គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋ "សាលាមត្តេយ្យលេខ ២៩"

"ផែនការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ"

Arkhipova Elena Anatolyevna

	ទម្រង់ការងារ
	គ្រូបង្រៀន	ការអប់រំខ្លួនឯង	ឪពុកម្តាយ
ខែកញ្ញា	ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ	ល្បែងពាក្យសម្រាប់កុមារតូច	រៀបចំការត្រួតពិនិត្យការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយនៅដើមឆ្នាំសិក្សា; បង្កើតប្រតិទិន ផែនការរយៈពេលវែង; ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត	បទបង្ហាញនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។ ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ: គម្លាតសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "វិធីពន្លឿនលទ្ធផលល្អបំផុតនៃការព្យាបាលការនិយាយចំពោះកុមារដែលមាន TNR"
	ក្រុមរងនិងមេរៀនបុគ្គល ការសន្ទនាស្របតាមការងារ	ការអភិវឌ្ឍនៃការមិននិយាយនិងការស្តាប់ការនិយាយ។ ហ្គេមមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគ
	បង្កើតថតឯកសារធ្វើដំណើរ។ ប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទចំពោះកុមារដែលមាន TNR" ។ "ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ" ។ "ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទគឺជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។" "របៀបពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍គឺជាគន្លឹះនៃការសិក្សាជោគជ័យ"
	បង្កើតសំណុំលំហាត់ ហ្គេម Didactic និងសម្ភារៈ។ រៀបចំនៅការិយាល័យមួយជ្រុង "ត្រចៀកយកចិត្តទុកដាក់"; ចូលរួមក្នុង PMPk, ped ។ ក្រុមប្រឹក្សា, សមាគមវិធីសាស្រ្ត; ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទគឺជាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។
	បង្កើតថតឯកសារធ្វើដំណើរ។ "ម្រាមដៃរបស់យើងកំពុងលេង" ។
	រៀបចំ (អនុវត្ត) ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ៖ "ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញក្នុងសុន្ទរកថាក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "រៀបចំដៃរបស់អ្នកសម្រាប់ការសរសេរ" (ការអភិវឌ្ឍជំនាញ graphomotor) ។
	បង្កើតថតឯកសារធ្វើដំណើរ។ ប្រធានបទ៖ "វិធីពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ"
រៀបចំ (កាន់) មេរៀនបើកចំហសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ៖ "ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារជាមួយ TNR"
	ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ		ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "របៀបនិងរបៀបអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅរដូវក្តៅ" ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត៖

1. Alexandrova sounds, or Phonetics for preschoolers /. - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Detstvo-press, 2005. - 48 ទំ។

2. Altukhova ដើម្បីស្តាប់សំឡេង / - សាំងពេទឺប៊ឺគ: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ឡាន" ឆ្នាំ 1999 - 112 ទំ។

3. Durova ។ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យស្តាប់ និងបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ/. - M. : Mosaic-Synthesis, - 112 ទំ។

4. Tumakov កុមារមត្តេយ្យដែលមានពាក្យសំដី / Ed ។ . - M. : Mosaic-Synthesis, 2006. - 144 ទំ។

5. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយកុមារ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូមត្តេយ្យ គ្រូបង្រៀន សិស្សសាលាគរុកោសល្យ / Ed ។ ed ។ d.p.n., prof ។ . - ទី 2 ed ។, Rev ។ - M.: ARKTI, 2003. - 240 p. 6., Filicheva បង្រៀនកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួចនៃរចនាសម្ព័ន្ធសូរស័ព្ទនៃការនិយាយ។ អិម, ១៩៧៨ ។

7. សៀវភៅកត់ត្រា Tkachenko ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ និងជំនាញវិភាគសំឡេង។ SPb ។ , 1998 ។

8. Gorchakova នៃដំណើរការសូរសព្ទចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ // និន្នាការសម័យទំនើបក្នុងគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាពិសេស៖ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់ "និន្នាការទំនើបក្នុងគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាពិសេស" - Samara, SGPU, 2003 - ទំ។ ៧០-៨៣

9.Dyakova និងការកែតម្រូវនៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។

10. ហ្គេម Seliverstov ជាមួយកុមារ - M.: VLADOS, 1994 - 344 ទំ។

11. សៀវភៅកត់ត្រា Tkachenko ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ និងជំនាញវិភាគសំឡេង។ SPb ។ , 1998 ។

12. Shvachkin ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទនៃការនិយាយនៅវ័យក្មេង។ // Izvestiya APP RSFSR, លេខ 13 ។ 1948. - S.101-133.

13. អ្នកវិភាគ Beltyukov នៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញនិង assimilation នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ ១៩៧៧ - ១៧៦ ស។

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១២-២០១៧
អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ
Tsareva Svetlana Viktorovna

ប្រធានបទបុគ្គលនៃការអប់រំខ្លួនឯង
"ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ"

ផែនការសិក្សាប្រធានបទ

លេខ p \ ទំ	ដំណាក់កាល		ពេលវេលា	ទម្រង់បង្ហាញលទ្ធផល
	រោគវិនិច្ឆ័យ	ការបង្កើតបញ្ហា ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់	ឆ្នាំសិក្សា ២០១២-២០១៣	ការប្រជុំ MO ការពិភាក្សាជាមួយសហសេវិក
	ទស្សន៍ទាយ	ការបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារលើប្រធានបទ និយមន័យនៃមធ្យោបាយ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ ការទស្សន៍ទាយលទ្ធផល	ឆ្នាំសិក្សា ២០១៣-២០១៤	សុន្ទរកថា​នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​របស់​សាលា MO
	ជាក់ស្តែង	ការរៀបចំដំណើរការអប់រំកែតម្រូវ ការវិភាគលទ្ធផលនៃការអនុវត្តភារកិច្ចដែលបានកំណត់ ការកែតម្រូវមាតិកាសកម្មភាព	ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥	សុន្ទរកថានៅឯកិច្ចប្រជុំនៃតំបន់ម៉ូស្គូ
	ទូទៅ	ការសង្ខេប ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈ ការរៀបចំ និងការដាក់សម្ភារៈលើកន្លែងព្យាបាលការនិយាយ លើប្រធានបទ៖ "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបក្នុងការអនុវត្តគ្រូ"	ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016	សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលា
	ការអនុវត្ត	ការអនុវត្តប្រព័ន្ធការងារលើការប្រើប្រាស់ ICT ជាមួយកុមារ ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍	ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧	របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត

របាយការណ៍អប់រំខ្លួនឯង

នៅដំណាក់កាលដំបូងលើការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2012-2013 ខ្ញុំបានសិក្សា និងសង្ខេបអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារ។

យុត្តិកម្មនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស៖ ការកែតម្រូវកង្វះការនិយាយរបស់កុមារតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ ត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនពីគ្រូ និងកុមារ។ កុមារភាគច្រើនដែលចូលរៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត កម្រិតខុសគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូទ័រ និងមុខងារសតិអារម្មណ៍ តំណាងផ្នែកលំហ លក្ខណៈពិសេសនៃការទទួល និងដំណើរការព័ត៌មាន។ បុរសទាំងនេះមានការថយចុះនៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន, មិនចង់ចូលថ្នាក់បន្ថែម, បង្កើនភាពអស់កម្លាំង។ ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រមានការយល់ដឹង យើងត្រូវការវិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។

ដំណើរការនៃការបង្ហាញសម្ភារៈនៅក្នុងមេរៀនព្យាបាលការនិយាយគួរតែមានភាពខុសគ្នាខ្លះ មានលក្ខណៈបុគ្គលច្រើនជាង។ បញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។ នៅពេលប្រើ ICT នៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសាលាកែតម្រូវ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការយកចិត្តទុកដាក់ជានិរន្តរភាព និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍ពេញមេរៀន។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានគឺថា ការប្រើប្រាស់ ICT មានគោលបំណងរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធវិភាគទាំងអស់នៅក្នុងប្រតិបត្តិការ។

ប្រធានបទនៃការណែនាំអំពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេស និងស្វ័យប្រវត្តិក្នុងវិស័យអប់រំជាទូទៅ និងក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ជាពិសេសបានក្លាយទៅជាពាក់ព័ន្ធសព្វថ្ងៃនេះ។

ក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំបានកំណត់ទិសដៅដូចខាងក្រោមសម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្ញុំ៖ ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការកែការនិយាយ។

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើបញ្ហា

Cherlina N.A. 2004 ថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ការព្យាបាលការនិយាយ និងអ៊ីនធឺណិត។ ទស្សនាវដ្ដី "អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" លេខ 3 Tomilina S.M. 2006 ថ្ងៃទី 5 ខែធ្នូ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយនៃសាលាអប់រំទូទៅ។ ទស្សនាវដ្តី "អ្នកព្យាបាលការនិយាយ" លេខ 5. Kuzmina E.V. 2008 ខែកុម្ភៈ 6 ការកែលម្អ ICT - សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។ ទិនានុប្បវត្តិ "សៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" លេខ 12Ivanova E.V. 2009 ថ្ងៃទី 7 ខែមករា ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃសាលាមត្តេយ្យKhodchenkova O.A.www.iech.ruMarch8Internet resource: schl138.kob./Infomatic/Pow / htm

នៅដំណាក់កាលទីពីរនៅក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 ខ្ញុំបានបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារលើប្រធានបទ កំណត់មធ្យោបាយ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ ព្យាករណ៍លទ្ធផល។

គោលបំណង៖ បង្កើតប្រព័ន្ធព្យាបាលការកែ និងនិយាយជាមួយសិស្សដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រព័ត៌មាន

ដើម្បីសិក្សា និងសង្ខេបអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ស្តីពីបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រព័ត៌មានក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកុំព្យូទ័រ។
បង្កើត និងរៀបចំប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈ didactic ។
ដើម្បីណែនាំប្រព័ន្ធការងារលើការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាកុំព្យូទ័រព័ត៌មានក្នុងការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយ ធ្វើការជាមួយសិស្ស ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍វិជ្ជមាន។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តការងារ៖

ការប្រើប្រាស់ម៉ូដែលកុំព្យូទ័រថ្មី។
ការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រក្នុងមេរៀនមួយគួរត្រូវបានអនុវត្តរយៈពេល 5-10 នាទី មិនលើសពីពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (បុគ្គលអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធរបស់គាត់ ស្របតាមតម្រូវការរបស់ SAN PiNa) ។

លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា:

ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ;
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការងារឯករាជ្យនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង;
ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការសម្របសម្រួលដៃនិងភ្នែក, សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង;
ការអភិវឌ្ឍនៃបទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស: សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ក្រោមសកម្មភាពរបស់ពួកគេទៅនឹងច្បាប់និងតម្រូវការដែលបានផ្តល់ឱ្យ, រារាំងការផ្ទុះអារម្មណ៍, រៀបចំផែនការសកម្មភាពនិងព្យាករណ៍លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ;
ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការងារព្យាបាលការនិយាយជាទូទៅ។

នៅដំណាក់កាលទីបីសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ការងារខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើងលើការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ៖

1. ត្រូវបានជ្រើសរើស ដំឡើង និងប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់កម្មវិធីកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយព្យាបាល និងកម្មវិធីសម្រាប់ការកែតម្រូវដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ឌីសអូឌីយ៉ូ "រៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវ", "Igrodrom", "ក្លែងធ្វើសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ") .

2. បានបង្កើត ឬទាញយកពីអ៊ីនធឺណិត បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដែលបានប្រើដែលមានបទបង្ហាញ POWERPOINTMICROSOFT ។

សម្ភារៈធ្វើបទបង្ហាញត្រូវបានប្រើសម្រាប់៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម;
កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក;
ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូនក្នុងភាពឯកោ ជាព្យាង្គ ពាក្យ ឃ្លា និងសុន្ទរកថាដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងជិតស្និទ្ធសូរស័ព្ទ និងអក្សរស្រដៀងគ្នាក្រាហ្វិក;
ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ;
ការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់បឋមនិងស្មុគស្មាញនៃការវិភាគនិងការសំយោគភាសា;
គ្រប់គ្រងប្រធានបទ lexical;
ការអភិវឌ្ឍនៃការបង្កើតពាក្យនិងជំនាញ inflection;
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម និងសមត្ថភាពយល់ដឹង។ល។

3. រូបភាពត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីកែការបញ្ចេញសំឡេង បំពេញវចនានុក្រម និងអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។

4. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។

5. បានបើកថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយដោយប្រើ ICT "In search of sound C", "Visiting Masha" ។

6. ធនធានអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រចាំក្នុងការងារ។

នៅដំណាក់កាលទីបួនក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ការងារខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តលើការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ៖

1. ឯកសាររោគវិនិច្ឆ័យដែលមានប្រព័ន្ធ ឯកសាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (របាយការណ៍ ផែនការ កាតសុន្ទរកថា បញ្ជីកុមារ។ល។) ជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។

2. រូបភាព និងបទបង្ហាញត្រូវបានរៀបចំជាថតឯកសារ ដើម្បីកែការបញ្ចេញសំឡេង បំពេញវចនានុក្រម និងអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយរួមរបស់សិស្ស។

3. មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃកុំព្យូទ័រដែលបង្កើតកម្មវិធីព្យាបាលការនិយាយ និងហ្គេមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

4. ឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានរៀបចំ និងបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រអប់រំ៖

	ធនធានអ៊ីនធឺណិត	ឈ្មោះ សម្ភារៈ	ស៊េរី, លេខ ការបោះពុម្ពផ្សាយ
		កម្រងសំណួរអក្សរសាស្ត្រ "ពិភពវេទមន្តនៃរឿងនិទាន"	ស៊េរី 138685-169809
		របាយការណ៍ស្តីពី "សប្តាហ៍នៃការព្យាបាលការនិយាយ"	ការបោះពុម្ពលេខ ១០២០
	វិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Prodlenka"	សង្ខេបមេរៀន "ដើរក្នុងព្រៃ"	ស៊េរី 139244-196552
	គេហទំព័រអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "វិបផតថលព្យាបាលការនិយាយ"	អរូបីនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល "ដំណើរទៅកាន់សៀក"	ការបោះពុម្ពលេខ 1045
	វិបផតថលអប់រំទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "Prodlenka"	គម្រោង "ការអានគឺជាការបង្រៀនដ៏ល្អបំផុត"	ស៊េរី 139244-196548

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យ "Beryozka"

យល់ព្រម៖

ប្រធានសាលាមត្តេយ្យ MBDOU "Birch"

S.V. Lokotilova

លំដាប់លេខ ______ ចុះថ្ងៃទី "____" _____ 20____

ផែនការអប់រំខ្លួនឯង

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានពិការភាព

ឆ្នាំសិក្សា 2018-2019

Igrim ឆ្នាំ 2018

ការកំណត់ពេលវេលាអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ ៖ ពីឆ្នាំ ២០១៨ ដល់ឆ្នាំ ២០២០

គោលបំណងនៃការអប់រំខ្លួនឯង ៖ ការបង្កើនមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត កម្រិតគុណវុឌ្ឍិ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាព។

ភារកិច្ច:

បង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

បង្កើតផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ;

ធ្វើការវិនិច្ឆ័យនៅដើម និងចុងឆ្នាំសិក្សា;

បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាការងារ;

រៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសកម្មភាពនិយាយក្នុងក្រុម និងក្នុងការិយាល័យ។

រៀបចំនិងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូនិងឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ;

ចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា សន្និសិទ សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញនៃទម្រង់ និងកម្រិតផ្សេងៗ។

រៀបចំថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ។

ហេតុផលសម្រាប់ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស .

ចំនួនសិស្សដែលមានបញ្ហាការនិយាយកើនឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ កម្រិតនៃការបង្ហាញពិការភាពនៃការនិយាយគឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ដូច្នេះបញ្ហានៃការជំរុញការអភិវឌ្ឍការនិយាយគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។ សុន្ទរកថារបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យនៅជុំវិញគាត់។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់គោលដៅដែលក្នុងនោះសុន្ទរកថាកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលមួយ ជាមុខងារដែលបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ ពោលគឺ៖ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កុមារយល់ភាសានិយាយបានល្អ និងអាចបង្ហាញពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។

ក្នុងន័យនេះ ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការរៀបចំដំណើរការអប់រំតែមួយជាមួយនឹងអន្តរកម្មរបស់អ្នកឯកទេស (គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូគ្រប់ក្រុមគ្រប់វ័យនៃមត្តេយ្យ។ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត នាយកតន្ត្រី គ្រូអប់រំកាយ) និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃការនិយាយរបស់កុមារ។

លទ្ធផលនៃការងារគួរតែទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវីធីមត្តេយ្យ គុណភាពល្អនៃការបណ្តុះបណ្តាលមត្តេយ្យសិក្សា ជាពិសេសការនិយាយ ការបង្កើតឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត (អនុសាសន៍ សៀវភៅណែនាំ ការប្រឹក្សា សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស សម្រាប់ការគាំទ្រ និងកែលម្អបន្ថែមទៀត។ មុខងារនៃការនិយាយ) ។

ការអប់រំខ្លួនឯង - ទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យ។ ជម្រើសនៃប្រធានបទវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្រិតចំណេះដឹងរបស់គ្រូនៃមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ ចំណេះដឹងនៃបញ្ហាចិត្តវិទ្យា។ Didactic និងទ្រឹស្តីនៃការអប់រំ។

ផែនការអប់រំខ្លួនឯង .

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលារបស់កុមារដែលមានតំរូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ពិសេស ការចាប់យកប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការបង្កើតកម្រងសំណួរ និងការសួរសំណួរ ការបង្កើតក្រុមកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវបុគ្គលសម្រាប់កែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា

នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា។ នៃ​ឆ្នាំ​នេះ

ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាពហុមុខងារដែលអាចចូលដំណើរការបាន សុវត្ថិភាព អថេរ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយតាមរយៈការទំនាក់ទំនងនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ, គេហទំព័រមត្តេយ្យ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ជំនួយដល់នាយកតន្ត្រីក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់ matinees, ពិធីបុណ្យ, ការប្រកួត។

នេះ​បើ​តាម​គម្រោង DOW

ការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង - អ្នកអាន ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត អូឡាំព្យាដ កម្រងសំណួរអក្ខរកម្ម។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូ និងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការកម្សាន្ត ថ្នាក់មេ គម្រោងគរុកោសល្យ ការតាំងពិពណ៌ កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ក្រុមប្រឹក្សា ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ ជាក្រុម និងបុគ្គល៖ "FGOS DO លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", "មូលហេតុនៃបញ្ហានៃការនិយាយ", "ការបង្ហាញពីបញ្ហានៃការនិយាយ", "លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយពេញលេញ", "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធម្មតា: របៀបដើម្បីសម្រេចបានវា?", "កាយសម្ព័ន្ធ articulatory: ដោយមានឬគ្មានវា", "ការនិយាយនិងជំនាញម៉ូតូ", "របៀបចាប់ផ្តើមការងារលើការកែការបញ្ចេញសំឡេង", "ការដកដង្ហើមការនិយាយ: វាគឺជាអ្វី?", "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់កុមារជាន័យធៀបនិងការបញ្ចេញមតិ"

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

"គណៈរដ្ឋមន្ត្រីឯកសាររួម" - ការជ្រើសរើស, ការស្វែងរក, ការផលិត, ការបង្កើតហ្គេម didactic, សៀវភៅដៃដែលអាចប្រើបានទាំងនៅក្នុងមត្តេយ្យនិងនៅផ្ទះ។ ទម្រង់ការងារ៖ តារាងមូល ស្វែងរកក្នុងហាង តាមអ៊ីនធឺណិត គម្រោងរួមគ្នា។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

សិក្ខាសាលា - សិក្ខាសាលា ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើម សំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង និងជំនាញម៉ូតូរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

សិក្ខាសាលា - សិក្ខាសាលា "វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមដោយការកែលម្អផ្នែកម៉ូទ័ររបស់កុមារ"

ឧសភា

"ការការពារ dysgraphia ចំពោះកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ" - ការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការសរសេរនិងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍ PMPK៖ ការពិនិត្យកុមារនៃក្រុមកណ្តាល ការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់

មេសា

បទពិសោធន៍ការងារទូទៅលើប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត៖ ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃថ្នាក់ របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ ការត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការថែរក្សាប័ណ្ណរោគវិនិច្ឆ័យ បង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅលើគេហទំព័រអប់រំ វិបផតថល។ ការចូលរួមក្នុងសន្និសីទពេញម៉ោង និងការឆ្លើយឆ្លង សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ Mersibault ផ្នែកបន្ថែម។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ភាពអាចរកបាន ការថែទាំ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន

ឥតឈប់ឈរ

1. 1. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាមួយគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាបឋមសិក្សា អង្គការសង្គមផ្សេងៗដែលអមដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារលើប្រធានបទ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការងារវិធីសាស្រ្ត។

ការបំពេញបន្ថែមនៃធនាគារជ្រូក វិធីសាស្រ្តទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ។

ដើមឆ្នាំទៀងទាត់

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំ កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩

ខែកញ្ញា

ធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត ការយល់ដឹងអំពីធនធានអ៊ីនធឺណិតដែលមាន និងបង្ហាញឱ្យឃើញ សង្ខេបបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនលើបញ្ហា។

ពេញមួយរយៈពេល

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីកែតម្រូវសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

ដើមឆ្នាំ

ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិក៖ ការបង្រៀន ការបង្ហាញ អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ ហ្គេមអប់រំ ទូឯកសារ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការតុបតែងកន្លែងឈរជាក្រុម ការិយាល័យដែលមានអេក្រង់ អនុស្សរណៈ កូនសៀវភៅ៖ "ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់", "ម្រាមដៃល្អរបស់យើង", "ម្រាមដៃអាចនិយាយ", "ការនិយាយ និងចលនា"។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការកម្សាន្ត ថ្នាក់មេ គម្រោងគរុកោសល្យ ការតាំងពិពណ៌ កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ក្រុមប្រឹក្សា ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការរៀបចំសម្ភារៈពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ៖ "FSES DO ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ", "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", "មូលហេតុនៃបញ្ហានៃការនិយាយ", "ការបង្ហាញពីបញ្ហានៃការនិយាយ", "លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយពេញលេញ។ ", "បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ របៀបដើម្បីសម្រេចបាន?", "កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ៖ ដោយមានឬគ្មានវា", "ការនិយាយនិងជំនាញម៉ូតូ", "របៀបចាប់ផ្តើមការងារលើការកែការបញ្ចេញសំឡេង", "ការដកដង្ហើមការនិយាយ៖ តើវាជាអ្វី? ?", "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់កុមារជាតំណាងនិងការបញ្ចេញមតិ" ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

"សន្ទស្សន៍កាតរួម" - ការបង្កើតលិបិក្រមកាតនិងមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃហ្គេម didactic សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ប្រើនៅមតេយ្យនិងនៅផ្ទះ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួមដោយធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវផ្នែកម៉ូទ័ររបស់កុមារ

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់ការពារ dysgraphia ចំពោះកុមារអាយុពី 5-7 ឆ្នាំ (រៀបចំកុមារសម្រាប់ការសរសេរ និងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ)

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃ PMPK៖ ការបំពេញឯកសារសម្រាប់ PMPK, របាយការណ៍

មេសា

ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតផ្សេងៗនិងធម្មជាតិ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

សង្ខេបបទពិសោធន៍ការងារលើប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត៖ វិចារណកថានៃថ្នាក់ របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ ការត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការថែរក្សាកាតរោគវិនិច្ឆ័យ ការបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ នៅលើគេហទំព័រអប់រំ វិបផតថល ការចូលរួមពេញលេញ។ សន្និសីទពេលវេលា និងការឆ្លើយឆ្លង សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ Mersibault ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការបណ្តុះបណ្តាល, វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ, សន្និសីទ,

ឥតឈប់ឈរ

ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការបំពេញបន្ថែមនៃផលប័ត្រជាមួយសម្ភារៈលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ឥតឈប់ឈរ

ភាពអាចរកបាននៃគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការថែរក្សា ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព កែលម្អ ការត្រួតពិនិត្យ រាយការណ៍ខ្លួនឯង។

ឥតឈប់ឈរ

ការបោះពុម្ពផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងការប្រមូលផ្ដុំនៅលើវិបផតថល "Prodlenka", "Info-មេរៀន", "ការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា", "Logoportal", "មេរៀនបើកចំហ" ។

ទៀងទាត់

3. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ពិសេស។

សិក្សា និងផ្សព្វផ្សាយឯកសារនៅលើគេហទំព័រ៖

• វិបផតថលរបស់កុមារ "Sunshine", "Pedagogue's World", "APRel", "វិបផតថលរបស់គ្រូ", "មេរៀនព័ត៌មាន", "ការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា", "យូហ្គ្រារបស់ខ្ញុំ" ជាដើម។

ការសិក្សាតាមកាលប្បវត្តិ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

បណ្ណាល័យនៃទិនានុប្បវត្តិ "អ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា: អន្តរកម្មរបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យជាមួយឪពុកម្តាយ" ។

Bolshakova S.E. ការបង្កើតជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ ហ្គេមនិងលំហាត់។ - M.: TC Sphere, 2006 ។

Bot O.S. ការបង្កើតចលនាម្រាមដៃដ៏ល្អចំពោះកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ // ពិការភាព។ - 1983. - លេខ 1 ។

Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "School-Press", ឆ្នាំ 2001 ។

ហ្គេមអប់រំ Vorobieva L.V. សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Ed ។ ផ្ទះ "Litera" ឆ្នាំ 2006 ។

Vorobieva T.A., Krupenchuk O. I. Ball និងសុន្ទរកថា។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ដីសណ្តរ ឆ្នាំ ២០០១។

Golubina T.S. តើកោសិកាបង្រៀនអ្វីខ្លះ? M. , Mosaic - ការសំយោគ, 2001 ។

Ermakova I.A. យើងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អចំពោះទារក។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Ed ។ ផ្ទះ "Litera" ឆ្នាំ 2006 ។

ទិនានុប្បវត្តិ "សៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" ។ 2007. លេខ 2. S. 37-41; អត្ថបទ "ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ។ អ្នកនិពន្ធ៖ K.Yu.Belaya, Ph.D. ped ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, ប្រធាននាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យ, វិទ្យាស្ថានម៉ូស្គូនៃការអប់រំបើកចំហ, គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

Zvereva O.L., Krotova T.V. "ការប្រជុំមាតាបិតានៅមត្តេយ្យសិក្សា។"

Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. ការអភិវឌ្ឍនៃមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្ត - សរីរវិទ្យានៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍។ St. Petersburg, Detstvo-press, 2012

ហ្គេមម្រាមដៃរបស់ Krupenchuk O.I. - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Ed ។ ផ្ទះ Litera ឆ្នាំ ២០០៧។

Krupenchuk O.I. រៀបចំដៃសម្រាប់សរសេរ៖ វណ្ឌវង្ក បន្ទាត់ ពណ៌។ SPb ។ ២០០៥

Krupenchuk O.I. យើងហ្វឹកហាត់ម្រាមដៃ - យើងបង្កើតការនិយាយ៖ ក្រុមត្រៀមសម្រាប់មត្តេយ្យ។ សាំងពេទឺប៊ឺគ, ID Litera, 2009

Lopukhina I.S. ការព្យាបាលការនិយាយ - ការនិយាយ ចង្វាក់ ចលនា៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ IChP "Hardford" ឆ្នាំ 1996 ។

ការរកឃើញ៖ កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / E.G. យូឌីន។ - M. : Mosaic - សំយោគ។ - ឆ្នាំ 2015 - ១៦០ ស។

រូហ្សីណា M.S. ប្រទេសនៃហ្គេមម្រាមដៃ។ C - Pb, Crystal, ឆ្នាំ 1997 ។

Tsvyntary V.V. យើងលេងដោយប្រើម្រាមដៃ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ IChP "Hardford" ឆ្នាំ 1996 ។

Chirkova S.V. "ការប្រជុំឪពុកម្តាយនៅមតេយ្យ។"

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩

ប្រធានបទបុគ្គលនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

"ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើការនិទានរឿងឡើងវិញ និងការនិទានរឿង។"

ពេលវេលាធ្វើការលើប្រធានបទ y៖ ខែកញ្ញា 2018 - ឧសភា 2019

ប្រភពនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត,

ធនធានអ៊ីនធឺណិត,

ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍លើមូលដ្ឋាន MBDOU,

លទ្ធផលការងារ៖

គ្រូប្រឹក្សា MBDOU;

ការដាក់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៅលើគេហទំព័រ MBDOU;

ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈសិក្សានៅក្នុង "ផលប័ត្រ" (ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ") ។

ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសនៃប្រធានបទ៖

ប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងនេះមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទេ។ ការ​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​ចេះ​និយាយ​គឺ​បង្កើត​ការ​និយាយ​ឱ្យ​បាន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា។ ភារកិច្ចនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃភារកិច្ចទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាក៏មានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងការបង្កើតការនិយាយរួម គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់ទាំងសម្រាប់ការយកឈ្នះពេញលេញបំផុតនៃពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ និងសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់សម្រាប់ការចូលរៀននាពេលខាងមុខ។

គំរោង​ការងារ

ភារកិច្ច

ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត

លក្ខខណ្ឌ

កាលវិភាគការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា

និយមន័យនៃប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ខែកញ្ញា

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ការសិក្សាព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ស្គាល់វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតលើប្រធានបទ។

ការសិក្សាស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើបញ្ហានៃការបង្រៀន ការចងក្រងរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈនៃការរំលោភបំពានក្នុងការរៀបចំរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញចំពោះកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារនៃក្រុមត្រៀម។

តុលា

ការអនុវត្តផលប៉ះពាល់កែតម្រូវលើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។

សេចក្តីណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងដំណើរការកែតម្រូវសម្រាប់

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗ និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការព្យាបាលការនិយាយ ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

បទពិសោធន៍គរុកោសល្យទូទៅលើប្រធានបទ

ការផលិត និងការបំពេញបន្ថែមនៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទនេះ។

ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ

បង្កើតថតឯកសារ - អ្នកផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នកតំណាងស្របច្បាប់នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

សរសេររបាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើ។

ផ្តល់យោបល់ដល់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាលើប្រធានបទ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ DOW ។

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត

សំណួរដើម្បីសិក្សា

ពេលវេលា

អក្សរសិល្ប៍

ទម្រង់របាយការណ៍

តម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

សីហា

ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ឆ្នាំ ២០១៤

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយ monologue ជាប់គ្នានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ខែកញ្ញា

Glukhov V.P. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតសុន្ទរកថារួមរបស់កុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ ប្រូក ប្រាក់ឧបត្ថម្ភវគ្គសិក្សាពិសេស។ - អិមៈអាល់ហ្វាឆ្នាំ ១៩៩៦ ។

Zhukova N.S. និងការព្យាបាលការនិយាយផ្សេងទៀត។

ប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ

ការយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ: សៀវភៅ។ សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva. Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព ARD LTD, 1998

ភាសាវិទ្យា និងផ្នែកស្រាវជ្រាវនៃបញ្ហានៃការចងក្រងរឿង និងការនិទានឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

តុលា

Gvozdev A.N. សំណួរនៃការសិក្សាការនិយាយរបស់កុមារ។ - អិមៈ ការអប់រំ ឆ្នាំ ១៩៦៤។

ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយ

ការណែនាំអំពីការងារកែតម្រូវលើការបង្រៀនការរៀបចំរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ខែវិច្ឆិកា

Korotkova E.P. ការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យដល់ការនិទានរឿង៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំកុមារ។ សួន។ - លើកទី 2 ។ ត្រឹមត្រូវ។ និងបន្ថែម . - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨២

ប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ

Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - M.UTs Perspektiva, ឆ្នាំ ២០០៩

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលប្រើក្នុងការបង្រៀននិទានរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ខែធ្នូ

មករា

ការសិក្សាធនធានអ៊ីនធឺណិត។

បង្កើតថតឯកសារ "សម្ភារៈបន្ថែម"

បច្ចេកទេសបង្កើតជំនាញក្នុងការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាតាមរយៈការធ្វើគំរូតាមរូបភាព

ខែកុម្ភៈ មីនា

Smyshlyaeva T.N. ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃគំរូដែលមើលឃើញក្នុងការកែតម្រូវការនិយាយទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា [អត្ថបទ] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - លេខ 5 - P.28

បង្កើតថត "វិធីសាស្រ្តគំរូដែលមើលឃើញ"

ការប្រើប្រាស់គំរូដែលមើលឃើញក្នុងការបង្កើតការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ជាមួយ OHP Pishchikova O.V. -( )

Maletina N. ការធ្វើគំរូនៅក្នុងសុន្ទរកថាពិពណ៌នាអំពីកុមារដែលមាន ONR [អត្ថបទ] / N. Maletina, L Ponomareva // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - ២០០៤.- លេខ ៦ ។

ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការពិនិត្យស្ថានភាពនៃការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

មេសា ឧសភា

Gribova O.E. បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ។: វិធីសាស្រ្ត។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ - M.: Iris-press, 2005

បង្កើតថត "ការស្ទង់មតិនៃស្ថានភាពនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្សមត្តេយ្យ"

ការសិក្សាការនិយាយនៅក្នុងកុមារ។ ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅរបស់ I.T. Vlasenko, G.V. Chirkina ។ ចងក្រងដោយ T.P. Bessonova ។ បញ្ហាទី 2. ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឆ្នាំ ១៩៩៦

ផែនការអប់រំខ្លួនឯងអ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ

Bogolyubova Vasilina Vladimirovna

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥

ប្រធានបទបុគ្គលនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

"ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើការនិទានរឿងឡើងវិញ និងការនិទានរឿង។"

ពេលវេលាធ្វើការលើប្រធានបទទី: ខែកញ្ញា 2014 - ឧសភា 2015

ប្រភពនៃការអប់រំខ្លួនឯង៖

• អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត,
• ធនធានអ៊ីនធឺណិត,
• ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ដោយផ្អែកលើ MDOU លេខ 36 "Golden Cockerel"
• ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍នៅ MO អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

លទ្ធផលការងារ៖

• ការប្រឹក្សាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន MDOU លេខ 36 "Golden Cockerel";
• ការដាក់វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅលើគេហទំព័ររបស់ MDOU លេខ 36 “Golden Cockerel;
• ការបង្ហាញមេរៀនបើកចំហនៅ MO នៃអ្នកព្យាបាលការនិយាយ;
• ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈសិក្សានៅក្នុង "ផលប័ត្រ" (ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ") ។

ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសនៃប្រធានបទ៖

ប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងនេះមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទេ។ ការ​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​ចេះ​និយាយ​គឺ​បង្កើត​ការ​និយាយ​ឱ្យ​បាន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា។ ភារកិច្ចនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃភារកិច្ចទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាក៏មានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងការបង្កើតការនិយាយរួម គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់ទាំងសម្រាប់ការយកឈ្នះពេញលេញបំផុតនៃពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ និងសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់សម្រាប់ការចូលរៀននាពេលខាងមុខ។

គំរោង​ការងារ

	ភារកិច្ច	ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត	លក្ខខណ្ឌ
	កាលវិភាគការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា	និយមន័យនៃប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង។	ខែកញ្ញា
		ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។
	ការសិក្សាព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង	ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
		ការពិនិត្យឡើងវិញនៃព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។
		ស្គាល់វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតលើប្រធានបទ។
		ការសិក្សាស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើបញ្ហានៃការបង្រៀន ការចងក្រងរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។
	ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈនៃការរំលោភបំពានក្នុងការរៀបចំរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញចំពោះកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់	ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារនៃក្រុមត្រៀម។
	ការអនុវត្តផលប៉ះពាល់កែតម្រូវលើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលចូលរួមក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។	សេចក្តីណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបនៅក្នុងដំណើរការកែតម្រូវសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗ និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
		ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការព្យាបាលការនិយាយ ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។
	បទពិសោធន៍គរុកោសល្យទូទៅលើប្រធានបទ	ការផលិត និងការបំពេញបន្ថែមនៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទនេះ។	ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
		បង្កើតថតឯកសារ - អ្នកផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នកតំណាងស្របច្បាប់នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
		សរសេររបាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើ។
		ផ្តល់យោបល់ដល់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាលើប្រធានបទ។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ DOW ។

ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត

	សំណួរដើម្បីសិក្សា	ពេលវេលា	អក្សរសិល្ប៍	ទម្រង់របាយការណ៍
	តម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា		ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ឆ្នាំ ២០១៤	ប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ
	វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយ monologue ជាប់គ្នានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា	ខែកញ្ញា	Glukhov V.P. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតសុន្ទរកថារួមរបស់កុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ។ ប្រូក ប្រាក់ឧបត្ថម្ភវគ្គសិក្សាពិសេស។ - អិមៈ អាល់ហ្វា ឆ្នាំ ១៩៩៦។ Zhukova N.S. និងការព្យាបាលការនិយាយផ្សេងទៀត។	ប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ
			ការយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ: សៀវភៅ។ សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. ហ្វីលីចូវ។ Yekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព ARD LTD, 1998
	ភាសាវិទ្យា និងផ្នែកស្រាវជ្រាវនៃបញ្ហានៃការចងក្រងរឿង និងការនិទានឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។		Gvozdev A.N. សំណួរនៃការសិក្សាការនិយាយរបស់កុមារ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៦៤ ។	ការប្រឹក្សាឪពុកម្តាយ
	ការណែនាំអំពីការងារកែតម្រូវលើការបង្រៀនការរៀបចំរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។		Korotkova E.P. ការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យដល់ការនិទានរឿង៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំកុមារ។ សួន។ - លើកទី 2 ។ ត្រឹមត្រូវ។ និងបន្ថែម . - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨២	ប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ
			Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - M.UTs Perspektiva, 2009
	បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលប្រើក្នុងការបង្រៀននិទានរឿង និងការនិទានរឿងឡើងវិញដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។		ការសិក្សាធនធានអ៊ីនធឺណិត។	បង្កើតថតឯកសារ "សម្ភារៈបន្ថែម"
	បច្ចេកទេសបង្កើតជំនាញក្នុងការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាតាមរយៈការធ្វើគំរូតាមរូបភាព	ខែកុម្ភៈ មីនា	Smyshlyaeva T.N. ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃគំរូដែលមើលឃើញក្នុងការកែតម្រូវការនិយាយទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា [អត្ថបទ] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - № 5 - P.28	បង្កើតថត "វិធីសាស្រ្តគំរូដែលមើលឃើញ"
			ការប្រើប្រាស់គំរូដែលមើលឃើញក្នុងការបង្កើតការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ជាមួយ OHP Pishchikova O.V. - (http://festival.1september.ru)
			Maletina N. ការធ្វើគំរូនៅក្នុងសុន្ទរកថាពិពណ៌នាអំពីកុមារដែលមាន ONR [អត្ថបទ] / N. Maletina, L Ponomareva // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2004.- លេខ 6 ។
		មេសា ឧសភា	Gribova O.E. បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំការពិនិត្យព្យាបាលការនិយាយ។: វិធីសាស្រ្ត។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ - M.: Iris-press, 2005	បង្កើតថត "ការស្ទង់មតិនៃស្ថានភាពនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់កុមារមត្តេយ្យ"
			ការសិក្សាការនិយាយនៅក្នុងកុមារ។ ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅរបស់ I.T. Vlasenko, G.V. Chirkina ។ ចងក្រងដោយ T.P. Bessonova ។ បញ្ហាទី 2. ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឆ្នាំ ១៩៩៦