ដើម្បីដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវយល់ច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ ការវិភាគប្រយោគ ដែលមានន័យថា ការវិភាគប្រយោគដោយសមាជិក មានគោលបំណងជួយឱ្យយល់។ អត្ថបទរបស់យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។

ឯកតាវាក្យសម្ពន្ធ

វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លា ឬប្រយោគ។ ដូច្នេះឯកតានៃវាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាឃ្លានិងប្រយោគ - សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងនិយាយអំពីរបៀបញែកប្រយោគមួយ មិនមែនជាឃ្លាមួយ បើទោះបីជាវាត្រូវបានសួរជាញឹកញាប់នៅសាលាដើម្បីធ្វើវាផងដែរ។

ហេតុអ្វីបានជាការញែកប្រយោគចាំបាច់?

ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគពាក់ព័ន្ធនឹងការពិនិត្យលម្អិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នេះពិតជាចាំបាច់ដើម្បីដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លើសពីនេះទៀតវាជួយឱ្យយល់អំពីទំនាក់ទំនងនៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ។ នៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ជាក្បួន ប្រយោគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់ ហើយវាត្រូវបានផ្លាស់ទីលំនៅដោយផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​ញែក​ពេញ។ ប៉ុន្តែជួនកាលពាក្យនេះត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធខ្លីមួយផ្នែក ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សគូសបញ្ជាក់តែសមាជិកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះ។

សមាជិកនៃសំណើ

ក្នុង​ចំណោម​សមាជិក​នៃ​សំណើ​នេះ ចំណុច​សំខាន់​តែង​តែ​សម្គាល់​មុន​គេ៖ ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍. ពួកវាជាធម្មតាបង្កើតជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើប្រយោគមួយមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មួយ។ សាមញ្ញ, លើស​ពី​មួយ ស្មុគស្មាញ.

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍អាចមានសមាជិកសំខាន់ពីរ ឬរួមបញ្ចូលតែមួយក្នុងចំនោមពួកគេ៖ មានតែប្រធានបទ ឬមានតែបុព្វបទប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុង​ករណី​ទី​២ យើង​និយាយ​ថា​ការ​កាត់​ទោស សមាសធាតុមួយ។. ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌសំខាន់ទាំងពីរមានវត្តមាន - ពីរផ្នែក.

ប្រសិនបើក្រៅពីមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មិនមានពាក្យនៅក្នុងប្រយោគទេវាត្រូវបានគេហៅថា មិនធម្មតា. អេ រីករាលដាលប្រយោគក៏មានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ៖ បន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ; កម្មវិធីគឺជាករណីពិសេសនៃនិយមន័យ។

ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានពាក្យដែលមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគ (ឧទាហរណ៍ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍) វានៅតែចាត់ទុកថាមិនមែនជារឿងធម្មតា។

នៅពេលញែក វាចាំបាច់ត្រូវដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីសមាជិកមួយ ឬសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគ។ ប្អូនៗរៀនជំនាញនេះដោយរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី៥។

លក្ខណៈនៃការផ្តល់ជូន

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់វា អ្នកត្រូវតែពណ៌នាវា។

• យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍;
• ដោយការបន្លឺសំឡេង;
• ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងដូច្នេះនៅលើ។

ខាងក្រោមនេះ យើងផ្តល់ជូននូវផែនការកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ។

សម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖និទានកថា, ការសួរចម្លើយ, ការលើកទឹកចិត្ត។

ដោយសំឡេងរោទ៍៖ឧទាន ឬ មិនឧទាន។

ប្រយោគឧទានអាចជាណាមួយសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសំណើនេះ ហើយមិនត្រឹមតែជាការលើកទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ។

ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។

ដោយចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ មួយផ្នែក ឬពីរផ្នែក។

ប្រសិនបើសំណើគឺមួយផ្នែក គឺចាំបាច់ កំណត់ប្រភេទរបស់វា។: តែងតាំង, ពិតប្រាកដ-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន, មិនផ្ទាល់ខ្លួន។

ដោយមានវត្តមានសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ៖រីករាលដាលឬមិនទូទៅ។

ប្រសិនបើសំណើមានភាពស្មុគស្មាញដោយអ្វីមួយ នោះក៏ត្រូវតែបញ្ជាក់ផងដែរ។ នេះគឺជាផែនការញែកសម្រាប់ប្រយោគ; ល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីនៅជាប់នឹងវា។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

ការកាត់ទោសអាចមានភាពស្មុគស្មាញដោយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ សេចក្តីផ្តើម និងសំណង់ភ្ជាប់ សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ ការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ប្រសិនបើមានភាពស្មុគស្មាញប្រភេទនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញថាប្រយោគមានភាពស្មុគស្មាញ ហើយសរសេរជាមួយអ្វី។

ឧទាហរណ៍ប្រយោគ "ប្រុសៗ រស់នៅជាមួយគ្នា!" ស្មុគស្មាញដោយការអំពាវនាវ "បុរស" ។

ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ ដំបូងអ្នកត្រូវតែបង្ហាញថាវាស្មុគស្មាញ ហើយកំណត់ប្រភេទរបស់វា៖ សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព ហើយប្រសិនបើសម្ព័ន្ធមិត្ត បន្ទាប់មកក៏ផ្សំ ឬស្មុគស្មាញផងដែរ។ បន្ទាប់មកកំណត់លក្ខណៈនៃផ្នែកនីមួយៗក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមាសភាពនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (ពីរផ្នែកឬផ្នែកមួយប្រភេទនៃផ្នែកមួយ) និងវត្តមាន / អវត្តមាននៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ។

តារាងបង្ហាញសមាជិកអនីតិជន និងសំណួររបស់ពួកគេ។

សមាជិកអនីតិជនអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ ឧទាហរណ៍និយមន័យ៖

សំពត់រោមចៀម- គុណនាម;

សំពត់រោមចៀម- នាម;

សំពត់ដែក- ភាគល្អិត;

ទម្លាប់ឈ្នះ- គ្មានកំណត់...

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគមួយ។

តោះវិភាគការផ្តល់ជូន "ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នក Masha ផ្លាស់ពីភូមិទៅទីក្រុងទេ".

យើងសង្កត់ធ្ងន់ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍. មានពីរក្នុងចំនោមពួកគេ: ខ្ញុំដឹងនិង អ្នកបានផ្លាស់ទី។ ចូរយើងកំណត់ ផ្នែកនៃការនិយាយ៖ បានដឹង- កិរិយា​បង្ហាញ​ដោយ​កិរិយាស័ព្ទ​ក្នុង​ទម្រង់​ផ្ទាល់ខ្លួន ។ល។

ឥឡូវនេះយើងសង្កត់ធ្ងន់ សមាជិកអនីតិជន:

ផ្លាស់ទីពីណា? ពីភូមិ - កាលៈទេសៈដែលបង្ហាញដោយនាម; កន្លែងណា? ដល់ទីក្រុងក៏ជាកាលៈទេសៈដែរ បញ្ជាក់ដោយនាម។ ម៉ាសា- នេះគឺជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ វាមិនមែនជាសមាជិកនៃសំណើនេះទេ។

ឥឡូវនេះសូមផ្តល់ឱ្យ លក្ខណៈ. ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន ស្មុគ្រស្មាញ សម្ព័ន្ធមិត្ត ស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកដំបូងនៃ "មិនដឹង" គឺមិនពេញលេញ, មិនរីករាលដាល។

ផ្នែកទីពីរគឺពីរផ្នែកគឺជារឿងធម្មតា។ ស្មុគស្មាញដោយការដោះស្រាយ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគវាចាំបាច់ដើម្បីគូរគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ការញែកមានគោលបំណងជួយឱ្យយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចភ្ជាប់ជាមួយវាត្រូវតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីអនុវត្តការវិភាគយោងទៅតាមផែនការបន្ទាប់មកមានឱកាសកាន់តែច្រើនដែលអ្នកនឹងមិនភ្លេចអ្វីទាំងអស់។ វាចាំបាច់មិនត្រឹមតែសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាជិកនៃប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ និងកំណត់លក្ខណៈនៃប្រយោគផងដែរ។

សំណួរប្រធានបទ

ការវាយតម្លៃអត្ថបទ

ការវាយតម្លៃជាមធ្យម៖ ៤.៤. ការវាយតម្លៃសរុបទទួលបាន៖ ៨៤.

គោលដៅ៖ ធ្វើឡើងវិញនូវសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលដែលបានគ្របដណ្តប់ពីមុននៅលើ NGN ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងៗនៃឃ្លា។

ភារកិច្ច:

1. បង្កើនជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ; អភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគក្នុងការវិភាគសំយោគនៃ NGN;
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អជំនាញ និងជំនាញនៃការរៀនដើម្បីគូរគ្រោងការណ៍ SPP និងការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃសំណើទាំងនេះ។
៣-​បណ្តុះ​ស្មារតី​ស្នេហា​ជាតិ​មាតុភូមិ​ដល់​សិស្សានុសិស្ស និង​គោរព​ប្រជាពលរដ្ឋ​ជុំវិញ​ខ្លួន

ទម្រង់ការងារ៖ផ្នែកខាងមុខ, ក្រុម (កិច្ចការផ្ទះ)

បរិក្ខារ: សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" ( E. D. Suleimenova, Z. K. Sabitova, Almaty "Atamra", ឆ្នាំ 2009), កាត, កុំព្យូទ័រ (បទបង្ហាញ)

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ

សួស្តីបងប្អូន! សូម​អង្គុយ​ចុះ។ (Bakhtiyar សូត្រកំណាព្យ)

គ្មានពន្លឺនៃប្រទេសដែលមើលមិនឃើញ
អស្ចារ្យ, សម្បូរបែប, ស្រស់ស្អាត,
មានតែអ្នកកាហ្សាក់ស្ថានទេដែលស្រលាញ់បេះដូងខ្ញុំ
អ្នកណាផ្ដល់ជីវិត និងកម្លាំង!
យ៉ាងណាមិញ មនុស្សពិសេសម្នាក់រស់នៅទីនេះ
ជាមួយនឹងព្រលឹងបើកចំហ
ថ្ងៃនៃភាពបរិបូរណ៍ និងឆ្នាំនៃទុក្ខវេទនា
យើងនៅជាមួយគ្នា យើងនៅក្បែរអ្នក។
ខ្ញុំស្រឡាញ់ខ្យល់នៃ steppes ដោយឥតគិតថ្លៃ,
ជានិមិត្តរូបនៃសេរីភាពដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច!
អ្នកបានក្លាយជាឯករាជ្យ, កាហ្សាក់ស្ថានរបស់ខ្ញុំ,
ដូចឥន្ទ្រីហោះលើមេឃ!
ដូច្នេះសូមឱ្យអ្នកមាននិងអ្នកមានមោទនភាពរបស់អ្នក។
មិនដឹងសង្គ្រាម គ្មានសំណាងអាក្រក់!
សូមឱ្យសន្តិភាព សុខដុមរមនា និងមិត្តភាពរស់នៅ
សូមអោយសុខសប្បាយទាំងអស់គ្នា!!!

សូមអរគុណ Bakhtiyar សូមជូនពរ។ Iyawam, បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្វីមួយទៅគ្នាទៅវិញទៅមក, ដោយសារតែអ្នកមិនត្រឹមតែជាមិត្តរួមថ្នាក់, ប៉ុន្តែក៏ជាមិត្តភក្តិ។ (ចង់រៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក)

សូមអរគុណ! ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដ៏ល្អនិងអារម្មណ៍ល្អបែបនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀន។

II. 1) កំណត់សិស្សឱ្យធ្វើការ

Iya បានជ្រើសរើសបាវចនាដែលយើងនឹងធ្វើការនៅថ្ងៃនេះ៖

កុំខ្លាចកំហុស
ដោះស្រាយជាមួយកំហុស
ស្វែងរកផ្លូវត្រូវ ត្រៀមខ្លួនជានិច្ច។

ចាប់តាំងពីពេលសិក្សាសម្ភារៈថ្មីក៏ដូចជានៅពេលធ្វើម្តងទៀតយើងតែងតែធ្វើខុសយើងនឹងព្យាយាមមិនធ្វើឱ្យពួកគេ។

តារាងនីមួយៗមានក្រដាសមួយសន្លឹក ដែលធាតុនៃមេរៀនរបស់យើងត្រូវបានរំលេច ពេញមួយការងាររបស់យើង ខ្ញុំនឹងសុំឱ្យអ្នកដាក់ minuses នៅពីមុខកិច្ចការទាំងនោះ ដែលអ្នកនឹងមានកំហុស ឬកន្លែងដែលអ្នកនឹងមានសំណួរ។ កិច្ចព្រមព្រៀង?

គោលបំណងនៃមេរៀនរបស់យើងគឺថា យើងនឹងបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹង NGN ហើយយើងនឹងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់យើងក្នុងការវិភាគផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃសំណើទាំងនេះ។

2) កំដៅអក្ខរាវិរុទ្ធ

យើង​ត្រូវ​កម្តៅ​ខ្លួន​បន្តិច​ហើយ ដូច្នេះ​ដំបូង​យើង​នឹង​ធ្វើ​ការ​កក់ក្តៅ​អក្ខរាវិរុទ្ធ​បន្តិច​ជាមួយ​អ្នក។ តោះសរសេរលេខ ការងារត្រជាក់ អ្នកណាខ្លះចង់មកក្តារ?

១) អវិជ្ជា (ល្ងង់ខ្លៅ អនក្ខរជន) សេចក្តីមិនជឿ (សេចក្តីមិនគាប់ព្រះហឫទ័យ) ការមិនជឿ ការបដិសេធ) ទុក្ខលំបាក (សេចក្តីទុក្ខ) អវិជ្ជា (ឈ្លើយ មិនប្រកបដោយសុជីវធម៌) ជំងឺ (រោគ) ក្រឡោត (ល្ងង់ខ្លៅ ឆ្គង) ការធ្វេសប្រហែស (ធ្វេសប្រហែស) អាក្រក់។ អាកាសធាតុ (អាកាសធាតុអាក្រក់ អាកាសធាតុល្អ) ការស្អប់ (ខ្មាំងសត្រូវ ស្អប់ខ្ពើម) ស្លូប (គ្មានកង្វល់ កខ្វក់) មិនដឹង () - មិនត្រូវបានប្រើដោយគ្មាន

2) សំណាងអាក្រក់ (បញ្ហាទុក្ខព្រួយ) - សុភមង្គល; វិបល្លាស (វិបល្លាស) - សណ្ដាប់ធ្នាប់; សុខភាពមិនល្អ (ជំងឺ) - សុខភាព; ភាពមិនសមរម្យ (ភាពឈ្លើយ) - ភាពគួរសម; ការមិនទុកចិត្ត (ការសង្ស័យ) - ការជឿទុកចិត្ត; ការមិនយល់ព្រម (ការប្រមាថ) - ការយល់ព្រម; ឯករាជ្យ (សេរីភាព) - ការពឹងផ្អែក; ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ (ការធ្វេសប្រហែស) - ការយកចិត្តទុកដាក់; ភាពល្ងង់ខ្លៅ (ភាពល្ងង់ខ្លៅ) - ការអប់រំ

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ខ្ញុំ​បែង​ចែក​អង្គភាព​ទាំង​នេះ​ជា​២​ក្រុម? (ច្បាប់ផ្សេងៗគ្នា) ។ មតិយោបល់។

ជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចដែលមានស្រាប់សម្រាប់ក្រុមទីពីរ។

តើយើងចងចាំអ្វីឥឡូវនេះ? (អក្ខរាវិរុទ្ធមិនមែនជាមួយនាមក៏ដូចជាសទិសន័យ)

3) ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

ហើយឥឡូវនេះសូមពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។ អ្នកត្រូវរៀបចំបទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ (ការវិភាគ NGN ជាមួយនឹងប្រភេទនៃឃ្លាណាមួយ) ហើយអ្នកបានធ្វើការជាគូ។ អញ្ចឹង​តោះ​ចាប់​ផ្ដើម​តើ​អ្នក​ណា​ចង់​បាន?

សំណួររបស់គ្រូសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ៖

1. តើសហជីពដូចគ្នាអាចប្រើក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃឃ្លាបានទេ? តើអ្នកនឹងកំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាដោយរបៀបណា? តើអ្នកពូកែសួរសំណួរទេ?

2. តើឃ្លាគុណលក្ខណៈខុសគ្នាពីឃ្លាពន្យល់យ៉ាងដូចម្តេច?

4) ពាក្យដដែលៗនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ការងារកំណត់)

ដូច្នេះ អ្នក​បាន​និយាយ​ថា អ្នក​ចេះ​សួរ​សំណួរ​ទៅ​ឃ្លា​ក្រោម​បង្គាប់ យើង​នឹង​ពិនិត្យ​មើល​ឥឡូវ​នេះ។ ធ្វើការលើសន្លឹកបៀ៖ អានប្រយោគ សួរសំណួរ កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លា។ យើងធ្វើការយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំមិនគិតថាអ្នកមានសិទ្ធិធ្វើដូច្នេះទេ។ (គុណវិបត្តិ។ )

ដើម្បី​ឱ្យ​ឆ្នាំ​ថ្មី​ចូល​មក​ដល់​ឆាប់ៗ យើង​បាន​រំកិល​ដៃ​នាឡិកា​ទៅ​មុខ។ (គោលដៅ)

នាង​បាន​បន្លឺ​ឡើង​នូវ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក។ ( def ។ )

ព្រះអង្គម្ចាស់​មាន​ទឹកមុខ​ឆោតល្ងង់ ទោះបីជា​មនុស្ស​ជាច្រើន​ចាត់ទុកថា​ព្រះអង្គ​ជា​មនុស្ស​ឆ្លាត​ក៏ដោយ​។ (សម្បទាន)

ទូក​នោះ​គ្មាន​អែក​ទេ ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​ចែវ​ជាមួយ​ក្តារ។ (ផលវិបាក)

បើ​ខ្ញុំ​ដឹង​ពី​ផល​វិបាក​ទាំង​អស់ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ឡើង​ទៅ​ក្នុង​ទឹក​ទេ។ (លក្ខខណ្ឌ)

កន្លែងដែលស្មៅមិនទាន់រុះរើ ខ្យល់បក់បោកស្មៅខៀវខ្ចី។ (កន្លែង)

ហ្វូង​នោះ​បាន​កក​នៅ​ពេល​ដែល​រថភ្លើង​ដឹក​ទំនិញ​បើក​ក្នុង​ល្បឿន​ពេញ​មួយ​បាន​លេច​មក។ (ពេលវេលា)

ហើយឥឡូវនេះ នៅលើពាក្យដដែលៗ យើងនឹងអនុវត្តការសរសេរតាមឌីជីថល (ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក)។

1. នេះគឺជា NGN ដែលមានប្រយោគពីរ។
បាទ - 1 ទេ - 0
2. , (ព្រោះ, (ប៉ុន្មាន),). គ្រោងការណ៍នៃសំណើនេះ៖ វាហាក់បីដូចជាផ្លូវនាំទៅដល់មេឃ ពីព្រោះមិនថាអ្នកមើលប៉ុណ្ណាក៏ដោយ វានៅតែកើនឡើង។
3. លុះព្រឹកឡើង ក្មេងប្រុសនោះបានដាស់ខ្ញុំ ហើយប្រាប់ខ្ញុំថា ខ្លួនគាត់ទើបតែឃើញសត្វប្រចៀវកំពុងព្យាបាលច្រមុះដែលឆេះ។នេះគឺជា NGN ដែលមានអនុភាពស្របគ្នា។
បាទ - 1 ទេ - 0
4. បើ​កវី​រស់​នៅ​សម​នឹង​ភាសា​កំណើត​របស់​ខ្លួន កម្លាំង​កវី​ត្រូវ​គុណ​នឹង​ដប់​ដង។នេះគឺជា NGN ដែលមានការចាត់តាំងឃ្លា។
បាទ - 1 ទេ - 0
5. នេះគឺជា NGN ដែលមានឃ្លាមួយ។
បាទ - 1 ទេ - 0
6.វាត្រូវបានសម្រេចចិត្តទៅថ្ងៃស្អែកប្រសិនបើភ្លៀងឈប់។ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីឃ្លាសំខាន់។
បាទ - 1 ទេ - 0
7. មាន 3 ប្រភេទនៃ subordination ជាភាសារុស្សី។
បាទ - 1 ទេ - 0

តើអ្នកមានសំណួរអំពីកំហុសរបស់អ្នកទេ? តើអ្នកត្រូវធ្វើអ្វីទៀតនៅផ្ទះ?

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានអត្ថបទទៅអ្នក ហើយសុំឱ្យអ្នកកំណត់គំនិតចម្បងរបស់វា៖

សត្វពាហនៈដែលបានជួបនឹងអ្នកត្រាច់ចរដែលស្លាប់ដោយស្រេកទឹកនៅក្នុងវាលរហោស្ថាន នឹងមិនដែលឆ្លងកាត់អូដ្ឋរបស់គាត់ឡើយ។ គាត់​នឹង​ឲ្យ​អ្នក​ក្រ​ផឹក​ស៊ី ចិញ្ចឹម​គាត់ នាំ​គាត់​ទៅ​អណ្តូង​ដែល​នៅ​ជិត​បំផុត ដែល​តែងតែ​មាន​មនុស្ស។ ហើយ​គាត់​នឹង​បន្ត​ទៅ​មុខ​ទៀត ទំនង​ជា​មិន​បាន​ជួប​ទៀត​ទេ។ ករណីបែបនេះរាប់ពាន់សមនឹងច្បាប់ steppe៖ "ប្រសិនបើអ្នកជួបមនុស្សម្នាក់ សូមគាត់៖ ប្រហែលជាអ្នកឃើញគាត់ជាលើកចុងក្រោយ"។ ការបង្ហាញនៃសេចក្តីសប្បុរសដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នេះគឺអស្ចារ្យជាងសីលធម៌នៃរឿងនិទានដែលខ្ញុំបានជួបកាលពីកុមារភាពរបស់ខ្ញុំដែលវីរបុរសជួយត្រីដែលបោះចោលនៅលើច្រាំងហើយនៅពេលដែលទូករបស់គាត់ត្រូវខ្យល់ព្យុះ ត្រីដែលគាត់បានសង្គ្រោះបានជួយគាត់ដោយអព្ភូតហេតុ។
(Olzhas Suleimenov "គំនិតនៃឆ្នាំផ្សេងគ្នា")

(គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ៖ ចិត្តល្អ មេត្តា យោគយល់ដោយគ្មានគោលដៅអាត្មានិយម)

សូមអរគុណ! គ្រប់គ្នាយល់ស្រប ឬមានអ្នកណាយល់ឃើញ?

ហើយឥឡូវនេះបង្កើតគំនិតចម្បងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាទម្រង់ NGN ជាមួយនឹងឃ្លារងណាមួយ ហើយកំណត់ប្រភេទរបស់វា។

5) ពាក្យដដែលៗនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងរំលឹកឡើងវិញនូវការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។ សូមជូនពរដល់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល៖
ទិដ្ឋភាពនៅលើផែនដីនៅតែក្រៀមក្រំ ប៉ុន្តែខ្យល់កំពុងដកដង្ហើមនៅនិទាឃរដូវ។ (សេចក្តី​ប្រកាស​មិន​បាន​ឧទាន​ទេ SSP ជាមួយ​នឹង​សម្ព័ន្ធ​ប្រឆាំង​មួយ​: 1. two-part, distribution; 2. two-part, distribution)
[ ===== _________] និង [_________ ========] ។

ឥឡូវនេះអ្នកណានឹងប្រាប់ខ្ញុំពីលំដាប់នៃការវិភាគសំណើណាមួយ។

នៅទំព័រ 161 នៃសៀវភៅសិក្សា អ្នកមាននីតិវិធីសម្រាប់ញែក NGN សូមអាន និងប្រាប់យើងពីអ្វីដែលយើងគួរអាចកំណត់នៅក្នុង NGN?
- ខ្ញុំនឹងយកប្រយោគមួយពីអត្ថបទដែលខ្ញុំបានអានជូនអ្នក ហើយយើងនឹងញែកវានៅក្តារខៀន៖
គាត់​នឹង​ឲ្យ​អ្នក​ក្រ​ផឹក​ស៊ី ចិញ្ចឹម​គាត់ នាំ​គាត់​ទៅ​អណ្តូង​ដែល​នៅ​ជិត​បំផុត ដែល​តែងតែ​មាន​មនុស្ស។ (សុន្ទរកថា, មិនមែនឧទាន, SPP ជាមួយនឹងនិយមន័យ adjective: 1. two-state, distribution, osl. single narration; 2. two-state, distribution)
[ _____ ======, ====, ======], (កន្លែងណា ===== _________) ។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងគ្រោងការណ៍ SSP និងគ្រោងការណ៍ SPP?

ឥឡូវនេះ ចូរយើងវិភាគប្រយោគដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញជាងនេះ៖
ហើយនៅទីនេះនាងគឺនៅចំពោះមុខបុរសម្នាក់ដែលនាងបានស្គាល់ប្រាំបួនខែមុនពេលកំណើតរបស់គាត់ដែលនាងមិនដែលមានអារម្មណ៍នៅខាងក្រៅបេះដូងរបស់នាង។ (សុន្ទរកថា, ការមិនរំភើបចិត្ត, NGN ជាមួយគុណនាម, ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា: 1. រដ្ឋតែមួយ, ការចែកចាយ; 2. រដ្ឋតែមួយ, ការចែកចាយ; 3. រដ្ឋពីរ, ការចែកចាយ)
[ ________ ], (អ្នកណា =====), (អ្នកណា ________ =====) ។

6) ជួសជុល

ការធ្វើតេស្ត

1. នៅពេលវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ប្រយោគត្រូវបានវិភាគដំបូង៖
ក) ដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ដោយសំឡេង)
ខ) យោងតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍

ឃ) ប្រភេទនៃឃ្លារង

2. នៅក្នុង NGN យើងត្រូវតែអាចកំណត់បាន៖
ក) ពណ៌អារម្មណ៍
ខ) គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍
គ) ប្រភេទនៃសហជីព (ការតភ្ជាប់, ផ្ទុយ, ការបែងចែក)
ឆ) ប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ក៏ដូចជាប្រភេទនៃឃ្លារង
ឃ) ដោយវត្តមាននៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ)

3. រាយបញ្ជីប្រភេទរងនៃឃ្លារងក្នុង NGN៖
ក) និទានកថា, ឧទាន, សួរចម្លើយ
ខ) ឧទាន, មិនឧទាន
ខ) ប៉ារ៉ាឡែល, ដូចគ្នា, រួមបញ្ចូលគ្នា, ស្រប
ឃ) ការពន្យល់, គុណលក្ខណៈ, គុណកិរិយា
ឃ) ការបែងចែក, ផ្ទុយ, ការតភ្ជាប់

4. តើ SPPs ទាំងអស់ចែកចេញជាប៉ុន្មានក្រុម៖
ក) ២ខ) ៤ គ) ៥ ឃ) ៦ អ៊ី) ៨

5. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំសំដៅទៅលើពាក្យមួយនៅក្នុងមេ៖
ក) ហើយគាត់កំពុងរៀបចំផែនការរួចហើយដើម្បីឆ្លងកាត់ផ្លូវនេះ ដូចជាប្រសិនបើវាអាចកើតឡើងជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃថ្មីមួយ។ (អិម។ )
ខ) យ៉ាងណាមិញ គេដឹងថា មានតែមនុស្សម្នាក់ទេ ដែលរៀបចំការស្លាប់របស់គាត់យ៉ាងឧឡារិក។ (ពែង។ )
គ) ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ពឹងផ្អែកលើធម្មជាតិនោះនាងក៏ពឹងផ្អែកលើគាត់ដែរ: គាត់បានបង្កើតគាត់ - គាត់បង្កើតវាឡើងវិញ។ (បារាំង)
ឃ) ហ្វូងនេះមានការស្ពឹកស្រពន់នៅពេលដែលរថភ្លើងដឹកទំនិញដែលប្រញាប់ប្រញាល់ពេញល្បឿនបានបង្ហាញខ្លួន។ (អាលីមហ្ស។ )
ង) មានពេលមួយ ពេលខ្ញុំមកដល់ខ្ទមជើងមាន់ អារម្មណ៍ស្រងូតស្រងាត់នៃស្មារតីអ្នកស្រុកវាចាប់ភ្នែកខ្ញុំភ្លាម។ (ពែង។ )

6. កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាខាងក្រោម៖ កន្លែងដែលស្មៅមិនទាន់រុះរើ ខ្យល់បក់បោកស្មៅខៀវខ្ចី។ (សូល។)
ក) ការពន្យល់
ខ) ច្បាស់លាស់
ខ) កន្លែង
ឃ) គោលដៅ
ឃ) ការប្រៀបធៀប

7. កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លាខាងក្រោម៖ ប៉ុន្តែ​ទំនប់​នៅ​កន្លែង​នោះ​ខ្ពស់​ពេក ទើប​ដំរី​មិន​ហ៊ាន​ចុះ​ទៅ។ (អាលីម។ )
ក) ការពន្យល់
ខ) ហេតុផល
ខ) គោលដៅ
ឃ) របៀបនៃសកម្មភាព
ឃ) សម្បទាន

8. ចង្អុលបង្ហាញ NGN ជាមួយនឹងគុណលក្ខណៈរងមួយ៖
ក) គាត់បាននិយាយលានាងដោយជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាពួកគេបានបែកគ្នាក្នុងរយៈពេលខ្លី។
ខ) យើងចូលចិត្តភាពសប្បុរសនៃរដូវរងារុស្ស៊ី ដែលប្រែជាចំហាយគ្មានពណ៌ទៅជាគ្រីស្តាល់ និងត្បូង។ (រីលែន។ )
គ) គេ​ទៅ​កាប់​ស្មៅ​ពេល​វាល​ស្មៅ​នៅ​វាល​ស្មៅ​ជិត​ពាក់​កណ្ដាល​ស្រែ។ (Shol ។ )
ឃ) ប្រសិនបើអ្នកដឹងថាគាត់ជាមនុស្សអស្ចារ្យយ៉ាងណា។ (ពែង។ )
ង) នាងចងចាំថានាងបានឃើញការបញ្ចេញមតិដោយសន្តិវិធីដូចគ្នានៅលើរបាំងមុខនៃអ្នករងទុក្ខដ៏អស្ចារ្យ - Pushkin និង Napoleon ។ (ពែង។ )

9. បញ្ជាក់វិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាមឃ្លារងក្នុង NGN: ហើយនៅទីនេះនាងគឺនៅចំពោះមុខបុរសម្នាក់ដែលនាងបានស្គាល់ប្រាំបួនខែមុនពេលកំណើតរបស់គាត់ដែលនាងមិនដែលមានអារម្មណ៍នៅខាងក្រៅបេះដូងរបស់នាង។ (M.G.)
ក) ស្របគ្នា។
ខ) លំដាប់
ខ) ភាពដូចគ្នា។
ឃ) ខុសគ្នា
ឃ) រួមបញ្ចូលគ្នា

10. បញ្ជាក់វិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាមឃ្លារងក្នុង NGN៖ ដំរីមិនដឹង និងមិនបានគិតពីអ្នកណា រើសផ្លែឈើទាំងនេះមកគរលើផ្លូវ មិនដឹងថាមនុស្សព្រៃចិញ្ចឹមវា ដើម្បីឲ្យអ្នកដឹកនាំមានកម្លាំងដល់ជម្រៅនៃអ័ព្ទបៃតង។ (អាលីមហ្ស។ )
ក) ស្របគ្នា។
ខ) លំដាប់
ខ) ឯកសណ្ឋាន
ឃ) ខុសគ្នា
ឃ) រួមបញ្ចូលគ្នា

ពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក (ចម្លើយនៅលើស្លាយ)

III. សង្ខេបមេរៀន

សិស្ស​សរសេរ​អត្ថបទ​លើ​ប្រធានបទ «​តើ​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ឡើងវិញ​អ្វីខ្លះ​នៅក្នុង​មេរៀន​?

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តមេរៀននេះ ខ្ញុំបានរៀនប្រធានបទថ្មីយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយសារប្រធានបទថ្មីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល និងអាចចូលប្រើបាន។ ខ្ញុំ​បាន​សន្និដ្ឋាន​ថា បច្ច័យ​ដូចជា​មនុស្ស​ចិត្តល្អ​អាច​ប្តូរ​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​មួយ​ឲ្យ​ពាក្យ​ន័យ​តូចតាច។ យើង​អាច​ហៅ​ថា​ម៉ាក់​មិន​មែន​តែ​ម៉ាក់​ទេ ប៉ុន្តែ​ម៉ាក់​គឺ​ព្រះអាទិត្យ - ព្រះអាទិត្យ បងស្រី - បងស្រី ។ល។

មើលកាតរបស់អ្នកហើយប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើម្តងទៀតនៅផ្ទះ?

ឃ/Zសរសេរ syncwine ជាមួយពាក្យ "មាតុភូមិ" លំហាត់ 362 (ការផ្តល់យោបល់ផ្នែកច្បាប់)

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជួយឱ្យយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ហើយជាលទ្ធផល ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អត្ថបទរបស់យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ជំនាញសំខាន់បំផុតនេះ។

តើប្រយោគស្មុគស្មាញខុសពីប្រយោគសាមញ្ញយ៉ាងដូចម្តេច?

មិនដូចប្រយោគសាមញ្ញទេ ក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមានមួយទេ ប៉ុន្តែមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ច្រើន។ ពួកវានីមួយៗគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍នៃផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ពេលខ្លះផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានគេហៅថាមិនមែនជាផ្នែកទេ ប៉ុន្តែប្រយោគ ព្រោះវាភាគច្រើនឯករាជ្យ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីទាំងពីរអត្ថន័យគឺដូចគ្នា។

ផ្នែក​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​អាច​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​ដោយ​ប្រើ​ការ​ភ្ជាប់។ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានគេហៅថាសម្ព័ន្ធមិត្តហើយអាស្រ័យលើសហជីពណាមួយ (ការតែងឬអ្នកក្រោមបង្គាប់) - ស្មុគស្មាញឬស្មុគស្មាញ។ ប្រសិនបើផ្នែកនៃស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាតែក្នុងន័យ និងសូរសព្ទ នោះការកាត់ទោសគឺគ្មានសហជីព។

រៀបចំផែនការសម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញ

នៅពេលញែកប្រយោគមួយ ដំបូងអ្នកត្រូវតែសង្កត់ធ្ងន់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ និងកំណត់សមាសភាពរបស់វា។

បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវស្វែងរកសហជីព ប្រសិនបើមានមួយ ហើយកំណត់ពីរបៀបដែលផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រសិនបើអ្នកប្រាថ្នា អ្នកអាចគូរដ្យាក្រាមភ្លាមៗ ព្រោះព័ត៌មានទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់វាមានរួចហើយ ប៉ុន្តែអ្នកអាចធ្វើវានៅពេលក្រោយ។

គូសបញ្ជាក់សមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ ដោយមិនភ្លេចដាក់សំណួរដោយផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ត្រូវប្រាកដថាសរសេរសំណួរប្រសិនបើពាក្យមួយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសមាជិកផ្សេងគ្នានៃប្រយោគមួយ។ (ឧទាហរណ៍, "អាវដែលមានក្រណាត់" - មួយណា? (និយមន័យ) ឬជាមួយអ្វី? (បន្ថែម)).

ចារឹកលើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថានេះ ឬសមាជិកនៃប្រយោគនោះត្រូវបានបង្ហាញ។ សញ្ញានៃការផ្លាស់ប្តូរដោយការចូលរួម ឬចូលរួម៖ "ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម" ឬ "ការចូលរួម" - និងមិនកំណត់ផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ។

បន្ទាប់ពីនោះអ្នកអាចកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់ដូចខាងក្រោម៖

• ការកាត់ទោសគឺជាការប្រកាស សួរចម្លើយ ឬចាំបាច់។
• ឧទាន ឬ មិនឧទាន;
• សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព ហើយប្រសិនបើសម្ព័ន្ធមិត្ត បន្ទាប់មកស្មុគស្មាញ ឬស្មុគស្មាញ។
• ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ នោះបង្ហាញប្រភេទនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ពន្យល់ គុណលក្ខណៈ គុណកិរិយា ប្រសិនបើផ្សំ បន្ទាប់មកកំណត់ប្រភេទនៃសហជីព៖ ការតភ្ជាប់ ការបែងចែក ឬផ្ទុយ។
• បន្ទាប់មកការពិពណ៌នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផ្នែកនីមួយៗយោងទៅតាមផែនការ៖ មួយផ្នែក ឬពីរផ្នែក រីករាលដាល ឬមិនទូទៅ។ ការផ្តល់ជូនមានភាពស្មុគស្មាញឬអត់។

ការប៉ះចុងក្រោយគឺដ្យាក្រាម។

នេះគឺជាការវិភាគពេញលេញ។ ពេលខ្លះពួកគេធ្វើការវិភាគសង្ខេបនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ បន្ទាប់មកវាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីគូសបញ្ជាក់សមាជិកនៃប្រយោគ (ជួនកាលមានតែមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍) ហើយចាកចេញពីគ្រោងការណ៍។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃសកម្មភាព ប៉ុន្តែវានឹងធ្វើឱ្យការងារថយចុះ ហើយអាចនាំឱ្យមានកំហុស។

ឧទាហរណ៍

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

vb. នាម vb. នាម vb. នាម

វាជាពេលយប់ អូលហ្គាខ្ញុំបានចេញពីផ្ទះហើយទៅឧទ្យាន។

និទាន, មិន​ឧទាន, ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ដោយ​ឃ្លា​គុណកិរិយា (នៃ​ពេល​វេលា) ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ «ពេល»; ផ្នែកសំខាន់គឺផ្នែកមួយ, មិនផ្ទាល់ខ្លួន, មិនរីករាលដាល; ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំគឺពីរផ្នែក ធម្មតា ស្មុគស្មាញដោយ predicates ដូចគ្នា។

, (ពេលណា​)។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ការញែកប្រយោគគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្វែងរកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ និងកំណត់ថាតើប្រយោគណាដែលយើងមាននៅចំពោះមុខយើង៖ សម្ព័ន្ធមិត្ត (សមាសធាតុ ឬស្មុគស្មាញ) ឬមិនមែនសហជីព។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវសង្កត់ធ្ងន់លើសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ ចារឹកផ្នែកនៃការនិយាយ។ ជំហានទីបីគឺកំណត់លក្ខណៈនៃសំណើ។ លើសពីនេះទៀតវាមានភាពចាំបាច់ដើម្បីគូរគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ; នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅចុងបញ្ចប់ ឬវាអាចត្រូវបានធ្វើបន្ទាប់ពីកំណត់មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ និងប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ការណែនាំ

នៅដំណាក់កាលដំបូង អ្នកត្រូវញែកប្រយោគដោយសមាជិក ហើយគូសបញ្ជាក់ពួកគេ៖ ប្រធានបទ - ជាមួយបន្ទាត់មួយ ទស្សន៍ទាយ - ជាមួយពីរ - ជាមួយបន្ទាត់រលក ការបន្ថែម - ជាមួយបន្ទាត់ចំនុច និងកាលៈទេសៈ - ជាមួយការឆ្លាស់គ្នា។ នៃសញ្ញាដាច់ ៗ និងចំណុច។ ជួនកាលវាក៏តម្រូវឱ្យចង្អុលបង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃប្រយោគ ហើយសួរសំណួរទៅកាន់ពួកគេម្នាក់ៗ។

ប្រសិនបើប្រយោគមានលក្ខណៈសាមញ្ញ បង្ហាញប្រភេទពាក្យព្យាករណ៍៖ សាមញ្ញ (PGS) កិរិយាសព្ទផ្សំ (CGS) ឬបន្សំនាម (CIS) ។ ប្រសិនបើមានច្រើន សូមបញ្ជាក់អំពីប្រភេទនីមួយៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើលេខផ្នែកនីមួយៗរបស់វា ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគនេះ ដែលបង្ហាញពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត)។ បន្ថែមពីលើនេះ បង្ហាញពីប្រភេទនៃឃ្លា (និយមន័យ ការពន្យល់ ឬគុណកិរិយា៖ ឃ្លានៃពេលវេលា ទីកន្លែង មូលហេតុ ផលប៉ះពាល់ លក្ខខណ្ឌ គោលបំណង សម្បទាន ការប្រៀបធៀប របៀបនៃសកម្មភាព រង្វាស់ និងកម្រិត ឬគុណនាម) និងប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ (បន្តបន្ទាប់គ្នា ប៉ារ៉ាឡែល ឬដូចគ្នា) ។

បន្ទាប់មក ពិពណ៌នាអំពីប្រយោគនេះ ដោយបង្ហាញពីប្រភេទរបស់វា ដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ប្រកាស សួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត) ដោយសំឡេង (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន) និងដោយបរិមាណ (សាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ៖ ស្មុគស្មាញ មិនមែនសហជីព)។ ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានលក្ខណៈសាមញ្ញ សូមបន្តការវិភាគដោយបង្ហាញពីប្រភេទដោយចំនួនសមាជិកសំខាន់ៗ (ពីរផ្នែក ឬផ្នែកមួយ៖ តែងតាំង កំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន បុគ្គលមិនកំណត់ លក្ខណៈទូទៅ ឬមិនផ្ទាល់ខ្លួន) ដោយវត្តមានរបស់សមាជិក។ (ទូទៅ ឬមិនទូទៅ) ដោយវត្តមានរបស់សមាជិកសំខាន់ៗដែលបាត់ (ពេញ ឬ ) ហើយក៏បង្ហាញពីរបៀបដែលវាមានភាពស្មុគស្មាញ (សមាជិកដូចគ្នា សមាជិកឯកោ ការណែនាំ ឬសំណង់ដោត ឬមិនស្មុគស្មាញដោយអ្វីទាំងអស់)។ ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ សូមបន្តការវិភាគតាមរបៀបដូចគ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗរបស់វាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

អត្ថបទពាក់ព័ន្ធ

គ្រោងការណ៍នៃសំណើនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការរំជួលចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ននៃប្រយោគ ដើម្បីកំណត់ភាពជាក់លាក់របស់វា ហើយចុងក្រោយ ញែកវាកាន់តែលឿន។ គ្រោងការណ៍ណាមួយគឺជាដំបូងនៃការមើលឃើញទាំងអស់; យល់ស្របថា នៅពេលអ្នកកំពុងដោះស្រាយ ឧទាហរណ៍ជាមួយ Lev Nikolaevich ភាពមើលឃើញគឺចាំបាច់ណាស់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីសំណើនេះ។

ការណែនាំ

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមដោយកំណត់ថាតើសមាជិកនៃប្រយោគណាជាពាក្យ។ ដំបូងកំណត់ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍ - មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ដូច្នេះអ្នកនឹងមាន "ចង្ក្រាន" ដែលបានកំណត់រួចហើយដែលអ្នកអាច "រាំ" ។ បន្ទាប់មក យើងចែកចាយពាក្យដែលនៅសេសសល់ក្នុងចំណោមសមាជិកនៃប្រយោគ ដោយផ្តល់ឱ្យថាពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទ និងក្រុមព្យាករណ៍។ នៅក្នុងក្រុមទីមួយនៅក្នុងទីពីរ - ការបន្ថែមនិងកាលៈទេសៈ។ សូមចងចាំថាពាក្យមួយចំនួនមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទេ (ឧទាហរណ៍ ប្រយោគ ប្រយោគ សេចក្តីផ្តើម និងសំណង់អន្តរការី) ប៉ុន្តែក៏ថាពាក្យជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយបង្កើតបានជាសមាជិកតែមួយនៃប្រយោគ (ការចូលរួម និងការចូលរួមវេន)។

គំនូសតាង សំណូមពរពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

Morphemic ការវិភាគ ពាក្យ - ការវិភាគដោយសមាសភាព និយមន័យ និងការជ្រើសរើសផ្នែកដេរីវេសំខាន់ៗនៃពាក្យ។ Morphemic ការវិភាគ precedes derivational - កំណត់ពីរបៀបដែលពាក្យនេះបានបង្ហាញខ្លួន។

ការណែនាំ

ជាមួយ syntactic ការវិភាគ e ប្រយោគសាមញ្ញលេចធ្លោ (ប្រធានបទនិងព្យាករណ៍) ។ បន្ទាប់មកប្រភេទនៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់យោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ឬការលើកទឹកចិត្ត) ពណ៌អារម្មណ៍របស់វា (ឧទាន ឬ)។ បន្ទាប់ពីនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រភេទនៃប្រយោគតាមមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍របស់វា (មួយផ្នែក ឬពីរផ្នែក) ដោយសមាជិក (ទូទៅ ឬមិនទូទៅ) ដោយវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃសមាជិកណាមួយ (ពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ)។ . ដូចគ្នានេះផងដែរ សាមញ្ញអាចមានភាពស្មុគស្មាញ (សមាជិកដូចគ្នា ឬដាច់ដោយឡែកមានវត្តមាន) ឬមិនស្មុគស្មាញ។

ជាមួយ syntactic ការវិភាគសម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ បន្ថែមពីលើការកំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ និងប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ វាចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ថាវាស្មុគស្មាញ និងបង្កើតប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងប្រយោគសាមញ្ញ (សម្ព័ន្ធមិត្ត ឬមិនមែនសហជីព)។ ប្រសិនបើការតភ្ជាប់មានសម្ព័ន្ធមិត្ត នោះប្រភេទនៃប្រយោគត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃសហជីព: បរិវេណ។ ប្រសិនបើប្រយោគមានលក្ខណៈផ្សំ នោះចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវប្រភេទនៃប្រយោគដែលផ្នែកនៃប្រយោគត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ៖ ការតភ្ជាប់ ការបែងចែក ឬផ្ទុយ។ នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញ ឃ្លាមេ និងឃ្លារងត្រូវបានកំណត់ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងឃ្លារង និងឃ្លាមេ សំណួរដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំឆ្លើយ ប្រភេទ។ ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនជាសហជីព នោះទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានកំណត់ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានពន្យល់។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការគូរគ្រោងការណ៍សំណើ។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

គន្លឹះទី៦៖ របៀបកំណត់ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនច្បាស់លាស់

ប្រយោគបង្ហាញពីសារ ប្រអប់បញ្ចូល ឬសំណួរ។ ប្រយោគ​ពីរ​ផ្នែក​មាន​មូលដ្ឋាន​វេយ្យាករណ៍​ដែល​មាន​ប្រធានបទ​មួយ​និង​ពាក្យ​ព្យាករណ៍។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគមួយផ្នែកត្រូវបានតំណាងដោយប្រធានបទ ឬទស្សន៍ទាយ។

ការណែនាំ

ប្រយោគមួយផ្នែកទាំងអស់នៃពាក្យសំដីមានបុព្វបទ ប៉ុន្តែគ្មានប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ ទម្រង់នៃកិរិយាសព្ទ និងអត្ថន័យនៃសារបង្ហាញថា សកម្មភាពសំដៅទៅលើបុគ្គលជាក់លាក់មួយ៖ “ខ្ញុំស្រឡាញ់សៀវភៅ” “ស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ” “យកចិត្តទុកដាក់ និងគោរពពី អាយុក្មេង”។

កិរិយាសព្ទអាចស្ថិតក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទីមួយ ឬទីពីរ ឬចង្អុលបង្ហាញ ឬចាំបាច់។ បុគ្គលទីមួយ មានន័យថា សំនួរពាក្យសំដី សួរពីសព្វនាម "ខ្ញុំ", "យើង"; មនុស្សទីពីរ - ពីសព្វនាម "អ្នក", "អ្នក" ។ អារម្មណ៍ចាំបាច់លើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព សូចនាករគ្រាន់តែបញ្ជូនព័ត៌មាន។