गतिविधियाँ बाहरी और निजी दृश्य। गतिविधि के बाहरी और आंतरिक रूपों का अनुपात

गतिविधि के सिद्धांत के प्रावधानों पर चर्चा करने की प्रक्रिया में, किसी को यह आभास हो सकता है कि हम किसी व्यक्ति की बाहरी व्यावहारिक गतिविधि के बारे में बात कर रहे हैं। वास्तव में, यह वही तरीका है, क्योंकि यह बाहरी व्यावहारिक गतिविधि के विश्लेषण के साथ था कि गतिविधि के सिद्धांत का विकास शुरू हुआ।

क्या कोई "आंतरिक" गतिविधि है? और यदि हां, तो किसी व्यक्ति की "आंतरिक गतिविधि" क्या है?

आइए उस कार्य की सामग्री की कल्पना करें, जिसे "मानसिक" कहा जाता है, जिसमें एक व्यक्ति लगातार लगा रहता है। क्या यह हमेशा एक विचार प्रक्रिया है, अर्थात्। बौद्धिक और वैज्ञानिक समस्याओं का समाधान? नहीं हमेशा नहीं। अक्सर, मानसिक कार्य प्रतिबिंबों की प्रकृति में होता है, जिसके दौरान एक व्यक्ति, जैसा कि वह था, आगामी कार्यों को खो देता है। मन में "पुनरावृत्ति" क्रियाओं को भी क्रियाओं के विचार में शामिल किया जाता है (एक क्रिया एक व्यक्ति द्वारा सचेत रूप से की जाने वाली क्रिया है और कुछ मान्यताओं के आधार पर इच्छा द्वारा नियंत्रित होती है)। एक व्यक्ति क्या करता है जब वह सोचता है कि क्या करना है? कुछ कार्रवाई का प्रतिनिधित्व करता है जो हुई है और उसके परिणामों को देखता है। उनके अनुसार, वह उस कार्य को चुनता है जो उसे सबसे उपयुक्त लगता है।

अक्सर आंतरिक कार्य का कार्य यह है कि यह बाहरी क्रियाओं को तैयार करता है, परिस्थितियों को कम करता है, विषय को आवश्यक कार्यों को चुनने में सक्षम बनाता है, सकल गलतियों से बचने की क्षमता।

विषय की गतिविधि के ऐसे रूपों के संबंध में, गतिविधि का सिद्धांत 2 सिद्धांतों को सामने रखता है:

सबसे पहले, ऐसी गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जिसमें बाहरी के समान संरचना होती है, लेकिन प्रवाह के रूप में इससे भिन्न होती है। आंतरिक गतिविधि, बाहरी गतिविधि की तरह, भावनात्मक अनुभवों से प्रेरित होती है, इसकी अपनी परिचालन और तकनीकी संरचना होती है, अर्थात। क्रियाओं का एक क्रम और उन्हें लागू करने वाले संचालन शामिल हैं। आंतरिक गतिविधि के संगठन में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य बाहरी गतिविधि की तरह ही भूमिका निभाते हैं।

अंतर इस तथ्य में निहित है कि आंतरिक गतिविधि के मामले में, क्रियाएं वास्तविक वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि उनकी छवियों के साथ की जाती हैं, और वास्तविक भौतिक उत्पाद के बजाय, एक मानसिक, काल्पनिक परिणाम प्राप्त होता है।

दूसरे, आंतरिक गतिविधि (पियागेट, जेनेट, वॉलन, ब्रूनर) की प्रक्रिया के माध्यम से बाहरी व्यावहारिक गतिविधि से आंतरिक गतिविधि का उदय हुआ।

आंतरिककरणसंक्रमण कहा जाता है, जिसके परिणामस्वरूप बाहरी, भौतिक वस्तुओं के साथ उनके रूप में बाहरी प्रक्रियाएं मानसिक विमान में, चेतना के विमान में होने वाली प्रक्रियाओं में बदल जाती हैं।

आंतरिककरण के परिणामस्वरूप, बाहरी प्रक्रियाएं एक विशिष्ट परिवर्तन से गुजरती हैं - वे सामान्यीकृत होती हैं, कम हो जाती हैं और आगे के विकास में सक्षम हो जाती हैं, जो बाहरी गतिविधि की संभावनाओं की सीमाओं से परे जाती हैं। इस मामले में, व्यक्तिगत क्रियाएं और संचालन पूरी तरह से गिर सकते हैं।

हालांकि, बाहरी रूप को छोड़कर - किसी क्रिया के रूप में या बाहरी भाषण के रूप में, किसी भी प्रक्रिया को करने का एक साधन, एक तरीका व्यक्त करना असंभव है। इस प्रकार, मनुष्य के साथ मनुष्य की बातचीत में उच्च विशिष्ट मानव प्रक्रियाओं का जन्म हो सकता है, अर्थात। इंटरसाइकोलॉजिकल के रूप में, और उसके बाद ही वे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करना शुरू करते हैं। उसी समय, उनमें से कुछ अपने मूल बाहरी रूप को खो देते हैं, अंतःमनोवैज्ञानिक में बदल जाते हैं।

बाहरी और आंतरिक गतिविधियाँ आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं। शारीरिक श्रम अधिक से अधिक "बौद्धिक" होता जा रहा है और इसके लिए सबसे जटिल मानसिक क्रियाओं की आवश्यकता होती है, और, इसके विपरीत, एक शोधकर्ता का कार्य उन प्रक्रियाओं से भरा होता है जो उनके रूप में बाहरी क्रियाएं होती हैं। ऐसी एकता का वर्णन न केवल बाहरी गतिविधि के आंतरिककरण की अवधारणा द्वारा किया जाता है। यह अनिवार्य रूप से आंतरिक से बाहरी गतिविधि के विपरीत दिशा में संक्रमण के अस्तित्व को मानता है। यह बाह्यकरण की प्रक्रिया है।

बाह्यीकरण- बाहरी मानव गतिविधि के आंतरिककरण के आधार पर विकसित कई आंतरिक संरचनाओं के आधार पर बाहरी गतिविधि उत्पन्न करने की प्रक्रिया।

संक्रमण स्वयं केवल इसलिए संभव हैं क्योंकि बाहरी और आंतरिक गतिविधियों की संरचना समान है। लक्ष्यों, गतिविधियों और संचालन के संदर्भ में उनकी तुलना करके एक गतिविधि को दूसरे से अलग करना बहुत लुभावना है। हालांकि, मुख्य चीज जो एक गतिविधि को दूसरे से अलग करती है, वह है उनकी वस्तुओं के बीच का अंतर। आखिरकार, यह गतिविधि की वस्तु है जो इसे एक निश्चित दिशा देती है।

मुख्य साहित्य:

1. लियोन्टीव ए.एन. गतिविधि, चेतना, व्यक्तित्व। - एम।, 2005

2. गिपेनरेइटर यू.बी. सामान्य मनोविज्ञान का परिचय। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006

3. पेत्रोव्स्की ए.वी. सामान्य मनोविज्ञान। - एम।, 2006

4. क्रिस्को वी.जी. सामान्य मनोविज्ञान: योजनाओं और टिप्पणियों में। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2007

5. Stolyarenko L.D. सामान्य मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006

कक्षा में कार्य

अभ्यास 1।

तीन अवधारणाओं में से प्रत्येक से संबंधित विशेषण लिखें: क्रिया, गति, गतिविधि।

सैद्धांतिक, आवेगी, संज्ञानात्मक, उद्देश्य, व्यावहारिक, मानसिक, अवधारणात्मक, विचारधारात्मक, आंतरिक, शैक्षिक, श्रम, भाषण, जन्मजात, वातानुकूलित प्रतिवर्त, अस्थिर, वास्तविक, खेल, सामाजिक, उद्देश्यपूर्ण।

कार्य 2.

कौशल के लक्षण लिखिए:

ए) स्वचालन

बी) जटिलता

ग) उद्देश्यपूर्णता

डी) वातानुकूलित प्रतिवर्त चरित्र

ई) प्रेरणा

च) दृश्य नियंत्रण में कमी और मोटर नियंत्रण की भूमिका में वृद्धि

छ) कार्यान्वयन में आसानी।

चयनित संकेतों के आधार पर, निर्धारित करें कि कौशल किन उदाहरणों में प्रकट होता है।

A. वर्कशॉप में एक ओवरहेड क्रेन काम करती है। क्रेन ऑपरेटर, लीवर का उपयोग करते हुए, हुक को भार के साथ बढ़ने या गिरने का कारण बनता है; दूसरा लीवर क्रेन को वर्कशॉप में घुमाता है, और अंत में, तीसरा लीवर पूरे क्रेन को धुरी के साथ ले जाता है। इन लीवरों के साथ, आप भार को तीनों अक्षों में स्थानांतरित कर सकते हैं।

बी। जब एक नौसिखिया एथलीट राइफल को फिर से लोड करना सीखता है, तो वह अक्सर फुसफुसाता है: "एक - बाएं मुड़ें, दो - आपकी ओर मुड़ें, तीन - आप से दूर, चार - बाएं मुड़ें।" प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, एथलीट लक्ष्य की जांच करते हुए और उससे दूरी का अनुमान लगाते हुए, राइफल को जल्दी और आसानी से लोड करता है।

C. एक तरफा सड़क को पार करते हुए और चलते हुए यातायात की ओर बाईं ओर देखते हुए, आपको बीच में पहुँचने पर दाईं ओर देखने की आवश्यकता महसूस होगी, भले ही आप जानते हों कि ट्रैफ़िक वहाँ से नहीं जा सकता है।

D. प्रशिक्षण की शुरुआत में छात्र सोचता है कि वाक्य में अल्पविराम लगाया जाए या नहीं। ऐसा करने के लिए, वह विराम चिह्न के नियमों को याद करता है, इस मामले के लिए उपयुक्त लोगों को चुनता है। जैसे ही छात्र सीखता है, वह जल्दी से विराम चिह्न लगाता है।

कार्य 3.

निम्नलिखित विवरण में मानस और गतिविधि के बीच कौन सा प्राकृतिक संबंध दिखाया गया है?

वृद्ध लोगों और शताब्दी के लोगों के अध्ययन से पता चलता है कि कर्तव्यों और संबंधित कार्यों से धीरे-धीरे छूटने से व्यक्तित्व का संकुचन और विघटन होता है। इसके विपरीत, आसपास के जीवन के साथ एक निरंतर संबंध मृत्यु तक व्यक्तित्व के संरक्षण में योगदान देता है। यदि कोई व्यक्ति किसी न किसी कारण से (उदाहरण के लिए, सेवानिवृत्ति के संबंध में) पेशेवर, सामाजिक गतिविधियों को बंद कर देता है, तो इससे व्यक्तित्व की संरचना में गहरा परिवर्तन होता है - व्यक्तित्व का पतन शुरू हो जाता है। यह बदले में तंत्रिका और हृदय रोगों की ओर जाता है।

कार्य 4.

निम्नलिखित में से किस उदाहरण में संचालन पर प्रकाश डाला गया है, और जिसमें क्रियाएँ हैं:

1. इंजेक्शन देने के लिए नर्स सीरिंज तैयार करती है, दवा खींचती है, शरीर के उस हिस्से को तैयार करती है जहां इंजेक्शन दिया जाएगा।

2. नर्सों को इंजेक्शन देना सिखाते समय, छात्र एक सिरिंज तैयार करने, दवा लेने और एक मॉडल पर इंजेक्शन लगाने के लिए विशेष कार्य करते हैं।

3. आपको दूसरे शहर में कॉल करने की आवश्यकता है। आप इस प्रक्रिया को निम्नानुसार कर सकते हैं:

ए) कोड को कॉल करें

बी) टेलीफोन ऑपरेटर के माध्यम से बातचीत का आदेश दें

ग) कॉल सेंटर पर जाएं।

4. कार को रोकने के लिए ड्राइवर क्लच को दबाता है और ब्रेक पेडल दबाता है। धीमा करने के लिए, चालक क्लच को भी दबाता है और ब्रेक पेडल दबाता है।

5. गर्भाशय से खून बहने वाली एक महिला को एम्बुलेंस द्वारा स्त्री रोग क्लिनिक में पहुंचाया गया। डॉक्टर को उसे तुरंत रोकने की जरूरत है। वह क्या कर रहा है - एक क्रिया या एक ऑपरेशन?

कार्य 5.

गतिविधि के साइकोफिजियोलॉजिकल स्तर के लिए कार्य।

नीचे दिए गए कार्यों में, निर्धारित करें कि शरीर की किस क्षमता पर चर्चा की जा रही है।

1. एक मरीज न्यूरोलॉजिस्ट के पास आया। डॉक्टर घुटने के जोड़ को हथौड़े से मारता है, पैर फड़कता है।

2. आप एक बिजली के आउटलेट को ठीक कर रहे हैं। आप जिस पेचकस का उपयोग कर रहे हैं उसका एक क्षतिग्रस्त हैंडल डाइलेक्ट्रिक से बना है। आपको करंट लग जाता है, आप दर्द का अनुभव करते हैं और अपना हाथ खींच लेते हैं।

3. एक मरीज लगातार अपनी मां को वह जगह पढ़ता रहा जो उसे किताब में पसंद है, तुरंत भूल जाता है कि उसने इसे अभी पढ़ा है, और इसलिए लगातार दर्जनों बार दोहराया।

कार्य 6.

आंतरिक और बाहरी गतिविधियों के अनुपात पर कार्य। नीचे दिए गए कार्यों में, इंगित करें कि आंतरिक क्या है और बाहरी क्या है। क्या प्रक्रियाएं हुईं।

1. आप बीमारों की देखभाल करना सीखते हैं: अगर बीमार व्यक्ति नहीं उठ सकता तो बिस्तर बनाओ; रोगी को पलट दें, जहाज को स्थानापन्न करें, आदि।

2. आपको एक ऐसे मरीज का मेडिकल इतिहास दिया गया है जिसकी सर्जरी हुई है। कल उसे उस वार्ड में स्थानांतरित कर दिया जाना चाहिए जिसकी आप देखरेख करते हैं। इतिहास के अनुसार, आप जोड़-तोड़ की पूरी सूची की योजना बनाते हैं, जिसे रोगी के वार्ड में प्रवेश करने के बाद करने की आवश्यकता होगी।

3. रोगी (टास्क 2 की स्थिति देखें) आपके वार्ड में भर्ती था। आप सभी आवश्यक जोड़तोड़ करते हैं। आप किस गतिविधि के बारे में बात कर रहे हैं? क्या प्रक्रिया हुई? इस गतिविधि और कार्य 1 में वर्णित गतिविधि में क्या अंतर है।

एक व्यायामआंदोलनों के समन्वय के लिए। जब वे आंदोलनों के समन्वय के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब एक निश्चित मोटर प्रभाव को प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न समूहों की मांसपेशियों के काम में निरंतरता है।

1. रूलर का प्रयोग करते हुए, एक दूसरे से 2 मिमी की दूरी पर एक पेंसिल से 30 सेमी लंबी दो समानांतर सीधी रेखाएँ खींचिए। फिर एक अलग रंग की कलम या पेंसिल के साथ, बिना रुके, उनके बीच 20 सेकंड से अधिक के लिए एक शासक के बिना एक पंक्ति का प्रयास करें।

यदि यह ऊपरी या निचली सीमा को केवल 2-3 बार छूता है, तो परिणाम अच्छा होता है; 4-10 औसत है, और अधिक स्पर्शों के साथ, परिणाम असंतोषजनक है।

2. दो समानांतर टूटी हुई रेखाएं (2 मिमी अलग) बनाएं ताकि वे 3 सेमी ऊंचे दांतों और 45 डिग्री कोण वाले आरी के समान हों। पूरी टूटी हुई रेखा की लंबाई 30 सेमी है। 20 सेकंड से अधिक समय में उनके बीच अपनी रेखा खींचें। स्पर्श खंडों की कुल लंबाई को मापें।

यदि सभी खंडों की लंबाई कुल 1 सेमी से अधिक नहीं है, तो परिणाम अच्छा है; 1-2 - मध्यम, 2 सेमी से अधिक - असंतोषजनक।

3. एक रूलर का उपयोग करके एक सीधी रेखा और एक टूटी हुई रेखा, प्रत्येक 30 सेमी लंबी खींचें। फिर, 20 सेकंड से अधिक समय में, इन रेखाओं के साथ एक अलग रंग के पेन या पेंसिल के साथ, लेकिन बिना रूलर के ड्रा करें। योजना की सीमा से परे गए खंडों की कुल लंबाई और विचलन की संख्या के अनुसार, हाथ आंदोलनों के समन्वय को आंका जाता है।

यदि आपने 5 बार से अधिक विचलन नहीं किया है, और विचलन की कुल लंबाई 2 सेमी से अधिक नहीं है, तो आपने अच्छा काम किया है; 6-10 विचलन और 2.1-3.5 सेमी - औसत; यदि सभी आंकड़े अधिक हैं, तो यह संतोषजनक नहीं है।

अंतिम नियंत्रण

I. अंतराल भरें:

1. एक ऑपरेशन प्रदर्शन करने का एक तरीका है … .

2. क्रिया एक ऐसी प्रक्रिया है जो प्राप्ति के लिए निर्देशित नहीं है … .

3. बार-बार होने वाले व्यवहार के आधार पर ऑटोमेशन की विशेषता वाली क्रिया कहलाती है … .

द्वितीय. सही या गलत?

1. गतिविधि केवल व्यक्ति के लिए अंतर्निहित है।

2. एक और एक ही क्रिया विभिन्न गतिविधियों को अंजाम दे सकती है और एक से दूसरे में जा सकती है।

3. गतिविधि में निष्पक्षता, उद्देश्यपूर्णता, सामाजिकता जैसी विशेषताएं हैं।

III. सही उत्तर चुने

1. उद्देश्य गतिविधि के बाहरी तत्वों को आंतरिक योजना में बदलकर किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव के संचय की प्रक्रिया को कहा जाता है:

ए) शिक्षा

बी) सीखना

सी) आंतरिककरण

डी) अतिरिक्तकरण

2. गतिविधि के प्रति रवैया एक व्यक्ति द्वारा अनुभव किया जाता है:

क) सफलता या असफलता

बी) थकान, उदासीनता

सी) संतुष्टि

d) सभी उत्तर सही हैं

3. गतिविधि है:

ए) दुनिया के साथ विषय की बातचीत की एक गतिशील प्रणाली

बी) आसपास की वास्तविकता के साथ सक्रिय बातचीत, जिसके दौरान एक जीवित प्राणी एक विषय के रूप में कार्य करता है

सी) विशेष रूप से मानव, चेतना-विनियमित गतिविधि जो जरूरतों से उत्पन्न होती है

d) सभी कथन सत्य हैं।

विषय: व्यक्तित्व

लक्ष्य:व्यक्तित्व की अवधारणा, व्यक्तित्व की आत्म-जागरूकता से परिचित हों; व्यक्ति के समाजीकरण की अवधारणा बनाने के लिए; रोग की शुरुआत और पाठ्यक्रम पर रोगी के व्यक्तित्व के प्रभाव को ट्रैक करें।

इस विषय का अध्ययन करने के बाद, छात्रों को चाहिए

जानना:

व्यक्तित्व की अवधारणा;

व्यक्तित्व की संरचना;

व्यक्ति के समाजीकरण, शिक्षा और स्व-शिक्षा की अवधारणा;

रोग की शुरुआत और पाठ्यक्रम पर रोगी के व्यक्तित्व का प्रभाव;

करने में सक्षम हो:

व्यक्ति के मानसिक विकास में जैविक और सामाजिक भेद;

अवधारणाओं को सहसंबंधित करें: व्यक्तित्व, व्यक्ति, व्यक्तित्व;

व्यक्तिगत परीक्षण विधियों का प्रयोग करें।

सूचना सामग्री:

व्यक्तित्व- उद्देश्य गतिविधि और संचार में अर्जित व्यक्ति की प्रणालीगत गुणवत्ता और सामाजिक संबंधों के प्रतिनिधित्व के स्तर और गुणवत्ता की विशेषता।

व्यक्ति- उचित मानवीय विशेषताओं और गुणों के विकास के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं के एक सेट के साथ होमो सेपियन्स के प्रतिनिधि के रूप में एक व्यक्ति।

जन्म के समय, एक व्यक्ति अभी तक एक व्यक्ति नहीं है, वह सिर्फ एक व्यक्ति है। एक व्यक्ति बनने के लिए, एक व्यक्ति को विकास के एक निश्चित मार्ग से गुजरना होगा। मानव समाज को अस्तित्व में रहने के लिए, अपने सदस्यों के प्रजनन का ध्यान रखना चाहिए, और जो इसकी स्थिरता और विकास का समर्थन करने में सक्षम हैं। एक व्यक्ति उन मूल्यों और आवश्यकताओं की गुणवत्ता और दायरे के आधार पर एक व्यक्तित्व बन जाता है जो वह सीखता है, समाज में शामिल होता है।

प्रत्येक व्यक्तित्व में आंतरिक गुणों का एक समूह होता है जो इसकी संरचना का निर्माण करता है। घरेलू मनोविज्ञान में, केके प्लैटोनोव द्वारा विकसित व्यक्तित्व संरचना सबसे आम है।

सामाजिक रूप से निर्धारित जैविक रूप से निर्धारित

अधोसंरचना

अभिविन्यास शिक्षा

(जरूरतों, रुचियों,

आदर्श, विश्वास

जैविक गुण

(स्वभाव, लिंग, आयु)

चरित्र और क्षमताएं व्यक्तित्व संरचना के सभी तत्वों से बनी होती हैं और, जैसा कि वे थे, उनकी बातचीत में मध्यस्थता करते हैं। सभी माने जाने वाले सबस्ट्रक्चर आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं, एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं और हमेशा खुद को एक जटिल रूप में प्रकट करते हैं।

प्रत्येक व्यक्ति का व्यक्तित्व केवल विशेषताओं और विशेषताओं के अपने अंतर्निहित संयोजन से संपन्न होता है, जो इसकी मौलिकता का निर्माण करता है, अर्थात। व्यक्तित्व।चूंकि विशेषताओं के समान संयोजन वाले दो लोग नहीं हैं, व्यक्तित्व अपने व्यक्तित्व में अद्वितीय है।

इसलिए, "व्यक्तिगत" की अवधारणा व्यक्तित्व के बायोजेनेटिक आधार की परिभाषा है, और "व्यक्तित्व" की अवधारणा व्यक्तिगत गुणों और गुणों की बहुमुखी प्रतिभा की विशेषता है।

मुख्य साहित्य:

1. प्लैटोनोव एन.के. व्यक्तित्व की संरचना और विकास। - एम।, 2002।

2. अस्मोलोव ए.जी. व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। - एम।, 2001।

3. लेओन्टिव ए.एन. गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व। - एम।, 2005।

4. पेत्रोव्स्की ए.वी. व्यक्तित्व, गतिविधि, टीम। - एम।, 2006।

5. क्रिस्को वी.जी. सामान्य मनोविज्ञान: योजनाओं और टिप्पणियों में। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2007।

6. Stolyarenko L.D. सामान्य मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006

कक्षा में कार्य

अभ्यास 1।

इनमें से कौन सी विशेषता व्यक्ति को एक व्यक्ति के रूप में और कौन सी एक व्यक्ति के रूप में चित्रित करती है? शब्दों को दो समूहों में लिखिए।

उद्देश्यपूर्णता, हठ, विचारशीलता, उच्च भावुकता, परिश्रम, सुखद आवाज, उच्चारण, औसत ऊंचाई, चिड़चिड़ापन, नैतिक शिक्षा, परिश्रम, खराब स्थानिक समन्वय, काली आंखें, अच्छी सुनवाई, गतिशीलता, आलोचनात्मक दिमाग।

इनमें से कौन से गुण मुख्य रूप से सामाजिक कारकों के कारण हैं, और कौन से जैविक हैं? आपने जवाब का औचित्य साबित करें।

स्वभाव

आउटलुक

सहज ज्ञान

विश्वासों

उदासीनता

दृश्य गुण

यांत्रिक स्मृति

विचारधारा

ध्यान

संगीत के लिए कान

तंत्रिका तंत्र का प्रकार

इंसानियत

क्षमताओं

निम्नलिखित अवधारणाओं के जोड़े के संबंध को निर्धारित करें, और परिपत्र आरेखों के साथ संबंध को चित्रित करें।

1) व्यक्ति-व्यक्तित्व

2) एक व्यक्ति एक व्यक्तित्व है

3) एक व्यक्ति एक व्यक्ति है

4) व्यक्तित्व - व्यक्तिगत

5) समाज - व्यक्तित्व

6) योग्यता - व्यक्तित्व

7) रचनात्मकता - व्यक्तित्व

भूतकाल वर्तमानकाल भविष्यकाल

मानव जीवन को सशर्त रूप से तीन अवधियों में विभाजित किया जा सकता है: भूत, वर्तमान और भविष्य। आइए इनमें से प्रत्येक अवधि को विभिन्न व्यासों के वृत्तों के रूप में निरूपित करें। अवधियों का अनुपात मनो का सशर्त मॉडल है-

तार्किक उम्र

किसी व्यक्ति का क्या व्यवहार, जीवन शैली विशेषता है:

मनोवैज्ञानिक उम्र जो कालानुक्रमिक से पुरानी है;

इससे मेल खाता है;

क्या मनोवैज्ञानिक आयु कालानुक्रमिक आयु से कम है?

कार्य 5.

परीक्षण "स्व-मूल्यांकन"

अनुदेश

प्रत्येक व्यक्ति के पास सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षणों के आदर्श के बारे में कुछ विचार हैं। स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में लोग इन गुणों द्वारा निर्देशित होते हैं। आप लोगों में किन गुणों को सबसे अधिक महत्व देते हैं? अलग-अलग लोगों के अलग-अलग विचार होते हैं, और इसलिए स्व-शिक्षा के परिणाम मेल नहीं खाते। आदर्श के बारे में आपके क्या विचार हैं? निम्नलिखित कार्य, जो दो चरणों में किया जाता है, आपको इसे समझने में मदद करेगा।

1. कागज की एक शीट को चार बराबर भागों में विभाजित करें, प्रत्येक भाग को रोमन अंकों I, II, III, IV से चिह्नित करें।

2. शब्दों के चार सेट दिए गए हैं जो लोगों के सकारात्मक गुणों को दर्शाते हैं। आपको गुणों के प्रत्येक सेट में उन गुणों का चयन करना चाहिए जो आपके लिए व्यक्तिगत रूप से अधिक महत्वपूर्ण और मूल्यवान हैं, जिन्हें आप दूसरों पर पसंद करते हैं। ये गुण क्या हैं और इनमें से कितने हैं, हर कोई अपने लिए तय करता है।

3. गुणों के पहले सेट के शब्दों को ध्यान से पढ़ें। एक कॉलम में उन गुणों को लिखें जो आपके लिए सबसे मूल्यवान हैं और उनकी संख्या बाईं ओर है। अब गुणों के दूसरे सेट पर आगे बढ़ें - और इसी तरह बहुत अंत तक। नतीजतन, आपको आदर्श गुणों के चार सेट मिलने चाहिए।

मनोवैज्ञानिक परीक्षा में सभी प्रतिभागियों द्वारा गुणों की समान समझ के लिए स्थितियां बनाने के लिए, हम इन गुणों की व्याख्या करते हैं।

व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट

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काम का प्रकार चुनें स्नातक कार्य टर्म पेपर सार मास्टर की थीसिस अभ्यास पर रिपोर्ट लेख रिपोर्ट समीक्षा परीक्षण कार्य मोनोग्राफ समस्या समाधान व्यवसाय योजना प्रश्नों के उत्तर रचनात्मक कार्य निबंध ड्राइंग रचनाएं अनुवाद प्रस्तुतियां टाइपिंग अन्य पाठ की विशिष्टता को बढ़ाना उम्मीदवार की थीसिस प्रयोगशाला कार्य सहायता पर- रेखा

कीमत मांगो

एक। लियोन्टीव ने कहा "जो सीधे बच्चे के मानस के विकास को निर्धारित करता है, वह बाहरी और आंतरिक दोनों तरह की उसकी गतिविधि का विकास है।"

लियोन्टीव के अनुसार गतिविधि जीवन की एक इकाई है। सामाजिक संबंधों से गतिविधि को वापस नहीं लिया जा सकता है। समाज न केवल गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए बाहरी परिस्थितियों को निर्धारित करता है, बल्कि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उद्देश्यों, लक्ष्यों, विधियों, साधनों के निर्माण में भी योगदान देता है। गतिविधि मनोविज्ञान के विषय में शामिल है, लेकिन एक विशेष भाग के रूप में नहीं, बल्कि "विषय को वस्तुनिष्ठ वास्तविकता में प्रस्तुत करने का कार्य और इसके परिवर्तन को व्यक्तिपरकता के रूप में।"

बाहरी और आंतरिक में गतिविधियों का विभाजन एक कृत्रिम विभाजन है। आंतरिक गतिविधि बाहरी से बनती है। आंतरिककरण की प्रक्रिया इस तथ्य में शामिल नहीं है कि बाहरी गतिविधि चेतना के पिछले विमान में जाती है, यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें आंतरिक योजना बनाई जाती है (गतिविधि की संरचना का एक मजबूत परिवर्तन, यह विशेष रूप से इसके परिचालन और तकनीकी पर लागू होता है) भाग - प्रक्रिया में कमी)। और आंतरिक, मानसिक कार्य योजना से बाहरी में संक्रमण, वस्तु के साथ तकनीकों और क्रियाओं के रूप में कार्यान्वित - बाहरीकरण।

आंतरिक क्रियाओं का कार्य यह है कि आंतरिक क्रियाएं तैयारबाहरी क्रियाएं। वे मानव प्रयास को बचाते हैं, जिससे वांछित कार्रवाई को जल्दी से चुनना संभव हो जाता है। वे एक व्यक्ति को सक्षम करते हैं भूलों से बचें.

आंतरिक और बाहरी गतिविधि की एक सामान्य संरचना होती है: यह भावनात्मक अनुभवों के साथ प्रेरित होती है, और इसकी अपनी परिचालन और तकनीकी संरचना होती है। एक गतिविधि और दूसरे के बीच मुख्य अंतर गतिविधि का विषय है (यह मुख्य बात है) - क्रियाएं वास्तविक वस्तुओं के साथ नहीं की जाती हैं, लेकिन उनकी छवियों के साथ, वास्तविक उत्पाद के बजाय, एक मानसिक परिणाम प्राप्त होता है।

मुख्य साहित्य:

1. लियोन्टीव ए.एन. गतिविधि, चेतना, व्यक्तित्व। - एम।, 2005

2. गिपेनरेइटर यू.बी. सामान्य मनोविज्ञान का परिचय। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006

3. पेत्रोव्स्की ए.वी. सामान्य मनोविज्ञान। - एम।, 2006

5. Stolyarenko L.D. सामान्य मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006

गतिविधिएक समग्र प्रक्रिया है जो बाहरी भौतिक (उद्देश्य) और आंतरिक मानसिक (व्यक्तिपरक) घटकों को एक अविभाज्य एकता में जोड़ती है। संक्षेप में, वे पूरी तरह से अलग और असंगत प्रतीत होते हैं। आधुनिक विज्ञान अभी भी उनके संबंध की मनोवैज्ञानिक प्रकृति और तंत्र की व्याख्या नहीं कर सकता है।

गतिविधि के बाहरी और आंतरिक घटकों में एक कार्यात्मक विशेषज्ञता होती है। गतिविधि के बाहरी घटकों के आधार पर, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ किसी व्यक्ति के वास्तविक संपर्क, उनके परिवर्तन, उनके गुणों का पुनर्निर्माण, साथ ही साथ मानसिक (व्यक्तिपरक) घटनाओं की उत्पत्ति और विकास किया जाता है। गतिविधि के आंतरिक घटक प्रेरणा, लक्ष्य निर्धारण, योजना, अभिविन्यास (अनुभूति), निर्णय लेने, विनियमन, नियंत्रण और मूल्यांकन का कार्य करते हैं।

वास्तविक गतिविधि में, आंतरिक और बाहरी घटकों का अनुपात भिन्न हो सकता है। इसके आधार पर, दो प्रकार की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है: बाहरी(व्यावहारिक) और आंतरिक(मानसिक)।

कोई भी शारीरिक श्रम बाहरी गतिविधि के उदाहरण के रूप में काम कर सकता है।

सीखने की गतिविधि आंतरिक गतिविधि का एक उदाहरण है।

हालाँकि, हम केवल कुछ घटकों की सापेक्ष प्रधानता के बारे में बात कर रहे हैं। "शुद्ध" रूप में, मनुष्यों में उनका अस्तित्व असंभव है। हालाँकि, हम मानते हैं कि कुछ परिस्थितियों में, विशेष रूप से किसी व्यक्ति की शारीरिक मृत्यु के बाद, गतिविधि के आंतरिक (मानसिक) घटक स्वतंत्र अस्तित्व में सक्षम होते हैं। कम से कम, इस धारणा का खंडन करने वाले कोई तथ्य नहीं हैं। मानव गतिविधि में विकसित होने की क्षमता है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि व्यायाम और प्रशिक्षण के रूप में, गतिविधि अधिक परिपूर्ण हो जाती है, इसके कार्यान्वयन का समय कम हो जाता है, ऊर्जा लागत कम हो जाती है, संरचना बदल जाती है, गलत कार्यों की संख्या कम हो जाती है, उनका क्रम और इष्टतमता बदल जाती है। इसी समय, गतिविधि के बाहरी और आंतरिक घटकों के अनुपात में परिवर्तन होता है: आंतरिक घटकों की हिस्सेदारी में वृद्धि करते हुए बाहरी घटकों को कम और कम किया जाता है। रूप में गतिविधि का एक प्रकार का परिवर्तन होता है। बाह्य, व्यावहारिक तथा काल और स्थान में परिनियोजित होने से यह आन्तरिक, मानसिक और कम (मुड़ा हुआ) हो जाता है। मनोविज्ञान में इस प्रक्रिया को कहा जाता है आंतरिककरण।यह इस तरह है कि मानस की उत्पत्ति और विकास होता है - गतिविधि के परिवर्तन के आधार पर। हालाँकि, आंतरिक गतिविधि केवल अभिन्न गतिविधि का एक घटक है, इसका पक्ष। इसलिए, यह बाहरी घटकों में आसानी से रूपांतरित और व्यक्त होता है। गतिविधि के आंतरिक घटकों के बाहरी घटकों में संक्रमण को कहा जाता है बाह्यकरण।यह प्रक्रिया किसी भी व्यावहारिक गतिविधि का एक अनिवार्य गुण है। उदाहरण के लिए, एक विचार, एक मानसिक गठन के रूप में, आसानी से व्यावहारिक क्रिया में परिवर्तित किया जा सकता है। बाहरीकरण के लिए धन्यवाद, हम गतिविधि के बाहरी घटकों के माध्यम से किसी भी मानसिक घटना (प्रक्रियाओं, गुणों, राज्य) का निरीक्षण कर सकते हैं: इरादे, लक्ष्य, उद्देश्य, विभिन्न संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, क्षमताएं, भावनात्मक अनुभव, चरित्र लक्षण, आत्म-सम्मान, आदि। लेकिन के लिए इसके लिए बहुत उच्च स्तर की मनोवैज्ञानिक संस्कृति का होना आवश्यक है।

अपने मूल और सार में, गतिविधि एक सहज नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति का एक शिक्षित कार्य है। दूसरे शब्दों में, वह इसे दिए गए आनुवंशिकी के नियमों के अनुसार प्राप्त नहीं करता है, लेकिन प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में इसे महारत हासिल करता है। व्यवहार के सभी मानव (और व्यक्तिगत नहीं) रूप मूल रूप से सामाजिक हैं। बच्चा उनका आविष्कार नहीं करता, बल्कि उन्हें आत्मसात करता है। वयस्कों के मार्गदर्शन में, वह वस्तुओं का उपयोग करना सीखता है, कुछ जीवन स्थितियों में सही व्यवहार करता है, सामाजिक रूप से स्वीकृत तरीके से अपनी आवश्यकताओं को पूरा करता है, आदि। यह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करने के क्रम में है कि वह स्वयं एक विषय के रूप में विकसित होता है और जैसा कि एक व्यक्ति। उद्देश्य गतिविधि की सामाजिक प्रकृति भी कार्यात्मक योजना में व्यक्त की जाती है। जब यह किया जाता है, तो एक व्यक्ति प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से अन्य लोगों से संबंधित होता है जो उसके सह-सहयोगियों और सहयोगियों के रूप में कार्य करते हैं। यह संयुक्त गतिविधि की स्थितियों में विशेष रूप से स्पष्ट और स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है, जहां इसके प्रतिभागियों के कार्यों को एक निश्चित तरीके से वितरित किया जाता है। यह मानते हुए कि कोई अन्य व्यक्ति हमेशा वस्तुनिष्ठ गतिविधि में सह-मौजूद होता है, इसे सहयोगी गतिविधि कहा जा सकता है।

हमने बाहरी गतिविधियों के बारे में बात की। लेकिन बाहरी के अलावा, एक आंतरिक गतिविधि भी है। यह गतिविधि चेतना के तल पर की जाती है और बाहरी से आंतरिककरण के माध्यम से आती है। आंतरिककरण बाहरी क्रियाओं को आंतरिक योजना में बदलने, उन्हें आंतरिक क्रियाओं में बदलने की प्रक्रिया है। अगर मैं अब आपसे यह कल्पना करने के लिए कहूं कि आप कागज से एक वृत्त कैसे काटते हैं, तो आप इसे आंतरिक स्तर पर, आंतरिक गतिविधि में करेंगे। आंतरिक गतिविधि में सिद्धांत रूप में बाहरी गतिविधि के समान संरचना होती है, और इसलिए ऐसे संक्रमण संभव हैं: बाहरी गतिविधि से आंतरिक गतिविधि (आंतरिककरण) और रिवर्स प्रक्रिया, आंतरिक गतिविधि से बाहरी गतिविधि (बाहरीकरण) तक।

इससे पहले कि आप बाहरी तल पर कोई क्रिया करें (उदाहरण के लिए, एक पोशाक को काटें या फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करें), आप पहले इसे मानसिक रूप से, चेतना के तल पर करते हैं, और फिर बाहरी तल पर प्रत्यक्ष निष्पादन के लिए आगे बढ़ते हैं। आंतरिक गतिविधि, साथ ही बाहरी गतिविधि, प्रेरित होती है और इसमें क्रियाएं और संचालन शामिल होते हैं। हालांकि, क्रियाएं वास्तविक वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि उनकी छवियों के साथ की जाती हैं, और वास्तविक उत्पाद के बजाय, आपको मानसिक परिणाम मिलता है। आंतरिक गतिविधि में संचालन और क्रियाएं कम हो जाती हैं, उनमें से कुछ पूरी तरह से बाहर हो जाती हैं, और सभी गतिविधि बहुत तेजी से आगे बढ़ती हैं (बेशक, मन में फर्नीचर को फिर से व्यवस्थित करना वास्तव में इसे स्थानांतरित करने की तुलना में बहुत कम श्रमसाध्य और लंबी प्रक्रिया है)। "मन में" एक क्रिया को सफलतापूर्वक करने के लिए, आपको बाहरी, भौतिक तल में इसकी अच्छी तरह से आदत डालनी होगी। उदाहरण के लिए, शतरंज की चाल के बारे में सोचना तभी संभव है जब टुकड़ों की वास्तविक चाल में महारत हासिल हो जाए।

तो, चलिए निष्कर्ष निकालते हैं:

1. चेतना को अपने आप में बंद नहीं माना जा सकता है और केवल आत्मनिरीक्षण की सहायता से जाना जाता है। इसे विषय की गतिविधि में लाया जाना चाहिए।

2. व्यवहार को मानव चेतना से अलग करके नहीं माना जा सकता। व्यवहार पर विचार करते समय, मानव व्यवहार को विनियमित करने के अपने सबसे महत्वपूर्ण कार्य में चेतना को संरक्षित किया जाना चाहिए।

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