Bagian utama dari cerita ini adalah pelajaran dari Rasputin Prancis. Rasputin "Pelajaran Prancis" - analisis karya

« pelajaran bahasa Prancis”- kisah penulis Rusia Valentin Rasputin.

Pertama kali muncul pada tahun 1973 di surat kabar Irkutsk Komsomol "Soviet Youth" dalam edisi yang didedikasikan untuk mengenang Alexander Vampilov.

Kisah ini terjadi pada akhir 1940-an. Pahlawan dari karya tersebut adalah seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, atas nama siapa cerita tersebut diceritakan. Sampai usia sebelas tahun, ia tinggal dan belajar di pedesaan. Dia dianggap "cerdas" karena dia melek huruf, dan mereka sering datang kepadanya dengan ikatan: diyakini bahwa dia memiliki mata yang beruntung. Tetapi di desa tempat pahlawan kita tinggal, hanya ada sebuah sekolah dasar, dan oleh karena itu, untuk melanjutkan studinya, ia harus pergi ke pusat regional. Dalam periode pasca-perang yang sulit ini, selama periode kehancuran dan kelaparan, ibunya, melawan segala rintangan, mengumpulkan dan mengirim putranya untuk belajar. Di kota, dia merasa lebih lapar, karena di pedesaan lebih mudah untuk mendapatkan makanan untuk dirinya sendiri, dan di kota semuanya harus dibeli. Bocah itu harus tinggal bersama Bibi Nadia. Dia menderita anemia, jadi setiap hari dia membeli segelas susu seharga satu rubel.

Di sekolah, dia belajar dengan baik, untuk satu lima, kecuali bahasa Prancis: dia tidak diberi pengucapan. Lidia Mikhailovna, guru bahasa Prancis, meringis tak berdaya dan memejamkan mata saat mendengarkannya. Suatu hari, pahlawan kita mengetahui bahwa Anda bisa mendapatkan uang dengan bermain "chika", dan dia mulai memainkan game ini dengan anak laki-laki lain. Namun, dia tidak membiarkan dirinya terlalu terbawa permainan dan pergi begitu dia memenangkan satu rubel. Tetapi suatu hari orang-orang lainnya tidak membiarkannya pergi dengan rubel, tetapi memaksanya untuk bermain. Vadik kelas tujuh, pemain chika terbaik dan pemimpin lokal, memprovokasi perkelahian di mana, tentu saja, pahlawan kita tidak memiliki kesempatan ...

Keesokan harinya, bocah desa yang malang itu datang ke sekolah dengan keadaan dipukuli, dan Lidia Mikhailovna diberi tahu apa yang terjadi. Ketika guru mengetahui bahwa anak laki-laki itu bermain untuk uang, dia memanggilnya untuk mengobrol, berpikir bahwa dia menghabiskan uang untuk permen, tetapi sebenarnya dia membeli susu untuk pengobatan. Sikapnya terhadapnya segera berubah, dan dia memutuskan untuk belajar bahasa Prancis dengannya secara terpisah. Guru mengundangnya ke rumahnya, mentraktirnya makan malam, tetapi anak laki-laki itu tidak makan karena malu dan bangga.

Lidia Mikhailovna, seorang wanita yang agak kaya, sangat bersimpati kepada bocah itu dan ingin

setidaknya beri dia perhatian dan perhatian, karena mengetahui bahwa dia kekurangan gizi. Tapi dia dengan keras kepala tidak menerima bantuan seorang guru yang mulia. Dia mencoba mengiriminya paket makanan, tetapi dia mengembalikannya. Kemudian Lidia Mikhailovna, untuk memberi bocah itu kesempatan memiliki uang, muncul dengan permainan "mengular". Dan dia, berpikir bahwa metode seperti itu akan "jujur", setuju dan menang. Setelah mengetahui tentang tindakan guru, direktur sekolah menganggap permainan dengan siswa itu sebagai kejahatan, rayuan, tetapi tidak memahami esensi dari apa yang membuatnya melakukannya. Wanita itu pergi ke tempatnya di Kuban, tetapi dia tidak melupakan bocah itu dan mengiriminya bingkisan dengan pasta dan bahkan apel, yang belum pernah dicoba oleh bocah itu, tetapi hanya dilihat dalam gambar. Lidia Mikhailovna adalah orang yang baik, tidak tertarik, dan mulia. Bahkan setelah kehilangan pekerjaannya, dia tidak menyalahkan anak laki-laki itu untuk apa pun dan tidak melupakannya.

Dalam karya tersebut, Valentin Grigorievich Rasputin sebenarnya berbicara tentang dirinya sendiri, tentang hidupnya, tentang suka dan dukanya.

Dengarkan cerita "Pelajaran Prancis"

pelajaran bahasa Prancis- salah satu karya terbaik Valentin Rasputin. Tokoh utama dalam cerita, seorang guru muda Prancis, hanya akan melihat betapa sulitnya hidup bagi muridnya yang berbakat tetapi setengah kelaparan. Setelah mencoba semua cara terbuka untuk membantunya, dia memutuskan, menurut kepala sekolah, untuk melakukan "kejahatan" - dia berani bermain dengan bocah lelaki di "dinding" demi uang. Apa artinya ini bagi guru itu sendiri? Bagaimana anak laki-laki itu menilai motif dari tindakannya? Bertahun-tahun kemudian, sang pahlawan mengingat ini, setelah mengalami banyak hal dan secara bertahap menyadari sendiri arti dari "pelajaran" ini - pelajaran tentang kemanusiaan, kebaikan dan kasih sayang.

Ringkasan cerita "Pelajaran Prancis"

“Aneh: mengapa kita, seperti orang tua kita, setiap kali merasa bersalah di hadapan guru kita? Dan bukan untuk apa yang terjadi di sekolah - tidak, tetapi untuk apa yang terjadi pada kita setelahnya.

Saya masuk kelas lima tahun 1948. Di desa kami hanya ada sekolah menengah pertama, dan untuk melanjutkan studi, saya harus pindah ke pusat wilayah 50 kilometer dari rumah. Saat itu kami hidup sangat lapar. Dari tiga bersaudara di keluarga saya, saya adalah yang tertua. Kami tumbuh tanpa ayah. Saya melakukannya dengan baik di sekolah dasar. Di desa, saya dianggap sebagai orang yang melek huruf, dan semua orang memberi tahu ibu saya bahwa saya harus belajar. Ibu memutuskan bahwa itu tidak akan lebih buruk dan lebih lapar daripada di rumah, dan dia menghubungkan saya dengan temannya di pusat regional.

Di sini saya juga belajar dengan baik. Pengecualiannya adalah bahasa Prancis. Saya dengan mudah menghafal kata-kata dan giliran bicara, tetapi pengucapan saya tidak berjalan dengan baik. “Saya menulis dalam bahasa Prancis dengan cara memutar lidah desa kami,” yang membuat guru muda itu mengernyit.

Hal terbaik bagiku adalah di sekolah, di antara teman-teman sebaya, tetapi di rumah, kerinduan akan kampung halamanku menumpuk. Selain itu, saya kekurangan gizi parah. Dari waktu ke waktu, ibu saya mengirimi saya roti dan kentang, tetapi produk-produk ini dengan cepat menghilang di suatu tempat. "Siapa yang menyeret - apakah Bibi Nadia, seorang wanita yang berisik, terbungkus yang berkeliaran sendirian dengan tiga anak, salah satu gadis yang lebih tua atau yang bungsu, Fedka, - saya tidak tahu, saya bahkan takut untuk memikirkannya, apalagi mengikuti.” Berbeda dengan desa, di kota tidak mungkin menangkap ikan atau menggali akar yang dapat dimakan di padang rumput. Seringkali untuk makan malam saya hanya mendapat segelas air mendidih.

Fedka membawa saya ke sebuah perusahaan yang bermain untuk uang di "chika". Vadik, seorang siswa kelas tujuh yang tinggi, bertanggung jawab di sana. Dari teman-teman sekelasku, hanya Tishkin yang muncul di sana, "seorang bocah rewel dengan mata berkedip." Permainan itu mudah. Koin-koin itu ditumpuk dengan ekor ke atas. Mereka harus dipukul dengan bola cue agar koinnya terbalik. Mereka yang muncul kepala menjadi pemenang.

Secara bertahap, saya menguasai semua trik permainan dan mulai menang. Kadang-kadang, ibu saya mengirimi saya 50 kopek untuk susu - dan saya bermain dengan mereka. Saya tidak pernah memenangkan lebih dari satu rubel sehari, tetapi hidup menjadi lebih mudah bagi saya. Namun, anggota perusahaan lainnya sama sekali tidak menyukai moderasi saya dalam permainan. Vadik mulai menyontek, dan ketika saya mencoba menangkapnya, saya dipukuli habis-habisan.

Di pagi hari saya harus pergi ke sekolah dengan wajah pecah-pecah. Pelajaran pertama adalah bahasa Prancis, dan guru Lidia Mikhailovna, yang merupakan teman sekelas kami, bertanya apa yang terjadi pada saya. Aku mencoba berbohong, tapi kemudian Tishkin mencondongkan tubuh dan mengkhianatiku dengan jeroan ayam itik jeroan itik. Ketika Lidia Mikhailovna meninggalkan saya sepulang sekolah, saya sangat takut dia akan membawa saya ke direktur. Direktur kami Vasily Andreevich memiliki kebiasaan "menyiksa" orang yang bersalah di telepon di depan seluruh sekolah. Dalam hal ini, saya bisa dikeluarkan dan dikirim pulang.

Namun, Lidia Mikhailovna tidak membawa saya ke direktur. Dia mulai bertanya mengapa saya membutuhkan uang, dan sangat terkejut ketika dia mengetahui bahwa saya membeli susu dengan uang itu. Pada akhirnya, saya berjanji kepadanya bahwa saya akan melakukannya tanpa perjudian, dan saya berbohong. Pada hari-hari itu, saya sangat lapar, saya kembali datang ke perusahaan Vadik, dan segera saya dipukuli lagi. Melihat memar baru di wajah saya, Lidia Mikhailovna mengumumkan bahwa dia akan bekerja dengan saya secara individu, setelah pelajaran.

“Dengan demikian, mulailah hari yang menyakitkan dan canggung bagi saya.” Segera Lidia Mikhailovna memutuskan itu

“Kami kehabisan waktu di sekolah sampai shift kedua, dan dia menyuruhku datang ke apartemennya di malam hari.” Bagi saya itu adalah siksaan yang nyata. Penakut dan pemalu, di apartemen guru yang bersih, saya benar-benar tersesat. "Lidiya Mikhailovna saat itu mungkin berusia dua puluh lima tahun." Dia adalah seorang wanita cantik yang sudah menikah, seorang wanita dengan fitur biasa dan mata sedikit sipit. Menyembunyikan kekurangan ini, dia terus-menerus menyipitkan matanya. Guru itu banyak bertanya tentang keluarga saya dan terus-menerus mengundang saya untuk makan malam, tetapi saya tidak tahan menghadapi ujian ini dan melarikan diri.

Suatu hari mereka mengirimi saya paket aneh. Dia datang ke sekolah. Kotak kayu itu berisi pasta, dua gumpalan besar gula, dan beberapa ubin hematogen. Saya segera mengerti siapa yang mengirimi saya paket ini - tidak ada tempat bagi ibu untuk mendapatkan pasta. Saya mengembalikan kotak itu ke Lidia Mikhailovna, dan dengan tegas menolak untuk mengambil makanan itu.

Pelajaran bahasa Prancis tidak berakhir di situ. Suatu ketika Lidia Mikhailovna mengejutkan saya dengan penemuan baru: dia ingin bermain dengan saya demi uang. Lidia Mikhailovna mengajari saya permainan masa kecilnya, "dinding". Koin harus dilempar ke dinding, lalu coba pindahkan jari Anda dari koin ke jari orang lain. Anda mengerti - kemenangan ada di tangan Anda. Sejak itu, kami bermain setiap malam, mencoba berdebat dengan berbisik - direktur sekolah tinggal di apartemen berikutnya.

Suatu kali saya perhatikan bahwa Lidia Mikhailovna mencoba menipu, dan tidak menguntungkannya. Di tengah panasnya pertengkaran, kami tidak memperhatikan bagaimana direktur memasuki apartemen, setelah mendengar suara-suara keras. Lidia Mikhailovna dengan tenang mengakui kepadanya bahwa dia bermain dengan seorang siswa demi uang. Beberapa hari kemudian dia pergi ke tempatnya di Kuban. Di musim dingin, setelah liburan, saya menerima paket lain di mana "baris yang rapi dan padat"<…>ada tabung pasta, ”dan di bawahnya - tiga apel merah. "Dulu saya hanya melihat apel di gambar, tapi saya kira begitu."

"Pelajaran Prancis" adalah film fitur Soviet (cerita film) yang disutradarai oleh Yevgeny Tashkov, berdasarkan kisah Valentin Rasputin.

Mikhail Egorov - Volodya
Tatyana Tashkova - Guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna Tereshkova
Galina Yatskina - Maria Andreevna, ibu Volodya
Valentina Talyzina - bibi Nadia
Oleg Golubitsky - direktur sekolah Vasily Andreevich
Claudia Kozlenkova - pramuniaga susu
Boris Novikov - kakek Ilya
Vadim Yakovlev - Paman Vanya
Misha Kabanov - Burung
Lydia Savchenko
Elena Kuzmina
Evgeny Tashkov
Sergey Sokolov
Flenov Dmitry

Analisis karya "Pelajaran Prancis" oleh Rasputin V.G.

Sejarah penciptaan

“Saya yakin yang membuat seseorang menjadi penulis adalah masa kecilnya, kemampuan sejak dini untuk melihat dan merasakan segala sesuatu yang kemudian memberinya hak untuk mengambil pena. Pendidikan, buku, pengalaman hidup mendidik dan memperkuat karunia ini di masa depan, tetapi itu harus dilahirkan di masa kanak-kanak, ” tulis Valentin Grigoryevich Rasputin pada tahun 1974 di surat kabar Irkutsk “Soviet Youth”. Pada tahun 1973, salah satu cerita terbaik Rasputin "Pelajaran Prancis" diterbitkan. Penulis sendiri memilihnya di antara karya-karyanya: “Saya tidak perlu menemukan apa pun di sana. Semuanya terjadi padaku. Saya tidak perlu pergi jauh untuk prototipe. Saya perlu mengembalikan kepada orang-orang kebaikan yang pernah mereka lakukan untuk saya.

Kisah Rasputin pelajaran bahasa Prancis”didedikasikan untuk Anastasia Prokopyevna Kopylova, ibu dari temannya, penulis naskah terkenal Alexander Vampilov, yang bekerja di sekolah sepanjang hidupnya. Cerita itu didasarkan pada memori kehidupan seorang anak, itu, menurut penulis, "adalah salah satu yang hangat bahkan dengan sedikit sentuhan pada mereka."

Ceritanya otobiografi. Lidia Mikhailovna dinamai dalam karya itu dengan namanya sendiri (nama belakangnya adalah Molokova). Pada tahun 1997, penulis, dalam sebuah wawancara dengan koresponden majalah Sastra di Sekolah, berbicara tentang pertemuan dengannya: “Baru-baru ini saya mengunjungi saya, dan kami sangat merindukan sekolah kami, dan desa Angarsk di Ust-Uda hampir setengah abad yang lalu, dan sebagian besar dari waktu yang sulit dan bahagia itu."

Genus, genre, metode kreatif

Karya "Pelajaran Prancis" ditulis dalam genre cerita. Masa kejayaan cerita pendek Soviet Rusia jatuh pada tahun dua puluhan (Babel, Ivanov, Zoshchenko) dan kemudian tahun enam puluhan dan tujuh puluhan (Kazakov, Shukshin, dll.). Lebih cepat dari genre prosa lainnya, cerita bereaksi terhadap perubahan dalam kehidupan sosial, seperti yang ditulis lebih cepat.

Cerita dapat dianggap yang tertua dan yang pertama dari genre sastra. Menceritakan kembali secara singkat suatu peristiwa - insiden perburuan, duel dengan musuh, dan sejenisnya - sudah menjadi cerita lisan. Tidak seperti jenis dan bentuk seni lainnya, yang esensinya bersyarat, cerita melekat pada kemanusiaan, muncul bersamaan dengan ucapan dan tidak hanya menjadi transmisi informasi, tetapi juga sarana memori sosial. Cerita adalah bentuk asli dari organisasi sastra bahasa. Sebuah cerita dianggap sebagai karya prosa lengkap hingga empat puluh lima halaman. Ini adalah nilai perkiraan - dua lembar penulis. Hal seperti itu dibaca "dalam satu napas."

Kisah Rasputin "Pelajaran Prancis" adalah karya realistis yang ditulis sebagai orang pertama. Ini dapat sepenuhnya dianggap sebagai cerita otobiografi.

Subjek

“Aneh: mengapa kita, seperti orang tua kita, setiap kali merasa bersalah di hadapan guru kita? Dan bukan untuk apa yang terjadi di sekolah, tidak, tetapi untuk apa yang terjadi pada kita nanti. Jadi penulis memulai ceritanya "Pelajaran Prancis". Dengan demikian, ia mendefinisikan tema-tema utama karyanya: hubungan antara guru dan siswa, citra kehidupan yang diterangi oleh makna spiritual dan moral, pembentukan pahlawan, perolehan pengalaman spiritual olehnya dalam komunikasi dengan Lydia Mikhailovna. Pelajaran bahasa Prancis, komunikasi dengan Lydia Mikhailovna menjadi pelajaran hidup bagi pahlawan, pendidikan perasaan.

Ide

Mempermainkan uang seorang guru dengan muridnya, dari sudut pandang pedagogi, adalah tindakan yang tidak bermoral. Tapi apa yang ada di balik tindakan ini? - tanya penulis. Melihat bahwa anak sekolah (selama tahun-tahun kelaparan pasca perang) kekurangan gizi, guru bahasa Prancis, dengan kedok kelas tambahan, mengundangnya ke rumahnya dan mencoba memberinya makan. Dia mengiriminya paket, seolah-olah dari ibunya. Tapi anak itu menolak. Guru menawarkan bermain untuk uang dan, tentu saja, "kalah" sehingga anak itu dapat membeli susu untuk uang ini. Dan dia senang bahwa dia berhasil dalam penipuan ini.

Ide ceritanya terletak pada kata-kata Rasputin: “Pembaca belajar dari buku bukan tentang kehidupan, tetapi tentang perasaan. Sastra, menurut saya, pada dasarnya adalah pendidikan perasaan. Dan di atas segalanya, kebaikan, kemurnian, kemuliaan. Kata-kata ini berhubungan langsung dengan cerita "Pelajaran Prancis".

Pahlawan utama

Karakter utama dari cerita ini adalah seorang bocah lelaki berusia sebelas tahun dan guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna berusia tidak lebih dari dua puluh lima tahun dan "tidak ada kekejaman di wajahnya." Dia memperlakukan bocah itu dengan pengertian dan simpati, menghargai tekadnya. Dia melihat kemampuan belajar yang luar biasa pada muridnya dan siap membantu mereka berkembang dengan cara apa pun. Lidia Mikhailovna diberkahi dengan kemampuan luar biasa untuk belas kasih dan kebaikan, yang dideritanya, setelah kehilangan pekerjaannya.

Bocah itu mengesankan dengan tujuan, keinginannya untuk belajar dan pergi ke dunia dalam keadaan apa pun. Kisah tentang anak laki-laki itu dapat disajikan dalam bentuk rencana kutipan:

2. "Saya belajar dan bagus di sini ... di semua mata pelajaran, kecuali bahasa Prancis, saya menyimpan balita."

3. “Saya merasa sangat buruk, sangat pahit dan jijik! - lebih buruk dari penyakit apapun.

4. "Setelah menerimanya (rubel), ... saya membeli sebotol susu di pasar."

5. "Mereka bergiliran memukuli saya ... hari itu tidak ada orang yang lebih malang dari saya."

6. "Saya ketakutan dan tersesat ... dia tampak bagi saya orang yang luar biasa, tidak seperti orang lain."

Plot dan komposisi

“Saya naik ke kelas lima dalam empat puluh delapan. Akan lebih tepat untuk mengatakan, saya pergi: di desa kami hanya ada sekolah dasar, oleh karena itu, untuk belajar lebih lanjut, saya harus membekali diri dari rumah yang jaraknya lima puluh kilometer ke pusat daerah. Untuk pertama kalinya, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, karena kehendak keadaan, terputus dari keluarganya, terpisah dari lingkungan biasanya. Namun, pahlawan kecil itu mengerti bahwa harapan tidak hanya kerabatnya, tetapi seluruh desa disematkan padanya: lagipula, menurut pendapat bulat dari sesama penduduk desa, ia dipanggil untuk menjadi "orang terpelajar". Pahlawan melakukan segala upaya, mengatasi kelaparan dan kerinduan, agar tidak mengecewakan rekan senegaranya.

Dengan pemahaman khusus, seorang guru muda mendekati anak itu. Dia juga mulai belajar bahasa Prancis dengan sang pahlawan, berharap memberinya makan di rumah. Kebanggaan tidak mengizinkan bocah itu menerima bantuan dari orang asing. Gagasan Lidia Mikhailovna dengan bungkusan itu tidak dimahkotai dengan kesuksesan. Guru mengisinya dengan produk "perkotaan" dan dengan demikian memberikan dirinya sendiri. Dalam mencari cara untuk membantu anak itu, guru mengajaknya bermain untuk uang di "dinding".

Klimaks cerita muncul setelah guru mulai bermain dengan anak laki-laki di dinding. Paradoks situasi mempertajam cerita hingga batasnya. Mau tidak mau, guru mengetahui bahwa pada saat itu hubungan antara guru dan siswa seperti itu dapat menyebabkan tidak hanya pemecatan dari pekerjaan, tetapi juga pertanggungjawaban pidana. Bocah itu tidak sepenuhnya memahami ini. Tetapi ketika masalah itu benar-benar terjadi, dia mulai memahami perilaku guru lebih dalam. Dan ini membawanya untuk menyadari beberapa aspek kehidupan saat itu.

Akhir cerita hampir melodramatis. Sebuah bingkisan dengan apel Antonov, yang dia, seorang penduduk Siberia, belum pernah coba, tampaknya menggemakan bingkisan pertama yang gagal dengan makanan kota - pasta. Semakin banyak pukulan sedang mempersiapkan final ini, yang ternyata sama sekali tidak terduga. Dalam cerita, hati seorang anak desa yang tidak percaya terbuka di hadapan kemurnian seorang guru muda. Ceritanya sangat modern. Di dalamnya terkandung keberanian besar seorang wanita kecil, wawasan seorang anak yang tertutup, bodoh, dan pelajaran kemanusiaan.

Orisinalitas artistik

Dengan humor yang bijak, kebaikan, kemanusiaan, dan yang paling penting, dengan akurasi psikologis yang lengkap, penulis menggambarkan hubungan antara seorang siswa yang lapar dan seorang guru muda. Narasi mengalir perlahan, dengan detail sehari-hari, tetapi ritme menangkapnya tanpa terasa.

Bahasa ceritanya sederhana dan sekaligus ekspresif. Penulis dengan terampil menggunakan pergantian fraseologis, mencapai ekspresif dan figuratif dari karya tersebut. Fraseologi dalam cerita "Pelajaran Prancis" sebagian besar mengungkapkan satu konsep dan dicirikan oleh arti tertentu, yang sering sama dengan arti kata:

"Di sekolah, saya belum pernah melihat burung sebelumnya, tetapi, melihat ke depan, saya akan mengatakan bahwa pada kuartal ketiga, dia tiba-tiba, seperti salju di kepalanya, jatuh di kelas kami" (tanpa diduga).

“Lapar dan mengetahui bahwa belatung saya tidak akan bertahan lama, tidak peduli berapa banyak saya menyimpannya, saya makan sampai kenyang, sakit di perut saya, dan kemudian setelah satu atau dua hari saya kembali menanam gigi saya di rak” (kelaparan) .

"Tapi tidak ada gunanya mengunci diri, Tishkin berhasil menjual saya dengan jeroan ayam itik" (pengkhianatan).

Salah satu ciri bahasa cerita adalah adanya kata-kata daerah dan kosa kata yang sudah usang, yang merupakan ciri dari waktu cerita. Sebagai contoh:

Mengajukan - sewa apartemen.

Truk - truk dengan daya angkut 1,5 ton.

Ruang minum teh - semacam ruang makan umum, di mana teh dan makanan ringan ditawarkan kepada pengunjung.

melemparkan - menyesap.

Air mendidih telanjang - murni, tanpa kotoran.

Ngobrol - bicara "Bicara.

bal - memukul keras.

Hluzda - penipu, penipu, penipu.

pritaika - apa yang disembunyikan.

Arti dari karya

Karya V. Rasputin selalu menarik pembaca, karena di samping yang biasa, setiap hari dalam karya penulis selalu ada nilai-nilai spiritual, hukum moral, karakter unik, dunia pahlawan yang kompleks, terkadang kontradiktif. Pemikiran penulis tentang kehidupan, tentang manusia, tentang alam membantu kita menemukan dalam diri kita sendiri dan di dunia di sekitar kita cadangan kebaikan dan keindahan yang tak habis-habisnya.

Di masa-masa sulit, karakter utama cerita harus belajar. Tahun-tahun pascaperang adalah semacam ujian tidak hanya untuk orang dewasa, tetapi juga untuk anak-anak, karena baik dan buruk di masa kanak-kanak dirasakan jauh lebih cerah dan lebih tajam. Tetapi karakter sulit marah, sehingga karakter utama sering menunjukkan kualitas seperti kemauan, kebanggaan, rasa proporsi, daya tahan, tekad.

Bertahun-tahun kemudian, Rasputin akan kembali beralih ke peristiwa tahun lalu. “Sekarang setelah sebagian besar hidup saya telah dijalani, saya ingin memahami dan memahami seberapa benar dan bermanfaatnya saya menghabiskannya. Saya punya banyak teman yang selalu siap membantu, saya punya sesuatu untuk diingat. Sekarang saya mengerti bahwa teman terdekat saya adalah mantan guru saya, seorang guru bahasa Prancis. Ya, beberapa dekade kemudian, saya mengingatnya sebagai teman sejati, satu-satunya orang yang mengerti saya selama belajar di sekolah. Dan bahkan bertahun-tahun kemudian, ketika kami bertemu dengannya, dia menunjukkan sikap perhatian kepada saya, mengirimkan apel dan pasta, seperti sebelumnya. Dan tidak peduli siapa saya, tidak peduli apa tergantung pada saya, dia akan selalu memperlakukan saya hanya sebagai siswa, karena saya, saya dan akan selalu tetap menjadi siswa untuknya. Sekarang saya ingat bagaimana dia, menyalahkan dirinya sendiri, meninggalkan sekolah, dan mengucapkan selamat tinggal kepada saya: "Belajarlah dengan baik dan jangan menyalahkan diri sendiri untuk apa pun!" Dengan ini dia mengajari saya pelajaran dan menunjukkan kepada saya bagaimana orang yang benar-benar baik harus bertindak. Lagi pula, bukan tanpa alasan mereka mengatakan: seorang guru sekolah adalah guru kehidupan.

Arti dari judul cerita. Humanisme dari cerita "Pelajaran Prancis".

Humanisme, kebaikan dan pengorbanan diri guru. Kisah V.G. Rasputin "Pelajaran Prancis" membawa kita ke masa pascaperang yang jauh. Bagi kami, pembaca modern, terkadang sulit untuk memahami semua keadaan di mana orang hidup pada masa yang sulit itu. Anak laki-laki kelaparan, protagonis dari cerita, bukan pengecualian, melainkan aturan. Bagaimanapun, ini adalah bagaimana kebanyakan orang hidup. Bocah itu tidak memiliki ayah, dan dalam keluarga, selain dia, ada banyak anak. Seorang ibu yang kelelahan tidak dapat memberi makan seluruh keluarga. Namun demikian, dia mengirim putra sulungnya untuk belajar. Dia percaya bahwa dia setidaknya akan memiliki harapan untuk kehidupan yang lebih baik. Lagi pula, sejauh ini tidak ada hal baik yang terjadi dalam hidupnya.

Karakter utama menceritakan bagaimana dia "menelan dirinya sendiri, dan memaksa saudara perempuannya untuk menelan mata kentang yang bertunas dan biji-bijian gandum dan gandum hitam untuk mencairkan tanaman di perut - maka Anda tidak perlu memikirkan makanan sepanjang waktu ." Meskipun kelaparan, kedinginan, dan kekurangan, karakter utamanya adalah anak laki-laki yang berbakat dan cakap. Semua orang mencatatnya. Itulah sebabnya, seperti yang diingat oleh tokoh utama, “ibu, terlepas dari semua kemalangan, mengumpulkan saya, meskipun sebelumnya tidak ada seorang pun dari desa kami yang belajar di wilayah tersebut.” Di tempat baru, bocah itu mengalami kesulitan.

Tidak ada yang membutuhkannya di sini, tidak ada yang peduli padanya. Dalam waktu yang sulit dan keras, setiap orang memiliki keinginan untuk bertahan hidup sendiri dan menyelamatkan anak-anak mereka. Tidak ada yang peduli dengan anak orang lain. Protagonis adalah seorang anak laki-laki dengan kesehatan yang buruk, kehilangan dukungan dan perawatan dari orang yang dicintai. Ia sering lapar, pusing, apalagi makanannya sering dicuri. Namun, seorang anak yang pandai mencari jalan keluar dari situasi ini. Dan menemukan. Bocah itu mulai bermain demi uang, meskipun, dari sudut pandang otoritas sekolah, tindakan seperti itu adalah kejahatan nyata. Tapi itu adalah permainan uang yang memungkinkan karakter utama membeli susu untuk dirinya sendiri: dengan anemianya, susu hanya diperlukan. Keberuntungan tidak selalu tersenyum padanya - seringkali bocah itu harus kelaparan. “Kelaparan di sini sama sekali tidak seperti kelaparan di pedesaan. Di sana, selalu, dan terutama di musim gugur, dimungkinkan untuk mencegat, memetik, menggali, mengangkat sesuatu, ikan berjalan di Angara, seekor burung terbang di hutan. Di sini segala sesuatu di sekitarku kosong: orang asing, kebun sayur aneh, tanah asing.

Secara tak terduga, seorang guru muda Prancis, Lidia Mikhailovna, datang membantu sang protagonis. Dia mengerti betapa sulitnya bagi seorang anak laki-laki yang terputus dari rumah dan kerabatnya. Tetapi karakter utama sendiri, yang terbiasa dengan kondisi yang keras, tidak menerima bantuan dari guru. Sulit bagi seorang anak laki-laki untuk mengunjunginya, untuk minum teh, yang dia traktir untuknya. Dan kemudian Lidia Mikhailovna melakukan trik - mengiriminya bingkisan. Tetapi bagaimana seorang gadis kota tahu bahwa desa terpencil tidak dan tidak dapat memiliki produk seperti pasta dan hematogen. Namun, guru tidak meninggalkan pikiran untuk membantu bocah itu. Output nya sederhana dan asli. Dia mulai bermain dengannya demi uang, dan mencoba melakukan segala kemungkinan agar dia menang,

Tindakan ini menunjukkan kebaikan luar biasa dari guru muda itu. Judul cerita "Pelajaran Prancis" membuat kita berpikir tentang peran subjek ini di tahun-tahun pascaperang yang keras. Kemudian, belajar bahasa asing terasa seperti sebuah kemewahan, tidak perlu dan tidak berguna. Dan semakin berlebihan tampaknya bahasa Prancis di pedesaan, di mana para siswa hampir tidak bisa menguasai mata pelajaran dasar yang tampaknya perlu. Namun, dalam kehidupan protagonis, pelajaran bahasa Prancislah yang memainkan peran utama. Guru muda Lidia Mikhailovna mengajari anak itu pelajaran kebaikan dan humanisme. Dia menunjukkan kepadanya bahwa bahkan di saat-saat yang paling sulit, ada orang yang dapat membantu. Fakta bahwa guru menemukan cara yang luar biasa untuk membantu anak itu, cara bermain dengannya demi uang, berbicara banyak. Lagi pula, setelah menemukan kesalahpahaman dan kebanggaan di pihak anak itu, ketika dia mencoba mengiriminya bingkisan, Lidia Mikhailovna bisa saja mengabaikan upaya lebih lanjut.

Direktur sekolah, Vasily Andreevich, meskipun usianya cukup besar, tidak dapat memahami motif sebenarnya yang memimpin guru muda itu. Dia tidak mengerti mengapa Lidia Mikhailovna mempermainkan uang dengan muridnya. Nah, Anda tidak bisa menyalahkan sutradara. Lagi pula, tidak setiap orang memiliki kepekaan dan kebaikan khusus, yang memungkinkan untuk memahami orang lain. Masa kecil adalah masa yang spesial. Segala sesuatu yang dijalani seseorang selama periode ini diingat untuk waktu yang lama. Bukan kebetulan bahwa kenangan berdampak pada sisa hidup Anda. Penting untuk mendidik bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan. Kata-kata indah tidak berarti apa-apa jika seseorang berperilaku tidak dengan cara yang terbaik. Guru muda itu meninggalkan kenangan kebaikan dan kepekaan dalam jiwa anak itu. Dan Anda dapat yakin bahwa dia mengingatnya selama sisa hidupnya.

Humanisme cerita ini adalah bahwa dalam kondisi apa pun ada seseorang yang dapat membantu, meskipun itu tidak mudah baginya. Lagi pula, Lydia Mikhailovna sendiri mungkin tidak kaya, itu sama sulitnya secara finansial dengan semua orang di sekitarnya. Namun demikian, dia siap untuk menyangkal dirinya sendiri demi muridnya. Kebaikan sejati ditunjukkan ketika datang ke yang lemah dan tak berdaya. Anak laki-laki itu memang seperti itu. Dia mungkin tampak bangga, tidak kasar kekanak-kanakan, dan bahkan agak pahit. Sayangnya, begitulah hidup, keras, yang sudah biasa dia lakukan. Bahkan perhatian dari guru tidak dapat membuat anak laki-laki itu sedikit lebih lentur.Tetapi meskipun demikian, cerita itu membuat kita dalam suasana hati yang baik, itu memungkinkan kita untuk merasakan kepercayaan pada orang-orang, pada kemanusiaan dan belas kasihan mereka.

Sejarah penciptaan

Kisah Rasputin "Pelajaran Prancis" didedikasikan untuk Anastasia Prokopievna Kopylova, ibu dari temannya, penulis naskah terkenal Alexander Vampilov, yang bekerja di sekolah sepanjang hidupnya. Cerita itu didasarkan pada memori kehidupan seorang anak, itu, menurut penulis, "adalah salah satu yang hangat bahkan dengan sedikit sentuhan pada mereka."

Genus, genre, metode kreatif

Kisah Rasputin "Pelajaran Prancis" adalah karya realistis yang ditulis sebagai orang pertama. Ini dapat sepenuhnya dianggap sebagai cerita otobiografi.

Subjek

Ide

Pahlawan utama

Karakter utama dari cerita ini adalah seorang bocah lelaki berusia sebelas tahun dan guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna.

Bocah itu mengesankan dengan tujuan, keinginannya untuk belajar dan pergi ke dunia dalam keadaan apa pun. Kisah tentang anak laki-laki itu dapat disajikan dalam bentuk rencana kutipan:

1. "Untuk belajar lebih lanjut ... dan saya harus melengkapi diri saya di pusat distrik."
2. "Saya belajar dengan baik di sini ... di semua mata pelajaran, kecuali bahasa Prancis, saya terus belajar balita."
3. “Saya merasa sangat buruk, sangat pahit dan jijik! - lebih buruk dari penyakit apapun.
4. "Setelah menerimanya (rubel), ... saya membeli sebotol susu di pasar."
5. "Mereka bergiliran memukuli saya ... hari itu tidak ada orang yang lebih malang dari saya."
6. "Saya takut dan tersesat ... dia tampak bagi saya orang yang luar biasa, tidak seperti orang lain."

Plot dan komposisi

Orisinalitas artistik

“Saya belajar di sini dan itu bagus. Apa yang tersisa untukku? Kemudian saya datang ke sini, saya tidak memiliki hal lain untuk dilakukan di sini, dan saya tidak tahu bagaimana memperlakukan semua yang dipercayakan kepada saya dengan cara yang ceroboh” (malas).

"Tapi tidak ada gunanya mengunci diri, Tishkin berhasil menjual saya dengan jeroan ayam itik" (pengkhianatan).

Salah satu ciri bahasa cerita adalah adanya kata-kata daerah dan kosa kata yang sudah usang, yang merupakan ciri dari waktu cerita. Sebagai contoh:

Mengajukan - sewa apartemen.
Truk - truk dengan daya angkut 1,5 ton.
Ruang minum teh - semacam ruang makan umum, di mana teh dan makanan ringan ditawarkan kepada pengunjung.
melemparkan - menyesap.
Air mendidih telanjang - murni, tanpa kotoran.
Ngobrol - bicara "Bicara.
bal - memukul keras.
Hluzda - penipu, penipu, penipu.
pritaika - apa yang disembunyikan.

Arti dari karya

Salah satu karya terbaik V. Rasputin adalah buku "Pelajaran Prancis", yang ringkasannya ditawarkan dalam artikel. Ini didedikasikan untuk A.P. Kopylova - guru penulis, yang untuk pertama kalinya membuat seorang remaja berpikir tentang kebaikan, kemanusiaan, kesiapan untuk mengorbankan diri demi kesejahteraan orang lain.

Awal dari hidup mandiri

Kisah ini diceritakan sebagai orang pertama dan mewakili kenangan orang dewasa tentang hari-hari paling penting dari masa kecilnya yang sulit.

Aksi tersebut terjadi pada tahun 1948 di sebuah desa Siberia. Protagonis adalah seorang anak laki-laki berusia delapan tahun yang merupakan anak tertua dari tiga bersaudara dalam keluarga. Sang ibu harus membesarkan mereka sendirian, tetapi, melihat kemampuan belajar putranya yang luar biasa, dia memutuskan untuk mengirimnya ke kelas 5 sekolah distrik. Jaraknya lima puluh kilometer dari rumah, dan karena itu anak laki-laki, yang belum pernah berpisah dengan keluarganya sebelumnya, merasa sangat kesepian di sana. Dia tinggal bersama seorang ibu yang akrab, yang juga membesarkan anak-anak tanpa suami.

Belajar itu mudah, hanya pelajaran bahasa Prancis yang menyebabkan masalah. Rasputin (ringkasan singkat hanya menyampaikan pokok-pokok cerita) mencatat bahwa aksen desanya dalam segala hal bertentangan dengan kata-kata asing. Dan setiap kali gurunya, Lidia Mikhailovna, mulai mengerutkan kening dan menutup matanya dengan putus asa.

permainan chica

Masalah lain adalah kelaparan terus-menerus. Sang ibu menyerahkan beberapa produk, dan mereka berakhir dengan sangat cepat: nyonya rumah membantu, atau anak-anaknya. Karena itu, sang pahlawan segera mulai memakan semua produk, dan kemudian selama beberapa hari dia "menancapkan giginya di rak". Beberapa kali ibu saya menyerahkan uang: tidak banyak, tetapi saya membeli sebotol susu selama lima hari. Lebih sering dia pergi tidur setelah minum air mendidih.

Ringkasan karya "Pelajaran Prancis" berlanjut dengan cerita tentang bagaimana sang pahlawan mulai bermain demi uang. Suatu hari Fedka, putra sang induk semang, membawanya ke taman. Anak laki-laki bermain chica di sana. Sementara bocah itu tidak punya uang, dia dengan hati-hati mengamati dan mempelajari aturannya. Dan ketika sopir desa membawa uang dari ibunya, dia memutuskan untuk mencoba peruntungannya di permainan daripada membeli susu. Awalnya dia kalah, dan karena itu di malam hari dia berlari ke tempat terbuka, mengeluarkan keping tersembunyi dan berlatih. Akhirnya, untuk pertama kalinya, pahlawan menang. Sekarang dia punya uang untuk membeli susu setiap malam. Saya tidak ingin banyak - saya memenangkan rubel dan segera melarikan diri. Inilah penyebab cerita tidak menyenangkan yang segera terjadi di tempat terbuka. Berikut ringkasannya.

"Pelajaran Prancis" berisi cerita tentang anak laki-laki yang berkumpul di luar taman. Yang utama adalah Vadik - yang tertua. Dia mengarahkan permainan dan tidak menyentuh bocah itu selama beberapa waktu. Tapi suatu hari dia menghentikannya ketika dia akan pergi. Vadik, yang menginjak koin, mengatakan bahwa koin itu tidak berbalik dari pukulan, yang berarti tidak ada kemenangan. Akibatnya, sang pahlawan mencoba membuktikan sesuatu, dan dia dipukuli.

percakapan yang sulit

Di pagi hari, Lidia Mikhailovna, yang juga wali kelas, langsung melihat memar di wajah bocah itu. Setelah kelas, dia meninggalkan siswa untuk berbicara. Berikut adalah ringkasannya.

"Pelajaran Prancis" menekankan kontras antara karakter. Lidia Mikhailovna rapi, cantik, aroma parfum yang menyenangkan selalu terpancar darinya, yang membuatnya tampak tidak wajar bagi bocah itu. Dia berjalan-jalan dengan pakaian ayah yang sudah diubah, warna tua, yang tidak dimiliki orang lain di sekolah. Dan sekarang dia menjawab pertanyaannya tentang di mana dia menghabiskan uang yang dia menangkan. Penulis menekankan bahwa berita tentang susu benar-benar mengejutkan guru.

Insiden ini tidak sampai ke sutradara, yang membuat sang pahlawan sangat senang.

Kelas yang menyakitkan dengan Lydia Mikhailovna

Pada musim gugur, urusan sang pahlawan menjadi sangat buruk: pengemudi tidak lagi datang, dan sekantong kentang yang dibawanya benar-benar menguap. Anak laki-laki itu harus pergi ke kebun lagi. Namun, pada hari keempat dia dipukuli lagi, dan Lidia Mikhailovna, melihat memar di wajahnya, melakukan trik. Dia memutuskan untuk memberinya pelajaran bahasa Prancis pribadi di rumahnya.

Rasputin (ringkasan tidak sepenuhnya menceritakan betapa sulitnya kunjungan ke guru ini bagi sang pahlawan) mencatat bahwa bocah itu tersesat dalam ketakutan dan setiap kali dia tidak sabar menunggu pelajaran berakhir. Dan Lidia Mikhailovna pada awalnya mencoba mengundangnya ke meja, dan ketika dia menyadari bahwa itu tidak berguna, dia mengirim paket. Membuka kotak itu, bocah itu senang, tetapi segera menyadari: dari mana ibunya mendapatkan pasta? Mereka tidak pernah ada di desa. Dan hematogen! Dia segera mengerti segalanya dan pergi dengan paket ke guru. Dia sangat terkejut bahwa dia hanya bisa makan kentang, kacang polong, lobak… Itulah upaya pertama untuk membantu siswa yang cakap tetapi kelaparan. Kami telah menjelaskan ringkasannya. Pelajaran bahasa Prancis dengan Lydia Mikhailovna berlanjut, tetapi sekarang mereka adalah kelas nyata.

Permainan membekukan

Beberapa minggu setelah cerita dengan paket, guru mulai berbicara tentang cewek, seolah-olah untuk membandingkannya dengan "cantik". Faktanya, itu adalah satu-satunya cara untuk membantu anak itu. Awalnya, dia hanya bercerita tentang bagaimana dia suka bermain di "dinding" sebagai seorang gadis. Kemudian dia menunjukkan apa inti dari permainan itu, dan akhirnya, dia menawarkan untuk mencoba tangannya "untuk bersenang-senang". Dan ketika aturannya sudah dikuasai, dia mencatat bahwa bermain begitu saja tidak menarik: uang menambah kegembiraan. Begitulah cerita pendek berlanjut.

Pelajaran bahasa Prancis sekarang berlalu dengan cepat, dan kemudian mereka mulai bermain "dinding", atau "diukur". Hal utama adalah bahwa anak laki-laki itu dapat membeli susu setiap hari dengan "uang yang diperoleh dengan jujur".

Tetapi suatu hari, Lidia Mikhailovna mulai "berayun". Ini terjadi setelah sang pahlawan menyadari bahwa dia sedang bermain dengannya. Akibatnya, pertempuran verbal muncul, yang konsekuensinya ternyata tragis.

Percakapan dengan sutradara: ringkasan

"Pelajaran Prancis" berakhir tidak terlalu menyenangkan bagi para karakter. Mereka begitu terbawa oleh argumen sehingga mereka tidak memperhatikan bagaimana direktur memasuki ruangan - itu di sekolah. Tertegun oleh apa yang dia lihat (guru kelas bermain dengan muridnya untuk mendapatkan uang), dia menyebut apa yang terjadi sebagai kejahatan dan bahkan tidak mencoba memahami situasinya. Lidia Mikhailovna mengucapkan selamat tinggal dan pergi tiga hari kemudian. Mereka tidak pernah bertemu lagi.

Di tengah musim dingin, sebuah paket tiba di sekolah atas nama anak laki-laki itu, di mana ada pasta dan tiga apel dari Kuban.

Ini adalah ringkasan cerita, di mana pelajaran bahasa Prancis, mungkin, menjadi pelajaran moral utama dalam kehidupan sang pahlawan.

Makna moral dari cerita V. Rasputin "Pelajaran Prancis"

V.G. Rasputin adalah salah satu penulis kontemporer terbesar. Dalam karya-karyanya, ia mengkhotbahkan nilai-nilai kehidupan abadi yang menjadi sandaran dunia.

Kisah "Pelajaran Prancis" adalah karya otobiografi. Pahlawan cerita adalah anak desa sederhana. Keluarganya sedang mengalami masa sulit. Seorang ibu tunggal membesarkan tiga anak yang tahu betul apa itu kelaparan dan kekurangan. Meskipun demikian, dia tetap memutuskan untuk membiarkan putranya pergi ke distrik untuk belajar. Bukan karena dia tidak tahu bahwa itu akan sulit baginya di sana, bukan karena dia tidak berperasaan, tetapi karena "itu tidak akan menjadi lebih buruk." Anak laki-laki itu sendiri setuju untuk pergi belajar. Meskipun usianya, dia cukup terarah dan memiliki keinginan untuk pengetahuan, dan dia memiliki kecenderungan alami yang baik. “Pria cerdasmu sedang tumbuh dewasa,” kata semua orang di desa ibunya. Jadi dia pergi "melawan semua kemalangan."

Menemukan dirinya di antara orang asing, bocah malang itu tiba-tiba menyadari betapa kesepiannya dia, betapa "pahit dan memalukan", "lebih buruk daripada penyakit apa pun." Kerinduan akan rumah menguasainya, untuk kasih sayang keibuan, untuk kehangatan, untuk sudut asalnya. Dari penderitaan mental, fisiknya melemah, berat badannya turun sehingga langsung menarik perhatian ibunya yang datang kepadanya.

Tidak ada transmisi ibu yang cukup untuk anak laki-laki itu, dia benar-benar kelaparan. Menunjukkan kepekaan spiritual, dia tidak berusaha untuk mencari siapa yang mencuri perbekalannya yang buruk darinya - Bibi Nadia, kelelahan karena bagian yang berat, atau salah satu anaknya yang setengah kelaparan seperti dirinya.

Pria kecil itu menyadari betapa sulitnya bagi ibunya untuk mendapatkan potongan-potongan yang menyedihkan ini, dia mengerti bahwa dia merobek yang terakhir dari dirinya sendiri dan dari saudara laki-laki dan perempuannya. Dengan sekuat tenaga, ia mencoba untuk belajar, dan segalanya menjadi mudah baginya, kecuali bahasa Prancis.

Malnutrisi abadi dan mantra pingsan mendorong pahlawan ke jalan mencari uang, dan dia menemukannya dengan cepat: Fedka mengundangnya untuk bermain "chika". Mudah bagi anak pintar untuk mengetahui permainannya, dan, setelah beradaptasi dengan cukup cepat, dia segera mulai menang.

Pahlawan segera memahami subordinasi tertentu di perusahaan pria, di mana semua orang memperlakukan Vadik dan Ptakh dengan ketakutan dan menjilat. Vadik dan Ptakha menang bukan hanya karena mereka lebih tua dan lebih berkembang secara fisik daripada yang lain, mereka tidak ragu untuk menggunakan tinju mereka, curang secara terbuka, curang dalam permainan, berperilaku nakal dan sombong. Pahlawan tidak bermaksud memanjakan mereka dalam perbuatan tidak baik mereka dan menanggung hinaan yang tidak sepatutnya. Dia berbicara secara terbuka tentang penipuan yang dirasakan dan, tanpa henti, mengulangi ini, sepanjang waktu saat dia dipukuli karenanya. Jangan hancurkan pria kecil yang jujur ini, jangan menginjak-injak prinsip moralnya!

Bermain demi uang untuk sang pahlawan bukanlah sarana keuntungan, tetapi cara untuk bertahan hidup. Dia menetapkan ambang batas untuk dirinya sendiri sebelumnya, yang tidak pernah dia lewati. Anak laki-laki itu menang tepat dengan segelas susu dan pergi. Dia asing dengan kegembiraan agresif dan hasrat untuk uang, yang dikendalikan oleh Vadik dan Ptah. Dia dengan kuat mengendalikan dirinya sendiri, memiliki kemauan yang teguh dan teguh. Ini adalah orang yang gigih, berani, mandiri, keras kepala dalam mencapai tujuan.

Kesan yang tersisa seumur hidup adalah dalam hidupnya pertemuan dengan seorang guru bahasa Prancis, Lydia Mikhailovna. Sebagai guru kelas, dia lebih tertarik daripada yang lain pada siswa kelas tempat pahlawan belajar, dan sulit untuk menyembunyikan apa pun darinya. Melihat untuk pertama kalinya memar di wajah anak laki-laki itu, dia bertanya kepadanya tentang apa yang terjadi dengan ironi. Tentu saja dia berbohong. Menceritakan segalanya berarti mengekspos semua orang yang bermain demi uang, dan ini tidak dapat diterima untuk sang pahlawan. Tapi Tishkin, tanpa ragu-ragu, melaporkan siapa yang memukul teman sekelasnya dan untuk apa. Dia tidak melihat sesuatu yang tercela dalam pengkhianatannya.

Setelah itu, sang pahlawan tidak lagi mengharapkan sesuatu yang baik. "Hilang!" pikirnya, karena untuk bermain uang dia bisa dengan mudah dikeluarkan dari sekolah.

Tapi Lidia Mikhailovna ternyata bukan tipe orang yang ribut tanpa mengerti apa-apa. Dia dengan tegas menghentikan ejekan Tishkin, dan memutuskan untuk berbicara dengan pahlawan sepulang sekolah, satu lawan satu, seperti yang seharusnya dilakukan oleh seorang guru sejati.

Setelah mengetahui bahwa muridnya hanya memenangkan satu rubel, yang dihabiskan untuk susu, Lidia Mikhailovna mengerti banyak tentang kehidupannya yang sulit dan panjang umur yang tidak kekanak-kanakan. Dia juga sangat mengerti bahwa bermain dengan uang dan perkelahian seperti itu tidak akan membawa kebaikan bagi anak itu. Dia mulai mencari jalan keluar untuknya dan menemukannya, memutuskan untuk memberinya kelas tambahan dalam bahasa Prancis, yang tidak cocok dengannya. Rencana Lidia Mikhailovna bersahaja - untuk mengalihkan perhatian bocah itu dari hiking di gurun dan, mengundangnya untuk mengunjunginya, memberinya makan. Keputusan bijak seperti itu dibuat oleh wanita yang tidak peduli dengan nasib orang lain. Tapi menghadapi anak keras kepala itu tidak mudah. Dia merasakan jurang pemisah yang besar antara dirinya dan gurunya. Bukan kebetulan bahwa penulis menggambar potret mereka di dekatnya. Dia - sangat pintar dan cantik, berbau parfum dan dia, berantakan tanpa ibu, kurus dan sengsara. Begitu mengunjungi Lydia Mikhailovna, bocah itu merasa tidak nyaman, canggung. Ujian paling mengerikan baginya bukanlah kelas bahasa Prancis, tetapi bujukan guru untuk duduk di meja, yang dengan keras kepala dia tolak. Duduk di meja di sebelah guru dan memuaskan rasa laparnya dengan mengorbankannya dan di depan matanya lebih mengerikan bagi anak laki-laki daripada kematian.

Lidia Mikhailovna rajin mencari jalan keluar dari situasi ini. Dia mengumpulkan bingkisan sederhana dan mengirimkannya ke pahlawan, yang dengan cepat menyadari bahwa ibunya yang malang tidak dapat mengiriminya pasta, apalagi apel.

Langkah menentukan guru berikutnya adalah berjudi dengan anak laki-laki itu. Dalam permainan, anak laki-laki melihatnya sama sekali berbeda - bukan sebagai bibi yang tegas, tetapi sebagai gadis sederhana, tidak asing dengan permainan, kegembiraan, kesenangan.

Semuanya hancur oleh kemunculan mendadak direktur Lydia Mikhailovna di apartemen, yang menemukannya di tengah-tengah bermain dengan seorang siswa demi uang. "Ini adalah kejahatan. Korupsi. Rayuan, ”teriaknya, tidak bermaksud memahami apa pun. Lidia Mikhailovna berperilaku bermartabat dalam percakapan dengan bosnya. Dia menunjukkan keberanian, kejujuran, harga diri. Tindakannya dipandu oleh kebaikan, belas kasihan, kepekaan, daya tanggap, kemurahan hati yang tulus, tetapi Vasily Andreevich tidak ingin melihat ini.

Kata “pelajaran” pada judul cerita memiliki dua arti. Pertama, ini adalah jam akademik yang dikhususkan untuk mata pelajaran yang terpisah, dan kedua, ini adalah sesuatu yang instruktif, dari mana kesimpulan dapat ditarik untuk masa depan. Makna kedua dari kata inilah yang menjadi penentu untuk memahami maksud cerita. Pelajaran kebaikan dan keramahan yang diajarkan oleh Lidia Mikhailovna, bocah itu ingat selama sisa hidupnya. Kritikus sastra Semyonova menyebut tindakan Lydia Mikhailovna sebagai "pedagogi yang lebih tinggi", "tindakan yang menusuk hati selamanya dan bersinar dengan cahaya contoh alami yang murni dan cerdik, ... yang sebelumnya membuat orang malu dengan semua penyimpangan orang dewasa dari dirinya sendiri."

Makna moral dari kisah Rasputin terletak pada pemuliaan nilai-nilai abadi - kebaikan dan cinta manusia.

"Pelajaran bahasa Prancis" analisis karya - tema, ide, genre, plot, komposisi, karakter, masalah, dan masalah lainnya diungkapkan dalam artikel ini.

Pada tahun 1973, salah satu cerita terbaik Rasputin, Pelajaran Bahasa Prancis, diterbitkan. Penulis sendiri memilihnya di antara karya-karyanya: “Saya tidak perlu menemukan apa pun di sana. Semuanya terjadi padaku. Saya tidak perlu pergi jauh untuk prototipe. Saya perlu mengembalikan kepada orang-orang kebaikan yang pernah mereka lakukan untuk saya.

Genus, genre, metode kreatif

Cerita dapat dianggap yang tertua dan yang pertama dari genre sastra. Menceritakan kembali secara singkat suatu peristiwa - insiden berburu, duel dengan musuh, dan sejenisnya - sudah menjadi cerita lisan. Tidak seperti jenis dan bentuk seni lainnya, yang esensinya bersyarat, cerita melekat pada kemanusiaan, muncul bersamaan dengan ucapan dan tidak hanya menjadi transmisi informasi, tetapi juga sarana memori sosial. Cerita adalah bentuk asli dari organisasi sastra bahasa. Sebuah cerita dianggap sebagai karya prosa lengkap hingga empat puluh lima halaman. Ini adalah nilai perkiraan - dua lembar penulis. Hal seperti itu dibaca "dalam satu napas."

Cerpen Rasputin "Pelajaran Prancis" adalah karya realistis yang ditulis dengan sudut pandang orang pertama. Ini dapat sepenuhnya dianggap sebagai cerita otobiografi.

Subjek

“Aneh: mengapa kita, seperti orang tua kita, setiap kali merasa bersalah di hadapan guru kita? Dan bukan untuk apa yang terjadi di sekolah - tidak, tapi untuk apa yang terjadi pada kita sesudahnya. Jadi penulis memulai ceritanya "Pelajaran Prancis". Dengan demikian, ia mendefinisikan tema-tema utama karyanya: hubungan antara guru dan siswa, citra kehidupan yang diterangi oleh makna spiritual dan moral, pembentukan pahlawan, perolehan pengalaman spiritual olehnya dalam komunikasi dengan Lydia Mikhailovna. Pelajaran bahasa Prancis, komunikasi dengan Lydia Mikhailovna menjadi pelajaran hidup bagi pahlawan, pendidikan perasaan.

Ide

Bermain untuk uang antara seorang guru dan muridnya, dari sudut pandang pedagogi, adalah tindakan yang tidak bermoral. Tapi apa yang ada di balik tindakan ini? penulis bertanya. Melihat bahwa anak sekolah (selama tahun-tahun kelaparan pasca perang) kekurangan gizi, guru bahasa Prancis, dengan kedok kelas tambahan, mengundangnya ke rumahnya dan mencoba memberinya makan. Dia mengiriminya paket, seolah-olah dari ibunya. Tapi anak itu menolak. Guru menawarkan bermain untuk uang dan, tentu saja, "kalah" sehingga anak itu dapat membeli susu untuk uang ini. Dan dia senang bahwa dia berhasil dalam penipuan ini.

Pahlawan utama

Karakter utama dari cerita ini adalah seorang bocah lelaki berusia sebelas tahun dan guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna.

Bocah itu mengesankan dengan tujuan, keinginannya untuk belajar dan pergi ke dunia dalam keadaan apa pun. Kisah tentang anak laki-laki itu dapat disajikan dalam bentuk rencana kutipan:

Plot dan komposisi

Akhir cerita hampir melodramatis. Paket dengan apel Antonov, yang dia, seorang penduduk Siberia, tidak pernah coba, tampaknya menggemakan paket pertama yang gagal dengan makanan kota - pasta. Semakin banyak pukulan sedang mempersiapkan final ini, yang ternyata sama sekali tidak terduga. Dalam cerita, hati seorang anak desa yang tidak percaya terbuka di hadapan kemurnian seorang guru muda. Ceritanya sangat modern. Di dalamnya terkandung keberanian besar seorang wanita kecil, wawasan seorang anak yang tertutup, bodoh, dan pelajaran kemanusiaan.

Orisinalitas artistik

"Tapi tidak ada gunanya mengunci diri, Tishkin berhasil menjual saya dengan jeroan ayam itik" (pengkhianatan).

Salah satu ciri bahasa cerita adalah adanya kata-kata daerah dan kosa kata yang sudah usang, yang merupakan ciri dari waktu cerita. Sebagai contoh:

Mengajukan - sewa apartemen.
Truk - truk dengan daya angkut 1,5 ton.
Ruang minum teh - semacam ruang makan umum di mana teh dan makanan ringan ditawarkan kepada pengunjung.
melemparkan - menyesap.
Air mendidih telanjang - murni, tanpa kotoran.
Ngobrol - bicara "Bicara.
bal - Pukulan keras.
Hluzda - penipu, penipu, penipu.
pritaika - apa yang disembunyikan.

Arti dari karya

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Dengarkan cerita "Pelajaran Prancis"

Ringkasan cerita "Pelajaran Prancis"

Analisis karya "Pelajaran Prancis" oleh Rasputin V.G.

Arti dari judul cerita. Humanisme dari cerita "Pelajaran Prancis".

Awal dari hidup mandiri

permainan chica

percakapan yang sulit

Kelas yang menyakitkan dengan Lydia Mikhailovna

Permainan membekukan

Percakapan dengan sutradara: ringkasan

Makna moral dari cerita V. Rasputin "Pelajaran Prancis"

ARTIKEL TERKAIT