Bagaimana melakukan pelajaran bahasa Inggris di kelas yang tidak dikenal

Kompetisi keterampilan profesional telah lama dan dengan kuat memasuki sistem pendidikan sekolah-sekolah Rusia. Salah satu tahapan kompetisi yang populer adalah kontestan memberikan pelajaran tentang subjeknya di kelas yang tidak dikenal di sekolah lain. Tahap ini memberikan banyak pengalaman dan kegembiraan kepada guru yang bersaing.

Menurut pendapat saya, momen yang paling penting dan bertanggung jawab adalah pemilihan topik yang akan menarik minat siswa dan menarik perhatian mereka sejak menit pertama pelajaran. Dalam mata pelajaran "bahasa asing", topik seperti itu bisa menjadi topik "Kenalan", dipukuli oleh guru dengan "semangat". Lagi pula, siswa juga khawatir ketika bertemu dengan guru asing yang akan mengajari mereka pelajaran selama 40-45 menit. Teknik-teknik yang diusulkan bersifat universal, yaitu berlaku untuk siswa dengan kemampuan bahasa yang baik dan layak untuk anak-anak dengan pengetahuan yang buruk. Dengan demikian, aktivitas siswa dalam pelajaran meningkat, yang juga berkontribusi pada peningkatan peringkat guru. Di masa depan, anak-anak mengembangkan rasa sukses, yang berkontribusi pada motivasi dalam belajar bahasa asing.

Jadi, teknik metodis pertama adalah kuis "Anda - untuk saya, saya - untuk Anda" (Jawab pertanyaan saya - ajukan pertanyaan), dibangun di atas pertanyaan dan jawaban bersama. Guru mengajak siswa untuk menjawab pertanyaan, misalnya tentang kota, desa, wilayah tempat tinggalnya, siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar berhak mengajukan pertanyaan kepada guru tentang kota, sekolahnya.

Guru (P): Wilayah saya terletak di timur laut Federasi Rusia. Ini terkenal dengan musim dinginnya yang sangat dingin. Saya tinggal di wilayah mana?

Murid (P): Saya kira Anda tinggal di Yakutia.

(T): Bagus untukmu! Anda benar sekali.

(P): Apa nama sungai di mana kota kita berada?

(T): Ini bukan Volga. Ini bukan Sungai Thames. Itu adalah Sungai Ob.

(T): Kota apa yang merupakan ibu kota Republik Sakha (Yakutia)?

(P): Kalau tidak salah, Yakutsk.

(T): Anda beruntung. Ibukota Sakha (Yakutia) adalah Yakutsk.

(P): Apa yang ditambang di utara wilayah kita?

(T): Saya pikir gas dan minyak ditambang di wilayah Anda.

Teknik metodis kedua adalah "Coba tebak apa artinya?" (Apa artinya?) Rahasia dan Misteri. Guru menulis kata dan angka yang berbeda di papan tulis. Tugas siswa adalah mengajukan pertanyaan khusus dengan kata kunci atau angka, yang menyiratkan jawaban terperinci dengan kata yang diberikan dalam jawaban guru.

Misalnya, berikut ini tertulis di papan tulis: Aldan, 21, siswa, Cina, membaca, Pokrovs, 1, seekor anjing, apel.

(P): Di mana Anda tinggal?

(T): Saya tinggal di kota Pokrovsk.

(P): Hewan peliharaan apa yang kamu miliki?

(T): Saya punya anjing.

(P): Berapa banyak anak yang Anda miliki?

(T): Saya punya satu anak perempuan.

(P): Apa hobimu?

(T): Hobi saya membaca.

(P): Buah apa yang kamu suka?

(T): Saya suka apel.

(P): Apa putri Anda?

(T): Dia adalah seorang siswa.

(P): Di mana Anda lahir?

(T): Saya lahir di Aldan.

(P): Negara mana yang kamu kunjungi?

(T): Saya mengunjungi China tahun lalu.

(P): Berapa umur putri Anda?

(T): Putri saya berusia 23 tahun.

(P): Sudah berapa lama Anda bekerja di sekolah?

(T): Saya telah bekerja di sekolah selama 21 tahun.

Teknik metodis ketiga adalah variasi dari yang sebelumnya. Untuk melakukan itu, guru perlu mempersiapkan terlebih dahulu dua atau tiga set terpisah dari berbagai barang miliknya sendiri, misalnya, foto anggota keluarga, kolega, murid-muridnya yang diambil di berbagai acara, ijazah, sertifikat, SIM, cinderamata. , tiket dan program teater, kerajinan tangan, kosmetik, buklet, kartu pos, dll.

Bagilah kelas menjadi 2-3 kelompok dan berikan set item yang berbeda. Siswa, melihat item Anda, membuat asumsi tentang sejarah item Anda, masing-masing, tentang Anda juga. Setiap kalimat siswa didahului dengan kata pengantar: saya pikir; Kukira; Saya seharusnya; menurut pendapat saya; ke dalam pikiranku; Jika aku tidak salah; Sepertinya saya; Aku percaya.

Latihan ini dapat disusun dan dilaksanakan dalam bentuk teknik metodologis sebelumnya, yaitu dalam bentuk tanya jawab.

(P): Saya kira gadis ini sedang bernyanyi di pesta perpisahan sekolah. Dia memakai seragam sekolah dan pita putih besar.

(T): Ya. Kamu benar. Gadis ini bernyanyi dengan sangat baik dan saat ini dia adalah murid dari sebuah konservatori.

(P): Saya kira Anda adalah pengemudi yang berpengalaman. Anda telah mengemudi sejak 1999. Mobil apa yang Anda miliki?

(T): Saya harus mengakui bahwa saya bukan pengemudi yang sangat terampil. Mobil saya adalah "Toyota".

(P): Menurut pendapat saya, Anda mengikuti kontes profesional "Guru Terbaik" tahun lalu. Apakah Anda menyukai kontes itu?

(T): Berkat kontes ini, saya ikut serta dalam kontes sekarang.

(P): Saya pikir putri Anda suka menyelam. Laut apa itu?

(T): Musim panas lalu putri saya pergi ke Krimea dan mencoba menyelam di sana. Tentu saja, itu adalah Laut Hitam.

(P): Menurut saya, Anda lebih suka produksi kosmetik “GM”. Mengapa?

(T): Saya setuju dengan Anda. Sungguh saya lebih suka produksi kosmetik "GM" karena alami dan tersedia. Saya sangat suka baunya.

(P): Menurut saya, hobi Anda adalah seni. Siapa artis favoritmu?

(T): Anda benar sekali, saya menyukai seni. Saya dapat mengatakan seluruh daftar artis favorit saya: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov, dan lainnya.

Permainan selanjutnya adalah Truth or Lie.

Tujuan permainan - guru mengatakan (menulis di papan tulis) tiga frasa, siswa mencoba menebak apa yang benar dan apa yang tidak, menggunakan frasa pengantar: Saya dapat (tidak dapat) percaya bahwa ... Itu tidak mungkin benar .. .Saya pikir Anda benar-benar ... Saya tidak akan mengatakan bahwa Anda ...

(T): Saya akan mengatakan 3 pernyataan: 2 di antaranya benar, 1 salah. Coba tebak pernyataan mana yang salah.

1. Saya melakukan aerobik.

2. Saya berenang di Samudra Arktik.

3. Saya bermain gitar.

Di akhir pelajaran, Anda dapat memainkan permainan "A Hangman" dengan siswa dan merangkum hasil kenalan. Di papan itu ada gambar tiang gantungan, di bawahnya ada sel-sel sesuai dengan jumlah huruf dalam sebuah kata. Siswa menyebutkan huruf apa saja dari abjad, guru memasukkan huruf tebakan di sel tertentu. Jika siswa menyebutkan huruf yang hilang dalam kata, guru menarik tali terlebih dahulu, kemudian secara berurutan, kepala, leher, batang tubuh, satu tangan, kedua lengan dan kaki. Setelah membuka beberapa huruf kata, siswa dapat menyebutkan kata tersebut secara lengkap.

Seperti yang Anda lihat, melakukan tugas-tugas seperti ini, siswa melatih dan mengkonsolidasikan keterampilan mereka, keterampilan mengajukan pertanyaan, yang, sebagai suatu peraturan, tidak mudah bagi semua orang, untuk mengekspresikan pendapat mereka sendiri, untuk membuat asumsi.

Metode di atas didasarkan pada teknik permainan dan memiliki pendekatan yang berorientasi pada kepribadian. Bagaimanapun, permainan selalu melibatkan unsur kejutan, kejutan, bertindak sebagai sarana untuk menghasut dan merangsang siswa, mengurangi ketegangan psikologis karena takut akan kesalahan, nilainya terletak pada orientasi praktisnya.

Literatur:

1. Pavlova E.A. Game untuk berkenalan (game yang memudahkan guru untuk berkenalan dengan kelas, grup baru) // Bahasa asing di sekolah. - 2008. - No. 8
2. Pospelova M.D. Andai saja benda bisa berbicara…// Bahasa asing di sekolah. - 2005. - No.8
3. Materi kelas master Konsul Jenderal AS di Vladivostok, Mr. T. Armbruster dan istrinya, Ms. K. Armbruster.

Terbukti bahwa semakin menarik pelajaran, semakin tinggi motivasi dan efektivitas belajar bahasa Inggris. Dalam hal ini, ada tiga jenis umum kelas: frontal, kelompok dan individu.

Pelajaran depan

Pelajaran frontal adalah pelajaran di mana guru memberikan informasi baru kepada siswa, siswa mendengarkan dan kemudian mengajukan pertanyaan di akhir pelajaran. Seluruh proses didasarkan pada monolog dan presentasi visual informasi. Biasanya ini bukan jenis kelas yang paling menarik, tetapi ada varian dari pelajaran frontal yang dapat dianggap sebagai pengecualian: tamasya.

Misalnya, pelajaran bahasa Inggris tentang topik hewan dapat diadakan di kebun binatang setempat; guru dapat memberi nama setiap hewan dan memberikan deskripsi singkat, tergantung pada tingkat pengetahuan kelas. Untuk membuat anak lebih tertarik, guru dapat memberikan tugas kelompok. Misalnya, di akhir tur, setiap kelompok harus berbicara tentang hewan favorit mereka ().

Anda juga dapat menggunakan buku yang menarik sebagai dasar pelajaran. Seperti, misalnya, sebagai buku populer "Kesalahan dan Wawasan Bahasa Inggris yang Lucu: Ilustrasi". Buku ini berisi 301 contoh kesalahan bahasa Inggris lucu yang dilakukan oleh anak sekolah, jurnalis, orang tua bahkan guru.

Anda dapat membacakan kesalahannya di depan kelas, dan jika ada yang tidak mengerti apa humornya, maka Anda atau salah satu siswa dapat menjelaskannya kepadanya. Seorang anak akan belajar pelajaran jauh lebih baik jika disajikan dalam bentuk lelucon.

Pelajaran kelompok

Kelas kelompok biasanya melibatkan kompetisi atau kerja tim. Jenis kelas ini direkomendasikan untuk tingkat mahir. Contoh pelajaran yang menarik dalam hal ini adalah kompetisi teater, di mana setiap kelompok memilih sendiri sebuah lakon atau sebagian darinya.

Setiap kelompok harus membuat kostum sendiri dan sekreatif mungkin dengan pemandangan dan perwujudan plot. Anda dapat menyarankan tema tertentu, seperti Halloween, Shakespeare, atau bahkan serial TV.

Contoh lain adalah uji coba game. Karakter dalam buku dapat menjadi dasar di sini. Satu kelompok siswa dapat membela tindakan karakter, yang lain dapat mengutuk; yang lain bisa menjadi juri, dan seorang guru bisa menjadi hakim. Mintalah kelompok "advokat" dan "penuntut" mendiskusikan argumen mereka, dan kemudian satu atau dua orang akan maju dan memperdebatkan sudut pandang kelompok.

Juri harus mendengar para pihak dan mencapai putusan, dan hakim akan mengatur semua yang terjadi. Ini dapat didasarkan pada karya sastra klasik seperti Great Expectations oleh Charles Dickens (dan pertimbangkan, katakanlah, apakah tindakan Miss Havisham itu adil), serta film atau serial televisi.

Pelajaran individu

Pelajaran individu tergantung pada tingkat masing-masing siswa. Penting untuk tidak memaksakan apa pun di dalamnya, tetapi hanya untuk memberikan saran dan menawarkan materi yang menarik untuk bekerja, sehingga ini merangsang anak - misalnya, pekerjaan rumah yang dibuat dengan cara yang menyenangkan, atau analisis teks yang menarik untuk tingkat lanjutan.

Pelajaran bahasa Inggris yang menarik tidak sulit untuk dilakukan, satu-satunya persyaratan mereka adalah mereka harus kreatif dan merangsang pengetahuan bahasa.

Pelajaran bahasa Inggris menarik apa yang Anda ketahui atau praktikkan?

Grankina Svetlana Pavlovna,
Guru bahasa Inggris,
Gimnasium GBOU No. 49 St. Petersburg

Memulai pelajaran adalah kunci keberhasilan pelajaran. Penting untuk memulai pelajaran bahasa Inggris dengan benar agar anak-anak tertarik pada mata pelajaran tersebut.

Apa cara terbaik untuk memulai pelajaran bahasa Inggris?

Awal klasik dari pelajaran adalah dialog dengan guru.

Ini adalah pertanyaan umum dari masa kecil kita:

Apakah Anda siap untuk pelajaran?

Tanggal berapa? Hari dalam seminggu?

Bagaimana cuaca hari ini?

Apa pekerjaan rumah Anda?

Siswa menghafal jawaban dengan cukup cepat. Tahap selanjutnya adalah kemampuan untuk bertanya kepada orang lain. Anda dapat bekerja berpasangan, lalu meminta satu pasangan di papan tulis. Anda dapat mengetik pertanyaan dengan kata-kata yang hilang, misalnya:

Bagaimana cuaca hari ini?

Siswa merekonstruksi pertanyaan dan kemudian menjawabnya. Di kelas yang kuat, Anda dapat menambahkan satu kata baru setiap pelajaran (berarti persis awal pelajaran). Misalnya, Anda dapat belajar menggunakan tidak hanya "suka" tetapi juga kata kerja seperti "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ..."

Saya mengusulkan untuk menjauh dari tradisi dan memperkenalkan elemen kebaruan. Harus ada dialog yang konstruktif agar siswa dan pendengar menjadi partisipan langsung dalam apa yang terjadi. Anda dapat memulai pelajaran dengan ramah, menanyakan bagaimana siswa menghabiskan akhir pekan atau apa rencana mereka untuk hari yang akan datang. Banyak siswa akan terbuka di sisi lain. Anda akan belajar tentang hobi dan gairah mereka.

Memeriksa pekerjaan rumah dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas adalah bagian wajib dari setiap pelajaran. Bagaimana cara mendiversifikasi mereka? Itu tergantung pada topik. Jika topiknya adalah "Cuaca", Anda dapat bermain ahli meteorologi, jika topiknya adalah "Rumah", "Keluarga", "Penampilan", Anda dapat menghubungkan imajinasi Anda dan meminta salah satu dari mereka untuk menceritakan tentang visi mereka tentang masa depan. Semua saran dan rekomendasi harus diberikan dalam bahasa Inggris.

Kunci dari pelajaran ini adalah pemanasan pidato. Ini dirancang untuk menciptakan suasana bahasa asing khusus di kelas, untuk apa yang disebut "memasuki pelajaran".

Jadi, bagi seorang guru, pemanasan pidato adalah, pertama, cara untuk menarik, menarik perhatian siswa; kedua, ini adalah alat pengajaran bahasa yang unik dalam semua aspek (bahasa - kosa kata, tata bahasa, fonetik, sosiokultural, dll.). Semua ini pada waktu yang sama dan hanya dalam lima menit.

Kami menerapkan prinsip utama pengajaran bahasa Inggris - personalisasi, yang terdiri dari fakta bahwa hanya apa yang berhubungan langsung dengan seseorang yang diserap dan diingat dengan baik.

Lebih banyak contoh pemanasan pidato:

1. Menanyakan “Bagaimana perasaan hari ini?” (“Bagaimana perasaanmu?”) Siswa memiliki beberapa jawaban dan kami memperkenalkan satu kata baru, sehingga memperluas kosa kata, melatih pernyataan.

2. Berita. Review berita diberikan kepada siswa untuk dilakukan pada pelajaran sebelumnya. Berbagai macam berita terdengar: politik, kriminal, musik, olahraga, dll. Beberapa pria terlalu malas dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah mereka, dan karena itu mereka mengambil berita dari ponsel mereka saat bepergian. Tidak apa-apa, biarkan mereka berlatih menerjemahkan.

3. Horoskop sangat menarik.

4. Twister lidah dapat digunakan untuk tujuan ini.

Pansy ungu, bunga poppy merah,

Primrose pucat dengan kepala emas. (p)

Warna-warna indah berkilau cerah

Ketawa air menjilat ringan. (l)

William Winter dan Walter Wilkins selalu membasuh dinding di antara jendela dengan air. (w)

5. Nyanyian, lagu

Nyanyian bagus karena mudah diingat, yang berarti bahwa kosakata dan aturan tata bahasa diingat.

Bekerja dengan nyanyian: satu siswa membaca sisi kiri, sisanya menjawab dalam paduan suara (sisi kanan).

Istri Bankir Blues

Di mana Yohanes tinggal?

Dia tinggal di dekat bank.

Kapan dia bekerja?

Dia bekerja sepanjang hari dan dia bekerja sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar.

Dimana dia belajar?

Dia belajar di bank.

Di mana dia tidur?

Dia tidur di bank.

Mengapa dia menghabiskan sepanjang hari, sepanjang malam, siang, sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar yang gersang?

Karena dia mencintai banknya lebih dari istrinya

Dan dia mencintai uangnya lebih dari hidupnya.

Latihan soal dan jawaban dalam simple present tense.

Seorang guru yang berpengalaman dapat membuat nyanyiannya sendiri dengan kosa kata saat ini.

Lagu adalah sumber kosa kata baru, tetapi yang lebih penting, lagu membantu siswa rileks, belajar pengucapan yang benar, dan merasa mampu belajar bahasa Inggris.

Lagu perlu diubah lebih sering, tetapi terkadang kembali ke yang dipelajari. Lirik lagu bisa diubah.

Jika ada gambar yang terkait dengan lagu tersebut, maka Anda dapat berhenti bernyanyi dan meluangkan waktu 2-3 menit untuk mendeskripsikan gambar tersebut.

6. Idiom, peribahasa

Seminggu sekali, idiom atau peribahasa yang dibicarakan siswa tentang perubahan - mereka menjelaskan artinya, menggunakannya dalam cerita pendek, dialog, berbicara tentang asal usul, menggambarkan gambar lucu, memilih padanan bahasa Rusia. Pada akhir minggu, idiom menjadi "asli" dan diserap secara aktif.

Hal utama adalah bahwa guru tidak boleh melupakannya nanti dan menggunakannya lebih sering dalam pidato lisan. Jika guru sering menggunakan "toplayhooky" (tidak pergi ke sekolah), maka anak-anak tidak hanya mengingat idiom, tetapi juga menggunakannya sebagai ganti "tidak ada", "kehilangan kelas".

Siswa dapat diminta menggambar untuk menjelaskan idiom tersebut. Gambar sangat sukses dan digunakan selama lebih dari satu tahun.

Amsal dapat dipelajari dengan sangat intensif - satu dari dua pelajaran, Anda dapat membuat cerita yang diakhiri dengan peribahasa.

Untuk siswa yang lebih muda, ini adalah ayat sederhana yang harus dipelajari oleh hampir semua orang dalam kelompok. Diinginkan untuk mengaitkan puisi itu dengan topik yang sedang dipelajari "Makanan", "Hewan", dll. Anda dapat melafalkan dalam paduan suara, baris demi baris, bahkan membaca, tetapi teksnya harus dengan kata-kata yang hilang.

Anda dapat mengambil idiom atau peribahasa untuk sebuah puisi, yang kami jelaskan ketika semua orang (atau hampir semua orang) telah mempelajari puisi tersebut. Anda dapat mengubah puisi, apalagi, dengan partisipasi aktif anak-anak. Sebagai contoh, perhatikan puisi berikut:

Terbang, burung kecil, terbang!

Terbang ke langit!

1, 2, 3, Anda bebas!

Siswa mampu mengolah kembali puisi secara kreatif:

Lari, kelinci kecil, lari!

Di hutan bersenang-senang!

satu dua tiga empat,

Apakah Anda ingin berlari lebih banyak?

kucing tidur di mana saja

Meja apa saja, kursi apa saja,

Bagian atas piano, langkan jendela,

Di tengah, di tepi,

Laci terbuka, sepatu kosong,

Pangkuan siapa pun akan melakukannya,

Dimasukkan ke dalam kotak lemari,

Di lemari dengan rok Anda

Dimana saja! Mereka tidak peduli!

Kucing tidur di mana saja.

Dianjurkan untuk memilih gambar untuk menggambarkan puisi itu. Tapi itu langkah selanjutnya.

8. Gambar

Lebih baik menggunakan gambar siswa dan foto asli.

Ada baiknya ketika buku teks memiliki gambaran yang bagus tentang topik saat ini.

Kemudian Anda dapat memberikan pekerjaan rumah - jelaskan, tetapi di kelas Anda harus menambahkan pertanyaan Anda, kata baru, ekspresi yang harus Anda ingat dalam pelajaran berikutnya.

Jika banyak gambar dikumpulkan, maka ada masalah dengan frasa:

tidak akan. Tetapi mungkin ada banyak gambar dan Anda harus sering berlatih. Buku pelajaran modern untuk sekolah dasar bagus, tetapi untuk siswa yang lebih tua (terutama mereka yang tertinggal), gambar tambahan harus digunakan.

Mempelajari kosa kata baru bisa menjadi permainan yang mengasyikkan bagi balita

- “Di bawah____?”

Siswa yang lebih muda sangat menyukai permainan lain "Gambar Tersembunyi", yang dengannya mereka juga berlatih kata-kata baru, serta frasa baru. Sebagai contoh:

Saya punya kue. Kue saya berwarna merah.

Jika ada 10 kata yang tersembunyi dalam gambar, maka Anda dapat memberikan 3-4 kata dan mengumpulkan gambar yang tidak ditandatangani, sehingga lain kali pai bisa menjadi hijau.

Apa yang tidak boleh dilakukan di awal pelajaran.

A) Keterlambatan awal pelajaran lebih dari 5 menit

B) Tanyakan pada siswa yang sama

B) menempatkan dua

D) Memberikan tugas yang terlalu sulit

D) terlalu mudah ditebak

E) Mulailah dengan sebuah tes

Awal pelajaran membutuhkan tempat penting untuk menciptakan suasana bahasa asing di dalam kelas dan yang disebut "memasuki pelajaran", ini adalah cara untuk menarik minat siswa dan menarik perhatian mereka.

literatur

1. V. Rogovskaya, artikel "Di awal pelajaran", majalah "Bahasa Asing di Sekolah".

(2,3 MB)

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Mundur ke depan

Target: Persetujuan teknologi jenis kompetensi "permainan bisnis", pengembangan kompetensi profesional: organisasi, perencanaan, pelaksanaan pelajaran bahasa Inggris oleh siswa pelatihan tambahan, pembentukan keterampilan introspeksi, promosi kegiatan profesional.

Formulir perilaku: permainan bisnis.

Peralatan: sarana teknis audiovisual, materi demonstrasi, mainan, desain game (grafis, artistik).

Anggota: siswa kelas 5 spesialisasi tambahan - guru bahasa Inggris di sekolah dasar, siswa 201 gr. - siswa sekolah dasar.

Kemajuan permainan

1. Memimpin.

Kami menyebut pertemuan kami sebagai festival ide-ide metodis. Festival berarti liburan, perayaan, prosesi kemenangan.

Saya mempersembahkan kepada Anda para peserta: siswa pelatihan tambahan di bidang bahasa asing: Sutula Anna, Moskalenko Svetlana, Dudchenko Maria. Mereka bertindak sebagai guru bahasa Inggris di sekolah dasar. Siswa kelompok 201 adalah siswa sekolah dasar.

2. Persyaratan untuk pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar. Sutula A.

Tersimpan dalam memori siswa

• 20% dari apa yang mereka dengar
• 30% - apa yang mereka lihat
• 50% - apa yang mereka lihat dan dengar,
• 70% - apa yang mereka ulang dan ceritakan sendiri,
• 90% dari apa yang mereka lakukan sendiri.

Pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar harus memenuhi beberapa persyaratan:

• direncanakan dengan mempertimbangkan orientasi komunikatif yang harus meresapinya dalam pelaksanaan tujuan praktis pelatihan;
• memastikan pelaksanaan pendidikan, pendidikan, tujuan pembangunan yang komprehensif;
• memiliki iklim psikologis yang menguntungkan bagi siswa;
• menyebabkan siswa termotivasi untuk belajar bahasa Inggris dengan melibatkan semua orang dalam aktivitas berpikir-bicara yang aktif;
• dilengkapi dengan alat yang diperlukan yang memungkinkan Anda untuk menciptakan situasi belajar;
• sertakan berbagai permainan edukatif untuk menghilangkan rasa lelah dan stres;
• pelajaran harus dinamis dan dilakukan dengan kecepatan yang baik.

3. Struktur pelajaran bahasa Inggris dan latihan fonetik.

Moskalenko S.

Dalam setiap pelajaran bahasa asing di kelas dasar, elemen konstan dan variabel dapat dibedakan. Ke permanen meliputi: organisasi kelas, latihan fonetik, latihan pidato, pekerjaan rumah, ringkasan pelajaran, akhir pelajaran yang terorganisir.

Variabel elemen ditentukan oleh seperangkat dan urutan tugas untuk memperkaya siswa dengan materi bahasa baru dan mengembangkan keterampilan dalam mendengarkan, berbicara, dan membaca.

Pelajaran harus dimulai dengan salam dan organisasi kelas. Sejak pelajaran pertama, guru menyapa anak-anak dalam bahasa Inggris.

Selamat pagi. Nama saya Svetlana Vladimirovna.

Saya senang bertemu denganmu. Sekarang mari kita mulai!

Selamat pagi, selamat pagi Selamat pagi, selamat pagi

Selamat pagi untuk Anda. Saya senang bertemu denganmu.

Silahkan Duduk. Aku akan menjadi gurumu hari ini.

Tahap kedua pelajaran adalah pengulangan bunyi bahasa Inggris yaitu. pengisian fonetik. Latihan fonetik memungkinkan siswa untuk fokus pada kesulitan fonetik dengan mengerjakan suara secara terpisah dan dalam kata, frasa, kalimat, serta dalam sajak dan lagu. Hal terpenting dalam latihan fonetik adalah peningkatan keterampilan pengucapan secara umum dan masing-masing secara individual. Dalam pelajaran dasar kita menggunakan presentasi. (Presentasi 1)

Mari kita ingat suara bahasa Inggris, monyet, Monyet kita, akan membantu kita dalam hal ini.

Monyet kami membersihkan rumah. Dia membersihkan jendela terlebih dahulu. Bernapaslah pada mereka [h], [h], [h].

Sekarang ulangi setelah saya "halo, rumah, rumah".

Melalui jendela dia melihat bayi gajah dan menggodanya,

[η], [η], [η]. Mari kita menyanyikan sebuah lagu. Apakah kamu tidur/2 kali?

Saudara James? /2 kali

Lonceng pagi berbunyi/2 kali

Ding-ding-dong /2 kali

Sekarang kera sedang menyapu lantai dengan sapu [w], [w], [w].

Kenapa kamu menangis, Willy? Mengapa Willy, Mengapa Willy, Mengapa Willy

Kenapa kamu menangis? Mengapa?

Sekarang monyet kita sedang merobohkan keset [t], [t], [t].

Tik-tok, tik-tok, tik-tok, tik-tok

Kutukan jam Tommy Kutik dan tik jamnya.

Sekarang dia merobohkan sofa [d], [d], [d].

Dickory-dickory dock Mouse berlari sepanjang waktu

Jam berdentang satu dan dia berlari

Dermaga dickory-dickory.

Ayo nyanyikan lagu

Semakin kita berkumpul, bersama, bersama

Semakin banyak kita berkumpul semakin bahagia

Karena temanmu adalah temanku

Dan temanku adalah temanmu

Semakin banyak kita berkumpul, semakin bahagia kita.

Terima kasih banyak.

4. pidatopengisi daya. Dudchenko M.

Pengisian ucapan- ini adalah percakapan singkat dengan siswa, selalu dalam bahasa Inggris, untuk memperkenalkan mereka pada suasana bahasa. pada tahap awal ini adalah percakapan dasar, tetapi secara bertahap menjadi lebih kompleks dan bervariasi. Anak-anak perlu memahami percakapan ini sebagai hal yang nyata: percakapan ini juga dapat mencerminkan materi tematik di mana pekerjaan telah atau sedang dilakukan. Misalnya, tentang musim, tentang kerabat, tentang hewan peliharaan favorit Anda, dll. Selain itu, dapat berupa percakapan untuk menggali informasi tentang beberapa kejadian di kelas, di sekolah. Misalnya, para lelaki pergi ke sirkus, Anda dapat bertanya tentangnya, liburan telah berlalu, ada liburan di kelas, percakapannya bisa tentang topik ini.

1) Di kelas 2, topik yang dipelajari: "Keluarga", jadi pertanyaannya sesuai.

Sekarang, jawab pertanyaan saya.

Siapa namamu? Berapa usiamu?

Dimana kamu tinggal?

Gunakan yang berikut ini dalam jawaban Anda:

Tidak, saya tidak

Apakah Anda memiliki saudara perempuan (adik laki-laki)?

Berapa umur saudari anda?

Di mana dia tinggal?

2) Di kelas 3, topik "Produk" dipelajari (menunjukkan gambar atau di papan Pintar).

Mari kita ingat kata-kata pada topik "Makanan". Ulangi setelah saya!

Untuk memperbaiki tema produk, digunakan permainan "Bola Salju", "Telepon Tuli", "Tebak".

Mari kita bermain game "Bola Salju".

saya suka yang manis-manis…….

Saya suka permen dan pisang dll.

Tidak apa-apa.

Kami juga menggunakan presentasi. (Presentasi 2)

3) Di kelas 4, kosakata lebih banyak. Pengisian pidato bisa dalam sifat pidato yang tidak siap. Permainan wawancara sedang dimainkan. Tidak hanya guru yang bertanya, tetapi para siswa saling bertanya.

Mari kita pilih "murid baru".

Sekarang ajukan pertanyaan padanya.

Siapa nama Anda?

Bisakah kamu mengendarai sepeda?

Berapa usiamu?

Bisakah kamu bermain tenis?

Apakah Anda memiliki anjing?

5. Bermain dalam pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar. Sutula A.

Permainan berfungsi sebagai sarana pengajaran bahasa, mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara siswa. Permainan dalam pelajaran bertindak sebagai metode untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan cara pelatihan.

Seperti jenis aktivitas lainnya, permainan dimulai dengan alasan yang memotivasi (motif), mengejar tujuan tertentu, memiliki konten tertentu yang dapat dipahami oleh anak dan bagian eksekutif - tindakan permainan.

Ada kebutuhan untuk mengatakan sesuatu dalam permainan. Itu ditentukan oleh keinginan batin anak untuk mengambil bagian dalam komunikasi, dalam aksi bermain.

Ada enam tujuan utama penggunaan game dalam pelajaran bahasa asing:

1. pembentukan keterampilan tertentu;
2. pengembangan keterampilan berbicara tertentu;
3. belajar berkomunikasi;
4. pengembangan kemampuan dan fungsi mental yang diperlukan;
5. kognisi (dalam bidang pembentukan bahasa sendiri);
6. menghafal materi pidato.

Berdasarkan tujuan tersebut, ada beberapa kelompok permainan yang mengembangkan kecerdasan, aktivitas kognitif anak.

1. Permainan tata bahasa
2. Permainan leksikal
3. Permainan fonetik
4. Permainan mengeja
5. permainan kreatif

Di kelas 2 kami memiliki permainan alfabet. Misalnya, game "Kumpulkan semuanya secara berurutan." Bayangkan Anda berada di hutan musim gugur, angin telah mencampur semua daun dengan huruf. Anda perlu mengumpulkan daun dalam urutan abjad. Mari kita ulangi huruf-hurufnya.

Ayo nyanyikan lagu "ABC".

Game dengan angka dari 1 hingga 10 "Jejak kaki" (Jejak).

Mari kita ulangi angka dengan Anda. Saya menempatkan mereka di lantai. Tugas Anda adalah mengikuti trek dan memanggil nomor secara berurutan. Angin bertiup dan mencampur semua trek. Sekarang Anda perlu memanggil nomor yang Anda lihat di trek.

Permainan berikutnya disebut "Coba tebak". Saya punya tas ajaib. Ada banyak mainan. Coba tebak mainan apa yang saya punya. Apakah itu rubah?

Game selanjutnya apakah itu beruang? "Apa yang hilang?" disebut "Apa yang hilang?". Saya akan menyembunyikan satu mainan dan Anda harus menebak apa yang hilang. Mari kita mulai. Tutup mata Anda. Ini harimau.

6. Menit Fisik. Dudchenko M.

- Menit fisik adalah bagian penting dari pelajaran. Karakteristik usia dan fakta bahwa tingkat aktivitas fisik di kelas rendah diperhitungkan. Tujuannya adalah untuk menghilangkan stres mental, memberikan sedikit istirahat, membangkitkan emosi positif, yang mengarah pada asimilasi materi yang lebih baik. Jenis relaksasi bisa berbagai macam gerakan.

Mari beristirahat. berdiri!

Ulangi setelah saya.

1) Angkat tangan! Tangan ke bawah! Tangan di pinggul Duduk berdiri Tangan ke samping Tekuk ke kiri, tekuk ke kanan Tangan di pinggul Satu, dua, tiga, lompat Satu, dua, tiga berhenti berdiri diam.	2) Angkat tangan! Tepuk tepuk tepuk berjabat tangan, Goyang goyang Tangan di pinggul Lompat, lompat, lompat Lompat, lompat, lompat Berhenti!
3) Nick dan Andy gula dan permen Saya mengatakan "Langsung" (lari, terbang, berenang, menari, duduk)	4) Ayo bernyanyi dan menari Satu, dua, tiga berjinjit/2 kali Satu, dua, tiga berbalik Tepuk tangan, tepuk tangan, tepuk tangan dan minggir

7, Lagu, sajak. Moskalenko S.

Salah satu metode pengajaran di sekolah dasar adalah penggunaan musik dan lagu dalam pelajaran bahasa asing. Pentingnya pekerjaan ini tidak dapat ditaksir terlalu tinggi.

Pertama, ini adalah materi yang disukai anak-anak, yang menarik bagi mereka, dan, oleh karena itu, nilai bekerja dengannya diwarnai secara emosional secara positif bagi siswa, membuat anak-anak bahagia.

Kedua, lagu adalah bahan yang sangat baik untuk melatih ritme, intonasi ucapan asing, dan meningkatkan pengucapan.

Ketiga, ketika bekerja dengan sebuah lagu, kami memecahkan masalah pengulangan pernyataan yang berulang. Pengulangan terjadi pada tingkat bawah sadar. Dengan bantuan lagu, seseorang dapat memfasilitasi pemahaman materi tata bahasa baru, membantu mengasimilasi kalimat konstruksi yang kompleks. Ada lagu yang bisa digunakan tahapan yang berbeda pelajaran, yaitu pada saat pengenalan kosakata atau struktur tata bahasa, selama periode pelatihan dan penerapan dalam pidato. Presentasi materi yang jelas memungkinkan Anda untuk memobilisasi berbagai sumber daya intelektual (perhatian, pemikiran imajinatif) dan tetap dalam ingatan untuk waktu yang lama.

Misalnya, rima ini digunakan untuk asimilasi warna yang lebih baik.

Saya melihat hijau, saya melihat kuning
Saya melihat orang yang lucu itu
Saya melihat merah, saya melihat biru
Aku melihatmu, dan kamu, dan kamu.
Saya melihat hitam, saya melihat coklat
Aku berdiri dan duduk.

Dan inilah lagu yang juga membantu siswa belajar nama warna. Sebuah lagu dibawakan dengan melodi lagu yang sudah dikenal "Kami tidak takut pada serigala abu-abu." Awalnya, guru menyanyikan lagu itu sendiri, kemudian mengubah urutan garis berwarna, dan anak-anak menawarkan versi lagu mereka sendiri.

putih dan merah muda dan abu-abu dan merah
Abu-abu dan merah, abu-abu dan merah
putih dan merah muda dan abu-abu dan merah
Coklat dan hitam dan kuning.

Dengan bantuan lagu yang akan terdengar sekarang, Anda dapat membayangkan dan kemudian mempelajari bagian-bagian tubuh, serta kata kerja modal "bisa" - saya bisa, saya bisa.

Mari kita menyanyikan sebuah lagu.
Mataku bisa melihat
Telingaku bisa mendengar
Hidungku bisa mencium bau
Mulutku bisa bicara
Kepalaku bisa mengangguk
Tanganku bisa menahan
Kakiku bisa berjalan
Dan berjalan dan berjalan.

Ketika anak laki-laki mempelajari lagu ini, mereka dapat menggunakan lagu permainan "Alluette", di mana guru pertama berperan sebagai pemimpin, dan kemudian anak laki-laki bergiliran.

Alluette, Alluette kecil
Alluette, mainkan game ini denganku
Letakkan jari Anda di hidung / 2 kali
Di hidungmu, di hidungmu
Jangan lupa, Alluette.

Anak-anak kelas 3 senang menyanyikan lagu dengan gerakan untuk mengingat kata-kata pada topik "Hariku". Ini mengganti suara yang sangat sulit [w][ð] yaitu. labial dan interdental. “Ini jalannya…”

Ini adalah caranya
Kami mencuci tangan
Kami mencuci muka
Sikat gigi kita
Sisir rambut kita
Minum susu kami
Pergi ke sekolah
Setiap hari di pagi hari.

Di kelas 3, siswa mengambil topik “Produk”. Lagu ini membantu untuk lebih mengingat kosakata dan struktur: “Saya suka…” (Saya suka…). Dan melodinya diketahui semua orang, kami menyanyikan motif lagu "Pohon Natal lahir di hutan". Gambar membantu mengingat kata-kata pada tahap pengenalan, kami secara bertahap menghapusnya.

Saya suka makan mentimun
Saya suka makan keju
Saya suka makan jeruk
Dan kamu suka makan apa?
Saya suka minum jus apel
Saya suka minum teh
Saya suka minum limun
Dan kamu suka minum apa?

Di kelas 2, siswa mempelajari topik "Mainan favorit saya." Lagu ini dapat digunakan untuk lebih mengingat kosa kata dan struktur dari “I have”

Saya punya, saya punya harimau,
Saya punya, saya punya harimau,
Saya punya, saya punya harimau.
Seekor harimau dan kucing
Apakah kamu punya harimau? Apakah kamu punya harimau?
Ya, saya punya harimau
Apakah kamu punya kucing? Apakah kamu punya kucing?
Tidak, kami belum.

Sepasang mainan dapat diubah, dan Anda mendapatkan lagu baru.

Lagu "A girl from London" menarik bagi para pria karena berbagai alasan. Pertama, isi lagunya adalah 3 bait, disusun dalam bentuk tanya jawab, dan berisi pertanyaan terpenting tentang nama Anda, di mana Anda tinggal, berapa usia Anda. Kedua, melodi lagu tersebut mengingatkan kita pada suara Big Ben, jam yang dipasang di Gedung Parlemen di ibu kota Inggris, London.

8. Hasil pelajaran.

Unsur wajib pelajaran adalah menyimpulkan pelajaran. Guru harus menekankan prestasi, keberhasilan siswa lebih dari kegagalan. Berdasarkan tujuan pembelajaran, guru menarik kesimpulan tentang capaian.

Akhir pelajaran adalah titik terang atau tanda seru. Lagu "London Girl" bisa menjadi titik itu. Pelajaran harus diakhiri dengan cara yang terorganisir:

berdiri!
Angkat kepalamu
melompat tinggi
lambaikan tanganmu
Dan katakan: Pembelian yang bagus!

9. Memimpin. kata terakhir.

Festival kami telah berakhir, tetapi kreativitas tidak ada habisnya, biarkan ada ide baru, temuan metodologis di celengan Anda, baca, cari item baru, praktikkan, maka pelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar akan menarik dan berguna untuk anak-anak. Sekarang saya akan meminta para peserta untuk mengungkapkan pendapat mereka.

siswa tahun ke-2 berperan sebagai siswa sekolah dasar. “Menarik untuk mengikuti pelajaran seperti itu, kami belajar banyak, itu menghibur, pelajaran berlalu dengan cepat, kami menyesal bahwa pelajaran kami di sekolah dasar tidak seperti itu - dengan dramatisasi, permainan, latihan fisik, lagu.”

siswa tahun ke-5 bertindak sebagai guru bahasa Inggris.

Sveta. “Kami sangat siap dalam pelajaran metodologi - kami tahu banyak puisi, sajak, lagu, dan senang mempelajarinya bersama teman-teman dalam praktik pelajaran percobaan. Mereka lebih baik mengingat kata-kata, tata bahasa dalam lagu. Ini adalah hadiah besar bagi kami ketika siswa terus bernyanyi dalam bahasa Inggris selama istirahat, menunggu kami sebelum kelas, mencoba berbicara dengan kami dalam bahasa Inggris.”

Anya. " Kita tahu dari psikologi bahwa untuk siswa yang lebih muda, permainan bukanlah kegiatan yang paling penting, dan, bagaimanapun, dalam permainan, para pria mengingat materi dengan lebih baik, situasinya bisa lebih alami. Mempersiapkan pelajaran, kami tidak hanya menggunakan game yang sudah dikembangkan, tetapi juga membuat game kami sendiri.”

masya. " Kami menganggap sangat penting untuk menjaga motivasi positif dalam belajar bahasa Inggris. Oleh karena itu, kami calon guru menyukai konsep pendekatan aktivitas, orientasi komunikatif segala jenis pekerjaan.”

Selanjutnya, guru yang hadir pada pembelajaran mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang topik pelajaran, tentang tingkat pembentukan kompetensi profesional mereka. Jawaban-jawaban tersebut menimbulkan kepuasan baik terhadap tingkat persiapan siswa maupun tingkat pengetahuan materi.

Materi permainan bisnis dapat digunakan dalam kursus pelatihan lanjutan untuk guru bahasa Inggris di sekolah dasar, dalam asosiasi metodologis guru, dalam pelajaran mengajar bahasa Inggris di sekolah dasar.

Literatur:

1. Hamamjyan Sh.G. Mainkan, pelajari! Bahasa Inggris dalam gambar untuk anak-anak prasekolah. M.: Pencerahan.
2. Dzyuina E.V. Perkembangan pelajaran. – M.: Vako, 2005.

Awal tahun ajaran atau semester baru, pertemuan kelompok baru, atau pelajaran pertama dengan yang lama setelah istirahat panjang - peristiwa yang menyenangkan sekaligus menakutkan. Tidak peduli berapa tahun Anda mengajar, merasakan "kupu-kupu di perut Anda" sebelum 1 September adalah hal yang baik dan terpuji, karena itu hanya berarti satu hal - AndaMELAKUKAN peduli .

Setiap kenalan dengan kelompok baru didahului oleh sejumlah besar pertanyaan: siswa seperti apa di kelas saya, apa minat mereka, apa yang mereka sukai, mengapa mereka belajar bahasa Inggris, dan, tentu saja, apakah mereka akan menyukai saya? ?!

Saya yakin bahwa setiap guru ingin mendapatkan gelombang yang sama dengan siswa pada pelajaran pertama, memenangkan mereka dan membuat kesan yang baik.

Suasana

1. Musikmenghubungkan orang . Sebelum pelajaran, ciptakan suasana yang menyenangkan dengan bantuan .... musik!

Bagi siswa, mengenal guru baru juga membuat stres. Seberangi ambang ruang kelas yang kosong dan sunyi untuk mengantisipasi guru baru yang tidak dikenal (bagaimana jika dia ternyata adalah serigala abu-abu yang jahat dan menakutkan? :)menegangkan. Jika, tepat sebelum pelajaran, Anda menyalakan musik yang menyenangkan, menyenangkan, dan tenang dalam bahasa Inggris, ini akan membantu meredakan ketegangan dan meredakan situasi.☺

2. Ubah ruang kelas. Akan sangat bagus untuk mendekorasi kelas dengan poster, kutipan yang menarik dan menginspirasi dalam bahasa Inggris, gambar-gambar lucu - dengan kata lain, segala sesuatu yang akan menghibur dan bermanfaat bagi siswa Anda. Yakinlah, mereka akan melihat dan mendiskusikan poster-poster ini dengan penuh minat.

3. Senyum dan sikap positif. Ingatlah untuk tersenyum, tenang dan santai. Hari ini adalah kasus yang jarang terjadi ketika Anda tidak perlu memperkenalkan tata bahasa baru dan menjelaskan perbedaan antara Present Perfect dan Past Simple.

Bersenang-senanglah dan kenali siswa Anda ☺

Tujuan dari pelajaran pertama

Tujuan utama dari setiap pelajaran pertama adalah untuk memperkenalkan guru kepada kelompok, untuk membangun kontak pertama, serta untuk memperkenalkan siswa satu sama lain.

Saat Anda mengembangkan materi untuk Pelajaran 1, ingatlah poin-poin berikut:

- hentikan latihan tata bahasa - tinggalkan pengulangan tata bahasa untuk waktu berikutnya;

- memilih kegiatan yang bersifat komunikatif, yang ditujukan untuk percakapan, pertukaran pendapat, komunikasi;

- Alternatif individu, kelompok dan tugas berpasangan.

Pelajaran dimulai

Halo, nama saya Nana dan saya akan menjadi guru Anda semester ini. Dan siapa namamu?

- Nama saya adalah…

-Senang bertemu denganmu, ...! Apa kabarnya hari ini?

-…

Dekati setiap siswa, tersenyum, sapa dan tanyakan namanya, apa kabar. Beri semua orang sedikit perhatian

Tanda nama

Tentu, Anda tidak akan bisa langsung mengingat siapa namanya. Begitu juga siswa Anda. Jadi mintalah siswa Anda untuk menuliskan nama mereka pada kartu yang Anda siapkan sebelumnya.

Tanda nama berguna untuk Anda tidak hanya untuk mengingat siapa adalah siapa. Ini adalah alat yang hebat untuk membentuk kelompok dan pasangan.

Ide untuk pelajaran pertama di grup baru

Anda dan siswa Anda perlu mengenal satu sama lain lebih baik, bukan? Saya ingin melakukan ini dengan cara yang menarik dan kreatif, jadi tangkap tugas-tugas berikut:

# 1. Kenalan

Siapkan lembaran kertas dengan bintang yang digambar terlebih dahulu.

Mintalah siswa Anda menulis nama mereka di tengah bintang. Setiap orang memilikinyaDi akhir bintang, siswa harus menulis fakta menarik/tidak biasa/lucu tentang diri mereka sendiri.

Selesaikan tugas ini dengan siswa Anda - mereka akan senang mengetahui sesuatu tentang guru mereka☺

Jika Anda bekerja dengan anak-anak, beri mereka tugas bukan untuk menulis, tetapi untuk menggambar apa yang mereka sukai (mata pelajaran, hobi, dll.)

# 2. Ceritakan tentang diri Anda

Minta setiap siswa untuk menulis nama lengkap mereka dalam bahasa Inggris, kemudian untuk setiap huruf nama Anda, buatlah sebuah kata yang menjadi ciri khasnya dalam beberapa cara.

Misalnya, nama lengkap saya adalah Narine:

N - bagus

A - apel (karena itu buah yang paling tidak saya sukai)

R - pelari (saya suka berlari)

saya - introvert

N - Nizhny Novgorod (kampung halaman saya)

E – guru bahasa Inggris

# 3. Kenali satu sama lain

Bagilah kelas menjadi pasangan. Untuk melakukan ini, letakkan kartu nama di satu tempat (misalnya, di dalam kotak), kocok dan gambar 2 kartu tanpa melihat. Mereka yang telah Anda gambar akan bekerja sama.

Dalam waktu tertentu, setiap pasangan harus belajar sebanyak mungkin informasi tentang satu sama lain (Anda dapat menunjukkan secara singkat topik yang dapat mereka bicarakan). Kemudian setiap siswa harus memperkenalkan pasangannya ke kelompok baru.

#4 Kebenaran atau kebohongan

Saatnya untuk mencari tahu bagaimana siswa Anda menghabiskan liburan musim panas mereka. Untuk tugas ini, Anda membutuhkan kertas kecil yang bertuliskan "kebenaran" atau "kebohongan". Setiap siswa menarik selembar kertas dan secara singkat menceritakan bagaimana dia menghabiskan musim panas - tergantung pada apa yang tertulis di kartu, siswa berbicara kebenaran atau fiksi.

Sisanya mengajukan pertanyaan tambahan untuk menebak apakah dia mengatakan yang sebenarnya atau tidak.

# 5. Bagian akhir

Saya pikir pada akhirnya akan sangat bagus jika siswa mengambil inisiatif di tangan mereka sendiri dan mengambil bagian dalam organisasi proses pendidikan mereka.

Untuk melakukan ini, bagilah kelas menjadi beberapa kelompok. Untuk setiap kelompok, pilih kertas whatman, pensil, spidol, yaitu, semua yang Anda butuhkan untuk kreativitas. Minta mereka untuk membuat dan menuliskan aturan perilaku di kelas ( misalnya: mendengarkan orang lain), tugasnya ( misalnya: membersihkan ruang setelah kelas selesai), menetapkan tujuan yang ingin dicapai ( pada akhir semester ini saya akan…). Kemudian mintalah mereka untuk mempresentasikan pekerjaan mereka, dan kemudian berikan setiap pekerjaan tempat terhormatnya di kelas.

Di akhir pelajaran, pastikan untuk berterima kasih kepada siswa Anda karena aktif, memuji mereka, menanyakan apakah mereka memiliki pertanyaan, dll. Jangan lupa untuk memuji dan menghadiahi diri Anda sendiri untuk pelajaran pertama yang hebat - Anda pantas mendapatkannya! Dan setelah awal yang sangat baik, saya yakin bahwa seluruh tahun akademik tidak akan kalah sukses!