नमस्कार, हमारी साइट के प्रिय पाठकों! आज हम बात करेंगे कि ट्रेडिंग के दौरान की जाने वाली गलतियों पर क्या सही काम होता है। जैसा कि हम सभी जानते हैं, गलतियों से सीखता है, ऐसे लोग नहीं हैं जो गलती नहीं करेंगे।

हालांकि, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बाजार खुद ही किसी भी गलती के लिए कड़ी सजा देता है। इन समान त्रुटियों की डिग्री अलग है। कुछ गलतियाँ बहुत छोटी होती हैं और ट्रेडिंग के दौरान आसानी से ठीक की जा सकती हैं। कुछ गलतियाँ अत्यंत स्थूल होती हैं, और नकारात्मक परिणाम देती हैं।

इस तरह के निरीक्षण से पहले ही निपटा जाना चाहिए, और होने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। इस संदर्भ में, सही काम करना सबसे पहले आता है। बेशक, गंभीर गलतियों से बचा जा सकता है, और हम आपसे बात करेंगे कि यह कैसे करना है। मैं यह कहकर शुरू करना चाहता हूं कि अधिकांश शुरुआती बिना किसी स्पष्ट एल्गोरिथम के व्यापार शुरू करते हैं। सही है या नहीं?

बिना रणनीति के ट्रेडिंग

लेकिन दूसरी ओर, भले ही एक हो, औसत शुरुआत करने वाला शायद ही कभी बिना शर्त इसका पालन करता है। रणनीति स्पष्ट रूप से सवालों का जवाब देती है कि किसी सौदे को कब खोलना है, इसे कब बंद करना है, कैसे साथ देना है, इत्यादि। स्पष्ट रणनीति के बिना व्यापार एक छोर के साथ एक साधारण खेल है, जो स्वयं व्यापारी के लिए नकारात्मक होगा। बिना रणनीति के ट्रेडिंग, यह एक साधारण अनुमान लगाने वाले खेल की तरह है जो आपको कुछ भी समझदार नहीं देगा। और यह गलत काम है।

भावनाएं क्यों आड़े आती हैं

एक और महत्वपूर्ण, मैं कहूंगा, व्यापारियों की गंभीर गलती ठीक है भावनाएँ,वे लगातार खराबी का कारण बनते हैं। आप अक्सर व्यापारियों की कहानियां सुन सकते हैं कि उन्होंने पहले से ही लगातार कमाई शुरू कर दी है, लेकिन एक बढ़िया क्षण में उन्होंने जमा राशि को हवा में जाने दिया। स्वाभाविक रूप से, बहुत से लोग नहीं समझते हैं, लेकिन ऐसा भी कैसे हो सकता है?

ऐसा लगता है कि एक व्यक्ति ने सामान्य रूप से कारोबार किया, और पहले से ही लाभ प्राप्त किया, लेकिन यहां फिर से, और उसके पास कोई पूंजी नहीं है। थोड़ा रहस्यमय लगता है! फिर भी, यहाँ कोई रहस्यवाद नहीं है, और हर चीज़ के लिए भावनाओं को दोष देना है! लाभदायक लेन-देन की एक श्रृंखला के ठीक बाद, व्यापारी उत्साह की स्थिति में आ जाता है। उसे लगता है कि अब वह बाजार का राजा है, कि बाजार अब उसके जीवन के अंत तक उसका ऋणी रहेगा। इस मामले में, व्यक्ति सिस्टम पर ध्यान केंद्रित करना बंद कर देता है। अब उसका मुख्य काम ज्यादा से ज्यादा मुनाफा कमाना है। ऐसी स्थिति में कमजोरियों पर कोई भी कार्य ठीक से नहीं किया जाएगा।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, अधिक पैसा और जल्दी से बनाने के लिए, लेन-देन गलत जगह पर और स्पष्ट रूप से बड़े लॉट के साथ खोले जाते हैं। और एक खोने वाले व्यापार की उपस्थिति के बाद, एक व्यक्ति इसे दर्द से समझता है, जल्दी से ठीक होने की कोशिश कर रहा है, जिससे उसकी स्थिति और बढ़ जाती है।

पूंजी की आवश्यकता क्यों है

इसके अलावा, मैं वित्तीय घटक को नोट करना चाहूंगा। ट्रेडिंग मुख्य रूप से एक ऐसा व्यवसाय है जिसके लिए न केवल कौशल और ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि काफी प्रभावशाली पूंजी. हां, निश्चित रूप से, मैं समझता हूं कि हर जगह विज्ञापन हमें बताता है कि व्यापार अविश्वसनीय रूप से आसान है। जैसे, आपको कुछ भी जानने की जरूरत नहीं है, बस अपने 50-100 रुपये लें और आसानी से अमीर बन जाएं। यह गुड़ी पड़वा कितने साल से घूम रहा है, लेकिन अभी तक कोई भी इस तरह से अमीर नहीं बना है, लेकिन इसके विपरीत भी। लेकिन हमारे लोग अभेद्य हैं, हर व्यक्ति को ऐसा लगता है कि जो दूसरे के साथ हुआ वह मेरे साथ कभी नहीं होगा। क्या यह विज्ञापन प्रणाली सही ढंग से काम कर रही है? हम हर दिन इस मुद्दे पर काम करते हैं, महत्वपूर्ण सवालों के जवाब देने की कोशिश करते हैं।

ऐसा सोचना बहुत ही भोला और लापरवाह है। आइए एक बहुत ही रोचक उदाहरण देखें! कल्पना कीजिए कि आपके पास पूंजी है, मान लीजिए $50,000, और आप एक छोटा रेस्तरां खोलते हैं। क्या आप इसके संचालन के पहले महीने में इसकी भरपाई कर पाएंगे? बिलकूल नही! यदि आप इसे दो साल में वापस भुगतान करते हैं, तो इसे पहले से ही एक अच्छा निवेश कहा जा सकता है।

लेकिन व्यापार के ढांचे के भीतर, लोगों को वास्तव में यकीन है कि वे प्रति माह अपनी पूंजी का 100% लगातार बना सकते हैं, और साथ ही साथ अपनी जेब में एक दर्जन डॉलर के साथ बाजार में आते हैं और शानदार रूप से अमीर बन जाते हैं। धिक्कार है, ठीक है, ये स्पष्ट चीजें हैं, आपको बस अपना सिर चालू करने की आवश्यकता है। व्यापार एक व्यवसाय है, और व्यवसाय के लिए प्रारंभिक निवेश की आवश्यकता होती है।

समस्या निवारण के बारे में वीडियो समीक्षा देखें

कई शुरुआती लोग रुचि रखते हैं कि एक व्यापारी सामान्य रूप से कितना कमाता है? और मैं आपको बताऊंगा कि यहां कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, क्योंकि ट्रेडिंग में लाभ तैर रहा है। लेकिन हम कह सकते हैं कि अगर लंबी अवधि में आप लगातार कम ड्राडाउन के साथ पूंजी का 10 प्रतिशत कमाते हैं, तो आप वास्तव में एक अच्छे व्यापारी हैं!

आपको अपने दिमाग से सोचने की जरूरत है

एक व्यापारी की एक और महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण गलती यह तथ्य है कि एक व्यक्ति अक्सर दूसरों की सुनता है. बाजार के बारे में प्रत्येक व्यक्ति का अपना दृष्टिकोण होता है, तदनुसार, आपके पास भी अपना होना चाहिए। नहीं, मैं आपको यह नहीं कह रहा हूं कि जब एक अनुभवी व्यापारी आपको अच्छी सलाह देने की कोशिश करता है, और आप उसे तुरंत नरक भेज दें, नहीं, मैं कुछ और बात कर रहा हूं। उदाहरण के लिए, यदि कोई आपसे कहता है: "भाई, बेचो, कल सौ पाउंड गिरेंगे" और ऐसा ही सामान।

आपको इसके लिए बिल्कुल भी नहीं पड़ना चाहिए, मुझे परवाह नहीं है कि आपको कौन व्यापारिक सिफारिशें देता है और क्या। पहले दिमाग से सोचना सीखो। शुरुआती अक्सर दूसरे लोगों के नेतृत्व का पालन करते हैं, कुछ डुप्ली की सिफारिशों को सुनते हैं, अंत में, वे केवल अपने लिए चीजों को और खराब कर देते हैं।

संकेतकों और रणनीतियों के साथ जुनून भी हस्तक्षेप करता है

एक और विशिष्ट, मैं कहूंगा, यहां तक ​​​​कि घातक त्रुटि भी है विभिन्न संकेतकों और रणनीतियों पर निर्धारण. किसी को केवल किसी भी व्यापारिक मंच पर जाना है, क्योंकि यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि लोग बहुत ही कब्र को खोजने के लिए उत्सुक हैं जो उन्हें कभी भी और कहीं भी पैसा कमाने की अनुमति देगा। सच है, समस्या यह है कि कोई भी संकेतक, कोई भी सिस्टम आपको कभी भी 100% गारंटी नहीं देगा कि आपका व्यापार लाभदायक होगा।

कुल

इसके अलावा, मैं कह सकता हूं कि ट्रेडिंग सिर्फ संभावनाओं का खेल है, और यहां कुछ भी निश्चित नहीं है। यह भी ध्यान देने योग्य है कि व्यापारिक रणनीति, निश्चित रूप से, एक व्यापारी की सफलता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, लेकिन सबसे प्रभावशाली नहीं। आपको एक महान रणनीति दी जा सकती है, लेकिन यदि आप अपनी भावनाओं को संभाल नहीं सकते हैं, तो आप इसके साथ विलीन हो जाएंगे।

कोई भी संकेतक सिर्फ एक उपकरण है, और इसे उन कार्यों के साथ सौंपना आवश्यक नहीं है जिनके लिए इसे डिज़ाइन नहीं किया गया है। इसके अलावा, कोई भी संकेतक गणित के दृष्टिकोण से बाजार का विश्लेषण करने की कोशिश करता है, लेकिन यहां यह समझने योग्य है कि बाजार मनोविज्ञान है। शुरुआती लोगों की एक और महत्वपूर्ण गलती भोलापन है। यह शुरुआती हैं जो अक्सर स्कैमर्स की चालाक चाल के लिए गिर जाते हैं जो अपने अश्लील कबाड़ को बेचने की कोशिश कर रहे हैं।

यहां एक व्यक्ति को गंभीर रूप से सोचने और समझने की जरूरत है कि सच्चाई कहां है और झूठ कहां है। गलतियों पर सक्षम रूप से काम करना आपके विकास में पहले से ही एक बड़ा और महत्वपूर्ण कदम है। गलतियों पर उचित कार्य आपको हमेशा उन सभी खामियों को जल्दी और कुशलता से समाप्त करने की अनुमति देगा जो आपको वास्तव में उच्च गुणवत्ता के साथ व्यापार करने से रोकती हैं। और याद रखें, गलतियाँ करना ठीक है, और जो वास्तव में बुरा है वह है अपनी गलतियों से सीखना नहीं।

त्रुटि प्रबंधन प्रणाली
रूसी पाठों में

1. त्रुटि प्रबंधन का पारंपरिक रूप

उदाहरण के लिए, हम कक्षा को एक कार्य देते हैं: त्रुटियों में से शब्द "रूट में अनस्ट्रेस्ड वोवेल" ("रूट में अप्राप्य व्यंजन", "अक्षर) के साथ खोजें। और, वाई, ए फुफकारने के बाद, आदि)। नियम याद रखें।

फिर त्रुटियों को ठीक किया जाता है, परीक्षण शब्दों का चयन किया जाता है, वर्तनी चुनने की शर्तों को रेखांकन द्वारा इंगित किया जाता है, समान शब्दों का चयन किया जाता है। मौखिक रूप से (या लिखित रूप में) एक वाक्यांश या वाक्य को उस शब्द के साथ संकलित किया जाता है जिसमें गलती की गई थी। यह काम सामान्य गलतियों को सुधारने के लिए किया जाता है।

यहाँ उसी काम का एक और संस्करण है।

छूटे हुए अक्षरों वाले शब्द बोर्ड पर समूहों में लिखे जाते हैं। छात्र वर्तनी के प्रकार का निर्धारण करते हैं। और फिर - बाकी सब, साथ ही पिछले काम में।

यह कार्य स्थापित योजना के अनुसार किया जाता है:

I. वर्तनी की त्रुटियां।

1. डी इरेव्य एक पेड़ है। नितंब इईर्ष्या हो जाओ, डी इईर्ष्यालु।

घने वृक्षों की छाया में हमने धूप से आश्रय लिया।

2. प्राज़ डीउपनाम - प्राज़ी डेएन। प्राज़ डीनया, छुट्टी डीबराबर।

अभी छुट्टी है डीनिकी, लेकिन और भी है डीआत्मा के उपनाम।

द्वितीय. विराम चिह्न त्रुटियाँ।

क्या आपने जंगल की आवाज सुनी? ? (प्रश्न)

III. भाषण त्रुटियां (रचनात्मक कार्यों में)।

उन्हेंहर तरफ से हर्षित हुड़दंग की आवाज सुनाई दी।(एक सर्वनाम के बजाय उन्हेंभस्म हो गया था उन लोगों के।)

2. बग पर काम करने का एक अपरंपरागत रूप

हम मानते हैं कि ऐसा काम छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए समान रूप से रुचिकर नहीं है। हर कोई कॉल का बेसब्री से इंतजार कर रहा है। (नोट: शिक्षक पहले आता है)भले ही काम पूरा न हो। (पाठ के अंत तक हताश शिक्षक घर पर यह काम देता है।)

ऐसा होने से रोकने के लिए, इस काम को जीवंत और रोचक बनाने के दर्जनों तरीके हैं। इसके अलावा, फिक्स (या फिर से सीखना)भूल गए नियम।

वास्तव में पहला चरण समस्या निवारण है रोकथाम कार्य वही गलतियाँ। चूंकि अधिकांश त्रुटियां मूल में एक अस्थिर स्वर की वर्तनी में हैं (राष्ट्रीय विद्यालय में यह एक वास्तविक संकट है),तब मैं शब्दावली का बहुत काम करता हूं। यह बहुत व्यापक है। आखिर गलतियों पर काम आसमान से नहीं गिर सकता। यह तार्किक संबंध में होना चाहिए कि हम आमतौर पर पाठ में क्या करते हैं।

हर कोई शब्दावली शब्दों को जानता है। उनका परीक्षण नहीं किया जा सकता है, उन्हें समझाया नहीं जा सकता है। लेकिन हमेशा नहीं। यहाँ व्युत्पत्ति विज्ञान के रूप में भाषाविज्ञान का ऐसा दिलचस्प खंड बचाव के लिए आता है। और वर्तनी की जाँच ऐतिहासिक या उधार की जड़ों द्वारा की जाती है (से। मी के विषय मेंमातृभूमि - करंट, in इशानदार - वेल)।इसके अलावा, ऐतिहासिक या उधार ली गई जड़ को बिंदीदार चाप द्वारा दर्शाया गया है। ऐसा काम कुछ पुनरुत्थान लाता है, क्योंकि। बच्चे भाषा के इतिहास के संपर्क में आते हैं।

एक और लो। रूसी भाषा में ऐसे कई शब्द हैं जिनकी जड़ें अपने शुद्ध रूप में उपयोग नहीं की जाती हैं और केवल शब्दकोश घोंसले में पाई जाती हैं। ये हैं जड़ें -हाँ-, -बाव- (-बावल-), -मेन-, -राज- (-रेज-) अन्य। यदि इन जड़ों में से किसी एक शब्द में कोई गलती हो जाती है, तो हम नीलामी की व्यवस्था करते हैं "कौन अधिक है?"। किसी कारण से, बच्चों को विशेष रूप से जड़ पसंद नहीं है -राज़- (-रेज-)। लेकिन इसके लिए बहुत सारे "अद्भुत" परीक्षण शब्द हैं: ज़री एके लिए के लिए एजानना, ज़री एएच (आंखों के बीच महिलाओं),और, ज़ाहिर है, शब्दों को चुनना आसान है: नकल करना, हारना, प्रभावित करना, व्यक्त करना, व्यक्त करनाआदि। जैसा कि आप देख सकते हैं, बग्स पर काम और भी दिलचस्प हो गया है।

कुछ जड़ों के साथ जिसमें छात्र हठपूर्वक गलतियाँ करते हैं, हम ऐसे और भी काम करते हैं। जड़ -रुकना- और -सौ-। यहाँ सनातन भ्रम है, बाद में "आईओटी" भी मदद नहीं करता है के विषय में। हमने ऐसे वाक्य बनाने की कोशिश की जिनमें सभी शब्द इस मूल के साथ हों। काउंटर पर स्टॉयन स्थिर रूप से खड़ा होता है जबकि अनुबंध के पास पुनर्गठन के दौरान स्थिर टिंचर को संक्रमित किया जाता है।दूसरा वाक्य इस तरह दिखता है: मजदूर मशीन को रोकने के लिए बस स्टॉप पर रुक गया।क्या प्रस्ताव निरर्थक हैं? आप क्या करते हैं? उनका एक अर्थ है - जड़ रुको - ओह, सौ - ए।

यहाँ कुछ और समस्या निवारण युक्तियाँ दी गई हैं। वे आपके लिए जाने जाते हैं।

"पत्र" वर्तनी में एक त्रुटि हुई थी बी सिबिलेंट्स के बाद क्रियाओं के अंत में।

आइए नियम याद रखें। आइए अब जितना संभव हो उतने कहावतों को लिख लें, हिसिंग में क्रियाओं के साथ कहावतें।

जल्दी करो ईश- लोगो को हसाना(द्वितीय एल। इकाई), इसलिए मुझे दो मिले; सात गुना माप एक बार काटा(पीओवी सहित), और आप तुरंत एक नोटबुक में लिखते हैं, और अब आपको करना है मोर्टार में पानी क्रश करें(एन.एफ.)। इस तरह की "दोस्ताना" टिप्पणियों के साथ कहावतों, कहावतों का एक रिकॉर्ड याद किया जाता है। वर्तनी ट्रैक की जाती है।

वर्तनी त्रुटियों के साथ ओ - ई प्रत्यय और संज्ञा और विशेषण के अंत में" आप इस तरह काम कर सकते हैं। बच्चे नियम याद रखेंगे। फिर शिक्षक सुझाव देता है: प्रत्यय के साथ अधिक शब्द कौन लिखेगा -ओनोको - फुफकारने के बाद? और कौन अधिक है - प्रत्यय के साथ -एक-? प्रश्न के इस तरह के निर्माण के बाद, इतना सटीक कार्य, उन्हें गलत तरीके से लिखना मुश्किल है।

निम्नलिखित पर ध्यान न दें:

1. जिन शब्दों में गलतियाँ होती हैं (5-7 शब्द), उनके साथ एक क्रॉसवर्ड पहेली बनाएं. यह कार्य कितना उपयोगी है? घर पर, लोग व्याख्यात्मक शब्दकोशों के साथ काम करेंगे। वहां वे देखेंगे कि इन शब्दों के कितने और क्या अर्थ हैं, वे कैसे लिखे गए हैं, भाषण में उनका उपयोग कैसे किया जाता है। यहाँ भाषण के विकास पर आपका काम है!

2. 1-2 शब्दों से सारथी बनाएं।यहां, उपसर्ग, प्रत्यय, और शायद पूरे शब्द को अलग करने के लिए लोगों को शब्द में प्रत्येक अक्षर पर विचार करने के लिए बस बर्बाद कर दिया जाता है।

उदाहरण के लिए: पहला शब्दांश - उपसर्ग;

दूसरा शब्दांश - अंक;

तीसरा शब्दांश - 2 एसपी की क्रिया में। इकाइयों भाग 2 शीट;

पूरा शब्द एक क्रिया है (आप खड़े रहेंगे).

3. आप बरिम खेल सकते हैं। तुकबंदी और कविताएँ अप्रत्याशित, मज़ेदार हैं। लेकिन मंत्र याद रहते हैं।

उदाहरण के लिए, प्रत्यय -एवा-, -ओवा-।

नमला इवैट - ओबुरु इवाट, अधिपति इवाट, रात भर इवाट

बात चिट के विषय मेंवैट - पेटेंट के विषय मेंवाट

बेशक पुश्किन नहीं, लेकिन बच्चों ने कुछ किया।

बस एक नोटबुक में पेंट करें
लेकिन यहाँ संदेह दूर होने लगते हैं:
आप गलतियों का पेटेंट नहीं करा सकते!
स्कूल में सोना पड़ता है
एक नोटबुक में ताकि पेंट न करें!

विराम चिह्न त्रुटियों पर किसी का ध्यान नहीं जाता है। लेकिन पहले, आइए एक छोटा विषयांतर करें।

आधुनिक रूसी भाषा को उधार और नए शब्दों के साथ महत्वपूर्ण रूप से भर दिया गया है। जीवन की लय बदल गई है। वह तेज हो गया। यह सब इस बात में परिलक्षित होता है कि आप क्या सोचेंगे? बेशक, बग पर काम में!

तो विराम चिह्न। निवेदन। विराम चिह्न का नियम याद रखें। एक बग फिक्स किया। मैं एक समान उदाहरण देने का प्रस्ताव करता हूं: अपनी मां को एक पाठ संदेश लिखें (कल्पना करें: आप एक छात्र हैं)। वे तुरंत लिखते हैं: “माँ! पैसा आ गया है! मैं पूछता हूं: विस्मयादिबोधक बिंदु क्यों? उत्तर: हॉल में हँसी, तो यह छात्र लिखते हैं! एक अन्य पाठ संदेश पहले से ही अल्पविराम के साथ: "नास्तेंका, आज मिलते हैं।" हम यहाँ बेमानी हैं।

आइए गैर-संघ वाक्यों में संकेतों की व्यवस्था करें। "आनन्दित - उन्होंने रूसी में कुछ नहीं पूछा!", "सबक नहीं - ऊब! चलो एक कैफे चलते हैं?"ये टेक्स्ट मैसेज भी हैं।

अंतःक्षेपों के लिए विराम चिह्न:

"हुर्रे! छुट्टियाँ! बाहर निकलने पर आज़ादी खुशी से हमारा स्वागत करेगी!" (गरीब पुश्किन!) या: "हाँ! शिक्षक बीमार है!"

जीवन की तीव्र लय भी नए शब्दों के उद्भव को प्रभावित करती है। गलतियों पर काम करते हुए शब्द निर्माण मेरी पसंदीदा गतिविधियों में से एक है।

अंतिम श्रुतलेखों में से एक में, 6 वीं कक्षा के लगभग आधे लोग किसी अज्ञात वायरस से प्रभावित थे: उन्होंने लिखा उधेड़ना के विषय मेंदे देनाके बजाय उधेड़ना एदे देना।चेक शब्द सुलझाना "dka कोई सहायता नहीं की। श्रुतलेख में "मेरी गलतियों के बाद" फिर से 5 लोगों ने लिखा के विषय में मूल रूप से। फिर मैंने इस मूल के साथ गैर-प्रत्यय तरीके से अधिक से अधिक शब्द बनाने के लिए कहा (एक ऐसा तरीका जो युवा लोगों के बीच बहुत लोकप्रिय है, खासकर पाठ संदेशों में)। यहाँ क्या हुआ है: अनुमान, अनुमान, अनुमान, अनुमान, अनुमान, अनुमान।यह एक गैर-साहित्यिक शैली प्रतीत होती है, लेकिन "व्यवसाय"। पत्र ए अच्छी तरह से याद किया गया।

इस तरह के साहित्यिक शब्द निर्माण ने एक और मामले में मदद नहीं की। कुछ छात्रों ने लिखा भूमि मैंटीआर इछत्रहमने, निश्चित रूप से, सब कुछ ठीक किया, समझाया। यह अनुमान लगाते हुए कि वायरस अभी भी बना हुआ है, मैंने तुरंत शब्द के साथ अधिक से अधिक जटिल शब्दों की रचना करने की पेशकश की टीआर मैंछत्र,पत्र को उजागर करना मैं।

माइंड ब्लोअर मैंचंदवा, आधार मैंहाय, हाय मैंधुंध, त्रुटि मैंसेनी, नई पोट्रे मैंछत्र

चुटकुले चुटकुले हैं, लेकिन कितनी कुशलता, शब्द में महारत हासिल करने की क्षमता!

अक्सर छात्र अपरिवर्तनशील शब्दों से बने शब्दों में गलती कर देते हैं, जैसे शब्द आज।परंपरागत रूप से इसे के साथ लिखा जाता है इ के बजाय मैं . हमने शब्द-निर्माण प्रक्रिया पर विचार किया है: आज का दि आज, एक समान उदाहरण लिया: कल - कल।लेकिन इसका कोई असर नहीं हुआ। इतना रिकॉर्ड किया गया। फिर मैं पूछता हूँ: से मिलते-जुलते शब्द बनाओ धन्यवाद, बावजूद, बाद में (आस्तीन)।यह साज़िश की, एक पुनरुद्धार का कारण बना। नतीजा: धन्यवाद मैंशर्मीली, बावजूद मैंशर्मीली, आगे देखो मैंशर्मीली, नीचे मैंबिल्ली का बच्चासभी शब्दों में प्रत्यय रखा गया है - मैं। मुझे आशा है कि इसे भविष्य में और शब्द में संरक्षित किया जाएगा आज।

गलतियों पर काम करना अपने आप में अंत नहीं है और न ही शब्दों का खेल है। यह एक गंभीर रचनात्मक कार्य है जिसमें कुछ ज्ञान और कौशल के साथ-साथ कल्पना और कल्पना की आवश्यकता होती है। भाषण के विकास पर काम भी इसमें एक निश्चित स्थान रखता है। मेरा मतलब केवल वाक्यों के निर्माण पर काम नहीं करना है, असफल शब्दों के प्रतिस्थापन आदि पर काम करना है। यह बिना कहे चला जाता है। हम किस बारे में बात कर रहे हैं, अब आप समझ गए होंगे।

एक छात्र लिखने में कामयाब रहा सबोकाके बजाय कुत्ता।अपने काम में उन्होंने इन गलतियों को फिर दोहराया। मैं अभी भी भूल गया कि कैसे लिखना है। उन्होंने एक बार उल्लेख किया था कि एक कुत्ते के रूप में थक गया।कक्षा ने उठाया: हमें आपके कुत्ते की जरूरत है, कुत्ते के पांचवें पैर की तरह,आज़माती कुत्ते के साथ बिल्ली की तरह रहता है कुत्ते के साथ,उस कुत्ते पर क्या है उसने कुत्ते को खा लिया(और शायद एक से अधिक, लोग हँसे)। यहां जहां कुत्ते को दफनाया गया है।अब आजमती पर हम सभी कुत्तों को लटका देंगेऔर नाली के नीचे भीहम कुछ नहीं छोड़ेंगे।

"कुत्तों" की इतनी बहुतायत से आज़मत ने आखिरकार हर किसी की तरह लिखना शुरू कर दिया: कुत्ता।और इस तरह आप गलती पर काम कर सकते हैं: मजाक के साथ, हंसी के साथ, लेकिन गंभीरता से।

कई बार गलतियों पर काम करने के सारे तरीके और तकनीक बेकार रह जाती है। तो यह लेखन के साथ था -त्स्य-, -त्स्य- क्रियाओं में। इस वर्तनी के साथ किसी प्रकार का सामूहिक मनोविकार जुड़ा था। विरोधपूर्ण तरीका इस्तेमाल करना। मैंने इस सामूहिक मनोविकृति पर एक मानसिक हमला भी किया। किसी भी पाठ में, एक विराम पर, एक कक्षा के समय में, जहाँ भाषण में इस वर्तनी वाले शब्दों का सामना करना पड़ता था, मैंने पूछा कि यह क्रिया किस प्रश्न का उत्तर देती है, आप क्या लिखेंगे: -त्स्या- या -त्स्या-? फिर भी मेरी जीत हुई। लिखना बंद कर दिया -सीए। आप कर सकते हैं, यह पता चला है, और इसलिए बग पर काम करें।

गलतियों पर काम को जीवंत करता है, गलत वर्तनी वाले शब्दों को वर्गीकृत करते समय छात्रों का ध्यान और एक दयालु मुस्कान को सक्रिय करता है। इसे इस तरह किया जा सकता है।

मैंने जांचा! (ओर्फ। 1-4)

द्वितीय. समझाना! (लगभग सभी अन्य वर्तनी)

III. याद है! (ओर्फ। 2)

चतुर्थ। मुझे समझ में नहीं आया! (सीखा वर्तनी वाले शब्द)

वी. यह गैर-रूसी रूसी! (व्याकरणिक त्रुटि)

VI. "निष्पादन को माफ नहीं किया जा सकता" (विराम चिह्न त्रुटियाँ)

थका देने वाले काम को भावनात्मक सहयोग मिलता है। अंततः, यह दक्षता के लिए भी काम करता है।

3. त्रुटियों पर काम में अंतःविषय संचार

केवल रूसी भाषा के पाठों की कीमत पर साक्षर लेखन और रूसी भाषण को सही करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। इसलिए, अंतःविषय संचार बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र गणित, इतिहास, भूगोल, जीव विज्ञान के पाठों में शब्दों के अर्थ, वर्तनी से परिचित होते हैं। इन विषयों पर नोटबुक में, अन्य बातों के अलावा, शब्दावली का काम किया जाता है। और निबंध अक्सर सामाजिक अध्ययन कक्षाओं में लिखे जाते हैं। इन विषयों में ज्ञान अक्सर गलतियों को सुधारने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, शब्द वर्गबच्चों को लैटिन शब्द द्वारा चेक किया गया क्वाड्रा,जो गणित में मिले थे। जड़ों वाले शब्द भू- उनकी शिक्षा के बारे में बताया।

4. गलतियों पर काम करने के लिए सीखने के चरण

जैसा कि आप देख सकते हैं, गलतियों पर काम करना एक रचनात्मक कार्य है जिसमें कई कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होती है। ये कौशल और क्षमताएं चरणबद्ध सीखने की प्रक्रिया में हासिल की जाती हैं।

मैं मंच।प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यपुस्तिकाओं में गलतियों पर काम के साथ शुरू होता है। गलत वर्तनी वाले शब्दों को मैं लाल स्याही से लिखता हूं, गलत वर्तनी वाले अक्षर को रेखांकित करता हूं। छात्र दिए गए शब्द को पंक्ति के अंत तक लिखता है, उसी अक्षर को रेखांकित करना सुनिश्चित करें।

द्वितीय चरण।वही कार्यपुस्तिकाओं के लिए जाता है। लापता वर्तनी वाले शब्द लिखें। छात्र को इस शब्द को अभ्यास में ढूंढना होगा और वांछित अक्षर डालना होगा, और फिर इस शब्द को पंक्ति के अंत में लिखना होगा, सम्मिलित पत्र को रेखांकित करना सुनिश्चित करें: ug_dal.

तृतीय चरण।काम थोड़ा और मुश्किल हो जाता है। मैं लापता अक्षरों वाले शब्दों के बाद डैश लगाता हूं। इसका मतलब है कि इस शब्द की जाँच करने की आवश्यकता है, अर्थात। इसके लिए एक परीक्षक उठाओ। और यदि शब्द के बाद अल्पविराम है, तो यह एक शब्दकोष शब्द है, आपको बस इसे पंक्ति के अंत तक लिखना है।

एल_स्निक -

पी_राड,...

चतुर्थ चरण।मैं लापता अक्षरों वाले शब्द लिखता हूं। छात्र एक पत्र सम्मिलित करता है, एक परीक्षण का चयन करता है, तुरंत एक ही वर्तनी के लिए दो एकल-मूल शब्द या दो शब्द लिखता है, वर्तनी को इंगित और निर्दिष्ट करता है।

ली इमुरझाया हुआ - जंगल, मतलब इरस, ली इउल्लू।वर्तनी: सत्यापन योग्य अस्थिर जड़।

पर ग्रोव,गुजरात में शू,चा पर शू वर्तनी: और, वाई, ए फुफकारने के बाद।

चरण IV के बाद ही नियंत्रण और रचनात्मक नोटबुक में गलतियों पर काम शुरू होता है। तब तक, सभी त्रुटियों को सुधारा गया था और "मेरी गलतियों" कॉलम में कार्यपुस्तिकाओं और शब्दकोशों में दर्ज किया गया था।

विराम चिह्न और भाषण त्रुटियों के साथ, ऐसा चरणबद्ध कार्य नहीं किया जाता है। लोग तुरंत विराम चिह्नों को रेखांकन और मौखिक रूप से समझाना सीखते हैं और वाक्यों का सही ढंग से पुनर्निर्माण करते हैं।

5. गलतियों पर काम की सामग्री को आत्मसात करने पर नियंत्रण

समस्या निवारण अपने आप में अंत नहीं है। यह गलतियों को सुधारने, नियमों को दोहराने से समाप्त नहीं होता है। उन शब्दों की सामग्री पर जिनमें गलतियाँ की गई थीं, "मेरी गलतियों के बाद" श्रुतलेख लिखे गए हैं, कार्ड इस तरह के कार्यों के साथ बनाए गए हैं: खुले कोष्ठक, लापता अक्षर डालें, यह इंगित करें कि शब्द के किस भाग में अक्षर गायब है, चिह्नित करें वर्तनी, आदि

और छठी कक्षा में, मैं विशेष कार्ड "माई मिस्टेक्स" के साथ काम करने का अभ्यास करता हूं, जहां शब्दों को लिखा जाता है जिसमें अक्षरों को छोड़ कर त्रुटियां की जाती हैं। समय-समय पर, बच्चे इन शब्दों के साथ काम करते हैं, उन्हें नोटबुक में फिर से लिखते हैं और साथ ही लापता अक्षरों को सम्मिलित करते हैं।

6. बग पर काम के अभिनव रूप

मेरे द्वारा सूचीबद्ध त्रुटियों पर सभी प्रकार के कार्य, जाहिरा तौर पर, दिलचस्प लगेंगे। लेकिन उनकी एक महत्वपूर्ण खामी है: उन्हें अलग-अलग शब्दों को याद रखने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसलिए दक्षता का निम्न स्तर, और इसलिए साक्षरता। आखिरकार, यह याद रखना कि सभी शब्द कैसे लिखे गए हैं (और उनमें से लगभग 120,000 हैं) लगभग असंभव है। क्या करें? सामान्य सूत्रों के पीछे मत छिपो ("वे ज्यादा नहीं पढ़ते हैं"), "सहज साक्षरता" के बारे में बात न करें, मंत्रालय को डांटें नहीं ("घंटों की संख्या फिर से कम कर दी गई है")।

एल.यू. पाज़ोवा,
ए। अदिगे-खबल,
सम्मानित शिक्षक,
कराचाय-चर्केस गणराज्य

ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के पाठ

भाषा कौशल के निर्माण में सबक

(फिक्सिंग)

भाषा कौशल (सुदृढीकरण) के निर्माण के लिए पाठ आयोजित किए जाते हैं यदि सामग्री का अध्ययन करने के लिए कई पाठ आवंटित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "जेनेरिक टर्नओवर" विषय का अध्ययन करना। क्रियाविशेषण कारोबार में विराम चिह्न ”2 पाठों के लिए समर्पित है, पहले पाठ में नई सामग्री की व्याख्या होगी, दूसरे में - समेकन।

गृहकार्य की जाँच के चरण में, पाठ में सीखी गई नई सामग्री के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के कार्डों की समीक्षा के लिए ललाट सर्वेक्षण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

ज्ञान के ठोस आत्मसात और आवश्यक कौशल के विकास के लिए, शिक्षक को विभिन्न अभ्यासों की एक प्रणाली विकसित करनी चाहिए जो धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती है। पाठ-समेकन की संरचना में स्वतंत्र कार्य शामिल हो सकते हैं जो मास्टरिंग ज्ञान के स्तर को नियंत्रित करते हैं। इस मामले में, सबक संयुक्त होगा। यदि पांच मिनट की वर्तनी में पहले से अध्ययन किए गए विषयों पर दोहराव के तत्व शामिल हैं, तो पाठ भी एक संयुक्त पाठ के रूप में योग्य होगा।

पाठ-सुदृढीकरण के मुख्य चरण:

1. आयोजन क्षण।

3. फिक्सिंग।

5. गृहकार्य।

(दोहराव)

समीक्षा पाठों में कई विषयों या एक अनुभाग की समीक्षा करना शामिल है। पिछली कक्षाओं में सीखी गई बातों को दोहराने के लिए उन्हें स्कूल वर्ष की शुरुआत में आयोजित किया जाता है (उदाहरण के लिए, ग्रेड 5 में, निम्नलिखित विषयों पर दोहराव होता है: "एक शब्द के भाग"; "वर्तनी"; "संज्ञा"; " विशेषण"; "सर्वनाम 1, 2 और 3 वें व्यक्ति"; "क्रिया"; "क्रिया विशेषण"; "पूर्वसर्ग और संयोजन"; "पाठ, पाठ विषय। शैलियाँ")। इस प्रकार के पाठ अनुभाग के अध्ययन के अंत में, तिमाही के अंत में और शैक्षणिक वर्ष में ज्ञान की पुनरावृत्ति और व्यवस्थितकरण के लिए भी आवश्यक हैं।

पाठ की संरचना इस प्रकार है:

1. आयोजन क्षण।

2. गृहकार्य की जाँच करना।

3. दोहराव।

4. सारांश, ग्रेडिंग।

5. गृहकार्य।

यदि पाठ की संरचना में विभिन्न प्रकार के पाठों के चरण हैं, तो ऐसे पाठ को संयुक्त कहा जाता है (उदाहरण के लिए, यदि नई सामग्री की व्याख्या करने वाले पाठ में कई पाठ पहले सीखे गए पांच मिनट के वर्तनी नियम शामिल हैं, तो यह एक दोहराव है मंच, जिसका अर्थ है कि पाठ संयुक्त).

7.1 पाठों को संभालने में त्रुटिश्रुतलेख, निबंध और प्रस्तुतियाँ लिखने के बाद आयोजित किया जाता है। पाठ की तैयारी के लिए, शिक्षक को छात्रों की गलतियों को व्यवस्थित करने और उनका विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, साथ ही उन अभ्यासों का चयन करना चाहिए जो छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करते हैं। पाठ में, सामान्यीकरण तालिकाओं और आरेखों का उपयोग किया जा सकता है।

चरणों त्रुटि प्रबंधन पाठ:

1. ऑर्गमोमेंट(1 - 2 मिनट।)।

2. शिक्षक का शब्द(5 मिनट से अधिक नहीं।):

ए) प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता का एक सामान्य विवरण (मात्रात्मक संकेतक लाना);

बी) सबसे आम गलतियों (वर्तनी और विराम चिह्न) का सामान्य विश्लेषण।

3. बग पर काम करें(समय विश्लेषण की गई त्रुटियों की संख्या से निर्धारित होता है):

क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना(आमतौर पर 5 - 6 वर्तनी का विश्लेषण एक पाठ में किया जाता है (ग्रेड 5 3 - 4 में), प्रत्येक वर्तनी के लिए लगभग 5 मिनट आवंटित किए जाते हैं। वर्तनी की गलती पर काम में 3 चरण शामिल हैं: 1) शब्द की सही वर्तनी की व्याख्या जो गलती की गई थी; 2) नियम का शब्दांकन; 3) फिक्सिंग।

बी) विराम चिह्न त्रुटियों पर काम करें(कार्य में 3 - 4 विराम चिह्नों का विश्लेषण शामिल है (ग्रेड 5 2 - 3 में), जिनमें से प्रत्येक में लगभग 5 मिनट लगते हैं। विराम चिह्न त्रुटियों पर कार्य में तीन चरण होते हैं: 1) वाक्य में विराम चिह्नों की व्याख्या; 2) नियम का शब्दांकन; 3) फिक्सिंग;

ग) व्यक्तिगत त्रुटि सुधार(यदि पाठ में किसी भी गलती को संबोधित नहीं किया गया था तो व्यक्तिगत कार्य की आवश्यकता है; इस स्तर पर यह सोचना महत्वपूर्ण है कि छात्र क्या करेंगे जिन्हें व्यक्तिगत कार्य करने की आवश्यकता नहीं है)।

4. सारांश(5 मिनट से अधिक नहीं।)

5. गृहकार्य(5 मिनट से अधिक नहीं।)

डोरोगा जूनियर यूनियन के मुख्यालय में एक नई बैठक पत्र पढ़ने के साथ शुरू हुई। हमारी पाठ्यपुस्तक के पहले पैराग्राफ ने पाठकों को उदासीन नहीं छोड़ा, और उन्होंने बोलने का भी फैसला किया।

प्रोफेसर रोड:खैर, मैं पहला लिफाफा खोलता हूं। विशिष्ट उपनाम उम्नोव वाला एक वैज्ञानिक हमें लिखता है: “आप, सज्जनों, गहरी खुदाई क्यों नहीं करते? वैज्ञानिक दुनिया में चर्चा के तहत समस्या पर एक नया दृष्टिकोण पहले ही बन चुका है। यह है: स्कूल में छात्र स्वशासन बस असंभव है! छात्र कभी भी अपने दम पर स्कूल नहीं चला पाएंगे। आखिरकार, वे अभी तक वयस्क और जागरूक नागरिक नहीं हैं - उनके पास बस आवश्यक अनुभव नहीं है! स्कूल केवल मौजूद हो सकता है सीओ - प्रबंधन, लेकिन नहीं स्वयं नियंत्रण।"

फेड्या पेसिमिस्टोव:ऐसा होता है, हमारी पाठ्यपुस्तक को फेंक देना चाहिए? यह पता चला है कि कोई स्व-सरकार नहीं है ...

वास्या कार्यकर्ता:और "सह-प्रबंधन", तो क्या ऐसा होता है? मुझे नहीं लगता कि यह अब मौजूद है! कम से कम, मैंने उसे कहीं नहीं देखा है, और मैंने यह शब्द एक स्मार्ट वैज्ञानिक के एक पत्र से सीखा है ... ओह, इसके विपरीत, एक वैज्ञानिक उमनोव से।

प्रोफेसर रोड:हाँ, वास्या, हमारे स्मार्ट वैज्ञानिक भाई में कई ऐसे हैं जो लगातार नए शब्दों का आविष्कार कर रहे हैं। वैज्ञानिकों के पास खुद उन्हें सीखने का समय नहीं है, सामान्य स्कूली बच्चों की तरह नहीं।

फेड्या पेसिमिस्टोव:मुझे आशा है कि मैं इस "सह-प्रबंधन" पर परीक्षा के लिए टिकट नहीं निकालूंगा?

प्रोफेसर रोड:मुझे ऐसा नहीं लगता। मैं मान सकता हूं कि यह शब्द इस तरह दिखाई दिया। किसी ने, श्री उमनोव की तरह, "छात्र स्वशासन" शब्द पढ़ा और सोचा: "इसका मतलब है कि छात्र स्वयं सब कुछ और सभी का प्रबंधन करते हैं।" और एक शांत आतंक ने वैज्ञानिक को पकड़ लिया: गरीब स्कूल, उसका क्या होगा! विज्ञान का कार्यकर्ता विचारशील हो गया और एक या दो मिनट के बाद चिल्लाया: “यूरेका! सह-प्रबंधन मानव जाति का उद्धार है!"

फेड्या पेसिमिस्टोव:जी! वास्तव में कोई भी इस वैज्ञानिक को समझा नहीं सका कि क्या हो रहा था!? आखिर उसे लगता है कि स्वशासन मनमानी के समान है!

वास्या कार्यकर्ता:आह! छात्र तानाशाही! और फिर ऐसी वैज्ञानिक खोजों के बाद बहुत सी रोचक बातें घटित होती हैं! उदाहरण के लिए, लोग निर्देशक के पास आते हैं और कहते हैं: "हम स्वशासन स्थापित करना चाहते हैं।" और वह एक चालाक भेंगापन के साथ जवाब देता है: "स्कूल में, बच्चों, कोई स्वशासन नहीं है। केवल सह-प्रबंधन है। आखिरी, तो बोलने के लिए, विज्ञान की चीख़। तो, क्षमा करें, यह काम नहीं करेगा: आपको समय के साथ चलना होगा!"

फेड्या पेसिमिस्टोव:और हमारे मारिवन्ना ने पहले पैराग्राफ को पढ़ा और कहा, बहुत स्पष्ट रूप से: " ऐसा हमारे स्कूल को स्वशासन की आवश्यकता नहीं है!" आप देखिए, बिना किसी सह-प्रबंधन लागत के!

वास्या कार्यकर्ता:वह शायद खुद को कहती है कि - "हमारा स्कूल"। इतिहास में हमें एक ऐसे राजा के बारे में बताया गया था जिसने ऐसा मजाक भी किया था। वह जागता था, अच्छे मूड में रहता था, सभी दरबारियों को इकट्ठा करता था, सिंहासन पर चढ़ता था और घोषणा करता था: "राज्य मैं हूँ!"

फेड्या पेसिमिस्टोव:हाँ, लुई। मुझे अभी याद नहीं है कि कौन सा नंबर है। सुनो, तो हम क्या हैं - दरबारियों की तरह, यह निकला?

वास्या कार्यकर्ता:और जिस शासन में कुछ स्कूल रहते हैं उसे "शिक्षक राजतंत्र" कहा जाता है! चलो, भाई फेडर, चलो पेटेंट कराते हैं!

प्रोफेसर रोड:कुछ, साथियों, आज तुम बहुत मज़ाक कर रहे हो!

फेड्या पेसिमिस्टोव:रुको, प्रोफेसर, बड़े चुटकुले अभी आने बाकी हैं। हमारे प्रधान शिक्षक ने यह कहा: “हमें खुशी होगी यदि हमारे पास स्वशासन होता, लेकिन केवल हमारे छात्र ही सभी निष्क्रिय होते हैं। वे इसके लिए नहीं जाएंगे।"

वास्या कार्यकर्ता:अच्छा बहाना, "सह-प्रबंधन" से दस गुना अधिक मजबूत!

प्रोफेसर रोड:वैसे, कई शिक्षक इसे काफी ईमानदारी से कहते हैं। उनके लिए यह एक गंभीर समस्या है।

फेड्या पेसिमिस्टोव:दो भी। पहला यह है कि अध्ययन के पहले पांच वर्षों में एक सामान्य व्यक्ति को "अनुशासित छात्र" में कैसे बदला जाए। और दूसरा- बाकी के पांच सालों में इसे पीछे मुड़ने से कैसे रोका जाए।

वास्या कार्यकर्ता:माशा, मेरी दोस्त, हमारे शहर के एक स्कूल में पढ़ती है। उसने भी कुछ ऐसा ही कहा, कहते हैं, किसी को हमसे कुछ नहीं चाहिए, हर कोई पैसिव है... चली गई और चली गई, शिकायत की, शिकायत की... और फिर उसने ऐसी स्कूल काउंसिल इकट्ठी की कि स्कूल में दरार पड़ गई!

प्रोफेसर रोड:साथियों, मज़ाक उड़ाना बंद करो! आइए पत्रों पर वापस जाएं। स्कूली छात्र निकोलाई नेफोर्मालोव हमें लिखते हैं: "जैसे ही छात्र स्कूल की संसद में प्रवेश करते हैं, वे तुरंत" अपने गाल थपथपाना "शुरू कर देंगे, और अंत में, पूर्ण नौकरशाहों में बदल जाएंगे। और हमारी मातृभूमि पहले से ही नौकरशाही के प्रभुत्व से कराह रही है। स्कूल में भी नौकरशाही संरचना क्यों बनाते हैं? सभी प्रश्नों का उत्तर अनौपचारिक रूप से दिया जाना चाहिए। यदि आप स्कूल में छुट्टी बिताना चाहते हैं, तो निर्देशक के पास जाएं और हर बात पर सहमत हों। शिक्षक से असंतुष्ट - फिर से, निदेशक के पास जाओ। और आप देखेंगे कि स्वशासन के बिना सब कुछ बहुत आसान हो जाता है।

वास्या कार्यकर्ता:लेकिन क्या होगा अगर निर्देशक आपसे आधे रास्ते में नहीं मिलना चाहता है? या आप निर्देशक से मिल रहे हैं?

फेड्या पेसिमिस्टोव:फिर खुद को इस बात से तसल्ली दें कि डायरेक्टर भी नौकरशाही का दुश्मन है! वह छात्रों को संसदों के आस-पास बैठने और गाल फूलने नहीं देते!

वास्या कार्यकर्ता:इस निकोलाई नेफोर्मालोव की एक अच्छी स्थिति है, वैसे! आप देखिए, स्कूल की संसद एक पूर्ण औपचारिकता है! किसी कारण से, जैसे ही छात्र अपने अधिकारों का दावा करना शुरू करते हैं, उन्हें तुरंत औपचारिकतावादी और नौकरशाही करार दिया जाता है।

फेड्या पेसिमिस्टोव:आह! और इसके अलावा, "लोक त्योहार" सूट! जैसे, हमें किसी अधिकार की आवश्यकता नहीं है, हम हमेशा के लिए सर्फ़ रहेंगे, और ज़ार-पिता हमारे अपने निर्देशक हैं!

प्रोफेसर रोड:हमारे पास अभी निर्देशक का एक पत्र है। "मैं अपने अधिकांश सहयोगियों की राय व्यक्त करूंगा," अन्ना पेत्रोव्ना स्ट्रोगया एक दृढ़ शिक्षक की लिखावट में लिखती हैं। - स्कूल एक शैक्षणिक संस्थान है। इसमें मुख्य बात शैक्षिक प्रक्रिया है। यह कोई संयोग नहीं है कि हमारे स्कूल के प्रवेश द्वार पर बच्चों का स्वागत दो बड़े पोस्टरों द्वारा किया जाता है: "अध्ययन हमारा मुख्य कार्य है" और "डायरी एक छात्र का चेहरा है।" शैक्षिक प्रक्रिया का नेतृत्व एक अनुभवी वयस्क - निर्देशक द्वारा किया जाना चाहिए, और यहां कोई शौकिया प्रदर्शन नहीं हो सकता है। पाठ्येतर गतिविधियों को स्कूल स्व-सरकार द्वारा किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। लेकिन केवल इस तरह से कि यह किसी भी तरह से अध्ययन में हस्तक्षेप न करे।

फेड्या पेसिमिस्टोव:तो, आखिरकार, हम पहले ही मान चुके हैं कि स्कूल को अंक निर्धारित नहीं करने चाहिए, बल्कि जीवन की तैयारी करनी चाहिए ...

वास्या कार्यकर्ता:यह सिर्फ इतना है कि अन्ना पेत्रोव्ना का मानना ​​​​है कि "जीवन की तैयारी" और "ज्ञान देना" एक ही हैं। नहीं, सचमुच में! मैं ऐसे लोगों से मिला हूं जो इस भावना से तर्क करते हैं: "जीवन के लिए तैयार रहने का अर्थ है कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम होना। इसलिए क्या फर्क पड़ता है कि क्या पढ़ाया जाए! मुख्य बात अध्ययन करना है मुश्किल ।" ऐशे ही!

प्रोफेसर रोड:इसलिए। अन्ना पेत्रोव्ना स्कूली बच्चों को सलाह देते हैं: शैक्षिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप न करें, और पाठ्येतर कार्य आपका है। क्या हम इस प्रस्ताव को स्वीकार करते हैं?

फेड्या पेसिमिस्टोव:पहले "सह-प्रबंधन", अब "सीखने की प्रक्रिया"... आप पहले हमें यह "प्रक्रिया" दिखाएं! ताकि हम समझ सकें कि यह कहाँ से शुरू होता है और कहाँ समाप्त होता है!

वास्या कार्यकर्ता:यह पहली कॉल से शुरू होता है, और आखिरी के साथ समाप्त होता है। छह साल की उम्र में आया, सत्रह पर छोड़ दिया - प्रक्रिया समाप्त, चेहरे पर परिणाम!

फेड्या पेसिमिस्टोव:उउ…

वास्या कार्यकर्ता:लेकिन गंभीरता से, हम हाल ही में जूनियर यूनियन "रोड" के लोगों से मिले, जो बच्चों के मानवाधिकार समाचार पत्र "स्कूल - कानून का क्षेत्र" प्रकाशित करते हैं। वे वहाँ इस "सीखने की प्रक्रिया" के बारे में बहुत सारी दिलचस्प बातें लिखते हैं। कक्षा के एक स्कूल में, शिक्षिका पेप्सी-कोला की एक बोतल टेबल पर रखती है और उसके गले से एक स्निकर्स पीती है। पूरी कक्षा सलाम करती है, लेकिन प्रक्रिया जारी है! दूसरे स्कूल में, शिक्षक बच्चों को सीधे बैठना सिखाता है: जो कोई भी डेस्क पर झुकता है - उसकी पीठ पर एक शासक के साथ दरार! ट्रूडोविक के बारे में एक लेख भी था: उन्होंने तीन महीने से कुछ भी नया नहीं समझाया। वह लोगों को वही काम देता है, और वह मशीन पर लकड़ी की नक्काशी के लिए कटर पीसता है। वह पीसता है - और अपने ही छात्रों को बेचता है। उन्होंने यह भी गणना की कि वह इससे कितना कमाता है। जिन लोगों ने यह सब लिखा था, क्लास टीचर ने सारा पाठ डांटा था!

फेड्या पेसिमिस्टोव:मुझे आश्चर्य है कि उसने पत्रिका में किस विषय को लिखा?

वास्या कार्यकर्ता:तो उसने लिखा: "अध्ययन"! .. आराम करो, फेड्या, यह एक मजाक था। बेशक, जो होना चाहिए था, उसने उसे लिख दिया। और उसने कहा: "इन गुंडों के कारण हमने जो पैराग्राफ पास नहीं किया, वह घर पर पढ़ें। अगले पाठ में हम एक स्वतंत्र कार्य लिखेंगे।

प्रोफेसर रोड:मुझे आश्चर्य है कि अन्ना पेत्रोव्ना स्ट्रिक्ट इस बारे में क्या कहेंगे?

वास्या कार्यकर्ता:वह कुछ इस तरह कहती: "इन युवाओं ने अपने पीले प्रेस के साथ हमारे देश में हजारों शिक्षकों का अपमान किया, जो अपनी आखिरी ताकत के साथ, खराब वेतन के लिए, वीरतापूर्वक बच्चों को ज्ञान लाते हैं!"

फेड्या पेसिमिस्टोव:यह पता चला है कि यदि वेतन छोटा है, तो आप छात्रों के साथ जो चाहें कर सकते हैं?

वास्या कार्यकर्ता:और इस प्रकार बोलने के लिए, कि स्व-प्रबंधन को इसमें बिल्कुल भी हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए!

प्रोफेसर रोड:वसीली ने हमें एक बहुत ही महत्वपूर्ण विचार दिया। आइए हम अन्ना पेत्रोव्ना और अन्य निदेशकों को सलाह दें कि वे डरें नहीं कि छात्र स्वशासन शैक्षिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप करेगा। इसके विपरीत, यदि निदेशक स्वशासन पर भरोसा करेगा तो शैक्षिक प्रक्रिया को और अधिक गुणात्मक बनाया जा सकता है। आखिर उस स्कूल में क्या होता है जहां कोई छात्र स्वशासन नहीं है? ज्यादातर मामलों में निदेशक को यह नहीं पता होता है कि कक्षा के बंद दरवाजों के पीछे क्या चल रहा है: वे वहां बच्चों को पढ़ाते हैं या कुछ और करते हैं। ऐसे स्कूल में कई शिक्षक यह नहीं समझते हैं कि वे अपने लिए नहीं, बल्कि बच्चों के लिए काम करते हैं, और इसलिए, क्षमा करें, वे हैक करते हैं। और छात्रों को सब कुछ सहने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि शिक्षकों के साथ कोई भी विवाद तुरंत उनके ग्रेड को प्रभावित करता है। छात्र स्वशासन इस स्थिति को मौलिक रूप से बदल सकता है: शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता स्वयं छात्रों द्वारा नियंत्रित की जाएगी। यदि प्रधानाध्यापक वास्तव में बच्चों को अच्छी शिक्षा देना चाहते हैं, तो वह स्कूल बोर्ड की राय सुनने के अलावा नहीं कर सकते। मान लीजिए कि परिषद कहती है कि मरिया पेत्रोव्ना को एक नया विषय समझाने के बजाय बच्चों के लिए एक अध्ययन की व्यवस्था नहीं करनी चाहिए। इसके जवाब में एक बुद्धिमान निर्देशक निश्चित रूप से कहेगा: "बिल्कुल!" - और यह सुनिश्चित करेंगे कि अगली बार शिक्षक "दिल से दिल की बातचीत" के साथ पाठ को भ्रमित न करें।

फेड्या पेसिमिस्टोव:समझदार निर्देशक? और क्या, निर्देशक हैं और बहुत नहीं ...

वास्या कार्यकर्ता:फेडर! आपके दिमाग में ऐसी बात कैसे आ सकती है! आपने ब्रह्मांड के सभी निर्देशकों को लगभग नाराज कर दिया है!

फेड्या पेसिमिस्टोव:यह अच्छा है कि हमारे निर्देशक अब मुझे नहीं सुन सकते!

प्रोफेसर रोड:नहीं, सहकर्मी, इसके विपरीत: यह बहुत बुरा है कि निर्देशक ने आपकी बात नहीं सुनी! छात्र स्वशासन भी मूल्यवान है क्योंकि यह शिक्षकों और छात्रों को एक संवाद स्थापित करने, एक दूसरे को समझने में मदद करता है। आखिर दोनों अक्सर एक-दूसरे से असंतुष्ट रहते हैं। दरअसल, कभी-कभी वे एक-दूसरे को नहीं सुनते, हालांकि वे हर दिन मिलते हैं। और उनके पास ऐसा मंच नहीं है जहां वे बातचीत कर सकें। यदि उन दोनों को सभ्य तरीके से चीजों को सुलझाने का अवसर मिलता है, तो शिक्षकों को बल प्रयोग नहीं करना पड़ेगा, और छात्रों को अपने डेस्क पर शिक्षकों के बारे में अपशब्द नहीं लिखने पड़ेंगे।

वास्या कार्यकर्ता:तो, छात्र स्वशासन बातचीत के लिए ऐसा मंच बनाने में मदद करता है?

प्रोफेसर रोड:जब तक, निश्चित रूप से, यह ठीक उसी तरह की स्व-सरकार है जो छात्रों को वास्तविक स्कूल समस्याओं के समाधान को प्रभावित करने की अनुमति देती है।

गृहकार्य:

1. क्या आपका यह विचार आया है कि विद्यालय में छात्र स्वशासन को विकसित करने की आवश्यकता नहीं है? यह राय कैसे उचित थी? आप क्या कह सकते हैं?

बग पर काम करें। प्रभावी तकनीक और काम करने के तरीके

छात्रों द्वारा लिखित में की गई गलतियों पर काम करना रूसी भाषा सिखाने की प्रणाली की सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। मौखिक और लिखित भाषण में अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है, और विफलता के खिलाफ लड़ाई में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। गलतियों पर अच्छा, ठोस कार्य बाद के कार्यों में उनकी पुनरावृत्ति को रोकता है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि इस काम में कई कठिनाइयाँ हैं। सबसे पहले, शैक्षिक सामग्री की समान मात्रा के साथ प्रति विषय घंटों की संख्या कम हो जाती है, इसलिए शिक्षक के लिए इस कार्य के प्रकार के लिए एक संपूर्ण पाठ "नक्काशी" करना मुश्किल है। दूसरे, विभिन्न प्रकार की गलतियों का अर्थ है छात्रों के प्रशिक्षण का एक अलग स्तर। तीसरा, काम की अलग गति।

जो विद्यार्थी कार्य करना जानते हैं वे कार्य को शीघ्रता से करते हैं, उनकी जबरन आलस्य दूसरों के साथ हस्तक्षेप करती है। धीरे-धीरे काम करने वाले और कर्तव्यनिष्ठ छात्र भी उन्हीं के होते हैं, जब वे देखते हैं कि किसी ने काम पूरा कर लिया है, तो वे भाग-दौड़ करने लगते हैं। और इससे लापरवाही होती है, ब्याज की हानि होती है।

गलतियों पर काम करने के लिए समर्पित पाठ के उस हिस्से को कैसे दिलचस्प बनाया जाए, क्या सामग्री भरें ताकि यह वांछित प्रभाव दे और ताकि प्रत्येक छात्र अपनी क्षमता और क्षमता के अनुसार सक्रिय रूप से काम करे? इस कार्य को औपचारिक नहीं, बल्कि आवश्यक बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

त्रुटियों से निपटने के लिए कई तकनीकें और तरीके हैं। मेरे अभ्यास में, काम की एक ऐसी विधि है: श्रुतलेख की जाँच करते हुए, मैं उन शब्दों की एक सूची बनाता हूँ जिनमें एक अलग शीट पर गलतियाँ की गई थीं और उन्हें वर्तनी के प्रकार के अनुसार समूहित किया गया था। पाठ से पहले, मैं बोर्ड पर क्रम संख्या के तहत एक कॉलम में प्रत्येक वर्तनी के साथ एक शब्द लिखता हूं, अगली पंक्ति को खाली छोड़ देता हूं। लोग अपनी गलतियों से परिचित होने के बाद, मैं उन लोगों को देता हूं जिन्होंने श्रुतलेख के पाठ से संबंधित "5" व्यक्तिगत कार्य प्राप्त किए हैं (उदाहरण के लिए, अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्द ढूंढें, उन्हें लिखें, और फिर किसी भी विषय पर एक सुसंगत पाठ लिखें) . बाकी छात्र बोर्ड पर इंगित शब्दों में वर्तनी ढूंढते हैं और मौखिक रूप से उन्हें विस्तार से समझाते हैं, संबंधित नियम को याद करते हैं और उन्हें ग्राफिक रूप से नामित करते हैं।

वर्तनी को पार्स करने के बाद, छात्रों को पाठ में समान वर्तनी वाले शब्दों को ढूंढना चाहिए और उन्हें उपयुक्त पंक्ति में जोड़ना चाहिए।

इस प्रकार, पाठ पर फिर से टिप्पणी की गई है। और पूरी कक्षा शामिल है। कभी-कभी पाठ के बीच में मैं पाँच मिनट का खेल बिताता हूँ। मैं कक्षा को 3 टीमों में विभाजित करता हूं, प्रत्येक को बोर्ड पर एक कॉलम सौंपा गया है। बच्चे एक ही समय में प्रत्येक टीम से बारी-बारी से बोर्ड में जाते हैं। फिर हम जांच करते हैं, मूल्यांकन करते हैं, त्रुटियां ढूंढते हैं, ठीक करते हैं, सर्वश्रेष्ठ टीम को चिह्नित करते हैं। गृहकार्य भी श्रुतलेख के पाठ से जुड़ा है। जिन लोगों ने "4" प्राप्त किया है, वे एक डिक्शनरी डिक्टेशन बनाते हैं, लेकिन उन शब्दों से नहीं जिनमें उन्होंने गलतियाँ की हैं, लेकिन समान वर्तनी वाले 2-3 शब्दों का चयन करें और उनके साथ वाक्य बनाएं। "3" प्राप्त करने वाले छात्रों को चुनने का अधिकार दिया जाता है: या तो वे एक ही कार्य करते हैं, या वे शब्दों के साथ वाक्य बनाते हैं जहां गलतियां की जाती हैं। जिन लोगों ने "2" प्राप्त किया है, वे संबंधित शब्दों से श्रुतलेख के लिए सामग्री का चयन करते हैं और उन्हें वाक्यांशों में दर्ज करते हैं।

मैं गलतियों पर काम करने की इस पद्धति का भी अभ्यास करता हूं: परीक्षणों की जांच करते समय, मैं कार्ड पर असाइनमेंट लिखता हूं और उन्हें नोटबुक में डालता हूं। मैं तैयारी के स्तर और वर्तनी दोनों को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से कार्यों की रचना करता हूं जिसमें गलतियां की गई थीं और जिन पर ध्यान दिया जाना चाहिए। यह कुछ छोटा पाठ हो सकता है जिसे छात्र को पूरा करना होगा, पैराग्राफ की संख्या जिसे उसे दोहराना होगा।

जिन छात्रों ने कुछ गलतियाँ की हैं, उनके लिए मैं उपदेशात्मक सामग्री से एक कार्य देता हूँ। मैं उन छात्रों को रचनात्मक कार्य देता हूं जिन्होंने 1-2 गलतियां कीं और उन्हें नहीं किया। उदाहरण के लिए, चित्रों के आधार पर एक लघु कहानी लिखें, "z-s" के लिए उपसर्ग वाले शब्दों का उपयोग करें, या बिना तनाव वाले स्वरों और एक अलग ъ वाले शब्दों का उपयोग करके एक छोटी कहानी लिखें। मूड को व्यक्त करने वाले कई पर्यायवाची शब्दों का परिचय दें। और यहाँ व्यक्तिगत दृष्टिकोण देखा जाता है।

हाल ही में, मैंने गलतियों पर काम करने की एक और विधि में जड़ें जमा ली हैं - यह जोड़े में काम है। एक युगल सहयोग और पारस्परिक सहायता के लिए एक आदर्श रूप है। एक छात्र जिसने बिना त्रुटियों के श्रुतलेख लिखा या 1-2 गलतियाँ कीं, वह उन छात्रों की मदद करता है जिन्होंने श्रुतलेख को गलत तरीके से लिखा है। छात्र सलाहकार कमजोर छात्रों के लिए नियमों की जाँच करता है, परीक्षण शब्दों को चुनने में मदद करता है, और वर्तनी को ग्राफिक रूप से इंगित करता है।

मेरी टिप्पणियों से पता चलता है कि लोग वास्तव में जोड़ियों में काम करना पसंद करते हैं। वे एक दूसरे की मदद करने की कोशिश करते हैं, वे घर पर शब्दावली और ग्राफिक श्रुतलेख तैयार करने में प्रसन्न होते हैं।

गलतियों पर काम करना विभेदित सीखने का एक आवश्यक हिस्सा है। हमें सभी को शिक्षित करने की आवश्यकता है, और यही एकमात्र तरीका है जो हमें परिणाम दे सकता है। हमें निश्चित रूप से प्रत्येक छात्र को जानना चाहिए, पाठ में उसके प्रदर्शन की डिग्री, प्रभावी ढंग से और उत्पादक रूप से उसके साथ काम करने के लिए उसकी क्षमताओं को जानना चाहिए।