20. អាន។

តើ oats គឺជារុក្ខជាតិប្រភេទណា? នេះគឺជាធញ្ញជាតិ។ វាមានស្លឹកតូចចង្អៀតនិងវែង។ ដើម​បញ្ចប់​ដោយ​កួរ​ដែល​មាន​ព្រុយ។ គ្រាប់ធញ្ញជាតិទុំជារាងពងក្រពើ។

តើមនុស្សប្រើគ្រាប់ធញ្ញជាតិ oat យ៉ាងដូចម្តេច? អ្វីដែលអាចត្រូវបានធ្វើពី oatmeal?

• អានប្រយោគដែលមានសំណួរ។ តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃប្រយោគទាំងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ? ហើយ​ពាក្យ​មួយ​ណា​ក្នុង​ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​អ្នក​និយាយ​ដោយ​សំឡេង​ខ្លាំង​ជាង ហើយ​ហេតុ​អ្វី?
• តើសំណើផ្សេងទៀតអំពីអ្វី? អានពួកគេ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីរុក្ខជាតិ oat? និយាយប្រយោគទាំងនេះដោយស្ងប់ស្ងាត់ ដោយប្រើសំឡេងទាបនៅចុងបញ្ចប់។ តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃប្រយោគទាំងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ?

21. អានអត្ថបទរបស់អតីត។ 20 ម្តងទៀត។ សរសេរ​ប្រយោគ​សួរចម្លើយ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ប្រយោគ​ពីរ​ចុងក្រោយ។ សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងប្រយោគនេះ។

អំពីទម្ងន់

22. អានដោយការបញ្ចេញមតិ។

1. ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។
2. ស្រឡាញ់និងគោរពឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។
3. ថែរក្សាផែនដីរបស់យើង!
4. កុំត្រេកអរនឹងសំណាងអាក្រក់របស់អ្នកដទៃ។
5. បោះបង់កៅអីរបស់អ្នកលើការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈដល់មនុស្សចាស់។

• តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​ជា​អ្នក​កំពុង​និយាយ​ប្រយោគ​ទាំង​នេះ​ដោយ​សំឡេង​នៃ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត? អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវា: បំណងប្រាថ្នា, ដំបូន្មាន, បញ្ជា, ការស្នើសុំ? តើ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ទាំង​នេះ​មាន​គោល​បំណង​អ្វី?
• សរសេរការណែនាំ។

23. អានប្រយោគដែលលើកទឹកចិត្តនីមួយៗ បង្ហាញក្នុងសំឡេងរបស់អ្នកជាមុននូវការស្នើសុំ បន្ទាប់មកបញ្ជា។

កុំ​យំ! កុំសើចខ្លាំងពេក!
កុំគ្រវីដៃរបស់អ្នកពេលនិយាយ។
ព្យាយាមមិនធ្វើឱ្យអ្នកដទៃឈឺចាប់ពេលដើរ។
គោរពច្បាប់ចរាចរណ៍។
ឆ្លងកាត់ផ្លូវតែនៅភ្លើងចរាចរណ៍ពណ៌បៃតងប៉ុណ្ណោះ។
ប្រយ័ត្ននៅតាមផ្លូវ៖ កុំខ្ចាត់ខ្ចាយស្ករគ្រាប់។

• តើអ្វីជាប្រធានបទនៃប្រយោគទាំងនេះ? តើ​គេ​អាច​ហៅ​ថា​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​បាន​ទេ?

24. អាន​ប្រយោគ​នេះ។ តើរឿងនិទាននេះជាអ្វី?

1. នៅព្រឹកបន្ទាប់ Pinocchio ភ្ញាក់ឡើងដោយរីករាយ និងមានសុខភាពល្អ។
2. ខ្លាឃ្មុំ Artemon រត់ជុំវិញស្មៅ ហើយព្រុស។
3. កុំបរិភោគដោយដៃរបស់អ្នក មានស្លាបព្រា និងសមសម្រាប់នេះ។
4. សូមទទួលទានអាហារពេលព្រឹក។
5. Papa Carlo តើអាវរបស់អ្នកនៅឯណា?
6. ឆ្មាឆ្នូត Basilio បានឆ្លងកាត់ផ្លូវ។

   (A. Tolstoy)

• តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ? ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។
• សរសេរប្រយោគប្រកាស។ គូសបញ្ជាក់អក្សរធំក្នុងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។

25. អានប្រយោគសួរចម្លើយ ដោយបន្លិចនៅក្នុងសំឡេងរបស់អ្នកនូវពាក្យដែលនាំមុខដោយសញ្ញា។

តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?
តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?
តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?

• តើ​ប្រយោគ​ទាំង​នេះ​ដូច​គ្នា ឬ​ខុស​គ្នា​ក្នុង​អត្ថន័យ​ដែរ​ឬ​ទេ?
• សរសេរ​ប្រយោគ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​នឹង​ចម្លើយ​បែប​នេះ៖ «បាទ ក្នុង​រដូវរងា»។ គូសបញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗនៅក្នុងវា។
• សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ ដោយផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ៖ ប្រធានបទ ⇒ predicate ⇒ សមាជិកអនីតិជន។

26. ពិចារណានៅក្នុង "វិចិត្រសាលរូបភាព" នៃសៀវភៅសិក្សាអំពីការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយ Konstantin Egorovich Makovsky "កុមាររត់ពីព្យុះផ្គររន្ទះ" ។

• ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះរូបភាព។ តើអ្នកធ្លាប់ឃើញព្យុះផ្គររន្ទះជិតមកដល់ទេ?
• ហេតុអ្វីបានជាគំនូរមានឈ្មោះដូច្នេះ? សូមក្រឡេកមើលរូបភាពឱ្យបានដិតដល់។ តើ​វិចិត្រករ​បាន​ចាត់ចែង​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​ស្ថានភាព​នៃ​ធម្មជាតិ​មុន​ព្យុះ? ប្រាប់យើងអំពីកុមារ: ក្មេងស្រីនិងបងប្រុសរបស់នាង។ តើអ្នកឃើញអារម្មណ៍បែបណានៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ?
• បង្កើតរឿងអំពីរូបភាពដោយប្រើពាក្យសម្រាប់ជាឯកសារយោង។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រាប់វា។

  ពាក្យយោង៖ព្យុះផ្គររន្ទះកំពុងខិតជិតមកដល់ មេឃពណ៌ប្រផេះអាប់អួរ ពពកខ្យល់បក់ខ្លាំង អូរតូចចង្អៀត ទឹកងងឹត ស្ពានដែលមិនអាចទុកចិត្តបាន ពត់ខ្លួន ក្មេងស្រីម្នាក់កន្ត្រកផ្សិត ប្អូនប្រុសតូចឱបកញ្ចឹងក គាំទ្រ ភាពភ័យខ្លាចនៅក្នុងនាង ភ្នែកមើលជុំវិញដោយភ័យខ្លាច។

• សរសេរប្រយោគពីរបីពីអត្ថបទ។

74. តើប្រយោគអាចសម្គាល់បានប៉ុន្មានក្នុងអត្ថបទ? ចែកវាទៅជាប្រយោគ ហើយសរសេរវាដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងអក្សរដែលបាត់។

យប់រដូវរងា។

យប់មកដល់ហើយ។ នៅក្នុងព្រៃ សាយសត្វកំពុងប៉ះគល់ឈើ និងមែកឈើក្រាស់ៗ។ ផ្កាយរដូវរងាភ្លឺរាយប៉ាយនៅលើមេឃងងឹត។ ស្ងប់ស្ងាត់និងស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។

I. Sokolov-Mikitov

គូសបញ្ជាក់បន្សំនៃនាមជាមួយគុណនាមក្នុងប្រយោគសរសេរ

75. អាន។ តើអ្នកអាចនិយាយថាអ្នកបានអានប្រយោគទេ?

1. ជាច្រើន, ព្រៃឈើ, របស់យើង, ជីវិត, មូស, គ។ 2. ស្អាត, យាម, សត្វ, មនុស្ស, ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ 3. មនុស្សស្ទើរតែឆ្លាត មិនមែនមូសទេ ខ្លាច។

តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីទទួលបានការផ្តល់ជូនពិសេស? បង្កើតនិងសរសេរប្រយោគពីពាក្យទាំងនេះ។

76. អានប្រយោគ។ កំណត់ប្រភេទរបស់ពួកគេដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

1. សត្វក្រៀលធំមួយបានបង្ហាញខ្លួននៅលើផ្តេក។ 2. តើអ្នកធ្លាប់ឮសំឡេងសត្វក្រៀលបង្កើតទេ? 3. ត្រលប់មកវិញនៅនិទាឃរដូវសត្វក្រៀល!

សរសេរការណែនាំ។ សរសេរចេញពីប្រយោគដំបូង បន្សំនៃនាមជាមួយគុណនាម។

1) ក្រូចឆ្មារធំ។ Narr ។ មិនបានឧទាន។

2) សំណួរមិនមែនឧទានទេ។

៣) ភ្ញាក់ឡើង ភ្ញាក់ឡើង។

77. អានសុភាសិត។ ពន្យល់អត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ សរសេរប្រយោគលើកទឹកចិត្តជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកប្រយោគប្រកាស។

1. ដើមឈើយំពីអ្នកកាប់ឈើដែលមិនស្អាត។ (សុភាសិតយ៉ាកុត) 2. បញ្ចប់ការងារ - ដើរដោយក្លាហាន។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី។) 3. រៀបចំរទេះរុញក្នុងរដូវក្តៅ និងរទេះនៅរដូវរងា។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី) 4. ដើរលេង ប៉ុន្តែត្រូវដឹងពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ (សុភាសិតបេឡារុស្ស។ ) 5. ព្យាយាមប្រាំពីរដងកាត់ម្តង។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី។ )

ការលើកទឹកចិត្ត: 2, 3, 4, 5.

និទានកថា: 1.

78. ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរប្រយោគសួរចម្លើយទៅជាប្រយោគនិទានកថា ដោយប្រើសំឡេង និងវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកមិនអាចបន្ថែម ឬដកចេញ ឬផ្លាស់ប្តូរពាក្យតែមួយបានទេ។ តើ​ប្រយោគ​ណា​ខ្លះ​ដែល​មិន​អាច​បក​វិញ​តាម​វិធី​នេះ?

1. តើមានស្រះទឹកក្រៅភូមិទេ? 2. តើ Veronica បានទៅបោះជំរុំទេ? 3. តើរដូវក្តៅនឹងមកដល់នៅពេលណា? 4. តើអ្នកណារស់នៅក្នុងបឹងនេះ? 5. តើខ្ញុំអាចទុកចិត្តអ្នកបានទេ? 6. តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំបានទេ? 7. តើយើងនឹងជួបគ្នានៅឯណា?

មិនអាចធ្វើវិញបានទេ៖ ៣, ៤, ៧។

79. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រយោគទាំងនេះជាការសួរចម្លើយដោយបន្ថែមពាក្យសួរចម្លើយនៅកន្លែងចាំបាច់។ សរសេរប្រយោគដែលបានទទួល គូសបន្ទាត់ពីក្រោមសមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេ។

1. វិស្សមកាលដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរមកហើយនឹងមកដល់។ 2. បងស្រីបានលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង។ 3. អ្នកថ្មើរជើងត្រូវឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ 4. អ្នកអាចឆ្លងកាត់ផ្លូវនៅភ្លើងពណ៌បៃតងនៃភ្លើងចរាចរណ៍។

1. តើ (ទស្សន៍ទាយ) វិស្សមកាលដែលទន្ទឹងរង់ចាំយូរ (ប្រធានបទ) នឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះទេ? 2. តើប្អូនស្រី (ប្រធានបទ) លាក់ (ទាយ) ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់នាងនៅឯណា? 3. តើអ្នកថ្មើរជើង (មុខវិជ្ជា) គួរឆ្លងកាត់ផ្លូវ (ទស្សន៍ទាយ) យ៉ាងដូចម្តេច? 4. តើអាចឆ្លងកាត់ផ្លូវ (ទស្សន៍ទាយ) លើភ្លើងពណ៌បៃតងបានទេ?

80. សរសេរប្រយោគដោយដាក់នៅខាងចុងនីមួយៗនូវសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។

1.តើអ្នករាំរបាំបាឡេម្នាក់នេះមានសមត្ថភាពប៉ុណ្ណា! 2. សូមសរសើរទាំងអស់គ្នា! (B. Okudzha-va ។ ) ។ 3. នៅពេលព្រឹកព្រលឹម សេះសមួយក្បាលដើរតែម្នាក់ឯងកាត់ស្មៅខ្ពស់។ 4. តើអ្នកធ្វើអ្វីនៅរដូវរងានៅជនបទ? 5. ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យអានរឿងនិទានរបស់ V. Bianchi ។ 6. គ្មាននរណាម្នាក់អាចជួយខ្ញុំបានទេ?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. អានកំណាព្យរបស់ A. Tetivkin "សញ្ញាសួរ" ។ ព្យាយាមបំពេញវាដោយសំណួរដែលបាត់។

សំណួរផ្សេងៗ
ខ្ញុំសួរអ្នកគ្រប់គ្នា៖
- ម៉េច?
- កន្លែងណា?
- ប៉ុន្មាន?
- ហេតុអ្វី?
- ...?
នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំជាសិល្បករ
សញ្ញា​សួរ។

សំណួរជ្រើសរើស៖ កន្លែងណា? កន្លែងណា? មួយណា? ហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? អំពីអ្នកណា? អ្វី? ទៅអ្នកណា? មួយណា? នរណា? មួយណា? អំពី​អ្វី?

82. អានកំណាព្យរបស់ A. Tetivkin "Exclamation Mark" ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រភេទសំឡេងដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីអានប្រយោគឧទាន។ អានប្រយោគដដែលម្តងទៀត ដោយស្រមៃថាមានកំឡុងពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគនីមួយៗ។ តើមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងទេ?

មិត្ត! នៅក្នុងការងារ

ខ្ញុំឈរសម្រាប់

ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍រំភើប

ការថប់បារម្ភ, ការកោតសរសើរ,

ជ័យជំនះ, ការប្រារព្ធពិធី!

កុំឆ្ងល់ថាខ្ញុំកើតមក

ស្ងាត់​សត្រូវ!

តើខ្ញុំនៅឯណា ប្រយោគទាំងនោះ

ជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិពិសេស

ត្រូវតែនិយាយ!

សរសេរពាក្យដោយអក្សរដែលបាត់ រើសយកពាក្យទាំងនោះ បើអាច សាកល្បងពាក្យ។

មិត្តភក្តិខ្ញុំឈរ - ឈរជ័យជំនះ - ដ៏ឧឡារិកកំណើត - គ្រួសារភាពស្ងៀមស្ងាត់ - ស្ងាត់ត្រូវតែ - ត្រូវតែ។

83. អានអត្ថបទ។ តើអ្នកនឹងដាក់ចំណងជើងវាដោយរបៀបណា? តើអ្វីនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណងជើងនៃអត្ថបទ៖ ប្រធានបទ ឬគំនិតចម្បង?

មនុស្សបាត់បង់សញ្ញាក្បៀស ខ្លាចប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយកំពុងស្វែងរកឃ្លាសាមញ្ញជាង។ សម្រាប់ឃ្លាសាមញ្ញបានមក គំនិតសាមញ្ញ។

បន្ទាប់មកគាត់បានបាត់សញ្ញាឧទាន និងសញ្ញាសួរ ហើយឈប់សួរសំណួរអ្វីទាំងអស់។

គាត់​មិន​បាន​បញ្ចេញ​គំនិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ណា​មួយ​ទេ។ ដូច្នេះគាត់ភ្លេចទាំងស្រុងពីរបៀបគិត និងឈានដល់ចំណុច។

សូមប្រយ័ត្នចំពោះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ!

A. Konevsky

មកជាមួយរឿងនិទានអំពីមូលហេតុដែលវណ្ណយុត្តិត្រូវការនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។

Knights នៃគំនិតនិងអារម្មណ៍ (ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតចម្បង) ។

84. បង្កើត​ប្រយោគ​ពី​ពាក្យ​ទាំង​នេះ ដាក់​សញ្ញា​មុន​ដែល​ចាំបាច់​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ​នីមួយៗ។ សរសេរប្រយោគដែលបានទទួល ក្នុងតង្កៀបបង្ហាញពីប្រភេទរបស់វា យោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

រាយនាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់។

1. នៅពេលដែល migratory (adj.) សត្វស្លាប (n.) នឹងត្រឡប់ (v.) ទៅកាន់តំបន់របស់យើង (n.)? (សំណួរមិនមែនឧទានទេ)

2. Tell (ch.) me about yesterday's (adj.) circus (adj.) performance (n.) ។ (ភ្ញាក់ឡើងមិនភ្ញាក់)

3. The guys (n.) of our class (n.) watched (ch.) a performance (n.) in a puppet (adj.) theatre (n.) ។ (និទានរឿង, មិនរំភើប) ។

4. What a beautiful (adj.) weather (n.) is waiting (v.) in the street (n.)! (និទានកថា ឧទាន)

5. តើអ្នកចង់ប្រាប់អ្វី (v.) ទៅមិត្តរបស់អ្នក? (សំណួរមិនមែនឧទានទេ)

6. តើ​វា​ល្អ​ប៉ុនណា​ដែល​អាច (ch.) សរសេរ (ch.)! (និទានកថា ឧទាន)

85. អានការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ S. Ak-sakov ។ ដាក់ចំណងជើងវា។ ចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែក។ សួរសំណួរសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗ។ តើអ្នកទទួលបានអ្វីខ្លះ?

ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ - ដូច្នេះអ្នកអាចនិយាយអំពីព្រៃឈើ។ ភាពស្រស់ស្អាតពេញលេញនៃតំបន់នេះស្ថិតនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទឹកជាមួយនឹងព្រៃឈើ។ ទន្លេ ទន្លេ អូរ និងបឹង ស្ទើរតែតែងតែដុះពេញដោយព្រៃឈើ ឬគុម្ពោតព្រៃ។

គោលបំណងដ៏អស្ចារ្យនៃធម្មជាតិស្ថិតនៅក្នុងការរួបរួមនៃព្រៃឈើជាមួយនឹងទឹក។ ដើមឈើ​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​ផែនដី​ពី​កាំរស្មី​ដ៏​ក្តៅ​នៃ​ព្រះអាទិត្យ​រដូវក្តៅ និង​ពី​ខ្យល់។

ស្រល់, spruce, fir ... ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃក្រហមឬព្រៃក្រហម។ ជំនួសឱ្យស្លឹកពួកគេមានម្ជុលដែលពួកគេមិនបាត់បង់ក្នុងរដូវរងារហើយជួបនឹងរដូវរងារនៅក្នុងភាពស្រស់ស្អាតនិងកម្លាំងរបស់វា។ ព្រៃដែលមានតែស្រល់ ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃ។

Oak, elm, linden, birch, aspen, alder ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃខ្មៅឬព្រៃខ្មៅ។ នៅក្នុងព្រៃបែបនេះដើមឈើបាត់បង់ស្លឹករបស់ពួកគេនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះហើយបន្តវានៅនិទាឃរដូវ។

ខ្ញុំមិនចូលចិត្តព្រៃក្រហម ភាពអស់កល្ប ភាពឯកោ និងបៃតងអួតអាង តាំងពីក្មេងមក ខ្ញុំធ្លាប់ស្ងើចសរសើរព្រៃខ្មៅចម្រុះពណ៌ដ៏រីករាយ។

សរសេរប្រយោគដែលបានបន្លិច គូសបញ្ជាក់សមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេនីមួយៗ។

តើពាក្យថ្មីអ្វីខ្លះដែល S. Aksakov បង្កើនវចនានុក្រមរបស់អ្នក?

ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រៃ។

១) សម្រស់​ធម្មជាតិ... អ្វី​ទៅ​ជា​សម្រស់​ពេញ​លេញ?

2) ស្រល់, spruce, fir ... អ្វីទៅដែលហៅថាព្រៃក្រហម?

៣) ដើមអុក... អ្វីទៅដែលហៅថាខ្មៅ?

៤) ខ្ញុំមិនចូលចិត្ត... តើអ្នកចូលចិត្តព្រៃអ្វី?

ទន្លេ ទន្លេ ស្ទឹង និងបឹងស្ទើ​តែ​រហូត រីកធំព្រៃឬគុម្ពោត។

ដើមឈើ ជិតផែនដី​ពី​កាំរស្មី​នៃ​ព្រះអាទិត្យ​រដូវក្តៅ និង​ពី​ខ្យល់​។

នៅក្នុងព្រៃបែបនេះដើមឈើ ចាញ់ស្លឹករបស់វានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប្រវត្តិរូបពួកគេនៅនិទាឃរដូវ។

ទំព័រ 12 នៃ 32

លំហាត់ 331 (337) ។ 1. គោម​ត្រូវ​បាន​បំភ្លឺ​នៅ​សងខាង​ផ្លូវ ហើយ​ភ្លើង​បាន​លេច​ចេញ​តាម​បង្អួច​ផ្ទះ។
[== - ] និង [== - ] ។
2. មាន​ព្រិល​ធំ​ពេញ​ខ្លួន ហើយ​លាប​លើ​ចិញ្ចើម​ផ្លូវ ខ្នង​សេះ មួក​កាប៊ីន​ពណ៌​ស/អេស្ប៉ាញ។

3. ការធ្វើដំណើរហត់នឿយ Kashtanka ត្រចៀក និងក្រញាំរបស់នាងត្រជាក់ ហើយក្រៅពីនេះនាងឃ្លានយ៉ាងខ្លាំង។

នៅពេលដែលព្រិលបានគ្របដណ្តប់លើខ្នង និងក្បាលរបស់នាងទាំងស្រុង ស្រាប់តែទ្វារខាងមុខបានចុច និងបុកនាងនៅចំហៀង។ ( ចន្លោះមួយដាក់នៅខាងចុងនៃប្រយោគ ព្រោះប្រយោគជាពាក្យប្រកាស មិនមែនឧទានទេ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញ មិនរួបរួម ប្រយោគសាមញ្ញក្នុងប្រយោគត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។បានចុច, បុក ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ព្រោះ​ពួកវា​ដូចគ្នា​និង​គ្មាន​ការ​រួបរួម​រវាង​ពួកវានិង . កម្មវិធីបន្ថែម ត្រឡប់មកវិញនិងក្បាល មិន​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ទេ ព្រោះ​ទោះបីជា​ពួកវា​ដូចគ្នា​ក៏​ដោយ ក៏​មាន​ការ​រួបរួម​គ្នា​រវាង​ពួកវា​ដែរ។និង.)

លំហាត់ 332 (338) ។ 1. ទឹកហូរនៅចន្លោះថ្ម។ ព្រានព្រៃ​គ្មាន​ពេល​ស្រែក​ទេ ខណៈ​ទូក​រត់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថ្ម បុរស​នោះ និង​ឆ្កែ​ក៏​ធ្លាក់​ក្នុង​ទឹក ។ 2. នៅពីចម្ងាយ គេអាចមើលឃើញកោះមួយដែលអ្នកប្រមាញ់ជាមួយឆ្កែរបស់គាត់បានចំណាយពេលមួយយប់ជាច្រើនដងរួចមកហើយ។
1. ទឹកបានហូរនៅចន្លោះថ្ម។ (ការគិតនោះចប់ហើយ។) មុនពេលដែលព្រាននោះ ថែមទាំងមានពេលស្រែក ទូកក៏រត់ចូលទៅក្នុងថ្ម បុរស និងឆ្កែក៏បញ្ចប់ទៅក្នុងទឹក - (ទំនាក់ទំនងសមហេតុសមផលនៃសកម្មភាពត្រូវបានបំបែកទៅជាប្រយោគដាច់ដោយឡែក។ ប្រយោគគឺ សហគមស្មុគ្រស្មាញ។) 2. នៅចម្ងាយ មនុស្សម្នាក់អាចមើលឃើញកោះមួយ ដែលនាងហិនទ័របានចំណាយពេលមួយយប់ជាមួយឆ្កែរបស់គាត់ជាច្រើនដងរួចមកហើយ។ - (នៅក្នុងន័យនៃ intonation និងពីទស្សនៈនៃវេយ្យាករណ៍នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយសហជីពដែល។ )
មិនមានពេលវេលា - ភាគល្អិតទេ។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។

(កន្លែងណា?) ឆ្ងាយ -គុណកិរិយា ពាក្យមិនប្រែប្រួល គឺជាកាលៈទេសៈក្នុងប្រយោគ។

លំហាត់ 333 (339 ). សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយប្រធានបទនៃអំណាចនៃពាក្យ។

លំហាត់ 334 (340) ។ 1. នៅថ្ងៃអាទិត្យយើងនឹងទៅកន្លែងជិះស្គី ដូច្នេះមេរៀនត្រូវតែរៀបចំនៅថ្ងៃសៅរ៍។ នៅថ្ងៃអាទិត្យយើងនឹងទៅកន្លែងជិះស្គីទោះបីជាយើងមិនទាន់បានយល់ព្រមលើពេលវេលានៃការប្រមូលក៏ដោយ។

2. បងស្រីខ្ញុំនៅតូចនៅឡើយ ប៉ុន្តែគាត់យល់គ្រប់យ៉ាង ហើយស្តាប់បង្គាប់អ្នកចាស់ទុំ។ បងស្រីរបស់ខ្ញុំនៅតូចនៅឡើយ ដូច្នេះអ្នកមិនអាចទុកនាងឱ្យនៅម្នាក់ឯងក្នុងផ្ទះល្វែងបានទេ។

លំហាត់ 335 (341) ។ សាមញ្ញ។
1. សាលារបស់យើងនឹងរៀបចំការប្រកួតសម្រាប់អ្នកអាន និងអ្នកនិទានរឿងល្អបំផុត។
2. សិស្សវិទ្យាល័យ និងគ្រូជួយយើងរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួត។
3. អ្នកឈ្នះក្នុងការប្រកួតនេះ នឹងទទួលបានសៀវភៅមួយក្បាល និងសញ្ញាបត្រ។
ស្មុគស្មាញ។
1.សាលារបស់យើងនឹងមានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់អ្នកអានល្អបំផុត ហើយខ្ញុំនឹងចូលរួមក្នុងវា។
2.សិស្សវិទ្យាល័យជួយយើងរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង ហើយយើងដឹងគុណពួកគេខ្លាំងណាស់សម្រាប់រឿងនេះ។
3. អ្នកឈ្នះនៃការប្រលងនឹងត្រូវបានសម្គាល់ដោយសៀវភៅមួយហើយខ្ញុំនឹងយកវា។

លំហាត់ 336 (342) ។ សិស្សបានឆ្លើយសំណួរអំពីការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

ជាមួយ និងការវិភាគតាក់ស៊ីនៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញថាតើប្រយោគមួយណាជាប្រយោគ ទីមួយយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ទីពីរយោងទៅតាមពណ៌អារម្មណ៍ ទីបីយោងទៅតាមចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ ទីបួន យោងទៅតាម មធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងសមាសភាពស្មុគស្មាញ។
ជាមួយ និងការវិភាគតាក់ស៊ី (វាក្យសម្ព័ន្ធ) នៃស្មុគស្មាញ (ដូច|wow| ?) ការណែនាំ អំពីដូចគ្នា (ប្រយោគ) វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញ (ចង្អុលបង្ហាញ) ប្រភេទនៃប្រយោគដែលវាជាដំបូងយោងទៅតាមគោលបំណង (zh.r., 3rd dec., dat.p.) នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុង - ទីពីរ (ថ្ងៃអង្គារ) យោងទៅតាមអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍) ពណ៌ (zh.r., 1- e skl., tv.p.), ទីបី យោងទៅតាមចំនួននៃ slu′ (numbers′) នៃវេយ្យាករណ៍ atic (grams of a′tik) អំពី dreams′ in (base′s)។ ត្រីមាសទីបួន (ត្រីមាស) ដោយមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ប្រយោគសាមញ្ញ (សាមញ្ញ) ក្នុងសមាសភាព (m.r., 2nd fold, pr.p.) complex ។
ពាក្យណែនាំត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។
ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ៖
គ្រប់​គ្នា​មើល​តាម​គាត់ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ញញឹម​ទេ។
1. យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺជាប្រយោគប្រកាស។
2. តាមអារម្មណ៍ ប្រយោគនេះមិនមែនជាឧទានទេ។
3. យោងទៅតាមចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រយោគស្មុគស្មាញ។(គ្រប់គ្នាបានមើល - មូលដ្ឋាន, គ្មាននរណាម្នាក់ញញឹមទេ។ - មូលដ្ឋាន) ។
4. តាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៃប្រយោគសាមញ្ញ ដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ "ប្រយោគគឺជាប្រយោគផ្សំជាសម្ព័ន្ធមិត្តជាមួយសហជីព។ប៉ុន្តែ .

លំហាត់ 337 (343) ។ 1. ប្រយោគសាមញ្ញដែលប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយត្រូវបានតំណាងដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ដូច្នេះ - សញ្ញា។
2. ប្រយោគសាមញ្ញដែលមានពាក្យទូទៅជាមួយសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះ សញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យទូទៅ និងសញ្ញាក្បៀសរវាងសមាជិកដូចគ្នា។
3. ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានពាក្យព្យាករដូចគ្នា ដូច្នេះក្បៀស គ្មានសហជីព ដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសរវាងប្រយោគសាមញ្ញ និងសមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពប៉ុន្តែដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសពីមុនប៉ុន្តែ
4. ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពស្មុគ្រស្មាញ ដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសរវាងប្រយោគសាមញ្ញ ស្មុគស្មាញដោយពាក្យណែនាំ ដែលត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
5. ប្រយោគសួរចម្លើយ ដូច្នេះសញ្ញាសួរគឺសាមញ្ញ ប៉ុន្តែមានភាពស្មុគស្មាញដោយការបញ្ច្រាសដែលត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

លំហាត់ 338 (344) ។ មានក្លឹបដ៏ធំមួយ និងស្រស់ស្អាតនៅលើទឹកដីនៃជំរុំ។ វាមានបណ្ណាល័យ បន្ទប់កីឡា និងសាលធំមួយដែលមានឆាកប្រគុំតន្ត្រីពេលល្ងាច ហើយភាពយន្តត្រូវបានចាក់បញ្ចាំង។

លំហាត់ 339 (346) ។ 1. ខ្ញុំបានដាំផ្កាដែលរីកពេញមួយរដូវក្តៅ។
[-=], (ដែល =).
(ខ្ញុំបានដាំ - មូលដ្ឋាន, រីក - មូលដ្ឋាន) ។ តាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៃប្រយោគសាមញ្ញ ដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ ប្រយោគនេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញសម្ព័ន្ធមិត្តជាមួយសហជីព។ដែល. )
2. Dubn ចាស់ហើយដើមរបស់វាខ្លាំង។
[-=], និង [-=] ។
(យោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺជាប្រយោគប្រកាស។ នៅក្នុងន័យនៃពណ៌អារម្មណ៍, ប្រយោគនេះមិនមែនជាឧទានទេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំនួននៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រយោគស្មុគស្មាញ។(ដើមឈើអុកចាស់ - មូលដ្ឋាន, ដើមគឺខ្លាំង -មូលដ្ឋាន) ។ 4. តាមរយៈមធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ ប្រយោគនេះគឺជាប្រយោគផ្សំសម្ព័ន្ធជាមួយសហជីព។និង.
3. ប្រុសៗ! ចូររស់នៅជាមួយគ្នាកុំឈ្លោះប្រកែកគ្នា។
(ដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប្រយោគនេះគឺលើកទឹកចិត្ត ដោយពណ៌អារម្មណ៍ វាមិនមែនជាឧទានទេ ដោយចំនួននៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រយោគសាមញ្ញ។ ប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញដោយឧទានឧទាន និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នាចូរយើងរស់នៅហើយមិនមែនទេ។ ជម្លោះ​ដែល​មិន​ត្រូវ​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ទេ ព្រោះ​មាន​ការ​រួបរួម​គ្នា​រវាង​ពួកគេ។និង.)
[ឱ!= និង =] ។

លំហាត់ 340 (347) ។ 1. តើប្រយោគស្មុគស្មាញជាអ្វី?
2. តើ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ត្រូវ​បែងចែក​តាម​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់​ប្រយោគ​សាមញ្ញ​ជា​ផ្នែក​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដោយ​របៀប​ណា?
3. តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​សំណើ​របស់​សហជីព​ស្មុគស្មាញ?
4. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្គាល់ប្រយោគផ្សំ?
5. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្គាល់ប្រយោគស្មុគស្មាញ?
6. តើអក្សរកាត់លើប្រធានបទនេះ តើអ្នកដឹងទេ?

សំណើជាមួយការនិយាយផ្ទាល់។

ប្រអប់

លំហាត់ 341 (348) ។ A: "P" ។ - ការផ្តល់ជូនដំបូង។
A: "P?!" - ការផ្តល់ជូនទីពីរ។
"P", - ក។ - សំណើទីបី។
"ភី?!" - ក. - ប្រយោគទី ៤ និងទី ៥ ។
1. ខ្ញុំបានលឺម្តាយរបស់ខ្ញុំនិយាយទៅកាន់នរណាម្នាក់នៅសាលប្រជុំ (ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ)៖ "អាថ៌កំបាំងតែងតែច្បាស់». (សុន្ទរកថាផ្ទាល់។ )
"ហើយ​មាន​ន័យ​ថា​ , បើ​អ្នក​ណា​ប្រព្រឹត្ត​មិន​ទៀង​ត្រង់ គេ​នឹង​ដឹង​ថា​គេ​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ហើយ​គេ​នឹង​ខ្មាស​គេ ហើយ​គេ​នឹង​ទទួល​ទោស។ » , (សុន្ទរកថាផ្ទាល់) - ម្តាយពន្យល់, (ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ)
2. កិរិយាស័ព្ទនៃ "ការនិយាយ" : បាននិយាយ, សួរ, ពន្យល់, ឆ្លើយ។ ពួកគេមិននៅក្នុងប្រយោគទីបួនទេ។

លំហាត់ 342 (349) ។ មានការផ្អាកកាន់តែច្បាស់រវាងផ្នែកខ្លះនៃប្រយោគ ហើយសំឡេងបន្លឺឡើងដល់ចុងបញ្ចប់នៃការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់ នៅពេលប្រើការនិយាយផ្ទាល់ (ជួរឈរខាងឆ្វេង)។
1. អ្នកដំណើរម្នាក់បានសួរថា "ម៉ោងប៉ុន្មាន?"
A: "P?"
2. “តើ​នេះ​គេ​សង់​អ្វី​នៅ​មុខ​ផ្ទះ​ឯង?” - បានសួរភ្ញៀវ។
"ភី?" - ក.
3. "តើអ្នកនឹងទៅហាត់សមនៅពេលណា?" / span - ម៉ាក់សួរ។
"ភី?" - ក.

លំហាត់ 343 (350) ។ 1. "អរុណសួស្តីបងស្រី!" - ឮពីបន្ទប់បន្ទាប់។ "ភី!" - ក។
2. "ស្ងាត់។ យាយហាក់ដូចជាកំពុងដេកម៉ាក់ខ្សឹប។ "P", - ក។
៣. ចៅស្រី ថ្ងៃនេះឯងមកយឺតមែនទេ? ជីដូនព្រួយបារម្ភ។ "ភី?" - ក.
4. បងប្រុស​បាន​សួរ​ថា​៖ ​«​សូម​ភ្ញាក់​ឡើង​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក​ម៉ោង​ប្រាំពីរ​»​: "P" ។
ឮ - ឮ, II យោង, បច្ចុប្បន្ន, សីតុណ្ហភាព, ឯកតា។ h., ទី 3 អិល។
វ e′ pchet- ខ្សឹប, I ref., present, temp., unit. h., ទី 3 អិល។
ត្រូវ sp okoits i - រំខាន, II យោង, បច្ចុប្បន្ន, សីតុណ្ហភាព, ឯកតា។ h., ទី 3 អិល។
Popr o si′l - ask′ to ask, II ref., prosh. ពេលវេលា, ឯកតា ម៉ោង, ម

លំហាត់ 344 (351) ។ 1. អ្នកទិញ និយាយដោយដឹងគុណ អ្នកលក់៖ អរគុណច្រើន។
2. ប្រធានក្រុមយ៉ាងច្បាស់បានផ្តល់ការបញ្ជាទិញ ៖ "ចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍។"
3. ក្មេងស្រី រអ៊ូរទាំដោយខុស ៖ "សុំទោស ខ្ញុំចៃដន្យ។"
4. សាល ស្រែកដោយរំភើប៖ «​ប្រាវ! ប៊ីស!"
5. មិត្តស្រី សួរថា:"តើខ្ញុំអាចយកសៀវភៅរបស់អ្នកបានទេ?"
Sk និង za′l (នឹងនិយាយ) ពីបានផ្តល់ឱ្យ (បុព្វបទពី-), borm o ta'la (bormo'គូ), cr និង cha'l (cree' to), សួរ si'la (សួរ) ។

លំហាត់ 345 (352) ។ "តើ Timur ជានរណា? យើងគួរតែឃើញ និងអរគុណបុរសម្នាក់នេះ” Zhenya គិត។ "P", - ក។
"ឈប់ ឆ្កែឆ្កួត!" Timur ស្រែក។
"ភី!" - ក។
"ហ្សេនយ៉ា តើអ្នកបានកោសនៅលើស្មារបស់អ្នកនៅឯណា?" Olga បានសួរដោយមិនសប្បាយចិត្ត។
"ភី?" - ក.
"តើអ្នកជា Timur?" Zhenya លាន់មាត់ដោយមិនគួរឱ្យជឿ។
"ភី?" - ក.
បន្ទាប់មកគាត់បានចូលទៅជិតនាង ចាប់ដៃនាង ហើយឆ្លើយថា "អង្គុយចុះ ហើយស្តាប់ នោះអ្វីៗនឹងច្បាស់ចំពោះអ្នក"។
A: "P" ។
ហើយ​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍​បាន​និយាយ​ម្ដង​ទៀត​ថា៖ «នៅ​មាត់​ទ្វារ មាន​ក្មេង​ស្រី​មិន​ស្គាល់​មុខ​ម្នាក់​កំពុង​ឈរ​កាន់​ក្អម។ នេះប្រហែលជាម្ចាស់ស្រីរបស់ dacha ។
A: "P" ។

លំហាត់ 345 (គ) ។ នៅពេលម្តាយខ្ញុំ និងខ្ញុំបានទៅព្រៃ វាស្អាតណាស់នៅទីនោះ៖ ព្រិលចុងក្រោយបានរលាយ ទឹកហូរហូរ ពន្លកដុះលើដើមឈើ។ ខ្ញុំ​ឃើញ​មែក​ឈើ​មួយ​កំពុង​ដេក​នៅ​ជុំវិញ យក​វា​មក​ផ្ទះ ហើយ​ដាក់​ក្នុង​ថូ​ទឹក។ មែកមិនរីកយូរទេ ម៉ែចង់បោះវាចោល តែខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតទេ ហើយប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក វាមានស្លឹក។ ពេល​មែក​ដុះ​ឫស ខ្ញុំ​នឹង​ដាំ​វា​នៅ​ជិត​ផ្ទះ ហើយ​ថែទាំ​វា។

លំហាត់ 347 (354) ។A.S. ថ្លែងដោយក្តីស្រលាញ់ និងទន់ភ្លន់។ Pushkin ទៅមេដោះរបស់គាត់ឈ្មោះ Arina Rodionovna(ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ)៖« មិត្ត​នៃ​ថ្ងៃ​ដ៏​អាក្រក់​របស់​ខ្ញុំ​, សត្វ​ព្រាប​ដ៏​អាក្រក់​របស់​ខ្ញុំ​! » (សុន្ទរកថាផ្ទាល់) ២. ការ​អំពាវនាវ​របស់​កវី​ចំពោះ​មេដោះ​គឺ​ពោរពេញ​ដោយ​អារម្មណ៍​កក់ក្ដៅ។(ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ)៖ "ហេតុអ្វីបានជាអ្នក, ស្ត្រីចំណាស់របស់ខ្ញុំ, នៅស្ងៀមនៅបង្អួច? ឬ​តើ​អ្នក​ធុញ​ទ្រាន់​នឹង​ខ្យល់​ព្យុះ​បក់​បោក​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ខ្ញុំ​ឬ​អ្នក​កំពុង​ដេក​នៅ​ក្រោម​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​នៃ spindle របស់​អ្នក? (សុន្ទរកថាផ្ទាល់)
ស្លីយូបូ ទិដ្ឋភាពនិង​បាន​និយាយ​ដោយ​ក្តី​ស្រឡាញ់​ជាមួយ A. ជាមួយ។ Pushkin ទៅកាន់មេដោះ (របស់គាត់) Arina Rodionovna: "មិត្តរបស់ខ្ញុំនិង (របស់ខ្ញុំ) ថ្ងៃដ៏អាក្រក់ ព្រាប (ព្រាប) (អ្វី?) ការខូចចិត្តរបស់ខ្ញុំ!"
"សត្វព្រាបរបស់ខ្ញុំ" "ស្ត្រីចំណាស់របស់ខ្ញុំ", "មិត្តរបស់ខ្ញុំ" - ​​បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ - ត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

លំហាត់ 348 (355) ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយគំនិតដែលថាគោលដៅត្រូវតែសម្រេចបានទោះបីជាមានការលំបាកក៏ដោយ។
1. មានពេលមួយ អាកាសយានិក-អវកាសយានិក Leonov បានជូនពរដល់សិស្សសាលាថា “ខ្ញុំចង់ជូនពរអ្នកទាំងអស់គ្នា៖ ស្វែងរកគោលដៅដ៏អស្ចារ្យក្នុងជីវិត។ រកមើលឥឡូវនេះ នៅពេលអ្នកនៅសាលារៀន។ ហើយរឿងមួយទៀត៖ កុំខ្លាចការលំបាក ហើយកុំចុះចាញ់នឹងពួកគេ ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងពួកគេ ចរិតលក្ខណៈត្រូវបាន tempered និងពង្រឹង ហើយមនុស្សម្នាក់បានកើតមក។
2.V. Sukhomlinsky បានសរសេរថា “អ្នកនឹងក្លាយជាមនុស្សពិតប្រាកដ លុះត្រាតែអ្នកដឹងពីអ្វីដែលពិបាក។ ការ​ជម្នះ​ការ​លំបាក​លើក​កម្ពស់​មនុស្ស​ម្នាក់»។

លំហាត់ 349 (356) ។ សាលាជាច្រើនរៀបចំកម្មវិធីអូឡាំពិកភាសាកំណើត។ ការងារត្រៀមរៀបចំជាច្រើនកំពុងត្រូវបានធ្វើសម្រាប់ពួកគេ៖ សំណួរ និងភារកិច្ចសម្រាប់អ្នកចូលរួមអូឡាំពិកកំពុងត្រូវបានគិត ការតាំងពិពណ៌ កន្លែងឈរ ទស្សនាវដ្តីដែលសរសេរដោយដៃកំពុងត្រូវបានរៀបចំ ការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗកំពុងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ គណៈកម្មការដែលបង្កើតជាពិសេសកំណត់អ្នកឈ្នះ។ ពួកគេត្រូវបានអបអរសាទរ, រង្វាន់, រង្វាន់។
រីករាយក្នុងការស្តាប់៖ "សូមអបអរសាទរចំពោះជ័យជំនះរបស់អ្នក! យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកបន្តធ្វើជាម្ចាស់ដោយជោគជ័យនូវភាពសម្បូរបែបនៃភាសាកំណើតរបស់អ្នក!”
និង - សហជីពសរសេរ; ភ្ជាប់ការបំពេញបន្ថែមស្រដៀងគ្នា។
វីស្ត និង VK និង - put′ Vit, ការតាំងពិពណ៌។
ការងារត្រៀមរៀបចំជាច្រើនកំពុងត្រូវបានធ្វើសម្រាប់ពួកគេ៖ សំណួរ និងភារកិច្ចសម្រាប់អ្នកចូលរួមអូឡាំពិកកំពុងត្រូវបានគិត ការតាំងពិពណ៌ កន្លែងឈរ ទស្សនាវដ្តីដែលសរសេរដោយដៃកំពុងត្រូវបានរៀបចំ ការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗកំពុងត្រូវបានផ្តល់ជូន។
(រយៈពេល​ត្រូវ​ដាក់​នៅ​ខាង​ចុង​នៃ​ប្រយោគ ព្រោះ​ប្រយោគ​គឺ​ជា​ការ​ប្រកាស មិន​មែន​ឧទាន។គិត, រចនា, ស្នើឡើង ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស ព្រោះ​វា​ដូចគ្នា​។ កម្មវិធីបន្ថែមសំណួរនិងភារកិច្ចមិន​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ទេ​ព្រោះ​វា​ដូចគ្នា​និង​មាន​ការ​រួបរួម​រវាង​ពួកគេ។និង. កម្មវិធីបន្ថែម ការតាំងពិពណ៌ ឈរ ទស្សនាវដ្ដី ត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ព្រោះវាមានភាពដូចគ្នា ហើយមិនមានការរួបរួមរវាងពួកវា និង . ប្រយោគ​មាន​ភាពស្មុគស្មាញ​ដោយ​ការ​បង្កើត​ពាក្យ​ទូទៅ​តាម​ពីក្រោយ​ដោយ​សញ្ញា។​)

លំហាត់ 350 (357) ។ ការសន្ទនានេះមានការចូលរួមពីព្រះនាង និងគ្រូ។ ការសន្ទនានេះបង្រៀនអំពីអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគិតដល់ការសរសេរ ជាពិសេសកន្លែងដែលត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស/វិសាលភាពក្នុងប្រយោគ "ការប្រតិបត្តិមិនអាចលើកលែងទោសបានឡើយ"។
«ដំបូង​អ្នក​ត្រូវ​គិត​សិន រួច​សរសេរ​ថា​មហា​អំណាច​របស់​អ្នក!»។ - បាននិយាយថាគ្រូ។
ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវតែជ្រើសរើសសម្រាប់ការចម្លង។

20. អាន។

តើ oats គឺជារុក្ខជាតិប្រភេទណា? នេះគឺជាធញ្ញជាតិ។ វាមានស្លឹកតូចចង្អៀតនិងវែង។ ដើម​បញ្ចប់​ដោយ​កួរ​ដែល​មាន​ព្រុយ។ គ្រាប់ធញ្ញជាតិទុំជារាងពងក្រពើ។

តើមនុស្សប្រើគ្រាប់ធញ្ញជាតិ oat យ៉ាងដូចម្តេច? អ្វីដែលអាចត្រូវបានធ្វើពី oatmeal?

• អានប្រយោគដែលមានសំណួរ។ តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃប្រយោគទាំងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ? ហើយ​ពាក្យ​មួយ​ណា​ក្នុង​ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​អ្នក​និយាយ​ដោយ​សំឡេង​ខ្លាំង​ជាង ហើយ​ហេតុ​អ្វី?
• តើសំណើផ្សេងទៀតអំពីអ្វី? អានពួកគេ។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីរុក្ខជាតិ oat? និយាយប្រយោគទាំងនេះដោយស្ងប់ស្ងាត់ ដោយប្រើសំឡេងទាបនៅចុងបញ្ចប់។ តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃប្រយោគទាំងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ?

21. អានអត្ថបទរបស់អតីត។ 20 ម្តងទៀត។ សរសេរ​ប្រយោគ​សួរចម្លើយ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ប្រយោគ​ពីរ​ចុងក្រោយ។ សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងប្រយោគនេះ។

អំពីទម្ងន់

22. អានដោយការបញ្ចេញមតិ។

1. ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។
2. ស្រឡាញ់និងគោរពឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។
3. ថែរក្សាផែនដីរបស់យើង!
4. កុំត្រេកអរនឹងសំណាងអាក្រក់របស់អ្នកដទៃ។
5. បោះបង់កៅអីរបស់អ្នកលើការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈដល់មនុស្សចាស់។

• តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​ជា​អ្នក​កំពុង​និយាយ​ប្រយោគ​ទាំង​នេះ​ដោយ​សំឡេង​នៃ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត? អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវា: បំណងប្រាថ្នា, ដំបូន្មាន, បញ្ជា, ការស្នើសុំ? តើ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ទាំង​នេះ​មាន​គោល​បំណង​អ្វី?
• សរសេរការណែនាំ។

23. អានប្រយោគដែលលើកទឹកចិត្តនីមួយៗ បង្ហាញក្នុងសំឡេងរបស់អ្នកជាមុននូវការស្នើសុំ បន្ទាប់មកបញ្ជា។

កុំ​យំ! កុំសើចខ្លាំងពេក!
កុំគ្រវីដៃរបស់អ្នកពេលនិយាយ។
ព្យាយាមមិនធ្វើឱ្យអ្នកដទៃឈឺចាប់ពេលដើរ។
គោរពច្បាប់ចរាចរណ៍។
ឆ្លងកាត់ផ្លូវតែនៅភ្លើងចរាចរណ៍ពណ៌បៃតងប៉ុណ្ណោះ។
ប្រយ័ត្ននៅតាមផ្លូវ៖ កុំខ្ចាត់ខ្ចាយស្ករគ្រាប់។

• តើអ្វីជាប្រធានបទនៃប្រយោគទាំងនេះ? តើ​គេ​អាច​ហៅ​ថា​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​បាន​ទេ?

24. អាន​ប្រយោគ​នេះ។ តើរឿងនិទាននេះជាអ្វី?

1. នៅព្រឹកបន្ទាប់ Pinocchio ភ្ញាក់ឡើងដោយរីករាយ និងមានសុខភាពល្អ។
2. ខ្លាឃ្មុំ Artemon រត់ជុំវិញស្មៅ ហើយព្រុស។
3. កុំបរិភោគដោយដៃរបស់អ្នក មានស្លាបព្រា និងសមសម្រាប់នេះ។
4. សូមទទួលទានអាហារពេលព្រឹក។
5. Papa Carlo តើអាវរបស់អ្នកនៅឯណា?
6. ឆ្មាឆ្នូត Basilio បានឆ្លងកាត់ផ្លូវ។

   (A. Tolstoy)

• តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ? ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។
• សរសេរប្រយោគប្រកាស។ គូសបញ្ជាក់អក្សរធំក្នុងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។

25. អានប្រយោគសួរចម្លើយ ដោយបន្លិចនៅក្នុងសំឡេងរបស់អ្នកនូវពាក្យដែលនាំមុខដោយសញ្ញា។

តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?
តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?
តើកូនកាត់កើតក្នុងរដូវរងាទេ?

• តើ​ប្រយោគ​ទាំង​នេះ​ដូច​គ្នា ឬ​ខុស​គ្នា​ក្នុង​អត្ថន័យ​ដែរ​ឬ​ទេ?
• សរសេរ​ប្រយោគ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​នឹង​ចម្លើយ​បែប​នេះ៖ «បាទ ក្នុង​រដូវរងា»។ គូសបញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗនៅក្នុងវា។
• សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ ដោយផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ៖ ប្រធានបទ ⇒ predicate ⇒ សមាជិកអនីតិជន។

26. ពិចារណានៅក្នុង "វិចិត្រសាលរូបភាព" នៃសៀវភៅសិក្សាអំពីការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយ Konstantin Egorovich Makovsky "កុមាររត់ពីព្យុះផ្គររន្ទះ" ។

• ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះរូបភាព។ តើអ្នកធ្លាប់ឃើញព្យុះផ្គររន្ទះជិតមកដល់ទេ?
• ហេតុអ្វីបានជាគំនូរមានឈ្មោះដូច្នេះ? សូមក្រឡេកមើលរូបភាពឱ្យបានដិតដល់។ តើ​វិចិត្រករ​បាន​ចាត់ចែង​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​ស្ថានភាព​នៃ​ធម្មជាតិ​មុន​ព្យុះ? ប្រាប់យើងអំពីកុមារ: ក្មេងស្រីនិងបងប្រុសរបស់នាង។ តើអ្នកឃើញអារម្មណ៍បែបណានៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ?
• បង្កើតរឿងអំពីរូបភាពដោយប្រើពាក្យសម្រាប់ជាឯកសារយោង។ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រាប់វា។

  ពាក្យយោង៖ព្យុះផ្គររន្ទះកំពុងខិតជិតមកដល់ មេឃពណ៌ប្រផេះអាប់អួរ ពពកខ្យល់បក់ខ្លាំង អូរតូចចង្អៀត ទឹកងងឹត ស្ពានដែលមិនអាចទុកចិត្តបាន ពត់ខ្លួន ក្មេងស្រីម្នាក់កន្ត្រកផ្សិត ប្អូនប្រុសតូចឱបកញ្ចឹងក គាំទ្រ ភាពភ័យខ្លាចនៅក្នុងនាង ភ្នែកមើលជុំវិញដោយភ័យខ្លាច។

• សរសេរប្រយោគពីរបីពីអត្ថបទ។