उपदेशात्मक सामग्री
अंग्रेजी भाषा में
कक्षा 1 के लिए
खज़ीवा ई. सी
"सूचना और पद्धति केंद्र"
बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के Sterlitamak शहर के शहरी जिले के
उपदेशात्मक सामग्री
अंग्रेजी भाषा में
अतिरिक्त सामान्य शिक्षा के लिए
जुनून कार्यक्रम के साथ अंग्रेजी
कक्षा 1 के लिए
अंग्रेजी शिक्षक
दूसरी योग्यता श्रेणी
माओ "स्कूल नंबर 31"
खज़ीवा ई.एस.
समीक्षक:- अंग्रेजी में उच्चतम श्रेणी के शिक्षक चेर्नोवा आर.वी. माओ "स्कूल नंबर 31"
शुरुआती लोगों के लिए उपदेशात्मक सामग्री को कवर की गई सामग्री को समेकित करने और दोहराने पर काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। लिखित अभ्यास उन कार्यों का एक प्रकार है जो ग्रेड 1 के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "जुनून के साथ अंग्रेजी" द्वारा पेश किए जाते हैं, और लेक्सिको-व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक सामग्री के सबसे ठोस आत्मसात के लिए काम करते हैं।
© खज़ीवा ई.एस.© MAOU "स्कूल 31"
समीक्षा
कक्षा 1 के लिए अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जुनून के साथ अंग्रेजी" के लिए अंग्रेजी में खज़ीवा एलविरा सालावतोवना डिडक्टिक सामग्री के पद्धतिगत विकास के लिए, स्टरलिटमक में शिक्षकों के शिक्षण एड्स और विकास की प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत किया गया।
यह पद्धतिगत विकास अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "जुनून के साथ अंग्रेजी" पर आधारित है। लेखक अंग्रेजी भाषा के अध्ययन और शिक्षण में आधुनिक पद्धतिगत दृष्टिकोणों को ध्यान में रखता है। विकास में एक व्याख्यात्मक नोट, मुख्य भाग और संदर्भों की एक सूची शामिल है। विकास कार्यों के प्रकारों में लगातार बदलाव प्रदान करता है, जो गतिविधि के प्रकारों के विकल्प द्वारा प्रदान किया जाता है: शैक्षिक कार्यों का कार्यान्वयन, गतिशील अभ्यास, शांत अवधि (रंग, ड्राइंग और भाषण गतिविधि के बदलते प्रकार (सुनना, बोलना, लिखना) , पढ़ना) एक पाठ के भीतर।
Elvira Salavatovna ने ग्रेड 1 के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "इंग्लिश विद पैशन" के लिए अंग्रेजी में उपदेशात्मक सामग्री विकसित की, जो शिक्षक और छात्र के काम को सुविधाजनक बनाता है, जिससे छात्र की सूचना धारणा के सभी चैनलों का उपयोग करने की अनुमति मिलती है।
चेर्नोवा आर.वी. उच्चतम श्रेणी MAOU "SOSH 31" के अंग्रेजी शिक्षक
समीक्षा।
कक्षा 1 के लिए अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जुनून के साथ अंग्रेजी" के लिए अंग्रेजी में खज़ीवा एलविरा सालावतोवना डिडक्टिक सामग्री के पद्धतिगत विकास के लिए, स्टरलिटमक में शिक्षकों के शिक्षण एड्स और विकास की प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत किया गया। अंग्रेजी भाषा पर उपदेशात्मक सामग्री का उद्देश्य अंग्रेजी सीखने की प्रेरणा को बढ़ाना है। इस काम की एक विशेषता यह है कि प्रत्येक पाठ को संचार पाठ के रूप में बनाया गया है, जितना संभव हो प्राकृतिक संचार के करीब, ताकि बच्चे अपने प्रयासों के परिणाम को जल्द से जल्द महसूस कर सकें। कक्षा में एक संचार वातावरण बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे की उच्च गतिविधि के समर्थन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। उपदेशात्मक सामग्री प्रशिक्षण के इस चरण में अध्ययन किए गए सभी शाब्दिक और व्याकरणिक विषयों को शामिल करती है, जिसमें व्याकरणिक संरचनाओं और शाब्दिक इकाइयों में प्रवेश करने के अनुक्रम का कड़ाई से पालन किया जाता है।
उपदेशात्मक सामग्री का संकलन करते समय खज़ीवा ई.एस. छात्रों की उम्र विशेषताओं को ध्यान में रखा। शैक्षिक कार्यों की सामग्री की गहराई और जटिलता के संदर्भ में सामग्री का विकास बहुस्तरीय है। इस आवश्यकता का तात्पर्य है, सबसे पहले, पुनरावृत्ति की एक सुविचारित प्रणाली (कवर की गई सामग्री पर बार-बार वापसी)
सीखने की प्रक्रिया में निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:
दृश्य विधि छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों में शैक्षिक सामग्री की समझ, याद रखने और उपयोग को सुविधाजनक बनाने के लिए आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के कक्षा में प्रत्यक्ष प्रदर्शन के लिए प्रदान करता है।
संचार विधि एक अकादमिक विषय के रूप में एक विदेशी भाषा की बारीकियों के अनुरूप सबसे प्रमुख है। इस पद्धति की मदद से, प्राथमिक कार्य हल किया जाता है - अंग्रेजी सीखने के प्रारंभिक चरण में प्राथमिक कौशल और मौखिक विदेशी भाषा संचार की क्षमताओं में महारत हासिल करना।
एक स्वतंत्र प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में बोलने के कौशल की आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखा जाता है।
छात्रों को सक्षम होना चाहिए: कक्षा में शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें; लोगों से मिलने और अलविदा कहने की स्थितियों में शिष्टाचार प्रकृति के मिनी-संवादों में (प्रत्येक छात्र से 2-3 टिप्पणियाँ) का आदान-प्रदान; एक संवाद-प्रश्न में भाग लें, जो रोजमर्रा के संचार की स्थितियों पर निर्मित हो, पूछताछ शब्दों के साथ सामान्य और विशेष प्रश्नों का उपयोग करते हुए "कौन? क्या? कहाँ?"; अध्ययन की जा रही भाषा के देश में अपनाए गए भाषण शिष्टाचार के प्राथमिक मानदंडों का पालन करें; अपने बारे में, अपने दोस्तों, अपने परिवार, अपने पसंदीदा जानवर, अपने शौक के बारे में छोटे-छोटे मोनोलॉग बनाएं।
इस कार्य में आठ विषय शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक का अध्ययन करते समय, निम्नलिखित प्रकार की भाषण गतिविधि का उपयोग किया जाता है: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना। विषयों, शाब्दिक और व्याकरणिक संरचनाओं का चयन करते समय, बच्चों के विकास का स्तर, उनकी प्रेरणा और रुचियां, साथ ही साथ रूसी में संज्ञानात्मक क्षमताओं और भाषण के विकास के लिए पाठ्यक्रम के साथ सहसंबंध को ध्यान में रखा जाता है।
Elvira Salavatovna एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए अंग्रेजी में उपदेशात्मक सामग्री विकसित करना,शिक्षा के इस स्तर पर अध्ययन किए गए सभी शाब्दिक और व्याकरणिक विषयों को व्याकरणिक संरचनाओं और शाब्दिक इकाइयों में प्रवेश करने के अनुक्रम के सख्त पालन के साथ कवर करें, जो अंग्रेजी में छात्र की प्रगति को बेहतर बनाने में मदद करेगा।
दार्शनिक विज्ञान के उम्मीदवार, बश्किर राज्य विश्वविद्यालय के वरिष्ठ व्याख्याता निकोलेवा ए.वी.परिचय
अंग्रेजी में प्राथमिक सामान्य शिक्षा की प्राथमिकताओं में से एक विभिन्न गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं का विकास है - शैक्षिक, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक, सामाजिक। प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में, भाषा संसाधनों का गहन संचय होता है।
उपदेशात्मक सामग्री अंग्रेजी पाठ के एक महत्वपूर्ण तत्व के रूप में पहचानी जाती है। यह नए भाषा उपकरणों के संचय में योगदान देता है जो विषयों पर संवाद करने की क्षमता प्रदान करते हैं। यह बोलने, सुनने, पढ़ने और लिखने में संचार कौशल भी विकसित करता है। स्कूली बच्चों को अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति और वास्तविकताओं से परिचित कराया जाता है।
उपदेशात्मक सामग्री छात्रों की वास्तविक संचार में अंग्रेजी का उपयोग करने की क्षमता और इच्छा विकसित करती है, संवाद भाषण, एकालाप भाषण के कौशल का निर्माण करती है। अंग्रेजी पाठों में विभिन्न अभ्यासों की प्रक्रिया में, उनके लिए उपलब्ध तरीकों से स्वतंत्र रूप से अंग्रेजी का अध्ययन करने की इच्छा और क्षमता विकसित होती है, संचार की प्रक्रिया में एक कठिन स्थिति से बाहर निकलने की क्षमता, भाषा की कमी के कारण होती है। पैराफ्रेश, समानार्थक शब्द का प्रयोग, विकसित होता है।
इस प्रकार, ग्रेड 1 के लिए "जुनून के साथ अंग्रेजी" अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के लिए उपदेशात्मक सामग्री विषय पर प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत अंग्रेजी में छात्रों के लिए उपदेशात्मक सामग्री पाठ को रोचक और सुलभ बना देगी। विभिन्न प्रकार के अभ्यास छात्रों को अंग्रेजी सीखने में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर को सीखने, समेकित करने, सारांशित करने और परीक्षण करने में मदद करेंगे। ये अभ्यास आपको छात्रों के ज्ञान का आकलन करने में अधिक रचनात्मक होने की अनुमति देते हैं, कक्षा में सभी छात्रों को शामिल करते हैं, विषय में रुचि के निर्माण में योगदान करते हैं, छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, सरलता और अवलोकन विकसित करते हैं।
छात्रों, अंग्रेजी शिक्षकों, माता-पिता को संबोधित किया, जो बच्चों को कक्षा में सीखी गई बातों को दोहराने में मदद करने में रुचि रखते हैं।
का उपयोग कैसे करें?
आप मैनुअल को एक उपदेशात्मक सामग्री के रूप में उपयोग कर सकते हैं। व्यायाम से व्यायाम की ओर बढ़ते हुए व्यायाम करना संभव है, या आप किसी विशेष कौशल का अभ्यास करने के लिए एक पृष्ठ प्रिंट कर सकते हैं।
मैनुअल के पृष्ठों को एक बिंदीदार रेखा से अलग किया जाता है, जो आपको केवल एक अभ्यास चुनने की अनुमति देता है जो छात्रों को पाठ में व्यक्तिगत काम और कवर की गई सामग्री पर ज्ञान की निगरानी के लिए दोनों की पेशकश की जा सकती है।
1 जान-पहचान।
तुम्हारा नाम क्या है?
नमस्ते!तुम्हारा नाम क्या है?
देखना और कहना . देखो और बताओ।
.
जान-पहचान।
देखो और बताओ कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं?
आप कहां से हैं?
जान-पहचान।जेन के सवाल पर बच्चे क्या कहते हैं?
मैं इंग्लैंड से हूँ।
मैं रूस से हूँ।
........................................................................................................................................................................
जान-पहचान। ध्वनि खोजें और नाम दें। [æ]
[
बी ]
[
क ]
[
एस ]
[
डी ]
जान-पहचान। देखिए तस्वीर में कौन से नंबर नहीं हैं।
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
जान-पहचान।
एक्वेरियम में कितनी मछलियाँ हैं?
जान-पहचान।
जानवरों द्वारा बनाए गए चित्रों के साथ ध्वनियों का मिलान करें।
[ᴧ] [ आर] [ एफ ] [ जी ]
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2 जानवरों। तस्वीरों को गौर से देखिए। बताओ, दूसरी तस्वीर से जंगल में कौन भागा? चित्र में रंग भरो।
2 जानवरों। अपरकेस अक्षरों को लोअरकेस अक्षरों से कनेक्ट करें।
ए एच एफ बी सी ई डी बी ए सी ई डी एफ एच
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
जानवरों।
पता करें कि जानवर कहाँ छिपे हैं? उन्हे नाम दो।
2
जानवरों।
किस जानवर की छाया गलत तरीके से खींची गई है?
2 जानवरों।
तुम कौन हो?
जेन के सवाल पर जानवर क्या कहते हैं? चित्र में रंग भरो।
जानवरों।
प्रश्न का उत्तर दो "
कहाँ
करना
तुम
लाइव
?" कनेक्ट और रंगीन चित्र
जानवरों।
तुकबंदी वाले शब्द कनेक्ट करें।
3
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................
जानवरों।
2. मुझे अपने परिवार के बारे में बताओ।
क्या आपका परिवार है?
3
मेरा परिवार
.
पाना
शब्द
बी
3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………मेरे परिवार। उन अक्षरों को रेखांकित करें जिन्हें आप जानते हैं। चित्र के साथ पत्र का मिलान करें। आ बीबी टीटी ई जेडजेड जीजी एफएफ एमएम
3 मेरा परिवार। इन शब्दों से अक्षर खोजें और उन पर गोला बनाएं। मदर एफ ओ वाई यू एच आर एक्स एम एल ई क्यू एक बहन के टी एम आई एन आर एस ए ई वाई एच डब्ल्यू वांट के यू वाई डब्ल्यू एन आर ई एफ ए एक्स टी एमक्यू
4
मेरे शौक की दुनिया।
डॉट्स कनेक्ट करें और चित्रों को रंग दें।
4 मेरे शौक की दुनिया।
इन शब्दों को वर्णक्रमानुसार लिखें। बिल्ली, बल्ला, सेब, चूहा, टोपी, पिताजी, अंडा, बिल्ली का बच्चा, लोमड़ी, तोता, दीपक, जाम, बगीचा, नौ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________
4
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………मेरे शौक की दुनिया।
माउस को उसके पनीर के टुकड़े को खोजने में मदद करें।
बी
जी
ए
एच
ए
एच
जी
बी
4 मेरे शौक की दुनिया। देखना और कहना . देखो और कहो कि जानवर क्या कर सकते हैं।
4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
मेरे शौक की दुनिया।
देखो और मुझे बताओ कि वे क्या कर रहे हैं।
5
मैं और मेरे दोस्त।
जानवरों और पक्षियों की गिनती करें। मैं किनारे पर एक नंबर लिखूंगा।
5
मैं और मेरे दोस्त।
मुझे अपने दोस्त के बारे में बताओ।
कौन
है
वह
?
5 मैं और मेरे दोस्त। जोड़े खोजें। अक्षरों की गेंदों और ध्वनियों की गेंदों को कनेक्ट करें।
सीमांत बल
[क]
[डी]
[एफ]
सीसी
डीडी
1
ए ए
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
डीडी
2 अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
जीजी
3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
जे जे
3 अक्षरों को एक-एक करके लिखें। मिमी
4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
पीपी
5 अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
टीटी
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… अक्षरों को एक-एक करके लिखें।
www
7 शब्दों को पढ़ें, उनका ट्रांसक्रिप्शन खोजें। शब्दों और प्रतिलेखन को कनेक्ट करें। दीपक नारंगी जाम सेब चूहा लोमड़ी मछली कलम [ʤæm] [æpl] [ एफ ɒ केएस ] [ आर æ टी ] [ʤæ एम ] [ɒ रिन ʤ ]…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
एक बंद शब्दांश में स्वर पढ़ना।
[
सुअर
]
[
लोमड़ी]
[
कलम
]
7
एक बंद शब्दांश में स्वर पढ़ना।
शब्दों को आप से परिचित कराने के लिए प्रत्येक फिश स्केल में एक अक्षर लिखें।
पी
डी
टी
जी
आर
बी
8
एक खुले शब्दांश में स्वर पढ़ना।
शब्दों को पढ़ें और चित्रों को रंग दें।
[
नैन
]
साहित्य
1. "छोटों के लिए अंग्रेजी। खुशी के साथ अंग्रेजी गैलिना शालेवा
2. डिज्नी पात्रों के साथ अंग्रेजी सीखें, भाग 2 - अंतिम / डिज्नी की जादू अंग्रेजी
9.
10.
ग्रेड 1 . के लिए अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जुनून के साथ अंग्रेजी" के लिए उपदेशात्मक सामग्री की सामग्री
परिचित (3 घंटे)
अभिवादन। मेरा व्यवसाय कार्ड (प्रथम नाम, उपनाम, आयु, देश)। 10 तक गिनें। वर्णमाला। गाने सीखना "नमस्ते!», « क्या है आपका नाम?».
शाब्दिक सामग्री: सुप्रभात, नाम, मेरा, नमस्ते, नमस्ते, एक, दो, तीन, चार, पांच, छह, सात, आठ, नौ, दस
व्याकरण सामग्री:क्या है आपका नाम? मेरा नाम है... तुम कहाँ से हो? कैसे पुराना हैं तुम? मैं हूँ …
ध्वन्यात्मकता, ग्राफिक्स: उच्चारण, नए वाक्यांशों का उच्चारण, [एम], [ एन], [ वी], [ टी], [ बी], [ एस], [ क], [ डी], [ एफ]. पत्रआ, बी बी, सीसी, डीडी, ईई, सीमांत बल.
पशु (2 घंटे)
जानवरों के नाम। पसंदीदा जानवर। पर्यावास। वर्णमाला.
शाब्दिक सामग्री: कुत्ता, बिल्ली, शेर, लोमड़ी, भालू, ऊंट, सुअर, हाथी, बाघ, मगरमच्छ, मुर्गा, चूहा, उल्लू, मछली, जंगल में, नदी में , बगीचे में, घर में, चिड़ियाघर में
व्याकरण सामग्री:कौन हैं तुम? मैं हूँ...मुझे पसंद है...क्रिया – बंडलहोना, तुम कहाँ रहते हो? मै रेहता हूँ…
स्वर-विज्ञान, ललित कलाएं:,, [æ], [जी], [एच], [एस], [के], [डी], [एन], [ı], [ई]।पत्रजीजी, एचएच, द्वितीय, जे जे।
मैं और मेरा परिवार (4 घंटे)
परिवार के सदस्यों के नाम। माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों के नाम। सीख रहा हूँ कविताओं"ये मेरे पिता है"।वर्णमाला.
शाब्दिक सामग्री: एक परिवार, एक पिता, एक माँ, एक बहन, एक भाई, एक दादा, दादी, एक चाचा, एक चाची
व्याकरण सामग्री:मैं पास ए … क्या आपके पास एक हैं…? हां मैं करता हूं। नहीं, मैं नहीं। उसका नाम है... उसका नाम है..
स्वर-विज्ञान, ललित कलाएं: , [ı], [वी], [जेड], [ð], [के], [एल], [एफ], [एम], [एन], [बी], [ई], [एस] , [पी], [एच], [आर], [ə], [ʃ]।पत्रकेके, एलएल, एमएम, एनएन, ओओ, पीपी, क्यूक्यू, आरआर
मेरे शौक की दुनिया (3 घंटे)
गति की क्रिया। खेल और खेल खेल। मेरी पसंदीदा गतिविधियाँ। वर्णमाला। गाना सीखना "उड़ना, उड़ना, मैं कर सकते हैं उड़ना»
शाब्दिक सामग्री: गाना, नाचना, दौड़ना, कूदना, उड़ना, बोलना, गिनना, खेलना, तैरना, बैठना, छोड़ना, वॉलीबॉल खेलना (फुटबॉल, बास्केटबॉल, टेनिस, हॉकी, शतरंज)
व्याकरण का सामग्री: मैं कर सकता हूँ…, मैं नहीं…, क्या तुम…? नहीं कर सकते...?
स्वर-विज्ञान, ललित कलाएं: [बी], [ई], [एस], [के], [ı], [वी], [टी], , [æ], [डी], [एम], [एन], [डब्ल्यू] .पत्रएसएस, टीटी, यू, वीवी, डब्ल्यूडब्ल्यू, एक्सएक्स।
मैं और मेरे दोस्त (2 घंटे)
एक दोस्त का नाम, उम्र, पसंदीदा शगल। वर्णमाला। गाना सीखना " वर्णमाला».
शाब्दिक सामग्री: दोस्त, वह, वह, उसका, उसका
व्याकरण सामग्री:कौन है वह/ वह? मैं पास ए … . मैं पास नहीं..., वर्तमान सरल काल (तीसरा व्यक्ति एकवचन)
ध्वन्यात्मकता: [डी], [ एम], [ एन], [ वू], [ टी], [ इı], [ एı], [æ], [ बी], [ इ], [ एस], [ क], [ı], [ एफ], [ वी], [ जेड], [डी]। पत्रवाई, जेड।वर्णमाला की पुनरावृत्ति।
वर्णमाला पर्व (1 घंटा)
के साथ एक अनौपचारिक सेटिंग में पूर्ण शैक्षिक सामग्री की पुनरावृत्ति
खेल और प्रतियोगिताओं में मदद करें।
एक बंद शब्दांश में स्वर पढ़ना (7 घंटे)
एक पत्र पढ़नाद्वितीय आएक बंद शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाईईएक बंद शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाओहएक बंद शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाY yएक बंद शब्दांश में। एक पत्र पढ़नातुम तुमएक बंद शब्दांश में।
शाब्दिक सामग्री: सुअर, छह, तैरना, छोड़ना, है, बड़ा, उसका, छड़ी, पतला, अंदर, गाना, टिम, बैठना, यह, एक बिल्ली, मोटा, ऐन, है, कर सकता है, और, बुरा, एक खरगोश, उदास, सैम , काला, दस, कलम, मुर्गी, लाल, सात, हाँ, टेनिस, नहीं, एक मेंढक, एक कुत्ता, बॉब, टॉम, घड़ी, एक कॉकरेल, लोमड़ी, बॉक्स, लंबा, लेकिन, दौड़ना, कूदना, बत्तख, अवश्य, मजाकिया, खुश, बदसूरत।
एक खुले शब्दांश में स्वर पढ़ना (8 घंटे)
एक पत्र पढ़नाद्वितीय आएक खुले शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाईईएक खुले शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाओहएक खुले शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाY yएक खुले शब्दांश में। एक पत्र पढ़नाY yएक शब्द के अंत में। एक पत्र पढ़नातुम तुमएक खुले शब्दांश में।
शाब्दिक सामग्री: वह, वह, हम, मैं, जैसे, अच्छा, मगरमच्छ, सवारी, नौ, पांच, मेरा, उड़ना, क्यों, नाम, स्केट, देर से, झील, बहादुर, ले, नहीं, नाक, करीब, घर, जाना, छात्र , संगीत, नियम, नीला, आप
व्याकरण सामग्री: पिछले पाठों की व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति।
ध्वन्यात्मकता: ध्वन्यात्मक कौशल में सुधार।
दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए अंग्रेजी में उपदेशात्मक सामग्री का विकास।
पहली योग्यता श्रेणी के अंग्रेजी शिक्षक डिमेंतिवा स्वेतलाना पेत्रोव्ना
विषय : “ मैं और मेरे दोस्त। व्यक्तिगत सर्वनाम। ”
लक्ष्य : छात्रों की क्षमताओं के समय पर पहचान और आगे के विकास में शिक्षक की मदद करना।
प्रासंगिकता :
अंग्रेजी पढ़ाने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण- एक आधुनिक स्कूल में विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की कार्यप्रणाली की तत्काल समस्याओं में से एक।
नीचे बहुस्तरीय प्रशिक्षणशैक्षिक सामग्री के आत्मसात करने के विभिन्न स्तरों को समझा जाता है (एक ही शैक्षिक सामग्री की गहराई और जटिलता समूह ए, बी, सी में भिन्न होती है)
उसी समय, सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण में प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना शामिल है। इस संबंध में, मेरा मानना है कि प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमता के स्तर के अनुसार कार्यों को पूरा करने और तदनुसार प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए अपने ज्ञान का आकलन. तभी छात्र उपलब्धियों की सीढ़ी पर चढ़ सकेगा, नए और उच्च परिणाम प्राप्त कर सकेगा। मेरा मानना है कि प्राथमिक विद्यालय में सीखने के लिए यह दृष्टिकोण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि। यह यहाँ है कि ज्ञान की नींव रखी जाती है और बच्चों की क्षमताओं को प्रकट किया जाता है, जिसमें अंग्रेजी भी शामिल है।
प्रत्येक छात्र द्वारा ज्ञान को आत्मसात करने और उन्हें समूह ए, बीसी में विभाजित करने की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, मैं हमेशा प्रत्येक प्रकार की भाषण गतिविधि के लिए अलग-अलग कार्य करता हूं।
इस मामले में, मैं इस विषय पर उपदेशात्मक सामग्री प्रस्तुत करता हूं: "मैं और मेरे दोस्त। व्यक्तिगत सर्वनाम।" अंग्रेजी पढ़ाने की 2 कक्षाओं के लिए।
यह विकास शिक्षक को न केवल प्रत्येक छात्र के ज्ञान को नियंत्रित करने में मदद करेगा, बल्कि विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की उपलब्धियों और शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की समय पर निदान करने में भी मदद करेगा।
(विकास में ए, बी, सी के स्तर के ग्रेड 2 के छात्रों के लिए विस्तृत कार्य शामिल हैं, साथ ही व्याख्यात्मक और व्याकरणिक कौशल के गठन के विभेदित नियंत्रण के लिए मूल्यांकन मानदंड भी शामिल हैं।)
स्तर ए
सही लेख "ए', "ए" भरें (उपयुक्त लेख का प्रयोग करें):
1.यह _ छोटा अंडा है।
2. यह है।
3. यह बड़ी भुजा है।
4. यह दादाजी है।
5. यह सेब है।
2. "वह, वह, यह" का उपयोग करके शब्दों को बदलें क्या वो, वह है, यह»):
1.a मछली_(मछली)
2.एक दादा_(दादा)
3.अन्ना_(अन्ना)
4.ए बिल्ली_(बिल्ली)
5. टॉम_ (टॉम)
6.ए विमान_ (हवाई जहाज)
3. निम्नलिखित वाक्यों के प्रश्न बनाइए और दो संक्षिप्त उत्तर दीजिए (नकारात्मक और सकारात्मक)( पूछना प्रश्न को प्रस्ताव और देना 2 संक्षिप्त प्रतिक्रिया: सकारात्मक और नकारात्मक):
1. मुर्गी छोटी है। 2. यह एक गेंद है। 3. वह एक डॉक्टर है।
है………..? है…………? ?
हाँ हाँ,……। +
नहीं - नहीं,…….. -
4. घेरा सही प्रकार (सही उत्तर पे गोला बनाइये):
1. दादी
ए ) मां बी) दादा सी) दादी डी) पिताजी
2. उठो
ए) खड़े होने के लिए बी) खिलाने के लिए सी) बैठने के लिए डी) खाना पकाने के लिए
3. चिकन
4. कूद
ए) खड़े होने के लिए बी) खिलाने के लिए सी) बैठने के लिए डी) कूदने के लिए
5. चींटी
ए) एक लोमड़ी बी) एक चींटी सी) एक बिल्ली डी) एक सुअर
6. पिताजी
ए) मां बी) दादा सी) दादी डी) पिताजी
7. बतख
a) बत्तख b) मुर्गी c) मुर्गा d) चूजा
8. नाक
ए) एक चेहरा बी) एक हाथ सी) एक नाक डी) एक हाथ
9. प्लेट
ए) एक डिश बी) एक प्लेट सी) एक मग डी) एक कप
स्तर बी
[मैं:]
नाम
पथरी
दीपक
सही लेख "ए", 'ए' 9 . भरें उपयोग उपयुक्त लेख)
यह है_ छोटा अंडा।
यह चींटी है।
यह बड़ी भुजा है।
यह है_ बूढ़ा दादा।
यह सेब है।
परिवर्तन शब्दों , का उपयोग करते हुए “ वह , वह , यह (शब्दों को उचित सर्वनाम "वह", "वह", "यह" के साथ बदलें):
एक मछली_
एक दादा_
ऐन_
एक बिल्ली_
टॉम_
एक विमान_
निम्नलिखित वाक्यों के लिए प्रश्न बनाइए और दो संक्षिप्त उत्तर दीजिए (नकारात्मक और सकारात्मक):
1. मुर्गी छोटी है।
2. वह एक डॉक्टर है।
5. वाक्य बनाओ (लिखें सुझाव) :
1. बिल्ली, उदास, बैग में है।
2. जेफ, भूखा, कमरे में है।
3. मांद, सुखी, वृक्ष में, है ।
4. खाना बनाना, व्यस्त, घर पर, है।
5. सूक्ति, बूढ़ा, बूट में, है।
स्तर सी
1. शब्दों को उचित कॉलम में लिखिए (शब्दों को ध्वनियों के अनुसार लिखिए):
नाम, वह, बूढ़ा, नम, गुलाब, कुत्ता, थाली, लाल, घड़ी, बोरी, केक, वह, पत्थर, हाथ, सर्दी, मुर्गी, लोमड़ी, दीपक, दस, चेहरा, मैं।
दीपक
पथरी
2. सही लेख "ए", "ए" भरें (उपयुक्त लेख का उपयोग करें):
1. यह है_ छोटा अंडा।
2. यह है।
3. यह _बड़ी भुजा है।
4. यह _बूढ़े दादा हैं।
5. यह है_ अच्छा कुत्ता।
6. यह सेब है।
7. यह नारंगी है।
3. "वह", "वह", "यह" का उपयोग करके शब्दों को बदलें। (उपयुक्त सर्वनाम के साथ शब्दों को बदलें " वह वह वह"):
1. मछली
2. एक क्रेन
3. दादाजी
4. अन्न
5. एक नानी
6. जस्टिन
7. बिल्ली
8. टॉम
9. स्वेता
10.ए विमान।
4. निम्नलिखित वाक्यों के प्रश्न बनाइए और दो संक्षिप्त उत्तर दीजिए (नकारात्मक और सकारात्मक) ( वाक्य के लिए एक प्रश्न पूछें और 2 संक्षिप्त उत्तर दें: सकारात्मक और नकारात्मक):
1. मुर्गी छोटी है।
2. यह एक गेंद है।
3. वह एक डॉक्टर है।
5. रूसी से अंग्रेजी में अनुवाद करें। (रसियन से अंग्रेजी में अनुवाद करो)
1. बिल एक रसोइया है।
2. वह खुश है।
3. आन्या के पास एक बिल्ली है। वह मजाकिया है।
4. मेरा एक दोस्त है। वह विद्यालय में है।
5. डेन अपरेंटिस। वह पार्क में है।
6. शब्द भरेंवह", "यह" (शब्द सम्मिलित करें " वह", "यह"):
1. क्या जैक ठंडा है?- नहीं,... नहीं है।
2. क्या कुत्ता मजाकिया है? - हाँ, ... है।
3. मेंढक गुलाबी है? - नहीं,... नहीं है।
4. क्या लड़का होशियार है?- हाँ,... है।
5. क्या बिल्ली अच्छी है? - हाँ, ... है।
शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल के गठन के विभेदित नियंत्रण के लिए मूल्यांकन मानदंड:
स्तर ए (कुल स्कोर 29)
1-2 गलतियाँ - उत्कृष्ट
3-7 त्रुटियां - अच्छा
8-12 त्रुटियां - संतोषजनक
13 या अधिक त्रुटियाँ - असंतोषजनक
लेवल बी (कुल स्कोर 39)
1-2 गलतियाँ - उत्कृष्ट
3-9 गलतियाँ - अच्छा
10-20 त्रुटियां - संतोषजनक
लेवल सी (कुल स्कोर 52)
1-2 गलतियाँ - उत्कृष्ट
3-9 गलतियाँ - अच्छा
10-20 त्रुटियां - संतोषजनक
21 या अधिक त्रुटियाँ - असंतोषजनक
दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए अंग्रेजी में पढ़ना सिखाने के लिए व्यायाम।
Nizhnevartovsk
अभ्यास 1
बी [बी], डी [डी], के [के],
ओ [ओ], ई [ई], मैं [i], एल [एल]।
बड़ा अंडा बीमार बेल
बीमार घंटी बिस्तर अंडा
बच्चा कुत्ता कुत्ता गुड़िया
बिस्तर गुड़िया बड़ा बच्चा
व्यायाम 2
पी [पी], एन [एन], एस [एस], टी [टी]।
पेन सिट डेस्क एग डॉल बेड
तालाब नहीं पैर कुत्ता बीमार बच्चा
स्पॉट एंड बिग बेल स्पेल खर्च करें
व्यायाम 3
एफ [एफ], एम [एम]।
शीर्ष अंत तालाब कुत्ता बैठो
लेग डेस्क पेन नहीं मिलता
पॉट दूध बिस्तर कुत्ता बच्चा
फिल्म को बेल लेग खर्च करने दें
व्यायाम 4
आर [आर], एच [एच]।
लाल पहाड़ी अंडा दूध चलो
रेस्ट हेन फिल्म नेट पॉट
ड्रेस हॉप गेट सिट एंड
यात्रा गर्म तालाब बीमार नहीं
व्यायाम 5
डब्ल्यू [डब्ल्यू]।
वेल लिप ट्रिप हेन फिल्म
गीला चुंबन हिल हॉप लेग
वेस्ट स्टिल ड्रेस रेड स्पेंड
उसे गर्म आराम बच्चे टहनी
व्यायाम 6
एक [æ]।
बैग स्टिल नॉट फिल्म ट्रिप
फ्लैट गीला बर्तन आराम करो
खुश होंठ बीमार तालाब मुर्गी
आदमी दूध शुद्ध गर्म
मैट हिल ड्रेस फ्रॉस्ट रेड
टेन किस पॉट पेन ट्रिप
टहनी कहो बैठो दूध गीला
फ्रॉस्ट स्टिल बेल बेस्ट हिल
जादू लाल गुड़िया हॉप पश्चिम
व्यायाम 7
सी [के]।
क्या गैस पुरुषों को खत्म कर सकती है
टोपी हाथ यह पैर गर्म
बिल्ली का झंडा फिल्म बच्चा मिलता है
कैब बैग डॉग डेस्क खर्च
कैंप स्टैम्प हिल बिग
व्यायाम 8
यू [/\]।
कप गन अभी भी कलम तक कर सकते हैं
कट हट बेल्ट जादू लाल दूध
क्लब हंट टॉप टेन पॉट बेस्ट
बस ड्रम मेंढक टोपी हॉप बैठो
लेकिन धूल बताओ किस बेल ट्रिप
फन रन फ्रॉस्ट टहनी डॉल वेट
व्यायाम 9
एनजी [η]।
लंबी अंगूठी तक कर सकते हैं
गीत लाओ प्लम कैप बेल्ट
मजबूत गाओ सन मैट टॉप
घंटा वसंत प्लस बैग मेंढक
व्यायाम 10
सीके [के]।
बैक विंग बस लिप सेंड
काला गीत कप मुर्गी वसा
रिंग फन कैट स्टैंड चुनें
ईंट मजबूत झोपड़ी बैग मिलता है
स्टिक स्प्रिंग क्लब टेंट मिल्क
ट्रिक लॉन्ग डस्ट फ्लैग ऑन
व्यायाम 11
ई [मैं:]।
मधुमक्खी मुर्गा गोंग धूल से मिलें
नींद की घड़ी देखें मज़ा लाएं
पैर स्टील जुर्राब गाओ बस
गहरी मीठी बत्तख लंबी
हरी नमस्कार गर्दन वसंत झोपड़ी
व्यायाम 12
ईए [मैं:]
पत्ता खाओ नींद उठाओ गीत
मीट लीड स्ट्रीट बैक रिंग
सीट मील स्वीप ट्रिक लॉन्ग
स्वच्छ बोलो गहरा काला मजबूत
फन नेट प्लस लैंप डेस्क
कट हिल हैप्पी गन किड
मस्ट बेस्ट वेस्ट ट्रिक हंट
बहुत मेंढक जादू शिविर झंडा
व्यायाम 13
श [∫]।
ब्रश इच्छा मतलब मधुमक्खी लात
डिश शेल्फ पढ़ें स्टिक देखें
मछली जहाज कमजोर पैर घड़ी
ताजा दुकान चाय स्टील ईंट
व्यायाम 14
च [टी∫]
शतरंज बेंच ब्रश साफ मीठी ठुड्डी से भरपूर ताजा मांस हम
बहुत सी चिक फिश मीट
लंच चिल्ड्रेन डिश सीट ग्रीटिंग
पिक ट्रैम से वापस
कैंप ड्रम टैप फन लाओ
बेर मुर्गा बेचना सबसे अच्छा फ्लैट
हैट पॉट रेस्ट वेल बेल्ट
व्यायाम 15
ए.आर.
हाथ दूर बेंच दुकान बोलो
कार पार्क रिच शिप लीड
डार्क मार्क चिक शेल्फ लीफ
बरम फार्म बच्चों की इच्छा भोजन
ग्रीन टेंट स्ट्रीट एग बैग
मछली गहरी यात्रा गुड़िया घोंसला
फैट हंट मीट विंग रन
पश्चिम को रोकें लेकिन वसंत खर्च करें
व्यायाम 16
या [ओ:]
मकई का जन्म डार्क चिन फ्रेश
हॉर्न आर्म शतरंज फिश
तूफ़ान बनाना बहुत दूर पकवान
कांटा खेल पार्क लंच ब्रश
चाय घंटा गीला बिल्ली चुंबन
गर्दन कमजोर प्लस स्टील ट्री
नमस्ते धूल पढ़ें सूरज लंबा
ट्रिक स्लीप सिल्क मीन प्लान
व्यायाम 17
ऊ [यू]।
बुक रूम कॉर्न कार रिच
हुक झाड़ू आकार बरम शतरंज
अच्छा शॉर्ट मार्क चिक देखो
वुडहॉर्न फार्म बेंच लिया
स्वीप शेल्फ मधुमक्खी कलम सप्ताह
बिस्तर मांस जहाज साफ तालाब
खाने की अंगूठी मिठाई की दुकान की सीट
बिग ब्रिक लेग ट्री विश
बैग बस हाथ कप बंदूक
व्यायाम 18
आईआर [ə:]।
डार्क शतरंज के लिए लड़की की किताब
बर्ड लुक फोर्क आर्म
पहला लकड़ी का तूफान दूर दोपहर का भोजन
शर्ट झाड़ू हॉर्न पार्क चिन
स्कर्ट अच्छा खेल चिह्न बेंच
गाना मजबूत बोलो ब्लैक डेस्क
क्लॉक मीट किक डील लैंड
पढ़ें कट रैग क्लब लाओ
पैर पत्ती भोजन हरा स्टैंड
वापस छोटी अंगूठी झाड़ू पनीर
व्यायाम 19
एनके [एनके]।
स्याही शर्ट किताब का जन्म हाथ
गुलाबी पक्षी कक्ष छोटा खेत
बैंक फर्स्ट हुक फॉर्म कार
टैंक स्कर्ट कुक कॉर्न गार्डन
ट्रंक गर्ल ब्रुक स्टॉर्म फार्म
कैप डक फ्रेश शेल्फ स्ट्रीट
चिन सीट लीड चाय मधुमक्खी
मछली का रस गैस ड्रम चाहिए
गर्ल मार्क शॉप स्वीप बेंच
पोर्ट गुड विश पॉन्ड फ्रेश
व्यायाम 20
वें [ð], वें [θ]।
यह पतली रैंक वाली स्कर्ट अच्छी है
मोटी बैंक शर्ट लकड़ी
फिर तीन रिंक पहले लिया
उन्हें लगता है कि बर्ड ब्रूक पीते हैं
थर्ड टैंक गर्ल लुक के साथ
मकई पैदा हुआ मांस रूप तूफान
कारपेट कार हॉर्न पार्क मार्क
लाल कमजोर लाओ हॉप ट्री
चिक लीफ लंच स्टैम्प स्प्रिंग
लात झाड़ू पैर की इच्छा स्कर्ट
व्यायाम 21
कहां, ओउ
ब्राउन फिर पांचवा पेय गिनें
गुलाबी दांतों वाली गाय
बादल अब यह मोटी सूंड
उन्हें तीसरी रैंक नीचे जमीन
चिल्लाओ कैसे वह तीन स्याही
लड़की काले बच्चों को बताओ छड़ी
लेकिन पहला स्पोर्ट शिप स्वीट
मुर्गी बैठ शर्ट कुत्ता गर्म
स्टैंड बेंच भोजन कक्ष पैर
बस मुर्गा ग्रीटिंग लीड लाओ
व्यायाम 22
ऐ, ऐ, आई।
जिस दिन वे पतले लगते हैं
गे ग्रे अब जमीन मोटी
हे जोकर बादल यह
ब्राउन चिल्लाओ के साथ भुगतान करें
पेंट हत्या गाय गिनती है कि
बैंक बर्ड हंट आर्म रूम
आकार बस कार बुक स्कर्ट
फ्रॉस्ट टैंक बेंच शेल्फ कांटा
कैंप वेस्ट डीप स्टिक लॉन्ग
मुर्गी घंटा टहनी चुंबन सबसे अच्छा
व्यायाम 23
ओ [ओ]।
जाओ हे शहर तब खिले
नहीं, वे जोकर ट्राउजर करते हैं
हड्डी ग्रे भूरा चिल्लाओ पांचवां
घर भुगतान कैसे बादल दांत
नोज डे गाय काउंट थ्री
रोज पेंट अब तीसरा घर
गुलाबी मजबूत गहरी चाल है
खलिहान ठंढ ब्रश बर्तन छोड़ देता है
इच्छा उद्यान झाड़ू आदमी तूफान
स्पेल हिल बिग क्लब टहनी
मेंढक गीत गीला ईंट तम्बू
विंग स्टील हट मधुमक्खी घड़ी
व्यायाम 24
ई [मैं:]।
वह चूल्हा खेलता है गाय का मैदान
वह नोट समलैंगिक अब ध्वनि
हम सोफ़ा कैसे चिल्ला सकते हैं
ये घरेलू शिकार शहर खिलते हैं
पीट नाक हत्या जोकर पतलून
मैं गुलाब वे भूरी गिनती
पतली लड़की कैंप कालीन गाती है
मोटी पी लो बतख अच्छा बोलो
अमीर मकई ट्रंक मजेदार लग रहा है
स्पीक ट्रिक प्लस शेल्फ कमजोरी
दुकान लात बादल दांत
व्यायाम 25
नाम वह कोई ग्रे हाउस नहीं है
खेल हम चलते हैं हे बादल
केट हे बोन स्ले काउंट
स्केट पीट स्टोव पेंट अब
केक मुझे गुलाब दिवस जोकर
इन नाकों को भूरा कर दो
पुरुष रिंग शतरंज पार्क प्लस
पंद्रह गर्दन बिल्ली का बच्चा चटाई
चाय की दुकान नेट ब्रुक हैप्पी
शर्ट गुलाबी उन्हें पहले मोटी
सोचो चिल्लाओ ट्रंक गिनती अंधेरा
रैंक सिंग हे बैक स्टार
व्यायाम 26
मैं [एआई]।
नौ स्नान हम ध्यान दें वे
ठीक थाली वह सोफ़ा शिकार
मैं टेबल वह घर खेलता हूँ
फाइव बेसिन मी रोज गे
माइक केट पीट स्टोव मे
चौड़ी इन हड्डियों को भूरा बनाओ
पेंट ईंट पतलून स्याही
ब्लाउज मधुमक्खी दोपहर का भोजन फिर अंधेरा
यह शहर पहले मछली का भुगतान करता है
घर तीन घड़ी के साथ पेंट
लीड डे उन्हें शहर पेंट करें
ब्राउन हाउ हाउस पॉट ब्लाउज
व्यायाम 27
यू,।
ब्लू आई केक नो ग्राउंड
गोंद ठीक नाम नाक ध्वनि
सच नौ स्केट जाओ चिल्लाओ
छात्र पांच वह गाय को रंग देता है
छात्र व्यापक अब हम
ट्यूलिप माइक मुझे जोकर का भुगतान करें
तीसरा कुक मीट गार्डन
रैंक क्लीन स्टॉर्म स्ट्रीट कट
बहुत पतली चिक जुर्राब के लिए
पतलून खेलो
स्टोव ब्लाउज पॉट सवार सील
ये टाउन गे राइड बुक
व्यायाम 28
वाई [एआई]।
मेरा ट्यूलिप माइक गेम गुलाब
पुतली द्वारा लेट टेबल बोन
फ्लाई स्टूडेंट नौ बेसिन स्टोन
आकाश गोंद ठीक है वह ध्यान दें
नीले चौड़े सोफे का प्रयास करें
ट्रू ट्रू आई पीट होम
अरे यह कांटा स्कर्ट कर सकता है
खेल गिनें लेकिन भूरा सोचें
दांत गुलाबी कालीन ले लिया कि
पोर्ट शर्ट ताजा फार्म गोंद
विश टैंक वुड बेंच वाइड
चिन टी ड्रिंक अब हॉर्स
व्यायाम 29
वाई [जे]।
हाँ उड़ो नीला पाँच स्नान
फिर भी रोओ सच गोता बनाओ
यार्ड आकाश गोंद चौड़ी प्लेट
सूत मेरे शिष्य झूठ केट
ट्यूलिप फाइन स्केट द्वारा चिल्लाना
येल्प ट्राई स्टूडेंट डाइन केक
वह धूसर हो जाता है कैसे
नशे में हाथ चाल बस समलैंगिक
शर्ट किड्स क्लाउड फ्रेश मी
चिन रीड थिंक ट्रंक स्कर्ट
मकई ने लकड़ी की चिड़िया को छोटा लिया
सन शतरंज स्ट्रीट कार्पेट यह
व्यायाम 30
एक्स [केएस]।
छह जुए मेरे छात्र नौ
गोंद I . द्वारा बॉक्स येल्प
फॉक्स येल स्काई ट्रू माइक
रेक्स यार्न क्राई पुतली डाइन
सन यार्ड फ्लाई ब्लू डाइव
टैक्स फिर भी ट्यूलिप फाइव ट्राई करें
बेसिन लंबी नींद जहाज की हड्डी
हम मध्य बाएं शतरंज मकई
कोई झंडा जोकर खलिहान पीट
ब्राउन ग्राउंड होम होल गोंद
महान वेतन येल बेंच छोड़ देता है
मुर्गी फार्म थ्री वाइड फ्रेश
व्यायाम 31
ओय [ओई]।
बॉय रेक्स हाँ नोट प्ले
टॉय बॉक्स योक रोज डे
कॉय सिक्स यार्न होम मई
होय सन यार्ड ग्रे अब
सोया फॉक्स येल्प हे गाय
चाल टैक्स अभी तक ब्रे टाउन
थ्री फार्म गर्ल फॉर्म चिक
दुकान धूल बंदूक पेड़
जन्म बेंच मेंढक लकड़ी खाओ
ट्यूलिप हाँ चुंबन पेंट क्रीम
बाथ फॉक्स प्ले ट्रुथ शार्प
यार्ड फ्लाई कैसे शेल्फ सोचता है
व्यायाम 32
सभी [ओ:]।
गेंद चाल बॉक्स हाँ हत्या
छोटा सोया रेक्स येल हे
वाल होय सिक्स योक वे
हॉल कोय टैक्स नाक भुगतान
लंबा खिलौना फॉक्स सोफा समलैंगिक
फॉल बॉय सन स्टोन पेंट
कार हॉप स्याही सोचो
भूरी किताब तूफान बिल्ली का बच्चा कैसे
बैंक चिल्लाओ पक्षी आराम बेल्ट
लीड रोम हाउस टाउन वही
पंद्रह विंडो समृद्ध संगीत लाओ
साउंड गेम बीच पीट राइड
व्यायाम 33
एर, या [ə]।
डिनर फॉल कॉय अभी तक नहीं
रात का खाना लंबा सोया येल्प गो
डॉक्टर हॉल खिलौना यार्ड हड्डी
शिक्षक दीवार लड़का छह शिकार
कीपर छोटा चाल बॉक्स ग्रे
बटर बॉल होय सन वे
जोकर बैक विंग गाय से मिलें
ज्यादा कैट डार्क स्पोर्ट खेलें
ध्वनि स्याही बंद करो गिनती झाड़ू
मोटे हो सकते हैं छोटे दांत चाहिए
लायक रूफ स्नेक यॉट अच्छा
बच्चा माउस रोल ज़िप दूध
व्यायाम 34
वाई [मैं], वी [वी]।
लॉरी पशु चिकित्सक मिरर हॉल बॉय
ट्वेंटी वेरी एक्टर फॉल कोय
चालीस गुफा नाविक दीवार सोया
नब्बे डाइव डिनर बॉल बॉक्स
पिल्ला यात्रा शिक्षक छोटा रेक्स
टेडी वोट बटर लंबा टैक्स
चिल्लाओ गुलाब का मामला नया
पतलून छात्र कक्ष पढ़ें
नियम पेंसिल फ्लैट पैर
भेड़ के आकार का आकाश हाथ
आकार पत्थर मुहर बहुत
टेबल पॉट टेडी चुनें
व्यायाम 35
ए [ए:]।
घास का दौरा तीस रात का खाना लोमड़ी
कक्षा पशु चिकित्सक पचास डॉक्टर छह
कांच की गुफा सत्तर कीपर सन
पिता बहुत पिल्ला मिरर बॉल
बास्केट फाइव लॉरी टीचर वॉल
स्नान गोता साठ नाविक लंबा
क्लाउड केट डिश ट्यूलिप ट्राई करें
गोंद मैं तैरता हुआ कुत्ता माइक
कांटा पक्षी टाउन पनीर हम
महान प्रवाह लंबे तेज उच्च
उस कठिन धीमी यार्ड को चिपकाओ
नमक शर्ट सन गलत कालीन
व्यायाम 36
कान [आईə]।
नियर बाथट्वेंटी एक्टर फॉल
प्रिय टोकरी चालीस रात का खाना छोटा
डर पिता नब्बे बटर हॉल
सुनो क्लास टेडी टैक्स सोया
ईयर ग्लास साठ बॉक्स बॉय
रियर ग्रास लॉरी रेक्स कोय
येल्प स्टूडेंट एंड कुक ब्राउन
सच नौ दूध पहले समलैंगिक
फाइन फ्रॉस्ट मेक बाय
नेक रॉब नोट शो रॉक
विंग वेस्ट आइस बर्ड डार्क
शासक स्केट शार्क ट्यूलिप का प्रयास करें
व्यायाम 37
ओ [/\]।
फ्रंट रियर क्लास छत्तीस
कुछ कान की टोकरी पचास गेंद
अन्य सुनो पिता पिल्ला खिलौना
भाई डर घास का सौदागर
माँ प्रिय स्नान शिक्षक वेल
क्लास मिरर फ्लैक्स के पास रंग
हाँ सोफ़ाहॉर्न ताज़ा गीत
मक्खी के शिकार ने चाल बोल ली
पुतली कितना भाग मोटा पतला
फॉल मिडल लॉरी ग्लू स्कर्ट
कुक लाइन डाउन येल्प जैकेट
त्वचा चिंप चिड़ियाघर ब्राउन गन
व्यायाम 38
वा [वो]।
कुछ डर वर्ग नाविक धो लो
घड़ी का रंग कान घास कीपर
अन्य सुनना चाहते हैं स्नान रात का खाना
पानी माँ पीछे सत्तर लोमड़ी
टेडी टैक्स के पास था भाई
वफ़ल सामने प्रिय लॉरी छह
दीवार मेरी नाक खेल जहाज
होय इन ग्राउंड दैट डार्क
नीली ग्रे लड़की सबसे अच्छा पीती है
छोटे पिता आकार लॉरी हाउस
शिक्षक गिर हंस पाठ उत्तर
यॉट दांत उंगली पूर्व महसूस करो
व्यायाम 39
ओउ [ओ]।
खिड़की सामने का कान था बीस
पीला कुछ पीछे चाहते हैं चालीस
पानी का पालन करो भाई डर साठ
पिलो वॉश अदर हियर ग्लास
उथले वफ़ल रंग प्रिय पिता
टोकरी के पास संकीर्ण घड़ी माँ
डॉक्टर स्मॉल वी स्काई हे
फॉल बटर येल गेम do
सोया अभी तक बॉय वाइड डाइन
कक्षा जून चालीस जुर्राब स्नान
शीतकालीन गोता उन्हें झाड़ू शतरंज
ग्रीष्मकालीन नब्बे पतलून ताज खेलते हैं
व्यायाम 40
वायु [εə], कान [iə]।
कुर्सी नाशपाती तीर पानी अन्य
बाल भालू गौरैया कुछ चाहते हैं
फेयर वियर उधार वॉश फ्रंट
जोड़ी आंसू कोहनी घड़ी माँ
सीढ़ी कसम खाई थी भाई
कान सन की हड्डी शिक्षक भय
स्नान पिल्ला
गोंद ट्यूलिप द्वारा नब्बे डर
नाविक बॉल क्लास पीट यार्ड
सॉर्ट स्कार्फ क्लॉक क्वीन सिखाएं
छात्र मेंढक दस्ताने पत्थर की दीवार
पूर्वावलोकन:
ग्रेड 6 . के लिए अंग्रेजी में टेस्ट
पाठ्यपुस्तक कॉफ़मैन के।, कॉफ़मैन एम। "हैप्पी English.ru" के लिए
द्वारा संकलित: मकारोवा ऐलेना गेनाडीवना
अंग्रेजी शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 14",
Nizhnevartovsk
ग्रेड 6 के लिए अंग्रेजी में परीक्षण के लिए व्याख्यात्मक नोट।
अंग्रेजी व्याकरण, शब्दावली और शब्द उपयोग के वर्गों में महारत हासिल करने के लिए छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार अंग्रेजी में टेस्ट संकलित किए जाते हैं। सामग्री को 6 वीं कक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के लिए के। कॉफमैन द्वारा पाठ्यपुस्तक "हैप्पी इंग्लिश.आरयू" के वर्गों के साथ सहसंबद्ध किया गया है।
कार्यों में उपरोक्त विषयों पर पांच कार्य शामिल हैं जैसे कि छात्रों द्वारा ज्ञान की महारत के स्तर को ध्यान में रखना: बुनियादी, उन्नत या उच्च।
मूल्यांकन के मानदंड
"5" -50-45 बी।
"4" - 44-35 बी।
"3" - 34-26 बी।
"2" - 25-0 ख।
यूनिट 1
टास्क नंबर 1. प्रश्नों के उत्तर दें।
- क्या आप एक छात्र हैं, है ना?
- स्कूल में आपका मन किस विषय की पढ़ाई में सबसे अधिक लगता है?
- क्या आप किताबें पढ़ सकते हैं?
- क्या तुम पियानो बजातो हो?
- अभी आप क्या कर रहे हैं? अंक: 10
टास्क नंबर 2. सुझाव जोड़ें।
- वह ... अंग्रेजी बोल सकता है, क्या वह?
- वह एक अच्छी लड़की है,...वह?
- वे निज़नेवार्टोव्स्क में हैं, है ना ...?
- आपको किताबें पढ़ना पसंद है... आप?
5. वह एक मालिक है, ... वह?
अंक: 10
टास्क नंबर 3 एक विवादास्पद प्रश्न लिखें।
1. उसके पास कुत्ता नहीं है...?
- 2. वह अच्छी तरह से अंग्रेजी बोल सकता है...?
3.यह आपकी किताब है...?
4.हम तैयार हैं...?
5. वह पियानो बजाती है,...? अंक: 10
कार्य संख्या 4 पूर्वसर्गों को / पर / में डालें:
- 1. मुझे सुबह गर्म दूध पीने से नफरत है।
2. खरीदें! फिर मिलते हैं…। शुक्रवार।
3.मेरा दोस्त उठता है…..8 बजे….सुबह।
4. ठंड है... सर्दी।
5उसका जन्मदिन है…. अप्रैल। अंक: 10
कार्य संख्या 5. वाक्यों का रूसी में अनुवाद करें।
1. आप इंग्लैंड से हैं, है ना?
2. विद्यार्थियों को अपना गृहकार्य करना है, है ना?
3. मास्को रूस की राजधानी है, है ना?
4.आपका जन्मदिन जून में है, है ना?
5.आज मौसम अच्छा है, है ना? अंक: 10
इकाई 2
कार्य संख्या 1 क्रिया के भविष्य काल का निर्माण करें।
उदाहरण: सप्ताहांत में मौसम ______ अच्छा होता है। (होना)
उत्तर: सप्ताहांत में मौसम अच्छा रहेगा।
1) आज धूप है। मैं _____________ मेरे धूप का चश्मा। (पहनना)
2) मेरा दोस्त __________ अगले सोमवार को उस्सुरीयस्क में। (होना)
3) यह बहुत गर्म है! मैं _________ खिड़की। (खुला)
4) अगले हफ्ते वह __________ अपने बॉस। (फ़ोन)
5) मुझे लगता है कि आप इस पुस्तक को एक दिन में __________ कर सकते हैं। (समाप्त)अंक: 10
कार्य संख्या 2 भविष्य काल में प्रपत्र प्रश्न।
1) आप/फुटबॉल/कल शाम/खेलेंगे/ करेंगे?
2) जाना/कहां/आप/होगा/अगले महीने?
3) बारिश / इच्छा / यह / कल?
4) सुबह 7 बजे। / आप / इच्छा / पर / उठो? अंक: 10 5) वह / तीन साल में / रहेगा / कहाँ / कहाँ?कार्य संख्या 3 सही उत्तर चुनें
1. कौन काम करेगा?
हाँ वो कर सकती है।
नहीं, वह नहीं करेगी।
वह होगी।
2. क्या मैं घर पर रहूंगा?
हां मैं करता हूं।
नहीं, मैं नहीं।
मैं करूंगा।
3.… क्या आप सैन घंटे में होंगे?
कहाँ
कब
4.... क्या वह अगले साल आविष्कार करेगा?
क्या
कब
5. आप कब यात्रा करेंगे?
अगली गर्मियों में।
लंदन में। अंक: 10
यह दिलचस्प है। कार्य 4 शब्दों के साथ वाक्यों को पूरा करें (भविष्यवाणी करें, मारें, निष्पादित करें, युद्ध, आग, घंटा)
1.द ग्रेट प्लेग होगा ... बहुत से लोग।
2. संसद करेगी… बादशाह।
3.द ग्रेट... लंदन को तबाह कर देगा।
4. सिविल... 1642 में शुरू होगा।
5 एक में 60 मिनट होते हैं…अंक: 10
जेड कार्य संख्या 5 मुझे बताओ कि अगले सप्ताह तुम्हारे साथ क्या हो सकता है।
इकाई 3
# 1 पाठ पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें:
मीशा और रोब दोस्त हैं। वे लुकिंस्क में रहते हैं। वे 7 बजे उठते हैं। 7.30 बजे लड़कों ने नाश्ता किया। फिर वे कोई स्कूल नहीं जाते। उनके पास स्कूल में पांच मुख्य विषय हैं: गणित, इतिहास, रूसी, साहित्य और अंग्रेजी। मीशा को गणित पसंद है। रोब का पसंदीदा विषय इतिहास है। उन्हें इतिहास की किताबें पढ़ना पसंद है। लड़के टीवी नहीं देखते हैं और कंप्यूटर गेम नहीं खेलते हैं। वो अंग्रेजी बोलते हैं। वे दोस्तों के साथ कभी बाहर नहीं जाते। 7 बजे वे अपने परिवार के साथ डिनर करते हैं। अब मीशा अपनी बिल्ली के साथ खेल रही है। रोब इतिहास की किताब पढ़ रहा है।
लड़के कब उठते हैं?
रोब का पसंदीदा विषय क्या है?
रोब अब क्या कर रहा है? अंक: 10
# 2 सही शब्द या वाक्यांश को रेखांकित करें।
- स्लीपओवर एक रात्रि भ्रमण/पार्टी है।
- हैलोवीन/नए साल के समय संग्रहालय स्लीपओवर का आयोजन करते हैं।
- बच्चे अपने स्लीपिंग बैग और स्नैक्स/खिलौने लेकर आते हैं।
- प्राकृतिक इतिहास संग्रहालय में दुनिया में डायनासोर/मुखौटे का सबसे अच्छा संग्रह है। अंक: 10#3 टेस्ट
1. आपका नाम क्या है?
ए) am b) is c) are
2. मैं _________________________________ ऐलिस।
ए) है बी) कर रहे हैं सी) am
3) आप कैसे हैं? - _____________________।
ए) ठीक है, धन्यवाद बी) ग्यारह सी) मैं एक लड़की हूं।
4) वह क्या है? - _______________________।
ए) यह एक पेंसिल है। बी) हाँ, मैं सी) कूल!
5) यह ______________ एक कार है।
ए) बी) हैं सी) नहीं हैं
6) वो ________________________ मेरे खिलौने।
ए) नहीं है बी) नहीं है सी) नहीं हैं
7) मैं फ्रैंक हूं। यह _________ बाइक है।
ए) उसके बी) उनके सी) my
8) वह मेरा दोस्त है। ___________नाम पीटर है।
ए) उसका बी) हमारा सी) my
9) मेरा टेडी बियर कहाँ है? - यह खिलौना बॉक्स _________ है।
ए) में बी) पीछे सी) पर
10) वे कौन से ____________________ हैं?अंक: 10
ए) बी) हैं सी) कर सकते हैं
#4 अनुवाद करें:
मैं अक्सर कैफे जाता हूं।
मुझे टेनिस खेलना पसंद नहीं है।
कृपया मेरी बात सुनो।#5 ब्रिटिश म्यूजियम में स्लीपओवर के बारे में लिखें।अंक: 10
इकाई 4
टास्क नंबर 1. सही विकल्प चुनें।
- 1. क्षमा करें, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मेरा घर कहाँ/कब है?
2. नीचे जाएं/सड़क से गुजरें और बाएं मुड़ें।
3. वह कार से/के द्वारा काम पर जाता है।
4. ट्राफलगर स्क्वायर/स्टेशन लंदन के केंद्र में है। 5. उस डबल डेकर बस/स्टॉप में कोई दरवाजा नहीं है! अंक: 10
टास्क नंबर 2. लापता शब्द भरें। (सड़क, महंगा, प्रसिद्ध, पैसा, टिकट)
- 1.दुकान दायीं ओर है….
2.विक्टोरिया स्टेशन लंदन का एक… स्टेशन है।
3.टिकट हैं...?
4. रूसी ... रूबल और कोप्पेक है।
5. हम बस में… खरीद सकते हैं। अंक: 10
टास्क नंबर 3. पूर्वसर्गों के साथ अंतराल भरें (पर, द्वारा, नीचे, बीच, से)
- 1. मैं... बैंक कैसे प्राप्त करूं?
2. घर है... बैंक और स्कूल।
3.मैं स्कूल जाता हूँ...बस।
4. जाओ ... सड़क पर और दाएं मुड़ें। 5. ट्रेन स्टेशन है ... बाईं ओर।
अंक: 10
टास्क नंबर 4. मॉडल के अनुसार प्रश्न बनाएं।
- 1.do/get/you/How/school/to-
2. आप स्कूल कैसे जाते हैं?
3.Do/to/प्राप्त/दुकान/आप/कैसे/द/?
4.क्या/काम/माँ/से/तुम्हारी/कैसे/प्राप्त/?
5.गेट/यू/टू/कैसे/द/डू/म्यूजियम/? अंक: 10
कार्य संख्या 5. वाक्यों का अंग्रेजी में अनुवाद करें
1. क्षमा करें, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि बैंक कहाँ है? 2सड़क पर उतर जाओ और तुम उसे देखोगे। 3. क्षमा करें, क्या आप जानते हैं कि अस्पताल कहाँ है? 4. सड़क पर जाओ, दाएं मुड़ो और तुम उसे देखोगे 5. माफ करना, मैं स्टेशन कैसे पहुंच सकता हूं? अंक: 10
यूनिट 5 # 1। वाक्यों को पूरा करें करने के सही रूप के साथ। 1. मेरी मां... रोज फर्श साफ करने के लिए। 2. हम ... अंग्रेजी सीखने के लिए। 3. मेरे दोस्त...परीक्षा लिखने के लिए। 4. वह ... ट्रेन का टिकट खरीदने के लिए। 5. वे ... फ्रांस से आए अपने मेहमानों को फ्रेंच बोलने के लिए। अंक: 10
# 2 वाक्यों को पूरा करें। उपयोग नहीं करना है, नहीं करना है 1. मेरी नानी ... को काम करना है। 2. मुझे... अभी जाना है। 3. हमें... सर्दी में फुटबॉल खेलना है। 4. डैन ... को डॉक्टर को दिखाना है। 5. उन्हें... टेक्स्ट को पेन में ट्रांसलेट करना होता है। अंक: 10
# 3 प्रश्न पूछें। प्रयोग करें, करता है। एक ... आपको टिकट खरीदना है? 2.… क्या आपको कल स्कूल जाना है? 3.... उसे इस प्रश्न का उत्तर देना है? 4.... क्या उन्हें सर्दियों में गर्म कोट पहनना पड़ता है? 5.… उसे कल के पाठ के लिए इतिहास पढ़ना है? अंक: 10
4 रूसी में अनुवाद करें। 1. आपको अपने अंग्रेजी पाठों में कड़ी मेहनत करनी चाहिए। 2. आपको शब्दों को सीखना चाहिए। 3. क्या हमें आज कविता सीखनी चाहिए? 4. चीनी सीखना बहुत कठिन होना चाहिए। अंक: 10 5. आपको पाठ में बात नहीं करनी चाहिए।
№ 5 . रूसी से अंग्रेजी में अनुवाद करें।
1. आप बर्फ पर नहीं चल सकते, यह खतरनाक है। 2. यदि आप 12 वर्ष के हैं तो आप गाड़ी नहीं चला सकते। 3. आप सड़क पर नहीं खेल सकते, यह खतरनाक है। 4. मेरे भाई को कुत्ते को टहलाना है। 5. हमें थिएटर में समय पर पहुंचना चाहिए। अंक: 10
यूनिट 6 I. सही शब्द को रेखांकित करें।1. ट्रॉली में कुछ मांस है/हैं। 2. बैग में दस सेब हैं/हैं। 3. फ्रिज में हैम नहीं है/हैं। 4. मेज पर कुछ ब्रेड हैं/हैं। 5. मग में दूध नहीं है/हैं। अंक: 10
- II.सही शब्द भरें।(एक नाश्ता, जाओ, सॉसेज, भूखा, ट्रॉली)
1. पेपरोनी... स्वादिष्ट होती है।
2.चलो….
3. मुझे खरीदारी करना पसंद है।
4. मैं खाना चाहता हूँ। मैं हूँ….
5. मेरे पॉइंट्स में दस केले हैं: 10III. अंतराल को भरने के लिए नीचे दिए गए पूर्वसर्ग का उपयोग करें (के लिए , में , के , के साथ , से) 1. मुझे बहुत चाहिए ... दूध।
2.सेब अच्छे हैं...हम।
3. कुछ दूध है... मग।
4. मुझे संतरे का जूस पसंद है...नाश्ता।
5.मैं सेब का जूस बना सकता हूं... सेब। अंक: 10चतुर्थ। कुछ या कोई अंतराल भरें। 1. उनके पास ... प्रश्न हैं।
2. क्या आपको... पानी चाहिए?
3.मेरे पास... मेरे मग में चाय नहीं है।
4. क्या आपके पास... दोस्त हैं?
5. उसके पास ... कंप्यूटर गेम हैं। अंक: 10V.सही संस्करण चुनें। 1. हमारे पास ... समय है।
बहुत
छोटा सा
2. उसके पास ... दोस्त हैं।
छोटा सा
बहुत
बहुत
3. कैसे...चाय पीते हो?
बहुत
बहुत
4कैसे... आपके पास कंप्यूटर हैं?
बहुत
बहुत
छोटा सा
5. हमारे पास ... सेब हैं। मुझे दुकान पर जाना होगा। अंक: 10
बहुत-बहुत-कुछ
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परीक्षण
सर्वनाम के उपयोग के लिए परीक्षण कुछ, कोई भी। |
|
लौकिक और स्थानिक संबंधों को व्यक्त करने वाले सरल पूर्वसर्गों के उपयोग के लिए परीक्षण। |
|
अंग्रेजी में मोडल क्रियाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण। |
|
अंग्रेजी में सबजेक्टिव मूड के ज्ञान और सही उपयोग का परीक्षण |
|
अंग्रेजी में व्यक्तिगत और स्वामित्व वाले सर्वनामों के अपने ज्ञान का प्रदर्शन करें। |
|
अंग्रेजी में रिफ्लेक्टिव और इंटेन्सिफाइंग सर्वनाम का सही उपयोग। |
|
अधिकारवाचक सर्वनामों और संक्षिप्ताक्षरों के बारे में अपने ज्ञान का परीक्षण करें |
|
अंग्रेजी में कृदंत के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण। |
|
infinitive के साथ कण का उपयोग अंग्रेजी में |
|
अंग्रेजी में एक इनफिनिटिव के साथ एक जटिल वस्तु के ज्ञान के लिए परीक्षण |
|
अंग्रेजी में क्रिया (इनफिनिटिव) के गैर-परिमित रूपों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता की जाँच करना |
|
संचार की स्थिति के अनुसार विशेषणों और क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री को सही ढंग से चुनने और उपयोग करने की क्षमता की जाँच करना |
|
अंग्रेजी घोषणात्मक और प्रश्नवाचक वाक्यों में शब्द क्रम के लिए परीक्षण |
|
अंग्रेजी भाषा के भविष्य काल के ज्ञान में एक अभ्यास |
|
अंग्रेजी में भूत काल के ज्ञान का परीक्षण |
|
अंग्रेजी में वर्तमान काल के उपयोग के लिए परीक्षण |
|
अंग्रेजी में गेरुंड का सही उपयोग। |
|
अंग्रेजी में मोडल क्रियाओं के सही उपयोग के कौशल का परीक्षण। |
|
अंग्रेजी में निष्क्रिय आवाज के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण |
|
अंग्रेजी में लेखों के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण। |
|
अस्थायी और स्थानिक संबंधों को व्यक्त करने वाले पूर्वसर्गों के ज्ञान का परीक्षण |
|
वर्तमान काल में सामान्य प्रश्नों के निर्माण के लिए एक प्रवेश स्तर की परीक्षा। |
- शाब्दिक परीक्षण
अवसर (अवसर, संभावना, मौका) व्यक्त करने वाली अंग्रेजी संज्ञाओं के सही उपयोग की जाँच करना। |
|
क्या आप मूल्य के लिए अंग्रेजी पर्यायवाची शब्दों के उपयोग में अंतर जानते हैं? अपने आप को जांचें (कीमत, लागत, मूल्य, मूल्य)। |
|
भुगतान के सामान्य अर्थ (मजदूरी, वेतन, वजीफा, शुल्क, रॉयल्टी) के साथ अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए एक परीक्षा। |
|
एक विचार (विचार, अवधारणा, धारणा, विचार) की अवधारणा से संबंधित अंग्रेजी संज्ञाओं के बीच अंतर। |
|
एक नेता (निदेशक, प्रबंधक, प्रमुख, बॉस, प्रमुख) को दर्शाने वाली अंग्रेजी संज्ञाओं के सही उपयोग का आकलन करना। |
|
पथ (एक रास्ता, एक सड़क, एक रास्ता, एक मार्ग) को दर्शाते हुए अंग्रेजी संज्ञाओं के उपयोग की सूक्ष्मता। |
|
अंग्रेजी शब्दों के बीच अंतर अर्थ एक गलती (एक पर्ची, एक गलती, एक त्रुटि) |
|
पद (कार्य, नौकरी, पद, पद) से संबंधित अंग्रेजी संज्ञाओं का सही चुनाव। |
|
अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए एक परीक्षण जो किसी चीज के टुकड़े (एक टुकड़ा, एक टुकड़ा, एक गांठ) को दर्शाता है। |
|
पेशे (व्यापार, पेशा, पेशा) से संबंधित अंग्रेजी संज्ञाओं का उचित उपयोग। |
|
स्वामी (एक स्वामी, एक स्वामी, एक मेजबान) को सूचित करने वाली अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान के लिए परीक्षण। |
|
यात्रा (यात्रा, यात्रा, यात्रा, यात्रा, यात्रा) से संबंधित अंग्रेजी संज्ञाओं के सही उपयोग की जाँच करना। |
|
सामान्य अंग्रेजी शब्दावली परीक्षण।संज्ञा |
|
कपड़ों (सूट, पोशाक, पोशाक, कपड़े) से संबंधित अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए एक परीक्षा। |
|
अंग्रेजी संज्ञाओं के उपयोग की सूक्ष्मताएं क्षेत्रों और भूमि के भूखंडों (क्षेत्र, राज्य, जिला, आसपास) को दर्शाती हैं। |
|
मात्रा (मात्रा, संख्या, राशि, गिनती) को व्यक्त करने वाली अंग्रेजी संज्ञाओं का उपयोग करने में अपने कौशल का परीक्षण करें। |
|
तट (बैंक, किनारे, तट, समुद्र तट, समुद्र के किनारे) को दर्शाने वाली अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान के लिए एक परीक्षा। |
|
"कुछ के लिए भुगतान करें" (बिल, जुर्माना, किराया, टिप) के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी संज्ञाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण |
|
लाभ, लाभ (लाभ, लाभ, लाभ, लाभ) के अर्थ वाले पर्यायवाची संज्ञाओं का उपयोग करने के कौशल की जाँच करना |
- सर्वनाम
- विशेषण
खुशी (खुश, भाग्यशाली, भाग्यशाली) की अवधारणा से संबंधित अंग्रेजी विशेषणों को अलग करने की क्षमता का परीक्षण। |
|
छोटे आकार (छोटा, छोटा, छोटा) को दर्शाने वाले अंग्रेजी विशेषणों के उपयोग के लिए परीक्षण |
|
"बड़ा" (बड़ा, बड़ा, महान) की अवधारणा को व्यक्त करने वाले विशेषणों के बीच चुनाव। |
|
कमजोरी के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी विशेषणों के बीच अंतर (कमजोर, कमजोर, बेहोश, कमजोर) |
|
ज्ञान का परीक्षण और पतलेपन से संबंधित विशेषणों का उचित उपयोग (पतला, पतला, पतला, दुबला, अल्प) |
|
पूर्णता के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी विशेषणों के सही उपयोग की जाँच करना (मोटा, मोटा, मांसल, मोटा) |
|
अंग्रेजी सर्वनाम विशेषण कब और कैसे उपयोग किए जाते हैं (थोड़ा, थोड़ा, कुछ, कुछ)। |
|
सुंदरता (सुंदर, सुंदर, सुंदर, सुंदर) के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी विशेषणों के उपयुक्त उपयोग के लिए परीक्षण करें। |
|
सामान्य अर्थ "खाली" (खाली, खाली, खाली) वाले विशेषणों के बीच अंतर के ज्ञान के लिए परीक्षण |
|
सामान्य अर्थ "अजीब" (अजीब, अजीब, अजीब, विचित्र) के साथ अंग्रेजी विशेषणों के ज्ञान के लिए परीक्षण |
|
परिमाण के एक सामान्य अर्थ (विशाल, विशाल, विशाल, विशाल) के साथ अंग्रेजी विशेषणों के बीच अंतर के ज्ञान के लिए परीक्षण। |
|
गति से संबंधित अंग्रेजी विशेषणों के सही उपयोग के लिए परीक्षण (तेज, तेज, तेज, तेज)। |
|
शांति के सामान्य अर्थ (शांत, शांत, स्थिर, शांतिपूर्ण) के साथ विशेषणों के उचित उपयोग का अभ्यास करना। |
|
रोजगार के सामान्य अर्थ (व्यस्त, व्यस्त, व्यस्त) के साथ अंग्रेजी विशेषणों को अलग करने के लिए अपने ज्ञान और क्षमता का परीक्षण करें। |
|
अंग्रेजी विशेषणों के उपयोग की बारीकियां जो बुद्धिमत्ता और सरलता (चतुर, बुद्धिमान, स्मार्ट) को दर्शाती हैं। |
|
अंतर से संबंधित अंग्रेजी विशेषणों के ज्ञान के लिए परीक्षण (विभिन्न, विविध, विविध) |
|
सामान्य अर्थ "उपयुक्त" (आरामदायक, सुविधाजनक, उपयुक्त) के साथ अंग्रेजी विशेषणों की बारीकियों के ज्ञान का आकलन |
|
अकेलेपन के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी विशेषणों के सही उपयोग की जाँच करना (अकेला, अकेला, अकेला, अकेला)। |
|
हास्य की भावना से संबंधित अंग्रेजी विशेषणों के सही उपयोग के लिए एक परीक्षण (मजाकिया, मजाकिया, मनोरंजक, आनंदमय)। |
|
प्रसिद्धि के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी विशेषणों के बीच अंतर (प्रसिद्ध, प्रसिद्ध, प्रसिद्ध, प्रतिष्ठित, प्रख्यात)। |
|
लालच और कंजूस (लालची, मतलबी, कंजूस) के सामान्य अर्थ वाले विशेषणों का उपयोग करने में अपने कौशल का अभ्यास करें। |
|
दक्षता (प्रभावी, कुशल, कुशल, अनुभवी) के सामान्य अर्थ के साथ किसी दिए गए संदर्भ के लिए सही विशेषण चुनने की क्षमता का परीक्षण करें। |
|
बोलने से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं के बीच सही विकल्प की जाँच करना (कहना, बताना, बोलना, बोलना)। |
|
गति की अंग्रेजी क्रियाओं (जाने के लिए, आने के लिए, चलने के लिए) के सही उपयोग के लिए परीक्षण करें। |
|
"करने के लिए" की अवधारणा को व्यक्त करने वाली क्रियाओं के बीच विकल्प (करना, बनाना) |
|
संदर्भ के आधार पर "देखो" के सामान्य अर्थ के साथ क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता की जाँच करना (देखना, देखना, देखना, घूरना, झाँकना)। |
|
सामान्य अर्थ "सीखना" (सीखना, पता लगाना, खोजना) के साथ अंग्रेजी क्रियाओं के बीच अंतर। |
|
सीखने से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं के शाब्दिक अर्थ में अंतर (सीखना, अध्ययन करना, पढ़ाना)। |
|
बंद करने (बंद करने, बंद करने, बंद करने) से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं को सही ढंग से चुनने की क्षमता का परीक्षण। |
|
सामान्य अर्थ "उत्तर देने के लिए" (उत्तर देने के लिए, उत्तर देने के लिए, जवाब देने के लिए) के साथ अंग्रेजी क्रियाओं के सही उपयोग के लिए परीक्षण करें। |
|
पसंद की अंग्रेजी क्रियाओं के शाब्दिक अर्थ में अंतर (चुनने के लिए, चुनाव करने के लिए, चुनने के लिए, चुनने के लिए) |
|
इच्छा के अर्थ के साथ अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान का परीक्षण (चाहने के लिए, इच्छा करने के लिए, इच्छा करने के लिए, लंबे समय तक, लालसा करने के लिए) |
|
"प्रस्ताव" (प्रस्ताव करने के लिए, सुझाव देने के लिए) के अर्थ को दर्शाते हुए अंग्रेजी क्रियाओं के लिए परीक्षण करें। |
|
ध्यान से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का प्रशिक्षण (ध्यान देना, नोटिस करना, नोटिस लेना, ध्यान देना)। |
|
सुरक्षा से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं के अर्थ में अंतर (रक्षा करना, रक्षा करना, रक्षा करना)। |
|
अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण (प्रकट होना, प्रतीत होना, प्रकट होना, सिद्ध करना)। |
|
सामान्य अर्थ "जारी रखने के लिए" (जारी रखने के लिए, आगे बढ़ने के लिए, आगे बढ़ने के लिए) अंग्रेजी क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण करना |
|
प्रश्न पूछने से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान के लिए एक परीक्षा (पूछना, पूछताछ करना, प्रश्न करना, मांगना)। |
|
पता लगाएँ कि आप कितनी अच्छी तरह जानते हैं कि "शुरू करना" (शुरू करना, शुरू करना, शुरू करना) के सामान्य अर्थ के साथ क्रियाओं का उपयोग कैसे करना है। |
|
अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण सामान्य अर्थ "उठाना" (उठाना, उठाना, उठाना) |
|
प्राप्त करने के सामान्य अर्थ के साथ क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का अभ्यास करना (प्राप्त करना, प्राप्त करना, प्राप्त करना, प्राप्त करना)। |
|
अंग्रेजी क्रियाओं के बीच अंतर जिसका अर्थ है "खत्म करना" (क्रिया को समाप्त करना, समाप्त करना, पूरा करना)। |
|
रोना (रोना, रोना, रोना) को सूचित करने वाली अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण। |
|
अंग्रेजी अवधारण क्रियाओं के सही उपयोग की जाँच करना (पकड़ना, रखना, बनाए रखना, संरक्षित करना)। |
|
मूल्यांकन को व्यक्त करने वाली अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान और सही उपयोग के लिए परीक्षण (की सराहना करना, अनुमान लगाना, मूल्य करना)। |
|
अंग्रेजी क्रियाओं के शाब्दिक अंतर के ज्ञान के लिए परीक्षण जिसका अर्थ है "छोड़ना, छोड़ना" (छोड़ना, छोड़ना, छोड़ना, छोड़ना, इस्तीफा देना) |
|
अंग्रेजी में समानार्थी क्रियाओं का उपयोग करने में अपने ज्ञान और कौशल का परीक्षण करें जिसका सामान्य अर्थ "पकड़ना, पकड़ना" (पकड़ना, छीनना, पकड़ना, पकड़ना) है। |
|
संदर्भ के आधार पर चिल्लाना (चिल्लाना, रोना, चीखना, चीखना) को दर्शाने वाली अंग्रेजी क्रियाओं का उपयोग करने की अपनी क्षमता का परीक्षण करें। |
|
समझ से संबंधित अंग्रेजी क्रियाओं के शाब्दिक अर्थ की बारीकियां (समझने के लिए, समझने के लिए, समझने के लिए)। |
|
"उम्मीद" के सामान्य अर्थ के साथ अंग्रेजी क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण (प्रतीक्षा करना, उम्मीद करना, अनुमान लगाना)। |
|
हड़ताली (हिट, बीट, पाउंड, थप्पड़) व्यक्त करने वाली गति क्रियाओं के सही उपयोग में अपने कौशल का परीक्षण करें। |
|
अंग्रेजी क्रियाओं के ज्ञान और उपयोग के लिए परीक्षण (दिखाना, प्रदर्शित करना, प्रदर्शित करना, प्रदर्शित करना, प्रकट करना)। |
|
नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान
ओस्ट्रोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय
नामांकन:
"उपयोग पर शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली गाइड
शिक्षण में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां"
विषय: "केस स्टडी के उपयोग के लिए
शिक्षण में एक संचार दृष्टिकोण का कार्यान्वयन
अंग्रेजी भाषा"
अंग्रेजी शिक्षक
यह विकास शिक्षकों के लिए प्रस्तुत किया गया है
शिक्षण संस्थान
समझौता ओस्त्रोव्स्को 2015
. व्याख्यात्मक नोट।
विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के सिद्धांत की वर्तमान स्थिति और संचित ज्ञान हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि विदेशी भाषा में महारत हासिल करने का सबसे प्रभावी तरीका है शिक्षण के लिए संचारी दृष्टिकोण। इस पद्धति का मुख्य लक्ष्य छात्रों को लक्ष्य भाषा में अन्य लोगों के साथ बातचीत करना सिखाना है, जिसका तात्पर्य सभी गतिविधियों - बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना है। संचार के साधन के रूप में भाषा प्रवीणता में ऐसी परिस्थितियों का निर्माण शामिल है जिसके तहत संचार की प्रक्रिया में भाषा सामग्री को स्वाभाविक रूप से आत्मसात किया जाएगा, यही कारण है कि पाठ में अधिक से अधिक सीखने की स्थितियों की योजना बनाना आवश्यक है और छात्रों को उनमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। एक विदेशी भाषा के संचार शिक्षण में मुख्य स्थान पर खेल की स्थितियों का कब्जा है, एक साथी के साथ काम करना, त्रुटियों को खोजने के लिए कार्य करना, जो न केवल आपको शब्दावली बनाने की अनुमति देता है, बल्कि आपको विश्लेषणात्मक रूप से सोचना भी सिखाता है। कई छात्र, बोलने का अच्छा कौशल रखते हैं, तथ्यात्मक सामग्री के ज्ञान की कमी प्रदर्शित करते हैं, जिससे संचार मुश्किल हो जाता है। इस संबंध में, विषयगत मामलों को संकलित करना आवश्यक हो गया (इंग्लैंड। मामला- एक सूटकेस) जिसमें संचार कार्यों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक जानकारी होती है। आप एक मुद्रित मामला बना सकते हैं जिसमें केवल मुद्रित सामग्री शामिल है, और एक इलेक्ट्रॉनिक मामला जिसमें मुद्रित सामग्री के अतिरिक्त मल्टीमीडिया प्रोजेक्ट शामिल हो सकते हैं।
सैद्धांतिक भाग।
विषयगत मामलों के साथ काम करने से शिक्षक को इसकी अनुमति मिलती है:
1. पाठ की संभावनाओं का विस्तार करें, इसकी प्रभावशीलता और संचार पर ध्यान केंद्रित करें:
आधुनिक तकनीकों का उपयोग (जोड़े और समूहों में काम करना,
शैक्षिक चर्चा और बहस का निर्माण, संशोधित स्थिति,
पाठ के गैर-पारंपरिक रूप);
प्रशिक्षण की सामग्री का विस्तार (ध्यान से चयनित और तार्किक रूप से संरचित जानकारी के छात्रों द्वारा उपयोग, जो छात्र को उसे सौंपे गए संचार कार्य को हल करने का आधार है);
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सुधार (कार्य के सामूहिक रूपों का प्रभावी उपयोग, रचनात्मक प्रकृति के कार्यों की एक बड़ी संख्या, स्वतंत्र कार्य की मात्रा में वृद्धि);
छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग;
अंग्रेजी में वक्तृत्व कौशल में सुधार;
लेखन कौशल में सुधार (विभिन्न प्रकार के लेखन)
पत्र: व्यक्तिगत और व्यावसायिक, प्रश्नावली भरें, ई-मेल के साथ काम करें, बयानों के तर्क के साथ विभिन्न प्रकार के निबंध लिखें, शोध पत्र लिखें)।
2. शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करें:
युवा व्यक्ति के लिए प्रासंगिक सामग्री पर चर्चा किए गए विषयों पर विचारों, विचारों और विश्वासों का गठन;
आत्म-सम्मान का गठन और दूसरों के निर्णयों और कार्यों के साथ-साथ घटनाओं और तथ्यों का आकलन, समाज में पर्याप्त व्यवहार में अनुभव का अधिग्रहण;
आलोचनात्मक सोच का विकास, विरोधियों के लिए सम्मान, दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से और सामूहिक रूप से निर्णय लेने की क्षमता।
मामलों के साथ काम करना भी शिक्षक को अनुमति देता है:
छात्रों के सार्थक ज्ञान का निर्माण, विस्तार और गहरा करना (जिसके बारे में लक्ष्य भाषा में बात की जा सकती है), जो उन्हें विदेशी भाषा संचार में अधिक प्रभावी ढंग से भाग लेने और गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में उनकी जागरूकता बढ़ाने की अनुमति देता है;
क्षमता के सभी स्तरों में सुधार (भाषाई, सामाजिक-सांस्कृतिक, रणनीतिक और विवेकपूर्ण);
प्रेरणा बढ़ाएं और छात्रों को एक विदेशी भाषा बोलना चाहते हैं;
शैक्षिक सहयोग का आयोजन;
कक्षा के समय का तर्कसंगत उपयोग।
प्रत्येक मामले का संरचनात्मक निर्माण
भाग 1. इस विषय पर भाषा सामग्री का व्यवस्थितकरण। प्रस्तावित विषय पर संसाधनों का चयन।
भाग 2. बोलने के कौशल में सुधार:
"शिक्षक-छात्र" या "छात्र-छात्र" मोड में विषयगत मुद्दों पर बातचीत। इस विषय को पेश करने के लिए अभ्यास अभ्यास करें।
इस विषय पर कहावतों, कहावतों और बातों पर चर्चा करना।
1 मिनट के लिए स्थिति पर एकालाप कथन - ("गोल मेज का संगठन")।
समस्या पर मोनोलॉजिक स्टेटमेंट (2-3 मिनट)
स्थिति पर चर्चा और विवाद।
स्थितियों का नाटकीयकरण, भूमिका निभाना और संशोधित स्थिति
भाग 3 लेखन कौशल में सुधार
असाइनमेंट पूरा करने के लिए आवश्यक शाब्दिक सामग्री।
लिखित कार्य लिखने के विकल्प
भाग 4. आधुनिक तकनीकों का उपयोग करते हुए काम के गैर-पारंपरिक रूप
व्यावहारिक भाग।
विषय पर एक विषयगत मामले के चरणबद्ध निर्माण पर विचार करें "भूमिकाकासीख रहा हूँअंग्रेज़ीमेंमेरेजीवन" परUMK "अंग्रेजी का आनंद लें" M.Z. बिबोलेटोवा, ई.ई. बाबुशी, 11वीं कक्षा,इकाई1 “ क्याकरनायुवालोगचेहरामेंसमाजआज?"
भाग 1।अपर्याप्त शब्दावली के कारण छात्र असुरक्षित महसूस करते हैं और विदेशी भाषा बोलने को तैयार नहीं होते हैं। इसलिए, पाठ में मुख्य कार्यों में से एक छात्रों की शब्दावली का विस्तार करना है। आवश्यक भाषा सामग्री के व्यवस्थितकरण की प्रक्रिया द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। मैं भाषा सामग्री के व्यवस्थितकरण के रूपों में से एक के रूप में क्लस्टर से परिचित होने का प्रस्ताव करता हूं। क्लस्टर - सामग्री को व्यवस्थित करने की एक ग्राफिक विधि लक्ष्य के आधार पर, सामान्य संयुक्त चर्चा के रूप में छात्रों के व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य या सामूहिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव है। सामग्री को सारांशित करते समय इस तकनीक का उपयोग करना अच्छा है, क्योंकि। यह छात्रों को अपनी शब्दावली का विस्तार करने, किसी विशेष विषय पर अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करने और बेहतर संचार कौशल विकसित करने की अनुमति देता है।
संकलन तकनीक:
कीवर्ड;
मुख्य शब्द के चारों ओर शब्द लिखना। वे परिक्रमा करते हैं और मुख्य शब्द से जुड़े होते हैं;
प्रत्येक नया शब्द एक नया मूल बनाता है जो आगे के संघों का कारण बनता है। इस प्रकार, सहयोगी श्रृंखलाएं बनाई जाती हैं;
संबंधित अवधारणाएं रेखाओं से जुड़ी होती हैं।
मिडिल और हाई स्कूल में, शब्दावली के साथ काम करते समय क्लस्टर अपरिहार्य है। भाषण में शब्दावली के उपयोग को बढ़ाने, नई सामग्री को पेश करते समय इस्तेमाल किया जा सकता है। बच्चे विभिन्न विषयों पर क्लस्टर बनाते हैं, प्रस्तुतियों में उनका उपयोग करते हैं। क्षेत्रीय अध्ययनों में क्लस्टर आपको किसी विषय पर शब्दावली को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं, किसी विषय पर एक मोनोलॉग स्टेटमेंट को संकलित करने के लिए समर्थन के रूप में कार्य करते हैं।
क्लस्टर की बहुमुखी प्रतिभा इस तथ्य में निहित है कि आप इसके साथ बोर्ड पर, एक प्रस्तुति में, एक नोटबुक में काम कर सकते हैं; व्यक्तिगत रूप से, जोड़े में, समूहों में।
क्लस्टर उपयोग विकल्प:
सामग्री को दोहराते समय व्यवस्थित करते समय;
पाठ के साथ काम करते समय;
जब पाठ की शुरुआत में दोहराया जाता है;
किसी विषय का परिचय देते समय;
आवश्यक भाषा सामग्री एकत्र करते समय;
नियंत्रण में।
यात्रा का
जगहें
स्कूल के विषय
अंग्रेजी सीखना
कुंजी, अनिवार्य, वैकल्पिक, दिलचस्प, परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए, एक प्रवेश परीक्षा, सीखना, दिल से, अध्ययन, दूसरी भाषा, सीखने के विभिन्न तरीके
संग्रहालय, आर्ट गैलरी, थिएटर, स्क्वायर, पार्क, टावर, स्मारक
भविष्य की नौकरी
व्यापार
देशों
कौशल
एक लेखाकार, एक डॉक्टर, एक दंत चिकित्सक, एक वकील, एक प्रबंधक, एक शिक्षक, एक इंजीनियर, एक कर्मचारी
अंग्रेजी बोलने वाले देश, संयुक्त राज्य अमेरिका, कनाडा, जर्मनी, न्यूजीलैंड, ऑस्ट्रेलिया, फ्रांस
संचार कौशल, बुनियादी आईटी कौशल, टीम-कार्य कौशल, समस्या समाधान में कौशल, योजना बनाने में कौशल, सीखने की क्षमता
विदेशी भागीदारों के साथ बैठक
अच्छे अवसर प्राप्त करें, सम्मान महसूस करें, मैत्रीपूर्ण वातावरण में काम करें, अनुभव प्राप्त करें, सुविधाएं प्राप्त करें, चर्चा करें
ग्राफिक आयोजक कई प्रकार के होते हैं। यह "वेन डायग्राम" और "कॉन्सेप्ट मैप्स" दोनों है -संकल्पनाएमएपीएस, और "मछली कंकाल-मछली की हड्डी", आदि।
ग्राफिक आयोजकों का उपयोग करके भाषा सामग्री के व्यवस्थितकरण को डिजाइन करना:
रिकॉर्डिंग में लगने वाले समय का 50 से 70% बचाता है।
केवल अनुवाद के साथ शाब्दिक इकाइयों को लिखने से तीन गुना अधिक आनंद मिलता है
माध्यमिक मुद्दों के बजाय आवश्यक मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।
बहुरंगी और बहुआयामी रूप से प्रस्तुत जानकारी को छात्र बेहतर ढंग से याद रखता है।
बनाने की क्षमता को उत्तेजित करता है।
बनाने के लिए खाकामछली की हड्डीवेबसाइट पर पाया जा सकता है
"फिशबोन" तकनीक का उपयोग उन ग्रंथों के साथ काम करने के लिए संभव है जो मात्रा में छोटे हैं, और उन ग्रंथों के साथ जिनमें महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी है। उसी समय, पाठ को अर्थ भागों में विभाजित करना संभव है जो एक दूसरे के पूरक हैं। इस तरह के काम की पेशकश करना संभव है, जिसमें विचाराधीन समस्या के कुछ कारणों को ऊपरी हड्डियों पर और निचली हड्डियों पर लिखा जाएगा - संभावित स्रोत जिनसे आप इसके सार को प्रकट करने वाले महत्वपूर्ण तथ्यों को अतिरिक्त रूप से आकर्षित कर सकते हैं।
भाग 2।
अंग्रेजी पढ़ाने के अभ्यास में, मुझे अक्सर ऐसी घटना का सामना करना पड़ता है जब कोई छात्र एक स्वतंत्र संदेश नहीं बना सकता है, जिसमें कई लगातार, परस्पर जुड़े वाक्यांश होते हैं। अक्सर, छात्रों के कथन या तो प्रश्नों के एक-एक अक्षर के उत्तर होते हैं, या कुछ तथ्यों की विशुद्ध रूप से औपचारिक गणना होती है।
निर्माण और उपयोगगरम- यूपी।व्यायाम विचारों को क्रम में रखने, ध्यान केंद्रित करने, बात करना शुरू करने में मदद करता है।"वार्म-अप" पाठ की शुरुआत में अभ्यास हैं, जो छात्रों को उत्पादक कार्यों के लिए व्यवस्थित करने के लिए किए जाते हैं। "वार्म-अप" वार्म-अप पाठ पर ध्यान जगाता है। यह 5-7 मिनट तक चलता है, सक्रिय होना चाहिए और छात्रों को यह पसंद आएगा। वार्म-अप अध्ययन की गई सामग्री पर आधारित होना चाहिए और पाठ के विषय पर होना चाहिए। यह भी याद रखना चाहिए कि सभी वार्म-अप बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं होते हैं। यह न केवल शिक्षक-छात्र के सामने, बल्कि जोड़े में या छोटे समूहों में भी किया जाता है। सक्रिय शिक्षण विधियाँ छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। छोटे छात्र खेलना पसंद करते हैं, मध्य चरण तब होता है जब छात्र पहले से ही विश्लेषण कर रहे होते हैं, तार्किक रूप से सोचना शुरू करते हैं, वरिष्ठ छात्र चर्चा का नेतृत्व करने, अपने उत्तर पर बहस करने, जोड़ियों और समूहों में काम करने में सक्षम होते हैं।
बहुत बार के रूप मेंगरम- UPSछात्रों को एक नए विषय, अभ्यास से परिचित कराने के लिए पाठ की शुरुआत में उपयोग किए जाने वाले प्रश्न-उत्तर अभ्यास की पेशकश करेंसचयाझूठा, चयन करेंश्रेष्ठजवाब.
मेरे विषयगत मामले में, यह कार्य इस तरह दिखता है:
तैयार करना
कथनों से सहमत या असहमत। यदि कथन असत्य है, तो कृपया उसे सुधारें। अगर यह सच है तो इसे दोहराएं।
1. अंग्रेजी ने विश्व भाषा का स्थान ले लिया है।
2. कुछ शब्द अंग्रेजी से रूसी में आए।
3. जो लोग अंग्रेजी बोलते हैं उनके पास नौकरी के बदतर अवसर होते हैं।
4. अंग्रेजी रूस में सबसे लोकप्रिय विदेशी भाषाओं में से एक है।
जैसागरम- UPSआप उन कार्यों की पेशकश कर सकते हैं जिनके समाधान में आपको अपनी राय व्यक्त करने की आवश्यकता है।
टेकनीक "आधे मिनट की बातचीत"
बोर्ड पर बयान लिखे जाते हैं। छात्रों को कार्य दिया जाता है: 1 या 2 कथन चुनें और तर्क के बारे में सोचें (आधे मिनट के लिए), फिर बोलें। इस तकनीक का उपयोग करने से सभी छात्रों को काम में शामिल करने और उनके उत्तर के बारे में सोचने का अवसर मिलता है। उदाहरण के लिए: (केस स्टडी से लिया गया उदाहरण)
आप अपने द्वारा बोली जाने वाली प्रत्येक नई भाषा के लिए एक नया जीवन जीते हैं।
यदि आप केवल एक भाषा जानते हैं, तो आप केवल एक बार जीते हैं।
तब छात्र अधिक कठिन कार्य पर आगे बढ़ सकते हैं - संक्षिप्त विवरण 1-मिनट, 2-3 मिनटबातचीतपरसमस्या. यहां आप छात्रों को मदद के लिए कुछ वाक्यांश दे सकते हैं।
उदाहरण के लिए:
ए 1- मिनट बातचीत
1 मिनट की बात दो। अंग्रेजी सीखना आपके लिए क्यों महत्वपूर्ण है?
उपयोगी वाक्यांश
मेरे दृष्टीकोण से...
लेकिन मैं सहमत नहीं हो सकता ...
मुझे सुनिश्चित रुप से पता है...
सबसे पहले...
आख़िरकार...
मुझे लगता है...
मुझे शक है कि...
2-3 मिनट की बातचीत
अंग्रेजी सीखने को आसान बनाने के लिए सोचें और अपना रास्ता प्रस्तुत करें।
उपयोगी वाक्यांश:
मुझे इनमें बहुत अंतर नहीं दिखता...
लेकिन मैं सहमत नहीं हो सकता ..
इसीलिए...
मुझे लगता है कि मुझे कुछ समय चाहिए ...
मुझे इसमें अधिक दिलचस्पी है ...
मैं...
मैं कहना है...
क्या आप सहमत हैं?
चलो साथ - साथ शुरू करते हैं ...
मुझे तो यही लगता है।
क्याके विषय में ...?
यह वांछनीय है कि सभी छात्र संचार में भाग लें, संचार और खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों में शामिल होने में सक्षम होना आवश्यक है। इसके लिए, कार्य के समूह रूपों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जहां प्रत्येक छात्र की सफलता पूरे समूह की सफलता में होती है और इसके विपरीत।
एक विदेशी भाषा में संवाद भाषण एकालाप की तुलना में अधिक कठिन है। इसमें न केवल बोलने, बल्कि सुनने का कौशल भी शामिल होना चाहिए। इस स्थिति में, इसका उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण हैरोल प्ले .
सीखने में भूमिका निभाने के कई महत्वपूर्ण फायदे हैं:
कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है;
प्रेरणा को बढ़ाता है और छात्रों की गतिविधि को सक्रिय करता है;
विभिन्न स्थितियों में मौजूदा ज्ञान, अनुभव, संचार कौशल का उपयोग करना संभव बनाता है।
रोल-प्लेइंग गेम की अनुमानित योजना
छात्र 1: नमस्ते। स्थिति की व्याख्या। सुचना प्रार्थना
छात्र 2: नमस्ते। सूचना के अनुरोध का जवाब।
छात्र 1: प्रतिक्रिया। बातचीत में अपने साथी को शामिल करें।
शिक्षार्थी 1/शिक्षक 2: सूचनाओं का आदान-प्रदान
छात्र 1/ छात्र 2: बातचीत समाप्त करना
बहस: अंग्रेजी सीखना क्यों जरूरी है?
छात्र A पत्रकार है, छात्र B एलेक्स है।
स्मरण में रखना:
सभी विकल्पों पर चर्चा करें
विनम्र रहें
बातचीत में सक्रिय भाग लें
स्थिति की व्याख्या करें
अपने विचारों के साथ आओ
अच्छे कारण बताओ
समझौते पे आना
जानकारी के लिए पूछा जाना
कभी-कभी आप अंग्रेज़ों से जानकारी माँगना चाहते हैं। अंग्रेजी में सीधे सवाल के साथ बातचीत शुरू करना बहुत विनम्र नहीं है।इस कारण से हमारे पास कई वाक्यांश हैंतों
क्या तुम मुझे बता सकते हो...?
क्या आप मुझे बता सकते हैं...?
मैं जानना चाहता हूं...
मुझे नहीं लगता कि आप (जानेंगे)...?
मुझे आश्चर्य है कि क्या आप मुझे बता सकते हैं ...?
(तुम अँग्रेजी क्यों सीख रहे हो?)
क्या तुम्हे अंग्रेजी पसंद है?
और अन्य छात्रों के बारे में क्या? वे क्या सोचते हैं?
सहमत / असहमत
यह एक अच्छा विचार लगता है ... / मुझे इसके बारे में निश्चित नहीं है ...
मुझे पूरा विश्वास नहीं है…
मैं एक ही राय का हूँ!.../मैं इस विचार को बर्दाश्त नहीं कर सकता...
मैं आपसे काफी सहमत हूं।
आपके लिए अच्छा है, एलेक्स। आपका बहुत बहुत धन्यवाद। आपने मुझे बहुत उपयोगी और महत्वपूर्ण जानकारी दी है। अलविदा।
प्रतिक्रिया की टिप्पणी के बारे में अनुमोदन / खेद की अभिव्यक्ति:
ओह अदभुत! यह एक अच्छा/अच्छा विचार है।
ठीक है। मुझे लगता है, मैं यही चाहता हूं।
कौन - सा पेय!
अरे रुको।
उपयोगी भाषा:
सच बताने के लिए…
मुझे कहना है कि…
मुझे व्यक्तिगत रूप से लगता है कि…
मुझे इसमें अधिक दिलचस्पी है …
मैं इस विचार से सहमत हूं कि…
अंग्रेजी पढ़ने का मुख्य कारण यह है कि…
अंग्रेजी जानने से मुझे मदद मिलेगी…
आजकल अंग्रेजी राजनीति, विज्ञान, व्यापार और सांस्कृतिक संबंधों में दुनिया की सबसे महत्वपूर्ण भाषा बन गई है। दुनिया का आधा वैज्ञानिक साहित्य अंग्रेजी में है। यह कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की भाषा है। अंग्रेजी जानना आज हर शिक्षित व्यक्ति के लिए, हर अच्छे विशेषज्ञ के लिए नितांत आवश्यक है।
जहां तक मेरे दोस्तों का सवाल है, वे सोचते हैं कि अंग्रेजी अन्य लोगों के साथ संवाद करने में मदद करती है। लोग बिना किसी समस्या के विदेश यात्रा कर सकते हैं, लोगों के हर जगह दोस्त हो सकते हैं और उन्हें पत्र भेज सकते हैं, फोन कॉल कर सकते हैं और दुनिया में लोगों को एक-दूसरे के करीब बना सकते हैं। यही मुख्य कारण है कि अंग्रेजी बहुत लोकप्रिय है।
इसके अलावा, युवा लोग अंग्रेजी पसंद करते हैं क्योंकि यह रॉक, जैज़ और पॉप संगीत की भाषा है। उदाहरण के लिए: एल्टन जॉन, मैडोना, ब्रिटनी स्पीयर्स और पॉल मेकार्टनी। अंग्रेजी का अच्छा ज्ञान हमें अपने सभी पसंदीदा अंग्रेजी गीतों के शब्दों को समझने देता है। और, ज़ाहिर है, हम मूल में ब्रिटिश और अमेरिकी फिल्में देख पाएंगे। यह बढ़ीया है।
अलविदा।
कॉल समाप्त करना
बहुत धन्यवाद। - बिल्कुल भी नहीं। शुक्रिया। - ठीक है।
आपका बहुत - बहुत धन्यवाद। - वह एकदम ठीक है।
आपका बहुत बहुत धन्यवाद। -आपका स्वागत है। / - यह एक खुशी की बात है।
जानकारी के लिए धन्यवाद। बिल्कुल भी नहीं।
एक संशोधित स्थिति मूल्यांकन सूचना के आदान-प्रदान के साथ एक संवाद है। एक संशोधित स्थिति का एक उदाहरण "सेवासीखनायानहींकोसीखनाअंग्रेज़ी"केस स्टडी परिशिष्ट में प्रस्तुत किया गया है।
भाग 3
सभी प्रकार की भाषण गतिविधि: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना अटूट रूप से जुड़े हुए हैं, और प्रत्येक अंग्रेजी पाठ में उनका एक साथ अध्ययन किया जाना चाहिए। लेकिन यह लिख रहा है कि मुख्य कड़ी है जो अन्य प्रकार की भाषण गतिविधि सिखाने में सहायक है। लिखित कार्य विभिन्न प्रकार के होते हैं: फॉर्म भरना, प्रश्नावली, पोस्टकार्ड, नोट्स, घोषणाएं, पत्र, समीक्षाएं, रचनाएं, निबंध आदि।
एक निबंध लिखें "अंग्रेजी सीखने का सबसे अच्छा तरीका"
आपकी क्या राय है?
200-250 शब्द लिखें।
निम्नलिखित योजना का प्रयोग करें:
अपने विचार कहें
अपनी राय के लिए 1-2 तर्क लिखें
इसके विरुद्ध 1 संभावित तर्क लिखिए
सब कुछ समेट लें और अलग-अलग शब्दों में अपनी राय दोहराएं
विषयगत मामला बनाने का अंतिम चरण बोलने के कार्यों, संचार लेखन कार्यों, अतिरिक्त पठन सामग्री, अतिरिक्त दृश्य सामग्री, कहावतों, कहावतों, कथनों के लिए अतिरिक्त इंटरनेट संसाधनों का चयन है। यह सब आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके गैर-मानक प्रकार के पाठों के संचालन में शिक्षक की मदद करता है।
अनुमोदन।
इंसान इतना व्यवस्थित होता है कि अगर उसे कोई चीज पसंद आती है तो वह आसानी से आ जाती है।विषयगत मामला“ भूमिकाकासीख रहा हूँअंग्रेज़ीमेंमेरेजीवन” छात्रों को डर पर काबू पाने में मदद की, अपने बयानों को उस स्तर पर बनाने में मदद की जिसमें वे सक्षम हैं। शब्दों को लिखने के साथ उबाऊ काम और उन्हें याद रखने की आवश्यकता समाप्त हो गई है, इस प्रकार की गतिविधि को एक और, अधिक दृश्य, अधिक रोचक, अधिक संरचित द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। चित्र के साथ पूरक। नतीजतन, क्लस्टर एक अनिवार्य और सबसे महत्वपूर्ण बात, मौखिक बयान की तैयारी में एक प्रभावी सहायक बन गया है। 10 वीं कक्षा के छात्रों के साथ, हमने पाठ्यपुस्तक की प्रत्येक इकाई के लिए विषयगत मामले बनाना शुरू किया। समस्या की स्थिति पैदा करना, इंटरनेट पर अतिरिक्त जानकारी की खोज करना - यह सब छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाता है और सामग्री के उच्च-गुणवत्ता वाले आत्मसात की ओर जाता है।
मिनी-प्रोजेक्ट पर काम करने के लिए 10 वीं कक्षा के छात्रों द्वारा संकलित क्लस्टर का एक उदाहरण "काम खेल” इकाई 1, खंड3 यूएमके बिबोलेटोवा एम.जेड.
इस मामले में, आरेख अनुमति देता है:
महत्वपूर्ण सोच को प्रोत्साहित करें;
कारणों और प्रभावों के बीच संबंध की कल्पना कर सकेंगे;
रैंक कारक;
बुद्धिशीलता प्रतिभागियों के काम को व्यवस्थित करें।
पूरी तरह से थीम वाला मामला "भूमिकाकासीख रहा हूँअंग्रेज़ीमेंमेरेजीवन", जिसके उदाहरण पर यह विकास प्रस्तुत किया गया है, परिशिष्ट में दिया गया है।
संदर्भ
किरीवा टी.वी. मास्टर वर्ग की सामग्री "विषयगत मामलों का निर्माण और उपयोग" वेबसाइट Methodisty.ru, क्रिएटिव ग्रुप टीचिंग इंग्लिश, 2014
कोज़लोवा वी.ए. विषयगत मामले की सामग्री "भूमिकाकासीख रहा हूँअंग्रेज़ीमेंमेरेजीवनमेथोडिस्ट्स वेबसाइट पर "विषयगत मामलों का निर्माण और उपयोग" मास्टर वर्ग में भागीदारी के परिणामों के आधार पर अंतिम कार्य
क्लस्टर टेम्पलेट, साइटक्लासटूल
यूएमके बिबोलेटोवा एम.जेड.आनंद लेनाअंग्रेज़ीग्रेड 11 के लिए, शीर्षक 2013
बिबोलेटोवा एम.जेड. पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका नंबर 1आनंद लेनाअंग्रेज़ीग्रेड 11 के लिए, शीर्षक 2013
बिबोलेटोवा एम.जेड. पाठ्यपुस्तक के लिए शिक्षक के लिए पुस्तकआनंद लेनाअंग्रेज़ी, शीर्षक 2009
बेस्साराबोवा एकातेरिना अलेक्सेवना
शैक्षिक संस्था: MAOU माध्यमिक विद्यालय 19
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:लेख "सूचना क्षमता" की अवधारणा की परिभाषा के दृष्टिकोण पर विचार करता है। इस अवधारणा के सार के आधार पर, सूचना क्षमता के विकास के तरीकों, जैसे "सिंकवाइन", "पिरामिड", "इन्सर्ट", आदि का चयन और वर्णन किया गया था।
नोविकोवा नतालिया व्याचेस्लावोवनास
शैक्षिक संस्था: MBOU माध्यमिक विद्यालय 21 सर्गिएव पोसाडी
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:काम अंग्रेजी बोलने वाले वातावरण में भाषण व्यवहार रणनीतियों के उपयोग के माध्यम से संचार क्षमता बढ़ाने की संभावनाओं को प्रकट करता है। अंतिम कार्य यू.बी. कुज़्मेनकोवा द्वारा दूरस्थ पाठ्यक्रम "अंग्रेजी बोलने वाले वातावरण में भाषण व्यवहार की रणनीतियाँ" की सामग्री पर आधारित है।
पाकुलिना एलेना व्लादिमीरोवना
शैक्षिक संस्था:निज़नी टैगिल MAOU जिमनैजियम नंबर 86
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:अंग्रेजी पाठों में दृश्य शिक्षण मॉडल की शुरूआत छात्रों के विदेशी भाषा भाषण के विकास में योगदान देती है, उनकी सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करती है, शब्द-निर्माण कौशल को मजबूत करती है, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करती है, वस्तुओं का वर्णन करती है, एक कहानी की रचना करती है। , आदि। यह लेख दिल से सीखते समय प्रतीकात्मक प्रतीकात्मक योजनाओं का उपयोग करने के उदाहरणों का वर्णन करता है। छात्रों की अंग्रेजी दक्षता के स्तर के अनुसार, प्रस्तावित कार्यप्रणाली सिफारिशों को आपके अपने विचारों के साथ किसी भी समूह / वर्ग के लिए अनुकूलित किया जा सकता है।
कुमिनोवा एकातेरिना इवानोव्ना
शैक्षिक संस्था: GBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 145, सेंट पीटर्सबर्ग
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन, सीखने की क्षमता, आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास और आत्म-सुधार के लिए एक स्थिर प्रेरणा बनाने के लिए। कीवर्ड: यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज, क्रिटिकल थिंकिंग, रिफ्लेक्शन, "बास्केट ऑफ आइडियाज" तकनीक, POPS फॉर्मूला, सिनक्वैन। महत्वपूर्ण सोच और संभावित शिक्षण विधियों के गठन के चरण।
डायोजनोवा इन्ना निकोलायेवना
शैक्षिक संस्था: MAU DO बच्चों की रचनात्मकता का घर "शहर" उन्हें। एस.ए. शमाकोवा, लिपेत्स्की
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:यह सिफारिश अंग्रेजी कक्षाओं में पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रासंगिकता को दर्शाती है। यह सामग्री प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी। कई प्रकार की स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां प्रस्तावित हैं जिनका उपयोग बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है और माता-पिता को होमवर्क के लिए अनुशंसित किया जाता है।
Varezhonkova अन्ना पावलोवना
शैक्षिक संस्था:जीबीपीओयू आरओ "शाक्ति शैक्षणिक कॉलेज"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:अंग्रेजी में यह मैनुअल-कार्यशाला सामान्य शिक्षा में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों और अंग्रेजी का अध्ययन करने वाले लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए है। मैनुअल का उद्देश्य संचित ज्ञान को और अधिक लागू करने के लिए विदेशी भाषा में व्यावहारिक संचार की तकनीक में महारत हासिल करने में छात्रों को महत्वपूर्ण व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है।
