ជំងឺអេដស៍ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

• Puzyrev A.V.
  "សោភ័ណភាពនៃភាសា និងការវាយតម្លៃលើមូលដ្ឋានខ្លឹមសារនៃចម្រៀងធំៗ"
• Filimonova L.V., Bykova E.A.
  គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌នៃសាកលវិទ្យាល័យ)

  សៀវភៅសិក្សាដែលបានស្នើឡើងគឺសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យដែលគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រមិនមែនជាមុខវិជ្ជាឯកទេស។ វាត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋ ហើយវាបានកំណត់នៅកម្រិតដែលអាចចូលដំណើរការបាននូវសំណួរជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មី "គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា"។ សៀវភៅណែនាំនេះមាន 11 កថាខណ្ឌ ដែលនីមួយៗត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាមូលដ្ឋាននៃគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីអប់រំមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងវប្បធម៌នៃវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនៃប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ផ្នែកខ្លះនៃគណិតវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់ ធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅសាលាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា ដើម្បីផ្តល់នូវតម្រូវការចាំបាច់។ ព័ត៌មានអំពីទិដ្ឋភាពទំនើបនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងសមិទ្ធិផលថ្មីៗ។
  

• Kravchenko V.A.
  ឯកសារ​យោង​សម្រាប់​ការ​រៀបចំ​គម្រោង​វគ្គ​សិក្សា (ការងារ) លើ​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​ដាក់​ជី​ក្នុង​ការ​បង្វិល​ដំណាំ
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង)
  
• 
  គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត និងការពារការងារបញ្ចប់វគ្គជម្រុះ (សញ្ញាប័ត្រ)
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា - 660200 "Agronomy")

  គោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះត្រូវបានកែសម្រួលដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ណែនាំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យកសិកម្មរដ្ឋ Voronezh ។ K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. និងមានបំណងផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់ដល់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យកសិកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ Yelets State ដែលដាក់ឈ្មោះតាម I.A. Bunin សម្រាប់ការរៀបចំឯករាជ្យ និងការពារការងារចុងក្រោយ (និក្ខេបបទ)។
  

• Podaeva N.G., Zhuk D.A.
  ការបង្រៀនអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃធរណីមាត្រ
  
• Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
  បន្ទាត់ និងផ្ទៃក្នុងលំហ Euclidean
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  ការបង្រៀនអំពីធាតុនៃ topology
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)
  
• Nosov V.A.
  Combinatorics និងទ្រឹស្តីក្រាហ្វ
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ "ព័ត៌មានវិទ្យា" របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យា
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  ធ្វើការនៅ Microsoft Office
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារលើវិញ្ញាសានៃទម្រង់ព័ត៌មាន។
  
• តារ៉ូវ D.A.
  គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសរសេរពាក្យក្នុងមុខវិជ្ជានៃទម្រង់ព័ត៌មាន។
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  សិក្ខាសាលាស្តីពីការដោះស្រាយបញ្ហានៅលើកុំព្យូទ័រ។
  
• Balashova T.N.
  ច្បាប់មរតក
  (សម្រាប់សិស្សពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង)

  នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ ភារកិច្ចគឺផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្រ្តដល់សិស្សដែលសិក្សាពីវិន័យនៃច្បាប់មរតក។ វាគ្របដណ្តប់ផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃវិន័យ ផ្តល់ការងារត្រួតពិនិត្យ ការធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកម្មវិធីស្តីពីច្បាប់មរតកសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់និស្សិតច្បាប់។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ទម្រង់ពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោងនៃការអប់រំ។
  

• Zubova O.V.
  ឯកសារបង្រៀនស្តីពីច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី (ផ្នែកទូទៅ)

  សម្ភារៈសិក្សាទាំងនេះ មានបំណងសម្រាប់និស្សិត និងគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់។ គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយក្នុងការសិក្សាផ្នែកទូទៅនៃច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី ក៏ដូចជាជួយសម្រួលដល់ការស្វែងរកឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងអក្សរសិល្ប៍ច្បាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង។
  ការប្រមូលនេះមានភារកិច្ចជាក់ស្តែងដែលសិស្សអាចប្រើដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ថ្នាក់ច្បាប់ស៊ីវិលនិងគ្រូបង្រៀន - ដើម្បីគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
  

• 
  វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)៖ កម្មវិធីការងារ [អត្ថបទ]

  ជំនួយការបង្រៀនមានប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)។ សៀវភៅណែនាំមានបុព្វកថា កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ បុព្វកថាបង្ហាញពីទីកន្លែងនៃវិញ្ញាសាជ្រើសរើសនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃមហាវិទ្យាល័យ និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូនៃនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា និងគរុកោសល្យអប់រំកែប្រែ។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់សិស្សពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង សាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកអនុវត្ត។
  

• 
  ការប្រមូលកម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសាចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យក្នុងឯកទេស 050703 គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា

  ការប្រមូលនេះមានកម្មវិធីការងារសម្រាប់បញ្ជីចម្បងនៃវិញ្ញាសាចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងឯកទេស "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា" ដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ និងអប់រំកែ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យស្របតាម GOSTs ឆ្នាំ 2005 តម្រូវការទំនើប និង កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ កម្មវិធីការងារនីមួយៗរួមមានគោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យនេះ ខ្លឹមសារសំខាន់ ថ្នាក់អនុវត្ត និងមន្ទីរពិសោធន៍ ការចាត់តាំងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ សំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡង បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃប្រធានបទសម្រាប់អត្ថបទ និងឯកសារពាក្យ។ ជម្រើសសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្តតាមឆមាស។ល។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា។ ការបោះពុម្ភផ្សាយកម្មវិធីអប់រំ និងកម្មវិធីនេះគឺសំដៅដល់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យានៃមត្តេយ្យសិក្សា វាអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។
  

• Chuikova Zh.V.
  ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យនៃបញ្ហានៃការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាភាសាកំណើត
  (ទៅវគ្គជ្រើសរើស)
  
• V.N. Kartashova
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
  (សៀវភៅណែនាំស្តីពីការអនុវត្តភាសាអាឡឺម៉ង់សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4 នៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យជាមួយនឹងជំនាញបន្ថែម "ភាសាបរទេស")

  សៀវភៅណែនាំនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តគោលការណ៍នៃវិជ្ជាជីវៈ និងការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនង ដែលធានានូវការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៃជំនាញភាសាបរទេសនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងចំណោមសិស្ស-គ្រូនាពេលអនាគតនៃភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវ័យក្មេង។ ការតំរង់ទិសទៅឯកទេសអនាគតរបស់សិស្សបានកំណត់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ។ សៀវភៅណែនាំមានអត្ថបទដើមសម្រាប់អានលើប្រធានបទគរុកោសល្យ និងសិក្សាតាមតំបន់។ សៀវភៅសិក្សាគឺសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4 នៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យ) ដែលសិក្សាភាសាអាឡឺម៉ង់ជាជំនាញទីពីរ។
  

• Anufrieva O.V.
  សិល្បៈនៃប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
  (សម្រាប់និស្សិតរចនា)
  
• 
  រដ្ឋធម្មនុញ្ញ (រដ្ឋ) ច្បាប់របស់បរទេស។
  (សម្រាប់និស្សិតឯកទេស 030501 - ច្បាប់នៃការអប់រំគ្រប់ទម្រង់)
  
• Zakharova M.A.
  ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យក្នុងទម្រង់នៃវគ្គសិក្សានិង WRC
  
• I.A. Karpacheva, T.A. Pozniak
  ការអនុវត្តការបង្រៀន។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  ជំនួយការបង្រៀនគឺសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាដែលកំពុងសិក្សាក្នុងឯកទេស 032100.00 - គណិតវិទ្យាដែលមានឯកទេសបន្ថែម (គុណវុឌ្ឍិជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា)។ សៀវភៅណែនាំនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃការរៀបចំការអនុវត្តការអប់រំ និងឧស្សាហកម្មរបស់សិស្ស-គ្រូនាពេលអនាគត សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិក្ខាកាម តម្រូវការសម្រាប់ឯកសារ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដោយអនុលោមតាមដំណាក់កាលនៃការរៀបចំការអនុវត្ត ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងជាប់លាប់ អនុសាសន៍គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀនទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើង កិច្ចការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានស្នើឡើង។ សៀវភៅណែនាំមានបច្ចេកទេសវិនិច្ឆ័យ ផែនការ និងកំណត់ចំណាំនៃមេរៀន។
  

• Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
  អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង។
  (សម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោង)

  ជំនួយការបង្រៀនគឺសម្រាប់និស្សិតក្រៅម៉ោងនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ដែលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអក្សរកាត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្រៅម៉ោងនៃឯកទេសគរុកោសល្យទាំងអស់។ សៀវភៅណែនាំបង្ហាញពីតក្កវិជ្ជានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការសិក្សាគរុកោសល្យក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់នូវអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តនិងភារកិច្ចសម្រាប់សិក្ខាសាលាភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ សិស្សក្រៅម៉ោងនឹងរកឃើញនៅក្នុងកិច្ចការសៀវភៅដៃនៅក្នុងគរុកោសល្យដែលត្រូវតែបញ្ចប់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តការបង្រៀន ក៏ដូចជាការណែនាំសម្រាប់ការបញ្ចប់វគ្គសិក្សា និងការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ។
  

• V. N. Mezinov
  ការណែនាំអំពីសកម្មភាពគរុកោសល្យ
  
• T.P. Budyakova
  វគ្គសិក្សាក្នុងចិត្តវិទ្យា

  ជំនួយការបង្រៀនទាក់ទងនឹងបញ្ហាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការសរសេរ និងការរចនាក្រដាសពាក្យនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានស្នើឡើង។ សម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសមិនផ្លូវចិត្ត។
  

• T.P. Budyakova
  សញ្ញា - សកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញានិងការបង្កើតរបស់វា។
  (ទៅកាន់វគ្គសិក្សា "ចិត្តវិទ្យាអាយុ និងគរុកោសល្យ" សម្រាប់ឯកទេស 031200 "គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សា")

  សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីផ្នែកដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំដើម្បីសិក្សា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុង ontogenesis ។ និយមន័យនៃសកម្មភាពនិមិត្តសញ្ញាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ វិធីនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វានៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាត្រូវបានពិពណ៌នា។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានផ្ញើទៅសិស្សដែលសិក្សាចិត្តវិទ្យា។
  

• T.P. Budyakova
  ទិដ្ឋភាពច្បាប់ និងផ្លូវចិត្តនៃស្ថាប័នច្បាប់ សំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌
  (ទៅកាន់វគ្គសិក្សា "ចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់" (សម្រាប់និស្សិតដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងឯកទេស 021100 "នីតិសាស្ត្រ"))

  សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាដែលមិនមានការវិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់។ ជាពិសេសទិដ្ឋភាពផ្លូវច្បាប់ និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានពិចារណាក្នុងការអនុវត្តបទដ្ឋាននៃស្ថាប័នច្បាប់រដ្ឋប្បវេណីនៃសំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌។
  

• Morozova M.A.
  ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ សរីរវិទ្យា (កិរិយាស័ព្ទទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ) ។ ផែនការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែង និងបុគ្គល។
  (សម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតពេញម៉ោងនិងក្រៅម៉ោងនៃឯកទេស "050301 - ភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី" ជាមួយនឹងជំនាញបន្ថែម "050401 - ប្រវត្តិសាស្រ្ត") ។

  សៀវភៅណែនាំមានកម្មវិធីស្តីពីសរីរវិទ្យានៃភាសារុស្សី (ទម្រង់កិរិយាសព្ទ និងកិរិយាស័ព្ទ) សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃមហាវិទ្យាល័យ Philology ផែនការសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តដែលបង្ហាញពីអក្សរសិល្ប៍ ថ្នាក់រៀន និងកិច្ចការផ្ទះ និងគំរូនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ បញ្ជីនៃមូលដ្ឋាន និង អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមសម្រាប់វគ្គសិក្សា ការធ្វើតេស្តពីរដែលអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ថ្នាក់ និងការធ្វើតេស្ត។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនវគ្គសិក្សានៃ morphology នៃភាសារុស្ស៊ី (កិរិយាស័ព្ទទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ) ។
  

• Voevodina G.A.
  ការភ្ជាប់តែមួយគត់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Philology)

  មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សាពិសេស ស្វែងយល់ពីសំណួរដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនៃ affixes តែមួយគត់ដែលមិនមានចម្លើយមិនច្បាស់លាស់ដោយសារតែចំណេះដឹងរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់។ ការពិចារណាលើសំណួរអំពី affixes តែមួយគត់ជួយបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតនៃ morpheme និងលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ សៀវភៅណែនាំនេះអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការយល់ដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃសម្ភារៈភាសា នៅពេលសិក្សា "វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស" ដែលជាជម្រើសក្នុងការរៀបចំឯកសារពាក្យ និងឯកសារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។
  

• Biryukova T.G.
  ការវិភាគអត្ថបទនិងសំយោគ

  សៀវភៅណែនាំគឺជាវគ្គសិក្សាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តដែលជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការយល់ឃើញពីមនុស្សចម្លែក និងបង្កើតអត្ថបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងវិស័យផ្សេងៗដោយផ្អែកលើការស្ទាត់ជំនាញនៃប្រភេទទូទៅនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃភាសាសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់សម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃការងារជាមួយអត្ថបទ, ភារកិច្ចគឺជាការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងធម្មជាតិ, មានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង។ សៀវភៅនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ក៏ដូចជានិស្សិតនៃឯកទេសផ្សេងៗដែលចង់កែលម្អវប្បធម៌និយាយរបស់ពួកគេ។
  

• នៅក្នុង និង។ កាហ្សារីណា
  វាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញ

  សៀវភៅសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអំពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី និងសំណើ គ្រោងការណ៍រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគសាមញ្ញជាសញ្ញាភាសា សញ្ញាដែលជាសំណើធម្មតា និងគ្រោងការណ៍ទីតាំងជាសញ្ញានៃការនិយាយ រចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំប្រយោគនៃប្រយោគ ដែលមានលក្ខណៈជាប្រពៃណីជាប្រយោគមួយផ្នែកជាមួយនឹងដំណើរកំសាន្តទៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសិក្សា គឺមានបំណងជាដំបូងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Philology វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនសាលា ក៏ដូចជាសម្រាប់ អ្នករាល់គ្នាដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងបញ្ហានៃវាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ី។
  

• Filimonova L.V., Bobrova T.M.
  សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការសិក្សាមន្ទីរពិសោធន៍លើការសិក្សាផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅ "មេកានិក" ។ ជាពីរផ្នែក។
  (សម្រាប់និស្សិតផ្នែករូបវិទ្យា វិស្វកម្ម និងរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការរៀបចំនិងការអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើប្រធានបទពីផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅ "មេកានិច" ។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់ការពិពណ៌នាសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ចំនួន 13 ។ ការងារនៃផ្នែកទីមួយភាគច្រើនទាក់ទងនឹងសម្ភារៈនៅលើ kinematics, លំយោល និងរលក, ចលនានៃសាកសពនៅក្នុងសារធាតុរាវ viscous; ផ្នែកទីពីរមានការងារនៅលើថាមវន្តនៃចំណុចសម្ភារៈនិងរាងកាយរឹង។ សម្រាប់ការងារនីមួយៗ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីគោលបំណងនៃការអនុវត្ត បញ្ជីឧបករណ៍ដែលបានប្រើ ទ្រឹស្តីមូលដ្ឋានសង្ខេបលើប្រធានបទការងារ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត សំណួរសម្រាប់ការចូលរៀន ខ្លឹមសារនៃកិច្ចការពិសោធន៍ សំណួរសម្រាប់ របាយការណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងការងារនីមួយៗគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអនុវត្ត ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការសិក្សាអំពីប្រភពអក្សរសាស្ត្របន្ថែមសម្រាប់ការរៀបចំរបាយការណ៍។ ឧបសម្ព័ន្ធផ្តល់ព័ត៌មានសង្ខេបអំពីការគណនាកំហុសក្នុងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍អប់រំផ្នែករូបវិទ្យា តារាងយោងចាំបាច់ និងសម្ភារៈបន្ថែម។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ជាមួយនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យាវិស្វកម្ម និងមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៃ YSU នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍មេកានិច។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីពីរ។ MKT និងទែរម៉ូឌីណាមិក។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃការណែនាំទាំងនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យា តាមរយៈដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែក "MKT និងទែរម៉ូឌីណាមិក"។ គោលការណ៍ណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 6 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តគឺត្រូវបានយកចេញពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ "រូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍" និងគ្របដណ្តប់សម្ភារៈទ្រឹស្តីលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីម៉ូលេគុល-គីណេទិចនៃរូបធាតុ និងទែរម៉ូឌីណាមិក។ សម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ការណែនាំលម្អិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន ដោយបន្លិចច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន គោលគំនិត និងវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារបង្រៀន។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងប្រធានបទនីមួយៗតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធមានសម្ភារៈបន្ថែមលើគោលគំនិតនៃ "ចំនួនដឺក្រេនៃសេរីភាព" វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ បញ្ជីនៃសញ្ញាណដែលបានប្រើ និងឯកសារយោង។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយសិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៃ YSU ។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "MKT និង thermodynamics"។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីបី។ អគ្គិសនី។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃការណែនាំទាំងនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យាដោយការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែកនៃរូបវិទ្យាទូទៅនិងពិសោធន៍ "អគ្គិសនី" ។ ការណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 7 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន មតិយោបល់មួយចំនួនលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងគ្របដណ្តប់លើសម្ភារៈបង្រៀនដែលពាក់ព័ន្ធ បង្ហាញអំពីច្បាប់ និងគោលការណ៍ គោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌនៃអេឡិចត្រូស្ទិក និងអេឡិចត្រូឌីណាមិក ដោយលើកឡើងពីទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តទ្រឹស្តី។ ព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងការណែនាំគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធមានបញ្ជីនៃសញ្ញាណដែលបានប្រើ បញ្ជីរូបមន្តមូលដ្ឋាន សម្ភារៈយោងចាំបាច់ សម្ភារៈបន្ថែមលើទ្រឹស្តីគណិតវិទ្យានៃវាលវ៉ិចទ័រ។ល។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "អគ្គិសនី"។
  

• Filimonova L.V.
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍។ ផ្នែកទីបួន។ អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។
  (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា)

  គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងរូបវិទ្យាតាមរយៈដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងផ្នែក "អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក" ។ សៀវភៅណែនាំផ្តល់នូវសម្ភារៈសម្រាប់លំហាត់អនុវត្តចំនួន 6 ដែលមានសំណួរសម្រាប់ការរៀបចំទ្រឹស្តីសម្រាប់មេរៀន ការណែនាំលម្អិតសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា កិច្ចការសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ ប្រធានបទនៃថ្នាក់អនុវត្តគឺត្រូវបានយកចេញពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ "រូបវិទ្យាទូទៅ និងពិសោធន៍" និងគ្របដណ្តប់សម្ភារៈទ្រឹស្តីលើមូលដ្ឋាននៃម៉ាញ៉េតូស្តាទិច សមីការ Maxwell សម្រាប់វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ សម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែងនីមួយៗ ការណែនាំលម្អិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន ដោយបន្លិចច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន គោលគំនិត និងវិធីសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារបង្រៀន។ សម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងប្រធានបទនីមួយៗតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយដោយឯករាជ្យនូវកិច្ចការទាំងអស់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧបសម្ព័ន្ធផ្តល់សម្ភារៈបន្ថែមលើប្រធានបទ បញ្ជីនិមិត្តសញ្ញាដែលបានប្រើ និងឯកសារយោង។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យាជាមួយសិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យ YSU នៃរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ I.A. Bunin ក្នុងការសិក្សាផ្នែករូបវិទ្យា "អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក" ។
  

• Voblikov S.N.
  មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទអំពីទ្រឹស្តីរដ្ឋ និងច្បាប់
  
• នៅក្នុង និង។ Korotkikh, A.V. យូសាចូវ
  ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទស្សនវិជ្ជា
  (ការប្រមូលឯកសារបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Yerevan State បានដាក់ឈ្មោះតាម I.A. Bunin ដែលកំពុងសិក្សាក្នុងឯកទេស "ការសិក្សាសាសនា" ជាមួយនឹងកំណាព្យ កំណាព្យ និងរឿងភាគ)
  
• Goricheva V.L., Levashova O.V.
  ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ការសរសេរពាក្យក្នុងនាយកដ្ឋាននីតិព្រហ្មទណ្ឌ និងដំណើរការ។

  នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ ភារកិច្ចគឺផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្ត្រដល់សិស្សដែលសរសេរពាក្យក្នុងនាយកដ្ឋានច្បាប់ និងនីតិវិធីព្រហ្មទណ្ឌ។ សៀវភៅណែនាំនេះផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីដំណើរការនៃការរៀបចំឯកសារពាក្យចាប់ពីការជ្រើសរើសប្រធានបទរហូតដល់ការការពារសាធារណៈ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់បរិមាណរចនាសម្ព័ន្ធមាតិកានិងការរចនានៃការងារដំណាក់កាលនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ទម្រង់ពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោងនៃការអប់រំ។
  

• E.V. អ៊ីសាវ៉ា
  ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់និស្សិតនៃមន្ទីរពេទ្យនិង LEO នៃមហាវិទ្យាល័យ Philology ស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងលើវគ្គសិក្សា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍បរទេសនៃសតវត្សទី XVII-XVIII"
  
• S.V. Vorobyov, E.G. អេស៊ីណា, N.S. ទ្រូប៊ីស៊ីន
  ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច៖ DBMS Access
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀននេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការព័ត៌មានជាច្រើន ពោលគឺអង្គការរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ Microsoft Access ។ កម្មវិធីនេះមានឧបករណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមទាំងព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ។ ការសិក្សាអំពី DBMS Access ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" ហើយលើសពីនេះទៅទៀត គឺមានបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ គោលបំណងនៃការងារគឺផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យព័ត៌មានដែលបានអនុវត្ត ដើម្បីបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណោះស្រាយស្វ័យប្រវត្តិនៃបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងៗ។ សៀវភៅណែនាំមានប្រាំ ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ដែលមានភាពភ្លឺស្វាង ដែលក្នុងនោះមានអប្បបរមាចាំបាច់នៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី ឧទាហរណ៍នៃការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងការពិពណ៌នាលម្អិតរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណា ភារកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តឯករាជ្យត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ការបោះពុម្ភផ្សាយនឹងមានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គណនេយ្យករ សវនករ អ្នកវិភាគ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃអ្នកឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគណនាសេដ្ឋកិច្ច។
  

• V.E. Medvedev, S.V. វ៉ូរ៉ូប៊ីវ
  សិក្ខាសាលាស្តីពីប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច៖ ការគណនាក្នុងសៀវភៅបញ្ជី Excel
  (កំណែខ្លី)

  ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះមានគោលបំណងជួយអ្នកអានឱ្យរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សៀវភៅបញ្ជី Microsoft Excel ដែលភ្ជាប់មកជាមួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងដំណើរការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទដែលនីមួយៗមានបរិមាណអប្បបរមានៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ច កិច្ចការជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការពន្យល់លម្អិតអំពីបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាភារកិច្ចសម្រាប់ការអនុវត្តឯករាជ្យ។ សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបានតាមគោលការណ៍ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ។ សិក្ខាសាលាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវិន័យ "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" និងមុខវិជ្ជាស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនជំនាញសេដ្ឋកិច្ច អនុវត្តគណនេយ្យករ និងសេដ្ឋវិទូ ដែលមានបំណងចង់កែលម្អ និងពង្រឹងកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យក្នុងវិស័យប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។
  

• Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
  ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្ម និងគណនេយ្យឃ្លាំង
  (កំណែខ្លី)

  សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលនេះបង្ហាញអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើគណនេយ្យឃ្លាំងដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុននៅក្នុងប្រព័ន្ធ "1C: Enterprise" ពោលគឺនៅក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ "ពាណិជ្ជកម្ម និងឃ្លាំង"។ សម្ភារៈទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅដៃត្រូវបានអមដោយកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលភាគច្រើនមានការពិពណ៌នាលំអិតអំពីដំណោះស្រាយ។ លើសពីនេះទៀតប្រធានបទនីមួយៗផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច អាចត្រូវបានប្រើក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិញ្ញាសាព័ត៌មាន លើវគ្គសិក្សាពិសេស ឬការជ្រើសរើសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់បុគ្គលិកនៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៃក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្ម គណនេយ្យករ និងអ្នកសរសេរកម្មវិធី។
  

• 
  សិក្ខាសាលាស្តីពីការដោះស្រាយបញ្ហាគណនេយ្យក្នុងប្រព័ន្ធ 1C: ENTERPRISE
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀន គឺជាសំណុំដ៏ទូលំទូលាយនៃភារកិច្ចក្នុងគណនេយ្យ ដែលបង្ហាញជាកិច្ចការកាត់សម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃគណនេយ្យ។ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធធម្មតា 1C: គណនេយ្យរួមបញ្ចូលក្នុង 1C: កំណែសហគ្រាស 7.7 ។ ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះនឹងមានប្រយោជន៍ដល់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច ក៏ដូចជាការអនុវត្តគណនេយ្យករ និងសេដ្ឋវិទូ ដែលមានបំណងចង់កែលម្អ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច និងបច្ចេកវិទ្យា។
  

• Vorobyov S.V.
  ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសនៅក្នុងប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នា "Galaktika"
  (កំណែខ្លី)

  ជំនួយការបង្រៀនមានការពិពណ៌នាអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការងារនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្មក្នុងស្រុក "Galaktika" ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំដំណើរការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសត្រូវបានពិចារណាលើឧទាហរណ៍នៃសៀគ្វីខាងក្នុងដូចជា "ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក", "ភ័ស្តុភារ", "គណនេយ្យ" ។ ប្រធានបទនីមួយៗមានសម្ភារៈទ្រឹស្តី ដែលត្រូវបានអមដោយកិច្ចការជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីដំណោះស្រាយ ហើយប្រធានបទនីមួយៗផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ដំណោះស្រាយឯករាជ្យ។ សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងវិញ្ញាសានៃវដ្ដព័ត៌មានវិទ្យា លើវគ្គសិក្សាពិសេស ឬការជ្រើសរើសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការស្គាល់បុគ្គលិកនៃផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម គណនេយ្យករ និងអ្នកសរសេរកម្មវិធី។
  

• M.V. អ៊ីលីយ៉ាសិនកូ
  កម្មវិធីអនុវត្តគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាសម្រាប់សិស្សនៃនាយកដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)
  (សម្រាប់និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានសិក្សាពីចម្ងាយនៃមហាវិទ្យាល័យ PIPD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chuikova Zh.V.
  ការអនុវត្តគរុកោសល្យរបស់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា (មត្តេយ្យសិក្សា)

  សៀវភៅណែនាំនេះបង្ហាញអំពីគោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការអនុវត្តគរុកោសល្យគ្រប់ប្រភេទសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងឯកទេស "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា" ជាមួយនឹងឯកទេសបន្ថែម "ការព្យាបាលការនិយាយ", "គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា", "ភាសាបរទេស" ។ ភារកិច្ចសម្រាប់អ្នកហាត់ការសិស្សត្រូវបានបង្ហាញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់នៅក្នុងពួកគេ។ តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំឯកសារសម្រាប់ប្រភេទនៃការអនុវត្តនីមួយៗត្រូវបានរាយការណ៍ គំរូចាំបាច់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សសិក្ខាកាមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភារកិច្ចរបស់មេដឹកនាំអនុវត្ត និងសិក្ខាកាមត្រូវបានពិពណ៌នា។
  ជំនួយការបង្រៀនអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយសិស្ស និងគ្រូនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា។
  

• R.N. ជើងហោះហើរ
  ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ពីសម័យបុរាណដល់សតវត្សទី 18)
  (ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង និងការងារឯករាជ្យសម្រាប់និស្សិតនៃវគ្គឆ្លើយឆ្លងក្នុងឯកទេស "ប្រវត្តិសាស្រ្ត")

  ជំនួយការបង្រៀនបោះពុម្ពផ្សាយសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់សិស្សនៃវគ្គសិក្សាឆ្លើយឆ្លងនៅក្នុងឯកទេស "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។ ពួកគេរួមបញ្ចូលលំហាត់ជាក់ស្តែង ពាក្យប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត កិច្ចការនៅលើផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  សារមន្ទីរនិងការអនុវត្តបុរាណវិទ្យា
  (កម្មវិធីអនុវត្ត និងអនុសាសន៍វិធីសាស្ត្រ)

  សម្ភារៈអប់រំទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ ដែលបានដឹកនាំការអនុវត្តការអប់រំរបស់សិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទស្សនវិជ្ជាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ការបោះពុម្ពនេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យទាំងនេះ។
  

• បាទ លីយ៉ាភីន
  បម្រើការកាន់កាប់ដីធ្លីនៃស្រុក Yelets នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 16-17 ។
  (កម្មវិធីសិក្សាពិសេស)

  សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរួមមានខ្លឹមសាររបស់អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាពិសេស (វិន័យនៃឯកទេស) កិច្ចការសាកល្បង ប្រធានបទនៃខ្លឹមសារសង្ខេប បញ្ជីសំណួរសម្រាប់ការរាយការណ៍ បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសទូលំទូលាយ។ សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រ មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
  

សាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ប្រភព​ចំណេះដឹង​ផ្សេង​ទៀត?

តើសៀវភៅសិក្សាមានលក្ខណៈដូចម្តេច?

នៅក្រោម សៀវភៅសិក្សាវាជាទម្លាប់ក្នុងការស្វែងយល់ពីប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹងក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិន័យសិក្សា ឬមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ណាមួយ - នៅសាលារៀន ស្ថាប័នឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ សាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា វាអនុលោមទៅតាមច្បាប់ និងបទដ្ឋានដែលមានចែងនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម និងប្រភពបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត។

ការបង្រៀនមានគោលបំណងសម្រាប់៖

• ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងតាមរយៈការធ្វើបទបង្ហាញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយនៃសម្ភារៈដោយអ្នកនិពន្ធ;
• ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានជាក់លាក់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈនៅក្នុងមេរៀនកាន់តែប្រសើរឡើង។
• ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការវិភាគការពិត ជំនាញនៃការទន្ទេញ និងការរៀបចំអត្ថបទជាប្រព័ន្ធ។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាពូជសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

• សិក្ខាសាលា (ការបោះពុម្ពដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងតាមមធ្យោបាយមួយឬវិធីផ្សេងទៀតក្នុងវិធីជាក់ស្តែង);
• anthologies (ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលព័ត៌មានអំពីប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងសង្ខេប, បន្ថែមដោយមតិយោបល់ផ្សេងៗ, គំនូរ);
• វចនានុក្រម សៀវភៅយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយ (ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស្គាល់អង្គហេតុផ្សេងៗលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា បង្ហាញជាចម្រុះ)។

សៀវភៅសិក្សាជាធម្មតាមាន មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃទំព័រ - ច្រើនរយ ជួនកាលចេញជាស៊េរី។ ការធ្វើសមាហរណកម្មដោយជំនួយពីសៀវភៅសិក្សា ទាមទាររយៈពេលយូរពីសិស្ស ក្នុងករណីជាច្រើនក៏មានការពន្យល់ពីគ្រូអំពីពាក្យមួយ ឬពាក្យផ្សេងទៀតដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងប្រភព។

ព័ត៌មាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាភាគច្រើនជាទ្រឹស្តី។ ទិដ្ឋភាពដែលបានអនុវត្តនៃប្រធានបទត្រូវបានពិចារណារួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅស្ថាប័នអប់រំ។

តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃការបង្រៀន?

នៅក្រោម មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាវាជាទម្លាប់ក្នុងការស្វែងយល់ពីប្រភពនៃចំណេះដឹងបន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សា ឬការបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជា ឬមុខវិជ្ជាណាមួយ។ វាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលសិស្សមានឱកាសស្គាល់ការពិតសំខាន់ៗលើប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។

នោះគឺការបង្រៀនគឺជាប្រភព៖

• ដែលក្នុងនោះព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងខ្លី និងខ្លីៗឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងអរូបី។
• ដែលមានទំហំតូច ឧទាហរណ៍ - ទំព័ររាប់សិប;
• ដែលអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីសិក្សា ចាប់តាំងពីពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំជាធម្មតាមិនតម្រូវឱ្យមានការពន្យល់បន្ថែមពីគ្រូនោះទេ។

ដូចនេះ សៀវភៅសិក្សា គឺជាប្រភពដែលកែសម្រួលសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃប្រធានបទដោយសិស្ស។ ប៉ុន្តែតាមក្បួនតូច និងគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃកម្មវិធីធំជាងប៉ុណ្ណោះ។

ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖

• នៅលើវិធីសាស្រ្ត;
• សម្រាប់ការមើលឃើញ;
• សម្រាប់អរូបី;
• ទៅថត;
• នៅលើប្រភពដែលបានបង្ហាញ (atlases, ដ្យាក្រាម) ។

មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាប្រភេទនីមួយៗទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងសៀវភៅសិក្សាទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន។ ប្រភពដែលមើលឃើញ និងរូបភាពផ្តល់នូវការមើលឃើញដ៏មានប្រយោជន៍នៃការពិតផ្សេងៗលើប្រធានបទ។ អរូបីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃចំនួនអតិបរមានៃអង្គហេតុមូលដ្ឋានលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា កាតាឡុក - ដើម្បីស្វែងរកប្រភពចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងតំបន់ដែលកំពុងសិក្សា។

ការប្រៀបធៀប

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា គឺជាគោលបំណងរបស់វា។ ប្រភពដំបូងនៅក្នុងករណីភាគច្រើនគឺជាធាតុផ្សំនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ឬថ្នាក់រៀន។ ទីពីរ​គឺ​មាន​គោល​បំណង​ជា​ចម្បង​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​ចំណេះ​ដឹង​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដោយ​សិស្ស។ ដូច្នេះ - ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធ របៀបនៃការបង្ហាញព័ត៌មាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក្នុងមាត្រដ្ឋាននៃប្រភពដែលពាក់ព័ន្ធ នៅក្នុងគោលការណ៍នៃការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។

វាប្រែថាសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនមិនអាចចាត់ទុកថាជាប្រភពដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានទាំងស្រុងនោះទេ។ ទីមួយ ជាការពិត អាចត្រូវបានបន្ថែមដោយទីពីរ ប៉ុន្តែវាពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញបរិមាណទាំងមូលនៃអង្គហេតុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ។ ជាងនេះទៅទៀត ព័ត៌មានដែលទទួលបានពីសៀវភៅសិក្សា ដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ក្នុងករណីភាគច្រើនទាមទារការបំភ្លឺដោយគ្រូដែលមានសមត្ថភាព។ វាក៏មានបញ្ហាផងដែរក្នុងការបង្ហាញវានៅក្នុងសៀវភៅណែនាំតូចមួយ។

តាមទស្សនៈនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាគឺជាធនធានដ៏ល្អសម្រាប់ការរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នាអាចចំណាយពេល និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនពីសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមទស្សនៈនៃចំនួនចំណេះដឹងដែលអាចទទួលបានពីសៀវភៅដៃ វាទំនងជាមិនអាចជំនួសការពិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាឯកសារបង្រៀននោះទេ។ ដូច្នេះ​ការ​ត្រៀម​ប្រឡង​តែ​លើ​សៀវភៅ​មគ្គុទ្ទេសក៍​សិក្សា គឺ​គ្មាន​លទ្ធផល​អ្វី​ឡើយ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការប្រើតែសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គោលបំណងស្រដៀងគ្នានេះ ក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ដែរ។ ការពិតគឺថាវាកំណត់ចេញ ទីមួយ ចំណេះដឹងទូទៅ និងទីពីរ ការពិតដែលទាមទារការពន្យល់បន្ថែមដោយគ្រូ។

ដោយសារបរិមាណដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សៀវភៅសិក្សាអាចផ្ទុកនូវរូបភាពមួយចំនួនធំ និងធាតុដែលមើលឃើញផ្សេងទៀតនៃសម្ភារៈ។ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ព័ត៌មានត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងនៅក្នុងអត្ថបទតែប៉ុណ្ណោះ ជួនកាលនៅក្នុងតារាងតូចៗ ដ្យាក្រាម។

សៀវភៅសិក្សា ច្រើនតែជាការងារមូលដ្ឋានច្រើន ដែលទាមទារឱ្យអ្នកនិពន្ធមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពច្រើន។ ជាញឹកញាប់ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពចាត់ទុកថាជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដ៏មានសក្ដានុពល ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចសន្យាជាមួយពួកគេ មានតែអ្នកជំនាញដែលមានសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ សាស្ត្រាចារ្យ។ ជាគោលការណ៍ សៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានបោះពុម្ពដោយមនុស្សណាក៏ដោយដែលមានចំណេះដឹងចាំបាច់ - វាជាការចង់បានដែលពួកគេអាចទទួលបាននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ អ្នកនិពន្ធត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញពួកគេក្នុងទម្រង់មួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់។

ដោយបានកំណត់ថាតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំការសិក្សា យើងនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសន្និដ្ឋាននៅក្នុងតារាងតូចមួយ។

តុ

សៀវភៅសិក្សា	ការបង្រៀន
វាជាប្រភពនៃចំនេះដឹងទូទៅ ដែលតាមគោលការណ៍តម្រូវឱ្យគ្រូពន្យល់នៅពេលបង្រៀន ឬក្នុងមេរៀន។	វាគឺជាប្រភពនៃចំណេះដឹងដែលមានឯកទេសខ្ពស់ ប៉ុន្តែបង្ហាញក្នុងបរិមាណតូចជាងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា
តាមក្បួនវាទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។	អាចប្រើសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៃប្រធានបទដោយសិស្ស
មានបរិមាណធំ - រាប់រយទំព័រ	មានបរិមាណតូចជាង - ច្រើនទំព័រជាច្រើនទំព័រ
អាចត្រូវបានបន្ថែមដោយរូបភាពបន្ថែម	ជាធម្មតាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងតារាងតូចៗដ្យាក្រាម
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរដោយបេក្ខជន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត សាស្រ្តាចារ្យ	អាចត្រូវបានសរសេរដោយមនុស្សម្នាក់ដែលតាមគោលការណ៍យល់អំពីប្រធានបទ ប៉ុន្តែនិយមក៏មានការអប់រំខ្ពស់ផងដែរ។

ជាប្រភេទនៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងប្រព័ន្ធ typological ទូទៅនៃការបោះពុម្ភ វាមានអ្នកអានដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និងគោលបំណងរបស់វា។ គោលបំណងនៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខងារសង្គមដែលប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះអនុវត្ត។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃជំនួយការបង្រៀន មុខងារសំខាន់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំគឺធានានូវការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង និងការបង្រួបបង្រួមវា។ អក្សរសិល្ប៍អប់រំសំដៅលើសៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន ការណែនាំ។

សៀវភៅសិក្សាគឺជាសៀវភៅសិក្សាដែលបំពេញបន្ថែម ឬមួយផ្នែក (ទាំងស្រុង) ជំនួសសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពនេះ។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សាអាចមិនគ្របដណ្តប់លើវិន័យទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកមួយ (ផ្នែកជាច្រើន) នៃកម្មវិធីគំរូមួយ។ មិនដូចសៀវភៅសិក្សាទេ សៀវភៅណែនាំអាចរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែចំណេះដឹង និងការផ្តល់ការទទួលស្គាល់ជាទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមតិផ្សេងគ្នាលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយផងដែរ។

ក្នុងករណីដែលមុខវិជ្ជាថ្មីត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ឬប្រធានបទថ្មីត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងដំបូង។ សៀវភៅសិក្សាជាក្បួនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសៀវភៅណែនាំដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺជាឯកសារដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីលំដាប់ដ៏ល្អប្រសើរក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ ឬការអប់រំជាក់លាក់មួយ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើការងារវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិន័យនេះ និងការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។ តាមក្បួនមួយការងារឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុត។ ជំនួយការបង្រៀននៅក្នុងខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីសៀវភៅសិក្សាបុរាណ និងស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្របុរាណ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃសៀវភៅណែនាំគឺមិនមានច្រើនទេក្នុងការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានចាំបាច់អំពីវិន័យដែលកំពុងសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវពន្យល់ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវា របៀបអនុវត្តការងារអប់រំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះតម្រូវការពិសេសគឺតែងតែដាក់លើការរៀបចំជំនួយការបង្រៀន។ ការបង្កើតឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀនជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីពិនិត្យមើលភាពខុសគ្នានៃការបង្រៀននៃវិន័យជាក់លាក់មួយ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃជំនួយការបង្រៀន- គូសបញ្ជាក់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រមូលសម្ភារៈច្រើន ដឹងពីចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗនៃដំណើរការអប់រំដែលមានស្រាប់ នោះអ្នកអាចសរសេរជំនួយការបង្រៀនដោយខ្លួនឯងបាន។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ចំណេះដឹងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យនេះ និងការអនុវត្តការបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំត្រូវបានទាមទារ។ អ្នក​នឹង​ត្រូវការ:

• - បទពិសោធន៍បង្រៀន;
• - មូលដ្ឋានព័ត៌មាន។

ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមសរសេរជំនួយការបង្រៀនលើមុខវិជ្ជាណាមួយ ជាដំបូងអ្នកត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកម្មវិធីសិក្សាដែលកំពុងបង្រៀន។ ការពិតគឺថា រចនាសម្ព័ននៃសៀវភៅដៃនាពេលអនាគតរបស់អ្នក គួរតែធ្វើតាមកម្មវិធី និងបង្ហាញប្រធានបទដែលវាមាន។ បើមិនដូច្នោះទេសិស្សនឹងមានការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ។ នៅពេលចងក្រងសៀវភៅណែនាំ ពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់។ យ៉ាងណាមិញ ពួកគេមានទ្រឹស្ដី និងសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលលើប្រធានបទទាំងអស់នៃវិន័យ។ ជំនួយវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកគួរប្រើគុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅសិក្សា និងទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតរបស់ពួកគេ។ រៀបចំផែនការសម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។ ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវានូវអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងទម្រង់នៃការអរូបីនិងមតិយោបល់ខ្លី។ គ្រោងការណ៍-គ្រោងការណ៍នេះនៅពេលក្រោយនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អត្ថបទចុងក្រោយ ហើយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរការរចនាសៀវភៅដៃបានយ៉ាងងាយស្រួលដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុត។

ដោយបានរៀបចំផែនការដោយដៃដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា សូមបន្តទៅការប្រមូល និងរៀបចំសម្ភារៈទ្រឹស្តី។ នៅដំណាក់កាលនេះ សូមចាំថាអ្វីដែលសំខាន់នៅទីនេះ មិនមែនជាបរិមាណនៃអង្គហេតុ និងទិន្នន័យដែលប្រមូលបាននោះទេ ប៉ុន្តែជាគុណភាពនៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។ កុំភ្លេចថាអ្នកកំពុងរៀបចំការបោះពុម្ពដែលគួរជួយសិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងវិន័យដែលកំពុងសិក្សា។ នេះមានន័យថាសម្ភារៈទ្រឹស្តីទាំងអស់ត្រូវតែមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ឡូជីខល និងអាចយល់បានសម្រាប់ការយល់ឃើញ។ ដើម្បីងាយស្រួលប្រើ ធ្វើឱ្យខ្លឹមសារនៃជំនួយការបង្រៀនរបស់អ្នកដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីឱ្យគ្រូណាម្នាក់អាចស្វែងរកផ្នែកដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ទ្រឹស្តីមួយមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតជំនួយការបង្រៀនទេ។ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតគឺត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង ស្របតាមការណែនាំនៃសៀវភៅណែនាំរបស់អ្នក។ នេះនឹងមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីលទ្ធភាពជោគជ័យរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចបង្ហាញពីភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ។ បន្ទាប់មកវានឹងចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការកែតម្រូវលើសម្ភារៈធ្វើការ។

នៅពេលសរសេរសៀវភៅដៃ សូមយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះភាសានៃការបង្ហាញ។កុំភ្លេចថាការងាររបស់អ្នកគឺមានបំណងសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងខ្លាំងណាស់ដែលទើបតែស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីសិក្សា។ ព្យាយាមមិនសរសេរប្រយោគស្មុគស្មាញ ប្រយោគវែង និងកថាខណ្ឌធំ។ កុំបំពានពាក្យពិសេស ហើយប្រសិនបើអ្នកប្រើវាក្យសព្ទវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវប្រាកដថាផ្តល់លេខយោង ឬក្នុងតង្កៀបនូវការឌិកូដនៃគោលគំនិតដែលបានប្រើ។

បង្កើតសំណួរត្រួតពិនិត្យលើប្រធានបទ "សៀវភៅណែនាំ" និងជម្រើសសម្រាប់ដោះស្រាយភារកិច្ច និងបញ្ហាដែលបានពិចារណានៅក្នុងវា។ បំពេញបន្ថែមអត្ថបទនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តជាមួយនឹងរូបភាព ដ្យាក្រាម និងរូបថត។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់មានសមត្ថកិច្ចនៃវិធីសាស្រ្តខាងលើ។ សម្រាប់​ការ​បញ្ចូល​សម្ភារៈ​បាន​កាន់តែ​ល្អ សូម​បំពេញ​អត្ថបទ​ជាមួយ​នឹង​ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ និង​គំនូរផ្សេងៗ។ ការបង្ហាញជាក្រាហ្វិកនៃព័ត៌មានធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការយល់ឃើញ និងធ្វើឱ្យសៀវភៅមិនសូវធុញទ្រាន់ និងឯកោ។ លើសពីនេះ ការតំណាងតាមគ្រោងការណ៍ ជាញឹកញាប់ងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ។

ព្យាយាមផ្តល់ដំបូន្មានជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ អិលអក្សរសិល្ប៍គ្រប់គ្រាន់ ដែលបុគ្គលម្នាក់ត្រូវបកប្រែទ្រឹស្តីដោយឯករាជ្យ ទៅជាការអនុវត្តបានប្រមូលផ្តុំគ្រប់គ្រាន់រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។ ប៉ុន្តែមិនមានសៀវភៅឯកសារយោង និងសៀវភៅណែនាំដែលមានគុណភាពខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជួយដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្ត្រចុចនោះទេ។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនីមួយៗ បន្ថែមពីលើព័ត៌មានទ្រឹស្តី កិច្ចការជាក់ស្តែង សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ប្រធានបទសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ និងបទបង្ហាញនៅឯសិក្ខាសាលា។ ត្រូវប្រាកដថាពន្យល់ពីរបៀបដែលកិច្ចការទាំងនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសប្រសិនបើជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សសាលា ឬសិស្សបឋមសិក្សា។ បន្ថែមជំនួយការបង្រៀនជាមួយនឹងបញ្ជីពេញលេញនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។ លើសពីនេះទៀត សូមព្យាយាមផ្តល់ឱ្យប្រធានបទនីមួយៗនូវបញ្ជីតូចមួយនៃឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តដែលមាន ដែលសិស្សអាចប្រើក្នុងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង។ វាជាការប្រសើរដែលបញ្ជីនេះរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានស្នាដៃដើមរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវផងដែរ។ ក្នុងនាមជាប្រភព ជ្រើសរើសមិនត្រឹមតែសៀវភៅដែលធ្លាប់ស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានធនធានបណ្តាញរឹងមាំ និងបណ្តាញទូរទស្សន៍តាមប្រធានបទ សម្ភារៈនៃសន្និសីទ និងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ ជាជម្រើសនៃកម្រិតរដ្ឋ និងអន្តរជាតិ។ នេះផ្តល់ឱ្យសៀវភៅដៃវិធីសាស្រ្តនូវទម្ងន់វិទ្យាសាស្ត្រចាំបាច់។ ចង្អុលបង្ហាញប្រភពព័ត៌មានឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលអ្នកឯកទេសអាចយោងទៅ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើប្រធានបទនេះ។ កាលៈទេសៈនេះនឹងបង្កើនប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំងនៃសៀវភៅដៃរបស់អ្នក និងបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងម៉ត់ចត់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ ត្រូវប្រាកដថាដាក់ចេញនូវបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តក្នុងជំពូកដាច់ដោយឡែកដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានថ្នាក់អន្តរកម្មសិក្សា (ឧទាហរណ៍ ផែនការមេរៀនដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍ ជាមួយនឹងការចែកចាយសម្ភារៈសម្រាប់គ្រូទាំងពីរ)។ វិធីសាស្រ្តនេះនឹងពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំងនូវមុខវិជ្ជាទាំងពីរ និងជួយអ្នកអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សរបស់អ្នកក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមុខវិជ្ជារបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរវាងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។

នីតិវិធីទូទៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ៖

• ការកំណត់តួនាទី និងទីកន្លែងនៃវិន័យសិក្សានេះ ក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលអ្នកឯកទេស ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិ និងកម្មវិធីសិក្សា ព្រមទាំងការសន្និដ្ឋានលើមូលដ្ឋាននេះ នូវភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំដែលត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងដំណើរការបង្រៀន។
• ការកំណត់ពីធម្មជាតិ និងបរិមាណនៃចំណេះដឹងដែលសិស្សគួរទទួលបានក្នុងការសិក្សានៃវគ្គសិក្សាទាំងមូល ប្រធានបទរបស់វា និងបញ្ហានីមួយៗនៃប្រធានបទ។
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបរិមាណនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលបានបញ្ចប់ពីមុន និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណនេះក្នុងការកំណត់លក្ខណៈ និងបរិមាណនៃចំណេះដឹងលើបញ្ហានីមួយៗនៃប្រធានបទ លើប្រធានបទនីមួយៗ និងពេញមួយវគ្គសិក្សា។
• ការកំណត់នូវលំដាប់តក្កវិជ្ជា និង តក្កវិជ្ជា នៃការផ្ទេរព័ត៌មានអប់រំសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាព ការបង្កើតឡើងវិញ និងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងពីមុនក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហានីមួយៗនៃប្រធានបទ ប្រធានបទនីមួយៗ និងវគ្គសិក្សាទាំងមូល។
• ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា ការបែងចែកសម្ភារៈកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់ទៅជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវតាមវិធីសាស្ត្រ៖ ផ្នែក ផ្នែករង កថាខណ្ឌ។

ក្នុងការសម្រេចបាននូវកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តខ្ពស់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ រឿងសំខាន់គឺភាពងាយស្រួល ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ មានវិធីសាស្រ្តពីរដែលមិនផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក។ យោងតាមទីមួយ គំនិតទូទៅ និងនិយមន័យនៃប្រភេទជាក់លាក់មួយត្រូវបានបញ្ជាក់ដំបូង ហើយបន្ទាប់មកការបង្ហាញរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ យោងតាមទីពីរ បញ្ហាពិសេសត្រូវបានពិចារណាជាដំបូង ដែលនាំសិស្សទៅរកការសន្និដ្ឋាន និងនិយមន័យទូទៅ។

មានប្រភេទនិងវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៃការអនុវត្តសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត។ សម្រេចចិត្តយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកកំណត់ជាគោលដៅនៃការងារ៖ សរសេរការណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត (ការណែនាំ) ឬការណែនាំសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្ត (មន្ទីរពិសោធន៍)។

អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តត្រូវបានជ្រើសរើស។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល៖

• ការបន្តក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈនៃសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តក្នុងខ្លឹមសារនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំលើវិញ្ញាសាដែលបានសិក្សាពីមុន។
• ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំនៃប្លុកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធីសិក្សា រួមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
• ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការធានានូវទំនាក់ទំនង intradisciplinary រវាងការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំក្នុងវិន័យមួយ;
• ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា;
• ធានាការបន្តនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស;
• ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គំនិតទូទៅ ការបង្រួបបង្រួមក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្យស័ព្ទក្នុងការកំណត់។

អនុលោម​តាម​ការ​លើក​ឡើង​ខាង​លើ អត្ថបទ​សំខាន់​គួរ​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​ក្នុង​របៀប​មួយ​ដើម្បី​បណ្តុះ​ជំនាញ​ដល់​សិស្ស​ក្នុង​ការ៖

• ធ្វើការវិភាគវិទ្យាសាស្ត្រ;
• ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងអនុវត្តដំណោះស្រាយផ្អែកលើភស្តុតាងក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់។
• មើលការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃវិស័យដែលពាក់ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្រ្ត;
• ប្រើប្រាស់ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ដ្រទំនើប ដំណើរការ និងប្រើប្រាស់វាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

តម្រូវការសំខាន់ៗសម្រាប់អត្ថបទនៃសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល៖

• អត្ថបទផ្តល់នូវការបង្ហាញពេញលេញនៃបញ្ហានៃកម្មវិធីនៃវិន័យ;
• អត្ថបទគឺអាចរកបានសម្រាប់ការបង្រួមដោយជោគជ័យដោយសិស្ស រួមចំណែកដល់ការលើកទឹកចិត្តនៃការរៀនសូត្រ ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាព ព្រមទាំងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។
• ធានានូវភាពបន្តនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាមុនៗ ហើយក៏ផ្តល់នូវទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងផ្នែកខាងក្នុង និងអន្តរកម្មសិក្សាផងដែរ។
• យកទៅក្នុងគណនីកត្តាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស កម្រិតអប់រំទូទៅរបស់ពួកគេ;
• ប្រើលទ្ធភាពនៃការពន្យល់ និងអត្ថបទបន្ថែម។

យើងទាំងអស់គ្នាសិក្សា ឬសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ហើយមានកន្លែងផ្ទុកចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើន ប៉ុន្តែចំពោះសំណួរថា តើជំនួយការបង្រៀនគឺជាអ្វី រាល់វិនាទីទាំងអស់ត្រូវបាន "ផ្លុំចេញ" ។ ទេ យើងទាំងអស់គ្នាយល់ថា យើងកំពុងនិយាយអំពីសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅយោង អក្សរសិល្ប៍ដែលជួយរៀន។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​អ្វី​ឲ្យ​ប្រាកដ មាន​តែ​មនុស្ស​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ដឹង។ អញ្ចឹង​ តោះ​សាក​ល្បង​ដោះស្រាយ​ទាំង​អស់​គ្នា។

តើអ្វីជាជំនួយការបង្រៀន និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

ដូច្នេះ ជំនួយការបង្រៀនគឺជាការបោះពុម្ភផ្សាយជាផ្លូវការ ដែលខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវគ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ជំនាញពិសេសណាមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ការនិយាយជាភាសាសាមញ្ញ និងអាចចូលប្រើបាន បន្ទាប់មកនេះគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ ហត្ថកម្មដែលពីវគ្គសិក្សាមួយទៅវគ្គសិក្សាត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យសិស្សសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បណ្តោះអាសន្ន។

នេះគឺជាសៀវភៅយោងតូចមួយ ការណែនាំ ឬសូម្បីតែសង្ខេប ដែលភាគច្រើនប៉ះលើប្រធានបទតែមួយ ប៉ុន្តែលម្អិត។

យោងតាមសៀវភៅណែនាំ ពួកគេមិនត្រឹមតែអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំរបាយការណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ស្របតាមតម្រូវការទាំងអស់របស់ក្រសួងអប់រំផងដែរ។

ដូច្នេះយើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពថាជំនួយការបង្រៀនគឺជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងការបង្រៀន និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ដោយសារខ្ញុំមានការសាទរចំពោះការបោះពុម្ពនេះ វាដល់ពេលដែលត្រូវនិយាយអំពីគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗរបស់វា ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលនៅសល់ដែលមានជាសាធារណៈនៅគ្រប់បណ្ណាល័យសិស្ស ឬបន្ទប់អាន។

អត្ថប្រយោជន៍នៃជំនួយការបង្រៀន

1. ការបោះពុម្ពលើកនេះផ្តល់នូវព័ត៌មាននិក្ខេបបទសង្ខេបលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដែលវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរំលាយ និងចងចាំ។

2. សៀវភៅណែនាំគឺជាប្រភេទនៃការណែនាំ ឬសន្លឹកបន្លំអំពីរបៀបបំពេញកិច្ចការក្នុងការអនុវត្ត ហើយទិដ្ឋភាពអ្វីខ្លះនៃការងាររបស់អ្នកដែលអ្នកត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់។

3. សៀវភៅដៃជួយក្នុងការរចនា និងការបង្ហាញការងារ ហើយដូចដែលអ្នកដឹង ចំណុចបន្ថែមមួយក៏ត្រូវបានបន្ថែមទៅថ្នាក់ចុងក្រោយសម្រាប់រឿងនេះផងដែរ។

4. ចំនួនទំព័រនៃសៀវភៅណែនាំមិនលើសពី 30 - 50 ដែលមានន័យថាការយកសៀវភៅបែបនេះនៅក្នុងកាបូបស្ពាយឬកាបូបគឺមិនពិបាកទាល់តែសោះ។

5. ប្រសិនបើអ្នកប្រាថ្នា និងមានជំនាញ អ្នកអាចប្រើសៀវភៅណែនាំអំពីការប្រឡងជាតម្រុយពិតប្រាកដលើប្រធានបទ។ នៅពេលដែលអ្នកមិនមានសន្លឹកបន្លំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយមានសេចក្តីព្រាងនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក នេះគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អមួយ ដូច្នេះវាជាការប្រសើរជាងកុំបំភ្លេចសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការប្រឡងប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជំនួយការបង្រៀននេះមានចំណុចខ្វះខាតផ្ទាល់ខ្លួន ដែលអ្នកក៏ត្រូវដឹងជាមុនផងដែរ ដើម្បីកុំឱ្យសល់ច្រមុះ៖

1. សៀវភៅណែនាំមានតម្រូវការខ្ពស់ក្នុងចំណោមសិស្សដូច្នេះហើយ ពេលខ្លះ វាគ្រាន់តែមិនអាចដកច្បាប់ចម្លងបន្ថែមនៅក្នុងបណ្ណាល័យសម្រាប់ការជាវបានទេ។ អ្នកត្រូវតែសួរអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកនៅលើតុឬថតចម្លងនៅលើម៉ាស៊ីនថតចម្លងដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

2. សៀវភៅណែនាំមាន "ជើង" ដែលមើលមិនឃើញ. បាទ/ចាស៎ នេះ​ជា​ការ​បោះពុម្ព​ដែល​អាច​បាត់​ខ្លួន​នៅ​កណ្តាល​គូស្នេហ៍​ក្នុង​ទិសដៅ​ដែល​មិន​ស្គាល់ ហើយ​មិន​វិល​មក​វិញ​ទេ។

ជាថ្មីម្តងទៀត តម្រូវការកើនឡើងប៉ះពាល់ដល់ ដូច្នេះវាជាការល្អបំផុតក្នុងការបើកភ្នែករបស់អ្នក ហើយសៀវភៅណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកក្នុងការមើលឃើញ បើមិនដូច្នេះទេ បញ្ហាជាមួយបណ្ណារក្សដ៏តឹងរឹងនាពេលអនាគតគឺមិនអាចជៀសវាងបានទេ។

3.សៀវភៅណែនាំមានមតិយោបល់លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ហើយនេះត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងសាមញ្ញ - ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការកែសម្រួលរបស់គ្រូម្នាក់នៃនាយកដ្ឋាន។

ភាពអរិភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការប្រកួតប្រជែងដ៏អស់កល្បរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយចម្លើយរបស់អ្នកយោងទៅតាមសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនមែនគ្រាន់តែខុសនោះទេ ប៉ុន្តែជា "ការចំអកពិត" នៃវិទ្យាសាស្រ្ត (ខ្ញុំចងចាំវាដោយខ្លួនឯង)។

ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកមិនគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងតូចតាចបែបនេះទេ ព្រោះសៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត អ្វីក៏ដោយដែលមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយបាននាំមកនូវការបំភ្លឺដល់មហាជន ហើយនេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំធេងសម្រាប់សិស្សដែលមានគំនិតតូចចង្អៀត។

ដូច្នេះស្តុកទុកលើសៀវភៅណែនាំ ហើយតស៊ូដើម្បីចំណេះដឹងថ្មីៗ។ រឿងចំបងគឺថាពីអវត្តមានរបស់អ្នក ឆ្មាំមិនរត់ទៅណាទេ។

ការបាត់បង់សៀវភៅដៃ

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បន្លាច​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​តែ​ព្រមាន​ថា​ការ​បាត់​បង់​សៀវភៅ​ណែនាំ​បណ្ដុះបណ្ដាល​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​រំខាន​នោះ​ទេ វា​ជា​សោកនាដកម្ម​នៃ​មាត្រដ្ឋាន​សកល​សម្រាប់​បណ្ណារក្ស។

ដំបូងពួកគេចាប់ផ្តើមដកដង្ហើមធំ និងថ្ងូរពីការសារភាពដែលពួកគេបានឮ បន្ទាប់មកពួកគេបញ្ជូនព័ត៌មាននេះពីមួយវេនទៅវេន បន្ទាប់មកពួកគេមកដាក់ទណ្ឌកម្មសិស្សដែលវង្វេងស្មារតី ហើយចុងក្រោយពួកគេចងចាំនាមត្រកូលរបស់គាត់ ហើយដាក់វា។ នៅលើខ្មៅដៃមួយ។

ជឿខ្ញុំ នៅពេលដែលអ្នកបាត់បង់ជំនួយការបង្រៀន អ្នកបានបង្កើតសត្រូវនៅចំពោះមុខបុគ្គលិកបណ្ណាល័យទាំងមូល រួមទាំងអ្នកបោសសម្អាតផងដែរ។ មានវិធីពីរយ៉ាងចេញពីស្ថានភាព៖

1. ថតចម្លងសៀវភៅដៃដូចគ្នា ហើយផ្តល់វាទៅបណ្ណាល័យ។

2. ទិញសៀវភៅថ្មីទៅបណ្ណាល័យតាមបំណងប្រាថ្នាបង្ខំរបស់អ្នក។

បន្ទាប់ពីនោះ ជម្លោះត្រូវបានដោះស្រាយ ប៉ុន្តែបណ្ណារក្សនឹងចំអកឱ្យអ្នកជាយូរមក រាល់ពេលដែលអ្នកទៅបណ្ណាល័យ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត រើសសៀវភៅ។

តើសៀវភៅណែនាំមានប្រភពមកពីណា?

ជាការពិតណាស់សំណួរគឺឆោតល្ងង់ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រធានបទនេះវាពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះ តើអ្នកណាចេញការណែនាំទាំងនេះ?

ចម្លើយគឺជាក់ស្តែង៖ បើកទំព័រទីមួយ ហើយអានឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ។ តាមក្បួនមួយអ្នកនិពន្ធគឺជាគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលណែនាំឱ្យទិញសៀវភៅណែនាំជាក់លាក់មួយ។ ជាការប្រសើរណាស់ គ្រូរបស់យើងនឹងមិនស្លាប់ដោយសារភាពថ្លៃថ្នូរឡើយ ប៉ុន្តែពួកគេបានសរសេរសៀវភៅណែនាំជាលំដាប់។

រឿងគួរឱ្យអស់សំណើចគឺថាអ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗសរសើរតែការបង្កើតរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះហើយមិនណែនាំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកប្រកួតប្រជែងតាមលក្ខខណ្ឌរបស់គាត់ទេ។ ប៉ុន្តែ ចូលចិត្ត ឬអត់ ប៉ុន្តែយើងទាំងអស់គ្នាបានសិក្សាតាមសៀវភៅដៃ ហើយបន្តធ្វើរឿងនេះនៅក្នុងសិស្សសព្វថ្ងៃ។

នៅទីនេះ យើងបានមកដល់បញ្ហាចម្បងទីពីរ ដែលស្ថិតនៅក្នុងរបៀបវារៈ ហើយជាពិសេសចំពោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ដែលមិនទាន់បានដោះស្រាយជាមួយនឹងការសរសេរអត្ថបទបោះពុម្ពបែបនេះ។

របៀបសរសេរ និងសរសេរសៀវភៅដៃ?

ដើម្បីកុំឱ្យសរសេរអ្វីលើសលប់ អញ្ចឹងតោះទៅនិយាយត្រង់ប្រធានបទ ហើយយើងក៏នឹងសរសេរពីដំណើរការនៃការសរសេរសៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលទៅតាមផែនការផងដែរ ដើម្បីភាពងាយស្រួលកាន់តែច្រើន។

1. វាចាំបាច់ក្នុងការសម្រេចចិត្តលើប្រធានបទដែលការបោះពុម្ពដែលបានគ្រោងទុកនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងព័ត៌មានងាយស្រួល ប៉ុន្តែនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំបន្តបន្ទាប់ ប៉ះលើបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រជាសកលបន្ថែមទៀត។

2. គួរតែកុំសិក្សាព័ត៌មានលើប្រធានបទពីអ៊ីនធឺណិត ដែលមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកថាជា “រណ្តៅសម្រាម”។ វាមិនសមនឹងហានិភ័យទេ ពីព្រោះនៅលើបណ្តាញ អ្នកអាចយកប្រភពដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាន និងដោយឱកាសដ៏អស្ចារ្យ។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើអ្នកនិពន្ធដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត សៀវភៅពិត និងប្រភពចម្បងដែលមានច្រើននៅក្នុងបណ្ណាល័យ។

3. ដូច្នេះទ្រឹស្ដីដែលបានរៀនហាក់បីដូចជាគ្មានន័យ អ្នកចាំបាច់ត្រូវបកប្រែវាដោយបញ្ញាទៅជាចំណេះដឹងជាក់ស្តែងរបស់អ្នក ដើម្បីនៅទីបំផុតមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលអ្នកនឹងសរសេរនាពេលអនាគត។

4. គួរតែចាប់ផ្តើមការងាររបស់អ្នកជាមួយនឹងផែនការបឋម ដែលអាចមានប្រយោគខ្លីៗ ឬអរូបីដែលមានសមត្ថភាព។ នេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកអាចនឹងខកខានព័ត៌មានសំខាន់ៗមួយចំនួនអំពីប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

5. សៀវភៅដៃគឺជាសន្លឹកបន្លំ ដូច្នេះវាត្រូវតែឆ្លើយយ៉ាងលម្អិតនូវបញ្ជីសំណួរសំខាន់ៗ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានណែនាំឱ្យគិតលើខ្លឹមសាររបស់ពួកគេជាមុនហើយកុំបាត់បង់ការមើលឃើញណាមួយនៃពួកគេ។

6. ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅណែនាំមិនគួរមានភាពស្មុគស្មាញទេ ហើយរាល់សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញគួរតែត្រូវបានពិពណ៌នាដោយសង្ខេប ប៉ុន្តែជាភាសាសាមញ្ញ និងងាយស្រួលអាន ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ និងមិនបោះបង់ចោលវាបន្ទាប់ពីការអានដ៏ធុញទ្រាន់។ កថាខណ្ឌទីមួយ។

7. អក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់ដែលបានប្រើត្រូវតែបញ្ជាក់បន្ទាប់ពីខ្លឹមសារ ហើយការរចនារបស់វាក៏អនុលោមតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តតាម។

8. សិក្សាច្បាប់ទាំងអស់សម្រាប់ការរចនាការងារ ហើយបន្តទៅការសរសេរបន្ថែមនៃជំនួយការបង្រៀនដំបូងរបស់អ្នក។

9. ពិនិត្យមើលការងារដែលបានបញ្ចប់ដោយប្រើប្រាស់សេវាកម្មរបស់អ្នកអានភ័ស្តុតាង (លុះត្រាតែអ្នកគឺជាអ្នកជំនាញខាងទស្សនវិជ្ជា)។

10. ដាក់ស្នើសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ ហើយបន្ទាប់មកសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយ។

ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តសរសេរសៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក នោះអ្នកប្រាកដជាចងចាំពីច្បាប់បឋមដែលនឹងបង្កើនការវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នក ហើយនឹងមិនទុកវាចោលច្រើនឆ្នាំដើម្បីប្រមូលធូលីនៅលើធ្នើក្នុងបណ្ណាល័យដោយមិនចាំបាច់។

ច្បាប់ទីមួយ. វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការសិក្សាកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីឲ្យសៀវភៅណែនាំមានភាពពាក់ព័ន្ធទៅនឹងប្រធានបទ ហើយមិនប្រែថាគ្មានប្រយោជន៍ ឬមិនពាក់ព័ន្ធឡើយ។

ច្បាប់ទីពីរ. រចនាសម្ព័នគួរតែមិនត្រឹមតែត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទមួយ និងមិន wag នោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព័ត៌មានទាន់សម័យ ព័ត៌មានចុងក្រោយ និងការរកឃើញថ្មីៗ ចំណេះដឹងផងដែរ។ ជាទូទៅ ជំនួយការបង្រៀនមិនគួរធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទ "អក្សរសិល្ប៍ដែលលែងប្រើ" នោះទេ។

ច្បាប់ទីបី. សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការសរសេរត្រូវតែមានរចនាសម្ព័ន្ធ អាចចូលប្រើបាន ឡូជីខល ទៀងទាត់ និងអាចយល់បានសម្រាប់សិស្ស។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើឃ្លាខ្លីៗ និងកថាខណ្ឌតូច បញ្ជីលេខ និងចំណុច អត្ថបទសង្ខេប គំនួសពណ៌ក្រាហ្វិកផ្សេងៗ ហើយបើចាំបាច់ តារាង និងក្រាហ្វ។

វិធានបួន. បញ្ជីឯកសារយោងគួរតែសង្ខេប និងលម្អិត ហើយចងក្រងស្របតាមតម្រូវការ។

វិធានប្រាំ. ពាក្យស្មុគ្រស្មាញមិនត្រូវបានស្វាគមន៍ទេ ហើយប្រសិនបើការចូលរួមរបស់វាគឺមិនអាចខ្វះបាននោះ វាគឺជាការចង់ពន្យល់យ៉ាងលម្អិតអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ ឃ្លា កន្សោមជាក់លាក់មួយ។

បើមិនដូច្នោះទេ មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សារបស់អ្នកទំនងជាមិនអាចជួយសិស្សពាក់កណ្តាលដ៏ល្អក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេបានទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ តើអ្នកត្រូវការសៀវភៅណែនាំទេ? ជ្រើសរើសអ្វីដែលអាម៉ាស់បំផុត - វាមានប្រជាប្រិយភាពនិងតម្រូវការក្នុងចំណោមមហាជនយ៉ាងច្បាស់! អ្នក​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​សរសេរ​ជំនួយ​ការ​បង្រៀន​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក បន្ទាប់​មក​បង្ហាញ​គំនិត​របស់​អ្នក​ដោយ​សាមញ្ញ ច្បាស់លាស់ និង​សង្ខេប។

មានតែពេលនោះទេ សិស្សប្រាកដជានឹងកត់ចំណាំពីការបោះពុម្ពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះ។

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងអំពី តើអ្វីជាជំនួយការបង្រៀន.