कक्षा एससीएस नं.

जिला, सेंट पीटर्सबर्ग

छात्र का नाम जन्म तिथि

F. I. पते पर रहता है: सेंट पीटर्सबर्ग, .... 09/01/2005 से ... में अध्ययन। VIII प्रकार (I विकल्प), ग्रेड 5 के सहायक कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन। एफ.आई. तीसरी कक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं अत्यंत निम्न स्तर पर बनती हैं। मौखिक और सहज-व्यावहारिक सोच की क्षमताओं के विकास का गुणात्मक रूप से निम्न स्तर निर्धारित किया जाता है। मानसिक गतिविधि की निष्क्रियता और रूढ़िवादिता है, एक दृश्य-प्रभावी प्रकार की सोच प्रबल होती है, विकृत मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अमूर्तता) प्रकट होते हैं। स्मृति यांत्रिक है, अल्पकालिक है, स्मृति क्षमता काफी कम हो गई है . सीखने की प्रक्रिया अनुत्पादक और गैर-गतिशील है।

एफआई ​​पाठ पर ध्यान केंद्रित करना बहुत मुश्किल है, ध्यान बेहद अस्थिर है, आसानी से विचलित होता है, ध्यान की एकाग्रता कम होती है, ध्यान की मात्रा काफी कम हो जाती है। स्थानिक और रचनात्मक अभ्यास का उल्लंघन नोट किया गया है: वह अपने शरीर की योजना में बहुत खराब उन्मुख है, विपरीत शरीर की योजना में अभिविन्यास नहीं बनता है, वह अंतरिक्ष में और कागज की शीट पर बहुत खराब उन्मुख है। स्थानिक-अस्थायी प्रतिनिधित्व नहीं बनते हैं। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का उल्लंघन है। ग्राफोमोटर कौशल खराब विकसित होते हैं। एक स्पष्ट मोटर अजीबता, अनाड़ी व्यवहार, धीमापन है। रॉकिंग, नीरस सिर मुड़ना, उछलना, टिपटो करना, अंगूठा चूसने के रूप में व्यवहार में रूढ़िवादिता। दुनिया के बारे में सामाजिक ज्ञान और विचारों के स्तर को अत्यंत निम्न के रूप में परिभाषित किया गया है।

शब्दावली खराब है। अभिव्यंजक भाषण विकास के अत्यंत निम्न स्तर पर प्रस्तुत किया जाता है। ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का सकल अविकसितता। भाषण की दर कमजोर हो जाती है, अतालता। भाषण में असंगति है, संवाद करने में असमर्थता है। आवाज शांत है। भाषण नीरस, सुस्त, अनुभवहीन है। भाषण संपर्क मुश्किल है। संबोधित भाषण की समझ सीमित है और शिक्षक को सरल निर्देश, विशिष्ट प्रश्न और बार-बार दोहराव प्रदान करने की आवश्यकता होती है। विभक्ति और शब्द निर्माण के कौशल विकसित नहीं होते हैं। मौखिक और लिखित भाषण में किसी न किसी और लगातार agrammatisms मनाया जाता है। कनेक्टेड स्पीच विकास के बहुत निम्न स्तर पर है।

FI सीखने में बहुत कम दिलचस्पी दिखाता है। कोई स्कूल प्रेरणा नहीं है। कक्षा में, वह अन्य कार्य करता है। अक्सर अपनी सीट से उठता है, डेस्क के नीचे रेंगता है, बिना किसी कारण के हिट कर सकता है, अक्सर चुटकी लेता है और काटता है। लड़की टिप्पणियों का जवाब नहीं देती है।

खेल गतिविधि अपर्याप्त रूप से बनाई गई है। अपने आप नहीं खेल सकते। खेल में रुचि जल्दी कम हो जाती है।

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित नहीं होते हैं। गठन चरण में स्वयं सेवा कौशल।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र परेशान है, अक्सर बेकाबू होता है, भावनात्मक अस्थिरता देखी जाती है (रोना शुरू होता है, फिर जोर से हंसता है, काल्पनिक लोगों के साथ जोर से बात करता है)। सबसे प्राथमिक कार्य स्वतंत्र रूप से नहीं कर सकते। कोई भी न्यूनतम हस्तक्षेप उसे प्रशिक्षण के मूड से बाहर कर देता है। FI का आसपास के बच्चों और वयस्कों के साथ गहरा आंतरिक भावनात्मक संपर्क नहीं है। किसी भी बच्चे से उसकी दोस्ती नहीं है, किसी से कोई लगाव नहीं है। अकेले रहना पसंद करते हैं।

शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के बहुत निम्न स्तर से जुड़ी हैं। FI को लगातार प्रोत्साहन की जरूरत है।

निम्नलिखित विषयों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल नहीं की गई है:

गणित।

मंजूर नहीं:आकार, द्रव्यमान, आयाम, उन्हें दर्शाने वाले शब्द; अंतरिक्ष में और एक दूसरे के सापेक्ष एक विमान पर वस्तुओं की स्थिति; दिन के कुछ हिस्सों, उनका आदेश; दिन: कल, आज, कल; दो पदों से संख्या 2, 3, 4, 5 का संयोजन।

नहीं सीखा:आकार, आकार, द्रव्यमान "आंख से", ओवरले, एप्लिकेशन द्वारा वस्तुओं की तुलना करें; कुल मिलाकर "आंख से" वस्तुओं की संख्या का मूल्यांकन और तुलना करें, एक-से-एक पत्राचार स्थापित करके, अतिरिक्त, लापता को हाइलाइट करें; कुल में वस्तुओं की संख्या में वृद्धि और कमी; अपने सापेक्ष अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति का निर्धारण; वस्तुओं के क्रम को स्थापित और नाम दें; ज्यामितीय आकृतियों को वर्गीकृत करें; परिचित वस्तुओं के आकार का निर्धारण; पुनर्गणना के बिना दो या तीन वस्तुओं की संख्या का पता लगाएं, 5 के भीतर संख्याओं का जोड़ और घटाव करें; स्वतंत्र रूप से व्यावहारिक क्रियाएं करते हुए, राशि और संतुलन खोजने पर प्राथमिक समस्याओं को हल करें।

पढ़ने और लिखने:

मंजूर नहीं:उनके तात्कालिक वातावरण की कुछ वस्तुओं के नाम; ऋतुओं, महीनों, सप्ताह के दिनों के नाम; कई वस्तुओं के नाम, घटनाएं, क्रियाएं, कई शाब्दिक विषयों पर वस्तुओं के संकेत। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया है।

नहीं सीखा:श्रुतलेख से लिखें; एक साधारण स्थितिजन्य चित्र पर सरल वाक्य बनाओ; सोनोरस, सीटी की आवाज़ और एफ़्रिकेट्स का सही उच्चारण करें; किसी शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि को हाइलाइट करें, दी गई ध्वनि सुनें; एक नोटबुक का उपयोग करें, एक पेन को सही ढंग से पकड़ें, एक नोटबुक में सबसे सरल सजावटी ड्राइंग में महारत हासिल करें, स्वतंत्र रूप से लाइनों का निरीक्षण करें, एक पंक्ति में ग्राफिक छवियों के बीच का अंतराल, लिखित अक्षरों के साथ मुद्रित अक्षरों को सहसंबंधित करें। शब्दांश कठिन है।

FI को कक्षा की परिस्थितियों में प्रशिक्षित नहीं किया जा सकता है। व्यक्तिगत घर-आधारित प्रशिक्षण जारी रखना आवश्यक है।

डिप्टी एसडी के निदेशक

यदि बच्चा बीमारी या किसी अन्य कारण से स्कूल में कक्षा में नहीं पढ़ सकता है तो एक बच्चे को व्यक्तिगत शिक्षा में स्थानांतरित कर दिया जाता है। इस तरह के प्रशिक्षण में स्थानांतरण के मामले में, बच्चे के लिए एक विशेषता लिखी जाती है। यह मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (पीएमपीसी) को प्रदान किया जाता है।

कक्षा शिक्षक द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का संकलन किया जाता है। कभी-कभी इसे शिक्षा विभाग के प्रमुख या निदेशक द्वारा लिखा जाता है। दस्तावेज़ को निदेशक के हस्ताक्षर और स्कूल की मुहर द्वारा प्रमाणित किया जाता है।

छात्र के लिए विशेषता A4 शीट (800-900 वर्ण) के लगभग आधे हिस्से पर लिखी जाती है।

डिस्क्रिप्शन में क्या लिखें?

कई बिंदु हैं जिन्हें विवरण में लिखा जाना चाहिए:

• सामान्य जानकारी। छात्र का उपनाम, नाम, संरक्षक, उम्र दर्ज की जाती है, जिस कक्षा में वह पढ़ता है, उपस्थिति, स्कूल के बाहर रुचियां, जिसमें से परिवार (पूर्ण, अधूरा, बड़ा);
• बाल विकास। बच्चे की उम्र के अनुसार शारीरिक संकेतकों के पत्राचार या विचलन का संकेत दिया जाता है। उनके विकास की विशेषताएं: क्या उन्हें खेलों का शौक है, और यदि हां, तो कौन से हैं। स्वास्थ्य की सामान्य स्थिति का वर्णन करें, क्या बुरी आदतें हैं;
• परिवार। परिवार की वित्तीय स्थिति, माता-पिता का कार्य; परिवार में संबंध, बच्चे के लिए माता-पिता। बच्चा माता-पिता और सीखने से कैसे संबंधित है;
• छात्र हित। बच्चे को क्या पसंद है, वह कितनी गहराई से और कितने समय तक एक विषय, व्यवसाय में शामिल हो सकता है;
• बौद्धिक विकास की विशेषताएं। किस प्रकार की स्मृति प्रबल होती है (दृश्य, श्रवण, मिश्रित), गति और याद रखने की गुणवत्ता। सोच की विशेषताएं: विश्लेषण करने की क्षमता, सूचना के साथ काम करने की क्षमता।

साथ ही, व्यक्तिगत प्रशिक्षण में स्थानांतरित करने के विवरण में, कक्षा शिक्षक को बच्चे के स्वभाव, संचार कौशल और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का संकेत देना चाहिए।

उदाहरण 1. ग्रेड 4 छात्र प्रोफ़ाइल टेम्पलेट

बच्चा सभी विषयों को समान रूप से बुरी तरह जानता है, कोई पसंदीदा विषय नहीं है। लेकिन कार्यक्रम में महारत हासिल करने में प्रगति हो रही है। बच्चा तैयार होकर स्कूल गया। गुणन और जोड़ सारणी का कम ज्ञान, अक्सर संकेत का उपयोग करता है। सैद्धांतिक सामग्री कठिनाई से सीखती है, लेकिन नियमों को लागू करना जानती है।

बच्चे के पास एक खराब विकसित दृश्य स्मृति है: वह उस वाक्य को नहीं लिख सकता जो उसने पहली बार पढ़ा है, वह नहीं जानता कि सारांश कैसे लिखना है।

औसत, पाठ को फिर से बताने में सक्षम, तार्किक जंजीरों का निर्माण। पढ़े गए पाठ की योजना बनाने में सक्षम।

शारीरिक विकास उम्र के अनुरूप होता है। माता-पिता बच्चे पर उचित ध्यान दें, गृहकार्य की जाँच करें, शिक्षकों से सलाह लें।

उदाहरण 2. तीसरी कक्षा के छात्र की नमूना विशेषताएँ

मॉस्को एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन ऑफ स्कूल नंबर 5, मॉस्को की तीसरी कक्षा के छात्र चिझोव एलेक्सी का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण।

2006 में पैदा हुए चिझोव अलेक्सी अलेक्जेंड्रोविच 2013 से माध्यमिक विद्यालय नंबर 5 में पढ़ रहे हैं। वर्तमान में, उन्हें अपनी मां (नताल्या अनातोल्येवना चिझोवा) और एक चिकित्सा प्रमाण पत्र के अनुरोध पर व्यक्तिगत प्रशिक्षण में स्थानांतरित कर दिया गया है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण 2014 से किया गया है। आदेश संख्या __ दिनांक __ द्वारा अनुमोदित।

स्कूल में पढ़ते समय, उन्होंने पहल नहीं की, उन्होंने कक्षा के जीवन में ज्यादा भाग नहीं लिया। प्रशिक्षण कार्यक्रम संतोषजनक ढंग से महारत हासिल था। अध्ययन में कोई दिलचस्पी नहीं है, सटीक विज्ञान में विषय अच्छी तरह से दिए गए हैं। औसत प्रदर्शन संकेतक 3.5 है। उसे काम करना और अकेले आराम करना पसंद है। यह हमेशा समय सीमा को पूरा नहीं करता है। जब कठिनाइयाँ आती हैं, तो वह समझौता चाहता है।

अलेक्सी आरक्षित, असंचारी है। चरित्र शांत, गैर-संघर्षपूर्ण है। कुछ दोस्त हैं (ज्यादातर समानांतर कक्षाओं से)। वर्तमान में, वह अपनी पढ़ाई में अनुशासन का उल्लंघन नहीं करता है, वह शिक्षकों की आवश्यकताओं को पूरा करता है। हालांकि, वह कोई पहल नहीं दिखाता है।

वयस्कों के साथ विनम्रता और शांति से संवाद करता है। माता-पिता बच्चे को अच्छी तरह से पालते हैं: वे पाठ की जाँच करते हैं, उसकी पढ़ाई में रुचि रखते हैं, शिक्षकों और निर्देशक से परामर्श करते हैं।

___को प्रस्तुत करने के लिए जारी किए गए लक्षण।

मुख्य शिक्षक ______

कक्षा शिक्षक ______

प्रत्येक कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा के छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को संकलित करने के कार्य से परिचित है। और हर बार जब आप कुछ नया आविष्कार नहीं करना चाहते हैं, तो एक तैयार टेम्पलेट होना बेहतर होता है जिसके आधार पर आवश्यक दस्तावेज़ तैयार करना आसान होता है।

एक छात्र के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को प्रत्येक बच्चे के विकास के व्यक्तिगत पहलुओं के लिए अधिकतम विचार के साथ लिखा जाता है, जिसमें उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का विस्तार से वर्णन किया जाता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि यह शैक्षिक प्रक्रिया में एक बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, छात्र के साथ स्कूल के शिक्षण स्टाफ की बातचीत को बहुत सरल करता है। शिक्षक को छात्र का प्रारंभिक विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है, उसके साथ बातचीत करने के लिए सबसे अधिक लाभकारी रणनीति चुनने के लिए।

इसके अलावा, किसी अन्य स्कूल या कॉलेज में स्थानांतरित करते समय ऐसी विशेषताओं की आवश्यकता हो सकती है, उन्हें संरक्षकता अधिकारियों, पुलिस और पीडीएन, सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय द्वारा अनुरोध किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करने के नियम

एक छात्र के लिए एक विशेषता को संकलित करने के लिए काफी स्पष्ट नियम हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के संचालन के लिए मूलभूत आवश्यकताओं में से एक है: निष्पक्षतावाद. छात्र की विशेषताओं के अनिवार्य विचार के साथ, समग्र रूप से बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। बच्चे के साथ यथासंभव नाजुक व्यवहार किया जाना चाहिए, उस पर किसी भी तरह के दबाव या दबाव को कम करना चाहिए। केवल इस मामले में, छात्र या छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं यथासंभव उद्देश्यपूर्ण और उपयोगी हो सकती हैं।

छात्र के लिए विशेषता स्कूल के निदेशक द्वारा हस्ताक्षरित कक्षा शिक्षक द्वारा लिखी जाती है। बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को लिखते समय, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की मदद, परीक्षण और निदान के परिणामों की आवश्यकता हो सकती है।

एक छात्र के लिए एक प्रशंसापत्र कैसे लिखें

विचार करें कि एक माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय के छात्र के लिए तैयार की गई एक विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषता कैसी दिखनी चाहिए। विशेषता की सामग्री उस पर आधारित हो सकती है जिसे इसकी आवश्यकता है। विशेषता की न्यूनतम लंबाई 800-900 वर्ण है, अधिकतम लंबाई सीमित नहीं है, और, जैसा कि हमने ऊपर कहा, विशेषता में छात्र के साथ काम पर रिपोर्ट, परीक्षा परिणाम हो सकते हैं।

1. शुरुआत में, वे छात्र का अंतिम नाम, पहला नाम और संरक्षक, जिस कक्षा में वह पढ़ रहा है, और उसके स्वास्थ्य समूह की विशेषताओं का संकेत देते हैं।
2. यदि वांछित है, तो आप सबसे आकर्षक बाहरी विशेषताओं को भी निर्दिष्ट कर सकते हैं। यह डेटा स्वयं छात्र और उसके माता-पिता दोनों के साथ बातचीत आयोजित करके प्राप्त किया जा सकता है।
3. छात्र के परिवार की संरचना, सामाजिक स्थिति की विशेषताओं और बातचीत की गुणवत्ता को इंगित करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है।
4. उसके बाद, आप बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन के लिए आगे बढ़ सकते हैं, सीखने के प्रति उसके दृष्टिकोण (मेहनती, दृढ़ता, शैक्षणिक प्रदर्शन), दूसरों के लिए (संचार कौशल का विकास, साथियों के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता)। डेटा को बच्चे के साथ अवलोकन और बातचीत के माध्यम से और प्रोजेक्टिव तकनीकों (ड्राइंग टेस्ट आदि) की मदद से प्राप्त किया जा सकता है।
5. छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं में उसके तनाव प्रतिरोध, सोच और भाषण के विकास के स्तर, भावनात्मकता, ध्यान, समय की पाबंदी के बारे में जानकारी होनी चाहिए।
6. यह इंगित करना आवश्यक है कि बच्चे की सामाजिक स्थिति कितनी ऊँची है, क्या उसके लिए सामाजिक संपर्क स्थापित करना आसान है।
7. विशेषताओं के संकलन के अंत में, छात्र के विकास और उसके स्तर से आयु विशेषताओं के पत्राचार को संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक है। बच्चे के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और आगे की बातचीत से संबंधित सिफारिशें दी जाती हैं।

विशेषता, जिसे किसी तीसरे पक्ष के संगठन में स्थानांतरित किया जाएगा, स्कूल के लेटरहेड पर लिखा जाता है, इसे तैयार करने वाले व्यक्ति की तारीख और हस्ताक्षर, स्कूल के प्रिंसिपल के हस्ताक्षर, नीचे दिए जाते हैं।

एक छात्र के लिए नमूना विशेषताएं

एक छात्र के लिए तैयार विशेषताएं आप हमारी वेबसाइट पर देख सकते हैं - नीचे दी गई विशेषताओं का एक नमूना चुनें। विकास कक्षा शिक्षक को छात्र के लिए एक लक्षण वर्णन जल्दी और सटीक रूप से तैयार करने में मदद करेगा। आप इस पृष्ठ पर योजना के अनुसार पूर्ण विवरण बना सकते हैं।

प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए नमूना शैक्षणिक विशेषताएं

एक शिक्षक से प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए एक विशेषता का एक नमूना, जो किसी भी स्तर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आयोग को पारित करते समय आवश्यक है। विशेषता डुप्लिकेट में लिखी गई है, शिक्षक और निदेशक द्वारा हस्ताक्षरित, स्कूल की मुहर आवश्यक है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं उपनाम पहला नाम।

पूरा नाम:

जन्म की तारीख:

निवास का पता: ………………… फोन…।

स्कूल नंबर क्लास

स्कूल में नंबर साल से पढ़ रहा है (कक्षा में दूसरे कोर्स के लिए छोड़ दिया गया);

जी. स्कूल नं.

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

सकल मोटर कौशल की विशेषता है (नहीं) आंदोलनों पर नियंत्रण की पर्याप्त मनमानी, ठीक मोटर कौशल अच्छी तरह से / खराब विकसित होते हैं।

धारणा का कार्य पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होता है, बच्चे को दृश्य पैटर्न / मौखिक निर्देश पर अभिनय करने में मामूली कठिनाइयों का अनुभव होता है। धारणा सोच से बेहतर/बदतर विकसित होती है।

ध्यान (नहीं) स्थिर है और (नहीं) समाप्त हो गया है, मनमानी, एकाग्रता और स्विचबिलिटी कम हो गई है / आयु मानदंड के भीतर है।

दृश्य स्मृति, अल्पकालिक और दीर्घकालिक, पर्याप्त रूप से विकसित (नहीं) है। मनमाना अल्पकालिक स्मृति (नहीं) उच्च है। मध्यम/उच्च/निम्न यांत्रिक स्मृति स्तर, तार्किक स्मृति स्तर निम्न/उच्चतर। याद करते समय, वह जल्दी थक जाता है / पाठ के बड़े / मध्यम मात्रा में याद (नहीं) करता है।

दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच मौखिक-तार्किक से बेहतर / बदतर विकसित होती है / इस युग के आदर्श के अनुरूप होती है।

(नहीं) मौखिक भाषण विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई के उल्लंघन की पहचान की। आर्टिक्यूलेशन ("धुंधला" / शब्दांशों और शब्दों में ध्वनियों का उच्चारण अस्पष्ट / बार-बार होने वाला agramatism / असंगति है)।

आसपास की दुनिया में अवधारणाओं के निर्माण और अभिविन्यास का स्तर पर्याप्त / आयु-उपयुक्त (नहीं) है।

सामान्य तौर पर, बच्चे की विशेषता होती है (बढ़ी हुई थकान / अस्थिर ध्यान / उत्तेजना प्रक्रियाओं पर निषेध प्रक्रियाओं की प्रबलता)।

शैक्षिक गतिविधि की शैक्षणिक विशेषताएं।

बच्चा एक मास क्लास में पढ़ रहा है / व्यक्तिगत प्रशिक्षण पर है ... एक वर्ष।

साहित्यिक वाचन। पढ़ने की गति ... शब्द प्रति मिनट (वर्ष की पहली / दूसरी छमाही के अंत में आदर्श ... शब्द)। पढ़ना (नहीं) पर्याप्त रूप से सचेत है, लेकिन बहुत अभिव्यंजक / अभिव्यंजक नहीं / अभिव्यंजक नहीं है), बिना तार्किक विराम और वाक्य के अंत का अवलोकन / अवलोकन किए। कई गलतियाँ करता है (गलतियों की प्रकृति), (लेकिन नहीं) पाठ को फिर से पढ़ते समय उन्हें दोहराता है। पाठ की विस्तृत / संक्षिप्त / रचनात्मक रीटेलिंग मुश्किल है, विवरण, विवरण छोड़ देता है, कहानी थोड़ी / बल्कि भावनात्मक है। वह कविताओं को दिल से त्रुटियों के साथ पढ़ता है, (नहीं) स्पष्ट रूप से पर्याप्त। प्रश्नों के उत्तर पूर्ण/विस्तृत/मोनोसिलेबिक देते हैं, (मामूली) गलतियाँ करते हैं, कारण संबंध स्थापित करते हैं। शब्दावली सीमित/उम्र उपयुक्त।

रूसी में, वह (नहीं जानता) नियमों को खराब तरीके से जानता है और (नहीं) समझता है / हमेशा यह नहीं समझता कि उन्हें कैसे लागू किया जाए। ग्राफो-मोटर कौशल पर्याप्त रूप से विकसित (नहीं) हैं, हस्तलेखन अलग है (मैला/अक्सर बहुत छोटा/बहुत बड़ा/असमान, (संयुक्त) सुपाठ्य)। निम्नलिखित त्रुटियां लिखित रूप में दिखाई देती हैं: (अक्षरों की चूक और प्रतिस्थापन (अक्सर वर्तनी में समान या समान ध्वनियों को निरूपित करना), अक्षरों के अतिरिक्त तत्व, साथ ही साथ उनकी हामीदारी, व्याकरणवाद), जो लेखन प्रक्रियाओं के उल्लंघन का संकेत देता है।

गणित में, कठिनाइयाँ गठन (ग्राफिक कौशल, गिनती कौशल, समस्या समाधान) के कारण होती हैं। गणितीय भाषण धीरे-धीरे/पूर्ण रूप से बनता है (नहीं)। यह सबसे बड़ी कठिनाइयों का कारण बनता है (कम्प्यूटेशनल कौशल का गठन जो निम्न / मध्यम स्तर पर होता है (स्पष्टता पर भरोसा किए बिना, यह 10 के भीतर गिना जाता है), गुणन / जोड़ तालिका का यांत्रिक संस्मरण अधिक सफल होता है)। गुणन और विभाजन / जोड़ और घटाव के संचालन का विशिष्ट अर्थ केवल विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करते समय महसूस किया जाता है। समस्याओं को हल करते समय, कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं (कार्रवाई की पसंद का स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण की रिकॉर्डिंग, नामों की चूक)।

गृहकार्य (नहीं) पूर्ण रूप से करता है (नहीं), लेकिन माता-पिता की देखरेख में/स्वतंत्र रूप से।

पाठ में काम की गति स्वतंत्र / सामूहिक / सरल (एक ही प्रकार के) कार्यों के साथ पर्याप्त / निम्न / मध्यम / उच्च (नहीं) है, जिन अभ्यासों पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है (नहीं) गति में कमी का कारण बनते हैं। बच्चा पाठ में छोटा / सक्रिय है, रचनात्मक कार्य (नहीं) रुचि पैदा करते हैं।

सीखने की प्रेरणा अनुपस्थित/कम है। आत्म-नियंत्रण खराब विकसित है/आयु मानदंड के भीतर/अत्यधिक विकसित है, स्वतंत्र कार्य के कौशल पर्याप्त मात्रा में (नहीं) पर्याप्त मात्रा में बनते हैं/कठिनाई से बनते हैं।

शिक्षक के साथ संबंध / शांत / सम / परोपकारी; औपचारिक रूप से / स्वेच्छा से / कभी-कभी अनिच्छा से / इच्छा के साथ आवश्यकताओं और निर्देशों को पूरा करता है। टिप्पणियों पर प्रतिक्रिया करता है और अधिक बार संयम के साथ/(इन) पर्याप्त रूप से प्रशंसा करता है।

बच्चे के कपड़े (अन) साफ-सुथरे हैं, स्टेशनरी और स्कूल का सामान अच्छी / (संयुक्त राष्ट्र) संतोषजनक स्थिति में है।

बच्चा (छोटा) मिलनसार है, (नहीं) अन्य बच्चों के साथ मिलनसार है, (नहीं) सामूहिक खेलों में भाग लेता है / अक्सर एक नेता होता है। स्कूल के बाहर, कोई दोस्त नहीं हैं, शौक (...), स्कूल में वह मंडलियों (...) में लगी हुई है, स्कूल के बाहर वह भाग लेती है (...)।

शिक्षक ______________ / उपनाम अभिनय /

निदेशक ____________/ उपनाम अभिनय /

एक कठिन छात्र के लिए लक्षण

एक कठिन छात्र की विशेषता के लिए इसे लिखने वाले शिक्षक से एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। न केवल मनोवैज्ञानिक ज्ञान, बल्कि विभिन्न कोणों से स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, उसके कम शैक्षणिक प्रदर्शन या कठिन शिक्षा के मुख्य कारणों का खुलासा करना। सामाजिक वातावरण का इस पर बहुत प्रभाव पड़ता है:

• परिवार का प्रभाव (माता-पिता के व्यसन, आपराधिक रिकॉर्ड, एकल-माता-पिता परिवार और बड़े परिवार, परिवार में हिंसा और संघर्ष);
• परिवार में कम सामग्री कल्याण;
• गंभीर रूप से बीमार करीबी रिश्तेदारों की उपस्थिति जो बच्चे के सीधे संपर्क में हैं;
• जीवन की कठिन परिस्थितियाँ

एक कठिन छात्र के लिए एक विशेषता का उदाहरण

छात्र __ वर्ग के लक्षण
एमबीओ सेकेंडरी स्कूल

जन्म का वर्ष,

निवासी: _________________________

इवानोव इवान MBOU _________ में कक्षा __ से पढ़ रहा है। अनुशासन के उल्लंघन के लिए दूसरी कक्षा से इंट्रा-स्कूल रिकॉर्ड शामिल हैं। वह 2016-2017 में ________ जिले के प्रशासन के तहत किशोर मामलों के आयोग और उनके अधिकारों के संरक्षण के लिए _________ स्कूल में एक छात्र के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाने के लिए पंजीकृत किया गया था।

इवानोव इवान के परिवार की संरचना: माँ - ___________ और पिता ____________। फिलहाल माता-पिता अलग रह रहे हैं। इवान अपनी मां के साथ किराए के मकान में रहता है।

_____________ की माँ ___________ पर _________ काम करती है। पिता पालन-पोषण में भाग नहीं लेता है, परिवार की आर्थिक मदद नहीं करता है और शराब का दुरुपयोग करता है।

माँ ____________________ कक्षा शिक्षक की कॉल का जवाब देती है, हमेशा कक्षा शिक्षक, शिक्षकों, उप निदेशकों के निमंत्रण पर स्कूल आती है, लेकिन हमेशा अभिभावक-शिक्षक बैठकों में शामिल नहीं होती है। माँ इवान की रक्षा करती है, उसकी सभी जरूरतों को पूरा करना चाहती है और उसे चिंताओं और प्रयासों से बचाती है, इवान के शैक्षणिक कार्य और व्यवहार को पर्याप्त रूप से नियंत्रित नहीं करती है।

इवान बाहरी रूप से साफ-सुथरा है, अच्छी तरह से तैयार है, उसके पास स्कूल द्वारा प्रदान की जाने वाली सभी आवश्यक स्कूल की आपूर्ति और पाठ्यपुस्तकें हैं।

इवान की बौद्धिक क्षमता कम है। सीखने के प्रति दृष्टिकोण नकारात्मक है। गणित में अकादमिक ऋण के साथ उन्हें सशर्त रूप से 6 वीं कक्षा में स्थानांतरित कर दिया गया था। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली और दूसरी तिमाही के परिणामों के अनुसार, उसके 6-9 विषयों में असंतोषजनक अंक थे। वह शायद ही कभी अपना होमवर्क करता है। वह अक्सर शिक्षकों की टिप्पणियों पर अपर्याप्त प्रतिक्रिया देता है। कई पाठों में, वह शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, डायरी प्राप्त करने से इंकार कर देता है।

संघर्ष, तेज-तर्रार, असंतुलित। उच्च आत्मसम्मान है। पिछले दो वर्षों के अध्ययन के दौरान, उन्होंने कक्षा में अनुशासन के कई उल्लंघन और पाठ्येतर समय, सहपाठियों के प्रति कठोर रवैये की अनुमति दी। गणित के एक पाठ में अश्लील रूप में बयान आया था, सहपाठियों के खिलाफ अश्लील हरकत।

स्कूल की गतिविधियों में भाग लेने से इंकार कर दिया। दबाव में सार्वजनिक कार्य करता है। सार्वजनिक संपत्ति के साथ अनादर का व्यवहार करता है।

शारीरिक संस्कृति में रुचि दिखाता है, खेल और स्वास्थ्य केंद्र में भारोत्तोलन में लगा हुआ है +________। इ

कक्षा शिक्षक, रोकथाम परिषद के सदस्यों और स्कूल प्रशासन द्वारा इवानोव इवान के साथ बार-बार निवारक बातचीत की गई। छात्र की मां के साथ निवारक कार्य किया गया था, जिसे बार-बार कक्षा शिक्षक, स्कूल प्रशासन के साथ अपने बेटे के कम शैक्षणिक प्रदर्शन के मुद्दे पर बात करने के लिए आमंत्रित किया गया था, लेकिन बेहतर के लिए कोई बदलाव नहीं हुआ। 2014-2015, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, छोटे शिक्षक परिषद, शिक्षक परिषद, खराब प्रगति निवारण परिषद, अनुशासन के उल्लंघन की बैठकों में इस पर विचार किया गया था। इवान के सहपाठियों के साथ किसी न किसी तरह के व्यवहार के बारे में शिकायतों के बारे में बार-बार, मां और इवान के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार आयोजित किए गए थे। मां को इवान की प्रगति और व्यवहार पर नियंत्रण बढ़ाने की सलाह दी गई। माँ कक्षा शिक्षक, शिक्षकों, उप निदेशकों की टिप्पणी सुनती है, लेकिन मानती है कि शिक्षक इवान की शिक्षा और पालन-पोषण पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं। माँ _________ सहपाठियों और स्कूल के अन्य छात्रों के साथ कठोर व्यवहार की व्याख्या इस तथ्य से करती है कि बच्चे खुद इवान को उकसाते हैं। इस तथ्य के कारण कि कक्षा में इवान का व्यवहार शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता को कम करता है, कक्षा की मूल समिति के सदस्यों ने स्कूल प्रशासन से इवानोव इवानोव के खिलाफ कार्रवाई करने के लिए कहा।

2014-2015, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, कक्षा शिक्षक, वीआर के उप निदेशक ने इवान के साथ स्कूली छात्रों के साथ किसी न किसी तरह के व्यवहार की अक्षमता, झगड़े पर रोक के बारे में बातचीत की।

आवारापन, चोरी, स्कूल में शराब और साइकोएक्टिव पदार्थों के सेवन पर ध्यान नहीं दिया गया।

एक बेकार परिवार से एक छात्र के परिवार के लिए विशेषताएं

छात्र ____कक्षा MBOU _SOSH ...,

जन्म का वर्ष

एक छात्र इस स्कूल में _________ कक्षा से ________ वर्ष से पढ़ रहा है।

उनका पालन-पोषण एक अधूरे बड़े परिवार में हुआ है। छात्र के अलावा, परिवार में ___________ है। माँ सारा दिन काम करती है। बच्चे अकेले रह सकते हैं। छात्र की माँ अक्सर एक अच्छे कारण (कार्य शिफ्ट) के लिए माता-पिता की बैठकों में शामिल नहीं होती है। वह कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षकों के बुलावे पर स्कूल आता है। बच्चे के व्यवहार को संभाल नहीं सकते।

छात्र ने 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही को संतोषजनक ढंग से पूरा किया। पहली तिमाही के लिए मेरे पास बीजगणित में असंतोषजनक ग्रेड था। अपनी पढ़ाई के दौरान, छात्र स्कूली पाठ्यक्रम के कई विषयों में कमजोर क्षमता दिखाता है क्योंकि उसे सीखने की बिल्कुल इच्छा नहीं है। छात्र होमवर्क तैयार नहीं करता है, कक्षा में वह शिक्षक से बार-बार याद दिलाने के साथ ही काम करता है। शिक्षकों के प्रति असभ्य हो सकते हैं। विस्मृति से यह समझाते हुए, वह स्कूल की आपूर्ति नहीं पहनती है। डायरी विषय शिक्षकों को अंक जमा नहीं करती है।

वर्ग के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित किए। कक्षा के कार्यक्रमों और प्रतियोगिताओं में भाग लिया।

उन्होंने एफओके में हॉकी सेक्शन में भाग लिया, जिला और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया। वर्तमान में अनुभाग में भाग नहीं ले रहे हैं।

छात्र शारीरिक रूप से स्वस्थ है। धूम्रपान करता है।

_________ से स्कूल छोड़ना शुरू किया। जनवरी 2017 से मैंने केवल 4 पाठों में भाग लिया।

फिलहाल वह क्लास अटेंड नहीं करती हैं, लेकिन पढ़ाई का सारा समय स्कूल की बिल्डिंग में है। अभद्र भाषा का प्रयोग करते हुए शिक्षकों, तकनीकी कर्मचारियों के साथ अभद्रता। दूसरी पाली में होने वाले पाठों को बाधित करता है (कक्षाओं में दौड़ता है, दरवाजों पर दस्तक देता है), गलियारों और भोजन कक्ष में अपमानजनक व्यवहार करता है। किसी के कमेंट का जवाब नहीं देता। बच्चे में अनुज्ञा की भावना थी।

कक्षा शिक्षक, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक, शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक और सामाजिक शिक्षक ने छात्र के साथ बार-बार बातचीत की।

लेकिन छात्र अपने कुकर्मों के प्रति उदासीन रहता है, कुछ भी कबूल नहीं करता है, अपनी गलतियों का एहसास नहीं करता है।

एमबीओयू के निदेशक _________

कक्षा शिक्षक _________

एक छात्र के लिए सकारात्मक विशेषता

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

प्रति छात्र... कक्षा एमओयू ... ..

…… जन्म का वर्ष,

निवासी:…..

छात्र का जन्म...

सामान्य शारीरिक विकास औसत से ऊपर है, एक मजबूत काया, स्वास्थ्य की स्थिति संतोषजनक है - मैं मुख्य स्वास्थ्य समूह, दृष्टि की थोड़ी समस्या है, चश्मा पहनता है।

एक परिवार में रहता है, जिसमें तीन लोग होते हैं (माँ...,पिता...,छात्र...)। सभी सुविधाओं वाला एक अपार्टमेंट, छात्र का अपना कमरा है। घर के आसपास एक स्कूली छात्रा के कर्तव्यों में बर्तन धोना, सफाई करना, कचरा बाहर निकालना और घर के अन्य काम शामिल हैं। माता-पिता लड़की की परवरिश में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, वे हमेशा उसकी सफलता में रुचि रखते हैं, वे खुद सीधे स्कूल के मामलों में शामिल होते हैं।

में …… प्रथम श्रेणी से पढ़ता है। वर्ग बड़ा है (... व्यक्ति)। इसमें कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: नेता, पसंदीदा, निर्वाचित, कोई बहिष्कृत नहीं। छात्र को पसंदीदा समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जिसे सोशियोमेट्रिक अध्ययन द्वारा दिखाया गया था। कक्षा टीम में, छात्र को एक निश्चित अधिकार प्राप्त होता है, यह उसके शैक्षणिक प्रदर्शन (वह "अच्छे" और "उत्कृष्ट" का अध्ययन करती है) और उसकी बात का बचाव करने की क्षमता से निर्धारित होता है। सहपाठियों के साथ संबंध मैत्रीपूर्ण हैं। लड़कों और लड़कियों दोनों के साथ संवाद करना समान रूप से आसान है। क्लास में दोस्त... मैं टीम में अपनी स्थिति से संतुष्ट हूं। वह स्कूल में अपने प्रवास को संजोता है, संचार को सबसे अधिक महत्व देता है, जो स्कूल की प्रेरणा को निर्धारित करने के लिए परीक्षण द्वारा दिखाया गया था, सभी स्कूल मामलों में सक्रिय रूप से भाग लेता है। शिक्षकों के साथ संबंध भरोसेमंद हैं। छात्र स्वेच्छा से शिक्षकों के साथ संपर्क बनाता है, अधीनता और आम तौर पर स्वीकृत स्कूल नियमों का पालन करने का प्रयास करता है।

पहली कक्षा की एक छात्रा बिना ट्रिपल के पढ़ाई करती है, वह विभिन्न विषयों में कई स्कूल और डिस्टेंस ओलंपियाड की प्रतिभागी और विजेता भी है, उसने हाल ही में गोल्डन फ्लेस, ब्रिटिश बुलडॉग, नेटिव वर्ड, पर्सपेक्टिव जैसी प्रतियोगिताओं में भाग लिया। उनके पोर्टफोलियो में प्रशस्ति पत्र, बहुत धन्यवाद और पुरस्कार हैं। सभी विषयों में ज्ञान का स्तर लगभग समान है, जीव विज्ञान में बहुत रुचि दिखाता है, समान सफलता के साथ मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करता है। छात्र भावुक है, अच्छी तरह से पढ़ा हुआ है, उसके पास एक समृद्ध शब्दावली है, वह अपने विचारों को मौखिक रूप से और लिखित रूप से सही ढंग से व्यक्त करना जानता है।

वह रुचि के साथ पढ़ता है, यदि कोई प्रश्न उठता है, तो वह हमेशा उनके उत्तर ढूंढता है, अपने बड़ों से परामर्श करता है, और स्कूल के बाद भी पढ़ाई करता है। वह शिक्षकों से प्रशंसा और निंदा को पर्याप्त रूप से मानती है, वह महसूस करती है कि अध्ययन बाद के जीवन के लिए एक आवश्यकता है। सर्वेक्षण के अनुसार, उनके पास स्कूल प्रेरणा का "अच्छा" औसत स्तर है, यहां तक ​​​​कि थोड़ा अधिक (उच्च के करीब)।

जानता है कि कैसे केंद्रित होना है, ध्यान की दीर्घकालिक स्थिरता, तर्कसंगत रूप से समय आवंटित करता है। स्वैच्छिक ध्यान का स्तर अधिक है, जो टैकिस्टोस्कोपी परीक्षण द्वारा दिखाया गया था।

वह शैक्षिक सामग्री को अर्थपूर्ण और शीघ्रता से समझती है, जो उसकी एक खूबी है। वह जल्दी से याद करता है, मनमाना स्मृति मनमाना पर प्रबल होती है (यह मनमाना और अनैच्छिक स्मृति के अध्ययन के परिणामों द्वारा दिखाया गया था)। याददाश्त लंबी होती है। वह विश्लेषण और संश्लेषण की तकनीकों का मालिक है, सफलतापूर्वक निष्कर्ष और सामान्यीकरण करता है, आसानी से मुख्य विचार ढूंढता है और प्राथमिकता को माध्यमिक से अलग करना जानता है। समस्या आने पर तुरंत समाधान तलाशते हैं। मध्यम विकसित कल्पना, विशिष्टता, सटीकता और निश्चितता पसंद करती है। सीखने की क्षमता रखता है: स्वतंत्र रूप से एक पुस्तक के साथ काम करता है, योजनाएँ बनाता है, नोट्स बनाता है, सामग्री को याद करता है।

श्रम सम्मान करता है, इसके महत्व और मूल्य को समझता है। छात्र अपने काम के सामाजिक लाभ में रुचि रखता है। वह ईमानदारी से सभी व्यक्तिगत कार्यों और सामाजिक कार्यों को करती है। कभी-कभी वह किसी व्यवसाय के आरंभकर्ता होते हैं, स्कूल के कार्यक्रमों में मदद और आयोजन में सक्रिय रूप से आगे बढ़ते हैं। अपने घरेलू कर्तव्यों के लिए धन्यवाद, उनके पास उच्चतम स्तर का श्रम कौशल है। हर काम सावधानी से किया जाता है।

छात्र साहित्य में रुचि रखता है (कला के कार्यों को पढ़ना पसंद करता है), संगीत, खेल, कई स्कूल ऐच्छिक में भाग लेता है, जैसे भाषण संस्कृति और दूसरी विदेशी भाषा। वह तैराकी में लगा हुआ है।

विद्यार्थी संयम से, संयम से व्यवहार करता है। वह अपने डेली रूटीन को खुद ही फॉलो करती हैं। तीव्र इच्छा न होने पर भी वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

छात्र संवेदनशीलता, दया, सामूहिकता, कर्तव्यनिष्ठा, साथ ही दृढ़ता, स्वतंत्रता जैसे लक्षणों को प्रकट करता है। मूड अक्सर अच्छा होता है, कभी-कभी यह तटस्थ भी होता है।

छात्र में बड़ी क्षमता है और बड़ी संख्या में सकारात्मक लक्षण हैं जिन्हें वह अभी तक पूरी तरह से महसूस नहीं कर पाई है। त्वरित गति से उठने और हाथ में कार्य को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करती है। मैंने पाठ के दौरान कुछ प्रश्नों के लिए उस पर भरोसा किया, और मेरा विश्वास उचित था। वह हमेशा सक्रिय, उचित और रुचि रखने वाली थी। भविष्य में, मैं पाठ्येतर गतिविधियों के माध्यम से इसकी क्षमता का विकास करना आवश्यक समझता हूँ। साथ ही विभिन्न तरीकों से उसके नेतृत्व गुणों का विकास करें, क्योंकि। उनमें क्लास लीडर बनने की काफी संभावनाएं हैं।

विशेषता
27 अगस्त, 2002 को पैदा हुए पोचिनकोवस्काया बोर्डिंग स्कूल सेमिन आर्टेम व्लादिमीरोविच के 8 वीं कक्षा के छात्र के लिए।
सेमिन आर्टेम व्लादिमीरोविच 01/11/2016 से पोचिंकोवस्काया बोर्डिंग स्कूल में पढ़ रहे हैं।
7 वीं कक्षा से, स्वास्थ्य कारणों से, उसे होमस्कूल किया गया है। लड़के का पालन-पोषण एक समृद्ध, मिलनसार परिवार में होता है, जहाँ बच्चे के पास एक व्यक्ति के रूप में उसके गठन की सभी शर्तें होती हैं, जहाँ एक-दूसरे की देखभाल करने की प्रथा है। माता-पिता अपने बच्चों के हित में जीते हैं। बच्चे अपने माता-पिता से समस्याओं को सुलझाने में समझ, समर्थन, मदद पाते हैं। परिवार की रहने की स्थिति आदर्श के अनुरूप है: स्टोव हीटिंग के साथ एक अलग निजी घर।
सेमिन आर्टेम व्लादिमीरोविच संचार में रुचि दिखाता है, पूर्व सहपाठियों का दौरा करता है।
बालक थोड़े अंतराल के साथ विषयों में कार्यक्रम सामग्री सीखता है, और सीखने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव करता है। कक्षाओं के दौरान, गतिविधियों में लगातार बदलाव आवश्यक हैं। स्वतंत्र कार्य करते समय आर्टेम को व्यक्तिगत सहायता की आवश्यकता होती है। व्यक्तिगत कार्यों को सरलीकृत रूप में दिया जाता है। मॉडल के अनुसार कार्य कर सकते हैं।
संज्ञानात्मक रुचि स्थिर है। स्थायी प्रदर्शन का दायरा संकुचित हो गया है। टिप्पणियों पर सकारात्मक प्रतिक्रिया आ रही है। सीखने के कौशल का विकास होता है। सेमिन आर्टेम व्लादिमीरोविच पूरे शब्दों में पढ़ता है, अंत को विकृत करता है, विराम का निरीक्षण नहीं करता है, तार्किक तनाव, हमेशा पाठ के सवालों का जवाब नहीं देता है। ग्रंथों को दिल से याद करने, श्रुतलेख लिखने में कठिनाइयों का अनुभव करना। बड़ी संख्या में त्रुटियां अक्षरों को छोड़ने और बदलने की अनुमति देती हैं। आसपास की दुनिया की जागरूकता से जुड़े सवालों के सही जवाब देती है। संवाद भाषण विकसित किया गया है। लड़के को अमूर्त अवधारणाओं को समझाने में कठिनाई होती है। गिनती संचालन का कौशल खराब विकसित है, गुणा और भाग के लिए अंकगणितीय कार्यों को करना मुश्किल है। 20 के भीतर मौखिक जोड़ और घटाव करता है; 1000 के भीतर केवल एक कॉलम में गिना जाता है, अर्थात। लिखित गणना की तकनीकों का उपयोग करता है। शर्तों को लिखने और समस्याओं को हल करने में आर्टेम को मदद की ज़रूरत है।
ध्यान पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं है, स्मृति विकास का स्तर कम है। लड़के को तार्किक संबंध स्थापित करने, सामान्यीकरण करने में कठिनाई होती है।
सामान्य विचारों का भंडार उम्र के अनुकूल नहीं है।
बच्चा भावनात्मक रूप से स्थिर, बहुत मिलनसार, अनुमोदन में आनन्दित होता है, सीखने में असफलताओं का अनुभव करता है, कठिनाइयों को दूर करने का प्रयास करता है।

छात्र "3" वर्ग के लक्षण

MBOU माध्यमिक विद्यालय ___________ शहर _________

एंड्री ________, ________ आर।,
निवासी: ______________

एंड्री सितंबर 2014 से इस स्कूल में पहली कक्षा से पढ़ रहा है। माँ के साथ रहती है। परिवार में माहौल मिलनसार और गर्म है। माँ बच्चे के व्यवहार और प्रगति को नियंत्रित करती है।

किशोरी का शारीरिक विकास औसत है, वह लगातार हमलों के साथ ब्रोन्कियल अस्थमा से पीड़ित है। सितंबर 2015 से, घर पर व्यक्तिगत प्रशिक्षण, एक चिकित्सा प्रमाण पत्र और मां के एक बयान के अनुसार।

पाठ्यक्रम संभालती है। लेकिन निम्न स्तर की एकाग्रता, वितरण, रैम की मात्रा में कमी, ध्यान, सोच (बच्चा ध्यान में रख सकता है और सीमित मात्रा में जानकारी के साथ काम कर सकता है)। लड़के को अल्पकालिक स्मृति से दीर्घकालिक स्मृति (अस्थायी कनेक्शन को मजबूत करने की समस्या) में जानकारी स्थानांतरित करने में कठिनाइयों की विशेषता है। वह हमेशा समय पर कार्यों को पूरा नहीं करता है। कठिनाइयों की उपस्थिति में एक समझौता खोजने की कोशिश करता है। व्यक्तिगत होमस्कूलिंग में संक्रमण से पहले, गतिविधि की गति कक्षा के औसत से नीचे है। सीखने की गतिविधियों में, बच्चे को पाठ के सभी चरणों में आयोजन, योजना सहायता और अनुमोदन की आवश्यकता होती है। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता है। शिक्षण की इस पद्धति से कुछ सफलता मिली है। बच्चा गणित में अधिक सफल होता है, उदाहरण हल करना पसंद करता है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे को बार-बार दमा के दौरे पड़ते थे: बच्चे को अचानक जोर से खांसी होने लगी और उसका दम घुटने लगा। माँ ने तुरंत एक विशेष गुब्बारे के साथ चिकित्सा सहायता प्रदान की और एक नेबुलाइज़र का उपयोग करके साँस ली। ऐसी स्थितियों में पाठ को दूसरे दिन के लिए स्थगित कर दिया गया था।

आंद्रेई को एक मिलनसार व्यक्ति के रूप में जाना जाता है। कक्षा से मित्रों का एक समूह है। अनुशासन में कोई उल्लंघन नहीं है: वह स्कूल के शिक्षकों की आवश्यकताओं और अनुरोधों को पूरा करता है। स्कूल के शिक्षकों के साथ संवाद में, वह विनम्र और शांत है। उनका सबके साथ समान संबंध है।

विशेषता आवश्यकता के स्थान पर दी जाती है।

मुख्य शिक्षक ______________

कक्षा शिक्षक _________