គ្រូ(eng. tutor in translation from English - a teacher-mentor, guardian, trustee.) (ពី lat. tueor - take care, protect.) - អ្នកឯកទេសដែលអមដំណើរសិស្សក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាបុគ្គល គាត់ចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ នៃកម្មវិធីអប់រំបុគ្គលសម្រាប់វួដរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បេសកកម្មរបស់គ្រូបង្រៀនគឺខ្ពស់ជាង និងធំជាងជំនួយការសិក្សាសាមញ្ញ។ វិជ្ជាជីវៈគឺសមរម្យសម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យា (សូមមើលការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាសាលា)។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈ

សម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី ការបង្រៀនគឺជាប្រភេទថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យ។ ទោះបីជាមានផ្នែកជាច្រើនដែលវារកឃើញកម្មវិធីរបស់វា៖ ការងារសង្គមជាមួយគ្រួសារដែលមានបញ្ហា សាលាមត្តេយ្យ សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំរួមបញ្ចូល និងការរៀនពីចម្ងាយ។

ការបង្រៀនក្នុងការអប់រំមានន័យថាបុគ្គលម្នាក់ៗអតិបរមានៃដំណើរការអប់រំ។ តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ពី​វិធីសាស្ត្រ​ផ្ទាល់ខ្លួន? ការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺជាការអនុវត្តដ៏អស្ចារ្យមួយ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន ឬអ្នកអប់រំរកឃើញវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់វួដនីមួយៗ។ ឧបមាថាសកម្មភាពគណិតវិទ្យាមួយចំនួនមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សទេ ហើយគ្រូបានរកឃើញវិធីថ្មីក្នុងការពន្យល់។ ហើយ​អ្នកជំនាញ​ហៅ​ការ​ធ្វើ​ជា​បុគ្គល​ថា​ការងារ​បែបនេះ​នៅពេលដែល​កុមារ​ត្រូវបាន​ផ្តល់​ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​ផ្អែកលើ​ផលប្រយោជន៍​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់គាត់​។

ប្រសិនបើគ្រូបុរាណអាចបោះបង់ចោលសិស្សដែលធ្វេសប្រហែសដោយការរំខាននោះ គ្រូបង្ហាត់គឺជាគ្រូម្នាក់ ដើម្បីស្វែងរកផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់ចំណេះដឹងសម្រាប់សិស្សនេះ។ គាត់ជួយគាត់ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ខាងការអប់រំហើយនៅទីបញ្ចប់ - ដើម្បីស្វែងរកការហៅរបស់គាត់។

ដូចដែលអ្នកជំនាញនិយាយ គ្រូធ្វើការជាមួយចម្លើយ ហើយគ្រូមានសំណួរ។ នេះគឺជាជំនាញពិសេសមួយ។

នៅទ្វីបអឺរ៉ុប និងសហរដ្ឋអាមេរិក ប្រព័ន្ធបែបនេះ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នារៀនតាមក្បួនដោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួន ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ ឧទាហរណ៍ដូចជាប្រព័ន្ធនៅសាកលវិទ្យាល័យខេមប្រ៊ីជ (អង់គ្លេស)។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីវាក៏បានរកឃើញកម្មវិធីផងដែរ - ជាចម្បងនៅក្នុងសាលារៀន។ ទោះបីជារហូតមកដល់ពេលនេះវាមើលទៅដូចជាការពិសោធន៍មួយ, ដោយសារតែ។ ជាក់ស្តែងមិនមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទេ។ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យបានចាប់ផ្តើមរៀបចំពួកគេនាពេលថ្មីៗនេះ។

កុមារ "ពិសេស"

ក្នុងករណីខ្លះ វត្តមានរបស់គ្រូម្នាក់នៅក្បែរកុមារមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ជាបឋម បញ្ហានេះទាក់ទងនឹងសាលា និងសាលាមត្តេយ្យរួម។ ពាក្យ "រួមបញ្ចូល" ទាក់ទងនឹងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀនមានន័យថាពួកគេត្រូវបានចូលរួមមិនត្រឹមតែដោយកុមារដែលមានសុខភាពល្អប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយអ្នកដែលត្រូវការលក្ខខណ្ឌពិសេសផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលហៅថាពិការ។

ប្រសិនបើកុមារមើលមិនឃើញ ឬឮច្បាស់ ប្រសិនបើគាត់ពិបាកដើរដោយសាររបួស ឬពិការខួរក្បាល ប្រសិនបើគាត់មានបញ្ហាការនិយាយ ឬមានបញ្ហាបញ្ញាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ គាត់អាចសិក្សាក្នុងចំណោមមិត្តរួមការងារធម្មតាដែលមិនមានបញ្ហាបែបនេះ។ . ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ គាត់ត្រូវការជំនួយពីគ្រូបង្ហាត់បង្រៀន។ ឈ្មោះ​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ជា​អ្នក​អប់រំ - អម​ជាមួយ​។

ទីមួយ កុមារត្រូវការជំនួយផ្នែករាងកាយ។ គ្រូបង្ហាត់ជួយកុមារពិការខួរក្បាលឱ្យធ្វើចលនា កុមារថ្លង់ឬពិបាកស្តាប់ឱ្យរៀនព័ត៌មានដោយប្រើឧបករណ៍ពិសេស ឬភាសាសញ្ញា។ល។ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​បង្រៀន​មិន​មែន​ជា​មេដោះ​ទេ។ ការងាររបស់គាត់មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការថែទាំប្រចាំថ្ងៃទេ។ គាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវួដរបស់គាត់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលវាចាំបាច់ ដូច្នេះហើយគាត់អាចឧបត្ថម្ភកុមារជាច្រើននាក់នៅក្នុងថ្នាក់ក្នុងពេលតែមួយ។ ពេលខ្លះការអមដំណើរថេរគឺត្រូវបានទាមទារ ជួនកាល - ពីពេលមួយទៅពេលមួយនៅមេរៀន និងថ្នាក់ជាក់លាក់។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនបែបនេះគឺដើម្បីគាំទ្រដល់បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារដូច្នេះនៅពេលអនាគតគាត់អាចរស់នៅក្នុងជីវិតធម្មតាក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់គាត់។

គ្រូ-អ្នកអប់រំជួយវួដបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដទៃទៀត។ ហើយគាត់បង្ហាញកុមារដែលមានសុខភាពល្អដោយគំរូរបស់គាត់អំពីរបៀបព្យាបាលជនពិការ របៀប និងវិធីជួយពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនក៏ធ្វើថ្នាក់បន្ថែមជាមួយវួដរបស់គាត់ សម្របសម្រួលការងាររបស់អ្នកឯកទេសទាំងអស់នៃក្រុមគាំទ្រ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលពិការភាព និងគ្រូបង្ហាត់ព្យាបាលលំហាត់។

ប្រសិនបើអ្វីៗត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការសិក្សារួមគ្នារបស់កុមារដែលមានសុខភាពល្អ និង "ពិសេស" គឺមានប្រយោជន៍សម្រាប់ទាំងពីរ។ កុមារដែលមានសុខភាពល្អស៊ាំនឹងការមិនលាក់បាំងពីបញ្ហារបស់អ្នកដទៃ ហើយនៅពេលអនាគតពួកគេនឹងមិនមានឧបសគ្គក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយជនពិការឡើយ។ ដូច្នោះហើយ កុមារពិការធំឡើងជាពលរដ្ឋពេញលេញ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីកសាងជីវិតរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យក្នុងចំណោមប្រជាជន។ យ៉ាងណាមិញ ថ្ងៃណាមួយ រុស្ស៊ីត្រូវតែក្លាយជាប្រទេសដែលមានឱកាសស្មើគ្នា មានផាសុកភាពសម្រាប់ជីវិត ដែលទំនាក់ទំនងរវាងប្រជាពលរដ្ឋត្រូវបានកសាងឡើងដោយសេចក្តីសប្បុរស និងការជឿទុកចិត្ត។ ហើយដរាបណាមនុស្ស "ធម្មតា" និង "ពិសេស" លាក់ខ្លួនពីគ្នាទៅវិញទៅមក រឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងទេ។

សព្វថ្ងៃនេះនៅដើមទសវត្សរ៍ទី 2 នៃសតវត្សទី 21 ប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងដើរយឺតជាងពិភពស៊ីវិល័យ។

មានគ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់តិចតួច គ្រូបង្រៀនសង្គមដែលបានបណ្តុះបណ្តាល អ្នកអប់រំ និងសូម្បីតែឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការធ្វើការជាគ្រូដែលអមដំណើរនៅក្នុងសាលារៀន។ ក៏ដូចជាអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត - សិស្ស សិស្សវិទ្យាល័យ - ដែលមិនគិតពីអត្ថប្រយោជន៍ណាមួយសម្រាប់ខ្លួនគេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែចង់ជួយ ឬរៀនអ្វីថ្មី។ ប៉ុន្តែ​ម្តាយ​ដែល​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​គឺ​ជា​ហានិភ័យ​នៃ​ការ​ការពារ​ហួសហេតុ ដែល​រារាំង​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​ទារក។ ហើយ​អ្នក​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​គឺ​ជា​អ្នក​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ព្រោះ​គាត់​មិន​អាច​លះបង់​ពេល​វេលា​ទាំង​អស់​ដើម្បី​បុព្វហេតុ​ដ៏​ថ្លៃ​ថ្នូរ​នេះ។ លើសពីនេះ តួនាទីរបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តជាធម្មតាត្រូវបានកាត់បន្ថយចំពោះការពិតដែលថាពួកគេផ្តល់ជំនួយផ្នែករាងកាយ និងជំនួយ (ដែលមានសារៈសំខាន់ផងដែរ) ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។ ហើយយើងមិននិយាយអំពីជំនួយគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈនៅទីនេះទេ។

ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគឺជាក់ស្តែង។ ហើយយូរ ៗ ទៅវានឹងរីកចម្រើនតែប៉ុណ្ណោះ។

សាលាជំនួស

បន្ថែមពីលើសាលារៀនដែលរួមបញ្ចូល ប្រព័ន្ធគ្រូបង្រៀនធ្វើការនៅក្នុងសាលារៀនដែលការបង្រៀនតាមផ្ទះ (ការរៀនពីចម្ងាយ) ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ គ្រូបង្ហាត់បង្រៀនគឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅក្នុងសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជំនួសសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។

កន្លែងធ្វើការ

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ គ្រូជនជាតិរុស្សីធ្វើការជាចម្បងនៅក្នុងសាលា និងសាលាមត្តេយ្យ ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូល ឬកម្មវិធីជំនួស។

គ្រូបង្រៀននៃឧត្តមសិក្សាធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ មុខតំណែងបែបនេះគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យបរទេសជាច្រើន។

ប្រាក់ខែ

ប្រាក់ខែថ្ងៃទី 04/06/2019

ប្រទេសរុស្ស៊ី 17000-40000 ₽

ទីក្រុងម៉ូស្គូ 33000-80000 ₽

គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗ

វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្ហាត់បង្ហាញអំពីបំណងចង់ជួយ។ ហើយនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ "ពិសេស" ការទទួលយកកុមារទាំងនេះដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌគឺចាំបាច់។ ភាពឆាប់ខឹង និងភាពលេចធ្លោ ចរិតលក្ខណៈរបស់គ្រូជាច្រើន គឺមិនសមរម្យក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ។

ចំណេះដឹង និងជំនាញ

គ្រូត្រូវមានជំនាញខាងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំផែនការបុគ្គលនៃដំណើរការអប់រំ។ នៅពេលធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរួម ឬសាលារៀន ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យគរុកោសល្យពិសេស (កែតម្រូវ) ត្រូវបានទាមទារ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ

យើងសូមអញ្ជើញគ្រូបង្រៀនឱ្យសិក្សានៅវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងការគ្រប់គ្រង (HSTU)។ ការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាជាមួយនឹងការងារ។ សកម្មភាពអប់រំរបស់ VSTU ត្រូវបានផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ។ ឥឡូវនេះអ្នកមានឱកាសទទួលបានការបញ្ចុះតម្លៃ 50% ដោយប្រើលេខកូដផ្សព្វផ្សាយ uchitel50 ។ ការចំណាយដោយគិតគូរពីការបញ្ចុះតម្លៃនឹងមាន 4,975 រូប្លិ៍ហើយសម្រាប់ - ត្រឹមតែ 1,000 រូប្លិ៍។ ប្រញាប់ឡើងដើម្បីទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងតម្លៃទាបបំផុត!

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានជំនាញថ្មីក្នុងវិស័យនេះ ដោយផ្អែកលើការអប់រំណាមួយដែលអ្នកមានរួចហើយ។ សញ្ញាប័ត្រនៃគំរូដែលបានបង្កើតឡើងត្រូវបានចេញ។ ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយកំបាំងមុខដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ។

ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ

បាតុភូតនៃការបង្រៀនគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យអ៊ឺរ៉ុប ហើយមានប្រភពមកពីចក្រភពអង់គ្លេស។ វាបានកើតឡើងនៅប្រហែលសតវត្សទី 14 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យអង់គ្លេសបុរាណ - Oxford និងបន្តិចក្រោយមក - នៅ Cambridge ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការបង្រៀនត្រូវបានយល់ថាជាទម្រង់នៃការបង្ហាត់បង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅពេលនោះ សាកលវិទ្យាល័យគឺជាបងប្អូនបង្កើតតម្លៃដូចគ្នា និយាយភាសាដូចគ្នា និងទទួលស្គាល់អាជ្ញាធរវិទ្យាសាស្ត្រដូចគ្នា។ សាកលវិទ្យាល័យភាសាអង់គ្លេសមិនខ្វល់ថាសិស្សទាំងអស់បានស្តាប់វគ្គសិក្សាជាក់លាក់នោះទេ។ និស្សិតមកពីមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួនអាចជាសាស្ត្រាចារ្យមកពីមហាវិទ្យាល័យផ្សេងៗ។ សាស្ត្រាចារ្យម្នាក់ៗបានអាន និងផ្តល់យោបល់លើសៀវភៅរបស់គាត់។ សិស្សត្រូវសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើសាស្រ្តាចារ្យមួយណា និងមុខវិជ្ជាណាដែលគាត់នឹងស្តាប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាកលវិទ្យាល័យបានបង្ហាញតម្រូវការរបស់ខ្លួនតែនៅពេលប្រឡងប៉ុណ្ណោះ ហើយសិស្សខ្លួនឯងត្រូវជ្រើសរើសវិធីដែលគាត់នឹងសម្រេចបាននូវចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រ។ គ្រូម្នាក់បានជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះ។

ដោយសារសេរីភាព (នៃការបង្រៀន និងការរៀន) គឺជាតម្លៃដែលស្ថិតស្ថេរនៅសម័យនោះ គ្រូបង្រៀនបានអនុវត្តមុខងារនៃការសម្រុះសម្រួលរវាងសាស្រ្តាចារ្យដោយឥតគិតថ្លៃ និងសិស្សដោយឥតគិតថ្លៃ។ តម្លៃនៃសេរីភាពត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្លៃរបស់បុគ្គល ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកបង្រៀនគឺត្រូវបញ្ចូលគ្នាក្នុងការអនុវត្តខ្លឹមសារផ្ទាល់ខ្លួន និងឧត្តមគតិសិក្សា។

ដំណើរការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាដំណើរការចម្បងនៃការទទួលបានចំណេះដឹងពីសកលវិទ្យាល័យ ហើយការបង្រៀនដំបូងបានអនុវត្តមុខងារនៃដំណើរការនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងនេះ។

នៅសតវត្សទី 17 វិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនបានពង្រីក - មុខងារអប់រំបានចាប់ផ្តើមទទួលបានសារៈសំខាន់កាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។ គ្រូកំណត់ និងណែនាំសិស្សថាការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងណាដែលល្អបំផុតដើម្បីចូលរៀន របៀបរៀបចំផែនការការងារសិក្សា ធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សរបស់គាត់សិក្សាបានល្អ និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ គ្រូបង្រៀនគឺជាទីប្រឹក្សា និងជំនួយការជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់សិស្សក្នុងគ្រប់ការលំបាកទាំងអស់។

នៅសតវត្សទី 17 ប្រព័ន្ធគ្រូបង្រៀនត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាផ្លូវការថាជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យភាសាអង់គ្លេស ដោយជំនួសមុខតំណែងសាស្រ្តាចារ្យបន្តិចម្តងៗ។ ពីឆ្នាំ 1700 ដល់ឆ្នាំ 1850 មិនមានវគ្គសិក្សាសាធារណៈ ឬនាយកដ្ឋាននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យភាសាអង់គ្លេសទេ។ គ្រូបានរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង។ នៅពេលដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ទាំងនាយកដ្ឋានឥតគិតថ្លៃ (ការបង្រៀនឯកជន) និងការបង្រៀននៅមហាវិទ្យាល័យបានបង្ហាញខ្លួននៅសាកលវិទ្យាល័យនិស្សិតមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសាស្រ្តាចារ្យនិងវគ្គសិក្សា។ ក្នុងកំឡុងសតវត្សទី XVIII-XX នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យចំណាស់បំផុតនៅក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស ប្រព័ន្ធគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមិនបោះបង់ចោលមុខតំណែងរបស់ខ្លួននោះទេ ប៉ុន្តែបានយកកន្លែងកណ្តាលក្នុងការបង្រៀន។ ប្រព័ន្ធបង្រៀនបានបម្រើតែជាការបន្ថែមលើវាប៉ុណ្ណោះ។

ការប្រៀបធៀបមុខតំណែងគ្រូ និងគ្រូបង្រៀន

សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែករវាងដំណើរការដូចខាងក្រោមៈ ការរៀនសូត្រ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដោយចាត់ទុកវាថាជាដំណើរការគរុកោសល្យឯករាជ្យ។ នៅក្នុងពាក្យអង្គការ និងគរុកោសល្យ នេះមានន័យថា លំហអប់រំសំខាន់របស់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានតំណាងជាបី "ជើងមេឃ" ឬក្នុងចន្លោះឯករាជ្យចំនួនបី - ការអប់រំ ការអប់រំ - ឆ្លុះបញ្ចាំង និងសង្គម - ជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងការយល់ដឹងបែបប្រពៃណីនៃកន្លែងអប់រំ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើការរៀនសូត្រ ហើយដំណើរការនៃការអនុវត្តសង្គម និងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអប់រំ ជាក្បួនមិនត្រូវបានគេពិចារណានោះទេ។ នៅក្នុងគំរូគ្រូបង្រៀន ផ្ទុយពីប្រពៃណីមួយ ដំណើរការនៃការសិក្សា ការអនុវត្តសង្គម និងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកម្ខាងៗ ខណៈដែលមុខងារឈានមុខគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអប់រំ។

ដំណើរការជាមូលដ្ឋាននៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។ "អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគួរតែជាបុគ្គលដែលមិនត្រឹមតែអាចអនុវត្តនូវចំណេះដឹង និងជំនាញដែលខ្លួនបាន "រៀន" នៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកដែលត្រៀមខ្លួន ... ដើម្បីបង្កើត អភិវឌ្ឍចំណេះដឹងថ្មីៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ ចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកដែលមិន "ធ្វើការ" ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាននៅសាលា។ មធ្យោបាយមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ការយល់ដឹង វិធីថ្មីនៃសកម្មភាពដែលគាត់មិនមានពីមុនគឺការឆ្លុះបញ្ចាំង” (V. G. Bogin). ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអប់រំ គឺជាការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រវត្តិនៃការអប់រំរបស់គាត់ និងបង្កើតគម្រោងនៃការអប់រំរបស់គាត់ផ្ទាល់ តាមរយៈការបង្កើតរូបភាពនៃខ្លួនឯងនាពេលអនាគត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សិស្សត្រូវដឹងពីសមត្ថភាព និងទស្សនវិស័យអប់រំរបស់គាត់ បង្កើតឱ្យមានសតិសម្បជញ្ញៈសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ពោលគឺរៀបចំកម្មវិធីអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ដំណើរការនេះគឺ "គ្រូ".

គ្រូបង្រៀន (តាមទីតាំង) គឺជាអ្នកដែលរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងការអនុវត្តគន្លងការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស។

ជាប្រពៃណី ដំណើរការសិក្សាជាមូលដ្ឋាន គឺជាដំណើរការនៃការបញ្ជូនវប្បធម៌ក្នុងទម្រង់ចំណេះដឹងរបស់វា។ មនុស្សពេញវ័យដែលផ្តល់ដំណើរការនេះគឺជាគ្រូបង្រៀន។ គ្រូ (តាមមុខតំណែង) គឺជាអ្នកដែលបង្រៀន ពោលគឺផ្ទេរធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ និងធ្វើការជាមួយពួកគេ ដើម្បីឲ្យពួកគេត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងសិស្សសាលាក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ ការអប់រំរបស់សិស្សវិទ្យាល័យសម័យទំនើបតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពី "ផ្អែកលើចំណេះដឹង" ទៅវិធីសាស្រ្ត "ផ្អែកលើសមត្ថភាព" នៅពេលដែលគោលដៅគរុកោសល្យក្លាយជា "សមត្ថភាពរបស់យុវជនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលពួកគេប្រឈមមុខដោយឯករាជ្យ" (A. B. Vorontsov). ក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះ គ្រូគឺជាអ្នកដែលប្រើមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃមុខវិជ្ជារបស់គាត់ ជួយសិស្សវិទ្យាល័យបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត អាជីព និងការអប់រំដោយជោគជ័យនៅខាងក្រៅប្រព័ន្ធបង្រៀននេះ។ នោះគឺយោងទៅតាម VV Repkin វាប្រែសិស្សទៅជាសិស្ស។

ដំណើរការជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តសង្គមគឺជាដំណើរការនៃការសាកល្បងសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ ដំណើរការនៃការទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម។ ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបុគ្គល និងអភិវឌ្ឍគន្លងជីវិតតាមរយៈគំនិតអំពីអនាគតរបស់មនុស្សម្នាក់ សកម្មភាពសង្គមពិតប្រាកដគឺចាំបាច់។ ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងលំហនេះគឺ "អ្នកផលិតសង្គម" ។ គាត់ជួយយុវជនឱ្យនាំយកគម្រោងអប់រំរបស់គាត់ចូលទៅក្នុងវិស័យសង្គម។

គន្ថនិទ្ទេស

• Kovaleva T.M.ការប្រមូល APKiPPRO / T.M. Kovaleva, L.M. Dolgova និងអ្នកដទៃ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឆ្នាំ ២០០៩។

តំណភ្ជាប់

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ 2010 ។

សូមមើលអ្វីដែល "គ្រូ" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

- [ភាសាអង់គ្លេស] គ្រូវចនានុក្រមនៃពាក្យបរទេសនៃភាសារុស្ស៊ី

គ្រូបង្រៀន- (ពី ឡាត់ គ្រូ - អ្នក​ការពារ អាណាព្យាបាល) ។ គ្រូបង្រៀន-ទីប្រឹក្សា ឬអ្នកថែរក្សាសិស្ស ដែលជួយគាត់ក្នុងការរៀបចំការរៀនរៀងៗខ្លួន និងផ្តល់ការណែនាំផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដល់ដំណើរការអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សាជាក់លាក់ ... វចនានុក្រមថ្មីនៃពាក្យ និងគោលគំនិត (ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្រៀនភាសា)

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀនពីចម្ងាយនៅក្នុងបរិយាកាសអ៊ីនធឺណិត: គ្រូបង្រៀន - ទីប្រឹក្សាអ្នកណែនាំអ្នកប្រឹក្សា; អ្នកគ្រប់គ្រងនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយផ្អែកលើធនធាននៃបណ្តាញដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ; រៀបចំការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដំណើរការ ...... សទ្ទានុក្រមនៃពាក្យអាជីវកម្ម

អិម; \u003d វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Tuter នៃ Efremova ។ T.F. Efremova ។ 2000... វចនានុក្រមពន្យល់ទំនើបនៃភាសារុស្ស៊ី Efremova

គ្រូ- (ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់បង្រៀន ផ្តល់មេរៀនឯកជន គ្រប់គ្រង ឧបត្ថម្ភ ត្រួតពិនិត្យ) តួសំខាន់ក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ ជាមនុស្សគ្រប់គ្រងការគិតរបស់អ្នកដទៃ។ សកម្មភាព​បង្រៀន​គឺ​មាន​គោល​បំណង​បណ្តុះ​បណ្តាល​អ្នក​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ ...... វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

គ្រូ- (2 ម); pl. tew/tori, R. tew/tori... វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ី

គ្រូ- a, h. Vikladach អ្នកណែនាំដែលជួយនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អបំផុតដល់ដំណើរការដំបូង ... វចនានុក្រមរលោងអ៊ុយក្រែន

TUTER [te]; គ្រូបង្រៀន, ក; ម tuter tutor, mentor] គ្រូបង្រៀន អ្នកណែនាំដែលជួយសិស្សានុសិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ ក្នុងការកសាងដំណើរការអប់រំតាមរបៀបដ៏ប្រសើរបំផុត... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ

គ្រូបង្រៀន- មុខតំណែងដែលត្រូវនឹងមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ប៉ុន្តែមានមុខងារផ្តល់លក្ខខណ្ឌការងារអំណោយផលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីរៀបចំពួកគេសម្រាប់ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពតាមរយៈការសាកល្បង)