- តើអ្វីជាបញ្ហាចម្បងរបស់សិស្សចាស់?

- ចាប់ផ្តើមផ្នែកចុងក្រោយនៃការសន្ទនារបស់យើង ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថា អត្ថបទរបស់យើងជាការពិតណាស់អំពីកុមារដែលសិក្សានៅទីក្រុងធំ និងអំពីបញ្ហារបស់ពួកគេ ពីព្រោះសាលារៀននៅតាមជនបទមានលក្ខណៈជាក់លាក់ខុសៗគ្នា។ ហើយប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ដូចគ្នា ឬតិចដូចគ្នានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា នោះភាពមិនស្របគ្នាបានប្រមូលផ្តុំបន្ថែមទៀត ហើយពួកវាអាចមើលឃើញរួចហើយនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ ហើយជាពិសេសគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសាលាជាន់ខ្ពស់។

សំណាងអាក្រក់ទីមួយ និងធំបំផុតរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ គឺកង្វះការណែនាំពីអាជីព។ ប្រព័ន្ធនៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈដែលធ្លាប់មាននៅក្នុងសហភាពសូវៀតលែងមានទៀតហើយ ប៉ុន្តែទោះបីជាវាមានក៏ដោយ វានឹងមិនល្អទេ ព្រោះអ្វីៗបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន។

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ បុគ្គល​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នៅ​សាលា​មិន​ទាន់​ដឹង​ថា យ៉ាង​ហោច​ណាស់​មុខ​វិជ្ជា​មួយ​ចំនួន​មាន​មុខ​មាត់​យ៉ាង​ណា។

ក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះ នៅក្នុងវិស័យចិត្តសាស្រ្តឯកជន និងគ្រូបង្វឹកនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ ពួកគេបានយល់ពីរឿងនេះ ហើយកំពុងព្យាយាមបំពេញតម្រូវការដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែការណែនាំអំពីអាជីពផ្លូវចិត្តនេះគឺពិតជាទាក់ទងគ្នាខ្លាំងណាស់។

ខ្ញុំមិនគាំទ្រគំនិតនៃការណែនាំអំពីអាជីពតាមរយៈកម្រងសំណួរទេ ទោះបីជាវាពេញនិយមបំផុតនៅក្នុងវិស័យទាំងនេះក៏ដោយ ប៉ុន្តែប្រហែលជាសម្រាប់អ្នកខ្លះ វាប្រសើរជាងគ្មានអ្វីសោះ។ យើងរំពឹងថាគ្រួសារនឹងធ្វើបែបនេះ ប៉ុន្តែគ្រួសារជាច្រើនអាចជំនួសជម្រើសរបស់កុមារដោយជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឬផ្តល់ជំនួយប៉ុន្តែមិនជួយ មិនបញ្ជាក់ពីចំណង់ចំណូលចិត្តវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ដោយសារតែដូចដែលយើងបាននិយាយកាលពីលើកមុនថា មានការរលូតកូនធំណាស់ កូនឥឡូវពឹងផ្អែក គាត់មិនរើទៅវិទ្យាល័យដោយខ្លួនឯង មិនធ្វើការសម្រេចចិត្តលើកម្មវិធីសិក្សាក្រៅរបស់គាត់ បើមាន។

លើសពីនេះទៀតមានបញ្ហានៃនិម្មិត។

សិស្សវិទ្យាល័យមិនមានការណែនាំពីការងារខាងក្រៅដែលភ្ជាប់មកជាមួយទេ ហើយកុមារឥឡូវនេះផ្តោតលើអ្នកសរសេរប្លុកជាចម្បង។ នេះជាការពិតណាស់ វាពិតជាអាក្រក់ណាស់ នេះជារឿងថ្មីដែលបានបង្ហាញខ្លួនកាលពី 5-6 ឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែអ្នកប្រឹក្សាអាជីពសំខាន់ៗសព្វថ្ងៃនេះ លែងជាតារាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាអ្នកសរសេរប្លុក។

ជាធម្មតា មនុស្សពេញវ័យមិនមើលវាទេ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការមើល វីដេអូ vlogs ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ហើយការសម្រេចចិត្តអំពីការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់កុមារមានការរីកចម្រើនដោយឯកឯង ក្រោមឥទ្ធិពលនៃប្លុកបែបនេះ។

ហើយដោយសារយើងគ្មានការតំរង់ទិសលើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ លើអត្ថន័យរបស់វា ដោយផ្អែកលើការពិតដែលថាវិជ្ជាជីវៈមានប្រយោជន៍សម្រាប់ប្រទេស សិស្សវិទ្យាល័យតែងតែមានទិសដៅឆ្ពោះទៅរកប្រាក់ចំណូលនៅពេលជ្រើសរើស៖ "វាមិនសំខាន់ទេថាខ្ញុំនឹងធ្វើការអ្នកណា។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​គឺ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នឹង​រក​បាន​ប៉ុន្មាន»។ ហើយមនុស្សជំនាន់នេះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលបានតិចតួចទេ - ជាគោលការណ៍ពួកគេមិនគិតពីវិជ្ជាជីវៈដែលប្រាក់ចំណូលមិនមែនមួយលានក្នុងពេលតែមួយ។

តើគ្រួសារគួរធ្វើអ្វីក្នុងស្ថានភាពនេះ?

- វាចាំបាច់ក្នុងការណែនាំចំនួនអតិបរមានៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាតាមរយៈមនុស្សដែលស្រឡាញ់ការងាររបស់ពួកគេរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវាដើម្បីឱ្យកុមារដឹងមិនត្រឹមតែអំពីអត្ថិភាពរបស់អ្នករចនា អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ។ ឥឡូវនេះវិជ្ជាជីវៈដែលគាំទ្រដោយរដ្ឋកំពុងចូលទីផ្សារការងារយ៉ាងខ្លាំងក្លា ហើយមនុស្សកាន់តែច្រើនឡើងកំពុងជ្រើសរើសផ្នែករដ្ឋបាលសាធារណៈ - នេះគឺជាជំនាញពិសេសមួយដែលត្រូវបានគេស្វែងរកច្រើនបំផុត មនុស្សជាច្រើនទៅសាលា FSB ខ្ញុំអាចមើលឃើញដោយផ្ទាល់។ នេះគឺជាការកាត់បន្ថយសង្គមដែលកាន់តែប្រសើរឡើង និងកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយដែលពិតជាដំណើរការ ហើយក្មេងៗកំពុងមើលវា ជាពិសេសអ្នកដែលចង់ផ្លាស់ទៅទីក្រុងមូស្គូ និងអ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាហារូបករណ៍ និងផ្ទះសំណាក់ដែលមានការធានា ហើយជាបន្តបន្ទាប់លទ្ធភាពនៃការបញ្ចាំនៅលើ លក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះ។

នៅតាមទីក្រុងធំៗ ពួកគេព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ដោយពួកគេរៀបចំពិធីបុណ្យនៃវិជ្ជាជីវៈ ថ្ងៃបើកនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតមុនពេលចូលរៀន ប៉ុន្តែនេះគឺជាស្រទាប់តូចចង្អៀតនៃមុខវិជ្ជា ហើយវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនបានធ្លាក់ចុះ។ ចេញពីវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់កុមារ ដូច្នេះជម្រើសរបស់គាត់គឺតូចចង្អៀតណាស់។ ញឹកញាប់ណាស់ ក្មេងៗធ្វើជម្រើសមិនទាន់ពេញវ័យ ហើយទៅរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ចូលមហាវិទ្យាល័យ ព្រោះនៅជិតផ្ទះ ព្រោះវាកិត្យានុភាព…

Ekaterina Burmistrova ។ រូបថត៖ ហ្វេសប៊ុក

- វិបត្តិណែនាំការងារក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ធ្វើឱ្យមានវិបត្តិក្នុងស្ថាប័ន ព្រោះនៅឆ្នាំទី១ និងទី២ សិស្សសាលាកាលពីម្សិលមិញជួបប្រទះនឹងការចុះចត។ នៅទីនេះ USE ក៏បានដើរតួនាទីរបស់វាដែរ៖ នៅពេលយើងចូល យើងកំពុងរៀបចំសម្រាប់វិទ្យាស្ថានជាក់លាក់មួយ យើងបានទៅវា ហើយយើងមិនមានជម្រើសច្រើនទេ ប៉ុន្តែពួកគេឆ្លងកាត់ USE ហើយជ្រើសរើសវិទ្យាស្ថានមួយតាមរបៀបសម្រាក។

ហើយនៅពេលដែលកុមារបានមកដល់បញ្ហាជាមួយនឹងជម្រើសចាប់ផ្តើម។ ជារឿយៗ និស្សិតនៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំទី១ ឆ្នាំទី២ ដឹងថាខ្លួនមិននៅទីនោះ មិនចាប់អារម្មណ៍ទាល់តែសោះ ថាគ្មានឱកាសសម្រាប់ការងារក្នុងជំនាញពិសេសនេះទេ ហើយចាប់ផ្តើមគិតថាត្រូវទៅណា។ បន្ទាប់។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងសំខាន់ណាស់ដែលនៅវិទ្យាល័យ កុមារមើលឃើញពិភពលោកមិនមែនតាមរយៈអេក្រង់កុំព្យូទ័រ ស្មាតហ្វូន និងទូរទស្សន៍ ដើម្បីឲ្យគាត់ធ្វើដំណើរ ឃើញវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សមិនបិទ ទើបគាត់ស្គាល់ប្រទេស។ តំបន់ វប្បធម៌ កីឡា ឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ពីព្រោះសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន សាលារៀន និងអ៊ីនធឺណិតបង្កើតជម្រកមានកំណត់។

- តើមានការលំបាកផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងការខ្វះការណែនាំអំពីអាជីពដែរឬទេ?

- កុមារខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការងារប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ នៅសហភាពសូវៀតនៅថ្នាក់ទី 9 ដល់ទី 10 វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការងារមួយចំនួននៅរោងចក្របណ្តុះបណ្តាលនិងផលិតកម្ម។ សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន នេះជាជំហានសំខាន់ណាស់។ កង្វះបទពិសោធន៍នៃការរកប្រាក់ចំណូលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ឱ្យតម្លៃប្រាក់ទេ ហើយការចាត់ថ្នាក់សម្ភារៈបង្កើតឥទ្ធិពលនៃកែវយឹតបញ្ច្រាស ហើយប្រាក់ចំណូលក្នុងគ្រួសារហាក់ដូចជាតូច។

មានវិធីព្យាបាលដ៏ល្អសម្រាប់រឿងនេះ៖ រៀបចំឱ្យកុមារមានឱកាសរកប្រាក់ដំបូងដើម្បីឱ្យប្រាក់ចំណូលនេះសមស្របនឹងការសិក្សា។ វាជាការល្អណាស់ក្នុងការដាក់ខួរក្បាល - ទាំងអាកប្បកិរិយាចំពោះឪពុកម្តាយ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះវិជ្ជាជីវៈ និងតម្លៃនៃអ្វីដែលកូនមាននៅក្នុងគ្រួសារ។

ជាធម្មតា នេះគួរតែត្រូវបានធានារ៉ាប់រងដោយឪពុកម្តាយ ជាការពិត វាមិនគួរនៅគ្រប់ទីកន្លែង មិនមែនសម្រាប់ពេញមួយសប្តាហ៍ធ្វើការនោះទេ ប៉ុន្តែនេះនឹងជួយសង្រ្គោះកុមារពីរឿងជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការខ្វះការណែនាំអំពីអាជីព និងការមិនគោរពទាក់ទងនឹងអាយុសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

បញ្ហាដែលមិនមែនជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកដែលមានទិសដៅឆ្ពោះទៅរកការអប់រំល្អបំផុត និងអ្នកដែលព្យាយាមចូលកន្លែងហាត់ប្រាណ មហាវិទ្យាល័យ និងលីស៊ីមៈ ការកំណត់ទម្រង់ដើមដំបូង។ នេះគឺជាពេលដែលកុមារជ្រើសរើសប្រវត្តិរូបនៅថ្នាក់ទី 7 ឬទី 8 ប្រសិនបើមានជម្រើសឬទៅមហាវិទ្យាល័យឯកទេស។

ជាញឹកញាប់ជម្រើសនេះក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយឪពុកម្តាយនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញនៃកិត្យានុភាព។ ហើយតាមនោះ នៅក្នុងសាលាបែបនេះ មុខវិជ្ជាស្នូលគឺខ្លាំង ហើយមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាស្នូលទាំងអស់ប្រែទៅជាខ្សោយ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើដល់ថ្នាក់ទី 11 មនុស្សម្នាក់យល់ថាគាត់ចង់ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់របស់គាត់ នោះវាពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់គាត់ក្នុងការឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលគាត់មិនបានសិក្សាឱ្យស៊ីជម្រៅ ប៉ុន្តែទោះបីជារឿងនេះមិនកើតឡើងក៏ដោយ ភាពទូលំទូលាយ។ នៃការអប់រំទទួលរង។

ស្ទើរតែគ្រប់សាលាដែលខ្លាំង ឬតិចទាំងអស់ ផ្តល់ការបង្រួបបង្រួមទម្រង់ ដោយមានករណីលើកលែងដ៏កម្របំផុត លើកលែងតែសាលារៀនមួយ ឬពីរ ឬបីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ដូច្នេះហើយ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនទាំងកម្រិតខ្ពស់នៃទម្រង់ ឬមធ្យម ឬស្ថាប័នឯកទេស ដូចជាសាលាបច្ចេកទេស ឬមហាវិទ្យាល័យ ដែលជំនាញពិសេសណាមួយត្រូវបានបង្រៀន។

- នោះ​គឺ​ជា​ការ​ល្អ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​បោះ​បង់​គំនិត​នៃ​ការ​ទៅ​កាន់​ជំនាញ​ក្នុង​ទម្រង់​ជាក់លាក់​មួយ?

- វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាអ្នកត្រូវជ្រើសរើសវានៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានបង្កើតចំណូលចិត្តរួចហើយឬជ្រើសរើសទម្រង់ដែលមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយអ្វីៗផ្សេងទៀតដូចជាគណិតវិទ្យាដូច្នេះវាមិនផ្ទុកមនុស្សច្រើនដែលគាត់នឹង មិន​មាន​ពេល​វេលា ឬ​កម្លាំង​ឡើយ ហើយ​ប្រយុទ្ធ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពិត​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ធ្វើ​អ្វី​តាម​ទម្រង់។

យ៉ាងណាមិញ ក្មេងជំទង់មានពណ៌ខ្មៅ និងស ពួកគេនិយាយថា "ប្រសិនបើខ្ញុំជាគណិតវិទូ នោះខ្ញុំនឹងមិនមើលការសំដែងទេ" "ប្រសិនបើខ្ញុំជាអ្នកទស្សនវិទូ នោះខ្ញុំមិនចាំបាច់អាចរាប់ និងគិតនោះទេ។ ឡូជីខល”, “ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរូបវិទ្យា ខ្ញុំមិនត្រូវការវាទាល់តែសោះ”។ ហើយ​ភារកិច្ច​របស់​ឪពុកម្ដាយ​គឺ​ជួយ​សង្គ្រោះ​កូន​ពី​ជម្រើស​តូច​ចង្អៀត​បែប​នេះ។

បញ្ហាមួយទៀតនៃវិទ្យាល័យគឺនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនចាប់អារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់។ គាត់អាចធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានយ៉ាងល្អ គ្រប់មុខវិជ្ជា 4-5 ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ មិនមានផ្នែកដែលចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីទាំងអស់។

- ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង?

- នេះអាចជាលទ្ធផលនៃហេតុផលផ្សេងៗ - ទាំងកង្វះឯករាជ្យ និងការកកស្ទះនៅដំណាក់កាលមុន។ ជម្រើសមួយទៀតគឺថាកុមារបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់ឬរំលងសាលារៀនឬមានវត្តមានប៉ុន្តែមិនធ្វើអ្វីសោះគាត់តវ៉ាប្រឆាំងនឹងការទាមទាររបស់ឪពុកម្តាយគាត់ - ឧទាហរណ៍គាត់និយាយថាគាត់នឹងមិនទៅសិក្សាបន្ថែមទេប៉ុន្តែនឹងទៅធ្វើការ។

រឿងនេះកើតឡើងនៅពេលដែលឪពុកម្តាយបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង ហើយកុមារមានការលូតលាស់ភ្លឺស្វាង។ ជាការពិតណាស់ អ្នកត្រូវប្រាកដថាមិនមានជម្រើសខ្លាំងទាំងស្រុងនោះទេ វាកើតឡើងថារឿងទាំងអស់នេះកើតឡើងភ្លាមៗ ហើយបន្ទាប់មកនៅថ្នាក់ទី 11 ពួកគេគ្រប់គ្រងដើម្បីភ្ញាក់ឡើងហើយចង់បានអ្វីមួយ។ ហើយ​ការ​ប្រឈមមុខ​ដាក់​គ្នា​កាន់​តែ​ច្រើន នោះ​រយៈពេល​នៃ​ជម្លោះ​កាន់​តែ​អូស​បន្លាយ ដូច្នេះ​កុំ​ធ្វើ​បែប​នោះ។

- ធ្វើម៉េច - នៅអោយឆ្ងាយ?

- បើទោះជាវាមិនមានគ្រោះថ្នាក់ដល់អាយុជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ និងសមាជិកគ្រួសារដទៃទៀត។

តើ​មាន​បញ្ហា​អ្វី​កើត​ឡើង​តាំង​ពី​រៀន​នៅ​វិទ្យាល័យ?

- យើងបាននិយាយរួចមកហើយអំពីការញៀនកាលពីលើកមុន ហើយនៅវិទ្យាល័យពួកគេអាចអភិវឌ្ឍបាន ហើយកុមារនៅតែបន្តពឹងផ្អែកខ្លាំង ឬគាត់បានឃើញវារួចហើយ ហើយចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងវា។

សំណួរគឺថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងប្រែទៅជានិម្មិត - តើកុមារចាប់ផ្តើមយល់ថានេះពិតជារឿងដែលនាំគាត់គ្រប់ពេលហើយចេញទៅមនុស្សពិតចូលទៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ពិតចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងពិតឬគាត់នឹងជ្រមុជខ្លួនគាត់នៅក្នុង វាកាន់តែច្រើនឡើង នេះគឺជាសំណួរបុគ្គល។

នេះអាចក្លាយជាចំណុចឆ្លងកាត់ កូននឹងនិយាយថា៖ "ម៉ាក់ ដាក់ទូរសព្ទចុះ ហើយនិយាយជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកមានការញៀន ខ្ញុំខ្លួនឯងមានការញៀន" ឬផ្ទុយទៅវិញ គាត់ចូលជ្រៅនៅទីនោះ ហើយនឹងចំណាយអស់ទាំងអស់ ពេលវេលារបស់គាត់នៅលើ Instagram, VKontakte ឬនៅក្នុងហ្គេមអនឡាញមួយចំនួន។ នេះគឺជាយុគសម័យដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងអ៊ីនធឺណិតរបស់គាត់បានទៀតទេ នេះជាសមរភូមិដែលឪពុកម្តាយចាញ់។

នៅវិទ្យាល័យ កុមារគួរតែចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងពេលវេលាដែលគាត់ចំណាយលើអ៊ីនធឺណិតដោយខ្លួនឯង ហើយចាប់ផ្តើមទទួលខុសត្រូវចំពោះពេលវេលាដែលគាត់ដេក និងក្រោកពីដំណេកសម្រាប់អ្វីដែលគាត់ញ៉ាំ។

ការកើនឡើងហានិភ័យនៃគ្រឿងញៀន និងសារធាតុចិត្តសាស្ត្រ។ ហានិភ័យ​នេះ​ខ្ពស់​ជាង​យុវជន​យើង​ច្រើន​ដង។ ជារឿយៗយើងគ្រាន់តែមើលស្រាលភាពអាចរកបាន និងភាពងាយស្រួលនៃការទទួលបានថ្នាំ សូម្បីតែលុយតិចតួចក៏ដោយ។

វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងទាក់ទងជាមួយវា៖ អ្នកដែលមានការផ្តល់ជូនដោយផ្ទាល់ អ្នកដែលមានការពិតដែលមិត្តភក្តិប្រើវា។ ហើយបន្ទាប់មកសំណួរគឺ: តើកុមារអាចនិយាយថា "ទេ" ឬតើគាត់នឹងបន្តអំពីក្រុមហ៊ុនហើយសាកល្បងសារធាតុនេះ។

ប្រសិនបើគាត់ព្យាយាម គាត់នឹងមិនចាំបាច់ក្លាយជាអ្នកញៀនថ្នាំទេ នេះជាបញ្ហាអភ័យឯកសិទ្ធិដែលគួរត្រូវបានបណ្តុះតាំងពីនៅវិទ្យាល័យ ប្រហែលជាតាំងពីបឋមសិក្សា ហើយខ្ញុំហាក់បីដូចជាការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រឿងញៀន និងជំងឺអេដស៍គឺដូចជា សំខាន់ដូចជាការតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ។

កាលពីលើកមុន យើងបាននិយាយអំពីការពិតដែលថាកុមារកំពុងទទួលរងនូវការកើនឡើងនៃអរម៉ូន ដែលជារឿយៗនេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងភ្លាមៗ: នៅក្នុងខែឧសភា ពួកគេនៅតែជាកុមារ ហើយនៅខែកញ្ញាក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីបានមកដល់រួចហើយ។

ការលោតផ្លោះនេះកើតឡើងនៅថ្នាក់ទី 5-7 ។ នៅថ្នាក់ទី 8-9 និងច្រើនជាងនេះទៅទៀតនៅថ្នាក់ទី 11 ទាំងនេះគឺជាមនុស្សពេញវ័យដែលមានពុកចង្ការនិងពុកមាត់រួចហើយ។ ហើយនេះគឺជាយុគសម័យដែលមនុស្សដោយសារតែលក្ខណៈជីវសាស្រ្តមិនសិក្សាពីដំបូង។

កុមារជាច្រើននៅក្នុងវិទ្យាល័យកំពុងដឹកនាំជីវិតស្និទ្ធស្នាលរបស់មនុស្សពេញវ័យរួចហើយ ហើយនេះជាអកុសល មិនមែនជារឿងចម្លែកនោះទេ ហើយពួកគេជារឿយៗមានជម្លោះរវាងការមិនក្លាយជាជីវិតពេញវ័យ និងស្ថានភាពរបស់សិស្ស។ មនុស្សពេញវ័យមិនចូលចិត្តស្តាប់ និងយល់ពីរឿងនេះទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចរកមើលស្ថិតិ ហើយឃើញថាភាគរយនៃសិស្សវិទ្យាល័យបែបនេះគឺសន្ធឹកសន្ធាប់។

- ប៉ុន្តែវាមិនទំនងទេដែលឪពុកម្តាយអាចមានឥទ្ធិពលលើរឿងនេះ?

- នេះគឺជាបញ្ហានៃឱកាស, និស្ស័យ, បរិស្ថាន, ប៉ុន្តែការហាមឃាត់នៅទីនេះ, ជាការពិតណាស់, លែងដំណើរការ។ នៅពេលដែលសាលារៀនកាន់តែយូរជាងមួយឆ្នាំ ហើយថ្នាក់ទី 11 បានបង្ហាញខ្លួន កុមារ ផ្ទុយទៅវិញ មានឆ្នាំបន្ថែមដើម្បីអភិវឌ្ឍ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វាប្រែថានៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយ មនុស្សពេញវ័យដែលមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ អង្គុយសិក្សានៅតុរបស់ពួកគេ ដែលជាគំនិតរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលរកមិនឃើញ ហើយគំនិតទាំងនេះអំពីទំនាក់ទំនង និងការធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍ បង្អាក់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងពីការសិក្សា។

ហើយប្រសិនបើនេះជាសាលាដែលវាមិនទាន់សម័យក្នុងការសិក្សា ជាកន្លែងដែលមនុស្សទៅតែទំនាក់ទំនង នោះការឈ្លោះប្រកែកគ្នារវាងបុគ្គលកាន់កាប់ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារទាំងអស់ ហើយការរៀនសូត្រពីពួកគេគឺជាសំណល់។

អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីបានអំពីវាទេ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការបន្ថែមពីលើសាលាបែបនេះ មនុស្សម្នាក់មានជំរុំរដូវក្តៅ រោងកុន ស្ទូឌីយោ ការរាំ និងអ្វីដែលល្អជាងនេះទៅទៀត - អ្វីដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ការស្ម័គ្រចិត្តមួយចំនួន ដូច្នេះហើយទើបពេញវ័យនេះ។ ត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងអ្វីមួយបន្ទាប់មកពិត។

មនុស្សម្នាក់ស្ថិតក្នុងតួនាទីជាសិស្ស 10-12 ឆ្នាំ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការត្រៀមចូលសាលា ហើយសូម្បីតែគាត់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសិក្សាក៏ដោយ គាត់ពិតជាធុញទ្រាន់ណាស់នៅពេលបញ្ចប់។ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការសិក្សាអាចមានទំហំមួយ ដែលវាត្រូវការពេលវេលាទាំងអស់របស់គាត់ ប៉ុន្តែវាមិនបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វានោះទេ។

វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់គួរតែមានរឿងពិតមួយចំនួនដែលត្រូវធ្វើ ហើយពួកគេធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ នេះ​មិន​មាន​រៀបចំ​នៅ​គ្រប់​សាលា​ទេ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ធ្លាប់​ហៅ​ថា​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា ជីវិត​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សវិទ្យាល័យកំពុងធ្វើអ្វីមួយដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម នោះជាទូទៅវាអស្ចារ្យណាស់ ពួកគេមិនត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរីករាយនោះទេ។ នេះគឺសំខាន់ណាស់ ហើយយើងបន្តទៅបញ្ហាបន្ទាប់ទៀត។

សិស្សវិទ្យាល័យសម័យទំនើប - មនុស្សពេញវ័យទាំងស្រុងដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់និងខ្លាំងជាងឪពុកម្តាយរបស់គាត់ - គឺជាអ្នកទទួលដាច់ខាតហើយជាលទ្ធផលនៃជីវិតសាលារបស់គាត់និងការការពារហួសហេតុរបស់គាត់ជំរុញអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយគាត់ជារឿយៗមិនចាំបាច់ចាប់យកចំណេះដឹងពី គ្រូដើម្បីរកមើលច្រើនជាងពួកគេផ្តល់ឱ្យ។

ជាធម្មតា ប្រសិនបើគ្មានអ្វីត្រូវបានគេព្យាយាមធ្វើអំពីវានៅវិទ្យាល័យទេនោះ គាត់លែងឃើញថាមានអ្វីមួយខុសហើយ គាត់ក៏ធ្លាប់ទៅ។ ហើយនេះពិតជារារាំងគាត់ ព្រោះកម្មវិធីសិក្សានៅវិទ្យាល័យ បើរៀនបានល្អ បង្កប់ន័យសកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមិនសូវជាលីនេអ៊ែរ។ នេះជាការពិតណាស់ អាចត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយអកម្ម ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកវានឹងដូចជាការក្លែងបន្លំនៃការរៀន នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានឆ្លងកាត់ហើយបំភ្លេចចោល ឬឆ្លងកាត់យ៉ាងតិចបំផុតត្រូវបានបិទ។

កុមារនៅអាយុនេះមានថាមពលខ្លាំង និងជាប្រភពថាមពលដ៏ច្រើន ហើយភ្លាមៗនៅពេលដែលគ្រូភ្លឺស្វាង ឬការចាប់អារម្មណ៍ណាមួយលេចឡើង ពួកគេបានបើក ហើយវាមើលទៅឡូយ និងភ្លឺខ្លាំងណាស់ ហើយពេលវេលាដែលនៅសល់ពួកគេហាក់ដូចជា ដើម្បីនៅជាមួយម៉ាស៊ីនបានបិទ: ពួកគេវារទៅសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរពីមេរៀនមួយទៅមេរៀនមួយពួកគេឆ្លើយឆ្លងពួកគេធ្វើមេរៀនមិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជាទេប៉ុន្តែក្នុងមួយឬពីរហើយជួនកាលឪពុកម្តាយមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ។

- តើ​មាន​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​បាន​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ចំពោះ​កុមារ​ដែល​មាន​វ័យ​ចំណាស់​តាម​វិធី​ធម្មជាតិ​ដោយ​សារ​តែ​ធំ​ឡើង​?

- ពេលវេលាដែលឪពុកម្តាយអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនូវអ្វីមួយនៅក្នុងកូនបានកន្លងផុតទៅហើយ។ កុមារនៅតែមានសិទ្ធិអំណាចនៃអ្នកណែនាំ ក្រុមមិត្តភក្ដិ ពួកគេនៅតែជាគ្រួសារខ្លាំងណាស់ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា ស្រឡាញ់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែកុមារតែងតែឯកោខ្លួនឯងពីមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ចូលទៅក្នុងសែលរបស់គាត់ បង្កើតជាប្រភេទនៃប្រភេទមួយចំនួន។ ប្រព័ន្ធតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

- ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង?

- នេះគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិនៃអាយុ។ ជាការពិតណាស់ មូលហេតុអាចជាការបែកបាក់ដ៏តក់ស្លុតជាមួយគ្រួសារដោយសារតែជម្លោះ ឬភាពខុសគ្នានៃតម្លៃ ប៉ុន្តែជារឿយៗនេះគ្រាន់តែជាអាយុដែលមនុស្សម្នាក់ពិតជាត្រូវការឯករាជ្យរួចទៅហើយ។ វាកើតឡើងប្រសិនបើគាត់មិនមានចំណង់ចំណូលចិត្តដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានបង្កើតទេ ខ្លះពីទស្សនៈរបស់មនុស្សធំ មិនសមហេតុសមផល - ធ្វើម៉ូដែល លេងម៉ូតូ រចនាសម្លៀកបំពាក់ រង្វង់អក្សរសាស្ត្រ - ប៉ុន្តែមានសាលាគួរឱ្យធុញ ច្រើន ឬ បរិយាកាសទំនាក់ទំនងមិនសូវទូលំទូលាយ និងឪពុកម្តាយដែលដាក់សម្ពាធលើគាត់ និងចង់បានច្រើនជាងគាត់ចង់ធ្វើ ចង់ឱ្យគាត់សិក្សារយៈពេល 5 ឆ្នាំ ហើយគាត់ចង់បាន 4 មានគំនិតខុសគ្នាអំពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវការ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយភាពឯកោនេះ?

“អ្នក​កាន់​តែ​ត្រដុស​សំបក​នោះ វា​កាន់​តែ​ជិត។ អ្នកត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កិច្ចការរួម គិតពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានរួមគ្នា អ្នកត្រូវយល់ថានេះជាយុគសម័យមួយ វាត្រូវតែឆ្លងកាត់ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនដាក់សម្ពាធ ប៉ុន្តែផ្តល់អ្វីដែលអាចធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍ នោះវា នឹង​ធ្វើការ។

គាត់ត្រូវតែមានការធ្វើដំណើរដោយឯករាជ្យ ការអនុញ្ញាតសម្រាប់អ្វីមួយដែលគាត់ចាត់ទុកថាជាសញ្ញានៃភាពពេញវ័យ - លាបពណ៌សក់របស់គាត់ពណ៌ខៀវ ចោះរន្ធមួយទៀតនៅក្នុងត្រចៀករបស់គាត់។ យើងត្រូវតែជួបពាក់កណ្តាលផ្លូវ ហើយបង្កើតការសន្ទនា ដោយដឹងថាភាពឯកោនេះគឺជារឿងធម្មតាមួយផ្នែក។

ត្រឹមវិទ្យាល័យ កុមារមើលឃើញពីការបែងចែកសង្គមបានយ៉ាងល្អ ហើយនេះគ្រាន់តែជារឿងសកលសម្រាប់ទាំងភូមិ និងទីក្រុង វាជាកត្តាដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងការធំឡើង។ ប្រសិនបើកុមារមិនបើកបរគ្រប់ពេលនៅក្នុងឡាន ហើយមិនរស់នៅក្នុងកន្លែងភ្ញាស់ទេនោះ គាត់ឃើញពីរបៀបដែលមនុស្សរស់នៅខុសគ្នា - ខ្លះបើកឡាន បើនិយាយដោយទាក់ទងគ្នាក្នុងឡាន Porsche ហើយរស់នៅក្នុង penthouse ដែលមានសួនរដូវរងា ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតទៅ។ ធ្វើការដោយរថភ្លើងក្រោមដី និងនៅលើឡានក្រុង ហើយរាប់លុយរហូតដល់ថ្ងៃបើកប្រាក់ខែ។

តាមក្បួនមួយកុមារយល់ពីកន្លែងដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់កាន់កាប់នៅក្នុងឋានានុក្រមនេះ។ ហើយនេះនាំមកជាមួយនូវការរកឃើញដ៏សំខាន់បន្ទាប់សម្រាប់កុមារ៖ ស្ថានភាពសង្គម និងការវាយតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយ។ មិនថាអ្នកមាន តម្រូវការ និងឪពុកម្ដាយជោគជ័យប៉ុណ្ណានោះទេ វិទ្យាល័យគឺជាយុគសម័យដែលភាពជោគជ័យរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានដាក់ក្នុងមន្ទិលសង្ស័យយ៉ាងខ្លាំង។ កុមារអាចត្រូវបានបោះចោលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះឪពុកម្តាយរបស់គាត់សូម្បីតែនៅវិទ្យាល័យហើយនៅថ្នាក់ទី 10 ដល់ទី 11 ផ្ទុយទៅវិញទន់ខ្សោយ។ ហើយ​វា​អាច​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​ដល់​ទំនាក់ទំនង។

អ្វីដែលអ្នកសម្រេចបាន អ្នកអាចលឺថា "តើជីវិតរបស់អ្នកទាំងមូលនិយាយអំពីអ្វី?" - ហើយផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើអ្នកបានសម្រេចអ្វីមួយ គាត់អាចនិយាយបានថា "អ្នកមិនបានខ្វល់ពីខ្ញុំទេ អ្នកបានចូលរួមក្នុងការងារ អាជីព ការងាររបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានជេរខ្ញុំទេ"។

នេះ​ក៏​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​ធំ​ឡើង​ដែរ វា​គឺ​ជា​ការ​ពិនិត្យ​លើ​កិច្ចសន្យា​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ។ ដើម្បីស្វែងរកខ្លួនអ្នក ជាញឹកញាប់បំផុតអ្នកត្រូវបដិសេធសមិទ្ធផលរបស់មាតាបិតា។

វាក៏អាចមានការប្រឈមមុខគ្នាខ្លាំង និងការបដិសេធចំពោះគុណតម្លៃដែលពួកគេមានជាមួយឪពុកម្តាយ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្រ។ ឧទាហរណ៍ "អ្នកបានធ្វើវិទ្យាសាស្រ្តពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក ហើយអ្នកមិនមាន dacha" ឬ "អ្នកបានរកលុយពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក ហើយមិនដឹងថា Brodsky ជានរណា" ។

- តើមាតាបិតាគួរធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើពួកគេឮពាក្យនេះទៅកាន់ពួកគេ?

- វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការបង្ហាញថាអ្នកពិតជាបានសម្រេចអ្វីមួយ។ ជាការពិតណាស់ វាពិតជាឈឺចាប់ណាស់ក្នុងការស្តាប់ វាបណ្តាលឱ្យមានការស្មានមិនដល់ ស្ទើរតែឈានដល់ការវាយតប់ ប្រតិកម្ម ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវតែរស់។

កុំ​ព្យាយាម​បញ្ជាក់​ក្នុង​គ្រា​មាន​ជម្លោះ​ថា​អ្នក​បាន​សម្រេច​អ្វី​មួយ ព្រោះ​វា​គ្រាន់តែ​បង្កើន​ការ​ឈឺចាប់​ប៉ុណ្ណោះ។ វាជួយនៅពេលដែលមនុស្សទីបីនិយាយអំពីភាពជោគជ័យរបស់អ្នក៖ មិត្តភក្តិ មិត្តរួមការងារ នៅពេលអ្នកយកកូនទៅធ្វើការ ហើយគាត់ឃើញការគោរពដែលអ្នកត្រូវបានគេគោរព។

ជាពិសេស វាពិតជាពិបាកសម្រាប់ស្ត្រីដែលអត់ការងារធ្វើ - ជាទូទៅពួកគេមានកន្លែងឈឺ ហើយនេះមិនមែនជាលើកទីមួយសម្រាប់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែការធ្លាក់ថ្លៃមួយទៀតនៃអ្វីដែលពួកគេធ្វើ ហើយអ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នបំផុតកុំធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកឈឺចាប់ក្នុងអាយុនេះ។ លក្ខណៈ។ ក្នុងរយៈពេលដប់ឆ្នាំ កូននឹងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពជោគជ័យរបស់អ្នក វាគ្រាន់តែត្រូវការពេលវេលាប៉ុណ្ណោះ។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាគាត់ជាមនុស្សពេញវ័យហើយបានយល់គ្រប់យ៉ាងប៉ុន្តែការពិតគាត់មិនទាន់យល់អ្វីទាំងអស់។

ប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស៖ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីកំពុងត្រូវបានណែនាំ កម្មវិធីត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាទៀងទាត់ ហើយការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សកំពុងត្រូវបានកែសម្រួល។ ប៉ុន្តែភាពជោគជ័យនៃការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ។ ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់សិស្សសាលាដែលធ្លាក់ចុះជាបណ្ដោះអាសន្នទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយជាមួយនឹងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់សូវៀត បានត្រលប់មកការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូបង្រៀនម្តងទៀត។

ទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ដែលធ្លាក់ទៅតាមសម័យកាល សាលាពិត​ជា​មាន ហើយ​វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ​ក្នុង​ការ​ច្រាន​ចោល​ដំណោះ​ស្រាយ​នៃ​បញ្ហា​នេះ។ ហើយដើម្បីអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្រ្តជោគជ័យបំផុតសម្រាប់ការយកឈ្នះលើឧបសគ្គដែលមានបញ្ហា ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវស្ថានភាពពីគ្រប់ភាគី រួមទាំងពីខាងក្នុងផងដែរ។ នោះគឺដើម្បីទទួលបានមតិរបស់សិស្ស។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា - សម្រាប់កំណែទម្រង់នាពេលខាងមុខ!

ការទទួលស្គាល់កុមារជាមនុស្សម្នាក់តាំងពីកំណើត ស្របតាមវិធីសាស្រ្តទំនើបបំផុតក្នុងការអប់រំ វាពិតជាសមហេតុផលណាស់ក្នុងការចាប់អារម្មណ៍លើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះសាលារៀន គ្រូបង្រៀន បញ្ហាការសិក្សា និងតួនាទីរបស់សាលាក្នុងជីវិត។

ទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងវគ្គនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៃសិស្សសាលា និងនិស្សិតឆ្នាំទី 1 និយាយយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីសារៈសំខាន់នៃដំណើរការចិញ្ចឹម និងបង្រៀនដែលមិនអាចបំបែកបាននៅសាលា។

1. សារៈសំខាន់នៃសាលារៀនក្នុងជីវិត

• ទទួលបានចំណេះដឹង ៧៧%
• មិត្តរួមសាលា 75%
• ការទទួលបានជំនាញអប់រំខ្លួនឯង 54%
• ជំនាញទំនាក់ទំនង 47%
• សមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្តមនុស្ស 43%
• ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន 40%
• ការបង្កើតសញ្ជាតិ 33%
• ការបង្ហាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបុគ្គល 30%
• សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការលំហែដោយឯករាជ្យ 27%
• ការបង្កើតតួអក្សរ សមត្ថភាពក្នុងការជម្នះការលំបាក 18%
• ជំនាញគ្រួសារ 15%
• ចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ១៣%
• ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ 9%

ការសន្និដ្ឋានគឺជាក់ស្តែង៖ សាលារៀនជួយឱ្យទទួលបានចំណេះដឹង និងមិត្តភក្តិ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការចូលពេញវ័យគឺនៅឆ្ងាយពីកម្រិត។

2. ទំនាក់ទំនង "គ្រូ-សិស្ស"

ទំនាក់ទំនង " គ្រូ - សិស្ស” ណែនាំមិនត្រឹមតែការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ លទ្ធផលនៃចម្លើយចំពោះសំណួរនេះត្រូវបានទទួលដោយអនាមិក ប៉ុន្តែភាពទូទៅរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់និន្នាការទូទៅ និងគិតថា៖

• ការបង្រៀនពូកែ ៩៧%
• ចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត 93%
• ជំនួយក្នុងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពបុគ្គល 90%
• ចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាដ៏គួរឱ្យរំភើបរបស់សិស្ស 90%
• ចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជា 84%
• គោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ៨១%
• ការប៉ាន់ស្មានត្រឹមត្រូវ 77%
• យល់ច្បាស់ ៧៣%
• ជំនាញអង្គការ ផលិតភាព ៦៤%
• ទាមទារ 49%

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិលើកទី 2 ប្រែទៅជាអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់៖ សិស្សសាលាភាគច្រើនលើសលប់ចាត់ទុកវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បង ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពច្បាស់លាស់ ដែលដូចដែលអ្នកដឹងស្រាប់ហើយថា " អង្កត់ធ្នូចុងក្រោយ” ក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។

3. តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានការសោកស្តាយអ្វីខ្លះ?

• កម្រិតនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា 68%
• ចំណេះដឹងដែលទទួលបានប្រែទៅជាគ្មានប្រយោជន៍ក្នុងការអនុវត្ត 66%
• ការរៀបចំមិនល្អសម្រាប់ជីវិត 63%
• ការ​មិន​ចង់​បាន​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​ទំនាក់​ទំនង 81.5%
• មិនចង់ទៅសាលា 29%
• ជីវិតពិតបានកើតឡើងនៅក្រៅសាលា ២១%
• រកមិនឃើញមិត្ត 15%
• ស្ដាយពេលវេលាដែលខ្ជះខ្ជាយ ១១%

ប្រសិន​បើ​យើង​ដាក់​បញ្ចូល​គ្នា​នូវ​ចម្លើយ​ចំពោះ​សំណួរ​ទី​ពីរ និង​ទី​បី នោះ​គឺ​មុន​ ប្រព័ន្ធ​អប់រំភារកិច្ចធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានកំណត់ ដែលក្នុងនោះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនចំពោះវិធីសាស្រ្តអប់រំ ការវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ និងតួនាទីរបស់គាត់ក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តលើតម្រូវការដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស

អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ L.S. Vygotsky បានកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាបរិស្ថានដែលកុមារស្ថិតនៅ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរគាត់បានអះអាងថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែ "សូចនាករដាច់ខាត" ប៉ុណ្ណោះទេ - វត្តមានរបស់សិស្សវ័យក្មេងឬក្មេងជំទង់នៅក្នុងជញ្ជាំងនៃសាលារៀននោះទេប៉ុន្តែចំពោះការសិក្សាអំពីបរិយាកាសក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ យោងតាមអ្នកស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវការវាយតម្លៃគោលបំណងបំផុត ចាប់តាំងពី "បរិស្ថានកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ ... តាមរយៈបទពិសោធន៍" ។

ជំនាន់ចាស់ចងចាំថាតើមានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនប៉ុណ្ណាចំពោះការអប់រំស្នេហាជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងរៀបចំគាត់សម្រាប់ជីវិតពេញវ័យឯករាជ្យ។ ទសវត្សរ៍ទី 90 ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអស្ថិរភាពសង្គមនៃសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយ ជាអកុសលបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើសុចរិតភាព។ ប្រព័ន្ធអប់រំ- ឯកភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​និង​ការ​ចិញ្ចឹម​អប់រំ​ដែល​ជា​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ចុះ​សម្រុង​គ្នា។

វាជារឿងធម្មជាតិដែលកុមារគឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលមានអារម្មណ៍វិចារណញាណក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវិបត្ដិសង្គម នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្តោតលើស្ថិរភាពសម្ភារៈមួយភ្លែត ជាជាងគិតអំពីការចិញ្ចឹមក្មេងជំនាន់ក្រោយ។

ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងរដ្ឋ ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃចរិតលក្ខណៈ និងទីតាំងជីវិតសកម្មនៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយម្តងទៀតក្លាយជាកិច្ចការសំខាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំ និងសង្គមស៊ីវិលសកម្ម។

ប្រធានបទនៃការអប់រំ៖ គោលដៅ និងគោលបំណង

ក្នុងនាមជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលាសម័យទំនើបចំណាំ "គម្លាតក្នុងការអប់រំ" ក្នុងរយៈពេល 2-3 ទស្សវត្សកន្លងមកនេះ ត្រូវបានបង្ហាញជាដំបូងនៃការខ្វះខាតស្នេហាជាតិ។ នេះ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​តួនាទី​នយោបាយ​របស់​រដ្ឋ​នៅ​លើ​ឆាក​ពិភពលោក។ យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត D.I. Feldstein "វាគឺជាអារម្មណ៍នៃប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ នៃការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្វែងរកទីកន្លែងនៃសម័យរបស់គាត់ សង្គមរបស់គាត់ និងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ទាក់ទងនឹងភាពសុចរិតរបស់វា។ ការយល់ឃើញអំពីការពិតបែបនេះបង្កើតបានជាទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌របស់បុគ្គលចំពោះការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់គាត់ ពោលគឺបង្កើតគាត់ជាមនុស្សម្នាក់។

ពីនេះបន្តពីកិច្ចការទីមួយដែលប្រឈមមុខនឹងប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្ន៖ ជំរុញសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ មោទនភាពក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ខ្លួន ការយល់ដឹងអំពីភាពជាម្ចាស់ ទំនាក់ទំនងរវាងជំនាន់។

កិច្ចការសំខាន់ដូចគ្នាគឺការអប់រំការគោរពខ្លួនឯង។ កុមារក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយវាយតម្លៃខ្លួនឯងតាមរយៈ prism នៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃនៅជុំវិញគាត់ - មិត្តភក្ដិឪពុកម្តាយគ្រូបង្រៀន។ គោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌ត្រឹមត្រូវនឹងជួយសម្របខ្លួនកាន់តែងាយស្រួលនៅក្នុងសង្គម ដើម្បីដឹងថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយទង្វើរបស់គាត់។

កិច្ចការទីពីរគឺ ការអប់រំសីលធម៌. ដើម្បីឱ្យសង្គមភាវូបនីយកម្មទទួលបានជោគជ័យ វាចាំបាច់ដែលគំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកជាទូទៅក្លាយជាទម្លាប់ក្នុងវ័យកុមារភាព ហើយមិនមែនជាបន្ទុកធ្ងន់នៃការអនុលោមតាមបែបបង្ខំ "សម្រាប់ប្រភេទសត្វ" នោះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការអប់រំកុមារក្នុងផ្នែកមនុស្សធម៌ ការវាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌ពីអ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។ ការអប់រំសោភ័ណភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពសីលធម៌គឺជាឧបករណ៍បន្ថែម និងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលលើសពីនេះទៅទៀត បង្កើនកម្រិតវប្បធម៌ ពង្រីកការយល់ដឹង និងបើកការយល់ដឹងថ្មីសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។

ត្រលប់ទៅបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃសាលាសូវៀតអ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យការអប់រំការងារឡើងវិញជាផ្នែកមួយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរនៃការរៀបចំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ គ្រូបង្រៀននៃ "សាលាចាស់" យល់ស្របនឹងគំនិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមវិទូដែលសំដៅទៅលើបទពិសោធន៍នៃការធ្វើការនៅក្នុងសាលាទំនើបកត់សម្គាល់ពីការខ្វះខាតជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់សេវាកម្មខ្លួនឯងដោយសារតែ "គម្លាត" ក្នុងការអប់រំការងារ។ គ្រូបង្រៀនជឿថាការរស់ឡើងវិញនៃបច្ចេកវិទ្យាបុគ្គល និងប្រព័ន្ធនៃជម្រើសដំបូងនៃជំនាញការងារដោះស្រាយបញ្ហាពីរក្នុងពេលតែមួយ៖ ការទទួលបានជំនាញការងារ - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអ្វីមួយដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងការកើនឡើងនៃខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ - ការគោរព។

ដោយវិធីនេះ ការអប់រំការងារ ការខ្វះខាតដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយសិស្សសាលាខ្លួនឯងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង "ក្រឹត្យខែឧសភា" របស់ប្រធានាធិបតី។

បន្ថែមលើផ្នែកនៃការងារនាពេលអនាគតដើម្បីកែលម្អ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាវាមានតំរូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឡើងវិញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ - ការបង្កើតបុគ្គលិកដែលត្រូវបានសម្រួលមិនត្រឹមតែ "ការអានប្រធានបទ" ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការសន្ទនាស្មើគ្នាជាមួយសិស្សផងដែរ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ សាលា​ត្រូវ​ការ​គ្រូ​ដែល​ស្រឡាញ់​អាជីព​របស់​ខ្លួន ហើយ​«ផ្តល់​ចិត្ត​ដល់​កូន»។

បញ្ហាអប់រំ និងដំណោះស្រាយ

នៅក្នុងភាពយុត្តិធម៌វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងជាយូរមកហើយមុនពេលកុមារឆ្លងកាត់កម្រិតនៃសាលារៀននិងសូម្បីតែមត្តេយ្យ។ នោះគឺ ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វាស្មើៗគ្នាធ្លាក់លើទាំងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

វាគឺជាឪពុកម្តាយដែលបង្កើតគំនិតដំបូងនៃពិភពលោកហើយសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀនត្រូវធ្វើការជាចម្បងជាមួយនឹងរយៈពេលលំបាកនៃការសម្របខ្លួនការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយាជាដើម។

វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលឪពុកម្តាយជាង 50% ដែលនាំកូនទៅសាលារៀន ផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ចំពោះគ្រូ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេចាត់ទុកថាវាអាចទៅរួចក្នុងការពិភាក្សានិងចោទសួរពីសកម្មភាពរបស់គ្រូដោយភ្លេចអំពីគោលការណ៍សំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យ - ការរួបរួមនៃតម្រូវការ។

ជាលទ្ធផល សាលាទំនើបមិនត្រឹមតែអប់រំ/អប់រំកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំពេញចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងផ្នែកគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយផងដែរ។

ចំពោះ​តួនាទី​របស់​រដ្ឋ​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ ទី​បំផុត​មាន​សង្ឃឹម​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ​សម្រាប់​ការ​គាំទ្រ​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំដោយអ្នកកាន់អំណាច។ លើសពីនេះ អារម្មណ៍ដែលមាននៅក្នុងសង្គមទំនើបអនុញ្ញាតឱ្យយើងសង្ឃឹមថាជីវិតសង្គម និងសាធារណៈនឹងមិននាំទៅរកការធ្លាក់ចុះនៃប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលខាងមុខ។

ហេតុអ្វីបានជាកុមារនៅសាលារៀនពិបាក?

ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួនសិស្សដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាកំពុងកើនឡើង។ រួចហើយចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការសិក្សា សិស្សមួយក្រុមត្រូវបានកំណត់ថាមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីក្នុងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន។

ការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែត្រូវបានបង់ចំពោះការបង្ហាញដំបូងនៃការលំបាកនៅសាលាព្រោះពួកគេចាប់ផ្តើម backlog ធ្ងន់ធ្ងររបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀនបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើវានិងជំនឿលើកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រសិនបើនៅពេលដំណាលគ្នាគាត់ត្រូវបានដាក់ទណ្ឌកម្ម - ទាំងគ្រូនិងឪពុកម្តាយ (ដោយការប្រមាថឬវិធានការដ៏ឃោរឃៅ) បន្ទាប់មកបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនបាត់អស់រយៈពេលយូរហើយជួនកាលជារៀងរហូត។ កុមារចាប់ផ្តើមគិតថាខ្លួនគាត់អស់សង្ឃឹម គ្មានសមត្ថភាព ហើយការខិតខំទាំងអស់របស់គាត់គឺគ្មានប្រយោជន៍។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿជាក់ថាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមិនគ្រាន់តែអាស្រ័យលើថាតើមនុស្សម្នាក់អាចឬមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនុកចិត្តថាគាត់អាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានដែរឬទេ។ ប្រសិនបើ​ការបរាជ័យ​កើតឡើង​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត នោះ​ជា​ធម្មជាតិ​មាន​ពេល​មួយ​ដែល​កុមារ​និយាយ​ទៅកាន់​ខ្លួនឯង​ថា​៖ ​«​ទេ ខ្ញុំ​នឹងមិន​ជោគជ័យ​ឡើយ​»​។ ចាប់តាំងពី "មិនដែល" នោះមិនចាំបាច់ព្យាយាមទេ! ម្តាយ​ឬ​ប៉ា​បោះ​ចោល​ក្នុង​ចំណោម​រឿង​ផ្សេង​ទៀត៖ “មែន​ហើយ ឯង​ល្ងង់​អី!” - ធ្វើឱ្យអសន្តិសុខរបស់កុមារកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ មិនត្រឹមតែពាក្យមួយម៉ាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអាកប្បកិរិយាដែលអ្នកបង្ហាញ (ទោះបីដោយអចេតនា) ដោយមើលងាយ ញុះញង់ កាយវិការ ពេលខ្លះនិយាយទៅកាន់កូនច្រើនជាងពាក្យធំ។ ពេលខ្លះឪពុកម្តាយបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯងថា "បាទ ខ្ញុំមិនស្តីបន្ទោសគាត់ចំពោះថ្នាក់របស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែតើគាត់អាចអង្គុយស្ងៀមនៅក្នុងថ្នាក់បានទេ?!" ការពិតគឺថា សម្រាប់កុមារវាមិនសំខាន់ប៉ុន្មានទេ អ្វីដែលអ្នកមិនពេញចិត្ត អ្វីដែលអ្នកស្តីបន្ទោស អ្វីដែលអ្នកស្តីបន្ទោស - សម្រាប់ថ្នាក់អាក្រក់ ឬសម្រាប់អាកប្បកិរិយាមិនល្អ សម្រាប់ការបង្វិលក្នុងថ្នាក់ ឬសម្រាប់ការមិនយល់ពីកិច្ចការរៀន។ មានអត្ថន័យតែមួយគត់គឺពួកគេស្តីបន្ទោសខ្ញុំ - វាមានន័យថាខ្ញុំអាក្រក់ខ្ញុំមិនល្អសម្រាប់អ្វីទាំងអស់។

1. កម្រិតខ្សោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព

កុមារម្នាក់ៗមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងដែនកំណត់នៃលទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នរណាម្នាក់រៀនបានយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់មួយប្រាំខណៈពេលដែលនរណាម្នាក់ត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីទទួលបានបីរឹងមាំ។ ប្រសិនបើអ្នកសង្ស័យថាកូនរបស់អ្នករៀនខ្សោយដោយសារហេតុផលនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារអាចបញ្ជាក់ ឬបដិសេធការសន្មតរបស់អ្នក។ គាត់នឹងធ្វើការសិក្សាស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តសាស្រ្តជាបន្តបន្ទាប់ ហើយប្រាប់អ្នកថាតើសមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដោយជោគជ័យដែរឬទេ។

2. គម្លាតចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា

ជាទូទៅ បញ្ហានេះកើតឡើងចំពោះកុមារដែលតែងតែអវត្តមានពីសាលា ឬចំពោះកុមារដែលមានល្បឿននៃព័ត៌មានសិក្សាយឺត (ពួកគេមិនមានពេលសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់ និងរៀនប្រធានបទ ហើយថ្នាក់រៀនកំពុងបន្តនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ) ការរីកលូតលាស់បន្តិចម្តងៗ ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងលើប្រធានបទនេះ នាំឱ្យកុមារត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត ដើម្បីយល់ពីសម្ភារៈថ្មីៗ។

3. តម្រូវការបំផ្លើសសម្រាប់ការអនុវត្តការសិក្សា

ឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់មានមោទនភាពចំពោះភាពជោគជ័យរបស់កូនពួកគេសុបិនថាគាត់ទទួលបានតែថ្នាក់ល្អនៅសាលា។ ប៉ុន្តែតើកូនខ្លួនឯងគួរប្រឹងប្រែងអ្វីខ្លះសម្រាប់រឿងនេះ តើគាត់អាចបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់អ្នកបានដែរឬទេ?

ការទាមទារខ្ពស់ ជាពិសេសនៅពេលបូកផ្សំនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្សេងៗចំពោះការមិនជួបពួកគេ ជារឿយៗផ្តល់ឱ្យកូននូវអារម្មណ៍ថាឪពុកម្តាយស្រឡាញ់ និងទទួលយកគាត់ លុះត្រាតែគាត់ជោគជ័យ និងមានអ្វីដែលគួរមានមោទនភាព។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើកុមារអាចបំពេញតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយនោះគាត់រៀនបានល្អក្នុងតម្លៃណាមួយ។ រួម​ទាំង​តម្លៃ​នៃ​ការ​គេង​មិន​លក់ ការ​បដិសេធ​ក្នុង​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​មិត្តភ័ក្ដិ ចំណូលចិត្ត​ជាដើម។ នេះអាចនាំឱ្យមានការងារហួសកម្លាំង ការបាក់ទឹកចិត្ត ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការភ័យខ្លាចក្នុងការធ្វើខុស និងផលវិបាកអវិជ្ជមានផ្សេងទៀត។

វាកាន់តែសោកសៅប្រសិនបើកុមារមិនអាចបំពេញតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយដោយហេតុផលផ្សេងៗគ្នា: កង្វះសមត្ថភាពមិនមានឆន្ទៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអង្គុយរាប់ម៉ោងលើសៀវភៅសិក្សា។ល។ កំពុងជួបប្រទះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ឪពុកម្តាយតែងតែធ្វើឱ្យស្ថានភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងជាមួយនឹងការរិះគន់ និងការមិនសប្បាយចិត្តរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីមួយពេលទៅមួយកុមារមានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹមហើយបន្តិចម្តង ៗ ឈប់ជឿជាក់លើខ្លួនឯងជាលទ្ធផល: ការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រការបដិសេធមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះការអវត្តមាន កំណត់ហេតុពីរដង (សម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងសាលារៀន) ជាដើម។ .

4. អសមត្ថភាពក្នុងការចាត់ចែងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ទៅនឹងច្បាប់ និងតម្រូវការ

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់នៅទីនេះថា មានកុមារដែលមិនដឹងពីរបៀប និងកុមារដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេបាន (កុមារដែលមានភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ និងបញ្ហាការយកចិត្តទុកដាក់ ជំងឺសរសៃប្រសាទ។ល។)

បញ្ហាដែលបណ្តាលមកពីលក្ខណៈសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពរបស់ខួរក្បាលជាក្បួនមិនអាចទូទាត់បានតែដោយវិធានការនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្តទេ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តក៏ត្រូវបានទាមទារនៅទីនេះផងដែរ។ ក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលវាមកដល់អសមត្ថភាព និងមិនមានឆន្ទៈក្នុងការគោរពតាមតម្រូវការដែលមានស្រាប់ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងនឹងមានគោលបំណងបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះច្បាប់ ការអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តអប់រំ ធ្វើឱ្យតម្រូវការទទួលយក និងអាចរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធទាំងមូលឡើងវិញ។ បទដ្ឋាននិងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា។ នេះអាចតម្រូវឱ្យមានការងាររួមគ្នាដ៏យូរ និងស៊ីជម្រៅរបស់កុមារខ្លួនឯង ឪពុកម្តាយ និងចិត្តវិទូ។

5. ជម្លោះនៅសាលារៀន (ជាមួយកុមារ ឬគ្រូបង្រៀន)

បញ្ហានេះកម្រកើតមានណាស់ចំពោះកុមារដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា ដែលជារឿយៗឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានេះ។ ការពិតគឺថាមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងរវាងអាយុទាំងពីរនេះ។ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះមិត្តរួមថ្នាក់ដែលសិក្សាបានល្អ ហើយមិនជួបប្រទះនឹងបញ្ហាអាកប្បកិរិយាគឺមានការអាណិតអាសូរបំផុត។ គ្រូបង្រៀន​សម្រាប់​ពួកគេ​ច្រើនតែ​ជា​មនុស្ស​សំខាន់ និង​មាន​សិទ្ធិអំណាច។

សម្រាប់ក្មេងជំទង់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង៖ សម្រាប់ពួកគេ វាសំខាន់ជាងពីរបៀបដែលពួកគេមើលទៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ មិនថាពួកគេរីករាយនឹងសិទ្ធិអំណាច និងការគោរពពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ថាតើពួកគេត្រូវបានទទួលយកដោយមិត្តរួមថ្នាក់នោះទេ។ សារៈសំខាន់នៃតួរលេខរបស់គ្រូ និងភាពជោគជ័យរបស់សាលាបានធ្លាក់ចុះទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ។ ដូច្នេះ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សវ័យក្មេងត្រូវទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ខណៈពេលដែលក្មេងជំទង់មានភាពផ្ទុយគ្នា - ជម្លោះក្នុងថ្នាក់អាចបង្កឱ្យមានការធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃការសិក្សា។ ហើយមានតែការដោះស្រាយបញ្ហាកង្វល់សម្រាប់ក្មេងជំទង់នៅសាលារៀនប៉ុណ្ណោះ ទើបគាត់អាចផ្តោតលើការសិក្សារបស់គាត់។

ជម្លោះកើតឡើងនៅក្នុងក្រុមណាមួយ ហើយប្រសិនបើកុមារដឹងពីរបៀបដោះស្រាយជាមួយពួកគេនោះ មិនមានអ្វីខុសជាមួយនោះទេ។ គ្រោះថ្នាក់កើតឡើងនៅពេលដែលស្ថានភាពមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ហើយក្លាយទៅជាមិនអំណោយផលដល់កុមារ (ប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម អារម្មណ៍សុខុមាលភាព សិទ្ធិទទួលបានសញ្ញាណកម្មវត្ថុ។ល។)។

6. ខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ

ហេតុផលនេះកម្រកើតឡើងដោយខ្លួនឯង ជាញឹកញាប់ការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការរៀន គឺជាលទ្ធផលនៃការលំបាកផ្សេងៗដែលកុមារជួបប្រទះទាក់ទងនឹងសាលារៀន៖ ការបរាជ័យ ជម្លោះ ការរិះគន់ជាញឹកញាប់របស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ អារម្មណ៍ថេរដែលថាគាត់អាក្រក់ជាង។ ផ្សេងៗ។ល។ នោះ​គឺ​បញ្ហា​ខាង​លើ​ណាមួយ​អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​សិក្សា។ ក្នុងករណីនេះចាំបាច់ត្រូវយល់ពីអ្វីដែលជាបញ្ហាចម្បងហើយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះដំណោះស្រាយរបស់វា។

មានតែការយល់ដឹងអំពីកត្តាអ្វីខ្លះដែលនាំឱ្យការថយចុះនៃការអនុវត្តការសិក្សា និងការមិនចង់រៀន អ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នកយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់នៅក្នុងករណីផ្សេងគ្នាវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃជំនួយគឺត្រូវបានត្រូវការ។

តើឪពុកម្តាយអាចធ្វើអ្វីបានប្រសិនបើមានការលំបាកក្នុងសាលានៅតែបង្ហាញខ្លួន?

ទីមួយ - កុំចាត់ទុកពួកគេថាជាសោកនាដកម្មផ្ទាល់ខ្លួន កុំអស់សង្ឃឹម ហើយសំខាន់បំផុត ព្យាយាមមិនបង្ហាញពីទុក្ខសោក និងការមិនសប្បាយចិត្តរបស់អ្នក។ ចងចាំ៖ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកគឺជួយកុមារ។ ដូច្នេះហើយ ទទួលយក និងស្រឡាញ់គាត់ដូចគាត់ នោះវានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់នៅសាលា

ទីពីរ - ស្តាប់ហើយត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាអ្នកមានការងាររួមគ្នាយូរជាមួយកុមារ (គាត់មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហារបស់គាត់តែម្នាក់ឯងបានទេ) ។

ទីបី - ជំនួយចម្បងរបស់អ្នក៖ ដើម្បីរក្សាទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ ព្យាយាមបន្ធូរអារម្មណ៍តានតឹង និងកំហុសចំពោះការបរាជ័យ។ ប្រសិនបើអ្នករវល់នឹងកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយឆ្លៀតពេលសួរថាតើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី ឬស្តីបន្ទោស នេះមិនមែនជាជំនួយទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បញ្ហាថ្មីៗកើតឡើង។

ទីបួន - ភ្លេចឃ្លាថា "តើអ្នកបានទទួលអ្វីថ្ងៃនេះ?" កុំទាមទារឱ្យកូនរបស់អ្នកនិយាយភ្លាមៗអំពីកិច្ចការសាលារបស់គាត់ ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់តូចចិត្ត ឬតូចចិត្ត។ ទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯង គាត់នឹងប្រាប់អ្នកគ្រប់យ៉ាង ប្រសិនបើគាត់ប្រាកដក្នុងចិត្តអ្នក

ទីប្រាំ កុំពិភាក្សាបញ្ហារបស់កុមារជាមួយគ្រូនៅក្នុងវត្តមានរបស់គាត់។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវាដោយគ្មានគាត់។ កុំស្តីបន្ទោស កុំស្តីបន្ទោសកូនប្រសិនបើមិត្តរួមថ្នាក់ ឬមិត្តភក្តិនៅក្បែរនោះ។ កុំសង្កត់ធ្ងន់លើភាពជោគជ័យរបស់កុមារដទៃទៀតសរសើរពួកគេ។

ទីប្រាំមួយ។ – អ្នក​គួរ​ចាប់​អារម្មណ៍​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​តែ​ពេល​ដែល​អ្នក​ជួយ​គាត់​ជានិច្ច។ អត់ធ្មត់ពេលធ្វើការជាមួយគ្នា។ យ៉ាងណាមិញ ការងារដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងសាលាគឺនឿយហត់ណាស់ ហើយទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការទប់ខ្លួន មិនបញ្ចេញសំឡេង ធ្វើឡើងវិញដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងពន្យល់រឿងដដែលនេះច្រើនដង ដោយមិនមានការស្តីបន្ទោស និងឆាប់ខឹង។ ការត្អូញត្អែររបស់ឪពុកម្តាយធម្មតា៖ "ខ្ញុំមិនមានកម្លាំងទេ ... ខ្ញុំអស់កម្លាំងទាំងអស់ ... " ជាធម្មតាថ្នាក់បែបនេះបញ្ចប់ដោយទឹកភ្នែក: "ខ្ញុំមិនអាចទប់ខ្លួនខ្ញុំបានទេខ្ញុំស្រែកបើមិនដូច្នេះទេខ្ញុំនឹងបំបែក" ។ តើអ្នកយល់ថាមានបញ្ហាអ្វីទេ? មនុស្សពេញវ័យមិនអាចទប់ខ្លួនបានទេ ប៉ុន្តែកូនត្រូវស្តីបន្ទោស។ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបអាណិតខ្លួនឯងណាស់ ប៉ុន្តែកូនកម្រមានណាស់…

សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនឪពុកម្តាយជឿថាប្រសិនបើមានការលំបាកក្នុងការសរសេរ, អ្នកត្រូវសរសេរបន្ថែមទៀត; ប្រសិនបើគាត់អានមិនបានល្អ សូមអានបន្ថែម។ បើ​គាត់​គិត​អាក្រក់​ដោះស្រាយ​ឧទាហរណ៍​បន្ថែម​ទៀត។ ប៉ុន្តែ​មុខរបរ​ដ៏​នឿយហត់ និង​មិន​ពេញចិត្ត​នេះ សម្លាប់​ភាព​រីករាយ​នៃ​ការងារ​ខ្លួនឯង​! ដូច្នេះ​ហើយ កុំ​ផ្ទុក​លើស​ទម្ងន់​កូន​ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​គាត់​មិន​បាន​ជោគជ័យ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគ្មានអ្វីរំខានអ្នកក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ដូច្នេះកុមារមានអារម្មណ៍ថាអ្នកនៅជាមួយគាត់ និងសម្រាប់គាត់។ កុំទាមទារឱ្យកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការដោយខ្លួនឯងភ្លាមៗ។ ដំបូងយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងរួមគ្នាជាមួយគាត់ត្រូវប្រាកដថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ចំពោះគាត់។

វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការសម្រេចចិត្តជាមួយមនុស្សពេញវ័យណាដែលវាល្អជាងសម្រាប់ក្មេងដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ ម្ដាយជាធម្មតាទន់ភ្លន់ជាង - ប៉ុន្តែជារឿយៗពួកគេខ្វះការអត់ធ្មត់ ហើយអារម្មណ៍គឺហួសពីគែម ... ​​ឪពុកកាន់តែតឹងតែង ប៉ុន្តែស្ងប់ស្ងាត់ជាង។ ព្យាយាមជៀសវាងស្ថានភាពបែបនេះ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យម្នាក់បាត់បង់ការអត់ធ្មត់ អំពាវនាវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរ និង "ការសងសឹក" ពីមួយផ្សេងទៀត។

កុមារដែលមានបញ្ហាសាលានឹងមានតែក្នុងករណីដ៏កម្រប៉ុណ្ណោះដែលដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នៅផ្ទះ។ ហើយមិនមានចេតនាអាក្រក់នៅទីនេះទេ៖ ការពិតគឺថា កិច្ចការផ្ទះស្ទើរតែតែងតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន នៅពេលដែលថ្នាក់រៀនមានសម្លេងរំខាន ហើយសិស្សរបស់អ្នក "យឺតយ៉ាវ" អស់កម្លាំង ហើយស្ទើរតែមិនឮគ្រូ។ ដូច្នេះនៅផ្ទះគាត់អាចនិយាយដោយស្មោះថា "គ្មានអ្វីត្រូវបានសួរទេ" ។ ក្នុងករណីនេះ សូមសួរមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកអំពីកិច្ចការផ្ទះ។

នៅពេលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះរយៈពេលសរុបនៃការងារបន្តមិនគួរលើសពី 20-30 នាទី។ ការផ្អាកបន្ទាប់ពីការងារបែបនេះគឺត្រូវបានទាមទារ!

កុំប្រឹងប្រែងដោយចំណាយណាមួយ ហើយគ្មានពេលធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងពេលតែមួយ។

ទីប្រាំពីរ - ព្យាយាមស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ ព្រោះកុមារត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រពីភាគីទាំងសងខាង។

ទីប្រាំបី - អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការជួយកុមារគឺជារង្វាន់សម្រាប់ការងាររបស់គាត់ហើយមិនត្រឹមតែពាក្យសម្ដីប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាអកុសល ឪពុកម្តាយតែងតែភ្លេចអំពីរឿងនេះ។ ហើយ​ប្រសិនបើ​រឿងនេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​សម្រេច នោះ​កុមារ​ដែល​ចាប់ផ្តើម​ធ្វើការ​ប្រហែលជា​គិតថា​៖ «​គ្មាន​ចំណុច​ណា​ក្នុងការ​ព្យាយាម​ទេ គ្មាន​នរណា​កត់សម្គាល់​ពី​ជោគជ័យ​របស់ខ្ញុំ​ឡើយ​»​។ រង្វាន់ជាកាតព្វកិច្ច; វាអាចជាការដើររួមគ្នា ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សួនសត្វ ទៅរោងកុន ...

ទីប្រាំបួន – កុមារដែលមានបញ្ហាសាលាត្រូវការទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលវាស់វែង និងច្បាស់លាស់។ យើងមិនត្រូវភ្លេចទេ៖ កុមារបែបនេះជាធម្មតាមានការសម្រាក មិនត្រូវបានប្រមូល ដែលមានន័យថាវាមិនងាយស្រួលទាល់តែសោះសម្រាប់ពួកគេក្នុងការធ្វើតាមរបបនេះ។

ប្រសិនបើកុមារមានការពិបាកក្នុងការក្រោកឡើងកុំទាញគាត់កុំប្រញាប់កុំរុញគាត់ម្តងទៀត; វាជាការប្រសើរក្នុងការកំណត់ម៉ោងរោទិ៍របស់អ្នកកន្លះម៉ោងមុននេះ។

ប្រហែល​ជា​ពេល​វេលា​ដែល​ពិបាក​បំផុត​គឺ​ពេល​ល្ងាច ជា​ពេល​ចូល​គេង។ ឪពុកម្តាយខិតខំដាក់សិស្សតូចឱ្យគេងយ៉ាងលឿន ហើយតាមដែលគាត់អាចធ្វើបាន គាត់កំពុងលេងឱ្យទាន់ពេល។ ជារឿយៗរឿងនេះបញ្ចប់ដោយការឈ្លោះប្រកែកគ្នាទឹកភ្នែកការស្តីបន្ទោស។ ហើយបន្ទាប់មកកូនមិនអាចស្ងប់ស្ងាត់ ហើយងងុយគេងបានយូរ... អ្នកអាចផ្តល់សេរីភាពឱ្យគាត់ខ្លះ (ដោយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចូលគេងមិនពិតប្រាកដនៅម៉ោងប្រាំបួន ប៉ុន្តែចាប់ពីម៉ោងប្រាំបួនដល់ម៉ោងដប់កន្លះ)។ ការសម្រាកពេញលេញ (ដោយគ្មានកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលណាមួយ) នៅថ្ងៃអាទិត្យ និងជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

ទីដប់ , ហើយជាចុងក្រោយ ភាពទាន់ពេលវេលា និងភាពត្រឹមត្រូវនៃវិធានការដែលបានធ្វើឡើង បង្កើនឱកាសនៃភាពជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកខ្លួនឯងមិនអាចកំណត់នូវអ្វីដែលរារាំងកូនរបស់អ្នកពីភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងវិធីជួយគាត់ ឬប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដទាំងស្រុងអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកទាក់ទងនឹងកុមារ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការស្វែងរកជំនួយពីអ្នកឯកទេស ( ចិត្តវិទូ គ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទូកុមារ)។ ពួកគេនឹងជួយបង្កើតមូលហេតុនៃការលំបាកក្នុងសាលា និងណែនាំពីរបៀបដើម្បីចេញពីស្ថានភាពនេះ។ ហើយធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់របស់ពួកគេ!

ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ

តើអ្នកគួរចាប់ផ្តើមរៀបចំកូនរបស់អ្នកទៅសាលារៀននៅពេលណា? តើអ្នកណាគួរធ្វើវា? តើត្រូវបង្រៀនអ្វីខ្លះដល់កុមារមុនពេលចូលរៀន? អ្នកខ្លះជឿថាវាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំទារកចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំអ្នកផ្សេងទៀត - មួយឆ្នាំមុនពេលចូលសាលារៀន។ ប៉ុន្តែជាទូទៅជីវិតមត្តេយ្យសិក្សាទាំងមូលរបស់កុមារគឺការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំបញ្ឈរទាំងមូល។

សាលាមត្តេយ្យ និងសាលាគឺជាទំនាក់ទំនងពីរដែលទាក់ទងគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ប្រសិនបើកុមារមិនត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនទេនោះគាត់ជួបប្រទះភាពមិនស្រួលនៅសាលារៀនដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរឋានៈសង្គមរបស់គាត់នៅទីនេះកុមារត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងរបបពិសេស។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងការងារអប់រំរបស់សាលា និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាណាដែលផ្តល់ការរៀបចំចាំបាច់របស់កុមារសម្រាប់ការសិក្សា ត្រូវតែមានបន្ត។

ការបន្តពីមុខតំណែងរបស់សាលាគឺជាការពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលកុមារមាន អ្វីដែលបានឆ្លងកាត់គឺត្រូវបានយល់នៅកម្រិតខ្ពស់។ ការរៀបចំការងារនៅសាលាគួរតែគិតគូរពីកម្រិតនៃគំនិត និងប្រតិបត្តិការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ការបន្តពីទស្សនៈនៃសាលាមត្តេយ្យគឺជាការតំរង់ទិសទៅនឹងតម្រូវការរបស់សាលា ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៅសាលា។

គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ សមត្ថភាពរបស់គាត់ (ការយល់ដឹង ការទំនាក់ទំនង ការច្នៃប្រឌិត និយតកម្ម)។ នេះត្រូវបានដឹងតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ការលេង ការអប់រំ សិល្បៈ ម៉ូតូ ពលកម្មបឋម។

បច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីមត្តេយ្យស្នូលប្រហែល 20 ។ ចូរយើងដាក់ឈ្មោះពួកគេខ្លះថា "កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" កែសម្រួលដោយ M.A. Vasilyeva "ឥន្ទធនូ" កែសម្រួលដោយ T.N. Doronova "កុមារភាព" កែសម្រួលដោយ T.I. Babaeva "ប្រភពដើម" កែសម្រួលដោយ L.A.Paramonova, S.L.Novoselova ល។

គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីទាំងនេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការរស់នៅពេញលេញក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាន អភិវឌ្ឍគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យាគ្រប់ជ្រុងជ្រោយស្របតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល និងដើម្បី រៀបចំកូនសម្រាប់ជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ ខាងក្រោមនេះមានសារៈសំខាន់បំផុត៖

• ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ;
• ការបង្កើតជាក្រុមនៃបរិយាកាសនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ និងសប្បុរសចំពោះសិស្សទាំងអស់ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធំធាត់ឡើងប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ចិត្តល្អ ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម តស៊ូដើម្បីឯករាជ្យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។
• ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ; សមាហរណកម្មរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។
• អង្គការច្នៃប្រឌិតនៃដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល;
• ភាពប្រែប្រួលនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោររបស់កុមារម្នាក់ៗ។
• ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;
• ធានាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល;
• ការសម្របសម្រួលនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ;
• ការអនុលោមទៅតាមការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់មត្តេយ្យនិងសាលារៀន។

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែក ការត្រៀមខ្លួនពិសេស និងទូទៅរបស់កុមារដើម្បីបង្រៀននៅសាលា។ ការត្រៀមខ្លួនពិសេស ត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃចំណេះដឹង គំនិត និងជំនាញដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សា ជាដំបូងមុខវិជ្ជាសាលាដូចជាភាសាកំណើត គណិតវិទ្យា។ ការត្រៀមលក្ខណៈទូទៅ កំណត់ដោយការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។

ការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ - នេះគឺជាស្ថានភាពល្អនៃសុខភាពរបស់កុមារ, ការស៊ូទ្រាំ, ភាពធន់ទ្រាំទៅនឹងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន; ទិន្នន័យ anthropometric ធម្មតា (កម្ពស់, ទម្ងន់, រង្វង់ទ្រូង), កម្រិតល្អនៃការអភិវឌ្ឍនៃរង្វង់ម៉ូតូ, ការត្រៀមខ្លួននៃដៃដើម្បីអនុវត្តចលនាតូច, ច្បាស់លាស់និងផ្លាស់ប្តូរដែលជំនាញនៃការសរសេរទាមទារ; ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ។ល។ កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយអាចស៊ូទ្រាំបានកាន់តែងាយស្រួលជាមួយនឹងការលំបាកទាក់ទងនឹងការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ។

សមាសធាតុផ្សំ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត គឺ: ផ្ទាល់ខ្លួន, ឆន្ទៈ, ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា កុមារមានចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីបរិស្ថាន អំពីជីវិតរបស់មនុស្ស អំពីធម្មជាតិ។ វិសាលភាពនៃចំណេះដឹងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីមត្តេយ្យ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមិនរៀនព័ត៌មានដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែធ្វើជាម្ចាស់ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទាក់ទងគ្នា ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំការអប់រំមុខវិជ្ជានៅសាលា។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ជាពិសេស​គន្លឹះ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​កូន​ឱ្យ​ចូល​សាលា​ត្រូវ​រៀបចំ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ ការលើកទឹកចិត្ត , i.e. អ្វីមួយដែលលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលបណ្តាលឱ្យមានសកម្មភាពនិងកំណត់ទិសដៅរបស់វា។ ដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការជម្រុញជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា។

ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទមត្តេយ្យ (ការអប់រំទូទៅការកែតម្រូវ) ជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល។ អនុលោមតាមនេះគំរូសម្រាប់ការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ វាត្រូវបានតំណាងដោយផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

• ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ;
• ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា (ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ;
• ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងបុគ្គល;
• ការអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាព;
• ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។

គំរូនៃការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

• ភាពអាចរកបាន ឯកសារច្បាប់ កម្រិតសហព័ន្ធ តំបន់ និងមូលដ្ឋាន;
• បុគ្គលិក ;
• អង្គការសមហេតុផលប្រធានបទ និងការអភិវឌ្ឍន៍បរិស្ថាន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជំរុញការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ វារួមបញ្ចូលដូចជា៖ មុខងារនៃសាលតន្ត្រី និងកីឡា អង្គភាពវេជ្ជសាស្ត្រ បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយ បន្ទប់សង្គ្រោះផ្លូវចិត្ត។ ក្រុមរៀបចំជ្រុងអប់រំកាយ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ និងគណិតវិទ្យា សកម្មភាពល្ខោន និងល្បែង ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ជ្រុងធម្មជាតិ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងជំនាញសតិអារម្មណ៍របស់កុមារ បង្កើតអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសង្ស័យ។ ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ;
• ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព ដែលរួមមានៈ ការអនុលោមតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលសមហេតុផល ដែលបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ការអនុវត្តរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ការស្ថាបនាសមហេតុផលនៃទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃធ្វើឱ្យមានទម្លាប់ក្នុងកុមារនៃការផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាព, វិន័យពួកគេ, បង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ, រួមចំណែកដល់សុខភាពរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តធម្មតា;
• ការបង្កើត បរិយាកាសផ្លូវចិត្តប្រកបដោយផាសុកភាព ;
• អង្គការ សេវាគាំទ្រកុមារ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពជំនួយដល់កុមារ។ បុគ្គលិកពេទ្យ គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្តធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងធានានូវការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ ព្រះត្រីឯកបែបនេះគឺចាំបាច់ដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិកជាក្បួនមានគម្លាតពីវិស័យ neuropsychic (បង្កើនការរំភើបចិត្ត neuro-reflex, ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍ psychomotor ។ ការកែតម្រូវ។

1. ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវបានបង់ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត កុមារដែលរួមមាន:

ក) កំណត់កម្រិតនៃការថប់បារម្ភចំពោះកុមារ;

ខ) សិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស។

គ) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃគម្លាតអាកប្បកិរិយា;

ឃ) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារនិងមត្តេយ្យ;

e) ការកំណត់ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ;

f) កំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ;

g) កំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការចូលរៀន។

2. ការគាំទ្រគរុកោសល្យ ផ្តល់ប្រព័ន្ធវិធានការសម្រាប់ក្រុមរង និងការងារបុគ្គលជាមួយកុមារម្នាក់ៗ ស្របតាមពិការភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានស្រាប់។

3. សេវាកម្មព្យាបាលការនិយាយ ប្រើសំណុំនៃកម្មវិធីពិសេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតផែនការការងារបុគ្គលជាមួយកុមារម្នាក់ៗ ដើម្បីលុបបំបាត់ពិការភាពនៃការព្យាបាលការនិយាយ និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការនិយាយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនាយកតន្ត្រី ដើម្បីបង្កើតការដកដង្ហើមរបស់កុមារ ការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងការនិយាយបញ្ចេញសំឡេង។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទាក់ទងការនិយាយជាមួយចលនា លោការីតត្រូវបានប្រើ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយគ្រូអប់រំកាយ ដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងដែលបានកំណត់នៅក្នុងកុមារ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសា។ ការប្រតិបត្តិតាមលំនាំនៃចលនាក៏ដូចជាការបង្ហាញដែលមើលឃើញធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃបទបញ្ជាពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពនិងមុខងារការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងសកម្ម។

• ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធ វិធានការកែតម្រូវ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយជាច្រើនដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវពិការភាពជាក់លាក់នៃការនិយាយ របៀបម៉ូទ័រទូទៅ វិស័យផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារ សម្រេចបាននូវសក្ដានុពលវិជ្ជមាន។

មុខងាររបស់អនុប្រធានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងធនធានអប់រំ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ អ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត គ្រូបង្រៀនជាក្រុមរួមមានការស្ទង់មតិនៃកម្រិតនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈកម្មវិធី ស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត កាយសម្បទា សមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់កុមារគ្រប់វ័យ។ ក្រុម 2 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ (នៅដើមនិងចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា) និងម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ (នៅកណ្តាល) ការកាត់កម្រិតមធ្យមដែលអ្នកអាចមើលឃើញថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការបញ្ចូលសម្ភារៈកម្មវិធីដែលបានទៅលេង GPMPK ប៉ុន្តែមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យកែតម្រូវដោយហេតុផលផ្សេងៗ (កង្វះកន្លែង ការបដិសេធរបស់ឪពុកម្តាយ) ដោយអ្នកឯកទេស (អនុប្រធាន អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ។ គ្រូចិត្តសាស្រ្ត គ្រូអប់រំកាយ នាយកតន្ត្រី) នៃសាលាមត្តេយ្យ ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងចងក្រង ដែលពិពណ៌នាលម្អិតអំពីកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដែលរួមមានព័ត៌មានខ្លីៗអំពីកុមារ (គ្រួសាររបស់គាត់ ស្ថានភាពរស់នៅ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា) ភាពស្លេកស្លាំង។ ព័ត៌មានអំពីកុមារ ការសង្កេតរបស់អ្នកឯកទេសនៅមតេយ្យសិក្សាសម្រាប់រយៈពេលទាំងមូលរបស់កុមារនៅលើផ្លូវអប់រំ (ការត្រួតពិនិត្យលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត កម្រិតទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ បញ្ញា-ការយល់ដឹង ការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ តន្ត្រី) ទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ (លក្ខខណ្ឌ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ លទ្ធផល ខ្លឹមសារនៃជំនួយកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (គោលដៅនៃជំនួយកែតម្រូវ រយៈពេល ចំនួនការងារ សកម្មភាពក្នុងមួយសប្តាហ៍ កម្មវិធីដែលបានប្រើ ឬបច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ផែនការ-ការព្យាករណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ)។

• វិធានការព្យាបាល និងបង្ការ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យកែតម្រូវ រួមមានការម៉ាស្សា និងលំហាត់កាយសម្បទាជាមួយកុមារនៃក្រុម orthopedic ការដាក់បញ្ចូលលំហាត់កែតម្រូវក្នុងលំហាត់ពេលព្រឹក និងការអប់រំរាងកាយជាមួយកុមារគ្រប់ក្រុមអាយុ ការងូតទឹកព្រះអាទិត្យ ការព្យាបាលដោយខ្សាច់។ល។
• កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ ផ្អែកលើគោលការណ៍ខាងក្រោម ដែលកំណត់ខ្លឹមសារ អង្គការ និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា៖

1) ការរួបរួមនៃគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការអប់រំ;

2) ការងារជាប្រព័ន្ធនិងជាប់លាប់;

3) វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ និងគ្រួសារនីមួយៗ។

4) ការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក និងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមករបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

• អន្តរកម្មជាមួយសង្គម (សាលាតន្ត្រី បណ្ណាល័យកុមារ៖ កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ចូលមើលបណ្ណាល័យ 2 ដងក្នុងមួយខែ - ថ្នាក់ក្នុងវដ្តនៃការយល់ដឹង "មាតុភូមិរបស់យើង - រុស្ស៊ី" "ផ្លូវបៃតង" ។ល។ ល្ខោនអាយ៉ង DBC) ។
• ការបន្តការងារជាមួយសាលា (សន្និសិទមាតាបិតាទូទៅ ការប្រជុំ ថ្នាក់បើកដោយមានការចូលរួមពីគ្រូបឋមសិក្សា ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយកុមារ។ល។)។

ការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀនចាប់ផ្តើមជាយូរមកហើយមុនពេលពួកគេផ្លាស់ទៅក្រុមត្រៀម។ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការងារអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យផ្តល់នូវការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន។ ក្រុមរៀបចំសាលារៀនខុសពីក្រុមអាយុផ្សេងទៀតដែលវាបំពេញរាល់កិច្ចការនៃការងារអប់រំដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកឯកទេសនៃសាលាមត្តេយ្យនឹងរួមបញ្ចូលកិច្ចការសិក្សាពិសេសនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា លំហាត់ដែលធ្វើអោយពួកគេស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតបានជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ថ្នាក់រៀនជាទម្រង់នៃការអប់រំនៅមតេយ្យសិក្សាមុនមេរៀននៅសាលា ហើយជិតដល់ម៉ោងមេរៀននៅសាលា (30 នាទី)។

"កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យ" នៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀមផ្តល់សម្រាប់ដូចខាងក្រោម មេរៀន:

• ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ការបង្កើតវចនានុក្រម, វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ, រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ, ការនិយាយរួម, ការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម) ។ នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច :

ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាជាសមូហភាព៖ សួរសំណួរ ឆ្លើយពួកគេ ជាប់លាប់ និងសមហេតុសមផល យ៉ាងច្បាស់សម្រាប់អ្នកនិយាយស្តីអំពីការពិត ព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត។

ធ្វើ​ជា​អ្នក​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​គ្នា​ដោយ​រួសរាយ​រាក់ទាក់ និយាយ​ដោយ​ស្ងប់ស្ងាត់​ដោយ​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង។

ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ ប្រើរូបមន្តនៃសុជីវធម៌ដោយពាក្យសំដី។

ប្រើសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ, ប្រយោគស្មុគស្មាញនៃប្រភេទផ្សេងៗ;

បែងចែករវាងគំនិតនៃ "សំឡេង", "ព្យាង្គ", "ពាក្យ", "ប្រយោគ" ។ ដាក់ឈ្មោះតាមលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគ សំឡេង និងព្យាង្គក្នុងពាក្យ។ ស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងប្រយោគមួយ កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;

និទានរឿង និងសង្ខេបស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រខ្លីៗ; រៀបចំរឿងតាមផែនការ និងគំរូពីបទពិសោធន៍ អំពីប្រធានបទមួយ យោងទៅតាមរូបភាពគ្រោង សំណុំរូបភាព។

• ស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងប្រឌិត . នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច៖

បែងចែកប្រភេទនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ; ជជែកវែកញែកចម្លើយរបស់អ្នក ("នេះគឺជារឿងនិទាន (រឿងនិទាន) ពីព្រោះ ... ");

ដាក់ឈ្មោះរឿងនិទាន និងរឿងដែលអ្នកចូលចិត្ត; អានកំណាព្យដែលចូលចិត្តមួយ ឬពីរ ពីរ ឬបី rhymes រាប់; ចងចាំពីរឬបី riddles; ដាក់ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធពីរឬបីនាក់;

អានកំណាព្យដោយប្រយោល និទានរឿងដកស្រង់ចេញពីរឿងនិទាន រឿង។

• ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម (ចំនួននិងចំនួន, ទំហំ, រូបរាង, ការតំរង់ទិសនៅក្នុងពេលវេលា, ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ) ។ នៅចុងឆ្នាំកុមារគួរតែអាចធ្វើបាន :

ប្រើ​លេខ​បរិមាណ​និង​លំដាប់​បាន​ត្រឹមត្រូវ;

ប្រៀបធៀបលេខក្នុង 10 កំណត់លេខមួយណាធំជាង

(តិច) មួយទៀត ស្មើចំនួនធាតុមិនស្មើគ្នា;

ប្រៀបធៀបវត្ថុរហូតដល់ 10 តាមទំហំ (ប្រវែងទទឹងកម្ពស់) ដាក់វាតាមលំដាប់ឡើង (ចុះក្រោម) ។

បែងចែករូបរាងរបស់វត្ថុ;

បង្ហាញក្នុងពាក្យ ទីតាំងនៃវត្ថុដែលទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង ទៅវត្ថុផ្សេងទៀត;

ផ្តោតលើសន្លឹកក្រដាសមួយ;

ដាក់ឈ្មោះខែបច្ចុប្បន្ននៃឆ្នាំ, លំដាប់នៃផ្នែកនៃថ្ងៃ, ថ្ងៃទាំងអស់នៃសប្តាហ៍, រដូវកាល។

• ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (“កុមារ និងពិភពលោកជុំវិញ”៖ បរិយាកាសប្រធានបទ និងបាតុភូតនៃជីវិតសង្គម៖ គ្រួសារ សាលាមត្តេយ្យ ប្រទេសកំណើត ភពផែនដីរបស់យើង កងទ័ពរបស់យើង កម្លាំងពលកម្មពេញវ័យ; “បរិស្ថានធម្មជាតិ។ ការអប់រំអេកូឡូស៊ី”)។ នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច :

បែងចែកនិងឈ្មោះរបៀបនៃការដឹកជញ្ជូន;

ពិនិត្យវត្ថុដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃស្តង់ដារញ្ញាណ និងសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ;

ដឹងថាវត្ថុគឺជាការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្ស;

ជ្រើសរើស និងដាក់វត្ថុជាក្រុមដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចយល់ដឹង;

ដឹងពីថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតរបស់អ្នក, patronymic របស់អ្នក, អាសយដ្ឋានផ្ទះនិងលេខទូរស័ព្ទ; ឈ្មោះនិងនាមត្រកូលរបស់ឪពុកម្តាយ;

ស្គាល់អាវធំ ទង់ជាតិ ភ្លេងជាតិរុស្ស៊ី។ មានគំនិតអំពីប្រធានាធិបតី, រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី;

មានគំនិតអំពីប្រភេទកងទ័ពផ្សេងៗគ្នា និងកាតព្វកិច្ចកិត្តិយស - ដើម្បីការពារមាតុភូមិ។

មាន​គំនិត​អំពី​ស្រុក​កំណើត អំពី​ជន​ជាតិ​ផ្សេង​គ្នា ទំនៀម​ទំលាប់ ទំនៀម​ទម្លាប់ ប្រជាប្រិយ ការងារ ។ល។

មានគំនិតអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ អាជីវកម្ម និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ភាពច្នៃប្រឌិត; អំពីវីរបុរសនៃអវកាស; ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាធារណៈ។

មានគំនិតបឋមអំពីសាលារៀន បណ្ណាល័យ;

ពន្យល់ពីភាពអាស្រ័យបរិស្ថាន; បង្កើតទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ;

មានគំនិតអំពីវត្ថុធម្មជាតិផ្សេងៗ; អំពីបន្លែនៃព្រៃវាលស្មៅសួនច្បារវាល; សត្វក្នុងស្រុក និងសត្វព្រៃ បក្សី; សៀវភៅក្រហម; ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។ល។

• ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព (សកម្មភាពក្រាហ្វិក៖ គំនូរ គំរូ ការអនុវត្ត ការរចនា ពលកម្មដោយដៃ ការអប់រំតន្ត្រី) ។ នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច :

ស្គាល់​ប្រភេទ​សិល្បៈ​ល្អ​ៗ​ដូចជា គំនូរ ក្រាហ្វិច ចម្លាក់ ។ល។

បង្កើតគំនូរបុគ្គល និងសមូហភាព ការតុបតែងប្រធានបទ និងសមាសភាពគ្រោងលើប្រធានបទនៃជីវិតជុំវិញ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ;

ឆ្លាក់វត្ថុផ្សេងៗ បង្ហាញរាង សមាមាត្រ ឥរិយាបថ និងចលនានៃតួលេខ។ បង្កើតសមាសភាពគ្រោងពីរូបភាពពីរឬបីឬច្រើន;

បង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗដោយប្រើក្រដាសវាយនភាពផ្សេងៗគ្នា និងបានរៀនពីវិធីកាត់ និងកាត់។

មើលការរចនានៃវត្ថុនិងវិភាគវាយកទៅក្នុងគណនីគោលបំណងជាក់ស្តែង;

ធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងភ្លឺ;

ធ្វើការជាមួយម្ជុល (ខ្សែស្រឡាយម្ជុល, ចងខ្សែ, ដេរនៅលើព្យួរ, ប៊ូតុងមួយ);

រៀនភ្លេងនៃភ្លេងជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

កំណត់​ប្រភេទ​អ្វី​ដែល​បំណែក​ដែល​បាន​ស្តាប់​ជា​កម្មសិទ្ធិ

(ហែរ, ចម្រៀង, រាំ);

បែងចែកផ្នែកនៃការងារ (សេចក្តីផ្តើម, ការសន្និដ្ឋាន, បន្ទរ, បដិសេធ);

ច្រៀងចម្រៀងសាមញ្ញក្នុងជួរដ៏មានផាសុកភាព ទាំងជាសមូហភាព និងបុគ្គល។

សម្តែងក្បាច់រាំ

លេងនៅក្នុងវង់តន្រ្តីលើឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់កុមារ។

• សកម្មភាពហ្គេម (ល្បែងសំដែង, ល្បែងល្ខោន, ល្បែងបង្រៀន) ។ នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច :

ជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ ឬបង្កើតប្លង់ហ្គេមផ្សេងៗ។

ស្វែងរកការបកស្រាយថ្មីនៃតួនាទី និងអនុវត្តវា;

ក្លែងធ្វើបរិយាកាសហ្គេមប្រធានបទ;

ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញនៃវប្បធម៌ល្ខោន៖ ស្គាល់វិជ្ជាជីវៈល្ខោន ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងល្ខោន។

• វប្បធម៌រាងកាយ (ការអភិវឌ្ឍន៍ចលនាមូលដ្ឋាន ការអប់រំជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ)។ នៅចុងឆ្នាំកុមារអាច :

អនុវត្តចលនាមូលដ្ឋានបានត្រឹមត្រូវគ្រប់ប្រភេទ (ដើរ រត់ លោត បោះ ឡើងភ្នំ);

អនុវត្តលំហាត់រាងកាយពីទីតាំងចាប់ផ្តើមផ្សេងគ្នាយ៉ាងច្បាស់និងចង្វាក់, ក្នុងល្បឿនដែលបានផ្តល់ឱ្យ, តន្ត្រី, នេះបើយោងតាមការណែនាំពាក្យសំដី;

គោរព និងអនុវត្តតាមច្បាប់វប្បធម៌ និងអនាម័យ;

ថែរក្សាខ្លួនអ្នក ថែរក្សារូបរាងរបស់អ្នក។

ដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីការវិភាគទាំងអស់ខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា "រូបបញ្ឈរ" របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និង "រូប" នៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកបង្កើតស្តង់ដារអប់រំបឋមសិក្សា គឺស្រដៀងគ្នាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ស្ដង់ដារចែងថា សិស្សបឋមសិក្សាត្រូវគោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម ស្រឡាញ់ទឹកដី និងមាតុភូមិ។ ហើយសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យគួរមានគំនិតបឋមអំពីខ្លួនគាត់ អំពីគ្រួសារ និងសង្គម រដ្ឋ និងពិភពលោកអំពីធម្មជាតិ។ សំខាន់ពួកគេគឺតែមួយនិងដូចគ្នា។

រឿងចំបងគឺថាខ្សែបន្ទាត់សំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានរក្សា ការបន្តរវាងតម្រូវការនៃ "កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំនៅមតេយ្យ" និងស្តង់ដារសាលារៀនត្រូវបានធានា។ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារ

ស្លាយ 4
ការថែទាំសុខភាព អារម្មណ៍សុខុមាលភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ
ការបង្កើតជាក្រុមនៃបរិយាកាសនៃមនុស្សធម៌ និងអាកប្បកិរិយាសប្បុរសចំពោះសិស្សទាំងអស់។
ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីសកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ
អង្គការច្នៃប្រឌិតនៃដំណើរការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល
ភាពប្រែប្រួលនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ
ការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ
ធានាការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងដំណើរការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល
ការសម្របសម្រួលនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការចិញ្ចឹមកូនក្នុងមត្តេយ្យនិងលក្ខខណ្ឌគ្រួសារ
ការអនុលោមទៅតាមការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់មត្តេយ្យនិងសាលារៀន

ស្លាយ ៥
ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ
ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ
ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព
ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងបុគ្គល
ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សាលារៀន
គំរូនៃការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន

ស្លាយ ៦
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគំរូ
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព
បុគ្គលិក
ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ
ប្រធានបទ - បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍
បរិយាកាសផ្លូវចិត្តប្រកបដោយផាសុកភាព
ការបន្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសាលា
សេវាកម្មអមដំណើរ
សេវាកម្មផ្លូវចិត្ត
សេវាកម្មព្យាបាលការនិយាយ
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រួសារ
ទំនាក់ទំនង​សង្គម
ការងារកែតម្រូវ
វិធានការព្យាបាល និងបង្ការ

ស្លាយ ៧
មេរៀន
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការស្គាល់ជាមួយនឹងប្រឌិត ការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអប់រំសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សកម្មភាពលេង វប្បធម៌រាងកាយ

ស្លាយ ៨
លទ្ធផលគឺ
ប្រព័ន្ធការងារដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ការវិនិច្ឆ័យ ការត្រួតពិនិត្យការរួមបញ្ចូលនៃកម្មវិធីនៃកម្រិតអាយុនីមួយៗ លទ្ធភាពនៃការកែបញ្ហានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ឬការកែតម្រូវ សេវាគាំទ្រ (ការព្យាបាលការនិយាយ ផ្លូវចិត្ត) ប្រព័ន្ធបន្តបន្ទាប់បន្សំជាមួយសាលារៀន អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ

ស្លាយ ៩
សាលា + មត្តេយ្យ = ?
មួយ។

មាតិកា

ការរៀបចំកូនឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ទី ១ មិនងាយស្រួលទេ។ ឪពុក​ម្តាយ​និង​ជីដូន​មួយ​ចំនួន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​បង្រៀន​អនាគត​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ពេញ​មួយ​យប់។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ វគ្គត្រៀមរៀបចំដែលមាននៅសាលាអប់រំទូទៅ កន្លែងហាត់ប្រាណ និងមជ្ឈមណ្ឌលកុមារពិសេសជាច្រើនបានក្លាយទៅជាតម្រូវការខ្លាំង។ ជាទូទៅ កុមារគ្រប់រូប (មត្តេយ្យសិក្សា) ត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណើរការរៀបចំទាំងមូល ដែលមានដំណាក់កាលជាក់លាក់ មានតែពេលនោះទេ ការរៀបចំសម្រាប់សាលានឹងទទួលបានជោគជ័យ។

តើ​កុមារ​គួរ​ដឹង​និង​អាច​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​មុន​ចូល​សាលា?

ការរៀបចំកូនទៅសាលារៀនត្រូវការពេលវេលាច្រើន ដូច្នេះឪពុកម្តាយខ្លះចូលចិត្តបញ្ជូនកូនទៅសាលាឯកជន។ ស្ថាប័នបែបនេះជ្រើសរើសក្រុមកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេត្រូវការក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ គ្រួសារក៏គួរតែដោះស្រាយជាមួយកុមារឱ្យបានទៀងទាត់ផងដែរ ព្រោះក្នុងករណីណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលមានសារៈសំខាន់។ ដើម្បីឱ្យកុមារអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងមុខវិជ្ជាសាលាដោយគ្មានការលំបាកខ្លាំង គាត់ត្រូវតែ៖

• ស្គាល់អក្សរ
• អាចអាន (អាចដោយព្យាង្គ) អត្ថបទសាមញ្ញតូចៗ;
• មានជំនាញសរសេរ;
• ស្គាល់រដូវ, ឈ្មោះខែ, ថ្ងៃ;
• ស្គាល់នាមត្រកូល, នាមខ្លួន, patronymic;
• មានការចងចាំល្អដើម្បីទន្ទេញចាំ 5-7 ក្នុងចំណោម 10 ពាក្យសាមញ្ញដែលមានឈ្មោះយ៉ាងច្បាស់;
• ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ;
• អាចដក និងបន្ថែមលេខក្នុងដប់ដំបូង។
• ស្គាល់រាងធរណីមាត្រមូលដ្ឋាន;
• ស្គាល់ពណ៌ចម្បង 10-12 ។ល។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន

មុនពេលអ្នកផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវកិច្ចការមុនចូលសាលា សូមពិនិត្យមើលបច្ចេកទេសពេញនិយមមួយចំនួន។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ កុមារកំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលអាចទទួលបានជំនាញចាំបាច់ទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាធម្មតាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការគិតឡូជីខល ការទទួលបានចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សមត្តេយ្យវាចាំបាច់ត្រូវចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយរបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សា៖

• Zaitsev;
• ម៉ុងតេសសូរី;
• នីគីទីន។

បច្ចេកទេសរបស់ Zaitsev

ដើម្បីឱ្យការរៀបចំសាលាមត្តេយ្យរបស់កុមារនៅផ្ទះទទួលបានជោគជ័យ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើវិធីសាស្រ្តរបស់ Zaitsev ដែលរួមមានវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនការអាន ការសរសេរ ភាសាអង់គ្លេស និងភាសារុស្សី។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃព័ត៌មាន។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានគឺបង្រៀនទារកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់ដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព និងគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល។ នាង​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​បណ្តាញ​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​ព័ត៌មាន​សកម្ម សន្សំ​ពេលវេលា និង​ជួយ​សង្គ្រោះ​ទារក​ពី​ការ​កកស្ទះ។ ដក៖ ក្នុងមេរៀននីមួយៗ បច្ចេកទេសត្រូវបានអនុវត្តអាក្រក់ជាងក្នុងក្រុម។

វិធីសាស្រ្ត Montessori

កម្មវិធីរៀបចំសាលារៀនបុគ្គលដែលជួយរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមវិធីសាស្រ្ត Montessori ។ នៅក្នុងនោះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ និងជំនាញម៉ូតូដ៏ល្អរបស់ទារក។ នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា វាមិនចាំបាច់ប្រើជំនួយពិសេសណាមួយឡើយ។ ឪពុកម្តាយគួរតែបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញសម្រាប់ទារក។ គុណវិបត្តិគឺកង្វះនៃការលេងតួនាទី និងហ្គេមក្រៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត។

បច្ចេកទេសរបស់ Nikitin

ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹងដោយមានជំនួយពីកិច្ចការផ្ទះសូមពិនិត្យមើលវិធីសាស្ត្រ Nikitin ។ គោលការណ៍សំខាន់របស់វាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត ឥតគិតថ្លៃ។ ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង, ឆ្លាស់គ្នា : បញ្ញា, ច្នៃប្រឌិត, កីឡា។ បរិយាកាសកីឡាដើរតួនាទីជាមូលដ្ឋានក្នុងការបង្កើតទារកដូច្នេះលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការនេះគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក។ បច្ចេកទេសគឺមានភាពច្នៃប្រឌិត ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ភាពច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែមានដកមួយ មិនមែនកុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀននោះទេ។

ថ្នាក់ត្រៀមសម្រាប់សាលា

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នកតាំងពីតូច។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅការរៀបចំផ្លូវចិត្ត។ ដំបូង ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបលេងសើច ប៉ុន្តែក្រោយមកពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ កុមារទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានជាក្បួននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ អ្នកអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យទាំងនៅផ្ទះដោយការអញ្ជើញគ្រូឯកជន និងដោយការបញ្ជូនកុមារទៅមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ពិសេស ឬវគ្គត្រៀមរៀបចំនៅសាលារៀន។

វគ្គត្រៀមរៀបចំសាលា

ដោយបានសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន សូមជ្រើសរើសស្ថាប័នដែលសមស្របមួយឱ្យបានហ្មត់ចត់។ វគ្គសិក្សាបែបនេះមានទាំងនៅសាលាខ្លួនឯង និងក្នុងមណ្ឌលអប់រំ ពោលគឺឧ។ អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ។ ដោយមានជំនួយពីថ្នាក់ស្មុគស្មាញក្រុមកុមារអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនមេរៀន។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងវគ្គសិក្សាបែបនេះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្រៀនតាមរបៀបដែលពួកគេអាចធ្វើលំហាត់ចាំបាច់បានយ៉ាងងាយស្រួល និងឆ្លើយសំណួរជាក់លាក់បានត្រឹមត្រូវ។ វាសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតដែលទារកអាចគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហេតុផលដោយឯករាជ្យ និងទាញការសន្និដ្ឋាន។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

គ្រូសម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាគឺជាជម្រើសដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យអាន និងសរសេរ ដើម្បីរៀបចំគាត់សម្រាប់ការសម្ភាសន៍នាពេលអនាគតនៅសាលា។ ជាងនេះទៅទៀត គ្រូខ្លះក៏បង្រៀនកូនភាសាអង់គ្លេសផងដែរ។ កុំភ្លេចថា គ្រូបង្ហាត់បង្រៀនសម្រាប់រៀបចំកូនឱ្យចូលរៀន ត្រូវតែមានការអប់រំគរុកោសល្យ និងលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្រប។ ការបូកធំនៃការបង្រៀនគឺជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដែលនឹងជួយអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ជំនាញវែកញែក។ល។ កុមារនឹងទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ គុណវិបត្តិ៖ ពិបាករកគ្រូសមរម្យ ថ្លៃដើមខ្ពស់។

តើត្រូវចំណាយប៉ុន្មានក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន

វគ្គសិក្សាត្រៀមនឹងបង្កើនការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនអ្នកសម្រាប់ការចូលរៀន ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកមានគម្រោងបញ្ជូនគាត់ទៅកន្លែងហាត់ប្រាណ។ នេះត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យ។ ថ្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នឯកទេសមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃការសរសេរ និងអក្ខរកម្ម ការបង្រៀនការអាន អភិវឌ្ឍជំនាញការនិយាយ និងតន្ត្រី។ល។ មជ្ឈមណ្ឌលខ្លះបង្រៀនអុក ភាសាបរទេស។ល។ តម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ៖

ការបណ្តុះបណ្តាលដោយឥតគិតថ្លៃ

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវតែដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់លេខ ការសរសេរ និងការអាន។ ឪពុកម្តាយមានភារកិច្ចសំខាន់ជាងនេះ - ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យបញ្ចប់នូវអ្វីដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើម អនុញ្ញាតឱ្យវាជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនពីគណិតវិទ្យា គំនូរ ឬអ្វីផ្សេងទៀត។ ដើម្បី​ប្រាកដ​ថា​កូន​របស់​អ្នក​មាន​អាយុ​សមរម្យ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ សូម​ព្យាយាម​ទាក់ទង​គាត់​បន្ថែម​ទៀត ដោយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ទាំង​អស់។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះហ្គេមសកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ បង្រៀនឯករាជ្យ និងច្បាប់សុវត្ថិភាព។

របៀបរៀបចំកូនរបស់អ្នកសម្រាប់សាលារៀន

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការចងចាំ ការគិតឡូជីខល និងជំនាញផ្សេងទៀតនៅផ្ទះ អាន ឬមើលរឿងតុក្កតារួមគ្នា ពិភាក្សាពីអ្វីដែលកុមារបានរៀន។ កាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើគំនិតរបស់ទារកខណៈពេលដែលសួរសំណួរ។ ព្យាយាមធ្វើកិច្ចការផ្ទះឱ្យសប្បាយសម្រាប់កូនមត្តេយ្យរបស់អ្នក។ អត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀបចំនៅផ្ទះគឺការសន្សំប្រាក់ ហើយសម្ភារៈចាំបាច់តែងតែអាចរកបាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ការធ្លាក់ចុះអាចជាគុណភាព ពីព្រោះមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់សុទ្ធតែមានការអប់រំគរុកោសល្យនោះទេ។ លើសពីនេះទៀតថ្នាក់នៅក្នុងរង្វង់គ្រួសារមិនតែងតែដាក់វិន័យទារកនោះទេ។

កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមរៀបចំ

យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តរយៈពេល 3-4 ឆ្នាំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាយុសមរម្យបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលសិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគត។ ចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអាន និងរាប់ក្នុងលក្ខណៈលេងសើច ឧទាហរណ៍ ពេលកំពុងដើរ ​​រាប់ចំនួនផ្ទះ ឡាន ជាដើមជាមួយគាត់។ ធ្វើសិប្បកម្មជាមួយគ្នាដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនៃសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត៖ គូរ បង្កើតកម្មវិធី ឆ្លាក់រូប ប្រមូលផ្ដុំរូប។ រៀបចំតុដែលមានផាសុខភាពនៅផ្ទះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការលើកទឹកចិត្តរបស់កូន បើមិនដូច្នេះទេ ការរៀនសូត្រនឹងរីកចម្រើនបន្តិចម្តងៗ។

កម្មវិធី

អ្នកមិនគួររៀបចំកូនរបស់អ្នកសម្រាប់សាលារៀនក្នុងលក្ខណៈអរូបី ព្យាយាមស្វែងរកតម្រូវការ ការធ្វើតេស្ត ភារកិច្ច និងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃសំណួរ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ កុមារត្រូវចងខ្សែប៉ាស្តា ឬអង្កាំ កាត់អ្វីមួយចេញពីក្រដាស គូរជាមួយថ្នាំលាប បង្កើតកម្មវិធី ប៉ាក់ ប៉ាក់ ជាដើម។ ដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើផែនការមេរៀនខាងក្រោម៖

សម្ភារៈ

ដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់នៅពេលចូលសាលា សូមប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញពិសេស។ អ្នកអាចស្វែងរកពួកវាជាចំនួនច្រើននៅលើធនធានគេហទំព័រតាមប្រធានបទ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃ មានហ្គេមអប់រំជាច្រើនដែលទាមទារក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពហុពណ៌។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនអាន និងសរសេរ អ្នកត្រូវការសៀវភៅរូបភាព៖ ជ្រើសរើសអក្សរណាមួយ និយាយវាច្រើនដង ហើយអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យគូសរង្វង់វាដោយខ្មៅដៃពេញមួយទំព័រ។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ។

ហ្គេមដើម្បីរៀបចំសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសាលា

ហ្គេមអប់រំនឹងជួយដល់សិស្សសាលាមត្តេយ្យនាពេលអនាគតក្នុងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃអក្ខរក្រម រៀនពីរបៀបសរសេរពាក្យ សរសេរ និងអាន។ លើសពីនេះទៀតសកម្មភាពបែបនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ជាងនេះទៅទៀត កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតែងតែមានការរំខាន និងមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើសកម្មភាពមួយប្រភេទក្នុងរយៈពេលយូរ។ ហ្គេមដែលនឹងជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទារក៖

• ចំណងជើង៖ សៀវភៅអ្នកស៊ើបអង្កេត។
• គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍល្បឿននៃការគិត បង្រៀនឱ្យភ្ជាប់អក្សរជាមួយរូបភាពជាក់លាក់។
• សម្ភារៈ៖ សៀវភៅជាមួយគំនូរ។
• ការពិពណ៌នា៖ ផ្តល់ភារកិច្ចដល់ក្មេងដើម្បីស្វែងរករូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅសម្រាប់លិខិតជាក់លាក់មួយ។ ប្រសិនបើកុមារជាច្រើនចូលរួមក្នុងហ្គេមនោះ សូមណែនាំធាតុផ្សំនៃការប្រកួតប្រជែង ពោលគឺឧ។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលស្វែងរករូបភាពច្រើនជាងគេ។

នេះជាជម្រើសដ៏ល្អមួយទៀត៖

• ចំណងជើង៖ អ្នកគូររូប។
• គោលបំណង៖ បង្រៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងសៀវភៅ អភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជា ការស្រមើលស្រមៃ។
• សម្ភារៈ៖ សៀវភៅមួយចំនួន។
• ការពិពណ៌នា៖ អានរឿងខ្លី ឬខគម្ពីរឱ្យកូនរបស់អ្នក បន្ទាប់មកអញ្ជើញគាត់ឱ្យយកគំនូរសម្រាប់គាត់ពីសៀវភៅផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់មក សូម​ឲ្យ​ពួកគេ​ប្រាប់​ឡើងវិញ​នូវ​គ្រោង​សង្ខេប​នៃ​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​បាន​អាន ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព​ដែលបាន​ជ្រើសរើស។

ថ្នាក់អភិវឌ្ឍ

ក្នុងនាមជាលំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ អ្នកអាចប្រើ labyrinths ណាមួយដែលតួអក្សរខ្លះត្រូវការជំនួយដើម្បីទៅដល់ច្រកចេញ ឬទៅកន្លែងណាមួយ។ មានហ្គេមជាច្រើនដែលជួយកែលម្អការផ្តោតអារម្មណ៍ និងបង្កើនកម្រិតសំឡេងរបស់វា។ លំហាត់ខ្លះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ កំណែដ៏ល្អនៃហ្គេមដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ៖

• ចំណងជើង៖ "ផ្កានៅលើគ្រែផ្កា"
• សម្ភារៈ: ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពហុពណ៌។
• ការពិពណ៌នា៖ កាត់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេសផ្កាបីពណ៌ខៀវ ពណ៌ទឹកក្រូច ក្រហម និងគ្រែផ្កាបីនៃរាងចតុកោណកែង រាងមូល។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារចែកចាយពណ៌នៅលើគ្រែផ្កាដោយផ្អែកលើរឿង - ផ្កាក្រហមមិនបានដុះនៅលើគ្រែផ្ការាងការ៉េឬរាងមូលទេពណ៌ទឹកក្រូចមិនលូតលាស់ជាចតុកោណឬរាងមូលទេ។

ហ្គេមមួយទៀតដែលល្អសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញផ្សេងៗនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា៖

• Title : តើពួកគេដូចគ្នា និងខុសគ្នាដូចម្តេច?
• គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។
• ការពិពណ៌នា៖ ផ្តល់ជូនកុមារនូវវត្ថុពីរដែលនីមួយៗ ដែលពួកគេគួរប្រៀបធៀប និងចង្អុលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេ។

របៀបរៀបចំផ្លូវចិត្តកូនរបស់អ្នកសម្រាប់សាលារៀន

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថានៅពេលចូលរៀន គាត់ត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញទាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ដើម្បី​ឱ្យ​ការ​រៀបចំ​ផ្លូវចិត្ត​ឱ្យ​បាន​ជោគជ័យ សូម​ផ្តល់​ឱ្យ​កុមារ​នូវ​ឱកាស​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ដោយ​ឯករាជ្យ​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ​នៅ​កន្លែង​លេង។

អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "កុមារ​តាម​ផ្ទះ" ច្រើន​តែ​ខ្លាច​ហ្វូង​មនុស្ស​ច្រើន ទោះ​បី​ជា​មិន​មែន​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ទាំង​អស់​មាន​អារម្មណ៍​សុខ​ស្រួល​ក្នុង​ហ្វូង​មនុស្ស​ក៏​ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេមិនត្រូវភ្លេចថា អនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងត្រូវតែនៅក្នុងក្រុម ដូច្នេះព្យាយាមចេញទៅព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំពីពេលមួយទៅពេលមួយ។ លើកទឹកចិត្តទារក - ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីសរសើរឥតឈប់ឈរនៅផ្ទះបន្ទាប់មកវាយតម្លៃមិនមែនគ្រប់ជំហានទេប៉ុន្តែលទ្ធផលដែលបានបញ្ចប់។

វីដេអូ

តើអ្នកបានរកឃើញកំហុសនៅក្នុងអត្ថបទទេ? ជ្រើសរើសវាចុច Ctrl + Enter ហើយយើងនឹងជួសជុលវា!

ពិភាក្សា

ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន: សកម្មភាពសម្រាប់កុមារ