៩. តួនាទីរបស់អង្គការសាធារណៈក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាញៀនគ្រឿងញៀន៖ ដំណើរការនៃសន្និសីទអនុវត្តអន្តរជាតិ។ - Kostroma: "Avantitul", 2005. - 64 ទំ។
10. អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញរបស់រុស្ស៊ី៖ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងល្អបំផុត / កុំព្យូទ័រ។ M.A. Slobodskaya ។ - អិមៈ វិទ្យាស្ថានបញ្ហាសង្គមស៊ីវិល ឆ្នាំ ១៩៩៨ - លេខ។ មួយ។
11. មូលនិធិសប្បុរសធម៌របស់រុស្ស៊ី "គ្មានចំពោះការសេពគ្រឿងស្រវឹង និងការញៀនគ្រឿងញៀន" (RBF NAS) ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.nan.ru
12. មូលនិធិ "ទីក្រុងគ្មានគ្រឿងញៀន" ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://stopcadr.net
13. មូលនិធិ "ការសង្គ្រោះ" ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://spasenie74.ru/mission/ ។
14. មូលនិធិ "ប្រទេសគ្មានគ្រឿងញៀន" ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.fondsbn.ru
Lavskaya Natalya Sergeevna
បេក្ខជននៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ
លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ - អ្នកឯកទេសខាងព្យាបាលរោគ
អត្ថបទបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ លក្ខណៈពិសេសនៃសមត្ថភាពសង្គមរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
ពាក្យគន្លឹះ៖ សមត្ថភាពសង្គម សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។
សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកទាំងអស់នៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់ ដែលខ្លឹមសារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ជំនួយពេញលេញក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងបរិបទសង្គមវប្បធម៌ និងអន្តរបុគ្គលយ៉ាងទូលំទូលាយ ដូច្នេះហើយ គ្រូ-ពេទ្យពិការគួរតែចូលរួមទាំងដៃគូសង្គមផ្សេងៗ និងអ្នកឯកទេសដែលផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ចង្អៀតជាច្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ។ និងដំណើរការអប់រំ។ ភាពជោគជ័យនៃផលប៉ះពាល់នៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាវិជ្ជមានជាមួយឪពុកម្តាយ កុមារ និងមិត្តរួមការងារក្នុងទម្រង់នៃអន្តរកម្មសកម្ម ហើយក្រោយមកទៀតគឺដោយសារតែក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតដល់កម្រិតនៃ ការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គមរបស់អ្នកជម្ងឺ។
គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពគរុកោសល្យផ្ទាល់ ត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ
1. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញភាពខុសគ្នានៃសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់កុមារ; ជ្រើសរើសនិងប្រើវិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សមត្ថភាពដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ បង្កើតការសន្និដ្ឋានគរុកោសល្យ និងបង្កើតផ្លូវនៃការងារកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាកែតម្រូវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព)។
2. ការព្យាករណ៍ (សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជំនាញក្នុងការទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សមត្ថភាពក្នុងការប្រមើលមើលការលំបាកផ្សេងៗក្នុងដំណើរការអប់រំ ការអប់រំ និងការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារផ្សេងៗ សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការកែតម្រូវជាមួយកុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍ)។
3. មុខងារ Didactic (សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត propaedeutics រៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំ ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនទំនើប និងបច្ចេកវិជ្ជាកែតម្រូវ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារម្នាក់ៗ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គល និងភាពខុសគ្នាចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ )
4. មុខងារបំប្លែង (សមត្ថភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការក្នុងការបំប្លែងសមាសធាតុទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការតំរង់ទិសកែតម្រូវ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ ការសម្របសម្រួលការអប់រំ ការនិយាយ ការបង្រៀន និងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស។ ទម្រង់ការងាររបស់អង្គការ លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា)។
5. មុខងារអប់រំ (សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងារសង្គមរបស់កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិក, សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់និងដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ; ចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃសង្គមរបស់កុមារដែលមានវិបល្លាសអភិវឌ្ឍន៍) ។
6. មុខងាររបស់អង្គការ (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ប្រកបដោយហេតុផល
© Lavskaya N.S., 2012
សេស; រក្សាឯកសារចាំបាច់; តាមដានលទ្ធផល; បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកជំនាញផ្សេងៗគ្នា) ។
7. មុខងារប្រឹក្សា (សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន អ្នកឯកទេសផ្តោតអារម្មណ៍តូចចង្អៀត ជំនាញសិក្សារបស់មនុស្សពេញវ័យ)។
បន្ថែមពីលើផ្នែកខាងលើនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ មុខងារសង្គម និងទំនាក់ទំនងគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ សកម្មភាពសង្គមពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតជំនាញដើម្បីសិក្សា និងវិភាគបញ្ហា លក្ខខណ្ឌ និងឱកាសសម្រាប់សមាហរណកម្មសង្គមរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ផ្តល់ការណែនាំ និងប្រឹក្សាអាជីព; អនុវត្តសកម្មភាពសង្គមស្របតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។ សកម្មភាពប្រាស្រ័យទាក់ទងរួមមានជំនាញរបស់អ្នកព្យាបាលរោគការនិយាយដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ និងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងការកំដរកុមារ។
ដូច្នេះ ជាទូទៅ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូពិការគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ កែតម្រូវ និងទូទាត់សងសម្រាប់គម្លាតរបស់គាត់។
ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍អនុវត្តផ្ទាល់របស់យើង យើងបង្ហាញពីសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ ជាការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តមុខងារវិជ្ជាជីវៈដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់គាត់ ការការពារ និងការកែតម្រូវបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសំណងសម្រាប់ជំងឺដែលមានស្រាប់នៅក្នុងកុមារ។
សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ តាមទស្សនៈរបស់យើង រួមមានធាតុផ្សំមួយចំនួន។
1. សមត្ថភាពលើប្រធានបទ - កម្មសិទ្ធិនៃក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអភិវឌ្ឍការអប់រំ ការអប់រំ និងការកែតម្រូវ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំផែនការ រៀបចំ និងត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។
2. សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ - ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានសុខភាពល្អតាមលក្ខខណ្ឌ និងកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់កុមារដែលមានរោគសាស្ត្រផ្សេងៗ និងលក្ខណៈចិត្តសាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យរបស់កុមារដែលមានរោគវិទ្យារួមបញ្ចូលគ្នា។ ការកាន់កាប់នៃវិធីសាស្រ្ត neuropsychological ទំនើប; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត "បរិយាកាសកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានសុខភាពល្អ"; ផ្ទាល់ខ្លួន -
ជំនាញគរុកោសល្យនៃទំនាក់ទំនង; សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូល និងរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការងារបង្ការ និងអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។
3. សមត្ថភាពវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត - ចំណេះដឹងនៃបញ្ហាប្រធានបទនៃ defectology និងមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការធ្វើការជាមួយកុមារនៃមត្តេយ្យសិក្សា, វ័យសិក្សា (typhlopedagogical, ថ្លង់-គរុកោសល្យ, oligophrenopedagogical, ការព្យាបាលការនិយាយ); ចំនេះដឹងនៃគំនិតនិងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាដោយគិតគូរពីភាពបារម្ភនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ ភាពជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ជាក់ស្តែង និងសមហេតុសមផលភារកិច្ច និងសម្ភារៈអប់រំ ពន្យល់ពីការពិត និងបាតុភូតក្នុងមធ្យោបាយដែលអាចចូលដំណើរការបាន ដោយផ្អែកជាចម្បងលើលក្ខណៈនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍សុខភាព។
4. សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន - ជំនឿលើសក្តានុពលរបស់កុមារ ភាពច្នៃប្រឌិត ការយល់ចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង កម្រិតនៃភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួន ទំនួលខុសត្រូវសង្គម និងសីលធម៌។
5. សមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង - តម្រូវការជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។
6. សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង - សមត្ថភាពសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គល និងអន្តរកម្មប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយផលិតភាព។
7. សមត្ថភាពសង្គម - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយកូនសហសេវិកអ្នកឯកទេសឯកទេសខ្ពស់អ្នកតំណាងនៃអង្គការផ្សេងៗសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារសង្គមការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវភាពរស់នៅ។
8. សមត្ថភាព Deontological - សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តអាកប្បកិរិយាវិជ្ជាជីវៈតាមបទដ្ឋានក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងគរុកោសល្យ ដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើងនៃការជម្រុញតម្លៃ ចំនេះដឹង deontological ជំនាញ និងគុណភាពសំខាន់ៗនៃវិជ្ជាជីវៈ។
សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការប៉ះពាល់ដល់គ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គាត់ ដែលខ្លឹមសារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ជំនួយពេញលេញដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងសង្គមវប្បធម៌ទូលំទូលាយ និងអន្តរ-
ព្រឹត្តិបត្រ KSU អ៊ឹម. នៅលើ។ Nekrasov ♦ឆ្នាំ 2012 លេខ 18
អាស្រ័យហេតុនេះ បរិបទផ្ទាល់ខ្លួន គ្រូពិការគួរតែចូលរួមទាំងដៃគូសង្គមផ្សេងៗ និងអ្នកឯកទេសដែលផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់តូចចង្អៀតជាច្រើនក្នុងដំណើរការអប់រំ និងអប់រំ។ ភាពជោគជ័យនៃផលប៉ះពាល់នៃការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹង
ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាវិជ្ជមានជាមួយឪពុកម្តាយ កុមារ និងមិត្តរួមការងារក្នុងទម្រង់នៃអន្តរកម្មសកម្ម ហើយក្រោយមកទៀតគឺដោយសារតែ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ដល់កម្រិតនៃសមត្ថភាពសង្គមដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូពេទ្យពិការ។
គរុកោសល្យ។ ចិត្តវិទ្យា។ ការងារសង្គម។ ជីវវិទ្យា។ សង្គមវិទ្យា ♦ N° ៣
លោក P. Schumann គ្រូបង្រៀនជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដ៏ល្បី និងជាអ្នកព្យាបាលពិការភាពនៅដើមសតវត្សទី 20 បានសរសេរថា "កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកាន់តែទាប កម្រិតនៃការអប់រំរបស់គ្រូគួរតែខ្ពស់ជាង" ។ ដូចកុមារធម្មតាដែរ កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស មានសិទ្ធិទទួលបានជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដែលអាចផ្តល់ដោយគ្រូពិការ-គ្រូពេទ្យដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសតែប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យដែលទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំពិសេស ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យធម្មតាគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។
សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ ហួសពីសកម្មភាពបង្រៀនបែបប្រពៃណី ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងអន្តរកម្មជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃសង្គមគរុកោសល្យ ការស្តារនីតិសម្បទា ការពិគ្រោះយោបល់-រោគវិនិច្ឆ័យ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការកែតម្រូវត្រឹមត្រូវ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាព "មិនបង្រៀន" ត្រូវបានដឹកនាំ។ ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅមួយ - ដើម្បីលើកកម្ពស់មនុស្សម្នាក់ដែលមានឱកាសមានកម្រិតសម្រាប់ជីវិតក្នុងការសម្របខ្លួន និងសមាហរណកម្មសង្គមដោយមធ្យោបាយនៃការអប់រំពិសេស។ វិសាលភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ គឺដូចជាជារឿយៗគាត់ត្រូវតែជាអ្នកផ្តួចផ្តើម និងជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសង្គមនៃក្តីមេត្តា សប្បុរសធម៌ ការការពារសិទ្ធិជនពិការ។
គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការធ្វើការក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយបុគ្គលិកពេទ្យ ដោយអនុវត្តវិធីសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីលុបបំបាត់ពិការភាពចំពោះជនពិការ និងកែតម្រូវរោគសាស្ត្រប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយអំណោយផល។ ដោយមើលឃើញពីតម្រូវការក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ គ្រូ-ពេទ្យពិការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា និងឪពុកម្តាយដើម្បីលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងពិសេស។
សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន-គ្រូពេទ្យពិការគឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគ្រោះថ្នាក់ការងារដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់សុខភាព។ ក្នុងន័យនេះមាន contraindications ទៅនឹងប្រភេទនៃការងារនេះសម្រាប់អ្នកដែលមានគម្លាតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃសុខភាពនិងភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាង psychogram ផ្ទាល់ខ្លួននិង psychogram វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ - defectologist ។ ការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការភាពគ្រូបង្រៀនធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់លើស្ថានភាពសុខភាពនៃសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ ការស្តាប់ សរសៃប្រសាទ សរសៃឈាមបេះដូង និងប្រព័ន្ធការពាររាងកាយ។ ការស៊ូទ្រាំខាងរាងកាយ ភាពធន់នឹងជំងឺឆ្លងខ្ពស់ សុខភាពផ្លូវចិត្តមានស្ថេរភាពគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ អ្នកឯកទេស និងជាការពិតណាស់ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ត្រូវមានការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងគ្មានកំហុស។
គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ គឺជាមនុស្សដែលមានចិត្តគំនិតពិសេស។ លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃចរិតលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូពិការគឺ សេចក្តីសប្បុរស ទំនួលខុសត្រូវ សុទិដ្ឋិនិយម ការអត់ធ្មត់ ការយល់ចិត្ត ថាមពល ការលះបង់ចំពោះការងាររបស់ពួកគេ ភក្តីភាពចំពោះផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗរបស់ជនពិការ ការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។ និងភាពសមរម្យ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការវាយតម្លៃមនុស្សធម៌របស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប រួមទាំងជនពិការផងដែរ។
មានវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលលទ្ធផលនឹងស្មើនឹងអព្ភូតហេតុមួយ។ នៅពេលដែលដូចជាដោយមន្តអាគម សោកនាដកម្ម និងភាពអស់សង្ឃឹមនៃក្តីសង្ឃឹមនៃជីវិតរបស់កុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់បានស្រកទៅវិញ នៅពេលដែលកុមារអាចរស់នៅក្នុងជីវិតកុមារភាពធម្មតា - លេង និងរៀន ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងបង្កើតមិត្តភក្តិជាមួយមិត្តភ័ក្តិ សម្តែងនៅសាលា។ ដំណាក់កាល ធ្វើសិប្បកម្ម និងគូរ រៀបចំខ្លួនធ្វើជាមនុស្សពេញវ័យ ដែលត្រូវការប្រទេសរបស់គាត់។
សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការគឺស្រដៀងនឹងអព្ភូតហេតុដែលវាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងគម្ពីរសញ្ញាថ្មី៖
« គេនាំបុរសគថ្លង់ម្នាក់មកឯទ្រង់ ហើយសុំឲ្យទ្រង់ដាក់ដៃលើគាត់។
ព្រះយេស៊ូដកព្រះអង្គចេញពីប្រជាជន យកម្រាមដៃដាក់ត្រចៀក ហើយស្ដោះទឹកមាត់ពាល់អណ្ដាត។
ហើយសម្លឹងមើលទៅលើមេឃ គាត់ដកដង្ហើមធំ ហើយនិយាយទៅកាន់គាត់ថា "អេហ្វហ្វា" មានន័យថា "បើក" ។
ហើយភ្លាមនោះការស្តាប់របស់គាត់ត្រូវបានបើក ហើយចំណងនៃអណ្ដាតរបស់គាត់ក៏ត្រូវបានស្រាយចេញ ហើយគាត់ចាប់ផ្ដើមនិយាយយ៉ាងច្បាស់...
ហើយពួកគេងឿងឆ្ងល់ជាខ្លាំង ហើយនិយាយថា៖ «គាត់ធ្វើបានគ្រប់យ៉ាងល្អ
ហើយទ្រង់ធ្វើឲ្យមនុស្សថ្លង់ស្តាប់ ហើយមនុស្សល្ងង់ឲ្យនិយាយ” ( New Testament // From Mark, ch. 7; st. 32, 33, 34, 35, 37)។
គ្រប់គ្រងសំណួរ និងកិច្ចការ
1. តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាបាតុភូតសង្គម?
2. តើការអប់រំនៅក្នុងសង្គមមានតួនាទីអ្វី និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន?
3. ពង្រីកអត្ថន័យនៃមុខងារសំខាន់នៃការអប់រំទំនើប។
4. កំណត់គោលគំនិតនៃ "ការអប់រំ" ។
5. តើអ្វីជាតំណភ្ជាប់សំខាន់នៃដំណើរការអប់រំ និងគរុកោសល្យ តើសមាសធាតុគរុកោសល្យរបស់វាមានអ្វីខ្លះ ហើយតើអន្តរកម្មរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេច?
៦.តើរដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំមានអ្វីខ្លះ?
7. តើអ្វីជាភាពជាក់លាក់នៃការយល់ដឹងអំពីការអប់រំជាប្រព័ន្ធ? ផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្សសម័យទំនើប។
8. តើលក្ខណៈទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈអ្វីដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំគួរមាន?
9. បង្កើត "អនុស្សរណៈដល់គ្រូថ្មី-គ្រូពេទ្យពិការ"៖ សរសេរពី 10 ទៅ 15 បញ្ហាដែលធ្វើឱ្យអ្នកឯកទេសថ្មីថ្មោងពិបាកនឹងសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ។ បន្ទាប់មក លើមាត្រដ្ឋាន A. Maslow នៃតម្រូវការ វាយតម្លៃថាតើបញ្ហានីមួយៗជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្រិតណា។ តើកម្រិតណាដែលលេចធ្លោ? តើអ្នកពន្យល់ការចែកចាយនេះដោយរបៀបណា?
10. ធ្វើវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយលើប្រធានបទនៃបាឋកថា ព្យាយាមផ្តល់និយមន័យសង្ខេប ច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់នៃគោលគំនិតដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងបាឋកថា។
| | | 4 | | | | | | |
កុមារគឺជាផ្កានៃជីវិត! វាគឺនៅជាមួយកូនរបស់ពួកគេដែលក្តីសុបិនដែលស្រលាញ់បំផុតរបស់ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបត្រូវបានភ្ជាប់។ ហើយរឿងដំបូងដែលឪពុកម្តាយគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះប្រសិនបើមានគម្លាតតិចតួចបំផុត គួរតែស្វែងរកជំនួយពីអ្នកឯកទេសជាបន្ទាន់។
តើអ្នកណាជាអ្នកព្យាបាលរោគ?
មានវិជ្ជាជីវៈដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវថ្នាំ និងពិការភាព។ អ្នកឯកទេសខាងផ្នែកពិការភាពគួរតែក្លាយជាមិត្តល្អបំផុត និងជាទីប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារពិសេស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
គ្រូពេទ្យពិការគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានឯកទេសក្នុងថ្នាក់ជាមួយកុមារដែលយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ឬផ្លូវចិត្ត។
តើគ្រូពេទ្យរោគគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?
អ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាព គឺជាបុគ្គលដែលបានទទួលការអប់រំសមស្រប។ គ្រូគួរតែអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគម្លាតដែលមានស្រាប់នៅក្នុងកុមារ និងស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីផ្តល់សំណងដល់ពួកគេ ក៏ដូចជាធ្វើវគ្គសិក្សាជាក់លាក់មួយក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានបញ្ហា។ មិនគួរមានឧបសគ្គអាយុរវាងកុមារ និងអ្នកឯកទេសឡើយ។ ក្រោយមកទៀតគួរតែអាចទទួលបានទំនុកចិត្តដល់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ហើយក្លាយជាមិត្តនឹងកូន។
ក្នុងចំណោមគ្រូពេទ្យពិការគួរមានដូចខាងក្រោមត្រូវបានគេសម្គាល់៖
- កម្រិតខ្ពស់នៃបញ្ញា។ វាគឺជាភាពចាំបាច់នៅពេលធ្វើជាម្ចាស់លើវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូពេទ្យពិការ។ គ្រូត្រូវតែមានជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយ គាត់ត្រូវតែមានការចងចាំល្អ អាចបង្កើត និងរៀបចំថ្នាក់បានត្រឹមត្រូវ។
- សមត្ថភាពវិចារណញាណ។ វិចារណញាណគឺចាំបាច់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបច្ចេកទេសដែលសមរម្យសម្រាប់ករណីជាក់លាក់មួយ។
- ការសង្កេតនិងការយកចិត្តទុកដាក់។ គុណសម្បត្តិទាំងពីរនេះនឹងជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ កំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ និងផ្តល់ការពន្យល់ឡូជីខលសម្រាប់រឿងនេះ។
- សង្គម។ អ្នកឯកទេសត្រូវតែអាចស្វែងរកកុមារនិងសេវនៈជាមួយពួកគេជានិច្ចអាចនិយាយកុមារនិងធ្វើឱ្យមានការសន្ទនាពីរផ្លូវ។
- ភាពខ្ជាប់ខ្ជួននៃអារម្មណ៍ និងការអត់ធ្មត់។ ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដ៏រឹងមាំគឺជាគន្លឹះនៃប្រសិទ្ធភាព និងផលិតភាពនៃថ្នាក់គ្រូពេទ្យពិការជាមួយនឹងកុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្ត។ អ្នកត្រូវយល់ថាការធ្វើការជាអ្នកពិការគឺជាការងារលំបាក។
- ការឆ្លើយតប។ គ្រូពេទ្យពិការគឺជាមនុស្សដំបូងដែលគួរតែមកជួយអ្នកដែលត្រូវការ គាត់មិនគួរព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហារបស់អ្នកដ៏ទៃឡើយ។
- ល្បិច។ អ្នកឯកទេសត្រូវតែអនុវត្តការគួរសម និងការប្រុងប្រយ័ត្នជាអតិបរមាក្នុងការទាក់ទងជាមួយកុមារពិសេស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ឯកទេសខាងរោគសាស្ត្រ
វិទ្យាសាស្ត្រនៃពិការភាពរួមមានផ្នែកសំខាន់ៗមួយចំនួន៖
វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញខាងពិការភាព៖ គោលដៅនិងគោលបំណង
គោលដៅដែលកំណត់ដោយគ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ៖
- បង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀនតាមរយៈការលើកទឹកចិត្ត។
- ប៉ះប៉ូវការខ្វះខាតចំណេះដឹងទូទៅ បំពេញបន្ថែមនូវការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍និយាយ បង្រៀនអក្ខរកម្ម ការអាន ការធ្វើគំរូ និងការលេង។
ដោយផ្តោតលើគោលដៅ អ្នកឯកទេសក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារពិសេសដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
- អនុវត្តការងារកែតម្រូវទាក់ទងនឹងគម្លាតដែលមានស្រាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។
- ធ្វើការស្ទង់មតិលើកុមារដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃពិការភាពពីកំណើតរបស់ពួកគេ។
- រួមបញ្ចូលសិស្សដែលមានស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដូចគ្នាបេះបិទទៅជាក្រុម។
- ដឹកនាំថ្នាក់ (ជាក្រុម ឬជាបុគ្គល) ដែលមានគោលបំណងកែតម្រូវគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្ដារមុខងារមុខងារឡើងវិញ។ ថ្នាក់រៀនដែលមានកុមារមានបញ្ហាគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសជាក់លាក់។ ជម្រើសនៃកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតគឺអាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃគម្លាតរបស់សិស្ស។
- ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់និងកុមារដែលស្ថិតនៅក្នុងការស្តារនីតិសម្បទារបស់គាត់។
លើសពីនេះ គ្រូពេទ្យផ្នែកពិការភាពរបស់កុមារគួរតែកែលម្អជាប្រព័ន្ធនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
មុខងាររបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ
- ធ្វើការពិនិត្យយ៉ាងលំអិតអំពីកុមារ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលគាត់ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសមត្ថភាពសិក្សារបស់គាត់។ ប្រសិនបើគម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកំណត់ ការងារត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើនការបំពេញ និងការស្ដារឡើងវិញនូវភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
- ដឹកនាំថ្នាក់ដែលគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន (ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ដំណើរការគិត។ ល។ ) ។
- អភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនង
- បង្កើតសកម្មភាពចុងក្រោយសម្រាប់កុមារនៃប្រភេទអាយុជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះ ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យ គ្រូពេទ្យពិការនៅមត្តេយ្យផ្តោតលើសកម្មភាពលេង សម្រាប់សិស្សសាលា - លើការអាន ការសរសេរ។ល។
ការងាររបស់អ្នកជំនាញខាងពិការភាព៖ គោលការណ៍នៃអង្គការ
សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺវិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវនិងការស្តារឡើងវិញរបស់ពួកគេវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានប្រើដែលផ្អែកលើគោលការណ៍ឯកភាពនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការកែតម្រូវ។ ការងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយអំពីទារកដោយអ្នកឯកទេស។ បរិយាកាសក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងគួរតែមានការគាំទ្រ រួសរាយរាក់ទាក់ ដោយគ្មានសំឡេងរំខាន និងភាគីទីបី ការសន្ទនាគួរតែមានសម្លេងស្ងប់ស្ងាត់។
ការវិភាគនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត etiopathogenetic ។ កុមារពិសេសនីមួយៗត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ដោយប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលធម្មជាតិនៃដំបៅបែបនេះគឺខុសគ្នាដែលនាំឱ្យមានជំងឺផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ។ ដូច្នេះថ្នាក់ដែលមានអ្នកពិការត្រូវបានបែងចែកខុសគ្នា។ សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ឬសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា បញ្ជីនៃផ្នែកអាទិភាពក្នុងការងារកែតម្រូវត្រូវបានចងក្រង។
នៅពេលគូរផែនការមេរៀន ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីប្រភេទអាយុ និងលក្ខណៈនៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចដែលអ្នកឯកទេសកំណត់សម្រាប់កុមារគួរតែច្បាស់លាស់បំផុតចំពោះគាត់។
ប្រសិនបើកុមារត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេសពីរនាក់ ឬច្រើននាក់ក្នុងពេលតែមួយ នោះមានអន្តរកម្មរវាងវេជ្ជបណ្ឌិត-គ្រូ។
សម្រាប់បុរសតូចតាចដែលមានបញ្ហានីមួយៗ គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការអនុវត្តការសង្កេតយ៉ាងស្វាហាប់ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងប្រសិទ្ធភាពនៃការងារកែតម្រូវលើបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។
លើសពីនេះទៀតការវិភាគដែលទាក់ទងគ្នានៃស្ថានភាពនៃចំណេះដឹងអប់រំដែលបានបង្កើតឡើងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយនៃ crumbs ត្រូវបានអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ។
ទេវកថាអំពីការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការ
- ទេវកថា ១. សម្រាប់ហេតុផលដែលមិនអាចពន្យល់បាន មនុស្សមានមតិមួយដែលគ្រូពេទ្យពិការជំនាញធ្វើការផ្តាច់មុខជាមួយកុមារដែលមានគម្លាតយ៉ាងសំខាន់ក្នុងមុខងារផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ នេះគឺជាការមិនពិតទេ។ គាត់អាចជួយកុមារណាដែលមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា។ គ្រូពេទ្យពិការគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានទម្រង់ទូលំទូលាយដែលដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសវិធីបង្រៀនត្រឹមត្រូវសម្រាប់កុមារជាក់លាក់។
- ទេវកថា ២. ថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យពិការភាពនឹងស្ថិតស្ថេរជារៀងរហូត។ នេះគឺនៅឆ្ងាយពីករណីនេះ ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត វាមិនពិតទាំងស្រុងនោះទេ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានបញ្ហាក្នុងការអនុវត្តការសិក្សា ហើយមិនមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ នោះថ្នាក់រៀនបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយរយៈពេលដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលគ្រូជួយកុមារបំពេញចន្លោះនៃចំណេះដឹង។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូពេទ្យពិការភាព៖ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗ
ភាពខុសគ្នាចំបងរវាងគ្រូពេទ្យពិការ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយមានដូចខាងក្រោម៖
- ទស្សនិកជនគោលដៅ។ គ្រូពេទ្យពិការធ្វើការជាមួយកុមារពិសេសដែលមានគម្លាតជាក់លាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ និងការបញ្ចេញសំឡេង។
- គោលបំណងនៃមេរៀន។ គ្រូពេទ្យពិការនៅក្នុងសាលា ឬសាលាមត្តេយ្យព្យាយាមជួយទារកឱ្យរៀនបញ្ចេញគំនិត ស្តារចន្លោះប្រហោងក្នុងចំណេះដឹង និងអនុវត្តវិធានការដើម្បីកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការតែលើការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍និយាយ និងការកែតម្រូវការនិយាយប៉ុណ្ណោះ។
- ការដាក់កម្រិតលើប្រភេទអាយុរបស់កុមារ។ អ្នកឯកទេសខាងពិការភាពក៏អាចធ្វើថ្នាក់ជាមួយកុមារតូចៗផងដែរ (ចាប់ពីអាយុ 1 ឆ្នាំ) ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរប្រញាប់ប្រញាល់ចូលថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយរហូតដល់ក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំ។ លើសពីនេះទៀត មនុស្សពេញវ័យក៏អាចងាកទៅរកអ្នកព្យាបាលការនិយាយផងដែរ។
- អ្នកព្យាបាលរោគគឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានទម្រង់ទូលំទូលាយ ដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយមិនអាចមានអំនួតតាមរយៈសកម្មភាពរបស់ពួកគេគឺតូចជាង។
វិជ្ជាជីវៈពាក់ព័ន្ធ
វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញខាងពិការភាពគឺជិតស្និទ្ធនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យ។
អ្នកឯកទេសខាងពិការភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់
ចំនួនដ៏សន្ធឹកសន្ធាប់នៃកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងអាយុសិក្សាត្រូវការការអប់រំពិសេស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រលេចធ្លោនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានលះបង់ការងាររបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ។ មូលនិធិមាសរបស់អ្នកជំនាញខាងពិការភាពរួមមានៈ V. M. Bekhterev (គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទជនជាតិរុស្ស៊ី ចិត្តវិទូ និងចិត្តវិទូ ស្ថាបនិកសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ) A.N. Graborov (ស្ថាបនិកប្រព័ន្ធអប់រំវប្បធម៌ញ្ញាណ) L.V. Zankov (ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក គ្រូពេទ្យពិការ និងគ្រូបង្រៀន និស្សិត L.S. Vygosky ), M. S. Pevzner (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី, ចិត្តវិទូ, ចិត្តវិទូ, គ្រូពេទ្យពិការនិងជាគ្រូបង្រៀន), F. A. Rau, Zh. I. Shif, E. K. Gracheva (គ្រូជនជាតិរុស្សីដំបូងគេ - គ្រូពេទ្យពិការ), V. P. Kashchenko (ប្រធានសាលាអនាម័យទីមួយសម្រាប់កុមារពិសេស។ ), I. V. Malyarevsky, L. S. Vygotsky (អ្នកជំនាញខាងពិសោធន៏ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកពិការភាព), M. F. Methodist), G. E. Sukhareva (អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតជីវវិទ្យាវិវត្តន៍ G. M. Dulnev ។
សូមអរគុណដល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខាងលើការអប់រំពិសេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានទទួលការយល់ព្រមមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍ត្រឹមត្រូវផងដែរ។
សូមអរគុណ
គេហទំព័រផ្តល់ព័ត៌មានយោងសម្រាប់គោលបំណងព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការព្យាបាលជម្ងឺគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់អ្នកឯកទេស។ ថ្នាំទាំងអស់មាន contraindications ។ ត្រូវការដំបូន្មានអ្នកជំនាញ!
ចុះឈ្មោះទៅកាន់ Defectologist
ដើម្បីធ្វើការណាត់ជួបជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ឬរោគវិនិច្ឆ័យ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការទូរស័ព្ទទៅលេខមួយប៉ុណ្ណោះ។
+7 495 488-20-52 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ
ឬ
+7 812 416-38-96 នៅ St
ប្រតិបត្តិករនឹងស្តាប់អ្នក ហើយប្តូរទិសការហៅទៅកាន់គ្លីនិចត្រឹមត្រូវ ឬធ្វើការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការណាត់ជួបជាមួយអ្នកឯកទេសដែលអ្នកត្រូវការ។
ឬអ្នកអាចចុចប៊ូតុងពណ៌បៃតង "ចុះឈ្មោះតាមអ៊ីនធឺណិត" ហើយទុកលេខទូរស័ព្ទរបស់អ្នក។ ប្រតិបត្តិករនឹងទូរស័ព្ទមកអ្នកវិញក្នុងរយៈពេល 15 នាទី ហើយជ្រើសរើសអ្នកឯកទេសដែលបំពេញតាមសំណើរបស់អ្នក។
នៅពេលនេះ ការណាត់ជួបមួយកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយអ្នកឯកទេស និងគ្លីនិកនៅទីក្រុងមូស្គូ និងសាំងពេទឺប៊ឺគ។
តើអ្នកណាជាអ្នកព្យាបាលរោគ?
គ្រូពេទ្យពិការគឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យដូចជា defectology ( ហៅផងដែរថាគរុកោសល្យព្យាបាល) វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាគ្រូពេទ្យពិការមិនមែនជាវេជ្ជបណ្ឌិតទេប៉ុន្តែជំនាញពិសេសនេះគឺនៅប្រសព្វនៃឱសថនិងគរុកោសល្យ។ Defectology ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្តឬរាងកាយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរឧស្សាហកម្មនេះមានជំនាញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារបែបនេះ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូពេទ្យជំនាញខាងពិការភាព គឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពរួមមានការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត ឬរាងកាយមួយចំនួន។ ដើម្បីធ្វើការជាអ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាព ចាំបាច់ត្រូវទទួលបានការអប់រំគរុកោសល្យខ្ពស់ ជាមួយនឹងជំនាញផ្នែកពិការភាព។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អ្នកពិការនាពេលអនាគត បន្ថែមលើវិញ្ញាសាគរុកោសល្យ ទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងផ្នែកខ្លះនៃឱសថ។ អ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំបែបនេះអាចធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នជាគ្រូបង្រៀន ( សាលាមត្តេយ្យ សាលារៀន), និងវេជ្ជសាស្រ្ត ( គ្លីនិក, មន្ទីរពេទ្យ) ទម្រង់។ គ្រូពេទ្យពិការក៏អាចស្ថិតនៅលើបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នស្តារនីតិសម្បទាផ្សេងៗ មជ្ឈមណ្ឌលគាំពារសង្គម និងជំនួយផ្លូវចិត្ត។
គ្រូ-( គ្រូ) - អ្នកជំនាញខាងពិការភាព
គ្រូបង្រៀនផ្នែកពិការភាព គឺជាអ្នកឯកទេសដែលស្ថិតនៅលើបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ ( សាលាមត្តេយ្យ, សាលា) ទម្រង់ទូទៅ ឬពិសេស។ គ្រូបែបនេះអាចធ្វើការជាមួយអ្នកជំងឺម្នាក់ៗដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់ និងជាមួយសិស្ស ឬសិស្សទាំងអស់ ( ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងស្ថាប័នឯកទេសសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែក ឬការស្តាប់).ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកឯកទេសនេះគឺដើម្បីកែតម្រូវនិងទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតដែលមាននៅក្នុងកុមារ។ ការកែតម្រូវមានន័យថាការកែបញ្ហាដែលរំខានដល់ការយល់ឃើញធម្មតានៃពិភពលោកជុំវិញ។ សំណងគឺជាសំណងសម្រាប់កង្វះដែលមានស្រាប់ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងជំនាញស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតនៅក្នុងទារក។
ជំនាញពិសេសនេះរួមបញ្ចូលគ្នានូវផ្នែកជាច្រើន ដោយហេតុថាគោលការណ៍នៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់គឺខុសពីវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ សព្វថ្ងៃនេះមានទិសដៅសំខាន់ៗចំនួន៤ក្នុងការខូចខាត។
អ្នកឯកទេសខាងពិការភាពអាចមានឯកទេសមួយដូចខាងក្រោមៈ
- Surdopedagogy ។អ្នកឯកទេសនេះធ្វើការជាមួយកុមារទាំងនោះដែលទទួលរងនូវកម្រិតខ្លះ ( ពីបញ្ហាតូចតាចរហូតដល់អវត្តមានពេញលេញ) ការស្តាប់ និង/ឬការនិយាយពីកំណើត ឬដោយសារជំងឺពីមុន ការរងរបួស។ គ្រូគថ្លង់បង្រៀនកុមារនូវសញ្ញា និងភាសាដែលងាយយល់ អភិវឌ្ឍការស្តាប់ដែលនៅសល់ និងជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។ ក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការលើត្រចៀក គ្រូថ្លង់ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការស្តារនីតិសម្បទាក្រោយការវះកាត់របស់កុមារ។
- Tiflopedagogy ។អ្នកឯកទេសនេះធ្វើការជាមួយកុមារពិការភ្នែក ឬពិការភ្នែក។ ភារកិច្ចរបស់ typhlopedagogue គឺដើម្បីកែលម្អ ( បើអាចទៅរួច) មុខងារដែលនៅសេសសល់នៃចក្ខុវិស័យ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញផ្សេងទៀត ដែលនឹងជួយកុមារឱ្យក្លាយជាមនុស្សពេញលេញជាមួយនឹងបញ្ហាដែលមានស្រាប់។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ អ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាពប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេសពិសេស ដោយមានជំនួយពីឧបាយកលត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកែតម្រូវចក្ខុវិស័យ។
- ការព្យាបាលការនិយាយ។អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយអ្នកជំងឺទាំងនោះដែលមានបញ្ហាជាទូទៅជាមួយនឹងការនិយាយ ឬជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងជាក់លាក់។ កុមារដែលមានបញ្ហាដូចជាការនិយាយដើមគេ ការយឺតយ៉ាវនៃការនិយាយ dyslexia ស្ថិតនៅក្រោមសមត្ថភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ( ការលំបាកក្នុងការអាន), dysarthria ( និយាយមិនច្បាស់), ពិការភាព ( ការបាត់បង់ការនិយាយដោយសារតែការខូចខាតខួរក្បាល) Defectologist កែកំហុសដែលមានស្រាប់ ( បើអាចទៅរួច) ហើយនៅក្នុងការអវត្ដមានពេញលេញនៃការនិយាយនៅក្នុងអ្នកជំងឺជំរុញការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ គាត់ធ្វើការមិនត្រឹមតែលើការបង្កើតការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនអ្នកជំងឺឱ្យចេះប្រើសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ឆ្លើយសំណួរសមហេតុផល និងបង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវ។
- Oligophrenopedagogy ។អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈនេះទាក់ទងនឹងកុមារដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ វិកលចរិត ( វិកលចរិតអូទីស្សឹម (Autism) ជំងឺផ្លូវចិត្ត) គាត់ក៏ធ្វើការជាមួយអ្នកជំងឺដែលមិនមានជំងឺផ្លូវចិត្ត ការនិយាយ និង/ឬ ការស្តាប់មួយចំនួន។ លើសពីនេះទៀត oligophrenopedagogue ផ្តល់ជំនួយដល់កុមារដែលមិនទទួលរងពីជំងឺផ្លូវចិត្តណាមួយទេប៉ុន្តែមានការពិបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងក្រុម។ អ្នកឯកទេសកែតម្រូវនេះធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបញ្ញា ( បើចាំបាច់) បង្រៀនអ្នកជំងឺឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ( មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងករណីដែលអ្នកជំងឺមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ) ជួយស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយមិត្តភក្តិ។
ការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការជាមួយកុមារ
ធម្មជាតិនៃការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការជាមួយកុមារភាគច្រើនអាស្រ័យលើទិសដៅដែលគាត់មានជំនាញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានគោលការណ៍ទូទៅដែលគ្រូកែតម្រូវពឹងផ្អែកលើការអនុវត្តរបស់គាត់ ដោយមិនគិតពីជំនាញរបស់គាត់។ ដូច្នេះ គោលដៅតែមួយសម្រាប់អ្នកពិការទាំងអស់ គឺដើម្បីជំរុញកុមារឱ្យរៀន ( ទាំងនៅក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងដោយឡែកពីគ្នាជាមួយគ្រូពេទ្យពិការ) កុមារជាច្រើនដែលមានពិការភាពការស្តាប់ ការមើលឃើញ ឬបញ្ញា ខ្វះការចង់រៀន ( ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងសមិទ្ធិផលមិត្តភ័ក្តិ និងសមិទ្ធិផលសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន) ភារកិច្ចរបស់គ្រូពេទ្យពិការគឺពន្យល់ដល់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃការរៀនសូត្រ និងធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងកាត់បន្ថយការលំបាកដែលទារកជួបប្រទះ។ការងាររបស់គ្រូលើការកែតម្រូវចាប់ផ្តើមដោយការស្ទង់មតិសិស្សដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់។ បន្ទាប់មកការកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រូវបានអនុវត្ត ដោយរូបរាង, ដោយការបញ្ចេញមតិ) ពិការភាព និងការដាក់ជាក្រុមជាបន្តបន្ទាប់នៃកុមារដែលមានជំងឺស្រដៀងគ្នា។ បនា្ទាប់មក អ្នកឯកទេសខាងពិការភាព ដឹកនាំទាំងថ្នាក់បុគ្គល និងក្រុម។ ការងារនេះត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តទំនើបជាច្រើនជម្រើសនៃការដែលអាស្រ័យលើប្រភេទនៃគម្លាតនៅក្នុងសិស្ស។
ការងារទាំងអស់ជាមួយកុមារដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូពេទ្យពិការអាចបែងចែកជាដំណាក់កាលជាច្រើនដែលលំដាប់ត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកឯកទេសខ្លួនឯង។
មានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការជាមួយកុមារ:
- ស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ។ដំណាក់កាលនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យកុមារបង្កើតការយល់ឃើញពេញលេញបំផុតអំពីការពិតជុំវិញគាត់។ ថ្នាក់រៀនបែបនេះពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ( ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រើឆ័ត្រពេលភ្លៀងទេ អ្នកនឹងសើម).
- ការបង្រៀនគណិតវិទ្យា។នៅក្នុងថ្នាក់បែបនេះ កុមាររៀនបែងចែករូបរាង និងទំហំនៃវត្ថុ ពណ៌ បរិមាណ និងលក្ខណៈផ្សេងៗទៀត។ ពួកគេប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុ ឬព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ បង្កើតគំរូជាក់លាក់ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។
- ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា។ធាតុជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពបែបនេះគឺល្បែងផ្សេងៗដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញម៉ូតូល្អ ( ម្រាមដៃ) កុមារអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នាដោយដៃរបស់ពួកគេ ( គូរ, ឆ្លាក់, រចនា) ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតសម្រាប់ដៃនិងម្រាមដៃបន្ទាប់ពីគ្រូ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗ ( ដុសធ្មេញ, សិតសក់) គោលបំណងគឺរក្សាអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។
- ការបណ្តុះបណ្តាលហ្គេម។ជារឿយៗ កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត មិនមានជំនាញជាក្រុម ឬហ្គេមផ្សេងទៀតទេ។ នៅក្នុងថ្នាក់បែបនេះ អ្នកជំនាញខាងពិការរៀបចំល្បែងផ្សេងៗ ដោយពន្យល់ដល់កុមារអំពីច្បាប់ និងគោលការណ៍របស់ពួកគេ។ ការរៀនលេងជួយកុមាររៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ និងស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គាត់។
សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនេះគឺការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយ។ ជំនួយពីអ្នកជំនាញខាងពិការភាពមានគោលបំណងបង្រៀនមនុស្សពេញវ័យពីរបៀបបង្កើត និងរក្សាបរិយាកាសក្នុងគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អ។ ជាញឹកញយ គ្រូពេទ្យពិការធ្វើថ្នាក់ដែលមិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវបានអញ្ជើញឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផងដែរ។
តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ?
ភាពខុសគ្នារវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូពេទ្យពិការដែលមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយគឺស្ថិតនៅលើទស្សនិកជនគោលដៅ និងគោលដៅនៃថ្នាក់។ ដូច្នេះប្រសិនបើកុមារដែលមិនមានគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត ឬរាងកាយត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយ នោះគ្រូពេទ្យពិការនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកជំងឺដែលមានជំងឺមួយចំនួន។ ការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយធម្មតាគឺដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហានៃការនិយាយដែលមានស្រាប់ ( ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង, ពាក្យ) គោលដៅរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ-គ្រូពេទ្យពិការគឺបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ និងស្ដារចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងដែលបង្កឱ្យមានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ឧទាហរណ៍ខាងក្រោមពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ពីភាពខុសគ្នារវាងអ្នកឯកទេសទាំងនេះ។ ដូច្នេះ អ្នកជំងឺរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចជាកុមារដែលបញ្ចេញពាក្យថា "ប្រអប់" មិនត្រឹមត្រូវ ដោយសារការបញ្ចេញសំឡេង r មិនត្រឹមត្រូវ។ កុមារត្រូវបានគេបញ្ជូនទៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយស្តីដែលមិនត្រឹមតែមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើពាក្យ “ប្រអប់” មិនសមរម្យដោយសារតែគាត់មិនដឹងពីអត្ថន័យរបស់វា។គ្រូពេទ្យពិការ
ដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ គ្រូពេទ្យពិការមិនមែនជាវេជ្ជបណ្ឌិតទេ ព្រោះគាត់មិនមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកឯកទេសបែបនេះអាចធ្វើការលើបុគ្គលិកនៃពហុគ្លីនីក មន្ទីរពេទ្យ ឬស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រផ្សេងទៀត ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់សម្រាប់កុមារ។ ហេតុផលសម្រាប់ការទៅជួបគ្រូពេទ្យពិការអាចជាការសង្ស័យនៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តឬរាងកាយរបស់កុមារ។ អ្នកឯកទេសនេះនឹងធ្វើតេស្ដរោគវិនិច្ឆ័យដែលនឹងបញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្មត់ថាកុមារមានភាពយឺតយ៉ាវ។រោគវិនិច្ឆ័យ ( វិភាគ) អ្នកព្យាបាលរោគ
គ្រូពេទ្យជំនាញមិនធ្វើ ឬចេញវេជ្ជបញ្ជាការធ្វើតេស្តមន្ទីរពិសោធន៍ណាមួយឡើយ ( ប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តឈាមឬទឹកនោម) អ្នកឯកទេសនេះប្រើការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារទាំងមូលក៏ដូចជាជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ គ្រូពេទ្យជំនាញសួរសំណួរ សុំធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួន និងវាយតម្លៃរូបរាងរបស់កុមារផងដែរ។ ជួនកាលគាត់ធ្វើការកត់សម្គាល់ជាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន ដើម្បីវាស់ស្ទង់ប្រតិកម្មរបស់កុមារចំពោះភាពអវិជ្ជមាន ឬការយល់ព្រម។ កាលៈទេសៈក៏អាចត្រូវបានគេយកគំរូតាមសិប្បនិម្មិតដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពលំបាក និង atypical ។ សម្រាប់ការវាយតម្លៃពេញលេញជាងនេះ ឪពុកម្តាយអាចត្រូវបានសម្ភាស ក៏ដូចជាឯកសារដែលបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារនៅសាលា ឬស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាអាចប្រើប្រាស់បាន។ ក្នុងករណីខ្លះ កាតរោគវិនិច្ឆ័យអាចត្រូវបានប្រើ ដែលពីមុនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូពេទ្យពិការ។ ប័ណ្ណរោគវិនិច្ឆ័យរបស់គ្រូពេទ្យពិការ មានចំណងជើងដូចខាងក្រោម៖
- ព័ត៌មានអំពីកុមារ និងឪពុកម្តាយ ( អាយុ នាមត្រកូល / ឈ្មោះដំបូង / patronymic និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត។);
- ជំងឺរបស់ឪពុកម្តាយនិងសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរួមទាំងជំងឺដែលត្រូវបានទទួលមរតក;
- ទិន្នន័យកំណើត ( តើការមានផ្ទៃពោះជាប់គ្នានោះមានផលវិបាកអ្វីខ្លះក្នុងអំឡុងពេលសម្រាល ឬសម្រាលកូន តើទារកកើតនៅពេលណា?);
- ព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង ( នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមកាន់ក្បាលរបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ, អង្គុយ, ដើរ);
- តើជំនាញភាសាបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? នៅពេលដែល babble ដំបូងបានបង្ហាញខ្លួន ពាក្យដំបូង ឃ្លាដំបូង);
- ជំងឺនិងលក្ខខណ្ឌធ្ងន់ធ្ងរដែលត្រូវបានផ្ទេរដោយកុមារ;
- ថាតើទារកត្រូវបានភ្ជាប់ពាក្យជាមួយអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតហើយតើលទ្ធផលគឺជាអ្វី។
- ថាតើកុមារបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងហ្គេម ឬក្នុងការរៀនសូត្រ។
ឯកសារយោង ( ការសន្និដ្ឋាន) អ្នកព្យាបាលរោគ
ការសន្និដ្ឋានរបស់គ្រូពេទ្យពិការគឺជាសាលក្រមឯកសារដែលអ្នកឯកទេសធ្វើបន្ទាប់ពីពិនិត្យកុមារ។ វាគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាគ្រូពេទ្យពិការមិនបានធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីវត្តមាននៃភាពមិនប្រក្រតីផ្លូវចិត្តឬរាងកាយជាក់លាក់ណាមួយនោះទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់នូវការវាយតម្លៃលើជំនាញជាក់លាក់របស់កុមារ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត អ្នកឯកទេសនេះមិនធ្វើរោគវិនិច្ឆយទេ គឺគ្រាន់តែរៀបរាប់ពីស្ថានភាពរបស់ទារកប៉ុណ្ណោះ។ធម្មជាតិនៃទិន្នន័យដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្ររបស់គ្រូពេទ្យពិការអាស្រ័យលើអាយុនិងបញ្ហារបស់កុមារ។ ប៉ុន្តែក៏មានលក្ខណៈទូទៅដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងការសន្និដ្ឋានទាំងអស់ដែលអ្នកឯកទេសខាងពិការភាពធ្វើ។
វិញ្ញាបនបត្ររបស់គ្រូពេទ្យពិការមានព័ត៌មានខាងក្រោមអំពីកុមារ៖
- របៀបដែលកុមារផ្តល់ព័ត៌មានអំពីខ្លួនគាត់ ( យ៉ាងឆាប់រហ័ស ឬបន្ទាប់ពីការស្នើសុំជាច្រើន ក្នុងទម្រង់ពង្រីក ឬនិយាយតែឈ្មោះប៉ុណ្ណោះ។);
- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យមើលឃើញ, tactile, ទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី ( តើកុមារទាក់ទងបរិស្ថានយ៉ាងរហ័ស និងតាមធម្មជាតិ ថាតើគាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងរឿងនេះឬអត់);
- ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពទូទៅរបស់កុមារ ( ថាតើមានការលើកទឹកចិត្ត ស្ថិរភាព និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រភេទណាមួយក្នុងរយៈពេលយូរ);
- តើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពលេងហ្គេម ប្រដាប់ក្មេងលេងគ្រប់គ្រាន់ ( តើកុមារប្រើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងក្នុងគោលបំណងរបស់ពួកគេឬទេ តើគាត់យល់អំពីច្បាប់នៃល្បែងសាមញ្ញបំផុត តើគាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងសកម្មភាពបែបនេះទេ?);
- របៀបដែលកុមារមានប្រតិកម្មចំពោះការយល់ព្រម ការសរសើរ ការកត់សម្គាល់ ការបរាជ័យផ្ទាល់ខ្លួន;
- ការវាយតម្លៃគុណភាពរបស់កុមារដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត;
- តើកុមារយល់ពីរូបភាព / កន្សោមដែលមានអត្ថន័យលាក់កំបាំងទេតើវាបង្ហាញពីគ្រោងដែលគ្មានន័យ / គួរឱ្យអស់សំណើច;
- របៀបដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ និងសម្របសម្រួលគឺសកម្មភាពម៉ូទ័រនៃដៃរបស់គាត់;
- របៀបសំរបសំរួលគឺការដើររបស់កុមារ, ចលនានៃរាងកាយទាំងមូល;
- តើជំនាញសិក្សាសមស្របទេ? ការសរសេរ ការអានក) តម្រូវការកម្មវិធីនិងអាយុ;
- ថាតើកុមារបែងចែកវត្ថុទៅតាមពណ៌ ទំហំ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេឬទេ
- ថាតើគាត់តម្រង់ទិសក្នុងលំហ និងពេលវេលា។
អត្ថបទ "សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសពិការភាព"
“ដើម្បីក្លាយជាគ្រូល្អ អ្នកត្រូវស្រលាញ់អ្វីដែលអ្នកបង្រៀនហើយស្រឡាញ់អ្នកដែលអ្នកបង្រៀន»។ V.O.Klyuchevsky
យើងរស់នៅក្នុងពិភពទំនើប។ មានវត្ថុផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅជុំវិញយើង ព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗកើតឡើង មនុស្សពេញវ័យ និងកុមាររស់នៅ។ យើងគិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ឬដូចដែលពួកគេនិយាយថា "យើងគិត"។
យើងប្រើពាក្យដើម្បីគិត និងទំនាក់ទំនងគំនិតរបស់យើងទៅកាន់អ្នកដទៃ។ ពាក្យអាចនិយាយ និងសរសេរបាន ប៉ុន្តែកុមារដែលមានពិការភាពជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ដូច្នេះហើយក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកនេះ បង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ ជំទាស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យមួយ ហើយនិយាយអំពីវា។
ដូច្នេះភារកិច្ចរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកទាំងនេះដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ។
អ្នកឯកទេសខាងពិការត្រូវរក្សាទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងមិត្តភាពជាមួយក្រុម។ យ៉ាងណាមិញ ការងាររបស់គាត់ក៏មានអន្តរកម្មជាមួយអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័ននេះផងដែរ៖ អ្នកអប់រំ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ព្រោះមានតែការងារដ៏ទូលំទូលាយ និងជាប្រព័ន្ធជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះ ដែលនឹងជួយកែតម្រូវគម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្រៀនបានច្រើន។
ដូចគ្នានេះផងដែរសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរួមបញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារ "ពិសេស" ។ ផ្នែកម្ខាងនៃសកម្មភាពនេះជួនកាលពិបាកជាងការធ្វើការជាមួយកុមារខ្លួនឯង។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនទាន់ដឹងច្បាស់អំពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍កូនរបស់ពួកគេផ្ទាល់ទេ ពួកគេមិនយល់ច្បាស់ពីអ្វីដែលជាក់លាក់នៃការងាររបស់គ្រូពេទ្យពិការ។ ហើយគ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែលជាម្ចាស់ជួរដ៏ធំទូលាយនៃបច្ចេកទេស didactic ផ្សេងគ្នា បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្តអាចធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងគ្នារបស់កុមារ។ អ្នកឯកទេសផ្នែកពិការភាពគឺជាអ្នកឯកទេសដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិធីពិសេសមួយដើម្បីដឹងពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។
គាត់ត្រូវតែកសាងការងាររបស់គាត់ជាមួយឪពុកម្តាយនៅលើទីតាំងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលជួយបញ្ចូលឪពុកម្តាយយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងដំណើរការកែតម្រូវនិងគរុកោសល្យ។ ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ថាមិនត្រឹមតែគ្រូពេទ្យពិការនិងបុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងឪពុកម្តាយខ្លួនឯងគួរតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញខាងពិការភាពគឺត្រូវបញ្ជូនព័ត៌មានចាំបាច់ដល់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ចូលរួមជាមួយពួកគេក្នុងអន្តរកម្មសកម្មជាមួយកុមារ និងគ្រូបង្រៀន ផ្តល់អនុសាសន៍សមស្របដែលនឹងជួយឱ្យមានការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងគាំទ្រកុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
សារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន - គ្រូពេទ្យពិការ?
វិជ្ជាជីវៈនេះគឺមិនធម្មតាដូចជាកុមារភាពគ្មានទីបញ្ចប់ហើយជួនកាលសូម្បីតែវេទមន្ត។ យ៉ាងណាមិញ គ្រូពេទ្យដែលមានពិការភាពគឺអាចជួយកុមារ "ពិសេស"។ គាត់ដឹងពីរបៀបបង្ហាញសម្ភារៈកម្មវិធី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់កុមារ លើវិសាលភាពដែលដំណើរការនៃការយល់ដឹងមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគាត់។
ដោយសារប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមិនល្អ កត្តាតំណពូជមិនអំណោយផល ជំងឺឆ្លងធ្ងន់ធ្ងរ និងរ៉ាំរ៉ៃផ្សេងៗ ទម្លាប់អាក្រក់ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត កុមារកាន់តែច្រើនឡើងជាញឹកញាប់កើតមកមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន។ ជាអកុសលចំនួនកុមារបែបនេះកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ ដូច្នេះវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូពេទ្យពិការនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបគឺពាក់ព័ន្ធនិងតម្រូវការ។
អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃការងារនេះគឺសារៈសំខាន់ពិសេសរបស់វាសម្រាប់កុមារពិការ។
ការជួយគ្រួសារដែលមានកូនជាមួយនឹងឱកាសសិក្សាពិសេសគឺមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ហើយរង្វាន់ចម្បងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺការពេញចិត្តខាងសីលធម៌ពីការងារដែលបានធ្វើ និងជាលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
បាទ មានការលំបាកជាច្រើនក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូពេទ្យពិការ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានចំណុចនេះក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់អាចដឹងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងនោះ ទទួលបានថាមពលដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ។
គ្រូ-ពេទ្យខូច គឺជាមុខរបរ គឺជាការបង្រៀនមិនឈប់ឈរ ផ្លូវជីវិត និងគោលដៅល្អ!
គ្រូពេទ្យខូច!
មានអ្វីពិសេសនោះ!
មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងដឹងអំពីគាត់
ពេលមានបញ្ហាដល់ផ្ទះ...
យកពីដៃឪពុកម្តាយ
"ផ្កា", របួសនិងផុយស្រួយ,
គាត់នឹងចងចាំវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស
ហើយអំពីស្នេហាសកល!
គាត់មិននៅម្នាក់ឯងទេ មិត្តរួមការងាររបស់គាត់។
ស្មានឹងត្រូវបានជំនួស, លើកទឹកចិត្ត
និងពាក្យល្អនិងដំបូន្មាន,
ពួកគេនឹងធ្វើអំពើល្អ!
ស្ថាប័នអប់រំទំនើបត្រូវការគ្រូបង្រៀនទំនើប - នេះគឺជាតម្រូវការនៃពេលវេលា។
ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្សីកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួន ដែលបង្ហាញក្នុងការប្រើប្រាស់កម្មវិធី និងសៀវភៅណែនាំថ្មីៗ ការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងវិធីដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង។ ឧបករណ៍ទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតគឺជាផ្នែកមួយនៃស្ថាប័នអប់រំថ្មី។
ដំណើរការទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីដែលបានកើតឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវមនោគមវិជ្ជា និងអាទិភាពមិនត្រឹមតែក្នុងការអប់រំទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងការអប់រំកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតួនាទីសំខាន់នៅតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូ។ ដូច្នោះហើយ ការអប់រំខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ និងការកែលម្អខ្លួនឯងគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ។
បានសរសេរនៅដើមសតវត្សទី 20 ថា "កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកាន់តែទាប កម្រិតនៃការអប់រំរបស់គ្រូកាន់តែខ្ពស់" ។ គ្រូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដ៏ល្បីល្បាញ P. Schumann ។
បង្រៀនកូនរៀនខ្លួនឯង! មានតែសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជួយជំនះជំហានដ៏លំបាកនៅក្នុងពិភពនៃការបង្រៀន។ វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាពគឺជាចំណេះដឹងឥតឈប់ឈរនៃការច្នៃប្រឌិតថ្មីនិងប្រចាំថ្ងៃ។
ការយល់ដឹងរបស់ខ្ញុំអំពីបេសកកម្មរបស់គ្រូនៅក្នុងពិភពទំនើប
បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បង និងមធ្យោបាយនៃភាពជោគជ័យនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។
គ្រូបង្កើតអនាគត។ ភាពជោគជ័យរបស់ប្រទេសយើង និងពិភពលោកអាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេធ្វើការ។ កិត្យានុភាពរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវប្បធម៌ទូទៅ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ដែលត្រូវតែចិញ្ចឹមបីបាច់ជានិច្ច។ ជាដំបូង គ្រូខ្លួនឯងគួរតែកែលម្អ។ ការបង្កើនលំហូរនៃព័ត៌មាន ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មី - ទាំងអស់នេះគឺជាការពិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ទស្សនវិជ្ជាគរុកោសល្យរបស់គ្រូពេទ្យពិការ គឺបង្រៀនកុមារឱ្យជឿជាក់លើខ្លួនឯង យល់ និងគោរពអ្នកដទៃ ហើយនេះអាចសម្រេចបានតាមរយៈការសហការបង្កើតរបស់គ្រូ និងកុមារ។
ដូចកុមារធម្មតាដែរ កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស មានសិទ្ធិទទួលបានជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដែលអាចផ្តល់ដោយគ្រូពិការ-គ្រូពេទ្យដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសតែប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យដែលទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំពិសេស ការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យធម្មតាគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។
សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ លើសពីសកម្មភាពបង្រៀនបែបប្រពៃណី ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងអន្តរកម្មជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃសង្គមគរុកោសល្យ ការស្តារនីតិសម្បទា ការពិគ្រោះយោបល់-រោគវិនិច្ឆ័យ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការកែតម្រូវ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាព "មិនបង្រៀន" ត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅរក គោលដៅមួយ - ដើម្បីលើកកម្ពស់មនុស្សម្នាក់ដែលមានឱកាសមានកម្រិតសម្រាប់ជីវិតក្នុងការសម្របខ្លួន និងសមាហរណកម្មសង្គមដោយមធ្យោបាយនៃការអប់រំពិសេស។
គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ គឺជាមនុស្សដែលមានចិត្តគំនិតពិសេស សកម្ម ក្លាហាន ស្វាហាប់ មានទំនុកចិត្តលើលទ្ធផលជោគជ័យនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ រួសរាយរាក់ទាក់ និងកលល្បិច។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការវាយតម្លៃមនុស្សធម៌នៃតួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប រួមទាំងជនពិការផងដែរ។
នៅក្នុងការអប់រំទំនើបរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការអនុវត្តបេសកកម្មពិសេសមួយ ដែលក្នុងនោះធាតុផ្សំពីរដែលទាក់ទងគ្នាអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ មនុស្សធម៌ និងសង្គម។
សមាសធាតុមនុស្សធម៌ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់ជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដល់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្ហាញ និងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
សមាសភាពសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធានានូវការរៀបចំរបស់កុមារពិការសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់លើមនសិការសាធារណៈរបស់មនុស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពពិសេស។ នេះជាការអភិវឌ្ឍមនសិការសីលធម៌នៃសង្គមទំនើប និងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ជោគជ័យក្នុងសង្គមកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍ។
គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការមានបេសកកម្មពិសេស និងការទទួលខុសត្រូវដ៏ធំសម្រាប់ការផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវគុណភាពខ្ពស់នៃសេវាកម្មកែតម្រូវ និងការអប់រំ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
