មិត្តសម្លាញ់!

យើងធ្វើបទបង្ហាញជូនលោកអ្នកនូវគេហទំព័រនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំទ្រឹស្ដីបឋម "សាលាថ្ងៃអាទិត្យ"!

ក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ សាលាថ្ងៃអាទិត្យមួយចំនួនធំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេស។ ពួកគេដោះស្រាយបញ្ហានៃការថ្វាយបង្គំមនុស្សម្នាក់ ហើយធ្វើការក្នុងទិសដៅនេះទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ គ្រូបង្រៀន​ដែល​បាន​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ផ្នែក​នៃ​ជីវិត​ព្រះវិហារ​នេះ​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​បាន​ប្រមូល​បទ​ពិសោធ​យ៉ាង​ច្រើន។ ប៉ុន្តែ វាត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ វានៅឆ្ងាយពីតែងតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធានាបាននូវការបន្តនៃបទពិសោធន៍នេះនៅក្នុងព្រះសហគមន៍កាតូលិក និងលើសពីនេះទៅទៀតរវាងព្រះសហគមន៍កាតូលិក។ ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនថ្មីចាប់ផ្តើមធ្វើការពីដំបូង ប្រមូលបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃពីពិភពលោក ស្វែងរកកម្មវិធី និងសម្ភារៈបង្រៀនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

គោលបំណងនៃគេហទំព័រ- ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យ ក្នុងការបង្រៀន និងគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន ក៏ដូចជាការលើកកម្ពស់ការលេចចេញនូវសហគមន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។

យើងក៏ចង់ជួយមនុស្សពេញវ័យគ្រិស្តអូស្សូដក់ដែលកំពុងព្យាយាមយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃជំនឿគ្រិស្តអូស្សូដក់ និងជីវិតព្រះវិហារ ហើយជាពិសេសឪពុកម្តាយដែលប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការដើម្បីពន្យល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេចក្តីជំនឿដល់កូនរបស់ពួកគេ។ សម្ភារៈនៃគេហទំព័ររបស់យើងនឹងជួយក្នុងការសម្រេចគោលដៅទាំងពីរ។

ក្រុមតូចមួយនៃគ្រូបង្រៀន និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងធ្វើការនៅលើគេហទំព័រ សាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon សម្រាប់មនុស្សជាតិជាមួយនឹងបទពិសោធន៍នៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យ។ ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍ពិតនៃគម្រោងអាស្រ័យលើអ្នក សហការីជាទីគោរព! យើងកំពុងរង់ចាំប្រតិកម្មរបស់អ្នក សំណួររបស់អ្នក និងការគាំទ្ររបស់អ្នក។

យើងសូមអញ្ជើញគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មកសហការ។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគុណភាពនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណបឋម។ យើងត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយក្នុងការបង្ហោះការវិវត្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃមេរៀន ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រកួតប្រជែង ការធ្វើដំណើរ ក៏ដូចជាព័ត៌មានអំពីសាលារៀនរបស់អ្នក និងប្រវត្តិរបស់ពួកគេ អំពីបទពិសោធន៍បង្រៀនរបស់អ្នក។ សាររបស់អ្នកទាំងអស់អាចត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងផ្នែក " មតិកែលម្អ” - នៅលើវេទិកាគេហទំព័រ។

* * *

គេហទំព័ររបស់យើងមានផ្នែកសំខាន់ពីរ៖ សាលាសម្រាប់កុមារនិង សាលាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ. សម្ភារសិក្សានៅក្នុងសាលានីមួយៗ ត្រូវបានបង្ហាញជាពីរទម្រង់៖ សម្រាប់ គ្រូបង្រៀននិងសម្រាប់ សិស្សហើយ​ក៏​បាន​បែងចែក​ជា​ ក្រុមអាយុ(ឬ ឆ្នាំសិក្សា), ធាតុ(គម្ពីរសញ្ញាចាស់ គម្ពីរសញ្ញាថ្មី ព្រះវិហារបរិសុទ្ធ និងការថ្វាយបង្គំ។ល។) និង ស្បែកវត្ថុខាងក្នុង។ សម្រាប់ប្រធានបទអប់រំនីមួយៗ គោលដៅ គោលបំណង ផែនការមេរៀន និងពាក្យគន្លឹះត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជា ហើយអក្សរសិល្ប៍អប់រំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ អត្ថបទតែងតែត្រូវបានអមដោយសម្ភារៈគំនូរ។

សម្ភារៈដែលមានគោលការណ៍ណែនាំទូទៅសម្រាប់ការបង្រៀនមាននៅក្នុងផ្នែក " វិធីសាស្រ្តបង្រៀន".

ដូចនៅក្នុងសាលាថ្ងៃអាទិត្យពិតប្រាកដ គេហទំព័រនេះដំណើរការក្នុងរបៀបសិក្សាពីខែកញ្ញាដល់ខែឧសភា ដែលជាឆ្នាំសិក្សាប្រពៃណី។ ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ប្រធានបទនៃគេហទំព័រផ្លាស់ប្តូរ៖ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការពិនិត្យឡើងវិញនូវសៀវភៅថ្មីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការរៀបចំ និងរឿងរ៉ាវអំពីធម្មយាត្រា និងការធ្វើដំណើរ។ ទាំងអស់នេះអាចមើលឃើញនៅក្នុងផ្នែក " សម្ភារៈបន្ថែម"។ តំណភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតទៅកាន់ធនធានដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការបង្រៀនថ្នាក់រៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងផ្នែក " តំណ​ភ្ជាប់​ដែល​មានប្រយោជន៍".

គោលការណ៍សាលាថ្ងៃអាទិត្យសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ

ការងារផ្នែក "សាលាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ"មានគោលបំណងលើកកម្ពស់ការអប់រំសាសនាគ្រិស្តអូស្សូដក់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

វិធីសាស្រ្តរបស់យើងពាក់ព័ន្ធនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាពីរ៖

1) ជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូបង្រៀននៃសាលាថ្ងៃអាទិត្យ;

2) ជំនួយដល់អ្នកប្រើប្រាស់គេហទំព័រក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

អនុលោមតាមភារកិច្ចទាំងនេះ ប្រធានបទជាក់លាក់នីមួយៗត្រូវបានបែងចែកទៅជាសម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសម្រាប់សិស្ស (រចនាសម្ព័ន្ធនៃពួកគេនីមួយៗត្រូវបានពិពណ៌នាខាងក្រោម)។ ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទគឺដូចគ្នាសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។

ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់សាលាថ្ងៃអាទិត្យរបស់យើងគឺផ្អែកលើការវិភាគនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាថ្ងៃអាទិត្យនីមួយៗ និងការណែនាំពីនាយកដ្ឋាន Synodal សម្រាប់ការអប់រំសាសនា និងសាសនា ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យនាពេលអនាគត និងគ្រូសាសនាព្រះសហគមន៍កាតូលិក។

ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ ចាប់ពីឆ្នាំ 2015 តទៅ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងបំពេញគ្រប់វិញ្ញាសាដែលបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សា។

រយៈពេលនៃឆ្នាំសិក្សា - ពីខែកញ្ញាដល់ខែឧសភារួមបញ្ចូល - គឺប្រហែល 36 សប្តាហ៍សិក្សា។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ឯកសារអប់រំត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយលើមុខវិជ្ជា៖ "គម្ពីរសញ្ញាចាស់" "សាសនា" និង "ប្រពៃណីសាសនា"។

នៅឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 វាត្រូវបានគ្រោងនឹងដាក់សម្ភារៈលើមុខវិជ្ជា៖ "គម្ពីរសញ្ញាថ្មី" "ប្រវត្តិសាសនាចក្រ" និង "សាសនាចក្រស្លាវី" ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 - នៅក្នុង "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់រុស្ស៊ី", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសាសនាមិនមែនគ្រីស្ទាន" និង "និកាយវិទ្យា" ។

លំដាប់នៃការបង្រៀន/ការរៀននៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសាលាថ្ងៃអាទិត្យរបស់យើងគឺជាការប្រឹក្សានៅក្នុងធម្មជាតិ។

ចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យ ឬសិក្សាដោយឯករាជ្យក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សាមួយ មិនត្រូវបានគ្រប់គ្រង ក៏ដូចជាវិធីដែលពួកគេត្រូវបានបង្រៀន/សិក្សា - មុខវិជ្ជាជាច្រើនស្របគ្នា ឬបន្តបន្ទាប់គ្នាពីមួយទៅមួយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់ គ្រូ ឬសិស្សអាចបញ្ចូលគ្នា ឬបែងចែកសម្ភារៈនៃមេរៀនរបស់យើងសម្រាប់ថ្នាក់ណាមួយរបស់ពួកគេ ឬបន្ថែមសម្ភារៈជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេផ្ទាល់។ ក្នុងន័យនេះ យើងចង់ទន្ទឹងរង់ចាំធ្វើអន្តរកម្មជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់គេហទំព័ររបស់យើង ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អវា។

សារអំពីរូបរាងនៃសម្ភារៈថ្មីត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងផ្នែក "ព័ត៌មាន".

	វិន័យ	រយៈពេល
ឆ្នាំសិក្សាដំបូង
	គម្ពីរសញ្ញាចាស់	2 ឆមាស
	ធម្មទេសនា	2 ឆមាស
	ប្រពៃណី liturgical	2 ឆមាស
ឆ្នាំសិក្សាទីពីរ
	គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។	2 ឆមាស
	ប្រវត្តិសាសនាចក្រ	2 ឆមាស
	សាសនាចក្រ Slavonic	2 ឆមាស
ឆ្នាំសិក្សាទីបី
	ប្រវត្តិនៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់រុស្ស៊ី	2 ឆមាស
	ប្រវត្តិនៃសាសនាដែលមិនមែនជាគ្រិស្តសាសនា	2 ឆមាស
	និកាយវិទ្យា	2 ឆមាស

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំវិស្សមកាលត្រូវបានផ្តល់ជូន: រដូវក្តៅ (ខែមិថុនា - សីហា) ក៏ដូចជាបុណ្យណូអែលនិងបុណ្យអ៊ីស្ទើរ។ គំនិតសម្រាប់ចំណាយពេលវិស្សមកាលត្រូវបានដាក់ក្នុងផ្នែក "សម្ភារៈបន្ថែម".

រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រធានបទមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

ប្រធានបទនីមួយៗមានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់។ ចូរពិពណ៌នាដោយសង្ខេបអំពីសមាសធាតុរបស់វា៖

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀនពិពណ៌នាអំពីអ្វី និងតាមរយៈអ្វីដែលយើងចង់សម្រេចបាន។

ផែនការ​មេរៀនពាក់ព័ន្ធនឹងក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ ដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅ និងដោះស្រាយកិច្ចការ។ ផ្នែកនេះជាប្រពៃណីរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរពីសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ទៅថ្មី (ក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើម្តងទៀត ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ) ការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃមេរៀន និងការបង្រួបបង្រួមរបស់វា ក៏ដូចជាការបង្កើតកិច្ចការផ្ទះ។ បន្ថែមពីលើចំណុចទាំងនេះ វាអាចរួមបញ្ចូលការវិភាគលើកិច្ចការរបស់ឪពុកដ៏វិសុទ្ធ ការធ្វើតេស្តជាដើម។ ផែនការមេរៀនក៏អាចផ្លាស់ប្តូរស្របតាមចំណូលចិត្ត និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើឧបករណ៍ពហុមេឌៀមាន គ្រូអាចរួមបញ្ចូលការមើលនៅក្នុងផែនការមេរៀន។ រូបភាព, សម្ភារៈវីដេអូ(បំណែកនៃសម្ភារៈវីដេអូ), ការស្តាប់ សមា្ភារៈអូឌីយ៉ូដែលរួមបញ្ចូលជាមួយមេរៀន។

គោលគំនិតសំខាន់ៗ- គំនិត​ដែល​អ្នក​ស្តាប់​គួរ​រៀន ។

ប្រភព- ស្នាដៃរបស់បុព្វបុរសបរិសុទ្ធ ដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ពិនិត្យឡើងវិញនៅពេលសិក្សាប្រធានបទនេះ។

អក្សរសិល្ប៍សំខាន់- អក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើក្នុងការរៀបចំខ្លឹមសារមេរៀន។

អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម- អក្សរសិល្ប៍​ដែល​អាច​ជា​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ផង​ដែរ​និង​មាន​ប្រយោជន៍​ក្នុង​ការ​សិក្សា​លើ​ប្រធាន​បទ​នេះ​។

ខ្លឹមសារមេរៀនបើកក្នុងវិនដូថ្មី ហើយជាឯកសារ pdf ។ វារួមបញ្ចូលតារាងមាតិកា និងអត្ថបទដែលពង្រីកលើប្រធានបទនៃមេរៀន។ អត្ថបទនេះត្រូវបានចងក្រងដោយប្រើ អក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋានបំពេញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មេរៀន ប៉ុន្តែនៅពេលរៀបចំ គ្រូក៏ត្រូវបានណែនាំឱ្យស្គាល់ខ្លួនគាត់ជាមួយនឹងប្រភពទាំងអស់ ដោយមានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម រូបភាពគំនូរ វីដេអូ និងឯកសារអូឌីយ៉ូ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រធានបទមួយសម្រាប់សិស្ស

សម្ភារៈសិស្សចាប់ផ្តើមជាមួយ ខ្លឹមសារមេរៀន, ដែលរួមបញ្ចូលតារាងមាតិកា និងអត្ថបទដែលបង្ហាញពីប្រធានបទនៃមេរៀន។ បន្ថែមទៀត - សំណួរផ្ទៀងផ្ទាត់,ផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃមេរៀន។ ពួកវាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើដើម្បីជួសជុលសម្ភារៈ។

បញ្ជីមួយត្រូវបានបង្ហោះបន្ទាប់ពីសំណួរ។ អក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋាន(ប្រើដើម្បីសរសេរខ្លឹមសារនៃមេរៀន) ប្រភព(ការបង្កើតរបស់ឪពុកដ៏វិសុទ្ធ ដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញនៅពេលសិក្សាប្រធានបទនេះ) និង អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម(ឧ. ដែលអ្នកនិពន្ធបានរកឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍)។ វាជាការចង់បានសម្រាប់សិស្សឯករាជ្យ បន្ថែមពីលើខ្លឹមសារនៃមេរៀន ដើម្បីសំដៅលើស្នាដៃរបស់ឪពុកដ៏វិសុទ្ធ ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ចំពោះអក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ជូន។

សរុបសេចក្តី សម្ភារៈត្រូវបានដាក់ស្នើឡើងសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។ សម្ភារៈវីដេអូ និងសំឡេង(រូបភាពនៅក្នុងសម្ភារៈសិស្សមានទីតាំងនៅដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអត្ថបទ) ។

នៅក្នុងជំពូក "សម្ភារៈបន្ថែម"អ្នកអាចស្វែងរកសម្ភារៈសម្រាប់សាលាថ្ងៃអាទិត្យក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖ "ថ្ងៃឈប់សម្រាក"; "កិច្ចការសម្រាប់កម្រងសំណួរ"; "សម្ភារៈសម្រាប់ច្រៀង"; "ដេរប៉ាក់, សិប្បកម្ម"; "ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា"; "ដំណើរកំសាន្ត"; "ផ្សេងទៀត". យើងអំពាវនាវឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់គេហទំព័ររបស់យើងទាក់ទងនឹងការបំពេញបន្ថែមធនាគារនៃសម្ភារៈបែបនេះ។

ដោយសារយើងចង់ធ្វើការជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍អតិបរមាសម្រាប់អ្នកចូលមើលគេហទំព័រ យើងនឹងរីករាយក្នុងការចាកចេញពីមតិកែលម្អ សំណួរ និងបំណងប្រាថ្នានៅក្នុងផ្នែក "មតិកែលម្អ".

គោលការណ៍សាលាថ្ងៃអាទិត្យសម្រាប់កុមារ

ផ្នែក "សាលាថ្ងៃអាទិត្យសម្រាប់កុមារ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃសាលាថ្ងៃអាទិត្យ និងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ដោយកុមារដោយមានជំនួយពីឪពុកម្តាយ។

នៅថ្ងៃទី 9 ខែមីនាឆ្នាំ 2017 ឯកសារ "ស្តង់ដារសម្រាប់ការបង្រៀននិងសកម្មភាពអប់រំដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀនថ្ងៃអាទិត្យ (សម្រាប់កុមារ) នៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់រុស្ស៊ីនៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ត្រូវបានដាក់ឱ្យចូលជាធរមានដែលជំនួស "ស្តង់ដារ" ដែលជា ចាប់​តាំង​ពី​ខែ​ធ្នូ ឆ្នាំ​២០១២។ គោលបំណងនៃ "ស្តង់ដារ" គឺដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនរុករកសម្ភារៈដ៏ធំនៅលើជំនឿគ្រិស្តអូស្សូដក់ សាសនា និងវប្បធម៌ ដើម្បីរៀបចំការសិក្សារបស់ខ្លួនជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងសាលាថ្ងៃអាទិត្យ។ ឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេស្របតាមទំនៀមទម្លាប់គ្រិស្តអូស្សូដក់និងខិតខំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌ត្រឹមត្រូវរបស់កូនរបស់ពួកគេក៏អាចរកឃើញព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើននៅក្នុងឯកសារនេះ។ ចាប់តាំងពីកម្មវិធីបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ច្បាប់នៃព្រះ" ដែលនាយកដ្ឋាន Synodal នៃការអប់រំសាសនា និង Catechization កំពុងដំណើរការមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង យើងខិតខំបង្ហាញទស្សនៈវិស័យរបស់យើងអំពីខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាបែបនេះសម្រាប់កុមារនៅក្នុង ស្របតាម "ស្តង់ដារ" ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងបានបង្កើតសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសិក្សាមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា "ច្បាប់នៃព្រះ" ដោយកុមារអាយុក្រោម 13 ឆ្នាំដោយផ្អែកលើ "ស្តង់ដារ" ពីមុន។ បច្ចុប្បន្ននេះសម្ភារកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់វិញ្ញាសាថ្មី ហើយការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់កំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះសម្ភារដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយ។ អនុលោមតាម "ស្តង់ដារ" មុខវិជ្ជាដែលផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមតាមអាយុជាបីប្រភេទ: អាយុ 5 - 7 ឆ្នាំ, ពី 8 ទៅ 10 ឆ្នាំ, ពី 11 ទៅ 13 ឆ្នាំ។ ចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងប្រភេទអាយុនីមួយៗមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយយើងទេ។ នៅឆ្នាំ ២០១៥-២០១៧ យើងបានបង្កើតសម្ភារសម្រាប់សិក្សាមួយវិញ្ញាសា ទី១ វិញ្ញាសា៤ វិញ្ញាសាទី២ និងទី៣ វិញ្ញាសាទី៣។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 យើងមានគម្រោងបង្កើតសម្ភារៈសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ក្នុងប្រភេទអាយុទីពីរ និងទីបី។

ការបង្រៀន និងផែនការប្រធានបទសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាម "ស្តង់ដារ" ហើយត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាលើប្រធានបទ 1 ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដែលមាន 28 ប្រធានបទក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា ដោយគិតដល់វិស្សមកាល ក៏ដូចជាថ្ងៃឈប់សំរាក (មិនចូលសាលា)។ . សម្រាប់ពិធីបុណ្យ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀត យើងដាក់អត្ថបទប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែក "សម្ភារៈបន្ថែម"។ ដូចដែលអាចមើលឃើញពីតារាង វិញ្ញាសាខ្លះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សារយៈពេលប្រាំមួយខែ ខណៈពេលដែលវគ្គសិក្សាផ្សេងទៀតសម្រាប់រយៈពេល 1,5 ឬ 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា។

វិន័យ	បរិមាណគិតជាម៉ោង	ចំនួនឆ្នាំសិក្សា	ដំណាក់កាលនៃការបង្កើត
៥-៧ ឆ្នាំ។
ច្បាប់នៃព្រះ
៨-១០ ឆ្នាំ។
ប្រាសាទនិងគោរពបូជា
គម្ពីរសញ្ញាចាស់
គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។
សាសនាចក្រ Slavonic
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់នៃព្រះ			ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍
ព្រះវិហារបរិសុទ្ធ (ជាជម្រើស)
11 - 13 ឆ្នាំ
គម្ពីរសញ្ញាចាស់
គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។
ជំនឿ
ការថ្វាយបង្គំសាសនាចក្រ
ប្រវត្តិសាសនាចក្រ (ជាជម្រើស)

នៅដំណាក់កាលនៃការបំពេញផ្នែកជាមួយនឹងសម្ភារៈអប់រំ រាល់សប្តាហ៍ (រៀងរាល់ថ្ងៃសៅរ៍) ត្រូវបានដាក់ចេញនូវសម្ភារៈនៃប្រធានបទបន្ទាប់ក្នុងបីវិញ្ញាសា។ នៅពេលអ្នកចូលទៅក្នុងផ្នែក "សាលាសម្រាប់កុមារ" នៅលើគេហទំព័រ ហើយជ្រើសរើសវិន័យ មេរៀនបច្ចុប្បន្ននឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបង្អួចមេ។ នៅពេលអនាគត នៅពេលដែលសម្ភារៈសម្រាប់គ្រប់វិញ្ញាសាទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់ គោលការណ៍នៃការបង្ហាញមេរៀនបច្ចុប្បន្ននៅលើប្រតិទិននេះនឹងត្រូវរក្សាទុក។

ប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពីរទម្រង់៖ សម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស។ សម្ភារៈសិស្សរួមមានខ្លឹមសារមេរៀនជាមួយនឹងតារាងមាតិកាគេហទំព័រ និងរូបភាពក្នុងអត្ថបទ ក៏ដូចជាកម្រងសំណួរផងដែរ។ សម្ភារៈនេះអាចប្រើបានទាំងឪពុកម្តាយ និងកូនខ្លួនឯង។ សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញជាង។ វារួមបញ្ចូលគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ និងបន្ថែម។ អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមអាចជួយគ្រូឱ្យរើសសម្ភារៈបន្ថែមទៀត ឬផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលទ្ធភាពនៃការបង្ហាញសម្ភារៈជំនួស។ ខ្លឹមសារនៃមេរៀនសម្រាប់គ្រូបើកក្នុងបង្អួចថ្មី ហើយជាឯកសារ pdf ។ ផងដែរ សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនរួមមាន រូបគំនូរ ឯកសារវីដេអូ ឯកសារសំឡេង និងសំណួរសាកល្បងលើប្រធានបទនៃមេរៀន។ វាក៏ត្រូវបានគ្រោងនឹងបោះពុម្ពផ្សាយការធ្វើតេស្តតាមប្រធានបទ ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង ការធ្វើបទបង្ហាញ និងឯកសារបង្រៀនផ្សេងទៀត មូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់គ្រូជាមួយនឹងវគ្គសិក្សាប្រហាក់ប្រហែលនៃមេរៀននៅក្នុងកំណែមួយ ឬច្រើន។ ជម្រើសឯករាជ្យនៃជម្រើសដោយគ្រូត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយមានគោលបំណងជួយគាត់ក្នុងការផ្តល់នូវភាពខុសគ្នានៅក្នុងមេរៀន និងដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខណៈនៃទស្សនិកជនរបស់កុមារជាក់លាក់ណាមួយ។

យើងសង្ឃឹមសម្រាប់មតិកែលម្អពីគ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យ ហើយអញ្ជើញពួកគេឱ្យចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីសម្ភារៈដែលយើងបានបង្ហោះ សួរសំណួរ និងបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការងាររបស់យើង ដូច្នេះវានាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងផ្នែកមតិកែលម្អ។

អ្នកកែសម្រួលរបស់យើង។

	Latysheva Tatyana Viktorovna បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ Donetsk State ។ ដោយការអប់រំទី 1 រូបវិទ្យា - វិស្វករដោយទីពីរ - គរុកោសល្យសង្គម។ ក្នុងឆ្នាំ 2013 នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យអប់រំបន្ថែមនៃសាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon មនុស្សធម៌ក្រោមកម្មវិធីទ្រឹស្ដី។ រៀបការហើយមានកូនបីនាក់។ ពេលកំពុងធ្វើការនៅ PrJSC Donetskstal នាងបានធ្វើការពិភាក្សាអប់រំនៅក្នុងក្រុមការងារ បានផ្តល់ការប្រឹក្សាព្រះសហគមន៍កាតូលិកនៅឯគេហដ្ឋានរបស់ St. Nicholas Church បានដឹកនាំគម្រោងវគ្គសិក្សាខាងវិញ្ញាណ និងការអប់រំសម្រាប់បុគ្គលិកសហគ្រាស។ អស់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំ នាងបានបង្រៀនវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបកស្រាយគម្ពីរសញ្ញាចាស់" នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិ Donetsk នៅមហាវិទ្យាល័យបន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធ ដែលជាផ្នែកមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៃក្រមសីលធម៌គ្រីស្ទាន។ បច្ចុប្បន្ននេះគាត់គឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនៅស្ថាប័នថវិការដ្ឋនៃតំបន់ Rostov "Narcological Dispensary" ។
	Lupishko Natalya Nikolaevna នៅឆ្នាំ 1995 នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យ Volgograd State ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ក្នុងឆ្នាំ 2012 នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យអប់រំបន្ថែមនៃសាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon Humanitarian University ក្រោមកម្មវិធីទ្រឹស្ដី។ រៀបការហើយមានកូន៤នាក់។ នាងគឺជាប្រធានសាលាថ្ងៃអាទិត្យសម្រាប់កុមារនៅវត្ត John the Baptist Monastery ក្នុងទីក្រុង Astrakhan ជាគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌល Bogolep សម្រាប់វប្បធម៌ និងការអប់រំ ជាគ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែមនៅ Orthodox Gymnasium និងជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាស្ថាន។ ការអប់រំពីចម្ងាយរបស់ PSTGU ។
	Pronina Anna Sergeevna នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Rostov College of Railway Transport ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកគណនេយ្យ និងមហាវិទ្យាល័យ Rostov Basic Medical College ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រគិលានុបដ្ឋាយិកា។ នាងបានទទួលការអប់រំជាន់ខ្ពស់ដំបូងរបស់នាងនៅសាកលវិទ្យាល័យដឹកជញ្ជូនរដ្ឋ Rostov ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច-អ្នកគ្រប់គ្រង។ នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ Bogolovsky នៃសាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon មនុស្សធម៌។ បច្ចុប្បន្ននេះ គាត់គឺជានិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្ដីនៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Tikhon Orthodox សម្រាប់មនុស្សជាតិ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2017 មកនាងបានបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យនៃព្រះវិហារ mts ។ Tatiana នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសដុនរដ្ឋ Rostov-on-Don ។
	Serebryakov Nikolay Stanislavovich នៅឆ្នាំ 1996 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov ឯកទេស "ភូគព្ភវិទូ - ភូគព្ភសាស្ត្រ" ។ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ និងរ៉ែ។ ក្នុង​ឆ្នាំ ២០០២ គាត់​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​មហាវិទ្យាល័យ​ផ្សព្វផ្សាយ​សាសនា​នៃ​វិទ្យាស្ថាន​ទ្រឹស្ដី​គ្រិស្តអូស្សូដក់ ផ្លូវ Tikhon ។ រៀបការ។ គាត់គឺជាសាស្ត្រាចារ្យរងនៅមហាវិទ្យាល័យអប់រំបន្ថែម និងជាសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅមហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្ដីនៃសាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon Humanitarian ក៏ដូចជានាយកសាលាថ្ងៃអាទិត្យនៅ Church of St. Nicholas នៃ Mirlikiy នៅ Kuznetsk Sloboda ទីក្រុងម៉ូស្គូ។
	Serebryakova Yulia Vladimirovna សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅមហាវិទ្យាល័យទ្រឹស្តីនៃ PSTGU និងវិទ្យាស្ថានអប់រំពីចម្ងាយ។ ផ្លូវ Theophan the Recluse នៅ PSTGU ។ នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីផ្នែកផ្សព្វផ្សាយសាសនា និងផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៃ PSTU ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2009 - អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តជាន់ខ្ពស់នៃអូឡាំពិកស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌គ្រិស្តអូស្សូដក់។ បទពិសោធន៍បង្រៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យ តាំងពីឆ្នាំ ១៩៩៦។ មេតូឌីស និងជាគ្រូបង្រៀននៃសាលាថ្ងៃអាទិត្យនៃព្រះវិហារ St. Nicholas នៃ Mirlikiy នៅ Kuznetsk Sloboda ទីក្រុងម៉ូស្គូ។
	Churkin Viktor Borisovich នៅឆ្នាំ 1997 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីដែលមានឈ្មោះតាម A.I. Herzen ឯកទេស "គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ"។ ក្នុងឆ្នាំ 2010 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យអប់រំបន្ថែមនៃសាកលវិទ្យាល័យ Orthodox St. Tikhon Humanitarian University ក្រោមកម្មវិធីទ្រឹស្ដី។ រៀបការហើយមានកូន៤នាក់។ សហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទ្រឹស្ដី និងការអប់រំទ្រឹស្ដីនៃ PSTGU ។

(១៧ សំឡេង៖ ៣.៥ លើ ៥)

មេរៀននីមួយៗចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន។ រួមមានការអានរឿងព្រះគម្ពីរ និងខគម្ពីរមាស។ សកម្មភាពផ្សេងៗរួមមានធាតុហ្គេម ការឡើងកំដៅផែនដី ចម្រៀង និងកំណាព្យ ក៏ដូចជាការងារច្នៃប្រឌិត។

មេរៀន​ទី 1

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃ​ដំបូង

ការអធិស្ឋាន៖«​សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់ សម្រាប់​ថ្ងៃ​នេះ ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត។ សូមអរគុណចំពោះពន្លឺដែលភ្នែកយើងឃើញ។ បង្រៀនយើង និងជួយយើងក្នុងគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខមាសនៃផ្នែកនេះមាននៅក្នុងសៀវភៅកិច្ចការ ជំពូកទី 17 ខទី 24៖ «ព្រះដែលបានបង្កើតពិភពលោក និងអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងនោះ»។ ទីមួយ ដើម្បីឲ្យកុមារងាយចងចាំ យើងនឹងរៀនពាក្យថា «ព្រះជាម្ចាស់បានបង្កើតអ្វីៗទាំងអស់»។ បន្ទាប់ពីមេរៀនពីរបី ពេលកុមារស្គាល់ពាក្យថា "ព្រះជាម្ចាស់បានបង្កើតអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង" បានល្អ អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមបង្រៀនជាមួយពួកគេ "... បើគ្មានទ្រង់ គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ" ។

ខគម្ពីរអាចត្រូវបានរៀនដូចខាងក្រោម: នៅលើប៉េងប៉ោងបីអ្នកសរសេរពាក្យមួយនៃខមាស។ កុមារទាំងអស់ឈរនៅក្នុងរង្វង់ធំមួយ។ អ្នកឱ្យប៉េងប៉ោងទីមួយដល់កូននៅខាងឆ្វេងហើយនិយាយពាក្យ "ព្រះ" ។ គាត់ហុចប៉េងប៉ោងទៅកូនបន្ទាប់ ហើយនិយាយពាក្យដដែលៗ។ល។ ខណៈពេលដែលកុមារហុចប៉េងប៉ោងទីមួយទៅគ្នាទៅវិញទៅមក អ្នកយកគ្រាប់ទីពីរ ហើយនិយាយពាក្យថា "រួចរាល់" ឱ្យវាទៅកូននៅខាងឆ្វេងរបស់អ្នក។ គាត់ត្រូវតែហុចបាល់ទីពីរ ខណៈពេលដែលកុំភ្លេចបញ្ចេញពាក្យទីពីរនៃខមាស។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីមួយ។

អ្វី​ដែល​យើង​ឃើញ​គឺ​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ព្រះ។ ប៉ុន្តែ​ពេល​មួយ​ទៅ​វា​គ្មាន​អ្វី​សោះ។ (សូមឱ្យកុមារបិទភ្នែក។ ) អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីទាំងអស់នៅពេលដែលភ្នែករបស់អ្នកបិទ ឬនៅពេលដែលបន្ទប់ងងឹត។ គ្មាន​អ្វី​មួយ​អស់​រយៈ​ពេល​ជា​យូរ​មក​ហើយ៖ គ្មាន​មេឃ គ្មាន​ផែនដី គ្មាន​មនុស្ស គ្មាន​អ្វី​សោះ។ ប៉ុន្តែព្រះបានចាប់ផ្តើមធ្វើ។ ព្រះ​គម្ពីរ​ជា​ព្រះ​បន្ទូល​របស់​ព្រះ (បង្ហាញ​ព្រះ​គម្ពីរ​ដល់​កុមារ)។ ព្រះ​គម្ពីរ​ចែង​ថា​៖ ​«​កាល​ដើម​ដំបូង​បង្អស់ ព្រះ​បាន​បង្កើត​ផ្ទៃ​មេឃ និង​ផែនដី»។ ប៉ុន្តែផែនដីមើលទៅខុសប្លែកពីអ្វីដែលយើងឃើញសព្វថ្ងៃនេះ។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលឃើញដើមឈើដ៏ស្រស់ស្អាត ផ្កាភ្លឺ សត្វស្លាបកំពុងលេង។ អ្នកនឹងមិនឃើញមនុស្សតែម្នាក់ទេ។ សូម្បី​តែ​ផែនដី​ក៏​គ្មាន​កន្លែង​ណា​ឃើញ​ដែរ ព្រោះ​ផ្ទៃ​ផែនដី​ទាំង​មូល​ត្រូវ​ទឹក​គ្រប​ដណ្ដប់។ ប៉ុន្តែ អ្នក​ក៏​មិន​បាន​ឃើញ​ទឹក​ដែរ ព្រោះ​ពេល​នោះ​គ្មាន​ព្រះអាទិត្យ គ្មាន​ព្រះច័ន្ទ គ្មាន​ផ្កាយ ហើយ​ងងឹត​ខ្លាំង​ណាស់។ នៅថ្ងៃដំបូង (បង្ហាញកុមារនូវម្រាមដៃមួយ។) ព្រះបានបង្កើតពន្លឺ ហើយញែកវាចេញពីភាពងងឹត (នៅពេលនិទានរឿង អ្នកអាចប្រើពិលដើម្បីពន្យល់ថាអ្វីជាពន្លឺ និងអ្វីជាភាពងងឹត)។ ហើយផែនដីបានក្លាយជាពន្លឺ។ វាបានកើតឡើងនៅថ្ងៃដំបូង។

សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារអង្គុយក្នុងរង្វង់មួយ ដែលពួកគេអាចមើលឃើញអ្នកបានយ៉ាងល្អ។ បង្ហាញពួកគេនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ។

DIY៖ចាប់ផ្តើមបង្កើតសិប្បកម្មផ្កា Creation ជាមួយកូនរបស់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ។ ថ្ងៃនេះ ក្មេងៗនឹងធ្វើជំហរមួយ កាវបិទដើម ស្នូល និងផ្កាមួយទៅវាដោយលេខ “១” ដែលគូសនៅផ្នែកខាងលើ ហើយជាមួយនឹងរូបភាពនៃអ្វីដែលព្រះបានធ្វើនៅថ្ងៃដំបូងនៅផ្នែកខាងក្រោម (លាបពាក់កណ្តាលនៃ ផ្កាមានពណ៌លឿង និងមួយទៀតពណ៌ខ្មៅ)។ ឱ្យកុមារចាកចេញពីសិប្បកម្មរហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់ (កុំភ្លេចចុះហត្ថលេខាលើការងារ) ។ ធ្វើសិប្បកម្ម "ទំនេរ" មួយចំនួន។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងសរសើរពីរបី។

មេរៀនទី២

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃទី​ពីរ

ការអធិស្ឋាន៖«​សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់ សម្រាប់​រាល់​ថ្ងៃ​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​សម្រាប់​យើង។ សូមអរគុណចំពោះពន្លឺដែលភ្នែកយើងឃើញ។ យើង​ខ្ញុំ​សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ផ្ទៃ​មេឃ និង​ទឹក ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​សម្រាប់​កូន​ចៅ​របស់​ទ្រង់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ការលើកតម្កើង៖ចូរច្រៀងចម្រៀង "ព្រះបានបង្កើតភ្នំដ៏អស្ចារ្យ" ជាមួយកុមារ៖

ព្រះបានបង្កើតភ្នំធំ ៗ (លើកដៃរបស់អ្នកឡើងឱ្យខ្ពស់តាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន)

និងបឹង និងសមុទ្រ។ (ផ្លាស់ទីម្រាមដៃរបស់អ្នក។ )

ព្រះអាទិត្យ​គឺ​រាង​មូល​ធំ (បត់​ដៃរបស់អ្នក​ពណ៌នា​រង្វង់​ធំ។​)

គាត់បានឱ្យដើមឈើទាំងអស់ស្លៀកពាក់។ (ឈរ​លើ​ម្រាមជើង លើក​ដៃ​ឡើង​ខ្ពស់)។

ព្រះបានបង្កើតត្រីហែលទឹក (ដាក់បាតដៃរបស់អ្នក ហើយពណ៌នាអំពីត្រីហែលទឹក។ )

សត្វ​ស្លាប​និង​ឃ្មុំ buzzing ។ (ធ្វើចលនាដៃរបស់អ្នកដូចជាស្លាបបក្សី។ )

និងក្រពើដ៏ធំ (ដាក់ដៃទាំងពីរទៅមុខ បង្ហាញពីរបៀបដែលក្រពើបើក និងបិទមាត់របស់វា។)

និងដំរីធំ។ (ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើខ្នងក្បាលរបស់អ្នកនៅក្នុងប្រាសាទមួយហើយដោយផ្លាស់ទីកែងដៃរបស់អ្នកហើយយោលពីចំហៀងទៅម្ខាងបង្ហាញដំរី។ )

គាត់បានបំបែកយប់ពីថ្ងៃភ្លឺ

ព្រះបានបង្កើតទាំងអ្នក និងខ្ញុំ។ (ចង្អុលទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយបន្ទាប់មកទៅកាន់ខ្លួនអ្នក។ )

ឃ្លាមាស៖យើង​នឹង​រៀន​ពាក្យ​«ព្រះ​បាន​បង្កើត​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង»​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ផង​ដែរ។ ផ្តល់ឱ្យកូនបីនាក់បីប៉េងប៉ោងជាមួយនឹងពាក្យនៃខមាស។ ឲ្យកូនមួយម្ជុល (ប្រយ័ត្នខ្លាំង!) នៅពេលដែលកុមារទាំងអស់រួមគ្នា "អាន" ពាក្យដែលសរសេរនៅលើប៉េងប៉ោងដំបូង កុមារដែលមានម្ជុលបានផ្ទុះវា។ ល។ នៅចុងបញ្ចប់ សូមឲ្យកុមារទាំងអស់សូត្រខគម្ពីរមាសឡើងវិញដោយឯកភាពគ្នា។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីពីរ

ពិនិត្យឡើងវិញដោយសង្ខេបមេរៀនទី 1. បន្ទាប់ពីព្រះបានបង្កើតពន្លឺនិងភាពងងឹត ទ្រង់បានបែងចែកទឹកដើម្បីឱ្យមេឃ និងសមុទ្រលេចឡើង។ តើអ្នកដឹងទេថាពពកធ្វើពីទឹក? (សូមឱ្យក្មេងៗមើលទៅក្រៅបង្អួចនៅលើមេឃ។ ) ព្រះបានធ្វើនៅថ្ងៃទីពីរ។ (បង្ហាញកូនពីរម្រាមដៃ។ )

ពេលនិយាយរឿង អ្នកអាចប្រើទឹកក្នុងកែវ។ ប្រយ័ត្នកុំឱ្យកុមារសើមខោអាវ។

សៀវភៅ៖បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពពីព្រះគម្ពីរកុមារម្តងទៀត។

DIY៖ថ្ងៃនេះ ក្មេងៗនឹងបន្តបង្កើតសិប្បកម្មផ្កា។ ជួយកុមារដែលអវត្តមានពីមេរៀនចុងក្រោយ ឱ្យធ្វើអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើកាលពីថ្ងៃអាទិត្យមុន។ កាវបិទផ្កាទីពីរទៅនឹងស្នូល។ នៅផ្នែកខាងលើគឺជាលេខ "2" ហើយនៅខាងក្រោម - អ្វីដែលព្រះបានបង្កើតនៅថ្ងៃទីពីរ (បែងចែកផ្កាពាក់កណ្តាលដោយខ្សែរលកហើយលាបពណ៌ខៀវពាក់កណ្តាលនិងពណ៌ខៀវមួយទៀត) ។ ធ្វើផ្កា "ទំនេរ" ខ្លះសម្រាប់កុមារដែលអវត្តមាន។ ថ្ងៃនេះកុមារនឹងចាកចេញពីសិប្បកម្មម្តងទៀតដើម្បីបន្តនៅសប្តាហ៍ក្រោយ (សិប្បកម្មទាំងអស់ត្រូវតែចុះហត្ថលេខានៅផ្នែកខាងក្រោមនៃជំហរ) ។

ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី៣

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃទីបី

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះយេស៊ូវ យើងស្រឡាញ់ទ្រង់អស់ពីដួងចិត្ត។ យើងសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានធ្វើសម្រាប់ពួកយើង។ អរគុណសម្រាប់ដី និងសមុទ្រ សម្រាប់ដើមឈើ និងស្មៅ សម្រាប់រុក្ខជាតិទាំងអស់ដែលយើងឃើញ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖សូម​សួរ​កុមារ​ថា​តើ​មាន​នរណា​ម្នាក់​ចងចាំ​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ដែល​យើង​បាន​រៀន​នៅ​ក្នុង​មេរៀន​ពីរ​ចុង​ក្រោយ​នេះ​ដែរ​ឬ​ទេ (“ព្រះ​បាន​បង្កើត​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង”)។ ថ្ងៃនេះ យើងនឹងចាប់ផ្តើមសិក្សា ខទី ២៤ នៃជំពូកទី ១៧ នៃសៀវភៅកិច្ចការរបស់ពួកសាវក៖ «ព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់បានបង្កើតពិភពលោក និងអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងនោះ»។ នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងរៀនតែបីពាក្យដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ កាត់​ស្នាម​ជើង (ស្នាម​ជើង) ពី​ក្រដាស ដែល​នីមួយៗ​នឹង​មាន​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​នៃ​ខគម្ពីរ​មាស​សរសេរ​លើ​វា។ ការ​បោះ​ជំហាន​លើ​ស្នាម​ជើង អ្នក​ត្រូវ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ដែល​សរសេរ។

ក្តៅឡើង៖សូម​ពិចារណា​ធ្វើ​លំហាត់​ខាង​ក្រោម​នេះ​ជាមួយ​កុមារ​មុន​នឹង​អ្នក​ប្រាប់​ពួកគេ​នូវ​រឿង​ព្រះគម្ពីរ៖

ខ្ញុំមានដៃពីរ

ខ្ញុំអាចទះដៃពួកគេ៖

ទះដៃ ទះដៃ ទះដៃ!

(យើងទះដៃ។ )

ខ្ញុំមានជើងពីរ

ខ្ញុំអាចវាយពួកគេ៖

កំពូល, កំពូល, កំពូល!

(ជាន់ជើង។ )

ត្រចៀករបស់ខ្ញុំស្តាប់ (ដាក់ដៃរបស់អ្នកទៅត្រចៀករបស់អ្នកដូចជាស្តាប់។ )

ប៊ិចរបស់ខ្ញុំដើម្បីលេងជាមួយ។

ហើយនៅពេលដែលពួកគេអស់កម្លាំង

ខ្ញុំនឹងដាក់ពួកគេឱ្យសម្រាក។

(ដៃលើជង្គង់។ )

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីបី

បន្ទាប់​ពី​ព្រះ​បាន​ញែក​ពន្លឺ​ចេញ​ពី​ភាព​ងងឹត ទ្រង់​បាន​បំបែក​ទឹក ហើយ​ផ្ទៃ​មេឃ និង​សមុទ្រ​ក៏​លេច​ចេញ​មក។ វាបានកើតឡើងនៅថ្ងៃទីពីរនៃការបង្កើត។ នៅថ្ងៃទីបី (សុំឱ្យកុមារបង្ហាញម្រាមដៃបី) ព្រះបានបង្កើតដីស្ងួត (ផែនដី) ក្នុងចំណោមសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រ។ ព្រះបានមើលអ្វីដែលទ្រង់បានធ្វើ ហើយចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់។ «ស្អាត​ណាស់!» ព្រះអម្ចាស់មានបន្ទូល។ “ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្វី​នៅ​លើ​ផែនដី​នេះ​ទេ។ អ្វីមួយត្រូវតែបង្កើតនៅលើផែនដី។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី។ សូមឱ្យស្មៅពណ៌បៃតងដ៏ស្រស់ស្អាតនិងដើមឈើខ្ពស់ដុះនៅលើផែនដីដែលផ្លែឈើហ៊ាននឹងដុះឡើង - ផ្លែប៉ោម ផ្លែពែរ ផ្លែប៉ែស ក្រូច ក្រូចឃ្វិច ... " រុក្ខជាតិផ្សេងៗគ្នា ដើមត្នោត ដើមឈើខ្ពស់ និងទាបដុះនៅលើផែនដី ហើយទន់ ស្មៅ​មើល​ទៅ​ដូច​ជា​កម្រាល​ព្រំ​ពណ៌​បៃតង​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត ដែល​ត្រូវ​បាន​ក្រាល​នៅ​លើ​ផែនដី​ដោយ​ព្រះអម្ចាស់​ផ្ទាល់។ ពេល​ព្រះ​ទត​ឃើញ​ការ​ទាំង​អស់​នេះ ទ្រង់​សប្បាយ​ចិត្ត​ជា​ខ្លាំង។ "ម្ដេចក៏​ស្រស់​ស្អាត​ម្លេះ! ល្អ​ណាស់! ខ្ញុំ​គិត​ថា​អ្នក​នោះ​ក៏​នឹង​ចូល​ចិត្ត​វា​ខ្លាំង​ដែរ!»។ (អ្នកអាចបង្ហាញកុមារនូវដីមួយ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប៉ះស្មៅ ស្លឹកឈើ មែកឈើ។) នៅថ្ងៃទីបី ព្រះបានបង្កើតផែនដី ស្មៅ រុក្ខជាតិ និងដើមឈើ។

សៀវភៅ៖ដោយប្រើព្រះគម្ពីររបស់កុមារ សូមពិនិត្យមើលអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅថ្ងៃទីបី។

DIY៖កាវបិទផ្កាទី 3 ទៅនឹងស្នូលនៅផ្នែកខាងលើដែលលេខ "3" ត្រូវបានគូរហើយនៅផ្នែកខាងក្រោម - អ្វីដែលព្រះបានបង្កើតនៅថ្ងៃទីបី (គូរផែនដីដោយខ្មៅដៃពណ៌ត្នោតស្មៅបៃតងនិងដើមឈើ) .

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀង « ព្រះបានបង្កើតភ្នំដ៏អស្ចារ្យ » ( សូមមើលមេរៀនទី 2 ) ។

មេរៀនទី៤

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃទីបួន

ការអធិស្ឋាន៖“សូមអរព្រះគុណព្រះជាម្ចាស់ សម្រាប់ថ្ងៃនេះ ដែលទ្រង់បានបង្កើត។ យើងសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់ព្រះអាទិត្យដែលចាំងមកលើយើងនៅពេលថ្ងៃ។ យើងសូមអរគុណទ្រង់សម្រាប់ព្រះច័ន្ទដែលរះនៅពេលយប់ និងសម្រាប់ផ្កាយទាំងអស់ដែលយើងអាចមើលឃើញនៅលើមេឃនៅពេលដែលវាងងឹត។ អរគុណ​ព្រះជាម្ចាស់។ អាម៉ែន"។

ការលើកតម្កើង៖ច្រៀងចម្រៀង "គាត់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់គាត់" ជាមួយកុមារ:

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់

ទ្រង់កាន់ព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយនៅក្នុងទ្រង់

ដៃ (៣ ដង)

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់។

ទ្រង់កាន់ទឹកភ្លៀង និងខ្យល់នៅក្នុងទ្រង់

ដៃ (៣ ដង)

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់។

គាត់កាន់ភ្នំ និងសមុទ្រនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ (3 ដង)

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់។

គាត់កាន់កូនតូចៗនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ (3 ដង)

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់។

គាត់កាន់ប៉ាប៉ា និងម៉ាក់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់ (3 ដង)

ទ្រង់កាន់ពិភពលោកទាំងមូលនៅក្នុងដៃរបស់ទ្រង់។

ឃ្លាមាស៖សូម​សួរ​កុមារ​ថា​តើ​មាន​នរណា​ម្នាក់​ចងចាំ​ពាក្យ​ដែល​យើង​បាន​រៀន​នៅ​ក្នុង​មេរៀន​ចុង​ក្រោយ​នេះ​ដែរ​ឬ​ទេ («ព្រះ​ដែល​បង្កើត​ពិភពលោក»)។ ថ្ងៃ​នេះ យើង​នឹង​បន្ត​បង្រៀន​ខគម្ពីរ​នេះ​ដោយ​បន្ថែម​ពាក្យ​ពីរ “... ហើយ​នោះ​ហើយ​ជា​វា”។ យើង​នឹង​បង្រៀន​តាម​របៀប​ដូច​ពេល​មុន​ដែរ​គឺ​ការ​បោះ​ជំហាន​ទៅ​លើ​ស្នាម​ជើង (ស្នាម​ជើង) អ្នក​ត្រូវ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ដែល​សរសេរ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីបួន

សូម​ឲ្យ​កុមារ​គិត​អំពី​អ្វី​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​ធ្វើ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​មួយ ទីពីរ និង​ទីបី​នៃ​ការ​បង្កើត ។ អ្នក​អាច​ប្រើ​សិប្បកម្ម​បង្កើត​ផ្កា​ដើម្បី​ឱ្យ​កុមារ​ងាយ​ចងចាំ។ នៅថ្ងៃទីបួន (បង្ហាញកូនម្រាមដៃបួន) ព្រះបានបង្កើតព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ និងផ្កាយ។ ព្រះអាទិត្យ​បាន​រះ​មក​លើ​ផែនដី​ពេល​ថ្ងៃ ហើយ​ព្រះច័ន្ទ និង​ផ្កាយ​បាន​បំភ្លឺ​នៅ​ពេល​យប់។ កាល​ព្រះ​បាន​ទត​ឃើញ​អ្វី​ដែល​ទ្រង់​បាន​ធ្វើ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​បួន នោះ​ទ្រង់​មាន​ព្រះ​បន្ទូល​ថា៖ «ល្អណាស់!

សៀវភៅ៖ឲ្យ​កុមារ​មើល​រូបភាព​ក្នុង​ព្រះគម្ពីរ​កុមារ ហើយ​ចង្អុល​ទៅ​អ្វី​ដែល​បាន​បង្កើត​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​បួន ។

ធ្វើដោយដៃ៖ កុមារនឹងបន្តបង្កើតសិប្បកម្មផ្កា។ ធ្វើផ្កាទីបួនដោយសរសេរលេខ "4" នៅផ្នែកខាងលើ ហើយនៅខាងក្រោមគូរអ្វីដែលព្រះបានបង្កើតនៅថ្ងៃទីបួន (គូរព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ និងផ្កាយនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ខៀវ)។ បន្ទាប់មកកាវបិទផ្កាទៅនឹងស្នូល។

ចុងបញ្ចប់:សូម​អធិស្ឋាន ហើយ​ច្រៀង​បទ «​ទ្រង់​កាន់​ពិភពលោក​ទាំងមូល​នៅក្នុង​ដៃ​របស់​ទ្រង់ » ។

មេរៀនទី៥

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃទីប្រាំ

ការអធិស្ឋាន៖«​សូម​អរ​ព្រះ​គុណ​ព្រះ​អម្ចាស់ សម្រាប់​អ្វី​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​សម្រាប់​កូន​ចៅ​របស់​ទ្រង់។ យើង​សូម​អរគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ត្រី​ដែល​យើង​អាច​មើល​ឃើញ​ក្នុង​ទន្លេ បឹង សមុទ្រ និង​មហាសមុទ្រ។ ហើយសូមអរគុណចំពោះសត្វស្លាបដែលយើងអាចមើលឃើញនៅលើមេឃ។ យើងស្រឡាញ់អ្នកប៉ា។ អាម៉ែន"។

ក្តៅឡើង៖ធ្វើ​ការ​កក់ក្តៅ​ខាងក្រោម​ជាមួយ​កុមារ​មុន​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ និង​រឿង​ព្រះគម្ពីរ។ ប្រហែលជាក្មេងម្នាក់បានរៀនពាក្យ? មកឡើងជាមួយនឹងចលនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចំពោះពាក្យ។

ខ្ញុំនឹងលាតដៃឱ្យទូលាយ

ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងបត់ពួកគេ។

ហើយបានរៀបចំពួកគេ, មិត្តរបស់ខ្ញុំ,

ធ្វើកប្បាសតូចមួយ។

ខ្ញុំនឹងពង្រីកវាម្តងទៀត

ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ឱ្យ​ពួក​គេ​មក​វិញ​ឱ្យ​បាន​ឆាប់។

ហើយឥឡូវនេះពួកគេអស់កម្លាំង

ខ្ញុំនឹងដាក់ពួកគេឱ្យសម្រាក។

ឃ្លាមាស៖ថ្ងៃ​នេះ យើង​នឹង​រៀន​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ដែល​មាន​នៅ​ក្នុង កិច្ចការ 17, ខ 24 ៖ « ព្រះ​ដែល​បាន​បង្កើត​ពិភពលោក និង​អ្វីៗ​ទាំងអស់​ដែល​នៅ​ក្នុង​នោះ » ។ កាត់​ស្នាម​ជើង​បី​ទៀត​ចេញ​ពី​ក្រដាស ដោយ​នីមួយៗ​មាន​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​នៃ​ខគម្ពីរ​មាស​សរសេរ​នៅ​លើ​នោះ។ នៅពេលអ្នកដើរលើស្នាមជើង ហើយនិយាយពាក្យដែលសរសេរនោះ សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ដល់កុមារអំពីរបៀបដែលពួកគេគួរឆ្លងកាត់។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ដែល​នៅ​សល់​ជួយ​និយាយ​ខគម្ពីរ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីប្រាំ

នៅ​ថ្ងៃ​បន្ទាប់​ពី​ព្រះ​អម្ចាស់​បាន​បង្កើត​ព្រះអាទិត្យ ព្រះ​ច័ន្ទ និង​ផ្កាយ ទ្រង់​បាន​គិត​ថា “អ្វីៗ​គឺ​ស្អាត​ណាស់។ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​រស់​នៅ​លើ​ផែនដី​នេះ​ទេ។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី! ខ្ញុំ​នឹង​បង្កើត​មនុស្ស​រស់​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ»។ មុនដំបូងព្រះជាម្ចាស់បានបង្កើតត្រី និងសត្វល្មូនដែលរស់នៅក្នុងទឹក។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​សត្វ​ស្លាប​ផ្សេង​ៗ​គ្នា។ "ល្អ​ណាស់!" ព្រះ​មាន​បន្ទូល​នៅ​ពេល​ដែល​គាត់​បាន​ឃើញ​អ្វី​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត។ (បង្ហាញរូបភាពកុមារនៃត្រី និងសត្វស្លាបពីសព្វវចនាធិប្បាយកុមារ។ )

សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារអង្គុយជារង្វង់មួយ ដើម្បីឲ្យកុមារទាំងអស់ឃើញអ្នកបានល្អ។ បង្ហាញពួកគេនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ ហើយសុំឱ្យកុមារបង្ហាញអ្នកនូវអ្វីដែលព្រះអម្ចាស់បានបង្កើតនៅថ្ងៃទីប្រាំ។ សួរសំណួរកុមារដោយសួរពួកគេពីអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅថ្ងៃមុន។ ផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារជាមួយនឹងរង្វាន់តូចៗសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

DIY៖យើងបន្តធ្វើសិប្បកម្មដែលកុមារបានចាប់ផ្តើមធ្វើនៅក្នុងមេរៀនដំបូង។ នៅលើផ្កាទីប្រាំពីផ្នែកខាងក្រោម គូរត្រីមួយនៅក្នុងទឹក និងបក្សីហើរពីលើទឹក។ គំនូរគួរតែសាមញ្ញណាស់ដើម្បីឱ្យកុមារអាចគូរដោយខ្លួនឯង។ កុមារខ្លះនឹងត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។

ចុងបញ្ចប់:នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សូមអធិស្ឋាន និងច្រៀងចម្រៀងពីរបទដែលកុមារបានរៀននៅក្នុងផ្នែកនេះ។

មេរៀនទី៦

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃទីប្រាំមួយ។

ការអធិស្ឋាន៖“សូម​អរ​ព្រះ​គុណ​ព្រះ​អម្ចាស់ សម្រាប់​សត្វ​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​សម្រាប់​មនុស្ស។ ហើយ​យើង​សូម​អរគុណ​ទ្រង់​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត​មនុស្ស​ដូច​ទ្រង់។ សូមអរគុណចំពោះការធ្វើដូចអ្នក ព្រះអម្ចាស់ និងជាព្រះរបស់ខ្ញុំ។ យើងស្រឡាញ់អ្នក ហើយចង់កាន់តែដូចអ្នក នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន។

ឃ្លាមាស៖សូម​ពិនិត្យ​មើល​ជាមួយ​កុមារ​នូវ​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ដែល​មាន​នៅក្នុង កិច្ចការ 17, ខ 24 ៖ « ព្រះ​ដែល​បាន​បង្កើត​ពិភពលោក និង​អ្វីៗ​ទាំងអស់​ដែល​នៅ​ក្នុង​នោះ » ។ ឱ្យកុមារបង្កើតល្បែងផ្គុំរូបជាមួយខគម្ពីរដែលសរសេរនៅលើវា។ ដើម្បី​ធ្វើ​រូប​ចម្លាក់ សូម​យក​ក្រដាស​មួយ​សន្លឹក ឬ​ក្រដាស​កាតុង​សរសេរ​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​លើ​វា ហើយ​កាត់​វា​ជា​បំណែក​ជាច្រើន​នៃ​រាង​ផ្សេងៗ។ នៅពេល​កុមារ​បាន​បញ្ចប់​ការ​ផ្គុំ​ហើយ សូម​អាន​ខគម្ពីរ ហើយ​សុំ​ពួកគេ​ឱ្យ « អាន » ពាក្យ​នៃ​ខគម្ពីរ​នេះ​ដោយ​ខ្លួនឯង ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីប្រាំមួយ។

សូមពិនិត្យមើលដោយសង្ខេបជាមួយកុមារនូវអ្វីៗទាំងអស់ដែលព្រះបានបង្កើតក្នុងរយៈពេលប្រាំថ្ងៃដំបូងនៃការបង្កើត។ បន្ទាប់​ពី​ព្រះអម្ចាស់​បង្កើត​ត្រី និង​សត្វ​ស្លាប ទ្រង់​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​បង្កើត​សត្វ​ផ្សេង​ទៀត​ផង​ដែរ។ នៅថ្ងៃទីប្រាំមួយ (បង្ហាញកុមារថាតើមានប្រាំមួយប៉ុន្មានហើយសុំឱ្យពួកគេបង្ហាញអ្នកនូវចំនួនម្រាមដៃដូចគ្នា) គាត់បានបង្កើតសត្វទាំងអស់ដែលយើងអាចមើលឃើញ។ គាត់ចូលចិត្តពួកគេទាំងអស់គ្នាខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែ គ្មាន​អ្នក​ណា​ដូច​ព្រះ​ឡើយ។ ដូច្នេះ ទ្រង់​មាន​បន្ទូល​ថា “អញ​នឹង​បង្កើត​មនុស្ស​ដែល​នឹង​ដូច​ខ្ញុំ។ ជាមួយ​គាត់ ខ្ញុំ​អាច​និយាយ​គ្នា​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា»។ ព្រះបានបង្កើតមនុស្សពីផែនដី ហើយដាក់ឈ្មោះគាត់ថា អាដាម។ ពេល​ព្រះ​ទត​ឃើញ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ទ្រង់​បាន​ធ្វើ នោះ​ទ្រង់​មាន​ព្រះ​បន្ទូល​ថា “ល្អ​ណាស់! អស្ចារ្យ​ណាស់!»។

សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារអង្គុយជារង្វង់មួយ ដើម្បីឲ្យកុមារទាំងអស់ឃើញអ្នកបានល្អ។ បង្ហាញពួកគេនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ។ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ថា​៖ «​សូម​បង្ហាញ​ខ្ញុំ​ថា​នរណា​ជា​ព្រះ​បាន​បង្កើត​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​ប្រាំមួយ​»។

ល្បែង​មួយ:អ្នកអាចលេងហ្គេមខាងក្រោមជាមួយកុមារ៖ នៅលើឥដ្ឋនៅពីមុខកុមារមានប្រអប់ចំនួនប្រាំមួយ (ឧទាហរណ៍ ប្រអប់ស្បែកជើង ឬធ្វើពីក្រដាសក្រាស់) ដែលលេខពីលេខ 1 ដល់លេខ 6 ត្រូវបានសរសេរ។ លេខទាំងនេះបង្ហាញពីថ្ងៃបង្កើត។ . អ្នកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពប្រាំមួយនៃវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយព្រះនៅថ្ងៃផ្សេងគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺត្រូវដាក់រូបភាពនៅក្នុងប្រអប់ត្រឹមត្រូវ។ កុំភ្លេចផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារទាំងអស់ដែលបានលេងហ្គេមនេះ។

DIY៖ថ្ងៃនេះកុមារនឹងបញ្ចប់ការបង្កើតសិប្បកម្មផ្កា។ នៅលើផ្កាទីប្រាំមួយអ្នកត្រូវគូរប្រភេទសត្វមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ឆ្មា) និងមនុស្ស (គ្រាន់តែជាគ្រោង) ។ រំលឹកកុមារឱ្យយកគ្រឿងសិប្បកម្មទៅផ្ទះនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់វគ្គដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងសរសើរពីរបី។

មេរៀនទី៧

ផ្នែក៖ ការបង្កើត។ ថ្ងៃប្រាំពីរ

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះ​ជា​ព្រះវរបិតា​អើយ យើង​ខ្ញុំ​មាន​អំណរគុណ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​ទ្រង់​ចំពោះ​ពិភពលោក​ដែល​ទ្រង់​បាន​បង្កើត! អ្នកស្រឡាញ់យើង។ អ្នក​បាន​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​យ៉ាង​ស្រស់​ស្អាត។ យើងក៏ស្រឡាញ់អ្នកដែរ។ សូមបង្រៀនយើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖សូម​សួរ​កុមារ​ដែល​ចងចាំ​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ ( “ព្រះ​ដែល​បាន​បង្កើត​ពិភពលោក និង​អ្វីៗ​ទាំងអស់​ដែល​នៅ​ក្នុង​នោះ”, ) ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវក្រដាសតូចៗដែលមានខគម្ពីរពណ៌មាសដែលបានបោះពុម្ពដោយគ្មានពាក្យដំបូង។ ពាក្យដំបូង "ព្រះ" គួរតែត្រូវបានសរសេរជាបន្ទាត់ចំនុចដើម្បីឱ្យកុមារអាចគូសរង្វង់អក្សរដោយខ្លួនឯង។ "អាន" ខគម្ពីរជាមួយកុមារ។ ប្រហែលជាកុមារម្នាក់អាចនិយាយឡើងវិញនូវខនេះដោយខ្លួនឯង?

ល្បែង​មួយ:មុនពេលអ្នកលេង សូមចងចាំជាមួយកុមារថាវាជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។ ហើយ​ថ្ងៃ​ស្អែក​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង? ហើយថ្ងៃបន្ទាប់? ល។ លេងជាមួយកុមារនូវហ្គេមដែលអ្នកបានលេងកាលពីសប្តាហ៍មុនដោយបន្ថែមប្រអប់ទីប្រាំពីរ។ មានប្រអប់លេខចំនួនប្រាំពីរ (ពីលេខ 1 ដល់លេខ 7) នៅលើឥដ្ឋ។ លេខទាំងនេះតំណាងឱ្យថ្ងៃនៃការបង្កើត។ អ្នកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពប្រាំពីរដែលបង្ហាញពីវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយព្រះនៅថ្ងៃផ្សេងៗគ្នា (គ្មានអ្វីត្រូវបានគូរនៅលើរូបភាពទីប្រាំពីរទេគ្រាន់តែជាក្រដាសទទេមួយ) ។ កុមារត្រូវរៀបចំរូបភាពទៅក្នុងប្រអប់។ អ្នកអាចលេងជាវេនដើម្បីឱ្យកុមារទាំងអស់មានឱកាសចូលរួម។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ថ្ងៃទីប្រាំពីរ

អ្វី​ៗ​ដែល​បាន​លេច​ឡើង​នៅ​លើ​ផែនដី​គឺ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ព្រះ។ វា​មិន​ចំណាយ​ពេល​យូរ​ពេក​ទេ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ដូច្នេះ។ នៅថ្ងៃដំបូង ព្រះអម្ចាស់បានបង្កើតពន្លឺ និងភាពងងឹត។ ទីពីរ ព្រះបានបែងចែកទឹកតាមរបៀបដែលមេឃ និងសមុទ្រលេចចេញមក។ នៅ​ថ្ងៃ​ទី​បី ទ្រង់​បាន​បង្កើត​ដី​ស្ងួត​នៅ​កណ្ដាល​ទឹក ហើយ​ស្មៅ រុក្ខជាតិ និង​ដើម​ឈើ​ក៏​ដុះ​លើ​ដី​នេះ។ នៅថ្ងៃទីបួន ព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ និងផ្កាយបានលេចចេញមក ដែលបំភ្លឺផែនដី។ នៅថ្ងៃទីប្រាំ ព្រះអម្ចាស់បានបង្កើតត្រី និងសត្វស្លាប។ ហើយនៅក្នុងទីប្រាំមួយ - សត្វនិងមនុស្សទាំងអស់។ “ល្អណាស់ អស្ចារ្យណាស់!” គិត​ដល់​ព្រះ​អម្ចាស់ ពេល​លោក​បាន​ឃើញ​ការ​បង្កើត​របស់​ទ្រង់​ទាំង​អស់។ នៅ​ថ្ងៃ​ទី​ប្រាំពីរ លោក​មិន​បាន​ធ្វើ​អ្វី​ក្រៅ​ពី​សម្រាក។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ប្រទាន​ពរ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ ហើយ​បាន​ប្រទាន​ដល់​មនុស្ស​ដើម្បី​សម្រាក។ ដូច្នេះ យើង​មិន​គួរ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ធម្មតា​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ ប៉ុន្តែ​យើង​គួរ​ទៅ​ព្រះវិហារ ហើយ​សម្រាក​នៅ​ថ្ងៃ​អាទិត្យ។

DIY៖បង្កើតគូបបង្កើតជាមួយកុមារ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការកាត់ចេញ ដោយចុះហត្ថលេខាជាមុន (ឈ្មោះ និងកាលបរិច្ឆេទរបស់កូន) ហើយសុំឱ្យពួកគេតុបតែងវាដោយខ្មៅដៃ ឬខ្មៅដៃ។ បន្ទាប់ពីនោះពត់នៅផ្នត់។ ដាក់សណ្តែកប្រាំមួយនៅខាងក្នុងគូប ដែលនឹងរំលឹកកុមារថាតើវាត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានថ្ងៃដែលព្រះជាម្ចាស់បង្កើតពិភពលោក ហើយកាវបិទគូបជាមួយគ្នា។ ឱ្យកុមារទុកចោលនូវគ្រឿងសិប្បកម្មដែលបានបញ្ចប់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សូមរំលឹកពួកគេឱ្យយកការងាររបស់ពួកគេទៅផ្ទះ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងពីរបីបទ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សូមផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារម្នាក់ៗសម្រាប់អ្វីដែលពិសេស។ ឧទាហរណ៍៖ សម្រាប់​ខគម្ពីរ​មាស សម្រាប់​ចម្លើយ​ចំពោះ​សំណួរ សិប្បកម្ម​សម្រាប់​ការ​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម ដើម្បី​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ដើម្បី​ភាព​សុក្រឹត។ល។ ស្វែងរកអ្វីដែលល្អនៅក្នុងកុមារម្នាក់ៗ ហើយសរសើរពួកគេ។

មេរៀនទី ៨

ផ្នែក៖ ណូអេ។ ណូអេបានស្តាប់ព្រះ

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ទ្រង់ចំពោះយើងខ្ញុំ។ យើង​សូម​អរគុណ​លោក​ចំពោះ​លោក​ណូអេ ដែល​បាន​ជឿ​លើ​លោក ហើយ​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​លោក។ ទូលបង្គំទូលបង្គំទូលសូមទ្រង់ ជួយទូលបង្គំឲ្យជឿលើទ្រង់ជានិច្ច ហើយស្តាប់បង្គាប់ទ្រង់ក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសំខាន់សម្រាប់ផ្នែកនេះមាននៅក្នុងលោកុប្បត្តិជំពូកទី 6 ខទី 9 ។ កុមារមិនចាំបាច់ទន្ទេញចាំខគម្ពីរទាំងមូលនោះទេ។ ពួក​គេ​នឹង​រៀន​តែ​ពាក្យ​ចុង​ក្រោយ​នៃ​ខគម្ពីរ​ប៉ុណ្ណោះ៖ «ណូអេ​បាន​ដើរ​នៅ​ចំពោះ​ព្រះ»។ អ្នកអាចលេងហ្គេម "ឆ្លងកាត់កញ្ចប់" ជាមួយកុមារ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ណូអេបានស្តាប់ព្រះ

មួយរយៈក្រោយព្រះបានបង្កើតមនុស្សនៅលើផែនដី មនុស្សភ្លេចព្រះ។ ពួក​គេ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​អាក្រក់ ហើយ​សោក​ស្តាយ​ដល់​ព្រះ​យេហូវ៉ា។ អ្នកខ្លាំងបានធ្វើបាបអ្នកទន់ខ្សោយ។ អ្នកមានធ្វើបាបអ្នកក្រ។ មនុស្សបោកប្រាស់ លួច និងស្អប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាពិតជាឈឺចាប់ណាស់សម្រាប់ព្រះក្នុងការមើលរឿងទាំងអស់នេះ ប៉ុន្តែមានមនុស្សម្នាក់ដែលខុសពីអ្នកដទៃ។ គាត់រស់នៅដោយស្មោះត្រង់ ហើយតែងតែប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌។ គាត់ស្រឡាញ់ព្រះ។ ទោះ​បី​ជា​គាត់​ត្រូវ​បាន​ហ៊ុំ​ព័ទ្ធ​ដោយ​មនុស្ស​អាក្រក់ និង​មាន​បាប​ក៏​ដោយ ក៏​បុរស​នេះ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ដូច​ព្រះ​ចង់​ដែរ។ មនុស្សបានសើចចំអកដាក់គាត់ ហៅឈ្មោះគាត់ និយាយកុហក និងមិនពិតអំពីគាត់។ ប៉ុន្តែ ព្រះ​ទ្រង់​ទត​មើល​ទ្រង់ ទ្រង់​ត្រេក​អរ។ បុរស​នេះ​ឈ្មោះ​ណូអេ។

ថ្ងៃមួយ ព្រះមានបន្ទូលទៅកាន់លោកណូអេ ហើយបានប្រាប់គាត់នូវអ្វីដែលសំខាន់។ ព្រះបានប្រាប់គាត់នូវអ្វីមួយដែលគ្មានមនុស្សនៅលើផែនដីដឹង។ ព្រះអម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​លោក​ណូអេ​ថា៖ «ណូអេ​អើយ ចូរ​សង់​សំពៅ​ធំ​មួយ ពេល​ហិប​រួចរាល់ ចូរ​យក​អាហារ​ជា​ច្រើន ហើយ​នាំ​សត្វ​ផ្សេងៗ និង​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​អ្នក​ចូល​ក្នុង​ហិប។ មិនយូរប៉ុន្មាន នឹងមានភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ហើយភាវៈរស់ទាំងអស់នឹងស្លាប់ដោយសារទឹក។ មានតែអ្នកដែលនៅក្នុងហិបប៉ុណ្ណោះដែលនឹងនៅរស់»។

ណូអេ​តែងតែ​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ។ ដូច្នេះ សូម្បី​តែ​ឥឡូវ​នេះ គាត់​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ​យេហូវ៉ា។

ការលាបពណ៌៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ Noah Builds the Ark ។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់។ ក្មេងតូចៗប្រហែលជាត្រូវការជំនួយ។

DIY៖កាត់បំណែកនៃហិបចេញ។ ឱ្យកុមារបិទវានៅលើក្រដាសឬក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចការនេះកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ ធ្វើផ្នែកខ្លះនៃទូកធំពីក្រដាសពណ៌ផ្សេងគ្នា។ ពេល​កូន​ធ្វើ​រួច ចូរ​គូរ​ពពក​លើ​មេឃ និង​ទឹក។ សុំឱ្យកុមារនិទានរឿងឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី៩

ផ្នែក៖ ណូអេ។ ណូអេកំពុងសាងសង់ទូក

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ សូមអរព្រះគុណចំពោះលោកណូអេ។ យើង​ចង់​ឮ​សំឡេង​របស់​លោក ដូច​លោក​ណូអេ​បាន​ឮ​លោក។ យើងនឹងស្តាប់បង្គាប់អ្នក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសំខាន់សម្រាប់ផ្នែកនេះគឺ «ណូអេបានដើរជាមួយព្រះ» (លោកុប្បត្តិ ៦:៩គ)។ សូមពន្យល់ដល់កុមារថា ការដើរនៅចំពោះព្រះ មានន័យថា ការកោតខ្លាចព្រះជាម្ចាស់ គោរព និងគោរពទ្រង់ ហើយព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តព្រះអម្ចាស់ក្នុងគ្រប់សកម្មភាពរបស់យើង។

មុន​មេរៀន សូម​កាត់​ហិប​មួយ​ចេញ​ពី​ក្រដាស​មួយ រួច​សរសេរ​ពាក្យ​នៃ​ខគម្ពីរ​ពណ៌​មាស​លើ​វា ហើយ​កាត់​វា​ជា​បួន​ផ្នែក។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​បំពេញ​ល្បែង​ផ្គុំ​រូប ហើយ​បន្ទាប់​មក​អាន​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ដល់​ពួកគេ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករាល់គ្នាធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។

ពាក្យដែលមានចលនា៖ឱ្យកុមារធ្វើចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគ្រូ ហើយប្រហែលជារៀនពាក្យខាងក្រោម៖

ព្រះ​មាន​បន្ទូល​ថា​៖ ​«​ណូអេ!

ប្រញាប់​សង់​ទូក!

(បង្ហាញចលនាបង្កើត។ )

ពេលព្រឹក ពេលល្ងាច និងពេលរសៀល

ណូអេ​វាយ​នឹង​ញញួរ។

(បង្ហាញចលនា "វាយដោយញញួរ" ។ )

ហើយអ្នកជិតខាងទាំងអស់សើច

ពួកគេនិយាយថា "ហាហាហាហា!"

(សើច៖ "ហាហាហា!")

មើល ណូអេ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ!

អត់មានភ្លៀងនៅតាមផ្លូវ!

(ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើថ្ងាសរបស់អ្នក,

ដូចជាការការពារភ្នែកពីពន្លឺព្រះអាទិត្យ។ )

ប៉ុន្តែ ចូរ​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ​ណូអេ!

(យើងបង្ហាញចលនា "យើងធ្វើការជាមួយញញួរ")

គាត់​សង់​ទូក​ធំ​មួយ។

(លើកដៃរបស់អ្នកឡើង ហើយលាតវាឱ្យទូលាយ។ )

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ណូអេកំពុងសាងសង់ទូក

រំលឹកកុមារអំពីមេរៀនមុន។ ព្រះអម្ចាស់​ស្រឡាញ់​ណូអេ ដោយសារ​គាត់​ព្យាយាម​រស់នៅ​ដោយ​សុចរិត និង​ទៀងត្រង់។ ណូអេបានដើរជាមួយព្រះ។ ណូអេ​បាន​ធ្វើ​ល្អ ហើយ​ស្អប់​អំពើ​អាក្រក់។ ដូច្នេះ ព្រះ​បាន​ប្រាប់​ណូអេ​ឲ្យ​សង់​ទូក​ធំ។ ព្រះអម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​លោក​ណូអេ​អំពី​ទំហំ​កប៉ាល់។ ហិប​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​សន្មត់​ថា​មាន​បី​ជាន់ គួរ​តែ​មាន​បង្អួច​តូច​មួយ​នៅ​ខាង​លើ និង​ទ្វារ​មួយ​នៅ​ចំហៀង។ ណូអេ​បាន​បោះ​ហិប​ទាំង​មូល​ទាំង​ខាង​ក្នុង និង​ក្រៅ។ នៅពេលដែលហិបរួចរាល់ ណូអេបាននាំសត្វផ្សេងៗគ្នាជាគូ (ពីរ) ហើយយកអាហារសម្រាប់ពួកគេ និងគ្រួសាររបស់គាត់។ អ្នក​ចុងក្រោយ​ដែល​ចូល​ក្នុង​ហិប​គឺ​ណូអេ ប្រពន្ធ​របស់​គាត់ កូន​ប្រុស​បី​នាក់ និង​ប្រពន្ធ​របស់​ពួក​គេ។ បន្ទាប់​មក ព្រះ​បាន​បិទ​ទ្វារ​ចូល​ទូក។ បង្ហាញកុមារនូវធុងប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយសុំឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះសត្វដែលពួកគេអាចមើលឃើញ។

សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារមើលរូបភាពក្នុងព្រះគម្ពីរកុមារ ហើយដាក់ឈ្មោះសត្វដែលណូអេបាននាំចូលទៅក្នុងទូកធំ។

ពណ៌៖ដាក់ពណ៌ជាមួយកុមារ សត្វចូលទំព័រពណ៌ទូក។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម "Ark" ជាមួយកុមារ៖ កាត់ចតុកោណកែងតូចមួយចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស បន្ទាប់មកបិទឈើគូស (ពីមុនត្រូវបានសម្អាតដោយស្ពាន់ធ័រ)។ កាវបិទវាតាមរបៀបដែលអ្នកទទួលបានរូបភាពនៃទូកធំ។ សរសេរពាក្យ "NOAH" នៅជាប់នឹងទូកធំ។

ចុងបញ្ចប់:អធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ ឬច្រើន។

មេរៀនទី១០ ផ្នែក៖ ណូអេ។ ទឹកជំនន់ ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​លោក​ណូអេ និង​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​ទ្រង់​ដែល​បាន​ស្រឡាញ់​ទ្រង់ ហើយ​បម្រើ​ទ្រង់។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ក្លាហាន​ដូច​គេ ហើយ​ដើរ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ទ្រង់​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសំខាន់សម្រាប់ផ្នែកនេះនៅតែដដែល៖ «ណូអេបានដើរជាមួយព្រះ» (លោកុប្បត្តិ ៦:៩ គ)។ សួរកុមារថាតើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការដើរជាមួយព្រះ។ ប្រសិនបើកុមារមិនទាន់ទន្ទេញចាំខគម្ពីរនៅឡើយ ចូរទន្ទេញវាដោយជំនួយពីតុក្កតា៖ តុក្កតានិយាយពាក្យនៃខមាស ហើយក្មេងៗនិយាយឡើងវិញ។ ពាក្យដែលមានចលនា៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​ឡើងវិញ​បន្ទាប់​ពី​គ្រូ​ធ្វើ​ចលនា និង​ការ​បន្ត​កំណាព្យ៖ ហើយនៅពេលដែលការងារត្រូវបានបញ្ចប់ (ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើទ្រូងរបស់អ្នក។ ) សត្វទាំងអស់បានរត់មក។ (កាន់ដៃជាគូ។ ) ពួកគេ​ចាប់​ផ្ដើម​ចូល​ក្នុង​ទូក​ជា​ពីរ (ផ្លាស់ទីជាគូជុំវិញបន្ទប់។ ) ហើយចាំដល់ពេលពួកគេហែលទឹក។ (អង្គុយលើកៅអីឬជាន់។ ) ព្រះបានបិទទ្វារនៅក្នុងហិប, គ្មាននរណាម្នាក់អាចបើកវាបានទេ។ (ទះដៃម្តង។ ) ផ្គរលាន់​បាន​បោកបក់​ហើយ​វា​បាន​ចាប់​ផ្តើ​ម​ភ្លៀង​ (រំកិលម្រាមដៃរបស់អ្នក ធ្វើត្រាប់តាមទឹកភ្លៀង។ ) ជាច្រើនថ្ងៃនិងយប់គាត់បានដើរនិងដើរ។ (វាយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើកៅអី ឬជាន់។ ) រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ទឹកជំនន់ នៅពេលដែលណូអេ ក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់ និងសត្វចូលទៅក្នុងទូក នោះព្រះបានបិទទ្វារនៅពីក្រោយពួកគេ។ ប្រាំពីរ​ថ្ងៃ​ក្រោយ​មក វា​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ភ្លៀង​ធ្លាក់ ដែល​បន្ត​មាន​រយៈ​ពេល​សែសិប​ថ្ងៃ។ ទឹក​ឡើង​ខ្ពស់​ខ្លាំង​ណាស់ សូម្បី​តែ​ភ្នំ​ខ្ពស់​ៗ​ក៏​ត្រូវ​ទឹក​គ្រប​ដណ្ដប់​រាប់​សិប​ម៉ែត្រ។ ជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដីបានស្លាប់។ មានតែលោកណូអេ ក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់ និងសត្វដែលនៅជាមួយគាត់ក្នុងទូកធំប៉ុណ្ណោះដែលបានរួចជីវិត។ ទឹកបានកើនឡើងនៅលើផែនដីរយៈពេល 150 ថ្ងៃ។ បង្ហាញ​កុមារ​នូវ​ប្លង់​ហិប។ សៀវភៅ៖បង្ហាញកុមារនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ។ សូម​ឲ្យ​កូន​និយាយ​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ឡើងវិញ​ដោយ​សង្ខេប។ MOSAIC៖បង្ហាញកូន ៗ នូវ Ark mosaic ។ ឱ្យពួកគេដាក់វាជាមួយគ្នា។ សុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសត្វក្នុងរូបភាព។ ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀង ហើយបញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី១១

ផ្នែក៖ ណូអេ។ ឥន្ទធនូ

ការអធិស្ឋាន៖

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសំខាន់គឺ «ណូអេបានដើរជាមួយនឹងព្រះ» (លោកុប្បត្តិ ៦:៩គ)។ សូម​សួរ​កុមារ​ដែល​ចងចាំ​ខគម្ពីរ ហើយ​អាច​សូត្រ​វា​ដោយ​ចិត្ត ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវប៉េងប៉ោងចំនួន 4 ដែលមានពាក្យមួយឃ្លានៃខមាសដែលសរសេរនៅលើពួកវាដោយប្រើសញ្ញាសម្គាល់ ឬប៊ិចចុងអារម្មណ៍។ ក្មេងៗបំផ្ទុះប៉េងប៉ោង។ បន្ទាប់ពីនោះ កុមារម្នាក់បានបំផ្ទុះប៉េងប៉ោងដោយម្ជុលដោយ "អាន" ពាក្យនៅលើប៉េងប៉ោងពីមុន។ កុមារផ្សេងទៀតទាំងអស់និយាយឡើងវិញនូវពាក្យនៃខគម្ពីរបន្ទាប់ពីគាត់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សូមផ្តល់រង្វាន់តូចៗដល់អ្នកដែលបានទន្ទេញចាំខគម្ពីរ។

ពាក្យដែលមានចលនា៖អនុញ្ញាតឱ្យកុមារនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីគ្រូបញ្ចប់កំណាព្យដោយចលនា។ ប្រសិនបើគ្រូចងចាំពាក្យដោយបេះដូង អ្នកអាចនិយាយឡើងវិញនូវកំណាព្យទាំងមូលជាមួយកុមារ។

ប៉ុន្តែ​អស់​អ្នក​ដែល​នៅ​ក្នុង​ហិប

ព្រះដ៏ល្អរបស់យើងបានថែរក្សាយ៉ាងអស្ចារ្យ!

(អ្រងួនក្បាលរបស់អ្នកនៅក្នុងការបញ្ជាក់ហើយនិយាយថា "បាទ!")

ហើយ​ណូអេ​បាន​អធិស្ឋាន​ដោយ​អំណរ ៖ ( ដាក់​ដៃ​អធិស្ឋាន ។​)

“អរគុណព្រះជាម្ចាស់ ដែលទ្រង់នៅជាមួយខ្ញុំជានិច្ច! (មនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយថា "អាម៉ែន!")

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ឥន្ទធនូ

សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ​នូវ​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវបាន​ប្រាប់​នៅក្នុង​មេរៀន​ចុងក្រោយ ។ មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ហិប​បាន​មក​សម្រាក​នៅ​លើ​ភ្នំ​ខ្ពស់។ ណូអេ​បើក​បង្អួច ហើយ​ដោះលែង​សត្វ​ក្អែក ប៉ុន្តែ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន វា​បាន​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ ប៉ុន្មាន​ថ្ងៃ​ក្រោយ​មក ណូអេ​ក៏​លែង​ព្រាប​មួយ​ក្បាល​មក​វិញ​ដែរ។ ពីរបីថ្ងៃក្រោយមក នៅពេលដែលណូអេបានដោះលែងព្រាប វានាំស្លឹកស្រស់មួយមកចំពុះរបស់វា។ ហើយ​ប៉ុន្មាន​ថ្ងៃ​ក្រោយ​មក ណូអេ​បាន​លែង​ព្រាប​មួយ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​បាន​ហើរ​ត្រឡប់​មក​វិញ​ទេ។ ពេល​ផែនដី​រីង​ស្ងួត ណូអេ គ្រួសារ​គាត់ និង​សត្វ​ទាំង​អស់​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​ហិប។ រឿងដំបូងដែលណូអេបានធ្វើគឺអាសនៈដែលណូអេថ្វាយយញ្ញបូជាដល់ព្រះ។ គាត់​បាន​អធិស្ឋាន និង​អរគុណ​ព្រះអម្ចាស់​សម្រាប់​ការ​សង្គ្រោះ​គាត់ និង​ក្រុម​គ្រួសារ​គាត់​ពី​ទឹក។ ព្រះ​ស្រឡាញ់​ណូអេ​ដោយ​ព្រោះ​គាត់​បាន​ដើរ​ជា​មួយ​នឹង​ព្រះ​អម្ចាស់។

សៀវភៅ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​មើល​រូបភាព​ក្នុង​ព្រះគម្ពីរ​កុមារ ហើយ​ប្រាប់​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ឡើងវិញ​ដោយ​សង្ខេប។

ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ឥន្ទធនូ។ ប្រាប់កុមារអំពីពណ៌អ្វីដើម្បីតុបតែងរូបភាព និងជួយអ្នកដែលត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។

DIY៖បង្កើតយាន Ark-2 ជាមួយកុមារ។ ដំបងឈើគូស (ពីមុនត្រូវបានសម្អាតដោយស្ពាន់ធ័រ) នៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសក្នុងទម្រង់ជារាងមូល (ស្រទាប់ជាច្រើន) ដើម្បីបង្កើតជាទូកធំ។ ពីខាងលើ ធ្វើដំបូលឈើគូសមួយ ដោយពីមុនបានដាក់ចំណាំជាមួយនឹងខគម្ពីរមាសនៅក្នុងទូក។ កាត់បង្អួចនិងទ្វារពីក្រដាសងងឹត។ បិទបង្អួចនៅពីលើ ហើយទ្វារនៅម្ខាងនៃហិប។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់វគ្គដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី ១២

ផ្នែក៖ ការគោរពប្រតិបត្តិ។ អ័ប្រាហាំ

ការអធិស្ឋាន៖ «ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំដឹងគុណទ្រង់ជាខ្លាំង ចំពោះមនុស្សគ្រប់រូបដែលបានស្តាប់បង្គាប់ទ្រង់។ សូមអរគុណចំពោះគំរូរបស់អ័ប្រាហាំ ដែលបានជឿលើទ្រង់ ហើយបានទៅប្រទេសដែលគាត់មិនស្គាល់។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​គោរព​ប្រតិបត្តិ​តាម​ទ្រង់​ក្នុង​គ្រប់​កិច្ចការ​ទាំង​អស់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖នៅ​ក្នុង​ផ្នែក​នេះ យើង​នឹង​សិក្សា​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ខាងក្រោម​នេះ ៖ « ការគោរព​ប្រតិបត្តិ​គឺ​ប្រសើរ​ជាង​ការលះបង់ » ( 1 សាំយូអែល 15:22 ) ។ បង្ហាញកុមារនូវតង់ mosaic ។ វាសាមញ្ញណាស់ក្នុងការធ្វើវា៖ គូរតង់នៅលើក្រដាសមួយពណ៌វាជាមួយខ្មៅដៃពណ៌ឬក្រមួនសរសេរខពណ៌មាសនៅលើវាហើយកាត់វាជា 5-6 ផ្នែក។ កុមារគួរដាក់ល្បែងផ្គុំរូប ហើយបន្ទាប់មកអានខគម្ពីរមាសឱ្យពួកគេច្រើនដង។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។ ពន្យល់ដល់កូនៗថា អ័ប្រាហាំ និងប្រពន្ធរបស់គាត់ សារ៉ា ដែលពួកគេនឹងរៀននៅថ្ងៃនេះ រស់នៅក្នុងតង់តែមួយ (តង់ ម្យ៉ាងទៀត)។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ អ័ប្រាហាំ

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មានបុរសម្នាក់ដែលស្រឡាញ់ព្រះខ្លាំងណាស់។ បុរស​នេះ​ឈ្មោះ​អ័ប្រាហាំ។

ថ្ងៃ​មួយ ព្រះ​បាន​ប្រាប់​អ័ប្រាហាំ​ឲ្យ​ចាក​ចេញ​ពី​ផ្ទះ ហើយ​ទៅ​ប្រទេស​ផ្សេង។ ព្រះបានសន្យាថានឹងថែរក្សាអ័ប្រាហាំ។

អ័ប្រាហាំបានគិតហើយគិត។ ចាកចេញពីផ្ទះរបស់អ្នក? ចាកចេញពីទីក្រុងដែលគាត់រស់នៅ? ទុកមិត្ត? អាប្រាហាំ​បាន​គិត​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​អាច​ធ្វើ​បាន​ឬ​អត់​ទេ​»។ ប៉ុន្តែគាត់ដឹងថាគាត់នឹងធ្វើអ្វី។ អ័ប្រាហាំ​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​តាម​សេចក្ដី​ដែល​ព្រះ​មាន​បន្ទូល។ “ខ្ញុំជឿថាព្រះដឹងពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​ជឿ​លើ​ព្រះជាម្ចាស់។"

ដូច្នេះ អ័ប្រាហាំ និង​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​គាត់​បាន​ខ្ចប់​សម្លៀក​បំពាក់ និង​របស់​របស់​ខ្លួន ហើយ​ផ្ទុក​អីវ៉ាន់​ដាក់​លើ​អូដ្ឋ។ ពួកគេបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការធ្វើដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ។

ពួកគេ​បាន​លា​មិត្ត​ភក្តិ​ទាំងអស់​ហើយ​ចាកចេញ​ទៅ។ អាប្រាហាំ​ប្រហែល​ជា​ខ្លាច​បន្តិច។ ប្រហែលជាគាត់សោកសៅបន្តិច។ ប៉ុន្តែគាត់បានជឿលើព្រះ។ គាត់ដឹងថាព្រះនឹងថែរក្សាពួកគេ។

អ័ប្រាហាំ​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ជា​មួយ​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​គាត់​ជា​ច្រើន​ថ្ងៃ។ ទីបំផុត​ពួកគេ​បាន​ទៅ​ប្រទេស​ផ្សេង។ រឿងដំបូងដែលអ័ប្រាហាំបានធ្វើគឺសង់អាសនៈ ហើយអធិស្ឋាន

ព្រះអរព្រះគុណទ្រង់សម្រាប់ការណែនាំរបស់ទ្រង់។ “អរគុណព្រះជាម្ចាស់ដែលបានមើលថែពួកយើង សម្រាប់ការនាំពួកយើងមកកន្លែងនេះ។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកខ្លាំងហើយចិត្តល្អ។ យើង​នឹង​ជឿជាក់​លើ​អ្នក​ជានិច្ច»។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម "អ័ប្រាហាំ" ជាមួយកុមារ។ កាវបិទបន្ទះនៅលើក្រដាសមួយតាមលំដាប់ដែលចង់បាន។ ប្រសិនបើអ្នកបានដាក់បន្ទះត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងមានគំនូរមួយដែលអ្នកអាចមើលឃើញអ័ប្រាហាំ។

ពណ៌៖ពណ៌នៅក្នុងសិប្បកម្មដែលអ្នកបានធ្វើជាមួយកុមារនៅក្នុងមេរៀននេះ។ នៅ​ពេល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​ត្រូវ​ចាំ​ថា​ត្រូវ​ដាស់តឿន​កុមារ​ឱ្យ​យក​ការងារ​ទៅ​ផ្ទះ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់វគ្គដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី១៣ ផ្នែក៖ ការគោរពប្រតិបត្តិ។ និងនាង ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ការ​ការពារ និង​សេចក្ដី​សង្គ្រោះ​របស់​ទ្រង់ ដែល​ទ្រង់​ប្រទាន​ដល់​អស់​អ្នក​ដែល​ដើរ​នៅ​ចំពោះ​ទ្រង់។ យើងចង់ផ្គាប់ចិត្តអ្នកជានិច្ច ហើយដើរមុនអ្នក។ ជួយយើងជាមួយនេះ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ កំណាព្យមាស៖ យើង​បន្ត​បង្រៀន​ខ​ថា « ការគោរព​ប្រតិបត្តិ​គឺ​ប្រសើរ​ជាង​ការលះបង់ » ( 1 សាំយូអែល 15:22 ) ។ ធ្វើរូបចម្លាក់ត្រីបាឡែនចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ខៀវ។ សូម​សរសេរ​ខ​មាស​ដោយ​សញ្ញា​សម្គាល់​ភ្លឺ​នៅ​ខាង​មុខ ហើយ​គូរ​យ៉ូណាស​អធិស្ឋាន​នៅ​ផ្នែក​ខាង​បញ្ច្រាស។ ពេល​កុមារ​សូត្រ​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​បន្ទាប់​ពី​អ្នក សូម​បង្វែរ​រូប​ផ្គុំ​នោះ ហើយ​បង្ហាញ​គំនូរ​របស់​យ៉ូណាស។ ចូរ​ប្រាប់​កុមារ​ថា «​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន អ្នក​នឹង​បាន​ដឹង​អំពី​បុរស​ម្នាក់​នេះ​ឈ្មោះ​យ៉ូណាស»។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ យ៉ូណាស សូម​អាន​កំណាព្យ​យ៉ូណាស​ដល់​កុមារ ហើយ​បន្ទាប់​មក​និយាយ​រឿង​នេះ​ឡើង​វិញ​ជា​ភាសា​សាមញ្ញ និង​អាច​យល់​បាន។ «យ៉ូណាស ទៅ អធិប្បាយ ដល់ក្រុងនីនីវេ” ព្រះមានបន្ទូល។ ព្យាការី​បាន​គិត​ថា ៖ « ទេ ខ្ញុំ​នឹង​ចាកចេញ ទៅ Tarshish…” ហើយគាត់បានឡើងលើកប៉ាល់។ នៅទីនេះគាត់ដេកនៅក្នុងដៃ (វាស្ងប់ស្ងាត់នៅទីនោះ) រំពេចនោះ ខ្យល់ព្យុះ។ បោះ​អីវ៉ាន់​ចូល​សមុទ្រ។ មេទ័ព​និយាយ​ទៅ​យ៉ូណាស​ថា៖ «យើង​ត្រូវ​តែ​អធិស្ឋាន កុំ​ដេក​លក់»។ "អ្នក​ជា​នរណា? សំណួរត្រូវបានឮ។ - កន្លែងណា? និយាយឱ្យលឿន! ហើយអ្នករត់គេចខ្លួនបានឆ្លើយទៅនាវិកថា៖ «ខ្ញុំ​ជា​សាសន៍​យូដា​ដែល​លើក​តម្កើង​ព្រះអម្ចាស់។ ខ្ញុំជាមូលហេតុនៃទុក្ខព្រួយនេះ។ ខ្ញុំមិនចាំបាច់នៅទីនេះទេ... ទុកអោយជ្រៅកប់ខ្ញុំ - ហើយព្យុះនឹងឈប់យំ។ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ជន​ជាតិ​យូដា​ដែល​មាន​ទោស​បាន​លើស​ចំណុះ ដូចជារបស់ដែលមិនចាំបាច់ វាហើរ… ត្រីបាឡែនដ៏ធំមួយក្បាល ហែលតាមក្រោយកប៉ាល់ ហើយ​ត្រី​បាឡែន​បាន​លេប​យ៉ូណាស។ យ៉ូណាស​ហែល​ទឹក​អស់​បី​ថ្ងៃ នៅក្នុងកប៉ាល់ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច - កាប៊ីនគឺជាក្រពះរបស់ត្រីបាឡែន - ហើយទីបំផុតហែលទៅដី។ ត្រីបាឡែនបានបោះវានៅលើដី - ព្រះអម្ចាស់​សម្រេច​ចិត្ត​សង្គ្រោះ​គាត់... អាក្រក់​យ៉ាង​ណា​ដែល​មិន​បាន​ស្តាប់​ព្រះ‌អម្ចាស់ និង​ឆន្ទៈ​ខ្លួន​ឯង​ដើម្បី​ធ្វើ​បាប! សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារអង្គុយក្នុងរង្វង់មួយ ដែលពួកគេអាចមើលឃើញអ្នកបានយ៉ាងល្អ។ បង្ហាញពួកគេនូវព្រះគម្ពីរកុមារ និងសៀវភៅយ៉ូណាស និងត្រីបាឡែន។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ប្រាប់​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ឡើងវិញ​ដោយ​ប្រើ​រូបភាព​ក្នុង​សៀវភៅ ។ វីដេអូ៖ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន អ្នកអាចបង្ហាញកុមារនូវរូបថ្លុក "Jonah"។ ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ Jonah by the Sea ។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មក្រដាស "យ៉ូណាស" ជាមួយកុមារ។ នៅផ្នែកខាងក្រោម សូមគូរយ៉ូណាសដែលកំពុងអធិស្ឋានដល់ព្រះអម្ចាស់។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី ១៥

ផ្នែក៖ ការគោរពប្រតិបត្តិ។ ព្រះយេស៊ូវ ណាវីន

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបដែលស្តាប់បង្គាប់ទ្រង់។ បង្រៀន​យើង​រាល់​ថ្ងៃ​ពី​របៀប​ដែល​យើង​អាច​ទុក​ចិត្ត​អ្នក​បាន។ យើង​ចង់​ស្តាប់​បង្គាប់​អ្នក​ជានិច្ច និង​នៅ​ក្នុង​គ្រប់​យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖«ការ​ស្តាប់​បង្គាប់​គឺ​ប្រសើរ​ជាង​ការ​លះបង់» (១សាំយូអែល ១៥:២២) គឺ​ជា​ខគម្ពីរ​មាស​របស់​យើង។ កសាងបន្ទាយចេញពីប្លុកជាមួយកូនរបស់អ្នក។ នៅពេលអ្នកដើរជុំវិញវា ចូរនិយាយខគម្ពីរមាសជាមួយគ្នា។ ចូរ​ទៅ​ជុំវិញ​ក្រុង​យេរីខូ​ជា​ច្រើន​ដង​ជា​មួយ​គ្នា ហើយ​បន្ទាប់​មក​ម្ដង​មួយ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារដែលសូត្រខនេះនូវរង្វាន់តូចមួយ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ សេណានៃក្រុងយេរីខូ

ពេល​ម៉ូសេ​ស្លាប់ យ៉ូស្វេ​បាន​ក្លាយ​ជា​មេ​ដឹក​នាំ​ប្រជាជន​អ៊ីស្រាអែល។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​បាន​មក​ដល់​ស្រុក​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​សន្យា។ ពួក​គេ​ឆ្លង​ទន្លេ​យ័រដាន់ ជា​ទឹក​ដែល​បែក​ពី​មុខ​គេ ដូច​សមុទ្រ​ក្រហម។ ប្រជាជន​ឆ្លង​កាត់​ទន្លេ​យ័រដាន់ ហើយ​បោះ​ជំរំ​នៅ​ត្រើយ​ម្ខាង។ នៅ​ចំពោះ​មុខ​ប្រជាជន គឺ​ក្រុង​យេរីខូ។ ជញ្ជាំងខ្ពស់របស់វាហាក់ដូចជាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ យ៉ូស្វេ​បាន​គិត​ថា​៖ ​«​លោក​ម្ចាស់​អើយ តើ​យើង​នឹង​យក​ឈ្នះ​ទីក្រុង និង​ដី​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា? ព្រះអម្ចាស់​បែរ​មក​រក​អ្នក​បម្រើ​ដ៏​ស្មោះ​ត្រង់​របស់​ទ្រង់ ហើយ​មាន​ព្រះ​បន្ទូល​ថា ៖ « អស់​អ្នក​ដែល​អាច​ច្បាំង​បាន សូម​ឲ្យ​ពួក​គេ​ដើរ​ជុំវិញ​ទីក្រុង​រយៈពេល​ប្រាំមួយ​ថ្ងៃ​ម្តង។ នៅ​ថ្ងៃ​ទី​ប្រាំពីរ ចូរ​ដើរ​ជុំវិញ​ទីក្រុង​ប្រាំពីរ​ដង ហើយ​ផ្លុំ​ត្រែ ហើយ​ឲ្យ​ប្រជាជន​ទាំង​អស់​ស្រែក។ បន្ទាប់​មក កំពែង​ក្រុង​នឹង​រលំ​ដល់​ដី។ យ៉ូស្វេ​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ​យេហូវ៉ា ហើយ​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​ដូច​ព្រះ​បាន​មាន​បន្ទូល​ប្រាប់​គាត់។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃបុរសបានដើរជុំវិញទីក្រុង។ សត្រូវមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ហេតុអ្វីបានជាជនជាតិអ៊ីស្រាអែលទាំងនេះដើរជុំវិញទីក្រុងរបស់យើង? ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនវាយប្រហារ? ប៉ុន្តែ​ទោះ​ជា​គេ​វាយ​យើង​ក៏​មិន​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ដែរ។ យើងត្រូវបានការពារដោយជញ្ជាំងទីក្រុងខ្ពស់! ទីក្រុង​មួយ​ដូច​ជា​ក្រុង​យេរីខូ​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​បាន!

នៅ​ថ្ងៃ​ទី​ប្រាំពីរ ជនជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​បាន​ដើរ​ជុំវិញ​ទីក្រុង​ប្រាំពីរ​ដង។ បន្ទាប់​មក បូជាចារ្យ​ប្រាំពីរ​នាក់​ផ្លុំ​ត្រែ ហើយ​ប្រជាជន​ស្រែក​ខ្លាំងៗ។ រំពេចនោះ ជញ្ជាំង​ក្រុង​យេរីខូ​ចាប់​ផ្ដើម​រង្គោះរង្គើ ហើយ​រលំ។ ប្រជាជន​ក្រុង​យេរីខូ​មិន​យល់​អំពី​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង។ កំពែង​ក្រុង​របស់​គេ​ញ័រ ហើយ​ដួល​ទៅ​លើ​គ្រឹះ​របស់​គេ។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រា‌អែល​ប្រញាប់​ប្រញាល់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ក្រុង​ទាំង​មូល។ វា​ជា​ទីក្រុង​ដំបូង​ដែល​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​ចាប់​បាន​នៅ​កាណាន។

កំណាព្យ "ជេរីកូ"៖ សិក្សាកំណាព្យខាងក្រោមជាមួយកុមារ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវពាក្យដើម្បីរៀននៅផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

រាស្ដ្ររបស់ព្រះបានដើរជុំវិញជញ្ជាំង

ហើយ​គាត់​នៅ​ស្ងៀម​ហាក់​ដូច​ជា​គាត់​និយាយ​ស្ងាត់។

មានតែត្រែរបស់គេប៉ុណ្ណោះដែលលេងខ្លាំងៗ

ហើយ​អ្នក​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​បាន​ឮ...

ជាលើកទីប្រាំពីរ ពួកគេបានដើរជុំវិញជញ្ជាំង

គេ​ឈប់… ហើយ​ស្រាប់តែ​ស្រែក។

ពីសម្រែកយ៉ាងខ្លាំងជញ្ជាំងបានដួលរលំ

ហើយ​ត្រែ​ក៏​កំពុង​លេង ហើយ​មនុស្ស​ម្នា​ក៏​ស្រែក...

ហើយ​ការ​យំ​នេះ​បាន​ឮ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ

ហើយជញ្ជាំងដួលរលំយ៉ាងងាយ!

ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​បាន​បំបែក​ជញ្ជាំង​?

បាទ! ព្រះដ៏រឹងមាំនិងរឹងមាំបានបំផ្លាញពួកគេ!

DIY៖ធ្វើគ្រឿងសិប្បកម្មជញ្ជាំងក្រុងយេរីខូជាមួយកុមារ។

ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀងសរសើរពីរបីហើយអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី១៦

ផ្នែក៖ ការគោរពប្រតិបត្តិ។ អេលីយ៉ា និង ហ្វូង

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់ អរព្រះគុណទ្រង់សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ទ្រង់។ អ្នកផ្តល់ឱ្យយើងនូវអាហារជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ចូរ​បង្រៀន​យើង​ឲ្យ​ស្តាប់​បង្គាប់​ទ្រង់ ដូច​អេលីយ៉ា​ស្តាប់​បង្គាប់។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖យើង​បង្រៀន​ខគម្ពីរ​មាស​ថា « ការគោរព​ប្រតិបត្តិ​គឺ​ប្រសើរ​ជាង​ការលះបង់​» ( ១សាំយូអែល ១៥:២២ ) ។ អ្នកអាចលេងហ្គេម "ឆ្លងកាត់កញ្ចប់" ។

កំណាព្យ "អេលីយ៉ា"៖ ព្យាយាមរៀនជាមួយកុមារ។

ព្រះអម្ចាស់​បាន​លើកតម្កើង​ដោយ​ប្រាជ្ញា​របស់​ព្រះអង្គ

គាត់បានផ្ញើអាហារទៅព្យាការីដោយអព្ភូតហេតុ៖

បន្ទាប់មកសត្វក្អែកនឹងយកសាច់មួយដុំមក។

ស្ត្រីមេម៉ាយក្រីក្រនោះដុតនំនំបុ័ងឥតមេ។

ព្រះហស្តរបស់ព្រះអម្ចាស់មិនបរាជ័យ

ហើយពរជ័យនៃផែនដីមិនទាន់ត្រូវបានគេយកទេ។

ព្រះធ្វើរឿងអស្ចារ្យ

ហើយនៅសម័យរបស់យើង។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការមើលពួកគេ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ សត្វក្អែក

“អេលីយ៉ា នឹងមិនមានភ្លៀងធ្លាក់នៅលើផែនដីអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ រុក្ខជាតិនឹងស្ងួតហើយគ្មានអ្វីបរិភោគទេ។ ទៅ​កាន់​ស្ទឹង​ចោត ហើយ​នៅ​ទីនោះ។ ខ្ញុំនឹងមើលថែអ្នក” ព្រះមានបន្ទូល។

ពេល​អេលីយ៉ា​មក​ដល់​អូរ​ឆេរ៉ាត់ គាត់​នឿយ​ហត់ ស្រេក​ឃ្លាន។ គាត់បានផឹកពីស្ទ្រីម។ (ដាក់ដៃរបស់អ្នកហើយបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកផឹកពីស្ទ្រីម។ ) អូ! ទឹកត្រជាក់! អេលីយ៉ា​និយាយ​ថា​៖ ​«​ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ឃ្លាន ហើយ​គ្មាន​អ្វី​បរិភោគ​នៅ​ទី​នេះ​ទេ»។ រំពេចនោះគាត់បានលឺសំលេងផ្លុំស្លាប។ គាត់ក្រឡេកមើលទៅឃើញបក្សីខ្មៅដ៏ធំមួយ។ វា​ជា​សត្វ​ក្អែក ហើយ​វា​មាន​អ្វី​ពណ៌​ស​នៅ​ចំពុះ​របស់​វា! សត្វក្អែកបានបោះទៅអេលីយ៉ានូវអ្វីដែលគាត់កាន់នៅចំពុះរបស់គាត់។ វាជានំប៉័ង។ Yum yum yum ឆ្ងាញ់ណាស់! អេលីយ៉ា​បាន​ឱន​ក្បាល ហើយ​និយាយ​ថា «​សូម​អរ​ព្រះគុណ​ព្រះជាម្ចាស់​»។

រំពេច​នោះ​គាត់​បាន​ឮ​សំឡេង​ផ្លុំ​ស្លាប​ម្ដង​ទៀត។ គាត់ក្រឡេកមើលទៅឃើញសត្វក្អែកមួយទៀត។ នៅចំពុះបក្សីនេះមានសាច់មួយដុំ ដែលគាត់បានបោះទៅគ្រូអធិប្បាយ! អេលីយ៉ាបានភ្លក់សាច់។ Yum yum yum ម៉េច​ក៏​ឆ្ងាញ់! គាត់បានឱនក្បាល ហើយនិយាយថា “សូមអរគុណព្រះជាម្ចាស់។ »

រៀង​រាល់​ព្រឹក និង​រាល់​ល្ងាច ក្អែក​បាន​យក​សាច់ និង​នំបុ័ង​មក​ថ្វាយ​អេលីយ៉ា។ គាត់​បាន​ផឹក​ទឹក​ពី​ស្ទឹង​ចែរ័ត្ន។ ព្រះបានថែរក្សាអេលីយ៉ាយ៉ាងល្អ។

ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌អេលីយ៉ានិងក្អែក។ ប្រាប់កុមារអំពីពណ៌អ្វីដើម្បីតុបតែងរូបភាព និងជួយពួកគេ។

DIY៖បង្កើតសិប្បកម្ម-ចល័ត "ក្អែក" ជាមួយកុមារ។ ក្រដាសដែលអ្នកនឹងធ្វើសត្វក្អែកគួរតែមានពណ៌ខ្មៅទាំងសងខាង។ អ្នកអាចកាវបិទក្រដាសខ្មៅពីរសន្លឹកជាមួយគ្នា។ បិទភ្នែកនៅលើក្បាលទាំងសងខាង (អ្នកអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងដោយដាក់ចំណុចខ្មៅនៅលើរង្វង់ពណ៌ស) ។ ភ្ជាប់សត្វស្លាបទៅនឹងឧបករណ៍ចល័ត (កាសែតក្រដាស) ជាមួយខ្សែស្រឡាយដោយប្រើម្ជុល (សម្រាប់តែមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវធ្វើបែបនេះ!) សរសេរ "ព្រះយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះយើង" នៅលើទូរស័ព្ទរបស់អ្នក។

ចុងបញ្ចប់:សូមអធិស្ឋានជាមួយកុមារ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី១៧

ផ្នែក៖ ការគោរពប្រតិបត្តិ។ នេម៉ាន់

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​កុមារ​ដែល​បាន​ជឿ​លើ​ទ្រង់ និង​ចំពោះ​កុមារី​អ៊ីស្រាអែល​តូច​ដែល​បាន​បម្រើ​ភរិយា​របស់​ណាម៉ាន់។ ជួយយើងឱ្យជឿលើទ្រង់ជានិច្ច។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖« ការគោរពប្រតិបត្តិគឺប្រសើរជាងការលះបង់» (សាំយូអែលទី១ ១៥:២២) គឺជាខគម្ពីរមាសនៃផ្នែកទាំងមូលនេះ។ ដោយ​មិន​រំលឹក​កុមារ​ទេ ចូរ​សួរ​ពួកគេ​ថា តើ​នរណា​អាច​ប្រាប់​ខគម្ពីរ​មាស​បាន។ ផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារទាំងនេះភ្លាមៗ។ ផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកដែលនៅសល់នៅពេលក្រោយ នៅពេលអ្នកនិយាយខគម្ពីរជាមួយគ្នា។

ប្រវត្តិព្រះគម្ពីរ៖ នេម៉ាន

មេទ័ពណាម៉ាន់ឈឺ។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់អាចជួយគាត់បានទេ៖ មិនមែនគ្រួសាររបស់គាត់ មិនមែនជាមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ មិនមែនអ្នកជិតខាងរបស់គាត់ទេ។ អ្នក​បម្រើ​របស់​គាត់ និង​សូម្បី​តែ​ស្ដេច​ក៏​មិន​អាច​ជួយ​គាត់​បាន​ដែរ។ (បង្ហាញកុមារនូវតុក្កតាមួយដែលមានម្សៅនៅលើមុខ និងដៃរបស់វា នៅពេលអ្នកពន្យល់ដល់កុមារអំពីអ្វីដែលជំងឺឃ្លង់មើលទៅ។ )

ប៉ុន្តែ ក្មេង​ស្រី​តូច​ម្នាក់​និយាយ​ថា៖ «មាន​ហោរា​ម្នាក់​ឈ្មោះ​អេលីសេ​នៅ​ស្រុក​អ៊ីស្រាអែល ដែល​នឹង​ព្យាបាល​ណាម៉ាន់ ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ព្រះ»។ ណាម៉ាន់​បាន​និយាយ​ថា​៖ «​មិន​អី​ទេ ខ្ញុំ​នឹង​ទៅ​ជួប​អេលីសេ ហើយ​មើល​ថា​តើ​គាត់ និង​ព្រះ​អាច​ជួយ​ខ្ញុំ​បាន​ឬ​អត់»។ ពេល​ណាម៉ាន់​មក​ដល់​ផ្ទះ​អេលីសេ គាត់​បាន​ទៅ​មាត់​ទ្វារ ហើយ​គោះ​បី​ដង (ធ្វើ​បាតុកម្ម)។ ទ្វារបានបើក។ «ខ្ញុំ​ជា​មេ​បញ្ជាការ​របស់​ណាម៉ាន់។ អេលីសេនៅផ្ទះ? - គាត់​បាន​សួរ។ អ្នក​បម្រើ​ឆ្លើយ​ថា៖ «បាទ អេលីសេ​នៅ​ផ្ទះ ប៉ុន្តែ​គាត់​រវល់»។ "គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំឱ្យប្រាប់អ្នកឱ្យទៅទន្លេយ័រដាន់ហើយងូតទឹកប្រាំពីរដងហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងមានសុខភាពល្អម្តងទៀត" ។ មេទ័ព​បាន​ងាក​ចេញ​ទៅ​វិញ។ គាត់​ខឹង​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​មិន​អរគុណ​អ្នក​បម្រើ​នោះ​ទេ។ “យ៉ាងហោចណាស់ អេលីសេអាចជួបខ្ញុំ។ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ខ្ញុំ​គួរ​លាង​សម្អាត​នៅ​ទន្លេ​យ័រដាន់? វា​ហាក់​ដូចជា​ល្ងង់​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​នឹង​ព្យាយាម»។

ទឹក​ត្រជាក់​តែ​មេទ័ព​លោត​ចូល​ទន្លេ។ គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាល្ងង់ណាស់។ "ហើយគ្មានអ្វីកើតឡើងទេ។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ជា​សះស្បើយ​ទេ»។ ប៉ុន្តែ ណាម៉ាន់​បាន​លោត​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​។ គាត់ហៀបនឹងចុះចាញ់ នៅពេលដែលទាហានម្នាក់និយាយថា "នៅសល់តែពីរលើកទៀត មេទ័ព" ។ ណាម៉ាន់​បាន​លោត​ចូល​ទឹក​ម្ដង​ទៀត។ គាត់​គិត​ថា​វា​គ្រប់គ្រាន់​ហើយ ប៉ុន្តែ​គាត់​នឹក​ឃើញ​ថា ហោរា​បាន​និយាយ​ប្រាំពីរ​ដង។ វានឹងមិនឈឺចាប់ម្តងទៀតទេ។ គាត់បានលោតចូលទៅក្នុងទឹកម្តងទៀត។ លើក​នេះ​គាត់​ធ្លាក់​ចូល​ក្នុង​ទឹក​ត្រជាក់។ បន្ទាប់មកគាត់បានចេញពីទឹក។

Neaman បាននិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា" ។ "ខ្ញុំ​សុខសប្បាយ!" គាត់បានស្រែកទៅកាន់ទាហាន។ ណាម៉ាន់ និង​ទាហាន​របស់​គាត់​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ​ដោយ​សប្បាយ​ចិត្ត។

សៀវភៅ និងរូបភាព៖ឲ្យ​កុមារ​អង្គុយ​ជា​រង្វង់​មួយ ហើយ​បង្ហាញ​ពួកគេ​នូវ​ព្រះគម្ពីរ​កុមារ និង​រូបភាព​ដែល​នឹកឃើញ​ដល់​រឿង​ព្រះគម្ពីរ។

DIY៖បង្កើតសិប្បកម្មណាម៉ាន់ជាមួយកុមារ៖ រូបភាពបង្ហាញពីទន្លេយ័រដាន់ ហើយរន្ធមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយហោប៉ៅមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសខាងក្រោមរន្ធ។ ក្មេងៗ​បន្ទាប​រូប​លោក​ណាម៉ាន់​ដែល​ជា​មនុស្ស​ឃ្លង់​ពី​ខាង​ក្រៅ​ចូល​ក្នុង​រន្ធ​ដោយ​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​គាត់​ធ្លាក់​ចូល​ទឹក។ នៅក្នុងហោប៉ៅមានរូបរបស់ Neaman ដែលមានសុខភាពល្អជាមុន។ បន្ទាប់ពីណាម៉ាន់ដែលឈឺ "ជ្រលក់" ប្រាំពីរដង គាត់ចូលទៅក្នុងហោប៉ៅ ហើយពីហោប៉ៅ យើងយករូបរបស់ណាម៉ាន់ដែលមានសុខភាពល្អ ហើយដាក់វាតាមរន្ធដោត។

ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី១៨

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ យ៉ូសែប

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ចំពោះ​កុមារ​ដែល​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះអង្គ។ អរគុណសម្រាប់យ៉ូសែប ដែលយើងអាចរៀនបាន។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ជឿ​លើ​ទ្រង់ ដូច​យ៉ូសែប​បាន​ធ្វើ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖«ឥឡូវ​នេះ យើង​ជា​កូន​របស់​ព្រះ» ()។ យើងចែកប៉េងប៉ោងចំនួន 4 ដល់កុមារ ដែលពាក្យមួយឃ្លានៃខមាសត្រូវបានសរសេរដោយសញ្ញាសម្គាល់ ឬប៊ិចចុងម្រាមដៃ។ ក្មេងៗបំផ្ទុះប៉េងប៉ោង។ បន្ទាប់ពីនោះ កុមារម្នាក់បានបំផ្ទុះប៉េងប៉ោងដោយម្ជុលដោយ "អាន" ពាក្យនៅលើប៉េងប៉ោងពីមុន។ កុមារផ្សេងទៀតទាំងអស់និយាយឡើងវិញនូវពាក្យនៃខគម្ពីរបន្ទាប់ពីគាត់។

រឿង​ព្រះ​គម្ពីរ៖ យ៉ូសែប​បាន​អត់​ទោស​ដល់​បង​ប្អូន

យ៉ូសែប​មាន​បងប្អូន​ជា​ច្រើន។ បងប្អូនប្រុសដប់មួយ។ យើងមានម្រាមដៃតែ 10 នៅលើដៃពីរ។ ដប់មួយគឺដប់និងមួយទៀត។ ឪពុកស្រឡាញ់យ៉ូសែបខ្លាំងណាស់។ គាត់ថែមទាំងធ្វើសំលៀកបំពាក់ពណ៌សម្រាប់គាត់ទៀតផង។ ប៉ុន្តែ បងប្អូន​ប្រុស​ច្រណែន​នឹង​យ៉ូសែប ហើយ​ថ្ងៃ​មួយ​គេ​លក់​គាត់​ទៅ​ជា​ទាសករ។ យ៉ូសែប​ត្រូវ​បាន​គេ​នាំ​ទៅ​ស្រុក​អេស៊ីប ហើយ​លក់​ទៅ​ឲ្យ​បុរស​អ្នក​មាន។ ប៉ុន្តែ ព្រះ​បាន​ជួយ​យ៉ូសែប ហើយ​មួយ​រយៈ​ក្រោយ​មក យ៉ូសែប​បាន​ក្លាយ​ជា​បុគ្គល​សំខាន់ និង​ល្បី​បំផុត​ក្នុង​ប្រទេស​នោះ បន្ទាប់​ពី​ស្តេច។ មានតែស្តេចទេដែលសំខាន់ជាងយ៉ូសែប។ មនុស្សទាំងអស់គោរពយ៉ូសែប ហើយស្រឡាញ់គាត់។ មិនយូរប៉ុន្មានគាត់បានជួបបងប្អូនរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ លោក​មិន​បាន​ដាក់​ទោស​ពួក​គេ​ទេ ទោះ​បី​ជា​លោក​អាច​ចាប់​ដាក់​គុក ឬ​ប្រហារ​ជីវិត​ពួក​គេ​ក៏​ដោយ។ គាត់បានអត់ទោសឱ្យពួកគេ។ យ៉ូសែប​ស្រឡាញ់​បងប្អូន​របស់​គាត់ និង​ព្រះ។ មិនយូរប៉ុន្មាន យ៉ូសែបបានជួបជាមួយឪពុករបស់គាត់ម្តងទៀត។

MOSAIC "JOSEPH"៖បង្ហាញកុមារនូវរូបចម្លាក់ និងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះការពិតដែលថាឪពុករបស់គាត់ស្រឡាញ់យ៉ូសែបខ្លាំងណាស់ ហើយបានឱ្យគាត់នូវសំលៀកបំពាក់ចម្រុះពណ៌។ ព្រះ​ក៏​ស្រឡាញ់​យើង​ខ្លាំង​ណាស់ ពី​ព្រោះ​យើង​ជា​កូន​របស់​ទ្រង់។ គម្ពីរ​ជា​សៀវភៅ​ដែល​ព្រះ​បាន​សរសេរ​ចែង​ថា​៖ ​«​ឥឡូវ​នេះ​យើង​ជា​កូន​របស់​ព្រះ​ហើយ»។

ពាក្យដែលមានចលនា៖រៀនជាមួយកុមារនូវពាក្យខាងក្រោមជាមួយនឹងចលនា៖

យ៉ូសែប យ៉ូសែប អ្នកអង្គុយជ្រៅណាស់!

(ធ្វើ​ទឹក​មុខ​ក្រៀមក្រំ​ហើយ​មើល​ចុះ)។

ប៉ុន្តែ​កុំ​ខ្លាច​ឡើយ៖ ព្រះ​នៅ​ជា​មួយ​អ្នក​ជានិច្ច។

សូម្បីតែពេលអ្នកកំពុងគេង។

(ធ្វើពុតជាដេកលក់។ )

យ៉ូសែប ជនចម្លែក

អ្នកត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ។

(ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើថ្ងាសរបស់អ្នកហើយមើលទៅពីចម្ងាយ។ )

ប៉ុន្តែ ព្រះអម្ចាស់​នឹង​គង់​នៅ​ជា​មួយ​អ្នក​ជានិច្ច

ថ្ងៃទាំងអស់នៅលើផែនដីរបស់អ្នក!

(ញញឹម ហើយនិយាយថា "អាម៉ែន!")

សៀវភៅ៖ឲ្យកុមារអង្គុយជារង្វង់មួយ ដើម្បីឲ្យកុមារទាំងអស់ឃើញអ្នកបានល្អ។ បង្ហាញពួកគេនូវសៀវភៅ Joseph and the Colored Clothes ។ អ្នកបើកទំព័រទីមួយប្រាប់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅទីនោះ ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារ។ បន្ទាប់ពីមើលរូបភាពហើយ កុមារហុចសៀវភៅទៅអ្នកបន្ទាប់។ នៅពេលដែលសៀវភៅត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកវិញ អ្នកបើកទំព័រទីពីរ ហើយហុចសៀវភៅទៅក្មេងៗ ដោយប្រាប់ពួកគេពីអ្វីដែលត្រូវសរសេរបន្ទាប់ និងអ្វីដែលអាចមើលឃើញនៅក្នុងរូបភាព។ សុំឱ្យកុមារពិនិត្យឡើងវិញឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានព្រោះ "មនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់អារម្មណ៍" ។ កុំ​ធ្វើ​វា​យូរ​ពេក ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​កូន​បាត់​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍។ និយាយដោយមនោសញ្ចេតនា និងទាក់ទាញ។

បន្ទាប់ពីពេលខ្លះ អ្នកអាចបង្ហាញកុមារនូវសៀវភៅផ្សេងទៀត៖ ទំព័របុគ្គលនៃសៀវភៅ "សុបិនរបស់យ៉ូសែប"។

ការលាបពណ៌៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌របស់ Joseph Forgive Brothers ។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់។ ក្មេងតូចៗប្រហែលជាត្រូវការជំនួយ។

DIY៖អ្នកអាចបង្ហាញកុមារពីរបៀបដែលអ្នកនឹងធ្វើសិប្បកម្ម "Joseph in the Ditch" ។ ពេល​សិប្បកម្ម​រួចរាល់​ហើយ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ម្នាក់​ៗ​ប្ដូរ​វេន​គ្នា​លេង​ជាមួយ​វា។ ឲ្យ​កុមារ​ប្រាប់​រឿង​ផ្ទាល់​ខ្លួន​អំពី​យ៉ូសែប។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 19 ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ម៉ូសេ (ភាគ១) ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះកុមារដែលបានជឿ និងជឿលើទ្រង់។ អរគុណម៉ូសេ ដែលយើងអាចរៀនបាន។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ទុក​ចិត្ត​ទ្រង់ ដូច​ដែល​ម៉ូសេ និង​ម្ដាយ​របស់​គាត់​បាន​ទុក​ចិត្ត​លើ​ទ្រង់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖នៅ​ក្នុង​មេរៀន​នៃ​ផ្នែក​នេះ កុមារ​នឹង​រៀន​ខគម្ពីរ « យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ » ( ) ។ កុមារគួរស្វែងរកក្រដាសដែលលាក់ទុកមុននៅជុំវិញបន្ទប់ ស្រដៀងនឹងកន្ត្រកដែលមានរូបរាងទារក។ នៅលើក្រដាសទាំងនេះ ពាក្យនៃខមាសត្រូវបានសរសេរនៅម្ខាង ហើយម្ខាងទៀតគេសរសេរលេខ។ នៅពេលក្មេងៗរកឃើញសូមដាក់វាតាមលំដាប់លំដោយ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារជួយអ្នកប្រសិនបើពួកគេដឹងពីលេខ។ និយាយ​ខ​ដំបូង​មួយ​ពាក្យ​ម្ដងៗ ហើយ​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​ឡើងវិញ។ រួច​និយាយ​ខ​នេះ​ពេញ។ តើកុមារអាចនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីអ្នកបានទេ? រឿង​ព្រះ​គម្ពីរ៖ ទារក​ក្នុង​ប្រអប់ (ប្រើសៀវភៅ “ម៉ូសេ និងកន្ត្រកពិសេស” ពេលកំពុងនិយាយរឿងនេះ។ បើកទំព័រទីមួយ អ្នកនឹងប្រាប់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅទីនោះ ហើយផ្តល់សៀវភៅដល់កុមារ។ កុមារមើលរូបភាព ហើយហុចសៀវភៅឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាជាការងាយស្រួលជាងក្នុងការដាក់កុមារនៅក្នុងរង្វង់មួយ ដើម្បីអោយពួកគេទាំងអស់គ្នាបានឃើញ ហើយមិនជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅពេលដែលសៀវភៅត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកវិញ អ្នកអានទំព័រទីពីរ ហើយហុចសៀវភៅម្តងទៀតទៅក្មេងៗ។ កុមារមើលឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍។ ) តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មានស្តេចមួយអង្គដែលពិតជាមិនចូលចិត្តប្រជាជនអ៊ីស្រាអែល ជាពិសេសទារកប្រុស។ ម្ដាយ​របស់​ម៉ូសេ​បាន​ដឹង​ថា​ព្រះ​នឹង​ជួយ​គាត់​សង្គ្រោះ​កូន​របស់​គាត់​ពី​ស្ដេច​អាក្រក់​នេះ។ ម៉ារាម ជា​បង​ស្រី​របស់​ម៉ូសេ ស្រឡាញ់​ប្អូន​ប្រុស​របស់​នាង​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ម្ដាយ​របស់​ម៉ូសេ​បាន​ធ្វើ​កន្ត្រក​ពិសេស​មួយ​ដែល​អណ្តែត​លើ​ទឹក។ នាង​បាន​លាក់​ម៉ូសេ​នៅ​ក្នុង​កន្ត្រក​នេះ​នៅ​មាត់​ទន្លេ ខណៈ​នាង​ម៉ារាម​មើល​គាត់។ ពេល​កូន​ស្រី​របស់​ស្ដេច និង​អ្នក​បម្រើ​មក​ដល់​មាត់​ទន្លេ ក៏​ឃើញ​កន្ត្រក​នេះ។ អ្នក​បម្រើ​យក​កន្ត្រក​ចេញ​ពី​ទឹក​ថ្វាយ​ព្រះនាង។ ព្រះនាង​បាន​យក​ទារក​ម៉ូសេ​ចេញពី​កន្ត្រក ហើយ​ឱប​គាត់។ ម៉ារៀម​រត់​ទៅ​រក​ព្រះនាង ហើយ​និយាយ​ថា នាង​អាច​ហៅ​មេដោះ​ឱ្យ​ទារក​បាន ។ មេដោះ​ដែល​ម៉ារាម​នាំ​មក​ឲ្យ​បុត្រី​របស់​ស្ដេច គឺ​ជា​ម្ដាយ​របស់​លោក​ម៉ូសេ។ ព្រះនាង​ស្រឡាញ់​ទារក​ម៉ូសេ ហើយ​បាន​ចិញ្ចឹម​ទ្រង់​នៅ​ក្នុង​វាំង​ដូច​ជា​បុត្រ​របស់​ព្រះនាង។ ម្ដាយ​របស់​ម៉ូសេ​បាន​អរ​ព្រះ​គុណ​ព្រះ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​ដែល​កូន​ស្រី​របស់​ស្ដេច​បាន​រក​ឃើញ​កន្ត្រក។ ម៉ូសេ​បាន​ធំ​ឡើង ហើយ​ជឿ​លើ​ព្រះ ដូច​ម្តាយ​គាត់​ធ្វើ​កាល​គាត់​នៅ​ក្មេង! ពាក្យដដែលៗ៖សូម​បង្ហាញ​កុមារ​នូវ​ផ្ទាំងគំនូរ​របស់​យ៉ូសែប ហើយ​រំឭក​ដោយ​សង្ខេប​អំពី​ដំណើររឿង​នៃ​មេរៀន​ចុងក្រោយ។ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ថា​ពួកគេ​នឹង​រៀន​ឆាប់ៗ​នេះ​អំពី​កុមារ​មួយចំនួន​ទៀត​ដែល​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះ។ ព្រះ​ស្រឡាញ់​យើង​ខ្លាំង​ណាស់ ដោយ​សារ​យើង​ជា​កូន​របស់​ទ្រង់។ ព្រះគម្ពីរថែមទាំងនិយាយថាយើងជាកូនរបស់ព្រះ។ ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ "Baby in a Basket" ។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យកុមារងាយស្រួលដាក់ពណ៌។ DIY៖ធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ម៉ូសេធ្វើសិប្បកម្មជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតនៃសិប្បកម្ម។ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ក្នុងការងារនេះ។ សូម​អញ្ជើញ​កុមារ​ម្នាក់​ឲ្យ​ប្រាប់​អំពី​ជីវិត​របស់​ម៉ូសេ ដោយ​ប្រើ​យាន​ដែល​បាន​បញ្ចប់។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី២០

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ម៉ូសេ (ភាគ២)

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ សូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ទ្រង់ចំពោះយើង។ អរគុណ​ចំពោះ​សេចក្តី​ជំនឿ​ដែល​អ្នក​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ​យើង។ ចូរ​យើង​ជឿ​លើ​ទ្រង់​តាម​របៀប​ដែល​លោក​ម៉ូសេ​បាន​ធ្វើ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សំខាន់​ក្នុង​មេរៀន​នេះ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​វគ្គ​មុន​ដែរ៖ « យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ » ( ) ។ ពន្យល់​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ​តាម​ពាក្យ​សម្ដី​របស់​អ្នក ។ យើង​ជា​កូន​របស់​ព្រះ ព្រោះ​ព្រះ​ជា​បិតា​របស់​យើង ហើយ​ទ្រង់​ហៅ​យើង​ជា​កូន​ប្រុស​ស្រី​របស់​ទ្រង់។ អ្នកអាចលេងហ្គេម "ឆ្លងកាត់កញ្ចប់" ជាមួយកុមារ។ អ្នករៀបចំកញ្ចប់មួយជាមុន រួមមានកញ្ចប់ជាច្រើន (កាសែតដែលបិទភ្ជាប់ជាមួយកាសែត adhesive) ដែលនៅខាងក្នុងគឺជាសន្លឹកបៀដែលមានពាក្យនៃខគម្ពីរមាស។ ដាក់រង្វាន់តូចៗមួយចំនួន (ស្ករគ្រាប់ lollipop ។ល។) នៅក្នុងកញ្ចប់ចុងក្រោយ រួមជាមួយកាត។ ក្មេងៗ​អង្គុយ​ជា​រង្វង់​ហុច​បាច់​ឱ្យ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ក្នុង​វេន​តន្ត្រី។ នៅពេលដែលតន្ត្រីឈប់ ក្មេងដែលកាន់បាច់នោះលាតស្រទាប់ខាងលើ ហើយយកកាតចេញ។ ដាក់កាតនៅលើឥដ្ឋហើយអានពាក្យនៃខ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។ បើកតន្ត្រីហើយហ្គេមបន្ត។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនឹងទៅអ្នកដែលលាតត្រដាងស្រទាប់ចុងក្រោយ។ បន្ទាប់​មក​សូត្រ​ខគម្ពីរ​មាស​ទាំង​មូល​ជាមួយ​គ្នា។ ប្រហែល​ជា​កុមារ​ម្នាក់​បាន​ចងចាំ​ខគម្ពីរ​នេះ ផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារទាំងនេះជាមួយនឹងរង្វាន់តូចមួយ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ព្រះមានបន្ទូលទៅកាន់ម៉ូសេ

ពេល​ម៉ូសេ​ធំ​ឡើង គាត់​បាន​ក្លាយ​ជា​អ្នក​គង្វាល។ ថ្ងៃមួយគាត់បានទៅជាមួយហ្វូងចៀមនៅឆ្ងាយពីផ្ទះ។ គាត់​ដើរ​ក៏​ដើរ​ស្រាប់តែ​ឃើញ​ភ្លើង។ គាត់​ចូល​មក​ជិត​ឃើញ​ថា​ជា​គុម្ពោត​ឆេះ។ ម៉ូសេ​បាន​គិត​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​ឆ្ងល់​ថា តើ​អ្នក​ណា​អាច​ដុត​គុម្ពោត​នេះ​នៅ​វាល​រហោស្ថាន? ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ ព្រៃបានឆេះ ប៉ុន្តែមិនឆេះអស់ឡើយ។ ម៉ូសេ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ចូល​ទៅ​ជិត​ដើម្បី​មើល​ពី​មូលហេតុ​ដែល​គុម្ពោត​មិន​ឆេះ។ ពេល​ចូល​ទៅ​ជិត​គុម្ពោត ស្រាប់តែ​ឮ​សំឡេង​ហៅ​ឈ្មោះ​គាត់ ។ «ដោះ​ស្បែក​ជើង​ចេញ ដ្បិត​ដី​ដែល​អ្នក​ឈរ​នៅ​នោះ​បរិសុទ្ធ»។ វាជាសំឡេងរបស់ព្រះ។ «លោកម៉ូសេ ខ្ញុំចង់អោយអ្នកត្រឡប់ទៅស្រុកអេស៊ីបម្តងទៀត ជាកន្លែងដែលអ្នកបានភៀសខ្លួន ហើយដឹកនាំប្រជាជនរបស់ខ្ញុំចេញពីទាសភាព។ ខ្ញុំ​នឹង​នៅ​ជា​មួយ​អ្នក​ជានិច្ច ហើយ​នាំ​អ្នក​ទៅ​កាន់​ស្រុក​ដ៏​ល្អ ដែល​អ្នក​នឹង​រស់​នៅ​ដោយ​សេរី»។ ម៉ូសេ​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ ហើយ​ធ្វើ​តាម​អ្វី​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​ប្រាប់​គាត់​ឲ្យ​ធ្វើ។

POEM៖សិក្សាខគម្ពីរខាងក្រោមជាមួយកុមារ។ អ្នកអាចផ្តល់ពាក្យដល់កូនៗនៅផ្ទះ ដើម្បីឲ្យពួកគេរៀនជាមួយឪពុកម្តាយ។

ម៉ូសេ

ព្រះ​បាន​មក​ឯ​ម៉ូសេ​ដើម្បី​មាន​បន្ទូល​ថា​៖

"ខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវភារកិច្ចមួយ:

នៅក្នុងរាជវាំងដ៏អស្ចារ្យ ព្រះចៅផារ៉ោនដ៏អាក្រក់អង្គុយ

ហើយ​លោក​ម៉ូសេ​គួរ​និយាយ​ជាមួយ​គាត់…»។

ម៉ូសេមិនចូលចិត្តការងារនេះទេ។

ហើយ​គាត់​ស្ទាក់​ស្ទើរ​ក្នុង​ការ​ទៅ​រក​ផារ៉ោន។

ប៉ុន្តែ លោក​ម៉ូសេ​បាន​ដឹង​ពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​គោរព​តាម

ហើយ​គាត់​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ។

ហើយ​ទោះ​បី​ជា​ម៉ូសេ​បាន​ដឹង​ថា​គាត់​នឹង​ជួប​នឹង​បញ្ហា​ក៏​ដោយ។

ប៉ុន្តែគាត់បានឆ្លើយយ៉ាងក្លាហាន៖

«បាទ លោកម្ចាស់ ខ្ញុំនឹងមក!»

ពាក្យដដែលៗ៖អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារប្រាប់អ្នកពីរឿងរបស់ទារក Moses ដោយប្រើសៀវភៅ Moses and the Special Basket ។ ឲ្យ​កុមារ​ប្ដូរ​វេន​ប្រាប់​រឿង​ពី​រូបភាព​មួយ។ ប្រសិនបើកុមារម្នាក់ភ្លេចរឿងនោះ មាននរណាម្នាក់អាចជួយគាត់បាន។

ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ Moses ដឹកនាំជនជាតិអ៊ីស្រាអែល។ ប្រហែលជាក្មេងៗត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។

ចុងបញ្ចប់:អ្នកអាចបញ្ចប់មេរៀនដោយបទចម្រៀង និងការអធិស្ឋានមួយចំនួន។

មេរៀនទី ២១

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ សាំយូអែល

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ដែលយើងអាចឮសំឡេងទ្រង់ ដូចសាំយូអែលបានឮ។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ដើម្បី​ឲ្យ​យើង​អាច​ស្តាប់​ឮ​លោក។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ស្តាប់​បង្គាប់​អ្នក និង​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​យើង។ សូមអរគុណ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សំខាន់​ក្នុង​មេរៀន​នេះ​គឺ « យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ » ( ) ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ពន្យល់​ខគម្ពីរ​តាម​ពាក្យ​របស់​ពួកគេ​ផ្ទាល់ ។

អ្នក​អាច​បង្រៀន​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ​តាម​វិធី​ដូច​តទៅ៖ តុក្កតា​និយាយ​ខគម្ពីរ ហើយ​កុមារ​និយាយ​ឡើងវិញ​បន្ទាប់​ពី​វា​។ ពាក្យទីមួយ។ បន្ទាប់មកស្ងាត់ទាំងស្រុង។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការបញ្ចេញសំឡេង កម្រិតសំឡេង សំឡេង។ សុំឱ្យកុមារប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការនិយាយដដែលៗដូចតុក្កតានិយាយ។ នៅពេលក្មេងៗអាចនិយាយខគម្ពីរដោយគ្មានជំនួយពីតុក្កតា អ្នកអាចប្រកួតប្រជែង តើអ្នកណាលឿនជាង - តុក្កតា ឬកូន?

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ញញឹមក្នុងព្រះវិហារ

សាំយូអែល​បាន​បម្រើ​ក្នុង​ព្រះវិហារ​បរិសុទ្ធ ជា​កន្លែង​ដែល​គាត់​បាន​ជួយ​បូជាចារ្យ​អេលី ។ សាំយូអែល​ជា​អ្នក​ជំនួយ​ដ៏​ល្អ​ម្នាក់។ គាត់​ស្រឡាញ់​ព្រះ​យេហូវ៉ា​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​ចង់​រស់​នៅ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ព្រះ​ពេញ​ចិត្ត។ ល្ងាចមួយ សាំយូអែលចូលគេង។ គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​ងងុយ​ដេក​ស្រាប់​តែ​ឮ​គេ​ហៅ​គាត់។ សាំយូអែល​បាន​គិត​ថា អេលី​ហៅ​ខ្ញុំ។ គាត់បានលោតពីលើគ្រែហើយរត់ទៅរកបូជាចារ្យ។ សាំយូអែល​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​មក​ព្រោះ​អ្នក​ហៅ​ខ្ញុំ​»។ “ខ្ញុំមិនបានហៅអ្នកទេ។ ចូលគេងទៅ សាំយូអែល” អេលីឆ្លើយ។ ពេល​សាំយូអែល​ដេក​លើ​គ្រែ ស្រាប់​តែ​ឮ​គេ​ហៅ​គាត់​ម្ដង​ទៀត។ គាត់​ក្រោក​ឡើង​ត្រឡប់​ទៅ​អេលី។ «អេលីយ៉ា តើ​អ្នក​ហៅ​ខ្ញុំ​លើក​នេះ​ឬ?» សាំយូអែលសួរ។ "ទេ ខ្ញុំមិនបានហៅអ្នកទេ។ វាយឺតពេលហើយ។ អ្នក​ប្រហែល​ជា​សុបិន​ឃើញ​វា»។ សាំយូអែល​បាន​ចូល​គេង ហើយ​ឮ​ម្ដង​ទៀត​ថា៖ «សាំយូអែល! ពេល​សាំយូអែល​មក​ជួប​បូជាចារ្យ អេលី​បាន​ដឹង​ថា ព្រះ​កំពុង​មាន​បន្ទូល​ជាមួយ​សាំយូអែល។ អេលី​បាន​ប្រាប់​គាត់​ថា​៖ ​«​នៅ​ពេល​អ្នក​ឮ​ឈ្មោះ​អ្នក​ម្ដង​ទៀត ចូរ​និយាយ​អ្វី​ដែល​អ្នក​បាន​ឮ ហើយ​សូម​ព្រះអម្ចាស់​មាន​បន្ទូល​ទៅ​កាន់​អ្នក​»។ ព្រះ​មាន​បន្ទូល​ទៅ​សាំយូអែល​ម្ដង​ទៀត ហើយ​ប្រាប់​គាត់​អំពី​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​ធ្វើ​នៅ​ពេល​អនាគត។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ពិនិត្យ​ដោយ​សង្ខេប​ជាមួយ​កុមារ​អំពី​រឿង​របស់​យ៉ូសែប និង​ម៉ូសេ។ អ្នកអាចប្រមូលផ្តុំរូបចម្លាក់យ៉ូសែប ហើយមើលសៀវភៅម៉ូសេ និងកន្ត្រកពិសេសម្តងទៀត។

ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ Samuel ។ ប្រហែលជាក្មេងៗត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។ បង្ហាញពួកគេនូវរូបភាពពណ៌ជាគំរូ។

ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀងមួយបទ ហើយអធិស្ឋានខ្លីៗ។

មេរៀនទី 22

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ដាវីឌ (ភាគ ១)

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណព្រះអង្គចំពោះព្រះបាទដាវីឌ ដែលបានជឿលើព្រះអង្គ។ អរគុណដែលយើងអាចរៀនពីគំរូរបស់គាត់ ដើម្បីទុកចិត្តអ្នក។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ស្រឡាញ់​ទ្រង់​ឲ្យ​បាន​ច្រើន​ដូច​ជា​ដាវីឌ​ស្រឡាញ់​ទ្រង់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។
ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សំខាន់​នៃ​មេរៀន​នេះ​គឺ « យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ » ( ) ។ ធ្វើកូនចៀមបួនដែលមានទំហំខុសៗគ្នា ដែលពាក្យនៃខមាសនឹងត្រូវបានសរសេរ (នៅលើកូនចៀមធំជាងគេ - ពាក្យទីមួយ លើកូនចៀមតូចបំផុត - ពាក្យចុងក្រោយ)។ ឱ្យកុមាររៀបចំកូនចៀមដើម្បីធ្វើខគម្ពីរមាស។ ខគម្ពីរ​អាច​ត្រូវ​សរសេរ​នៅ​ខាង​ក្រោយ ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​កុមារ​វង្វេង។ ពេល​ក្មេងៗ​ដាក់​កូន​ចៀម​ហើយ សូម​បង្វែរ​បំណែក​ទាំង​នោះ​មក​អាន​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ។ សូម​ឲ្យ​ពួកគេ​ព្យាយាម​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​ខគម្ពីរ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ អ្នកគង្វាលដ៏ល្អ

ដាវីឌ​កំពុង​ចិញ្ចឹម​ចៀម​របស់​ឪពុក​គាត់។ គាត់ស្រឡាញ់ព្រះអម្ចាស់ ហើយជារឿយៗលេងពិណ ហើយច្រៀងសរសើរតម្កើងព្រះជាម្ចាស់។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ជួយ​ដាវីឌ ហើយ​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​មាន​ចិត្ត​ក្លាហាន។

ថ្ងៃមួយ ដាវីឌកំពុងចិញ្ចឹមចៀម។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ងប់ស្ងាត់និងស្ងប់ស្ងាត់។ ប៉ុន្តែ​ភ្លាមៗ​នោះ ដាវីឌ​បាន​ឃើញ​ខ្លាឃ្មុំ​ដ៏​ឃ្លាន​មួយ​ក្បាល​ចាប់​កូន​ចៀម​តូច​មួយ​ក្បាល។ ដាវីឌ​មិន​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ទេ ហើយ​ប្រញាប់​ទៅ​រក​ខ្លាឃ្មុំ។ ព្រះ​បាន​ជួយ​ដាវីឌ ហើយ​កូន​ចៀម​បាន​រួច​ជីវិត។

ពេល​មួយ​សត្វ​តោ​ដ៏​ធំ​មួយ​បាន​វាយប្រហារ​ហ្វូង​ចៀម​របស់​ដាវីឌ ប៉ុន្តែ​លើក​នេះ​ដាវីឌ​មិន​បាន​រត់​ទៅ​ផ្ទះ​ទេ ហើយ​ក៏​មិន​បាន​ទុក​ហ្វូង​ចៀម​ឲ្យ​នៅ​តែ​ឯង​ដែរ។ គាត់បានការពារចៀមដើម្បីកុំឱ្យសត្វតោអាចធ្វើអ្វីបាន។ ពេល​ណា​ដែល​អ្នក​ណា​វាយ​ចៀម ដាវីឌ​បាន​ការពារ​ពួក​វា​ដោយ​មិន​ភ័យ​ខ្លាច។ គាត់ដឹងថាព្រះអម្ចាស់គង់ជាមួយគាត់។

ពាក្យដដែលៗ៖រំលឹក​រឿង​ខ្លីៗ​ពី​មេរៀន​អតីតកាល (យ៉ូសែប ម៉ូសេ សាំយូអែល) ហើយ​រំឭក​រឿង​របស់​ដាវីឌ​ម្ដងទៀត។ អ្នកអាចប្រើរូបភាពភ្លឺដើម្បីឱ្យរូបភាពដែលមើលឃើញត្រូវបានដាក់ក្នុងការចងចាំរបស់កុមារ។ អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារបត់ Joseph mosaic ។

DIY៖ធ្វើ​ពិណ​របស់​ដាវីឌ​ជាមួយ​កុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតនៃសិប្បកម្ម។ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ក្នុងការងារនេះ។ សុំ​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​អំពី​ដាវីឌ ពេល​អ្នក​ធ្វើ​សិប្បកម្ម។

មេរៀនទី២៣

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ដាវីឌ (ភាគ ២)

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងស្រឡាញ់ទ្រង់ ហើយយើងជឿលើទ្រង់។ សូម​ជួយ​យើង​ផង កុំ​ខ្លាច​អ្វី​ឬ​អ្នក​ណា​ឡើយ។ ជួយ​យើង​ឲ្យ​ក្លាហាន​ដូច​ដាវីឌ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖សូម​ពន្យល់​ដល់​កុមារ​ថា ខគម្ពីរ​គន្លឹះ («យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ») ជា​ព្រះបន្ទូល​របស់​ព្រះ ហើយ​ត្រូវ​បាន​កត់ត្រា​ទុក​ក្នុង​ព្រះបន្ទូល​ទ្រង់ គឺ​ព្រះគម្ពីរ។ បើកព្រះគម្ពីរ ហើយបង្ហាញកុមារពីកន្លែងដែលខគម្ពីរនេះត្រូវបានសរសេរ។ អ្នក​អាច​គូស​បន្ទាត់​ពី​ក្រោម​ខគម្ពីរ​ក្នុង​ព្រះគម្ពីរ ហើយ​ឲ្យ​ពួកគេ​ម្នាក់ៗ​មើល​វា​ជា​វេន។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ដាវីឌ និង កូលីយ៉ាត

ដាវីឌ​បាន​បន្ត​ឃ្វាល​ចៀម​របស់​ប៉ា​គាត់​នៅ​ពេល​សង្គ្រាម​បាន​ចាប់​ផ្ដើម។ ជន​ជាតិ​ភីលីស្ទីន​វាយ​ប្រហារ​ប្រជាជន​របស់​ព្រះបាទ​ដាវីឌ។ ពួក​គេ​ចង់​ដណ្តើម​យក​ទីក្រុង​ទាំង​អស់ ហើយ​តាំង​មនុស្ស​ឲ្យ​ធ្វើ​ជា​អ្នក​បម្រើ។ កង​ទ័ព​ពីរ​តម្រង់​ជួរ​មួយ​ទល់​មុខ​គ្នា។ ម្ខាង​ឈរ​ទាហាន​អ៊ីស្រាអែល ហើយ​ម្ខាង​ទៀត​ឈរ​ជា​ខ្មាំង​សត្រូវ គឺ​ពួក​ភីលីស្ទីន។ អ្នក​ចម្បាំង​ដែល​ខ្លាំង​ជាង​គេ និង​ខ្ពស់​ជាង​គេ​ក្នុង​កង​ទ័ព​ភីលីស្ទីន គឺ​កូលីយ៉ាត។ គាត់​មាន​កម្ពស់​ខ្ពស់​ជាង​ដាវីឌ។ គាត់ខ្លាំងជាងដាវីឌ។ គាត់​មាន​លំពែង​វែង​មួយ​នៅ​ដៃ ដាវ​ដ៏​ធ្ងន់​មួយ​នៅ​ខាង​គាត់ និង​ខែល​ដ៏​ធំ​មួយ​ព្យួរ​នៅ​ពី​ក្រោយ​ខ្នង​គាត់។ គាត់​នឹង​ចេញ​ទៅ​ក្រៅ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ ហើយ​ដេញ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ពី​កង​ទ័ព​អ៊ីស្រាអែល​ឲ្យ​វាយ​គាត់។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ខ្លាច​គាត់ ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ហ៊ាន​តទល់​នឹង​អ្នក​ចម្បាំង​ដ៏​ខ្លាំង​នោះ​ទេ។

ពេល​ដាវីឌ​ឃើញ​កូលីយ៉ាត គាត់​មិន​ខ្លាច​ទេ តែ​គាត់​ចង់​តតាំង​នឹង​យក្ស​នេះ។ ដាវីឌ​មាន​អាយុ​ខ្លី​ជាង​កូលីយ៉ាត។ គាត់មិនខ្លាំងដូចនោះទេ។ គាត់មិនមានអាវុធដូចកូលីយ៉ាតទេ។ ប៉ុន្តែគាត់ជឿថាព្រះនឹងជួយគាត់។ ហើយ​ព្រះអម្ចាស់​បាន​ជួយ​ដាវីឌ​កម្ចាត់​កូលីយ៉ាត។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​គិត​អំពី​ឈ្មោះ​មនុស្ស​ដែល​ជឿ​លើ​ព្រះ និង​អ្នក​ដែល​អ្នក​បាន​ប្រាប់​ពួកគេ​អំពី។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ​វគ្គ​មួយ​ចំនួន​ពី​ជីវិត​របស់​ប្រជាជន​ទាំងនេះ (ឧទាហរណ៍ ឪពុក​របស់​យ៉ូសែប​បាន​ឲ្យ​សម្លៀក​បំពាក់​ដ៏​ស្អាត​ណាស់ ម្តាយ​របស់​លោក​ម៉ូសេ​បាន​លាក់​គាត់​ក្នុង​កន្ត្រក។ ពេល​លោក​ម៉ូសេ​ធំ​ឡើង ព្រះ​បាន​មាន​បន្ទូល​ទៅ​គាត់​ពី​គុម្ពោត​ដែល​កំពុង​ឆេះ។ សាំយូអែល​បាន​ឮ សំឡេង​របស់​ព្រះ​នៅ​ពេល​គាត់​ចូល​គេង ដាវីឌ​បាន​ឆ្លង​ចៀម ហើយ​ក្លាហាន​ណាស់)។ ប្រើរូបភាពភ្លឺដើម្បីរំលឹកកុមារអំពីរឿងទាំងនេះ។ អ្នកអាចផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារដោយរង្វាន់តូចៗ មុនដំបូងអ្នកដែលឆ្លើយ ហើយបន្ទាប់មកក្មេងៗទាំងអស់ដែលនៅសល់។

ការលាបពណ៌៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ដែលហៅថា ដាវីឌ ដោយប្រើខ្សែ។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យកុមារងាយស្រួលដាក់ពណ៌។

DIY៖បង្កើតសិប្បកម្ម Defeat Goliath ជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីជួយក្មេងៗបត់ក្រដាសតាមតម្រូវការ។ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ក្នុងការងារនេះ។ ឲ្យ​កូន​និយាយ​អំពី​ដាវីឌ និង​កូលីយ៉ាត ពេល​ពួក​គេ​ធ្វើ​ការ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 24

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ សាឡូម៉ូន

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់អើយ សូមអរព្រះគុណចំពោះសាឡូម៉ូន ដែលយើងអាចរៀនបាន។ យើងចង់ស្គាល់អ្នកកាន់តែច្រើន។ យើងសុំឱ្យអ្នកមានប្រាជ្ញា។ យើង​ដឹង​ថា ទ្រង់​តែង​តែ​ផ្ដល់​ប្រាជ្ញា​ដល់​អ្នក​ដែល​សុំ​ទ្រង់។ សូមអរគុណ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ធ្វើ​ក្រដាស​ភ្លឺ​សាមញ្ញ​មួយ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​មកុដ ដែល​ខគម្ពីរ​ពណ៌​មាស «យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ» () នឹង​ត្រូវ​សរសេរ។ កុមារនឹងត្រូវបញ្ចូលបំណែកនៃល្បែងផ្គុំរូប បន្ទាប់មកអ្នកនឹងអានខគម្ពីរមាសដល់ពួកគេ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​សូត្រ​ខគម្ពីរ​បន្ទាប់​ពី​អ្នក។ ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយឡើងវិញ មិនមែនខគម្ពីរទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកៗ។ ប្រាប់កុមារថាពាក្យទាំងនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ ហើយជាព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់យើងក្នុងការស្គាល់ពួកគេ និងរៀនពួកគេដោយបេះដូង។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ស្តេចដ៏ឈ្លាសវៃ

ស្ដេច​ដាវីឌ​មាន​បុត្រ​មួយ​ឈ្មោះ​សាឡូម៉ូន។ ពេល​ដាវីឌ​ចាស់​ទៅ គាត់​បាន​តែងតាំង​សាឡូម៉ូន​ជា​ស្ដេច ទោះ​គាត់​នៅ​ក្មេង​ក៏​ដោយ។ សាឡូម៉ូន​ស្រឡាញ់​ព្រះ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ នៅ​យប់​មួយ ព្រះ​បាន​មាន​បន្ទូល​ទៅ​សាឡូម៉ូន​ក្នុង​សុបិន​មួយ ហើយ​ប្រាប់​គាត់​ថា៖ «សុំ​អ្វី​មួយ​ឲ្យ​អ្នក»។ សាឡូម៉ូន​អាច​សុំ​ព្រះ​ឲ្យ​ទិញ​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន។ គាត់​អាច​សុំ​ព្រះ​សម្រាប់​ជីវិត​ដ៏​រីករាយ​ដ៏​យូរ​អង្វែង។ គាត់​អាច​សុំ​ព្រះ​យេហូវ៉ា​ឲ្យ​ជួយ​គាត់​កម្ចាត់​សត្រូវ​ទាំង​អស់​របស់​គាត់។ ប៉ុន្តែគាត់មិនបានសុំទេ។ គាត់នៅក្មេងណាស់ ដូច្នេះគាត់បានសុំព្រះប្រាជ្ញា។ ព្រះ‌អម្ចាស់​ទ្រង់​ព្រះ‌សណ្ដាប់​គាត់ ហើយ​ប្រទាន​ប្រាជ្ញា​ដល់​គាត់ ហើយ​សូម្បី​តែ​អ្វី​ដែល​សាឡូម៉ូន​មិន​បាន​សុំ។

ពេល​មួយ​ស្ត្រី​ពីរ​នាក់​មាន​កូន​ម្នាក់​បាន​ចូល​មក​គាល់​ព្រះបាទ​សាឡូម៉ូន។ ម្នាក់​ថា​ជា​កូន​របស់​នាង ហើយ​ម្នាក់​ទៀត​ថា​ជា​នាង។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចកំណត់បានថា នារីទាំងនេះមួយណានិយាយការពិត និងមួយណាកុហក់។ ប៉ុន្តែ ព្រះ​បាន​ប្រទាន​ប្រាជ្ញា​ដល់​ស្ដេច​សាឡូម៉ូន ហើយ​ទ្រង់​អាច​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ពេល​មនុស្ស​ទាំង​អស់​បាន​ឮ​ដូច្នេះ គេ​យល់​ថា ព្រះ‌អម្ចាស់​កំពុង​ជួយ​សាឡូម៉ូន។

ពាក្យដដែលៗ៖បង្ហាញ​រូបភាព​កុមារ​នៃ​តួអង្គ​ក្នុង​គម្ពីរ (យ៉ូសែប ម៉ូសេ សាំយូអែល ដាវីឌ និង​សាឡូម៉ូន)។ ចែកចាយរូបភាពដល់ក្មេងៗ ទុកពេលឱ្យពួកគេមើលពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយសុំឱ្យពួកគេប្រាប់ពីដំណើរជីវិតរបស់តួអង្គទាំងនេះ។ សរសើរកុមារ និងផ្តល់រង្វាន់តូចតាច។

ការលាបពណ៌៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌របស់សាឡូម៉ូននិងព្រះមហាក្សត្រិយានីនៃសេបា។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យកុមារងាយស្រួលដាក់ពណ៌។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មពីក្រោនរបស់សាឡូម៉ូនជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ សូម​ឲ្យ​ក្មេង​ម្នាក់​ប្រាប់​ពី​សាឡូម៉ូន ពេល​ពួកគេ​បាន​បញ្ចប់​សិប្បកម្ម​របស់​ពួកគេ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 25

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ យ៉ូស្វេ

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះយ៉ូសៀស ដែលយើងអាចរៀនបាន។ យើងចង់ស្រឡាញ់អ្នក ហើយបម្រើអ្នក។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ស្រឡាញ់​ព្រះបន្ទូល​របស់​ទ្រង់​ជានិច្ច—ព្រះគម្ពីរ។ សូម​អរគុណ​អ្នក​សម្រាប់​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖បង្កើត "ព្រះគម្ពីរ" តូចៗជាច្រើន៖ បត់ក្រដាសចតុកោណកែងតូចមួយ សរសេរ "ព្រះគម្ពីរ" នៅខាងក្រៅ ហើយតុបតែងជាពណ៌ងងឹត។ នៅ​ផ្នែក​ខាង​ក្នុង សូម​សរសេរ​ពាក្យ​មួយ​ក្នុង​ខគម្ពីរ​មាស (“យើង​ឥឡូវ​នេះ​ជា​កូន​របស់​ព្រះ”)។ សុំឱ្យកុមាររកមើល "ព្រះគម្ពីរ" មួយចំនួននៅក្នុងបន្ទប់ដែល "បាត់ដោយចៃដន្យ" ។ នៅពេល​កុមារ​រក​ឃើញ​ពួកគេ សូម​ដាក់​វា​តាម​លំដាប់លំដោយ ហើយ​អាន​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ។ ពន្យល់ដល់កុមារថា ពាក្យទាំងនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ ហើយជាព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះ។ ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​យើង​ហៅ​ខគម្ពីរ​មាស​នេះ - វា​សំខាន់​ណាស់​សម្រាប់​យើង។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ស្តេចតូច

យ៉ូសៀស​មាន​អាយុ​តែ​ប្រាំបី​ឆ្នាំ​ប៉ុណ្ណោះ​ពេល​គាត់​ឡើង​សោយរាជ្យ។ ( សូម​បង្ហាញ​កុមារ​ថា​តើ​យ៉ូសៀស​មាន​អាយុ​ប៉ុន្មាន​ដោយ​ប្រើ​ម្រាមដៃ​របស់​ពួកគេ ហើយ​សុំ​ឱ្យ​ពួកគេ​បង្ហាញ​ម្រាមដៃ​ប្រាំបី​ដល់​អ្នក​។ )

គាត់​ស្រឡាញ់​ព្រះ​យេហូវ៉ា​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​ព្យាយាម​រស់​នៅ​ក្នុង​របៀប​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ព្រះ​ពេញ​ចិត្ត។ ពេល​យ៉ូសៀស​ចាស់​ទៅ គាត់​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ជួសជុល​ព្រះវិហារ​របស់​ព្រះ។ បូជាចារ្យ​ដែល​កំពុង​សម្អាត​ព្រះវិហារ​បរិសុទ្ធ បាន​រក​ឃើញ​សៀវភៅ​ច្បាប់។ (អ្នកអាចបង្ហាញកុមារពីស្ថានភាពនេះ៖ អ្នកកំពុងសម្អាត ឬបោសកម្រាលឥដ្ឋ ស្រាប់តែឃើញសៀវភៅមួយក្បាល ហើយភ្ញាក់ផ្អើលជាខ្លាំង។ ខឹងខ្លាំងណាស់ ហើយថែមទាំងហែកខោអាវទៀតផង។ គាត់​សោក​ស្តាយ​ដោយ​សារ​គាត់​មិន​បាន​ដឹង​ច្បាប់​របស់​ព្រះ​ពី​មុន ដូច្នេះ​ហើយ​គាត់​មិន​បាន​រក្សា​ច្បាប់​ទាំង​នោះ​ទេ។ ចាប់ពីពេលនោះមក ស្តេចចាប់ផ្តើមសិក្សាច្បាប់ដោយខ្លួនឯង (បង្ហាញព្រះគម្ពីរដល់កុមារ) ហើយបង្រៀនបញ្ញត្តិរបស់ព្រះជាម្ចាស់ដល់ប្រជាជនទាំងអស់។ ព្រះអម្ចាស់​ស្រឡាញ់​យ៉ូសៀស ហើយ​បាន​ជួយ​គាត់​ក្នុង​គ្រប់​កិច្ចការ​ទាំង​អស់។

ពាក្យដដែលៗ៖ សួរ​ក្មេងៗ​ថា​តើ​គេ​នៅ​ចាំ​ព្រះ​នាម​ស្ដេច​ដែល​យើង​និយាយ​លើក​មុន​ឬ​ទេ? តើ​ស្ដេច​សាឡូម៉ូន​បាន​សុំ​អ្វី​ពី​ព្រះ? យ៉ូសៀស​ក៏​ជា​ស្ដេច​ដ៏​ឈ្លាស​វៃ ដោយ​សារ​គាត់​ស្រឡាញ់​ព្រះ ហើយ​សិក្សា​ច្បាប់​របស់​ទ្រង់។

DIY៖ធ្វើ​គ្រឿងចក្រ​របស់​ស្តេច​យ៉ូសៀស​ជាមួយ​នឹង​កុមារ។ សុំឱ្យកុមារធំជួយអ្នកធ្វើសិប្បកម្មសម្រាប់កូនតូច។ បន្ទាប់​ពី​កូន​ចៅ​ធ្វើ​ការ​ចប់​សព្វ​គ្រប់​ហើយ សូម​ឲ្យ​កូន​ប្រាប់​អំពី​ស្តេច​យ៉ូសៀស។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 26 ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ យ៉ូហាន និង យ៉ាកុប ការអធិស្ឋាន៖« ព្រះអម្ចាស់ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​សម្រាប់​យ៉ូហាន និង​យ៉ាកុប និង​សម្រាប់​សិស្ស​ផ្សេងទៀត ដែល​យើង​អាច​រៀន​ពី។ សូម​ជួយ​យើង​ខ្ញុំ​ឲ្យ​ស្តាប់​បង្គាប់​ទ្រង់ ដូច​បង​ប្អូន​ពីរ​នាក់​នេះ​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​ទ្រង់។ អរគុណ​សម្រាប់​ការ​ជួយ​របស់​អ្នក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖បង្ហាញកុមារនូវគំនូររបស់អ្នកនេសាទដែលមានត្រីជាប់នឹងវា។ ត្រីត្រូវបានស្អិតជាប់នៅលើគែមតែមួយ (ឧទាហរណ៍កន្ទុយ) តាមរបៀបដែលដោយការពត់គែមដែលមិនស្អិតអ្នកអាចអានផ្នែកមួយឬពាក្យនៃខមាស (“ ឥឡូវនេះយើងជាកូនរបស់ ព្រះ”,) ។ ដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់ ជាងត្រី អ្នកអាចបិទបង់រុំដូចជាសំណាញ់ ប៉ុន្តែតាមរបៀបដែលអ្នកអាចពត់ត្រីបាន។ សូម​សួរ​កុមារ​ថា​តើ​ពួកគេ​ចាំ​ថា​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​យើង​ហៅ​ខគម្ពីរ​មាស​នេះ ។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ បងប្អូនដែលស្តាប់បង្គាប់ បងប្អូនប្រុស John និង James គឺជាអ្នកនេសាទ។ ស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃពួកគេបានទៅនេសាទជាមួយឪពុករបស់ពួកគេ។ ថ្ងៃមួយ ព្រះយេស៊ូយាងមករកពួកគេ ហើយមានព្រះបន្ទូលថា៖ «មកតាមខ្ញុំ»។ ពួក​គេ​ចាក​ចេញ​ពី​ឪពុក​ទៅ​តាម​ព្រះ‌អម្ចាស់​ភ្លាម។ ពួក​គេ​បាន​ដើរ​ជា​មួយ​នឹង​លោក​យេស៊ូ​អស់​រយៈ​ពេល​បី​ឆ្នាំ ដោយ​ស្តាប់​រឿង​ទាំង​អស់​ដែល​លោក​យេស៊ូ​ប្រាប់ ហើយ​ឃើញ​ការ​អស្ចារ្យ​ទាំង​អស់​ដែល​លោក​យេស៊ូ​បាន​ធ្វើ។ ព្រះ​យេស៊ូ​ស្រឡាញ់​យ៉ូហាន​និង​យ៉ាកុប​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​ជា​ញឹក​ញាប់​បាន​នាំ​បង​ប្អូន​ទាំង​ពីរ​និង​ពេត្រុស​ទៅ​ជា​មួយ​នឹង​កន្លែង​ដែល​ទ្រង់​មិន​បាន​នាំ​អ្នក​កាន់​តាម​ឯ​ទៀតៗ។ ថ្ងៃមួយ ព្រះយេស៊ូវ​បាន​នាំ​យ៉ូហាន យ៉ាកុប និង​ពេត្រុស​ទៅ​ភ្នំ​ខ្ពស់​មួយ ដែល​ទ្រង់​បាន​អធិស្ឋាន ។ រំពេច​នោះ ពួក​សិស្ស​បាន​ឃើញ​ពី​របៀប​ដែល​លោក​យេស៊ូ​បាន​ផ្លាស់​ប្ដូរ៖ សម្លៀក​បំពាក់​របស់​លោក​ប្រែ​ទៅ​ជា​ស​ដូច​ព្រិល។ ហោរា​ម៉ូសេ និង​អេលីយ៉ា​បាន​លេច​មក​ក្បែរ​ពួក​គេ ដែល​បាន​និយាយ​ជា​មួយ​នឹង​ព្រះ​យេស៊ូ។ យ៉ូហាន និង​យ៉ាកុប​បាន​ឃើញ​អព្ភូតហេតុ​ជាច្រើន​របស់​ព្រះយេស៊ូវ ។ យ៉ូហាន​ថែម​ទាំង​បាន​សរសេរ​សៀវភៅ​ជា​ច្រើន​ក្បាល​ក្នុង​គម្ពីរ។ ពាក្យដដែលៗ៖បង្ហាញកុមារនូវមកុដពីរដែលពួកគេបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនពីរមុន។ សួរ​គេ​ថា​តើ​ស្តេច​ដែល​ព្រះ​អង្គ​ទ្រង់​ប្រោស​ប្រទាន​ប្រាជ្ញា​យ៉ាង​ណា ហើយ​តើ​ស្តេច​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​សោយរាជ្យ​កាល​នៅ​ក្មេង​នោះ​ឈ្មោះ​អ្វី? DIY៖ធ្វើទូកនិងអ្នកនេសាទជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី២៧

ផ្នែក៖ កុមារនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ក្មេងប្រុសដែលមាននំបុ័ងប្រាំ

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ក្មេង​ប្រុស​ដែល​បាន​ទុក​ចិត្ត​ទ្រង់ ហើយ​មិន​បាន​ទុក​អាហារ​សម្រាប់​ទ្រង់​ឡើយ។ យើងសុំឱ្យអ្នកជួយយើងឱ្យជឿទុកចិត្តអ្នកផងដែរ។ ពួក​យើង​ស្រលាញ់​អ្នក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ធ្វើកាតក្រដាសក្នុងទម្រង់ជានំប៉័ងប្រាំដុំ និងត្រីពីរ ដែលពាក្យនៃខមាស និងបទគម្ពីរដែលខគម្ពីរនេះស្ថិតនៅ ("ឥឡូវនេះយើងជាកូនរបស់ព្រះ") នឹងត្រូវបានសរសេរ។ លេខកាតនៅខាងក្រោយ។ បង្ហាញកុមារជាវេនលេខ (1-7) ដែលគូសនៅលើនំបុ័ង និងត្រី ដោយហៅពួកគេខ្លាំងៗ។ បន្ទាប់មកសុំឱ្យកុមារដាក់សន្លឹកបៀតាមលំដាប់លំដោយ។ កុមារអាចត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។ នៅពេលអ្នកដាក់សន្លឹកបៀម្តងមួយៗ សូមឲ្យក្មេងៗរាប់ឲ្យខ្លាំងៗ។ នៅពេលដែលសន្លឹកបៀស្ថិតក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ សូមបង្វែរវាឡើង ហើយអានខគម្ពីរមាសដល់កុមារ។ តើ​កុមារ​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​កុមារ​អាច​សូត្រ​ខគម្ពីរ​បន្ទាប់​ពី​អ្នក​បាន​ទេ?

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ត្រីចំនួនប្រាំ និងត្រីពីរ

“សូម​ម៉ាក់? អាច? អញ្ចឹងខ្ញុំអាចទេ?”

"ខ្ញុំរវល់, Pavel ។ (ប្រើឈ្មោះក្មេងប្រុសម្នាក់ក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក ដែលការយកចិត្តទុកដាក់គឺពិបាកបំផុតក្នុងការរក្សា។ តើខ្ញុំអាចមានអ្វីម្យ៉ាងបានទេ?

«តើខ្ញុំអាចទៅមើលព្រះយេស៊ូវបានទេ?

"តើគាត់នៅឯណា ហើយគាត់ជានរណា?"

“ឥឡូវ​នេះ​គាត់​នៅ​ជិត​បឹង ហើយ​គាត់​ប្រាប់​រឿង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ណាស់។ ខ្ញុំចង់ស្តាប់ទ្រង់។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានទៅ។ តើខ្ញុំ ម៉ាក់?

“វា​នឹង​ដល់​ពេល​អាហារ​ថ្ងៃត្រង់​ឆាប់ៗ ហើយ​អ្នក​ប្រហែល​ជា​ឃ្លាន។ ចាំ​ខ្ញុំ​រៀប​ចំ​អាហារ​ឲ្យ​ឯង​យក​ទៅ​ជាមួយ»។

ម៉ាក់ដាក់នំបុ័ងប្រាំដុំ (បង្ហាញម្រាមដៃប្រាំ) នំបុ័ងតូចៗ និងត្រីតូចៗពីរ (បង្ហាញម្រាមដៃពីរនៅលើដៃម្ខាងទៀត) នៅក្នុងថង់របស់ Pavel ។

"ពិតប្រាកដ​ណាស់! នៅទីនេះ ចូរយកអ្វីៗទាំងអស់ ហើយថ្វាយទៅព្រះយេស៊ូ»។

ព្រះយេស៊ូវ​បាន​រើស​អាហារ ក្រឡេក​មើល​មេឃ អធិស្ឋាន ហើយ​ភ្លាមៗ​នោះ - អព្ភូតហេតុ​អស្ចារ្យ​មួយ​បាន​កើត​ឡើង! រំពេចនោះ ស្រាប់តែមាននំបុ័ង និងត្រីជាច្រើនលេចចេញមក ដែលបុរសប្រាំពាន់នាក់ និងស្ត្រី និងកុមារទាំងអស់ដែលនៅទីនោះអាចញ៉ាំបាន។ នៅសល់ដប់ពីរកន្ត្រកទៀត។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មកន្ត្រកក្មេងប្រុសជាមួយកុមារ។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។

ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ប្រាំនំបុ័ង។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យកុមារងាយស្រួលដាក់ពណ៌។

បញ្ចប់៖ បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀង។

មេរៀនទី 28 ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ គ្រឿងសមុទ្រ ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​លោក​ម៉ូសេ ដែល​បាន​នាំ​ប្រជាជន​អ៊ីស្រាអែល​ចេញ​ពី​ស្រុក​អេស៊ីប។ យើងសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់អព្ភូតហេតុទាំងអស់ដែលអ្នកបានធ្វើ។ សូមអរគុណចំពោះអព្ភូតហេតុនៃសមុទ្រ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សម្រាប់​ផ្នែក​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​ទំនុកតម្កើង 104:5 - «ចូរ​នឹក​ចាំ​ពី​ការ​អស្ចារ្យ​របស់​ទ្រង់»។ ពន្យល់​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ​តាម​ពាក្យ​សម្ដី​របស់​អ្នក ។ យើងត្រូវតែចងចាំអព្ភូតហេតុដែលព្រះបានធ្វើដែលត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងព្រះគម្ពីរ និងអព្ភូតហេតុដែលព្រះបានធ្វើនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ជាមួយកុមារ អ្នកអាចទន្ទេញពាក្យថា "ចងចាំភាពអស្ចារ្យរបស់ព្រះ"។ ពាក្យទាំងនេះងាយយល់សម្រាប់កុមារ។ ប្រហែលជាកុមារម្នាក់អាចដាក់ឈ្មោះអព្ភូតហេតុមួយចំនួនដែលព្រះបានធ្វើ។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ទឹកក្នុងសមុទ្របានចែកគ្នា។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​រង​ទុក្ខ​យ៉ាង​ខ្លាំង​នៅ​អេស៊ីប។ ជន​ជាតិ​អេស៊ីប​បាន​ចំអក​ឲ្យ​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល ដោយ​បង្ខំ​ពួក​គេ​ឲ្យ​ធ្វើ​ការ​ធ្ងន់។ ប្រជាជន​បាន​អធិស្ឋាន​ដល់​ព្រះ ហើយ​សុំ​ឲ្យ​ជួយ​សង្គ្រោះ​ពួកគេ​ពី​ជន​ជាតិ​អេស៊ីប​ដ៏​អាក្រក់។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ឮ ហើយ​ចាត់​លោក​ម៉ូសេ​ទៅ​ស្រុក​អេស៊ីប។ លោក​ម៉ូសេ​បាន​នាំ​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​ចេញ ហើយ​នាំ​ពួក​គេ​ទៅ​កាន់​ប្រទេស​ដ៏​ល្អ។ ប៉ុន្តែ​ស្តេច​ផារ៉ោន (ស្តេច​អេស៊ីប) បាន​សម្រេច​ចិត្ត​តាម​ចាប់​ជនជាតិ​យូដា ហើយ​ប្រគល់​ពួកគេ​មកវិញ។ កង​ទ័ព​របស់​ព្រះចៅ​ផារ៉ោន​ស្ទើរ​តែ​ចាប់​បាន​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល។ មនុស្ស​ម្នា​ឮ​សំឡេង​សេះ និង​សំឡេង​រទេះ​ចំបាំង។ ពួក​គេ​ហៀប​នឹង​ស្លាប់ ឬ​ត្រូវ​គេ​យក​ទៅ​ធ្វើ​ជា​ទាសករ​វិញ។ វាហាក់ដូចជាគ្មានអ្វីសោះ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់អាចជួយបានទេ។ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីពិបាកសម្រាប់ព្រះទេ! ព្រះ‌អម្ចាស់​បាន​ចាត់​ខ្យល់​បក់​បោក​មក​លើ​សមុទ្រ​ក្រហម​យ៉ាង​ខ្លាំង ធ្វើ​ឲ្យ​ទឹក​សមុទ្រ​បែក​ចេញ​ពី​ម្ខាង។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រា‌អែល​ដើរ​នៅ​បាត​សមុទ្រ ដូច​ជា​នៅ​លើ​ដី​ស្ងួត ហើយ​ទឹក​ឈរ​ដូច​ជញ្ជាំង​ពីរ​នៅ​សង​ខាង។ ពេល​ម៉ូសេ និង​ប្រជាជន​របស់​គាត់​មក​ដល់​មាត់​សមុទ្រ ទឹក​ក៏​បាន​បិទ​ម្ដង​ទៀត។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​បាន​ឆ្លង​កាត់​សមុទ្រ​ក្រហម ហើយ​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​លង់​ទឹក​ស្លាប់ ឬ​រង​របួស​ឡើយ ព្រោះ​ព្រះ​អម្ចាស់​គង់​នៅ​ជា​មួយ​ពួក​គេ។ ពាក្យដដែលៗ៖សូមចងចាំជាមួយកុមារនូវវីរបុរសទាំងអស់នៃផ្នែកមុន (យ៉ូសែប ម៉ូសេ សាំយូអែល ដាវីឌ សាឡូម៉ូន យ៉ូសៀស យ៉ូហាន និងយ៉ាកុប ក្មេងប្រុសដែលមាននំបុ័ងប្រាំដុំ)។ រូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាត ភ្លឺនឹងជួយអ្នក។ ពណ៌៖ចែក​សៀវភៅ​ពណ៌​ម៉ូសេ​ដឹកនាំ​ប្រជាជន​អ៊ីស្រាអែល​ដល់​កុមារ​ដែល​មិន​ដាក់​ពណ៌។ បង្ហាញកុមារនូវគំរូដែលបានបញ្ចប់។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម Exodus ជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ សុំឱ្យកុមារប្រាប់អំពីអព្ភូតហេតុនៃសមុទ្រនៅពេលដែលពួកគេបានបញ្ចប់សិប្បកម្មរបស់ពួកគេ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 29

ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ព្រះ​ទ្រង់​ប្រទាន​អាហារ​ដល់​ស្ត្រី​មេម៉ាយ និង​កូន​របស់​នាង

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណព្រះអង្គ ដែលទ្រង់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះយើងខ្ញុំ ចិញ្ចឹមយើងខ្ញុំ ហើយស្លៀកពាក់យើងខ្ញុំ។ អរគុណដែលធ្វើជាឪពុករបស់យើង។ យើងស្រឡាញ់អ្នក ហើយចង់បម្រើអ្នក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"

កំណាព្យមាស៖ ខ​នៃ​ផ្នែក​នេះ​គឺ « ចងចាំ​ការអស្ចារ្យ​របស់​ទ្រង់ » ( ) ។ យើង​នឹង​ទន្ទេញ​ចាំ​ពាក្យ «​ចងចាំ​ពី​ភាពអស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ​» ដើម្បី​ងាយស្រួល​សម្រាប់​កុមារ​ក្នុង​ការ​ចងចាំ ។ យើងចែកចាយប៉េងប៉ោងចំនួន 4 ដល់កុមារ ដែលពាក្យមួយឃ្លានៃខគម្ពីរមាស និងខគម្ពីរមួយត្រូវបានសរសេរដោយសញ្ញាសម្គាល់ ឬប៊ិចចុង។ ក្មេងៗបំផ្ទុះប៉េងប៉ោង។ បន្ទាប់ពីនោះ កុមារម្នាក់បានបំផ្ទុះប៉េងប៉ោងដោយម្ជុលដោយ "អាន" ពាក្យនៅលើប៉េងប៉ោងពីមុន។ កុមារផ្សេងទៀតទាំងអស់និយាយឡើងវិញនូវពាក្យនៃខគម្ពីរបន្ទាប់ពីគាត់។

សួរកុមារថាអព្ភូតហេតុអ្វីខ្លះដែលពួកគេចងចាំពីព្រះគម្ពីរ។ ប្រហែលជាកុមារម្នាក់នឹងអាចប្រាប់អំពីអព្ភូតហេតុមួយចំនួនដែលព្រះអម្ចាស់បានធ្វើនៅក្នុងជីវិតគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ អព្ភូតហេតុនៃប្រេង

ប្រាប់កុមារថាអ្នកនឹងប្រាប់ពួកគេពីរឿងអំពីប្រេង។ ភាគច្រើនទំនងជាកុមារមិនដឹងថាអ្វីជាប្រេង។ ដូច្នេះហើយ ចូរពន្យល់ពួកគេថា ប្រេងគឺជាប្រេង ស្រដៀងទៅនឹងនំដែលម្តាយរបស់គេចៀននំផេនខេក និងនំផេនខេកឆ្ងាញ់ៗដែរ។

ប្តី​របស់​ស្ត្រី​ម្នាក់​បាន​ស្លាប់ ហើយ​នាង​ត្រូវ​បាន​កូន​ពីរ​នាក់​នៅ​ម្នាក់ឯង ។ នាង​មក​រក​អេលីសេ ហើយ​យំ។ អេលីសេ អ្នកគឺជាហោរារបស់ព្រះជាម្ចាស់។ អ្នក​រាល់​គ្នា​ឮ​ពាក្យ​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល។ ជួយខ្ញុំនិងកូន ៗ របស់ខ្ញុំ។ ប្តី​ខ្ញុំ​បាន​ស្លាប់ ហើយ​ឥឡូវ​ខ្ញុំ​ជា​ស្ត្រី​មេម៉ាយ»។ នាងយំហើយយំ។ “អ្នក​ជិត​ខាង​ម្នាក់​បាន​មក​រក​យើង ហើយ​ទាម​ទារ​ឲ្យ​យើង​យក​លុយ​ដែល​ប្ដី​ខ្ញុំ​ខ្ចី​មក​គាត់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានលុយទេ។ បុរស​ម្នាក់​នេះ​ចង់​យក​កូន​ទាំង​ពីរ​របស់​ខ្ញុំ​ទៅ​ជំពាក់​បំណុល​គេ។ តើ​ខ្ញុ​ុំ​គួរ​ធ្វើអ្វី?"

អេលីសេ​គិត​អំពី​រឿង​នោះ ហើយ​សួរ​ថា៖ «តើ​អ្នក​មាន​អ្វី​នៅ​ក្នុង​ផ្ទះ?»។ ស្ត្រី​មេម៉ាយ​ឆ្លើយ​ថា៖ «ខ្ញុំ​គ្មាន​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ប្រេង​មួយ​ពាង»។ រំពេចនោះ អេលីសេបានឮព្រះមានបន្ទូលទៅកាន់គាត់។ គាត់​បាន​និយាយ​ទៅ​កាន់​ស្ត្រី​នោះ​ថា៖ «ទៅ​ឯ​អ្នក​ជិត​ខាង​ទាំង​អស់ ហើយ​សុំ​ចាន​ទទេ​ឲ្យ​គេ។ ពេល​ឯង​យក​ច្រើន​ពាង​ចូល​ផ្ទះ​ជាមួយ​កូន​ប្រុស ហើយ​ចាក់​ប្រេង​ចូល​ក្នុង​ពាង​ទទេ»។ ស្ត្រី​នោះ​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​អេលីសេ ហើយ​បាន​ធ្វើ​តាម​គ្រប់​ទាំង​ការ​ដែល​គាត់​និយាយ។ នាង​បាន​សុំ​អ្នក​ជិត​ខាង​ទាំង​អស់​រក​ពាង​ទទេ​យក​ទៅ​ផ្ទះ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​ចាក់​ប្រេង​ចូល​ទៅ​វិញ។ ពេល​ចាន​ពេញ កូន​ៗ​របស់​នាង​យក​វា​ទៅ​ដាក់​មួយ​ឡែក ហើយ​ឱ្យ​នាង​មួយទៀត ។ ពួកគេបានចាក់មួយក្អម បន្ទាប់មកមួយទីពីរ ទីបី ទីបួន... ពួកគេបានបាត់បង់ចំនួនរួចទៅហើយ។ ក្អមជាច្រើន ហើយពួកវានីមួយៗមានប្រេងថ្លៃ។

(អ្នក​អាច​បង្ហាញ​កុមារ​ថា​អព្ភូតហេតុ​នេះ​មើល​ទៅ​ដូច​ម្តេច​ដោយ​ការ​ចាក់​ភេសជ្ជៈ​ពី​ដប​ចូល​ក្នុង​កែវ។ ជំនួយការ​របស់​អ្នក «​ស្ទើរតែ​មាន​ពេល​» ដើម្បី​បម្រើ​អ្នក​ក្នុង​កែវ​ទទេ​បន្ទាប់។ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ថា ភាព​ខុស​គ្នា​តែ​មួយ​គត់​គឺ​ប្រេង​មិន​បាន​បន្ថយ​ទេ។ នៅក្នុងពាង។ ភេសជ្ជៈអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារបន្ទាប់ពីរឿងក្នុងអំឡុងពេលអាហារសម្រន់។ )

នៅពេលដែលពាងទាំងអស់ពេញ ប្រេងក៏ឈប់ហូរ។ ស្ត្រីមេម៉ាយរីករាយបានស្វែងរកអេលីសេ ហើយប្រាប់គាត់អំពីអព្ភូតហេតុដែលព្រះអម្ចាស់បានធ្វើ។ "ទៅលក់ប្រេង។ បន្ទាប់​មក អ្នក​នឹង​អាច​សង​បំណុល​ដល់​អ្នក​ជិត​ខាង​របស់​អ្នក ហើយ​ប្រាក់​ដែល​នៅ​សល់​អ្នក និង​កូន​របស់​អ្នក​នឹង​អាច​រស់​បាន»។ អេលីសេ​បាន​ប្រាប់​នាង។

ពាក្យដដែលៗ៖ចូរនឹកចាំជាមួយកុមារអំពីអព្ភូតហេតុដែលព្រះអម្ចាស់បានធ្វើជាមួយសមុទ្រ នៅពេលដែលលោកម៉ូសេបានដឹកនាំប្រជាជនអ៊ីស្រាអែល។ បង្ហាញកុមារនូវរូបភាព។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មប្រេងជូជាមួយកុមារ។ ពេល​កូន​ធ្វើ​ការ​ចប់​ហើយ សុំ​ឱ្យ​ពួក​គេ​និទាន​រឿង​ឡើង​វិញ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី ៣០ ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ កុមារបានរស់ឡើងវិញ ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​អេលីសេ ដែល​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់​ទ្រង់។ យើងក៏ចង់ឃើញប្រភេទអព្ភូតហេតុដែលអេលីសេបានឃើញដែរ។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​គោរព​ប្រតិបត្តិ​តាម​ទ្រង់​ក្នុង​គ្រប់​កិច្ចការ​ទាំង​អស់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន" ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសម្រាប់ផ្នែកនេះមាននៅក្នុងទំនុកតម្កើង 104:5។ យើង​នឹង​រៀន​ពាក្យ​«​ចងចាំ​ពី​ភាពអស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ​»។ ពាក្យទាំងនេះងាយយល់សម្រាប់កុមារ។ អ្នក​អាច​បង្រៀន​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​តុក្កតា​ដែល​និយាយ​ខគម្ពីរ ហើយ​កុមារ​និយាយ​ឡើងវិញ​បន្ទាប់​ពី​វា​។ ពាក្យទីមួយ។ បន្ទាប់មកស្ងាត់ទាំងស្រុង។ ផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការបញ្ចេញសំឡេង កម្រិតសំឡេង សំឡេង។ សុំឱ្យកុមារប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការនិយាយដដែលៗដូចតុក្កតានិយាយ។ នៅពេលក្មេងៗរៀនខ អ្នកអាចប្រកួតប្រជែង តើអ្នកណាលឿនជាង - តុក្កតា ឬកូន? រឿង​ព្រះ​គម្ពីរ៖ កុមារ​មាន​ជីវិត​ឡើង​វិញ! ក្មេងប្រុសម្នាក់បានឈឺ។ គាត់អង្គុយនៅក្នុងដៃម្តាយរបស់គាត់រហូតដល់គាត់ស្លាប់។ ម៉ាក់​បាន​នាំ​កូន​ទៅ​បន្ទប់​ដែល​អេលីសេ​រស់​នៅ ហើយ​ដាក់​កូន​ប្រុស​គាត់​លើ​គ្រែ ហើយ​ខ្លួន​នាង​ក៏​ទៅ​ជួប​ព្យាការី​របស់​ព្រះ។ ជារឿយៗ អេលីសេមកសួរសុខទុក្ខគ្រួសារនេះ ដោយសារពួកគេបានរៀបចំបន្ទប់សម្រាប់គាត់នៅផ្ទះរបស់ពួកគេ ដែលជាកន្លែងគាត់ស្នាក់នៅពេលគាត់នៅក្នុងទីក្រុង។ ពេល​អេលីសេ​ដឹង​ថា​កូន​នោះ​ស្លាប់ គាត់​ក៏​តាម​ម្ដាយ​ក្មេង​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ គាត់បានឡើងទៅបន្ទប់របស់គាត់។ មានក្មេងប្រុសតូចម្នាក់នៅលើគ្រែរបស់គាត់។ អេលីសេបិទទ្វារ។ គាត់​លុត​ជង្គង់​អធិស្ឋាន​ទៅ​ព្រះ។ អេលីសេ​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះ ហើយ​មាន​អព្ភូតហេតុ​មួយ​បាន​កើត​ឡើង។ ក្មេងតូចបានផ្លាស់ប្តូរ។ គាត់កណ្តាស់! គាត់​កណ្តាស់​ប្រាំពីរ​ដង​! (សុំឱ្យកុមារកណ្តាស់ប្រាំពីរដង។ ) បន្ទាប់មកគាត់បើកភ្នែករបស់គាត់។ គាត់​មើល​ទៅ​អេលីសេ ហើយ​ញញឹម។ ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​នេះ​មាន​ជីវិត​រស់​ឡើង​វិញ​ហើយ! រៀនពាក្យខាងក្រោមជាមួយចលនា៖ ក្មេងតូចនេះមានសុខភាពល្អ។ (លើក​មេដៃ) គាត់អាចដើរបាន។ (បង្ហាញចលនា "ដើរ" ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក) គាត់អាចលោតបាន។ (បង្ហាញម្រាមដៃលោត) គាត់អាចរត់បាន។ (បង្ហាញចលនា "រត់" នៅលើម្រាមដៃរបស់អ្នក) ហើយឡើងដើមឈើ។ (បង្ហាញដោយមេដៃរបស់អ្នក និងលើកម្រាមដៃលើចលនា "ឡើងលើ") ក្មេងតូចនេះឈឺ។ (ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើដៃម្ខាងទៀតរបស់អ្នក) ជំនួយបានមកពីស្ថានសួគ៌។ (រក​មើល) អេលីសេបានអធិស្ឋាន។ (បត់ដៃរបស់អ្នក) ក្មេងប្រុសអង្គុយចុះ។ (លើក​មេដៃ) គាត់កណ្តាស់ - មិនមែនម្តង - ប៉ុន្តែប្រាំពីរដង! (កណ្តាស់ប្រាំពីរដង) ពាក្យដដែលៗ៖សូម​សួរ​កុមារ​អំពី​អព្ភូតហេតុ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​ធ្វើ​តាមរយៈ​អេលីសេ (អព្ភូតហេតុ​នៃ​ប្រេង​ដែល​មិន​ថយចុះ)។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មបន្ទប់អេលីសេជាមួយកុមារ។ កាវឈើ (ឈើគូស) នៅលើតុ និងក្រណាត់មួយដុំនៅលើគ្រែ។ ពីក្រណាត់ដែលមានលំនាំខុសគ្នាធ្វើវាំងននតូចៗសម្រាប់បង្អួច។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី ៣១

ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ សត្រូវគឺខ្វាក់

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​អេលីសេ ដែល​យើង​អាច​រៀន​ទុក​ចិត្ត​ទ្រង់។ យើងសូមអរគុណចំពោះការការពារ និងការការពាររបស់អ្នក។ សូម​ជួយ​យើង​កុំ​ឲ្យ​ខ្លាច​អ្វី​និង​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់។ ពួក​យើង​ស្រលាញ់​អ្នក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សម្រាប់​ផ្នែក​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​ទំនុកតម្កើង 104:5 - «ចូរ​នឹក​ចាំ​ពី​ការ​អស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ»។ អ្នកអាចលេងហ្គេម "ឆ្លងកាត់កញ្ចប់" ជាមួយកុមារ។ អ្នករៀបចំកញ្ចប់មួយជាមុន រួមមានកញ្ចប់ជាច្រើន (កាសែតដែលបិទភ្ជាប់ជាមួយកាសែត adhesive) ដែលនៅខាងក្នុងគឺជាសន្លឹកបៀដែលមានពាក្យនៃខគម្ពីរមាស។ ដាក់រង្វាន់តូចៗមួយចំនួន (ស្ករគ្រាប់ lollipop ។ល។) នៅក្នុងកញ្ចប់ចុងក្រោយ រួមជាមួយកាត។ ក្មេងៗ​អង្គុយ​ជា​រង្វង់​ហុច​បាច់​ឱ្យ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ក្នុង​វេន​តន្ត្រី។ នៅពេលដែលតន្ត្រីឈប់ (ប្រសិនបើមិនអាចប្រើតន្ត្រីបានទេ គ្រូដែលឈរបែរខ្នងទៅក្មេងៗអាចទះដៃម្តងមួយៗ) កុមារដែលមានបាច់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់លាតស្រទាប់ខាងលើ ហើយយក ចេញពីកាត។ ដាក់កាតនៅលើឥដ្ឋហើយអានពាក្យនៃខ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។ បើកតន្ត្រីហើយហ្គេមបន្ត។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនឹងទៅអ្នកដែលលាតត្រដាងស្រទាប់ចុងក្រោយ។ បន្ទាប់​មក​សូត្រ​ខគម្ពីរ​មាស​ទាំង​មូល​ជាមួយ​គ្នា។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ខ្មាំងសត្រូវមិនឃើញអ្វីសោះ

ថ្ងៃមួយ កងទ័ពស៊ីរីដ៏ធំឡោមព័ទ្ធទីក្រុងដែលអេលីសេរស់នៅ ដោយសារស៊ីរីកំពុងធ្វើសង្គ្រាមជាមួយអ៊ីស្រាអែល។ ហោរា​របស់​ព្រះ​បាន​ភ្ញាក់​ពី​ដំណេក​នៅ​ពេល​ព្រឹក ដោយ​សារ​សំរែក​របស់​អ្នក​បម្រើ​របស់​ទ្រង់។ គាត់បានរត់ជុំវិញបន្ទប់ដោយភ័យខ្លាច។ អេលីសេ​មិន​ភ័យ​ខ្លាច ហើយ​មិន​ព្រួយ​បារម្ភ​ឡើយ ពី​ព្រោះ​គាត់​ដឹង​ថា​ព្រះ​ខ្លាំង​ជាង​ខ្មាំង​សត្រូវ​ទាំង​អស់។

គាត់​បាន​អធិស្ឋាន​ទៅ​ព្រះ ហើយ​មាន​ប្រសាសន៍​ថា «សូម​វាយ​ពួក​គេ​ដោយ​ភាព​ខ្វាក់»។ រំពេចនោះ អ្នកចម្បាំងទាំងអស់បានងងឹតភ្នែក ហើយឈប់មើលឃើញ។ ពួកគេមិនដឹងថាត្រូវទៅទីណាទេ។ ហើយ​អេលីសេ​និយាយ​ទៅ​ពួក​គេ​ថា៖ «សូម​ឲ្យ​ខ្ញុំ​នាំ​អ្នក​ទៅ​ទីក្រុង​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ការ និង​អ្នក​ដែល​អ្នក​កំពុង​ស្វែង​រក»។ ពួក​ទាហាន​ដើរ​តាម​អេលីសេ ដែល​នាំ​ពួក​គេ​ទៅ​រក​ស្ដេច​អ៊ីស្រាអែល។ ហោរា​របស់​ព្រះ​បាន​អធិស្ឋាន​សូម​ឲ្យ​ព្រះ​បើក​ភ្នែក​មើល​ជន​ជាតិ​ស៊ីរី។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ឆ្លើយ​តប​នឹង​ការ​អធិស្ឋាន​នោះ ហើយ​ពួកគេ​អាច​មើល​ឃើញ​ម្ដង​ទៀត។ ស្ដេច​ត្រេកអរ​ជា​ខ្លាំង ហើយ​ចង់​សម្លាប់​ខ្មាំង​សត្រូវ។ ប៉ុន្តែ លោក​អេលីសេ​មាន​ប្រសាសន៍​ទៅ​គាត់​ថា៖ «កុំ​សម្លាប់​ពួក​គេ​ឡើយ តែ​ត្រូវ​ចិញ្ចឹម​វា ហើយ​ឲ្យ​គេ​ទៅ»។ បន្ទាប់​មក ប្រជាជន​ទាំងនេះ​បាន​ទៅ​ស្រុក​កំណើត​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​ប្រទេស​ស៊ីរី ហើយ​មិន​ដែល​ធ្វើ​សង្គ្រាម​ជាមួយ​អ៊ីស្រាអែល​ទៀត​ទេ។

ពាក្យដដែលៗ៖ក្មេងៗបានដឹងរឿងបីយ៉ាងអំពីអេលីសេ និងអព្ភូតហេតុដែលព្រះបានធ្វើតាមរយៈគាត់។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយរឿងទាំងនេះឡើងវិញ។ អ្នកអាចជួយពួកគេដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវព្រះគម្ពីរកុមារ បើកទំព័រ 199, 195, និង 205 ។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម "ព្រះអម្ចាស់បើកនិងបិទភ្នែករបស់មនុស្ស" ។ អ្នកអាចជួយកុមារបាន ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរជាងដែលពួកគេរៀនកាត់ កាវ គូរខ្លួនឯង។ ដាក់​គំរូ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​កុមារ​ឱ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មើល​ឃើញ។ នៅពេលអ្នកធ្វើការ សូមចងចាំរឿងម្តងទៀត។ ឱ្យកុមារព្យាយាមប្រាប់ខ្លួនឯងអំពីអ្វីដែលពួកគេចងចាំ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី៣២ ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ព្រះជាម្ចាស់សង្គ្រោះដានីយ៉ែល ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះដានីយ៉ែល។ បង្រៀន​យើង​ឲ្យ​ទុក​ចិត្ត​អ្នក​ដូច​ដានីយ៉ែល​ដែរ។ សូមអរគុណចំពោះអព្ភូតហេតុដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខ​ក្នុង​ផ្នែក​នេះ​គឺ « សូម​ចងចាំ​ពី​ការអស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ » ។ ធ្វើសៀវភៅតូចមួយជាមួយកុមារជាមួយនឹងពាក្យនៃខមាសនិងបទគម្ពីរដែលជាកន្លែងដែលវាត្រូវបានរកឃើញ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកនឹងត្រូវការ binder ក្រដាសបួនបន្ទះ និងប៊ិច (ប៊ិចមានអារម្មណ៍) នៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។ នៅលើឆ្នូតនីមួយៗ សូមសរសេរពាក្យមួយ (ពាក្យចុងក្រោយគឺជាបទគម្ពីរ) ហើយអនុញ្ញាតឱ្យកុមារ នៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក ភ្ជាប់បន្ទះទាំងនេះដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងឧបករណ៍ចង។ ពេល​សៀវភៅ​រួចរាល់ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ថា ដានីយ៉ែល​ឆ្លាត​ណាស់ ហើយ​បាន​អាន​សៀវភៅ​ជា​ច្រើន។ កុមារ​អាច​យក​សៀវភៅ​ទៅ​ផ្ទះ​សម្រាប់​ឪពុកម្ដាយ​របស់​ពួកគេ ដើម្បី​ជួយ​ពួកគេ​ទន្ទេញ​ចាំ​ខគម្ពីរ។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ អ្នកអាចផ្តល់រង្វាន់តូចៗដល់អ្នកដែលស្គាល់ខគម្ពីរមាសដោយបេះដូង។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ដានីយ៉ែលត្រូវបានបោះចូលទៅក្នុងថ្ងៃរបស់សត្វតោ អ្នក​អាច​ប្រើ​សៀវភៅ Daniel and His Good Friend ដើម្បី​ប្រាប់​រឿង​នេះ។ បង្ហាញកុមារនូវរូបភាព ហើយប្រាប់ពួកគេថាវាជាអ្វី។ ស្តេចដារីយុសគឺជាមិត្តដ៏ល្អរបស់ដានីយ៉ែល។ មនុស្ស​អាក្រក់​ខ្លះ​មិន​ចង់​ឲ្យ​ដានីយ៉ែល​និង​ស្តេច​ដារីយុស​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា​ទេ។ ពួក​គេ​បាន​បញ្ចុះបញ្ចូល​ស្ដេច​ដារីយុស​ឲ្យ​ចេញ​បញ្ជា​ឲ្យ​គ្រប់​គ្នា​អធិស្ឋាន​ថ្វាយ​ស្ដេច។ ដានីយ៉ែល​បាន​បំពាន​លើ​បញ្ជា​របស់​ស្ដេច ដោយ​សារ​គាត់​បាន​អធិស្ឋាន​តែ​ចំពោះ​ព្រះ​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ទៀត​ឡើយ។ ដោយសារ​តែ​ដានីយ៉ែល​បំពាន​បញ្ជា​នោះ ស្ដេច​ដារីយុស​ត្រូវ​បោះ​គាត់​ទៅ​ក្នុង​រូង​ដែល​មាន​សត្វ​តោ​ដែល​ឃ្លាន​ធំ។ ដានីយ៉ែល​បាន​អធិស្ឋាន​ដល់​ព្រះ ហើយ​សុំ​ទ្រង់​ឲ្យ​ការពារ​គាត់​ពី​សត្វ​តោ​ដែល​ឃ្លាន​ធំ។ ព្រះបានឮការអធិស្ឋានរបស់ដានីយ៉ែល ហើយបានចាត់ទេវតាមួយរូបមកការពារគាត់ពីសត្វតោ។ ស្តេចដារីយុសមិនអាចដេកនៅយប់នោះបានទេ ពីព្រោះទ្រង់មានព្រះទ័យអាណិតចំពោះមិត្តដ៏ល្អរបស់ទ្រង់។ នៅ​ព្រឹក​បន្ទាប់ ស្តេច​ដារីយុស​ប្រញាប់​ទៅ​រូង​ដែល​មាន​សត្វ​តោ​ដែល​ឃ្លាន​ធំ​អង្គុយ។ ស្តេចដារីយុសមានសេចក្តីត្រេកអរ និងត្រេកអរជាខ្លាំង នៅពេលដែលមិត្តល្អរបស់គាត់ ដានីយ៉ែល ត្រូវបានទាញចេញពីប្រឡាយ។ គាត់​ត្រេកអរ​ជា​ខ្លាំង​ដែល​គាត់​បាន​លុប​ចោល​ក្រឹត្យ​របស់​គាត់ ហើយ​បាន​បញ្ជា​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​អធិស្ឋាន​ដល់​ព្រះ​របស់​ដានីយ៉ែល។ ដានីយ៉ែល​និង​ស្ដេច​ដារីយុស​នៅ​តែ​ជា​មិត្ត​ល្អ​នឹង​គ្នា ហើយ​ថ្វាយ​បង្គំ​ព្រះ​ជា​មួយ​គ្នា​អស់​មួយ​ជីវិត។ ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ឡើងវិញ ដោយ​ប្ដូរ​វេន​គ្នា​ប្រើ​សៀវភៅ ដានីយ៉ែល និង​មិត្ត​ល្អ​របស់​ទ្រង់។ ពណ៌៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសៀវភៅពណ៌ដានីយ៉ែលនិងតោ។ បង្ហាញគំរូដែលបានបញ្ចប់ ដើម្បីឱ្យកុមារងាយស្រួលដាក់ពណ៌។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មដានីយ៉ែលជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​រៀបរាប់​រឿង​មួយ​ដែល​ពួកគេ​បាន​ឮ​ក្នុង​ថ្ងៃ​នេះ​ឡើងវិញ។ ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី 33

ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ទេវតានាំពេត្រុសចេញពីគុក

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ សូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះអព្ភូតហេតុដែលទ្រង់ធ្វើ។ សូម​បង្រៀន​យើង​ឲ្យ​ទុក​ចិត្ត​អ្នក​ដូច​ពេត្រុស​ដែរ។ យើងចង់ឃើញអព្ភូតហេតុរបស់អ្នកនៅក្នុងជីវិតរបស់យើងផងដែរ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរសំខាន់នៅក្នុងផ្នែកនេះគឺ "ចងចាំការអស្ចារ្យរបស់ព្រះ" ។ អ្នកអាចធ្វើសិប្បកម្មតូចៗសម្រាប់កុមារដោយកាត់ចេញនូវគ្រោងរបស់អ្នកចម្បាំងពីរនាក់ និងពេត្រុសពីក្រដាស។ បនា្ទាប់ពីភ្ជាប់អំបោះពីរដុំសូមភ្ជាប់តួរលេខទាំងបីដើម្បីឱ្យតួលេខរបស់ពេត្រុសស្ថិតនៅចំកណ្តាល។ នៅលើដៃមួយសរសេរនៅលើតួលេខ - "ចងចាំ", "អព្ភូតហេតុ", "ព្រះជាម្ចាស់"; និងមួយទៀត - "ទំនុកដំកើង", "104:" និង "5" ។ ឱ្យកុមារយកសិប្បកម្មទៅផ្ទះ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ពេត្រុសគឺឥតគិតថ្លៃម្តងទៀត

ស្ដេចហេរ៉ូឌជាមនុស្សអាក្រក់ណាស់។ គាត់​បាន​បញ្ជា​ឲ្យ​ប្រហារជីវិត​សិស្ស​ម្នាក់​របស់​ព្រះយេស៊ូវ គឺ​យ៉ាកុប ជា​បងប្រុស​របស់​យ៉ូហាន។ ( មេរៀន​ប៉ុន្មាន​មុន កុមារ​បាន​រៀន​អំពី​បងប្អូន​ពីរ​នាក់​គឺ យ៉ាកុប និង​យ៉ូហាន។ អ្នក​អាច​បង្ហាញ​គ្រឿង​សិប្បកម្ម​សម្រាប់​កុមារ​គឺ​ទូក​ស្ទូច​។​ ពេល​ស្ដេច​ហេរ៉ូឌ​បាន​ឃើញ​ថា​មនុស្ស​មួយ​ចំនួន​ចូល​ចិត្ត​វា គាត់​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​ប្រហារ​ជីវិត​សាវ័ក​ម្នាក់​ទៀត។ លើក​នេះ ទាហាន​របស់​ស្ដេច​ហេរ៉ូដ​ចាប់​ពេត្រុស​ដាក់​គុក។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​នោះ​ជា​បុណ្យ​អ៊ីស្ទើរ ដូច្នេះ​ពួក​គេ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ប្រហារ​ជីវិត​ពេត្រុស​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ពីរ​បី​ថ្ងៃ។ ហើយបន្ទាប់មកយប់បានមកដល់ ដែលសម្រាប់ពេត្រុសគឺជាអ្នកចុងក្រោយ។ នៅព្រឹកបន្ទាប់គាត់នឹងត្រូវសម្លាប់។ ដើម្បី​រារាំង​ពេត្រុស​មិន​ឲ្យ​រត់​ចេញ ឆ្មាំ​ដ៏​ធំ​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​បិទ​ជិត​បន្ទប់​របស់​គាត់។ ទាហាន​ពីរ​នាក់​កំពុង​ដេក​ក្នុង​បន្ទប់​មួយ​ដែល​ពេត្រុស​ត្រូវ​បាន​ច្រវាក់​ពីរ។ ការរត់គេចគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ រំពេចនោះ… ពន្លឺដ៏ភ្លឺចែងចាំងនៅក្នុងទីងងឹត បន្ទប់ដ៏អាប់អួរ! ភ្លឺ​ដូច​ជា​ព្រះអាទិត្យ​លាយ​ចំ​ពេល​វេលា ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​ភ្លឺ​នៅ​ពេល​យប់។ ពេត្រុស​ភ្ញាក់​ឡើង ហើយ​ឃើញ​ទេវតា​មួយ​រូប​ដែល​និយាយ​ទៅ​គាត់​ថា៖ «ចូរ​ក្រោក​ឡើង​តាម​ខ្ញុំ​ទៅ»។ ពេត្រុស​ក្រោក​ឡើង ហើយ​ដើរ​តាម​ទេវតា​តាម​ទ្វារ​ដែក​ដ៏​ធ្ងន់​ដែល​បើក​ដោយ​ខ្លួន​គេ។ នៅពេលពួកគេចេញពីគុកតាមផ្លូវ ទេវតាស្រាប់តែបាត់ខ្លួន ហើយមានតែពេលនេះពេត្រុសដឹងថាវាមិនមែនជាសុបិនទេ។ ព្រះ​អង្គ​ផ្ទាល់​បាន​បញ្ជូន​ទេវតា​របស់​ទ្រង់​មក​សង្គ្រោះ​គាត់។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​រំឭក​កុមារ​អំពី​របៀប​ដែល​ព្រះ​បាន​សង្គ្រោះ​ដានីយ៉ែល។ អ្នកអាចប្រើសៀវភៅ "ដានីយ៉ែល និងមិត្តល្អរបស់គាត់" សម្រាប់រឿងនេះ។ ចូរ​ប្រាប់​កុមារ​ថា ព្រះអម្ចាស់​នៃ​យើង​គឺ​ជា​ព្រះ​ដ៏​មាន​ឫទ្ធានុភាព។ ទ្រង់​បាន​សង្គ្រោះ​ដានីយ៉ែល ហើយ​ទ្រង់​មិន​ពិបាក​ទេ​សម្រាប់​ទ្រង់​ដើម្បី​សង្គ្រោះ​ពេត្រុស។

ឈុតឆាក៖អ្នក​អាច​ធ្វើ​ជាមួយ​កុមារ​នូវ​ការ​និយាយ​ខ្លីៗ​អំពី​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ដែល​កុមារ​បាន​ឮ​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ។ អ្នកនឹងត្រូវការមនុស្សប្រាំនាក់ដើម្បីលេង Peter, Angel, Herod និងអ្នកចម្បាំងពីរនាក់។ ខ្សែពួរអាចត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យខ្សែសង្វាក់។

DIY៖បង្កើតសិប្បកម្មរំដោះពេត្រុសជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​រៀបរាប់​រឿង​មួយ​ដែល​ពួកគេ​បាន​ឮ​ក្នុង​ថ្ងៃ​នេះ​ឡើងវិញ។

ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀងពីរបីបទ ហើយបញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី 34

ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ពេត្រុស​បាន​ប្រោស​ស្ត្រី​ម្នាក់​ឱ្យ​រស់​ឡើង​វិញ។

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់សម្រាប់ពេត្រុស និងចំពោះអព្ភូតហេតុទាំងអស់ ដែលទ្រង់បានធ្វើនៅក្នុង និងតាមរយៈជីវិតរបស់គាត់។ យើងចង់ជឿលើទ្រង់ ដូចពេត្រុសបានធ្វើដែរ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សម្រាប់​ផ្នែក​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​ទំនុកតម្កើង 104, ខ 5 - « ចូរ​នឹក​ចាំ​ពី​ការ​អស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ » ។ ប្រើសញ្ញាសម្គាល់ដើម្បីសរសេរពាក្យនៃខនៅលើប៉េងប៉ោងដែលកុមារនឹងយកទៅផ្ទះជាមួយពួកគេបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន។ ដាក់ស្លាកប៉េងប៉ោងនីមួយៗ ហើយដាក់វានៅកន្លែងណាមួយ ដើម្បីកុំឱ្យកុមារមានការរំខាន។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ តាប៊ីតមានជីវិតឡើងវិញ

តាប៊ីថា​ជា​មនុស្ស​ចិត្ត​ល្អ​ណាស់។ នាង​តែងតែ​ជួយ​ប្រជាជន​ក្រីក្រ​ទាំង​អាហារ​និង​លុយកាក់។ ប៉ុន្តែក្រៅពីនេះ នាងបានដេរសំលៀកបំពាក់ដ៏ស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់ ដែលនាងបានជួយអ្នកដែលត្រូវការ។ ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយនាងឈឺ។ នាង​ដេក​នៅ​ផ្ទះ​មួយ​ថ្ងៃ ទី​ពីរ ទី​បី ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ធូរ​ស្បើយ​ទេ។ ហើយពីរបីថ្ងៃក្រោយមកនាងបានស្លាប់។ អ្នក​រស់​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​នេះ​ស្រឡាញ់​នាង​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​គេ​ចាត់​សិស្ស​ពីរ​នាក់​ឲ្យ​ទៅ​ជួប​ពេត្រុស ដើម្បី​សុំ​លោក​ឲ្យ​មក​ឯ​គេ។ ពេល​ពេត្រុស​មក​ដល់ ប្រជាជន​ទាំង​ទឹក​ភ្នែក​បង្ហាញ​អាវ និង​រ៉ូប​ដែល​តាប៊ីថា​បាន​ធ្វើ។ ពេត្រុស​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់ ហើយ​លុត​ជង្គង់​អធិស្ឋាន។ បន្ទាប់​មក គាត់​បែរ​ទៅ​រក​សព ហើយ​និយាយ​ថា៖ «តាប៊ីថា ក្រោក​ឡើង!»។ នាងបើកភ្នែកឡើង ឃើញពេត្រុស ក៏អង្គុយចុះ។ តាប៊ីថា​បាន​រស់​ឡើង​វិញ ហើយ​មនុស្ស​ទាំង​អស់​បាន​លើក​តម្កើង​ព្រះ​ចំពោះ​អព្ភូតហេតុ​នេះ។ តាប៊ីថា​បាន​ធ្វើ​អំពើ​ល្អ​ជា​ច្រើន​ទៀត ហើយ​បាន​ធ្វើ​សម្លៀក​បំពាក់​ស្អាត​ៗ​ជា​ច្រើន​សម្រាប់​អ្នក​ខ្វះខាត​ក្នុង​ទីក្រុង​របស់​នាង។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ​ពី​អព្ភូតហេតុ​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​ចំពោះ​ពេត្រុស។ អ្នកអាចបង្ហាញពួកគេនូវរូបភាពមួយពី ព្រះគម្ពីរកុមារ។ ឱ្យកុមារប្រាប់រឿងដោយខ្លួនឯង។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មតាប៊ីថាជាមួយកុមារ។ កាត់រ៉ូបពីរសម្រាប់កូនម្នាក់ៗ។ ដោយប្រើកណ្តាប់ដៃ ធ្វើរន្ធនៅតាមគែមរ៉ូប ដោយបត់រ៉ូបទាំងពីរចូលគ្នា (ក្មេងៗនឹងចូលចិត្តសាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង)។ ផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវខ្សែស្រឡាយដែលកុមារនឹង "ដេរ" បំណែកទាំងពីរជាមួយគ្នា។ ភ្ជាប់ចុងនៃខ្សែស្រឡាយជាមួយកាសែត adhesive នៅខាងក្រោយ។ នៅលើសម្លៀកបំពាក់អ្នកអាចសរសេរថា "Tavifa មានជីវិតម្តងទៀត!" ។

ពេលអ្នកធ្វើការ អ្នកអាចច្រៀងចម្រៀងជាមួយក្មេងៗ ឬនិយាយអំពីរឿងល្អៗដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។

មេរៀនទី 35 ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ប៉ុល​រក្សា​ទុក​នៅ​ក្រុង​ដាម៉ាស ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះប៉ុល ដែលដំបូងឡើយមិនជឿលើទ្រង់ ហើយបន្ទាប់មកបានជឿ។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ស្តាប់​តាម​ទ្រង់ ហើយ​ស្តាប់​សំឡេង​របស់​ទ្រង់។ អរគុណរាល់អព្ភូតហេតុដែលអ្នកបានធ្វើ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖«ចូរ​នឹក​ចាំ​ពី​ការ​អស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ (ទំនុកដំកើង ១០៤:៥)» ជា​វគ្គ​នៃ​ការ​ចងចាំ។ ធ្វើសិប្បកម្មខមាសតូចមួយជាមួយកុមារ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវការបន្ទះពីរ (មួយគួរតែធំជាងទីពីរបន្តិចប៉ុន្តែខ្លីជាងប្រហែល 2 ដង) ។ នៅលើឆ្នូតតូចចង្អៀត សរសេរពាក្យនៃខមាស ហើយនៅលើបន្ទះធំជាងនេះ កាត់រន្ធបញ្ឈរពីរនៅចម្ងាយ ដើម្បីអោយលេខទីពីរអាចផ្លាស់ទីដោយសេរីនៅក្នុងរន្ធ ហើយពាក្យមួយអាចមើលឃើញ។ ដោយផ្លាស់ទីរបារ អ្នកអាចអានខទាំងមូល។ កាវបិទគែមនៃបន្ទះតូចចង្អៀតជាមួយគ្នាដើម្បីបង្កើតជាចិញ្ចៀន។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ សូលជឿលើព្រះយេស៊ូវ ប៉ូល​ពីមុន​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​សូល។ គាត់ពិតជាមិនចូលចិត្តមនុស្សដែលជឿលើព្រះយេស៊ូវ។ ពេល​គាត់​ដឹង​ថា​មាន​សិស្ស​របស់​ព្រះយេស៊ូ​ជា​ច្រើន​នាក់​នៅ​ក្រុង​ដាម៉ាស គាត់​ក៏​នាំ​ទាហាន​ទៅ​កាន់​ទីក្រុង​នោះ។ គាត់ចង់ចាប់គ្រិស្តបរិស័ទទាំងអស់ ហើយដាក់គុក។ ពេល​ព្រះបាទ​សូល​យាង​ទៅ​ជិត​ក្រុង​ដាម៉ាស ស្រាប់​តែ​មាន​ពន្លឺ​ភ្លឺ​ពី​លើ​មេឃ​ភ្លឺ​មក​លើ​លោក។ សូល​ក៏​ដួល​ទៅ​ដី ហើយ​សួរ​ភ្លាមៗ​ថា៖ «អ្នក​ជា​នរណា?»។ គាត់​បាន​ឮ​ចម្លើយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​គឺ​យេស៊ូ​ដែល​អ្នក​កំពុង​បៀតបៀន​»។ តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក សូល​ងងឹត​ភ្នែក ហើយ​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​អ្វី​បាន​អស់​រយៈ​ពេល​បី​ថ្ងៃ (សូម​ឲ្យ​កុមារ​បង្ហាញ​ម្រាម​បី​ដល់​អ្នក)។ ប៉ុន្តែ​បី​ថ្ងៃ​ក្រោយ​មក ព្រះ‌អម្ចាស់​មាន​ព្រះ‌បន្ទូល​ប្រាប់​សិស្ស​ឈ្មោះ​អាណានាស ឲ្យ​មក​ឯ​សូល ហើយ​អធិស្ឋាន​ឲ្យ​គាត់។ អាណាណាស​មិន​ចង់​ទៅ​ភ្លាម​ទេ ព្រោះ​សូល​ជា​មនុស្ស​អាក្រក់​ណាស់ ហើយ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​អាក្រក់​ជា​ច្រើន​ចំពោះ​ពួក​គ្រីស្ទាន។ ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​មក គាត់​ក៏​ព្រម​មក ហើយ​ពេល​គាត់​អធិស្ឋាន នោះ​សូល​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ឃើញ​ម្ដង​ទៀត។ សូល​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះយេស៊ូវ ហើយ​មិន​ដែល​បៀតបៀន​អ្នក​ជឿ​ទៀត​ទេ។ គាត់​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​ផ្សព្វ​ផ្សាយ​ដោយ​ខ្លួន​គាត់ ហើយ​ប្រាប់​មនុស្ស​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ។ ពាក្យដដែលៗ៖សួរកុមារអំពីអព្ភូតហេតុពីរដែលព្រះបានធ្វើនៅក្នុងជីវិតរបស់ពេត្រុស (ការដោះលែងពីគុក និងការរស់ឡើងវិញរបស់តាប៊ីថា)។ ឲ្យ​កុមារ​និទាន​រឿង​ដោយ​ប្រើ​ព្រះគម្ពីរ​កុមារ ឬ​រូបភាព។ DIY៖បង្កើតសិប្បកម្ម "ការប្រែចិត្តជឿរបស់សូល" ជាមួយកុមារ។ អ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយដើម្បីធ្វើសិប្បកម្ម។ សុំឱ្យក្មេងចាស់ជួយអ្នក។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​រៀបរាប់​រឿង​មួយ​ដែល​ពួកគេ​បាន​ឮ​ក្នុង​ថ្ងៃ​នេះ​ឡើងវិញ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី៣៦

ផ្នែក៖ ព្រះនៃអព្ភូតហេតុ។ ព្រះបានដោះលែងប៉ូលនិងអំណាច

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណចំពោះលោកប៉ូល ដែលបានផ្លាស់ប្តូរគាត់។ យើងចង់ផ្សាយអំពីទ្រង់ ដូចប៉ុលបានធ្វើ ហើយឃើញអព្ភូតហេតុដែលគាត់បានឃើញ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខ​ក្នុង​ផ្នែក​នេះ​គឺ « ចូរ​នឹក​ចាំ​ពី​ការ​អស្ចារ្យ​របស់​ព្រះ » ( ទំនុកតម្កើង 104:5 ) ។ ធ្វើសិប្បកម្មតូចមួយជាមួយកុមារដែលនឹងមើលទៅដូចជាអគារពន្ធនាគារ។ កាត់ទ្វារ ហើយបិទក្រដាសសមួយសន្លឹកដែលមានពាក្យនៃខមាសនៅខាងក្រោម ដើម្បីអោយពេលអ្នកបើកទ្វារ អ្នកអាចអានខគម្ពីរពណ៌មាសបាន (ទ្វារមិនចាំបាច់ស្អិតជាប់ទេ)។

ផ្តល់រង្វាន់តូចៗដល់កុមារទាំងនោះដែលបានទន្ទេញចាំខគម្ពីរមាស។ ចុះហត្ថលេខាលើសិប្បកម្មនៅខាងក្រោយដើម្បីឱ្យកុមារម្នាក់ៗអាចយកផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ​រឿង​នៃ​ការ​ប្រែចិត្ត​ជឿ​របស់​ប៉ុល (របស់​សូល) ទៅ​នឹង​សេចក្ដី​ជំនឿ។ បង្ហាញពួកគេនូវសៀវភៅ និងសិប្បកម្ម។ សូម​ពន្យល់​កុមារ​ថា បន្ទាប់​ពី​សូល​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះយេស៊ូវ គាត់​មិន​ត្រូវ​បាន​ហៅ​ថា​សូល​ទេ គឺ​ជា​ប៉ុល ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ប៉ុល និង អំណាច

(គ្រវីម្រាមដៃរបស់អ្នកដោយអចេតនា។) “តើអ្នកនឹងឈប់និយាយអំពីព្រះយេស៊ូវទេ? បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ អ្នក​នឹង​សោកស្ដាយ»។ នេះជាអ្វីដែលប្រជាជនបាននិយាយទៅកាន់ប៉ូល។

ប៉ុន្តែ ប៉ុល​បាន​បន្ត​និយាយ​និង​ប្រាប់​អ្នក​ឯ​ទៀត​អំពី​របៀប​ដែល​លោក​យេស៊ូ​អស្ចារ្យ។ ប៉ុល​មិន​ខ្លាច​ទាល់​តែ​សោះ ព្រោះ​គាត់​ដឹង​ថា​ព្រះ​នឹង​មើល​ថែ​គាត់។ បន្ថែម​ទៅ​ទៀត ប៉ុល​ជា​អ្នក​ផ្សព្វផ្សាយ​សាសនា​ដ៏​ល្អ​ម្នាក់។

ប៉ុន្តែ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន ប្រជាជន​បាន​ចាប់​ប៉ូល​និង​មិត្ត​របស់​គាត់​ឈ្មោះ​ស៊ីឡាស។ គេ​ចាប់​ហែក​សម្លៀក​បំពាក់​វាយ​ដំ​។ រួច​គេ​ចាប់​ពួក​គេ​ដាក់​គុក ហើយ​និយាយ​ទៅ​អ្នក​គុក​ថា៖ «ដាក់​គុក​នៅ​កន្លែង​ដែល​គេ​មិន​អាច​ប្រាប់​អ្នក​ឯ​ទៀត​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ»។

មេគុក​បាន​បញ្ជា​ឲ្យ​នាំ​ប៉ូល និង​ស៊ីឡាស​ទៅ​បន្ទប់​ឆ្ងាយ​បំផុត។ ដូច្នេះ​ដើម្បី​គេច​មិន​រួច ជើង​របស់​ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​ច្រវាក់​ជាប់​នឹង​ឈើ។ «ឥឡូវ​នេះ​យើង​មើល​ថា​តើ​អ្នក​ចេញ​ពី​ទី​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​ប្រាប់​អ្នក​ដទៃ​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ»។

ប៉ូល​និង​ស៊ីឡាស​ចាប់​ផ្ដើម​ច្រៀង។ (ច្រៀងបន្ទរទៅបទចម្រៀងដែលសមនឹងសាច់រឿង។) អ្នកទោសផ្សេងទៀតបានឮប៉ុល និងស៊ីឡាសច្រៀងអំពីព្រះយេស៊ូវ ហើយចាប់ផ្តើមស្តាប់។ ស្រាប់តែ - ឡូយ! ជល់! មានការរញ្ជួយដីដ៏ធំមួយ។ ជញ្ជាំង​ពន្ធនាគារ​ញ័រ ហើយ​ទ្វារ​ទាំង​អស់​បាន​បើក។ អ្នក​ទោស​ទាំង​អស់​ឥឡូវ​អាច​រត់​ចេញ​ពី​គុក។ អ្នក​ជាប់​គុក​ភ្ញាក់​ពី​ដំណេក​ឃើញ​អ្វី​កើត​ឡើង។ គាត់​ទាញ​ដាវ ហើយ​ហៀបនឹង​សម្លាប់​ខ្លួន ព្រោះ​គាត់​គិត​ថា​ប៉ូល​បាន​រត់​ចេញ ពេល​គាត់​ឮ​សំឡេង​មួយ​និយាយ​ថា៖ «កុំ​ធ្វើ​បាប​ខ្លួន​ឯង។ យើងមិនបានរត់ចេញទេ។ យើងនៅតែនៅទីនេះ»។ វា​ជា​សំឡេង​របស់​ប៉ុល ។

អ្នក​ជាប់​គុក​រត់​ទៅ​រក​ប៉ូល ហើយ​និយាយ​ថា៖ «សូម​ប៉ូល​ប្រាប់​ខ្ញុំ​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ​របស់​អ្នក។ គាត់ពិតជាមិត្តដ៏អស្ចារ្យម្នាក់។ ខ្ញុំ​ចង់​ឱ្យ​គាត់​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​របស់​ខ្ញុំ​ដែរ»។ អ្នក​ជាប់​គុក និង​ក្រុម​គ្រួសារ​ទាំង​អស់​ចាប់​ពី​ពេល​នោះ​មក​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះ​យេស៊ូ។

DIY៖ធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ប៉ុលធ្វើសិប្បកម្មជាមួយកុមារ។ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ដោយ​សង្ខេប​អំពី​រឿង​ខ្លះ​ពី​ជីវិត​របស់​ប៉ុល ។ ថ្ងៃមួយ ព្រះបានសង្គ្រោះប៉ូលពីមនុស្សអាក្រក់ដែលយាមគាត់នៅមាត់ទ្វារទីក្រុងតាមរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ប៉ូល​ត្រូវ​គេ​ទម្លាក់​ពី​កំពែង​ក្រុង​ក្នុង​កន្ត្រក។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។ ដាស់តឿនកុមារកុំឱ្យភ្លេចនាំយកគ្រឿងសិប្បកម្ម។

មេរៀនទី៣៧ ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះយេស៊ូ​ជា​បុត្រ​របស់​ព្រះ ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះ​គុណ​ទ្រង់​ដែល​បាន​ប្រទាន​ព្រះ​រាជ​បុត្រា​ទ្រង់ ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​មក​យើង។ អរគុណដែលបានស្គាល់អ្នក ហើយជឿលើអ្នក។ ជួយយើងក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​ដែល​កុមារ​នឹង​ត្រូវ​រៀន​នៅ​ទូទាំង​ផ្នែក​នេះ មាន​នៅ​ក្នុង ម៉ាថាយ ខទី ១៦ ជំពូក ១៦ « អ្នក​គឺ​ជា​ព្រះគ្រីស្ទ ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់ » ។ យើងនឹងផ្លាស់ប្តូរខគម្ពីរនេះបន្តិច ដើម្បីងាយស្រួលចងចាំ។ កុមារ​នឹង​រៀន​ពាក្យ​ដូច​តទៅ​នេះ ៖ « ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់ » ។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ម៉ារៀ និង ទេវតា អ៊ីស្រាអែល​ត្រូវ​បាន​កាន់កាប់​ដោយ​ចក្រភព​រ៉ូម​ដ៏​ខ្លាំង​ក្លា​ដែល​គ្រប់គ្រង​ដោយ​អធិរាជ ឬ​ក៏​សេសារ។ ពេល​មួយ​សេសារ​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ការ​លុយ៖ ខ្ញុំ​ចង់​សង់​វាំង​ថ្មី​មួយ​សម្រាប់​ខ្លួន​ឯង។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​ការ​លុយ៖ ខ្ញុំ​ចង់​ធ្វើ​ទំនើបកម្ម​ផ្លូវ និង​សាងសង់​កប៉ាល់​ថ្មី។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​ការ​លុយ​សម្រាប់​អ្នក​ចម្បាំង​របស់​ខ្ញុំ ដែល​ជួយ​ខ្ញុំ​គ្រប់​គ្រង​ប្រទេស​ជា​ច្រើន…»។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​យ៉ាង​ខ្លាំង​ថា៖ «សេសារ​ចង់​បាន​ប្រាក់​កាន់​តែ​ច្រើន»។ ប៉ុន្តែពួកគេខ្លាច។ ទាហានរ៉ូម៉ាំងត្រូវបានដាក់ពង្រាយទូទាំងប្រទេស។ ពេល​ខ្លះ​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​ពោរ​ពេញ​ទៅ​ដោយ​ភាព​ទន់​ខ្សោយ ជួន​កាល​មាន​ទុក្ខ​ព្រួយ។ "គ្មាននរណាម្នាក់អាចជួយយើងបានទេ?" ប៉ុន្តែ​មាន​អ្នក​ខ្លះ​និយាយ​ថា​៖ ​«​កុំ​សោក​ស្ដាយ ហើយ​កុំ​ខ្លាច​អី។ យើង​មាន​បទគម្ពីរ​ដែល​ចែង​ថា ព្រះ​នឹង​ចាត់​អ្នក​រំដោះ​ម្នាក់​មក​រាស្ដ្រ​ទ្រង់។ យើង​ជា​រាស្ដ្រ​របស់​ទ្រង់ ព្រះ​នឹង​ជួយ​យើង»។ (គ្រូបង្ហាញកុមារនូវរូបព្រះនាងម៉ារី។ ) នៅ​ពេល​នោះ នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​តូច​មួយ​របស់​អ៊ីស្រាអែល មាន​ក្មេង​ស្រី​ម្នាក់​ឈ្មោះ Maria។ នាង​មាន​គូ​ដណ្តឹង ហើយ​បាន​ជួយ​ឪពុកម្តាយ​នាង​ក្នុង​កិច្ចការ​ផ្ទះ ជារឿយៗ​បាន​គិត​អំពី​យ៉ូសែប។ «មិនយូរប៉ុន្មាន យ៉ូសែបនឹងក្លាយជាប្តីរបស់ខ្ញុំ។ យើង​នឹង​មាន​ផ្ទះ​ផ្ទាល់​ខ្លួន ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ជួយ​គាត់​គ្រប់​យ៉ាង។ រំពេចនោះ ម៉ារីយ៉ាបានឮថា៖ «ជំរាបសួរ ម៉ារីយ៉ា។ ព្រះអម្ចាស់គង់នៅជាមួយអ្នក។ ព្រះ​បាន​ចាត់​ខ្ញុំ​ឲ្យ​មក​រក​អ្នក»។ ម៉ារីយ៉ាសូម្បីតែភ័យខ្លាចបន្តិច។ (គ្រូដាក់រូបទេវតានៅជាប់នឹងរូបនាងម៉ារី។ ) “ម៉ារី អ្នកនឹងប្រសូតបានកូនប្រុសមួយ។ ចូរ​ហៅ​ទ្រង់​ថា​យេស៊ូវ ព្រោះ​ទ្រង់​នឹង​សង្គ្រោះ​មនុស្ស​ពី​អំពើ​បាប​របស់​គេ»។ ម៉ារីយ៉ាសួរដោយការភ្ញាក់ផ្អើលថា៖ «ខ្ញុំមិនទាន់រៀបការទេ។ តើខ្ញុំអាចសម្រាលបានកូនប្រុសដោយរបៀបណា? «ឪពុក​របស់​កុមារ​នេះ​នឹង​មិន​មែន​ជា​យ៉ូសែប​ទេ គឺ​ជា​ព្រះអម្ចាស់។ លោក​បាន​សន្យា​ថា​នឹង​ចាត់​អ្នក​រំដោះ​អ៊ីស្រាអែល​ឲ្យ​មក ដែល​នឹង​ជួយ​សង្គ្រោះ​ប្រជាជន»។ ម៉ារៀ​ឆ្លើយ​ថា៖ «ខ្ញុំ​មិន​យល់​ច្បាស់​ថា​រឿង​នេះ​នឹង​កើត​ឡើង​យ៉ាង​ណា​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​នឹង​ស្តាប់​បង្គាប់​ព្រះ»។ ទេវតាបានបាត់ខ្លួន (លាក់ទេវតា) ហើយម៉ារីដែលមានអំណរបានរត់ទៅប្រាប់យ៉ូសែបអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ DIY និងធ្វើម្តងទៀត៖បង្កើតជាមួយកុមារនូវរូបរបស់ម៉ារី និងទេវតា ដែលនៅដើមដំបូងគេនឹងតុបតែងជាមួយក្រមួន ឬខ្មៅដៃ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ប្រាប់​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​សម្រាប់​មេរៀន​នេះ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាន ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី៣៨

ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះយេស៊ូ​ស្រឡាញ់​កុមារ

ការអធិស្ឋាន៖“ឱព្រះជាម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ទ្រង់ចំពោះយើង និងចំពោះកុមារទាំងអស់។ ជួយ​យើង​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​អ្នក​ដទៃ​ឱ្យ​បាន​ច្រើន ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖កុមារ​នឹង​បន្ត​សិក្សា​ខ​បន្ទាប់​ទៀត ៖ « ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់ » ( ) ។ គ្រូបង្ហាញក្មេងៗនូវរូបភាពដែលគូរនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស (ក្រដាសក្រាស់) ដែលពណ៌នាអំពីព្រះយេស៊ូវ។ នៅជាប់នឹងព្រះយេស៊ូវ ការកាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ដែលរូបក្មេងៗត្រូវបានបញ្ចូល។ ខគម្ពីរពណ៌មាសត្រូវបានសរសេរនៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនៃរូបចម្លាក់។ « បង្វែរតួរលេខរបស់កុមារទៅម្ខាងទៀត អ្នកនឹងឃើញពាក្យដែលព្រះបានសរសេរនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ។ នេះគឺជាខគម្ពីរមាស។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបង្វែរតួលេខម្តងទៀត។ អ្នក​ឃើញ​ថា​ក្មេងៗ​ស្រឡាញ់​ព្រះយេស៊ូវ ហើយ​តែងតែ​ជិតស្និទ្ធ​នឹង​ទ្រង់។ ពួកគេជឿថា ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ គឺជាព្រះរាជបុត្រានៃព្រះដ៏មានព្រះជន្មរស់»។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ព្រះយេស៊ូវ និងកុមារ

រាល់ពេលដែលព្រះយេស៊ូវយាងមកទីក្រុង ឬភូមិណាមួយ មនុស្សជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំគ្នាជុំវិញទ្រង់។ ព្រះ​បន្ទូល​របស់​ទ្រង់​បាន​រីក​រាល​ដាល​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស​ថា​៖ ​«​ព្រះ​យេស៊ូ​គង់​នៅ​ក្នុង​ក្រុង! គាត់​ព្យាបាល​អ្នក​ជំងឺ ហើយ​និយាយ​អំពី​ព្រះ!»។ ស្ត្រី​ម្នាក់​កាន់​ដៃ​កូន​ស្រី ហើយ​និយាយ​ថា «មក​យើង​ស្ដាប់​ពាក្យ​ដែល​គាត់​មាន​ប្រាប់​យើង»។ ម្ដាយ​ឯ​ទៀត​ក៏​ហៅ​កូន​មក ខ្លះ​យក​កូន​ក្នុង​ដៃ​ទៅ​ឯ​ព្រះ​យេស៊ូវ។ វាជាហ្វូងមនុស្សរីករាយ។ ក្មេងៗលោតហើយរីករាយ។

សិស្ស​របស់​លោក​យេស៊ូ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ថា៖ «ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ម្ដាយ​នាំ​កូន​មក​ជាមួយ? ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​និយាយ​ថា​៖ ​«​លោក​យេស៊ូ​រវល់។ ក្មេងៗនៅតែមិនយល់។ ពួកគេគ្រាន់តែចូលទៅក្នុងផ្លូវ។ ទៅ​ឲ្យ​ឆ្ងាយ​ទៅ​កុំ​មាន​សំឡេង​អី»។

ស្ត្រីនិងកុមារមានការសោកសៅ។ ពួកគេ​ងាក​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ ស្រាប់តែ​ឮ​ថា «​ទុក​ឲ្យ​ក្មេងៗ​មក​រក​ខ្ញុំ​ចុះ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកហាមឃាត់ពួកគេ? រាជាណាចក្រ​របស់​ព្រះ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​ពួក​គេ»។

ព្រះយេស៊ូវ​បាន​ត្រេកអរ ហើយ​ត្រេកអរ​សូម្បីតែ​ថ្ងៃនេះ ពេល​ក្មេងៗ​មក​រក​ទ្រង់​។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម "ព្រះយេស៊ូវស្រឡាញ់កុមារ" ជាមួយកុមារ។ ទុក​ឱ្យ​កុមារ​លាប​ពណ៌​សន្លឹក​ជាមុន រួច​កាត់​និង​បត់។

ពាក្យដដែលៗ៖បង្ហាញកុមារនូវតួរលេខរបស់ម៉ារី និងទេវតា។ ឱ្យ​ពួក​គេ​ប្រាប់​រឿង​នៃ​មេរៀន​មុន ។ សូម​សួរ​កុមារ​ដែល​ជា​បិតា​របស់​លោក​យេស៊ូ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយ។

មេរៀនទី 39

ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះយេស៊ូ​បាន​ប្រោស​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ សូមអរព្រះគុណទ្រង់សម្រាប់អព្ភូតហេតុទាំងអស់ដែលទ្រង់បានធ្វើ។ យើងសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានជាសះស្បើយ។ ពួក​យើង​ស្រលាញ់​អ្នក។ ប្រទានពរដល់យើងក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖កុមារនឹងរៀនពាក្យថា «ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទជាព្រះរាជបុត្រានៃព្រះដ៏មានព្រះជន្មរស់»()។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះពួកគេនឹងបង្កើត "អង្កាំ" ជាមួយនឹងខមាស។ អ្នកនឹងត្រូវការក្រដាសចតុកោណកែងចំនួនប្រាំមួយ (អាចធ្វើពីក្រដាសពណ៌) ដែលមានទំហំប្រហែល 3cm x 4cm សម្រាប់សរសេរពាក្យនៃខគម្ពីរ និងវគ្គបទគម្ពីរ។ កាវបិទចតុកោណជាមួយបំពង់មួយហើយដាក់លើខ្សែស្រឡាយ។ ក្មេងប្រុសអាចផ្តល់ "អង្កាំ" របស់ពួកគេដល់ម្តាយឬបងប្អូនស្រីរបស់ពួកគេ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ក្មេងប្រុសនោះត្រូវបានសង្គ្រោះហើយ។

នៅក្រុងកាពើណិម មានក្មេងប្រុសម្នាក់បានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ។ គាត់បានទៅជួបគ្រូពេទ្យជាច្រើន ផឹកថ្នាំផ្សេងៗ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីជួយគាត់ទេ។ បិតា​របស់​ព្រះអង្គ​បាន​បម្រើ​ក្នុង​ព្រះបរមរាជវាំង។ ប៉ុន្តែ​សូម្បី​តែ​ស្តេច​ក៏​មិន​អាច​ជួយ​បាន​ដែរ។

រំពេច​នោះ ឪពុក​របស់​ក្មេង​ប្រុស​បាន​ឮ​ថា​ព្រះ​យេស៊ូ​គង់​នៅ​ក្បែរ​នោះ។ គាត់បានឮច្រើនអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ។ ឪពុក​របស់​ក្មេង​ប្រុស​គិត​ហើយ​ដើរ​ទៅ​រក​ព្រះ​យេស៊ូ​ថា៖ «ព្រះ​យេស៊ូ​ជា​អង្គ​តែ​មួយ​គត់​ដែល​អាច​ជួយ​យើង»។ គាត់បានស្វែងរកព្រះអម្ចាស់អស់រយៈពេលជាយូរ សួរមនុស្សផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែទីបំផុតបានរកឃើញវា។ ឪពុក​របស់​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​រត់​ទៅ​រក​ព្រះ​យេស៊ូ​ថា៖ «លោក​យេស៊ូ! សូមអញ្ជើញមកជាមួយខ្ញុំ។ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំឈឺណាស់។ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកព្យាបាលគាត់។ ចូរ​មក​ជាមួយ​ខ្ញុំ ខណៈ​កូន​ខ្ញុំ​នៅ​មាន​ជីវិត»។

លោក​យេស៊ូ​មិន​បាន​ទៅ​ជា​មួយ​គាត់​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ប្រសាសន៍​ថា៖ «ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ កូនប្រុសរបស់អ្នកមានសុខភាពល្អ!" បុរស​នោះ​គិត​ថា​៖ ​«​ប្រសិន​បើ​លោក​យេស៊ូ​មាន​ប្រសាសន៍​ដូច្នេះ នោះ​ប្រាកដ​ជា​ដូច្នោះ​មែន»។ គាត់បានទៅផ្ទះដោយគោរពប្រតិបត្តិ។ គាត់​ប្រញាប់​រក​មើល​ថា​កូន​គាត់​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា។ រំពេច​នោះ គាត់​បាន​ឃើញ​អ្នក​បម្រើ​របស់​គាត់​កំពុង​រត់​មក​រក​គាត់។ គេ​ចាប់​ផ្ដើម​ស្រែក​ពី​ចម្ងាយ៖ «លោក! លោកម្ចាស់! កូនប្រុសរបស់អ្នកមានសុខភាពល្អ!" ឪពុក​មាន​សុភមង្គល​ដូច​រាល់​ដង​ក្នុង​ជីវិត។ គាត់​បាន​សួរ​អ្នក​បម្រើ​អំពី​ពេល​ដែល​កូន​គាត់​បាន​ជា​សះ​ស្បើយ ហើយ​បាន​ដឹង​ថា​គឺ​ជា​ពេល​ដែល​ព្រះ​យេស៊ូ​មាន​បន្ទូល​ទៅ​គាត់​ថា៖ «ចូរ​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ។ កូនប្រុសរបស់អ្នកមានសុខភាពល្អ!" ហើយ​ឪពុក​របស់​ក្មេង​ប្រុស និង​ក្មេង​ប្រុស និង​ក្រុម​គ្រួសារ​ទាំង​មូល​បាន​ជឿ​បន្ទាប់​មក​ថា ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់។

DIY៖ធ្វើតុក្កតាក្រដាសជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នក។ នៅពេលអ្នកធ្វើសិប្បកម្មជាមួយកុមារ សូមចងចាំរឿងព្រះគម្ពីរម្តងទៀត ដោយបង្ហាញវាដោយមានជំនួយពីតុក្កតា។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលរួមក្នុងរឿងនេះផងដែរ ដោយប្រើតុក្កតារបស់ពួកគេ។ បង្ហាញតុក្កតាឪពុកជាមុនសិន។ បន្ទាប់មកបង្ហាញតុក្កតាព្រះយេស៊ូវដោយដៃម្ខាងទៀត។ រួច​ដោះ​តុក្កតា​យេស៊ូ​ចេញ ហើយ​ដាក់​តុក្កតា​ក្មេង​ប្រុស​ដ៏​រីករាយ​នៅ​លើ​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក។

ពាក្យដដែលៗ៖សូម​បង្ហាញ​កុមារ​នូវ​សិប្បកម្ម «​ព្រះយេស៊ូវ​ស្រឡាញ់​កុមារ​» ពី​មេរៀន​មុន ។ ឱ្យកុមារចងចាំប្រធានបទនៃមេរៀនចុងក្រោយ។ អ្នកអាចជួយពួកគេចងចាំដោយសួរសំណួរនាំមុខ។

ចុងបញ្ចប់:

មេរៀនទី៤០ ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះ​យេស៊ូ​បាន​ប្រោស​ក្មេង​ស្រី​ម្នាក់​ឲ្យ​រស់​ឡើង​វិញ។ ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះរាល់អព្ភូតហេតុដែលទ្រង់បានធ្វើ។ អ្នក​បាន​ចិញ្ចឹម​សូម្បី​តែ​ក្មេង​ស្រី​ម្នាក់​ដែល​បាន​ស្លាប់​ដោយ​សារ​តែ​មិន​មាន​អ្វី​ជា​ការ​លំបាក​សម្រាប់​អ្នក​។ យើងស្រឡាញ់អ្នក ហើយសុំឱ្យអ្នកជួយយើងក្នុងគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖យើង​បន្ត​បង្រៀន​ខគម្ពីរ​ជាមួយ​កុមារ ៖ « ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់ » ( ) ។ អ្នកអាចរៀនខគម្ពីរនេះដោយជំនួយពីតុក្កតាតាមវិធីខាងក្រោម៖ តុក្កតានិយាយខគម្ពីរមាស ហើយក្មេងៗទាំងអស់និយាយឡើងវិញ (ពាក្យទីមួយនៅពេលមួយ ហើយក្រោយមកទៀតមានពាក្យជាច្រើន)។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ក្មេងស្រីនៅរស់! ថ្ងៃ​មួយ បុរស​ម្នាក់​ឈ្មោះ​យ៉ៃរ៉ុស បាន​ចូល​ទៅ​ជិត​ព្រះ​យេស៊ូ ហើយ​ទូល​សូម​ព្រះ​យេហូវ៉ា​ឲ្យ​ជួយ​គាត់។ គាត់​មាន​កូន​ស្រី​តែ​ម្នាក់​គត់ ដែល​គាត់​ស្រឡាញ់​ខ្លាំង​ណាស់។ នាង​មាន​អាយុ​ត្រឹម​តែ​១២​ឆ្នាំ​ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែ​នាង​បាន​ធ្លាក់ខ្លួន​ឈឺ​ខ្លាំង ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ជួយ​បាន​ឡើយ ។ គ្រូពេទ្យគ្មានអំណាច។ ដូច្នេះ ឪពុករបស់ក្មេងស្រីនេះបានមករកព្រះយេស៊ូវ។ លោក​យេស៊ូ​បាន​ទៅ​ផ្ទះ​របស់​យ៉ៃរ៉ុស​ភ្លាម​ៗ ដើម្បី​ព្យាបាល​កូន​ស្រី​របស់​គាត់។ ប៉ុន្តែ​នៅ​តាម​ផ្លូវ ពួក​គេ​បាន​ជួប​អ្នក​ដែល​មក​ពី​ផ្ទះ​របស់​យ៉ៃរ៉ុស ហើយ​បាន​នាំ​ដំណឹង​អាក្រក់។ “កុំរំខានលោកគ្រូ យ៉ៃរ៉ុស។ យើងសុំទោស ប៉ុន្តែកូនស្រីរបស់អ្នកបានស្លាប់ទៅហើយ។ គ្រូពេទ្យបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។ យ៉ៃរ៉ុស មាន​អារម្មណ៍​ថា​ជើង​របស់​គាត់​ផ្តល់​ផ្លូវ​ចេញ​ពី​ទុក្ខ​ព្រួយ។ “ខ្ញុំ​មិន​មាន​កូន​ទៀត​ទេ។ កូន​តែ​មួយ​គត់​ដែល​ខ្ញុំ​មាន​ប៉ុន្តែ​បាន​ស្លាប់​គឺ​ជា​កូន​ស្រី​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​របស់​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ជា​ឪពុក​អកុសល​។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​នោះ គាត់​បាន​ឮ​ព្រះ​បន្ទូល​របស់​ព្រះ​យេស៊ូ​ថា៖ «កុំ​ខ្លាច​អី ចូរ​ជឿ​ចុះ នោះ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​នឹង​បាន​សង្គ្រោះ»។ ពេល​ទៅ​ដល់​ផ្ទះ​របស់​យ៉ៃរ៉ុស មនុស្ស​ទាំង​អស់​បាន​យំ ហើយ​ភ្លេង​សោកសៅ​កំពុង​លេង។ ព្រះ​យេស៊ូ​បាន​នាំ​សិស្ស​បី​នាក់ និង​ឪពុក​ម្ដាយ​របស់​ក្មេង​ស្រី​នោះ​ទៅ​ជា​មួយ ហើយ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់។ ក្មេងស្រីនោះលែងដកដង្ហើមទៀតហើយ។ ប៉ុន្តែ លោក​យេស៊ូ​ចាប់​ដៃ​នាង ហើយ​មាន​ប្រសាសន៍​ថា៖ «នាង​អើយ ចូរ​ក្រោក​ឡើង!»។ នៅពេលនោះ ក្មេងស្រីនោះបើកភ្នែកឡើង ដកដង្ហើមម្តងទៀត ហើយអង្គុយលើគ្រែ។ ឪពុកម្តាយសប្បាយចិត្តនិងភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងពេលតែមួយ។ កូន​ស្រី​គេ​រស់​ឡើង​វិញ! ព្រះ​យេស៊ូ​ស្រឡាញ់​មនុស្ស ហើយ​តែង​តែ​ជួយ​ពួក​គេ។ ពាក្យដដែលៗ៖សូម​សួរ​កុមារ​អំពី​រឿង​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​ដែល​ពួកគេ​បាន​ដឹង​រួច​ហើយ (សូម​មើល​មេរៀន​មុន)។ ពិភាក្សាជាមួយកុមារពីរបៀបដែលរឿងទាំងនេះខុសគ្នា (មួយនិយាយអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ មួយទៀតអំពីក្មេងស្រី ក្មេងប្រុសនោះឈឺ ប៉ុន្តែមិនស្លាប់ ហើយក្មេងស្រីបានស្លាប់ ប៉ុន្តែត្រូវបានរស់ឡើងវិញ។ ល។ )។ រូបភាព៖បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពធំៗនៃរឿង។ សុំឱ្យកុមារប្រាប់អ្នកពីរឿងព្រះគម្ពីរដោយខ្លួនឯង។ DIY៖បង្កើតសិប្បកម្ម "ក្មេងស្រីមានជីវិតម្តងទៀត!" ជាមួយកុមារដោយការតុបតែងរូបភាពនិងកាវបិទក្រណាត់ជំនួសឱ្យភួយ។ ត្រូវប្រាកដថាចុះហត្ថលេខាលើការងារនីមួយៗ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាននៃការអរព្រះគុណចំពោះអព្ភូតហេតុនីមួយៗរបស់ព្រះអម្ចាស់។

មេរៀនទី ៤១ ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះយេស៊ូវ​បាន​ព្យាបាល​ពិការ​ភ្នែក ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះអព្ភូតហេតុនៃការធ្វើឱ្យមនុស្សឈឺបានជាសះស្បើយ។ ព្រះអង្គ​ជា​ព្រះ​របស់​យើង ហើយ​ទូលបង្គំ​សូម​ព្រះអង្គ​ប្រោស​មនុស្ស​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​របស់​យើង ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​មាន​អ្នក​ណា​ឈឺ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរមាសរបស់យើងគឺ «ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទជាព្រះរាជបុត្រានៃព្រះដ៏មានព្រះជន្មរស់»()។ ឱ្យកុមារអង្គុយជារង្វង់មួយ (ឧទាហរណ៍នៅលើឥដ្ឋ) ហើយសុំឱ្យពួកគេបិទភ្នែក។ "ឥឡូវនេះអ្នកយល់ពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សពិការភ្នែក" ដាក់សន្លឹកបៀដែលមានលេខនៅពីមុខកុមារដោយពាក្យនៃខមាសដែលសរសេរនៅលើពួកគេ។ ឲ្យ​កុមារ​រក​ឃើញ​ដោយ​មិន​បើក​ភ្នែក។ បន្ទាប់​មក កុមារ​អាច​បើក​ភ្នែក​របស់​ពួកគេ ដាក់​ពាក្យ​នៃ​ខគម្ពីរ​តាម​លំដាប់លំដោយ ហើយ​អាន​វា​ឱ្យ​ឮៗ​ដល់​កុមារ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ មនុស្សខ្វាក់មើលឃើញម្តងទៀត! នៅ​ទីក្រុង​មួយ លោក​យេស៊ូ​បាន​ឃើញ​បុរស​ខ្វាក់​ភ្នែក​ម្នាក់​សុំ​លុយ។ បុរសនេះកើតមកពិការភ្នែក ហើយមិនដែលឃើញផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាត ពពកដ៏ស្រស់ស្អាត ឬថ្ងៃលិចឡើយ។ គាត់មិនបានឃើញឪពុកម្តាយរបស់គាត់ទេ។ ពួក​សិស្ស​បាន​សួរ​គ្រូ​របស់​ខ្លួន​ភ្លាម​ថា តើ​នរណា​ត្រូវ​ស្តី​បន្ទោស​ចំពោះ​ការ​ពិត​ដែល​ថា​បុរស​នេះ​ពិការ​ភ្នែក៖ ឪពុក​ម្តាយ ឬ​ខ្លួន​គាត់។ ព្រះយេស៊ូ​មាន​ព្រះបន្ទូល​តប​ថា គ្មាន​អ្នក​ណា​ត្រូវ​ស្តី​បន្ទោស​ចំពោះ​ការ​នេះ​ទេ—មិន​មែន​ឪពុក​ម្ដាយ​របស់​គាត់ មិន​មែន​ខ្លួន​គាត់​ទេ ប៉ុន្តែ​ព្រះជាម្ចាស់​នឹង​សំដែង​សិរីរុងរឿង​តាម​រយៈ​នេះ។ បន្ទាប់​មក ព្រះ​អម្ចាស់​ទ្រង់​ស្ដោះ​ទឹក​មាត់​លើ​ដី ហើយ​លាយ​ទឹក​មាត់​ជាមួយ​នឹង​ដី ចាក់​ប្រេង​លាប​ភ្នែក​មនុស្ស​ខ្វាក់​ដោយ​ភក់។ «ឥឡូវ​នេះ ចូរ​ទៅ​លាង​ខ្លួន​ក្នុង​អាង​ស៊ីឡោម»។ (អ្នកអាចពន្យល់ដល់កុមារថាពាក្យនេះមានន័យថា "បានផ្ញើ" ជាភាសាហេព្រើរ ហើយយើងចាំថាព្រះយេស៊ូវត្រូវបានចាត់ដោយព្រះជាព្រះវរបិតា។) បុរសពិការភ្នែកបានទៅអាងទឹក ទោះបីជាគាត់មិនយល់អំពីមូលហេតុដែលព្រះយេស៊ូវបានញញឹមភ្នែករបស់គាត់ ហើយប្រាប់គាត់ក៏ដោយ។ ដើម្បីទៅលាង។ គាត់​បាន​ឮ​ពី​អ្នក​ឯ​ទៀត​ថា​លោក​យេស៊ូ​បាន​ប្រោស​មនុស្ស​ឈឺ ហើយ​សង្ឃឹម​ថា​ប្រហែល​ជា​អាច​ជួយ​គាត់។ ទោះ​បី​ជា​មនុស្ស​ទាំង​អស់​និយាយ​ថា​មនុស្ស​ពិការ​ភ្នែក​ពី​កំណើត​មិន​ដែល​មើល​ឃើញ​ក៏​ដោយ។ ពេល​មក​ដល់​អាង​ទឹក គាត់​យក​ទឹក​មក​លាង​ភ្នែក។ ពន្លឺដ៏ភ្លឺស្វាងដែលគាត់មិនធ្លាប់ឃើញពីមុនមកក្នុងជីវិតរបស់គាត់បានប៉ះគាត់នៅក្នុងភ្នែក។ ដោយ​រីករាយ គាត់​បាន​រត់​ទៅ​ផ្ទះ​ដើម្បី​ប្រាប់​អ្នក​ឯ​ទៀត​អំពី​អព្ភូតហេតុ​នេះ​ដែល​ព្រះយេស៊ូវ​បាន​ធ្វើ។ ប៉ុន្តែអ្នកជិតខាងទាំងអស់មិនអាចជឿភ្លាមៗលើអព្ភូតហេតុនេះទេ ហើយគិតថានេះគឺជាមនុស្សផ្សេង។ បុរស​ដែល​កើត​មក​ខ្វាក់ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​បាន​លោក​យេស៊ូ​ប្រោស​ឲ្យ​ជា​បាន​ជឿ​ថា​លោក​យេស៊ូ​គ្រិស្ដ​ជា​បុត្រ​របស់​ព្រះ​ដ៏​មាន​ជីវិត។ DIY៖ធ្វើវ៉ែនតាសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែកពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេសខ្មៅ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​បង្ហាញ​សិប្បកម្ម​ដល់​សមាជិក​គ្រួសារ​ផ្សេង​ទៀត​នៅ​ផ្ទះ ហើយ​ប្រាប់​ពួកគេ​ពី​រឿង​ព្រះគម្ពីរ ។ សៀវភៅ និងរូបភាព៖បង្ហាញរឿងរបស់កុមារសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងព្រះគម្ពីរកុមារ និងរូបភាពធំ ៗ នៃការប្រោសមនុស្សខ្វាក់។ ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀង ហើយបញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ។

មេរៀនទី៤២

ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះយេស៊ូវស្រឡាញ់មនុស្សគ្រប់គ្នា

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរគុណទ្រង់ ដែលទ្រង់ស្រឡាញ់មនុស្សទាំងអស់។ អ្នកស្រឡាញ់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។ អ្នក​ស្រឡាញ់​សូម្បី​តែ​មនុស្ស​អាក្រក់​ដោយ​សារ​តែ​អ្នក​ជឿ​ថា​ពួក​គេ​អាច​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​និង​ក្លាយ​​​ជា​មនុស្ស​ល្អ​។ សូមអរគុណ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖អ្នកអាចលេងហ្គេម "ឆ្លងកាត់កញ្ចប់" ជាមួយកុមារ។ អ្នករៀបចំជាមុននូវបណ្តុំមួយដែលមានស្រទាប់ជាច្រើន ដែលនៅខាងក្នុងមានសន្លឹកបៀដែលមានពាក្យនៃខមាស។ ដាក់រង្វាន់តូចៗមួយចំនួន (ស្ករគ្រាប់ lollipop ។ល។) នៅក្នុងកញ្ចប់ចុងក្រោយ រួមជាមួយកាត។ ក្មេងៗអង្គុយជារង្វង់ហុចបាច់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមកជាវេន។ ពេលដែលគ្រូដែលមានខ្នងដល់ក្មេងៗ ទះដៃ ក្មេងដែលកាន់បាច់នោះលាតស្រទាប់ខាងលើ ហើយយកកាតមួយចេញ។ ដាក់កាតនៅលើឥដ្ឋហើយអានពាក្យនៃខ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។ បន្ទាប់ពីនោះហ្គេមបន្ត។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនឹងទៅអ្នកដែលលាតត្រដាងស្រទាប់ចុងក្រោយ។ បន្ទាប់​មក​សូត្រ​ខគម្ពីរ​មាស​ទាំង​មូល​ជាមួយ​គ្នា។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ហ្សាក់ឆេស

ថ្ងៃមួយ ព្រះយេស៊ូយាងមកក្រុងយេរីខូ។ តែងតែមានហ្វូងមនុស្សនៅជុំវិញព្រះយេស៊ូវ។ អ្នក​ខ្លះ​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​ព្រះ​យេស៊ូ​ដោយ​សារ​តែ​ហ្វូង​មនុស្ស​ឡើយ ដោយ​ទុក​ឲ្យ​ឮ​នូវ​អ្វី​ដែល​ទ្រង់​កំពុង​មាន​បន្ទូល​ជា​មួយ​អ្នក​ឯ​ទៀត។ នៅទីក្រុងនេះ មានបុរសម្នាក់ឈ្មោះសាខេ។ គាត់​មាន​អាយុ​ខ្លី​ណាស់ ប៉ុន្តែ​គាត់​ជា​អ្នក​មាន​ណាស់។ Zacchaeus មិនមានមិត្តតែមួយទេ។ មនុស្ស​មិន​ចូល​ចិត្ត​គាត់​ដោយ​សារ​គាត់​បោក​ប្រាស់​អ្នក​ដទៃ​ដើម្បី​លុយ។ សាខេពិតជាចង់ជួបព្រះយេស៊ូ ប៉ុន្តែហ្វូងមនុស្សមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចូលទេ។ មនុស្ស​បាន​រុញ​លោក​សាខេ​មួយ​ឡែក ហើយ​ហៅ​គាត់​ថា Shorty។ មនុស្ស​ទាំង​អស់​ប្រាកដ​ថា​លោក​យេស៊ូ​មិន​ចង់​និយាយ​ជា​មួយ​សាខេ​ទេ។ «មាន​នរណា​ម្នាក់ ប៉ុន្តែ​លោក​យេស៊ូ​ជ្រាប​ថា​សាខេ​ជា​មនុស្ស​បែប​ណា!»។ មនុស្សបានគិត។ ទោះ​ជា​សាខេ​បាន​ព្យាយាម​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក៏​គាត់​មិន​អាច​ចូល​ទៅ​ជិត​ព្រះអម្ចាស់​បាន​មួយ​ជំហាន​ដែរ។ ប៉ុន្តែ រំពេច​នោះ គាត់​ញញឹម​ដាក់​ខ្លួន ហើយ​រត់​តាម​ផ្លូវ​ដែល​ព្រះ​យេស៊ូ​កំពុង​តែ​ដើរ។ ដោយបានយកឈ្នះលើហ្វូងមនុស្ស លោកសាខេបានឃើញដើមឈើមួយ។ យ៉ាង​រហ័ស​ដូច​ឆ្មា គាត់​ឡើង​ដើម​ឧទុម្ពរ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​រង់ចាំ​ព្រះ​យេស៊ូ​យាង​មក។ ឥឡូវនេះ គ្មាននរណាម្នាក់រារាំងគាត់ពីការមើលឃើញព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ដែលមនុស្សនិយាយច្រើននោះទេ។ ឬប្រហែលជាសូម្បីតែព្រះយេស៊ូវនឹងចូលមកជិតដើមឈើ ហើយសាខេនឹងអាចស្តាប់ឮទ្រង់។ រំពេច​នោះ គាត់​បាន​ឃើញ​ហ្វូង​មនុស្ស​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ដែល​លោក​យេស៊ូ​កំពុង​ដើរ។ ប្រជាជន​ត្រូវ​ដើរ​កាត់​ក្បែរ​សាខេ ប៉ុន្តែ​ភ្លាមៗ​នោះ​ហ្វូង​មនុស្ស​បាន​តម្រង់​ទៅ​ដើម​ឧទុម្ពរ ដែល​បុរស​អ្នក​មាន​ខ្លី​ម្នាក់​កំពុង​អង្គុយ។ ព្រះ‌យេស៊ូ​យាង​ទៅ​លើ​ដើម​ឧទុម្ពរ លើក​ព្រះ‌សិរសា​ថា៖ «សាខេ ចូរ​ចុះ​ពី​ដើម​ឈើ​ទៅ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ទៅ​លេង​អ្នក»។ Zacchaeus ស្ទើរតែធ្លាក់ពីលើដើមឈើដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។ គ្មានអ្នកណាស្រលាញ់គាត់ គ្មានមិត្ត សូម្បីតែសមមិត្ត។ ភ្លាមៗនោះ ព្រះយេស៊ូចង់មកសួរសុខទុក្ខគាត់។ សាខេបានផ្លាស់ប្តូរ ក្លាយជាមនុស្សល្អ ហើយចាប់ផ្តើមជួយប្រជាជនក្រីក្រ និងខ្វះខាត។

DIY៖ធ្វើសិប្បកម្ម "សាខេនៅលើដើមឈើ" ជាមួយកុមារ។

សៀវភៅ៖បង្ហាញរឿងរបស់កុមារនៅថ្ងៃនេះពីព្រះគម្ពីរកុមារ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីមួយ។

មេរៀនទី៤៣

ផ្នែក៖ ព្រះយេស៊ូវ។ ព្រះ​យេស៊ូវ​នៅ​ជាមួយ​យើង​ឥឡូវ​នេះ។

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ អរគុណដែលតែងតែនៅជាមួយយើង។ អ្នកនឹងមិនទុកឱ្យយើងនៅម្នាក់ឯងឡើយ។ យើងស្រឡាញ់អ្នក ហើយអរគុណអ្នកសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖នេះជាមេរៀនចុងក្រោយនៅក្នុងផ្នែកព្រះយេស៊ូវ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ប្រាប់​ខគម្ពីរ​គន្លឹះ ( « ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​ជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏មាន​ព្រះជន្ម​រស់ » ) ។ ផ្តល់រង្វាន់ទន្ទេញចាំខគម្ពីរ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារដែលមកជាលើកដំបូង ឬអ្នកដែលអវត្តមានពីមេរៀនមុនៗ ជាឱកាសមួយដើម្បីទន្ទេញចាំខគម្ពីរ។

រឿង​ព្រះគម្ពីរ៖ ព្រះយេស៊ូវ​នៅ​ជាមួយ​យើង​ជានិច្ច

វាបានកើតឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏ធំបំផុតរបស់ជនជាតិយូដា - បុណ្យរំលង។ ព្រះយេស៊ូវត្រូវបានប្រហារជីវិតនៅលើឈើឆ្កាង។ ពួក​សិស្ស​បាន​ប្រមូល​ផ្ដុំ​គ្នា​នៅ​ក្នុង​ផ្ទះ​ដែល​ពួក​គេ​យំ​សោក។ ពួក​គេ​អាណិត​គ្រូ​របស់​ពួក​គេ ហើយ​ពួក​គេ​ភ័យ​ខ្លាច។ ទ្វារ និងបង្អួចទាំងអស់នៅក្នុងផ្ទះត្រូវបានចាក់សោ។ ពួកគេនឹកឃើញពីរបៀបដែលព្រះយេស៊ូវបានប្រាប់ពួកគេថា នៅថ្ងៃទីបីបន្ទាប់ពីការសោយទិវង្គតរបស់ទ្រង់ ទ្រង់នឹងរស់ឡើងវិញ ប៉ុន្តែពួកគេមិនជឿទេ។ ប៉ុន្តែ​ស្រាប់តែ​មាន​គេ​គោះ​ទ្វារ​ផ្ទះ ។ ប្រហែលជាពួកគេជាទាហាន? ពួក​គេ​មើល​តាម​មាត់​ទ្វារ​ដោយ​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង ហើយ​ឃើញ​ថា​ពួក​គេ​ជា​សិស្ស​របស់​លោក​យេស៊ូ​ពីរ​នាក់ ក៏​បើក​ទ្វារ។ មនុស្ស​ទាំង​ពីរ​នាក់​នេះ​មាន​ភាព​រីករាយ និង​ញញឹម។ "ហេតុអ្វី​អ្នក​សប្បាយចិត្ត? តើអ្នកមិនដឹងថាព្រះយេស៊ូវត្រូវបានសម្លាប់ ហើយយើងក៏អាចចាប់បាននៅពេលណាមួយ ហើយត្រូវបានគេប្រហារជីវិត?

«យើងដឹងថាព្រះយេស៊ូវត្រូវបានឆ្កាងនៅលើឈើឆ្កាង ប៉ុន្តែយើងដឹងអ្វីផ្សេងទៀត។ ពេល​យើង​ដើរ​ពី​ក្រុង​យេរូសាឡិម​ទៅ​ភូមិ​មួយ យើង​បាន​ជួប​លោក​យេស៊ូ​ដែល​កំពុង​និយាយ​ជាមួយ​យើង។ តើ​អ្នក​មិន​ចាំ​ពី​របៀប​ដែល​ព្រះយេស៊ូវ​បាន​មាន​បន្ទូល​ប្រាប់​យើង​ថា​ទ្រង់​នឹង​រស់​ឡើង​វិញ​បន្ទាប់​ពី​ស្លាប់​ទេ?

ពិបាក​សម្រាប់​ពួក​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ជឿ ប៉ុន្តែ​ភ្លាមៗ​នោះ​ព្រះយេស៊ូវ​បាន​លេច​មក​ក្នុង​បន្ទប់។ ទ្វារ​និង​បង្អួច​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​បិទ ប៉ុន្តែ​លោក​គ្រូ​ផ្ទាល់​បាន​ឈរ​នៅ​កណ្តាល​ពួក​គេ។ អ្នក​រាល់​គ្នា​ភ័យ​ខ្លាច​ភ្លាមៗ ប៉ុន្តែ​លោក​យេស៊ូ​មាន​ប្រសាសន៍​ថា៖ «កុំ​ខ្លាច​ឡើយ គឺ​ខ្ញុំ»។

ព្រះយេស៊ូ​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​កាន់​សិស្ស​របស់​ព្រះអង្គ​ថា៖ «ខ្ញុំ​នឹង​នៅ​ជា​មួយ​អ្នក​រាល់​គ្នា ទោះ​ជា​អ្នក​នៅ​ទី​ណា​ក៏​ដោយ»។ ដូច្នេះ​ហើយ យើង​មិន​ចាំបាច់​ខ្លាច​អ្វី​ឡើយ ព្រោះ​យើង​មិន​នៅ​ម្នាក់​ឯង​ឡើយ។

DIY៖ធ្វើបេះដូងក្រដាសជាមួយកុមារដែលមានផ្នែកដូចគ្នាពីរដែលនៅខាងក្នុងពាក្យថា "ខ្ញុំនៅជាមួយអ្នកពេញមួយថ្ងៃរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃពេលវេលា ()" នឹងត្រូវបានសរសេរ។ ពន្យល់ដល់កុមារថា ព្រះយេស៊ូវទ្រង់គង់នៅជាមួយយើងជានិច្ច សូម្បីតែនៅពេលដែលយើងភ័យខ្លាច ហើយមិនអាចមើលឃើញទ្រង់ក៏ដោយ។ គាត់គឺនៅក្នុងចិត្តរបស់យើង។ គាត់នៅជិតដើម្បីជួយយើង ហើយផ្តល់ភាពក្លាហានដល់យើង។

សៀវភៅ និងរូបភាព៖បង្ហាញកុមារនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ និងរូបភាពផ្សេងទៀតនៃព្រះយេស៊ូវដែលបានរស់ឡើងវិញ។

ពាក្យដដែលៗ៖ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ​រឿង​របស់​សាខេ។ អ្នកអាចបង្ហាញពួកគេនូវសិប្បកម្មពីមេរៀនចុងក្រោយដើម្បីជួយពួកគេចងចាំ។

ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀង ហើយបញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ។

មេរៀនទី ៤៤

ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធលើម៉ូសេ

ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ចំពោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ដែលទ្រង់បានប្រទានដល់អស់អ្នកដែលជឿលើទ្រង់។ យើង​សូម​អរគុណ​លោក​សម្រាប់​លោក​ម៉ូសេ ដែល​យើង​អាច​រៀន​ទុក​ចិត្ត​លោក។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខ​មាស​នៃ​ផ្នែក​នេះ​គឺ « ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​ជា​ព្រះ​សណ្ឋិត​លើ​ខ្ញុំ » ( ) ។ ធ្វើបន្ទះតូចៗចេញពីក្រដាសដែលខគម្ពីរពណ៌មាសនឹងត្រូវបានសរសេរ។ ពន្យល់ដល់កុមារថា គ្រាប់ថ្នាំ (ថ្មសំប៉ែតពីរ) ជាអ្វី។ ព្រះ​អង្គ​ទ្រង់​បាន​សរសេរ​ពាក្យ​នៃ​ក្រិត្យ​វិន័យ (10 បញ្ញត្តិ) នៅ​លើ​បន្ទះ​ថ្ម ហើយ​បាន​ប្រទាន​វា​ដល់​ម៉ូសេ។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ពន្លឺអព្ភូតហេតុ

ថ្ងៃ​មួយ ព្រះ​មាន​បន្ទូល​ទៅ​កាន់​លោក​ម៉ូសេ​ថា៖ «ចូរ​ធ្វើ​បន្ទះ​ថ្ម​ពីរ ហើយ​ឡើង​ទៅ​លើ​ភ្នំ​ស៊ីណាយ។ នៅ​ទី​នោះ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ជា​មួយ​អ្នក ហើយ​សរសេរ​បញ្ញត្តិ​របស់​យើង​នៅ​លើ​បន្ទះ​ក្ដារ​សម្រាប់​អ្នក»។ លោកម៉ូសេបានធ្វើដូច្នេះ។ គាត់​បាន​ឆ្លាក់​បន្ទះ​ថ្ម​ពីរ​បន្ទះ ហើយ​ព្រឹក​ឡើង​គាត់​ឡើង​លើ​ភ្នំ។

ព្រះជាម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល​មក​កាន់​លោក​ម៉ូសេ ហើយ​បាន​ពន្យល់​បញ្ញត្តិ​ដល់​លោក ហើយ​ប្រជាជន​អ៊ីស្រាអែល​ទាំង​មូល​កំពុង​រង់ចាំ​មេ​ដឹក​នាំ​របស់​ពួកគេ។ លោក​ម៉ូសេ​នៅ​លើ​ភ្នំ​អស់​រយៈ​ពេល​ជា​យូរ​មក​ហើយ គឺ​លើស​ពី​មួយ​ខែ សែសិប​ថ្ងៃ និង​យប់។ ហើយនៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមចុះពីលើភ្នំ គាត់មានថ្មសំប៉ែតពីរ (គ្រាប់) នៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ដែលព្រះជាម្ចាស់បានសរសេរពាក្យសំខាន់ៗសម្រាប់រាស្ដ្ររបស់ទ្រង់។ មនុស្ស​រាល់​ថ្ងៃ​សម្លឹង​មើល​ភ្នំ ហើយ​គិត​ថា​៖ ​«​តើ​ម៉ូសេ​នឹង​ត្រឡប់​មក​ដល់​ពេល​ណា? ប្រហែល​ជា​ព្រះ​យេហូវ៉ា​មាន​បន្ទូល​ពាក្យ​ដ៏​សំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​ចំពោះ​ទ្រង់​សម្រាប់​យើង។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើគាត់នឹងប្រាប់យើងអ្វីខ្លះនៅពេលគាត់ត្រឡប់មកវិញ? រំពេច​នោះ​គេ​បាន​ប្រទះ​ឃើញ​បុរស​ម្នាក់​កំពុង​ចុះ​ពី​ភ្នំ។ ពួកគេ​បាន​គិត​ថា​៖ ​«​វា​ត្រូវតែ​ជា​ម៉ូសេ​»។ "ស្រដៀង​នឹង​មេ​ដឹក​នាំ​របស់​យើង"។ ពេល​ម៉ូសេ​ចូល​ទៅ​ជិត មនុស្ស​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា គាត់​មាន​អ្វី​មួយ​នៅ​ក្នុង​ដៃ​សម្រាប់​ពួក​គេ។ នេះ​ជា​ថ្ម​សំប៉ែត​ពីរ​ដែល​មាន​ច្បាប់​ដែល​ព្រះ​បាន​សរសេរ​សម្រាប់​ពួកគេ។

ប៉ុន្តែ​តើ​មុខ​របស់​ម៉ូសេ​នឹង​ទៅជា​យ៉ាងណា? ហេតុអ្វីបានជាវាភ្លឺខ្លាំងម្ល៉េះ? ដូចព្រះអាទិត្យ!

ម៉ូសេ​មិន​បាន​សូម្បី​តែ​ដឹង​ថា​មុខ​របស់​គាត់​បាន​ចាប់​ផ្តើ​ម​ឡើង​ខណៈ​ដែល​គាត់​កំពុង​តែ​និយាយ​ជាមួយ​ព្រះអម្ចាស់​។ ពេល​គាត់​ចុះ​ពី​ភ្នំ គាត់​មិន​យល់​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​មនុស្ស​ខ្លាច​គាត់។ ដូច្នេះ ម៉ូសេ​បាន​យក​ស្បៃ​បាំង​មុខ ពេល​គាត់​និយាយ​ជា​មួយ​នឹង​មនុស្ស ហើយ​ពេល​គាត់​និយាយ​ជា​មួយ​នឹង​ព្រះអម្ចាស់ គាត់​ក៏​ដោះ​ស្បៃ​ចេញ។

សៀវភៅ៖សូម​បង្ហាញ​កុមារ​នូវ​រូបភាព​របស់​ម៉ូសេ​កាន់​បន្ទះ​ច្បាប់​ក្នុង​ព្រះគម្ពីរ​កុមារ។

DIY៖ឲ្យកុមារកាត់រូបចម្លាក់លោកម៉ូសេ លាបមុខពណ៌លឿង ហើយបិទបន្ទះអក្សរពណ៌មាស ដែលកុមារបានធ្វើនៅដើមមេរៀន ទៅនឹងរូបចម្លាក់នោះ។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយបទចម្រៀង និងការអធិស្ឋានដើម្បីឱ្យមុខរបស់យើងភ្លឺដោយពន្លឺរបស់ព្រះ។

មេរៀនទី៤៥ ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធលើសាំសុន ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​រាល់​ពរជ័យ​ដែល​ទ្រង់​បាន​ប្រទាន​ដល់​យើង។ ហើយ​សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ពរជ័យ​ដ៏​អស្ចារ្យ​បំផុត—ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ ដែល​ទ្រង់​បាន​ប្រទាន​ដល់​យើង។ យើងស្រឡាញ់ទ្រង់ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ហើយយើងចង់ឮសំឡេងទ្រង់ជានិច្ច។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សំខាន់​សម្រាប់​មេរៀន​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​អេសាយ ជំពូក​ទី ៦១ ខ​ទី​មួយ ៖ « ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​គង់​សណ្ឋិត​លើ​ខ្ញុំ » ។ អ្នកអាចផ្តល់រង្វាន់តូចៗដល់កុមារដែលទន្ទេញចាំខគម្ពីរមាស។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ទីក្រុងដែលគ្មានច្រកទ្វារ ព្រះអម្ចាស់​តែងតែ​ស្រឡាញ់ និង​ស្រឡាញ់​រាស្ដ្រ​របស់​ទ្រង់ ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមនុស្សបានងាកចេញពីព្រះ ហើយឈប់ជឿលើទ្រង់ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរបានចូលមកក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ រឿងនេះបានកើតឡើងជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល​ភ្លេច​ព្រះ ហើយ​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​អាក្រក់។ ដូច្នេះ មិនយូរប៉ុន្មាន ពួកគេត្រូវបានវាយប្រហារដោយសត្រូវ គឺពួកភីលីស្ទីន។ មនុស្ស​បាន​រង​ទុក្ខ​ហើយ​យំ។ ពេល​វា​អាក្រក់​ខ្លាំង​ណាស់ គេ​បាន​អធិស្ឋាន​ដល់​ព្រះ ហើយ​សុំ​ទ្រង់​ជួយ។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ឮ​ការ​អធិស្ឋាន​របស់​រាស្ដ្រ​ទ្រង់ ហើយ​បាន​ចាត់​ការ​រំដោះ។ ក្នុង​គ្រួសារ​មួយ​មាន​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​កើត​មក ដែល​គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​ថា សាំសុន។ តាំងពីកុមារភាពមក ព្រះវិញ្ញាណនៃព្រះអម្ចាស់បានយាងចុះមកលើសាំសុន ហើយអព្ភូតហេតុបានកើតឡើង។ សាំសុន​មាន​កម្លាំង​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​កម្លាំង​របស់​គាត់​នៅ​ត្រង់​សក់​របស់​គាត់។ ដូច្នេះ គាត់​មិន​បាន​កាត់សក់​ទេ ហើយ​គាត់​មាន​សក់​វែង។ ថ្ងៃមួយ ខ្មាំងសត្រូវមករកលោកសាំសុន ហើយបានចងគាត់ដោយខ្សែថ្មីពីរ។ (​នៅពេលនេះ ជំនួយការ​របស់​អ្នក​អាច​ចងដៃ​កុមារ​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​កុមារ ឬ​កុមារ​ទាំងអស់​ដោយ​ខ្សែស្តើង​។ សុំ​កុមារ​កុំ​ឲ្យ​បំបែក​អំបោះ​ឥឡូវនេះ​។ ដួល​លើ​គាត់ ហើយ​គាត់​ហែក​ខ្សែ​ដូច​ជា​ខ្សែ​ស្តើង។ (ឥឡូវ​នេះ កុមារ​អាច​បំបែក​ខ្សែ​ស្រឡាយ ដោយ​យក​តម្រាប់​តាម​សាំសុន។ ) ថ្ងៃមួយ សាំសុនបានមកដល់ទីក្រុងរបស់ខ្មាំងសត្រូវរបស់គាត់។ ពេញ​មួយ​យប់ ពួក​ខ្មាំង​បាន​រង់​ចាំ​លោក​សាំសុន​ចេញ​ពី​ទីក្រុង ដើម្បី​ចាប់​គាត់។ ពួក​គេ​បាន​ចាក់សោ​ទ្វារ ហើយ​គិត​ថា​ឥឡូវ​នេះ សាំសុន​នឹង​មិន​អាច​គេច​ចេញ​បាន​ទេ។ ប៉ុន្តែ ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​បាន​សណ្ឋិត​លើ​សាំសុន គាត់​បាន​ដក​ទ្វារ​ចេញ ហើយ​ដាក់​លើ​ស្មា​របស់គាត់។ (អ្នកប្រហែលជាចង់បង្ហាញអារម្មណ៍ដល់ក្មេងៗពីរបៀបដែលសាំសុនបានធ្វើរឿងនេះ។ មានតែពេលព្រឹកប៉ុណ្ណោះដែលពួកភីលីស្ទីនបានរកឃើញខ្លោងទ្វារនៃទីក្រុងរបស់ពួកគេនៅលើកំពូលភ្នំ។ វា​ត្រូវ​បាន​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​នាំ​យក​ខ្លោង​ទ្វារ​ត្រឡប់​មក​ទីក្រុង​វិញ។ ហើយ​សាំសុន​បាន​ធ្វើ​វា​តែ​ម្នាក់​ឯង ពី​ព្រោះ​ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​សណ្ឋិត​លើ​គាត់។ ពាក្យដដែលៗ៖ បង្ហាញក្មេងៗនូវសិប្បកម្មពីមេរៀនមុន ហើយរំលឹកពួកគេអំពីរឿងរបស់ម៉ូសេ។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មតូចមួយជាមួយកុមារដែលនឹងមើលទៅដូចជាច្រកទ្វារទីក្រុង។ សរសេរ "Gate of Gaza" នៅលើទ្វារ។ សូម​ប្រាប់​កូន​ចៅ​ថា ហ្កាហ្សា​ជា​ទីក្រុង​ដែល​ខ្មាំង​សត្រូវ​របស់​ជន​ជាតិ​អ៊ីស្រាអែល គឺ​ពួក​ភីលីស្ទីន​រស់នៅ។ ចុងបញ្ចប់៖ បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី៤៦ ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធលើដាវីឌ ការអធិស្ឋាន៖«ឱ​ព្រះ​វរបិតា​អើយ សូម​អរ​ព្រះ​គុណ​ចំពោះ​ព្រះ​វិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ ដែល​ទ្រង់​បាន​ប្រទាន​ដល់​យើង។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ទ្រង់គង់នៅជាមួយយើងជានិច្ច ដូច្នេះយើងអាចក្លាហានដូចដាវីឌ ហើយមិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់។ យើងស្រឡាញ់អ្នក ហើយអរគុណអ្នកសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរមាសគឺ «ព្រះវិញ្ញាណនៃព្រះជាអម្ចាស់ សណ្ឋិតលើខ្ញុំ» ()។ ឱ្យកុមារធ្វើ "ស្នែងប្រេង" ចេញពីបន្ទះក្រដាស។ ពន្យល់កុមារថាប្រេងគឺជាប្រេងដែលត្រូវបានសង្កត់ពីអូលីវ។ បុគ្គល​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​ប្រទេស​ក្នុង​សម័យ​បុរាណ គឺ​ស្តេច ។ ស្ដេច​ត្រូវ​លាប​ប្រេង។ នេះគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ក្រដាសតូចមួយដែលខមាសត្រូវបានសរសេរអាចត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុង "ស្នែង" ដូច្នេះកុមារអាចរៀនវានៅផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ រឿង​ព្រះគម្ពីរ៖ សាំយូអែល​បាន​ចាក់ប្រេងតាំង​ដាវីឌ ឪពុកម្តាយរបស់ដាវីឌមានកូនប្រុសជាច្រើន - ប្រាំបី។ (សូមឱ្យក្មេងៗចង្អុលលេខនេះនៅលើម្រាមដៃរបស់ពួកគេ។) ដាវីឌគឺជាកូនពៅ ដែលមានន័យថាគាត់មានបងប្អូនចាស់ប្រាំពីរនាក់។ ថ្ងៃមួយ ហោរាសាំយូអែលរបស់ព្រះបានមកដល់ផ្ទះរបស់ពួកគេ។ សាំយូអែល​បាន​ឮ​សំឡេង​របស់​ព្រះ ហើយ​ធ្វើ​តាម​អ្វី​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​បង្គាប់​ឲ្យ​គាត់​ធ្វើ។ ទ្រង់​បាន​យាង​មក​ជា​ពិសេស​ដើម្បី​ចាក់​ប្រេង​តាំង​បង​ប្អូន​ម្នាក់​ជា​ស្ដេច។ នៅ​សម័យ​បុរាណ ហោរា​បាន​ចាក់​ប្រេង​លើ​ក្បាល​មនុស្ស​ដែល​ត្រូវ​ឡើង​សោយរាជ្យ។ ពេល​សាំយូអែល​ឃើញ​បង​ប្រុស​របស់​ដាវីឌ គាត់​គិត​ថា​៖ ​«​នេះ​ជា​ស្ដេច​អនាគត! គាត់ខ្ពស់ហើយរឹងមាំ!” ប៉ុន្តែ ព្រះអម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​គាត់​ថា៖ «មិនមែន​គាត់​ទេ»។ សាំយូអែល​បាន​ចូល​ទៅ​ជិត​បង​ប្រុស​ទី​ពីរ ប៉ុន្តែ​ព្រះ​អម្ចាស់​មាន​ព្រះ​បន្ទូល​ម្ដង​ទៀត​ថា៖ «ហើយ​មិន​មែន​គាត់​ទេ»។ សាំយូអែល​បាន​ចូល​ទៅ​ជិត​បង​ប្អូន​ប្រាំពីរ​នាក់ ប៉ុន្តែ​គាត់​យល់​ថា ព្រះ​មិន​បាន​ជ្រើស​រើស​ពួក​គេ​ឲ្យ​ធ្វើ​ជា​ស្ដេច​ទេ។ ប៉ា​មិន​បាន​ហៅ​ដាវីឌ​ទេ ព្រោះ​គាត់​នៅ​ក្មេង ហើយ​កំពុង​ចិញ្ចឹម​ចៀម។ ពេល​សាំយូអែល​បាន​ដឹង​ថា​មាន​បង​ប្រុស​ម្នាក់​ទៀត​ដែល​ជា​កូន​ពៅ​ដែល​គេ​ភ្លេច​ហៅ គាត់​បាន​ដឹង​ថា​ព្រះ​មិន​បាន​ជ្រើស​រើស​អ្នក​ខ្លាំង​និង​ខ្ពស់​នោះ​ទេ គឺ​ជា​អ្នក​ដែល​ស្រឡាញ់​ព្រះ​យេហូវ៉ា​ខ្លាំង​ណាស់។ សាំយូអែល​បាន​ចាក់​ប្រេង​ពី​ស្នែង​លើ​ក្បាល​ដាវីឌ ហើយ​ចាប់​ពី​ពេល​នោះ​មក ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​តែងតែ​សណ្ឋិត​លើ​ដាវីឌ។ ដូច្នេះ គាត់​មិន​ដែល​ខ្លាច​អ្នក​ណា​ឡើយ ទាំង​តោ ឬ​ខ្លាឃ្មុំ ឬ​កូលីយ៉ាត។ ហើយព្រះអម្ចាស់បានជួយគាត់ក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ សៀវភៅ និងរូបភាព៖បង្ហាញកុមារនូវព្រះគម្ពីររបស់កុមារ និងរូបភាពផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញថាសាំយូអែលបានចាក់ប្រេងតាំងដាវីឌឱ្យធ្វើជាស្តេច។ ឈុតឆាក៖បើ​អ្នក​មាន​កូន​ប្រុស​គ្រប់​គ្រាន់ អ្នក​អាច​បង្ហាញ​រឿង​ក្នុង​គម្ពីរ។ ជ្រើសរើសក្មេងប្រុសតូចបំផុតដូចដាវីឌ។ សូមពន្យល់ដល់កុមារនៅចុងបញ្ចប់ថា ព្រះមិនមើលពីអាយុ កម្ពស់ ឬកម្លាំងរបស់យើងទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ចំពោះទ្រង់ ដែលយើងមានចិត្តបរិសុទ្ធដែលស្រឡាញ់ទ្រង់។ ពាក្យដដែលៗ៖បង្ហាញកុមារនូវសិប្បកម្មពីមេរៀនចុងក្រោយ ហើយរំលឹកពួកគេអំពីរឿងរបស់សាំសុន។ អ្នក​អាច​ចង​ដៃ​ក្មេង​ម្នាក់​ដោយ​ខ្សែ​ស្តើង ដើម្បី​គាត់​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​សាំសុន​បាន​បំបែក​ខ្សែ​ថ្មី​ពីរ។ ចុងបញ្ចប់:ច្រៀងចម្រៀង ហើយបញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋានខ្លីៗ។

មេរៀនទី៤៧ ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធលើព្រះយេស៊ូវ ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះ​ជា​ព្រះ​វរបិតា​អើយ យើង​ខ្ញុំ​សូម​អរ​ព្រះ​គុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ព្រះ​រាជ​បុត្រា​ទ្រង់ គឺ​ព្រះ​យេស៊ូវ​គ្រីស្ទ។ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ដែល​ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​ដដែល​គង់​ក្នុង​យើង ដែល​គង់​នៅ​លើ​ព្រះយេស៊ូវ។ យើងសូមអរគុណអ្នកសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​សំខាន់​សម្រាប់​មេរៀន​នេះ​គឺ « ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​គង់​សណ្ឋិត​លើ​ខ្ញុំ » ( ) ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារប្រាំនាក់ដែលមិនខ្លាចសំលេងខ្លាំង ៗ ប៉េងប៉ោងដែលមានកំណត់ចំណាំជាមួយនឹងពាក្យនៃខមាស ("វិញ្ញាណ" "ព្រះអម្ចាស់" "ព្រះ" "លើខ្ញុំ" និង "") ។ កុមារត្រូវបំផ្ទុះប៉េងប៉ោងដោយបោះជំហានលើពួកគេដោយជើងរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់​មក សូម​លាត​ត្រដាង​កំណត់​ចំណាំ ហើយ​បញ្ចូល​ខគម្ពីរ​មាស​ពី​ពាក្យ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​ពាក្យ​នៃ​ខគម្ពីរ​បន្ទាប់​ពី​អ្នក​ច្រើន​ដង​រហូត​ដល់​ពួកគេ​ទន្ទេញ​វា​។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ សត្វព្រាបមួយក្បាលពីលើមេឃ ព្រះ​យេស៊ូ​មាន​ព្រះជន្ម​សាមសិប​ឆ្នាំ (បង្ហាញ​កុមារ​នៅ​លើ​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក​ថា តើ​សាមសិប​ឆ្នាំ​នឹង​មាន​អ្វី)។ គាត់ក៏បានធ្វើការជាជាងឈើផងដែរ។ គ្រឿងសង្ហារិមឈើឆ្លាក់ និងវត្ថុផ្សេងៗ។ គាត់​មិន​ទាន់​បាន​ព្យាបាល​មនុស្ស​តែ​ម្នាក់​នោះ​ទេ មិន​បាន​ធ្វើ​អព្ភូតហេតុ​អ្វី​ឡើយ។ ប៉ុន្តែ​ថ្ងៃ​មួយ ព្រះ​យេស៊ូ​បាន​ឮ​ព្រះ​ជា​ព្រះ​វរបិតា​ប្រាប់​ទ្រង់​ឲ្យ​ទៅ​ទន្លេ​យ័រដាន់។ ក្នុង​ទន្លេ​នេះ យ៉ូហាន​បាន​ធ្វើ​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក​ដល់​មនុស្ស​ទាំង​អស់។ មនុស្ស​ម្នា​មក​រក​គាត់ ហើយ​សុំ​ព្រះ​ឲ្យ​អភ័យទោស​ចំពោះ​ទង្វើ​ខុស​ឆ្គង​របស់​ខ្លួន។ ពេល​យ៉ូហាន​បាន​ឃើញ​ព្រះយេស៊ូវ គាត់​បាន​យល់​ថា​ព្រះយេស៊ូវ​គឺជា​ព្រះរាជបុត្រា​នៃ​ព្រះ​ដ៏​មាន​ព្រះជន្ម​រស់ ដែល​ព្រះ​ជា​ព្រះវរបិតា​បាន​ចាត់​ឲ្យ​មក​ជា​ព្រះអង្គ​សង្គ្រោះ​នៃ​មនុស្ស​ទាំងអស់ ។ ដូច្នេះ យ៉ូហាន​មិន​ចង់​ធ្វើ​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក​ដល់​លោក​យេស៊ូ​ទេ។ «ព្រះយេស៊ូវ ទូលបង្គំត្រូវទទួលបុណ្យជ្រមុជដោយទ្រង់ មិនមែនទ្រង់ដោយខ្ញុំទេ!» ប៉ុន្តែ ព្រះយេស៊ូ​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​គាត់​ថា៖ «អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​ពិធី​ជ្រមុជ​អោយ​ខ្ញុំ»។ បន្ទាប់​មក យ៉ូហាន​ធ្វើ​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក​ដល់​ព្រះ​យេស៊ូ។ ពេល​ដែល​ព្រះយេស៊ូវ​បាន​យាង​ចេញ​ពី​ទឹក ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​បាន​យាង​ចុះ​ពី​ស្ថានសួគ៌​មក​សណ្ឋិត​លើ​ព្រះយេស៊ូវ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​សត្វ​ព្រាប។ ប្រជាជន​ទាំង​អស់​បាន​ឮ​សំឡេង​ពី​លើ​មេឃ​មក​ថា៖ «នេះ​ជា​បុត្រ​ដ៏​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​របស់​ខ្ញុំ ដែល​នឹង​ធ្វើ​តាម​បំណង​ប្រាថ្នា»។ មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​ងឿង​ឆ្ងល់​នឹង​ព្រះ​យេស៊ូ។ បន្ទាប់ពីនោះ ព្រះយេស៊ូវបានធ្វើអព្ភូតហេតុ និងទីសំគាល់ជាច្រើនដោយអំណាចនៃព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ពាក្យដដែលៗ៖បង្ហាញក្មេងៗនូវសិប្បកម្មពីមេរៀនចុងក្រោយ ហើយសួរថាតើពួកគេមួយណានៅចាំអ្វីដែលគ្រូបាននិយាយកាលពីលើកមុន។ DIY៖ធ្វើពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ព្រះយេស៊ូជាមួយកុមារ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​កុមារ (ឬ​កុមារ​ទាំង​អស់​ប្ដូរ​វេន) ប្រាប់​រឿង​ព្រះ​គម្ពីរ។ សូម​ប្រាប់​កុមារ​ថា ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​ដូចគ្នា​សណ្ឋិត​លើ​យើង​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ ដើម្បី​ជួយ​យើង ទ្រទ្រង់​យើង បង្រៀន​យើង និង​ធ្វើ​ការអស្ចារ្យ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយការអធិស្ឋានថា ព្រះនឹងបំពេញយើងកាន់តែច្រើនដោយព្រះវិញ្ញាណរបស់ទ្រង់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយថាយើងនឹងឮសំឡេងទ្រង់ជានិច្ច។

មេរៀនទី 48

ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធលើសិស្ស 120 នាក់។

ការអធិស្ឋាន៖“ព្រះអម្ចាស់អើយ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះអ្វីៗទាំងអស់ដែលទ្រង់ប្រទានដល់យើង។ ហើយជាពិសេសចំពោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធរបស់អ្នក ដែលទ្រង់បានបង្ហូរមកលើយើង។ សូម​ជួយ​យើង​ឲ្យ​ក្លាហាន ហើយ​និយាយ​អំពី​ទ្រង់​ជានិច្ច និង​ដល់​មនុស្ស​ទាំងអស់ ដូច​ជា​សាវក និង​សិស្ស​របស់​អ្នក​បាន​ធ្វើ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។

ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរមាសគឺ «ព្រះវិញ្ញាណនៃព្រះជាអម្ចាស់ សណ្ឋិតលើខ្ញុំ» ()។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកាតតូចៗដែលមានអក្សរមួយនៅម្ខាង ហើយសញ្ញា (es) នៃពណ៌ផ្សេងគ្នានៅម្ខាងទៀត។ ពាក្យទីមួយនៃខមាសអាចត្រូវបានបន្ថែមដោយដាក់សន្លឹកបៀចំនួនបីតាមលំដាប់លំដោយត្រឹមត្រូវ ដែលអក្សរមួយនៃពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរនៅម្ខាង ហើយសញ្ញាចុចក្រហមត្រូវបានគូសនៅម្ខាងទៀត (អក្សរទីមួយគឺមួយ dash ទីពីរគឺពីរហើយទីបីគឺបី) ។ ពាក្យ "សុភាពបុរស" នឹងត្រូវបានសរសេរនៅលើសន្លឹកបៀចំនួនប្រាំពីរសន្លឹក នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនឹងមានសញ្ញាពណ៌ខៀវ។ល។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​ដាក់​ខគម្ពីរ​មាស​ជាមួយគ្នា ធ្វើ​វា​ឡើងវិញ ហើយ​ព្យាយាម​ទន្ទេញ​វា ប្រសិនបើ​ពួកគេ​មិនទាន់​មាន។

រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ភ្លើងឆេះលើក្បាល

រឿង​នេះ​បាន​កើត​ឡើង​ភ្លាមៗ​បន្ទាប់​ពី​ព្រះយេស៊ូវ​ត្រូវ​បាន​គេ​ឆ្កាង ហើយ​មាន​ព្រះជន្ម​រស់​ឡើង​វិញ។ នៅ​ក្រុង​យេរូសាឡិម ក្នុង​ផ្ទះ នៅ​បន្ទប់​ខាង​លើ (គឺ​នៅ​ជាន់​ទី​ពីរ) ពួក​សាវក និង​ពួក​សិស្ស​បាន​មក​ជុំ​គ្នា។ ពួកគេទាំងអស់មានមួយរយម្ភៃនាក់ (ច្រើនដងច្រើនជាងយើងនៅទីនេះនៅក្នុងបន្ទប់!) ពួកគេកំពុងអធិស្ឋានជាមួយគ្នា ស្រាប់តែ... គ្រប់គ្នាបានឮសំឡេងដែលអាចឮនៅពេលមានខ្យល់បក់ខ្លាំង។ គ្មាននរណាម្នាក់យល់ទេ។ ហើយភ្លាមៗនោះមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឃើញអណ្តាតភ្លើងបានលេចចេញមកពីលើក្បាលរបស់មនុស្សគ្រប់រូបដែលមានវត្តមាន។ មានគេចង់រត់រកទឹកពន្លត់ភ្លើង។ ប៉ុន្តែ​ភ្លាមៗ​នោះ​ពួកគេ​បាន​ដឹង​ថា​ភ្លើង​នេះ​មិន​ឆេះ​ទេ។ វាគឺជាព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ដែលព្រះជាព្រះវរបិតាបានចាត់មកលើកូនចៅរបស់ទ្រង់។ នៅ​ពេល​នោះ មនុស្ស​មួយ​រយ​ម្ភៃ​នាក់​ចាប់​ផ្ដើម​អធិស្ឋាន​ជា​ភាសា​ផ្សេង​ទៀត ដែល​ពួក​គេ​មិន​បាន​រៀន​ពី​មុន​មក។ ហើយ​អ្នក​មិន​ជឿ​ទាំង​អស់​ដែល​បាន​ឮ​សំឡេង​នេះ​ភ្ញាក់​ផ្អើល ហើយ​លើក​តម្កើង​ព្រះ។ បន្ទាប់​មក ពួក​សិស្ស​បាន​អធិប្បាយ​អំពី​ព្រះ​ដោយ​ឫទ្ធានុភាព ហើយ​មិន​ខ្លាច​អ្វី​ឡើយ។ ព្រះបានធ្វើអព្ភូតហេតុ ហើយបានប្រោសមនុស្សឈឺជាច្រើន។

ពាក្យដដែលៗ៖រំលឹកជាមួយកុមារនូវរឿងរ៉ាវនៃមេរៀនចុងក្រោយ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រាប់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញពួកគេពីពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកនៃសិប្បកម្មរបស់ព្រះយេស៊ូវ។

DIY៖ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវក្រដាសមួយជាមួយនឹងគំនូរនៃពួកសិស្សអធិស្ឋាន។ ដោយបានបត់ក្រដាសក្រហមជាច្រើនដង កាត់អណ្តាតភ្លើងចេញ។ អ្នក​នឹង​ទទួល​បាន​ច្រើន​ដង​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ ដែល​កុមារ​នឹង​លាប​លើ​ក្បាល​សិស្ស។ សរសេរ "120" នៅខាងក្រោមរូបភាព។

ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់ដោយការអធិស្ឋាន និងចម្រៀងសរសើរ។

មេរៀនទី ៤៩ ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធនៅភីលីព ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់ យើងខ្ញុំសូមអរព្រះគុណទ្រង់ ចំពោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ដែលទ្រង់បានប្រទានដល់អស់អ្នកដែលស្តាប់បង្គាប់ទ្រង់។ យើងចង់ស្តាប់បង្គាប់ទ្រង់ជានិច្ច ដូចភីលីពដែរ។ ជួយយើងជាមួយនេះ។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖កុមារ​បន្ត​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ដើម្បី​រៀន​ខគម្ពីរ « ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​គង់​សណ្ឋិត​លើ​ខ្ញុំ » ( ) ។ ធ្វើ​កាត​មួយ​សន្លឹក​ដោយ​មាន​ពាក្យ​ខ​មាស​សរសេរ​នៅ​ម្ខាង និង​លេខ​សៀរៀល​នៅ​ខាង​ក្រោយ។ ឱ្យកូនពីរនាក់កាន់អំបោះ ឬខ្សែ ហើយឱ្យកូនទីបីដែលចេះលេខ ព្យួរសន្លឹកបៀនៅលើអំបោះដោយដាក់ខោអាវក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ សូម​អាន​ខគម្ពីរ​ដល់​កុមារ ហើយ​សូម​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​និយាយ​ឡើង​វិញ​បន្ទាប់​ពី​អ្នក។ ឥឡូវសុំឱ្យកុមារ "អាន" ដោយខ្លួនឯង។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ ការជួបប្រជុំគ្នាមិនធម្មតា មានពេលមួយ ទេវតារបស់ព្រះអម្ចាស់បានប្រាប់ភីលីពជាសិស្សរបស់ព្រះយេស៊ូវឱ្យទៅផ្លូវវាលខ្សាច់ដែលចេញពីក្រុងយេរូសាឡឹម។ ភីលីពភ្ញាក់ផ្អើលជាខ្លាំង៖ «លោកម្ចាស់ ខ្ញុំមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវទៅតាមផ្លូវនេះ ដែលស្ទើរតែគ្មានអ្នកណាដើរ ឬបើកឡាននោះទេ។ ប្រហែល​ជា​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ឮ ឬ​ខ្ញុំ​ខុស? ទេ បើ​ព្រះ​អម្ចាស់​ទ្រង់​មាន​ព្រះ​បន្ទូល នោះ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​តែ​ស្តាប់​បង្គាប់​ទ្រង់»។ ដូច្នេះ ភីលីព​បាន​ស្តាប់​បង្គាប់ ហើយ​ទៅ​ដល់​ផ្លូវ​ស្ងាត់។ គាត់​កំពុង​តែ​ដើរ​សរសើរ​តម្កើង​ព្រះអម្ចាស់ ហើយ​អធិស្ឋាន នៅ​ពេល​នោះ ... គាត់​បាន​ឮ​សំឡេង​ខ្លះ។ ហ្វីលីពបានគិតថា "ចម្លែកណាស់តើសំឡេងនោះជាអ្វី?" មិនយូរប៉ុន្មាន គាត់បានឃើញរទេះសេះមួយចូលមកជិតគាត់។ បុរសម្នាក់កំពុងអង្គុយលើវា ហើយអានអ្វីមួយ។ ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​បាន​ប្រាប់​ភីលីព​ឲ្យ​មក​រទេះ​ចំបាំង ហើយ​ភីលីព​បាន​ឮ​ថា មហាតលិក (អ្នក​បម្រើ​របស់​ម្ចាស់ក្សត្រី Candace) កំពុង​អាន​ព្រះគម្ពីរ។ ភីលីព​បាន​សួរ​ថា «​តើ​អ្នក​យល់​ពី​អ្វី​ដែល​អ្នក​កំពុង​អាន​ដែរ​ឬ​ទេ? "ទេ ខ្ញុំមិនយល់អ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យនរណាម្នាក់ពន្យល់ខ្ញុំ" បន្ទាប់​មក ភីលីព​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រាប់​គាត់​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ និង​អ្វី​ដែល​ព្រះ​បាន​ធ្វើ​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​រូប។ មហាតលិក​បាន​ជឿ​លើ​ព្រះយេស៊ូវ ហើយ​នៅ​តាម​ផ្លូវ លុះ​ទៅ​ដល់​ទឹក ទ្រង់​ក៏​ទទួល​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ក្នុង​ទឹក។ នៅពេលដែលពួកគេចេញពីទឹក នោះព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធបានយាងចុះមកសណ្ឋិតលើមហាតលិក ហើយភីលីពត្រូវបានទេវតារបស់ព្រះអម្ចាស់បញ្ជូនទៅកាន់ទីក្រុងអាសូត ជាកន្លែងដែលគាត់បានផ្សព្វផ្សាយអំពីព្រះយេស៊ូវទៅកាន់អ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងនេះ។ មហាតលិក​បាន​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​ដោយ​រីករាយ ដោយ​លើក​តម្កើង​ព្រះ​ចំពោះ​ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ ដែល​បាន​យាង​ចុះ​មក​សណ្ឋិត​លើ​គាត់ និង​សម្រាប់​ការ​សង្គ្រោះ​ដែល​ព្រះអម្ចាស់​បាន​ប្រទាន​មក​គាត់។ DIY៖ឲ្យ​ក្មេងៗ​យក​ឈើ​គូស​ទៅ​ក្នុង​រទេះ​ដែល​មហាសេដ្ឋី​ជិះ​តាម​ផ្លូវ​ពី​ក្រុង​យេរូសាឡិម។ ធ្វើកង់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ពេល​ពួកគេ​រៀន​ចប់ សូម​ឲ្យ​កុមារ​និយាយ​រឿង​ព្រះគម្ពីរ​ឡើងវិញ​ពី​មេរៀន​ថ្ងៃនេះ។ ឈុតឆាក៖រៀបចំឈុតជាមួយកុមារសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ។ ចែកចាយតួនាទីរបស់ភីលីព, ទេវតា, ឥន្ទ្រីក្នុងចំណោមកុមារ។ សូម​ឲ្យ​កុមារ​មួយ​ចំនួន​និយាយ​ព្រះបន្ទូល​នៃ​ព្រះវិញ្ញាណ ដោយ​លាក់​ខ្លួន​ពី​កុមារ​ឯទៀតៗ។ ចុងបញ្ចប់:បញ្ចប់មេរៀនដោយបទចម្រៀង និងការអធិស្ឋាន។

មេរៀនទី៥០ ផ្នែក៖ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធនៅលើ យ៉ូហាន ការអធិស្ឋាន៖«ព្រះអម្ចាស់​អើយ សូម​អរ​ព្រះគុណ​ទ្រង់​ចំពោះ​ព្រះបន្ទូល​ទ្រង់ ដែល​ទ្រង់​បាន​ប្រទាន​ដល់​យើង និង​សម្រាប់​ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ ដែល​បង្រៀន និង​ជួយ​យើង។ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ ជួយយើងឱ្យយល់នូវអ្វីៗទាំងអស់ដែលមានចែងក្នុងព្រះគម្ពីរ។ ចូរ​បង្រៀន​យើង​ដូច​ជា​ទ្រង់​បាន​បង្រៀន​យ៉ូហាន។ នៅក្នុងព្រះនាមព្រះយេស៊ូវ។ អាម៉ែន"។ ឃ្លាមាស៖ខគម្ពីរ​គន្លឹះ​សម្រាប់​ផ្នែក​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង អេសាយ ជំពូក​ទី 61 ខ​ទី​មួយ ( «ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះអម្ចាស់​គង់​សណ្ឋិត​លើ​ខ្ញុំ»)។ ធ្វើរូបផ្គុំបន្ទះក្រដាសដោយសរសេរពាក្យនៃខនៅលើវា ហើយកាត់វាដើម្បីឱ្យកុមារអាចទាយបានថាតើបំណែកមួយណានៅជាប់គ្នា។ រឿងព្រះគម្ពីរ៖ នៅលើកោះផាតម៉ុស យ៉ូហាន ជា​សិស្ស​របស់​ព្រះ​យេស៊ូ​ម្នាក់​បាន​រស់​នៅ​លើ​កោះ​ផាតម៉ុស។ ព្រះចៅ​អធិរាជ​បាន​ចាត់​យ៉ូហាន​ទៅ​ទី​នោះ ដោយ​សារ​គាត់​បាន​ផ្សាយ​អំពី​ព្រះ​យេស៊ូ។ ប៉ុន្តែ យ៉ូហាន​មិន​បាន​ឈប់​ជឿ​លើ​ព្រះ​ទេ ហើយ​បាន​បន្ត​ផ្សព្វផ្សាយ​ដល់​មនុស្ស​ដែល​រស់​នៅ​លើ​កោះ​នេះ។ ថ្ងៃ​អាទិត្យ​មួយ យ៉ូហាន​កំពុង​អធិស្ឋាន ហើយ​រំពេច​នោះ​គាត់​បាន​ឮ​សំឡេង​ពី​ក្រោយ​គាត់។ សំឡេងខ្លាំងមួយបាននិយាយថា "ខ្ញុំជាអាល់ហ្វា និងអូមេហ្គា ជាដំបូង និងចុងក្រោយ"។ យ៉ូហាន​ងាក​ទៅ​មើល​អ្នក​ណា​កំពុង​និយាយ​ជាមួយ​គាត់ ហើយ​បាន​ឃើញ​ព្រះយេស៊ូវ។ ពេល​ឃើញ​ព្រះ‌អម្ចាស់​ភ្លាម នោះ​ទ្រង់​ក៏​ដួល​នៅ​នឹង​ព្រះ‌បាទា ហាក់​ដូច​ជា​ស្លាប់។ ប៉ុន្តែ ព្រះយេស៊ូវ​បាន​ដាក់​ព្រះហស្ត​លើ​យ៉ូហាន ហើយ​មាន​បន្ទូល​ថា​៖ «​កុំ​ខ្លាច​ឡើយ​»​។ ព្រះអម្ចាស់​មាន​ព្រះបន្ទូល​ទៅ​កាន់​សិស្ស​ដ៏​ស្មោះត្រង់​របស់​ទ្រង់​ថា​៖ ​«​អ្វី​ដែល​អ្នក​ឃើញ ចូរ​សរសេរ​វា​ក្នុង​សៀវភៅ​មួយ ហើយ​ផ្ញើ​វា​ទៅ​កាន់​ក្រុមជំនុំ​ទាំងឡាយ​»​។ ព្រះ​បាន​បើក​សម្ដែង​អនាគត​ដល់​យ៉ូហាន ហើយ​ប្រាប់​គាត់​ពី​អ្វី​ដែល​នឹង​កើត​ឡើង​មុន​ពេល​ដែល​លោក​យេស៊ូ​ត្រឡប់​មក​ផែនដី​ម្ដង​ទៀត។ ហើយថ្ងៃនេះ យើងអាចរៀនអំពីវាពីព្រះគម្ពីរ។ អ្វី​ជាច្រើន​ដែល​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​ក្នុង​សៀវភៅ​វិវរណៈ​ត្រូវ​បាន​បំពេញ​រួច​ហើយ ឬ​ឥឡូវ​នេះ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​បំពេញ។ ដូច្នេះ យើង​អាច​ប្រាកដ​ថា​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ព្រះ​យេស៊ូ​នឹង​យាង​មក​ផែនដី​ជា​លើក​ទី​ពីរ។ ពាក្យដដែលៗ៖សូម​ឲ្យ​កុមារ​ចងចាំ ហើយ​ប្រាប់​រឿង​ដែល​ពួកគេ​បាន​ឮ​ក្នុង​មេរៀន​ចុងក្រោយ។ DIY៖ធ្វើសិប្បកម្មតូចមួយជាមួយកុមារដែលនឹងមើលទៅដូចជារមូរដែលមានត្រា។ រុំក្រដាសជាច្រើនដងជុំវិញខ្មៅដៃ។ កាវបិទខ្សែស្រឡាយហើយបោះពុម្ពពី plasticine ទៅខ្សែស្រឡាយ។ នៅលើរមូរសូមសរសេរពាក្យនៃខមាស។ នៅ​ពេល​បញ្ចប់​មេរៀន​ត្រូវ​ចាំ​រំលឹក​កុមារ​ឱ្យ​យក​គ្រឿង​សិប្បកម្ម​ទៅ​ជាមួយ។ ចុងបញ្ចប់:ចូរច្រៀងចម្រៀងសរសើរតម្កើង បន់ស្រន់ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារដែលបានទន្ទេញចាំខគម្ពីរមាស។

វិហារ Saint Mark ។ Basilica di San Marco - "Basilica of San Marco" - វិហារនៃទីក្រុង Venice (រហូតដល់ឆ្នាំ 1807 - សាលាជំនុំនៅវិមាន Doge) ដែលជាឧទាហរណ៍ដ៏កម្រនៃស្ថាបត្យកម្ម Byzantine នៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ វាមានទីតាំងនៅ St. Mark's Square ជាប់នឹង Doge's Palace។ វិហារដែលតុបតែងដោយរូបចម្លាក់បែប Byzantine ជាច្រើនគឺជាទីតាំងនៃសារីរិកធាតុរបស់ Apostle Mark និងវត្ថុសិល្បៈដ៏មានតម្លៃជាច្រើនដែលយកចេញពី Constantinople ក្នុងអំឡុងបូជនីយកិច្ច។ narthex ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិហារនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 12-13 ហើយត្រូវបានតុបតែងដោយ mosaics ដោយ Venetian mosaicists ។ វដ្ដ mosaic ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនៃគម្ពីរសញ្ញាចាស់; គំរូសម្រាប់ការតែងនិពន្ធគម្ពីរសញ្ញាចាស់មួយចំនួនគឺជារូបតូចៗនៃសាត្រាស្លឹករឹត Byzantine ដើមនៃសៀវភៅលោកុប្បត្តិដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុង Venice ដែលក្រោយមកត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា Cotton Genesis (សតវត្សទី VI) ។ ដំបូលតូច តុដេក និង lunettes នៃ narthex ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ mosaics ។ mosaics នៃ Dome ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទព្រះគម្ពីរនៃការបង្កើតពិភពលោក។ លំហ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​រង្វង់​បី​ដែល​រៀបចំ​ជុំវិញ​សមាសភាព​កណ្តាល​នៃ​ជញ្ជីង​ពណ៌​មាស។ មានឈុតឆាកចំនួន 26 ដែលឧទ្ទិសដល់ជំពូកទីមួយនៃសៀវភៅលោកុប្បត្តិ ហើយត្រូវបានអមដោយអត្ថបទជាភាសាឡាតាំងថា “កាលពីដើមដំបូង ព្រះបានបង្កើតផ្ទៃមេឃ និងផែនដី។ ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះ​បាន​សណ្ឋិត​លើ​ទឹក» (លោកុប្បត្តិ ១:១-២)។ រៀងរាល់ប្រាំមួយថ្ងៃនៃការបង្កើតគឺត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ឈុតដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលយោងទៅតាមរូបចម្លាក់បូព៌ា រូបនៃអ្នកបង្កើតត្រូវបានបង្ហាញថាជាព្រះគ្រីស្ទនៅក្មេង ជាមួយនឹងព្រះហស្ថរាងឈើឆ្កាង និងឈើឆ្កាងខ្ពស់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ នៅគ្រប់ឈុតទាំងអស់ អ្នកបង្កើតត្រូវបានអមដោយរូបទេវតា ដែលតំណាងឱ្យថ្ងៃនៃការបង្កើតនីមួយៗ។ ទិដ្ឋភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺការប្រសិទ្ធពរនៃថ្ងៃទីប្រាំពីរ ដែលព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់គង់លើបល្ល័ង្កដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ្នកនៅស្ថានសួគ៌ ប្រទានពរដល់ទេវតាដែលជានិមិត្តរូបនៃថ្ងៃសប្ប័ទ។ ឈុតឆាកខាងក្រោមនៃអគារនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ដំណើររឿងនៃការបង្កើតអ័ដាម និងអេវ៉ា ការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអំពើបាប និងការបណ្តេញចេញពីឋានសួគ៌។ នៅលើឆាកនៃការបណ្តេញចេញពីឋានសួគ៌ នៅផ្ទៃខាងក្រោយ ក្នុងចំណោមរោងឧបោសថនៃឋានសួគ៌ ឈើឆ្កាងត្រូវបានបង្ហាញជានិមិត្តសញ្ញានៃសេចក្តីសង្រ្គោះនាពេលខាងមុខ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃការបង្ហាញនៃទិដ្ឋភាពនៃ mosaics នៃ dome នៃវិហារ San Marco នៅទីក្រុង Venice អ្នកអាចធ្វើបទបង្ហាញមិនធម្មតាលើប្រធានបទ "ការបង្កើតពិភពលោក"

វិហារ Saint Mark ។ បាស៊ីលីកា... នៅលើមូលដ្ឋាននៃការបង្ហាញនៃទិដ្ឋភាពនៃ mosaics នៃ dome នៃវិហារ San Marco នៅទីក្រុង Venice អ្នកអាចធ្វើបទបង្ហាញមិនធម្មតាលើប្រធានបទ "ការបង្កើតពិភពលោក"

វិហារ Saint Mark ។ Basilica di San Marco - "Basilica of San Marco" - វិហារនៃទីក្រុង Venice (រហូតដល់ឆ្នាំ 1807 - សាលាជំនុំនៅវិមាន Doge) ដែលជាឧទាហរណ៍ដ៏កម្រនៃស្ថាបត្យកម្ម Byzantine នៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ វាមានទីតាំងនៅ St. Mark's Square ជាប់នឹង Doge's Palace។ វិហារដែលតុបតែងដោយរូបចម្លាក់បែប Byzantine ជាច្រើនគឺជាទីតាំងនៃសារីរិកធាតុរបស់ Apostle Mark និងវត្ថុសិល្បៈដ៏មានតម្លៃជាច្រើនដែលយកចេញពី Constantinople ក្នុងអំឡុងបូជនីយកិច្ច។
narthex ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិហារនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 12-13 ហើយត្រូវបានតុបតែងដោយ mosaics ដោយ Venetian mosaicists ។ វដ្ដ mosaic ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនៃគម្ពីរសញ្ញាចាស់; គំរូសម្រាប់ការតែងនិពន្ធគម្ពីរសញ្ញាចាស់មួយចំនួនគឺជារូបតូចៗនៃសាត្រាស្លឹករឹត Byzantine ដើមនៃសៀវភៅលោកុប្បត្តិដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុង Venice ដែលក្រោយមកត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា Cotton Genesis (សតវត្សទី VI) ។ ដំបូលតូច តុដេក និង lunettes នៃ narthex ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ mosaics ។ mosaics នៃ Dome ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទព្រះគម្ពីរនៃការបង្កើតពិភពលោក។ លំហ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​រង្វង់​បី​ដែល​រៀបចំ​ជុំវិញ​សមាសភាព​កណ្តាល​នៃ​ជញ្ជីង​ពណ៌​មាស។ មានឈុតឆាកចំនួន 26 ដែលឧទ្ទិសដល់ជំពូកទីមួយនៃសៀវភៅលោកុប្បត្តិ ហើយត្រូវបានអមដោយអត្ថបទជាភាសាឡាតាំងថា “កាលពីដើមដំបូង ព្រះបានបង្កើតផ្ទៃមេឃ និងផែនដី។ ព្រះវិញ្ញាណ​នៃ​ព្រះ​បាន​សណ្ឋិត​លើ​ទឹក» (លោកុប្បត្តិ ១:១-២)។
រៀងរាល់ប្រាំមួយថ្ងៃនៃការបង្កើតគឺត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ឈុតដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលយោងទៅតាមរូបចម្លាក់បូព៌ា រូបនៃអ្នកបង្កើតត្រូវបានបង្ហាញថាជាព្រះគ្រីស្ទនៅក្មេង ជាមួយនឹងព្រះហស្ថរាងឈើឆ្កាង និងឈើឆ្កាងខ្ពស់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ នៅគ្រប់ឈុតទាំងអស់ អ្នកបង្កើតត្រូវបានអមដោយរូបទេវតា ដែលតំណាងឱ្យថ្ងៃនៃការបង្កើតនីមួយៗ។ ទិដ្ឋភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺការប្រសិទ្ធពរនៃថ្ងៃទីប្រាំពីរ ដែលព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់គង់លើបល្ល័ង្កដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយអ្នកនៅស្ថានសួគ៌ ប្រទានពរដល់ទេវតាដែលជានិមិត្តរូបនៃថ្ងៃសប្ប័ទ។ ឈុតឆាកខាងក្រោមនៃអគារនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ដំណើររឿងនៃការបង្កើតអ័ដាម និងអេវ៉ា ការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអំពើបាប និងការបណ្តេញចេញពីឋានសួគ៌។ នៅលើឆាកនៃការបណ្តេញចេញពីឋានសួគ៌ នៅផ្ទៃខាងក្រោយ ក្នុងចំណោមរោងឧបោសថនៃឋានសួគ៌ ឈើឆ្កាងត្រូវបានបង្ហាញជានិមិត្តសញ្ញានៃសេចក្តីសង្រ្គោះនាពេលខាងមុខ។

ជំនួយមើលឃើញសម្រាប់មេរៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យ

បោះពុម្ពផ្សាយយោងទៅតាមសៀវភៅ៖ "ជំនួយមើលឃើញនៅមេរៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យ" - ស៊េរីនៃ "សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យ។ លេខ 4 ។ ", Kazan, Parish of Rev. Seraphim នៃ Sarovsky ។, 2002 (ការបោះពុម្ពលើកទី 2, 2006)

គ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យមានជំនួយបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៅក្នុងការចោលរបស់គាត់ដើម្បីជួយមនុស្សឱ្យរៀន។ ពួកគេរៀបរាប់លម្អិតអំពីសារៈសំខាន់នៃការនិទានរឿង និងការពិភាក្សា។ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​ក៏​មាន​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ផ្សេង​ទៀត​ដែរ។ គោលបំណងនៃកូនសៀវភៅនេះគឺដើម្បីពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មើលឃើញដើម្បីបង្រៀនសិស្សគ្រប់វ័យ។ ការយកចិត្តទុកដាក់មួយចំនួនក៏នឹងត្រូវបានបង់ផងដែរចំពោះតួនាទីនៃជំនួយដែលមើលឃើញនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។

យើង​ដឹង​ថា​វា​សំខាន់​ប៉ុណ្ណា​ក្នុង​ការ​បញ្ជូន​ព្រះបន្ទូល​របស់​ព្រះ​ដល់​កុមារ។ ប៉ុន្តែតើមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចនិយាយបានល្អទេ?

អំពី

5% នៃមនុស្សមានទេពកោសល្យក្នុងការនិទានរឿង;

5% នឹងមិនទទួលបានវា;

90% នឹងរៀនចេញពីភាពចាំបាច់ តាមរយៈការអនុវត្ត និងភាពរីករាយ។

1. មនុស្សប្រភេទទីមួយកើតមកជាអ្នកនិទានរឿង។ ពួកគេនឹងអាចចាប់អារម្មណ៍ទាំងក្មេង និងចាស់ជាមួយនឹងរឿងរបស់ពួកគេ។ នៅពេលអ្នកស្តាប់ពួកគេ ព្រឹត្តិការណ៍លេចឡើងដោយផ្ទាល់នៅចំពោះមុខភ្នែករបស់អ្នក។ មនុស្សទាំងនេះមានទេពកោសល្យ ហើយពួកគេទទួលខុសត្រូវក្នុងការប្រើប្រាស់វាឱ្យល្អបំផុត។

2. ប្រភេទមួយទៀតគឺមនុស្សដែលមិនដែលរៀនប្រាប់។ ពួកគេថែមទាំងមិនចង់និយាយអ្វីទាំងអស់។ ប៉ុន្តែវាមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការជាមួយកុមារទេ? ជាការពិតណាស់មិនមែនទេ! ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់គ្រាន់តែជាផ្នែកនៃពេលវេលាដែលបានចំណាយជាមួយកុមារ។ មានការងារជាច្រើនផ្សេងទៀត៖ ការសួរសុខទុក្ខកុមារដោយស្និទ្ធស្នាល ទន្ទេញកំណាព្យ ច្រៀង លេងឧបករណ៍ សិប្បកម្មផ្សេងៗ និងគំនូរជាដើម។

3. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សភាគច្រើនអាចរៀននិយាយទៅកាន់ទស្សនិកជនតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងអាចយល់បាន។ នេះនឹងជួយពួកគេជាមួយនឹងលំហាត់ជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចូរចាំថា នេះគួរត្រូវបានចូលទៅជិតដោយការអធិស្ឋាន។ គ្រូបែបនេះត្រូវបានជួយយ៉ាងខ្លាំងដោយជំនួយមើលឃើញ។ អ្នក​គួរ​ដឹង​ថា​កុមារ​ចងចាំ​តែ​មួយ​ផ្នែក​តូច​ប៉ុណ្ណោះ​នៃ​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់។

20% នៃអ្វីដែលពួកគេបានឮ;

50% នៃអ្វីដែលពួកគេបានឮនិងឃើញ;

80% នៃអ្វីដែលពួកគេបានឮ ឃើញ និងធ្វើដោយខ្លួនឯង។

ដូច្នេះហើយ កុមារចងចាំអ្វីមួយពីរឿងមួយបន្ថែមទៀត ប្រសិនបើវាត្រូវបានអមដោយរូបភាពមួយ។ ជំនួយមើលឃើញបែបនេះត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែដោយសារតែពួកគេ "ស្រស់ស្អាត" ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេគឺមិនអាចខ្វះបាន។

សម្រាប់ពួកគេ៖

1) ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ, ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។

នៅពេលសំឡេងនៃរឿងបែបនេះកុមារមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងហើយមនុស្សពេញវ័យ "ត្រឡប់ពីការវង្វេងស្មារតី" ។

2) រួមចំណែកដល់ការបង្កើនល្បឿននៃដំណើរការសិក្សា។

មាននរណាម្នាក់បាននិយាយថារូបភាពមួយមានតម្លៃមួយពាន់ពាក្យ។

3) ទាក់ទាញនិងរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារពេញមេរៀន។

សម្រាប់​ក្មេង​សម័យ​នេះ ទូរទស្សន៍ និង​វីដេអូ​គឺ​ធ្លាប់​ស្គាល់។ តាមក្បួនវាពិបាកសម្រាប់គាត់តែប៉ុណ្ណោះក្នុងការស្តាប់។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់គួរតែត្រូវបានផ្តោតលើអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ។

4) សង្កត់ធ្ងន់លើចំណុចសំខាន់នៃមេរៀន។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ជំនួយដែលមើលឃើញត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយពន្យល់ពីការពិតកណ្តាល៖ ពួកគេសរសេរពាក្យគន្លឹះ និងឃ្លានៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក។

5) រួមចំណែកដល់ការទន្ទេញចាំ។

សេចក្ដីអធិប្បាយ ឬមេរៀនអាចរំឮកបានជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយ។ រូបភាព និងវត្ថុនៅតែមាននៅក្នុងចិត្ត នៅពេលដែលការបញ្ចេញមតិអរូបីត្រូវបានបាត់បង់។

6) នាំវប្បធម៌នៃសម័យបុរាណឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ។

ក្មេងៗឃើញសម្លៀកបំពាក់ ផ្ទះនៃសម័យព្រះគម្ពីរ។ គេ​នឹង​រៀន​ថា​ផ្នូរ​មាន​រូបរាង​យ៉ាង​ណា ធុង​ដែល​មាន​ប្រេង ហិប​នៃ​សេចក្ដី​សញ្ញា​មាន​លក្ខណៈ​យ៉ាង​ណា...

7) ជួយ​ឱ្យ​យល់​ពី​គោល​គំនិត​អរូបី​ព្រះគម្ពីរ​ដ៏​ពិបាក។

8) នាំយកប្រវត្តិសាស្រ្តមកជីវិតធ្វើឱ្យការរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងរីករាយនិងធ្វើឱ្យសិស្សគិត។

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនមើលឃើញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នេះគឺជាការប្រើប្រាស់សៀវភៅរូបភាព ស្លាយ និងភាពយន្ត ផែនទីភូមិសាស្ត្រ និងផ្ទាំងក្រណាត់ ហ្គេម និងការប្រកួតប្រជែង ការសិក្សាបទចម្រៀង និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសិល្បៈដ៏ល្អ ការសហការ និងច្រើនទៀត។ ភាពចម្រុះរបស់ពួកគេទាំងអស់មិនអាចពិពណ៌នាបាន ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវចាំថា ទាំងអស់នេះគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងជំនួយប៉ុណ្ណោះ។ សំខាន់បំផុតគឺសារដំណឹងល្អ។

ការមើលឃើញនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រព្រះគម្ពីរ

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមើលឃើញគឺចាស់ដូចពិភពលោក។ ពិភពលោកទាំងមូល ដូចដែលអ្នកតែងទំនុកតម្កើងបានចែងថា «ប្រកាសអំពីសិរីល្អនៃព្រះ» (ទំនុកតម្កើង ១៨:២) និងដូចនៅ St. សាវកប៉ុល៖ «ដ្បិតភាពមើលមិនឃើញរបស់ទ្រង់ ឫទ្ធានុភាពដ៏អស់កល្បរបស់ទ្រង់ និងជាព្រះ តាំងពីកំណើតនៃពិភពលោកមក តាមរយៈការពិចារណាលើសត្វលោក អាចមើលឃើញ» (រ៉ូម ១:២០)។

ហើយបន្ទាប់ពីការបង្កើតមនុស្សមក យើងឃើញថាព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ផ្ទាល់បានប្រើការមើលឃើញដើម្បីបញ្ជាក់ការពិតពីអ្នកបង្កើត។ ដូច្នេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃទឹកជំនន់ ព្រះជាម្ចាស់បានបង្ហាញឥន្ទធនូនៅលើមេឃ ជាការរំឭកដល់លោកណូអេ និងជំនាន់បន្តបន្ទាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងសន្តិភាពរបស់ទ្រង់ជាមួយពួកគេ (លោកុប្បត្តិ ៩:១៣-១៧)។

អយ្យកោ យ៉ាកុប បានបង្ហាញការនិមិត្តអំពីជណ្ដើរទៅកាន់ឋានសួគ៌ ដើម្បីបង្ហាញវត្តមានរបស់ទ្រង់ជាមួយគាត់នៅកន្លែងណាមួយ ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងផ្ទះរបស់ឪពុកគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ (លោកុប្បត្តិ ២៨:១០-១៧)។ ម៉ូសេ​បាន​លេច​មក ហើយ​និយាយ​ទៅ​គាត់​ពី​គុម្ពោត​ដែល​កំពុង​ឆេះ (និក្ខមនំ ៣:២-៦)។ ព្រះបានប្រកាសការជំនុំជំរះរបស់ទ្រង់នៅលើបាប៊ីឡូន ដោយសរសេរនៅលើជញ្ជាំង (ដាន. 5:5)។ ហើយទាំងនេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

ការ​សិក្សា​អំពី​ជីវិត​របស់​ពួក​បរិសុទ្ធ​បង្ហាញ​ថា ពួកគេ​ច្រើន​តែ​ប្រើ​វិធី​បង្រៀន​ដែល​មើល​ឃើញ។ ព្យាការី​យេរេមា​បាន​ប្រើ​ពាង​ដី​ដើម្បី​តំណាង​ឲ្យ​ការ​បំផ្លាញ​ក្រុង​យេរូសាឡិម (យេរេមា ១៩:១-១២)។ ព្យាការីអេសេគាលបានសាងសង់គំរូនៃទីក្រុងយេរូសាឡិមដែលបង្ហាញពីការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់វានៅក្នុងដៃរបស់ជនជាតិបាប៊ីឡូន (អេសេក ៤:១-៣)។ ហោរា Agav នៃគម្ពីរសញ្ញាថ្មីបានចងខ្លួនគាត់ដើម្បីបង្ហាញ St. កម្មវិធី ប៉ូល​នឹង​ជាប់​គុក​នៅ​ពេល​អនាគត (កិច្ចការ ២១:១០-១១)។

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលពួកបរិសុទ្ធបានប្រើយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព មិនត្រឹមតែពាក្យសម្ដី ពាក្យប្រស្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឧទាហរណ៍ដែលមើលឃើញផងដែរ។ ពួកគេមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រើគំនិតទាំងនេះទេ ប្រសិនបើវាបានបម្រើគោលបំណងរបស់ព្រះ។ ហើយយើងមិនគួរទេ ជាពិសេសនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ។

ការមើលឃើញគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបង្រៀនរបស់ព្រះអម្ចាស់យេស៊ូវគ្រីស្ទ។ ចូរយើងរំលឹកដោយសង្ខេបតែឧទាហរណ៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ព្រះអម្ចាស់​បាន​ជ្រើស​រើស​ផ្កា​លីលី​ជា​ឧទាហរណ៍​នៃ​សេចក្តី​ពិត (ម៉ាថាយ ៦:២៨-៣២)។ បាន​បង្ហាញ​កាក់​មួយ​ដើម្បី​ផ្តល់​មេរៀន​ដល់​អ្នក​ល្បួង (Mt.22:17-21)។ គាត់​បាន​បង្រៀន​ស្ត្រី​មេម៉ាយ​ជាមួយ​នឹង​សត្វ​កណ្ដុរ​ពីរ​នាក់​ឲ្យ​ធ្វើ​យញ្ញបូជា​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ (ម៉ាកុស ១២:៤១-៤៤)។ គាត់​បាន​យក​កូន​មក​បង្រៀន​ពី​ភាព​អស្ចារ្យ​ដោយ​គំរូ​របស់​គាត់ (ម៉ាថាយ ១៨:១-៤)។ ដើម្បី​បង្រៀន​ពី​ភាពរាបទាប ព្រះអម្ចាស់​បាន​ប្រើ​គំរូ​នៃ​ការលាង​ជើង​របស់​ពួកសិស្ស​ទ្រង់ ( យ៉ូហាន 13:4-5 ) ។ ប្រសិនបើព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ដែលជាគ្រូដ៏អស្ចារ្យបំផុតគ្រប់ពេលវេលា បានប្រើការមើលឃើញ នោះយើងពិតជាអាចប្រើវាឱ្យមានប្រយោជន៍ដល់សព្វថ្ងៃនេះ។

គ្រូមានជម្រើសដ៏ធំទូលាយក្នុងការធ្វើមេរៀនដែលមើលឃើញ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមអាយុជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគួរប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍ជាចម្បង។ សិស្សដែលមានអាយុផ្សេងទៀតអាចបំពេញកិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះ។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

មេរៀនវត្ថុសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកជា 6 ប្រភេទ៖

កិច្ចការ​ផ្ទះ

សៀវភៅ និងល្បែងផ្គុំរូប

តន្ត្រីនិងច្រៀង

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ

សិល្បៈ

ហ្គេមជាមួយអ្នកសាងសង់និងគូប។

ពួកគេណាមួយអាចរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្រៀនដែលបានគ្រោងទុក។

កិច្ចការ​ផ្ទះ។មេរៀនវត្ថុក្នុងប្រភេទនេះ អាចត្រូវបានប្រើកំឡុងពេលចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន។ ពួកគេជួយកុមារឱ្យយល់ និងអនុវត្តគោលគំនិតគ្រីស្ទានដែលកំពុងសិក្សាក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ណាមួយ។ ឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការនេះអាចត្រូវបានទិញឬផលិតដោយឯករាជ្យ។

សៀវភៅ និងល្បែងផ្គុំរូបអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការនិទានរឿងក្នុងគម្ពីរ ឬទន្ទេញចាំគោលគំនិតព្រះគម្ពីរ។ រៀងរាល់ថ្ងៃអាទិត្យ មានតែសៀវភៅ និងល្បែងផ្គុំរូបទាំងនោះប៉ុណ្ណោះគួរតែត្រូវបានប្រើ ដែលរួមចំណែកដល់គោលដៅជាក់លាក់នៃមេរៀន។

តន្ត្រីអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃមេរៀន។ តន្ត្រី​ឧបករណ៍​ចង្វាក់​និង​ការ​ច្រៀង​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​សិស្ស​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ។ វាក៏អាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការលេងការថតសំឡេងផងដែរ។ វាមិនចាំបាច់ប្រើកំណត់ត្រាតែខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណទេ។ ភាគច្រើនអាចរៀនបានពីបទចម្រៀងរបស់កុមារធម្មតា។ ជាឧទាហរណ៍ ពីឃ្លាដែលបានឮនៅក្នុងបទចម្រៀង អ្នកអាចរុញចេញដើម្បីចាប់ផ្តើមការសន្ទនា។ ក្មេងៗក៏ចូលចិត្តការច្រៀងផងដែរ អមដោយការបង្ហាញចលនាដែលបង្ហាញពីពាក្យនៃបទចម្រៀង។ រឿងរ៉ាវត្រូវបានប្រាប់ដោយតន្ត្រី។ ប៉ុន្តែ​ពេល​ក្រោយ កូន​ចូល​រួម​សម្ដែង​ចលនា​ផ្សេងៗ​តាម​ភ្លេង (ច្រៀង​ភ្លៀង រៀប​គម្រោង។ល។)។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិគឺណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់រុក្ខជាតិ និងសត្វ ដើរក្នុងឧទ្យាន ព្រៃឈើ ឬសួនសត្វ ប្រើសៀវភៅអំពីធម្មជាតិ ក៏ដូចជាស្លាយ និងរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីធម្មជាតិ។

សិល្បៈ។មេរៀនដែលមើលឃើញទាំងនេះរួមមាន ការគូររូបជក់ ការគូរម្រាមដៃ ការច្នៃម៉ូត ការងារផ្លាស្ទិច និងដីឥដ្ឋ ការលាបពណ៌ ការលាបពណ៌ និងការធ្វើសិប្បកម្មសាមញ្ញ។

ហ្គេមជាមួយគូបឬអ្នកសាងសង់ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីយល់ និងពង្រឹងគោលគំនិតព្រះគម្ពីរដែលពួកគេកំពុងរៀន ក៏ដូចជាកិច្ចការផ្ទះផងដែរ។ គ្រូបង្រៀន បង្កើតសំណួរ និងនាំមុខការសន្ទនាដ៏រីករាយ អញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតវត្ថុទាក់ទងនឹងរឿងព្រះគម្ពីរពីគូប បង្កើតរូបចម្លាក់ ឬល្បែងផ្គុំរូប។

កុមារនៃថ្នាក់បឋមសិក្សា

មេរៀនដែលមើលឃើញសម្រាប់កុមារថ្នាក់បឋមសិក្សាអាចចែកចេញជា ៧ ប្រភេទ៖

សិល្បៈ

ការសំដែងល្ខោន

កិច្ចការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់

ហ្គេម

តន្ត្រីនិងច្រៀង

ស្រាវជ្រាវ។

សកម្មភាពមើលឃើញរួមមានការបង្កើតគំនូរ ការផលិតតារាង ឌីអូរ៉ាម៉ា ផែនទី សិប្បកម្មចល័ត ស្លាយ ផ្ទាំងរូបភាព និងតារាងកាលប្បវត្តិ។ ពួកគេ​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​រៀន​ការពិត​ពី​ព្រះគម្ពីរ ឬ​ដើម្បី​អនុវត្ត​សេចក្ដីពិត​ដែល​បាន​រៀន​ពី​ព្រះគម្ពីរ ។

ឌីអូរ៉ាម៉ា- រូបភាព​រាង​ជា​ខ្សែបូ​រាង​កោង​ពាក់កណ្តាល​រង្វង់​ជាមួយ​នឹង​ផែនការ​ប្រធានបទ​ខាងមុខ (រចនាសម្ព័ន្ធ វត្ថុ​ពិត និង​ក្លែងក្លាយ)។ ឧទាហរណ៍សាមញ្ញបំផុតនៃឌីអូរ៉ាម៉ាគឺជាឈុតឆាកកំណើតដែលមានផ្ទៃខាងក្រោយលាបពណ៌។

ការសំដែងល្ខោនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងដំណើរការ។ ទាំងនេះអាចរួមបញ្ចូលការសន្ទនាបែបស្រមើស្រមៃជាមួយនឹងតួអង្គក្នុងព្រះគម្ពីរ ការសរសេរឯកត្តជនក្នុងនាមតួអង្គក្នុងព្រះគម្ពីរ ការផ្សាយឡើងវិញនូវរឿងពីបទគម្ពីរ និងប្រពៃណី ការប្រើការបង្ហាញអាយ៉ង និងការលេងតួនាទី (សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់)។

កិច្ចការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានប្រើដើម្បីសរសេរ និងទំនាក់ទំនងព័ត៌មាន ពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ និងបង្ហាញពីគំនិត។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការដកស្រង់ចេញពីកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃតួអក្សរព្រះគម្ពីរ សំបុត្រទៅគាត់ ឬពីគាត់ អត្ថបទកាសែតរាយការណ៍អំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងព្រះគម្ពីរ កំណាព្យ រឿងជាមួយការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសេចក្តីពិតក្នុងព្រះគម្ពីរ និងល្បែងជាមួយពាក្យ (សូរស័ព្ទ ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។ល។ .) ..)

កិច្ចការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់រួម​បញ្ចូល​សំណួរ​និង​ចម្លើយ​ជា​បន្តបន្ទាប់ ការ​សន្ទនា​រវាង​គ្រូ​និង​សិស្ស ឬ​សិស្ស​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ។

ហ្គេមគឺជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីពិនិត្យមើលខ្លឹមសារព្រះគម្ពីរ ឬទន្ទេញចាំវា។ បង្កើតវាដោយខ្លួនឯង ប្រើ flashcards ល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword កិច្ចការដែលអ្នកត្រូវបញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ រៀបចំព័ត៌មានតាមលំដាប់ជាក់លាក់ ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ ។ល។ កុំធ្វេសប្រហែសផងដែរ ល្បែងកីឡា។

តន្ត្រីអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀន ពង្រឹង ឬអនុវត្តសេចក្តីពិតក្នុងព្រះគម្ពីរ។ នៅទីនេះ សិស្សជ្រើសរើស ប្រហែលជាសូម្បីតែនិពន្ធបទចម្រៀងដែលពន្យល់អំពីគោលគំនិត ឬទម្រង់នៃកម្មវិធីរបស់វា។ ចម្រៀងមួយបទលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាអាចចាក់ បង្ហាញ រូបភាព ហើយបន្ទាប់មកស្តាប់។

ស្រាវជ្រាវរួមបញ្ចូលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងអត្ថបទ និងការសរសេរអត្ថបទ។

ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សពេញវ័យ

ការបង្រៀនជាទូទៅត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទំនាក់ទំនងមួយផ្លូវ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងការងារដោយបង្ហាញពួកគេជាមុននូវផែនការដើម្បីបញ្ចប់កំឡុងពេលមេរៀន ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ខ្សែភាពយន្ត ការសម្ភាសន៍ សិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាជាដើម។

កិច្ចការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការពិនិត្យមើលសម្ភារៈ ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា។ ទាំងនេះអាចរាប់បញ្ចូលទាំងការសរសេរសំបុត្រសម្រាប់ ឬក្នុងនាមបុគ្គលក្នុងព្រះគម្ពីរ ការសរសេរក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុការអានផ្ទាល់ខ្លួនអំពីចំណាប់អារម្មណ៍នៃសេចក្តីពិតជាក់លាក់មួយ ការសន្យាដើម្បីអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត ការបង្កើតរឿងប្រៀបប្រដូច ស្គ្រីបសម្រាប់កម្មវិធីទូរទស្សន៍ ឬអត្ថបទកាសែតអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុង ព្រះគម្ពីរ។ ការបង្ហាញ ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។

ការសំដែងល្ខោនរួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​លេង​ស្ទីល ការ​លេង​ស្ទីល ល្ខោនខោល (ជា​ពិសេស​នៅ​ពេល​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​មនុស្ស​ថ្លង់) ព្រម​ទាំង​ល្បែង​លេង​តួ​ផង​ដែរ។

សកម្មភាពមើលឃើញបង្កប់ន័យការបង្ហាញរូបភាព ឬក្រាហ្វិកនៃសេចក្តីពិតក្នុងព្រះគម្ពីរ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ដូចជា ការធ្វើកាត សិប្បកម្មផ្លាស់ទី ផ្ទាំងរូបភាព និមិត្តសញ្ញា ឬផ្លាកសញ្ញា។

ភារកិច្ចតន្ត្រីរួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​ជ្រើស​រើស​បទ​ចម្រៀង​តាម​ប្រធានបទ ការ​ប្រាប់​មាតិកា​របស់​ពួក​គេ​ឡើង​វិញ ការ​បង្កើត​កម្មវិធី​តន្ត្រី ការ​ច្រៀង និង​ការ​តែង​បទភ្លេង​ខាង​វិញ្ញាណ និង​ទំនុកដំកើង។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវមាននៅក្នុងការសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញនៃសៀវភៅ ភាពយន្ត និងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ការចងក្រងអត្ថបទ កាលបរិច្ឆេទ ការរៀបចំធម្មយាត្រា និងការធ្វើដំណើរ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីវគ្គបទគម្ពីរ។

មានឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញជាច្រើនប្រភេទ។ ដូច្នេះ គ្រូ​ដែល​មិន​ប្រើ​ក៏​គ្មាន​អ្វី​គួរ​សម​ដែរ។ អ្នកអាចប្រើ flannelgraph, រូបភាព, ក្តារខៀន, ក្តារខៀន, មេរៀនប្រធានបទ, គំនូរ Velcro, សន្លឹកបៀ, បន្ទះពាក្យ, តម្លាភាពពីលើក្បាល, whiteboard ម៉េញ៉ទិក និងច្រើនទៀត។ តោះ​សាក​ល្បង​ពិចារណា​ខ្លះ​ៗ​ដែល​ល្បី​ជាង​គេ។

FLANELEGRAPH

flannelgraphs គឺជាជំនួយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់សាលាថ្ងៃអាទិត្យ។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ មានមគ្គុទ្ទេសក៍ flannel ជាច្រើនអំពីរឿងព្រះគម្ពីរ និងប្រធានបទផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងព្រះគម្ពីរ។

សម្រាប់ឧបករណ៍របស់វា ក្តារឈរដែលមានជើងឈរត្រូវបានប្រើ ដែលធ្វើឱ្យវាមានទំនោរបន្តិច។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីគ្របដណ្តប់កន្លែងឈរជាមួយនឹងក្រណាត់ទន់ (baize ឬ flannel) នៃពណ៌ខៀវឬពណ៌បៃតងខ្ចី។ លើសពីនេះទៀតវាជាការល្អដែលមានបំណែកនៃរូបធាតុដែលមានពណ៌ផ្សេងគ្នាពួកគេត្រូវបានប្រើអាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃរឿង។ ឧទាហរណ៍សម្លេងពណ៌ប្រផេះ - ខៀវឬបៃតងស្រាល - សម្រាប់សកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅពេលថ្ងៃក្នុងរដូវក្តៅនៅនិទាឃរដូវ។ ពណ៌ខៀវពណ៌ផ្កាឈូក - សម្រាប់សកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅពេលព្រឹកក្នុងរដូវរងារ; ពណ៌ខៀវងងឹត - នៅពេលល្ងាចនៅពេលយប់។ អ្នកក៏អាចបន្ថែមបំណះនៃ flannel ដើម្បីតំណាងឱ្យទេសភាព ដូចជាផ្លូវ ដើមឈើ ភ្នំ ពពក ឬរលក។ ហើយដោយការបន្ថែមជួរឈរ ជណ្តើរ ទ្វារ បង្អួច អ្នកនឹងទទួលបានរូបរាងរបស់វាំង រូង ឬប្រាសាទ។

មូលដ្ឋានជាធម្មតាត្រូវបានកាត់ចេញពី fiberboard, ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស (ពីកញ្ចប់នៃឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក) ។ វាមិនចាំបាច់ធ្វើនៅលើជំហរទេ។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យវាបត់ឬគ្រាន់តែផ្អៀងទៅនឹងជញ្ជាំង។ ពេលខ្លះពួកគេគ្រាន់តែព្យួរក្តារបន្ទះជាមួយ flannel ដោយប្រើមេដែកសម្រាប់បន្ទះដែក ឬម្ជុលសម្រាប់បន្ទះឆ្នុក។

រូបរាងនៃមូលដ្ឋានអាស្រ័យលើប្រធានបទអាចខុសគ្នា។ ដូច្នេះមានទម្រង់ផ្កាយ (សម្រាប់បុណ្យណូអែល) ស៊ុត (សម្រាប់បុណ្យអ៊ីស្ទើរ) ព្រះវិហារបរិសុទ្ធ បេះដូង។ល។

យោងតាមវិមាត្រនៃ flannel តួលេខយន្តហោះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយបិទភ្ជាប់ជាមួយក្រដាស baize flannel ឬ velvet នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាស។ សូមអរគុណដល់ថ្នាំកូតនៅផ្នែកខាងក្រោយបំណែកត្រូវបានតោងនៅលើក្តារហើយងាយស្រួលក្នុងការដកចេញ។ នេះជួយបញ្ចេញសាច់រឿងនៅចំពោះមុខកុមារ។ តួលេខអាចត្រូវបានផ្លាស់ទីជុំវិញអេក្រង់ ធ្វើចលនាជាមួយពួកគេ បន្ថែមសិលាចារឹក - ផ្លាស់ប្តូររូបភាព ធ្វើឱ្យវាមានភាពស្វាហាប់ ដែលមិនអាចធ្វើបានជាមួយនឹងគំនូរសៀវភៅសាមញ្ញ។ តាមរយៈការភ្ជាប់ពាក្យ ឬនិមិត្តសញ្ញា អ្នកអាចប្រើវាដើម្បីទន្ទេញចាំខគម្ពីរ អត្ថបទចម្រៀង បង្កើតតារាង និងច្រើនទៀត។

ដោយសារតែការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើការបោះពុម្ព flannel គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយបរទេសជាច្រើនបានបោះផ្សាយសំណុំនៃតួលេខព្រះគម្ពីរនៅលើក្រដាស flannel ឬ velvet ។ ជាអកុសលក្រុមហ៊ុនផលិតរុស្ស៊ីមិនទាន់ឈានដល់ចំណុចនេះនៅឡើយទេ។ យើងអាចជួបតែបណ្តុំជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីមេរៀនប៉ុណ្ណោះ។

flannelographs ទូទៅបំផុតគឺមកពីក្រុមហ៊ុនអាមេរិច Betty Lukens ។ ពួកវាត្រូវបានលក់ជាឈុតខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកតែក្នុងទំហំប៉ុណ្ណោះ។ ធំ - តួលេខរហូតដល់ 30 សង់ទីម៉ែត្រ ផ្ទៃខាងក្រោយ 80x120 សង់ទីម៉ែត្រ តូច - តួលេខរហូតដល់ 16 សង់ទីម៉ែត្រ ផ្ទៃខាងក្រោយ - 40x60 សង់ទីម៉ែត្រ ឈុតតូចត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការបង្រៀនជាក្រុមដែលមានមនុស្សតិចជាង 12 នាក់។

ឈុតនេះមានរូបចំនួន 600 ដែលពណ៌នាអំពីតួអង្គក្នុងព្រះគម្ពីរ ព្រមទាំងវត្ថុផ្សេងៗ (អគារ ដើមឈើ សាជីជ្រុង ទូក និងច្រើនទៀត) និងសំណុំនៃផ្ទៃខាងក្រោយជាមួយនឹងការត្រួតគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពណ៌នាសមុទ្រ ឧបទ្វីប កោះ វាលខ្សាច់។ គុហា គុកងងឹត បន្ទប់ វាំង ផ្លូវទីក្រុង ឬមេឃពេលយប់។ ដោយមានជំនួយពីតួលេខទាំងអស់នេះ ឈុតឆាកជាង 400 ពីព្រះគម្ពីរអាចត្រូវបានផ្សំឡើង។

កញ្ចប់មកជាមួយការណែនាំរបស់គ្រូដែលមាន 182 មេរៀន។

Flannelgraphs នៃក្រុមហ៊ុនផ្សេងទៀតមិនបានទទួលការចែកចាយទូលំទូលាយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទេដោយសារតែ។ មិនមានជួរធំទូលាយបែបនេះ មានតួរលេខ និងផ្ទៃខាងក្រោយតិចជាងមុន ហើយអាចប្រើបានតែនៅពេលពិនិត្យមើលប្រធានបទនីមួយៗប៉ុណ្ណោះ។

ចំណាំ៖

មនុស្សជាច្រើនងាកមករកយើងដោយស្នើសុំជំនួយក្នុងការទិញ flannelgraphs ។ យើងជូនដំណឹងដល់អ្នកថាកាលពីមុនយើងបានទិញឈុត flannelgraph ជាច្រើនពីក្រុមហ៊ុន "Betty Lukens" ហើយបានចែកចាយវានៅក្នុងភូមិភាគរបស់យើង។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ដោយសារតែ "ឈឺក្បាល" ដោយសារតែគយ យើងបានបដិសេធសេវាកម្មអន្តរការីទាំងនេះ ហើយឥឡូវនេះយើងមិនធ្វើបែបនេះទេ (ជាអកុសល: (((() - វិសោធនកម្មចុះថ្ងៃទី 27-09-06:នៅតែបញ្ជាទិញ flannelgraph មួយចំនួន។ ចាប់អារម្មណ៍អាចទាក់ទងមកលេខ +7-843-269-87-58 (Gordeeva Elena Gennadievna)

ដូចដែលយើងដឹងឥឡូវនេះ flannelgraphs នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីអាចត្រូវបានទិញនៅបេសកកម្ម OED ប៉ុណ្ណោះ។

សៀវភៅ Flannelgraph សម្រាប់កុមារ

ការបង្កើតក្រុមហ៊ុន "Betty Lukens" ។

សៀវភៅគួរឱ្យស្រឡាញ់សម្រាប់ម៉ាក់និងប៉ា។ ប៉ុន្តែពួកវាអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការជាក្រុមតូចៗ។

Flenelegraph ជាមួយនឹងរូបចម្លាក់ក្រដាស

យើងធ្វើផ្ទៃខាងក្រោយដោយខ្លួនឯងពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេសហើយគ្របវាជាមួយ flannel ។ យើងបោះពុម្ពរូបនៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពពណ៌ ឬគូរវាដោយខ្លួនឯង។ កាវបិទក្រដាស velvet នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនៃតួលេខ។

អាល់ប៊ុមជាមួយតួលេខដែលបានបញ្ចប់

OED ត្រូវបានចែកចាយ តួលេខត្រូវបានកាត់ចេញយ៉ាងសាមញ្ញ និងប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងដែលបានគ្រោងទុក។ ក្រដាស velvet មិនចាំបាច់ត្រូវបានស្អិតជាប់ជាមួយ, ដោយសារតែ។ អាល់ប៊ុមខ្លួនវាត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើក្រដាសបែបនេះ។

បន្ទះខ្មៅ

ក្ដារខៀន​អាច​ប្រើ​ដើម្បី​សរសេរ​ខគម្ពីរ​នីមួយៗ​ពី​ព្រះគម្ពីរ សំណួរ​ពិភាក្សា កាយសម្ព័ន្ធ និង​ដ្យាក្រាម និង​គំនូរ​សាមញ្ញ​ផ្សេងទៀត។ ក្ដារខៀនក៏អាចមានប្រយោជន៍ផងដែរ នៅពេលទន្ទេញ និងនិយាយខគម្ពីរឡើងវិញ ឧទាហរណ៍ ការសរសេរខនៅលើក្ដារខៀន ហើយនិយាយវាឡើងវិញ ដោយលុបពាក្យនីមួយៗបន្តិចម្តងៗ។

ជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់វា (តម្លៃថោក មិនចាំបាច់មានការរៀបចំសម្ភារៈបឋម មិនចាំបាច់មានឧបករណ៍ជំនួយ) ក្តារត្រូវការជំនាញសិល្បៈជាក់លាក់ពីគ្រូ ហើយក៏មានការរអាក់រអួលខ្លះដែរ ដោយសារត្រូវការលុប និងសរសេរម្តងទៀតជានិច្ច។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ក្តារទំនើបបានបោះបង់ចោលទាំងស្រុងនូវពណ៌ខ្មៅធម្មតា ដោយជ្រើសរើសពណ៌សជាពណ៌ចម្បង។ គំនូរដែលបានធ្វើនៅលើក្តារបែបនេះមើលទៅដូចគ្នានឹងគំនូរនៅលើក្រដាសធម្មតា។ ជាពិសេស ចាប់តាំងពីប៊ិចមានអារម្មណ៍-ចុងត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសរសេរ។ ក្តារខៀនមួយចំនួនមានផ្ទៃម៉ាញេទិកដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើសម្ភារៈដែលបានរៀបចំទុកជាមុន (រូបភាព ផែនទី)។ ក្តារអាចមានទំហំ និងចំនួនស្លាប។ ទ្វារបិទជិតបង្កើនផ្ទៃការងារ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិនេះដោយជោគជ័យ ដោយបើកសម្ភារៈដែលបានរៀបចំយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

ពីអ្នកដែលប្រើប្រាស់ក្តារបន្ទះ សមត្ថភាពសិល្បៈជាក់លាក់ ការសរសេរដៃល្អ និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំព័ត៌មាននៅលើក្តារក្រាលយ៉ាងស្អាតត្រូវបានទាមទារ។

ការលំបាកចម្បងដែលវាគ្មិននៅក្តារខៀនត្រូវប្រឈមមុខគឺការបាត់បង់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកស្តាប់នៅពេលអ្នកត្រូវការសរសេរអ្វីមួយនៅលើក្តារខៀន។ វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការបង្វែរខ្នងរបស់អ្នកទៅកាន់កុមារ - ហើយការយកចិត្តទុកដាក់នឹងត្រូវបាត់បង់។

តារាង និងតារាង

វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដោយមានជំនួយពីគំនូរ បន្ទាត់ ចតុកោណកែង រង្វង់ និងព្រួញដើម្បីពណ៌នាជាក់ស្តែង ឧទាហរណ៍ ប្រភព ការអភិវឌ្ឍន៍ ផលវិបាក ការប្រៀបធៀប កម្រិតពណ៌។ល។ ដូច្នេះក្នុងទម្រង់ដ្យាក្រាម អ្នកអាចពណ៌នា ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសាសនាចក្រ បង្ហាញដោយមើលឃើញនូវសៀវភៅព្រះគម្ពីរ ឬផ្នែករបស់វា។

គ្រោងការណ៍និងតារាងចាំបាច់ត្រូវរៀបចំជាមុន។ ពួកវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញជាក្រាហ្វិក បន្ទាប់ពីពាក្យទាំងនោះលែងត្រូវការទៀតហើយ។

ផែនទីភូមិសាស្ត្រ

ប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារធំ។ ដោយមានជំនួយពីផែនទី សិស្សទទួលបានគំនិតអំពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃរដ្ឋបុរាណ ហើយអាចប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងភូមិសាស្ត្រទំនើប។ ស្វែងរកនៅលើផែនទីកន្លែងដែលព្រះអម្ចាស់យេស៊ូវគ្រីស្ទបានគង់; តាមដានដំណើរបេសកកម្មរបស់ St. សាវកប៉ូល; រកមើលកន្លែងដែលព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងគម្ពីរសញ្ញាចាស់បានកើតឡើង - ទាំងអស់នេះជួយកុមារឱ្យដឹងថារឿងរបស់អ្នកមិនមែនជារឿងស្រមើស្រមៃទេ ប៉ុន្តែជាព្រឹត្តិការណ៍ពិត។ ផែនទីអាចត្រូវបានធ្វើនៅលើក្រដាសឬក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ នៅពេលរៀបចំផែនទីធ្វើដោយដៃ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីគ្រោះថ្នាក់នៃការពង្រាយជំនួយដែលមើលឃើញនេះ។ ការភ័យខ្លាចនៃការបាត់បង់អ្វីដែលសំខាន់អាចនាំឱ្យការពិតដែលថាដោយសារតែភាពសម្បូរបែបនៃសិលាចារឹក និមិត្តសញ្ញា សូចនាករភូមិសាស្ត្រ និងព័ត៌មានចំហៀងផ្សេងទៀត អ្នកជ្រៀតជ្រែកដោយមិនដឹងខ្លួនជាមួយនឹងការងាយស្រួលអានផែនទី និងចែកចាយចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ គុណវិបត្តិចម្បងនៃផែនទីគឺថាពួកគេព្យាយាមប្រាប់អ្វីៗទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។

កាតដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំ

ល្អសម្រាប់ថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រសាសនាចក្រ ប៉ុន្តែជាអកុសល ដែនដីព្រះគម្ពីរ និងបុរាណត្រូវបានតំណាងយ៉ាងលំបាក។

ផែនទីអ៊ុយក្រែន

កាតដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត មានតែអ្វីដែលចាំបាច់បំផុត និងគ្មានអ្វីទៀតទេ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការទទួលបាន។

កាតដែលចេញដោយ RBO

នៅពេលនេះ វាជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការយកវានៅក្នុងហាង ឬបញ្ជាទិញវាតាមអ៊ីនធឺណិត។ ភាពត្រឹមត្រូវបំផុត និងត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ពីរូបភាពពីលំហ។ល។ ប៉ុន្តែវាមានគុណវិបត្តិមួយយ៉ាងសំខាន់ - វាផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនចាំបាច់ ដែលជាមូលហេតុដែលវាពិបាកណាស់ក្នុងការ "អាន" ជាពិសេសនៅចម្ងាយ។

ផែនទីមុនបដិវត្តន៍

កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន វាមានលក់នៅក្នុងហាងជាច្រើន។ ឥឡូវនេះវាពិបាកបន្តិចក្នុងការស្វែងរក ប៉ុន្តែនៅតែអាចទៅរួច។ កាតល្អណាស់។

គំនូរ និងការកាត់ និងផ្ទាំងរូបភាព

កាត់រូបភាពដែលអ្នកចង់បានពីទស្សនាវដ្តី ប្រតិទិន កាតជូនពរ កាតាឡុក និងការបោះពុម្ពបោះពុម្ពផ្សេងទៀត។ វាជាការល្អក្នុងការរក្សាប្រអប់ ឬថតឯកសារសម្រាប់ជំនួយបែបនេះ ហើយប្រើវាតាមតម្រូវការ។ បិទវានៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសឬក្រដាសក្រាស់។ រូបភាពសនិងខ្មៅនឹងមើលទៅល្អជាងប្រសិនបើអ្នកបិទស៊ុមពណ៌។

បន្ថែមធាតុរង់ចាំទៅរូបភាពទាំងអស់។

ព្យាយាមមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីមុខវិជ្ជាដែលអ្នកចង់បង្រៀន។ ជាដំបូងសិក្សាមេរៀន ហើយបន្ទាប់មករកមើលរូបភាពសម្រាប់វា។

កុំចំណាយពេលយូរដើម្បីបង្ហាញរូបភាពរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើផ្ទាំងគំនូរ ឬរូបថតធំៗ សូមបិទភ្ជាប់អត្ថបទកំណាព្យ និងនិយមន័យនៅខាងក្រោយ ដើម្បីកុំឱ្យភ្លេចខ្លឹមសាររបស់វា។

កុំប្រើរូបភាពច្រើនពេក។ រូបភាពពីរដែលបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីពន្យល់ចំណុចមួយអាចរំខានដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

សៀវភៅជាមួយរូបភាព

(អាល់ប៊ុម សញ្ញា និងកាតចែកចាយ កាតពន្លឺ)

សៀវភៅធំដែលមានរូបភាព និងរូបភាពដែលជួយបង្ហាញរឿងក្នុងព្រះគម្ពីរ ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងទីធ្លាចំហរ នៅពេលដែលខ្យល់បក់ខ្លាំង វាមិនអាចប្រើ flannelgraph បានទេ។ ប្រមូលកុមារនៅជុំវិញពួកគេ ហើយប្រាប់រឿងមួយ ខណៈពេលដែលបង្ហាញរូបភាព។ ពួកគេ​អាច​បង្ហាញ​ពី​ដំណើររឿង​តាម​ឆាក។ រូបភាពនៃវត្ថុ ឬតួអក្សរនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្ទនានៅពេលជួសជុលសម្ភារៈ។

ខគម្ពីរ ចម្រៀងត្រូវបានដាក់យ៉ាងងាយស្រួលនៅលើសន្លឹកបៀ។ ប្រសិនបើនៅផ្នែកម្ខាងនៃសន្លឹកបៀ អ្នកសំដៅទៅលើខគម្ពីរមួយ ជ្រុងម្ខាងទៀតសរសេរការចាប់ផ្តើមនៃខគម្ពីរនោះ។

កាតពន្លឺ

(ចេញដោយ OED)

អាល់ប៊ុមនៅលើប្រធានបទនៃសៀវភៅលោកុប្បត្តិ។

អាល់ប៊ុមនៃសៀវភៅរបស់ព្យាការីដានីយ៉ែល។

កាន់អាល់ប៊ុមនៅពីមុខអ្នក ឬទៅចំហៀង ដើម្បីឱ្យកុមារអាចមើលឃើញពួកគេយ៉ាងច្បាស់។

អនុវត្តការបង្វិលទំព័រ៖

• ដឹងថាពេលណាត្រូវបើកទំព័រ;

  បង្វែរទំព័រដើម្បីកុំឱ្យកុមារឃើញអ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត។

កាន់អាល់ប៊ុម ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកគ្របដណ្តប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃរូបភាពដោយដៃរបស់អ្នក។

កំឡុងពេលពន្យល់ សូមកុំមើលរូបភាពក្នុងអាល់ប៊ុម ប៉ុន្តែនៅក្មេងៗ ហើយនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅកាន់ពួកគេ។

សៀវភៅចម្រៀងដែលគូររូប

ការប្រមូលបែបនេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងមិនត្រឹមតែសម្រាប់បទចម្រៀងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់កំណាព្យមាសផងដែរ។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារគឺសំដៅទៅលើគ្រូ ឬអ្នកបង្ហោះជាមួយនឹងពាក្យនៃបទចម្រៀង ហើយដូច្នេះ៖

1. ការគំរាមកំហែងនៃការយល់ច្រឡំនៃពាក្យត្រូវបានលុបចោល។

2. គំនូរជួយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ។

3. គំនូរបំពេញបន្ថែមពាក្យ ឧទាហរណ៍៖ ចម្រៀងអំពីការបង្កើត ដែលបង្ហាញដោយរូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាតនៃកិច្ចការរបស់ព្រះ។

អត្ថបទត្រូវបានបង្ហាញភ្លាមៗនៅលើក្រដាសតាមវិធី "ចាស់" ចាស់តាមរយៈ stencil ឬបោះពុម្ពនៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពធម្មតា ហើយបន្ទាប់មកបិទភ្ជាប់។

នៅក្នុងរូបភាពចុងក្រោយអត្ថបទត្រូវបានបោះពុម្ពភ្លាមៗនៅលើក្រដាសពណ៌ A3 (ដង់ស៊ីតេ 160-200) ដូច្នេះរូបរាងប្រែជាត្រឹមត្រូវជាង។

មេរៀនលើប្រធានបទ

របស់របរប្រចាំថ្ងៃអាចប្រើជាជំនួយការមើលឃើញក្នុងថ្នាក់រៀន។ សេចក្តីពិតខាងវិញ្ញាណអាចត្រូវបានបង្រៀនដោយប្រើប្រាស់ទីសំគាល់ និងគោលបំណងនៃរឿងល្បីៗ គោលបំណងនៃមេរៀនបែបនេះគឺដើម្បីពន្យល់អំពីគោលគំនិតព្រះគម្ពីរដ៏ពិបាក

ឧទាហរណ៍៖

បង្ហាញប្រធានបទនៃការល្បួងដែលស៊ូទ្រាំដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃដំបងនិងក្រចក។ ឱ្យកូនឈើមួយ - ឱ្យគាត់បំបែកវា។ បន្ទាប់មកចិញ្ចឹមក្រចក។ អ្នក​នឹង​មិន​អាច​បំបែក​វា​បាន​ទេ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យភ្ជាប់បន្ទះឈើ និងដែកគោលជាមួយគ្នា ដោយចងវាដោយខ្សែស្រឡាយ។ ឥឡូវនេះសូមឱ្យគាត់ព្យាយាមបំបែក wand ម្តងទៀត។ លើក​នេះ​ដំបង​មិន​ដាច់​ទេ។ ប្រើឧទាហរណ៍នេះដើម្បីបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការនៅជាមួយព្រះគ្រីស្ទដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងការសាកល្បង - មនុស្សម្នាក់ ( wand) ងាយនឹងបំបែកប្រសិនបើគាត់មិនទាក់ទងជាមួយព្រះអម្ចាស់ដោយការអធិស្ឋាននិងសាក្រាម៉ង់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូមចាំថា រូបភាព និងវត្ថុដែលអ្នកប្រើមិនមានឥទ្ធិពលលើសារដំណឹងល្អទេ កុំបំបែកការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។ ប្រធានបទអាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងខ្លួនពួកគេដែលសារសំខាន់នឹងនៅតែមាននៅក្នុងស្រមោល។ កុមារនឹងចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ដែលពួកគេបានឃើញ និងឮ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើងនោះទេ។

-----

ឧទាហរណ៍ពីរបីទៀត។ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ "ប្រាជ្ញាពិភពលោក៖ ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ"៖

ពាក្យមិនមែនជាចាប...

សកម្មភាព។ អញ្ជើញកុមារច្របាច់ថ្នាំដុសធ្មេញចេញពីបំពង់ - ទាំងអស់គ្មានសំណល់! ដើម្បីបង្កើនភាពរំជើបរំជួល អ្នកអាចចុចវា ឧទាហរណ៍ នៅលើតុ - និង smear-a-call-a-th, smear-a-call-a-th... ;))) អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាព និង ច្របាច់អ្វីៗទាំងអស់ទៅដំណក់ចុងក្រោយ។ ហើយបន្ទាប់ពីពួកគេដូច្នេះសម្រាកបន្តិចផ្តល់ឱ្យពួកគេសម្រាប់អំណោយមួយចំនួន (ជាការពិតណាស់!) ដើម្បីដាក់បិទភ្ជាប់ត្រឡប់មកវិញ។ ដូចគ្នា! - ទាំងអស់គ្មានដាន !! អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេព្យាយាម ;)

សីលធម៌។ វាដូចគ្នាជាមួយនឹងភាសារបស់យើង។ ពេល​ដែល​ពាក្យ​នេះ​ចេញ​ពី​មាត់​ហើយ នោះ​គ្មាន​ផ្លូវ​ណា​អាច​យក​មក​វិញ​បាន​ឡើយ។ យើង​ត្រូវ​ប្រយ័ត្ន​នឹង​ពាក្យ​សម្ដី ព្រោះ​ក្រោយ​មក​យើង​អាច​នឹង​សោកស្ដាយ​ចំពោះ​ពាក្យ​ដែល​យើង​បាន​និយាយ​ជា​ខ្លាំង។

«ខ្ញុំ​ប្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ថា រាល់​ពាក្យ​ឥត​ប្រយោជន៍​ដែល​មនុស្ស​និយាយ នោះ​នឹង​ឆ្លើយ​នៅ​ថ្ងៃ​ជំនុំជំរះ»។(ម៉ាថាយ ១២:៣៦)

កំណត់ចំណាំ។ 1. ប្រសិនបើកុមារជាច្រើនចូលរួម វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើប៉ាស្តាពហុពណ៌។ 2. ដូច្នេះថាកុមារពីភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ចមិនបោះបង់អ្វីទាំងអស់ព្យាយាមប្រើបំពង់ប្លាស្ទិចមិនមែនដែក។ 3. ប្រសិនបើអ្នកពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ជំនួយការរបស់អ្នក នោះយើងសូមណែនាំឱ្យដាក់ក្រដាស់ក្រណាត់ cellophane ឬយ៉ាងហោចណាស់ក្រដាសមួយនៅលើតុ។ 🙂

ផ្លូវទៅកាន់ឋានសួគ៌។

ក្មេងៗ​កំពុង​ឈរ​នៅ​ពី​មុខ​ជណ្តើរ​យន្ត​ហោះ ហើយ Jim គឺ​នៅ​លើ​ការ​ចុះ​ចត​កំពូល។ ដោយ​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​និង​ការ​មិន​អត់ធ្មត់ ពួកគេ​រង់ចាំ​ការ​ណែនាំ​របស់​ឪពុក​ខ្លួន។ "ខ្ញុំនឹងនាំអ្នកទៅហាងការ៉េម ប្រសិនបើអ្នកអាចដឹងពីរបៀបក្រោកពីទីនេះ" អ្នកទាំងបួនស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ "ប៉ុន្តែមានច្បាប់មួយចំនួន។ ដំបូងអ្នកមិនត្រូវប៉ះជំហានទេ។ ទីពីរ អ្នកមិនអាចប៉ះផ្លូវដែកបានទេ។ បានចាប់ផ្តើម!” បន្ទាប់​ពី​មាន​ការ​ច្របូកច្របល់​និង​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​មួយ​សន្ទុះ ក្មេង​តូច​និយាយ​ថា “មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ​ប៉ា! តើ​យើង​អាច​ទៅ​រក​អ្នក​ដោយ​មិន​មាន​រនាំង និង​ជំហាន​ដោយ​របៀប​ណា?» បន្ទាប់​ពី​មាន​ការ​យល់​ព្រម​ពីរ​នាក់​ទៀត យ៉ាកុប​បាន​និយាយ​ថា៖ «ប៉ា​ខ្ញុំ​ដឹង! អ្នកឯងចុះមកទីនេះ”។ ជីមចុះជណ្តើរ។ «ឥឡូវ​បត់​ចុះ ខ្ញុំ​នឹង​ឡើង​លើ​ខ្នង​អ្នក។ ឥឡូវ​ដឹក​ខ្ញុំ​ឡើង»។ បានកើតឡើង! ឥឡូវនេះ លោក Jim ពន្យល់ជាមួយនឹងគំនិតដ៏សាមញ្ញនេះថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចូលទៅជិតព្រះដោយខ្លួនឯងបាន។ ប៉ុន្តែ​ពេល​យើង​ថ្វាយ​ខ្លួន​យើង​ចំពោះ​ព្រះ​គ្រីស្ទ ដែល​បាន​ធ្វើ​គ្រប់​យ៉ាង​សម្រាប់​យើង នោះ​យើង​អាច​ទៅ​ដល់​ស្ថានសួគ៌។ ចំណាប់អារម្មណ៍មិនអាចបំភ្លេចបាន។ ក្រោយ​ពី​ជិះ​លើ​ខ្នង​ប៉ា​ក្រុមហ៊ុន​ទាំង​មូល​ទៅ​រក​ស៊ី​រ៉ូ​ជួយ​ពីរ​ដង។

Weidman J., Bruner K. ប្រាជ្ញាពិភពលោក៖ ចំណាប់អារម្មណ៍មិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ៖ Per. ពីភាសាអង់គ្លេស។ - Volgograd: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ Volgograd, 2004.-107 p.

ចូរយើងពិចារណាអំពីចំណុចសំខាន់ៗ។ ការប្រើប្រាស់ទូទៅបំផុតនៅក្នុងសាលាថ្ងៃអាទិត្យគឺ:

1. ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ

2. ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងភាពយន្ត (ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព)

3. ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ

4. ឧបករណ៍វីដេអូ

5. កុំព្យូទ័រ។

សម្ភារៈសោតទស្សន៍ដែលបង្ហាញជាមួយឧបករណ៍នេះអាចបែងចែកជាពីរប្រភេទ៖ "គាំទ្រអ្នកនិទានរឿង" និង "ឯករាជ្យ" ។

សម្ភារៈដែលគាំទ្រអ្នកនិទានរឿង បម្រើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានរបស់គ្រូ។ ជំនួយអ្វីក៏ដោយដែលត្រូវបានប្រើ - flannelgraph អាល់ប៊ុម ឧបករណ៍បញ្ចាំងស្លាយ និងផ្សេងទៀត - ការយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់តែងតែត្រូវបានតម្រង់ទៅអ្នកនិយាយ។

សម្ភារៈឯករាជ្យអាចជំនួសគ្រូបាន។ ពួកវារួមមានខ្សែភាពយន្ត ខ្សែវីដេអូ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗដែលមានវិសាលភាពពេញលេញនៃសម្ភារៈ និងការបង្ហាញរបស់វា។ គ្រូមិនត្រូវមានវត្តមានក្នុងពេលធ្វើបាតុកម្មទេ។ ជាងនេះទៅទៀត អត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមិនគ្រាន់តែជាអ្នកសង្កេតការណ៍ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែអ្នកចូលរួមសកម្មក្នុងដំណើរការនេះ - ឧទាហរណ៍ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សោតទស្សន៍មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើស្ថានភាពអារម្មណ៍នៃថ្នាក់ ដោយជួយឱ្យសម្រេចបានការយល់ដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងចំណោមទស្សនិកជន។

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពពហុព័ត៌មានដ៏អស្ចារ្យបំផុតមិនត្រូវបានពិចារណាដោយពួកយើងឥឡូវនេះទេ ដោយសារតែតម្លៃខ្ពស់របស់វា (ចាប់ពី 2000 ដុល្លារ)។ សូមនិយាយដោយសង្ខេបថា ព្រីនធឺរទាំងនេះមានសមត្ថភាពបង្ហាញរូបភាពវីដេអូ និងកុំព្យូទ័រ និងសំឡេងនៅលើអេក្រង់ ដែលវាពង្រីកសមត្ថភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំង។

ឧបករណ៍បញ្ចាំងស្លាយ

បន្ទះខ្សែភាពយន្ដគឺជាជំនួយការមើលឃើញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវរូបភាពធំមួយ ភាពរឹងមាំជាក់លាក់នៃសកម្មភាព លំដាប់របស់ពួកគេ ដោយសារតែ ស៊ុមទាំងអស់នៃបន្ទះខ្សែភាពយន្តត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយគ្រោង។

ស្លាយ (diapositive) - រូបថតវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើនៅក្នុងផ្ទាំងភាពយន្ត ស៊ុមត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសាច់រឿង នោះនៅក្នុងស៊េរីនៃស្លាយបែបនេះ ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសម្ភារៈអាចនឹងអវត្តមាន។ ដូច្នេះ ជាធម្មតា​មិនមែន​ស៊េរី​ទាំងមូល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​តែ​ស៊ុម​បុគ្គល​ប៉ុណ្ណោះ។

ជាអកុសល ស៊េរីខ្សែភាពយន្ដថ្មីមិនត្រូវបានបោះពុម្ពទេឥឡូវនេះ។ នេះនាំឱ្យការពិតដែលថានៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីយើងនឹងត្រូវធ្វើការតែជាមួយតម្លាភាព (ស្លាយ) ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃស្លាយគឺថាអ្នកអាចបង្កើតវាដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងកាមេរ៉ាសាមញ្ញ និងខ្សែភាពយន្តវិជ្ជមាន។

បន្ទះហ្វីល ក៏ដូចជាស្លាយ ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញ។ កុមារប្រាប់រឿងដែលធ្លាប់ស្គាល់ឡើងវិញក្នុងស៊ុមបន្តបន្ទាប់។ ស៊ុមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ភាគច្រើនដាច់ដោយឡែក ធ្វើជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ក្មេងៗក្នុងការសរសេររឿងពិពណ៌នា។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ការគូរក៏ត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទជិតនឹងខ្លឹមសារដែលអ្នកបានមើលផងដែរ។

ល្បឿននៃបាតុកម្មត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ ដែលប្រសិនបើចាំបាច់ អាចបន្ថយល្បឿននៃការបង្ហាញនៃស៊ុមទាំងនោះ ដែលជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុត ឬប្រែទៅជាពិបាកយល់ និងយល់។

ការ​បញ្ចាំង​គឺ​មុន​ដោយ​ការ​សន្ទនា​ខ្លី​មួយ​ដែល​រៀបចំ​កុមារ​សម្រាប់​ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​ខ្លឹមសារ។

ប្រសិនបើមតិយោបល់ សំឡេង និងតន្ត្រីជាក់លាក់ត្រូវបានថតនៅលើកាសែតអូឌីយ៉ូ នោះការបង្ហាញអាចធ្វើអោយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពទំនើបងាយស្រួលប្រើ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើបាតុកម្មនៅក្នុងបន្ទប់ងងឹតបន្តិច ឬនៅពេលដែលបង្អួចមួយដែលនៅជិតអេក្រង់បំផុតត្រូវបានងងឹត។ ម៉ូដែលមួយចំនួននៃម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយ ដោយសារអ្នកអាចផ្លាស់ទីដោយសេរីនៅជុំវិញទស្សនិកជន ដោយផ្លាស់ប្តូរស្លាយដោយមិនចូលទៅជិតឧបករណ៍។ ប្រសិនបើឧបករណ៍របស់អ្នកមានរង្វង់មូលសម្រាប់ស្លាយ នោះអ្នកអាចរមូរតាមលំដាប់ជាក់លាក់នៃស្លាយជាច្រើនដង។ ដូចគ្នានេះផងដែរប្រសិនបើចាំបាច់អ្នកអាចប្រើមុខងារ "ការជ្រើសរើសស្លាយដោយផ្ទាល់" i. ផ្លាស់ទី​ពី​ស្លាយ​មួយ​ទៅ​ស្លាយ​តាម​ការ​ចង់​បាន ឧទាហរណ៍​ពី​ទី 5 ដល់​ទី 20 បន្ទាប់​មក​ដល់​ទី 7 ។ល។

គុណវិបត្តិនៃម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ (លើកលែងតែផ្ទាំងគំនូរជីវចល) គឺថាគ្រូគឺពឹងផ្អែកខ្លះៗលើលំដាប់ដំបូងនៃស្លាយ ដូច្នេះហើយមិនមានឱកាសធ្វើការកែតម្រូវយ៉ាងសំខាន់ចំពោះលំដាប់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ និងធ្វើការសន្ទនាដ៏រស់រវើក និងបន្ធូរអារម្មណ៍។ គុណវិបត្តិដ៏ធំមួយគឺការពិតដែលថាកុមារអង្គុយក្នុងទីងងឹតគ្រប់ពេលវេលា ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយពួកគេ។

អ្នកធ្វើគម្រោងលើក្បាល

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពលើក្បាលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្ហាញរូបភាពដែលបានបោះពុម្ពលើខ្សែភាពយន្តថ្លា។ រូបភាពនៅលើខ្សែភាពយន្តថ្លាអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីជាច្រើន៖ ដោយប្រើប៊ិចដែលមានពណ៌ពិសេស បោះពុម្ពលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពឡាស៊ែរ ឬទឹកថ្នាំ ក៏ដូចជាការប្រើម៉ាស៊ីនថតចម្លង ឬម៉ាស៊ីនថតចម្លង។

ដោយបានបើកប្រធានបទ សូមអញ្ជើញកុមារឱ្យគូរនៅលើខ្សែអាត់ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលប៉ះពួកគេបំផុត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ដោយបានប្រមូលខ្សែអាត់ទាំងអស់ ហើយរៀបចំវាទៅតាមនោះ រៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញខ្លីនៃសម្ភារៈដោយផ្អែកលើការបង្ហាញនៃការងាររបស់ពួកគេ។ ស្នាដៃល្អបំផុតដែលអ្នកអាចរក្សាទុកហើយបន្ទាប់មកប្រើក្នុងការងារនាពេលអនាគត។

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងនេះក៏ត្រូវបានប្រើដើម្បីទន្ទេញចាំខគម្ពីរ និងចម្រៀងថ្មីៗផងដែរ។

អ្នកអាចបង្កើតតម្លាភាពពហុកម្រិត ដើម្បីកុំឱ្យបង្ហាញព័ត៌មានទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែត្រូវបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតថ្មី និងថ្មីបន្តិចម្តងៗ ដោយដាក់ខ្សែភាពយន្តដាក់ពីលើគ្នាទៅវិញទៅមក។

គុណសម្បត្តិរបស់ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព៖

ភាពងាយស្រួលនិងល្បឿននៃការរៀបចំសម្ភារៈ,

លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនៅក្នុងលំដាប់ណាមួយ,

លទ្ធភាពដើម្បីបង្ហាញផ្នែកនៃរូបភាព,

ក៏អាចប្រើពេលថ្ងៃបានដែរ។

ពិនិត្យឧបករណ៍ និងសម្ភារៈទាំងអស់ជាមុន (ឧ. សញ្ញាសម្គាល់ ចង្អុល...);

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងពន្យល់សម្ភារៈពេលកំពុងឈរនៅអេក្រង់ នោះកុំបែរខ្នងដាក់ទស្សនិកជន។ ព្យាយាមរក្សាទំនាក់ទំនងភ្នែកជានិច្ចជាមួយទស្សនិកជន;

ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តពន្យល់នៅលើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងដោយខ្លួនឯង កុំមើលលើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ឬប្រើម្រាមដៃរបស់អ្នកជាទ្រនិច។

ពិពណ៌នាអំពីស្លាយ មុនពេលបង្ហាញវា។ ពន្យល់ជាពាក្យពីរបីអំពីការភ្ជាប់ជាមួយពាក្យមុន ឬសួរសំណួរវោហាសាស្ត្រដែលគិតទុកជាមុនអំពីប្រធានបទបន្ទាប់។

បន្ទាប់​ពី​បង្ហាញ​ស្លាយ សូម​ផ្អាក - ផ្តល់​ពេល​វេលា​ខ្លះ​ដល់​ទស្សនិកជន​ដើម្បី​ស្គាល់​ខ្លួន​គេ​ជាមួយ​នឹង​ស្លាយ (ឧទាហរណ៍ ពេល​អ្នក​ដើរ​ទៅ​អេក្រង់);

កុំអានអត្ថបទដែលបានបង្ហាញទៅកាន់ទស្សនិកជនឡើងវិញ។ អ្នកស្តាប់អាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន;

កុំឈរ "ជាប់នឹងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង" - ផ្លាស់ទី។ ដើម្បីបញ្ជាក់អ្វីមួយ ឆ្លើយសំណួរ ឬចាប់ផ្តើមការសន្ទនា ផ្លាស់ទីទៅកណ្តាលនៃទស្សនិកជន។

បិទម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ ដើម្បីទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ នៅពេលអ្នកមិនពន្យល់អ្វីមួយនៅលើស្លាយ។

របាំងផ្នែកនៃស្លាយ។ ជាធម្មតាទស្សនិកជនមិនចូលចិត្តសកម្មភាពបែបនេះទេព្រោះ។ មនុស្សចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកលាក់កំបាំង។ ដើម្បីប្រើបច្ចេកទេសនេះឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព សូមបង្ហាញស្លាយទាំងមូលជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកគ្របដណ្ដប់ដោយផ្នែក។

ប្រើថតតម្លាភាពពីរដាច់ដោយឡែក។ មួយសម្រាប់ខ្សែភាពយន្តដែលមើលមិនឃើញ មួយទៀតសម្រាប់ខ្សែភាពយន្តដែលប្រើរួច។

ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូគឺអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតនៃជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសទាំងអស់។ ឧបករណ៍ចាក់តន្ត្រី វិទ្យុ ឧបករណ៍ថតសំឡេង និងម៉ាស៊ីនចាក់ស៊ីឌី បានរីករាលដាល។ បញ្ហាចម្បងដែលកើតឡើងនៅចំពោះមុខគ្រូនៅពេលធ្វើការជាមួយពួកគេគឺការទទួលបានមិនមែនមធ្យោបាយនៃការបន្តពូជទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកដឹកជញ្ជូនសំឡេងដោយខ្លួនឯង។ ការថតសំឡេងជាមួយសម្ភារៈរបស់កុមារគឺស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានដោយសារតែការបញ្ឈប់ផលិតកម្មរបស់ពួកគេជាអកុសលមិនមានកម្មវិធីវិទ្យុរបស់កុមារគ្រិស្តអូស្សូដក់គ្រប់គ្រាន់ទេ ស៊ីឌីមានតម្លៃថ្លៃ ដូច្នេះមានតែការថតសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប្រើជាចម្បង។

គ្រូត្រូវរៀបចំកុមារជាមុនសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។ គ្រូសិក្សាបឋមអំពីកម្មវិធី និងការសម្តែងតន្ត្រីដែលបានស្នើឡើង ហើយដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមរបស់គាត់ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ កំណត់ថាតើពួកគេមួយណាអាចប្រើប្រាស់បាន។ ការបញ្ជូនសំឡេងតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការអរូបីពីកុមារ។ ដូច្នេះពួកគេមិនគួរត្រូវបានរៀបចំជាញឹកញាប់និងរយៈពេលយូរ។

អ្នកអាចបង្កើតការស្ទង់មតិរបស់អ្នកដោយជំនួយពីសំឡេងរោទ៍មួយចំនួន៖ "តើសំឡេងរោទ៍នេះមានឈ្មោះអ្វី? តើវាហៅអ្វី?", "តើការសូត្រនេះជាអ្វី?", "តើវីរបុរសក្នុងព្រះគម្ពីរមួយណាអាចនិយាយពាក្យទាំងនេះបាន?" ល។

វាមិនចាំបាច់ប្រើកំណត់ត្រាតែខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណទេ។ ភាគច្រើនអាចរៀនបានពីបទចម្រៀងរបស់កុមារធម្មតា។ ជាឧទាហរណ៍ ពីឃ្លាដែលបានឮនៅក្នុងបទចម្រៀង អ្នកអាចរុញចេញដើម្បីចាប់ផ្តើមការសន្ទនា។

រីករាយក្នុងការលេងចម្រៀងកុមារជាមួយកុមារ។ មកជាមួយកាយវិការសម្រាប់ពាក្យនៃបទចម្រៀងនិងរីករាយបន្តិច។

ឧបករណ៍វីដេអូ

គ្រូបង្រៀនជួបប្រទះការលំបាកខ្លាំងបំផុតក្នុងការរៀបចំការមើលវីដេអូ ឬភាពយន្តគំនូរជីវចលដោយកុមារតូចៗ។ យើងផ្តល់ជូននូវអនុសាសន៍ពីសៀវភៅសិក្សា "គរុកោសល្យមត្តេយ្យ" (ed. ដោយ V.I. Loginova):

"ការប្រើប្រាស់អេក្រង់អប់រំក្នុងការងារអប់រំជាមួយកុមារជួយដោះស្រាយបញ្ហាធំៗពីរគឺ ការពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារ និងការអប់រំអ្នកមើលដែលមានភាពវៃឆ្លាត មានវប្បធម៌ មានសមត្ថភាពយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីខ្សែភាពយន្ត សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងយល់ពីអ្វីដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលពិសេសរបស់គ្រូ។

សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់ទូរទស្សន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ លទ្ធភាពនៃការមើលវីដេអូរបស់កុមារ កុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការមើលភាពយន្តជាការកម្សាន្ត។ ខ្លឹមសារនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានគេយល់ឃើញពេញលេញទេ ហើយជារឿយៗនៅតែស្ថិតនៅក្រៅស្មារតីរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះអារម្មណ៍ខ្ពស់របស់កុមារក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ - ពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពភ្លឺស្វាងនិងថាមវន្តនៃបាតុភូតផ្នែកខាងក្រៅនៃសកម្មភាពនិងសកម្មភាពរបស់តួអង្គ។ ក្នុងន័យនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យចេះដឹងពីខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្ដ និងវីដេអូ។

ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ ភាពយន្តអប់រំពីរប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ភាពយន្តលក្ខណៈ និងភាពយន្តរឿង។ ខ្លឹមសារនៃការយល់ដឹងនៃខ្សែភាពយន្តអត្ថបទត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារកាន់តែងាយស្រួល - វាត្រូវបានបង្ហាញកាន់តែច្បាស់ និងដោយផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការមើលពួកវាមិនបង្កឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារនោះទេ។ គំនិតដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារដែលជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញនៃខ្សែភាពយន្តលក្ខណៈគឺស្ងួត មិនមានពណ៌ដោយអារម្មណ៍។ ខ្សែភាពយន្តប្រភេទនេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងក្នុងការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យវ័យចំណាស់ នៅពេលដែលកិច្ចការយល់ដឹងអាចរៀបចំការយល់ឃើញរបស់ខ្សែភាពយន្តដោយកុមារ។ ភាពយន្តរឿងត្រូវបានមើលដោយកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីអ្នកអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការបង្ហាញភាពយន្តអប់រំមានជំហានដូចខាងក្រោមៈ

1. ការសន្ទនាបឋមជាមួយកុមារ កំឡុងពេលដែលបទពិសោធន៍ ចំនេះដឹងរបស់កុមារអំពីប្រធានបទដែលភាពយន្តអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងឡើងវិញ។ ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សាពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចការយល់ដឹងថ្មីបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានបង្ហាញខ្សែភាពយន្ត។

2. បន្ទាប់ពីមើលភាពយន្តក្នុងការសន្ទនា កុមារផ្លាស់ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូ។ នៅក្នុងការសន្ទនានេះ កុមារមិនគួរត្រូវបានតម្រូវឱ្យផលិតឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្តនោះទេ។ គ្រូគ្រាន់តែសួរសំណួរដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលកុមារបានរៀនខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្ត ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីគំនិតកាន់តែច្បាស់ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។

3. ពីរបីថ្ងៃក្រោយមក ខ្សែភាពយន្តនេះត្រូវបានបង្ហាញម្តងទៀត មុនពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារត្រូវបានទាញទៅលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះដែលមិនត្រូវបានយល់ ឬយល់គ្រប់គ្រាន់។

4. បន្ទាប់ពីការមើលលើកទីពីរ ការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើង។ វារួមបញ្ចូលការរៀបរាប់ឡើងវិញនៃខ្លឹមសារ ការវិភាគរបស់វា - ការបែងចែកអង្គហេតុសំខាន់ៗ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សា និងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវអារម្មណ៍រំជួលចិត្តនៃខ្សែភាពយន្ត ការយល់ចិត្តរបស់កុមារជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ និងអាកប្បកិរិយាដែលបានដឹងចំពោះតួអង្គ។

ការមើលភាពយន្តអប់រំត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងពេញលេញជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ។

ជាអកុសលយើងមិនមានកម្មវិធីទូរទស្សន៍ Orthodox របស់កុមារភ្លឺគ្រប់គ្រាន់ទេ រូបថ្លុក វីដេអូ។ ដូច្នេះក្នុងករណីខ្លះចាំបាច់ត្រូវប្រើផលិតផលរបស់អ្នកផលិតដែលមិនមែនជាព្រះវិហារឬ heterodox ។ អ្នកគួរតែជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលប្រើដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ជាពិសេសសម្រាប់ការមើលភាពយន្តមានចលនា។

កុំព្យូទ័រ

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប កុំព្យូទ័រទូទៅនៃជីវិតកំពុងនាំយើងឱ្យកាន់តែប្រើកុំព្យូទ័រជាមធ្យោបាយសិក្សា។ លើសពីនេះទៅទៀត សមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិជ្ជាទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រមិនត្រឹមតែជាមធ្យោបាយសកលសម្រាប់ការបង្ហាញព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ជាអក្សរ រូបភាព តន្ត្រី ឬខ្សែភាពយន្តប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រជាមធ្យោបាយបង្រៀនថ្មី និងប្រកបដោយភាពស្វាហាប់ ប្រព័ន្ធបែបប្រពៃណីនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនក៏កំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

ដូច្នេះដោយមានជំនួយពីកុំព្យូទ័រអ្នកអាចបង្កើតពិភពលោកពិសេសមួយសម្រាប់កុមារដែលគាត់អាចធ្វើបានរួមជាមួយ St. សាវ័ក​ប៉ុល​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ក្នុង​ដំណើរ​ផ្សព្វផ្សាយ​សាសនា​របស់​គាត់ ដោយ​បាន​ស្គាល់​ទិដ្ឋភាព​នៃ​ទីក្រុង ប្រពៃណី​នៃ​ប្រជាជន​នៅ​សម័យ​នោះ។ គាត់នឹងអាចស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធនៃព្រះវិហារបរិសុទ្ធសញ្ញាចាស់ មើលពិធីនៃការគោរពប្រណិប័តន៍សញ្ញាចាស់ ហើយបន្ទាប់មកសាកល្បងចំនេះដឹងរបស់គាត់តាមរបៀបដ៏រីករាយ។ តាមរយៈការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិត គាត់នឹងអាចរៀនអំពីជីវិតរបស់គ្រិស្តអូស្សូដក់នៅម៉ាដាហ្គាស្ការ ឬឥណ្ឌូនេស៊ី ជួប និងនិយាយ (ប្រហែលជាសូម្បីតែប្រើទូរស័ព្ទវីដេអូអ៊ីនធឺណែត) ជាមួយកុមារគ្រិស្តអូស្សូដក់មកពីប្រទេសអាហ្សង់ទីន ហើយយល់ថាតើពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងមានភាពជិតស្និទ្ធ និងទាក់ទងគ្នាប៉ុណ្ណា។ . គាត់នឹងអាចទទួលបានព័ត៌មានទាន់សម័យអំពីជីវិតនៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងភូមិភាគរបស់យើង; ស្វែងរក និងអានដោយរីករាយនូវសៀវភៅមួយដែលខ្ញុំបានព្យាយាមឥតប្រយោជន៍អស់រយៈពេលជាយូរដើម្បីស្វែងរកនៅក្នុងហាងព្រះវិហារ និងច្រើនទៀត។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសាសនា បរិមាណដ៏ច្រើននៃកម្មវិធីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការអប់រំ។ ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ព័ត៌មានប្រពៃណី និងប្រព័ន្ធយោង ឃ្លាំងផ្ទុកព័ត៌មានគ្រប់ប្រភេទ (រួមទាំងក្រាហ្វិក និងវីដេអូ) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកុំព្យូទ័រ។ល។ ប៉ុន្តែដោយសារតែភាពឯកោនៃព្រះសហគមន៍កាតូលិក កម្មវិធីទាំងនេះមានតែការចែកចាយក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះ។ ការអំពាវនាវរបស់សម្តេចអយ្យកោនៅក្រុមប្រឹក្សាឆ្នាំ 2000 ដើម្បីបង្កើត "ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានក្នុងព្រះវិហារដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងទំនើប" ដោយសារហេតុផលហិរញ្ញវត្ថុ និងហេតុផលផ្សេងទៀត ជាអកុសលនៅតែមិនបានយកចិត្តទុកដាក់។

ដោយ​គ្មាន​ជំនាញ​ពិសេស និង​ប្រាក់​តិច​ទេ គ្រូ​សព្វ​ថ្ងៃ​មាន​ឱកាស​ប្រើ​កុំព្យូទ័រ​តាម​វិធី​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសាមញ្ញ សរសេរកិច្ចការសាកល្បង និងធ្វើការស្ទង់មតិសិស្ស។

ដើម្បីអនុវត្តការតាំងពិព័រណ៍នៃរូបតំណាង, គំនូរ, រូបថតនៃកន្លែងបរិសុទ្ធ, ការបង្ហាញខ្សែភាពយន្តនៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ;

ប្រសិនបើអ្នកមានម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព

រៀបចំការចេញផ្សាយកាសែត ខិត្តប័ណ្ណ និងផលិតផលបោះពុម្ពសាមញ្ញផ្សេងទៀតដោយសិស្ស;

ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការតភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត

ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការប្រមូលព័ត៌មានអំពីព័ត៌មានក្នុងវិស័យសាសនា និងក្នុងការរៀបចំរបាយការណ៍ ខ្លឹមសារសង្ខេប។ល។

រៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយមិត្តភក្ដិពីទីក្រុងផ្សេងទៀតប្រទេស;

ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីសាកល្បងខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យអប់រំ និងផ្សព្វផ្សាយសាសនា ដោយបង្កើតទំព័របណ្តាញទំនាក់ទំនងតាមរយៈបញ្ជីសំបុត្ររួម វេទិកា និងជជែកផ្សេងៗ។

សម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពកាន់តែខ្លាំងក្នុងការរៀបចំសៀវភៅដៃ ច្បាប់ខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត។

1. តួលេខត្រូវតែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ ពួកគេបម្រើដើម្បីបញ្ជាក់គោលគំនិត និងពាក្យពិបាកៗ ជាជាងបង្កើតសំណួរបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

2. ត្រូវប្រាកដថាពាក្យមានអក្សរធំ និងងាយស្រួលអាន។

3. កុំបែងចែកពាក្យទៅជាផ្នែក។

4. កុំផ្សំពាក្យនិងគំនូរ។ ទុកចន្លោះយ៉ាងហោចណាស់អក្សរមួយឱ្យទូលាយរវាងពាក្យ។ ការរៀបចំអក្សរគួរតែស៊ីមេទ្រី។

5. គូរប្រអប់ជុំវិញអត្ថបទចម្រៀង និងកំណាព្យ។ ស៊ុមគួរតែមានពណ៌ដែលចុះសម្រុងគ្នា ឬផ្ទុយពីផ្ទៃខាងក្រោយនៃជំនួយការមើលឃើញ។

6. ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើរូបភាពពីទស្សនាវដ្ដី និងប្រតិទិន សូមតុបតែងវាដោយបន្សល់ទុកព្រំដែននៅសងខាង។

7. ប្រសិនបើអ្នកធ្វើខុស ដូចជាបាត់ ឬសរសេរពាក្យខុស កុំអស់សង្ឃឹម! ដាក់ពណ៌ពាក្យជាពណ៌ដែលផ្ទុយ ឬស៊ីគ្នានឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃសៀវភៅសិក្សា។ ប្រសិនបើអ្នកខកខានពាក្យណាមួយ សូមសរសេរឡើងវិញនូវបន្ទាត់ទាំងមូល។ សរសេរឱ្យសមនឹងពាក្យទាំងអស់។ គែមរដុប ឬពណ៌ផ្ទុយគ្នាអាចបង្វែរការកែតម្រូវទៅជាមធ្យោបាយដោយចេតនាដើម្បីបញ្ជាក់ពាក្យ ឬឃ្លា។ ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែដំណើរការទេ! វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងឡើងវិញ។

8. បង្កើតជំនួយដែលងាយស្រួលដោះស្រាយ។

9. ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សូមគ្របសៀវភៅដៃដែលផលិតដោយខ្សែភាពយន្តពិសេស ដើម្បីអោយវាប្រើប្រាស់បានយូរ។ ប្រសិនបើវាកខ្វក់ វាអាចលាងសម្អាតជាមួយនឹងសាប៊ូ និងទឹក។

10. ដាក់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកក្នុងការផលិតសៀវភៅណែនាំ។ ជំនួយការមើលឃើញរបស់អ្នកគួរតែមើលទៅប្រកបដោយសោភ័ណភាព។ សូមឱ្យនេះជាសៀវភៅណែនាំដែលមិនស្មុគ្រស្មាញបំផុត ប៉ុន្តែវាគួរតែស្អាត ស្រស់ស្អាត ដោយគ្មានស្នាមប្រេះ។

ការព្រមាន

ទោះជាយើងប្រើអ្វីក៏ដោយ យើងគួរចងចាំថា ទាំងអស់នេះគឺគ្រាន់តែជាសៀវភៅណែនាំប៉ុណ្ណោះ ដែលជាការពន្យល់ដែលបម្រើមិនឲ្យកុមារកំដរអារម្មណ៍ ប៉ុន្តែដើម្បីពង្រឹងជំនឿរបស់ពួកគេ។ សៀវភៅណែនាំដ៏ល្អបំផុតនឹងគ្មានប្រយោជន៍ទេ ប្រសិនបើសុន្ទរកថាព្រះគម្ពីរត្រូវបានរៀបចំមិនត្រឹមត្រូវ។

Visual aids គឺជាជំនួយក្នុងការបង្រៀន។ កុំពឹងផ្អែកតែលើពួកគេ កុំធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាពឹងផ្អែកលើពួកគេ។ យើង​អាច​ពឹង​ផ្អែក​តែ​លើ​ព្រះ​បន្ទូល​នៃ​ព្រះ ការ​បង្រៀន​នៃ​សាសនាចក្រ ដែល​តាម​រយៈ​ព្រះវិញ្ញាណ​បរិសុទ្ធ​ធ្វើ​ការ​លើ​មនុស្ស​ម្នាក់ ធ្វើ​ការ​ក្នុង​ព្រលឹង​គាត់។ ប្រសិនបើយើងយកជាឧទាហរណ៍ការប្រៀបធៀបរបស់ព្រះអម្ចាស់នៃព្រះបន្ទូលនៃព្រះជាមួយនឹងគ្រាប់ពូជមួយ (លូកា 8:11) ហើយអភិវឌ្ឍប្រធានបទនេះបន្តិច នោះអត្ថប្រយោជន៍អាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងឧបករណ៍ដែលការសាបព្រួស និងការប្រមូលផលត្រូវបានអនុវត្ត។ កសិករប្រើវិធីជាច្រើនដើម្បីសាបព្រួសគ្រាប់ពូជទៅក្នុងដី ប៉ុន្តែគាត់ក៏ដឹងដែរថា ជីវិតគឺមានតែនៅក្នុងគ្រាប់ពូជប៉ុណ្ណោះ មិនមែននៅក្នុងត្រាក់ទ័រ ឬផ្សំនោះទេ។ សូមចងចាំ - យើងបង្រៀនកុមារអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃព្រះរាជាណាចក្ររបស់ព្រះ។ យើងមានពេលតិចតួចណាស់សម្រាប់រឿងនេះ។ ចូរយើងប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

កុំផ្ទុកលើសទម្ងន់ដំណើរការសិក្សាដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ។ គ្រោងប្រើពួកវាតាមរបៀបដែលមិនព្រមជាមួយពួកគេ។

នៅពេលជ្រើសរើសឧបករណ៍មើលឃើញ សូមពិចារណាតម្លៃអប់រំរបស់ពួកគេ។ សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរនីមួយៗ៖ តើសៀវភៅណែនាំនេះមានតម្លៃអ្វីខ្លះ? តើ​វា​នឹង​ជួយ​ដល់​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ​ឬ​វា​នឹង​បម្រើ​សម្រាប់​តែ​ការ​កម្សាន្ត?

ប្រើពួកវាដោយប៉ិនប្រសប់។ កុំខកខានឱកាសហាត់មុនមេរៀន ដើម្បីកុំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលក្រោយ។

គ្រូបង្រៀនដែលចង់ប្រើឧបករណ៍មើលឃើញក្នុងមេរៀនរបស់ពួកគេ គួរតែឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1. តើសៀវភៅណែនាំនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតជាក់លាក់មួយយ៉ាងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា?

2. តើវាជួយបង្ហាញប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាបានប្រសើរជាងមុនទេ?

3. តើវាត្រូវនឹងអាយុ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងកម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្សដែរឬទេ?

4. តើ​វា​ស្ថិត​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​អ្វី?

5. តើជំនួយដែលមើលឃើញនេះជំរុញឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងដែរឬទេ?

6. តើវាសមនឹងពេលវេលានិងការខិតខំប្រឹងប្រែងទេ?

ដូច្នេះចាំថា:

សៀវភៅណែនាំខ្សោយអាចបង្អាក់ពីការពន្យល់;

ការប្រើប្រាស់ជំនួយល្អនឹងមិនអាចជួយបានឡើយ។

អត្ថប្រយោជន៍គួរតែបំពេញបន្ថែម និងមិនឈ្នះលើសម្ភារៈសំខាន់។

សៀវភៅណែនាំគួរតែត្រូវបានរៀបចំស្របតាមប្រធានបទនៃមេរៀន;

អត្ថប្រយោជន៍មិនគួរជំនួសរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងអត្ថន័យដែលបង្ហាញពីប្រធានបទនៃមេរៀននោះទេ។

គិត!

ការប្រើប្រាស់សៀវភៅដៃមិនមែនជាល្បិចកលនោះទេ ប៉ុន្តែជាវិធីដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដើម្បីធ្វើឱ្យការបង្រៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ដូច្នេះហើយ រាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការចំណាយលើវា គឺមានតម្លៃណាស់!

អង្គចងចាំមានបីប្រភេទគឺ auditory, visual និង motor ។ នៅសាលារៀនប្រភេទទីមួយតែងតែមានការអភិវឌ្ឍន៍ច្រើនបំផុត។ ការយល់ឃើញឆ្លងចូលទៅក្នុងគំនិតច្បាស់លាស់ និងរឹងមាំជាងនេះ ប្រសិនបើវាត្រូវបានផលិតដោយមធ្យោបាយនៃចំនួនច្រើនបំផុតនៃអារម្មណ៍ ពោលគឺឧ។ តាមរយៈការបញ្ចូលទាំងបីប្រភេទ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋានត្រឹមត្រូវនេះ សាលាទំនើបខិតខំប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយដែលមើលឃើញច្រើនបំផុតក្នុងការបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា។

ប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋមិនមានជំនួយការមើលឃើញមួយចំនួនធំទេ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវប្រើអ្វីដែលមានឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ជំនួយដំបូងក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តជាទូទៅគឺផែនទីភូមិសាស្ត្រ។ អត្ថន័យ និងការប្រើប្រាស់របស់វាត្រូវបានពិពណ៌នានៅលើទំព័រទី 1 នៃវិធីសាស្រ្តនេះ។ ក្នុងការអនុវត្តផែនទី ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ វាចាំបាច់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញទីតាំងនៃ Mesopotamia, Arabia, Egypt និង Palestine, i.e. កន្លែងដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋ នៅលើផែនទីនៃអឌ្ឍគោល ហើយបន្ទាប់មក នៅពេលឆ្លងកាត់វគ្គ តែងតែមានផែនទីប៉ាឡេស្ទីននៅនឹងដៃ។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សគូសចំណាំព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗដែលឧទ្ទិសដល់ទីកន្លែងដែលគេស្គាល់នៅលើផែនទី ដើម្បីឱ្យពួកគេចងចាំរឿងមិនត្រឹមតែតាមរយៈសតិអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈការចងចាំដែលមើលឃើញផងដែរ។ ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍មួយត្រូវបានកំណត់ពេលតាមលំដាប់លំដោយទៅកាន់តំបន់ដែលមានទីតាំងនៅជាប់គ្នានោះ ការចងចាំផ្នែកសោតទស្សន៍ និងដែលមើលឃើញក៏នឹងមកដល់ជំនួយនៃការចងចាំម៉ូទ័រផងដែរ។ បន្ទាប់មក ផែនទីនេះក៏នឹងបម្រើដល់ការបញ្ជាក់អំពីប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋជាចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន ដោយផ្អែកមិនត្រឹមតែលើអារម្មណ៍នៃជំនឿប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកម្មវត្ថុនៃការបញ្ជាក់ដោយហេតុផលផងដែរ ហើយផែនទីដូចគ្នានេះនឹងជួយឱ្យសិស្សអាចបញ្ចូលព័ត៌មានដែលពួកគេទាក់ទងបានកាន់តែប្រសើរឡើង។

ផែនទីភូមិសាស្ត្រផ្តល់នូវគំនិតមួយចំនួនអំពីកន្លែងដែលព្រឹត្តិការណ៍ដែលគេស្គាល់បានកើតឡើងដោយប្រៀបធៀបទំនាក់ទំនងរវាងមូលដ្ឋាននីមួយៗ។ ព័ត៌មាននេះត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយការឆ្លើយសំណួរអំពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍បានកើតឡើង តាមរយៈរូបភាពដ៏ពិសិដ្ឋ-ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ កុមារទាំងអស់ចូលចិត្តមើលរូបភាព ដូច្នេះហើយរឿងប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ពិសិដ្ឋ បន្ថែមដោយរូបភាព ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសនៅក្នុងភ្នែករបស់សិស្ស ហើយតាមរយៈនេះរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៃថ្នាក់។

រូបភាពអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងមេរៀនតាមពីរវិធី៖ វាអាចត្រូវបានយកជាចំណុចចាប់ផ្តើមពីរឿងដែលកំពុងត្រូវបានប្រាប់ ឬវាអាចបំពេញបន្ថែម និងស្រដៀងនឹងវា។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ រឿងប្រៀបប្រដូចរបស់អ្នកយកពន្ធនិងផារីស៊ីត្រូវបានប្រាប់តាមរបៀបទីមួយដូចតទៅ៖ គ្រូនៃច្បាប់បង្ហាញរូបភាពមួយហើយសួរសិស្សថាៈ "តើអ្នកឃើញអ្វីនៅទីនេះ?" សិស្សឆ្លើយថា "មនុស្សពីរនាក់" ។ ច្បាប់។តើពួកគេឈរនៅទីណា? យូឆេន។នៅក្នុងព្រះវិហារ។ ហ្សាច។តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីនៅក្នុងព្រះវិហារ? យូឆេន។ពួកគេអធិស្ឋានដល់ព្រះ។ ហ្សាច។របៀបដែលពួកគេឈរ: ចំហៀងឬផ្សេងទៀត។ យូឆេន។មួយនៅខាងមុខ មួយនៅខាងក្រោយ។ ហ្សាច។តើអ្នកទីមួយកាន់ក្បាលរបស់គាត់ដោយរបៀបណា? តើទីពីរយ៉ាងម៉េចដែរ? ល។

ផ្អែកលើការវិភាគរូបភាពនេះ គ្រូដឹកនាំរឿង។ មនុស្សពីរនាក់បានមកព្រះវិហារដើម្បីអធិស្ឋានដល់ព្រះ។ បុរស​ម្នាក់​មាន​មោទនភាព ហើយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ជា​ផារិស៊ី។ ពួកផារីស៊ីបានចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាមនុស្សសុចរិត ឈរនៅពីមុខ ហើយចាប់ផ្តើមអួតនៅចំពោះព្រះ៖ អរគុណព្រះជាម្ចាស់ ដែលខ្ញុំមិនដូចអ្នកដ៏ទៃ...។ល។ អត្ថន័យសំខាន់ណាស់។ វាកាន់តែលម្អិត រឿងរ៉ាវកាន់តែពេញលេញ វាកាន់តែខិតទៅជិតការពិត សាច់រឿងកាន់តែត្រឹមត្រូវ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ កុមារមើលឃើញរូបភាពដំបូង ខិតខំបកស្រាយ និងស្តាប់រឿងដោយយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ ចូលរួមក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗដោយខ្លួនឯង ដោយផ្លាស់ប្តូរពីអ្នកស្គាល់ទៅមិនស្គាល់។ ប៉ុន្តែគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៃវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគបឋមនៃរូបភាពប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ពិសិដ្ឋត្រូវបានថយចុះដោយសារការខ្វះខាតទាំងនោះដែលត្រូវបានលាក់នៅក្រោមគុណសម្បត្តិជាក់ស្តែង។

យើងមិនត្រូវបាត់បង់ការមើលឃើញនៃការពិតដែលថាប្រភពសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋគឺជាព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះហើយមិនមែនជាការស្រមើលស្រមៃរបស់វិចិត្រករនោះទេ។ នៅពេលដឹកនាំរឿងតាមរយៈការមើលរូបភាព មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែទទួលយកការបកស្រាយនៃព្រឹត្តិការណ៍ព្រះគម្ពីរដោយវិចិត្រករ ហើយគោរពតាមការបកស្រាយនេះ។ វាអាចមានព័ត៌មានលម្អិតជាច្រើននៅក្នុងរូបភាពដែលអាចបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ពីរូបភាពសំខាន់ សំខាន់ ឬរូបភាពបែបនេះដែលអាចហៅថាអាចទុកចិត្តបាន ប៉ុន្តែមិនមែនពិតប្រាកដ។ តាម​ទស្សនៈ​សិល្បៈ​គឺ​ពិត ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ពី​និស្សិត​បាន​ទេ​។ ហើយកុមារទទួលយកអ្វីៗទាំងអស់ជាសេចក្តីពិត មិនត្រឹមតែពីខាងមនោគមវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពេញលេញទៀតផង។ មិននិយាយពីការពិតដែលថាគំនូរភាគច្រើនត្រូវបានផ្សំឡើងដោយ draughtsmen ហើយមិនមែនដោយវិចិត្រករទេមនុស្សម្នាក់អាចឃើញថាវិចិត្រករក៏នាំយកការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ទៅក្នុងរូបភាពព្រះគម្ពីរផងដែរហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់ស្របជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតនៃរូបភាពពិសិដ្ឋ។ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ភាពខុសគ្នារវាងរូបភាពពីជីវិតរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះគឺច្បាស់ណាស់ - ឧទាហរណ៍ Polenov និង Nesterov, Vasnetsov និង Hoffman ។ មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍មិនងាយរងគ្រោះដោយភាពខុសគ្នានេះទេ ប៉ុន្តែចំពោះកុមារ វាបណ្តាលឱ្យមានការងឿងឆ្ងល់។ ដោយសារភាពមិនច្បាស់លាស់របស់កុមារនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេឃើញ និងឮ វាកាន់តែងាយស្រួលប្រើរូបភាពបន្ទាប់ពីរឿងជាការបំភ្លឺដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ បន្ទាប់ពីបានស្តាប់រឿងជាមុន កុមារយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលមើលរូបភាពទៅវត្ថុសំខាន់ ហើយមិនត្រូវបានកម្សាន្តដោយព័ត៌មានលម្អិត ឬក្នុងន័យអប់រំ។ នៅពេលដែលរូបភាពត្រូវបានបង្ហាញបន្ទាប់ពីរឿង សិស្សភាគច្រើនស្វែងរកអ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដោយខ្លួនឯង ហើយទាយសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ គ្រូនៃច្បាប់អាចដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សចំពោះរឿងសំខាន់ប៉ុណ្ណោះហើយដោយហេតុនេះជួយពង្រឹងវគ្គសិក្សានៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងការចងចាំរបស់កុមារ។ ដោយប្រើរូបភាព សិស្សអាចនិយាយឡើងវិញនូវរឿងដែលពួកគេបានឮពីគ្រូ ហើយរូបភាពអាចប្រើជាឧបករណ៍ជំនួយដ៏ល្អសម្រាប់ពួកគេ។

រូបភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋអាចជាគំនូរជញ្ជាំងធំ ឬបោះពុម្ពក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ផ្ទាំងគំនូរជញ្ជាំងនៃប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋគឺនៅឆ្ងាយពីជម្រើសដ៏សម្បូរបែបនៅក្នុងការបោះពុម្ពជាភាសារុស្សី ហើយមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងភាពឆើតឆាយនៃគំនូរនោះទេ លើកលែងតែផ្ទាំងគំនូរមួយចំនួនក្រោមចំណងជើង៖ ទិដ្ឋភាពនៃប៉ាឡេស្ទីន ដែនដីបរិសុទ្ធ និងផ្ទាំងគំនូរនៃខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណនៃ ការបោះពុម្ព Grosman និង Knebel ។ ការបោះពុម្ពទាំងនេះទំនងជាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកភូមិសាស្ត្រព្រះគម្ពីរ ហើយលើសពីនេះទៅទៀតមានតម្លៃថ្លៃ។ ជាការពិតណាស់ ពួកគេអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់សាលា ប៉ុន្តែសាលាបឋមសិក្សាមិនទាន់មានឱកាសដើម្បីទទួលបានច្រើនដែលល្អ និងមានប្រយោជន៍ក្នុងវិស័យជំនួយការមើលឃើញ។ មិន​ត្រឹម​តែ​សាលា​បឋមសិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​អនុវិទ្យាល័យ​ផង​ដែរ​ដែល​មាន​ការ​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​រូប​គំនូរ​របស់ Sidorsky៖ សន្លឹក​បៀ ៥០ សន្លឹក។ - 7 រូប្លិ 20 សន្លឹក។ - 3 rubles, Sytina - អាល់ប៊ុមនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកចំនួន 12 - 2 rubles, Anserova - ការពន្យល់អំពីការថ្វាយបង្គំនិង Fenu: ការប្រមូលគំនូរដោយសង្ខេបនៃ 17 រូប - ក្នុង 2 រូប្លិ៍។ ៥០ កូប។ និងបញ្ចប់ - ពី 35 រូបទៅ 4 រូប្លិ៍។ រូបភាពទាំងអស់នេះអាចហៅថាពេញចិត្តច្រើន ឬតិច ប៉ុន្តែនៅឆ្ងាយពីឧត្តមគតិ។ គំនូរបរទេសមិនតែងតែត្រូវគ្នានឹងស្មារតីនៃគ្រិស្តអូស្សូដក់ទេហើយមិនអាចចូលបានក្នុងតម្លៃ។ បញ្ហានៃការបោះពុម្ភផ្សាយរបស់បរទេសគឺប្រថុយប្រថានខ្លាំង ព្រោះគ្រប់ទីកន្លែងមានការបោះពុម្ពមិនល្អ ហើយក្នុងចំណោមគំនូរបរទេសក៏មានរូបអាក្រក់បែបនេះដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សាលា។

រូបភាពនៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាបម្រើជាមធ្យោបាយមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់ពន្យល់រឿងរ៉ាវជាមួយរូបភាព។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការផលិតរូបភាពឡើងវិញនៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅ គំនូរដ៏ស្រស់ស្អាតអាចត្រូវបានបោះពុម្ពជាទម្រង់នៃការចម្លងពីស្នាដៃសិល្បៈទាំងនោះដែលបានក្លាយជាកម្មសិទ្ធិទូទៅ។ សៀវភៅសិក្សានៃប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋដែលមានរូបភាពបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 នៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ ប៉ុន្តែពួកគេមិនត្រូវបានណែនាំអោយប្រើជាសៀវភៅសិក្សាទេ ហើយត្រូវបានរុញទុកដោយសៀវភៅដែលគ្មានរូបភាព សរសេរតាមរបៀបដែលកុមារមិនយល់ពីវាទាល់តែសោះ ហើយពិចារណាអំពី " ច្បាប់ "មិនមែនជាសេចក្តីមេត្តាករុណារបស់ព្រះជាម្ចាស់ទេ ប៉ុន្តែជាការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់ព្រះជាម្ចាស់។ មនុស្សម្នាក់ប្រហែលជាគិតថាសាលារុស្ស៊ីបានព្យាយាមធ្វើឱ្យការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រពិសិដ្ឋជាប្រធានបទស្ងួត ស្មុគស្មាញ គ្មានជីវិត និងគួរឱ្យធុញទ្រាន់បំផុត។ ហើយ​គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា គោលដៅ​នេះ​ត្រូវ​បាន​សម្រេច​បាន​យ៉ាង​ត្រចះត្រចង់។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាសិស្សអាន និងអានសៀវភៅឡើងវិញ ហើយរកឃើញនូវការស្ទាក់ស្ទើរទាំងស្រុង ដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ ដើម្បីអានប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ពិសិដ្ឋ" ទោះបីជាយោងទៅតាមគ្រូសាលាដូចគ្នាថា "មានប្រវត្តិនៃ កុមារភាពរបស់មនុស្សជាតិ ស្រដៀងទៅនឹងស្មារតីរបស់កុមារ ហើយនៅក្នុងពាក្យមួយ វិទ្យាសាស្ត្រក្មេងណាស់។ ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺសាមញ្ញ ហើយទាមទារការយល់ដឹងអំពីភាពក្រីក្រខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេពីអ្នកដឹកនាំទាំងនោះ ដែលអ្នកខ្លះគ្រាន់តែចង់បង្រៀន ប៉ុន្តែមិនចង់រៀន។ សៀវភៅអានត្រូវបានសរសេរជាភាសាដែលអាចយល់បានសម្រាប់កុមារ និងផ្តល់រូបភាព។ ធ្វើដូចគ្នាជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ពិសិដ្ឋ ហើយវានឹងក្លាយជាសៀវភៅដែលកុមារចូលចិត្ត។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយពួកយើងនៅក្នុងការអនុវត្តនៅក្នុងគ្រួសារផ្សេងៗគ្នា។ កុមារត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅដែលមានរូបភាពល្អ ហើយប្រវត្តិសាស្ត្រពិសិដ្ឋត្រូវបានអានច្រើនជាងរឿងផ្សេងទៀត។

ការមើលឃើញនៅក្នុងការបង្រៀនគឺចាំបាច់ណាស់ ប៉ុន្តែនេះមិនទាន់អាចស្ទាត់បាននៅឡើយ។ អ្នកកោតសរសើរនៃសាលាចាស់ត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលដូចជាមិត្តរបស់យ៉ូបថាពួកគេគ្រាន់តែគិតត្រឹមត្រូវអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងហើយប្រាជ្ញាខ្លួនឯងនឹងស្លាប់ជាមួយពួកគេ។ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការដាស់តឿនចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការសិក្សាអំពីប្រវត្តិដ៏ពិសិដ្ឋ និងសម្រាប់ការបញ្ចូលពេញលេញនៃវាអាចជាគំនូរដោយសិស្សផ្ទាល់នៃព្រឹត្តិការណ៍ព្រះគម្ពីរ។ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងនេះក្តី កាលៈទេសៈចុងក្រោយនេះមិនបង្អត់យើងពីលទ្ធភាពនៃពេលខ្លះងាកទៅរកយ៉ាងហោចណាស់គ្រោងគ្រោងនៃវត្ថុមួយចំនួន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ វាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការពណ៌នាអំពីផែនការនៃរោងឧបោសថ ទីតាំងរបស់លោកម៉ូសេ និងប្រជាជនក្នុងអំឡុងពេលច្បាប់ស៊ីណៃ ទីតាំងរបស់កងទ័ពយូដា និងភីលីស្ទីន មុនពេលជ័យជំនះរបស់ដាវីឌលើកូលីយ៉ាត ដែលជាផ្លូវរបស់ជនជាតិយូដា។ ពីអេហ្ស៊ីបទៅកាណាន ផ្លូវរបស់អ័ប្រាហាំ ផ្លូវរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះពីកាលីឡេទៅក្រុងយេរូសាឡឹម។ ភាពខុសគ្នានៃគំនិតអំពីវត្ថុទាំងនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ និងពង្រឹងគំនិតទាំងនេះនៅក្នុងការចងចាំ។ គោលបំណងដូចគ្នានេះត្រូវបានបន្ថែមដោយឥទ្ធិពលលើការស្រមើលស្រមៃ ដោយការអានកំណាព្យល្អៗលើប្រធានបទព្រះគម្ពីរ។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី មានស្នាដៃកំណាព្យជាច្រើនដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា បញ្ចូលទៅក្នុងបណ្តុំ។ ការអានកំណាព្យ ក៏ដូចជាការបង្ហាញរូបភាព ធ្វើអោយមានការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សានុសិស្ស ហើយពួកគេចងចាំនូវអ្វីដែលបានបញ្ជូនមកពួកគេជាលើកដំបូងក្នុងទម្រង់ជាសាច់រឿង។ បាតុភូតនេះអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយដែលបានវាស់វែង និងការបញ្ចេញមតិដ៏ល្អបំផុត។ កំណាព្យអាចអានបានទាំងក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅការអានថ្ងៃអាទិត្យដែលរៀបចំនៅគ្រប់សាលាល្អៗ ដើមឈើណូអែល ពេលព្រឹកអក្សរសាស្ត្រ និងសកម្មភាពសាលាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងទៀត ដែលបម្រើជាការណែនាំដល់ការងារអប់រំ។

កំណាព្យដូចគ្នា សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ ក៏អាចច្រៀងបានតាមបំណងដែលក្មេងៗស្គាល់ ដែលងាយស្រួលជ្រើសរើស ចាប់តាំងពីការច្រៀងនៅសាលាចាប់ផ្តើមក្លាយជាផ្នែកនៃមុខវិជ្ជាសាលាបន្តិចម្តងៗ ហើយដោយសារការប្រមូលផ្ដុំផ្សេងៗនៃការច្រៀងសាលា កុមារទទួលបាន ស្គាល់គ្នាជាមួយភ្លេងជាច្រើន។ អំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននៃប្រវត្តិសាស្ត្រព្រះគម្ពីរ មិនត្រឹមតែកំណាព្យសម័យទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចច្រៀងបទគម្ពីរបានផងដែរ ពោលគឺឧ។ ទំនុកតម្កើង និង​ចម្រៀង​ពី​សៀវភៅ​គម្ពីរ​បរិសុទ្ធ។ នៅក្នុងមេរៀននៃក្រិត្យវិន័យរបស់ព្រះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីដែលល្អបំផុតទាំងពីសម័យកាល និងពីបច្ចុប្បន្នកាល។

ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់អាចបង្រៀន Sacred History ដោយមិនចាំបាច់ប្រើជំនួយដែលមើលឃើញ និងដោយគ្មានច្បាប់អ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែតម្លៃនៃការបង្រៀនបែបនេះគឺមានការធ្វេសប្រហែស។ ធម្មជាតិដ៏វិសេសវិសាលអាចឈានទៅដល់ការធ្វើត្រាប់តាមយ៉ាងសកម្មនៃអ្នកសុចរិតក្នុងព្រះគម្ពីរដោយឯករាជ្យ ប៉ុន្តែមនុស្សភាគច្រើនដែលគ្រូច្បាប់ធ្វើនោះមិនពិសេសទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សសាមញ្ញ។ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការប្រតិបត្តិនៃច្បាប់ជាក់លាក់គឺចាំបាច់ក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់ ហើយគ្មានហេតុផលណាមួយដើម្បីដកការបង្រៀនអំពីប្រវត្តិពិសិដ្ឋពីបទដ្ឋានទូទៅនោះទេ។

បទពិសោធន៍ដ៏យូរនៃការបង្រៀនក្រិត្យវិន័យរបស់ព្រះដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត និងដោយគ្មានច្បាប់ បានផ្តល់លទ្ធផលដ៏ក្រៀមក្រំ៖ យុវជន និងកុមារដែលបានក្រោកឡើងបានក្លាយជាតាមពាក្យរបស់ព្យាការីអេសាយ ជាចៅហ្វាយនៃប្រជាជន ហើយពួកអ្នកមើលងាយបានប្រសើរជាងគាត់។ . អំណាចនៃអ្នកគង្វាលខាងវិញ្ញាណត្រូវបានរង្គោះរង្គើដោយការវាយលុករបស់កុមារព្រោះវាមិនមានកម្លាំងខាងក្នុងទេ។ គ្រូច្បាប់និយាយជាភាសាដែលសិស្សមិនយល់។ មេភូមិចាស់មួយរូបបាននិយាយអំពីកិច្ចការបង្រៀនធម៌ដូចតទៅ៖ «បពិត្រលោកកល្យាណធម្មវិន័យ ទាល់តែមនុស្សមិនយល់ដោយឈឺចាប់ បើមិនដូច្នេះទេ បពិត្រព្រះសង្ឃដ៏ចំរើន នឹងមានបញ្ហា»។ Mulla មើលឃើញបញ្ហាពីម្ខាង ពីម្ខាងនៃការលំបាកក្នុងការបំពេញគោលលទ្ធិទាំងមូលនៅចំពោះមុខព្រះសហគមន៍កាតូលិក ប៉ុន្តែការបង្រៀនបែបនេះគម្រាមកំហែងដល់បញ្ហាយ៉ាងខ្លាំង ហើយអ្វីដែលច្បាស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

នៅក្នុងសាលាគ្រប់ប្រភេទ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលបានបង្រៀន។ ដោយសារតែភាពមើលឃើញ ភាពងាយស្រួលនៃការយល់ដឹង និងការកម្សាន្តរបស់វា វាទាក់ទាញកុមារឱ្យមកខ្លួនឯង។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើបុគ្គលដែលមានអារម្មណ៏ប្រឆាំងនឹងគ្រិស្តបរិស័ទ ប៉ុន្តែអ្នកដែលស្រឡាញ់ប្រធានបទរបស់គាត់ ហើយទទួលបានការអាណិតអាសូរពីកុមារ ចូលទៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀននៃប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ នោះច្បាប់នៃព្រះពិតជានឹងមាននៅក្នុងសាលាតែប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូច្បាប់នឹងដឹកនាំមេរៀន គាត់នឹងទទួលបានប្រាក់កម្រៃជាប្រចាំ សិស្សនឹងឆ្លើយមេរៀន ប៉ុន្តែដោយមានការងឿងឆ្ងល់ ពួកគេនឹងទៅរកគ្រូ ព្រោះគាត់នឹងពន្យល់អ្វីៗទាំងអស់យ៉ាងសាមញ្ញ ងាយយល់ និងដោយក្តីស្រលាញ់។ អ្នកគង្វាលដ៏ល្អនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានការផ្តាច់ខ្លួនរបស់កុមារពីគាត់ ប៉ុន្តែនឹងទាក់ទាញពួកគេលុះត្រាតែព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះនឹងត្រូវបានបង្រៀនដល់ពួកគេយ៉ាងសាមញ្ញ មិនមែននៅក្នុងរចនាប័ទ្ម Lomonosov ដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ មិនបំពេញវាដោយ "ការចាក់ប្រេងតាំង" មិនពិត ឬ unction ប៉ុន្តែនៅក្នុង របៀបដែលព្រះអង្គសង្គ្រោះបានបង្រៀន។ គ្រូគង្វាលមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេ៖ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ខ្ពស់ និងការបញ្ចេញសំឡេងដ៏គួរឱ្យគោរពនៃព្រះនាមរបស់ព្រះ និងរចនាប័ទ្មអក្សរសាស្ត្រពិសិដ្ឋ ហើយព្រះគ្រីស្ទបានមានបន្ទូលជាគ្រាមភាសាទូទៅ ដូចដែលអាចមើលឃើញពីការបញ្ចេញមតិមួយចំនួនដែលបានរក្សាទុកនៅក្នុងដំណឹងល្អ។ ដូច្នេះ តើ​វា​ពិត​ជា​ចាំ​បាច់​សម្រាប់​គ្រូ​គ្រិស្តអូស្សូដក់​នៃ​ច្បាប់​ដើម្បី​យក​តម្រាប់​តាម​សត្រូវ​របស់​ព្រះ​គ្រីស្ទ​ឬ​ទេ?

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ព្រះ​អម្ចាស់​មិន​នាំ​នរណា​ម្នាក់​ទៅ​កាន់​អង្គ​ទ្រង់​ប្រឆាំង​នឹង​ឆន្ទៈ​របស់​ទ្រង់​ឡើយ។ "មនុស្សស្លាប់តែងតែកប់សាកសពរបស់ពួកគេ ហើយអ្នកដឹកនាំខ្វាក់នឹងបំផ្លាញនៅក្នុងរណ្តៅ និងអ្នកដែលដឹកនាំដោយពួកគេ។ ប៉ុន្តែអ្នកស្លាប់នឹងនៅតែស្លាប់ ហើយជីវិតនឹងផុសឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សរស់"។

តារាងខាងក្រោមមិនមែនជាកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់បង្រៀនច្បាប់របស់ព្រះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាការព្យាយាមគិតអំពីខ្លឹមសារនៃមេរៀនអំពីច្បាប់នៃព្រះជាមួយកុមារនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលតែងតែជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃការអប់រំសាសនាគ្រិស្តអូស្សូដក់ - និទានកថាពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់និងថ្មី ការពន្យល់អំពីការគោរពប្រណិប័តន៍គោលលទ្ធិ ប្រវត្តិសាសនាចក្រ ជីវិតរបស់ពួកបរិសុទ្ធ - មិនគួរ ស្ថិតនៅក្នុងការបែងចែកជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬឡូជីខលនៃសម្ភារៈដែលកំពុងឆ្លងកាត់ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ និងក្នុងបទបង្ហាញបែបវិធីសាស្រ្តដែលសម្ភារៈនេះគឺជាអាហារខាងវិញ្ញាណនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ដើម្បីកំណត់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងស្មារតីរបស់កុមារ ខ្ញុំបានប្រើសៀវភៅ "Readiness for Religion" ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំជនជាតិអង់គ្លេស Ronald Goldman ។ Goldman ទាក់ទងនឹងដំណាក់កាលទាំងនេះទៅនឹង "ប្រធានបទ" សំខាន់ៗចំនួនដប់នៅក្នុងបទពិសោធន៍ជីវិត និងការគិតរបស់កុមារ៖

1) គ្រួសារ;

2) គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់;

3) អាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថាន;

4) គំនិតនៃសាសនាចក្រ;

5) គំនិតនៃពិភពលោកជុំវិញ;

6) គំនិតនៃព្រះ;

7) ការអធិស្ឋាន;

៨) ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញា៖

9) គំនិតសីលធម៌;

10) ស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ដោយសង្ខេបអំពីការបង្កើតរបស់ Goldman និងរបៀបដែលកុមារយល់ឃើញប្រធានបទដែលបានរាយក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ខ្ញុំបានព្យាយាមក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីជ្រើសរើសសម្ភារៈខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងគរុកោសល្យរបស់គ្រីស្ទបរិស័ទដែលត្រូវគ្នានឹងគ្រោងការណ៍នេះ។ មិនមានអ្វីថ្មីនៅក្នុងសម្ភារៈដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសទេ។ ទាំងនេះគឺជារឿងដូចគ្នាពីព្រះគម្ពីរបរិសុទ្ធ ការពន្យល់អំពីការគោរពប្រណិប័តន៍ និង dogma ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការបង្រៀនច្បាប់របស់ព្រះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែព្យាយាមរៀបរាប់ពីរបៀប និងពេលណាដែលកុមារគួរត្រូវបានណែនាំអំពីសម្ភារៈនេះ ដើម្បីឱ្យវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

កុមារតូចៗ (5, 6 និង 7 ឆ្នាំ)

1. គ្រួសារ។ គ្រួសារដើរតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងចិត្តរបស់កុមារ ទោះបីជាបទពិសោធន៍ជីវិតចាប់ផ្តើមពង្រីកនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យក៏ដោយ។ ទំនុកចិត្តរបស់ទារកនៅក្នុង "ភាពពេញលេញ" របស់ឪពុកម្តាយថា "ប៉ានិងម៉ាក់អាចធ្វើអ្វីបាន" កំពុងតែថយចុះជាលំដាប់។ កុមារមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងរឿងពីបទគម្ពីរបរិសុទ្ធអំពីអត្ថន័យនៃគ្រួសារ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងរឿងអំពីណូអេ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិនគួរត្រូវបានទាញទៅមហន្តរាយពិភពលោក - ការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះអំពើបាប - ប៉ុន្តែចំពោះរបៀបដែលព្រះបានសង្គ្រោះគ្រួសារតែមួយគត់ដែលនៅតែ "ល្អ" ហើយបានសង្រ្គោះគ្រួសារមួយពីប្រភេទសត្វនីមួយៗ។ រឿងនៃការសង្គ្រោះរបស់ទារក Moses ។ ពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី - កំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ ការប្រជុំ កំណើតរបស់យ៉ូហានបាទីស្ទ កំណើតនៃមាតារបស់ព្រះ ការចូលទៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធ។

កុមារ​គិត​តែ​ពី​ខ្លួនឯង​ខ្លាំង ហើយ​មាន​សមត្ថភាព​តិច​តួច​ក្នុង​ការ​យល់​ពី​ទស្សនៈ​របស់​អ្នកដទៃ។ ពួកគេយល់ពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុជាក់លាក់នៅក្នុងរឿង ប៉ុន្តែការយល់ដឹងរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ចំពោះគោលគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដែលនៅតែមិនអាចចូលទៅដល់ពួកគេ។ ការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែពីរបីនាទីប៉ុណ្ណោះ។ តម្រូវការដ៏អស្ចារ្យដើម្បីផ្លាស់ទី និងអសមត្ថភាពក្នុងការនៅស្ងៀម។ ការចងចាំល្អណាស់ - សូម្បីតែពាក្យខ្លីដែលមិនអាចយល់បានក៏ត្រូវបានគេចងចាំដែរ ជាពិសេសពាក្យដែលទាក់ទងនឹងចលនា និងភ្លេង។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ រឿងសាមញ្ញៗមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ ដែលបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍អាណិត អាណិតអាសូរ និងសប្បុរសចំពោះមនុស្ស និងសត្វដទៃទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ ពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ មានរឿងរ៉ាវអំពីរបៀបដែលអ័ប្រាហាំបានជួយក្មួយប្រុសរបស់គាត់ឡុត អំពីរបៀបដែលបាឡាមបានរៀនការពិតពីសត្វលារបស់គាត់។ ពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី - រឿងអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលបានយកត្រីនិងនំប៉័ងរបស់គាត់ទៅព្រះគ្រីស្ទដើម្បីចិញ្ចឹមហ្វូងមនុស្សឬអំពីជនជាតិសាម៉ារីដែលមានមេត្តា។

បន្ថែមពីលើគ្រួសាររបស់គាត់ កុមារចូលមកក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពនៃសកម្មភាពមត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់ទី 1 នៃសាលា។ កុមារចាប់ផ្តើមរៀនគំនិតនៃ "ទូទៅ" ពលកម្ម។ បរិយាកាសមិត្តភាពនៃការលេង និងការងាររួមគ្នានៅក្នុងមេរៀននៃច្បាប់នៃព្រះគឺគ្រាន់តែជាការចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារដូចអ្វីដែលត្រូវបានប្រាប់នៅពេលនេះ។ កុមារអាចទាក់ទងបានយ៉ាងល្អទៅនឹងរឿងចាស់ និងគម្ពីរសញ្ញាថ្មីនៃការធ្វើការជាមួយគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ អំពីការសាងសង់រោងឧបោសថ និងពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី - អំពីការចូលរបស់ព្រះអម្ចាស់ចូលទៅក្នុងក្រុងយេរូសាឡិម និងតួនាទីរបស់កុមារនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ អំពីអាហារថ្ងៃត្រង់ចុងក្រោយជាការបង្កើតសាក្រាម៉ង់នៃការរួបរួម ពោលគឺការរួបរួមជិតបំផុត នៃព្រះគ្រីស្ទជាមួយពួកសិស្ស។

4. គំនិតនៃសាសនាចក្រ . គោល​គំនិត​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​សម្រាប់​ចំណាប់​អារម្មណ៍​នៅ​ក្នុង​ការ​សាង​សង់​ប្រាសាទ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ក្មេងៗក្នុងការស្គាល់ប្រាសាទ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងព្រះវិហារ ព្រមទាំងរបស់របរទាំងអស់នៅក្នុងព្រះវិហារ ជាមួយនឹងអាវកាក់របស់បព្វជិត ហើយស្គាល់ជាសំខាន់ដោយជំនួយនៃញ្ញាណទាំងប្រាំរបស់ពួកគេ។ ការយល់ឃើញ "ត្រេកត្រអាល" នៃប្រាសាទនេះគឺត្រឹមត្រូវណាស់ហើយនឹងមិនត្រូវបានបំភ្លេចចោលនៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារអំពីពិភពលោក តំបន់នៃការស្រមើស្រមៃ និងការពិតមិនត្រូវបានកំណត់ព្រំដែនទេ។ វត្ថុ​ជុំវិញ​ខ្លួន​ជា​ញឹក​ញាប់​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​មនុស្ស។ កុមារតែងតែសួរសំណួរអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ហើយមិនពេញចិត្តនឹងចម្លើយសាមញ្ញបំផុត។ ពួកគេព្រមទទួលយកថាពិភពលោកជុំវិញពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយព្រះ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យប្រាប់ពួកគេដូច្នេះ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបណ្តុះនៅក្នុងពួកគេនូវសមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនិងប្រាជ្ញានៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងជីវិតនៃធម្មជាតិ។ រឿងក្នុងគម្ពីរសញ្ញាចាស់អំពីការបង្កើតពិភពលោកគួរតែត្រូវបានបញ្ជូនបន្តទៅក្មេងៗក្នុងទម្រង់មួយដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ពីរបៀបដែលព្រះបានវិនិយោគនៅក្នុងពិភពលោកដែលទ្រង់បានបង្កើត ហើយនៅក្នុងមនុស្សនូវឱកាសដើម្បីរីកចម្រើន និងអភិវឌ្ឍ។

គំនិតរបស់ព្រះ។ គោលគំនិតរបស់កុមារតូចៗអំពីព្រះត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយគំនិតរបស់ទ្រង់ជាអ្នកបង្កើតអ្វីៗទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញពួកគេដោយគ្រប់គ្រងពួកគេ។ គោល​គំនិត​នៃ​ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ​មក​ដល់​ការ​ពិត​ដែល​ថា​ទ្រង់​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស ស្រឡាញ់​មនុស្ស ហើយ​បាន​ជួយ​ពួកគេ ហើយ​ថា​មនុស្ស​អាក្រក់​បាន​សម្លាប់​ទ្រង់ ។ រឿងពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់អំពីព្រះជាអ្នកបង្កើត និងអ្នកផ្តល់គឺអាចចូលមើលបានសម្រាប់កុមារ ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្រ្ត ឬស្មុគស្មាញពេក។ ចេញពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ ការនិទានរឿងខ្លីៗមានអំពីការលេចចេញរបស់ព្រះចំពោះលោកម៉ូសេ អំពីការផ្តល់បញ្ញត្តិទាំង 10 ដោយមិនគិតពីបញ្ញត្តិទាំងនោះ។ រឿងរ៉ាវអំពីការលេចឡើងនៃព្រះត្រីឯកដ៏បរិសុទ្ធពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ និងគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ជារឿងដែលផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅនាពេលអនាគត។ រឿង​អំពី​អព្ភូតហេតុ​របស់​ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​របស់​ទ្រង់​ចំពោះ​មនុស្ស ហើយ​មិន​មែន​ជា "វេទមន្ត" ទេ។

7. ការអធិស្ឋាន។ ម៉្យាងវិញទៀត កុមារយល់ឃើញថា ការអធិស្ឋានប្រចាំថ្ងៃ និងការចូលព្រះវិហារបរិសុទ្ធ ជាកាតព្វកិច្ចដែលបានកំណត់ដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេមានឆន្ទៈជឿជាក់ថា តាមរយៈការអធិស្ឋាន អ្នកអាចទទួលបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចង់បានពីព្រះ។ ចំពោះកុមារតូចៗ ស្មារតីគួរតែត្រូវបានពង្រឹងថា ការអធិស្ឋានគឺជាការអំពាវនាវដល់ព្រះ ហើយមិនត្រឹមតែដោយការស្នើសុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការដឹងគុណផងដែរ។ ហើយអ្វីដែលយើងចង់បាន មិនមែនតែងតែស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលព្រះចង់បាននោះទេ ជាឧទាហរណ៍ រឿងរបស់ហោរាយ៉ូណាស។ កុមារងាយទន្ទេញការអធិស្ឋានខ្លីៗ ហើយការស្គាល់ពួកគេជួយពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុងចូលរួមក្នុងការថ្វាយបង្គំ។ សម្រាប់ការអធិស្ឋាននៅផ្ទះ វាជាការល្អសម្រាប់ក្មេងៗក្នុងការចងចាំដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលពួកគេចង់អធិស្ឋាន ឬអ្វីដែលពួកគេចង់អរគុណព្រះ។ ការអធិស្ឋានរបស់កុមារគឺសាមញ្ញ ហើយគ្មានការគោរពពិសេស ឬការយកចិត្តទុកដាក់ហួសហេតុគួរតែត្រូវបានទាមទារពីពួកគេ។

8. ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញា។ ក្មេងតូចៗយល់បានយ៉ាងងាយនូវនិមិត្តរូបនៃវត្ថុ៖ ដំបងគឺជាកាំភ្លើង កៅអីគឺជាយន្តហោះ។ ប៉ុន្តែអត្ថន័យជានិមិត្តរូបនៃរឿង និងនិទានរឿងមិនអាចចូលបានសម្រាប់ពួកគេ ហើយជារឿយៗត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយពួកគេ។ កុមារយល់បានយ៉ាងងាយនូវនិមិត្តរូបនៃវត្ថុនៅក្នុងព្រះវិហារ៖ ទៀនគឺជាការអធិស្ឋានរបស់យើង ផ្សែងពីគ្រឿងក្រអូបគឺជាការសរសើររបស់យើងចំពោះព្រះ ឈើឆ្កាងនៅលើព្រះវិហារ គឺជាសញ្ញាមួយដែលថាព្រះវិហារជាកម្មសិទ្ធិរបស់ព្រះ នំប៉័ង និងស្រាគឺជានិមិត្តសញ្ញានៃអាហារ និងភេសជ្ជៈ។ យើងត្រូវរស់នៅ ប្រេង និងទឹកបរិសុទ្ធគឺជាឱសថសម្រាប់ព្យាបាល។ និមិត្តសញ្ញាសាមញ្ញនេះគួរតែត្រូវបានណែនាំដោយមិនចាំបាច់ចូលទៅក្នុងការពន្យល់ស៊ីជម្រៅ។

9. គំនិតសីលធម៌។ អំពើអាក្រក់ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការខូចខាតសម្ភារៈ អ្វីមួយដែលខូច ខូច ក៏ដូចជាការមិនពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ កុមារដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីអ្វីដែលគាត់ហាក់ដូចជាអយុត្តិធម៌ចំពោះគាត់ ប៉ុន្តែមិនបានកត់សម្គាល់នៅពេលដែលគាត់ឈឺចាប់ ឬធ្វើឱ្យអ្នកដទៃខកចិត្តនោះទេ។ សេចក្តីសប្បុរសត្រូវបានសម្គាល់ដោយការយល់ព្រម និងការសរសើរពីអ្នកដទៃ។ យើងគួរតែស្វែងយល់ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីអំពើល្អ និងអាក្រក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ជាឧទាហរណ៍ រឿងអំពីការធ្លាក់របស់ទេវតា អំពីអំពើបាបរបស់មនុស្សដំបូង អំពីកាអ៊ីន និងអេបិល និងពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី - រឿងប្រៀបប្រដូចអំពីកូនប្រុសខ្ជះខ្ជាយ ស្តេចដែលមានមេត្តាករុណា និងទាសករអាក្រក់។ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានគេប្រាប់យ៉ាងសាមញ្ញ ដោយមិនចូលទៅក្នុងទ្រឹស្ដី និមិត្តសញ្ញា ឬហេតុផលខាងសីលធម៌ពិសេស ពួកគេធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើកុមារ ដោយបង្រៀនពីអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះអំពើអាក្រក់ និងអំពើល្អ។

10. ស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មនសិការបែបនេះចំពោះកុមារតូចត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតនៃ "យូរយារណាស់មកហើយ", "មួយនៃថ្ងៃនេះ", "ល្ងាច", "ថ្ងៃស្អែក" ។ កាលប្បវត្តិនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនសំខាន់ចំពោះពួកគេទេ។ វាគ្មានន័យទេក្នុងការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រពិសិដ្ឋជាប្រព័ន្ធក្នុងកំឡុងឆ្នាំទាំងនេះ។ សូម្បីតែការបែងចែកទៅជាគម្ពីរសញ្ញាចាស់ និងគម្ពីរសញ្ញាថ្មីក៏អាចប្រើបានរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃយុគសម័យនេះ។ និទានរឿងពីបទគម្ពីរបរិសុទ្ធគួរតែត្រូវបានប្រាប់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍ដែលវាអាចធ្វើឱ្យនៅលើព្រលឹងរបស់កុមារ។

កុមារអាយុកណ្តាល (8, 9 និង 10 ឆ្នាំ)

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។ សម្ភារៈសាសនា និងគរុកោសល្យ ទទួលបាននៅកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។

1. គ្រួសារ។ តម្រូវការ​សម្រាប់​ការ​ផ្គត់ផ្គង់​គ្រួសារ​នៅតែ​រឹងមាំ ទោះបីជា​ឪពុកម្តាយ​លែង​ជា​អាជ្ញាធរ​តែ​មួយ​ក៏​ដោយ។ កុមារ​មាន​ទំនោរ​សម្គាល់​ឃើញ​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​ពួកគេ ប៉ុន្តែ​មិន​មាន​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ច្រើន​ទេ។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រី - ជម្លោះជៀសមិនរួចនិងការច្រណែនហើយក្នុងពេលតែមួយ - ភាពស្មោះត្រង់ចំពោះគ្រួសារទាំងមូល។ រឿងព្រះគម្ពីរមានប្រយោជន៍ដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទីរបស់ក្រុមគ្រួសារក្នុងការថែរក្សាពរជ័យរបស់ព្រះដល់ប្រជាជន។ ឧទាហរណ៍ពីជីវិតរបស់ពួកបរិសុទ្ធរុស្ស៊ី៖ ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ St. Sergius នៃ Radonezh និង St. Seraphim នៃ Sarov ជាមួយម្តាយរបស់គាត់។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារត្រូវបានភ្ញាក់នៅក្នុងជីដូនជីតា - អ្នករក្សាប្រពៃណីគ្រួសារ។

2. គំនិតអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក។ ការគិតរបស់កុមារមានលទ្ធភាពទាញយកការសន្និដ្ឋានទូទៅពីករណីជាក់លាក់រួចហើយ ប៉ុន្តែមិនទាន់រួចរាល់សម្រាប់ការគិតអរូបីនៅឡើយ។ ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពលនៃបាតុភូតមួយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសនិទាននិយមបុព្វកាល។ ភាពរសើបកាន់តែខ្លាំងចំពោះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមិត្តភក្តិ ប្រាថ្នាចង់មានមិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ ការណែនាំកុមារអំពីប្រវត្តិបរិសុទ្ធ វាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍៖ ឧទាហរណ៍ពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ - រឿងរបស់យ៉ូសែបរឿងរបស់ម៉ូសេនិងការនិរទេសរបស់ជនជាតិយូដាពីអេហ្ស៊ីបអាកប្បកិរិយារបស់ យុវជនបីនាក់នៅក្នុងការជាប់ឃុំឃាំងរបស់បាប៊ីឡូន។

3. អាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថាន។ សាលាបានយកជីវិតរបស់កុមារកាន់តែច្រើនឡើង។ វិន័យសាលាគឺទាមទារច្រើនជាងនៅក្មេង។ ជម្លោះនៅសាលារៀនកើតឡើង ហើយត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្មានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ។ គំនិត និងអាកប្បកិរិយារបស់សមមិត្តអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងពីគំនិត និងអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកក្នុងគ្រួសារ។ កុមារត្រូវសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាអ្វីល្អ និងអ្វីដែលអាក្រក់។ សំណួរកាន់តែស្រួចស្រាវ៖ "តើអ្វីល្អនិងអ្វីដែលអាក្រក់?" "តើអ្នកអាចដឹងដោយរបៀបណា?" - ហើយវាមានសារៈសំខាន់ដែលសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេក្នុងរឿងនេះ។ ទាំងនេះគឺជារឿងពីព្រះគម្ពីរបរិសុទ្ធ ជាពិសេសពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី ដែលពិពណ៌នាអំពីគ្រានៃជម្រើស៖ ការសម្លាប់យ៉ូហានបាទីស្ទ ករណីបុរសវ័យក្មេងអ្នកមាន ការបដិសេធរបស់ពេត្រុស និងរឿងផ្សេងទៀត។ ពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ កុមារអាចចាប់យកប្រធានបទនៃជម្រើសនៅក្នុងរឿងរបស់អេសាវ ដែលបានជ្រើសរើស stew លើសិទ្ធិកំណើតរបស់គាត់។

4. គំនិតនៃសាសនាចក្រ ព្រះវិហារត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងសេវាព្រះវិហារ។ កុមារនៅអាយុនេះច្រើនតែរងបន្ទុកដោយការចូលរួមក្នុងសេវាកម្ម ដោយសារភាពអសកម្មយូរ និងការយល់ខុសអំពីអត្ថន័យនៃការថ្វាយបង្គំ។ វាចាំបាច់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យយកឈ្នះលើភាពធុញទ្រាន់នៃសេវាថ្វាយបង្គំ ដោយណែនាំពួកគេអំពីផែនការនៃសេវាកម្មនេះ ជាមួយនឹងអត្ថន័យទូទៅនៃអ្វីដែលពួកគេឃើញអំឡុងពេលបម្រើ។ ជំនួយសំខាន់គឺត្រូវបញ្ចូលកុមារក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការគោរពប្រណិប័តន៍៖ ការបម្រើ ការច្រៀងនៅក្នុងក្រុមចម្រៀង ការថែរក្សាជើងចង្កៀង ការបញ្ជូនកំណត់ចំណាំ ។ល។

5. គំនិតនៃពិភពលោកជុំវិញ។ កុមារចាប់ផ្តើមដឹងខ្លួនកាន់តែច្រើនអំពីអត្ថិភាពនៃអំពើអាក្រក់ ភាពឃោរឃៅ ភាពអយុត្តិធម៌នៅក្នុងពិភពលោក ហើយពេលខ្លះនេះធ្វើឱ្យរង្គោះរង្គើដល់ជំនឿរបស់កុមារ គាត់ចាប់ផ្តើមសង្ស័យពីអំណាចនៃសេចក្តីល្អ។ គាត់ត្រូវបានអនុវត្តទៅឆ្ងាយដោយព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅសាលាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពលោករបស់យើង ហើយជារឿយៗគាត់មិនដឹងពីរបៀបភ្ជាប់វាជាមួយគំនិតកុមារភាពរបស់គាត់អំពីព្រះជាអ្នកបង្កើត និងអ្នកផ្តល់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលនៅអាយុនេះអ្នកអប់រំគ្រិស្តបរិស័ទជួយកុមារឱ្យផ្សះផ្សា "វិទ្យាសាស្ត្រ" និង "សាសនា" នៅក្នុងទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាននិងសាមញ្ញ។ គួរពន្យល់ថា អាណាចក្រនៃចំណេះដឹងខាងសាសនា គឺជាការយល់ដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ ហើយអាណាចក្រនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការសិក្សាអំពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍បានកើតឡើង។ វាអាចត្រូវបានពន្យល់ថាព្រះជាម្ចាស់បានបង្កើតមនុស្សដោយឥតគិតថ្លៃ មិនមែនជាមនុស្សយន្តទេ ដូច្នេះហើយអំពើអាក្រក់គឺអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នក​អាច​ប្រើ​គំរូ​នៃ​ការរងទុក្ខ និង​ការសុគត​របស់​ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ដើម្បី​បង្ហាញ​ការប្រោសលោះ និង​អំណាច​ព្យាបាល​នៃ​ការរងទុក្ខ។

6. គំនិតរបស់ព្រះ គំនិតរបស់កុមារអំពីព្រះចាប់ផ្តើមចាកចេញពីរូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយការស្រមើលស្រមៃជាក់ស្តែងនៃកុមារភាពដំបូង។ គំនិត​របស់​ពួកគេ​អំពី​ព្រះ​ជា​ញឹក​ញាប់​គឺ​ជា​រឿង​ដើម និង​មាន​ហេតុផល។ ពួកគេងាយស្រួលទទួលស្គាល់អត្ថិភាពនៃព្រះជាអ្នកបង្កើត និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងពិភពលោក ប៉ុន្តែវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានវត្តមានរបស់ព្រះនៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេជាមួយព្រះ។ នៅក្នុងរឿងអព្ភូតហេតុ ជាធម្មតាពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកខាងក្រៅ - តើអព្ភូតហេតុនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំគ្រីស្ទបរិស័ទនៅអាយុនេះគឺដើម្បីជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានភាពជិតស្និទ្ធរបស់ព្រះនៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេ​អាច​យល់​ដឹង​កាន់តែ​ច្បាស់​អំពី​រឿងប្រៀបប្រដូច និង​រឿង​នៃ​ព្រះគម្ពីរ​សញ្ញា​ថ្មី​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួកគេ​មាន​អារម្មណ៍​ស្និទ្ធស្នាល​ជាមួយ​នឹង​ព្រះ៖ ធម្មទាន​នៅលើ​ភ្នំ ព្រះគ្រីស្ទ និង​កុមារ ការ​ទប់ទល់​នឹង​ព្យុះ ការប្រោស​ឲ្យ​ជា រឿង​ប្រៀបប្រដូច​អំពី​អ្នក​សាបព្រោះ និង​ជាច្រើន ផ្សេងទៀត។

7. ការអធិស្ឋាន អាកប្បកិរិយាចំពោះការអធិស្ឋានប្រែប្រួលរវាងការអនុវត្តតាមច្បាប់កំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យ និងការជឿលើអំណាចវេទមន្តនៃការអធិស្ឋានដើម្បីបំពេញបំណងប្រាថ្នា។ កុមារដែលដឹងខ្លួនកាន់តែច្រើនចាប់ផ្តើមយល់ថា មិនមែនគ្រប់បំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេអាចត្រូវបានសុំពីព្រះនោះទេ។ ទោះបីជាភាគច្រើននៃកុមារគ្រិស្តអូស្សូដក់នៅអាយុនេះទទួលបានការរួបរួមនិងទៅសារភាពក៏ដោយក៏ពួកគេនៅតែយល់តិចតួចអំពីអត្ថន័យនៃសាក្រាម៉ង់។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកអប់រំគ្រិស្តបរិស័ទគឺ ធ្វើឱ្យការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃការអធិស្ឋានជាការអំពាវនាវដល់ព្រះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយមានឧទាហរណ៍ជាច្រើនពីជីវិតនិងស្តាប់សំណួររបស់កុមារវិភាគញត្តិនៃការអធិស្ឋានរបស់ព្រះអម្ចាស់ - "ព្រះវរបិតារបស់យើង" ។ វាចាំបាច់ ដោយមានជំនួយពីរឿងប្រៀបប្រដូច ដូចជាពាក្យប្រស្នារបស់អ្នកយកពន្ធ និងពួកផារិស៊ី និងកូនប្រុសខ្ជះខ្ជាយ ដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីការអធិស្ឋាននៃការប្រែចិត្ត។ វាចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃសាក្រាម៉ង់ដែលពួកគេដឹងរួចហើយ - ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកការរួបរួមនិងការសារភាព។

8. ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញា។ កុមារនៅអាយុនេះ អាចយល់អត្ថន័យនៃពាក្យប្រស្នាជានិមិត្តរូប នៅពេលនិយាយអំពីបទពិសោធន៍ដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេ​ក៏​អាច​យល់​ដែរ​ថា រឿង​អំពី​អ្នក​ផ្សេង​អាច​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ខ្លួន​គេ។ កុមារមានសិទ្ធិទទួលបានការពន្យល់អំពីនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុងសាក្រាម៉ង់ដែលពួកគេចាប់ផ្តើម។

9. គំនិតសីលធម៌ កុមារនៅអាយុនេះស្គាល់ច្បាស់ពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តទាំងនៅផ្ទះ និងនៅសាលា ហើយទទួលស្គាល់កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ។ គំនិតនៃយុត្តិធម៍គឺមានលក្ខណៈដើម ហើយថែមទាំងឃោរឃៅទៀតផង។ ពួកគេនៅតែមាន egocentric ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការសារភាពខ្លួនឯងមានកំហុស, មានអារម្មណ៍នៃវិប្បដិសារី, ការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកផ្សេងទៀតភ្ញាក់នៅក្នុងពួកគេ។

អំពើអាក្រក់នៅតែមានតម្លៃជាចម្បងទាក់ទងនឹងការខូចខាតសម្ភារៈ ហើយតម្លៃនៃបទល្មើសត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការស្តីបន្ទោស ឬការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ កុមាររៀនយ៉ាងងាយស្រួលថាមានច្បាប់ និងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តដែលព្រះបានប្រទានមកយើង។ ពួកគេ​ក៏​ចាប់​អារម្មណ៍​លើ​ច្បាប់​នៃ​ឥរិយាបទ​ក្នុង​ព្រះវិហារ​បរិសុទ្ធ ដែល​ជា​ប្រភេទ​នៃ​«​សីលធម៌​ក្នុង​ព្រះវិហារ»។ ការយល់ដឹងពីកុមារអំពី "ភាពស្របច្បាប់" គួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅដើម្បីឱ្យពួកគេរៀនច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះព្រះ និងសម្រាប់មនុស្សជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតសីលធម៌ មិនមែនគ្រាន់តែដាក់ចេញជាពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយប្រើប្រាស់គំរូឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ .

10. ស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ កុមារនៅអាយុនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ និងអារម្មណ៍នៃពេលវេលា។ តួនាទីដ៏ធំមួយត្រូវបានលេងដោយការចង់ដឹងថា: "តើវាពិតជាដូច្នេះមែន?" ចំពោះកុមារ ការចាប់អារម្មណ៍នឹងភ្ញាក់ឡើងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃអតីតកាល ដែលភាគច្រើននៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិតខាងក្រៅ។ កុមារមានការយល់ដឹងទូទៅអំពីអត្ថន័យនៃគ្រានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ - ការបង្កើតពិភពលោក ការដួលរលំនៃមនុស្ស ការរំពឹងទុករបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ការចាប់កំណើតរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ គំនិតអំពីអវសាននៃពិភពលោក - ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល។ ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​ព័ត៌មាន​លម្អិត​ខាង​បុរាណវត្ថុ​ផ្សេងៗ​ទាក់ទង​នឹង​រឿង​ពី​បទគម្ពីរ​បរិសុទ្ធ។

កុមារធំ (11, 12 និង 13)

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។ សម្ភារៈសាសនា និងគរុកោសល្យ ទទួលបាននៅកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។

1. គ្រួសារ។ អាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះឪពុកម្តាយមានការកើនឡើងមុន "ការបះបោរ" របស់ក្មេងជំទង់ ប៉ុន្តែនៅតែមានភាពស្មោះត្រង់ស្ទើរតែជ្រុលចំពោះទម្លាប់ និងគំនិតគ្រួសារ។ កុមារនៅតែត្រូវការការគាំទ្រខាងសីលធម៌ពីគ្រួសារ។ វាមានប្រយោជន៍ណាស់សម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះ ដើម្បីស្គាល់រឿងរ៉ាវពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់ និងគម្ពីរសញ្ញាថ្មី និងជីវិតរបស់ពួកបរិសុទ្ធ ដែលលើកឡើងពីបញ្ហាជម្លោះក្នុងគ្រួសារ ដូចជាជម្លោះរវាងយ៉ូសែប និងបងប្អូនរបស់គាត់ តួនាទីរបស់កូនច្បង កូន​ប្រុស​ក្នុង​ពាក្យ​ប្រស្នា​អំពី​កូន​ខ្ជះខ្ជាយ ជាដើម ហើយ​ត្រូវ​យល់​អំពី​ហេតុ​ផល​ទាំង​សង​ខាង។ រឿងដ៏មានប្រយោជន៍គឺអំពីក្មេងប្រុសអាយុដប់ពីរឆ្នាំព្រះយេស៊ូវនៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធ ដែលប្រាប់ពីការមិនស្តាប់បង្គាប់ដែលអាចមើលឃើញរបស់ទ្រង់ចំពោះម្តាយ និងយ៉ូសែប។

2. គំនិតអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក។ ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានពង្រឹង។ កុមារមានអារម្មណ៍រីករាយ ជោគជ័យ បរាជ័យ ការខកចិត្តកាន់តែជ្រៅ។ ពួកគេបានប្រមូលចំណេះដឹង និងព័ត៌មានជាច្រើន ប៉ុន្តែការគិតរបស់ពួកគេនៅតែមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល ហើយនេះច្រើនតែនាំពួកគេទៅរកហេតុផលនិយមជ្រុល និងការបដិសេធនូវអ្វីដែលពួកគេជឿកាលពីកុមារភាព ទៅជាអាកប្បកិរិយាចំអកចំពោះរឿងជាច្រើន។ ពួកគេអាចស្រូបយកការពន្យល់ និងការសន្និដ្ឋានតាមបែបឡូជីខល ប្រសិនបើពួកគេជាក់លាក់គ្រប់គ្រាន់។ នៅអាយុនេះ កុមារអាចត្រូវបានណែនាំអំពីអត្ថន័យដ៏ស៊ីជម្រៅនៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនោះនៃប្រវត្តិសាស្ត្រពិសិដ្ឋ ដែលពួកគេនៅតែដឹង៖ ឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងរឿងរ៉ាវអំពីសាសនានៃព្រះត្រីឯក អំពីអត្ថន័យនៃការប្រោសលោះ អំពីព្រះរាជាណាចក្រនៃព្រះ អំពីជីវិត។ បន្ទាប់ពីការស្លាប់។ វាចាំបាច់ក្នុងការព្យាយាមធ្វើឱ្យការយល់ដឹងរបស់គ្រីស្ទបរិស័ទកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ - មិត្តភាពការទទួលខុសត្រូវ (ឧទាហរណ៍នៃទេពកោសល្យ) ការអាណិតអាសូរការស្តាប់បង្គាប់។ ការវិភាគធម្មទាននៅលើភ្នំជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីជីវិតសហសម័យអាចមានប្រយោជន៍ច្រើន។

3. អាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថាន។ ឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសសាលាគឺខ្លាំងប៉ុន្តែមានដំណើរការនៃ "ការជ្រើសរើស" ។ "ក្រុមហ៊ុនផ្ទាល់ខ្លួន" លេចឡើងដែលមតិរបស់ពួកគេជាពិសេសមានសិទ្ធិអំណាច។ ក្មេង​ស្រី​ចាប់​អារម្មណ៍​លើ​ក្មេង​ប្រុស ប៉ុន្តែ​ក្មេង​ប្រុស​ចូល​ចិត្ត​ក្រុម​ប្រុស។ ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់យុវវ័យដែលមានវ័យចំណាស់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់យកតម្រាប់តាមពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះការបែកបាក់នៃស្មារតីរបស់កុមាររវាងតំបន់នៃជំនឿនិងជីវិតគឺកាន់តែខ្លាំងជាពិសេស។ អ្នកអប់រំត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យដាស់ពួកគេនូវអារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រិស្តបរិស័ទក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន មិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការសង្កត់ធ្ងន់គួរតែត្រូវបានដាក់លើអត្ថន័យនៃជម្រើស - លើតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យជម្រើសដោយខ្លួនឯង។ តាមទស្សនៈនេះ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាក្នុងវិធីថ្មីមួយអំពីពាក្យប្រស្នាដែលគេស្គាល់ជាឧទាហរណ៍ ឧទាហរណ៍អំពីជនជាតិសាម៉ារីដ៏ល្អ។ វាជាការល្អក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីផ្តល់ឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នាពីជីវិតសម័យទំនើប។

4. គំនិតនៃសាសនាចក្រ ទោះបីជាកុមារនៅអាយុនេះយល់អត្ថន័យនៃការគោរពប្រណិប័តន៍កាន់តែស៊ីជម្រៅក៏ដោយ ក៏អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសាសនាចក្រនៅតែមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល។ ការ​ទៅ​ព្រះវិហារ​ហាក់​ដូច​ជា​កាតព្វកិច្ច​ដ៏​ធុញ​ទ្រាន់ ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត លុះ​ត្រា​តែ​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ច​បម្រើ​ខ្លះ - ចាំ​ច្រៀង ។ល។ មិត្តភក្តិដែលមានអាយុដូចគ្នានៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធមានសារៈសំខាន់ណាស់។ កុមារយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីភាពផ្ទុយគ្នារវាងទស្សនៈពិភពលោកនៃព្រះវិហារគ្រិស្តសាសនា និងទស្សនៈដែលមាននៅក្នុងសង្គមជុំវិញ ហើយពួកគេព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយដែលពេញចិត្ត។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងផ្នែកខាងក្នុងនៃពិភពលោករបស់ពួកគេ ភាពជាពីរគ្រប់គ្រង: អ្វីដែលយើងនិយាយ គិត និងជឿលើព្រះវិហារបរិសុទ្ធគឺជារឿងមួយ ហើយអ្វីដែលយើងគិត និងធ្វើនៅក្នុង "ជីវិតពិត" គឺជារឿងមួយទៀត។ នៅអាយុនេះ កុមារគួរត្រូវបានជួយឱ្យគិតអំពីអត្ថន័យនៃជីវិតគ្រីស្ទាន។ សម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្ថន័យនៃសាក្រាម៉ង់។ តើការរួបរួមនៃអាថ៌កំបាំងបរិសុទ្ធមានន័យយ៉ាងណានៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ខ្ញុំ? តើការប្រែចិត្តមានន័យដូចម្តេច? តើពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកមានន័យដូចម្តេច? វាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដឹងពីពិធីនេះទេ វាជាការសំខាន់ក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃសាក្រាម៉ង់នៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងកុមាររួមរស់ជាមួយគ្នា៖ ដំណើរកម្សាន្ត ធម្មយាត្រា ទស្សនាព្រះសហគមន៍កាតូលិកផ្សេងៗ។

វាជាការលំបាកសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះក្នុងការផ្សះផ្សាការយល់ដឹងរបស់គ្រីស្ទបរិស័ទអំពីសកលលោក ជំនឿលើព្រះជាអ្នកបង្កើត និងការផ្ដល់អំណោយដ៏ល្អរបស់ព្រះជាមួយនឹងអ្វីដែលពួកគេរៀនអំពីជីវិតពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ គំនិត​ឆោតល្ងង់​របស់​ពួកគេ គំនិត​អស្ចារ្យ​ខ្លះ​លែង​ពេញចិត្ត​ពួកគេ​ទៀតហើយ។ ប្រសិនបើការអប់រំខាងសាសនាដែលពួកគេទទួលបានមិនបានជួយពួកគេឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃ "ការរួបរួមនៃទស្សនៈពិភពលោក" នោះពួកគេនឹងនៅតែស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃទ្វេដែលទទួលយកនៅក្នុងពិភពលោករបស់យើង ហើយនេះនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះសាសនា ដែលជារឿយៗត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលបន្ទាប់។ រយៈពេល។ ភារកិច្ចចម្បងនៃសម័យកាលនេះគឺដើម្បីបង្ហាញកុមារថាគោលបំណង ការគិតប្រកបដោយការត្រិះរិះពិចារណាគឺត្រូវគ្នានឹងសេចក្តីជំនឿ មិនផ្ទុយពីវា។ ឥឡូវនេះ កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនពីគោលគំនិតនៃគោលលទ្ធិគ្រីស្ទាន ដើម្បីផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោម៖ តើយើងរៀនអំពីព្រះដោយរបៀបណា? តើបទគម្ពីរបរិសុទ្ធជាអ្វី? តើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? អ្វី​ទៅ​ជា​ប្រពៃណី​ពិសិដ្ឋ? តើសាសនាចក្រជាអ្វី? តើអ្វីជាសេរីភាពរបស់មនុស្ស? តើ​មនុស្ស​គិត​យ៉ាង​ណា?

6. គំនិតរបស់ព្រះ។ នៅអាយុនេះ គំនិតដ៏បរិសុទ្ធ និងឆោតល្ងង់របស់ព្រះគឺបន្តិចម្តងៗ ហើយមិនមែនដោយគ្មានការលំបាកទេ ត្រូវបានជំនួសដោយជំនឿដែលដឹងខ្លួន និងខាងវិញ្ញាណកាន់តែច្រើន។ ពេលខ្លះ ការបដិសេធគំនិតដំបូងអំពីព្រះ និងអព្ភូតហេតុ កុមារក៏បដិសេធជំនឿលើព្រះ ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទផងដែរ - ឥឡូវនេះវាងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្រមៃថាទ្រង់ជាបុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែអារម្មណ៍នៃវត្តមានរបស់ព្រះគ្រីស្ទនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេគឺ ខ្សោយ ក៏ដូចជាស្មារតីនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះទ្រង់។ ពួកគេអាចធ្វើតាមការគិតអរូបី ហើយការពន្យល់ទ្រឹស្ដីសាមញ្ញគឺអាចយល់បាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេ។ កុមារបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីយល់ឃើញនូវសេចក្តីពិតជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្ដី និងគោលលទ្ធិ៖ គោលគំនិតនៃព្រះ ព្រះត្រីឯកដ៏បរិសុទ្ធ ពិភពលោកដែលអាចមើលឃើញ និងមើលមិនឃើញ ល្អ និងអាក្រក់ ការបង្ហាញឆន្ទៈរបស់ព្រះ និងការផ្ដល់អំណោយរបស់ព្រះ។ ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ សូម​ប្រើ​រឿង​ពី​បទគម្ពីរ​បរិសុទ្ធ​ជា​ឧទាហរណ៍ និង​ជា​ឧទាហរណ៍។

7. ការអធិស្ឋាន ដល់​អាយុ​នេះ ទម្លាប់​បន់ស្រន់​ជាមួយ​ឪពុកម្ដាយ​តែងតែ​ស្លាប់​ទៅ ហើយ​ជារឿយៗ​ទម្លាប់​បន់ស្រន់​ពេល​ព្រឹក​ព្រលឹម​ក៏​ងាប់​ដែរ​។ ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះការអធិស្ឋានត្រូវបានរក្សាទុកជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានអ្វីមួយដែលគួរឱ្យចង់បាន។ ម៉្យាងវិញទៀត កុមារយល់អំពីការលំបាកក្នុងជីវិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ ហើយអាចអធិស្ឋានសុំជំនួយពីព្រះដោយដឹងខ្លួន ដើម្បីឲ្យខ្លួនឯងកាន់តែប្រសើរឡើង សម្រាប់ការអភ័យទោស។ វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីការអធិស្ឋានផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះយើងអាចពន្យល់បានកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃការអធិស្ឋានតាមបែបសាសនា ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង។ ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីការអធិស្ឋានតាមបែបសាសនា ធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការចូលរួមក្នុងសេវាកម្មធុញទ្រាន់ជាញឹកញាប់។

8. ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញា កុមារពិតជាមានសមត្ថភាពក្នុងការយល់អត្ថន័យនៃនិមិត្តសញ្ញាពិធីបុណ្យ និងនិទានកថាជានិមិត្តរូប ដែលអាចជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងលើកឡើងនូវសំណួរដ៏ឆ្លាតវៃ។ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពន្យល់ពីពិធី និងលំដាប់ខាងក្រៅនៃសាក្រាម៉ង់នោះទេ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារវាចាំបាច់មិនត្រឹមតែពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពិធីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងធ្វើវាតាមរបៀបដែលការពន្យល់ទាក់ទងនឹងជីវិតពិតរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។

9. គំនិតសីលធម៌។ ការវាយតម្លៃសីលធម៌នៃសកម្មភាពនៅតែត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ព្រមឬការមិនពេញចិត្តពីអ្នកដទៃ - សមមិត្តគ្រួសារឪពុកម្តាយប៉ុន្តែមនសិការនិងការយល់ដឹងអំពីសេចក្តីស្រឡាញ់ជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតសីលធម៌កំពុងភ្ញាក់ឡើងបន្តិចម្តង ៗ នៅក្នុងកុមារ។ ច្បាប់នៃភាពជាដៃគូគឺរឹងមាំណាស់ ប៉ុន្តែពេលខ្លះអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌ភ្ញាក់ឡើងជាញឹកញាប់ផ្ទុយនឹងគំនិតរបស់សមមិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍មិនពេញចិត្តខាងសីលធម៌ចំពោះខ្លួនឯង និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ អារម្មណ៍នៃ "រសជាតិសីលធម៌" ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងទូលំទូលាយដោយកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ ទស្សនាវដ្តី និងគំរូរបស់ក្មេងជំទង់វ័យចំណាស់។ អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវគឺខ្លាំងជាងបន្តិច។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំខាងសាសនាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស (ឪពុកម្តាយ សមមិត្ត មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារតូចៗ) ដែលជាការបង្ហាញនៃជំនឿគ្រីស្ទាន។ កុមារគួរត្រូវបានបង្រៀនថា អំពើបាបមិនមែនគ្រាន់តែជាការបំពានច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការបំផ្លាញទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងជាមួយព្រះ។ អ្នកអាចពិចារណាពីជម្លោះរវាងមនុស្សពីបទគម្ពីរបរិសុទ្ធ៖ ជាឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយារបស់កូនប្រុសចំពោះណូអេពេលគាត់ស្រវឹង ការបំបែកមនុស្សកំឡុងពេលសាងសង់ប៉មបាបិល និងពីគម្ពីរសញ្ញាថ្មី - ការវិភាគអំពីការបដិសេធ នៃសាវកពេត្រុស និងការប្រែចិត្តរបស់គាត់ ការក្បត់របស់យូដាស និងការអស់សង្ឃឹមរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍ជាច្រើនអាចត្រូវបានប្រមូលពីស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

10. ស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ កុមារនៅអាយុនេះចាប់អារម្មណ៍នឹងអតីតកាល ប្រវត្តិសាស្ត្រ វត្ថុបុរាណ ស្ម័គ្រចិត្តប្រមូលវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ ទស្សនាសារមន្ទីរ អានប្រលោមលោកប្រវត្តិសាស្ត្រដោយចំណាប់អារម្មណ៍ មើលកម្មវិធីលើប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ចំណេះដឹងអំពីជំនឿរបស់គ្រិស្តបរិស័ទ ព្រះគម្ពីរបរិសុទ្ធ សាសនាចក្រ ឥឡូវនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ វា​ជា​ការ​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​កុមារ​ទៅ​លើ​សារៈសំខាន់​ដែល​ព័ត៌មាន​ដែល​បាន​ផ្តល់​ជូន​ឥឡូវ​នេះ​មាន​សម្រាប់​ពួកគេ​ផ្ទាល់។ ចំណេះដឹងអំពីជំនឿមិនគួរជាសារមន្ទីរទេ។

វ័យជំទង់ (14, 15 និង 16)

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។ សម្ភារៈសាសនា និងគរុកោសល្យ ទទួលបាននៅកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។

1. គ្រួសារ បំណងប្រាថ្នាដ៏មុតមាំដើម្បីឯករាជ្យ សម្រេចចិត្តគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង នាំឱ្យមានការបះបោរប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ និងជាទូទៅប្រឆាំងនឹងសិទ្ធិអំណាចរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ក្មេងជំទង់ចង់បំផ្លាញដែនកំណត់នៃកុមារភាពហើយក្នុងពេលតែមួយជារឿយៗត្រូវបានបាត់បង់នៅពេលប្រឈមមុខនឹងបាតុភូតថ្មី។ ហើយពួកគេនៅតែត្រូវការគ្រួសារជាជម្រក ពីកន្លែងដែលពួកគេអាចចាកចេញសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ ប៉ុន្តែជាកន្លែងដែលពួកគេអាចត្រឡប់មកវិញក្នុងករណីមានបញ្ហា។ បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​មនុស្ស​ជំទង់​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​ឯករាជ្យ​បាន​ឆាប់​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ផ្តល់​នូវ​ឱកាស​មួយ​ដើម្បី​មើល​ដោយ​ភ្នែក​ថ្មី​អំពី​ជំនឿ​ចំពោះ​បញ្ហា​សីលធម៌ និង​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​មនុស្ស។ តើពួកគេចង់មានគ្រួសារបែបណានាពេលអនាគត? តើពួកគេចង់ចិញ្ចឹមកូនដោយរបៀបណា?

2. គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក។ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាឈានដល់ភាពពេញវ័យស្ទើរតែពេញលេញ។ កុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតបែបសមហេតុផល។ ការលូតលាស់ខាងសរីរវិទ្យា ការផ្លាស់ប្តូររូបរាង ភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងភាពពេញវ័យខាងក្រៅរបស់ក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុដូចគ្នា បណ្តាលឱ្យមានការសង្ស័យលើខ្លួនឯងយ៉ាងខ្លាំង ដែលគ្របដណ្តប់ដោយការអួត។ ភាពពេញវ័យ និងអាកប្បកិរិយាថ្មីចំពោះមនុស្សភេទផ្ទុយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍។ មានជម្លោះរវាងការចង់បានឯករាជ្យ និងតម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រ និងការការពារ នៅពេលដែលការលំបាកខ្លាំងពេក។ ប៉ុន្តែបុរសអាចយល់ពីអារម្មណ៍ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ពីមុននៃ altruism និងស្នេហា។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺដើម្បីជួយក្មេងជំទង់សាកល្បងជំនឿសាសនានិងជំនឿរបស់ពួកគេនៅក្នុងពន្លឺនៃការគិតថ្មីនិងរិះគន់បន្ថែមទៀត។ ប្រហែលជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺសមត្ថភាពក្នុងការបង្រៀនពួកគេឱ្យសួរសំណួរ - អំពីអ្វីដែលពួកគេជឿនិងមិនជឿហើយហេតុអ្វីអ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ពួកគេក្នុងជីវិត របៀបដែលពួកគេយល់អំពីមិត្តភាព ស្នេហា ។ល។

3. អាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថាន មាន​បំណង​ចង់​ទទួល​បាន​ប្រភេទ​នៃ​ស្ថានភាព អត្ថន័យ ការ​ទទួល​ស្គាល់។ តម្រូវការសម្រាប់ការកើនឡើងនូវទំនួលខុសត្រូវដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេនិងភាពជូរចត់ដែលមនុស្សពេញវ័យមិនតែងតែជឿទុកចិត្តលើពួកគេ។ តម្រូវ​ការ​ឱ្យ​ដូច​អ្នក​ដទៃ​ក្នុង​គ្រប់​ផ្នែក​នៃ​អាកប្បកិរិយា ការ​ស្លៀកពាក់​ជាដើម។ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស​ជំនាន់​ចាស់​ច្រើន​តែ​នាំ​ឲ្យ​មាន​អរិភាព។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានការអនុញ្ញាតពីមនុស្សពេញវ័យគឺមិនគួរឱ្យជឿ និងឆាប់ខឹង។ នៅអាយុនេះ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមរៀបចំក្មេងជំទង់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសង្គមជុំវិញនោះ។ សម្រាប់រឿងនេះ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាសនាចក្រ ជីវិតរបស់គ្រិស្តបរិស័ទសម័យដើម និងបញ្ហាអ្វីខ្លះដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតនៃសង្គមព្រះវិហារ ទំនាក់ទំនងរវាងសាសនាចក្រ និងរដ្ឋ។ល។ សម្ភារៈជាច្រើនអាចរកបាននៅក្នុងកិច្ចការរបស់ពួកសាវក និងនៅក្នុងសំបុត្រ។

4. គំនិតនៃសាសនាចក្រ ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ជីវិត​ក្រុមជំនុំ​កាន់​តែ​មាន​ន័យ និង​សំខាន់​ជាង។ ក្មេងជំទង់មានទំនោរស្វែងរកការការពារ និងការលួងលោមក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធ ប៉ុន្តែមានប្រតិកម្មចំពោះច្បាប់ព្រះវិហារថាជាការគាបសង្កត់សេរីភាព។ ប្រសិនបើ​ពួកគេ​បាន​រក្សា​ទម្លាប់​នៃ​ការ​មក​សារភាព នោះ​អ្នក​សារភាព​ល្អ​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ខ្លាំង​លើ​ការលូតលាស់​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​ពួកគេ​។ ការ​ចូលរួម​ក្នុង​ជីវិត​ព្រះវិហារ​ជួយ​ក្មេង​ជំទង់​ឱ្យ​រស់រានមានជីវិត​ក្នុង​រយៈពេល​នេះ​ដោយ​មិន​ចាកចេញ​ពី​សាសនាចក្រ ៖ ការ​ចូលរួម​ក្នុង​ក្រុម​ចម្រៀង ការងារ​ព្រះសហគមន៍​កាតូលិក ការបម្រើ​ក្នុង​ក្រុមជំនុំ ប្រាសាទ។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​សម្រាប់​ពួកគេ​គឺ​ឥទ្ធិពល​នៃ​អ្នក​សារភាព​ល្អ​និង​ឈ្លាសវៃ ប៉ុន្តែ​មិត្តភាព​ស្មោះស្ម័គ្រ​ជាមួយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ដែល​មាន​ជំនឿ​ដែល​ស្រឡាញ់​យុវវ័យ​គឺ​មាន​ប្រយោជន៍។ ការ​សិក្សា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​សាសនាចក្រ​តាម​ប្រធានបទ​ជួយ​ក្មេង​ជំទង់​យល់​កាន់តែ​ច្បាស់​អំពី​អត្ថន័យ​នៃ​សាសនាចក្រ។

5. គំនិតនៃពិភពលោកជុំវិញ ក្មេងជំទង់ជារឿយៗមានការសង្ស័យពិតប្រាកដ ហើយមនុស្សជាច្រើនបានវង្វេងចេញពីជំនឿក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ពួកគេមិនស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះជម្លោះរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាសនាទេ។ ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សាលាមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះតួនាទីរបស់សាសនាចក្រ ហើយការមិនអត់ឱនរបស់ក្មេងជំទង់ចំពោះការលាក់ពុត និងភាពមិនស្មោះត្រង់ ធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់សង្ស័យពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសេចក្តីជំនឿរបស់មនុស្សដែលពួកគេស្គាល់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលយុវជនបានឮពីអ្នកព្រះវិហារនូវការបង្ហាញប្រកបដោយសមត្ថភាព និងគោលបំណងនៃ "ច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ" និង "ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ"។ ក្មេងជំទង់ងាយសម្គាល់ឃើញភាពទន់ខ្សោយក្នុងអំណះអំណាងរបស់អ្នកការពារជំនឿដែលមិនបានទទួលការអប់រំគ្រប់គ្រាន់។ នៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត យុវជនអាចទាក់ទាញការរៃអង្គាសថវិកាបានយ៉ាងងាយស្រួល និងចូលរួមក្នុងការជួយអ្នកខ្វះខាត ដូចជាមនុស្សចាស់ ជនក្រីក្រជាដើម។

6. គំនិតរបស់ព្រះ ក្មេងជំទង់មានទំនោរគិតអំពីព្រះក្នុងន័យអរូបីជាងនេះ ប៉ុន្តែពួកគេមួយចំនួននៅតែរក្សាទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារ។ មនុស្សជាច្រើនឈប់គិតអំពីសាសនា មុនពេលពួកគេបោះបង់វាចោល។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការចាប់អារម្មណ៍លើជីវិតរបស់ពួកគេ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ គឺខ្លាំងជាងការចាប់អារម្មណ៍លើសាសនា ហើយពួកគេមិនបានឃើញទំនាក់ទំនងរវាងគ្នាទៅវិញទៅមកនោះទេ។ ជំនឿផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហានៃការស្គាល់ព្រះគឺពិបាកធ្វើប្រធានបទនៃការពិភាក្សានៅក្នុងក្រុមយុវជន។ ពួកគេ​មិន​ចូល​ចិត្ត​ស្តាប់​ធម្មទេសនា។ ទម្រង់នៃការសិក្សាដែលអាចទទួលយកបានគឺការអានជីវប្រវត្តិគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលលើកបញ្ហាចម្រូងចម្រាស ហើយពិភាក្សាអំពីវា។ គោលដៅចម្បងនៃថ្នាក់ទាំងអស់គឺដើម្បីជួយក្មេងជំទង់ឱ្យយល់ពីអ្វីដែលពួកគេពិតជាគិត អ្វីដែលពួកគេជឿ និងអត្ថន័យរបស់វាចំពោះពួកគេ។

7. ការអធិស្ឋាន ការអធិស្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន ការបំពេញកាតព្វកិច្ចប្រចាំថ្ងៃដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយឪពុកម្តាយត្រូវបានបំភ្លេចចោល ប៉ុន្តែការអធិស្ឋានដោយស្ម័គ្រចិត្តអាចមានភាពស្មោះត្រង់ និងជ្រៅ។ ការសន្ទនាអំពីការអធិស្ឋានដោយប្រើសៀវភៅដូចជា "កំណត់ចំណាំ" ដោយព្រះបិតា Alexander Elchaninov និងអ្នកកាន់សាសនាគ្រិស្តអូស្សូដក់សម័យទំនើបផ្សេងទៀតអាចមានប្រយោជន៍ច្រើនប្រសិនបើការចូលរួមក្នុងការសន្ទនាគឺជាការស្ម័គ្រចិត្ត។

8. ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញា។ និមិត្តសញ្ញាសាសនានៅក្នុងការថ្វាយបង្គំ អត្ថបទ និង dogma ត្រូវបានយល់ដោយគ្មានការលំបាក។ និមិត្ដរូបដែលយល់ឃើញដោយមនុស្សវ័យជំទង់អាចបំពេញបន្ថែមនូវហេតុផលនិយមដែលមាននៅក្នុងយុគសម័យនេះ។ ក្មេងជំទង់អាចពិភាក្សាអំពីកន្លែងដែលពិបាកជាងនៅក្នុងគម្ពីរសញ្ញាចាស់ និងពាក្យប្រៀបប្រដូចក្នុងគម្ពីរសញ្ញាថ្មីដែលពិបាកជាងអំពីការជំនុំជំរះចុងក្រោយ និងចុងបញ្ចប់នៃពិភពលោក។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលក្មេងជំទង់យល់ពីភាពខុសគ្នារវាង "និមិត្តសញ្ញា" និង "អស្ចារ្យ" ។

9. គំនិតសីលធម៌។ គំនិតសីលធម៌ដែលត្រូវបានអនុម័ត ឬមិនយល់ព្រមដោយមនុស្សពេញវ័យបាត់បង់តម្លៃរបស់ពួកគេ។ ស្តង់ដារនៃសិទ្ធិ និងខុសដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប សេរីភាពផ្លូវភេទដែលទទួលយកជាទូទៅគឺនៅឆ្ងាយពីការបង្រៀនរបស់គ្រីស្ទបរិស័ទ។ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​កំណត់​ថា​ជា "ភាព​សមរម្យ" ឬ "ការ​បំភិត​បំភ័យ" មិន​ធ្វើ​ឱ្យ​ក្មេង​ជំទង់​ចាប់​អារម្មណ៍​ឡើយ។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតរបស់អ្នកអប់រំណាដែលធ្វើការជាមួយមនុស្សវ័យក្មេងគឺជួយស្វែងរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវ និងអាចទទួលយកបានសម្រាប់សីលធម៌។ អរិយធម៌សម័យទំនើបចោទជាសំណួរស្ទើរតែទាំងអស់នៃការជឿជាក់ខាងសីលធម៌របស់មនុស្សជំនាន់ចាស់ - ជួនកាលមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេ។ សីលធម៌​គ្រិស្ត​សាសនិក​មិន​គួរ​ជា​«​ការ​អំពាវនាវ​ដល់​មនុស្ស​ចាស់​ឡើយ​»។ ក្មេងជំទង់យ៉ាងហោចណាស់ត្រូវដឹងពីរបៀបដែលជំនឿគ្រីស្ទានបំភ្លឺការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។

10. ស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មានការចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ តើមនុស្សបានគិត និងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលផ្សេងទៀត? តើ​ជីវិត​មាន​ឥទ្ធិពល​យ៉ាង​ណា​ទៅ​លើ​មនុស្ស​ម្នាក់​នៅ​ពេល​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​មួយ ឬ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត? តើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​មនុស្សជាតិ​នឹង​នាំ​មក​នូវ​អ្វី​ខ្លះ​ដល់​យើង? ការយល់ដឹង និងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទាំងនេះ និងបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះគឺអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ក្មេងជំទង់ក្នុងការពន្យល់ថាទាំងគ្រិស្តសាសនា និងសាសនាចក្ររស់នៅ ថាជីវិតនេះមិនឋិតិវន្ត។ ដូច្នេះ ការសិក្សា​ណាមួយ​អំពី​វឌ្ឍនភាព​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​នៅក្នុង​ជីវិត​នៃ​សាសនាចក្រ​គឺ​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់ ។ ប្រធានបទដូចជា ប្រវត្តិនៃអ្នកជឿចាស់នៅក្នុងសាសនាចក្ររុស្ស៊ី ការបែងចែកព្រះវិហារ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រព្រះគម្ពីរ ជាដើម អាចធ្វើឲ្យក្មេងជំទង់យល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីសាសនាគ្រឹស្ត និងសាសនាចក្រ។

1. ភាពឯកោក្នុងការពន្យល់មេរៀន ឬផ្ទុយមកវិញអណ្តាត twister ។

2. ពន្យល់ចំណុចសំខាន់ៗនៃប្រធានបទដោយក្បាលចុះក្រោម។

3. អង្គការមិនល្អនៃមេរៀន។ គ្រូតែងតែស្វែងរកអ្វីមួយ។

4. monotony ថេរនៃទម្រង់នៃសកម្មភាព។

5. កង្វះសក្ដានុពលនៃសកម្មភាព និងអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

6. ការយល់ឃើញដោយគ្រូរបស់កុមារទាំងមូលនិងមិនមែនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

7. អវត្ដមាននៃទង្វើរបស់គ្រូនៃកត្តាជំរុញចិត្តសម្រាប់ការអធិស្ឋាន, សេចក្ដីមេត្ដាករុណា, ការលះបង់, សេចក្ដីស្រឡាញ់, ការបន្ទាបខ្លួន។ល។

8. ការប្រើពាក្យហាមប្រាម (តែងតែយឺត តែងតែភ្លេច តែងតែនិយាយ មិនដែលធ្វើអ្វី ។ល។)

9. កង្វះការវាយតម្លៃសិស្សក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។

10. កង្វះការវាយតម្លៃមេរៀន។

11. ការនិយាយច្របូកច្របល់ជាមួយនឹងសម្រង់ច្រើនក្រៃលែង ច្បាប់ និងទម្រង់ដែលពិបាករំលាយ និងមិនអាចយល់បានដោយត្រចៀក។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូគួរតែច្បាស់លាស់ សាមញ្ញ និងអាចចូលបានដល់សិស្សគ្រប់វ័យ។

12. រឿងសាមញ្ញមិនអាចពន្យល់វែងពេកបានទេ។

13. ចងចាំ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាប់ផ្តើមអាក្រក់នឹងបញ្ចប់កាន់តែអាក្រក់។

14. គួរតែនិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្ដប់នៅដើមមេរៀន ប៉ុន្តែមិនមែននៅចុងបញ្ចប់នោះទេ ដូច្នេះហើយទើបក្មេងៗចាកចេញក្រោមចំណាប់អារម្មណ៍នៃប្រធានបទថ្មី។

15. គ្រូមិនគួរបញ្ចូលកុមារជាមួយខ្លួនគាត់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវចិញ្ចឹមបីបាច់ព្រះគ្រីស្ទនៅក្នុងពួកគេ។

16. ប្រសិនបើកុមារចាប់ផ្តើមស្រែកនៅក្នុងថ្នាក់ នោះអ្នកមិនគួរស្រែកដាក់ពួកគេឡើយ។ អ្នកអាចស្រែកបានលុះត្រាតែក្មេងៗរត់ចេញពីផ្លូវរទេះភ្លើង។

17. ប្រសិនបើមិនមានការចូលរួមជាក់ស្តែង ឬសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងមេរៀនទេ នោះមេរៀននេះមិនសូវត្រូវបានផ្តល់តម្លៃដោយពួកគេទេ។

18. ប្រសិនបើកុមារមិននៅមេរៀន ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកគាត់បានបង្ហាញខ្លួន អ្នកមិនគួរជេរប្រមាថគាត់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវនិយាយថា "គួរឱ្យអាណិតណាស់ដែលអ្នកមិននៅទីនោះ យើងនឹកអ្នកខ្លាំងណាស់!"

19. អ្នកមិនអាចមើលស្រាលកុមារបានទេ ហើយជាលទ្ធផល មិនត្រូវភ្ជាប់សារៈសំខាន់ទៅនឹងរូបរាងរបស់ពួកគេនោះទេ វាចាំបាច់ស្មើគ្នាក្នុងការគិតគូរមិនត្រឹមតែសមត្ថភាពរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពរាងកាយរបស់ពួកគេផងដែរ។

20. ថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន។ មានសក្ដានុពល គ្រូបង្រៀនសាលាថ្ងៃអាទិត្យត្រូវតែអនុវត្តឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងតឹងរ៉ឹងនូវផែនការសម្រាប់ការសាងសង់មេរៀនរបស់គាត់ មិនត្រូវយកទៅឆ្ងាយ និងមិនត្រូវបោកបញ្ឆោតដោយការគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យអ្នកទស្សនាមានអារម្មណ៍ថា កុំព្យាយាមច្របាច់ចូលទៅក្នុងមេរៀនតែមួយ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ថាគាត់ដឹងអំពីប្រធានបទនេះ។

វាកើតឡើងដែលថាគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតទស្សនវិជ្ជា ដែលចូលចិត្តរចនាប័ទ្មនៃការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ចាកចេញដោយការវែកញែកពីវត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សា ដែលជាធម្មតាពន្យារពេលការពន្យល់ នៅពេលដែលឧទាហរណ៍ដ៏ភ្លឺស្វាង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់ បើទោះបីជាពួកគេអនុវត្ត គំនិតដ៏មានតម្លៃ ប៉ុន្តែជារឿយៗរុញខ្លឹមសារមួយឡែក នេះនាំឱ្យបាត់បង់កុមារជាច្រើននៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។ កុមារអាចនឹងមិនមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងយកចិត្តទុកដាក់ពីខាងក្រៅច្រើនដូចការយល់ច្រលំ និងពោរពេញដោយចំនួនព័ត៌មានដែលចេញដោយគ្រូ។ ហើយមានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់ពីវគ្គបំផុសគំនិតបែបនេះ នឹងរក្សាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយ វែកញែកលើសំណួរដែលបានស្នើទៅពួកគេ។

សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនគួរតែមានលំដាប់ និងច្បាប់ដែលការតិត្ថិភាពដែលបានគណនានៃកថាខណ្ឌ និងកថាខណ្ឌនីមួយៗនៃផែនការគ្រោងមិននាំឱ្យបាត់បង់ទំនាក់ទំនងតាមប្រធានបទនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ទូទៅសម្រាប់ការសាងសង់មេរៀន ដែលមេ រឿងគឺជាប្រធានបទដែលគួរជ្រាបចូលមេរៀនទាំងមូល ហើយដូចដែលវាជាអ័ក្សជុំវិញដែលអ្វីៗទាំងអស់កំពុងវិល។

គ្រូបង្រៀនច្បាប់៖ បណ្តុំសម្ភារៈសម្រាប់ជួយគ្រូ។ (លេខ II) ។ - M. : "Zlatoust", ឆ្នាំ 1994 ។ - 169 ទំ។ ;

E.F. Sosuntsov ។ ដៃគូជាមួយគ្រូនៃច្បាប់: ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃ didactics និងវិធីសាស្រ្តនៃច្បាប់របស់ព្រះ។ - Kazan: Central Printing House, ឆ្នាំ 1911.- 38 ទំ។

អេស.អេស. គូឡុំហ្សីន។ សាសនាចក្ររបស់យើង និងកូនៗរបស់យើង។ - M. : "Martis", 1994. - 158 ទំ។

P. Yu. Bolokhov ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងវិធីសាស្រ្តនៃសាលាថ្ងៃអាទិត្យ។ - M. , 1995. - 208 ទំ។ ;

Eleanor Daniel ។ ដល់គ្រូបង្រៀនព្រះគម្ពីរ៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាអំពីការណែនាំខាងវិញ្ញាណ។ - M.: Theological Academy of the Apostle Paul, 2001. - 220 p.;

Kenneth O. Handel, Howard G. Hendrix ។ គរុកោសល្យគ្រីស្ទាន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ "ព្រះគម្ពីរសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា", ឆ្នាំ 1997 ។ - 315 ទំ។ ;

ការបង្រៀនកុមារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ វគ្គសិក្សា 1. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស - M.: "European Society for the Evangelization of Children", 1994. - 158 p.;

គូរផ្ទៃខាងក្រោយនៅលើសន្លឹកក្រដាសគំនូរមួយកាត់តួរលេខដោយឡែកពីគ្នានិងពណ៌។ បញ្ចូលតួលេខទៅក្នុងរន្ធនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយចម្បង។ នៅលើផ្ទៃខាងក្រោយដូចគ្នា អ្នកអាចលេងរឿងជាច្រើន។

កំណើត

ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនេះ អ្នកអាចពណ៌នាព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ដែលប្រាប់អំពីបុណ្យណូអែល៖ អ្នកគង្វាលជាមួយកងទ័ពទេវតា ពួកម៉ាហ្គីដើរតាមផ្កាយ ម៉ារី និងយ៉ូសែបគោះទ្វារសណ្ឋាគារ វិមានរបស់ស្តេចហេរ៉ូឌ រូងភ្នំដែលមានកំណើត។ ទារក។ល។

ជីវិតរបស់ St. Seraphim នៃ Sarov

នៅលើផ្ទៃខាងក្រោយបែបនេះអ្នកអាចពណ៌នា៖

អ្នកចាស់ទុំនៅវាលខ្សាច់ឆ្ងាយ

1. ឪពុក Seraphim ចិញ្ចឹមខ្លាឃ្មុំ
2. ចោរបានវាយប្រហារឪពុក Seraphim ។
3. បុរសចំណាស់ធ្វើការនៅសួនច្បារ
4. ជូន​ពរ​ដល់​កសិករ។ល។

សម្រាប់ភាពរឹងរបស់តួរលេខនៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាស អ្នកអាចបិទឆ្នូតបញ្ឈរ និងធ្វើហោប៉ៅនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយ ដើម្បីកុំឱ្យតួលេខធ្លាក់ពីលើ។ បន្ថែមពីលើអ្វីៗផ្សេងទៀត យើងក៏ដាក់ស្រទាប់ពួកវាជាមួយនឹងខ្សែភាពយន្តក្រាស់ 200 មីក្រូនផងដែរ។

រូបភាពបត់

រឿងប្រៀបប្រដូចអំពីជនជាតិសាម៉ារីដ៏ល្អ

ពត់ផ្ទៃខាងក្រោយដូចបានបង្ហាញ។ ឈប់បត់នៅពេលវេលាត្រឹមត្រូវក្នុងមេរៀន។

ឈុតទូរទស្សន៍

ឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយគឺ "ទូរទស្សន៍" ។ កាត់អេក្រង់ទូរទស្សន៍។ បន្ទាប់មករៀបចំរង្វង់ធំ ៗ ហើយលាបពណ៌លើគំនូរ។ តោងរង្វង់ "ភាពយន្ត" នៅខាងក្រោយ "ទូរទស្សន៍" ដោយក្រចក ឬវីសដូចបានបង្ហាញ។ បន្ទាប់មកបង្វិលរង្វង់ដើម្បីឱ្យរូបភាពលេចឡើងនៅលើអេក្រង់នៅពេលអ្នកនិយាយ។

ស្រដៀងគ្នាដែរ អ្នកអាចបង្កើតព្រះគម្ពីរជាមួយនឹងអេក្រង់។

ល្ខោនអាយ៉ងក្រដាស

បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយសម្រាប់រឿងមួយពីព្រះគម្ពីរ ឬជីវិតរបស់ពួកបរិសុទ្ធ។ គូររូបនៅលើជំហរ (មើលរូបភាព) - វីរបុរសនៃគ្រោង។ ដូច្នេះអ្នកអាចលេងការសម្តែងជាមួយកុមារ។

Dunno និងតុក្កតា Katya

មិត្តភ័ក្តិ និងជំនួយការរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - និង។

ពួកវាអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការបង្រៀន និងពន្យល់ផ្នែកខ្លះនៃមេរៀន។ តុក្កតា Katya ជាគំរូ ឆ្លើយសំណួរ មើលពីរបៀបដែលបុរសបំពេញកិច្ចការ។ Dunno មាន​ការ​ចងចាំ​មិន​ល្អ​ហើយ​បុរស​ត្រូវ​ធ្វើ​មេរៀន​ជាមួយ​គាត់​ម្តង​ទៀត​។ ដៃនិងជើងរបស់តុក្កតាអាចផ្លាស់ទីបាន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះកាត់ផ្នែកនៃតួលេខដោយឡែកពីគ្នាហើយដេរភ្ជាប់ពួកវាទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមានជំនួយពីប៊ូតុង។

ទីមួយរន្ធមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅចំណុចប្រសព្វដើម្បីឱ្យផ្នែកទាំងអស់នៃតួលេខផ្លាស់ទីដោយសេរីហើយខ្សែស្រឡាយមិនរារាំងចលនា។ ប៊ូតុងត្រូវបានដេរនៅលើភាគីទាំងពីរ: ពីមុខនិងនៅខាងក្រោយ។

ក្តារបន្ទះ

នៅលើក្តារក្រាស់ការកាត់ជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅជម្រៅប្រហែលមួយសង់ទីម៉ែត្រ។ តួលេខត្រូវបានរៀបចំតាមគោលការណ៍នៃតួលេខផ្ទៃខាងក្រោយ "ជាមួយរន្ធដោតដោត" ។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់ពីក្រោយគឺថាក្នុងករណីនេះផ្នែកខាងក្រោមនៃតួលេខគួរតែធំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ តួលេខក៏អាចត្រូវបានពង្រឹងបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងបន្ទះបណ្តោយនៃក្រដាសកាតុងធ្វើកេសឬ laminated ។

អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺថាយើងអាចតំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នាដូចជានៅក្នុងចន្លោះពីរវិមាត្រដោយដាក់តួលេខមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត ហើយយើងក៏អាចបង្ហាញ "ចលនា" ដែលធ្វើឱ្យបទបង្ហាញកាន់តែមានភាពស្វាហាប់។

បន្ទាត់ពេលវេលា

កុមារតូចៗត្រូវបានតម្រង់ទិសមិនល្អនៅក្នុងកាលប្បវត្តិនៃព្រឹត្តិការណ៍។ ដើម្បីជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំ យើងសូមណែនាំឱ្យធ្វើ "កាសែតពេលវេលា"។ សម្រាប់ការនេះ ក្រដាសវែងមួយគឺសមរម្យ ដែលនៅចំកណ្តាលគឺជាស្លាកមួយ - កាលបរិច្ឆេទនៃកំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ។ នៅជាប់ស្លាកនេះ អ្នកអាចបិទរូបតំណាងបុណ្យណូអែល។ នៅក្រោមសញ្ញាសម្គាល់នៃកំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ ព្រឹត្តិការណ៍នៃគម្ពីរសញ្ញាចាស់មានទីតាំងជាបន្តបន្ទាប់ ខាងក្រោម - គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។ ប្រធានបទ​នៃ​ប្រវត្តិ​ពិសិដ្ឋ​ដែល​បាន​ឆ្លង​កាត់​គួរ​ត្រូវ​បាន​សម្គាល់​នៅ​ក្នុង​ខ្សែអាត់​នេះ។ នៅជាប់នឹងសញ្ញាសម្គាល់ អ្នកអាចបិទរូបភាពលើប្រធានបទ។ ខ្សែអាត់​ស្រដៀងគ្នា​នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​ក្មេង​ចាស់ និង​មនុស្ស​ពេញវ័យ ហើយ​នៅក្នុង​មេរៀន​ផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុង​ប្រវត្តិសាសនាចក្រ)។

នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនៅបរទេស។ ឥឡូវនេះ RBO បានធ្វើការបកប្រែខ្សែអាត់មួយក្នុងចំណោមខ្សែអាត់ទាំងនេះទៅជាភាសារុស្សី ហើយបានចេញផ្សាយវាជាការបោះពុម្ពដាច់ដោយឡែកមួយ។

(ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកនិពន្ធដោយ L.V. Surova)

ពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស អ្នកអាចធ្វើប្រតិទិនរង្វង់ដែលបង្ហាញពីថ្ងៃឈប់សម្រាកថេរ។ នៅលើកំពូល ភ្ជាប់ថាសតូចមួយជាមួយនឹងសញ្ញាសម្គាល់នៃថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលអាចចល័តបាន ហើយនៅលើកំពូលរបស់វា - ព្រួញបង្វិលដែលបង្ហាញពីកន្លែងដែលយើងនៅក្នុងឆ្នាំព្រះវិហារ។

ឥឡូវនេះប្រតិទិនអាចត្រូវបានព្យួរនៅលើជញ្ជាំង។ តើពេលនេះជារដូវអ្វី? បង្វែររង្វង់ដោយប្រើរូបតំណាង ដើម្បីយើងអាចដឹងថាថ្ងៃបុណ្យអ្វីត្រូវបានប្រារព្ធនៅក្នុងសាសនាចក្រនៅពេលនៃឆ្នាំនេះ។

ប្រតិទិនរបស់យើងមានពីរផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយគឺអាចចលនវត្ថុបាន វាជារង្វង់ដែលមានរូបតំណាងនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកព្រះវិហារសំខាន់ៗ។ ផ្នែកទីពីរគឺគ្មានចលនា - រង្វង់កាត់មិនពេញលេញ។

ហើយខាងក្រោមអ្នកអាចឃើញអ្វីដែលយើងទទួលបាន។ 🙂 ជាអកុសល គំរូរបស់យើងបានប្រែទៅជាលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងគំនូរគួរឱ្យអស់សំណើច ដូច្នេះហើយបានក្លាយទៅជា "មិនអាចអានបាន" ហើយរូបតំណាងនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនអាចអានពីចម្ងាយបានទេ។ 🙁

ឈរសម្រាប់ជំនួយមើលឃើញ (ផ្អែកលើអាល់ប៊ុមត្រា)

ការ៉េពីរនៃក្រដាសកាតុងធ្វើកេសក្រាស់ដែលវាស់ 50 គុណ 50 សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកាសែត adhesive ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព។ បន្ទាប់មកដាក់ហោប៉ៅនៃខ្សែភាពយន្តថ្លាដែលមានទំហំ 5 គុណនឹង 100 សង់ទីម៉ែត្រឱ្យស្មើៗគ្នា ដើម្បីសម្រួលដល់ការមើលឃើញ។ កន្លែងឈរអាចប្រើដើម្បីសិក្សាខគម្ពីរ ចម្រៀង។ ពាក្យ ឬតំណាងសម្រាប់រូបភាព រូបចម្លាក់ រូបភាពក្រដាស រូបតំណាង រឿងព្រះគម្ពីរត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងហោប៉ៅ។ វា​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​ចម្បង​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ដែល​មិន​មាន​ឧបករណ៍ ឬ​នៅ​ក្នុង​ការងារ​ក្រៅ​ផ្ទះ វា​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​ជំនួស​ក្តារខៀន។ គុណសម្បត្តិ៖ ការបង្រួម, ការចល័ត។ គុណវិបត្តិ៖ ហោប៉ៅក្លាយជារលុង សម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវធ្វើថ្នេរបន្ថែម ដែលផ្នែកខ្លះអាចបំបាត់បញ្ហានេះ ប៉ុន្តែលទ្ធភាពនៃការដំឡើងអត្ថប្រយោជន៍ធំត្រូវបានដកចេញភ្លាមៗ។

សំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យសាសនា

ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​លើ​សំលៀក​បំពាក់​ដែល​ត្រូវ​បាន​កាត់​ចេញ​តាម​វិធី​ល្បី ដែល​បន្ទាប់​មក​ដាក់​លើ​តាម​លំដាប់​តម្រូវ​ការ។

សៀវភៅព្រះគម្ពីរ

តាមគ្រោងការណ៍ អ្នកអាចគូរសៀវភៅទាំងអស់នៅលើធ្នើដែលមានក្នុងព្រះគម្ពីរ។ បន្លិចផ្នែកពីរ (គម្ពីរសញ្ញាចាស់ និងគម្ពីរសញ្ញាថ្មី) ដែលវាត្រូវបានបែងចែក។

គំរូក្រដាសនៃព្រះពន្លា និងព្រះវិហារបរិសុទ្ធ

គំរូកាត់ចេញ ដែលចែកចាយដោយសមាគមព្រះគម្ពីររុស្ស៊ី។

ការបោះពុម្ពល្អ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសក្រាស់។ ទោះបីជាពួកគេត្រូវបានបោះពុម្ព ភាគច្រើនទំនងជាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បុគ្គលក៏ដោយ វាអាចប្រើវាជាជំនួយការមើលឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលពន្យល់អំពីប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ។

គំរូរោងឧបោសថ

គំរូនៃប្រាសាទសាឡូម៉ូន

Cognitive lotto "ដឹងពីរូបតំណាងគ្រិស្តអូស្សូដក់នៃពរជ័យវឺដ្យីន Virgin Mary"

ល្បែងអប់រំពីស៊េរី "សាលាគ្រួសារគ្រិស្តអូស្សូដក់។

អ្នក​ណា​ចេញ​មិន​ច្បាស់។ ភាគច្រើនទំនងជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ "ពាណិជ្ជករឯកជន" មួយចំនួន។ វាពិបាកក្នុងការប្រើជាហ្គេមគ្រួសារ - ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សកម្ម កាតនឹងក្លាយទៅជាមិនអាចប្រើបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប៉ុន្តែជាវិធីមួយដើម្បីពិនិត្យមើលសម្ភារៈនៅក្នុងថ្នាក់រៀនឬ KVN - អស្ចារ្យណាស់!

ច្បាប់នៃហ្គេម៖

លក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀនកូនដោយឪពុកម្តាយ៖ 1. ដោយសារមានរូបតំណាង 40 នៃ The Most Holy Theotokos នៅក្នុងហ្គេម ហ្គេម "សាលាគ្រួសារគ្រិស្តអូស្សូដក់" គួរតែនៅជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយបានយកតែជាមួយការអនុញ្ញាត និងពរពីឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះ ហើយបន្ទាប់ពី ហ្គេម កុមារត្រូវប្រគល់ហ្គេមនេះទៅឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ដើម្បីកុំឱ្យរូបតំណាងត្រូវបានរាយប៉ាយនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា ឬបាត់បង់។ 2. ឪពុកម្តាយឬគ្រូបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យចាប់ផ្តើមល្បែងដំបូង។ 3. គម្របហ្គេមត្រូវបានដាក់នៅចំកណ្តាលនៃអ្នកចូលរួមហ្គេមដែលសន្លឹកបៀត្រូវបានចែក។ 4. ឪពុកម្តាយយករូបតំណាងទាំងអស់នៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ហើយបង្ហាញវាដល់កូនរបស់ពួកគេ ដាក់ឈ្មោះរូបតំណាង ហើយផ្តល់ឱ្យវាទៅកូនដែលមានវានៅលើកាត។ 5. បន្ទាប់ពីឪពុកម្តាយរបស់កូនៗស្គាល់រូបសញ្ញាហើយ កូនៗនឹងស្គាល់រូបតំណាងទាំងនោះនៅពេលក្រោយ។ កុមារដែលដាក់រូបតំណាងរហ័សនៅលើកាតរបស់គាត់ឈ្នះ។ 6. បន្តិចម្ដងៗ ឪពុកម្តាយធ្វើឱ្យហ្គេមស្មុគស្មាញ ស្របតាមអាយុ និងចំណេះដឹងគ្រិស្តអូស្សូដក់របស់កូនៗ៖ ក) កម្រិតដំបូងនៃហ្គេមគឺការទទួលស្គាល់រូបតំណាង។ ខ) កម្រិតទីពីរនៃហ្គេម - កុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះថ្ងៃ, កាលបរិច្ឆេទនៃរូបរាង, ការប្រារព្ធពិធីនៃរូបតំណាង, និយាយដោយសង្ខេបអំពីពួកគេ; គ) កម្រិតទីបីនៃការលេង - រឿងលម្អិតនិងរស់រវើកអំពីរូបតំណាង។

365 ល្បែងផ្គុំរូបនិងល្បែងផ្គុំរូប

បោះពុម្ភផ្សាយដោយ RBO

បណ្តុំនៃកិច្ចការកម្សាន្ត ល្បែងផ្គុំរូប និងល្បែងផ្គុំរូប។ រចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឯកជនពេញមួយឆ្នាំ។ សៀវភៅដ៏អស្ចារ្យ! បើចាំបាច់ វាអាចបែងចែកជាខិតប័ណ្ណ និងចែកចាយក្នុងថ្នាក់រៀន អាស្រ័យលើប្រធានបទ។

សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សាលាថ្ងៃអាទិត្យ - តាមសំបុត្រ

មិត្តសម្លាញ់! យើងផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈបង្រៀននៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យដែលអ្នកអាចបញ្ជាទិញពីយើង ហើយមកយកនៅការិយាល័យប្រៃសណីយ៍របស់អ្នក។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាប័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែងជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូ" និងមានអនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិទ្យាស្ថាន Tomsk សម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់នៃអ្នកអប់រំ។

សៀវភៅ និងស៊ីឌីត្រូវបានផ្ញើដោយសាច់ប្រាក់តាមប្រៃសណីយ៍រុស្ស៊ីនៅពេលចែកចាយ។ សម្រាប់ការសាកសួរទិញ សូមសរសេរមកកាន់ [អ៊ីមែលការពារ]

កាតាឡុកបោះពុម្ពផ្សាយ

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈបង្រៀន "បុណ្យ St. Easter សម្រាប់កុមារ". អ្នកឈ្នះគម្រោងក្នុងការតែងតាំង "គម្រោងបោះពុម្ពផ្សាយល្អបំផុតប្រចាំឆ្នាំ" នៃការប្រកួតប្រជែងរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2008 ។ .

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិច "បុណ្យនៃផ្លូវបុណ្យអ៊ីស្ទើរសម្រាប់កុមារ" កម្មវិធីតន្ត្រី។កម្មវិធីតន្ត្រីមានបទចម្រៀង ទំនុកច្រៀង និងបទគាំទ្រសម្រាប់បទចម្រៀងបុណ្យអ៊ីស្ទើរចំនួន 40 ។ សម្រាប់បទចម្រៀងល្បីបំផុត 2 កំណែនៃ phonograms ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ឌីសក៏មានកម្មវិធីពិសេសដែលអ្នកអាចកត់ត្រា និងកែសម្រួលសូរស័ព្ទដោយឯករាជ្យ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត "ប្រពៃណីគ្រិស្តអូស្សូដក់នៃការសម្រាក" ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត"កំណើត" ។ អ្នកឈ្នះគម្រោងក្នុងការតែងតាំង "គម្រោងបោះពុម្ពផ្សាយល្អបំផុតប្រចាំឆ្នាំ" នៃការប្រកួតប្រជែងរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2008 ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិច "បុណ្យណូអែល" កម្មវិធីតន្ត្រី។ កម្មវិធីតន្ត្រីមានបទចម្រៀង ទំនុកច្រៀង និងបទគាំទ្រសម្រាប់បទចម្រៀងបុណ្យណូអែល និងចម្រៀងចំនួន 60 បទ។ សម្រាប់បទចម្រៀងល្បីបំផុត 2-3 កំណែនៃ phonograms ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈបង្រៀន "កម្មវិធីសិក្សា" ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈបង្រៀន "ការប្រារព្ធពិធីនៃការសរសេរស្លាវី" ។គម្រោងឈ្នះឈ្នះក្នុងការតែងតាំង "ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យល្អបំផុតប្រចាំឆ្នាំ" នៃការប្រកួតប្រជែងរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2009 ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិច "គរុកោសល្យគ្រិស្តអូស្សូដក់: ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងភាពទំនើប" ។ ឌីវីឌីមានស្នាដៃដោយបុរាណ និងសហសម័យនៃគរុកោសល្យគ្រិស្តអូស្សូដក់។ សៀវភៅណែនាំនិងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច; សម្ភារៈផ្សព្វផ្សាយ; ការបង្រៀនជាង 30 ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងប្រពៃណីគ្រិស្តអូស្សូដក់ (mp3); ខ្សែភាពយន្តចំនួន 2 ។

ស៊េរី "ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងការសម្តែងរបស់កុមារ": បញ្ហាបុណ្យអ៊ីស្ទើរ។នៅលើឌីវីឌី 2 (ឌីវីឌី-វីដេអូ) ។ ការសម្តែង: "Easter Joy", "Nikita Kozhemyaka" (អាយ៉ង), "Geese-swans", "រស់នៅក្នុងការពិត" (រួមគ្នាជាមួយកម្មវិធីប្រគុំតន្ត្រី) ។ រយៈពេលសរុប - 2 ម៉ោង 30 នាទី។

ស៊េរី "ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការសម្តែងរបស់កុមារ"៖ បញ្ហាបុណ្យណូអែល។នៅលើឌីវីឌី 2 (ឌីវីឌី-វីដេអូ) ។ ការសម្តែង៖ "Christmas Miracle", "King Herod" (ល្ខោនកំណើត), "Christmas Story" (ឈុតកំណើត), "Airplane for Nikola" (រួមគ្នាជាមួយកម្មវិធីប្រគុំតន្ត្រី)។ រយៈពេលសរុប - 2 ម៉ោង 20 នាទី។

សៀវភៅសិក្សា "វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" រយៈពេល ១ ឆ្នាំ។វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានបង្រៀនដោយជោគជ័យនៅកន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 56 នៅ Tomsk អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃគម្រោង "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌នៅក្នុងសាលាសម័យថ្មី"។ លក្ខណៈពិសេសនៃវគ្គសិក្សាគឺផ្តោតលើរឿងព្រេងក្នុងស្រុក ពីព្រោះ មួយភាគបីនៃសម្ភារៈត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ Tomsk និងប្រពៃណីខាងវិញ្ញាណនិងវប្បធម៌របស់វា។ ផ្នែកសំខាន់ៗ៖“ មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំរុស្ស៊ី”,“ សម្រស់នៃទឹកដីរុស្ស៊ី”,“ សិប្បករនៃទឹកដីរុស្ស៊ី”,“ ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី”,“ ប្រាជ្ញារបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី”,“ ABC គឺជាជំហានមួយ។ ដើម្បីប្រាជ្ញា”, “លើភាពបរិសុទ្ធ”។ អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ សាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងនៃ TSU អ្នកឯកទេសនៃ TOIPKRO បព្វជិតនៃភូមិភាគ Tomsk ។ 92 ទំព័រ ទម្រង់ A4 គម្របរឹង ការបោះពុម្ពពណ៌ពេញ។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ "វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនៃមាតុភូមិ" (ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនសម្រាប់ឆ្នាំទី 1 នៃការសិក្សា) ។ សៀវភៅណែនាំមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន និងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា "វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" ។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា។ គ្រូបង្រៀននៃកន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 56 នៅ Tomsk បានចូលរួមក្នុងការបង្កើតការវិវត្តមេរៀនក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកឯកទេសមកពីមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្ត Tomsk ។

សៀវភៅការងារ "វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" រយៈពេលសិក្សា ១ ឆ្នាំ។សៀវភៅសិក្សា "វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" សម្រាប់ឆ្នាំទី 1 នៃការសិក្សា។ សៀវភៅការងារមានភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ មានការងារពីរប្រភេទនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ៖ ការងារច្នៃប្រឌិត និងការងារសម្រាប់សាកល្បងចំណេះដឹង។ រចនាសម្ព័ន្ធងាយស្រួលនៃសៀវភៅកត់ត្រា (មួយសន្លឹក - មេរៀនមួយ) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើសៀវភៅដៃទាំងនៅក្នុងមេរៀនស្តីពីឧស្សាហកម្មការពារជាតិ និងនៅក្នុងសាលាថ្ងៃអាទិត្យជាសម្ភារៈបន្ថែម។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិច "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៅក្នុងសាលាសាសនាទំនើប" ។គម្រោងឈ្នះឈ្នះក្នុងការតែងតាំង "កម្មវិធីល្អបំផុតនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌" នៃការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2008 ។

ការប្រមូលអេឡិចត្រូនិច "ប្រភពដើម"៖ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី។ ឌីវីឌីថាសមានជម្រើសដ៏ធំនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារលើសម្ភារៈបង្រៀន "Istoki" សង្ខេបបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀននៅ Tomsk, Moscow, តំបន់ Vologda លើកម្មវិធីនេះ: កម្មវិធីនិងផែនការប្រធានបទ; ការអភិវឌ្ឍនិងសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន; ទម្រង់នៃការអប់រំសកម្ម (ការបណ្តុះបណ្តាល); ប្រព័ន្ធការងារជាមួយឪពុកម្តាយ; ការរៀបចំការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត; វីដេអូនិងរូបថតនៃថ្នាក់។ សរុបមក អត្ថបទច្រើនជាង 700 ទំព័រ ជាង 500 ការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរ និងគំនូរ ខ្សែភាពយន្ត didactic សម្រាប់មេរៀន គំរូនៃការងាររបស់កុមារ និងច្រើនទៀត។

ជំនួយការបង្រៀន "ការណែនាំអំពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់" ។សៀវភៅណែនាំ "ការណែនាំអំពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់" (អ្នកនិពន្ធ Nazarova O.Yu.) ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការងារនៅសាលាថ្ងៃអាទិត្យជាមួយកុមារអាយុ 10-14 ឆ្នាំ។ មានកម្មវិធីវគ្គសិក្សា កំណត់ចំណាំសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ សៀវភៅការងារសម្រាប់សិស្ស។ នៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធពិសេសមួយ ស្គ្រីបសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃថ្ងៃកំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ និងបុណ្យអ៊ីស្ទើរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា។ 80 ទំព័រ ទម្រង់ A4 ការចង + គម្របគម្រប។សញ្ញាប័ត្រនៃសញ្ញាប័ត្រទី 1 នៃដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់នៃការប្រកួតប្រជែងរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សម្រាប់គុណសម្បត្តិសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន" ក្នុងឆ្នាំ 2009 ។

សៀវភៅណែនាំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "លិខិតលិខិត" ។ជំនួយការបង្រៀនគឺជាកម្មវិធីនិងគ្រោងនៃសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារអាយុ 5-8 ឆ្នាំ។ កម្មវិធី​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​លើ 3 បន្ទាត់​មាតិកា​: ការ​ស្គាល់​ជាមួយ​នឹង​អក្ខរក្រម Slavonic Cyrillic ចាស់; ស្គាល់សិល្បៈនៃសៀវភៅ សៀវភៅតូច; ការស្គាល់គ្នាជាក់ស្តែងជាមួយនឹងវិធី និងរចនាប័ទ្មផ្សេងៗនៃការរចនាអក្សរ និងជាមួយរចនាប័ទ្មមួយចំនួននៃគំនូរប្រជាប្រិយ (Palekh, Gzhel, Gorodets, Khokhloma) ។ សៀវភៅណែនាំអំពីអក្សរ ABC រួមមានកម្មវិធីវគ្គសិក្សា កំណត់ចំណាំក្នុងថ្នាក់ សម្ភារៈគំនូរ និងអត្ថបទចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ឯកសារចែកបង្ហាញ និងឯកសារយោងបន្ថែមសម្រាប់គ្រូ។

ការប្រមូលបទចម្រៀង "Blagovest" ។ការប្រមូលបទចម្រៀងកុមាររបស់អ្នកនិពន្ធរបស់អ្នកនិពន្ធ L. A. Izmailova (Tomsk) ដែលឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រិស្តអូស្សូដក់។ សៀវភៅណែនាំនេះរួមបញ្ចូលតន្ត្រីសន្លឹក និងអត្ថបទចម្រៀង 22 បទនៅក្នុងកំណែបោះពុម្ព ក៏ដូចជា 3 phonograms "+" និង "-" ក្នុងទម្រង់ mp3 ។