តណ្ហា
តណ្ហា អូ, អូ, រ៉េន, rna ( ឡាតតណ្ហា (តណ្ហា) តណ្ហា) ។
ជនជាតិ។បង្ហាញជាក់លាក់ចំពោះនីមួយៗ ជនជាតិនិងបំណងប្រាថ្នារបស់វា (និងអ្នកតំណាងបុគ្គលរបស់ខ្លួន) សម្រាប់ការបន្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនគិតពីកាលៈទេសៈខាងក្រៅ។
ចំណង់ចំណូលចិត្ត- ទ្រព្យរបស់អ្នកតណ្ហា។
|
ពាក្យ p. ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដោយ ethnologist និងប្រវត្តិវិទូរុស្ស៊ី L.N. Gumilyov (1912-1992) ។
វចនានុក្រមពន្យល់នៃពាក្យបរទេស L. P. Krysina.- M: ភាសារុស្ស៊ី, 1998 .
សទិសន័យ:
សូមមើលអ្វីដែល "ចំណង់ចំណូលចិត្ត" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖
កម្មវិធី។, ចំនួននៃសទិសន័យ៖ 1 ងប់ងល់ (37) វចនានុក្រមមានន័យដូច ASIS ។ V.N. ទ្រីស៊ីន។ ឆ្នាំ ២០១៣... វចនានុក្រមមានន័យដូច
ងប់ងល់- ចំណង់ចំណូលចិត្ត ... វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី
អាយ៉ា អូ; ren, rna, rno ។ [ពីឡាតាំង។ តណ្ហា (តណ្ហា) ទុក្ខ, តណ្ហា] សៀវភៅ។ មានសកម្មភាពកើនឡើង, ចំណង់ចំណូលចិត្ត (អំពីមនុស្សម្នាក់, មនុស្ស, មនុស្ស) ។ រលកទីពីរ។ P ទំនោរ។ ◁ តណ្ហា និង; ផងដែរ P. អាល្លឺម៉ង់... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ
ងប់ងល់- អូ, អូ; រ៉េន, រណា, ន.; (ពី lat. passio (តណ្ហា) ទុក្ខ, តណ្ហា); សៀវភៅ។ សូមមើលផងដែរ តណ្ហា ការមានសកម្មភាពកើនឡើង តណ្ហា (អំពីបុគ្គល មនុស្ស មនុស្ស) រលកទីពីរ។ និន្នាការថ្មី… វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។
លក្ខណៈតណ្ហាក្នុងទ្រឹស្ដីតណ្ហានៃ ethnogenesis ដែលជាលក្ខណៈហ្សែនដែលកំណត់ពីចំណង់ចំណូលចិត្ដ ពោលគឺការបង្កើនការស្រូបយកបុគ្គលនៃថាមពលជីវគីមីពីបរិយាកាសខាងក្រៅ និងការបញ្ចេញថាមពលនេះក្នុងទម្រង់ការងារ។ វិគីភីឌា
នៅក្នុងទ្រឹស្ដី Passionary the ethnogenesis ដែលជា micromutation ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលេចឡើងនៃចរិតតណ្ហានៅក្នុងចំនួនប្រជាជន ហើយនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវប្រព័ន្ធជនជាតិថ្មីនៅក្នុងតំបន់ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយវា។ វាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅលើផ្ទៃផែនដីក្នុងទម្រង់ជាក្រុមដែលមានទទឹងនៃលំដាប់នៃ ... ... វិគីភីឌា
ការជំរុញតណ្ហានៅក្នុងទ្រឹស្ដីតណ្ហានៃ ethnogenesis គឺជាការបំប្លែងខ្នាតតូចដែលបណ្តាលឱ្យមានរូបរាងនៃចរិតតណ្ហានៅក្នុងចំនួនប្រជាជន ហើយនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវប្រព័ន្ធជនជាតិភាគតិចថ្មីនៅក្នុងតំបន់ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយវា។ សង្កេតលើផ្ទៃផែនដីក្នុង ... ... វិគីភីឌា
Lev Nikolayevich (1912 1992) ប្រវត្តិវិទូជនជាតិរុស្សី ជនជាតិភាគតិច ទស្សនវិទូ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតដើមនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ កូនប្រុសរបស់កវី Anna Akhmatova និង Nikolai Gumilyov ។ ចាប់ខ្លួននៅឆ្នាំ 1933 និង 1935។ ជាប់គុកនៅប្រឡាយសមុទ្រស និងនៅ Norilsk (1938 1943)……. វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជាចុងក្រោយបង្អស់
ពាក្យនេះមានអត្ថន័យផ្សេងទៀត សូមមើល Ethnogenesis (អត្ថន័យ)។ Ethnogenesis (មកពីភាសាក្រិចἔθνος "កុលសម្ព័ន្ធមនុស្ស" និងγένεσις "ប្រភពដើម") គឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច (ethnos) ដោយផ្អែកលើសមាសធាតុជនជាតិផ្សេងៗ។ Ethnogenesis ... វិគីភីឌា
ប្រទេសកំពូលទាំង 10 តាមចំនួនជនអន្តោប្រវេសន៍ ឆ្នាំ 2007 2008 លេខប្រទេស ចំនួនជនអន្តោប្រវេសន៍ (រាប់លាននាក់) 1... Wikipedia
សៀវភៅ
- វិវរណៈរបស់តារាល្បី Dardykina Natalya Alexandrovna ។ សៀវភៅថ្មីនេះរួមបញ្ចូលទាំងការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងតួរអង្គដែលទទួលស្គាល់នៃវប្បធម៌ជាតិ និងពិភពលោក - អ្នកនិពន្ធ Mikhail Weller, Viktor Erofeev, កវី Yevgeny Yevtushenko, ...
- ប្រវត្តិអាថ៌កំបាំងរបស់ម៉ុងហ្គោល។ Great Yasa, Genghis Khan ។ ក្នុងសហស្សវត្សរ៍កន្លងមក អាស៊ីបានធ្វើឱ្យមានការលុកលុយដ៏ធំចំនួនពីរ គឺពួក Huns និង Tatar-Mongols ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើជាលើកដំបូងបន្ទាប់ពីការបរាជ័យនៅលើវាល Catalaunian ពីកងកម្លាំងរួមបញ្ចូលគ្នានៃរ៉ូមនិង barbarians បានធ្លាក់ចុះនិង ...
UDC 370.153
I. S. Zimina
ឱកាសគរុកោសល្យសម្រាប់ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល
មាតាបិតា និងអ្នកអប់រំគ្រប់រូបស្រមៃថា កុមារអាចរៀនសម្ភារៈអប់រំបានយ៉ាងងាយស្រួល ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ ឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សចំពោះឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាត្រូវមានឯករាជ្យ សកម្ម និងមានគោលបំណង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួននេះមិនមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ក្មេងគ្រប់រូបនោះទេ។
លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈសរុប ដែលផ្តល់នូវទីតាំងជីវិតសកម្មរបស់បុគ្គលនោះ យើងហៅថា ចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ពាក្យ "ចំណង់ចំណូលចិត្ត" មកពីពាក្យឡាតាំង "passio" ។ នៅក្នុងភាសាឡាតាំង "passio" គឺជាការរងទុក្ខ, ការរងទុក្ខនិងសូម្បីតែការរងទុក្ខ, ប៉ុន្តែក៏មានចំណង់, ប៉ះពាល់។ Lev Nikolaevich Gumilyov ហៅមនុស្សស្វាហាប់ សកម្ម និងមនោសញ្ចេតនា ថាជាចំណង់ចំណូលចិត្ត។ Passionaries គឺជាអ្នកបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្រយ៉ាងសកម្ម។ ពួកគេបង្កើតបានជាផ្នែកមិនសំខាន់នៃសង្គម - 3-5% ។
ពាក្យ "តណ្ហា" បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃ ethnogenesis L. N. Gumilyov ដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតមួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់ក្រុមជនជាតិភាគតិច។ ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមជនជាតិភាគតិចកើតឡើងចាប់ពីពេលនៃការលេចចេញនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់។
សង្គមសម័យទំនើបក៏ទាមទារបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលងប់ងល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អរបស់វា។ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ការជំរុញតណ្ហាកើតឡើងនោះទេ ដែលយោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធទ្រឹស្តីនៃជាតិពន្ធុវិទ្យា កើតឡើងម្តងរៀងរាល់កន្លះពាន់ឆ្នាំ ហើយត្រូវនឹងសម័យកាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម នៅពេលដែល ethnos រសាត់ទៅ ថយក្រោយ និងស្លាប់។ . លើសពីនេះទៅទៀត ការជំរុញងប់ងល់ តាមគំនិតរបស់គាត់ គឺអាស្រ័យលើថាមពលនៃព្រះអាទិត្យ លើថាមពលលោហធាតុ។
សំណួរកើតឡើង តើឥទ្ធិពលគរុកោសល្យមិនអាចក្លាយជាកម្លាំងចលករក្នុងការអភិវឌ្ឍសង្គមបានទេ? តើលទ្ធភាពគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តមានអ្វីខ្លះ? តើបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបណាអាចហៅថាងប់ងល់តាមទស្សនៈគរុកោសល្យ?
ដើម្បីធ្វើដូចនេះសូមឱ្យយើងងាកទៅរកស្នាដៃរបស់ L. N. Gumilyov ដែលផ្តល់និយមន័យជាច្រើននៃចំណង់ចំណូលចិត្តនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់។
"តណ្ហាគឺជាចរិតលក្ខណៈដែលមានឥទ្ធិពល បំណងប្រាថ្នាខាងក្នុងដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន (ដឹងខ្លួន ឬច្រើនតែសន្លប់) សម្រាប់សកម្មភាពដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយចំនួន (ជារឿយៗជាការបំភាន់)។ សូមចំណាំថា គោលដៅនេះហាក់ដូចជាបុគ្គលដែលមានចំណង់ខ្លាំង ជួនកាលមានតម្លៃជាងជីវិតរបស់គាត់ទៅទៀត ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ជីវិត និងសុភមង្គលនៃសហសម័យ និងកុលសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់គាត់។
និយមន័យនេះកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលថាជាមនុស្សមានគោលបំណង មានឆន្ទៈខ្លាំង និងសកម្ម។ មានតែគោលបំណងនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះដែលមិនតែងតែដឹងអំពីតណ្ហា។ លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ subconscious នៅក្នុងគរុកោសល្យត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការអប់រំសំខាន់ (A. S. Belkin,
V. K. Zhukova, N. O. Verbitskaya និងអ្នកដទៃ); លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ផ្នែកស្មារតី និងសន្លប់នៃចិត្តក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូដែលបានប្រើវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តសាស្ត្រក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ (A. Freud, G. Fidgor) ។ នៅក្នុងសាលារៀនទំនើប អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ចិត្តវិទូបានបង្ហាញខ្លួនដែលសិក្សាពីភាពសន្លប់របស់សិស្ស ហើយកំពុងស្វែងរកឱកាសដើម្បីប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះមិនមែន
ដើម្បីកែតម្រូវការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីកែលម្អដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ ដោយមានជំនួយពីចិត្តវិទ្យា សកម្មភាព និងគំនិតដែលមិនដឹងខ្លួនពីមុនមកក្លាយជាដឹងខ្លួន។ មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដោយមនសិការឬចាប់ផ្តើមជឿជាក់លើសន្លប់របស់គាត់ដែលត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈវិចារណញាណ។ វិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យមិនតែងតែគិតគូរអំពីវត្តមានរបស់វិចារណញាណនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នោះទេ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការបញ្ជាក់វត្តមានរបស់វា វាស់វែង និងកំណត់តម្លៃគរុកោសល្យរបស់វា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿជាក់លើវិចារណញាណ ក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ ពួកគេពឹងផ្អែកលើវិចារណញាណជាជាងលើអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួន។ ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចធ្វើទៅបាន ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់អាចវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់ បទពិសោធន៍ជីវិត និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត អាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពរហ័សរហួននៃសកម្មភាព ភាពចាំបាច់ និងសុពលភាពសង្គម។ មនុស្សឆាប់ចេះវិភាគបទពិសោធន៍របស់គាត់ សកម្មភាពរបស់គាត់នឹងកាន់តែមានស្មារតី។ រួចទៅហើយនៅក្នុងរយៈពេលនៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា វាអាចប្រើបទពិសោធន៍ដ៏សំខាន់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ។ នៅពេលអនាគតមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមប្រើការវិភាគដោយឯករាជ្យ, វិចារណញាណក្នុងសកម្មភាព, ពឹងផ្អែកជានិច្ចលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់, យកទៅក្នុងគណនីបទពិសោធន៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត។
បទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺតូចណាស់ មានព័ត៌មានតិចតួចអំពីជីវិត ព័ត៌មានអំពីជីវិតរបស់អ្នកដទៃមិនទាន់ចាប់អារម្មណ៍នៅឡើយ។
A. S. Belkin កត់សម្គាល់ថា "តម្លៃនៃបទពិសោធន៍ជីវិតកើនឡើងដល់អតិបរមា 5 ឆ្នាំ ហើយបន្ទាប់ពីប្រាំឆ្នាំវាថយចុះ" ថា "បទពិសោធន៍ជីវិត (វីតាមីន) របស់កុមារអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំមានបរិមាណអប្បបរមាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សចាស់។ ប៉ុន្តែមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់បុគ្គលជាងនៅក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់នៃចលនានៅតាមផ្លូវនៃជីវិត។ ក្នុងន័យនេះ លោកបានដាក់សម្មតិកម្មមួយថា «ចំនួននៃព័ត៌មានសំខាន់ៗក្នុងមនុស្សទាំងអស់ប្រែប្រួល
អាយុផ្ទាល់ខ្លួន និងភេទគឺប្រហែលដូចគ្នា។
នៅអាយុមត្តេយ្យនៃកុមារភាពការប្រមូលផ្តុំអតិបរមានៃព័ត៌មានសំខាន់ៗកើតឡើង។ អ្វីមួយត្រូវបានគេចងចាំ, អ្វីមួយត្រូវបានដាក់នៅក្នុង recesses នៃការចងចាំរយៈពេលវែង, អ្វីមួយត្រូវបានបង្ខំឱ្យចេញពីមនសិការទៅក្នុងសន្លប់។ តាមទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តរបស់ C.G. Jung នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ មានស្រទាប់ជ្រៅនៃសន្លប់សមូហភាព ពោលគឺព័ត៌មានដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជំនាន់មុនត្រូវបានរក្សាទុក។
ដូច្នេះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានឱកាសតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានជីវសាស្ត្រ៖
នេះគឺជាបទពិសោធន៍របស់កុមារខ្លួនឯង (ទោះបីជាតូចក៏ដោយ);
ឱកាសដើម្បីទាមទារបទពិសោធន៍នៃជំនាន់មុន។ មនុស្សដែលមានវ័យចំណាស់ ព័ត៌មាននេះកាន់តែអាចចូលបានកាន់តែតិច (វាត្រូវបានបំភ្លេចចោល វាត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនសូវពាក់ព័ន្ធ)។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្នែកជីវសាស្ត្រសំខាន់ៗ - ព័ត៌មានសំខាន់ៗដែលត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្រទាប់ជ្រៅបំផុតនៃចិត្ត - "សន្លប់សមូហភាព" ។ វាក្លាយជាពាក់ព័ន្ធប្រសិនបើវាអាចត្រូវបាន "រស់នៅ" ដោយមនុស្សម្នាក់។
ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យម្នាក់ដែលមិនទាន់មានបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន (វីតាមីន) ពឹងផ្អែកលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍលើបទពិសោធន៍របស់មនុស្សពេញវ័យ ឬទាញព័ត៌មានពីការសន្លប់របស់គាត់ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុន។
បទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុនអាចត្រូវបានទាមទារដោយជំនួយពីទេវកថារឿងព្រេងនិទាន។ C. G. Jung ដែលជាចិត្តវិទូជនជាតិស្វីស និងជាទស្សនវិទូវប្បធម៌បានជឿថា "រឿងនិទានគឺជារឿងតំណាងឱ្យសន្លប់សមូហភាព ដែលស្គាល់ពីសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបុរេប្រវត្តិ ដោយពណ៌នាអំពី 'មិនបានរៀន' អាកប្បកិរិយាជាមុន និងប្រាជ្ញារបស់មនុស្ស។
រឿងនិទាន "រស់នៅ" ដោយកុមារទុកក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តរូបនៃបទពិសោធន៍នៃការសន្លប់រួមរបស់មនុស្សទាំងមូល។ មនុស្សម្នាក់ៗមានរឿងនិទានដែលខ្លួនចូលចិត្ត ដែលអាចប្រាប់បានច្រើនអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចំណង់ចំណូលចិត្ត គុណតម្លៃ។ វីរបុរសដែលចូលចិត្តនៃរឿងនិទានបង្ហាញលក្ខណៈរបស់ពួកគេទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ដែលបន្ទាប់មកបង្ហាញខ្លួនពួកគេនៅក្នុងជីវិតពិត។ ដោយដឹងពីរឿងនិទានដែលមនុស្សចូលចិត្ត មនុស្សម្នាក់អាចសន្មតថាមានការអភិវឌ្ឍន៍នៃសេណារីយ៉ូជីវិត ដោយសាររឿងនិទាននីមួយៗមានភាពពេញលេញរបស់វា។ « ស្គ្រីបគឺជាផែនការជីវិតដែលលាតត្រដាងបន្តិចម្តងៗ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាព ដែលភាគច្រើនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់ឪពុកម្តាយ។ កម្លាំងចិត្តផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងកម្លាំងដ៏អស្ចារ្យនេះជំរុញមនុស្សម្នាក់ឆ្ពោះទៅរកជោគវាសនារបស់គាត់ ហើយជារឿយៗដោយមិនគិតពីការតស៊ូ ឬជម្រើសដោយសេរីរបស់គាត់។
ការស្រាវជ្រាវរបស់យើងបានបង្កើតឡើងថា ការអភិវឌ្ឍន៍លើហ្សែនរបស់កុមារគឺស្របជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍ phylogenetic នៃពិភពលោក និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ តាមរយៈរឿងនិទាន និមិត្តសញ្ញា រូបភាព ព្រឹត្តិការណ៍ កុមាររៀនពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពលោក។ ដូច្នេះ រឿងនិទានអាចអប់រំ អភិវឌ្ឍកុមារ ពង្រីកបទពិសោធន៍ដ៏សំខាន់របស់គាត់។ ការវិភាគរឿងនិទាន ការលេងរឿងនិទានជួយវាយតម្លៃរបៀបរស់នៅ គោលដៅជីវិតរបស់អ្នក។
តម្លៃនៃបទពិសោធន៍ជីវិតនៅក្នុងទ្រឹស្ដីនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ L. N. Gumilyov ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយ Yu. Sh. Biglov ថា "តួនាទីនៃការអប់រំ និងបទពិសោធន៍ជីវិតមិនអាចត្រូវបានបោះបង់ចោលដូច L. N. Gumilyov ធ្វើនោះទេ" ។ ក្នុងនាមជាអ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្ដីព័ត៌មាននៃការគិត Yu. Sh. Biglov កំណត់ចំណង់ចំណូលចិត្តពីទស្សនៈនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់។
“ចំណង់ចំណូលចិត្តគឺជាទំនោរក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសអាកប្បកិរិយាដែលរំពឹងទុកជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលអាចព្យាករណ៍បានតិចតួច ផ្ទុយទៅនឹងការទស្សន៍ទាយបានល្អ ប៉ុន្តែមិនពេញចិត្ត។
លើផលវិបាកនៃជម្រើសអាកប្បកិរិយា។ ទំនោរបែបនេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃស្ថានភាពនៃការគិតនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលអាចបណ្តាលមកពីលក្ខណៈពីកំណើតនៃខួរក្បាល បណ្តុះ (អប់រំ) អាកប្បកិរិយា បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស។
សកម្មភាពណាមួយរបស់បុគ្គលគឺជាការសម្រេចនូវលទ្ធផលនៃការគិតរបស់បុគ្គលនោះ។ មិនមានវិធីធម្មជាតិផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើឱ្យសាច់ដុំរបស់មនុស្សធ្វើការនោះទេ។ ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសណាមួយនៃឥរិយាបទរបស់មនុស្ស គឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃការគិតរបស់គាត់។ ហើយវាមានផលិតភាពក្នុងការពិចារណាការគិតជាដំណើរការព័ត៌មាន ហើយគំរូដែលគួរឱ្យជឿជាក់បំផុតគឺការគិតជាដំណើរការនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពអាកប្បកិរិយា - ជ្រើសរើសជំហានបន្ទាប់ដ៏ល្អបំផុតពីជម្រើសដែលមាន។
ការគិតតណ្ហាទាមទារការអភិវឌ្ឍតាំងពីក្មេង។ ជាដំបូង វាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាង "យើង" និង "ពួកគេ" ក្នុងចំណោមមនុស្ស។ ច្បាប់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំបែក "របស់យើង" គឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រព័ត៌មានចាំបាច់នៃការគិត។ និមិត្តសញ្ញានេះគឺជាអត្តសញ្ញាណជនជាតិភាគតិចនៃមនុស្សម្នាក់។ តើនិមិត្តសញ្ញានេះលេចឡើងយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងការគិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់? វាមិនមែនពីកំណើតទេ ពោលគឺវាមិនត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសរីរាង្គនៅពេលចាប់កំណើតនៃខួរក្បាលនោះទេ វាគឺជាការគិតម្តង និងសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ដោយអ្នកអប់រំ (ឪពុកម្តាយ) ក្នុងវ័យកុមារភាព។ នេះគឺជាការបោះពុម្ព នៅពេលធំឡើងបរិបទដ៏សម្បូរបែបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងនិមិត្តសញ្ញាដែលបង្ហាញពីអត្តសញ្ញាណជនជាតិភាគតិចដែលសម្របសម្រួលអាកប្បកិរិយាសម្របសម្រួលរបស់មនុស្សដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមជនជាតិដូចគ្នា។ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេគឺអាចទស្សន៍ទាយបានតាមទស្សនៈរបស់សមាជិកនៃក្រុមជនជាតិភាគតិចដែលផ្ទុយទៅនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ "ជនចម្លែក" ។
នៅក្នុងទ្រឹស្ដីជនជាតិភាគតិច L. N. Gumilyov អារម្មណ៍នៃការអាណិតអាសូរទៅវិញទៅមក ឬការប្រឆាំងនឹងសមាជិកនៃក្រុមជនជាតិភាគតិច ដែលកំណត់ការបែងចែកទៅជា "ពួកយើង" និង "ពួកគេ" ត្រូវបានគេហៅថា ការបំពេញបន្ថែម។
ការសរសើរអាចមានភាពវិជ្ជមានប្រសិនបើនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់មួយក្រុមនៃមនុស្ស (ក្រុម) ត្រូវបានបង្កើតឡើង, រួបរួមដោយការអាណិតអាសូរទៅវិញទៅមកដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សទាំងនេះរក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធថេរនិងអភិវឌ្ឍបន្ទាត់នៃអាកប្បកិរិយាធម្មតា។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការអាណិតអាសូរគ្នាទៅវិញទៅមកអាពាហ៍ពិពាហ៍ត្រូវបានបញ្ចប់ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ដោយមានជំនួយពីការបំពេញបន្ថែមជាវិជ្ជមាន សហគមន៍នៃ "មិត្ត" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភាពច្របូកច្របល់ក៏អាចជាអវិជ្ជមានផងដែរនៅពេលដែលការប្រឆាំងលេចឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ នេះនាំឱ្យមានការបែកបាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃក្រុម, គ្រួសារ។ ជាមួយនឹងការបំពេញបន្ថែមអវិជ្ជមាន មនុស្សម្នាក់អាចជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍អាឡោះអាល័យ ដែលជាលទ្ធផលនៃការស្នាក់នៅរយៈពេលយូរនៅក្នុងបរិយាកាសនៃ "ជនចម្លែក"។
ពីកំណើតកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្តិចម្តង ៗ ការទទួលយកឬការបដិសេធពី "ជនបរទេស" ។ ស្នាមញញឹមសង្គមដំបូងគឺមានបំណងសម្រាប់ "របស់ពួកគេ" ។ នៅពេលដែល "ជនចម្លែក" លេចឡើង - ការយំការភ័យខ្លាចការតំរង់ទិសទៅម្តាយ។ វាគឺជាម្តាយដែលផ្តល់គំរូនៃអាកប្បកិរិយារបៀបឆ្លើយតបទៅនឹង "ជនចម្លែក" ។ ការភ័យខ្លាចនៃមុខ "បរទេស" និងការភ័យខ្លាចនៃការបាត់បង់ម្តាយត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ច្រើនបំផុតចំពោះទារកដែលមានអាយុ 6-7 ខែហើយនៅតែមានស្ថេរភាពរហូតដល់ 1 ឆ្នាំ (រហូតដល់ 1 ឆ្នាំ 2 ខែ) ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះជំនាញនៃការទទួលយកឬមិនទទួលយកការជឿទុកចិត្តឬការមិនទុកចិត្តពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើមិនមាន "ជនចម្លែក" នោះអាកប្បកិរិយាចំពោះ "របស់យើង" មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។ ដំណើរការគិតគឺពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក និងប្រៀបធៀប។ ជាក់ស្តែង សកម្មភាពរបស់កុមារគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំណេះដឹងអំពីខ្លួនឯង ជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃ "ខ្លួនឯង" និង "ពួកគេ" ។
បន្ទាប់មកដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនអាចអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការទទួលស្គាល់ "យើង" និង "ពួកគេ" ។ ការបន្សាំពន្លឺកើតឡើងជាមួយនឹងបាតុភូតនៃការបំពេញបន្ថែមវិជ្ជមាន និងការសម្របខ្លួនខ្លាំង - ជាមួយអវិជ្ជមាន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី,
មានការតស៊ូយ៉ាងសកម្មប្រឆាំងនឹង "មនុស្សចម្លែក" ការស្វែងរកសកម្មសម្រាប់ "របស់យើង" និងការតវ៉ាប្រសិនបើមិនមាន "របស់យើង" នៅក្នុងក្រុមថ្មី។ បរិយាកាសប្រថុយប្រថានពេកក្នុងវ័យកុមារភាព ដោយមានជនចម្លែកមួយចំនួនធំ នឹងមិនរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យកុមារសកម្មនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងបង្រៀនគាត់ឱ្យសម្របខ្លួន ដើម្បីរស់រានមានជីវិតក្នុងចំណោម "ជនចម្លែក" ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ភាពវិកលចរិតអាចកើតមានឡើងក្នុងករណីនេះ ដោយសារថាមពលធម្មជាតិរបស់កុមារមិនចំណាយលើការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការការពារពី "ជនចម្លែក"។
M. I. Kovalenko អ្នកនិពន្ធទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃតណ្ហាក៏ទាញភាពស្រដៀងគ្នានៃភាពតណ្ហា និងការសម្របខ្លួនផងដែរ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ តណ្ហា - ភាពសុខដុមរមនា - ភាពអនុគ្រោះ អាចត្រូវបានទាក់ទងគ្នាតាមមាត្រដ្ឋាននៃភាពប្រែប្រួល។ លំដាប់បន្ទាប់គឺ៖ superadaptive-
tion - adaptation - disadaptation.
Yu. Sh. Biglov មានទស្សនៈថាដំណើរការគិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីកុមារភាពដំបូង។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកតណ្ហានឹងអាចធ្វើសកម្មភាពដោយចេតនា ហើយមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកម្លាំងរំជើបរំជួលប៉ុណ្ណោះទេ ដូចដែល L.N. Gumilyov ចង្អុលបង្ហាញថា “អ្នកតណ្ហាតែងតែសកម្ម ប៉ុន្តែមិនមែនតែងតែឆ្លាតនោះទេ។ ពេលខ្លះកម្លាំងនៃតណ្ហាគឺខ្លាំងដែល "តណ្ហាមិនអាចបង្ខំខ្លួនឯងឱ្យគណនាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ" ។
L. N. Gumilyov មិនជឿថាអ្នកតណ្ហាគួរតែឆ្លាតទេ។ "ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់បុគ្គលអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងសមត្ថភាពណាមួយ: ខ្ពស់, មធ្យម, តូច ... " ។ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលងប់ងល់គឺសមត្ថភាពនៃការសង្កត់សង្កិនខ្លាំងពេក។
Overvoltage គឺជាភាពតានតឹងខ្លាំងរយៈពេលវែងនៃកម្លាំងទាំងអស់របស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់ និងនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់គាត់ ឬបុគ្គលខ្លួនឯង។ គំនិតនៃ overvoltage ត្រូវបានណែនាំ
L. N. Gumilyov ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តពិសេស ខ្លាំងបំផុត មូលហេតុដែលនៅក្នុងតណ្ហាគឺជាការជំរុញថាមពលខាងក្នុង។ Overvoltage ត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអ្នកផ្សេងទៀតថាជាបាតុភូតមិនធម្មតាដែលហួសពីវិសាលភាពនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សសាមញ្ញ (ឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពរបស់ឧត្តមសេនីយ៍មួយចំនួនក្នុងការនៅភ្ញាក់ជាច្រើនថ្ងៃ បន្តដឹកនាំការប្រយុទ្ធ។ល។)។ Overvoltage គឺចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសង្គម ឬឧត្តមគតិដែលលេចធ្លោ នៅពេលដែលតម្រូវការផ្សេងទៀតទាំងអស់ធ្លាក់ចុះទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ ឬត្រូវបានគេមិនអើពើទាំងស្រុង ហើយបុគ្គលនោះបំពេញការងារយ៉ាងច្រើនក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីមួយ (មិនអាចទៅរួចសម្រាប់មនុស្សដែលមានសុខដុមរមនាធម្មតា)។ ជាការពិតណាស់មនុស្សដែលមានការចុះសម្រុងគ្នាក៏មានសមត្ថភាពប្រឹងប្រែងមិនធម្មតាដែរ។ ប៉ុន្តែការខិតខំប្រឹងប្រែងបែបនេះគឺមានរយៈពេលខ្លី (ឧទាហរណ៍ ម្តាយជួយកូនរបស់គាត់) ឬបណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត។ សមត្ថភាពក្នុងការ overvoltage ដោយសារតែការកំណត់គោលដៅខាងក្នុងគឺជាសញ្ញានៃចំណង់ចំណូលចិត្តមួយ។
មានមនុស្សដែលអាចអនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តបានមិនលើសពី 2-4 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ពួកគេអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការបង្រៀន និងសិក្ខាសាលានៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមានមនុស្សដែលអាចអនុវត្តការងារផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ 8,10,12 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ និងអនុវត្តពេញមួយឆ្នាំ។
ហេតុអ្វីមនុស្សខ្លះមានថាមពលច្រើន ឯខ្លះទៀតមានតិច? តើថាមពលនៃតណ្ហាទាញយកទៅណាបើថាមពលលោហធាតុមិនតែងតែមានសម្រាប់មនុស្ស?
A. Stroganov ជឿថាថាមពលគឺជាលទ្ធផលនៃយន្តការ supercompensation ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ “តណ្ហា និងអនុបសម្បន្នៈ គឺជាការបង្ហាញផ្សេងគ្នានៃយន្តការដូចគ្នានៃលាភសក្ការៈ។ subpassionary អាចមានថាមពលច្រើនជាងចំណង់ចំណូលចិត្ត, ស្រូបយកនិងឆ្លងភាគច្រើនតាមរយៈខ្លួនគាត់.
ពេលកំពុងធ្វើការងាររាងកាយ។ Supercompensation ក្នុងន័យជីវគីមី និងសរីរវិទ្យា គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើន អភិវឌ្ឍ ប្រមូលផ្តុំសក្តានុពលដំបូង ដោយសារឱកាសច្រើនលើសលុបបន្តិចម្តងៗ ប៉ុន្តែជាលំដាប់ឆ្ពោះទៅរកការរីកលូតលាស់នៃលក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាព។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃ supercompensation វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង យន្តការនៃ supercompensation ស្ថិតនៅក្រោមដំណើរការមេតាបូលីសស្ទើរតែទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធរាងកាយរបស់យើង។ យន្តការនៃ supercompensation ផ្តល់នូវមិនត្រឹមតែសកម្មភាពរាងកាយរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផ្លូវចិត្តផងដែរ។ តាមទស្សនៈរបស់គាត់ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមិនសូវចូលចិត្តគឺជាមនុស្សដែលចូលចិត្តការបណ្តុះបណ្តាលខ្លាំងលើគ្រឿងស្រវឹង ការជក់បារី គ្រឿងញៀន ភាពទំនេរ អាហារ បុគ្គលដែលតប់ប្រមល់ផ្លូវភេទ អ្នកនិយមសាសនា បុរសយោធាដ៏អាក្រក់។ សម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនីមួយៗ (ហើយភាពទំនេរក៏ជាសកម្មភាពមួយ) ក្រុមកោសិកាដែលមានស្រាប់នៅក្នុងខួរក្បាល ដែលជាអ្នកនាំមុខដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ទទួលខុសត្រូវ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ឈប់ផឹកភ្លាមៗ ការតវ៉ាដ៏លេចធ្លោទាមទារការងារ។
យើងដឹងពីរបៀបដែលវាអាក្រក់ និងមិនស្រួលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការងារផ្លូវចិត្តជាប្រចាំសម្រាប់ការងាររាងកាយថេរ ដើម្បីទទួលបានថាមពលសម្រាប់អត្ថិភាពនៃរាងកាយរបស់គាត់។ វាក្លាយទៅជាមិនអាចទ្រាំទ្របានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការរស់នៅ ប្រសិនបើគាត់មិនអាចបណ្តុះបណ្តាលយន្តការ supercompensation របស់គាត់ជានិច្ច។
បុគ្គលិកលក្ខណៈ subpassionary ប្រើយន្តការដូចគ្នានៃ supercompensation ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់។ ពួកគេគ្រាន់តែប្រើថាមពលនេះសម្រាប់គោលបំណងអាត្មានិយមប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលមិនតែងតែមានលក្ខណៈសង្គម។ Gumilyov ហៅ subpassionaries មិនត្រឹមតែបុគ្គលដែលខ្វះថាមពលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបុគ្គលដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តអវិជ្ជមានផងដែរ។ តណ្ហាគឺតែងតែអមដោយកម្រិតខ្ពស់នៃថាមពល ដូច្នេះតណ្ហាអវិជ្ជមានអាចត្រូវបានគេហៅថាចំណង់ចំណូលចិត្តសង្គម។
ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវបែងចែកគំនិតនៃតណ្ហាអវិជ្ជមាន តណ្ហា និងអនុបសម្បន្ន។
តណ្ហាអវិជ្ជមាន គឺជាតណ្ហាដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលផ្ទុយពីសង្គម ដែលមានបំណងបំពេញនូវគោលដៅ egoistic របស់បុគ្គល។ ដោយសារតណ្ហាអវិជ្ជមានជារឿយៗផ្ទុយពីមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងគុណតម្លៃនៃសង្គម វាអាចត្រូវបានគេហៅថាជាសង្គម (ទាំងនេះគឺជាមនុស្សទុច្ចរិត ឧក្រិដ្ឋជន ចោរ អ្នកប្រយុទ្ធ អ្នកលេងល្បែង ឃាតក។ល។)។
Subpassionarity គឺជារដ្ឋមួយដែលផ្ទុយទៅនឹងតណ្ហាដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកង្វះថាមពល, អកម្ម។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានគោលបំណងសុទ្ធសាធក្នុងការបំពេញតម្រូវការជីវសាស្រ្ត។ ការរស់រានមានជីវិតគឺជាភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សបែបនេះ។ ថាមពលរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្រ្កាប ឬទាបខ្លាំងពីកំណើត។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ មនុស្សទាំងនេះឈឺ ថប់បារម្ភ ទុទិដ្ឋិនិយម ជារឿយៗ ស្លេកស្លាំង ខ្ជិល ។ល។
ដោយសារគោលគំនិតនៃចំណង់តណ្ហា និងអនុគ្រោះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថាមពល ដូច្នេះនៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ L. N. Gumilyov “ការវាយតម្លៃខាងសីលធម៌មិនអាចអនុវត្តបានទេ៖ ការសម្រេចចិត្តដោយដឹងខ្លួន មិនមែនជាការជំរុញទឹកចិត្ត អាចល្អ ឬអាក្រក់” (៨)។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីជនជាតិភាគតិចក៏បានលើកឡើងពីរបៀបនៃចំណង់ចំណូលចិត្តផងដែរ: នៅទីនេះគឺជាមោទនភាព, ជំរុញការស្រេកឃ្លានអំណាចនិងសិរីរុងរឿងនៅទូទាំងអាយុ; ឥតប្រយោជន៍, ជំរុញឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយនិងភាពច្នៃប្រឌិត; ភាពលោភលន់ដែលបង្កាត់ពូជមនុស្សអាក្រក់ អ្នករើសអើងលុយ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រមូលចំណេះដឹងជំនួសឱ្យលុយ។ ការច្រណែនដែលរួមបញ្ចូលភាពឃោរឃៅនិងការការពារនៃ hearth និងបានអនុវត្តទៅគំនិត - ការបង្កើតពួកនិយមជ្រុលនិងទុក្ករបុគ្គល។
ដូច្នេះ កិច្ចការគរុកោសល្យមានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីគោលបំណងនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងគោលការណ៍សីលធម៌ និងសង្គមនៃទិសដៅសំខាន់ផងដែរ។
ភារកិច្ចមួយទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យគឺត្រូវស្វែងរកវិធីកែលម្អ
នៃសកម្មភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ subpassionary ពោលគឺបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្វះថាមពល។ កង្វះថាមពលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការថយចុះនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស: រាងកាយ, បញ្ញា, អារម្មណ៍។ នេះបង្ហាញពីភាពខ្ជិលច្រអូស ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ (បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាព) សន្លឹម ខ្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម ខ្មាស់អៀន និងសូម្បីតែជំងឺអូទីសឹម។ នៅក្នុងសកម្មភាព អនុសាខាអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ប៉ុន្តែវាចំណាយពេលវេលា និងថាមពលច្រើនជាងចំណង់ចំណូលចិត្ត។ មនុស្សងប់ងល់ គិតយ៉ាងងាយស្រួល ដោយភាពរីករាយ ដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ ទាំងគណិតវិទ្យា និងប្រចាំថ្ងៃ។
Ethnographers (L. N. Gumilyov, A. Stroganov) ពិពណ៌នាអំពីវិធីកាត់បន្ថយចំនួនបុគ្គលិកលក្ខណៈ subpassionate ។ វាកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃសង្រ្គាម។ មេបញ្ជាការដែលមានចិត្តក្លាហានជ្រើសរើសទាហានដែលមានចិត្តក្លាហាន ទាហានស៊ីឈ្នួល ហើយប្រើហ្វូងមនុស្សនេះដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេ។ តើណាប៉ូឡេអុងនាំអ្នកណាមករុស្ស៊ី? 500,000 ចំណង់ចំណូលចិត្ត? គាត់បានដឹកនាំពីទ្វីបអឺរ៉ុបរហូតដល់ស្លាប់ដោយគ្រាន់តែអនុរក្ស ដោយហេតុនេះ មិនអាចពិពណ៌នាបានឡើយ ដែលជួយសម្រួលដល់ជីវិតនៃទ្វីបអឺរ៉ុបដែលមានភាពរុងរឿង បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានបញ្ចប់នៅក្នុងសមរភូមិ Waterloo ។ តណ្ហាពិតជាកើតឡើងក្នុងទីណា មានឧបេក្ខាច្រើនលើសលប់ ប៉ុន្តែមិនមែនជាបច្ច័យទេ បច្ច័យជាបច្ច័យ ពូជពង្សមានកម្លាំងជំរុញដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការកម្ចាត់អនុបិណ្ឌិកជន ចេញពីឧបាទានក្ខន្ធ (Stroganov)។
គរុកោសល្យកំពុងស្វែងរកមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតក្នុងការកែតម្រូវ subpassionarity ។ ដោយមានជំនួយនៃការជំរុញទឹកចិត្ត គ្រូបង្រៀនដែលមានចំណង់ខ្លាំងអាចធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត ធ្វើឱ្យគាត់មានចំណាប់អារម្មណ៍ សកម្មភាព អភិវឌ្ឍការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹង និងសកម្មភាព។
ចំណង់ចំណូលចិត្ត - ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងវត្តមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់កាន់តែច្រើន, ការឆ្លងមេរោគជាមួយនឹងតណ្ហា។ ចំណង់ចំណូលចិត្តគ្រប់គ្រងដើម្បីដាក់អាកប្បកិរិយាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេទៅលើអ្នកដទៃ ប្រាប់ពួកគេអំពីការកើនឡើងនៃសកម្មភាព និងភាពរីករាយ។
asm ដែលតាមធម្មជាតិមិនមាននៅក្នុងមនុស្សទាំងនេះទេ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមមានឥរិយាបទដូចជាពួកគេងប់ងល់ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនៅពេលដែលចម្ងាយគ្រប់គ្រាន់បំបែកពួកគេពីចំណង់ចំណូលចិត្ត ពួកគេទទួលបានអាកប្បកិរិយា និងរូបរាងធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ បាតុភូតនៃការចាប់ផ្តើមតណ្ហាគឺជាការកត់សម្គាល់បំផុតក្នុងអំឡុងពេលមានសង្រ្គាមនៅពេលដែលមេបញ្ជាការងប់ងល់បានគ្រប់គ្រងការដឹកនាំទ័ព ដោយរួមមានមនុស្សដែលចុះសម្រុងគ្នា។ ចំណង់ចំណូលចិត្តមិនតែងតែមកពីឧត្តមសេនីយ៍ទេ - ជារឿយៗប្រភពរបស់វាគឺសាមញ្ញប៉ុន្តែអ្នកចម្បាំងងប់ងល់។ ភាពតក់ស្លុតបង្កប់នូវភាពជោគជ័យរបស់អ្នកនិយាយល្បីៗជាច្រើន ដែលសុន្ទរកថារបស់អ្នកស្តាប់ភ្ញាក់ផ្អើល ឬខឹងសម្បារ។
ទិសដៅមួយនៃការងារគរុកោសល្យគឺធ្វើការជាមួយកុមារដែលខ្មាស់អៀន៖ បង្កើនសកម្មភាពរបស់ពួកគេ រំដោះអារម្មណ៍ និងសេរីភាពនៃការគិត។ បញ្ហាតែមួយគត់គឺថា កុមារដែលខ្មាស់អៀន កម្រត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាកុមារដែលមានបញ្ហា។ វាងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យវាមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយឪពុកម្តាយទេវាមានវិន័យនៅសាលារៀន។ បញ្ហាសម្រាប់អ្នកអប់រំភាគច្រើនកើតឡើងចំពោះកុមារដែលឆេវឆាវ និងបំពានវិន័យ។ កុមារដែលស្ងប់ស្ងាត់ និងចេះស្តាប់បង្គាប់ ស្ទើរតែតែងតែធ្វើជាគំរូដល់អ្នកដទៃ ពោលគឺភាពអៀនខ្មាសរបស់គាត់ត្រូវបានជំរុញដោយគំនិតវិជ្ជមានរបស់គ្រូ។ កុមារដែលសម្រាកទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនពីមនុស្សពេញវ័យ៖ ពួកគេអាចត្រូវបានគេសរសើរថាមានភាពសកម្មក្នុងថ្នាក់ និងត្រូវបានស្តីបន្ទោសថាសកម្មពេកនៅខាងក្រៅថ្នាក់។ ក្មេងអៀនប្រៀនកម្រលើកដៃឆ្លើយ។ គាត់មិនបំពានច្បាប់ទម្លាប់ទេ។ ដូច្នេះ គាត់មិនត្រូវបានគេសរសើរ ឬស្តីបន្ទោសឡើយ។ វាកម្រត្រូវបានគេកត់សំគាល់ណាស់។
ថាមពលសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វានៅតែមិនត្រូវបានទាមទារ។ Veresaev នៅក្នុងសៀវភៅ "Living Life" កត់សំគាល់ថា: "... អ្នកដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមនុស្សដែលមានឆន្ទៈក្នុងការរស់នៅតាមពិតមិនអាចបង្ហាញវាពីខាងក្រៅបានទេប៉ុន្តែពួកគេក៏មានថាមពលផងដែរវាពុះនិងកកកុញ។
ការវិនិច្ឆ័យថាមនុស្សទាំងនេះមនុស្សទាំងនេះមិនមានថាមពលខាងក្នុងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើសញ្ញាខាងក្រៅប៉ុន្តែជួនកាលការលេចឡើងគឺជាការបញ្ឆោត។ នៅពីក្រោយឆាក អំពើហឹង្សាកំពុងត្រូវបានរៀបចំ។ នៅពេលដែលស្ថានភាពសង្គមមិនផ្តល់កន្លែងសម្រាប់ការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិត ការផ្ទុះឡើងនៃអំពើហឹង្សាដោយមិនដឹងខ្លួនចាប់ផ្តើមរៀបចំ ប៉ុន្តែមុនពេលវាកើតឡើង មនុស្សមើលទៅទន់ខ្សោយ និងថោកទាប។
តាមគំនិតរបស់គាត់ មនុស្សដែលខ្វះ "ថាមពលនៃជីវិត" ងាយនឹងបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពរំជើបរំជួល អំពើហឹង្សា ការបង្ហាញនូវ "កម្លាំងហួសហេតុ" ។ ការផ្ទុះទាំងនេះមានចរិតលក្ខណៈច្បាស់លាស់ ទោះបីច្រើនតែមានភាពអស្ចារ្យក្នុងរយៈពេលខ្លីក៏ដោយ។ Veresaev ចាត់ទុកការខ្នះខ្នែងដ៏ត្រេកត្រអាលក្នុងចំណោមនិកាយ - មនុស្សដែលមិនមានសុខភាពគួរឱ្យរំភើបនិងហត់នឿយដោយការតមអាហារ - ជាឧទាហរណ៍នៃការផ្ទុះឡើងបែបនេះ; និងការប្រកាច់នៅក្នុង hysterics; និងការបះបោរនៃសត្វក្នុងស្រុកដែលកំពុងរលុង; និងការបះបោររបស់ Bacchantes បុរាណនៅថ្ងៃធម្មតាដែលមិនមែនជាថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលរស់នៅជាអ្នករាប់អាន។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ Veresaev ធ្វើឱ្យមានការសន្មត់ថាហេតុផលមួយនៃការវាយប្រហារនៃអំពើហឹង្សាបែបនេះគឺការប្រមូលផ្តុំថាមពលដែលមិនមានផ្លូវចេញ។ នៅក្នុងអាម៉ូនិកមួយ ដែលបង្ហាញដោយសេរី កម្លាំងលើសត្រូវបានរំសាយចេញដោយឥតឈប់ឈរនៅក្នុងសកម្មភាព។ ប៉ុន្តែជីវិតជារឿយៗដាក់ឧបសគ្គចម្រុះបំផុតចំពោះការហូរទឹករំអិលបែបនេះ។ លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅជ្រៀតជ្រែក, ស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្នរបស់មនុស្សខ្លួនឯង។ បន្ទាប់មកកម្លាំងអាក្រក់កកកុញនិងរួញនៅខាងក្នុងដូចជាចំហាយនៅក្នុងកន្លែងបិទជិត "កម្លាំងលើស" ត្រូវបានទទួល ដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយការផ្ទុះ។
F. Zimbardo ក៏កត់សម្គាល់ពីទំនោររបស់មនុស្សខ្មាស់អៀនចំពោះការផ្ទុះឡើងដោយឯកឯងនៃអំពើហិង្សា និងការឈ្លានពាន។ "ភ្លើងដែលឆេះអាចឆាបឆេះឡើង ហើយឥន្ធនៈនៃកំហឹងនឹងផ្ទុះឡើងដោយការញាប់ញ័រ"។ F. Zimbardo ចាត់ទុកឃាតកម្មជាការបង្ហាញចុងក្រោយនៃអំពើហឹង្សា។ ឃាតករដោយឯកឯងភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពមិនអាចទាយទុកជាមុនបានរបស់ពួកគេ កំហឹងរបស់សត្វ
ក្នុងអំឡុងពេលការវាយប្រហារនៃការឈ្លានពាន។ មុនពេលផ្ទុះកំហឹងមិនចេះចប់ ឃាតករភ្លាមៗ គឺជាពលរដ្ឋស្លូតបូត ស្ងប់ស្ងាត់ និងចុះចូល។ ឱកាសសម្រាប់កំហឹងដែលមិនអាចប្រកែកបានអាចជាការរំខានតិចតួច ឬរំខានម្តងម្កាល។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារដែលខ្មាស់អៀនយើងបានកំណត់លក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមដែលរំខានដល់ការបង្ហាញនៃសកម្មភាពធម្មជាតិរបស់ពួកគេ:
1. ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនគឺជាប្រភេទ "អ្នកយាមគុក"។ ក្នុងវ័យពេញវ័យ តួនាទីទាំងពីរនេះរួមរស់ជាមួយគ្នា៖ អ្នកទោសខាងក្នុងគោរពតាមបញ្ជារបស់អ្នកយាមខាងក្នុង៖ «កុំលើកដៃឡើង កុំលើកក្បាលទៅមុខ។ អ្នកនឹងគ្រាន់តែគួរឱ្យអស់សំណើច។ អ្នកនឹងត្រូវសើចចំអក”។ល។ ហើយអ្នកទោសខាងក្នុងសម្រេចចិត្តលះបង់ការថប់បារម្ភនៃជីវិតដែលមានសេរីភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការចុះចូលដោយស្លូតបូត។ គេអាចសន្និដ្ឋានបានថា ក្នុងករណីនេះ ហេតុផលគឺរបបផ្តាច់ការហួសហេតុរបស់ឪពុកម្តាយ។
2. ការហាមឃាត់ឪពុកម្តាយការដាក់ទណ្ឌកម្មការសើចចំអកបង្កឱ្យមានការភ័យខ្លាចនៅក្នុងកុមារដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ កុមារចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀន។ នៅពេលពេញវ័យ ពួកគេនៅតែបន្តភ័យខ្លាចចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសិទ្ធិអំណាច៖ ថៅកែ អ្នកដឹកនាំជាន់ខ្ពស់ មន្ត្រី ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់។
3. ភាពអៀនខ្មាស់របស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារខ្លួនឯងដែលគាត់យកតម្រាប់តាម។ ឪពុកម្តាយដែលខ្មាស់អៀនមិនបានផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវគំរូនៃអាកប្បកិរិយាសកម្ម។ ពួកគេខ្លួនឯងមិនដឹងពីរបៀបសកម្ម ហើយបង្រៀនកូនដោយអចេតនានូវវិធីការពារខ្លួនពីពិភពខាងក្រៅ និងមិនទាក់ទងជាមួយវា។
4. ការបង្ក្រាបសកម្មភាពរបស់កុមារដែលជារឿយៗត្រូវបានគេយល់ច្រឡំចំពោះការឈ្លានពានហើយជាលទ្ធផល - ការរឹតបន្តឹងនៃសកម្មភាព។
5. វត្តមាននៃពិការភាពរាងកាយរបស់កុមារ ឬពិការភាពស្រមើលស្រមៃដែលបំផុសគំនិតដោយអ្នកដទៃ (នាមត្រកូលគួរឱ្យអស់សំណើច តូចពេក ឬ
ការលូតលាស់ធំ ទំងន់មិនគ្រប់គ្រាន់); នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការខ្មាស់អៀនជារឿយៗត្រូវបានអមដោយបញ្ហានៃការនិយាយ៖ ទាំងពីរដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតិចតួចហើយផ្ទុយទៅវិញពួកគេខ្មាស់អៀនក្នុងការនិយាយព្រោះពួកគេមានពិការភាពក្នុងការនិយាយច្រើន។
6. ស្ថានភាពភ័យក្នុងគ្រួសារ ធ្វើអោយផ្លូវចិត្តរបស់កុមារតក់ស្លុត (កុមារលាក់បាំងពីកំហឹងរបស់ឪពុកម្តាយ និងអ្នកមើលថែនៅពីក្រោយអាកប្បកិរិយាសមរម្យរបស់គាត់)។
7. អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យ: "គាត់អៀន", "គាត់នៅស្ងៀមជាមួយយើង" ។ អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយជារឿយៗក្លាយជាគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។
8. ការជំនួសការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយដោយការទំនាក់ទំនងជាមួយកុំព្យូទ័រទូរទស្សន៍។ ទូរទស្សន៍បង្ហាញកុមារនូវព័ត៌មានដែលបានដំណើរការហើយដែលមិនចាំបាច់ត្រូវយល់ មិនដូចសៀវភៅ ឬការសន្ទនាជាមួយមនុស្សចាស់។ រូបភាពផ្ទាល់នៅក្នុងហ្គេមកុំព្យូទ័រមិនតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, មិនជំរុញសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ កុមារស៊ាំនឹងការនៅម្នាក់ឯង ហើយបន្ទាប់មកមិនដឹងថាត្រូវធ្វើដូចម្តេចជាមួយនឹងកុមារដទៃទៀត។
ប្រសិនបើភាពអៀនខ្មាស់ត្រូវបានយល់ឃើញខុសគ្នាដោយគ្រូ៖ អ្នកខ្លះចាត់ទុកថាវាជាចរិតលក្ខណៈវិជ្ជមាន អ្នកផ្សេងទៀតចាត់ទុកវាអវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកភាពឆេវឆាវត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាជាចរិតលក្ខណៈអវិជ្ជមាន ទំនោរទៅរកការបំផ្លិចបំផ្លាញ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលឈ្លានពានទាមទារការកែតម្រូវគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងការអនុវត្តការងារគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើង និងប្រើប្រាស់សម្រាប់សង្គម អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន បង្វែរអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញទៅជាស្ថាបនា។ បុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ច្រើនតែត្រូវបានកំណត់ដោយការឈ្លានពាន។ អ្នកនិពន្ធខ្លះថែមទាំងទាញការប្រៀបធៀបរវាងចំណង់ចំណូលចិត្តនិងការឈ្លានពាន។ LN Gumilyov ក៏កំណត់លក្ខណៈនៃចំណង់ចំណូលចិត្តថាជាមនុស្សឈ្លានពាន និងក្លាហានជាពិសេស។ មេដឹកនាំដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត អ្នកនយោបាយ និងបុរសយោធា គឺជាជនជាតិភាគតិចដែលឈ្លានពាន
បង្ខំឱ្យសល់ពីការបង្ហូរឈាម អំពើហឹង្សា សង្គ្រាមក្នុងនាមគោលដៅដែលមិនអាចយល់បានដោយ "មនុស្សសាមញ្ញ" ដែលមិនងប់ងល់។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងក្រុមជនជាតិភាគតិចដែលមានភាពស្វាហាប់ សកម្មជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ស្ត្រី និងសន្តិភាពនិយម ដែលតែងតែបង្កើតបានជាប្រជាជនភាគច្រើន ត្រូវបានផ្តាច់ចេញពីអំណាចពិតប្រាកដ។ «គឺពួកគេដែលកំពុងប្រយុទ្ធដើម្បីដណ្តើមយកប្រជាជនជុំវិញក្រុមជនជាតិរបស់ខ្លួន ឬផ្ទុយទៅវិញពួកគេកំពុងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអ្នកឈ្លានពាន»។ «វាពិបាកណាស់ក្នុងការសម្រាលទុក្ខ និងបំភិតបំភ័យពួកគេ ពេលខ្លះវាងាយស្រួលក្នុងការសម្លាប់ពួកគេ»។ ដូច្នេះទិសដៅមួយទៀតនៃការងារគរុកោសល្យក្លាយជាការងារជាមួយនឹងការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ - ទិសដៅនៃថាមពលឈ្លានពានចូលទៅក្នុងសកម្មភាពសង្គម។
ការឈ្លានពានដោយងប់ងល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាព ដូច្នេះហើយ ទិសដៅរបស់វាក៏គួរត្រូវបានកំណត់ក្នុងវ័យកុមារភាពផងដែរ។ ការឈ្លានពានរបស់កុមារមិនតែងតែជាបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាននោះទេ វាមិនតែងតែមានគោលដៅនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញ ការបំផ្លាញ។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញជួនកាលកើតឡើងដោយអចេតនា ឬជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនៃការបង្កើត។
ជាមួយនឹងការគំរាមកំហែងដល់ភាពរឹងមាំ អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានអាចត្រូវបានបង្កហេតុសូម្បីតែនៅក្នុងមនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយានេះមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងពីការឈ្លានពាន ដែលជាការបំផ្លិចបំផ្លាញនៅក្នុងធម្មជាតិ៖
ដោយគ្មានចំនួនជាក់លាក់នៃការឈ្លានពានមនុស្សម្នាក់នឹងមិនអាចការពារខ្លួនពីការវាយប្រហារ (ការឈ្លានពានការពារ);
នឹងមិនអាចបំផ្លាញឧបសគ្គដែលរារាំងការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់ក្នុងសង្គម (ការតស៊ូ, មានគោលបំណង, ការអះអាងខ្លួនឯង);
នឹងមិនអាចអនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីថែរក្សាសុខភាពរបស់មនុស្សនិងជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃរាងកាយ (គ្រូពេទ្យវះកាត់, ទន្តពេទ្យ។ ល។ - ការឈ្លានពានវិជ្ជាជីវៈ) ។
Erich Fromm បានហៅទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននេះថា "ស្លូតបូត
ភាពឆេវឆាវ»។ ទម្រង់នេះមាននៅក្នុង phylogenesis មានតួអក្សរផ្ទុះ និងកើតឡើងដោយឯកឯងក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែងមួយ។
យើងជឿថាចំពោះកុមារទម្រង់នៃការឈ្លានពាននេះត្រូវបានបង្ហាញដំបូង។ ការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺជាការឈ្លានពានស្រាល។
ភាពឆេវឆាវស្លូតបូតគឺជាអាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញដែលមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់ក្នុងសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការបំផ្លិចបំផ្លាញគឺសំដៅលុបបំបាត់ការគំរាមកំហែងដល់ជីវិត ឧបសគ្គ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន និងការបង្ហាញសង្គមផ្សេងៗទៀត។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញមិនមានចរិតលក្ខណៈនៃភាពឃោរឃៅទេ។ សកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញត្រូវបានកំណត់ដោយវិសាលភាពនៃផលប៉ះពាល់ចាំបាច់។
ភាពឆេវឆាវស្រាលរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកីឡា និងហ្គេមដើរតួ បម្រើដើម្បីបង្ហាត់ជំនាញ ល្បឿននៃប្រតិកម្ម។ វាមិនមានគោលបំណងបំផ្លិចបំផ្លាញ និងគ្មានការលើកទឹកចិត្តអវិជ្ជមាន។
ប្រភេទនៃភាពឆេវឆាវដែលបំភ័យគ្រូបង្រៀន ដោយភាពស្រដៀងគ្នានឹងរឿងមុន ត្រូវបានគេហៅថា "ការឈ្លានពានដ៏សាហាវ"។ វាគឺជាផលិតផលនៃ ontogenesis លក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគរុកោសល្យ។
ភាពឆេវឆាវរបស់កុមារត្រូវបានតំណាងជាមូលដ្ឋានដោយការឈ្លានពានស្លូតបូត ហើយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអវិជ្ជមាននៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការឈ្លានពានដ៏សាហាវ។ ដូច្នេះការងារគរុកោសល្យគួរមានគោលដៅរក្សានូវចំណែកដែលស្លូតបូត និងកម្ចាត់ចោលនូវចំណែកអាក្រក់នៃអំពើឈ្លានពាន។
បញ្ហាគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាវិធីសាស្ត្រគរុកោសល្យចម្បងក្នុងការដោះស្រាយការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការហាមឃាត់និងការបង្ក្រាប។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាពឆេវឆាវទាំងពីរប្រភេទត្រូវបានបង្រ្កាប ដែលធ្វើឱ្យកុមារបើកចំហចំពោះឥទ្ធិពលឈ្លានពានណាមួយ (កុមារដែលតែងតែអាក់អន់ចិត្ត ធ្វើឱ្យអាម៉ាស់មុខ វាយដំ)។
បញ្ហាគរុកោសល្យមួយទៀតគឺថា ខណៈពេលដែលការទទួលស្គាល់ភាពឆេវឆាវជាអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន គ្រូបង្រៀនផ្តោតជាសំខាន់លើលទ្ធផល។ បើមានការបំផ្លិចបំផ្លាញ គឺជាការឈ្លានពាន។ ជាការពិត សកម្មភាពធម្មតារបស់កុមារតែងតែត្រូវបានអមដោយការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយអចេតនា។ កុមារអាចបំបែកអ្វីមួយ បង្ខូចវា បង្កការឈឺចាប់ដល់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ពោលគឺ សកម្មភាពកាន់តែស្រដៀងទៅនឹងការឈ្លានពាន។
បញ្ហាគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា ដោយការគាបសង្កត់ការឈ្លានពានរបស់កុមារអវិជ្ជមាន មនុស្សពេញវ័យរារាំងសកម្មភាពរបស់កុមារដោយអចេតនា។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវបែងចែកភាពឈ្លានពាន និងសកម្មភាពខុសគ្នា។
សកម្មភាពនិងភាពឆេវឆាវខុសគ្នាក្នុងគោលដៅ៖ សកម្មភាពនាំមកនូវការបង្កើត ចំណេះដឹងអំពីភាពថ្មី និងភាពឆេវឆាវ - ការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ ភាពឆេវឆាវតែងតែអមដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន (កំហឹង ការស្អប់) ហើយសកម្មភាពតែងតែអមដោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន (ភាពរីករាយនៃចំណេះដឹង)។ ប្រសិនបើការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយអចេតនាបានកើតឡើងកំឡុងពេលធ្វើសកម្មភាព នោះអារម្មណ៍ផ្សេងៗអាចត្រូវបានគេតាមដានជាលទ្ធផល៖ ដោយភាពឆេវឆាវ - ភាពរីករាយជាមួយនឹងសកម្មភាព - ការខកចិត្ត ការអាណិតអាសូរ កំហុស។
ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់កុមារ បុគ្គលិកលក្ខណៈវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្មភាពយល់ដឹង បំណងប្រាថ្នាចង់ជួយអ្នកដទៃ។
មនុស្សពេញវ័យផ្តោតតែលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ហាមកុមារបង្ហាញភាពឆេវឆាវ ហើយជាលទ្ធផលសកម្មភាព។
នេះអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានដូចខាងក្រោមៈ
កុមារក្លាយទៅជាមិនសូវសកម្ម ហើយជាលទ្ធផល ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានទាំងនោះដែលអមជាមួយសកម្មភាពត្រូវបានរារាំង។
លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះមានការរីកចម្រើនសម្រាប់ការបង្ហាញដែលវាត្រូវបានទាមទារ
មានសកម្មភាពអប្បបរមា៖ ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ (បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាព) ភាពខ្ជិលច្រអូស (ភាពអសកម្មការខ្វះការចង់ធ្វើសកម្មភាព) ភាពខ្មាស់អៀន (រឹងនៃសកម្មភាពនិងការគិត) ។
របកគំហើញដែលមានឥទ្ធិពលជារឿយៗកើតឡើងដោយឯកឯង និងសង្គម។ គរុកោសល្យដឹងពីបាតុភូតនៃ "ក្មេងខូច" ដែលក្លាយជាបែបនេះក្នុងវ័យជំទង់។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាក្មេងជំទង់ទទួលបានសេរីភាពទាក់ទងនិងឯករាជ្យភាព។ ប្រសិនបើមុននោះមិនមានបទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយភាពឆេវឆាវរបស់នរណាម្នាក់ទេនោះ វានឹងបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីសង្គម។ បាតុភូតនេះក៏អាចត្រូវបានគេហៅថាជា "ចំណេះដឹងអំពីដែនកំណត់នៃការឈ្លានពានរបស់មនុស្សម្នាក់" ។
វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការបង្ហាញសង្គមក្នុងការប៉ុនប៉ងឯករាជ្យដើម្បីកម្ចាត់ការឈ្លានពានដែលត្រូវបានបង្ក្រាប៖
ការសេពគ្រឿងស្រវឹង (ប្រសិនបើកុមារនៅពេលផឹកស្រារីករាយនឹងសកម្មភាពរបស់គាត់អារម្មណ៍នៃសេរីភាពគាត់ចាប់ផ្តើមបំពេញតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពតាមរបៀបនេះ);
ការញៀនគ្រឿងញៀន ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន - សារធាតុទាំងនេះជួយកុមារឱ្យរួចផុតពីពិភពពិតចូលទៅក្នុងពិភពនៃក្តីសុបិន ភាពមិនពិត និងមានអារម្មណ៍ថាមានស្ថានភាពមួយដែលគ្មានការហាមឃាត់។
ភាពទំនេរ - ការចាកចេញពីគ្រួសារដែលជាកន្លែងដែលមានការរឹតបន្តឹងជាច្រើនការហាមឃាត់; ភាពទំនេរផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពនៃសកម្មភាពគ្មានដែនកំណត់។
ការធ្វើអត្តឃាតគឺជាទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃការកម្ចាត់ការពិតដែលហាមឃាត់។
ការឈ្លានពានដែលមិនបានរកឃើញផ្លូវចេញក៏អាចបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
ជាមួយនឹងការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិកុមារដឹកនាំសកម្មភាពឈ្លានពានដែលត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យដកចេញ - លើខ្លួនគាត់។ នេះអាចបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងទម្រង់នៃការចោះ, ការចាក់សាក់, របួស, ជំងឺ, ការធ្វើអត្តឃាតខ្លួនឯង។
យើងបានព្យាយាមកំណត់តម្លៃគរុកោសល្យនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ ដែលជាបញ្ហាគរុកោសល្យចម្បងនៅពេលធ្វើការជាមួយបាតុភូតនេះហើយបានមកដល់
សេចក្តីសន្និដ្ឋានថា ដោយមានជំនួយពីការហាមឃាត់ យើងជាគ្រូ បង្រ្កាបសកម្មភាពដោយអចេតនា និងភាពឆេវឆាវស្លូតបូត រួមជាមួយនឹងភាពឆេវឆាវ ដែលធ្វើឱ្យក្មេងមិនអាចការពារខ្លួន រៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះ យើងឃើញលទ្ធផលក្នុងការពិតថា៖
សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃភាពឆេវឆាវ និងមិនមែនជាការគាបសង្កត់របស់វា គួរតែក្លាយជាវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេនៃការងារគរុកោសល្យជាមួយការឈ្លានពានរបស់កុមារ។
ការថែរក្សាសកម្មភាពគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការឈ្លានពានក្នុងពេលដំណាលគ្នា (វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ: ការសរសើរ ការលើកទឹកចិត្ត ការគាំទ្រសម្រាប់ការបង្ហាញសកម្មភាពសង្គម និងប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះការបង្ហាញសង្គម ការពង្រឹងបទពិសោធន៍ជីវិតវិជ្ជមាននៅក្នុងហ្គេម ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការបង្កើត។ ស្ថានភាពជោគជ័យ);
ថ្នាក់គួរត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងរបៀបសកម្មភាពមួយ: ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព, បង្កើនចំនួននៃចលនានៅក្នុងមេរៀនដាច់ដោយឡែក, ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ; ការកើនឡើងនៃចំនួននៃសកម្មភាពក្រៅ: ការអប់រំរាងកាយ, តន្ត្រី, ចង្វាក់, ពលកម្ម, ការរាំ; ការកើនឡើងចំនួននៃការដើរ។
វាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាការឈ្លានពានគឺនៅកម្រិតនៃប្រតិកម្មអាឡែហ្ស៊ីពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការឈ្លានពាននៅក្នុងខ្លួនប៉ុន្តែត្រូវត្រៀមខ្លួនជានិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ ដូច្នេះ កុមារនឹងប្រមូលបទពិសោធន៍វិជ្ជមាន ហើយការឈ្លានពានអាចក្លាយជាវិជ្ជមានរបស់គាត់ មិនមែនគុណភាពអវិជ្ជមានទេ។ ការឈ្លានពានតណ្ហា គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលងប់ងល់ទាំងអស់។ ភាពឆេវឆាវគឺមានលក្ខណៈស្ថាបនា ហើយអំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃការទាក់ទាញឈ្លានពានគឺសំដៅបំផ្លាញឧបសគ្គដែលរារាំងដល់ការសម្រេចគោលដៅ។ ភាគច្រើនវាបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈគុណតម្លៃសង្គមរបស់មនុស្ស។
sti : គោលបំណង, ការតស៊ូ, ការព្យាយាមដើម្បីសម្រេចបាន, សុទិដ្ឋិនិយម។ ការរកឃើញ
1. បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលងប់ងល់អាចកើតឡើងហើយមិនរង់ចាំការរិចរិលនៃសង្គមនិងមិនពឹងផ្អែកលើថាមពលនៃវិទ្យុសកម្មលោហធាតុ។
ការអប់រំនៃចំណង់ចំណូលចិត្តគួរតែចាប់ផ្តើមពីវ័យក្មេង:
បង្កើនការគិតបែបងប់ងល់៖ គាំទ្រការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទំនាក់ទំនង ការពិសោធន៍ចំណេះដឹង; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាង "យើង" និង "ពួកគេ" នៅក្នុងបរិយាកាសផ្ទាល់ខ្លួនដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត "ការប្រៀបធៀប" និងសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សមួយប្រភេទឬប្រភេទផ្សេងទៀត; ការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនបែបនេះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ដូចជាការសម្របខ្លួន, សង្គម, ភាពធន់នឹងភាពតានតឹង, ភាពធន់នឹងជម្លោះអាស្រ័យលើជំនាញនេះ; ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតវិភាគ;
ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះសកម្មភាព - សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគមិនត្រឹមតែសកម្មភាពដែលបានប្តេជ្ញាចិត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីទស្សន៍ទាយសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ផងដែរ។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពរាងកាយសកម្ម; ជំរុញទីតាំងជីវិតសកម្មដើម្បីរក្សាសុខភាព; ការអប់រំនៃការតស៊ូ, គោលបំណង, បំពាន;
ការអប់រំនៃមនោសញ្ចេតនា : សីល, សោភ័ណ, ស្នេហាជាតិ ។ល។ ការអប់រំសមត្ថភាពក្នុងការស្រឡាញ់ (ខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃ); ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍, សមត្ថភាពក្នុងការប្រើការឈ្លានពានស្លូតបូតនិងកំណត់ការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានសាហាវ។
2. មនុស្សម្នាក់ៗកើតមកមានទំនោរប្រហាក់ប្រហែលគ្នា មានសក្តានុពលថាមពលដូចគ្នានៅពេលកើត ហើយវាអាស្រ័យតែលើលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមថាតើទំនោរ និងសក្តានុពលនឹងមាន
ថាមពលធម្មជាតិដែលមនុស្សប្រើក្នុងដំណើរការនៃជីវិត។
3. បុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់មាន
គុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ
កម្លាំង - សមត្ថភាពក្នុងការបន្ថែមថាមពលធម្មជាតិតាមរយៈសកម្មភាពផ្លូវចិត្តឬរាងកាយ;
Purposefulness - ដំណើរការនៃការកំណត់ និងការសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់មួយក្នុងសង្គម។
សមត្ថភាពក្នុងការ overstrain គឺជាភាពតានតឹងខ្លាំងរយៈពេលវែងនៃកម្លាំងទាំងអស់នៃរាងកាយ, ចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសំខាន់សង្គម;
ចំណង់ចំណូលចិត្ត - ការឆ្លងមេរោគជាមួយចំណង់ចំណូលចិត្ត, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងវត្តមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់មួយ;
ការសរសើរ (វិជ្ជមាន) - អារម្មណ៍នៃការអាណិតអាសូរគ្នាទៅវិញទៅមកឬការប្រឆាំងនឹងសមាជិកនៃក្រុមជនជាតិភាគតិចដែលកំណត់ការបែងចែកទៅជា "យើង" និង "ពួកគេ" ។ ការសរសើរអាចមានភាពវិជ្ជមានប្រសិនបើនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់មួយក្រុមនៃមនុស្ស (ក្រុម) ត្រូវបានបង្កើតឡើង, រួបរួមដោយការអាណិតអាសូរទៅវិញទៅមកដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សទាំងនេះដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធថេរនិងអភិវឌ្ឍបន្ទាត់ទូទៅនៃអាកប្បកិរិយា;
អាដាប់ធ័រ - ការសម្របខ្លួនរហ័សនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក "មិត្តភក្តិ" នៅក្នុងក្រុមនិងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយ "ជនចម្លែក" ឬស្វែងរកការសម្របសម្រួលក្នុងស្ថានភាពជម្លោះជាមួយ "ជនចម្លែក" ។
ភាពឈ្លានពានតណ្ហា - "ការឈ្លានពានស្លូតបូតដែលជាការស្ថាបនាហើយអំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃការទាក់ទាញឈ្លានពានគឺសំដៅបំផ្លាញឧបសគ្គដែលរារាំងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ភាគច្រើនវាបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈគុណតម្លៃសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖ គោលបំណង ការតស៊ូ។
ព្យាយាមដើម្បីសម្រេចបាន, សុទិដ្ឋិនិយម;
អារម្មណ៍គឺជាសមត្ថភាពនៃអារម្មណ៍ដែលចាស់ទុំ៖ សីលធម៌ សោភ័ណភាព ស្នេហាជាតិ ស្នេហា។ល។
ចរិតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានលើកឡើងដោយការបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។
4. ក្នុងន័យនេះ យើងបានកំណត់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត៖
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់៖ នេះអាចជាការរឹតត្បិតការហាមឃាត់លើសកម្មភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការពឹងផ្អែកលើតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ លើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់កុមារ លើបទពិសោធន៍សំខាន់ៗ phylogenetic ជំរុញគំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យ គាំទ្រចំណាប់អារម្មណ៍លើ សកម្មភាព, ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព, យកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការឈានមុខគេរបស់កុមារនៅក្នុងរយៈពេលអាយុនីមួយៗ;
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសម្រាប់ការបង្រៀនបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ (ការអភិវឌ្ឍនៃតណ្ហាបញ្ញា); ការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត (ការឆ្លងមេរោគ) នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ, គ្រូបង្រៀននិងសិស្ស, សិស្សមួយ;
ការកំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់នៅក្នុងសម័យកាលនីមួយៗ; ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារនឹងខុសគ្នា: កុមារកាន់តែមានអារម្មណ៍, ក្មេងជំទង់កាន់តែស្វាហាប់, ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់, ថាមពលត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅវិជ្ជមានសង្គម;
ការធ្វើឱ្យសកម្មរបស់កុមារ subpassionate ជាមួយនឹងកង្វះថាមពល: ធ្វើការជាមួយអៀនខ្មាស់, ខ្ជិល, ព្រងើយកណ្តើយ, ទុទិដ្ឋិនិយម, ថប់បារម្ភ;
ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះជីវិតនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ (ការការពារការធ្វើអត្តឃាត);
ការបញ្ជូនបន្តថាមពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលអន្ទះអន្ទែង (asocial pass-
sionarity) ចូលទៅក្នុងចរន្តសង្គម។ Apassionaries មានភាពស្វាហាប់ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែមិនដឹងថាត្រូវដឹកនាំថាមពលរបស់ពួកគេទៅទីណា ដូច្នេះហើយ ដោយគ្មានការណែនាំគរុកោសល្យ គ្រូតែងតែបង្ហាញអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម។ ការអប់រំសីលធម៌ ស្នេហាជាតិ; បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង;
សង្គមនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ, ប៉ុន្តែមិនបង្ក្រាបវា; ការរក្សាការឈ្លានពានធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃការឈ្លានពានដែលបំផ្លិចបំផ្លាញដ៏សាហាវ;
ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ក្នុងក្រុម៖ អ្នកដឹកនាំផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការអាចដឹកនាំក្រុម គ្រូគួរតែជួយកំណត់ទិសដៅនៃសកម្មភាព។
ការអភិវឌ្ឍនៃការចាត់ថ្នាក់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការបង្ហាញនៃគុណភាពងប់ងល់;
ការកំណត់ព្រំដែននៃតណ្ហាតាមទស្សនៈគរុកោសល្យ៖ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សមកពីគរុកោសល្យ
គម្ពីរប៊ីប
1. BELKIN, A. S. ការបង្កើត Vitagenic ។ វិធីសាស្រ្ត holographic ពហុវិមាត្រ។ បច្ចេកវិទ្យានៃសតវត្សទី XXI / A. S. Belkin; N.K. Zhukova ។ - Yekaterinburg, 2001 ។
2. BERN, E. ហ្គេមដែលមនុស្សលេង។ ចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនងមនុស្ស; មនុស្សដែលលេងហ្គេម។ ចិត្តវិទ្យានៃជោគវាសនារបស់មនុស្ស / E. Bern ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩២។
3. BIGLOV, Yu. Sh ។ ហ្គូមីលេវីកា។ ru
4. VERESAEV, VV ជីវិតរស់នៅ: អំពី Dostoevsky និង Leo Tolstoy; Apollo និង Dionysus (អំពី Nietzsche) / V.V. Veresaev ។ - M. : Politizdat ឆ្នាំ 1991 ។
5. Gumilev, LN ភូមិសាស្ត្រនៃជនជាតិភាគតិចក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ / LN Gumilev ។ - អិលឆ្នាំ 1990 ។
6. GUMILEV, L. N. រុស្ស៊ីបុរាណ និងមហា Steppe / L. N. Gumilyov ។ - M. , 1989 ។
ទស្សនៈ skoy គឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីចំណង់ចំណូលចិត្តនៅក្នុងទ្រឹស្តីជនជាតិភាគតិច L. N. Gumilyov ។
5. បុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ (តាមទស្សនៈគរុកោសល្យ) គឺជាបុគ្គលដែលមានសំណុំនៃលក្ខណៈដែលមានមូលដ្ឋានថាមពល: តណ្ហាក្នុងការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនទាំងអស់ (តណ្ហាអារម្មណ៍, តណ្ហាបញ្ញា, តណ្ហាសកម្ម), គោលបំណង (បំណងប្រាថ្នាដោយមិនដឹងខ្លួនឬមិនដឹងខ្លួន។ សម្រាប់គោលដៅមួយ) មនុស្សដែលជឿជាក់លើវិចារណញាណរបស់គាត់ មានសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត បញ្ញា និងរាងកាយហួសកម្លាំង។
6. ការចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលងប់ងល់គឺជាប្រព័ន្ធមួយដែលរៀបចំជាពិសេសនៃលក្ខខណ្ឌ មធ្យោបាយ និងឥទ្ធិពលបរិស្ថានដែលបង្កើតបានជាលក្ខណៈសង្គម បញ្ញា អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើសកម្មភាព និងសក្តានុពលថាមពលរបស់មនុស្ស។
y. GUMILEV, L. N. ពីប្រទេសរុស្ស៊ីទៅប្រទេសរុស្ស៊ី I L. N. Gumilyov ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ, l992 ។
V. GUMILEV, LN Passionarity I LN Gumilyov II Gumilyov LN ចុងបញ្ចប់ និងការចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ, l990 ។
9. Gumilev, LN Ethnogenesis និង biosphere នៃផែនដី I LN Gumilev ។ - អិល, l989 ។
10. ZIMBARDO, F. ភាពអៀនខ្មាស I F. Zimbardo ។ - M. , i99b ។
11. ZIMINA, IS ការឈ្លានពានរបស់កុមារជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ I IS Zimina I !គរុកោសល្យ។ - ២០០ ហ្ស។ - លេខ 5 ។
12. ZIMINA, I. S. រឿងនិទានជាអ្នកបកប្រែបទពិសោធន៍នៃជំនាន់ I. S. Zimina II ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2005. - លេខ i.
13. KOVALENKO, MI Passionarity ជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត I MI Kovalenko II បញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃការសម្រេចខ្លួនឯង។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ ៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព សាំងពេទឺប៊ឺគ។ un-ta, і 999 ។
14. FOLK TALE នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវីតាមីន
ការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា / ed ។ I. S. Zimina ។ - Yekaterinburg, 2002 ។
15. STROGANOV, ក. យន្តការនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត និងអនុគ្រោះ / A. Stroganov / / កាសែតអ៊ីនធឺណិត។ - 2003. - 09 Feb ។ - លេខ 310. www.lebed.com ។
16. SAMUELZ, E. Critical Dictionary of Ana-
ចិត្តវិទ្យា lytic របស់ C. Jung / E. Samuels, B. Shorter, F. Plot ។ - អិមៈ ESI ឆ្នាំ ១៩៩៤។
អត្ថន័យនៃពាក្យ «តណ្ហា» មិនត្រូវបានមនុស្សទូទៅបានដឹងឡើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជារឿយៗវាលេចឡើងនៅក្នុងការផ្សាយតាមទូរទស្សន៍ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមួយចំនួននៅពេលនោះ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីបុគ្គលល្បីៗ ឬប្រវត្តិនៃរដ្ឋ។ ដូច្នេះហើយ វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលមនុស្សចង់ដឹងចង់យល់ថាតើពាក្យ "ងប់ងល់" មានន័យយ៉ាងណា។ នេះនឹងជួយព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនេះ។
និយមន័យទូទៅ
ដោយពិចារណាលើអត្ថន័យនៃពាក្យ “តណ្ហា” គួរកត់សំគាល់ថា ពាក្យនេះសំដៅទៅលើលក្ខណៈមួយរបស់មនុស្ស ទាំងរដ្ឋ។ សព្វថ្ងៃនេះយើងនឹងយកចិត្តទុកដាក់បំផុតចំពោះការពិចារណាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
មនុស្សដែលងប់ងល់ហាក់ដូចជាត្រូវបាន gnawed ពីខាងក្នុងដោយការស្រេកឃ្លានដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានសម្រាប់សកម្មភាព។ វាមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលជាធម្មតាពិបាកសម្រាប់គាត់មិនត្រឹមតែអាចគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ដល់ខ្លួនគាត់ទៀតផង។
វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សបែបនេះក្នុងការទទួលបានពីបរិយាកាសខាងក្រៅ ច្រើនទៀតថាមពលជាងអ្វីដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីរស់ - ជាអង្គភាពបុគ្គល និងប្រភេទសត្វ។
ថាមពលលើសលប់ដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈងប់ងល់ត្រូវបានដឹកនាំដោយ subconsciously ដល់ការបង្កើតស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងនៃភាពតានតឹងនិងការផ្តោតអារម្មណ៍លើគំនិតមួយចំនួន។
សេចក្តីស្លាប់មិនខ្លាចទេ។
ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃ "តណ្ហា" អ្នកត្រូវរៀនថាគំនិតនៅក្នុងសំណួរតែងតែមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញអ្នក។ ទោះបីជាក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពមិនតែងតែដឹងក៏ដោយ ហើយគោលដៅតែងតែបំភាន់។
ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សដែលឈ្លក់វង្វេងនឹងពួកគេ ហាក់ដូចជាសំខាន់ជាងជីវិតរបស់ពួកគេទៅទៀត។ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់គោលដៅរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីលះបង់វា។ ការលះបង់គឺជាការបង្ហាញពីតណ្ហាខ្ពស់បំផុត។ ការខ្វះការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់របស់ខ្លួនឯងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអាចត្រូវបានគេហៅថាប្រឆាំងនឹងសភាវគតិ។
ប្រភពដើមនៃពាក្យ
គំនិតដែលថាមានថាមពលជីវគីមីរបស់សត្វមានជីវិតដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តមនុស្សត្រូវបានសម្តែងដោយទស្សនវិទូ និងធម្មជាតិវិទូ Vladimir Vernadsky ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពាក្យ "តណ្ហា" ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀតនិងរុស្ស៊ី Lev Gumilyov នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទីចុងក្រោយ។
វាគឺជាពាក្យគន្លឹះមួយនៅក្នុងសំណេររបស់គាត់ ហើយត្រូវបានខ្ចីពី Dolores Ibarruri ដែលជាអ្នកដឹកនាំ និងជាអ្នកនិយាយដ៏ភ្លឺស្វាងម្នាក់នៅក្នុងបក្សកុម្មុយនិស្តអេស្ប៉ាញក្នុងសតវត្សទី 20 ។ នាងត្រូវបានគេហៅថា Passionaria ដែលមានន័យថា "ងប់ងល់" ។
ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់របស់មនុស្សងប់ងល់គឺការចម្លងរោគរបស់ពួកគេ។ និយាយទៅកាន់អ្នកស្តាប់ ពួកគេអាចបញ្ឆេះពួកគេដោយឆន្ទៈឈ្នះ គំនិត គំនិត។ ជាឧទាហរណ៍ មេដឹកនាំយោធាដែលនិយាយមុនសមរភូមិ។ យោងតាមទ្រឹស្ដីងប់ងល់របស់ Gumilev ទស្សនៈពិភពលោក របៀបរស់នៅ ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមដែលពួកគេជាកម្មសិទ្ធិអាស្រ័យលើចំនួនមនុស្សបែបនេះ។
បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត
បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទផលិតភាព។ ពួកគេជាអ្នកត្រួសត្រាយ អ្នកបង្កើត អ្នកបង្កើត។ ពួកវារួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា សនិទានភាពនៃជីវិត។ មនុស្សទាំងនេះគឺជាមនុស្សប្រថុយប្រថាន សកម្ម និងមានភាពច្នៃប្រឌិត។
ទន្ទឹមនឹងនោះ កម្រិតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក៏មិនចាំបាច់ខ្ពស់ដែរ។ ហើយតណ្ហាអាចដឹកនាំទាំងការកេងប្រវ័ញ្ច និងឧក្រិដ្ឋកម្ម ទាំងការច្នៃប្រឌិត និងការបំផ្លិចបំផ្លាញ ទាំងល្អ និងអាក្រក់។ ប៉ុន្តែការព្រងើយកណ្តើយត្រូវបានដកចេញទាំងស្រុងនៅទីនេះ។
នេះជាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងនៃអ្នកស្រលាញ់ចូលចិត្ត៖
- កូឡុំបឺស។
- ញូតុន។
- Joan of Arc ។
- លោក Alexander ដ៏អស្ចារ្យ។
- Mikhail Lomonosov ។
- ពេត្រុស I.
- ហ៊ីត្លែរ។
- ណាប៉ូឡេអុង។
មាត្រដ្ឋាន Gumilyov
សម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "តណ្ហា" គួរតែពិចារណាលើមាត្រដ្ឋានដែលបង្ហាញដោយ Gumilyov ។ នៅលើវាគាត់បានដាក់មនុស្សបីប្រភេទ។ ចុងបញ្ចប់មួយគឺតណ្ហាហើយនៅម្ខាងទៀត - subpassionaries ។
នៅកណ្តាល រវាងអវយវៈទាំងពីរ គឺអាម៉ូនិក (អាម៉ូនិក)។ សភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯង និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេមានតុល្យភាព។
ហេតុផលសម្រាប់រូបរាង
សរុបសេចក្តីមក សិក្សាសំណួរអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ “តណ្ហា” ចូរយើងនិយាយអំពីមូលហេតុនៃរូបរាងរបស់មនុស្សបែបនេះ។ យោងតាមទស្សនៈ កម្រិតនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់តាំងពីកំណើត។
នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ការលេចឡើងនៃចំនួនដ៏ច្រើននៃចំណង់ចំណូលចិត្តនៅក្នុងតំបន់មួយគឺដោយសារតែការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវិទ្យុសកម្មលោហធាតុ។ សហសេវិករបស់គាត់ជាច្រើនបានរិះគន់មុខតំណែងនេះ ដោយបន្ទោសការសន្មត់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះការធ្វើអាថ៌កំបាំងហួសហេតុ។
តាមទ្រឹស្តី អាចមានទាំងបុគ្គល និងជាតិទាំងមូល។ ជាងនេះទៅទៀត របៀប និងទិសដៅអ្វីដែលក្រុមសង្គមអភិវឌ្ឍ តាមគំនិតរបស់គាត់ គឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើចំនួននៃចំណង់ចំណូលចិត្តដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ចាប់ពីកម្រិតទូទៅនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត ដែលកំណត់លក្ខណៈក្រុមជនជាតិនេះ។
ការងារសំខាន់របស់ Lev Nikolaevich Gumilyov គឺ "ទ្រឹស្តីតណ្ហានៃ Ethnogenesis" ។ នៅក្នុងនោះ លោកបានពន្យល់អំពីទម្រង់នៃអន្តរកម្មនៃប្រជាជនជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក សមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេ ការធ្លាក់ចុះ និងការស្លាប់ដោយការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាលនៃ ethnogenesis ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការបង្កើតសហគមន៍ជនជាតិភាគតិចដោយផ្អែកលើសមាសធាតុផ្សេងៗ។
ពាក្យ «តណ្ហា» មកពីពាក្យ «តណ្ហា»។ បកប្រែពីឡាតាំង "passio" - ចំណង់ចំណូលចិត្តដែលជាកម្លាំងជំរុញរបស់មនុស្សងប់ងល់យ៉ាងជាក់លាក់។
តើមនុស្សមានចិត្តចង់មានន័យយ៉ាងណា?
មនុស្សបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា "តណ្ហា" ។ នេះគឺជាវីរបុរសដោយធម្មជាតិ ដែលគ្មានអ្វីអាចបញ្ឈប់បាននៅលើផ្លូវដើម្បីបំពេញបេសកកម្មរបស់គាត់។ របៀបរស់នៅសាមញ្ញមិនទាក់ទាញគាត់ទេ។ ការរងទុក្ខលំបាកការខ្វះខាត - នេះគឺជាធាតុរបស់គាត់។
សម្រាប់គាត់មិនមានគំនិតនៃតម្លៃនៃលទ្ធផលទេគាត់នឹងមិនទុកអ្វីទាំងអស់ហើយគ្មាននរណាម្នាក់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់គោលដៅសូម្បីតែខ្លួនឯង។ ពីបរិស្ថាន គាត់ទទួលបានថាមពលច្រើន ហើយរួមផ្សំជាមួយនឹងថាមពលរបស់គាត់ គាត់អាចផ្លាស់ទីភ្នំ និងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកបានយ៉ាងពិតប្រាកដ។
ចំណង់ចំណូលចិត្តអាចមានសមត្ថភាពតិចតួចបំផុត អាចខ្ពស់ និងទាប អាក្រក់ និងស្រស់ស្អាត - អ្នកណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ និងស្វាហាប់។
បុគ្គលតណ្ហាអាចប្រព្រឹត្តបានទាំងនាមល្អ និងក្នុងនាមអាក្រក់ មិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណាមួយឡើយ លើកលែងតែដើម្បីប្រយោជន៍ដល់គោលដៅ ដែលខ្លួននឹងមិនលះបង់អ្វីទាំងអស់។ ទស្សនវិទូ Immanuel Kant ដែលជាអ្នករុករក និងអ្នករកឃើញជនជាតិអាមេរិក Christopher Columbus អ្នករូបវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញ Isaac Newton មេបញ្ជាការ និងជាអធិរាជ Napoleon Bonaparte តួអង្គសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី Peter I វីរនារីជាតិរបស់ប្រទេសបារាំង Joan of Arc អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ Mikhail Lomonosov ក៏ដូចជា Adolf Gitler ។
ចំណង់ចំណូលចិត្តយោងទៅតាម Gumilyov
ការលេចឡើងនៃពាក្យ "តណ្ហា" នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត Lev Gumilyov ដែលបានពិពណ៌នាវានៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 ។ ប្រវត្តិវិទូរុស្ស៊ីបានចាត់ទុកចំណង់ចំណូលចិត្តជាថាមពលដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទ្រឹស្តីនៃជាតិពន្ធុវិទ្យា ពោលគឺឧ។ ជាមួយនឹងទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាជន។ "ទ្រឹស្តីតណ្ហានៃ ethnogenesis" របស់ Gumilyov រួមបញ្ចូល 7 ដំណាក់កាលនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ប្រជាជនពី "ការកើនឡើងទៅ" ដំណាក់កាល relic" នៅពេលដែលសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ ethnos គឺអវត្តមានទាំងស្រុង។ ប្រវត្តិវិទូជឿថាចំណង់ចំណូលចិត្តលេចឡើងជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរដែល កើតឡើងទាក់ទងនឹងវិទ្យុសកម្មលោហធាតុ។
យោងតាមលោក Gumilyov ចំណង់ចំណូលចិត្តអាចត្រូវបានតំណាងជាមាត្រដ្ឋានមួយដែលនៅចុងម្ខាងនៃចំណង់ចំណូលចិត្តនិងមួយទៀត - subpassionaries i.e. មនុស្សដែលផ្ទុយស្រឡះទាំងស្រុងរបស់ពួកគេ៖ ព្រងើយកន្តើយនឹងការសម្ដែងណាមួយនៃជីវិត ការរស់នៅដើម្បីបំពេញតម្រូវការតាមសភាវគតិរបស់ពួកគេ ជនពាល អ្នកប្រមឹក ឧក្រិដ្ឋជន។
នៅចំកណ្តាលនៃមាត្រដ្ឋានរវាងតណ្ហា និងអនុបសម្បន្នគឺ បុគ្គលអាម៉ូនិក - អាម៉ូនិក ដែលជាភាគធំ។ បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ការសម្រេចបាននិងសភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯងគឺនៅក្នុងសមាមាត្រស្មើគ្នា។ វាស្ថិតនៅលើសមាមាត្រនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត និងអនុបក្ខពួកនៃក្រុមជនជាតិនីមួយៗ ដែលអនាគតរបស់ប្រជាជន និងដំណើរនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអាស្រ័យ។
ចំណង់ចំណូលចិត្តត្រូវបានចម្លងតាមហ្សែន ហើយមិនចាំបាច់ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នោះទេ។
តណ្ហាគឺឆ្លង ជារឿយៗមនុស្សអន្ទះអន្ទែងដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយតណ្ហាចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពដូចពួកគេដែរ។
តណ្ហា
ចំណង់ចំណូលចិត្ត(មនុស្សនៃប្រភេទថាមពលលើស) - នៅក្នុងទ្រឹស្ដីងប់ងល់នៃ ethnogenesis មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពពីកំណើតដើម្បីស្រូបយកថាមពលពីបរិយាកាសខាងក្រៅច្រើនជាងតម្រូវការសម្រាប់តែការអភិរក្សផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រភេទសត្វ ហើយផ្តល់ថាមពលនេះក្នុងទម្រង់ នៃការងារដែលមានគោលបំណងដើម្បីកែប្រែបរិយាកាសរបស់ពួកគេ។ ពួកគេវិនិច្ឆ័យការកើនឡើងនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សដោយលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយានិងចិត្តរបស់គាត់។
នៅក្នុងបរិបទ និយមន័យត្រូវបានប្រើជា មនុស្សដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត សកម្ម និងប្រថុយប្រថាន ខិតខំបំពេញភារកិច្ច ជំនះការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់.
ប្រភព
- Gumilyov L.N. Ethnogenesis និង biosphere នៃផែនដី។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រីស្តាល់ ឆ្នាំ ២០០១។ ISBN 5-306-00157-2
- Michurin V.A. វចនានុក្រមនៃគោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនៃជាតិពន្ធុវិទ្យា។ M. , 1993 ។
មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។
សទិសន័យ:សូមមើលអ្វីដែល "Passionary" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖
Exist., Number of synonyms: 1 leader (22) ASIS Synonym Dictionary. V.N. ទ្រីស៊ីន។ ឆ្នាំ ២០១៣... វចនានុក្រមមានន័យដូច
ចំណង់ចំណូលចិត្ត- Passion Aryan ខ្ញុំ ... វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី
ខ្ញុំ; m. និង w. សៀវភៅ។ មនុស្សដែលមានថាមពលខាងក្នុងដ៏អស្ចារ្យ; ចិត្តល្អ ជាមនុស្សសកម្ម... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ
ចំណង់ចំណូលចិត្ត- ខ្ញុំ; m. និង w.; សៀវភៅ។ មនុស្សដែលមានថាមពលខាងក្នុងដ៏អស្ចារ្យ; ចិត្តល្អ ជាមនុស្សសកម្ម... វចនានុក្រមនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើន។
SPHINX ឬ PASSIONARY- នៅក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើមតិចតួចនៅ Kabbalah ឈ្មោះនៃជំហានទីប្រាំនៃការផ្តួចផ្តើមលោហធាតុ។ មនុស្សម្នាក់នេះមិនទាន់យល់ច្បាស់ និងបានឃើញកម្មវិធីអវកាសរបស់គាត់នៅឡើយទេ ប៉ុន្តែគាត់បានដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីប្រភពដើមនៃលោហធាតុរបស់វា ហើយទទួលយកនូវក្រមសីលធម៌របស់វា នៅខាងក្នុង ...... ប្រាជ្ញាអឺរ៉ាស៊ីពី A ដល់ Z ។ វចនានុក្រមពន្យល់
I Italy (អ៊ីតាលី) សាធារណរដ្ឋអ៊ីតាលី (La Repubblica Italiana)។ I. ព័ត៌មានទូទៅ I. រដ្ឋនៅភាគខាងត្បូងនៃទ្វីបអឺរ៉ុបនៅផ្នែកកណ្តាលនៃសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ។ ច្រាំងនៃ I. ត្រូវបានទឹកនាំទៅដោយសមុទ្រ: នៅ Z. Ligurian និង Tyrrhenian នៅភាគខាងត្បូង ... ... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ
I Medicine Medicine គឺជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងការអនុវត្តតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានគោលបំណងពង្រឹង និងថែរក្សាសុខភាព ពន្យារអាយុជីវិតមនុស្ស និងការការពារ និងព្យាបាលជំងឺរបស់មនុស្ស។ ដើម្បីសម្រេចកិច្ចការទាំងនេះ M. សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធ និង ...... សព្វវចនាធិប្បាយវេជ្ជសាស្ត្រ
អារ៉ាប់។ صدام حسين عبد المجيد التكريتي … វិគីភីឌា
ចំណង់ចំណូលចិត្តនៅក្នុងទ្រឹស្ដីតណ្ហានៃ ethnogenesis គឺជាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពពីកំណើតក្នុងការស្រូបយកថាមពលពីបរិយាកាសខាងក្រៅច្រើនជាងតម្រូវការសម្រាប់តែការអភិរក្សផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រភេទសត្វ ហើយផ្តល់ថាមពលនេះក្នុងទម្រង់ជា ... ... Wikipedia
សៀវភៅ
- Lev Gumilyov: ជោគវាសនានិងគំនិត, Sergei Lavrov ។ សៀវភៅនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ជោគវាសនាដ៏អស្ចារ្យ និងការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រវត្តិវិទូជនជាតិរុស្សី និងជាអ្នកភូមិសាស្ត្រឆ្នើម Lev Nikolaevich Gumilyov។ ផ្នែកកណ្តាលរបស់វាត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការងាររបស់ប្រធានាធិបតី ...
- មេបញ្ជាការ Chavez ។ អាមេរិចខ្លាចគាត់ Viktor Chernov ។ ការស្លាប់របស់ Chavez បានភ្លឺពេញពិភពលោកដូចជាឥន្ទធនូនៃអមតភាពរបស់គាត់។ វាបានលេចឡើងពី magma នៃទ្វីបអាមេរិកឡាទីន។ គាត់គឺជាសត្វដែលកើតចេញពីភ្នំភ្លើងដ៏កាចសាហាវ។ គាត់ជាជនជាតិឥណ្ឌាដែលមានសរសៃឈាមក្រហម...
