"ფრინველებს შეუძლიათ ფიქრი?" ვ.ჩაპლინას მოთხრობის მიხედვით "ცბიერი ყორნები" - მე-3 კლასი, საპრიკინა. ე.ვ.

მიზნები: დიდაქტიკური: შექმენით პირობები შემეცნებითი ინტერესის განვითარებისათვის, სტუდენტების წინა გამოცდილებასა და ცოდნაზე დაყრდნობით;

აღწერისა და მსჯელობის ელემენტებით თხრობითი ტექსტის აგების უნარის გაუმჯობესება;

ისწავლეთ გეგმის შედგენა;

გაეცნონ ვ.ჩაპლინის ისტორიას „ცბიერი ყვავები“;

განვითარება: შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება;

წვლილი შეიტანოს სწავლის მოტივაციის, თვითშეფასების და თვითკონტროლის დონის ამაღლებაში;

მხატვრული კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, თანამშრომლობის უნარები; ინტერესი სასწავლო პროცესის მიმართ;

შეძლოს საკუთარი აზრების სწორად და თანმიმდევრულად გამოხატვა;

ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება;

განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება;

საგანმანათლებლო: ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა;

წიგნების კითხვის აუცილებლობის განათლება;

გაიღრმავოს მოსწავლეთა ცოდნა ყვავის შესახებ;

მაკორექტირებელი: ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება: მეტყველება, მეხსიერება, აზროვნება;

სამყაროს შესახებ იდეების გაფართოება და ლექსიკონის გამდიდრება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება

აღჭურვილობა: წიგნების კითხვა, რვეულების კითხვა, ვერა ჩაპლინას პორტრეტი, ფრინველების ილუსტრაციები, ლექსიკური სიტყვების ილუსტრაციები

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

დიდი ხნის ნანატრი ზარი - გაკვეთილი იწყება.

შეამოწმე მეგობარო. მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?

ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა:

წიგნი, კალამი და რვეული.

5 წუთიანი კითხვა (წიგნის მიხედვით)

2. გამეორება

1. - ახსენით გამოთქმა. მსოფლიოში ბევრი სასწაული და საიდუმლოა.

(ბარათის დაფაზე მათგან შედგება განყოფილების დასახელება და არის დამატებითი სიტყვა)

Საიდანაა ის? (ეს არის სახელმძღვანელოს განყოფილების სახელი, რომელსაც ჩვენ ვსწავლობთ)

3. ვიქტორინა: - დაასახელეთ ნაწარმოები და მისი ავტორი. ( და მიეცით ბავშვების მეორე ჯგუფს დავალება ტესტის სახით)

ტესტი:

1. მოგზაურობები ხორციელდება:

ა) ტყემდე ბ) მდინარემდე გ) შორეულ ქვეყნებში, რაიონებში

2. მოგზაური არის ადამიანი, რომელიც….

ა) მიდის მინდორზე ბ) გადის შორ მანძილზე გ) ცხენზე ჯდება

3. მოგზაურობა ხდება:

ა) სხვა ქვეყანაში ბ) კოსმოსში გ) ტყეში

4. ფანტაზია არის:

ა) ავტორის მიერ ხალხური ზღაპრების საფუძველზე შექმნილი მხატვრული ნაწარმოები

ბ) პოეტური ამბავი რომელიმე ისტორიული მოვლენის შესახებ

გ) მხატვრული, ზებუნებრივი მოვლენების აღმწერი ლიტერატურული ნაწარმოები

5. სტიოპკა და მიშკა ნაწარმოების გმირები არიან:

ა) მ.ზოშჩენკო "დიდი მოგზაურები" ბ) ს.გოლიცინი "კამპანიაზე!" ლაშქრობაში! ლაშქრობაში!

ბ) ე.ველტისტოვა „ელექტრონული ბიჭი ჩემოდნიდან“

6. ა.ვოლკოვის ნაწარმოებები "ზურმუხტის ქალაქი"

ა) სინბად მეზღვაური ბ) მშიშარა გ) სტიოპკა

7. რომელ ისტორიაში სურდათ გმირებს მთელი დედამიწის შემოვლა?

ა) მ.ზოშჩენკო "დიდი მოგზაურები"

ბ) ა. ვოლკოვი "ზურმუხტის ქალაქი" გ) ი. კიმი "მამაცი მონადირე"

ვიქტორინა ბავშვებისთვის:

რაზეა ეს ნაჭერი?

1. ძნელია ფესვის „გაცოცხლება“!

ჩვენ გვჭირდება აქ მუშაობა!

რაღაცის მოჭრაა საჭირო

და დაამატეთ რამე!(ოლგა ვისოცკაია "ტყის კურიოზები".)

2. აქ არის მეტი კარი მათ წინ:

გახსნეს და მიშა ქუჩაში აღმოჩნდა.

რა არის ქუჩა? რა არის ქალაქი? ./ ვ.ფ. ოდოევსკი "ქალაქი ბუჩქნარში"./

3. ხშირად დადიოდა თეატრში. საინტერესო აქტივობა იყო.

დაგნის დიდხანს არ ეძინა და ხანდახან საწოლშიც ტიროდა.

/კონსტანტინე პაუსტოვსკი "კალათი ნაძვის გირჩებით"/

რა აერთიანებს ყველა ამ ნამუშევარს?

/ სიყვარული მშვენიერების მიმართ, ჩვენს ირგვლივ ბუნება სავსეა საიდუმლოებებით და საიდუმლოებებით, თქვენ უნდა იყოთ მგრძნობიარე და ყურადღებიანი მათ გასახსნელად!

ასე რომ, ჩვენ ვიწყებთ კითხვის გაკვეთილს და ჩვენ ჩამოვაყალიბებთ გაკვეთილის თემას ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს. სანამ მუშაობას დავიწყებდეთ, მინდა წაგიკითხოთ ა.ბარტოს ლექსი „აზროვნებენ თუ არა ცხოველები? " , Როგორამოიცნო მათი ქცევის საიდუმლოებები?

- თქვა მან: - არა!

მაგრამ მე კიდევ ერთხელ შევამოწმებ. (დაფაზე თავდაყირა ასოები ავტორის გვარიდან - ვადიმ აღადგენს გვარს) - გონების შტორმი

- და ჩვენც შევეცდებით შევამოწმოთ. ვ.ჩაპლინას მოთხრობის მაგალითზე „ცბიერი ყორნები“.

- გახსენით რვეულები და ჩაწერეთ:

ვ. ჩაპლინი "ცბიერი ყორნები"

Გეგმა.

ბიჭებო, დაფიქრდით, რა ასოციაციები გაქვთ, როდესაც გესმით სიტყვა ეშმაკობა. (მიმდინარეობს ასოციაციური რუკის შედგენა).

სანამ თქვენს ისტორიაზე მუშაობთ, დაფიქრდით კითხვაზე: სჭირდებოდათ თუ არა ჩიტებს ეშმაკობა? შეიძლებოდა თუ არა მათ სხვაგვარად მოქცეულიყვნენ ამ სიტუაციაში და რატომ? (მიმართული კითხვის მეთოდი).

ეშმაკობა (მზაკვრობა, მოხერხებულობა, საკუთარი გონება,)

4. შესავალი საუბარი ავტორზე. " Ვარაუდი)

შეხედეთ მწერლის წიგნების გამოფენას და დაფიქრდით, რას უძღვნის იგი თავის ნამუშევრებს?

1908-1994 წწ

ვერა ჩაპლინი არის ცნობილი საბავშვო მწერალი. წელს მისი დაბადებიდან 105 წელი შესრულდა. დაიბადა მოსკოვში 1908 წელს. დიდგვაროვან ოჯახში. 10 წლის ასაკში, როგორც უსახლკარო ბავშვი, იგი ტაშკენტის ბავშვთა სახლში აღმოჩნდა.

მწერალმა ბავშვთა სახლში ყოფნის დროსაც მოახერხა ლეკვების, კნუტებისა და წიწილების შენარჩუნება.

ცხოველებისადმი სიყვარულმა და მათ სიცოცხლეზე პასუხისმგებლობამ ჩაუნერგა მას მონდომება და სირთულეების გადალახვის უნარი.

1923 წელს ვერა დედამ იპოვა და მოსკოვში დააბრუნა. გოგონა ახალგაზრდა ბიოლოგების წრეში შევიდა. 12 წლის შემდეგ გამოიცა მისი პირველი წიგნი ცხოველებზე.

- შესახებ ვის მისწერა ვ.ჩაპლინი?

როგორი ადამიანი იყო?

გაინტერესებთ რას და ვისზე წერდა ვერა ჩაპლინი მოთხრობაში, რომელსაც დღეს წავიკითხავთ?

ის კითხვებს სვამს მოთხრობაში?

1. ვინ არიან ისინი, ჩვენი მეზობლები პლანეტაზე?

2. აქვთ თუ არა მათ საკუთარი ენა?

ეს ის კითხვებია, რომლებზეც დღეს შევეცდებით პასუხის გაცემას.

5. ტექსტის პირველადი აღქმა.

სიტყვები გამოჩნდება ტექსტში.

მოდით განვმარტოთ მათი მნიშვნელობა.

ბ) ლექსიკაზე მუშაობა

დუვალი - თიხის ღობე

თევზაობა - რაღაცის მიღება, სამთო მოპოვება, ნადირობა

თავის ქალას ქუდი - თავსაბურავი

არიკი - სარწყავი არხის ადგილობრივი სახელი შდრ. აზია, ყაზახეთი, ავღანეთი და ა.შ.

სამჭედლო - ჭრისთვის და სამუშაო ნაწილის მოძრაობა

ტაშკენტი - მეზობელი სახელმწიფო, უზბეკეთის დედაქალაქი

რა ენაზე ლაპარაკობენ იქ? და ყაზახეთში? (უზბეკზე, რუსულად, ყაზახურად და თითოეულ ეროვნებას შეუძლია თავის ენაზე საუბარი.)

რუსული საერთაშორისო კომუნიკაციის ენაა.

6. ასე ვიწყებთ ტექსტზე მუშაობას.

განხორციელება.

- ვიმუშავებთ მცირე ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფი მიიღებს ნაწყვეტს მოთხრობიდან. ყურადღებით წაიკითხავთ და ემზადებით კითხვებზე პასუხის გასაცემად. შემდეგ, ჯგუფში განიხილეთ, თუ როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ნაწყვეტი, აირჩიოთ ვინ გიპასუხებთ და გასცეთ პასუხი.

ვშორდები.

რა ჰქვია მოთხრობაში აღწერილი ქალაქს?

- იპოვნეთ და წაიკითხეთ ეზოს აღწერა .

მითხარი, რა აწუხებდათ ბავშვებს?

რატომ? (იქვე იყო დიდი მიტოვებული უდაბნო).

დაფიქრდით, როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ეს ნაწილი. (Ჯგუფური განხილვა. გამოკითხვა. წერა დაფაზე).

(I. ჩემი ბავშვობის ქალაქი. ვიწრო ეზო)

II ნაწილი.

- წაიკითხეთ.

- იპოვნეთ უდაბნოების აღწერა, სადაც ბავშვები თამაშობდნენ.

რა იყო უდაბნომდე?

ბავშვები მეგობრულები იყვნენ?Წაიკითხე.

რა იყო ბავშვების საყვარელი გართობა?

იყო თუ არა თხილის მიღება ბავშვებისთვის ადვილი?

(II. სათამაშო ადგილი. მიტოვებული უდაბნო. ბავშვების საყვარელი ადგილი).

III ნაწილი.

როგორ გამოიყურებოდა კაკლის ხეები?

ადვილია თხილის დარტყმა?

(III. ახალი იდეა. თხილის ვაჭრობა).

IV ნაწილი. - კიდევ ვინ შეჭამა თხილი?

ყვავებმა აიღეს ყველა კაკალი?

როგორ იყენებდნენ ყვავები ხეების ნახვრეტებს?

რა გააკეთეს ჩიტებმა მეორე დღეს რომ ჩამოვიდნენ?

როგორ დაასახელებდით ამ ნაწილს?

(IV. ყვავები თხილს ჭამდნენ).

V ნაწილი.

რას აკეთებდნენ ყვავები, როცა ჭამდნენ?

რა ხრიკი მოიფიქრეს ყვავებმა, რომ არავინ გამოიცნო სად იყო თხილი?

რას გადაწყვეტენ ბავშვები?

რა ვუწოდოთ ამ ნაწილს?

(V. მარაგი ზამთრისთვის. ჭკვიანი ხსნარი. საკუჭნაო თხილით).

VI ნაწილი.

რა გადაწყვიტეს ბავშვებმა?

ვინ დაეხმარა ბავშვებს?

რა გააკეთა ტუზიკმა?

როგორ დავასახელოთ ეს ნაწილი?

(VI. ნადირობა ყვავის მარაგზე).

VII ნაწილი.

როგორ რეაგირებდნენ ყვავები თავიდან?

ბედნიერები იყვნენ ბავშვები?

რამდენ ხანს გაგრძელდა ბავშვების „თხილით ვაჭრობა“?

როგორ დავასახელოთ ეს ნაწილი?

(VII. თხილის სავსე თავის ქალა. შეშინებული ყვავები).

ბავშვების პასუხები ჩაწერეთ დაფაზე.

მასწავლებელი ხსნის თავის პასუხებს, ადარებს მოსწავლეთა პასუხებს

დააკვირდით, რა მივიღეთ?Გეგმა

რა გავაკეთეთ?

სად შეიძლება იყოს სასარგებლო?

მაგრამ რაღაც აკლია. Რას ფიქრობ?

8. ახლა გავიგოთ, როგორ დასრულდა ეს ამბავი.

VIII ნაწილი.

მასწავლებელი კითხულობს.

როგორ დაასახელებდით ამ ნაწილს?

(VIII ჭკვიანი ჩიტები. გენიალური ყვავები).

გაკვეთილის დასაწყისში ვთხოვე დაფიქრდე კითხვაზე: სჭირდებოდათ თუ არა ჩიტებს ეშმაკობა? შეიძლებოდა თუ არა მათ სხვაგვარად მოქცეულიყვნენ ამ სიტუაციაში და რატომ?

(ბავშვების პასუხები.)

როგორ ფიქრობთ, რა იყო მოთხრობის მთავარი თემა?

(მოაზროვნე ჩიტი, რომელსაც ეშინია მარაგის გარეშე დარჩეს).

- ჩამოვაყალიბოთ გაკვეთილის თემა. (ფრინველებს შეუძლიათ აზროვნება).

9. შეჯამება

კონსოლიდაცია, შეჯამება

1. შემოთავაზებული სიტყვებიდან აირჩიე ის, რაც გეხმარება იმის გაგებაში, თუ რამდენად

ძალა და უნარი უნდა გამოეყენებინათ თხილის დასამხობად. (ნაწილი 3)

(მოხერხებულობა, მოხერხებულობა, ტრაბახი, სიზუსტე, სისუსტე,

კარგი მხედველობა, სიმხდალე.)

2 რატომ არ შეეძლოთ ბიჭებმა უბრალოდ ხეზე ასვლა და თხილის დაკრეფა?

(დაამტკიცეთ თქვენი პასუხები ტექსტიდან სიტყვებით) ( მტვრევადი ტოტები)

3. - როგორც ავტორი აღწერს ყორანს? (4 ნაწილი)

უცნობია, საიდან მოვიდნენ

არა ნაცრისფერი, არამედ მთლიანად შავი

მოვიდა დიდი ფარები

ხმამაღალი ტირილით დასხდნენ

4. დაასახელეთ ზმნები, რომლებითაც მწერალი ყვავების მოქმედებაზე საუბრობს

გამოჩნდა (4 ნაწილი)

ჩაფრინდა, დაიწყო ნგრევა, დაჯდა, ესროლა

წარმომადგენლობა

5. - ყვავებმა თხილი როგორ გატეხეს?(4 ნაწილი)

რაზე იყო ჩხუბები?

ვინ მოიგო ეს ბრძოლები?

6. - როგორ მოიქცნენ ყვავები, როცა მონადირეები აღმოაჩინეს? (ნაწილი 6)

7 - ვის ეკუთვნის ეს თვისებები? ვის ახასიათებენ?

პაციენტისადმი ყურადღებიანი მეგობრული

ხმაურიანი სწრაფი გაწმენდა

ინტელექტუალური ყურადღებიანი

შეიძლება მათი გამოყენება ორივეზე?

10.- რამდენი თქვენგანი თანაუგრძნობს ყორნებს?

რაც შეეხება ბიჭებს?

ბავშვები რომ ყოფილიყავით რას გააკეთებდით?

მოგეწონა ამბავი თუ არა? Როგორ?

- ახლა მზად ხარ კითხვებზე პასუხის გასაცემად?

1. ფიქრობენ თუ არა ცხოველები?

2. აქვთ თუ არა მათ საკუთარი ენა?

3.როგორ ამოვიცნოთ მათი ქცევის საიდუმლოებები?

-რას გვასწავლის ამბავი?

ლექსის დამახსოვრება სისტემის მიხედვით - მნემონიკა (პირველ რიგში, დაფაზე ვუყურებთ და გამოვთქვამთ, შემდეგ ერთ ან ორ სტუდენტს ვუწოდებთ)

13. და ბოლოს, ვცადოთ ა.ბარტოს ლექსის შესწავლა ნახატის გამოყენებით (დახაზეთ დაფაზე).

14. შედგენასეკეინი ყვავის შესახებ ( ამას აკეთებს ერთ-ერთი გაწვრთნილი სტუდენტი)

ყვირილი, ღრიალი

პეკინგი, ქურდობა, სროლა

ჭკვიანი არსებები - ეს ყვავები

ტვინში ეშმაკობით

ეპიგრაფი - დაფაზე დაწერილი,

5 წუთიანი ნაწარმოების ხმამაღლა კითხვა წიგნიდან მშობლიური მეტყველებიდან

გამეორება

მოცემულია ბარათები სიტყვებით - შეადგინეთ განყოფილების სახელი, რომელსაც ვსწავლობთ,

ვატარებთ ვიქტორინას "დაასახელე ნაწარმოები და მისი ავტორი"

ადგენს და პოულობს დამატებით სიტყვას

მოუსმინეთ კითხვას და გაეცით პასუხი

ტესტი

გაკვეთილის მიზნობრივი დასახვა

შეუძლიათ ცხოველებს ფიქრი?

A, B, K.

მოუსმინეთ ა.ბარტოს ლექსს

სახელმძღვანელო, ბარათები - წერილები, რვეულები

ასოციაცია

ასოციაციური

რუკა (სიტყვა Cunning)

A, B

ბავშვები ჯაჭვში ასახელებენ სიტყვებს - ასოციაციები

დაფა - ცარცით ვწერ

"ტვინის შეტევა"

დაფაზე ტრიალებს ბარათები - ასოები

VC

ბარათები

მწერლის წიგნების ყდებისა და თავად წიგნების გამოფენა

A, B

ზეპირი პასუხები

მწერლის პორტრეტი, წიგნები

მუშაობა სამუშაოზე

ლექსიკური მუშაობა

A, B

დაათვალიერეთ ილუსტრაციები და ჩაწერეთ რვეულში

ილუსტრაციები

განხორციელება (წყვილებში მუშაობა)

თქვენ გაქვთ კონვერტები თქვენს მაგიდებზე, სადაც ყველა იღებს ამონარიდს მოთხრობიდან

წაიკითხეთ, უპასუხეთ კითხვებს, განიხილეთ, თუ როგორ დაასახელოთ თქვენი ნაწყვეტი

კონვერტები

მიმართული კითხვის მეთოდი

სათაურის დაფაზე დაწერა თქვენი მხრიდან

კ, ვ

თვითონ მუშაობს

გეგმა - დახურულია, შედარება ბავშვებთან

ბრიფინგი ვიცი….მოძებნეთ პასუხები

კითხვები

A, B

განიხილეთ და დაამტკიცეთ თქვენი პასუხი

ბარათები დაფაზე

ანარეკლი

მუშაობა მე-8 ნაწილთან, მასწავლებლის კითხვა

ისინი ამტკიცებენ (აზროვნებენ თუ არა ცხოველები? აქვთ თუ არა თავიანთი ენა? როგორ ამოვიცნოთ მათი ქცევის საიდუმლოებები?

ილუსტრაციები, თხილი

გრაფიკული - ილუსტრაცია. ლექსი

შეხედეთ სურათებს და დაიმახსოვრეთ ლექსი

A, B, K

გულით

Მაგიდაზე

დ/ს

კითხვები 2, 5, ლექსი ზეპირად

თემა:ვ. ჩაპლინი "ცბიერი ყორნები"

მიზნები:

გააგრძელოს ტექსტთან მუშაობის, წაკითხული ნაწარმოების ანალიზისა და საკუთარი შეფასების გამოხატვის უნარების ჩამოყალიბება, ლიტერატურული ცნებების ცოდნის კონსოლიდაცია;

განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, სტაბილური ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება;

ბუნების შესახებ ნაწარმოებების კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, ცოცხალი სამყაროსადმი ფრთხილი და მგრძნობიარე დამოკიდებულება.

გაკვეთილების დროს:

1. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი. გისურვებთ ნაყოფიერ მუშაობას და წარმატებებს!

2. "ყოველთვის გახსოვდეს!"

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი ლიტერატურული ცნებების გამეორებით:

ზეპირი გასართობი ამბავი ჯადოსნური პერსონაჟებისა და საგნების არსებობით.

ასეთი გამოსახულება, როდესაც საგნები, ბუნებრივი მოვლენები, მცენარეები და ცხოველები დაჯილდოვებულია ადამიანური თვისებებით.

მოკლე თხრობა, რომელიც აღწერს ერთ ან მეტ მოვლენას მცირე რაოდენობის პერსონაჟებით.

წიგნის ან ტექსტის სიტყვიერი აღნიშვნა.

შენი ცხოვრების აღწერა.

პასუხები:

ᲖᲦᲐᲞᲐᲠᲘ

პერსონალიზაცია

მთავარი აზრი

NAME

ᲐᲕᲢᲝᲑᲘᲝᲒᲠᲐᲤᲘᲐ

ვერტიკალურად წაიკითხეთ სიტყვა, რომელიც წარმოიშვა სიტყვების პირველი ასოებიდან.

3. გაკვეთილის თემა და მიზნები.

დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ვ.ჩაპლინას მოთხრობის კითხვას და მუშაობას „ცბიერი ყორნები“. ნაწარმოების ეტაპობრივად შესრულებისას მივიღებთ მოთხრობის ერთ-ერთი მთავარი გმირის გამოსახულებას

ვ.ჩაპლინი.

4. გამოსახულების მიღება.

ა) აღწერილობების შერჩევითი კითხვა მოთხრობის 1-ლი თავიდან, იპოვე და წაიკითხე:

ქალაქის აღწერა, სადაც ბავშვები ცხოვრობდნენ;

რომელ ქალაქში გადავიდა ოჯახი?

რატომ არ ჰქონდათ ბიჭებს სათამაშო ადგილი?

უდაბნოს აღწერა, სადაც ბავშვები თამაშობდნენ;

რა იყო სახლთან ახლოს?

რა გაიზარდა უდაბნოების კიდეებზე?

კაკლის ხეების აღწერა;

როგორი იყო კაკლის ხეები?

რა დაგჭირდათ თხილის მისაღებად?

ყვავის აღწერა;

კიდევ ვის უყვარს ნიგოზის ჭამა?

როგორ მოვიდნენ ყვავები?

"ყალბების" აღწერა;

როგორ მიიღეს ყვავებმა გემრიელი ხორცი?

სად იყო დადგმული ყვავების „მჭედლები“?

ყვავის მარაგების აღწერა.

როგორ ამზადებდნენ ყვავები მარაგს? (სურათის პირველი ნაწილის გამოჩენა დაფაზე)

ბ) მოთხრობის 2 თავის ლოგიკურად სრულ ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა:

ნაწილების ხმამაღლა კითხვა მოთხრობის მე-2 თავიდან.

Გეგმა:

გადაწყვეტილება.

ჩვენი ხრიკი.

Დიდი ტრაკი.

Crow გამოიცანი.

ყვავის ეშმაკობა.

(სურათის მეორე ნაწილის გამოჩენა დაფაზე)

გ) ჯგუფებში მუშაობა:

თითოეულ ჯგუფს გადაეცემა ნაწყვეტი ვ.ჩაპლინის მოთხრობიდან „ცბიერი ყვავები“. ნაწყვეტის ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ შექმნით ფრაზებს, რომლებიც აღწერს ემსახურება.

Ხეები__________________ ძუ ___________________ ხედვა_________________	უდაბნო _________________ არიკი ____________________ Ხეები___________________	სახლები _________________ ქუჩები_________________ ღობეები______

(სურათის მესამე ნაწილის გამოჩენა)

5. ყვავის შესახებ შეტყობინებების კითხვა.

ჩვენ ვნახეთ მთავარი გმირი, მოდი მოვუსმინოთ რეპორტაჟებს ამ ფრინველების შესახებ.

გარეგნობა.

ყვავა დიდი ჩიტია. თავი, ფრთები და კუდი შავია, ხოლო მთელი სხეული ნაცრისფერია. მაგრამ არიან ყვავები მბზინავი შავი ბუმბულით. ეს ფრინველები განლაგებულია ქალაქის ცენტრში. ღამით მათ სძინავთ სახლების სახურავებზე, სკვერებზე ხეებზე. დილით ისინი მცირე ჯგუფებად იფანტებიან ქალაქის ირგვლივ საკვების საძიებლად. მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ არსებობს გადამფრენი, მომთაბარე და მჯდომარე ყვავები, ანუ ცხოვრობენ ერთ ადგილას.

ყვავი ყოვლისმჭამელი ფრინველია. რაციონში მთავარი ადგილი უკავია საკვების ნარჩენებს და ლეშის, რომლითაც ყვაი ნაგავსაყრელებზე იკვებება. ამ მხრივ, ყვავი მოქმედებს როგორც სანიტარული ფრინველი. ყვაი იკვებება მწერებითა და მღრღნელებით, ფრინველის კვერცხებით, წიწილებითა და ზრდასრული ფრინველებით და თევზებით.

ბუდე.

ყვავები ბუდობენ ტყეში სხვადასხვა ხეებზე, ასევე პარკებსა და მოედნებზე. კვერცხების რაოდენობა კლატჩში არის 3-7. ორივე მშობელი წიწილებს იმავე საკვებით კვებავს, რასაც თავად მიირთმევს.

6. საუბარი ბუნებაზე.

როგორ ფიქრობთ, შეუძლიათ ცხოველებს ერთმანეთთან საუბარი?

როგორ უნდა მოექცეთ ბუნებას, რომ შეიცნოთ იგი?

თქვენ უნდა შეგეძლოთ გულდასმით და გულდასმით მოეპყროთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, რათა დაინახოთ და ამოიცნოთ ბუნების საიდუმლოებები! გაკვეთილის შედეგად კი მოუსმინეთ ნაწყვეტს სტატიიდან, რომელიც მოუწოდებს ადამიანებს ფრთხილად და მგრძნობიარედ მოეპყრონ ბუნებას!

7. ნაწყვეტის წაკითხვა სტატიიდან თემაზე „სუფთა ბუნება – ჯანსაღი ერი“ შეჯამების სახით.

ბუნება დაუცველია, მას ჩვენი დახმარება სჭირდება. მაგრამ ხანდახან რა სირცხვილია ადამიანისთვის, რომელიც ზურგს აქცევს, ივიწყებს მას, ყველა სიკეთეს და ნათელს, რაც მხოლოდ მის ნაწლავებშია. რამდენად ხშირად არ ვუსმენთ, არ გვინდა გავიგოთ სიგნალები, რომლებსაც ის დაუღალავად გვიგზავნის. მაგრამ ის არის ჩვენი სამშობლო, რომლის გარეშეც გვიჭირს ცხოვრება, რომელიც გვაძლევს სილამაზეს და სიყვარულს. სიყვარული, რომელიც ადამიანს აბედნიერებს. და ამონარიდი ტიუტჩევის ლექსიდან ამას ადასტურებს:

არა ის, რასაც ფიქრობ, ბუნება:

არც მსახიობი, არც სულმოკლე სახე -

მას აქვს სული, აქვს თავისუფლება,

მას აქვს სიყვარული, აქვს ენა.

მხოლოდ ბუნების ენის გაგებით, მისი მოსმენით გავხდებით უფრო კეთილი და პასუხისმგებელი.

8. გაკვეთილის შეფასებები.

9. საშინაო დავალება.

გვერდი 222 კითხვა 3.ფ

ხეები დიდია, გაშლილი, მაღალი, მაგრამ ტოტები ისეთი მყიფეა, რომ თუ უფრო ძლიერად დააჭერთ, მაშინვე ტყდება. უბრალოდ ფრთხილად იყავით, რომ არ გატეხოთ. დიახ, და თხილის დარტყმა ადვილი საქმე არ არის. ძალიან კარგი მხედველობა უნდა გქონდეს.

Ხეები__________________

ძუ ___________________

ხედვა_________________

სახლთან დიდი მიტოვებული უდაბნო იყო. ალბათ, ოდესღაც აქ ბაღი იყო, ზოგან ჯერ კიდევ შემორჩენილი იყო ქედები, რომლებზეც გამხმარი და ზოგჯერ ჩამონგრეული თხრილი კვეთდა და უდაბნოს კიდეებს, სადაც ოდესღაც დუვალი, უზარმაზარი, გაშლილი კაკლის ხეები იზრდებოდა.

უდაბნო _________________

არიკი ____________________

Ხეები___________________

იმ დროს ქალაქი ტაშკენტი სულაც არ იყო ისეთი, როგორიც ახლაა - სახლები პატარაა, ქუჩები ვიწრო, ხოლო თიხის ღობეები, ან, როგორც ეძახდნენ, დუვალები, უფრო მაღალია ვიდრე ადამიანის ზრდა.

სახლები _________________

ქუჩები_________________

მზაკვარი CROW

გამხდარი, დაბნეული ყვავი იჯდა ხეზე, თათები ტოტზე ეკიდა და ფერადი ჭიქით, თითქოს ლორგნეტში, ამპარტავნულად გაჰყურებდა ეზოს.

ეზო დიდი იყო, მაგრამ სრულიად გაუგებარი. სხვადასხვა გაფართოებები, ფარდულები, ჯიხურები, საკნები, ღობეები.

ყვავამ სათვალე გამოიცვალა და ყველაფერი, რაც ეზოში იყო, სხვადასხვა ფერებში იყო შეღებილი. აქ მნიშვნელოვანია გაიაროს მთელი ცისფერი, სოლიდური უსახლკარო ძაღლი საყელოზე მედლით - დაკბილული სახურავი თუნუქის ქილადან. აქ მოდის მომწვანო მზე. მაგრამ ნათელი ყვითელი ბავშვები გაიქცნენ.

კარ-ტინკი, - ჩაიცინა ყვავმა.

და, ფრთების გახსნის გარეშე, ცნობილი იყო მის ბუდეში - ერთი ტოტი ქვემოთ.

მისი ბუდე არაჩვეულებრივი იყო. მრავალკუთხა. ყლორტებზე კი ყველანაირი ფერადი ნაწნავები და ლენტები ეკიდა.

ქვემოდან ღრიალი ისმოდა. ყვავმა ამოიხედა. ეს არის მედალოსანი ძაღლი, რომელიც კომფორტულად ზის ხის ქვეშ და სიამოვნებით წვება დიდ ძვალს.

მე და პორა კარები უნდა ვიყოთ, - ჩაილაპარაკა ყვავმა და ბუდის ძირში ქაფიანი რეზინის ნატეხის ქვეშ ჩხუბით, იქიდან ქაშაყის თავი ამოიღო.

შეხედა, შეხედა და გააგდო.

იგი მაშინვე გადაყლაპა მსუქანმა წითელმა კატამ, რომელიც შეწუხებული იყო ფანჯრის რაფაზე, ნახევრად ღია ფანჯარასთან, შემწვარი თევზის დიდ თეფშთან.

კაპრიზი, - ჩაიცინა ყვავმა.

ფანჯარასთან მრგვალი სათვალეებით გამოწყობილი მოხუცი ბედია გამოჩნდა და გულმოდგინედ აიყვანა კატა ხელში.

დიდი ხანია გავიზარდე, მაგრამ კნუტი მაინც ვიქნები, - მძიმედ ამოისუნთქა კატამ.

ყორანმა ინტერესით შეხედა, როგორ ზარმაცად თამაშობს პირქუში კატა ოთახში დიდი საქსოვი ბურთით, როგორ უხალისოდ დასდევს სათამაშო საათის თაგვებს, როგორ ირხევა, სასოწარკვეთილი, ფარდებზე.

იგრუნჩიკი, - დაიღრინა ყვავმა.

კატა მოფერებით გადახტა სავარძელში მწოლიარე ბედიას კალთაზე და მკლავზე აეკრა.

პრიტვორა, ყვირილი ამოიჩურჩულა.

რა გამხდარია, - თქვა დიასახლისმა შეხებით და ბავშვების მაგიდაზე დადებულ თასში ჩანთიდან კრემი ჩამოასხა. მან კი ცხოველს კისერზე ხელსახოცი მიაკრა, რომ არ დაბინძურებულიყო.

კატამ, უკმაყოფილო გრიმასით, კრემის წრუპვა დაიწყო.

ყვავმა ტუჩები დაასრიალა და მიწაზე გასრიალებულმა გუბედან დალია.

ძლიერად ტრიალებდა კატა თასს მოშორდა და გაჭირვებით გადახტა ფანჯრის რაფაზე. მაგრამ ბედიამ ხელები ასწია:

დაეცემა! და სასწრაფოდ დახურა ფანჯარა.

კატამ დამწუხრებულმა გაშალა თათები შუშის უკან: მართლა სიცოცხლეა?!

ყვავა, რომელიც ისევ ბუდეში აფრინდა, ჩვეულებრივად ღრიალებდა:

იცოცხლე... კატები!

კატამ დაფიქრებით შეხედა ქროუს. კატა ოცნებობდა: ოჰ, ყვავი რომ იყოს!.. ის, კატა, ეზოს თავზე გადაფრინავდა, თათებს გაშლიდა და კუდს აქნევდა. ცელქობს დიდ ძაღლს თავისი ძეხვის მედლით. ბუდეში ვიძინებდი და ზემოდან ძაფზე ეკიდა გამხმარი თევზის თავები. ცოცხალი - არ მინდა!

და ყვავი შურით შეხედა კატას. კატის სიცოცხლე ექნებოდა!.. ქსოვის ბურთულას გამოდევნებული, ფარდებზე გაცურდებოდა. ამაყად ვიჯდებოდი იმ მაგიდასთან ჩემი ქლიავის შავ ფრაკში თეთრი ხელსახოცით კისერზე - შემწვარ თევზს ვჭამდი. კრემს დავლევდი. და არ ინერვიულოთ ყვავი!

მეორე დილით, როცა ფანჯრის რაფაზე ისევ პირქუში კატა გამოჩნდა, ყვავმა გაღიზიანებულმა თქვა:

სულ იტანჯებით? ავიღებდი და გავიქცეოდი!

სამწუხაროა მისთვის, - გადახედა კატამ სავარძელში მიძინებულ ბედიას. - გაქრება. ის მარტოსულია.

და ყვავი მოულოდნელად, სუნთქვაშეკრული, შესთავაზა:

აბა, გინდა, რომ... კატა ვიყო?

სხეულს ატრიალებდა, კატასავით დადიოდა სქელ ტოტზე და მხიარულად აქნევდა კუდს.

კარიაუ! ყვიროდა და რაღაცას ყვიროდა „კარსა“ და „მიუს“ შორის. -მე შენ ვიქნები ჰა?

მე კი - შენ, - სწრაფად დაეთანხმა კატა.

და ფანჯრიდან პირდაპირ ხეში ჩაყვინთა. ტოტიდან ტოტზე დაცოცავდა, მაგრამ ეგონა, რომ დაფრინავდა. "მიაურრ!" - დაიყვირა ყვავის ტირილის მიბაძვით. წინა თათები ფრთებივით გაშალა, სქელი ტოტის გასწვრივ დადიოდა ყორნის წინ, კისრის და ცხვირის ცქერით მიდიოდა. ისე, როგორც ჩიტი!

ნორმალური, - შეაქო ყვავმა. - Ლამაზი!

და ისეთ გაბრაზდა, რომ კუდიდან დიდი ბუმბულიც კი ამოაძვრინა.

კარაულ, მტკივა! შესძახა ყვავმა.

კატამ ყურს უკან კალამი დადო.

აჰ, - თქვა მან შეგნებულად. -ახლა შენც ჩემნაირი ხარ!

და ის არ მოიწყენს? - უცებ დაეჭვდა კატა და ისევ გადახედა ფანჯრის მიღმა მიძინებულ ბედიას.

ჩემთან - არ მოიწყინოო, - შეჰპირდა ყორანი.

ასე რომ, მათ ბედი გაცვალეს: კატა ბუდეში ავიდა, ხოლო ყვავი ბინაში გაფრინდა.

უპირველეს ყოვლისა, ქროუმ მყისიერად გადაყლაპა ყველა შემწვარი თევზი და დალია მთელი კრემი.

შემდეგ მან ორი საათის მექანიზმი თაგვი გაუშვა პარკეტზე და მხიარულად დაედევნა მათ. მან ორივე თაგვს თასები დაუკრა და მხიარული ხრაშუნით შემოვარდა მაგიდაზე, თითქოს ციგურებით.

დიასახლისმა თვალები გაახილა.

კარიაუ! ყვავი მის კალთაში გადახტა.

ბედიას სათვალე გაოცებისგან ცხვირიდან ჩამოვარდა.

კლანჭებით მკლავზე მიჯაჭვული ყვავი მხარზე ავიდა და ცხვირზე ნაზად ააცურა.

დიასახლისს, მორცხვ, ქსოვის ბურთი ჩამოაგდო.

კარიაუ! - მხიარულად დაედევნა ყვავი.

ძაფებში ჩახლართული ბინაში შემოვარდა. ძაფები, როგორც მკვრივი ქსელი, მთელ ოთახს კვეთდა, ჭაღიდან კარის სახელურებამდე.

და ბოლოს, ქროუმ ფარდებზე მოხდენილად ქანაობა დაიწყო. წინ და უკან, წინ და უკან!

კოცნა-კოცნა-კოცნა... - გამოფხიზლდა, სუსტად თქვა ბედიამ.

კარიაუ! - კიდევ უფრო მხიარულად შესძახა ყვავამ. და ძაფი, ძაფი მასზე!

ყორანმა კოკეტურად გაუღიმა ბედიას და კუდი იატაკზე ისე ატრიალდა, ისე სიყვარულით. და კიდევ უფრო დაბნეული ძაფში. მხოლოდ შეუზღუდავი ფრთები გამოდის.

ბედიამ სათვალეები აიღო და ჩაიცვა. და მაშინვე დავინახე: ეს არ არის კატა. და რაღაც ისეთი - გაუგებარი!

თითქოს შეცვალეს, ამოისუნთქა. და მან ნაჩქარევად დაიწყო ძაფის შეკვრა, რათა უცნაური არსება უფრო ახლოს მიიყვანა.

კიდევ უფრო ახლოს... უფრო ახლოს!

ყვავამ სწრაფად უკბინა ძაფს წვერით. შეშინებული გავარდა ღია ფანჯრიდან.

ის გრძელ ძაფებში ჩაეშვა თავის ბუდეში, მძინარე კატასთან! გაღვიძებულმა ყვიროდა. ბუდე ჩამოინგრა! კატა ძაფებს ეკიდება! ..

დაფრინავს ეზოს თავზე, ძლიერად აფრიალებს ფრთებს, ყვავი. კატა ძაფს უჭირავს - ქვეშ ჩამოკიდებული.

და ქვემოთ უზარმაზარი ძაღლი მისდევს კატას, რომელსაც ყვავი მიწაზე დაბლა ატარებს. კატა ძაღლის ცხვირწინ კუდით უკვე ასფალტს წმენდს. მისგან გაქცეული კატა ძაფებით აძვრება ყვავისკენ.

Crow მთელი ძალით აიძულა და ... კატა მოულოდნელად აღმოჩნდა ძაღლის ზურგზე.

ძაღლი აღდგა!

ასე რომ, სამივე გაიქცნენ: ქვემოთ გიჟური ძაღლი და მასზე მიჯაჭვული კატა, მფრინავი ყვავისგან ჩამოკიდებული.

1

გაკვეთილის თემა: ვ.ჩაპლინი. "ცბიერი ყვავები"

გაკვეთილის მიზნები: 1. გააცანით მოსწავლეებს ბიოგრაფიები. ვ.ჩაპლინა და მისი ნამუშევარი „ცბიერი ყორნები“. განაგრძეთ ტექსტთან მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება, წაკითხული ნაწარმოების ანალიზისა და საკუთარი შეფასების გამოხატვა, ლიტერატურული ცნებების ცოდნის კონსოლიდაცია.

2.ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება: მეტყველება, მეხსიერება, კრიტიკული აზროვნება.

3. ბუნების შესახებ ნაწარმოებების კითხვის ინტერესის გაღვივება, ცოცხალი სამყაროსადმი ფრთხილი და მგრძნობიარე დამოკიდებულება.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნისა და უნარების დაუფლების გაკვეთილი.

მეთოდები: ვერბალური, ვიზუალური, ნაწილობრივ ძიებითი, პრაქტიკული, დამოუკიდებელი სამუშაო.

ფორმები: ფრონტალურ-კოლექტიური, ჯგუფურად კოლექტიური

(პრაქტიკული გაკვეთილი)

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, პორტრეტი.ვ.ჩაპლინა, ილუსტრაციები ტექსტზე, სლაიდები.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი

1. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება

დაე, მეგობრების წიგნები შემოვიდეს სახლებში

იკითხე მთელი ცხოვრება, იყავი ჭკვიანი!

გაუღიმეთ ერთმანეთს და გისურვებთ წარმატებებს!

გისურვებთ ნაყოფიერ მუშაობას და წარმატებებს!

2. დაყავით 2 ჯგუფად სტიკერების ფერის მიხედვით.

3. კლასის მზაობის შემოწმება გაკვეთილისთვის

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

კითხვები თითოეული ჯგუფისთვის.

III. ცოდნის განახლება.

ბიჭებო, გავიხსენოთ ლიტერატურული ცნებები.

1. ზეპირი გასართობი ამბავი ჯადოსნური პერსონაჟებისა და საგნების თანდასწრებით.

2. ასეთი გამოსახულება, როცა საგნები, ბუნებრივი მოვლენები, მცენარეები და ცხოველები დაჯილდოვებულია ადამიანური თვისებებით.

3. მცირე ნარატივი, რომელიც აღწერს ერთ ან რამდენიმე მოვლენას გმირების მცირე რაოდენობით.

5. წიგნის ან ტექსტის სიტყვიერი აღნიშვნა.

6. შენი ცხოვრების აღწერა.

პასუხები: (სლაიდი)

IN ზღაპარი

შესახებ პერსონიფიკაცია

რ ამბავი

შესახებ მთავარი იდეა

ჰ სათაური

ა ავტობიოგრაფია

ვერტიკალურად წაიკითხეთ სიტყვა, რომელიც წარმოიშვა სიტყვების პირველი ასოებიდან.

2. ყორნების შესახებ შეტყობინების კითხვა. (სლაიდი)

І ვ . ახალ მასალაზე მუშაობა

1. გაკვეთილის თემის მესიჯი

გავეცნოთ ავტორის ვ.ჩაპლინას ახალ ნაწარმოებს „ცბიერი ყვავები“ გავიგოთ, რაზეა მოთხრობილი, რას ასწავლის.

3. ნაწარმოების კითხვის მოსმენა. (ელექტრონული სახელმძღვანელოს მიხედვით)

მოემზადეთ ნაწარმოების ყურადღებით მოსასმენად, იქნება უცნობი სიტყვები.

4. ლექსიკაზე მუშაობა.

დუვალ-თიხის ღობე (სლაიდი)

არიკი არის ხელოვნურად დამზადებული ნაკადი სარწყავად.

თავის ქალა - თავსაბურავის სახეობა.

ჩაყვინთვა - დაცემა.

ტაშკენტი არის უზბეკეთის დედაქალაქი, ყაზახეთის მეზობელი სახელმწიფო.

5. რვეულებში მუშაობა. (დაწერეთ ახალი სიტყვები)

რომელ ჟანრს ეკუთვნის ეს ნაწარმოები? (ამბავი)

მოთხრობა არის მოკლე თხრობა, რომელიც აღწერს ერთ ან რამდენიმე მოვლენას მცირე რაოდენობის პერსონაჟებით.

6. ფიზიკური წუთი.

ვ .მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

1. მოსწავლის მიერ სახელმძღვანელოდან კითხვა. 1 ნაწილი..

ჯაჭვის კითხვა. მე -2 ნაწილი

2. მოთხრობის ანალიზი (თითოეული ჯგუფის კითხვებზე).

3. ჯგუფური მუშაობა

ჯგუფის წესები.

1. პატივი ეცი მეგობარს

2. იცოდე ყველას მოსმენა

3. არ ვეთანხმები - შეთავაზება

-1-. ამოცანა: შეადგინეთ ფრაზები, რომლებიც ემსახურება აღწერას.(თითოეული გრ. ნაწყვეტი მოთხრობიდან)

- 2-ამოცანა: 1 ჯგუფი. შეადგინეთ კვინტეტი ყვავის შესახებ.

2 ჯგუფი. შექმენით კლასტერი. აღწერეთ ყვავი.

4. შემოქმედებითი დავალებების შესრულება ჯგუფებში. (ბარათები)

ვ ᲛᲔ. ანარეკლი. "ორი ვარსკვლავი ერთი სურვილი"

1 ვარსკვლავი: რომელიც მე პირადად მომეწონა.

2 ვარსკვლავი: რა სირთულეები წარმოიშვა.

სურვილი: რა მინდა ვიცოდე. რა შთაბეჭდილება დატოვა გაკვეთილმა?

რა ისწავლე? გსიამოვნებდათ ჯგუფურად მუშაობა? (თუ კი, მაშინ მოდით ტაში მივცეთ საკუთარ თავს და ერთმანეთს.

ვ ІІ.გაკვეთილის შედეგები

წარმატების კიბე.

მიამაგრეთ სტიკერი: ყველაფერი გასაგებია, მინდა მეტი ვიცოდე - მესამე ნაბიჯი

ყველაფერი ნათელია, კარგად მუშაობდა - მეორე ნაბიჯი

რთული, გაუგებარი - პირველი ნაბიჯი.

მადლობა ყველას გაკვეთილისთვის, ყველა ბიჭი მშვენიერია, მათ კარგად გააკეთეს საქმე. გაკვეთილის ქულები.

ვ III. სახლში დამზადებული ვარჯიში. მოთხრობის ამოცანის გამეორება, კითხვების შედგენა.

ყარაგანდას რეგიონი, ქალაქი ბალხაში
კსუ "ქალაქ ბალხაშის ზოგადი ტიპის ყოვლისმომცველი პანსიონი"
გაკვეთილი: ლიტერატურული კითხვა
თემა: ვ.ჩაპლინი. ცბიერი ყვავები.
თარიღი: 4.02.2016წ
კლასი: 3B
მასწავლებელი: მიროშნიჩენკო ნ.ს.

მიზანი: მოსწავლეებს გავაცნოთ ახალი ავტორი და მისი ნამუშევრები.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო: გააცანით მოსწავლეებს ახალი მასალა, მოაწყეთ ბავშვებს ტექსტის აღქმა, ტექსტის შინაარსი ბავშვებს გადასცეთ და წაიკითხეთ ემოციური პასუხი.
განმავითარებელი: ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების განვითარება - წიგნთან მუშაობა; მეთოდოლოგიური უნარ-ჩვევების განვითარება - ნაწარმოების ანალიზი, სწორი, გაცნობიერებული კითხვა, გამომხატველი კითხვა, ზეპირი მეტყველება; გონებრივი პროცესები - წარმოსახვა, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველება, ყურადღება.
საგანმანათლებლო: ხასიათის დადებითი ასპექტების, ცნობისმოყვარეობის, სხვებისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულების, მეტყველების კულტურის, წიგნისა და სალაპარაკო სიტყვისადმი პატივისცემის და სიყვარულის აღზრდა.

აღჭურვილობა: თემის სათაური, მწერლის პორტრეტი, გამოზამთრებელი ფრინველების სურათები, თხილის ჩანთები, ბარათები ლექსიკური ნამუშევრებით, ჯგუფებში დავალებებით, ტესტი d/z-ით.

გაკვეთილების დროს
1. შეამოწმეთ D/Z:
– უპასუხეთ ტესტის კითხვებს თურმანჟანოვის მოთხრობაზე „წერო მოცეკვავეა“. (2 წუთი)
სახელი _________________
ტესტი "წეროს მოცეკვავე"

1. ვის მიბაძა უმირთაი?
ა) დედა
ბ) ბებია
ბ) ბაბუა
2. რა ცეკვა დადგა უმირთაიმ?
ა) პატარა გედების ცეკვა
ბ) პატარა ბატების ცეკვა
გ) პატარა იხვის ჭუკების ცეკვა
3. რა გააკეთა აიტჟან-აგაიმ?
ა) თევზაობა
ბ) სპორტი
ბ) ნადირობა
4. რა გატყდა ამწეს?
ა) ფრთა
ბ) კისერი
ბ) კუდი
5. რამდენ ხანს ასწავლიდა უმირთაი
წეროს ცეკვა?
ა) ერთი თვე
ბ) ორი თვე
ბ) სამი თვე

2 ცოდნის განახლება:
1. დავალება: თავსატეხების შეგროვება
(თითოეულ ჯგუფს აქვს თავსატეხები ჩიტების გამოსახულებით)
დაფაზე გამოკრულია ჩიტების სახელები.
რა საერთო აქვთ ყველა ამ ფრინველს? (ზამთარი)
რატომ იზამთრებენ?
როგორ შეუძლიათ ადამიანებს დაეხმარონ ფრინველებს ზამთრის გადარჩენაში?
როგორ ფიქრობთ, ამ ფრინველებიდან რომელზე იქნება საუბარი დღეს?
ბავშვების პასუხები.
ტვინის შტორმი
მაგიდაზე ჩანთებში ნიგოზი დევს.
- გამოიცანით რა დევს ჩანთაში?
2. დავალება ჯგუფებისთვის: წარმოიდგინეთ, რომ ჩიტები ხართ. შემოგვთავაზეთ რაც შეიძლება მეტი გზა თხილის გასატეხად.
ბავშვების პასუხები.
3. ახალი თემის შესწავლა.
როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?
ბავშვების პასუხები.
დღეს ჩვენ გავეცნობით მწერალ ვერა ჩაპლინას ახალ ნამუშევარს „ცბიერი ყვავები“, და გავარკვევთ, რა მეთოდი აირჩიეს ყვავებმა.
2. ფოტო ვერა ჩაპლინასთან ერთად. ვერა ვასილიევნა ჩაპლინა. საბავშვო მწერალი, რომელიც წერდა მოთხრობებს ცხოველებზე.
ჯგუფური მუშაობა: შეისწავლეთ მწერლის ბიოგრაფია, უთხარით რა გაიგეთ მის შესახებ.

1908-1994 წწ
1გრ. ვერა ჩაპლინა ცნობილი საბავშვო მწერალია. წელს, 24 აპრილს მისი დაბადებიდან 108 წელი შესრულდა. დაიბადა მოსკოვში 1908 წელს. დიდგვაროვან ოჯახში. 10 წლის ასაკში, როგორც უსახლკარო ბავშვი, იგი ტაშკენტის ბავშვთა სახლში აღმოჩნდა.
2გრ. მწერალმა ბავშვთა სახლში ყოფნის დროსაც მოახერხა ლეკვების, კნუტებისა და წიწილების შენარჩუნება. ცხოველებისადმი სიყვარულმა და მათ სიცოცხლეზე პასუხისმგებლობამ ჩაუნერგა მას მონდომება და სირთულეების გადალახვის უნარი.
3გრ. 1923 წელს ვერა დედამ იპოვა და მოსკოვში დააბრუნა. გოგონა ახალგაზრდა ბიოლოგების წრეში შევიდა. 12 წლის შემდეგ გამოიცა მისი პირველი წიგნი ცხოველებზე, ზოოპარკის შინაური ცხოველები.

მასწავლებელი: ვერა ჩაპლინი მუშაობდა მოსკოვის ზოოპარკში 30 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, ხოლო 1946 წელს იგი გადავიდა სრულ განაკვეთზე ლიტერატურულ საქმიანობაზე. 1947 წელს გამოვიდა მისი ახალი კოლექცია ოთხფეხა მეგობრები.

3. ნაწარმოების ტექსტის გაცნობა:
მოთხრობის მოსმენის შემდეგ უპასუხეთ კითხვას:
1. რატომ ჰქვია მოთხრობას „ცბიერი ყორნები“?
2. რა იყო მათი ხრიკი?
ლექსიკაზე მუშაობა: მოსწავლეებს ფურცლებზე აქვთ დაწერილი ლექსიკური სიტყვები
დაწყებითი კითხვა: მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა.
- მოთხრობის მსვლელობაში გავეცნოთ ლექსიკონის სიტყვების მნიშვნელობას.

შედეგი: უპასუხეთ კითხვას კითხვამდე
- რატომ ჰქვია მოთხრობას "ცბიერი ყვავები"?
რა იყო მათი ხრიკი?
რა ჟანრს ეკუთვნის ეს ნამუშევარი? რატომ?

STORY - მოთხრობა, რომელიც აღწერს 1 ან მეტ მოვლენას მცირე რაოდენობის პერსონაჟებით.
ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? (ავტორი)
-Ვინ არიან მთავარი გმირები? (ბიჭები, ყვავები)
ვის უძღვნის მწერალი თავის მოთხრობას?
(შორეული ბავშვობიდან მეგობრებს, ყვავებს)

4. ტექსტის აბზაცებში კითხვა, ანალიზი.
ა) 1 აბზაცი დამოუკიდებელი კითხვა
- სად შედგა აქცია?
აღწერეთ: - როგორ უყურებდა მას მწერალი ბავშვობაში?
-ახლა როგორ გამოიყურება?

ბ) 2 და 3 აბზაცის ჯაჭვური კითხვა.
- რომელი ადგილი იყო განსაკუთრებით ძვირი ბავშვებისთვის?
- რატომ იზიდავდა თავისკენ ბავშვებს?
(შესანიშნავი ადგილი სათამაშოდ)

გ) 4 აბზაცის კითხვა წყვილებში შეცდომების შესწორებით.
- რატომ გახდა კიდევ უფრო საინტერესო შემოდგომაზე უდაბნოში?
(მწიფე თხილი)
- რომელია თქვენი საყვარელი გასართობი ბავშვებისთვის?
(აძვრეთ ხეზე, აკრიფეთ ან დაარტყით კაკალი ჯოხით, ქეიფი)

დ) 5 აბზაცის ჯაჭვით კითხვა

ᲯᲒᲣᲤᲣᲠᲘ ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ

1 გრ. შემოთავაზებული სიტყვებიდან აირჩიეთ ის, რაც გეხმარებათ გაიგოთ, რამდენი ძალა და უნარი მოგიწიათ თხილის დასამხობად.

მოხერხებულობა, უნარი, ტრაბახი, სიზუსტე, სისუსტე,
კარგი მხედველობა, სიმხდალე.

2 გრ. რატომ არ შეეძლოთ ბიჭებმა უბრალოდ ხეზე ასვლა და თხილის დაკრეფა? (დაამტკიცეთ თქვენი პასუხები ტექსტიდან სიტყვებით)
(მტვრევადი ტოტები)

3 გრ. რა სურათის დახატვა შეიძლება ამ მონაკვეთისთვის?

ე) 6 აბზაცის კითხვა მომზადებული სტუდენტების მიერ (სემკე V)
- ვის უყვარს თხილის ჭამა ბავშვების გარდა?
- როგორ აღწერს ავტორი ყორანს?
უცნობია, საიდან მოვიდნენ
არა ნაცრისფერი, არამედ მთლიანად შავი
მოვიდა დიდი ფარები
ხმამაღალი ტირილით დასხდნენ
დაარქვით ზმნებს, რომლებითაც მწერალი საუბრობს ყვავების მოქმედებებზე:
გამოჩნდა
შემოფრინდა და ტირილი დაიწყო
დაჯდა ესროლა
ვის შეუძლია ამ მონაკვეთის პერიფრაზირება ზმნების გამოყენებით?

ვ) 7 აბზაცი დამოუკიდებელი კითხვა
- ყვავებმა თხილი როგორ გატეხეს?
რაზე იყო ჩხუბები?
- ვინ მოიგო ეს ბრძოლები?
ზ) 8 აბზაცის ჯაჭვის კითხვა
-რატომ დამალეს ყვავები ნახვრეტებში თხილს? Როგორ?
- რატომ გათხარა რამდენიმე ორმო?
როგორ გაკეთდა ეს ოპერაცია?
იპოვეს ყვავებმა თავიანთი ფარული თხილი?
- რა დაეხმარა მათ ამაში? მოდი ნაწილს დავასახელოთ.
- რას ეხება ეს განყოფილება?
როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ეს განყოფილება?

5. ფიზიკური წუთი.

6. მე-2 ნაწილის შინაარსზე მუშაობა (ზუზუნი კითხვა)
Ჯგუფური სამუშაო

1გრ. - როგორი იყო ნადირობა ყვავის რეზერვებზე?
(აირჩიეთ ტექსტიდან ზმნები, რომლებიც დაგეხმარებათ წარმოაჩინოთ)
დასკვნა: - რამდენი ხანია ტკბებიან ბიჭები ყვავის ხარჯზე?

2გრ. - როგორ მოიქცნენ ყვავები, როცა მონადირეები აღმოაჩინეს?
- წაიკითხეთ ტექსტიდან.

3გრ. - ვის ეკუთვნის ეს თვისებები? ვის ახასიათებენ?

მომთმენი, ყურადღებიანი, მეგობრული,
ხმაურიანი, სწრაფი, დაწკაპუნება, უნარი
შეიძლება მათი გამოყენება ორივეზე?
-რას ფიქრობ ყვავაზე? აღწერე

7. რვეულებში მუშაობა:
დაწერეთ მიმოხილვა: "რა მოგეწონათ ამ ამბავში?".

შედეგი: - რისი თქმა სურდა ვ. ჩაპლინს ყვავებზე? (ყვავები ძალიან ჭკვიანი ფრინველები არიან)
მოგეწონა ამბავი თუ არა? Როგორ?

8. D/Z:
1. გამომსახველობითი კითხვა გვ 5, შეადგინეთ თხრობის გეგმა.
2. უპასუხეთ კითხვებს ტექსტზე.