របៀបធ្វើមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់

ការប្រកួតប្រជែងនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈបានចូលក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលារុស្ស៊ីជាយូរមកហើយ។ ដំណាក់កាលដ៏ពេញនិយមមួយនៃការប្រកួតប្រជែងគឺបេក្ខជនដែលផ្តល់មេរៀនលើប្រធានបទរបស់គាត់នៅក្នុងថ្នាក់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់នៅសាលាមួយផ្សេងទៀត។ ដំណាក់​កាល​នេះ​ផ្តល់​នូវ​បទ​ពិសោធ​និង​ការ​រំភើប​ចិត្ត​ជា​ច្រើន​ដល់​គ្រូ​ដែល​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ពេលវេលាដ៏សំខាន់ និងការទទួលខុសត្រូវបំផុតគួរតែជាជម្រើសរបស់គ្រូនៃប្រធានបទដែលនឹងចាប់អារម្មណ៍សិស្ស និងចាប់យកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេពីនាទីដំបូងនៃមេរៀន។ នៅក្នុងប្រធានបទ "ភាសាបរទេស" ប្រធានបទបែបនេះអាចជាប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" ដែលត្រូវបានវាយដោយគ្រូដោយ "zest" ។ យ៉ាងណាមិញ សិស្ស​ក៏​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ដែរ​នៅ​ពេល​ពួកគេ​ជួប​គ្រូ​ដែល​មិន​ស្គាល់​ដែល​នឹង​បង្រៀន​ពួកគេ​នូវ​មេរៀន​រយៈពេល 40-45 នាទី។ បច្ចេកទេសដែលបានស្នើឡើងមានលក្ខណៈជាសកល ពោលគឺអាចអនុវត្តបានសម្រាប់សិស្សដែលមានជំនាញភាសាល្អ និងអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារដែលមានចំណេះដឹងខ្សោយ។ ដូចនេះ សកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងមេរៀនកើនឡើង ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើនចំណាត់ថ្នាក់របស់គ្រូផងដែរ។ នៅពេលអនាគត កុមារអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពជោគជ័យ ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនភាសាបរទេស។

ដូច្នេះបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដំបូងគឺកម្រងសំណួរ "អ្នក - ចំពោះខ្ញុំខ្ញុំ - សម្រាប់អ្នក" (ឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ - សួរខ្ញុំសំណួរ) ដែលបង្កើតឡើងនៅលើសំណួរនិងចម្លើយទៅវិញទៅមក។ គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យឆ្លើយសំណួរឧទាហរណ៍អំពីទីក្រុង ភូមិ តំបន់ដែលគាត់រស់នៅ សិស្សដែលឆ្លើយសំណួរត្រឹមត្រូវមានសិទ្ធិសួរគ្រូអំពីសំណួររបស់គាត់អំពីទីក្រុង សាលារៀនរបស់គាត់។

គ្រូបង្រៀន (T): តំបន់របស់ខ្ញុំស្ថិតនៅភាគខាងជើងឆៀងខាងកើតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ វាល្បីល្បាញដោយសាររដូវរងាត្រជាក់ខ្លាំង។ តើខ្ញុំរស់នៅតំបន់ណា?

សិស្ស (P): ខ្ញុំគិតថាអ្នករស់នៅក្នុង Yakutia ។

(ធ)៖ ល្អសម្រាប់អ្នក! អ្នកពិតជាត្រឹមត្រូវណាស់។

(ប)៖ តើ​ទន្លេ​ដែល​ហៅ​ថា​ទី​ក្រុង​របស់​យើង​នៅ​ត្រង់​ណា?

(T): វាមិនមែនជាវ៉ុលកាទេ។ វាមិនមែនជា Thames ទេ។ វាគឺជាទន្លេ Ob ។

(T) : តើរាជធានីនៃសាធារណរដ្ឋ Sakha (Yakutia) ជាទីក្រុងអ្វី?

(ប)៖ បើ​ខ្ញុំ​មិន​ច្រឡំ​ទេ គឺ​យ៉ាកុត។

(ត)៖ អ្នកមានសំណាង។ រាជធានីនៃសាកា (យ៉ាគុធា) គឺយ៉ាកុតសក។

(ប)៖ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​រ៉ែ​នៅ​ភាគ​ខាងជើង​នៃ​តំបន់​យើង?

(T): ខ្ញុំគិតថាឧស្ម័ន និងប្រេងត្រូវបានជីកយករ៉ែនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

វិធីសាស្រ្តទីពីរគឺ "ទាយថាតើវាមានន័យយ៉ាងណា?" (តើវាមានន័យដូចម្តេច?) អាថ៌កំបាំង និងអាថ៌កំបាំង។ គ្រូសរសេរពាក្យ និងលេខផ្សេងគ្នានៅលើក្តារខៀន។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សគឺត្រូវសួរសំណួរពិសេសមួយដោយប្រើពាក្យគន្លឹះ ឬលេខ ដែលបង្កប់ន័យចម្លើយលម្អិតជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងចម្លើយរបស់គ្រូ។

ជាឧទាហរណ៍ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន៖ Aldan អាយុ 21ឆ្នាំ សិស្សចិន អានសៀវភៅ Pokrovsk 1 ឆ្កែ ផ្លែប៉ោម។

(ប)៖ តើអ្នករស់នៅឯណា?

(T): ខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីក្រុង Pokrovsk ។

(ប)៖ តើអ្នកមានសត្វចិញ្ចឹមអ្វីខ្លះ?

(T): ខ្ញុំមានឆ្កែមួយ។

(ប)៖ តើអ្នកមានកូនប៉ុន្មាននាក់?

(ត)៖ ខ្ញុំមានកូនស្រីម្នាក់។

(ប)៖ តើ​អ្វី​ជា​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​អ្នក?

(T): ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំគឺការអាន។

(ប)៖ តើអ្នកចូលចិត្តផ្លែអ្វី?

(T): ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លែប៉ោម។

(ប)៖ តើកូនស្រីរបស់អ្នកជាអ្វី?

(ត)៖ នាងជាសិស្ស។

(ប)៖ តើអ្នកកើតនៅឯណា?

(T): ខ្ញុំកើតនៅ Aldan ។

(ប)៖ តើអ្នកបានទៅលេងប្រទេសណា?

(T)៖ ខ្ញុំបានទៅលេងប្រទេសចិនកាលពីឆ្នាំមុន។

(ប)៖ តើកូនស្រីរបស់អ្នកអាយុប៉ុន្មាន?

(T)៖ កូនស្រីខ្ញុំអាយុ២៣ឆ្នាំ។

(ប)៖ តើអ្នកធ្វើការនៅសាលាប៉ុន្មានឆ្នាំ?

(T): ខ្ញុំបានធ្វើការនៅសាលាអស់រយៈពេល 21 ឆ្នាំ។

វិធីសាស្រ្តទីបីគឺការបំរែបំរួលនៃវិធីសាស្រ្តមុន។ ដើម្បីអនុវត្តវា គ្រូត្រូវរៀបចំជាមុនពីរ ឬបីឈុតដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៃវត្ថុផ្សេងៗដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់ផ្ទាល់ ឧទាហរណ៍ រូបថតសមាជិកគ្រួសារ មិត្តរួមការងារ សិស្សរបស់គាត់ដែលបានថតនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ សញ្ញាប័ត្រ វិញ្ញាបនបត្រ ប័ណ្ណបើកបរ វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍។ សំបុត្រមហោស្រព និងកម្មវិធី សិប្បកម្ម គ្រឿងសម្អាង កូនសៀវភៅ កាតប៉ុស្តាល់។ល។

ចែកថ្នាក់ជា 2-3 ក្រុម ហើយផ្តល់ឈុតផ្សេងៗគ្នា។ សិស្សសម្លឹងមើលរបស់របររបស់អ្នក ធ្វើការសន្មត់អំពីប្រវត្តិនៃវត្ថុរបស់អ្នក រៀងៗខ្លួនអំពីអ្នកផងដែរ។ ប្រយោគនីមួយៗរបស់សិស្សគឺនាំមុខដោយពាក្យណែនាំ៖ ខ្ញុំគិតថា; ខ្ញុំ​ទាយ; ខ្ញុំ​គិតថា; ក្នុង​គំ​ណិ​ត​របស់ខ្ញុំ; នៅក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ; ប្រសិនបើខ្ញុំមិនច្រឡំ; វាហាក់ដូចជាខ្ញុំ; ខ្ញុំ​ជឿជាក់។

លំហាត់នេះអាចត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តមុន ពោលគឺក្នុងទម្រង់សំណួរ និងចម្លើយ។

(ប)៖ ខ្ញុំ​ស្មាន​ថា​ក្មេង​ស្រី​ម្នាក់​នេះ​កំពុង​ច្រៀង​ក្នុង​ពិធី​ជប់លៀង​ពេល​ចេញ​ពី​សាលា។ នាង​ស្លៀក​ឯកសណ្ឋាន​សាលា​និង​ក្បាល​ស​ធំ។

(ត)៖ បាទ។ អ្នក​ត្រូវ​ហើយ។ ក្មេងស្រីនេះច្រៀងពិរោះណាស់ ហើយសព្វថ្ងៃនាងជាសិស្សនៃក្រុមអភិរក្ស។

(P)៖ ខ្ញុំគិតថាអ្នកគឺជាអ្នកបើកបរដែលមានបទពិសោធន៍។ អ្នកបើកឡានតាំងពីឆ្នាំ 1999។ តើអ្នកមានឡានអ្វី?

(T)៖ ខ្ញុំត្រូវតែទទួលស្គាល់ថា ខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកបើកបរដែលមានជំនាញខ្លាំងនោះទេ។ ឡានរបស់ខ្ញុំគឺ "តូយ៉ូតា" ។

(P)៖ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អ្នកបានចូលរួមក្នុងការប្រលងអាជីព "គ្រូល្អបំផុត" កាលពីឆ្នាំមុន។ តើអ្នកចូលចិត្តការប្រកួតនេះទេ?

(T)៖ សូមអរគុណដល់ការប្រកួត ដែលខ្ញុំកំពុងចូលរួមប្រកួតប្រជែងនៅពេលនេះ។

(P)៖ ខ្ញុំគិតថាកូនស្រីរបស់អ្នកកំពុងមុជទឹក។ តើវាជាសមុទ្រអ្វី?

(T)៖ កាលពីរដូវក្តៅមុន កូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានធ្វើដំណើរទៅកាន់តំបន់គ្រីមៀ ហើយព្យាយាមមុជទឹកនៅទីនោះ។ ជាការពិតណាស់វាគឺជាសមុទ្រខ្មៅ។

(P)៖ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំ អ្នកចូលចិត្តផលិតគ្រឿងសំអាង "GM"។ ហេតុអ្វី?

(T)៖ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នក។ ពិត​ជា​ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​ផលិត​គ្រឿង​សម្អាង "GM" ព្រោះ​វា​ជា​ធម្មជាតិ និង​មាន​លក់។ ខ្ញុំចូលចិត្តក្លិនរបស់វាខ្លាំងណាស់។

(ប)៖ តាមគំនិតខ្ញុំ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកគឺសិល្បៈ។ តើអ្នកណាជាសិល្បករដែលអ្នកចូលចិត្ត?

(T)៖ អ្នកពិតជាត្រូវណាស់ ខ្ញុំចូលចិត្តសិល្បៈ។ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថាបញ្ជីទាំងមូលនៃសិល្បករដែលខ្ញុំចូលចិត្ត: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov និងអ្នកដទៃ។

ហ្គេមបន្ទាប់គឺការពិតឬកុហក។

គោលដៅនៃល្បែងគឺសម្រាប់គ្រូនិយាយ (សរសេរនៅលើក្តារ) បីឃ្លា សិស្សព្យាយាមទាយអ្វីដែលពិត និងអ្វីដែលមិនពិត ដោយប្រើឃ្លាណែនាំ៖ ខ្ញុំអាច (មិនអាច) ជឿថា… វាមិនអាចជាការពិត… ខ្ញុំគិតថាអ្នកពិតជាមិននិយាយថាអ្នក ...

(ត)៖ ខ្ញុំនឹងនិយាយ ៣ ប្រយោគ៖ ២ គឺពិត ១ មិនពិត។ ទាយមើលថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាមិនពិត។

1. ខ្ញុំ​ហាត់​ប្រាណ។

2. ខ្ញុំបានហែលទឹកនៅមហាសមុទ្រអាកទិក។

3. ខ្ញុំលេងហ្គីតា។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកអាចលេងហ្គេម "A Hangman" ជាមួយសិស្ស ហើយសង្ខេបលទ្ធផលនៃអ្នកស្គាល់គ្នា។ នៅលើក្តារគឺជាគំនូរនៃក្រឡឹងមួយ នៅក្រោមវាជាក្រឡា យោងទៅតាមចំនួនអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ។ សិស្សដាក់ឈ្មោះអក្សរណាមួយនៃអក្ខរក្រម គ្រូបញ្ចូលអក្សរទាយក្នុងក្រឡាជាក់លាក់។ ប្រសិនបើសិស្សដាក់ឈ្មោះអក្សរដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យនោះ គ្រូគូសខ្សែពួរជាមុនសិន បន្ទាប់មកតាមលំដាប់លំដោយ ក្បាល ក តួ ដៃម្ខាង ដៃទីពីរ និងជើង។ ដោយបានបើកអក្សរជាច្រើននៃពាក្យ សិស្សអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យពេញ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញការអនុវត្តភារកិច្ចនៃធម្មជាតិនេះសិស្សហ្វឹកហាត់និងបង្រួបបង្រួមជំនាញរបស់ពួកគេជំនាញក្នុងការសួរសំណួរដែលជាធម្មតាមិនងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតការសន្មត់។

វិធីសាស្រ្តខាងលើគឺផ្អែកលើបច្ចេកទេសហ្គេម និងមានវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ យ៉ាងណាមិញ ហ្គេមតែងតែរួមបញ្ចូលនូវធាតុផ្សំនៃការភ្ញាក់ផ្អើល ការភ្ញាក់ផ្អើល ដើរតួជាមធ្យោបាយញុះញង់ និងជំរុញទឹកចិត្តសិស្ស កាត់បន្ថយភាពតឹងតែងផ្លូវចិត្តដោយសារការភ័យខ្លាចនៃកំហុស តម្លៃរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Pavlova E.A. ហ្គេម​សម្រាប់​ការ​ស្គាល់ (ហ្គេម​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​គ្រូ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ស្គាល់​ថ្នាក់​ថ្មី ក្រុម) // ភាសា​បរទេស​នៅ​សាលា។ - 2008. - លេខ 8
2. Pospelova M.D. ប្រសិនបើមានតែវត្ថុអាចនិយាយ…// ភាសាបរទេសនៅសាលា។ - 2005. - លេខ 8
3. សម្ភារៈនៃថ្នាក់មេនៃអគ្គកុងស៊ុលសហរដ្ឋអាមេរិកនៅទីក្រុង Vladivostok លោក T. Armbruster និងភរិយារបស់គាត់គឺលោកស្រី K. Armbruster ។

វាត្រូវបានបង្ហាញថាមេរៀនកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងន័យនេះ ថ្នាក់ទូទៅមានបីប្រភេទ៖ ផ្នែកខាងមុខ ក្រុម និងបុគ្គល។

មេរៀនខាងមុខ

មេរៀនខាងមុខ គឺជាមេរៀនដែលគ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានថ្មីៗ សិស្សស្តាប់ បន្ទាប់មកសួរសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ដំណើរការទាំងមូលគឺផ្អែកលើ monologue និងការបង្ហាញព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។ ជាធម្មតា នេះមិនមែនជាប្រភេទថ្នាក់ដែលគួរឱ្យរំភើបបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានភាពខុសគ្នានៃមេរៀនខាងមុខដែលអាចចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែងមួយ៖ ដំណើរកំសាន្ត។

ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសលើប្រធានបទសត្វអាចធ្វើឡើងនៅសួនសត្វក្នុងស្រុក។គ្រូអាចដាក់ឈ្មោះសត្វនីមួយៗ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាខ្លីៗ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ថ្នាក់។ ដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ គ្រូអាចចាត់ចែងកិច្ចការជាក្រុម។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរកម្សាន្ត ក្រុមនីមួយៗគួរតែនិយាយអំពីសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត ()។

អ្នកក៏អាចប្រើសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មេរៀនផងដែរ។ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាសៀវភៅដ៏ពេញនិយម "Funny English Errors and Insights: Illustrated"។ សៀវភៅនេះមានឧទាហរណ៍ 301 នៃកំហុសភាសាអង់គ្លេសគួរឱ្យអស់សំណើចដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សសាលា អ្នកកាសែត ឪពុកម្តាយ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀន។

អ្នក​អាច​អាន​កំហុស​ដល់​ថ្នាក់ ហើយ​ប្រសិនបើ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មិន​យល់​ថា​អ្វី​ទៅជា​ការ​លេងសើច​នោះ អ្នក​ឬ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ពន្យល់​គាត់​បាន។ កុមារនឹងរៀនមេរៀនកាន់តែល្អប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កំប្លែង។

មេរៀនជាក្រុម

ថ្នាក់ក្រុមជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រកួតប្រជែង ឬការងារជាក្រុម។ ប្រភេទនៃថ្នាក់នេះត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍នៃមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយក្នុងករណីនេះអាចជាការប្រកួតល្ខោន ដែលក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសការលេង ឬបំណែកសម្រាប់ខ្លួនគេ។

ក្រុមនីមួយៗត្រូវតែបង្កើតសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងមានភាពច្នៃប្រឌិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងទេសភាព និងតំណាងនៃគ្រោង។ អ្នកអាចណែនាំប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដូចជា Halloween, Shakespeare ឬសូម្បីតែរឿងភាគទូរទស្សន៍។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺការសាកល្បងលេងហ្គេម។តួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅអាចជាមូលដ្ឋាននៅទីនេះ។ សិស្សមួយក្រុមអាចការពារសកម្មភាពរបស់តួអង្គ មួយទៀតអាចថ្កោលទោស។ មួយ​ទៀត​អាច​ជា​គណៈវិនិច្ឆ័យ ហើយ​គ្រូ​អាច​ជា​ចៅក្រម។ ឱ្យក្រុម "មេធាវី" និង "ព្រះរាជអាជ្ញា" ពិភាក្សាអំពីអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកមួយ ឬពីរនឹងចេញមុខមកជជែកវែកញែកសម្រាប់ទស្សនៈរបស់ក្រុម។

គណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវស្តាប់ភាគី និងឈានដល់សាលក្រម ហើយចៅក្រមនឹងគ្រប់គ្រងអ្វីៗដែលកើតឡើង។ វាអាចផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍បុរាណដូចជា Great Expectations ដោយ Charles Dickens (ហើយពិចារណាថា តើសកម្មភាពរបស់កញ្ញា Havisham មានភាពយុត្តិធម៌ទេ) ក៏ដូចជាខ្សែភាពយន្ត ឬរឿងភាគទូរទស្សន៍ផងដែរ។

មេរៀនបុគ្គល

មេរៀនបុគ្គលអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវដាក់បញ្ចូលអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងពួកគេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ដំបូន្មាន និងផ្តល់សម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការងារ ដូច្នេះវាជំរុញកុមារ - ឧទាហរណ៍ កិច្ចការផ្ទះដែលបានសាងសង់តាមរបៀបលេងសើច ឬការវិភាគអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនពិបាកធ្វើនោះទេ តម្រូវការតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺពួកគេត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត និងជំរុញចំណេះដឹងភាសា។

តើ​មេរៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង ឬ​អនុវត្ត?

Grankina Svetlana Pavlovna,
គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស,
កន្លែងហាត់ប្រាណ GBOU លេខ 49 នៃ St

ការចាប់ផ្តើមមេរៀនគឺជាគន្លឹះនៃមេរៀនជោគជ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេស?

ការចាប់ផ្តើមមេរៀនបុរាណគឺជាការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។

ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលធ្លាប់ស្គាល់តាំងពីកុមារភាពរបស់យើង៖

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ?

តើថ្ងៃណា? ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍?

អាកាសធាតុថ្ងៃនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?

តើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកជាអ្វី?

សិស្សទន្ទេញចម្លើយយ៉ាងរហ័ស។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺសមត្ថភាពក្នុងការសួរបុរសផ្សេងទៀត។ អ្នកអាចធ្វើការជាគូ បន្ទាប់មកសួរមួយគូនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ អ្នកអាចវាយសំណួរដោយប្រើពាក្យដែលបាត់ ឧទាហរណ៍៖

អាកាសធាតុ____ថ្ងៃនេះ?

សិស្ស​បង្កើត​សំណួរ​ឡើង​វិញ រួច​ឆ្លើយ។ ក្នុង​ថ្នាក់​ខ្លាំង អ្នក​អាច​បន្ថែម​ពាក្យ​ថ្មី​មួយ​ជា​រៀង​រាល់​មេរៀន (មាន​ន័យ​ថា​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើម​មេរៀន​ពិត​ប្រាកដ)។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀនប្រើមិនត្រឹមតែ "ចូលចិត្ត" ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងកិរិយាស័ព្ទដូចជា "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ... "។

ខ្ញុំស្នើឱ្យផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីប្រពៃណី និងណែនាំធាតុនៃភាពថ្មីថ្មោង។ ត្រូវតែមានការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងអ្នកស្តាប់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ អ្នក​អាច​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន​ដោយ​សរសេរ​ជា​មិត្តភ័ក្តិ ដោយ​សួរ​ថាតើ​សិស្ស​បាន​ចំណាយ​ពេល​ចុង​សប្តាហ៍​ដោយ​របៀប​ណា ឬ​ផែនការ​របស់​ពួកគេ​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ខាង​មុខ។ សិស្សជាច្រើននឹងបើកនៅម្ខាងទៀត។ អ្នកនឹងរៀនអំពីចំណូលចិត្ត និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។

ការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់គឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃមេរៀនណាមួយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មពួកគេ? វាអាស្រ័យលើប្រធានបទ។ ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "អាកាសធាតុ" អ្នកអាចដើរតួជាអ្នកឧតុនិយម ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "ផ្ទះ" "គ្រួសារ" "រូបរាង" អ្នកអាចភ្ជាប់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក ហើយសុំឱ្យបុរសម្នាក់ប្រាប់អំពីចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេអំពីអនាគត។ ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍ទាំងអស់ត្រូវតែផ្តល់ជាភាសាអង់គ្លេស។

គន្លឹះនៃមេរៀនគឺការឡើងកំដៅសុន្ទរកថា។ វា​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​ដើម្បី​បង្កើត​បរិយាកាស​ភាសា​បរទេស​ពិសេស​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "ចូល​មេរៀន"។

ដូច្នេះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការឡើងកម្តៅសុន្ទរកថាគឺជាវិធីមួយដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ទីពីរ វាគឺជាឧបករណ៍បង្រៀនភាសាតែមួយគត់ក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ (ភាសា - វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ សង្គមវិទ្យា ។ល។)។ ទាំងអស់នេះក្នុងពេលតែមួយ និងត្រឹមតែប្រាំនាទីប៉ុណ្ណោះ។

យើងអនុវត្តគោលការណ៍សំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស - ការធ្វើបដិរូបកម្មដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាមានតែអ្វីដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានស្រូបយកនិងចងចាំបានយ៉ាងល្អ។

ឧទាហរណ៍​បន្ថែម​ទៀត​នៃ​ការ​ឡើង​កម្ដៅ​ការ​និយាយ៖

1. សួរថា "តើថ្ងៃនេះមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?" ("តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?") សិស្សមានចម្លើយជាច្រើន ហើយយើងណែនាំពាក្យថ្មីមួយ ដោយហេតុនេះពង្រីកវាក្យសព្ទ បណ្តុះបណ្តាលសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

2. ព័ត៌មាន។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដើម្បីធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុន។ ដំណឹងផ្សេងៗត្រូវបានគេឮដូចជា៖ នយោបាយ ឧក្រិដ្ឋកម្ម តន្ត្រី កីឡា។ល។ បុរសខ្លះខ្ជិលពេក ហើយមិនបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ ដូច្នេះហើយទើបពួកគេយកព័ត៌មានពីទូរសព្ទដៃនៅពេលធ្វើដំណើរ។ មិនអីទេ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្តការបកប្រែ។

3. Horoscopes មានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

4. ឧបករណ៍បំពងអណ្តាតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។

Pansies ពណ៌ស្វាយ, អាភៀនក្រហម,

Primrose ស្លេកជាមួយនឹងក្បាលមាស។ (ទំ)

ពណ៌ដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ភ្លឺចាំង

ទឹក​សើច​តិចៗ។ (លីត្រ)

William Winter និង Walter Wilkins តែងតែលាងជញ្ជាំងរវាងបង្អួចពណ៌សជាមួយទឹក។ (w)

5. សូត្រ, ចម្រៀង

សូត្រ​គឺ​ល្អ​ព្រោះ​ងាយ​ចាំ ដែល​មាន​ន័យ​ថា​វាក្យសព្ទ​និង​ក្បួន​វេយ្យាករណ៍​ត្រូវ​បាន​ចងចាំ។

ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ច្រៀង៖ សិស្ស​ម្នាក់​អាន​ផ្នែក​ខាង​ឆ្វេង សិស្ស​ម្នាក់​ទៀត​ឆ្លើយ​ជា​បន្ទរ (ខាង​ស្ដាំ)។

ភរិយារបស់ធនាគារិកខៀវ

តើ John រស់នៅទីណា?

គាត់រស់នៅក្បែរធនាគារ។

តើគាត់ធ្វើការនៅពេលណា?

គាត់ធ្វើការពេញមួយថ្ងៃ ហើយគាត់ធ្វើការពេញមួយយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

តើគាត់រៀននៅឯណា?

គាត់សិក្សានៅធនាគារ។

តើគាត់ដេកនៅឯណា?

គាត់ដេកនៅធនាគារ។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃ ពេញមួយយប់ ទាំងថ្ងៃទាំងយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ ដឹងគុណ?

ព្រោះ​គាត់​ស្រឡាញ់​ធនាគារ​ជាង​ប្រពន្ធ

ហើយគាត់ស្រឡាញ់លុយរបស់គាត់ច្រើនជាងជីវិតរបស់គាត់។

អនុវត្តសំណួរ និងចម្លើយក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នសាមញ្ញ។

គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍អាចសូត្រធម៌ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងវាក្យសព្ទបច្ចុប្បន្ន។

ចម្រៀងគឺជាប្រភពនៃវាក្យសព្ទថ្មី ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាជួយសិស្សឱ្យសម្រាក រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពរៀនភាសាអង់គ្លេស។

ចម្រៀងត្រូវផ្លាស់ប្តូរញឹកញាប់ជាង ប៉ុន្តែពេលខ្លះត្រឡប់ទៅរកបទដែលបានសិក្សាវិញ។ អត្ថបទចម្រៀងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

ប្រសិនបើមានរូបភាពដែលទាក់ទងនឹងបទចម្រៀងនោះ អ្នកអាចឈប់ច្រៀង ហើយចំណាយពេល 2-3 នាទីដើម្បីពិពណ៌នារូបភាព។

6. វចនានុក្រម, សុភាសិត

ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ សព្វវចនាធិប្បាយ ឬសុភាសិតដែលសិស្សនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរ - ពួកគេពន្យល់អត្ថន័យ ប្រើវាក្នុងរឿងខ្លី ការសន្ទនា និយាយអំពីប្រភពដើម ពិពណ៌នារូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច ជ្រើសរើសសមមូលរុស្ស៊ី។ នៅចុងសប្តាហ៍ សព្វវចនាធិប្បាយក្លាយជា "ដើម" ហើយត្រូវបានស្រូបយកយ៉ាងសកម្ម។

រឿងចំបងគឺថា គ្រូមិនគួរភ្លេចវានៅពេលក្រោយ ហើយប្រើវាញឹកញាប់ជាងក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនជារឿយៗប្រើ "toplayhooky" (nottogotoschool) នោះកុមារមិនត្រឹមតែចងចាំពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើវាជំនួសពាក្យ "beabsent", "missclasses" ផងដែរ។

សិស្ស​អាច​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​គូរ​រូបភាព​មួយ​ដើម្បី​ពន្យល់​អំពី​វចនានុក្រម។ គំនូរគឺទទួលបានជោគជ័យខ្លាំងណាស់ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ច្រើនជាងមួយឆ្នាំ។

សុភាសិតអាចត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ - មេរៀនមួយក្នុងចំនោមមេរៀនពីរ អ្នកអាចមកជាមួយរឿងដែលបញ្ចប់ដោយសុភាសិតមួយ។

សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង ទាំងនេះគឺជាខគម្ពីរសាមញ្ញ ដែលស្ទើរតែគ្រប់គ្នាក្នុងក្រុមគួររៀន។ វាជាការចង់ភ្ជាប់កំណាព្យជាមួយប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា "អាហារ" "សត្វ" ជាដើម។ អ្នក​អាច​សូត្រ​ជា​បន្ទរ​មួយ​ជួរ​ៗ សូម្បី​តែ​អាន​ក៏​ដោយ ប៉ុន្តែ​អត្ថបទ​ត្រូវ​តែ​នៅ​ជាមួយ​ពាក្យ​ដែល​បាត់។

អ្នកអាចយកពាក្យសំដី ឬសុភាសិតសម្រាប់កំណាព្យមួយ ដែលយើងពន្យល់នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នា (ឬស្ទើរតែគ្រប់គ្នា) បានរៀនកំណាព្យនោះ។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរកំណាព្យលើសពីនេះទៅទៀតដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមពិចារណាកំណាព្យខាងក្រោម៖

ហោះហើរ បក្សីតូច ហើរ!

ហោះឡើងលើមេឃ!

1, 2, 3 អ្នកទំនេរ!

សិស្សអាចធ្វើកំណាព្យឡើងវិញដោយច្នៃប្រឌិត៖

រត់ ទន្សាយតូច រត់!

ដើរលេងក្នុងព្រៃ!

មួយ​ពីរ​បី​បួន,

តើអ្នកចង់រត់បន្ថែមទៀតទេ?

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង

តុណាមួយ កៅអីណាមួយ

កំពូលនៃព្យាណូ, បង្អួច ledge,

នៅកណ្តាល, នៅលើគែម,

បើកថត, ស្បែកជើងទទេ,

ភ្លៅរបស់នរណាម្នាក់នឹងធ្វើ,

បំពាក់នៅក្នុងប្រអប់ទូដាក់ចាន,

នៅក្នុងទូដាក់ខោអាវរបស់អ្នក។

កន្លែងណាក៏បាន! គេមិនខ្វល់ទេ!

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង។

គួរតែជ្រើសរើសរូបភាពដើម្បីពិពណ៌នាកំណាព្យ។ ប៉ុន្តែនោះជាជំហានបន្ទាប់។

8. រូបភាព

វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើគំនូរសិស្ស និងរូបថតពិត។

វាល្អនៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាមានរូបភាពល្អលើប្រធានបទបច្ចុប្បន្ន។

បន្ទាប់មក អ្នកអាចផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ - ពិពណ៌នាវា ប៉ុន្តែនៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកត្រូវតែបន្ថែមសំណួររបស់អ្នក ពាក្យថ្មី កន្សោមដែលអ្នកត្រូវតែចងចាំនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

ប្រសិនបើស្តុកធំនៃរូបភាពត្រូវបានប្រមូល នោះមានបញ្ហាជាមួយឃ្លា៖

នឹង​មិន។ ប៉ុន្តែអាចមានរូបភាពច្រើនហើយអ្នកត្រូវហ្វឹកហាត់ញឹកញាប់។ សៀវភៅសិក្សាទំនើបសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាគឺល្អ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សចាស់ (ជាពិសេសអ្នកដែលយឺតយ៉ាវ) រូបភាពបន្ថែមគួរតែត្រូវបានប្រើ។

ការរៀនវាក្យសព្ទថ្មីអាចប្រែក្លាយទៅជាហ្គេមដ៏រំភើបមួយសម្រាប់ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះ

- "តើនៅក្រោម ____?"

សិស្សវ័យក្មេងចូលចិត្តហ្គេមមួយទៀត "Hiddenpictures" ដោយមានជំនួយដែលពួកគេក៏អនុវត្តពាក្យថ្មី ក៏ដូចជាឃ្លាថ្មីៗផងដែរ។ ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំបានទទួលនំមួយ។ នំរបស់ខ្ញុំមានពណ៌ក្រហម។

ប្រសិនបើមាន 10 ពាក្យលាក់នៅក្នុងរូបភាពនោះអ្នកអាចផ្តល់ 3-4 ពាក្យហើយប្រមូលរូបភាពដែលមិនត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដូច្នេះនៅពេលក្រោយនំអាចទទួលបានពណ៌បៃតង។

អ្វីដែលមិនគួរធ្វើនៅដើមមេរៀន។

ក) ពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមមេរៀនលើសពី 5 នាទី។

ខ) សួរសិស្សដូចគ្នា។

ខ) ដាក់ពីរ

ឃ) ផ្តល់កិច្ចការពិបាកពេក

ឃ) មានការព្យាករណ៍ពេក

ង) ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសាកល្បង

ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនត្រូវចំណាយពេល កន្លែងសំខាន់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសភាសាបរទេសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងអ្វីដែលគេហៅថា "ការចូលមេរៀន" នេះគឺជាវិធីមួយធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

អក្សរសិល្ប៍

1. V. Rogovskaya អត្ថបទ "Atthebeginningofthelesson" ទស្សនាវដ្តី "ភាសាបរទេសនៅសាលា" ។

(2.3 MB)

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលស្លាយជាមុនគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យវិសាលភាពពេញលេញនៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

ថយក្រោយ

គោលដៅ:ការអនុម័តបច្ចេកវិជ្ជានៃប្រភេទសមត្ថភាព "ហ្គេមអាជីវកម្ម" ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ៖ ការរៀបចំផែនការ ដឹកនាំមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយនិស្សិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម ការបង្កើតជំនាញវិភាគខ្លួនឯង ការលើកកម្ពស់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ទម្រង់បែបបទ៖ល្បែងអាជីវកម្ម។

ឧបករណ៍៖មធ្យោបាយបច្ចេកទេសសោតទស្សន៍ សម្ភារៈបង្ហាញ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ការរចនាហ្គេម (ក្រាហ្វិក សិល្បៈ)។

សមាជិក៖សិស្សនៃឆ្នាំទី 5 នៃឯកទេសបន្ថែម - គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សាសិស្សនៃ 201 gr ។ - សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

វឌ្ឍនភាពហ្គេម

1. នាំមុខ។

យើងបានហៅកិច្ចប្រជុំរបស់យើងថាជាពិធីបុណ្យនៃគំនិតវិធីសាស្រ្ត។ ពិធីបុណ្យ មានន័យថា ជាថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រារព្ធពិធី ក្បួនដង្ហែជ័យជំនះ។

ខ្ញុំបង្ហាញជូនអ្នកនូវអ្នកចូលរួម៖ និស្សិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមក្នុងវិស័យភាសាបរទេស៖ Sutula Anna, Moskalenko Svetlana, Dudchenko Maria ។ ពួកគេដើរតួជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សា។ សិស្សនៃក្រុម 201 គឺជាសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

2. តម្រូវការសម្រាប់មេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សា។ Sutula A.

រក្សាទុកក្នុងការចងចាំរបស់សិស្ស

• 20% នៃអ្វីដែលពួកគេបានឮ
• 30% - អ្វីដែលពួកគេបានឃើញ
• 50% - អ្វីដែលពួកគេបានឃើញនិងឮ,
• 70% - អ្វី​ដែល​ខ្លួន​គេ​បាន​និយាយ​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត
• 90% នៃអ្វីដែលខ្លួនឯងបានធ្វើ។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួន៖

• ត្រូវបានគ្រោងទុកដោយគិតគូរពីការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងដែលគួរតែជ្រាបចូលទៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តគោលដៅជាក់ស្តែងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
• ធានានូវការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃគោលដៅអប់រំ ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍។
• មានបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលសម្រាប់សិស្ស;
• ធ្វើឱ្យសិស្សមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយការចូលរួមពីមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងសកម្មភាពនិយាយ-គិតយ៉ាងសកម្ម។
• ត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ចាំបាច់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា។
• រួមបញ្ចូលល្បែងអប់រំជាច្រើន ដើម្បីបំបាត់ភាពអស់កម្លាំង និងភាពតានតឹង។
• មេរៀនគួរតែមានភាពស្វាហាប់ និងដំណើរការក្នុងល្បឿនដ៏ល្អ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនភាសាអង់គ្លេស និងលំហាត់សូរសព្ទ។

Moskalenko C.

នៅក្នុងមេរៀនភាសាបរទេសនីមួយៗនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា ធាតុថេរ និងអថេរអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ទៅ អចិន្ត្រៃយ៍រួមមានៈ ការរៀបចំថ្នាក់ លំហាត់សូរសព្ទ លំហាត់និយាយ កិច្ចការផ្ទះ សង្ខេបមេរៀន ការរៀបចំចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។

អថេរធាតុត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំ និងលំដាប់នៃភារកិច្ច ដើម្បីពង្រឹងសិស្សនូវសម្ភារៈភាសាថ្មី និងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការស្តាប់ ការនិយាយ និងការអាន។

មេរៀនគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការស្វាគមន៍ និងការរៀបចំថ្នាក់។ ចាប់ពីមេរៀនដំបូង គ្រូស្វាគមន៍កុមារជាភាសាអង់គ្លេស។

អរុណ​សួស្តី។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Svetlana Vladimirovna ។

ខ្ញុំ​មាន​សេចក្តី​រីករាយ​ណាស់​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។ ឥឡូវនេះសូមចាប់ផ្តើម!

អរុណសួស្តី អរុណសួស្តី អរុណសួស្តី អរុណសួស្តី

អរុណសួស្តីដល់អ្នក។ ខ្ញុំ​មាន​សេចក្តី​រីករាយ​ណាស់​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។

សូម​អង្គុយ​ចុះ។ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាគ្រូថ្ងៃនេះ។

ដំណាក់កាលទីពីរនៃមេរៀនគឺការធ្វើឡើងវិញនៃសំឡេងនៃភាសាអង់គ្លេស i.e. ការសាកតាមសូរសព្ទ. លំហាត់តាមសូរសព្ទអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្តោតលើការលំបាកខាងសូរសព្ទដោយធ្វើការចេញសំឡេងនៅក្នុងភាពឯកោ និងជាពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ ក៏ដូចជានៅក្នុង rhymes និងបទចម្រៀង។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​លំហាត់​សូរសព្ទ​គឺ​ការ​ពង្រឹង​ជំនាញ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ជា​ទូទៅ និង​រៀងៗ​ខ្លួន។ នៅក្នុងមេរៀនបឋម យើងប្រើការបង្ហាញ។ (បទបង្ហាញ ១)

ចូរយើងចងចាំសំឡេងនៃភាសាអង់គ្លេសស្វា Monkey របស់យើងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

ស្វារបស់យើងសម្អាតផ្ទះ។ នាងសម្អាតបង្អួចជាមុនសិន។ ដកដង្ហើមលើពួកគេ [h], [h], [h] ។

ឥឡូវនេះនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ "ជំរាបសួរ, ផ្ទះ, ផ្ទះ" ។

តាម​បង្អួច​ឃើញ​កូន​ដំរី​មួយ​ក្បាល​ក៏​សើច​ចំអក

[η], [η], [η]។ តោះច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។ តើអ្នកកំពុងដេក / 2 ដង

បងប្រុស James? /2 ដង

កណ្តឹងពេលព្រឹកបន្លឺឡើង / 2 ដង

Ding-ding-dong / 2 ដង

ឥឡូវនេះសត្វស្វាកំពុងបោសឥដ្ឋដោយអំបោស [w], [w], [w] ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ Willy? ហេតុអ្វីបានជា Willy, ហេតុអ្វីបានជា Willy, ហេតុអ្វីបានជា Willy

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយំ? ហេតុអ្វី?

ឥឡូវនេះស្វារបស់យើងកំពុងគោះទ្វារផ្ទះ [t], [t], [t] ។

ធីក តុក ធីក ធីក ធីក ធីក ធីក ធីក

ធីក នាឡិកា ថមមី ធីក ហើយ ធីក នាឡិកា របស់គាត់។

ឥឡូវនេះនាងគោះសាឡុង [d], [d], [d] ។

Dickory-dickory dock កណ្តុររត់តាមនាឡិកា

នាឡិកា​បាន​បុក​មួយ ហើយ​គាត់​រត់​ចុះ

ចត Dickory-dickory ។

តោះច្រៀងចម្រៀងមួយបទ

យើង​កាន់​តែ​ជួប​ជុំ​គ្នា​ជា​មួយ​គ្នា​

កាន់តែជួបជុំគ្នា កាន់តែមានសុភមង្គល

សម្រាប់មិត្តរបស់អ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ

ហើយមិត្តរបស់ខ្ញុំគឺជាមិត្តរបស់អ្នក។

កាលណាយើងជួបជុំគ្នាកាន់តែច្រើន យើងនឹងកាន់តែមានសុភមង្គល។

អរគុណ​ច្រើន។

4. សុន្ទរកថាឆ្នាំងសាក. Dudchenko M.

ការបញ្ចូលសំឡេង- នេះជាការសន្ទនាខ្លីជាមួយសិស្ស ដែលតែងតែជាភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីណែនាំពួកគេអំពីបរិយាកាសនៃភាសា។ នៅ​លើ ដំណាក់កាលដំបូងនេះគឺជាការសន្ទនាបឋម ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗវាកាន់តែស្មុគស្មាញ និងផ្លាស់ប្តូរ។ វាចាំបាច់ដែលកុមារយល់ថាការសន្ទនានេះជាការពិត៖ វាក៏អាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារប្រធានបទដែលការងារត្រូវបាន ឬកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍អំពីរដូវកាលអំពីសាច់ញាតិអំពីសត្វចិញ្ចឹមដែលអ្នកចូលចិត្តជាដើម។ លើសពីនេះទៀត វាអាចជាការសន្ទនាដើម្បីទាញយកព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅសាលា។ ឧទាហរណ៍បុរសបានទៅសៀកអ្នកអាចសួរអំពីវា ថ្ងៃឈប់សម្រាកបានកន្លងផុតទៅ មានថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងថ្នាក់ ការសន្ទនាអាចមានលើប្រធានបទនេះ។

1) នៅថ្នាក់ទី 2 ប្រធានបទត្រូវបានសិក្សា: "គ្រួសារ" ដូច្នេះសំណួរគឺសមរម្យ។

ឥឡូវនេះ សូមឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ។

តើ​អ្នក​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី? តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?

តើ​អ្នក​រស់នៅ​ឯណា?

ប្រើខាងក្រោមក្នុងចម្លើយរបស់អ្នក៖

ទេ ខ្ញុំមិនមានទេ។

តើអ្នកមានប្អូនស្រីម្នាក់ទេ?

តើប្អូនស្រីអាយុប៉ុន្មាន?

តើ​នាង​រស់នៅ​ឯណា?

2) នៅថ្នាក់ទី 3 ប្រធានបទ "ផលិតផល" ត្រូវបានសិក្សា (បង្ហាញរូបភាពឬនៅលើ Smart board) ។

ចូរយើងចងចាំពាក្យលើប្រធានបទ "អាហារ" ។ ធ្វើម្តងទៀតតាមខ្ញុំ!

ដើម្បីជួសជុលប្រធានបទនៃផលិតផល ហ្គេម "Snowball", "Deaf Phone", "Guess" ត្រូវបានប្រើ។

តោះលេងហ្គេម "Snowball" ។

ខ្ញុំចូលចិត្តបង្អែម......

ខ្ញុំចូលចិត្តបង្អែម និងចេកជាដើម។

ត្រឹមត្រូវ​ហើយ។

យើងក៏ប្រើបទបង្ហាញផងដែរ។ (បទបង្ហាញ ២)

3) នៅថ្នាក់ទី 4 វាក្យសព្ទមានទំហំធំជាង។ ការបញ្ចូលសំឡេងអាចស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការនិយាយដែលមិនបានរៀបចំទុកជាមុន។ ហ្គេមសម្ភាសន៍កំពុងលេង។ មិន​ត្រឹម​តែ​គ្រូ​សួរ​ទេ សិស្ស​សួរ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។

ចូរយើងជ្រើសរើស "សិស្សថ្មី" ។

ឥឡូវនេះសូមសួរគាត់នូវសំណួរ។

តើ​អ្នក​ឈ្មោះ​អ្វី?

តើអ្នកអាចជិះកង់បានទេ?

តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?

តើអ្នកអាចលេងកីឡាវាយកូនបាល់បានទេ?

តើអ្នកមានឆ្កែទេ?

5. ការលេងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សា។ Sutula A.

ហ្គេមនេះបម្រើជាមធ្យោបាយបង្រៀនភាសា អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយរបស់សិស្ស។ ល្បែងនៅក្នុងមេរៀនដើរតួជាវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជាវិធីនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ដូចប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែរ ហ្គេមចាប់ផ្តើមដោយហេតុផលលើកទឹកចិត្ត (ជម្រុញ) បន្តគោលដៅជាក់លាក់មួយ មានខ្លឹមសារជាក់លាក់ដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារ និងផ្នែកប្រតិបត្តិ - សកម្មភាពហ្គេម។

មានតម្រូវការក្នុងការនិយាយអ្វីមួយនៅក្នុងហ្គេម។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយបំណងប្រាថ្នាខាងក្នុងរបស់កុមារដើម្បីចូលរួមក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពលេង។

មានគោលដៅសំខាន់ចំនួនប្រាំមួយសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ហ្គេមក្នុងមេរៀនភាសាបរទេស៖

1. ការបង្កើតជំនាញជាក់លាក់;
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយជាក់លាក់;
3. រៀនទំនាក់ទំនង;
4. ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពចាំបាច់និងមុខងារផ្លូវចិត្ត;
5. ការយល់ដឹង (នៅក្នុងផ្នែកនៃការបង្កើតភាសាផ្ទាល់ខ្លួន);
6. ការទន្ទេញចាំសម្ភារៈនិយាយ។

ដោយផ្អែកលើគោលដៅទាំងនេះ មានក្រុមហ្គេមជាច្រើនដែលអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ។

1. ល្បែងវេយ្យាករណ៍
2. ហ្គេម Lexical
3. ហ្គេមសូរស័ព្ទ
4. ល្បែងអក្ខរាវិរុទ្ធ
5. ហ្គេមច្នៃប្រឌិត

នៅថ្នាក់ទី 2 យើងមានល្បែងអក្ខរក្រម។ ឧទាហរណ៍ហ្គេម "ប្រមូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយ" ។ ស្រមៃថាអ្នកនៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះខ្យល់បានលាយស្លឹកទាំងអស់ជាមួយនឹងអក្សរ។ អ្នកត្រូវប្រមូលស្លឹកតាមលំដាប់អក្ខរក្រម។ ចូរយើងសរសេរអក្សរម្តងទៀត។

តោះច្រៀងបទ "ABC"។

ហ្គេមដែលមានលេខពី 1 ដល់ 10 "ស្នាមជើង" (ដាន) ។

ចូរយើងធ្វើលេខម្តងទៀតជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំដាក់ពួកគេនៅលើឥដ្ឋ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺធ្វើតាមបទហើយហៅលេខតាមលំដាប់លំដោយ។ ខ្យល់បក់មកលាយឡំផ្លូវទាំងអស់។ ឥឡូវអ្នកត្រូវហៅទៅលេខដែលអ្នកឃើញនៅលើផ្លូវដែក។

ហ្គេមបន្ទាប់ត្រូវបានគេហៅថា "សាកល្បងទាយ" ។ ខ្ញុំមានកាបូបវេទមន្ត។ មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើន។ សាកទាយមើលថាខ្ញុំមានរបស់លេងអ្វី។ តើវាជាកញ្ជ្រោងមែនទេ?

ហ្គេមបន្ទាប់គឺខ្លាឃ្មុំមែនទេ? "បាត់អ្វី?" គេហៅថា "បាត់អ្វីទៅ?" ខ្ញុំនឹងលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងមួយ ហើយអ្នកត្រូវទាយថាបានបាត់អ្វី។ ចូរចាប់ផ្តើម។ បិទភ្នែករបស់អ្នក វាជាខ្លា។

6. នាទីរាងកាយ។ Dudchenko M.

- នាទីរាងកាយគឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃមេរៀន។ លក្ខណៈអាយុនិងការពិតដែលថាកម្រិតនៃសកម្មភាពរាងកាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមានកម្រិតទាបត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ គោលដៅគឺដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត សម្រាកតិចតួច បញ្ចេញអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ដែលនាំឱ្យមានភាពប្រសើរឡើងនៃសម្ភារៈ។ ប្រភេទនៃការសំរាកលំហែអាចជាប្រភេទផ្សេងៗនៃចលនា។

តោះសម្រាក។ ក្រោកឈរ!

ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។

១) លើកដៃ! ដាក់ដៃ​ចុះ! ដៃនៅលើត្រគាក អង្គុយ​ចុះ ក្រោកឈរ ដៃទៅភាគី បត់ឆ្វេងបត់ស្តាំ ដៃនៅលើត្រគាក មួយ, ពីរ, បី, លោត មួយ ពីរ បី ឈប់ ឈរនៅស្ងៀម។	២) លើកដៃ! ទះដៃ, ទះដៃ ដៃចុះញ័រ, អ្រងួន, អ្រងួន ដៃលើត្រគាក លោត, លោត, លោត ហប ហប ហប ឈប់!
3) Nick និង Andy ស្ករនិងស្ករគ្រាប់ ខ្ញុំនិយាយថា "លោត" (រត់ ហោះហើរ ហែលទឹក រាំ អង្គុយ)	4) តោះច្រៀងនិងរាំ មួយ, ពីរ, បីនៅលើចុងជើង / 2 ដង មួយ, ពីរ, បីវិលជុំវិញ ទះដៃ ទះដៃ ហើយបោះជំហានទៅម្ខាង

7, ចម្រៀង, rhymes. Moskalenko S.

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនមួយនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺការប្រើភ្លេង និងចម្រៀងក្នុងមេរៀនភាសាបរទេស។ សារៈសំខាន់នៃការងារនេះមិនអាចត្រូវបានប៉ាន់ស្មានលើស។

ទីមួយនេះគឺជាសម្ភារៈដែលកុមារស្រឡាញ់ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេហើយដូច្នេះតម្លៃនៃការធ្វើការជាមួយវាគឺជាពណ៌អារម្មណ៍វិជ្ជមានសម្រាប់សិស្សធ្វើឱ្យកុមារសប្បាយចិត្ត។

ទីពីរ បទចម្រៀងគឺជាសម្ភារៈដ៏ល្អសម្រាប់ការអនុវត្តចង្វាក់ ការបញ្ចេញសំឡេងនៃសុន្ទរកថាបរទេស និងការកែលម្អការបញ្ចេញសំឡេង។

ទីបីនៅពេលធ្វើការជាមួយបទចម្រៀងយើងដោះស្រាយបញ្ហានៃពាក្យដដែលៗនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ពាក្យដដែលៗកើតឡើងនៅកម្រិត subconscious ។ ដោយមានជំនួយពីបទចម្រៀង មនុស្សម្នាក់អាចជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ថ្មី ជួយបង្រួមប្រយោគសំណង់ស្មុគស្មាញ។ មានបទចម្រៀងដែលអាចប្រើបាន ដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នាមេរៀន, i.e. នៅពេលនៃការណែនាំនៃវាក្យសព្ទ ឬរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្តក្នុងការនិយាយ។ ការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើកនៃសម្ភារៈអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលធនធានបញ្ញាផ្សេងៗ (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ) ហើយនៅតែស្ថិតក្នុងការចងចាំអស់រយៈពេលជាយូរ។

ឧទាហរណ៍ rhyming នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​ការ​បញ្ចូល​ពណ៌​បាន​ល្អ​ប្រសើរ។

ខ្ញុំឃើញពណ៌បៃតង ខ្ញុំឃើញពណ៌លឿង
ខ្ញុំឃើញអ្នកកំប្លែងម្នាក់នោះ។
ខ្ញុំឃើញក្រហម ខ្ញុំឃើញពណ៌ខៀវ
ខ្ញុំឃើញអ្នក ហើយអ្នក និងអ្នក។
ខ្ញុំឃើញខ្មៅ ខ្ញុំឃើញពណ៌ត្នោត
ខ្ញុំក្រោកឈរហើយអង្គុយចុះ។

ហើយនេះគឺជាបទចម្រៀងដែលជួយសិស្សរៀនឈ្មោះពណ៌ផងដែរ។ បទ​ចម្រៀង​មួយ​បទ​ត្រូវ​បាន​ប្រគុំ​តាម​បទ​ចម្រៀង​ដែល​ធ្លាប់​ស្គាល់​ថា "យើង​មិន​ខ្លាច​ចចក​ប្រផេះ​ទេ"។ ដំបូង គ្រូ​ច្រៀង​បទ​នេះ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង បន្ទាប់​មក​ផ្លាស់​ប្តូរ​លំដាប់​ពណ៌​ឆ្នូត ហើយ​កុមារ​ផ្តល់​បទ​ចម្រៀង​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

ពណ៌ស និងពណ៌ផ្កាឈូក និងពណ៌ប្រផេះ និងក្រហម
ពណ៌ប្រផេះនិងក្រហម ពណ៌ប្រផេះនិងក្រហម
ពណ៌ស និងពណ៌ផ្កាឈូក និងពណ៌ប្រផេះ និងក្រហម
ពណ៌ត្នោតនិងខ្មៅនិងលឿង។

ដោយមានជំនួយពីបទចម្រៀងដែលនឹងស្តាប់ទៅឥឡូវនេះ អ្នកអាចស្រមៃហើយបន្ទាប់មករៀនផ្នែកនៃរាងកាយ ក៏ដូចជាកិរិយាសព្ទម៉ូឌុល "អាច" - ខ្ញុំអាច ខ្ញុំអាចធ្វើបាន។

តោះច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។
ភ្នែកខ្ញុំអាចមើលឃើញ
ត្រចៀករបស់ខ្ញុំអាចស្តាប់បាន។
ច្រមុះរបស់ខ្ញុំអាចធុំក្លិនបាន។
មាត់ខ្ញុំអាចនិយាយបាន។
ក្បាលរបស់ខ្ញុំអាចងក់ក្បាលបាន។
ដៃរបស់ខ្ញុំអាចកាន់បាន។
ជើងរបស់ខ្ញុំអាចដើរបាន។
ហើយដើរហើយដើរ។

នៅពេលដែលបុរសរៀនបទចម្រៀងនេះ ពួកគេអាចប្រើហ្គេមចម្រៀង “Alluette” ដែលតួនាទីរបស់អ្នកដឹកនាំត្រូវបានលេងដោយគ្រូមុន ហើយបន្ទាប់មកបុរសៗក៏ប្តូរវេនគ្នា។

Alluette, Alluette តូច
Alluette, លេងហ្គេមជាមួយខ្ញុំ
ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើច្រមុះរបស់អ្នក / 2 ដង
នៅលើច្រមុះរបស់អ្នកនៅលើច្រមុះរបស់អ្នក។
កុំភ្លេច Alluette ។

កុមារថ្នាក់ទី 3 រីករាយក្នុងការច្រៀងចម្រៀងដែលមានចលនាដើម្បីចងចាំពាក្យនៅលើប្រធានបទ "ថ្ងៃរបស់ខ្ញុំ" ។ វាជំនួសសំឡេងពិបាកខ្លាំង [w][ð] i.e. labial និង interdental ។ “នេះជាផ្លូវ…”

នេះជាវិធី
យើងលាងដៃ
យើងលាងមុខ
ដុសធ្មេញរបស់យើង។
សិតសក់របស់យើង។
ផឹកទឹកដោះគោរបស់យើង។
ទៅ​សាលារៀន
ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅពេលព្រឹក។

នៅថ្នាក់ទី 3 សិស្សយកប្រធានបទ "ផលិតផល" ។ បទចម្រៀងជួយឱ្យចងចាំវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធបានកាន់តែប្រសើរ៖ “ខ្ញុំចូលចិត្ត…” (ខ្ញុំចូលចិត្ត…)។ ហើយ​បទភ្លេង​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់​គ្រប់​គ្នា យើង​ច្រៀង​ដើម្បី​លើក​ទឹកចិត្ត​នៃ​បទ​ចម្រៀង "A Christmas tree was born in the forest"។ រូបភាពជួយឱ្យចងចាំពាក្យនៅដំណាក់កាលណែនាំ យើងដកវាចេញបន្តិចម្តងៗ។

ខ្ញុំចូលចិត្តញ៉ាំត្រសក់
ខ្ញុំចូលចិត្តញ៉ាំឈីសខ្លះ
ខ្ញុំចូលចិត្តញ៉ាំក្រូច
ហើយតើអ្នកចូលចិត្តញ៉ាំអ្វី?
ខ្ញុំចូលចិត្តផឹកទឹកផ្លែប៉ោម
ខ្ញុំចូលចិត្តផឹកតែ
ខ្ញុំចូលចិត្តផឹកទឹកក្រូចឆ្មា
ហើយតើអ្នកចូលចិត្តផឹកអ្វី?

នៅ​ថ្នាក់​ទី​២ សិស្ស​សិក្សា​លើ​ប្រធាន​បទ «​របស់​ក្មេង​លេង​ដែល​ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត​»។ បទចម្រៀងនេះអាចប្រើដើម្បីចងចាំវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ "ខ្ញុំមាន" កាន់តែប្រសើរ

ខ្ញុំមាន ខ្ញុំមានខ្លា
ខ្ញុំមាន ខ្ញុំមានខ្លា
ខ្ញុំមាន ខ្ញុំមានខ្លា។
ខ្លា និងឆ្មាមួយ។
តើអ្នកមានខ្លាទេ? តើអ្នកមានខ្លាទេ?
បាទ ខ្ញុំ​មាន​ខ្លា
តើអ្នកមានឆ្មាទេ? តើអ្នកមានឆ្មាទេ?
ទេ យើងមិនមានទេ។

គូរបស់ក្មេងលេងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ហើយអ្នកទទួលបានបទចម្រៀងថ្មី។

បទចម្រៀង "ក្មេងស្រីមកពីទីក្រុងឡុងដ៍" គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់បុរសដោយហេតុផលជាច្រើន។ ទីមួយ ខ្លឹមសារនៃបទចម្រៀងមាន 3 ខ ដែលត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់សំណួរ និងចម្លើយ ហើយពួកគេមានសំណួរសំខាន់បំផុតអំពីឈ្មោះរបស់អ្នក អ្នករស់នៅទីណា តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន។ ទីពីរ សាច់ភ្លេងនៃបទចម្រៀងគឺនឹកឃើញដល់សំឡេងរបស់ Big Ben ដែលជានាឡិកាដែលបានដំឡើងនៅលើ Houses of Parliament ក្នុងរដ្ឋធានីឡុងដ៍របស់អង់គ្លេស។

8. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

ធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃមេរៀនគឺការសង្ខេបមេរៀន។ គ្រូគួរសង្កត់ធ្ងន់លើសមិទ្ធិផល សិស្សជោគជ័យជាងបរាជ័យ។ ដោយផ្អែកលើគោលបំណងនៃមេរៀន គ្រូទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីសមិទ្ធផល។

ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនគឺជាចំណុចភ្លឺ ឬសញ្ញាឧទាន។ បទចម្រៀង "London Girl" អាចជាចំណុចនោះ។ មេរៀនគួរតែបញ្ចប់តាមរបៀបរៀបចំ៖

ក្រោកឈរ!
លើកក្បាលរបស់អ្នក។
លោតឡើងខ្ពស់។
គ្រវីដៃរបស់អ្នក
ហើយនិយាយថា៖ ទិញល្អ!

9. ដឹកនាំ។ ពាក្យចុងក្រោយ។

ពិធីបុណ្យរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតមិនមានទីបញ្ចប់ទេ សូមអោយមានគំនិតថ្មីៗ វិធីសាស្រ្តរកឃើញនៅក្នុងធនាគារជ្រូករបស់អ្នក អាន រកមើលរបស់ថ្មីៗ យកទៅអនុវត្ត នោះមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ មានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារ។ ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​ស្នើ​ឱ្យ​អ្នក​ចូល​រួម​បញ្ចេញ​មតិ។

និស្សិតឆ្នាំទី ២ដើរតួជាសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ "វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងមេរៀនបែបនេះ យើងបានរៀនច្រើន វាសប្បាយ មេរៀនបានកន្លងផុតទៅយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពួកយើងសុំទោសដែលមេរៀនរបស់យើងនៅសាលាបឋមសិក្សាមិនដូចនោះ - ជាមួយការសំដែង ហ្គេម លំហាត់រាងកាយ ចម្រៀង" ។

និស្សិតឆ្នាំទី ៥ដើរតួជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

ស្វេតា. “យើងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អនៅក្នុងមេរៀននៃវិធីសាស្រ្ត យើងស្គាល់កំណាព្យ ចង្វាក់ ចម្រៀងជាច្រើន ហើយរីករាយក្នុងការរៀនវាជាមួយបុរសក្នុងការអនុវត្តមេរៀនសាកល្បង។ ពួកគេចងចាំពាក្យល្អជាង វេយ្យាករណ៍នៅក្នុងបទចម្រៀង។ វា​ជា​រង្វាន់​ដ៏​អស្ចារ្យ​សម្រាប់​យើង ពេល​សិស្ស​បន្ត​ច្រៀង​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស​ពេល​សម្រាក រង់ចាំ​យើង​មុន​ពេល​ចូល​រៀន ព្យាយាម​និយាយ​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស​ជាមួយ​យើង»។

អាយ៉ា។ "យើងដឹងពីចិត្តវិទ្យាថា សម្រាប់សិស្សក្មេងៗ ហ្គេមមិនមែនជាសកម្មភាពសំខាន់បំផុតនោះទេ ហើយទោះជាយ៉ាងណា នៅក្នុងហ្គេម បុរសចងចាំសម្ភារៈបានប្រសើរជាង ស្ថានភាពអាចមានលក្ខណៈធម្មជាតិជាង។ ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន យើងមិនត្រឹមតែប្រើហ្គេមដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតដោយខ្លួនឯងផងដែរ»។

ម៉ាសា។ "យើងចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរក្សាការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះហើយ យើងជាគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត ដូចជាគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងនៃការងារគ្រប់ប្រភេទ។

លើសពីនេះ គ្រូដែលមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀនបានសួរសិស្សនូវសំណួរមួយចំនួនលើប្រធានបទនៃមេរៀន អំពីកម្រិតនៃការបង្កើតសមត្ថភាពជំនាញរបស់ពួកគេ។ ចម្លើយបណ្តាលឱ្យមានការពេញចិត្តទាំងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈ។

សមា្ភារៈនៃល្បែងអាជីវកម្មអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀននៅក្នុងមេរៀននៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សា។

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Hamamjyan Sh.G. រៀនលេង! ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងរូបភាពសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ M. : ការត្រាស់ដឹង។
2. Dzyuina E.V. ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន។ - អិមៈ វ៉ាកូ ឆ្នាំ ២០០៥។

ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី ឬឆមាស ការជួបក្រុមថ្មី ឬមេរៀនដំបូងជាមួយក្រុមចាស់ បន្ទាប់ពីសម្រាកយូរ - ព្រឹត្តិការណ៍គឺទាំងគួរឱ្យរំភើប និងគួរឱ្យភ័យខ្លាច។ មិនថាអ្នកបង្រៀនប៉ុន្មានឆ្នាំ អារម្មណ៍ "មេអំបៅក្នុងពោះ" មុនថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា គឺជារឿងល្អ និងគួរឱ្យសរសើរ ព្រោះវាមានន័យតែមួយគត់ - អ្នកធ្វើខ្វល់☺

អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយក្រុមថ្មីគឺនាំមុខដោយសំណួរជាច្រើន៖ តើសិស្សប្រភេទណានឹងនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ចូលចិត្តអ្វី ហេតុអ្វីបានជាពួកគេរៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយជាការពិត តើពួកគេនឹងចូលចិត្តខ្ញុំដែរឬទេ? ?!

ខ្ញុំប្រាកដថាគ្រូបង្រៀនណាម្នាក់ចង់ទទួលបានរលកដូចគ្នាជាមួយសិស្សនៅមេរៀនទី 1 ឈ្នះពួកគេហើយធ្វើឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ល្អ។

បរិយាកាស

1. តន្ត្រីភ្ជាប់មនុស្ស . មុន​មេរៀន​បង្កើត​បរិយាកាស​អំណោយ​ផល​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី....ភ្លេង!

សម្រាប់សិស្ស ការស្គាល់គ្រូថ្មីក៏ជាភាពតានតឹងផងដែរ។ ឆ្លងកាត់កម្រិតនៃថ្នាក់រៀនទទេ និងស្ងាត់មួយក្នុងការទន្ទឹងរង់ចាំគ្រូថ្មីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (ចុះបើគាត់ក្លាយជាចចកពណ៌ប្រផេះដ៏អាក្រក់ និងគួរឱ្យខ្លាច? :) ពិតជាសរសៃប្រសាទ. ប្រសិនបើមុនមេរៀន អ្នកបើកតន្ត្រីដ៏រីករាយ រីករាយ និងស្ងប់ស្ងាត់ជាភាសាអង់គ្លេស វានឹងជួយបំបាត់ភាពតានតឹង និងបំបាត់ស្ថានការណ៍។☺

2. ផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀន។ វាជាការប្រសើរណាស់ក្នុងការតុបតែងថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងផ្ទាំងរូបភាព សម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបំផុសគំនិតជាភាសាអង់គ្លេស រូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច - ម្យ៉ាងវិញទៀត អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនឹងជាការកម្សាន្ត និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សរបស់អ្នក។ សូមប្រាកដថាពួកគេនឹងមើល និងពិភាក្សាអំពីផ្ទាំងរូបភាពទាំងនេះដោយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

3. ញញឹម និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ ចងចាំញញឹម ស្ងប់ស្ងាត់ និងសម្រាក។ ថ្ងៃនេះជាករណីដ៏កម្រ នៅពេលដែលអ្នកមិនចាំបាច់ណែនាំវេយ្យាករណ៍ថ្មី និងពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាង Present Perfect និង Past Simple។

សូមរីករាយ និងស្គាល់សិស្សរបស់អ្នក។ ☺

គោលបំណងនៃមេរៀនទីមួយ

គោលដៅសំខាន់នៃមេរៀនទីមួយគឺណែនាំគ្រូដល់ក្រុម បង្កើតទំនាក់ទំនងដំបូង ក៏ដូចជាណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅពេលអ្នកបង្កើតសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀនទី 1 សូមចងចាំចំណុចខាងក្រោម៖

- បោះបង់លំហាត់វេយ្យាករណ៍ - ទុកពាក្យដដែលៗនៃវេយ្យាករណ៍សម្រាប់លើកក្រោយ;

- ជ្រើសរើសសកម្មភាពនៃលក្ខណៈទំនាក់ទំនង, សំដៅលើការសន្ទនា, ការផ្លាស់ប្តូរមតិ, ការទំនាក់ទំនង;

- ជំនួសបុគ្គល ក្រុម និងភារកិច្ចជាគូ។

មេរៀនចាប់ផ្តើម

ជំរាបសួរ ខ្ញុំឈ្មោះណាណា ហើយខ្ញុំនឹងធ្វើជាគ្រូរបស់អ្នកក្នុងពាក្យនេះ។ ហើយតើអ្នកឈ្មោះអ្វី?

- ឈ្មោះ​របស់ខ្ញុំ​គឺ…

-រីករាយដែលបានស្គាល់...! តើ​ថ្ងៃនេះ​អ្នក​សុខសប្បាយជាទេ?

-…

ចូលទៅជិតសិស្សម្នាក់ៗ ញញឹម ស្វាគមន៍គាត់ ហើយសួរឈ្មោះគាត់ តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ? ផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់បន្តិច

ស្លាកឈ្មោះ

តាមធម្មជាតិ អ្នកនឹងមិនអាចចាំភ្លាមៗថាអ្នកណាជាឈ្មោះនោះទេ។ សិស្សរបស់អ្នកក៏ដូចគ្នាដែរ។ ដូច្នេះ សូមឲ្យសិស្សរបស់អ្នកសរសេរឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកបៀដែលអ្នកបានរៀបចំជាមុន។

ស្លាកឈ្មោះមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកមិនត្រឹមតែចងចាំអ្នកណាជានរណា។ នេះគឺជាឧបករណ៍ដ៏ល្អសម្រាប់បង្កើតក្រុម និងគូស្នេហ៍។

គំនិតសម្រាប់មេរៀនទី១ក្នុងក្រុមថ្មី។

អ្នក​និង​សិស្ស​របស់​អ្នក​ត្រូវ​ស្គាល់​គ្នា​កាន់​តែ​ច្បាស់​មែន​ទេ? ខ្ញុំ​ចង់​ធ្វើ​បែប​នេះ​ក្នុង​វិធី​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ច្នៃប្រឌិត ដូច្នេះ​ចាប់​យក​កិច្ចការ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

#1. អ្នកស្គាល់គ្នា។

រៀបចំសន្លឹកក្រដាសជាមួយផ្កាយដែលបានគូរជាមុន។

ឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសរសេរឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅកណ្តាលផ្កាយ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានវា។នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្កាយ សិស្សត្រូវសរសេរការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍/មិនធម្មតា/គួរឱ្យអស់សំណើចអំពីខ្លួនពួកគេ។

បំពេញកិច្ចការនេះជាមួយសិស្សរបស់អ្នក - ពួកគេនឹងរីករាយដែលបានស្គាល់គ្រូរបស់គេ☺

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងធ្វើការជាមួយកុមារ ចូរផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភារកិច្ចមិនមែនដើម្បីសរសេរនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីគូរអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត (ប្រធានបទ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ។ល។)

#2. ប្រាប់ខ្ញុំអំពីខ្លួនអ្នក

សុំឱ្យសិស្សម្នាក់ៗសរសេរឈ្មោះពេញជាភាសាអង់គ្លេសបន្ទាប់មកសម្រាប់អក្សរនីមួយៗនៃឈ្មោះរបស់អ្នក សូមមកជាមួយពាក្យដែលកំណត់លក្ខណៈគាត់/នាងតាមរបៀបណាមួយ។

ឧទាហរណ៍ ឈ្មោះពេញរបស់ខ្ញុំគឺ ណារិន៖

N - ល្អណាស់

A - ផ្លែប៉ោម (ព្រោះវាជាផ្លែឈើដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត)

R - អ្នករត់ (ខ្ញុំកំពុងរត់)

ខ្ញុំ - introvert

N - Nizhny Novgorod (ស្រុកកំណើតរបស់ខ្ញុំ)

អ៊ី - គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស

# 3. ស្គាល់គ្នា។

ចែកថ្នាក់ជាគូ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមដាក់កាតឈ្មោះនៅកន្លែងតែមួយ (ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រអប់មួយ) សាប់ និងគូរសន្លឹកបៀចំនួន 2 ដោយមិនចាំបាច់មើល។ អ្នកដែលអ្នកបានគូរនឹងធ្វើការជាមួយគ្នា។

ក្នុងពេលជាក់លាក់ណាមួយ គូស្នេហ៍នីមួយៗនឹងត្រូវរៀនព័ត៌មានអំពីគ្នាទៅវិញទៅមកឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន (អ្នកអាចបង្ហាញដោយសង្ខេបអំពីប្រធានបទដែលពួកគេអាចនិយាយបាន)។ បន្ទាប់មក សិស្សម្នាក់ៗគួរតែណែនាំដៃគូរបស់ពួកគេទៅកាន់ក្រុមថ្មី។

#4 ការពិតឬកុហក

វាដល់ពេលហើយដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសិស្សរបស់អ្នកបានចំណាយពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់កិច្ចការនេះ អ្នកនឹងត្រូវការក្រដាសតូចៗដែលនឹងនិយាយថា "ការពិត" ឬ "កុហក" ។ សិស្សម្នាក់ៗទាញក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយប្រាប់យ៉ាងខ្លីពីរបៀបដែលគាត់ចំណាយពេលរដូវក្តៅ - អាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើកាត សិស្សនិយាយទាំងការពិត ឬរឿងប្រឌិត។

នៅសល់សួរសំណួរបន្ថែមដើម្បីទាយថាតើគាត់និយាយការពិតឬអត់។

# 5. ផ្នែកចុងក្រោយ

ខ្ញុំ​គិត​ថា នៅ​ទី​បញ្ចប់ វា​នឹង​អស្ចារ្យ​ណាស់ ប្រសិន​បើ​សិស្ស​ចាប់​ផ្តើម​គំនិត​ផ្តួច​ផ្តើម​ដោយ​ដៃ​របស់​ពួកគេ ហើយ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ដំណើរការ​អប់រំ​របស់​ពួកគេ។

ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ សូម​បែងចែក​ថ្នាក់​ជា​ក្រុម។ សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ ជ្រើសរើសក្រដាស whatman ខ្មៅដៃ ប៊ិច អារម្មណ៍ ពោលគឺអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ សូម​ឲ្យ​ពួកគេ​មក​ជាមួយ ហើយ​សរសេរ​ច្បាប់​នៃ​ការប្រព្រឹត្ត​នៅក្នុង​ថ្នាក់រៀន ( ឧទាហរណ៍៖ ស្តាប់អ្នកដទៃ) ភារកិច្ចរបស់ពួកគេ ( ឧទាហរណ៍៖ សម្អាតកន្លែងទំនេរបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនចប់) កំណត់គោលដៅដែលពួកគេចង់សម្រេច ( នៅចុងបញ្ចប់នៃអាណត្តិនេះ ខ្ញុំនឹង…) បន្ទាប់មកសុំឱ្យពួកគេធ្វើបទបង្ហាញការងាររបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យការងារនីមួយៗនូវកន្លែងកិត្តិយសនៅក្នុងថ្នាក់។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ត្រូវប្រាកដថាអរគុណសិស្សរបស់អ្នកសម្រាប់ការសកម្ម សរសើរពួកគេ សួរថាតើពួកគេមានសំណួរ។ល។ កុំភ្លេចសរសើរ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់ខ្លួនអ្នកសម្រាប់មេរៀនដំបូងដ៏អស្ចារ្យ - អ្នកសមនឹងទទួលបានវា! ហើយបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អបែបនេះ ខ្ញុំប្រាកដថាឆ្នាំសិក្សាទាំងមូលនឹងទទួលបានជោគជ័យមិនតិចទេ!