Sarana bahasa kiasan adalah subjek minat ilmiah stilistika, dan sarana ekspresi fonetis dipelajari oleh fonik. Mari kita bicara tentang mereka.

Bagaimana suara bisa ekspresif?

Seringkali kita mendengar atau membaca bahwa bahasa ibu kita sangat indah dan harmonis. Jadi katakan tentang dia dan orang asing yang tidak tahu bahasa Rusia. Artinya, mereka menilai hanya dari kesan pidato yang terdengar. Mengapa pidato Rusia dianggap oleh telinga sebagai indah, harmonis?

Ada beberapa alasan untuk ini.

Dalam bahasa kita, tidak banyak kata di mana tiga konsonan atau lebih terletak berdampingan. Ada juga beberapa kata di mana ada dua vokal bersebelahan (bunyi, bukan huruf: dalam kata "dia", misalnya, konsonan Y berada di antara vokal).

Dan jumlah vokal dan konsonan yang kira-kira sama dalam sebuah kata dianggap menyenangkan oleh telinga.

Bunyi ujaran dapat dijelaskan tidak hanya dalam artikulasi (vokal atau konsonan, dll.), tetapi, seperti semua bunyi pada umumnya, dalam istilah akustik (akustik adalah cabang fisika yang mempelajari bunyi). Ternyata bunyi ujaran dengan karakteristik akustik tertentu dipersepsikan menyenangkan, sedangkan bunyi ujaran dengan karakteristik lain dipersepsikan tidak menyenangkan. Ada banyak suara "menyenangkan" dalam bahasa Rusia. Namun, keduanya terlibat dalam penciptaan sebuah karya ekspresif.

Sarana ekspresi fonetis apa yang ada

Pertama, perlu dicatat bahwa penulis, dan terutama penyair, hanya menggunakan fitur kata-kata untuk membuat gambar. Misalkan mereka memilih kata-kata dengan jumlah vokal dan konsonan yang kira-kira sama. Ini tidak dapat sepenuhnya dianggap sebagai sarana ekspresi, tetapi karya dalam hal ini dianggap ringan dan musikal.

Kedua, sebenarnya ada sarana figuratif fonetis.

aliterasi

Pengulangan konsonan yang sama di bagian teks yang terlihat disebut aliterasi. Misalnya, A. Akhmatova: "Dalam nyala api putih, semak / mawar berkilauan es bersandar"(di baris pertama, L keras, dan di baris kedua, L lembut).

Varian dari teknik ini adalah apa yang disebut aliterasi Skandinavia, ketika semua kata, katakanlah, dalam judul dimulai dengan huruf yang sama. Ini sangat populer di Inggris. Sebut saja G.K. Siklus "Lima Penjahat Benar" Chesterton, pahlawan J. Rowling adalah Godric Gryffindor, Salazar Slytherin, Minerva McGonagall, dll.

Purwakanti

Ini adalah pengulangan vokal yang sama dalam satu baris atau frasa.

Ini mengacu pada pengulangan suara, bukan huruf, yaitu, sebagai aturan, vokal dalam posisi kuat (guncangan).

Mari kita beri contoh asonansi bunyi [A] dari puisi A. Blok:

Oh, musim semi tanpa akhir dan tanpa tepi -
Mimpi tak berujung dan tak berujung!

Onomatopoeia

Onomatopoeia adalah penggunaan bunyi-bunyi ujaran yang menyampaikan bunyi-bunyi alami untuk menciptakan gambaran yang utuh dalam sebuah karya. Contoh onomatopoeia yang paling umum dikaitkan dengan penggunaan suara mendesis untuk menyampaikan gemerisik dan gemerisik, atau suara [G] dan [R] untuk menyampaikan raungan. Berikut adalah contoh dari puisi A. Barto:

Katakan lebih tenang
"Enam tikus"
Dan segera tikus
Mereka akan berdesir.

Apa yang telah kita pelajari?

Di antara sarana visual bahasa yang membantu penulis menciptakan gambaran kehidupan yang spektakuler dan andal, ada juga yang fonetik. Mereka didasarkan pada sifat-sifat suara dan kekhasan persepsi mereka oleh orang-orang. Di antara sarana fonetik, aliterasi, asonansi, tulisan suara dapat dibedakan.

Bahasa Rusia sangat kaya dan indah. Apa inspirasi dari M.V. Lomonosov tentang bahasa Rusia. Ya, memang, ilmuwan hebat itu benar: bahasa Rusia itu indah, kuat, indah.

Apa kekayaan, keindahan, kekuatan, ekspresi bahasa? Ada cara khusus untuk pidato ekspresif. Mereka sangat bervariasi. Setiap bagian bahasa - fonetik, kosa kata, tata bahasa - memilikinya. Misalnya, bahasa Rusia menonjol di antara bahasa-bahasa lain dengan kekayaan morfem turunan yang luar biasa, terutama sufiks. Beberapa memberi kata warna yang meremehkan (buku, petugas), yang lain warna kecil (anak, nenek), yang lain menampilkan penilaian (orang tua, orang tua, orang tua). Morfem menciptakan peluang terkaya untuk pembentukan kata-kata dari berbagai bagian pidato, dengan bantuan morfem derivasi, makna kata-kata akar tunggal dikonkretkan. Begini cara N.G. menulis tentang ini. Chernyshevsky, dengan bercanda membuktikan keunggulan bahasa Rusia atas bahasa Prancis.

Sistem fonetik Rusia fleksibel dan ekspresif. Bunyi ucapan adalah bentuk utama dari keberadaan bahasa. Salah satu sarana visual utama fonetik adalah perangkat gaya, yang terdiri dari pemilihan kata-kata yang terdengar dekat. (Baca halaman 14 (Lushnikova)).

Vokal [o] dan [a] dan konsonan [p], [p], [t] muncul di sini. Hal ini membuat syair secara musikal mencolok. Tergantung pada kualitas suara yang diulang, aliterasi dan asonansi dibedakan.

aliterasi disebut pengulangan konsonan. Misalnya: (deru rumah melaju menembus langit biru (S. Marshak)). Kesimpulan: [p] dalam kombinasi dengan [g] menciptakan kesan guntur.

Contoh: Saya angin bebas, saya selalu bertiup

Saya melambaikan ombak, saya membelai pohon willow. (Balmont)

Pengulangan suara apa yang menciptakan gambar angin? - [l], [l], [c], [c].

Purwakanti disebut pengulangan vokal.

Saatnya, saatnya untuk meniup tanduk (Pushkin).

Asonansi hanya berasal dari vokal yang ditekankan.

Saya dengan cepat terbang di sepanjang rel besi,

Saya pikir pikiran saya sendiri (Nekrasov), - suara [y] muncul.

Trik lain Sarana visual adalah tulisan suara - penggunaan kata-kata yang, dengan suaranya, menyerupai kesan pendengaran dari fenomena yang digambarkan.

Misalnya, (Di sini hujan turun terus menerus (Tvardovsky)) - pengulangan suara kr menyerupai ketukan tetesan.

seni grafis

Itu berasal dari kata Yunani "grapho" - saya menulis.

Grafik - seperangkat alat tulis yang digunakan untuk memperbaiki ucapan. Sarana utama grafik adalah huruf. Kualitas terpenting dari bahasa apa pun adalah kodifikasi. Kodifikasi - artinya dalam linguistik membawa fenomena dan fakta linguistik ke dalam sistem tertentu. Atas dasar kodifikasi, ahli bahasa membentuk seperangkat aturan fonetik, leksikal, ejaan, dan stilistika. Kodifikasi bahasa Rusia tercermin dalam karya-karya perwakilan besar sastra Rusia: V.V. Vinogradova, M.V. Lomonosov, S.I. Ozhegova, A.S. Pushkin, A.A. Shakhmatova dan lainnya Alfabet memainkan peran yang menentukan dalam kodifikasi bahasa Rusia.

Alfabet adalah daftar huruf yang disusun dalam urutan tertentu. Alfabet Rusia modern mencakup 33 huruf, dan b dan b tidak mewakili suara. Ada 3 kelompok huruf dalam alfabet Rusia:

1. Huruf yang tidak menunjukkan suara - , ;

2. Huruf yang menunjukkan dua suara - e, e, u, i;

3. Sisanya milik kelompok ketiga.

1) Huruf yang menunjukkan satu suara disebut monoftong, misalnya, oak-[p], Ob - [p], dan dua suara (diftong) - huruf e, e, u, i menunjukkan diftong.

Di awal kata pit - ma.

2) Setelah tanda dan dipindahkan, lihat - lihat.

3) Setelah tombol vokal akordeon ba n.

4) Selain itu, huruf yang sama dapat menunjukkan suara yang berbeda, huruf m [m] [m /] - sabun, mil; huruf b [b] [b /] - Saya akan, mengalahkan.

5) Konsonan bersuara di akhir kata dan sebelum konsonan tuli terdengar seperti konsonan tuli berpasangan, fenomena ini disebut menakjubkan. Misalnya order [c], booth [t] (posisi lemah).

6) Konsonan tuli sebelum yang bersuara terdengar seperti konsonan bersuara dipasangkan dengan mereka - perontokan - muda [d / ] ba, permintaan - pro [s / ] ba (fenomena ini disebut menyuarakan).

Posisi kuat konsonan adalah posisi sebelum vokal dan sebelum m, n, r, l, i, v.

7) Satu suara dapat ditunjukkan dengan kombinasi huruf kebahagiaan - [w / ] astier, gap - [w / ] spruce, carter - in [w / ] ik.

Daftar sumber:

1. Golovin B.N. Dasar-dasar budaya bicara: Buku teks untuk universitas. -M., 1988.

2. Gorbachevich K.S. Norma bahasa sastra Rusia modern, - M., 1989.

"Setiap suara ucapan adalah kurcaci sulap kecil." (K.Balmont)

Pelajaran-riset di kelas 7 “Fonetik sarana ekspresi. Rekaman suara".

Tujuan pelajaran

untuk mempertimbangkan fitur-fitur organisasi fonetik dari ucapan yang terdengar, untuk mengidentifikasi fungsi semantik dari penulisan suara dalam teks sastra.

Tujuan pelajaran:

1) pembelajaran: memperbarui konsep aliterasi, asonansi, membentuk kemampuan untuk menentukan fitur fonetik dan intonasi teks, metode instrumentasi suaranya.

2) pengembangan: untuk membentuk keterampilan penelitian yang menciptakan kembali imajinasi kreatif siswa, pidato emosional dan kiasan;

3) pendidikan: untuk menumbuhkan cinta pada bahasa asli, minat pada cerita rakyat, dalam puisi Rusia, dalam pekerjaan penelitian.

Selama kelas

1. Penetapan tujuan

Kawan, hari ini saya mengundang Anda untuk memecahkan teka-teki "sangat sulit":

Saya tidak berdengung ketika saya duduk

Saya tidak berdengung ketika saya berjalan

Saya tidak berdengung ketika saya bekerja

Dan saya berdengung ketika saya berputar.

Siswa. Ini adalah kumbang.

Guru. Saya ingin mencatat bahwa teka-teki "sangat sulit" ini mudah dipecahkan oleh anak-anak berusia 4-5 tahun. Mengapa menurut Anda anak-anak dapat melakukannya dengan mudah?

Siswa. Ini karena suara Zh diulang dalam teka-teki, suara yang dibuat kumbang direproduksi dengan memilih suara ini, jadi kami dan anak-anak dengan mudah membayangkan siapa itu.

Guru. Apa nama teknik seperti itu dalam bahasa linguistik?

Siswa. Ini adalah rekaman suara.

Guru. Cara ekspresif yang paling cerdas inilah yang akan dibahas dalam pelajaran kita. Tolong sebutkan topiknya.

Siswa. Sarana ekspresi fonetik. Rekaman suara.

Guru. Prasasti pelajaran kita akan menjadi kata-kata seorang penyair Rusia yang luar biasa dari akhir 19-awal. K. Balmont abad ke-20: "Setiap suara ucapan adalah kurcaci sulap kecil." (Tulis di buku catatan). Bagaimana Anda memahami kata-kata penyair?

Siswa. Dengan bantuan suara, Anda dapat membuat berbagai keajaiban.

Guru. Saya mengundang Anda ke penelitian pelajaran. Kami akan mengeksplorasi kemungkinan ekspresif dari penulisan suara untuk memastikan kata-kata penyair itu benar, untuk melihat bagaimana kombinasi suara atau pengulangan kata master suara yang sama membantu kami mendapatkan kesan pendengaran yang jelas, membayangkan fenomena yang digambarkan, memahami pikiran dan perasaan penulis, serta sifat pahlawan liris.

2. Memperbarui pengetahuan

Guru. Setiap penelitian melibatkan definisi konsep penelitian. Mari kita ingat apa itu rekaman suara. (tugas utama)

Siswa.

1) Aliterasi adalah pengulangan konsonan yang sama atau serupa. Sarana ekspresi ini akan membantu saya mengilustrasikan puisi penyair anak-anak A.I. Tokmakova:

Diam, diam, diam, diam

Tikus berdesir di atap.

Di bawah bendera abu-abu tikus

Berbaris langkah demi langkah.

Senior ayo maju

Lagu tikus dinyanyikan:

"Diam, diam, diam, diam!"

Meja diatur untuk tikus.

Gemeresik ban mereda,

Biarkan tikus berpesta di malam hari

Diam, diam, diam, diam!

Repeat [w] menggambarkan gemerisik tikus, gemerisik yang bisa mereka buat.

2) Asonansi adalah pengulangan bunyi vokal. Saya akan mengilustrasikan fenomena linguistik ini dengan mengacu pada puisi A.S. Pushkin "Poltava":

Malam Ukraina yang tenang.

Langitnya transparan. Bintang-bintang bersinar.

Mengatasi tidurmu

Tidak ingin udara.

Pengulangan [a] menggambarkan kemegahan, ruang besar, kedalaman, ketinggian, ketenangan, nafas damai malam Ukraina.

3) Onomatopoeia - penggunaan kata-kata yang menurut suaranya menyerupai kesan pendengaran dari fenomena yang digambarkan. Saya mencari contoh di banyak kamus dan buku referensi, dan di masing-masingnya, baris A. Sumarokov dikutip sebagai contoh, di mana suara kodok digambarkan sebagai berikut:

Oh, bagaimana, oh, bagaimana mungkin kami tidak berbicara kepada-Mu, Tuhan!

3. Pesan siswa

Guru. Tulisan suara sebagai sarana ekspresi menarik perhatian para ahli kata untuk waktu yang lama. Kami yakin akan hal ini dengan latar belakang sejarah yang disiapkan oleh orang-orang:

1) Sudah di abad ke-18, M.V. Lomonosov dalam "Retorika" membuktikan bahwa penyair, yang menyusun puisinya, memilih kata-kata tidak hanya dalam arti, tetapi juga dalam suara: "Dalam bahasa Rusia, tampaknya, pengulangan yang sering dari huruf A dapat berkontribusi pada citra keindahan, ruang besar kedalaman dan ketinggian; peningkatan tertulis E, I - pada citra kelembutan, belaian; melalui I Anda dapat menunjukkan kesenangan, hiburan, kelembutan, melalui O, U , Y - hal-hal yang mengerikan dan kuat: kemarahan, kecemburuan, rasa sakit dan kesedihan."

2) Menggambarkan setiap bunyi ujaran, K. Balmont juga mencoba memberinya beban semantik, untuk menetapkan gambar tertentu padanya: "Oh - suara kegembiraan, ruang kemenangan adalah O: bidang, laut, ruang. Segala sesuatu yang besar ditentukan melalui O, meskipun gelap: mengerang, sedih, tidur, tengah malam Besar, seperti lembah dan gunung, pulau, danau, awan.

3) Berbicara tentang instrumentasi suara dari frasa lisan, penulis Rusia Yevgeny Zamyatin menulis: "Setiap suara manusia, setiap huruf itu sendiri membangkitkan ide-ide tertentu dalam diri seseorang, menciptakan gambar suara. Saya jauh dari menghubungkan setiap suara dengan nilai semantik atau warna yang ditentukan secara ketat, namun

Suara [r] - dengan jelas memberi tahu saya tentang sesuatu yang keras, cerah, merah, panas, cepat.

[l] - tentang sesuatu yang pucat, biru, dingin, halus, ringan.

Suara [n] - tentang sesuatu yang lembut, tentang salju, langit, malam:

Bunyi [d] dan [t] adalah tentang sesuatu yang pengap, berat, tentang kabut, tentang kegelapan, tentang apak.

Suara [m] adalah tentang manis, lembut, tentang ibu, tentang laut.

Dengan [a] - garis lintang, jarak, lautan, kabut, ruang lingkup terkait.

C [o] - tinggi, biru, dada:

C [dan] - tutup, rendah, peras.

4. Pemanasan asosiatif nomor 1

Guru. Apakah penyair dan penulis benar? Apakah mungkin untuk mempercayai selera fonetik dan estetika mereka? Penelitian melibatkan pekerjaan eksperimental. Kami secara empiris akan membuktikan atau menyangkal ide yang diungkapkan tentang hubungan antara suara dan makna. Jika ada hubungan seperti itu, maka suara yang sama harus membangkitkan asosiasi yang sama pada orang yang berbeda.

(Pertama-tama saya tunjukkan bunyi-bunyinya, laki-laki memberi ciri-cirinya, lalu saya buka jawaban-jawabannya, yaitu ciri-ciri yang diberikan kepada bunyi-bunyi itu oleh penyair dan penulis. Kami menarik kesimpulan tentang hubungan bunyi dan makna)

Guru. Berikan deskripsi suara (1-2 definisi) dalam hal ukuran, kekuatan, keindahan.

[p "], [x"] - lemah, rapuh, kecil, buruk;

Guru. Sampaikan suasana hati, karakter, yang dibuat dengan bantuan suara-suara berikut:

[x"] [s"] - pengecut;

[C], [k], [t] - sedih;

[D], [n], [l], [m] - bagus;

[F], [h], [s], [f] - jahat;

[dan], [l "] [m"] - lembut.

5. Pekerjaan penelitian

Guru. Sekarang hubungan antara suara dan makna tidak diragukan lagi, mari kita mengenalnya lebih baik. Mari kita lakukan penelitian linguistik kita. Mari kita coba menentukan jenis tulisan suara dan hubungannya dengan makna dalam karya-karya genre cerita rakyat kecil - dalam teka-teki. Kami tidak sengaja beralih ke cerita rakyat. Orang-orang Rusia selalu sangat memperhatikan kata tersebut, dengan sensitif menangkap nuansa terkecil dari suara dan makna. Kita harus tahu ini dan bangga dengan warisan mulia orang-orang hebat kita. Kami bekerja dalam kelompok. Setiap kelompok harus menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Kartu 1

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Siswa. Ini adalah kepang. Teka-teki ini menggabungkan asonansi dan aliterasi. Pengulangan suara konsonan mendesis [u] dan suara vokal [u] menyampaikan suara saat memotong.

Kartu 2

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Siswa. Ini adalah perahu. Asonansi digunakan dalam teka-teki. Pengulangan bunyi vokal [y] membantu menyampaikan gerakannya.

Kartu 3

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Siswa. Ini adalah angin. Asonansi digunakan dalam teka-teki. Pengulangan bunyi vokal [y] membantu membayangkan bunyi angin, lolongannya.

Kartu 4

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Siswa. Ini adalah badai salju. Teka-teki itu menggunakan aliterasi. Pengulangan bunyi [p, h] membantu menggambarkan pernapasannya, pusaran salju, hembusan angin.

Guru. Apa pekerjaan penelitian kami meyakinkan kami?

Siswa. Dengan bantuan rekaman suara, Anda dapat menyampaikan berbagai suara alam, memahaminya, mendapatkan berbagai kesan pendengaran.

6. Pemanasan asosiatif #2

Guru. Kami melanjutkan penelitian kami. Mari kita bicara tentang peran penulisan suara dalam teks puisi, karena puisi adalah ekspresi paling mencolok dari semua sarana ekspresi bicara, termasuk tulisan suara. Saya menawarkan Anda pemanasan asosiatif nomor 2: Anda menutup mata dan mendengarkan puisi, dan kemudian berbicara tentang gambar yang Anda bayangkan, tentang perasaan yang muncul. Suara apa yang membantu Anda? Buatlah kesimpulan tentang peran rekaman suara. (Baca dengan hati).

Daun kering, daun kering

Daun kering, daun kering

Di bawah angin redup mereka berputar, berdesir,

Daun kering, daun kering

Di bawah angin yang redup, daun-daun kering,

Berputar, apa yang mereka bisikkan, apa yang mereka katakan?

Siswa. Saya mendengarkan puisi, dan gambar senja, malam muncul dalam imajinasi saya, sepertinya Anda mendengar gemerisik, perasaan cemas dan bingung muncul. Pengulangan kata kering mengisyaratkan yang usang, mati, ini menimbulkan ketidakpastian dan ketakutan dalam jiwa. Tulisan suara membantu penyair untuk menggambarkan, dan pembaca untuk menyajikan berbagai gambar, gambar, membangkitkan perasaan tertentu.

M. Tsvetaeva

Elderberry membanjiri seluruh taman!

Elderberry berwarna hijau, hijau!

Lebih hijau dari cetakan di tong.

Hijau berarti musim panas akan datang!

Biru - sampai akhir hari!

Elderberry mataku lebih hijau!

Siswa. Puisi itu menggunakan suara yang nyaring dan meneguhkan kehidupan. Jadi orang mendengar banyak suara panggilan suara yang mencerminkan kemenangan warna-warni yang meriah, suara-suara yang cerah dan kontras. Rekaman suara menimbulkan kesan auditori yang konkrit.

K. Balmont

Dan penglihatan biru.

Aku datang ke dunia ini untuk melihat matahari

Dan ketinggian pegunungan.

Saya datang ke dunia ini untuk melihat Laut

Dan warna lembah yang subur.

Saya membuat dunia dalam satu pandangan,

Saya penguasa.

Saya menaklukkan pelupaan dingin

Tercipta mimpiku.

Setiap saat saya memenuhi wahyu,

Saya selalu bernyanyi.

Mimpiku tentang penderitaan terbangun

Tapi aku suka

Siapa yang setara denganku dalam kekuatan merduku?

Tidak ada, tidak ada.

Aku datang ke dunia ini untuk melihat matahari,

Dan jika hari itu berlalu

Saya akan bernyanyi. Aku akan bernyanyi tentang matahari

Pada saat kematian!

Siswa. Dalam puisi ini, vokal [a, o, y] mendominasi - kuat, terbuka, gembira. Kelimpahan merekalah yang menciptakan suara yang gembira, khusyuk, dan nyaring. Di belakang mereka adalah gambar pahlawan liris, percaya diri dalam hidup, berjuang untuk kemenangan dalam hidup, penemuan, menegaskan kekuatan manusia. Penulisan suara membantu menggambar gambar pahlawan liris.

7. Wacana tentang topik linguistik

Guru. Dan sekali lagi kami diyakinkan bahwa "setiap suara pidato kami adalah kurcaci sulap kecil", yang mampu menyampaikan pikiran dan perasaan penyair, menggambar berbagai gambar dalam imajinasi kami, memahami suasana hati dan karakter pahlawan liris.

Tidak hanya penyair dan penulis, tetapi juga banyak ahli bahasa menunjukkan kemampuan suara ini, mempelajarinya, dan studi beberapa dekade terakhir, yang dilakukan dengan menggunakan teknologi komputer paling canggih, hanya mengkonfirmasi koneksi asosiatif yang ditulis sekitar seratus atau lebih tahun lalu. Ahli bahasa L. Krysin, A. Zhuravlev dan lain-lain disajikan dalam karya-karya mereka banyak pengamatan menarik tentang hubungan antara suara dan makna. Mari berkenalan dengan beberapa di antaranya. Kami beralih ke buku teks. Kami bekerja berpasangan (latihan 400, periksa teks puisi latihan 33). Hasil penelitian kami harus menjadi diskusi tentang topik linguistik. (Lihat Lampiran).

Siswa. Ahli bahasa modern G. Lidman-Orlova percaya bahwa “perasaan kita dipengaruhi tidak hanya oleh kata-kata dan makna pernyataan, tetapi juga oleh bunyi ucapan itu sendiri. Untuk meningkatkan kesan, penyair sering memilih puisi mereka seperti rentang suara yang menekankan gambar puitis. Baris puitis Maximilian Voloshin akan membantu kita memverifikasi kebenaran kata-kata ini:

Api saya terbakar di pantai gurun,

Gemeresik gemerisik pasir yang mengalir,

Dan jiwa pahit kerinduan wormwood

Dalam kabut lesu itu bergoyang dan mengalir.

Pada baris pertama, pengarang menggunakan asonansi: pengulangan [a] menyampaikan citra ruang, kemegahan, ketinggian, di dalamnya aliterasi [p] menyampaikan bunyi gemeretak yang terdengar di dekat api. Pada baris kedua, aliterasi dalam [u] menyampaikan suara pasir yang beriak tertiup angin. Asonansi pada baris ketiga dan keempat [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] menyampaikan merdu, merdu. Keahlian penyair terletak pada kenyataan bahwa ia dapat menemukan kata-kata dengan komposisi suara sedemikian rupa sehingga kami dengan jelas membayangkan api yang sekarat di tengah gurun yang luas (mungkin, begitulah stepa disebut), satu-satunya bilah apsintus, mungkin, dan pahlawan liris yang menderita kesepian yang pahit.

Siswa. Banyak peneliti fonetik Rusia telah menunjukkan bahwa bunyi ujaran diberkahi dengan muatan semantik. Secara khusus, G. Lidman-Orlova percaya bahwa “perasaan kita dipengaruhi tidak hanya oleh kata-kata dan makna pernyataan, tetapi juga oleh suara ucapan itu sendiri. Untuk meningkatkan kesan, penyair sering memilih puisi mereka seperti rentang suara yang menekankan gambar puitis. Baris-baris puitis K. Balmont akan membantu mengilustrasikan nama fungsi bunyi:

Tengah malam terkadang di hutan belantara rawa

Sedikit terdengar, diam-diam, alang-alang berdesir.

Apa yang mereka bisikkan? Apa yang mereka bicarakan?

Mengapa lampu menyala di antara mereka?

Pada dua baris pertama, aliterasi pada [h, s, w] menunjukkan gemerisik dan bisikan alang-alang pantai. Alang-alang tidak hanya berbisik, mereka juga membuat suara lain, sehingga penulis menggunakan aliterasi di [p]. Penyair menciptakan baris puitis yang tidak akan membuat siapa pun acuh tak acuh. Kami membacanya, dan imajinasi kami menggambar malam di tepi danau hutan, alang-alang dan rerumputan pantai lainnya dari jarak dekat. Mari kita dengarkan, dan kita akan mendengar gemericik air yang tenang, gemerisik lembut alang-alang, bisikan ilalang, derak helai rumput kering.

Guru. Seperti yang Anda lihat, dengan bantuan asonansi dan aliterasi, para ahli kata puitis memiliki banyak hal untuk dikatakan kepada pembacanya.

8. Esai-miniatur

Guru. Setiap penelitian dalam linguistik menyiratkan adanya sebuah kata pada pertanyaan penelitian. Dalam kasus kami, ini mungkin menulis esai mini menggunakan rekaman suara. Baca tugas untuk latihan 404 (Pikirkan tentang apa yang dibisikkan dedaunan pada hari musim gugur yang mendung). Menulis miniatur menggunakan lukisan. Kami bekerja berpasangan.

Kata kunci: daun kering, berputar, gemerisik, berbisik, terkekeh, berderak.

9. Refleksi pelajaran

Apakah Balmont benar, yang percaya bahwa setiap suara pidato kita adalah "kurcaci sulap kecil"?

Siswa. Tentu saja, setiap suara pidato kami adalah "kurcaci sulap kecil". Dan hari ini di pelajaran kita melihat bagaimana, dengan kombinasi suara yang terampil atau pengulangan suara yang sama, para ahli kata membantu kita mendapatkan kesan pendengaran yang jelas, membayangkan fenomena yang digambarkan, menggambar gambar luar biasa dari sifat asli kita dalam imajinasi kita.

Guru. Saya sangat berharap, teman-teman, setelah melakukan penelitian, Anda melihat bahwa jalinan suara sebuah karya puitis membantu pembaca memahami pemikiran penyair, perasaan dan suasana hati pahlawan liris. Kata puitis tampaknya memiliki rasa, warna, bau, volumenya sendiri. Dan untuk merasakan kata ini, dan bukan hanya untuk memahami makna leksikalnya, untuk merasakan rasa, bau, makna lainnya, sering kali tersembunyi, SUARAnya membantu. Penting untuk dapat mendengar, dan mendengar, untuk memahami makna yang tersembunyi, tidak selalu terletak di permukaan. Mendengar dan memahami, nikmati kata yang terdengar. Saya berharap hanya kata-kata yang terdengar menyenangkan di sekitar Anda, bahwa Anda hanya ingin mengucapkan kata-kata yang terdengar menyenangkan. Jadilah sehat dan bahagia!

Referensi

Golub I.B. Latihan dalam gaya bahasa Rusia. Moskow: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. sastra Rusia. M.: Pencerahan, 1995.

Doronina T.V. dll. Analisis puisi. Textbook.- M.: Exam Publishing House, 2004.

Lozinskaya T.P. Analisis linguistik dalam pelajaran bahasa Rusia. kelas 5-6. -M.: "Liceum Moskow".

Lvova S.I. Pelajaran sastra. 5-9kl.: Panduan untuk guru.- M.: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Bahasa dan ucapan. Buku teks untuk kelas 8-9. - Edisi ke-2. - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. dll. Perkembangan bicara. Sarana ekspresif pidato artistik: Panduan untuk guru .- M .: LLC TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Kritik sastra dan stilistika. Moskow: Pedagogi - Pers, 1997.

Lampiran untuk pelajaran “Alat ekspresi fonetik. tulisan suara"

suara dan artinya

	kemegahan, ruang besar, kedalaman,
	tinggi, biru
	dekat, rendah, meremas
	kesedihan, kelembutan, merdu
	keras, cerah, merah, panas, cepat, goyah
	pucat, biru, dingin, halus, ringan
	kelembutan, salju, langit, malam
	pengap, berat, kabut, oh kegelapan
	manis, lembut, ibu, laut
[w, w, s, h, f, x]	gemerisik, kebisingan, bisikan, gemerisik

Karakteristik suara dalam ukuran, kekuatan, keindahan

[c], [a], [p] - kuat, aktif;

yu, [p "], [x"] - lemah, rapuh, kecil, buruk;

[a] - lebar, kuat, bagus;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - kasar;

[o], [i], [m], [l], [y] mulus.

Karakteristik suara berdasarkan suasana hati, karakter

[a], [p] - berani, ceria, gembira;

[s], [x "] - pengecut;

[C], [k], [t] - sedih;

[D], [n], [l], [m] - bagus;

[F], [h], [s], [f] - jahat;

[dan] [m "] [l"] - lembut

Kartu 1

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Tombak berjalan di sepanjang air, mencari tombak untuk kehangatan sarang, di mana rumput akan tebal untuk tombak.

Bangun jawaban Anda sebagai berikut:

Kartu 2

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Makanan, makanan, tanpa jejak; Saya memotong, saya memotong, tidak ada darah.

Bangun jawaban Anda sebagai berikut:

Dia (….). Teka-teki itu menggunakan (a, s) (gabungan asonansi, aliterasi, asonansi, dan aliterasi). Pengulangan (suara apa?) menyampaikan (apa? suara apa?), membantu membayangkan (apa?).

Kartu 3

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Dia bertarung tanpa tangan, tanpa kaki. Tanpa lengan, tanpa kaki, mengetuk di bawah jendela, meminta gubuk.

Bangun jawaban Anda sebagai berikut:

Dia (….). Teka-teki itu menggunakan (a, s) (gabungan asonansi, aliterasi, asonansi, dan aliterasi). Pengulangan (suara apa?) menyampaikan (apa? suara apa?), membantu membayangkan (apa?).

Kartu 4

Baca dan tebak teka-teki itu. Menekankan suara yang menyampaikan arti tertentu. Menentukan jenis suara. Membangun korespondensi antara suara dan makna.

Saya memutar, saya menggerutu, saya tidak ingin tahu siapa pun.

Bangun jawaban Anda sebagai berikut:

Dia (….). Teka-teki itu menggunakan (a, s) (gabungan asonansi, aliterasi, asonansi, dan aliterasi). Pengulangan (suara apa?) menyampaikan (apa? suara apa?), membantu membayangkan (apa?).

Ahli bahasa modern G. Lidman-Orlova percaya bahwa “perasaan kita dipengaruhi tidak hanya oleh kata-kata dan makna pernyataan, tetapi juga oleh bunyi ucapan itu sendiri. Untuk meningkatkan kesan, penyair sering memilih puisi mereka seperti rentang suara yang menekankan gambar puitis. Baris puitis Maximilian Voloshin akan membantu kita memverifikasi kebenaran kata-kata ini (baca secara ekspresif).

Pada baris pertama, penulis menggunakan (asonansi, aliterasi?): pengulangan menyampaikan (apa?) _______________________________________________________________. Di baris kedua (asonansi, aliterasi?) Sangat menarik imajinasi (apa?) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Asonansi, aliterasi?) pada baris ketiga dan keempat memungkinkan Anda untuk melihat (apa?) ______________________________________________________________________. Keahlian penyair terletak pada kenyataan bahwa ia dapat menemukan kata-kata dengan komposisi suara sedemikian rupa sehingga kita membayangkan dengan jelas (gambar apa? Dijiwai dengan perasaan apa?) ________________________________________________________________ Bagaimana Anda melihat pahlawan liris?

Seperti yang Anda lihat, peneliti fonetik Rusia G. Lidman-Orlova benar, dia percaya bahwa "penyair sering memilih untuk puisi mereka rentang suara yang menekankan gambar puitis."

Banyak peneliti fonetik Rusia telah menunjukkan bahwa bunyi ujaran diberkahi dengan muatan semantik. Secara khusus, G. Lidman-Orlova percaya bahwa “perasaan kita dipengaruhi tidak hanya oleh kata-kata dan makna pernyataan, tetapi juga oleh suara ucapan itu sendiri. Untuk meningkatkan kesan, penyair sering memilih puisi mereka seperti rentang suara yang menekankan gambar puitis. Baris-baris puitis K. Balmont akan membantu mengilustrasikan nama fungsi bunyi (baca secara ekspresif).

Dalam dua baris pertama (asonansi, aliterasi?) tidak menyampaikan (apa?) ______________________________________________________________________. Alang-alang tidak hanya berbisik, mereka juga membuat suara lain, sehingga penulis menggunakan (asonansi, aliterasi?) pada. Penyair menciptakan baris puitis yang tidak akan membuat siapa pun acuh tak acuh. Kami membacanya, dan imajinasi kami menggambar (apa?) _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Mari kita dengarkan, dan kita akan mendengar (apa?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Garis-garis puitis dipenuhi dengan (suasana hati apa?) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, dan dalam hal ini, tentu saja, peran pengulangan suara dan pemilihan suara yang terampil sangat bagus.

Seperti yang Anda lihat, peneliti fonetik Rusia G. Lidman-Orlova benar, dia percaya bahwa "perasaan kita dipengaruhi tidak hanya oleh kata-kata dan makna pernyataan, tetapi juga oleh suara ucapan."

Produk proyek yang dibuat ditujukan, pertama-tama, kepada siswa sekolah menengah (15-17 tahun) dan siswa yang suka bermain game tim intelektual.

24 25 26 27 28 29 ..

FONETIK DAN FONOLOGI

Fonetik

Fonetik adalah ilmu tentang bunyi ujaran, yang merupakan elemen sistem bunyi suatu bahasa (bahasa Yunani phonē - bunyi).
Tanpa pengucapan dan persepsi oleh telinga dari suara yang membentuk cangkang suara kata-kata, komunikasi verbal tidak mungkin. Di sisi lain, untuk komunikasi verbal, sangat penting untuk membedakan kata yang diucapkan dari kata lain yang serupa bunyinya. Oleh karena itu, dalam sistem fonetik bahasa diperlukan sarana yang berfungsi untuk menyampaikan dan membedakan satuan-satuan ujaran yang penting - kata, bentuknya, frasa, dan kalimatnya.

50.
Sarana fonetik dari bahasa Rusia

Sarana fonetik bahasa Rusia dengan fungsi pembatas termasuk suara, tekanan (verbal dan phrasal) dan intonasi, sering bertindak bersama-sama atau dalam kombinasi.
Bunyi ucapan memiliki kualitas yang berbeda dan oleh karena itu berfungsi dalam bahasa sebagai sarana untuk membedakan kata-kata. Seringkali kata-kata berbeda hanya dalam satu suara, adanya suara tambahan dibandingkan dengan kata lain, urutan suara (lih.: gagak - kerikil, perkelahian - melolong, mulut - tahi lalat, hidung - tidur).
Tekanan kata membatasi kata dan bentuk kata yang identik dalam komposisi suara (lih.: gada - gada, lubang - lubang, tangan - tangan).
Penekanan frasa membedakan kalimat berdasarkan makna dengan komposisi dan urutan kata yang sama (lih.: Salju turun dan Salju turun).
Intonasi membedakan kalimat dengan komposisi kata yang sama (dengan tempat penekanan frasa yang sama) (lih.: Salju mencair dan Salju mencair?).
Bunyi dan tekanan kata sebagai pembatas unsur-unsur penting dari ujaran (kata-kata dan bentuknya) diasosiasikan dengan kosa kata dan morfologi, sedangkan tekanan phrasal dan intonasi diasosiasikan dengan sintaksis.

51.
Unit fonetik bahasa Rusia

Dari sisi ritmis-intonasi, ucapan kita mewakili aliran ucapan, atau rangkaian suara. Rantai ini dibagi menjadi tautan, atau unit fonetik ucapan: frasa, ukuran, kata fonetik, suku kata, dan suara.
Frasa adalah satuan fonetik terbesar, pernyataan yang lengkap maknanya, disatukan oleh intonasi khusus dan dipisahkan dari frasa lain oleh jeda.
Taktik bicara (atau sintagma) paling sering terdiri dari beberapa kata yang digabungkan dengan satu tekanan.
Ketukan bicara dibagi menjadi kata-kata fonetik, mis. kata-kata independen bersama-sama dengan kata-kata fungsional tanpa tekanan dan partikel yang menyertainya.
Kata-kata dibagi menjadi unit fonetik yang tepat - suku kata, dan yang terakhir - menjadi suara.
Silabus, jenis suku kata dalam bahasa Rusia. menekankan

52.
Konsep suku kata

Dari sudut pandang pendidikan, dari sudut pandang fisiologis, suku kata adalah suara atau beberapa suara yang diucapkan dengan satu dorongan ekspirasi.
Dari sudut pandang kemerduan, dari sisi akustik, suku kata adalah segmen suara ucapan di mana satu suara dibedakan oleh kemerduan terbesar dibandingkan dengan suara tetangga - yang sebelumnya dan yang berikutnya. Vokal, sebagai yang paling nyaring, biasanya suku kata, dan konsonan non-suku kata, tetapi sonoran (r, l, m, n), sebagai konsonan yang paling nyaring, dapat membentuk suku kata. Suku kata dibagi menjadi terbuka dan tertutup tergantung pada posisi suara suku kata di dalamnya. Suku kata terbuka adalah suku kata yang diakhiri dengan bunyi pembentuk suku kata: va-ta. Suku kata tertutup disebut suku kata yang diakhiri dengan suara non-suku kata: di sana, menggonggong. Sebuah suku kata yang dimulai dengan suara vokal disebut undisguised: a-orta. Covered adalah suku kata yang dimulai dengan suara konsonan: ba-tone.

53.
Hukum dasar pembagian suku kata dalam bahasa Rusia

Struktur suku kata dalam bahasa Rusia mematuhi hukum peningkatan kemerduan. Artinya bunyi-bunyi dalam suku kata disusun dari yang paling nyaring sampai yang paling nyaring.
Hukum kemerduan naik dapat diilustrasikan dalam kata-kata di bawah ini, jika kemerduan secara konvensional dilambangkan dengan angka: 3 - vokal, 2 - konsonan nyaring, 7 - konsonan berisik. Wah: 1-3/1-3; perahu: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; gelombang: 1-3-2/2-3. Dalam contoh-contoh yang diberikan, hukum dasar bagian suku kata diwujudkan pada awal suku kata non-awal.
Suku kata awal dan akhir dalam bahasa Rusia dibangun sesuai dengan prinsip yang sama untuk meningkatkan kemerduan. Misalnya: le-to: 2-3/1-3; gelas: 1-3/1-2-3.
Bagian suku kata saat menggabungkan kata-kata penting biasanya dipertahankan dalam bentuk yang menjadi ciri khas setiap kata yang termasuk dalam frasa: us Turki - us-Tur-tsi-i; nasturtium (bunga) - on-stur-qi-i.
Pola tertentu dari pembagian suku kata di persimpangan morfem adalah ketidakmungkinan mengucapkan, pertama, lebih dari dua konsonan identik antara vokal dan, kedua, konsonan identik sebelum konsonan ketiga (lainnya) dalam satu suku kata. Ini lebih sering diamati di persimpangan akar dan sufiks dan lebih jarang di persimpangan awalan dan akar atau preposisi dan kata. Misalnya: Odessa [o/de/sit]; seni [dan/kecantikan/stvo]; bagian [ra / menjadi / sya]; dari dinding [ste / ny], oleh karena itu lebih sering - [dengan / ste / ny].

54.
menekankan

Dalam aliran bicara, tekanan phrasal, jam dan verbal dibedakan.
Tekanan kata adalah penekanan selama pengucapan salah satu suku kata dari kata bersuku dua atau bersuku kata banyak. Tekanan kata adalah salah satu tanda eksternal utama dari kata independen. Kata-kata dan partikel dinas biasanya tidak memiliki aksen dan berdekatan dengan kata-kata independen, membentuk satu kata fonetik dengan mereka: [di bawah gunung], [di sisi], [itu saja].
Bahasa Rusia dicirikan oleh tekanan kekuatan (dinamis), di mana suku kata yang tertekan menonjol dibandingkan dengan suku kata yang tidak bertekanan dengan intensitas artikulasi yang lebih besar, terutama suara vokal. Vokal yang ditekankan selalu lebih panjang daripada bunyi tanpa tekanan yang sesuai. Stres Rusia berbeda: itu bisa jatuh pada suku kata apa pun (keluar, keluar, keluar). Keragaman tekanan digunakan dalam bahasa Rusia untuk membedakan antara homograf dan bentuk tata bahasanya (organ - organ) dan bentuk individual dari berbagai kata (saya - saya), dan dalam beberapa kasus berfungsi sebagai sarana diferensiasi leksikal kata (kekacauan - chaos) atau memberi kata pewarnaan gaya (well done - well done). Mobilitas dan imobilitas stres berfungsi sebagai sarana tambahan dalam pembentukan bentuk kata yang sama: stres baik tetap di tempat kata yang sama (taman, -a, -y, -om, -e, -s , -ov, dll. .), atau berpindah dari satu bagian kata ke bagian lain (kota, -a, -y, -om, -e; -a, -ov, dll.). Mobilitas stres memastikan perbedaan bentuk tata bahasa (beli - beli, kaki - kaki, dll.).
Dalam beberapa kasus, perbedaan tempat tekanan verbal kehilangan semua makna: lih.: keju cottage dan keju cottage, berbeda dan berbeda, pantat dan pantat, dll.
Kata-kata bisa tanpa tekanan atau stres lemah. Kata-kata dan partikel fungsional biasanya tidak memiliki tekanan, tetapi terkadang mereka mendapat tekanan, sehingga preposisi dengan kata independen yang mengikutinya memiliki satu tekanan: [di musim dingin], [di luar kota], [di bawah malam].
Berdampak lemah dapat berupa preposisi dan konjungsi bersuku dua dan tiga suku, angka sederhana dalam kombinasi dengan kata benda, penghubung menjadi dan menjadi, beberapa kata pengantar.
Beberapa kategori kata memiliki, selain yang utama, tambahan, tekanan sekunder, yang biasanya di tempat pertama, dan yang utama ada di yang kedua, misalnya: Rusia Kuno. Kata-kata ini termasuk:
1) polysyllabic, serta kompleks dalam komposisi (bangunan pesawat terbang),
2) kompleks disingkat (gustelecentre),
3) kata-kata dengan awalan setelah-, atas-, archi-, trans-, anti-, dll. (transatlantik, pasca-Oktober),
4) beberapa kata asing (postscript, postfactum).
Tekanan waktu adalah alokasi dalam pengucapan kata yang lebih semantik dalam kebijaksanaan bicara. Misalnya: Apakah saya mengembara | di sepanjang jalan yang bising, | apakah saya masuk | ke kuil yang ramai, | aku duduk | antara pemuda gila, | aku menyerah | mimpiku (P.).
Penekanan frasa adalah alokasi dalam pengucapan kata yang paling penting dalam arti semantik di dalam ucapan (frasa); aksen seperti itu adalah salah satu jam. Dalam contoh di atas, tekanan phrasal jatuh pada kata mimpi.
Tekanan jam dan frase juga disebut logis.
Komposisi suara bahasa sastra Rusia

Sarana ekspresi fonetik.

Seperti yang Anda ketahui, bunyi ujaran merupakan bentuk utama dari keberadaan suatu bahasa. Organisasi suara ucapan, peran estetika suara, ditangani oleh bagian khusus gaya bahasa - fonetik. Phonics mengevaluasi fitur-fitur struktur suara bahasa, menentukan kondisi karakteristik euphony dari setiap bahasa nasional, mengeksplorasi berbagai metode untuk meningkatkan ekspresi fonetik ucapan, mengajarkan ekspresi pikiran yang paling sempurna, dibenarkan secara artistik dan sesuai dengan gaya.

Ekspresi suara ucapan terutama terletak pada eufoninya, harmoni, dalam penggunaan ritme, sajak, aliterasi (pengulangan suara konsonan yang sama atau serupa), asonansi (pengulangan suara vokal) dan cara lain. Pertama-tama, phonics tertarik pada organisasi suara pidato puitis, di mana signifikansi sarana fonetik sangat besar. Bersamaan dengan itu, ekspresifitas suara dari fiksi dan beberapa genre jurnalisme (terutama di radio dan televisi) juga sedang dipelajari. Dalam pidato non-artistik, phonics memecahkan masalah organisasi suara paling bijaksana dari materi linguistik, yang berkontribusi pada ekspresi pemikiran yang akurat, karena penggunaan sarana fonetik bahasa yang benar memastikan persepsi informasi yang cepat (dan tanpa gangguan). , menghilangkan perbedaan, dan menghilangkan asosiasi yang tidak diinginkan yang mengganggu pemahaman pernyataan. Untuk kelancaran pemahaman, eufoni ucapan sangat penting, mis. kombinasi suara yang nyaman untuk pengucapan (artikulasi) dan enak didengar (musikalitas). Salah satu cara untuk mencapai harmoni suara dianggap sebagai pergantian vokal dan konsonan tertentu. Pada saat yang sama, sebagian besar kombinasi konsonan mengandung suara [m], [n], [p], [l], yang memiliki sonoritas tinggi.

asonansi (Asonansi Prancis - konsonan), penerimaan tulisan suara; pengulangan vokal yang ditekankan dalam kata-kata yang berbeda dari satu segmen pidato. Penyair menggunakannya dalam syair suku kata dan tonik untuk menekankan ritme: “Bahagia dan di siapa yang akan mengunjungi dan aku ini dan r ... "(F. I. Tyutchev," Cicero), "Di d . berikutnya tentang saya tentang kn tentang lty ... ”(A. A. Blok,“ Pabrik ”). aliterasi (lat. alliteratio - konsonan), artinya tulisan suara; pengulangan konsonan pendukung, yaitu, tepat sebelum vokal yang ditekankan. Kadang-kadang juga termasuk pengulangan konsonan awal dalam kata-kata yang berbeda dari segmen pidato yang sama. Jenis aliterasi yang terpisah ini umum dalam praktik puitis orang-orang Eropa yang, selama awal Abad Pertengahan, menggunakan bentuk umum dari apa yang disebut. "ayat aliteratif" (lihat Art. Tonik) dan dalam bahasa di mana kata-kata memiliki tekanan tetap pada suku kata pertama. Kedua jenis konsonan ini - baik awal maupun pendukung - Rus. ahli bahasa O. M. Brik menyebut jumlah "push", dan kemudian mendefinisikan aliterasi sebagai pengulangan konsonan "push". Pengulangan konsonan ini dapat diamati pada baris berikut dari Bronze Horseman oleh A.S. Pushkin: Bukan di tapi di udara di ala dan re di makan, kucing aku ohm kelas okocha dan kelas membunuh ... Jenis aliterasi juga mencakup pengulangan berbagai konsonan pendukung dari kelompok yang sama (misalnya, labial atau nyaring): “ M dengan cara apapun m berpikir dengan m pikir…” (“Kampanye Kisah Igor”).