ទិដ្ឋភាពសង្គមបន្ទាន់ និងស្រួចស្រាវបំផុតមួយនៃជីវិតសាធារណៈគឺបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រឹមត្រូវ និងការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពរបស់បុគ្គល។ បញ្ហាទាំងនេះតែងតែទាមទារឱ្យមានការបញ្ជាក់យ៉ាងស៊ីជម្រៅតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃខ្លឹមសារនៃកត្តានៃដំណើរការនេះតាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត។

យោងតាមទ្រឹស្ដី epigenetic ដ៏ល្បីល្បាញដែលស្នើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Eric Erickson មនុស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលមូលដ្ឋានមួយចំនួន ហើយនៅពួកគេម្នាក់ៗអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍នៃពិភពលោករបស់គាត់គឺខុសគ្នា។ តើដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សយោងទៅតាមទ្រឹស្ដី Erickson គឺជាអ្វី?

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍យោងទៅតាម ERICSON

សរុបមក យោងទៅតាមទ្រឹស្ដី epigenetic របស់ E. Erickson មនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃដំណាក់កាលទាំងនេះអាចទៅទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន ពោលគឺ សេណារីយ៉ូនៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងជីវិតអាចវិវត្តន៍តាមគន្លងវិជ្ជមាន (PP) ឬតាមបណ្តោយផ្លូវអវិជ្ជមាន (NP)។

ដំណាក់កាលនីមួយៗ យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Erickson មានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ហើយចាប់យករយៈពេលជាក់លាក់មួយ ពោលគឺអាយុជាក់លាក់របស់មនុស្ស វាមើលទៅដូចនេះ៖

• ដំណាក់កាលដំបូង: ពី 0 ទៅ 1 ឆ្នាំ - ការទុកចិត្ត / មិនទុកចិត្ត;
• ដំណាក់កាលទីពីរ: 2-3 ឆ្នាំ - ឯករាជ្យ / ភាពមិនច្បាស់លាស់;
• ដំណាក់កាលទីបី: 4-5 ឆ្នាំ - សហគ្រាស / កំហុស;
• ដំណាក់កាលទីបួន: អាយុ 6-11 ឆ្នាំ - ជំនាញ / អន់ជាង;
• ដំណាក់កាលទី 5: 12-18 - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលិកលក្ខណៈ / ការភាន់ច្រលំនៃតួនាទី;
• ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ: អាយុ 18-25 ឆ្នាំ - ភាពស្និទ្ធស្នាល / ឯកោ (ភាពចាស់ទុំដំបូង);
• ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរ: 26-64 ឆ្នាំ - ផលិតភាព / និចលភាព (ភាពចាស់ទុំមធ្យម);
• ដំណាក់កាលទីប្រាំបី: បន្ទាប់ពី 64 ឆ្នាំ - ការរួមបញ្ចូល / ការអស់សង្ឃឹម () ។

ភាពជោគជ័យនៃដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នាដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើរបៀបដែលដំណាក់កាលមុនបានទៅ។

ដំណាក់កាលទី 1៖ ទុកចិត្ត/មិនទុកចិត្ត

ប្រសិនបើការអប់រំដើរលើផ្លូវវិជ្ជមាន នោះកុមារត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ គាត់ត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់។ នៅពេលទារកយំ ឪពុកម្តាយរំភើបចិត្តរត់មកភ្លាមៗ ហើយដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់ភ្លាមៗ៖ ពួកគេអាណិតគាត់ ជួយគ្រប់សកម្មភាព ព្យាបាលគាត់ ប្តូរកន្ទបសើមជាដើម។ ក្មេងតែងតែឃើញម៉ាក់និងប៉ាដែលសប្បាយរីករាយសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនិងសម្រាប់គាត់សប្បាយរីករាយនិងមិត្តភាព។ ទារកបង្កើតគំនិតវិជ្ជមានអំពីពិភពលោកគាត់មើលឃើញថាវាជាកន្លែងកក់ក្ដៅដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ដោយសប្បុរសហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចទុកចិត្តបាន។

នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃព្រឹត្តិការណ៍យោងទៅតាមសេណារីយ៉ូអវិជ្ជមានកុមារមើលឃើញការឈ្លោះប្រកែកគ្នាជាញឹកញាប់របស់ឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានផ្ទៃខាងក្រោយអវិជ្ជមានទូទៅនិងកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ទោះបីជាគាត់ត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងកម្រិតសមរម្យក៏ដោយ។ គាត់កម្របានឃើញឪពុកម្ដាយរបស់គាត់ជាញឹកញាប់តែម្នាក់ឯង សោកសៅ និងយំ។ ជាលទ្ធផល អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យសង្ស័យជាប់លាប់ចំពោះពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង ការថប់បារម្ភ និងការសង្ស័យកើនឡើង។

ដំណាក់​កាល​ទី​ពីរ៖ ឯករាជ្យ/ការ​សម្រេច​ចិត្ត

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជាវិជ្ជមាននៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារនៅអាយុនេះគាត់កាន់តែមានឯករាជ្យភាពនេះត្រូវបានលើកទឹកចិត្តនិងជំរុញដោយឪពុកម្តាយ។ ពិភពលោកទាំងមូលបើកចំហសម្រាប់កុមារសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ លើកលែងតែតំបន់គ្រោះថ្នាក់ពិសេសរបស់វា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមារបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្ត "ខ្ញុំខ្លួនឯង" ដូច្នេះហើយ បានផ្តល់ថាឪពុកម្តាយកំណត់ដំណើរការនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកុំសង្កត់សង្កិនវា កុមារបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកឯករាជ្យភាព។

អ្វី​ៗ​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ជាមួយ​ទារក​ដែល​ការ​ធំ​ដឹង​ក្តី​ដើរ​តាម​ផ្លូវ​អវិជ្ជមាន។ ក្នុងករណីនេះសកម្មភាពនិងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារត្រូវបានសង្កត់សង្កិនដោយឪពុកម្តាយជានិច្ច។ ចេតនាទាំងអស់របស់ទារកក្នុងការសម្រេចចិត្តណាមួយដោយខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ក្រាបយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ មានការរំខានជាបន្តបន្ទាប់របស់កុមារនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើអ្វីមួយត្រឹមត្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះត្រូវបាន nipped នៅក្នុង bud ។ បន្តទៅមុខក្នុងជីវិត កូននឹងជៀសផុតពីទំនួលខុសត្រូវណាមួយ ហើយងាកមកមើលឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។

ដំណាក់កាលទីបី៖ សហគ្រិនភាព/មានកំហុស

ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើងតាមរបៀបវិជ្ជមាននៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំកុមារមានការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះកើតឡើងនៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយ។ កុមារចាប់ផ្តើមដឹងពីភេទរបស់គាត់ ហើយជារឿយៗស្វែងរកតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយម្តាយ ឬប៉ា។ អាយុនេះគឺឆ្ងាញ់ណាស់ដូច្នេះឪពុកម្តាយមិនគួរដកហូតការថែទាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារដូច្នេះបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីយកតម្រាប់តាមឪពុករបស់គាត់ (សម្រាប់ក្មេងប្រុស) ឬម្តាយ (សម្រាប់ក្មេងស្រី) ក្រោយមកនឹងមានទំនុកចិត្តនិងសហគ្រាស។

ប្រសិនបើគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរចាប់តាំងពីដំណាក់កាលចុងក្រោយ ហើយការអភិវឌ្ឍន៍នៅតែប្រព្រឹត្តទៅក្នុងលក្ខណៈអវិជ្ជមាន គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារក្នុងការយកតម្រាប់តាមឪពុកម្តាយម្នាក់ត្រូវបានបង្ក្រាប ហើយគាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ អាកប្បកិរិយាមិនគ្រប់គ្រាន់ទាំងស្រុងទេ ដោយសារក្មេងមិនអាចដឹង និងយល់ពីអ្វីដែលគាត់ខ្មាស់អៀន និងមូលហេតុដែលគាត់មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសនេះ។

ដំណាក់កាលទីបួន៖ ជំនាញ/មិនពេញលេញ

ជីវិតបន្តដោយអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ហើយហ្គេមរបស់កុមារផ្លាស់ទីទៅកម្រិតថ្មី ស្មុគស្មាញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ឥឡូវនេះគាត់កំពុងសិក្សាដោយឧស្សាហ៍ធ្វើតាមលំដាប់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពណាមួយ ឧទាហរណ៍ គាត់អាចលេង checkers ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់រួចហើយ។ បំណងប្រាថ្នាស្រួចស្រាវក្នុងការរចនា និងសិប្បកម្មបានភ្ញាក់ឡើង ហើយប្រសិនបើសិប្បកម្ម និង "ការច្នៃប្រឌិត" របស់គាត់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ប្រសិនបើពួកគេលើកទឹកចិត្តគាត់ក្នុងករណីបរាជ័យ ជួយគាត់តាមតម្រូវការ កុមារមានការរីកចម្រើន ក្លាយជាជំនាញ ភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ក៏កើនឡើង។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍អវិជ្ជមាន កុមារត្រូវបានធំធាត់ឡើងជាក្មេងខ្ចី បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើអ្វីមួយត្រូវបានបង្ក្រាប ហើយត្រូវបានគេហៅថាខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ ការ​ប៉ុនប៉ង​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចំអក។ អាកប្បកិរិយារបស់មាតាបិតាបែបនេះធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍អន់ខ្សោយខ្លាំង ហើយយូរៗទៅគាត់បាត់បង់គំនិតផ្តួចផ្តើម។

ដំណាក់កាលទីប្រាំ៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ/ការភាន់ច្រឡំអំពីតួនាទី

ដោយបាននាំមកក្នុងបរិយាកាសដ៏វិបុលភាព និងវិជ្ជមាននៃផ្ទះដ៏កក់ក្ដៅ និងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ កុមារពេញវ័យពេញលេញបានជួបនឹងយុគសម័យអន្តរកាលដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងមានទំនុកចិត្ត។ គាត់ដឹងយ៉ាងមុតមាំនូវអ្វីដែលគាត់ចង់បាន និងអ្វីដែលគាត់ខិតខំ។ ការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលនិងក្តីសុបិន្តរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងសកម្ម។ មានការរួបរួមនៃ "តួនាទី" ទាំងអស់ទៅជារួមតែមួយ - ខ្លួនឯងពេញវ័យ។

ជាមួយនឹងសេណារីយ៉ូអវិជ្ជមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅអាយុនេះ កុមារប្រែទៅជាក្មេងជំទង់ដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាច មិនប្រាកដអំពីសមត្ថភាព និងជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលជួបប្រទះបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាមួយការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង។ ជារឿយៗក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមសកម្មភាពផ្លូវភេទហើយក្មេងប្រុសមានបញ្ហាជាមួយសង្គម - ពួកគេចាប់ផ្តើមប្រព្រឹត្តតាមរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យហាមឃាត់។ គោលការណ៍ណែនាំតែមួយគត់របស់ពួកគេក្នុងជីវិតគឺការចង់ធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង "សម្រាប់អំពើអាក្រក់" ។

ជំហានទីប្រាំមួយ៖ ភាពស្និទ្ធស្នាល/ភាពឯកោ

នៅដំណាក់កាលនេះជាមួយនឹងសេណារីយ៉ូវិជ្ជមានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃព្រឹត្តិការណ៍មនុស្សវ័យក្មេងចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃភាពចាស់ទុំទំនាក់ទំនងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរចាប់ផ្តើមរួមទាំងភាពស្និទ្ធស្នាលផងដែរ។ នេះមិនមែននិយាយអំពីភាពចាស់ទុំស្និទ្ធស្នាលនោះទេប៉ុន្តែអំពីសមត្ថភាពក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀតចែករំលែកការលំបាករបស់គាត់ចូលទៅក្នុងភាពស្និទ្ធស្នាលខាងវិញ្ញាណនិងរាងកាយជាមួយគាត់។

ប្រសិនបើអ្វីៗដំណើរការខុស ភាពចាស់ទុំដំបូងអាចប្រែទៅជាឯកោ ភាពឯកោ អារម្មណ៍នៃការបោះបង់ចោល និងភាពចលាចលផ្ទៃក្នុង។ ការស្រេកឃ្លាននៃក្តីស្រលាញ់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៅតែមិនពេញចិត្តដោយសារតែភាពមិនសមរម្យនៃកម្លាំង ភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុង និងអសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ និងបង្កើតទំនាក់ទំនង។

ជំហានទីប្រាំពីរ៖ ផលិតភាព/អស្ថិរភាព

នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏វែងបំផុតនៃជីវិតមនុស្ស ហើយជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍អំណោយផលនាពេលនេះ មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមគិត និងព្រួយបារម្ភមិនត្រឹមតែអំពីខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីមនុស្សជុំវិញខ្លួនផងដែរ។ គាត់ក្លាយជាមនុស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែចំពោះឪពុកម្តាយ កូនៗ និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះមនុស្សចម្លែកជាទូទៅផងដែរ។

ជម្រើសមិនល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងអំឡុងពេលនេះ ប្រែទៅជាការប្រមាថមើលងាយ។ មនុស្សម្នាក់លាក់ខ្លួននៅពីក្រោយភាពក្រអឺតក្រទម និងភាពក្រអឺតក្រទម ចាប់ផ្តើមការពារខ្លួនគាត់យ៉ាងខ្លាំងក្លា ហើយមានតែផលប្រយោជន៍ ទ្រឹស្តី និងគោលដៅរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ ការពារទស្សនៈរបស់គាត់ និងបង្ហាញដល់មនុស្សគ្រប់គ្នានូវភាពផ្តាច់មុខរបស់គាត់។ ទោះបីជាការពិតហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយានេះគឺជាការសង្ស័យខ្លួនឯងយ៉ាងខ្លាំងនិងការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងនៃការចំអកសម្រាប់ចេតនាល្អរបស់ពួកគេ។

ដំណាក់កាលទីប្រាំបី៖ ការរួមបញ្ចូល/ការអស់សង្ឃឹម

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃជីវិតរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់ដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងផ្លូវវិជ្ជមានរកឃើញសន្តិភាព និងស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងជីវិត។ គាត់ឈប់ធ្វើការយ៉ាងសកម្ម ជំនួសការខ្វល់ខ្វាយពីការងារ ដោយទំនាក់ទំនងជាមួយកូនៗ និងចៅៗ យករបស់ដែលទុកចោល ព្យាយាមរស់នៅដោយភាពរីករាយ។ មនុស្សបែបនេះនៅតែមានភាពវិជ្ជមាននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ខាងក្នុង គាត់បានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការបញ្ចប់ជីវិតរបស់គាត់ ហើយមើលទៅអតីតកាលជាច្រើនឆ្នាំដោយការដឹងគុណ។

មនុស្សម្នាក់ដែលបានអភិវឌ្ឍ និងរស់នៅដោយអវិជ្ជមានគ្រប់ពេលវេលា គឺមិនត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីសង្ខេបជីវិតរបស់គាត់ទេ ព្រោះគាត់យល់ថាគាត់នឹងមិនឃើញគណនីវិជ្ជមាននៅទីបញ្ចប់នោះទេ។ គាត់ក្លាយជាជូរចត់ និងអាក់អន់ចិត្ត គំនិតដែលថាអ្វីៗអាចប្រែទៅជាខុសគ្នា ចំណាយពេលទំនេរស្ទើរតែទាំងអស់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ ដែលដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ឆន្ទៈ និងតម្រូវការ ស្មារតី និងការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង ទ្រឹស្តី និងចំណាប់អារម្មណ៍ ឧត្តមគតិ និងជំនឿ សមត្ថភាព ចរិតលក្ខណៈ និងនិស្ស័យ ជំនាញ ទម្លាប់ និងទម្លាប់ស្ថិតនៅក្នុង អន្តរដំណាក់កាលស្មុគស្មាញណាស់។

យោងតាមលោក Erik Erickson ដែលមានសុទិដ្ឋិនិយមយ៉ាងខ្លាំងចំពោះទ្រឹស្តីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ កំហុសនៃសម័យកាលមួយ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមគ្រប់គ្រាន់ អាចផ្លាស់ប្តូរនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងសង្គមវិទូទាំងអស់ចែករំលែកសុទិដ្ឋិនិយមរបស់គាត់ ហើយណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនៗ និងខ្លួនពួកគេ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្មានការឈឺចាប់ពីដំណាក់កាលមួយទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។

រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ដែលជាកត្តាសំខាន់ដែលត្រូវដឹងក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុខុសៗគ្នា ក៏ដូចជាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីអាយុ។

Erik Erickson គឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍
និងអ្នកវិភាគផ្លូវចិត្ត។ ល្បីល្បាញបំផុតសម្រាប់ទ្រឹស្តីឆាករបស់គាត់។
ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងជាអ្នកនិពន្ធនៃពាក្យវិបត្តិអត្តសញ្ញាណ។

ទ្រឹស្ដី Erickson នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាទ្រឹស្ដីមួយដ៏មានសិទ្ធិអំណាចបំផុត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក៏មានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកជំនួញដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនមានសារៈសំខាន់ និងសាមញ្ញសម្រាប់អ្នកដែលចង់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

សៀវភៅកុមារភាព និងសង្គមរបស់ Erikson (Erikson, 1963) បង្ហាញពីគំរូ "ប្រាំបីវ័យរបស់មនុស្ស" របស់គាត់។យោងតាមលោក Erickson មនុស្សទាំងអស់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេឆ្លងកាត់វិបត្តិចំនួនប្រាំបី ឬជម្លោះ។ ការសម្របខ្លួនតាមផ្លូវចិត្តដែលសម្រេចបានដោយមនុស្សម្នាក់នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ នៅអាយុក្រោយៗទៀតអាចផ្លាស់ប្តូរចរិតលក្ខណៈរបស់វា ជួនកាលជាខ្លាំង។

ជាឧទាហរណ៍ កុមារដែលបាត់បង់ក្តីស្រលាញ់ និងភាពកក់ក្តៅក្នុងវ័យកុមារភាពអាចក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យធម្មតា ប្រសិនបើមានការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមចំពោះពួកគេនៅដំណាក់កាលក្រោយៗទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធម្មជាតិនៃការសម្របខ្លួនតាមចិត្តសង្គមទៅនឹងជម្លោះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាក់លាក់។ ការដោះស្រាយជម្លោះទាំងនេះមានលក្ខណៈប្រមូលផ្តុំ ហើយរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់សម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍មានឥទ្ធិពលលើរបៀបដែលពួកគេដោះស្រាយជាមួយនឹងជម្លោះបន្ទាប់។

ដូច្នេះ នេះ​ជា​រយៈពេល​ប្រាំបី​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​មនុស្ស​ដោយ​យោង​តាម​លោក Erickson៖

0-1 ឆ្នាំ។

នៅអាយុដ៏ទន់ភ្លន់ និងផុយស្រួយនេះ គុណភាពដ៏សំខាន់បំផុតត្រូវបានបង្កើតឡើង - សមត្ថភាពក្នុងការទុកចិត្តមនុស្ស និងសង្ឃឹមសម្រាប់អ្វីដែលល្អបំផុត។ ប្រសិនបើទារកមិនបានទទួលសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ទេ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមិនទុកចិត្ត និងដកចេញអាចនឹងបង្កើតជាបន្តបន្ទាប់។

1-3 ឆ្នាំ។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកុមារតែងតែក្លាយទៅជា capricious មានទំនោរចង់ទទូចដោយខ្លួនឯង។ ហើយគ្មានអ្វីគួរឱ្យឆ្ងល់ទេ: នៅពេលនេះគុណភាពដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង - ឆន្ទៈ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអំណោយផល មនុស្សតូចមួយងើបចេញពីវិបត្តិនេះដោយឯករាជ្យ និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

៣-៥ ឆ្នាំ។

ចាប់ពីអាយុ 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ កុមារភាគច្រើនរវល់លេងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ដោយយល់ច្បាស់ពីច្បាប់សង្គមជាមូលដ្ឋាន។ នៅពេលនេះគំនិតផ្តួចផ្តើមសកម្មភាពគោលបំណងរបស់កុមារការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយ "យកចិត្តទុកដាក់" ខ្លាំងពេកហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររុករកពិភពលោកយ៉ាងសកម្មការពារគាត់ពីគ្រប់ប្រភេទនៃ "គ្រោះថ្នាក់" មនុស្ស "ខ្ជិល" អាចចេញពីវិបត្តិនេះ។

អាយុ ៥-១១ ឆ្នាំ។

ការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សាប្រកបដោយផលិតភាព - ពលកម្មដំបូងរបស់កុមារ។ នៅពេលនេះ មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមយល់ពីតម្លៃនៃសមិទ្ធផលជីវិត តម្រូវការក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទទួលបាននូវអ្វីដែលខ្លួនចង់បាន រួមទាំងការគោរពពីអ្នកដទៃផងដែរ។

អាយុ ១១-២០ ឆ្នាំ។

នៅពេលនេះ គំនិតនៃលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឆ្អឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មនុស្សម្នាក់ស្វែងរកខ្លួនឯង សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរសំខាន់ៗ កំណត់ទិសដៅជីវិតរបស់គាត់។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈពិភពលោកត្រូវបានដាក់រូបភាពនៃពិភពលោកក្លាយជាដឹងនិងភ្លឺ។

អាយុ 20-40 ឆ្នាំ។

នេះគឺជាដំណាក់កាលដែលគំនិតអំពីជីវិតកំពុងត្រូវបានកែសម្រួល តម្លៃ និងសារៈសំខាន់របស់មនុស្សជុំវិញត្រូវបានដឹង។ ហើយវាច្បាស់ណាស់ថាវិបត្តិនេះដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែឆ្លងកាត់ដោយខ្លួនឯង - គាត់មិនអាចត្រូវបានគេជួយ ឬរារាំងទៀតទេ។

អាយុ 40-60 ឆ្នាំ។

60 ឆ្នាំ។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃជីវិត មនុស្សជាធម្មតាពិនិត្យមើលជីវិតដែលពួកគេបានរស់នៅ ហើយវាយតម្លៃវាតាមរបៀបថ្មី។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ក្រឡេកមើលទៅជីវិតរបស់គាត់វិញគឺពេញចិត្តព្រោះវាពោរពេញទៅដោយអត្ថន័យនិងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នោះគាត់ឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាគាត់មិនបានរស់នៅដោយឥតប្រយោជន៍ទេហើយដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវអ្វីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយជោគវាសនា។ បន្ទាប់មកគាត់ទទួលយកជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូលដូចដែលវាគឺជា។ ប៉ុន្តែ ប្រសិនបើជីវិតហាក់ដូចជាគាត់ខ្ជះខ្ជាយថាមពល និងបាត់បង់ឱកាសជាបន្តបន្ទាប់ គាត់មានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹម។ ជាក់ស្តែង នេះ ឬដំណោះស្រាយនៃជម្លោះចុងក្រោយនេះនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគឺអាស្រ័យទៅលើបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានក្នុងដំណើរការដោះស្រាយជម្លោះពីមុនទាំងអស់។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលកំណត់ដោយ Erickson ពង្រីកដល់ការជំរុញផ្ទៃក្នុងរបស់បុគ្គល និងអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ និងសមាជិកដទៃទៀតនៃសង្គមចំពោះកម្លាំងទាំងនេះ។ លើសពីនេះ Erickson ចាត់ទុកដំណាក់កាលទាំងនេះជាដំណាក់កាលនៃជីវិត ដែលបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់មនុស្សកំណត់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការសម្របខ្លួនដ៏សំខាន់បំផុតចំពោះបរិយាកាសសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ទោះបីជាវិធីដែលមនុស្សម្នាក់ដោះស្រាយជម្លោះទាំងនេះត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ក៏ដោយ បរិយាកាសសង្គមក៏មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

សូមអានផងដែរ៖

កាលវិភាគ, គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

បានមើល

កំហុសរបស់ឪពុកម្តាយទាំង ៧ ដែលរារាំងកូនមិនឱ្យជោគជ័យ

ទាំងអស់អំពីការអប់រំ

បានមើល

5 ច្បាប់ដើម្បីជួយបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបញ្ជា

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!

បានមើល

Nick Vujicic៖ ពេលកូនខ្ញុំយំ ខ្ញុំមិនអាចអោបគាត់បានទេ ប៉ុន្តែគាត់មកអោបខ្ញុំ

ចិត្តវិទ្យាកុមារ

បានមើល

កុមារដែលត្រូវការសេចក្តីស្រឡាញ់បំផុត ប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់បំផុត។

សកម្មភាពនាំមុខ

មនុស្ស "ធម្មតា" សម្រាប់ D.B. Elkonin គឺជាមនុស្សដែលមានស្វ័យភាពនៃស្មារតី ភាពជាបុគ្គល និងភាពឯកោដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ផ្ទៃក្នុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងស្នាដៃក្រោយៗទៀតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក គំនិតរបស់ A.N. Leontiev អំពីសកម្មភាពឈានមុខគេនោះគឺទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលកំណត់ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។. សព្វថ្ងៃនេះវាត្រូវបានគេជឿថារយៈពេលនៃ D.B. Elkonin និងការចម្រាញ់របស់វាដោយ A.N. Leontiev ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់ L.S. វីហ្គោតស្គី . ថ្មី។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបញ្ជាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅអាយុជាក់លាក់ណាមួយ ហើយត្រូវបានគេហៅថា "នាំមុខ" ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប មានមុខតំណែងស្រាវជ្រាវមួយទៀត ខ្ញុំនឹងហៅវាថាជាទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ដែលស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ នេះគឺជាជំហររបស់ E. Erickson ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវដ្តជីវិតរបស់មនុស្សតាមកាលកំណត់។

E. Erickson រកឃើញលក្ខណៈពិសេសរបស់មនុស្ស "ធម្មតា" ដែលជារូបភាពទូទៅរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ផ្តោតលើរូបភាពនេះ ដើម្បីស្វែងរកប្រភពដើមនៃអង្គការរបស់ខ្លួននៅដំណាក់កាលមុននៃជីវិត។

ភាពចាស់ទុំផ្ទាល់ខ្លួន E. Erickson យល់ ជាអត្តសញ្ញាណរបស់នាង។នេះ​ជា​គំនិត​ទូទៅ​មួយ ដែល​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​បង្ហាញ​ពី​សុខភាព​ផ្លូវ​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស រូបភាព​នៃ​ខ្លួន​គេ​ទទួល​យក​ដោយ​មនុស្ស និង​ទម្រង់​នៃ​អាកប្បកិរិយា​ដែល​ត្រូវ​នឹង​ពិភពលោក​ជុំវិញ​ខ្លួន​គាត់។

E. Erickson បង្ហាញជំហរថានៅក្នុងធម្មជាតិរបស់មនុស្សមានតម្រូវការសម្រាប់អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តសង្គម។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយោងតាមលោក E. Erickson មជ្ឈមណ្ឌលសមាហរណកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់នូវសុចរិតភាព ប្រព័ន្ធតម្លៃ តួនាទីសង្គម ឧត្តមគតិ ផែនការជីវិតរបស់បុគ្គល សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់។ តាមរយៈវា មនុស្សម្នាក់ដឹង និងវាយតម្លៃអង្គការ psychosomatic របស់គាត់ បង្កើតយន្តការការពារផ្លូវចិត្ត បង្កើតការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ក្នុងចំណោម គុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ E. Erickson គូសបញ្ជាក់អំពីបុគ្គល ឯករាជ្យភាព ភាពដើម ភាពក្លាហានក្នុងការខុសប្លែកពីអ្នកដទៃ។ តាមរយៈការអប់រំ តម្លៃ និងបទដ្ឋាននៃសង្គមត្រូវបានបញ្ជូនទៅមនុស្សម្នាក់។

នៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ E. Erickson ក៏ដូចជានៅក្នុង D.B. Elkonin មានគំនិតមួយអំពីការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដែលនៅពេលណាមួយក្លាយជាចំណុចកណ្តាលនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញជាដំណើរការបន្តនៃការបង្កើតគុណភាពថ្មី។ ទម្រង់ថ្មីនីមួយៗបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះសង្គមចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតចំពោះខ្លួនគាត់ចំពោះពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូរពីភាពស្មោះត្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនមួយទៅការហៅទូរស័ព្ទ E. Erickson ផ្សេងទៀត។ វិបត្តិ - ពេលវេលានៃការបង្កើនភាពងាយរងគ្រោះ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបង្កើនសក្តានុពលរបស់មនុស្ស. ដំណើរការរីកចម្រើននីមួយៗនៅពេលនេះនាំមកនូវថាមពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ហើយសង្គមផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសថ្មី និងជាក់លាក់សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវថាមពលនេះ។

E. Erickson គូសបញ្ជាក់ ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ(តារាង 2) ។ នៅលើពួកគេម្នាក់ៗ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែធ្វើការជ្រើសរើសរវាងទំនាក់ទំនងប៉ូលដែលអាចកើតមានចំពោះពិភពលោក និងចំពោះខ្លួនគាត់។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ មានជម្លោះថ្មីដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការលេចឡើងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈថ្មី ដែលផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់ការលូតលាស់នៃកម្លាំងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សជាមួយនឹងដំណោះស្រាយអំណោយផល ហើយជាមួយនឹងជម្រើសបំផ្លិចបំផ្លាញក្លាយជាប្រភពនៃភាពទន់ខ្សោយរបស់វា។ យោងតាមលោក E. Erickson ការបង្កើនល្បឿនឬការពន្យាពេលទាក់ទងគ្នានៅដំណាក់កាលខ្លះនឹងមានឥទ្ធិពលកែប្រែលើដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។

ដំណាក់កាលទាំងប្រាំបីដែលបានពិពណ៌នាដោយ E. Erickson មិនតំណាងឱ្យមាត្រដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផលនោះទេ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតែងតែប្រឈមមុខនឹងគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងៗនៃអត្ថិភាព រួមទាំងអារម្មណ៍ "អវិជ្ជមាន" ពេញមួយជីវិត។

គាត់រាយបញ្ជី ចំណុចខ្លាំងសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈពិចារណាពួកវាជាលទ្ធផលថេរនៃ "សមាមាត្រអំណោយផល" នៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនីមួយៗ: ភាពស្និទ្ធស្នាលធៀបនឹងភាពឯកោ៖ ចំណងជាក្រុម និងស្នេហា; ផលិតភាពធៀបនឹងការជាប់គាំង៖ ផលិតកម្ម និងការថែទាំ.

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស (យោងទៅតាម E. Erickson)

	ដំណាក់កាល	ជម្លោះមូលដ្ឋាន	ការពន្យល់	ការទិញយក
ប៉ុន្តែ	មាត់ - អារម្មណ៍	ជំនឿ និងក្តីសង្ឃឹមធៀបនឹងភាពអស់សង្ឃឹម	វាត្រូវបានសម្រេចថាតើពិភពលោកនេះអាចជឿទុកចិត្តបានទាំងអស់ថាតើមានការគាំទ្រនៅក្នុងវាដែរឬទេ	ទំនុកចិត្ត
ខ	សាច់ដុំ-រន្ធគូថ	ស្វ័យភាពធៀបនឹងភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ	ការខ្មាស់អៀន និងមន្ទិលសង្ស័យ ធ្វើឱ្យកុមារពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជួយអភិវឌ្ឍស្វ័យភាព	កម្លាំងនៃឆន្ទៈ
គ	Locomo-torno-genital	គំនិតផ្តួចផ្តើមធៀបនឹងកំហុស	បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើសកម្មភាពទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋានសង្គមនិងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់; ប្រសិនបើ​សកម្មភាព​មិន​គោរព​តាម​បទដ្ឋាន នោះ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាន​កំហុស	គោលបំណង
ឃ	មិនទាន់ឃើញច្បាស់	ភាពឧស្សាហ៍ ធៀបនឹងភាពអន់ថយ	កុមារស្វែងរកជំនាញ និងចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ក្នុងករណីបរាជ័យ គាត់មានអារម្មណ៍អន់ជាង	ចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ
អ៊ី	ភាពពេញវ័យ (វ័យជំទង់)	ភាពឯកត្តជនធៀបនឹងការលេងតួនាទី	ចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ តើខ្ញុំជានរណា? តើខ្ញុំជាអ្វី? តើ​ខ្ញុំ​ស្រដៀង​នឹង​អ្នក​ដទៃ​យ៉ាង​ណា ហើយ​ខ្ញុំ​ខុស​ពី​គេ​យ៉ាង​ណា? លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកំណត់អត្តសញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយតួនាទីសង្គមត្រូវបានជ្រើសរើស	ភក្ដីភាព
ច	យុវជនដំបូង	ភាពស្និទ្ធស្នាលធៀបនឹងភាពឯកកោ	បង្កើតទំនាក់ទំនងស្និទ្ធស្នាល (ជិតស្និទ្ធ) ឬឯកោពីមនុស្ស	ស្នេហា, erotica
ជី	ភាពពេញវ័យ	ការអនុវត្តធៀបនឹងការជាប់គាំង	បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ឬសន្តិភាព និងស្ថិរភាព	សមត្ថភាពក្នុងការថែទាំ
ហ	ភាពចាស់ទុំ	សុចរិតភាពផ្ទាល់ខ្លួនទល់នឹងការអស់សង្ឃឹម	សង្ខេបជីវិត។ ជាលទ្ធផល - សន្តិភាពនិងការពេញចិត្តឬការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនឯងនិងការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់	ភាពធន់, ប្រាជ្ញា

ដំណាក់កាល Aសម្រាប់ E. Erickson វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណកម្រិតទីមួយ និងយន្តការដ៏ស៊ីជម្រៅបំផុតដំបូងបង្អស់នៃការការពារចិត្តសាស្ត្រ - យន្តការព្យាករណ៍ ពោលគឺការបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅអ្នកដទៃ និងយន្តការណែនាំ - "ទទួលយក" ខាងក្រៅ។ ប្រភព ជាពិសេសរូបភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។ លក្ខខណ្ឌជីវសាស្រ្តសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺភាពចាស់ទុំនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានស្វ័យភាពទាក់ទងគ្នាពីមនុស្សពេញវ័យ។

ដំណាក់កាល ខ.វាធ្វើឱ្យកុមារស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្រើស - ដើម្បីទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងឬសង្ស័យខ្លួនឯងត្រូវខ្មាស់ខ្លួនឯង។ ជម្រើសនេះមានភាពស្មុគស្មាញដោយការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យ និងការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានចំពោះកុមារ។ E. Erickson និយាយអំពី "ភ្នែកនៃពិភពលោក" ដែលកុមារមានអារម្មណ៍លើខ្លួនគាត់ថាជាវត្តមានរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលវិនិច្ឆ័យ។ បទពិសោធន៍នៃមាតិកាថ្មីនៃជម្រើសនាំមកនូវភាពជាម្ចាស់របស់កុមារនៃទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាទាំងនោះដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្តសង្គម។

ដំណាក់កាល Cចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះគឺជាការឈ្លានពានយ៉ាងសកម្មជាមួយនឹងសំណួរសកម្មភាព។ សកម្មភាពចាប់ផ្តើមត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលដៅដ៏ល្អ តម្លៃ។ កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អារម្មណ៍សីលធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការប្រៀបធៀបផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសម្ភារៈផ្លូវចិត្តដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងតាមភេទ និងអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈទាំងនេះ។

ដំណាក់កាល Dវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចូលរបស់កុមារចូលទៅក្នុងជីវិតសាលារៀន ហើយទាំងនេះគឺជាទំនាក់ទំនងសង្គមថ្មីប្រកបដោយគុណភាពជាមួយនឹងពិភពលោក។ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតនូវប្រយោជន៍សង្គម និងផ្លូវចិត្ត - អាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការងារ។ វាលេចឡើងនូវអារម្មណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតនៃអត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងប្រភេទនៃកម្លាំងពលកម្មមួយចំនួន ជាមួយនឹងលទ្ធផល និងដំណើរការនៃការផលិតវត្ថុ ឬគំនិតមួយ។ កុមារជាម្ចាស់ យោងទៅតាមលោក E. Erickson "វប្បធម៌នៃបច្ចេកវិទ្យា" ។

ដំណាក់កាល E.មានការស្វែងរកដោយក្មេងជំទង់សម្រាប់អារម្មណ៍ថ្មីនៃភាពពេញលេញ និងបុគ្គល។ នេះគឺជាបទពិសោធន៍ដែលដឹងអំពីសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលរួចហើយក្នុងការរួមបញ្ចូលការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាំងអស់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ដែលទាក់ទងនឹងភាពចាស់ទុំខាងសរីរវិទ្យានៃសារពាង្គកាយ និងឱកាសដែលផ្តល់ដោយតួនាទីសង្គម។ អារម្មណ៍នៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន ភាពជាបុគ្គលខាងក្នុងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទស្សនវិស័យនៃអាជីព ពោលគឺភាពស្មោះត្រង់ដែលសំខាន់ចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

ក្នុងការស្វែងរកតម្លៃសង្គមដែលគ្រប់គ្រងអត្តសញ្ញាណ ក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃមនោគមវិជ្ជា និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ (ការគ្រប់គ្រង) នៃសង្គម។

ដំណាក់កាល Fនៅដំណាក់កាលនេះ សង្គមតម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់កំណត់កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងនោះ ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈមួយ ពោលគឺការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានភាពចាស់ទុំការផ្លាស់ប្តូររូបរាងដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវគំនិតរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ផ្លាស់ទីគាត់ទៅក្រុមប្រជាសាស្រ្តនិងសង្គមផ្សេងទៀត។

អារម្មណ៍ដែលលេចឡើងនៃដែនកំណត់នៃកាតព្វកិច្ចចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតក្លាយជាប្រធានបទនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ដែលជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលនេះ យុវជនម្នាក់កំពុងពិសោធ កំពុងស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសង្គម ហើយសង្គមទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់យុវជនក្នុងការស្វែងរក ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបទដ្ឋានសង្គមសមស្រប។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងជំនួយជាច្រើនពីសង្គម ដើម្បីឡើងដល់កម្រិតនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ដែលផ្តល់ដោយទ្រឹស្តីជីវិត យល់ និងទទួលយកបានក្នុងសម័យយុវវ័យ។

ដំណាក់កាល Gនៅដំណាក់កាលនៃមនុស្សពេញវ័យ យោងតាមលោក E. Erickson មនុស្សចាស់ទុំត្រូវមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់របស់គាត់សម្រាប់មនុស្សផ្សេងទៀត ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលគាត់យកចិត្តទុកដាក់ និងអ្នកដែលគាត់ដឹកនាំ។ សម្រាប់គាត់ គំនិតនៃផលិតភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងលក្ខណៈបរិមាណនៃជីវិតមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះជំនាន់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។ សកម្មភាពនេះទាមទារផលិតភាព និងការច្នៃប្រឌិតពីមនុស្សម្នាក់ ដែលនៅក្នុងខ្លួនគេ (ក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតនៃជីវិត) មិនអាចជំនួសផលិតភាពបានទេ។

ដំណាក់កាល Nលក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃមនុស្សម្នាក់នៅដំណាក់កាលនេះ E. Erickson ពិចារណាលើរូបរាងនៃគុណភាពនៃបុគ្គលដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវភាពសុចរិតនិងភាពដើមរបស់គាត់ភាពក្លាហានដើម្បីក្លាយជាខ្លួនគាត់។

សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ប្រភេទនៃភាពសុចរិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវប្បធម៌ ឬអរិយធម៌របស់គាត់ ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បទពិសោធន៍នៃភាពសុចរិតរបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះជីវិត ជិតដល់ទីបញ្ចប់ខាងរូបកាយ ត្រូវបានកំណត់ដោយជំនឿ និងក្តីសង្ឃឹមនៅក្នុងវា ដែលបែងចែកសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិតពីការភ័យខ្លាចនៃសេចក្តីស្លាប់។

ក្នុងន័យនេះ ចិត្តវិទូដែលអនុវត្តជាក់ស្តែង ប្រហែលជាមិនស្វែងយល់ពីភាពស្មុគស្មាញខាងទ្រឹស្ដីនៃគោលគំនិតនៃ "មនុស្សធម្មតា" នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសនូវប្រភេទនៃគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ខ្លួនគាត់ ឬកសាងដោយខ្លួនឯង ហើយធ្វើការស្របតាមវា។ ការងាររបស់គាត់នឹងកំណត់ថាតើដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់មនុស្សដែលគាត់កំពុងធ្វើការជាមួយកំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលណា។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីរុករកកាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហារបស់គាត់ដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងរវាងការបង្ហាញនៃភាពជាបុគ្គល និងគ្រោងការណ៍ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត។

ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តទំនើបក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងការប្រឹក្សាបានប្រមូលផ្តុំនូវសម្ភារៈជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង) ដ៏ធំមួយដែលអាចបង្ហាញពីទស្សនៈនៃបញ្ហារបស់កុមារនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នា។ អាស្រ័យដូចបានជម្រាបជូនខាងលើ ចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាអំពីវិធីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ ដោយផ្តោតលើការអនុវត្តសង្គម និងផ្លូវចិត្ត ក្នុងការជួយកុមារសម័យទំនើប និងគ្រួសាររបស់គាត់។

Eganie Cowan សាងសង់ "ផែនការអភិវឌ្ឍន៍" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវដ្តជីវិតរបស់មនុស្ស (តារាងទី 3) ។ ជួរឈរទីមួយរបស់នាង "ដំណាក់កាលជីវិត" កត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុធម្មជាតិរបស់មនុស្ស "ប្រព័ន្ធគន្លឹះ" អនុញ្ញាតឱ្យមានការពិភាក្សាដ៏មានអត្ថន័យបន្ថែមទៀតអំពីបរិយាកាសសង្គមរបស់មនុស្សនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់គាត់។ "គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍" គឺទាក់ទងទៅនឹងការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្ស និងការសម្រេចបាននូវសុភមង្គល។ "ធនធាននៃការអភិវឌ្ឍន៍" - ខ្លឹមសារចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតរបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណាក់កាលនីមួយៗមានវិបត្តិអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលនឹងត្រូវបានដោះស្រាយអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការជីវិត (ការប្រើប្រាស់ធនធាន)។ គ្រោងការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងភ្ជាប់ខ្លឹមសារនៃភារកិច្ចនៃដំណាក់កាលជីវិតជាក់លាក់មួយនិងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងរាងកាយអាយុលិខិតឆ្លងដែនរបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីវិភាគការបង្ហាញជាក់លាក់នៃអារម្មណ៍ផ្សេងៗដែលជាខ្លឹមសារនៃវិបត្តិ។

ការកំណត់អាយុរបស់ Erickson គឺជាទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តដែលបង្កើតឡើងដោយ Eric Erickson ដែលក្នុងនោះគាត់បានពិពណ៌នាអំពី 8 ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃ "I-individual" ។

Erickson ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​កំណត់​ពេល​វេលា​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​តារាង។ តើតារាងនេះជាអ្វី?

• ការកំណត់ពេលវេលា;
• ការរចនានៃក្រុមសង្គមដែលបញ្ជូនភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ហើយក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់មានភាពប្រសើរឡើង (ឬអ្នកក៏អាចឃើញភាពខុសគ្នានៃពាក្យ "កាំនៃទំនាក់ទំនងសំខាន់");
• ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឬវិបត្តិផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សម្នាក់ប្រឈមមុខនឹងជម្រើស;
• ជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់នៃវិបត្តិនេះគាត់ទទួលបានទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លាំងឬតាមនោះទន់ខ្សោយ។

  ចំណាំថាក្នុងនាមជាអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ Erickson មិនអាចវាយតម្លៃបានទេ។ គាត់មិនដែលនិយាយអំពីគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្សក្នុងទម្រង់នៃល្អនិងអាក្រក់ទេ។

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនមិនអាចល្អឬអាក្រក់ទេ។ ប៉ុន្តែ​គាត់​ហៅ​គុណ​សម្បត្តិ​ខ្លាំង​ដែល​ជួយ​មនុស្ស​ម្នាក់​ឱ្យ​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ខ្សោយគាត់នឹងហៅអ្នកដែលជ្រៀតជ្រែក។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់បានទទួលនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្សោយ នោះវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការជ្រើសរើសបន្ទាប់ទៀត។ ប៉ុន្តែគាត់មិនដែលនិយាយថាវាមិនអាចទៅរួចទេ។ វាពិបាកជាង;

លក្ខណៈ​ដែល​ទទួល​បាន​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ដោះស្រាយ​វិវាទ​ត្រូវ​បាន​ហៅ​ថា គុណធម៌ ("គុណធម៌")។

ឈ្មោះនៃគុណធម៌តាមលំដាប់នៃការទទួលបានបន្តិចម្តង ៗ របស់ពួកគេ: ក្តីសង្ឃឹម, ឆន្ទៈ, គោលបំណង, ទំនុកចិត្ត, ភាពស្មោះត្រង់, សេចក្តីស្រឡាញ់, ការយកចិត្តទុកដាក់និងប្រាជ្ញា។

ទោះបីជា Erickson បានចងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ទៅនឹងអាយុកាលប្បវត្តិក៏ដោយ ដំណាក់កាលនីមួយៗមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើកត្តាសង្គមផងដែរ៖ ការសិក្សានៅសាលា និងមហាវិទ្យាល័យ ការមានកូន ការចូលនិវត្តន៍ជាដើម។

ទារក

ពីកំណើតដល់មួយឆ្នាំគឺជាដំណាក់កាលដំបូងដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុខភាពល្អត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ទូទៅនៃការជឿទុកចិត្ត។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តលើមនុស្សគឺសមត្ថភាពរបស់ម្តាយក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់កូនតូចរបស់គាត់តាមរបៀបដែលគាត់មានអារម្មណ៍នៃភាពជាប់លាប់ ការបន្ត និងការទទួលស្គាល់បទពិសោធន៍។

ទារកដែលមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាមូលដ្ឋានយល់ថាបរិយាកាសរបស់គាត់អាចទុកចិត្តបាន និងអាចព្យាករណ៍បាន។ គាត់​អាច​ទ្រាំទ្រ​នឹង​អវត្តមាន​របស់​ម្តាយ​គាត់​ដោយ​គ្មាន​ការ​រងទុក្ខ​ដោយ​មិន​សមហេតុផល​និង​ការ​ថប់​បារម្ភ​អំពី "ការ​បែក​គ្នា" ពី​នាង។ ពិធីសំខាន់គឺការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក ដែលមានរយៈពេលបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់ និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងទាំងអស់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

វិធីនៃការបង្រៀនការជឿទុកចិត្តឬការសង្ស័យនៅក្នុងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាមិនស្របគ្នាទេ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ខ្លួនវាមានលក្ខណៈជាសកល៖ មនុស្សម្នាក់ជឿជាក់លើពិភពលោកជុំវិញគាត់ ដោយផ្អែកលើរង្វាស់នៃការជឿទុកចិត្តលើម្តាយរបស់គាត់។ អារម្មណ៍នៃការមិនទុកចិត្ត ការភ័យខ្លាច និងការសង្ស័យលេចឡើង ប្រសិនបើម្តាយមិនអាចទុកចិត្តបាន ក្ស័យធន បដិសេធកូន។

ការមិនទុកចិត្តអាចកើនឡើង ប្រសិនបើកុមារឈប់ធ្វើជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃជីវិតរបស់នាងសម្រាប់ម្តាយ នៅពេលដែលនាងត្រឡប់ទៅសកម្មភាពដែលនាងបានចាកចេញមុននេះ (បន្តអាជីពដែលរំខាន ឬផ្តល់កំណើតដល់កូនបន្ទាប់)។

ក្តីសង្ឃឹម ជាសុទិដ្ឋិនិយមអំពីលំហវប្បធម៌របស់បុគ្គល គឺជាគុណភាពវិជ្ជមានដំបូងនៃ Ego ដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃដំណោះស្រាយប្រកបដោយជោគជ័យនៃជម្លោះការជឿទុកចិត្ត/ការមិនទុកចិត្ត។

កុមារភាពដំបូង

ដំណាក់កាលទីពីរមានរយៈពេលពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលរន្ធគូថនៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ Sigmund Freud ។ ភាពចាស់ទុំជីវសាស្រ្តបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកើតឡើងនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន (ផ្លាស់ទី លាង ស្លៀកពាក់ ញ៉ាំ) ។ តាមទស្សនៈរបស់ Erickson ការឃុបឃិតគ្នារបស់កុមារជាមួយនឹងតម្រូវការ និងបទដ្ឋាននៃសង្គមកើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅពេលដែលកុមារមានទម្លាប់ប្រើប្រាស់គ្រឿងសង្ហារិមប៉ុណ្ណោះទេ ឪពុកម្តាយត្រូវតែពង្រីកបន្តិចម្តងៗនូវលទ្ធភាពនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ និងការសម្រេចបាននូវការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងចំពោះកុមារ។

ការអនុញ្ញាតដោយសមហេតុផលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្វ័យភាពរបស់កុមារ។

ក្នុងករណីមានអាណាព្យាបាលហួសហេតុជាប្រចាំ ឬការរំពឹងទុកខ្ពស់ គាត់ជួបប្រទះភាពអាម៉ាស់ ការសង្ស័យ និងការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ការអាម៉ាស់ ឆន្ទៈទន់ខ្សោយ។

យន្តការដ៏សំខាន់មួយនៅដំណាក់កាលនេះគឺ ការធ្វើពិធីដ៏សំខាន់ ដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃល្អ និងអាក្រក់ ល្អ និងអាក្រក់ អនុញ្ញាត និងហាមឃាត់ ស្រស់ស្អាត និងអាក្រក់។ អត្តសញ្ញាណរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនេះអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយរូបមន្ត: "ខ្ញុំខ្លួនឯង" និង "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។

ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយដ៏ជោគជ័យនៃជម្លោះ អត្មារួមបញ្ចូលឆន្ទៈ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជាមួយនឹងលទ្ធផលអវិជ្ជមាន - ឆន្ទៈខ្សោយ។

អាយុលេង, អាយុមត្តេយ្យ

រយៈពេលទីបីគឺ "អាយុនៃហ្គេម" ពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ។ កុមារចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពការងារផ្សេងៗ សាកល្បងអ្វីដែលថ្មី ទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។ នៅពេលនេះ ពិភពសង្គមតម្រូវឱ្យកុមារមានភាពសកម្ម ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ និងទទួលបានជំនាញថ្មី គាត់មានទំនួលខុសត្រូវបន្ថែមសម្រាប់ខ្លួនគាត់ សម្រាប់ក្មេងតូចៗ និងសត្វចិញ្ចឹម។ នេះគឺជាយុគសម័យដែលអារម្មណ៍សំខាន់នៃអត្តសញ្ញាណក្លាយជា "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងក្លាយជា" ។

មានធាតុផ្សំ (ការលេង) ដ៏អស្ចារ្យនៃពិធីនេះ ដោយមានជំនួយពីកុមារបង្កើតឡើងវិញ កែតម្រូវ និងរៀនប្រមើលមើលព្រឹត្តិការណ៍នានា។

គំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគុណភាពនៃសកម្មភាពសហគ្រាសនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បី "វាយប្រហារ" ភារកិច្ចដោយជួបប្រទះនូវសេចក្តីអំណរនៃចលនានិងសកម្មភាពឯករាជ្យ។ កុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងមនុស្សសំខាន់ៗ ងាយស្រួលខ្ចីខ្លួនគាត់ទៅការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ដោយផ្តោតលើគោលដៅជាក់លាក់មួយ។

នៅដំណាក់កាលនេះ ជាលទ្ធផលនៃការអនុម័តបទដ្ឋានសង្គម និងការហាមឃាត់ ឧត្តមគតិត្រូវបានបង្កើតឡើង ទម្រង់នៃការអត់ធ្មត់ថ្មីកើតឡើង។

ឪពុកម្តាយ លើកទឹកចិត្តដល់កិច្ចការដ៏ស្វាហាប់ និងឯករាជ្យរបស់កុមារ ទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់គាត់ក្នុងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការស្រមើលស្រមៃ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម ពង្រីកព្រំដែននៃឯករាជ្យភាព និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

មនុស្សពេញវ័យបិទជិតដែលរឹតត្បិតសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ការគ្រប់គ្រង និងដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារខ្លាំងពេក ធ្វើឱ្យពួកគេមានកំហុសច្រើនពេក។

កុមារ​ដែល​មាន​កំហុស​គឺ​អកម្ម មាន​ការ​រឹតត្បិត ហើយ​នៅ​ថ្ងៃ​អនាគត ពួកគេ​មិន​មាន​សមត្ថភាព​ខ្លាំង​ក្នុង​ការងារ​ដែល​មាន​ផលិតភាព។

អាយុសិក្សា

រយៈពេលទី 4 ត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំហើយមានលក្ខណៈតាមកាលប្បវត្តិស្រដៀងទៅនឹងរយៈពេលមិនទាន់ឃើញច្បាស់នៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ Freud ។ ការប្រជែងគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយដែលមានភេទដូចគ្នាត្រូវបានយកឈ្នះរួចហើយ កូនកំពុងចាកចេញពីគ្រួសារ ហើយត្រូវបានណែនាំទៅផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានៃវប្បធម៌។

នៅពេលនេះ កុមារស៊ាំនឹងការរៀនសូត្រជាប្រព័ន្ធ រៀនឈ្នះការទទួលស្គាល់ដោយធ្វើអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់។

ពាក្យថា "ឧស្សាហ៍ព្យាយាម", "រសជាតិសម្រាប់ការងារ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទសំខាន់នៃសម័យកាលនេះ កុមារនៅពេលនេះត្រូវបានស្រូបទាញក្នុងការព្យាយាមស្វែងរកអ្វីដែលទទួលបានពីអ្វី និងរបៀបដែលវាដំណើរការ។ អត្តសញ្ញាណអត្មារបស់កុមារឥឡូវនេះត្រូវបានបង្ហាញថា: "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀន" ។ ការសិក្សានៅសាលាកុមារត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងច្បាប់នៃវិន័យដឹងខ្លួនការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ សាលាជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការខិតខំប្រឹងប្រែង និងសមិទ្ធផល ដោយហេតុនេះបញ្ជាក់ពីអារម្មណ៍នៃកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ ពិធីដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការបញ្ជារបស់សាលាគឺជាភាពល្អឥតខ្ចោះនៃការប្រតិបត្តិ។

ដោយបានកសាងនៅដំណាក់កាលដំបូង អារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្ត និងក្តីសង្ឃឹម ស្វ័យភាព និង "កម្លាំងនៃបំណងប្រាថ្នា" គំនិតផ្តួចផ្តើម និងគោលបំណង កុមារឥឡូវនេះត្រូវតែរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចរៀបចំគាត់សម្រាប់ភាពពេញវ័យ។

ជំនាញសំខាន់បំផុតដែលគាត់ត្រូវតែទទួលបានគឺទិដ្ឋភាពនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម៖ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក និងអារម្មណ៍នៃការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អ។

ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើ, ម្ជុល, ធ្វើម្ហូប, ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចប់នូវអ្វីដែលគាត់បានចាប់ផ្តើម, សរសើរចំពោះលទ្ធផលបន្ទាប់មកគាត់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព "ជំនាញ" ទំនុកចិត្តថាគាត់អាចធ្វើជាម្ចាស់អាជីវកម្មថ្មី, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ដល់ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយ ឬគ្រូបង្រៀនឃើញសកម្មភាពការងាររបស់កុមារតែការលួងលោម និងឧបសគ្គចំពោះ "ការសិក្សាធ្ងន់ធ្ងរ" នោះវាមានគ្រោះថ្នាក់នៃការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងខ្លួនគាត់នូវអារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ និងអសមត្ថភាព ការសង្ស័យអំពីសមត្ថភាព ឬឋានៈរបស់គាត់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់។ នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារអាចវិវត្តន៍ទៅជាអន់ខ្សោយ ប្រសិនបើការរំពឹងទុករបស់មនុស្សពេញវ័យខ្ពស់ពេក ឬទាបពេក។

សំណួរដែលត្រូវឆ្លើយនៅដំណាក់កាលនេះគឺ៖ តើខ្ញុំមានសមត្ថភាពទេ?

យុវជន

ដំណាក់កាលទី 5 នៅក្នុងវដ្ដជីវិតពី 12 ទៅ 20 ឆ្នាំរបស់ Erickson ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជារយៈពេលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសង្គមរបស់មនុស្ស៖

"យុវជនគឺជាអាយុនៃការបង្កើតចុងក្រោយនៃអត្តសញ្ញាណវិជ្ជមានលេចធ្លោ។

វាគឺនៅពេលអនាគត ដែលនៅក្នុងដែនកំណត់ដែលអាចមើលឃើញបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃផែនការជីវិត។ នេះគឺជាការប៉ុនប៉ងដ៏សំខាន់ទីពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍស្វ័យភាព ហើយវាទាមទារឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងពីមាតាបិតា និងបទដ្ឋានសង្គម។

ក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខនឹងតួនាទីសង្គមថ្មី និងការទាមទារដែលពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ ក្មេងជំទង់វាយតម្លៃពិភពលោកនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះវា។ ពួកគេគិតអំពីគ្រួសារឧត្តមគតិ សាសនា រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃពិភពលោក។

ការស្វែងរកដោយឯកឯងសម្រាប់ចម្លើយថ្មីចំពោះសំណួរសំខាន់ៗកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត៖ តើគាត់ជានរណា ហើយគាត់នឹងក្លាយជានរណា? តើ​គាត់​ជា​កុមារ ឬ​ជា​មនុស្ស​ពេញវ័យ? តើជាតិសាសន៍ ពូជសាសន៍ និងសាសនារបស់គាត់ប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះគាត់យ៉ាងដូចម្តេច? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អត្តសញ្ញាណ​ពិត អត្តសញ្ញាណ​ពិត​របស់​គាត់​ក្នុង​វ័យ​ពេញ​វ័យ?

សំណួរបែបនេះជារឿយៗធ្វើឱ្យក្មេងជំទង់មានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីអ្វីដែលអ្នកដទៃគិតចំពោះគាត់ និងអ្វីដែលគាត់គួរគិតចំពោះខ្លួនគាត់។ ពិធីសាសនាក្លាយជា improvisational វាបញ្ជាក់ពីទិដ្ឋភាពមនោគមវិជ្ជា។ មនោគមវិជ្ជាផ្តល់ឱ្យយុវជននូវចម្លើយសាមញ្ញៗ ប៉ុន្តែច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងជម្លោះអត្តសញ្ញាណ។

ភារកិច្ចរបស់ក្មេងជំទង់គឺដើម្បីប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងទាំងអស់អំពីខ្លួនគាត់នៅពេលនេះ (តើពួកគេជាកូនប្រុសឬកូនស្រីប្រភេទណា សិស្ស អត្តពលិក តន្ត្រីករ។ រួមទាំងការយល់ដឹងអំពីអតីតកាល ក៏ដូចជាអនាគតដែលរំពឹងទុក។

ការផ្លាស់ប្តូរពីកុមារភាពទៅពេញវ័យបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទាំងសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្ត។

ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តបង្ហាញឱ្យឃើញពីការតស៊ូផ្ទៃក្នុងរវាងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យនៅលើដៃម្ខាងនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីនៅតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សទាំងនោះដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរួចផុតពីការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ភាពជាមនុស្សពេញវ័យ។ ប្រឈមមុខនឹងភាពច្របូកច្របល់អំពីស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ក្មេងជំទង់តែងតែស្វែងរកទំនុកចិត្ត សុវត្ថិភាព ខិតខំធ្វើដូចក្មេងជំទង់ដទៃទៀតក្នុងក្រុមអាយុរបស់ពួកគេ។ គាត់អភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយា និងឧត្តមគតិ។ ក្រុមនៃ "មិត្តភក្ដិ" មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការស្ដារឡើងវិញនូវអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងការស្លៀកពាក់ និងអាកប្បកិរិយាគឺកើតមាននៅក្នុងសម័យកាលនេះ។

គុណភាពវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងការចាកចេញដោយជោគជ័យពីវិបត្តិក្នុងវ័យជំទង់ គឺភាពស្មោះត្រង់ចំពោះខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ស្វែងរកផ្លូវក្នុងជីវិត ហើយនៅតែស្មោះត្រង់នឹងកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួន ទទួលយកគោលការណ៍សង្គម និងប្រកាន់ខ្ជាប់ចំពោះពួកគេ។

ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមយ៉ាងខ្លាំង ការមិនពេញចិត្តនឹងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ Erickson ចាត់ទុកថាជាកត្តារារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អត្តសញ្ញាណ រួមចំណែកដល់អារម្មណ៍នៃភាពមិនច្បាស់លាស់ និងអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព ឬបន្តការសិក្សា។ ផ្លូវអវិជ្ជមានចេញពីវិបត្តិត្រូវបានបង្ហាញដោយអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងមិនល្អ អារម្មណ៍គ្មានតម្លៃ ភាពច្របូកច្របល់ផ្លូវចិត្ត និងគ្មានគោលបំណង ជួនកាលក្មេងជំទង់ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកអាកប្បកិរិយាមិនល្អ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណហួសហេតុជាមួយវីរបុរស ឬអ្នកតំណាងនៃបដិវត្តន៍ប្រឆាំង និងកំណត់ការវិវត្តនៃអត្តសញ្ញាណ។

យុវជន

ដំណាក់កាលចិត្តសង្គមទីប្រាំមួយមានរយៈពេលពី 20 ទៅ 25 ឆ្នាំហើយសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៃភាពពេញវ័យ។ ជាទូទៅ នេះគឺជារយៈពេលនៃការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ ភាពជាគូស្នេហ៍ ការរៀបការដំបូង និងការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតគ្រួសារឯករាជ្យ។

ភាពស្និទ្ធស្នាល (ការសម្រេចបាននូវភាពស្និទ្ធស្នាល) - ជាការរក្សាទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមក ការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងអត្តសញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតដោយមិនខ្លាចបាត់បង់ខ្លួនឯង។

សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងស្នេហារួមបញ្ចូលទាំងកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ពីមុនទាំងអស់:

• បុគ្គលដែលមិនទុកចិត្តអ្នកដទៃនឹងពិបាកទុកចិត្តខ្លួនឯង។
• ក្នុងករណីមានការសង្ស័យ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ វានឹងពិបាកក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដទៃឆ្លងកាត់ព្រំដែនរបស់ពួកគេ។
• មនុស្សម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ថាមិនគ្រប់គ្រាន់នឹងពិបាកក្នុងការចូលទៅជិតអ្នកដទៃ និងផ្តួចផ្តើមគំនិត។
• ការខ្វះការឧស្សាហ៍ព្យាយាមនឹងនាំទៅរកភាពនិចលភាពក្នុងទំនាក់ទំនង ហើយការខ្វះការយល់ដឹងអំពីកន្លែងរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសង្គមនឹងនាំឱ្យមានជម្លោះផ្លូវចិត្ត។

សមត្ថភាពនៃភាពស្និទ្ធស្នាលគឺល្អឥតខ្ចោះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតភាពជាដៃគូជិតស្និទ្ធ ទោះបីជាពួកគេត្រូវការការលះបង់ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងសំខាន់ក៏ដោយ។

សមត្ថភាពក្នុងការជឿទុកចិត្តនិងស្រឡាញ់មួយផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានការពេញចិត្តពីបទពិសោធន៍ផ្លូវភេទដែលមានភាពចាស់ទុំដើម្បីស្វែងរកការសម្របសម្រួលក្នុងគោលដៅរួម - ទាំងអស់នេះបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពេញចិត្តនៅដំណាក់កាលនៃយុវវ័យ។

គុណភាពវិជ្ជមានដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីធម្មតាចេញពីវិបត្តិភាពស្និទ្ធស្នាល/ឯកោគឺស្នេហា។ Erickson សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃធាតុផ្សំនៃមនោសញ្ចេតនា មនោសញ្ចេតនា ផ្លូវភេទ ប៉ុន្តែចាត់ទុកសេចក្ដីស្រឡាញ់ពិត និងភាពស្និទ្ធស្នាលកាន់តែទូលំទូលាយ - ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រគល់ខ្លួនទៅឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយនៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះទំនាក់ទំនងនេះ ទោះបីជាពួកគេទាមទារសម្បទាន ឬការបដិសេធខ្លួនឯងក៏ដោយ ក៏ឆន្ទៈក្នុងការ ចែករំលែកការលំបាកទាំងអស់គ្នា។ ប្រភេទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃការថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមកការគោរពនិងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត។

គ្រោះថ្នាក់នៃដំណាក់កាលនេះគឺការជៀសវាងស្ថានភាពនិងទំនាក់ទំនងដែលនាំឱ្យមានភាពស្និទ្ធស្នាល។

ការជៀសវាងបទពិសោធន៍នៃភាពស្និទ្ធស្នាលដោយខ្លាច "បាត់បង់ឯករាជ្យ" នាំឱ្យឯកោខ្លួនឯង។ ការបរាជ័យក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន ភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងការជឿជាក់នាំឱ្យមានអារម្មណ៍ឯកោ ភាពខ្វះចន្លោះក្នុងសង្គម និងភាពឯកោ។

សំណួរដែលពួកគេឆ្លើយ៖ តើខ្ញុំអាចមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធបានទេ?

ភាពចាស់ទុំ

ដំណាក់កាលទី 7 ធ្លាក់លើឆ្នាំពាក់កណ្តាលនៃជីវិតពី 26 ទៅ 64 ឆ្នាំបញ្ហាចម្បងរបស់វាគឺជម្រើសរវាងផលិតភាព (ការបង្កើត) និងនិចលភាព (ជាប់គាំង) ។ ចំណុចសំខាន់មួយនៃដំណាក់កាលនេះគឺការច្នៃប្រឌិតខ្លួនឯង។

"ភាពពេញវ័យ" នាំមកនូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរនៃខ្លួនឯងកាន់តែច្រើន។

"ខ្ញុំ" បង្ហាញខ្លួនវាដោយផ្តល់នូវការត្រឡប់មកវិញកាន់តែច្រើននៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស: នៅផ្ទះនៅកន្លែងធ្វើការនិងក្នុងសង្គម។ មាន​វិជ្ជាជីវៈ​មួយ​រួច​ហើយ កុមារ​បាន​ក្លាយ​ជា​ក្មេង​ជំទង់។ អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង អ្នកដទៃ និងពិភពលោកកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ជាទូទៅ ដំណាក់កាលនេះរួមបញ្ចូលទាំងជីវិតការងារប្រកបដោយផលិតភាព និងរបៀបចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ សមត្ថភាពក្នុងការចាប់អារម្មណ៍លើតម្លៃមនុស្សជាសកល ជោគវាសនារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត គិតអំពីមនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងរចនាសម្ព័ន្ធអនាគតនៃពិភពលោក និងសង្គមកំពុងអភិវឌ្ឍ។

ផលិតភាពលេចឡើងជាកង្វល់របស់មនុស្សជំនាន់មុនសម្រាប់អ្នកដែលនឹងជំនួសពួកគេ - អំពីរបៀបជួយពួកគេបង្កើតខ្លួនឯងក្នុងជីវិតនិងជ្រើសរើសទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើនៅក្នុងមនុស្សពេញវ័យសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពផលិតភាពត្រូវបានប្រកាសថាវាយកឈ្នះលើនិចលភាពនោះគុណភាពវិជ្ជមាននៃដំណាក់កាលនេះត្រូវបានបង្ហាញ - ការថែទាំ។

ភាពលំបាកនៅក្នុង "ផលិតភាព" អាចរួមមាន: ចំណង់ចង់ស្រើបស្រាលចំពោះភាពស្និទ្ធស្នាល ភាពស្និទ្ធស្នាលហួសហេតុជាមួយកុមារ បំណងប្រាថ្នាចង់តវ៉ាជាមធ្យោបាយដោះស្រាយការជាប់គាំង ការមិនចង់បោះបង់កូនខ្លួនឯង ភាពក្រីក្រនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ការស្រូបយកខ្លួនឯង។ .

មនុស្សពេញវ័យទាំងនោះដែលបរាជ័យក្នុងការក្លាយជាផលិតភាពបណ្តើរៗចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការស្រូបទាញដោយខ្លួនឯង នៅពេលដែលកង្វល់ចម្បងគឺតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងការលួងលោមរបស់ពួកគេ។ មនុស្ស​ទាំងនេះ​មិន​ខ្វល់​ពី​នរណា​ម្នាក់​ឬ​អ្វី​ឡើយ ពួកគេ​គ្រាន់តែ​បណ្ដោយ​តាម​ចំណង់​របស់គេ​ប៉ុណ្ណោះ​។ ជាមួយនឹងការបាត់បង់ផលិតភាព មុខងាររបស់បុគ្គលដែលជាសមាជិកសកម្មនៃសង្គមឈប់ដំណើរការ ជីវិតប្រែទៅជាការពេញចិត្តនៃតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ហើយទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលក្លាយជាអន់ថយ។

បាតុភូតនេះដូចជាវិបត្តិពាក់កណ្តាលជីវិត ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអារម្មណ៍នៃភាពអស់សង្ឃឹម និងគ្មានន័យនៃជីវិត។

សំណួរដែលត្រូវឆ្លើយ៖ តើជីវិតខ្ញុំសព្វថ្ងៃមានន័យយ៉ាងណា? តើ​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ជាមួយ​ជីវិត​ដែល​នៅ​សេសសល់​របស់​ខ្ញុំ?

មាន​អាយុ​ចាស់

ដំណាក់កាលទីប្រាំបីអាយុចាស់ចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពី 60-65 ឆ្នាំគឺជាជម្លោះនៃភាពពេញលេញនិងភាពអស់សង្ឃឹម។ នៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយសុខភាពល្អឈានដល់ភាពពេញលេញ។ នេះបង្កប់ន័យទទួលយកខ្លួនអ្នក និងតួនាទីរបស់អ្នកក្នុងជីវិតនៅកម្រិតជ្រៅបំផុត និងការយល់ដឹងអំពីសេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ប្រាជ្ញា។ ការងារសំខាន់ក្នុងជីវិតត្រូវបានបញ្ចប់ វាជាពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងរីករាយជាមួយចៅ។

បុគ្គល​ដែល​ខ្វះ​ភាព​ស្មោះ​ត្រង់​ច្រើន​តែ​ចង់​រស់​នៅ​ម្ដង​ទៀត។

គាត់អាចចាត់ទុកថាជីវិតរបស់គាត់ខ្លីពេកក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ដូច្នេះគាត់អាចជួបប្រទះនឹងភាពអស់សង្ឃឹម និងភាពមិនសប្បាយចិត្ត បទពិសោធន៍នៃភាពអស់សង្ឃឹមដោយសារតែជីវិតមិនបានដំណើរការ ហើយវាយឺតពេលក្នុងការចាប់ផ្តើមម្តងទៀត មានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹម និងភ័យខ្លាច។ នៃការស្លាប់។

អក្សរសិល្ប៍និងប្រភព

https://www.psysovet.ru

មានស្ទីលពិសេសនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងវប្បធម៌សង្គមនីមួយៗ វាត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលសង្គមរំពឹងពីកូន។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារអាចរួមបញ្ចូលជាមួយសង្គម ឬត្រូវបានបដិសេធ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ Erickson បានណែនាំគំនិតនៃ "អត្តសញ្ញាណក្រុម" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតកុមារត្រូវបានផ្តោតលើការដាក់បញ្ចូលក្នុងក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយចាប់ផ្តើមយល់ពីពិភពលោកដូចជាក្រុមនេះដោយផ្អែកលើគាត់។ បានបង្កើតវដ្តរដូវរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តង ៗ កុមារអភិវឌ្ឍ "អត្តសញ្ញាណអត្មា" អារម្មណ៍នៃស្ថេរភាពនិងការបន្តនៃ "ខ្ញុំ" របស់គាត់ទោះបីជាការពិតដែលថាមានដំណើរការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន។ ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណ ego-identity គឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ វារួមបញ្ចូលទាំងដំណាក់កាលមួយចំនួននៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចនៃយុគសម័យនេះហើយភារកិច្ចត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយសង្គម។ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតដែលសម្រេចបានរួចហើយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ psychomotor នៃមនុស្សម្នាក់និងបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណនៃសង្គមដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅ។

វដ្តរដូវ:

នៅដំណាក់កាលនៃទារក តួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់កុមារត្រូវបានលេងដោយម្តាយ នាងចិញ្ចឹម យកចិត្តទុកដាក់ ផ្តល់ក្តីស្រលាញ់ ការថែទាំ ដែលជាលទ្ធផលដែលកុមារមានការរីកចម្រើន។មូលដ្ឋានទំនុកចិត្តលើពិភពលោក។ ការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងភាពងាយស្រួលនៃការបំបៅ, ការគេងល្អរបស់កុមារ, មុខងារពោះវៀនធម្មតា, សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការស្ងប់ស្ងាត់រង់ចាំម្តាយ (មិនស្រែក, មិនហៅ, កុមារហាក់ដូចជាប្រាកដថាម្តាយនឹង មកធ្វើអ្វីដែលចាំបាច់) ។ សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការជឿទុកចិត្តអាស្រ័យលើម្តាយ។ ឱនភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្លូវអារម្មណ៍ខ្លាំងជាមួយទារកនាំឱ្យមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ដំណាក់កាលទី 2 នៃកុមារភាពដំបូង ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតស្វ័យភាព និងឯករាជ្យភាព កុមារចាប់ផ្តើមដើរ រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពបន្ទោរបង់។ សង្គមនិងឪពុកម្តាយទម្លាប់កុមារឱ្យមានភាពស្អាតស្អំភាពស្អាតស្អំចាប់ផ្តើមខ្មាស់អៀនចំពោះ "ខោសើម" ។

នៅអាយុ 3-5 ឆ្នាំ,នៅដំណាក់កាលទី 3, កុមារត្រូវបានគេជឿជាក់ថាគាត់ជាមនុស្សម្នាក់, ចាប់តាំងពីគាត់រត់, ដឹងពីរបៀបដើម្បីនិយាយ, ពង្រីកតំបន់នៃការធ្វើជាម្ចាស់ពិភពលោក, កុមារអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសហគ្រាស, គំនិតផ្តួចផ្តើម, ដែលត្រូវបានដាក់នៅក្នុងហ្គេម។ ល្បែងគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ, i.e. បង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម ភាពច្នៃប្រឌិត កុមារគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សតាមរយៈហ្គេម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់៖ ឆន្ទៈ ការចងចាំ ការគិតជាដើម។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើឪពុកម្តាយគាបសង្កត់កុមារយ៉ាងខ្លាំង កុំយកចិត្តទុកដាក់លើហ្គេមរបស់គាត់ នោះវាជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍។ របស់កុមារ, ជួយបង្រួបបង្រួមអកម្ម, អសន្តិសុខ, កំហុស។

នៅអាយុបឋមសិក្សា (ដំណាក់កាលទី ៤ ) កុមារបានហត់នឿយនូវលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងគ្រួសាររួចហើយ ហើយឥឡូវនេះ សាលាណែនាំកុមារឱ្យដឹងពីសកម្មភាពនាពេលអនាគត ផ្ទេរឥរិយាបទបច្ចេកវិទ្យានៃវប្បធម៌។ ប្រសិនបើកុមារជោគជ័យលើចំណេះដឹង ជំនាញថ្មី គាត់ជឿជាក់លើកម្លាំងរបស់គាត់ គាត់មានទំនុកចិត្ត ស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែការបរាជ័យនៅសាលានាំឱ្យរូបរាង និងពេលខ្លះរហូតដល់ការបង្រួបបង្រួមនៃអារម្មណ៍អន់ជាង ការមិនជឿលើកម្លាំងរបស់គាត់ ភាពអស់សង្ឃឹម។ បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន។

ក្នុងវ័យជំទង់ (ដំណាក់កាលទី 5 ) បង្កើតទម្រង់កណ្តាលនៃអត្តសញ្ញាណ ego ។ ការលូតលាស់ខាងសរីរវិទ្យាឆាប់រហ័ស ភាពពេញវ័យ ការបារម្ភអំពីរបៀបដែលគាត់មើលទៅមុខអ្នកដទៃ តម្រូវការក្នុងការស្វែងរកវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាព ជំនាញ - ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលប្រឈមមុខនឹងក្មេងជំទង់ ហើយទាំងនេះគឺជាតម្រូវការរបស់សង្គមរួចទៅហើយសម្រាប់ក្មេងជំទង់អំពីការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង .

នៅដំណាក់កាលទី ៦ (យុវជន ) សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ការស្វែងរកដៃគូជីវិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយមនុស្ស ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមសង្គមទាំងមូល ក្លាយជាមនុស្សពាក់ព័ន្ធ មនុស្សម្នាក់មិនខ្លាចភាពវង្វេងស្មារតី គាត់លាយបញ្ចូលអត្តសញ្ញាណរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត មានអារម្មណ៍ជិតស្និទ្ធ។ ឯកភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយមនុស្សជាក់លាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការសាយភាយអត្តសញ្ញាណឆ្លងដល់អាយុនេះ បុគ្គលនោះក្លាយជាមនុស្សឯកោ ឯកោ និងភាពឯកោត្រូវបានជួសជុល។

ទី 7 - ដំណាក់កាលកណ្តាល - ដំណាក់កាលមនុស្សពេញវ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍អត្តសញ្ញាណនៅតែបន្តពេញមួយជីវិត មានការជះឥទ្ធិពលលើផ្នែកនៃមនុស្សផ្សេងទៀត ជាពិសេសកុមារ៖ ពួកគេបញ្ជាក់ថាពួកគេត្រូវការអ្នក។ រោគសញ្ញាវិជ្ជមាននៃដំណាក់កាលនេះ: មនុស្សម្នាក់វិនិយោគខ្លួនឯងនៅក្នុងការងារល្អជាទីស្រឡាញ់និងការថែទាំកុមារពេញចិត្តនឹងខ្លួនឯងនិងជីវិត។

បន្ទាប់ពី 50 ឆ្នាំ (ដំណាក់កាលទី 8 ) ទម្រង់ពេញលេញនៃអត្តសញ្ញាណអត្មាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃផ្លូវទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ មនុស្សម្នាក់គិតឡើងវិញពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ដឹងពី "ខ្ញុំ" របស់គាត់នៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងខាងវិញ្ញាណអំពីឆ្នាំកន្លងមក។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ថាជីវិតរបស់គាត់គឺជាជោគវាសនាតែមួយគត់ដែលមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់មនុស្សម្នាក់ "ទទួលយក" ខ្លួនឯងនិងជីវិតរបស់គាត់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ការសន្និដ្ឋាននៃជីវិតប្រកបដោយភាពវៃឆ្លាតការចាប់អារម្មណ៍ដាច់ដោយឡែកពីជីវិតចំពោះមុខ។ នៃការស្លាប់។