ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពអ្នកដទៃ
សេចក្តីសង្ខេបនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្មេងជំទង់
"ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពអ្នកដទៃ"
គោលដៅ៖ បង្កើតគំនិតវិជ្ជមានលើខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍការយល់ចិត្តក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។
សម្ភារៈ:ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានឃ្លាថា "មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដចាត់ទុកខ្លួនឯងដោយការគោរព" និង "មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដចាត់ទុកអ្នកដទៃដោយការគោរព"; ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន; "សញ្ញាផ្កាយ" ដោយចំនួនអ្នកចូលរួម; កញ្ចក់។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
លំហាត់ 1. "ខ្ញុំមានមោទនភាព" ។
វគ្គចាប់ផ្តើមដោយការពិភាក្សាអំពីឃ្លាថា "អ្នកដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដ គោរពខ្លួនឯងដោយការគោរព"។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើឱ្យបិទភ្នែករបស់ពួកគេ ស្រមៃមើលក្រដាសមួយ សរសេរពាក្យថា "ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលខ្ញុំ ... " ហើយបន្ទាប់មកបំពេញប្រយោគនេះដោយប្រើជម្រើសផ្សេងៗ។ ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃលំហាត់ អ្នកសម្របសម្រួលណែនាំពីគោលគំនិតនៃការគោរពខ្លួនឯង (ការទទួលយកខ្លួនឯង)។
លំហាត់ទី 2. "ផ្កាយនៃការគោរពខ្លួនឯង" ។
ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ។ ដោយផ្អែកលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យពណ៌នាអំពីផ្កាយនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេដូចខាងក្រោម។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីគុណភាពដែលពួកគេរកឃើញនៅក្នុងខ្លួនគេ ហើយសរសេរវានៅលើកាំរស្មីនៃផ្កាយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ផ្កាយអាចត្រូវបានតុបតែងតាមរបៀបណាមួយ។
គុណសម្បត្តិខាងក្រោមអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅលើផ្ទាំងរូបភាព: សកម្មភាព, altruism, សិល្បៈ, ការមិនចាប់អារម្មណ៍, ភាពថ្លៃថ្នូរ, សប្បុរស, ឆន្ទៈ, សុច្ឆន្ទៈ, មិត្តភាព, ស្រឡាញ់ជីវិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ភាពវៃឆ្លាត, ស្មោះត្រង់, ចង់ដឹងចង់ឃើញ, ប្រាជ្ញា, សុទិដ្ឋិនិយម, ប្រាជ្ញា, ភាពក្លាហាន, ការឆ្លើយតប, សច្ចៈភាព ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ សេចក្តីសម្រេចចិត្ត មនោសញ្ចេតនា ការរួបរួម សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការអត់ឱន ល្បិចកល ភាពត្រឹមត្រូវ ស្នាមញញឹម សមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណ សមត្ថភាពក្នុងការយល់។
លំហាត់ 3. "កញ្ចក់វេទមន្ត" ។
ក្រុមត្រូវពិនិត្យមើលវា ព្យាយាមមើលអ្នកចូលរួមនីមួយៗជាវេន ហើយមើលក្នុងកញ្ចក់នូវចំណុចខ្លាំងទាំងអស់ដែលឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមិត្តភក្តិគោរពគាត់។
លំហាត់ប្រាណ ៤
ការពិភាក្សាឃ្លា៖ «មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដ ប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដទៃដោយការគោរព»។
ម្ចាស់ផ្ទះប្រាប់ក្មេងជំទង់ថា អ្នកមិនអាចស្រឡាញ់មនុស្សម្នាក់បានទេ ប៉ុន្តែត្រូវគោរពគាត់ចំពោះគុណសម្បត្តិជាក់លាក់។ សូមអញ្ជើញអ្នកដែលមានជំនឿថាពួកគេគោរពសមមិត្តចូលរួមក្នុងការប្រកួត។ សម្រាប់បញ្ហានេះ អ្នកចូលរួមពីរនាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ពួកគេយកវាទៅជាវេនដើម្បីបញ្ចប់ប្រយោគ៖ "ខ្ញុំគោរព (និយាយឈ្មោះអ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល) សម្រាប់គាត់ (ដាក់ឈ្មោះគុណភាព) ។ មិនអាចធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមដែលមានឈ្មោះឡើងវិញបានទេ។ អ្នកដែលគិតលើសពីបីវិនាទី ចាត់ទុកថាជាអ្នកចាញ់។
លំហាត់ 5. "បញ្ឈរ"
អ្នកសម្របសម្រួលសួរបុរសឱ្យគិតអំពីគុណសម្បត្តិអ្វីដែលមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេគឺសក្ដិសមនៃការគោរពបន្ទាប់មកដើម្បីគិតអំពីថាតើពួកគេមានវត្តមាននៅក្នុងខ្លួនពួកគេដែរឬទេ។ អ្នកអាច "គូរ" ផ្ទាល់មាត់ "បញ្ឈរ" របស់មិត្តភក្ដិ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ ដែលបញ្ជាឱ្យគោរពពីសិស្សភាគច្រើន។
លំហាត់ទី 6 "គិត"
យុវវ័យត្រូវបានអញ្ជើញឲ្យគិតអំពីសំណួរ៖ «តើវាកើតឡើងដែលមនុស្សម្នាក់គ្មានអ្វីត្រូវគោរពទេ? លទ្ធផលនៃការពិភាក្សានេះត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា មតិដែលមនុស្សមួយចំនួនគ្មានអ្វីត្រូវគោរពនោះគឺមិនត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបមានផ្នែក "ភ្លឺ" ទោះបីជាវាប្រហែលជាមិនបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងស្ថានភាពនេះក៏ដោយ។ បន្ទាប់មក ក្មេងជំទង់ជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមម្នាក់ ហើយព្យាយាមស្រមើស្រមៃអំពីគុណសម្បត្តិអ្វីដែលពួកគេមិនស្គាល់ ដែលពួកគេអាចត្រូវបានគោរព ក្មេងជំទង់នេះបង្ហាញនៅផ្ទះ ឬកន្លែងផ្សេងទៀត (ក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ល។)។
អរូបីស្រដៀងគ្នា៖
តម្រូវការដើម្បីបង្កើនជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សក្នុងការរៀន។ ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនង។ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង (អាជីវកម្មមិត្តភាព) ។ ខ្លឹមសារ និងដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយវាយតម្លៃការអនុវត្ត។
គ្រប់គ្រងធ្វើការលើក្រុម LOGIC 3 Laskovy Alexander Vasilyevich អាសយដ្ឋានផ្ទះ៖ តំបន់ Orenburg ។ Prigorodny, Burovikov St., 6 ជម្រើស I: ជំពូក I
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលការអះអាងសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់។ ការអះអាងជាសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលក្នុងការការពារសិទ្ធិរបស់ខ្លួនដោយទំនុកចិត្តដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរដោយមិនបំពានសិទ្ធិអ្នកដទៃ។ សញ្ញាលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាជឿជាក់របស់ក្មេងជំទង់។
ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល និងជំនាញម៉ូតូល្អនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ។ លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់។ ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ ពាក្យសំដី និងការគិតឡូជីខលចំពោះកុមារ។
សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យារាយការណ៍អំពីលទ្ធផលនៃមេរៀនដំបូងនៃផ្នែកចុងក្រោយនៃសិក្ខាសាលាពិសេសស្តីពីចិត្តវិទ្យា
ល្បែងអាជីវកម្មជាវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។ ការគូរឡើងនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលការបណ្តុះបណ្តាលសាជីវកម្ម "ការរួបរួមនៃក្រុមពហុវប្បធម៌នៃក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ" គឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់បំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។
ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ គោលបំណងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ដឹងពីសមត្ថភាព និងដែនកំណត់របស់ខ្លួនឯងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។
ប្រធានបទ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល។ គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងសង្គម។ ចំនួនមេរៀន ចំនួនអ្នកចូលរួម៖
បង្រៀនសមាជិកក្រុមអំពីច្បាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងនេះ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីជួយស្វែងយល់ពីពិភពខាងក្នុងរបស់អ្នក មើលឃើញខ្លួនឯងតាមរយៈភ្នែករបស់អ្នកដទៃ ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋាននៃការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រៀនកំណត់គោលដៅ និងសម្រេចបានពួកគេ។
ភាពស្អិតរមួតជាក្រុមគឺជាការចង្អុលបង្ហាញពីភាពខ្លាំង ការរួបរួម និងស្ថេរភាពនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការទាក់ទាញអារម្មណ៍ទៅវិញទៅមករបស់សមាជិកក្រុម និងការពេញចិត្តចំពោះវា។ ស្មុគស្មាញនៃលំហាត់។
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់ការបង្កើតមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតចំពោះសិស្សសាលាដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តថ្នាក់, ការយល់ឃើញរបស់សមាគម, ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល, ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារកើនឡើង។
គ្រប់គ្រងការងារលើតក្កវិជ្ជានៃក្រុម OCP 3 Laskovy Aleksey Vasilievich អាសយដ្ឋានផ្ទះ៖ Orenburg, Chkalova st., 32, kv.52 ជម្រើសទី II ជំពូកទី 1 លំហាត់ 15.2 ។
ការប្រើប្រាស់ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃកត្តាបរិស្ថានផ្សេងៗលើបុគ្គលម្នាក់ក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងរបៀប ដោយប្រើគំនិតបរិស្ថាន អារម្មណ៍អាចត្រូវបានបង្ហាញ។ ការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្ត psychotherapeutic បច្ចេកទេសបច្ចេកទេស; ការអនុម័តនៃវិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តទាំងនេះ។
ការបង្កើតគំនិតនៃ "មិត្តភាព" និងគំនិតអំពីគុណសម្បត្តិដែលចាំបាច់ក្នុងមិត្តភាពសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកមិត្តភក្តិ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ឃើញសង្គម ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពក្នុងក្រុម។
nuances ផ្លូវចិត្ត និង subtleties នៃការទំនាក់ទំនង។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រក្នុងគោលបំណងបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ ការដករបាំងផ្ទៃក្នុងដែលការពារអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
បញ្ហានៃការឈ្លានពានដែលជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយនៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើប។ អំពើឈ្លានពានគឺជាអំពើដោយចេតនាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អ្នកដទៃ។ ទម្រង់នៃការបង្ហាញការឈ្លានពានក្នុងវ័យសិក្សាបឋមសិក្សា៖ ផ្លូវកាយ ពាក្យសម្ដី និងដោយប្រយោល។
គំនិត និងគោលការណ៍នៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត។ ការពិពណ៌នា និងលក្ខណៈនៃដំណាក់កាល និងថ្នាក់នីមួយៗនៃកម្មវិធីកែប្រែចិត្តសាស្ត្រដែលបានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការយល់ចិត្ត សុវត្ថិភាព ការយកចិត្តទុកដាក់ ទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន និងមិត្តភាពចំពោះកុមារដែលឈ្លានពាន។
គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត។ ការយល់ដឹងនិងពាក្យសំដីនៃបញ្ហា។ ច្បាប់ក្រុម។ ការសាងសង់ថ្នាក់, លំហាត់ដែលបានស្នើឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍរូបភាពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់, បង្រៀនជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានទំនុកចិត្ត, ធ្វើការជាមួយ "កូនខាងក្នុង" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់នូវគំនិតនៃប្រភេទសីលធម៌ចម្បង "ការគោរព" ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងស្ថាបនាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងចាត់ទុកខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន។
សេចក្តីផ្តើម៖
1. ស្តាប់តន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។
2. មានការសន្ទនាអំពីការគោរព។
សិស្សត្រូវបានសួរសំណួរ៖ តើការបង្ហាញពីការគោរពចំពោះមនុស្សមានន័យដូចម្តេច?
សិស្សបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយអំណះអំណាង បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលសង្ខេបសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារបានសន្និដ្ឋានថា: បង្ហាញការគោរពចំពោះមនុស្សមានន័យថាគោរពពួកគេនិងគោរពសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ ការគោរពត្រូវបានបង្ហាញក្នុងលក្ខណៈគួរសមនៃការនិយាយដោយអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះរឿងរបស់អ្នកដទៃ។ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីរៀនគោរពមនុស្សគឺត្រូវគិតអំពីរបៀបដែលអ្នកចង់ត្រូវបានប្រព្រឹត្ត។
3. សាកល្បង “ជំហានឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ”
កុមារត្រូវឆ្លើយថា បាទ ឬទេ៖ តើបុគ្គលបង្ហាញការគោរពចំពោះនរណា...?
ក. ស្តាប់ដំបូន្មានរបស់អ្នកចាស់ទុំ
ខ. គោរពច្បាប់សាលា
ក្នុង មិនរំខានពេលហៅទូរសព្ទ
ឃ. ឆ្លើយតបយ៉ាងឃោរឃៅចំពោះម្តាយរបស់គាត់។
e. ការឈ្លោះប្រកែកជាមួយមនុស្សពេញវ័យ
e. ប្រើពាក្យគួរសមក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។
ផ្នែកដ៏សំខាន់
1. ការនិទានរឿង៖ "ជីតាចាស់ និងចៅស្រី" (L.N. Tolstoy)
ជីតាបានក្លាយជាចាស់ណាស់។ ជើងរបស់គាត់ដើរមិនរួច ភ្នែកមើលមិនឃើញ ត្រចៀកមិនអាចស្តាប់ឮ គ្មានធ្មេញ។ ហើយពេលគាត់ស៊ីវាហូរចេញពីមាត់គាត់។ កូនប្រសាប្រុសឈប់ដាក់នៅតុ ហើយឲ្យគាត់ហូបបាយនៅចង្ក្រាន។ គេយកគាត់ចុះទៅហូបបាយមួយពែង។ គាត់ចង់រើវា ប៉ុន្តែបានទម្លាក់វា ហើយបំបែកវា។
កូនប្រសាចាប់ផ្ដើមដៀលបុរសចំណាស់ថា ធ្វើឲ្យខូចអ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងផ្ទះឲ្យគេ ហើយបំបែកពែង។ ហើយនាងបាននិយាយថាឥឡូវនេះនាងនឹងផ្តល់អាហារពេលល្ងាចនៅក្នុងឆ្អឹងអាងត្រគាក។ បុរសចំណាស់បានត្រឹមតែដកដង្ហើមធំ ហើយមិននិយាយអ្វីទាំងអស់។
ពេលប្ដីប្រពន្ធអង្គុយមើលកូនប្រុសលេងលើឥដ្ឋមានអ្វីមួយកើតឡើង។ ឪពុកសួរថា:
តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី Misha?
ហើយ Misha និយាយថា:
វាជាខ្ញុំ ឪពុក ខ្ញុំកំពុងធ្វើឆ្អឹងអាងត្រគាក។ ពេលអ្នកនិងម្ដាយរបស់អ្នកនឹងមានអាយុដូច្នេះអ្នកពីនេះ
ចិញ្ចឹមឆ្អឹងអាងត្រគាក។
ប្ដីប្រពន្ធមើលមុខគ្នាហើយយំ។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ខ្មាសគេដែលធ្វើបាបបុរសចំណាស់នោះខ្លាំងណាស់។ ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមក ពួកគេចាប់ផ្ដើមដាក់គាត់នៅតុ ហើយមើលថែគាត់។
2. ការដោះស្រាយស្ថានភាពសីលធម៌
សួរពីរបៀបដែលកុមារនឹងធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពមួយ៖
ក. ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អ្នកពិតជាចង់និយាយជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។ បើអ្នកគោរពគ្រូ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី?
ខ. ម៉ាក់របស់អ្នកកំពុងមានការសន្ទនាដ៏សំខាន់មួយជាមួយមិត្តភក្តិ។ អ្នកក៏ចង់និយាយជាមួយម៉ាក់ដែរ។ បើអ្នកបង្ហាញការគោរពដល់ពួកគេ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី?
ក្នុង មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកត្រូវបានគេប្រមាថនៅចំពោះមុខអ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញការគោរពដល់គាត់។ តើអ្នកនិងធ្វើអ្វី?
3. ហ្គេម "Consonance"
កុមារពីរនាក់ឈរបែរខ្នងដាក់គ្នាទៅវិញទៅមកតាមសញ្ញារបស់គ្រូចាប់ផ្តើមរើចេញឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវតែមើលជុំវិញក្នុងពេលដំណាលគ្នា ហើយដោយគ្មានសញ្ញាណាមួយពីក្រុម ឬគ្នាទៅវិញទៅមក i.e. ពួកគេគួរតែមានអារម្មណ៍នៅពេលដែលដៃគូចង់មើលទៅក្រោយ ហើយធ្វើវា។ បន្ទាប់មកពួកគេចែករំលែកអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
4. ល្បែង "មួយនិងរួមគ្នា"
គោលបំណង៖ ក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពនេះ កុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ទាំងក្នុងការងារបុគ្គល និងការងាររួមគ្នា។ ដំបូង អ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យគូរអ្វីមួយដោយខ្លួនឯងនៅលើគែមសន្លឹករបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកដៃគូពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់គូរជាមួយគ្នានៅកណ្តាល។ បន្ទាប់មកពួកគេអនុវត្តគំនិតរួមគ្នានេះជាមួយគ្នា។ លំហាត់នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អមួយសម្រាប់ក្មេងៗដែលមិនទាន់ធ្លាប់ធ្វើការជាមួយគ្នានៅឡើយ។
សម្ភារៈ៖ សម្រាប់កូនៗមួយគូ ក្រដាសធំមួយ (ទម្រង់ A4) និងខ្មៅដៃពណ៌ ប៊ិចចុង។
ការណែនាំ៖ គិតជាមួយ តើអ្នកណាពីថ្នាក់ដែលអ្នកធ្លាប់ធ្វើអ្វីមួយជាមួយគ្នារួចហើយ ... កុំនិយាយចំលើយខ្លាំងៗ ... ឥឡូវគិតអំពីអ្នកណាពីថ្នាក់ដែលអ្នកមិនបានធ្វើអ្វីជាមួយគ្នាទាល់តែសោះឬវាកម្រណាស់ ... ឥឡូវនេះអ្នកនឹង ត្រូវការជាមួយគ្នា ste ជាមួយដៃគូដើម្បីគូររូបភាពមួយ។ សម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រសិនបើអ្នកចង់អ្នក ដូច្នេះអ្នកដែលអ្នកបានសហការរួចហើយក្លាយជាដៃគូរបស់អ្នក។ពីមុន ឬប្រហែលជាអ្នកចង់សាកល្បងពីរបៀបដែលអ្នកអាចសហការជាមួយសិស្សដែលអ្នកមិនទាន់បានសហការជាមួយ...
ឥឡូវបំបែកជាគូតាមការសម្រេចចិត្ត….
អង្គុយពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយដាក់ក្រដាសមួយនៅចន្លោះអ្នក។ ចែកវាទៅជា 3 វាលស្មើៗគ្នាដែលមានពីរបន្ទាត់។ ដំបូងអ្នកអាចធ្វើបាន អ្នកអាចគូរនៅលើគែមរបស់អ្នកនៃសន្លឹកអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ អ្នកមានពេលប្រាំនាទីសម្រាប់រឿងនេះ។
ហើយឥឡូវនេះអ្នកនឹងត្រូវគូរអ្វីមួយរួមគ្នានៅកណ្តាលសន្លឹក។ ពិភាក្សាជាគូនូវអ្វីដែលអ្នកចង់គូរនៅទីនោះ។ ខ្ញុំមានពេលពីរនាទីដើម្បីរៀបចំផែនការគូរអនាគត។
អ្នកអាចចាប់ផ្តើមគូរជាមួយគ្នានៅកណ្តាលសន្លឹករបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកចង់និយាយអ្នកអាចធ្វើវាបាន។ ព្យាយាមរកដំណោះស្រាយដែលសាកសមនឹងអ្នកទាំងពីរ ដើម្បីឱ្យការគូរបន្ថែមទៀតគឺជាការរីករាយសម្រាប់អ្នកម្នាក់ៗ។ អ្នកមានពេលដប់នាទីសម្រាប់រឿងនេះ។
បន្ទាប់ពីនោះ សូមឲ្យក្រុមតូចៗនីមួយៗបង្ហាញលទ្ធផលរបស់ពួកគេដល់ថ្នាក់។
ការវិភាគលំហាត់៖
តើវាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការគូរជាមួយដៃគូរបស់អ្នកទេ?
តើអ្នកពេញចិត្តនឹងការងាររួមគ្នារបស់អ្នកទេ?
តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីបន្ថែមទៀត៖ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយដៃគូ ឬការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក? តើអ្វីដែលពិបាកជាងនេះ?
តើអ្នកគិតថាអ្នកអាចសហការជាមួយដៃគូរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតបែបនេះ?
ផ្នែកចុងក្រោយ
គិតអំពីសម្រង់៖
"ការគោរពគឺជាសម្លៀកបំពាក់ដែលសាកសមនឹងមនុស្សចាស់ និងក្មេង"។
“គោរពខ្លួនឯង បើចង់ឲ្យគេគោរព”។
កិច្ចការផ្ទះ៖ រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ ឬសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត រៀនដកស្រង់ពីការបណ្តុះបណ្តាល។
គោលដៅ:
ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងការគោរពចំពោះមនុស្ស;
ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
កិច្ចការ៖
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគោរពអ្នកដទៃ;
បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ;
បង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើមនុស្សផ្សេងទៀត។
លំហាត់ក្បួនជាក្រុម
គោលបំណង៖ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពច្បាប់ការងារជាក្រុម។ អ្នកសម្របសម្រួលផ្តល់ជូនដើម្បីចងចាំពីច្បាប់នៃការធ្វើការជាក្រុម។
លំហាត់ "សប្បុរស"
គោលបំណង៖ កំណត់ និងបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតនៃ "សប្បុរស" និង "អំពើល្អ" ។
អ្នកចូលរួមសរសេរពីរបៀបដែលពួកគេយល់ពីគំនិតនៃ "សេចក្តីសប្បុរស" ។
អ្នកសម្របសម្រួលអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំ និងនិយាយអំពីអំពើល្អរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីនោះមនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយ។ អ្នកសម្របសម្រួលជួយធ្វើការសន្និដ្ឋានទូទៅ។
សេចក្តីសប្បុរស៖
នេះគឺជាការជួយអ្នកដទៃ;
ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ;
សមត្ថភាពនៃការអាណិតអាសូរ;
សមត្ថភាពក្នុងការអភ័យទោស។
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបន្តទៅលំហាត់ដែលមានឈ្មោះថា "ខ្ញុំអត់ទោសឱ្យអ្នក" ។
លំហាត់ "ខ្ញុំអត់ទោសឱ្យអ្នក"
គោលបំណង៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអភ័យទោសចំពោះការប្រមាថ។ អ្នកចូលរួមឈរជារង្វង់ ឆ្លាស់គ្នារំលឹករូបភាពដែលនរណាម្នាក់ធ្លាប់បានដាក់ពាក្យ (ប្រសិនបើពួកគេមិននៅទីនោះ នោះពួកគេមកជាមួយពួកគេ)។ អ្នកសម្របសម្រួលចង្អុលទៅសមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម ហើយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវភារកិច្ចមួយ៖ ចូលទៅជិតសមាជិកបីនាក់ក្នុងក្រុម ហើយអត់ទោសឱ្យពួកគេចំពោះរូបភាពដែលបានឮនៅក្នុងក្រុម។ វាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការអភ័យទោសចំពោះការប្រមាថដែលបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមដែលគាត់បានចូលទៅជិត។ អ្នកលេងបន្ទាប់គឺជាអ្នកដែលមកជិតដោយអ្នកលេងមុន។ អ្នកសម្របសម្រួលកត់សម្គាល់ថាសមាជិកក្រុមត្រូវតែទន្ទេញចាំ
ការសោកស្តាយដែលបានបង្ហាញក្នុងក្រុម និងអត់ទោសដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ ទោះបីជាពួកគេទាក់ទងនឹងសមាជិកក្រុមឬក៏អត់។
ការពិភាក្សា៖
តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលដែលអ្នកបានធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះ?
តើអ្វីជាការលំបាកបំផុត?
លំហាត់ "ព្រះតេជគុណ"
គោលបំណង៖ ការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃ "ខ្ញុំ"; បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តសុំឱ្យអ្នកចូលរួមអង្គុយជារង្វង់។ នៅកណ្តាលគឺជាកៅអីទទេដែលត្រូវបានគេហៅថា "សំខាន់" ។ កិច្ចការ៖ អង្គុយលើកៅអី បង្ហាញពីការគោរពខ្លួនឯង សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងបង្ហាញខ្លួនឯងដោយទំនុកចិត្តពីផ្នែកវិជ្ជមាន។ ម្ចាស់ផ្ទះផ្តល់ឱកាសឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់អង្គុយលើ "កៅអីរឹង" ។
លំហាត់ "ថាមពលនៃការដកដង្ហើម"
គោលបំណង៖ ការបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើឱ្យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តមានលក្ខណៈធម្មតាដោយមានជំនួយពីការដកដង្ហើម។
នាំមុខ។ អង្គុយឱ្យស្រួល ហើយផ្តោតលើការដកដង្ហើមរបស់អ្នក។ នៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ
ខ្យល់, ផ្តោតលើអ្វីដែលអ្នកចង់កម្ចាត់។ ហើយខណៈពេលដែលស្រូបចូល, សូមជូនពរឱ្យខ្លួនអ្នកមានកម្លាំង, ថាមពល, ការបំផុសគំនិត។ លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលមួយនាទី។
លំហាត់ "សុភាសិត"
គោលបំណង៖ ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការបង្កើតជំនាញវិចារណញាណ។
តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះ?
ដើមឈើរឹងមាំដោយឫស ហើយបុរសជាមិត្ត។
អ្នកនឹងឆ្លងផុតពិភពលោកដោយការកុហក ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនត្រឡប់មកវិញទេ។
បក្សីនេះមានរោមពណ៌ក្រហម ហើយបុរសដែលមានចំណេះដឹង។
យកវាឱ្យស្រួល - វានឹងមិនពិបាកទេ។
អ្នកណាមានសតិសម្បជញ្ញៈច្បាស់លាស់ ចូលទៅដេកដោយសុខ។
អ្នកសម្របសម្រួលអញ្ជើញឱ្យពិភាក្សាសុភាសិត។
លំហាត់ "ស្ថានភាព"
គោលបំណង៖ ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់ការវិភាគអាកប្បកិរិយាសប្បុរស។
វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកពាក្យវិជ្ជមាននៅក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង (កុមារធ្វើការជាគូស្ថានភាពត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើកាតដាច់ដោយឡែក):
កាត 1. មិត្តម្នាក់បានឈឺ;
កាត 3. មិត្តម្នាក់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ;
កាត 4. មាននរណាម្នាក់ហៅ;
កាត 5. មិត្តម្នាក់បានផ្តល់ជូនដើម្បីលេងហ្គេមមួយ;
កាត 7. អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅលេង;
កាត 9. អ្នកមិនអាចបំពេញតាមសំណើរបស់មិត្តភ័ក្តិបានទេ។
កាត 10. មិត្តម្នាក់បានរុញអ្នក;
កាត 11. អ្នកចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន;
កាត 12. នៅលើការជំនួសមួយ អ្នកចង់ចូលរួមក្នុងហ្គេម។
កាត 13. អ្នកបានជួបគ្នាបន្ទាប់ពីការបែកគ្នា;
កាត 14. អ្នកជិតខាងបានធ្វើបាបអ្នក;
កាត 15. អ្នកលួងលោមមិត្តម្នាក់។
ជ្រលងភ្នំប្រស្នា និងខ្សាច់។
ក្មេងស្រីដើរតាមឆ្នេរជាមួយម្ដាយសួរថា៖
ម៉ាក់ តើខ្ញុំគួរប្រព្រឹត្តយ៉ាងណាដើម្បីរក្សាមិត្តសម្លាញ់របស់ខ្ញុំ?
ម៉ាក់គិតមួយសន្ទុះក៏ងើបមកយកខ្សាច់ពីរក្តាប់។ នាងលើកដៃទាំងពីរឡើងហើយច្របាច់បាតដៃម្ខាងយ៉ាងណែន។ ហើយខ្សាច់បានហូរកាត់ម្រាមដៃរបស់នាង៖ កាន់តែនាងច្របាច់ម្រាមដៃរបស់នាង ខ្សាច់នឹងហៀរចេញកាន់តែឆាប់។ បាតដៃទីពីរគឺបើកចំហ: ខ្សាច់ទាំងអស់នៅលើវា។ នារីម្នាក់នោះមើលទៅភ្ញាក់ផ្អើល រួចនិយាយថា…
ការពិភាក្សា៖
តើអ្នកគិតថាក្មេងស្រីនិយាយអ្វី?
តើគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់មិត្ត?
សេចក្តីសង្ខេបនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្មេងជំទង់
"ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពអ្នកដទៃ"
គោលដៅ៖ បង្កើតគំនិតវិជ្ជមានលើខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍការយល់ចិត្តក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។
សម្ភារៈ:ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានឃ្លាថា "មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដចាត់ទុកខ្លួនឯងដោយការគោរព" និង "មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដចាត់ទុកអ្នកដទៃដោយការគោរព"; ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន; "សញ្ញាផ្កាយ" ដោយចំនួនអ្នកចូលរួម; កញ្ចក់។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
លំហាត់ 1. "ខ្ញុំមានមោទនភាព" ។
វគ្គចាប់ផ្តើមដោយការពិភាក្សាអំពីឃ្លាថា "អ្នកដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដ គោរពខ្លួនឯងដោយការគោរព"។
អ្នកចូលរួមត្រូវបានស្នើឱ្យបិទភ្នែករបស់ពួកគេ ស្រមៃមើលក្រដាសមួយ សរសេរពាក្យថា "ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលខ្ញុំ ... " ហើយបន្ទាប់មកបំពេញប្រយោគនេះដោយប្រើជម្រើសផ្សេងៗ។ ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃលំហាត់ អ្នកសម្របសម្រួលណែនាំពីគោលគំនិតនៃការគោរពខ្លួនឯង (ការទទួលយកខ្លួនឯង)។
លំហាត់ទី 2. "ផ្កាយនៃការគោរពខ្លួនឯង" ។
ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ។ ដោយផ្អែកលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យពណ៌នាអំពីផ្កាយនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់ពួកគេដូចខាងក្រោម។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីគុណភាពដែលពួកគេរកឃើញនៅក្នុងខ្លួនគេ ហើយសរសេរវានៅលើកាំរស្មីនៃផ្កាយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ផ្កាយអាចត្រូវបានតុបតែងតាមរបៀបណាមួយ។
គុណសម្បត្តិខាងក្រោមអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅលើផ្ទាំងរូបភាព: សកម្មភាព, altruism, សិល្បៈ, ការមិនចាប់អារម្មណ៍, ភាពថ្លៃថ្នូរ, សប្បុរស, ឆន្ទៈ, សុច្ឆន្ទៈ, មិត្តភាព, ស្រឡាញ់ជីវិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ភាពវៃឆ្លាត, ស្មោះត្រង់, ចង់ដឹងចង់ឃើញ, ប្រាជ្ញា, សុទិដ្ឋិនិយម, ប្រាជ្ញា, ភាពក្លាហាន, ការឆ្លើយតប, សច្ចៈភាព ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ សេចក្តីសម្រេចចិត្ត មនោសញ្ចេតនា ការរួបរួម សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការអត់ឱន ល្បិចកល ភាពត្រឹមត្រូវ ស្នាមញញឹម សមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណ សមត្ថភាពក្នុងការយល់។
លំហាត់ 3. "កញ្ចក់វេទមន្ត" ។
ក្រុមត្រូវពិនិត្យមើលវា ព្យាយាមមើលអ្នកចូលរួមនីមួយៗជាវេន ហើយមើលក្នុងកញ្ចក់នូវចំណុចខ្លាំងទាំងអស់ដែលឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមិត្តភក្តិគោរពគាត់។
លំហាត់ប្រាណ ៤
ការពិភាក្សាឃ្លា៖ «មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តពិតប្រាកដ ប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដទៃដោយការគោរព»។
ម្ចាស់ផ្ទះប្រាប់ក្មេងជំទង់ថា អ្នកមិនអាចស្រឡាញ់មនុស្សម្នាក់បានទេ ប៉ុន្តែត្រូវគោរពគាត់ចំពោះគុណសម្បត្តិជាក់លាក់។ សូមអញ្ជើញអ្នកដែលមានជំនឿថាពួកគេគោរពសមមិត្តចូលរួមក្នុងការប្រកួត។ សម្រាប់បញ្ហានេះ អ្នកចូលរួមពីរនាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ពួកគេយកវាទៅជាវេនដើម្បីបញ្ចប់ប្រយោគ៖ "ខ្ញុំគោរព (និយាយឈ្មោះអ្នកចូលរួមបណ្តុះបណ្តាល) សម្រាប់គាត់ (ដាក់ឈ្មោះគុណភាព) ។ មិនអាចធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមដែលមានឈ្មោះឡើងវិញបានទេ។ អ្នកដែលគិតលើសពីបីវិនាទី ចាត់ទុកថាជាអ្នកចាញ់។
លំហាត់ 5. "បញ្ឈរ"
អ្នកសម្របសម្រួលសួរបុរសឱ្យគិតអំពីគុណសម្បត្តិអ្វីដែលមនុស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេគឺសក្ដិសមនៃការគោរពបន្ទាប់មកដើម្បីគិតអំពីថាតើពួកគេមានវត្តមាននៅក្នុងខ្លួនពួកគេដែរឬទេ។ អ្នកអាច "គូរ" ផ្ទាល់មាត់ "បញ្ឈរ" របស់មិត្តភក្ដិ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ ដែលបញ្ជាឱ្យគោរពពីសិស្សភាគច្រើន។
លំហាត់ទី 6 "គិត"
យុវវ័យត្រូវបានអញ្ជើញឲ្យគិតអំពីសំណួរ៖ «តើវាកើតឡើងដែលមនុស្សម្នាក់គ្មានអ្វីត្រូវគោរពទេ? លទ្ធផលនៃការពិភាក្សានេះត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា មតិដែលមនុស្សមួយចំនួនគ្មានអ្វីត្រូវគោរពនោះគឺមិនត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបមានផ្នែក "ភ្លឺ" ទោះបីជាវាប្រហែលជាមិនបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងស្ថានភាពនេះក៏ដោយ។ បន្ទាប់មក ក្មេងជំទង់ជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមម្នាក់ ហើយព្យាយាមស្រមើស្រមៃអំពីគុណសម្បត្តិអ្វីដែលពួកគេមិនស្គាល់ ដែលពួកគេអាចត្រូវបានគោរព ក្មេងជំទង់នេះបង្ហាញនៅផ្ទះ ឬកន្លែងផ្សេងទៀត (ក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ល។)។
