एक पोस्ट जो बहुत पहले लिखी जानी चाहिए थी: पूर्वस्कूली उम्र में खरोंच से सीखने वाले बच्चों को रूसी कैसे पढ़ाया जाए। वयस्कों के साथ, सब कुछ स्पष्ट है: एक आरएफएल पद्धति है, आरएफएल पाठ्यपुस्तकें हैं, परीक्षण हैं। और छोटे बच्चों के साथ क्या करना है जिन्हें एक विदेशी भाषा के प्रारूप में खरोंच से रूसी सीखना है? हमारे पास स्पष्ट, समझने योग्य, चरण-दर-चरण कार्यप्रणाली नहीं है। पाठ्यपुस्तकें, वास्तव में, भी।

हमारे पास सप्ताह में एक घंटा + होमवर्क, सबसे अच्छा है, और एक बच्चा है जिसने कक्षा के रास्ते में नमस्ते कहना सीख लिया है। मैं आपको बताऊंगा कि मैं इस समस्या का समाधान कैसे देखता हूं, और नीचे मैं एकातेरिना प्रोटासोवा की एक टिप्पणी और उसके प्रशिक्षण मैनुअल से एक बहुत ही उपयोगी उद्धरण दूंगा।

बच्चों के लिए आरसीटी?

हम RFL से क्या ले सकते हैं, एक ऐसी पद्धति जो अपने शास्त्रीय रूप में प्रीस्कूलर के लिए पूरी तरह से अनुपयुक्त है?

1. शिक्षण के मूल सिद्धांत।

उदाहरण के लिए, किसी कार्य या खेल की शुरुआत में शिक्षक को आवश्यक रूप से भाषण मॉडल देने की जानकारी। न केवल "अब हम दुकान खेलेंगे", बल्कि भाषण मॉडल: बच्चा क्या कहता है, वयस्क क्या कहता है। जब हमारे स्कूल में एक नया शिक्षक आता है जो आरएफएल पद्धति से परिचित नहीं है, तो हमें लगातार भाषण मॉडल के बारे में याद दिलाना होगा, प्रत्येक पाठ में उनकी उपस्थिति की जांच करनी होगी। हम कार्य दिखाते हैं और इसे कैसे करना चाहिए, हम कहते हैं कि बच्चे को क्या कहना चाहिए।

प्रगति की कमी का कारण #1: शिक्षक में भाषण पैटर्न की कमी।

2. व्याकरणिक, वाक् सूत्र

वास्तव में, भाषा शब्दों से नहीं, बल्कि सूत्रों से बनी होती है। उदाहरण के लिए, "मैं खरीदना चाहता हूँ" एक सूत्र है। हम सूत्र में अंतिम शब्द बदलते हैं: मैं एक सेब खरीदना चाहता हूं, मैं दूध खरीदना चाहता हूं, मैं मछली, स्ट्रॉबेरी, दही, पनीर खरीदना चाहता हूं ... और हमारे पास बहुत सारे प्रस्ताव हैं। भाषा एक निर्माता है, हम सूत्र में एक शब्द बदलते हैं - एक नया कथन प्रकट होता है, हम "नहीं" कण जोड़ते हैं - एक नया कथन प्रकट होता है। पाठ योजना और कार्यक्रम में, हम पहले यह निर्धारित करते हैं कि हम बच्चों को कौन से भाषण सूत्र देते हैं, और उसके बाद ही - शब्दावली। सूत्र, वाक्यांश शब्दों से अधिक महत्वपूर्ण हैं। सूत्रों के बाहर शब्दों को सीखने का कोई मतलब नहीं है, शब्दों को संदर्भ से बाहर सीखने का कोई मतलब नहीं है।

प्रगति न करने का कारण #2: शब्द सीखना, सूत्र नहीं। बच्चे अक्सर हमारे पास आते हैं जो विषयों पर बहुत सारे शब्द जानते हैं: जानवर, फल, सब्जियां, घर, कपड़े। लेकिन वे सरल वाक्यों में भी नहीं बोल सकते।

3. व्याकरण प्रस्तुत करने का क्रम

व्याकरण? पूर्वस्कूली? बच्चे? "यह बच्चे हैं", क्या व्याकरण है। व्याकरण के प्रति हमारे दृष्टिकोण के साथ हमें दो समस्याएं हैं: व्याकरण को अक्सर वर्तनी के रूप में समझा जाता है ("सक्षमतापूर्वक" शब्द से?), व्याकरण को अक्सर सिद्धांत के रूप में समझा जाता है ("अभियोगात्मक मामला प्रश्नों का उत्तर देता है "कौन, क्या", स्त्री लिंग में अंत में परिवर्तन -u, -yu, अपवाद अंत में एक नरम संकेत के साथ संज्ञाएं हैं")। उसी समय, व्याकरण केवल भाषा की संरचना है, उसका कंकाल है, जिसके बिना, फिर से, हमारे पास "विषय के अनुसार" शब्दों का ढेर होगा।

यदि आप आरएफएल पद्धति से परिचित नहीं हैं, तो आप केवल वयस्कों के लिए आरएफएल पाठ्यपुस्तक खोल सकते हैं या, उदाहरण के लिए, बच्चों के लिए नीना व्लासोवा की आरएफएल पाठ्यपुस्तक की सामग्री की तालिका। उस क्रम को देखें जिसमें लेखक मामले देते हैं। यह विकल्प यादृच्छिक नहीं है, यह भाषण में मामलों के उपयोग की आवृत्ति से निर्धारित होता है। उसी समय, लेखक मामलों के सभी अर्थ नहीं लेते हैं, लेकिन प्राथमिक स्तर पर सबसे आवश्यक लोगों का चयन करते हैं।

उदाहरण के लिए, पूर्वसर्गीय मामले में, ये अर्थ हैं:

जगह: बैग में, सोफे पर;

परिवहन: सवारी करना, तैरना, कुछ उड़ना, आदि।

क्या यह सब व्याकरण, मामलों के अध्ययन से बचना संभव है?

बुधवार को बच्चे को बिठाएं तो यह संभव है। उदाहरण के लिए, यदि आपके पास रूसी भाषी किंडरगार्टन है। क्या हम बच्चे को बताते हैं कि
प्रीपोज़िशनल केस सीखें? नहीं, निश्चित रूप से, बच्चा सिर्फ खेलता है, कार्य करता है, व्यक्तिगत भाषण सूत्रों के अध्ययन के हिस्से के रूप में बोलना सीखता है।

#3 प्रगति की कमी का कारण।दरअसल इसके कई कारण हो सकते हैं। भाषण में मामलों को स्वचालित किया जाना चाहिए। ताकि बच्चा, किसी तरह "मैं दूध खरीदना चाहता हूं" कहकर खुद को सुनता है और समझता है कि कुछ सही नहीं है, "वे ऐसा नहीं कहते हैं", आपको और सोचने की जरूरत है। यह स्वचालन गायब हो सकता है। केवल "विषय को समझना" पर्याप्त नहीं है। सिर्फ एक बार सही बात कहना काफी नहीं है।

क्रमिक, चरण-दर-चरण विस्तार की कमी हो सकती है।

हो सकता है कि अभ्यास के लिए पर्याप्त खेल न हों, या जो आपने अपने स्वयं के कथन में, अपने भाषण में सीखा है, उसका उपयोग करने के लिए पर्याप्त खेल न हों। पहले सीखे गए दोहराव की कमी हो सकती है।

इस अनुच्छेद के मामले उदाहरण के लिए हैं। कई अन्य विषय हैं: लिंग, संख्या, संज्ञा और विशेषण का समझौता, आदि, लेकिन सामान्य दृष्टिकोण समान रहता है।

या शायद आरकेआई नहीं?

शायद आरसीटी नहीं, बल्कि आरसीटी की जगह नहीं, बल्कि उसके साथ। आप भाषण विकारों और विकासात्मक देरी वाले एकभाषी बच्चों के लिए लाभ ले सकते हैं। ये कोसिनोवा द्वारा व्याकरण और व्याख्यात्मक नोटबुक हैं, ओएचपी अर्बेकोवा वाले बच्चों के लिए सुसंगत भाषण के विकास के लिए सामग्री आदि। आप आंशिक रूप से शिशुओं के लिए सामान्य विकासात्मक सामग्री ले सकते हैं।

लेकिन मैंने कभी भी गैर-रूसी भाषी बच्चों के लिए एक प्रभावी कार्यक्रम नहीं देखा है, जो केवल अतिरिक्त और प्रसंस्करण के बिना मोनोलिंगुअल के लिए सामग्री पर बनाया गया है। यह सब लक्ष्यों में अंतर के बारे में है। प्रत्येक मैनुअल अपने स्वयं के कार्यों को हल करता है, और मोनोलिंगुअल के लिए स्पीच थेरेपी मैनुअल के लेखक शिक्षकों और माता-पिता की तुलना में पूरी तरह से अलग कार्य करते हैं जो चाहते हैं कि उनका बच्चा रूसी बोलना सीखे।

आप बच्चों के लिए अंग्रेजी की सामग्री में विचारों को झाँक सकते हैं। वहां बहुत सारे विचार हैं, मैं खुद अमेरिकी किंडरगार्टन शिक्षकों के दर्जनों ब्लॉगों और अंग्रेजी के शिक्षकों के दूसरे मूल के रूप में सदस्यता लेता हूं। लेकिन रूसी में व्याकरण शुरू करने का क्रम अभी भी अलग है। वे कार्य के डिजाइन, सामग्री की प्रस्तुति, खेलों के विकल्पों के बारे में अधिक हैं।

प्रगति न करने का कारण #4. कई लाभों का एक "पैचवर्क रजाई" जो पाठ का समय बिताने में मदद करता है, लेकिन विशिष्ट समस्याओं का समाधान नहीं करता है। कुछ प्रिंटआउट और कार्ड बहुत हैं, लेकिन कोई एक प्रणाली नहीं है। यदि सिस्टम प्रोग्राम में नहीं है, तो सिस्टमिक लैंग्वेज लर्निंग भी काम नहीं करेगी।

या शायद सिर्फ खेलें?

आप प्रयोग कर सकते हैं। शिक्षण समुदाय में जाएं और पूछें कि उन बच्चों को रूसी कैसे पढ़ाया जाए जो इसे खरोंच से सीख रहे हैं। मैं बहस करने को तैयार हूं, पहली टिप्पणियों में से एक होगी: "कौन सी सीख? कौन सा प्रोग्राम? बच्चे खेलकर सीखते हैं, बस खेलते हैं। दुकान को, चिड़ियाघर को, गुड़िया को, लोट्टो को। यहाँ मुझे यह लोट्टो व्यंजन के बारे में पसंद आया: लिंक। और आप गाने भी गा सकते हैं और एक गोल नृत्य का नेतृत्व कर सकते हैं।

यदि आप हर दिन अपने बच्चे के साथ कई घंटे बिताते हैं, तो सिर्फ संचार और सिर्फ खेलना एक विकासशील और सीखने का माहौल होगा। व्यंजनों के बारे में लोट्टो डाउनलोड करें, गाने याद करें, एक खिलौना कैश रजिस्टर निकालें और खेलना शुरू करें। यदि आपके पास सप्ताह में एक घंटा है, तो "सिर्फ खेल" आप कुछ भी हासिल किए बिना बहुत समय मार देंगे।

इसलिए, हम एक व्यवस्थित दृष्टिकोण पर लौटते हैं: आप किस व्याकरण पर काम करते हैं, आप इससे कौन से सूत्र प्राप्त कर सकते हैं, इस प्रक्रिया में आपको किस शब्दावली की आवश्यकता होगी, शब्दावली और सूत्रों का अभ्यास करने के लिए आप किन खेलों के साथ आ सकते हैं। खेल हैं, वे श्रृंखला के अंत में हैं। और वे एक विशिष्ट कार्य के लिए काम करते हैं। और वे करते हैं! हम पाठ की शुरुआत में गानों को वार्म-अप के रूप में जोड़ते हैं, एक ब्रेक के रूप में एक गोल नृत्य, पिछले विषय के अंतराल दोहराव के रूप में लोटो (और न केवल शब्दावली, बल्कि वाक्य के अंदर की शब्दावली को दोहराना न भूलें, सूत्र के अंदर)। देखिए, सब कुछ काम आया, हर चीज को सिस्टम के अंदर जगह मिली।

प्रगति की कमी का कारण #5. अच्छा, आप समझते हैं, मुझे लगता है। गेम प्रोग्राम में नहीं, सिस्टम में निर्मित होते हैं। और इस मामले में, आप 5 साल तक खेल सकते हैं, और बच्चा सबसे प्राथमिक रूसी भी नहीं बोलेगा। और इसलिए नहीं...

"हमारे पास सप्ताह में केवल एक घंटा है"

मैं इसके बारे में बहुत बार लिखता हूं और लिखना जारी रखता हूं, क्योंकि सप्ताह में एक घंटा भी समझ में आता है यदि आपके पास एक लचीला कार्यक्रम, एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, प्रत्येक पाठ के लिए विशिष्ट कार्य और इन कार्यों को हल करने वाले खेलों के साथ कार्य हैं। यदि आप छात्रों की लय देखते हैं और उनके अनुकूल होते हैं। यदि आप क्षमता देखते हैं, एक नए, अधिक कठिन चरण में कदम रखने का अवसर, और इस अवसर का लाभ उठाएं। यदि आप सप्ताह में एक घंटे सब कुछ समझाने के बजाय यह पता लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि यह काम क्यों नहीं करता है। यदि आप किसी समस्या छात्र को व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए अस्थायी रूप से लेने के लिए तैयार हैं, तो यह अक्सर समूह के साथ तालमेल बिठाने में भी मदद करता है। यदि आप और आपके माता-पिता दोनों समझते हैं कि आप छोटे कदमों में आगे बढ़ रहे हैं, और यह अन्यथा काम की इतनी मात्रा और इतनी छोटी कक्षाओं के साथ नहीं हो सकता है। लेकिन आप आगे बढ़ रहे हैं।

गृहकार्य के बारे में

और अंत में: होमवर्क के साथ क्या करना है। यहाँ मेरा विकल्प है। यदि बच्चे के पास रूसी-भाषी परिवार के सदस्य हैं, तो वे पाठ में सीखी गई बातों को दोहराने में मदद करेंगे, कुछ वर्कशीट बनाने में मदद करेंगे। यदि परिवार में कोई रूसी भाषी नहीं हैं, तो YouTube पर गाने, बच्चों के शैक्षिक वीडियो या होमवर्क के लिए आपके द्वारा विशेष रूप से रिकॉर्ड किए गए लघु वीडियो हैं। और इसी तरह जब तक बच्चा पढ़ना नहीं सीखता। एक बार सीखने के बाद, हमारे पास स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कार्य देने का अवसर होता है। कॉपी-किताबें, शब्द और चित्र को कनेक्ट करें, प्राथमिक कार्यों के साथ वर्कशीट और बच्चे से परिचित शब्दावली। बच्चा बड़ा होता है, रूसी आगे बढ़ता है, गृहकार्य अधिक कठिन हो जाता है।

ऐलेना लेबेदेव
रूसी भाषा में मनोरंजक खेल कार्य

मनोरंजक रूसी भाषा.

1) खेल कार्यवर्तनी मानदंडों को काम करने के उद्देश्य से।

एक खेल "शब्दावली लोट्टो"

प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड मिलता है जिस पर 8 शब्दावली शब्द लिखे होते हैं। शिक्षक या छात्र बॉक्स से कार्ड निकालता है और शब्दों को पढ़ता है। एक बच्चा जिसके पास कार्ड पर ऐसा शब्द होता है, उसे एक चिप से ढक देता है। खेल के अंत में, हम विजेता को प्रकट करते हैं, अर्थात्, शब्दों को बंद करने वाले बच्चों में से पहला कौन था। तब शिक्षक देता है व्यायाम: शब्दों को लिखना, आपसी जांच करना, एक दूसरे को रेट करना।

खेल के लिए कार्ड

मज़ा ककड़ी

कुत्ते की सब्जियां

दुकान कुल्हाड़ी

सन्टी फसल

तेज खीरा

दूध की पुतली

स्टोर शिक्षक

सन्टी कार

एक खेल "चिकनी लैंडिंग"

किसी विषय या वर्तनी पर काम करते समय, यह खेल पूरी कक्षा को सक्रिय करते हुए रुचि जगाता है। बच्चे नहीं जानते कि गेंद किसके पास जाएगी और कौन सा शब्द या प्रश्न सुनाई देगा। उदाहरण के लिए, विषय का अध्ययन "बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी". शिक्षक गेंद फेंकता है और शब्द कहता है "मिट्टी". छात्र गेंद को पकड़ता है और परीक्षण शब्द कहता है "भूमि". जिसने प्रश्न का सही उत्तर दिया वह बैठ सकता है, जिसने सामना नहीं किया काम, खड़ा रहता है और स्थिति को ठीक करने का प्रयास करता है।

एक खेल "मैं एक जादूगर के रूप में काम करता हूं"

दोस्तों मिलता है कार्य: संज्ञाओं को एकवचन स्त्रीलिंग विशेषण में बदलें।

टेबल - डाइनिंग रूम

फर्नीचर - फर्नीचर

सोफ़ा - सोफ़ा

यह खेल जोड़ियों में खेला जाता है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, जोड़े प्रकट होते हैं - विजेता - जादूगर जिन्होंने न केवल सही ढंग से शब्दों का गठन किया, बल्कि उन्हें त्रुटियों के बिना भी लिखा।

एक खेल "कौन जल्दी?"

अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें। प्राप्त शब्दों को लिखें, उन्हें शब्दांशों में विभाजित करें।

स्विंग सीगल

रीड माउस

चंदवा वसंत

जल्दी गड्ढा

हमारा टायर

पाइन पंप

2) खेल कार्यआर्थोपेडिक मानदंडों को काम करने के उद्देश्य से।

एक खेल "पाठ लिखें और इसे आवाज दें"

छात्रों को शब्दों का एक सेट दिया जाता है जो उच्चारण में कुछ कठिनाई पेश कर सकता है। शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं। कामछात्र - 2-3 मिनट में एक सुसंगत पाठ लिखें (इन शब्दों का प्रयोग करते हुए)और ऑर्थोपिक मानदंडों का पालन करते हुए इसे पढ़ें। शिक्षक उन विशेषज्ञों को नियुक्त कर सकता है जिन्हें पाठ को ध्यान से सुनना चाहिए और उच्चारण मानदंडों के पालन के बारे में निष्कर्ष निकालना चाहिए। उदाहरण: शब्द दिए गए हैं - किलोमीटर, ड्राइवर, सेंटनर, बिछुआ, चुकंदर, सेंटीमीटर।

एक खेल "एक दोस्त को रात के खाने के लिए आमंत्रित करें"

छात्रों को दोपहर के भोजन के मेनू की एक सूची दी जाती है जिसमें वे एक मित्र को आमंत्रित करते हैं। मेनू पर, बिल्कुल। लिखित शब्दों: सॉरेल, पनीर के साथ पाई, बेर या नाशपाती की खाद, मीटबॉल। बच्चों को बिना किसी त्रुटि के मेनू पढ़कर मित्रों की ओर मुड़ना चाहिए। दोस्तों से मिलने की स्थिति को आप मात दे सकते हैं।

एक खेल "उद्घोषकों की प्रतियोगिता".

छात्रों को रेखांकित शब्दों पर ध्यान देते हुए पाठ को पढ़ने की जरूरत है। “निगरानी और नियंत्रण के लिए एक निगरानी समूह का गठन किया जाना चाहिए। यह माना जाता है कि यह चालू माह के तीसरे दशक से तिमाही के अंत तक की अवधि में बनेगा।

3) खेल कार्यभाषण के विकास के उद्देश्य से।

कक्षा 1 के छात्रों के लिए ऐसे खेल बहुत उपयोगी हैं, क्योंकि वे भाषण, संज्ञानात्मक रुचि, कल्पना, हाथ मोटर कौशल विकसित करते हैं।

एक खेल "चलो एक कहानी लिखते हैं"

शिक्षक बच्चों को एक परी कथा या कहानी पढ़ता है (शुरुआत के लिए, एक छोटा होना बेहतर होता है, जिसमें 4-5 मुख्य एपिसोड होते हैं, फिर उसे पाठ को फिर से लिखने के लिए आमंत्रित करें। यह काफी कठिन है: लगभग सभी बच्चों को सुसंगत रीटेलिंग में कठिनाइयाँ होती हैं। बच्चे को आश्वस्त करें और उसे एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित करें ताकि वह इसे बाद में पढ़ सके। और आप चित्रों की सहायता से एक परी कथा लिख ​​सकते हैं। बच्चे कागज के एक टुकड़े पर कई वर्ग बनाते हैं। बच्चों के साथ, हम याद करते हैं कि कहानी की शुरुआत में क्या कहा गया था। उदाहरण के लिए, घर छोड़ने वाली लड़की के बारे में। एक चौक में घर के पास एक लड़की खींची जाती है। फिर वे कहानी की निरंतरता भी बनाते हैं। शिक्षक परी कथा को शब्दार्थ भागों में विभाजित करने में मदद करता है।

नतीजतन, बच्चे पूरे कथानक को चित्रों में खींचते हैं और कहानी को अपने चित्र के अनुसार फिर से बताते हैं।

एक खेल "चलो रचना करते हैं!"

बच्चों को कहानी लिखने को कहें। विषय निर्धारित करें - खरगोशों के बारे में परियों की कहानियों के साथ आओ। फिर चर्चा करें एक परी कथा में बनी क्या भूमिका निभाएगी: वह जंगल में रह सकता है और जानवरों से दोस्ती कर सकता है, या हो सकता है कि एक खिलौना जो एक लड़के को दिया गया हो, एक खरगोश एक परी कथा में एक कायर के रूप में और इसके विपरीत, एक बहादुर व्यक्ति के रूप में कार्य कर सकता है। या शायद एक परी कथा के साथ आएं कि बर्फ में एक सफेद बनी को नोटिस करना कितना मुश्किल है? कुछ मिनटों के बाद, बच्चे कहानियाँ सुनाते हैं, जिन पर चर्चा की जाती है और उनका मूल्यांकन किया जाता है। उच्चतम स्कोर सबसे सुसंगत, विस्तृत और मूल कहानी को दिया जाता है।

एक खेल "जादुई जंगल"

खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को कागज और पेंसिल की एक शीट मिलती है। शीट पर अधूरी छवियां हैं (नीचे देखें).

बच्चों को एक जादुई जंगल बनाने की जरूरत है, और फिर इसके बारे में एक दिलचस्प कहानी बताएं। फिर आप रेखाचित्रों को देखें, कहानियों को सुनें और सबसे पूर्ण, मूल पर ध्यान दें।

एक खेल "शब्द को पूरा करें"

मेजबान शब्द का हिस्सा कहता है (पुस्तकें)और गेंद फेंकता है। बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और शब्द को पूरा करना चाहिए (.हा).

नेता की भूमिका में, बच्चा और वयस्क बारी-बारी से कार्य कर सकते हैं।

दिए गए अक्षरों के समूह से अधिक से अधिक शब्द बनाइए: ए, के, एस, ओ, आई, एम, पी, एम एम, डब्ल्यू, ए, एन, आई, एस, डी, एस

शब्दों को नाम दें, अर्थ में विपरीत: पतला - तेज - साफ - जोर से - कम - स्वस्थ - विजय - आदि।

एक खेल "कौन बड़ा है?"

ज्यादा से ज्यादा शब्द बनाएं (संज्ञा)अक्षर जो एक शब्द बनाते हैं।

उदाहरण के लिए: फोटोग्राफी - चट्टान, शूटिंग गैलरी, पहाड़, सौदेबाजी, कुटी, मसौदा, गिनती, आदि।

अन्य अक्षर जोड़ना प्रतिबंधित है!

आप अन्य विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं:

प्रस्तावित मूल शब्द: टेबल, बिल्ली, घर, आदि। कम से कम संभव समय में इसके लिए अधिक से अधिक व्युत्पन्न शब्दों को खोजना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: HOUSE - एक घर, एक घर, एक घर, एक ब्राउनी, एक हाउसकीपर, एक घर, एक घर, एक घर, आदि।

4) खेल कार्यभाषण के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से।

एक खेल "डोमिनोज़"(इस टॉपिक पर "क्रिया")

खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को एक कार्ड प्राप्त होता है, जिसे दो भागों में विभाजित किया जाता है। एक भाग में नियम की शुरुआत या प्रश्न का शब्दांकन लिखा होता है, दूसरे भाग में उत्तर की निरंतरता। बच्चों को सभी कार्डों को डोमिनोज़ सिद्धांत के अनुसार जोड़ना होगा।

प्रत्यय -l- से पहले भूत काल में क्रियाओं में कौन से प्रत्यय होते हैं? क्रिया संयुग्मन व्यक्तियों और संख्याओं में क्रियाओं का परिवर्तन है।

एक वाक्य में सबसे आम क्रिया क्या है? क्या क्रिया वर्तमान, भूत और भविष्य काल में आती है?

दूसरे संयुग्मन क्रियाओं का अंत क्या है? एक वाक्य में, क्रिया सबसे अधिक बार विधेय होती है।

एक खेल "ज़ेबरा"(इस टॉपिक पर "संज्ञा")

खेल समूहों में खेला जा सकता है। प्रत्येक समूह को सफेद और काले कागज की पट्टियां मिलती हैं। विषय पर प्रश्न सफेद धारियों पर लिखे जाते हैं, और बच्चों को काली धारियों पर उत्तर लिखने की आवश्यकता होती है। पट्टियों को आपस में बदलकर, बच्चे चित्र बनाते हैं "ज़ेब्रा". जो समूह प्रश्नों के उत्तर सबसे तेज और सबसे सही ढंग से लिखता है वह जीत जाता है।

एक खेल "कटाई"(इस टॉपिक पर "विशेषण")

यह खेल पाठ के अंत में या विषय के अध्ययन के अंत में खेला जा सकता है। शिक्षक बच्चों को सेब, नाशपाती, आलूबुखारा, चेरी, खुबानी की तस्वीरें देता है (आप प्रत्येक बच्चे के लिए कई टुकड़े कर सकते हैं, मेज पर एक टोकरी है। बच्चों की पेशकश करता है: "चलो फसल काटते हैं। विषय पर एक नियम बनाना आवश्यक है "विशेषण"और तस्वीर को टोकरी में रख दिया। नियमों के शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए। देखते हैं कौन टोकरी में सबसे अधिक फल और जामुन डालता है।"

एक खेल "स्वच्छ बोर्ड"

बच्चे इस खेल को बहुत पसंद करते हैं। इसके संगठन के लिए, नई सामग्री की व्याख्या करने से पहले, बोर्ड के विभिन्न छोरों पर प्रश्न लिखे जाते हैं, जिन्हें सामान्य रूप और योजना दोनों में व्यक्त किया जा सकता है। उन्हें नए विषय की सामग्री पर बनाया जाना चाहिए। शिक्षक सूचित करता है कि सामग्री समझाने के क्रम में, छात्र खेल में भाग लेंगे: “बोर्ड को देखो, यह विभिन्न प्रश्नों से भरा है। उनके उत्तर मेरे स्पष्टीकरण में निहित हैं। मैं समय-समय पर पूछूंगा कि क्या आप किसी प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार हैं। यदि आप इसका सही उत्तर देते हैं, तो प्रश्न मिट जाता है। कामइस खेल में पाठ के अंत तक एक साफ बोर्ड होना है।"

एक और प्रकार (जब खेल पहली बार नहीं खेला जाता है)खेलों में एक छोटी प्रतियोगिता शामिल हो सकती है: "छात्रों की कौन सी पंक्ति बोर्ड से अधिक प्रश्नों को हटाने में मदद करेगी?"अगर कुछ सवाल अनुत्तरित रह जाते हैं, तो वे लड़कों के लिए अपने आप घर बन जाते हैं। काम.

5) लेक्सिको-वाक्यांशशास्त्रीय खेल।

एक खेल "इकट्ठा करो, समझाओ, साबित करो"

खेल को व्यक्तिगत रूप से और टीमों, समूहों, जोड़े में दोनों में खेला जा सकता है। बच्चों को कागज की पट्टियों पर शब्दों का एक सेट दिया जाता है। एक निश्चित समय के लिए, वाक्यांशगत मोड़ों की रचना करना, अर्थ की व्याख्या करना, जीवन से एक उदाहरण देना, या एक साहित्यिक कार्य करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: कैसे, मकर, सीटी, चालू भाषा: हिन्दी, हवा, स्पिन, जेब में। मिट्टेंस में, डूब गए, बछड़े, पानी में, ड्राइव नहीं किया, हाथी।

एक खेल "अनुमान लगाना!"

शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और वाक्यांशगत मोड़ कहता है। छात्र गेंद को पकड़ते हैं और अर्थ समझाते हैं। जिसने कभी गलती नहीं की वह जीत जाता है।

उदाहरण के लिए: त्वचा और हड्डियां - पतली; टपका हुआ स्मृति - भुलक्कड़; सभी पालों पर - जल्दी से। हड्डियों को धोएं - चर्चा करें; नाक से खून भी जरूरी है; हाथ में - करीब; पानी में मछली की तरह - आत्मविश्वास से।

एक खेल "विपरीतता से"

यह खेल पिछले एक के समान है, लेकिन इसके विपरीत है। शिक्षक बच्चों को शब्दों को बुलाता है, और लोगों को उन्हें वाक्यांशगत वाक्यांशों से बदलना चाहिए।

उदाहरण के लिए: उपयुक्त रूप से - भौं में नहीं, बल्कि आँख में। अप्रत्याशित रूप से - सिर पर बर्फ की तरह। निकट - सेब के गिरने की कोई जगह नहीं है। अँधेरा है - अपनी आँखें बाहर निकालो।

एक खेल "नीलामी"

इस खेल में, विजेता वह होता है जो एक वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ का नाम रखने वाला अंतिम होता है जिसमें जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के नाम पाए जाते हैं।

उदाहरण के लिए: प्रहार में सुअर खरीदो, हर रेतीला उसके दलदल की प्रशंसा करता है, बंदर श्रम करता है, बैल को सींगों से पकड़ता है, मच्छर नाक को कमजोर नहीं करेगा।

6) एक और प्रकार का खेल है, जिसकी विशिष्ट विशेषता बाहरी नियम हैं। उन्हें प्रशिक्षण कहा जाता है। इसमे शामिल है:

1) बोर्ड गेम; (डोमिनोज़, लोटो);

2) खेल आधारित दिया गया एल्गोरिथम(पहेलियाँ, वर्ग पहेली, सारथी, पहेलियाँ).

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने साबित किया है कि बच्चों द्वारा इंटरैक्टिव खेलों का संकलन न केवल शैक्षिक सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान देता है, बल्कि लिखित भाषण के विकास, विषय के आधार पर ज्ञान के व्यवस्थितकरण, ध्यान, सोच, उजागर करने की क्षमता विकसित करता है। मुख्य बात, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करती है

कक्षा में, आप बच्चों को शिक्षक और बच्चों दोनों द्वारा संकलित पहेली पहेली का समाधान प्रदान कर सकते हैं।

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प्रतिलिपि

1 6 7 साल के बच्चों के लिए रूसी कार्यपुस्तिका सीखना

2 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए रूसी भाषा कार्यपुस्तिका सीखना कज़ान तातार पुस्तक प्रकाशन गृह 2012

3 UDC: *00 LBC Rus I32 लेखक-संकलक: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova समीक्षक: Z. G. Sharafetdinova, भाषा विज्ञान के उम्मीदवार कवर कलाकार यूलिया स्केटिंकिना कलाकार Vlada Semyonova I32 रूसी भाषा सीखना: 6 7 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका पुराना / [ed.-ed.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]। कज़ान: तातार। पुस्तक। पब्लिशिंग हाउस, पी.: बीमार। प्रस्तावित कार्यपुस्तिका "रूसी सीखना" शिक्षकों के लिए मैनुअल का एक अनुलग्नक है। नोटबुक एक वयस्क और 6 7 साल के बच्चे के संयुक्त कार्य के लिए अभिप्रेत है। बच्चों को रूसी भाषा सिखाने के लिए कक्षा में अध्ययन किए गए विषयों के अनुसार कार्यपुस्तिका के कार्यों की सामग्री संकलित की जाती है। शाब्दिक विषयों की व्यावहारिक सामग्री पर, बच्चा शब्दावली को संचित, समृद्ध और समेकित करता है, सुसंगत भाषण कौशल विकसित करता है, मानसिक संचालन में सुधार करता है, और हाथ और उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है। यूडीसी: *00 बीबीके रस तातार बुक पब्लिशिंग हाउस, 2012

4 प्यारे शिक्षक बच्चों को रूसी सिखा रहे हैं! प्रस्तावित कार्यपुस्तिका पूर्वस्कूली बच्चों को रूसी सिखाने के लिए एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट का हिस्सा है और शिक्षकों के लिए "रूसी भाषा सीखना" मैनुअल के लिए एक अनुलग्नक है। नोटबुक एक वयस्क और 6 7 साल के बच्चे के संयुक्त कार्य के लिए अभिप्रेत है। कार्यपुस्तिका का मुख्य उद्देश्य बच्चों को रूसी भाषा सिखाने के लिए शिक्षकों को व्यवस्थित करने और काम करने में मदद करना है। एक नोटबुक में काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे विभिन्न भाषण कौशल में महारत हासिल करने में सक्षम होंगे और उन्हें मुक्त भाषण संचार में स्थानांतरित करना सीखेंगे। इस नोटबुक में प्रस्तावित कार्य क्रमिक जटिलता के सिद्धांत पर आधारित हैं। रंगीन चित्र बच्चे की गतिविधियों में रुचि बनाए रखने में मदद करते हैं। प्रीस्कूलर को रूसी सिखाने के मुख्य कार्यों के साथ, कार्यपुस्तिका में ठीक मोटर कौशल, ग्राफिक कौशल और बच्चों की दृश्य धारणा विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक और खेल कार्य शामिल हैं। कार्यपुस्तिका में प्रस्तुत बच्चों के लिए कार्य पाठ (3 4 मिनट) के भाग के रूप में उपयोग किए जाते हैं। प्रिय शिक्षकों! कक्षाएं शुरू करने से पहले, सभी कार्यों को पढ़ें, बच्चे के साथ कार्य करने से पहले उन्हें पढ़ना सुनिश्चित करें, इसलिए पाठ के दौरान बच्चों को उन्मुख करना आपके लिए आसान होगा। कार्यपुस्तिका में असाइनमेंट को विषय के आधार पर समूहीकृत किया जाता है और कक्षाओं के क्रम के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। इसलिए कार्यों को पूरा करते समय उनके क्रम को न तोड़ें। याद रखें कि प्रीस्कूलर की कार्य क्षमता छोटी होती है। यदि कार्य को पूरा करने में बच्चे की रुचि कम हो जाती है, तो काम में बाधा डालें और बाद में बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम में वापस आ जाएं। कक्षा के दौरान अपने बच्चे को प्रोत्साहित करना न भूलें। आपको और आपके बच्चों को शुभकामनाएँ!

5 किंडरगार्टन पाठ 2 के लिए कार्य 1। चित्र को देखें। आप बिना गिनती के कैसे पता लगा सकते हैं कि सभी बच्चों के लिए पर्याप्त स्कूप हैं या नहीं? स्कूप से बच्चों के लिए रेखाएँ खींचें। किसके पास पर्याप्त नहीं था? इस लड़की को एक और खिलौना दे दो। मुझे बताओ कि तुमने उसे कौन सा खिलौना दिया? 4

पाठ 5 के लिए 6 कार्य 2। लड़कियों के कपड़ों को रंग दें ताकि वे रंग में भिन्न हों। लड़कियों के नाम बताओ। मॉडल के अनुसार कपड़ों के बारे में बताएं: "माशा के पास पीले रंग की टी-शर्ट है, और नास्त्य के पास हरे रंग की टी-शर्ट है," आदि। 5

पाठ 7 के लिए 7 कार्य 3। कहो कि सूक्ति क्या करती है। बौनों की टोपियों को रंग दें। रंगों को नाम दें। 6

पाठ 1 के लिए 8 शरद ऋतु कार्य 1। चित्र को देखें। मुझे बताओ आपने क्या देखा। बादल को सात वर्षा की बूंदों से रंग दो। 7

पाठ 5 के लिए 9 कार्य 2। सब्जियों और फलों को नाम दें, फिर उन्हें रंग दें। बॉक्स में सब्जियों, टोकरी में फलों को व्यवस्थित करने के लिए तीरों का उपयोग करें। कहो कि आपने बॉक्स में क्या रखा है, टोकरी में क्या रखा है। आठ

पाठ 10 के लिए 10 कार्य 3। जानवरों को डॉट्स पर सर्कल करें। मुझे बताओ कि कौन क्या प्यार करता है और तीरों से इंगित करता है। नौ

पाठ 11 के लिए 11 कार्य 4। पहले अपनी तर्जनी से जंगल की परिक्रमा करें, फिर एक पेंसिल से। पेड़ों और घास को हरा और पेड़ को पीला रंग दें। गिनें कि कितने हरे पेड़ हैं। दस

पाठ 4 के लिए 12 सदन और यार्ड कार्य 1। चित्र को देखें। मुझे बताओ आपने क्या देखा। इन वस्तुओं को कहाँ (किसको) ले जाना चाहिए? तीर दिखाओ। ग्यारह

पाठ 5 के लिए 13 टास्क 2। तान्या और वान्या को कपड़े पहनने में मदद करें। तान्या से उसके कपड़ों पर लाल रेखाएँ और वान्या से उसके कपड़ों पर नीली रेखाएँ बनाएँ। बच्चों के कपड़े रंगे। रंगों को नाम दें। मॉडल के अनुसार वाक्य बनाएं: "तान्या के पास लाल जैकेट है", आदि। 12

पाठ 10 के लिए 14 कार्य 3। चित्र को देखें। पिनोच्चियो के किस हाथ में कंघी है, किस हाथ में टूथब्रश है? तौलिये को लिटिल रेड राइडिंग हूड के दाहिने हाथ के लाल रंग में और उसके बाएं हाथ में वाले को नीले रंग में रंग दें। बताओ किस हाथ में कौन सा तौलिया है। तेरह

पाठ 1 के लिए 15 शीतकालीन कार्य 1। तान्या और वान्या को बाहरी वस्त्र, जूते, टोपी चुनने में मदद करें। उन्हें नाम दें, उन्हें रंग दें। वान्या से उसके कपड़ों तक नीले तीर, तान्या से उसके कपड़ों पर लाल तीर। मुझे बताओ कि तान्या के पास क्या कपड़े हैं, वान्या के पास क्या हैं। चौदह

पाठ 2 के लिए 16 कार्य 2। साल के अलग-अलग समय पर आपको किस तरह के जूतों की ज़रूरत है? तीर से कनेक्ट करें। ऋतुओं के साथ चित्रों को रंग दें। पंद्रह

पाठ 4 के लिए 17 कार्य 3। चित्र को देखें। ये स्नोमैन कैसे अलग हैं? चित्र में रंग भरो। मुझे प्रत्येक स्नोमैन के बारे में बताएं। सोलह

18 पाठ 5 के लिए कार्य 4। सर्दियों में अपनी जरूरत की वस्तुओं को खोजें और घेरें। उन्हें नाम दें और मॉडल के अनुसार कहें: “यह एक फर कोट है। सर्दियों आदि में फर कोट की जरूरत होती है। 17

19 कार्य 5 पाठ 10 के लिए। क्रिसमस ट्री को सजाएं। गोंद की गेंदें, शंकु, खिलौने, एक तारांकन। हमें बताएं कि आपने क्रिसमस ट्री पर कौन से खिलौने लटकाए हैं। उन्हें रंग नाम दें। अठारह

पाठ 11 के लिए 20 कार्य 6। चित्र को देखें। लड़कों के कपड़े रंगो। उस लड़के के कपड़ों के बारे में बताएं जो आगे जाकर स्लेज ढोता है। स्लेज पर बैठे लड़के के पास कौन से कपड़े हैं? लड़का पहनने के पीछे क्या है? उन्नीस

21 जंगली जानवर पाठ 1 के लिए कार्य 1। चित्रों को देखें। उन जानवरों के नाम बताइए जिन्हें हमने आज सर्दियों के जंगल में देखा। उन्हें तीरों के साथ जंगल में ले जाओ। सर्दियों के जंगल में हमने कौन से जानवर नहीं देखे हैं? उन्हें खोजें और उन्हें एक नीली पेंसिल से घेरें। हमने जंगल में भालू और हाथी को क्यों नहीं देखा? 20

22 पाठ 2 के लिए कार्य 2। उन जानवरों के नाम बताइए जिनकी देखभाल एक व्यक्ति करता है। उन्हें हरे रंग में सर्कल करें। जंगल में रहने वाले जानवरों के नाम बताइए। उन्हें नीली पेंसिल से ट्रेस करें। 21

23 पाठ 5 के लिए कार्य 3। चित्र को देखें और कहें कि आप कौन से जानवर देखते हैं। कितने घर हैं? घरों पर कौन-कौन से अंक अंकित होते हैं? जानवरों के हाथ में कार्ड पर पहेलियों को हल करें और उन्हें अपना घर खोजने में मदद करें। 22

24 पाठ 8 के लिए कार्य 4। जानवरों के नाम बताइए और कहिए कि वे कहाँ रहते हैं। चित्रों को तीरों से कनेक्ट करें। तीर को कहने दो, "मैं यहाँ रहता हूँ।" 23

25 पाठ 10 के लिए कार्य 5। चित्र को देखिए, जानवरों के नाम बताइए। जिराफ और पेड़ को रंग दें। मान लीजिए जिराफ की माँ पेड़ के दायीं ओर या बायीं ओर होती है। और उसका बच्चा? 24

पाठ 1 के लिए 26 शहर और परिवहन कार्य 1। कौन सी कार दायीं ओर चलती है और कौन सी बाईं ओर? दाईं ओर जाने वाले पैदल चलने वालों को लाल पेंसिल से और बाईं ओर जाने वालों को नीले रंग से घेरें। 25

27 पाठ 5 के लिए कार्य 2। चित्र को देखें और कहें कि आप क्या देखते हैं। चित्र को पूरा करें: एक बस, ट्रक, विमान, हेलीकॉप्टर चिपकाएं। मॉडल के अनुसार वाक्य बनाएं: "बस सड़क के किनारे चल रही है", आदि। 26

28 पाठ 10 के लिए कार्य 3। जोकर अलग कैसे हैं? जोकर के कॉलर को बीच हरे रंग में, जोकर को उसके बाएं लाल रंग में, जोकर को उसके दाहिने पीले रंग में रंग दें। मुझे बताओ कौन सा कॉलर। 27

29 वसंत पाठ 1 के लिए कार्य 1। ऋतुओं के नाम लिखिए और उन्हें चित्रित करते हुए चित्र दिखाइए। सर्दियों को दर्शाने वाले चित्र के नीचे एक बर्फ के टुकड़े को गोंद दें, वसंत के लिए एक हरी पत्ती, गर्मियों के लिए एक लाल फूल और शरद ऋतु के लिए एक पीला पत्ता। 28

पाठ 7 के लिए 30 कार्य 2। चित्रों को देखें। तुम्हें क्या दिख रहा है? बच्चे और जानवर क्या कर रहे हैं? उन चित्रों पर गोला लगाएँ जहाँ बच्चे सही काम करते हैं। बताओ कौन सी तस्वीर में लड़का गलत करता है। इसकी जाँच कर लें। 29

31 पाठ 10 के लिए कार्य 3। पक्षियों के नाम बताइए। सर्दियों के पक्षियों की लाइन को फीडर से जोड़ें, और प्रवासी पक्षियों को घेरें। तीस

32 जल्द ही स्कूल वापस जाएँ पाठ 5 के लिए कार्य 1। चित्र को देखें और कहें कि आप क्या देखते हैं। स्कूल की आपूर्ति चुनें, ब्रीफकेस में "रखने" के लिए तीर का उपयोग करें, और शेल्फ पर खिलौने। अपनी पसंद की व्याख्या करें। 31

33 शैक्षिक संस्करण लेखक-संकलक: गफ्फारोवा सिबिल्या मुल्लानुरोव्ना गफ्फारोवा चुलपान राकिपोवना बिलालोवा गुलनाज़ मिन्नाखमातोवना सीखने रूसी भाषा 6 7 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका ख. जी. फ़ैज़्राखमनोवा कला संपादक एम.डी. वाज़िवा, एल.आर. M. I. Danilevskoy Proofreader A. R. Shaidullina मूल लेआउट मुद्रण के लिए हस्ताक्षरित प्रारूप / 16. रूपा। तंदूर एल 3.36 + सहित। 0.10. संचलन प्रतियां। आदेश एसयूई "तातार पुस्तक प्रकाशन गृह" कज़ान, सेंट। बाउमन, 19. दूरभाष/फैक्स: (843) हमारी पुस्तकें निम्नलिखित पते पर खरीदी जा सकती हैं: कज़ान, सेंट। डेकाब्रिस्टोव, 2. तातार पुस्तक प्रकाशन गृह का विपणन विभाग। दूरभाष: (843) कज़ान, सेंट। बाउमन, 29/11। तातार बुक पब्लिशिंग हाउस का ब्रांड स्टोर। दूरभाष: (843) JSC "Tatmedia" मुद्रण और प्रकाशन परिसर "Idel-Press" कज़ान, सेंट की शाखा। डिसमब्रिस्ट्स, 2.

4-5 साल के बच्चों के लिए रूसी कार्यपुस्तिका सीखना कज़ान 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 लेखक: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina समीक्षक: Z. M. ज़ारीपोवा शैक्षणिक के उम्मीदवार

5-6 कज़ान 2012 के बच्चों के लिए रूसी भाषा की कार्यपुस्तिका सीखना

श्रृंखला "भाषण विकास" जी.ई. साइचेवा नेटिव स्पीच वर्कबुक ऑन द डेवलपमेंट ऑफ स्पीच इन मिडिल ग्रुप ऑफ किंडरगार्टन एलबीसी 74.102 सी 95 साइचेवा जी.ई. सी 95 देशी भाषण। बीच में भाषण के विकास पर कार्यपुस्तिका

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3 से 4 साल की उम्र के बच्चों) के लिए पारिस्थितिकी में कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक सामग्री। एसपीबी : एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड-प्रेस", 2016। 24 पी। आईएसबीएन 978-5-906750-98-3

एन.वी. निश्चेवा कार्यक्रम "बचपन" का कार्यप्रणाली सेट मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण और संचार कौशल के विकास के लिए कार्यपुस्तिका (4 से 5 वर्ष की आयु तक) सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस

O. E. ZHIRENKO, E. V. Fursova, O. V. GORLOVA काउंटिंग 1 से 5 तक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका 6 7 साल की उम्र MOSCO VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 प्रकाशन उपयोग के लिए स्वीकृत है

हम बच्चों के लिए तातार तातारचा सेलेशबेज़ कार्यपुस्तिका बोलते हैं 6 7 साल की उम्र 6 7 यशलेक बाललर љचेन ईश दफ्त्रे हम 6 7 साल के बच्चों के लिए टाटा वर्कबुक बोलते हैं 6 7 साल की तातारचा सोयलӘशबेज़ 6 7 यशलेक बललार ओचेन

O. E. ZHIRENKO, E. V. Fursova, O. V. GORLOVA काउंटिंग 6 से 10 तक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन 6 7 साल के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका MOSCO VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 प्रकाशन उपयोग के लिए अनुमोदित है

OHP के साथ पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए N. V. निश्चेवा नोटबुक (6 से 7 साल की उम्र तक) स्कूल सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2019 LBC 74.102 N71 निश्चेवा N. V. N71 नोटबुक बड़े बच्चों के लिए तैयारी समूह

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA काउंटिंग 6 से 10 तक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन 5 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए नोटबुक "वाकोशा" 2019 UDC 373.29 BBK 74.1 F73 0+ F73 ज़िरेंको ओ।

थीम क्षेत्र गतिविधि की सामग्री (एक सप्ताह के लिए क्षेत्रों में शाब्दिक विषयों को ठीक करना) अक्टूबर "शरद ऋतु"। शरद ऋतु के संकेत। गणित (FEMP) ऋतुओं के बारे में ज्ञान के संवेदी समेकन को पढ़ना और लिखना सीखना।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 78 "स्कारलेट सेल" स्टावरोपोल शहर के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के विकासात्मक बच्चों के लिए वर्कबुक 2

E. A. ULYEVA लॉजिक नोटबुक बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए 5 7 साल पुराना MOSCOW "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ हम मास्को संस्थान के शिक्षाशास्त्र विभाग और पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीकों के कर्मचारियों को धन्यवाद देते हैं।

संवेदी विकास 1-3 वर्ष वस्तुएं किस रंग की होती हैं? बच्चे को तस्वीर देखने दो। चित्र में लाल, नीले, हरे, पीले, सफेद, काले रंग की वस्तु दिखाने के लिए कहें। वही क्या है

हेलो बेबी! हंसमुख छोटे जानवर Ryzhik लोमड़ी और शराबी खरगोश आपको हमारे प्यारे देश की यात्रा पर आमंत्रित करते हैं। विशाल रूस के विभिन्न शहरों की यात्रा करते हुए, आप बहुत सी नई चीजें सीख सकते हैं।

सितंबर माह सप्ताह, तिथि सप्ताह का विषय जीसीडी कार्यक्रम कार्यों की थीम सामग्री, उपकरण 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 बालवाड़ी। खिलौने मेरा शहर मेरी गेंद। मेरा पिरामिड। एक वृत्त, एक त्रिभुज से परिचित होना।

GEF E. A. ULYEVA MATHEMATICS के साथ अनुपालन बच्चों के लिए नोटबुक 6 7 साल पुराना दूसरा संस्करण, संशोधित MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 इस संस्करण को शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुमोदित किया गया है।

M. V. BEDENKO विकास कार्य तर्क नोटबुक बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए 5 6 साल चौथा संस्करण MOSCOW "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ लेखक रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक तात्याना के प्रति आभार व्यक्त करता है

बच्चों के भाषण के विकास के लिए व्यावहारिक सहायता रूसी भाषा का व्याकरण बहुत जटिल है। काफी कम समय में, व्यावहारिक स्तर पर बच्चों को बड़ी संख्या में व्याकरणिक श्रेणियां सीखनी चाहिए।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पारिस्थितिकी पर एल.आई. मोसयागिना वर्कबुक (3 से 4 साल की उम्र तक) 2016 एलबीसी 74.100.5 एम.84 Mosyagina L.I.M.84 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पारिस्थितिकी पर कार्यपुस्तिका

GEF E. A. ULEVA LOGIKA के साथ अनुपालन बच्चों के लिए 6 7 साल पुराना दूसरा संस्करण, संशोधित MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 इस संस्करण को शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुमोदित किया गया है।

एफ मैं। और शिक्षाशास्त्र यू.एन. विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों में सामाजिक अभिविन्यास कौशल का गठन किस्लीकोवा

4 से 7 साल के लड़कों और लड़कियों के लिए N. V. निश्चेवा हम सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2019 LBC 74.102 N 71 निश्चेवा N. V. N 71 को 4 से 7 साल की उम्र के लड़कों और लड़कियों के लिए एक हैंड टू लेटर तैयार करते हैं। हाथ तैयार करना

खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा का राज्य शैक्षणिक संस्थान "विकलांग छात्रों के लिए न्यागन बोर्डिंग स्कूल" पद्धति परिषद प्रोटोकॉल 4 पर सहमत

OHP के साथ मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए N. V. निश्चेवा नोटबुक (4 से 5 वर्ष की आयु तक) मध्य समूह सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2019 LBC 74.102 N71 निश्चेवा N. V. N71 माध्यमिक पूर्वस्कूली के बच्चों के लिए नोटबुक

प्रिय माता-पिता और शिक्षकों! आंशिक कार्यक्रम "एक साथ गिनती करना सीखना" को 3 साल की उम्र से शुरू होने वाले सभी उम्र के प्रीस्कूलरों को गणित की मूल बातें सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें रंगीन शामिल हैं

पाठ 1 1. धारणा का विकास (वस्तु की अखंडता)। "संपूर्ण", "भाग", "आधा" की अवधारणा से परिचित। 2. अंतरिक्ष में अभिविन्यास। "उच्च-मध्यम-निम्न", "उच्च निम्न" की अवधारणाओं से परिचित हों।

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH CURRICULUM प्रीस्कूलर के लिए 6 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए नोटबुक MOSCOW "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 LBC 74.102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V. पूर्वस्कूली के लिए निर्देश:

UDC 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 4 5 साल के बच्चों के लिए स्कूल की तैयारी की बड़ी किताब। पढ़ना, गिनती, तर्क, हाथ की ठीक मोटर कौशल / एस। ई। गवरिना, एन। एल। कुट्याविना, आई। जी। टोपोरकोवा, एस। वी। शचरबिनिना;

GEF M. V. BEDENKO डेवलपमेंट टास्क लॉजिक नोटबुक 5 6 साल पुराने MOSCOW VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुमोदित है।

E. A. Ulyeva भाषण विकास नोटबुक 6 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए MOSCOW "VAKO" 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. भाषण विकास: 6 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए एक नोटबुक। एम.: वाको, 2017. 64 पी।

एन.वी. निश्चेवा वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों) में ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के गठन के लिए व्यायाम पुस्तक सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2018 प्रिय शिक्षकों और माता-पिता

एस यू कोंड्राटेवा, एन वी लेबेडेवा चित्रों में गणितीय खेल पुराने प्रीस्कूलर वर्कबुक सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2017 एलबीसी 74.102 के 64 समीक्षकों में गणितीय क्षमताओं का विकास:

गणित मध्य समूह 1. चित्र को देखो। a) दो वस्तुएँ ढूँढ़ें और उन्हें हरा रंग दें। एक आइटम ढूंढें और उसे नीला रंग दें। बी) दो वस्तुओं को संख्या दो से कनेक्ट करें। जोड़ना

8 वां संस्करण, Mozyr "बेली वेटर" द्वारा ठीक किया गया 2 0 1 5 पेड विज्ञान, एसोसिएट। कैफ़े दोशक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान राज्य शैक्षिक प्रतिष्ठान "स्नातकोत्तर शिक्षा अकादमी"

O. A. Chistova Rebuses, बच्चों के साथ वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलर वर्कबुक के भाषण और संज्ञानात्मक विकास का एक साधन है, अंक 1 सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

GEF E. A. Ulyeva के साथ अनुपालन हम 4 5 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए एक नोटबुक लिखने के लिए एक हाथ तैयार करते हैं MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 प्रकाशन को एक आदेश के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुमोदित किया जाता है।

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. 6-7 आयु वर्ग के प्रीस्कूलरों के लिए कार्यपुस्तिका। अंक 2. एसपीबी.: एलएलसी "प्रकाशक" चाइल्डहुड-प्रेस", 2018. 32 पी।, रंग। बीमार। (साथ में हम गिनती करना सीखते हैं)। प्रिय

किंडरगार्टन सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2013 एलबीसी 74.3 एन71 एन71 निश्चेवा एन के युवा समूह में उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए एफजीटी एनवी निश्चेवा डिडक्टिक सामग्री के अनुसार विकसित।

एस। बट्यायेवा मेरी पहली कहानियाँ। भाषण श्रृंखला के विकास के लिए एल्बम "आप और आपका बच्चा" संपादक-इन-चीफ एडिटर-इन-चीफ आर्टिस्ट प्रूफरीडर लेआउट टी। शापोशनिकोवा टी। फिशर ए। ड्रेमोवा, ई। रुबत्सोवा जी। शकटोवा

M. V. BEDENKO हम तर्क विकसित करते हैं 6 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए MOSCOW "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 बेडेंको M. V. हम तर्क विकसित करते हैं: 6 7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए एक नोटबुक। एम.: वाको, 2018।

एन.वी. निश्चेवा कार्यक्रम "बचपन" का कार्यप्रणाली सेट वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण और संचार कौशल के विकास के लिए कार्यपुस्तिका (6 से 7 साल की उम्र तक) सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस

एस. यू. कोंद्रात्येवा, एल.वी. फेडोटोवा हम पुराने प्रीस्कूलर वर्कबुक सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2016 एलबीसी 74.102 K64 समीक्षकों में गणितीय क्षमताओं के विकास को सही ढंग से गिनने की तैयारी कर रहे हैं: ई।

एस यू। कोंद्रातिवा, ई। ए। मायशकिना, एल। वी। फेडोटोवा प्रीस्कूलर में गणितीय अभ्यावेदन का गठन: अंतरिक्ष, समय सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2018 एलबीसी 74। 102 के 64 के 64

N. V. निश्चेवा मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के गठन के लिए व्यायाम पुस्तक (4 से 5 वर्ष की आयु तक) सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2018 LBC 74.102 N71 N. V. निश्चेवा

म्यूनिसिपल ऑटोनॉमस जनरल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन लिसेयुम 17, खिमकी "साइकोलॉजी ऑफ कम्युनिकेशन" कोर्स पर वर्कबुक उपनाम, नाम समूह

E. A. Ulyeva क्रिएटिव टास्क सीज़न विंटर नोटबुक बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए 5 6 साल पुराना MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 प्रकाशन को एक आदेश के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुमोदित किया गया है

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए O. E. Litvinova विषय चित्र सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस 2015 LBC 74.100.5 L64 लिटविनोवा O. E. L64

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमबीडीओयू में लागू पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की कैलेंडर-विषयगत योजना कैलेंडर के अनुसार सप्ताह की छुट्टी दिनांक 1 कनिष्ठ 2 कनिष्ठ माध्यम

आंशिक कार्यक्रम का व्यवस्थित सेट "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" OA Voronkevich पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है! बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका 4 5 वर्ष (मध्य समूह) भाग 1 सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस

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E. A. ULYEVA MATHEMATICS बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए नोटबुक 5 7 साल पुराना MOSCOW "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 हम मास्को संस्थान के शिक्षाशास्त्र विभाग और पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीकों के कर्मचारियों को धन्यवाद देते हैं।