មនុស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីរបស់មេ។ បរិញ្ញាបត្រគឺជាឧត្តមសិក្សាពេញលេញ? IV

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19 សិល្បៈ។ 2326 លេខ 23 មាត្រា 2878 លេខ 30 មាត្រា 4036 លេខ 48 មាត្រា 6165) និងកថាខ័ណ្ឌ 5.2.6 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យ។ របស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ប្រជុំនីតិកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 2013 លេខ 23 មាត្រា 2923 លេខ 33 មាត្រា 4386 លេខ 37 មាត្រា 4702) ខ្ញុំបញ្ជា៖

អនុម័តនីតិវិធីដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

រដ្ឋមន្ត្រី

D.V. លីវ៉ាណូវ

ឧបសម្ព័ន្ធ

លំដាប់នៃការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត
(ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1367)

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត (តទៅនេះហៅថា នីតិវិធី) កំណត់វិធានសម្រាប់រៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ការអប់រំ - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត (តទៅនេះ - កម្មវិធីអប់រំ) រួមទាំងលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ។

2. កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេសត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ (ហៅកាត់ថាជាអង្គការ) ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិត (កម្មាភិបាល) (តទៅនេះហៅថា និស្សិត។ ) ដើម្បីទទួលបានកម្រិតចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ចំណេះដឹង ជំនាញ បទពិសោធន៍។

3. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងអនុម័តដោយអង្គការ*(1)។ កម្មវិធីអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ហើយយកទៅក្នុងគណនីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយប្រសិនបើមានស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា ដែលស្របតាមសហព័ន្ធ។ ច្បាប់លេខ 273 នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012- ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងអនុម័តស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ (តទៅនេះរៀងគ្នា - ស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយឯករាជ្យ ច្បាប់សហព័ន្ធ) - ស្របតាមច្បាប់បែបនេះ។ ស្តង់ដារអប់រំ។

4. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា*(2) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។

អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយ * (3) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិត។

5. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំលើកម្មវិធីអប់រំក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងផលប្រយោជន៍ការពារជាតិនិងសន្តិសុខរបស់រដ្ឋធានានូវច្បាប់និងសណ្តាប់ធ្នាប់ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់អង្គការរដ្ឋសហព័ន្ធដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។ នៅលើកម្មវិធីអប់រំ និងស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 81 នៃច្បាប់សហព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធ។

6. ឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត អាចទទួលបាន៖

នៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ។

នៅខាងក្រៅអង្គការទាំងនេះក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ទម្រង់នៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ក៏ដូចជាស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយឯករាជ្យ (បន្ទាប់បន្សំ - ស្តង់ដារអប់រំ)។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាត។

7. កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេស - ក្នុងឯកទេសឧត្តមសិក្សា - សញ្ញាប័ត្រឯកទេសកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - នៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំឧត្តមសិក្សា - អង្គចៅក្រម។

8. កម្មវិធីអប់រំមានការតំរង់ទិស (ប្រវត្តិរូប) (បន្តទៅទៀតហៅថាការតំរង់ទិស) ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការតំរង់ទិសរបស់វាទៅកាន់ផ្នែកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាព និងកំណត់ខ្លឹមសារប្រធានបទរបស់វា ប្រភេទលេចធ្លោនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ សិស្ស និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ អង្គការអាចអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រមួយ (កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត) ឬកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រជាច្រើន (កម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេសជាច្រើន កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិតជាច្រើន) ដោយផ្តោតលើឯកទេស ឬមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដូចខាងក្រោមៈ

ក) ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របញ្ជាក់ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រទៅផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិស័យសិក្សា ឬត្រូវគ្នាទៅនឹងវិស័យសិក្សាទាំងមូល។

ខ) ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេស៖

កំណត់ដោយឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសដោយអង្គការពីបញ្ជីឯកទេសដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ។

អវត្ដមាននៃឯកទេសដែលបង្កើតឡើងដោយស្ដង់ដារអប់រំ បញ្ជាក់ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេសទៅកាន់ផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងឯកទេស ឬត្រូវគ្នាទៅនឹងឯកទេសទាំងមូល។

គ) ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិតបញ្ជាក់ពីការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីរបស់មេទៅកាន់ផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំត្រូវបង្ហាញពីឈ្មោះឯកទេស ឬមុខវិជ្ជាសិក្សា និងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំ ប្រសិនបើទិសដៅដែលបានចង្អុលបង្ហាញខុសពីឈ្មោះឯកទេស ឬមុខវិជ្ជាសិក្សា។

9. នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំ អង្គការផ្តល់៖

ដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល);

អនុវត្តការអនុវត្តន៍;

ធ្វើការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំតាមរយៈការតាមដានវឌ្ឍនភាពបច្ចុប្បន្ន ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។

10. កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ (តទៅនេះហៅថាផ្នែកមូលដ្ឋាន និងផ្នែកអថេររៀងគ្នា)។

ផ្នែកជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំគឺចាំបាច់ ដោយមិនគិតពីទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំ ធានានូវការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ហើយរួមមានៈ

វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ (ប្រសិនបើមានវិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តមាន)

វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ;

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ។

ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំមានគោលបំណងពង្រីក និង (ឬ) ពង្រឹងសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនូវសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ (ប្រសិនបើ អង្គការបង្កើតសមត្ថភាពទាំងនេះ) និងរួមបញ្ចូលវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកអថេរត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំ។

វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំ ក៏ដូចជាវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំ ស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់គឺ ចាំបាច់សម្រាប់និស្សិតដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់។

11. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ អង្គការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ជម្រើស (ជាជម្រើសសម្រាប់ការសិក្សានៅពេលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ) និងវិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ចាំបាច់) (ម៉ូឌុល) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។ វិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សគឺចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់។

នៅពេលផ្តល់ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ អង្គការរួមមានវិញ្ញាសាសម្របខ្លួនពិសេស (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំ វិញ្ញាសាជម្រើស និងជម្រើស (ម៉ូឌុល) ក៏ដូចជាវិញ្ញាសាសម្របខ្លួនពិសេស (ម៉ូឌុល) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអថេរផ្នែកនៃកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់។

12. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេសក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង រួមមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវប្បធម៌រូបវន្ត (ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ)។ នីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ និងបរិមាណនៃថ្នាក់ទាំងនេះក្នុងទម្រង់អប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក និងការសិក្សាពីចម្ងាយទាំងស្រុងផងដែរ។ ដូចជានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយជនពិការ និងជនពិការ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។

II. ការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ

13. កម្មវិធីអប់រំគឺជាស្មុគ្រស្មាញនៃលក្ខណៈសំខាន់នៃការអប់រំ (បរិមាណ មាតិកា លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក) លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងគរុកោសល្យ ទម្រង់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃលក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីសិក្សា ប្រតិទិន។ កម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) កម្មវិធីអនុវត្ត ឧបករណ៍វាយតម្លៃ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត ធាតុផ្សំផ្សេងទៀតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ។

១៤.កម្មវិធីអប់រំកំណត់៖

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ - សមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការបន្ថែមលើសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំដោយគិតគូរពីទិសដៅ (ទម្រង់) នៃការអប់រំ។ កម្មវិធី (ក្នុងករណីដែលសមត្ថភាពបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង);

លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត - ចំណេះដឹង ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍សកម្មភាព ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសមត្ថភាព និងធានាបាននូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។

15. លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវចង្អុលបង្ហាញ៖

គុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ប្រភេទ (ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ) ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំ;

ការតំរង់ទិស (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីអប់រំ;

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ;

ព័ត៌មានអំពីបុគ្គលិកបង្រៀនដែលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៅក្នុងលក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំផងដែរ។

16. កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបញ្ជីវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្តនៃការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត (បន្តបន្ទាប់ជាមួយគ្នា - ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ) ដែលបង្ហាញពីបរិមាណរបស់ពួកគេនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន។ លំដាប់ និងការបែងចែកតាមរយៈពេលសិក្សា។ កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបរិមាណការងាររបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ (តទៅនេះ - ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ) (តាមប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាល) និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

17. កាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិនបង្ហាញពីរយៈពេលសម្រាប់ការអនុវត្តប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងរយៈពេលវិស្សមកាល។

18. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) រួមមាន:

ឈ្មោះនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់វិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។

ការចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែងនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ;

បរិមាណនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងឯកតាឥណទានដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងសិក្សាឬតារាសាស្ត្រដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ (តាមប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាល) និងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

បញ្ជីនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល);

មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែមដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីធនធាននៃបណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ "អ៊ីនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថាបណ្តាញ "អ៊ីនធឺណិត") ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

សេចក្តីណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិស្ស ស្តីពីការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលប្រើក្នុងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (បើចាំបាច់);

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល)។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល)។

19. កម្មវិធីអនុវត្តរួមមានៈ

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទនៃការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ (ទម្រង់) នៃការអនុវត្តរបស់វា;

បញ្ជីនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សា ទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

ការចង្អុលបង្ហាញពីកន្លែងអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ;

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីចំនួននៃការអនុវត្តនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន និងរយៈពេលរបស់វាជាសប្តាហ៍ ឬម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រ។

ការចង្អុលបង្ហាញនៃទម្រង់របាយការណ៍សម្រាប់ការអនុវត្ត;

មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់អនុវត្តការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលប្រើក្នុងការអនុវត្ត រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (បើចាំបាច់);

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីអនុវត្តផងដែរ។

20. មូលនិធិវាយតម្លៃត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាមូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ)។

21. មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬការអនុវត្ត ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬកម្មវិធីអនុវត្តរៀងៗខ្លួន រួមមានៈ

បញ្ជីនៃសមត្ថភាពដែលបង្ហាញពីដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ។

ការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ ការពិពណ៌នាអំពីមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។

ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យស្តង់ដារ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពដែលកំណត់លក្ខណៈនៃដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសមត្ថភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។

សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពដែលកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសមត្ថភាព។

សម្រាប់លទ្ធផលសិក្សានីមួយៗនៅក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬការអនុវត្ត អង្គការកំណត់សូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការបង្កើតសមត្ថភាពនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើត មាត្រដ្ឋាន និងនីតិវិធីវាយតម្លៃ។

22. មូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) រួមមាន:

បញ្ជីនៃសមត្ថភាពដែលសិស្សគួរធ្វើជាម្ចាស់ ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

ការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ក៏ដូចជាមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។

ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យស្ដង់ដារឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ;

សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ។

23. អង្គការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ជាសំណុំឯកសារដែលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងវិស័យសង្គម។

សមាសធាតុនីមួយៗនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាឯកសារតែមួយ ឬសំណុំឯកសារ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។

ព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

24. ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់សិស្សដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ ដូចជា ក៏ដូចជាការគិតគូរពីសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្សពីក្នុងចំណោមជនពិការ និងជនពិការ។

25. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ការសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក * (4)។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំអាចប្រើប្រាស់បាន ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ម៉ូឌុលនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ និងការកសាងកម្មវិធីសិក្សា ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំសមស្រប * (5) ។

26. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទាំងឯករាជ្យ និងតាមរយៈទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ * (6) ។

ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំផ្តល់ឱកាសសម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយប្រើធនធានរបស់អង្គការមួយចំនួនដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងបរទេស ហើយបើចាំបាច់ផងដែរ ការប្រើប្រាស់ធនធានរបស់អង្គការផ្សេងទៀត។

27. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលមានគុណវុឌ្ឍិ "បរិញ្ញាបត្រអនុវត្ត" ដែលផ្តល់ដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការនិស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱកាសក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានិង (ឬ) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃទិសដៅដែលត្រូវគ្នា។ (ទម្រង់) រួមទាំងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអន្តរកម្មរបស់អង្គការជាមួយអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និង (ឬ) អង្គការផ្សេងទៀតដែលមានធនធានចាំបាច់ ក៏ដូចជាតាមរយៈការបង្កើតនាយកដ្ឋាន ឬផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃអង្គការដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស។ មូលដ្ឋាននៃអង្គការផ្សេងទៀត។

28. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកសមាសភាគរបស់វា) ត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្លាំងពលកម្មនៃបន្ទុកបង្រៀនរបស់សិស្ស នៅពេលដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកសមាសភាគរបស់វា) ដែលរួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីសម្រេចបាននូវ លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក។ ឯកតាឥណទានត្រូវបានប្រើជាឯកតាបង្រួបបង្រួមសម្រាប់វាស់អាំងតង់ស៊ីតេកម្លាំងពលកម្មនៃបន្ទុកការងាររបស់សិស្ស នៅពេលបង្ហាញពីបរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ និងសមាសធាតុរបស់វា។

បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា) ត្រូវបានបង្ហាញជាចំនួនគត់នៃក្រេឌីត។

អង្គភាពឥណទានសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺស្មើនឹង 36 ម៉ោងសិក្សា (ជាមួយម៉ោងសិក្សា 45 នាទី) ឬ 27 ម៉ោងតារាសាស្ត្រ។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការនោះអង្គការកំណត់តម្លៃនៃអង្គភាពឥណទានយ៉ាងហោចណាស់ 25 និងមិនលើសពី 30 ម៉ោងតារាសាស្ត្រ។

តម្លៃនៃអង្គភាពឥណទានដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការគឺដូចគ្នានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំ។

29. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបរិមាណនៃវិញ្ញាសាជម្រើស (ម៉ូឌុល) និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅពេលដែល ដោយប្រើទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ជាមួយនឹងការពន្លឿនការសិក្សា ពាក្យថា ទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ។

30. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំមិនអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការអប់រំ ទម្រង់នៃការអប់រំ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្ត។ កម្មវិធីអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការពន្លឿនការសិក្សា។

31. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបរិមាណនៃវិញ្ញាសាជម្រើស (ម៉ូឌុល) (តទៅនេះហៅថាបរិមាណប្រចាំឆ្នាំនៃកម្មវិធី) សម្រាប់ការអប់រំពេញម៉ោងគឺ 60 ឯកតាឥណទាន លើកលែងតែ ករណីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកថាខ័ណ្ឌ 32 នៃនីតិវិធី។

32. នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង រួមផ្សំនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកទាំងស្រុង បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ក្នុងការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តការអប់រំ។ កម្មវិធី ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ ហើយនៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល បរិមាណប្រចាំឆ្នាំនៃកម្មវិធីត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការក្នុងចំនួនមិនលើសពី 75 ឯកតាឥណទាន (ក្នុងករណីមានការពន្លឿន ការរៀន - មិនរាប់បញ្ចូលអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល និងការអនុវត្តដែលត្រូវបានបញ្ចូលដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 46 នៃនីតិវិធី) ហើយអាចប្រែប្រួលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

33. ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលអង្គការបានប្រើ។

34. ពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំមិនរាប់បញ្ចូលពេលវេលាដែលសិស្សឈប់សម្រាកសិក្សា ការឈប់សម្រាកលំហែមាតុភាព ការឈប់សម្រាកពីឪពុកម្តាយរហូតដល់អាយុបីឆ្នាំ។

35. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងការការពារព័ត៌មាន។

36. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីអាថ៌កំបាំងរដ្ឋ។

III. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំ

37. នៅក្នុងអង្គការអប់រំសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលុះត្រាតែមានចែងដោយមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ។ ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ * (7) ។

នៅក្នុងអង្គការអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចត្រូវបានណែនាំស្របតាមច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការបង្រៀននិងការសិក្សាភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ។ ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋនៃសាធារណៈរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី មិនគួរត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធ្វើអោយខូចដល់ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី*(8)។

ឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបានជាភាសាបរទេសស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ និងតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ * (9) ។

ភាសាភាសានៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី * (10) ។

38. ដំណើរការអប់រំតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាឆ្នាំសិក្សា (វគ្គសិក្សា)។

ឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃទី១ ខែកញ្ញា។ អង្គការអាចពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ទម្រង់អប់រំពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង មិនលើសពី 2 ខែ។ សម្រាប់ការអប់រំក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការ។

39. ក្នុងឆ្នាំសិក្សា វិស្សមកាលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងរយៈពេលសរុបយ៉ាងហោចណាស់ 7 សប្តាហ៍។ តាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស គាត់ត្រូវបានផ្តល់វិស្សមកាលបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ)។

ពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំរួមមានរយៈពេលវិស្សមកាលបន្ទាប់ពីការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) (ដោយមិនគិតពីការផ្តល់វិស្សមកាលទាំងនេះដល់សិស្ស)។

40. ដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានរៀបចំតាមរយៈពេលនៃការសិក្សា៖

ឆ្នាំសិក្សា (វគ្គសិក្សា);

រយៈពេលនៃការសិក្សាដែលបានបែងចែកនៅក្នុងវគ្គសិក្សារួមមានឆមាស (2 ឆមាសក្នុងវគ្គសិក្សា) ឬត្រីមាស (3 វគ្គក្នុងវគ្គសិក្សា);

រយៈពេលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃម៉ូឌុលដែលបានបម្រុងទុកក្នុងអំឡុងពេលនៃការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

ការបែងចែករយៈពេលនៃការសិក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សា ក៏ដូចជារយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូឌុលត្រូវបានអនុវត្តតាមការសំរេចចិត្តរបស់អង្គការ។

41. មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃរយៈពេលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំ អង្គការបង្កើតកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិន។

42. នៅក្នុងទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ អង្គការអនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយខ្លួនអនុវត្តការអុហ្វសិតនៃលទ្ធផលសិក្សាក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តនៅក្នុងអង្គការផ្សេងទៀតដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

43. នៅពេលដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយសិស្សដែលមានអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ឬឧត្តមសិក្សា និង (ឬ) កំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឬនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀតនៃឧត្តមសិក្សា និង (ឬ) មានសមត្ថភាព និង (ឬ) កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំក្នុងរយៈពេលខ្លីជាង បើធៀបនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានឧត្តមសិក្សា ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់អង្គការ ការពន្លឿនការបណ្តុះបណ្តាល នៃសិស្សបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។

44. ការកាត់បន្ថយពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងការពន្លឿនការរៀនសូត្រត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ៖

អុហ្វសិត (ក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ឡើងវិញ ឬឥណទានឡើងវិញ) ពេញលេញ ឬជាផ្នែកនៃលទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងវិញ្ញាសាបុគ្គល (ម៉ូឌុល) និង (ឬ) ការអនុវត្តបុគ្គលដែលស្ទាត់ជំនាញ (ឆ្លងកាត់) ដោយសិស្សពេលកំពុងទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និង (ឬ) ឧត្តមសិក្សា (យោងតាមកម្មវិធីអប់រំមួយផ្សេងទៀត) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម (ប្រសិនបើមាន) (តទៅនេះហៅថា អុហ្វសិតនៃលទ្ធផលសិក្សា);

ការបង្កើនអត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ។

45. ការសម្រេចចិត្តលើការបង្កើនល្បឿននៃការសិក្សារបស់សិស្សគឺធ្វើឡើងដោយអង្គការដោយផ្អែកលើការដាក់ពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

46. លទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានគេផ្តល់ឥណទាន:

និស្សិតក្រោមកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ក្រោមកម្មវិធីឯកទេស - នៅលើមូលដ្ឋាននៃសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា សញ្ញាប័ត្របរិញ្ញាបត្រ សញ្ញាប័ត្រឯកទេស សញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត វិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ សញ្ញាប័ត្របណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ វិញ្ញាបនបត្រ។ ការសិក្សាឬរយៈពេលនៃការសិក្សាដែលបង្ហាញដោយសិស្ស;

សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - នៅលើមូលដ្ឋាននៃសញ្ញាប័ត្រឯកទេស, សញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត, វិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, សញ្ញាប័ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ, វិញ្ញាបនបត្រនៃការសិក្សាឬរយៈពេលនៃការសិក្សាដែលបង្ហាញដោយសិស្ស។

47. ការបង្កើនល្បឿននៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំអាចត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់អ្នកដែលមានសមត្ថភាពសមស្រប និង (ឬ) កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ស្របតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយកថាខ័ណ្ឌ 32 នៃនីតិវិធី។

48. ការផ្ទេរសិស្សទៅបណ្តុះបណ្តាលដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គាត់។

49. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីសិស្ស។

50. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅពេលប្រើទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីទាំងនេះជាមួយនឹងការពន្លឿនការរៀនសូត្រត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមនីតិវិធីនិងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ។

51. ពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដោយជនពិការ និងជនពិការត្រូវបានបង្កើនដោយអង្គការ ធៀបនឹងពាក្យសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់អប់រំដែលត្រូវគ្នាក្នុងដែនកំណត់ដែលបង្កើតឡើងដោយការអប់រំ។ ស្ដង់ដារ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសរសេររបស់សិស្ស។

52. វគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ និងជាទម្រង់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

53. យោងតាមកម្មវិធីអប់រំ ប្រភេទវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោមអាចត្រូវបានធ្វើឡើង រួមទាំងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានបំណងធ្វើការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់នៃលទ្ធផលសិក្សា៖

ការបង្រៀន និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតដែលផ្តល់សម្រាប់ការផ្ទេរបឋមនៃព័ត៌មានអប់រំដោយគ្រូដល់សិស្ស (តទៅនេះហៅថាថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទ);

សិក្ខាសាលា ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង សិក្ខាសាលា ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ កូឡូគី និងថ្នាក់ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត (ហៅជារួមថាជាថ្នាក់សិក្ខាសាលាប្រភេទ);

ការរចនាវគ្គសិក្សា (ការអនុវត្តឯកសារពាក្យ) នៅក្នុងវិញ្ញាសាមួយ ឬច្រើន (ម៉ូឌុល);

ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម;

ការប្រឹក្សាបុគ្គល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀត ដែលផ្តល់សម្រាប់ការងារបុគ្គលរបស់គ្រូជាមួយសិស្ស (រួមទាំងការគ្រប់គ្រងការអនុវត្ត)។

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត។

អង្គការអាចធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រភេទផ្សេងទៀត។

54. ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ រួមមានថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទ និង (ឬ) ថ្នាក់សិក្ខាសាលា និង (ឬ) ការប្រឹក្សាជាក្រុម និង (ឬ) ការងារបុគ្គលរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ។ និងការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។ បើចាំបាច់ ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូរួមមានប្រភេទសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀតដែលផ្តល់សម្រាប់ការងារជាក្រុម ឬបុគ្គលរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ។

ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូអាចមានទាំងថ្នាក់រៀន និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

55. ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់សិក្ខាសាលា រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយ ក្រុមសិក្សានៃសិស្សមិនលើសពី 25 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីក្នុងចំណោមសិស្សនៅក្នុងឯកទេសមួយ ឬតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ថ្នាក់សិក្ខាសាលាគឺធ្វើឡើងសម្រាប់ក្រុមសិក្សាមួយ។ បើចាំបាច់ វាអាចបញ្ចូលគ្នានូវសិស្សក្នុងឯកទេសផ្សេងៗគ្នា និង (ឬ) ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលទៅក្នុងក្រុមសិក្សាតែមួយ។

នៅពេលអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងប្រភេទលំហាត់ជាក់ស្តែងផ្សេងទៀត ក្រុមសិក្សាអាចបែងចែកជាក្រុមរង។

ដើម្បីបើកថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងវប្បធម៌រូបវន្ត (ការហ្វឹកហ្វឺនរូបវន្ត) ក្រុមសិក្សាដែលមិនលើសពី 15 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយគិតគូរពីភេទ ស្ថានភាពសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងកាយសម្បទារបស់សិស្ស។

ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់បង្រៀនតាមប្រភេទ ក្រុមសិក្សាក្នុងឯកទេសមួយ ឬមុខវិជ្ជាសិក្សាអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងស្ទ្រីមសិក្សា។ បើចាំបាច់ វាអាចរួបរួមគ្នាជាក្រុមបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកអប់រំមួយក្នុងឯកទេសផ្សេងៗ និង (ឬ) ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

56. អង្គការផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការងារជាក្រុម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល ការសម្រេចចិត្ត ជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ (រួមទាំងប្រសិនបើចាំបាច់ ការបង្រៀនអន្តរកម្ម ការពិភាក្សាជាក្រុម ហ្គេមដើរតួ ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការវិភាគអំពីស្ថានភាព និងគំរូនៃការក្លែងធ្វើ វិញ្ញាសាបង្រៀន (ម៉ូឌុល) ក្នុងទម្រង់នៃវគ្គសិក្សាដែលបានចងក្រងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការ រួមទាំងការគិតគូរពីលក្ខណៈក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងតម្រូវការរបស់និយោជក។ )

57. ចំនួនអប្បបរមានៃការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូក៏ដូចជាចំនួនអតិបរមានៃថ្នាក់បង្រៀននិងសិក្ខាសាលានៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។

58. ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំរួមមានការត្រួតពិនិត្យបន្តនៃវឌ្ឍនភាព ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។

59. ការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពផ្តល់នូវការវាយតម្លៃលើវឌ្ឍនភាពនៃជំនាញវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តឆ្លងកាត់ ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស - ការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តឆ្លងកាត់ (រួមទាំងលទ្ធផលនៃការរចនាវគ្គសិក្សា (ការសម្តែង វគ្គសិក្សា)) ។

60. ទម្រង់បែបបទ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនបត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស រួមទាំងនីតិវិធីសម្រាប់កំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃការប្រឡងជាប់ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានប្រឡងជាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដោយហេតុផលល្អ ឬអ្នកដែលមានបំណុលសិក្សា ដូចជា ក៏ដូចជាភាពញឹកញាប់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ។

61. អ្នកដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង (ប្រសិនបើស្តង់ដារអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យមានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវគ្នាក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង) ក៏ដូចជាអ្នកដែលសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលមិនមានរដ្ឋ។ ការទទួលស្គាល់ អាចត្រូវបានចុះឈ្មោះជាសិស្សខាងក្រៅសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយកម្រិតមធ្យម និងរដ្ឋទៅកាន់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋដែលត្រូវគ្នា។

បន្ទាប់ពីសិស្សខាងក្រៅត្រូវបានចុះឈ្មោះ ក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ ប៉ុន្តែមិនលើសពី 1 ខែគិតចាប់ពីថ្ងៃចុះឈ្មោះ កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលរបស់សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានអនុម័ត ដែលផ្តល់សម្រាប់ការអនុម័តកម្រិតមធ្យម និង (ឬ) ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ .

លក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចុះឈ្មោះសិស្សខាងក្រៅទៅកាន់អង្គការ (រួមទាំងនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនិស្សិតខាងក្រៅត្រូវបានផ្តល់ឥណទាន និងកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់សម្រាប់ការឆ្លងកាត់កម្រិតមធ្យម និង (ឬ) វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាននៃ អង្គការ។

62. អ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ដោយជោគជ័យត្រូវបានចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិ។

ឯកសារស្តីពីការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិដែលចេញឱ្យអ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយជោគជ័យ បញ្ជាក់ពីការទទួលបានឧត្តមសិក្សានៃកម្រិតខាងក្រោម និងគុណវុឌ្ឍិក្នុងឯកទេស ឬមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលទាក់ទងនឹងកម្រិតឧត្តមសិក្សាដែលត្រូវគ្នា៖

ឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រ (បញ្ជាក់ដោយបរិញ្ញាបត្រ);

ឧត្តមសិក្សា - ឯកទេស (បញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកឯកទេស);

ឧត្តមសិក្សា - ចៅក្រម (បញ្ជាក់ដោយអនុបណ្ឌិត) ។

63. បុគ្គលដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ឬដែលបានទទួលលទ្ធផលមិនគាប់ចិត្តនៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ក៏ដូចជាអ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំ និង (ឬ) បណ្តេញចេញពីអង្គការ។ ត្រូវបានចេញវិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលឬនៃរយៈពេលនៃការសិក្សាយោងទៅតាមគំរូដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យដោយអង្គការ * (11) ។

IV. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងជនពិការ

ការអប់រំរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំដែលប្រែប្រួលប្រសិនបើចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំងនេះ * (13) ។

65. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងសិស្សពិការត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពបុគ្គល និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សបែបនេះ។

66. អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ * (14) ។

លក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្សពិការត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំងនោះ រួមទាំងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំពិសេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ សៀវភៅសិក្សាពិសេស ជំនួយការបង្រៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន មធ្យោបាយបច្ចេកទេសពិសេស។ ការបង្រៀនការប្រើប្រាស់សមូហភាព និងបុគ្គល ការផ្តល់សេវាជំនួយការ (ជំនួយការ) ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដឹកនាំថ្នាក់ព្យាបាលជាក្រុម និងបុគ្គល ការផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ និងអគារនៃអង្គការ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត ដោយគ្មានលទ្ធភាព ឬពិបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃការអប់រំ។ កម្មវិធីសម្រាប់សិស្សពិការ* (15).

67. ដើម្បីធានាបាននូវឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ អង្គការផ្តល់ៈ

១) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការភ្នែក៖

ភាពអាចរកបាននៃកំណែជំនួសនៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក។

ការដាក់នៅកន្លែងដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សដែលពិការភ្នែក ឬពិការភ្នែក និងជាទម្រង់ដែលបានកែសម្រួល (ដោយគិតគូរពីតម្រូវការពិសេសរបស់ពួកគេ) ព័ត៌មានយោងអំពីកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល (ព័ត៌មានគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការបោះពុម្ពកម្រិតពណ៌ដ៏ធំទូលាយ (នៅលើពណ៌ស ឬ ផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌លឿង) និងចម្លងជាអក្សរ Braille );

វត្តមានរបស់ជំនួយការដែលផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់សិស្ស។

ធានាការចេញផ្សាយទម្រង់ជំនួសនៃសម្ភារៈបោះពុម្ព (ឯកសារបោះពុម្ពធំ ឬឯកសារអូឌីយ៉ូ);

ការផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើសម្រាប់សិស្សដែលពិការភ្នែក និងប្រើឆ្កែណែនាំទៅកាន់អគារនៃអង្គការ។

២) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការត្រចៀក៖

ការចម្លងព័ត៌មានយោងជាអូឌីយ៉ូអំពីកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលមើលឃើញ (ការដំឡើងម៉ូនីទ័រដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការផ្សាយចំណងជើងរង (ម៉ូនីទ័រ ទំហំ និងលេខរបស់ពួកគេត្រូវតែកំណត់ដោយគិតគូរពីទំហំនៃបន្ទប់);

ការផ្តល់មធ្យោបាយត្រឹមត្រូវក្នុងការផលិតព័ត៌មានឡើងវិញ;

3) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal សម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសគួរតែធានានូវលទ្ធភាពនៃការចូលទៅដល់កន្លែងអប់រំ អាហារដ្ឋាន បង្គន់អនាម័យ និងកន្លែងផ្សេងទៀតរបស់អង្គការ ក៏ដូចជាការស្នាក់នៅ។ នៅក្នុងបរិវេណទាំងនេះ (ភាពអាចរកបាននៃផ្លូវជម្រាល, ផ្លូវដៃ, ច្រកទ្វារធំទូលាយ, ជណ្តើរយន្ត, ការបញ្ចុះរនាំងក្នុងតំបន់; វត្តមាននៃកៅអីពិសេសនិងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត) ។

68. ការអប់រំរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងរួមគ្នាជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត និងនៅក្នុងក្រុមដាច់ដោយឡែក ឬនៅក្នុងអង្គការដាច់ដោយឡែក * (16) ។

69. នៅពេលទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងកម្មវិធីអប់រំ សិស្សពិការត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាពិសេស និងជំនួយការបង្រៀន អក្សរសិល្ប៍អប់រំផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាសេវាកម្មនៃភាសាសញ្ញា និងអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា * (17) ។

______________________________

*(1) ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(2) ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(3) ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(4) ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(5) ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(6) ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(7) ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(8) ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, Art. 7598; 2013, No. 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(9) ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(10) ផ្នែកទី 6 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

* (ដប់មួយ); ផ្នែកទី 12 នៃមាត្រា 60 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" មាត្រា 4036) ។

*(12) ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ . 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(13) ផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(14) ផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598, 2013, លេខ 2013 ។ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(15) ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(16) ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, លេខ 2013 ។ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

*(17) ផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598, 2013, លេខ 2013 ។ 19, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036) ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃឯកសារ

នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតត្រូវបានអនុម័ត។

ដូច្នេះកម្មវិធីទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។ កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតក៏ជាអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។

អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ/កម្មវិធីឯកទេស។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - មនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់។

ឧត្តមសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីទាំងនេះអាចទទួលបានជាទម្រង់ការអប់រំពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេ (នៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ) ក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង (នៅខាងក្រៅទាំងនេះ។ អង្គការ)។

កម្មវិធីអប់រំមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ (ផ្នែកមូលដ្ឋាន និងអថេរ)។

ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបង់ទៅឱ្យអង្គការនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំក៏ដូចជាដំណើរការអប់រំសម្រាប់អ្នកទាំងនោះ។

វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអង្គការដោយឯករាជ្យ។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំរួមមានការត្រួតពិនិត្យបន្តនៃការអនុវត្តការសិក្សា ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។

បុគ្គលដែលបានឆ្លងផុតការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយជោគជ័យទទួលបានឯកសារស្ដីពីការអប់រំ/គុណវុឌ្ឍិ។ ក្រោយមកទៀតបញ្ជាក់ពីការទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សានៃកម្រិត / គុណវុឌ្ឍិខាងក្រោមនៅក្នុងឯកទេស / តំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងនឹងកម្រិតដែលត្រូវគ្នានៃឧត្តមសិក្សា។ នេះជាបរិញ្ញាបត្រ (បរិញ្ញាបត្រ) បរិញ្ញាបត្រឯកទេស (បរិញ្ញាបត្រឯកទេស) បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ (អនុបណ្ឌិត)។

លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីសម្រាប់ជនពិការនិងជនពិការត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ការចុះឈ្មោះ N 31402

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19 2326; N 23, មាត្រា 2878; N 30, មាត្រា 4036; N 48, មាត្រា 6165) និងកថាខ័ណ្ឌរង 5.2.6 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ការប្រជុំច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 23 ធាតុ 2923 លេខ 33 ធាតុ 4386 លេខ 37 ធាតុ 4702) ។ ខ្ញុំកម្មង់:

រដ្ឋមន្ត្រី D. Livanov

ឧបសម្ព័ន្ធ

លំដាប់នៃការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

3. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងអនុម័តដោយអង្គការ 1 . កម្មវិធីអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ហើយយកទៅក្នុងគណនីកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយប្រសិនបើមានស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា ដែលស្របតាមសហព័ន្ធ។ ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273- ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងអនុម័តស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ (តទៅនេះរៀងគ្នា - ស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយឯករាជ្យច្បាប់សហព័ន្ធ) - ស្របតាមការអប់រំបែបនេះ។ ស្តង់ដារ។

4. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា 2 ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។

អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់គ្រប់កម្រិតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត 3 .

នៅខាងក្រៅអង្គការទាំងនេះក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដូចខាងក្រោមៈ

ខ) ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេស៖

9. នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំ អង្គការផ្តល់៖

ដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល);

អនុវត្តការអនុវត្តន៍;

វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ;

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ។

ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំគឺសំដៅលើការពង្រីក និង (ឬ) ពង្រឹងសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនូវសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ (ប្រសិនបើ អង្គការបង្កើតសមត្ថភាពទាំងនេះ) និងរួមបញ្ចូលវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកអថេរត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំ។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំ វិញ្ញាសាជម្រើស និងជម្រើស (ម៉ូឌុល) ក៏ដូចជាវិញ្ញាសាសម្របខ្លួនពិសេស (ម៉ូឌុល) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់។

II. ការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ

១៤.កម្មវិធីអប់រំកំណត់៖

15. លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវចង្អុលបង្ហាញ៖

គុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ការតំរង់ទិស (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីអប់រំ;

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ;

16. កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបញ្ជីនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្ត ការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្រនៃវិញ្ញាបនបត្រចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត (បន្តបន្ទាប់ជាមួយគ្នា - ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ) ដែលបង្ហាញពីបរិមាណរបស់ពួកគេនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន លំដាប់លំដោយ។ និងការចែកចាយតាមរយៈពេលសិក្សា។ កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបរិមាណការងាររបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ (តទៅនេះ - ការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ) (តាមប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាល) និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

18. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) រួមមាន:

ឈ្មោះនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

19. កម្មវិធីអនុវត្តរួមមានៈ

ការចង្អុលបង្ហាញពីកន្លែងអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ;

ការចង្អុលបង្ហាញនៃទម្រង់របាយការណ៍សម្រាប់ការអនុវត្ត;

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

25. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាការសិក្សាពីចម្ងាយ e-learning 4 .

26. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទាំងឯករាជ្យ និងតាមរយៈទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ 6 .

32. នៅក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង រួមផ្សំនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកទាំងស្រុង បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ក្នុងការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តការអប់រំ។ កម្មវិធី ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ ហើយនៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល បរិមាណប្រចាំឆ្នាំនៃកម្មវិធីត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការក្នុងចំនួនមិនលើសពី 75 ឯកតាឥណទាន (ក្នុងករណីមានការពន្លឿន ការរៀន - មិនរាប់បញ្ចូលអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលត្រូវបានបញ្ចូលដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 46 នៃនីតិវិធី) ហើយអាចប្រែប្រួលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

III. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំ

37. នៅក្នុងអង្គការអប់រំសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលុះត្រាតែមានចែងដោយមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ។ ការបង្រៀននិងការរៀនភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តតាមស្តង់ដារអប់រំ ៧.

នៅក្នុងអង្គការអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចត្រូវបានណែនាំស្របតាមច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការបង្រៀននិងការសិក្សាភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ។ ការបង្រៀននិងការរៀនភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនគួរធ្វើឱ្យខូចខាតដល់ការបង្រៀននិងការរៀនភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ៨.

ឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបានជាភាសាបរទេសស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ និងតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ ៩.

ភាសាភាសានៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងតំបន់របស់អង្គការដោយអនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 10 ។

ឆ្នាំសិក្សា (វគ្គសិក្សា);

ការបង្កើនអត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ។

46. លទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានគេផ្តល់ឥណទាន:

ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម;

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត។

អង្គការអាចធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រភេទផ្សេងទៀត។

បន្ទាប់ពីការចុះឈ្មោះរបស់និស្សិតខាងក្រៅ រយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ ប៉ុន្តែមិនលើសពី 1 ខែគិតចាប់ពីថ្ងៃចុះឈ្មោះ កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលរបស់សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានអនុម័ត ដោយផ្តល់សម្រាប់ការអនុម័តកម្រិតមធ្យម និង (ឬ) ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ .

ឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រ (បញ្ជាក់ដោយបរិញ្ញាបត្រ);

ឧត្តមសិក្សា - ឯកទេស (បញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្ររបស់អ្នកឯកទេស);

ឧត្តមសិក្សា - ចៅក្រម (បញ្ជាក់ដោយអនុបណ្ឌិត) ។

63. បុគ្គលដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ឬដែលបានទទួលលទ្ធផលមិនគាប់ចិត្តនៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ក៏ដូចជាអ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ និង (ឬ) បណ្តេញចេញពីអង្គការ។ ត្រូវបានចេញវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាល ឬរយៈពេលសិក្សា យោងទៅតាមគំរូដែលបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យដោយអង្គការ 11 .

IV. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងជនពិការ

ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សពិការត្រូវបានអនុវត្តដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំដែលសម្របតាមការចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំងនេះ ១៣.

66. អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ 14 .

លក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្សពិការត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំងនោះ រួមទាំងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំពិសេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ សៀវភៅសិក្សាពិសេស ជំនួយការបង្រៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន មធ្យោបាយបច្ចេកទេសពិសេស។ ការបង្រៀនការប្រើប្រាស់សមូហភាព និងបុគ្គល ការផ្តល់សេវាជំនួយការ (ជំនួយការ) ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដឹកនាំថ្នាក់ព្យាបាលជាក្រុម និងបុគ្គល ការផ្តល់សិទ្ធិចូលទៅកាន់អគាររបស់អង្គការ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត ដោយគ្មានលទ្ធភាព ឬពិបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃការអប់រំ។ កម្មវិធីសម្រាប់សិស្សពិការ ១៥.

១) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការភ្នែក៖

វត្តមានរបស់ជំនួយការដែលផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់សិស្ស។

២) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការត្រចៀក៖

ការផ្តល់មធ្យោបាយត្រឹមត្រូវក្នុងការផលិតព័ត៌មានឡើងវិញ;

68. ការអប់រំរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងរួមគ្នាជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត និងជាក្រុមដាច់ដោយឡែក ឬនៅក្នុងអង្គការដាច់ដោយឡែក 16 .

69. នៅពេលទទួលបានការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំ សិស្សពិការត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាពិសេស និងជំនួយការបង្រៀន អក្សរសិល្ប៍អប់រំផ្សេងៗ ព្រមទាំងសេវាកម្មនៃភាសាសញ្ញា និងអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា 17 ។

1 ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19 ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

2 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19) 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

3 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19) 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

4 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19) 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

5 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

6 ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

7 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19) 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

8 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 19) 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

9 ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

10 ផ្នែកទី 6 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

11 ផ្នែកទី 12 នៃមាត្រា 60 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, សិល្បៈ។ 7598; 2016, សិល្បៈ។ 2016, N 232 ។ ; N 30 , ធាតុ 4036)។

12 ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

13 ផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ចំណុច 4036)។

14 ផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

15 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 N 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

16 ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, លេខ 53, សិល្បៈ។ 7598; 2013, សិល្បៈ។ 2326; លេខ 30 ធាតុ 4036)។

17 ផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30, ចំណុច 4036)។

អរុណសួស្តី! យោងតាមមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"៖

ម្រ ៦៩
1. ឧត្តមសិក្សាមានគោលបំណងធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំ។ គុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។
2. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។
3. អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិត។
4. អ្នកដែលមានការអប់រំយ៉ាងហោចណាស់ឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មវិធីមេសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ និង (ឬ) ការអប់រំឱសថកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សា។
5. ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយឡែកសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ (បន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាសម្រាប់ជំនួយការ- កម្មវិធីកម្មសិក្សាលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង លុះត្រាតែមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
6. ការចូលរៀនក្រោមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយការកម្មសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំ។ ដោយឯករាជ្យ។
7. បេក្ខជនសម្រាប់ការសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិដាក់ជូនព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលលទ្ធផលត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយអង្គការអប់រំទាំងនេះនៅពេលចូលរៀនស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 55 ។ នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
ព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរ៖
ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 500-FZ នៃថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 បានប្រើឡើងវិញនូវផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ
សូមមើលអត្ថបទនៃផ្នែកនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុន។
8. ការសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាខាងក្រោមគឺជាការទទួលសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សាទីពីរ ឬជាបន្តបន្ទាប់៖
1) សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រឬកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេស - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រឯកទេសឬសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត;
2) សម្រាប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសឬថ្នាក់អនុបណ្ឌិត;
ការធានា៖
អ្នកដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់" មានសិទ្ធិក្នុងការទទួលយកដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែងដើម្បីសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ដែលមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទទួលបានដោយមនុស្សទាំងនេះនូវឧត្តមសិក្សាទីពីរ ឬជាបន្តបន្ទាប់។
3) សម្រាប់កម្មវិធីស្នាក់នៅឬកម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សា - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការស្នាក់នៅឬសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ជំនួយ - កម្មសិក្សា;
4) សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្របញ្ចប់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា (បន្ថែម) ឬសញ្ញាប័ត្របេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

1. ឧត្តមសិក្សាមានគោលបំណងធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំ។ គុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

2. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។

3. អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិត។

4. អ្នកដែលមានការអប់រំយ៉ាងហោចណាស់ឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មវិធីមេសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ និង (ឬ) ការអប់រំឱសថកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សា។

5. ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយឡែកសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ (បន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាសម្រាប់ជំនួយការ- កម្មវិធីកម្មសិក្សាលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង លុះត្រាតែមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

6. ការចូលរៀនក្រោមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយការកម្មសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំ។ ដោយឯករាជ្យ។

7. បេក្ខជនសម្រាប់ការសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិដាក់ជូនព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលលទ្ធផលត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយអង្គការអប់រំទាំងនេះនៅពេលចូលរៀនស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 55 ។ នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

8. ការសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាខាងក្រោមគឺជាការទទួលសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សាទីពីរ ឬជាបន្តបន្ទាប់៖

1) សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រឬកម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេស - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រឯកទេសឬសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត;

2) សម្រាប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសឬថ្នាក់អនុបណ្ឌិត;

3) សម្រាប់កម្មវិធីស្នាក់នៅឬកម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សា - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការស្នាក់នៅឬសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ជំនួយ - កម្មសិក្សា;

4) សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្របញ្ចប់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា (បន្ថែម) ឬសញ្ញាប័ត្របេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

II. ការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ

III. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំ

IV. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងជនពិការ

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃឯកសារ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង