ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់សាលា និងគ្រាន់តែវិទ្យាសាស្ត្រ ជីវវិទ្យាកាន់កាប់កន្លែងដាច់ដោយឡែកមួយ។ យ៉ាងណាមិញ នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្របុរាណ ទីមួយ និងធម្មជាតិបំផុត ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលបានកើតឡើងជាមួយនឹងវត្តមានរបស់មនុស្សលោក និងការវិវត្តន៍របស់គាត់។ នៅ​ក្នុង​ពេល​វេលា​ខុស​គ្នា ការ​សិក្សា​អំពី​វិន័យ​នេះ​បាន​អភិវឌ្ឍ​ខុស​គ្នា។ ការស្រាវជ្រាវផ្នែកជីវវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីវិធីសាស្រ្តថ្មីៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានការពាក់ព័ន្ធតាំងពីដើមដំបូងមក ហើយមិនបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់វា។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​របៀប​នៃ​ការ​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​និង​អ្វី​ជា​វិន័យ​នេះ​ជា​ទូទៅ​យើង​នឹង​ពិចារណា​ក្នុង​អត្ថបទ​នេះ។

ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ប្រសិនបើអ្នកស្វែងយល់ពីនិរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យ "ជីវវិទ្យា" នោះ នៅក្នុងការបកប្រែពីឡាតាំង វានឹងស្តាប់ទៅដូចជា "វិទ្យាសាស្រ្តនៃជីវិត"។ ហើយជាការពិត។ និយមន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលកំពុងពិចារណា។ វាជាជីវវិទ្យាដែលសិក្សាពីភាពចម្រុះនៃជីវិតទាំងអស់នៅលើភពផែនដីរបស់យើង ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ នោះហួសពីព្រំដែនរបស់វា។

មានជីវសាស្រ្តជាច្រើនដែលក្នុងនោះអ្នកតំណាងទាំងអស់នៃជីវម៉ាសត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈទូទៅនៃរូបវិទ្យា កាយវិភាគវិទ្យា ហ្សែន និងសរីរវិទ្យា។ ទាំងនេះគឺជានគរ៖

• សត្វ។
• រុក្ខជាតិ។
• ផ្សិត។
• មេរោគ។
• បាក់តេរី ឬ Prokaryotes ។

ពួកវានីមួយៗត្រូវបានតំណាងដោយចំនួនដ៏ច្រើននៃប្រភេទសត្វ និងឯកតាវចនានុក្រមផ្សេងទៀត ដែលបញ្ជាក់ជាថ្មីម្តងទៀតថាតើភាពចម្រុះនៃធម្មជាតិនៃភពផែនដីរបស់យើងគឺយ៉ាងណា។ ជាវិទ្យាសាស្ត្រ - ដើម្បីសិក្សាពួកគេទាំងអស់ពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់។ ក៏ដើម្បីបង្ហាញពីយន្តការនៃការវិវត្តន៍ ទំនាក់ទំនងរវាងគ្នាទៅវិញទៅមក និងមនុស្ស ធម្មជាតិខ្លួនឯង។

ជីវវិទ្យាគឺគ្រាន់តែជាឈ្មោះទូទៅដែលរួមបញ្ចូលក្រុមគ្រួសារទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិញ្ញាសាដែលទាក់ទងនឹងការស្រាវជ្រាវលម្អិតនៅក្នុងវិស័យនៃសត្វមានជីវិត និងការបង្ហាញណាមួយនៃជីវិត។

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើរួចមក ការសិក្សាអំពីជីវវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សតាំងពីបុរាណកាលមក។ បុរសចាប់អារម្មណ៍លើរបៀបដែលរុក្ខជាតិ សត្វ និងខ្លួនគាត់ត្រូវបានរៀបចំ។ ការសង្កេតត្រូវបានធ្វើឡើងលើសត្វព្រៃ ហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ ដូច្នេះសម្ភារៈពិត មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

សមិទ្ធិផលនៃជីវវិទ្យាទំនើបជាទូទៅបានបោះជំហានទៅមុខឆ្ងាយ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករកមើលរចនាសម្ព័ន្ធតូចបំផុត និងស្មុគស្មាញបំផុតដែលមិននឹកស្មានដល់ រំខានដល់ដំណើរនៃដំណើរការធម្មជាតិ និងផ្លាស់ប្តូរទិសដៅរបស់វា។ តើ​តាម​វិធី​ណា​ខ្លះ​ដែល​អាច​សម្រេច​បាន​លទ្ធផល​បែប​នេះ​គ្រប់​ពេល?

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យា

ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការទទួលបាន។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្តផងដែរ។ ដូច្នេះ វិន័យនេះមានវិធានការផ្ទាល់ខ្លួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យបំពេញបន្ថែមនូវធនាគារជ្រូកតាមបែបវិធីសាស្រ្ត និងការពិត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទាំងនេះនៅក្នុងសាលាចាំបាច់ប៉ះពាល់ដល់ប្រធានបទនេះព្រោះបញ្ហានេះជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានពិភាក្សាសូម្បីតែនៅក្នុងមេរៀននៃប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិឬជីវវិទ្យានៅថ្នាក់ទីប្រាំ។

តើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមានអ្វីខ្លះ?

1. ការពិពណ៌នា។
2. នៅក្នុងជីវវិទ្យា។
3. ពិសោធន៍។
4. ការប្រៀបធៀប។
5. វិធីសាស្រ្តគំរូ។
6. វិធីប្រវត្តិសាស្ត្រ។
7. ជម្រើសទំនើបផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ភាពជឿនលឿនចុងក្រោយនៃបច្ចេកវិទ្យា និងឧបករណ៍ទំនើប។ ឧទាហរណ៍៖ អេឡិចត្រុុងស្កុប និងមីក្រូទស្សន៍ វិធីសាស្ត្រស្នាមប្រឡាក់ ក្រូម៉ាតូក្រាម និងផ្សេងៗទៀត។

ពួកគេទាំងអស់តែងតែមានសារៈសំខាន់ ហើយនៅតែមានថ្ងៃនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងចំណោមពួកគេមានមួយដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងហើយនៅតែសំខាន់បំផុត។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតក្នុងជីវវិទ្យា

វាគឺជាកំណែនៃការសិក្សានេះ ដែលជាការសម្រេចចិត្តដំបូង និងសំខាន់។ តើការសង្កេតគឺជាអ្វី? នេះគឺជាការទទួលបានព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីវត្ថុដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍។ នោះ​គឺ​អ្នក​អាច​យល់​ថា​តើ​ជីវិត​ប្រភេទ​ណា​នៅ​ចំពោះ​មុខ​អ្នក​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ស្តាប់ ការ​មើល ការ​ប៉ះ ក្លិន និង​រសជាតិ។

នេះជារបៀបដែលបុព្វបុរសរបស់យើងបានរៀនបែងចែកធាតុនៃជីវម៉ាស។ នេះជារបៀបដែលការស្រាវជ្រាវផ្នែកជីវវិទ្យានៅតែបន្តរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ យ៉ាងណាមិញ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីរបៀបដែលដង្កូវនាង និងមេអំបៅផុសចេញពីដូង ប្រសិនបើអ្នកមិនសង្កេតមើលវាដោយភ្នែករបស់អ្នកទេ ជួសជុលរាល់ពេល។

ហើយមានឧទាហរណ៍រាប់រយ។ អ្នកសត្វវិទ្យាទាំងអស់ អ្នកជំនាញខាងអាថ៌កំបាំង រុក្ខសាស្ត្រ អ្នកជំនាញខាងផ្នែក algologist និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតសង្កេតមើលវត្ថុដែលបានជ្រើសរើស ហើយទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ របៀបរស់នៅ អន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការសរីរវិទ្យា និង subtleties ផ្សេងទៀតនៃអង្គការ។

ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតជាប្រវត្តិសាស្ត្រជាលើកដំបូងនិងសំខាន់បំផុត។ នៅជិតវាគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវ - ការពិពណ៌នា។ យ៉ាងណាមិញ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសង្កេតទេ អ្នកក៏ត្រូវរៀបរាប់ពីអ្វីដែលអ្នកបានគ្រប់គ្រងដើម្បីមើល នោះគឺដើម្បីជួសជុលលទ្ធផល។ នៅពេលអនាគត នេះនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងទ្រឹស្តីអំពីវត្ថុជាក់លាក់មួយ។

សូមលើកឧទាហរណ៍មួយ។ ប្រសិនបើអ្នក ichthyologist ត្រូវការដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃត្រី, ឧទាហរណ៍, perch ពណ៌ផ្កាឈូក, បន្ទាប់មកគាត់, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, សិក្សាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់, ដែលត្រូវបានចងក្រងយោងទៅតាមការសង្កេតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តមុនពេលគាត់។ បន្ទាប់មកគាត់បន្តទៅការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ហើយកត់ត្រាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរាល់លទ្ធផលដែលទទួលបាន។ បន្ទាប់ពីនោះ ការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានអនុវត្ត ហើយលទ្ធផលត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្វីដែលមានពីមុនមក។ ដូច្នេះវាប្រែជាសំណួរថាតើឧទាហរណ៍ត្រីប្រភេទនេះអាចពងបាននៅឯណា? តើ​លក្ខខណ្ឌ​អ្វីខ្លះ​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវការ​សម្រាប់​រឿងនេះ ហើយ​តើ​ពួកគេ​អាច​ប្រែប្រួល​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​ប៉ុណ្ណា​?

វាច្បាស់ណាស់ថាវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតក្នុងជីវវិទ្យា ក៏ដូចជាការពិពណ៌នា ការប្រៀបធៀប និងការពិសោធន៍ត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភាពស្មុគស្មាញតែមួយ - វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសត្វព្រៃ។

ពិសោធន៍

វិធីសាស្រ្តនេះគឺធម្មតាមិនត្រឹមតែសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា តារាសាស្ត្រ និងផ្សេងៗទៀត។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយមើលឃើញមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត តាមទ្រឹស្តីដាក់ការសន្មត់។ ដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ សម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ ទ្រឹស្ដីត្រូវបានបង្កើត ហើយ axioms ត្រូវបានដាក់ទៅមុខ។

វាត្រូវបានគេពិសោធន៍ថា រង្វង់នៃឈាមរត់ក្នុងសត្វ ការដកដង្ហើម និងរស្មីសំយោគនៅក្នុងរុក្ខជាតិ ក៏ដូចជាដំណើរការសំខាន់ៗសរីរវិទ្យាមួយចំនួនទៀតត្រូវបានរកឃើញ។

គំរូនិងការប្រៀបធៀប

ការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគូរឡើងនូវបន្ទាត់វិវត្តន៍សម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗ។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនេះដែលបញ្ជាក់ពីការទទួលព័ត៌មាន ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទសត្វត្រូវបានចងក្រង ដើមឈើជីវិតត្រូវបានសាងសង់ឡើង។

ម៉្យាងវិញទៀត ការធ្វើគំរូគឺមានលក្ខណៈគណិតវិទ្យា ជាពិសេសប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តកុំព្យូទ័រក្នុងការបង្កើតគំរូ។ វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពបែបនេះលើការសិក្សាអំពីវត្ថុដែលមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ ជាឧទាហរណ៍ តើថ្នាំនេះ ឬថ្នាំនោះនឹងប៉ះពាល់ដល់រាងកាយមនុស្សយ៉ាងដូចម្តេច។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ

វាបញ្ជាក់ពីការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃប្រភពដើម និងការកកើតនៃសារពាង្គកាយនីមួយៗ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វានៅក្នុងដំណើរនៃការវិវត្តន៍។ ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាន ទ្រឹស្ដីត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយសម្មតិកម្មត្រូវបានដាក់ទៅមុខអំពីការកើតនៃជីវិតនៅលើផែនដី ការអភិវឌ្ឍន៍នៃនគរធម្មជាតិនីមួយៗ។

ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ៥

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជំរុញសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសំណួរទាន់ពេលវេលា។ សព្វថ្ងៃនេះសៀវភៅសិក្សា "ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 5" លេចឡើងការសង្កេតនៅក្នុងពួកគេគឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ។ នេះ​ជា​របៀប​ដែល​បុរស​បន្តិចម្តងៗ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ជម្រៅ​ពេញលេញ​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​នេះ យល់​អត្ថន័យ និង​សារៈសំខាន់​របស់វា។

ដើម្បីឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលកំពុងសិក្សានោះ គួរតែលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតចំពោះវិធីសាស្ត្រពិសេសនេះ។ យ៉ាងណាមិញ លុះត្រាតែសិស្សខ្លួនឯងសង្កេតមើលឥរិយាបថរបស់កោសិកា និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាតាមរយៈមីក្រូទស្សន៍ នោះគាត់នឹងអាចដឹងពីចំណាប់អារម្មណ៍ពេញលេញនៃដំណើរការនេះ និងថាតើវាមានភាពស៊ីសង្វាក់ និងសំខាន់ប៉ុណ្ណា។ ដូច្នេះយោងទៅតាមតម្រូវការទំនើប វិធីសាស្រ្តសកម្មក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាគឺជាគន្លឹះក្នុងការបញ្ចូលចំណេះដឹងដោយជោគជ័យដោយសិស្ស។

ហើយប្រសិនបើកុមារឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការនីមួយៗដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងកំណត់ហេតុនៃការសង្កេតក្នុងជីវវិទ្យា នោះដាននៃប្រធានបទនឹងនៅជាមួយពួកគេអស់មួយជីវិត។ នេះជារបៀបដែលពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទ

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីថ្នាក់ឯកទេសដែលមានគោលបំណងសិក្សាឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនោះ យើងគួរតែនិយាយអំពីអ្វីដែលសំខាន់បំផុត។ សម្រាប់កុមារបែបនេះ កម្មវិធីពិសេសនៃការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃជីវវិទ្យាគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើការសង្កេតក្នុងវិស័យ (ការអនុវត្តរដូវក្តៅ) ក៏ដូចជាលើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ដែលកំពុងបន្ត។ កុមារត្រូវតែជឿជាក់លើចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលដាក់ក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេ។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​ការ​រក​ឃើញ​ថ្មី សមិទ្ធិផល និង​កំណើត​នៃ​មនុស្ស​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​អាច​ទៅ​រួច។

តួនាទីនៃការអប់រំជីវសាស្រ្តរបស់សិស្សសាលា

ជាទូទៅ កុមារត្រូវសិក្សាជីវវិទ្យា មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ព្រោះធម្មជាតិត្រូវតែស្រលាញ់ ថែរក្សា និងការពារ។ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែវាពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងសំខាន់ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់អំពីយន្តការនៃលំហូរនៃដំណើរការជីវិត ស្គាល់ខ្លួនឯងពីខាងក្នុង និងព្យាបាលសុខភាពរបស់ពួកគេដោយយកចិត្តទុកដាក់។

ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់កុមារជាទៀងទាត់អំពីសមិទ្ធិផលនៃជីវវិទ្យាទំនើប និងរបៀបដែលវាប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់មនុស្ស នោះពួកគេខ្លួនឯងនឹងយល់ពីសារៈសំខាន់ និងសារៈសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេនឹងត្រូវបាន imbued ដោយក្ដីស្រឡាញ់សម្រាប់វា ដែលមានន័យថាពួកគេនឹងស្រឡាញ់វត្ថុរបស់វា - សត្វព្រៃ។

សមិទ្ធិផលនៃជីវវិទ្យាទំនើប

ពិតណាស់មានមនុស្សជាច្រើន។ ប្រសិនបើយើងកំណត់ពេលវេលាយ៉ាងហោចណាស់ហាសិបឆ្នាំ នោះយើងអាចរាយបញ្ជីជោគជ័យដ៏ឆ្នើមខាងក្រោមក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាសំណួរ។

1. ការបកស្រាយហ្សែនរបស់សត្វ រុក្ខជាតិ និងមនុស្ស។
2. បើកយន្តការនៃការបែងចែកកោសិកា និងការស្លាប់។
3. បង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃលំហូរព័ត៌មានហ្សែននៅក្នុងសារពាង្គកាយដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។
4. ការក្លូនសត្វមានជីវិត។
5. ការបង្កើត (ការសំយោគ) សារធាតុសកម្មជីវសាស្រ្ត ថ្នាំអង់ទីប៊ីយោទិច ថ្នាំប្រឆាំងមេរោគ។

សមិទ្ធិផលស្រដៀងគ្នានៃជីវវិទ្យាទំនើបអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់គ្រប់គ្រងជំងឺមួយចំនួនរបស់មនុស្សនិងសត្វដោយរារាំងពួកគេមិនឱ្យអភិវឌ្ឍ។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដែលវ៉ាដាច់មនុស្សក្នុងសតវត្សទី 21: ការរីករាលដាលនៃមេរោគដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច ភាពអត់ឃ្លាន កង្វះទឹកផឹក លក្ខខណ្ឌបរិស្ថានមិនល្អ និងផ្សេងៗទៀត។

ជីវវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ តើអ្វីខុសប្លែកពីវិទ្យាសាស្ត្រពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស? វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូត។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្ដ្រ- សំណុំនៃវិធីមូលដ្ឋាននៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ៖

1. ការសង្កេតការពិត និងការវាស់វែងពួកគេ។, i.e. ការពិពណ៌នានៃការសង្កេត - បរិមាណនិង / ឬគុណភាព។
   
2. ការវិភាគលទ្ធផល- ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមេ និងអនុវិទ្យាល័យ។
3. ទូទៅ - ការបង្កើត សម្មតិកម្មហើយបន្ទាប់មក - ទ្រឹស្ដី.

4. ការព្យាករណ៍៖បង្កើតលទ្ធផលពីសម្មតិកម្មដែលបានស្នើឡើង ឬទ្រឹស្ដីដែលទទួលយកដោយប្រើប្រាស់ការកាត់ ការបញ្ចូល ឬវិធីសាស្ត្រឡូជីខលផ្សេងទៀត។

5. ការប្រឡងលទ្ធផលដែលអាចព្យាករណ៍បានតាមរយៈការពិសោធន៍។

យកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចទី 5 ។ បើគ្មានវាទេ វិធីសាស្រ្តមិនអាចចាត់ទុកថាជាវិទ្យាសាស្ត្របានទេ។!

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងពីភាពខុសគ្នារវាងគោលគំនិត សម្មតិកម្មនិង ទ្រឹស្តី.

• សម្មតិកម្មគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ការសន្មត់ ដែលនៅតែមាន មិនបានបញ្ជាក់.

នៅពេលដែលសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ វាក្លាយជា ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តីបទ ឬការពិត។ សម្មតិកម្មដែលបដិសេធចូលទៅក្នុងប្រភេទ ការអះអាងមិនពិត. សម្មតិកម្ម​ដែល​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ជាក់ ប៉ុន្តែ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា បញ្ហាបើកចំហ.

• ទ្រឹស្ដី- ប្រព័ន្ធចំណេះដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង បង្ហាញឱ្យឃើញតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្មតិកម្ម។

ហេតុអ្វីបានជាយើងកំពុងនិយាយអំពី cytologyចុះ​ចំណែក ទ្រឹស្តីកោសិកា- ដោយសារតែនេះត្រូវបាននាំមុខដោយដំណើរការវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ធំនៃការសង្កេតការប្រមូលស្ថិតិ - ទិន្នន័យគុណភាពនិងបរិមាណ; ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន សម្មតិកម្ម និងការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបន្ទាប់មក ពិសោធន៍ និងបញ្ជាក់។លើសពីនេះទៅទៀត ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីនេះ ការសន្មត់ខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយពួកគេក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តសិក្សាវត្ថុមានជីវិត

• ការសង្កេត (វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង) - ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ ឬដំណើរការជីវសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ;
• ការប្រៀបធៀប — ចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរកគំរូ - អ្វីដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់បាតុភូតផ្សេងគ្នា;
• ពិសោធន៍ -បានបង្កើត លក្ខខណ្ឌដែលត្រូវគ្នានឹងការសង្កេតខណៈពេលដែលលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុជីវសាស្រ្តត្រូវបានបញ្ជាក់; លក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណត្រូវបានជួសជុល។
• វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ -ព័ត៍មាន ពត៌មាន ទិន្នន័យ ដែលបានទទួល និងបញ្ជាក់រួចមកហើយកាលពីអតីតកាល បង្ហាញ និងពន្យល់ពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃធម្មជាតិរស់នៅនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧត្តមគតិនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នេះត្រូវបានគេប្រើបញ្ចូលគ្នា។

ការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត

1. ការពិសោធន៍គុណភាព m - ប្រភេទនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុត - គោលបំណងរបស់វា - ដើម្បីបង្កើតវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃបាតុភូតដែលសន្មត់ថានៅក្នុងទ្រឹស្តី។
2. ការពិសោធន៍វាស់វែង -កំណត់អត្តសញ្ញាណមួយចំនួន បរិមាណលក្ខណៈនៃវត្ថុ ឬដំណើរការ។

ការសង្កេត ការពិពណ៌នា និងការវាស់វែងនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត

ការសង្កេត- នេះគឺជាការសិក្សាដោយផ្ទាល់ គោលបំណងនៃវត្ថុ ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពញ្ញាណរបស់មនុស្ស ដូចជា អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ តំណាង។

ការពិពណ៌នាជាក់ស្តែង- នេះគឺជាការជួសជុលដោយភាសាធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិតនៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការសង្កេត។

តាមពិត នេះគឺជាការបកប្រែនៃអ្វីដែលបានឃើញ ឬឮទៅជាភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ - គំនិត និងនិយមន័យ សញ្ញា ដ្យាក្រាម គំនូរ ក្រាហ្វ និងលេខ (ទិន្នន័យស្ថិតិ)។

មិន​ដូច​ការ​ពិសោធ​ជាមួយ​នឹង​វិធី​សាស្រ្ដ​នៃ​ការ​យល់ដឹង​ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមានឥទ្ធិពល ឬផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃវគ្គសិក្សារបស់វា។

មធ្យោបាយសម្របសម្រួលបច្ចេកទេសផ្សេងៗក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការសង្កេតផងដែរ។

ដំណើរ​ការ​នៃ​ចំណេះ​ដឹង​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​មធ្យោបាយ​បច្ចេកទេស​ដែល​ប្រើ​ដោយ​វិទ្យាសាស្ត្រ។

វាពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានតួនាទីក្នុងជីវវិទ្យា។ វាគឺជាការអរគុណដល់គាត់ដែលបុរសម្នាក់បានរកឃើញមីក្រូសរីរាង្គសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នមានមីក្រូទស្សន៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាពីសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅកម្រិត intracellular ។

ការវាស់វែងស្ថិតិ- ការវាស់វែងនៃបរិមាណដែលមិនផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។

ការវាស់វែងថាមវន្ត- ការវាស់វែងនៃបរិមាណដែលផ្លាស់ប្តូរតម្លៃរបស់វាតាមពេលវេលា (សម្ពាធ សីតុណ្ហភាព ដង់ស៊ីតេប្រជាជន។ល។)

ពួកវាមានភាពចម្រុះណាស់ ប៉ុន្តែពួកវាទាំងអស់គឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៃការយល់ដឹង ដែលខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។

ការដឹងពីព័ត៌មាននេះជួយបំបែកការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែងពីការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ pseudo ផ្សេងៗដែលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ជីវវិទ្យា

តាមប្រភេទប្រព័ន្ធ៖

• មេរោគ (នគរនៃមេរោគ);
• មីក្រូជីវវិទ្យា បាក់តេរី (នគរបាក់តេរី);
• រុក្ខសាស្ត្រ (នគររុក្ខជាតិ);
• mycology (ផ្សិតនគរ);
• សត្វវិទ្យា (នគរសត្វ)៖

លើកម្រិតនៃការរៀបចំនៃបញ្ហារស់នៅ៖

• ជីវវិទ្យាម៉ូលេគុល - នៅកម្រិតម៉ូលេគុល;
• cytology, cytogenetics - នៅកម្រិតកោសិកា;
• សរីរវិទ្យានិងសរីរវិទ្យា - នៅកម្រិតសារពាង្គកាយ;
• បរិស្ថានវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យាចំនួនប្រជាជន - នៅកម្រិតចំនួនប្រជាជន កម្រិតជីវភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា។

អាស្រ័យលើដំណើរការដែលបានសិក្សា៖

• ហ្សែន - វិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការតំណពូជនិងភាពប្រែប្រួល;
• អំប្រ៊ីយ៉ុង - វិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង;
• ទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍ - វិទ្យាសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវិវត្តន៍;
• សីលធម៌- វិទ្យាសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយាសត្វ;
• ជីវវិទ្យាទូទៅ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃច្បាប់ និងដំណើរការទូទៅចំពោះសត្វព្រៃ។

ជីវវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តដែលផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅពីមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យាទាក់ទងនឹងការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ (ផលិតកម្មដំណាំ) និងការបង្កាត់ពូជសត្វក្នុងស្រុក (ការចិញ្ចឹមសត្វ)
Algology	សាខារុក្ខសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីសារាយ
កាយវិភាគសាស្ត្ររបស់មនុស្ស	វិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ទម្រង់រាងកាយរបស់មនុស្ស សរីរាង្គ និងជាលិកាដែលបង្កើតបានជាពួកវា
ជីវវិទ្យាភូមិសាស្ត្រ	វិន័យជីវសាស្រ្តដែលសិក្សាអំពីសហគមន៍រុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងចំនួនសរុបរបស់ពួកគេ ពោលគឺឧ. biocenoses សមាសភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ ការចែកចាយក្នុងលំហ និងពេលវេលា ប្រភពដើម
ជីវមាត្រ	ផ្នែកនៃស្ថិតិ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តដែលដំណើរការទិន្នន័យពិសោធន៍ និងការសង្កេតត្រូវបានអនុវត្ត ក៏ដូចជាការធ្វើផែនការនៃការពិសោធន៍បរិមាណក្នុងការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្ត។
ជីវបច្ចេកវិទ្យា	ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិស្វកម្ម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវសមត្ថភាពនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត ឬនិស្សន្ទវត្ថុរបស់វាសម្រាប់ការបង្កើត និងកែប្រែផលិតផល ឬដំណើរការសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។
ជីវរូបវិទ្យា	សាខានៃរូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យាទំនើប ដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពរូបវន្តនៃភាវៈមានជីវិតគ្រប់កម្រិត ចាប់ពីម៉ូលេគុល និងកោសិកា រហូតដល់ជីវមណ្ឌលទាំងមូល។
ជីវគីមី	វិទ្យាសាស្ត្រនៃសមាសធាតុគីមីនៃកោសិការស់។ សារពាង្គកាយ និងដំណើរការគីមីដែលស្ថិតនៅក្រោមជីវិតរបស់ពួកគេ។
រុក្ខសាស្ត្រ	ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីពិភពរុក្ខជាតិ ភាពចម្រុះរបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត ការចែកចាយរុក្ខជាតិ ទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងប្រវត្តិសាស្រ្ត
Bryology	សាខាជីវវិទ្យាដែលសិក្សាអំពីស្លែ
វីរវិទ្យា	សាខាជីវវិទ្យាដែលសិក្សាអំពីមេរោគ
ហ្សែន	វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីច្បាប់តំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃរាងកាយ
ជីវវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រនៃជីវិត និងដំណើរការជីវសាស្រ្តក្នុងទឹក។
សរីរវិទ្យា	សាខាជីវវិទ្យាដែលសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធជាលិកានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត
Dendrology	សាខារុក្ខសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីរុក្ខជាតិឈើ (ដើមឈើ គុម្ពឈើ និងគុម្ពឈើ)
សត្វវិទ្យា	ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីពិភពសត្វ ភាពចម្រុះរបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត ការចែកចាយសត្វ ទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងប្រវត្តិសាស្រ្ត
រោគវិទ្យា	សាខាសត្វវិទ្យាដែលសិក្សាត្រី
រោគវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រផ្សិត
មីក្រូជីវវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីអតិសុខុមប្រាណ (មើលមិនឃើញដោយភ្នែកទទេ)៖ បាក់តេរី ផ្សិតមីក្រូទស្សន៍ និងសារាយ
ជីវវិទ្យាម៉ូលេគុល	ស្មុគ្រស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្តដែលសិក្សាពីយន្តការនៃការផ្ទុក ការបញ្ជូន និងការអនុវត្តព័ត៌មានហ្សែន រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃជីវប៉ូលីម័រមិនទៀងទាត់ (ប្រូតេអ៊ីន និង NA)
សរីរវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីខាងក្រៅ (រូបរាង រចនាសម្ព័ន្ធ ពណ៌) និងរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត និងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា
សរីរវិទ្យា	សាខាសត្វវិទ្យាដែលសិក្សាបក្សី
ចិត្តវិទ្យា	វិស័យអន្តរកម្មសិក្សានៅចំនុចប្រសព្វនៃចិត្តវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាដែលសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរមុខងារសរីរវិទ្យាដែលបានកត់ត្រាដោយគោលបំណងដែលអមដំណើរដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត អារម្មណ៍។
សង្គមវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្មសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនដែលពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វមានជីវិតដោយសំណុំនៃគុណសម្បត្តិមួយចំនួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលវិវត្តន៍។
សរីរវិទ្យារបស់មនុស្ស	វិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការជីវិត (មុខងារ) និងយន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិរបស់ពួកគេនៅក្នុងកោសិកា ជាលិកា សរីរាង្គ ប្រព័ន្ធសរីរាង្គ និងសារពាង្គកាយទាំងមូល។
សរីរវិទ្យា	វិទ្យាសាស្ត្រនៃកោសិកាដែលសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់កោសិកា សមាសភាពគីមី ការអភិវឌ្ឍន៍ និងទំនាក់ទំនងក្នុងសារពាង្គកាយពហុកោសិកា
Entomology	សាខាជីវវិទ្យាដែលសិក្សាអំពីសត្វល្អិត
សីលធម៌	វិន័យនៃសត្វវិទ្យាដែលសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់សត្វនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការអនុវត្តលេខ 1

ប្រធានបទ៖ "វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីសិក្សាពីវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងជីវវិទ្យា។ រៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់

បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី

ជីវវិទ្យាសិក្សាពីប្រព័ន្ធរស់នៅតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។កត្តាសំខាន់គឺការសង្កេត និងពិសោធន៍ កត្តាសំខាន់គឺការពិពណ៌នា ប្រៀបធៀប និងវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តស្ថិតិ និងវិធីសាស្រ្តគំរូដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវវិទ្យា។

ការសង្កេតគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងអស់។ នៅក្នុងជីវវិទ្យា នេះគឺជាការកត់សម្គាល់ជាពិសេស ដោយសារវត្ថុនៃការសិក្សារបស់វាគឺមនុស្ស និងសត្វព្រៃដែលនៅជុំវិញគាត់។ ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានតាមកាលប្បវត្តិ គឺជាវិធីសាស្រ្តដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឃ្លាំងនៃជីវវិទ្យា ឬផ្ទុយទៅវិញ សូម្បីតែអ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់វា ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ ព្រោះការសង្កេតគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពញ្ញាណរបស់មនុស្ស (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ តំណាង)។

ការសង្កេតអាចដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល ដោយមាន ឬគ្មានជំនួយបច្ចេកទេស។ ដូច្នេះ អ្នកជំនាញខាងសត្វមើលឃើញសត្វស្លាបតាមរយៈកែវយឹត ហើយអាចស្តាប់ឮ ឬអាចជួសជុលសំឡេងដោយប្រើឧបករណ៍នៅខាងក្រៅជួរដែលអាចស្តាប់បានដល់ត្រចៀកមនុស្ស។ អ្នកជំនាញផ្នែកជីវវិទ្យាសង្កេតមើលផ្នែកជាលិកាថេរ និងប្រឡាក់ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ ហើយនិយាយថា សម្រាប់ជីវវិទូម៉ូលេគុល ការសង្កេតអាចជាការកែតម្រូវនៃការផ្លាស់ប្តូរកំហាប់នៃអង់ស៊ីមនៅក្នុងបំពង់សាកល្បង។

នៅក្នុងការសង្កេតមិនត្រឹមតែភាពត្រឹមត្រូវភាពត្រឹមត្រូវនិងសកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងភាពមិនលំអៀងចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៍របស់គាត់ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហាក៏សន្មតថាអត្ថិភាពនៃផែនការសង្កេត ពោលគឺឧ។ ផែនការរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលសកម្មលើពួកវាដោយធ្វើការពិសោធន៍ (ពិសោធន៍) ក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់សិក្សាពីបាតុភូតនៅក្នុងភាពឯកោ និងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដដែលៗនៅពេលផលិតឡើងវិញក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។ ការពិសោធន៍ផ្តល់នូវភាពស៊ីជម្រៅជាងវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត ការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃបាតុភូតជីវសាស្ត្រ។ វាគឺជាអរគុណចំពោះការពិសោធន៍ដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាទូទៅនិងជីវវិទ្យាជាពិសេសបានឈានដល់ការរកឃើញច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍បម្រើមិនត្រឹមតែដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់នោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនាំយកភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្មតិកម្មដែលបានទទួលយកនៅដើមដំបូង ឬអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែវា។

វដ្តពេញលេញនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍មានដំណាក់កាលជាច្រើន។ ដូចជាការសង្កេត ការពិសោធន៍សន្មត់ថាវត្តមាននៃគោលដៅស្រាវជ្រាវដែលបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់ ផែនការមួយ ហើយផ្អែកលើការកំណត់ជាមុន ពោលគឺឧ។ មុខតំណែងចាប់ផ្តើម។ ដូច្នេះនៅពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា ដើម្បីពិចារណាពីលទ្ធផលដែលអាចកើតមាន។ ការពិសោធន៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែរៀបចំឱ្យបានល្អ និងធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ លើសពីនេះ ការពិសោធន៍ទាមទារនូវគុណវុឌ្ឍិជាក់លាក់មួយរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលដឹកនាំវា។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្ត និងការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសត្រូវបានជ្រើសរើស។ ក្នុងពាក់កណ្តាលសតវត្សចុងក្រោយនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើផែនការគណិតវិទ្យា និងការពិសោធន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងជីវវិទ្យា។ បន្ទាប់មកលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ត្រូវបានបកស្រាយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបកស្រាយបាន។ ដូច្នេះ ការរចនា ផែនការសម្រាប់អនុវត្ត និងការបកស្រាយលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ ពឹងផ្អែកច្រើនលើទ្រឹស្តីជាងការស្វែងរក និងការបកស្រាយទិន្នន័យអង្កេត។

ដោយបានប្រមូលវត្ថុធាតុពិត វាជាការចាំបាច់ដំបូងបង្អស់ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវា។ ដូច្នេះការសង្កេតជីវសាស្រ្តតែងតែត្រូវបានអមដោយការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្រោមអាណាចក្រ ការពិពណ៌នាត្រូវបានយល់ថាជា "ការជួសជុលដោយភាសាធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិតនៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការសង្កេត" ។ នេះមានន័យថាវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពិពណ៌នាលទ្ធផលនៃការសង្កេតនៅក្នុងពាក្យជាលេខរូបមន្តក៏ដូចជានៅក្នុងវិធីដែលមើលឃើញ - ដោយមានជំនួយពីគំនូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វ។ ការពិតដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេតអាចមានតម្លៃច្រើន ព្រោះវាអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈជាច្រើនរបស់អ្នកចូលរួម ហើយផ្តល់ការចាប់អារម្មណ៍ពីអ្នកសង្កេតការណ៍ ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍។ ដូច្នេះ​បើ​និយាយ​ឲ្យ​តឹងរ៉ឹង​គឺ​គ្រាន់តែ​មកពី​វត្តមាន​នៃ​ការពិត​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មិន​ធ្វើតាម​ការពិត​។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការពិតចាំបាច់ត្រូវបកស្រាយ។

ធ្វើការលើការពិពណ៌នាអំពីសត្វព្រៃដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសតវត្សទី XVI-XVII ។ នៅក្នុងជីវវិទ្យា មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ នាងបានបើកផ្លូវទៅកាន់ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយសត្វ និងរុក្ខជាតិ ដោយបង្ហាញពីភាពចម្រុះរបស់វា។ លើសពីនេះ សកម្មភាពនេះបានពង្រីកព័ត៌មានយ៉ាងសំខាន់អំពីទម្រង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ក្រោយមក វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាបានបង្កើតមូលដ្ឋានប្រៀបធៀបនិងប្រវត្តិសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តជីវវិទ្យា។ ការ​ពិពណ៌នា​ដែល​មាន​សមាសភាព​ត្រឹមត្រូវ​ដែល​ផលិត​នៅ​កន្លែង​ផ្សេង​គ្នា​នៅ​ពេល​ផ្សេង​គ្នា​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រៀបធៀប​។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងសារពាង្គកាយ និងផ្នែករបស់វាដោយវិធីប្រៀបធៀប។ ការស្វែងរកគំរូទូទៅនៃបាតុភូតផ្សេងៗគ្នា ដោយមានការពិពណ៌នាសមស្រប ជីវវិទូអាចប្រៀបធៀបទំហំសំបកនៃប្រភេទសត្វជីវសាស្ត្រដូចគ្នាសព្វថ្ងៃនេះ និងនៅក្រោម Lamarck ឥរិយាបថរបស់សត្វស្វានៅស៊ីបេរី និងអាឡាស្កា ការរីកលូតលាស់នៃកោសិកាវប្បធម៌។ នៅសីតុណ្ហភាពទាប និងខ្ពស់ ហើយដូច្នេះនៅលើ .. ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបបានរីករាលដាលនៅក្នុងសតវត្សទី 18 ។ ប្រព័ន្ធត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍របស់វា ហើយការទូទៅធំបំផុតមួយត្រូវបានធ្វើឡើង - ទ្រឹស្តីកោសិកាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រវត្តិសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតធម្មជាតិ elucidates ភាពទៀងទាត់នៃរូបរាងនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត, ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់ពួកគេ; គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍។ ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនេះក្នុងជីវវិទ្យា ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពបានកើតឡើង៖ ពីវិទ្យាសាស្ត្រពិពណ៌នាសុទ្ធសាធ វាបានចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រពន្យល់។

ស្ថិតិវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតធម្មជាតិគឺផ្អែកលើការប្រមូល ការវាស់វែង និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វិធីសាស្រ្តការធ្វើគំរូគឺជាការសិក្សាអំពីដំណើរការ ឬបាតុភូតជាក់លាក់មួយ តាមរយៈការបង្កើតឡើងវិញរបស់វា (ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា) ក្នុងទម្រង់ជាគំរូ។

វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមិនអស់កំលាំងអាវុធទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយជីវវិទ្យាទេ។ វិទ្យាសាស្ត្រជីវវិទ្យានីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន។ ឧទហរណ៍ មីក្រូជីវវិទ្យា ប្រើវិធីសាស្ត្រមីក្រូទស្សន៍ ការដាំដុះមីក្រូសរីរាង្គ វិធីសាស្ត្រក្រៀវ; នៅក្នុងពន្ធុវិទ្យា - ភ្លោះ, កូនកាត់, phenogenetic, ចំនួនប្រជាជន និងផ្សេងទៀត ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររួមមានៈ

ការបង្កើតបញ្ហា។

ការបង្កើតប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

សម្មតិកម្ម (ការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ) ។

ការធ្វើផែនការពិសោធន៍ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

អនុវត្តផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការសិក្សា កត់ត្រាលទ្ធផលគុណភាព និងបរិមាណ។

ពាក្យដដែលៗជាច្រើននៃការពិសោធន៍សម្រាប់ភាពជឿជាក់។

ដំណើរការលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

ការកំណត់ជួរនៃបញ្ហាដែលមិនបានដោះស្រាយ។

គូរលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

ផ្អែកលើការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍ ឬការពិតវិទ្យាសាស្ត្រ (ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់ និងបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតដោយការសិក្សារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន) ទ្រឹស្តីមួយអាចត្រូវបានបង្កើត (ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងទូទៅបំផុតក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ) ឬ ច្បាប់ - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបង្កើតដោយពាក្យសំដី និង/ឬគណិតវិទ្យា ដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ ដែលស្នើឡើងជាការពន្យល់អំពីការពិត និងត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅដំណាក់កាលនេះដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រថាស្របជាមួយនឹងទិន្នន័យពិសោធន៍។

ភារកិច្ច

2. ការប្រើតារាង "កាលបរិច្ឆេទសំខាន់បំផុតក្នុងជីវវិទ្យា" (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) បំពេញក្នុងជួរទី 4 នៃតារាងដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2-3 នៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រនីមួយៗ។

3. ជ្រើសរើសព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗចំនួនបី (តាមទស្សនៈរបស់អ្នក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍៖

- មីក្រូជីវសាស្ត្រ;

- រោគវិទ្យា;

- ហ្សែន។

4. មន្ទីរពិសោធន៍បានសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពលើការបន្តពូជរបស់បាក់តេរី។ បន្ទាប់ពីការពិសោធន៍ ទិន្នន័យខាងក្រោមត្រូវបានទទួល៖ នៅសីតុណ្ហភាព 5ºС ចំនួនបាក់តេរីគឺ 30 នៅសីតុណ្ហភាព 48 ºС - 140 នៅសីតុណ្ហភាព 70 ºС - 280 នៅសីតុណ្ហភាព 80 ºС - 279 នៅសីតុណ្ហភាព 100 ºС - 65។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិន្នន័យទាំងនេះ នៅក្នុងតារាង និងនៅលើក្រាហ្វ។ ពិពណ៌នាអំពីគំរូលទ្ធផល។ កំណត់សីតុណ្ហភាពអភិវឌ្ឍន៍ល្អបំផុតសម្រាប់បាក់តេរីប្រភេទនេះ។

5. រៀបចំផែនការរដុបសម្រាប់ការពិសោធន៍មួយ ដើម្បីសិក្សាពីមូលហេតុនៃការខូចគុណភាពនៃផលិតផលអាហារណាមួយដែលអ្នកជ្រើសរើស រួមទាំងធាតុដែលត្រូវការ៖

- ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃវត្ថុ, សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា, ការបង្កើតសម្មតិកម្ម;

- គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការងារ;

- កត្តាដែលអ្នកចង់សិក្សា;

- ប៉ារ៉ាម៉ែត្រលទ្ធផលនិងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេដែលអ្នកចង់ប្រើ;

- ចំនួនពាក្យដដែលៗនៃបទពិសោធន៍នីមួយៗ;

- ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ការបង្ហាញទិន្នន័យដែលទទួលបាន;

- តម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដែលអាចកើតមាននៃលទ្ធផលរបស់អ្នក។

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ទឹកឃ្មុំ។ អ្នកឯកទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ២ ក្បាល។ / [V.N. Yarygin, V.I. Vasilyeva, I.N. Volkov, V.V. Sinelshchikova]; ed ។ V.N. យ៉ារីជីន សៀវភៅ ១. - ទី 6 ed ។ , លុប។ - M. : វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2004 ។ - 429 ទំ។

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ទឹកឃ្មុំ។ អ្នកឯកទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ២ ក្បាល។ / [V.N. Yarygin, V.I. Vasilyeva, I.N. Volkov, V.V. Sinelshchikova]; ed ។ V.N. យ៉ារីជីន សៀវភៅ ២. - ទី 6 ed ។ , Sr. - M. : វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ២០០៤ - ៣៣១ ទំ។ ២៧

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; ed ។ R. សុភា; ក្នុងមួយ ពីភាសាអង់គ្លេស V.1. - M. : Mir, 2001. - 454 ទំ។

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; ed ។ R. សុភា; ក្នុងមួយ ពីភាសាអង់គ្លេស v.2 ។ - M. : Mir, 2002. - 436 ទំ។

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; ed ។ R. សុភា; ក្នុងមួយ ពីភាសាអង់គ្លេស v.3. - M. : Mir, 2002. - 451 ទំ។

Levitina T.P. ជីវវិទ្យាទូទៅ៖ វចនានុក្រមនៃគោលគំនិត និងពាក្យ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Parity, 2002. - 538 ទំ។

ជីវវិទ្យា [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://bse.sci-lib.com/article118100.html

ជីវវិទ្យា [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E8%EE%EB%EE%E3%E8%FF

Panteleev, M. ភាពស្មុគស្មាញជីវសាស្រ្តគឺជាបញ្ហាចម្បងនៃជីវវិទ្យាទំនើប [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.gazeta.ru/science/2011/08/14_a_3733061.shtml

គម្រោង "ជីវវិទ្យាទាំងអស់" [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://sbio.info/

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជីវវិទ្យា

១៥០០ ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការរស់រានមានជីវិតរបស់សត្វនៅក្នុងបរិយាកាសដែលការឆេះមិនកើតឡើងត្រូវបានបង្កើតឡើង (Leonardo da Vinci) ១៦០០ មីក្រូទស្សន៍ដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Galileo) ១៦២៨ ឈាមរត់បានបើក (V. Harvey) ១៦៥១ ទីតាំង "ភាវៈរស់ទាំងអស់ពីស៊ុត" ត្រូវបានបង្កើតឡើង (V. Garvey) ១៦៦១ Capillaries បើក (M. Malpighi) ១៦៦៥ រកឃើញរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា Cork (R. Hooke) ១៦៦៨ ការវិវឌ្ឍន៍នៃដង្កូវរុយចេញពីពងត្រូវបានដាក់ដោយពិសោធន៍ (F. Redi) ១៦៧៤ រកឃើញបាក់តេរី និងប្រូតូហ្សូអា (A. Leeuwenhoek) ១៦៧៧ មេជីវិតឈ្មោលរបស់មនុស្ស បានឃើញជាលើកដំបូង (A. Leeuwenhoek) ១៦៨៨ គំនិតនៃប្រភេទសត្វជាឯកតាប្រព័ន្ធត្រូវបានណែនាំ (D. Rey) ១៦៩៤ វត្តមាន​នៃ​ការ​រួម​ភេទ​នៅ​ក្នុង​រុក្ខជាតិ​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​ឱ្យ​ឃើញ (R. Camerarius) ១៧២៧ បង្កើតអាហាររូបត្ថម្ភខ្យល់នៃរុក្ខជាតិ (S. Gales) ១៧៥៣ គោលការណ៍​នៃ​ការចាត់ថ្នាក់​នៃ​សារពាង្គកាយ និង​នាមត្រកូល​គោលពីរ​ត្រូវបាន​បង្កើតឡើង (K. Linnaeus) ១៧៥៤ រកឃើញកាបូនឌីអុកស៊ីត (J. Black) ១៧៦៦ អ៊ីដ្រូសែនត្រូវបានរកឃើញ (G. Cavendish) ១៧៧២ ការបញ្ចេញអុកស៊ីសែនដោយរុក្ខជាតិត្រូវបានរកឃើញ (J. Priestley) ១៧៧៩ ទំនាក់ទំនងរវាងពន្លឺ និងពណ៌បៃតងរបស់រុក្ខជាតិត្រូវបានបង្ហាញ (Jan Ingenhaus) ១៨០៩ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ (J.-B. Lamarck) ១៨១៤ សមត្ថភាពនៃសារធាតុចម្រាញ់ពី barley ដើម្បីបំប្លែងម្សៅទៅជាស្ករត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Kirchhoff) ១៨២៣ ភាពលេចធ្លោ និងការថយចុះនៃសញ្ញានៃសណ្តែកដីត្រូវបានកត់សម្គាល់ (T.E. Knight) ១៨៣១ រកឃើញស្នូលកោសិកា (R. Brown) ១៨៣៩ ទ្រឹស្តីកោសិកាបង្កើត (T. Schwann, M. Schleiden) ១៨៣៩ ទីតាំងនៅលើធម្មជាតិ "គ្មានជីវិត" នៃអង់ស៊ីមត្រូវបានបង្កើតឡើង (Yu. Liebig)

សមាសធាតុសរីរាង្គ (អាស៊ីតអាសេទិក) ត្រូវបានសំយោគជាលើកដំបូងពីសារធាតុមុនសរីរាង្គ ទីតាំង "កោសិកានីមួយៗពីក្រឡាមួយ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង (R. Virchow) ទ្រឹស្ដីនៃការបង្កើតដោយឯកឯងត្រូវបានបដិសេធ (L. Pasteur) ប្រភពដើមរស្មីសំយោគនៃម្សៅត្រូវបានបង្ហាញ (J. Sachs) បាតុភូតនៃការរារាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលត្រូវបានគេរកឃើញ (M. Sechenov) ១៨៧១ វាត្រូវបានបង្ហាញថាសមត្ថភាពក្នុងការ ferment ស្ករ (ប្រែវាទៅជាអាល់កុល) មិនមែនជារបស់កោសិកាផ្សិតនោះទេប៉ុន្តែជាអង់ស៊ីមដែលមាននៅក្នុងពួកគេ (M.M. Manasseina) ១៨៧១ រកឃើញអាស៊ីតនុយក្លេអ៊ីក (F. Miescher) ១៨៧៥ វាត្រូវបានបង្ហាញថាដំណើរការអុកស៊ីតកម្មកើតឡើងនៅក្នុងជាលិកា មិនមែននៅក្នុងឈាមទេ (E. Pfluger) ១៨៧៥ ការពិពណ៌នាដំបូងនៃក្រូម៉ូសូមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (E. Strasburger) ១៨៧៨ ពាក្យ "អង់ស៊ីម" ត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីសំដៅទៅលើអង់ស៊ីម (F.W. Kuehne) ១៨៨៣ ទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត (phagocytic) នៃភាពស៊ាំត្រូវបានបង្កើតឡើង (I.I. Mechnikov) ១៨៩២ មេរោគត្រូវបានរកឃើញ (D.I. Ivanovsky) ១៨៩៣ បាក់តេរី Nitrifying ត្រូវបានរកឃើញ ហើយតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងវដ្តអាសូតត្រូវបានពន្យល់ (S.N. Vinogradsky) ១៨៩៧ វាត្រូវបានបង្ហាញថាការ fermentation អាចកើតឡើងនៅខាងក្រៅកោសិការស់នៅ, i.e. ការស្រាវជ្រាវ glycolysis បានចាប់ផ្តើម (G. និង E. Buhnsra) ១៨៩៨ ការបង្កកំណើតពីរដងក្នុងរុក្ខជាតិផ្កាត្រូវបានរកឃើញ (O.G. Navashin) ១៩០០ ការរកឃើញបន្ទាប់បន្សំនៃច្បាប់តំណពូជ (K. Correns, K. Cermak និង G. de Vries) ១៩០០ ប្រភេទឈាមរបស់មនុស្សត្រូវបានរកឃើញ (K. Landsteiner) ១៩០១ គំនិតនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើង (I.P. Pavlov) ១៩០៣ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅតួនាទីរបស់រុក្ខជាតិបៃតងនៅក្នុងចរន្តលោហធាតុនៃថាមពលនិងសារធាតុ (K.A. Timiryazev) ១៩០៦ បានចាប់ផ្តើមប្រើ Drosophila ជាគំរូហ្សែនពិសោធន៍ (T. Morgan) ឆ្នាំ 1910 ការភ្ជាប់ហ្សែននៅក្នុងក្រូម៉ូសូមត្រូវបានបញ្ជាក់ (T. Morgan) ឆ្នាំ 1910 ការរួបរួមនៃការ fermentation និងការដកដង្ហើមត្រូវបានបញ្ជាក់ (SP. Kostychev) ឆ្នាំ 1910 ទ្រឹស្តីនៃ phylembryogenesis ត្រូវបានបង្កើតឡើង (A.N. Severtsov) ឆ្នាំ 1920 បើកការសម្ងាត់សរសៃប្រសាទ (O. Levy)

ច្បាប់នៃស៊េរីតំណពូជដូចគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង (N. I. Vavilov) ឥទ្ធិពលនៃផ្នែកមួយនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងលើផ្នែកមួយទៀតត្រូវបានរកឃើញ ហើយតួនាទីនៃបាតុភូតនេះក្នុងការកំណត់ផ្នែកនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងដែលកំពុងលូតលាស់ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ (G. Speman) Lysocin បានរកឃើញ (A. Fleming) រស្មីសំយោគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាប្រតិកម្ម redox (T. Thunberg) តួនាទីនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការជ្រើសរើសធម្មជាតិត្រូវបានពន្យល់ (S.S. Chetverikov) គ្រីស្តាល់អ៊ុយរ៉េសដែលទទួលបាន (D. Samper) បើក phosphorylation ផ្លូវដង្ហើមនៅកម្រិតកោសិកា (V.A. Engelhardt) រូបរាងនៃមីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុងបញ្ជូនដំបូង (M. Knoll, E. Ruska) អុកស៊ីស៊ីនរបស់រុក្ខជាតិត្រូវបានញែកដាច់ពីគ្នា និងកំណត់លក្ខណៈ (F. Kegl) ទ្រឹស្តីកណ្តាលនៃហ្សែនត្រូវបានបញ្ជាក់ (N.P. Dubinin, A.S. Srebrovsky ជាដើម) ។ វដ្តអាស៊ីត Tricarboxylic ត្រូវបានរកឃើញ (G.A. Krebs) ទ្រឹស្តីនៃ foci ធម្មជាតិនៃជំងឺដែលបណ្តាលមកពីវ៉ិចទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើង (E.N. Pavlovsky) Penicillin បានទទួល (G. Flory និង E. Chain) ទ្រឹស្តីនៃ biogeocenoses ត្រូវបានបង្កើតឡើង (V.N. Sukachev) វាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ថាការសំយោគកត្តាលូតលាស់ដោយកោសិកាបាក់តេរីត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយហ្សែន (D. Bild និង E. Tatum) អត្ថិភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរដោយឯកឯងត្រូវបានបញ្ជាក់ (S. Luria និង M. Delbrück) តួនាទីហ្សែនរបស់ DNA ត្រូវបានបញ្ជាក់ (O. Avery, S. McLeod និង M. McCarthy) គោលលទ្ធិនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃ helminths ត្រូវបានបង្កើតឡើង (K.I. Skryabin) ប្រព័ន្ធផ្សំឡើងវិញនៅក្នុងបាក់តេរីត្រូវបានរកឃើញ (D. Ledsrberg និង E. Tatum) ការរួបរួមនៃគោលការណ៍គ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស និងសារពាង្គកាយមានជីវិតត្រូវបានបញ្ជាក់ (N. Wiener) គំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបន្ទាប់បន្សំនៃប្រូតេអ៊ីនត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយ α-helix ត្រូវបានរកឃើញ (L. Pauling) ធាតុហ្សែននៃរុក្ខជាតិចំណាកស្រុក (អាចចម្លងបាន) ត្រូវបានរកឃើញ (W. McClintock) គំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃ DNA ត្រូវបានបង្កើតឡើង (D. Watson និង F. Crick)

បាញ់បង្ហោះផ្កាយរណបផែនដីសិប្បនិម្មិតទីពីរជាមួយ Laika នៅលើយន្តហោះ (ស.ស.យ.ក) Chlorophyll សំយោគ (R. Woodward) ការបង្កាត់កោសិកា somatic ដាំដុះត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Barsky) ប្រភេទ និងលក្ខណៈទូទៅនៃកូដហ្សែនត្រូវបានកំណត់ (F. Crick, L. Barnet, S. Brenner, R. Watts-Tobin) ការក្លូនសត្វបានចាប់ផ្តើម (J. Gurdon) គំនិតអំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពហ្សែនត្រូវបានបង្កើតឡើង (F. Jacob និង J. Monod) ធាតុហ្សែនដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន (ចល័តបាន) នៃអតិសុខុមប្រាណត្រូវបានរកឃើញ (E. Kondo និង S. Mitouhashi) លេខកូដហ្សែនត្រូវបានឌិគ្រីប (M. Nirenberg, M. Ochoa, X. Koran) ការសំយោគគីមីនៃហ្សែនត្រូវបានអនុវត្ត (X. Qur'an) ការរឹតបន្តឹង endonucleases ត្រូវបានរកឃើញ (M. Meselson, R. Yuan, S. Lann, V. Arber) បានរកឃើញការចម្លងបញ្ច្រាស (X. Temin, D. Baltimore) Hybridomas និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានអង្គបដិប្រាណ monocellular ត្រូវបានរកឃើញ (C. Milstein) លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរ phenotype នៃថនិកសត្វ (ទទួលបានកណ្តុរប្តូរហ្សែន) ដោយមានជំនួយពីម៉ូលេគុល DNA ដែលផ្សំឡើងវិញត្រូវបានបង្ហាញ (R. Polmiter និង R. Brinster) រកឃើញសកម្មភាពកាតាលីករ RNA (T. Chek) កត្តាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងថា "អាជ្ញាប័ណ្ណ" និងអនុញ្ញាតឱ្យមានការចម្លង DNA មួយជុំក្នុងមួយកោសិកា (D. Blau, R. Lown) ការពិសោធន៍ដំបូងលើការបង្កើតកូនភ្លោះ monozygotic របស់មនុស្សត្រូវបានអនុវត្ត (P. Stillman និង D. Hall) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រួសារនៃហ្សែន homeotic (Hox) ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការកំណត់ផែនការរចនាសម្ព័ន្ធនៃ chordates (K. Kenyon) លទ្ធភាពនៃការបង្កកំណើតនៃកោសិកាមេជីវិតញីដោយមេជីវិតឈ្មោលត្រូវបានបង្កើតឡើង (J. Testart, J. Tesarik និង K. Mendoza) លទ្ធភាពនៃការទទួលបាន (ក្លូន) កូនចៅរបស់ថនិកសត្វដោយការបង្កកំណើតនៃស៊ុតដែលខ្វះស្នូលជាមួយនឹងស្នូលនៃកោសិកា somatic ត្រូវបានបង្កើតឡើង (I. Wilmut, K. Campbell ។ល។) ហ្សែនរបស់មនុស្សតាមលំដាប់លំដោយ (ក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ)

មិនដូចការនិយាយដើមគេទេ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន ហើយទាក់ទងនឹងរឿងពិត និងព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើងដដែលៗ។ មនុស្សណាក៏ដោយ ប្រសិនបើចង់បាន អាចធ្វើពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រម្តងទៀត ពោលគឺត្រូវប្រាកដថាធម្មជាតិ "ឆ្លើយ" ទៅនឹងសំណួរជាក់លាក់មួយតាមរបៀបនេះ។ ពីមេរៀននេះអ្នកនឹងរៀនថាតើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមកពីណា ការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីជាអ្វី ស្វែងយល់ពីគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ស្វែងយល់ថាតើវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងជីវវិទ្យាប្រើអ្វីខ្លះ។ មេរៀននេះផ្តោតលើការពិពណ៌នាប្រៀបធៀប វិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ និងពិសោធន៍។

ប្រធានបទ៖ សេចក្តីផ្តើម

មេរៀន៖ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យា

វិទ្យាសាស្ត្រ- នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស គោលបំណងនៃការសិក្សា និងចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោក។ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប៉ុន្តែភារកិច្ចនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយគឺ កសាងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន។អាស្រ័យ​លើ អង្គហេតុនិង ទូទៅដែលអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។

ការពិត​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​មាន​តែ​មួយ​គត់​ដែល​អាច​ផលិត​ឡើង​វិញ ឬ​បញ្ជាក់​បាន។ ការ​សង្កេត​ដែល​មិន​អាច​ផលិត​ឡើង​វិញ​ត្រូវ​បាន​គេ​បោះ​បង់​ចោល​ថា​មិន​មាន​វិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅពេលដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របង្កើតការរកឃើញ គាត់បានបោះពុម្ពផ្សាយព័ត៌មានអំពីវានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិពិសេស ដោយសារការបោះពុម្ភផ្សាយ លទ្ធផលអាចត្រូវបានពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យឡើងវិញដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត - វាបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការវិភាគឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតនៃការពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

ទម្រង់នៃការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងមួយទៀតគឺ សន្និសិទ និងសន្និសិទ ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃឯកទេសផ្សេងៗ (អ្នករុក្ខសាស្ត្រ សត្វវិទូ អ្នកសេនេទិច គ្រូពេទ្យ។ល។)។ ក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ពិភាក្សាការងាររបស់សហសេវិក និងបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្ដ្រគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការសាងសង់ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺការសង្ស័យ - ការបដិសេធមិនទុកចិត្តលើអាជ្ញាធរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែរក្សាការសង្ស័យមួយចំនួន និងសាកល្បងការរកឃើញថ្មីណាមួយ។

មេ វិធីសាស្រ្តជីវវិទ្យាគឺ៖ ពិពណ៌នា, ប្រៀបធៀប, ប្រវត្តិសាស្ត្រនិង ពិសោធន៍.

វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាគឺជាវត្ថុបុរាណបំផុត ព្រោះវាត្រូវបានប្រើដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃវត្ថុបុរាណ វាផ្អែកលើការសង្កេត។ រហូតមកដល់សតវត្សទី 17 វាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៅក្នុងជីវវិទ្យា ចាប់តាំងពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចូលរួមក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសត្វ និងរុក្ខជាតិ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធចម្បងរបស់វា ប៉ុន្តែវាមិនបានបាត់បង់នូវភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាទេនៅពេលនេះ ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីពណ៌នា។ ប្រភេទថ្មី (សូមមើលរូបភាពទី 1) ។

អង្ករ។ 1. ប្រភេទសត្វថ្មីដែលត្រូវបានពិពណ៌នាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប- អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នារវាងសារពាង្គកាយ និងផ្នែករបស់វា។ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់តាំងពីសតវត្សទី 17 ។

ព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះបានបង្កើតឡើងជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធរបស់ Carl Linnaeus បានអនុញ្ញាតឱ្យ Theodor Schwann និង Matthias Schleiden បង្កើតទ្រឹស្តីកោសិកា បង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់នៃភាពស្រដៀងគ្នានៃមេរោគដែលបានរកឃើញដោយ Carl Baer ។

ឥឡូវនេះវាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការគូរបន្ទាត់រវាងវិធីសាស្រ្តពិពណ៌នា និងប្រៀបធៀប ព្រោះវាត្រូវបានគេប្រើក្នុងវិធីស្មុគស្មាញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ការពិតដែលទទួលបានមុននេះ ហើយប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលបានដឹងពីមុន។ វាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ដោយសារស្នាដៃរបស់ Charles Darwin ដែលដោយមានជំនួយរបស់វាបានបញ្ជាក់ពីគំរូនៃរូបរាង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសារពាង្គកាយ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់វាតាមពេលវេលា និងលំហ ( សូមមើលរូបទី 2) ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តបានធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរជីវវិទ្យាពីវិទ្យាសាស្រ្តពិពណ៌នាទៅជាការពន្យល់មួយ។

អង្ករ។ 2. ប្រវត្តិនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍- ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់លោក William Harvey ដែលបានប្រើវានៅក្នុងការពិសោធន៍របស់គាត់លើការសិក្សាអំពីចរន្តឈាម (សូមមើលរូបទី 3) ។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយតាំងពីសតវត្សទី 20 ជាចម្បងក្នុងការសិក្សាអំពីដំណើរការសរីរវិទ្យា។

អង្ករ។ 3 បទពិសោធន៍របស់ W. Harvey ក្នុងការសិក្សាអំពីចរន្តឈាម

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាពីបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ដោយមានជំនួយពីបទពិសោធន៍។ ការរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះការអនុម័តវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Gregor Mendel ដែលសិក្សាពីតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ ជាលើកដំបូងបានប្រើការពិសោធន៍មិនត្រឹមតែដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យអំពីបាតុភូតដែលបានសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីសាកល្បងផងដែរ។ សម្មតិកម្ម។

នៅសតវត្សរ៍ទី 20 វិធីសាស្ត្រពិសោធន៍បានក្លាយជាវិធីឈានមុខគេក្នុងជីវវិទ្យា។ នេះបានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានដោយសារការលេចចេញនូវឧបករណ៍ថ្មីៗ ដូចជាមីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុង ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា (សូមមើលរូបទី 4)។

អង្ករ។ 4. ការពិសោធន៍ទំនើប និងឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ ដែលជានិមិត្តរូបនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍នៃការស្រាវជ្រាវ

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្ត ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការមួយចំនួនត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ ពោលគឺវាពាក់ព័ន្ធទាំងវិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យា និងការធ្វើគំរូតាមកុំព្យូទ័រ។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ ផ្អែកលើលទ្ធផលដែលទទួលបាន អង្គហេតុការសង្កេត ឬការពិសោធន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើង បញ្ហាសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់វាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ សម្មតិកម្ម. សម្មតិកម្មមានការកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់។ សម្មតិកម្មដែលស្របជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាដ៏ធំទូលាយនៃការសង្កេត ក្លាយជា ទ្រឹស្តី. ល្អ ទ្រឹស្តីអភិវឌ្ឍនិងពង្រីកទៅបន្ថែម អង្គហេតុដូចដែលពួកគេក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ។

ល្អ ទ្រឹស្តីអាចទស្សន៍ទាយការពិតថ្មី។ក៏ដូចជាដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងបាតុភូត ហើយបន្ទាប់មកទ្រឹស្តីក្លាយជាច្បាប់ ឬច្បាប់។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. តើវិទ្យាសាស្ត្រជាអ្វី?

2. កំណត់និយមន័យៈ ការពិត សម្មតិកម្ម ទ្រឹស្តី។

3. តើអ្នកដឹងទេថាដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានអ្វីខ្លះ?

4. តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបពិពណ៌នាប្រៀបធៀប?

5. តើការពិសោធន៍គឺជាអ្វី?

6. ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសិក្សាវត្ថុជីវសាស្រ្ត។

7. តើការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃជីវវិទ្យាបានកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើមួយណាជាបុរាណបំផុត? តើអ្វីអាចហៅថាថ្មី?

3. ការអប់រំជីវសាស្រ្តនៅ MIPT ().

គន្ថនិទ្ទេស

1. Kamensky A. A., Kriksunov E. A., Pasechnik V. V. ជីវវិទ្យាទូទៅ 10-11 ថ្នាក់ Bustard, 2005 ។

2. Belyaev D.K. ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 ។ ជីវវិទ្យាទូទៅ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ។ - ទី 11 ed ។, stereotype ។ - M. : ការអប់រំ, 2012. - 304 ទំ។

៣.ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី១១។ ជីវវិទ្យាទូទៅ។ កម្រិតប្រវត្តិរូប / V. B. Zakharov, S. G. Mamontov, N. I. Sonin និងអ្នកផ្សេងទៀត - ទី 5 ed., stereotype ។ - Bustard, 2010. - 388 ទំ។

4. Agafonova I. B., Zakharova E. T., Sivoglazov V. I. ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 ។ ជីវវិទ្យាទូទៅ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ។ - ទី 6 ed ។ , បន្ថែម។ - Bustard, 2010. - 384 ទំ។