Dengan menggunakan teks yang sudah dibaca, selesaikan HANYA SATU tugas pada lembar terpisah: 9.1, 9.2 atau 9.3. Sebelum menulis esai, tuliskan nomor tugas yang dipilih: 9.1, 9.2 atau 9.3.

9.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa terkenal I. N. Gorelov: "Aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi dengan cara mereka kehidupan." Buktikan jawaban Anda dengan memberikan 2 contoh dari teks yang Anda baca. Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Anda dapat menulis karya dalam gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topik materi linguistik. Anda dapat memulai komposisi dengan kata-kata N. G. Chernyshevsky.

9.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari teks terakhir: “Lebih dari tiga puluh tahun telah berlalu sejak itu, tetapi sampai hari ini saya ingat malam April yang dingin, jalan panjang menuju hutan, hutan birch perak, siluet gelap burung dan lagu ..."

Berikan 2 argumen dari teks bacaan dalam esai Anda yang mengkonfirmasi alasan Anda.

Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Esai harus setidaknya 70 kata.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

9.3 Bagaimana Anda memahami arti kata KECANTIKAN?

Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis esai dengan topik:

"Apa itu keindahan", mengambil sebagai tesis definisi yang Anda berikan. Berdebat tesis Anda, berikan 2 contoh-argumen yang mengkonfirmasi alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus setidaknya 70 kata.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

(1) Pada hari Minggu, ayah saya membangunkan saya ketika hari masih cukup gelap.

- (2) Cepat bangun! (3) Tidur semua keindahan, tukang tidur. (4) Kita akan terlambat untuk arus belibis!

(5) Saya terbangun dengan susah payah dari tidur, buru-buru mencuci muka, minum segelas susu, dan ketika saya siap, kami berangkat.

(6) Mereka menginjak salju yang lepas secara acak, sesekali jatuh ke lubang. (7) Tidak ada jalur langsung, saya harus memutar - melewati dataran rendah. (8) Dan kemudian saya ingat bahwa kami lupa senjatanya ...

- (9) Tidak masalah, - ayah saya meyakinkan saya. Kami tidak pergi untuk itu...

(10) Saya menundukkan kepala: apa yang harus dilakukan di hutan tanpa pistol?! (11) Kami melewati rel kereta api dan bergegas melintasi lapangan di sepanjang jalan sempit menuju hutan biru yang masih sepi di kejauhan.

(12) Udara bulan April berbau harum dan segar dari tanah yang dicairkan. (13) Pohon willow dengan bulu perak membeku di tepi jalan. (14) Tiba-tiba, sang ayah berhenti, menahan napas ... (15) Di kejauhan, di hutan birch, seseorang dengan malu-malu bergumam dengan ragu-ragu.

- (16) Seseorang bangun? Saya bertanya.

- (17) Belibis hitam, - jawab sang ayah.

(18) Saya melihat dari dekat untuk waktu yang lama dan melihat burung hitam besar di pohon. (19) Kami turun ke jurang dan mendekati mereka.

(20) Belibis hitam perlahan mematuk kuncup di pohon birch, yang penting berjalan di sepanjang cabang. (21) Dan seekor burung duduk di atas pohon birch, membusungkan lehernya, mengangkat kepala alisnya yang merah, mengipasi ekornya dan bergumam lebih keras dan lebih kuat: “Chuff-fuh-x, boo-boo-boo. ” (22) Burung lain mengikutinya secara bergantian, dengan pengaturan.

- (23) 3 lho, - kata bapak, - ini lagu terbaik. (24) Anda mendengarkannya, dan sepanjang bulan adalah hari libur dalam jiwa Anda!

- (25) Apa?

- (26) Musim semi ... (27) Akhir kerajaan musim dingin ...

(28) Sang ayah menarik napas dalam-dalam, melepas topinya.

- (29) Segera di tarian sabit dan permainan di rawa-rawa akan dimulai. (ZO) Musik - tetesan hutan. (31) Dan kata-kata apa!

(32) Kemudian dia akimbo, terengah-engah ... dan bernyanyi dengan nada rendah:

- (ЗЗ) Saya akan membeli hoodie, saya akan menjual mantel bulu ...

(34) Lebih dari tiga puluh tahun telah berlalu sejak itu, tetapi sampai hari ini saya ingat malam April yang dingin, jauh ke hutan, hutan birch perak, siluet burung yang gelap dan nyanyian ...

(Menurut A. Barkov) *

* Barkov Alexander Sergeevich (1873-1953) - ahli geografi fisik terkenal, doktor ilmu geografi. Dia adalah pencipta buku teks, manual untuk mengajar geografi di sekolah.

Penjelasan.

15.1 Kekayaan bahasa tidak hanya menjadi ciri khas setiap orang, tetapi juga orang-orang secara keseluruhan. Semakin berkembang penutur asli, semakin kaya pidatonya. Bukan kebetulan bahwa beberapa suku di Afrika, yang berada pada tahap perkembangan primitif, mengelola dengan beberapa lusin suara. Ada lebih dari dua ratus ribu kata dalam kamus penjelasan bahasa Rusia. Dan kekayaan ini harus digunakan dengan terampil.

Mari kita beralih ke teks A. Barkov. Penggunaan kata kerja dalam teks memberikan dinamika pada ucapan. Dalam kalimat No. 5 ("Saya hampir tidak bangun dari tidur, segera mencuci muka, minum secangkir susu, dan ketika saya siap, kami berangkat"), predikat homogen menekankan seberapa cepat pahlawan berkumpul di hutan, betapa tidak pentingnya semua tindakan ini sebelum acara utama - perjalanan dengan ayahnya ke arus belibis.

Kemudahan, lirik tertentu memberikan pidato banding. Hal ini dapat kita amati dalam kalimat nomor 3 (“Kamu akan kesiangan semua yang cantik, tukang tidur”).

Dalam kalimat No. 13 ("Willows dibekukan dalam bulu perak di tepi jalan"), gambar artistik dibuat dengan bantuan personifikasi "willow beku" dan julukan "bulu perak". Hanya orang yang jatuh cinta dengan keindahannya yang dapat berbicara tentang alam seperti itu!

Setelah menganalisis teks, kita dapat setuju dengan pernyataan penulis dan humas Rusia Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky: “Aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi tentang mereka jalan hidup."

15.2 Kebetulan kesan yang tertinggal dari beberapa peristiwa tetap bersama kita seumur hidup. Anda terus merasakan emosi yang sama, terkadang bahkan bau dan suara. Hal ini terjadi jika peristiwa “terpaut pada yang cepat”, menjadi titik balik dalam hidup, penemuan sesuatu yang baru, belum diketahui. Hal ini dinyatakan dalam teks akhir A. Barkov.

Dalam kalimat bernomor 8-10 dikatakan bahwa sang pahlawan sedang kesal ketika senjatanya tertinggal di rumah, karena dia dan ayahnya sepertinya akan pergi berburu. Ya, dan dia akan melakukan perjalanan awal ini tanpa banyak keinginan (kalimat 5). Dia belum tahu bahwa sang ayah ingin menunjukkan kepada putranya apa yang dulu dia kagumi, apa yang menghangatkan jiwanya selama bertahun-tahun.

Alam penuh dengan suara dan warna - Anda hanya perlu dapat melihat dan mendengarnya. Bukan kebetulan bahwa sang ayah berkata: "Musik adalah setetes hutan!" (proposisi 30). Lagu belibis membangunkan lagu dalam jiwa mereka. Itulah mengapa sang pahlawan mengingat perjalanan ini.

Dengan demikian, kami dapat memastikan bahwa kesan acara yang cerah dapat diingat seumur hidup. Seseorang yang memiliki jiwa yang sensitif dan pandangan yang penuh perhatian dapat memahami keindahan.

15.3 “Kecantikan akan menyelamatkan dunia,” kata F.M. Dostoevsky. Apa itu kecantikan? Mengapa penulis hebat Rusia itu begitu percaya pada kekuatan regenerasinya yang mahakuasa? Kecantikan membuat kita lebih baik, lebih bersih. Seseorang yang mampu mengagumi keindahan tidak akan berbuat jahat, karena jiwanya terbuka terhadap cahaya dan kebaikan. Kemegahan alam dengan keindahannya yang menakjubkan menginspirasi seseorang dengan bantuan bakat untuk menangkap momen unik dalam hidup, dan kemudian keindahan jatuh di atas kanvas, diwujudkan dalam kata artistik, terdengar dalam musik ...

Pahlawan dari teks A.S. Barkova: ayah dan anak - mereka tahu bagaimana melihat keindahan di alam. Lagu belibis membangunkan lagu dalam jiwa mereka. Alam penuh dengan suara dan warna - Anda hanya perlu dapat melihat dan mendengarnya. Bukan kebetulan bahwa sang ayah berkata: "Musik adalah setetes hutan!"

Ketika saya mendengarkan polonaise Oginsky "Perpisahan dengan Tanah Air", jiwa saya mulai sakit karena kerinduan yang tak terhindarkan. Saya bisa membayangkan keadaan komposer ketika dia menulis karya ini, jika setelah bertahun-tahun itu memiliki efek seperti itu pada saya. Apa penderitaan! Apa yang harus menjadi kekuatan musik, jika dalam satu abad dapat membawa pengalaman seseorang! Dan betapa cantiknya batin, keindahan jiwa, yang pasti dimiliki oleh orang yang menulis karya ini!

Seseorang yang memiliki jiwa yang sensitif dan pandangan yang penuh perhatian dapat memahami keindahan. Kecantikan dapat dikagumi oleh hal-hal paling biasa yang ada di sekitar kita dan yang kita temui setiap hari. Anda hanya perlu bisa melihatnya.

Relevansi: Sesuai dengan versi demo tahun ini

Esai tentang GIA 2013 pada tes 25

Tulis - esai penalaran, mengungkapkan arti dari pernyataan penulis dan humas Rusia N.G. Chernyshevsky: "Aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi tentang cara hidup mereka."
Kata-kata yang memberi kesaksian tentang pengetahuan dan cara hidup orang-orang terhubung satu sama lain dalam ucapan melalui hubungan logis tertentu, membentuk frasa dan kalimat. Saya akan memberikan contoh dari teks A. S. Barkov.

Jadi, dalam kalimat sederhana 3, semua kata konsisten satu sama lain dalam arti dan tata bahasa. Predikat oversleep berupa verba orang kedua tunggal. Komplemen yang dinyatakan oleh kata benda "keindahan" dan definisi yang dinyatakan oleh kata ganti "semua" secara logis digunakan dalam bentuk kasus akusatif, tunggal, feminin. Tetapi kata "mengantuk", yang merupakan seruan, sebagaimana mestinya menurut aturan sintaksis, ada dalam kasus nominatif.
Salah satu contoh kekayaan leksikon dalam teks ini adalah penggunaan oleh penulis dalam kalimat 34 bukan dari frasa "hutan birch" atau "birch perak", tetapi "hutan birch perak", yang mencakup kata sehari-hari "birch hutan" dan julukan "perak", yang mencerminkan kecintaan orang-orang pada keindahan berlaras putih.
Jadi, saya tidak bisa tidak setuju dengan pernyataan N.G. Chernyshevsky, yang berpendapat bahwa "... aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi tentang cara mereka kehidupan."

Esai tentang GIA 2013 pada tes 26

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa terkenal I. N. Gorelov: “Hal yang paling menakjubkan adalah bahwa penulis master mampu, mengambil kata-kata biasa, terkenal, untuk menunjukkan berapa banyak nuansa makna yang tersembunyi dan terungkap dalam pikiran dan perasaannya.”
Anda tidak akan mengejutkan siapa pun dengan kata yang biasa dan terkenal dalam pidato. Tetapi ketika seorang penulis ahli turun ke bisnis, ia memperoleh "begitu banyak nuansa makna", membuka pikiran dan perasaan baru. Saya beralih ke teks V.P. Kataev, yang menceritakan tentang "pelajaran" dalam menguasai kata yang diberikan oleh I. Bunin.

Dalam kalimat 14, seorang penulis terkenal mengundang teman bicaranya yang masih muda untuk menggambarkan semak yang memanjat. Dan kemudian dia memberinya contoh bagaimana melakukannya. I. Bunin, menggunakan personifikasi, mengatakan bahwa bunga merah ini ingin "melihat" ke dalam ruangan, "melihat" ... Tampaknya kata-kata biasa! Dan di depan kita, semak panjat ini tampak cerah dan berwarna-warni.
Penulis mengambil pelajaran dari penulis terkenal. Dalam kalimat 28, dia, berbicara tentang puisi, mengatakan bahwa dia tidak perlu "memilih" puisi! Kata itu jelas mengandung cap bahasa daerah, tetapi untuk beberapa alasan tidak menyebabkan iritasi atau senyuman. Dan semua karena penulis memberikannya bukan arti yang terkenal dari "memilih, mengambil", tetapi arti dari "mencari", "mencari".
Jadi, pada contoh teks ini, saya yakin: betapa banyak nuansa makna yang tersembunyi dan terungkap dalam setiap kata biasa ketika jatuh ke tangan seorang penulis ulung!

Esai tentang GIA 2013 pada tes 27

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan penyair Soviet M. V. Isakovsky: “Saya menyadari bahwa seseorang dapat mengetahui banyak kata, dapat menulisnya dengan benar dan menggabungkannya dalam sebuah kalimat dengan benar. Grammar mengajarkan kita semua ini.

Apa yang diajarkan tata bahasa kepada kita? Pengetahuan tentang bentuk kata, artinya, ejaan yang benar, menggabungkan kata menjadi frasa dan kalimat. Mari kita beralih ke teks Yu.T. Gribov.

Misalnya, dalam kalimat 6, kata "alam" membutuhkan kata sifat "abadi" dan "tidak berubah" menjadi tunggal pendek dan feminin. Akhiran -a- membantu mereka dalam hal ini. Dalam kata-kata inilah itu adalah sarana linguistik yang berfungsi untuk mengekspresikan makna gramatikal dan berkontribusi pada hubungan kata-kata dalam sebuah kalimat.
Tata bahasa adalah dasar dari tulisan yang baik. Jadi, dalam kalimat 2, penulis menggunakan kata "lambat", di mana orang yang tidak tahu aturan bisa melakukan kesalahan. Tetapi, mengingat bahwa dalam adverbia sebanyak -n- ditulis seperti pada adjektiva lengkap, kita akan menulis dalam hal ini -nn-.
Saya dapat menyimpulkan bahwa penyair Soviet M. V. Isakovsky benar ketika dia mengklaim bahwa pengetahuan tata bahasa membantu kita menulis kata-kata dengan benar, “menggabungkannya dengan benar dalam sebuah kalimat.”

Esai tentang GIA 2013 pada tes 28

Tulis - penalaran esai, mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia M. V. Panov: “Bahasa itu seperti gedung bertingkat. Lantainya adalah unit: suara, morfem, kata, frasa, kalimat ... Dan masing-masing mengambil tempatnya dalam sistem, masing-masing melakukan pekerjaannya.
Karena M. V. Panov membandingkan seluruh sistem bahasa dengan bangunan bertingkat, jadi saya membayangkannya seperti boneka bersarang: boneka terkecil adalah suara, lalu boneka morfem, lalu kata, dan seterusnya. Tetapi masing-masing dari mereka "mengambil tempatnya", menyelesaikan fungsinya dalam ucapan. Saya akan memberikan contoh dari teks Yu.V. Sergeev.

Pertama, saya akan fokus pada suara, unit fonetik. Pada kalimat 26, penulis menggunakan kata “Stenki” (Razin). Bayangkan ketika mengetik, kelembutan suara konsonan "n" tidak ditunjukkan, dan ternyata pahlawan Grinichka menyanyikan lagu-lagu tentang keberanian ... Dinding ... Kita dapat menyimpulkan: tanda lembut diduga dihilangkan karena untuk kesalahan orang lain dalam kalimat ini tidak hanya mengubah kata, tetapi juga arti kalimat.
Kedua, saya akan beralih ke boneka morfem di matryoshka saya. Jadi, dalam kalimat 18, penulis tidak menggunakan akar kata yang sama: "skazka" dan "skaz", tetapi unit leksikal yang berbeda, yang, berkat morfem saja (akhiran -k-), memperoleh makna semantiknya.
Akibatnya, setiap penghuni matryoshka linguistik saya tidak hanya mengambil tempatnya dalam sistem bicara, tetapi juga memainkan peran yang ditentukan secara ketat.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 29

Tulislah penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan Leo Tolstoy: "Bahasa Rusia ... kaya akan kata kerja dan kata benda, beragam dalam bentuk yang mengekspresikan nuansa perasaan dan pikiran."
Kata kerja dan kata benda adalah bagian pidato terkaya dalam bahasa Rusia dalam hal makna dan bentuk. Jika setiap kata kedua dalam pidato kita adalah kata benda, maka hampir tidak mungkin untuk menceritakan tentang peristiwa apa pun tanpa kata kerja. Saya akan memberikan contoh dari teks L. Ulitskaya.

Untuk menyebut karakter utama cerita, penulis menggunakan sinonim kontekstual: Viktor Yulievich Shengeli, guru kelas, guru, penulis. Dan hanya kata benda "guru", yang muncul berulang kali dalam cerita, yang mengungkapkan perasaan orang-orang yang jatuh cinta dengan mentor mereka, yang semua orang ingin menjadi seperti, yang semua orang ingin tiru.

Sikap guru terhadap anak-anak, perasaannya dengan jelas dimanifestasikan dalam kalimat 18, yang mengatakan bagaimana Viktor Yulievich "bersemangat dengan perasaan kekuatan yang sangat halus" atas anak-anak, khawatir karena dia mengajari mereka untuk "berpikir dan merasakan"! Hanya dua kata kerja! Dan di dalamnya adalah apa yang dicita-citakan, diimpikan oleh setiap guru!

Jadi, L. N. Tolstoy benar ketika dia menyatakan: "... bahasa Rusia ... kaya akan kata kerja dan kata benda, beragam dalam bentuk yang mengekspresikan nuansa perasaan dan pikiran."

Esai tentang GIA 2013 pada tes 30 (1)

Saya memahami ungkapan G. Stepanov sebagai berikut. Kosakata mencerminkan pemahaman kita tentang dunia, dan tata bahasa memungkinkan Anda membuat pernyataan, teks yang koheren. Saya akan memberikan contoh dari teks F. Iskander.

Jadi, pada kalimat 3, dari sejumlah sinonim yang bisa disebut mahasiswa malas, penulis menggunakan kata bahasa sehari-hari “loafer”, yang berarti “loafer, orang malas”. Kata ini terdengar sangat tepat dalam teks.
Kalimat ini juga menarik dari segi tata bahasa. Ini menggunakan istilah yang homogen ("bukan orang malas, bukan tulang malas, bukan hooligan ..."), yang memungkinkan untuk menggambarkan situasi bicara dengan lebih jelas.
Saya yakin dapat mengatakan bahwa ahli bahasa terkenal G. Stepanov benar ketika dia menyatakan bahwa "... kamus bahasa menunjukkan apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa - bagaimana mereka berpikir."

Esai tentang GIA 2013 pada tes 30 (2)

Tulis penalaran esai, ungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa terkenal Georgy Vladimirovich Stepanov: "Kamus bahasa menunjukkan apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa - bagaimana mereka berpikir."
Pernyataan ini memiliki dua bagian. Di bawah kata "kamus" ahli bahasa berarti kosa kata yang digunakan orang dalam pidato, dan di bawah kata "tata bahasa" - bagian dari ilmu bahasa yang memungkinkan Anda untuk membuat pernyataan yang koheren. Tergantung pada isi pidato, gayanya, seseorang dapat mengatakan dalam lingkungan sosial apa tindakan itu terjadi dalam cerita F. Iskander.

Dalam teks saya menemukan kata-kata yang menjadi ciri khas kosakata sekolah: "pelajaran", "pekerjaan rumah", "majalah" ... Saya menyimpulkan: pahlawan dari bagian itu adalah anak sekolah dan seorang guru, dan kata-kata ini adalah ciri khas pidato mereka.
Ceritanya juga menarik dari segi tata bahasa. Dalam teks tersebut berulang kali saya temui dialog yang bersifat tanya jawab (kalimat 10-11) dan dibedakan oleh kekayaan dan ragam intonasinya.
Jadi, saya melihat arti dari aforisme dalam kenyataan bahwa kosa kata dan pengetahuan seseorang tentang dasar-dasar tata bahasa membantunya merumuskan pidatonya dengan benar dan jelas.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 31

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan filsuf Prancis Paul Ricoeur: "Bahasa adalah berkat yang, dengan bantuannya kita mengekspresikan diri dan hal-hal."
Filsuf Prancis terkenal Paul Ricoeur berpendapat: "Bahasa adalah berkat yang, dengan bantuannya kita mengekspresikan diri dan hal-hal."

Tampaknya bagi saya bahwa filsuf bermaksud bahwa bahasa memungkinkan seseorang untuk mengekspresikan dirinya, dan lawan bicaranya membentuk pendapat tentang dia. Menurut pidato pembicara, seseorang dapat menilai profesionalisme, budaya, kecerdasan, tingkat intelektualnya. Mari kita beralih ke teks L. Zakharova. Pertama, guru Elena Mikhailovna, setelah menilai situasi konflik di kelas 7 "A", mengikuti "etika pedagogis", membela seorang rekan, mendesak anak-anak untuk tidak "melakukan apa pun di saat yang panas" sehingga tidak memecahkan kayu bakar (kalimat 22). Kedua, kita dapat menyimpulkan bahwa guru ini adalah orang yang teliti dan mencintai anak-anak. Ingat bagaimana Elena Mikhailovna menyalahkan dirinya sendiri "sebagai kawan yang lebih tua" di malam hari karena tidak membantu anak-anak menyelesaikan situasi masalah (kalimat 41-42).
Dengan demikian, saya menganggap pernyataan Paul Ricoeur yang diusulkan untuk dianalisis adalah adil.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 32 (1)

Saya akan mencoba membuktikan bahwa semua "templat" yang sama dapat membantu siswa. Saya mengambil esai 5 sesuai dengan teks versi demo dan berdasarkan itu saya menulis esai tentang tugas tes 32 dari koleksi I.P. Tsybulko. Butuh waktu lima menit untuk bekerja...

Penalaran esai

Saya memahami frasa ini dari buku teks bahasa Rusia sebagai berikut: kami sangat sering menggunakan frasa yang ditetapkan, unit frasa, kadang-kadang tanpa menyadarinya. Buktinya ada di teks.

Dalam kalimat 7, ada idiom "meledakkan semuanya dalam satu napas." Ini bertindak sebagai ekspresi sinonim yang berarti "sangat cepat, seketika." Tetapi kombinasi yang stabil dalam teks terdengar jelas lebih cerah, lebih ekspresif.

Dalam kalimat 24, penulis menggunakan unit fraseologis "terjepit ke dalam percakapan." Dia juga memiliki sinonim untuk "... menyela, ikut campur dalam percakapan orang lain." Unit fraseologis ini mencirikan perilaku gadis yang tidak sopan. Dalam teks ini, digunakan sebagai sarana bergambar bahasa.

Dengan demikian, saya dapat menyimpulkan bahwa penulis buku teks itu benar, dengan menyatakan bahwa “... unit fraseologis adalah teman tetap dari pidato kita. Kita sering menggunakannya dalam percakapan sehari-hari, terkadang tanpa kita sadari, karena banyak dari mereka yang akrab dan akrab sejak kecil.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 32 (2) (dari T.I. Chubenko)

Esai tentang GIA 2013 pada tes 32. (Menurut kumpulan opsi pemeriksaan standar yang diedit oleh I. P. Tsybulko. 36 opsi.)

Saya sepenuhnya setuju dengan pernyataan yang diambil dari buku teks bahasa Rusia: “Fraseologi adalah teman tetap dari pidato kita. Kita sering menggunakannya dalam percakapan sehari-hari, terkadang tanpa kita sadari, karena banyak dari mereka yang akrab dan akrab sejak kecil. Konfirmasi yang jelas tentang ini adalah teks Albert Anatolyevich Likhanov.

Misalnya, A. A. Likhanov menulis bahwa guru itu menangis ketika dihadapkan dengan "cacian kekanak-kanakan" dan perkelahian liar di antara siswa kelas satu. Ini akan terdengar normal. Dan jika kita membayangkan bahwa dia “melolong”, maka kita langsung melihat gambaran yang menyedihkan, yaitu impotensi, ketakutan guru terhadap masalah yang muncul.

Mengapa guru, setelah matang dan memperoleh pengalaman, berhenti menangis ketika menghadapi situasi masalah? Dia hanya menyadari bahwa "air mata tidak dapat membantu kesedihan" dan hanya kerja keras yang dapat menghapus kekurangan masa kecil. Unit fraseologis yang digunakan dalam teks membantu secara akurat dan ekspresif: "seseorang harus turun ke bisnis dengan lengan baju yang digulung", jangan takut untuk "mengakui kesalahan", "salahkan dosa besar" "dari kepala yang sakit ke kepala yang sehat ”.

Jadi, saya dapat dengan yakin mengatakan bahwa jika ucapan dapat dibandingkan dengan jalinan pemikiran, maka unit-unit fraseologis adalah utasnya yang berharga, memberikan jalinan warna dan kecemerlangan yang unik dan unik. Mereka dapat dengan tepat disebut placers mutiara.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 32 (3)

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan yang diambil dari buku teks bahasa Rusia: “Fraseologi adalah teman tetap pidato kita. Kita sering menggunakannya dalam percakapan sehari-hari, terkadang tanpa kita sadari, karena banyak dari mereka yang akrab dan akrab sejak kecil.

Kata-kata "ibu", "ayah", "Tanah Air", "rumah" dan "sekolah" diketahui semua orang. Sama seperti kata-kata ini, ungkapan yang kita ingat sejak kecil dapat dimengerti dan dekat dengan kita: "duduk di galosh", "bergandengan tangan", "bahu ke bahu". Ini adalah unit fraseologis yang tidak sengaja kami hafal, mereka adalah bagian dari kosakata kami dengan pidato ibu, nenek, guru. Saya akan memberikan contoh dari teks Albert Likhanov.

Pada kalimat 2 terdapat idiom “sadarlah”, yang sering dijumpai dalam percakapan sehari-hari. Ini bertindak sebagai ekspresi sinonim yang berarti "berhenti khawatir, tenang." Tetapi kombinasi yang stabil dalam teks terdengar jelas lebih cerah, lebih ekspresif.

Dalam kalimat 21, penulis menggunakan idiom "dosa serius" yang kita gunakan dalam pidato. Ini juga memiliki arti sinonim: kesalahan serius, dosa serius, kejahatan serius. Dalam teks, unit fraseologis ini secara tidak mencolok, tetapi dengan jelas mencirikan perilaku para guru yang, menggunakan otoritas mereka, mengalihkan kesalahan mereka kepada anak-anak ...

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa unit fraseologis, tempat emas pidato Rusia ini, adalah teman kita yang tidak mencolok, tetapi sehari-hari dalam proses komunikasi.

P.S. Opsi esai untuk tes 32 dari pelajaran tentang "templat" 3.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 33 (1)

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan makna pernyataan jurnalis Rusia A.A. Miroshnichenko: “Bahasa adalah apa yang diketahui seseorang. Pidato adalah apa yang bisa dilakukan seseorang.”
Wartawan Rusia A.A. Miroshnichenko menyatakan: “Bahasa adalah apa yang diketahui seseorang. Pidato adalah apa yang bisa dilakukan seseorang.”

Mari kita coba memahami arti dari kata-kata ini. "Pantry" besar diletakkan untuk mengenang seseorang. Ada banyak rak dan sel di dalamnya, di mana berbagai sarana bahasa disimpan, yang digunakan orang segera setelah mereka mulai berbicara, karena setiap anak tahu bahasa ibu mereka. Dan pidato adalah bahasa dalam tindakan, bahasa dalam "pekerjaan", ketika kita menggunakannya untuk berkomunikasi dengan orang lain, untuk berbicara dengan diri kita sendiri. Saya akan mencoba membuktikan keabsahan penilaian saya berdasarkan teks N.G. Garin-Mikhailovsky. Jadi, dalam kalimat 2, menurut pidato pengasuh, kami merasakan kemarahan yang dialami oleh seorang wanita yang tidak mengerti mengapa itu perlu untuk membuang anjing itu ke dalam sumur. Pengasuh adalah penutur asli, dan dia pasti menemukan di "gudang" kata yang menjadi ciri orang yang telah melakukan tindakan kejam seperti itu: "Herodes!" (Saran 2.)
Kami mengamati bahasa dalam "bekerja" pada saat-saat ketika anak laki-laki Tema, merasa takut di dasar sumur, "menyemangati dirinya sendiri dengan suara gemetar ketakutan": "... tapi saya tidak melakukan hal buruk, Saya mengeluarkan Bug, ibu dan ayah saya akan memuji saya untuk ini ”(Proposisi 29).
Karena itu, kita dapat menyimpulkan: pernyataan jurnalis Rusia A.A. Miroshnichenko itu benar.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 33 (3)

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti pernyataan Andrey Alexandrovich Miroshnichenko: “Bahasa adalah apa yang diketahui seseorang. Pidato adalah apa yang bisa dilakukan seseorang.”

Saya setuju dengan pernyataan Andrei Alexandrovich Miroshnichenko: "Bahasa adalah apa yang diketahui seseorang. Pidato adalah apa yang dapat dilakukan seseorang." Menurut saya tidak cukup hanya mengetahui bahasa, Anda juga harus bisa berbicara. Pilih kata-kata yang tepat tergantung pada gayanya, pada situasinya ... Saya akan membuktikannya pada contoh teks N. Garin-Mikhailovsky.

Sebuah kata dalam suatu bahasa memiliki banyak arti, dapat memiliki satu atau lain arti. Kata dalam pidato tidak ambigu, itu terkait dengan konteks kalimatnya, dengan situasi di mana kata itu diucapkan. Dalam kalimat 21, penulis menggunakan kata "keras", yang memiliki banyak arti: "keras", "tanpa ampun", "dibenarkan", dalam arti "tidak tergoyahkan". Ini semua tentang kepercayaan diri anjing.
Dalam kalimat 12, N. Garin-Mikhailovsky menggunakan kata sehari-hari "penyelamatan" alih-alih "pelepasan" netral, yang membantu pembaca membayangkan Tyoma. Dia berbicara sebaik mungkin, meskipun tidak sepenuhnya benar, tetapi dengan tulus. Ini adalah semacam karakteristik pidato pahlawan.
Jadi, dengan ucapan seseorang, Anda bisa mengerti apakah dia bisa berbicara.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 34

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan makna pernyataan jurnalis Rusia A.A. Miroshnichenko: "Beberapa ilmuwan bahkan menyarankan untuk membedakan dua bahasa - lisan dan tulisan, ada perbedaan besar antara ucapan lisan dan tulisan."

Saya berbagi sudut pandang A. A. Miroshnichenko bahwa ada perbedaan antara pidato lisan dan tulisan. Saya akan memberikan contoh.

Jadi, dalam kalimat 3, yang merupakan contoh pidato tertulis, saya menemukan konstruksi detail yang kompleks. Kosakata buku berlaku di dalamnya: "meja besar", "album besar dan untuk beberapa alasan berdebu", "lolongan yang berlarut-larut dan sedih". Kalimat tersebut mengikuti aturan ejaan dan tanda baca. Semua ini bukan karakteristik pidato lisan.

Tetapi dalam dialog (kalimat 29 - 49), karakteristik pidato lisan, saya mengamati kalimat sederhana yang tidak lengkap: "Jadi ... mengganggu, lalu ..." Dalam kalimat 49 ada kata seru "Oh", karakteristik pidato lisan. Seluruh dialog penuh dengan jeda, gerak tubuh dan ekspresi wajah, yang diberikan dalam teks sastra sebagai komentar oleh penulis.

Jadi, saya dapat menyimpulkan bahwa, memang, perbedaan antara pidato lisan dan tulisan sangat besar.

Esai tentang GIA 2013 pada tes 35 (1)

Vladimir Galaktionovich Korolenko berpendapat bahwa bahasa Rusia "memiliki semua sarana untuk mengekspresikan sensasi dan nuansa pemikiran yang paling halus." Tampaknya bagi saya bahwa penulis bermaksud bahwa bahasa ibu kita memiliki gudang senjata yang paling kaya untuk mengungkapkan apa yang dirasakan dan dipikirkan seseorang. Mari kita beralih ke teks Yu.O. Dombrovsky.

Pertama, Zybin, melihat bagaimana kepiting yang sombong mati dengan tenang, merasa seperti orang yang jahat dan tanpa ampun. Bukan kebetulan bahwa dalam kalimat 18 dia mengatakan tentang dirinya sendiri: "Saya tidak pernah berpikir bahwa binatang buas seperti itu duduk di dalam saya!" Kata sehari-hari "sapi" sangat jelas mencirikan perasaan pahlawan dalam hubungannya dengan dirinya sendiri.

Kedua, dalam kalimat 48, penulis, dengan menggunakan perbandingan, menggambarkan bagaimana kepiting yang hampir tidak hidup menuju ke gelombang elemen asalnya: "Dia pergi dengan canggung, kekar, seperti tangki." Ini dia, contoh paling jelas tentang bagaimana bahasa Rusia membantu mengekspresikan nuansa paling halus dari pemikiran penulis!

Saya pikir penulis VG Korolenko benar. (142 kata)

Esai tentang GIA 2013 pada tes 35 (2)

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan penulis Rusia Vladimir Galaktionovich Korolenko: "Bahasa Rusia ... memiliki semua cara untuk mengekspresikan sensasi dan nuansa pemikiran yang paling halus."

Saya setuju dengan pernyataan penulis terkenal Rusia V.G. Korolenko, yang menyatakan bahwa "... bahasa Rusia ... memiliki semua sarana untuk mengekspresikan sensasi dan nuansa pemikiran yang paling halus."

Tidak diragukan lagi, bahasa Rusia dibedakan oleh berbagai sinonim, antonim, paronim, kata-kata yang digunakan dalam arti kiasan, yang disebut kiasan. Semuanya dibutuhkan oleh seniman kata untuk kejelasan, kecerahan gambar objek tertentu, fenomena, sensasi dan pikiran. Mari kita beralih ke teks Yu.O. Dombrovsky.

Pertama, pada kalimat 2, penulis menggambarkan kepiting yang ditangkap, menggunakan kata keterangan “menakutkan”. Bukan berarti Zybin mengalami ketakutan saat melihat kepiting. Tidak. Kata sehari-hari "menakutkan", menggantikan gaya netral "sangat", menekankan perasaan paling halus yang dirasakan pemuda itu ketika dia mengeluarkan kepiting.

Kedua, dalam kalimat 46, Yuri Dombrovsky menggunakan perbandingan "berkilauan dengan percikan biru" untuk menekankan, menaungi gagasan seberapa cepat ikan ini berenang.

Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan: pernyataan penulis VG Korolenko adalah benar.

Esai - penalaran pada tes 36

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa modern Nina Sergeevna Valgina: “Fungsi paragraf terkait erat dengan afiliasi fungsional dan gaya teks, pada saat yang sama mereka juga mencerminkan kekhasan masing-masing penulis. dari desain teks.”

Penalaran esai

Di setiap teks, selain topik utama, ada topik mikro yang di sekitarnya dikelompokkan kalimat-kalimat yang membentuk bagian dari topik - sebuah paragraf. Paragraf adalah penggalan pidato tertulis yang memiliki makna komposisi, plot-tema, berirama dan dikaitkan dengan gaya pengarang.

Dalam teks M. Loskutov saya menemukan lima paragraf, empat di antaranya melakukan fungsi tradisional, menunjukkan bahwa bagian semantik baru dimulai dengan garis merah, di mana pemikiran yang berbeda berkembang.

Dan inilah salah satu paragraf yang mungkin, yang harus dimulai dengan kata pengantar "kedua", penulis bersembunyi di dalam paragraf kedua. Perangkat gaya ini dapat dimengerti: M. Loskutov tidak ingin mengungkapkan sebagai pemikiran baru informasi bahwa anjingnya "sangat pengecut." Bukan kebetulan bahwa penulis "menyembunyikan" informasi ini, tidak menganggapnya sebagai yang baru, karena dari paragraf keempat kita mengetahui bahwa Borozhai yang pengecut mencapai suatu prestasi: dia memaksa orang untuk bertindak dengan perilakunya! Dia melemparkan dirinya ke dalam api dan memanggil orang-orang untuk mengejarnya! Mereka menyelamatkan anak sapi itu dari api, dan Borozhai tercekik oleh asap...

Dengan demikian, saya dapat menyimpulkan bahwa N. S. Valgina benar, dengan menyatakan bahwa "... fungsi paragraf terkait erat dengan afiliasi fungsional dan gaya teks, pada saat yang sama mencerminkan kekhasan masing-masing penulis dari desain teks."

1. karangan - pemikiran, jadi harus... salah satunya Rusia penulis, yang bertekad pola pikir masyarakat... arti puisi tentang peneliti "Dunia Mengerikan" karya A. A. Blok E. Tager? Bagaimana Anda menafsirkan? penyataan ...

2. Pertanyaan untuk ujian dalam sastra Rusia cerita realistis Gorky

   Pertanyaan untuk ujian

   ... bertekad arti ... membawa pergi ... pemikiran ... penulis mengungkapkan ... ucapan ... Chernyshevsky. ... esai ... logis ... sintaksis, ... "("Modern Rusia penulis"). Dorong ke... – I menulis tentang pendeta ... Dengan gereja humas dipadatkan N. ... selesai hukum mengatakan...

3. Irina Vladimirovna Lukyanova Korney Chukovsky

   Dokumen

   Kepala protodiakon) bersebelahan dengan pemikiran tentang nilai konsumen barang, garis besar esai"Analisis balada Tolstoy... Baik menerima penulis tinta, kertas, dan pena! Namun, kronik itu tidak terbatas pada daftar masalah " Rusia penulis ...

Saya terus memperkenalkan Anda, siswa kelas 9 yang terkasih, dengan contoh esai tentang topik linguistik. PADAedisi pertama Anda berkenalan dengan contoh esai tentang kutipan, mengungkapkan konsep "budaya berbicara". Hari ini kita beralih ke kutipan (saya tekankanmungkin, perkiraan), tentang hubungan antara kosakata dan tata bahasa.SEMUASaya meminjam sampel esai dari seorang guru sekolah menengah No. 21 (desa Arkhipovskoye, distrik Budyonnovsky, Wilayah Stavropol) N.G. Kharlanova atau dari situs "Perangkap Unified State Examination dan GIA" . Saya mengucapkan terima kasih yang terdalam Natalya Georgievna dan Lyubov Mikhailovna Bendeleeva untuk pekerjaan tanpa pamrih, pekerjaan yang sangat baik, bahan yang sangat baik!

Kemungkinan kutipan yang mungkin ada di bagian ini:

1. Tata bahasa dapat menunjukkan bagaimana orang menggunakan bahasa untuk mengekspresikan semua kekayaan dunia batin mereka ... ( Dari karya-karya N.F. Bunakov)

2. Mempelajari struktur gramatikal suatu bahasa tanpa memperhitungkan sisi leksikalnya ... tidak mungkin. (V.V. Vinogradov)

3. Leksikon bahasa menunjukkan apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa menunjukkan bagaimana mereka berpikir. ( G.Stepanov)

4. Satu kosa kata tanpa tata bahasa belum merupakan suatu bahasa. Hanya ketika tata bahasa itu tersedia, ia memperoleh signifikansi terbesar. ( L.V. Uspensky)

5. ... kosa kata, kosa kata suatu bahasa tidak dengan sendirinya merupakan bahasa, tetapi merupakan bahan bangunan untuk bahasa. (A A. Direformasi)

6. Tata bahasa memungkinkan kita untuk menghubungkan kata apa pun satu sama lain untuk mengekspresikan pemikiran apa pun tentang subjek apa pun. ( L.V. Uspensky)

7. Semua ilmu membutuhkan tata bahasa. Oratorio bodoh, puisi lidah-lidah, filsafat tak berdasar, sejarah tak menyenangkan, yurisprudensi meragukan tanpa tata bahasa. ( M.V. Lomonosov)

8. ... untuk keterampilan berbicara yang benar dan menulis yang benar, berguna untuk mengetahui tata bahasa ... ( D.N. Ushakov)

9. Aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi tentang cara hidup mereka. (N.G. Chernyshevsky)

10. Saya menyadari bahwa seseorang dapat mengetahui banyak kata, dapat menulisnya dengan benar dan menggabungkannya dalam sebuah kalimat dengan sama benarnya. Grammar mengajarkan kita semua ini. ( M.V. Isakovsky)

11. Ada ... kata-kata dalam bahasa. Bahasa memiliki ... tata bahasa. Ini adalah cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat. ( L.V. Uspensky)

Contoh #1

Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan filolog Rusia Lev Vasilyevich Uspensky: “Ada ... kata-kata dalam bahasa. Bahasa memiliki... tata bahasa. Ini adalah cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat.”

ESAI VERSI PERTAMA

L.V. Ouspensky berbicara tentang hubungan antara kata dan tata bahasa, menyatakan bahwa "ini adalah cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat." Mari kita coba untuk membuktikan kebenaran penilaian ini.

Kata itu menamai objek, fenomena realitas, menunjukkan tanda, tindakan. Tata bahasa mempelajari struktur bahasa, hukumnya. Kalimat adalah satuan minimal suatu bahasa, yang merupakan kombinasi kata-kata yang tersusun secara tata bahasa yang memiliki kelengkapan semantik dan intonasi. Kami melihat bahwa tidak ada kata tanpa tata bahasa dan tata bahasa tanpa kata, pemikiran kami dibentuk menjadi kalimat dengan bantuan kata-kata dan sesuai dengan hukum tata bahasa.

Semua ini sepenuhnya berlaku untuk bagaimana bagian dari novel dibangun.M. Sholokhov. Kalimat kedua dari teks mengungkapkan pemikiran kompleks yang lengkap: itu adalah kalimat kompleks dengan subordinasi berurutan dari klausa bawahan. Dari situ kita belajar tentang waktu apa yang terjadi, kita melihat parit yang digali dengan keterampilan, kita berkenalan dengan juru masak Lisichenko. Di antara fenomena leksikal, julukan kata sifat "lelah, tanpa ekspresi, biru dingin" menarik perhatian, mereka membantu kita melihat mata sang pahlawan, membayangkannya.

Alamat memainkan peran khusus dalam teks: dalam kalimat ke-20, Lisichenko secara ironis menyebut Lopakhin sebagai "pahlawan", pada kalimat ke-23 - hanya dengan nama belakangnya. Dalam 31 kalimat, Lopakhin menyapa juru masak dengan amarah yang tertahan, memanggilnya "sayang". Dan dalam proposalNo. 44, dia menyebut juru masak itu "kamu adalah lelakiku yang berharga," menunjukkan bahwa dia telah membangkitkan rasa hormat terhadap seseorang yang siap tidak hanya untuk memasak makanan, tetapi juga untuk berjuang dengan kemampuan terbaiknya. Dengan demikian, seruan menyebutkan orang yang kita sapa dengan pidato, dan membantu untuk memahami perasaan karakter, sikap mereka terhadap satu sama lain.

Jadi, kami yakin akan hal-hal berikut: untuk membangun kalimat, mereka menggunakan kosa kata dan tata bahasa. Fenomena leksikal dan tata bahasa membantu untuk memahami maksud penulis, untuk lebih akurat menentukan sikap penulis terhadap karakter, karakter satu sama lain.

OPSI KEDUA ESAI

L.V. Ouspensky menyatakan: “Ada ... kata-kata dalam bahasa. Bahasa memiliki... tata bahasa. Ini adalah cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat.” Mari kita pikirkan pernyataan ini bersama-sama.

Setiap pemikiran kita tentang dunia di sekitar kita diwujudkan dalam sebuah kata, kata-kata dibangun menjadi kalimat sesuai dengan hukum tata bahasa. Mari kita pertimbangkan bagaimana ini diwujudkan dalam kutipan dari novel M. A. Sholokhov "Mereka Berjuang untuk Tanah Air".

Kalimat pertama dari teks itu kompleks dengan subordinasi yang konsisten dari klausa bawahan, itu mengungkapkan pemikiran kompleks yang lengkap, dari mana kita belajar tentang keadaan pikiran Lopakhin dan bahwa ada retret. Dan kosakata kalimat, terutama julukan "keras dan pahit" di hati, "pertempuran sengit", pasukan "kelelahan ... dengan penembakan dan pengeboman", meningkatkan persepsi emosional dari apa yang dibaca.

Yang perlu diperhatikan dalam sintaksis bagian tersebut adalah penggunaan dialog(penawaran dari No. 5 hingga No. 9, dari No. 10 hingga 28 dan lainnya). Dialog tersebut menghidupkan narasi, membantu untuk melihat bagaimana sikap Lopakhin terhadap si juru masak berubah ketika dia mengetahui mengapa si juru masak tidak berada di dapur lapangan, di mana dia seharusnya berada, tetapi di garis depan. Kepahitan digantikan oleh rasa hormat, seruan ironis, pahit, dan ironis "sayang" berubah menjadi "kamu adalah orang berhargaku."

Jadi, kami yakin akan kebenaran kata-kata L.V. Ouspensky bahwa kata-kata dan tata bahasa adalah "cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat". Penggunaan kosa kata dan tata bahasa yang tepat membantu menyajikan apa yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca, untuk memahami maksud kreatifnya.

OPSI KETIGA ESAI

L.V. Ouspensky, menurut saya, berbicara tentang kesatuan isi dan bentuk bahasa. Kata-kata menamai suatu objek, tanda atau tindakannya, dan tata bahasa memungkinkan Anda membuat pernyataan, teks yang koheren.

Jadi kalimat 16 terdiri dari sepuluh kata terpisah yang menyebutkan atau menunjuk ke subjek ("Saya", "pendatang baru") dan tindakannya. Setiap kata kelima dalam kalimat termasuk dalam kosakata tinggi ("berani", "mengganggu"), memungkinkan kita untuk menghadirkan orang asing sebagai orang yang cerdas dengan pidato sastra yang benar. Jika kita menulis semua kata ini dipisahkan dengan koma dan dalam bentuk awal, maka kita mendapatkan omong kosong. Tetapi ada baiknya menggunakan semua kata kerja dalam bentuk yang diperlukan, dan menempatkan kata ganti "Anda" dalam kasus datif - kata-kata akan menerima satu makna, berubah menjadi kalimat.

Mereka berperan dalam mengubah sekumpulan kata menjadi konstruksi sintaksis dan tanda baca. Jadi tiga garis putus-putus dalam kalimat ini menunjukkan adanya replika dalam dialog yang merupakan pemikiran yang utuh.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa filolog Rusia L.V. benar. Ouspensky, yang berpendapat bahwa bahasa menggunakan kosakata dan tata bahasa untuk membangun sebuah kalimat.

SAMPEL #2

Tulis penalaran esai, ungkapkan arti dari pernyataan filolog Rusia L.V. Uspensky: “Satu kosakata tanpa tata bahasa belum merupakan bahasa. Hanya dalam hal pembuangan tata bahasa yang memperoleh signifikansi terbesar.

L.V. Uspensky, menurut saya, berbicara tentang kesatuan isi dan bentuk bahasa. Kata-kata menyebut suatu objek, tandanya, tindakan suatu objek. Tapi hanya! Hanya dengan bantuan tata bahasa, Anda dapat membuat pernyataan yang koheren dari sekumpulan kata. Mari kita beralih ke teks Y. Bondarev.

Jadi kalimat 25 terdiri dari delapan kata terpisah yang menamai suatu objek, tindakannya, dan tanda tindakan ini. Penulis secara menarik menggunakan dalam konstruksi sintaksis ini antonim "banyak dan sedikit", yang memberikan pidato artistik ketajaman dan emosionalitas khusus. Mereka memberikannya dengan syarat bahwa kami melewati kata-kata yang ditunjukkan "di pembuangan tata bahasa". Misalnya, mari kita letakkan kata "manusia" dalam kasus datif, dan kata "kebahagiaan" dalam kasus genitif, buat frasa dengan manajemen koneksi bawahan: "itu perlu untuk kebahagiaan" (kalimat 25). Untuk mengekspresikan emosi, penulis memberikan tanda seru di akhir kalimat. Dan kemudian proposal itu menerima "signifikansi terbesar."

Jadi, saya dapat menyimpulkan: filolog Rusia L.V. benar. Uspensky, yang berpendapat bahwa “satu kosakata tanpa tata bahasa belum merupakan bahasa. Hanya dalam hal pembuangan tata bahasa yang memperoleh signifikansi terbesar.

SAMPEL #3

Tulis penalaran esai, ungkapkan arti dari pernyataan filolog Rusia L.V. Uspensky: "Tata bahasa memungkinkan kita untuk menghubungkan kata apa pun satu sama lain untuk mengekspresikan pemikiran apa pun tentang subjek apa pun."

Arti dari L.V. Saya memahami Ouspensky sebagai berikut: tata bahasa memungkinkan kata-kata yang dikumpulkan dalam sebuah kalimat memperoleh satu makna untuk mengungkapkan pemikiran apa pun. Saya akan memberikan contoh berdasarkan kalimat 2 dari teks V. Astafiev.

Ini terdiri dari tiga belas kata individu. Jika kita menulis semua kata ini dipisahkan dengan koma dan dalam bentuk awal, maka kita mendapatkan omong kosong. Tetapi ada baiknya menggunakannya dalam bentuk yang tepat, karena mereka mendapatkan satu makna dan menjadi kalimat yang menceritakan tentang marten berdada putih.

Mereka berperan dalam mengubah sekumpulan kata menjadi konstruksi sintaksis dan tanda baca. Dua koma dalam kalimat ini menyoroti kata pengantar "mungkin", yang dengannya pembicara mengungkapkan sikapnya terhadap apa yang dia bicarakan. Dalam kalimat ini, kata pengantar membantu narator mengungkapkan ketidakpastiannya, asumsi tentang apa yang dia katakan.

Jadi, filolog Rusia L.V. benar. Ouspensky, yang menyatakan bahwa "tata bahasa memungkinkan kita untuk menghubungkan kata apa pun satu sama lain untuk mengekspresikan pemikiran apa pun tentang subjek apa pun."

Apa itu tata bahasa? Ini adalah cabang ilmu bahasa yang mempelajari pembentukan kata, morfologi dan sintaksis. Jika Anda tidak membuat kata-kata baru dengan bantuan berbagai morfem, tidak menolak kata benda dan kata sifat, tidak mengkonjugasikan kata kerja, tidak menggunakan preposisi untuk menghubungkan kata-kata, Anda akan mendapatkan set verbal yang tidak berarti. Dan hanya dengan bantuan tata bahasa, "kumpulan kata" ini dalam pidato kita memperoleh makna semantik. Saya akan memberikan contoh dari teks V.P. Astafiev.

Jadi dalam kalimat 1 dan 2 saya menemukan bentuk gramatikal dari kata yang sama: "slope" dan "slope". Dalam kata "slope" akhiran nol menunjukkan bahwa kita memiliki kata benda yang digunakan dalam kasus nominatif atau akusatif, dan dalam kata "slope" milik kasus genitif dinyatakan menggunakan akhiran -a. Akhiran kata-kata inilah yang merupakan sarana linguistik yang berfungsi untuk mengungkapkan makna gramatikal dan berkontribusi pada hubungan kata-kata dalam frasa dan kalimat.

Mereka memainkan peran mereka dalam mengubah serangkaian kata menjadi konstruksi sintaksis yang mengungkapkan pemikiran apa pun, dan tanda baca. Dalam kalimat 4, penulis menggunakan beberapa koma. Jadi yang pertama menunjukkan adanya predikat homogen: "menghangatkan", "menjilat". Mereka membantu penulis untuk mengungkapkan dengan lebih jelas pemikiran tentang apa itu ibu Belogrudka yang penuh perhatian.

Jadi, saya dapat menyimpulkan bahwa filolog Rusia L.V. benar. Uspensky, yang menyatakan: "... tata bahasa memungkinkan kita untuk menghubungkan kata apa pun satu sama lain untuk mengekspresikan pemikiran apa pun tentang subjek apa pun."

L.V. Ouspensky berpendapat: "Tata bahasa memungkinkan kita untuk menghubungkan kata-kata apa pun satu sama lain untuk mengekspresikan pemikiran apa pun tentang subjek apa pun." Saya sangat setuju dengan ini, karena tanpa mengetahui aturan tata bahasa, kita tidak akan dapat mengungkapkan pikiran dan menghubungkan kata-kata.

Teks penulis Rusia V.P. akan membantu kami membuktikan ini. Astafiev. Jadi, dalam kalimat 5, penulis mengganti sinonim netral gaya "banyak" dengan kata sehari-hari "banyak", menekankan gagasan bahwa Belogrudka adalah ibu yang sangat peduli dan "menyediakan banyak makanan" untuk bayinya.

Dalam kalimat 2, penulis menggunakan kata pengantar "mungkin", yang mengungkapkan keraguan bahwa marten berdada putih adalah hewan yang tertutup dan pemalu. Lagi pula, bukan kebetulan bahwa di akhir cerita, si marten, yang membalaskan dendam anaknya, tidak lagi takut untuk muncul di rumah orang bahkan di siang hari (kalimat 35).

Oleh karena itu, L.V. benar. Ouspensky, yang berpendapat bahwa kita menyampaikan pikiran kita dalam kata-kata yang dihubungkan dengan bantuan tata bahasa.

Kata-kata yang memberi kesaksian tentang pengetahuan dan cara hidup orang-orang terhubung satu sama lain dalam ucapan melalui hubungan logis tertentu, membentuk frasa dan kalimat. Saya akan memberikan contoh dari teks A. S. Barkov.

Pertama, dalam kalimat sederhana 3, semua kata konsisten satu sama lain dalam arti dan tata bahasa. Predikat “tidur berlebihan” berupa verba orang kedua tunggal. Objek yang diungkapkan oleh kata benda "keindahan" dan atribut yang dinyatakan oleh kata ganti "semua" secara logis digunakan dalam bentuk feminin tunggal akusatif. Tetapi kata "mengantuk", yang merupakan seruan, sebagaimana mestinya menurut aturan sintaksis, ada dalam kasus nominatif. Kedua, saya menganggap salah satu contoh kekayaan leksikon dalam teks ini adalah penggunaan oleh penulis dalam kalimat 34 bukan dari frasa “hutan birch” atau “birch perak”, tetapi “hutan birch perak”, yang meliputi kata sehari-hari "hutan birch" dan julukan "perak", yang mencerminkan cinta orang-orang untuk keindahan berlaras putih.

Jadi, saya tidak bisa tidak setuju dengan pernyataan N.G. Chernyshevsky, yang berpendapat bahwa "... aturan sintaksis menentukan hubungan logis antara kata-kata, dan komposisi leksikon sesuai dengan pengetahuan orang-orang, bersaksi tentang cara mereka kehidupan."

Var. No. 26 I. N. Gorelova: “Hal yang paling menakjubkan adalah bahwa penulis master mampu, mengambil kata-kata biasa, terkenal, untuk menunjukkan berapa banyak nuansa makna yang tersembunyi dan terungkap dalam pikiran dan perasaannya.”

Anda tidak akan mengejutkan siapa pun dengan kata yang biasa dan terkenal dalam pidato. Tetapi ketika seorang penulis ahli turun ke bisnis, ia memperoleh "begitu banyak nuansa makna", membuka pikiran dan perasaan baru. Saya akan memberikan contoh dari teks V.P. Kataev, yang menceritakan tentang "pelajaran" menguasai kata yang diberikan oleh I. Bunin.

Dalam kalimat 14, seorang penulis terkenal mengundang teman bicaranya yang masih muda untuk menggambarkan semak yang memanjat. Dan kemudian dia menunjukkan kepadanya bagaimana melakukannya. I. Bunin, menggunakan personifikasi, mengatakan bahwa bunga merah ini ingin "melihat" ke dalam ruangan, "melihat" ... Tampaknya ini adalah kata-kata biasa, tetapi semak panjat ini muncul di hadapan kita dengan lebih jelas dan berwarna.

Penulis mengambil “pelajaran”. Dalam kalimat 28, dia, berbicara tentang puisi, mengatakan bahwa dia tidak perlu "memilih" puisi! Kata itu jelas mengandung cap bahasa daerah, tetapi untuk beberapa alasan tidak menyebabkan iritasi atau senyuman. Dan semua karena penulis memberikannya bukan arti yang terkenal dari "memilih, mengambil", tetapi arti dari "mencari", "mencari".

Jadi, pada contoh teks ini, saya yakin: betapa banyak nuansa makna yang tersembunyi dan terungkap dalam setiap kata biasa ketika jatuh ke tangan seorang penulis ulung!

Var. No. 27 dari M. V. Isakovsky: “Saya menyadari bahwa seseorang dapat mengetahui banyak kata, dapat mengejanya dengan benar dan menggabungkannya dalam sebuah kalimat dengan sama benarnya. Grammar mengajarkan kita semua ini.

Memiliki perbendaharaan kata yang kaya bukan berarti menjadi orang yang melek huruf. Saat itulah "banyak sekali kata" digabungkan dengan kemampuan menulisnya dengan benar, digabungkan menjadi frasa dan kalimat, maka kita bisa berbicara tentang literasi. Mari kita buktikan dengan mengacu pada teks Yu.T. Gribov.

Misalnya, dalam Kalimat 6, kata "alam" membutuhkan kata sifat "abadi" dan "tidak berubah" menjadi singular pendek dan feminin. Akhiran -a- membantu mereka dalam hal ini. Dalam kata-kata inilah itu adalah sarana linguistik yang berfungsi untuk mengekspresikan makna gramatikal dan berkontribusi pada hubungan kata-kata dalam sebuah kalimat.

Tata bahasa adalah dasar dari tulisan yang baik. Jadi, dalam kalimat 2, penulis menggunakan kata "lambat", di mana orang yang tidak tahu aturan bisa melakukan kesalahan. Tetapi, mengingat bahwa dalam adverbia sebanyak -n- ditulis seperti pada adjektiva lengkap, kita akan menulis dalam hal ini -nn-.

Saya dapat menyimpulkan bahwa penyair Soviet M. V. Isakovsky benar ketika dia mengklaim bahwa pengetahuan tata bahasa membantu kita menulis kata-kata dengan benar, “menggabungkannya dengan benar dalam sebuah kalimat.”

Setelah membaca teks yang diusulkan, saya diyakinkan akan validitas kata-kata penyair Soviet M.V. Isakovsky: “Saya menyadari bahwa seseorang dapat mengetahui banyak kata, dapat menulisnya dengan benar dan menggabungkannya dalam sebuah kalimat dengan sama benarnya. Grammar mengajarkan kita semua ini. Saya akan memberikan contoh dari teks Yu.T. Gribov.

Saya memahami arti kata-kata ini sebagai berikut: tata bahasa, yang mempelajari struktur kata, jenis frasa, jenis kalimat, dan varietas isolasi, mengajarkan kita untuk menulis dan berbicara dengan benar saat masih di sekolah. Pertama, saya akan fokus pada unit sintaksis seperti frasa. Sebagai penegasan, saya akan memberikan contoh dari kalimat 1 yang terdiri dari empat frase. Misalnya, frasa "ladang kentang". Hubungan antara kata-kata diekspresikan di sini dengan bantuan akhiran: dalam kata sifat dependen - "s", dan dalam kata utama, diungkapkan oleh kata benda dalam bentuk jamak genitif, - "her". Kedua, dalam kalimat 5 saya menemukan keadaan terpisah yang diungkapkan oleh frasa adverbial "berada di sini", yang, menurut aturan tata bahasa, tergantung pada kata kerja "diciptakan" dan, menurut aturan tanda baca, dipisahkan dengan koma.

Logika: Buku Teks untuk Sekolah Hukum Demidov I.V.

5. Hubungan logis antar konsep

5. Hubungan logis antar konsep

Karena semua objek berada dalam interaksi dan saling ketergantungan, konsep-konsep yang mencerminkan objek-objek ini juga berada dalam hubungan tertentu. Jenis hubungan tertentu ditetapkan tergantung pada konten dan ruang lingkup konsep yang dibandingkan.

Jika konsep-konsep tersebut tidak memiliki ciri-ciri yang sama, jauh dari satu sama lain dalam isinya, maka mereka disebut tak tertandingi. Misalnya, "musik simfoni" dan "pengaduan kasasi", "tindakan prosedural penyelidikan pendahuluan" dan "buku catatan umum".

sebanding disebut konsep yang mencerminkan beberapa fitur penting umum dari suatu objek atau kelas objek homogen. Misalnya, "pengacara" dan "pengacara", "suap" dan "pencurian".

Hanya konsep yang sebanding yang dapat eksis dalam hubungan logis. Bergantung pada bagaimana volumenya berkorelasi, konsep dibagi menjadi dua kelompok: kompatibel dan tidak kompatibel.

Kompatibel - Ini adalah konsep-konsep seperti itu, yang volumenya bertepatan sepenuhnya atau sebagian. Tidak kompatibel - ini adalah konsep-konsep yang volumenya tidak bertepatan dalam elemen apa pun, tetapi dapat dimasukkan sebagian atau seluruhnya dalam ruang lingkup konsep yang umum bagi mereka. Diagram yang disajikan menunjukkan jenis konsep yang kompatibel dan tidak kompatibel.

Merupakan kebiasaan untuk menggambarkan hubungan antara konsep dengan bantuan lingkaran Euler (diagram melingkar), dinamai Leonardo Euler (1707-1783), salah satu matematikawan terbesar abad ke-18, lahir di Swiss, tetapi yang memberikan semua bakatnya ke Rusia. Setiap lingkaran menunjukkan ruang lingkup konsep, dan setiap titik di dalam lingkaran adalah objek yang termasuk dalam ruang lingkupnya. Diagram melingkar memungkinkan Anda untuk memvisualisasikan hubungan antara konsep yang berbeda, lebih memahami dan mengasimilasi hubungan ini.

Mari kita pertimbangkan konsep yang kompatibel.

Dalam hubungan persamaan derajatnya ada konsep yang kompatibel, yang volumenya benar-benar bertepatan. Dalam konsep seperti itu satu dan objek yang sama atau kelas objek homogen dikandung. Namun, isi dari konsep-konsep ini berbeda, karena masing-masing hanya mencerminkan sisi tertentu (fitur esensial) dari objek atau kelas objek homogen tertentu.

Misalnya, volume konsep A - "putra" dan B - "cucu" adalah sama (setiap putra adalah cucu seseorang dan setiap cucu adalah putra seseorang), tetapi isinya berbeda.

Hal ini diperlukan untuk membedakan konsep setara dari kata-kata sinonim setara. Konsep yang setara memiliki volume yang sama, tetapi konten yang berbeda. Dan kata-kata sinonim mengungkapkan konsep dengan volume dan konten yang sama. Penggantian kata-kata sinonim satu sama lain dalam suatu ujaran yang bermakna tidak mempengaruhi makna ujaran tersebut. Penggantian kata-kata yang mengungkapkan konsep yang setara dapat menyebabkan distorsi makna yang signifikan. Misalnya, dalam pernyataan "Pada tahun 1980 Moskow adalah ibu kota Olimpiade XXII", konsep "ibu kota Olimpiade XXII" tidak dapat diganti dengan konsep yang setara dengan "pusat kota Moskow". wilayah". Dengan demikian, kata atau frasa yang mengungkapkan konsep yang setara tidak memiliki padanannya sendiri.

Dalam suatu hubungan persimpangan konsep yang kompatibel ditemukan yang volumenya sebagian bertepatan. Isi dari konsep-konsep ini juga sebagian bertepatan.

Misalnya, konsep berpotongan adalah A - "olahraga" dan B - "pengacara": beberapa atlet adalah pengacara, dan beberapa pengacara adalah atlet. Di bagian gabungan dari lingkaran, para atlet yang adalah pengacara, serta para pengacara yang atlet, dianggap.

Dalam suatu hubungan subordinasi konsep yang kompatibel ditemukan, ruang lingkup yang satu sepenuhnya termasuk dalam ruang lingkup yang lain, yang merupakan bagiannya.

Dalam hal ini, misalnya, adalah konsep A - "pencurian" dan B - "pencurian milik pribadi warga negara."

Cakupan konsep pertama lebih luas dari cakupan konsep kedua: selain pencurian barang milik pribadi warga negara, juga termasuk pencurian barang milik negara, barang milik koperasi.

Dari dua konsep yang berada dalam hubungan subordinasi, konsep dengan cakupan yang besar (bawahan) bersifat generik, atau sejak lahir dalam kaitannya dengan konsep dengan volume yang lebih kecil (bawahan), dan yang terakhir dalam kaitannya dengan yang pertama disebut spesies, atau melihat. Hubungan umum mendasari operasi logis dari membatasi dan menggeneralisasi konsep, membagi ruang lingkup konsep, dan beberapa jenis definisi.

Mari kita beralih ke pertimbangan konsep yang tidak kompatibel.

Ketika menggambarkan hubungan antara konsep yang tidak kompatibel ada kebutuhan untuk memperkenalkan konsep yang lebih luas, yang akan mencakup ruang lingkup konsep yang tidak sesuai.

Dalam kaitannya dengan subordinasi, ada dua atau lebih konsep yang tidak berpotongan yang termasuk dalam konsep umum yang umum.

Konsep bawahan B dan C adalah spesies dari genus A yang sama, mereka memiliki sifat generik yang sama, tetapi sifat spesiesnya berbeda. Misalnya, B adalah "penyimpangan" dan C adalah "kejahatan ekonomi", di mana A adalah "kejahatan".

Dalam suatu hubungan berlawanan ada konsep-konsep yang merupakan spesies dari genus yang sama, dan pada saat yang sama salah satunya mengandung beberapa tanda, dan yang lain menyangkal tanda-tanda ini dan menggantinya dengan tanda-tanda yang berlawanan.

Misalnya, A adalah "cedera tubuh serius" dan B adalah "cedera tubuh ringan", di mana istilah umum adalah "cedera tubuh". Volume konsep yang berlawanan hanya merupakan bagian dari volume konsep generik umum mereka.

Kata-kata yang mengungkapkan konsep yang berlawanan disebut antonim. Misalnya: terpidana - pembebasan, tuduhan - pembelaan, alibi - bukti, hukuman ringan - hukuman berat, dll. Penggunaan antonim yang tidak berhasil menyebabkan ambiguitas pemikiran: “Korban melakukan segala yang mungkin, mencoba dengan keras mengatasi Anda kelemahan atau “Gudov berpartisipasi dalam kegiatan kriminal di kekuatan kelemahan dari karakternya."

Dalam suatu hubungan kontradiksi ada dua konsep yang merupakan spesies dari genus yang sama, dan pada saat yang sama satu konsep menunjukkan beberapa fitur, dan yang lain menyangkal fitur ini, mengecualikannya, tanpa menggantinya dengan fitur lain.

Misalnya, A adalah "bersalah" dan non-A adalah "tidak bersalah", di mana konsep generiknya adalah "manusia". Volume dua konsep yang kontradiktif membentuk seluruh volume genus di mana mereka adalah spesies.

Dengan demikian, pemahaman tentang struktur logis konsep, definisi jenisnya dan hubungan antara konsep yang sebanding memungkinkan untuk melanjutkan ke pertimbangan tindakan logis, atau operasi pada konsep.

Dari buku Logika: catatan kuliah penulis Shadrin D A

KULIAH No. 7 Hubungan antar konsep 1. Karakteristik umum hubungan antar konsep Dunia di sekitar kita menurut sifatnya adalah sistem yang sangat kompleks. Sifat ini memanifestasikan dirinya dalam kenyataan bahwa semua benda yang hanya bisa kita bayangkan selalu ada di

Dari buku Pengantar Logika dan Metode Ilmiah pengarang Cohen Morris

1. Kemungkinan hubungan logis antara proposisi Ketertarikan ahli logika dalam struktur proposisi adalah karena keinginan mereka untuk menunjukkan semua kemungkinan bentuk proposisi dengan cara proposisi yang menyiratkan satu sama lain. Selain implikasi, penilaian dapat dihubungkan dengan hubungan lain.

Dari buku Textbook of Logic pengarang Chelpanov Georgy Ivanovich

Bab 4. Kategori logis dan hubungan antar konsep Bab ini dimulai dengan daftar sepuluh kategori Aristotelian. Sejauh yang saya pahami Georgy Ivanovich, kategori ini adalah kelas akar paling umum dari semua konsep. Berikut daftarnya: 1. Zat

Dari buku Logic for Lawyers: A Textbook. pengarang Ivlev Yuri Vasilievich

Dari buku Logika dalam Tanya Jawab pengarang Luchkov Nikolai Andreevich

Hubungan logis antara penilaian atributif sederhana Sama seperti konsep, penilaian dapat dibandingkan dan tidak dapat dibandingkan. Kami hanya dapat mempertimbangkan penilaian yang sebanding. Sebanding adalah penilaian dengan subjek dan predikat yang sama dan berbeda

Dari buku Logika: Buku Ajar untuk Mahasiswa Fakultas dan Fakultas Hukum pengarang Ivanov Evgeny Akimovich

Bab III. Hubungan antar konsep Hubungan objektif antara objek itu sendiri tercermin dalam hubungan antar konsep. Seluruh variasi hubungan ini juga dapat diklasifikasikan berdasarkan karakteristik logis yang paling penting dari konsep: isinya dan

Dari buku Logic for Lawyers: a buku teks penulis Ivlev Yu.V.

1. Hubungan antar konsep menurut isinya Konsep yang sebanding. Menurut kontennya, dapat ada dua jenis utama hubungan antara konsep - komparatif dan tidak dapat dibandingkan. Pada saat yang sama, konsep itu sendiri masing-masing disebut "sebanding" dan "tidak dapat dibandingkan." Sebanding adalah konsep yang

Dari buku Logika: buku teks untuk sekolah hukum pengarang Kirillov Vyacheslav Ivanovich

2. Hubungan antar konsep menurut ruang lingkupnya Konsep yang kompatibel. Konsep yang sebanding juga dapat memiliki dua jenis hubungan utama - kompatibilitas dan ketidakcocokan. Dan konsep terkait itu sendiri disebut "kompatibel" dan "tidak kompatibel." Kompatibel adalah

Dari buku penulis

3. Hubungan logis antar teori Jika ada hubungan logis antara konsep dan antara proposisi, maka apakah kita berhak berbicara tentang hubungan logis antar teori? Bagaimanapun, ini adalah struktur mental yang jauh lebih kompleks! Ya, itu benar, dan justru karena

Dari buku penulis

Bab III. Hubungan antar konsep 1. Hubungan antar konsep menurut isinya Konsep yang dapat dibandingkan dan yang tidak dapat dibandingkan1. Tentukan mana dari pasangan konsep berikut yang sebanding, yang tidak dapat dibandingkan: "logam" - "emas", "air" - "batu", "ruang" - "kunci", "jiwa" - "lagu",

Dari buku penulis

1. Hubungan antar konsep menurut isinya Konsep yang dapat dibandingkan dan yang tidak dapat dibandingkan1. Tentukan mana dari pasangan konsep berikut yang sebanding, yang tidak dapat dibandingkan: "logam" - "emas", "air" - "batu", "ruang" - "kunci", "jiwa" - "lagu", "nihilisme hukum" " - "sona"

Dari buku penulis

2. Hubungan antar konsep dalam hal cakupannya 1. Manakah dari pasangan konsep berikut yang kompatibel dan mana yang tidak kompatibel: "salju" - "hujan", "musim" - "musim dingin", "pesawat" - "helikopter" , "sendok" - "garpu", "pria" - "wanita", "ikan" - "semut", "guru"

Dari buku penulis

5. HUBUNGAN ANTARA KONSEP Ketika membentuk konsep, seringkali penting tidak hanya untuk menunjukkan bentuknya, tetapi juga untuk mencari tahu apa hubungan konsep-konsep ini dengan konsep lain. Pernyataan seperti "konsep ini dekat dengan konsep ini dan itu" hanya membingungkan esensi masalah. Membutuhkan

Dari buku penulis

5. HUBUNGAN ANTARA KONSEP Mempertimbangkan hubungan antar konsep, pertama-tama harus dibedakan antara konsep yang dapat dibandingkan dan yang tidak dapat dibandingkan.Konsep yang dapat dibandingkan adalah konsep yang memiliki beberapa fitur yang memungkinkan konsep-konsep ini untuk dibandingkan. Misalnya, "tekan" dan "televisi" -

Dari buku penulis

6. HUBUNGAN LOGIKA ANTARA PENILAIAN SEDERHANA Putusan dibagi menjadi sebanding dan tidak dapat dibandingkan, keputusan yang memiliki subjek atau predikat yang berbeda tidak dapat dibandingkan. Seperti, misalnya, ada dua penilaian: "Beberapa siswa adalah siswa tahun pertama" dan "Beberapa siswa"

Dari buku penulis

4. HUBUNGAN LOGIS ANTARA PENILAIAN YANG KOMPLEKS Penilaian yang kompleks, seperti yang sederhana, dapat dibandingkan dan tidak dapat dibandingkan.Yang tidak dapat dibandingkan adalah penilaian yang tidak memiliki variabel proposisional umum (penilaian sederhana). Misalnya, r? q dan m? n. Sebanding adalah penilaian,