ព័ត៌មានទូទៅ
សំណួរក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានប្រើដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត ហើយទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា និងប្រជាសាស្រ្តដើរតួនាទីគាំទ្រប៉ុណ្ណោះ។ ទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរអំឡុងពេលស្ទង់មតិ ផ្ទុយពីការសម្ភាសន៍ត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា។ សំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តតាមផែនការស្រាវជ្រាវដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងបំផុត ចាប់តាំងពីនីតិវិធី "សំណួរ-ចម្លើយ" ត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តកម្រងសំណួរ វាអាចទទួលបានកម្រិតខ្ពស់នៃការស្រាវជ្រាវទ្រង់ទ្រាយធំដោយចំណាយតិចបំផុត។ លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាអនាមិករបស់វា (អត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតបមិនត្រូវបានកត់ត្រាទេ មានតែចម្លើយរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកត់ត្រា)។ ការសួរសំណួរត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងករណីដែលចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកមតិរបស់មនុស្សលើបញ្ហាមួយចំនួន និងគ្របដណ្តប់មនុស្សមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។
F. Galton ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកត្រួសត្រាយនៃការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ
តាមចំនួនអ្នកឆ្លើយតប
- ការស្ទង់មតិបុគ្គល - អ្នកឆ្លើយតបម្នាក់ត្រូវបានសម្ភាសន៍;
- ការស្ទង់មតិជាក្រុម - អ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើនត្រូវបានសម្ភាសន៍;
- ការសួរសំណួរក្នុងថ្នាក់ - ជាប្រភេទនៃសំណួរបែបវិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំដែលមាននៅក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយក្រុមមនុស្សដែលបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងបន្ទប់មួយស្របតាមច្បាប់នៃនីតិវិធីជ្រើសរើស។
- ការស្ទង់មតិដ៏ធំ - ពីមួយរយទៅជាច្រើនពាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរចូលរួម (នៅក្នុងការអនុវត្តការងារគឺចំណាយពេលច្រើនហើយលទ្ធផលគឺតិចជាង) ។
ដោយការគ្របដណ្តប់
- រឹង - ការស្ទង់មតិអ្នកតំណាងទាំងអស់នៃគំរូ;
- ជ្រើសរើស - ការស្ទង់មតិនៃផ្នែកមួយនៃគំរូ។
តាមប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយតប
- ប្រឈមមុខនឹងការ - ធ្វើឡើងនៅក្នុងវត្តមានរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ - កម្រងសំណួរ;
- ការឆ្លើយឆ្លង - កម្រងសំណួរគឺអវត្តមាន៖
- ការចែកចាយកម្រងសំណួរតាមប្រៃសណីយ៍;
- ការបោះពុម្ពកម្រងសំណួរនៅក្នុងសារព័ត៌មាន;
- ការបោះពុម្ពកម្រងសំណួរនៅលើអ៊ីនធឺណិត;
- ការដឹកជញ្ជូន និងការប្រមូលកម្រងសំណួរនៅកន្លែងរស់នៅ កន្លែងធ្វើការ។ល។
ការស្ទង់មតិតាមអ៊ីនធឺណិត
ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃអ៊ីនធឺណែត វិធីដ៏ពេញនិយមកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យគឺ ការស្ទង់មតិតាមអ៊ីនធឺណិត. ការរចនានៃកម្រងសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិតជារឿយៗមានឥទ្ធិពលលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិមួយ។ កត្តារចនាទាំងនេះរួមមាន គុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្រងសំណួរ ទម្រង់ដែលអាចរកបានសម្រាប់ការបង្ហាញទិន្នន័យ (សំណួរ) វិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង ភាពទំនើប និងសមាសធាតុសីលធម៌នៃកម្រងសំណួរ។ គេហទំព័រមួយចំនួនផ្តល់ឱកាសដោយឥតគិតថ្លៃដើម្បីបង្កើតកម្រងសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត និងប្រមូលទិន្នន័យ។
កំណត់ចំណាំ
អក្សរសិល្ប៍
- Yadov V.A. ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា - វិធីសាស្រ្តកម្មវិធីវិធីសាស្រ្ត។ - M.: Samara University Publishing House, 1995. - ISBN 5-230-06020-4
- Nikandrov VV វិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងពាក្យសំដីក្នុងចិត្តវិទ្យា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Rech, 2002. - ISBN 5-9268-0140-0
សូមមើលផងដែរ
មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។
សូមមើលអ្វីដែល "វិធីសាស្រ្តកម្រងសំណួរ" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖
- (មកពីភាសាក្រិច។ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន ការបង្ហាញ) សំណុំនៃបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការនៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ វិធីដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលជាក់លាក់នៅក្នុងចំណេះដឹង និងការអនុវត្ត។ ការប្រើប្រាស់ M. មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយ ...... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា
ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញមាននៅក្នុងការវិភាគនៃបញ្ហាដោយអ្នកជំនាញជាមួយនឹងការវាយតម្លៃបរិមាណនៃការវិនិច្ឆ័យនិងដំណើរការនៃលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ មតិទូទៅរបស់ក្រុមអ្នកជំនាញត្រូវបានទទួលយកជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍរួមគ្នា ... ... វិគីភីឌា
វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិក្នុង ethnopsychology វចនានុក្រម Ethnopsychological
វិធីសាស្រ្តសម្ភាសន៍ក្នុង ethnopsychOLOGY- វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។ វាត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវចម្បង និងជាវិធីបន្ថែមមួយក្នុងការរួមផ្សំជាមួយវិធីសាស្រ្ត ethnopsychological ផ្សេងទៀត។ ទម្រង់នៃការស្ទង់មតិអាចប្រែប្រួល។ មាត់ o., អនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃ ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយនៃចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ
វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃថាមវន្តតាមលំដាប់ (SEM) ។ I. N. Noss- រចនាឡើងដើម្បីវិភាគលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងស្ថានភាពវិជ្ជាជីវៈធម្មតា និងធ្ងន់ធ្ងរ ដើម្បីកែលម្អការគ្រប់គ្រង បង្កើនប្រសិទ្ធភាពទំនាក់ទំនងបុគ្គលិក និងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស។ បច្ចេកទេសអាចអនុវត្តបាន...... ចិត្តវិទ្យាទំនាក់ទំនង។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ
វិធីសាស្រ្តសង្កេតគោលបំណង- ប្រធានបទ - អាកប្បកិរិយា; ឧបករណ៍ - ការធ្វើតេស្ត។ 1. វិធីសាស្រ្តកម្រងសំណួរ (រកឃើញដោយ Galton)៖ ចម្លើយរបស់អ្នកជំងឺត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកម្រងសំណួរត្រឹមត្រូវ ជាទូទៅរវាងពួកគេត្រូវបានកំណត់។ 2. វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត៖ ខ្លឹមសារនៃស្មារតីនិងជាក់លាក់ ... ... ប្រាជ្ញាអឺរ៉ាស៊ីពី A ដល់ Z ។ វចនានុក្រមពន្យល់
វិធីសាស្រ្ត "សង្កេត" គោលបំណង- ឥរិយាបថប្រធានបទ; ឧបករណ៍សាកល្បង។ 1. វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរ (រកឃើញដោយ Galton)៖ ចម្លើយរបស់អ្នកជំងឺត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកម្រងសំណួរត្រឹមត្រូវ ដែលជាទូទៅរវាងពួកគេត្រូវបានកំណត់។ 2. វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត៖ ខ្លឹមសារនៃមនសិការ និងជាក់លាក់…..។ វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជា
វិធីសាស្រ្តវិភាគសមាសធាតុ- ការវិភាគសមាសធាតុ គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្នែកខ្លឹមសារនៃឯកតាសំខាន់ៗនៃភាសា ដោយមានគោលបំណងបំប្លែងអត្ថន័យទៅជាសមាសធាតុន័យតិចបំផុត។ K. ក. m. ត្រូវបានគេប្រើជាលើកដំបូងនៅក្នុងការសិក្សានៃ lexical material ...... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយភាសា
វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា- សំណុំនៃបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ និងបកស្រាយសម្ភារៈគ្រាមភាសា។ វិធីសាស្រ្តនេះរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សា dialectological, linguogeographical និងតំបន់។ យ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកសិក្សាភាសាវិទ្យាប្រើតំបន់ (isogloss) ...... វចនានុក្រមនៃពាក្យភាសា T.V. ហ្វូល
អត្ថបទដើមចម្បង: ការវាយតម្លៃកម្មវិធី វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្មវិធី គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីរបស់រដ្ឋាភិបាល គោលនយោបាយឧស្សាហកម្ម កម្មវិធីសាជីវកម្ម ក៏ដូចជាគម្រោងផ្សេងៗក្នុងវិស័យមិនរកប្រាក់ចំណេញ …… វិគីភីឌា
សៀវភៅ
- ការណែនាំអំពីសោតទស្សន៍ និងជំនួយការស្តាប់ Koroleva Inna Vasilievna ។ សៀវភៅនេះមានព័ត៌មានទំនើបជាមូលដ្ឋានស្តីពីសោតទស្សន៍ និងឧបករណ៍ជំនួយការស្តាប់។ វិធីសាស្រ្តគោលបំណង និងប្រធានបទសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពិការភាពនៃការស្តាប់ វិធីសាស្រ្តកម្រងសំណួរ…
ភារកិច្ចចម្បងមួយនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តគឺការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ និងការធ្វើការស្ទង់មតិ។ សំណួរទ្រឹស្តីសំខាន់ៗដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកនេះ នឹងជួយឱ្យយល់អំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើការស្ទង់មតិមួយ។
លក្ខណៈទូទៅនៃវិធីសាស្រ្ត
កម្រងសំណួរ(ពី enkuete បារាំង - បញ្ជីសំណួរ) - ប្រព័ន្ធនៃសំណួរដែលបង្រួបបង្រួមដោយផែនការស្រាវជ្រាវតែមួយដែលមានគោលបំណងកំណត់លក្ខណៈបរិមាណនិងគុណភាពនៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការវិភាគ។
កម្រងសំណួរគឺជាសំណុំសំណួរដែលបានរៀបចំតាមរចនាសម្ព័ន្ធ ដែលសំណួរនីមួយៗទាក់ទងនឹងកិច្ចការស្នូលនៃការសិក្សា។ សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរអាចទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ (ការជម្រុញ ចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណូលចិត្ត) គុណភាពសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយា ចរិតលក្ខណៈ។ល។
កម្រងសំណួរ - វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលផ្តល់ចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់ប្រព័ន្ធនៃសំណួរ ដែលនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកិច្ចការកណ្តាលនៃការសិក្សា។
វិធីសាស្រ្តនេះមានដូចខាងក្រោម គុណធម៌:
ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃការទទួលបានព័ត៌មាន;
លទ្ធភាពនៃការរៀបចំការស្ទង់មតិដ៏ធំ;
អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មទាបនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការស្រាវជ្រាវ ដំណើរការលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
កង្វះឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសម្ភាសន៍លើការងាររបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។
កង្វះនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអ្នកស្រាវជ្រាវនៃទំនាក់ទំនងនៃ predilection ប្រធានបទសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរណាមួយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រងសំណួរក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ ដែនកំណត់:
កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ និងពាក្យនៃសំណួរ អាស្រ័យលើចម្លើយ ឬអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយ ដូចជាឧទាហរណ៍ក្នុងការសន្ទនា។
ភាពជឿជាក់នៃ "របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង" បែបនេះមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់ទេ លទ្ធផលដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយាមិនដឹងខ្លួន និងការជម្រុញរបស់អ្នកឆ្លើយតប ឬបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការមើលទៅក្នុងពន្លឺដែលអំណោយផលជាង ដោយចេតនាតុបតែងស្ថានភាពពិតនៃកិច្ចការ។
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប ការសួរសំណួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជំនួយ ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដូចជាសង្គមវិទ្យា ឬប្រជាសាស្រ្ត - មួយក្នុងចំណោមវិធីសំខាន់ៗ។
ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ
មានកម្រងសំណួរជាច្រើនប្រភេទ។
កម្រងសំណួរផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។ ទម្រង់នៃចម្លើយគឺជាការវាយតម្លៃលើចំណុចនៃកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ចរិតលក្ខណៈ (គំនិតផ្តួចផ្តើម សង្គម ការថប់បារម្ភ ឯករាជ្យភាព។ល។)។ នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីគុណវិបត្តិយ៉ាងសំខាន់របស់ខ្លួន; កម្រិតខ្ពស់នៃប្រធានបទនៃចម្លើយដោយសារតែបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងពីផ្នែកដ៏ល្អបំផុតនិងលាក់ចំណុចខ្វះខាត។ ដោយប្រើសំណួរបិទជិតជាមួយនឹងចម្លើយជម្រើសច្រើន (ឧទាហរណ៍ ចាត់ថ្នាក់តាមកម្រិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀង៖ “ទេ វាមិនពិតទាំងអស់” “ប្រហែលជាដូច្នេះ” “ពិត” “ពិតពិត”) អ្នកអាចបង្កើន តម្លៃព័ត៌មាននៃចម្លើយ។
ការវាយតម្លៃនៃសង្គម-ផ្លូវចិត្ត គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមអ្នកជំនាញ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរនេះ គឺស្ថិតនៅលើវត្ថុបំណងធំជាងនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន ដោយសារក្រុមអ្នកជំនាញរួមមានមនុស្សដែលស្គាល់មនុស្សម្នាក់ជាយូរមកហើយ និងមកពីមុំផ្សេងៗគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសម្ភាសមនុស្សមួយចំនួនគឺចំណាយពេលច្រើន ហើយជួនកាលវាពិបាកក្នុងការកំណត់សមត្ថភាពរបស់អ្នកជំនាញ។
វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិមួយប្រភេទទៀតគឺ កម្រងសំណួរ ដែលសំណួរមានគោលបំណងវាយតំលៃអ្នកឆ្លើយតបពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់។ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការទិន្នន័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្តទាញការសន្និដ្ឋានអំពីវត្តមាន និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកឆ្លើយតប។
ប្រភេទនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានកំណត់ដោយទម្រង់ខ្លឹមសារនៃសំណួរ ហើយការពិនិត្យមើលសុពលភាព និងភាពជឿជាក់របស់ពួកគេ គឺជាការលំបាកមួយ។ ការជ្រើសរើសសំណួរគួរតែមានភាពស្មោះត្រង់ទាក់ទងនឹងបញ្ហា និងសមហេតុផលទាក់ទងនឹងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ឃ្លានៃសំណួរគួរតែខ្លី មិនច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់។
សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ
អំពីការពិតនៃស្មារតី (គោលបំណងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំនិត ផែនការសម្រាប់អនាគត ការជម្រុញ ការរំពឹងទុក ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់អ្នកឆ្លើយតប);
អំពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយា (បង្ហាញពីសកម្មភាពពិត សកម្មភាព និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស);
អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ (ទាក់ទងនឹងភេទ អាយុ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។)។ វត្តមានរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការបន្ថែមទៀតនៃលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនៅក្នុងក្រុមមនុស្សជាក់លាក់មួយ ប្រសិនបើចាំបាច់ ដោយប្រៀបធៀបព័ត៌មានស្រដៀងគ្នាជាមួយក្រុមផ្សេងទៀត។
ទម្រង់ :
បិទ;
ពាក់កណ្តាលបិទ;
បើក។
បិទ - នេះគឺជាទម្រង់នៃសំណួរដែលចម្លើយដែលបានកំណត់ទុកជាមុនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកម្រងសំណួរ។ សំណួរបែបនេះផ្តល់នូវចម្លើយពេញលេញ ដែលប្រធានបទនឹងត្រូវជ្រើសរើសតែប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកស្រាវជ្រាវមានឱកាសមិនត្រឹមតែស្វែងរកខ្លឹមសារនៃការវិនិច្ឆ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចវាស់ស្ទង់អាំងតង់ស៊ីតេនៃការវាយតម្លៃ ដោយធ្វើមាត្រដ្ឋានវាសម្រាប់ជម្រើសនីមួយៗ។ គុណសម្បត្តិនៃសំណួរបិទគឺ៖ សមត្ថភាពក្នុងការដកចេញការយល់ច្រឡំនៃសំណួរ ការប្រៀបធៀបចម្លើយ ទម្រង់បែបបទដែលងាយស្រួលជាងក្នុងការបំពេញចម្លើយ និងដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើវ៉ារ្យ៉ង់នៃសំណួរស្ថាបនានេះនៅពេលសិក្សាក្រុមមួយចំនួននៃចំនួនប្រជាជន (ឧទាហរណ៍ទាហាន (នាវិក)) ហើយនៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវស្រមៃយ៉ាងច្បាស់ថាតើចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានស្នើអាចមានអ្វីខ្លះ។
មានវិធីជាច្រើនដើម្បីបង្ហាញជម្រើសចម្លើយសម្រាប់សំណួរបិទ៖
ក) ទម្រង់ dichotomous, ផ្តល់យោបល់ផ្ទុយ, ចម្លើយផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក (ដូចជា "បាទ - ទេ", "យល់ព្រម - មិនយល់ស្រប" ។ល។);
ខ) ទម្រង់ពហុវ៉ារ្យង់ ផ្តល់ចម្លើយជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍៖ “តើអ្នកបានចូលរួមការបង្រៀនអ្វីខ្លះនៅសប្តាហ៍នេះ?
ចិត្តវិទ្យា, - សង្គមវិទ្យា, - ទស្សនវិជ្ជា, - សោភ័ណភាព”;
គ) ទម្រង់មាត្រដ្ឋានដែលប្រើក្នុងករណីដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីអាំងតង់ស៊ីតេនៃអាកប្បកិរិយា បទពិសោធន៍។ល។ ចម្លើយអាចមើលទៅដូចនេះ៖
យល់ព្រមទាំងស្រុង - ខ្ញុំមិនដឹង - មិនយល់ស្របទាំងស្រុង;
ឃ) ទម្រង់តារាង។ ឧទាហរណ៍:
នៅពេលដំណើរការទិន្នន័យពីអ្នកឆ្លើយសំណួរច្រើន ការសរសេរកូដនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរបិទត្រូវបានប្រើ។ ក្នុងករណីនេះ ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានអមដោយលេខបីខ្ទង់ ដែលលេខទីមួយបង្ហាញពីលេខសៀរៀលនៃសំណួរ ហើយលេខទីបីបង្ហាញពីលេខសៀរៀលនៃចម្លើយ។
ការប្រើប្រាស់សំណួរបិទនៅក្នុងកម្រងសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់អ្នកឆ្លើយដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេខ្វះការបញ្ចេញមតិនៃការវាយតម្លៃបុគ្គល។
ពាក់កណ្តាលបិទ សំណួរត្រូវបានប្រើទាំងនៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមិនដឹងចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ ឬនៅពេលដែលគាត់មានបំណងស្វែងរកឱ្យបានពេញលេញនូវគំនិតបុគ្គលនៃប្រធានបទ។ បន្ថែមពីលើជម្រើសដែលត្រៀមរួចជាស្រេច បញ្ជីចម្លើយមានជួរឈរ "ចម្លើយផ្សេងទៀត" និងចំនួនជាក់លាក់នៃបន្ទាត់ទទេ។
សំណួរបើកចំហមួយបង្កប់ន័យថា អ្នកឆ្លើយត្រូវឆ្លើយសំណួរដែលបានស្នើឡើងដោយសេរី ដោយមិនមានការរឹតបន្តឹងណាមួយឡើយ ឧទាហរណ៍ នៅពេលបំពេញកម្រងសំណួរជីវប្រវត្តិ។ សំណួរបើកចំហអនុញ្ញាតឱ្យប្រធានបទបង្កើតចម្លើយរបស់គាត់ទាំងក្នុងទម្រង់ និងក្នុងខ្លឹមសារ។ គុណសម្បត្តិនៃសំណួរចំហគឺ វាមិនផ្ទុកនូវព័ត៌មានជំនួយ មិនដាក់មតិរបស់អ្នកដទៃ និងធ្វើឱ្យវាអាចប្រមូលព័ត៌មានពេញលេញបន្ថែមទៀត។ ទម្រង់នៃសំណួរនេះគឺល្អជាងនៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនដឹងថាការវាយតម្លៃនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាអាចជាអ្វីនោះទេ ចង់ទទួលបានចម្លើយឯករាជ្យដោយស្មោះត្រង់។ នៅពេលប្រើសំណួរបើកចំហ ការប្រៀបធៀបចម្លើយគឺពិបាក។ ដូច្នេះ សំណួរបែបនេះត្រូវប្រើនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃកម្រងសំណួរ ឬនៅពេលដែលមានតម្រូវការក្នុងការបញ្ចេញមតិបុគ្គលទាំងអស់នៅក្នុងក្រុម។ សំណួរបែបនេះគឺមិនសមរម្យនៅក្នុងកម្រងសំណួរអនាមិក។
វិធីសាស្ត្របង្កើត៖
ដោយប្រយោល។
អេ ផ្ទាល់សំណួរផ្តល់ចម្លើយដែលគួរយល់ក្នុងន័យដែលអ្នកឆ្លើយយល់ពីវា។ សំណួរផ្ទាល់គឺសំដៅលើការទទួលព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ និងបើកចំហពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលខ្លះនៅពេលដែលវាត្រូវបានតម្រូវឱ្យផ្តល់ចម្លើយរិះគន់អំពីខ្លួនឯង ឬអ្នកដទៃ អ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើនមានទំនោរដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះចម្លើយដែលសង្គមចង់បាន និងយល់ព្រម។ ក្នុងករណីបែបនេះ គួរតែប្រើសំណួរដោយប្រយោល។
ដោយប្រយោល។សំណួរជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃមួយចំនួនដែលបិទបាំងព័ត៌មានពិត។ សំណួរដោយប្រយោលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្ទេរទៅអ្វីផ្សេងទៀត; ចម្លើយចំពោះវាពាក់ព័ន្ធនឹងការបកស្រាយក្នុងន័យផ្សេង លាក់ពីប្រធានបទ។ ជាឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការសួរសិស្សថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខកខានការបង្រៀនញឹកញាប់ដូច្នេះ?" អ្នកអាចសួរសំណួរថា "វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលសិស្សមួយចំនួនក្នុងវគ្គសិក្សារបស់អ្នកកម្រនឹងចូលរួមការបង្រៀន។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
ដោយមុខងារ :
ព័ត៌មាន (មូលដ្ឋាន);
សំណួរ-តម្រង និងការត្រួតពិនិត្យ (មិនជាមូលដ្ឋាន ឬបញ្ជាក់)។
មេសំណួរមានគោលបំណងប្រមូលព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាពីអ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។
ត្រងសំណួរត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវការតែពីផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជនសរុបនៃអ្នកឆ្លើយតបប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "កម្រងសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ" ។ ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃតម្រងជាធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់។
ឧទាហរណ៍:
“សំណួរពីរបន្ទាប់គឺសម្រាប់តែនិស្សិតចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ។
តើអ្វីទៅជាគុណភាពនៃថ្នាក់អនុវត្តនៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង?
តើចំណេះដឹងដែលទទួលបានអាចជួយអ្នកក្នុងការងាររបស់អ្នកដោយរបៀបណា? យកចិត្តទុកដាក់! សំណួរសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
វត្តមាននៃសំណួរចម្រោះដែលកំណត់ជួរនៃអ្នកឆ្លើយតបអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកការពារការបំភ្លៃព័ត៌មានដែលអាចកើតឡើងពីចម្លើយរបស់មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់។
គ្រប់គ្រងសំណួរផ្តល់ឱកាសដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរ។
សំណួរត្រួតពិនិត្យមានពីរប្រភេទ។ ទីមួយគឺពាក្យដដែលៗនៃសំណួរព័ត៌មាន តែនិយាយម្យ៉ាងទៀត។ ប្រសិនបើចម្លើយចំពោះសំណួរចម្បង និងការគ្រប់គ្រងត្រូវបានជំទាស់ដោយ diametrically នោះពួកគេត្រូវបានដកចេញពីការវិភាគបន្ថែម។ សំណួរត្រួតពិនិត្យផ្សេងទៀតបម្រើដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានទំនោរក្នុងការផ្តល់ចម្លើយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម។ ពួកគេផ្តល់ចម្លើយជាច្រើន ដែលនៅក្នុងការអនុវត្ត មានតែចម្លើយតែមួយប៉ុណ្ណោះ។
ឧទាហរណ៍:
“ធ្លាប់ធ្វើបាបកាលនៅក្មេងទេ?
តើអ្នកធ្លាប់កុហកមនុស្សកាលពីអតីតកាលទេ?
លទ្ធភាពនៃការទទួលបានចម្លើយដ៏ស្មោះត្រង់ ប៉ុន្តែមិនទូលំទូលាយចំពោះសំណួរបែបនេះគឺតូចណាស់។
មានតម្រូវការមួយចំនួនសម្រាប់ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៅពេលចងក្រងសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ៖
កម្រងសំណួរចម្បង និងសំណួរត្រួតពិនិត្យមិនគួរត្រូវបានដាក់នៅម្ខាងៗទេ បើមិនដូច្នេះទេទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានកត់សម្គាល់។
ចម្លើយចំពោះសំណួរផ្ទាល់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រយោល។
វាចាំបាច់ក្នុងការគ្រប់គ្រងតែសំណួរសំខាន់ៗនៃកម្រងសំណួរ។
តម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ជាក្បួនថយចុះ ប្រសិនបើផ្នែកសំខាន់នៃសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យជៀសវាងចម្លើយ ការបញ្ចេញមតិនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ (ដូចជា "ខ្ញុំមិនដឹង" "ពេលណា" ។ល។)។
3. សំណួរជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ
ការសាកសួរគឺជានីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយប្រើទម្រង់ដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ កម្រងសំណួរ (ពី "បញ្ជីសំណួរ" របស់បារាំង) ត្រូវបានបំពេញដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរខ្លួនឯង។
វិធីសាស្រ្តនេះមានគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ
ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃការទទួលបានព័ត៌មាន;
លទ្ធភាពនៃការរៀបចំការស្ទង់មតិដ៏ធំ;
អាំងតង់ស៊ីតេកម្លាំងពលកម្មទាបនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការស្រាវជ្រាវដំណើរការលទ្ធផលរបស់ពួកគេ;
កង្វះឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសម្ភាសន៍លើការងាររបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ;
កង្វះនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអ្នកស្រាវជ្រាវនៃទំនាក់ទំនងនៃ predilection ប្រធានបទសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរណាមួយ,
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្ទង់មតិក៏មានគុណវិបត្តិសំខាន់ៗផងដែរ៖
កង្វះនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនមិនអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយនៅក្នុងការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃដើម្បីផ្លាស់ប្តូរលំដាប់និងពាក្យនៃសំណួរអាស្រ័យលើចម្លើយឬអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ;
ភាពជឿជាក់នៃ "របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង" បែបនេះមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់ទេ លទ្ធផលដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយាមិនដឹងខ្លួន និងការជម្រុញរបស់អ្នកឆ្លើយតប ឬបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការមើលទៅក្នុងពន្លឺដែលអំណោយផលជាង ដោយចេតនាតុបតែងស្ថានភាពពិតនៃកិច្ចការ។
ពិចារណាអំពីប្រភេទសំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។
1) អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតប ទាក់ទងនឹងភេទ អាយុ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ ;
2) អំពីការពិតនៃស្មារតី, មានបំណងដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត, ការជម្រុញ, ការរំពឹងទុក, ផែនការ, ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់អ្នកឆ្លើយតប;
3) អំពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយាដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពពិតប្រាកដសកម្មភាពនិងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។
នៅពេលដំណើរការទិន្នន័យពីអ្នកឆ្លើយសំណួរច្រើន ការសរសេរកូដនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរបិទត្រូវបានប្រើ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានអមដោយលេខបីខ្ទង់ ដែលលេខពីរខ្ទង់ដំបូងបង្ហាញពីលេខសៀរៀលនៃសំណួរ ហើយលេខទីបីបង្ហាញពីលេខសៀរៀលនៃចម្លើយ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការសរសេរកូដបែបនេះក៏ជារឿងធម្មតាផងដែរ ដែលលេខទាំងអស់បម្រើដើម្បីចង្អុលបង្ហាញលេខធម្មតានៃចម្លើយ។ ប្រធានបទត្រូវបានស្នើឱ្យគូសបន្ទាត់ក្រោម ឬគូសរង្វង់លេខកូដនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើស។
ការប្រើប្រាស់សំណួរបិទនៅក្នុងកម្រងសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់អ្នកឆ្លើយដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេខ្វះភាពពេញលេញនៃការបញ្ចេញមតិ ឬការវាយតម្លៃរបស់បុគ្គល ដែលជួនកាលបណ្តាលឱ្យមានការមិនពេញចិត្តចំពោះមុខវិជ្ជា ហើយវាត្រូវបានគេដឹងផងដែរថា សំណួរបែបនេះអាចបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មជាបន្តបន្ទាប់ ចម្លើយ "មេកានិច" សមស្រប។
សំណួរពាក់កណ្តាលបិទត្រូវបានប្រើ ប្រសិនបើអ្នកចងក្រងមិនដឹងពីចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ ឬប្រសិនបើគាត់មានបំណងស្វែងរកឱ្យកាន់តែច្បាស់ និងពេញលេញអំពីទស្សនៈបុគ្គលនៃបុគ្គលដែលកំពុងពិនិត្យ។ បន្ថែមពីលើបញ្ជីនៃចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សំណួរបែបនេះមានជួរឈរ "ចម្លើយផ្សេងទៀត" និងចំនួនជាក់លាក់នៃបន្ទាត់ទទេ (ជាធម្មតាពីប្រាំទៅប្រាំពីរ);
សំណួរបើកចំហសន្មតថាចម្លើយចំពោះវានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុង និងពេញលេញដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់។
ជាការពិតណាស់ នេះនឹងរារាំងយ៉ាងខ្លាំងនូវការប្រៀបធៀបនៃចម្លើយ។ ដូច្នេះ សំណួរបែបនេះត្រូវបានប្រើទាំងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការចងក្រងកម្រងសំណួរ ឬនៅពេលដែលមានតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិពេញលេញបំផុតនៃចម្លើយបុគ្គលទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងក្រុម។ សំណួរបែបនេះក៏មិនសមរម្យដែរ ក្នុងករណីដែលអនាមិករបស់អ្នកឆ្លើយតបមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។
សំណួរអាចដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល អាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត។
សំណួរផ្ទាល់គឺសំដៅលើការទទួលព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ និងបើកចំហពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ។ គេរំពឹងថា វានឹងត្រូវបានផ្តល់ចម្លើយដោយផ្ទាល់ និងស្មោះត្រង់ស្មើៗគ្នា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅកន្លែងដែលតម្រូវឱ្យបង្ហាញអាកប្បកិរិយារិះគន់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះខ្លួន និងអ្នកដទៃ មនុស្សជាច្រើនមានទំនោរដាក់ខ្លួនពួកគេចំពោះចម្លើយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម ជួនកាលធ្វើឱ្យខូចដល់ភាពស្មោះត្រង់។ ជាការពិត តើអ្វីនឹងជាចម្លើយរបស់គ្រូចំពោះសំណួរ "តើអ្វីទៅដែលរារាំងអ្នកមិនឱ្យធ្វើថ្នាក់របស់អ្នកបានល្អ?" ឬការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកជារឿយៗខកខានការបង្រៀន?"
ក្នុងករណីបែបនេះ សំណួរដោយប្រយោលមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃមួយចំនួនដែលបិទបាំងសក្តានុពលដ៏សំខាន់នៃព័ត៌មានដែលបានបញ្ជូន។ ឧទាហរណ៍៖ "វាមិនមែនជាអាថ៌កំបាំងទេដែលសិស្សមួយចំនួនក្នុងវគ្គសិក្សារបស់អ្នកកម្រនឹងចូលរួមការបង្រៀន។ " ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត? ឬ “ពេលខ្លះអ្នកអាចឮមតិដែលថាគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមិនបានដឹកនាំថ្នាក់របស់ពួកគេបានល្អ។ តើអ្វីពន្យល់អំពីអាកប្បកិរិយានេះចំពោះការងារ?
តាមមុខងារ សំណួរនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានបែងចែកទៅជាព័ត៌មាន (មូលដ្ឋាន) តម្រង និងការគ្រប់គ្រង (បញ្ជាក់)។
ទន្ទឹមនឹងនេះ សំណួរភាគច្រើនគឺសំដៅយកព័ត៌មានពីអ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។ នេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា។ សំណួរចម្បង។
សំណួរចម្រោះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវការមិនមែនមកពីចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែបានមកពីផ្នែកមួយនៃពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "កម្រងសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ" ។ ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃតម្រងជាធម្មតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ជាក្រាហ្វិក។ ឧទាហរណ៍:
“សំណួរបីបន្ទាប់គឺសម្រាប់តែនិស្សិតចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះ។
តើអ្នកជានិស្សិតនៃចិត្តវិទ្យាទេ? ...
តើគុណភាពនៃថ្នាក់អនុវត្តក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនាក់ទំនងជាអ្វី?...
តើចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីពួកគេអាចជួយអ្នកក្នុងការងាររបស់អ្នកក្នុងជំនាញរបស់អ្នកកម្រិតណា?
យកចិត្តទុកដាក់! សំណួរសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
ការដាក់កម្រិតលើជួរនៃអ្នកឆ្លើយតប ដែលធ្វើឡើងដោយតម្រង ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃព័ត៌មានដែលណែនាំដោយចម្លើយរបស់មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពមិនគ្រប់គ្រាន់។
សំណួរត្រួតពិនិត្យផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរ ក៏ដូចជាដើម្បីដកចេញនូវចម្លើយដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ឬសូម្បីតែកម្រងសំណួរពីការពិចារណាបន្ថែម។
ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជាសំណួរនៃពូជពីរ។ ទីមួយគឺពាក្យដដែលៗនៃសំណួរព័ត៌មានដែលបង្កើតជាពាក្យផ្សេង។ ប្រសិនបើចម្លើយនៃសំណួរចម្បង និងការគ្រប់គ្រងត្រូវបានជំទាស់ដោយ diametrically ពួកគេត្រូវបានដកចេញពីការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់។ សំណួរគ្រប់គ្រងផ្សេងទៀតបម្រើដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានទំនោរកើនឡើងក្នុងការជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម។ ពួកគេផ្តល់ចម្លើយមួយចំនួនដែលនៅក្នុងការអនុវត្តអាចមានចម្លើយតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍:
"ធ្លាប់ធ្វើបាបកូនទេ?"
ដូចដែលអាចមើលឃើញពីលក្ខណៈនៃសំណួរទាំងនេះ លទ្ធភាពនៃការទទួលបានភាពស្មោះត្រង់ ប៉ុន្តែមិនទូលំទូលាយទេ ចម្លើយគឺតូចណាស់។
មានវិធីជាច្រើនដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង៖
នៅក្នុងកម្រងសំណួរ សំណួរចម្បង និងការគ្រប់គ្រងមិនគួរត្រូវបានដាក់នៅម្ខាងៗទេ បើមិនដូច្នេះទេទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានរកឃើញ។
ចម្លើយចំពោះសំណួរផ្ទាល់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងល្អបំផុតដោយសំណួរដោយប្រយោល។
វាចាំបាច់ក្នុងការគ្រប់គ្រងតែសំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។
តម្រូវការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ជាក្បួនមានការថយចុះ ប្រសិនបើផ្នែកសំខាន់នៃសំណួរអនុញ្ញាតឱ្យមានការគេចវេស ការបញ្ចេញមតិនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ (ដូចជា "ខ្ញុំមិនដឹង" "ខ្ញុំពិបាកឆ្លើយ" "ពេលណា" ។ ល។ )
ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំកម្រងសំណួរ។
I. ការវិភាគលើប្រធានបទស្ទង់មតិ ការរំលេចបញ្ហាបុគ្គលនៅក្នុងវា;
II. ការអភិវឌ្ឍនៃកម្រងសំណួរសាកល្បងជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃសំណួរបើកចំហ;
III. ការស្ទង់មតិសាកល្បង។ ការវិភាគលទ្ធផលរបស់វា;
IV. ការបំភ្លឺនៃពាក្យនៃការណែនាំនិងខ្លឹមសារនៃសំណួរ;
V. សំណួរ;
VI. ការបកស្រាយទូទៅ និងការបកស្រាយលទ្ធផល។ ការរៀបចំរបាយការណ៍។
សមាសភាពនៃកម្រងសំណួរ។ ការសន្ទនាតាមស្ដង់ដារ និងការឆ្លើយឆ្លងបែបនេះជាមួយអ្នកឆ្លើយតបមានសេណារីយ៉ូដែលមានស្ថេរភាពគួរសម។ ជាធម្មតាវាចាប់ផ្តើមដោយការណែនាំខ្លីៗ - ការអំពាវនាវទៅកាន់អ្នកឆ្លើយតប ដែលកំណត់ប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ គោលដៅរបស់វា ឈ្មោះរបស់អង្គការ ឬអ្នកដែលធ្វើការស្ទង់មតិ និងការរក្សាការសម្ងាត់យ៉ាងតឹងរឹងនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន។
បន្ទាប់មកតាមក្បួនការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញទម្រង់ត្រូវបានកំណត់។ ក្នុងករណីដែលធម្មជាតិនៃសំណួរ ឬទម្រង់របស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរពេញក្នុងកម្រងសំណួរ ការណែនាំអាចមិនត្រឹមតែនៅដើមដំបូងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃទម្រង់ផងដែរ។
វាកម្រមានណាស់ដែលដំណើរការនៃការបំពេញកម្រងសំណួរខ្លួនឯងមានអត្ថប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកសម្ភាសន៍។ ដូច្នេះជាធម្មតា សំណួរដំបូងគឺងាយស្រួល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនចង់ឆ្លើយពួកគេ។ មុខងារនៃសំណួរ-អ្នកទំនាក់ទំនងគឺ៖
ក) ការបង្កើតការកំណត់សម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ;
ខ) ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍នៃប្រធានបទ;
គ) ណែនាំអ្នកឆ្លើយតបទៅនឹងជួរនៃបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅក្នុងកម្រងសំណួរ;
ឃ) ការទទួលបានព័ត៌មាន។
ទាំងនេះត្រូវបានបន្តដោយសំណួរស្មុគ្រស្មាញដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្រងសំណួរ។
ហើយជាចុងក្រោយ នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនៃទម្រង់ សំណួរកាន់តែងាយស្រួលបន្តបន្ទាប់ទៀត ដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការហត់នឿយនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃភាពអស់កម្លាំងរបស់អ្នកឆ្លើយ។
តម្រូវការសម្រាប់ពាក្យសំណួរសម្រាប់កម្រងសំណួរ៖
តើសំណួរមានតម្រុយច្បាស់លាស់ ឬដោយប្រយោលទេ? (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ សំណួរដូចជា "តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីអំពី ...?" មានកិច្ចការខាងក្រៅជាក់លាក់រួចហើយ ព្រោះវាសន្មតថាអ្វីមួយ "ចូលចិត្ត")
តើសំណួរលើសពីកម្រិតនៃការចងចាំ ឬការគិតរបស់អ្នកឆ្លើយ? (ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចព្យាយាមឆ្លើយសំណួរមួយយ៉ាងត្រឹមត្រូវដូចជា "តើអ្នកចំណាយពេលប៉ុន្មានម៉ោងក្នុងមួយខែក្នុងការរៀបចំសម្រាប់សិក្ខាសាលា?")
តើវាមានពាក្យដែលមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នកឆ្លើយតប ឬមានខ្លឹមសារមិនច្បាស់លាស់ខ្លាំងមែនទេ? (ឧបមាថា ដូចជា “អធ្យាស្រ័យ” “អធ្យាស្រ័យ” “ការចាត់ថ្នាក់” “អនិច្ចកម្ម” ជាដើម ឬពាក្យដូចជា “ញឹកញាប់” “កម្រ” “ជាមធ្យម”… មានភាពស្រពិចស្រពិលសម្រាប់ភាពខុសគ្នា មិនមែនគ្រាន់តែជាសិស្សសាលានោះទេ មិនមែនសិស្សគ្រប់រូបនឹងផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរ "តើអ្នកជាញឹកញាប់បង្ហាញការអនុលោមភាពទេ?" ហើយតើវា "ញឹកញាប់" យ៉ាងដូចម្តេច? ម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ក្នុងមួយឆ្នាំ?)
តើសំណួរប៉ះពាល់ដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងមោទនភាពរបស់អ្នកឆ្លើយដែរឬទេ? តើវានឹងធ្វើឱ្យមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍អវិជ្ជមានខ្លាំងពេកទេ?
សំណួរមិនវែងពេកទេទាក់ទងនឹងទំហំ? តើចម្លើយចំពោះវាលម្អិតពេកទេ?
តើវាមិនត្រូវបានគេសួរអំពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយទេឬ? តើមានកំហុសនៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញដែរឬទេ?
តើសំណួរនឹងទាក់ទាញអ្នកគ្រប់គ្នាទេ? តើត្រូវការតម្រងទេ?
តើបញ្ហាចាំបាច់ត្រូវគ្រប់គ្រងទេ? នៅក្នុងអ្វីឱ្យប្រាកដ?
តើសំណួរប្រភេទណា (យោងទៅតាមទម្រង់នៃចម្លើយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត) ដែលពេញចិត្តបំផុតនៅក្នុងករណីពិសេសនេះ?
តើមានជម្រើសគេចវេសក្នុងសំណួរបិទទេ? តើពួកគេត្រូវការទេ?
តើមានកិច្ចព្រមព្រៀងវេយ្យាករណ៍រវាងសំណួរ និងចម្លើយចំពោះវាទេ?
តើមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៅពេលបោះពុម្ពកម្រងសំណួរឡើងវិញទេ?
ប្រធានបទ៖ “សំណួរជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ។ ប្រភេទនៃកម្រងសំណួរ និងសំណួរ»
មាតិកា
ការណែនាំ
ភាពពាក់ព័ន្ធ។ ការសួរសំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាកំឡុងពេលដោយផ្ទាល់ (សម្ភាសន៍) ឬដោយប្រយោល (កម្រងសំណួរ) ទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យរវាងគ្រូនិងអ្នកឆ្លើយ (សួរចម្លើយ) ដោយចុះឈ្មោះចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយទៅនឹងសំណួរដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូដែលកើតឡើងពី គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។
ដោយមានជំនួយរបស់វា អ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនតែងតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រភពឯកសារ ឬអាចចូលទៅមើលដោយផ្ទាល់បាន។ ការសួរសំណួរត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅពេលចាំបាច់ ហើយជារឿយៗប្រភពព័ត៌មានតែមួយគត់គឺបុគ្គល - អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់ អ្នកតំណាង អ្នកដឹកជញ្ជូននៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលបានសិក្សា។ ព័ត៌មានដោយពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី) ដែលទទួលបានតាមរយៈវិធីសាស្រ្តនេះគឺមានភាពសម្បូរបែប ហើយជាទូទៅអាចទុកចិត្តបានជាងព័ត៌មានដែលមិនមែនជាពាក្យសម្ដី។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការគណនា និងវិភាគ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់រឿងនេះ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តគឺ versatility របស់វាផងដែរ។ វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិទាំងការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលនិងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រា។ ទាំងអស់នេះផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តកម្រងសំណួរជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិដែលមិនមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តសង្កេត ឬវិធីសាស្រ្តវិភាគឯកសារ។
ការវិភាគសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបោះពុម្ពផ្សាយបង្ហាញថាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវត្រូវបានពិចារណាដោយ៖ M.I. Kuznetsova, E.E. Kochurova, E.A. Mikhalychev, P.I. Pidkasisty និងអ្នកដទៃ។
គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។
ភារកិច្ច: 1. បង្ហាញខ្លឹមសារនៃការស្ទង់មតិ។
2. ពិចារណាពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។
3. វិភាគប្រភេទសំណួរដែលដាក់ក្នុងកម្រងសំណួរ។
1. ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ
សំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលសម្ភារៈយ៉ាងច្រើនដោយប្រើកម្រងសំណួរដែលបានរចនាឡើងជាពិសេសហៅថា កម្រងសំណួរ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការស្ទង់មតិដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឆ្លើយសំណួរបំពេញទម្រង់ពិសេសជាមួយនឹងសំណួរនៃកម្រងសំណួរដែលមានព័ត៌មានសង្គមប្រជាសាស្ត្រអំពីអ្នកឆ្លើយផងដែរ។
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការស្ទង់មតិខុសគ្នាត្រង់ចំនួនអ្នកចូលរួម របៀបបំពេញកម្រងសំណួរ និងវិធីទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលប្រមូលព័ត៌មាន។ ប្រសិនបើការស្ទង់មតិពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ទង់មតិរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការជាក់លាក់មួយដោយគ្មានករណីលើកលែង ឬក្រុមសង្គមទាំងមូល ក្រុមជាដើម។ នោះការស្ទង់មតិបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាបន្ត។ វាត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សមួយចំនួនតូច។
ការសាកសួរដោយផ្ទាល់ពាក់ព័ន្ធនឹងការកត់ត្រាចម្លើយនៃកម្រងសំណួរដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍ ហើយដោយប្រយោល - ប្រសិនបើចម្លើយទាំងនេះត្រូវបានកត់ត្រាដោយកម្រងសំណួរ។ ករណីនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលគាត់ពិបាក ឬមិនអាចធ្វើវាបានដោយខ្លួនឯង ដោយសាររបួស ភ្នែកខ្សោយ អាយុ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។
ការសួរសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនផ្តល់នូវការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់នៃកម្រងសំណួរជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយកម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញនៅចំពោះមុខអ្នកស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរនេះគឺមានភាពងាយស្រួល និងផ្តល់ព័ត៌មានបំផុត វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្ភាសន៍ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពពេញលេញនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ ដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មានបន្ថែមដល់អ្នកឆ្លើយ ប្រសិនបើចាំបាច់។
ស្រដៀងទៅនឹងការស្ទង់មតិផ្ទាល់ខ្លួន ក៏ដូចជាការស្ទង់មតិជាក្រុម និងបុគ្គល ដែលទាមទារទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកឆ្លើយតបផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិជាក្រុម ជាទូទៅនៅពេលសម្ភាសសិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ សិស្ស និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ អ្នកចូលរួមត្រូវបានប្រមូលនៅពេលជាក់លាក់មួយក្នុងបន្ទប់មួយជាក្រុមរហូតដល់ 20 នាក់ ជាមួយនឹងកម្រងសំណួរមួយធ្វើការជាមួយពួកគេម្នាក់ៗ។ ការស្ទង់មតិបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន ក៏ដូចជាការសន្សំសំចៃពេលវេលា និងថវិកា។ ប្រសិនបើមិនអាចប្រមូលអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងទីក្រុងមួយបានទេ ការស្ទង់មតិត្រូវបានអនុវត្តជាវេនជាមួយបុគ្គលម្នាក់ៗ។
នៅពេលប្រើកម្រងសំណួរឆ្លើយឆ្លង កម្រងសំណួរទុកកម្រងសំណួរទៅអ្នកឆ្លើយ ហើយគាត់បំពេញវាក្នុងករណីដែលគ្មានអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ឧទាហរណ៍ កម្រងសំណួរផ្ញើសំណួរទៅឪពុកម្តាយជាមួយសិស្ស។ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិនេះមិនផ្តល់ការធានានៃការទទួលបានព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចទុកចិត្តបានពីអ្នកឆ្លើយតបនោះទេ។
ការសាកសួរសារព័ត៌មាន ផ្តល់ការបោះពុម្ពអត្ថបទនៃកម្រងសំណួរនៅលើទំព័រទស្សនាវដ្តី និងកាសែត ជាមួយនឹងសំណើដើម្បីផ្ញើកម្រងសំណួរដែលបានបញ្ចប់ទៅអាសយដ្ឋាន។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិប្រៃសណីយ៍ កម្រងសំណួរត្រូវបានផ្ញើតាមប្រៃសណីយ៍ទៅកាន់ក្រុមបុគ្គលមួយចំនួនដែលមានសំណើដើម្បីផ្តល់ចម្លើយ ហើយបញ្ជូនពួកគេទៅសំបុត្រវិញ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរទាំងនេះគឺពិតជាមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ ពីព្រោះជាមធ្យមប្រហែល 5% នៃកម្រងសំណួរត្រូវបានបញ្ជូនមកវិញ ដូច្នេះហើយ វាមិនចាំបាច់និយាយអំពីភាពតំណាង ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងវត្ថុបំណងនៃការស្ទង់មតិបែបនេះទេ។
កម្រងសំណួរដែលចែកចេញមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលនឹងការឆ្លើយឆ្លងមួយ ដោយហេតុថា កម្រងសំណួរប្រគល់កម្រងសំណួរទៅអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ ពន្យល់ពីគោលដៅនៃការសិក្សា និងភារកិច្ច ណែនាំអំពីបច្ចេកទេសនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងយល់ព្រមជាមួយអ្នកសម្ភាសន៍អំពីកាលបរិច្ឆេទ និងវិធីសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ត្រឡប់មកវិញ។
កម្រងសំណួរមានបីផ្នែកសំខាន់ៗ៖ ផ្នែកណែនាំ ផ្នែកសំខាន់ និង "លិខិតឆ្លងដែន" ។ តួនាទីដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្ទង់មតិនាពេលអនាគតគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យផ្នែកណែនាំ ព្រោះវាគួរតែបង្កើតអាកប្បកិរិយាទូទៅរបស់អ្នកឆ្លើយតបចំពោះនីតិវិធីស្ទង់មតិ អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត ភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងមនសិការរបស់គាត់។ គោលបំណងសំខាន់នៃផ្នែកណែនាំគឺដើម្បីជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នានៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដើម្បីផ្តល់ចម្លើយ។ ភាគច្រើន វាមានទីតាំងនៅលើទំព័រចំណងជើងនៃកម្រងសំណួរ មានលក្ខណៈសង្ខេប និងមានការណែនាំដែលបង្ហាញពីអង្គការដែលធ្វើការស្ទង់មតិ គោលបំណង និងគោលបំណងរបស់វា បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា និងតួនាទីរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ បង្ហាញពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ និងបង្ហាញពីការដឹងគុណចំពោះអ្នកសម្ភាសន៍ដែលបានចូលរួមក្នុងការសិក្សា។ វាចាំបាច់ជាពិសេសក្នុងការកត់សម្គាល់ទិដ្ឋភាពនៃភាពអនាមិកនៃកម្រងសំណួរ ឬជាយោបល់របស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលគាត់បានរាយការណ៍។ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាអ្នកឆ្លើយតបថាព័ត៌មាននេះ ជាពិសេសមានលក្ខណៈឯកជន និងសម្ងាត់ នឹងមិនអាចរកបានសម្រាប់អ្នកដទៃដោយគ្មានការយល់ព្រមពីគាត់ឡើយ។
ផ្នែកសំខាន់គឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុត និងផ្តល់ព័ត៌មានបំផុតនៃកម្រងសំណួរសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ ព្រោះវាជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានដ៏មានអត្ថន័យ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានវិភាគ និងបកស្រាយ ពោលគឺវាដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។ ផ្នែកសំខាន់ត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបីផ្នែក៖ ទីមួយ អ្វីដែលគេហៅថា សំណួរទំនាក់ទំនង ត្រូវបានរៀបចំឡើង ពួកគេមានលក្ខណៈសាមញ្ញ បង្កើតជាទម្រង់សាមញ្ញ។ គោលបំណងចម្បងរបស់ពួកគេគឺចង់ចាប់អារម្មណ៍អ្នកឆ្លើយ បញ្ចូលគាត់ក្នុងបញ្ហា ផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់សាកល្បងបច្ចេកទេសនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ។
សំណួរកាន់តែពិបាកបន្តិចម្ដងៗ ប៉ុន្តែអ្នកឆ្លើយបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់រឿងនេះ។ ក្រុមទីពីរនៃសំណួរមានចម្បង - សំណួរពិបាកបំផុត។
ខ្លឹមសារនៃសំណួរទាំងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា ហើយផ្តល់ឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវនូវព័ត៌មានសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ ប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការជាច្រើន បន្ទាប់មកក្រុមសំណួរដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ ប៉ុន្តែពួកគេអាចដាក់ក្នុងកម្រងសំណួរជាបណ្តុំ ឬលាយជាមួយនឹងសំណួរពីប្លុកផ្សេងទៀត ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវតែស្ថិតនៅចំកណ្តាលតែប៉ុណ្ណោះ។ នៃផ្នែកសំខាន់។
ផ្នែកសំខាន់នៃកម្រងសំណួរបញ្ចប់ដោយសំណួរចុងក្រោយ។ វាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់គុណវិបត្តិមួយនៃកម្រងសំណួរដែលលេចឡើងជាមួយនឹងការរៀបចំសំណួរដោយយោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ។ ដោយសារសំណួរទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងសមហេតុផល ហើយប្រធានបទត្រូវបានបង្រួមបន្តិចម្ដងៗសម្រាប់ការពិចារណា នោះមានឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃសំណួរមុនៗលើសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ ដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយរូបភាពទាំងមូលបន្តិចម្តងៗ។
ឥទ្ធិពលនៃសំណួរនេះត្រូវបានគេហៅថាឥទ្ធិពលវិទ្យុសកម្ម ឬឥទ្ធិពលអេកូ។
ហើយចុងក្រោយ "លិខិតឆ្លងដែន" ដែលមានសំណួរអំពីវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ អាយុ ភេទ ដើមកំណើតសង្គម ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ទីកន្លែងរស់នៅ។ល។ ចំនួន និងលក្ខណៈនៃព័ត៌មាននេះអាស្រ័យលើគោលបំណង និងគោលបំណងជាក់លាក់ណាមួយ សិក្សា។ ការធ្វើ "លិខិតឆ្លងដែន" មិនងាយស្រួលដូចដែលវាហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូង។ ព័ត៌មាននេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សាដើម្បីកំណត់គំរូជាក់លាក់ និន្នាការលក្ខណៈ និងទំនាក់ទំនងរវាងចម្លើយដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ (គំនិត អាកប្បកិរិយា) និងឧទាហរណ៍ ទីកន្លែងរស់នៅរបស់មនុស្ស ឬសាសនា អាយុរបស់ពួកគេ។ ឬធម្មជាតិនៃសកម្មភាព។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលបញ្ជីសំណួរ ការចាត់ថ្នាក់ (ថ្នាក់) ទៅក្នុងក្រុមមួយចំនួនត្រូវតែគិតឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអប់រំ និងផែនការសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់សិស្សដែលមានប្រភេទអាយុខុសៗគ្នានៅក្នុង HEI ជាក់លាក់មួយ អ្នកអាចរួមបញ្ចូលចន្លោះអាយុពី 12 ទៅ 15 ឆ្នាំ ឬរហូតដល់ 14 ឬ 16 ឆ្នាំ។
2. គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃកម្រងសំណួរ
អត្ថប្រយោជន៍នៃការស្ទង់មតិគឺ៖
ឯករាជ្យភាពនៃចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃកម្រងសំណួរ ទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់ ការតំរង់ទិសតម្លៃ។ល។
ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកឆ្លើយត្រូវគិតអំពីសំណួរ និងបង្កើត (ជ្រើសរើស) ចម្លើយ។
ការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរដែលបានរចនាយ៉ាងល្អជាឧបករណ៍ដែលមានលក្ខណៈគុណភាពសមស្រប ដែលកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់លើលទ្ធផលដោយសារកង្វះបទពិសោធន៍នៃកម្រងសំណួរ។
ការត្រិះរិះពិចារណាបឋម តុល្យភាពនៃសំណួរដែលបង្កើតក្នុងកម្រងសំណួរ (ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពខ្ពស់របស់វា);
ជួរដ៏ធំទូលាយនៃសំណួរ, គ្មានដែនកំណត់នៅក្នុងពេលវេលា, ដូចជា, ឧទាហរណ៍, ពេលសម្ភាស;
លទ្ធភាពនៃការធ្វើស្តង់ដារនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យ និងដំណើរការស្ថិតិជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើព័ត៌មាននេះដើម្បីបង្កើតការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងបង្កើតការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយតុល្យភាព (ប្រធានបទដើម្បីអនុលោមតាមច្បាប់ទាំងអស់សម្រាប់បង្កើតគំរូអ្នកឆ្លើយ ធ្វើបែបបទស្ទង់មតិ។ និងគុណភាពនៃកម្រងសំណួរខ្លួនឯងជាឧបករណ៍មួយ) ។
ប្រភេទផ្សេងៗនៃការស្ទង់មតិធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានព័ត៌មាននៃភាពខុសប្លែកគ្នានៃភាពជឿជាក់និងភាពជឿជាក់ដែលជាធម្មជាតិដោយសារតែភាពពិសេសនៃនីតិវិធីស្ទង់មតិនៅក្នុងករណីផ្សេងៗគ្នា។ វាច្បាស់ណាស់ថាការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយកម្រងសំណួរដែលមានបទពិសោធន៍នៅក្នុងវត្តមានរបស់គាត់បន្ទាប់ពីការសង្ខេបខ្លីនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរហើយកម្រងសំណួរត្រូវបានប្រមូលដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដោយដៃរបស់គាត់ហើយការបញ្ចប់របស់វាត្រូវបានពិនិត្យ (នោះគឺ។ ការស្ទង់មតិគឺផ្ទាល់ ផ្ទាល់ខ្លួន និងបុគ្គល) មានលក្ខណៈគុណភាពខ្ពស់ជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ហើយអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលការសិក្សាបរិមាណនៃស្ថានភាព ឬបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្ទង់មតិក៏មានគុណវិបត្តិទូទៅមួយចំនួនផងដែរ ពោលគឺ៖
ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការឆ្លើយតបដែលអាចបត់បែនបានចំពោះដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មាន ការផ្ទេរវាទៅផ្នែកម្ខាងទៀត ដើម្បីឱ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ ទិដ្ឋភាពពាក់ព័ន្ធសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។
ការប្រគល់កម្រងសំណួរមិនពេញលេញ ឬដោយផ្នែក ក្នុងករណីប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរតាមប្រៃសណីយ៍ ឬដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់នៃកម្រងសំណួរ។
អត្ថិភាពនៃការរឹតបន្តឹងមួយចំនួនក្នុងការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរប្រភេទមួយចំនួន ដែលកាត់បន្ថយភាពជឿជាក់នៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន (ឧទាហរណ៍ ការបំពេញកម្រងសំណួរដោយកម្រងសំណួរផ្អែកលើចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយ - កុមារ មនុស្សឈឺ។ល។ បំពេញកម្រងសំណួរដោយ មនុស្សផ្សេងទៀតក្នុងអំឡុងពេលការស្ទង់មតិប្រៃសណីយ៍ ឬសារព័ត៌មាន និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។
3. ប្រភេទនៃសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ
ពិចារណាដោយសង្ខេបអំពីប្រភេទនៃសំណួរ លក្ខណៈពិសេស និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។
បិទ - ទាំងនេះគឺជាសំណួរនៃកម្រងសំណួរ ប្រសិនបើកម្រងសំណួរមានចម្លើយជាច្រើន។ អ្នកឆ្លើយតបត្រូវតែគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ឬគូសរង្វង់ជម្រើស ឬលេខកូដឆ្លើយតបដែលបានជ្រើសរើស។ សំណួរបែបនេះមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ដំណើរការម៉ាស៊ីននាពេលអនាគតនៃកម្រងសំណួរ និងដំណើរការស្ថិតិនៃលទ្ធផល ប៉ុន្តែក៏មានគុណវិបត្តិផងដែរ។
ឧទាហរណ៍សំណួរ៖
"តើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអ្វីខ្លះដែលមានបំណងធ្វើឱ្យពេញនិយមនូវបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់អ្នកដែលអ្នកបានធ្វើ?"
ដើម្បីកែលម្អខ្លឹមសារព័ត៌មានរបស់វា វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើសំណួរពាក់កណ្តាលបិទក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ដោយបន្ថែមទៅបញ្ជីដែលបានបញ្ជាក់នូវបន្ទាត់ "ផ្សេងទៀត (បញ្ជាក់មួយណា)" ដែលផ្តល់ចម្លើយចំហរបើចាំបាច់។ អ្នកឆ្លើយតប។ បន្ទាត់ "ផ្សេងទៀត" ជំនួសឱ្យព័ត៌មានទាំងស្រុង "ខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយ" ឬ "ខ្ញុំមិនដឹង" គឺសមរម្យជាង។
ហើយចុងក្រោយ ចម្លើយបើកចំហមិនបង្កប់ន័យចម្លើយណាមួយនៅក្នុងកម្រងសំណួរទេ អ្នកឆ្លើយបង្កើតចម្លើយខ្លីដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍ "តើអ្នកវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង HEI របស់អ្នកតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបណា?"
សំណួរផ្ទាល់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានដោយផ្ទាល់ពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបផ្ទាល់ខ្លួន។ ឧទាហរណ៍ "តើអ្នកបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្វឹកពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីទេ?"
សំណួរដោយប្រយោលត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ពីមុខតំណែងនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ សមូហភាព។ ជារឿយៗព័ត៌មានដែលអ្នកត្រូវការគឺទទួលបានតាមរយៈមិនមែនសំណួរមួយ ប៉ុន្តែជាស៊េរីនៃសំណួរ។
ទម្រង់នេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងនៅពេលដែលសំណួរទាក់ទងនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ បញ្ហាស្និទ្ធស្នាល អាកប្បកិរិយាចំពោះបាតុភូតអវិជ្ជមានមួយចំនួន។ ពួកគេទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនេះ ឬបាតុភូតនៃអ្នកស្គាល់គ្នា មិត្តរួមការងារ មិត្តភក្តិរបស់គាត់។
ការរកឃើញ។ ទោះបីជាមានការខ្វះខាតខាងលើក៏ដោយ កម្រងសំណួរជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមក្នុងការសិក្សា ការត្រួតពិនិត្យ ការវាយតម្លៃការអនុវត្តបានរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារការកើនឡើងនៃដំណើរការស៊ីវិលនៅជុំវិញពិភពលោក ការស្ទង់មតិសាធារណៈមួយចំនួនធំ និងផ្សេងៗទៀត។ .
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
ដូច្នេះ យើងបានរកឃើញដូចខាងក្រោម។
កម្រងសំណួរ - ប្រភេទទូទៅនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ និងស្រាវជ្រាវ ដែលចែកចាយជាស៊េរីនៃសំណួរទាក់ទងនឹងប្រធានបទ តាមរបៀបជាក់លាក់មួយដែលបានបញ្ជា បើក ឬបិទ រួមទាំងសំណួរប្រជាសាស្រ្ត (ដែលគេហៅថា "លិខិតឆ្លងដែន") និងការអំពាវនាវទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ កម្រងសំណួរដែលចងក្រងដោយវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសំណង់ដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន ដែលធ្វើគំរូនៃបាតុភូតដែលបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ លក្ខណៈសំខាន់ៗ និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។
កម្រងសំណួរគឺទាំងមូល ហើយមិនមែនជាផលបូកនៃសំណួរដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន ហើយត្រូវបានដាក់ក្នុងកម្រងសំណួរតាមសំណើរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ។
វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិមានទាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។
ប៉ុន្តែទោះបីជាមានភាពមិនល្អឥតខ្ចោះក៏ដោយវិធីសាស្ត្រនេះបានរីករាលដាលជាពិសេសក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖
Bolyubash Ya.Ya., Bulakh I., Mruga M.G., Filonchuk I.F. ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តគរុកោសល្យ។ ច្បាប់ ស្តង់ដារ ទំនួលខុសត្រូវ។ ការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រ។ - K.: Master class, 2007. - 272 ទំ។
Kuznetsova M.I., Kochurova E.E. វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ និងសំណុំសម្ភាររោគវិនិច្ឆ័យដែលកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ - ធនធានអ៊ីនធឺណិត - ។
Mikhalychev E.A. ទៅឧបករណ៍គំនិតនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ // ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ - 2006. - លេខ 2 ។ – ស ៥៧។
សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, - 2006. - 608 ទំ។
ឧបសម្ព័ន្ធ
តារាងទី 1
គំនិតជាមូលដ្ឋាន
Mikhalychev E.A. ទៅឧបករណ៍គំនិតនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ // ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ - 2006. - លេខ 2 ។ - ១៦ ស។3. ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ៖ ការសាកសួរ និងការសម្ភាសន៍។ ផ្នែកណែនាំនៃកម្រងសំណួរដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រសិទ្ធភាព និងព័ត៌មាននៃការស្ទង់មតិ វាគួរតែបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានទូទៅរបស់អ្នកឆ្លើយតបចំពោះនីតិវិធីស្ទង់មតិ អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត ភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងមនសិការ។ ផ្នែកសំខាន់នៃកម្រងសំណួរគឺជាផ្នែកដែលផ្តល់ព័ត៌មានបំផុតនៃកម្រងសំណួរសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ វាផ្តល់ព័ត៌មានប្រកបដោយអត្ថន័យ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានវិភាគ និងបកស្រាយ ហើយបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ (អ្នកវិភាគ អ្នកជំនាញ) ដើម្បីបង្កើតការសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍ជាក់លាក់។
Bolyubash Ya.Ya., Bulakh I., Mruga M.G., Filonchuk I.F. ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តគរុកោសល្យ។ ច្បាប់ ស្តង់ដារ ទំនួលខុសត្រូវ។ ការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រ។ - K.: Master class, 2007. - 104 ទំ។
4. ការសួរសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនផ្តល់នូវការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់នៃកម្រងសំណួរជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយកម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញនៅចំពោះមុខអ្នកស្រាវជ្រាវ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរនេះគឺងាយស្រួលបំផុត និងផ្តល់ព័ត៌មាន វាអនុញ្ញាតឱ្យកម្រងសំណួរគ្រប់គ្រងភាពត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ បរិមាណរបស់ពួកគេ
គរុកោសល្យ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ / ed ។ P.I. piddly ។ - M. : គរុកោសល្យ សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, - 200 6. - 132 ទំ។
5. សំណួរប្រយោល - បង្កើតតាមរបៀបដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ពីមុខតំណែងនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ សមូហភាព។
Mikhalychev E.A. ទៅឧបករណ៍គំនិតនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ // ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ - 2006. - លេខ 2 ។ – ២៥ ស។
6. ការស្ទង់មតិ - វិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមបំផុតនៃការប្រមូលព័ត៌មានដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានដែលត្រូវបានទទួលរងនូវដំណើរការស្ថិតិ។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការស្ទង់មតិ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាកម្រងសំណួរដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឆ្លើយសំណួរបំពេញទម្រង់ពិសេសជាមួយនឹងសំណួរនៃកម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍ ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកឆ្លើយឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់មាត់ ហើយអ្នកសម្ភាសន៍កត់ត្រាចម្លើយ។
7. "Passportichka" - ផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រងសំណួរដែលមានសំណួរអំពីវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ អាយុ ភេទ ដើមកំណើតសង្គម ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ទីកន្លែងរស់នៅ និងផ្សេងៗទៀត។
Bolyubash Ya.Ya., Bulakh I., Mruga M.G., Filonchuk I.F. ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តគរុកោសល្យ។ ច្បាប់ ស្តង់ដារ ទំនួលខុសត្រូវ។ ការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រ។ - K.: Master class, 2007. - 211 ទំ។
8. ការសាកសួរដោយផ្ទាល់ពាក់ព័ន្ធនឹងការកត់ត្រាចម្លើយនៃកម្រងសំណួរដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍ ហើយដោយប្រយោល - ប្រសិនបើចម្លើយទាំងនេះត្រូវបានកត់ត្រាដោយកម្រងសំណួរ។ ករណីនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលគាត់ពិបាក ឬមិនអាចធ្វើវាបានដោយខ្លួនឯង ដោយសាររបួស ភ្នែកខ្សោយ អាយុ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។
Kuznetsova M.I., Kochurova E.E. វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ និងសំណុំសម្ភាររោគវិនិច្ឆ័យដែលកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ - ធនធានអ៊ីនធឺណិត - ។
9. រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រងសំណួរ៖ សេចក្តីផ្តើម ផ្នែកសំខាន់ៗ និង "លិខិតឆ្លងដែន" ។
គរុកោសល្យ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ / ed ។ P.I. piddly ។ - M. : គរុកោសល្យ សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, - 200 6. - 611 ទំ។
10. មាត្រដ្ឋានគឺជាមធ្យោបាយនៃការជួសជុលលទ្ធផលនៃការវាស់វែងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដោយរៀបចំពួកវានៅក្នុងប្រព័ន្ធលេខជាក់លាក់មួយដែលក្នុងនោះទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធផលបុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញជាលេខដែលត្រូវគ្នា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ជា ធាតុនីមួយៗនៃគំរូត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុជាក់លាក់មួយ (គេហៅថាសន្ទស្សន៍មាត្រដ្ឋាន) ដែលកំណត់ទីតាំងនៃលទ្ធផលនេះនៅលើមាត្រដ្ឋាន។
Kuznetsova M.I., Kochurova E.E. វិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ និងសំណុំសម្ភាររោគវិនិច្ឆ័យដែលកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ - ធនធានអ៊ីនធឺណិត - ។
11. ការធ្វើមាត្រដ្ឋាន - ការផ្តល់ពិន្ទុ ឬសូចនាករជាលេខផ្សេងទៀតទៅនឹងលក្ខណៈដែលបានសិក្សា។ ការធ្វើមាត្រដ្ឋានជួយកំណត់កម្រិតខ្ពស់បំផុត និងទាបបំផុតនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណអាំងតង់ស៊ីតេនៃបាតុភូត និងដំណើរការ និងធ្វើឱ្យវាអាចឆ្លុះបញ្ចាំងជាលេខទិន្នន័យគុណភាពដោយប្រើជំហានមាត្រដ្ឋាន។
គរុកោសល្យ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ / ed ។ P.I. piddly ។ - M. : គរុកោសល្យ សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, - 200 6. - 429 ទំ។
ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម
សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។
បង្ហោះនៅ http://www.allbest.ru/
អត្ថបទច្នៃប្រឌិត
ដោយវិន័យៈ សិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តទូទៅ
លើប្រធានបទ៖ សំណួរជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត
សិស្សរបស់ Dmitrikova Maria Alexandrovna
សំណួរជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត
សព្វថ្ងៃនេះ ការសួរសំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែក្នុងចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងសង្គមវិទ្យា និងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សជាច្រើនទៀតផងដែរ។ បញ្ហានៃការសិក្សាលក្ខណៈពិសេសនៃការស្ទង់មតិគឺទាន់ពេលវេលានិងពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់អ្នកដែលស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរគឺជាទម្រង់នៃការស្ទង់មតិដែលតាមក្បួនមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយកំបាំងមុខ។ នោះគឺដោយគ្មានការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍និងអ្នកឆ្លើយ។ វាសមហេតុផលក្នុងករណីពីរ។ ករណីទីមួយគឺនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវសម្ភាសអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ករណីទីពីរគឺពាក់ព័ន្ធ ប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយត្រូវផ្តល់ពេលវេលាឱ្យគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីចម្លើយរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលមានកម្រងសំណួរដែលបានបោះពុម្ពនៅពីមុខពួកគេ។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ អ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះ វាចាំបាច់ដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ ជាបឋម នៅពេលរៀបចំកម្រងសំណួរ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកម្រងសំណួរ ដែលសំណួរនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីកម្រិតអប់រំ និងវប្បធម៌របស់អ្នកឆ្លើយតប។ នៅពេលរៀបចំកម្រងសំណួរ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីពាក្យនៃសំណួរ លំដាប់ដែលពាក្យត្រូវប្រើ ព្រោះនេះក៏ប៉ះពាល់ដល់ចម្លើយផងដែរ។ កុំធ្វេសប្រហែសក្បួននៃការរៀបចំសំណួរពួកគេគួរតែត្រូវបានដាក់មិននៅក្នុងឡូជីខលនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងលំដាប់ផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះ សំណួរនឹងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកឆ្លើយកាន់តែច្រើន ហើយនឹងលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវជាងមុន។
ចិត្តវិទ្យាសព្វថ្ងៃនេះមានវិសាលភាពទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
វិធីសាស្រ្តនៃកម្រងសំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត-ពាក្យសំដីដែលបញ្ជីសំណួរត្រូវបានប្រើជាមធ្យោបាយនៃការប្រមូលព័ត៌មានពីអ្នកឆ្លើយ - កម្រងសំណួរដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ការសិក្សានេះ។
សំណួរក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានប្រើដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យផ្លូវចិត្ត សង្គមវិទ្យា និងប្រជាសាស្រ្តដើរតួនាទីគាំទ្រមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តទំនាក់ទំនងជាមួយចុងចោទត្រូវបានផ្ទេរទៅអប្បបរមា។ សំណួរអនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងបំផុតចំពោះនីតិវិធីនៃការសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក - "សំណួរ-ចម្លើយ" ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវអត្រាខ្ពស់នៃការស្រាវជ្រាវដ៏ធំដោយការចំណាយទាបបំផុត។ លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាអនាមិករបស់វា (អត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតបមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ មានតែចម្លើយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ)។ វាត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរកមតិរបស់មនុស្សលើបញ្ហាមួយចំនួន និងគ្របដណ្តប់មនុស្សមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។
អ្នកក៏អាចទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនអំពីផលិតផលមួយក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ស្វែងរកមតិរបស់មនុស្សលើបញ្ហាជាក់លាក់ ភារកិច្ចសម្រាប់គោលដៅដែលបានកំណត់។ ដូចដែលឈ្មោះបង្កប់ន័យ: "សំណួរ" វាត្រូវបានផ្អែកលើមធ្យោបាយសំខាន់នៃការកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសិក្សាទាំងអស់ - កម្រងសំណួរ។ យោងតាមវចនានុក្រមពន្យល់ កម្រងសំណួរគឺជាសំណុំនៃសំណួរ (ចាំបាច់មានទំនាក់ទំនងគ្នា) ដែលអ្នកឆ្លើយ (ឆ្លើយតប) នីមួយៗត្រូវតែផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរអាចទាមទារចម្លើយច្បាស់លាស់ (គណិតវិទ្យា) ឬបញ្ចេញមតិជាក់លាក់ (សង្គមវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត)។ ដោយផ្អែកលើចម្លើយទាំងនេះ អ្នកសម្ភាសន៍ទាញការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់លើបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ។ កម្រងសំណួរ
នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ដើម្បីវិភាគមតិរបស់មនុស្សក្រុមផ្សេងៗគ្នា កម្រងសំណួរត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ដូច្នេះហើយ អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះ ក៏ដូចជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានបទពិសោធន៍ ដែលភារកិច្ចរបស់ពួកគេគឺត្រូវសរសេរសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ កំពុងធ្វើការលើការបង្កើតកម្រងសំណួរដែលពាក់ព័ន្ធ។ មានច្បាប់មួយចំនួនដែលហៅថា "បញ្ជីត្រួតពិនិត្យ" ត្រូវតែគោរពតាម។
1. គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃចំនួនសំណួរសរុបក្នុងកម្រងសំណួរគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា។
2. ដើម្បីអាចវិភាគលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិផ្សេងៗ នៅដើមនៃកម្រងសំណួរគួរតែមានសំណួរពីអ្នកឆ្លើយឆ្លងដើម្បីបញ្ជាក់ទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន - នាមត្រកូល ឈ្មោះ ប៉ាតូនីមិក (មិនមែនគ្រប់ករណីទាំងអស់) ភេទ និងស្ថានភាព។
3. សំណួរជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមិនគួរផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងសំណួរមិនច្បាស់លាស់ ឬមិនសំខាន់ទេ ធម្មនុញ្ញដែលអ្នកឆ្លើយនឹងមិនអាចឆ្លើយបានពេញលេញនូវអ្វីដែលសំខាន់នោះទេ។ វិធីសាស្រ្ត
ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត សំណួរក្នុងកម្រងសំណួរគួរតែច្បាស់លាស់ និងសមហេតុសមផល ធ្វើតាមលំដាប់តក្កវិជ្ជា និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកឆ្លើយតបបន្តិចម្តងៗ (ក្នុងករណីការស្ទង់មតិទីផ្សារ)។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការស្ទង់មតិ អ្នកគួរតែសួរសំណួរដែលពិបាកបំផុត ចម្លើយដែលអ្នកនឹងត្រូវគិត។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់គុណភាពនៃការស្ទង់មតិគឺភាពត្រឹមត្រូវនៃពាក្យសំណួរ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការបកស្រាយពីរដង ឬមានភាពមិនច្បាស់លាស់។ នៅពេលបង្កើតកម្រងសំណួរ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យមានសំណួរពីប្រយោគកិរិយាស័ព្ទជាច្រើន ដោយប្រើពាក្យវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ ប្រសិនបើកម្រងសំណួរជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមិនមែនជាសង្គមវិទ្យា វាមិនគួរឆ្លើយសំណួរអំពីការចងចាំ ចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ឬបរិយាកាសសង្គមដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវរស់នៅនោះទេ។ កម្រងសំណួរ
ជាចុងក្រោយ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់: ប្រសិនបើកម្រងសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការស្ទង់មតិប្រភេទណាមួយដោយខ្លួនឯង កុំភ្លេចពិនិត្យមើលមុនពេលស្ទង់មតិ។ អ្នកអាចសួរសំណួរទៅអ្នកដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីវាយតម្លៃថាតើពាក្យនោះមានសំឡេងល្អឬអត់ ហើយថាវាងាយស្រួលក្នុងការផ្តល់ចម្លើយឬអត់។ កម្រងសំណួរ
ប្រសិនបើការធ្វើតេស្ត "អ្នកបើកបរ" ទទួលបានជោគជ័យ - អ្នកអាចចាប់ផ្តើមការសិក្សា។
ចូរយើងវិភាគប្រភេទសំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។
យោងតាមខ្លឹមសារ (ឬការតំរង់ទិស) នៃសំណួរមានបីប្រភេទ៖
ខ្ញុំ) អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតប ទាក់ទងនឹងភេទ អាយុ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។ វត្តមានរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការបន្ថែមទៀតនៃសម្ភារៈស្ទង់មតិនៅក្នុងក្រុមរងជាក់លាក់នៃមនុស្ស ប្រសិនបើចាំបាច់ ដោយប្រៀបធៀបព័ត៌មានស្រដៀងគ្នាពីក្រុមរងផ្សេងៗគ្នា។
II) អំពីការពិតនៃស្មារតី, មានបំណងដើម្បីបង្ហាញមតិ, ការជម្រុញ, ការរំពឹងទុក, ផែនការ, ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់អ្នកឆ្លើយតប;
III) អំពីការពិតនៃអាកប្បកិរិយាដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពពិត សកម្មភាព និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។
អាស្រ័យលើទម្រង់នៃចម្លើយ សំណួរត្រូវបានបែងចែកទៅជា បិទ ពាក់កណ្តាលបិទ និងបើកចំហ។
សំណួរបិទមានបណ្តុំជ្រៅនៃចម្លើយដែលអាចធ្វើបាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកឆ្លើយតបគ្រាន់តែគូសក្រាហ្វិកពីជម្រើសរបស់គាត់ពីជម្រើសដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់។ ចំនួននៃជម្រើសដែលត្រូវធ្វើ (មួយ ឬច្រើន) ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការណែនាំ។
នៅពេលដំណើរការទិន្នន័យពីអ្នកឆ្លើយសំណួរច្រើន ការបកស្រាយចម្លើយចំពោះសំណួរបិទត្រូវបានប្រើ។
ការប្រើប្រាស់សំណួរបិទនៅក្នុងកម្រងសំណួរធ្វើឱ្យវាអាចប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់អ្នកឆ្លើយបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេខ្វះភាពពេញលេញនៃការបញ្ចេញមតិ ឬការវាយតម្លៃរបស់បុគ្គល ដែលជួនកាលបណ្តាលឱ្យមានការមិនពេញចិត្តចំពោះមុខវិជ្ជា ហើយគេក៏ដឹងដែរថា សំណួរបែបនេះអាចបង្កឱ្យមានការឆ្លើយខុសដោយស្វ័យប្រវត្តិជាបន្តបន្ទាប់។
សំណួរពាក់កណ្តាលបិទត្រូវបានប្រើ ប្រសិនបើអ្នកចងក្រងមិនដឹងពីចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ ឬប្រសិនបើគាត់មានបំណងស្វែងរកឱ្យកាន់តែច្បាស់ និងពេញលេញអំពីទស្សនៈបុគ្គលនៃបុគ្គលដែលកំពុងពិនិត្យ។ បន្ថែមពីលើបញ្ជីនៃចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សំណួរបែបនេះមានជួរឈរ "ចម្លើយផ្សេងទៀត" និងបន្ទាត់ទទេជាច្រើន (ជាធម្មតាប្រាំពីរ ឬប្រាំបី);
សំណួរ វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ពាក្យសំដី
សំណួរបើកចំហសន្មតថាចម្លើយចំពោះវានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុង និងពេញលេញដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់។
ជាការពិតណាស់ នេះនឹងរារាំងយ៉ាងខ្លាំងនូវការប្រៀបធៀបនៃការឆ្លើយតប។ ដូច្នេះ សំណួរបែបនេះត្រូវបានប្រើទាំងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការចងក្រងកម្រងសំណួរ ឬនៅពេលដែលមានតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិពេញលេញបំផុតនៃចម្លើយបុគ្គលទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងក្រុម។ សំណួរបែបនេះក៏មិនសមរម្យដែរ ក្នុងករណីដែលអនាមិករបស់អ្នកឆ្លើយតបមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។
ពិចារណាលើចំណាត់ថ្នាក់នៃសំណួរនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃសំណួរ។
សំណួរអាចដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល អាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត។
តាមមុខងារ សំណួរនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានបែងចែកទៅជាព័ត៌មាន (មូលដ្ឋាន) តម្រង និងការគ្រប់គ្រង (បញ្ជាក់)។
ទន្ទឹមនឹងនេះ សំណួរភាគច្រើនគឺសំដៅយកព័ត៌មានពីអ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាសំណួរមូលដ្ឋាន។
សំណួរចម្រោះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលព័ត៌មានត្រូវការមិនមែនមកពីចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែបានមកពីផ្នែកមួយនៃពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "កម្រងសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ" ។ ការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃតម្រងជាធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់នៅលើក្រាហ្វ។
សំណួរត្រួតពិនិត្យផ្តល់ឱកាសដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានដែលប្រកាសដោយអ្នកឆ្លើយសំណួរ ក៏ដូចជារំលងចម្លើយដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ឬសូម្បីតែកម្រងសំណួរពីការពិចារណាបន្ថែម។
ទាំងនេះជាធម្មតារួមបញ្ចូលសំណួរពីរប្រភេទ។
1) សំណួរទីមួយគឺពាក្យដដែលៗនៃសំណួរព័ត៌មានដែលបង្កើតជាពាក្យផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើចម្លើយនៃសំណួរចម្បង និងការគ្រប់គ្រងត្រូវបានជំទាស់ដោយ diametrically ពួកគេត្រូវបានដកចេញពីការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់។
2) សំណួរត្រួតពិនិត្យផ្សេងទៀតបម្រើដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានទំនោរកើនឡើងក្នុងការជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម។ ពួកគេផ្តល់ចម្លើយមួយចំនួនដែលនៅក្នុងការអនុវត្តអាចមានចម្លើយតែមួយប៉ុណ្ណោះ។
ដូចដែលអាចមើលឃើញពីលក្ខណៈនៃសំណួរទាំងនេះ ភាពជឿជាក់នៃការទទួលបានចម្លើយដ៏ស្មោះត្រង់ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ ចម្លើយដែលមិនពេញនិយមចំពោះពួកគេគឺតូចណាស់។
ដូច្នេះ ចូរយើងពន្យល់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។ វិធីសាស្រ្ត
គុណសម្បត្តិ៖ ការទិញយក
ល្បឿនខ្ពស់នៃការទទួលបានព័ត៌មាន;
លទ្ធភាពនៃការរៀបចំការស្រាវជ្រាវដ៏ធំ;
បរិមាណតិចតួចនៃនីតិវិធីដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ ដំណើរការលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
កង្វះឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសម្ភាសន៍លើការងាររបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។
កង្វះនៃការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងអ្នកស្រាវជ្រាវនៃទំនាក់ទំនងនៃការប្តេជ្ញាចិត្តប្រធានបទចំពោះអ្នកឆ្លើយសំណួរណាមួយ។ អ្នកសម្ភាសន៍
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្ទង់មតិក៏មានគុណវិបត្តិសំខាន់ៗផងដែរ៖
កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនមិនអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយនៅក្នុងការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃដើម្បីផ្លាស់ប្តូរលំដាប់និងពាក្យនៃសំណួរអាស្រ័យលើសំណួរឬអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយ។
មិនតែងតែមានភាពជឿជាក់ពេញលេញនៃ "របាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង" បែបនេះទេ លទ្ធផលដែលត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយាមិនដឹងខ្លួន និងការជម្រុញរបស់អ្នកឆ្លើយតប ឬបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការមើលទៅក្នុងពន្លឺដែលអំណោយផលជាង ដោយចេតនាតុបតែងស្ថានភាពពិតនៃកិច្ចការ។
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប សំណួរសម្ភាសន៍ជាវិធីសាស្ត្រជំនួយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាសង្គមវិទ្យា និងប្រជាសាស្រ្ត គឺជាអ្នកផ្តល់សេវាដ៏ធំបំផុតមួយ តាមការប៉ាន់ស្មានមួយចំនួន 90% នៃព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកសម្ភាសន៍៖
ដូច្នេះនៅក្នុងការងាររបស់យើងយើងបានពិនិត្យមើលវិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ចូរធ្វើការសន្និដ្ឋានដែលត្រូវគ្នាលើការងារច្នៃប្រឌិតរបស់យើង។
សំណួរ (បកប្រែពីភាសាបារាំង enquete ព្យញ្ជនៈ - ការស៊ើបអង្កេត) មួយនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវសាធារណៈជាក់លាក់មួយ; ប្រើក្នុងការសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត សង្គមវិទ្យា សង្គម-ផ្លូវចិត្ត សេដ្ឋកិច្ច ប្រជាសាស្រ្ត និងការសិក្សាផ្សេងៗទៀត។ កម្រងសំណួរមិនតម្រូវឱ្យមានការបញ្ជាក់ពីអត្តសញ្ញាណរបស់អ្នកឆ្លើយតបនោះទេ។ ព័ត៌មានដែលប្រមូលបាននឹងត្រូវបានប្រើសម្រាប់តែគោលបំណងស្រាវជ្រាវប៉ុណ្ណោះ។ ការសួរសំណួរគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទូទៅបំផុតមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។
បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru
...ឯកសារស្រដៀងគ្នា
តម្រូវការសម្រាប់នីតិវិធីនៃការសង្កេតក្នុងចិត្តវិទ្យា។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។ ការប្រើតេស្តដើម្បីកំណត់លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យា។
បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 12/01/2016
ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ដំណាក់កាលត្រៀមនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃការសង្កេតផ្លូវចិត្ត។ ពិសោធន៍ជាវិធីសាស្រ្តសកម្មនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
សន្លឹកបន្លំបន្ថែម 01/15/2006
ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្រងសំណួរសម្រាប់សិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តទូទៅ។ ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត តម្រូវការសម្រាប់អង្គការ និងដំណាក់កាលសំខាន់របស់វា។ វិធីសាស្រ្តនៃការសួរសំណួរ និងច្បាប់សម្រាប់ការចងក្រងកម្រងសំណួរ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការស្ទង់មតិ និងប្រភេទរបស់វា។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/២២/២០១១
គំនិតនិងចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបអង្គការ ជាក់ស្តែង ការបកស្រាយ។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ នីតិវិធីសម្រាប់បំប្លែងទិន្នន័យគុណភាពទៅជាបរិមាណ ការពិនិត្យឡើងវិញពីមិត្តភ័ក្តិ ការវាយតម្លៃ។
អរូបីបន្ថែម ១១/២០/២០១៤
គំនិតនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ការវិភាគខ្លឹមសារនៃការពិសោធន៍ និងប្រភេទរបស់វា។ ការរៀបចំ ការណែនាំ និងការលើកទឹកចិត្តនៃមុខវិជ្ជា ការពិសោធន៍ជាដំណាក់កាលសំខាន់នៃការសិក្សា។
អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/១២/២០១៤
លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិដែលជាវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតមួយសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីមុខវិជ្ជា។ ពូជ និងច្បាប់របស់វាសម្រាប់ការតែងសំណួរ។ គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ។ ខ្លឹមសារ និងគោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តបុគ្គលិកលក្ខណៈ វិធីសាស្រ្តសម្ភាសន៍។
អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/១៧/២០១០
ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។ លក្ខណៈនៃការយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើសចំពោះវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រទំនើប។ វិធីសាស្រ្តសង្កេត ការធ្វើតេស្ត បច្ចេកទេសអង្កេត និងពិសោធន៍។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 01/06/2015
ខ្លឹមសារនិងដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ធាតុផ្សំសំខាន់ៗ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈពិសេសប្លែក និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ពូជនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែម ១១/៣០/២០០៩
ការស្រាវជ្រាវគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ ការស្រាវជ្រាវធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលរៀបចំ និងនីតិវិធីនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ទម្រង់នៃការបង្ហាញបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃស្ថានភាពបញ្ហា។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ។
អរូបី, បានបន្ថែម ០៩/២៩/២០០៨
សកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្ត និងលក្ខណៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។ ភាពជាក់លាក់នៃអង្គការនៃការទំនាក់ទំនងពិសោធន៍។ ការរៀបចំនិងដំណើរការនៃការសិក្សាបន្តពូជ។
