ប្រធានបទ៖ "ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿងរបស់ V.G. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង"

គោលដៅ:បង្ហាញពិភពខាងវិញ្ញាណនៃវីរបុរសនៃរឿង; កត់សម្គាល់តួនាទីនៃល្បែងនៅក្នុងជីវិតមនុស្ស; បង្ហាញពីប្រភពដើមរបស់គ្រូ; កំណត់បញ្ហាសីលធម៌ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងរឿង។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

គ្រូ៖ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងត្រូវពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពបីនៃរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង"។ ជាដំបូង ចូរយើងរស់នៅលើរូបភាពនៃតួអង្គសំខាន់ ស្ថានភាពនៃចិត្តរបស់គាត់ ។ បន្ថែមទៀតយើងនឹងនិយាយអំពី "មនុស្សមិនធម្មតា" - គ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំង; ចូរបញ្ចប់ការពិភាក្សារបស់យើងអំពីរឿងដោយពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្បងរបស់វា។

តួអង្គសំខាន់ក្នុងរឿង

គ្រូ៖ ខ្ញុំស្នើឱ្យចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយនឹងរឿងអំពីវីរបុរសមួយ។ ខ្ញុំទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះសំណួរដែលនឹងជួយអ្នកនិយាយអំពីវីរបុរស។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្មេង​ប្រុស​បញ្ចប់​នៅ​មណ្ឌល​ស្រុក? (តូនី)

តើវីរបុរសនៃរឿងនៅកណ្តាលស្រុកបានទទួលជោគជ័យអ្វីខ្លះ? (តាយ៉ា)

តើ​ស្ថានភាព​ចិត្ត​របស់​តួអង្គ​នោះ​ជា​អ្វី? (ជំហាន)

តើ​អ្វី​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​ក្មេងប្រុស​លេង "chika" ដើម្បី​ប្រាក់? (រ៉ាហ្វាអែល)

តើ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​វីរៈ​បុរស និង​មនុស្ស​ជុំវិញ​ខ្លួន​យ៉ាងម៉េច​ដែរ? (ឡេសា)

តើក្មេងប្រុសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាចំពោះគ្រូ? (អាណា)

ចម្លើយគំរូ៖

"ខ្ញុំបានសិក្សាហើយវាល្អនៅទីនេះ ... គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ លើកលែងតែភាសាបារាំង ខ្ញុំរក្សាបានប្រាំ" ។

“ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ ជូរចត់ និងស្អប់ខ្ពើមណាស់! "អាក្រក់ជាងជំងឺណាមួយ" ។

តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ពាក្យ​«​ស្អប់​ខ្ពើម​»? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ប្រៀបធៀបស្ថានភាពរបស់គាត់ជាមួយនឹងជំងឺ?

"ដោយបានទទួលវា (រូប្ល) ... ខ្ញុំបានទិញពាងទឹកដោះគោនៅផ្សារ។"

វីរបុរសមិនត្រឹមតែឯកោនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់នេះប៉ុណ្ណោះទេ គាត់ត្រូវបានគេធ្វើទារុណកម្មដោយភាពអត់ឃ្លាន។ ឥឡូវស្រមៃមើលអារម្មណ៍ទាំងពីរនេះជាមួយគ្នា! វាគឺឆ្នាំ 1948 ។ មានភាពអត់ឃ្លាននៅក្នុងភូមិ ភាពក្រីក្រគឺនៅជុំវិញ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ អាហារត្រូវបានបញ្ជូនទៅគាត់ "ញឹកញាប់" ។ យ៉ាងម៉េច? "ប្រហែលម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។"

"គេ​ចាប់​វាយ​ខ្ញុំ... គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ថ្ងៃ​នោះ​ទេ... ជា​មនុស្ស​សំណាង​ជាង​ខ្ញុំ"។

“ខ្ញុំ​ភ័យ​ខ្លាច ហើយ​បាត់​បង់… នាង​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​អស្ចារ្យ មិន​ដូច​អ្នក​ដទៃ​នោះ​ទេ”។

គ្រូ៖ ពេញមួយសាច់រឿង យើងឃើញហ្គេមមួយ ហើយមិនមែនគ្រាន់តែជាហ្គេមទេ ប៉ុន្តែជាហ្គេមក្រោយសង្គ្រាម។

តើមានអ្វីពិសេសអំពីនាង?

ហេតុអ្វីបានជាកុមារមិនលេងឧទាហរណ៍នៅក្នុងសង្គ្រាម?

ហេតុអ្វីបានជាពួកគេលេងដើម្បីលុយ?

តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា អ្វី​ទៅ​ជា​ល្បែង​មួយ ហើយ​វា​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​ជីវិត​មនុស្ស​គ្រប់​រូប?

ល្បែង​មួយគឺជាការបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងហ្គេម មនុស្សម្នាក់បង្ហាញខ្លួនឯង ពេលខ្លះមិននឹកស្មានដល់ ហើយស្ទើរតែតែងតែបង្ហាញខ្លួនឯង។

តើវីរបុរសនៃរឿងបានបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងហ្គេមយ៉ាងដូចម្តេច?

ហេតុអ្វីបានជាវីរបុរសមិនមានឈ្មោះ? យ៉ាងណាមិញ ជុំវិញ​រឿង​នេះ យើង​មិន​ឮ​គាត់​ទេ គ្មាន​នរណា​ហៅ​គាត់​តាម​ឈ្មោះ​ទេ?

(ប្រហែលជាក្មេងប្រុសថ្នាក់ទីប្រាំនេះគឺជា Valentin Grigoryevich Rasputin ខ្លួនឯងដែលបានប្រាប់យើងអំពីកុមារភាពរបស់គាត់នៅក្នុងរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង")

គ្រូ៖ ខ្ញុំត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយអ្នក។ ស្តាប់អ្វីដែល V.G. ខ្លួនឯងបានសរសេរ។ Rasputin អំពីរឿងនេះ៖ “... បន្ទាប់ពីជាង 20 ឆ្នាំមក ខ្ញុំបានអង្គុយនៅតុ ហើយចាប់ផ្តើមចងចាំពីអ្វីដែលធ្លាប់កើតឡើងចំពោះខ្ញុំ ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទីប្រាំម្នាក់មកពីភូមិដាច់ស្រយាលស៊ីបេរីមួយ។ ផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមសរសេរនូវអ្វីដែលមិនដែលភ្លេច អ្វីដែលមនុស្សតែងតែសួរនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំ។ ខ្ញុំសរសេររឿងនេះដោយសង្ឃឹមថា មេរៀនដែលបង្រៀនខ្ញុំក្នុងពេលកំណត់នឹងធ្លាក់លើព្រលឹងអ្នកសរសេរតូច និងពេញវ័យ។

ការរកឃើញ៖ជាលើកដំបូងក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំម្នាក់តាមកាលៈទេសៈត្រូវបានកាត់ចេញពីគ្រួសាររបស់គាត់ដែលហែកចេញពីបរិយាកាសធម្មតា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវីរបុរសតូចយល់ថាក្តីសង្ឃឹមមិនត្រឹមតែសាច់ញាតិរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែភូមិទាំងមូលត្រូវបានសង្កត់លើគាត់: បន្ទាប់ពីទាំងអស់យោងទៅតាមមតិជាឯកច្ឆ័ន្ទរបស់អ្នកភូមិមិត្តរបស់គាត់គាត់ត្រូវបានគេហៅថា "អ្នកសិក្សា" ។ វីរជនខំប្រឹងប្រែង ជម្នះភាពអត់ឃ្លាន និងនឹកផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យជនរួមជាតិ ធ្លាក់ចុះ។

Lidia Mikhailovna - "មនុស្សអស្ចារ្យ"

គ្រូ៖តើ​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​នេះ​នៅ​ចាំ​គ្រូ​បារាំង​រូប​ណា? អានការពិពណ៌នានៃរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna ។ អ្វីដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅក្នុងវា?

("Lidiya Mikhailovna ប្រហែលជាម្ភៃប្រាំឬដូច្នេះ ... " ហើយបន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ: "មិនមានអំពើឃោរឃៅនៅលើមុខរបស់នាងទេ")

គ្រូ៖តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីនៅក្នុង Lydia Mikhailovna?

(Lydia Mikhailovna បានប្រព្រឹត្តចំពោះក្មេងប្រុសដោយការយោគយល់ និងការអាណិតអាសូរ នាងកោតសរសើរចំពោះការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ គ្រូបានចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាបារាំងបន្ថែមជាមួយវីរបុរស ដោយសង្ឃឹមថានឹងចិញ្ចឹមគាត់នៅផ្ទះ)។

គ្រូ៖ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនអង្គុយញ៉ាំអាហារជាមួយនាង? តើអ្នកយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ទេ?

គ្រូ៖ហេតុអ្វីបានជាគំនិតជាមួយ parcel បរាជ័យ?

(គ្រូបានបំពេញកញ្ចប់ជាមួយនឹងផលិតផល "ទីក្រុង" ហើយដោយហេតុនេះ បានលះបង់ខ្លួនឯង។ មោទនភាពមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងប្រុសទទួលយក "កញ្ចប់")

គ្រូ៖តើ​គ្រូ​បាន​ចាត់​ចែង​រក​វិធី​ជួយ​ក្មេង​ប្រុស​ដោយ​មិន​ធ្វើ​បាប​អំនួត​ទេ?

(នាងបានណែនាំថាគាត់លេងដើម្បីលុយនៅក្នុង "ជញ្ជាំង") ។

គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna ផ្ញើក្បាលដីទីពីរ?

(កញ្ចប់គឺជាការបញ្ជាក់អំពីអារម្មណ៍ល្អរបស់ Lidia Mikhailovna ចំពោះក្មេងប្រុស និងទំនុកចិត្តរបស់នាងចំពោះភាពត្រឹមត្រូវរបស់នាង។ )

គ្រូ៖ វីរៈសិទ្ធ ចាត់ទុកគ្រូជាមនុស្សមិនធម្មតាមែនទេ?

(Lydia Mikhailovna ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​សមត្ថភាព​ដ៏​អស្ចារ្យ​មួយ​សម្រាប់​សេចក្តី​មេត្តា​ករុណា និង​សេចក្តី​សប្បុរស ដែល​នាង​បាន​រងទុក្ខ ដោយ​បាន​បាត់​បង់​ការងារ។ )

ការរកឃើញ៖ Lidia Mikhailovna បោះជំហានប្រថុយប្រថានលេងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយដោយក្តីអាណិតអាសូររបស់មនុស្ស៖ ក្មេងប្រុសនេះអស់កម្លាំងខ្លាំងហើយបដិសេធជំនួយ។ លើសពីនេះ នាងបានចាត់ទុកសមត្ថភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសិស្សរបស់នាង ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយពួកគេអភិវឌ្ឍតាមមធ្យោបាយណាមួយ។

"ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" នៅក្នុងរឿង

គ្រូ៖V.G. Rasputin ធ្លាប់បាននិយាយថា៖ “អ្នកអានរៀនពីសៀវភៅ មិនមែនអំពីជីវិតទេ ប៉ុន្តែអំពីអារម្មណ៍។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អក្សរសិល្ប៍គឺជាការអប់រំនៃអារម្មណ៍។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សេចក្តីសប្បុរស ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្លៃថ្នូរ។

តើអារម្មណ៍អ្វីខ្លះ?

(អារម្មណ៍ - អារម្មណ៍ "ចលនា (ភាពចលាចល) នៃព្រលឹង"

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃយើងនិយាយអំពីអារម្មណ៍នៃភាពអត់ឃ្លាន, ស្រេកទឹក, ឈឺចាប់; រីករាយនិងមិនរីករាយ; អស់កម្លាំងជំងឺនិងសុខភាព; សេចក្តីអំណរនិងទុក្ខព្រួយ សេចក្តីស្រឡាញ់និងការស្អប់; ភាពភ័យរន្ធត់ ការអាម៉ាស់ ការភ័យខ្លាច ការរីករាយ ការអាណិតអាសូរ i.e. អារម្មណ៍ស្ទើរតែទាំងអស់គឺទាក់ទងជាមួយព្រលឹងមនុស្ស។ )

គ្រូ៖តើ​រឿង​«​មេរៀន​ភាសា​បារាំង​»​បង្ហាញ​ពី​អារម្មណ៍​បែប​ណា?

(មេត្តា មេត្តា)

គ្រូ៖អ្នក​និពន្ធ​ដឹកនាំ​ការ​បណ្ដុះ​អារម្មណ៍​តាម​រយៈ​រូបភាព​របស់​គ្រូ បើ​ទោះ​បី​ជា​ការ​ប្រកួត​របស់​នាង​ជាមួយ​សិស្ស​ដើម្បី​ប្រាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​មិន​ច្បាស់​លាស់​។ តើអ្នកអាចវាយតម្លៃទង្វើរបស់ Lydia Mikhailovna យ៉ាងដូចម្តេច? បញ្ចេញមតិរបស់អ្នក។

(ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះមិនមែនជាគរុកោសល្យទេ ម្យ៉ាងវិញទៀតការលេងល្បែងស៊ីសងជាមួយសិស្សដើម្បីលុយ គឺជាវិធីតែមួយគត់ដែលអាចជួយគាត់។ )

គ្រូ៖ហេតុអ្វី​បាន​ជា​រឿង​នេះ​មាន​ឈ្មោះ​ថា "មេរៀន​ភាសា​បារាំង"?

(មេរៀនភាសាបារាំង ការទំនាក់ទំនងជាមួយ Lydia Mikhailovna បានក្លាយជាមេរៀនជីវិតសម្រាប់វីរបុរស ការអប់រំនៃអារម្មណ៍។ )

គ្រូ៖តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ?

(ការចូលរួម ការយល់ដឹងពីមនុស្សជុំវិញ ភាពរសើប ការលះបង់ និងគោលបំណង។ )

ការរកឃើញ៖ការ​លេង​ដើម្បី​លុយ​គ្រូ​ជាមួយ​សិស្ស​ពី​ទស្សនៈ​គរុកោសល្យ​គឺ​ជា​អំពើ​អសីលធម៌។ ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​នៅ​ពី​ក្រោយ​ទង្វើ​នេះ? អ្នកនិពន្ធសួរ។ ដោយឃើញថាសិស្សសាលា (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំក្រោយសង្រ្គាមស្រេកឃ្លាន) ខ្វះអាហារូបត្ថម្ភ គ្រូជនជាតិបារាំងក្រោមការដឹកនាំនៃថ្នាក់បន្ថែមបានអញ្ជើញគាត់ទៅផ្ទះរបស់នាង ហើយព្យាយាមចិញ្ចឹមគាត់។ នាង​ផ្ញើ​កញ្ចប់​ទៅ​ឱ្យ​គាត់ ដូច​ជា​មក​ពី​ម្ដាយ។ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់។ គ្រូផ្តល់ឱ្យលេងដើម្បីលុយហើយពិតណាស់ "ចាញ់" ដូច្នេះក្មេងប្រុសអាចទិញទឹកដោះគោសម្រាប់កាក់ទាំងនេះ។ ហើយនាងសប្បាយចិត្តដែលនាងជោគជ័យក្នុងការបោកប្រាស់នេះ។

សេចក្តីសប្បុរសគឺជាអ្វីដែលទាក់ទាញនៅក្នុងវីរបុរសនៃរឿង។ វីរបុរសរកឃើញភាពសប្បុរស និងការចូលរួម ការយល់ដឹងក្នុងចំណោមមនុស្សជុំវិញខ្លួន។

គ្រូ៖នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនថ្ងៃនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកបើក "សារមន្ទីរវីរបុរស" នៃរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ។

គ្រូ៖តើអ្នកនឹងដាក់វត្ថុអ្វីខ្លះនៅក្នុងសារមន្ទីរ?

Macaroni (និយាយអំពីមោទនភាព ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់ក្មេងប្រុសដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលយកកញ្ចប់) ទឹកដោះគោកន្លះលីត្រ (សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដែលគាត់ត្រូវលេងដើម្បីលុយ) សៀវភៅកត់ត្រា (សង្កត់ធ្ងន់លើ សមត្ថភាពរបស់វីរបុរសក្នុងការរៀន) កាក់ (សាកល្បងវីរបុរសជាមួយហ្គេម) ផ្លែប៉ោម (អាកប្បកិរិយាល្អរបស់គ្រូចំពោះគាត់) ដំឡូង នំប៉័ង (ម៉ឺនុយវីរបុរសភាពអត់ឃ្លានដែលគាត់ត្រូវយកឈ្នះ) ។

ការរកឃើញ៖ធាតុទាំងអស់នេះជួយយើងឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីចរិតលក្ខណៈរបស់វីរបុរសពួកគេនិយាយអំពីជោគវាសនាដ៏លំបាករបស់គាត់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោយសង្គ្រាម។

គ្រូ៖មេរៀនរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថា បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាព វាស្ថិតនៅក្នុងវ័យកុមារភាពដែលវាវិវឌ្ឍ ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមនុស្សម្នាក់ស្រូបចូលក្នុងខ្លួនគាត់ក្នុងវ័យកុមារភាពកំណត់ជោគវាសនាអនាគតរបស់គាត់។ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលជីវិតរបស់ V.G. Rasputin ដែលមានការលំបាកក្នុងវ័យកុមារភាព៖ គាត់ដឹងដោយផ្ទាល់ពីភាពអត់ឃ្លាន ចង់បានសាច់ញាតិរបស់គាត់ ប៉ុន្តែគាត់អាចក្លាយជាអ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីលើពិភពលោក ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ (ទោះបីជាអ្នកនិពន្ធ និងកវីជាច្រើនទទួលបានកិត្តិនាម និងជាអ្នកនិពន្ធក៏ដោយ។ កោតសរសើរបន្ទាប់ពីការស្លាប់) ។ តើគាត់បានធ្វើវាដោយរបៀបណា?

ទីមួយ គាត់ជាមនុស្សដែលមានគោលបំណង គាត់ដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បានពីជីវិត។

ទីពីរ ពិតណាស់មេរៀនដែលគាត់បានទទួលក្នុងវ័យកុមារភាព មេរៀនមិនត្រឹមតែភាសាបារាំងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមេរៀននៃសេចក្តីសប្បុរស សេចក្តីមេត្តាករុណា ការអាណិតអាសូរ ការអាណិតអាសូរ មេរៀននៃ "ការអប់រំនៃអារម្មណ៍" - ទាំងអស់នេះកំណត់ជោគវាសនារបស់អ្នកនិពន្ធរបស់គាត់។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកំណាព្យដោយកវីដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់ទៀតគឺលោក Mark Sergeev ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ជីវិតសួរខ្ញុំ" ។

ខ្ញុំចង់ឱ្យកំណាព្យនេះធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីវា។

"តើ​អ្នក​ចង់បាន​អ្វី?" - ជីវិតរបស់ខ្ញុំ

សួរ។

ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​ឆ្លើយ​ទៅ​នាង​ថា “ខ្ញុំ​ចង់​បាន​គ្រប់​យ៉ាង៖

កម្ពស់ដែលមិនងាយស្រួល ដូចជាចិត្តល្អ

ព្រៃដែលព័ទ្ធជុំវិញដូចជាការសង្ស័យ

ផ្លូវ, ពេលខ្លះមិននាំមុខគេ,

បាតដៃដែលជួប, ផ្តល់ឱ្យ

បេះដូង "។

សរុបមក ខ្ញុំចង់សួរថា តើរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ជាអ្វីសម្រាប់អ្នក? តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះមេរៀនថ្ងៃនេះ?

កិច្ចការ​ផ្ទះ:សមាសភាព - ហេតុផល "តើអ្នកចង់បានអ្វី?" ជីវិតបានសួរខ្ញុំ។

ខ្ញុំបានអានស្នាដៃរបស់ V. G. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង" ដែលជាតួអង្គសំខាន់ដែលជាក្មេងប្រុសអាយុ 11 ឆ្នាំ។

កុមារា​នេះ​កើត​នៅ​ភូមិ​មួយ​ក្នុង​គ្រួសារ​ក្រីក្រ។ ម្តាយរបស់គាត់មានកូនបីនាក់ គាត់ជាកូនច្បង។ វាហាក់បីដូចជាគ្មានអ្វីល្អទេ ប៉ុន្តែធម្មជាតិបានផ្តល់អំណោយដល់ក្មេងប្រុសនេះជាមួយនឹងគំនិតដ៏អស្ចារ្យ និងការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ហើយ​ម្តាយ​គាត់​ទោះ​ជួប​រឿង​អកុសល​ក៏​ប្រមូល​បញ្ជូន​គាត់​ទៅ​ស្រុក​ដើម្បី​រៀន ។

តួអង្គសំខាន់សិក្សាបានល្អ គាត់មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ចំពោះការសិក្សារបស់គាត់។ រឿងតែមួយគត់ដែលក្មេងប្រុសមានបញ្ហាគឺភាសាបារាំង។ គាត់​ស្គាល់​ពាក្យ​បារាំង​យ៉ាង​ច្បាស់ ហើយ​បាន​បកប្រែ​អក្សរ​បារាំង ប៉ុន្តែ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​មិន​បាន​ល្អ​ទេ។

នៅក្នុងស្រុកក្មេងប្រុសមានបញ្ហាមួយទៀត - ភាពអត់ឃ្លាន។ តួអង្គសំខាន់មិនដែលញ៉ាំអាហារចប់ទេ។ យ៉ាងណាមិញ គាត់​មិន​បាន​រស់​នៅ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ទេ ប៉ុន្តែ​រួម​គ្នា​ជាមួយ​ម្ដាយ និង​កូន​ទាំង​បី​នាក់​ដែល​ដូច​គាត់​ចង់​ញ៉ាំ។ ពួកគេបានលួចអាហារពីគាត់។ ក្មេង​ប្រុស​នោះ​គ្មាន​លុយ​ទេ មាន​តែ​ពេល​ខ្លះ​ម្ដាយ​របស់​គាត់​ផ្ញើ​ទឹក​ដោះ​ឲ្យ​គាត់​ប្រាំ​រូប​រួម​ជាមួយ​អាហារ។ តួឯកត្រូវការផឹកទឹកដោះគោពីភាពស្លេកស្លាំង។ ប៉ុន្តែ​ថ្ងៃ​មួយ ដោយ​បាន​លុយ​ហើយ ក្មេង​ប្រុស​រូប​នេះ​បាន​ទៅ​លេង​ល្បែង "ឈីគូ"។

ដំបូងឡើយ ក្មេងប្រុសនេះមិនបានឈ្នះអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែយូរៗទៅ គាត់បានស៊ាំនឹងហ្គេម ហើយចាប់ផ្តើមឈ្នះប្រាក់មួយចំនួន។ Vladik - អ្នកលេងសំខាន់ - ដំបូងមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះទេប៉ុន្តែបន្ទាប់មកការឈ្នះជាញឹកញាប់នៃវីរបុរសនៃរឿងនេះធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់មោទនភាពរបស់គាត់។ យ៉ាងណាមិញ Vadik តែងតែឈ្នះ។ តាម​ពិត​តួ​សំខាន់​មិន​មាន​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​ទេ។ គាត់ទើបតែឈ្នះមួយរូបសម្រាប់ទឹកដោះគោ ហើយបន្ទាប់មកបានចាកចេញ។ ហើយថ្ងៃមួយ Vadik និងមិត្តរបស់គាត់បានវាយគាត់។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់របស់គាត់ Lidia Mikhailovna បានឃើញមុខដែលប្រឡាក់ឈាមរបស់ក្មេងប្រុសនោះ ហើយយល់គ្រប់យ៉ាង។ ក្រោយ​ពី​រៀន​ចប់ នាង​បាន​និយាយ​ជាមួយ​គាត់​ដោយ​ស្ងប់​ស្ងាត់ ដោយ​ដក​ពាក្យ​សន្យា​ថា​មិន​លេង "ឈីកា" ទៀត​ទេ។ តួឯក​បាន​សន្យា​ថា​នឹង​មិន​ធ្វើ​បែប​នេះ​ទៀត​ទេ ប៉ុន្តែ​យូរ​ៗ​ទៅ ភាព​ស្រេក​ឃ្លាន​ក៏​មិន​អាច​ទ្រាំ​បាន ហើយ​ក្មេង​ប្រុស​ក៏​ទៅ​កន្លែង​ចាក់​សំរាម​ម្ដង​ទៀត។

ដំបូង​ឡើយ​អ្វីៗ​ដំណើរការ​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ប៉ុន្តែ​ពេល​គាត់​យក​ក្រដាស​ប្រាក់ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ម្ដង​ទៀត។ ពិត​មិន​ច្រើន​ទេ ប៉ុន្តែ​បបូរមាត់​គាត់​ខូច​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់ Lidia Mikhailovna ដូចជាចង់ជេរគាត់ បានហៅគាត់ទៅក្តារខៀន ហើយយល់គ្រប់យ៉ាងម្តងទៀត។ ការពិតគឺថាមានមេរៀនភាសាបារាំង ហើយក្មេងប្រុសនោះមានបញ្ហាជាមួយការបញ្ចេញសំឡេងរួចហើយ។ ជាមួយនឹងបបូរមាត់ប្រឡាក់ឈាម ជាទូទៅមិនអាចនិយាយបានទេ។ បន្ទាប់មក គ្រូបានឱ្យគាត់រៀនភាសាបារាំងបន្ថែមនៅផ្ទះរបស់នាង។ ជាការពិតណាស់ នាងបានធ្វើបែបនេះមិនត្រឹមតែដោយសារតែការបញ្ចេញសំឡេងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរបស់ក្មេងប្រុសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបំបែរអារម្មណ៍គាត់ពី "chiki" ផងដែរ។

ថ្នាក់បន្ថែមមិនដំណើរការល្អទេ។ ពីមេរៀនទាំងនេះ តួអង្គសំខាន់មិនបានរីកចម្រើនច្រើនជាភាសាបារាំងទេ ក្រៅពីនេះ Lydia Mikhailovna បានបន្តសុំឱ្យគាត់ញ៉ាំអាហារពេលល្ងាចជាមួយនាង។ នៅ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ រាល់​ចំណង់​បាន​លោត​ចេញ​ពី​ក្មេង​ប្រុស​ដូច​គ្រាប់​កាំភ្លើង។ ជាទូទៅ គ្រូតែងតែចង់ចិញ្ចឹមក្មេងប្រុស។ ពេល​មួយ​នាង​ថែម​ទាំង​ផ្ញើ​កញ្ចប់​ប៉ាស្តា​មួយ​ឱ្យ​គាត់ ប៉ុន្តែ​ក្មេង​ប្រុស​នៅ​តែ​បដិសេធ​យ៉ាង​ដាច់​អហង្ការ។

បន្ទាប់មកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានធូរស្បើយឡើងវិញ៖ មានជោគជ័យជាភាសាបារាំង ហើយគ្រូលែងផ្ញើកញ្ចប់ជាមួយអាហារទៀតហើយ។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ Lidia Mikhailovna មិនបានបោះបង់ការព្យាយាមជួយក្មេងប្រុសនោះទេ ហើយថ្ងៃមួយនាងបានអញ្ជើញគាត់ឱ្យលេងល្បែងឱកាសជាមួយនាងដើម្បីលុយ។

ជាការពិតណាស់ តួអង្គសំខាន់មានការភ្ញាក់ផ្អើល ដោយសារតែគ្រូណែនាំរឿងនេះ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គាត់បានចាប់ផ្តើមលេងជាមួយនាង។ ហើយឥឡូវនេះ ជារៀងរាល់ថ្ងៃបន្ទាប់ពីថ្នាក់បន្ថែម ក្មេងប្រុសនេះបានលេងហ្គេមឱកាសនេះជាមួយ Lydia Mikhailovna ។ ជាការពិតណាស់ នាងធ្វើបែបនេះមិនមែនដោយសារតែនាងធុញទ្រាន់នឹងការធ្វើជាគ្រូបង្រៀន ហើយនាងបានធ្លាក់ក្នុងវ័យកុមារភាពនោះទេ ដោយគ្រាន់តែនាងចង់ឱ្យក្មេងប្រុសនោះមានលុយប៉ុណ្ណោះ។ ហើយពួកគេបានបង្ហាញខ្លួនហើយសូម្បីតែច្រើនជាងពី "chiki" ។ ជាការពិតណាស់ ក្មេងប្រុសនេះខ្មាសអៀនក្នុងការយកលុយពីគ្រូ ប៉ុន្តែផែនការរបស់នាងបានដំណើរការ។

ប៉ុន្តែវាបានបញ្ចប់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ... ការពិតគឺថាអ្នកជិតខាងរបស់ Lydia Mikhailovna គឺជានាយកសាលា Vasily Andreevich ។ ថ្ងៃមួយ នៅពេលដែលក្មេងប្រុស និងគ្រូកំពុងជជែកគ្នាខ្លាំងៗអំពីពិន្ទុក្នុងហ្គេម នាយកបានបង្ហាញខ្លួននៅមាត់ទ្វារ។ ពិតណាស់គាត់បានមកយំ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់បានឃើញអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅទីនោះ គាត់ស្ទើរតែដួលសន្លប់។ សម្រាប់គាត់វាមិនធ្លាប់ឮទេ។ អោយគ្រូលេងល្បែងជាមួយសិស្ស! ដំបូងគាត់មិនជឿទេប៉ុន្តែ Lidia Mikhailovna បាននិយាយយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ថាពួកគេកំពុងលេងនៅក្នុង "ជញ្ជាំង" ។ ពិតប្រាកដ​ណាស់។ បន្ទាប់​មក នាយក​បាន​សន្ទនា​ជា​មួយ​នឹង​គ្រូ ហើយ​នាង​ត្រូវ​បាន​គេ​បណ្ដេញ​ចេញ។

ខ្ញុំគិតថានាយកនិយាយត្រូវ។ វាពិតជាមើលទៅគួរឱ្យភ័យខ្លាចនៅ glance ដំបូង។ នេះគឺជាការរំលោភលើកុមារ។ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​ធ្វើ​ដូច្នេះ ដើម្បី​ឲ្យ​ក្មេង​ប្រុស​មាន​លុយ។ ខ្ញុំជឿថានៅក្នុងស្ថានភាពនេះ Lidia Mikhailovna បានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវដោយទទួលយកតែខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើនាងបានប្រាប់នាយកគ្រប់បែបយ៉ាងដូចសព្វមួយដង នោះទាំងនាង និងក្មេងប្រុសនឹងមិនបាននៅសាលាឡើយ។ នាង​បាន​ធ្វើ​រឿង​ត្រឹម​ត្រូវ ដោយ​ទទួល​កំហុស​មក​លើ​ខ្លួន​ឯង។ ដោយ​ហេតុ​នេះ​ហើយ​បាន​ជា​នាង​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ក្មេង​ប្រុស​មាន​ភាព​ស្ងប់​ស្ងាត់​ក្នុង​ការ​សិក្សា​បន្ថែម​ទៀត​នៅ​សាលា។

Lidia Mikhailovna គឺជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំងវ័យក្មេង និងជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់នៃតួឯកនៃរឿង។ បន្ទាប់ពីនាយកបានឃើញល្បែងរបស់គ្រូនិងសិស្សដើម្បីលុយ Lidia Mikhailovna ត្រូវចាកចេញពីសាលា។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់អាចយល់ស្របជាមួយនឹងគំនិតរបស់នាយកថា ទង្វើរបស់គ្រូគឺ “... ជាបទឧក្រិដ្ឋ។ អំពើពុករលួយ។ ការល្បួង។ និងច្រើនទៀត ច្រើនទៀត…” ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដឹងថា គ្រូសម្រេចចិត្តលើរឿងនេះ មិនមែនដើម្បីលេងសើចទេ ប៉ុន្តែដើម្បីសង្គ្រោះជីវិតកុមារនោះ ទង្វើរបស់នាងមើលទៅខុសគ្នាទាំងស្រុង។ វា​មាន​បំណង​ចង់​ជួយ​សិស្ស​ដែល​ស្រេក​ឃ្លាន​ម្នាក់​រស់​នៅ​ក្នុង​ន័យ​ពិត​បំផុត​នៃ​ពាក្យ។ បំណងចង់ជួយសិស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្លាំងមិនលិចដល់បាត មិនលិចដល់អាយុជីវិតចោរ តែផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីជួយគាត់ឱ្យបញ្ចេញសមត្ថភាព។

ក្មេង​ប្រុស​សុភាព ស្លៀកពាក់​មិន​ស្អាត និង​មាន​សមត្ថភាព​បាន​បង្ហាញ​ក្តី​អាណិត​អាសូរ​ពី​អ្នក​គ្រូ។ ហើយ​ដោយ​បាន​ដឹង​ថា​គាត់​ស្រេក​ទឹក​អស់​ពាក់​កណ្ដាល​ហើយ នារី​វ័យ​ក្មេង​នោះ​ព្យាយាម​ជួយ​ក្មេង​ប្រុស​នោះ។ នាងព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយគាត់ ថែមទាំងផ្ញើកញ្ចប់មួយឱ្យគាត់ទៀតផង។ ហើយ​ទាល់តែ​សិស្ស​បដិសេធ​អ្វីៗ​ទាំងអស់ គ្រូ​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​ទៅ​ខាង​ចុង​បំផុត គឺ​នាង​ព្យាយាម​ឱ្យ​សិស្ស​រក​លុយ​ដោយ​ខ្លួនឯង ។

នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺជាបេះដូងនៃទង្វើ។ អ្នក​អាច​និយាយ​អំពី​គាត់​ដោយ​គ្មាន​ទីបញ្ចប់ ឬ​អ្នក​អាច​យក​និង​ជួយ​មនុស្ស​ជាក់លាក់​ដូច​គ្រូ​បាន​ធ្វើ។ ហើយលទ្ធផលនៃទង្វើរបស់នាងគឺជាក់ស្តែង - តួអង្គសំខាន់ប្រែទៅជាមនុស្សល្អដឹងគុណគ្រូរបស់គាត់។

សមាសភាពលើប្រធានបទ៖ តើអ្វីជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់ លីឌា មីខៅឡូវណា (V. G. Rasputin. "មេរៀនភាសាបារាំង")

៤.១ (៨២.២២%) ៩ សំឡេង

ទំព័រនេះបានស្វែងរក៖

• ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna សម្រេចចិត្តលេង squat ជាមួយសិស្សរបស់នាង
• អត្ថបទលើមេរៀនភាសាបារាំង
• ហេតុអ្វីបានជា Lydia Mikhailovna សម្រេចចិត្តលេង zameryashki?
• ពិនិត្យឡើងវិញនូវមេរៀនភាសាបារាំង Rasputin
• អត្ថបទស្តីពីអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំចំពោះទង្វើរបស់ Lydia Mikhailovna

1. តើរឿងរ៉ាវបានបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍អ្វីដល់អ្នក? តើ​អ្នក​បាន​រក​ឃើញ​អ្វី​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍, ចងចាំ, ចូលចិត្ត?

រឿងនេះបានបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តតួអង្គសំខាន់ៗ និងគ្រូរបស់គាត់។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់ថាតើក្មេងៗសិស្សសាលាមានហ្គេមអ្វីខ្លះនៅសម័យក្រោយសង្គ្រាម តើពួកគេរស់នៅបែបណា។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរបៀបដែលគ្រូនិងតួអង្គសំខាន់លេង "zameryashki" ។

2. តើវគ្គមួយណាដែលអ្នកចង់ប្រាប់សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នកឡើងវិញ? តើ​គំនិត​អ្វី​ដែល​កើត​ក្នុង​ខ្លួន​អ្នក​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អាន ឬ​បន្ទាប់​ពី​វា​ប្រាថ្នា​អ្វី?

ខ្ញុំ​ចង់​ប្រាប់​អ្នក​ពី​របៀប​ដែល​គ្រូ​ម្នាក់​បាន​ជួយ​សិស្ស​គាត់​មិន​ត្រឹម​តែ​រៀន​ភាសា​បារាំង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មិន​ស្លាប់​ដោយ​ការ​ស្រេក​ឃ្លាន​ដែរ។

វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ដែលដឹងថាមានគ្រូបែបនេះដែលត្រៀមខ្លួនធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីជួយសិស្សរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំ​ប្រាថ្នា​ថា​យើង​មាន​ដូច​គ្នា។

ការអាន ការឆ្លុះបញ្ចាំង

1. អ្នក​ប្រហែល​ជា​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ថា​តួ​សំខាន់​និង​អ្នក​និទាន​រឿង​គឺ​ជា​មនុស្ស​តែ​មួយ។ តើគាត់និយាយអ្វីខ្លះអំពីខ្លួនគាត់ គ្រួសាររបស់គាត់ ជីវិតអ្នកភូមិ អំពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស? តើគាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការសិក្សា? តើក្មេងប្រុសមានចរិតបែបណា?

តួឯក​ជា​ក្មេង​ស្ទាវ​មក​ពី​ភូមិ​មក​រៀន​នៅ​សាលា​ស្រុក​ក្នុង​សម័យ​ក្រោយ​សង្គ្រាម។ “ក្មេងប្រុសព្រៃស្គមស្គាំង ... ស្អាតដោយគ្មានម្តាយ ហើយនៅម្នាក់ឯង ក្នុងអាវចាស់បោកគក់លើស្មាដែលយារធ្លាក់ ដែលត្រឹមនឹងទ្រូងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែដៃរបស់គាត់លាតចេញឆ្ងាយ។ នៅក្នុងខោពណ៌បៃតងខ្ចីម៉ាកយីហោដែលដេរពីខោជើងវែងរបស់ឪពុកគាត់ហើយចងចូលទៅក្នុងពណ៌ទឹកក្រូច" - នេះជារបៀបដែលតួអង្គសំខាន់អាចត្រូវបានពិពណ៌នានៅខាងក្រៅ។ នៅក្នុងភូមិគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់និងគោរពចំពោះទេពកោសល្យរបស់គាត់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយ​សារ​តែ​កូន​ប្រុស​រូប​នេះ​បាន​រួច​រស់​ជីវិត​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​ស្លាប់​ដោយ​ការ​ស្រេក​ឃ្លាន​ព្រោះ​ម្ដាយ​មិន​អាច​ចិញ្ចឹម​គ្រួសារ​បាន។

នៅពេលដែលគាត់បានផ្លាស់ទៅទីក្រុងដើម្បីសិក្សា ជីវិតរបស់គាត់កាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនយ៉ាងខ្លាំង។ ភាពឯកកោ តែងតែស្រេកឃ្លាន និងមិនទុកចិត្ត គាត់នៅតែមានភាពទាក់ទាញជាចម្បងសម្រាប់ចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់៖ ភាពស្មោះត្រង់ សតិសម្បជញ្ញៈ ស្រេកឃ្លានយុត្តិធម៌ និងភាពរឹងចចេសគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដែលជួយគាត់ឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។ ជាក់ស្តែង លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះនៃចរិតរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃជីវិតក្រោយសង្គ្រាមដែលមិនដំណើរការ ដែលជាមូលហេតុដែលគាត់រៀនឱ្យតម្លៃ និងគោរពអ្នកដទៃ។ ដោយដឹងថាការលះបង់អ្វីខ្លះដែលម្ដាយបានធ្វើដើម្បីធានាការសិក្សានៅសាលាស្រុក គាត់បានដឹងពីទំនួលខុសត្រូវដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងគាត់នូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការក្នុងការរៀនសូត្រ។ គាត់ទទួលបានជោគជ័យស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជា លើកលែងតែភាសាបារាំង "អាថ៌កំបាំង និងមិនអាចយល់បាន" ដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយ Lidia Mikhailovna ។

2. តើគាត់រស់នៅក្នុងទីក្រុងយ៉ាងដូចម្តេច? ហេតុអ្វីបានជាគាត់សោកសៅ? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​មិន​ចាកចេញ​ជាមួយ​ម្តាយ​របស់​អ្នក នៅពេល​នាង​និយាយ​ថា​៖ «​ត្រៀម​ខ្លួន​។ គ្រប់គ្រាន់..."? តើការស្រេកឃ្លានត្រូវបានដោះស្រាយដោយរបៀបណា? តើគាត់ព្យាយាមរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាករបស់គាត់ដោយរបៀបណា?

នៅក្នុងទីក្រុង គាត់រស់នៅដោយស្រេកឃ្លាន និងឯកោ។ កន្លែងដែលគាត់រស់នៅក្នុងអាផាតមិនមួយ ចោរចុងក្រោយត្រូវបានលួចពីគាត់ ហើយក្មេងប្រុសនេះតែងតែឃ្លាន។ គាត់ប្រាថ្នាចង់បានភូមិនេះ សម្រាប់ជីវិតសាមញ្ញ ហើយថែមទាំងបំពេញចិត្តនៅទីនោះ ព្រោះនៅទីនោះមនុស្សម្នាក់អាចនេសាទ ឬប្រមូលអំណោយព្រៃឈើ។ គាត់នឹកម្តាយនិងផ្ទះរបស់គាត់។ ហើយ​គាត់​មិន​ចាកចេញ​ទេ ព្រោះ​គាត់​រឹងរូស មាន​សតិសម្បជញ្ញៈ ស្មោះត្រង់។ គាត់ស៊ូទ្រាំនឹងការស្រេកឃ្លានរបស់គាត់។ ហើយថ្ងៃមួយគាត់យល់ព្រមលេងដើម្បីលុយដោយដឹងថាវាត្រូវបានហាមឃាត់ប៉ុន្តែគាត់បានឃើញថានេះជាវិធីនៃការយកនំបុ័ងមួយដុំសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

3. ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមលេងដើម្បីលុយ? តើ​អ្នក​យល់​ស្រប​ថា​ច្បាប់​ជីវិត​និង​ការ​លេង​របស់​ក្មេង​ជំទង់​មួយ​ក្រុម​នេះ​សាហាវ​ទេ? តើអ្នកអាចបញ្ជាក់វាដោយរបៀបណា? ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុស; អ្នកនិទានរឿងបានរកឃើញយ៉ាងរហ័សនូវភាពស្មុគ្រស្មាញនៃហ្គេម ហើយចាប់ផ្តើមឈ្នះ? ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​សាហាវ​ម្ល៉េះ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនត្រូវបានលើកលែងទោស? តើ Vadik និង Ptah មើលទៅដូចអ្វីនៅក្នុងការសម្លាប់រង្គាលនេះ? តើទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេផ្អែកលើអ្វី? តើគូស្នេហ៍មួយគូនេះជាអ្វី?

គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​លេង​ល្បែង​ដោយ​សារ​តែ​ឃ្លាន។ ក្បួន​ក្មេង​ជំទង់​សាហាវ​ណាស់​វាយ​វីរៈ​ច្រើន​ដង​វាយ​មួយ​ចង្កោម។

ពួកគេមិនត្រឹមតែលេងដោយស្មោះត្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេព្យាយាមបោកប្រាស់ ពួកគេពិតជាច្រណែនខ្លាំងណាស់ ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់លួច "សាច់ប្រាក់" ពីពួកគេ។

ក្មេងប្រុសនោះបានយល់ភ្លាមៗ ដោយសារតែគាត់មានប្រាជ្ញារហ័សរហួន រហ័សរហួន និងមានគោលបំណងល្អ ទើបគាត់ត្រូវបានបង្រៀនរឿងនេះកាលពីគាត់នៅរស់នៅក្នុងភូមិ។

ក្នុងករណីរបស់ Vadim និង Ptah ភាពក្លាហានដ៏អស្ចារ្យរបស់ក្មេងប្រុសភាពក្លាហាននិងភាពក្លាហានរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ។ យ៉ាងណាមិញ បុរសទាំងនេះមានអាយុច្រើនឆ្នាំជាងអ្នកនិទានរឿង ហើយខ្លាំងជាង។ ពេល​គាត់​សម្រេច​ចិត្ត​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​អាជ្ញាធរ និង​ការពារ​ការ​ពិត គាត់​ត្រូវ​បាន​ក្មេង​ប្រុស​ដដែល​វាយ​ធ្វើ​បាប។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​និទាន​មិន​អស់​ចិត្ត​ទេ គាត់​មិន​បាន​ឱន​ក្បាល​ខ្លាំង​ក្លា​បំផុត ហើយ​រឹងរូស​ស្វែង​រក​ការពិត។

Vadik និង Ptaha គឺជាមនុស្សក្បត់ធម្មតាដែលរស់នៅលើគោលការណ៍សិទ្ធិរបស់អ្នកដែលខ្លាំងជាង។ ទំនាក់ទំនង​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​តែ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ដែល​មាន​ប្រយោជន៍​ទៅវិញទៅមក (Ptakha លេង​ជាមួយ Vadik ហើយ​មិន​ចាញ់​ខ្លួនឯង​ទេ)។

4. តើ Lidia Mikhailovna យល់យ៉ាងណា ហើយតើនាងព្យាយាមជួយក្មេងប្រុសដោយរបៀបណា? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ខ្លាចគ្រូយកគាត់ទៅនាយក? ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្មេង​ប្រុស​ទៅ​លេង​ទៀត? ហេតុអ្វីវគ្គចុងក្រោយនៃហ្គេមបញ្ចប់យ៉ាងនេះ?

Lidia Mikhailovna បានឃើញគាត់វាយគាត់ហើយបានចាកចេញពីគាត់បន្ទាប់ពីសាលារៀន។ ក្មេងប្រុសនេះខ្លាចនាងនាំគាត់ទៅជួបនាយក ហើយគាត់អាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីសាលា ដែលគាត់មិនចូលចិត្តទាល់តែសោះ។ វីរបុរសប្រាប់នាងដោយស្មោះត្រង់អំពីល្បែង ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុ។ Lidia Mikhailovna សុំគាត់កុំធ្វើបែបនេះ ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសមិនអាចរក្សាការសន្យារបស់គាត់បានទេ ព្រោះគាត់មិនដឹងថាគាត់អាចរកលុយបានដោយរបៀបណាទៀត។ ហើយ​គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ម្ដង​ទៀត ខណៈ​ដែល​គាត់​អាច​ឈ្នះ​ប្រាក់​រូប្ល​ម្ដង​ទៀត។

5. ភាពអាម៉ាស់។ តើ​ពាក្យ​នេះ​មាន​អត្ថន័យ​យ៉ាង​ណា ហើយ​ស្ថានភាព​ណា​ខ្លះ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​មនុស្ស​អាម៉ាស់​មុខ? តើការគោរពខ្លួនឯងគឺជាអ្វី? អារម្មណ៍នៃកិត្តិយស? តើ​បុគ្គល​ដែល​មិន​ពុករលួយ​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ការ​អាម៉ាស់?

ភាពអាម៉ាស់- កិរិយាមារយាទ គោលបំណង ឬលទ្ធផល ដែលជាការធ្លាក់នូវភាពអាម៉ាស់ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ខ្លួន ក្នុងក្រសែភ្នែកអ្នកដទៃ។

ស្ថានភាពអាចខុសគ្នា វាអាស្រ័យទៅលើបុគ្គល និងគោលការណ៍សីលធម៌របស់គាត់។

ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង- អាកប្បកិរិយាដឹងគុណនិងគោរពចំពោះខ្លួនឯង, ស្មារតីនៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ខ្លួនឯង, តម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន; ការ​គោរព​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

កិត្តិយស- នេះគឺជាការត្រៀមខ្លួនដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍ និងផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋ ខណៈពេលដែលការធ្វេសប្រហែស សូម្បីតែការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតក៏ដោយ។

ការ​គោរព​ខ្លួនឯង​កាន់តែ​ខ្ពស់ មនុស្ស​នោះ​កាន់តែ​មាន​ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​ការ​វាយប្រហារ​របស់​ជន​ទុច្ចរិត​។

6. ទំនាក់ទំនងរបស់ក្មេងប្រុសជាមួយ Lydia Mikhailovna ។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនចង់ទទួលយកកញ្ចប់? តើវាមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់គ្រូ? ហេតុអ្វី?

ក្នុង​បំណង​ចង់​ជួយ​គាត់ គ្រូ​ផ្តល់​អាហារ​មួយ​កញ្ចប់ ព្យាយាម​ចិញ្ចឹម​គាត់​នៅ​ផ្ទះ ជា​កន្លែង​ដែល​គាត់​ហៅ​គាត់​ក្រោម​លេស​នៃ​មេរៀន​ភាសា​បារាំង​បន្ថែម។ នៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់នាង គាត់លាក់ខ្លួននៅជ្រុងមួយ ហើយមានអារម្មណ៍ចង្អៀតយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយ​ទោះ​បី​ជា​គាត់​ឃ្លាន​ក៏​ដោយ ប៉ុន្តែ​មួយ​ដុំ​មិន​ធ្លាក់​ដល់​ក​ឡើយ។ ក្នុងនាមជាមនុស្សដែលមានមោទនភាព និងគោរពខ្លួនឯង តួឯកបដិសេធរាល់ការព្យាយាមជួយរបស់នាង។

7. ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna ចាប់ផ្តើមលេងជាមួយក្មេងប្រុសដើម្បីលុយដោយមិនគោរពច្បាប់នៃហ្គេម? ហេតុអ្វីបានជានាងមិនខ្លាចធ្លាក់ក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្ស? តើនាងដឹងទេថានាយកនឹងមិនអត់ទោសឱ្យនាងសម្រាប់រឿងនេះទេ? តើ​ពាក្យ​ថា​គ្មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច ចិត្ត​ទូលាយ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា?

ឃើញ​ថា​ការ​ព្យាយាម​ជួយ​កូន​សិស្ស​មិន​បាន​អ្វី​សោះ ជំហាន​បន្ទាប់​របស់​គ្រូ​គឺ​លេង​ដើម្បី​លុយ​ជាមួយ​ក្មេង​ប្រុស។ នៅក្នុងហ្គេម ក្មេងប្រុសមើលឃើញនាងខុសគ្នាទាំងស្រុង - មិនមែនជាមីងដ៏តឹងរ៉ឹងទេ ប៉ុន្តែជាក្មេងស្រីសាមញ្ញម្នាក់ មិនមែនជាមនុស្សចម្លែកចំពោះហ្គេម ភាពរំភើបរីករាយ។ នាងមិនខ្លាចរឿងនេះទេ ដោយសារតែនាងត្រូវបានជំរុញដោយបំណងប្រាថ្នាដ៏ស្មោះដើម្បីជួយក្មេងប្រុសនោះ ប្រហែលជាអាចដឹងបានដោយគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យគាត់នូវភាពយុត្តិធម៌ និងភាពស្មោះត្រង់នៃប្រាក់ដែលទទួលបាន។ ក្នុងករណីនេះដោយការលេងដោយយុត្តិធម៌នៅក្នុង "ជញ្ជាំង" ។

ការដែលអ្នកដឹកនាំរឿងមិនលើកលែងទោសឱ្យនាងចំពោះរឿងនេះ នាងប្រហែលជាមិនដឹងទេ ព្រោះថាលោកលេចមុខទាំងស្រុងដោយនឹកស្មានមិនដល់ ទើបនាងមិនបានគិតទុកជាមុន។ ប៉ុន្តែ​នាង​មិន​អាច​ជួយ​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​ដឹង​ថា​នាង​អាច​ត្រូវ​គេ​បណ្តេញ​ចេញ​។ ប៉ុន្តែ​នាង​នៅតែ​ឆ្លៀតឱកាស​សម្រាប់​ជំនួយ​ពី​សិស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​។

ភាពភ័យខ្លាច- សីល - គុណធម៌​របស់​បុគ្គល បង្ហាញ​ពី​សមត្ថភាព និង​សមត្ថភាព​របស់​បុគ្គល​ដើម្បី​បង្រ្កាប​ការ​ភ័យ​ខ្លាច ការ​ភ័យ​ស្លន់ស្លោ ។

ភាពសប្បុរសខាងវិញ្ញាណ- នេះជាគុណធម៌របស់បុគ្គលដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដ៏ទៃ និងឆន្ទៈក្នុងការចែករំលែកបញ្ហា ការយល់ចិត្ត ការអាណិតអាសូរ ការត្រៀមខ្លួនស្តាប់ យល់ ជួយ។

8. ហេតុអ្វីបានជានាយកមានប្រតិកម្មនឹងទង្វើរបស់គ្រូបែបនេះ? តើ​នេះ​ជា​លក្ខណៈ​របស់​គាត់​យ៉ាង​ណា? តើ​គាត់​អាច​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា​ទៀត? តើ​គ្រូ​ទម្លាយ​ច្បាប់​អ្វី​ខ្លះ ហើយ​ក្នុង​នាម​អ្វី? ហើយ​តើ​នាយក​បាន​បំពាន​អ្វី?

នាយក​ដែល​ចាប់​នាង​នៅ​កណ្ដាល​ពេល​លេង​ជាមួយ​សិស្ស​ដើម្បី​លុយ ស្ថានភាព​ទាំង​មូល​នេះ​មាន​ភាព​អវិជ្ជមាន​មិន​ច្បាស់​លាស់៖ «នេះ​ជា​បទ​ឧក្រិដ្ឋ។ អំពើពុករលួយ។ ល្បួង” គាត់ស្រែកដោយមិនមានបំណងយល់អ្វីទាំងអស់។ Lidia Mikhailovna ប្រព្រឹត្តដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងការសន្ទនាជាមួយចៅហ្វាយរបស់នាង។ នាងបង្ហាញពីភាពក្លាហាន ភាពស្មោះត្រង់ ការគោរពខ្លួនឯង។ ទង្វើរបស់នាងត្រូវបានដឹកនាំដោយសេចក្តីសប្បុរស មេត្តា ភាពរសើប ការឆ្លើយតប ភាពសប្បុរសដោយស្មោះ ប៉ុន្តែ Vasily Andreevich មិនចង់ឃើញរឿងនេះទេ។ ទោះបីជាគាត់ក៏ជាគ្រូបង្រៀនដែរ ហើយគាត់មិនចង់យល់ច្បាស់ពីអ្វីដែលជំរុញឱ្យគ្រូបង្រៀនចាត់វិធានការបែបនេះ។ គាត់​បាន​បង្ហាញ​ខ្លួន​ថា​ជា​មនុស្ស​គ្មាន​បេះដូង និង​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

យើងបង្កើត បង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

1. ហេតុអ្វីបានជារឿងមានឈ្មោះដូច្នេះ? តើ Lydia Mikhailovna បង្រៀនក្មេងប្រុសតែភាសាបារាំងទេ? ពេល​នេះ​ក្នុង​វ័យ​ពេញ​វ័យ តើ​គាត់​យល់​ពី​អតីតកាល​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​គាត់​វាយ​តម្លៃ​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​នៅ​ពេល​នោះ?

ពាក្យ​មេរៀន​ក្នុង​ចំណង​ជើង​រឿង​មាន​ន័យ​ពីរ។ ទីមួយ នេះគឺជាម៉ោងសិក្សាដែលផ្តោតលើមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែកមួយ ហើយទីពីរវាគឺជាអ្វីដែលណែនាំ ដែលការសន្និដ្ឋានអាចត្រូវបានទាញសម្រាប់អនាគត។ វាគឺជាអត្ថន័យទីពីរនៃពាក្យនេះដែលក្លាយជាការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការយល់ដឹងពីចេតនានៃរឿង។ មេរៀននៃភាពសប្បុរស និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់ បង្រៀនដោយ Lidia Mikhailovna ក្មេងប្រុសចងចាំអស់មួយជីវិត។ ទង្វើរបស់ Lydia Mikhailovna គឺជាគរុកោសល្យខ្ពស់បំផុត នាងចាក់ទម្លុះបេះដូងជារៀងរហូត ហើយភ្លឺដោយពន្លឺដ៏បរិសុទ្ធនៃគំរូធម្មជាតិ ... មុនពេលដែលនរណាម្នាក់ខ្មាស់អៀនចំពោះមនុស្សពេញវ័យទាំងអស់របស់នាងដែលវង្វេងចេញពីខ្លួននាង។

2. ប្រៀបធៀបច្បាប់នៃល្បែងសម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងច្បាប់នៃ "ល្បែង" របស់មនុស្សពេញវ័យ។ តើអំពើឃោរឃៅរបស់អ្នកណាអាចយល់ និងពន្យល់បាន ហើយប្រហែលជាអាចលើកលែងទោសបាន? មិនមែនអ្នកណា? តើអ្នកនិពន្ធគិតយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?

ភាពឃោរឃៅរបស់កុមារអាចពន្យល់បាន ហើយថែមទាំងអាចលើកលែងទោសបានដែរ កុមារបានរួចរស់ជីវិតតាមដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងពេលក្រោយសង្គ្រាម និងពេលឃ្លាន។ សម្រាប់ពួកគេជាច្រើន វិធីនៃការរកប្រាក់នេះបានក្លាយជាមធ្យោបាយសម្រាប់ចិញ្ចឹមជីវិត។

ចំពោះមនុស្សពេញវ័យការផ្ទុយគឺពិត។ នៅទីនេះ នាយកអាចព្យាយាមដោះស្រាយស្ថានភាព ប៉ុន្តែគាត់មិនចង់ទេ។ គាត់​វិនិច្ឆ័យ​បែប​ស្រើបស្រាល មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ បង្ហាញ​ការ​ព្រងើយ​កន្តើយ​ក្នុង​នាម​ជា​មនុស្ស​ជា​គ្រូ។ គាត់មិនអាចលើកលែងទោសចំពោះរឿងនេះបានទេ។

អ្នកនិពន្ធកំពុងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរជាច្រើន៖ តើលទ្ធផលមួយទៀតនៃរឿងនេះអាចទៅរួចទេ? ទេ ទង្វើ​របស់​នាយក​ត្រូវ​បាន​កំណត់​តាម​បទដ្ឋាន​សីលធម៌​ក្នុង​សង្គម។ តើមេរៀននេះមានប្រយោជន៍ទេ? បាទ។ ទីបំផុតតួអង្គសំខាន់អាចបើកព្រលឹងរបស់គាត់ទៅកាន់គ្រូ ដោយដឹងពីអ្វីដែលនាងបានធ្វើសម្រាប់គាត់។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់ សាច់រឿងគឺពោរពេញដោយក្តីអាឡោះអាល័យ និងចិត្តល្អ ដែលធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសនេះ មានភាពស្រណុកសុខស្រួលជាងមុនបន្តិច។

3. ហេតុអ្វីបានជារឿងគ្រូ? តើអ្វីទៅជាអត្ថន័យនៃការកត់សម្គាល់របស់អ្នកនិពន្ធ: នៅដើមនៃរឿង - អំពីកំហុសនៅចំពោះមុខគ្រូនិងឪពុកម្តាយ (ទំព័រ 112)?

រឿងរ៉ាវគឺជាជីវប្រវត្តិ។ Lidia Mikhailovna ត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះនៅក្នុងការងារដោយឈ្មោះរបស់នាងផ្ទាល់ (នាមត្រកូលរបស់នាងគឺ Molokova) ។ ក្នុងឆ្នាំ 1997 អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាននៃទស្សនាវដ្តីអក្សរសិល្ប៍នៅសាលាបាននិយាយអំពីការប្រជុំជាមួយនាងថា "ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានមកលេងខ្ញុំហើយយើងចងចាំសាលារបស់យើងជាយូរមកហើយហើយភូមិ Angarsk នៃ Ust-Uda ស្ទើរតែ។ ពាក់កណ្តាល​សតវត្ស​មុន ហើយ​ភាគច្រើន​នៃ​ពេលវេលា​ដ៏​លំបាក និង​រីករាយ​នោះ​»​។

នៅដើមរឿង អ្នកនិពន្ធសរសេរថា “វាចម្លែក៖ ហេតុអ្វីបានជាយើងដូចចំពោះមុខឪពុកម្តាយរបស់យើង រាល់ពេលដែលមានអារម្មណ៍ខុសចំពោះគ្រូ? ហើយមិនមែនសម្រាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះពួកយើងនៅពេលក្រោយ។ ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធចាប់ផ្តើមរឿងរបស់គាត់ "មេរៀនបារាំង" ។ ដូច្នេះគាត់កំណត់ប្រធានបទសំខាន់នៃការងារ៖ ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្សរូបភាពនៃជីវិតបំភ្លឺដោយអត្ថន័យខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌ការបង្កើតវីរបុរសការទទួលបានបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណដោយគាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ Lidia Mikhailovna ។ មេរៀនភាសាបារាំង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយ Lydia Mikhailovna បានក្លាយជាមេរៀនជីវិតសម្រាប់វីរបុរស ការអប់រំនៃអារម្មណ៍។

4. មើលសមាសភាពនៃរឿង។ ព្យាយាមពន្យល់ពីភាពស៊ីសង្វាក់នៃការដាក់បែបនេះនៃផ្នែករបស់វា សារៈសំខាន់សិល្បៈនៃមួយ; ពីរនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ តើ​ការ​លើក​ឡើង​មួយ​ចំនួន​ផ្តល់​សំឡេង​អ្វី​ទៅ​នឹង​រឿង​ដែល​បាន​ប្រាប់ ដែល​វា​ច្បាស់​ថា​អ្នក​រៀបរៀង​មាន​វ័យ​ពេញ​វ័យ​ហើយ? ស្វែងរកកំណត់ចំណាំទាំងនេះ។

សមាសភាពខាងក្រៅគឺសាមញ្ញណាស់។ សាច់រឿងចាប់ផ្តើមដោយការលើកឡើងរបស់អ្នកនិពន្ធថា “ចម្លែក…”។ លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធបន្តិចម្តងៗ ដឹកនាំរឿងមួយពីជីវិតរបស់គាត់។ គម្រោង​នេះ​ចាប់​ផ្តើម​តាំង​ពី​ពេល​ដែល​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​មក​ពី​ភូមិ​ជួប​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​រស់​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង។ ចំណុច​កំពូល​គឺ​ពេល​នាយក​ចាប់​គ្រូ​លេង​ជាមួយ​សិស្ស​យក​លុយ។ ការបដិសេធ - Lidia Mikhailovna ចាកចេញពីទីក្រុង។ ស្វ័យ​ប្រវត្តិ​ប្រាប់​យើង​រឿង​ល្អ និង​សោកសៅ​នេះ​ជា​និច្ច។ ផ្នែកនីមួយៗមានអត្ថន័យសិល្បៈសំខាន់រៀងៗខ្លួន។

សុន្ទរកថាមួយបានបន្លឺឡើងនៅដើមដំបូងនៃ "ចម្លែក ... "

“អត់ឃ្លាននៅឆ្នាំនោះមិនទាន់លែងទេ ហើយម្តាយរបស់ខ្ញុំមានយើងបីនាក់ ខ្ញុំជាកូនច្បង។ នៅនិទាឃរដូវនៅពេលដែលវាពិបាកជាពិសេសខ្ញុំបានលេបខ្លួនឯងហើយបង្ខំបងស្រីរបស់ខ្ញុំឱ្យលេបភ្នែកនៃដំឡូងពន្លកនិងគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ oats និង rye ដើម្បីព្រួសរុក្ខជាតិនៅក្នុងក្រពះ - បន្ទាប់មកអ្នកនឹងមិនចាំបាច់គិតអំពីអាហារគ្រប់ពេលវេលាទេ។ ពេញមួយរដូវក្តៅយើងបានស្រោចទឹកគ្រាប់ពូជរបស់យើងដោយទឹកសុទ្ធ Angarsk ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនមិនមានការប្រមូលផលទេ" ។

ដូច្នេះជាការកត់សម្គាល់របស់គាត់មុនពេលឈានដល់ចំណុចកំពូលនៃរឿង៖ "ប្រសិនបើយើងដឹងថាវានឹងបញ្ចប់ដោយរបៀបណា ... "

ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់យើង។

1. តើរូបគំនូរអ្វីខ្លះដែលអ្នកចង់គូរសម្រាប់រឿងរបស់ V. Rasputin? ពិពណ៌នានៅក្នុងពាក្យអ្វីដែលអ្នកគិតថាមានអត្ថន័យជាពិសេស។ តើភាគមួយណាដែលអ្នកចង់មើលគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា?

ខ្ញុំ​ចង់​ឃើញ​រូបភាព​ពី​ឈុត​ឆាក​ពេល​ក្មេង​ប្រុស​លេង​ដើម្បី​លុយ​ជាមួយ​គ្រូ ឬ​របៀប​ដែល​វីរបុរស​ប៉ះ​ Ptakh និង Vadik ក្មេង​ប្រុស​នៅ​ផ្ទះ Lidia Mikhailovna។

2. ស្វែងរក និងពិនិត្យមើលរូបភាពសម្រាប់រឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ដោយវិចិត្រករ B. Alimov, V. Galdyaev, Y. Trizna, A. Shapirko និងអ្នកដទៃ តើអ្នកចូលចិត្តមួយណាជាងគេ? ហេតុអ្វី? បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។

ភាគច្រើនខ្ញុំចូលចិត្តគំនូរដោយ Galdyaev, Trizna និង Shapirko ។

វិចិត្រករម្នាក់ៗបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យរបស់តួអង្គសំខាន់ៗតាមរបៀបរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ព័ត៌មានលម្អិត ការឈររបស់តួអង្គមានសារៈសំខាន់ ទឹកមុខរបស់ពួកគេមិនបង្ហាញជាពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែតួលេខ កាយវិការ និងផែនការទូទៅនាំឱ្យមានការគិតភ្លាមៗអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងបន្ទប់។

3. មើលរឿងទូរទស្សន៍ មេរៀនភាសាបារាំង។ តើឈុតឆាកអ្វីខ្លះដែលធ្វើឲ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងជាងគេ? តើអ្នកអាចពន្យល់រឿងនេះដោយរបៀបណា? តើ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​អត្ថបទ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​និង​ស្គ្រីប​ទេ? តើអ្នកអាចពន្យល់រឿងនេះដោយរបៀបណា?

Fil បានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ជាទូទៅហើយវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការមើលគាត់ជាពិសេសគ្រាដែល Lidia Mikhailovna ព្យាយាមជួយក្មេងប្រុស Vova ទេសភាពត្រូវបានថតយ៉ាងស្រស់ស្អាត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ ក្បាលដីដែលមានផ្លែប៉ោមត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ អ្នកដឹកនាំរឿងគឺ Yevgeny Tashkov (នេះគឺជារឿងក្នុងខ្សែភាពយន្ត) មិនមានភាពខុសគ្នាច្រើនទេនៅទីនេះមានតែតួអង្គថ្មីមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានណែនាំ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថារឿងសំខាន់នៅក្នុងភាពយន្តគឺការសន្ទនានិងសកម្មភាព។

អក្សរសិល្ប៍

៥-៩ ថ្នាក់

សំណួរ និងភារកិច្ចផ្អែកលើរឿងរបស់ V. Rasputin "មេរៀនភាសាបារាំង"
1. កិច្ចការ៖ អានព័ត៌មាន
V. G. Rasputin កើតនៅថ្ងៃទី 15 ខែមីនាឆ្នាំ 1937 នៅតំបន់ Irkutsk ក្នុងភូមិ Ust-Urda ដែលមានទីតាំងនៅច្រាំងទន្លេ Angara ។ កុមារភាពស្របគ្នានឹងសង្គ្រាម៖ អ្នកនិពន្ធនាពេលអនាគតបានចូលរៀនថ្នាក់ទី ១ ក្នុងឆ្នាំ ១៩៤៤ ។ ហើយទោះបីជាគ្មានការប្រយុទ្ធនៅទីនេះក៏ដោយ ជីវិតគឺលំបាក ពេលខ្លះអត់ឃ្លានពាក់កណ្តាល។ ដោយបានរៀនអាន Rasputin បានលង់ស្រលាញ់សៀវភៅជារៀងរហូត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 4 នៅ Atalanka Rasputin ចង់បន្តការសិក្សារបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ​សាលា​ដែល​មាន​ថ្នាក់​ទី ៥ និង​បន្តបន្ទាប់​នោះ​មាន​ចម្ងាយ ៥០ គីឡូម៉ែត្រ​ពី​ភូមិ​កំណើត​របស់​គាត់។ ខ្ញុំត្រូវចាកចេញពីផ្ទះ ហើយនៅម្នាក់ឯង។ វាពិបាកក្នុងការសិក្សា៖ ភាពអត់ឃ្លាន (ម្តាយរបស់គាត់បានប្រគល់នំប៉័ងនិងដំឡូងឱ្យគាត់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែពួកគេតែងតែខ្វះខាត) ភាពក្រីក្រ ភាពឯកោ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់បានសិក្សាតែពូកែប៉ុណ្ណោះ។ “តើ​នៅ​សល់​អ្វី​សម្រាប់​ខ្ញុំ? - ពេលនោះខ្ញុំមកទីនេះ ខ្ញុំគ្មានមុខរបរអ្វីផ្សេងនៅទីនេះទេ…។ អ្នកនិពន្ធបានរំឮកថា ខ្ញុំស្ទើរតែមិនហ៊ានទៅសាលាទេ ប្រសិនបើខ្ញុំមិនបានរៀនយ៉ាងហោចណាស់មេរៀនមួយ។
2. ឆ្លើយសំណួរ: "តើអ្វីបានជួយ Rasputin ទទួលបានការអប់រំនិងចេញទៅពិភពលោក?"
៣.ប្រាប់​ពី​ជីវិត​វីរបុរស​នៅ​មណ្ឌល​ស្រុក​តាម​គម្រោង៖
ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្មេង​ប្រុស​វីរបុរស​នៃ​រឿង​បញ្ចប់​នៅ​កណ្តាល​ស្រុក?
តើវីរបុរសក្នុងសាលាជោគជ័យអ្វីខ្លះ?
តើ​ស្ថានភាព​ចិត្ត​របស់​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​ជា​អ្វី?
តើ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​វីរៈ​បុរស និង​មនុស្ស​ជុំវិញ​ខ្លួន​យ៉ាងម៉េច​ដែរ?
4. តាំងពីបុរាណកាលមក សង្គមបានចាត់ទុកល្បែងស៊ីសងជាអំពើអសីលធម៌។
តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យអសីលធម៌ដោយរបៀបណា?
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាល្បែងស៊ីសងជាសកម្មភាពអសីលធម៌?
តើ​មនុស្ស​ម្នាក់​ដែល​ចាញ់​កាត ឬ​រ៉ូឡែត​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ?
តើវីរបុរសនៃរឿងរបស់ Rasputin បង្កើតអារម្មណ៍បែបនេះទេ?
អ្វីទៅដែលហៅថា អសីលធម៌?
5. តើសីលធម៌ជាអ្វី? រកមើលនិយមន័យនៃ "សីលធម៌" នៅក្នុងវចនានុក្រម។
6. ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ "តើរឿង "មេរៀនភាសាបារាំង" ឧទ្ទិសដល់អ្នកណា? (អ្នកអាចប្រើប្រភពបន្ថែម)
7. រូបភាពរបស់គ្រូ Lidia Mikhailovna ។
តើ Lydia Mikhailovna ដើរតួអ្វីនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្មេងប្រុស?
តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ចងចាំ​របស់​តួ​អង្គ​សំខាន់​របស់​គ្រូ? ស្វែងរកនៅក្នុងអត្ថបទការពិពណ៌នានៃរូបភាពរបស់ Lydia Mikhailovna; តើមានអ្វីពិសេសអំពីវា?
តើក្មេងប្រុសបានរំលេចអារម្មណ៍អ្វីនៅក្នុង Lydia Mikhailovna?
ហេតុអ្វីបានជា Lidia Mikhailovna សម្រេចចិត្តផ្ញើកញ្ចប់មួយទៅក្មេងប្រុស ហើយហេតុអ្វីបានជាគំនិតនេះបរាជ័យ?
តើ​គ្រូ​បាន​ចាត់​ចែង​រក​វិធី​ជួយ​ក្មេង​ប្រុស​ដោយ​មិន​ធ្វើ​បាប​អំនួត​ទេ?
ហេតុអ្វីបានជាតួអង្គសំខាន់ចាត់ទុកថាវាជារឿងមិនសមរម្យ និងអសីលធម៌ក្នុងការទទួលយកលុយពី Lydia Mikhailovna ក្នុងទម្រង់ជា "អំណោយ" ប៉ុន្តែបានប្រព្រឹត្តចំពោះ "មាន់" និងល្បែង "zameryashki" ជាមួយនាងដោយស្ងប់ស្ងាត់?
តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​គ្រូ​ម្នាក់​នេះ? វាយ​តម្លៃ​ទង្វើ​របស់​គ្រូ​ខាង​សីលធម៌។ តើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​លេង​ល្បែង​ស៊ីសង​ជាមួយ​សិស្ស​របស់​នាង​ផ្ទាល់​ឬ​ទេ?
ហើយ​តើ​វា​ជា​សីលធម៌​ដែរ​ឬ​ទេ​ក្នុង​ការ​បិទ​ភ្នែក​មើល​ការ​ស្រេក​ឃ្លាន​របស់​គាត់?
ហើយ​នាយក​សាលា​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ការ​ប្រកួត​ជាមួយ​សិស្ស? តើគាត់បានចោទប្រកាន់ Lydia Mikhailovna ពីអ្វី?
សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរ (ប្រយោគ 8-10) "តើគ្រូបង្រៀនគួរមានលក្ខណៈបែបណាដើម្បីរក្សានៅក្នុងការចងចាំរបស់សិស្ស?" ចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា!