ყურადღება ან უყურადღებობა სკოლის ასაკიდან იწყება. ცხოვრების ახალი ეტაპი, რომელშიც ბავშვი ხდება სტუდენტი, გამოირჩევა ახალი მოთხოვნებით. სკოლამდელ ასაკში ბავშვის პასუხისმგებლობა მინიმუმამდეა დაყვანილი, პასუხისმგებლობა და პირველი სერიოზული ნაბიჯები კონკრეტულად დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს ეხება. ზოგიერთი ბავშვი ადვილად გადის ახალ დონეზე გადასვლას, მაგრამ ბევრს აქვს სირთულეები. ერთ-ერთი მიზეზი არის ყურადღების ნაკლებობა, რომელიც ვლინდება სასწავლო პროცესში. როგორ განვავითაროთ ყურადღება სასკოლო ასაკის ბავშვში? ჩვენ გვჭირდება ინტეგრირებული მიდგომა.

უყურადღებობა დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში

კითხვა, თუ როგორ უნდა განვითარდეს ყურადღება და ინტელექტი სკოლის ასაკის ბავშვებში, დიდი ხანია განიხილება. ეს პრობლემა სასწავლო პროცესში სხვადასხვანაირად შეიძლება გამოიხატოს. ყველაზე გავრცელებული შემთხვევაა უყურადღებობის გამო შეცდომების დაშვება. ბავშვი ასრულებს დავალებას (ეს შეიძლება იყოს როგორც საკლასო, ასევე საშინაო დავალება), როცა მასწავლებელი ამოწმებს, ის აღნიშნავს შეცდომებს. ამის შემდეგ მოსწავლე უყურებს თავის შეცდომებს და ხვდება, რომ ისინი არა უცოდინრობის, არამედ უყურადღებობის გამო იყო გაკეთებული. ყურადღებიანობის უნარი გავლენას ახდენს წარმატებაზე სკოლაში და სხვა აქტივობებში, ამიტომ ყურადღება უნდა განვითარდეს.

ყურადღების ნაკლებობის გამო, როგორც ასეთი, თავად მოსწავლე იტანჯება - მისთვის უფრო რთულია ინფორმაციის აღქმა და დამახსოვრება, ვინაიდან კონცენტრირება არ შეუძლია.

ყურადღება, როგორც მნიშვნელოვანი თვისება ნებისმიერი ასაკისთვის

ყურადღება არ არის თანდაყოლილი თვისება, მასზე მუშაობაა საჭირო. ამიტომ, არ ინერვიულოთ, თუ ბავშვი უყურადღებოა. საჭიროა ამის გამოსწორება! სასკოლო სასწავლო გეგმა გულისხმობს სასკოლო საგნების ფარგლებში ყურადღების განვითარების ამოცანებს, მაგრამ სინამდვილეში ისინი მხოლოდ უკვე არსებული დონის შენარჩუნებას უწყობს ხელს. ამ ფენომენის რამდენიმე ახსნა არსებობს:

• აღქმისთვის ძალიან ბევრი სასწავლო მასალაა;
• კლასებში ძალიან ბევრი ბავშვია, რომ ყველასთვის საკმარისი ყურადღება დაეთმოს;
• მასწავლებლებს არ აქვთ პედაგოგიური მომზადების საჭირო დონე.

აქედან გამომდინარე, ყურადღების განვითარება ხდება მშობლების ამოცანა, რომლებსაც შეუძლიათ ყველაფერი გააკეთონ შვილის დასახმარებლად. არ იფიქროთ, რომ ყველაფერი ასაკთან ერთად გაივლის, ასაკზე არაფერია დამოკიდებული. გარდა სპეციალური ვარჯიშებისა, სასკოლო ასაკის ბავშვისთვის აუცილებელია მშვიდი ატმოსფეროს შექმნა გაკვეთილების ჩასატარებლად. სოციოლოგიური კითხვების შედეგების მიხედვით, ბავშვებისთვის ყველაზე გავრცელებული ფაქტორები, რომლებზეც ისინი ყურადღებას ამახვილებენ საშინაო დავალების შესრულებისას, არის:

• მშობლები;
• უმცროსი ძმები და დები;
• ტელევიზორის ხმამაღალი ხმა
• ტელეფონი.

სამწუხაროდ, კვლევები აჩვენებს, რომ ბავშვების უმრავლესობა (დაახლოებით ორი მესამედი) თავს არ თვლის ყურადღებიანად. ყველა მშობელმა უნდა იფიქროს შვილთან ერთად ისეთი აქტივობების შესახებ, რომლებიც ასწავლის მას კონკრეტულ დავალებაზე კონცენტრირებას.

ყურადღება არის ადამიანის უნარი, მოახდინოს თავისი აზრები რაიმე კონკრეტულზე, ეს ეხება ბავშვებსაც. ამავდროულად, თითოეულ ადამიანზე გავლენას ახდენს ინფორმაციის მრავალი წყარო, რომელიც ატარებს განსხვავებულ სემანტიკურ დატვირთვას. თქვენ არ გჭირდებათ ყველაფრის ცოდნა, თქვენ უნდა შეძლოთ დასამახსოვრებლად ძირითადი და სასარგებლო ინფორმაციის გამოყოფა. სწორედ ამისთვისაა ყურადღება.

მომენტები, რომლებიც მიმართულია სკოლის მოსწავლეებში გონების განვითარებისკენ

1. დამოუკიდებლობის განვითარება. დამოუკიდებელი ბავშვი იშვიათად არის უყურადღებო, რადგან მოვალეობები დადებითად მოქმედებს სიმშვიდის ჩამოყალიბებაზე ცხოვრების ყველა სფეროში. ბავშვობიდანვე უნდა ასწავლოთ თქვენს პატარას სათამაშოების გაწმენდა თავის შემდეგ, ეს დაეხმარება მას გააცნობიეროს თავისი მნიშვნელობა.
2. ბავშვის ირგვლივ მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა. მშობლებმა შვილის წინაშე არასოდეს გინება და ტელევიზორის ყურება არ უნდა იყოს მთავარი გასართობი. აუცილებელია ოჯახში ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა, ეს კი დაეხმარება ბავშვს წვრილმანებმა არ განიცადოს ყურადღება.
3. მოსწავლისთვის ადექვატური დატვირთვა. ბევრი დედა მიდრეკილია აიყვანოს თავისი შვილი მრავალ სექციაში: ცეკვა, ინგლისური, ცურვა, სამსახიობო კლასები და მრავალი სხვა. ბავშვმა უნდა გაიაროს როგორც სკოლის სასწავლო გეგმა (რაც მარტივი არ არის) ასევე სექციები. შედეგად, უმცროსი მოსწავლის ყურადღება იფანტება და ის ვერაფერზე ახერხებს კონცენტრირებას.
4. სასკოლო ასაკის ბავშვებსა და ახლობლებს შორის ურთიერთობის მნიშვნელობა. ეს განსაკუთრებით ეხება ჰიპერაქტიურ ბავშვებს, რომლებსაც ცხოვრებისეული რიტმი აქვთ და ბევრ რამეს ყურადღებას არ აქცევენ. ბავშვებს ადრეული ასაკიდან უნდა ასწავლონ ოჯახთან და მეგობრებთან ურთიერთობის მნიშვნელობა. ახალგაზრდა სტუდენტმა უნდა იცოდეს, რომ თავისი ქმედებებით შეიძლება ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენოს ან განაწყენდეს. არ უნდა იყოს მკაცრი წესები და ის ინსტრუქციები, რომლებიც ბავშვს ეუბნება, არგუმენტებითა და ფაქტებით უნდა იყოს წარმოდგენილი. არა „ნუ ელაპარაკები უცნობებს ქუჩაში“, არამედ „ნუ ელაპარაკები უცნობებს ქუჩაში. ეს შეიძლება საშიში იყოს და დედა და მამა შენზე ღელავენ“.
5. ფიზიკურ დასჯაზე „არა“ - ეს ღონისძიება უარყოფითად მოქმედებს ფსიქიკაზე და, შედეგად, ყურადღებაზე ნებისმიერ ასაკში. ყოველთვის არსებობს პრობლემის გადაჭრის ალტერნატიული მეთოდი, რომელსაც საუბარი ჰქვია. დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვის გადაცდომისთვის შეიძლება დაისაჯოთ, მაგრამ ეს უნდა იყოს შეგნებული სასჯელი.
6. სპორტული ფართი ბინაში. იმისათვის, რომ მოსწავლის აზრები იყოს „ახალი“ და ყურადღება არ გაიფანტოს, აუცილებელია გონებრივი მუშაობის მონაცვლეობა ფიზიკური შრომით. საკმარისია ოთახში არსებული ტერიტორიის აღჭურვა სავარჯიშოების შესასრულებლად ტანვარჯიშის ხალიჩით და შვედური კედლით. ასევე სასარგებლოა გარე თამაშების თამაში აქტიურ თამაშებში. შესაძლოა, სკოლის ასაკის ბავშვს სპორტთან დაკავშირებული ჰობი ჰქონდეს.
7. საერთო ენის პოვნის უნარი. უფროსებსა და ბავშვებს შორის გაუგებრობა ხშირად იწვევს სასკოლო კონფლიქტს. ახალგაზრდა სტუდენტი ფიქრობს არსებულ პრობლემებზე და ამის გამო სწავლაზე კონცენტრირებას ვერ ახერხებს. ამის გამოსწორებაში დაგეხმარებათ გულთან საუბარი. მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ თქვენი შვილის მოსმენა, შემდეგ კი ის ყველას გაახარებს თავისი ყურადღებითა და გამომგონებლობით.

სავარჯიშოები სათამაშო გზით ბავშვებში ყურადღების გასავითარებლად

1. ბავშვები კითხულობენ ტექსტს მნიშვნელობის გასაგებად (უმჯობესია მისი გახმოვანება ან ჩაწერა) და დათვლიან ტექსტში რამდენ სიტყვას აქვს კონკრეტული ბგერა. მაგალითად, ბგერით "კ".
2. სახლში ყოფნისას ბავშვს შეიძლება სთხოვონ დაასახელოს ოთახში არსებული საგნები, რომლებიც შესაფერისია გარკვეული ატრიბუტისთვის (ფორმა, მასალა, ფერი, ზომა). ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს კონცენტრირება მოახდინოს ყველაფერზე, რაც ოთახშია და გამოყოს საჭირო ნივთები.
3. მშობელი ეუბნება ტექსტს (რამდენიმე წინადადებას) და პერიოდულად ამბობს სიტყვას „გაიმეორე“. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს ის, რაც მოისმინა ამ სიტყვის შემდეგ.
4. დათვალეთ 30-მდე, ოღონდ სპეციალური წესებით: შეგიძლიათ მხოლოდ ლუწი რიცხვების თქმა, ხოლო კენტი მოქმედებებით ჩანაცვლება (ტაში, ხტომა).
5. არსებითი ზმნის თამაში: მშობელი ისვრის ბურთს და ამბობს არსებით სახელს, ბავშვი კი იჭერს ბურთს და ამბობს შესაბამის ზმნას.
6. ჭადრაკი და ქვები ძალიან სასარგებლო და საინტერესო თამაშებია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის. ისინი ასწავლიან თამაშის მოქმედებებზე კონცენტრირებას და ლოგიკურად აზროვნებას.
7. მოქმედებები პირიქით - ხელები ზემოთ, შემდეგ ქვემოთ.
8. ჟურნალებსა და გაზეთებში ამოცანები ლაბირინთებია, სადაც კალმით გზა უნდა გაიარო; მოძებნეთ სურათებს შორის განსხვავებები, ისინი უნდა იყოს მონიშნული, რათა მეორედ არ დაასახელოთ ერთი განსხვავება; ტექსტში გარკვეული ასოების ხაზგასმა, შედეგი შეიძლება იყოს საკვანძო სიტყვა; თავსატეხების ამოხსნა.
9. სურათები საგნებით. ბავშვი უყურებს მათ (შეიძლება იყოს დაახლოებით 10 ობიექტი), 5 წამის შემდეგ სურათი იხურება და მოსწავლე ასახელებს ობიექტებს, რომლებიც დაიმახსოვრა.
10. მშობელი ამბობს ერთ სიტყვას, ბავშვი დასახელებულ სიტყვას და ამატებს და ა.შ.

ძირითადი წესები, რომლებიც პრობლემას ყურადღებით მოაგვარებს

• სკოლის ასაკის ბავშვებს მაქსიმალურად უნდა დაეხმარონ კონცენტრაციაზე მუშაობაში. შეგიძლიათ შეიძინოთ სპეციალური წიგნები სავარჯიშოებით და ივარჯიშოთ.
• მნიშვნელოვანია შვილებთან თამაში. მათ იმაზე მეტი მხარდაჭერა სჭირდებათ, ვიდრე ერთი შეხედვით ჩანს. თამაშის დროს ბავშვთან კომუნიკაცია საშუალებას მოგცემთ უკეთ გაეცნოთ და მოიგოთ იგი. შესაძლებელია მცირეწლოვან ბავშვს გარკვეული პრობლემები ან შიშები ჰქონდეს, მაგრამ მათზე ლაპარაკის ეშინია.
• ნუ უგულებელყოფთ სპორტულ თამაშებს, განსაკუთრებით გუნდურ თამაშებს. გარდა ფიზიკური გამკვრივებისა, ისინი დაეხმარება მოსწავლეს გააუმჯობესოს მოქმედებების შესრულებაზე კონცენტრირების უნარი.
• სასარგებლოა ბავშვებთან საუბარი მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე დაკვირვების შესახებ - ისინი სწავლობენ ცვლილებების შემჩნევას უმარტივეს საკითხებში.

სხვა საინტერესო თამაშები დეტალებზე ფოკუსირებისთვის

შეგიძლიათ დაეთანხმოთ ბავშვს შემდეგ თამაშზე: ქუჩაში გასეირნება ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ დღეს, თითოეულ თქვენგანს შეუძლია თქვას: "ყურადღება იმ ხეზე!", "ყურადღება იმ შენობაზე!". მეორეს ამოცანაა ამ თემის აღწერა. თქვენ უნდა გითხრათ ამის შესახებ ყველა დეტალით, რაც შეამჩნევთ. მნიშვნელოვანია, მოსწავლის ხელში ჩაგდება იმ დახვეწილობისთვის, რომელსაც ის ამჩნევს. ეს მას დაეხმარება დაიჯეროს საკუთარი ძალები, რადგან მშობლების მხრიდან მოწონებული შეფასება ბევრს ნიშნავს.

გააკეთეთ თანმიმდევრობა და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს იგი. ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფერის ფანქრები, კალმები ან უბრალოდ სხვადასხვა საგნები. თანმიმდევრობის დასამახსოვრებლად გამოყოფილია 10 წამამდე (დამოკიდებულია სირთულის მიხედვით).

როგორ განვავითაროთ კონცენტრაცია ბავშვში? უპირველეს ყოვლისა, ამ საკითხს სერიოზულად უნდა მივუდგეთ და არ მივცეთ ყველაფერი თავის კურსს. მშობლები უკეთ იცნობენ შვილს, ვიდრე მის გარშემო მყოფი მასწავლებლები. სავარჯიშოების რეგულარული შესრულება ახალგაზრდა სტუდენტისადმი ყურადღებისა და პატივისცემის ფორმირებისთვის შეძლებს გაუმკლავდეს პრობლემას.

შეამოწმე მეგობარო
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:
ფანქრები და რვეული?
გადაამოწმე? Დაჯექი!
იმუშავე გულმოდგინედ!

II. Გახურება.
1. ჩვენ ვაგრძელებთ პრობლემების გადაჭრას ყურადღების განვითარებისთვის. რატომ სჭირდება ადამიანს ყურადღების გამახვილება?
მშვენიერი იალქნიანი გემით მივდივართ მღელვარე წყლებში. რა დავარქვათ ჩვენს გემს? ჩვენ ვართ დრუჟბას მცურავი გემის ეკიპაჟი. ბევრი განსაცდელი გველის წინ. ვიმედოვნებ, რომ მათ ღირსეულად გადალახავთ და ჩვენი მეგობრობა დაგეხმარებათ. მაშ, წადი!

4. ა/ დაგეგმილია მე-2. ეს რიცხვები იკრიბება და მიიღება 9. რა რიცხვებია ჩაფიქრებული?
ბ/ გამოცნობილია 2 რიცხვი. მათი განსხვავება არის 3. რა არის ეს რიცხვები?

ლვ. ფიზკულტმინუტკა. პიერ "პლეი-კა".

როგორც ჯარისკაცები აღლუმზე
გვერდიგვერდ მივდივართ
მარცხენა - ერთი, მარცხენა - ერთი,
გვიყურეთ ყველას.
ყველამ ტაში დაარტყა -
მეგობრულად, გაერთეთ!
ფეხზე დაგვატყდა
უფრო ხმამაღლა და სწრაფად!
მოდი მუხლებზე დავარტყით -
ჩუმად, ჩუმად, ჩუმად!
სახელურები, სახელურები ამაღლებულია -
უმაღლესი, უმაღლესი, უმაღლესი!
ჩვენი ხელები შემობრუნებულია
ისევ დაბლა იყვნენ.
შემოვიარეთ გარშემო
და გაჩერდნენ.
ჩვენ ვეხებით ზედა - ზევით,
ტაშს ვუკრავთ - ტაშს!
ჩვენ ვუყურებთ წამს - წამს,
ჩვენ მხრებზე ჩიკ-ჩიკ.
ერთი - აქ, ორი - იქ,
შემობრუნდი საკუთარ თავს.

1. ასე რომ, მივედით დანიშნულების პორტში „ყურადღება“. კარნახი უჯრედის ველზე რვეულებში 30 გვერდზე.

ვლ. გაკვეთილის შეჯამება.
ჩვენი საზღვაო მოგზაურობა დასრულდა რა მოგეწონათ და დაიმახსოვრეთ?
საინტერესო ცურვის ხსოვნას იღებთ მედლებს.
აბა, ბიჭებო, თქვენ გაუმკლავდით ყველა განსაცდელს და არ ჩაძირეთ ჩვენი იალქნიანი.

სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ყურადღების გასავითარებლად

სავარჯიშო "ჩემი საყვარელი ხილი"

^ 2. სავარჯიშო „არ გადავცდები“

^

^

^

^

ყურადღების ტიპები და თვისებები

ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინტერესთან და ამიტომ იყოფა თვითნებურიდა უნებლიე.ნებაყოფლობითი ყურადღება ექვემდებარება ცნობიერ მიზნებს. თავდაპირველად მასწავლებლის სიტყვიერ მითითებებს ემორჩილება, მოსწავლე თანდათან სწავლობს მის წინაშე არსებული ამოცანების ჩამოყალიბებას და აწესრიგებს მის ყურადღებას. თვითნებური ყურადღება მოითხოვს გარკვეულ გამოცდილებას, მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარს. ამიტომ ბავშვებში უნებლიე ყურადღება უფრო ადრე ჩნდება და მხოლოდ მოგვიანებით, მათი განვითარების პროცესში ყალიბდება ნებაყოფლობითი, მიზანმიმართული ყურადღება.

კიდევ ერთი ქონება არის ყურადღების დიაპაზონი. ეს არის ობიექტების რაოდენობა, რომლებიც ერთდროულად შეიძლება იყოს ადამიანის ყურადღების ზონაში. უმცროსი მოსწავლეებისთვის ყურადღების რაოდენობა არ აღემატება 3-4 ობიექტს, ზოგიერთი ბავშვისთვის კი უფრო ნაკლებს. მცირეოდენი ყურადღება არ აძლევს ბავშვს რამდენიმე საგანზე კონცენტრირების შესაძლებლობას, გაითვალისწინოს ისინი. ყურადღების დიაპაზონის პედაგოგიურ კორექციას შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს. ამიტომ, მასწავლებელმა უბრალოდ უნდა გაითვალისწინოს მცირე ყურადღება. ის გაიზრდება, როგორც ბავშვის ტვინი ვითარდება. გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებმაც იციან ეს ფუნქცია, ზღუდავენ გაკვეთილზე ხილვადობას 3-4 სახელმძღვანელოთი, არ აძლევენ განსხვავებულ მაგალითებს მითითებულ რიცხვზე მეტს, თუნდაც აწყობენ ახალი მასალის ახსნას ბლოკებში, რომლებიც არ აღემატება ბავშვების ყურადღების რაოდენობას. .

^ ყურადღების მდგრადობა

^ ყურადღების განაწილება

^ ყურადღების კონცენტრაცია

^

^ როგორ მოვიზიდოთ ბავშვების ყურადღება?

ა) ნიშანი "ყურადღება!"- მასწავლებელი ასწევს წრეს ცენტრში წითელი ძახილის ნიშნით;

ბ) "ყურადღების ცისარტყელა"ეს არის ყურადღების ფოკუსირების ტექნიკა. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ მარტივი აღჭურვილობა: 7 თეთრი ალბომის ფურცელი ფერადი წრით ცენტრში, მისი დიამეტრი 7 სმ. წრეების ფერებია: წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, იასამნისფერი. თითოეული ფერი შეესაბამება კვირის ერთ დღეს. ფურცელი მიმაგრებულია დაფაზე. ჩართულია სასიამოვნო მშვიდი მუსიკა. მოსწავლეები ჩუმად უყურებენ ფურცლის ცენტრს 30 წამის განმავლობაში, შემდეგ დახუჭავენ თვალები და კიდევ 30 წამი. დაიჭირეთ მათ წინ ფოთლის გამოსახულება წრეში.

გ) "იუმბას ტომის მონადირეები"- მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ თავი იუმბა ინდიელებად. მათი ძირითადი საქმიანობა ნადირობაა. მონადირეები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი, შეეძლოთ შეამჩნიონ და მოისმინონ ყველაფერი, რაც გარშემო ხდება. მასწავლებლის სავარაუდო სიტყვები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ნადირობთ. ცოტა ხანი გავჩუმდეთ, რომ კლასი სრულიად ჩუმად იქცეს. შეეცადეთ გაიგოთ ყველა სახის ხმაური, გამოიცნოთ მათი წარმოშობა. უფრო საინტერესო რომ გახდეს, მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად მოაწყოს რამდენიმე ხმაური და ბგერა.

დ) "ვინ მომისმენს..."თუ კლასში ხმაურია და ბავშვები არ წყნარდებიან, მასწავლებელს შეუძლია ჩუმად თქვას შემდეგი ფრაზა: „ვინც მომისმენს, ასწიეთ მარჯვენა ხელი“. ზოგიერთი სტუდენტი აუცილებლად გაიგონებს და ასწევს მარჯვენა ხელს. შემდეგ მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ორივე ხელი ასწიეთ“. ზოგიერთი ბავშვი ორივე ხელს ასწევს. მასწავლებელი ჩუმად წარმოთქვამს ფრაზას, ამოიღებს სიტყვებს: „ვინც მომისმენს, 2-ჯერ დაუკრათ ტაში“. აქ ისმის ტაშები, რაც აშფოთებს მათაც, ვისაც მასწავლებლის სიტყვებზე რეაგირება ჯერ არ მოუხდენია. მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ადექი“. ამის შემდეგ, როგორც წესი, ყველა მოსწავლე დგება და კლასში სიჩუმეა. მასწავლებელი აღწევს თავის მიზანს - ბავშვების ყურადღება მასზე იქცევს. ამ ტექნიკის გამოყენება, სამწუხაროდ, არ შეიძლება ხშირად იმავე კლასში: აქ ბევრი რამ აგებულია სიურპრიზის ეფექტზე.

ე) „აკრძალული მოძრაობა“- ეს ყურადღების თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ფიზიკური აღზრდის სესიის ბოლო მომენტი. მასწავლებელი წინასწარ უთანხმდება ბავშვებს, თუ რომელ მოძრაობას გამოიჩენენ, იქნება „აკრძალული“ (მაგალითად, ხელების აწევა არ შეიძლება). მასწავლებელი უჩვენებს მოსწავლეებს სხვადასხვა მოძრაობას (მათ შორის აკრძალულს), თანდათან ზრდის ტემპს. ის, ვინც გაიმეორა აკრძალული მოძრაობა, თამაშგარეა.

ე) "გთხოვთ":მასწავლებელი აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს, თუ სიტყვა "გთხოვთ" წარმოითქმის, მოძრაობებს იმეორებენ ბავშვები, თუ სიტყვა არ ჟღერს, მოძრაობა არ შეიძლება განმეორდეს.

^

სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის გასავითარებლად

"კორექტირების ტესტი":ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს სთავაზობენ ნაბეჭდ ტექსტში გარკვეული ასოების პოვნა და გადაკვეთა. მასალად შეიძლება გამოვიყენოთ გაზეთების ამონარიდები, ძველი არასასურველი წიგნები და ა.შ. ჩატარების პირობები: ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში. კვირაში მინიმუმ 5-ჯერ 2-4 თვის განმავლობაში.

^ ჩატარების წესები:

რომტრო რომნტ კკიუბე რომ uy რომაივია
მიჩი მრ მოჰ მტ მ ychf მგ

ოქროს ყვავილი გაიზარდა
ის გახდა მრგვალი და ფუმფულა. ("ყურადღება!")
საშა უბერავს, გაიცინებს,
ფუმფულა ქარში დაუბერავს.

^

ა) ქსეროქსი :

ბ) მანსტერბერგის ტესტი: სიტყვები იმალება ასოთა რიგს შორის

Პარამეტრები:

ბ მზე დეკ გათბობა EYZY თევზი YC

SCH რიბინა FHZ დირევნია UYE ბინა LBO კორტინა

ჟე ძაღლი AT ᲫᲠᲝᲮᲐ LD ღორი EYTSY ᲪᲮᲔᲜᲘ

ბ) „დაშიფვრა“

გ) სიტყვების „კოდირება“ რიცხვების გამოყენებით.თითოეულ ასოს აქვს თავისი ნომერი.

N M E T R A L O S

^

^

^

- მწვანე გიხდება?

- ბურთის კაბა იქნება?
- სამეჯლისო.

- დიახ(!).

მაგალითად, ესენი:

^

^

4. სავარჯიშო „ფარული სიტყვა“.

^ 5. თამაში "რა შეიცვალა?".

^

ტულა, პოლტავა.

^ 7. სად არის ვისი სახლი?

^

^

^

^

12. სავარჯიშო „ციფრული მაგიდა“.

^ 13. ჩიტი არ არის ჩიტი.

"და ბუზი - ვინ არის ეს?"

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ბუზები და სვიფტები...

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ღორები, ყვავები,
ჯადოქრები, მაკარონი.,

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
გედები, კვერნა,
ჯადოქრები და სვიფტები,
თოლიები და ზღურბლები

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩიბის, სისქის,
ჯეი და გველები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
თოლიები, პელიკანები,
მაიკი და არწივები.
მტრედები, ძუძუები,
ყანჩები, ბულბულები,
ქორჭიმები და ბეღურები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
იხვები, ბატები, ბუები,
მერცხლები, ძროხები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩხირები და სვიფტები
პეპლები, სისქები,
ღორები, გუგულები,
თუნდაც ბუები,
გედები და იხვები -
და მადლობა ხუმრობისთვის!

^ 14. ძროხა გაფრინდა.

ძროხა გაფრინდა, თქვა სიტყვა.
რა სიტყვა თქვა ძროხამ?

15. ზედა ტაში.

^ 16. თამაში „ღილაკი“.

^ 17. თამაში „პატარა ბაგი“.

^

^

^

მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს:

მე-3 კლასი- „მოცემულია ორი რიცხვი: 54 და 26... პირველი რიცხვის მეორე ციფრს დაუმატეთ მეორის მეორე ციფრი.

^

მოსწავლეებს სთხოვენ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

ა) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
↑ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

ბ) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

გ) RETABRERTA NORASOTANN
დებარუგა კალიჰარა
ფილიტადერა

დ) GRUMMOPD

ე) წყალგაუმტარი
SERAFINETATSTOLE
ემასედატონოვი

ე) გრასემბლადოვუნტი

ზ) GRODERASTVERATON
ქლოროფონიმატი
დარისვათენორა

თ) ლიონოსანდრი

კ) მასოვრატონილოტოსლავი

მ) ადსელანოგრივანთებუდაროჭანი

MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

პ) ოსტიმარე

^

^

^ ეტაპი 1- განიხილეთ ცხრილი და იპოვეთ თანმიმდევრობით ყველა შავი რიცხვი 1-დან 12-მდე;
ეტაპი 2- შეხედეთ ცხრილს და იპოვეთ ყველა წითელი რიცხვი საპირისპირო თანმიმდევრობით 12-დან 1-მდე;
ეტაპი 3- მონაცვლეობით უნდა მოძებნოთ შავი რიცხვები პირდაპირი თანმიმდევრობით 1-დან 12-მდე და წითელი ნომრები საპირისპირო თანმიმდევრობით 12-დან 1-მდე.

3 - ა

11 - და

4 - C

6 - გ

10 - ბ

5 - მ

8 - ე

2 - ჰ

9 - კ

4 - ფ

12 - პ

1 - ბ

8 - ჰ

8 - მ

7 - ჰ

7 - ფ

5 ბ

11 - ლ

2 - ტ

10 - ე

9 - ა

3 - კ

1 - ბ

6 - X

12 - მე

24. სავარჯიშოები ყურადღების განაწილებისა და შერჩევითობის მოსამზადებლად.

ბ მზეიტრანვ მაგიდარიუჯიმეტ ფანჯარა ggshshchat მანქანა
მარტივი ვარდის ყვავილიევნციდი სითბომილრქვტ ჩანთალდჩევი თევზიე
^

მაშინ თამაში შეიძლება გართულდეს.

ყურადღება!

^

Მაგალითად:

^

საკვები

Სრული სახელი

Კლასი

შენიშვნა

აზიზოვა იანა მუსტაფაევნა

2 - ბ

აბიევა ეველინა რემზიევნა

2 - ბ

ბარანოვა იულია ვლადიმეროვნა

2 - ბ

ბარანოვსკი კონსტანტინე ალექსეევიჩი

2 - ბ

ვასინა ვიქტორია ალექსანდროვნა

2 - ბ

გრიშაკინი სერგეი ანატოლიევიჩი

2 - ბ

გუმენიუკი ილია ვლადიმროვიჩი

2 - ბ

დოროშენკო ალექსანდრე სერგეევიჩი

2 - ბ

ჟდანოვა ულიანა იურიევნა

2 - ბ

კასპარ არტიომ დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

კრავჩუკი ანასტასია კონსტანტინოვნა

2 - ბ

კუშნირ დანიილ სერგეევიჩი

2 - ბ

ლისიუკი ანდრეი იურიევიჩი

2 - ბ

მოროზ ედუარდ ვიქტოროვიჩი

2 - ბ

ნეროევი მაქსიმ ალექსანდროვიჩი

2 - ბ

ოლეინიკ ვადიმ ოლეგოვიჩი

2 - ბ

ოლეინიკ პოლინა ვიტალიევნა

2 - ბ

პაკ ანდრეი დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

პრონენკო ვლადისლავ სერგეევიჩი

2 - ბ

რაზბიცკაია ანა ანდრეევნა

2 - ბ

რომანენკო კარინა იგორევნა

2 - ბ

მხიარული მიხაილ სერგეევიჩი

2 - ბ

სტეპანოვი ოლეგ ევგენევიჩი

2 - ბ

ტიხონოვა ვიქტორია ნიკოლაევნა

2 - ბ

შაბანოვა დარინა რუსლანოვნა

2 - ბ

შჩირსკაია იანა რომანოვნა

2 - ბ

ბოიკო ევგენი სერგეევიჩი

2 - ბ

უფასო ცხელით უზრუნველყოფილი სტუდენტების სია

საკვები

Სრული სახელი

Კლასი

შენიშვნა

ალექსანდროვიჩ ოლგა ვლადიმეროვნა

2 - ბ

ახმედოვა გულეთარ შავკატოვნა

2 - ბ

ვლასენკო ვიტალინა ვიტალიევნა

2 - ბ

გრიაზნოვა ელიზავეტა ვიქტოროვნა

2 - ბ

კოსტიუკ დიმიტრი ვიქტოროვიჩი

2 - ბ

კრივოშჩეკოვი ალექსანდრე ანდრეევიჩი

2 - ბ

მანიუკი ანა გენრიხოვნა

2 - ბ

ოსტროვსკი არტურ ოლეგოვიჩი

2 - ბ

პისმენი ევგენია რომანოვნა

2 - ბ

პორონნიკი ანა ვასილიევნა

2 - ბ

პრიხოდკო იგორ ვიაჩესლავოვიჩი

2 - ბ

სელივერსტოვა ვლადა ვალერიევნა

2 - ბ

სილინა მარია სერგეევნა

2 - ბ

სკალიგინი ეგორ ანდრეევიჩი

2 - ბ

სტეპანიშევი ანდრეი ნიკოლაევიჩი

2 - ბ

ტიმჩუკი დანიილ ანდრეევიჩი

2 - ბ

ტიშჩენკო როსტისლავ დიმიტრიევიჩი

2 - ბ

ფამიჩევი არტემ ანდრეევიჩი

2 - ბ

იუსიფოვა ლეილა ზაგიდოვნა

2 - ბ

იაცუნენკო პოლინა ვლადიმეროვნა

2 - ბ

არქიპოვა კაროლინა ალექსეევნა

2 - ბ

‹ ›

მასალის ჩამოსატვირთად შეიყვანეთ თქვენი ელ.ფოსტა, მიუთითეთ ვინ ხართ და დააჭირეთ ღილაკს

ღილაკზე დაწკაპუნებით თქვენ თანახმა ხართ მიიღოთ ჩვენგან ელექტრონული ფოსტის საინფორმაციო ბიულეტენი

თუ ჩამოტვირთვა არ დაიწყო, კვლავ დააწკაპუნეთ "ჩამოტვირთეთ მასალა".

• დაწყებითი კლასები

აღწერა:

სავარჯიშოები დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ყურადღების გასავითარებლად

სავარჯიშო "ჩემი საყვარელი ხილი"

სავარჯიშო საშუალებას აძლევს ფასილიტატორს შექმნას სამუშაო განწყობა ჯგუფში, ასევე ხდება მეხსიერების განვითარება, ყურადღების გრძელვადიანი კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

ჯგუფის წევრები წრეში წარმოადგენენ თავს. მას შემდეგ რაც საკუთარ თავს ასახელებენ, თითოეული მონაწილე ასახელებს თავის საყვარელ ხილს; მეორე - წინა და მისი საყვარელი ხილის სახელი, მისი სახელი და მისი საყვარელი ხილი; მესამე - წინა ორის სახელები და მათი საყვარელი ხილის სახელები, შემდეგ მათი სახელი და მათი საყვარელი ხილი და ა.შ. ამიტომ ამ უკანასკნელმა უნდა დაასახელოს ჯგუფის ყველა წევრის საყვარელი ხილის სახელები და სახელები.

^ 2. სავარჯიშო „არ გადავცდები“

სავარჯიშო კონცენტრაციის განვითარებისთვის, ყურადღების განაწილებისთვის

ფსიქოლოგი გთავაზობთ შემდეგ დავალებებს:

დაითვალეთ ხმამაღლა 1-დან 31-მდე, მაგრამ სუბიექტმა არ უნდა დაასახელოს რიცხვები, რომლებიც შეიცავს სამს ან სამს. ამ რიცხვების მაგივრად უნდა თქვას: „არ შევცდები“. მაგალითად: "ერთი, ორი, მე არ შევცდები, ოთხი, ხუთი, არ შევცდები ..."

ნიმუშის სწორი რაოდენობა: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _სტრიქონი ცვლის რიცხვებს, რომლებიც ვერ წარმოითქმის).

^ 3. სავარჯიშო „დაკვირვება“

სავარჯიშო ვიზუალური ყურადღების განვითარებისთვის. ამ თამაშში ვლინდება კავშირები ყურადღებასა და ვიზუალურ მეხსიერებას შორის.

ბავშვებს ეპატიჟებიან დეტალურად აღწერონ სკოლის ეზო მეხსიერებიდან, გზა სახლიდან სკოლამდე - ის, რაც მათ ასჯერ უნახავთ. უმცროსი მოსწავლეები ასეთ აღწერებს აკეთებენ ზეპირად, ხოლო მათი კლასელები ავსებენ გამოტოვებულ დეტალებს.

^ 6. სავარჯიშო "დაფრინავს - არ დაფრინავს"

სავარჯიშო ყურადღების გადართვის, მოძრაობების შესრულების თვითნებობის განვითარებისთვის.

ბავშვები სხედან ან ხდებიან ნახევარწრიული. ლიდერი ასახელებს ნივთებს. თუ ობიექტი დაფრინავს, ბავშვები ხელებს აწევენ. თუ ის არ დაფრინავს, ბავშვებს ხელები ჩამოშვებულია. ლიდერს შეუძლია შეგნებულად დაუშვას შეცდომები, ბევრი ბიჭი უნებურად ასწევს ხელებს, იმიტაციის ძალით. არასაფრენი ობიექტის დასახელებისას საჭიროა დროულად შეიკავოთ თავი და ხელები არ აწიოთ.

^ 7. სავარჯიშო "ჩემი დაბადების დღე"

ვარჯიში მეხსიერების, გრძელვადიანი კონცენტრაციის უნარის გასავითარებლად.

ჯგუფის წევრები, როგორც წინა ვერსიაში, მორიგეობით ასახელებენ სახელებს, მაგრამ თითოეული წევრი თავის სახელს ამატებს დაბადების დღის თარიღს. მეორე - წინას სახელი და დაბადების თარიღი, მისი სახელი და დაბადების თარიღი, მესამე - წინა ორის სახელები და დაბადების დღეები და მისი სახელი და დაბადების თარიღი და ა.შ. ამრიგად, ამ უკანასკნელმა უნდა მიუთითოს ჯგუფის ყველა წევრის დაბადების დღის სახელები და თარიღები.

^ 11. სავარჯიშო "ყველაზე ყურადღებიანი"

სავარჯიშო ვიზუალური ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისთვის.

მონაწილეები უნდა დგანან ნახევარწრეში და განსაზღვრონ მძღოლი. მძღოლი რამდენიმე წამის განმავლობაში ცდილობს დაიმახსოვროს მოთამაშეების ბრძანება. შემდეგ, ბრძანებით, ის იხსნება და იძახებს ამხანაგების დგომის წესრიგს. ყველა მოთამაშემ თავის მხრივ უნდა დაიკავოს მძღოლის ადგილი. ღირს მათი დაჯილდოება, ვინც არ ცდება ტაშით.

ყურადღების ტიპები და თვისებები

ყურადღება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინტერესთან და ამიტომ იყოფა ნებაყოფლობით და უნებლიედ. ნებაყოფლობითი ყურადღება ექვემდებარება ცნობიერ მიზნებს. თავდაპირველად მასწავლებლის სიტყვიერ მითითებებს ემორჩილება, მოსწავლე თანდათან სწავლობს მის წინაშე არსებული ამოცანების ჩამოყალიბებას და აწესრიგებს მის ყურადღებას. თვითნებური ყურადღება მოითხოვს გარკვეულ გამოცდილებას, მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარს. ამიტომ ბავშვებში უნებლიე ყურადღება უფრო ადრე ჩნდება და მხოლოდ მოგვიანებით, მათი განვითარების პროცესში ყალიბდება ნებაყოფლობითი, მიზანმიმართული ყურადღება.

კიდევ ერთი თვისება არის ყურადღების მიქცევა. ეს არის ობიექტების რაოდენობა, რომლებიც ერთდროულად შეიძლება იყოს ადამიანის ყურადღების ზონაში. უმცროსი მოსწავლეებისთვის ყურადღების რაოდენობა არ აღემატება 3-4 ობიექტს, ზოგიერთი ბავშვისთვის კი უფრო ნაკლებს. მცირეოდენი ყურადღება არ აძლევს ბავშვს რამდენიმე საგანზე კონცენტრირების შესაძლებლობას, გაითვალისწინოს ისინი. ყურადღების დიაპაზონის პედაგოგიურ კორექციას შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს. ამიტომ, მასწავლებელმა უბრალოდ უნდა გაითვალისწინოს მცირე ყურადღება. ის გაიზრდება, როგორც ბავშვის ტვინი ვითარდება. გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებმაც იციან ეს ფუნქცია, ზღუდავენ გაკვეთილზე ხილვადობას 3-4 სახელმძღვანელოთი, არ აძლევენ განსხვავებულ მაგალითებს მითითებულ რიცხვზე მეტს, თუნდაც აწყობენ ახალი მასალის ახსნას ბლოკებში, რომლებიც არ აღემატება ბავშვების ყურადღების რაოდენობას. .

^ ყურადღების მდგრადობაეს არის უნარი შეინარჩუნოს ცნობიერების კონცენტრაცია კონკრეტულ ობიექტზე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების სტაბილურობა აქტიურად იზრდება 9-10 წლის ასაკში. სასწავლო პროცესის დასაწყისში ის ინახება დროის დიაპაზონში 7-დან 12 წუთამდე. მასწავლებლისთვის ეს უპირველეს ყოვლისა ნიშნავს, რომ ახალი მასალის ახსნა მთელი მოსამზადებელი სამუშაოებით არ უნდა გაგრძელდეს 7 წუთზე მეტს. მცდარი იქნება ვიფიქროთ, რომ რაც უფრო მეტ მოსამზადებელ სავარჯიშოს შევარჩევთ, მით უკეთ გაიგებენ მოსწავლეები ახალ თემას. ეს შეიძლება იყოს მართალი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ვადა არ გადააჭარბებს. ხშირად სასწავლო მასალის ახსნისას ვხედავთ, რომ ბავშვი თითქოს გვისმენს, ყურადღებას არ იშლის, არ ლაპარაკობს, მაგრამ მისი დათვალიერებით ირკვევა, რომ კონცენტრაცია შესუსტდა. ფსიქოლოგები გვირჩევენ შეწყვიტონ ახსნა რამდენიმე წამით და სთხოვონ ბიჭებს დაუსვან საკუთარ თავს კითხვა "რას ვაკეთებ ახლა?" ამის შემდეგ ყურადღების დიაპაზონი ბრუნდება.

^ ყურადღების განაწილებაარის ცნობიერების კონცენტრაცია ერთდროულად ორ სხვადასხვა ობიექტზე. ეს თვისება აუცილებელია უმცროსი მოსწავლეებისთვის, მაგალითად, კომენტირებული წერილის შესრულებისას (ბავშვმა ერთდროულად უნდა თქვას რას წერს და განახორციელოს წერის პროცესი), საკუთარი ნამუშევრის შემოწმებისას (თქვენ უნდა წაიკითხოთ დაწერილი ტექსტი და ამავე დროს ეძებეთ მართლწერა, შეამოწმეთ ისინი და შეადარეთ დაწერილს) მათემატიკური კარნახის ჩატარებისას. როგორც ხედავთ, სწავლისთვის ძალიან სასარგებლო და აუცილებელი თვისებაა. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ სწორედ ის არ ყალიბდება 7 წლამდე ბავშვის ნორმალური ფსიქიკური განვითარებით.. ამიტომ პირველ კლასში ბავშვებს შეუძლიათ დაფაზე პასუხის გაცემის შემდეგ ჯერ თქვან: და შემდეგ დაწერეთ წინადადება. 8 წლის ასაკში 2 საგანმანათლებლო ობიექტზე ყურადღების გადანაწილება ნორმად იქცევა, თუ ერთ-ერთი აუცილებელი ქმედება გარკვეულწილად მაინც ავტომატიზირებულია. თუ მოსწავლემ ავტომატიზირებულია წერის პროცესი (მას არ სჭირდება ყველა გრაფიკული სიმბოლოს დამახსოვრება), მაშინ მას შეუძლია ერთდროულად ისწავლოს ლაპარაკი.

^ ყურადღების კონცენტრაცია- ფოკუსირება ყურადღების ობიექტზე, ჩაძირვის პროცესზე. ზოგჯერ ადამიანი იმდენად ღრმად არის ჩაფლული ამა თუ იმ საქმის შესრულებაში, გატაცებულია წიგნის კითხვით, ფილმის ყურებით, რომ ირგვლივ ვერაფერს ხედავს და არ ესმის. ალბათ, ყველა ვოცნებობთ, რომ მოსწავლეებმა ასეთი ენთუზიაზმით ამოხსნან პრობლემები ან წერონ სავარჯიშოები. თუ სტუდენტმა არ იცის როგორ გაამახვილოს ყურადღება, მაშინ მისი ცნობიერება, როგორც ეს იყო, სრიალებს ობიექტებზე, არცერთ მათგანზე დიდი ხნის განმავლობაში გაჩერების გარეშე. შედეგად, სუბიექტის შთაბეჭდილება ბუნდოვანი, ბუნდოვანი რჩება. კონცენტრაციის შემცირების რამდენიმე მიზეზი არსებობს. გასაკვირია, რომ ერთ-ერთი მიზეზი ბავშვში ადენოიდების არსებობაა. ეს ანთებითი პროცესი არ აძლევს ტვინს საკმარისი ჟანგბადის მიღების საშუალებას და, შედეგად, აყალიბებს ყურადღების მიფანტვას. დღევანდელი ბავშვების ყველაზე დიდი პრობლემა ტელევიზორის ყურებაა და ახლა კომპიუტერიც დაემატა. ფაქტია, რომ მბჟუტავი კადრები ზედაპირულ გამოხედვას მოითხოვს, კონცენტრირებული მზერა გრძელი იერით იწვევს თავის ტკივილს. თუ ბავშვები ბევრს უყურებენ ტელევიზორს, მათ ადვილად უვითარდებათ ზედაპირული ხედვა და გადააქვთ სხვა აქტივობებზე.

^ უმცროსი სტუდენტების ყურადღების თავისებურებები

ბავშვის განათლების საწყის ეტაპზე მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ყურადღების პროცესის განვითარებაში, ხდება მისი ყველა თვისების ინტენსიური განვითარება: ყურადღების მოცულობა განსაკუთრებით მკვეთრად იზრდება (2-ჯერ), 9-10 წლის ასაკში. ბავშვებს შეუძლიათ დიდი ხნის განმავლობაში შეინარჩუნონ და განახორციელონ მოქმედებების თვითნებურად დაყენებული პროგრამა. კვლევა აჩვენებს, რომ ყურადღების სხვადასხვა თვისებებს განსხვავებული „წვლილი“ აქვს სწავლის წარმატებაში. ასე რომ, მათემატიკის დაუფლებისას წამყვანი როლი ყურადღების მოცულობას ეკუთვნის, კითხვის სწავლა კი ყურადღების სტაბილურობასთან ასოცირდება. აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ: ყურადღების სხვადასხვა თვისებების შემუშავებით შესაძლებელია სკოლის მოსწავლეების მუშაობის გაუმჯობესება სხვადასხვა საგანში.

^ როგორ მოვიზიდოთ ბავშვების ყურადღება?

ყველა მასწავლებელმა იცის, რამდენად რთულია ხანდახან კლასის სამუშაო მდგომარეობაში დაბრუნება შესვენების ან ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის შემდეგ. ზედმეტად აღგზნებულ ბიჭებს არ შეუძლიათ დაუყოვნებლივ გაამახვილონ ყურადღება სასწავლო ამოცანებზე. იმისთვის, რომ ბავშვებში ეგრეთ წოდებული წინასწარი ყურადღების მდგომარეობა გამოიწვიოთ და ცოტათი დაამშვიდოთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ტექნიკა:

ა) ნიშანი "ყურადღება!" - მასწავლებელი ასწევს წრეს ცენტრში წითელი ძახილის ნიშნით;

ბ) "ყურადღების ცისარტყელა" - ეს ტექნიკა ყურადღების კონცენტრაციისთვის. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ მარტივი აღჭურვილობა: 7 თეთრი ალბომის ფურცელი ფერადი წრით ცენტრში, მისი დიამეტრი 7 სმ. წრეების ფერებია: წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ლურჯი, იასამნისფერი. თითოეული ფერი შეესაბამება კვირის ერთ დღეს. ფურცელი მიმაგრებულია დაფაზე. ჩართულია სასიამოვნო მშვიდი მუსიკა. მოსწავლეები ჩუმად უყურებენ ფურცლის ცენტრს 30 წამის განმავლობაში, შემდეგ დახუჭავენ თვალები და კიდევ 30 წამი. დაიჭირეთ მათ წინ ფოთლის გამოსახულება წრეში.

გ) „იუმბას ტომის მონადირეები“ - მასწავლებელი ბავშვებს ეპატიჟება წარმოიდგინონ თავი იუმბა ინდიელებად. მათი ძირითადი საქმიანობა ნადირობაა. მონადირეები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი, შეეძლოთ შეამჩნიონ და მოისმინონ ყველაფერი, რაც გარშემო ხდება. მასწავლებლის სავარაუდო სიტყვები: ”წარმოიდგინეთ, რომ ნადირობთ. ცოტა ხანი გავჩუმდეთ, რომ კლასი სრულიად ჩუმად იქცეს. შეეცადეთ გაიგოთ ყველა სახის ხმაური, გამოიცნოთ მათი წარმოშობა. უფრო საინტერესო რომ გახდეს, მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად მოაწყოს რამდენიმე ხმაური და ბგერა.

დ) „ვინ მომისმენს...“ თუ კლასში ხმაურია და ბავშვები არ დამშვიდდებიან, მასწავლებელს შეუძლია ჩუმად თქვას შემდეგი ფრაზა: „ვინც მომისმენს, ასწიე მარჯვენა ხელი“. ზოგიერთი სტუდენტი აუცილებლად გაიგონებს და ასწევს მარჯვენა ხელს. შემდეგ მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ორივე ხელი ასწიეთ“. ზოგიერთი ბავშვი ორივე ხელს ასწევს. მასწავლებელი ჩუმად წარმოთქვამს ფრაზას, ამოიღებს სიტყვებს: „ვინც მომისმენს, 2-ჯერ დაუკრათ ტაში“. აქ ისმის ტაშები, რაც აშფოთებს მათაც, ვისაც მასწავლებლის სიტყვებზე რეაგირება ჯერ არ მოუხდენია. მასწავლებელი ჩუმად ამბობს: „ვინც მომისმენს, ადექი“. ამის შემდეგ, როგორც წესი, ყველა მოსწავლე დგება და კლასში სიჩუმეა. მასწავლებელი აღწევს თავის მიზანს - ბავშვების ყურადღება მასზე იქცევს. ამ ტექნიკის გამოყენება, სამწუხაროდ, არ შეიძლება ხშირად იმავე კლასში: აქ ბევრი რამ აგებულია სიურპრიზის ეფექტზე.

ე) "აკრძალული მოძრაობა" - ეს ყურადღების თამაში შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც ფიზიკური აღზრდის სესიის ბოლო მომენტი. მასწავლებელი წინასწარ უთანხმდება ბავშვებს, თუ რომელ მოძრაობას გამოიჩენენ, იქნება „აკრძალული“ (მაგალითად, ხელების აწევა არ შეიძლება). მასწავლებელი უჩვენებს მოსწავლეებს სხვადასხვა მოძრაობას (მათ შორის აკრძალულს), თანდათან ზრდის ტემპს. ის, ვინც გაიმეორა აკრძალული მოძრაობა, თამაშგარეა.

ე) „გთხოვთ“: მასწავლებელი აჩვენებს სხვადასხვა მოძრაობებს, თუ სიტყვა „გთხოვთ“ წარმოითქმის, მოძრაობებს იმეორებენ ბავშვები, თუ სიტყვა არ ჟღერს, მოძრაობა ვერ განმეორდება.

^ როგორ ავირჩიოთ დრო ვერიფიკაციისთვის?

ეს ინფორმაცია შეიძლება დაეხმაროს მასწავლებლებს აირჩიონ შესაფერისი დრო ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილებისთვის. ფსიქოლოგებმა ჩაატარეს სპეციალური კვლევა: მათ შეისწავლეს ყურადღების მახასიათებლები იმავე სკოლის მოსწავლეებში მათი განათლების პროცესში 1, 2 და 3 კლასებში. აღმოჩნდა, რომ პირველკლასელთა უმეტესობას დღის განმავლობაში ყურადღების სტაბილურობის ერთიანი დინამიკა ახასიათებს. თავდაპირველად მაღალი დონიდან დაწყებული, პირველი გაკვეთილის შემდეგ ავლენენ ყურადღების დაქვეითების ტენდენციას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ აქვთ საკმარისი ყურადღება პირველი გაკვეთილის 35-40 წუთის განმავლობაში. მე-2 კლასში სწავლისას დღის განმავლობაში იმავე ბავშვებში ყურადღების დინამიკა სხვაგვარად გამოიყურება. ბავშვების უმეტესობისთვის აქტივობის პიკი მოდის 2-3 გაკვეთილზე. დაახლოებით იგივე სურათია მე-3-4 კლასებშიც.

ეს ასე შეიძლება აიხსნას: პირველკლასელები, რომლებიც სკოლაში დიდი მზადყოფნით დადიან, უკვე წინასწარ ეწყობიან სამუშაოს, ელიან რაღაც ახალს, საინტერესოს და მოულოდნელს. ეს გონებამახვილური დამოკიდებულება იწვევს სწრაფ დაღლილობას და დაღლილობას. მე-2 კლასიდან დაწყებული, სკოლის მიმართ უშუალო ინტერესი რამდენადმე კლებულობს, მაგრამ ჩნდება საგანმანათლებლო მუშაობის გარკვეული უნარები, მათ შორის ყურადღების კონტროლის უნარი, მისი სინქრონიზაცია სასწავლო სამუშაოს ამოცანებთან.

სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის გასავითარებლად

„კორექტირების ტესტი“: ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს სთხოვენ ამობეჭდილ ტექსტში გარკვეული ასოების პოვნა და გადაკვეთა. მასალად შეიძლება გამოვიყენოთ გაზეთების ამონარიდები, ძველი არასასურველი წიგნები და ა.შ. ჩატარების პირობები: ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში. კვირაში მინიმუმ 5-ჯერ 2-4 თვის განმავლობაში.

^ ჩატარების წესები:

თამაში მიმდინარეობს მეგობრულ ატმოსფეროში, ბავშვებს შეუძლიათ დამატებით დაინტერესდნენ, წინასწარ გაარკვიონ ვინ უნდათ იყვნენ, თქვან, რომ ეს ტრენინგი დაეხმარება მათ გახდნენ კარგი მძღოლები, ექიმები და ა.შ.

წაგებამ არ უნდა გაგრძნობინოს თავი ცუდად.

ნანახი ტექსტის რაოდენობას მნიშვნელობა არ აქვს და შეიძლება განსხვავებული იყოს სხვადასხვა ბავშვისთვის: 3-4 წინადადებიდან რამდენიმე აბზაცამდე.

როგორც კი თამაშს ეუფლები, წესები უფრო რთულდება: საძიებო ასოები იცვლება, ისინი იკვეთება სხვადასხვა გზით, იძებნება 2 ასო ერთდროულად, ერთი გადახაზულია, მეორე ხაზგასმულია (მარკები, წრეები. , ტკიპების ნიშნები და ა.შ.)

ვარიანტი: თითოეულ სტრიქონში ხაზი გაუსვით პირველ ასოს:

კ ტროკ ნტკკ ჯიუბქ უიკ აივია
მიჩუმ რმ ოჰამ თმ იჩფმ ც

კიდევ ერთი ვარიანტი: ჯერ ხაზს ვუსვამთ ერთ ასოს (C) და ვკვეთთ მეორეს (O), შემდეგ ბრძანებას "ყურადღება!" იხაზება ხაზი და იწყება ნაწარმოების მეორე ნაწილი: C - ახლა ჩვენ გადავკვეთთ და O - ხაზს ვუსვამთ:

ოქროს ყვავილი გაიზარდა
ის გახდა მრგვალი და ფუმფულა. ("ყურადღება!")
საშა უბერავს, გაიცინებს,
ფუმფულა ქარში დაუბერავს.

მსგავსი სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს სასწავლო მასალაზე, მოსწავლეებს რამდენიმე ტექსტის გრამატიკული ანალიზის შეთავაზებით. ტექსტში აუცილებელია არსებითი სახელების ხაზგასმა ერთი ხაზით, ხოლო ზედსართავი სახელები - ორი ხაზით. შემდეგ, ბრძანებით "ყურადღება!" - პირიქით, არსებითი სახელები - ორი სტრიქონი, ხოლო ზედსართავი სახელები - ერთი.

შედეგების ანალიზი აჩვენებს, რომ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ასეთი სავარჯიშოების გამოყენების შემდეგ მასწავლებლის მოწოდება "ფრთხილად იყავი!" შეუძლია ბავშვებში კონცენტრაციის მდგომარეობის გამოწვევა. მსგავსი სათამაშო სავარჯიშოების დანერგვის პარალელურად, უნდა შეიცვალოს ბავშვის დამოკიდებულება რუსული ენის სახელმძღვანელოს კითხვისადმი. ბავშვებს ასწავლიან, რომ რუსული ენის სახელმძღვანელოში სავარჯიშოები, კითხვისგან განსხვავებით, უნდა წაიკითხონ ხმამაღლა ისე, როგორც წერია - მართლწერა. სამუშაოს შედეგების მიხედვით ითვლება ხარვეზებისა და არასწორად გადახაზული ასოების რაოდენობა. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ნორმალური კონცენტრაციის მაჩვენებელი თავდაპირველად არის 4 ან ნაკლები ხარვეზი, 4-ზე მეტი - სუსტი კონცენტრაცია. შემოწმება შეიძლება მოხდეს შემდეგნაირად: ჯერ ეს როლი ენიჭება მასწავლებელს, შემდეგ კი კლასელს. გამარჯვებულებს შეუძლიათ, მაგალითად, მიიღონ ჟეტონი, კვირის ბოლოს ითვლიან ტოკენების რაოდენობას, საუკეთესოს დაჯილდოვება შეუძლიათ. თუ ასეთი სავარჯიშოები რეგულარულად ტარდება 2-4 თვის განმავლობაში, მაშინ სტუდენტების წერილობით მუშაობაში შეცდომების რაოდენობა დაახლოებით 2-3-ჯერ მცირდება.

^ სავარჯიშოები კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობისთვის

ა) "გადამწერები": სტუდენტებს შეუძლიათ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- ეტალტარრ უსოკღათა ენაჟლობი კლატიმორი ლიდდოზოკა;
- მინოცაპრიმაპავოტილ შონერკაპრიდიურაკედა ქუფტიროლაძლოეკუნმ

ბ) მანსტერბერგის ტესტი: სიტყვები იმალება ასოთა რიგს შორის

Პარამეტრები:

სიტყვები, რომლებიც დამალულია, დახრილია:

SUN DEKZHARA EKZIRYBA YTS

ასოებს შორის იპოვეთ ლექსიკონის სიტყვები და შეასწორეთ შეცდომები:

შრიბინა ფხზდირევნია უეკვორტირა ბოკორტინა

ასოებს შორის იპოვეთ და ხაზი გაუსვით სიტყვებს, იპოვეთ დამატებითი სიტყვა:

ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

გამოყავით სიტყვები ერთმანეთისგან უწყვეტ ტექსტში და ჩამოწერეთ გამონათქვამი (შეგიძლიათ დაამატოთ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული გრამატიკული დავალება - მაგალითად, განსაზღვრეთ ზმნების დრო, არსებითი სახელის დაქვეითება და ა.შ.)

საგანი ქვა არ მიედინება / დაწოლილი ქვის ქვეშ წყალი არ მიედინება. /

ბ) "დაშიფვრა"

გაშიფრე სიტყვები, იპოვე დამატებითი:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / ჩარუშინი / KOVILR / კრილოვი /

გ) სიტყვების „კოდირება“ რიცხვების გამოყენებით. თითოეულ ასოს აქვს თავისი ნომერი.

მაგალითად: დაშიფრეთ სიტყვები METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

ჩაანაცვლეთ ისინი ბიტის ტერმინების ჯამით;

დაასახელეთ ასეულების, ათეულების და ა.შ. ;

გაარკვიეთ, რამდენად დიდია პირველი რიცხვი მეორეზე.

^ მოსმენის სავარჯიშოები

ეს არის ჩვენთვის კარგად ცნობილი არითმეტიკული კარნახები, მაგრამ სავარჯიშოს მნიშვნელობა ის არის, რომ თითოეული დავალება შედგება რამდენიმე მოქმედებისგან. მასწავლებელს შეუძლია ასეთი მითითება მისცეს: „ახლა წაგიკითხავთ არითმეტიკულ ამოცანებს. თქვენ უნდა მოაგვაროთ ისინი თქვენს გონებაში. თქვენ მიერ მიღებულ ნომრებს ასევე უნდა გაითვალისწინოთ. ჩაწერეთ გამოთვლების შედეგები მხოლოდ მაშინ, როდესაც მე ვიტყვი: "დაწერეთ!". დავალებების შინაარსი დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე, მათ მზადყოფნაზე და პროგრამულ მასალაზე. Მაგალითად:

კლასი 1 - ორი რიცხვი მოცემულია 6 და 3. დაამატეთ ეს რიცხვები, გამოაკლეთ 2 მიღებულ რიცხვს, შემდეგ კიდევ 4. ჩაწერეთ. /პასუხი 3/

კლასი 2 - მოცემულია ორი რიცხვი 15 და 23. დაამატეთ მეორე რიცხვის პირველი ციფრი პირველი რიცხვის პირველ ციფრს, გამოაკლეთ 2 მიღებულ რიცხვს და ახლა დაამატეთ 4. ჩაწერეთ. /პასუხი 5/

კლასი 3 - მოცემულია ორი რიცხვი 27 და 32. მეორე რიცხვის 1-ლი ციფრი გავამრავლოთ პირველი რიცხვის პირველ ციფრზე და გამოვაკლოთ რიცხვის მეორე ციფრი მიღებულ ნამრავლს. დაწერე. /პასუხი 4/

კლასი 4 - ორი რიცხვი მოცემულია 54 და 26. დაამატეთ მეორე რიცხვის მეორე ციფრი პირველი რიცხვის მეორე ციფრს და მიღებული თანხა გაყავით მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე. დაწერეთ /5/

^ სავარჯიშოები ყურადღების განაწილების დონის ასამაღლებლად(რამდენიმე მოქმედების ერთდროულად შესრულების უნარი)

წინადადება ბავშვებს ხმამაღლა ეკითხება. კითხვას თან ახლავს მაგიდაზე ფანქრის რბილი დარტყმა. ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ ტექსტი და დათვალონ დარტყმების რაოდენობა.

ბავშვი რვეულში ხაზავს წრეებს და ამავდროულად ითვლის ტაშებს, რომლითაც მასწავლებელი ახლავს ნახატს. შესრულების დრო 1 წუთია. დათვლილია წრეების რაოდენობა და დათვლილი დარტყმების რაოდენობა. რაც უფრო მეტი წრე იქნება დახატული და ტაშები სწორად დათვლილი, მით მეტია ქულა.

- „დათვლა ჩარევით“: ბავშვი ურეკავს ნომრებს 1-დან 20-მდე, ამ თანმიმდევრობის დაწერისას ფურცელზე ან დაფაზე, მაგრამ საპირისპირო თანმიმდევრობით: წარმოთქვამს 1-ს, წერს 20-ს, წარმოთქვამს 2-ს, წერს 19-ს და ა.შ. შემდეგ ითვლება შესრულების დრო და შეცდომების რაოდენობა.

^ საგანმანათლებლო თამაშები და სავარჯიშოები

1. სავარჯიშო „უყურე შენს გამოსვლას“.

გასული საუკუნის ოციან წლებში ასეთი ყურადღების თამაში ძალიან პოპულარული იყო. მასპინძელი ამბობს: "ქალბატონმა ტუალეტი იყიდა. ტუალეტში 100 მანეთია, რაც გინდა იყიდე", დიახ "" და "არა" არ თქვა, არ იყიდო შავ-თეთრი. და ის იწყებს სახიფათო კითხვების დასმას, ცდილობს რესპონდენტისგან აკრძალული სიტყვების „ამოღებას“.

შავი კაბის ყიდვა გინდა?
-მწვანე კაბის ყიდვა მინდა.
- მწვანე გიხდება?
- უბრალოდ მწვანე ხავერდი მომწონს.
- ბურთის კაბა იქნება?
- სამეჯლისო.
- შენი მწვანე კაბა გრძელი უნდა იყოს?
- დიახ(!).
წაგება. საჭირო იყო, მაგალითად, ეთქვა „რა თქმა უნდა“.

ეს არის თამაში, ერთის მხრივ, ფსიქოლოგიურად რთული, „წვიმიანი“ კითხვების დასმის უნარის გასავითარებლად, რითაც რესპონდენტის ყურადღება გადაიტანს კომპლექსურ პასუხზე ფიქრზე აკრძალული სიტყვების გამოუყენებლობისგან და მეორე მხრივ, განავითარეთ პასუხისმგებლის ყურადღება კითხვებზე.

თქვენ უბრალოდ შეგიძლიათ შეთანხმდეთ იმაზე, თუ რომელი სიტყვების ან მეტყველების ნაწილების წარმოთქმა შეუძლებელია და შემდეგ დაუსვათ სხვადასხვა კითხვები. ბევრი კითხვა უნდა იყოს. ეს ყურადღების აშკარა გამოცდაა.

მაგალითად, ესენი:

დღეს ისაუზმე? მოგწონთ თქვენი ვარცხნილობა?
დღეს გაკვეთილზე აგვიანებ? მემარცხენე ხარ? გიყვართ კინო?
რომელი ყვავილები მოგწონთ და რა არა? რატომ?

^ 2. სავარჯიშო „აკრძალული წერილი“.

ამ თამაშში ყველას მოუწევს საკუთარი თავის ყურება, რათა არ დაუშვას.
და გასაკვირი არ არის, რომ ის გაცურდეს, როგორც ამას ახლა დავინახავთ.

თამაშში ერთ-ერთი მონაწილე ინიშნება მძღოლად. თავის მხრივ მოთამაშეებს მიუბრუნდება, ლიდერი თითოეულს უსვამს მარტივ კითხვას და მოითხოვს მასზე დაუყოვნებელ პასუხს. მაგალითად: "რამდენი წლის ხარ?", "ვისთან ერთად ზიხარ მაგიდასთან?", "როგორი მურაბა გიყვარს?" და ა.შ. მას, ვისაც შეკითხვა აქვს მიმართული, დაუყოვნებლივ უნდა გასცეს პასუხი, მაგრამ თავის ფრაზაში არ გამოიყენოს წერილი, რომელიც, შეთანხმებით, აკრძალულია. დავუშვათ, რომ ასო "A" გამოცხადებულია აკრძალულად.

რა თქმა უნდა, მძღოლი შეეცდება მოძებნოს რთული კითხვები, რომლებზეც პასუხის გაცემა რთული იქნება ასო "A"-ს გარეშე. "Რა გქვია?" და ის ჰკითხავს, ​​ვთქვათ, ამხანაგს, რომლის სახელია ვანია. გასაგებია, რომ სახელს ვერ ასახელებს. მას მოუწევს თავი დააღწიოს ხუმრობას. "არ მახსოვს!" – უპასუხებს ის, ოსტატურად გვერდს აუვლის მისთვის გამზადებულ მახეს. შემდეგ მძღოლი იგივე მოულოდნელი კითხვით მიმართავს თამაშის სხვა მონაწილეს.

თამაში სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს, დიდხანს ფიქრი დაუშვებელია. ყოყმანობდა, მაშინვე არ უპასუხა, ან დაბნეულმა პასუხში აკრძალული ასო გამოიყენა, მძღოლის ადგილი დაიკავა და კითხვები დაუსვა. ჩვენ განვიხილავთ მათ გამარჯვებულებს, ვინც არასოდეს ჩავარდა მახეში და გასცა სწრაფი, მარაგი პასუხები.

როგორც თამაშის ვარიანტად, პირობა შეიძლება იყოს აკრძალული ასოს არ წარმოთქმა, ე.ი. ის სიტყვებით უნდა შეიცვალოს სხვა.

^ 3. სავარჯიშო „დამალული მინიშნება“.

ამ თამაშში ნებადართულია მოთხოვნა, თუმცა არა ჩვეულებრივი გზით.

ვირჩევთ მძღოლს და ვაცხადებთ გამომცნობად. ვთხოვოთ გამომცნობს, ერთი წუთით დატოვოს ოთახი ან განზე გადადგეს. ამასობაში ერთი სიტყვა მოვიფიქროთ. ეს უნდა იყოს მხოლობითი არსებითი სახელი, რომელიც შედგება ოთხი ან ხუთი ასოსგან და მასში არსებული ყველა ასო განსხვავებული უნდა იყოს, მაგალითად, "მაგიდა", "კოღო", "დაფა", "იალქანი" და ა.შ. ასეთი სიტყვები ბევრია. აირჩიეთ, მათ დიდი დრო არ დასჭირდებათ.

მძღოლის ამოცანაა გამოიცნოს სიტყვა, რომელიც ჩვენ ჩაფიქრებული გვაქვს. ვინაიდან ეს რთულია, თქვენ მოგიწევთ დაეხმაროთ მას, ანუ რაღაცის შეთავაზება, მაგრამ, რა თქმა უნდა, არა პირდაპირ, არამედ რაიმე ირიბი გზით, დაეყრდნოთ მის სწრაფ ჭკუას და ყურადღებას.

დავუშვათ, ფარული სიტყვაა „კოღო“. გამოცნობისთვის უცნობია.

პირველი წერილი მითხარით, - მიმართავს ფეხბურთელებს.

მისი უფლებაა მოითხოვოს მინიშნება, და თამაშის ნებისმიერ სამ მონაწილეს შეუძლია მოითხოვოს, თითოეულს თავისებურად.

ფარული სიტყვის პირველი ასოა "K".

როგორ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ის პირდაპირ დასახელების გარეშე?

ეს კეთდება ამ გზით. სამი მოთამაშე მონაცვლეობით წარმოთქვამს ერთ სიტყვას, ერთმარცვლიან ან ორმარცვლიან, რომელშიც შედის ასო "K". დავუშვათ, ერთი უწოდებს სიტყვას "კომპასს", მეორეს - "მარმოტს", მესამეს - "წვეთს".

სამივე სიტყვაში ასო „კ“ მეორდება.

გამომცნობი გამოყოფს ამ წერილს და დაიმახსოვრებს.

ავიღოთ მეორე წერილი! ის ითხოვს.

სამი სხვა მოთამაშე ეტყვის მას მეორე ასოს, თქვით, ამ სიტყვებით: "გაკვეთილი", "სპილო", "მოლი". მათში სამჯერ გამეორებული ასო "O"-ს გამოყოფის შემდეგ, გამომცნობიც შეეცდება მის დამახსოვრებას.

თუ გამომცნობი ყურადღებიანია და ჩვენს რჩევებში არ იბნევა, მაშინ მას მივცემთ უფლებას თავად დანიშნოს ახალი მძღოლი თამაშის გასაგრძელებლად. და თუ ის ვერ გამოიცნობს ჩვენს ჩაფიქრებულ სიტყვას, ჩვენ კვლავ ვაიძულებთ მას მართოს: დაე, მან მაინც მოამზადოს თავისი ყურადღება.

4. სავარჯიშო „ფარული სიტყვა“.

თამაშებში ისინი ხშირად ეძებენ ფარულ საგანს.

მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ და იპოვოთ არა მხოლოდ ობიექტები. თამაშში, რომელსაც ახლა გავეცნობით, მოგიწევთ ფარული სიტყვების ძებნა. და ჩვენ დავმალავთ მათ სხვა სიტყვებთან ერთად.

ასეთ თამაშში თვალის სიფხიზლე და დაკვირვება აღარ დაგვეხმარება, საჭირო იქნება სხვა თვისებები: კონცენტრაცია, ყურადღება და მარაგი. თამაში იწყება, როგორც ყოველთვის, მძღოლის არჩევით. სიტყვებს „დავმალავთ“, ის „დაეძებს“.

მძღოლს ვთხოვოთ, ცოტა ხნით დატოვოს ოთახი და მოიფიქროს ცნობილი ანდაზა ან სტრიქონი ნაცნობი ლექსიდან. ვთქვათ, გადავწყვიტეთ დამალვა ანდაზა „ენა მოგიყვანს კიევში“. დავყოთ ეს ტექსტი ნაწილებად: „ენა“, „კიევში“, „მოიტანს“. რატომ არის საჭირო ასეთი ავარია, ცხადი გახდება თამაშის შემდგომი აღწერიდან.

მძღოლი ბრუნდება. მას ეუბნებიან, რომ ანდაზა „დამალულია“ და რომ მისი ძიების დაწყებისთანავე შეუძლია თამაშის ნებისმიერ სამ მონაწილეს სამი შეკითხვა დაუსვას. მძღოლი მიხვდება, რომ ფარული ანდაზის ტექსტი დაყოფილია სამ ნაწილად და რომ პირველმა, ვისაც კითხვით მიმართავს, ფარული ტექსტის პირველი ნაწილი უნდა ჩასვას საპასუხო ფრაზაში, მეორე - მეორე ნაწილი. ტექსტი და მესამე - ტექსტის ბოლო ნაწილი.

ვნახოთ, როგორ გამოვა.

"რა ნახე სიზმარში დღეს?" - დავუშვათ, მძღოლი ეკითხება თამაშის ერთ-ერთ მონაწილეს. ტომმა თავის პასუხში უნდა შეიყვანოს ფარული ტექსტის პირველი ნაწილი - სიტყვა "ენა", ოღონდ ისე, რომ უკეთ დაიმალოს იგი სხვა სიტყვებს შორის. მას შეუძლია თქვას: "სიზმარში ვნახე, რომ ჩავედი უცხო ქალაქში, შევედი სასადილო ოთახში და იქ ისეთი კერძი მომიტანეს, რომ მისი სახელის წარმოთქმა შეუძლებელი იყო: ენას გატეხავდი". "სად იზრდება ლიმონები?" - ვთქვათ, მძღოლი ეკითხება სხვას. მას შეუძლია ხუმრობით თავი დააღწიოს: „თბილ ქვეყნებში და ბაბუაჩემის ბაღში: ცხოვრობს კოლმეურნეობაში, კიევამდე ოცი კილომეტრით ადრე“.

როგორც ჩანს, ფრაზა გლუვია, მაგრამ სიტყვებმა „კიევისკენ“ შეიძლება მძღოლი გააფრთხილოს და გაითვალისწინოს ისინი. ბოლო კითხვაზე, როგორიც არ უნდა იყოს ეს, შეიძლება მორიდებით პასუხი გასცეს: „ნუ ხარ ასე ცნობისმოყვარე, ეს კარგს არ გამოიწვევს“. ახლა კი მძღოლმა გამოიცნოს რომელი ანდაზა გამოვიცნოთ.

^ 5. თამაში "რა შეიცვალა?".

თამაში ასე მიმდინარეობს. წვრილმან ნივთებს (საშლელი, ფანქარი, რვეული, ასანთი და ა.შ. 10-15 ცალი ოდენობით) აფენენ მაგიდაზე და აფარებენ გაზეთს. ვისაც სურს პირველმა გამოსცადო დაკვირვების უნარი, გთხოვთ მიხვიდეთ მაგიდასთან! მას სთავაზობენ ობიექტების ადგილმდებარეობის გაცნობას 30 წამში (დათვლა 30-მდე); შემდეგ ზურგი უნდა შეაქციოს მაგიდისკენ და ამ დროს სამი-ოთხი საგანი სხვა ადგილას გადაინაცვლოს. ისევ 30 წამი ეძლევა ნივთების შესამოწმებლად, რის შემდეგაც ისინი კვლავ იფარება გაზეთის ფურცლით. ახლა ვკითხოთ მოთამაშეს: რა შეიცვალა ობიექტების განლაგებაში, რომელი მათგანი გადავიდა?

არ იფიქროთ, რომ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ყოველთვის ადვილი იქნება! პასუხები ფასდება. თითოეულ სწორად მითითებულ ობიექტზე მოთამაშეს ერიცხება 1 ქულა, მაგრამ ყოველი შეცდომისთვის 1 ქულა იშლება მოგებული რიცხვიდან. შეცდომა განიხილება, როდესაც დასახელებულია ობიექტი, რომელიც არ არის გადატანილი სხვა ადგილას.

მოდით ავურიოთ ჩვენი "კოლექცია", მოვათავსოთ ნივთები სხვა თანმიმდევრობით და თამაშის სხვა მონაწილე მაგიდასთან მოვუწოდოთ. ასე რომ, გუნდის ყველა წევრი სათითაოდ გაივლის გამოცდას.

თამაშის პირობები ყველასთვის ერთი და იგივე უნდა იყოს: თუ ოთხი ობიექტი გაცვალეს პირველ მოთამაშეზე, მაშინ იგივე რიცხვი გადაინაცვლებს დანარჩენებზე.

ამ შემთხვევაში საუკეთესო შედეგი 4 ქულაა. თამაშში გამარჯვებულად ჩაითვლება ყველა, ვინც ასეთი შედეგით გაივლის გამოცდას.

^ 6. სავარჯიშო „ყველაფერი მახსოვს“ (ყურადღების და მეხსიერების განვითარება).

ამ სახალისო თამაშს შეუძლიათ ითამაშონ ორმა, სამმა ან თუნდაც ოთხმა, რომლებიც ეჯიბრებიან სიტყვების დამახსოვრების უნარს მოცემული თანმიმდევრობით.

ამ პირობის დაცვას აკონტროლებს მოსამართლე, რომელიც თამაშის დროს ინახავს საკონტროლო ფურცელს, იწერს მოთამაშეების მიერ დასახელებულ სიტყვებს. სიტყვები შეირჩევა კონკრეტულ თემაზე, როგორიცაა ქალაქების სახელები, მცენარეების ან ცხოველების სახელები. ვთქვათ, რომ თამაშის თემაა ქალაქების სახელები. რა თქმა უნდა, უმჯობესია ქალაქებს ვუწოდოთ კარგად ცნობილი, უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია.

ასე რომ, დავიწყოთ თამაში. კონკურსანტები სხედან წრეში.

ტულა, - ამბობს ერთი. მოსამართლე მაშინვე წერს ამ სიტყვას საკონტროლო ფურცელზე.

მეორე მოთამაშე, რომელიც იმეორებს დასახელებულ ქალაქს, ამატებს მას სხვა ქალაქის სახელს:

ტულა, პოლტავა.

ტულა, პოლტავა, ომსკი, - აცხადებს მესამე.

თუ სამი მოთამაშეა, მაშინ ბრუნი უბრუნდება პირველს. მან ქალაქების სია კიდევ ერთი სახელით უნდა შეავსოს. Მაგალითად.

ტულა, პოლტავა, ომსკი, ვლადივოსტოკი.

ასე რომ, ყოველ ჯერზე ერთი ქალაქის დამატებისას, მოთამაშეებმა მომდევნო რიგში უნდა გაიმეორონ ყველა ადრე დასახელებული ქალაქი, ახსენონ ისინი იმავე თანმიმდევრობით და არ გამოტოვონ არც ერთი.

თავიდან ეს შედარებით მარტივად არის მოცემული, მაგრამ როცა სახელების სია ათეულზე მეტია, უნებურად იწყებ დაბრკოლებას. და მოსამართლე, ყოველი ახლად დამატებული სიტყვა თავის საკონტროლო ფურცელს მიაწერს, ფხიზლად ადევნებს თვალს, თუ ვინმეს რომელიმე მათგანი მაინც გამოტოვებს.

ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

დანარჩენები აგრძელებენ კონკურსს მანამ, სანამ ერთ-ერთი მათგანი არ იქნება გამარჯვებული.

დაყავით ყველა, ვისაც ამ თამაშში მონაწილეობის მიღება სურს. თითოეულ ტრიოში ვიღაც იქნება გამარჯვებული. შემდეგ კი მოაწყეთ გამარჯვებულთა საბოლოო შეხვედრა ჩემპიონის ტიტულისთვის ამ საინტერესო თამაშში.

^ 7. სად არის ვისი სახლი?

თამაში ყურადღების სტაბილურობის განვითარებისთვის. შესთავაზეთ ბავშვს შვიდი განსხვავებული პატარა ცხოველის ნახატი, რომელთაგან თითოეული ჩქარობს საკუთარ სახლში. ხაზები აკავშირებს ცხოველებს მათ სახლებთან. აუცილებელია იმის დადგენა, თუ სად არის ვისი სახლი, ხაზების გასწვრივ ფანქრის დახატვის გარეშე. თუ დავალება ბავშვისთვის რთულია, მაშინ მიეცით საშუალება, მაგრამ საბოლოოდ გადადეთ ფანქარი.

^ 8. სტაბილურობის განვითარებისა და ყურადღების გადართვის სავარჯიშოები.

შეგიძლიათ ასე ითამაშოთ. მიეცით თქვენს შვილს სხვადასხვა სიტყვები: მაგიდა, საწოლი, ჭიქა, ფანქარი, დათვი, ჩანგალი და ა.შ. ბავშვი ყურადღებით უსმენს და ტაშს უკრავს, როდესაც ხვდება სიტყვას, რომელიც აღნიშნავს, მაგალითად, ცხოველს. თუ ბავშვი დაბნეულია, გაიმეორეთ თამაში თავიდან.

სხვა დროს, შესთავაზეთ ბავშვს ფეხზე წამოდგომა ყოველ ჯერზე, როცა გაიგონებს მცენარის სიტყვას. შემდეგ შეუთავსეთ პირველი და მეორე ამოცანები, ე.ი. ბავშვი ტაშს უკრავს, როდესაც ისმენს ცხოველების აღმნიშვნელ სიტყვებს და ფეხზე დგება მცენარის აღმნიშვნელი სიტყვების წარმოთქმისას. ასეთი და მსგავსი სავარჯიშოები ავითარებს ყურადღებას, განაწილების სიჩქარეს და ყურადღების გადართვას, გარდა ამისა, აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს და კოგნიტურ აქტივობას. კარგია ასეთი თამაშები რამდენიმე ბავშვთან ერთად, სურვილი, მღელვარება და გამარჯვებულისთვის პრიზი კიდევ უფრო ამაღელვებელს გახდის მათ.

ყურადღების სტაბილურობის განსავითარებლად, მიეცით ბავშვს მცირე ტექსტი (გაზეთი, ჟურნალი) და შესთავაზეთ, თითოეულ სტრიქონს გადახედოთ, გადაკვეთოს ასო (მაგალითად, ა). ჩაწერეთ შეცდომების დრო და რაოდენობა. ჩაწერეთ შედეგები ყოველდღიურ სქემაზე და გააანალიზეთ ისინი. გაიხარეთ წარმატება თქვენს შვილთან ერთად. შემდეგ, განაწილების მოსამზადებლად და ყურადღების გადასატანად, შეცვალეთ დავალება. მაგალითად, ასე: "თითოეულ სტრიქონში გადახაზეთ ასო a და ხაზი გაუსვით ასო p". ან ასე: "გადახაზეთ ასო a, თუ მას წინ უძღვის P ასო, და ხაზი გაუსვით a ასოს, თუ მას წინ უძღვის ასო n". ჩაწერეთ დრო და შეცდომები. არ დაგავიწყდეთ თქვენი ბავშვის ქება.

^ 9. სავარჯიშო "რა შეიცვალა?" (დაკვირვების განვითარება).

თამაში სასწავლო დაკვირვებისთვის. უმჯობესია რამდენიმე ბავშვთან ერთად თამაში. ყველა ხდება ერთ ხაზზე. მასპინძელი უწოდებს ერთ ბავშვს და სთავაზობს გაიხსენოს თამაშის თითოეული მონაწილის გარეგნობა. ეს მოცემულია 1-2 წუთის განმავლობაში. ამის შემდეგ, ბავშვი უკან იხევს ან სხვა ოთახში გადადის. თამაშში დარჩენილი მონაწილეები მცირე ცვლილებებს ახორციელებენ კოსტუმში ან ვარცხნილობაში: შეგიძლიათ დაამაგროთ სამკერდე ნიშანი ან, პირიქით, ამოიღოთ იგი, გაიხსნათ ან დაამაგროთ ღილაკი, შეცვალოთ ადგილები ერთმანეთთან, შეცვალოთ ვარცხნილობა და ა.შ. შემდეგ მემახსოვრებელმა უნდა დაასახელოს ის ცვლილებები ამხანაგების კოსტიუმებში, რაც მან შეძლო შეამჩნია.

თუ დიდი კომპანიის შეკრების შესაძლებლობა არ გაქვთ, შეგიძლიათ შეცვალოთ ეს საინტერესო თამაში: დაალაგეთ 10 საგანი მაგიდაზე ბავშვის თვალწინ, სთხოვეთ მოშორდეს და ამ მომენტში შეცვალოთ საგნების განლაგება. შემდეგ შესთავაზეთ უპასუხოთ რა შეიცვალა.

^ 10. სურათები „იპოვე განსხვავება“.

ყველა ბავშვს სიამოვნებით უყურებს სურათები. შეგიძლიათ შეუთავსოთ სასარგებლო სასიამოვნოს. მოიწვიე ბავშვი, რომ დაათვალიეროს სურათები, სადაც, მაგალითად, ორი ჯუჯა (ან ორი კნუტი, ან ორი თევზი) არის გამოსახული. ერთი შეხედვით, ისინი ზუსტად იგივეა. მაგრამ, უფრო მჭიდროდ დაკვირვებით, ხედავთ, რომ ეს ასე არ არის. ნება მიეცით ბავშვს შეეცადოს შეამჩნიოს განსხვავებები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აიღოთ რამდენიმე სასაცილო შინაარსის სურათი და სთხოვოთ ბავშვს აღმოაჩინოს შეუსაბამობები.

^ 11. სავარჯიშო „გაფერადე შენი სული“.

არის ასეთი ვარჯიშებიც კონცენტრაციის განვითარებისთვის. თქვენ უნდა მოამზადოთ რამდენიმე ნახევრად ფერადი სურათი. და ბავშვმა უნდა გააფერადოს სურათის მეორე ნახევარი ისევე, როგორც პირველი ნახევარი იყო დახატული. ეს დავალება შეიძლება გართულდეს იმით, რომ ბავშვი მოიწვიეთ, ჯერ დახატოს სურათის მეორე ნახევარი, შემდეგ კი გააფერადოს. (ეს შეიძლება იყოს პეპელა, ჭრიჭინა, სახლი, ნაძვის ხე და ა.შ.).

12. სავარჯიშო „ციფრული მაგიდა“.

აჩვენეთ ბავშვს ცხრილი 1-დან 25-მდე რიცხვების ნაკრებით, რომლებიც დალაგებულია შემთხვევითი თანმიმდევრობით. მაგრამ პირველ რიგში, დარწმუნდით, რომ ბავშვმა იცის ყველა ეს რიცხვი. უთხარი მას: „რაც შეიძლება სწრაფად იპოვო, აჩვენე და ხმამაღლა თქვი ნომრები 1-დან 25-მდე“. 5-7 წლის ბავშვების უმეტესობა ამ დავალებას ასრულებს 1,5-2 წუთში და თითქმის უშეცდომოდ.

ამ თამაშის კიდევ ერთი ვერსია: მოამზადეთ ცხრილი 25 უჯრედით, რომელზედაც შემთხვევით იწერება რიცხვები 1-დან 35-მდე, აქედან 10 აკლია. სთხოვეთ ბავშვს მოძებნოს და აჩვენოს ზედიზედ ყველა ნომერი და ჩაწეროს გამოტოვებული ნომრები (თუ ნომრებს ვერ ჩაწერს, მაშინ უბრალოდ მიეცით საშუალება დაგირეკოთ). ჩაწერეთ დრო, რომელიც დასჭირდა ბავშვს ამ დავალების შესასრულებლად.

თუ ეს სავარჯიშოები რთული აღმოჩნდა ვაჟისთვის ან ქალიშვილისთვის, გააკეთეთ უფრო მარტივი ცხრილი, მაგალითად, 9 უჯრედიდან.

^ 13. ჩიტი არ არის ჩიტი.

სახალისო თამაში ფრინველების ყურადღებისა და ცოდნისთვის.
ზრდასრული კითხულობს პოეზიას. ბავშვების ამოცანაა ყურადღებით მოუსმინონ და, თუ ისმის სიტყვა, რომელიც არ ნიშნავს ჩიტს, მიეცით სიგნალი - დარტყმა ან ტაში. აუცილებლად ჰკითხეთ ბავშვს, რისი ბრალია. მიუთითეთ:
"და ბუზი - ვინ არის ეს?"

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ბუზები და სვიფტები...

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ღორები, ყვავები,
ჯადოქრები, მაკარონი.,

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
გედები, კვერნა,
ჯადოქრები და სვიფტები,
თოლიები და ზღურბლები

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩიბის, სისქის,
ჯეი და გველები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
თოლიები, პელიკანები,
მაიკი და არწივები.
მტრედები, ძუძუები,
ყანჩები, ბულბულები,
ქორჭიმები და ბეღურები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
იხვები, ბატები, ბუები,
მერცხლები, ძროხები.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:
მტრედები, ძუძუები,
ჩხირები და სვიფტები
პეპლები, სისქები,
ღორები, გუგულები,
თუნდაც ბუები,
გედები და იხვები -
და მადლობა ხუმრობისთვის!

^ 14. ძროხა გაფრინდა.

მინიმუმ სამი მოთამაშე უნდა იყოს. ყველა ზის წრეში და, მარჯვენა ხელის პალმის ქვევით, ხოლო მარცხენა ხელის ზემოთ, აკავშირებს ხელებს მეზობლების ხელისგულებთან. თავის მხრივ, ისინი წარმოთქვამენ ლექსის სიტყვას, მარჯვენა მეზობლის ხელისგულს დროულად უკრავენ სიტყვით:

ძროხა გაფრინდა, თქვა სიტყვა.
რა სიტყვა თქვა ძროხამ?

ვისაც პასუხის ჯერი ხვდება, ნებისმიერ სიტყვას უწოდებს, მაგალითად, „ბალახს“. მისი მეზობელი ბამბასთან ერთად ამბობს ამ სიტყვის პირველ ასოს – „ტ“, შემდეგ – მეორეს და ასე გრძელდება სიტყვის ბოლომდე, ბოლო „ა“-მდე. ბოლო მოთამაშის ამოცანაა არ გაცურდეს და ჰქონდეს დრო, რომ ხელი მოაშოროს ბოლო ტაშის ქვეშ.

15. ზედა ტაში.

თამაში ყურადღების, მეხსიერების განვითარებისთვის.

ლიდერი წარმოთქვამს ფრაზ-ცნებებს – სწორს და არასწორს.
თუ გამოთქმა სწორია, ბავშვები ტაშს უკრავენ, თუ არასწორად, აკოცევენ.

მაგალითები: "ზაფხულში ყოველთვის თოვს." "კარტოფილს მიირთმევენ უმი". „ყვავი გადამფრენი ფრინველია“. გასაგებია, რომ რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით უფრო რთული უნდა იყოს ცნებები.

^ 16. თამაში „ღილაკი“.

ორი ადამიანი თამაშობს. მათ წინ არის ღილაკების ორი იდენტური ნაკრები, რომელთაგან თითოეულში არც ერთი ღილაკი არ მეორდება. თითოეულ მოთამაშეს აქვს სათამაშო მოედანი - ეს არის უჯრედებად დაყოფილი კვადრატი. თამაშის დამწყები 3 ღილაკს აყენებს თავის მოედანზე, მეორე მოთამაშემ უნდა მიხედოს და დაიმახსოვროს სად რომელი ღილაკი დევს. ამის შემდეგ, პირველი მოთამაშე თავის სათამაშო მოედანს ფარავს ფურცლით, ხოლო მეორემ უნდა გაიმეოროს ღილაკების იგივე განლაგება თავის მოედანზე.

რაც უფრო მეტი უჯრედი და ღილაკია გამოყენებული თამაშში, მით უფრო რთული ხდება თამაში.
იგივე თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეხსიერების, სივრცითი აღქმისა და აზროვნების განვითარებაზე.

^ 17. თამაში „პატარა ბაგი“.

"ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ასეთ თამაშს. ხედავთ, თქვენს თვალწინ არის უჯრედებში გაყვანილი ველი. ამ მინდორზე ხოჭო ცოცავს. ხოჭო მოძრაობს ბრძანებით. მას შეუძლია გადაადგილება ქვემოთ, ზემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ. მე გიკარნახოს სვლები და თქვენ ხოჭოს გადააადგილებთ სწორი მიმართულებით მინდორზე. გააკეთეთ ეს გონებრივად. თქვენ არ შეგიძლიათ დახატოთ ან თითის გადატანა მოედანზე!

ყურადღება? Ჩვენ დავიწყეთ. ერთი უჯრედი ზემოთ, ერთი უჯრედი მარცხნივ. ერთი უჯრედი ქვემოთ. ერთი უჯრედი მარცხნივ. ერთი უჯრედი ქვემოთ. მაჩვენე სად გაჩერდა ხოჭო“.

(თუ ბავშვს გონებრივად უჭირს დავალების შესრულება, მაშინ თავდაპირველად შეგიძლიათ ნება მისცეთ თითით აჩვენოს ხოჭოს ყოველი მოძრაობა, ან გააკეთოთ ხოჭო და გადააადგილოს მინდორში. მნიშვნელოვანია, რომ შედეგად ბავშვი სწავლობს გონებრივ ნავიგაციას უჯრედის ველში).

ამოცანები ხოჭო შეიძლება ამუშავება სხვადასხვა. როდესაც 16 უჯრედის ველი დაეუფლება, გადადით 25, 36 უჯრედის ველზე გადაადგილებაზე, გაართულეთ ამოცანები მოძრაობებით: 2 უჯრედი ირიბად მარჯვნივ და ქვევით, 3 უჯრედი მარცხნივ და ა.შ.

^ 18. სავარჯიშო, რომელიც მიმართულია ყურადღების განაწილების დონის ამაღლებაზე
(რამდენიმე საქმის ერთდროულად გაკეთების უნარი).

წაიკითხეთ პატარა წინადადება ხმამაღლა. კითხვას თან ახლავს მაგიდაზე ფანქრის რბილი დარტყმა. ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ ტექსტი და დათვალონ დარტყმების რაოდენობა.

ეს სავარჯიშო შეგიძლიათ შეჯიბრის სახით ჩაატაროთ: ვინც სწორად დათვალა, მან გაიმარჯვა. გამარჯვებულები იღებენ, მაგალითად, წითელ წრეს. ვინაიდან გაკვეთილზე ჯობია რამდენჯერმე თამაში, მოგების გამოთვლა გაკვეთილის ბოლოს ხდება და გამარჯვებულები რაღაცნაირად წახალისდებიან.

კლასების პროცესში იზრდება ტექსტში გამოყენებული წინადადებების რაოდენობა.

^ 19. სავარჯიშო ყურადღების განაწილებისთვის.

სავარჯიშო მიზნად ისახავს ბავშვის ერთდროულად ორი განსხვავებული მოქმედების შესრულების უნარის განვითარებას.

ა) ბავშვი რვეულში ხაზავს წრეებს და ამავდროულად ითვლის ტაშებს, რომლითაც მოზარდი ახლავს ნახატს. დავალების შესრულების დრო - 1 ​​წთ.

წრეების რაოდენობა და დათვლილი დარტყმების რაოდენობა დათვლილია. რაც უფრო მეტი წრე იქნება დახატული და ტაშები სწორად დათვლილი, მით მეტია ქულა.

ბ) დავალება წინას მსგავსია. 1 წუთის განმავლობაში, თქვენ ერთდროულად უნდა დახაზოთ ორი ხელით: მარცხნივ - წრეები, მარჯვენა - სამკუთხედები. დასასრულს ითვლება დახატული სამკუთხედების და წრეების რაოდენობა.

("მომრგვალებული" წვეროებით სამკუთხედები არ ითვლება, ისევე როგორც წრეები "კუთხებით". ბავშვის ამოცანაა დახატოს რაც შეიძლება მეტი სამკუთხედი და წრე).

მშობლებს შეუძლიათ თავად გამოიგონონ ამ ტიპის ამოცანები. ეს შეიძლება იყოს მარტივი მაგალითების ნახატი და ზეპირი ამოხსნა; სიტყვების ჩაწერა და ლექსის ნაწილის მოსმენა და ა.შ. მნიშვნელოვანია ბავშვში ისეთი ხარისხის ჩამოყალიბება, როგორიცაა ხმაურის იმუნიტეტი.

^ 20. ვარჯიში სმენის ყურადღების კონცენტრაციის ასამაღლებლად.

ამისთვის ძალიან მოსახერხებელია არითმეტიკული კარნახის ჩატარება, თუმცა სავარჯიშოს აზრი ის არის, რომ თითოეული დავალება შედგება რამდენიმე მოქმედებისგან.

მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს:

მე-3 კლასი - „მოცემულია ორი რიცხვი: 54 და 26 ... პირველი რიცხვის მეორე ციფრს დაუმატე მეორის მეორე ციფრი.
რიცხვები ... და მიღებული თანხა გაყავით მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე... დაწერეთ! ..“ (პასუხი: 5)

„მოცემულია ორი რიცხვი: 56 და 92... პირველი რიცხვის მეორე ციფრი გაყავით მეორე რიცხვის მეორე ციფრზე... მიღებული კოეფიციენტი გაამრავლეთ მეორე რიცხვის პირველ ციფრზე... დაწერეთ!.. (პასუხი: 27)

ასეთ სავარჯიშოებში შეგიძლიათ წარმოადგინოთ თამაშის მომენტი: ჯადოქარი და ჯადოქარი, რომელსაც შეუძლია გამოიცნოს რიცხვები: „მოიფიქრეთ რიცხვი... დაუმატეთ მას 5, ახლა გამოაკლეთ 2... გამოაკლეთ რიცხვი, რომელიც მოიფიქრეთ... და გაამრავლე მიღებული სხვაობა 4-ზე... შენ გააკეთე..."

ზემოაღნიშნული სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ და კონცენტრირდეთ ყურადღების ცენტრში, ხოლო მიღებული მონაცემები შეიძლება მიუთითებდეს სამუშაოში ნელი ჩართვით (პირველი ამოცანების არასწორი გადაწყვეტით და შემდგომი ამოცანების სწორი გადაწყვეტით) ან ყურადღების სწრაფ ამოწურვაზე, უუნარობაზე. შეინარჩუნოს მისი კონცენტრაცია (პირველი ამოცანების სწორი გადაწყვეტით და შემდგომი ამოცანების არასწორი გადაწყვეტით), რაც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მოარგოს თავისი სამუშაო მიღებული შედეგების მიხედვით.

^ 21. ვარჯიში კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობისთვის.

მოსწავლეებს სთხოვენ გადაწერონ შემდეგი სტრიქონები შეცდომების გარეშე:

ა) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

ბ) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

გ) RETABRERTA NORASOTANN
დებარუგა კალიჰარა
ფილიტადერა

დ) GRUMMOPD

დ) წყალგაუმტარი
SERAFINETATSTOLE
ემასედატონოვი

ე) გრასემბლადოვუნტი

ზ) GRODERASTVERATON
ქლოროფონიმატი
დარისვათენორა

თ) ლიონოსანდრი

ი) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADE

ლ) მასოვრატონილოტოსლავი

ლ) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

მ) ადსელანოგრივანთებუდაროჭანი

თ) ბერმოტინავუჩიგტოდებშოჟანუი
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

ო) ოსტიმარე

^ 22. სავარჯიშო „მიჰყევი შაბლონს“ (სავარჯიშო კონცენტრაცია).

სავარჯიშო მოიცავს საკმაოდ რთული, მაგრამ განმეორებადი შაბლონების დახატვას.
თითოეული ნიმუში მოითხოვს ბავშვის ყურადღებას, რადგან. მოითხოვს მას რამდენიმე თანმიმდევრული მოქმედების შესრულებას:

ა) ნიმუშის თითოეული ელემენტის ანალიზი;
ბ) თითოეული ელემენტის სწორი რეპროდუქცია;
გ) თანმიმდევრობის ხანგრძლივად შენარჩუნება.

ამ ტიპის დავალებების შესრულებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რამდენად ზუსტად ასახავს ბავშვი ნიმუშს (ყურადღების კონცენტრაცია), არამედ რამდენ ხანს შეუძლია იმუშაოს შეცდომების გარეშე. ამიტომ, ყოველ ჯერზე შეეცადეთ თანდათან გაზარდოთ ერთი ნიმუშის შესრულების დრო. 5 წუთი საკმარისია დასაწყებად.

მას შემდეგ, რაც "უჯრედის" ნიმუშები აითვისება, გადადით უფრო რთულ შაბლონებზე სუფთა ფურცელზე.

ამ სახის ამოცანების შესასრულებლად მოსახერხებელია ფორმების წინასწარ დამზადება წრეების, სამკუთხედების ან კვადრატების სხვადასხვა რაოდენობის რიგებით. ფორმები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ფიგურების შერეული ნაკრებით. მაგალითად, კვადრატების სერია, წრეების სერია, სამკუთხედების სერია და ა.შ.

დავალება შეიძლება დაემატოს ბავშვს, რომ შეამოწმოს ნიმუშის სისწორე და გამოასწოროს შეცდომები.

^ 23. სავარჯიშო, რომელიც მიზნად ისახავს ყურადღების გადართვის ვარჯიშს.

ყურადღების გადართვის ვარჯიშისთვის გამოიყენება წითელ-შავი ცხრილების ტესტზე დაფუძნებული სავარჯიშოები.

გაკვეთილისთვის გამოიყენება ცხრილები შავ-წითელ რიცხვებში, რომელთა თანმიმდევრობა მუდმივად იცვლება. მუშაობის თანმიმდევრობა უცვლელი რჩება:

^ 1 ეტაპი - განიხილეთ ცხრილი და იპოვეთ თანმიმდევრობით ყველა შავი რიცხვი 1-დან 12-მდე;
ეტაპი 2 - შეხედეთ ცხრილს და იპოვეთ ყველა წითელი რიცხვი საპირისპირო თანმიმდევრობით 12-დან 1-მდე;
ეტაპი 3 - მონაცვლეობით უნდა მოძებნოთ შავი ნომრები პირდაპირი თანმიმდევრობით 1-დან 12-მდე და წითელი ნომრები საპირისპირო მიზნით 12-დან 1-მდე.

მას შემდეგ, რაც ბავშვს ექნება დამაკმაყოფილებელი შედეგები ზემოთ შემოთავაზებული ციფრების რაოდენობაზე, მათი რიცხვი შეიძლება გაიზარდოს ჯერ 16-მდე (ორივე), შემდეგ კი 24-მდე (ანუ შავი - 1-დან 24-მდე, წითელი - 24-დან ერთამდე).

იგივე დავალების შეცვლა შესაძლებელია რიცხვების ასოებით შეცვლით. მაგალითად, შავი ასოები უნდა იყოს დაწერილი ანბანური თანმიმდევრობით, ხოლო წითელი ასოები - პირიქით. ვინაიდან ეს დავალება უფრო რთულია, ვიდრე წინა, მიზანშეწონილია მისი გამოყენება მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისწავლიან კარგად გაუმკლავდნენ რიცხვით ვარიანტებს, ხოლო თავად ცხრილი უნდა შედგებოდეს არაუმეტეს 9-16 უჯრედისგან (ანუ შავი ასოების რაოდენობა. არ აღემატება 8-ს, ხოლო წითელის რაოდენობა - 7).

როდესაც ბავშვები მნიშვნელოვან წარმატებებს აღწევენ ზემოთ აღწერილ ცხრილებთან მუშაობისას, ამოცანა შეიძლება გართულდეს.

ბავშვებმა შემოთავაზებულ მაგიდაზე მონაცვლეობით უნდა იპოვონ წითელი და შავი ნომრები და ჩაწერონ მხოლოდ ამ რიცხვების შესაბამისი ასოები, ხოლო წითელი ნომრები უნდა მოიძებნოს კლებადობით, ხოლო შავი რიცხვები ზრდადობით. პირველი შემოთავაზებული ცხრილები უნდა შეიცავდეს არაუმეტეს 13 შავ წყვილს - ასოებს და 12 წითელ წყვილს - ასოებს. ნამუშევარი ასე მიდის:

წითელი ნომერი 12, დაწერეთ ასო R, შემდეგ შავი ნომერი 1, დაწერეთ ასო B, შემდეგ წითელი ნომერი 11, დაწერეთ ასო I, შავი ნომერი 2, დაწერეთ ასო H ...
ბავშვების წარმატებული მუშაობით, წყვილების რაოდენობა შეიძლება გაიზარდოს 24 წითელ წყვილამდე - ასო და 24 შავი წყვილი რიცხვი - ასო.

24. სავარჯიშოები ყურადღების განაწილებისა და შერჩევითობის მოსამზადებლად.

ანბანურ ტექსტს შორის ჩასმულია სიტყვები. ბავშვმა უნდა მოძებნოს და ხაზი გაუსვას ამ სიტყვებს.

მაგალითი (სიტყვები, რომლებიც ბავშვმა უნდა ხაზი გაუსვას, არის დახრილი):

ბსუნ ანდტრანვდესკრუდგიელაბელსბოქსკნოგშშჩატმაქინე
პრსტიიუროზაევნციძჰარამილრქვცუმკალდჩევრიბაი
^ 25. სავარჯიშო „კორექტირების ტესტი“ (წერილობითი სიტყვების ანალიზის უნარის გამომუშავება).

ეს სავარჯიშო მიზნად ისახავს წერილობითი სიტყვების ანალიზის, მათში არსებული ასოების „დანახვის“ და, შედეგად, ყურადღების ფორმირების უნარის განვითარებას. ეს არის თამაში, რომელსაც ძირითადად აქვს "კორექტირების ტესტი". მისთვის აღებულია ძველი წიგნები დიდი ბეჭდვით, მხოლოდ მაკულატურისთვის შესაფერისი. 5 წუთში (მხოლოდ 5) ბავშვებს სთხოვენ, გადახაზონ ყველა ასო „ა“, რომელსაც შეხვდებიან. ამავდროულად, შეთანხმებულია, რომ თუ ბიჭებმა გამოტოვეს ოთხზე მეტი ასო, მაშინ ისინი წააგებენ, იმარჯვებს ოთხი ან ნაკლები ხარვეზი. გამარჯვებულები იღებენ, მაგალითად, მწვანე ჩიფსებს. რადგან ჯობია ყოველდღე ითამაშო, ჯობია მოგება კვირაში ერთხელ დათვალო, გამარჯვებულები კი რაღაცით დაჯილდოვდნენ...

დავალებებს თავად ბიჭები ამოწმებენ - მეზობელი მეზობლის მიერ. თუ ისინი ვერ ამჩნევენ რაიმე ხარვეზს, თუმცა ამ ასაკში ბავშვები უფრო მიკერძოებულნი არიან სხვისი საქმის მიმართ, ვიდრე საკუთარი, მაშინ არ აქვს მნიშვნელობა, მთავარია რამდენიმე წუთის განმავლობაში ბავშვი იყოს კონცენტრაციის მდგომარეობაში.

მაშინ თამაში შეიძლება გართულდეს.

მაგალითად, თითოეულ სტრიქონში გადახაზეთ ასო, რომელიც პირველია მასში:

შემდეგი ნაბიჯი არის ხაზის ერთი ასოს გადაკვეთა და მეორეზე ხაზგასმა.
მაგალითად, „ე“ გადახაზულია, ასო „მ“ ხაზგასმულია.

კიდევ ერთი ვარიანტი: "ჯერ ერთ ასოს ხაზს ვუსვამთ, მეორეს კი ხაზს ვუსვამთ, შემდეგ ბრძანებით:" ყურადღება! "სამუშაო სხვაგვარად მიდის - პირველს ვხაზავთ, მეორეს ხაზს ვუსვამთ."

მაგალითად, "ნამუშევრის 1 ნაწილი: "C" - ხაზგასმით, "O" - გადაკვეთა, ბრძანებაზე: "ყურადღება!" იხაზება ხაზი და იწყება ნამუშევრის მე-2 ნაწილი: ახლა ჩვენ გადავხაზავთ. ასო "C" და ასო "O" - ხაზგასმულია.

ყურადღება!

^ 26. სავარჯიშო სკოლაში მოსწავლეებში გონებამახვილობის ჩამოყალიბებისთვის.

მსგავსი სავარჯიშო შეიძლება განხორციელდეს სასწავლო მასალაზე, მოსწავლეებს რამდენიმე ტექსტის გრამატიკული ანალიზის შეთავაზებით. ტექსტში აუცილებელია არსებითი სახელების ხაზგასმა ერთი ხაზით, ხოლო ზედსართავები - ორით, შემდეგ ბრძანებით "ყურადღება!" - პირიქით: არსებითი სახელები - ორი, ხოლო ზედსართავი სახელები - ერთი.

Მაგალითად:

^ სავარჯიშოები თვითკონტროლის განვითარებისთვის.

კლასი 1 კლასი 2 კლასი 3 კლასი 4 კლასი 5

მეთოდური განვითარება

დავალებების კომპლექტი ყურადღების განვითარებისთვის
უმცროსი სკოლის მოსწავლეები

ბოროდინა სვეტლანა ანატოლიევნა,
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
სანკტ-პეტერბურგის GBOU No121 საშუალო სკოლა

ეს კომპლექსი განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან აქტივობების განვითარებისთვის და წარმოდგენილია 4 ბლოკის სახით.

კლასების ორგანიზება: სპეციალური სავარჯიშოები შეიძლება შევიდეს სასწავლო პროცესში, სადაც კლასში ბავშვებს სთავაზობენ გაკვეთილებს და თამაშებს, რომლებიც მიმართულია ყურადღების ძირითადი თვისებების განვითარებაზე. ასევე, ზოგიერთი ვარჯიშის გამოყენება შესაძლებელია შესვენებებზე.

მასალა შეირჩა მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მეცადინეობა შეიძლება ჩატარდეს სასკოლო მერხებზე და, თუ შესაძლებელია, 10-15 კაციან წრეში.

კლასების მიზანი: სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების ძირითადი თვისებების განვითარება თამაშებისა და სასწავლო სესიების დახმარებით.

1. შეადგინეთ კლასები, რომლებიც მიმართულია ყურადღების მოცულობის, გადართვის, კონცენტრაციისა და სტაბილურობის განვითარებაზე.

2. კოგნიტური ინტერესის განვითარება.

არსებობს გარკვეული ტიპის აქტივობები, რომლებიც დიდ მოთხოვნებს უყენებენ, როგორც ყურადღების ინდივიდუალურ თვისებებს, ასევე ზოგადად ნებაყოფლობით ყურადღების დონეზე. ეს მოიცავს სავარჯიშოებს, თამაშებს, სპეციალურ დავალებებს, რომელთა სისტემატური გამოყენება ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ეფექტურობის გაზრდას დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ყურადღების გასავითარებლად.

ბლოკი 1. ამოცანები, რომლებიც შეიძლება შემოგთავაზოთ სამუშაოდ რუსული ენის გაკვეთილზე.

დავალება ნომერი 1.

"სიტყვა გამოიტანე".

გატარების დრო: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვებმა თავიანთ სამუშაო წიგნებში უნდა შეადგინონ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა ასოების შემოთავაზებული ნაკრებიდან.

ვარიანტი 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

ვარიანტი 2: m, w, a, n, i, s, d, p.

დავალება ნომერი 2.

ანბანის თამაში.

გატარების დრო: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვებს შეუძლიათ იჯდნენ წრეში (ან დარჩნენ თავიანთ მერხებთან). ანბანის ასოები A-დან Z-მდე ნაწილდება ბავშვებს შორის, რაც ნაკლებია მონაწილე, მით მეტია ანბანის ასოები თითოეულისთვის. შემდეგ მასწავლებელი (ლიდერი) კარნახობს ფრაზას ან სიტყვას. და ბიჭებმა, როგორც საბეჭდ მანქანაზე, უნდა "დაბეჭდონ" ეს ფრაზა. სასურველი ასოს აკრეფა მითითებულია თამაშის მონაწილის ხელების დაჭერით, რომელსაც ეს ასო ენიჭება.

ის, ვინც შეცდომებს უშვებს, ლიდერი ხდება.

ამრიგად, შესაძლებელია რამდენიმე სრულიად განსხვავებული ფრაზის ან სიტყვის „დაბეჭდვა“. ყველაზე ყურადღებიანია ერთ-ერთი ბიჭი, რომელიც არასდროს ყოფილა ლიდერი.

ეს დავალება შეიძლება შესრულდეს სასწავლო წლის განმავლობაში გაკვეთილზე 10 წუთის განმავლობაში (კვირაში 2-3-ჯერ).

დავალება ნომერი 3.

"სწორი ვარჯიშები"

მიზანი: წერითი სამუშაოს შესრულებისას კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის განვითარება.

ტყვიის დრო: 5 წუთი (მინიმუმ 5 ჯერ კვირაში) 4 თვის განმავლობაში.

მასალა: ტექსტები სამუშაო წიგნებში ან ნაბეჭდი (ასო) ტექსტები, კალმები და ფანქრები.

ინსტრუქცია: 5 წუთში საჭიროა;

ვარიანტი 1. გადახაზეთ ყველა შემხვედრი (ან შემოხაზეთ) ასო „ა“: როგორც მცირე, ისე დიდი, ასევე ტექსტის სათაურში და ავტორის გვარში;

ვარიანტი 2. "მე" ხაზგასმით, "L" გადაკვეთა;

ვარიანტი 3. "E" წრე, "D" გადაკვეთა;

ვარიანტი 4. "O" ხაზგასმით, "K" გადაკვეთა;

ვარიანტი 5. ასოები შემოხაზულია ერთ მხარეს, მონიშნულია მეორეზე და ა.შ.

დავალების შესრულების შემოწმებას თავად მოსწავლეები ახორციელებენ ერთმანეთისგან (ეძებენ შეცდომებს, ასწორებენ).

დავალება ნომერი 4.

თამაში "შებრუნებული სიტყვები".

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

ტყვიის დრო: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: მოსწავლეებს სთავაზობენ სიტყვების ერთობლიობას, რომელშიც ასოები ადგილებზე აირია. აუცილებელია სიტყვების ნორმალური რიგის აღდგენა.

მაგალითი: MAIZ- WINTER, NYANAAV- აბანო.

ა) SHIAMNA- ბ) LABOSAK- გ) SYUB-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

ეზეჟოლ-რმეო-მეტა-

AKSHA- NALEP- VORK-

დავალების გამოყენება შესაძლებელია თემის შესწავლისას: „არსებითი სახელი“, სადაც დამატებით არის მოცემული სქესის და დეკლარაციის დასადგენად. არსებითი სახელი.

დავალება ნომერი 5.

საბეჭდი მანქანის თამაში.

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის განვითარება; ჯგუფში მუშაობის უნარის გამომუშავება.

გატარების დრო: 10 წუთი (ზეპირი სამუშაო).

ინსტრუქცია: მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს წინადადების „დაბეჭდვაში“.

მაგალითად: "ოკეანე დიდია, მაგრამ წვეთი მისთვის მოგებაა".

თამაშის მონაწილეებმა რიგრიგობით უნდა დაასახელონ ასოები. როცა სიტყვა მთავრდება, ფეხზე უნდა ადგე და როცა სასვენი ნიშნის დადება გჭირდება, ყველა ფეხს აკრაკებს, წინადადების ბოლოს ყველამ უნდა დაუკრას ხელი.

ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 6.

„შეასწორე ტექსტში არსებული შეცდომები“.

მიზანი: დაადგინოს მოსწავლეთა ყურადღების სტაბილურობის დონე წერითი სამუშაოს შესრულებისა და შემოწმებისას; ყურადღების ტრენინგი.

დროის ხარჯვა: 10-15 წუთი, სასწავლო წლის განმავლობაში.

ინსტრუქცია: „ტექსტი იწერება დაფაზე. Ყურადღებით წაიკითხე. იპოვნეთ დაშვებული შეცდომები.

ვარიანტი 1. ციცაბო მთის ბილიკის გასწვრივ

შავი ბატკანი წავიდა სახლში

და ხიდზე კეხი

გაიცნო თეთრი ძმა

შეარხია ერთი რქა,

დაისვენე მეორე ფეხზე...

როგორ არ გადაუგრიხოთ რქები,

და ორივეს ვერ გადალახავ.

(ს. მიხალკოვი).

ვარიანტი 2.

Dandelions.

ყველამ იცის ეს მარტივი ყვავილები. ისინი ჰგავს პატარა მზეს ოქროს სხივებით. Dandelion თესლი სწრაფად მწიფდება და ხდება ფუმფულა ბურთულები. ააფეთქეთ ბურთზე და მსუბუქი ფუმფულა ჰაერში ამოფრინდება. ამიტომაც ხალხმა ამ ყვავილს დენდელიონი უწოდა.

ვარიანტი 3.

მოხერხებული ბავშვი დარბის. ზამთრის ლგერი გაიხსნა.

ლიტი უზარმაზარი არწივია. აყვავებული თეთრი იასამნისფერი.

მაგრად წვიმს. მიიღეთ დანაჩანგალი.

არის მინის ვაზა. თხელი ნემსი დაკარგა.

მალე ახალი წელი მოდის. ქვაბში ჩაყრილი სამოვრი იხარშება.

ეს დავალება უნდა შესრულდეს კვირაში 3-5 ჯერ. მოსწავლეები ჯერ ზეპირად პოულობენ შეცდომებს, ასწორებენ ახსნა-განმარტებით და შემდეგ თითოეული დამოუკიდებლად წერს ტექსტს თავის სამუშაო რვეულში.

რვეულებს უცვლიან და ისევ ამოწმებენ. ტექსტები (წინადადებები) შეირჩევა ყოველ ჯერზე ახალი. ამ ამოცანასთან მუშაობის პრაქტიკამ აჩვენა, რომ წერილობით დავალებებში შეცდომები საგრძნობლად შემცირდა. ამან გავლენა მოახდინა კლასის მთლიან შესრულებაზე.

დავალება ნომერი 7.

"შეაერთეთ სიტყვების ნახევარი".

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: სიტყვები იყოფა ორ ნაწილად. შემდეგ, პირველი ნახევრები შეუთანხმებლად იწერება მარცხენა სვეტში, ხოლო მეორე - მარჯვნივ. აუცილებელია ამ ნახევრების ერთმანეთთან დაკავშირება ისე, რომ მთლიანი სიტყვები იყოს მიღებული.

ვარიანტი 1. ვარიანტი 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT ტარებისას

FOOT VAR ვინ ინა

ბალ ვარ რაზ გოროკი

CAP CON BY POINT

კონ ნალ სორ ბორ

WA KA steam ვინ

CA GON WATER FOR

გონ კანგ სემ ტა

ბავშვები ჩაწერენ შედგენილ სიტყვებს სამუშაო რვეულებში, შემდეგ ამოწმებენ. შეგიძლიათ დამატებითი დავალებები მისცეთ არა მხოლოდ გაკვეთილის თემაზე, არამედ გამეორების მასალად.

დავალება ნომერი 8.

"იპოვე სიტყვები".

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: დაფაზე იწერება სიტყვები, რომელთაგან თითოეულში უნდა იპოვოთ მასში დამალული სხვა სიტყვა და ხაზი გაუსვათ მას.

სიცილი, მგელი, ძელი, ნამგალი, ბიზონი, პოლკი, სათევზაო ჯოხი, ჩაძირული, კომპლექტი, ჩხვლეტა, გზა, ირემი, ღვეზელი, ტუნიკა.

დავალება ნომერი 9.

თამაში "დაწერეთ წინადადება".

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის განვითარება, ცოდნის კონსოლიდაცია წინადადების წევრების შესახებ.

გატარების დრო: 15 წუთი.

ინსტრუქცია: თამაშის მონაწილეები იყოფა 2 გუნდად. თითოეულ გუნდში ერთ-ერთი მოთამაშე შეასრულებს სუბიექტის როლს, ვიღაც შეასრულებს პრედიკატის, დამატების, განსაზღვრების, გარემოების როლს, ვიღაც იქნება წინდებული, მძიმე, წერტილი და ა.შ. შესრულებული როლი იწერება ბარათზე და მიმაგრებულია ტანსაცმელზე.

შემდეგ მასწავლებელი (ლიდერი) კარნახობს წინადადებას. რომელი გუნდი აკეთებს ამას უფრო სწრაფად და სწორად, ის იმარჯვებს.

დავალება ნომერი 10.

თამაში "ბევრი - ერთი".

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში (შეგიძლიათ დარჩეთ სკოლის მერხებთან).

მასწავლებელი, ისვრის ბურთს, უწოდებს სიტყვას მრავლობით რიცხვში. ბავშვი, რომელიც ბურთს აბრუნებს, არის მხოლობით რიცხვში (ან პირიქით, მასწავლებელი სიტყვას უწოდებს მხოლობით, ბავშვი მრავლობითში).

კატები, კვერთხები, ტყეები, რიგები, ხიდები, სვეტები, ბორცვები, კვალი, სახლები, ხალიჩები, თვალები, კარადები, სპილოები, ბაღები, ბუჩქები, ცხვირი, ბლინები, ფურცლები, სოკო, მაგიდები, დანები, კატა, მშვილდ, ღვეზელი, იატაკი, ძმები, ჯუჯები, პირები, საათები, ჭანჭიკები, ჩასადები, რუბლი, ქოლგები.

დავალება მოცემულია თემის „არსებითი სახელი“ მხოლობითი რიცხვის შესწავლისას. და მრავალი სხვა. თ.(არსებითი სახელი იცვლება) ზეპირად. დამატებით, დავალებულია არსებითი სახელის ერთეულების დადგენა. საათები სქესი და დეკლარაცია.

დავალება ნომერი 11.

სავარჯიშო „მიუნსტერბერგის მეთოდი“.

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციისა და ყურადღების სტაბილურობის ჩამოყალიბება; შერჩევითი ყურადღების განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: სიტყვები ჩასმულია ასოების უაზრო ნაკრებში (უფრო ხშირად არსებითი სახელი, მაგრამ შეიძლება იყოს ზმნები, ზედსართავი სახელები, ზმნები). საჭიროა მათი პოვნა რაც შეიძლება სწრაფად და შეცდომების გარეშე. ბავშვს ეძლევა ფორმა შემთხვევით აკრეფილი ასოების დაბეჭდილი სტრიქონებით, ერთმანეთის მიყოლებით ინტერვალის გარეშე. ამ ასოებს შორის მოსწავლეებმა უნდა იპოვონ სიტყვები და ხაზი გაუსვან მათ. შემდეგ მოსწავლეები უცვლიან რვეულს მერხთან და ამოწმებენ დავალებას (შეასწორეთ შეცდომები, ხაზი გაუსვით სიტყვებს, რომლებიც ვერ მოიძებნა).

წარმატების მაჩვენებელი შეიძლება იყოს სწორად ნაპოვნი სიტყვების რაოდენობა.

დავალება ნომერი 12.

სავარჯიშო "გამოდი სიტყვა".

მიზანი: ყურადღების მოცულობის ვარჯიში.

დროის ხარჯვა: 3-5 წუთი.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი უგდებს ბურთს თითოეულ მოსწავლეს და სთავაზობს რაც შეიძლება მეტი სიტყვის დასახელებას მის მიერ შემოთავაზებული ბგერის მიხედვით. მაგალითად: "M" - მანქანა, ავეჯი, ნიჟარა, მატრიოშკა და ა.შ. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ არსებითი სახელები, არამედ ზედსართავი სახელები და ზმნები).

დავალება ნომერი 13.

სავარჯიშო "სიტყვების შედგენა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

დროის ხარჯვა: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: შეადგინეთ და ჩაწერეთ სამუშაო რვეულში რაც შეიძლება მეტი სიტყვა სიტყვის შემქმნელი ასოებიდან (არსებითი სახელი).

მაგალითი: ფოტოგრაფია - რიფი, სროლის გალერეა, მთა, ვაჭრობა, გროტო, ბიძგი, გრაფიკი და ა.შ.

სხვა ასოების დამატება დაუშვებელია. სიტყვები სხვაგვარად გამოიყენება.

დავალება ნომერი 14.

სავარჯიშო „უხილავი სიტყვები“.

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების კონცენტრაციის ჩამოყალიბება ინდივიდუალური ასოებიდან სიტყვის შედგენის მაგალითის გამოყენებით.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი (მოსწავლე) დაფაზე (ან ჰაერში) თითით წერს სიტყვას თითო ასო. ბავშვები წერენ წერილებს ისე, როგორც ჩანს ქაღალდზე ან ცდილობენ დაიმახსოვრონ (დამოკიდებულია მზადყოფნის ხარისხზე). შემდეგ განიხილება, თუ რომელი სიტყვა მიიღო თითოეულმა. მასწავლებელს შეუძლია ერთ-ერთი მოსწავლის ჩართვა სიტყვის გამოსახულებაში. ამ შემთხვევაში ის ბავშვს ერთმანეთის მიყოლებით უჩვენებს ბარათებს, რომელზეც ასოებია დაწერილი, რომლებსაც თითის დაფაზე ამრავლებს (შეგიძლიათ თანდათან გაზარდოთ ვარჯიშის ტემპი).

მიღებული სიტყვები შეიძლება ჩაიწეროს სამუშაო რვეულებში (მოცემულია დამატებითი დავალებები).

დავალება ნომერი 15.

სავარჯიშო "იპოვე დაკავშირებული სიტყვები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ტყვიის დრო: 5-10 წუთი.

ინსტრუქცია: შემოთავაზებულია სხვადასხვა სიტყვები (სიტყვების ფესვები).

მაგ: სახლი, ტყე, კატა, სუფრა და ა.შ. აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი მონათესავე (ერთძირიანი) სიტყვის მოძიება უმოკლეს დროში.

მაგალითად: HOUSE - სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი, სახლი და ა.შ.ამ დავალების გამოყენება შესაძლებელია თემის შესწავლისას: „სიტყვის შედგენა და სიტყვაწარმოება“.

დავალება ნომერი 16.

თამაში "მეოთხე დამატებითი".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

გატარების დრო: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში (შესაძლებელია მერხებთან). მასწავლებელი უგდებს ბურთს მოსწავლეს და ასახელებს 4 საგანს, რომელთაგან 3 ეკუთვნის იმავე ზოგად ცნებას. ბავშვმა უნდა ამოიცნოს დამატებითი ნივთი, ე.ი. სხვებისთვის შეუფერებელი, დაასახელეთ და დაუბრუნეთ ბურთი მასწავლებელს (მუშაობა ტარდება "ჯაჭვის" გასწვრივ).

ვარიანტი 1.

1) მაგიდა, სკამი, საწოლი, ქვაბი;

2) ცხენი, კატა, ძაღლი, პაიკი;

3) ნაძვის ხე, არყი, მუხა, მარწყვი;

4) კიტრი, ტურფა, სტაფილო, კურდღელი;

5) რვეული, გაზეთი, რვეული, პორტფელი;

6) კიტრი, საზამთრო, ვაშლი, ბურთი;

7) მგელი, მელა, დათვი, კატა;

8) თოჯინა, საბეჭდი მანქანა, თოკი, წიგნი;

9) მატარებელი, თვითმფრინავი, სკუტერი, ორთქლმავალი;

10) თხილამურები, ციგურები, ნავი, სასწავლებელი.

ვარიანტი 2.

1) თოვლი, ყინვა, სიცხე, ყინული;

2) ავტობუსი, ტრამვაი, თვითმფრინავი, ტროლეიბუსი;

3) მდინარე, ტყე, ასფალტი, ველი;

4) მეხანძრე, ასტრონავტი, ბალერინა, პოლიციელი;

5) მაგიდა, დაფა, სტუდენტი, ზღარბი;

6) გველი, ლოკოკინა, პეპელა, კუ;

7) ფუნჯები, საღებავები, ქვაბი, ტილო;

8) ქუდი, სახურავი, კარი, ფანჯარა;

9) რძე, ჩაი, ლიმონათი, პური;

10) ფეხი, მკლავი, თავი, ფეხსაცმელი.

დავალება ნომერი 17.

თამაში "ბედნიერი ცხენი"

მიზანი: კონცენტრაციის ფორმირება და ყურადღების სტაბილურობა.

გატარების დრო: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: ასოების გადაწყობის გარეშე ჩამოწერეთ 7 წინადადება ამ ასოების კომბინაციიდან (გუნდური მუშაობა).

ახლა ასწიეთ ასევე.

1) აწიე ის ბუმბული, ისიც. 2) ის ბუმბული მის ქვეშ და ისიც. 3) აწიე ის ბუმბულიც. 4) ახლა მეც აიღე ისინი. 5) ახლა მეც აიღე. 6) ახლა მეც მათ ქვეშ ვარ. 7) ის ბუმბული მათ ქვეშ, ისიც.

დავალება მოცემულია თემის „შემოთავაზება“ შესწავლისას.

დავალება ნომერი 18.

სავარჯიშო „სასკოლო ნარკვევები“.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: ფრთხილად იყავით. რატომ ითვლება სასკოლო ესეების ეს სტრიქონები იუმორისტულად? როგორ უნდა დაწეროს? Შეაკეთე.

1. 1. შორს იხვების და კურდღლების ფარა გამოჩნდა.
2. 2. ბაიკალის ლეკვს ყურები და ფუმფულა კუდი აქვს მხიარულად გამოწეული თავის თავზე.
3. 3. მძიმე ხელი მხარზე დამადო და მითხრა...
4. 4. იდგა და თვალებს ახამხამებდა.
5. 5. ზამთარში ბევრი ცხოველი იზამთრებს.

ზემოაღნიშნული ამოცანები ეხმარება ბავშვებს გახდნენ არა მხოლოდ უფრო ყურადღებიანი, არამედ რუსული ენის გაკვეთილები უფრო მრავალფეროვანი და საინტერესო გახადონ. გაკვეთილებში ასევე აუცილებელია გამოცანების, შარადების, კროსვორდების და რებუსების ჩართვა.

ბლოკი 2. მათემატიკის გაკვეთილზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ამოცანები ყურადღების სტაბილურობის, გადართვისა და ყურადღების განაწილების უნარის მოსამზადებლად.

დავალება ნომერი 1.

სავარჯიშო "თითოეული ხელი - თავისი საქმე".

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების განაწილების ფორმირება და ამავდროულად დამახსოვრების უნარის დამუშავება.

ინსტრუქცია: ბავშვებს სთხოვენ 1 წუთის განმავლობაში მარცხენა ხელით ნელა გადაადგილონ წიგნი ილუსტრაციებით (დაიმახსოვრონ ისინი), მარჯვენა ხელით დახატონ გეომეტრიული ფიგურები ან ამოხსნან მარტივი მაგალითები.

დავალება ნომერი 2.

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების გადართვის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: მოსწავლეები მუშაობენ სამუშაო რვეულში.

ვარიანტი 1: შეავსეთ ცარიელი ადგილები შეთავაზების გასაკეთებლად. ამისათვის გადაწყვიტეთ მაგალითები. შეცვალეთ რიცხვითი პასუხები სიტყვებით. ჩასვით ამ სიტყვების პირველი ასოები ტირის ნაცვლად. ნომერი 1 შეიძლება შეიცვალოს სიტყვებით "ერთი" (0) და "ერთი" (E). მაგალითების ბლოკის რაოდენობა შეესაბამება წინადადებაში სიტყვის რაოდენობას.

მაგალითი: ---და

პასუხი: ბავშვები, 18-8=10 წლიდან (დ); 22:22=1(E); 18:6=3(T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

ვარიანტი 2. ჩასვით გამოტოვებული ასოები ტირეების ნაცვლად სიტყვების შესაქმნელად. მაგრამ ჯერ ამოხსენით მაგალითები და პასუხში რიცხვის ნაცვლად ჩაწერეთ ამ რიცხვის აღმნიშვნელი სიტყვის პირველი ასო. გაითვალისწინეთ, რომ 1 არის როგორც "ერთი", ასევე "ერთი" და "ერთი".

მაგალითი: - - - YX

მიღებულ ასოებს ვათავსებთ ხარვეზების ნაცვლად და ვიღებთ სიტყვას COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

დავალება სრულდება გაკვეთილის დასაწყისში ზეპირი ანგარიშის სახით. თანდათან ამოცანა რთულდება.

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშო "დათვლა ჩარევით".

მიზანი: ბავშვებში ყურადღების გადართვის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 3 წუთი.

ინსტრუქცია: ბავშვები ურეკავენ ნომრებს 1-დან 20-მდე (შეგიძლიათ 1-დან 30-მდე, 1-დან 40-მდე და ა. 2, წერს 19 და ა.შ. დათვლილია შეცდომების რაოდენობა.

დავალება ნომერი 4.

"დაასახელეთ მეზობლები."

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: სამუშაო ტარდება ზეპირად. ბავშვები სხედან წრეში (ან მერხებთან). მასწავლებელი რიგრიგობით უგდებს ბურთს მოსწავლეებს და უწოდებს ნომრებს 0-დან 30-მდე (თანდათან ერთად იზრდება რიცხვები და მუშაობის ტემპი). ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს მოცემული ნომრის „მეზობლები“, ე.ი. რიცხვები 1-ით ნაკლები და 1-ით მეტი დასახელებულ რიცხვზე, ან წინა და მომდევნო. შემდეგ მოსწავლე უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს. თუ ბურთი დაჭერილმა ბავშვმა „მეზობლების“ სახელით ორჯერ გაუშვა, ის გამორიცხულია და ყურადღებით ადევნებს თვალს თამაშს გვერდიდან. ბოლო ბავშვები ითვლება ყველაზე ყურადღებიანად. დავალება გამოიყენება ზეპირ ანგარიშში.

დავალება ნომერი 5.

გუნდის ქულა.

მიზანი: ბავშვების ყურადღების კონცენტრაციის ჩამოყალიბება არითმეტიკული სავარჯიშოებისა და ოპერაციების მაგალითზე.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: კლასი იყოფა ორ გუნდად. წინასწარ არის მითითებული რიცხვების რიგი (10, 20 და ა.შ.) და გამოყენებული არითმეტიკული მოქმედებები (+; -; x; :). შემდეგ პირველი გუნდის ბავშვები რიგრიგობით ურეკავენ ნომრებს, მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ბავშვი არითმეტიკულ მოქმედებებს. მეორე გუნდის ბავშვები ამ რიგს მიჰყვებიან და გონებაში ასრულებენ ოპერაციებს. შემდეგ გუნდები ცვლიან რიგებს. გუნდი, რომელსაც ყველაზე მეტი სწორი პასუხი აქვს, იმარჯვებს.

დავალება ნომერი 6.

"გამოიცანი სიტყვა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების გადართვა.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: დაფაზე დაწერილია მაგალითების სვეტები. თუ სწორად დათვლით, მიიღებთ სიტყვას, რომელიც ასოებით არის „დაშიფრული“.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

კიბოს ტორტი BOW RAB

ამოცანა თანდათან რთულდება. ბავშვებს ეს დავალება ეხმარება არა მხოლოდ გახდნენ უფრო ყურადღებიანი, არამედ სწრაფად და ეფექტურად დაეუფლონ სვეტში რიცხვების დამატებისა და გამოკლების წესებს, აგრეთვე მრავალნიშნა რიცხვების მილიონში გამრავლებასა და გაყოფას.

სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს როგორც გაკვეთილის დასაწყისში, ასევე დასასრულს. დაკვირვებამ აჩვენა, რომ ბიჭები ამ დავალებას დიდი ინტერესითა და სურვილით ასრულებენ. საგრძნობლად შემცირდა გაანგარიშების შეცდომები.

დავალება ნომერი 7.

საათის თამაში.

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის ფორმირება.

დროის ხარჯვა: 10-15 წუთი.

ინსტრუქცია: თამაშში მონაწილეობის მიღება შეუძლია 13 ადამიანს (ერთ-ერთი ლიდერია). ბავშვები წრეში დგანან. მასპინძელი იწვევს მათ გამოსახონ დიდი საათის აკრიფეთ, თითოეული ბავშვი დგას გარკვეულ რიცხვზე. თანხმდებიან სად იქნებიან 12 საათზე. თამაშის ერთ-ერთი მონაწილე ცენტრში დგას, მან დრო უნდა დარეკოს. ფასილიტატორი უხსნის თამაშის მონაწილეებს, რომ ბავშვმა, რომელიც დგას იმ ადგილას, სადაც ამ დროს უნდა იყოს საათის ისარი, ერთი ტაში უნდა დაუკრას, ხოლო ბავშვმა, რომელიც დგას იქ, სადაც წუთიერი იქნება, ორი ტაში. ერთ-ერთი ბიჭი, რომელიც შეცდომას უშვებს, წრის ცენტრში ხდება და დარეკავს დროს.

თამაში ტარდება თემის „დრო და მისი გაზომვა“ შესწავლისას.

დავალება ნომერი 8.

"ჩვენ ვთამაშობთ დათვლას."

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

დროის ხარჯვა: 10 წუთი.

ინსტრუქცია: მონაწილეები მუშაობენ წყვილებში (სამაგიდო მეზობლები). დადექით (ან დაჯექით) ერთმანეთის საპირისპიროდ. მასწავლებლის ბრძანებით, თითოეული წყვილი იწყებს დათვლას 1-დან 100-მდე, ერთი პარტნიორი გამოთქვამს კენტ რიცხვებს, მეორე კი ლუწი. ახლოს არიან თამაშში იგივე მონაწილეები და ისინიც ითვლიან. ასეთ გარემოში ძნელია დათვლა. მაგრამ თამაშში მონაწილეები უნდა ეცადონ არ გადაცდენენ. პირველი წყვილი, ვინც დათვლის 100-მდე, გაიმარჯვებს.

დავალება ნომერი 9.

"თითოეულ ხელს თავისი საქმე აქვს."

მიზანი: ყურადღების განაწილების ფორმირება.

ქცევის დრო: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: დახატეთ ერთი ხელით მეორე ხელით

ერთი ხელით, მეორეთი და ა.შ.

გამოიყენება როგორც გეომეტრიული მასალა.

დავალება ნომერი 10.

თამაში "ჩვენ ერთად ვითვლით".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

დროის ხარჯვა: 5-7 წუთი.

ინსტრუქცია: „ახლა ჩვენ ვითვლით თქვენთან ერთად, უბრალოდ დაითვალეთ: 1,2, 3 და ა.შ. ერთი ჩვენგანი დაიწყებს დათვლას, მეორე გააგრძელებს და ა.შ. ვეცდებით რაც შეიძლება სწრაფად დავთვალოთ. დათვლის პროცესში უნდა დაიცვან ერთი პირობა: თუ თქვენ უნდა დაასახელოთ რიცხვი, რომელიც შეიცავს რიცხვს 6 (მაგალითად: 16), მაშინ ამ რიცხვის წარმოთქმისას მოგიწევთ ადგომა (შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო ფეხზე დგომის ჩანაცვლებით ტაშით რიცხვის გამოთქმის გარეშე).

თუ რომელიმე ჩვენგანი შეცდომას უშვებს, მაშინ ის თამაშს გარეთაა, მაგრამ ამავდროულად თამაშს უყურებს. ჩვენ ყველა ძალიან ფრთხილად უნდა ვიყოთ და გვახსოვდეს, ვინ არის უკვე გარეთ და ვინ თამაშობს."

თამაში ტარდება გაკვეთილის დასაწყისში გახურების სახით.

ბლოკი 3. ამოცანები, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია კითხვის გაკვეთილებზე.

დავალება ნომერი 1."დრო ფართოვდება..."

მიზანი: მოამზადოს ყურადღება და კონცენტრაცია.

ინსტრუქცია: ”ახლა წაგიკითხავთ სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის ლექსს ”ჩვენ ვიცით: დრო გაფართოებულია” და თქვენ შეეცდებით ყურადღებით მოუსმინოთ, რათა წაკითხვის შემდეგ უპასუხოთ ჩემს კითხვებს.

ჩვენ ვიცით, რომ დრო გახანგრძლივებულია,

ეს დამოკიდებულია

რა სახის შინაარსი

თქვენ შეავსეთ იგი.

მას აქვს ბლოკირება

და ხანდახან მიედინება

გადმოტვირთული, ცარიელი

დღეები და საათები უშედეგოა.

დაე, ინტერვალები იყოს თანაბარი

რაც განასხვავებს ჩვენს დღეებს

მაგრამ მათი სასწორზე დაყენება,

გრძელი წუთების პოვნა

და ძალიან მოკლე საათები.

რაზეა საუბარი ეს ლექსი?

რა პერიოდია ნახსენები?

რა ჰქვია ლექსს?

რა არის მთავარი, ყველაზე მნიშვნელოვანი აზრის გამოხატვა ს.ია.-ს? მარშაკი?

ასეთი სამუშაო მუდმივად ტარდება ყოველ გაკვეთილზე. პროდუქტები შეიძლება განსხვავდებოდეს.

დავალება ნომერი 2.

"წაიკითხე ლექსი."

მიზანი: სტაბილურობისა და კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: „სანამ არ იქნებით ფორმები ასოების დაბეჭდილი ხაზებით. ლექსის სტრიქონები A.S. პუშკინი. შეეცადეთ წაიკითხოთ ისინი. ”

Სწორი პასუხი.

გაზაფხულის სხივებით გამოდევნილი,

მიმდებარე მთებიდან უკვე თოვლია

ტალახიან ნაკადულებში გაიქცა...

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას სიტყვასა და მის ნაწილებზე.

1. სიტყვებისა და ფრაზების კითხვა გარკვეული დროის განმავლობაში (სიტყვის ბოლოსკენ ყურადღების გამახვილება, საერთო ფესვის სიტყვების კითხვა: წყალი, წყალი, თეთრი, თეთრეული, მშობლიური, სამშობლო; არსებითი სახელის კომბინაცია ზედსართავთან: სუფთა სანაპირო. , შორეულ ტყის მახლობლად) სიტყვის ძირამდე , (სხვა ძირით, მაგრამ ერთი და იგივე დაბოლოებით: სისუფთავე-სიხშირე, გოგო-ბაბუა, ფუნთუშა-ციყვი). მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენება.

ინსტალაციის მიზანმიმართული კითხვა.

ურთიერთდამოწმების მეთოდის გამოყენებით: მოსწავლე მეზობელს უკითხავს 1-2 აბზაცის ტექსტს, აკონტროლებს სისწორეს და აღნიშნავს შეცდომებს. შემდეგ როლები იცვლება - მეორე კითხულობს შემდეგ ორ აბზაცს.

ნამუშევარში გამოყენებულია წიგნები - კოლექტივები.

დავალება ნომერი 4.

"კითხვა შეშფოთებით".

მიზანი: ყურადღების განაწილების სწავლება.

ინსტრუქცია: მუშაობა ტარდება წიგნებით - კოლექტივებით (ან კითხვის სახელმძღვანელო). ბავშვები კითხულობენ ტექსტს ფანქრით რიტმის ამოკვეთისას. შემდეგი ნაბიჯი არის ტექსტზე მუშაობა.

დავალება ნომერი 5.

Თამაში. „მიეცით ლექსის მნიშვნელობა“.

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

ინსტრუქცია: ყველა მოსწავლე იყოფა სამ გუნდად (სამი სვეტი). მასპინძელი და მისი ორი თანაშემწე კითხულობენ თითო ოთხკუთხედს, მაგრამ შემდეგნაირად: ჯერ ყველა რიგრიგობით კითხულობს პირველ სტრიქონს ყოველი ოთხკუთხედიდან, შემდეგ რიგრიგობით კითხულობს მეორე სტრიქონს, შემდეგ მესამეს და მეოთხეს ერთნაირად.

ასეთი კითხვით ძნელია ყოველი ოთხკუთხედის შინაარსის მაშინვე აღქმა, ამიტომ კითხვა შეიძლება განმეორდეს.

1-ლი გუნდის ამოცანაა პირველი ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა, მე-2 გუნდისთვის - მეორე ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა, მე-3 გუნდისთვის - მესამე ლექსის მნიშვნელობის გადმოცემა. ლექსები რთული უნდა იყოს.

ბლოკი 4. განვიხილოთ რამდენიმე დავალება, რომელთა შესრულებაც რეკომენდებულია დროს საათის შემდეგ (შესვენების დროს).

დავალება ნომერი 1.

"მოუსმინე სიჩუმეს" (შეცვლა).

მიზანი: ბავშვებში გამძლეობისა და კონცენტრაციის უნარის ჩამოყალიბება.

ინსტრუქცია: ყველა უსმენს სიჩუმეს 3 წუთის განმავლობაში. მოყვება დისკუსია: ვინ რა გაიგო და რა თანმიმდევრობით.

დავალება ნომერი 2.

თამაში "ოთხი ელემენტი" (გამოიყენება როგორც ფიზიკური პაუზა).

მიზანი: ყურადღების განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია სმენის აპარატისა და საავტომობილო ანალიზატორის კოორდინაციასთან.

ინსტრუქცია: ბავშვები ასრულებენ მერხებთან ახლოს (ფიზიკური შესვენების დროს). ბრძანებაზე "დედამიწა" - ბავშვებმა უნდა ჩამოწიონ ხელები ქვევით, "წყალი" - გაიწელონ წინ, გააკეთეთ საცურაო მოძრაობა, "ჰაერი" - აწიეთ ხელები მაღლა, ხოლო ბრძანებაზე "ცეცხლი" - მოატრიალეთ ხელები იდაყვში. სახსრების. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 3.

სავარჯიშო "აშლილი ხაზები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

მასალა: ბარათები შედგენილი, შერეული ხაზებით იმავე ფერის და თითოეული ბავშვისთვის.

დროის ხარჯვა: 5 წუთი.

ინსტრუქცია: „ფორმა აჩვენებს შერეულ ხაზებს. ხაზის კვალი

მარცხნიდან მარჯვნივ, რათა დადგინდეს სად მთავრდება. უნდა დაიწყოთ 1-ლი სტრიქონიდან. უნდა ჩაწეროთ რიცხვი, რომლითაც მთავრდება ეს ხაზი. დავალების შესრულებისას, თითის და ფანქრის გამოყენების გარეშე, თვალებით უნდა გაავლოთ ხაზი.

დავალება ნომერი 4.

თამაში "დაიმახსოვრე ხმები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება, სმენითი მეხსიერება.

ინსტრუქცია: დაჯექით კომფორტულად და დახუჭეთ თვალები. ახლა ოთახში ვივლი და სხვადასხვა ხმებს გამოვიღებ. შეიძლება კარი გავაღო და დავხურო, ჭურჭლის კალამი შევიძრო ან რადიატორზე დავაკაკუნო. მინდა, ყურადღებით მომისმინოთ და გამოიცნოთ რას ვაკეთებ. მოუსმინეთ ყურადღებით, რათა მოგვიანებით შეძლოთ ამ ხმების აღწერა. შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ამ ბგერების თანმიმდევრობაც.

შემდეგ ბავშვებს მოუწევთ აღწერონ ის, რაც მოისმინეს და შეადარონ შედეგები სხვების შედეგებს.

მას შემდეგ, რაც მასწავლებელმა რამდენჯერმე ითამაშა ეს თამაში, ბავშვები თავად შეძლებენ ამ როლის შესრულებას.

დავალება ნომერი 5.

სავარჯიშო "წუთი".

მიზანი: ბავშვებში კონცენტრაციის უნარის განვითარება. ასევე, ეს სავარჯიშო კარგი დიაგნოსტიკური მეთოდია ბავშვის შინაგანი ტემპის შესასწავლად.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, შინაგანად გაზომონ დრო, როგორც 1 წუთი (60 წამი). როცა შინაგანი წუთი მთავრდება, ყველა ხელს ასწევს. მასწავლებელი იყენებს წამზომს რეალური დროის გასაზომად და თითოეული პასუხისთვის შეუსაბამობის ხარისხის ჩასაწერად.

დავალება ნომერი 6.

თამაში როკი, ქაღალდი, მაკრატელი.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: თამაშის მონაწილეები იყოფა ჯგუფებად. "სამი" დათვლისას, თითოეული მონაწილე თითებზე ისვრის სამი ფიგურიდან ერთს: ქვა - მუშტი, მაკრატელი - ორი თითი, ქაღალდი - ღია ხელი. უფრო მეტიც, არსებობს წესი: მაკრატელი ჭრის ქაღალდს, ქვა ბლაგვს მაკრატელს, ქაღალდი შეიძლება შემოიხვიოს ქვაზე. შესაბამისად, მოთამაშე, რომელმაც თითებზე ისეთი ნაჭერი გამოაგდო, რომელიც მეტოქეს „ამარცხებს“ (მაგალითად, ქვა მაკრატელს დაამარცხებს), რჩება და წაგებული მოთამაშე ტოვებს თამაშს. ახლა ეს თამაში პოპულარულია სტუდენტებში. ისინი მუდმივად თამაშობენ მას ყველა შესვენებაზე, გამოიყენება ჩიპები და ბარათები.

დავალება ნომერი 7.

"Ფრთხილად იყავი".

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

მასალა: თითოეულ მოსწავლეს აქვს დაბეჭდილი ტექსტი.

ინსტრუქცია: „ტექსტი წაიკითხეთ ყურადღებით და მხოლოდ ერთხელ. და შემდეგ შეეცადეთ ზუსტად უპასუხოთ კითხვას.

დავალება ნომერი 8.

თამაში "ძებნა უწყვეტად".

მიზანი: გაზარდეთ ყურადღების რაოდენობა.

ინსტრუქცია: 10-15 წამში იხილეთ თქვენს ირგვლივ რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის (ან იგივე ზომის, ფორმის, მასალის და ა.შ.) ობიექტი. მასწავლებლის სიგნალით ერთი ბავშვი იწყებს ჩამოთვლას, დანარჩენები ასრულებენ.

დავალება ნომერი 9.

სავარჯიშო „ცოცხალი სურათი“.

მიზანი: ბავშვების ყურადღების ფორმირება და განვითარება.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი (ან ერთ-ერთი ბავშვი) ანაწილებს მონაწილეებს (2-დან ყველა) ნებისმიერ ჯგუფად. მონაწილეები იყინებიან მოცემულ პოზიციაზე. მძღოლი 30 წამის განმავლობაში ათვალიერებს ამ სკულპტურულ ჯგუფს, შემდეგ შორდება. სურათზე შეტანილია ცვლილებების მკაცრად განსაზღვრული რაოდენობა. (მაგალითად: 2 მონაწილე იცვლის ადგილებს, მე-3 აწეულ ხელს ჩამოჰყავს, მე-4 უხვევს სხვა მიმართულებით - ჯამში 3 ცვლილება). მძღოლის ამოცანაა ორიგინალური სურათის აღდგენა.

დავალება ნომერი 10.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: სავარჯიშო ტარდება წრეში მჯდომარე ან ჯგუფი ხდება წრეში. „ნება მიეცით თითოეულმა თქვენგანმა მოიფიქროს მოძრაობა და აჩვენოს ის ყველას თავის მხრივ. ამავე დროს, ჩვენ ვიქნებით ყურადღებიანი და ვეცდებით გავიხსენოთ ყველას მოძრაობა. ჯგუფი ასრულებს დავალების ამ ნაწილს.

„ახლა, როცა ყველამ დავიმახსოვრეთ ერთმანეთის მოძრაობები, მოდით გადავიდეთ თავად ვარჯიშზე. ის, ვინც იწყებს, ჯერ ასრულებს თავის მოძრაობას, შემდეგ კი ერთი ჩვენგანის მოძრაობას, ვისაც სურს გადასცეს მოძრაობა. თქვენ ყველა უნდა იყოთ ძალიან ფრთხილად, რომ არ გამოტოვოთ ის მომენტი, როდესაც თქვენი საკუთარი ნაბიჯი გადადგება და გადაადგილების უფლება თქვენზე გადადის. ვისაც გადაეცემა ეს ნაბიჯი, მოუწევს თავისი ნაბიჯის გადადგმა და გადაადგილება.

მიაქციეთ ყურადღება ერთ შეზღუდვას: თქვენ ვერ გადაიტანთ სვლას უკან, ე.ი. ვინც ახლახან მოგცა“.

ვარჯიშის დროს მასწავლებელი მოუწოდებს მონაწილეებს უფრო სწრაფად იმოქმედონ. სავარჯიშოს დასასრულს შეგიძლიათ დასვათ კითხვა: "რა სირთულეები გქონდათ?", "როგორია თქვენი განწყობა?".

დავალება ნომერი 11.

მიზანი: ყურადღების გადართვის განვითარება.

ინსტრუქცია: სავარჯიშო ტარდება მჯდომარე მდგომარეობაში ან ყველა მონაწილე წრეში დგას.

„ნება მიეცით ერთ-ერთ თქვენგანს კარიდან გავიდეს. ჩვენ (ვინც დარჩება) ავირჩევთ ერთს

ადამიანი, ვინც მოძრაობას წამოიწყებს. ის შეასრულებს ნებისმიერ მოძრაობას, დროდადრო ცვლის მათ და ჩვენ ყველა გავიმეორებთ. მონაწილე, რომელიც კარს მიღმა იყო, დაბრუნდება ოთახში, დადგება წრის ცენტრში და ყურადღებით გვიყურებს, შეეცდება გაიგოს, ვინ არის მოძრაობის ინიციატორი. როდესაც ერთ-ერთი მონაწილე კარიდან გადის, ჯგუფი წყვეტს, ვინ წამოიწყებს მოძრაობას.

დავალება ნომერი 12.

სავარჯიშო: „ჩრდილი“.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: „შენამდე არის ფორმა გამოსახული ჯუჯების ფიგურებით. გაარკვიე, რომელ ჯუჯას ეკუთვნის ჩრდილი“. (აპლიკაცია).

დავალება ნომერი 13.

თამაში "იმღერეთ ერთად".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: მასწავლებელი სთავაზობს ერთად იმღერონ სიმღერა, მაგალითად, "ლურჯი ეტლი" ან "ღიმილი". უფრო მეტიც, თუ მასწავლებელი 1-ჯერ დაუკრავს ხელებს, ყველა ერთხმად იწყებს ხმამაღლა სიმღერას. თუ 2-ჯერ დაუკრავს ტაშს, ყველა აგრძელებს სიმღერას, მაგრამ მხოლოდ გონებრივად საკუთარ თავს. თუ კიდევ ერთხელ დაუკრავს ტაშს, ყველა კვლავ აგრძელებს ხმამაღლა სიმღერას. და ასე რამდენჯერმე, სანამ ერთ-ერთი მონაწილე შეცდომას არ დაუშვებს. ვინც შეცდომას უშვებს, თავად ხდება ლიდერი.

დავალება ნომერი 14.

სავარჯიშო "დამალვა და ძებნა".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: იპოვეთ ნივთები, რომლებიც დამალულია სურათზე.

დავალება ნომერი 15.

თამაში "Roll call - დაბნეულობა".

მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

ინსტრუქცია: მასპინძელი უწოდებს დამსწრე ბავშვების სახელებს და გვარებს, თან ერთმანეთში ურევს სახელს ან გვარს (სახელი სწორად ქვია, გვარი არა, გვარი სწორია, სახელი არასწორია) . ბავშვები ყურადღებით უსმენენ და იძახიან მხოლოდ მაშინ, როცა სახელიც და გვარიც სწორად არის დასახელებული. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

დავალება ნომერი 16.

სავარჯიშო "პრიმიტიული სკოლის მოსწავლეები".

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების სტაბილურობა.

ინსტრუქცია: იპოვეთ წყვილი იგივე: რვა ბიჭიდან.

დავალება ნომერი 17.

თამაში "თევზი, ჩიტი, მხეცი".

მიზანი: ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება.

ინსტრუქცია: ბავშვები სხედან წრეში. მასპინძელი რიგრიგობით მიუთითებს თითოეულ მოთამაშეზე და ამბობს: "თევზი, ჩიტი, მხეცი, თევზი, ჩიტი, მხეცი, თევზი ...". მოთამაშემ, რომელზედაც შეწყდა დათვლის რითმა, უნდა დაასახელოს სწრაფად (მაშინ ლიდერი ითვლის სამამდე) ამ საქმეს, თევზი. მეტიც, სახელები არ უნდა განმეორდეს. თუ პასუხი სწორია, მასპინძელი აგრძელებს თამაშს. თუ პასუხი არასწორია ან სახელწოდება მეორდება (პასუხის დაგვიანებაც შეცდომად ითვლება), მაშინ ბავშვი გამორიცხულია თამაშიდან და ლიდერს უტოვებს თავის „ფანტას“. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ერთი მოთამაშე დარჩება. ის და წამყვანი თამაშობენ რა უნდა გააკეთონ თითოეული „ფანტასისთვის“.

დავალება ნომერი 18.

გუნდის თამაში.

მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება.

ინსტრუქცია: თამაშში მონაწილეობს 3-4 ბავშვი. დანარჩენები თამაშს ყურადღებით აკვირდებიან.

ერთ-ერთ მოთამაშე ბავშვს სთხოვენ დატოვოს კარი ცოტა ხნით (ან ზურგი აქციოს მოთამაშეებს), დანარჩენები იღებენ ბარათებს სიტყვებით ერთი წინადადებიდან, რომელიც უნდა გამოითვალოს ლიდერის სიგნალით ერთდროულად - თითოეული საკუთარი სიტყვა. გამოცნობის ამოცანაა მთელი წინადადების გაგება და წარმოთქმა. თამაში რამდენჯერმე ტარდება ისე, რომ მასში ყველა ბავშვი მონაწილეობს. თუ "გამოცნობა" დავალებას დაუყოვნებლივ არ გაუმკლავდება, შეგიძლიათ გაიმეოროთ. გამარჯვებული ის არის, ვისთვისაც ნაკლები შეთავაზება იყო გაკეთებული:

ქუჩაში ჯგუფი მიდიოდა.

თხა თხილისთვის წავიდა.

გომბეშოსთვის მნიშვნელოვანი გახდა ყიყინი.

ორმოცი აფრინდა მაღლა.

ბუზმა იპოვა ფული.

გუგულმა ბაღს გაუარა.

მზარეული სადილს ამზადებდა.

საწყალმა კატამ თათი მოჭრა.

ჭალაში არის ღერო.

იქ ცხოვრობდა მოხუცი.

სპილო მიდის ბილიკზე.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები დიდი ინტერესითა და მონდომებით უკავშირდებიან ისეთ კლასებს, რომლებშიც ყურადღების ფორმირება დასახულია სპეციალურ საგანმანათლებლო ამოცანად.

• უკან
• წინ

განახლებულია: 02/22/2019 09:18

თქვენ არ გაქვთ კომენტარების გამოქვეყნების უფლება

იური ოკუნევის სკოლა

გამარჯობა მეგობრებო. თქვენთან ერთად იური ოკუნევი.

კითხვა ცხოვრებიდან. შენი შვილი სკოლიდან მოდის სახლში, აკეთებს საშინაო დავალებას, მოგყავს შესამოწმებლად. და შემდეგ აღმოაჩენთ, რომ:

1. ამოხსნილ პრობლემას რაღაც აკლია - ორი მოქმედება, სამი რიცხვი და ერთი პასუხი. შეხედავ პროექტს, ხედავ სანიმუშო სწორ გადაწყვეტას, თითქოს ყველაფერი თავის ადგილზეა;
2. რვეულში შეფასებებს აქვს გარკვეული გეომეტრიული ნიმუში: სამის შემდეგ მოდის ხუთი, ხუთის შემდეგ სამი (როგორც ვარიანტი: ორის შემდეგ ხუთი და ასე შემდეგ).

ნაცნობი სიტუაციაა? ვინც თქვა "არა" შეიძლება მხოლოდ შურდეს. დანარჩენთან ერთად, დღეს განვიხილავთ პრობლემის მოგვარების ეფექტურ გზას: სავარჯიშოები უმცროსი სტუდენტების ყურადღების გასავითარებლად.

პირველ კლასში ჩვენი ფიჯი ჯერ კიდევ ვერ აგროვებს თავის ნებას და მუშაობს.

აბა, როგორ შეიკრიბებით, თუ ფანჯრის რაფაზე მსუქანი ბუზი დაცოცავს, მეზობელს კი დიდი თეთრი მშვილდი აქვს, რომლის მოზიდვაც გსურთ! და თქვენ უნდა იმუშაოთ: თუ არ გესმით მასალა, დღიურში მიიღებთ დუმს, ან "ღრუბელს წვიმით".

7-8 წლის ბავშვს ახასიათებს ყურადღების არასტაბილურობა და სწრაფი დაღლილობა. 30-35 წუთზე მეტს ვერ ახერხებს ერთი რამის გაკეთებას, ხშირად წვრილმანებით იფანტება. რაც უფრო ერთფეროვანია აქტივობა, მით უფრო რთულია პირველკლასელისთვის. ვარსკვლავის ქვეშ პრობლემის გადაჭრა უფრო ადვილია, მაგრამ საინტერესო. ასევე რთულია ერთი პროფესიიდან მეორეზე გადასვლა. თქვით, გადაჭრით პრობლემა და თქვით მისი გამოსავალი ხმამაღლა.

დაწყებით კლასებში სწავლის პერიოდის ბოლოს უნდა განვითარდეს ნებაყოფლობითი ყურადღება და ხანგრძლივი და სრული თავდადებით მუშაობის ჩვევა, ანუ ყურადღების სტაბილურობა. ვიწინასწარმეტყველებ ვიღაცის ოხვრას: აბა, ბავშვი გაიზრდება და გონებას აიღებს, ხუთებს ატარებს, ნუ იმედოვნებთ, რომ ყველაფერი თავისთავად მოვა. არ მოვა და არ იქნება უფასო! არცერთი მასწავლებელი არ გააკეთებს თქვენს საქმეს!

ყველაფერს ტრენინგი მოყვება

ამ სტატიაში მოცემული ამოცანების გამოყენებით დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ყურადღების გასავითარებლად, თქვენ მიაღწევთ თვალსაჩინო შედეგებს სისტემატური ვარჯიშის ერთი თვის შემდეგ. ივარჯიშეთ დღეში ნახევარი საათის განმავლობაში, დაიცავით გარკვეული გრაფიკი, იყავით მომთხოვნი, მაგრამ მომთმენი.

1. გაკვეთილის ჩატარება მხიარულად;
2. შეაქეთ ბავშვი, შენიშნეთ მისი ყოველი მიღწევა;
3. ალტერნატიული ამოცანები, რითაც ასტიმულირებს ინტერესს;
4. დაისახეთ კონკრეტული მიზანი და მიაღწიეთ მას.

სავარჯიშოები ყურადღების მოსამზადებლად დაყოფილია 3 ნაწილად.

ყურადღების კონცენტრაცია

ყურადღების კონცენტრაცია არის მოსწავლის უნარი სრულად კონცენტრირებული იყოს პრობლემის გადაჭრაზე.

• "წერილი აბორიგენისგან".ბავშვის თვალწინ დევს ბარათი რუსული ანბანის ასოების ნაკრებით. ეს ნაკრები შეიცავს დაშიფრულ სიტყვებს. ბავშვმა უნდა მოძებნოს ისინი.

AVROGAZETAATMNIVSLShKDOMRVMCHEVNGMSH
SHAONSRVIKEYURINSVLGMLGSTIMSPACKETD
AVMLBERYOZAVLNGSTRYICHENSSCKNIGAMSHVAL
WONGARSIYPCHLSCHATCATASPPRINGAUUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• გადახაზეთ ყველა ასო "B" და შემოხაზეთ ყველა ასო "E"

• ლაბირინთებში გასეირნება(გააგდო გზა ერთი წერტილიდან მეორეზე). ამ განვითარების ამოცანაში ორი სირთულის ვარიანტია.

მსუბუქი (კროსოვერის გარეშე)

გაზრდილი სირთულე (გადაკვეთებით)

• "დახატე სურათი". ეს ამოცანა აყალიბებს გამძლეობას

• პიანინოს თამაში. ხალხის რაოდენობა 3 ან მეტიდან (რაც მეტი, მით უფრო საინტერესო). ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაში. ყველა ზის სკამებზე ერთ რიგში. ხელები ერთმანეთის მუხლებზეა მოთავსებული. მორიგეობით უნდა დაუკრათ ტაში მეზობლის მუხლზე, დააკვირდეთ მოცემულ ტემპს. რიგში ბოლო ადამიანი 2-ჯერ უკრავს ტაშს და თამაში უკუღმა ხდება. ის, ვინც ვერ ახერხებს ან გამოტოვებს ტაშს, თამაშს არ ტოვებს.

ყურადღების განაწილება

ეს არის 2-3 აქტივობის ერთდროულად ჩართვის შესაძლებლობა.

• "Იულიუს კეისარი". ერთი მოქმედების გაკეთება ერთი ხელით, მეორე - მეორე ერთდროულად და გადახვევის გარეშე:
  ა) ერთი ხელით დახაზეთ წრე, მეორით კვადრატი;
  ბ) ბარდა ერთი ხელით გადაიტანეთ თეფშიდან თეფშზე, მეორე ხელით კი წიგნის ფურცლებზე და ა.შ.
• "ანგარიშის დაწყვილება".ვითვლით 1, 30, 2, 29, 3, 28 და ასე შემდეგ;

"ელემენტების დათვლა".ბავშვს სთავაზობენ ბარათს. საჭიროა ამ თანმიმდევრობით დათვლა: პირველი კვადრატი, პირველი წრე, პირველი სამკუთხედი, მეორე წრე, მეორე სამკუთხედი და ა.შ.

• თავის მხრივ, მოსწავლეს ვაჩვენებთ 4 ბარათს გეომეტრიული ფიგურებით, ყოველ ჯერზე გამოძახებით რიცხვს 1-დან 9-მდე. შემდეგ მეხსიერებიდან ნება მიეცით დახატოს ყველა რიცხვი და ფორმა ერთი და იგივე თანმიმდევრობის დაცვით.

ყურადღების დიაპაზონი

• ქალაქი თამაში.ზრდასრული უწოდებს ქალაქის სახელს, მაგალითად, PENZA. ბავშვი იმეორებს და ამატებს სხვა ქალაქს: PENZA-MINSK. ზრდასრული პენზა-მინსკი-მოსკოვი და ასე შემდეგ, სანამ ვინმე არ ცდება;
• "დეტექტივები". თამაშის ამოცანა, ძალიან საინტერესო და სასარგებლო. ბავშვების ჯგუფში 3-6 კაციანი ოდენობით ირჩევა მძღოლი (დეტექტივი), რომელიც ყურადღებით ათვალიერებს ყველას, იმახსოვრებს დეტალებს. შემდეგ ის ტოვებს ოთახს, დანარჩენები კი ცდილობენ შეცვალონ 5 დეტალი თავიანთ გარეგნობაში. შემოდის დეტექტივი, მისი ამოცანაა ყველა ცვლილების პოვნა.

ვიკიუმის სიმულატორი ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის

დაწყებით კლასებში ყურადღების მკვეთრი გაუარესების ერთ-ერთი მიზეზი კომპიუტერული თამაშებისადმი ლტოლვაა. ეს იწვევს ყურადღების გაფანტვას და კლიპის ცნობიერებაზე გადასვლას. ტვინი წყვეტს დამახსოვრებას, ანალიზს - ის უბრალოდ "სულელურად" იღებს სურათებს, რათა დაუყოვნებლივ დაივიწყოს ისინი. სცადეთ სთხოვეთ თქვენს შვილს ისწავლოს ლექსი ან წესი ტაბლეტზე თამაშის შემდეგ ორი საათის შემდეგ - ამას დიდი დრო დასჭირდება.

Როგორ უნდა იყოს? რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ აკრძალოთ თამაში, მაგრამ ვიტყვი, რომ უკეთესი ვარიანტი არსებობს. ერთი ქვით ორ ჩიტს მოკლავ! შესთავაზეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს სხვა სროლის თამაშის ნაცვლად სიმულატორი ტვინის განვითარებისა და ყურადღების კორექციისთვის ვიკიუმი. ბავშვი აუცილებლად გაიტაცა, სათამაშო ძალიან საინტერესოა და ასევე ვითარდება.

ვიკიუმის ტექნიკა რუსმა მეცნიერებმა შექმნეს ისე, რომ ქვეცნობიერის დონეზე მოქმედებდეს, ააქტიურებს ტვინს. და რაც უფრო დიდხანს თამაშობს ბავშვი, მით უფრო იმუშავებს და განვითარდება მისი ტვინი. შედეგი შესამჩნევია ერთი კვირის განმავლობაში. ბლოგი უკვე ეძღვნება ვიკიუმის სერვისს. ყველაფერი დეტალურად არის აღწერილი. Მე გირჩევ.

ნება მომეცით, ქედს ვიხრი ამაზე. თუ სტატია სასარგებლო იყო, ურჩიეთ თქვენს მეგობრებს და ნაცნობებს. გამოიწერეთ ბლოგის სიახლეები. ველოდები კომენტარებს. Ნახვამდის!
შენი, იური ოკუნევი.

მშობლებისთვის სპეციალური კითხვარის შევსებისას, პირველკლასელი კოლიას დედა სვეტში: „ბავშვის რომელ თვისებებზე ისურვებდი, რომ მასწავლებელმა მიაქციოს ყურადღება“ კვნესით დაწერა: „ძალიან უაზრო“. მალე კოლიას მასწავლებელი თავად დარწმუნდა, რომ ბიჭს პრობლემები ჰქონდა ყურადღების განვითარებასთან დაკავშირებით. გაკვეთილებზე ხშირად იფანტებოდა: ვერ ახერხებდა საკმარისად კონცენტრირებას მასწავლებლის მითითებებსა და დავალებებზე; ხშირად იკითხა ისევ; ხშირად იწყებდა არასწორ გვერდზე მუშაობას, დროდადრო აღმოჩნდებოდა, რომ არ იყო მზად გაკვეთილისთვის, რადგან წინა დღეს არ გაუგია, რისი მოტანა და გაკეთება იყო საჭირო; სისტემატურად „უსმენდა“ საშინაო დავალებებს, რის გამოც მშობლებს უწევდათ ტელეფონზე დაერეკათ თანაკლასელები და გაეგოთ რა იყო დავალებული და ა.შ. კოლიას წერილობით ნაშრომში ხშირად იყო ე.წ. ასოების გადალაგება სიტყვებში, სავარჯიშოების არასწორი კოპირება, მაგალითებისა და დავალებების პირობები, შეცდომები უმარტივესი არითმეტიკული მოქმედებების შესრულებისას, რომელსაც ბავშვი კარგად იცნობდა. ყურადღების ხარვეზები დაფიქსირდა კითხვის დროსაც: ბიჭი ხშირად ცვლიდა სიტყვებს, არასწორად კითხულობდა მათ დაბოლოებებს და ა.შ.

ამავდროულად, მთელი ამ უსიამოვნების მიუხედავად, კოლია ყოველდღე სიამოვნებით დადიოდა სკოლაში, ძალიან მოსწონდა მისი მასწავლებელი და კლასში მყოფი ბავშვები, სიამოვნებით იღებდა ნებისმიერ დავალებას. მას ძალიან სურდა კარგად ესწავლა, მისმა ჭკუამ და გამომგონებლობამ შეიძლება ის კლასის საუკეთესო მოსწავლეებს შორის შეიყვანოს. მაგრამ ყურადღება...

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლისთვის ბავშვების ყურადღების განვითარების პრობლემა ტრადიციულია. ეს დიდწილად განპირობებულია უმცროსი სტუდენტების გონებრივი განვითარების თავისებურებებით. ყველაზე დამახასიათებელია „უყურადღებობა“, „კონცენტრაციის ნაკლებობა“, „გაფანტულობა“ 6-7 წლის ბავშვებისთვის, ე.ი. პირველკლასელებს. მათი ყურადღება ნამდვილად ჯერ კიდევ ცუდად არის ორგანიზებული, აქვს მცირე მოცულობა, ცუდად განაწილებული და არასტაბილურია, რაც დიდწილად განპირობებულია მარეგულირებელი ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმების არასაკმარისი სიმწიფით, რომელიც უზრუნველყოფს ზოგადად ქცევის ნებაყოფლობით კონტროლს და კონკრეტულად ყურადღებას.

ყურადღება - კონკრეტული პროცესი თუ ფუნქცია?

ფსიქოლოგებს ჯერ კიდევ არ აქვთ გადაწყვეტილი "ყურადღების" კონცეფციის ინტერპრეტაცია.

ადრეული სკოლის წლებში თანდათან უმჯობესდება უმაღლესი კორტიკალური ცენტრების მარეგულირებელი გავლენა. ამის შედეგად ხდება ყურადღების მახასიათებლებში მნიშვნელოვანი გარდაქმნები და ინტენსიურად ვითარდება მისი ყველა თვისება: განსაკუთრებით მკვეთრად იზრდება ყურადღების რაოდენობა (2-ჯერ), იზრდება მისი სტაბილურობა, ვითარდება გადართვისა და განაწილების უნარები. თუმცა, მხოლოდ 9-10 წლის ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ შეინარჩუნონ და განახორციელონ თვითნებურად დაყენებული მოქმედებების პროგრამა საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში.

ყურადღების კარგად განვითარებული თვისებები და მისი ორგანიზება არის ფაქტორები, რომლებიც პირდაპირ განსაზღვრავენ განათლების წარმატებას დაწყებითი სკოლის ასაკში. როგორც წესი, ყურადღების განვითარების საუკეთესო მაჩვენებლები აქვთ კარგად წარმატებულ მოსწავლეებს. ამავდროულად, სპეციალური კვლევები აჩვენებს, რომ ყურადღების სხვადასხვა თვისებას არათანაბარი „წვლილი აქვს“ სხვადასხვა საგანში სწავლის წარმატებაში. ასე რომ, მათემატიკის დაუფლებისას წამყვანი როლი ყურადღების რაოდენობას ეკუთვნის; რუსული ენის ათვისების წარმატება დაკავშირებულია ყურადღების განაწილების სიზუსტესთან, ხოლო კითხვის სწავლასთან - ყურადღების სტაბილურობასთან. ეს მივყავართ დასკვნამდე, რომ ყურადღების სხვადასხვა თვისებების შემუშავებით შესაძლებელია სკოლის მოსწავლეების მუშაობის გაუმჯობესება სხვადასხვა აკადემიურ საგნებში.

სირთულე კი იმაში მდგომარეობს, რომ ყურადღების სხვადასხვა თვისებები არათანაბარი ხარისხით ექვემდებარება განვითარებას.ყურადღების დიაპაზონი ყველაზე ნაკლებად ზიანდება, ის ინდივიდუალურია, ამავდროულად, განაწილებისა და სტაბილურობის თვისებები შეიძლება და უნდა მოხდეს მათი სპონტანური განვითარების თავიდან ასაცილებლად (O.Yu. Ermolaev et al., 1987).

ყურადღების ვარჯიშის წარმატება დიდწილად განისაზღვრება ინდივიდუალური ტიპოლოგიური მახასიათებლები,კერძოდ, უმაღლესი ნერვული აქტივობის თვისებები. დადგენილია, რომ ნერვული სისტემის თვისებების სხვადასხვა კომბინაციამ შეიძლება ხელი შეუწყოს ან, პირიქით, ხელი შეუშალოს ყურადღების მახასიათებლების ოპტიმალურ განვითარებას. კერძოდ, ძლიერი და მოძრავი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანებს აქვთ სტაბილური, ადვილად განაწილებული და ცვალებადი ყურადღება. ინერტული და სუსტი ნერვული სისტემის მქონე ადამიანებისთვის არასტაბილური, ცუდად განაწილებული და გადართული ყურადღება უფრო დამახასიათებელია. ინერციისა და ძალის კომბინაციით იზრდება სტაბილურობის მაჩვენებლები, გადართვისა და განაწილების თვისებები აღწევს საშუალო ეფექტურობას (იქვე). ამრიგად, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ თითოეული კონკრეტული ბავშვის ინდივიდუალური ტიპოლოგიური მახასიათებლები შესაძლებელს ხდის მისი ყურადღების გაწვრთნას მხოლოდ გარკვეულ საზღვრებში.

ამასთან, ყურადღების თვისებების შედარებით სუსტი განვითარება არ არის ფატალური უყურადღებობის ფაქტორი, ვინაიდან გადამწყვეტი როლი ნებისმიერი აქტივობის წარმატებულ განხორციელებაში ეკუთვნის ყურადღების ორგანიზაციას, ე.ი. საკუთარი ყურადღების მართვის უნარი, მისი სათანადო დონეზე შენარჩუნების, მისი თვისებებით მოქნილად მოქმედების უნარი, შესრულებული საქმიანობის სპეციფიკიდან გამომდინარე.

მისი მუშაობის თავისებურებიდან გამომდინარე, მასწავლებელს შეუძლია ყოველდღიურად, ყოველ გაკვეთილზე და სხვადასხვა ბუნებრივ სიტუაციებში დააკვირდეს ბავშვების ქცევას, მათი საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების ბუნებას. შედეგად, მას აქვს შესაძლებლობა მიიღოს საკმაოდ სრულყოფილი, ჰოლისტიკური შეხედულება სკოლის მოსწავლეების ყურადღების შესახებ.

დაკვირვების მეთოდთან ერთად მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს მოსწავლეთა ყურადღების დიაგნოსტიკის სხვა არაერთი მეთოდი. ეს ტექნიკა ეფუძნება საგანმანათლებლო მასალას და ახლოსაა რეალური სასკოლო კლასების პირობებთან. მათი გამოყენება საგანმანათლებლო მუშაობაში საშუალებას გვაძლევს თვალყური ადევნოთ სკოლის მოსწავლეთა ყურადღების განვითარების დინამიკას (მაგალითად, ერთი სასწავლო კვარტლის ან სასწავლო წლის განმავლობაში). გარდა ამისა, თავად ეს ტექნიკები, როდესაც სისტემატურად გამოიყენება, შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც საკმაოდ ეფექტური საშუალება ყურადღების მოსამზადებლად.

ერთ-ერთი ასეთი მიდგომაა ლექსიკის კარნახი კომენტარებით(S. S. Levitina, 1980). მასწავლებლებისთვის კარგად ცნობილი ეს მეთოდური ტექნიკა ხდება ყურადღების გაზომვის საშუალება, თუ: 1) მასწავლებელი წაიკითხავს თითოეულ სიტყვას მხოლოდ ერთხელ; 2) მოსწავლეებს კალმების აღება შეუძლიათ მხოლოდ კომენტარების მოსმენის შემდეგ; 3) მასწავლებელი ყურადღებით ზრუნავს, რომ მოსწავლეებმა ერთმანეთს არ შეხედონ რვეულებში. ბოლო ორი პირობის შესასრულებლად რეკომენდებულია ასისტენტების ჩართვა. თუ მოსწავლე ვერ დაწერს სიტყვას კომენტარების შემდეგ, მას ეძლევა ტირე. ამავდროულად, ბავშვებს აფრთხილებენ, რომ ტირე შეცდომას უტოლდება. მუშაობის დაწყებამდე, მიუხედავად იმისა, რომ კომენტირებული წერილი არის სამუშაოს სახეობა, რომელიც ცნობილია პირველი კლასიდან მოსწავლეებისთვის, მიზანშეწონილია რამდენიმე მაგალითით აჩვენოთ, თუ როგორ უნდა დაასრულოთ დავალება. მაგალითად, სიტყვა „გადანერგილი“ შერჩეულია კომენტირებული ელფოსტისთვის. მასწავლებელი კითხულობს ამ სიტყვას და შემდეგ მოუწოდებს რამდენიმე მოსწავლეს, რომელთაგან თითოეული მონაცვლეობით ასახელებს პრეფიქსს, ძირს, სუფიქსს, დაბოლოებას, გზადაგზა უხსნის მათ მართლწერას. ამის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ კალმები და ჩაწერონ კომენტარის სიტყვა. შემდეგ მოსწავლეებს ახსენებენ, რომ დადონ კალმები და მუშაობა იწყება მომდევნო სიტყვაზე.

კომენტირებული წერილი საკმაოდ რთული საქმიანობაა.

კომენტირებული წერილის სტრუქტურის გაანალიზებით, ფსიქოლოგმა ს.ნ. კალინნიკოვამ გამოავლინა ამ საქმიანობის 7 ძირითადი ეტაპი, რომელთა დაცვაც უზრუნველყოფს მისი განხორციელების სიზუსტეს:

1) სალაპარაკო სიტყვის პირველადი აღქმა;

2) სიტყვის ორთოეპული გამოსახულების მართლწერის დამოუკიდებელი ანალიზი;

3) კომენტარების მოსმენა;

4) სიტყვის მართლწერის წარმოდგენა კომენტარის შესაბამისად;

5) მართლწერის პირველადი ანალიზის დაზუსტება კომენტარით;

6) სიტყვის მართლწერა მისი მართლწერის შესაბამისად;

7) წერილობითი სიტყვის შემოწმება კომენტარის შესაბამისად.

რაოდენობრივი მონაცემების ანალიზი (მოსწავლეთა რაოდენობა, რომლებმაც შეცდომის გარეშე დაასრულეს სამუშაო, დაუშვეს შეცდომების გარკვეული რაოდენობა) გვაწვდის ინფორმაციას კონცენტრაციის ხარისხის, მოსწავლეთა ყურადღების სტაბილურობის შესახებ. ამ სამუშაოს წარმატება და დაშვებული შეცდომების ბუნება საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ სტუდენტების კოლექტიური ყურადღების ორგანიზებაზე.

ფსიქოლოგის მიერ შემოთავაზებული მეთოდოლოგიური ტექნიკა ს.ლ. Kabylnitskaya საშუალებას გაძლევთ გაზომოთ სტუდენტების ინდივიდუალური ყურადღება. მისი არსი არის ყურადღების ხარვეზების იდენტიფიცირება, როდესაც ტექსტში შეცდომების აღმოჩენა.ეს ნამუშევარი არ მოითხოვს სტუდენტებისგან განსაკუთრებულ ცოდნას და უნარებს. მათ მიერ შესრულებული აქტივობა ამ შემთხვევაში ჰგავს იმას, რაც მათ უნდა განახორციელონ საკუთარი კომპოზიციებისა და კარნახების შემოწმებისას. ტექსტში შეცდომების გამოვლენა, პირველ რიგში, მოითხოვს ყურადღებას და არ არის დაკავშირებული წესების ცოდნასთან. ამას უზრუნველყოფს ტექსტში შეტანილი შეცდომების ხასიათი: ასოების ჩანაცვლება, სიტყვების ჩანაცვლება წინადადებაში, ელემენტარული სემანტიკური შეცდომები.

ბავშვებისთვის შეთავაზებული ტექსტების მაგალითები მათში შეცდომის აღმოსაჩენად:

„ბოსტნეული არ იზრდებოდა ჩვენი ქვეყნის შორეულ სამხრეთში, მაგრამ ახლა იზრდება. ბაღში ბევრი სტაფილოა. ისინი არ მრავლდებოდნენ მოსკოვთან ახლოს, მაგრამ ახლა მრავლდებიან. ვანია მინდორზე გაიქცა, მაგრამ უცებ გაჩერდა. ბუდეები ხეებზე აკეთებენ ბუდეებს. ნაძვის ხეზე ბევრი სათამაშო ეკიდა. სახნავ-სათესი მიწებზე ჭიების წიწილების ლაჩრები. მონადირე საღამოს ნადირობიდან. რაის რვეულს კარგი ნიშნები აქვს. ბავშვები სკოლის მოედანზე თამაშობდნენ. ბიჭი ცხენზე ამხედრდა. ბალახი ჭიკჭიკებს ბალახში. ზამთარში ბაღში ვაშლის ხე ყვაოდა.

„ძველმა გედებმა მის წინაშე ამაყი კისერი დახრილიყო. ზამთარში ბაღში ვაშლის ხეები ყვავის. მოზრდილები და ბავშვები ხალხმრავლობაა სანაპიროზე. მათ ქვემოთ ყინულოვანი უდაბნო იყო. საპასუხოდ, მე მისკენ ხელს ვაქნევ. მზემ ხეების მწვერვალებს მიაღწია და მათ უკან დაიმალა. სარეველა შუშხუნა და ნაყოფიერია. მაგიდაზე ჩვენი ქალაქის რუკა იდო. თვითმფრინავი აქ არის ხალხის დასახმარებლად. მალე წარმატებას მივაღწიე მანქანით ”(Galperin P.Ya., Kabylnitskaya S.L., 1974).

სამუშაოები ხორციელდება შემდეგნაირად. თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა ფურცელზე დაბეჭდილი ტექსტი და მოცემულია ინსტრუქცია: „თქვენს მიერ მიღებულ ტექსტში არის სხვადასხვა შეცდომები, მათ შორის სემანტიკური. იპოვე ისინი და გაასწორე“. თითოეული მოსწავლე მუშაობს დამოუკიდებლად და ეძლევა განსაზღვრული დრო დავალების შესასრულებლად.

ამ სამუშაოს შედეგების გაანალიზებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ აღმოჩენილი, გამოსწორებული და გამოუვლენელი შეცდომების რაოდენობრივი დადგენა, არამედ ის, თუ როგორ ასრულებენ მოსწავლეები სამუშაოს: ისინი დაუყოვნებლივ უერთდებიან დავალებას, აღმოაჩენენ და ასწორებენ შეცდომებს წაკითხვისას; მათ დიდი ხნის განმავლობაში არ შეუძლიათ ჩართვა, პირველი წაკითხვისას ისინი ვერ პოულობენ ერთ შეცდომას; სწორის გამოსწორება არასწორზე და ა.შ.

ზემოთ განხილული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მაგალითები, რომლებიც შედის ცოცხალ საგანმანათლებლო პროცესში, საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მიიღოს ზოგადი წარმოდგენა სტუდენტების ყურადღების მახასიათებლებზე, მაგრამ არ გამოავლინოს მისი ინდივიდუალური თვისებების განვითარების ხარისხი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ნებისმიერი რთული აქტივობა შეიძლება განხორციელდეს სრულად მხოლოდ ყურადღების ყველა თვისების ერთდროული მონაწილეობით, როგორც ერთი მთლიანი, ინტეგრალური პროცესი (აქტი). ყურადღების ცალკეული მოცემული თვისებების იზოლაცია და დიაგნოზი გამართლებულია მხოლოდ სპეციალურად ორგანიზებული ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის პირობებში 1 .

1 უმცროსი სტუდენტების ყურადღების ინდივიდუალური მახასიათებლების დიაგნოსტიკის ტექნიკა დეტალურად შეგიძლიათ იხილოთ შემდეგ ნაშრომებში: კიკოინ ე.ი.უმცროსი სკოლის მოსწავლე: სწავლისა და ყურადღების განვითარების შესაძლებლობები. - მ., 1993; სემინარი განვითარებისა და განათლების ფსიქოლოგიაზე. - მ., 1998 წ.

ამასთან, როდესაც ვსაუბრობთ ნებაყოფლობით ყურადღებაზე, როგორც სპეციფიკურ უმაღლეს ფსიქიკურ ფუნქციაზე, რომელიც გამოიხატება საქმიანობის მიმდინარეობისა და მისი შედეგების კონტროლისა და რეგულირების უნარში, აუცილებელია დაისვას სპეციალური სამუშაოს საკითხი ბავშვებში ყურადღების გასავითარებლად. საგანმანათლებლო საქმიანობა, როგორც დაწყებითი სკოლის ასაკის წამყვანი საქმიანობა და, შესაბამისად, ამ ასაკისთვის დამახასიათებელი განვითარების ამოცანების რეალიზება, ყველაზე მეტად „მუშაობს“ ბავშვების სრული ყურადღების ფორმირებისთვის. თუმცა, ეს აქტივობა თავისთავად მოითხოვს განხორციელებისთვის ნებაყოფლობითი ყურადღების ფორმირების გარკვეულ საწყის დონეს. მისი დეფიციტი ხშირად იწვევს სკოლის მოსწავლეების სწავლაში წარუმატებლობას, რაც იწვევს ამ მიმართულებით სპეციალური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განმავითარებელი მუშაობის აუცილებლობას.

ამ მხრივ, შეიძლება განვასხვავოთ პროფესიების გარკვეული ტიპები, რომლებიც უფრო მაღალ მოთხოვნებს უყენებენ როგორც ყურადღების ინდივიდუალურ თვისებებს, ასევე მთლიანად ნებაყოფლობით ყურადღების დონეს. მათ შორისაა სპეციალური დავალებები, სავარჯიშოები, თამაშები, რომლებიც შეიძლება გამოიყენოს მასწავლებელმა კლასში. მათი სისტემატური გამოყენება ხელს უწყობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ეფექტურობის გაზრდას დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში ყურადღების განვითარებაზე. ქვემოთ შემოთავაზებული ამოცანები და თამაშები რეკომენდებულია გამოიყენონ როგორც მოსწავლეებთან კოლექტიური მუშაობისას, რათა თავიდან აიცილონ უყურადღებობა და გაიზარდოს ყურადღების განვითარების დონე, ასევე ინდივიდუალურ კლასებში ცალკეულ მოსწავლეებთან, რომლებიც განსაკუთრებით უყურადღებოა.

ყურადღების განვითარება

მაკორექტირებელი ამოცანები

ბავშვს სთხოვენ მოძებნოს და გადახაზოს გარკვეული ასოები ნაბეჭდ ტექსტში. ეს არის სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი, რომლის დროსაც ბავშვს აქვს შესაძლებლობა იგრძნოს, რას ნიშნავს იყო „ყურადღება“ და განუვითარდეს შინაგანი ფოკუსის მდგომარეობა.

კორექტორული დავალებების შესრულება ხელს უწყობს კონცენტრაციისა და თვითკონტროლის განვითარებას, როდესაც მოსწავლეები ასრულებენ წერილობით სამუშაოს.

მათი ჩასატარებლად დაგჭირდებათ ნებისმიერი ნაბეჭდი ტექსტი (ძველი არასაჭირო წიგნები, გაზეთები და ა.შ.), ფანქრები და კალმები. 6-11 წლის ბავშვებისთვის სასურველია დიდი ბეჭდვითი ტექსტების გამოყენება.

მაკორექტირებელი ვარჯიშები უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად 5 წუთის განმავლობაში (მინიმუმ კვირაში 5-ჯერ) 2-4 თვის განმავლობაში. გაკვეთილები შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან ჯგუფური.

ინსტრუქცია. 5 წუთში თქვენ უნდა იპოვოთ და გადახაზოთ ყველა შეხვედრილი ასო "A" (ნებისმიერი ასო შეიძლება იყოს მითითებული): როგორც მცირე, ისე დიდი, ასევე ტექსტის სათაურში და ავტორის გვარში.

როგორც თამაშს დაეუფლებით, წესები უფრო რთულდება: იცვლება ასოები, რომლებსაც თქვენ ეძებთ, ისინი გადახაზულია სხვადასხვა გზით და ა.შ.; ორი ასო ერთდროულად იძებნება, ერთი გადახაზულია, მეორე ხაზგასმულია; ერთ სტრიქონზე ასოები შემოხაზულია, მეორეზე აღინიშნება ტიკით და ა.შ. შეტანილი ყველა ცვლილება აისახება გაკვეთილის დასაწყისში მოცემულ ინსტრუქციებში.

სამუშაოს შედეგების მიხედვით ითვლება ხარვეზებისა და არასწორად გადახაზული ასოების რაოდენობა. ყურადღების ნორმალური კონცენტრაციის მაჩვენებელია 4 ან ნაკლები უფსკრული. 4 პასზე მეტი - სუსტი კონცენტრაცია.

1. თამაში მიმდინარეობს მეგობრულ ატმოსფეროში. უმცროსი ბავშვები შეიძლება დამატებით დაინტერესდნენ ამ აქტივობებით, მოიწვიონ ისინი ვარჯიშზე, რათა იყვნენ ყურადღებიანი, ასევე, რათა გახდნენ კარგი მძღოლები, პილოტები, ექიმები (მას შემდეგ, რაც გაარკვიეს, ვინ უნდათ იყვნენ).

2. წაგებამ არ უნდა გამოიწვიოს უკმაყოფილების გრძნობა, ამიტომ შეგიძლიათ შემოიტანოთ სახალისო „პენალტები“: იმდენჯერ, რამდენჯერაც დაუშვით შეცდომა, იყივნა, ცალ ფეხზე ხტუნვა და ა.შ.

3. ბავშვებისთვის, თითოეულ გაკვეთილზე დაშვებული ჩაბარების მაჩვენებელი უნდა შეიცვალოს და დაახლოებით ტოლი იყოს ბავშვის მიერ გაკეთებული ჩაბარების რეალური რაოდენობა.

4. გაკვეთილის დრო არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აღემატებოდეს 5 წუთს.

5. ნანახი ტექსტის რაოდენობას მნიშვნელობა არ აქვს და შეიძლება განსხვავებული იყოს სხვადასხვა ბავშვისთვის: 3-4 წინადადებიდან რამდენიმე აბზაცამდე ან გვერდამდე.

6. ჯგუფურ კლასებში დავალების შესრულების შემოწმებას ახორციელებენ თავად მოსწავლეები ერთმანეთისგან, ასევე გამოდიან „ჯარიმებით“.

ამ დავალებასთან მუშაობის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ გაკვეთილების პირველი 3-4 კვირის შემდეგ ხდება წერილობით დავალებაში შეცდომების 2-3-ჯერ შემცირება. თვითკონტროლის უნარების გასამყარებლად აუცილებელია გაკვეთილების გაგრძელება 2-4 თვის განმავლობაში. თუ 4 თვიანი გაკვეთილების შემდეგ გაუმჯობესება არ არის, ისინი უნდა შეწყდეს და მიმართოთ მეტყველების თერაპევტს.

6-8 წლის ბავშვებთან მუშაობისას ძალიან მნიშვნელოვანია კიდევ ერთი პირობის დაცვა: ყოველი გაკვეთილის დაწყება შეცდომების შესაძლო რაოდენობის შესახებ ახალი შეთანხმებით. აუცილებელია ვიმოქმედოთ დაშვებული შეცდომების რეალური რაოდენობით, რათა ბავშვს არ ჰქონდეს უიმედობის განცდა, სასურველი შედეგის მიღწევის შეუძლებლობა. ამის გაკეთება მარტივია კერძო გაკვეთილებზე. ჯგუფურ კლასებში შეიძლება ძნელი იყოს ზოგადი ნორმის მიღწევა, ამიტომ აქ შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბავშვების მიერ ერთმანეთისთვის დაკისრებულ ჯარიმებს და ბავშვის ინდივიდუალურ მხარდაჭერას.

იმისათვის, რომ თამაშის განმავითარებელი ეფექტი უფრო შესამჩნევი იყოს, როდესაც ბავშვი ასრულებს წერილობით სასწავლო დავალებებს, თამაშის დანერგვის პარალელურად აუცილებელია ბავშვის დამოკიდებულება რუსული ენის სახელმძღვანელოს კითხვის მიმართ. ამის მიღწევა შესაძლებელია შედარებითი ახსნით, თუ როგორ იკითხება სიტყვები და როგორ იწერება. ბავშვებს უნდა ავუხსნათ, რომ რუსული ენის სახელმძღვანელოში სავარჯიშოში დაწერილი ყველა სიტყვა უნდა წაიკითხოს ხმამაღლა, როგორც დაწერილია, ასახელებს გამოუთქმელ ასოებს, სასვენ ნიშნებს და ა.შ.

ბავშვის მიერ შესრულებული წერილობითი დავალების შემოწმებისას მასწავლებელმა ხაზგასმით უნდა გაამახვილოს ყურადღება, რომ დაწერილი ხმამაღლა წაიკითხოს და თითქოს ეს დაწერილი იყოს „სხვა ბიჭმა ან გოგომ და არ იცით აქ რა წერია, ამიტომ გამოთქვით. თითოეული ასო ისე, როგორც დაწერილია. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმ ფაქტს, რომ სავარჯიშო უნდა იყოს აღქმული ისე, თითქოს ის შეასრულა სხვამ - „სხვა გოგონამ“, „ცუდად გაწვრთნილმა ლეკვმა“, რადგან ბავშვები, თავიანთი ტექსტის შემოწმებისას, იწყებენ მნიშვნელობიდან (და ეს უკვე ცნობილია) , და არავითარი მოწოდება ყურადღებით წასაკითხად არ აუმჯობესებს საქმეს: ბავშვები ვერ ხედავენ გამოტოვებულ და შეცდომით დაწერილ ასოებს. დასრულებული დავალების სხვისთვის მიკუთვნება აშორებს საკუთარ ქმნილებას და საშუალებას აძლევს მას კრიტიკულად მიიღოს. ბავშვებისთვის, რომლებსაც უჭირთ კონცენტრაცია, საჭიროა გარეგანი მოქმედებების უფრო დეტალური ეტაპი.

ტექსტის კითხვა მოცემულ გამოთქმამდე

ნებისმიერი ნიმუშის ზუსტი გამრავლების პრინციპზე დაფუძნებული სავარჯიშოები

ბავშვებს სთავაზობენ რაიმე სახის გრაფიკულ ნიმუშს (რამდენიმე ასოს თანმიმდევრობა, რიცხვი, უჯრედებში შესრულებული გეომეტრიული ნიმუში და ა. ხაზები).

ყურადღების კონცენტრაციის განვითარებას ემსახურება ასევე თამაში „სარკე“, რომლის დროსაც ბავშვებს ეწვევათ მიჰყვნენ ლიდერს, რათა გაიმეორონ მისი მოძრაობები (როგორც ინდივიდუალური მოძრაობები, ასევე მათი თანმიმდევრობა).

ციფრების განაწილება კონკრეტული თანმიმდევრობით

მარცხენა ცხრილში არის 25 რიცხვი 1-დან 40-მდე. თქვენ უნდა გადაწეროთ ისინი ზრდადი თანმიმდევრობით ცარიელ ცხრილში მარჯვნივ, ზედა მარცხენა კვადრატიდან დაწყებული.

"Იპოვე სიტყვები"

დაფაზე იწერება სიტყვები, რომელთაგან თითოეულში თქვენ უნდა იპოვოთ მასში დამალული სხვა სიტყვა.

Მაგალითად:

სიცილი, მგელი, სვეტი, ნამგალი, პოლკი, ბიზონი, სათევზაო ჯოხი, დაჭყლეტილი, კომპლექტი, ჩხვლეტა, გზა, ირემი, ღვეზელი, ტუნიკა.

მიუნსტერბერგის ტექნიკა (და მისი მოდიფიკაციები)

სიტყვები ჩასმულია ასოების უაზრო ერთობლიობაში (უფრო ხშირად - არსებითი სახელი, მაგრამ შეიძლება იყოს ზმნები, ზედსართავი სახელები, ზმნები). საჭიროა მათი პოვნა რაც შეიძლება სწრაფად და შეცდომების გარეშე.

მაგრამ.ბავშვს ეძლევა ფორმა, რომელზეც დაბეჭდილია შემთხვევით აკრეფილი ასოების 5 სტრიქონი, ერთმანეთის მიყოლებით ინტერვალის გარეშე. ამ ასოებს შორის ბავშვმა უნდა მოძებნოს 10 სიტყვა (3, 4, 5 რთული) და ხაზი გაუსვას მათ. თქვენ გაქვთ 5 წუთი მთელი დავალების შესასრულებლად. წარმატების მაჩვენებელი შეიძლება იყოს სწორად ნაპოვნი სიტყვების რაოდენობა და დავალების სიჩქარე.

სამუშაოს მაგალითი:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

ბ.ამ ცხრილში დამალულია 10 ცხოველის სახელი.

"შეშინებული ხაზები"

ხაზის თვალყურის დევნება თავიდან ბოლომდე, განსაკუთრებით მაშინ, როცა ის სხვა ხაზებთანაა გადაჯაჭვული, ხელს უწყობს კონცენტრაციისა და კონცენტრაციის განვითარებას.

"იპოვე განსხვავებები"

ამ ტიპის ამოცანები მოითხოვს ობიექტების და ფენომენების თავისებურებების ხაზგასმის უნარს, მათ დეტალებს და დაეუფლონ შედარების მოქმედებას. სკოლის მოსწავლეებთან შედარების სისტემატური და მიზანმიმართული სწავლება ხელს უწყობს ყურადღების დროული გააქტიურების უნარის განვითარებას, მის ჩართვას საქმიანობის რეგულირებაში.

შედარებისთვის, ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ ნებისმიერი ობიექტი, მათი გამოსახულება, სურათები, რომლებიც განსხვავდება გარკვეული რაოდენობის დეტალებით.

თამაში გავრცელებულია ინდიელთა სანადირო ტომებში

ბავშვებს სთავაზობენ ჩუმად იჯდეს მცირე ხნით და შეეცადონ გაიგონ ყველა შესაძლო ხმაური, გამოიცნონ, საიდან მოვიდა (მასწავლებელს შეუძლია სპეციალურად „მოაწყოს“ გარკვეული ხმაური). ეს თამაში შეიძლება ჩატარდეს როგორც შეჯიბრი: ვინ უფრო გაიგონებს ხმებს და გამოიცნობს მათ წარმომავლობას.

გაზრდილი ყურადღება და მოკლევადიანი მეხსიერება

სავარჯიშოები ეფუძნება რამდენიმე წამის განმავლობაში წარმოდგენილი ობიექტების რაოდენობისა და რიგის დამახსოვრებას. სავარჯიშოს დაუფლებისას, ობიექტების რაოდენობა თანდათან იზრდება.

თამაში "გაითვალისწინე ყველაფერი"

ზედიზედ 7-10 ელემენტია (შეგიძლიათ ტილოზე მოათავსოთ ნახატები ნივთების გამოსახულებით), რომლებიც შემდეგ იხურება. 10 წამის განმავლობაში ოდნავ გახსენით საგნები, კვლავ დახურეთ ისინი და მოიწვიეთ ბავშვები ჩამოთვალონ ყველა ის ობიექტი (ან ნახატი), რომელიც მათ ახსოვს.

ისევ გახსენით იგივე საგნები, 8-10 წამის განმავლობაში, ჰკითხეთ ბავშვებს, რა თანმიმდევრობით დააგეს.

ნებისმიერი ორი ობიექტის გაცვლის შემდეგ, კვლავ აჩვენეთ ყველაფერი 10 წამის განმავლობაში. მოიწვიე ბავშვები, დაადგინონ, რომელი ნივთებია გადაცემული.

ობიექტების აღარ შეხედვის გარეშე, თქვით რა ფერისაა თითოეული მათგანი.

თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა ვარიანტები ამ თამაშისთვის (ამოიღეთ საგნები და სთხოვეთ ბავშვებს დაასახელონ დაკარგული ადამიანი; დაალაგეთ საგნები არა ზედიზედ, არამედ, მაგალითად, ერთმანეთზე ისე, რომ ბავშვებმა ჩამოთვალონ ისინი ქვემოდან. ზევით, შემდეგ კი ზემოდან ქვევით და ა.შ.) .

თამაში "ძებნა უწყვეტად"

10-15 წამში იხილეთ თქვენს ირგვლივ რაც შეიძლება მეტი იმავე ფერის (ან იგივე ზომის, ფორმის, მასალის და ა.შ.) ობიექტი. მასწავლებლის სიგნალით ერთი ბავშვი იწყებს ჩამოთვლას, დანარჩენები ასრულებენ.

ყურადღება ტრენინგი

სავარჯიშოების ძირითადი პრინციპი: ბავშვს სთავაზობენ ორი მრავალმხრივი დავალების ერთდროულად შესრულებას. ვარჯიშის ბოლოს (10-15 წუთის შემდეგ) განისაზღვრება თითოეული დავალების ეფექტურობა.

"თითოეულ ხელს თავისი საქმე აქვს"

ბავშვებს სთხოვენ 1 წუთის განმავლობაში მარცხენა ხელით (დაიმახსოვრონ ისინი) ნელა დახატონ წიგნი ილუსტრაციებით, ხოლო მარჯვენა ხელით დახატონ გეომეტრიული ფორმები ან ამოხსნან მარტივი მაგალითები.

თამაშის შეთავაზება შესაძლებელია მათემატიკის გაკვეთილზე.

გაიტანეთ დაბრკოლებით

ბავშვი ურეკავს ნომრებს 1-დან 20-მდე, ხოლო ფურცელზე ან დაფაზე საპირისპირო თანმიმდევრობით იწერს: ამბობს 1, წერს 20, ამბობს 2, წერს 19 და ა.შ. გამოთვალეთ დავალების შესრულების დრო და შეცდომების რაოდენობა.

ჩარევის კითხვა

ბავშვები კითხულობენ ტექსტს ფანქრით რიტმის დაჭერისას. კითხვისას ბავშვები კითხვებზე პასუხსაც ეძებენ.

ყურადღების სავარჯიშო ვარჯიში

ბავშვს სთავაზობენ შემდეგ დავალებას - გადახაზოს 1 ან 2 ასო ტექსტში და ამავდროულად ჩააწეროს საბავშვო ჩანაწერი ზღაპრით. შემდეგ ამოწმებენ, რამდენი ასო გამოტოვა ბავშვმა გადახაზვისას და სთხოვენ თქვას, რა გაიგო და გაიგო ზღაპრიდან. ამ საკმაოდ რთული ამოცანის შესრულებაში პირველმა წარუმატებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში პროტესტი და უარი, მაგრამ ამავდროულად, პირველი წარმატებები შთააგონებს. ასეთი ამოცანის უპირატესობაა მისი თამაშის შესაძლებლობა და კონკურენტული დიზაინი.

ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება

გადართვის ყურადღების მოსამზადებლად, რეკომენდებულია კორექტირების ამოცანების გამოყენება ასოების გადაკვეთის მონაცვლეობითი წესებით.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების სწავლება გონებრივი მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების მეთოდით „ყურადღებული წერით“

ყურადღების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური მიდგომაა გონებრივი მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების კონცეფციის ფარგლებში შემუშავებული მეთოდი (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya, 1974). ამ მიდგომის მიხედვით, ყურადღება გაგებულია, როგორც კონტროლის იდეალური, ინტერნალიზებული და ავტომატიზირებული აქტი. უყურადღებო სკოლის მოსწავლეებში სწორედ ასეთი ქმედებები აღმოჩნდება ჩამოუყალიბებელი.

ყურადღების ფორმირების გაკვეთილები ტარდება როგორც ტრენინგი "ყურადღებიანი წერა" და აგებულია ტექსტების მასალაზე, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა სახის შეცდომებს "უყურადღებობის გამო": წინადადებაში სიტყვების ჩანაცვლება ან გამოტოვება, სიტყვაში ასოების ჩანაცვლება ან გამოტოვება. , სიტყვის უწყვეტი მართლწერა წინდებულთან და ა.შ.

კვლევები აჩვენებს, რომ ნიმუშის ტექსტის არსებობა, რომელთანაც აუცილებელია მცდარი ტექსტის შედარება, თავისთავად არ არის საკმარისი პირობა შეცდომების აღმოსაჩენად დავალებების ზუსტი შესრულებისთვის, რადგან უყურადღებო ბავშვებმა არ იციან როგორ შეადარონ ტექსტი ნიმუშს. მათ არ იციან როგორ შეამოწმონ. ამიტომ მასწავლებლის ყველა მოწოდება „შეამოწმე შენი საქმე“ უშედეგო აღმოჩნდება.

ამის ერთ-ერთი მიზეზი არის ბავშვების ორიენტაცია ტექსტის ან სიტყვის ზოგად მნიშვნელობაზე და დეტალების უგულებელყოფა. გლობალური აღქმის დასაძლევად და ტექსტზე კონტროლის ფორმირებისთვის აუცილებელია, ბავშვებს ასწავლონ კითხვა ელემენტების გათვალისწინებით მთლიანის მნიშვნელობის გაგების ფონზე. აი, როგორ P.Ya. გალპერინი მუშაობის ამ მთავარ და ყველაზე შრომატევად ეტაპზე: ”ბავშვებს სთხოვეს წაეკითხათ ერთი სიტყვა (მისი მნიშვნელობის დადგენა), შემდეგ კი დაყოთ იგი შრიფტებად და, თითოეული მარცვლის ცალკე წაკითხვით, შეამოწმეთ შეესაბამება თუ არა იგი სიტყვას მთლიანობაში. .

შეირჩა სხვადასხვა სიტყვები (როგორც რთული, ასევე მარტივი და საშუალო სირთულის). ჯერ მარცვლები იყოფოდა ვერტიკალური ფანქრის ხაზით, შემდეგ სტრიქონები არ იყო ჩასმული, არამედ მკაფიო განცალკევებით (ხმით) წარმოითქმოდა და თანმიმდევრულად მოწმდებოდა. მარცვლების ბგერითი დაყოფა სულ უფრო და უფრო მოკლე ხდებოდა და მალევე შემცირდა ცალკეულ შრიფტებზე ხაზგასმამდე. ამის შემდეგ სიტყვა წაიკითხა და მარცვლებით გადაამოწმა თავისთვის („პირველი სწორია, მეორე არა, აქ არის გამოტოვებული... გადაწყობილი“). მხოლოდ ბოლო ეტაპზე მივედით იმაზე, რომ ბავშვმა წაიკითხა მთელი სიტყვა თავისთვის და მისცა მას ზოგადი შეფასება (სწორი - არასწორი; თუ არასწორია, მაშინ ახსნა რატომ). ამის შემდეგ, მთელი ფრაზის წაკითხვაზე გადასვლა მისი შეფასებით, შემდეგ კი მთელი აბზაცის (იგივე შეფასებით) არ იყო რთული ”(P. Ya. Galperin, 1987, გვ. 97-98).

ყურადღების ფორმირების პროცესში მნიშვნელოვანი პუნქტია მუშაობა სპეციალურ ბარათთან, რომელზედაც იწერება შემოწმების წესები, ტექსტის შემოწმებისას მოქმედებების თანმიმდევრობა. ასეთი ბარათის არსებობა აუცილებელი მატერიალური მხარდაჭერაა კონტროლის სრულფასოვანი მოქმედების დაუფლებისთვის. კონტროლის მოქმედების ინტერნალიზება და შეზღუდვა, ასეთი ბარათის სავალდებულო გამოყენება ქრება.

ჩამოყალიბებული საკონტროლო მოქმედების განზოგადებისთვის, შემდეგ იგი მუშავდება უფრო ფართო მასალაზე (სურათები, შაბლონები, ასოების ნაკრები და რიცხვები). ამის შემდეგ, როდესაც იქმნება განსაკუთრებული პირობები, კონტროლი ექსპერიმენტული სწავლის სიტუაციიდან სასწავლო აქტივობების ფაქტობრივ პრაქტიკაზე გადადის. ამრიგად, ეტაპობრივი ფორმირების მეთოდი შესაძლებელს ხდის სრულფასოვანი საკონტროლო მოქმედების მიღებას, ე.ი. ყურადღების ფორმირება.

კითხვები

1. რა თვისობრივი ცვლილებები ხდება ყურადღების განვითარებაში დაწყებითი სკოლის ასაკში?

2. რა მეთოდებით შეუძლია მასწავლებელს მოსწავლეთა ყურადღების დიაგნოსტიკა და განვითარება?

3. შეისწავლეთ პ.იას ნაშრომი. გალპერინი და ს.ლ. კაბილნიცკაია "ყურადღების ექსპერიმენტული ფორმირება" (მ., 1974). რა არის ავტორების მიდგომის სპეციფიკა ყურადღების გაგებისადმი? გამოიკვეთეთ გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი (გეგმური) ფორმირების მეთოდის არსი. რა არის ძირითადი მოთხოვნები სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ფორმირების შემოთავაზებული მეთოდისთვის?

ნავიგაცია

« »