pengetahuan ilmiah - ini adalah jenis dan tingkat pengetahuan yang bertujuan untuk menghasilkan pengetahuan yang benar tentang realitas, penemuan hukum-hukum objektif berdasarkan generalisasi fakta-fakta nyata. Itu naik di atas kognisi biasa, yaitu kognisi spontan, terhubung dengan aktivitas kehidupan orang-orang dan memahami realitas pada tingkat fenomena.

Epistemologi - itu adalah ilmu pengetahuan.

Ciri-ciri ilmu pengetahuan:

Pertama, tugas utamanya adalah menemukan dan menjelaskan hukum objektif realitas - alam, sosial, dan pemikiran. Oleh karena itu orientasi studi pada sifat-sifat umum dan esensial dari objek dan ekspresinya dalam sistem abstraksi.

Kedua, tujuan langsung dan nilai tertinggi dari pengetahuan ilmiah adalah kebenaran objektif, yang dipahami terutama dengan cara dan metode rasional.

Ketiga, untuk tingkat yang lebih besar daripada jenis pengetahuan lainnya, itu difokuskan untuk dipraktikkan.

Keempat, sains telah mengembangkan bahasa khusus, yang ditandai dengan keakuratan penggunaan istilah, simbol, skema.

Kelima, Pengetahuan ilmiah adalah proses kompleks reproduksi pengetahuan yang membentuk sistem konsep, teori, hipotesis, dan hukum yang integral dan berkembang.

Pada keenam, pengetahuan ilmiah dicirikan oleh bukti yang ketat, validitas hasil yang diperoleh, keandalan kesimpulan, dan adanya hipotesis, dugaan, dan asumsi.

Ketujuh, pengetahuan ilmiah membutuhkan dan menggunakan alat (sarana) pengetahuan khusus: peralatan ilmiah, alat ukur, instrumen.

Kedelapan, pengetahuan ilmiah dicirikan oleh proses. Dalam perkembangannya, ia melewati dua tahap utama: empiris dan teoritis, yang saling berkaitan erat.

Kesembilan, bidang pengetahuan ilmiah adalah informasi yang dapat diverifikasi dan disistematisasikan tentang berbagai fenomena kehidupan.

Tingkat pengetahuan ilmiah:

tingkat empiris kognisi adalah studi eksperimental langsung, sebagian besar induktif, dari suatu objek. Ini termasuk memperoleh fakta awal yang diperlukan - data tentang aspek individu dan hubungan objek, memahami dan menggambarkan data yang diperoleh dalam bahasa sains, dan sistematisasi utamanya. Kognisi pada tahap ini masih tetap pada tingkat fenomena, tetapi prasyarat untuk penetrasi esensi objek telah dibuat.

Tingkat teoretis ditandai dengan penetrasi mendalam ke dalam esensi objek yang diteliti, tidak hanya dengan mengidentifikasi, tetapi juga dengan menjelaskan pola perkembangan dan fungsinya, dengan membangun model teoritis objek dan analisis mendalamnya.

Bentuk-bentuk pengetahuan ilmiah:

fakta ilmiah, masalah ilmiah, hipotesis ilmiah, bukti, teori ilmiah, paradigma, gambaran ilmiah terpadu tentang dunia.

fakta ilmiah - ini adalah bentuk awal dari pengetahuan ilmiah, di mana pengetahuan utama tentang objek ditetapkan; itu adalah refleksi dalam kesadaran subjek tentang fakta realitas. Pada saat yang sama, fakta ilmiah hanya satu yang dapat diverifikasi dan dijelaskan dalam istilah ilmiah.

masalah ilmiah - itu adalah kontradiksi antara fakta baru dan pengetahuan teoretis yang ada. Masalah ilmiah juga dapat didefinisikan sebagai semacam pengetahuan tentang ketidaktahuan, karena muncul ketika subjek yang berpengetahuan menyadari ketidaklengkapan pengetahuan ini atau itu tentang objek dan menetapkan tujuan untuk menghilangkan kesenjangan ini. Masalah termasuk masalah yang bermasalah, proyek untuk memecahkan masalah dan isinya.

hipotesis ilmiah - ini adalah asumsi yang dibuktikan secara ilmiah yang menjelaskan parameter tertentu dari objek yang diteliti dan tidak bertentangan dengan fakta ilmiah yang diketahui. Itu harus menjelaskan objek yang diteliti secara memuaskan, dapat diverifikasi secara prinsip, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh masalah ilmiah.

Selain itu, isi utama hipotesis tidak boleh bertentangan dengan hukum yang ditetapkan dalam sistem pengetahuan yang diberikan. Asumsi-asumsi yang menyusun isi hipotesis harus cukup sehingga dapat digunakan untuk menjelaskan semua fakta yang diajukan hipotesis. Asumsi hipotesis tidak boleh tidak konsisten secara logis.

Kemajuan hipotesis baru dalam sains dikaitkan dengan kebutuhan akan visi baru tentang masalah dan munculnya situasi masalah.

Bukti - ini adalah konfirmasi hipotesis.

Jenis bukti:

Latihan yang secara langsung mengkonfirmasi

Pembuktian teoretis tidak langsung, termasuk konfirmasi dengan argumen yang menunjuk pada fakta dan hukum (jalur induktif), derivasi hipotesis dari ketentuan lain yang lebih umum dan sudah terbukti (jalur deduktif), perbandingan, analogi, pemodelan, dll.

Sebuah hipotesis terbukti adalah dasar untuk membangun sebuah teori ilmiah.

teori ilmiah - itu adalah bentuk pengetahuan ilmiah yang andal tentang sekumpulan objek tertentu, yang merupakan sistem pernyataan dan bukti yang saling terkait dan berisi metode untuk menjelaskan, mengubah, dan memprediksi fenomena area objek tertentu. Secara teori, dalam bentuk prinsip dan hukum, pengetahuan diungkapkan tentang hubungan esensial yang menentukan munculnya dan keberadaan objek tertentu. Fungsi kognitif utama dari teori adalah: mensintesis, menjelaskan, metodologis, prediktif dan praktis.

Semua teori berkembang dalam paradigma tertentu.

Paradigma - itu adalah cara khusus untuk mengatur pengetahuan dan visi dunia, mempengaruhi arah penelitian lebih lanjut. paradigma

dapat dibandingkan dengan perangkat optik yang melaluinya kita melihat fenomena tertentu.

Banyak teori terus-menerus disintesis dalam gambaran ilmiah terpadu tentang dunia, yaitu, sistem gagasan yang integral tentang prinsip-prinsip umum dan hukum-hukum struktur makhluk.

Metode pengetahuan ilmiah:

metode(dari bahasa Yunani. Metodos - jalan menuju sesuatu) - itu adalah cara aktivitas dalam segala bentuknya.

Metode meliputi teknik-teknik yang menjamin tercapainya tujuan, pengaturan aktivitas manusia dan prinsip-prinsip umum yang diikuti oleh teknik-teknik ini. Metode aktivitas kognitif membentuk arah pengetahuan pada tahap tertentu, urutan prosedur kognitif. Dalam hal isinya, metodenya objektif, karena pada akhirnya ditentukan oleh sifat objek, hukum fungsinya.

metode ilmiah - ini adalah seperangkat aturan, teknik, dan prinsip yang memastikan pengetahuan alami objek dan penerimaan pengetahuan yang andal.

Klasifikasi metode pengetahuan ilmiah dapat dilakukan karena berbagai alasan:

Yayasan pertama. Menurut sifat dan perannya dalam kognisi, mereka membedakan metode - trik, yang terdiri dari aturan, teknik, dan algoritme tindakan tertentu (pengamatan, eksperimen, dll.) dan metode-pendekatan, yang menunjukkan arah dan metode umum penelitian (analisis sistem, analisis fungsional, metode diakronis, dll.).

Basis kedua. Menurut tujuan fungsional, ada:

a) metode berpikir universal (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, induksi, deduksi, dll.);

b) metode tingkat empiris (pengamatan, eksperimen, survei, pengukuran);

c) metode tingkat teoritis (modeling, eksperimen pemikiran, analogi, metode matematika, metode filosofis, induksi dan deduksi).

Tanah ketiga adalah derajat umum. Di sini metode dibagi menjadi:

a) metode filosofis (dialektika, formal-logis, intuitif, fenomenologis, hermeneutik);

b) metode ilmiah umum, yaitu metode yang memandu jalannya pengetahuan dalam banyak ilmu pengetahuan, tetapi tidak seperti metode filosofis, setiap metode ilmiah umum (pengamatan, eksperimen, analisis, sintesis, pemodelan, dll.) menyelesaikan tugas karakteristiknya sendiri saja untuk itu;

c) metode khusus.

Beberapa metode pengetahuan ilmiah:

Pengamatan - ini adalah persepsi objek dan fenomena yang terarah dan terorganisir untuk mengumpulkan fakta.

Percobaan - ini adalah rekreasi buatan dari objek yang dapat dikenali dalam kondisi yang terkendali dan terkendali.

Formalisasi - ini adalah tampilan pengetahuan yang diperoleh dalam bahasa formal yang tidak ambigu.

Metode Aksiomatik - ini adalah cara membangun teori ilmiah, bila didasarkan pada aksioma tertentu, dari mana semua ketentuan lain diturunkan secara logis.

Metode hipotetis-deduktif - penciptaan sistem hipotesis yang saling berhubungan secara deduktif, dari mana, pada akhirnya, penjelasan fakta ilmiah diturunkan.

Metode induktif untuk menetapkan hubungan sebab akibat dari fenomena:

metode kesamaan: jika dua atau lebih kasus dari fenomena yang diteliti hanya memiliki satu keadaan umum sebelumnya, maka keadaan di mana mereka mirip satu sama lain mungkin merupakan penyebab fenomena yang dicari;

metode perbedaan: jika kasus di mana fenomena yang menarik bagi kita terjadi, dan kasus di mana itu tidak terjadi, serupa dalam segala hal, dengan pengecualian satu keadaan, maka ini adalah satu-satunya keadaan di mana mereka berbeda satu sama lain, dan mungkin penyebab fenomena yang diinginkan;

metode perubahan bersamaan: jika kemunculan atau perubahan fenomena pendahulu setiap kali menyebabkan munculnya atau perubahan fenomena lain yang menyertainya, maka yang pertama mungkin merupakan penyebab dari yang kedua;

metode sisa: jika ditetapkan bahwa penyebab sebagian dari fenomena kompleks bukanlah keadaan sebelumnya yang diketahui, kecuali salah satunya, maka kita dapat mengasumsikan bahwa keadaan tunggal ini adalah penyebab bagian dari fenomena yang diteliti yang menarik minat kita.

Cara berpikir manusia secara umum:

- Perbandingan- menetapkan persamaan dan perbedaan objek realitas (misalnya, kami membandingkan karakteristik dua mesin);

- Analisis- pemotongan mental dari suatu objek secara keseluruhan

(kami membagi setiap mesin menjadi elemen-elemen penyusun karakteristik);

- Perpaduan- penyatuan mental menjadi satu kesatuan elemen yang dipilih sebagai hasil analisis (kami secara mental menggabungkan karakteristik dan elemen terbaik dari kedua mesin menjadi satu - virtual);

- abstraksi- pemilihan beberapa fitur objek dan gangguan dari yang lain (misalnya, kami hanya mempelajari desain mesin dan untuk sementara tidak memperhitungkan konten dan fungsinya);

- Induksi- pergerakan pemikiran dari khusus ke umum, dari data individu ke ketentuan yang lebih umum, dan sebagai hasilnya - ke esensi (kami memperhitungkan semua kasus kerusakan mesin jenis ini dan, berdasarkan ini, kami sampai pada kesimpulan tentang prospek untuk operasi lebih lanjut);

- Deduksi- pergerakan pemikiran dari umum ke khusus (berdasarkan hukum umum operasi mesin, kami membuat prediksi tentang fungsi lebih lanjut dari mesin tertentu);

- Pemodelan- konstruksi objek mental (model) yang mirip dengan yang asli, studi yang memungkinkan memperoleh informasi yang diperlukan untuk mengetahui objek nyata (membuat model mesin yang lebih maju);

- Analogi- kesimpulan tentang kesamaan objek di beberapa properti, berdasarkan kesamaan dalam tanda-tanda lain (kesimpulan tentang kerusakan mesin dengan ketukan karakteristik);

- Generalisasi- penyatuan objek individu dalam konsep tertentu (misalnya, penciptaan konsep "mesin").

Ilmu:

- itu adalah bentuk aktivitas spiritual dan praktis orang, yang bertujuan untuk mencapai pengetahuan yang benar secara objektif dan sistematisasi mereka.

Kompleks ilmiah:

sebuah)ilmu pengetahuan Alam- ini adalah sistem disiplin, objeknya adalah alam, yaitu bagian dari makhluk yang ada menurut hukum yang tidak diciptakan oleh aktivitas orang.

b)Ilmu kemasyarakatan- ini adalah sistem ilmu tentang masyarakat, yaitu, bagian dari keberadaan, yang terus-menerus diciptakan kembali dalam aktivitas manusia. Ilmu sosial mencakup ilmu-ilmu sosial (sosiologi, teori ekonomi, demografi, sejarah, dll) dan humaniora yang mempelajari nilai-nilai masyarakat (etika, estetika, studi agama, filsafat, ilmu hukum, dll.)

di)Ilmu teknik- ini adalah ilmu yang mempelajari hukum dan spesifikasi penciptaan dan fungsi sistem teknis yang kompleks.

G)Ilmu antropologi- ini adalah kombinasi ilmu tentang manusia secara keseluruhan: antropologi fisik, antropologi filosofis, kedokteran, pedagogi, psikologi, dll.

Selain itu, ilmu dibagi menjadi fundamental, teoritis dan terapan, yang berhubungan langsung dengan praktik industri.

Kriteria ilmiah: universalitas, sistematisasi, konsistensi relatif, kesederhanaan relatif (teori yang menjelaskan rentang fenomena seluas mungkin berdasarkan jumlah minimum prinsip ilmiah dianggap baik), potensi penjelas, daya prediksi, kelengkapan untuk tingkat pengetahuan tertentu.

Kebenaran ilmiah dicirikan oleh objektivitas, bukti, konsistensi (keteraturan berdasarkan prinsip-prinsip tertentu), verifiability.

Model Pengembangan Sains:

teori reproduksi (proliferasi) P. Feyerabend, yang menegaskan keacakan munculnya konsep, paradigma T. Kuhn, konvensionalisme A. Poincaré, psikofisika E. Mach, pengetahuan pribadi M. Polanyi , epistemologi evolusioner S. Toulmin, program penelitian I. Lakatos, analisis tematik sains oleh J. Holton.

K. Popper, dengan mempertimbangkan pengetahuan dalam dua aspek: statika dan dinamika, mengembangkan konsep pertumbuhan pengetahuan ilmiah. Menurut pendapatnya, pertumbuhan pengetahuan ilmiah adalah penggulingan berulang-ulang teori-teori ilmiah dan penggantiannya dengan yang lebih baik dan lebih sempurna. Posisi T. Kuhn sangat berbeda dari pendekatan ini. Modelnya mencakup dua tahap utama: tahap "ilmu pengetahuan normal" (dominasi satu atau beberapa paradigma) dan tahap "revolusi ilmiah" (runtuhnya paradigma lama dan pembentukan yang baru).

revolusi ilmiah global - ini adalah perubahan gambaran ilmiah umum dunia, disertai dengan perubahan cita-cita, norma dan landasan filosofis ilmu pengetahuan.

Dalam kerangka ilmu pengetahuan alam klasik, dua revolusi menonjol. Pertama dikaitkan dengan pembentukan ilmu pengetahuan alam klasik pada abad ke-17. Kedua Revolusi dimulai pada akhir abad ke-18 - awal abad ke-19. dan menandai transisi ke disiplin ilmu terorganisir. Ketiga Revolusi ilmiah global mencakup periode dari akhir abad ke-19 hingga pertengahan abad ke-20. dan dikaitkan dengan pembentukan ilmu alam non-klasik. Pada akhir XX - awal abad XXI. perubahan radikal baru sedang terjadi di dasar-dasar ilmu pengetahuan, yang dapat dicirikan sebagai: keempat revolusi global. Dalam perjalanannya, lahirlah ilmu baru pasca-nonklasik.

Tiga revolusi (dari empat) mengarah pada pembentukan jenis baru rasionalitas ilmiah:

1. Jenis rasionalitas ilmiah klasik(abad XVIII-XIX). Pada saat itu, ide-ide berikut tentang sains ditetapkan: nilai pengetahuan sejati universal yang objektif muncul, sains dipandang sebagai perusahaan yang andal dan benar-benar rasional yang dengannya Anda dapat menyelesaikan semua masalah umat manusia, pengetahuan ilmiah alami dianggap sebagai pencapaian tertinggi , objek dan subjek penelitian ilmiah disajikan dalam konfrontasi epistemologis yang kaku, penjelasan ditafsirkan sebagai pencarian penyebab dan zat mekanis. Dalam sains klasik, diyakini bahwa hanya hukum bertipe dinamis yang bisa menjadi hukum yang benar.

2. Jenis rasionalitas ilmiah non-klasik(abad XX). Ciri-cirinya adalah: koeksistensi konsep-konsep alternatif, komplikasi ide-ide ilmiah tentang dunia, asumsi fenomena probabilistik, diskrit, paradoks, ketergantungan pada kehadiran subjek yang tidak dapat dihindari dalam proses yang diteliti, asumsi tidak adanya hubungan yang jelas antara teori dan kenyataan; ilmu pengetahuan mulai menentukan perkembangan teknologi.

3. Jenis rasionalitas ilmiah pasca-nonklasik(akhir XX - awal abad XXI). Hal ini ditandai dengan pemahaman tentang kompleksitas ekstrim dari proses yang diteliti, munculnya perspektif nilai dalam studi masalah, dan tingkat tinggi penggunaan pendekatan interdisipliner.

Sains dan Masyarakat:

Ilmu pengetahuan sangat erat kaitannya dengan perkembangan masyarakat. Ini dimanifestasikan terutama dalam kenyataan bahwa itu pada akhirnya ditentukan, dikondisikan oleh praktik sosial dan kebutuhannya. Namun, setiap dekade, pengaruh sebaliknya dari sains terhadap masyarakat juga meningkat. Koneksi dan interaksi sains, teknologi, dan produksi menjadi semakin kuat - sains berubah menjadi kekuatan produktif langsung masyarakat. Bagaimana itu ditampilkan?

Pertama, sains sekarang menyalip perkembangan teknologi, menjadi kekuatan utama dalam kemajuan produksi material.

Kedua, sains menembus semua bidang kehidupan sosial.

Ketiga, sains semakin terfokus tidak hanya pada teknologi, tetapi juga pada orang itu sendiri, pengembangan kemampuan kreatifnya, budaya berpikir, penciptaan prasyarat material dan spiritual untuk pengembangan integralnya.

Keempat, perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan munculnya pengetahuan parascientific. Ini adalah nama kolektif untuk konsep dan ajaran ideologis dan hipotetis yang dicirikan oleh orientasi anti-ilmuwan. Istilah "parasains" mengacu pada pernyataan atau teori yang menyimpang ke tingkat yang lebih besar atau lebih kecil dari standar sains dan mengandung pernyataan yang salah secara fundamental dan mungkin benar. Konsep yang paling sering disebut sebagai parascience: konsep ilmiah usang seperti alkimia, astrologi, dll., yang telah memainkan peran historis tertentu dalam pengembangan sains modern; obat rakyat dan "tradisional" lainnya, tetapi sampai batas tertentu bertentangan dengan ajaran sains modern; olahraga, keluarga, kuliner, tenaga kerja, dll. "ilmu", yang merupakan contoh sistematisasi pengalaman praktis dan pengetahuan terapan, tetapi tidak sesuai dengan definisi sains itu sendiri.

Pendekatan untuk menilai peran sains di dunia modern. Pendekatan pertama - saintisme mengklaim bahwa dengan bantuan pengetahuan ilmiah teknis-alam adalah mungkin untuk memecahkan semua masalah sosial

Pendekatan kedua - antisains, melanjutkan dari konsekuensi negatif dari revolusi ilmiah dan teknologi, ia menolak sains dan teknologi, menganggapnya sebagai kekuatan yang memusuhi esensi sejati manusia. Praktik sosio-historis menunjukkan bahwa sama salahnya jika terlalu memutlakkan sains dan meremehkannya.

Fungsi ilmu pengetahuan modern:

1. Kognitif;

2. Budaya dan pandangan dunia (memberikan masyarakat pandangan dunia ilmiah);

3. Fungsi tenaga produktif langsung;

4. Fungsi kekuatan sosial (pengetahuan dan metode ilmiah banyak digunakan dalam menyelesaikan semua masalah masyarakat).

Pola perkembangan ilmu pengetahuan: kontinuitas, kombinasi kompleks dari proses diferensiasi dan integrasi disiplin ilmu, pendalaman dan perluasan proses matematisasi dan komputerisasi, teori dan dialektisasi pengetahuan ilmiah modern, pergantian periode perkembangan yang relatif tenang dan periode "kehancuran mendadak" (revolusi ilmiah) hukum dan prinsip.

Pembentukan NCM modern sebagian besar terkait dengan penemuan dalam fisika kuantum.

Ilmu pengetahuan dan teknologi

Teknik dalam arti luas kata - itu adalah artefak, yaitu, segala sesuatu yang dibuat secara artifisial. Artefak adalah: material dan ideal.

Teknik dalam arti kata yang sempit - ini adalah seperangkat perangkat dan sarana material-energi dan informasi yang dibuat oleh masyarakat untuk pelaksanaan kegiatannya.

Dasar analisis filosofis teknologi adalah konsep Yunani kuno "techne", yang berarti keterampilan, seni, kemampuan untuk menciptakan sesuatu dari bahan alami.

M. Heidegger percaya bahwa teknologi adalah cara menjadi seseorang, cara mengatur dirinya sendiri. Yu Habermas percaya bahwa teknologi menyatukan segala sesuatu "materi", menentang dunia ide. O. Toffler membuktikan sifat perkembangan teknologi yang seperti gelombang dan dampaknya terhadap masyarakat.

Teknologi adalah manifestasi dari teknologi. Jika apa yang mempengaruhi seseorang adalah sebuah teknik, maka bagaimana pengaruhnya adalah teknologi.

teknosfer- ini adalah bagian khusus dari cangkang bumi, yang merupakan sintesis buatan dan alami, yang dibuat oleh masyarakat untuk memenuhi kebutuhannya.

Klasifikasi peralatan:

Menurut jenis kegiatan membedakan: bahan dan produksi, transportasi dan komunikasi, penelitian ilmiah, proses pembelajaran, medis, olahraga, rumah tangga, militer.

Berdasarkan jenis proses alami yang digunakan ada peralatan mekanik, elektronik, nuklir, laser dan lainnya.

Menurut tingkat kerumitan struktural bentuk sejarah berikut teknologi muncul: senjata(kerja manual, kerja mental dan aktivitas manusia), mobil dan otomatis. Urutan bentuk-bentuk teknologi tersebut secara keseluruhan sesuai dengan tahapan sejarah perkembangan teknologi itu sendiri.

Tren perkembangan teknologi pada tahap sekarang:

Ukuran banyak sarana teknis terus berkembang. Jadi, ember ekskavator pada tahun 1930 memiliki volume 4 meter kubik, dan sekarang menjadi 170 meter kubik. Pesawat pengangkut sudah mengangkat 500 penumpang atau lebih, dan seterusnya.

Ada kecenderungan properti yang berlawanan, ke penurunan ukuran peralatan. Misalnya, pembuatan komputer pribadi mikro, tape recorder tanpa kaset, dll., sudah menjadi kenyataan.

Semakin, inovasi teknis didorong oleh penerapan pengetahuan ilmiah. Contoh mencolok dari hal ini adalah teknologi luar angkasa, yang telah menjadi perwujudan perkembangan ilmiah lebih dari dua lusin ilmu alam dan teknik. Penemuan-penemuan dalam kreativitas ilmiah mendorong lahirnya kreativitas teknis dengan ciri khas penemuannya. Penggabungan ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi satu sistem yang secara radikal mengubah kehidupan seseorang, masyarakat, dan biosfer disebut revolusi ilmiah dan teknologi(NTR).

Ada penggabungan yang lebih intensif dari sarana teknis ke dalam sistem dan kompleks yang kompleks: pabrik, pembangkit listrik, sistem komunikasi, kapal, dll. Prevalensi dan skala kompleks ini memungkinkan kita untuk berbicara tentang keberadaan teknosfer di planet kita.

Bidang penerapan teknologi dan teknologi modern yang penting dan terus berkembang adalah bidang informasi.

informasi - itu adalah proses produksi, penyimpanan dan penyebaran informasi dalam masyarakat.

Bentuk sejarah informatisasi: pidato sehari-hari; menulis; tipografi; listrik - alat reproduksi elektronik (radio, telepon, televisi, dll.); EVM (komputer).

Penggunaan komputer secara massal menandai tahap khusus informatisasi. Tidak seperti sumber daya fisik, informasi sebagai sumber daya memiliki properti unik - ketika digunakan, itu tidak berkurang, tetapi, sebaliknya, berkembang. Sumber daya informasi yang tidak habis-habisnya secara dramatis mempercepat siklus teknologi "pengetahuan - produksi - pengetahuan", menyebabkan peningkatan seperti longsoran dalam jumlah orang yang terlibat dalam proses memperoleh, memformalkan, dan memproses pengetahuan (di AS, 77% karyawan adalah bergerak di bidang kegiatan dan pelayanan informasi), berdampak pada maraknya sistem media massa dan manipulasi opini publik. Berdasarkan keadaan ini, banyak ilmuwan dan filsuf (D. Bell, T. Stoner, J. Masuda) menyatakan ofensif terhadap masyarakat informasi.

Tanda-tanda masyarakat informasi:

Akses gratis untuk siapa saja di mana saja, kapan saja ke informasi apa pun;

Produksi informasi dalam masyarakat ini harus dilakukan dalam volume yang diperlukan untuk menjamin kehidupan individu dan masyarakat di semua bagian dan arahnya;

Sains harus menempati tempat khusus dalam produksi informasi;

Otomatisasi dan operasi yang dipercepat;

Prioritas pengembangan kegiatan dan layanan informasi.

Tidak diragukan lagi, masyarakat informasi memiliki kelebihan dan manfaat tertentu. Namun, orang tidak dapat gagal untuk mencatat masalah-masalahnya: pencurian komputer, kemungkinan perang komputer informasional, kemungkinan pembentukan kediktatoran informasi dan teror organisasi penyedia, dll.

Hubungan antara manusia dan teknologi

Di satu sisi, fakta dan gagasan ketidakpercayaan dan permusuhan terhadap teknologi. Di Tiongkok kuno, beberapa orang bijak Tao menolak teknologi, memotivasi tindakan mereka dengan fakta bahwa, menggunakan teknologi, Anda menjadi kecanduan, kehilangan kebebasan bertindak dan menjadi mekanisme sendiri. Pada 30-an abad kedua puluh, O. Spengler dalam buku "Man and Technology" berpendapat bahwa manusia telah menjadi budak mesin dan akan didorong sampai mati oleh mereka.

Pada saat yang sama, teknologi yang tampaknya tak tergantikan di semua bidang keberadaan manusia terkadang memunculkan permintaan maaf yang tak terkendali terhadap teknologi, semacam ideologi teknologi. Bagaimana itu ditampilkan? Pertama. Dalam melebih-lebihkan peran dan pentingnya teknologi dalam kehidupan manusia dan, kedua, dalam transfer ke kemanusiaan dan kepribadian dari karakteristik yang melekat pada mesin. Pendukung teknokrasi melihat prospek kemajuan konsentrasi kekuatan politik di tangan intelektual teknis.

Akibat dari pengaruh teknologi terhadap manusia :

bermanfaat komponen meliputi berikut ini:

penyebaran teknologi yang luas berkontribusi pada perpanjangan harapan hidup rata-rata seseorang hampir dua kali lipat;

teknologi membebaskan seseorang dari keadaan yang memalukan dan meningkatkan waktu luangnya;

teknologi informasi baru secara kualitatif memperluas cakupan dan bentuk aktivitas intelektual manusia;

teknologi telah membawa kemajuan dalam proses pendidikan; teknologi telah meningkatkan efisiensi aktivitas manusia di berbagai bidang masyarakat.

Negatif dampak teknologi terhadap manusia dan masyarakat adalah sebagai berikut: beberapa jenis teknologi membahayakan kehidupan dan kesehatan manusia, ancaman bencana lingkungan meningkat, jumlah penyakit akibat kerja meningkat;

seseorang, menjadi partikel dari suatu sistem teknis, kehilangan esensi kreatifnya; peningkatan jumlah informasi cenderung mengurangi bagian pengetahuan yang dapat dimiliki oleh satu orang;

teknologi dapat digunakan sebagai alat yang efektif untuk penindasan, kontrol total, dan manipulasi seseorang;

dampak teknologi pada jiwa manusia sangat besar baik melalui realitas virtual dan melalui penggantian rantai "gambar-simbol" dengan "gambar-gambar" lain, yang menyebabkan terhentinya perkembangan pemikiran figuratif dan abstrak, serta seperti munculnya neurosis dan penyakit mental.

Insinyur(dari bahasa Prancis dan Latin berarti "pencipta", "pencipta", "penemu" dalam arti luas) adalah orang yang secara mental menciptakan objek teknis dan mengendalikan proses pembuatan dan pengoperasiannya. Kegiatan rekayasa - itu adalah aktivitas mental menciptakan objek teknis dan mengelola proses pembuatan dan operasinya. Kegiatan rekayasa muncul dari kegiatan teknis pada abad ke-18 selama revolusi industri.

pengetahuan ilmiah - ini adalah jenis dan tingkat pengetahuan yang bertujuan untuk menghasilkan pengetahuan yang benar tentang realitas, penemuan hukum-hukum objektif berdasarkan generalisasi fakta-fakta nyata. Itu naik di atas kognisi biasa, yaitu kognisi spontan, terhubung dengan aktivitas kehidupan orang-orang dan memahami realitas pada tingkat fenomena.

Epistemologi - itu adalah ilmu pengetahuan.

Ciri-ciri ilmu pengetahuan:

Pertama, tugas utamanya adalah menemukan dan menjelaskan hukum objektif realitas - alam, sosial, dan pemikiran. Oleh karena itu orientasi studi pada sifat-sifat umum dan esensial dari objek dan ekspresinya dalam sistem abstraksi.

Kedua, tujuan langsung dan nilai tertinggi dari pengetahuan ilmiah adalah kebenaran objektif, yang dipahami terutama dengan cara dan metode rasional.

Ketiga, untuk tingkat yang lebih besar daripada jenis pengetahuan lainnya, itu difokuskan untuk dipraktikkan.

Keempat, sains telah mengembangkan bahasa khusus, yang ditandai dengan keakuratan penggunaan istilah, simbol, skema.

Kelima, Pengetahuan ilmiah adalah proses kompleks reproduksi pengetahuan yang membentuk sistem konsep, teori, hipotesis, dan hukum yang integral dan berkembang.

Pada keenam, pengetahuan ilmiah dicirikan oleh bukti yang ketat, validitas hasil yang diperoleh, keandalan kesimpulan, dan adanya hipotesis, dugaan, dan asumsi.

Ketujuh, pengetahuan ilmiah membutuhkan dan menggunakan alat (sarana) pengetahuan khusus: peralatan ilmiah, alat ukur, instrumen.

Kedelapan, pengetahuan ilmiah dicirikan oleh proses. Dalam perkembangannya, ia melewati dua tahap utama: empiris dan teoritis, yang saling berkaitan erat.

Kesembilan, bidang pengetahuan ilmiah adalah informasi yang dapat diverifikasi dan disistematisasikan tentang berbagai fenomena kehidupan.

Tingkat pengetahuan ilmiah:

tingkat empiris kognisi adalah studi eksperimental langsung, sebagian besar induktif, dari suatu objek. Ini termasuk memperoleh fakta awal yang diperlukan - data tentang aspek individu dan hubungan objek, memahami dan menggambarkan data yang diperoleh dalam bahasa sains, dan sistematisasi utamanya. Kognisi pada tahap ini masih tetap pada tingkat fenomena, tetapi prasyarat untuk penetrasi esensi objek telah dibuat.

Tingkat teoretis ditandai dengan penetrasi mendalam ke dalam esensi objek yang diteliti, tidak hanya dengan mengidentifikasi, tetapi juga dengan menjelaskan pola perkembangan dan fungsinya, dengan membangun model teoritis objek dan analisis mendalamnya.

Bentuk-bentuk pengetahuan ilmiah:

fakta ilmiah, masalah ilmiah, hipotesis ilmiah, bukti, teori ilmiah, paradigma, gambaran ilmiah terpadu tentang dunia.

fakta ilmiah - ini adalah bentuk awal dari pengetahuan ilmiah, di mana pengetahuan utama tentang objek ditetapkan; itu adalah refleksi dalam kesadaran subjek tentang fakta realitas. Pada saat yang sama, fakta ilmiah hanya satu yang dapat diverifikasi dan dijelaskan dalam istilah ilmiah.

masalah ilmiah - itu adalah kontradiksi antara fakta baru dan pengetahuan teoretis yang ada. Masalah ilmiah juga dapat didefinisikan sebagai semacam pengetahuan tentang ketidaktahuan, karena muncul ketika subjek yang berpengetahuan menyadari ketidaklengkapan pengetahuan ini atau itu tentang objek dan menetapkan tujuan untuk menghilangkan kesenjangan ini. Masalah termasuk masalah yang bermasalah, proyek untuk memecahkan masalah dan isinya.

hipotesis ilmiah - ini adalah asumsi yang dibuktikan secara ilmiah yang menjelaskan parameter tertentu dari objek yang diteliti dan tidak bertentangan dengan fakta ilmiah yang diketahui. Itu harus menjelaskan objek yang diteliti secara memuaskan, dapat diverifikasi secara prinsip, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh masalah ilmiah.

Selain itu, isi utama hipotesis tidak boleh bertentangan dengan hukum yang ditetapkan dalam sistem pengetahuan yang diberikan. Asumsi-asumsi yang menyusun isi hipotesis harus cukup sehingga dapat digunakan untuk menjelaskan semua fakta yang diajukan hipotesis. Asumsi hipotesis tidak boleh tidak konsisten secara logis.

Kemajuan hipotesis baru dalam sains dikaitkan dengan kebutuhan akan visi baru tentang masalah dan munculnya situasi masalah.

Bukti - ini adalah konfirmasi hipotesis.

Jenis bukti:

Latihan yang secara langsung mengkonfirmasi

Pembuktian teoretis tidak langsung, termasuk konfirmasi dengan argumen yang menunjuk pada fakta dan hukum (jalur induktif), derivasi hipotesis dari ketentuan lain yang lebih umum dan sudah terbukti (jalur deduktif), perbandingan, analogi, pemodelan, dll.

Sebuah hipotesis terbukti adalah dasar untuk membangun sebuah teori ilmiah.

teori ilmiah - itu adalah bentuk pengetahuan ilmiah yang andal tentang sekumpulan objek tertentu, yang merupakan sistem pernyataan dan bukti yang saling terkait dan berisi metode untuk menjelaskan, mengubah, dan memprediksi fenomena area objek tertentu. Secara teori, dalam bentuk prinsip dan hukum, pengetahuan diungkapkan tentang hubungan esensial yang menentukan munculnya dan keberadaan objek tertentu. Fungsi kognitif utama dari teori adalah: mensintesis, menjelaskan, metodologis, prediktif dan praktis.

Semua teori berkembang dalam paradigma tertentu.

Paradigma - itu adalah cara khusus untuk mengatur pengetahuan dan visi dunia, mempengaruhi arah penelitian lebih lanjut. paradigma

dapat dibandingkan dengan perangkat optik yang melaluinya kita melihat fenomena tertentu.

Banyak teori terus-menerus disintesis dalam gambaran ilmiah terpadu tentang dunia, yaitu, sistem gagasan yang integral tentang prinsip-prinsip umum dan hukum-hukum struktur makhluk.

Metode pengetahuan ilmiah:

metode(dari bahasa Yunani. Metodos - jalan menuju sesuatu) - itu adalah cara aktivitas dalam segala bentuknya.

Metode meliputi teknik-teknik yang menjamin tercapainya tujuan, pengaturan aktivitas manusia dan prinsip-prinsip umum yang diikuti oleh teknik-teknik ini. Metode aktivitas kognitif membentuk arah pengetahuan pada tahap tertentu, urutan prosedur kognitif. Dalam hal isinya, metodenya objektif, karena pada akhirnya ditentukan oleh sifat objek, hukum fungsinya.

metode ilmiah - ini adalah seperangkat aturan, teknik, dan prinsip yang memastikan pengetahuan alami objek dan penerimaan pengetahuan yang andal.

Klasifikasi metode pengetahuan ilmiah dapat dilakukan karena berbagai alasan:

Yayasan pertama. Menurut sifat dan perannya dalam kognisi, mereka membedakan metode - trik, yang terdiri dari aturan, teknik, dan algoritme tindakan tertentu (pengamatan, eksperimen, dll.) dan metode-pendekatan, yang menunjukkan arah dan metode umum penelitian (ANALISIS sistem, ANALISIS fungsional, metode diakronis, dll.).

Basis kedua. Menurut tujuan fungsional, ada:

a) metode berpikir universal (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, induksi, deduksi, dll.);

b) metode tingkat empiris (pengamatan, eksperimen, survei, pengukuran);

c) metode tingkat teoritis (modeling, eksperimen pemikiran, analogi, metode matematika, metode filosofis, induksi dan deduksi).

Tanah ketiga adalah derajat umum. Di sini metode dibagi menjadi:

a) metode filosofis (dialektika, formal-logis, intuitif, fenomenologis, hermeneutik);

b) metode ilmiah umum, yaitu metode yang memandu jalannya pengetahuan dalam banyak ilmu pengetahuan, tetapi tidak seperti metode filosofis, setiap metode ilmiah umum (pengamatan, eksperimen, analisis, sintesis, pemodelan, dll.) menyelesaikan tugas karakteristiknya sendiri saja untuk itu;

c) metode khusus.

Cara berpikir manusia secara umum:

- Perbandingan- menetapkan persamaan dan perbedaan objek realitas (misalnya, kami membandingkan karakteristik dua mesin);

- ANALISIS- pemotongan mental dari suatu objek secara keseluruhan

(kami membagi setiap mesin menjadi elemen-elemen penyusun karakteristik);

- Perpaduan- penyatuan mental menjadi satu kesatuan elemen yang dipilih sebagai hasil analisis (kami secara mental menggabungkan karakteristik dan elemen terbaik dari kedua mesin menjadi satu - virtual);

- abstraksi- pemilihan beberapa fitur objek dan gangguan dari yang lain (misalnya, kami hanya mempelajari desain mesin dan untuk sementara tidak memperhitungkan konten dan fungsinya);

- Induksi- pergerakan pemikiran dari khusus ke umum, dari data individu ke ketentuan yang lebih umum, dan sebagai hasilnya - ke esensi (kami memperhitungkan semua kasus kerusakan mesin jenis ini dan, berdasarkan ini, kami sampai pada kesimpulan tentang prospek untuk operasi lebih lanjut);

- Deduksi- pergerakan pemikiran dari umum ke khusus (berdasarkan hukum umum KERJA mesin, kami membuat prediksi tentang fungsi lebih lanjut dari mesin tertentu);

- Pemodelan- konstruksi objek mental (model) yang mirip dengan yang asli, studi yang memungkinkan memperoleh informasi yang diperlukan untuk mengetahui objek nyata (membuat model mesin yang lebih maju);

- Analogi- kesimpulan tentang kesamaan objek di beberapa properti, berdasarkan kesamaan dalam tanda-tanda lain (kesimpulan tentang kerusakan mesin dengan ketukan karakteristik);

- Generalisasi- penyatuan objek individu dalam konsep tertentu (misalnya, penciptaan konsep "mesin").

Masalah global

Masalah-masalah global modernitas harus dipahami sebagai serangkaian masalah yang pemecahannya bergantung pada keberadaan peradaban selanjutnya.

Masalah global dihasilkan oleh perkembangan yang tidak merata dari berbagai bidang kehidupan umat manusia modern dan kontradiksi yang dihasilkan dalam hubungan sosial-ekonomi, politik, ideologis, sosial-alam dan hubungan manusia lainnya. Masalah-masalah ini mempengaruhi kehidupan umat manusia secara keseluruhan.

Masalah global umat manusia- ini adalah masalah yang mempengaruhi kepentingan vital seluruh populasi planet ini dan membutuhkan upaya bersama dari semua negara di dunia untuk solusinya.

Masalah Utara-Selatan- Ini adalah masalah hubungan ekonomi antara negara maju dan negara berkembang. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa untuk menjembatani kesenjangan tingkat pembangunan sosial ekonomi antara negara maju dan negara berkembang, negara maju membutuhkan berbagai konsesi dari negara maju, khususnya memperluas akses barang-barang mereka ke pasar negara maju. , meningkatkan aliran pengetahuan dan modal (terutama dalam bentuk bantuan), penghapusan hutang dan tindakan lain yang terkait dengannya.

Salah satu masalah global utama adalah masalah kemiskinan. Kemiskinan dipahami sebagai ketidakmampuan untuk menyediakan kondisi kehidupan yang paling sederhana dan paling terjangkau bagi sebagian besar orang di suatu negara tertentu. Kemiskinan skala besar, terutama di negara-negara berkembang, merupakan ancaman serius tidak hanya bagi pembangunan berkelanjutan nasional tetapi juga global.

Dunia masalah makanan terletak pada ketidakmampuan umat manusia sampai saat ini untuk sepenuhnya menyediakan makanan penting bagi dirinya sendiri. Masalah ini muncul dalam praktik sebagai masalah kekurangan makanan mutlak(malnutrisi dan kelaparan) di negara-negara kurang berkembang, dan ketidakseimbangan gizi di negara maju. Solusinya akan sangat bergantung pada efisiensi penggunaan sumber daya alam, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang pertanian dan tingkat dukungan negara.

Global masalah energi adalah masalah penyediaan bahan bakar dan energi bagi umat manusia saat ini dan di masa mendatang. Alasan utama munculnya masalah energi global harus dipertimbangkan dengan pesatnya pertumbuhan konsumsi bahan bakar mineral di abad ke-20. Jika negara-negara maju sekarang memecahkan masalah ini terutama dengan memperlambat pertumbuhan permintaan mereka dengan mengurangi intensitas energi, maka di negara-negara lain terjadi peningkatan konsumsi energi yang relatif cepat. Untuk ini dapat ditambahkan persaingan yang berkembang di pasar energi dunia antara negara-negara maju dan negara-negara industri besar baru (Cina, India, Brasil). Semua keadaan ini, dikombinasikan dengan ketidakstabilan militer dan politik di beberapa wilayah, dapat menyebabkan fluktuasi yang signifikan pada tingkat harga dunia untuk sumber daya energi dan secara serius mempengaruhi dinamika penawaran dan permintaan, serta produksi dan konsumsi produk energi, kadang-kadang menciptakan situasi krisis.

Potensi ekologis ekonomi dunia semakin tergerus oleh aktivitas ekonomi umat manusia. Jawaban untuk ini adalah konsep pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan. Ini melibatkan pembangunan semua negara di dunia, dengan mempertimbangkan kebutuhan saat ini, tetapi tidak merusak kepentingan generasi mendatang.

Perlindungan lingkungan merupakan bagian penting dari pembangunan. Pada tahun 70-an. Ekonom abad ke-20 menyadari pentingnya masalah lingkungan bagi pembangunan ekonomi. Proses degradasi lingkungan dapat berkembang biak dengan sendirinya, yang mengancam masyarakat dengan perusakan dan penipisan sumber daya yang tidak dapat diubah.

Global masalah demografi jatuh ke dalam dua aspek: ledakan populasi di sejumlah negara dan wilayah di dunia berkembang dan penuaan demografis populasi negara maju dan transisi. Untuk yang pertama, solusinya adalah meningkatkan laju pertumbuhan ekonomi dan mengurangi laju pertumbuhan penduduk. Untuk yang kedua - emigrasi dan reformasi sistem pensiun.

Hubungan antara pertumbuhan penduduk dan pertumbuhan ekonomi telah lama menjadi bahan kajian para ekonom. Sebagai hasil penelitian, dua pendekatan telah dikembangkan untuk menilai dampak pertumbuhan penduduk terhadap pembangunan ekonomi. Pendekatan pertama sampai batas tertentu berhubungan dengan teori Malthus, yang percaya bahwa pertumbuhan penduduk melebihi pertumbuhan makanan dan oleh karena itu penduduk dunia mau tidak mau menjadi lebih miskin. Pendekatan modern untuk menilai peran penduduk dalam perekonomian adalah kompleks dan mengungkapkan faktor positif dan negatif yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk terhadap pertumbuhan ekonomi.

Banyak ahli percaya bahwa masalah sebenarnya bukanlah pertumbuhan penduduk itu sendiri, tetapi masalah-masalah berikut:

keterbelakangan - keterbelakangan dalam pembangunan;

menipisnya sumber daya dunia dan perusakan lingkungan.

Masalah perkembangan manusia adalah masalah mencocokkan karakteristik kualitatif angkatan kerja dengan sifat ekonomi modern. Dalam kondisi pasca-industrialisasi, persyaratan kualitas fisik dan terutama untuk pendidikan seorang karyawan, termasuk kemampuannya untuk terus meningkatkan keterampilannya, meningkat. Namun, perkembangan karakteristik kualitatif angkatan kerja dalam perekonomian dunia sangat tidak merata. Kinerja terburuk dalam hal ini ditunjukkan oleh negara-negara berkembang, yang, bagaimanapun, merupakan sumber utama pengisian kembali sumber daya tenaga kerja dunia. Inilah yang menentukan sifat global dari masalah pembangunan manusia.

Meningkatnya globalisasi, saling ketergantungan dan pengurangan hambatan temporal dan spasial menciptakan situasi ketidakamanan kolektif dari berbagai ancaman dari mana seseorang tidak dapat selalu diselamatkan oleh keadaannya. Ini membutuhkan penciptaan kondisi yang meningkatkan kemampuan seseorang untuk secara mandiri menahan risiko dan ancaman.

Masalah laut adalah masalah konservasi dan penggunaan rasional ruang dan sumber dayanya. Saat ini, Lautan Dunia, sebagai sistem ekologi tertutup, hampir tidak dapat menahan beban antropogenik yang meningkat berkali-kali lipat, dan ancaman nyata kematiannya sedang dibuat. Oleh karena itu, masalah global Samudra Dunia, pertama-tama, adalah masalah kelangsungan hidupnya dan, akibatnya, kelangsungan hidup manusia modern.

Pengetahuan ilmiah adalah studi objektif tentang dunia, terlepas dari pandangan dan keyakinan seseorang. Pengetahuan ilmiah muncul atas dasar pengetahuan sehari-hari. Namun, ada perbedaan yang signifikan di antara mereka. Pertama, sains berurusan dengan seperangkat objek realitas khusus yang tidak dapat direduksi menjadi objek pengalaman biasa. Untuk mempelajari objek-objek ilmu diperlukan sarana dan alat khusus yang tidak digunakan dalam pengetahuan sehari-hari. Sains menggunakan peralatan khusus, alat ukur, yang memungkinkan untuk mempelajari objek jenis baru secara eksperimental. Kedua, sains menggunakan bahasa khusus. Sains juga memiliki tempat dalam bahasa percakapan sehari-hari, tetapi sains tidak dapat mendeskripsikan objek-objek studi hanya berdasarkan basisnya saja. Bahasa biasa diadaptasi untuk menggambarkan objek praktik manusia sehari-hari, sedangkan sains melampaui praktik semacam itu. Konsep bahasa sehari-hari sering kabur, ambigu. Makna mereka yang tepat hanya dapat dipahami dalam proses komunikasi. Sains, di sisi lain, berusaha untuk merumuskan konsep-konsepnya sejelas mungkin. Dalam proses akumulasi pengetahuan ilmiah, bahasa sains terus berkembang, konsep-konsep baru muncul, beberapa di antaranya secara bertahap dapat masuk ke dalam percakapan sehari-hari. Misalnya, istilah ilmiah yang sebelumnya khusus seperti "listrik", "komputer" dan lainnya telah menjadi akrab di semua kata. Perangkat ilmiah dan bahasa ilmu pengetahuan adalah hasil dari pengetahuan yang telah diperoleh, tetapi pada saat yang sama digunakan untuk penelitian lebih lanjut. Kekhasan pengetahuan ilmiah juga termasuk dalam ciri-ciri pengetahuan ilmiah. Mereka tidak selalu dapat diuji secara empiris dan diterapkan dalam praktik. Sains dipaksa untuk memberikan bukti pengetahuan baru atas dasar mereka yang kebenarannya telah terbukti. Dalam hal ini, interkoneksi dan sifat sistemik pengetahuan ilmiah adalah perbedaan penting antara pengetahuan ilmiah dan pengetahuan sehari-hari. Selama periode kelahiran sains, pengetahuan ilmiah dikaitkan dengan refleksi hanya fenomena yang terus-menerus terjadi dalam proses kehidupan manusia. Analisis fenomena ini mengarah pada kesimpulan teoretis tertentu. Dalam perjalanan pengembangan pengetahuan ilmiah, metodologi penelitian telah berubah. Para ilmuwan pertama-tama mulai membuat objek ideal dalam bidang ilmiah tertentu, dan kemudian mentransfernya ke praktik. Dengan demikian, hipotesis muncul - asumsi ilmiah, yang kebenarannya membutuhkan bukti. Berkat hipotesis, pengetahuan ilmiah mendapat kesempatan untuk memprediksi perkembangan fenomena tertentu di masa depan. Ini adalah bagaimana "teori" diajukan - jenis pengetahuan khusus yang menggabungkan serangkaian konsep dan kesimpulan tentang masalah apa pun ke dalam satu sistem. Teori adalah proposisi ilmiah yang sudah terbukti. Mereka bisa disebut hipotesis terbukti. Namun, ketika menerapkan teori dalam kasus tertentu, data baru harus dimasukkan dalam konteks bukti. Pengetahuan ilmiah berbeda dari yang biasa dalam metode aktivitas kognitif. Pengetahuan biasa didasarkan pada persepsi indrawi dan pemahaman rasional tentang objek yang sudah ada. Dalam pengetahuan ilmiah, seringkali perlu terlebih dahulu menemukan objek pengetahuan itu sendiri, misalnya benda angkasa dalam astronomi, atom dalam fisika, dan sebagainya. Objek yang diteliti dibedakan dari totalitas unsur alam lainnya dan dipelajari dengan menggunakan teknik dan metode khusus. Metode adalah cara untuk menyelesaikan tugas-tugas kognitif; penerapan teknik dan metode khusus dari pengetahuan ilmiah untuk subjek penelitian disebut metodologi. Istilah ini juga mendefinisikan ilmu yang mempelajari metode-metode pengetahuan ilmiah. Pengetahuan ilmiah, berbeda dengan yang biasa, membuat tuntutan tertentu pada subjek aktivitas kognitif. Untuk terlibat dalam sains memerlukan pelatihan khusus, ketersediaan pengetahuan dan keterampilan dasar, kepemilikan alat penelitian khusus. Untuk terlibat dalam ilmu apa pun, perlu untuk memperoleh pendidikan yang sesuai di lembaga pendidikan tinggi. Subyek pengetahuan ilmiah harus memahami dengan jelas apa yang dia teliti, bagaimana melakukannya dan mengapa itu diperlukan, mis. ia harus menyadari tujuan kegiatannya dan mengetahui cara untuk mencapainya. Tujuan dari setiap ilmuwan, dalam bidang ilmu apa pun yang dia lakukan penelitian, adalah pencarian kebenaran objektif dan perolehan pengetahuan baru. Proses kognisi dapat berbuah hanya jika dilakukan atas dasar hukum objektif perkembangan subjek studi. Dalam hal ini, tugas utama ilmu pengetahuan adalah mengidentifikasi hukum-hukum tersebut. , Pengetahuan ilmiah harus dibedakan dari berbagai bentuk pengetahuan ekstrascientific. Ini termasuk: 1) mitologi - pengetahuan pra-ilmiah, yang menjadi prasyarat munculnya sains; 2) pengetahuan pseudoscientific, menggunakan dugaan dan prasangka dalam aktivitas kognitif; 3) pengetahuan anti-ilmiah, dengan sengaja mendistorsi realitas; 4) pengetahuan biasa, termasuk pengalaman praktis sehari-hari seseorang. Hasil pengetahuan ilmiah - pengetahuan ilmiah - dalam banyak kasus digunakan dalam praktik. Hal yang sama dapat dikatakan tentang jenis pengetahuan lainnya. Namun, pemikiran mitologis didasarkan pada fiksi, mengarahkan seseorang untuk tunduk pada kekuatan alam. Pengetahuan pseudo-ilmiah dan anti-ilmiah tidak mampu memberikan kontribusi pada pencapaian hasil positif dari kegiatan praktis karena ketidakbenaran. Akhirnya, pengetahuan yang diperoleh sebagai hasil dari pengetahuan sehari-hari diwujudkan dalam kegiatan praktis orang-orang tertentu atau kelompok mereka, berbeda dengan hasil pengetahuan ilmiah, yang sangat penting secara praktis bagi seluruh umat manusia. Selain itu, pengetahuan ilmiah tidak dipersonifikasikan. Menurut hasilnya, tidak mungkin untuk mencirikan kepribadian peneliti, berbeda dengan hasil pengetahuan biasa atau kreativitas artistik. Pada saat yang sama, proses dan hasil pengetahuan ilmiah dipengaruhi oleh pandangan dunia, politik, pandangan agama ilmuwan, orientasi nilainya, serta faktor lingkungan sosial budaya eksternal. Dengan demikian, interpretasi fenomena dalam sejarah, ilmu politik, filsafat dan humaniora lainnya tergantung pada posisi peneliti. Selain itu, penilaian fenomena tergantung pada sistem sosial, kebijakan negara, tingkat perkembangan pengetahuan di era tertentu. Dengan demikian, hipotesis yang menganggap struktur alam semesta dengan cara baru mendapat reaksi negatif dari gereja, karena menyimpang dari doktrinnya. Analisis sejarah perkembangan ilmu pengetahuan menunjukkan bahwa ia sering mendahului zamannya, dan hasil-hasil ilmu pengetahuan hanya dapat diterapkan di masa depan. Hal ini sekali lagi membuktikan pentingnya ilmu pengetahuan dan perannya dalam perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan sosial. Ada dua tingkat dalam struktur pengetahuan ilmiah - empiris dan teoritis. Tingkat empiris dikaitkan dengan kognisi sensorik, yang tugasnya adalah memperoleh pengetahuan berdasarkan pengalaman indrawi. Tidak seperti kognisi sensorik spontan, empiris adalah persepsi tujuan dari dunia sekitarnya (misalnya, pilihan tujuan objek studi). Pada tataran teoretis, asas-asas, hukum-hukum dirumuskan, teori-teori diciptakan yang mengandung esensi objek-objek yang dapat dikenali. Masing-masing level ini berisi seperangkat metode kognisi. Setiap jenis pengetahuan manusia dicirikan oleh metode seperti analisis dan sintesis, induksi dan deduksi, abstraksi dan generalisasi, dll. Nama metode kognisi logis umum dilampirkan padanya. t / Analisis adalah metode mempelajari suatu mata pelajaran secara holistik dengan mempertimbangkan bagian-bagian penyusunnya (sisi, ciri, sifat atau hubungan) untuk dipelajari secara komprehensif. Sintesis adalah generalisasi, menyatukan data yang diperoleh dengan menganalisis bagian-bagian yang diidentifikasi sebelumnya (sisi, fitur, properti, atau hubungan) dari suatu objek. Analisis dan sintesis adalah metode kognisi yang paling sederhana dan sekaligus paling universal. Dalam proses penelitian, seorang ilmuwan seringkali harus menarik kesimpulan tentang objek yang diteliti berdasarkan informasi tentang objek yang sudah diketahui. Pada saat yang sama, kesimpulan tentang fenomena individu dapat didasarkan pada prinsip-prinsip umum dan sebaliknya. Penalaran seperti itu disebut induksi dan deduksi. Induksi adalah metode penelitian di mana kesimpulan umum dibuat berdasarkan premis-premis tertentu (dari yang khusus ke yang umum). Deduksi adalah metode penelitian yang dengannya kesimpulan yang bersifat khusus mengikuti dari premis-premis umum (dari yang umum ke yang khusus). Salah satu metode logis umum dari kognisi adalah abstraksi. Ini terdiri dari abstraksi dari sejumlah sifat dari fenomena yang diteliti dengan pemilihan simultan sifat-sifat yang menarik bagi peneliti. Akibatnya, fenomena yang berbeda secara lahiriah dapat dibandingkan, sehubungan dengan itu dibuat dasar untuk menggabungkannya menjadi satu spesies (misalnya, kelas hewan, batuan mineral, dll.). Kombinasi semacam itu terjadi dengan mempertimbangkan fitur-fitur umum. Dalam hal ini digunakan metode generalisasi yaitu menyoroti fitur dan properti umum. Dalam proses kognisi, ternyata sifat-sifat objek yang diteliti bertepatan dengan sifat-sifat objek yang sudah dipelajari. Hasilnya, kita dapat menarik kesimpulan tentang kesamaan objek itu sendiri. Metode penelitian ini disebut analogi. Dekat dalam arti analogi adalah metode pemodelan, yaitu. pembuatan salinan dari objek yang diteliti untuk mempelajari aslinya dari satu sisi. Model mungkin berbeda dari aslinya dalam ukuran, bentuk, dll, tetapi harus mengulangi sifat-sifat objek yang akan dipelajari. Properti penting dari model ini adalah kenyamanannya untuk penelitian, terutama ketika sulit untuk mempelajari yang asli karena alasan tertentu. Terkadang studi suatu objek menurut modelnya ditentukan oleh pertimbangan ekonomi (lebih murah dari aslinya). Model bisa material dan ideal. Yang pertama adalah objek nyata, sedangkan yang kedua dibangun di benak peneliti dan digambarkan dalam bentuk simbolis, misalnya dalam bentuk rumus matematika. Saat ini, pemodelan komputer berdasarkan penggunaan program khusus menjadi lebih luas. Metode pengetahuan ilmiah empiris termasuk observasi - persepsi tujuan dari objek yang diteliti. Ini bukan perenungan pasif, tetapi aktivitas aktif, termasuk faktor-faktor rasional. Unsur-unsur pengetahuan empiris adalah pengamat itu sendiri, objek pengamatan dan sarana pengamatan (instrumen, sarana teknis, dll). Pengamatan tidak pernah spontan. Itu selalu didasarkan pada ide ilmiah, hipotesis, asumsi. Observasi diasosiasikan dengan deskripsi yang menyatukan dan menyampaikan hasil observasi dengan menggunakan sarana simbolik tertentu (diagram, gambar, grafik, dan angka). Deskripsinya bisa kuantitatif dan kualitatif. Deskripsi kuantitatif memperbaiki data pengukuran, mis. data digital dimana objek dibandingkan. Dalam hal ini, unit pengukuran harus bertepatan atau dapat diubah satu menjadi yang lain. Deskripsi kualitatif menangkap esensi objek, karakteristik kualitatifnya (elastisitas bahan, konduktivitas termal, dll.). Metode eksperimen dihubungkan dengan observasi dan perbandingan. Dalam hal ini peneliti secara aktif mempengaruhi objek yang diteliti, menciptakan kondisi tertentu untuk memperoleh hasil tertentu. Keunikan eksperimen adalah peneliti dapat berulang kali mengulangi dampak pada objek. Namun, dia tidak dapat membuat properti dari suatu item, dia hanya dapat mengungkapkannya. Selain itu, masalah baru sering muncul selama percobaan, yang menjadi insentif untuk penelitian lebih lanjut. Metode kognisi ilmiah teoretis termasuk metode formalisasi, yang terdiri dari konstruksi model abstrak yang mengungkapkan esensi fenomena. Pada saat yang sama, informasi tentang objek studi ditentukan oleh tanda, rumus, dll. Metode selanjutnya adalah aksiomatik. Ini terdiri dari mengajukan posisi awal yang tidak memerlukan bukti, atas dasar di mana sistem kesimpulan tertentu dibangun. Suatu pernyataan yang kebenarannya tidak diperlukan disebut aksioma. Metode ini paling sering digunakan dalam ilmu matematika. \ Tugas pengetahuan ilmiah adalah memberikan gambaran holistik dari fenomena yang diteliti. Setiap fenomena realitas dapat direpresentasikan sebagai jalinan konkret dari koneksi yang paling beragam. Penelitian teoretis menyoroti hubungan ini dan mencerminkannya dengan bantuan abstraksi ilmiah tertentu. Tetapi serangkaian abstraksi semacam itu masih belum memberikan gambaran tentang sifat fenomena, tentang proses fungsi dan perkembangannya. Untuk membuat representasi seperti itu, perlu untuk mereproduksi objek secara mental dalam semua kelengkapan dan kompleksitas koneksi dan hubungannya. Metode penelitian ini disebut dengan metode pendakian dari yang abstrak menuju yang konkrit. Dengan menerapkannya, peneliti pertama-tama menemukan hubungan utama objek yang diteliti, dan kemudian, selangkah demi selangkah, menelusuri bagaimana ia berubah dalam kondisi yang berbeda, menemukan koneksi baru, membangun interaksi mereka dan dengan cara ini menampilkan esensi objek yang diteliti. secara keseluruhan. Metode penelitian khusus digunakan dalam konstruksi pengetahuan teoretis tentang objek yang kompleks dan berkembang secara historis. Objek seperti itu paling sering tidak dapat direproduksi dalam pengalaman. Misalnya, tidak mungkin mereproduksi dalam pengalaman sejarah kemunculan manusia, sejarah umat mana pun, dll. Pengetahuan ilmiah tentang objek tersebut diperoleh melalui metode penelitian historis dan logis. Metode sejarah didasarkan pada studi sejarah nyata dalam keragamannya yang konkret, identifikasi fakta-fakta sejarah, dan atas dasar ini, rekonstruksi mental proses sejarah, di mana logika, pola perkembangannya terungkap. Metode logika mengungkapkan logika objektif sejarah dengan mempelajari proses sejarah pada tahap-tahap perkembangannya yang paling tinggi. Pendekatan semacam itu dimungkinkan karena, pada tahap perkembangan tertinggi, sejarah secara ringkas mereproduksi fitur-fitur utama dari evolusi sebelumnya. Baik metode historis maupun logis melibatkan studi tentang dasar empiris - fakta sejarah yang nyata. Atas dasar ini, hipotesis diajukan, yang ditransformasikan menjadi pengetahuan teoretis tentang hukum-hukum proses sejarah. Semua metode pengetahuan ilmiah selalu digunakan dalam kombinasi. Kombinasi spesifik mereka ditentukan oleh karakteristik objek yang diteliti, kekhususan penelitian. Dengan perkembangan ilmu pengetahuan, sistem metodenya juga berkembang, teknik dan metode baru kegiatan penelitian terbentuk. Dengan perkembangan komputerisasi, mereka mulai berbicara tentang metode analisis komputer, konstruksi model virtual. Dalam hal ini, tugas metodologi tidak hanya menyatakan metode kegiatan penelitian yang sudah diketahui, tetapi juga memperjelas prospek pengembangannya. Pertanyaan dan tugas 1. Apakah pengetahuan ilmiah itu? Apa bedanya dengan pengetahuan biasa? 2. Menjelaskan konsep hipotesis, teori, aksioma. 3. Apa yang dimaksud dengan istilah "metode" dan "metodologi"? 4. Memberikan gambaran tentang pokok bahasan ilmu pengetahuan. 5. Bagaimana pengetahuan ilmiah berbeda dari pengetahuan non-ilmiah? 6. Mendeskripsikan tingkat-tingkat pengetahuan ilmiah. 7. Metode kognisi logis umum apa yang ada? Beri mereka deskripsi. 8. Mendeskripsikan metode pengetahuan ilmiah empiris. 9. Apa metode pengetahuan ilmiah teoretis? 10. F. Engels menulis: “Induksi dan deduksi saling berhubungan dengan cara yang sama seperti sintesis dan analisis. Alih-alih secara sepihak meninggikan salah satu dari mereka ke langit dengan mengorbankan yang lain, seseorang harus mencoba menerapkan masing-masing di tempatnya, dan ini hanya dapat dicapai jika seseorang tidak melupakan hubungan mereka satu sama lain, saling melengkapi. satu sama lain. Apa hubungan antara metode kognisi induktif dan deduktif?

Manusia sejak saat kelahirannya berusaha untuk mengetahui dunia. Dia melakukan ini dengan berbagai cara. Salah satu cara paling pasti untuk membuat apa yang terjadi di dunia dapat dimengerti dan terbuka adalah pengetahuan ilmiah. Mari kita bicara tentang perbedaannya, misalnya, dari pengetahuan non-ilmiah.

Ciri pertama yang dimiliki pengetahuan ilmiah adalah objektivitasnya. Seseorang yang menganut pandangan ilmiah memahami bahwa segala sesuatu di dunia ini berkembang, suka atau tidak suka. Pendapat pribadi dan otoritas tidak bisa berbuat apa-apa. Dan ini luar biasa, karena tidak mungkin membayangkan situasi yang berbeda. Dunia hanya akan berada dalam kekacauan dan hampir tidak akan bisa eksis.

Perbedaan lain dari pengetahuan ilmiah adalah orientasi hasil-hasilnya ke masa depan. Penemuan ilmiah tidak selalu menghasilkan hasil sesaat. Banyak dari mereka menjadi subyek keraguan dan penganiayaan oleh individu-individu yang tidak mau mengakui objektivitas fenomena. Dibutuhkan banyak waktu sampai penemuan ilmiah yang benar diakui sebagai valid. Anda tidak perlu pergi jauh untuk contoh. Cukuplah untuk mengingat nasib penemuan Copernicus dan Galileo Galilei mengenai tubuh Galaksi Matahari.

Pengetahuan ilmiah dan non-ilmiah selalu berbenturan dan ini telah menentukan satu sama lain, tentunya melalui tahapan-tahapan seperti observasi, klasifikasi, deskripsi, eksperimen dan penjelasan fenomena alam yang dipelajari. Pada spesies lain, tahap-tahap ini tidak melekat sama sekali, atau mereka hadir di dalamnya secara terpisah.

Pengetahuan ilmiah dan memiliki dua tingkatan: pengetahuan ilmiah terdiri dari studi tentang fakta dan hukum, yang ditetapkan dengan menggeneralisasi dan mensistematisasikan hasil yang diperoleh melalui pengamatan dan eksperimen. Secara empiris, misalnya, hukum Charles tentang ketergantungan tekanan gas dan suhunya, hukum Gay-Lussac tentang ketergantungan volume gas dan suhunya, hukum Ohm tentang ketergantungan kekuatan arus pada tegangan dan hambatannya telah terungkap secara empiris.

Dan pengetahuan ilmiah teoretis menganggap fenomena alam lebih abstrak, karena berkaitan dengan objek yang tidak dapat diamati dan dipelajari dalam kondisi normal. Dengan cara ini ditemukan: hukum gravitasi universal, transformasi satu ke yang lain dan pelestariannya. Beginilah cara elektronik berkembang dan ini didasarkan pada konstruksi, dalam hubungan erat satu sama lain, prinsip, konsep, skema teoretis, dan konsekuensi logis yang timbul dari pernyataan awal.

Pengetahuan ilmiah dan pengetahuan ilmiah diperoleh selama pengamatan dan eksperimen. Eksperimen berbeda dari pengamatan di mana ilmuwan memiliki kesempatan untuk mengisolasi objek yang dipelajari dari pengaruh eksternal, mengelilinginya dengan kondisi khusus yang dibuat secara artifisial. Eksperimen juga bisa eksis dalam bentuk mental. Ini terjadi ketika tidak mungkin untuk mempelajari objek karena biaya tinggi dan kompleksitas peralatan yang diperlukan. Di sini pemodelan ilmiah digunakan, imajinasi kreatif ilmuwan yang mengajukan hipotesis digunakan.

Pengetahuan ilmiah dan non-ilmiah selalu berjalan beriringan. Dan meskipun mereka, paling sering, berkonfrontasi, harus dikatakan bahwa yang pertama tidak mungkin tanpa yang kedua. Mustahil membayangkan sains modern tanpa pikiran rakyat yang ingin tahu yang menemukan mitos, mempelajari fenomena dalam praktik kehidupan, meninggalkan generasi kita sebagai perbendaharaan kebijaksanaan rakyat yang tak ternilai, yang berisi akal sehat yang membantu kita dibimbing dalam hidup. Peran besar dalam pengetahuan dunia diberikan kepada benda-benda seni. Betapa beragamnya kehidupan, begitu beragam hukumnya.

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Institut Pedagogis Negara Mordovia. M.V. Evsevyeva»

Fakultas Psikologi dan Defekologi

Departemen Psikologi

Kendalikan pekerjaan dengan disiplin

"Psikologi umum dan eksperimental"

Opsi - 12

Diselesaikan oleh: mahasiswa

grup DZP-114

Novichenkova N.A.

Diperiksa oleh: guru

jurusan psikologi

Lezhneva E.A.

Saransk 2015

pengantar

Sains adalah alasan utama revolusi ilmiah dan teknologi yang mengalir begitu cepat, transisi ke masyarakat pasca-industri, pengenalan luas teknologi informasi, awal transfer pengetahuan manusia ke dalam bentuk elektronik, sangat nyaman untuk penyimpanan, sistematisasi , mencari, memproses, dan banyak lagi.

Semua ini secara meyakinkan membuktikan bahwa bentuk utama pengetahuan manusia adalah sains. Di zaman kita untuk menjadi lebih dan lebih penting dan bagian penting dari kenyataan.

Namun, sains tidak akan begitu produktif jika tidak memiliki sistem metode, prinsip, dan bentuk kognisi yang sedemikian berkembang yang melekat di dalamnya.

Tujuan: Untuk mempelajari bentuk dan tingkatan ilmu pengetahuan.

Pelajari apa itu pengetahuan ilmiah.

Pertimbangkan tingkat pengetahuan ilmiah.

Pertimbangkan bentuk utama pengetahuan ilmiah: fakta empiris, masalah ilmiah, hipotesis, teori, konsep.

1. Pengetahuan ilmiah

Pengetahuan ilmiah adalah pengetahuan yang benar secara objektif tentang alam, masyarakat, dan manusia, yang diperoleh sebagai hasil dari kegiatan penelitian dan, sebagai suatu peraturan, diuji (dibuktikan) dengan praktik.

Epistemologi adalah ilmu yang mempelajari ilmu pengetahuan.

Ciri-ciri ilmu pengetahuan:

Untuk tingkat yang lebih besar daripada jenis pengetahuan lainnya, ini difokuskan untuk dipraktikkan.

Ilmu pengetahuan telah mengembangkan bahasa khusus, yang ditandai dengan keakuratan penggunaan istilah, simbol, skema.

Pengetahuan ilmiah adalah proses kompleks reproduksi pengetahuan yang membentuk sistem konsep, teori, hipotesis, dan hukum yang integral dan berkembang.

Pengetahuan ilmiah dicirikan oleh bukti yang ketat, validitas hasil yang diperoleh, keandalan kesimpulan, dan adanya hipotesis, dugaan, dan asumsi.

Pengetahuan ilmiah membutuhkan dan menggunakan alat (sarana) pengetahuan khusus: peralatan ilmiah, alat ukur, perangkat.

Bidang pengetahuan ilmiah adalah informasi yang dapat diverifikasi dan disistematisasikan tentang berbagai fenomena kehidupan.

2. Tingkat pengetahuan ilmiah

Pengetahuan ilmu alam secara struktural terdiri dari bidang empiris dan teoritis penelitian ilmiah. Masing-masing dicirikan oleh bentuk khusus organisasi pengetahuan ilmiah dan metodenya.

Tingkat empiris mencakup teknik, metode, dan bentuk kognisi yang terkait dengan refleksi langsung suatu objek, interaksi material-indera seseorang dengannya. Pada tingkat ini terjadi akumulasi, fiksasi, pengelompokan dan generalisasi bahan sumber untuk konstruksi pengetahuan teoritis tidak langsung.

Pada tingkat pengetahuan empiris, bentuk utama pengetahuan terbentuk - fakta ilmiah dan hukum. Hukum - tujuan tertinggi dari tingkat pengetahuan empiris - adalah hasil dari aktivitas mental untuk menggeneralisasi, mengelompokkan, mensistematisasikan fakta, di mana berbagai metode berpikir digunakan (analitis dan sintetik, induktif dan deduktif, dll.).

Jika pada tingkat pengetahuan empiris hukum-hukum objek itu dipilih dan dinyatakan, maka pada tingkat teoretis hukum-hukum itu dijelaskan.

Tingkat teoretis mencakup semua bentuk, metode, dan cara mengatur pengetahuan yang dicirikan oleh berbagai tingkat mediasi dan memastikan penciptaan, konstruksi, dan pengembangan teori ilmiah. Ini termasuk teori dan elemen-elemennya, bagian-bagian penyusunnya, sebagai abstraksi ilmiah, idealisasi dan model mental; ide dan hipotesis ilmiah; berbagai metode operasi dengan abstraksi ilmiah dan membangun teori, cara logis untuk mengatur pengetahuan, dll.

Tingkat empiris dan teoritis pengetahuan saling berhubungan. Tingkat empiris bertindak sebagai dasar, landasan teoritis. Hipotesis dan teori terbentuk dalam proses pemahaman teoritis fakta ilmiah, data statistik diperoleh pada tingkat empiris. Selain itu, pemikiran teoretis tak terhindarkan bergantung pada gambar sensorik-visual (termasuk diagram, grafik, dll.) yang dengannya tingkat penelitian empiris berhubungan.

Pada gilirannya, tingkat empiris pengetahuan ilmiah tidak dapat eksis tanpa pencapaian tingkat teoretis. Penelitian empiris biasanya didasarkan pada struktur teori tertentu yang menentukan arah penelitian ini, menentukan dan membenarkan metode yang digunakan dalam penelitian ini.

Tingkat kognisi empiris dan teoretis saling berhubungan, batas di antara mereka bersyarat dan bergerak. Penelitian empiris, mengungkapkan data baru dengan bantuan pengamatan dan eksperimen, merangsang pengetahuan teoretis (yang menggeneralisasi dan menjelaskannya), menetapkan tugas baru yang lebih kompleks untuknya. Di sisi lain, pengetahuan teoretis, mengembangkan dan mengkonkretkan konten barunya sendiri berdasarkan pengetahuan empiris, membuka cakrawala baru yang lebih luas untuk pengetahuan empiris, mengarahkan dan mengarahkannya untuk mencari fakta baru, berkontribusi pada peningkatan metode dan metodenya. berarti, dll.

3. Bentuk utama pengembangan ilmu pengetahuan

1 Fakta ilmiah empiris

Dasar dari semua pengetahuan ilmiah adalah fakta ilmiah, yang dengannya pengetahuan ilmiah dimulai.

Fakta ilmiah adalah bentuk awal di mana pengetahuan empiris tentang objek yang diteliti adalah tetap. Fakta ilmiah berbeda dengan fakta realitas, yaitu suatu proses, peristiwa, subjek, atau objek pengetahuan yang nyata. Fakta ilmiah adalah refleksi dalam kesadaran subjek yang menyadari fakta realitas. Pada saat yang sama, hanya fakta yang dianggap ilmiah, yang dicerminkan dengan benar oleh subjek, dapat diverifikasi dan diverifikasi, dan dijelaskan menggunakan bahasa sains.

Salah satu sifat terpenting dari fakta ilmiah adalah keandalannya, yang ditentukan oleh kemungkinan reproduksinya menggunakan berbagai eksperimen. Agar suatu fakta dianggap andal, itu harus dikonfirmasi dalam berbagai pengamatan atau eksperimen.

Fakta merupakan empiris, yaitu berpengalaman, dasar ilmu pengetahuan. Ketika fakta terakumulasi, mereka semakin mulai bergantung pada pilihan teori di mana mereka dipertimbangkan.

Fakta memainkan peran besar dalam sains. Tanpa mereka, tidak mungkin mengembangkan pengetahuan ilmiah tentang dunia di sekitar kita. "Fakta," tulis ilmuwan Rusia terkemuka I.P. Pavlov, "adalah udara bagi seorang ilmuwan." Pada saat yang sama, pengetahuan ilmiah dicirikan oleh sikap tegas terhadap fakta. "Merebut" fakta dari sistem interaksinya dengan realitas, analisis dangkal mereka, penggunaan fakta yang tidak diverifikasi, acak atau bias dapat menyesatkan peneliti. Oleh karena itu, deskripsi, sistematisasi, dan klasifikasi fakta yang ketat adalah salah satu tugas utama dari tahap empiris penelitian ilmiah. Studi fakta mengarah pada perumusan masalah ilmiah.

2 masalah ilmiah

Masalah ilmiah adalah refleksi dalam pikiran subjek pengetahuan tentang kontradiksi objek yang diteliti dan, di atas segalanya, kontradiksi antara fakta baru dan pengetahuan teoretis yang ada. Tahap teoritis penelitian ilmiah dimulai dengan perumusan masalah ilmiah. Masalah ilmiah dapat didefinisikan sebagai semacam pengetahuan tentang ketidaktahuan, karena muncul ketika subjek yang berpengetahuan menyadari ketidaklengkapan dan ketidaklengkapan pengetahuan ini atau itu tentang objek dan menetapkan tujuan untuk menghilangkan kesenjangan ini.

Setiap penelitian ilmiah dimulai dengan penyajian suatu masalah, yang menunjukkan munculnya kesulitan dalam pengembangan ilmu pengetahuan, ketika fakta-fakta yang baru ditemukan tidak dapat dijelaskan oleh pengetahuan yang ada. Mencari, merumuskan dan memecahkan masalah adalah ciri utama kegiatan ilmiah. Masalah memisahkan satu ilmu dari yang lain, mengatur sifat kegiatan ilmiah sebagai benar-benar ilmiah atau pseudoscientific.

Ada pendapat yang tersebar luas di antara para ilmuwan: "Memformulasikan masalah ilmiah dengan benar berarti setengah menyelesaikannya." Merumuskan masalah dengan benar berarti memisahkan, "memisahkan" yang diketahui dan yang tidak diketahui, mengidentifikasi fakta yang bertentangan dengan teori yang ada, merumuskan pertanyaan yang memerlukan penjelasan ilmiah, membuktikan pentingnya dan relevansinya bagi teori dan praktik, untuk menentukan urutannya. tindakan dan sarana yang diperlukan.

Konsep pertanyaan dan tugas dekat dengan kategori ini. Sebuah pertanyaan biasanya lebih mendasar daripada masalah, yang biasanya terdiri dari serangkaian pertanyaan yang saling terkait. Tugas adalah masalah yang sudah disiapkan untuk solusinya. Masalahnya, diajukan dengan benar, merumuskan situasi masalah di mana arah penelitian ini atau itu ternyata.

Perumusan masalah ilmiah yang benar memungkinkan kita untuk merumuskan hipotesis ilmiah, dan mungkin beberapa hipotesis.

3 Hipotesis

masalah pengetahuan ilmiah empiris

Adanya masalah dalam memahami fakta yang tidak dapat dijelaskan memerlukan kesimpulan awal yang memerlukan konfirmasi eksperimental, teoretis, dan logis. Pengetahuan dugaan semacam ini, yang kebenaran atau kepalsuannya belum terbukti, disebut hipotesis ilmiah. Jadi, hipotesis adalah pengetahuan berupa asumsi yang dirumuskan atas dasar sejumlah fakta yang dapat dipercaya.

Hipotesis adalah bentuk pengembangan pengetahuan yang universal dan diperlukan untuk setiap proses kognitif. Di mana ada pencarian ide atau fakta baru, hubungan reguler atau ketergantungan kausal, selalu ada hipotesis. Ini bertindak sebagai penghubung antara pengetahuan yang dicapai sebelumnya dan kebenaran baru dan pada saat yang sama alat kognitif yang mengatur transisi logis dari pengetahuan sebelumnya yang tidak lengkap dan tidak akurat ke yang baru, lebih lengkap dan lebih akurat. Untuk berubah menjadi pengetahuan yang andal, hipotesis tunduk pada verifikasi ilmiah dan praktis. Proses pengujian hipotesis, dilanjutkan dengan penggunaan berbagai teknik logis, operasi dan bentuk inferensi, pada akhirnya mengarah pada sanggahan atau konfirmasi dan pembuktian lebih lanjut.

Ada beberapa jenis hipotesis. Menurut fungsinya dalam proses kognitif, hipotesis dibagi menjadi deskriptif dan eksplanatori. Hipotesis deskriptif adalah asumsi tentang sifat-sifat yang melekat pada objek yang diteliti. Dia biasanya menjawab pertanyaan: Apa barang ini? atau Properti apa yang dimiliki item ini? . Hipotesis deskriptif dapat diajukan untuk mengidentifikasi komposisi atau struktur suatu objek, mengungkapkan mekanisme atau ciri prosedural aktivitasnya, dan menentukan karakteristik fungsional suatu objek. Tempat khusus di antara hipotesis deskriptif ditempati oleh hipotesis tentang keberadaan suatu objek, yang disebut hipotesis eksistensial. Hipotesis penjelas adalah asumsi tentang penyebab objek penelitian. Hipotesis semacam itu biasanya bertanya: “Mengapa peristiwa ini terjadi? atau Apa alasan untuk item ini?

Sejarah sains menunjukkan bahwa dalam proses pengembangan pengetahuan, hipotesis eksistensial pertama kali muncul, memperjelas fakta keberadaan objek tertentu. Kemudian ada hipotesis deskriptif yang memperjelas sifat-sifat benda tersebut. Langkah terakhir adalah konstruksi hipotesis penjelas yang mengungkapkan mekanisme dan penyebab munculnya objek yang diteliti.

Menurut objek penelitian, hipotesis umum dan khusus dibedakan. Hipotesis umum adalah asumsi yang masuk akal tentang hubungan reguler dan keteraturan empiris. Hipotesis umum memainkan peran perancah dalam pengembangan pengetahuan ilmiah. Setelah terbukti, mereka menjadi teori ilmiah dan merupakan kontribusi berharga bagi pengembangan pengetahuan ilmiah. Hipotesis pribadi adalah asumsi yang masuk akal tentang asal-usul dan sifat-sifat fakta tunggal, peristiwa dan fenomena tertentu. Jika suatu keadaan menyebabkan munculnya fakta-fakta lain dan jika tidak dapat diakses oleh persepsi langsung, maka pengetahuannya berupa hipotesis tentang keberadaan atau sifat-sifat keadaan ini.

Bersamaan dengan istilah umum dan hipotesis pribadi istilah yang digunakan dalam sains hipotesis kerja . Hipotesis kerja adalah asumsi yang diajukan pada tahap awal penelitian, yang berfungsi sebagai asumsi bersyarat yang memungkinkan Anda untuk mengelompokkan hasil pengamatan dan memberikan penjelasan awal. Kekhususan hipotesis kerja terletak pada penerimaan bersyarat dan dengan demikian sementara. Sangat penting bagi peneliti untuk mensistematisasikan data faktual yang tersedia di awal penyelidikan, memprosesnya secara rasional dan menguraikan jalur untuk pencarian lebih lanjut. Hipotesis kerja hanya menjalankan fungsi sebagai penyusun fakta pertama dalam proses penelitian. Nasib lebih lanjut dari hipotesis kerja ada dua. Tidak dikecualikan bahwa ia dapat berubah dari hipotesis yang berfungsi menjadi hipotesis berbuah yang stabil. Pada saat yang sama, ia dapat digantikan oleh hipotesis lain jika ketidaksesuaiannya dengan fakta baru ditetapkan.

Menghasilkan hipotesis adalah salah satu hal tersulit dalam sains. Lagi pula, mereka tidak terkait langsung dengan pengalaman sebelumnya, yang hanya memberikan dorongan untuk refleksi. Peran besar dimainkan oleh intuisi dan bakat, yang membedakan ilmuwan sejati.Intuisi sama pentingnya dengan logika. Lagi pula, argumen dalam sains bukanlah bukti, mereka hanya kesimpulan yang membuktikan kebenaran penalaran jika premis itu benar, tetapi mereka tidak mengatakan apa pun tentang kebenaran premis itu sendiri. Pilihan tempat berhubungan dengan pengalaman praktis dan intuisi ilmuwan, yang, dari berbagai macam fakta empiris dan generalisasi, harus memilih yang benar-benar penting. Kemudian ilmuwan harus mengajukan hipotesis yang menjelaskan fakta-fakta ini, serta sejumlah fenomena yang belum dicatat dalam pengamatan, tetapi termasuk dalam kelas peristiwa yang sama. Ketika mengajukan hipotesis, tidak hanya kesesuaiannya dengan data empiris yang diperhitungkan, tetapi juga persyaratan kesederhanaan, keindahan, dan ekonomi pemikiran.

Jika dikonfirmasi, hipotesis menjadi teori.

4 Teori dan konsep

Teori adalah sistem pengetahuan yang didukung secara logis dan diuji praktik yang memberikan tampilan holistik dari koneksi reguler dan esensial di area realitas objektif tertentu.

Unsur utama teori ilmiah adalah prinsip dan hukum. Prinsip adalah ketentuan fundamental yang paling umum dan penting dari teori. Dalam teori, prinsip memainkan peran asumsi awal, dasar dan utama yang membentuk fondasi teori. Pada gilirannya, isi setiap prinsip terungkap dengan bantuan hukum yang mengkonkretkan prinsip-prinsip, menjelaskan mekanisme tindakan mereka, logika interkoneksi konsekuensi yang timbul dari mereka. Dalam praktiknya, hukum muncul dalam bentuk pernyataan teoretis yang mencerminkan hubungan umum dari fenomena, objek, dan proses yang dipelajari.

Mengungkap esensi objek, hukum keberadaannya, interaksi, perubahan dan perkembangannya, teori memungkinkan untuk menjelaskan fenomena yang dipelajari, untuk memprediksi fakta dan pola baru yang belum diketahui yang menjadi cirinya, untuk memprediksi perilaku objek di bawahnya. studi di masa depan. Dengan demikian, teori melakukan dua fungsi penting: penjelasan dan prediksi, yaitu. pandangan ke depan ilmiah.

Dalam pembentukan teori, peran utama dimainkan oleh kemajuan ide ilmiah, yang mengungkapkan ide awal dan abstrak tentang kemungkinan isi dari inti bidang teori. Kemudian hipotesis dirumuskan di mana representasi abstrak ini dikonkretkan dalam sejumlah prinsip yang jelas. Tahap selanjutnya dalam pembentukan teori adalah pengujian empiris hipotesis dan pembuktian salah satunya yang paling cocok dengan data empiris. Baru setelah itu kita dapat berbicara tentang pengembangan hipotesis yang berhasil menjadi teori ilmiah. Penciptaan teori adalah tujuan tertinggi dan akhir dari ilmu dasar, yang realisasinya membutuhkan upaya maksimal dan peningkatan tertinggi dari kekuatan kreatif ilmuwan.

Teori adalah bentuk tertinggi dari pengetahuan. Teori-teori ilmu pengetahuan alam bertujuan untuk menggambarkan suatu bidang studi integral tertentu, menjelaskan dan mensistematisasikan keteraturan yang terungkap secara empiris dan memprediksi keteraturan baru. Teori ini memiliki keunggulan khusus - kemampuan untuk memperoleh pengetahuan tentang objek tanpa melakukan kontak sensorik langsung dengannya.

Konsep adalah sistem pandangan yang saling berhubungan pada pemahaman tertentu tentang fenomena dan proses. Konsep diberikan makna yang berbeda dalam diskusi ilmiah. Dalam ilmu alam, konsep menggeneralisasi sifat dan hubungan universal.

Sebagian besar konsep ilmiah lahir dari eksperimen atau terkait dengan eksperimen sampai batas tertentu. Area lain dari pemikiran ilmiah adalah murni spekulatif. Namun, dalam ilmu alam mereka berguna dan diperlukan dalam memperoleh pengetahuan baru.

Konsep ilmu alam modern adalah pola dasar hubungan rasional dunia sekitarnya, yang diperoleh ilmu alam selama abad yang lalu. Ilmu pengetahuan alam modern mencakup konsep-konsep yang muncul pada abad ke-20. Tetapi tidak hanya data ilmiah terbaru yang dapat dianggap modern, tetapi semua yang merupakan bagian dari ketebalan sains modern, karena sains adalah satu kesatuan, terdiri dari bagian-bagian dari waktu yang berbeda pada asalnya.

Kesimpulan

Jadi, pengetahuan ilmiah adalah suatu proses, yaitu sistem pengetahuan yang berkembang. Ini mencakup dua tingkat utama - empiris dan teoritis. Meskipun terkait, mereka berbeda satu sama lain, masing-masing memiliki kekhasan tersendiri.

Pada tingkat empiris, kontemplasi hidup (kognisi indrawi) berlaku, momen rasional dan bentuknya (penilaian, konsep, dll.) hadir di sini, tetapi memiliki makna yang lebih rendah.

Kekhususan pengetahuan ilmiah teoretis ditentukan oleh dominasi momen rasional - konsep, teori, hukum, dan bentuk lain serta "operasi mental". Perenungan hidup tidak dihilangkan di sini, tetapi menjadi aspek bawahan (tetapi sangat penting) dari proses kognitif.

Tingkat kognisi empiris dan teoretis saling berhubungan, batas di antara mereka bersyarat dan bergerak. Pada titik-titik tertentu dalam perkembangan ilmu pengetahuan, empiris menjadi teoritis dan sebaliknya. Namun, tidak dapat diterima untuk memutlakkan salah satu tingkat ini dengan merugikan yang lain.

Mempertimbangkan pengetahuan teoretis sebagai yang tertinggi dan paling berkembang, pertama-tama orang harus menentukan komponen strukturalnya. Yang utama adalah: fakta empiris, masalah, hipotesis dan teori ("poin kunci" dari konstruksi dan pengembangan pengetahuan pada tingkat teoretisnya), konsep.

Model tradisional struktur pengetahuan ilmiah melibatkan pergerakan sepanjang rantai: pembentukan fakta empiris - generalisasi empiris primer - penemuan fakta yang menyimpang dari aturan - penemuan hipotesis teoretis dengan skema penjelasan baru - a kesimpulan logis (deduksi) dari hipotesis semua fakta yang diamati, yang merupakan uji kebenarannya.

Konfirmasi hipotesis membentuknya menjadi hukum teoretis. Model pengetahuan ilmiah seperti itu disebut hipotetis-deduktif. Diyakini bahwa banyak pengetahuan ilmiah modern dibangun dengan cara ini.

Dengan demikian, tingkat pengetahuan teoretis adalah semacam puncak everest sains. Setelah mencapai puncak seperti itu, pemikiran ilmuwan melihat dengan lebih baik tujuan baru dari gerakannya.

Kamus terminologi

Abstrak - mempertimbangkan suatu objek atau fenomena, menyoroti fitur esensial dan regulernya dan mengalihkan perhatian dari aspek, properti, koneksi yang tidak esensial.

2. Hipotesis (dari bahasa Yunani. Hipotesis - landasan, asumsi) - asumsi ilmiah yang diajukan dalam bentuk konsep-konsep ilmiah untuk mengisi kesenjangan dalam pengetahuan empiris atau menghubungkan berbagai pengetahuan empiris menjadi satu kesatuan, atau diajukan untuk menjelaskan suatu fenomena, fakta dan memerlukan pembuktian atas pengalaman dan justifikasi teoretis agar menjadi teori ilmiah yang valid.

3. Tugas - tujuan yang mereka perjuangkan, yang ingin mereka capai.

Hukum adalah hubungan yang diperlukan secara objektif antara fenomena, hubungan esensial internal antara sebab dan akibat.

Interpretasi (dari bahasa Latin interpretatio - mediasi, interpretasi, penjelasan) - interpretasi, klarifikasi makna dari setiap sistem tanda (simbol, ekspresi, teks).

Konsep (dari lat. conceptio) - 1) sistem pandangan yang saling berhubungan pada pemahaman tertentu tentang fenomena, proses; 2) ide tunggal yang menentukan, pemikiran utama dari setiap karya, karya ilmiah, dll .; tiba-tiba lahir dari sebuah ide, pemikiran utama, motif ilmiah atau kreatif.

Sains (episteme Yunani, scientia Latin) - dalam arti luas kata, sains, pertama, bentuk kesadaran sosial, kedua, bidang aktivitas manusia, ketiga, sistem institusi. Fungsi utamanya adalah pengembangan dan sistematisasi teoritis pengetahuan objektif tentang realitas; hasilnya adalah jumlah pengetahuan yang mendasari gambaran ilmiah dunia.

8. Kognisi - proses asimilasi konten sensorik dari keadaan yang dialami, atau dialami, keadaan, keadaan, proses untuk menemukan kebenaran.

9. Prinsip - posisi awal dasar dari setiap sistem ilmiah, teori, sistem politik, dll.

Masalah (dari bahasa Yunani. problema - tugas, tugas) - tugas yang belum terselesaikan atau (pertanyaan) pertanyaan yang disiapkan untuk penyelesaian. Situasi yang muncul terkait dengan pandangan itu, dengan pengetahuan semacam itu tentang suatu objek yang tidak diketahui, tetapi adalah pengetahuan tentang ketidaktahuan.

Teori (dari theoria Yunani - pengamatan, penelitian) - sistem ide dasar dari cabang pengetahuan tertentu. Suatu bentuk pengetahuan ilmiah yang memberikan pandangan holistik tentang pola dan hubungan realitas yang ada. .

Fakta (dari lat. factum - selesai) - 1) peristiwa, fenomena; pengetahuan yang mapan, diberikan dalam pengalaman, yang keandalannya telah terbukti; 2) realitas, realitas, yang ada secara objektif; 3) selesai, tercapai.

Daftar bibliografi

Gorelov A.A. Konsep ilmu alam modern. - M.: Pusat, 2012.

Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Ilmu pengetahuan Alam. - M.: Agar, 2012.

Lakatos I. Metodologi program penelitian ilmiah. - M.: Vlados, 20013.

Konsep ilmu alam modern. / Ed. Prof. V.N. Lavrinenko, V.P. Ratnikova. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Konsep ilmu alam modern. Ed. Lavrienko V.N. dan Ratnikova V.P. M.2013.

Petrov Yu.A. Teori pengetahuan. M., 2012.

Bimbingan Belajar

Butuh bantuan untuk mempelajari suatu topik?

Pakar kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirim lamaran menunjukkan topik sekarang untuk mencari tahu tentang kemungkinan mendapatkan konsultasi.