កម្មវិធីការងារជាមួយនឹងការធ្វើផែនការមេរៀនជាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៅវិទ្យាល័យ។ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-11 ។ សិក្សា 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (សរុប 68 ម៉ោង)
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
កម្មវិធីការងារ
តាមប្រធានបទ
បារាំង
ថ្នាក់ទី 5
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016/2017
គ្រូជនជាតិបារាំង
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១៦
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ
ការផ្លាស់ប្តូរទៅការអប់រំស្របតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំ គឺជាដំណាក់កាលទំនើបថ្មីមួយក្នុងការអប់រំសិស្សសាលា។
គោលបំណងនៃការអប់រំភាសាគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈពហុភាសា តាមរយៈការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេស។
វគ្គសិក្សាណែនាំ
ទំនាក់ទំនងមេតា - ប្រធានបទ
លទ្ធផលនៃការស្ទាត់ជំនាញប្រធានបទ
វគ្គសិក្សាណែនាំ សៀវភៅសិក្សាមាន ១០ មេរៀន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ប្រមូលផ្តុំនូវច្បាប់ទាំងអស់នៃការអាននិងផ្តល់លំហាត់សម្រាប់ការ assimilation ដំបូងរបស់វា។ វាក៏មានឯកសារសិក្សាថ្នាក់តំបន់យ៉ាងខ្លីផងដែរ។
រចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សាស្នូល:
- វាក្យសព្ទ។ វចនានុក្រម 1 ឆ្នាំនៃការសិក្សាមានប្រហែល 700 ពាក្យនិងកន្សោម។ វាក្យសព្ទត្រូវបានបែងចែកដោយប្រធានបទ 8 ប្លុកនៃសៀវភៅសិក្សា - "គ្រួសារ", "ថ្ងៃធ្វើការ", "រីករាយថ្ងៃកំណើត!", "នៅក្នុងហាង", "សត្វចិញ្ចឹម", "នៅទីក្រុង", "រសជាតិនិងចំណូលចិត្ត", "ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ "។ LE ថ្មីទាំងអស់នៃមេរៀននីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើទំព័រដាច់ដោយឡែកមួយ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួម LE និង RO សម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ សៀវភៅសិក្សាមានតែផ្នែកមួយនៃលំហាត់ប៉ុណ្ណោះ នៅសល់មាននៅក្នុងសៀវភៅការងារ។
- បច្ចេកទេសអាន។ ប្លុកនីមួយៗមានលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនពិសេសលើបច្ចេកទេសនៃការអាន ដែលក្នុងនោះជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងវគ្គណែនាំត្រូវបានជួសជុលលើសម្ភារៈ lexical ផ្សេងទៀត។ ទាំងនេះគឺជាអក្សរផ្ចង់ និងមីក្រូអត្ថបទ។
- វេយ្យាករណ៍។ នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ គ្រោងការណ៍ និងតារាងបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគោលបំណងដើម្បីរួមបញ្ចូលការយល់ដឹង ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី។ ក្បួននីមួយៗត្រូវបានអមដោយលំហាត់ដែលមានលក្ខណៈទំនាក់ទំនងផងដែរ។
- ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ស្នូលនៃប្លុកនីមួយៗគឺជាអត្ថបទ monologue ជាមួយនឹងលំហាត់។ អត្ថបទខ្លះត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កំប្លែង។ គោលបំណងនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអានការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយអត្ថន័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីអ្វីដែលបានអាន។ បន្ទាប់មក ដោយមានជំនួយពីលំហាត់សំណួរ-ចម្លើយ និងគ្រោងការណ៍ដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើពាក្យគន្លឹះ សិស្សអនុវត្តការសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមខ្លីមួយ។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយហ្គេមដើរតួ ការលេងសើច និងការសរសេររឿងពីរូបភាព។
- លិខិត។ វគ្គណែនាំផ្តល់លំហាត់បន្លំ។ នៅពេលអនាគត កិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរកាន់តែពិបាក និងផ្លាស់ប្តូរ។ វចនានុក្រមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាប្រចាំ អត្ថបទដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងសៀវភៅរបស់គ្រូ។
- ការនិយាយ។ ផ្នែកនីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនា និងលំហាត់សន្ទនាដែលមាន clichés ការនិយាយដែលត្រូវបានប្រើក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការងារលើប្រធានបទ LE និង RO ត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងសុន្ទរកថាលើប្រធានបទនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue ។
- សម្ភារៈកម្សាន្ត។កំណាព្យ ចម្រៀង សុភាសិត និងពាក្យប្រយោគដែលបានរចនាឡើងដើម្បីធានាថាសិស្សឈប់សម្រាកពីការទន្ទេញវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ ហើយមើលពីរបៀបដែលចំណេះដឹងដែលទទួលបានអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ យើងមានអារម្មណ៍ថាពីចំណេះដឹងនេះអ្នកអាចទទួលបានមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពរីករាយផងដែរ។
- ពាក្យដដែលៗ។ នៅមេរៀនចុងក្រោយនៃប្លុកនីមួយៗ សម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ដែលទទួលបានលើប្រធានបទគឺត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ ការសរសេរតាមអានត្រូវបានធ្វើឡើង លំហាត់ស្តាប់ត្រូវបានអនុវត្ត។
- រៀនអាន។
- អាល់ប៊ុមគ្រួសារ។ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយអំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។
- ថ្ងៃធ្វើការ - កាលវិភាគនៃថ្ងៃសិក្សានៅសាលា។
- ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងថ្ងៃកំណើត។
- ឈ្មោះផលិតផល។ ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ហាង។ ការទិញ។
- សត្វចិញ្ចឹមរបស់យើងគឺជាសត្វចិញ្ចឹម។
- នៅក្នុងទីក្រុង។ ទិដ្ឋភាពនៃរាជធានី និងទីក្រុងនានានៃប្រទេសបារាំង។
- រសជាតិ និងចំណូលចិត្ត។ ការកំសាន្ត។
- ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវរងានិងរដូវក្តៅ។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
ជាភាសាបារាំង
ថ្នាក់៖ ៥
សៀវភៅសិក្សា៖
អេម. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya "បក្សីខៀវ" ។ បារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ ថ្នាក់ទី 5 សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ ការបោះពុម្ពលើកទី 2, M.: ការត្រាស់ដឹង, 2014
ចំណងជើងជំពូក | ចំនួនម៉ោង | លេខមេរៀន | ប្រធានបទមេរៀន |
វគ្គសិក្សាណែនាំ | ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់៖ ចូរនិយាយអំពីប្រទេសបារាំង។ អក្ខរក្រមបារាំង។ រាប់រហូតដល់ 12 ។ |
||
ស្វាគមន៍។ រៀនអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ អ៊ូ, អ៊ី, លើ, អឹម។ |
|||
អ្នកស្គាល់គ្នា។ រៀនអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ c, an, am, en, em, qu ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ រៀនអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ oi, s, eau, eu ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ ការបង្រៀនការអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ ch, au, ai ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ រៀនអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ e, ph, t, h |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ រៀនអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធក្នុង, អ៊ឹម, គោលបំណង, អ៊ីន, យូ, អ៊ីម, អៀន, ឈឺ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ។ ការបង្រៀនការអាន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ g, gn, ui ។ |
|||
ពាក្យដដែលៗ។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញអាន។ |
|||
ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៃជំនាញអាន។ |
|||
ជំពូកទី 1 | |||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍: សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។ កិរិយាស័ព្ទ to be (être) ។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ កិរិយាសព្ទដើម្បីមាន (អាហារ) ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍។ គម្រោង "គ្រួសារខ្ញុំ" ។ |
|||
ជំពូក 2 | ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។ |
||
ពេលវេលា។ រៀនរាប់រហូតដល់ 30 ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម និងការបង្រួបបង្រួមបឋមនៃ LE និង RO លើប្រធានបទ "នៅសាលារៀន" ។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ បច្ចុប្បន្នកាល និងទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទធម្មតា។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អត្ថបទច្បាស់លាស់ និងគ្មានកំណត់។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពនិយាយ។ គម្រោងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ |
|||
ជំពូកទី 3 "រីករាយថ្ងៃកំណើត!" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ គុណនាមស្រី និងពហុវចនៈ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ ជួសជុល LE និង RO លើប្រធានបទ។ |
|||
ការផ្លាស់ប្តូរ អ៊ីល y ក។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ហ្សែន និងនិទាន។ |
|||
ជំពូកទី 4 "នៅក្នុងហាង" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រួបបង្រួមនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ កិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់។ ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទទៅ, ធ្វើ, យក។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ការរៀនវេយ្យាករណ៍៖ កិរិយាស័ព្ទចង់បាន និងអាច។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការស្តាប់និងការអាន។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|||
ជំពូកទី 5 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អតីតកាលជាមួយកិរិយាសព្ទជំនួយ"ក្លាយជា" |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ monologue លើប្រធានបទ។ |
|||
ជំពូកទី 6 "នៅក្នុងទីក្រុង" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រួបបង្រួមនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ការចូលរួមពីមុននៃកិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់។ |
|||
អតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់។ |
|||
ការសិក្សាប្រទេស៖ Tulle ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ |
|||
គម្រោង "ស្រុកកំណើតខ្ញុំ" ។ |
|||
ជំពូកទី 7 "រសជាតិ និងចំណូលចិត្ត" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រួបបង្រួមនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អនាគតដ៏ខ្លីនៃកិរិយាស័ព្ទ។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញ lexical និងវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
លេខត្រួតពិនិត្យការងារ 2 ។ វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
|||
ជំពូកទី 8 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការបណ្តុះបណ្តាលការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រួបបង្រួមនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
រដូវ។ ការបណ្តុះបណ្តាល Monologue ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់ និងអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញនិយាយ monologue ។ |
មើលជាមុន៖
សាលា GBOU ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេស
អនុម័តនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "អនុម័ត"
ពិធីសារលេខ _____________ នាយកសាលា GBOU លេខ 1246
ចុះថ្ងៃទី "____" __________ ឆ្នាំ ២០១៦ _____________ M.A. Druchina
"____" _____________ ឆ្នាំ 2016
កម្មវិធីការងារ
តាមប្រធានបទ
បារាំង
ថ្នាក់ទី 6
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016/2017
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Lyulina Vera Anatolyevna
គ្រូជនជាតិបារាំង
ប្រភេទជម្រុះដំបូង
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១៦
សំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "Blue Bird" - 6 គឺជាការបន្តឡូជីខលនៃសម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 នៃសាលាដ៏ទូលំទូលាយមួយ។ វាត្រូវបានផ្តោតលើកម្រិតគុណភាពថ្មីនៃការបង្រៀនភាសាបារាំង។ សិស្សមិនត្រឹមតែស្ទាត់ជំនាញវិធីថ្មី និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញគំនិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែធ្វើវាដោយការយល់ដឹងជាមួយនឹងវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា ដែលរួមចំណែកដល់ចក្ខុវិស័យនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា។
ឆ្នាំសិក្សាទីពីរគឺជាដំណាក់កាលមធ្យមដ៏សំខាន់មួយនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកគោលដៅសំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាបារាំងនៅអនុវិទ្យាល័យ៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង i.e. សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេសដែលបានសិក្សាទាំងក្នុងមេរៀន និងក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការទំនាក់ទំនង។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្រៀនភាសាបារាំងនៅថ្នាក់ទី 6 អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអភិវឌ្ឍអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាននៃជំនាញទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសសម្រាប់ដំណាក់កាលនេះ - ការសន្ទនាសាមញ្ញលើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃការអានអត្ថបទដែលប្រែប្រួលការស្តាប់ការយល់ដឹងនៃការថតសំឡេងអប់រំដែលអាចចូលប្រើការយល់ឃើញ។
សមត្ថភាពភាសាដែលមាននៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្របតាមច្បាប់នៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានដឹងនៅក្នុងវាក្យសព្ទប្រធានបទដើម្បី assimilation សកម្មនិងអកម្ម (400 LU និង 500 LU រៀងគ្នា) និងចំនួនជាក់លាក់នៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍។ បរិមាណនៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានកំណត់ក្នុងគោលបំណងដើម្បីធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានរៀននៅថ្នាក់ទី 5 និងបង្កើតវាក្យសព្ទចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ថ្មីជាមួយនឹងខ្លឹមសារ lexical ខុសៗគ្នា។ វេយ្យាករណ៍ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាសំណុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងទម្រង់មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងការសរសេរផងដែរ។
លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ
- ជំរុញអាកប្បកិរិយាអត់ធ្មត់ចំពោះអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា
- ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក
- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សា ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងជម្រើសនៃមធ្យោបាយបន្ថែមទៀតដើម្បីកែលម្អការអប់រំដែលទទួលបាននៅអនុវិទ្យាល័យ។
ទំនាក់ទំនងមេតា - ប្រធានបទ
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក ការគិត បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ធ្វើការប្រៀបធៀប និងការសន្និដ្ឋាន
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបានអាន និងស្តាប់ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បង
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សារួមគ្នាជាមួយក្រុម និងធ្វើការជាបុគ្គល
ខ្លឹមសារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល
សៀវភៅសិក្សាមាន ១២ ប្លុក៖
- ការប្រជុំដំបូង។ ការឆ្លើយឆ្លងជាមួយមិត្តភក្ដិបរទេស - សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនដោយផ្អែកលើគំរូមួយ។
- ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា។ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសបារាំង និងរុស្ស៊ី។ ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នា។
- ផលិតផល។ រូបមន្តធ្វើម្ហូប។
- របៀបធ្វើការ និងសម្រាក។ អាហារសុខភាព។ ម្ហូបដែលចូលចិត្ត។
- ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ រូបរាង និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
- ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ធំ។ ទូរទស្សន៍មួយ។ កម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ដែលចូលចិត្ត។
- ប្រភេទនៃការកំសាន្ត, ការធ្វើដំណើរ។ ការដឹកជញ្ជូន។ តំបន់ Normandy ។
- រឿងនិទាន និងរឿងកំប្លែង។ ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ - អ្នកនិទានរឿង។ សរសេររឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
- Francophonie - ប្រជាជន និងប្រទេសដែលនិយាយភាសាបារាំង។ ប្រទេសស្វីស។
- តោះលេងហ្គេមអ្នកស៊ើបអង្កេត! សរសេររឿងរាវរកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
- អ្នកណាស្វែងរកតែងតែរក! ប្រកាសស្វែងរក។
- សួស្តីប៉ារីស! រាជធានីនៃប្រទេសបារាំង និងទេសភាពរបស់វា។ កម្មវិធីស្នាក់នៅរបស់សិស្សសាលារុស្ស៊ីនៅទីក្រុងប៉ារីស។
ផ្នែកទីមួយ ប្លុកនីមួយៗមានកិច្ចសន្ទនាណែនាំដែលកំណត់ប្រធានបទសំខាន់ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្រៀនការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់នៃសុន្ទរកថាភាសាបារាំង ការបញ្ចេញសំឡេង និងការពង្រឹងជំនាញការបញ្ចេញសំឡេងរបស់សិស្ស។
ផ្នែកទីពីរ គឺជាទំព័រវេយ្យាករណ៍ដែលសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ថ្មីត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទម្រង់ទំនាក់ទំនង។
ផ្នែកទីបី (សំខាន់)ប្លុកនីមួយៗមានអត្ថបទដែលមានបំណងសម្រាប់ការបង្រៀនការអាន (ការស្វែងរកការអាន ការអានជាមួយនឹងការយល់ដឹងទូទៅនៃខ្លឹមសារ ការអានជាមួយនឹងការយល់ដឹងពេញលេញ) ការណែនាំ និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ថ្មីនៅក្នុងលំហាត់និយាយ និងសុន្ទរកថាដែលមានលក្ខខណ្ឌដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។
ផ្នែកទីបួន មានសម្ភារៈសិក្សាក្នុងតំបន់ សិក្សាដែលសិស្សទទួលបានព័ត៌មានអំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា អំពីភាពជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្រ្តនៃប្រទេសបារាំង និងប្រទេសដែលនិយាយភាសាបារាំងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។
ផ្នែកទីប្រាំ ចុងក្រោយបង្អស់ មានសម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
ការងារជាមួយផ្នែកនីមួយៗនៃប្លុកនីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមដំណាក់កាលខាងក្រោម សំដៅលើការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង ការបង្រួម និងការបកស្រាយនៃប្រភពព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់៖
- ការស្គាល់គ្នា - ដំណាក់កាលនៃការធ្វើការជាមួយទម្រង់នៃការមើលឃើញនិងការស្តាប់ (សិស្សកំណត់អត្តសញ្ញាណអត្ថបទបន្ទាប់មកស្វែងរកធាតុជំនួយសម្រាប់ការងារការយល់ដឹង);
- assimilation - ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់ LU, RO និងគោលគំនិតវេយ្យាករណ៍ថ្មី (បន្ទុកសំខាន់នៅដំណាក់កាលនេះគឺនៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំនៃលំហាត់);
- លទ្ធផលការនិយាយ - លំហាត់ដែលមានបំណងបង្រៀនវិធីសាស្រ្តនៃការបត់ semantic និងពង្រីកអត្ថបទដោយចងក្រងប្រយោគពីបំណែកសំខាន់ៗដែលបានផ្តល់ឱ្យដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍។
- ដំណើរការច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈសិក្សា។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
ជាភាសាបារាំង
ថ្នាក់៖ ៦
គ្រូបង្រៀន: Lyulina Vera Anatolyevna
ចំនួនម៉ោងយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សា: សរុប - 68 ម៉ោង; ក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 2 ម៉ោង។
ការធ្វើតេស្តតាមកាលវិភាគ៖ ២
ការធ្វើផែនការដោយផ្អែកលើ:
- GEF ។ ស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ។ I.A. Safronov ។ កម្មវិធីគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា។ ភាសាបរទេស។ ៥-៩ ថ្នាក់។ M.: "ការត្រាស់ដឹង", ឆ្នាំ 2012
- GEF ។ នៅលើ។ Selivanova "ភាសាបារាំង" ។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ កម្មវិធីការងារ។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា "បក្សីខៀវ" ។ 5 - 9 ថ្នាក់; ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៣
សៀវភៅសិក្សា៖
នៅលើ។ Selivanova, A.Yu. Shashurin "បក្សីខៀវ" បារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ ថ្នាក់ទី 6 ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ ការបោះពុម្ពលើកទី 7, M.: ការត្រាស់ដឹង, 2014
ចំណងជើងជំពូក | ចំនួនម៉ោង | លេខមេរៀន | ប្រធានបទមេរៀន |
ជំពូកទី 1 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបបង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើល។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍: អនាគតដ៏ខ្លី(អនាគតអនាគត) ។ |
|||
ការត្រួតពិនិត្យការបញ្ចូល។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានពេញលេញ។ រៀនសរសេរសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|||
ការសិក្សាតាមតំបន់៖ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសបារាំង។ ការបង្រៀន monologue "សាលារបស់ខ្ញុំ" ។ |
|||
ការអានផ្ទះ។ |
|||
ជំពូក 2 "នៅសាលា" | អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយបែបសន្ទនា៖ របៀបបង្ហាញការយល់ព្រម។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ សព្វនាមជាការបំពេញបន្ថែមដោយផ្ទាល់ (សព្វនាមបំពេញបន្ថែម)លេ, ឡា, les) ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទ។ ការសិក្សាតាមតំបន់៖ តារាងពេលវេលាសម្រាប់សិស្សសាលាបារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់។ |
|||
ការអានផ្ទះ។ |
|||
ជំពូកទី 3. ប្រធានបទ "ផលិតផល" | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបបង្កើតសំណើ។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អត្ថបទមួយផ្នែក (អត្ថបទ partif de la, de l', du). |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់៖ តើសិស្សសាលាបារាំងញ៉ាំអ្វី? ការអានផ្ទះ។ |
|||
ជំពូកទី 4 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបបង្ហាញការសោកស្តាយការខកចិត្ត។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ សព្វនាមជាវត្ថុប្រយោល ( pronoms បំពេញបន្ថែម lui, leur) ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទ "ផលិតផល" ។ ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាប្រទេស៖ ធ្វើម្ហូបបារាំង។ ការអានផ្ទះ។ |
|||
រៀនសរសេរអត្ថបទ "ម្ហូបដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ។ ការងារគម្រោង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ត្រួតពិនិត្យការងារលេខ 1 ។ វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
|||
ជំពូកទី 5 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ "អាបុន ? ដើម្បីបង្ហាញពីការភ្ញាក់ផ្អើល។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ទម្រង់សួរចម្លើយនៃប្រយោគ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពនិយាយ។ |
|||
ការសិក្សាតាមតំបន់៖ តារាល្បីរបស់បារាំង។ |
|||
ការអានផ្ទះ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ជំពូកទី 6 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបសួរអ្នកសម្របសម្រួលសម្រាប់គំនិតរបស់គាត់។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍: សព្វនាមន ជាអាហារបន្ថែម។ |
|||
ការសិក្សាតាមតំបន់៖ ទូរទស្សន៍បារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ការអានផ្ទះ។ |
|||
ជំពូកទី 7 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបចាប់ផ្តើមការសន្ទនា។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ អតីតកាលមិនពេញលេញ(អន់ថយ) ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាក្នុងតំបន់៖ Normandy ។ កំពុងមើលវីដេអូ។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញសរសេរផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|||
ជំពូកទី 8 | អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយបែបសន្ទនា៖ របៀបផ្តល់ដំបូន្មាន។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាក្នុងតំបន់៖ អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ការអានផ្ទះ។ |
|||
ជំពូកទី 9 "តាមរយៈបណ្តាប្រទេសនៃ Francophonie" | ការអភិវឌ្ឍជំនាញការនិយាយបែបសន្ទនា៖ របៀបបង្ហាញការព្រមព្រៀងជាមួយអ្នកសន្ទនា។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ការនិយាយដោយប្រយោល។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាប្រទេស៖ ប្រទេសនៃភាសាបារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់និងអាន។ |
|||
ជំពូកទី 10 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបនិយាយទៅកាន់មនុស្ស។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍: សព្វនាមដែលទាក់ទង(ពាក្យទាក់ទងគ្នា) ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាតាមតំបន់៖ កាសែត និងទស្សនាវដ្តីបារាំង។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់។ |
|||
ជំពូកទី 11 "អ្នកណាស្វែងរក តែងតែរក" | អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយបែបសន្ទនា៖ របៀបស្វែងរកអ្វីដែលបានកើតឡើង។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ចំណុចសំខាន់ "c’est…qui…; c’est…que…”។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាប្រទេស៖ រថយន្តរបស់ប្រទេសបារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
លេខត្រួតពិនិត្យការងារ 2 ។ វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
|||
ជំពូកទី 12 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា៖ របៀបបង្ហាញពីការកោតសរសើរ។ |
||
ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍៖ ទម្រង់អកម្ម(ទម្រង់អកម្ម) ។ |
|||
សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មាន។ |
|||
ការសិក្សាក្នុងតំបន់៖ ប៉ារីស។ កំពុងមើលវីដេអូ។ |
មើលជាមុន៖
មើលជាមុន៖
មើលជាមុន៖
មើលជាមុន៖
សាលា GBOU ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាអង់គ្លេស
អនុម័តនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "អនុម័ត"
ពិធីសារលេខ _____________ នាយកសាលា GBOU លេខ 1246
ចុះថ្ងៃទី "____" __________ ឆ្នាំ ២០១៦ _____________ M.A. Druchina
"____" _____________ ឆ្នាំ 2016
កម្មវិធីការងារ
តាមប្រធានបទ
បារាំង
ថ្នាក់ទី ១០-១១
សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016/2017
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Lyulina Vera Anatolyevna
គ្រូជនជាតិបារាំង
ប្រភេទជម្រុះដំបូង
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១៦
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ
ការបង្រៀនភាសាបារាំងនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៅអនុវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរវប្បធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។
សម្ភារៈអប់រំរបស់ UMK "Objectif" ត្រូវបានហៅតាម៖
- ដើម្បីឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ ចូលរួមពួកគេក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាផ្សេងៗជាមួយនឹងឱកាសក្នុងការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ព្រម ឬការសង្ស័យលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។
- ផ្តល់នូវគំរូនៃការនិយាយសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ភាសាធម្មជាតិ ពោលគឺទម្រង់ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងការប្រើប្រាស់ក្នុងបរិបទ។
- យកទៅក្នុងគណនីចំណាប់អារម្មណ៍ផ្សេងគ្នារបស់សិស្ស និងកម្រិតនៃការរៀនរបស់ពួកគេ;
- លើកទឹកចិត្តឱ្យមានអន្តរកម្ម ជំនួយទៅវិញទៅមក និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។
- ផ្តល់ឱកាសថេរសម្រាប់ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈអប់រំ។
- ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃវា។
លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននៃការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ
- ជំរុញអាកប្បកិរិយាអត់ធ្មត់ចំពោះអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា
- ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក
- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សា ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងជម្រើសនៃមធ្យោបាយបន្ថែមទៀតដើម្បីកែលម្អការអប់រំដែលទទួលបាននៅអនុវិទ្យាល័យ។
ទំនាក់ទំនងមេតា - ប្រធានបទ
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងសកម្មភាពអប់រំ
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក ការគិត បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ធ្វើការប្រៀបធៀប និងការសន្និដ្ឋាន
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបានអាន និងស្តាប់ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ប្រធានបទ និងគំនិតចម្បង
- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សារួមគ្នាជាមួយក្រុម និងធ្វើការជាបុគ្គល
ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា
- សៀវភៅសិក្សា
ការបង្រៀន Objectif មាន 10 ប្លុក ដែលរួមបញ្ចូលផ្នែកប្រធានបទខាងក្រោម៖
- ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។
- ប្រភេទនៃការកំសាន្ត។ ការធ្វើដំណើរ។ ធ្វើការក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។
- បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងលក្ខណៈវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
- ការកែលម្អជំនាញសរសេរផ្ទាល់ខ្លួន។
- ជីវិតសិក្សារបស់មិត្តរួមការងារបរទេស។
- ការកម្សាន្ត និងចំណង់ចំណូលចិត្ត (អាន ភាពយន្ត ល្ខោន។ល។)
- មាតុភូមិរបស់យើង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ និងសាំងពេទឺប៊ឺគ។ កន្លែងទាក់ទាញ។
- វីរបុរស និងរឿងព្រេងរបស់បារាំងពីសម័យផ្សេងៗគ្នា។ វីរបុរសនៃសម័យរបស់យើង។
- សប្បុរសធម៌។ អង្គការសប្បុរសធម៌។ សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត។
- បញ្ហាជនអន្តោប្រវេសន៍នៅប្រទេសបារាំង។ ប្រទេស Maghreb ។
- បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យា - រុក្ខជាតិនិងសត្វ។ វិធីរក្សាទុកប្រភេទសត្វជិតផុតពូជ។
- ការដឹកជញ្ជូនតាមទីក្រុងនៅប្រទេសបារាំង។
- តន្ត្រី។ Rock and Roll៖ ប្រវត្តិពីដើមដល់បច្ចុប្បន្ន។
- លក្ខណៈពិសេសនៃវប្បធម៌នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា - ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងប្រពៃណី។
- ពិភពក្រោមដីនៃភពផែនដីរបស់យើង។
- ការរុករកអវកាស។ អវកាសយានិករុស្ស៊ី និងបារាំង។
- ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ។ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។ វិជ្ជាជីវៈស្ត្រីនិងបុរស។
- ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ តួនាទីនៃភាសាបរទេសនៅក្នុងផែនការអនាគត។
- ចម្អិនអាហារបារាំង - លក្ខណៈពិសេស ម្ហូបជាតិ។
- គ្រឿងញៀន។ ការញៀនថ្នាំជាបញ្ហាមួយរបស់យុវវ័យសម័យទំនើប។
- គ្រួសារបារាំងទំនើប។
- សិទ្ធិកុមារ និងយុវជន។
- ពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់យុវជន។ ទំនាក់ទំនងយុវវ័យ។ ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។
- ផ្សារទំនើប ហាង និងមជ្ឈមណ្ឌលលក់ទំនិញដ៏ពេញនិយមនៅប្រទេសបារាំង។
- ម៉ូដ។ សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់យុវវ័យ។ និន្នាការម៉ូដទាន់សម័យ។
- ប៉ារីសគឺជារដ្ឋធានីនៃម៉ូដ។
ប្លុកនីមួយៗនៃការបង្រៀនមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា និងរួមបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោម៖
Texte-declencheur ។ ប្លុកចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ របាយការណ៍ដែលណែនាំសិស្សអំពីប្រធានបទទូទៅនៃប្លុក។ ភារកិច្ចនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទគឺសំដៅលើទូទៅ ហើយបន្ទាប់មកការយល់ដឹងលម្អិតអំពីអត្ថបទ។
ការយល់ឃើញ écrite ។ ផ្នែកនេះមានអត្ថបទពិតប្រាកដជាច្រើន៖ សេចក្តីប្រកាស កាលវិភាគ សំបុត្ររបស់អ្នកអានទៅកាន់ទស្សនាវដ្តីយុវជន ការស្ទង់មតិសាធារណៈ។ ភារកិច្ចមានគោលបំណងពង្រីកចំណេះដឹងភាសារបស់សិស្ស ដើម្បីសាកល្បងការយល់ដឹងក្នុងការអាន។
ការយល់ឃើញផ្ទាល់មាត់ . ផ្នែកនេះមានអត្ថបទសម្រាប់ស្តាប់៖ កិច្ចសម្ភាសន៍ជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្ស lyceum ជនជាតិបារាំង អ្នកបរិស្ថានវិទ្យា និងតារាម៉ូដែលកំពូលដ៏ល្បីល្បាញ។ ភារកិច្ចបន្ទាប់ពីការស្តាប់អត្ថបទគឺមានគោលបំណងទាំងការយល់ដឹងជាសកលនិងលម្អិត។ ផ្នែកនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវភារកិច្ចដើម្បីពង្រឹងជំនាញសូរសព្ទរបស់សិស្ស។
វេយ្យាករណ៍ . ផ្នែកនេះគឺសំដៅទៅលើពាក្យដដែលៗ និងទូទៅនៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ដែលបានសិក្សានៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាមុន។ ជាទូទៅ ទាំងនេះគឺជាប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ដែលមិនមាន analogue នៅក្នុងភាសាកំណើត ហើយបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់។ សៀវភៅសិក្សាមានភារកិច្ចដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត ហើយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សិស្ស ភាគច្រើនជាការបណ្តុះបណ្តាល។
អ្នកសរសេរអត្ថបទ . ផ្នែកនៃសៀវភៅសិក្សានេះបង្ហាញពីការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំង។ ការបកប្រែពាក្យ និងកន្សោមដែលពិបាកយល់បំផុតគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងរឹម។ ការធ្វើការជាមួយអត្ថបទទាមទារការយល់ដឹងលម្អិតរបស់ពួកគេ។ កិច្ចការបន្ទាប់ពីអត្ថបទអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រីកចំណេះដឹងភាសារបស់សិស្ស ហើយក៏ផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីនិយាយចេញពីស្ថានភាពជាក់លាក់ បញ្ហា និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ វាក៏មានភារកិច្ចដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតដែលទាមទារការអនុវត្តរួម និងការពិភាក្សា។ ផ្នែកនេះក៏អាចត្រូវបានប្រើជាការអាននៅផ្ទះផងដែរ។
អរិយធម៌។ ទំព័រនៃផ្នែកនេះស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងសម្ភារៈវប្បធម៌ជាច្រើនដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើសម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀបជាមួយនឹងបាតុភូតស្រដៀងគ្នានៅក្នុងការពិតរបស់រុស្ស៊ី។ ភារកិច្ចនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការបកស្រាយការពិតសង្គម-វប្បធម៌នៃបរិយាកាសនិយាយភាសាបារាំង ព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតនៃជីវិត និងវប្បធម៌បារាំង។
គោរពប្រតិបត្តិ។ សម្ភារៈនៅក្នុងផ្នែកនេះ អាចឱ្យសិស្សានុសិស្សបានស្គាល់ពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់សង្គមបារាំង ទទួលបានដំបូន្មានជាក់ស្តែង។ របៀបប្រើមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន៖ រថភ្លើង រថភ្លើងក្រោមដី ឡានក្រុង តាក់ស៊ី? តើត្រូវហៅយ៉ាងដូចម្តេច? តើ minitel ជាអ្វី? តើអ៊ីនធឺណិតផ្តល់ឱកាសអ្វីខ្លះ? តើជនជាតិបារាំងមានផ្ទៃពោះច្រើនទេ? តើយុវវ័យមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះម៉ូដ? តើឈីសប្រភេទណាខ្លះដែលមាននៅក្នុងប្រទេសបារាំង និងរបៀបជ្រើសរើសឈីស? ផ្នែកនេះមិនត្រឹមតែពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ណែនាំពីការពិតនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យវាអាចរៀនពីរបៀបរស់នៅរបស់សង្គមបារាំង ដើម្បីឆ្លើយតបឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកនិយាយដើម។ .
ការវាយតម្លៃ។ ប្លុកនីមួយៗបញ្ចប់ដោយការអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលបម្រើដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ៖ ក្នុងការអាន ការនិយាយ ការស្តាប់ និងការសរសេរ។
ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យទាំងនេះត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីតម្រូវការអន្តរជាតិសម្រាប់កម្រិតជំនាញភាសាបារាំង។
គម្រោង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្លុកនីមួយៗ គម្រោងមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការងារឯករាជ្យនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ ការងារលើគម្រោងពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការបង្ហាញ និងការបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖ វាអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ និងការគិតរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការជម្រុញផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើងមានតម្រូវការក្នុងការនិយាយចេញដែលត្រូវបានកំណត់ដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងការទំនាក់ទំនង។ សកម្មភាពរបស់សិស្សគឺផ្អែកលើអន្តរកម្មជាក្រុម ដែលមិនត្រឹមតែជាទម្រង់នៃការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាធាតុផ្សំធម្មជាតិនៃដំណើរការសិក្សាផងដែរ។ ការងារលើគម្រោងត្រូវបានអនុវត្តតាមសំណើនិងជម្រើសរបស់សិស្ស។
- ការប្រមូលលំហាត់
ការប្រមូលផ្ដុំនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការចេញ និងបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍ មានភារកិច្ចសម្រាប់បង្រៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ៖ ការសរសេរទូរលេខ កាតប៉ុស្តាល់ លិខិតផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ ការអបអរសាទរ សេចក្តីប្រកាស។ល។ សម្ភារៈនៃការប្រមូលនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀនការបកស្រាយរបស់ គំនូរ, រូបថត, គំនូរព្រាង។ ភារកិច្ចទាំងនេះមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ ហើយត្រូវបានបង្ហាញតែនៅក្នុងការប្រមូលលំហាត់ប៉ុណ្ណោះ។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
ជាភាសាបារាំង
ថ្នាក់៖ ១០-១១
គ្រូបង្រៀន: Lyulina Vera Anatolyevna
ចំនួនម៉ោងយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សា: សរុប - 68 ម៉ោង; ក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 2 ម៉ោង។
ការធ្វើតេស្តតាមកាលវិភាគ៖ ២
ការធ្វើផែនការដោយផ្អែកលើ:
អ៊ី.យ៉ា. Grigoriev "ភាសាបារាំង" ។ កម្មវិធីនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ថ្នាក់ 10-11 M.: Education, 2009
សៀវភៅសិក្សា៖
E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbachev, M.R. Lisenko "វត្ថុបំណង" ។ បារាំង។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។
ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ 2012
ចំណងជើងជំពូក | ចំនួនម៉ោង | លេខមេរៀន | ប្រធានបទមេរៀន |
ថ្នាក់ទី 10 |
|||
ជំពូកទី 1 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
||
ជួសជុល LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងការនិយាយ។ សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញសារព័ត៌មាន។ |
|||
ការត្រួតពិនិត្យការបញ្ចូល។ |
|||
ចេញទៅសុន្ទរកថារបស់ LE និង RO លើប្រធានបទ។ |
|||
ការសិក្សាក្នុងតំបន់ - ប្រាសាទនៃ Loire និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ |
|||
ការសម្របសម្រួលពេលវេលា។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍ក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
|||
ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់ - ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវដែកនៅប្រទេសបារាំង។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ |
|||
ជំពូកទី 2. "ការលំហែ" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
||
ការសិក្សាប្រទេស - ទេសភាពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនិងសាំងពេទឺប៊ឺគ។ |
|||
អត្ថបទ។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍ក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
|||
ការសិក្សាតាមតំបន់៖ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងប្រពៃណីរបស់ប្រទេសបារាំង។ |
|||
មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ គម្រោងខ្នាតតូច "ទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" ។ |
|||
តេស្តលេខ 1. វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
|||
ជំពូកទី 3 "វីរបុរសនៃពេលវេលារបស់យើង" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
|||
សព្វនាមជាការបំពេញបន្ថែម។ |
|||
កន្លែងនៃសព្វនាមពីរជាវត្ថុក្នុងប្រយោគមួយ។ |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
|||
ការវិភាគកំណាព្យ។ |
|||
ការសិក្សាក្នុងតំបន់ - សារព័ត៌មានបារាំង។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍគម្រោងខ្នាតតូច "បណ្តាប្រទេសនៃភាសាបារាំង" ។ |
|||
មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
|||
ជំពូកទី 4 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
|||
បញ្ហាជនអន្តោប្រវេសន៍នៅប្រទេសបារាំង។ |
|||
ចេញទៅសុន្ទរកថារបស់ LE និង RO លើប្រធានបទ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
|||
អតីតកាលបានបញ្ចប់ និងមិនទាន់បញ្ចប់។ |
|||
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្ហាញពីសម្មតិកម្មមួយ? អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ (ភាគល្អិតស៊ី) |
|||
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍ក្នុងលំហាត់។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
|||
ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
|||
ការសិក្សាប្រទេស - ប្រទេស Maghreb ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍគម្រោងខ្នាតតូច "វីរបុរសរបស់ខ្ញុំ" ។ |
|||
មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
|||
ជំពូកទី 5. "បរិស្ថានវិទ្យា" | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
|||
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទនៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លងផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|||
ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
|||
សព្វនាមសាមញ្ញ។ |
|||
ការភ្ជាប់ subjunctive ។ |
|||
63 |
|
||
64 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
65 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
66 | គុជនៃស៊ីបេរីគឺបឹងបៃកាល់។ |
||
67 | ការសិក្សាក្នុងតំបន់ - ការដឹកជញ្ជូនតាមទីក្រុងនៅប្រទេសបារាំង។ |
||
68 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ ការការពារគម្រោងខ្នាតតូច "បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនិងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ" ។ |
||
ថ្នាក់ទី 11 |
|||
ជំពូកទី 6 "តន្ត្រី" | 14 | 1 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
2 | ការបង្រួបបង្រួម LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
||
3 | ចេញទៅសុន្ទរកថារបស់ LE និង RO លើប្រធានបទ។ |
||
4 | ការត្រួតពិនិត្យការបញ្ចូល។ |
||
5 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
||
6 | ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់ - អ្នកចម្រៀង និងតន្ត្រីករបារាំង។ |
||
7 | សព្វនាមដែលទាក់ទងគ្នា។ |
||
8 | អារម្មណ៍ subjunctive និងចង្អុលបង្ហាញ។ |
||
9 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងលំហាត់។ |
||
10 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញការឆ្លើយឆ្លងផ្ទាល់ខ្លួន។ |
||
11 | ការសិក្សាប្រទេស - ប្រពៃណីគ្រួសាររបស់បារាំង។ |
||
12 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
13 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
14 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
||
ជំពូកទី 7 | 13 | 15 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
16 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
||
17 | ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
||
18 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
||
19 | ភាពថោកទាប។ |
||
20 | អារម្មណ៍ Subjunctive ។ ករណីប្រើប្រាស់។ |
||
21 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញសរសេរ - សេចក្តីប្រកាស។ |
||
22 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
23 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
24 | ការសិក្សាក្នុងតំបន់៖ អវកាសយានិកជនជាតិបារាំង។ |
||
25 | ការអភិវឌ្ឍគម្រោងខ្នាតតូច "មនុស្សនិងអវកាស" ។ |
||
26 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
||
27 | តេស្តលេខ 1. វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
||
ជំពូកទី 8 "អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ខ្ញុំ" | 14 | 28 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
29 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
||
30 | ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
||
31 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
||
32 | ការសិក្សាក្នុងតំបន់៖ វីរបុរស និងរឿងព្រេងរបស់ប្រទេសបារាំង។ |
||
33 | គ្មានទីបញ្ចប់។ |
||
34 | សំឡេងអកម្ម។ |
||
35 | ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
||
36 | ការសិក្សានៅប្រទេសគឺជាវិជ្ជាជីវៈសំណព្វរបស់ជនជាតិបារាំង។ |
||
37 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
38 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
39 | ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់ - gastronomy នៃប្រទេសបារាំង។ |
||
40 | បទសម្ភាសន៍ "វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត" ។ |
||
41 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
||
ជំពូកទី 9 "គ្រឿងញៀន" | 14 | 42 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
43 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
||
44 | ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
||
45 | ចេញទៅសុន្ទរកថារបស់ LE និង RO លើប្រធានបទ។ |
||
46 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
||
47 | ការបកប្រែការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាប្រយោល (បច្ចុប្បន្នកាល) ។ |
||
48 | ការបកប្រែពាក្យផ្ទាល់ទៅជាប្រយោល (អតីតកាល)។ |
||
49 | ការបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទនៅក្នុងលំហាត់។ |
||
50 | ការសិក្សាក្នុងតំបន់ - គ្រួសារបារាំងទំនើប។ |
||
51 | ការសិក្សានៅប្រទេសគឺជាវិជ្ជាជីវៈវេជ្ជសាស្រ្ត។ |
||
52 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
53 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
54 | ការអភិវឌ្ឍគម្រោងខ្នាតតូច "មនុស្សនិងព្រឹត្តិការណ៍" ។ |
||
55 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
||
ជំពូកទី 10 "ពិភពនៃយុវជន" | 13 | 56 | សេចក្តីផ្តើម LE និង RO ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ |
57 | ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃ LE និង RO លើប្រធានបទក្នុងការអាននិងសរសេរ។ |
||
58 | ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃ LE និង RO នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ |
||
59 | ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។ កិច្ចការសាកល្បង។ |
||
60 | ការភ្ជាប់ពាក្យសម្រាប់តក្កវិជ្ជានៃរឿង។ |
||
61 | ការសិក្សាប្រទេស - ពីហាងតូចៗរហូតដល់ផ្សារទំនើប។ |
||
62 | តេស្តលេខ 2. វាក្យសព្ទ។ វេយ្យាករណ៍។ |
||
63 | ការវិភាគការងារត្រួតពិនិត្យ។ |
||
64 | ការអានជាមួយនឹងការទាញយកព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។ |
||
65 | ការអានជាមួយនឹងការអានពេញលេញ។ សង្ខេប។ |
||
66 | ការសិក្សាប្រទេសគឺជាម៉ូដរបស់ប្រទេសបារាំង។ |
||
67 | មេរៀនចុងក្រោយលើប្រធានបទ។ |
||
68 | តារាងជុំ "យើងជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2017" ។ |
||
កម្មវិធីការងារ
ជាភាសាបារាំង
(ភាសាបរទេសទីពីរ)
ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន
ថ្នាក់៖6 "B", កន្លែងហាត់ប្រាណ
គ្រូ:
ចំនួនម៉ោង - 68 ម៉ោង (2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍)
កម្មវិធីការងារគឺផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
មូស្គូ
ឆ្នាំសិក្សា 2013/14
គោលបំណងសំខាន់នៃភាសាបរទេសគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ពោលគឺសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាបរទេសរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ជាមួយអ្នកនិយាយដើម។
ភាសាបរទេសជាប្រធានបទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ
អន្តរកម្មសិក្សា (ខ្លឹមសារនៃការនិយាយជាភាសាបរទេសអាចជាព័ត៌មានពីវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ។ល។);
ពហុកម្រិត (នៅលើដៃមួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់មធ្យោបាយភាសាផ្សេងគ្នាដែលទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពនៃភាសា: lexical, វេយ្យាករណ៍, សូរសព្ទ, ម្យ៉ាងវិញទៀតជំនាញក្នុងបួនប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ);
មុខងារពហុមុខងារ (វាអាចដើរតួជាគោលដៅសិក្សា និងជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ)។
ក្នុងនាមជាធាតុសំខាន់នៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជន - ជាអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនវាទៅឱ្យអ្នកដទៃ ភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។
ជំនាញភាសាបរទេសបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំមនុស្សធម៌របស់សិស្សសាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្របតាមសង្គមរបស់ខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពិភពលោកពហុវប្បធម៌ និងពហុភាសាដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។
ភាសាបរទេសពង្រីកការយល់ដឹងភាសារបស់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្ស។ នេះបង្ហាញពីអន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជាភាសាទាំងអស់ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំ philoological របស់សិស្សសាលា។
កម្មវិធីការងារនេះមានគោលបំណងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពទំនាក់ទំនង-ការយល់ដឹង និងសង្គម-វប្បធម៍ដែលផ្តោតលើសិស្សក្នុងការបង្រៀនភាសាបារាំង។
ជាគោលដៅរួមនៃការរៀន ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសត្រូវបានពិចារណា ពោលគឺសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដរបស់សិស្សសាលាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេស និងសម្រេចបានការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាបរទេស ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍។ និងការអប់រំសិស្សសាលាតាមមុខវិជ្ជាសាលា។
វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស ដែលដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សជាចំណុចកណ្តាលនៃដំណើរការអប់រំ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាព សមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់ បង្កប់ន័យការសង្កត់ធ្ងន់ពិសេសលើសមាសធាតុសង្គមវប្បធម៌នៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស។ នេះគួរតែធានាឱ្យមានទិសដៅវប្បធម៌នៃការអប់រំ ណែនាំសិស្សសាលាឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីវប្បធម៌នៃប្រទេសរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញវាតាមរយៈភាសាបរទេស និង ការដាក់បញ្ចូលសិស្សសាលាក្នុងការសន្ទនាវប្បធម៌។
ការបង្រៀនភាសាបារាំងនៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវតែធានាបាននូវការបន្តជាមួយនឹងការរៀបចំសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ដំណាក់កាលនៃការរៀនភាសាបរទេសនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលា ដោយសារពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមសិក្សានៅសាលាធំ ការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងទូទៅរបស់ពួកគេអំពីពិភពលោកបានពង្រីកយ៉ាងខ្លាំង ជំនាញទំនាក់ទំនងបឋមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងសកម្មភាពនិយាយទាំងបួនប្រភេទ ក៏ដូចជាជំនាញអប់រំទូទៅដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាមួយ ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ
ចំណេះដឹងខ្លះៗអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានិយាយជាភាសាកំណើត និងភាសាបរទេស។ នៅអាយុនេះ ពួកគេមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យ និងការអះអាងខ្លួនឯង ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន សារៈសំខាន់នៃគោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃការអប់រំកំពុងកើនឡើង សារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំង
ទទួលបានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគម្រោង និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាបរទេស (រួមទាំងព័ត៌មាន)។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកតំណភ្ជាប់នៃភាសាបារាំងជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត លើកកម្ពស់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេសរបស់សិស្សសាលាជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ និងសាលាផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ ក្នុងសកម្មភាពគម្រោងជាមួយមិត្តភ័ក្តិមកពីប្រទេសផ្សេងៗ រួមទាំងតាមរយៈ អ៊ិនធឺណិត, ផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេ។
ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមក្នុងពិភពសម័យទំនើប ដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដោយការណែនាំភាសាបរទេសទី 2 ដោយចំណាយលើធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំ។
គោលបំណងនៃការបង្រៀនភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ
គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរវប្បធម៌ ពោលគឺការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងធាតុផ្សំរបស់វា៖ ភាសានិយាយ សង្គមវប្បធម៌ សំណង ការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ គោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀនភាសាបារាំងគឺការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបារាំង ដោយគិតគូរពីជំនាញទំនាក់ទំនងបឋមក្នុងការនិយាយ ការស្តាប់ ការអាន ការសរសេរ និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃជំនាញទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស។
គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសធាតុដែលទាក់ទងគ្នា៖ ការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង។
ទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន។
កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំណត់ម៉ោងសិក្សាចំនួន 315 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់ទី 5-7 ក្នុងអត្រាសិក្សា 3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ កម្មវិធីការងារនៅអនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 000 ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ម៉ោងសិក្សា 210 ក្នុងអត្រាម៉ោងសិក្សា 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាផ្តល់នូវការបម្រុងទុកនៃពេលវេលាទំនេរសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប។
ផែនការប្រធានបទនៃការបង្រៀនភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុង ថ្នាក់ទី 6ចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋ និងកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសាបារាំង។ សម្ភារៈបង្រៀនរួមមាន សៀវភៅសិក្សាភាសាបារាំងជាភាសាទីពីរ/ឆ្នាំសិក្សាដំបូង/ សៀវភៅការងារ សៀវភៅគ្រូ វគ្គអូឌីយ៉ូ (ល)។
ជំនាញអប់រំទូទៅ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព
កម្មវិធីការងារផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅនៅក្នុងសិស្ស
ចំណេះដឹង និងជំនាញ វិធីសាស្រ្តជាសកលនៃសកម្មភាព និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖ ការប្រើប្រាស់ជំនាញអប់រំទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដែលមានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-7 និងការរួមចំណែកដល់ការសិក្សាឯករាជ្យនៃភាសាបារាំង និងវប្បធម៌។ នៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា; ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសិក្សាពិសេស ដូចជាការស្វែងរកពាក្យគន្លឹះនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការទស្សន៍ទាយភាសា ការវិភាគការបង្កើតពាក្យ ការប្រើប្រាស់ជ្រើសរើសនៃការបកប្រែ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវចនានុក្រមពីរភាសា; ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងនៃធម្មជាតិអន្តរកម្មសិក្សា។
ជំនាញនិយាយ
ការនិយាយ
សុន្ទរកថាសន្ទនា .
នៅថ្នាក់ទី ៦ ពេលរៀនដឹកនាំ ការសន្ទនាសួរសំណួរ ជំនាញនិយាយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីស្នើសុំ និងរាយការណ៍ព័ត៌មានពិត (នរណា? អ្វី? របៀប? កន្លែងណា? ពេលណា? ជាមួយអ្នកណា? ហេតុអ្វី?) ផ្លាស់ប្តូរពីមុខតំណែងអ្នកសួរទៅមុខតំណែងអ្នកឆ្លើយ។ បរិមាណនៃការសន្ទនាមានរហូតដល់ 4 រូបចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។
ពេលរៀនដឹកនាំ ការសន្ទនាការអំពាវនាវដល់សកម្មភាព ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖
◆ ធ្វើការស្នើសុំ និងបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួន ឬបដិសេធក្នុងការបំពេញវា។
◆ ផ្តល់ដំបូន្មាន និងទទួលយក ឬបដិសេធវា;
♦ អញ្ជើញឱ្យធ្វើសកម្មភាព ឬអន្តរកម្ម ហើយយល់ព្រម ឬមិនយល់ស្រប ចូលរួមក្នុងវា។
បរិមាណនៃការសន្ទនាមានរហូតដល់ 2 រូបចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។
ពេលរៀនដឹកនាំ ការសន្ទនា - ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍ៖
បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក;
បង្ហាញការព្រមព្រៀង / ការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់ដៃគូ;
បង្ហាញការសង្ស័យ;
បង្ហាញពីអារម្មណ៍, អារម្មណ៍ (រីករាយ, ច្របូកច្របល់) ។
បរិមាណនៃការសន្ទនាអប់រំមានរហូតដល់ 2 ការចម្លងពីសិស្សម្នាក់ៗ។
សុន្ទរកថា monologue ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទោលនៅថ្នាក់ទី ៦ ផ្តល់នូវជំនាញដូចខាងក្រោមៈ
ដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារគំនិតសំខាន់នៃអ្វីដែលបានអានដោយផ្អែកលើអត្ថបទ;
បង្កើតសារទាក់ទងនឹងអត្ថបទដែលបានអាន / ស្តាប់។
បរិមាណនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue គឺរហូតដល់ 8-10 ឃ្លា។
ការស្តាប់
លទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញអត្ថបទបរទេសដោយត្រចៀកផ្តល់ឱ្យ
ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទសាមញ្ញដែលមានជម្រៅខុសៗគ្នានៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ (ជាមួយ
យកចិត្តទុកដាក់លើខ្លឹមសារសំខាន់ ដោយមានការយល់ដឹងជ្រើសរើស និងការយល់ដឹងពេញលេញអំពីបច្ចុប្បន្ន
រយ) អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង និងប្រភេទមុខងារនៃអត្ថបទ។
នេះផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ៖
♦ រំលេចគំនិតសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទដែលយល់ដោយត្រចៀក។
♦ ជ្រើសរើសអង្គហេតុសំខាន់ៗ ដោយលុបចោលធាតុបន្ទាប់បន្សំ។
◆ ជ្រើសរើសស្វែងយល់អំពីព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងសារនៃលក្ខណៈជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើការស្មាន បរិបទភាសា។
សិស្សថ្នាក់ទី 6 មានតម្លៃអប់រំនិងការអប់រំ។ ពេលវេលាលេង
ស្តាប់អត្ថបទ - រហូតដល់ 2 នាទី។
ការអាន
សិស្សសាលារៀនអាន និងយល់អត្ថបទដែលមានជម្រៅខុសៗគ្នានៃការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ (អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការអាន): ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់ (ការអានការណែនាំ); ជាមួយនឹងការយល់ដឹងពេញលេញនៃមាតិកា (រៀនអាន); ជាមួយនឹងការយល់ដឹងជ្រើសរើសនៃព័ត៌មានចាំបាច់ ឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (ការរុករក/ស្វែងរកការអាន)។
នាមដែលមានបច្ច័យ : -tion, -sion (ការប្រមូល, ការពិនិត្យឡើងវិញ); (ផ្ទះល្វែង); -អឺរ៉ូ
(អ្នកចាត់ចែង); -ette (កង់, disquette); - អ៊ីក (កន្លែងហាត់ប្រាណ); - iste, - isme (អ្នកកាសែត,
ទេសចរណ៍); -er/- និង re (boulanger / boulangerie); - ien/-ienne (ឱសថស្ថាន / ឱសថស្ថាន); - អេរី
(គ្រឿងក្រអូប);
គុណកិរិយាដែលមានបច្ច័យ -ment ;
គុណនាមដែលមានបច្ច័យ : - eur/-euse (heureux / heureuse); - និស្ស័យ (ស.) - ស្រមោច
(អ្នកតំណាង); - អាអ៊ីន (អាមេរិច); - អេអាយអេស (ហ្វ្រង់ខេស); - អូអ៊ីស (ឈីណូអ៊ីស); - អៀន (ប៉ារីសៀន) ។
2) បន្សំពាក្យ: នាម + នាម (télécarte); noun + preposition + noun (sac-à-dos); adjective + noun (cybercafé), កិរិយាស័ព្ទ + pronoun (rendez-vous), កិរិយាស័ព្ទ + noun (passe-temps), preposition + noun (sous-sol) ។
ផ្នែកវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ
ចំនេះដឹងនៃសញ្ញា និងជំនាញនៃការទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយនៃប្រយោគសាមញ្ញធម្មតា និងមិនធម្មតា។ ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន (il est intéresant); ប្រយោគដែលមានសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់នៅលើ ; ប្រយោគផ្សំជាមួយសហជីព ou, mais; ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ si, que, quand, parce que ។ គ្រប់ប្រភេទនៃប្រយោគសួរចម្លើយ។ លំដាប់ពាក្យផ្ទាល់ និងការបញ្ច្រាស់។ គុណនាមដែលសួរចម្លើយ, គុណនាមដែលសួរចម្លើយ។
ចំណេះដឹងអំពីសញ្ញា និងជំនាញនៃការទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយជាទម្រង់បណ្តោះអាសន្ននៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ (l 'indicatif): pr ésent, futur simple, pass é compos é, imparfait ។
ចំនេះដឹងនៃកិរិយាស័ព្ទដែលផ្សំក្នុងទម្រង់ស្មុគស្មាញជាមួយកិរិយាសព្ទជំនួយ avoir ឬ e tre ។ ការមានលក្ខណៈរួមនៃកិរិយាសព្ទមិនទៀងទាត់ទូទៅបំផុតដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ដំណាក់កាលសិក្សានេះ (mettre, prendre, savoir, lire, voir, venir, dire, écrire ជាដើម); កិរិយាសព្ទ reflexive (pronominal) ។
ការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយនៃសំឡេងសកម្មនិងអកម្មក្នុងពេលបច្ចុប្បន្នកាលនៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ (present de l'indicatif) ។
ចំណេះដឹង និងការប្រើប្រាស់នៅក្នុងការនិយាយនៃទម្រង់ពិសេសនៃនាមស្រី និងពហុវចនៈ (travail - travaux) ទម្រង់ពិសេសនៃគុណនាមស្រី និងពហុវចនៈ (belle - beau, long - longue) ។ ការប្រើនាមជាមួយនឹងទម្រង់មិនកំណត់មិនកំណត់ដោយផ្នែកដែលលាយបញ្ចូលគ្នានៃអត្ថបទ។ កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា ករណីពិសេសនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ (bon - meilleur, bien - mieux) ។ គុណកិរិយាក្នុង -ment ។
តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស
និស្សិតឆ្នាំទី ៦ គួរតែអាច៖
- បង្កើតប្រយោគនិងសារ monologue ខ្លីជាមួយឯកតា lexical ដែលបានសិក្សា;
- ពិពណ៌នារូបភាព
- ប្រើវចនានុក្រម;
- ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាសីលធម៌;
- យល់ពីការនិយាយរបស់គ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។
ត្រូវតែដឹង៖
- ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ avoir, etre;
- ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន;
ធ្នាក់ dans, sur, sous, près de, à, en, derrière;
ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ aller, vouloir, pouvoir, voir, lire, écrire, apprendreនៅក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន;
- សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន;
- គុណនាម;
- នាមបុរសនិងស្ត្រី;
- ការបង្កើតទម្រង់អវិជ្ជមាននៃកិរិយាស័ព្ទ;
- ពិធីការ;
- គុណនាមកម្មសិទ្ធិ;
សិស្សគួរស្ទាត់ជំនាញលើជំនាញសិក្សាទូទៅ៖
- បែងចែករវាងប្រភេទប្រយោគសំខាន់ៗ យោងទៅតាមការបញ្ចេញសំឡេង និងគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។
- ធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ mono និង dialogic យោងតាមគំរូ (បរិមាណរហូតដល់ 10 ប្រយោគ);
- ធ្វើការជាមួយអត្ថបទសម្រាប់ការអាន;
- សរសេរអត្ថបទជាភាសាបរទេស សរសេរចេញ និងបញ្ចូលពាក្យទៅក្នុងវា;
- អាចប្រើវចនានុក្រម។
សិស្សបានស្គាល់ពីធាតុផ្សំនៃសង្គម-វប្បធម៌នៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងគ្រួសារ នៅសាលារៀន។ល។ ការប្រើប្រាស់ភាសាបារាំងជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-វប្បធម៌នៅដំណាក់កាលនេះរួមមានការស្គាល់ជាមួយ៖
- និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ;
- ប្រពៃណីថ្ងៃឈប់សម្រាក;
- ពាក្យបារាំងដែលបានបញ្ចូលភាសាផ្សេងទៀត;
- នាមត្រកូលនិងឈ្មោះរបស់ជនជាតិបារាំងលេចធ្លោ;
- សម្ភារៈដើម ឬប្រែប្រួលពីរឿងនិទានរបស់កុមារ;
- រឿងបរទេស, កំណាព្យ។
ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត
ការអនុវត្តកម្មវិធីដោយមានជំនួយពី EMC "យើងនិយាយនិងពិភាក្សា" ភាសាបារាំងជាភាសាទីពីរឆ្នាំសិក្សាទី 2 ។
1. សៀវភៅសិក្សាភាសាបារាំងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ / អនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី / - ទីក្រុងមូស្គូ "Drofa" ឆ្នាំ ២០១១
2. សៀវភៅការងារ។
3. សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ។
4. កម្មវិធីអូឌីយ៉ូ។
ការគាំទ្រតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការបង្រៀន និងសម្ភារៈបន្ថែម
http://www. *****/
http://www. *****/
http://pedsovet ។ ស៊ូ/
· *****
http://www. *****/
"កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 56"
ការបង្កើតក្រុង ស្រុក Lyubertsy នៃតំបន់មូស្គូ
យល់ព្រម
នាយក MOU "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 56"
A.A. Bobkova
«» _________ ឆ្នាំ ២០១៧
កម្មវិធីការងារជាភាសាបារាំង
(កម្រិតកម្រិតខ្ពស់ ភាសាបរទេសទីពីរ)
10 ថ្នាក់
ចងក្រងដោយ៖ Alla Alexandrovna Gerasimova,
គ្រូជនជាតិបារាំង
2017 – 201 8 ឆ្នាំសិក្សា
1. កំណត់ចំណាំពន្យល់
កម្មវិធីការងារជាភាសាបារាំងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅក្រុង "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 56" នៃការបង្កើតក្រុងនៃស្រុក Luberetsky នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តំបន់ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាភាសាបារាំង និងផ្អែកលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធជាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ "កម្មវិធី-គំនិតនៃការអប់រំភាសាបរទេស៖ប្រទេសបារាំង, ភាសាetវប្បធម៌”, E.I. Passov, - M.: Enlightenment, 2000. កម្មវិធីការងារ។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា "ដាន់លេម៉ុងឌីឌូហ្វ្រង់ស័រ"។ ថ្នាក់ទី ៥-៩ ។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ Bustard, 2014. - http://www.ដ្រូហ្វា.ru . កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទ "មិត្តរបស់អ្នកជាជនជាតិបារាំង" ថ្នាក់ទី 5-9 អ្នកនិពន្ធ A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova, M.: "ការត្រាស់ដឹង" - ឆ្នាំ 2014
កម្មវិធីការងារគឺផ្តោតលើសៀវភៅសិក្សា "ភាសាបារាំង" ដោយ V.N. Shatskikh, L.B. Babina, I.N. Kuznetsova, L.Yu.
តាមកម្មវិធីសិក្សាភាសាបារាំងថ្នាក់ទី១០ត្រូវបែងចែក70 ម៉ោង aces ក្នុងមួយឆ្នាំចំនួននៃការធ្វើតេស្ត -2 ។
គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ត្រូវគ្នាទៅនឹងបេសកកម្មរបស់ក្លឹបហាត់ប្រាណ ៖ សមាហរណកម្មតម្រូវការមនុស្សធម៌នៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅក្នុងគំរូសិស្សវិទ្យាល័យ និងការអនុវត្តប្រកបដោយគុណភាពនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការបង្កើតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងសមត្ថភាពសំខាន់ៗប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងព័ត៌មានសកល និងតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មរបស់វា។
គោលដៅនៃការរៀនភាសាបារាំងក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ - ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសនៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំនៃសមាសធាតុរបស់វា - ការនិយាយភាសា សង្គមវប្បធម៌ សំណង ការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសិស្សសាលានៃការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់ភាសាបរទេសនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប និងតម្រូវការប្រើប្រាស់វាជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ ការអប់រំអំពីគុណភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ, អ្នកស្នេហាជាតិ; ការអភិវឌ្ឍមនសិការជាតិ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងប្រជាជននៃសហគមន៍ផ្សេងៗគ្នា អាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះការបង្ហាញនៃវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀត។ការបង្កើតការគោរពចំពោះបុគ្គលតម្លៃគ្រួសារ សុទិដ្ឋិនិយម និងជំហរផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃពិភពលោក។
2. លទ្ធផលប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សា "ភាសាបារាំង" ក្នុង 10 ថ្នាក់
សិស្សនឹងរៀន៖
សមត្ថភាពនិយាយ
ក្នុងការនិយាយ៖
ចាប់ផ្តើម ដឹកនាំ បន្ត និងបញ្ចប់ការសន្ទនាក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងស្តង់ដារ ការសង្កេតអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយ;
ប្រាប់, ហេតុផលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលបានសិក្សា, បញ្ហានៃការអាននិងស្តាប់អត្ថបទ, ពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍, ការពិតនៃរដ្ឋ, បង្កើតសារ។
អាចធ្វើការជាគូ, ក្រុម, ទំនាក់ទំនងក្នុងទំនាក់ទំនង;
បរិយាយយ៉ាងលំអិត ឬដោយសង្ខេបនូវអ្វីដែលបានអាន ឮ ឃើញ;
កំណត់លក្ខណៈតួអក្សរនៃរឿងប្រឌិត ល្ខោន និងភាពយន្ត តួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នើម តួលេខវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។
ពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍, ហេតុការណ៍របស់រដ្ឋ;
តំណាងប្រទេសរបស់អ្នក និងវប្បធម៌របស់វានៅក្នុងបរិយាកាសភាសាបរទេស ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា និងវប្បធម៌របស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសនិយាយភាសារុស្សី។
បង្ហាញនិងជជែកវែកញែកទស្សនៈរបស់អ្នក; ទាញការសន្និដ្ឋាន; វាយតម្លៃការពិត និងព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិត និងវប្បធម៌ទំនើប;
ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ការសន្ទនាក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ការបំភ្លឺ ការស្វែងរកការបំភ្លឺ ការបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សា។
និយាយនៅពេលពិភាក្សាសៀវភៅ ភាពយន្ត កម្មវិធីទូរទស្សន៍។
ក្នុងការសវនកម្ម៖
យល់ពីអត្ថន័យទូទៅនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាភាសាបរទេសដែលបានសិក្សាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនង។
ស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទពិតសាមញ្ញនៃធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដោយជ្រើសរើសយកព័ត៌មានចាំបាច់ពីពួកវា។
បន្លិចអង្គហេតុសំខាន់ៗ លុបចោលរឿងបន្ទាប់បន្សំ;
កំណត់ការពិតដ៏សំខាន់បំផុត, កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះពួកគេ;
ទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីអត្ថបទអូឌីយ៉ូ;
កំណត់ប្រធានបទ , គូសបញ្ជាក់ការពិត ឧទាហរណ៍ អាគុយម៉ង់ដោយអនុលោមតាមសំណួរ ឬបញ្ហាដែលបានដាក់ សង្ខេបព័ត៌មានការពិត និងការវាយតម្លៃដែលមាននៅក្នុងអូឌីយ៉ូ និងទូរសារ ដោយកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលចំពោះវា។
ក្នុងការអាន៖
អានអត្ថបទពិតប្រាកដនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងៗគ្នា (សារព័ត៌មាន ប្រឌិត វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម ដោយប្រើប្រភេទសំខាន់ៗនៃការអាន (ការណែនាំ ការសិក្សា ការមើល/ស្វែងរក) អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង។
គូសបញ្ជាក់ការពិត និងព័ត៌មានចាំបាច់;
រុករកក្នុងអត្ថបទភាសាបរទេស ទស្សន៍ទាយខ្លឹមសាររបស់វាតាមចំណងជើង។
កំណត់ទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ន និងមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត។
ធ្វើឱ្យទូទៅនូវការពិត និងបាតុភូតដែលបានពិពណ៌នា;
វាយតម្លៃសារៈសំខាន់, ភាពថ្មីថ្មោង, ភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មាន;
យល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ និងបញ្ហារបស់វា ដោយប្រើធាតុផ្សំនៃការវិភាគអត្ថបទ។
ជ្រើសរើសព័ត៌មានសំខាន់ៗនៅក្នុងអត្ថបទ ឬអត្ថបទមួយចំនួន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការរចនា និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
ជាភាសាសរសេរ៖
ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ បញ្ជាក់ការពិតនៅក្នុងលិខិតនៃលក្ខណៈបុគ្គល និងអាជីវកម្ម។ បំពេញក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃកម្រងសំណួរ សរសេរសំណេរលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។
សរសេរសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងអាជីវកម្ម - ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីខ្លួនអ្នកតាមទម្រង់ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា (ជីវប្រវត្តិ/ប្រវត្តិរូបសង្ខេប កម្រងសំណួរ ទម្រង់បែបបទ);
ដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃការអាន ឬស្តាប់អត្ថបទជាភាសាបរទេសជាអរូបី អរូបី ពិនិត្យ។
ប្រើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាភាសាបរទេសក្នុងដំណើរការគម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
ពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍, ការពិត, បាតុភូត; ទំនាក់ទំនង និងស្នើសុំព័ត៌មាន បញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ការវិនិច្ឆ័យ។
សមត្ថភាពភាសា៖
បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងបែងចែកសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាបរទេសដោយត្រចៀក។ សង្កេតមើលភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យ និងសង្កេតមើលលក្ខណៈចង្វាក់ និងសូរសំឡេងនៃប្រយោគនៃប្រភេទទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ (បញ្ជាក់, សួរចម្លើយ, អវិជ្ជមាន, ចាំបាច់);
ដើម្បីទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ អត្ថន័យសំខាន់ៗនៃឯកតា lexical ដែលបានសិក្សា (ពាក្យ ឃ្លា ចម្លង-clichés of speech ethiquette);
ដឹងពីវិធីជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កើតពាក្យ (ការភ្ជាប់, ការបង្កើតពាក្យ, ការបំប្លែង);
យល់និងប្រើបាតុភូតនៃពហុសេមីនៃពាក្យនៃភាសាបរទេសមួយ: សទិសន័យ, ភាពឆបគ្នានៃពាក្យនិង lexical;
ដើម្បីទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយនូវទម្រង់ morphological សំខាន់ៗ និងរចនាសម្ព័ន្ធ syntactic នៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ស្វែងយល់ពីសញ្ញានៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ដែលបានសិក្សា (ទម្រង់បណ្ដោះអាសន្ននៃកិរិយាស័ព្ទ កិរិយាស័ព្ទគំរូ និងសមមូលរបស់វា អត្ថបទ នាម កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា សព្វនាម លេខ ធ្នាក់ ) ។
ស្វែងយល់ពីភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗរវាងប្រព័ន្ធនៃភាសាបរទេស និងភាសារុស្ស៊ី/ជនជាតិដើម
សមត្ថភាពវប្បធម៌សង្គម៖
ស្វែងយល់អំពីលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ និងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយនៅក្នុងប្រទេសរបស់ពួកគេ និងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ អនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌ផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ។
ដើម្បីទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ (ចម្លង-cliche ដែលជាវាក្យសព្ទវាយតម្លៃទូទៅបំផុត) ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។
ស្វែងយល់ពីការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទផ្ទៃខាងក្រោយ និងការពិតនៃប្រទេស/ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា គំរូទូទៅមួយចំនួននៃរឿងព្រេងនិទាន (ពាក្យសំដី ពាក្យសុភាសិត)។
សិស្សនឹងមានឱកាសរៀន៖
ក្នុងវិស័យចំណេះដឹង៖
សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបបាតុភូតភាសានៃភាសាកំណើតនិងភាសាបរទេសនៅកម្រិតនៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍បុគ្គល, ពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគ;
ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើយុទ្ធសាស្ត្រអាន/ស្តាប់ជាក់លាក់មួយ អាស្រ័យលើកិច្ចការទំនាក់ទំនង (អាន/ស្តាប់អត្ថបទដែលមានជម្រៅការយល់ដឹងខុសៗគ្នា);
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមគំរូ / ភាពស្រដៀងគ្នានៅពេលអនុវត្តលំហាត់និងចងក្រងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងប្រធានបទនៃសាលាមេ។
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារគម្រោងបុគ្គលនិងរួមគ្នា;
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកសារយោង (សៀវភៅយោងវេយ្យាករណ៍ និងភាសា វចនានុក្រមពីរភាសា និងពន្យល់);
មានមធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសនៃការសិក្សាឯករាជ្យបន្ថែមទៀតនៃភាសាបរទេស។
នៅក្នុងវិស័យតម្រង់ទិសតម្លៃ៖
គំនិតនៃភាសាជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍, អារម្មណ៍, មូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌នៃការគិតមួយ;
ការសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាបរទេស ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌នៅក្នុងដែនកំណត់ដែលមាន។
គំនិតនៃពហុភាសារួម ពិភពលោកពហុវប្បធម៌; ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែង និងតួនាទីនៃភាសាកំណើត និងភាសាបរទេសនៅក្នុងពិភពលោកនេះ ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសម្របសម្រួលសង្គម។
ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃវប្បធម៌ពិភពលោកទាំងតាមរយៈប្រភពព័ត៌មានជាភាសាបរទេស និងតាមរយៈការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន ដំណើរទេសចរណ៍ វេទិកាយុវជន។
នៅក្នុងវិស័យសោភ័ណភាព៖
ការកាន់កាប់មធ្យោបាយបឋមនៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ជាភាសាបរទេស;
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្គាល់គំរូនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈជាភាសាបរទេសនិងមធ្យោបាយនៃភាសាបរទេស;
ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីនិន្នាការទំនើបនៅក្នុងគំនូរ តន្ត្រី និងអក្សរសិល្ប៍។
នៅក្នុងតំបន់អនុវត្ត៖
អន្តរកម្មដោយជោគជ័យក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា សង្កេតមើលបទដ្ឋានសីលធម៌នៃការទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌។
ពង្រីកឱកាសក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានថ្មីសម្រាប់គោលបំណងតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ។
3. ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ "ភាសាបារាំង" នៅក្នុងថ្នាក់ទី 10
យោងតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានបច្ចុប្បន្ន កម្មវិធីការងារនៅថ្នាក់ទី ១០ ផ្តល់ការបង្រៀនភាសាបារាំងក្នុងចំនួន ២ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ សម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំជា 8 ម៉ូឌុល ដែលនីមួយៗមានចំណងជើងផ្ទាល់ខ្លួន។ ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៅក្នុងកម្មវិធីភាសាបារាំងសម្រាប់វគ្គសិក្សាថ្នាក់ទី 10 ត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយការបន្ថែមសម្ភារៈអប់រំទៅក្នុងខ្លឹមសារលើប្រធានបទខាងក្រោម៖ “Dolly the Sheep”, LE ថ្មី និង RO; Honore de Balzac "ឪពុក Goriot" (អានការដកស្រង់); M. Eime "ឆ្លងកាត់ជញ្ជាំង"; ពីប្រវត្តិសាស្ត្រឡាដំណើរកំសាន្តអេហ្វែល; ណាប៉ូឡេអុង បូណាផាត សេចក្តីផ្តើមនៃវាក្យសព្ទថ្មី; ហេតុអ្វីបានជាប្រទេសរួបរួម ជនជាតិបារាំងតាមរយៈភ្នែករបស់ជនបរទេស; ការសិក្សាខ្ពស់; សមាគម "ទៅអេវឺរេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់":
ដំណើរផ្សងព្រេងសម្រាប់គ្រប់រសជាតិ (10 ម៉ោង) ។ ណែនាំវាក្យសព្ទថ្មីដែលមានឈ្មោះអ្នកស្រាវជ្រាវល្បីៗ បង្កើតឡើងវិញនូវប្រយោគសួរចម្លើយ; បង្រៀនពីរបៀបបំប្លែងសុន្ទរកថាផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល។"Dolly the Sheep", LE ថ្មី, RO
តួនាទីនៃការអានក្នុងជីវិតមនុស្ស។(១០ម៉ោង)។ ផ្តល់គំនិតនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំងណែនាំពីអតីតកាលអក្សរសាស្ត្រនិងសព្វនាម។Honore de Balzac "ឪពុក Goriot" (អានការដកស្រង់), M. Aime "ឆ្លងកាត់ជញ្ជាំង"
ប្រវត្តិដ៏យូរអង្វែង! (ម៉ោង ១១)។ ណែនាំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្របារាំង ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃទីក្រុងប៉ារីស ទេសភាពនៃទីក្រុងប៉ារីស; ចូលទៅក្នុងអតីតកាល. ពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ឡា Tour Eiffel,
ពួកគេបានលើកតម្កើងប្រទេសបារាំង (៩ ម៉ោង)។ ណែនាំវាក្យសព្ទថ្មី ណែនាំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង អ្នកនយោបាយ សិល្បករ ផ្តល់គំនិតនៃសព្វនាមសាមញ្ញ ពន្យល់ពីការសម្របសម្រួលនៃភាពតានតឹងក្នុងប្រយោគ. ណាប៉ូឡេអុង បូណាផាត។ សេចក្តីផ្តើមនៃវាក្យសព្ទថ្មី។ .
តើអ្វីជាភាសាបារាំង? (4 ម៉ោង) ។ ពន្យល់ពាក្យនេះ ណែនាំប្រទេសដែលនិយាយភាសាបារាំង; ជាមួយនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញ. ហេតុអ្វីបានជាប្រទេសនានារួបរួមគ្នា?
ភាសាបារាំង តើពួកគេជាអ្វី? (៩ ម៉ោង) ។ ស្គាល់ទម្លាប់របស់ជនជាតិបារាំង ជាមួយនឹងមតិរបស់ជនបរទេសអំពីពួកគេ ជាមួយនឹងនិមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសបារាំង; បង្រៀនឱ្យរំលេចគំនិតក្នុងប្រយោគមួយ។. ជនជាតិបារាំងតាមរយៈភ្នែករបស់ជនបរទេស .
ការអប់រំ (9 ម៉ោង) ណែនាំជីវិតសាលារៀនរបស់ក្មេងជំទង់បារាំងជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំ; ធ្វើឡើងវិញនូវសព្វនាមវត្ថុពាក្យសំដី. ការសិក្សាខ្ពស់។
តើនរណាជាវីរបុរសរបស់អ្នក? (8 ម៉ោង) ។ ផ្តល់គំនិតនៃអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ ណែនាំ Abbé Pierre ។ ការអានអត្ថបទពីសៀវភៅបុរាណបារាំង. សមាគម "ទៅអេវឺរេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់"
4. ការធ្វើផែនការតាមប្រតិទិន និងប្រធានបទលើប្រធានបទ "ភាសាបារាំង"
ក្នុង 10 ថ្នាក់ "A" ដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាប្រធានបទនីមួយៗ
មេរៀន p / n
ប្រធានបទនៃផ្នែក, មេរៀន
(ចំនួនម៉ោង)
បានគ្រោងទុក
លក្ខខណ្ឌ
ឆ្លងកាត់
បានកែតម្រូវ
កាលកំណត់
ដំណើរផ្សងព្រេងសម្រាប់គ្រប់រសជាតិ (10 ម៉ោង)
07.09.-03.10.
សេចក្តីផ្តើមនៃវាក្យសព្ទថ្មី ធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី។
07.09.
ប្រយោគសួរចម្លើយ។
08.09.
សំណួរដោយប្រយោល។
14.09.
សំណួរដោយប្រយោល។. អត្ថបទ "Dolly the Sheep"
15.09.
ការបង្កើតពាក្យ។ ការអានការដកស្រង់ចេញពីប្រលោមលោកដោយ J. Verne "Children of Captain Grant"
21.09.
ការអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម "ភពព្រះអង្គារ" ។ស្គាល់គ្នាជាមួយ LE និង RO ថ្មី។
22.09.
ការស្តាប់អត្ថបទ និងការគ្រប់គ្រងការយល់ .
26.09.
ស្គាល់គ្នាជាមួយអ្នករុករកដ៏អស្ចារ្យ។
29.09.
បទបង្ហាញនៃគម្រោង "អ្នករុករកដ៏អស្ចារ្យ" ។
03.10.
តួនាទីនៃការអានក្នុងជីវិតមនុស្ស។ (១០ ម៉ោង)
06.10. –15 .11
ការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃ LE និង RO ។
06.10.
ឆ្លងកាត់សាមញ្ញ. ការអប់រំ និងការប្រើប្រាស់។
10.10.
សព្វនាម។
13.10.
សព្វនាម. O. de Balzac "ឪពុក Goriot" (ដកស្រង់)
17.10.
ឆ្លងកាត់សមាសធាតុនិង ឆ្លងកាត់é សាមញ្ញ.
20.10.
24.10.
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរប្រលោមលោក?M. Eime “ឆ្លងកាត់ជញ្ជាំង។
27.10.
ចំណូលចិត្តការអានរបស់យុវវ័យបារាំង។ ការស្តាប់។
07.11.
ពាក្យដដែលៗនៃវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍។
10.11.
គម្រោងលេខ 2 "អ្នកនិពន្ធបារាំង" ។ ទូទៅ។
1 4. 11 .
ប្រវត្តិដ៏យូរអង្វែង! (11 ម៉ោង)
17.11. – 22.12.
សេចក្តីផ្តើម និងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃ LE និង RO ។
17.11.
ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទក្នុងលំហាត់។
21.11.
24.11.
ប្រវត្តិនៃប្រភពដើមនៃទីក្រុងប៉ារីស។ អតីតកាល។
28.11.
ពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ឡា ដំណើរកំសាន្ត អេហ្វែល
01.12.
ទេសភាពនៃទីក្រុងប៉ារីស។
05.12.
ទេសភាពនៃទីក្រុងប៉ារីស។ សំឡេងអកម្ម។
08.12.
សំឡេងអកម្ម។ប្រាសាទនៃ Loire ។
12.12.
. តេស្តអាន។
15.12.
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ "ដើរនៅទីក្រុងប៉ារីស" ។
19.12.
ទេសភាពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។
22.12.
ខ្ញុំវ
ពួកគេបានលើកតម្កើងប្រទេសបារាំង។ (9 ម៉ោង)
26.12. – 02.02
ធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី។
26.12.
ធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី។
29.12.
បុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសបារាំង។ សព្វនាមដែលទាក់ទង
09.01.
សព្វនាមដែលទាក់ទង។
12.01
បុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសបារាំង. ណាប៉ូឡេអុង បូណាផាត
16.01.
19.01.
ការសម្របសម្រួលនៃភាពតានតឹងក្នុងប្រយោគមួយ។
23.01.
អ្នកនិពន្ធជនជាតិបារាំង។អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយ LE, RO
26.01.
បុគ្គលិកលក្ខណៈឆ្នើមរបស់ប្រទេសបារាំង។ ការស្តាប់។
30.01.
មេរៀនទូទៅ។ គម្រោង№4
02.02.
តើអ្វីជាភាសាបារាំង? ( 4 ម៉ោង)
06.02. – 16.02
ប្រទេសបារាំង។ហេតុអ្វីបានជាប្រទេសនានារួបរួមគ្នា?
06.02
ដំណើរឆ្លងកាត់ប្រទេស - ហ្វ្រង់កូហ្វូន។
09.02.
បុព្វបទសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។
13.02.
សព្វនាមដែលទាក់ទងគ្នា។
16.02.
ភាសាបារាំង តើពួកគេជាអ្វី? (៩ ម៉ោង) ។
20.02. – 23.03
ធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី។
20.02.
បន្លិចក្នុងប្រយោគមួយ។ជនជាតិបារាំងតាមរយៈភ្នែករបស់ជនបរទេស។
27.02.
បន្លិចក្នុងប្រយោគមួយ។ លំហាត់ហ្វឹកហាត់។
02.03.
ប្រយោគពិបាក។អនាគតខាងមុខ
06.03.
អនាគតខាងមុខ។ប្រយោគពិបាក។
09.03.
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ "ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំចំពោះជនជាតិបារាំង" ។
13.03.
ការអនុវត្តការអាននិងការបកប្រែ "បុព្វបុរសរបស់បារាំង" ។
16.03.
ស្តាប់ "ភាសាបារាំងប្រចាំថ្ងៃ" ។
20.03.
គម្រោងមេរៀនទូទៅ №៦។
23.03.
VII
ការអប់រំ (9 ម៉ោង)
03.04. – 04.05
ធ្វើការជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី។
03.04.
ជីវិតនៅសាលា។ សព្វនាម។
06.04.
សព្វនាម. ការសិក្សាខ្ពស់ .
10.04.
ការបង្ហាញគោលបំណងនិងចេតនា។
13.04.
ការបង្ហាញគោលបំណងនិងចេតនា។
17.04.
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ "នីកូឡាតូច" ។
20.04.
ការស្តាប់អត្ថបទ ការគ្រប់គ្រងការយល់ដឹង។
24.04.
ការគ្រប់គ្រងវេយ្យាករណ៍ - Lexico
27.04.
ការអនុវត្តការអាន ការងារវាក្យសព្ទ
04.05.
VIII
តើនរណាជាវីរបុរសរបស់អ្នក? (8 ម៉ោង)
08.05. – 29.05
ការណែនាំអំពី LU និង RO ថ្មី។
08.05.
អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។
11.05.
អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។
15.05.
អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។សមាគម "ទៅអេវឺរេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់!"
18.05.
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់លើប្រធានបទ។
22.05.
ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ "Abbé Pierre" ។
25.05.
ការអានអត្ថបទ "Abbé Pierre" ។
29.05.
ការអនុវត្តការស្តាប់។
ទំនេរ
សរុប
ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ៖
ចំនួនតេស្ត៖
ចំនួនការងារផ្ទៀងផ្ទាត់៖
យោងតាមផែនការ៖ ៧០
2
4
តាមពិត៖
Stakhovskaya Olga Eduardovna គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនិងបារាំង MBOU "កន្លែងហាត់ប្រាណលេខ 97 នៅ Yelets" Yelets តំបន់ Lipetsk
កម្មវិធីការងារជាភាសាបារាំង (ជាភាសាបរទេសទីពីរ)
ចំណារពន្យល់ អត្ថបទពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីការងារសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជា "ភាសាបរទេស" (ភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ) ពាក្យគន្លឹះ៖ កម្មវិធីការងារ ភាសាបារាំង ភាសាបរទេសទីពីរ អនុវិទ្យាល័យ។
កម្មវិធីការងារនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជា "ភាសាបរទេស" (ភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ) ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការសិក្សាភាសាបរទេសនៅសាលាគឺសំដៅលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ យល់ថាជាសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរវប្បធម៌ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងភាសា និងវប្បធម៌សង្គមដែលទទួលបាន ជំនាញនិយាយ និងជំនាញទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាពនៅក្នុងសមាសធាតុផ្សំរបស់វា៖ ការនិយាយ សង្គមវប្បធម៌ សំណង និងសមត្ថភាពអប់រំ។ ភាសាបារាំងត្រូវបានរួមបញ្ចូល លើប្រធានបទ "ភាសាបរទេស" ។ មូលដ្ឋានគំនិតសម្រាប់ការកសាងវិន័យសិក្សា "ភាសាបារាំង" នៅថ្នាក់ទី 5 គឺវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន - សកម្មភាព, សមត្ថភាព, ការទំនាក់ទំនង - ការយល់ដឹង, វិធីសាស្រ្តអន្តរវប្បធម៌ចំពោះការអប់រំក្នុងវិស័យភាសាបរទេសនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីដែលបានបង្ហាញផ្តល់ជូនសម្រាប់ការសិក្សាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាមូលដ្ឋាន ហើយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 35 សប្តាហ៍ (2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ដោយសារតែសមាសធាតុសហព័ន្ធ) ។ ដូច្នេះកម្មវិធីការងារត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ 70 មេរៀនក្នុងមួយឆ្នាំ។ គោលបំណងសំខាន់មួយនៃវគ្គសិក្សា "Danslemondedufrançais" គឺដើម្បីជួយសិស្សចូលទៅក្នុងពិភពនៃភាសាបារាំង និងវប្បធម៌បារាំង ដូច្នេះការរៀនភាសាត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈវប្បធម៌នៃភាសាបារាំង។ ប្រទេស និងវប្បធម៌ត្រូវបានបង្រៀនតាមរយៈភាសា។ ផ្អែកលើការពិតដែលថាខ្លឹមសារនៃការអប់រំគឺជាវប្បធម៌ អ្នកនិពន្ធជឿថាខ្លឹមសារនៃការអប់រំភាសាបរទេសគួរតែជាវប្បធម៌ភាសាបរទេស។ ស៊េរី "Danslemondedufrançais" ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ភាសាបារាំងនិងវប្បធម៌បារាំងជួយឱ្យយល់អំពីប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ។ ស្តង់ដារនៃប្រជាជននៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងយុវជនបារាំង។ មុខវិជ្ជា "ភាសាបរទេស (ទីពីរ)" ផ្តល់នូវការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស និងជំនាញភាសាដែលសិស្សត្រូវបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាលា ឬក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតនៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ ដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាបរទេសជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងវិសាលភាព និងសម្ភារៈភាសានៃថ្នាក់ទី 5 ទាំងជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាបរទេស និងជាមួយអ្នកតំណាងនៃប្រទេសផ្សេងទៀតដែលប្រើភាសាបរទេសជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងអន្តរវប្បធម៌។ ការសិក្សាលើមុខវិជ្ជា "ភាសាបរទេស (ទីពីរ)" ទាក់ទងនឹងការបង្កើតជំនាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ ដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៃបទពិសោធន៍នៃការនិយាយ និងភាសាដែលមានស្រាប់ គឺផ្អែកលើទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មជាមួយមុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" "អក្សរសាស្ត្រ"។ , "ប្រវត្តិសាស្ត្រ", "ភូមិសាស្ត្រ", "តន្ត្រី", វិចិត្រសិល្បៈ។ល។
សហការីជាទីគោរព!
យើងរីករាយក្នុងការបង្ហាញជូនអ្នកនូវភាពថ្មីថ្មោងនៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការិយាល័យវិចារណកថានៃភាសារ៉ូម៉ាំងនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំភាសានៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshchenie"!
កម្មវិធីការងារ
បារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ ការប្រមូលកម្មវិធីការងារគំរូ។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា "បក្សីខៀវ" ។ ៥-១១ ថ្នាក់។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ N.A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva
បណ្តុំនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់បង្រៀនគ្រូ ភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៅថ្នាក់ទី 5-11 នៃស្ថាប័នអប់រំ. ការប្រមូលផ្តុំរួមមានកម្មវិធីការងារដូចខាងក្រោមៈ “ភាសាបារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ កម្មវិធីការងារ។ ប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា "បក្សីខៀវ" ។ ថ្នាក់ទី 5–9” (អ្នកនិពន្ធ N. A. Selivanova), “ភាសាបារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ កម្មវិធីការងារ។ ប្រធានបទនៃជំនួយការបង្រៀន "Blue Bird" ។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ កម្រិតមូលដ្ឋាន” (អ្នកនិពន្ធ E. Ya. Grigoryeva) ។
កម្មវិធីបំពេញតាមតម្រូវការ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា, មានការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងសិក្សា ផ្ទាល់ខ្លួន មុខវិជ្ជាមេតា និងលទ្ធផលប្រធានបទនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សា លក្ខណៈនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៃការបង្រៀនភាសាបារាំងនៅដំណាក់កាលកណ្តាល និងជាន់ខ្ពស់។
ការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ
បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋមូលដ្ឋាន។ ផ្នែកមាត់។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ G. I. Bubnova
គោលបំណងនៃជំនួយ "បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋមូលដ្ឋាន។ ផ្នែកមាត់»- ដើម្បីស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទី ៩ អំពីការរៀបចំ បច្ចេកវិទ្យា និងខ្លឹមសារនៃការប្រលង ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការប្រលង។ ការវិភាគលម្អិតនៃផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកផ្ទាល់មាត់ ការពិចារណាលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ ក៏ដូចជាការណែនាំ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនឹងជួយដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងក្នុងដំណើរការរៀបចំ និងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការប្រឡង។ សៀវភៅណែនាំនេះក៏នឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវវិធីល្អបំផុតដើម្បីជំនះការលំបាកផងដែរ។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានអមដោយ http://catalog.prosv.ru និងនៅលើគេហទំព័រ www.prosv.ru/umk/francais ។ វារួមបញ្ចូលការកត់ត្រាលំហាត់បណ្តុះបណ្តាល និងចម្លើយគំរូសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកទាំងបីនៃផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង។
បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋមូលដ្ឋាន។ ការប្រមូលភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbacheva, T. V. Sedova
គោលបំណងនៃជំនួយ "បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋមូលដ្ឋាន។ ការប្រមូលភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល»- ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ពីទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំ និងខ្លឹមសារនៃការប្រលង ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការប្រលង។ ការវិភាគលម្អិតនៃផ្នែកនីមួយៗនៃការប្រឡងរដ្ឋមូលដ្ឋាន ការពិចារណាលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ ក៏ដូចជាការណែនាំ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនឹងជួយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនទាំងក្នុងដំណើរការរៀបចំ និងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការប្រឡង។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការស្វែងរកវិធីល្អបំផុតដើម្បីជម្នះការលំបាក។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភត្រូវបានអមដំណើរ កម្មវិធីអូឌីយ៉ូរៀបចំនៅក្នុងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" នៅលើធនធានអ៊ីនធឺណិត www.prosv.ru ។ វារួមបញ្ចូលការកត់ត្រាអត្ថបទទាំងអស់នៃផ្នែក "ការស្តាប់" និងកិច្ចការទី 2 នៃផ្នែក "ការនិយាយ" ។
បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ផ្នែកមាត់។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំទូទៅ និងសាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីភាសាបារាំង។ អ្នកនិពន្ធ៖ G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva
គោលបំណងនៃជំនួយ "បារាំង។ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ផ្នែកមាត់»- ដើម្បីស្គាល់សិស្សថ្នាក់ទី 9-11 អំពីការរៀបចំ បច្ចេកវិទ្យា និងទិដ្ឋភាពនៃការធ្វើតេស្ត ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រលង។ ការវិភាគលម្អិតនៃផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកផ្ទាល់មាត់ ការពិចារណាលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ ក៏ដូចជាការណែនាំ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនឹងជួយដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងក្នុងដំណើរការរៀបចំ និងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការប្រឡង។ សៀវភៅណែនាំនេះក៏នឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវវិធីល្អបំផុតដើម្បីជំនះការលំបាកផងដែរ។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានអមដោយកម្មវិធីអូឌីយ៉ូដែលដាក់ក្នុងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie នៅលើធនធានអ៊ីនធឺណិត http://catalog.prosv.ru និងនៅលើគេហទំព័រ www.prosv.ru/umk/francais ។
វារួមបញ្ចូលការកត់ត្រាលំហាត់ហ្វឹកហាត់ និងចម្លើយគំរូសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកទាំងបួននៃផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង។
ខ្ញុំនឹងឆ្លងកាត់ OGE! បារាំង។ វគ្គសិក្សាម៉ូឌុល។ សិក្ខាសាលា និងរោគវិនិច្ឆ័យ។ អ្នកនិពន្ធ E. Yu. Gorbacheva
មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា “ខ្ញុំនឹងប្រលងជាប់ OGE! បារាំង។ វគ្គសិក្សាម៉ូឌុល។ Practicum and Diagnostics "ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធពីក្នុងចំណោមសមាជិកនៃគណៈកម្មការសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈរង្វាស់ត្រួតពិនិត្យនៃ OGE ហើយមានបំណងរៀបចំសិស្សនៅថ្នាក់ទី 8-9 សម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ សៀវភៅណែនាំមាន៖ ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃការងារប្រឡង ការវិភាគអំពីកំហុសធម្មតារបស់អ្នកចូលរួមក្នុង OGE នៃឆ្នាំកន្លងមក ការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការសម្រាប់ការស្តាប់ ការអាន វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ការសរសេរ និងការនិយាយ ជម្រើសប្រឡងបច្ចុប្បន្ន ការថតសំឡេងសម្រាប់ ផ្នែក "ភារកិច្ចស្តាប់" និង "ភារកិច្ចសម្រាប់និយាយ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ កម្មវិធីអូឌីយ៉ូសម្រាប់សិក្ខាសាលាគឺអាចទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie ។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានផ្ញើជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សសាលា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ដើម្បីពិនិត្យ/ពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនូវសមិទ្ធិផលនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំដល់កម្រិតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
ខ្ញុំនឹងប្រឡងជាប់! បារាំង។ វគ្គសិក្សាម៉ូឌុល។ សិក្ខាសាលា និងរោគវិនិច្ឆ័យ។ អ្នកនិពន្ធ: T. M. Fomenko និងអ្នកដទៃ។
វគ្គសិក្សាម៉ូឌុល "ខ្ញុំនឹងប្រឡង!" បានបង្កើត គណៈកម្មាការសហព័ន្ធសម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃការត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់វែងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនិងរួមបញ្ចូលសៀវភៅណែនាំ "សិក្ខាសាលានិងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ" និងសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត "វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ។ គ្រាប់ចុច និងចម្លើយ។
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំសិស្សនៅថ្នាក់ទី 10-11 សម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ សៀវភៅណែនាំបង្ហាញ ការណែនាំជាជំហាន ៗ និងការណែនាំលម្អិតដើម្បីបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់នៃការប្រឡង, ជម្រើសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង, លំហាត់ត្រៀមសម្រាប់ការនិយាយ និងការសរសេរ។
UMC "មិត្តរបស់អ្នកជាជនជាតិបារាំង"
បារាំង។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ នៃជួរអង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova
សៀវភៅសិក្សាជាភាសាបារាំងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 គឺជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃការបង្រៀន និងឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តជាភាសាបារាំងសម្រាប់ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៃអង្គការអប់រំទូទៅនៃបន្ទាត់ "មិត្តរបស់អ្នកគឺជាជនជាតិបារាំង" ។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។
លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះ ជាដំបូងទាំងអស់ ភារកិច្ចក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសាបរទេស និងវត្តមាននៃធាតុផ្សំនៃសម្ភារៈបង្រៀនជាផលប័ត្រភាសា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សវិទ្យាល័យរៀបចំយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ USE ។ .
សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 បង្ហាញទម្រង់ការងារផ្សេងៗ (បុគ្គល គូ ក្រុម) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព និងរៀបចំផែនការមេរៀនជំនួសវិញ។ សៀវភៅណែនាំបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យឱ្យធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃអត្ថបទ (ទាំងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ)៖ រឿងមួយ ការសម្ភាសន៍ សេចក្តីប្រកាស កម្រងសំណួរ អត្ថបទសារព័ត៌មាន វចនានុក្រម។
សម្ភារៈអប់រំជួយរៀនពីរបៀបបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងទម្រង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ឧទាហរណ៍ សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លូវការ លិខិតផ្ញើជូនអ្នកកែសម្រួលកាសែត/ទស្សនាវដ្ដី អត្ថបទព័ត៌មាន អត្ថបទពិពណ៌នា អត្ថបទនិទានរឿង )
នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា "មិត្តបារាំងរបស់អ្នក" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 សិស្សឈានដល់កម្រិត B1 / B2 ស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិនៃជំនាញភាសាបរទេស។
សៀវភៅការងារសម្រាប់បន្ទាត់ EMC សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 "មិត្តរបស់អ្នកគឺជាជនជាតិបារាំង" ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova
សៀវភៅការងារគឺជាធាតុផ្សំនៃកញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ នៃបន្ទាត់ "មិត្តរបស់អ្នកជាជនជាតិបារាំង" សម្រាប់អង្គការអប់រំទូទៅ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ A.S. Kuligina និង A.V. Shchepilova ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅការងារធ្វើឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅណែនាំការសិក្សា។ លំហាត់ទាំងអស់គឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងធម្មជាតិ។
សៀវភៅណែនាំរួមមានលំហាត់ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានរចនាឡើងដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈភាសាដែលបានសិក្សា ក៏ដូចជាភារកិច្ចដើម្បីបង្កើនជំនាញនិយាយនៃការនិយាយ ការស្តាប់ ការអាន និងការសរសេរ។
ជំនាញ Lexical និងសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានណែនាំរួមគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ និងមិននៅដាច់ដោយឡែក។
សៀវភៅណែនាំមានសម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់រៀបចំការងាររបស់សិស្សជាមួយនឹងឯកសារពិតប្រាកដ។
ភារកិច្ច និងលំហាត់ដែលបង្ហាញក្នុងសៀវភៅការងារត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសាបរទេស ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀបចំបានល្អជាងមុនសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសាបារាំង។
UMK "បក្សីខៀវ"
បារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ នៃស្ថាប័នអប់រំ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ។
អ្នកនិពន្ធ៖ E. Ya. Grigoryeva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko
សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 ជាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៃបន្ទាត់ Blue Bird បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃអនុវិទ្យាល័យ (ពេញលេញ) ទូទៅ។
បង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃការបន្ត និងបន្តក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជា "ភាសាបរទេស" សៀវភៅណែនាំទាំងនេះផ្តោតលើតម្លៃសីលធម៌សកល បង្កើនចំណេះដឹងក្នុងតំបន់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យវប្បធម៌ អនុវត្តការអប់រំសោភ័ណភាព និងធ្វើឱ្យបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមានភាពចម្រុះ។
សិស្សដែលសិក្សាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរយោងតាមសៀវភៅណែនាំទាំងនេះមិនត្រឹមតែស្ទាត់ជំនាញវិធីថ្មី និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងការបញ្ចេញគំនិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើបែបនេះក្នុងការយល់ដឹងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយនឹងវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំណាងដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា។
សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11 ផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដ៏ច្រើនសម្រាប់ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស រួមទាំងការងារបុគ្គល និងក្រុមនៃធម្មជាតិដែលមានបញ្ហា និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ភារកិច្ចក្នុងស្មារតីនៃកិច្ចសន្ទនានៃវប្បធម៌ សកម្មភាពគម្រោងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត។
មេរៀនបញ្ចប់ដោយផ្នែកមួយ។ ការវាយតម្លៃដែលរួមមានភារកិច្ចដែលបានបង្កើតក្នុងទម្រង់ ប្រើ.
វត្តមាននៃវចនានុក្រមនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅដៃនីមួយៗគឺមានបំណងដកចេញនូវការលំបាកមួយចំនួន។
នៅពេលបញ្ចប់វគ្គសិក្សា Blue Bird សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 សិស្សឈានដល់កម្រិត B1/B1+ ស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិសម្រាប់ជំនាញភាសាបរទេស។
ការប្រមូលលំហាត់សម្រាប់បន្ទាត់ EMC សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 "Blue Bird" ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ E. Ya. Grigoryeva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko
កំណែថ្មីនៃការបង្រៀន "បារាំង។ ការប្រមូលលំហាត់។ ថ្នាក់ទី១០ និងភាសាបារាំង។ ការប្រមូលលំហាត់។ ថ្នាក់ទី ១១"នឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃឧបករណ៍បង្រៀន Blue Bird សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅសិស្សដែលកំពុងសិក្សាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) កម្រិតមូលដ្ឋាន.
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំនៃបណ្តុំទាំងពីរគឺផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈសិក្សានៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវគ្នា ពង្រីក ស៊ីជម្រៅ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
រចនាសម្ព័ននៃបណ្តុំទាំងពីរបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា។ ប៉ុន្តែបន្ថែមលើផ្នែកនៃឈ្មោះដូចគ្នាជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា "Comprehension orale", "Grammaire", "Civilisation", "Vie Pratique" ពួកគេមានផ្នែកដែលបំពេញបន្ថែមសម្ភារៈនៃសៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែក "Etude du dessin" ដែលជាការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស និងត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយទាំងគំនូរបុគ្គល និងរឿងកំប្លែង បញ្ចប់ប្លុកអប់រំនីមួយៗជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ផ្នែកនេះនឹងជួយសិស្សវិទ្យាល័យដែលចាប់អារម្មណ៍រៀបចំសម្រាប់ផ្នែកផ្ទាល់មាត់នៃការប្រឡង ដែលរួមមានភារកិច្ចសម្រាប់ការពិពណ៌នា និងប្រៀបធៀបគំនូរ/រូបថត (ភារកិច្ចនៃប្រភេទនេះក៏ស្ថិតក្នុងចំណោមភារកិច្ចនៃដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលានៅក្នុង បារាំង)។
ផ្នែកចុងក្រោយនៃការប្រមូលនីមួយៗគឺជាការណែនាំវេយ្យាករណ៍ខ្លីជាភាសារុស្សី។ វារួមបញ្ចូលការសង្ខេបសង្ខេបនៃប្រធានបទវេយ្យាករណ៍សំខាន់ៗដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ការពិតដែលថាឯកសារយោងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញជាភាសារុស្សីមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សសាលាដែលកំពុងសិក្សា ភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរភាសា។
UMK "ការប្រជុំ"
បារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 និងទី 8-9 នៃអង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ N.A. Selivanova, A. Yu. Shashurina
ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃបន្ទាត់ "ការប្រជុំ" ("Rencontres. Niveau 1" និង "Rencontres. Niveau 2") ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 7 និង 8-9 ដែលសិក្សាភាសាបារាំងជាភាសាបរទេសទីពីរ ឬទីបីនៅក្នុងអង្គការអប់រំទូទៅ។ ពីកម្រិតសូន្យ។ នេះជាការងាររួមរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពត្រាស់ដឹង និងគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពបារាំង CLE International។
គោលដៅជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃឯកសារបង្រៀនទាំងនេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនង-សកម្មភាពក្នុងការបង្រៀនគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនេះនៅក្នុងសំណុំនៃបន្ទាត់ "ការប្រជុំ" ដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលនាំវាឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការទំនាក់ទំនង។
ជំនួយបង្រៀនទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
លក្ខណៈពិសេសនៃបន្ទាត់នៃសម្ភារៈបង្រៀន "ការប្រជុំ": ការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុវប្បធម៌និងពហុភាសាដោយផ្អែកលើការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង; ការបន្តនៃសំណុំ ការតំរង់ទិសភាសាទូទៅ និងការបង្រៀនរបស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់ក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ រចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងគិតគូរនៃមេរៀននីមួយៗ។ ធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ; វិធីសាស្រ្តដើមចំពោះការបង្ហាញនៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍នៃភាសាបារាំង; ការកំសាន្តនូវភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសភាគសំខាន់នៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង - ការនិយាយភាសា សង្គមវប្បធម៌ / អន្តរវប្បធម៌ សំណង និងការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ ភាពអាចរកបាននៃភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈយោងមួយ; ការរចនាបែបទំនើប ស៊េរីរូបភាព និងគំនូរមុខងារចម្រុះ; ការថតសំឡេងដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកនិយាយដើមកំណើត; ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃធនធានអ៊ីនធឺណិត និងឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ចូលដល់កម្រិត A2/A2+ យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អឺរ៉ុបនៃកម្រិតជំនាញភាសាបារាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 9 ។
ការប្រមូលលំហាត់សម្រាប់បន្ទាត់ EMC សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 និង 8-9 "ការប្រជុំ" ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ៖ N.A. Selivanova, A. Yu. Shashurina
ជំនួយការបង្រៀនគឺជាផ្នែកមួយនៃឧបករណ៍បង្រៀន "ភាសាបារាំង។ ភាសាបរទេសទីពីរ។ ថ្នាក់ទី 7 - 9" នៃបន្ទាត់ "ការប្រជុំ" អ្នកនិពន្ធ N.A. Selivanova, A. Yu. Shashurina ។
ការប្រមូលផ្ដុំរួមមានលំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ចេញសំឡេង និងបំណះសំឡេង ជំនាញអាន និងសរសេរ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានរៀន ក៏ដូចជាល្បែងដើរតួ និងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត ដែលនឹងជួយសិស្សរៀនបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងៗនៅក្នុង ក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទដែលបានសិក្សា។
