តើ​សមត្ថភាព​អ្វី​ដែល​នឹង​ត្រូវ​ការ​ក្នុង​ពេល​អនាគត​ដ៏​ខ្លី និង​ឆ្ងាយ? តើ​ពេល​នេះ​ត្រូវ​អភិវឌ្ឍ​នៅ​ពេល​ណា ហើយ​ត្រូវ​រៀបចំ​អ្វី​ដើម្បី​និយាយ​លា?

- Valentina, តើសមត្ថភាពអ្វីនឹងក្លាយជាតម្រូវការបំផុតនាពេលអនាគត, តាមគំនិតរបស់អ្នក?

ពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំ អត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរកាន់តែលឿន និងលឿនជាងមុន។ ដូច្នេះ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ក្នុងទស្សនៈប្រាំឆ្នាំ អ្នកគ្រប់គ្រងនឹងត្រូវការជំនាញដូចជា៖

1. ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ

2. សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់

3. ការច្នៃប្រឌិត

4. ភាពវៃឆ្លាតនៃអារម្មណ៍

តម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាពដំបូង - ការផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រង- គឺជាក់ស្តែង ដោយសារការកើនឡើងនៃអត្រាផ្លាស់ប្តូរ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវការសម្របក្រុមរបស់គាត់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយដំណើរការនេះបន្ត។ សូចនាករសំខាន់នៃសមត្ថភាពនេះគឺសមត្ថភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការចូលរួមជាមួយអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរតាមរបៀបដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាជឿថានេះគឺជាជម្រើសរបស់គាត់បន្ទាប់មកវានឹងអាចលុបបំបាត់ពេលវេលាដែលបាត់បង់លើការតស៊ូក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ។ ក្រុមហ៊ុននឹងអាចផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងពេលវេលា និងសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់បើធៀបនឹងដៃគូប្រកួតប្រជែង។

សមត្ថភាពទីពីរ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់- នឹងក្លាយជាការពេញនិយមបំផុតមួយ ដូច្នេះក្នុងយុគសម័យព័ត៌មានរបស់យើងមានព័ត៌មានច្រើនហួសហេតុ និងការលំបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយអនាគត។ មនុស្សដែលមានលទ្ធភាពវិភាគព័ត៌មានដ៏ធំ ទាញយកអ្វីដែលសំខាន់បំផុតពីវា ហើយជ្រើសរើសដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវនឹងកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់ក្រុមហ៊ុនទាំងមូល។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ដែល​បាន​ធ្វើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ ឬ​មិន​ទាន់​ពេល​វេលា​ដោយ​សារ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​ភាព​មិន​ប្រាកដ​ប្រជា​នឹង​មាន​ការ​ឈឺ​ចាប់​ជា​ពិសេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លក្ខណៈសំខាន់នៃសមត្ថភាពនេះគឺសមត្ថភាពក្នុងការសាកល្បងសម្មតិកម្មរបស់ខ្លួនជានិច្ច ហើយបោះបង់ចោលនូវកំហុសឆ្គងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីពេញចិត្តនឹងលទ្ធផលដែលបានបញ្ជាក់ច្បាស់ជាងនេះ។

ភាពច្នៃប្រឌិត- សមត្ថភាពលំបាកបំផុតក្នុងការវាយតម្លៃ នឹងមានតម្រូវការកាន់តែច្រើនឡើង ដោយសារការងារប្រចាំថ្ងៃសាមញ្ញត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សយន្ត។ មនុស្សម្នាក់នឹងលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់កិច្ចការស្មុគស្មាញនៃការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា ផលិតផល និងការកម្សាន្តថ្មីៗ។ ការបង្កើតនិងភាពច្នៃប្រឌិត ស្ថានភាពស្មុគ្រស្មាញ បរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទាមទារដំណោះស្រាយប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរហ័ស។ បុរសសម័យទំនើបចូលចិត្តភ្ញាក់ផ្អើលគាត់កំពុងរង់ចាំអ្វីដែលថ្មីដូច្នេះក្រុមហ៊ុនដែលទទួលបានជោគជ័យនឹងកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងផលិតផលនិងសេវាកម្មដែលដៃគូប្រកួតប្រជែងមិនមាន។

ក្នុងរយៈពេល 5 - 10 ឆ្នាំកន្លងមក សមត្ថភាពទី 4 - ភាពវៃឆ្លាតនៃអារម្មណ៍- មានតម្រូវការខ្ពស់ ហើយនឹងបន្តមានដូច្នេះសម្រាប់ទសវត្សរ៍ក្រោយ។ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប មនុស្សម្នាក់ទទួលរងនូវភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តខ្ពស់ ករណីនៃការអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្តបានក្លាយជាញឹកញាប់។ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នក រក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន យកឈ្នះលើអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន បំផុសគំនិតអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់អ្នក រក្សាពួកគេឱ្យប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះគោលដៅ ជួយអ្នកដឹកនាំដែលជោគជ័យបង្កើតក្រុមដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងសម្រេចបានលទ្ធផលលេចធ្លោ។

- តើសមត្ថភាពមួយណាដែលបុគ្គលិកភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍នៅតែមិនគិតពី? មួយណាកំពុងពេញនិយម?

ក្រុមហ៊ុនធំៗបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនូវសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរអស់រយៈពេលជាយូរ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងអង្គការបែបនេះមានដំណើរការស្មុគ្រស្មាញណាស់ហើយការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវការពេលវេលាច្រើននិងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រង។ ឥឡូវនេះបញ្ហានេះបានក្លាយជាពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនខ្នាតមធ្យម ខណៈដែលក្រុមហ៊ុនតូចៗតែងតែមានភាពបត់បែនខ្លាំង ហើយនេះទំនងជាមិនមែនជាការផ្តោតសំខាន់របស់ពួកគេនោះទេ។ អ្នកដឹកនាំនៃអង្គការបែបនេះតែងតែជ្រើសរើសសមត្ថភាពនេះនៅក្នុងផែនការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។

ក្រុមហ៊ុនបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដូចជាការគិតជាប្រព័ន្ធអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ប៉ុន្តែនៅតែមាន សមត្ថភាពនេះខុសពី "សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់" ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមហ៊ុន IT និងក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិដែលចូលទីផ្សារថ្មី។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងស្ថាប័នភាគច្រើន បុគ្គលិកកម្រនឹងចេញសំណើរដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបែបនេះណាស់។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាជំនាញដ៏លំបាកបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ខ្ញុំជឿដោយស្មោះថា កុមារភាគច្រើនចូលមកក្នុងពិភពលោកនេះប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយបន្ទាប់មករបៀបរស់នៅរបស់ឪពុកម្តាយ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងប្រព័ន្ធអប់រំធ្វើឱ្យពួកគេទម្លាប់ក្នុងការគិតបែបស្មុគ្រស្មាញ កម្រិតពួកគេ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពទម្លាប់ក្លាយជាផាសុកភាពសម្រាប់មនុស្ស។ មានអ្នកឯកទេសតិចតួចណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនេះ ចាប់តាំងពីសំណើសម្រាប់វាលេចឡើងនៅពេលនេះប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ ពីមុនមិនមានតម្រូវការបែបនេះទេ៖ ក្រុមហ៊ុនប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ស្ទូឌីយោឌីហ្សាញ និងភ្នាក់ងារផ្សាយពាណិជ្ជកម្មដំបូងបានជ្រើសរើសមនុស្សបែបនេះ ដូច្នេះមិនចាំបាច់មានការអភិវឌ្ឍន៍ទេ។ ឥឡូវនេះក្រុមហ៊ុនជាច្រើននៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗគ្នាចង់មានជំនាញនេះនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ ហើយសំណើអភិវឌ្ឍន៍កំពុងចាប់ផ្តើមលេចឡើង។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនរុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមមិនយូរប៉ុន្មានទេ។ ជាធម្មតា ពេលវេលាតិចតួចត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសមត្ថភាពនេះជាផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ឬសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទោះបីជាមានក្រុមហ៊ុនដែលធ្វើការស៊ីជម្រៅលើការគិតវិជ្ជមាន ថាមពល និងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់អាចរក្សាការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន និងការលើកទឹកចិត្ត។ របស់អ្នកដទៃ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ការអភិវឌ្ឍនៃភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍គឺជានិន្នាការដ៏ធំមួយ។

ថ្មីៗនេះ សហគមន៍អាជីវកម្មបាននិងកំពុងបង្កើត និងពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីគំរូនៃ "សមត្ថភាពនាពេលអនាគត" ។ ភាពពេញនិយមនៃប្រធានបទនេះលើកឡើងយ៉ាងហោចណាស់សំណួរពីរ។ ទីមួយ តើគំរូសមត្ថភាពនៃអនាគតផ្អែកលើភស្តុតាងទេ? សំណួរមួយទៀត - តើគំរូទាំងនេះមានប្រយោជន៍ទេ តើពួកគេជួយធ្វើការ អភិវឌ្ឍ សម្របខ្លួនទៅនឹងអនាគតដែរឬទេ?

និយមន័យនៃអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីគឺមិនខុសគ្នាច្រើនទេ៖ “សមត្ថភាពគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំនេះដឹង ជំនាញ កត្តាជំរុញទឹកចិត្ត គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងចេតនាតាមស្ថានភាព ដែលធានាថាអ្នកសំដែងមានប្រសិទ្ធភាពដោះស្រាយភារកិច្ចនៃថ្នាក់ណាមួយនៅក្នុងអង្គការជាក់លាក់មួយ នៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ កន្លែងធ្វើការនៅក្នុងក្រុមផលិតកម្មជាក់លាក់” (Bazarov, Erofeev, Shmelev, 2014) ។

និយមន័យទាំងនេះផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរទីមួយអំពីសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត"៖ វាគឺអវិជ្ជមាន។ យ៉ាងហោចណាស់មានការពន្យល់ពីរ។

1. យើងមិនអាចធ្វើការសិក្សាដែលបញ្ជាក់ពីការតភ្ជាប់នៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ជាក់លាក់ជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃកម្លាំងពលកម្មនោះទេ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ អនាគតមិនទាន់មកដល់ ការងារមិនទាន់រួចរាល់ លទ្ធផលមិនទាន់សម្រេច។

2. ដោយមិនដឹងពីបរិបទ ភារកិច្ច និងលក្ខណៈនៃកន្លែងធ្វើការជាក់លាក់ណាមួយទេ យើងមិនអាចបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្តនូវសំណុំនៃគុណសម្បត្តិដែលរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៅក្នុងកន្លែងនេះបានទេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកមិនគួរខកចិត្តទេ។ កង្វះភស្តុតាងមិនរារាំងយើងពីការប្រើប្រាស់គំនិតផ្សេងៗក្នុងការអនុវត្តនោះទេ។ ដូច្នេះយើងនឹងពិភាក្សាសំណួរទីពីរ - អំពីអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនៃគំរូនៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។

ក្នុងការរៀបចំអត្ថបទនេះ យើងបានវិភាគប្រភពចំនួនប្រាំបីនៃ "សមត្ថភាពនាពេលអនាគត" ដែលផ្តល់ដោយអង្គការដែលមានអំណាច។

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាឡើងវិញ (4D Education Vision, Boston, 2015)។

យើងត្រូវតែគោរពចំពោះភាពស្មោះត្រង់របស់អ្នកនិពន្ធនៃឯកសារទាំងនេះ៖ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេអះអាងថាវាជាគំរូរបស់គាត់អំពីសមត្ថភាពនាពេលអនាគតដែលជាការពិត ការពិតតែមួយគត់ ឬទទួលបានដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ប្រភពនីមួយៗសំដៅទៅលើការឯកភាពរបស់សហគមន៍អ្នកជំនាញមួយឬផ្សេងទៀត។

ជាមួយគ្នានេះ ប្រភពទាំង 8 នេះមាន 107 សមត្ថភាព (ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីនីមួយៗអាចរកបានដោយសិក្សាសម្ភារៈនៅលើតំណភ្ជាប់ខាងលើ - ប្រហែល ed ។ ) យើងបានធ្វើការវិភាគចង្កោម និងសមត្ថភាពជាក្រុមដែលមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នា។

សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសហការជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។បង្កើតជាចង្កោមធំជាងគេទីមួយនៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។ សមត្ថភាពអន្តរកម្មមានវត្តមាននៅក្នុងប្រភពនីមួយៗនៃប្រាំបី។ នៅក្នុងក្រុមនេះមានយុទ្ធសាស្ត្រ សមត្ថភាព "ជំនាញ" ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរសំបុត្រអាជីវកម្ម ឬនិយាយជាសាធារណៈ (16% នៃសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រភេទនេះ) ក៏ដូចជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមូលដ្ឋានបន្ថែមទៀត៖ បំណងប្រាថ្នាក្នុងការសហការ ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍។ ការយល់ចិត្តឬការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អតិថិជន (74% នៃសមត្ថភាព) ។ បុរសគឺជាសង្គមមួយដែលលទ្ធផលនៃការងារ ប្រាក់ចំណូល និងអារម្មណ៍នៃសុភមង្គលភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។ ហើយអ្នកនិពន្ធសន្មតថានេះនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរនាពេលអនាគត។

ការគិតនិងការដោះស្រាយបញ្ហា- ចង្កោមធំជាងគេទីពីរ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវសមត្ថភាពចំនួន 15 ។ នៅទីនេះ ប្រភេទធំបំផុត (30% នៃសមត្ថភាព) គឺជាការគិតបែបរិះគន់ ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ និងវិភាគការពិត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីអ្វីដែលគួរទុកចិត្ត និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ដូចនៅក្នុងករណីនៃអន្តរកម្ម “ភាពឆ្លាតវៃ” មានប្រយោជន៍ទាំងក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ជាពិសេសចំពោះមុខការកើនឡើងនៃព័ត៌មានលើសទម្ងន់ និងការលាយបញ្ចូលគ្នានៃរូបភាពនៃគោលបំណង (ផ្អែកលើការពិត) នៃការពិត និង “ក្រោយការពិត”។

ការរៀន និងការបើកចំហចំពោះអ្វីដែលថ្មី។បង្គត់ចេញកំពូលទាំងបី។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណសម្បត្តិដូចជាការរៀនសូត្រ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការបើកចំហចំពោះបទពិសោធន៍ថ្មី។ សមត្ថភាពទាំងអស់នៅក្នុងក្រុមនេះត្រូវបានបង្ហាញស្មើៗគ្នា វាជាការលំបាកក្នុងការបែងចែកក្រុមសំខាន់ៗ។ លទ្ធភាពរៀនមាននៅក្នុងប្រភពប្រាំមួយក្នុងចំនោមប្រភពទាំងប្រាំបីនៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។

រួមគ្នា ក្រុមទាំងបីនេះគ្របដណ្តប់ស្ទើរតែពាក់កណ្តាល (48%) នៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពាក់កណ្តាលនៃភាពជោគជ័យនាពេលអនាគតរបស់យើងគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការចុះសម្រុងជាមួយអ្នកដទៃ គិត និងរៀន។

ពិចារណាលើក្រុមជំនាញទាំងបីខាងក្រោម។

ការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត(សមត្ថភាពចំនួន 10 ដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងប្រភព 7 ក្នុងចំណោម 8) មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជំនាញបច្ចេកវិទ្យាដូចជា TRIZ ឬការបំផុសគំនិតនោះទេ។ សំណុំនៃសមត្ថភាពនេះ ជាចម្បងពាក់ព័ន្ធនឹងភាពក្លាហាន ឆន្ទៈក្នុងការពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើខុស។

ចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលត្រូវបានលើកឡើងជាញឹកញាប់ដូចជាការច្នៃប្រឌិត។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងការសរសេរកម្មវិធី ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមនុស្សយន្ត សមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដូចជាការរៀនម៉ាស៊ីន និងការពិតនិម្មិតជាដើម។

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង- នេះគឺជាសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ ស្វែងរកអត្ថន័យក្នុងការងារ និងក្នុងជីវិត ភាពធន់ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតផែនការផ្ទាល់ខ្លួន និងជាទូទៅយល់ពីខ្លួនឯង។

ចង្កោមទាំងប្រាំមួយនេះគ្របដណ្តប់ប្រហែល 80% នៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវ សមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានរបស់យើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត លក្ខណៈពិសេសនៃការគិត ការរៀនសូត្រ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹងពីខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីកុមារភាពមកម្ល៉េះ។ ពួកគេអាចអភិវឌ្ឍនៅពេលពេញវ័យ ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះទាមទាររយៈពេលយូរ ការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏អស្ចារ្យ និងការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈធ្ងន់ធ្ងរ។ ទាំងនេះមិនមែនជាជំនាញបុគ្គលដែលអាចត្រូវបាន "បូម" យ៉ាងឆាប់រហ័សនោះទេ ប៉ុន្តែជាធាតុផ្សំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើង។ ជំនាញបុគ្គល (និងសូម្បីតែមួយផ្នែក) រួមបញ្ចូលជំនាញឌីជីថល - ក្រុមមួយក្នុងចំនោមប្រាំមួយ។

ពីនេះធ្វើតាមចម្លើយទៅនឹងសំណួរទីពីរ - អំពីអត្ថប្រយោជន៍និងភាពជាក់ស្តែងនៃ "សមត្ថភាពនៃអនាគត" ។"សមត្ថភាពនៃអនាគត" អាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការរចនាការផ្លាស់ប្តូរជាយុទ្ធសាស្រ្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាព និងគុណភាពជាសកលដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសម្របខ្លួននៃ homo sapiens ណាមួយទៅនឹងបរិយាកាសដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ហើយមិនមែនជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លីរបស់មនុស្សពេញវ័យជាក់លាក់នោះទេ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ប្រសិនបើអង្គការចង់ទាក់ទាញបុគ្គលិកដែលមាន "សមត្ថភាពនាពេលអនាគត" វាគួរតែផ្តោតលើការជ្រើសរើស មិនមែនអភិវឌ្ឍមនុស្សទេ។ ហើយការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាងនេះទៅទៀតគឺការវិភាគនូវសមត្ថភាពដែលទាក់ទងជាមួយការអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័ននេះនាពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយពឹងផ្អែកលើពួកគេ។

នៅកម្រិតបុគ្គលផងដែរ មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ច្បាស់លាស់នោះទេ។ Steve Jobs មិន​មែន​ជា​គំរូ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ​ទេ៖ អ្នក​ទាំង​ពីរ​មាន​ចិត្ត​អាក្រក់។ ហើយ ថូម៉ាស អេឌីសុន ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ខ្សែភ្លើងនៃចង្កៀងអុជធូប បានធ្វើការធ្វើតេស្តប្រហែល 1,500 នៃសម្ភារៈផ្សេងៗ។ មនុស្សម្នាក់ដែលមិនសូវមានជំនឿលើភាពជោគជ័យ នោះគឺជាការគិតប្រកបដោយការវិចារណញាណ ច្បាស់ជានឹងថយក្រោយបន្ទាប់ពីការព្យាយាមមិនជោគជ័យរាប់រយដង។ វានឹងជាឡូជីខល។

សម្រាប់ពួកយើងភាគច្រើន វាមានប្រយោជន៍ជាងក្នុងការយល់ដឹង និងប្រើប្រាស់ភាពខ្លាំងរបស់យើងម្នាក់ៗឱ្យបានល្អ ក៏ដូចជាការកែតម្រូវដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវចំណុចខ្វះខាតរបស់យើង។ នេះគឺជាយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងការប៉ុនប៉ងដើម្បីផ្គូផ្គងរូបភាពទូទៅនៃ "បុរសនៃអនាគត" ។

អំពីអ្នកនិពន្ធ។ Pavel Bezruchko- ដៃគូគ្រប់គ្រងនៃ ECOPSY Consulting ។ Yuri Shatrov- ប្រធានផ្នែកអនុវត្តនៅ ECOPSY Consulting ។ ម៉ារីយ៉ា Maksimova- ទីប្រឹក្សាក្រុមហ៊ុនប្រឹក្សា ECOPSY ។

ទីផ្សារការងារផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ រួមទាំងនៅក្នុងតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ។ តើ​ជំនាញ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​អភិវឌ្ឍ​ខ្លួន​ឯង​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​តម្រូវការ​ក្នុង​ឆ្នាំ ២០២០? តើនិយោជកនឹងមានតម្លៃអ្វីជាងគេ? យើងនឹងរកឃើញចម្លើយនៅក្នុងការព្យាករណ៍របស់អ្នកវិភាគនៃវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក ( វេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក) យោងតាមការសន្មត់របស់ពួកគេ 35% នៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗនៅក្នុងតម្រូវការនឹងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ។ ដូច្នេះ តើ​បុគ្គលិក​ដ៏​ល្អ​គួរ​មាន​ជំនាញ​អ្វី​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត?

1. សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ (ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ) ។ តម្រូវការសម្រាប់អ្នកកាន់ជំនាញបែបនេះនឹងកើនឡើង 52% ។

2. ការត្រិះរិះពិចារណា។ សមត្ថភាព​នេះ​ក៏​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណោម​គន្លឹះ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​ព្យាករ​សម្រាប់​រយៈពេល ១០-១៥ ឆ្នាំ។ ព័ត៌មានស្ទើរតែទាំងអស់អាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងដែនសាធារណៈ។ លើសពីនេះទៅទៀត ព័ត៌មាននៃខ្លឹមសារ និងគុណភាពខុសគ្នាខ្លាំង "ធ្លាក់ចេញ" មកលើយើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ បណ្តាញសង្គម។ល។ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលពិតជាមានតម្លៃ និងគួរឱ្យជឿជាក់នៅក្នុងស្ទ្រីមនេះ ជំនាញជ្រើសរើសគឺចាំបាច់។

3. ការច្នៃប្រឌិត។សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារឥឡូវនេះត្រូវបានកោតសរសើរដោយមនុស្សជាច្រើន។ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ ជំនាញនេះនឹងក្លាយទៅជាចាំបាច់ដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការជាទូទៅ។ របៀបដោះស្រាយបញ្ហាស្តង់ដារអាចរកបាននៅលើអ៊ីនធឺណិតអ្នកគ្រាន់តែបង្កើតសំណួរសម្រាប់ម៉ាស៊ីនស្វែងរកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ មនុស្សដែលអាច "ផ្តល់ឱ្យ" នូវអ្វីដែលម៉ាស៊ីនស្វែងរកមិនដឹងនឹងមានតម្លៃ។

Tatiana Chernigovskayaជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីម្នាក់ក្នុងវិស័យសរសៃប្រសាទ និងចិត្តវិទ្យា៖
"តើនេះជារបៀបដែលយើងបង្រៀនកុមារ? ឧទាហរណ៍ ហេតុអ្វីបានជាកុមារគួររៀនលេខពីររបស់ញូវតុន? ខ្ញុំមិនដែលជួបលេខពីររបស់ញូវតុនពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំទេ។ ហេតុអ្វីបង្រៀនគាត់? យល់ស្រប។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាស្ពា ឬកំណាព្យក្រិចគឺល្អជាង? ហេតុអ្វីបានជាបង្រៀនរឿងគ្មានន័យ? យើងច្របាច់កូនជាមួយពួកគេ។ វាសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំដែលត្រូវដឹងថា ណាប៉ូឡេអុងរៀបការនៅឆ្នាំណា? យ៉ូសែបហ្វីន ទេ វាមិនសំខាន់ទេ។ មនុស្សម្នាក់យល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើភពផែនដីនេះ។ Google ដឹងអ្វីៗផ្សេងទៀតរួចហើយ។ ខ្ញុំមិនត្រូវការមនុស្សដែលដឹងពីអ្វីដែល Google ដឹងទេ វិជ្ជាជីវៈនោះទេ ព្រោះ Google មានរួចហើយ។ ខ្ញុំត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលកើតឡើងជាមួយនឹងអ្វីដែលមិនធម្មតា។ អ្នកដឹងទេ ការរកឃើញ គឺជាកំហុស។ ប្រសិនបើយើងផ្តល់ជូនមនុស្សដូចខាងក្រោមដើម្បីប្រលង៖ Mozart, Beethoven, Pushkin, loafer,ចាញ់, ហើយក៏យកអ្នកគីមីវិទ្យា Mendeleev (deuce in chemistry, ចងចាំ?), Einstein, Dirac, Schrödinger ជាដើម។ នឹងបំពេញអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ យើងចុច៖ "Deuce ទៅអ្នក Niels Bohr" ។ គាត់នឹងនិយាយថា: "A deuce គឺជា deuce ប៉ុន្តែរង្វាន់ណូបែលកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ" ។ ហើយច្បាស់ណាស់សម្រាប់ចម្លើយ "ខុស" នេះ! ដូច្នេះតើយើងចង់បានអ្វី? របកគំហើញ ឬកងទ័ពនៃមនុស្សល្ងីល្ងើ ដែលបានរៀនអក្សរពីររបស់ញូតុន? ប្រាកដណាស់ គ្រោះថ្នាក់ធំនៅទីនេះ។ ខ្ញុំ​ស្គាល់​នាង។ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងបន្តិចបន្តួចអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនោះវាមានហានិភ័យដែលយើងនឹងចាប់ផ្តើមបញ្ចេញអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវាអ្នកត្រូវគិត។

4. ការគ្រប់គ្រងប្រជាជន។ ក្រុមហ៊ុនជាច្រើននឹងបន្តការបញ្ចូលគ្នារវាងមនុស្ស និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មនុស្ស និងមនុស្សយន្ត ដូច្នេះបរិស្ថាននឹងកាន់តែស្មុគស្មាញ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយមនុស្ស ជាពិសេសដោយសារពួកគេជាច្រើននឹងកាន់តែមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងជាងសព្វថ្ងៃនេះ នឹងបន្តជាកិច្ចការសំខាន់ (យោងទៅតាម Autor curve ទាំងបុគ្គលិកថោកបំផុត (ដែលកម្លាំងពលកម្មថោកជាងមនុស្សយន្ត) ឬខ្ពស់ វិជ្ជាជីវៈនឹងនៅតែមានតម្រូវការ។

5. ជំនាញនៃការសម្របសម្រួល, អន្តរកម្ម។ ចំណាត់ថ្នាក់ទីប្រាំនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។ យោងតាមការព្យាករណ៍របស់រុស្ស៊ីសារៈសំខាន់នៃសមត្ថភាពនេះគឺខ្ពស់ជាងបន្តិច។

6. ភាពវៃឆ្លាតនៃអារម្មណ៍។ សព្វថ្ងៃនេះ មានក្រុមហ៊ុនជាច្រើនកំពុងវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ចិត្តបុគ្គលិករបស់ពួកគេ។ គួរកត់សម្គាល់ថានេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានប្រជាប្រិយភាពនៅក្នុងអង្គការធំ ៗ ជាច្រើន។ ការព្យាករណ៍នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយទិន្នន័យនៃការសិក្សារបស់រុស្ស៊ី។

7. ការវិនិច្ឆ័យ និងល្បឿននៃការសម្រេចចិត្ត។ នៅក្នុងពិភពលោកដែលកាន់តែស្មុគស្មាញ ការសម្រេចចិត្តត្រូវតែធ្វើឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូចដែលបាននិយាយ Gref អាល្លឺម៉ង់បន្ទាប់ពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ Silicon Valley៖ “នៅ Uber យើងត្រូវបានគេប្រាប់ឃ្លាមួយថា ការប្រកួតប្រជែងពីជនជាតិចិនបានឈានដល់កម្រិតមួយដែលវាហាក់ដូចជាយើង៖ ប្រសិនបើយើងក្រោកពីដំណេកនៅពេលព្រឹកជាមួយនឹងគំនិតថ្មីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីផលិតផលថ្មី បន្ទាប់មកនៅពេលរសៀលនៅពេលយើង នឹង​ទៅ​ប្រជុំ​ពិភាក្សា​គ្នា ចិន​កំពុង​ផលិត​វា​ឡើង​វិញ»។. វានឹងមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែគុណភាពប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងល្បឿននៃការសម្រេចចិត្តផងដែរ។

8. ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អតិថិជន (ការតំរង់ទិសសេវាកម្ម ការតំរង់ទិសសេវាកម្ម) ។ អាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍។

9. សមត្ថភាពក្នុងការចរចា។ ប្រហែលជាបន្ទាប់ពីមួយរយៈក្រោយមក មនុស្សនេះនឹងត្រូវជំនួសដោយមនុស្សយន្ត ប៉ុន្តែច្បាស់ណាស់មិនមែនក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខទេ។

10. ភាពបត់បែននៃការយល់ដឹង។ នៅក្នុងពិភពពហុវ៉ារ្យង់ដែលបើកចំហ ធំទូលាយ សមត្ថភាពនេះពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ តាមរយៈការស្ទាត់ជំនាញ យើងនឹងអាចអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតរបស់យើង និងដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។

ការស្តាប់សកម្ម និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបានបាត់ទាំងស្រុងពីបញ្ជី 2015 ដែលផ្តល់មធ្យោបាយដល់ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍ និងភាពបត់បែននៃការយល់ដឹង។

UDC 378 BBK 74.580.22 P ៣៧

R.I. ផ្លាតូណូវ

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូអនាគត

(បានពិនិត្យ)

ចំណារពន្យល់។ អត្ថបទនេះបង្ហាញពីសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ក៏ដូចជាឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើសកម្មភាពអប់រំ អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ការពិពណ៌នាអំពីធាតុសំខាន់ៗនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការងារបរទេសនិងក្នុងស្រុកលើបញ្ហានេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សមត្ថភាព, សមត្ថភាព។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត

អរូបី។ ក្រដាសបង្ហាញពីសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ក៏ដូចជាឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើសកម្មភាពអប់រំ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះពាណិជ្ជកម្ម។ អ្នកនិពន្ធផ្តល់នូវការពិពណ៌នាអំពីធាតុជាមូលដ្ឋាននៃគំនិត "សមត្ថភាព" និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃស្នាដៃបរទេសនិងការសរសេរនៃប្រទេសរបស់យើងលើបញ្ហានេះ។

ពាក្យគន្លឹះ៖ សមត្ថភាព - បទពិសោធន៍, សមត្ថភាព - ភាពវៃឆ្លាត។

ការចូលរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីទៅក្នុងដំណើរការ Bologna បើកផ្លូវដល់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្កើតលំហអឺរ៉ុបតែមួយក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា ដោយផ្អែកលើការទទួលស្គាល់អាទិភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងន័យនេះទំនួលខុសត្រូវរបស់សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងតាមរយៈយន្តការនៃការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារការងារ សេវាកម្មអប់រំ និងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់។ នៅក្នុងការពិតប្រវត្តិសាស្រ្តថ្មី អាទិភាពផ្សេងទៀតក្លាយជាលេចធ្លោនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ កត្តាចម្បងក្នុងការបន្តការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ទីផ្សារការងារសហព័ន្ធ និងដែនដី ផងដែរ។ ជាតម្រូវការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សង្គមជាតិដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវការអ្នកជំនាញដែលមានការអប់រំ សីលធម៌ សកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ព្យាករណ៍ពីផលវិបាកដែលអាចកើតមានចំពោះជោគវាសនារបស់កុមារ អាចកំណត់គោលដៅ បង្កើតគំនិតដែលមានសមត្ថភាពសហការ និងសហ ការបង្កើត ដែលកំណត់លក្ខណៈដោយការចល័ត ថាមវន្ត និងស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយរបស់ប្រទេស។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី (S.P. Arsenova, E.V. Bondarevskaya, E.N. Glubokova, G.G. Granatov, E.A. Klimov, A.Yu. Kozyreva, N.D. Nikandrov, T.V. Orlova, L.S. Podymova, N.V. Sychkova, No. តម្រូវការនៃសាលាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប្រភេទថ្មី ដែលមានសមត្ថភាពវិធីសាស្រ្តមិនធម្មតាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យផ្សេងៗ ដើម្បីមានឥទ្ធិពលឈានមុខគេលើការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសង្គមចូលទៅក្នុងសង្គមទំនើបជាមួយនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់វា។ ផលិតកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ នេះកំណត់ពីតម្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការអប់រំ utilitarian ជាការផ្ទេរដ៏សាមញ្ញមួយទៅកាន់គ្រូនាពេលអនាគតនៃចំនួននៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពតម្រង់ទិសដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ស្ទាត់ជំនាញតម្លៃគរុកោសល្យថ្មី រួមទាំងក្នុងវិស័យរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ ស្រាវជ្រាវជាមួយដំណើរការអប់រំពិតប្រាកដ បង្កើតសាលារក្សាសិទ្ធិ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំដើម និងស្មុគស្មាញ។

សព្វថ្ងៃនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវតែបង្ហាញមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈល្អនៅក្នុងវិស័យសកម្មភាពរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអប់រំជាមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអាចបង្កើតចំណេះដឹងជាក់ស្តែងថ្មីនៅលើមូលដ្ឋាននេះស្របតាមលក្ខខណ្ឌថ្មី។ អនាគតគ្រូបង្រៀនជនបទ

សាលារៀនតាមស្ថានភាពសង្គម ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមអ្នកដឹកនាំបញ្ញវន្ត និងវប្បធម៌នៃសហគមន៍ជនបទ ដែលក្រុមវិជ្ជាជីវៈសង្គមទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងជោគវាសនាភូមិ និងជោគវាសនារបស់ប្រទេស ដោយសារមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈជាផ្នែកសំខាន់មួយ។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ វប្បធម៌ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកឯកទេស។

នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យទំនើប ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើសមត្ថភាព និងសមត្ថភាព លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព "ខាងលើ" ដែលបណ្តាលមកពីបំណងប្រាថ្នាចង់ពង្រឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ដើម្បីនាំយកធាតុដែលអប់រំដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ មិនមែនជាអ្នកអនុវត្តបញ្ញាទេ ដែលជាអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀតក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ។ សកម្មភាពគរុកោសល្យ ប៉ុន្តែជាបញ្ញវន្តពិតប្រាកដ អ្នកអប់រំ រួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណភាពវប្បធម៌ទូទៅ ពលរដ្ឋ និងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ផលិតផលនៃការអប់រំគរុកោសល្យខ្ពស់នៃសតវត្សរ៍ទី 21 គួរតែជាគ្រូបង្រៀនដែលជាប្រធានបទនៃវប្បធម៌បើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃទម្រង់ទាំងអស់របស់វា (គ្រោងការណ៍ទី 1 បង្ហាញពីការរំពឹងទុកសង្គមនៃគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ - យោងទៅតាម Yu. G. Fokin) ។ ប៉ុន្តែការអនុវត្តនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំសិស្ស-គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើននៃប្រទេសនេះមិនរួមចំណែកដល់តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧត្តមសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងបរិបទនៃឱកាស និងហានិភ័យសកលថ្មីនោះទេ ចាប់តាំងពីដំណើរការអប់រំនៅតែផ្តោតលើ ការរៀបចំជំនាញ និងជំនាញ និងមិនមែនជាការបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋានរបស់និស្សិតនៃឯកទេសគរុកោសល្យ (ផ្ទាល់ខ្លួន បុគ្គល ទំនាក់ទំនង)។

ការរំពឹងទុកសង្គមនៃគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យជាតិ

ប្រធានបទនៃវប្បធម៍ទំនើប សមាជិកសកម្មនៃសង្គម - ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន និងជាអ្នកបង្កើតគំនិត និងនិន្នាការសម្រាប់វឌ្ឍនភាពសង្គម - វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងផ្នែកគរុកោសល្យដែលបានជ្រើសរើស។ សកម្មភាពក្នុងកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសទំនើប ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម និងអភិវឌ្ឍតំបន់នេះ។

រូបភាពទី 1. ការរំពឹងទុករបស់សង្គមអំពីគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យជាតិ

ជាការពិតណាស់ "ផលិតផលបញ្ចប់" បែបនេះមិនអាចទទួលបានដោយមិនចាំបាច់ណែនាំពីគោលដៅពិសេស វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងស្រុកទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំគរុកោសល្យ ដោយមិនបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលមានភាពបត់បែន ភាពសម្បូរបែបនៃស្ថានភាព។ ដំណោះស្រាយ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងសក្ដានុពលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត រួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម និងការតម្រង់ទិសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃទិដ្ឋភាពវិជ្ជាជីវៈនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនាពេលអនាគតនៅក្នុងការងាររបស់បរទេស (T. Booker, P. Witti, A. Gerald, R. Germain, B. Kaufman, T. Moskowitz, L. Roux, V. Waller ជាដើម) និងអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុក (S. M. Godnik, N. D. Nikandrov, V. S. Tolstoy, R. N. Yusufbekova) បង្ហាញថា វប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈ អក្ខរកម្មវិជ្ជាជីវៈ ការគិតគរុកោសល្យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗជាច្រើនទៀតដើរតួជា "ផ្នែកបច្ចេកទេស" នៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យអាជីពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅក្នុងទីផ្សារការងារសហព័ន្ធ និងក្នុងតំបន់ និងសេវាកម្មអប់រំ។

សំណួរនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗបានក្លាយទៅជានៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 90 ។ មួយដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈទំនើប និងគរុកោសល្យនៃឧត្តមសិក្សា (V.I. Baidenko, G.E. Belitskaya, L.I. Berestova, N.A. Grishanova, N.V. Kuzmina, V.N. Kunitsyna, A.K. Markova, J. Raven, A.V. Khutorsky, R. White និង ផ្សេងៗ)។ សម្រាប់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីបញ្ហានេះគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនើបកម្មនៃការអប់រំក្នុងស្រុកនិងការចូលទៅក្នុងតែមួយ

កន្លែងអប់រំអឺរ៉ុប។ ទោះបីជាមិនមាននិយមន័យជាសាកលនៃសមត្ថភាពនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ស្រាវជ្រាវក៏ដោយ ក៏និយមន័យធម្មតាបំផុតគឺការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពជា "សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការទប់ទល់នឹងកិច្ចការផ្សេងៗ" ។ “ជំនាញដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីជោគជ័យក្នុងការងារ សាលារៀន និងជីវិត។”

លក្ខណៈសំខាន់នៃសមត្ថភាពគឺភាពប្រែប្រួលថេរដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងសង្គមដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពបង្កប់ន័យការតំរង់ទិសច្បាស់លាស់ទៅកាន់អនាគត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការកសាងគន្លងអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត និងអាជីពវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអប់រំបន្ត។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអត្ថបទនេះ ធាតុផ្សំនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" គឺ៖

ចំណេះដឹងគឺជាសំណុំនៃអង្គហេតុដែលទាមទារដើម្បីធ្វើការងារ។ ចំណេះដឹងតំណាងឱ្យបរិបទបញ្ញាដែលគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតធ្វើការ;

ជំនាញ - ការកាន់កាប់មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្តការងារជាក់លាក់មួយ។ ជំនាញមានយ៉ាងទូលំទូលាយពីកម្លាំងរាងកាយ និងជំនាញរហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទូទៅសម្រាប់ជំនាញគឺជាក់លាក់;

សមត្ថភាព - ចំណង់ចំណូលចិត្តពីកំណើតដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់។ សមត្ថភាពក៏ដើរតួជាសទិសន័យសម្រាប់អំណោយទាន;

ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលអាចមើលឃើញដើម្បីសម្រេចកិច្ចការមួយ។ អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឯកទេសរួមមានប្រតិកម្មដែលទទួលមរតក និងទទួលបានចំពោះស្ថានភាព និងការរំញោចតាមស្ថានភាព។ អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលបង្ហាញពីតម្លៃ សីលធម៌ ជំនឿ និងប្រតិកម្មចំពោះបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញខ្លួន។

ការខិតខំប្រឹងប្រែងគឺជាកម្មវិធីដឹងខ្លួនក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយនៃធនធានផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងគឺជាស្នូលនៃក្រមសីលធម៌ការងាររបស់អ្នកអប់រំ - អ្នកអប់រំអាចត្រូវបានលើកលែងទោសចំពោះការខ្វះទេពកោសល្យឬសមត្ថភាពមធ្យម ប៉ុន្តែមិនដែលខ្វះការខិតខំប្រឹងប្រែងឡើយ។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃការអប់រំរបស់អាមេរិក គំរូនៃ "បុគ្គលិកមានសមត្ថកិច្ច" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលក្នុងនោះការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបំបែកនូវភាពស្មុគស្មាញនៃគុណសម្បត្ដិផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់អ្នកឯកទេស ដែលរួមមានៈ វិន័យ។

ឯករាជ្យភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញទំនាក់ទំនង បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ លក្ខណៈសំខាន់នៃគំរូនេះគឺការសង្កត់សំឡេងនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយខ្លួនឯង ដែលត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលយកតម្រូវការរបស់សង្គម ផ្លាស់ប្តូរពួកគេសម្រាប់ខ្លួនគាត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដល់កម្រិតនៃស្មារតី ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ និងសមត្ថភាព។ ដូច្នេះនៅក្នុងការងាររបស់ J. Ravenna ("សមត្ថភាពក្នុងសង្គមទំនើប៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត") គោលគំនិតនៃសមត្ថភាព ដែលដើរតួជាមូលដ្ឋានសំខាន់នៃដំណើរការនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា បានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធបង្កើតនូវអត្ថបទទាំងបួន។ អំពីតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត៖

ទីមួយ ការពិចារណាឡើងវិញនូវទស្សនៈលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ចាប់តាំងពីសិស្សទាំងអស់អាចក្លាយជាសមត្ថភាពដោយធ្វើឱ្យជម្រើសរបស់ពួកគេនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ។

ទីពីរ ការកែតម្រូវគោលដៅនៃការអប់រំ (បន្ទាប់មក បុគ្គលនៃការអប់រំបានលេចចេញជារូបរាងនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 80 នៃសតវត្សទី 20);

ទីបី ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដែលគួរជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិក្ខាកាម អាស្រ័យលើទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ក្នុងនាមជាឧបករណ៍ didactic សំខាន់, អ្នកស្រាវជ្រាវបានស្នើវិធីសាស្រ្តនៃគម្រោង;

ទីបួន ការបដិសេធរ៉ាឌីកាល់នៃនីតិវិធីប្រពៃណីសម្រាប់ការធ្វើតេស្តសិស្ស និងវាយតម្លៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

J. Raven ឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាសមត្ថភាពសំខាន់របស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃដំណាក់កាលមុននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអន្តរកម្មសង្គមនៃសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់មួយនិងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។

នៅក្នុងការអនុវត្តសម័យទំនើប ពាក្យ "សមត្ថភាពសំខាន់ៗ" គឺជារឿងធម្មតាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងនាយកដ្ឋានបុគ្គលិកនៃក្រុមហ៊ុនឧស្សាហកម្មធំៗ ក្រុមហ៊ុនប្រឹក្សាយោបល់ផងដែរ។ សមត្ថភាពសំខាន់ៗរួមមានជំនាញ អាកប្បកិរិយា និងចំណេះដឹងដែលបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងសម្រាប់អ្នកឯកទេស និងកំណត់គំនិតរវាងការអនុវត្តការងារល្អ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ សមត្ថភាពស្នូលពី 5 ទៅ 10 ត្រូវបានបែងចែកខុសគ្នា ដែលអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងត្រូវតែបង្ហាញ ដើម្បីអនុវត្តការងារដែលពួកគេជ្រើសរើសប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយប្រើគំរូនៃសមត្ថភាពស្នូល ហើយដូច្នេះការបំភ្លឺដល់និយោជិតអំពីស្តង់ដារការងារដែលត្រូវការរបស់ពួកគេ អង្គការផ្តោតលើបុគ្គលិកលើអាទិភាពសំខាន់ៗបំផុតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

យោងតាមប្រភេទនៃសមត្ថភាព សមត្ថភាពសំខាន់ៗ មូលដ្ឋាន និងមុខងារត្រូវបានសម្គាល់។ សមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ថាជា "សមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតមនុស្ស និងទាក់ទងទៅនឹងភាពជោគជ័យរបស់គាត់ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសង្គមព័ត៌មានដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស" ។ សមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានត្រូវបានគេយល់ថាជាសមត្ថភាពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។ សមត្ថភាពមុខងារគឺជាសំណុំនៃលក្ខណៈនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសំណុំនៃមុខងារជាក់លាក់ចំពោះកន្លែងធ្វើការដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ដូច្នេះដោយបានវិភាគស្នាដៃរបស់ I.A. Zimney, V.I. Kuznetsova, J. Ravena, Yu.G. Fokin យើងទទួលយកដូចខាងក្រោមជានិយមន័យការងារសម្រាប់សមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖ "សមត្ថភាពសំខាន់ៗគឺជាជំនាញសកល ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងអាកប្បកិរិយាដែលសមាជិកគ្រប់រូបនៃសង្គមត្រូវតែមានសម្រាប់ជីវិតជោគជ័យ និងអាជីពវិជ្ជាជីវៈ ការប្រើប្រាស់ដែលនឹងផ្តល់នូវឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន។ ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ”។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗ រួមជាមួយនឹងមុខងារជាមូលដ្ឋាន និងមុខងារ គឺជាកិច្ចការអាទិភាពសម្រាប់ការអប់រំគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៃសតវត្សទី 21 ។

កំណត់ចំណាំ៖

1. Zimnyaya I.A. សមត្ថភាពសំខាន់ៗ - គំរូថ្មីនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំ // ឧត្តមសិក្សាថ្ងៃនេះ។ 2002. លេខ 5. S. 34-42 ។

2. Kuznetsov V.I. គោលការណ៍គរុកោសល្យសកម្ម។ M. , 2001 ។

3. Raven J. សមត្ថភាពក្នុងសង្គមទំនើប។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត។ M. , 2002 ។

4. Fokin, Yu.G. ការបង្រៀន និងការអប់រំនៅឧត្តមសិក្សា៖ វិធីសាស្រ្ត គោលដៅ និងខ្លឹមសារ ភាពច្នៃប្រឌិត។ M. , 2002 ។

1. Zimnyaya I.A. សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលជាគំរូថ្មីនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំ // ឧត្តមសិក្សាថ្ងៃនេះ។ 2002. N. 5. P. 34-42 ។

2. Kuznetsov V.I. គោលការណ៍នៃគរុកោសល្យសកម្ម។ M. , 2001 ។

3. Raven J. សមត្ថភាពក្នុងសង្គមទំនើប។ ការបង្ហាញ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការយល់ដឹង។ M. , 2002 ។

4. Fokin Yu.G. ការបង្រៀន និងការអប់រំនៅវិទ្យាល័យ៖ វិធីសាស្រ្ត គោលបំណង និងខ្លឹមសារ ភាពច្នៃប្រឌិត។ M. , 2002 ។

ការចាប់អារម្មណ៍លើសមត្ថភាពនៃអនាគតគឺបណ្តាលមកពីល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពលោកទំនើប តម្រូវការថ្មី និងតម្រូវការរបស់សង្គម។ ការផ្លាស់ប្តូរវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកំពុងចូលមកក្នុងជីវិតរបស់យើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយបង្ខំឱ្យយើងវាយតម្លៃកាន់តែខ្លាំងឡើងអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពបច្ចុប្បន្នរបស់យើងទាក់ទងនឹងអនាគត។ ដោយយល់ពួកគេ យើងអាចមើលឃើញគំរូនៃជំនាញទាំងនោះ ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សរបស់យើង។
រួចហើយនៅថ្ងៃនេះ រួមជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៅទីក្រុងមូស្គូ យើងធ្វើការវិភាគអំពីសមត្ថភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈដែលឥឡូវនេះកំពុងលេចឡើង និងសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយសាលាទំនើប យល់ថាគម្លាតរវាងពួកគេកំពុងពង្រីក។
រួមជាមួយនឹងសមត្ថភាព បញ្ជីនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតកំពុងត្រូវបានបង្កើត និងបង្កើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមនៃទីភ្នាក់ងារសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមយុទ្ធសាស្ត្រ និងសាលាពាណិជ្ជកម្ម Skolkovo បានបង្កើតនូវវិជ្ជាជីវៈថ្មីទាំងមូល ដែលនឹងមានតម្រូវការនៅឆ្នាំ 2025។ អ្នកជំនាញឈានមុខគេពីវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកនៅទីក្រុង Davos នាំមកជូនយើងនូវវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធ និងតាមតម្រូវការបំផុតនាពេលអនាគត៖
- ពហុហិរញ្ញវត្ថុលើបណ្តាញ។ វិស័យ​ធនាគារ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ដោយ​ស្វ័យ​ប្រវត្តិ និង​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​ក្នុង​ល្បឿន​ដ៏​លឿន។ សាខាធនាគារ និងកាតប្លាស្ទិកកំពុងក្លាយជារឿងអតីតកាល។ សព្វថ្ងៃនេះពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយម៉ាស៊ីន ATM, បញ្ជរព័ត៌មាន, កម្មវិធីស្មាតហ្វូន។ តម្រូវការសម្រាប់ព័ត៌មាន និងសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់សិស្សកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
- អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ ការពិតនិម្មិតកំពុងទាមទារតំណែងពី "ជីវិតពិត" ឡើងវិញយ៉ាងសកម្ម។ គណនីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមមិនគ្រាន់តែជាព័ត៌មាន និងរូបថតផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ វាគឺជាកំណត់ត្រាជីវិតរបស់បុគ្គល ពត៌មានដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងសូម្បីតែធនាគារនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្តល់ប្រាក់កម្ចី។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការអាន អក្ខរកម្មវប្បធម៌ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅលើទំព័រទាំងនេះ។
- គ្រូនិម្មិត / អន្តរកម្ម (គ្រូ) ។ វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​នឹង​មិន​រលាយ​បាត់​ឡើយ វា​នឹង​ត្រូវ​បាន​ប្រែក្លាយ។ ការផ្លាស់ប្តូរកំពុងកើតឡើង៖ "ក្បាលនិយាយ" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានហួសពេលហើយ។ គ្រូគំរូមិនល្អអាចត្រូវបានជំនួសដោយ Google, Yandex និងសេវាកម្មស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ គ្រូបង្រៀនមានតំរូវការដែលអាចរៀបចំការងាររបស់កុមារមួយក្រុមធំ បង្រៀនពួកគេឱ្យគិតក្នុងគម្រោង ពិភាក្សា ដោះស្រាយបញ្ហាមិនត្រឹមតែជាក្បួនទេ ជ្រើសរើស និងចាត់ថ្នាក់ព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន ហើយអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្តក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ គ្រូ​រៀន​ជាមួយ​នឹង​កុមារ ចាប់​ផ្តើម​ពី​ចំណាប់​អារម្មណ៍​របស់​គាត់ និយាយ​ភាសា​ដដែល​ជាមួយ​គាត់។ តាមវិធីនេះ គម្លាតដ៏ធ្ងន់ធ្ងររវាងកុមារ និងគ្រូនឹងត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានធ្វើសកម្មភាពក្នុងករណីនេះជាជំនួយការក្នុងការបែងចែក និងការពេញចិត្តនៃផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារ ការបង្កើតគន្លងអប់រំបុគ្គល។
- អ្នករចនាបរិស្ថាន "ឆ្លាត" ។ នេះគឺជាអ្នកដែលកែតម្រូវបរិយាកាសទៅនឹងតម្រូវការនិងតម្រូវការបំណងប្រាថ្នានិងការលួងលោមរបស់មនុស្ស។ ឃ្លា "ទីក្រុងមានផាសុកភាព" ទទួលបានសំឡេងថ្មីរួមជាមួយនឹងតម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ការផ្តួចផ្តើម ការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ;
- អ្នកវិភាគផ្ទាល់ខ្លួន (អ្នកថែរក្សាឌីជីថលផ្ទាល់ខ្លួន) ។ ពួកយើងជាច្រើនមាននាឡិកា "ឆ្លាតវៃ" ដែលរាប់ចំនួនគីឡូម៉ែត្រដែលបានធ្វើដំណើរ រំលឹកយើងនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវបង្កើនការផ្ទុក ឬផ្ទុយទៅវិញ ចំណាយពេលសម្រាក លេបថ្នាំ ពិនិត្យជីពចរ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត នឹងមានសេវាកម្មឌីជីថលកាន់តែច្រើនឡើង ហើយរបៀបភ្ជាប់ពួកវា និងប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព នឹងត្រូវគិតគូរដោយអ្នកឯកទេស។
- eco-urbanist / eco-designer។ បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យា និងការការពារបរិស្ថាន ការសន្ទនាអន្តរវប្បធម៌កំពុងប្រឈមមុខនឹងសង្គម ហើយនឹងកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ការយល់ដឹងពីសង្គម និងវប្បធម៌ក្លាយជាតម្រូវការឈានមុខគេសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
- វេជ្ជបណ្ឌិត IT ។ វេជ្ជសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងអនាធិបតេយ្យ ហើយគ្មានការសង្ស័យទេ នឹងអភិវឌ្ឍ និងបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រតិបត្តិការពីចម្ងាយដោយប្រើមនុស្សយន្តកំពុងធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់ជំនួយសង្គ្រោះបន្ទាន់នៅក្នុងតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃប្រទេស។ ជំនាញវេជ្ជសាស្រ្ដមិនអាចបំបែកចេញពីការបណ្តុះបណ្តាលធ្ងន់ធ្ងររបស់សិស្សក្នុងវិស័យ ICT បានទេ។
បញ្ជីនេះមិនមានលក្ខណៈពេញលេញទេ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយឲ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងផ្នែកណានៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ច ការទម្លាយភាពទាល់ច្រកនឹងកើតឡើងក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ ហើយនឹងនាំឱ្យមានតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសថ្មីជាមួយនឹងសំណុំជំនាញផ្សេងៗ។
វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថា ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅសាលាទំនើប សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានជំនាញសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងពិភពឌីជីថលថ្មីមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះទេ។
យើងកំពុងនិយាយក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតអំពីអ្វីដែលហៅថាសមត្ថភាពមេតា៖ ការរចនា និងការគិតតាមគ្រាមភាសា ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍។ ពួកគេត្រូវតែដាក់នៅសាលារៀន។ ហើយកម្លាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅជុំវិញយើងជំរុញឱ្យយើងធ្វើសកម្មភាពនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ។
ជាឧទាហរណ៍ កុមារគួរមានសមត្ថកិច្ចកំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ដោយអាចសម្រេចបាន ទោះបីជាឆ្លងកាត់ការសាកល្បង និងកំហុសក៏ដោយ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូត្រូវតែគោរពសិទ្ធិរបស់កុមារក្នុងការធ្វើខុស បណ្តុះនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ។ កំហុសគឺជាស្ថានភាពសិក្សាដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃនិងវិភាគសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ហើយក្នុងពេលតែមួយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមិនងាកចេញពីផ្លូវមិនបោះបង់។ ជាងនេះទៅទៀត បច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍រីករាយនៃការផ្សព្វផ្សាយជោគជ័យកាន់តែរស់រវើក។ ការអត់ធ្មត់ ការស៊ូទ្រាំ ការសម្របខ្លួន គឺជាគុណសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សជោគជ័យ ដែលចាំបាច់ជាពិសេសនៅក្នុងសតវត្សទី 21 ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចូរយើងចងចាំថ្នាក់ដែលកុមារខ្សោយធ្លាប់ត្រូវបានប្រមូល ដាក់ស្លាក បង្អត់ពួកគេពីការលើកទឹកចិត្តដើម្បីផ្លាស់ទីតាមគន្លងបុគ្គលនៃភាពជោគជ័យ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលអតិបរមារបស់ពួកគេ។ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេបានធូរស្រាលពីការទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងដោយមានអាលីប៊ីមុនពេលសង្គម - កុមារខ្សោយ។ តើ​យើង​បាន​ផ្តល់​គំរូ​អ្វី​ដល់​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​សម្រេច​បាន​លទ្ធផល? អវិជ្ជមានយ៉ាងច្បាស់។
ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ ភាពជោគជ័យនៃការធ្វើការងារជាក្រុម ឬជំនាញការងារជាក្រុម ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងការអនុវត្តសាលា។ ពេលខ្លះវាជាដំណើរការសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃដំណើរការមួយ។ ប៉ុន្តែការងារជាក្រុមគឺជាការរៀបចំដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយសម្រាប់សកម្មភាពនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនទំនើប ក្នុងផលិតកម្ម និងក្នុងវិស័យសាធារណៈ។ សព្វថ្ងៃនេះ របកគំហើញបច្ចេកវិទ្យាដ៏ធំបំផុតត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ គម្រោងសង្គមត្រូវបានអនុវត្តដោយការិយាល័យចល័តរបស់គម្រោង ហើយដំណើរការអប់រំមានប្រសិទ្ធភាពតែជាមួយការធ្វើការងារជាក្រុមរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូលប៉ុណ្ណោះ។
នៅក្នុងការងារជាក្រុមនៅសាលា ជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដៃគូ និងការពារទីតាំងរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីធ្វើការដើម្បីគោលដៅរួម។ ជំនួយដ៏ល្អក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញការងារជាក្រុមគឺការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប។ ជាអកុសល មានកិច្ចការតិចតួចណាស់សម្រាប់ការងាររួមគ្នាដោយប្រើ ICT ហើយគ្រូកម្រនឹងប្រើវាណាស់។ ពេលខ្លះ ការស្តីបន្ទោសហ្គេម និងបិទខ្លួនយើងពីឧបករណ៍ នោះយើងបាត់បង់បរិយាកាសដែលងាយស្រួលសម្រាប់កុមារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញអន្តរកម្មរបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយាម្ខាងចំពោះហ្គេមកុំព្យួទ័រ ការមិនមានឆន្ទៈក្នុងការបង្វែរចំនុចតូចៗទៅជាចំនុចល្អដែលធ្វើឲ្យយើងឃ្លាតឆ្ងាយពីកុមារ និងពីការកើនឡើងដែលអាចកើតមាននៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
គ្រូ​ដែល​បាន​រើ​ចេញ​ឆ្ងាយ​ពី​គេ ហើយ​បាត់​ការ​ទាក់​ទង​ជា​មួយ​នឹង​កុមារ ឈប់​មាន​ការ​ទាមទារ។ តើមុខងារអ្វីខ្លះដែលគ្រូបង្រៀនបែបនេះអាចអនុវត្តនៅក្នុងអង្គការអប់រំទំនើប ហើយតើគាត់នឹងអាចធ្វើវាបានទាំងអស់ដែរឬទេ?
ប្រហែលជាគ្រូបង្រៀនទាំងនេះខ្លះនឹងអាចបន្តផ្សាយការបន្តនៃគុណតម្លៃដ៏អស់កល្បដល់សិស្ស ប៉ុន្តែតើក្មេងៗនឹងយល់ឃើញពីគ្រូ និងយកគំរូពីគាត់ទេប្រសិនបើគាត់មិនស្ថិតនៅលើរលកដូចគ្នាជាមួយពួកគេ? ជាការពិតណាស់ ការពិត និងឧត្តមគតិជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកគិត និងទស្សនវិទូនៃយុគសម័យមុន ដែលបានចុះមករកយើងក្នុងទម្រង់បោះពុម្ព ខណៈពេលដែលមាតិកាដែលនៅសេសសល់ និងមិនផ្លាស់ប្តូរ អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយពួកគេនៅថ្ងៃនេះក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀតដែលបានលេចចេញជាលទ្ធផលនៃ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។
សាលារួចហើយនៅថ្ងៃនេះគួរតែឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនិងការទាមទាររបស់អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគួរតែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀបចំគាត់សម្រាប់ការពិតដែលមានស្រាប់។ ប៉ុន្តែក្នុងការស្វែងរកមួយ យើងប្រថុយនឹងការបាត់បង់មួយទៀត។ ដោយហេតុផលមួយចំនួន ការតំរង់ទិសរបស់សាលាលើជំនាញ និងសមត្ថភាព ជួនកាលត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រៀបធៀបទៅនឹងការបដិសេធនូវចំណេះដឹងណាមួយ ដែលជាការអប់រំរបស់អ្នកមិនចេះអក្សរដែលអាចស្វែងរកបានតែព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះ។ ទីមួយ សំណួរស្វែងរកក៏ត្រូវតែអាចបង្កើត ជ្រើសរើស និងវិភាគព័ត៌មានផងដែរ។ ទីពីរ ដំណាក់កាលបន្ទាប់នីមួយៗនៃការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាព ទាមទារឱ្យមានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីពិភពលោកជុំវិញសិស្ស។ ពីនេះទៅទៀត ចំណេះដឹងមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសរបស់វានឹងផ្លាស់ប្តូរ ការផ្តោតអារម្មណ៍លើប្រធានបទ និងកិច្ចការ "ដោះស្រាយ" "គណនា" ជាដើម នឹងបាត់ទៅវិញ។នៅក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ ការបង្កើត ជំនាញ​នៃ​ការ​គិត​រិះគន់​កំពុង​កាន់​តំណែង​ឈាន​មុខ​គេ​ហើយ។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ ភារកិច្ចសម្រាប់វាយតម្លៃភាពអាចជឿជាក់បានគឺស្ថិតក្នុងចំណោមកិច្ចការដ៏កម្របំផុតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។
ជំនាញ​និង​ទម្លាប់​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​មិន​ត្រឹម​តែ​នៅ​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ក្នុង​គ្រួសារ​ដែរ។ ឧទាហរណ៍ ជំនាញជិះកង់ ប្រតិបត្តិការប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៃគ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សមត្ថភាពបឋមក្នុងការជំនួសអំពូលដែលឆេះ។ ជំនាញ និងទម្លាប់ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសង្គម និងបរិស្ថានដែលកុមាររស់នៅ។
វាមិនមែនសម្រាប់អ្វីនោះទេ ដែលថ្នាក់វិស្វកម្ម និងវេជ្ជសាស្រ្ដមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងរដ្ឋធានី ជាកន្លែងដែលនិស្សិតធ្វើការជាមួយករណីជាក់ស្តែងនៅតាមទីតាំងនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងសហគ្រាសឯកទេសឈានមុខគេរបស់ប្រទេស។ មានការងារជាបុគ្គល និងជាក្រុម ការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍ លទ្ធផលគឺឧបករណ៍ផ្ទុកស្វ័យប្រវត្តិ ឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងចល័តសម្រាប់ជនពិការ ឧបករណ៍ថតសំឡេង ECG គុណភាពបង្ហាញខ្ពស់ និងច្រើនទៀត។ ហើយឥឡូវនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សសាលារបស់យើងហើយមិនមែនអំពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវទេ!
ខ្លឹមសារនៃសមត្ថភាពកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងកាលពីសាមសិបឆ្នាំមុន គឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាដោយផ្ទាល់ជាមួយ interlocutor ទល់មុខគ្នា ឬក្រុមមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរសំបុត្រអាជីវកម្ម ការហៅទូរស័ព្ទ។ល។ សព្វថ្ងៃនេះការទំនាក់ទំនងនៅតែមាន ប៉ុន្តែកំពុងត្រូវបាន បានផ្លាស់ប្តូរដោយសារតែការលេចចេញនូវបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងថ្មីៗ ដូចជាអ៊ីមែល បណ្តាញសង្គម កម្មវិធីក្នុងទូរសព្ទដៃ Skype ជាដើម។ នេះជាអ្វីដែលអ្នក និងខ្ញុំក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 បានស្រមៃនៅក្នុងសុបិនរបស់យើងអំពីអនាគតនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 ។ ការលេងហ្គេម ការមើលឃើញ ហ្គេមអប់រំដែលប្រែប្រួលច្រើនកម្រិតបានចូលយ៉ាងរឹងមាំនូវការអប់រំបើកចំហ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ និងបង្កើតជាគន្លងបុគ្គល។ ឧទាហរណ៏មួយគឺជាការចាប់អារម្មណ៍របស់កូន ៗ របស់យើងនៅក្នុងសាលាអេឡិចត្រូនិចនៅទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអេឡិចត្រូនិច។ កុមារគឺល្អជាងយើងនៅក្នុងពិភពឌីជីថល នេះត្រូវតែទទួលស្គាល់។ ហើយនៅទីនេះសមត្ថភាពដែលយើងចង់អភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេនឹងជួយយើង។ ដូច្នេះ “ការមើលឃើញអនាគតតាមក្រសែភ្នែកយុវជន” គឺជាគោលការណ៍ដែលយើងត្រូវអនុវត្តតាម ដើម្បីឲ្យមានភាពទំនើបនៅក្នុងបរិយាកាសបច្ចេកវិទ្យាដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។
ទាំងអស់ខាងលើពន្យល់ពីមូលហេតុដែល MCCA រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀនឈានមុខគេនៃសាលារាជធានី បានធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តគម្រោងដើម្បីបំប្លែងការវិនិច្ឆ័យទៅជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច បង្កើតការវិនិច្ឆ័យក្នុងការពិតនិម្មិត និងបានចាត់វិធានការដំបូងក្នុងការពិតបន្ថែម។ ដោយវិធីនេះ ការវិនិច្ឆ័យដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យគឺរូបវិទ្យានៅក្នុង 3D ។ ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយដ៏ស្មុគស្មាញនៅក្នុងពិភពនិម្មិតដែលបានគូរ សិស្សសាលាពេលខ្លះមិនយល់ថាពួកគេកំពុងធ្វើតេស្តដ៏លំបាកនោះទេ។ នៅឯវេទិកាអប់រំទីក្រុងក្នុងខែកញ្ញា យើងនឹងបង្ហាញការវិនិច្ឆ័យដូចគ្នានៅក្នុងជីវវិទ្យា បន្តិចក្រោយមក - នៅក្នុងគីមីវិទ្យា ជាមួយនឹងផ្នែកពិសោធន៍ដែលបានពង្រីក។ យើង​បាន​គ្រប់គ្រង​ការ​បកប្រែ​កិច្ចការ​មួយ​ចំនួន​រួច​ហើយ​ពី USE ទៅ​ជា "Tablet Version" ដែល​ងាយស្រួល។ ដោយមិនធ្វើឱ្យមាតិកាមានភាពសាមញ្ញ យើងបន្ថែមពណ៌ភ្លឺៗជាច្រើនទៅក្នុងកិច្ចការ និងសំណួរ និយាយអំពីការប្រើប្រាស់ជំនាញ និងសមត្ថភាពពិតប្រាកដក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងពង្រីកព្រំដែននៃឱកាសសម្រាប់កុមារ។ ទីក្រុងទាំងមូលដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឱកាសដ៏សម្បូរបែបក្លាយជា PES របស់យើង។
ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវកំណត់ភារកិច្ចថ្មីក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ដោយគិតគូរពីខ្លឹមសារនៃសមត្ថភាពល្បីៗនាពេលអនាគត និងមិនរង់ចាំដល់ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំ 2025 ឬ 2030 នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើវាឥឡូវនេះក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង ស្របជាមួយនឹងការលេចចេញនូវព័ត៌មានថ្មីៗ។ សមិទ្ធិផលក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចំណេះដឹង។ ហើយ​ត្រូវ​ចាំ​ថា សមត្ថភាព​ទាំង​នេះ​ដែល​យើង​ចង់​បណ្តុះ​ដល់​កូន​ៗ​ត្រូវ​តែ​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​យើង​ជា​មុន​សិន។ អនាគត​មិន​មែន​នៅ​ជិត​ទេ ក្នុង​ន័យ​មួយ​វា​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​អតីតកាល​ហើយ បើ​អ្នក​នឹក​អ្វី​មួយ​ក្នុង​ថ្ងៃ​នេះ។

Pavel KUZMIN នាយក MCCS