लक्ष्य:कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों के वर्गीकरण का विचार देना, मौखिक और लिखित भाषण विकसित करना, भाषा की भावना विकसित करना, रूसी भाषा में रुचि पैदा करना।

उपकरण:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुतीकरणविषय पर "बयान के उद्देश्य के लिए वाक्यों के प्रकार", पाठ्यपुस्तक एम.एस. सोलोवेचिक, एन.एस. कुज़्मेंको "हमारी भाषा के रहस्यों के लिए", ग्रेड 2, भाग 1, नोटबुक - कार्य पुस्तक भाग 1।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण।

ध्यान लड़कियों!
ध्यान लड़कों!
अपनी कलम तैयार करो!
अपनी उंगलियों को फैलाएं।
सब कुछ जगह पर है?
क्या सब कुछ ठीक है?
पेन, किताबें और नोटबुक?
क्या सभी सही बैठे हैं?
क्या हर कोई करीब से देख रहा है?
हर कोई प्राप्त करना चाहता है
केवल पांच रेटिंग।

- प्रिय मित्रों! आज रूसी भाषा के पाठ में हम अपनी भाषा के एक और रहस्य की खोज के लिए यात्रा पर निकलेंगे। आप क्या सोचते हैं: "हम यह यात्रा क्यों कर रहे हैं, और इस दौरान हम क्या करेंगे?" स्लाइड #1

(बच्चे बोर्ड पर लिखे विषय के आधार पर अनुमान लगाते हैं)

आज हम एंटोन को यात्रा पर ले जाएंगे। आइए उसके साथ मिलकर याद करें कि हम प्रस्ताव के बारे में क्या जानते हैं। इसमें कंप्यूटर हमारी मदद करेगा।

2. अतीत की पुनरावृत्ति।

– हम अपने विचारों और भावनाओं को कैसे व्यक्त करते हैं? स्लाइड #2

– हम भाषण में एक वाक्य को दूसरे से कैसे अलग करते हैं? स्लाइड #3

- और लिखित में? स्लाइड #4

3. शब्दावली का काम।

– और अब चलिए अपना पसंदीदा गेम "डिकोडर्स" खेलते हैं। आइए एंटोन खेलना सीखें और शब्दावली शब्दों को दोहराएं।

डेस्क पर:

1. पंख, चैनल (1 .) , 2) - पेंसिल केस।
2. कैटफ़िश, राम, स्केटिंग रिंक (1, 1,1) - कुत्ता।
जेड। मौसम, छोटी उंगली, गलियारा (1, 1,3) - टमाटर।
4. जड़, गुलाब, शब्द (1, 1, 2) - गाय
5. लाइन, खाली, अखबार (2, 1, 3) - पत्ता गोभी।
6. तम्बू, घाव, दशा (3, 1, 1) - पेंसिल।

हमने कौन से शब्द लिखे? उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (शब्दकोश)

हम किन समूहों में विभाजित कर सकते हैं?

बच्चे टिप्पणियों के साथ शब्द लिखते हैं।

4. "संवाद" की नई अवधारणा से परिचित होना.

– आइए अभ्यास 202, पृष्ठ 89 के लिए कार्य पढ़ें।

- भूमिका से पढ़ें। बातचीत में कितने लोग हैं? (दो)

- एक वार्तालाप, एक वार्तालाप को वैज्ञानिक शब्द DIALOGUE कहा जाता है।

अब वह वाक्य ज्ञात कीजिए जो माता पहले कहती है।

जिससे बेटा उसे जवाब देता है।

जिसमें वह उससे पूछता है वह उसे कुछ करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

(1.) तुम क्या चिल्ला रहे हो? 2) जंगल में कोई छेड़ रहा है। 3) सुनो...)

स्लाइड #5

5. शारीरिक शिक्षा।

(संगीत संगत के साथ)

हम पैर थपथपाते हैं
हम ताली बजाते हैं
हम सिर हिलाते हैं।
हम हाथ उठाते हैं
हम हाथ नीचे करते हैं
हम तब चक्कर लगाते हैं।
फिर हम हाथ फैलाते हैं
और हम इधर-उधर भागेंगे।

6. एक नए विषय पर काम करें।

मैं आपको नए वैज्ञानिक शब्दों से परिचित कराऊंगा। और आप मुझे सही शब्द डालने में मदद करेंगे। इसलिए… स्लाइड #6

आप "प्रोत्साहन" शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं?

(बच्चों के उत्तर)

आपने सही सोचा: "एक प्रोत्साहन प्रस्ताव" जागना है, जागने में मदद करना (इसलिए अलार्म घड़ी शब्द), जिसका अर्थ है कि आपको कार्य करने की आवश्यकता है। प्रेरणा कार्रवाई के लिए एक धक्का है, यही वजह है कि उन्होंने प्रस्तावों को प्रोत्साहन कहा।

- हमारे द्वारा चुने गए वाक्यों में से खोजें: कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन।

1) तुम क्या चिल्ला रहे हो? (प्रश्न।)
2) जंगल में कोई छेड़ रहा है। (कथा)
3) यहाँ सुनो ... (उठो)

- बहुत अच्छा!

7. फिक्सिंग।

हमारी यात्रा का अगला बिंदु व्यायाम 204, पृष्ठ 91 - 92 है।

- हम किस परी कथा से नायकों को देखते हैं? (ए टॉल्स्टॉय "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो")

- कौन चित्रित है? आप इन नायकों के बारे में क्या कह सकते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)।

लापता विराम चिह्नों वाले वाक्य खोजें।

(- बैठ जाओ, अपने हाथों को अपने सामने रखो

- आपको कौन बढ़ा रहा है?

कथन के प्रयोजन के लिए ये सुझाव क्या हैं? (प्रोत्साहन और पूछताछ।)

- यह सही है, यह प्रेरक और पूछताछ करने वाला है। प्रस्ताव प्रस्तुत करने के बाद

कोष्ठकों में, हम संक्षिप्त रूप में इंगित करते हैं कि ये प्रस्ताव क्या हैं। प्रस्ताव को, जिसे हम प्रेरक कहते हैं, अधिक ध्यान से पढ़ें और कहें: यह अनुरोध है या मांग? (मांग)

अनुरोध कैसे किया जाना चाहिए? (बच्चों के उत्तर)

8. संक्षेप।

स्लाइड नंबर 7

– आज हमने अपनी भाषा का कौन सा रहस्य खोजा है?

- तुम्हे क्या पसंद है?

यह किसके लिए कठिन था?

9. होमवर्क.

– कृपया व्यायाम 205, पृ.53 को देखें। एक नोटबुक में।

- कार्यों को पढ़ें। कथन के उद्देश्य पर कौन सा वाक्य यहाँ नहीं है?

इसके बारे में सोचो और इसे लिखो।

- डेनिस्का ने किस शब्द की गलत वर्तनी की?

एक वाक्य के अंदर अल्पविराम क्यों होते हैं?

- आपको क्या समझ में नहीं आया? आप क्या स्पष्ट करना चाहते हैं?

(शिक्षक छात्रों के सवालों का जवाब देता है)

- यह आपका गृहकार्य है। स्लाइड #8

74. पाठ में कितने वाक्यों को अलग किया जा सकता है? इसे वाक्यों में विभाजित करें और विराम चिह्नों और छूटे हुए अक्षरों के साथ लिखें।

सर्दी की रात।

रात आ गई है। जंगल में घने पेड़ों की टहनियों और टहनियों पर पाला पड़ रहा है। अंधेरे ऊँचे आकाश में बिखरे हुए चमकीले सर्दियों के तारे। सर्दियों के जंगल में शांत और मौन।

I. सोकोलोव-मिकितोव

लिखित वाक्यों में विशेषण के साथ संज्ञा के संयोजन को रेखांकित करें

75. पढ़ें। क्या आप कह सकते हैं कि आपने वाक्य पढ़ लिए हैं?

1. कई, जंगल, हमारा, जीवन, मूस, सी। 2. सुंदर, रक्षक, जानवर, लोग, ध्यान से। 3. लोग, लगभग, स्मार्ट, नहीं, मूस, डरते हैं।

ऑफ़र प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? इन शब्दों से वाक्य बनाइए और लिखिए।

76. वाक्य पढ़ें। कथन और स्वर के उद्देश्य से उनके प्रकार का निर्धारण करें।

1. क्षितिज पर क्रेनों की एक बड़ी कील दिखाई दी। 2. क्या आपने सुना है कि सारस क्या ध्वनियाँ निकालते हैं? 3. वसंत ऋतु में लौटें, सारस!

सुझाव लिखिए। पहले वाक्य से संज्ञा और विशेषण का संयोजन लिखिए।

1) बड़ी कील। नर।, नहीं कहा।

2) प्रश्न।, विस्मयादिबोधक नहीं।

3) जागो, जागो।

77. नीतिवचन पढ़ें। उनका अर्थ स्पष्ट कीजिए। प्रेरक वाक्य पहले लिखें, और फिर घोषणात्मक वाक्य।

1. पेड़ एक अयोग्य लकड़हारे से रोते हैं। (याकूत कहावत।) 2. काम पूरा करना - साहसपूर्वक चलना। (रूसी कहावत।) 3. गर्मियों में एक बेपहियों की गाड़ी और सर्दियों में एक गाड़ी तैयार करें। (रूसी कहावत।) 4. टहलें, लेकिन अपनी देखभाल को जानें। (बेलारूसी कहावत।) 5. सात बार कोशिश करें, एक बार काटें। (रूसी कहावत।)

प्रोत्साहन राशि: 2, 3, 4, 5.

वर्णन: 1.

78. वाक्य के अंत में इंटोनेशन और विराम चिह्न की सहायता से ही प्रश्नवाचक वाक्यों को कथावाचक वाक्यों में बदलने का प्रयास करें। इस मामले में, आप न तो जोड़ सकते हैं, न ही बहिष्कृत कर सकते हैं और न ही एक भी शब्द बदल सकते हैं। इस तरह से कौन से वाक्यों को दोबारा नहीं बनाया जा सकता है?

1. क्या गांव के बाहर कोई तालाब है? 2. क्या वेरोनिका शिविर में गई थी? 3. भीषण गर्मी कब आएगी? 4. इस झील में कौन रहता है? 5. क्या मैं आप पर भरोसा कर सकता हूं? 6. क्या आप मेरी मदद कर सकते हैं? 7. हम कहाँ मिलेंगे?

फिर से नहीं कर सकते: 3, 4, 7।

79. कथन के प्रयोजन के लिए वाक्यों के प्रकार का निर्धारण करें। जहाँ आवश्यक हो वहाँ प्रश्नवाचक शब्दों को जोड़कर इन वाक्यों को प्रश्नवाचक बनाने का प्रयास करें। प्राप्त वाक्यों को लिखें, उनमें मुख्य सदस्यों को रेखांकित करें।

1. लंबे समय से प्रतीक्षित छुट्टी आएगी। 2. बहन ने अपने खिलौने छुपाए। 3. पैदल चलने वालों को सड़क पार करनी चाहिए। 4. आप ट्रैफिक लाइट की हरी बत्ती पर सड़क पार कर सकते हैं।

1. क्या (विधेय) लंबे समय से प्रतीक्षित अवकाश (विषय) जल्द ही आएगा? 2. बहन (विषय) ने अपने खिलौनों को कहाँ छिपाया (भविष्यवाणी की)? 3. पैदल चलने वालों (विषय) को (विधेय) सड़क कैसे पार करनी चाहिए? 4. क्या ट्रैफिक लाइट की हरी बत्ती पर (विधेय) सड़क पार करना संभव है?

80. वाक्यों को लिखिए, उनमें से प्रत्येक के अंत में सही विराम चिह्न लगाइए।

1. यह नन्ही बैलेरीना कितनी प्रतिभाशाली है! 2. आइए एक दूसरे की तारीफ करें! (बी। ओकुदझा-वा।)। 3. भोर के समय, एक सफेद घोड़ा लंबी घास में से अकेला भटकता है। 4. आप सर्दियों में ग्रामीण इलाकों में क्या करते हैं? 5. मैं आपको वी। बियांची की परियों की कहानियों को पढ़ने की सलाह देता हूं। 6. क्या कोई मेरी मदद नहीं कर सकता?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. ए। टेटिवकिन की कविता "प्रश्न चिह्न" पढ़ें। इसे एक लापता प्रश्न के साथ पूरा करने का प्रयास करें।

विविध प्रश्न
मैं सभी से पूछता हूं:
- कैसे?
- कहाँ?
- कितना?
- क्यों?
- ...?
मैं किस तरह का कलाकार हूं
प्रश्न चिह्न।

विकल्प प्रश्न: कहाँ जाना है? कहाँ पे? कौन सा? क्यों? किस्से? जिसके बारे में? क्या? किसके लिए? कौन सा? किसका? कौन सा? किस बारे में?

82. ए। टेटिविन की कविता "विस्मयादिबोधक चिह्न" पढ़ें। विस्मयादिबोधक वाक्यों को पढ़ने के लिए आपको किस तरह के इंटोनेशन की आवश्यकता है, इस पर ध्यान दें। उसी वाक्य को फिर से पढ़ें, यह कल्पना करते हुए कि प्रत्येक वाक्य के अंत में एक अवधि है। क्या इंटोनेशन में कोई अंतर है?

मित्र! कार्यों में

मैं के लिए खड़ा हूँ

उत्साह व्यक्त करने के लिए

चिंता, प्रशंसा,

विजय, उत्सव!

कोई आश्चर्य नहीं कि मैं पैदा हुआ था

चुप दुश्मन!

मैं कहाँ हूँ, वो वाक्य

विशेष अभिव्यक्ति के साथ

बोलना चाहिए!

छूटे हुए अक्षरों वाले शब्दों को लिखें, यदि संभव हो तो उनके लिए शब्द चुनें, शब्दों का परीक्षण करें।

दोस्तों, मैं खड़ा हूं - खड़ा हूं, विजयी हूं - गंभीर, जन्म - परिवार, मौन - चुपचाप, अवश्य - अवश्य।

83. पाठ पढ़ें। आप इसे कैसे शीर्षक देंगे? पाठ का शीर्षक क्या प्रतिबिंबित करेगा: विषय या मुख्य विचार?

व्यक्ति ने अल्पविराम खो दिया, जटिल वाक्यों से डर गया, और एक सरल वाक्यांश की तलाश में था। सरल वाक्यांशों के लिए सरल विचार आए।

फिर उसने विस्मयादिबोधक चिह्न और प्रश्न चिह्न खो दिया और कोई भी प्रश्न पूछना बंद कर दिया।

उन्होंने अपना कोई विचार व्यक्त नहीं किया। तो वह पूरी तरह से भूल गया कि कैसे सोचना है और बात पर पहुंच गया है।

विराम चिह्नों से सावधान रहें!

ए. कोनव्स्की

वाक्यों के अंत में विराम चिह्नों की आवश्यकता क्यों है, इस बारे में एक परी कथा के साथ आओ।

विचारों और भावनाओं के शूरवीर (मुख्य विचार को दर्शाता है)।

84. इन शब्दों से वाक्य बनाइए, इनमें से प्रत्येक के अंत में आवश्यक पूर्व-पंच चिन्ह लगाइए। प्राप्त वाक्यों को कोष्ठक में लिखिए, कथन के उद्देश्य और स्वर के अनुसार उनके प्रकार को इंगित कीजिए।

सभी संज्ञाओं, विशेषणों और क्रियाओं की सूची बनाएं।

1. प्रवासी (adj.) पक्षी (n.) कब (v.) हमारे क्षेत्र (n.) में लौटेंगे? (प्रश्न, विस्मयादिबोधक नहीं)

2. बताओ (अध्याय।) मुझे कल के (adj।) सर्कस (adj।) प्रदर्शन (n।) के बारे में। (जागो, जागो नहीं)

3. हमारी कक्षा (एन।) के लोगों (एन।) ने एक कठपुतली (सं.) थिएटर (एन।) में एक प्रदर्शन (एन।) देखा। (कथा, अप्रकाशित)।

4. क्या सुंदर (adj.) मौसम (n.) गली (n.) में खड़ा है (v.)! (कथा, विस्मयादिबोधक)

5. आप (v.) अपने मित्रों (n.) को (v.) क्या बताना चाहते हैं? (प्रश्न, विस्मयादिबोधक नहीं)

6. (ch.) लिखने में सक्षम होना कितना अच्छा है (ch.)! (कथा, विस्मयादिबोधक)

85. एस। अक-सकोव के काम का एक अंश पढ़ें। इसे शीर्षक दें। पाठ को भागों में विभाजित करें। प्रत्येक भाग के लिए एक प्रश्न पूछें। तुम्हें क्या मिला?

प्रकृति की सुंदरता - तो आप जंगल के बारे में कह सकते हैं। क्षेत्र की पूरी सुंदरता जंगल के साथ पानी के संयोजन में निहित है। नदियाँ, नदियाँ, नदियाँ और झीलें लगभग हमेशा जंगल या झाड़ियों से घिरी रहती हैं।

प्रकृति का महान उद्देश्य जल के साथ जंगल का मिलन है। पेड़ गर्मी के सूरज की चिलचिलाती किरणों से और हवाओं से पृथ्वी को ढँक लेते हैं।

चीड़, स्प्रूस, देवदार... लाल वन या लाल वन कहलाते हैं। पत्तियों के बजाय, उनके पास सुइयां होती हैं, जो वे सर्दियों में नहीं खोती हैं, और सर्दियों को अपनी सारी सुंदरता और ताकत से मिलती हैं। केवल चीड़ से युक्त वन को वन कहा जाता है।

ओक, एल्म, लिंडेन, बर्च, एस्पेन, एल्डर को ब्लैक फॉरेस्ट या ब्लैक फॉरेस्ट कहा जाता है। ऐसे जंगल में पेड़ शरद ऋतु में अपने पत्ते खो देते हैं और वसंत में उनका नवीनीकरण करते हैं।

मुझे लाल जंगल, इसकी शाश्वत, नीरस और उदास हरियाली पसंद नहीं है। कम उम्र से ही, मुझे हंसमुख, विविध काले जंगल को निहारने की आदत हो गई थी।

हाइलाइट किए गए वाक्यों को लिखें, उनमें से प्रत्येक में मुख्य सदस्यों को रेखांकित करें।

एस. अक्साकोव ने आपके शब्दकोश को किन नए शब्दों से समृद्ध किया?

जंगल की सुंदरता।

1) प्रकृति की सुंदरता ... क्षेत्र की पूरी सुंदरता क्या है?

2) चीड़, स्प्रूस, देवदार... लाल वन किसे कहते हैं?

3) ओक, एल्म... किस जंगल को काला कहा जाता है?

4) मुझे पसंद नहीं है... आपको कौन सा जंगल पसंद है?

नदियाँ, नदियाँ, नदियाँ और झीलेंलगभग हमेशा ऊंचा हो जानाजंगल या झाड़ियाँ।

पेड़ बंद करेगर्मी के सूरज की चिलचिलाती किरणों से और हवाओं से पृथ्वी।

ऐसे जंगल में पेड़ खोनाशरद ऋतु में इसके पत्ते और फिर शुरू करनाउन्हें वसंत ऋतु में।

कथन के उद्देश्य के आधार पर वाक्य घोषणात्मक, प्रश्नवाचक और प्रोत्साहन देने वाले होते हैं।

कथावाचक वाक्य ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें वास्तविकता, घटना, घटना आदि के कुछ तथ्य के बारे में संदेश होता है। (अनुमोदित या अस्वीकृत)। कथावाचक वाक्य सबसे आम प्रकार के वाक्य हैं, वे अपनी सामग्री और संरचना में बहुत विविध हैं और विचार की पूर्णता से प्रतिष्ठित हैं, एक विशिष्ट कथा स्वर द्वारा व्यक्त किया गया है: तार्किक रूप से प्रतिष्ठित शब्द (या दो या अधिक) पर स्वर में वृद्धि। लेकिन वृद्धि में से एक सबसे बड़ी होगी) और एक वाक्य के अंत में एक शांत कमी स्वर। उदाहरण के लिए: किबितका ने कमांडेंट के घर के बरामदे तक गाड़ी चलाई। लोगों ने पुगाचेव की घंटी को पहचान लिया और भीड़ उसके पीछे दौड़ पड़ी। श्वाबरीन पोर्च पर नपुंसक से मिला। उन्होंने एक कोसैक के रूप में कपड़े पहने थे और दाढ़ी बढ़ाई (पी।)

प्रश्नवाचक वाक्य ऐसे वाक्य कहलाते हैं जिनका उद्देश्य वार्ताकार को उस विचार को व्यक्त करने के लिए प्रेरित करना है जो वक्ता को रुचिकर लगे। उदाहरण के लिए: आपको पीटर्सबर्ग जाने की आवश्यकता क्यों है? (पी।); अब आप अपने आप से क्या कहने जा रहे हैं? (पी।)।

प्रश्नवाचक वाक्य बनाने के व्याकरणिक साधन इस प्रकार हैं:

1) प्रश्नवाचक स्वर - उस शब्द के स्वर में वृद्धि जिसके साथ प्रश्न का अर्थ जुड़ा हुआ है, उदाहरण के लिए: क्या आपने गीत के साथ खुशी को बुलाया? (एल।) (तुलना करें: क्या आपने गीत के साथ खुशी को बुलाया? - क्या आपने गीत के साथ खुशी को बुलाया?);

2) शब्द व्यवस्था (आमतौर पर जिस शब्द से प्रश्न जुड़ा होता है वह वाक्य की शुरुआत में रखा जाता है), उदाहरण के लिए: क्या शत्रुतापूर्ण ओले जल रहे हैं? (एल।); लेकिन क्या वह जल्द ही एक समृद्ध श्रद्धांजलि के साथ लौटेंगे? (एल।);

3) प्रश्नवाचक शब्द - प्रश्नवाचक कण, क्रियाविशेषण, सर्वनाम, उदाहरण के लिए: क्या आपके लिए बेहतर नहीं होगा कि आप स्वयं उनके पीछे पड़ जाएं? (पी।); क्या वास्तव में दुनिया में कोई महिला नहीं है जिसके लिए आप कुछ उपहार के रूप में छोड़ना चाहेंगे? (एल।); हम यहाँ क्यों खड़े हैं? (चौ.); चमक कहाँ से आती है? (एल।); तुम मेरे बगीचे में क्या कर रहे थे? (पी।); आप क्या करने वाले हैं? (पी।)।

प्रश्नवाचक वाक्य स्व-पूछताछ, प्रश्नवाचक-प्रोत्साहन और प्रश्नवाचक-बयानबाजी में विभाजित हैं।

स्व-पूछताछ वाले वाक्यों में एक प्रश्न होता है जिसके लिए एक अनिवार्य उत्तर की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: क्या आपने अपनी वसीयत लिखी थी? (एल।); बताओ, क्या वर्दी मुझ पर ठीक बैठती है? (एल.).

एक अजीबोगरीब प्रकार के पूछताछ वाक्य, उचित पूछताछ के करीब, वे हैं, जिन्हें वार्ताकार को संबोधित किया जा रहा है, केवल इस बात की पुष्टि की आवश्यकता है कि प्रश्न में ही क्या कहा गया है। ऐसे वाक्यों को प्रश्नवाचक-सकारात्मक वाक्य कहा जाता है। उदाहरण के लिए: तो क्या आप जा रहे हैं? (बीएल।); तो यह तय है, हरमन? (बीएल।); तो, अब मास्को के लिए? (चौ.).

प्रश्नवाचक वाक्य, अंत में, जो पूछा जा रहा है उसका निषेध हो सकता है, ये प्रश्नवाचक-नकारात्मक वाक्य हैं। उदाहरण के लिए: आपको यहाँ क्या पसंद है? यह विशेष रूप से सुखद नहीं लगता (बीएल।); और अगर वह बोला भी... वह कौन सी नई बातें बता सकता है? (बीएल।)

पूछताछ-सकारात्मक और पूछताछ-नकारात्मक दोनों वाक्यों को पूछताछ-घोषणात्मक वाक्यों में जोड़ा जा सकता है, क्योंकि वे एक प्रश्न से एक संदेश में संक्रमणकालीन प्रकृति के होते हैं।

प्रश्नवाचक-प्रोत्साहन वाक्यों में एक प्रश्न के माध्यम से व्यक्त की गई कार्रवाई के लिए एक प्रोत्साहन होता है। उदाहरण के लिए: तो, शायद हमारे अद्भुत कवि बाधित पढ़ना जारी रखेंगे? (बीएल।); क्या हम पहले व्यापार की बात करेंगे? (चौ.).

प्रश्नवाचक-अलंकारिक वाक्यों में पुष्टि या निषेध होता है। इन प्रस्तावों को उत्तर की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह प्रश्न में ही निहित है। प्रश्नवाचक-अलंकारिक वाक्य विशेष रूप से कल्पना में आम हैं, जहां वे भावनात्मक रूप से रंगीन भाषण के शैलीगत साधनों में से एक हैं। उदाहरण के लिए: अगर भाग्य ने मुझ पर दया की तो मैं खुद को उसे नहीं बख्शने का पूरा अधिकार देना चाहता था। किसने अपनी अंतरात्मा से ऐसी शर्तें नहीं बनाईं? (एल।); इच्छाएँ ... व्यर्थ और सदा चाहने से क्या फायदा? (एल।); लेकिन समुद्र की गहराई में और हृदय में कौन प्रवेश करेगा, जहां लालसा है, लेकिन जुनून नहीं है? (एल)।

प्रश्नवाचक वाक्य भी सम्मिलित निर्माण का रूप ले सकते हैं, जिसके लिए उत्तर की भी आवश्यकता नहीं होती है और केवल वार्ताकार का ध्यान आकर्षित करने के लिए सेवा करते हैं, उदाहरण के लिए: आरोप लगाने वाला पुस्तकालय में सिर के बल उड़ता है और - क्या आप कल्पना कर सकते हैं? - सीनेट के फैसलों (फेड) में न तो समान संख्या, न ही मई महीने की ऐसी तारीख मिलती है।

एक प्रश्नवाचक वाक्य में एक प्रश्न के साथ एक मोडल प्रकृति के अतिरिक्त शेड्स हो सकते हैं - अनिश्चितता, संदेह, अविश्वास, आश्चर्य, आदि। उदाहरण के लिए: आपने उसे प्यार करना कैसे बंद कर दिया? (एल।); क्या तुम मुझे नहीं पहचानते? (पी।); और वह कुरागिन को इस पर कैसे आने दे सकती थी? (एल. टी.)।

प्रोत्साहन ऐसे वाक्य हैं जो वक्ता की इच्छा व्यक्त करते हैं। वे व्यक्त कर सकते हैं: 1) एक आदेश, एक अनुरोध, एक दलील, उदाहरण के लिए: - चुप रहो! तुम! - बचे हुए ने एक बुरी कानाफूसी में कहा, अपने पैरों पर कूद गया (एम। जी।); - जाओ, पीटर! - एक छात्र (M. G.) द्वारा आज्ञा दी गई; - अंकल ग्रेगरी ... अपने कान के साथ झुकें (M. G.); - और तुम, मेरे प्रिय, इसे मत तोड़ो ... (एम। जी।); 2) सलाह, सुझाव, चेतावनी, विरोध, धमकी, उदाहरण के लिए: मूल महिला यह अरीना है; आप ध्यान दें, निकोलाई पेट्रोविच (एम. जी.); एक हवादार भाग्य के पालतू जानवर, दुनिया के अत्याचारी! घबराना! और तुम, दिल थाम कर सुनो, उठो, गिरे हुए दास! (पी।), देखो, अधिक बार मेरे हाथ मेरे होते हैं - सावधान! (एम. जी.); 3) सहमति, अनुमति, उदाहरण के लिए: जैसा आप चाहें, वैसा करें; तुम जा सकते हो जहां तुम्हारी आंखें दिखती हैं; 4) एक कॉल, संयुक्त कार्रवाई का निमंत्रण, उदाहरण के लिए: ठीक है, आइए बीमारी को हराने के लिए अपनी पूरी ताकत से प्रयास करें (एम। जी।); मेरे दोस्त, आइए हम अपनी आत्मा को अद्भुत आवेगों के साथ मातृभूमि के लिए समर्पित करें! (पी।); 5) इच्छा, उदाहरण के लिए: उसे रम (एम. जी.) के साथ डच कालिख दें।

प्रोत्साहन वाक्यों के इन अर्थों में से कई स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित नहीं हैं (उदाहरण के लिए, एक प्रार्थना और एक अनुरोध, एक निमंत्रण और एक आदेश, आदि), क्योंकि यह संरचनात्मक रूप से अधिक बार इंटोनेशन व्यक्त किया जाता है।

प्रोत्साहन वाक्य बनाने के व्याकरणिक साधन हैं: 1) प्रोत्साहन इंटोनेशन; 2) अनिवार्य मनोदशा के रूप में विधेय; 3) विशेष कण जो वाक्य में एक प्रेरक स्वर जोड़ते हैं (आओ, चलो, चलो, हाँ, चलो)।

विधेय व्यक्त करने के तरीके में प्रोत्साहन वाक्य भिन्न होते हैं:

1. विधेय की सबसे आम अभिव्यक्ति एक अनिवार्य मनोदशा के रूप में एक क्रिया है, उदाहरण के लिए: आप पहले कप्तान को जगाते हैं (एल.टी.); तो आप दिन (M. G.) लें।

विशेष कणों के साथ क्रिया के अर्थ में एक प्रेरक अर्थ जोड़ा जा सकता है: तूफान को मजबूत होने दो! (एम. जी.); सूर्य की जय हो, अन्धकार की जय हो! (पी।)।

2. एक विधेय प्रेरक वाक्य के रूप में, सांकेतिक मनोदशा (भूतकाल और भविष्य काल) के रूप में एक क्रिया का उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: आइए काकेशस के तूफानी दिनों के बारे में बात करते हैं, शिलर के बारे में, प्रसिद्धि के बारे में, प्यार के बारे में! (पी।); रास्ते से हट जाओ! (एम. जी.); - चलो चलें, - उसने कहा (कोसैक।)

3. एक विधेय के रूप में - एक क्रियात्मक मनोदशा के रूप में एक क्रिया, उदाहरण के लिए: क्या आप सुनेंगे कि मेरी आत्मा में किस तरह का संगीत है ... (एम। जी।)। इन वाक्यों में, शब्द के साथ वाक्य तो बाहर खड़े हैं, उदाहरण के लिए: ताकि मैं आपके बारे में फिर कभी न सुनूं (जीआर), और क्रिया को छोड़ा जा सकता है: ताकि एक भी आत्मा न हो - नहीं, नहीं! (एम जी)।

4. प्रोत्साहन वाक्य में विधेय की भूमिका इनफिनिटिव द्वारा निभाई जा सकती है, उदाहरण के लिए: बर्ट्रेंड को बुलाओ! (बीएल।); क्या तुम मुझे परेशान करने की हिम्मत नहीं करते! (चौ.).

एक कण के साथ शिशु एक नरम अनुरोध व्यक्त करेगा, सलाह: आपको कम से कम एक बार (जीआर) तात्याना युरेवना जाना चाहिए।

5. बोलचाल की भाषा में, प्रोत्साहन वाक्यों का प्रयोग अक्सर विधेय-क्रिया की मौखिक अभिव्यक्ति के बिना अनिवार्य, संदर्भ या स्थिति से स्पष्ट के रूप में किया जाता है। ये एक प्रमुख शब्द, एक संज्ञा, एक क्रिया विशेषण या एक शिशु के साथ लाइव भाषण वाक्यों के अजीबोगरीब रूप हैं। उदाहरण के लिए: मेरे लिए गाड़ी, गाड़ी! (जीआर।); जल्द ही ड्यूटी जनरल! (एल. टी.); हश, यहाँ, सावधान रहें। स्टेपी के लिए जहाँ चाँद नहीं चमकता! (बीएल।); स्वामी! मौन! हमारे सुंदर कवि हमें पढ़ेंगे उनकी सुंदर कविता (बीएल।); पानी! उसे होश में लाओ! - अधिक! वह अपने होश में आती है (बीएल।)

6. प्रोत्साहन वाक्यों का संरचनात्मक केंद्र (बोलचाल की भाषा में भी) संबंधित अंतर्विरोध भी हो सकते हैं: चलो, मार्च, tsyts, आदि: - मेरे पास आओ! वह चिल्लाया (एम जी)।

प्रस्ताव- यह मुख्य वाक्यात्मक इकाई है जिसमें किसी चीज़, प्रश्न या प्रलोभन के बारे में संदेश होता है। वाक्यांशों के विपरीत वाक्य का व्याकरणिक आधार होता है जिसमें वाक्य के मुख्य सदस्य होते हैं (विषय और विधेय)या उन्हीं में से एक है .

प्रस्तावप्रदर्शन संचार समारोह और इंटोनेशन द्वारा विशेषता और अर्थपूर्ण पूर्णता . एक वाक्य में, अधीनस्थ कनेक्शन (समझौता, नियंत्रण, आसन्नता) के अलावा, एक समन्वय कनेक्शन (सजातीय सदस्यों के बीच) और विधेय (विषय और विधेय के बीच) हो सकता है।

व्याकरणिक आधारों की संख्या से सुझावसरल और जटिल में विभाजित . एक साधारण वाक्य का एक व्याकरणिक आधार होता है, एक जटिल में दो या दो से अधिक सरल वाक्य (विधेयात्मक भाग) होते हैं।

सरल वाक्यएक शब्द या शब्दों का एक संयोजन है जो शब्दार्थ और अन्तर्राष्ट्रीय पूर्णता और एक व्याकरणिक आधार की उपस्थिति की विशेषता है।
आधुनिक रूसी में सरल वाक्यों का वर्गीकरण विभिन्न कारणों से किया जा सकता है।

बयान के उद्देश्य के आधार पर सुझावमें विभाजित हैं वर्णन , प्रश्नवाचक और प्रोत्साहन .

घोषणात्मक वाक्य कुछ मुखर या अस्वीकृत तथ्य, घटना, घटना, आदि या उनके विवरण के बारे में एक संदेश शामिल करें।

उदाहरण के लिए:और उबाऊ और उदास, और आध्यात्मिक प्रतिकूलता के क्षण में हाथ देने वाला कोई नहीं है(लेर्मोंटोव)। मैं पांच बजे आऊंगा.

प्रश्नवाचक वाक्य एक प्रश्न शामिल करें। उनमें से हैं:

ए) वास्तव में पूछताछ : आपने यहाँ क्या लिखा? यह क्या है?(इल्फ़ और पेट्रोव);
बी) आलंकारिक प्रश्न (यानी, प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं है): तुम क्या हो, मेरी बूढ़ी औरत, खिड़की पर चुप?? (पुश्किन)।

प्रोत्साहन प्रस्ताव इच्छा के विभिन्न रंगों को व्यक्त करें (कार्रवाई के लिए उकसाना): एक आदेश, एक अनुरोध, एक अपील, एक दलील, सलाह, एक चेतावनी, एक विरोध, एक धमकी, सहमति, अनुमति, आदि।

उदाहरण के लिए :अच्छी तरह से सो जाओ! यह वयस्कों की बात है, आपका कोई काम नहीं(तेंद्रीकोव); जल्दी! कुंआ!(पस्टोव्स्की); रूस! उठो और उठो! थंडर, उत्साह की सामान्य आवाज! ..(पुश्किन)।

कथा, पूछताछ और प्रोत्साहन प्रस्ताव वे दोनों रूपों में भिन्न होते हैं (वे क्रिया के मूड के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं, विशेष शब्द हैं - पूछताछ सर्वनाम, प्रेरक कण), और इंटोनेशन में।

तुलना करना:
वह आएगा।
वह आएगा? क्या वह आएगा? वह कब आएगा?
उसे आने दो।

भावनात्मक रूप से सरल प्रस्ताव विभाजित हैंपर विस्मयादिबोधक और गैर विस्मयादिबोधक .

विस्मयादिबोधक चिह्न बुलाया प्रस्तावभावनात्मक रूप से रंगीन, एक विशेष स्वर के साथ उच्चारित।

उदाहरण के लिए: नहीं, देखो क्या चाँद है!.. ओह, क्या आकर्षण है!(एल। टॉल्स्टॉय)।
सभी कार्यात्मक प्रकार के वाक्य (कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन) विस्मयादिबोधक हो सकते हैं।

व्याकरणिक आधार की प्रकृति से, कलात्मकता ऑफ़र विभाजित हैंपर दो भागवाला जब व्याकरणिक आधार में विषय और विधेय दोनों शामिल हों,

उदाहरण के लिए: समुद्र की नीली धुंध में एकाकी पाल सफेद हो जाता है!(लेर्मोंटोव), और एक-घटक जब वाक्यों का व्याकरणिक आधार एक मुख्य सदस्य द्वारा बनाया जाता है,

उदाहरण के लिए: मैं एक नम कालकोठरी में सलाखों के पीछे बैठा हूँ(पुश्किन)।

माध्यमिक सदस्यों की उपस्थिति या अनुपस्थिति से, सरल सुझावहो सकता है बड़े पैमाने पर और असामान्य .

सामान्य उस वाक्य को कहा जाता है जिसमें वाक्य के मुख्य माध्यमिक सदस्यों के साथ होता है। उदाहरण के लिए: वसंत में मेरा दुःख कितना प्यारा है!(बुनिन)।

असामान्य केवल मुख्य सदस्यों वाले प्रस्ताव पर विचार किया जाता है। उदाहरण के लिए: जीवन खाली, पागल और अथाह है!(अवरोध पैदा करना)।

व्याकरणिक संरचना की पूर्णता के आधार पर सुझावहो सकता है भरा हुआ और अधूरा . पर पूर्ण वाक्य इस संरचना के लिए आवश्यक वाक्य के सभी सदस्यों को मौखिक रूप से प्रस्तुत किया जाता है: श्रम व्यक्ति में रचनात्मक शक्तियों को जगाता है(एल। टॉल्स्टॉय), और में अधूरा वाक्य के अर्थ को समझने के लिए वाक्य के कोई निश्चित सदस्य (मुख्य या माध्यमिक) आवश्यक नहीं हैं। वाक्य के लापता सदस्यों को संदर्भ से या स्थिति से बहाल किया जाता है। उदाहरण के लिए: गर्मियों में बेपहियों की गाड़ी और सर्दियों में गाड़ी तैयार करें(कहावत); चाय? - मेरे लिए आधा कप।

सरल वाक्यइसमें वाक्यात्मक तत्व हो सकते हैं जो इसकी संरचना को जटिल बनाते हैं। इन तत्वों में वाक्य के पृथक सदस्य, सजातीय सदस्य, परिचयात्मक और प्लग-इन निर्माण, अपील शामिल हैं। जटिल वाक्यात्मक तत्वों की उपस्थिति/अनुपस्थिति से सरल वाक्यमें विभाजित हैं जटिल और गैर .