រក្សា​រ​សិទ្ធ​គ្រប់យ៉ាង។ គ្មានផ្នែកនៃកំណែអេឡិចត្រូនិកនៃសៀវភៅនេះអាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញក្នុងទម្រង់ណាមួយ ឬដោយមធ្យោបាយណាមួយ រួមទាំងការបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត និងបណ្តាញសាជីវកម្ម សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឯកជន និងសាធារណៈ ដោយគ្មានការអនុញ្ញាតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីម្ចាស់កម្មសិទ្ធិបញ្ញា។

©កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃសៀវភៅត្រូវបានរៀបចំដោយ Litres (www.litres.ru)

បច្ចេកទេសអានល្បឿន

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មនុស្សម្នាក់យល់ឃើញព័ត៌មានជាច្រើនតាមរយៈសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ៖ ការអានទស្សនាវដ្តី និងកាសែត អត្ថបទ និងសៀវភៅ អត្ថបទជាដើម។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃសូម្បីតែមួយភ្លែតថាសៀវភៅទស្សនាវដ្តីកាសែតនឹងរលាយបាត់ដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចសរសេរអានបាន។ យ៉ាងណាមិញ សមិទ្ធិផលទាំងអស់របស់មនុស្ស រាប់លានឆ្នាំនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅ។ ការដកហូតសៀវភៅ មានន័យថា ទុកគាត់ចោលដោយគ្មានឫសគល់ ដោយគ្មានបច្ចុប្បន្ន អតីតកាល និងអនាគតកាល។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ពីប្រវត្តិសាស្ត្រថានៅពេលដែលកងទ័ពនៃអ្នកសញ្ជ័យដ៏ឃោរឃៅ Tamerlane ចូលប្រទេសអាមេនីដំបូងពួកគេចាប់ផ្តើមដករមូរនិងសៀវភៅដែលសរសេរដោយដៃ។ ជនជាតិអាមេនីបានផ្តល់ការដោះដូរមួយ - សម្រាប់សៀវភៅមួយពួកគេបានផ្តល់ឱ្យទាហានដែលត្រូវបានចាប់ខ្លួនពីរនាក់។ នេះជារបៀបដែលជនជាតិអាមេនីបានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការចងចាំ និងបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេក្នុងសតវត្សទីដប់បួន។

អាឡិចសាន់ឌឺ អ៊ីវ៉ាណូវិច ហឺហ្សេន បាននិយាយថា “ជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្សជាតិបានតាំងទីលំនៅជាប់លាប់នៅក្នុងសៀវភៅ៖ កុលសម្ព័ន្ធ មនុស្ស រដ្ឋបានបាត់អស់ ប៉ុន្តែសៀវភៅនេះនៅតែមាន។ វាបានរីកដុះដាលជាមួយនឹងមនុស្សជាតិ ការបង្រៀនទាំងអស់ដែលតក់ស្លុតក្នុងចិត្ត និងតណ្ហាទាំងអស់ដែលអង្រួនបេះដូងបានក្លាយទៅជាគ្រីស្តាល់។

មនុស្សជំនាន់នីមួយៗប្រាថ្នាចង់ធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពនៃការបង្រៀនដែលអង្រួនចិត្ត និងពិភពនៃតណ្ហាដែលអង្រួនបេះដូងតាមរយៈសៀវភៅ។ ប៉ុន្តែ​ការ​ធ្វើ​ដូច្នេះ​គឺ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ងាយ​ស្រួល។

ក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់គាត់ អ្នកសិក្សា O.Yu. Schmidt បានបង្កើតបញ្ជីសៀវភៅដែលគាត់ចង់អាន ហើយគណនាថាតើគាត់ត្រូវការពេលវេលាប៉ុន្មានសម្រាប់រឿងនេះ លទ្ធផលលើសពីការរំពឹងទុកទាំងអស់ ដើម្បីបំពេញផែនការ យុវជននឹងត្រូវការមិនច្រើន មិនតិចទេ គឺមួយពាន់ឆ្នាំ។ . ដោយបានកាត់បន្ថយបញ្ជីយ៉ាងត្រឹមត្រូវ Schmidt ទទួលបានតួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នា - ពីររយហាសិបឆ្នាំ។

ភាពសម្បូរបែបនៃសៀវភៅ និងអសមត្ថភាពក្នុងការអានពួកគេទាំងអស់ព្រួយបារម្ភអំពីមនុស្សជាតិអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សបានគិតអំពីរបៀបធ្វើឱ្យកិច្ចការរបស់អ្នកអានមានភាពសាមញ្ញ។ Nicolas Grollier de Servier ដែលរស់នៅក្នុងសតវត្សទីដប់ប្រាំពីរ បានបង្កើតម៉ាស៊ីនមួយ ដើម្បីបង្កើនល្បឿននៃការអានសៀវភៅ។ តាមការរចនា ម៉ាស៊ីនសម្រាប់បង្កើនល្បឿនការអានមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងកង់កិន ដែលជំនួសឱ្យ blades, bookends ត្រូវបានដំឡើង។ សៀវភៅដូចគ្នាបេះបិទជាច្រើនត្រូវបានដាក់នៅលើតុទាំងនេះក្នុងពេលតែមួយ ដោយបើកនៅលើទំព័រដែលត្រូវការសម្រាប់ការអាន។

រូបវិទូជនជាតិអង់គ្លេស ថមសុន បានសរសេរអំពីការថយចុះនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ បើធៀបនឹងការកើនឡើងនៃចំណេះដឹងនៃសង្គមមនុស្សទាំងមូល។ បរិមាណនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សបានកើនឡើងលឿនពេក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានគណនាថា នៅចុងសតវត្សទី 20 ចំនួនចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោកនឹងកើនឡើងទ្វេដង ហើយបរិមាណនៃព័ត៌មាននឹងកើនឡើងច្រើនជាង 30 ដង។

ជាការពិតណាស់ លំហូរព័ត៌មានកាន់តែទូលំទូលាយ បុគ្គលណាម្នាក់ជ្រើសរើសវាកាន់តែច្រើន នោះគាត់កាន់តែមានតម្រូវការ។

មនុស្សម្នាក់ដែលចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី មិនស្គាល់ ត្រូវតែយកឈ្នះលើជម្លោះរវាងសមត្ថភាពរបស់គាត់ និងចំនួនព័ត៌មានដែលគាត់អាចទទួលបានពីសៀវភៅ ទូរទស្សន៍ និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀត។ កិច្ចការដែលនឹងមាននៅចំពោះមុខគាត់គឺមិនងាយស្រួលទេ ប៉ុន្តែអាចធ្វើបានខ្លាំងណាស់

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសគិត ការកែលម្អភាសា របៀបធ្វើការជាមួយអត្ថបទ អ្នកអានជំនាន់នីមួយៗអានលឿនជាងកំណែមុន។ នេះ​ជា​បុណ្យ​កុសល​ដ៏​អស្ចារ្យ​របស់​អ្នក​ជឿន​លឿន​គ្រប់​សម័យកាល។ នៅដើមសតវត្សទីដប់ប្រាំពីរ មនុស្សចាប់ផ្តើមគិតអំពីសារៈសំខាន់នៃការអានល្បឿន។ លោក Jan Amos Komensky ស្ថាបនិកទ្រឹស្តីនៃការរៀននៅឯការបើកសាលាឧត្តមសិក្សា Pataky ក្នុងសាធារណរដ្ឋឆេកបានថ្លែងសុន្ទរកថា "ស្តីពីការប្រើប្រាស់សៀវភៅដ៏ប៉ិនប្រសប់ - ឧបករណ៍ដំបូងសម្រាប់វប្បធម៌នៃទេពកោសល្យធម្មជាតិ" ។

ប្រធានបទ "ការអានល្បឿន" នៅតែជារឿងមួយដែលមិនអាចយល់បាន និងអាថ៌កំបាំងបំផុតរហូតមកដល់ពេលនេះ។ ពាក្យ "ឆាប់" មានន័យយ៉ាងរហ័ស ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថា អ្នកគ្រាន់តែសម្លឹងមើលបន្ទាត់នៃអត្ថបទនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានន័យថា អ្នកត្រូវរំលេចគំនិតសំខាន់ៗពីអត្ថបទ ហើយចងចាំអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។ ចំណាយពេលតិចតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។ សរុបមក ការអានល្បឿនគឺការអានជាមួយនឹងអត្រាខ្ពស់នៃការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអាន និងការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាតិចតួចបំផុត។

ខួរក្បាលរបស់យើងដំណើរការព័ត៌មានដែលមកពីខាងក្រៅក្នុងល្បឿន 4 ដងនៃការអានយឺត។ ប្រសិនបើវាចំណាយពេលជាមធ្យមពីរនាទីដើម្បីអានមួយទំព័រ នោះខួរក្បាលរបស់យើងដំណើរការវាក្នុងរយៈពេលកន្លះនាទី ហើយការផ្សារភ្ជាប់គ្នាដោយអចេតនាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រយៈពេល 1 នាទីកន្លះដែលនៅសល់។ ជាឧទាហរណ៍សូមអានអំពីភ្នំ។ ភ្នែកបន្តផ្លាស់ទីតាមខ្សែបន្ទាត់ ហើយខ្សែសង្វាក់នៃសមាគមដែលមិនស្ម័គ្រចិត្តលេចឡើងនៅលើអេក្រង់ខាងក្នុង៖ វាលស្មៅភ្នំអាល់ ហ្វូងចៀម ភ្នំដែលមានកំពូលភ្នំព្រិល ពណ៌ខៀវ - មេឃពណ៌ខៀវ និងពពកខ្ជិលពណ៌សនៅលើវា។ ជាមួយនឹងការអានបែបនេះព័ត៌មានមិនត្រូវបានគេចងចាំបានល្អទេវាមិនត្រូវបានគេយល់ឃើញទាំងមូលទេ។ វាកើតឡើងថាបន្ទាប់ពីអានទំព័រទាំងមូល អ្នកអាចឃើញថាមិនមានពាក្យមួយឃ្លាត្រូវបានគេចងចាំនោះទេ។

Lev Semyonovich Vygotsky ដែលជាចិត្តវិទូសូវៀត និងជាស្ថាបនិកនៃប្រពៃណីស្រាវជ្រាវ បានសរសេរអំពីរឿងនេះថា “ជាធម្មតាគេគិតថាការយល់ដឹងគឺខ្ពស់ជាងជាមួយនឹងការអានយឺត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត ជាមួយនឹងការអានលឿន ការយល់ដឹងប្រែទៅជាប្រសើរជាងមុន ពីព្រោះដំណើរការផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងល្បឿនខុសៗគ្នា ហើយល្បឿននៃការយល់ដឹងត្រូវគ្នាទៅនឹងល្បឿននៃការអានកាន់តែលឿន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីសមត្ថភាពអានរបស់មនុស្សបានកំណត់វិធី ៥យ៉ាងក្នុងការអាន៖

1. ការអានស៊ីជម្រៅ។ នេះគឺជាពេលដែលមនុស្សម្នាក់វិភាគ និងវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលគាត់បានអាន យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះព័ត៌មានលម្អិត។

2. ការអានលឿន។ វា​គឺ​ជា​ការ​អាន​លឿន​ដែល​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ទៅ​លើ​ភាព​លម្អិត​និង​យក​ទៅ​លើ​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​អាន​ស៊ី​ជម្រៅ។

3. ការអានជ្រើសរើស។ ការអានបែបនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាម្តងហើយម្តងទៀត។ នៅពេលមនុស្សម្នាក់អានផ្នែកនីមួយៗនៃអត្ថបទ។

4. ការអាន - មើល។ នេះគឺជាការអានបឋម "តាមអង្កត់ទ្រូង" ។ នៅពេលដែលប្រធានបទនៃសៀវភៅ អត្ថបទ ជាដើមត្រូវបានកំណត់ ហើយតម្លៃរបស់វាសម្រាប់អ្នកអានត្រូវបានកំណត់។

5. ការអាន - ស្កេន។ នេះកំពុងអាន ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណនាមត្រកូល កាលបរិច្ឆេទ ប្រធានបទក្នុងអត្ថបទ ឧ. ស្កេនអត្ថបទយ៉ាងរហ័ស ដើម្បីស្វែងរកទិន្នន័យជាក់លាក់។

ការហ្វឹកហ្វឺនការចងចាំល្បឿនគឺពិតជាមានសារៈសំខាន់ប៉ុន្តែវានឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែមានលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗចំនួនបួន៖ ជំនឿដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីបង្កើនការចងចាំរបស់អ្នក; ចំណាប់អារម្មណ៍ថេរនៅក្នុងវា; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងត្រឹមត្រូវប្រើប្រាស់មុខងារនៃអង្គចងចាំរបស់អ្នក។

ពេល​ពិចារណា​លើ​ការ​ទន្ទេញ​ពេល​អាន យើង​អាច​សន្និដ្ឋាន​បាន៖

1. ការអានលឿនជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំដោយមិនផ្ទុកលើសទម្ងន់ ហើយថែមទាំងធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការគិត និងការទន្ទេញចាំផងដែរ។

2. ប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺការទន្ទេញដោយអចេតនាជាមួយនឹងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ ការអានល្បឿនផ្តល់នូវការទន្ទេញចាំបែបនេះ។ ប្រសិនបើគោលដៅត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ហើយអ្នកអានដោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអារម្មណ៍ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អ នោះរឿងត្រឹមត្រូវគឺត្រូវចងចាំដោយខ្លួនឯង។

3. ការទន្ទេញដោយអត្ថន័យគឺផ្អែកលើការសរសេរឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលអានទៅជាភាសានៃគំនិតរបស់មនុស្ស វាមានផលិតភាពច្រើនជាងការទន្ទេញតាមមេកានិចដប់ដង។ បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទហើយ ធ្វើម្តងទៀតភ្លាមៗ

4. អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក J. Miller បានបង្កើតរូបមន្តទន្ទេញចាំរបស់មនុស្ស ដែលចែងថា មនុស្សម្នាក់ចងចាំយ៉ាងរឹងមាំ ស៊ីជម្រៅ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរ ប្រសិនបើព័ត៌មានចូលត្រូវបានចែកចាយជាបណ្តុំ ចំនួនដែលមិនលើសពីប្រាំពីរ។

អាស្រ័យលើគោលដៅដែលអ្នកអានស្វែងរកដោយចាប់យកសៀវភៅ ឬអត្ថបទនោះ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសរបៀបអានដែលសមស្រប។

នៅដើមដំបូង នៅពេលដែលកូនទើបតែរៀនអាន គ្រោងនៃសំបុត្រគឺមិនស្គាល់គាត់ទេ។ មនុស្ស​តូច​ម្នាក់​ស្ទើរតែ​មិន​សម្គាល់​អក្សរ​មួយ​ពី​អក្សរ​មួយ​ទៀត​ទេ ជំនួស​ឱ្យ​ការ​អាន​ពាក្យ​«​ម្ដាយ​» គាត់​អាន​ថា​«​ម៉ែ​»​។ ការទទួលស្គាល់ និងទទួលស្គាល់អក្សរបន្តិចម្តងៗក្លាយជាស្វ័យប្រវត្តិ ហើយល្បឿននៃការអានកើនឡើង។ ជំហានបន្ទាប់សម្រាប់ទារកគឺការអានជាព្យាង្គ និងប្រយោគ។ "ម៉ាក់" ។ "ម៉ាម៉ា - ឡារ៉ាមូ" ។ "ម៉ាក់លាងស៊ុម" ។ មុំនៃទិដ្ឋភាពកាន់តែធំទៅៗរាល់ពេល។ មុំតូចចង្អៀតនៃទិដ្ឋភាពអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញតែផ្នែកមួយនៃទំព័រ ហើយប្រហែលជាគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃពាក្យ។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប យើងត្រូវតែអាចរុករកលំហូរព័ត៌មានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយក្នុងសកម្មភាពបញ្ញាណាមួយ យើងត្រូវអានឱ្យបានច្រើន។ មុំមើលរបស់អ្នកកាន់តែទូលំទូលាយ ព័ត៌មានបន្ថែមអ្នកអាចចាប់យកបានមួយភ្លែតនៅអត្ថបទ។

ប្រើដើម្បីអនុវត្តការអានល្បឿន។ តារាង Schulte. វាត្រូវបានគេជឿថានៅពេលដែលភ្នែកផ្លាស់ទី ភាពមើលឃើញដ៏អស្ចារ្យបំផុតកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់កណ្តាលនៃរីទីណា។ អ្វីៗដែលនៅក្រៅតំបន់ដែលហៅថា ចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់ ត្រូវបានគេមើលឃើញដោយភាពស្រអាប់ ដូចជានៅក្នុងអ័ព្ទ។ មុំធំទូលាយនៃទិដ្ឋភាពអាចកាត់បន្ថយការស្វែងរកព័ត៌មានដែលចង់បាន។ ដូចដែលការពិសោធន៍បានបង្ហាញ តារាង Schulte ជួយបង្កើនមុំនៃទិដ្ឋភាព។ តារាង Schulte ជួយបង្កើនចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ និងបង្កើនល្បឿនអាន។

តំបន់ចក្ខុវិស័យអតិបរមារបស់អ្នកអានគឺសាមសិបដឺក្រេ ហើយតំបន់មើលឃើញច្បាស់គឺដប់បួនដឺក្រេ។ តំបន់មើលឃើញ 100% គឺត្រឹមតែ 1.4 ដឺក្រេប៉ុណ្ណោះ។

1. ផ្ដោតភ្នែករបស់អ្នកទៅលើចំណុចកណ្តាលនៃតារាង។

2. ព្យាយាមមើលលេខទាំងអស់នៅលើវាល។ មើលដោយក្រឡេកមើលមិនឃើញ ហាក់ដូចជាតាមរយៈក្រដាសមួយ។

3. ដោយមិនយកភ្នែករបស់អ្នកចេញពីចំណុចកណ្តាលនៃតារាង ចូរកំណត់កន្លែងដែលលេខពី 1 ដល់ 25 ស្ថិតនៅ។

4. ការស្វែងរកលេខត្រូវបានទាមទារដោយគណនីស្ងាត់ក្នុងលំដាប់ឡើង។ និយមជាមួយនឹងល្បឿនអតិបរមា ដោយមិនចាំបាច់និយាយលេខទាំងខ្លួនឯង ឬខ្លាំងៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្វែងរកលេខតែជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះ។

5. ពេលវេលាអាននៃតារាងបែបនេះគួរតែមិនលើសពី 30 វិនាទី។

6. ពេលវេលានៃថ្នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីកុំឱ្យធុញទ្រាន់។ ជាធម្មតាមិនលើសពីដប់តុក្នុងមួយថ្ងៃ។ ចលនាភ្នែកផ្ដេកនៅលើតុមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

7. ចម្ងាយពីភ្នែកទៅតុ Schulte ដូចធម្មតាពេលអានសៀវភៅ នោះគឺប្រហែល 30-35 សង់ទីម៉ែត្រ។

ដោយការបណ្តុះបណ្តាលយោងទៅតាមតារាងជារៀងរាល់ថ្ងៃបន្ទាប់ពី 2 ទៅ 3 សប្តាហ៍អ្នកនឹងទទួលបាននូវលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យវានឹងច្បាស់ថាមុំនៃទិដ្ឋភាពរបស់អ្នកបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ អ្នកអាចបង្កើតតារាងបែបនេះដោយខ្លួនឯងដោយរៀបចំលេខតាមលំដាប់លំដោយ ហើយស្វែងរកវាតាមវេន។ តារាង Schulte គឺជាក្រដាសមួយដែលមានរាងការ៉េដែលមានជ្រុងម្ភៃសង់ទីម៉ែត្រ។ ការ៉េត្រូវបានបែងចែកជាម្ភៃប្រាំកោសិកា។ នៅពេលអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់អ្នកក្នុងការអានតារាង Schulte សូមបន្តទៅតារាងស្មុគស្មាញ បង្កើនចំនួនក្រឡា 6x6, 7x7, 8x8 ហើយតាមនោះការបង្កើនទំហំនៃការ៉េ: 24x24, 28x28, 32x32 សង់ទីម៉ែត្រ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅពេលធ្វើការជាមួយតារាង Schulte គឺការយកចិត្តទុកដាក់។ ជំនួសឱ្យលេខ អ្នកអាចរៀបចំវត្ថុផ្សេងទៀតដោយចៃដន្យ រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវភ្លឹបភ្លែតៗដោយភ្នែករបស់អ្នកនៅលើតុ ហើយនៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលកណ្តាលតារាង Schulte អ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ រួមជាមួយនឹងលេខកណ្តាល ទាំងលេខ។ ខាងលើឆ្វេង និងស្តាំ ក៏ដូចជាលេខឆ្វេង និងស្តាំទាប។

លោក Tony Buzan បានកត់សម្គាល់ថាកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងតារាង Schulte គួរតែត្រូវបានព្យាបាលដោយយកចិត្តទុកដាក់បំផុត ចាប់តាំងពីការសម្លឹងមើលទៅដោយអចេតនាតាមទស្សន៍ទ្រនិចកណ្ដុរ ដែលមិនរួមចំណែកដល់ការពង្រីកមុំនៃទិដ្ឋភាព។

ប្រសិនបើសិស្សសាលាបឋមសិក្សាអាចអានព្យាង្គ និងអក្សរបាន នោះសិស្សវិទ្យាល័យតម្រូវឱ្យអានអ្វីៗទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយត្រូវបានលាតត្រដាងនូវព័ត៌មាន និងព័ត៌មានផ្សេងៗ គាត់ត្រូវប្រើអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ សៀវភៅយោងផ្សេងៗ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងកាតាឡុកបណ្ណាល័យ និងបណ្ណាល័យអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធំ។ សិស្ស​រៀន​ជ្រើសរើស​អាន​នូវ​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ គាត់​ផ្ទាល់​បង្កើត​ការ​ស្វែងរក​ជ្រើសរើស​សម្រាប់​ព័ត៌មាន​ចាំបាច់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការផលិត ឬសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សម្នាក់ប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍ឯកទេសផ្សេងៗ ដែលជួនកាលមានរចនាសម្ព័ន្ធមិនល្អ ហើយគាត់ត្រូវកែច្នៃវាដោយខ្លួនឯង។ ទាំងយុទ្ធសាស្រ្តនៃការសិក្សាសម្ភារៈដោយសិស្សសាលា (ពីគម្របមួយទៅគម្រប) និងយុទ្ធសាស្រ្តនៃការចងក្រងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដោយសិស្សគឺសមរម្យនៅទីនេះ។

ដើម្បីស្រូបយកព័ត៌មានទាំងនោះ និងស្រង់ចេញនូវគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលសមហេតុផលពីវា ជំនាញនៃការអានល្បឿនគឺត្រូវបានទាមទារ ពោលគឺអានតែអត្ថបទចាំបាច់ ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះ និងឃ្លាដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពពិសេសនេះ។

1. វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រ្កាបបំណងប្រាថ្នាដើម្បីប្រកាសអត្ថបទ។

2. អាចរំលេចតែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងអត្ថបទ។ មានទិដ្ឋភាពធំទូលាយ។

3. សម្រួលផ្លូវចិត្ត ក្នុងការយល់ភ្លាមៗនូវអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។

4. អនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការចងចាំព័ត៌មាន។

មនុស្សម្នាក់ៗមានឱកាសដែលមិនបានរកឃើញ និងទុនបំរុងខាងក្នុង ដែលធំជាងការរំពឹងទុក។ អ្នកអាចបង្កើនល្បឿននៃការអានដោយកម្ចាត់កត្តាដែលកាត់បន្ថយល្បឿនអាន៖

1. ខ្វះគោលបំណងច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្វីដែលអ្នកត្រូវការ។

2. អសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកព័ត៌មានចាំបាច់ពីអ្វីដែលមិនចាំបាច់។

3. រំខានការយកចិត្តទុកដាក់។

4. យុទ្ធសាស្ត្រអានយឺត ដែលពាក្យត្រូវបានយល់ មិនមែនជាអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនោះ។

ល្បឿនអានភាគច្រើនអាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានចំពោះសម្ភារៈ ការយល់ដឹងរបស់គាត់ និងការយល់ដឹងរបស់គាត់ជាមួយប្រធានបទ។

បញ្ហានៃល្បឿនអានគឺជាការចាប់អារម្មណ៍ជាដំបូង ព្រោះវាមានន័យថាផលិតភាពកាន់តែច្រើន ហើយដូច្នេះការសម្រេចបានគោលដៅកាន់តែងាយស្រួល។

មនុស្សចំណាយពេលអានសៀវភៅច្រើនណាស់ មនុស្សជាច្រើនថ្វីត្បិតតែមានសមត្ថភាពខ្លាំង ហើយដោយសារតែការងារពួកគេបង្ខំចិត្តអានច្រើន ក៏នៅតែប្រើបច្ចេកទេសអានដដែលដែលធ្លាប់ប្រើកាលពីកុមារភាព។

នៅក្នុងជីវិតពិត បច្ចេកទេស គោលដៅ និងប្រភេទនៃការអានអាចមានភាពចម្រុះបំផុត។ ក្នុងករណីមួយ ការអានអក្សរសិល្ប៍ទាមទារការយល់ដឹងពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យ ក្នុងករណីមួយទៀត អ្នកអានត្រូវសម្រេចចិត្តថាតើវាមានតម្លៃក្នុងការអានសម្ភារៈនេះទាំងស្រុង និងអ្វីដែលសម្ភារៈនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់។ ក្នុងករណីទីបី អ្នកអានគ្រាន់តែត្រូវការទាញយកព័ត៌មានដែលគាត់ត្រូវការពីអត្ថបទប៉ុណ្ណោះ។ សម្ភារៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានអានពីចំណុចផ្សេងគ្នានៃទិដ្ឋភាព ហើយរាល់ពេលដែលសម្ភារៈដូចគ្នានឹងត្រូវបានយល់ឃើញខុសគ្នា។

ប្រសិនបើយើងបន្តពីការពិតដែលថា Speed ​​Reading គឺជាដំណើរការសិក្សា នោះវាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ខួរក្បាលរបស់អ្នកមិនអាចស្រូបយកព័ត៌មានលើសពីអ្វីដែលវាគួរនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកអានបង្កើនល្បឿននៃការអានអត្ថបទ 4 ដងនៃអ្វីដែលគាត់អាចរៀនបាននោះគាត់នឹងរៀនត្រឹមតែមួយភាគបួននៃអ្វីដែលគាត់អាន។ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានឱកាសបង្កើនល្បឿននៃដំណើរការព័ត៌មានដោយខួរក្បាលទេនោះ អ្នកត្រូវបង្កើនផលិតភាពនៃការអាន ព្យាយាមជៀសវាងការចំណាយថាមពល និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយមិនចាំបាច់ ដោយបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ ដូចដែលវាត្រូវបានគេបង្ហាញថាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតគឺជាអ្នកអានដែលមិនផលិតភាពបំផុត។

អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីគំនិតរួមរបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ជាខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យ។ អ្នកអានមើលឃើញខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យនេះក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញា ហើយត្រូវតែដកស្រង់ចេញពីពួកគេនូវគំនិតពេញលេញ និងសំខាន់ដែលអ្នកនិពន្ធចង់បង្ហាញដល់គាត់។ ដោយមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងអ្នកនិពន្ធ និងអ្នកអាន ជាលទ្ធផលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់មាត់របស់ពួកគេ គ្មានការលំបាកណាមួយកើតឡើងឡើយ ចាប់តាំងពីអ្នកស្តាប់រកឃើញតម្រុយក្នុងកាយវិការ ទឹកមុខ ហើយគ្រប់ពេលវេលាអាចរំខានអ្នកនិយាយ និងសួរគាត់នូវសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកអានឃើញអក្សរដែលបានបោះពុម្ពនៅពីមុខគាត់ គាត់មិនមានតម្រុយក្នុងទម្រង់នៃទឹកមុខ និងកាយវិការ ទឹកមុខ និងឥរិយាបថរបស់អ្នកនិយាយនោះទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គាត់​ព្យាយាម​ផ្ដោត​លើ​ពាក្យ​ទាំង​នោះ ចាំ​ពាក្យ​ទាំង​នោះ​បាត់​បង់​អត្ថន័យ​នៃ​អត្ថបទ។ វាប្រែថាអ្នកអានខ្ជះខ្ជាយថាមពលរបស់គាត់ហើយខ្ជះខ្ជាយកម្លាំងរបស់គាត់ដោយឥតប្រយោជន៍ជំនួសឱ្យការយល់ដឹងនិងប្រើសារៈសំខាន់នៃពាក្យរបស់អ្នកសរសេរជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។

អ្នកអានបែបនេះមិនជឿជាក់លើការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ ហើយអានយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដោយធ្វើការបកស្រាយគ្រប់ពាក្យ គ្រប់ឃ្លា គ្រប់កថាខណ្ឌឱ្យលម្អិត ត្រឡប់ទៅវាម្តងហើយម្តងទៀត ប្រសិនបើពួកគេមិនចាប់អត្ថន័យនៃអត្ថបទនោះ។

វាក៏មានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នាផងដែរដែលថាជាលទ្ធផលនៃការអានដ៏ម៉ត់ចត់បែបនេះ ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈ និងល្បឿននៃការអានត្រូវបានកាត់បន្ថយ ដោយសារមនុស្សព្យាយាមយល់ បាត់បង់ខ្សែស្រឡាយនៃអត្ថបទ ហើយមិនឃើញគំនិតចម្បងរបស់វា។ អ្នកអានបែបនេះត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងខ្លាំងលើបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការចាប់យក និងយល់ពីខ្លឹមសារនៃទំព័រ ដែលពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់សូម្បីតែសញ្ញាក្បៀសដែលមិនសំខាន់បំផុត រាល់ព័ត៌មានលម្អិតមិនសំខាន់ ជំនួសឱ្យការឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការស្វែងរកគំនិតសំខាន់ៗរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

អ្នកអានបែបនេះច្រើនតែត្រឡប់ទៅវិញ អានពាក្យ និងឃ្លាតូចៗឡើងវិញ ដែលពួកគេអាចមិនអើពើ និងបន្តទៅមុខទៀត។ ការត្រលប់មកវិញបំពានលើភាពចុះសម្រុងគ្នានៃការយល់ឃើញ កាត់បន្ថយល្បឿននៃការអាន និងកាត់បន្ថយការផ្តោតអារម្មណ៍។

ដោយសារល្បឿនដែលខួរក្បាលអាចដំណើរការព័ត៌មានមានកម្រិត អ្នកអានត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការអានជានិច្ច។ អត្ថបទពិបាកយល់ជាងគឺអានយឺតជាងងាយស្រួលនិងយល់។ ល្បឿនអានដែលបានគណនាមិនត្រឹមត្រូវ ល្បឿននៃការយល់ឃើញ ក៏នាំឱ្យខ្ជះខ្ជាយកម្លាំងរបស់អ្នកអានផងដែរ។

ការព្យាយាមទន្ទេញវត្ថុដោយសាមញ្ញ ដោយមិនគិតពីខ្លឹមសាររបស់វា អ្នកអានគ្រាន់តែរក្សាទុកពាក្យដែលខ្លួនបានអាននៅក្នុងខួរក្បាលរបស់គាត់ មិនអាចបំពេញចំណេះដឹងរបស់គាត់បានទេ។ វាប្រែថាអ្នកអានចំណាយសមត្ថភាពរបស់គាត់ដោយឥតប្រយោជន៍។ អ្នកអានដែលមានបទពិសោធន៍ព្យាយាមបញ្ចូលសម្ភារៈដែលកំពុងអាន ហើយភ្ជាប់វាជាមួយចំណេះដឹងចាស់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអានលឿន មនុស្សម្នាក់ប្រើដើម្បីចាប់យកខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលមាននៅក្នុងពាក្យគន្លឹះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មនុស្សម្នាក់ចាប់យកគំនិតសំខាន់ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការ​អាន​បែប​នេះ​មិន​ធុញទ្រាន់​នឹង​ភ្នែក​ដូច​ការ​អាន​យឺត​ធម្មតា​ទេ។

មានកត្តាបន្ថែមដែលប៉ះពាល់ដល់ល្បឿននៃការអាន - នេះគឺជាវាក្យសព្ទរបស់អ្នកអាន។ អ្នកដែលអានលឿន និងច្រើន មានវាក្យសព្ទធំ។ អ្នកដែលអានយឺតៗមានវាក្យសព្ទមានកម្រិត ពាក្យជាច្រើនដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទថ្មីគឺមិនអាចយល់បានសម្រាប់ពួកគេ ហើយដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលពួកគេអាន ពួកគេត្រូវការស្រាយអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះ។ មនុស្សដែលបានអានច្រើនក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេអាចពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបាន ពួកគេមិនចាំបាច់អានអត្ថបទថ្មីនីមួយៗដូចជាមិនស្គាល់ទាំងស្រុងនោះទេ។ អ្នកអានល្អ និងមានបទពិសោធន៍ ទទួលបានសេចក្តីរីករាយពិតប្រាកដពីការអាន វាអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បំពេញអារម្មណ៍នៃភាពអត់ឃ្លានផ្នែកបញ្ញា សម្រាប់អ្នកអានមិនល្អ ការអានគឺជាកាតព្វកិច្ចប្រចាំថ្ងៃ។

ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាអ្នកមិនមែនជាអ្នកអានដែលពូកែ ហើយអ្នកមានទម្លាប់រារាំងអ្នកពីការអានលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពនោះ អ្នកអាចកម្ចាត់វាចោលក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ដោយធ្វើការឥតឈប់ឈរលើការបង្កើតទម្លាប់អានល្អ និងកម្ចាត់ចោលនូវអ្វីដែលអាក្រក់ អ្នកនឹងបង្កើនល្បឿនអាន និងប្រសិទ្ធភាពរបស់អ្នក។ អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែចង់សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការអនុវត្តរបស់វានឹងក្លាយជាកត្តាចាំបាច់សម្រាប់អ្នក។ ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ Columbia លោកបណ្ឌិត James Mursel មានប្រសាសន៍ថា៖ «បំណងប្រាថ្នាដ៏សាមញ្ញក្នុងការរៀនគឺមិនច្បាស់លាស់ និងមិនជាក់លាក់ តម្រូវការក្នុងការរៀនអ្វីមួយត្រូវប្រើទម្រង់ប្រមូលផ្តុំ និងជាក់ស្តែង។ បំណងប្រាថ្នាចង់រៀនមានន័យថាយើងធ្វើអ្វីមួយម្តងហើយម្តងទៀតដោយសង្ឃឹមថានឹងមានអ្វីមួយកើតឡើង។ តំរូវការក្នុងការសិក្សា មានន័យថា យើងពិចារណលើប្រធានបទ ហើយវិភាគវា ដោយពិចារណាពីមុំផ្សេងៗគ្នា។ យើងកំពុងព្យាយាមកំណត់ទំនាក់ទំនងហេតុ និងផល ដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលត្រូវ និងអ្វីដែលខុស ហើយអ្វីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីឱ្យខុសក្លាយជាការពិត។ ពិចារណាអំពីភាពស្រដៀងគ្នា៖ មនុស្សម្នាក់អាចមានបំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាមនុស្សដែលមានកាយសម្បទារឹងមាំ និងរឹងមាំជាងមុន។ បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់គាត់ក្លាយជាភាពចាំបាច់ លុះត្រាតែគាត់ដឹងច្បាស់ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យមានសុខភាពល្អ និងរឹងមាំជាងមុន។ បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់គាត់ក្លាយជាភាពចាំបាច់តែនៅពេលដែលគាត់ដឹងច្បាស់ពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យមានសុខភាពល្អហើយបន្ទាប់មកធ្វើវា។ វិភាគលទ្ធផលរបស់វា ហើយព្យាយាមដឹកនាំសកម្មភាពក្នុងវិធីមួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពអតិបរមា។ ដូច្នេះ សេចក្តី​ត្រូវ​ការ​រៀន​មានន័យ​ថា ការ​ព្យាយាម​ដោយ​បញ្ញា​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​វិធី​នៃ​ដំណោះ​ស្រាយ និង​ការ​តស៊ូ​ដោយ​បញ្ញា​ក្នុង​ទិស​នេះ។

នៅពេលលុបបំបាត់ទម្លាប់អាក្រក់ អ្នកអាចសិក្សាសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាបានលឿនពេក និងខ្លាំងក្លា ដែលនឹងបង្កើនល្បឿនអាន ល្បឿននៃការយល់ដឹង និងការផ្តោតអារម្មណ៍។ អ្នក​អាច​នឹក​ពាក្យ​មិន​សំខាន់ និង​ព័ត៌មាន​លម្អិត​ដោយ​រៀន​គូស​លើ​គំនិត​សំខាន់​របស់​អ្នក​និពន្ធ។ អ្នកអាចហ្វឹកហាត់ល្បឿននៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញរបស់អ្នក; អ្នកអាចរៀនផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿនតាមរយៈអត្ថបទ ដោយជ្រើសរើសគំនិតសំខាន់ៗពីពាក្យ និងឃ្លាជាច្រើន ហើយបង្កើតរូបភាពធំនៃអត្ថបទ។ អ្នកអាចជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញបញ្ញារបស់អ្នកដោយបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។ អ្នកអាចកម្ចាត់ការតំរែតំរង់ (ត្រឡប់មកវិញ) ការនិយាយខាងក្នុង។

បញ្ហាចម្បងជាមួយនឹងការអានអត្ថបទលឿនគឺការបញ្ចេញសំឡេង (ការបញ្ជាក់) នៃពាក្យ។ ពេល​និយាយ​ច្បាស់ ភ្នែក​នៅ​ជាប់​នឹង​ពាក្យ​មួយ​យូរ​ជាង​ការ​រំពឹង​ទុក (ទោះ​បី​ជា​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នេះ​គេ​អាច​ស្កេន​ក្រុម​ពាក្យ​ទាំង​មូល​ក៏​ដោយ)។ ជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ច្បាស់ ល្បឿននៃការអានត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងល្បឿននៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ (មិនលើសពីបីរយពាក្យក្នុងមួយនាទី) មនុស្សម្នាក់បានឮវាមុនពេលគាត់ឃើញអត្ថបទ ទោះបីជាភ្នែកអាចយល់ឃើញ និងបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់ខួរក្បាលមួយម៉ឺននាក់ក៏ដោយ។ ដងលឿនជាងត្រចៀក។

ពេលនិយាយអត្ថបទ អ្នកអានចូលចិត្តស្តាប់ពាក្យនិយាយ ជាជាងស្តាប់ការគិត។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់ជាយូរមកហើយថាព័ត៌មានពីភ្នែកអាចត្រូវបានបញ្ជូនដោយផ្ទាល់ទៅខួរក្បាលដោយឆ្លងកាត់ការនិយាយនិងការស្តាប់។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់ វា​ងាយ​នឹង​និយាយ​ថា​អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​បែប​នេះ​បាន ប៉ុន្តែ​នេះ​ជា​វិធី​ដើម្បី​កម្ចាត់​ទម្លាប់​នេះ។ ជាការពិតណាស់ បើអ្នកអានដោយស្ងៀមស្ងាត់ កុំធ្វើចលនាបបូរមាត់ កុំរើអណ្តាតពេលកំពុងអាន នេះមិនមែនមានន័យថា អ្នកបានបំបាត់ទម្លាប់នេះទេ មិនមែនមានន័យថា អ្នកកំពុងអានដោយមិនប្រើខួរក្បាលនោះទេ។ ទទួលខុសត្រូវក្នុងការនិយាយ។ នៅក្នុងមនុស្ស តំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃខួរក្បាលទទួលខុសត្រូវចំពោះការបញ្ចេញពាក្យ និងការយល់ដឹងពីពួកគេ៖ តំបន់ Broca និងតំបន់របស់ Wernicke ។ កំឡុងពេលអានខ្លាំង តំបន់ទាំងពីរនេះមានជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​បំប្លែង​ដំបូង​ទៅ​ជា​រូបភាព​សំឡេង ហើយ​បន្ទាប់​មក​បំប្លែង​ទៅ​ជា​ន័យ​ធៀប។ មនុស្សភាគច្រើនដំបូងតំណាងឱ្យពាក្យជារូបភាពសំឡេង ហើយបន្ទាប់មកពួកវាត្រូវបានបំប្លែងទៅជារូបភាពបែបន័យធៀប ឬរូបភាព។ ការបញ្ជូលពាក្យមានពីរដំណាក់កាល ទីមួយគឺការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយចលនាមេកានិចនៃ "ឧបករណ៍" (សរីរាង្គនៃការនិយាយ): mumbling, ផ្លាស់ទីអណ្តាត, ផ្លាស់ទីបបូរមាត់។ ដំណាក់កាលទីពីរគឺការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យទៅកាន់ខ្លួនឯងនៅពេលដែលអ្នកអានមិនប្រើសរីរាង្គនៃការនិយាយទេតែពាក្យត្រូវបានឮដោយសំឡេងខាងក្នុង។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអានស្ងាត់បែបនេះ តំបន់នៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យក៏ដំណើរការផងដែរ ដែលរំខានដល់ការយល់ឃើញល្បឿននៃអត្ថបទ។

ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ពេល​កំពុង​អាន សូម​ធ្វើ​លំហាត់។

លំហាត់ 1

1. ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើបបូរមាត់របស់អ្នក។

2. រក្សាបបូរមាត់របស់អ្នកមិនឱ្យធ្វើចលនា។

លំហាត់ទី 2

1. តោងខ្មៅដៃ ឬដំបងណាមួយជាមួយនឹងធ្មេញរបស់អ្នក។

2. កាន់ខ្មៅដៃដោយធ្មេញរបស់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ បបូរមាត់ និងអណ្តាតមិនគួរប៉ះវា។

លំហាត់ប្រាណ ៣

1. ចុចអណ្តាតរបស់អ្នកទល់នឹងធ្មេញរបស់អ្នក។

លំហាត់ប្រាណ ៤

1. អានអត្ថបទដោយភ្នែករបស់អ្នក។

2. ពេលកំពុងអាន សូមនិយាយបន្សំសំឡេងខ្លាំងៗ (ត្រា-ឡា-ឡា, ត្រា-តា-រ៉ាម)។

3. អ្នកអាចនិយាយពាក្យបុគ្គល (ម៉ាក់ ប៉ា ម៉ាក់ ប៉ា។ល។)

4. ពេលកំពុងអាន សូមនិយាយអត្ថបទខ្លីមួយ។ វាជាការល្អក្នុងការបញ្ចេញសម្លេងអណ្តាត (Karl លួចផ្កាថ្មពី Clara ។ល។)

ប៉ុន្តែស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់ជោគជ័យក្នុងលំហាត់នេះទេ ប្រសិនបើពាក្យនិយាយ និងអត្ថបទអានខុសគ្នា។ អ្នកអាចធ្វើលំហាត់នេះបានលុះត្រាតែពេលអានអត្ថបទ ភ្នែកនៅពីមុខចលនាបបូរមាត់ ហើយស្កេនពាក្យទាំងនោះដែលបបូរមាត់មិនទាន់បញ្ចេញ។ បន្តិចម្ដងៗ ល្បឿននៃការស្កេនអត្ថបទកើនឡើង ហើយល្បឿននៃការបញ្ចេញសំឡេងថយចុះ។ យូរ ៗ ទៅការនិយាយបាត់ទាំងស្រុង។

លំហាត់ប្រាណ ៥

1. អានអត្ថបទដោយភ្នែករបស់អ្នក។

2. ពេលកំពុងអាន សូមបន្តរាប់ពីមួយទៅដប់ ហើយត្រឡប់ក្រោយ។

លំហាត់ ៦

1. អានអត្ថបទដោយភ្នែករបស់អ្នក។

2. ស្តាប់តន្ត្រីបន្ធូរអារម្មណ៍ពេលកំពុងអាន។ Handel និង Vivaldi គឺសមបំផុត។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ តន្ត្រីបែបនេះបង្កើនល្បឿននៃការទន្ទេញចាំ និងបង្កើនសមត្ថភាពរៀនរបស់មនុស្សម្នាក់។

3. ធ្វើតាមការអភិវឌ្ឍន៍នៃបទភ្លេង។

លំហាត់ ៧

1. រំកិលម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នកយ៉ាងលឿនតាមជួរនៃអត្ថបទ។

3. កុំព្យាយាមស្វែងយល់ឱ្យជ្រៅទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអត្ថបទដែលអ្នកកំពុងអាន។

4. អានអត្ថបទសាមញ្ញ។

5. ផ្តោតលើការអាន។

6. កុំត្រលប់ទៅផ្នែកដែលបានអាននៃអត្ថបទ (ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ធ្លាក់ចុះនៅពេលត្រឡប់ទៅអត្ថបទដែលបានអាន) ។ ខួរក្បាលរបស់អ្នកចាប់ផ្តើមគិតថានៅពេលណាមួយអ្នកអាចត្រលប់មកវិញ ហើយព័ត៌មានមិនត្រូវបានស្រូបយកទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ សូម​អាន​អត្ថបទ​ថ្មី​នីមួយៗ​ដោយ​គិត​ថា​មិន​អាច​ត្រឡប់​មក​វិញ​បាន។

7. ទោះបីជាអ្នកមិនយល់អ្វីមួយក៏ដោយ កុំត្រលប់ទៅអ្វីដែលអ្នកបានអានរួចហើយ។

8. កុំកាត់បន្ថយកម្រិតដែលសម្រេចបាននៃការអានល្បឿន កុំវង្វេងចេញពីចង្វាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយកម្រិតនៃការយល់ដឹងនៃអត្ថបទនឹងកើនឡើង។

លំហាត់ ៨

1. ស្វែងរកកំណាព្យដែលមានបន្ទាត់ខ្លី។

សំបុត្រតាមសំបុត្រ,

ផ្អាក, ចំណុច។

ពាក្យសម្រាប់ពាក្យ

បន្ទាត់ខ្លី។

នៅលើទំព័រពណ៌ស

ពីក្រណាត់ទេសឯកសុទ្ធ

លូតលាស់គ្របដណ្តប់

ប្រទេសគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។ (Dmitry Fenko)

2. អានមួយបន្ទាត់ក្នុងពេលតែមួយ។

3. ផ្តោតភ្នែករបស់អ្នកទៅលើពាក្យខ្លាំងៗ។

4. នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់ សូមបន្តទៅកំណាព្យដែលមានបន្ទាត់វែងជាង។

នៅកណ្តាលសង្រ្គាមដ៏សាហាវឃោរឃៅ។

ពីអ្វី - ខ្ញុំនឹងមិនអនុវត្តគំនិតរបស់ខ្ញុំ,

អាណិតណាស់ វាសនាឆ្ងាយ

ដូចជាស្លាប់តែម្នាក់ឯង

ដូចជាខ្ញុំកំពុងនិយាយកុហក

ទឹកកក, តូច, ស្លាប់

ក្នុង​សង្គ្រាម​នោះ​មិន​ល្បី

ភ្លេច, តូច, កុហក។ (Twardowski)

លំហាត់ ៩

1. យកកាសែតមួយ ហើយភ្ជាប់ជាមួយការអានជួរឈរដោយចលនារហ័សនៃម្រាមដៃបួនពីកំពូលទៅបាត។

2. ធ្វើលំហាត់នេះម្តងទៀតដោយប្រើម្រាមដៃបី, ពីរ, មួយ។

លំហាត់ ១០

1. ទៅបង្អួច។

2. រកមើលរយៈពេលប្រាំនាទីនៅទិដ្ឋភាពមុនភ្នែករបស់អ្នក។

3. ផ្ទេរការសម្លឹងរបស់អ្នកទៅកាន់អត្ថបទ ដោយចាប់ចំណុចចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃបន្ទាត់ដោយភ្នែករបស់អ្នក។

4. មើលចេញពីបង្អួចម្តងហើយម្តងទៀតនៅអត្ថបទ។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតពីប្រាំទៅប្រាំមួយដង។

លំហាត់ ១១

1. បើកតន្ត្រី។

2. យកកាសែតឬសៀវភៅណាមួយ។

3. អានពាក្យដំបូង និងចុងក្រោយយ៉ាងរហ័សក្នុងបន្ទាត់នីមួយៗ។

លំហាត់ ១២

1. សរសេរលេខពី 0 ដល់ 40 ដោយភ្នែករបស់អ្នក។

2. សរសេរអក្សរនៃអក្ខរក្រមពី A ដល់ Z ដោយភ្នែករបស់អ្នក។

3. សរសេរទស្សនៈនៃពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ។

លំហាត់ ១៣

1. ប្រើពេលទំនេរណាមួយ។

2. ដើរតាមផ្លូវ ថតរូបលេខឡានដោយភ្នែករបស់អ្នក។

3. ជួសជុលភ្នែករបស់អ្នកនៅលើសិលាចារឹកនៅលើសញ្ញានិងសេចក្តីប្រកាស។

លំហាត់ ១៤

ធ្វើចលនាស្មុគស្មាញដោយប្រើម្រាមដៃរបស់អ្នក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចលនាម្រាមដៃមិនគួរធ្វើដោយបំពាន ស្វ័យប្រវត្តិ ឬពន្លឺឡើយ។ ចលនាម្រាមដៃគួរតែដូចដែលខួរក្បាលតាមដានការអនុវត្តរបស់ពួកគេជានិច្ច។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយការផ្លុំនីមួយៗដោយដៃស្តាំ ឆ្លាស់គ្នាដោយម្រាមដៃនៃដៃឆ្វេង ព្យាយាមប៉ះផ្នែកខាងសាច់ឈាមនៃមុខ។ ផ្នែកសំខាន់នៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះចលនាគឺទទួលខុសត្រូវចំពោះចលនានៃម្រាមដៃ។

លំហាត់ ១៥

អ្នក​អាន​ត្រូវ​ប្រើ​ដៃ​វាយ​ចេញ​នូវ​វិធានការ​មួយ​ដែល​វា​មិន​ស្រប​នឹង​ការ​និយាយ។ ការអានសម្ភារៈគួរតែធ្វើឡើងក្រោមការប៉ះក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃរង្វាស់។ ដំបូង​វា​នឹង​ពិបាក​ខ្លាំង​ណាស់ ប៉ុន្តែ​បន្តិច​ម្ដងៗ​ការ​អាន​នឹង​មាន​ល្បឿន​លឿន ហើយ​សំឡេង​ខាងក្នុង​នឹង​កាន់តែ​ស្តើង​ទៅៗ​រហូត​ដល់​បាត់​ទាំង​ស្រុង។ ដើម្បីកម្ចាត់ការបញ្ចេញសំឡេងទាំងស្រុង វានឹងចំណាយពេលប្រហែលម្ភៃម៉ោងនៃការអានជាមួយនឹងការវាយដំដំណាលគ្នា។

លំហាត់ ១៦ ដោយពិចារណាថាការនិយាយរបស់មនុស្សគឺនៅចុងម្រាមដៃ មនុស្សម្នាក់គួរតែចុចចង្វាក់ជាក់លាក់មួយដោយប្រើម្រាមដៃនៅពេលអាន (ការប៉ះពីរជាន់ជាមួយនឹងធាតុសង្កត់បួននៅក្នុងរង្វាស់ទីមួយ និងពីរនៅក្នុងទីពីរជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃផលប៉ះពាល់លើរង្វាស់ទីមួយ និងពីរ។ នៅក្នុងទីពីរជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃផលប៉ះពាល់លើធាតុទីមួយរបារនីមួយៗ):

អង្ករ។ ការសម្គាល់នៃចង្វាក់

អង្ករ។ អត្រាគោះជាមធ្យម

ដៃស្តាំគួរចុចចង្វាក់ដោយប្រើខ្មៅដៃ ឬប៊ិចនៅលើតុ ដោយម្រាមដៃស្តាំមកជាមួយគ្នា។ ដៃឆ្វេងគួរតែទាញចង្វាក់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងម្រាមដៃទាំងដៃឆ្វេង និងដៃស្តាំ ខណៈដែលដៃស្តាំ និងដៃឆ្វេងគួរតែធ្វើការមិនត្រឹមតែដោយដៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយដៃទាំងមូល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់ដែលចង្វាក់ត្រូវបានទាញចេញឱ្យបានត្រឹមត្រូវការយល់ដឹងពេញលេញនៃអត្ថបទគឺមិនចាំបាច់ទេ។

ម្រាមដៃនឹងរវល់ ហើយមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយនឹងត្រូវបានរារាំងដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ មជ្ឈមណ្ឌលនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះចលនានៃដៃ និងសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងគឺនៅជិត ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកយកចំណុចកណ្តាលនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះចលនាការងារ នោះនៅពេលជាមួយគ្នានឹងមានការស្ទះផ្នែកខ្លះនៃខួរក្បាល។ មជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតជារៀងរាល់ថ្ងៃរយៈពេល 1-1,5 ម៉ោង។ អ្នកអាចសម្រាកបាន ប្រសិនបើអ្នកនឿយហត់។ សរុបមក លំហាត់នេះគួរត្រូវចំណាយពេលម្ភៃម៉ោង។ បន្ទាប់មក ជាមួយនឹងការអានលឿន លំហាត់គួរត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដោយលះបង់ពេលវេលាសាមសិបនាទីរបស់អ្នកទៅវា។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃលំហាត់មានបួនដំណាក់កាលគឺ:

1. ដំណាក់កាលនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល។ នេះអាចទៅរួច ហើយខ្ញុំអាចធ្វើបាន។

2. ដំណាក់កាលនៃការប្រតិបត្តិ។ លំហាត់នេះត្រូវបានទទួលប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានអាន។

3. ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹង។ លំហាត់​គឺ​ទទួល​បាន​អ្វី​ដែល​អាន​ក៏​យល់​ដែរ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​ចាំ​បាន។

4. ដំណាក់កាលនៃការ assimilation ។ លំហាត់គឺងាយស្រួលនិងអនុវត្តដោយសេរី អ្វីដែលអានគឺយល់ ចង្វាក់មិនយឺត អត្ថបទដែលអានគឺងាយចងចាំ។

ល្បឿនអាន

ខាងក្រោមនេះគឺជាតារាងអំពីល្បឿនអាន។ តារាងត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអានអត្ថបទភាសាអង់គ្លេស ដែលអត្ថបទ និងកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពាក្យ។ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងក្នុងការអានជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស។ ស្តង់ដារល្បឿនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការសង្កេតរយៈពេលវែង និងការវាស់វែងនៃល្បឿននៃការអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដ៏ពេញនិយម។

ការអានតារាងល្បឿន (wpm)

ល្បឿនអានគឺជាចំនួនអត្ថបទដែលអានក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា។ បរិមាណនៃអត្ថបទអាចត្រូវបានកំណត់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា (ទំព័រ សញ្ញា ពាក្យ ព្យាង្គ)។ ពេលវេលាត្រូវបានវាស់ជាម៉ោង នាទី វិនាទី។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ល្បឿនអានត្រូវបានកំណត់ជាចំនួនពាក្យដែលអានក្នុងមួយនាទី។ ការអានក្នុងល្បឿនបីរយពាក្យក្នុងមួយនាទីត្រូវបានគេចាត់ទុកថាធម្មតា ច្រើនជាងបីរយពាក្យក្នុងមួយនាទី - បង្កើនល្បឿន។ ដែនកំណត់នៃការអានបន្តគឺល្បឿនមួយពាន់ពាក្យក្នុងមួយនាទី (យោងតាមប្រភពផ្សេងទៀត ប្រាំបីរយពាក្យក្នុងមួយនាទី)។

អ្នកអាចកំណត់ល្បឿនអានដោយរូបមន្ត៖ V = (Q/T) * K ដែល V ជាល្បឿនអាន (Q ជាចំនួនតួអក្សរក្នុងអត្ថបទ T ជាពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងការអានអត្ថបទនេះជានាទី K គឺ​ជា​មេគុណ​នៃ​ការ​យល់​ដឹង។ នៅក្រោម​តួអក្សរ​លេខ​គួរ​រាប់​អក្សរ​នីមួយៗ និង​លេខ​នីមួយៗ​ក្នុង​អត្ថបទ ដោយ​មិន​អើពើ​ដកឃ្លា និង​សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

នៅក្នុងសៀវភៅខ្លះមានការវាស់វែងល្បឿនអានជាពាក្យ។ ដោយដឹងពីទំនាក់ទំនងរវាងឯកតានៃបរិមាណអត្ថបទ មនុស្សម្នាក់អាចប្តូរពីប្រព័ន្ធមួយទៅប្រព័ន្ធមួយទៀតបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ដោយគិតពីនោះ ជាមធ្យម ពាក្យនីមួយៗជាភាសារុស្សីមានជាមធ្យមប្រាំមួយអក្សរ ហើយប្រសិនបើល្បឿនអានរបស់អ្នកគឺ 1200 តួអក្សរក្នុងមួយនាទី នោះល្បឿនអានរបស់អ្នកជាពាក្យនឹង 1200:6 = 200 ពាក្យក្នុងមួយនាទី។ ពេលវេលាអានអាចត្រូវបានវាស់ដោយនាឡិកាដៃទីពីរ។

តើសមាមាត្រការយល់ឃើញគឺជាអ្វី? មេគុណនៃការយល់ដឹងត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើចម្លើយចំពោះសំណួរត្រួតពិនិត្យចំនួនដប់នៅលើអត្ថបទដែលបានអាន។ យ៉ាងណាមិញ វាត្រូវបានគេដឹងថា ការអានលឿនគឺជាការអានប្រកបដោយអត្ថន័យ ជាមួយនឹងការបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៃសម្ភារៈអាន។ ប្រសិនបើចម្លើយទាំងអស់ចំពោះសំណួរត្រួតពិនិត្យដប់គឺត្រឹមត្រូវ នោះមេគុណគឺ 1 ប្រសិនបើសំណួរប្រាំពីរត្រូវបានឆ្លើយត្រឹមត្រូវ នោះមេគុណគឺ 0.7 ប្រសិនបើសំណួរមួយត្រូវបានឆ្លើយ នោះមេគុណគឺ 0.1 ។ មេគុណដ៏ល្អនៃការយល់ដឹង និងការបញ្ចូលអត្ថបទគឺ 0.7 ឬ 70% ។

អត្រាសិក្សាគឺជាបរិមាណនៃមាតិកាអត្ថបទដែលបានរៀន។ វាមានការយល់ដឹង និងការទន្ទេញអត្ថបទ។ វាត្រូវបានវាស់ជាភាគរយ ឬប្រភាគនៃឯកតា ហើយត្រូវបានកំណត់ថាជាសមាមាត្រនៃវត្ថុធាតុដែលផ្សំទៅនឹងមាតិកាសរុបនៃសម្ភារៈ ដោយយកជាមួយរយភាគរយ ឬមួយ ។

យកអត្ថបទមួយចំនួន រាប់ចំនួនតួអក្សរ រៀបចំនាឡិកាឈប់ សៀវភៅកត់ត្រា និងប៊ិចមួយ។ សរសេរពេលវេលាដែលអ្នកចាប់ផ្តើមអាន ឬបើកនាឡិកាកំណត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអាន សូមសរសេរពេលវេលា ហើយបិទនាឡិកាឈប់។

ខាងក្រោមនេះជាតារាងសម្រាប់បំប្លែងចំនួនវិនាទីទៅជាប្រភាគទសភាគនៃនាទី

ការ​ពិសោធន៍​ការ​សង្កត់​សង្វាក់​គ្នា​ពេល​កំពុង​អាន

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកបានធ្វើពិសោធន៍ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអានអត្ថបទ ហើយក្នុងពេលតែមួយនិយាយជាមួយពួកគេលើប្រធានបទអរូបីដែលមិនទាក់ទងនឹងអត្ថបទដែលកំពុងអាន។ ដំបូងឡើយ សិក្ខាកាមមិនយល់ឃើញថាអត្ថបទដែលអាចអានបាននោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញថាអត្ថបទដែលអាចអានបាននោះបានត្រឡប់ទៅពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិសោធន៍ គេបានរកឃើញផងដែរថា ប្រសិនបើមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយត្រូវបានខូចខាតចំពោះមនុស្សដែលនិយាយច្រើនភាសា នោះការស្តារការនិយាយជាធម្មតាត្រូវឆ្លងកាត់បួនដំណាក់កាល៖ ការយល់ដឹងការនិយាយនៃភាសាសំខាន់ ការស្តារលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ភាសាកំណើត ការយល់ដឹងការនិយាយ។ នៃភាសាបរទេស និងការស្តារលទ្ធភាពប្រើប្រាស់វាឡើងវិញ។ អ្នកដែលមានតំបន់ Broca ខូចយល់ពីអ្វីដែលគេប្រាប់ ប៉ុន្តែមិនអាចបញ្ចេញអ្វីដោយខ្លួនឯងបានទេ។ នៅពេលដែលតំបន់របស់ Broca ត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់ មិនត្រឹមតែការនិយាយដោយឯកឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមុខងារម៉ូទ័រផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានរំខានផងដែរ ជាចម្បងដែលមនុស្សផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានគ្នាទៅវិញទៅមក។ សូម្បីតែចលនាដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍អាចបញ្ជូនព័ត៌មានទៅអ្នកដទៃ ក៏គាត់មិនអាចចូលបានដែរ។ ប្រធានបទភ្លេចជាមួយនឹងកាយវិការអ្វីដែលគាត់អាចហៅដៃគូរបស់គាត់ក្នុងការពិសោធន៍ របៀបនិយាយលាគាត់ ឬស្វាគមន៍គាត់។ ទាហាន​មិន​អាច​យក​ដៃ​ទៅ​ពាក់​មួក​បាន (កាយវិការ​នៃ​ការ​គោរព​យោធា)។ លើសពីនេះ ប្រធានបទខ្លួនគាត់មិនយល់ពីកាយវិការរបស់ដៃគូរបស់គាត់ទេ សម្រាប់គាត់ ការចាប់ដៃមិត្តភាព និងកាយវិការគំរាមកំហែងមិនខុសពីគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទជាមួយនឹងការបរាជ័យនៃតំបន់ Broca មិនរងទុក្ខទេហើយមិនមានកំហុសធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលសរសេរ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដោយប្រើឧបករណ៍ពិសេសបានធ្វើការពិសោធន៍ដើម្បីវិភាគអាំងតង់ស៊ីតេនៃការបញ្ចេញសំឡេងខាងក្នុងអំឡុងពេលអាន។ អង្គហេតុខាងក្រោមត្រូវបានបង្ហាញ៖

1. ភាពតានតឹងសាច់ដុំនៃសរីរាង្គនៃការអានគឺតិចតួចបំផុតនៅពេលអានអត្ថបទជាភាសាកំណើត។

2. នៅពេលអានពាក្យបរទេសដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទនៃភាសាកំណើត អាំងតង់ស៊ីតេនៃការបញ្ចេញសំឡេងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

3. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យទៅកាន់ខ្លួនឯង ការជួសជុលមេកានិចនៃអណ្តាត និងបបូរមាត់មិនបង្កើនល្បឿននៃការអានអត្ថបទនោះទេ វាគ្រាន់តែបន្ថយផ្នែកបរិក្ខារនៃម៉ូទ័រនិយាយប៉ុណ្ណោះ។

4. មនុស្សម្នាក់យល់ឃើញនិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃអក្សរតាមរយៈរូបភាពដែលមើលឃើញ និងទំហំ គ្រោងការណ៍។

វាត្រូវបានគេរកឃើញថាចំពោះកុមារ តំបន់និយាយនៃខួរក្បាលត្រូវបានបង្កើតឡើងមួយផ្នែកក្រោមឥទ្ធិពលនៃកម្លាំងរុញច្រានចេញពីម្រាមដៃ។ ហើយប្រសិនបើកុមារនៅវ័យក្មេង (ពីប្រាំទៅប្រាំមួយខែ) ត្រូវបានផ្តល់លំហាត់ពិសេសដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូម្រាមដៃ បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមបញ្ចេញពាក្យស្មុគ្រស្មាញច្រើនមុននេះ។

ការអាន

ការអានគឺជាដំណើរការដែលមើលឃើញ។ ចក្ខុវិស័យគឺជាដំណើរការនិមិត្តសញ្ញាសុទ្ធសាធនៃការមើលឃើញនិមិត្តសញ្ញាឬវត្ថុមួយហើយបកប្រែវាទៅជារូបភាព។ រូបភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងជាគំនិតពេញលេញ។ ដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលមើលឃើញ និងការបកប្រែវាទៅជាដំណើរការគិតកើតឡើង ដូចដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថា ក្នុងល្បឿនលើសពីល្បឿនពន្លឺ។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ពីដំណើរការនេះ នោះអ្នកអាចយល់បានថាល្បឿននៃការអានពិតជាគ្មានដែនកំណត់ អ្នកអាចអានសៀវភៅលឿនជាងការបង្វិលទំព័រ។ យើងបានបង្កើតជំនាញការអានដោយសភាវគតិ។ ការអានសម្រាប់យើងគឺជាការផ្ទេរគំនិត និងគំនិតពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត។ ដំណើរការវិចារណញាណអនុញ្ញាតឱ្យយើងចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកនិពន្ធ ចាប់តាំងពីយើងម្នាក់ៗមានការស្រមើលស្រមៃ និងផ្នត់គំនិតវិចារណញាណ ដូច្នេះការអានគ្រាន់តែជាការភ្ជាប់គ្នារវាងគំនិតវិចារណញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ និងវិចារណញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត។

នៅលើភពផែនដីរបស់យើង មិនត្រឹមតែមនុស្សម្នាក់មានសមត្ថភាពអានប៉ុណ្ណោះទេ សត្វ និងរុក្ខជាតិជាច្រើនអាចអានព័ត៌មានអំពីពេលវេលានៃថ្ងៃ និងពេលវេលាដែលអ្នកត្រូវទៅប្រទេសឆ្ងាយៗ (បក្សីធ្វើចំណាកស្រុក) អំពីគ្រោះថ្នាក់ និងអវត្តមានរបស់វា។ អំពីពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃល្បែងនិទាឃរដូវ និងអំពីរឿងជាច្រើនទៀត។ មិត្ត។ សូម្បីតែដើមឈើក៏មានអារម្មណ៍ និងអានព័ត៌មានថា មានដល់ពេលដែលចាំបាច់ត្រូវទម្លាក់ស្លឹក ឬដល់ពេលដែលស្មៅគួរលេចឡើង និងរីក។ សត្វនិងរុក្ខជាតិមានអារម្មណ៍វិចារណញាណនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពនេះឬសកម្មភាពនោះដូច្នេះមនុស្សម្នាក់មិនចាំបាច់រៀនវិចារណញាណទេ - គាត់មានវា។ អ្វីទាំងអស់ដែលវាត្រូវការសម្រាប់ការអានល្បឿនលឿនគឺត្រូវបំបាត់នូវបច្ចេកទេសចាស់ដែលអ្នកបានធ្វើតាមតាំងពីកុមារភាព ហើយអ្នកត្រូវបានបង្រៀនដើម្បីឱ្យអ្នកជឿជាក់លើខ្លួនឯង។

ការអានគឺជាដំណើរការនៃការផ្ទេរថាមពលពីអ្នកនិពន្ធទៅអ្នកអាន ហើយការអានល្បឿនក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ នៅពេលដែលអ្នកស្គាល់គំនិតថ្មី ជាមួយនឹងគំនិតថ្មីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក អ្នកនឹងទទួលបានថាមពលដ៏ខ្លាំងក្លាមួយ។ ការអានល្បឿននឹងក្លាយជាប្រភពដែលបញ្ចេញថាមពលនេះ។

ការអានគឺជាដំណើរការផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងបង្ហាញដោយបុគ្គលម្នាក់ៗ។ ប្រសិនបើអត្ថបទមួយ និងអត្ថបទដូចគ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីអានដោយមនុស្សផ្សេងគ្នា នោះការបកស្រាយអត្ថបទសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗនឹងខុសគ្នាទាំងស្រុង។

ការអានតាមរយៈវិចារណញាណណែនាំអ្នកអានទៅកាន់ពិភពលោកដែលគ្មានព្រំដែន ដែលលទ្ធភាពរបស់មនុស្សគឺគ្មានទីបញ្ចប់។

ជារឿយៗមនុស្សច្រឡំការអានល្អ និងអាក្រក់ជាមួយនឹងការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ ការអានស្ទាត់ជំនាញមិនអាចហៅថាលឿន ឬយឺតទេ វាគឺជាវិធីសាស្ត្រពិសេសនៃការអាន។ មនុស្សច្រើនតែយល់ច្រលំ ដោយសារការសង្កត់ធ្ងន់គឺត្រឹមតែលើល្បឿនអាន និងមិនមែនលើផលិតភាពនោះទេ។

សម្រាប់តម្រូវការប្រចាំថ្ងៃ និងកិច្ចការបន្ទាន់ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការអាន ហើយនេះមិនអាចទៅរួចទេប្រសិនបើអ្នកមិនមានជំនាញអានឱ្យបានស្ទាត់ជំនាញ។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរក្នុងការអានឱ្យលឿន ដូចជាការអានយឺតៗ។ ការអានទាំងពីរប្រភេទនេះគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងសកម្ម។ ការអានគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលទាំងការអានយឺត និងលឿនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។

ការធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការអានល្បឿនគឺមិនពិបាកទាល់តែសោះ ដោយគ្រាន់តែធ្វើលំហាត់សាមញ្ញៗមួយចំនួន អ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់វាបាន។

ការអានស្ទាត់ជំនាញ ជាដំបូង សមត្ថភាពរបស់អ្នកអានក្នុងការយល់ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅ អត្ថបទ របាយការណ៍ នោះគឺជាគំនិតចម្បងរបស់វា។

ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញគឺលឿនជាងការអានល្បឿន ចាប់តាំងពីអ្នកអានមើលឃើញសូម្បីតែអ្វីដែលនៅក្រៅផ្ទៃនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពដែលគាត់កំពុងមើល។

ប្រសិនបើអ្នកអានត្រូវការស្វែងរកសញ្ញាជាក់លាក់មួយចំនួនក្នុងចំណោមទំព័រអត្ថបទ គាត់នឹងមិនអានអត្ថបទទាំងមូលទេ គាត់នឹងមើលទំព័រទាំងមូលដោយទឹកមុខ ហើយព្យាយាមបង្កើតវា។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការស្វែងរកពាក្យមួយ គាត់នឹងស្កេនទំព័រពីកំពូលទៅបាតយ៉ាងលឿន។

នៅពេលអានឱ្យបានស្ទាត់ អ្នកអានត្រូវភ្ជាប់ពាក្យ និងសញ្ញា ព្រមទាំងព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយគាត់ជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលមានរួចហើយ ព្រោះពាក្យមិនអាចទុកក្នុងសតិដូចនោះបានឡើយ ដោយមិនចាំបាច់ភ្ជាប់ជាមួយអ្វីទាំងអស់។

មនុស្សម្នាក់ដែលអានបានស្ទាត់ជំនាញអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សម្នាក់ដែលរង់ចាំការត្រឡប់មកវិញនៃកប៉ាល់នៅលើច្រាំង។ បុគ្គលនេះដឹងពីអ្វីដែលកប៉ាល់គួរមានរូបរាង និងផ្នែកណាដែលវានឹងលេចឡើងពីខាងណា។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ អ្នកអានដែលកំពុងស្វែងរកព័ត៌មានជាក់លាក់ ហើយស្ទាត់តាមអត្ថបទដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់ស្វែងរកនៅក្នុងអត្ថបទ។

ដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មានទូទៅនៅពេលអានអត្ថបទយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ គឺជាដំណើរការពិបាក និងចំណាយពេលច្រើន។

ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលអត្ថបទដែលមិនច្បាស់ទាំងស្រុង ហើយជួបនឹងពាក្យថ្មី និងពាក្យមិនច្បាស់ជាច្រើន នោះដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មានអាចនឹងត្រូវពន្យារពេល ទោះបីជាការពិត អ្នកនឹងរៀនអ្វីដែលអ្នកចង់ដឹងនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានផ្តល់ឱ្យអ្នក។ ប៉ុន្តែវានឹងក្លាយជាព័ត៌មានដែលអ្នកនឹងមិនអាចបកស្រាយបាន។ ប្រសិនបើអ្នកស្គាល់ប្រធានបទនេះយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ ហើយទំព័រនៃការបោះពុម្ពថ្មីត្រូវបានបំពេញដោយពាក្យ និងពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ នោះវានឹងមិនពិបាកសម្រាប់អ្នកក្នុងការរៀនព័ត៌មានថ្មីៗនោះទេ។

នេះគឺជាករណីពីរផ្ទុយគ្នាទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែជាធម្មតា អត្ថបទគឺពោរពេញដោយពាក្យដែលមានអត្ថន័យ ដែលតែងតែនិយាយដដែលៗ ហើយអ្នកអានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ គំនិតមួយចំនួនអំពីអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវឃ្លានៃអត្ថបទ។ ការយល់ដឹងរបស់អ្នកកាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថបទ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការអានអត្ថបទយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។

ការអាន​ស្ទាត់​អាច​ប្រើ​បាន​ទាំង​ការ​អាន​យឺត និង​លឿន ហើយ​ល្បឿន​ខ្ពស់​អាច​សម្រេច​បាន។ ដោយមានជំនួយពីការអានស្ទាត់ជំនាញ ភាពបត់បែននៃការអានកើនឡើង។ ពេលខ្លះអត្ថន័យនៃអត្ថបទប្រែជាច្បាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលប្រយោគផ្សេងទៀតទាំងអស់អាចត្រូវបានរំលង ឬសង្ខេប។ ពេលខ្លះអ្នកអាចរំលងទំព័របន្ទាប់ពីទំព័រ កថាខណ្ឌបន្ទាប់កថាខណ្ឌ ដើម្បីដឹងថាពេលណាត្រូវចាប់ផ្តើមអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ សិល្បៈនៃការអានបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងរំលងទំព័របន្ទាប់មួយទំព័រ ដោយរំលងអ្វីដែលមិនចាំបាច់ ហើយក្នុងពេលតែមួយមិនបាត់បង់អត្ថន័យនៃអត្ថបទនោះទេ។

ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ អ្នកអានអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេនៅកន្លែងដែលពួកគេត្រូវការ និងកម្ចាត់ការងារដែលមិនចាំបាច់ និងព័ត៌មានដែលមិនចាំបាច់។ ការអានស្ទាត់ជំនាញជួយឱ្យអ្នកស្រូបយកព័ត៌មានបានលឿន និងត្រឹមត្រូវជាងមុន។

នៅពេលអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ អ្នកអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពេញលេញពីអត្ថបទបញ្ឈរ។ ការអានបញ្ឈរគ្របដណ្តប់រហូតដល់ប្រាំបន្ទាត់នៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព នៅក្នុងការអានធម្មតាអ្នកអាចឃើញព្រិលៗ ហើយមិនច្បាស់លាស់ពីរទៅបីបន្ទាត់ខាងក្រោម និងខាងលើបន្ទាត់ដែលអ្នកកំពុងអាន។ វាលធម្មតានៃទិដ្ឋភាពអាចត្រូវបានបង្ហាញជារាងពងក្រពើ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្តោតលើពាក្យពីរបីនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព អ្នកនឹងត្រូវទុកចោលជាមួយនឹងគំនិតមិនច្បាស់លាស់នៃបន្ទាត់ខាងលើ និងខាងក្រោមបន្ទាត់ដែលអ្នកកំពុងអាន។

ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមរក្សាបន្ទាត់ប្រាំមួយ ឬច្រើននៅក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់អ្នក អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញភាពខុសគ្នានៃការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។

ចាប់ផ្តើមអាន

1. យកសៀវភៅហើយបើកវា។ ពិនិត្យមើលមាតិកាប្រសិនបើមានមួយ។ រំលង​ខ្លឹមសារ​ឱ្យ​បាន​លឿន​ដើម្បី​ស្គាល់​ខ្លួន​ឯង​ជាមួយ​វា និង​ទទួល​បាន​គំនិត​ទូទៅ​នៃ​សៀវភៅ។

2. ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីគំនិតសំខាន់នៃសៀវភៅ សូមអានបុព្វបទ។

3. រកមើលតាមរយៈពីរបីទំព័រដំបូង (ពីរទៅបួន) ដើម្បីទទួលបានគំនិតដំបូងនៃសៀវភៅ។

4. ដើម្បីយល់ពីកន្លែងដែលនិងរបៀបដែលសៀវភៅបញ្ចប់ សូមក្រឡេកមើលពីរទៅបួនទំព័រចុងក្រោយ។

5. ព្យាយាមស្រមៃដោយវិចារណញាណក្នុងការចងចាំរបស់អ្នកនូវរូបភាពបឋមនៃព្រឹត្តិការណ៍។

6. ត្រឡប់ទៅដើមវិញ ហើយបំពេញលម្អិតនូវអ្វីដែលអ្នកបានទទួលរួចហើយ ដែលជាលទ្ធផលនៃការមើលសៀវភៅជាមុន។

8. អានឱ្យបានលឿន និងជឿជាក់ថាអ្នកចាប់យកគំនិតសំខាន់ៗរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការយល់ដឹងទូទៅនៃអត្ថបទ។

9. កុំត្រឡប់ក្រោយ ទោះបីជាអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនយល់ពីគោលគំនិតក៏ដោយ។ គ្រាន់តែទៅមុខ។

ប្រភេទនៃការអាន

ល្បឿននៃការអានអាស្រ័យលើជំនាញ គោលដៅ ធម្មជាតិនៃអត្ថបទ។ អត្ថបទខ្លះត្រូវអានយឺតៗដោយគិត។ ពួកគេត្រូវការការគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ អត្ថបទបែបនេះតម្រូវឱ្យអានម្តងហើយម្តងទៀត មិនមែនដោយសារតែអត្ថន័យរបស់វាមិនអាចយល់បាន ឬគំនិតមិនត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់នោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យគំនិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទក្លាយជាផ្នែកនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក។ អត្ថបទដូចដែលវាគឺជាការជំរុញដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដាក់តាមលំដាប់នូវព័ត៌មានទាំងអស់ដែលអ្នកបានទទួលពីមុន។

អត្ថបទខ្លះសមនឹងទទួលបានតែការក្រឡេកមើល cursory ដើម្បីស្គាល់គំនិតសំខាន់ៗ និងការពិតដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

សម្រាប់អត្ថបទនីមួយៗ អ្នកគួរតែជ្រើសរើសវិធីអានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ មានទ្រឹស្តីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនអំពីយុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីនៃការអាន។ ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសទាំងនេះគឺជាជម្រើសរបស់ L.G. Kashkurevich ។

...

1. កិច្ចការ។ ទាំងនេះគឺជាអត្ថបទដែលមានពាក្យ និងពាក្យដែលមិនច្បាស់ច្រើនពេក។ អត្ថបទទាំងនេះរួមបញ្ចូលអត្ថបទជាភាសាបរទេសដែលមិនគ្រប់គ្រាន់។ គោលដៅចម្បងនៃការអានអត្ថបទបែបនេះគឺការយល់ដឹង ដូច្នេះនៅពេលក្រោយអ្នកអាចប្រើគោលគំនិត និងពាក្យដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ។ ល្បឿននៃការអានអត្ថបទបែបនេះគឺពីម្ភៃទៅបួនរយពាក្យក្នុងមួយនាទី។

2. ត្រង។ ទាំងនេះគឺជាអត្ថបទនៃភាពថ្មីថ្មោងកម្រិតមធ្យម។ កម្រិត​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​អ្នក​អាន​គឺ​អាច​ប្រៀប​ធៀប​នឹង​កម្រិត​អ្នក​និពន្ធ។ ជាក់ស្តែងមិនមានពាក្យ និងពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ នេះជាអ្វីដែលអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះអាន។ អត្ថបទទាំងនោះរួមមាន សារព័ត៌មានអាជីព និងសារព័ត៌មាន។ ការអានអត្ថបទបន្តលើពាក្យគន្លឹះ និងពាក្យសំខាន់ៗ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការអានគឺស្វែងរកការពិតថ្មីៗ។ ព័ត៌មានដែលនៅសល់ត្រូវបានបំភ្លេចចោលភ្លាមៗ។ សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានជួសជុលភ្លាមៗនៅក្នុងសតិ ហើយភ្ជាប់ចំនេះដឹងដែលបានប្រមូលផ្តុំពីមុន ហើយនៅពេលប្រើ វាត្រូវបានបកប្រែជាញឹកញយ។ ឯកតា​ន័យ​សំខាន់​នៃ​អត្ថបទ​បែប​នោះ​គឺ​គំនិត ប្រយោគ ឬ​ឃ្លា ព្រម​ទាំង​សេចក្ដី​ថ្លែងការណ៍​ទាំងមូល។ ប្លុកព័ត៌មាននៅក្នុងអត្ថបទត្រូវបានយល់ឃើញទាំងមូល។ ល្បឿនជាមធ្យមនៃការអានអត្ថបទបែបនេះគឺមួយពាន់ពាក្យក្នុងមួយនាទី ក្នុងករណីខ្លះវាអាចឡើងដល់បីពាន់។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវចងចាំសម្រង់មួយ ល្បឿនអានត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមបួនរយពាក្យក្នុងមួយនាទី។

3. ការអានបែប Panoramic ។ ការអានអត្ថបទដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់តិចតួច។ គោលបំណងនៃការអាននៅក្នុងករណីបែបនេះគឺដើម្បីស្គាល់ខ្លឹមសារ វាយតម្លៃ កំណត់គំនិត និងប្រធានបទសំខាន់ៗ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់។ ល្បឿនអាន - ពីរពាន់ពាក្យក្នុងមួយនាទីឬច្រើនជាងនេះ។

4. ការអានគឺជាការយល់ចិត្ត។ អត្ថបទទាំងនោះមានដូចជា ប្រឌិត ទស្សនាវដ្ដី វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម ការបោះពុម្ពផ្សាយកម្សាន្តជាដើម គោលបំណងនៃការអានគឺ៖ ការយល់ដឹង សម្រាក កម្សាន្ត ឆ្លៀតពេលទំនេរ រីករាយ។ ឯកតាអត្ថន័យសំខាន់គឺពាក្យ និងឃ្លា។ ល្បឿននៃការអានអត្ថបទបែបនេះជាធម្មតាគឺប្រាំពីររយពាក្យក្នុងមួយនាទី ពេលខ្លះវាអាចឈានដល់មួយពាន់ពាក្យក្នុងមួយនាទី។

ការអានល្បឿននិងមុំនៃទិដ្ឋភាព

វាលនៃចក្ខុវិស័យល្អបំផុតរបស់មនុស្សគឺ 1.4 ដឺក្រេ តំបន់នៃការមើលឃើញច្បាស់គឺ 15 ដឺក្រេ តំបន់អតិបរមានៃចក្ខុវិស័យរបស់មនុស្សគឺ 35 ដឺក្រេ។

ដោយពិចារណាលើវត្ថុមួយចំនួន ភ្នែកមនុស្សធ្វើចលនាតាមវណ្ឌវង្ករបស់វាដោយលោត និងឈប់នៅប្រេកង់រហូតដល់ប្រាំដងក្នុងមួយវិនាទី។ សម្រាប់អ្នកអាន ទាំងអ្នកអានលឿន និងអ្នកអានយឺត ចលនាកន្ត្រាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងល្បឿនដូចគ្នា - បួនដងក្នុងមួយវិនាទី។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺថាក្នុងអំឡុងពេលផ្អាក ភ្នែករបស់អ្នកអានលឿនអាចចាប់យកព័ត៌មានបានច្រើនជាងភ្នែករបស់អ្នកអានយឺត។ ការផ្អាកភ្នែកយូរកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំជាមួយពាក្យពិបាកអាន ជាមួយនឹងពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន និងការវាយអក្សរនៅក្នុងអត្ថបទ។ ដើម្បីបង្កើនល្បឿននៃការអាន វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រីកមុំគ្របដណ្តប់នៃអត្ថបទ និងបង្កើនការទទួលស្គាល់អត្ថបទ។

ការទទួលស្គាល់អត្ថបទត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយការអានថេរ និងជាវិធីសាស្ត្រ។ មូលដ្ឋានជាក់លាក់នៃពាក្យ និងពាក្យ ត្រាពាក្យសំដីត្រូវបានបង្កើតឡើងជានិច្ចនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ ដោយការទាញយកពាក្យ និងពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីការចងចាំភ្លាមៗ អ្នកអានចំណាយពេលតិចក្នុងការស្គាល់ពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ។

នៅក្នុងការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ មុំនៃទិដ្ឋភាពគឺបើកចំហរ ដូច្នេះអ្នកអានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនូវសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការអានអត្ថបទបញ្ឈរ។

ក្នុងករណីនេះ ច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្ត អ្នកនឹងឃើញតែបញ្ឈរ ប្រសិនបើភ្នែករបស់អ្នកគ្មានចលនា។ វា​នឹង​ចំណាយ​ពេល​ផ្អាក​តែ​ពីរ​បី​ប៉ុណ្ណោះ អំឡុង​ពេល​នីមួយៗ​អ្នក​នឹង​គ្របដណ្ដប់​ពី​ប្រាំ​ទៅ​ប្រាំមួយ​បន្ទាត់​នៃ​អត្ថបទ​ថ្មី ហើយ​គ្របដណ្ដប់​លើ​ផ្ទៃ​ទំព័រ​ឆ្នេរ​យ៉ាង​រហ័ស។ ហើយវានឹងចំណាយពេលពីរបីវិនាទីដើម្បីមើលទំព័រសៀវភៅ។

នៅពេលដែលវាលនៃទិដ្ឋភាពគឺធំទូលាយ, ពាក្យជាច្រើនដែលមាននៅក្នុងវាលនៃទិដ្ឋភាពក្លាយជាព័ត៌មានពាក់កណ្តាលដឹងខ្លួន។ ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបែបនេះ អ្នកអានមិនមានពេលវេលាដើម្បីយល់ពីលទ្ធភាពទាំងអស់នៃចំណេះដឹងដែលគាត់បានទទួលនោះទេ រឿងតែមួយគត់ដែលគាត់អាចធ្វើបានគឺបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃពាក្យថ្មីជាមួយនឹងចំណេះដឹងចាស់ដែលគាត់មាន។ នៅពេលអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ មិនមានលំដាប់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់ចលនាភ្នែកទេ។ អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះគឺថា អ្នកអានជាច្រើនដែលមិនធ្លាប់បានឮអំពីការស្រវាំងភ្នែក និងចលនាភ្នែកពីមុនមកនោះ ចាប់ផ្តើមរំកិលភ្នែកចុះក្រោមនៅពេលដែលពួកគេបិទទំព័រ។ អ្នកផ្សេងទៀតចាប់ផ្តើម zigzag នៅតាមបណ្តោយទំព័រ អ្នកផ្សេងទៀតអានបញ្ឈរ ហើយទី 4 ជួយខ្លួនឯងដោយម្រាមដៃដែលនាំពួកគេនៅកណ្តាលទំព័រពីកំពូលទៅបាត ទីប្រាំមើលទៅភ្លាមៗនៅពាក់កណ្តាលទំព័រ អ្នកអានទីប្រាំមួយស្កេន។ អត្ថបទបញ្ឈរពីបាតទៅកំពូលក្នុងរឹមខាងស្តាំ។ ប៉ុន្តែ ភ្នែកខ្លួនឯងដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ ហើយពួកគេមិនគោរពតាមការណែនាំដែលអ្នកអានព្យាយាមដាក់លើពួកគេ បើមិនដូច្នោះទេ ជម្រើសនៃការព្យួរនឹងមានតិចតួចបំផុត ហើយការអានឱ្យបានស្ទាត់ជំនាញនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកមុំនៃចក្ខុវិស័យនៅពេលអនុវត្តលំហាត់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ។

លំហាត់ទី 1 "ជ្រើសរើសវត្ថុ"

1. ជ្រើសរើសវត្ថុណាមួយពីបរិស្ថានរបស់អ្នក។

2. ផ្តោតភ្នែករបស់អ្នកតែលើគាត់។

3. ព្យាយាមមិនកត់សំគាល់អ្វីផ្សេងក្រៅពីប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

4. ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលនៅជុំវិញវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស។ ព្យាយាមមើលអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

5. ជាថ្មីម្តងទៀត ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកទាំងអស់ទៅលើចំណុចកណ្តាលនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

6. វិភាគអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយភ្នែករបស់អ្នក។

7. តើភាពមុតស្រួចនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសដែលស្ថិតនៅចំកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរកម្រិតណា។ របៀបដែលអ្នកឃើញវត្ថុជុំវិញវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស។

លំហាត់ទី 2 "ពីរ៉ាមីត"

1. អានលេខដែលសរសេរនៅលើមគ្គុទ្ទេសក៍ទាំងបីនៃពីរ៉ាមីតពីកំពូលទៅបាត។

2. ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកទៅលើលេខនៅកណ្តាល។

3. ព្យាយាមមើលលេខដែលនៅខាងឆ្វេងនិងខាងស្តាំ។

អង្ករ។ ពីរ៉ាមីត លំហាត់ទី 3 "ទេសភាព"

1. ទៅបង្អួច។ មើលទេសភាពបើក។

2. ឥឡូវនេះមើលអត្ថបទក្នុងសៀវភៅដោយភ្នែកដូចគ្នា។ លៃតម្រូវភ្នែកទៅគែមនៃបន្ទាត់នៃអត្ថបទ។

3. វិស័យនៃការសម្លឹងមើលទៅតូចចង្អៀតឥតឈប់ឈរ ហើយវាត្រូវតែពង្រីកឥតឈប់ឈរ។

4. មើលចេញពីបង្អួចម្តងហើយម្តងទៀតនៅអត្ថបទក្នុងសៀវភៅ។

5. ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។

លំហាត់ទី 4 "សាជីជ្រុងស្មុគស្មាញ"

1. មើលពីរ៉ាមីត។

2. អានពួកវាពីឆ្វេងទៅស្តាំ និងពីស្តាំទៅឆ្វេង។

3. ផ្ដោតភ្នែករបស់អ្នកទៅលើលេខនៅជួរកណ្តាល។

4. ក្នុងពេលដំណាលគ្នាព្យាយាមមើលលេខខាងលើនិងខាងក្រោម។

លំហាត់ "ជួរឈរឆ្នូត"

1. យកកាសែតណាមួយ។ ជ្រើសរើសជួរឈរនៃអត្ថបទណាមួយ។

2. គូរអត្ថបទនៃជួរឈរកាសែតជាមួយនឹងបន្ទាត់ផ្ដេករៀងរាល់ពីរបន្ទាត់។

3. អានជារៀងរាល់ពីរបន្ទាត់ក្នុងមួយការជួសជុលភ្នែក។

4. គូរអត្ថបទនៃជួរឈរកាសែតជាមួយនឹងបន្ទាត់ផ្ដេករៀងរាល់បីបន្ទាត់។

5. អានជារៀងរាល់បីបន្ទាត់ក្នុងការជួសជុលភ្នែកមួយ។

6. គូរអត្ថបទនៃជួរឈរកាសែតជាមួយនឹងបន្ទាត់ផ្តេកតាមរយៈបួន, ប្រាំបន្ទាត់ឬច្រើនជាងនេះ។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត។

អង្ករ។ សាជីជ្រុងស្មុគស្មាញ លំហាត់ "ជួរឈរឌីជីថល"

1. អានជួរឈរនីមួយៗដែលផ្តល់អោយអ្នកនៅក្នុងការបិទភ្នែកមួយ។

2. កែតម្រូវការសម្លឹងរបស់អ្នកដើម្បីមើលលេខខាងលើ និងខាងក្រោមក្នុងជួរឈរក្នុងពេលតែមួយ។

3. បង្កើតជួរឈរឌីជីថលស្រដៀងគ្នាមួយចំនួន ហើយអនុវត្តលើពួកវា។

លំហាត់ "ពង្រីក"

1. ដកដង្ហើមវែងៗបីដង។

2. បន្ទាបក្បាលរបស់អ្នកនៅក្រោមកម្រិតនៃបេះដូងរបស់អ្នក ហើយសង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នកពីរបីវិនាទី។

3. ធ្វើតារាងដើម្បីឱ្យចម្ងាយទៅជ្រុងទាំងបួនគឺដូចគ្នា។

អង្ករ។ ផ្នែកបន្ថែម

4. អានតារាង។

5. កត់ត្រាពេលវេលាដែលអ្នកបានចំណាយពេលអានតារាង។

បច្ចេកទេសអានស្ទាត់ជំនាញ

1. កុំគ្រប់គ្រងចលនាភ្នែក។

2. ផ្តោតលើទទឹងទាំងមូលនៃទំព័រ។

3. កុំផ្លាស់ទីភ្នែករបស់អ្នកពីឆ្វេងទៅស្តាំ ដោយព្យាយាមបិទបាំងបន្ទាត់ផ្តេកទាំងមូលនៃអត្ថបទ។

4. នៅពេលដែលពាក្យទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន ភ្នែកផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅវឹកវរ។

5. ប្រសិនបើពាក្យនេះបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន នោះភ្នែកកំពុងរុករកយ៉ាងសកម្មនូវតំបន់ជុំវិញនោះ។

6. ល្បឿននៃការអានស្ទាត់ជំនាញអាចខុសគ្នាពីប្រាំវិនាទីទៅម្ភៃក្នុងមួយទំព័រ។

7. នៅពេល​សង្ខេប​អត្ថបទ ការអាន​ស្ទាត់​ត្រូវ​បាន​ផ្សំ​ជាមួយ​នឹង​ការ​អាន​កថាខណ្ឌ​នីមួយៗ​នៃ​អត្ថបទ​ដោយ​ចៃដន្យ។

8. ជាមួយនឹងអត្ថបទច្បាស់លាស់ និងមានអត្ថន័យ អ្នកអានអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ និងមិនមានអារម្មណ៍វិប្បដិសារី និងសង្ស័យពីការរំលងកថាខណ្ឌទាំងមូលនៃអត្ថបទនោះទេ លុះត្រាតែគាត់ចាប់ផ្តើមចូលចិត្តអានអត្ថបទ និងអានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

9. ពេលខ្លះវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកអានដើម្បីអានពីរបីបន្ទាត់ដំបូងនៃអត្ថបទប្រសិនបើគាត់ប្រាកដថាគាត់នឹងយល់ពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។

10. ស៊េរីនៃវេនជួយអ្នកអានឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណការចាប់ផ្តើមនៃនិក្ខេបបទ និងការប្រឆាំង។ ឧទាហរណ៍៖ "វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថា" "ខណៈពេល" "ឆ្លើយតបនឹងបញ្ហានេះ" ។

បន្ទាប់ពីអាន

1. សម្រាករាងកាយរបស់អ្នក និងរំលឹករូបភាពពីសម្ភារៈអានដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក។

2. ឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនសម្រាប់ខ្លួនអ្នក៖ "តើកម្រិតរបស់ខ្ញុំបានប្រសើរឡើងប៉ុន្មានបន្ទាប់ពីការអាន?", "តើអ្វីបានទាក់ទាញខ្ញុំចំពោះសម្ភារៈនេះ?", "តើខ្ញុំបានរៀនអ្វីខ្លះពីសៀវភៅនេះ?", "តើសម្ភារៈនេះខុសគ្នាយ៉ាងណាពីសម្ភារៈ ស្គាល់ខ្ញុំរួចហើយលើប្រធានបទស្រដៀងគ្នា? "តើខ្ញុំចង់អានបន្ថែមដោយអ្នកនិពន្ធនេះទេ?" "អ្វីដែលទាក់ទាញខ្ញុំទៅពួកគេ?" តើ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​ចូលចិត្ត​អំពី​ពួក​គេ ហើយ​ហេតុ​អ្វី?

កត្តាដែលរារាំងការអានល្បឿន

អ្នកអាចបង្កើនល្បឿនអានរបស់អ្នកមិនត្រឹមតែដោយការទទួលបានជំនាញអានល្បឿន និងយុទ្ធសាស្ត្រអានរីកចម្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចកម្ចាត់កត្តាដែលកាត់បន្ថយល្បឿនអាន រួមទាំង៖

1. អសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកព័ត៌មានចាំបាច់ពីអ្វីដែលមិនចាំបាច់។

2. ភាពមិនប្រាកដប្រជាក្នុងភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ រក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកដែលពិតជាអាចជួយអ្នកឱ្យយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច និងការសង្ស័យខាងក្នុង។

3. រំខានការយកចិត្តទុកដាក់។ ចិត្តរបស់អ្នកវង្វេង និងច្របូកច្របល់ ព្រោះខួរក្បាលរបស់អ្នកត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដំណើរការព័ត៌មានបានលឿន និងអានលឿន។ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងកំពុងរវល់ស្វែងរកអត្ថន័យនៃសញ្ញាដែលបានទទួលពីសរីរាង្គនៃការយល់ឃើញ និងការបញ្ជូនដោយពាក្យសំដី ហើយផ្នែកខាងស្តាំនៃខួរក្បាលធ្វើការស្វែងរកលឿនជាងមុន។ ខួរក្បាលរក្សាល្បឿនរបស់អ្នក និងធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកមិនវង្វេង។

4. យុទ្ធសាស្រ្តនៃការអានដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ឃើញនៃពាក្យ និងការអាន ប៉ុន្តែមិនមែនអត្ថន័យនៃអត្ថបទនោះទេ។

5. កត្តាស្ត្រេស និងការរំញោចខាងក្រៅ (ផ្ទះ ការងារ គ្រួសារ មិត្តភ័ក្តិ។ល។)។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅក្នុងកន្លែងទំនេរ ហើយវាជាធម្មជាតិដែលបរិយាកាសខាងក្រៅមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សម្នាក់។ បរិយាកាសមិនសប្បាយចិត្ត និងភ័យខ្លាំងធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ការអានល្បឿន។ នៅក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស ការអានល្បឿនអាចក្លាយទៅជាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។

6. ខ្វះគោលបំណងច្បាស់លាស់សម្រាប់ការអាន។

7. ការអានឃ្លាដដែលនេះច្រើនជាងម្តង។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាខ្លួនអ្នកកំពុងអានឃ្លាដដែលនេះច្រើនដង នោះមានន័យថាអ្នកនៅតែស្ថិតក្រោមចំណាប់អារម្មណ៍នៃ "ការអាននៅសាលា" នៅពេលដែលអ្នកត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យបញ្ចេញពាក្យនីមួយៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងអានអត្ថបទឱ្យឮៗ។ គ្រូ​បាន​ឲ្យ​អ្នក​ត្រឡប់​ទៅ​អាន​ពាក្យ​ដែល​អ្នក​បញ្ចេញ​សំឡេង​ខុស។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអានល្បឿន មនុស្សម្នាក់បានប្រើដើម្បីស្រង់ចេញពីអត្ថបទនូវគំនិតសំខាន់ៗដែលមាននៅក្នុងពាក្យគន្លឹះ។ មនុស្សម្នាក់កំណត់គំនិតសំខាន់ដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយប្រើការគិត។ ការ​អាន​លឿន​ប៉ះពាល់​ភ្នែក​តិច​ជាង​ការ​អាន​យឺត​ធម្មតា។

ពីអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ

នៅក្នុងសៀវភៅថ្មីរបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធ និងចិត្តវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Gerasim Avsharyan ផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តដើមសម្រាប់ការបង្រៀនការអានល្បឿន។ អ្នកអាននឹងស្វែងយល់ថាតើរូបមន្តអានល្បឿនគឺជាអ្វី ហើយសិក្សាពាក្យនីមួយៗរបស់វាឱ្យបានលម្អិត។ លើសពីនេះទៀតគាត់នឹងអានរឿងស្នេហាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំនួន 3 ក្នុងពេលតែមួយដែលដកស្រង់ចេញពីដែលនឹងបម្រើដល់ការហ្វឹកហាត់ល្បឿននៃការអាន។

សៀវភៅនេះត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរផ្នែក - ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ វាចាំបាច់ក្នុងការអានវាតាមលំដាប់លំដោយដោយបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់របស់អ្នកនិពន្ធហើយមិនមើលទៅមុខ។ រួចហើយនៅក្នុងផ្នែកទីមួយ អ្នកអាននឹងស្គាល់នូវលំហាត់សាមញ្ញមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រឹងសាច់ដុំភ្នែក ពង្រីកទិដ្ឋភាព និងបង្កើនល្បឿននៃការយល់ឃើញទាំងអត្ថបទ និងព័ត៌មានទូទៅ។ អនុវត្តតាមអនុសាសន៍របស់ G. Avsharyan អ្នកអានគ្រប់វ័យនឹងមិនត្រឹមតែរៀនអានលឿនជាងមុនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាន់តែចេះសង្កេត ក្រឡេកមើលពិភពលោកជុំវិញខ្លួនគាត់ និងទទួលបានឥវ៉ាន់ដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។

ជំនួសឱ្យបុព្វបទ

ការអានគឺជាការបង្រៀនដ៏ល្អបំផុត។

A.S. Pushkin

យ៉ាងណាមិញ Pushkin និយាយត្រូវ - សូមមើល epigraph! រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ (ទោះបីជាមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រឿងអេឡិចត្រូនិច និងឧបករណ៍ផ្ទុកគ្រប់ប្រភេទក៏ដោយ) ការអាននៅតែជាការបង្រៀនដ៏ល្អបំផុត។ ហើយមានតែអរគុណចំពោះការអានដែលយើងសម្រេចបានលទ្ធផលធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងការសិក្សា និងក្នុងវិស័យបញ្ញាណាមួយ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់ហៅការអាន (នោះគឺសមត្ថភាពក្នុងការអានប្រកបដោយផលិតភាព រហ័ស និងច្រើន) ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។ យើងនឹងនិយាយអំពីជំនាញនេះនៅពេលក្រោយ។

ឥឡូវនេះទៅអាជីវកម្ម។

វិធីសាស្ត្រអានល្បឿនរបស់ខ្ញុំគឺសាមញ្ញណាស់។ វាមិនមានភាពធំដុំគួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅក្នុងវាទេ (វាជាការបំផ្លិចបំផ្លាញពីទស្សនៈគរុកោសល្យ) និងភាពមិនច្បាស់លាស់និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃខ្លឹមសារ (ក្នុងករណីនេះអ្នកអានដែលបានអានសៀវភៅមិនយល់ពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវធ្វើឥឡូវនេះ) ។ ទេ ខ្ញុំសរសេរដោយសង្ខេប ហើយនៅក្នុងជំពូកនីមួយៗដែលខ្ញុំនិយាយអំពី អ្វីគួរតែត្រូវបានធ្វើ។ អ្នកអានគ្រាន់តែត្រូវចាប់ផ្តើមអនុវត្តទាំងអស់នេះ ដើម្បីបង្កើតជំនាញអានល្បឿនរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យសៀវភៅរបស់ខ្ញុំនូវចំណងជើងថា តើត្រូវធ្វើអ្វី? ប៉ុន្តែ Chernyshevsky ជាមួយនឹងប្រលោមលោករបស់គាត់ តើត្រូវធ្វើអ្វី? នៅពីមុខខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវរកមើលមួយទៀត។

ពាក្យពីរបីអំពីរបៀបរៀបចំសៀវភៅ។ វាមានពីរផ្នែក - ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នានេះមិនតឹងរ៉ឹងពេកទេ ព្រោះការអានល្បឿនគឺជាលំហាត់ជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាក៏ជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ហើយនេះគឺជាចំណេះដឹងរួចទៅហើយ រួមទាំងពីវិស័យនេះ។ ចិត្តវិទ្យានៃល្បឿន.

យើងត្រូវយល់ថាល្បឿនគឺជាអ្វី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងដឹងរឿងនេះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងត្រូវយល់វាតាមរបៀបថ្មីមួយ ហើយអនុវត្តចំណេះដឹងនេះដោយផ្ទាល់ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញល្បឿន។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការស្គាល់ពីវិធីល្អបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញល្បឿន (ក្នុងករណីរបស់យើង ជំនាញនៃការអានល្បឿន)។ នៅក្នុងពាក្យមួយនៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តីយើងនឹងក្លាយទៅជាល្អ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តល្បឿនហើយបន្ទាប់មកតោះអនុវត្ត។ ខ្ញុំគិតថានេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីណែនាំ។ ឥឡូវនេះយើងអាចបន្តទៅខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែជាដំបូង សូមព្យាយាមអានអត្ថបទខាងក្រោមឱ្យបានលឿនពីសាត្រាស្លឹករឹតដែលបានរកឃើញ៖

កាលពីប៉ុន្មានខែមុន ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំគួរតែបន្តរឿងនេះ។ មែនហើយ ភាពខ្ជិលបានឈានចូលមកដល់...

តើខ្ញុំចង់និយាយអំពីអ្វី? ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកពីមនុស្សដែលខ្ញុំលង់ស្នេហ៍...

ពេល​អាន​សៀវភៅ​កំណត់​ហេតុ​ដែល​រក​ឃើញ ខ្ញុំ​គិត​ថា​តើ​អ្នក​ណា​ជា​គូស្នេហ៍? ហើយរកវាដោយរបៀបណា? យ៉ាងណាមិញ គាត់នឹងរីករាយដែលមានសាត្រាស្លឹករឹតរបស់គាត់ត្រឡប់មកវិញ។ ហើយខ្ញុំនឹងអរគុណគាត់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បំណែករបស់នាង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា ហើយបន្តទៅផ្នែកទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅនេះ ដែលយើងរៀនពីអ្វីដែលថ្មីៗជាច្រើន មិនត្រឹមតែអំពីការអានល្បឿនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីសាត្រាស្លឹករឹតដែលបានរកឃើញផងដែរ។ ហើយបន្តិចទៀតយើងនឹងស្គាល់ការឆ្លើយឆ្លងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យបំផុត - Sophia Kovalevskaya និង Karl Weierstrass ។ ហើយរឿងមួយទៀត - តោះអានការដកស្រង់ចេញពីជីវប្រវត្តិរបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំម្នាក់។ ខ្ញុំបានបង្រៀននាងអំពី "គំរូត្រីកោណនៃភាពជោគជ័យ" បន្ទាប់មកនាងទទួលបានលទ្ធផលបែបនេះដែលខ្ញុំច្រណែន៖ តើសិស្សអាចយកឈ្នះគ្រូបានទេ!

ដូច្នេះ​មាន​រឿង​បី​ដែល​ទាក់​ទង​គ្នា​ក្នុង​សៀវភៅ។ ហើយនេះមិនមែនជាការចៃដន្យទេ: វាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់សម្រាប់ចិត្តក្នុងការធ្វើដំណាលគ្នាតាមគ្រោងទាំងបីនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ នៅក្នុងពាក្យមួយ យើងធ្វើការនៅក្នុងលំហបញ្ញាពហុវិមាត្រ។ នេះសំខាន់ណាស់ តាំងពីចាប់ផ្តើមពីកៅអីសាលា យើងបង្ខំឱ្យធ្វើពិពិធកម្ម (ព្រោះនៅសាលាយើងរៀនវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ)។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ពេលកំពុងអាន គួរតែកុំឈានមុខគេ ដើម្បីស្វែងយល់ពីរឿងបន្ត។ ប្រសិនបើអ្នកអាចអានដោយអត់ធ្មត់ដល់វគ្គបន្ទាប់ វានឹងក្លាយជាលំហាត់ដ៏ល្អមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឆន្ទៈ (ហើយឆន្ទៈដើរតួនាទីសំខាន់បំផុតមួយក្នុងជីវិតរបស់យើង)។

តាមអក្សរ។

ហើយបន្ទាប់មក - ដោយព្យាង្គ។

បន្ទាប់មក - យោងតាមពាក្យ៖ យើងយល់ពាក្យទាំងមូល - ហើយដូច្នេះពាក្យដោយពាក្យ។ ពាក្យមួយពាក្យពីរ - ហើយប្រយោគត្រូវបានអាន។

ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​បន្ត​ទៀត៖ យល់​ឃើញ​ពាក្យ​ពីរ​ឬ​ច្រើន​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ​ដូច​គ្នា​នឹង​យើង​ធ្លាប់​អាន​ពាក្យ​មួយ​ដែរ។ ប៉ុន្តែនៅពេលក្រោយទៀត។ ខ្ញុំនឹងបន្ថែមថាអ្នកនិពន្ធ Honore de Balzac យល់ឃើញបន្ទាត់ជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ (យើងច្របាច់ច្រមុះរបស់យើងដែលយើងត្រូវអានឱ្យបានច្រើន៖ នេះគឺជាលំហាត់អានល្បឿនលឿនបំផុតមួយ) ។

ព្យាយាមអានអត្ថបទនេះឱ្យបានឆាប់។ គ្រាន់តែប្រញាប់, ជិះទាន់ពេល។ ហើយបន្ទាប់មកម្តងទៀត យឺតជាង។ ហើយបន្ទាប់មកជួសជុលភាពខុសគ្នា (ប្រហែល) រវាងការយល់ដឹងពេញលេញនៃអត្ថបទនៅក្នុងការអានធម្មតា និងអ្វីដែលត្រូវបានយល់នៅក្នុងការអានដោយឆ្កួតៗ ... សូមអភ័យទោស ខ្ញុំចង់និយាយថា ក្នុងការអានល្បឿន។ ដូច្នេះសូមហោះហើរ!

នាងបានមករកខ្ញុំហើយនិយាយថា៖

- តើខ្ញុំអាចធ្វើជាសិស្សរបស់អ្នកបានទេ?

ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំវង្វេង។ គាត់បានមើលនាងដោយសំណួរ។

ហើយ​បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​ដឹង​ថា​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​គឺ​មាន​សណ្តាប់​ធ្នាប់​ជាមួយ​នឹង​សវនាការ​។

ខ្ញុំបានក្រឡេកមើលនាងដែលជាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី។ ខ្ញុំគិតថា៖ ដើម្បីគូររូបរបស់នាង។

"អញ្ចឹងតើអ្នកចង់រៀនអ្វី?"

- ខ្ញុំចង់… សិក្សាបានល្អ…

- ហើយពេលនេះការសិក្សារបស់អ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ?

- អញ្ចឹង…

ខ្ញុំបានគិតបន្តិច។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ធ្លាប់ជាគ្រូបង្រៀន។ សាលា ... ឡុងចាប់ខ្ញុំ ...

អ្វីមួយដែលជាប់ទាក់ទងជាមួយសាលាបានលេចចេញមក ... មិនមែនជាអ្វីមួយទេប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់។ សិស្សសាលាមិនគូររូបដែលនឹងក្លាយជាឧក្រិដ្ឋកម្មនៃសតវត្ស។ យើងត្រូវតែយល់ព្រម។

- ទេខ្ញុំមិនយល់ស្របទេ។

នាងត្រូវបានពនរដោយទឹកទឹកកក។ ហើយរូបរាង - ស្រី - សួរដោយស្ងៀមស្ងាត់ "ហេតុអ្វី?"

ខ្ញុំ​មើល​ទៅ​នាង​ដោយ​ការ​ស្តី​បន្ទោស និង​មិន​ពេញ​ចិត្ត។

ខ្ញុំនិយាយថា "ខ្ញុំមិនបានគូររូបបញ្ឈរយូរហើយ" ខ្ញុំនិយាយថា "ខ្ញុំមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ហើយអ្នកត្រូវគូរ ...

នាងឆ្លើយដោយភ្នែកមូល។ យើង​ជជែក​គ្នា​បន្តិច​ដើម្បី​ភាព​សមរម្យ​និង...

បែកគ្នា។

ដូចម្ដេចដែលវាមានអារម្មណ៍មិនត្រឹមត្រូវ។ ហេតុអ្វីបានបដិសេធ?

ផ្ទះ។ ខ្ញុំកំពុងអង្គុយលើសាឡុង។ ការអាន... ឬគ្រាន់តែបង្វែរទំព័រ... ឬអានតាមអង្កត់ទ្រូង។ ការគិតលើការព្យាបាលដ៏ចម្លែករបស់ខ្ញុំចំពោះសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីនោះ។

ម៉ោងបានកន្លងផុតទៅ។

ទូរស័ព្ទ​រោ​ទិ៍។ បានលើកទូរស័ព្ទ។ នាង​គឺ។ ជំរាបសួរ។

ប្រហែលជាអ្នកបានផ្លាស់ប្តូរចិត្តហើយ...

ជាការពិត ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរចិត្ត។ បើ​គ្រាន់​តែ​នាង​អាច​ទាយ​បាន​ថា​ខ្ញុំ​ចង់​បង្រៀន​នាង​ពី​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ដឹង​ច្រើន​ប៉ុណ្ណា។

- ប៉ុន្តែខ្ញុំបាននិយាយថា: ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ចង់យកខ្មៅដៃទេឥឡូវនេះ ...

- ខ្ញុំក៏ចង់បានដែរ។

- គូរ។

- អញ្ចឹងហើយគូរ។

- ខ្ញុំ​មិនអាច។

- មិនមានខ្មៅដៃទេ?

- ... ខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀប។

ស្ងាត់។

- មិនអីទេ តោះជួបគ្នា បើខ្ញុំបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះហើយ។ ហើយខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវ riddle មួយ។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​យល់​ច្រឡំ​ផ្សេង​ទៀត?

ការអានជ្រើសរើស- នេះគឺស្ទាត់ជំនាញ ដោយគ្មានការទន្ទេញ ដោយគ្មានការវិភាគ និងការសន្និដ្ឋាន ការអាន ... សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ វាក្យសព្ទ

ខ្ញុំ; cf. 1. ដើម្បីអាន (1 5 តួអក្សរ) ។ ផ្នែក​មួយ​នៃ​គំនូរ។ អនុម័តច្បាប់នៅក្នុងការអានលើកទីពីរ (បន្ទាប់ពីការពិភាក្សាជាលើកទីពីរ) ។ និយាយជាមួយការអានស្នាដៃបុរាណ (ចូលរួមក្នុងការសូត្រ) ។ 2. អ្វីដែលគេអាន អត្ថបទដែលអាចអានបាន (ជាធម្មតាអំពី ... ... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ

ការអាន- ខ្ញុំ; cf. ១) អាន ១) ២) ៣) ៤) ៥) ការអានស្ទាត់។ ការអាន / គំនូរ។ អនុម័តច្បាប់ក្នុងការអានលើកទីពីរ (បន្ទាប់ពីពិភាក្សាជាលើកទីពីរ) អនុវត្តការអានសៀវភៅបុរាណ (ចូលរួមក្នុងការសូត្រ) 2) អ្វីជាអានអត្ថបទដែលអាចអានបាន ... ... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។

ខ្ញុំ, cf ។ 1. សកម្មភាពតាមតម្លៃ។ vb. អាន។ ការអានស្ទាត់ជំនាញ។ ការអានគំនូរ។ □ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមអាន [សៀវភៅ] យ៉ាងស្វាហាប់ ហើយមិនយូរប៉ុន្មានខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍នឹងការអានទាំងស្រុង។ Dostoevsky, Netochka Nezvanova ។ វា​ជា​សិល្បករ​មួយ​រូប​ដែល​បាន​សម្តែង​នៅ​ទីក្រុង​មូស្គូ ...... វចនានុក្រមអប់រំតូច

រត់គេច, រត់គេចខ្លួន, រត់គេចខ្លួន។ ១.រត់គេចខ្លួនបាត់។ អ្នកទោសរត់គេចខ្លួន។ 2. នៅក្នុងតម្លៃ នាម រត់​ទៅ​ឆ្ងាយ, រត់​ចេញ, បុរស, រត់​ទៅ​ឆ្ងាយ, ស្រី បុគ្គល​ដែល​តាម​អំពើ​ចិត្ត, លួច​រត់​ចេញ​ពី​ទី​លំនៅ (លែង​ប្រើ) ។ ៣.មិន​សូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ពេក​ហើយ ...... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

អាយ៉ា។ ◊ ការអានទស្សន៍ទ្រនិច ped ។ ការអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ដោយគ្មានការវិភាគលម្អិត (ពេលបង្រៀនភាសាបរទេស)។ [ពីឡាតាំង។ cursorius រត់យ៉ាងលឿន]… វចនានុក្រមអប់រំតូច

អាយ៉ា។ 1. រត់គេចពីកន្លែងដែល l ។ ហើយគាត់មិនមែនជាទាហានរត់ចោលជួរនៃក្រុមម្សៅអូទ្រីសទេ។ Pushkin, ពង្សាវតាររបស់ខ្ញុំ។ | ក្នុងន័យ នាម រត់ទៅឆ្ងាយ, អីយ៉ា, ម៉ែ; រត់គេចខ្លួន អីយ៉ា។ មែនហើយ គាត់ថា ដូស គីន អញ្ចឹងខ្ញុំបាត់ទៅ ព្រោះខ្ញុំ គាត់ថាជាបងប្អូន ជាអ្នករត់គេចពីទាហាន... វចនានុក្រមអប់រំតូច

FLUENT, អូ, អូ; រត់គេចខ្លួន 1. ពេញ រត់​គេច​ខ្លួន​បាត់​ទៅ​ណា។ ខ.បម្រើ។ 2. លឿន មិនពន្យាពេល។ B. មើល។ ការអានស្ទាត់ជំនាញ (ដោយគ្មានការលំបាក) ។ ខ. ពិនិត្យសាត្រាស្លឹករឹត (ធ្វើដោយប្រញាប់)។ ស្ទាត់ (ន.) លេងព្យាណូ (យ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និង……. វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov

ភ្នាក់ងារស៊ើបអង្កេតឧក្រិដ្ឋកម្មស្លៀកពាក់ និងឯកសណ្ឋានធម្មតា។ សេវាកម្មស៊ើបអង្កេតឧក្រិដ្ឋកម្មរបស់ប៉ូលីសរុស្ស៊ីក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1866 ដល់ឆ្នាំ 1917 ដែលមានភារកិច្ចគឺដើម្បីដោះស្រាយឧក្រិដ្ឋកម្មធម្មតា ធ្វើការស៊ើបអង្កេតលើពួកគេ ស្វែងរក ... ... Wikipedia

ភ្នាក់ងារស៊ើបអង្កេតឧក្រិដ្ឋកម្មស្លៀកពាក់ និងឯកសណ្ឋានធម្មតា។ សេវាកម្មស៊ើបអង្កេតឧក្រិដ្ឋកម្មរបស់ប៉ូលីសរុស្ស៊ីក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1866 ដល់ឆ្នាំ 1917 ដែលមានភារកិច្ចគឺដើម្បីដោះស្រាយឧក្រិដ្ឋកម្មធម្មតា ធ្វើការស៊ើបអង្កេតលើពួកគេ ស្វែងរក ... ... Wikipedia

សៀវភៅ

• រៀនអានជាព្យាង្គ។ 3 កម្រិតនៃការលំបាក, ។ សៀវភៅ “រៀនអានក្នុងឃ្លាំង។ កម្រិតលំបាកទី 3 នឹងជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យចេះអានឱ្យបានស្ទាត់ជំនាញ។ វិធីសាស្ត្រ​រៀន​អាន​ក្នុង​ឃ្លាំង​មានប្រសិទ្ធភាព​ណាស់ ព្រោះ​ជា​ឃ្លាំង​មិនមែន​ព្យាង្គ​ទេ…
• រៀនអាន។ រឿងអាដាប់ធ័រ។ 3 កម្រិតនៃការលំបាក, ។ សៀវភៅ ១៧១ រៀនអាន។ កម្រិតលំបាក 3,187 នឹងជួយកូនរបស់អ្នករៀនអានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ សៀវភៅនេះត្រូវបានផ្អែកលើរឿងនិទានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមិត្តភាពសម្រាប់កុមារ: 171; Ilya ...