បច្ចេកវិទ្យាទំនើបមួយក្នុងចំណោមបច្ចេកវិទ្យាទំនើបដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការអប់រំគឺការអប់រំម៉ូឌុលព្រោះវាផ្អែកលើមុខតំណែងនៃវិធីសាស្រ្តសកម្ម សកម្ម និងអាចបត់បែនបានក្នុងការកសាងដំណើរការគរុកោសល្យ។

នៅចុងទសវត្សរ៍ទី 80 - ដើមទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សទី XX ពាក្យថ្មីមួយពីវិស័យវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស "ផ្ទុះ" ទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យគឺ "ម៉ូឌុល" ។ ម៉ូឌុល (ពីឡាតាំង។ ម៉ូឌុល-"វិធានការតូច") - ផ្នែកសំខាន់មួយដែលអាចបំបែកបានឬយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវបានសម្គាល់ដោយបញ្ញាស្មារតីពីទូទៅ។ ម៉ូឌុល ជាធម្មតាគេហៅថាវត្ថុដែលមានផ្នែកដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ដែលជារឿយៗអាចត្រូវបានដកចេញ ឬបន្ថែមដោយមិនបំផ្លាញវត្ថុទាំងមូល។

ភាគច្រើនត្រូវបានសរសេរ និងនិយាយអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀនម៉ូឌុលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការរៀនម៉ូឌុល - វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើការបង្ហាញប្លុក-ម៉ូឌុលនៃព័ត៌មានអប់រំ។

ខ្លឹមសារនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលម៉ូឌុលគឺថា ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំឡើងជាបណ្តុំនៃអង្គការស្វយ័ត និងវិធីសាស្រ្ត - ម៉ូឌុល ខ្លឹមសារ និងបរិមាណដែលអាចប្រែប្រួលអាស្រ័យលើគោលបំណង ទម្រង់ និងកម្រិតខុសគ្នារបស់សិស្ស បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើស គន្លងបុគ្គលនៃចលនាតាមបណ្តោយវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ ម៉ូឌុលអាចជាកាតព្វកិច្ច និងជ្រើសរើស។ ម៉ូឌុលខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង: ជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងឯកទេស; ជារចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការ និងវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សា ក្នុងទម្រង់ជាសំណុំនៃផ្នែកពីវិញ្ញាសាផ្សេងៗគ្នា បង្រួបបង្រួមដោយមូលដ្ឋានប្រធានបទ។ ឬជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិន័យសិក្សា។ ធាតុចាំបាច់នៃការបណ្តុះបណ្តាលម៉ូឌុលជាធម្មតាគឺជាប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសម្រាប់វាយតម្លៃចំណេះដឹង ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់ពិន្ទុលើវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាម៉ូឌុលនីមួយៗ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យម៉ូឌុលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់នៃប្រព័ន្ធទាំងមូលដោយគ្មានចំណេះដឹងដែលប្រព័ន្ធ didactic មិនដំណើរការ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិការបស់វាវាគឺជាប្លុកដែលបានបញ្ចប់ឡូជីខលពេញលេញ។

ការអប់រំម៉ូឌុល ដែលប្រើប្រាស់ដោយផ្នែកនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស និងស៊ុយអែត ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃម៉ូឌុល នៅពេលដែលការរចនាសម្ភារៈអប់រំធានាថាសិស្សម្នាក់ៗសម្រេចបាននូវកិច្ចការដែលបានកំណត់ មានភាពពេញលេញនៃសម្ភារៈនៅក្នុងម៉ូឌុល និងការរួមបញ្ចូល។ ប្រភេទ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដែលសម្រេចបានជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថាមវន្តរបស់វា ដែលមាននៅក្នុងភាពប្រែប្រួលនៃខ្លឹមសារនៃធាតុ និងម៉ូឌុល។ គោលដៅនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងន័យនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព និងរបៀបនៃសកម្មភាព ដោយបែងចែកទៅជាវដ្តនៃការយល់ដឹង និងវដ្តនៃប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ការរៀនតាមម៉ូឌុលត្រូវបានសម្គាល់ដោយវិធីសាស្រ្តដែលមានបញ្ហា អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សក្នុងការរៀន។ ភាពបត់បែនរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការរៀនដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការវិនិច្ឆ័យម្តងហើយម្តងទៀតដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹង តម្រូវការ និងល្បឿនបុគ្គលនៃសកម្មភាពសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា។

គោលការណ៍ណែនាំនៃការរៀនម៉ូឌុលរួមមាន:

• 1) គោលការណ៍នៃម៉ូឌុល;
• 2) ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធមាតិកានៃការបណ្តុះបណ្តាលទៅជាធាតុដាច់ដោយឡែក;
• 3) ថាមវន្ត;
• 4) សកម្មភាព;
• 5) ភាពបត់បែន;
• 6) ទស្សនៈយល់ឃើញ;
• 7) ភាពសម្បូរបែបនៃដំបូន្មានវិធីសាស្រ្តនិងភាពស្មើគ្នា។

គោលការណ៍នៃម៉ូឌុលសន្មតថា ភាពពេញលេញ និងពេញលេញ ភាពពេញលេញ និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការកសាងសម្ភារៈអប់រំក្នុងទម្រង់ជាប្លុក-ម៉ូឌុល ដែលសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធនៃធាតុអប់រំ។ ពីប្លុក-ម៉ូឌុល ដូចជាពីធាតុ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលលើប្រធានបទត្រូវបានសាងសង់។ ធាតុនៅខាងក្នុងប្លុកម៉ូឌុលគឺអាចផ្លាស់ប្តូរបាន និងអាចផ្លាស់ទីបាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃវដ្តនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានបញ្ចប់។

វាគឺជាម៉ូឌុលដែលអាចដើរតួជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល លក្ខណៈបុគ្គលក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន កម្រិតឯករាជ្យ ល្បឿននៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការរៀនម៉ូឌុលគឺភាពខុសគ្នារបស់វាពីប្រព័ន្ធសិក្សាផ្សេងទៀត។

ទីមួយខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្មុគស្មាញឯករាជ្យពេញលេញ (ប្លុកព័ត៌មាន) ការបង្រួមដែលត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមគោលដៅ។ គោលដៅ Didactic ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស ហើយមិនត្រឹមតែមានការបង្ហាញអំពីបរិមាណនៃខ្លឹមសារដែលបានសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកម្រិតនៃការបញ្ចូលរបស់វាផងដែរ។ លើសពីនេះ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីគ្រូអំពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពកាន់តែសមហេតុផល កន្លែងដែលត្រូវស្វែងរកសម្ភារៈអប់រំចាំបាច់។

ទីពីរ ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈម៉ូឌុល និងបូកនឹងទំនាក់ទំនងបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួន។ វាគឺជាម៉ូឌុលដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្ទេរការរៀនទៅប្រធានបទ - មូលដ្ឋានប្រធានបទ។ ទំនាក់ទំនងក្លាយជាភាពស្មើគ្នា ស្មើភាពរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ទីបី សិស្សធ្វើការពេលវេលាអតិបរមាដោយឯករាជ្យ រៀនការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការដោយខ្លួនឯង ការរៀបចំខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង។

Yu.B. Kuzmenkova កំណត់ម៉ូឌុលជាវគ្គសិក្សាខ្នាតតូចដែលមានដោយខ្លួនឯង ហើយសន្មតថាវគ្គសិក្សានេះ (ដូចអ្វីផ្សេងទៀត) ត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមគោលដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្ត និងការផ្ទៀងផ្ទាត់លទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។ យោងតាមលោក Yu.B. Kuzmenkova ត្រូវកំណត់ចំនួនកំណត់នៃកិច្ចការជាក់លាក់ដែលអាចធ្វើទៅបានជាក់ស្តែងក្នុងរយៈពេលកំណត់នៃពេលវេលាសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ វាជាការងាយស្រួលក្នុងការតែងម៉ូឌុលរយៈពេលខ្លី និងបង្វិលជាច្រើនដោយអនុលោមតាមសមាសធាតុស្នូលដែលបានសម្គាល់ (សម្រាប់កម្មវិធីណាមួយ) - ការតំរង់ទិសតាមប្រធានបទ និងការតំរង់ទិសគោលដៅ និងបង្កើតពួកវាតាមលំដាប់លំដោយ និង/ឬស្របគ្នាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទូទៅ។ វគ្គសិក្សា។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងគឺលទ្ធភាពនៃភាពខុសគ្នាដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការកំណត់គោលដៅដែលបានជ្រើសរើស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វាពិតជាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការបែងចែកម៉ូឌុលទៅជាម៉ូឌុលភាសា និងការនិយាយ។ ភាពខុសគ្នានេះគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ ដែលយោងទៅតាមការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំ ជាពិសេសអ្នកដែលមិនស្គាល់ កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលបែងចែកការលំបាកផ្សេងៗ និងដកចេញម្តងមួយៗ។ (១១, ២១-២៨)

ដោយអនុលោមតាមនេះ នៅពេលចងក្រងម៉ូឌុលភាសា វាត្រូវបានសន្មត់ថាផ្តោតលើការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយ (ឬលំដាប់ជាក់លាក់នៃប្រធានបទ) ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពនៃភាសា - ឧទាហរណ៍ ពីផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃសូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍។ ឬវាក្យសព្ទ ខណៈពេលដែលការចងក្រងម៉ូឌុលការនិយាយសន្មតថាភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញនិងសមត្ថភាពណាមួយនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រភេទនៃ RD (ឬពីរដែលពាក់ព័ន្ធ - ទទួលនិងបន្តពូជ) ។

ការសិក្សាសម័យទំនើបនៃគោលការណ៍ម៉ូឌុលនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំបែងចែកប្លុកសំខាន់បីនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូឌុល: ប្លុកដែលមានសម្ភារៈដែលត្រូវសិក្សា ការអនុវត្ត និងប្លុកត្រួតពិនិត្យ។

L.N. និង​ខ្ញុំ។ Kuznetsovs ស្នើរចនាសម្ព័ន្ធម៉ូឌុលដូចខាងក្រោមៈ

ប្លុកគោលដៅ (គោល​ដៅ​នៃ​ការ​សិក្សា​ម៉ូឌុល​, ភារកិច្ច​តម្រង់​ទិស​បុគ្គលិក​ដែល​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ​) ។

ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្លុក (បញ្ជីនៃចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពចាំបាច់ដើម្បីសិក្សាប្រធានបទ លំហាត់ ការធ្វើតេស្ត និងការងារឯករាជ្យផ្សេងទៀតសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព

ចំណេះ​ដឹង​មូលដ្ឋាន)។

ប្លុកបញ្ហា (ស្ថានភាពបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្ស សម្ភារៈដែលសំបូរទៅដោយអារម្មណ៍ចំពោះប្រធានបទ)។

រារាំងមូលនិធិ (បរិក្ខារនិងសម្ភារៈ didactic (ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរ) ការរកឃើញវិធីសាស្រ្ត) ។

ប្លុកទ្រឹស្តី (បញ្ជីនៃចំណេះដឹងប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការរៀបចំគំនិតជាប្រព័ន្ធ គោលការណ៍ គំរូ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តទូទៅនៃសកម្មភាព ការបង្ហាញខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រធានបទក្នុងទម្រង់នៃការគាំទ្រ (ការតំរង់ទិសក្នុងប្រធានបទ)។

ប្លុកកម្មវិធី (ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការច្រើនកម្រិតសម្រាប់ពាក្យដដែលៗ និងបង្រួបបង្រួមអថេរ)។

ប្លុកទូទៅ (សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ទូទៅសង្ខេប ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈអប់រំ ការឆ្លុះបញ្ចាំង) ។

ប្លុកសម្រាក (សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលនៃភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង) ។

រារាំង "ចេញ" (សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្ត របាយការណ៍នៅឯសន្និសីទអប់រំ សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ)។

តារាងទី 2. លទ្ធភាពសាងសង់ម៉ូឌុលភាសា

គោលបំណងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអាចរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពដ៏ស្មុគស្មាញ ហើយនៅពេលធ្វើការលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស អ្នកអាចប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃការអាន/ស្តាប់ ហ្គេមដើរតួ ការធ្វើបទបង្ហាញ ការសរសេររបាយការណ៍ ការសរសេរអត្ថបទ។ល។ - ប៉ុន្តែ ដោយមិនបរាជ័យជាមួយនឹងការសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍លេចធ្លោនៃជំនាញ lexical ។ វាក្យសព្ទ (ក្នុងបរិមាណដែលគ្រប់គ្រងដោយវចនានុក្រមអប្បបរមា) ត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើស - នៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងតាមលក្ខខណ្ឌនៃប្រភេទផ្សេងៗ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដែលលះបង់ក្នុងវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋានដើម្បីសិក្សាផ្នែកជាក់លាក់នៃសូរសព្ទ ឬវេយ្យាករណ៍ទេនោះ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដូចគ្នាក្នុងការបង្កើតម៉ូឌុលមួយដែលផ្តោតលើការស្ទាត់ជំនាញជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងប្រធានបទតូចចង្អៀតមួយ។ ឧទាហរណ៍ "ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈអាឡឺម៉ង់" ឬ "ការកែតម្រូវការប្រើទម្រង់កិរិយាស័ព្ទតានតឹង" (ក្នុងករណីចុងក្រោយ គំរូដ៏ល្អមួយគឺការផ្ទេរការសង្កត់ធ្ងន់ពីលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនទៅសិក្សាវេយ្យាករណ៍ក្នុងបរិបទ)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាអាចអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយបានយ៉ាងទូលំទូលាយដោយផ្អែកលើសម្ភារៈ lexical ដែលគេស្គាល់រួចហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អាទិភាពនឹងត្រូវបានផ្តោតលើការងារជាមួយសម្ភារៈនៅលើវេយ្យាករណ៍ ឬសូរសព្ទ។

វាអាចទៅរួចក្នុងការតែងម៉ូឌុលប្រធានបទតូចចង្អៀតផ្សេងៗ ដោយជ្រើសរើសការកំណត់គោលដៅដោយផ្អែកលើតារាងទី 3 ដូចខាងក្រោម។

តារាងទី 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងចាំបាច់លើទិដ្ឋភាពនៃភាសា

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថារយៈពេល និងភាពញឹកញាប់នៃវគ្គសិក្សាខ្នាតតូចគឺជាអថេរ ហើយម៉ូឌុលនេះមិនចាំបាច់ជាមេរៀនទាំងមូលនោះទេ វាអាចជាមេរៀនពាក់កណ្តាល ឬផ្នែកខ្លះរបស់វា ឬជាស៊េរីនៃមេរៀនតាមប្រធានបទដែលមានរយៈពេលវែងជាងនេះ។ នៅពេលចងក្រងកម្មវិធី ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរ និងប្រើប្រាស់ក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា៖ ម៉ូឌុលភាសាពីរផ្សេងគ្នានៅក្នុងកម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសអាចត្រូវបានលាតសន្ធឹងពេញមួយត្រីមាសទីមួយ ហើយតម្រង់ជួរស្របគ្នាក្នុងមេរៀនមួយ (10 នាទី - សូរសព្ទ នៅសល់ នៃពេលវេលាវេយ្យាករណ៍) ហើយម៉ូឌុល lexical អាចចាប់ផ្តើមពីត្រីមាសទីពីរ ឬបើមិនដូច្នេះទេ។ ជម្រើស និងលំដាប់នៃការណែនាំម៉ូឌុលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការជាក់លាក់របស់សិស្ស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលតាមទស្សនៈនៃការធ្វើផែនការ តម្រូវការចម្បងគឺវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធចំពោះការរៀបចំថ្នាក់ (វដ្ត ភាពបន្ត ការធ្វើដដែលៗ និងតាមរបាយការណ៍ទៀងទាត់) បើមិនដូច្នេះទេការច្នៃប្រឌិតម៉ូឌុលទាំងអស់នេះនឹងក្លាយទៅជាវឹកវរ។ .

វាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូឌុលសម្រាប់ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍ ពីព្រោះ វាជាវេយ្យាករណ៍ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកខ្លាំងបំផុតក្នុងការរៀន វាគឺដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃវេយ្យាករណ៍ដែលសិស្សបង្កើតកំហុសជាច្រើនក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ ដូច្នេះយើងនឹងនិយាយអំពីទិដ្ឋភាពនៃភាសានេះឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។

វេយ្យាករណ៍​គឺជា​បណ្តុំ​នៃ​ក្បួន​អំពី​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ពាក្យ និង​ការ​ផ្សំ​ពាក្យ​ក្នុង​ប្រយោគ។ វាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្លៀកពាក់គំនិតរបស់មនុស្សនៅក្នុងសែលភាសាសម្ភារៈ។ វេយ្យាករណ៍មិនអាចញែកចេញពីការនិយាយបានទេ បើគ្មានវេយ្យាករណ៍ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃទម្រង់នៃការនិយាយណាមួយគឺមិនអាចយល់បាន ព្រោះវារួមជាមួយនឹងវាក្យសព្ទ និងសមាសភាពសំឡេង គឺជាមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃការនិយាយ។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃវេយ្យាករណ៍គឺថា ដោយមិនគិតពីជាក់លាក់ និងជាក់ស្តែង វាត្រូវចំណាយពេលទូទៅដែលបញ្ជាក់ពីការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ និងបន្សំរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រយោគ និងបង្កើតច្បាប់វេយ្យាករណ៍ពីវា។

ពីខាងលើវាដូចខាងក្រោមថាវេយ្យាករណ៍មានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ នៅក្នុងការពិសោធន៍ដែលកំពុងបន្ត ម៉ូឌុលសម្រាប់ការបង្រៀនវេយ្យាករណ៍នឹងត្រូវបានពិចារណា។

ដូច្នេះ ដោយប្រើម៉ូឌុលផ្សេងៗ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងមុខវិជ្ជា និងអន្តរមុខវិជ្ជាដោយជោគជ័យ រួមបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំ បង្កើតវាឡើងក្នុងតក្កវិជ្ជានៃខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាឈានមុខ ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការបែងចែកខ្លឹមសារអប់រំ។

ចូលចិត្តគេហទំព័ររបស់យើងទេ? ការផ្សាយឡើងវិញ និងការវាយតម្លៃរបស់អ្នកគឺជាការសរសើរដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ពួកយើង!

អគារយោធភូមិភាគមធ្យម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរសារធាតុកែច្នៃសម្រាប់ធនធានយោធភូមិ និងផ្ទុយមកវិញ។ លើសពីនេះទៀតវាបើកការចូលទៅកាន់បក្សពួក (សម្ព័ន្ធ) និង (Horde) ។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើការដេញថ្លៃ។

យើងសូមណែនាំឱ្យប្រើ addon ។ ផែន​ការ​មេ- នេះគឺជា addon ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់គ្រប់គ្រងយោធភូមិនៅពេលនេះ។ កម្មវិធីបន្ថែមអាចត្រូវបានរកឃើញ និងទាញយក។ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងបេសកកម្មដ៏ងាយស្រួល យើងសូមណែនាំឱ្យប្រើ addon អ្នកគ្រប់គ្រងបេសកកម្មយោធភូមិភាគ. អ្នកអាចស្វែងរក និងទាញយកវាបាន។

1. ទិដ្ឋភាពទូទៅ

2. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបើកការចូលទៅកាន់ហាងពាណិជ្ជកម្ម?

នៅក្នុងផ្នែកនេះ យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដើម្បីទទួលបានការចូលទៅកាន់ហាងកម្រិត 1, 2 និង 3 ។

២.១. កម្រិតប្រកាសពាណិជ្ជកម្ម 1

ហាង​ជាន់​ទី​មួយ​នឹង​មាន​លក់​ភ្លាម​ៗ​បន្ទាប់​ពី​សាងសង់​សាលា​ក្រុង។

២.២. Garrison Blueprint: ប៉ុស្តិ៍ពាណិជ្ជកម្មកម្រិត 2

Garrison Blueprint: ប្រៃសណីយ៍ពាណិជ្ជកម្មកម្រិត 2 អាចត្រូវបានទិញនៅកម្រិត 98 ឬបន្ទាប់ពីការសាងសង់ប៉ុស្តិ៍នៅ Spiers of Arak ។ វាមានតម្លៃ 1000g ឬការផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ Outpost Establishment Notes។ កំណត់ចំណាំអាចទទួលបានពីរដង៖ លើកទីមួយ - ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរស្វែងរកនៅ Gorgrond លើកទីពីរ - ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរស្វែងរកនៅ Spiers of Arak ដោយហេតុនេះការសន្សំមាសមួយចំនួន។ ខាងក្រោមនេះគឺជាទីតាំងរបស់ឈ្មួញសម្រាប់ Horde និង Alliance ។

២.៣. Garrison Blueprint: ប៉ុស្តិ៍ពាណិជ្ជកម្មកម្រិត 3

Garrison Blueprint: Trading Post Level 3 គឺជារង្វាន់ពីសមិទ្ធិផល Savage Friends (Alliance) ឬ Savage Friends (Horde) ដែលលើកតម្កើងជាមួយក្រុម Draenor 3 ក្នុងចំណោម 5 ក្រុម៖ (សម្ព័ន្ធ), (Horde), (សម្ព័ន្ធ), (Horde), (សម្ព័ន្ធ), (Horde) ។ សមិទ្ធិផលត្រូវបានចែករំលែកដោយតួអង្គទាំងអស់នៅលើគណនី។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់សមិទ្ធិផល អ្នកមិនគួរសង្ឃឹមថា ប្លង់មេនឹងលេចចេញជាវេទមន្តនៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នកទេ។ ទៅកាន់ Spartz Boltwhack (សម្ព័ន្ធ) ឬ Rezlak (Horde) ហើយទិញវាក្នុងតម្លៃ 1000 ក្រាម។

3. ផ្លាស់ប្តូរ

នៅពេលទៅទស្សនាហាងជាលើកដំបូង អ្នកនឹងទទួលបានដំណើរស្វែងរក (សម្ព័ន្ធ) ឬល្បិចតិចតួច (ហ័រដ)។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ដំណើរស្វែងរក អ្នកនឹងទទួលបានសិទ្ធិចូលទៅកាន់ពាណិជ្ជករ។ គាត់លក់សារធាតុកែច្នៃរបស់ Draenor៖ រ៉ែ ស្មៅ សាច់ ត្រី រោម ស្បែក និងធូលីដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ។ តម្លៃសម្រាប់ 5 គ្រឿង Reagent មានចាប់ពី 20 ទៅ 50x Garrison Resources (តម្លៃតែងតែខុសគ្នាសម្រាប់ Horde និង Alliance)។

4. ការបញ្ជាទិញ

ការបញ្ជាទិញប្រចាំថ្ងៃនៅក្នុងប្រៃសណីយ៍ពាណិជ្ជកម្មអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរសារធាតុសម្រាប់ Garrison Resources ។ អត្រាប្តូរប្រាក់ - 5 reagents សម្រាប់ធនធាន 20 ។

5. ការដេញថ្លៃ

នៅពេលទស្សនាហាងកម្រិតទីពីរជាលើកដំបូង អ្នកអាចស្វែងរកពីយន្តការពាណិជ្ជកម្មបុរាណ៖ (សម្ព័ន្ធ) ឬ (ហ័រដ)។ អ្នកនឹងទទួលបាន 5 ផ្នែកដែលនីមួយៗត្រូវផ្សំជាមួយធាតុផ្សេងៗគ្នា៖

• ម៉ូឌុល Arcane Crystal ត្រូវការសារធាតុ 4 ដែលអាចទទួលបានពីហ្វូងមនុស្ស និងមេក្នុងការវាយឆ្មក់ ឬការវាយប្រហារយោធភូមិភាគ៖
• ម៉ូឌុលគ្រប់គ្រងការដេញថ្លៃត្រូវការសារធាតុ 3 ដែលអាចទទួលបានពីហ្វូងមនុស្ស និងចៅហ្វាយនៅក្នុងគុកងងឹត៖

ETAP-3 គឺជាប្រព័ន្ធដំណើរការអត្ថបទភាសាធម្មជាតិពហុមុខងារ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980។ ក្រុមនៃភាសារុស្សី គណិតវិទូ និងអ្នកសរសេរកម្មវិធីនៅវិទ្យាស្ថានសម្រាប់បញ្ហាបញ្ជូនព័ត៌មាននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ប្រព័ន្ធ ETAP-3 ផ្អែកលើទ្រឹស្តី "អត្ថន័យ Û អត្ថបទ" ដែលបង្កើតឡើងដោយ I.A. Melchuk និងទ្រឹស្តីអាំងតេក្រាលនៃភាសាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Yu.D. អាព្រីសាន។

ដំណាក់កាលទី 3 មិនមែនជាការអភិវឌ្ឍន៍ពាណិជ្ជកម្មដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្មវិធីជាក់លាក់នោះទេ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់យើងគឺការធ្វើគំរូភាសានៃភាសាធម្មជាតិ និងការអនុវត្តកុំព្យូទ័រនៃគំរូបែបនេះ។ នេះពន្យល់ពីបំណងប្រាថ្នារបស់យើងក្នុងការបង្កើតគំរូដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់តាមតែអាចធ្វើទៅបានតាមទស្សនៈភាសា។ ជាញឹកញាប់ ព័ត៌មានភាសាទូលំទូលាយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ ដោយមិនគិតពីថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអត្ថបទកុំព្យូទ័រឬអត់នោះទេ។ ជាពិសេស យើងខិតខំដើម្បីទទួលបានរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវតាមភាសាសម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ មិនមែនដោយសារឧទាហរណ៍ ប្រយោគមិនអាចបកប្រែបានត្រឹមត្រូវទៅជាភាសាផ្សេងទៀតនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារវាតម្រូវដោយភារកិច្ចនៃគំរូវាក្យសម្ព័ន្ធភាសាធម្មជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងជឿជាក់ថា នៅក្នុងការវិភាគចុងក្រោយ ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃទ្រឹស្តី និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មានភាសាបានទូទាត់តាមទស្សនៈជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ។

កម្មវិធី STAGE-3 ទាំងអស់ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធតក្កវិជ្ជា 3 មានតម្លៃដើម និងភាសាពិពណ៌នាផ្លូវការលម្អិត FORET (សូមមើល Apresyan et al. 1992a, Apresjan et al. ១៩៩២ ខ)។

2. ដំណាក់កាលទី 3: ម៉ូឌុល លក្ខណៈសម្បត្តិ ស្ថាបត្យកម្ម ការអនុវត្ត

2.1.ម៉ូឌុល

ប្រព័ន្ធ ETAP-3 មានម៉ូឌុលសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

• ប្រព័ន្ធបកប្រែម៉ាស៊ីនគុណភាពខ្ពស់
• ម៉ូឌុលសម្រាប់បង្កើតអត្ថបទជាភាសារុស្សីដោយផ្អែកលើភាសាបណ្តាញសកល (UNL)
• ចំណុចប្រទាក់ភាសាធម្មជាតិសម្រាប់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ
• ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​ប្រៀបធៀប​ប្រយោគ​នៃ​ប្រយោគ
• កម្មវិធីកែកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ
• ប្រព័ន្ធសិក្សាភាសាជំនួយកុំព្យូទ័រ
• កន្លែងធ្វើការសម្រាប់ការសម្គាល់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ។

ខាងក្រោមនេះ យើងនឹងកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេបនៃម៉ូឌុលទាំងនេះ ហើយយើងនឹងរស់នៅលើមួយក្នុងចំណោមពួកគេ - ម៉ូឌុល UNL - នៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

២.១.១. ប្រព័ន្ធបកប្រែម៉ាស៊ីន ETAP-3

ម៉ូឌុលសំខាន់នៃ ETAP-3 គឺជាប្រព័ន្ធបកប្រែដោយម៉ាស៊ីន (MT) ដែលបម្រើប្រាំគូនៃភាសា។ ប្រព័ន្ធបកប្រែមានសម្រាប់ (1) អង់គ្លេសទៅរុស្ស៊ី, (2) រុស្ស៊ីទៅអង់គ្លេស, (3) រុស្ស៊ីទៅកូរ៉េ, (4) រុស្ស៊ីទៅបារាំង និង (5) រុស្ស៊ីទៅអាល្លឺម៉ង់។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នប្រព័ន្ធពីរដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងលម្អិតបំផុត។ ប្រព័ន្ធបកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសារុស្សី និងពីរុស្សីទៅជាភាសាអង់គ្លេស ដែលអាចចាត់ទុកថាជាម៉ូឌុលទ្វេទិសតែមួយ ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបកប្រែអត្ថបទពិត ភាគច្រើនជាប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។ លទ្ធផលល្អបំផុតត្រូវបានទទួលសម្រាប់អត្ថបទអំពីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ វិស្វកម្មអគ្គិសនី សេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយ ចាប់តាំងពីវចនានុក្រមផ្សំនៃភាសាការងារនៃប្រព័ន្ធ (នីមួយៗមានធាតុប្រហែល 50,000) ត្រូវបានផ្តោតជាសំខាន់លើវាក្យសព្ទនៃមុខវិជ្ជាទាំងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ETAP-3 ក៏ដោះស្រាយជាមួយនឹងអត្ថបទលើប្រធានបទប្រចាំថ្ងៃផងដែរ ចាប់តាំងពីថ្មីៗនេះ វចនានុក្រមត្រូវបានបំពេញបន្ថែមយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទប្រចាំថ្ងៃ។ សម្រាប់ lexeme នីមួយៗនៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សំ លក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធ ការបង្កើតពាក្យ អត្ថន័យ និងទម្រង់ពាក្យ គំរូគ្រប់គ្រងរបស់វា ក៏ដូចជាព័ត៌មានអំពីសំណុំឃ្លាជាមួយ lexeme នេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

លើសពីនេះទៀតមានវចនានុក្រម morphological របស់រុស្ស៊ី (100,000 ធាតុវចនានុក្រម) ដែលបន្ថែមពីលើព័ត៌មាន morphological សុទ្ធមានព័ត៌មានសំយោគជាមូលដ្ឋានអំពី lexeme និងការបកប្រែប្រហាក់ប្រហែលរបស់វា។ វចនានុក្រម morphological ភាសាអង់គ្លេសមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា (60,000 ធាតុ) ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើការពិពណ៌នាវេយ្យាករណ៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃភាសាអង់គ្លេស និងភាសារុស្សី ដែលចងក្រងដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ STAGE-3 ។

សម្រាប់ភាសាគូផ្សេងទៀត ប្រព័ន្ធបកប្រែមាននៅកម្រិតនៃគំរូដើម។

ប្រសិនបើដំណាក់កាលទី 3 ទទួលបានប្រយោគដូចគ្នា ហើយប្រព័ន្ធមិនអាចដោះស្រាយភាពដូចគ្នានេះបានទេ នោះជម្រើសបកប្រែជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលទ្ធផល។ នៅក្នុងគ្រប់ករណីផ្សេងទៀត ប្រព័ន្ធបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធដែលអាចទុកចិត្តបានបំផុត និងការបកប្រែដែលទំនងបំផុតមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើប្រព័ន្ធចង់ទទួលបានការបកប្រែដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ គាត់អាចជ្រើសរើសជម្រើសសមស្រប ហើយប្រព័ន្ធនឹង "ចងចាំ" ករណីទាំងអស់នៃភាពដូចគ្នាដែលមិនត្រូវបានដោះស្រាយ ហើយផ្តល់ឱ្យនូវរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃប្រយោគជាមួយនឹងខ្លឹមសារ lexical អាចទទួលយកបានសម្រាប់ពួកគេ។ ចូរយើងពិចារណាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងមួយ។ ការផ្តល់ជូន ពួកគេបានធ្វើការកត់សម្គាល់ជាទូទៅថា...ជាមួយនឹងជម្រើស "ជម្រើសបកប្រែទាំងអស់" ត្រូវបានជ្រើសរើស វាត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សីតាមពីរវិធី ដែលខុសគ្នាទាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធ និងនៅក្នុងជម្រើសនៃវាក្យសព្ទ៖ (ក) ពួកគេបានធ្វើការកត់សម្គាល់ជាទូទៅថា...និង (ខ) គេ​បង្ខំ​មេទ័ព​ឲ្យ​ចង្អុល​ប្រាប់​នោះ។…

២.១.២. ចំណុចប្រទាក់ភាសាធម្មជាតិសម្រាប់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ

ម៉ូឌុលនៃប្រព័ន្ធ ETAP-3 នេះបកប្រែសំណួរដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃជាភាសាធម្មជាតិ (អង់គ្លេស ឬរុស្ស៊ី) ទៅជាកន្សោមភាសាសំណួរ SQL ។ ម៉ូឌុលនេះក៏បកប្រែពី SQL ទៅជាភាសាធម្មជាតិផងដែរ។ ម៉ូឌុលនេះត្រូវបានផ្អែកលើសមាសធាតុ semantic ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ ដែលបកប្រែរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធជ្រៅទៅជាតំណាងន័យផ្លូវការ ដែលមនុស្សម្នាក់អាចប្តូរទៅជាតំណាងក្នុងភាសា SQL បានយ៉ាងងាយស្រួល។

២.១.៣. ប្រព័ន្ធនៃការបកប្រែពាក្យមានន័យដូច

ម៉ូឌុលនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ភាសាដើម្បីទទួលបានភាពខុសគ្នានៃឃ្លាដែលមានន័យដូចគ្នា និងស្រដៀងគ្នានៃប្រយោគរុស្ស៊ី និងអង់គ្លេស។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើបរិធាននៃមុខងារ lexical ដែលជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃទ្រឹស្តី "អត្ថន័យÛអត្ថបទ" ។ លទ្ធផលនៃម៉ូឌុល paraphrasing មានន័យដូចអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍ខាងក្រោម៖

(1) នាយកបានបញ្ជាឱ្យ John សរសេររបាយការណ៍ - នាយកបានឱ្យ John បញ្ជាឱ្យសរសេររបាយការណ៍ - John ត្រូវបានបញ្ជាដោយនាយកឱ្យសរសេររបាយការណ៍ - John បានទទួលបញ្ជាពីនាយកឱ្យសរសេររបាយការណ៍។

ផ្នែកនៃការស្រាវជ្រាវភាសានេះហាក់បីដូចជាមានសក្ដានុពលណាស់ព្រោះវាអាចមានកម្មវិធីជាច្រើនដូចជា ក្នុងការបង្រៀនភាសាកំណើត និងភាសាបរទេស ប្រព័ន្ធសរសេរ និងប្រព័ន្ធធ្វើផែនការអត្ថបទ។

២.១.៤. កម្មវិធីកែកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ

ម៉ូឌុលនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ដំណើរការអត្ថបទជាភាសារុស្សី។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីស្វែងរក និងកែកំហុសផ្សេងៗនៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងវេយ្យាករណ៍ ក៏ដូចជាក្នុងការគ្រប់គ្រងករណី។

2.1.5 ប្រព័ន្ធបង្រៀនភាសាកុំព្យូទ័រ

ម៉ូឌុលនេះគឺជាកម្មវិធីផ្នែកទន់ដាច់ដោយឡែក ពោលគឺហ្គេមកុំព្យូទ័រក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ កម្មវិធីនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្រៀនភាសារុស្សី អង់គ្លេស និងអាល្លឺម៉ង់ជាភាសាបរទេស។ ហ្គេមនេះមានគោលបំណងសម្រាប់អ្នកដែលស្ទាត់ជំនាញភាសារួចហើយ ប៉ុន្តែចង់ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ ជាចម្បងតាមរយៈឃ្លាដែលបានកំណត់ និងការបកស្រាយ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើឧបករណ៍នៃមុខងារ lexical ។ កម្មវិធីនេះក៏អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យដោយអ្នកនិយាយដើមកំណើតនៃភាសាខាងលើដែលចង់បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍ អ្នកកាសែត គ្រូបង្រៀន និងសូម្បីតែអ្នកនយោបាយ)។

2.1.6. កន្លែងធ្វើការសម្រាប់ការសម្គាល់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ។

ម៉ូឌុលដែលទើបបង្កើតថ្មីនេះប្រើវចនានុក្រម ETAP-3 ក៏ដូចជាឧបករណ៍វិភាគ morphological និង parsing របស់ប្រព័ន្ធ ដើម្បីបង្កើត corpus សម្គាល់ syntactically ដំបូងបង្អស់នៃអត្ថបទរុស្ស៊ី។ នេះគឺជាកម្មវិធីចម្រុះ៖ រចនាសម្ព័ន្ធមែកធាងដែលកើតចេញពីការវិភាគដោយស្វ័យប្រវត្តិត្រូវបានកែសម្រួលដោយមនុស្សដោយប្រើឧបករណ៍ក្រាហ្វិកងាយស្រួល។

២.២. លក្ខណៈសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ

ក្នុងចំណោមលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធ ETAP-3 ទាំងមូល និងម៉ូឌុលនីមួយៗរបស់វា អាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ដូចខាងក្រោម៖

• ការប្រើច្បាប់ជាឯកតាមូលដ្ឋាននៃក្បួនដោះស្រាយ
• វិធីសាស្រ្តតាមលំដាប់
• ការបកប្រែតាមរយៈដំណាក់កាលផ្ទេរ
• ការប្រើប្រាស់ដើមឈើវាក្យសម្ព័ន្ធអាស្រ័យ
• វិធីសាស្រ្ត Lexicalist
• លទ្ធភាពទទួលបានជម្រើសបកប្រែ
• លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ចម្រុះនៃធនធានភាសា

នៅក្នុងកំណែបច្ចុប្បន្ននៃ ETAP-3 ម៉ូឌុលទាំងអស់ប្រើតែក្បួនដោះស្រាយផ្អែកលើច្បាប់ប៉ុណ្ណោះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការពិសោធន៍ថ្មីៗមួយចំនួន ម៉ូឌុល MT ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយធាតុផ្សំដោយផ្អែកលើការចូលទៅកាន់អង្គចងចាំបកប្រែ (អង្គចងចាំការបកប្រែ) , និងសមាសធាតុស្ថិតិដែលទាញយកពាក់កណ្តាលដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវសមមូលការបកប្រែពី corpora អត្ថបទពីរភាសា (សូមមើល Iomdin & Streiter 1999) ។

ដូចប្រព័ន្ធដំណើរការអត្ថបទភាសាធម្មជាតិជាច្រើនទៀតដែរ ETAP-3 ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវិធីសាស្រ្តជាស្រទាប់។ កំឡុងពេលដំណើរការ ប្រយោគនីមួយៗឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន ហើយនៅដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់មួយ៖ 1) morphological, 2) syntactic និង 3) normalized (ឬ deep syntactic)។ ការបកប្រែពិតប្រាកដ (ផ្ទេរ) ត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតាពោលគឺឧ។ រចនាសម្ព័ន្ធធម្មតារបស់ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបំប្លែងទៅជារចនាសម្ព័ន្ធធម្មតារបស់រុស្ស៊ីដែលត្រូវគ្នា និងច្រាសមកវិញ។

អ្វីដែលសម្គាល់ ETAP-3 ពីប្រព័ន្ធស្រដៀងគ្នាភាគច្រើនគឺការប្រើប្រាស់ដើមឈើអាស្រ័យវាក្យសម្ព័ន្ធដើម្បីតំណាងឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ (ប្រព័ន្ធដំណើរការអត្ថបទភាសាធម្មជាតិភាគច្រើននៅជុំវិញពិភពលោកប្រើរចនាសម្ព័ន្ធនៃធាតុផ្សំផ្ទាល់)។

ដំណាក់កាលទី 3 ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវិធីសាស្រ្ត lexicalist ដែលព័ត៌មានដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងវចនានុក្រមត្រូវបានចាត់ទុកថាមានសារៈសំខាន់ដូចជាព័ត៌មានដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងវេយ្យាករណ៍។ ដូច្នោះហើយ វចនានុក្រម ETAP-3 មានព័ត៌មានច្រើនជាងវចនានុក្រមដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ ធាតុវចនានុក្រមនៃ ETAP-3 មាន បន្ថែមពីលើឈ្មោះនៃ lexeme នេះ ព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យនៃ lexeme គំរូនៃការគ្រប់គ្រងរបស់វា ការបកប្រែសមមូល ច្បាប់ផ្សេងៗ ក៏ដូចជាតម្លៃនៃអនុគមន៍ lexical ពាក្យគន្លឹះដែលជា lexeme នេះ។ សញ្ញាសំយោគពាក្យបង្ហាញពីសមត្ថភាព ឬអសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធមួយចំនួន។ ពាក្យមួយអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈវាក្យសម្ព័ន្ធជាច្រើនពីបញ្ជីទូទៅដែលមានលក្ខណៈពិសេសច្រើនជាង 200 ។ លក្ខណៈសតិអារម្មណ៍ត្រូវការដើម្បីពិនិត្យមើលកិច្ចព្រមព្រៀង semantic រវាងពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។ គំរូគ្រប់គ្រងពាក្យនេះមានព័ត៌មានអំពីការបញ្ចេញមតិលើផ្ទៃនៃតួអង្គនៃពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ឧទាហរណ៍ ពាក្យអាចគ្រប់គ្រងធ្នាក់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ឬបន្សំ ឬទម្រង់ករណីមួយ ឬផ្សេងទៀតនៃឈ្មោះ)។ សមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃធាតុវចនានុក្រមគឺ បទប្បញ្ញត្តិ។ច្បាប់ទាំងអស់នៅក្នុង STAGE-3 ត្រូវបានចែកចាយរវាងវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ។ ច្បាប់វេយ្យាករណ៍គឺមានលក្ខណៈទូទៅជាង ហើយអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ពាក្យទូលំទូលាយ ខណៈពេលដែលច្បាប់ដែលសំដៅលើធាតុវចនានុក្រម (ដោយផ្ទាល់ ឬដោយសេចក្តីយោង) អនុវត្តចំពោះក្រុមតូចៗនៃពាក្យ ឬសូម្បីតែពាក្យតែមួយ។ ការរៀបចំនៃច្បាប់បែបនេះធានាថាប្រព័ន្ធត្រូវបានកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដោយស្វ័យប្រវត្តិដើម្បីដំណើរការសំណើនីមួយៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបកប្រែ មានតែច្បាប់ទាំងនោះប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម សេចក្តីយោងដែលមានយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងធាតុវចនានុក្រមនៃពាក្យដែលមាននៅក្នុងប្រយោគ។

ជាឧទាហរណ៍ យើងបង្ហាញផ្នែកមួយនៃវចនានុក្រមនៃពាក្យអង់គ្លេស ឱកាស:

SYNT: COUNT, PREDTO, PREDTHAT

DES:"FACT","ABSTRACT"

D1.1៖ នៃ"បុគ្គល"

D2.1: នៃ"ការពិត"

ឃ២.២៖ TO2

D2.3៖ នោះ ១

SYN1៖ ឱកាស

MagN៖ GOOD1/FAIR1/EXCELLENT

ANTIMAGN៖ ស្រាល/ស្លីម/អន់/តូច ១/តូច

OPER1៖ មាន/ឈរ ១

REAL1-M៖ យក

ANTIREAL1-M៖ កញ្ញា ១

INCEPOPER1៖ ទទួលបាន

FINOPER1: ចាញ់

មូលហេតុទី ១៖ ផ្តល់ឱ្យ / ផ្តល់ឱ្យ

ផ្ទេរ៖ ឱកាស/ កំពុងកើតឡើង

R:COMPOS/MODIF/POSSES

1.1 DEP-LEXA(X,Z,PREPOS,BY1)

1 ZAMRUZ:Z (PO1)

2 ZAMRUZ:X (ចៃដន្យ)

1 ZAMRUZ:Z (ចៃដន្យ)

TRAF:RA-EXPANS.១៦

TRAF:RA-EXPANS.22

នៅពេលបង្កើតប្រព័ន្ធ ETAP-3 យើងបានព្យាយាមបង្កើតសមាសធាតុរបស់វាតាមរបៀបដែលពួកវាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។ ជាពិសេស ធនធានវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងគ្រប់ម៉ូឌុលរបស់វា។ ឧទាហរណ៍វចនានុក្រមរុស្ស៊ីត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលវិភាគនៅពេលបកប្រែពីរុស្ស៊ីទៅជាភាសាអង់គ្លេសនិងនៅដំណាក់កាលសំយោគនៅពេលបកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសទៅរុស្ស៊ី។ វចនានុក្រមដូចគ្នាត្រូវបានប្រើនៅក្នុងម៉ូឌុល MP, នៅក្នុងប្រព័ន្ធ paraphrasing, នៅក្នុង syntactically marked corpus។ អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងប្រព័ន្ធដំណើរការផ្សេងៗតាមធម្មជាតិ - អត្ថបទភាសា។

2.3. ស្ថាបត្យកម្មទូទៅនៃប្រព័ន្ធ ETAP-3

ដើម្បីផ្តល់គំនិតទូទៅនៃដំណើរការនៃប្រព័ន្ធ ETAP-3 យើងបង្ហាញអំពីក្បួនដោះស្រាយទូទៅនៃម៉ូឌុល MP (គ្រោងការណ៍ 1) ។ ម៉ូឌុលផ្សេងទៀតទាំងអស់អាច ជាមួយនឹងការកក់ជាក់លាក់មួយ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដេរីវេនៃកម្មវិធីនេះ។

ម៉ូឌុលបកប្រែម៉ាស៊ីននៃប្រព័ន្ធដំណាក់កាល-3

(ស្ថាបត្យកម្ម)

២.៤. ការអនុវត្ត

ប្រព័ន្ធ ETAP-3 ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រ MicroVax (ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ VMS) ។ ថ្មីៗនេះ កម្មវិធីថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយ ETAP-3 នៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនក្រោម Windows NT 4.0 ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសរសេរសទ្ទានុក្រមប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បន្ថែមមួយចំនួន និងរក្សា និងកែសម្រួលវចនានុក្រមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។

3. ចំណុចប្រទាក់សម្រាប់ភាសា UNL

3.1 ផ្ទៃខាងក្រោយ និងគោលដៅ

ម៉ូឌុល UNL កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងអន្តរជាតិដ៏ធំដែលមានគោលដៅមហិច្ឆតាខ្លាំង៖ ដើម្បីជម្នះ យ៉ាងហោចណាស់មួយផ្នែក ឧបសគ្គភាសាដែលបំបែកអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត។ ទោះបីជាការពិតដែលថាជាមួយនឹងការមកដល់នៃអ៊ីនធឺណិត ឧបសគ្គខាងបណ្ដោះអាសន្ន និងចន្លោះរវាងមនុស្សបានរលាយបាត់ទៅហើយ អ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតនៅតែបន្តត្រូវបានបំបែកដោយរបាំងភាសា។ ជាក់ស្តែង នេះជាឧបសគ្គចម្បងសម្រាប់ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ និងអន្តរបុគ្គលប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុងសង្គមព័ត៌មាន។ ភាពចម្រុះនៃភាសាដែលនិយាយដោយអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាបញ្ហាបន្ទាន់មួយរបស់មនុស្សជាតិ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិតដែលថាគម្រោងដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានេះត្រូវបានអនុវត្តក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ និងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់នៅសាកលវិទ្យាល័យអង្គការសហប្រជាជាតិ។

គម្រោងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1996។ បច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចំនួន 15 មកពីប្រទេសប្រេស៊ីល អាល្លឺម៉ង់ ឥណ្ឌា ឥណ្ឌូនេស៊ី ហ្ស៊កដានី អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី ចិន ឡាតវី ម៉ុងហ្គោលី រុស្ស៊ី ថៃ បារាំង និងជប៉ុនកំពុងចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ។

គេរំពឹងថាក្រុមមកពីប្រទេសផ្សេងៗនឹងចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ដូច្នេះហើយនៅទីបំផុតវាត្រូវបានគ្រោងនឹងគ្របដណ្តប់ភាសាផ្លូវការនៃប្រទេសសមាជិកអង្គការសហប្រជាជាតិទាំងអស់។

គំនិតនៃគម្រោងមានដូចខាងក្រោម។ ភាសាអន្តរការីសកលត្រូវបានស្នើឡើងដែលមានថាមពលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញព័ត៌មានសំខាន់ៗទាំងអស់ដែលអត្ថបទភាសាធម្មជាតិបង្ហាញ។ ភាសានេះគឺជាភាសាបណ្តាញសកល (UNL) ដែលស្នើឡើងដោយ H. Uchida (សាកលវិទ្យាល័យអង្គការសហប្រជាជាតិ)។ សម្រាប់ភាសាធម្មជាតិនីមួយៗ វាត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធពីរ៖ "កម្មវិធីបម្លែង" ដែលនឹងបកប្រែអត្ថបទពីភាសា UNL ទៅជាភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យ និង "កម្មវិធីបំប្លែង" ដែលនឹងបំប្លែងអត្ថបទជាភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅជាកន្សោមភាសា UNL ។ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាការបង្កើតអត្ថបទ UNL នឹងមិនមានដោយស្វ័យប្រវត្តិពេញលេញទេ។ នីតិវិធីនេះត្រូវបានគ្រោងទុកជាការសន្ទនារវាងកុំព្យូទ័រ និងមនុស្ស (អ្នកកែសម្រួល)។

ដូច្នេះ គម្រោងនេះគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីការបកប្រែតាមម៉ាស៊ីនបុរាណ។ ជាដំបូង ធាតុបញ្ចូលសម្រាប់បង្កើតអត្ថបទជាភាសាធម្មជាតិផ្សេងៗគ្នាគឺរចនាសម្ព័ន្ធ UNL ដែលគុណភាពមិនអាស្រ័យលើភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃនីតិវិធីវិភាគអត្ថបទ។ កំឡុងពេលសាងសង់ UNL អន្តរកម្ម កម្មវិធីនិពន្ធរចនាសម្ព័ន្ធនឹងពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃកម្មវិធីបម្លែងដោយស្វ័យប្រវត្តិ កែកំហុស និងដោះស្រាយភាពមិនច្បាស់លាស់ដែលនៅសល់។ បន្ទាប់មក អ្នកកែសម្រួលអាចដំណើរការកម្មវិធីបំប្លែង និងបកប្រែអ្វីដែលវាបានកែសម្រួល UNL ការបញ្ចេញមតិទៅជាភាសាកំណើតរបស់អ្នក ដើម្បីពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នក និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរបន្ថែមទៀតចំពោះកន្សោមប្រសិនបើចាំបាច់។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយទៀតនៃប្រព័ន្ធ UNL ពីការបកប្រែតាមម៉ាស៊ីន ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកន្សោមជាភាសា UNLs អាចត្រូវបានបង្កើត និងរក្សាទុកដោយមិនគិតពីភាសាធម្មជាតិដែលអត្ថបទទាំងនេះនឹងត្រូវបានបកប្រែ។ UNL អាចត្រូវបានគិតថាជាមធ្យោបាយទូទៅដើម្បីតំណាងឱ្យតម្លៃមួយ។ ដើម្បីដំណើរការអត្ថបទ UNL ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីធ្វើលិបិក្រមវា ស្វែងរកវា ឬស្រង់ព័ត៌មានចេញពីវា វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបកប្រែអត្ថបទនេះទៅជាភាសាធម្មជាតិទេ។ ក្រោយមកទៀតគឺចាំបាច់លុះត្រាតែមនុស្សម្នាក់នឹងធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

កម្មវិធីបំប្លែង និងឧបករណ៍បំប្លែងសម្រាប់ភាសាធម្មជាតិនីមួយៗបង្កើតបានជាម៉ាស៊ីនមេភាសា ដែលត្រូវបានគ្រោងនឹងបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ម៉ាស៊ីនមេភាសាទាំងអស់នឹងត្រូវបានភ្ជាប់ទៅបណ្តាញ UNL តែមួយ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើអ៊ីនធឺណិតបកប្រែឯកសារណាមួយពី UNL ទៅជាភាសារបស់គាត់ ក៏ដូចជាបកប្រែទៅជា UNL អត្ថបទទាំងនោះដែលគាត់ចង់បង្ហាញជាសាធារណៈ។

3.2 ភាសា UNL

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងមិនអាចរៀបរាប់លម្អិតអំពីភាសា UNL បានទេ ដោយសារប្រធានបទនេះសមនឹងទទួលបានអត្ថបទដាច់ដោយឡែក ដែលប្រហែលជាត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកបង្កើតភាសាគឺលោកបណ្ឌិត Hiroshi Uchida។ យើងនឹងរស់នៅតែលើលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះនៃភាសា UNL ដែលនឹងមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបង្ហាញបន្ថែមទៀត។ ការបញ្ជាក់ភាសា UNL ពេញលេញមានទីតាំងនៅ http://www.unl.ias.unu.edu/ ។

UNL គឺជាភាសាកុំព្យូទ័រដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីតំណាងឱ្យព័ត៌មានតាមរបៀបដែលវាអាចបង្កើតអត្ថបទដែលមានព័ត៌មាននេះជាភាសាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ កន្សោម UNL គឺជាគំនូសតាងដឹកនាំដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រយោគភាសាធម្មជាតិ។ ក្រាហ្វិក arcs បង្ហាញពីទំនាក់ទំនង semantic ឧទាហរណ៍ ភ្នាក់ងារ(តារាសម្តែង)វត្ថុ(វត្ថុមួយ),ពេលវេលា(ពេលវេលា),កន្លែង(កន្លែង),ឧបករណ៍(ឧបករណ៍),របៀប(ម៉ូឌុលដំណើរការ)និងផ្សេងៗទៀត។ នៅក្នុងថ្នាំងនៃក្រាហ្វគឺជាអ្វីដែលហៅថា Universal Words (CS) តំណាងឱ្យគោលគំនិត ឬក្រុមនៃ CS ។ ថ្នាំងអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយគុណលក្ខណៈ។ គុណលក្ខណៈមានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីការប្រើប្រាស់ថ្នាំងក្នុងប្រយោគដែលបានផ្តល់ឱ្យ ឧទាហរណ៍ @imperative, @generic, @future, @obligation.

សហរដ្ឋអាមេរិកនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងពាក្យអង់គ្លេសមួយចំនួន។ ពាក្យ​ខ្លះ​មាន​សញ្ញា​កំណត់​ន័យ​ដែល​បញ្ជាក់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការកំណត់ព្រំដែនបង្ហាញពីទីកន្លែងនៃគោលគំនិតនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹង។ នេះត្រូវបានធ្វើតាមរបៀបដូចខាងក្រោម។ ពាក្យជាសកលនៃប្រភេទ A (icl>B)បកស្រាយថា 'A ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទ B'។ ឧទាហរណ៍ U.S គ្រូបង្វឹកដោយគ្មានកំណត់ព្រំដែន មានអត្ថន័យដូចគ្នានឹងពាក្យអង់គ្លេស គ្រូបង្វឹកជាទូទៅ។ សញ្ញាកំណត់ត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃពាក្យ។ បាទ កន្សោម គ្រូបង្វឹក (icl>ដឹកជញ្ជូន)គួរតែយល់ថា "គ្រូបង្វឹក" ជាមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន ពោលគឺ ឡានក្រុង; កន្សោម គ្រូបង្វឹក (icl>មនុស្ស)មានការបកស្រាយ 'គ្រូបង្វឹក ដូចជាបុរសម្នាក់, នោះគឺ, គ្រូបង្វឹក, និងការបញ្ចេញមតិ គ្រូបង្វឹក (icl>do)- ការបកស្រាយគ្រូបង្វឹក ជាប្រភេទនៃសកម្មភាព' នោះគឺកិរិយាស័ព្ទ រថភ្លើង. ម្យ៉ាងវិញទៀត ឧបករណ៍កំណត់ធ្វើឱ្យវាអាចតំណាងឱ្យសហរដ្ឋអាមេរិកជាពាក្យអង់គ្លេសដែលមានន័យយ៉ាងពិតប្រាកដមួយ។ លើសពីនេះ ការកំណត់ព្រំដែនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកណែនាំគំនិតដែលមិនមានការកំណត់ពាក្យតែមួយនៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសារុស្សីមានក្រុមកិរិយាសព្ទនៃចលនាយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលអត្ថន័យនៃការដែលរួមមានការចង្អុលបង្ហាញអំពីវិធីសាស្ត្រ ឬមធ្យោបាយនៃចលនា៖ ហោះចូល, ហែលទឹក, វារ, រត់និងផ្សេងៗទៀត។ មិនមានការឆ្លើយឆ្លងភាសាអង់គ្លេសតែមួយពាក្យសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទនៃក្រុមនេះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយផ្អែកលើពាក្យភាសាអង់គ្លេស គេអាចបង្កើត ES ដែលនៅជិតពួកគេក្នុងន័យជាឧទាហរណ៍។ មក (ជួប> កប៉ាល់)មានន័យថា "មកដល់ យានជាកប៉ាល់"។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកន្សោមនៅក្នុងភាសា UNL ដែលត្រូវនឹងប្រយោគភាសាអង់គ្លេស

(2) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នានៃភាសាគឺជាឧបសគ្គចំពោះលំហូរព័ត៌មានដោយរលូននៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។

បន្ទាត់ UNL នីមួយៗ រចនាសម្ព័ន្ធគឺជាការបង្ហាញនៃទម្រង់ ទំនាក់ទំនង (RS1, RS2) ។សម្រាប់ភាពសាមញ្ញ ការកំណត់ព្រំដែនអត្ថន័យសម្រាប់ពាក្យសកលត្រូវបានលុបចោល។

aoj( [អ៊ីមែលការពារ]@[អ៊ីមែលការពារ]@ទោះយ៉ាងណា [អ៊ីមែលការពារ])

ម៉ូដ( [អ៊ីមែលការពារ]@[អ៊ីមែលការពារ]@ទោះយ៉ាងណា [អ៊ីមែលការពារ])

ម៉ូដ( [អ៊ីមែលការពារ]ភាសា)

aoj (រលូន, [អ៊ីមែលការពារ])

ម៉ូដ( [អ៊ីមែលការពារ], ព័ត៌មាន​)

scn( [អ៊ីមែលការពារ]សង្គម)

pos (សង្គមយើង)

៣.៣. ការបកប្រែពី UNL ទៅជាភាសារុស្សីក្នុងប្រព័ន្ធ ETAP-3

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយនៅក្នុងផ្នែកទី 1 STAP-3 គឺជាប្រព័ន្ធផ្ទេរមួយ ហើយការបកប្រែពិតប្រាកដត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលនៃរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតា (NormSS) ។ នៅកម្រិតនេះ វាជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងភាសារុស្សី និង UNL ចាប់តាំងពីកន្សោមនៃភាសា UNL និងរចនាសម្ព័ន្ធវាក្យសម្ព័ន្ធធម្មតាបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នាជាច្រើន។ នេះគឺជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុត៖

1. ទាំងកន្សោមភាសា UNL និង NormSS កាន់កាប់ទីតាំងមធ្យមរវាងផ្ទៃ និងតំណាងន័យនៃប្រយោគ ហើយប្រហែលត្រូវគ្នាទៅនឹងអ្វីដែលគេហៅថាកម្រិតស៊ីជម្រៅស៊ីជម្រៅ។ នៅកម្រិតនេះ អត្ថន័យនៃឯកតា lexical មិនត្រូវបានបំបែកទៅជាបុព្វកាលទេ ហើយទំនាក់ទំនងរវាងឯកតា lexical គឺដូចគ្នាសម្រាប់គ្រប់ភាសា។
2. នៅក្នុងកន្សោម UNL និង NormSS ថ្នាំងគឺជាធាតុស្ថានីយ (ឯកតា lexical) ជាជាងប្រភេទវាក្យសម្ព័ន្ធ។
3. ថ្នាំងមានលក្ខណៈពិសេសបន្ថែម (គុណលក្ខណៈ);
4. នៅក្នុងកន្សោម UNL និង NormSS ធ្នូគឺជាភាពអាស្រ័យដោយផ្ទាល់។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងកន្សោម UNL និង NormSS៖

1. នៅក្នុង NormSS ថ្នាំងទាំងអស់គឺជាឯកតា lexical ហើយនៅក្នុង UNL ថ្នាំងអាចជាអនុក្រាហ្វ។
2. នៅក្នុង NormSS ថ្នាំងតែងតែត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្លៃពាក្យតែមួយ ហើយតម្លៃ SS អាចធំទូលាយ ឬតូចជាងតម្លៃនៃពាក្យអង់គ្លេសដែលត្រូវគ្នា៖

២.១. តម្លៃនៃ CSS អាចត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្លៃជាច្រើននៃពាក្យមួយក្នុងពេលតែមួយ (សូមមើលខាងលើ)។

២.២. ពួកគេអាចផ្គូផ្គងឃ្លាឥតគិតថ្លៃ (ឧទាហរណ៍ ផ្អែកលើកុំព្យូទ័រឬ គុណភាព​ខ្ពស់).

២.៣. ពួកវាអាចត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់ខ្លះនៃពាក្យ (ឧទាហរណ៍ ពាក្យ ល្អបំផុតគឺជាទម្រង់ពាក្យ ល្អឬ ផងដែរ).

២.៤. ពួកគេ​អាច​បញ្ជាក់​អំពី​គោល​គំនិត​ដែល​មិន​មាន​សមមូល​ផ្ទាល់​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស។

1. NormSS គឺសាមញ្ញបំផុតនៃក្រាហ្វដែលបានតភ្ជាប់ទាំងអស់ ពោលគឺមែកធាង ខណៈពេលដែលកន្សោម UNL គឺជាគំនូសតាងខ្ពស់។
2. នៅក្នុង UNL ធ្នូអាចបង្កើតជារង្វិលជុំ និងភ្ជាប់ក្រាហ្វនីមួយៗ។
3. ថ្នាំងនៅក្នុង NormSS ត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធសុទ្ធសាធ ដែលមិនមានអត្ថន័យណាមួយឡើយ ខណៈពេលដែលទំនាក់ទំនងនៅក្នុង UNL បង្ហាញពីតួនាទី semantic ។
4. គុណលក្ខណៈនៅក្នុង NormSS ត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ ខណៈពេលដែលអត្ថន័យនៃគុណលក្ខណៈ UNL ជាច្រើនត្រូវបានបញ្ជូនដោយមធ្យោបាយ lexical ទាំងជាភាសាអង់គ្លេស និងជាភាសារុស្សី (ឧទាហរណ៍ កិរិយាសព្ទម៉ូឌុល)។
5. NormSS មានព័ត៌មានអំពីលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ ហើយព័ត៌មានបែបនេះគឺអវត្តមាននៅក្នុងកន្សោម UNL ។

សំណើ NormSS (2) មានដូចខាងក្រោម៖

1. 
   ការផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ចេញមតិ UNL ទៅជាតំណាងកម្រិតមធ្យម (IR)
2. ការផ្លាស់ប្តូរពី PP ទៅ NormSS រុស្ស៊ី (NormSSR) ។
3. សំយោគនៃសំណើរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់ NormSSR ។

ជំហានដំបូងនៃជំហានទាំងនេះគឺជាចំណុចប្រទាក់រវាង UNL និងប្រព័ន្ធ ETAP-3 ហើយនៅសល់ត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយស្តង់ដារនៃម៉ូឌុលភាសាអង់គ្លេស-រុស្ស៊ីនៃប្រព័ន្ធ ETAP-3 ។

ក្បួនដោះស្រាយការបកប្រែពី UNL ទៅជាភាសារុស្សី ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងគ្រោងការណ៍ទី 3 ។

ដូចខាងក្រោមពីខាងលើ ការផ្លាស់ប្តូរពីកន្សោមជាភាសា UNL ទៅជា NormSS គួរដោះស្រាយបញ្ហាទាំងប្រាំខាងក្រោម៖

1. ជំនួស CLs ទាំងអស់ដោយពាក្យអង់គ្លេសគ្រប់ទីកន្លែងដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វចនានុក្រមភាសារុស្សីនឹងបង្ហាញនៅដំណាក់កាលនៃការបកប្រែភាសាអង់គ្លេស-រុស្ស៊ី នៅពេលយោងទៅវចនានុក្រមអង់គ្លេស។ ប្រសិនបើគ្មានសមមូលភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានរកឃើញសម្រាប់ RS តម្លៃនៃ RS នេះគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។
2. បកប្រែទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ UNL ទៅជាទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ ETAP-3 ដោយផ្ទាល់ ឬដោយមធ្យោបាយ lexical ។
3. បកប្រែគុណលក្ខណៈភាសា UNL ទៅជាលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ STAGE-3 ដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រើមធ្យោបាយ lexical ។
4. បំលែងក្រាហ្វ UNL ទៅជាមែកធាងអាស្រ័យ។
5. កំណត់លំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ។

កិច្ចការទី 1 និង (មួយផ្នែក) ត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយពីវចនានុក្រម UNL - English and English combinatorial ។ សម្រាប់កិច្ចការផ្សេងទៀតទាំងអស់ ច្បាប់ដែលសរសេរជាភាសា FORET ផ្លូវការគឺទទួលខុសត្រូវ។

ដូច្នេះភារកិច្ចទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយជំនួយពីវចនានុក្រមឬដោយជំនួយពីច្បាប់។ ច្បាប់ត្រូវបានបែងចែកជា 3 ថ្នាក់អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពជាសកល៖ ច្បាប់ទូទៅ ស្ទីល និងក្បួនវាក្យសព្ទត្រូវបានសម្គាល់។ ច្បាប់ទូទៅអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលដែលការផ្តល់ជូនណាមួយត្រូវបានដំណើរការ។ ច្បាប់ពីរប្រភេទផ្សេងទៀតអនុវត្តបានលុះត្រាតែប្រយោគដែលកំពុងដំណើរការមានពាក្យដែលមានសេចក្តីយោងទៅច្បាប់មួយចំនួន (ក្នុងករណីច្បាប់គំរូ) ឬច្បាប់ផ្ទាល់ (ក្នុងករណីច្បាប់វចនានុក្រម)។ ការរៀបចំនៃច្បាប់បែបនេះធានាការលៃតម្រូវប្រព័ន្ធដោយស្វ័យប្រវត្តិ៖ មានតែច្បាប់ទាំងនោះដែលតម្រូវឱ្យដំណើរការការផ្តល់ជូនពិសេសមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។

៣.៤. ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងផែនការសម្រាប់អនាគត

កំណែពិសោធន៍នៃម៉ូឌុលបកប្រែ UNL ទៅជាភាសារុស្សីមាននៅ http://proling.iitp.ru/Deco ។ ដល់រដូវក្តៅឆ្នាំ 2000 យើងមានគម្រោងធ្វើឱ្យម៉ូឌុលមានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូទៅ។ ភារកិច្ចបន្ទាប់របស់យើងគឺបង្កើតកម្មវិធីបម្លែងអន្តរកម្ម។

ដូចដែលវាច្បាស់ពីគ្រោងការណ៍ទី 3 ចំណុចប្រទាក់រវាង UNL និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលម៉ូឌុលបកប្រែម៉ាស៊ីន ETAP-3 ដំណើរការត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតភាសាអង់គ្លេស NormSS ។ ដ្យាក្រាមដូចគ្នាបង្ហាញថាការបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេសនៃ UNL ដើម កន្សោមគឺជាលទ្ធផលធម្មជាតិនៃស្ថាបត្យកម្មបែបនេះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការផ្ញើភាសាអង់គ្លេស NormSS សម្រាប់ការសំយោគ។ ការពិសោធន៍ជោគជ័យមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយក្នុងទិសដៅនេះ។

អក្សរសាស្ត្រ

Yu.D. Apresyan, I.M. Boguslavsky, L.L. Iomdin និងល។ (1992 ក ) ដំណើរការភាសាសម្រាប់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្មុគស្មាញ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, 256 ទំ។ម.

ជូ D. Apresjan, I. M. Boguslavsky, L. L. Iomdin etអាល់. (1992b) ETAP-2: ភាសាវិទ្យានៃប្រព័ន្ធបកប្រែម៉ាស៊ីន។ // មេតា, វ៉ុល។ 37, លេខ 1, ទំ។ ៩៧-១១២។

Igor Boguslavsky (១៩៩៥) ។ ប្រព័ន្ធបកប្រែម៉ាស៊ីនពីរទិសពីរុស្ស៊ីទៅអង់គ្លេស (ETAP-3)។ // ដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំកំពូលអ្នកបកប្រែម៉ាស៊ីន V. លុចសំបួ។

Leonid Iomdin និង Oliver Streiter ។ (១៩៩៩)។ ការរៀនពី Parallel Corpora៖ ការពិសោធន៍ក្នុងការបកប្រែម៉ាស៊ីន។ // Dialogue"99: Computational Linguistics and its Applications International Workshop. Tarusa, Russia, June 1999. Vol.2, p. 79-88.

ការសិក្សាដែលអត្ថបទនេះត្រូវបានឧទ្ទិស ត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុពីមូលនិធិរុស្ស៊ីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន (ជំនួយឥតសំណងលេខ 99-06-80277) ។