Sekarang banyak orang bertanya-tanya tentang nilai-nilai yang perlu dipedomani dalam pendidikan dan pelatihan. Menurut pendapat saya, ketika mendefinisikan nilai-nilai utama, seseorang harus, pertama-tama, dipandu oleh ide sederhana. Sekolah harus mengajarkan seseorang untuk hidup damai dengan dirinya sendiri, dengan alam yang mengelilingi kita, dan dengan orang lain. Ini sendiri merupakan tugas yang sulit, yang pemecahannya banyak dilakukan sepanjang hidup mereka, dan tidak selalu sampai pada solusi yang diinginkan. Jalan yang mengarah pada keputusan penting sangat berbeda.

... “Metode pendidikan yang benar-benar baik harus datang dari kecenderungan dan kekuatan alam manusia yang abadi dan universal,” tulis I.G. Pestalozzi.- Dengan mengikuti utas ini, anak akan dapat secara mandiri mencapai perkembangan umum kekuatan dan kecenderungannya ... Hal yang paling penting dalam metode ini adalah bahwa ia membangunkan pada anak kecenderungan paling rahasia yang ada. Dan di mana pun dia melakukan ini, tidak peduli apa posisi kekuatan yang terbangun pada anak itu, metode ini memberi mereka kebebasan bertindak, insentif dan insentif untuk perkembangan maksimum yang mungkin dalam posisi ini.

Saat ini, banyak guru yang berusaha memperkaya konten pendidikan, metode dan bentuk organisasi pengajaran sekolah. Untuk membangkitkan kembali minat belajar, diusulkan untuk mengadakan berbagai kompetisi, turnamen, jam hiburan, pertunjukan siang, game perjalanan, stand desain, album, koleksi.

Tapi tidak ada yang lengkap tanpa guru memasuki kelas dan memulai pelajaran. Yu.B. Zotov dalam buku “Organization of the Modern Lesson” menulis bahwa jika pembelajaran didasarkan pada hukum-hukum objektif, maka organisasi proses aktivitas guru dan siswa ini di dalam pelajaran dan di luarnya dapat dirampingkan dengan baik. Oleh karena itu, setiap guru, setelah mempelajari dasar-dasar "teknologi" pengajaran, dapat secara signifikan meningkatkan tingkat keterampilan dan efektivitas pelajarannya. Pelajaran berlangsung selama 40 menit atau 2100 detik, yang masing-masing dapat melahirkan pengetahuan atau kebosanan, pemikiran yang memikat hati anak-anak atau kemalasan yang berbahaya dan korosif. Nilai dan pentingnya detik, menit, jam, tahun dalam nasib anak-anak ditentukan oleh guru.

Oleh karena itu, pertama-tama, perlu untuk membentuk dalam diri kita sendiri dan siswa "kultus pelajaran", yang tidak menerima klarifikasi dari berbagai jenis hubungan rumah tangga, "membaca moralitas", percakapan yang jauh dari topik kelas.

Pelajarannya adalah jalan menuju pengetahuan, peningkatan diri, komunikasi intelektual, di mana harus ada percikan humor, kecemerlangan bakat, kata yang elegan dan perlakuan yang sama satu sama lain (dalam sistem dewasa-dewasa).

Berikut adalah beberapa teknik, tentunya masih banyak lagi yang dapat ditawarkan agar pembelajaran menjadi lebih menarik dan informatif baik bagi guru maupun siswa.

Teknik pertama, yang mengungkapkan bahwa siswa sudah mengetahui apa yang akan dipelajarinya, kemudian menguasai konsep-konsep baru dengan bantuan guru.

... Kata-kata terbakar seperti panas

Atau membeku seperti batu, -

Tergantung pada apa yang Anda berikan kepada mereka

Apa untuk mereka di jam mereka?

disentuh tangan

Dan berapa banyak yang dia berikan kepada mereka

Kehangatan yang menyentuh hati.

N. Rylenkov.

Sesampainya di kelas, guru membagikan lembaran kertas kepada anak-anak dan meminta mereka untuk menulis dalam lima menit semua kata yang berhubungan dengan topik yang akan dipelajari. Dalam lima menit, semua siswa akan menyelesaikan tugas dan menghitung berapa banyak kata yang berhasil mereka tulis. Jumlah mereka pada setiap lembar akan berbeda, karena setiap siswa memiliki tingkat kesiapan yang berbeda untuk mempelajari materi baru. (Beberapa daftar dapat dibacakan). Tentu saja, mereka yang masih kurang siap akan menulis kata dalam jumlah yang sangat sedikit. Tapi dia akan tahu tentang itu. Guru juga menerima informasi tentang jangkauan konsep yang dimiliki siswa. Berikutnya adalah karya dengan materi pendidikan, kisah guru. Beberapa menit sebelum akhir pelajaran, disarankan untuk mengulangi teknik ini. Jumlah kata yang ditulis di bagian belakang lembaran bisa sangat berubah ke atas. Dan jika teknik ini digunakan dari waktu ke waktu, maka, seperti dalam tes singkat lima menit, Anda dapat melihat ciri-ciri penguasaan kurikulum.

Mengungkapkan apa yang sudah diketahui anak-anak menciptakan kondisi untuk menghafal materi baru dengan baik, meningkatkan minat padanya. Ketika seorang anak berfokus pada pengetahuannya dan mencoba untuk mereproduksi bahkan secara acak, untuk dirinya sendiri, ia terganggu dari banyak masalah lain yang menarik baginya, dan memusatkan perhatiannya pada topik yang tidak diusulkan.

Teknik kedua, di mana representasi figuratif siswa tentang apa yang harus mereka pelajari, terungkap, dan dalam proses penguasaan pengetahuan, representasi figuratif dikoreksi.

"Hitam - pasir - air - ini adalah serangkaian pernyataan -

vany ... yang bisa dilakukan simpanse, menunjuk -

menelepon ke pantai di Kepulauan Hawaii. Tapi itu

tidak masuk akal untuk menjelaskan kepada simpanse perbedaan antara

kalimat: “Pasir di sebelah air berwarna hitam”

dan “Pemanasan menciptakan ilusi di trotoar

K. Pribam

Guru banyak berbicara di dalam kelas, tetapi tidak semua anak dapat secara kiasan membayangkan apa yang dikatakan. Untuk menghindari hal ini, selain reproduksi verbal, siswa dapat diminta untuk membuat gambar, tetapi tidak menyalin dari buku, yang akan mencerminkan representasi figuratif dari apa yang akan dipelajari. Fakta bahwa gambarnya mungkin tidak sempurna tidak menjadi masalah dalam kasus ini. Penting bahwa tugas ini memberikan dorongan untuk representasi figuratif, fantasi, imajinasi, dan, oleh karena itu, memungkinkan Anda untuk fokus pada konsep yang sedang dipelajari.

Gambar yang dibuat untuk tujuan pendidikan dapat digunakan sebagai alat bantu pengajaran dengan menempelkannya ke dalam album, memberikan komentar yang sesuai tentang gambar tersebut.

Guru dan orang tua harus menyadari kekhasan perkembangan anak, baik kiasan maupun verbal. ”Praktek pendidikan yang baik,” tulis R. Hastie (AS), ”memaksa untuk menyesuaikan metode pengajaran dengan data alami dan tingkat perkembangan anak.”

Anak sering tidak dapat mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata dan, sebagai akibatnya, kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri. Karena sebagian besar mata pelajaran siklus sekolah adalah mental dan bicara, seni, terutama seni rupa, memainkan peran yang menentukan dalam memulihkan keseimbangan emosional jiwa anak.

Penggunaan menggambar dalam pelajaran sebagai "mitra penuh" untuk kata itu tepat dan memungkinkan siswa yang tidak memiliki imajinasi figuratif yang berkembang untuk berkembang, serta memperhitungkan kemampuan dan karakteristik individu anak-anak dengan bakat seni.

Dengan demikian, gambar akan memungkinkan anak-anak untuk dibebaskan, untuk mengungkapkan kemampuan mereka, untuk mengimbangi kelambatan dalam basis verbal dan logis.

Warna adalah hal yang menakjubkan. Dia menarik perhatian dan tidak meninggalkan masa kanak-kanak yang acuh tak acuh. Beberapa warna yang kita suka, yang lain tidak. Dengan memilih warna, kita dapat menentukan keinginan kita, keadaan tubuh kita, dan sumber stres yang mengganggu kita.

Sifat warna ini dapat digunakan dalam pelajaran, misalnya untuk memperjelas sikap emosional siswa terhadap tokoh sastra, menganalisis watak tokoh sastra. Dan Anda dapat mengidentifikasi kesejahteraan siswa dan membantunya mengatasinya. Anda juga dapat mengetahui suasana umum di dalam kelas dengan menggunakan pensil warna atau spidol.

Penggunaan warna akan memungkinkan guru untuk melihat secara berbeda banyak hal di sekitar kita, dan, di atas segalanya, pada dirinya sendiri, pada keadaan emosinya.

Interpretasi dilakukan sesuai dengan kartu warna M. Luscher.

Tes hubungan warna (A.M. Etkind)

Tujuan: untuk mengungkapkan sikap emosional anak sekolah kepada guru, teman sekelas, dll.

Profil emosional kelas.

Tujuan: untuk mengidentifikasi keadaan emosional tim anak-anak.

Teknik ketiga, di mana tugas menghibur meningkatkan minat dan perhatian siswa, mendiversifikasi kelas, menciptakan suasana kreatif di kelas.

Untuk membuat siswa dimengerti dan menghibur

apa yang diajarkan kepadanya, hindari dua ekstrem: jangan

beri tahu siswa apa yang tidak dia ketahui

dan mengerti dan jangan bicara tentang apa yang dia tahu

tidak lebih buruk, dan terkadang lebih baik dari seorang guru"

L. Tolstoy

"Pendidikan umum memberikan seluruh hidup seseorang

warna yang diketahui, makna yang diketahui dan yang diketahui

arah baru; itu menembus keseluruhan

mentalitas dan sangat mengubah

seluruh watak dan cara berpikirnya.

D. Pisarev

Pelajaran yang memiliki unsur hiburan menarik perhatian siswa, merangsang potensi kreatif mereka. Ini adalah berbagai tugas matematika dalam bentuk puisi; tugas-tugas yang dibuat oleh anak-anak itu sendiri; rantai logis; anagram; teka-teki. Hiburan tugas terutama terkait dengan budaya guru dan kemampuan kreatifnya. Diketahui bahwa dasar dasar bagi banyak jenis kreativitas adalah metafora. Dalam humaniora, metafora, sebagai elemen penting dari kreativitas, belum mendapat perhatian.

Metafora, di mana pun ditemukan, selalu memperkaya pemahaman tentang tindakan, pengetahuan, dan bahasa manusia. Memang, kepemilikan metafora, kemampuan untuk mengagumi pidato yang akurat, akurat, dan ekspresif memperkaya guru dan siswa. Memahami sifat metaforis dari pemikiran kreatif, sifat metaforis dari tebakan intuitif menentukan perlunya perhatian yang cermat terhadap fenomena ini di berbagai tahap pendidikan dan pengasuhan, dan terutama di sekolah.

Anda dapat belajar menggunakan metafora, menemukannya dari "yang lain", terutama jika yang lain ini adalah puisi. Dan jika Anda tidak bisa belajar, maka Anda setidaknya bisa mengagumi kecemerlangan metafora yang diciptakan:

Bulan naif, lingkaran pelat timah

Itu membeku di atas menara kastil.

Pohon-pohon di taman memutar bayangan bersama -

Sekarang kesedihan akan datang ...

S. Hitam.

Teknik keempat, permainan peran, di mana Anda dapat sepenuhnya melihat kepemilikan pengetahuan, kemampuan untuk menggunakannya dan menyajikannya kepada orang lain, untuk mengungkapkan kemampuan Anda dalam komunikasi intelektual

"Bermain adalah salah satu bentuk hubungan manusia yang paling menyentuh." . . .

Di kelas, adalah mungkin untuk memperkenalkan anak-anak pada permainan budaya, karena itulah yang sangat diperlukan! Dalam permainan, adalah nyata untuk menguasai banyak keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan, penggunaan pengetahuan secara budaya, etika perilaku dalam komunikasi intelektual, seni argumen.

Dalam permainan, ketika para peserta dalam permainan mengambil berbagai peran sosial, kemudian memainkannya, anak-anak bergabung dengan kehidupan orang dewasa, menguasai "permainan yang dimainkan oleh orang dewasa". Permainan adalah semacam sesi pelatihan aktif, di mana mekanisme paling beragam yang diperlukan untuk asimilasi pengetahuan menjadi hidup: peniruan, reproduksi, pencarian, kreatif, dll.

Pada tahap awal asimilasi metode permainan, guru harus mengambil peran aktif, tetapi di masa depan disarankan untuk menjadi pengamat luar yang, di akhir permainan, akan membuat ringkasannya.

Selama permainan, penting bagi guru untuk mengamati posisi hidup apa yang diambil siswa dalam proses komunikasi. Dengan memainkan peran yang berbeda, siswa meningkatkan kemampuan adaptif mereka, yang sangat diperlukan dalam berbagai situasi kehidupan, mengasimilasi pola perilaku budaya.

Tergantung pada tahap asimilasi pengetahuan, program permainan dibangun. Beberapa permainan diadakan pada awal pembelajaran topik, tetapi sebagian besar permainan berhasil diadakan sebagai hasil dari penguasaan pengetahuan. Permainannya adalah hari libur, mereka mempersiapkannya untuk waktu yang lama: mereka mempelajari materi, menyiapkan pertunjukan, membuat suvenir untuk para pemenang.

Dalam penggunaan teknik psikologis di kelas - kemenangan khusus. Hal ini merupakan peningkatan tingkat perkembangan mental anak. Anda bisa bekerja keras, memberitahu dan menunjukkan dan bertanya, bertanya, bertanya... Tapi jika kita tidak melihat hal yang paling penting - apakah ada perkembangan di balik usaha kita, kita tidak mungkin mencapai kesuksesan.

Terbukti bahwa semakin menarik pelajaran, semakin tinggi motivasi dan efektivitas belajar bahasa Inggris. Dalam hal ini, ada tiga jenis umum kelas: frontal, kelompok dan individu.

Pelajaran depan

Pelajaran frontal adalah pelajaran di mana guru memberikan informasi baru kepada siswa, siswa mendengarkan dan kemudian mengajukan pertanyaan di akhir pelajaran. Seluruh proses didasarkan pada monolog dan presentasi visual informasi. Biasanya ini bukan jenis kelas yang paling menarik, tetapi ada varian dari pelajaran frontal yang dapat dianggap sebagai pengecualian: tamasya.

Misalnya, pelajaran bahasa Inggris tentang topik hewan dapat diadakan di kebun binatang setempat; guru dapat memberi nama setiap hewan dan memberikan deskripsi singkat, tergantung pada tingkat pengetahuan kelas. Untuk membuat anak lebih tertarik, guru dapat memberikan tugas kelompok. Misalnya, di akhir tur, setiap kelompok harus berbicara tentang hewan favorit mereka ().

Anda juga dapat menggunakan buku yang menarik sebagai dasar pelajaran. Seperti, misalnya, sebagai buku populer "Kesalahan dan Wawasan Bahasa Inggris yang Lucu: Ilustrasi". Buku ini berisi 301 contoh kesalahan bahasa Inggris lucu yang dilakukan oleh anak sekolah, jurnalis, orang tua bahkan guru.

Anda bisa membacakan kesalahannya di depan kelas, dan jika ada yang tidak mengerti apa humornya, maka Anda atau salah satu siswa bisa menjelaskannya kepadanya. Seorang anak akan belajar pelajaran jauh lebih baik jika disajikan dalam bentuk lelucon.

Pelajaran kelompok

Kelas kelompok biasanya melibatkan kompetisi atau kerja tim. Jenis kelas ini direkomendasikan untuk tingkat mahir. Contoh pelajaran yang menarik dalam hal ini adalah kompetisi teater, di mana setiap kelompok memilih sendiri sebuah lakon atau sebagian darinya.

Setiap kelompok harus membuat kostum sendiri dan sekreatif mungkin dengan pemandangan dan perwujudan plot. Anda dapat menyarankan tema tertentu, seperti Halloween, Shakespeare, atau bahkan serial TV.

Contoh lain adalah uji coba game. Karakter dalam buku dapat menjadi dasar di sini. Satu kelompok siswa dapat membela tindakan karakter, yang lain dapat mengutuk; yang lain bisa menjadi juri, dan seorang guru bisa menjadi hakim. Mintalah kelompok "advokat" dan "jaksa" mendiskusikan argumen mereka, dan kemudian satu atau dua orang akan maju ke depan dan memperdebatkan sudut pandang kelompok.

Juri harus mendengar para pihak dan mencapai putusan, dan hakim akan mengatur semua yang terjadi. Anda dapat mengambil karya sastra klasik seperti Harapan Besar Charles Dickens sebagai dasar (dan pertimbangkan, katakanlah, apakah tindakan Miss Havisham itu adil), serta film atau serial televisi.

Pelajaran individu

Pelajaran individu tergantung pada tingkat masing-masing siswa. Penting untuk tidak memaksakan apa pun di dalamnya, tetapi hanya untuk memberikan saran dan menawarkan materi yang menarik untuk bekerja, sehingga merangsang anak - misalnya, pekerjaan rumah yang dibuat dengan cara yang menyenangkan, atau analisis teks yang menarik untuk tingkat lanjutan.

Pelajaran bahasa Inggris yang menarik tidak sulit untuk dilakukan, satu-satunya persyaratan mereka adalah mereka harus kreatif dan merangsang pengetahuan bahasa.

Pelajaran bahasa Inggris menarik apa yang Anda ketahui atau praktikkan?

Dari pengalaman seorang guru musik

Pengarang: Magdeeva Gulnara Enverievna, guru musik sekolah menengah MBOU Ulyanovsk 76
Deskripsi pekerjaan: Saya memberi perhatian Anda artikel "Belajar di sekolah itu menarik!". Karya ini mungkin menarik bagi guru musik, sutradara musik, guru pendidikan tambahan. Ini mengungkapkan perkembangan kognitif dan motivasi pendidikan anak sekolah dalam pelajaran musik.
Target: untuk menarik perhatian pada masalah pengajaran musik di sekolah modern
tugas: untuk mengungkapkan kemungkinan mengajar di sekolah modern.

Sekolah itu menyenangkan!

"Dalam hal pendidikan dan pengasuhan, dalam seluruh bisnis sekolah, tidak ada yang dapat ditingkatkan tanpa kepala guru" (K.D. Ushinsky).

Setelah bekerja selama bertahun-tahun di sekolah, saya bertanya pada diri sendiri pertanyaan: bagaimana seharusnya seorang guru modern bekerja sehingga siswa tidak hanya menerima aliran informasi, tetapi juga berpikir, memahami, menarik kesimpulan sendiri, bagaimana memastikan pembelajaran dengan penuh semangat . Dalam proses kerja, saya merumuskan topik penelitian saya: "Pembentukan motivasi positif untuk aktivitas pendidikan dan kognitif anak sekolah dalam pelajaran musik"
Awal abad ke-21 untuk pendidikan Rusia adalah masa perubahan serius. Pendidikan sedang dimodernisasi. Dan ini melibatkan pemecahan sejumlah masalah. Hal utama adalah untuk mencapai kualitas pendidikan yang baru dan modern. Pasal No. 7 dari "UU Pendidikan" menetapkan Standar Negara Federal, yang merupakan "seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar (BEP IEO) oleh lembaga pendidikan yang memiliki akreditasi negara. " (mengutip)
Penilaian akhir aktivitas profesional guru didasarkan pada hasil pelatihan, pendidikan dan pengembangan siswa. ("Standar profesional", klausul 5.1)
Yang sangat penting dalam pekerjaan seorang guru modern adalah kompetensi TIK profesional seorang guru.
Dalam pelajaran musik, Anda dapat menggunakan alat TIK di berbagai tahap pelajaran: mengenal materi baru (dokumenter tentang karya komposer, mengilustrasikan lukisan oleh seniman terkenal berdasarkan karya musik), mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari (menampilkan video pertunjukan oleh kelompok musik), menguji pengetahuan (tugas dan permainan kreatif, pengujian, dll.)
Misalnya, dalam pelajaran di kelas dua, untuk menguji asimilasi materi tentang topik pewarnaan timbre instrumen, saya memainkan permainan komputer berdasarkan dongeng simfoni S. Prokofiev "Peter and the Wolf". Anak-anak diminta untuk membagi menjadi beberapa tim dan menyelesaikan tugas serigala. Setiap tim memilih kartu berwarna, di belakangnya tersembunyi motif utama melodi para pahlawan dongeng kita. Dan, jika para pria memanggil pahlawan dengan benar, maka alat musik muncul di layar, menyuarakannya. Dengan demikian, anak-anak menyelamatkan bebek dari perut serigala, dan dongeng itu berakhir bahagia.
Saya ingin mengutip dari "Standar Profesional Guru": seorang guru modern harus menggunakan pendekatan khusus untuk mengajar untuk memasukkan semua siswa dalam proses pendidikan: mereka yang berkebutuhan pendidikan khusus; siswa berbakat ("Standar profesional", 4.1 poin 5); mampu menilai pengetahuan siswa secara objektif, dengan menggunakan berbagai bentuk dan metode kontrol. (“Standar profesional”, 4.1 poin 6); memiliki kompetensi TIK (“Standar profesional”, 4.1 poin 7); mampu merancang dan menciptakan situasi dan peristiwa yang mengembangkan lingkungan emosional dan nilai anak (budaya pengalaman dan orientasi nilai anak). (“Standar profesional”, 4.1 poin 10); dapat menemukan dan menerapkan (mewujudkan) kemungkinan pendidikan dari berbagai jenis kegiatan anak (pendidikan, main-main, tenaga kerja, olahraga, seni, dll). (“Standar profesional”, 4.1 poin 11).
Ada semua peluang bagus untuk ini dalam pelajaran musik: anak-anak mendengarkan musik, berempati dengan karakter dan gambar musik, menganalisis karya musik. Siswa sekolah dasar menggunakan cat dan pensil untuk mengekspresikan sikap mereka sendiri secara lebih akurat terhadap suatu karya tertentu. Di kelas saya, anak-anak terlibat dalam sandiwara karya, di mana setiap orang mencoba gambar satu atau lain pahlawan dari dongeng atau lagu musik.
Pendidikan modern di sekolah dikaitkan dengan ketegangan dan stres yang tinggi, yang dapat berfungsi sebagai penghambat aktivitas mental anak sekolah. Dalam keadaan seperti itu, ada keinginan untuk melarikan diri dari segala sesuatu yang baru, tidak diketahui, alih-alih mengetahui hal baru ini. Tetapi jika Anda menyajikan materi dalam pelajaran secara berbeda, efeknya adalah sebaliknya.
Situasi figuratif-emosional membantu mengubah gambaran emosional anak menjadi kegiatan belajar.
Berikut adalah contoh alat didaktik:
artistik(gambar patung, lukisan, arsitektur, dll);
Misalnya, pelajaran di kelas dua dengan topik "Kalender Musik":
Sebelum mendengarkan musik P. Tchaikovsky dari siklus "The Seasons" - "Desember. Waktu Natal" dan "Februari. Maslenitsa ”, anak-anak dan saya memeriksa lukisan seniman terkenal M. Kustodiev“ Shrovetide ”dan“ Booth ”dan V. Surikov“ Penangkapan Kota Musim Dingin ”dan menganalisis sifat warna yang dengannya gambar artistik dibuat secara berurutan untuk menemukan warna serupa dalam karya musik.
musikal(gambar yang dibuat oleh berbagai jenis musik);
sastra(gambar tokoh sastra);
Misalnya, pelajaran di kelas satu "Tanah Airku-Rusia":
Konsep Tanah Air, Negara, Rusia akan menjadi lebih mudah dipahami dan dekat dengan anak-anak jika disajikan dalam konteks pemahaman anak-anak mereka. Karena itu, saya memulai pelajaran dengan mendemonstrasikan potongan kartun berdasarkan dongeng "The Wizard of the Emerald City", di mana lagu penyihir Goodwin "Native Side" terdengar. Dan setelah menganalisis isi lagu tersebut, dia beralih ke konsep dan karya yang lebih kompleks tentang Tanah Air.
kognitif(gambar tokoh-tokoh sejarah, politik dan ilmiah, dibuat dengan berkenalan dengan biografi mereka, mempelajari karya-karya mereka, kegiatan mereka, dll.);
Misalnya, di sekolah menengah, ketika mempelajari karya teater dan panggung utama, seperti opera Boris Godunov, untuk lebih memahami karakteristik musik tsar, saya berkenalan dengan tokoh sejarah ini menggunakan presentasi atau rekaman dokumenter.
warna(gambar yang dibuat menggunakan kombinasi warna);
Misalnya, di kelas 5, bekerja di paruh kedua tahun ini dengan topik "Sastra dan Seni Rupa", saya mengusulkan untuk mempertimbangkan lukisan karya seniman terkenal Raphael "Sistine Madonna" dan memperhatikan kombinasi warna yang digunakan artis menyampaikan perasaan kelembutan, kegembiraan, gentar dan cinta. Kemudian untuk menemukan kesamaan citra artistik dengan citra musikal pada karya-karya I.S. Bach, G. Caccini, F. Schubert.
simbolis ;
Misalnya, di kelas menengah, untuk menentukan kesamaan lukisan seniman dan komposer Lithuania M. iurlionis "Fugue" dan karya komposer Jerman J.S.
Tugas guru modern adalah mendukung motivasi belajar anak.
Anda dapat membuat situasi seperti itu di berbagai tahap pelajaran - di awal, di tengah, di akhir.
Jadi, artikel saya dikhususkan untuk masalah menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang memberikan kegembiraan belajar, mengembangkan kemampuan anak-anak.

Sangat sering guru menjadi semacam penghubung antara siswa dan administrasi sekolah. Direktorat mengajukan persyaratan yang semakin ketat mengenai topik dan isi kelas, dan siswa, sebagai tanggapan, hanya tidur di kelas, tidak dapat memahami materi kurikulum yang membosankan dan “kering”, yang sering dikembangkan oleh orang jauh. dari pedagogi. Situasi ini diamati di ratusan dan ribuan sekolah. Dan banyak guru, sayangnya, sudah dianggap sebagai sesuatu yang biasa dan cukup normal. Namun, ada juga banyak peluang untuk mematahkan tradisi yang tidak begitu menyenangkan. Tidak percaya? Maka hari ini kami akan mencoba meyakinkan Anda sebaliknya.

Sebagai bagian dari artikel kami hari ini, kami memutuskan untuk mengumpulkan beberapa tips praktis tentang bagaimana Anda dapat dengan mudah dan sederhana membuat pelajaran di sekolah dasar menarik dan menghibur. Bagaimanapun, tingkat asimilasi materi pendidikan sangat tergantung pada perhatian dan minat siswa. Jadi, bahkan guru sendiri harus tertarik dengan hal ini. Dalam hal ini, kepentingan semua pihak yang berkepentingan bertemu pada satu titik. Administrasi akan dengan senang hati mengikuti kurikulum secara ketat, para siswa akan senang dengan pelajaran yang menarik dan mengasyikkan. Dan guru mungkin mengandalkan bonus kecil untuk kinerja murid-muridnya di akhir bulan kerja.

Bagaimana membuat pelajaran menjadi menarik.

Untuk membuat pelajaran sekolah menghibur dan menarik. Kurikulum yang dibuat di awal tahun harus dipatuhi, namun tidak lupa bahwa kurikulum selalu dapat bervariasi tergantung pada topik tertentu. Literatur ilmiah berisi sejumlah besar teknik berbeda yang bertujuan untuk meningkatkan minat siswa dalam pelajaran.

1. Cara termudah dan termudah untuk membuat pelajaran lebih menyenangkan adalah dengan menggunakan teknik yang berbeda. Ini bisa berupa komputer, laptop atau (optimal) proyektor elektronik. Dengan demikian, Anda dapat menyajikan materi yang disajikan dalam bentuk slide, yang dapat divariasikan dengan gambar dan contoh praktis. Sangat luar biasa bahwa metode ini sangat cocok untuk melakukan pelajaran di hampir semua disiplin ilmu. Jika Anda perlu sedikit mendiversifikasi pelajaran sastra (membaca sastra), Anda dapat menunjukkan pada slide foto-foto penulis yang karyanya dianggap sebagai bagian dari pelajaran sekolah. Jika kita berbicara tentang melakukan pelajaran dalam ilmu alam, maka semuanya benar-benar sederhana: pada slide Anda dapat menempatkan foto-foto binatang, jamur, tumbuhan, dan banyak objek flora dan fauna lainnya yang terkait dengan pelajaran yang bersangkutan.

2. Bagilah pelajaran dengan jelas ke dalam segmen-segmen. Jangan monoton dan monoton. Saat mempersiapkan sesi pelatihan, cobalah untuk menyoroti beberapa bagian terpenting di dalamnya. Ini bisa berupa pemeriksaan pekerjaan rumah, bagian utama (penyajian materi baru), serta sesi pendidikan jasmani, pekerjaan mandiri anak sekolah, dll. Ada banyak pilihan dalam hal ini. Hal utama, seperti yang dicatat oleh psikolog sekolah, bukanlah untuk menunda setiap bagian dari pelajaran. Setiap segmen tidak boleh lebih dari 12 menit. Beberapa pengecualian mungkin hanya penyajian materi baru.

3. Cobalah untuk bertindak di luar kotak - cobalah untuk melampaui. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, setiap siswa, dengan satu atau lain cara, membandingkan satu guru dengan yang lain. Dan mereka, pada gilirannya, sebagai suatu peraturan, melakukan studi mereka selama bertahun-tahun sesuai dengan pola yang sama. Dalam hal ini, tugas Anda adalah menonjol. Dapat dikenali. Dan kemudian anak-anak akan selalu mengikuti tindakan Anda dengan perhatian khusus selama pelajaran, secara tidak sadar mengharapkan sesuatu yang baru dari Anda.

Misalnya, Anda dapat secara bersamaan mengulangi latihan yang telah selesai selama sesi pendidikan jasmani. Ini bisa berupa tabel perkalian atau kata-kata asing. Orang yang tidak mengatasi tugas dapat diberikan beberapa latihan tambahan (jongkok - untuk anak perempuan, push-up - untuk anak laki-laki). Menarik dan menyenangkan. Selain itu, dengan cara ini, Anda akan dapat mempengaruhi seluruh kelas. Hal utama dalam hal ini adalah jangan berlebihan. Lebih baik memberi "tidak tahu" hanya lima latihan tambahan, sehingga dinamika dan prinsip survei kilat terus diamati.

4. Cobalah untuk berbicara dengan siswa, pertahankan kontak yang kuat dengan mereka. Pilihan yang bagus juga adalah bercanda dengan mereka. Namun, dalam hal ini, semuanya cukup spesifik dan tergantung pada karakteristik pribadi guru. Selain itu, untuk beberapa kontak dengan penonton, Anda cukup berjalan di sepanjang barisan, menyajikan materi pendidikan. Dalam sebagian besar kasus, trik kecil seperti itu berhasil seratus persen. Para siswa berhenti berbicara dan mulai mendengarkan kata-kata guru.

5. Cobalah untuk menggunakan permainan yang menarik dan mengasyikkan sebanyak mungkin selama kelas. Ini bisa berupa teka-teki, tebak-tebakan, atau bahkan teka-teki silang yang paling umum, yang tugasnya adalah nama-nama tokoh sejarah, nama kota, penunjukan perwakilan flora dan fauna tertentu. Dalam hal ini, semuanya tergantung pada subjek yang bersangkutan. Menurut banyak peneliti yang telah mengabdikan pekerjaan mereka untuk masalah pedagogi anak-anak, selama permainan, dalam suasana santai dan santai, anak-anak mempelajari materi pendidikan jauh lebih baik. Dalam hal ini, Anda dapat mendiversifikasi pelajaran dalam berbagai cara. Jika metode di atas tidak cocok untuk Anda, kami segera memberi perhatian Anda yang lain. Temukan bola kecil di rumah atau di gym sekolah dan atur polling kilat. Mengoper bola melalui baris, waktu. Siswa yang akan memegang bola ketika kedaluwarsa harus menjawab salah satu pertanyaan yang disiapkan. Jika memungkinkan, Anda dapat menggunakan melodi pendek bersama dengan hitungan waktu.

6. Biarkan siswa bekerja pada solusi mereka sendiri untuk masalah tertentu. Bagilah mereka ke dalam kelompok-kelompok dan berikan tugas-tugas tim dengan kompleksitas yang meningkat. Ini bisa berupa pertanyaan sulit tentang studi sastra atau negara, serta "tugas dengan tanda bintang" dari buku teks matematika sekolah. Setelah waktu yang ditentukan, setiap kelompok siswa harus menyerahkan jawaban mereka (sebaiknya secara tertulis di selembar kertas kecil). Kegiatan-kegiatan tersebut akan mengajarkan anak-anak untuk bekerja sama, serta menanamkan rasa kemitraan dalam diri mereka.
7. Buatlah pelajaran sevariatif mungkin. Tawarkan kepada siswa berbagai program pendidikan, gunakan Internet dan sumber tambahan, dll. Ide-ide menarik dapat dikumpulkan dalam folder terpisah. Seiring waktu, Anda akan membentuk seluruh "gudang" tugas yang menarik dan mengasyikkan yang dapat digunakan dalam pekerjaan dengan siswa lain dan kelas lain.

8. Dan sebagai kesimpulan - aturan paling penting, yang akan sangat membantu membuat pelajaran menjadi menghibur dan menarik. Saat Anda mempersiapkan pelajaran, cobalah berkreasi dengan konsep pelajaran. Temukan seorang anak dalam diri Anda, berikan kebebasan untuk imajinasi Anda - dan kemudian solusi menarik akan ditemukan dengan sendirinya. Jujur saja dengan diri sendiri dan siswa Anda.

Ide menarik dan kesuksesan profesional untuk Anda.

Mitrofanova Z.I., guru sekolah dasar

Sekolah menengah MBOU No. 1 di desa Chekmagush

Guru yang baik, seperti penghibur yang baik,

Pertama, Anda perlu menarik perhatian audiens Anda.

Setelah itu, dia bisa memulai pelajaran

(Henrik John Clark)

Dampak suatu pembelajaran tidak akan maksimal jika tidak didukung dengan materi pembelajaran yang disajikan dengan baik. Penting untuk membangun pelajaran sedemikian rupa sehingga menarik siswa kita dengan semacam kekuatan magis atau magnet. Kemampuan untuk terlibat membutuhkan perencanaan, persiapan, dan presentasi.(1)

Mempersiapkan pelajaran adalah tugas dengan banyak solusi, karena ada banyak cara untuk menyajikan materi. Dan, tentu saja, pertama-tama, perlu untuk menarik minat anak-anak, menarik perhatian mereka, dan mencoba untuk menjaga perhatian ini sepanjang pelajaran. Asisten guru yang paling penting adalah penerimaan - bagian integral dari metode ini, yang mengarah pada pencapaian tugas-tugas tertentu.

Metode apa yang ada untuk memaksimalkan perhatian anak, partisipasi mereka dalam pelajaran? (2)

"Kotak hitam" atau "Tas misteri".

Seseorang selalu tertarik pada apa yang tidak bisa dia lihat. Kami sangat ingin tahu apa yang disembunyikan dari kami. Menurut prinsip ini, hadiah untuk Tahun Baru atau ulang tahun berfungsi. Bagaimana dengan hadiah yang membuat mereka tertarik dan menarik perhatian mereka? Bahwa mereka dibungkus! Anda tidak dapat melihat apa yang ada di dalamnya, tetapi Anda ingin melihatnya! Hal pertama yang kita lakukan dengan hadiah adalah mengambilnya untuk melihat seberapa beratnya. Kita bisa mengejutkannya. Jika kita diberi hadiah tanpa pembungkus, sama sekali tidak menarik untuk menerimanya.

Kita dapat menerapkan prinsip universal untuk menarik perhatian di dalam kelas. Jika siswa masuk ke kelas dan melihat paket tertutup disana, mereka akan banyak bertanya. Apa yang bisa ada di kotak hitam? Itu semua tergantung pada topik pelajaran dan pendekatan kreatif guru untuk itu. Misalnya, ketika mempelajari topik "Akar kata", Anda dapat memasukkan "Kotak Hitam" akar tanaman, atau buah atau sayuran, karena mereka tidak akan ada jika bukan karena akar ini. Saat mempelajari dongeng Nanai "Ayoga" - angsa mainan atau plastisin, untuk membuat angsa di akhir pelajaran. Saat mempelajari temanya, The Equation adalah set mainan mata-mata yang sangat disukai anak-anak.(3)

Resepsi "Mission Impossible".

Bagaimana melakukan pelajaran sedemikian rupa sehingga para siswa akan mencoba mengungkap beberapa rahasia? Bagaimana Anda bisa menggunakan sandi yang hanya bisa diselesaikan dengan mempelajari topik yang relevan?

Misalnya, ketika mempelajari topik "Penambahan dengan transisi melalui selusin", di awal pelajaran, berikan sandi rahasia yang akan diurai dalam proses mempelajari materi.

Penerimaan "Relevansi".

Peristiwa terkini apa yang terkait dengan pelajaran ini? Apakah ada hal menarik di berita atau di sekolah yang dapat Anda gunakan untuk membuat siswa tertarik?

Menghubungkan materi pembelajaran dengan apa yang terjadi saat ini tidak hanya meningkatkan tingkat minat dan partisipasi siswa, tetapi juga membantu mereka belajar lebih banyak tentang isu-isu global, kami memberi mereka kesempatan untuk belajar berpikir kritis.

Penerimaan "Alat peraga".

Objek apa yang bisa dibawa ke pelajaran untuk digunakan dalam pengajaran materi? Gambar apa yang bisa ditampilkan? Apa yang dapat dibawa agar siswa dapat memegang tangan mereka dan menurunkan barisan?(4)

Resepsi "Luar Biasa"

Fenomena menakjubkan apa yang dapat dijelaskan dalam pelajaran ini?

Apakah ada efek magis yang dapat membantu menyampaikan materi baru?

Resepsi "Mozart".

Bagaimana musik dapat digunakan dalam pengajaran materi ini?

Lirik lagu apa yang dapat dilampirkan pada pelajaran ini?

Bagaimana Anda bisa menggunakan musik untuk mengakhiri pelajaran Anda dengan cara yang positif dan membuat siswa Anda dalam suasana hati yang baik?

Apa yang harus didengarkan saat siswa bekerja sendiri atau dalam kelompok?

Musik dapat sangat mengubah keadaan dan suasana hati. Beberapa hal dapat menyentuh jiwa dengan begitu kuat. Pilihan musik yang tepat dapat memberikan nada yang serius dan meditatif terhadap apa yang sedang terjadi, atau menciptakan suasana yang riuh dan tidak terkendali.

Penerimaan "Tangan terampil".

Bagaimana tenaga kerja manual dapat digunakan di dalam kelas?

Apa yang akan dapat dibuat oleh siswa yang terkait dengan materi pendidikan?

Mungkinkah seorang siswa yang memiliki keterampilan tertentu membuat sesuatu yang sesuai dengan materi pendidikan dan pada saat yang sama memungkinkan dia untuk membuktikan dirinya sebagai seorang pengrajin?

Misalnya, dalam pelajaran membaca sastra ketika mempelajari cerita ilmiah

"Pahlawan udara", Anda dapat membuat pesawat sendiri.

Resepsi "Manfaat dalam hidup".

Bagaimana Anda dapat menunjukkan kepada siswa Anda bahwa materi tersebut akan berguna bagi mereka di masa depan?

Bagaimana mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka?(4)

Resepsi "Persaingan".

Bagaimana cara mengikutsertakan kompetisi dalam tugas kelas untuk meramaikan pembelajaran dan memotivasi siswa?

Game ulasan apa yang bisa kamu buat untuk menghibur kelas?

Apa jenis tugas kompetitif untuk kelas yang dapat ditawarkan untuk menggunakan keinginan siswa untuk keunggulan?

Resepsi "Cinta akan teknologi".

Bagaimana Anda bisa mengandalkan kecerdasan teknis siswa?

Bagaimana Anda dapat memanfaatkan fakta bahwa siswa membawa perangkat elektronik di saku dan ransel mereka?

Bagaimana Anda dapat menggunakan fakta bahwa sebagian besar ponsel modern dilengkapi dengan kamera foto dan video, serta akses Internet?

Revolusi teknologi tidak akan berakhir. Siswa terbiasa untuk dapat saling menghubungi dan memiliki akses informasi setiap saat. Kita bisa melawan kekuatan tak terkendali ini atau menggunakannya.

Penerimaan "Kait mnemonic"

Apakah ada bagian penting dari materi yang perlu dihafal oleh siswa?

Apakah mungkin untuk menarik perhatian siswa pada beberapa pola yang akan membantu mereka mengingat informasi penting?

Bisakah siswa membuat aturan mnemonik?

Bagaimana mnemonik dapat digunakan dalam menyajikan materi ini untuk membantu siswa mengingatnya?

12. Penerimaan "Arah terbalik"

Bisakah Anda memberi tahu siswa akhir cerita dan kemudian membiarkan mereka menebak apa yang terjadi di awal dan di tengah?

Apakah mungkin untuk menunjukkan kepada mereka beberapa produk akhir, setelah itu mereka ingin tahu bagaimana itu dibuat dan mempelajari keterampilan yang sesuai? (2)

Pada tahap tertentu dalam karir Anda, Anda harus memutuskan apa yang lebih penting - untuk mengajar Anda mengambil semua jenis tes, atau untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan anak-anak. Jangan terlalu menekankan persiapan ujian dan kehilangan kesempatan untuk belajar. Guru harus bergairah tentang subjeknya, menginspirasi, mendidik, membimbing, menemukan pendekatan. Sebagai guru, adalah tugas kita untuk menginspirasi audiens yang paling sulit, anak-anak, setiap hari. Akhirnya, saya ingin mengutip kata-kata Michelangelo yang hebat: "Jika orang tahu betapa kerasnya saya bekerja, memahami rahasia keahlian saya, mereka tidak akan terkejut sama sekali dengan keterampilan saya."

Kami adalah guru, kami adalah guru sekolah dasar, kami adalah orang-orang yang harus menemukan kunci setiap hati kecil agar dia mencintai sekolah, belajar tidak hanya membaca, menulis, berhitung, tetapi juga belajar menjadi orang yang bertanggung jawab, terarah, sukses dan orang yang bahagia, yang tahu bagaimana bersukacita di setiap hari baru, yang tahu bagaimana menemukan keajaiban dalam hal biasa dan tidak mencolok!

Daftar literatur yang digunakan

1.Bakhtin M.M. Manusia di dunia kata-kata. - M.: Rumah penerbitan Ros. Universitas Terbuka, 1995. –139 detik

2. Burges D. Belajar sebagai petualangan: Bagaimana membuat pelajaran menjadi menarik dan menyenangkan. – M.: Penerbit Alpina, 2015.- 238 hal.

3. Gadis M.M. Pendidikan di sekolah dasar: teori dan praktik: Proc. uang saku. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 1991. - 160 hal.

4. "Metode dan bentuk pendidikan modern" di situs web Perpustakaan Ilmiah Universal Regional Vologda. URS: http://www.booksite.index.htm