ដើម្បីពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចរបស់កុមារ៖

• ចូលទៅក្នុងសិស្សសាលា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវចូលទៅវិបផតថលគេហទំព័រ។
• ជ្រើសរើសផ្នែក "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅក្នុងម៉ឺនុយផ្ដេកខាងលើបន្ទាប់មក - ផ្ទាំង "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ";
• នៅលើទំព័រដែលបើក អ្នកនឹងឃើញកាលវិភាគមេរៀន កិច្ចការផ្ទះ ថ្នាក់ និងយោបល់របស់គ្រូលើពួកគេ។

ដើម្បីជូនដំណឹងដល់គ្រូថ្នាក់ថា អ្នកបានពិនិត្យកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សូមចុចប៊ូតុង "ខ្ញុំបានអានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។ ចំណាំនឹងបង្ហាញនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។ អ្នកអាចពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់តែសប្តាហ៍ដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ។ សម្រាប់សប្តាហ៍បច្ចុប្បន្ន ប៊ូតុងចាប់ផ្តើមសកម្មនៅថ្ងៃសុក្រ។ ដើម្បីពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់សប្តាហ៍មុន អ្នកត្រូវទៅកាន់សប្តាហ៍ដែលអ្នកចង់បាននៅក្នុងប្រតិទិន ហើយចុចប៊ូតុង "ខ្ញុំបានអានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" ។

2. តើខ្ញុំអាចស្វែងយល់ពីអ្វី និងពេលណាដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើង?

• ដើម្បីមើលថាតើប្រធានបទមួយណាត្រូវបានវាយតម្លៃ និងពេលណា ជ្រើសរើសផ្នែក "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅក្នុងម៉ឺនុយផ្ដេកខាងលើ បន្ទាប់មកផ្ទាំង "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" ។ ដាក់លើថ្នាក់ដើម្បីមើលបង្អួចលេចឡើងដែលបង្ហាញពីពេលណា និងសម្រាប់ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង (ការគ្រប់គ្រង ការងារឯករាជ្យ។ល។) ថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
• ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលពិន្ទុមធ្យមដែលមានទម្ងន់សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗបានផ្លាស់ប្តូរដោយសប្តាហ៍ សូមជ្រើសរើសផ្នែក "ការវិភាគ" នៅក្នុងម៉ឺនុយផ្ដេកខាងលើ បន្ទាប់មកផ្ទាំង។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់ពីលើពិន្ទុមធ្យម បញ្ជីនៃចំណាត់ថ្នាក់ដែលវាត្រូវបានគណនានឹងបង្ហាញឡើង។ អ្នកអាចមើលទម្ងន់មធ្យមសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងអស់ ឬដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ថ្នាក់គ្រប់គ្រង និងបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះជ្រើសតម្រងសមរម្យនៅក្នុងម៉ឺនុយខាងស្ដាំ;
• ដើម្បីបង្កើតក្រាហ្វនៃវឌ្ឍនភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ សម្គាល់វានៅក្នុងផ្ទាំង "ថាមវន្តនៃវឌ្ឍនភាព" - ក្រាហ្វនឹងត្រូវបានបង្កើតដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

3. តើនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចមានន័យយ៉ាងណា?

• ចំណុច - គ្រូកំពុងរង់ចាំការឆ្លើយតបពីសិស្ស ប្រសិនបើគាត់មិនបានរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ឬមិនបានបញ្ជូនការងារ ឬគម្រោងសម្រាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់។ ដាក់លើចំណុចដើម្បីមើលថាតើវាសម្រាប់ការងារអ្វី។ គ្រូ​កំណត់​ពេល​ដែល​ពិន្ទុ​គួរ​ក្លាយ​ជា​ថ្នាក់​ឬ​ត្រូវ​ដកចេញ។ ពិន្ទុអាចក្លាយជាថ្នាក់ដំបូង ប្រសិនបើរយៈពេលនៃការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់បច្ចុប្បន្នផុតកំណត់ មុនពេលពិន្ទុផុតកំណត់។
• លេខនៅជាប់នឹងពិន្ទុគឺជាទម្ងន់នៃពិន្ទុ។ តាមក្បួនមួយសញ្ញាទាំងនេះត្រូវបានទទួលសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងនិងការងារឯករាជ្យ។ ទម្ងន់នៃការវាយតម្លៃកាន់តែធំ វាប៉ះពាល់ដល់កម្រិតទម្ងន់មធ្យម និងកម្រិតសម្រាប់ការវាយតម្លៃពាក់កណ្តាលអាណត្តិ (ត្រីមាស ម៉ូឌុល ឬរយៈពេលវាយតម្លៃផ្សេងទៀតដែលកំណត់ដោយសាលា)។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើពិន្ទុ "5 2" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ នោះគឺជាពិន្ទុនៃ "5" (ល្អណាស់) ដែលមានទម្ងន់ 2 នោះគឺជាសញ្ញាពីរនៃ "5" (5 + 5) ។

4. តើចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមត្រូវបានកំណត់យ៉ាងដូចម្តេច?

ប្រសិនបើសាលារៀនប្រើប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ទម្ងន់ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់ថ្នាក់សម្រាប់ការវាយតម្លៃពាក់កណ្តាលអាណត្តិ ដែលត្រូវដាក់ទម្ងន់ធ្ងន់បំផុតលើការវាយតម្លៃ ឬការធ្វើតេស្ត។ សញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់ការងារនៅក្នុងថ្នាក់ និងចម្លើយនៅលើក្តារខៀនមានទម្ងន់តិច។ សញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះមានទម្ងន់តិចបំផុត ចាប់តាំងពីពេលដែលធ្វើ កុមារមិនត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា និងអាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈបន្ថែម និងជំនួយពីខាងក្រៅ។

អ្នកអាចមើលចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្របណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងផ្នែក "ការវិភាគ" នៅក្នុងផ្ទាំង៖ ជួរទីពីរ និងបន្ទាប់ទៀតបង្ហាញពីចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់រយៈពេលវិញ្ញាបនប័ត្រ ចុងក្រោយ - ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំ។

នៅសល់តែប៉ុន្មានថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ ដល់ថ្ងៃវិស្សមកាល។ សាលារៀនកំពុងបូកសរុបលទ្ធផលនៃត្រីមាសទី 2 ហើយមាតាបិតាជាច្រើនដែលនិយាយដោយស្លូតបូត គឺត្រូវខាតបង់។ ថ្នាក់ចុងក្រោយនៃកូនរបស់ពួកគេមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទិន្នន័យនៃកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចទេ។ សិស្សពូកែខ្លះប្រែទៅជាសិស្សល្អ ហើយសិស្សក្រីក្រ ផ្ទុយទៅវិញ រីករាយនឹងលទ្ធផល។ តើវាកើតឡើងដោយរបៀបណា?

- ជាគោលការណ៍ ខ្ញុំមិនយល់ពីរបៀបដែលសញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចទេ ព្រោះមានចំណុចមធ្យមទាំងនេះនៅទីនេះ។

វាពិបាកសម្រាប់ Olesya Startseva ដើម្បីយល់ពីកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចរបស់កូនស្រីគាត់។ នាងមិនយល់ពីមូលហេតុដែលភាគច្រើននៃប្រាំនៅក្នុងពិជគណិតថ្នាក់ចុងក្រោយគឺ "រឹង" បួន។

- បើកូនរៀនបានល្អ - នៅទីនេះ ឧបមាថា 4.60 - នោះគ្រូមិនដាក់ 5 ដាក់ 4 ទេ ព្រោះកូនមិនដល់ 5 ។ គឺ​យើង​ដក​អ្នក​ចាញ់​ចេញ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ល្អ? ខ្ញុំមិនយល់ទេ!

ប៉ុន្តែ Oksana Kucherova - ម្តាយរបស់សិស្សសាលាបីនាក់ក្នុងពេលតែមួយ - ការគណនាពិន្ទុមធ្យមហាក់ដូចជាកិច្ចការសាមញ្ញ

- ប្រហែលជាអ្នករាល់គ្នាយល់ថាវាត្រូវបានបន្ថែមនិងបែងចែកដោយចំនួនសញ្ញា។

ប៉ុន្តែអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺមិនសាមញ្ញទេ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពិន្ទុមធ្យមនេះក៏អាចខុសគ្នាពីថ្នាក់ចុងក្រោយសម្រាប់ត្រីមាសផងដែរ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។ ថ្នាក់សម្រាប់ត្រីមាសទី 1 - ប្រាំពីរប្រាំពីរនិងបួនបួន។ ពិន្ទុមធ្យមគឺ 4.64 ប៉ុន្តែថ្នាក់ចុងក្រោយគឺ 4. ហេតុអ្វី? វាប្រែថាការវាយតម្លៃនៃការវាយតម្លៃគឺខុសគ្នា។

Elena Norenko នាយកសាលាលេខ 1995 ពន្យល់ថា "មនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ថាសារៈសំខាន់នៃការធ្វើតេស្តគឺនៅតែខ្ពស់មិនអាចគណនាបានសូម្បីតែចម្លើយដ៏អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែចម្លើយផ្ទាល់មាត់នៅលើក្តារខៀន"។

ការវាយតម្លៃសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចគឺមានលក្ខណៈដិត។

តើការវាយតម្លៃ "ថ្លឹងថ្លែង" ប៉ុន្មានគឺអាស្រ័យលើគ្រូខ្លួនឯង។

“ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ជា​ដំបូង យើង​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​ដោយ​ទង្វើ​ស្តង់ដារ​ក្នុង​ស្រុក​លើ​ការ​ចាត់​ថ្នាក់។ យើង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​ស្នាដៃ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​សមត្ថភាព​របស់​កុមារ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ដែល​ទទួល​បាន​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​វិសាលភាព​ដែល​គាត់​បាន​ស្ទាត់​ជំនាញ​សម្ភារៈ​កម្មវិធី”។ គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅសាលាលេខ 109 Larisa Evstratova ។

សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សនិយាយថា "ខ្ញុំមានករណីបែបនេះដែលខ្ញុំជិតដល់ទៅ 3 ឬ 4 ហើយគ្រូបានឱ្យខ្ញុំ 4 ពីព្រោះខ្ញុំសរសេរការគ្រប់គ្រងដោយសញ្ញាល្អ" ។

វាប្រែថាពិន្ទុមធ្យមមិនក្លាយជាថ្នាក់ចុងក្រោយដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមិនមានសិទ្ធិបង្កើតមេគុណជាក់លាក់ ដែលពិន្ទុត្រូវបានបង្គត់ក្នុងទិសដៅមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ នេះគឺជាពេលដែលនៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួនដើម្បីទទួលបាន 5 នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដាក់ពិន្ទុជាមធ្យម 4.5 និងផ្សេងទៀត - 4.7 ។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​នៅ​តែ​នៅ​ជាមួយ​គ្រូ​ដែល​ដឹង​ពី​លទ្ធភាព​របស់​កុមារ​ម្នាក់ៗ។

"តើមេគុណអាចជាអ្វី នៅពេលដែលយើងមានរឿងតែមួយ កូនដឹងហើយ បើមិនអញ្ចឹង តើត្រូវធ្វើអ្វីទៀតដើម្បីឱ្យគាត់ធ្វើជាម្ចាស់វា?" Elena Norenko និយាយ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃចំណេះដឹងនេះតាមមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច។ ដើម្បី​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ​តាម​គោល​បំណង បើ​យោង​តាម​គ្រូ​ជា​ច្រើន វា​ជា​ការ​ត្រឹមត្រូវ​ជាង​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ឧទាហរណ៍ មាត្រដ្ឋាន 100 ចំណុច។ ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ចំណេះដឹង​បែប​នេះ​កំពុង​ដំណើរការ​រួច​ទៅ​ហើយ​ជា​ការ​ពិសោធន៍​នៅ​សាលា​ក្រុង​ម៉ូស្គូ​មួយ​ចំនួន។

សិស្សម្នាក់ៗមានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យរៀងរាល់សប្តាហ៍ដោយឪពុកម្តាយ និង "ទៅជួប" គ្រូយ៉ាងសកម្ម។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ថ្នាក់នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃគឺអាក្រក់ និងល្អ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុវត្តរបស់សិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងគួរឱ្យជឿជាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលា

សិស្សសាលាជាច្រើនដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់ សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរចម្បងអំពីរបៀបកែកម្រិតថ្នាក់ ដើម្បីកុំឱ្យឪពុកម្តាយតូចចិត្ត និងស្បថ។ អស់ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍ហើយឥឡូវនេះ វិធីពិតត្រូវបានអនុម័តដោយពាក្យសម្ដីដែលពិតជាជួយកែប្រែកម្រិតដែលមិនពេញចិត្ត និងរក្សាអារម្មណ៍គ្មានពពករបស់ឪពុកម្តាយតឹងរ៉ឹង។

ជាឧទាហរណ៍ ស្លាកស្នាមទាបអាចចេញមកជាមួយនឹងភាពស ឬសារធាតុ bleach ប៉ុន្តែវាក៏អាចប្រើ whitewash និងលុបចេញនូវទំព័រសោកសៅទាំងស្រុងផងដែរ។ ហើយថាទាំងអស់ដូចគ្នា ទំព័រជាច្រើននៅតែមាននៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ម្តាយរបស់ខ្ញុំនឹងមិនកត់សំគាល់អ្វីទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះបានដំណើរការអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំប៉ុន្តែដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកទេសនៅតែមិនស្ថិតស្ថេរ។ សព្វថ្ងៃនេះមានវិធីរីកចម្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងការរីកចម្រើនពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។

សព្វថ្ងៃនេះ ដូចកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន សិស្សម្នាក់ៗអាចមានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃពីរ។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលមានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន។ ប្រសិនបើមុននេះ សិស្សបាននាំយកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃមួយសម្រាប់ដាក់សញ្ញាណវិជ្ជមាន និងមួយទៀតសម្រាប់ deuces និងមតិយោបល់។ សព្វថ្ងៃនេះ រួមជាមួយនឹងសម្ភារៈបោះពុម្ព កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មផងដែរ។

ប្រហែលជាម្តាយជាច្រើនមិនបានឮរឿងនេះទេ ហើយអ្នកខ្លះថែមទាំងបដិសេធមិនជឿលើការលោតផ្លោះក្នុងវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះ។ តាមពិតទៅ នេះមិនមែនជាទេវកថា ប៉ុន្តែជាការពិត ហើយកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិក ធានានូវព័ត៌មានពិត ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការក្លែងបន្លំការពិត សូម្បីតែគ្រូក៏ដោយ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិក

គំនិតនៃ "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃអេឡិចត្រូនិក" បានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ ហើយពិពណ៌នាមិនមែនជាការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពទេ ប៉ុន្តែជាកម្មវិធីពិសេសនៅក្នុងកំណែអេឡិចត្រូនិក ដែលត្រូវបានរក្សាទុកដោយសុវត្ថិភាពនៅលើវើលវ៉ាយវ៉េប។ មាតាបិតា សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិចូលទៅកាន់គេហទំព័រ ហើយប្រព័ន្ធវាយតម្លៃចំណេះដឹងមានតម្លាភាព និងតម្លាភាពបំផុត។

ដូច្នេះ ប្រសិនបើមាតាបិតាចង់សាកសួរអំពីការរីកចម្រើនរបស់កូន អ្នកត្រូវការកុំព្យូទ័រ និងការតភ្ជាប់ទៅបណ្តាញនិម្មិត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចូលអាសយដ្ឋានអ៊ីមែល គេហទំព័រពិសេសមួយនឹងបើកជាមួយនឹងទិន្នន័យនៅលើថ្នាក់ជាក់លាក់នៃសាលាណាមួយ។

ដើម្បីទទួលបានការចូលមើលវាត្រូវបានណែនាំឱ្យចុះឈ្មោះនៅលើវិបផតថលចងចាំពាក្យសម្ងាត់។ ទិន្នន័យនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលមើលកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចចំនួនដងមិនកំណត់តាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក។ គ្មានអ្វីស្មុគ្រស្មាញទេ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺពិតជាប្រាកដនិយម និងអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមិនមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន។

ឪពុកម្តាយជាច្រើន ដោយមិនបានដឹងពីសុភមង្គលរបស់ពួកគេ មានការងឿងឆ្ងល់ជាខ្លាំងចំពោះសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចយ៉ាងពិតប្រាកដ? មានជម្រើសជាច្រើន ប៉ុន្តែគំនិតគឺតែងតែដូចគ្នា។ អ្នកបង្កើតកម្មវិធីពិសេសនេះបានផ្តល់នូវប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយតម្លាភាពបំផុត។ វាបង្ហាញថា ទាំងឪពុកម្តាយ សិស្សសាលា ឬគ្រូមិនអាចកែកម្រិតបានឡើយ។ ដូច្នោះហើយ នៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាស អ្នកគ្រប់គ្នានឹងទទួលបានអ្វីដែលពួកគេសមនឹងទទួលបាន។

គុណសម្បត្តិចម្បងនៃកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច

សព្វថ្ងៃនេះ សាលារៀន និងថ្នាក់រៀនជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមធ្វើកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់រាយការណ៍ទៅអ្នកគ្រប់គ្រង និងឪពុកម្តាយដែលតស៊ូ។ នេះ​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ណាស់ បើ​ទោះ​បី​ជា​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​មាន​ការ​កើន​ឡើង​គួរ​ឱ្យ​កត់​សម្គាល់។ ឥឡូវនេះ បន្ទាប់ពីមេរៀននីមួយៗ គាត់កំណត់ថ្នាក់តាមអេឡិចត្រូនិក បន្ទាប់ពីនោះគាត់ចុចប៊ូតុងនៅលើអេក្រង់ "បញ្ចប់មេរៀន" ។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចចូលប្រើព័ត៌មាននេះបានទេ ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកែតម្រូវសញ្ញាសម្គាល់។

នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ទីមួយ ហើយវាមានច្រើននៃពួកវា វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីសោះដែលសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ចំណុចខាងក្រោមក៏គួរត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ផងដែរ៖

- ភាពងាយស្រួលនៃការបំពេញក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច;

- ការចូលប្រើបើកចំហសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងសិស្ស;

- ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការក្លែងបន្លំការវាយតម្លៃ;

- ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃតម្លាភាព;

- ការត្រួតពិនិត្យមាតាបិតាយ៉ាងតឹងរឹង;

- ការចូលទៅកាន់កម្មវិធីរហ័ស។

ដូច្នេះ​វិធីសាស្ត្រ​រីកចម្រើន​នេះ​ពិតជា​មាន​ប្រសិទ្ធភាព និង​ត្រូវបាន​ចាត់ទុកថា​ជា​ការអភិវឌ្ឍន៍​ដ៏​មាន​ប្រយោជន៍​នៅក្នុង​ក្រសួង​អប់រំ។ មិនមែនសាលារៀនទាំងអស់ប្រើសេវាកម្មបែបនេះទេ ប៉ុន្តែអ្នកដែលចុះឈ្មោះមិនសោកស្តាយចំពោះជម្រើសរបស់ពួកគេបន្តិច។

កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិក៖ តើអាចកែការវាយតម្លៃបានទេ?

ពួក Hacker ជាច្រើនស្វែងរកការទម្លាយចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធរីកចម្រើននេះ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចបង្កើនការអនុវត្តការសិក្សារបស់ពួកគេតាមរបៀបមិនស្មោះត្រង់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មកទល់នឹងពេលនេះ ការព្យាយាមទាំងអស់មិនបានទទួលជោគជ័យទេ ដោយហេតុថា កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចនៅតែបន្តកើតមាន ដែលបង្ហាញឪពុកម្តាយនូវលទ្ធផលពិតនៃការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេ។

ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​ពិន្ទុ​សាលា​ក្លែងក្លាយ​នៅ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ធ្ងន់ធ្ងរ​ជា​ពិសេស។ ពិតជាគ្មានជម្រើសមែនទេ? សិស្សខ្លះព្យាយាមទាយឈ្មោះអ្នកប្រើ និងលេខសម្ងាត់របស់គ្រូ ដើម្បីចូលទៅកាន់ទំព័ររបស់គាត់ និងកែតម្រូវសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការប្រឹងប្រែងបែបនេះគឺឥតប្រយោជន៍សារជាថ្មី ពីព្រោះបន្ទាប់ពីដាក់ពិន្ទុ គ្រូចុចប៊ូតុង "មេរៀនរួចរាល់"។ បន្ទាប់ពីឧបាយកលបែបនេះមិនអាចមានការនិយាយអំពីការកែតម្រូវណាមួយទេ - មិនមានលទ្ធភាពនិងបង្អួចសកម្ម។ ដូច្នេះ គួរតែគ្រូបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងរឿងនេះ។

ប្រសិនបើ​គ្រូ​ខ្លួនឯង​ព្យាយាម​កែ​ពិន្ទុ​ក្នុង​កំណត់ហេតុ​អេឡិចត្រូនិក​របស់​សិស្ស​របស់គាត់ នោះ​គាត់​ក៏​មិន​ជោគជ័យដែរ។ នៅតែមិនមានសិទ្ធិចូលទៅកាន់ទំព័រ ឬផ្ទុយទៅវិញ វាអាចត្រូវបានបោះពុម្ពចេញសម្រាប់តែភាពច្បាស់លាស់ជាងមុនប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ សូម្បី​តែ​គ្រូ​ដែល​មាន​ល្បិច​កល​ក៏​មិន​អាច​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ឃោរឃៅ​បែប​នេះ​បាន​ដែរ ព្រោះ​គាត់​ក៏​មាន​អំណាច​ដែរ។

ដូច្នោះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា នេះគឺជាប្រព័ន្ធនិម្មិតដែលអាចទុកចិត្តបាន ដែលពិតជាមិនអាចមើលរំលងបានឡើយ។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ មានការប៉ុនប៉ងជាច្រើន ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ ការប៉ាន់ស្មានត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទម្រង់ដើមរបស់វា។

ភាពខុសគ្នានៃការវាយតម្លៃនៅក្នុងកំណត់ហេតុពិត និងនិម្មិត

សិស្សសាលាជាច្រើន ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់កណ្តាល និងសិស្សច្បង គ្រប់គ្រងការរីកចំរើនរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យដោយប្រើកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច។ ចំណាប់អារម្មណ៍នេះគឺអាចយល់បានព្រោះវាផ្តល់នូវគំនិតនៃមុខវិជ្ជាខ្សោយ ការសម្តែងដែលអ្នកពិតជាចង់ទាញឡើង។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ការគ្រប់គ្រងបែបនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ USE នាពេលខាងមុខ ដែលនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "សំបុត្រសម្រាប់ជីវិត" ពិតប្រាកដ។

ជួនកាលវាកើតឡើងដែលថាថ្នាក់ខុសគ្នា ហើយបន្ទាប់មកសិស្សភ័យស្លន់ស្លោ ជាពិសេសប្រសិនបើពិន្ទុត្រូវបានប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ តើនេះអាចទៅរួចទេ? តាមការពិត វាត្រូវបានតម្រូវឱ្យគិតគូរពីគោលគំនិតដូចជា "កត្តាមនុស្ស" ដែលគួរតែត្រូវបានសន្មតថាជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។ វាអាចទៅរួចដែលថាថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់ខុសដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងអវត្តមានរបស់គ្រូ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីមេរៀនបានបញ្ចប់ គ្មានវិធីដើម្បីកែវាបានទេ។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកមិនគួរបោះបង់ចោលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃធម្មតា ដែលបានបម្រើសិស្សសាលាជាច្រើនជំនាន់មកហើយ។ កុំ​ខ្ជិល​ចូល​ទៅ​ជិត​គ្រូ​ក្រោយ​មេរៀន​ដើម្បី​វាយ​តម្លៃ​ចំណេះ​ដឹង ជាពិសេស​គិត​វិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនត្រូវបានធ្វើទេនោះវានឹងមិនមានភស្តុតាងនៃកំហុសរបស់គ្រូនៅក្នុងកំណែអេឡិចត្រូនិចទេ។ វាប្រែថាសិស្សបានព្យាយាមឥតប្រយោជន៍នៅក្នុងមេរៀន ហើយបានឆ្លើយកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់យ៉ាងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

ជាការពិតណាស់ ថ្នាក់ទាំងមូលអាចក្រោកឈរឡើងដើម្បីការពារ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនដ៏តឹងរ៉ឹងនឹងសួរសំណួរអំពីសាមគ្គីភាពបែបនេះ (ចុះបើវាគ្រាន់តែជាការសមគំនិត)។ វានៅសល់តែពឹងផ្អែកលើការចងចាំរបស់គ្រូប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងវាអាចមានចន្លោះមិនសមរម្យខ្លាំង។ សិស្ស​ច្រើន​ណាស់​នៅ​លើ​ស្ទ្រីម តើ​វា​អាច​ចាំ​ការ​រីក​ចម្រើន​របស់​ខ្លួន​បាន​ទេ?

នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងថាតើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណា ដែលប្រាកដណាស់ថាមាននៅក្នុងកាបូបស្ពាយ និងកាបូបយួរនីមួយៗ។ សញ្ញាសម្គាល់ដែលមានហត្ថលេខាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូគឺជាការបញ្ជាក់ថាមានកំហុសធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងកំណែអេឡិចត្រូនិច។ លើសពីនេះទៀតកាលបរិច្ឆេទនៃការចេញពិន្ទុដែលសមនឹងទទួលបានក្លាយជាការបញ្ជាក់មួយផ្សេងទៀត។

ប្រសិនបើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានបាត់បង់ដោយចៃដន្យក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ អ្នកត្រូវទិញថ្មីមួយ - វាពិតជាមានប្រយោជន៍ ហើយនឹងជួយចេញច្រើនជាងម្តងក្នុងគ្រាលំបាក។

ចំណាំដល់ឪពុកម្តាយ

ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​កូន​របស់​អ្នក​ធ្វើ​កំណត់ហេតុ​ដែល​បាត់ អ្នក​ត្រូវ​សួរ​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ថា តើ​មាន​កំណែ​អេឡិចត្រូនិក​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ចំណេះដឹង​ដែរ​ឬ​ទេ? ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ៖ ប្រសិនបើកំណត់ហេតុនិម្មិតបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងថ្នាក់រៀន នោះការពិតនឹងបាត់បង់តិចទៅៗ។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីសិក្សាសៀវភៅកត់ត្រាអេឡិចត្រូនិច និងប្រៀបធៀបការវាយតម្លៃជាមួយនឹងផលិតផលដែលបានបោះពុម្ព ភាពខុសគ្នាត្រូវបានរកឃើញ វាជាពេលវេលាដើម្បីហៅកូនរបស់អ្នកសម្រាប់ការសន្ទនាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ហើយដោយមិនបរាជ័យក្នុងការវិភាគស្ថានភាពដែលបានកើតឡើង។

មិនមានការសង្ស័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការប៉ាន់ស្មានដែលផ្តល់ដោយគេហទំព័រអ៊ីនធឺណិតនោះទេ។ នេះ​ជា​ស្នាដៃ​សិក្សា​ពិត​ប្រាកដ​របស់​សិស្ស​ដែល​សូម្បី​ Hacker អាជីព​ក៏​មិន​អាច​ក្លែង​ក្លាយ​បាន​ដែរ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំសាលារៀនកាន់តែច្រើនឡើងសប្បាយរីករាយក្នុងការប្តូរទៅរក្សាកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់តម្លាភាពកាន់តែច្រើននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាជាច្រើនបានឃើញឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនអំពីរបៀបដែលសេវាកម្មបែបនេះអាចចូលប្រើបាន និងមានប្រយោជន៍។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិចជួយសម្រួលយ៉ាងសំខាន់ដល់ការប្រព្រឹត្តទៅនៃថ្នាក់ និងការវាយតម្លៃសិស្សសាលា និងលុបបំបាត់ការវិវត្តនៃអំពើពុករលួយនៅក្នុងក្រសួងអប់រំ។ ដូច្នេះ កុំព្រងើយកន្តើយចំពោះជម្រើសនេះ ដល់ពេលត្រូវផ្តល់ជូនគ្រូថ្នាក់របស់កូនអ្នក។

ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនណែនាំឱ្យតាមដានចំណេះដឹងរបស់កូនពួកគេដោយប្រើកំណត់ហេតុនិម្មិត សូមកុំព្រងើយកន្តើយនឹងគន្លឹះមានប្រយោជន៍បែបនេះ។ ការពិតគឺថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តរីកចម្រើនបែបនេះ អ្នកទាំងពីរអាចធ្វើតាមការសិក្សារបស់អ្នក និងគ្រប់គ្រងកូនរបស់អ្នកឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ និងបើកចំហជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ដល់​ពេល​ធ្វើ​ជាម្ចាស់​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​កុំព្យូទ័រ​ផ្ទាល់​ខ្លួន ទីបំផុត​យល់​ពី​ច្បាប់​របស់ World Wide Web។

សេចក្តីណែនាំផ្អែកលើឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យមគឺជាមធ្យោបាយងាយស្រួលមួយដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស។ នៅពេលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់មួយភាគបួន ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយទាំងអស់របស់កុមារត្រូវបានយកមកពិចារណា។ វិធីនេះអ្នកអាចទទួលបានការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់។ ទោះបីជាសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា ការអប់រំកាយ តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈក៏ដោយ ការណែនាំអំពីប្រព័ន្ធដែលមិនសម្គាល់ត្រូវបានណែនាំ។

សាលារបស់អ្នកគួរបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលគិតគូរពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាសផងដែរ។ ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមទម្រង់និងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តរបស់វាគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័ន (មាត្រា 13 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។ ចំណាំថានៅក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស (មាត្រា 55 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

1. នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តហួសសម័យក្នុងការកំណត់ថ្នាក់មួយភាគបួន គ្រូបានបូកសរុបពិន្ទុទាំងអស់ដែលកុមារទទួលបាន និងគណនាមធ្យមនព្វន្ធ។
   លើសពីនេះ ពិន្ទុត្រូវបានបង្គត់ឡើងជាចំនួនគត់ឡើង ប្រសិនបើខ្ទង់ទីមួយបន្ទាប់ពីចំនុចទសភាគស្មើនឹង ឬធំជាង 5 ហើយចុះប្រសិនបើតួលេខនេះតិចជាង 5។
   វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមនេះគឺមិនល្អឥតខ្ចោះទេ ដោយសារការគណនាមិនបានគិតពីអ្វីដែលកុមារបានទទួលសញ្ញានេះ ឬសញ្ញានោះ។
   នោះហើយជាមូលហេតុដែលឥឡូវនេះវិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្ត។
2. ពិន្ទុដែលទទួលបានសម្រាប់ការសាកល្បង ឬការងារត្រួតពិនិត្យមានសារៈសំខាន់ណាស់។
   ចំណាត់ថ្នាក់ការងារ និងការឆ្លើយតបលើក្តារខៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនសូវសំខាន់។
   លទ្ធផលនៃកិច្ចការផ្ទះមិនមានទម្ងន់ច្រើនទាល់តែសោះ ចាប់តាំងពីពេលធ្វើ កុមារមានឱកាសប្រើប្រាស់សម្ភារៈបន្ថែម និងជំនួយពីខាងក្រៅ គាត់មិនមានកំណត់ក្នុងពេលវេលាទេ ដូច្នេះហើយការវាយតម្លៃនៃកិច្ចការផ្ទះគឺមានលក្ខណៈជាប្រធានបទ ហើយត្រូវយកមកពិចារណា។ គណនីនៅពេលដាក់ពិន្ទុតែនៅក្នុងករណីដ៏ចម្រូងចម្រាស ជាការចង្អុលបង្ហាញពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់សិស្ស។
3. ប្រសិនបើក្នុងមួយភាគបួន កុមារមានយ៉ាងហោចណាស់មួយថ្នាក់មិនពេញចិត្តក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ នោះក្នុងអំឡុងពេលនៃការបញ្ជាក់គាត់មិនអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនោះទេ។
   ប៉ុន្តែអាចមានករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់នេះ។
   ប្រសិនបើនៅក្នុងការងារត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយមានការចាត់តាំងលើប្រធានបទដែលកុមារធ្លាប់ទទួលបានលទ្ធផលមិនពេញចិត្ត ប៉ុន្តែការងារខ្លួនឯងត្រូវបានបញ្ចប់ដោយពិន្ទុខ្ពស់បំផុត បន្ទាប់មកតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ ថ្នាក់ទី 4 ក៏អាចល្អឥតខ្ចោះផងដែរ។
4. បន្ថែមថ្នាក់ទាំងអស់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ និងគណនាពិន្ទុសរុប។
   តាមរបៀបដូចគ្នា គណនាកម្រិតមធ្យមសម្រាប់ការងារក្នុងថ្នាក់។
   ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃថ្នាក់ និងកិច្ចការផ្ទះដូចគ្នា យើងអាចសន្មត់ថា នេះគឺជាការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
   ប្រសិនបើពិន្ទុសម្រាប់ការងារក្នុងថ្នាក់ខ្ពស់ជាង ឬទាបជាងសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ វាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាទិភាព។
5. គណនា និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសរុបនៃការប្រឡង។
   ប្រសិនបើវាផ្គូផ្គងនឹងកិច្ចការផ្ទះ និង/ឬសញ្ញាសម្គាល់ការងារក្នុងថ្នាក់ វាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាសរុបមួយភាគបួន។
   ប្រសិនបើពិន្ទុតេស្តខ្ពស់ជាង ឬទាបជាង ពិន្ទុតេស្តត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព។
6. ក្នុង​ករណី​ចម្រូងចម្រាស លទ្ធផល​គួរ​ត្រូវ​បាន​វិភាគ ហើយ​ការ​ព្យាយាម​គួរ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ដើម្បី​យល់​ពី​មូលហេតុ​នៃ​ពិន្ទុ​ទាប។
   ប្រសិនបើកិច្ចការប្រឡងត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែអាក្រក់ដោយសារតែភាពយឺតយ៉ាវ ឬមិនត្រឹមត្រូវរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែចំណេះដឹងរបស់គាត់ខ្ពស់ជាងលទ្ធផលដែលទទួលបាន អ្នកអាចដាក់ពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះ។
7. ពិចារណាពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារនៅពេលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ត្រីមាស។
   ប្រសិនបើអ្នកដឹងថា ចម្លើយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្សគឺតែងតែល្អជាងការសរសេរដោយសារគុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ អ្នកអាចបង្កើនកម្រិតបន្តិចដោយផ្តោតលើលទ្ធផលនៃវិធីសាស្រ្តពាក្យសំដីនៃការធ្វើការជាមួយគាត់។
   ស្ថានភាពផ្ទុយគ្នាក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ: ប្រសិនបើកុមារទទួលបានជោគជ័យក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាងការងារផ្ទាល់មាត់សូមយកចិត្តទុកដាក់លើសញ្ញាដែលត្រូវគ្នា។ នេះនឹងជួយឱ្យមានការវាយតម្លៃចំនេះដឹងរបស់សិស្សកាន់តែច្បាស់ ដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់គាត់។

1. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហភាពសូវៀតចុះថ្ងៃទី 27 ខែធ្នូឆ្នាំ 1974 លេខ។ លេខ 167 "ស្តីពីការអនុម័តសេចក្តីណែនាំស្តីពីការរក្សាកំណត់ត្រាសាលា";
2. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 1997 លេខ លេខ 2682 "ស្តីពីការរំលោភលើការរៀបចំនិងការប្រតិបត្តិនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ";
3. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 19 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1998 ។ លេខ 1561/14-15 "ការតាមដាន និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា";
4. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 20 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1999 ។ លេខ 220/11-12 ទំព័រ 12 "ស្តីពីភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា";
5. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឯកសារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 20 ខែធ្នូឆ្នាំ 2000 លេខ 03-51 / 64);
6. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 07.02.2001 ។ លេខ 22-06-147 "ស្តីពីខ្លឹមសារនិងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការគ្រប់គ្រងជាផ្លូវការនៃប្រធានស្ថាប័នអប់រំ";
7. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 16 ខែឧសភាឆ្នាំ 2002 លេខ 14-55-353in / 15 "ស្តីពីវិធីសាស្រ្តបង្កើតឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ";
8. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 13-51-237/13 ចុះថ្ងៃទី 03.10.2003 "ស្តីពីការណែនាំនៃការអប់រំដែលមិនបានទទួលចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងវប្បធម៌រូបវន្តសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈតន្ត្រី" ។