គោលដៅ:ដើម្បីផ្តល់គំនិតនៃការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដើម្បីបង្កើតការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងការសរសេរ អារម្មណ៍នៃភាសា ដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ, បទ​បង្ហាញលើប្រធានបទ "ប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍" សៀវភៅសិក្សា M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "ចំពោះអាថ៌កំបាំងនៃភាសារបស់យើង" ថ្នាក់ទី 2 ផ្នែកទី 1 សៀវភៅកត់ត្រា - សៀវភៅកិច្ចការផ្នែកទី 1 ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។

ប្រយ័ត្នស្រីៗ!
ប្រយ័ត្នប្រុសៗ!
ត្រៀមប៊ិចរបស់អ្នក!
ពង្រីកម្រាមដៃរបស់អ្នក។
តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ?
អ្វី​គ្រប់យ៉ាង​ល្អ​ទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
គ្រប់គ្នាមើលយ៉ាងដិតដល់?
មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ទទួល
ការវាយតម្លៃតែប្រាំប៉ុណ្ណោះ។

- បុរសជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនភាសារុស្សី យើងនឹងបន្តដំណើរស្វែងរកអាថ៌កំបាំងមួយទៀតនៃភាសារបស់យើង។ តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា៖ «ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​ធ្វើ​ដំណើរ​នេះ ហើយ​តើ​យើង​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នោះ? ស្លាយលេខ 1

(កុមារធ្វើការសន្មតដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន)

ថ្ងៃនេះយើងនឹងនាំ Anton ធ្វើដំណើរ។ ចូរយើងចងចាំរួមគ្នាជាមួយគាត់នូវអ្វីដែលយើងដឹងអំពីសំណើនេះ។ កុំព្យូទ័រនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។

2. ពាក្យដដែលៗនៃអតីតកាល។

– តើ​យើង​បង្ហាញ​ពី​គំនិត និង​អារម្មណ៍​របស់​យើង​ដោយ​របៀប​ណា? ស្លាយ # 2

– តើ​យើង​បំបែក​ប្រយោគ​មួយ​ពី​ប្រយោគ​មួយ​ដោយ​របៀប​ណា? ស្លាយ # 3

ចុះយ៉ាងណាចំពោះការសរសេរ? ស្លាយ # 4

3. ការងារវាក្យសព្ទ។

– ហើយឥឡូវនេះ តោះលេងហ្គេមសំណព្វរបស់យើង "ឌិកូដ"។ តោះរៀនលេង Anton ហើយនិយាយវាក្យសព្ទម្តងទៀត។

នៅ​លើ​តុ:

1. ស្លាប, ឆានែល (1 , 2) - ប្រអប់ខ្មៅដៃ។
2. Catfish, ram, skating rink (1, 1,1) - dog.
Z. អាកាសធាតុ ម្រាមដៃតូច ច្រករបៀង (1, 1,3) - ប៉េងប៉ោះ។
4. ឫស, បានកើនឡើង, ពាក្យ (1, 1, 2) - គោ
5. បន្ទាត់ទទេកាសែត (2, 1, 3) - ស្ពៃក្តោប។
6. តង់, របួស, Dasha (3, 1, 1) - ខ្មៅដៃ។

តើយើងសរសេរពាក្យអ្វីខ្លះ? តើ​គេ​អាច​ហៅ​តាម​ពាក្យ​មួយ​ដោយ​របៀប​ណា? (វចនានុក្រម)

តើយើងអាចបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

កុមារសរសេរពាក្យជាមួយមតិយោបល់។

4. ស្គាល់គំនិតថ្មីនៃ "ការសន្ទនា".

– ចូរយើងអានកិច្ចការសម្រាប់លំហាត់ 202 ទំព័រ 89 ។

- អានតាមតួនាទី។ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងការសន្ទនា? (ពីរ)

- ការសន្ទនា ការសន្ទនាត្រូវបានគេហៅថា DIALOGUE ពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រ។

ឥឡូវរកប្រយោគដែលម្តាយនិយាយជាមុនសិន។

ដែលកូនប្រុសឆ្លើយមកនាង។

អ្នកដែលគាត់សុំគាត់លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យធ្វើអ្វីមួយ។

(1.) តើអ្នកកំពុងស្រែកអ្វី? ២) មាន​អ្នក​លេង​សើច​ក្នុង​ព្រៃ។ ៣) ស្តាប់...)

ស្លាយ # 5

5. ការអប់រំកាយ។

(មានតន្ត្រីអម)

យើង​ជាន់​ជើង
យើងទះដៃ
យើងងក់ក្បាល។
យើងលើកដៃឡើង
យើងបន្ទាបដៃ
បន្ទាប់មកយើងធ្វើរង្វង់។
បន្ទាប់មកយើងលាតដៃ
ហើយយើងនឹងរត់ជុំវិញ។

6. ធ្វើការលើប្រធានបទថ្មី។

ខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកអំពីពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រថ្មី។ ហើយអ្នកនឹងជួយខ្ញុំបញ្ចូលពាក្យត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ… ស្លាយ #6

តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ "លើកទឹកចិត្ត" យ៉ាងដូចម្តេច?

(ចម្លើយរបស់កុមារ)

អ្នកបានគិតយ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ “ការផ្តល់ជូនលើកទឹកចិត្ត” គឺការក្រោកឡើង ជួយឱ្យភ្ញាក់ (ដូច្នេះពាក្យថានាឡិការោទិ៍) ដែលមានន័យថាអ្នកត្រូវធ្វើសកម្មភាព។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាការជំរុញឱ្យមានសកម្មភាព ដែលជាមូលហេតុដែលពួកគេហៅថាសំណើលើកទឹកចិត្ត។

- ស្វែងរកក្នុងចំណោមប្រយោគដែលយើងបានជ្រើសរើស៖ និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត។

១) តើអ្នកកំពុងស្រែកអ្វី? (សំណួរ។ )
២) មាន​អ្នក​លេង​សើច​ក្នុង​ព្រៃ។ (និទានកថា)
3) ស្តាប់នៅទីនេះ ... (ភ្ញាក់ឡើង)

- ល្អ​ណាស់!

7. ជួសជុល។

ចំណុចបន្ទាប់នៃការធ្វើដំណើររបស់យើងគឺលំហាត់ 204, p.91 - 92 ។

- តើយើងឃើញវីរបុរសពីរឿងនិទានមួយណា? (A. Tolstoy "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Pinocchio")

- តើអ្នកណាជារូបភាព? តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីវីរបុរសទាំងនេះ? (កុមារផ្តល់ចម្លើយ)។

ស្វែងរកប្រយោគដែលមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។

(- អង្គុយចុះ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីមុខអ្នក។

- អ្នកណាចិញ្ចឹមអ្នក?

តើ​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​ទាំង​នេះ​មាន​គោល​បំណង​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​សេចក្ដី​ថ្លែងការណ៍? (ការលើកទឹកចិត្ត និងការសួរចម្លើយ។ )

- ត្រូវហើយ វាជាការលើកទឹកចិត្ត និងសួរចម្លើយ។ បន្ទាប់ពីដាក់សំណើ

នៅក្នុងវង់ក្រចក យើងបង្ហាញជាទម្រង់អក្សរកាត់ថាសំណើទាំងនេះជាអ្វី។ សូមអានសំណើដែលយើងហៅថា ការលើកទឹកចិត្ត ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយថា៖ តើវាជាសំណើរ ឬជាការទាមទារ? (តម្រូវការ)

តើ​ការ​ស្នើ​សុំ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

8. សង្ខេប។

លេខស្លាយ 7

– តើ​អាថ៌កំបាំង​អ្វី​ខ្លះ​នៃ​ភាសា​របស់​យើង​ដែល​យើង​បាន​រក​ឃើញ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ?

- តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី?

អ្នកណាពិបាក?

9. កិច្ចការផ្ទះ.

– សូមមើលលំហាត់ 205 ទំព័រ 53 ។ នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

- អានភារកិច្ច។ តើ​ប្រយោគ​អ្វី​ដែល​មាន​គោលបំណង​នៃ​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​មិន​មាន​នៅទីនេះ​?

គិតហើយសរសេរចុះ។

- តើ Deniska សរសេរខុសពាក្យអ្វី?

ហេតុអ្វីបានជាមានក្បៀសក្នុងប្រយោគមួយ?

- តើអ្នកមិនយល់អ្វី? តើអ្នកចង់បញ្ជាក់អ្វីខ្លះ?

(គ្រូឆ្លើយសំណួរសិស្ស)

- នេះជាកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។ ស្លាយលេខ ៨

74. តើប្រយោគអាចសម្គាល់បានប៉ុន្មានក្នុងអត្ថបទ? ចែកវាទៅជាប្រយោគ ហើយសរសេរវាដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងអក្សរដែលបាត់។

យប់រដូវរងា។

យប់មកដល់ហើយ។ នៅក្នុងព្រៃ សាយសត្វកំពុងប៉ះគល់ឈើ និងមែកឈើក្រាស់ៗ។ ផ្កាយរដូវរងាភ្លឺរាយប៉ាយនៅលើមេឃងងឹត។ ស្ងប់ស្ងាត់និងស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។

I. Sokolov-Mikitov

គូសបញ្ជាក់បន្សំនៃនាមជាមួយគុណនាមក្នុងប្រយោគសរសេរ

75. អាន។ តើអ្នកអាចនិយាយថាអ្នកបានអានប្រយោគទេ?

1. ជាច្រើន, ព្រៃឈើ, របស់យើង, ជីវិត, មូស, គ។ 2. ស្អាត, យាម, សត្វ, មនុស្ស, ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ 3. មនុស្សស្ទើរតែឆ្លាត មិនមែនមូសទេ ខ្លាច។

តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីទទួលបានការផ្តល់ជូនពិសេស? បង្កើតនិងសរសេរប្រយោគពីពាក្យទាំងនេះ។

76. អានប្រយោគ។ កំណត់ប្រភេទរបស់ពួកគេដោយគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

1. សត្វក្រៀលធំមួយបានបង្ហាញខ្លួននៅលើផ្តេក។ 2. តើអ្នកធ្លាប់ឮសំឡេងសត្វក្រៀលបង្កើតទេ? 3. ត្រលប់មកវិញនៅនិទាឃរដូវសត្វក្រៀល!

សរសេរការណែនាំ។ សរសេរចេញពីប្រយោគដំបូង បន្សំនៃនាមជាមួយគុណនាម។

1) ក្រូចឆ្មារធំ។ Narr ។ មិនបានឧទាន។

2) សំណួរមិនមែនឧទានទេ។

៣) ភ្ញាក់ឡើង ភ្ញាក់ឡើង។

77. អានសុភាសិត។ ពន្យល់អត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ សរសេរប្រយោគលើកទឹកចិត្តជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកប្រយោគប្រកាស។

1. ដើមឈើយំពីអ្នកកាប់ឈើដែលមិនស្អាត។ (សុភាសិតយ៉ាកុត) 2. បញ្ចប់ការងារ - ដើរដោយក្លាហាន។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី។) 3. រៀបចំរទេះរុញក្នុងរដូវក្តៅ និងរទេះនៅរដូវរងា។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី) 4. ដើរលេង ប៉ុន្តែត្រូវដឹងពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ (សុភាសិតបេឡារុស្ស។ ) 5. ព្យាយាមប្រាំពីរដងកាត់ម្តង។ (សុភាសិតរុស្ស៊ី។ )

ការលើកទឹកចិត្ត: 2, 3, 4, 5.

និទានកថា: 1.

78. ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរប្រយោគសួរចម្លើយទៅជាប្រយោគនិទានកថា ដោយប្រើសំឡេង និងវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកមិនអាចបន្ថែម ឬដកចេញ ឬផ្លាស់ប្តូរពាក្យតែមួយបានទេ។ តើ​ប្រយោគ​ណា​ខ្លះ​ដែល​មិន​អាច​បក​វិញ​តាម​វិធី​នេះ?

1. តើមានស្រះទឹកក្រៅភូមិទេ? 2. តើ Veronica បានទៅបោះជំរុំទេ? 3. តើរដូវក្តៅនឹងមកដល់នៅពេលណា? 4. តើអ្នកណារស់នៅក្នុងបឹងនេះ? 5. តើខ្ញុំអាចទុកចិត្តអ្នកបានទេ? 6. តើអ្នកអាចជួយខ្ញុំបានទេ? 7. តើយើងនឹងជួបគ្នានៅឯណា?

មិនអាចធ្វើវិញបានទេ៖ ៣, ៤, ៧។

79. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគសម្រាប់គោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រយោគទាំងនេះជាការសួរចម្លើយដោយបន្ថែមពាក្យសួរចម្លើយនៅកន្លែងចាំបាច់។ សរសេរប្រយោគដែលបានទទួល គូសបន្ទាត់ពីក្រោមសមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេ។

1. វិស្សមកាលដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរមកហើយនឹងមកដល់។ 2. បងស្រីបានលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង។ 3. អ្នកថ្មើរជើងត្រូវឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ 4. អ្នកអាចឆ្លងកាត់ផ្លូវនៅភ្លើងពណ៌បៃតងនៃភ្លើងចរាចរណ៍។

1. តើ (ទស្សន៍ទាយ) វិស្សមកាលដែលទន្ទឹងរង់ចាំយូរ (ប្រធានបទ) នឹងមកដល់ឆាប់ៗនេះទេ? 2. តើប្អូនស្រី (ប្រធានបទ) លាក់ (ទាយ) ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់នាងនៅឯណា? 3. តើអ្នកថ្មើរជើង (មុខវិជ្ជា) គួរឆ្លងកាត់ផ្លូវ (ទស្សន៍ទាយ) យ៉ាងដូចម្តេច? 4. តើអាចឆ្លងកាត់ផ្លូវ (ទស្សន៍ទាយ) លើភ្លើងពណ៌បៃតងបានទេ?

80. សរសេរប្រយោគដោយដាក់នៅខាងចុងនីមួយៗនូវសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ។

1.តើអ្នករាំរបាំបាឡេម្នាក់នេះមានសមត្ថភាពប៉ុណ្ណា! 2. សូមសរសើរទាំងអស់គ្នា! (B. Okudzha-va ។ ) ។ 3. នៅពេលព្រឹកព្រលឹម សេះសមួយក្បាលដើរតែម្នាក់ឯងកាត់ស្មៅខ្ពស់។ 4. តើអ្នកធ្វើអ្វីនៅរដូវរងានៅជនបទ? 5. ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យអានរឿងនិទានរបស់ V. Bianchi ។ 6. គ្មាននរណាម្នាក់អាចជួយខ្ញុំបានទេ?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. អានកំណាព្យរបស់ A. Tetivkin "សញ្ញាសួរ" ។ ព្យាយាមបំពេញវាដោយសំណួរដែលបាត់។

សំណួរផ្សេងៗ
ខ្ញុំសួរអ្នកគ្រប់គ្នា៖
- ម៉េច?
- កន្លែងណា?
- ប៉ុន្មាន?
- ហេតុអ្វី?
- ...?
នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំជាសិល្បករ
សញ្ញា​សួរ។

សំណួរជ្រើសរើស៖ កន្លែងណា? កន្លែងណា? មួយណា? ហេតុអ្វី? មកពីអ្វី? អំពីអ្នកណា? អ្វី? ទៅអ្នកណា? មួយណា? នរណា? មួយណា? អំពី​អ្វី?

82. អានកំណាព្យរបស់ A. Tetivkin "Exclamation Mark" ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រភេទសំឡេងដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីអានប្រយោគឧទាន។ អានប្រយោគដដែលម្តងទៀត ដោយស្រមៃថាមានកំឡុងពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគនីមួយៗ។ តើមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងទេ?

មិត្ត! នៅក្នុងការងារ

ខ្ញុំឈរសម្រាប់

ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍រំភើប

ការថប់បារម្ភ, ការកោតសរសើរ,

ជ័យជំនះ, ការប្រារព្ធពិធី!

កុំឆ្ងល់ថាខ្ញុំកើតមក

ស្ងាត់​សត្រូវ!

តើខ្ញុំនៅឯណា ប្រយោគទាំងនោះ

ជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិពិសេស

ត្រូវតែនិយាយ!

សរសេរពាក្យដោយអក្សរដែលបាត់ រើសយកពាក្យទាំងនោះ បើអាច សាកល្បងពាក្យ។

មិត្តភក្តិខ្ញុំឈរ - ឈរជ័យជំនះ - ដ៏ឧឡារិកកំណើត - គ្រួសារភាពស្ងៀមស្ងាត់ - ស្ងាត់ត្រូវតែ - ត្រូវតែ។

83. អានអត្ថបទ។ តើអ្នកនឹងដាក់ចំណងជើងវាដោយរបៀបណា? តើអ្វីនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណងជើងនៃអត្ថបទ៖ ប្រធានបទ ឬគំនិតចម្បង?

មនុស្សបាត់បង់សញ្ញាក្បៀស ខ្លាចប្រយោគស្មុគស្មាញ ហើយកំពុងស្វែងរកឃ្លាសាមញ្ញជាង។ សម្រាប់ឃ្លាសាមញ្ញបានមក គំនិតសាមញ្ញ។

បន្ទាប់មកគាត់បានបាត់សញ្ញាឧទាន និងសញ្ញាសួរ ហើយឈប់សួរសំណួរអ្វីទាំងអស់។

គាត់​មិន​បាន​បញ្ចេញ​គំនិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ណា​មួយ​ទេ។ ដូច្នេះគាត់ភ្លេចទាំងស្រុងពីរបៀបគិត និងឈានដល់ចំណុច។

សូមប្រយ័ត្នចំពោះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ!

A. Konevsky

មកជាមួយរឿងនិទានអំពីមូលហេតុដែលវណ្ណយុត្តិត្រូវការនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។

Knights នៃគំនិតនិងអារម្មណ៍ (ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតចម្បង) ។

84. បង្កើត​ប្រយោគ​ពី​ពាក្យ​ទាំង​នេះ ដាក់​សញ្ញា​មុន​ដែល​ចាំបាច់​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ​នីមួយៗ។ សរសេរប្រយោគដែលបានទទួល ក្នុងតង្កៀបបង្ហាញពីប្រភេទរបស់វា ទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

រាយនាម គុណនាម និងកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់។

1. នៅពេលដែល migratory (adj.) សត្វស្លាប (n.) នឹងត្រឡប់ (v.) ទៅកាន់តំបន់របស់យើង (n.)? (សំណួរមិនមែនឧទានទេ)

2. Tell (ch.) me about yesterday's (adj.) circus (adj.) performance (n.) ។ (ភ្ញាក់ឡើងមិនភ្ញាក់)

3. The guys (n.) of our class (n.) watched (ch.) a performance (n.) in a puppet (adj.) theatre (n.) ។ (និទានរឿង, មិនរំភើប) ។

4. What a beautiful (adj.) weather (n.) is waiting (v.) in the street (n.)! (និទានកថា ឧទាន)

5. តើអ្នកចង់ប្រាប់អ្វី (v.) ទៅមិត្តរបស់អ្នក? (សំណួរមិនមែនឧទានទេ)

6. តើ​វា​ល្អ​ប៉ុនណា​ដែល​អាច (ch.) សរសេរ (ch.)! (និទានកថា ឧទាន)

85. អានការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ S. Ak-sakov ។ ដាក់ចំណងជើងវា។ ចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែក។ សួរសំណួរសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗ។ តើអ្នកទទួលបានអ្វីខ្លះ?

ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ - ដូច្នេះអ្នកអាចនិយាយអំពីព្រៃឈើ។ ភាពស្រស់ស្អាតពេញលេញនៃតំបន់នេះស្ថិតនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទឹកជាមួយនឹងព្រៃឈើ។ ទន្លេ ទន្លេ អូរ និងបឹង ស្ទើរតែតែងតែដុះពេញដោយព្រៃឈើ ឬគុម្ពោតព្រៃ។

គោលបំណងដ៏អស្ចារ្យនៃធម្មជាតិស្ថិតនៅក្នុងការរួបរួមនៃព្រៃឈើជាមួយនឹងទឹក។ ដើមឈើ​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​ផែនដី​ពី​កាំរស្មី​ដ៏​ក្តៅ​នៃ​ព្រះអាទិត្យ​រដូវក្តៅ និង​ពី​ខ្យល់។

ស្រល់, spruce, fir ... ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃក្រហមឬព្រៃក្រហម។ ជំនួសឱ្យស្លឹកពួកវាមានម្ជុលដែលពួកគេមិនបាត់បង់ក្នុងរដូវរងារហើយជួបនឹងរដូវរងារនៅក្នុងភាពស្រស់ស្អាតនិងកម្លាំងរបស់វា។ ព្រៃដែលមានតែស្រល់ ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃ។

Oak, elm, linden, birch, aspen, alder ត្រូវបានគេហៅថាព្រៃខ្មៅឬព្រៃខ្មៅ។ នៅក្នុងព្រៃបែបនេះដើមឈើបាត់បង់ស្លឹករបស់ពួកគេនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះហើយបន្តវានៅនិទាឃរដូវ។

ខ្ញុំមិនចូលចិត្តព្រៃក្រហម ភាពអស់កល្ប ភាពឯកោ និងបៃតងអួតអាង តាំងពីក្មេងមក ខ្ញុំធ្លាប់ស្ងើចសរសើរព្រៃខ្មៅចម្រុះពណ៌ដ៏រីករាយ។

សរសេរប្រយោគដែលបានបន្លិច គូសបញ្ជាក់សមាជិកសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេនីមួយៗ។

តើពាក្យថ្មីអ្វីខ្លះដែល S. Aksakov បង្កើនវចនានុក្រមរបស់អ្នក?

ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រៃ។

១) សម្រស់​ធម្មជាតិ... អ្វី​ទៅ​ជា​សម្រស់​ពេញ​លេញ?

2) ស្រល់, spruce, fir ... អ្វីទៅដែលហៅថាព្រៃក្រហម?

៣) ដើមអុក... អ្វីទៅដែលហៅថាខ្មៅ?

៤) ខ្ញុំមិនចូលចិត្ត... តើអ្នកចូលចិត្តព្រៃអ្វី?

ទន្លេ ទន្លេ ស្ទឹង និងបឹងស្ទើ​តែ​រហូត រីកធំព្រៃឬគុម្ពោត។

ដើមឈើ ជិតផែនដី​ពី​កាំរស្មី​នៃ​ព្រះអាទិត្យ​រដូវក្តៅ និង​ពី​ខ្យល់​។

នៅក្នុងព្រៃបែបនេះដើមឈើ ចាញ់ស្លឹករបស់វានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប្រវត្តិរូបពួកគេនៅនិទាឃរដូវ។

អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ការកាត់ទោសគឺជាការប្រកាស ការសួរចម្លើយ និងការលើកទឹកចិត្ត។

Narrative sentences គឺជាប្រយោគដែលមានសារអំពីការពិតមួយចំនួននៃការពិត បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍។ល។ (យល់ព្រម ឬបដិសេធ)។ ប្រយោគនិទានកថាគឺជាប្រភេទប្រយោគទូទៅបំផុត ពួកវាមានភាពចម្រុះក្នុងខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធ ហើយត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពពេញលេញនៃការគិត ដែលបង្ហាញដោយសំឡេងនិទានកថាជាក់លាក់មួយ៖ ការកើនឡើងនៃសម្លេងលើពាក្យដែលមានលក្ខណៈឡូជីខល (ឬពីរ ឬច្រើន ប៉ុន្តែការកើនឡើងមួយនឹងធំជាងគេ) និងសម្លេងថយចុះនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍៖ Kibitka បានបើកឡានទៅរានហាលផ្ទះរបស់មេបញ្ជាការ។ ប្រជាជនបានស្គាល់កណ្តឹងរបស់ Pugachev ហើយហ្វូងមនុស្សបានរត់តាមគាត់។ Shvabrin បានជួបអ្នកក្លែងបន្លំនៅលើរានហាល។ គាត់ស្លៀកពាក់ជា Cossack ហើយដុះពុកចង្ការ (P.) ។

ប្រយោគសួរចម្លើយត្រូវបានគេហៅថា ប្រយោគដែលមានគោលបំណងជំរុញអ្នកសន្ទនាឱ្យបង្ហាញពីគំនិតដែលចាប់អារម្មណ៍អ្នកនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖ ហេតុអ្វីចាំបាច់ទៅ Petersburg? ( ព. ); តើអ្នកនឹងនិយាយអ្វីទៅកាន់ខ្លួនអ្នកឥឡូវនេះ? (ប.)

មធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍នៃការបង្កើតប្រយោគសួរចម្លើយមានដូចខាងក្រោម៖

1) សូរសំឡេងសួរចម្លើយ - ការកើនឡើងនៃសម្លេងលើពាក្យដែលអត្ថន័យនៃសំណួរត្រូវបានភ្ជាប់ឧទាហរណ៍៖ តើអ្នកបានហៅសុភមង្គលជាមួយបទចម្រៀងទេ? (ល.) (ប្រៀបធៀប៖ តើអ្នកហៅសុភមង្គលជាមួយចម្រៀងទេ?

2) ការរៀបចំពាក្យ (ជាធម្មតាពាក្យដែលសំណួរភ្ជាប់គ្នាត្រូវបានដាក់នៅដើមប្រយោគ) ឧទាហរណ៍៖ តើព្រឹលអរិភាពកំពុងឆេះមែនទេ? (អិល); ប៉ុន្តែ​តើ​គាត់​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ​នេះ​ទេ? (អិល);

3) ពាក្យសួរចម្លើយ - ភាគល្អិតសួរចម្លើយ គុណកិរិយា សព្វនាម ឧទាហរណ៍៖ តើវាមិនប្រសើរជាងសម្រាប់អ្នកក្នុងការនៅពីក្រោយពួកគេដោយខ្លួនឯងទេ? ( ព. ); តើ​លើ​លោក​នេះ​គ្មាន​មនុស្ស​ស្រី​ណា​ដែល​ចង់​ទុក​ជា​អនុស្សាវរីយ៍​ទេ? (អិល); ហេតុអ្វីបានជាយើងឈរនៅទីនេះ? ( ឆ. ); តើពន្លឺចែងចាំងមកពីណា? (អិល); តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីនៅក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំ? ( ព. ); តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី? (ប.)

ប្រយោគសួរចម្លើយត្រូវបានបែងចែកទៅជា សួរចម្លើយខ្លួនឯង សួរចម្លើយ-លើកទឹកចិត្ត និងសួរចម្លើយ-វោហាសាស្ត្រ។

ប្រយោគសួរចម្លើយខ្លួនឯងមានសំណួរដែលទាមទារចម្លើយជាកាតព្វកិច្ច។ ឧទាហរណ៍៖ តើអ្នកសរសេរឆន្ទៈរបស់អ្នកទេ? (អិល); ប្រាប់ខ្ញុំតើឯកសណ្ឋានសមនឹងខ្ញុំទេ? (អិល)។

ប្រយោគសួរចម្លើយដែលប្លែកពីគេ ជិតនឹងការសួរចម្លើយត្រឹមត្រូវ គឺជាប្រយោគដែលបញ្ជូនទៅអ្នកសួរចម្លើយ ទាមទារតែការបញ្ជាក់អំពីអ្វីដែលមានចែងនៅក្នុងសំណួរប៉ុណ្ណោះ។ ប្រយោគបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា interrogative-affirmative sentences ។ ឧទាហរណ៍៖ អញ្ចឹងតើអ្នកទៅទេ? (ប.); ដូច្នេះវាត្រូវបានសម្រេចចិត្ត Herman? (ប.); ដូច្នេះទៅទីក្រុងម៉ូស្គូឥឡូវនេះ? (ឆ.) ។

ប្រយោគសួរចម្លើយ ទីបំផុតអាចមានការបដិសេធនៃអ្វីដែលកំពុងសួរ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ-អវិជ្ជមាន។ ឧទាហរណ៍៖ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីនៅទីនេះ? វាហាក់ដូចជាមិនរីករាយជាពិសេស (Bl ។ ); ហើយសូម្បីតែគាត់និយាយ... តើគាត់អាចប្រាប់រឿងថ្មីអ្វីខ្លះ? (ប.)

ទាំងប្រយោគដែលសួរចម្លើយ-បញ្ជាក់ និងសួរចម្លើយ-អវិជ្ជមាន អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាប្រយោគសួរចម្លើយ ព្រោះវាមានលក្ខណៈអន្តរកាលពីសំណួរមួយទៅសារមួយ។

ប្រយោគដែលលើកទឹកចិត្ត មានការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាព ដែលបង្ហាញតាមរយៈសំណួរ។ ឧទាហរណ៍៖ ដូច្នេះ ប្រហែលជាកវីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងនឹងបន្តការអានដែលរំខាន? (ប.); តើ​យើង​គួរ​និយាយ​រឿង​ជំនួញ​មុន​? (ឆ.) ។

ប្រយោគ​ដែល​សួរ​ចម្លើយ​មាន​ការ​បញ្ជាក់​ឬ​ការ​បដិសេធ។ សំណើទាំងនេះមិនទាមទារចម្លើយទេ ព្រោះវាមាននៅក្នុងសំណួរខ្លួនឯង។ ប្រយោគសួរចម្លើយ - វោហាសាស្ត្រគឺជារឿងធម្មតាជាពិសេសនៅក្នុងរឿងប្រឌិត ដែលពួកគេគឺជាមធ្យោបាយមួយក្នុងចំនោមមធ្យោបាយនៃការនិយាយដែលមានពណ៌អារម្មណ៍។ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ​ចង់​ផ្តល់​សិទ្ធិ​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​គ្រប់​យ៉ាង​ដើម្បី​កុំ​ទុក​ឲ្យ​គាត់ បើ​វាសនា​អាណិត​ខ្ញុំ។ តើអ្នកណាដែលមិនបានធ្វើលក្ខខណ្ឌបែបនេះដោយមនសិការរបស់គាត់? (អិល); សេចក្តីប្រាថ្នា ... អ្វីជាការប្រើប្រាស់ឥតប្រយោជន៍ និងប្រាថ្នាអស់កល្បជានិច្ច? (អិល); ប៉ុន្តែតើអ្នកណានឹងជ្រាបចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃសមុទ្រនិងចូលទៅក្នុងបេះដូងដែលជាកន្លែងដែលមានសេចក្តីប្រាថ្នា, ប៉ុន្តែមិនមានតណ្ហា? (L) ។

ប្រយោគសួរចម្លើយក៏អាចប្រើទម្រង់នៃការបញ្ចូលផងដែរ ដែលមិនទាមទារចម្លើយ ហើយបម្រើតែដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកសន្ទនាប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ អ្នកចោទប្រកាន់ហោះចូលបណ្ណាល័យ ហើយ - តើអ្នកអាចស្រមៃបានទេ? - ទាំងលេខស្រដៀងគ្នា ឬកាលបរិច្ឆេទនៃខែឧសភា ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចរបស់ព្រឹទ្ធសភា (Fed.)។

សំណួរមួយនៅក្នុងប្រយោគសួរចម្លើយអាចនឹងត្រូវបានអមដោយស្រមោលបន្ថែមនៃលក្ខណៈគំរូ - ភាពមិនច្បាស់លាស់ ការសង្ស័យ ការមិនទុកចិត្ត ការភ្ញាក់ផ្អើល។ល។ ឧទាហរណ៍៖ តើអ្នកឈប់ស្រលាញ់នាងដោយរបៀបណា? (អិល); ស្គាល់ខ្ញុំអត់? ( ព. ); ហើយ​តើ​នាង​អាច​អនុញ្ញាត​ឱ្យ Kuragin មក​រក​រឿង​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា? (L. T.) ។

ការលើកទឹកចិត្តគឺជាប្រយោគដែលបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់អ្នកនិយាយ។ ពួកគេអាចបង្ហាញ៖ ១) បញ្ជាការស្នើសុំ ការអង្វរ ឧទាហរណ៍៖ - នៅស្ងៀម! អ្នក! - សំណល់បានបន្លឺឡើងដោយខ្សឹបខ្សៀវអាក្រក់លោតទៅជើងរបស់គាត់ (M. G.); - ទៅ, ពេត្រុស! - បញ្ជាដោយសិស្ស (M. G.); - ពូហ្គ្រេហ្គោរី ... ពត់ត្រចៀករបស់អ្នក (M. G.); - ហើយអ្នក, ជាទីស្រឡាញ់, កុំបំបែកវា ... (M. G.); 2) ដំបូន្មាន, សំណូមពរ, ការព្រមាន, ការតវ៉ា, ការគំរាមកំហែង, ឧទាហរណ៍: ស្ត្រីដើមគឺ Arina នេះ; អ្នកកត់សម្គាល់ Nikolai Petrovich (M. G.); សត្វចិញ្ចឹមនៃជោគវាសនាខ្យល់, ឧកញ៉ានៃពិភពលោក! ញ័រ! ហើយ​អ្នក​អើយ ចូរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​និង​ស្តាប់, ក្រោក​ឡើង, ទាសករ​ដែល​បាន​ធ្លាក់​ចុះ! (ប) មើល ដៃ​ខ្ញុំ​ច្រើន​តែ​ជា​របស់​ខ្ញុំ ប្រយ័ត្ន! (M. G.); 3) ការយល់ព្រម, ការអនុញ្ញាត, ឧទាហរណ៍: ដូចដែលអ្នកចង់បាន, ធ្វើដូច្នេះ; អ្នកអាចទៅកន្លែងដែលភ្នែករបស់អ្នកមើលទៅ; 4) ការហៅទូរស័ព្ទ ការអញ្ជើញឱ្យធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា ឧទាហរណ៍៖ ជាការប្រសើរណាស់ ចូរយើងព្យាយាមអស់ពីកម្លាំងដើម្បីកម្ចាត់ជំងឺនេះ (M. G.); មិត្តអើយសូមឧទ្ទិសដួងព្រលឹងរបស់យើងទៅកាន់មាតុភូមិដោយកម្លាំងចិត្តដ៏អស្ចារ្យ! ( ព. ); 5) បំណងប្រាថ្នា, ឧទាហរណ៍: ផ្តល់ឱ្យគាត់ soot ហូឡង់ជាមួយ rum (M. G.) ។

អត្ថន័យជាច្រើននៃប្រយោគលើកទឹកចិត្តទាំងនេះមិនត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់ទេ (ឧទាហរណ៍ ការអធិស្ឋាន និងការស្នើសុំ ការអញ្ជើញ និងពាក្យបញ្ជា។

មធ្យោបាយ​វេយ្យាករណ៍​នៃ​ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​គឺ៖ ១) ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត; 2) ការព្យាករណ៍នៅក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់; 3) ភាគល្អិតពិសេសដែលបន្ថែមសម្លេងលើកទឹកចិត្តដល់ប្រយោគ (មកលើ, មក, មក, បាទ, អនុញ្ញាតឱ្យ) ។

ប្រយោគលើកទឹកចិត្តមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងវិធីដែលព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញ៖

1. កន្សោមទូទៅបំផុតនៃពាក្យព្យាករណ៍គឺជាកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចាំបាច់ឧទាហរណ៍: អ្នកភ្ញាក់ឡើងប្រធានក្រុមជាមុន (L.T.); ដូច្នេះអ្នកយកថ្ងៃ (M. G.) ។

អត្ថន័យលើកទឹកចិត្តអាចត្រូវបានបន្ថែមទៅអត្ថន័យនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានភាគល្អិតពិសេស៖ សូមឱ្យព្យុះមកកាន់តែខ្លាំង! (M. G.); រស់នៅព្រះអាទិត្យយូរ រស់នៅភាពងងឹត! (ប.)

2. ក្នុងនាមជាប្រយោគដែលជំរុញទឹកចិត្ត កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ (អតីតកាល និងអនាគតកាល) អាចត្រូវបានប្រើឧទាហរណ៍៖ ចូរនិយាយអំពីថ្ងៃព្យុះនៃ Caucasus អំពី Schiller អំពីកិត្តិនាម អំពីស្នេហា! ( ព. ); ចេញ​ពី​ផ្លូវ! (M. G.); - តោះទៅ - គាត់បាននិយាយថា (Cossack ។ )

3. ក្នុងនាមជា predicate - កិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ subjunctive ឧទាហរណ៍: តើអ្នកនឹងស្តាប់តន្ត្រីប្រភេទណាដែលខ្ញុំមាននៅក្នុងព្រលឹងរបស់ខ្ញុំ ... (M. G.) ។ ក្នុងចំណោមប្រយោគទាំងនេះ ប្រយោគដែលមានពាក្យលេចធ្លោជាឧទាហរណ៍៖ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដែលឮអំពីអ្នកទៀតទេ (Gr.) ហើយកិរិយាស័ព្ទអាចត្រូវបានលុបចោល៖ ដូច្នេះមិនមែនព្រលឹងតែមួយទេ - ទេ ទេ! (M. G.) ។

4. តួនាទីរបស់ predicate នៅក្នុងប្រយោគលើកទឹកចិត្តអាចត្រូវបានលេងដោយ infinitive ឧទាហរណ៍: ហៅ Bertrand! (ប.); មិនហ៊ានរំខានខ្ញុំទេ! (ឆ.) ។

ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ជាមួយនឹងភាគល្អិតនឹងបង្ហាញពីសំណើទន់ ដំបូន្មាន: អ្នកគួរតែទៅ Tatyana Yuryevna យ៉ាងហោចណាស់ម្តង (Gr.) ។

5. នៅក្នុងពាក្យសំដីពាក្យសំដី ប្រយោគលើកទឹកចិត្តត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ដោយគ្មានការបញ្ចេញមតិពាក្យសំដីនៃកិរិយាសព្ទ predicate ក្នុងទម្រង់នៃការចាំបាច់ ច្បាស់លាស់ពីបរិបទ ឬស្ថានភាព។ ទាំងនេះគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃប្រយោគនិយាយផ្ទាល់ដែលមានពាក្យនាំមុខ នាម គុណកិរិយា ឬគ្មានកំណត់។ ឧទាហរណ៍៖ ដឹក​មក​ខ្ញុំ ដឹក​ជញ្ជូន! (គ. ); ឧត្តមសេនីយ៍ឯក ឆាប់ៗនេះ! (អិល. ធី.); នៅទីនេះ ប្រយ័ត្ន។ ទៅវាលស្មៅដែលព្រះច័ន្ទមិនភ្លឺ! (ប.); លោកម្ចាស់! ស្ងាត់ៗ! កវីដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់យើងនឹងអានឱ្យយើងនូវកំណាព្យដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់គាត់ (ប។ ទឹក! នាំអារម្មណ៍នាងមក! - ទៀត! នាង​មក​ដល់​ញាណ (ប.) ។

6. មជ្ឈមណ្ឌលរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគលើកទឹកចិត្ត (នៅក្នុងសុន្ទរកថាផងដែរ) ក៏អាចជាពាក្យអធិប្បាយដែលត្រូវគ្នាផងដែរ៖ មក ហែរ ហែក្បួន tsyts ។ល។៖ - មកខ្ញុំ! គាត់បានស្រែក (M. G.) ។

ការផ្តល់ជូន- នេះគឺជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់ដែលមានសារអំពីអ្វីមួយ សំណួរ ឬការជម្រុញ។ មិនដូចឃ្លា ប្រយោគមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ដែលមានសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ)ឬ ម្នាក់​ក្នុង​ចំ​នោម​ពួកគេ .

ការផ្តល់ជូនសម្តែង មុខងារទំនាក់ទំនង និង លក្ខណៈដោយសំឡេង និង ភាពពេញលេញនៃអត្ថន័យ . នៅក្នុងប្រយោគមួយ បន្ថែមពីលើការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងក្រោមបង្គាប់ (កិច្ចព្រមព្រៀង ការគ្រប់គ្រង ភាពជាប់គ្នា) វាអាចមានទំនាក់ទំនងសម្របសម្រួល (រវាងសមាជិកដូចគ្នា) និងព្យាករណ៍ (រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ)។

ដោយចំនួនមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ សំណូមពរបែងចែកជាសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ . ប្រយោគសាមញ្ញមានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មួយ ដែលស្មុគស្មាញមួយមានប្រយោគសាមញ្ញពីរ ឬច្រើន (ផ្នែកព្យាករណ៍)។

ប្រយោគសាមញ្ញគឺ​ជា​ពាក្យ ឬ​ការ​ផ្សំ​នៃ​ពាក្យ​ដែល​កំណត់​លក្ខណៈ​ដោយ​ភាព​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថន័យ និង​សំឡេង និង​វត្តមាន​នៃ​មូលដ្ឋាន​វេយ្យាករណ៍​មួយ។
ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើបអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយហេតុផលផ្សេងៗ។

អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សំណូមពរត្រូវបានបែងចែកទៅជា និទានកថា , សួរចម្លើយ និង ការលើកទឹកចិត្ត .

ប្រយោគប្រកាស មានសារអំពីការអះអាង ឬបដិសេធការពិត បាតុភូត ព្រឹត្តិការណ៍ជាដើម ឬការពិពណ៌នាអំពីពួកគេ។

ឧទាហរណ៍:ហើយគួរឱ្យធុញ និងសោកសៅ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ដៃក្នុងគ្រាលំបាកខាងវិញ្ញាណឡើយ។(Lermontov) ។ ខ្ញុំនឹងមកនៅម៉ោងប្រាំ.

ប្រយោគសួរចម្លើយ រួមបញ្ចូលសំណួរមួយ។ ក្នុងចំណោមពួកគេមាន៖

ក) តាមពិតសួរចម្លើយ : តើអ្នកសរសេរអ្វីនៅទីនេះ? តើ​វា​ជា​អ្វី?(Ilf និង Petrov);
ខ) សំណួរវោហាសាស្ត្រ (ឧ. មិនទាមទារការឆ្លើយតប)៖ តើអ្នកជាអ្វី ស្ត្រីចំណាស់របស់ខ្ញុំនៅស្ងៀមនៅមាត់បង្អួច? (Pushkin) ។

ការផ្តល់ជូនលើកទឹកចិត្ត បង្ហាញពីឆន្ទៈផ្សេងៗ (ការញុះញង់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព)៖ បញ្ជា ការស្នើសុំ ការអំពាវនាវ ការអង្វរ ដំបូន្មាន ការព្រមាន ការតវ៉ា ការគំរាមកំហែង ការយល់ព្រម ការអនុញ្ញាតជាដើម។

ឧទាហរណ៍ :គេងទៅ! នេះជាការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ មិនមែនជាអាជីវកម្មរបស់អ្នកទេ។(Tendryakov); កាន់តែលឿន! អញ្ចឹង!(Paustovsky); ប្រទេស​រុស្ស៊ី! ក្រោកឡើង! ផ្គរលាន់ សំឡេងទូទៅនៃភាពរីករាយ!..(Pushkin) ។

និទានកថា, ការសួរចម្លើយ និង ការផ្តល់ជូនលើកទឹកចិត្ត ពួកវាខុសគ្នាទាំងទម្រង់ (ពួកគេប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃអារម្មណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ មានពាក្យពិសេស - សព្វនាមសួរចម្លើយ ភាគល្អិតលើកទឹកចិត្ត) និងក្នុងសំឡេង។

ប្រៀបធៀប៖
គាត់នឹងមក។
គាត់នឹងមក? តើគាត់នឹងមកទេ? តើគាត់នឹងមកដល់នៅពេលណា?
ឱ្យគាត់មក។

អារម្មណ៍សាមញ្ញ សំណើត្រូវបានបែងចែកនៅ​លើ ឧទាន និង មិនមែនឧទាន .

សញ្ញា​ឧទាន បានហៅ ការផ្តល់ជូនពណ៌អារម្មណ៍ បញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងពិសេស។

ឧទាហរណ៍: អត់មើលព្រះច័ន្ទ!.. ឡូយម្លេះ!(L. Tolstoy) ។
ប្រភេទប្រយោគដែលមានមុខងារទាំងអស់ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត) អាចជាឧទាន។

ដោយធម្មជាតិនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍, articulating ការផ្តល់ជូនត្រូវបានបែងចែកនៅ​លើ ពីរផ្នែក នៅពេលដែលមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍រួមបញ្ចូលទាំងប្រធានបទនិង predicate,

ឧទាហរណ៍: កប៉ាល់ឯកោប្រែជាពណ៌សក្នុងអ័ព្ទពណ៌ខៀវនៃសមុទ្រ!(Lermontov), ​​​​និង សមាសធាតុមួយ។ នៅពេលដែលមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសមាជិកសំខាន់មួយ

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅពីក្រោយបារនៅក្នុងគុកងងឹត(Pushkin) ។

ដោយវត្តមានឬអវត្តមាននៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំគឺសាមញ្ញ សំណូមពរអាច​ជា រីករាលដាល និង មិនធម្មតា .

ទូទៅ ត្រូវបានគេហៅថាប្រយោគដែលមាន រួមជាមួយនឹងសមាជិកបន្ទាប់បន្សំសំខាន់ៗនៃប្រយោគ។ ឧទាហរណ៍: ទុក្ខព្រួយរបស់ខ្ញុំគឺផ្អែមល្ហែមនៅនិទាឃរដូវ!(ប៊ុននី) ។

មិនធម្មតា សំណើដែលមានតែសមាជិកសំខាន់ៗប៉ុណ្ណោះត្រូវបានពិចារណា។ ឧទាហរណ៍: ជីវិតគឺទទេ ឆ្កួត និងគ្មានទីបញ្ចប់!(ប្លុក) ។

អាស្រ័យលើភាពពេញលេញនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ សំណូមពរអាច​ជា ពេញ និង មិនពេញលេញ . អេ ប្រយោគពេញលេញ សមាជិកទាំងអស់នៃប្រយោគដែលចាំបាច់សម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យសំដី៖ ការងារដាស់កម្លាំងច្នៃប្រឌិតក្នុងមនុស្សម្នាក់(L. Tolstoy) និងនៅក្នុង មិនពេញលេញ មិនមានសមាជិកជាក់លាក់នៃប្រយោគ (មេ ឬអនុវិទ្យាល័យ) ចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃប្រយោគនោះទេ។ សមាជិកដែលបាត់នៃការកាត់ទោសត្រូវបានស្ដារឡើងវិញពីបរិបទ ឬពីស្ថានភាព។ ឧទាហរណ៍: រៀបចំរទេះរុញនៅរដូវក្តៅ និងរទេះនៅរដូវរងា(សុភាសិត); តែ? - កន្លះពែងសម្រាប់ខ្ញុំ។

ប្រយោគសាមញ្ញអាចមានធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធដែលធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ធាតុទាំងនេះរួមមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃការកាត់ទោស សមាជិកដូចគ្នា សេចក្តីផ្តើម និងសំណង់ដោត បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ដោយវត្តមាន/អវត្តមាននៃធាតុផ្សំដែលស្មុគស្មាញ ប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានបែងចែកទៅជា ភាព​ស្មុគស្មាញ និង មិនស្មុគ្រស្មាញ .