បុគ្គលិកក៏បានយល់ពីភាពមិនស្របគ្នារវាងចំនួនការងារ និងពេលវេលាដែលបានបែងចែក ដូច្នេះពួកគេបានឱ្យខ្ញុំបន្ថែម 10 នាទីទៀត។ បន្ទាប់ពីធ្វើការ 55 នាទី ខ្ញុំបានដោះស្រាយបញ្ហាចំនួន 24 ដោយមិនពិនិត្យ។ ខ្ញុំបានប្រគល់ការងាររបស់ខ្ញុំហើយចាកចេញនៅក្នុងស្ថានភាពដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបានប្រាប់ឪពុករបស់ខ្ញុំអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ប៉ាបានងាកទៅខាងរដ្ឋបាល ហើយដោយគ្មានការទាស់ទែងអ្វីឡើយ ខ្ញុំត្រូវបានអនុញ្ញាតឲ្យសរសេរការងារឲ្យបានយូរតាមដែលវាយក។ ខ្ញុំបានធ្វើការ 60 នាទីទៀត។ វាមិនស្រួលទេ៖ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំកំពុងឃុំខ្លួនមនុស្ស។
សន្លឹកចម្លើយសមនឹងទទួលបានការលើកឡើងពិសេស។ វាជាស្តង់ដារ មាន 26 ពិន្ទុ និងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងទម្រង់នៃការងារ៖ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំនួនការងារ ក្នុងករណីដែលគ្មានទម្រង់សម្រាប់ចម្លើយលម្អិត។ ទាំងអស់នេះត្រូវតែសរសេរនៅខាងក្រោយជាទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ នៅឯការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាបន្តបន្ទាប់ ខ្ញុំក៏ត្រូវបានផ្តល់ទម្រង់នេះផងដែរ ហើយវាក៏មិនស្របគ្នាជាមួយនឹងទម្រង់នៃស្នាដៃផ្សេងទៀតដែរ។
ប្រហែលមួយសប្តាហ៍ក្រោយមក យើងបានទទួលការឆ្លើយតបតាមអ៊ីមែលជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការវិភាគ (ឯកសារភ្ជាប់មកជាមួយ)។ សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ តារាងបង្ហាញពីប្រធានបទនៃកិច្ចការ ពិន្ទុអតិបរមា និងចំណាត់ថ្នាក់ដែលទទួលបាន។ វាប្រែថាខ្ញុំទទួលបានពិន្ទុទាបជាងការរំពឹងទុក។ នៅឯការបញ្ចាំងភាពយន្ត យើងបានទទួលភារកិច្ច និងការងាររបស់ខ្ញុំ។ ជាថ្មីម្តងទៀតមិនមានលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃទេ។ នៅក្នុងវិធីជាច្រើន កំហុសរបស់ខ្ញុំប្រែទៅជាល្ងង់ខ្លៅ - ខ្ញុំខ្លួនឯងឆ្ងល់ពីរបៀបដែលខ្ញុំអាចសរសេររឿងបែបនេះបាន។ យើងបានពិចារណាថាកិច្ចការមួយចំនួនត្រូវបានវាយតម្លៃមិនត្រឹមត្រូវ ហើយកិច្ចការមួយមិនត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីស្តង់ដារទេ។ ការថតរូបមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ ច្បាប់ចម្លងនៃការងារមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។
នៅផ្ទះ យើងបានរៀបចំ និងដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍តាមអ៊ីមែល ដែលនៅតែមិនមានចម្លើយ។ បន្តិចក្រោយមក យើងបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រ (ឯកសារត្រូវបានភ្ជាប់) ដែលបង្ហាញពីលទ្ធផលដំបូង។ ពួកគេបានបដិសេធមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវសន្លឹកដែលមានការបញ្ជាក់ជាមួយនឹងប្រតិចារិកនៃលទ្ធផល។
បន្ថែមពីលើចំណុចខាងលើវាគួរតែត្រូវបានបន្ថែមថាភាពមិនអាចទៅរួចនៃការវិភាគកំហុសនៅផ្ទះកាត់បន្ថយតម្លៃអប់រំនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបែបនេះយ៉ាងខ្លាំង។ ខ្ញុំត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ នោះប្រាកដណាស់ ហើយពឹងផ្អែកលើ "5" ។ ដំបូងឡើយការចាប់អារម្មណ៍គឺអាក្រក់ណាស់ដែលខ្ញុំមិនចង់ទៅទីនោះទៀត។
គួរកត់សម្គាល់ថានៅឯការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះរដ្ឋបាលនិងបុគ្គលិកបានចាប់អារម្មណ៍លើយើងដូចជានៅក្នុង SO-shniks ។ យើងត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យនូវសន្លឹកចុះឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនយើងបើកចំហសម្រាប់ការសន្ទនាយើងបានជួបពាក់កណ្តាលនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនត្រូវបានហាមឃាត់។ បន្ទាប់មកស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែនៅពេលក្រោយទៀត។
ICCA ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាស្ថាប័នក្នុងស្រុកស្វយ័ត ដែលត្រួតពិនិត្យកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងរាជធានី។ រចនាសម្ព័ន្ធនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2004 តាមការទទូចរបស់មន្ត្រីរដ្ឋឌូម៉ា។
អង្គការបន្តគោលដៅជាក់លាក់ ជាពិសេសការត្រួតពិនិត្យ និងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យស្ថាប័នអប់រំ។ ICCO នឹងធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងវិភាគក្នុង 2018-2019។ យ៉ាងណាមិញ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពង្រីកភារកិច្ចជាក់ស្តែងតាមទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ក៏ដូចជាបង្ហាញពីសមត្ថភាពដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកឯកទេសត្រូវបានជ្រើសរើសដែលឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ លើសពីនេះទៀតតំណាងអង្គការរៀបចំហើយបន្ទាប់មកអនុវត្តការសិក្សាតាមដាន។
នៅកំពូលនៃប្រជាប្រិយភាពគឺជាវិធានការដែលមានហេតុផលសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍អនុវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតដែលប្រតិបត្តិការនៅក្នុងរាជធានី។ ដោយសារប្រព័ន្ធបែបនេះ មន្ត្រីអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយពិចារណាយ៉ាងល្អិតល្អន់លើការអនុវត្តកំណែទម្រង់អប់រំ យុវជនទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដ៏ល្អប្រសើរដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនាពេលអនាគត។
ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការការត្រួតពិនិត្យបែបនេះ?
មជ្ឈមណ្ឌលម៉ូស្គូជារៀងរាល់ឆ្នាំរៀបចំអធិការកិច្ចជាច្រើននៃស្ថាប័នអប់រំហើយទាំងអស់ព្រោះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងពេលដំណាលគ្នាកំណត់ចំណុចខ្វះខាតក្នុងដំណើរការអប់រំ។
លទ្ធផលល្អបំផុតត្រូវបានបង្ហាញដោយការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយពួកគេក៏ស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកដែរ។ នៅក្នុងសាលារៀនណាមួយ ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង កិច្ចការផ្សេងៗត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូ ដែលបន្ទាប់មកធ្វើការត្រួតពិនិត្យ។ ជាលទ្ធផល ការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជួនកាលខុសពីស្ថានភាពជាក់ស្តែង។
ការវាយតម្លៃឯករាជ្យ ជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ការពិចារណាលើស្ថានភាពគោលដៅនៅពេលនេះ អាចប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សសាលាជាមួយកុមារមកពីស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។ នៅពេលវិភាគកំហុស វាពិតជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែតម្រូវដំណើរការអប់រំឱ្យបានឆាប់រហ័ស និងទាន់ពេលវេលា កែតម្រូវចំណុចខ្វះខាត។ ការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយឯករាជ្យសម្រេចចិត្តថាតើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យណាមួយសមហេតុផលនៅពេលនេះ និងចំនួនថ្នាក់ដែលនឹងចូលរួម។ រដ្ឋបាលមានឱកាសកំណត់ពេលវេលាជាមុន ព្រោះការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវអនុវត្តទៅតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំ។
វាជាការអាណិតមួយ ប៉ុន្តែវាកើតឡើងដែលសាលារៀនដាក់ត្រឹមតែ 1 ដែលជាថ្នាក់ឈានមុខគេសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ នោះគឺពួកគេព្យាយាមបង្ហាញស្ថាប័នអប់រំដែលមានលទ្ធផលខ្ពស់បំផុត។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលយើងមិនគួរភ្លេចថាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាការប្រកួតប្រជែងនោះទេ យើងកំពុងនិយាយអំពីឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនគុណភាពនៃដំណើរការសិក្សា។ ជាបឋម ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះមានហេតុផលសម្រាប់សាលារៀន មិនមែនសម្រាប់ក្រសួងអប់រំទេ។
លើសពីនេះទៀត មានឱកាសមិនរក្សាទុកទិន្នន័យនៅក្នុងផលប័ត្ររបស់សាលា។ ក្នុងរយៈពេល 2 សប្តាហ៍ អ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នវិភាគលទ្ធផល ហើយអាចដាក់សំណើទៅ MCKO ដើម្បីកុំឱ្យលទ្ធផលត្រូវបានរក្សាទុក។ ឱកាសនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលនាពេលអនាគតដ៏មានសក្ដានុពលកំពុងរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់ការកើនឡើងនៃប្រភេទ ហើយនៅទីនោះ សូចនាករនៃការងាររបស់ថ្នាក់ដែលពួកគេបង្រៀនត្រូវបានយកមកពិចារណា។
ឪពុកម្តាយអាចមើលឃើញនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីទិន្នន័យដែលប្រធានបទដែលការវិនិច្ឆ័យនឹងត្រូវបានអនុវត្ត លក្ខខណ្ឌរបស់វា។ ជាលទ្ធផលកុមារនឹងអាចរៀបចំបានល្អ។
តើការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាធម្មតាធ្វើឡើងដោយរបៀបណា?
ការអនុវត្តការវិនិច្ឆ័យត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសេវាបង់ប្រាក់រៀងៗខ្លួន ប្រសិនបើនៅថ្ងៃកំណត់នៃការត្រួតពិនិត្យសាលាបដិសេធ នោះអ្នកនឹងត្រូវបង់ប្រាក់ម្តងទៀតសម្រាប់សកម្មភាពទីពីរ។ ជាដំបូង យើងមិនត្រូវភ្លេចថាទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើវិបផតថលផ្លូវការរបស់ MCCS ទេ 1 ខែមុនពេលវាចាប់ផ្តើម វាក៏មានកំណែសាកល្បងផងដែរ។ គ្រូត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើងជាមុន បន្ទាប់ពីបន្តការរៀបចំថ្នាក់។ ចំណុចសំខាន់មួយគឺការបំពេញទម្រង់បែបបទជាមួយនឹងចម្លើយ។ ជាការពិតណាស់ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ មុននឹងការប្រលងកើតឡើង ត្រូវតែយល់ពីរបៀបដែលទម្រង់បែបបទត្រូវបានបំពេញ។
នេះគឺជាពេលវេលាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ ពីព្រោះអ្នកមិនគួរធ្វើខុសឆ្គង។ វិបផតថលមានការណែនាំ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលបើកសម្រាប់គ្រូ និងកុមារ ក៏ដូចជា webinars កាលវិភាគដែលមានវត្តមាននៅក្នុងផ្នែកដែលត្រូវគ្នា។ Webinars ជួយក្នុងនោះ ក្រៅពីការទទួលបានទិន្នន័យផ្លូវការ វានឹងអាចសួរសំណួរតាមអ៊ីនធឺណិត និងស្វែងរកចម្លើយដែលមានលក្ខណៈស្ថាបនាចំពោះពួកគេ។ នៅពេលដែលការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបញ្ចប់ លទ្ធផលនឹងបង្ហាញនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា វាសមហេតុផលក្នុងការវិភាគវា និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់គ្រូ។
ពេលខ្លះលទ្ធផលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនគួរទុកចិត្ត ស្រាប់តែមានការបំពានត្រូវបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យ ឬមានការកែសម្រួលជាច្រើននៅក្នុងតារាងចម្លើយ!
ការត្រួតពិនិត្យ 2018-2019
រាល់សកម្មភាពសវនកម្មរបស់ស្ថាប័ន ត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ៖
- ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សនៃអង្គការអប់រំក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018/2019 (ផ្អែកលើថវិកា និងមិនមែនថវិកា)។
- ការសិក្សាថ្នាក់ជាតិស្តីពីគុណភាពនៃការចែកចាយចំណេះដឹង។
- ការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិនៃគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។
ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានសម្គាល់ដោយប្រតិទិនរោគវិនិច្ឆ័យ ICAC 2018-2019 ក៏ដូចជាគោលដៅ អ្នកចូលរួម និងឧបករណ៍ផ្ទៀងផ្ទាត់។ ប៉ុន្តែពួកគេមានឯកសារបទប្បញ្ញត្តិទូទៅមួយ - លិខិតពីនាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 14 ខែឧសភាឆ្នាំ 2018 "ស្តីពីវិធានការសម្រាប់ការវាយតម្លៃឯករាជ្យនៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018/2019" ។
ផែនការប្រឡងវិទ្យាល័យ
នេះគឺជាផែនការដែលទាមទារច្រើនបំផុតក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងនាយក ដោយសារវាអនុវត្តចំពោះស្ថាប័នអប់រំថវិកាទាំងអស់នៃរាជធានី។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី វានឹងមានប្រាំពីរដំណាក់កាល៖
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាកាតព្វកិច្ចក្នុងថ្នាក់ទី 4,5,6,7,8 និង 10 ។
- ការវិនិច្ឆ័យជាកាតព្វកិច្ចកែតម្រូវពីថ្នាក់ទី 9 ដល់ទី 11 ។ វានឹងប៉ះពាល់ដល់ស្ថាប័នទាំងនោះដែលលទ្ធផល USE នៅក្នុងភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2018 ប្រែទៅជាមិនពេញចិត្ត។
- ពិនិត្យលើមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលត្រូវបានសិក្សាក្នុងកម្រិតស៊ីជម្រៅ។
- ពិនិត្យនៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងស្តីពីការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។
- ពិនិត្យចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់ជាជម្រើស។ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8-9 នេះគឺជា "អក្ខរកម្មហិរញ្ញវត្ថុ" ឬ "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ" ហើយសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ទាំងនេះគឺជា "ទំព័រដែលមិនអាចបំភ្លេចបាននៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមាតុភូមិ" ។
- ការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទមេតា។ បម្រើសម្រាប់ការវិភាគនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ។
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅសាលាបឋមសិក្សា (គណិតវិទ្យាភាសារុស្ស៊ីការអាន) ។ នឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅខែមេសា ឆ្នាំ 2019។
សំខាន់! ដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅខែកញ្ញាដល់ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2018 ។ ពាក្យស្នើសុំចូលរួមក្នុងវាត្រូវតែដាក់នៅលើគេហទំព័រ mrko.mos.ru នៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ស្ថាប័ននៅក្នុងផ្នែក "សម្ភារៈណែនាំនិងវិធីសាស្រ្ត" អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានពេញលេញអំពីសវនកម្ម។
ក្នុងឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន MCCS ក៏នឹងធ្វើការវាយឆ្មក់នៃការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងថវិកា (សាលាឯកជន)។ កាលវិភាគសវនកម្ម ICAC 2018-2019 សម្រាប់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។
ការស្ទង់មតិគុណភាពអប់រំជាតិ
ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យពីរ។ ទាំងនេះគឺជាការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី (VPR) និងកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវជាតិស្តីពីគុណភាពនៃការអប់រំ (NIKO) ។
គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺដើម្បីធានាឱ្យមានការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំជាមួយនឹងការប្រតិបត្តិជាសកលនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានអនុម័ត។
លក្ខណៈពិសេសគឺ៖
- កម្រិតនៃការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈភារកិច្ចដូចគ្នាសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល។
- លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃឯកសណ្ឋានត្រូវបានប្រើ;
- សិស្សសាលាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវលក្ខខណ្ឌដូចគ្នាបេះបិទនៅពេលប្រលង (ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការណែនាំពិសេស);
- លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃបង្រួបបង្រួម (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារ សាលារៀនទទួលបានសិទ្ធិប្រើប្រាស់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការវាយតម្លៃ)។
VPR អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលាតម្រង់ទិសខ្លួនឯងទាន់ពេលវេលានៅក្នុងអង្គការត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការអប់រំ និងពិនិត្យមើលកម្រិតចំណេះដឹងនៃវួដរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអនុលោមតាមស្តង់ដាររុស្ស៊ីទាំងអស់។
សំខាន់! ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសរសេរការគ្រប់គ្រងបែបនេះ វត្តមានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ពីឪពុកម្តាយ ឬគ្រូត្រូវបានអនុញ្ញាត។
លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធី NIKO គឺ៖
- ការសួរសំណួរអនាមិក (បច្ចេកវិជ្ជាធ្វើតេស្តកុំព្យូទ័រ ឬការប្រើប្រាស់ទម្រង់ម៉ាស៊ីនដែលអាចអានបាន) របស់សិស្ស ដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានអំពីដំណើរការសិក្សា និងកម្រិតត្រឹមត្រូវរបស់វា។
- ការជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតសហព័ន្ធយោងតាមវិធីសាស្ត្រពិសេស (អាស្រ័យលើគម្រោង NIKO ជាក់លាក់)។
- លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលទទួលបានត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
សំខាន់! នៅពេលធ្វើតេស្តសិស្សក្រោមកម្មវិធី NIKO ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិក្នុងតំបន់មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។
ការចូលរួមក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មីក្នុងគម្រោង NIKO ត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។
ការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិនៃគុណភាពអប់រំ
នៅក្នុងឆ្នាំ 2018-2019 ក្រុមតាមដាននេះនឹងត្រូវបានសម្គាល់ដោយព្រឹត្តិការណ៍ចំនួនបី ដែលនីមួយៗមានគោលបំណងទៅលើប្រភេទសិស្សសាលាផ្សេងៗគ្នា។
- វឌ្ឍនភាពក្នុងការសិក្សាអក្ខរកម្មការអានអន្តរជាតិ (គុណភាពនៃការអាន និងការយល់ដឹងនៃអត្ថបទ)។ វានឹងត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងចំណោមសិស្សបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗនៃពិភពលោក។
- ស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ សិក្សាចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មាន (សាកល្បងចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៨)។
- ការស្រាវជ្រាវលើការអប់រំស៊ីវិលសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី។
គោលដៅមិនធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់ ICCS ក្នុង 2018-2019
បន្ថែមពីលើការត្រួតពិនិត្យស្ថាប័នអប់រំ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ មានគោលដៅ និងផែនការជាច្រើនទៀតក្នុងវិស័យលើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ និងជាពិសេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទាំងនេះគឺជាសន្និសីទអន្តរជាតិ សិក្ខាសាលា និងការបញ្ជាក់ផ្សេងៗ។
ដូច្នេះដំបូងបំផុតនៅក្នុងប្រតិទិននៃឆ្នាំសិក្សាថ្មីគឺជាព្រឹត្តិការណ៍លំដាប់ពិភពលោកដ៏សំខាន់មួយ - វេទិកាអន្តរជាតិទីក្រុងម៉ូស្គូ "ទីក្រុងនៃការអប់រំ" (ថ្ងៃទី 30 ខែសីហាដល់ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2018) ។ អ្នករៀបចំគ្រោងនឹងទាក់ទាញអ្នកចូលរួមជាង 70,000 នាក់ ដែលក្នុងនោះនឹងក្លាយជាតំណាងនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំនៃសាលារៀននៅទីក្រុងមូស្គូ ប្រទេសរុស្ស៊ី និងប្រទេសដទៃទៀតនៃពិភពលោក។ វេទិកានេះនឹងបញ្ចប់ដោយពិធីបុណ្យប្រពៃណីនៃភាសារុស្ស៊ី។
ហើយនៅក្នុងខែកុម្ភៈព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់នៃឆ្នាំនឹងប្រព្រឹត្តទៅ - សន្និសីទអន្តរជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគុណភាពសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹង។
មជ្ឈមណ្ឌលក៏ផ្តល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដល់បុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំជាមួយនឹងការចេញវិញ្ញាបនបត្រសមស្រប។
កាលវិភាគលម្អិតនៃការងាររោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ឆ្នាំ 2018-2019 អាចរកបាននៅលើគេហទំព័រ MCKO mcko.ru ។
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ មជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ ធ្វើអធិការកិច្ចជាច្រើននៃស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីគ្រប់គ្រងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងកំណត់គម្លាតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
គុណភាពបំផុតគឺការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ពួកគេក៏មានប្រជាប្រិយភាពបំផុតផងដែរ។
សាលារៀននីមួយៗមានការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងរបស់ខ្លួនអំពីគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។ កិច្ចការទាំងអស់ (ការសរសេរតាមអាន ការសាកល្បង) ត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូនៃសាលានេះ ពួកគេក៏ពិនិត្យផងដែរ។
ជាលទ្ធផល ការវាយតម្លៃតាមប្រធានបទត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជួនកាលអាចខុសពីរូបភាពជាក់ស្តែង។
ការវាយតម្លៃឯករាជ្យធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតស្ថានភាពគោលដៅមួយក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយក៏អាចឱ្យអ្នកប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សពីស្ថាប័នអប់រំមួយដោយប្រៀបធៀបជាមួយស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀត។
ការវិភាគនៃកំហុសដែលបានកំណត់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវដំណើរការអប់រំបានឆាប់រហ័ស ទាន់ពេលវេលា លុបបំបាត់រាល់ចំណុចខ្វះខាតទាំងអស់។
សាលារៀនសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើការវិនិច្ឆ័យណាមួយដែលត្រូវចុះឈ្មោះ និងចំនួនថ្នាក់នឹងចូលរួម។
រដ្ឋបាលមានឱកាសជ្រើសរើសពេលវេលាជាមុន ចាប់តាំងពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំ។
ជាអកុសល ជាញឹកញាប់មានស្ថានភាពបែបនេះដែលសាលារៀនបង្ហាញតែមួយគត់ ដែលជាថ្នាក់ល្អបំផុតសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។
តាមរបៀបនេះពួកគេព្យាយាមដាក់សាលារៀនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលល្អបំផុត។
ប៉ុន្តែនៅទីនេះអ្នកត្រូវយល់ថាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនមែនជាការប្រកួតប្រជែងនោះទេប៉ុន្តែជាឧបករណ៍ដើម្បីជួយដល់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។
ជាដំបូង ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះគឺត្រូវការដោយសាលាខ្លួនឯង ហើយមិនមែនដោយមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំនោះទេ។
លើសពីនេះទៀតវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរក្សាទុកទិន្នន័យនៅក្នុងផលប័ត្ររបស់សាលា។ ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ សាលាអាចវិភាគលទ្ធផល និងធ្វើការស្នើសុំទៅ MCCS សម្រាប់ការមិនរក្សាទុកពួកគេ។
ឱកាសនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលនឹងត្រូវឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រភេទមួយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដែលចាំបាច់ត្រូវគិតគូរដល់ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្តនៃថ្នាក់ដែលពួកគេបង្រៀន។
មាតាបិតាអាចមើលឃើញនៅក្នុងព័ត៌មានគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីប្រធានបទណាមួយដែលការវិនិច្ឆ័យត្រូវបានកំណត់ពេលសម្រាប់ និងនៅពេលណា។ វិធីនេះពួកគេអាចជួយកូនរបស់ពួកគេត្រៀមខ្លួន។
កំពុងដំណើរការការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យ
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺជាសេវាកម្មបង់ប្រាក់។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានបញ្ហានៅសាលានៅថ្ងៃណាត់ជួបការធ្វើតេស្តហើយពួកគេសុំលុបចោលការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឡើងវិញនឹងត្រូវបង់ម្តងទៀត។
ជាដំបូង អ្នកត្រូវយល់ថាព័ត៌មានស្តីពីការវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់បង្ហាញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ MCCS មួយខែមុនពេលការណាត់ជួបរបស់វា។ ក៏មានការបង្ហាញផងដែរ។
គ្រូត្រូវតែស៊ាំជាមួយសម្ភារៈទាំងអស់។ ជំហានបន្ទាប់គឺរៀបចំសិស្ស។ ចំណុចមួយនៃការរៀបចំគឺការបំពេញទម្រង់ចម្លើយ។
សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ មុននឹងប្រលង ត្រូវយល់ច្បាស់ពីរបៀបបំពេញទម្រង់បែបបទឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
នេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដើម្បីកុំឱ្យមានកំហុសឆោតល្ងង់។ សម្ភារៈបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រ ដែលអាចរកបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលា ក៏ដូចជាសិក្ខាសាលាតាមគេហទំព័រ កាលវិភាគដែលមាននៅក្នុងផ្នែក "ការតាមដាន និងការវិនិច្ឆ័យ" (ផ្នែកនេះនឹងត្រូវបានពិភាក្សាខាងក្រោម)។
Webinars គឺល្អព្រោះបន្ថែមពីលើការទទួលបានព័ត៌មាន មានឱកាសសួរសំណួរទាំងអស់របស់អ្នកតាមអ៊ីនធឺណិត និងទទួលបានចម្លើយពេញលេញចំពោះពួកគេ។
បន្ទាប់ពីការផ្ទៀងផ្ទាត់ លទ្ធផលនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា។ ពួកគេអាចត្រូវបានវិភាគនិងកែតម្រូវដោយគ្រូ។
លទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យអាចត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ប្រសិនបើការរំលោភត្រូវបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលប្រព្រឹត្ត (យោងទៅតាមអ្នកជំនាញឯករាជ្យ) ឬការកែតម្រូវមួយចំនួនធំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងទម្រង់ឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។
គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ ICCS
ព័ត៌មានទាំងអស់អំពីការត្រួតពិនិត្យ និងការវិនិច្ឆ័យមាននៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូ។
វាអាចត្រូវបានរកឃើញជាបីផ្នែក៖
- "អ្នកដឹកនាំ" ។
- "អ្នកអប់រំ" ។
- "ចំពោះឪពុកម្តាយ" ។
ប៉ុន្តែក្នុងករណីទាំងអស់នឹងមានការផ្ទេរទៅទំព័រ - "សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង" - "ការត្រួតពិនិត្យនិងការវិនិច្ឆ័យ" ។
ផ្នែកនេះមានព័ត៌មានមូលដ្ឋាន និងតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភេទជាក់លាក់នៃការត្រួតពិនិត្យ។
ព័ត៌មានសំខាន់មានទិន្នន័យអំពីទំនាក់ទំនង ដំណាក់កាលនៃការវិនិច្ឆ័យ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់សម្ភារៈណែនាំ និងវិធីសាស្រ្ត ព័ត៌មានអំពីការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទនីមួយៗ។
ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យ៖
- ការស្ទង់មតិគុណភាពអប់រំជាតិ
- ការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិនៃគុណភាពអប់រំ
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុំព្យូទ័រ
- មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ច
ការស្ទង់មតិគុណភាពអប់រំជាតិ
នៅពេលអ្នកបើកផ្នែកនេះ ព័ត៌មានអំពីការវាយតម្លៃបីប្រភេទលេចឡើង៖
- ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់;
- ការសិក្សាជាតិស្តីពីគុណភាពនៃការអប់រំ;
- សិក្សាសមត្ថភាពគ្រូ។
ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីឆ្នាំ 2015 ដើម្បីធានាបាននូវការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងគាំទ្រដល់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
តាមការពិត ទាំងនេះគឺជាការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការវាយតម្លៃបុគ្គលរបស់សិស្ស។ ជាទូទៅ មានការវិភាគគោលបំណងនៃគុណភាពនៃការអប់រំនៅដំណាក់កាលមធ្យមនៃការអប់រំ ហើយមិនមែននៅចុងឆ្នាំនោះទេ។
នៅពេលអនុវត្តការងារបែបនេះស្តង់ដារឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃនៅក្នុងតំបន់ទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានប្រើប្រាស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើ VRP ។
អ្នកចូលរួមខាងក្រៅ ដែលភាគច្រើនមកពីក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ ត្រូវបានអញ្ជើញក្នុងអំឡុងពេលធ្វើជាអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យ។
ការសិក្សាថ្នាក់ជាតិអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ - ធ្វើឡើងតាំងពីឆ្នាំ 2014 ។ កម្មវិធី NIKO គឺជាគម្រោងស្រាវជ្រាវបុគ្គលលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់នៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ។
គម្រោង - ធ្វើការលើមុខវិជ្ជាសិក្សា សាកសួរសិស្ស និងប្រមូលព័ត៌មានអំពីដំណើរការសិក្សា។
គោលបំណងរបស់ NIKO គឺដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជា និងជំនាញអន្តរកម្មសិក្សារបស់សិស្ស និងការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សា។
NIKOs ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមកាលវិភាគ ដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះ មិនមានតំណភ្ជាប់ទៅនឹងទិន្នន័យរបស់សិស្សនោះទេ។ ការយកគំរូតាមស្ថាប័នអប់រំធ្វើឡើងនៅកម្រិតសហព័ន្ធដោយកម្មវិធី។
លទ្ធផលត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល មិនមែនការអនុវត្តរបស់សាលាណាមួយឬគ្រូរបស់ខ្លួនទេ។ ការត្រួតពិនិត្យទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយលទ្ធផលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងសន្និសីទដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ។
ការសិក្សាពីសមត្ថភាពគ្រូបានធ្វើឡើងតាំងពីឆ្នាំ២០១៥។ អ្នកផ្តួចផ្តើមនៃការត្រួតពិនិត្យបែបនេះគឺសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ (Rosobrnadzor)។
គោលដៅគឺដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្គូផ្គងគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងមុខតំណែង និងប្រភេទ។
មានតែអ្នកជំនាញដែលខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនជារៀងរាល់ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ដែលគួរតែចូលរួមក្នុងការអប់រំសិស្សសាលា។
នៅពេលនេះមិនមានយន្តការឯកសណ្ឋានសម្រាប់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីធានាគុណភាពនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនទេ។ ប្រភេទនៃការវាយតម្លៃនេះមានគោលបំណងយ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងការសម្រេចបាននូវឯកភាពក្នុងបញ្ហានេះ។
ខ្លឹមសារនៃ ICU គឺការបំពេញកម្រងសំណួរដោយអនាមិក ជាមួយនឹងសំណួរវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គមវិទ្យា។ លទ្ធផលត្រូវបានគេប្រើដើម្បីពង្រឹងប្រព័ន្ធអប់រំ មិនមែនដើម្បីវាយតម្លៃសាលានិងបុគ្គលិកជាក់លាក់នោះទេ។
ការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិនៃគុណភាពអប់រំ
វាផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតអន្តរជាតិ ការប្រៀបធៀបនៃប្រព័ន្ធអប់រំពីប្រទេសផ្សេងៗដើម្បីកំណត់ពីចន្លោះប្រហោងក្នុងប្រព័ន្ធរុស្ស៊ី ដោយទទួលយកការច្នៃប្រឌិតពីប្រទេសផ្សេងៗ។
ផ្នែកនេះរួមមានកម្មវិធីជាច្រើន៖
- ការសិក្សាប្រៀបធៀបអន្តរជាតិ "ការសិក្សាគុណភាពនៃការអាននិងការយល់ដឹងនៃអត្ថបទ" PIRLS - ការប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការអាននិងការយល់ដឹងនៃអត្ថបទដោយសិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក។ ការស្រាវជ្រាវគឺចាំបាច់ដើម្បីស្វែងយល់ពីភាពខុសគ្នា និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងរៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2001 ។
- កម្មវិធីអន្តរជាតិសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្ស PISA គឺជាការវាយតម្លៃលើសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សដែលឈានដល់អាយុដប់ប្រាំឆ្នាំ។ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃការសិក្សានេះ ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងជីវិតត្រូវបានវាយតម្លៃលើផ្នែកបីគឺ "ការអានអក្ខរកម្ម", "អក្ខរកម្មគណិតវិទ្យា", "អក្ខរកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ" ។ ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធរៀងរាល់ 3 ឆ្នាំម្តងដោយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំ 200 ។
- កម្មវិធីអន្តរជាតិសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្ស PISA based Test for Schools គឺជាការបន្ថែមទៅលើកម្មវិធីពីមុន។ ចម្លើយចំពោះសំណួរដូចគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្ស ដើម្បីបំពេញមុខងារពេញលេញនៅក្នុងសង្គម។
- ការសិក្សាវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំទូទៅ TIMSS គឺជាការវាយតម្លៃប្រៀបធៀបនៃការរៀបចំរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 4 និងទី 8 ក្នុងគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងរៀងរាល់ 4 ឆ្នាំម្តងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1995 ។
- ការសិក្សាប្រៀបធៀបគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ TIMSS - Ad Advanced - ការសិក្សាអំពីការរៀបចំសិស្សវិទ្យាល័យដែលសិក្សាផ្នែកគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យាស៊ីជម្រៅ។ មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះគឺជាអាទិភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំបញ្ញារបស់សិស្ស។ ការសិក្សាបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1995, 2008 និង 2015 ។
- ការសិក្សាអន្តរជាតិនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មាន ICILS គឺជាការសិក្សាលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់និស្សិតក្នុងជំនាញកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មាន។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងឆ្នាំ 2013 ហើយបន្ទាប់ទៀតត្រូវបានគេគ្រោងសម្រាប់ឆ្នាំ 2018 ។
- ការសិក្សាអន្តរជាតិស្តីពីការអប់រំពលរដ្ឋនៅថ្នាក់ទី៨ នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ អាយ.ស៊ី.អេស.អេស. ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើងតាំងពីឆ្នាំ 1999 ។
- TEDS-M ដែលជាការស្ទង់មតិអន្តរជាតិស្តីពីការសិក្សាប្រព័ន្ធអប់រំគ្រូ និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាផ្នែកគណិតវិទ្យា ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ ២០០៨។ បន្ថែមពីលើគ្រូបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា - គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតបានចូលរួមក្នុងការសិក្សា។
- ការសិក្សាអន្តរជាតិអំពីប្រព័ន្ធបង្រៀន និងរៀនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងតាមដានបរិយាកាសសាលា លក្ខខណ្ឌដែលគ្រូបង្រៀនធ្វើការ។ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើងតាំងពីឆ្នាំ 2008 ។
នៅក្នុងផ្នែកនេះ សម្ភារៈតូចមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីកម្មវិធីនីមួយៗ ដែលពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការអនុវត្ត និងលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ ដែលអ្នកប្រើប្រាស់អាចពិគ្រោះប្រសិនបើចាំបាច់។
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុំព្យូទ័រ
នៅពេលបើកផ្នែកនេះ វាត្រូវបានស្នើឱ្យឆ្លងកាត់ការប្រឡងបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជា។ នរណាម្នាក់អាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីឱកាសនេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកមុនពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ។ អ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់ៗមានពាក្យសម្ងាត់ផ្ទាល់ខ្លួន និងចូល ដែលបង្ហាញពីការសម្ងាត់នៃព័ត៌មាន។
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ច
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសផ្នែកនេះ ប្រព័ន្ធផ្តល់ជូនដើម្បីដោះស្រាយការធ្វើតេស្តបង្ហាញស្តីពីចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ នៅក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចេះផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។
វិស័យធនាគារ ក៏ដូចជាជីវិតសេដ្ឋកិច្ចជាទូទៅកំពុងមានការអភិវឌ្ឍន៍។
ឥឡូវនេះសេវាហិរញ្ញវត្ថុមានហើយ រួមទាំងសិស្សសាលាចាប់ពីអាយុ 14 ឆ្នាំ។ នៅអាយុនេះ ពួកគេអាចបើកគណនីរួចហើយ (តាមធម្មជាតិដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ ឬអ្នកតំណាងរបស់ពួកគេ) ប្រើប្រាស់កាតធនាគារ និងបើកប្រាក់បញ្ញើ។
ដូច្នេះហើយ មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីគ្រប់គ្រងមូលនិធិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទប់ស្កាត់ការក្លែងបន្លំផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។
ការតាមដាន និងការវិនិច្ឆ័យ គឺជាសកម្មភាពដ៏សំខាន់មួយរបស់មជ្ឈមណ្ឌល Moscow សម្រាប់គុណភាពអប់រំ។
សូមអរគុណដល់គាត់ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាអាចត្រួតពិនិត្យបានទាន់ពេលវេលានូវចន្លោះប្រហោងក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់ពួកគេ និងលុបបំបាត់ពួកគេយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។
ទោះបីជាការពិតដែលថាសេវានេះត្រូវបានបង់ក៏ដោយសារៈសំខាន់របស់វាគឺអស្ចារ្យនិងមិនអាចប្រកែកបាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសាលារៀនទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែងប្រើការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ។
ការងារចុងក្រោយមានបីប្រភេទនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ៖
- ការត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបាល និងការងារផ្ទៀងផ្ទាត់;
- ការងារពិនិត្យ និងវិនិច្ឆ័យ ការត្រួតពិនិត្យ MCKO;
- ការប្រឡងចុងក្រោយចុងក្រោយ។
ពួកគេទាំងពីរមានគោលដៅដូចគ្នា។
ទីមួយ ស្នាដៃចុងក្រោយត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីពិនិត្យមើលស្ថានភាពគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
ទីពីរ អរគុណចំពោះពួកគេ កម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។
ហើយទីបី ការងារចុងក្រោយគឺសំដៅត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគុណភាពនៃការអប់រំនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធទាំងអស់នៅក្នុងផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការវិនិច្ឆ័យ។
ការរៀបចំ និងការចាត់ចែងការងារត្រួតពិនិត្យ និងផ្ទៀងផ្ទាត់រដ្ឋបាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ
ការងារចុងក្រោយត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។
ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ លើកលែងតែតន្ត្រី សិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក ការអប់រំកាយ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ។
គ្រូមុខវិជ្ជាជាអ្នកសម្រេចថាតើកិច្ចការអ្វីនឹងជាការងារ ប៉ុន្តែការសម្របសម្រួលជាមួយនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំគឺជាកាតព្វកិច្ច។
ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត បន្ថែមលើគ្រូមុខវិជ្ជា មានជំនួយការម្នាក់ដែលមានជំនាញដូចគ្នា ឬពីក្នុងចំណោមរដ្ឋបាល។
សិស្សសរសេរការងាររបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកបោះត្រាពិសេស។ ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការគឺជាមេរៀនមួយ។
តាមការអំពាវនាវ ការងារទាំងអស់ត្រូវចុះចាញ់ គ្មាននរណាម្នាក់មានសិទ្ធិឃុំខ្លួនឡើយ។ ប្រសិនបើសិស្សណាម្នាក់មិនមានពេលសរសេរ កិច្ចការបែបនេះនឹងត្រូវចាត់ទុកថាមិនបានសម្រេច។
គ្រូ និងជំនួយការត្រូវពិនិត្យការងារក្នុងរយៈពេលមួយថ្ងៃ។ ថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់តាមតម្រូវការ។
ការងារវិនិច្ឆ័យ និងត្រួតពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ MCKO
ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះគួរតែត្រូវបានគ្រោងទុកជាមុន។ មិនយូរជាងពីរសប្តាហ៍មុនព្រឹត្តិការណ៍នេះ គ្រូ និងសិស្សត្រូវតែត្រូវបានព្រមាន។
ឯកសារតេស្តត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូមុខវិជ្ជាក្នុងរយៈពេលបីថ្ងៃ ហើយការសិក្សាតាមដានត្រូវបានវិភាគនៅមជ្ឈមណ្ឌល MCCS ។
ស្ថាប័នអប់រំមានកាតព្វកិច្ចមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយការប្រព្រឹត្តនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រភេទនេះ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ដើម្បីរួមចំណែកគ្រប់មធ្យោបាយ និងរៀបចំការប្រព្រឹត្តិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
លទ្ធផលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ព័ត៌មាន និងអនុសាសន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀត។
ការងារត្រូវបានវាយតម្លៃទៅតាមប្រព័ន្ធដែលសាលាធ្វើការ។ ការវាយតម្លៃនេះប៉ះពាល់ដល់ពិន្ទុចុងក្រោយសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យម។
ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្តល់ចំណេះដឹងដោយគ្រូមុខវិជ្ជា។ សាលារៀនអាចស្នើសុំការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យដោយខ្លួនឯង។
ការប្រឡងចុងក្រោយចុងក្រោយ
ព័ត៌មានលំអិតអំពីប្រភេទនៃការងារចុងក្រោយនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៃមជ្ឈមណ្ឌលដំណើរការព័ត៌មានក្នុងតំបន់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ 
គេហទំព័រផ្លូវការរបស់មជ្ឈមណ្ឌលដំណើរការព័ត៌មានក្នុងតំបន់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ - ទំព័រសំខាន់នៅលើគេហទំព័រនេះ អ្នកអាចស្វែងរកក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិទាំងមូលសម្រាប់ការប្រឡង កាលវិភាគ លទ្ធផល ការងារបណ្តុះបណ្តាល ព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន ព័ត៌មានស្តីពីការដាក់ពាក្យប្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ព័ត៌មានទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ និងទាន់សម័យ។
មកដល់ពេលនេះ ការប្រឡងចុងក្រោយមាន៤ប្រភេទ៖
- អត្ថបទចុងក្រោយ
- GIA, OGE និងប្រើប្រាស់
- អត្ថបទចុងក្រោយ
អត្ថបទចុងក្រោយអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សសាលាចំនួន 11 ថ្នាក់។ ប្រសិនបើពួកគេចូលរួមក្នុង GIA ក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន - ភាសារុស្សី ឬគណិតវិទ្យា នោះការសរសេរអត្ថបទនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 10 មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។
លទ្ធផលនៃអត្ថបទចុងក្រោយអាចត្រូវបានទទួលយកជាការចូលរៀន GIA ឬសម្រាប់ការចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា។ វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាទាំងនោះដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់។
- GIA, OGE និងប្រើប្រាស់
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋគឺជាគំនិតទូទៅសម្រាប់ OGE និង USE ។ នៅក្នុងប្រភពមួយចំនួនដែលអ្នកអាចរកបាន - GIA-9 (នេះគឺជា OGE) និង GIA-11 (នេះគឺជា USE) ។ ដូចដែលឈ្មោះបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ទាំងនេះគឺជាការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 រៀងគ្នា។
សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា និងដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីសិក្សាពេញលេញ ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ សញ្ញាសម្គាល់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមិនគួរទាបជាង "ពេញចិត្ត" ទេ។
OGE ឬ GIA-9 គឺជាការប្រឡងរដ្ឋចម្បងដែលត្រូវបានយកដោយសិស្សសាលាដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 ។ ពួកគេត្រូវបានតម្រូវឱ្យបញ្ជូនធាតុចំនួនបួន។
ដោយមិនឆ្លងកាត់ពួកគេ ពួកគេនឹងមិនអាចទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ដែលមានន័យថា ពួកគេនឹងមិនអាចចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទិសដៅបច្ចេកទេសបន្ទាប់បន្សំ ឬផ្ទេរទៅថ្នាក់ទីដប់បានទេ។
មុខវិជ្ជាដែលត្រូវការសម្រាប់ការចែកចាយគឺភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ហើយពីរមុខទៀតគឺស្ថិតនៅជម្រើសរបស់សិស្សខ្លួនឯង។
ពិន្ទុត្រូវតែយ៉ាងហោចណាស់ "ពេញចិត្ត" ពោលគឺ "3" ។ ថ្នាក់សម្រាប់ការប្រឡងនេះប៉ះពាល់ដល់ថ្នាក់នៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រ។
USE ឬ GIA-11 គឺជាការប្រឡងដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទីដប់មួយយក។ វាត្រូវបានគេហៅថាបង្រួបបង្រួម ដោយសារលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានបញ្ចូលទាំងការវាយតម្លៃនៅសាលាសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ និងសម្រាប់ការវាយតម្លៃនៅពេលប្រឡងចូលនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។
ចំណេះដឹងលើការប្រឡងត្រូវបានសាកល្បងពីថ្នាក់ទី ៥ ដល់ទី ១១ ដូច្នេះពួកគេអាចត្រួតលើគ្នាជាមួយនឹងភារកិច្ចក្នុងការប្រឡង។
សិស្សសាលាក៏យកមុខវិជ្ជាចំនួនបួនផងដែរ ដែលក្នុងនោះមុខវិជ្ជាជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ហើយពីរមុខទៀតជាជម្រើស (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភូមិសាស្រ្ត ប្រវត្តិសាស្រ្ត សង្គមកិច្ច ភាសាបរទេស - អង់គ្លេស បារាំង អេស្ប៉ាញ អាល្លឺម៉ង់។ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង)។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលពួកគេត្រូវការសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីកាត់បន្ថយពេលវេលារបស់ពួកគេ និងមិនយកពួកគេបន្ថែម។ ប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមាទេនោះ សិស្សមិនទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទេ ប៉ុន្តែបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ។
USE ធ្វើឡើងនៅលើទឹកដីនៃសាលាផ្សេង មិនមែនជាសាលាដែលសិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់ និងដោយគ្រូមកពីសាលានេះទេ។
ជាងនេះទៅទៀត ការប្រឡងត្រូវធ្វើឡើងក្រោមកាមេរ៉ា ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលរាល់ការបំពានណាមួយ ទាំងផ្នែកសិស្ស និងអ្នករៀបចំ។
មានបញ្ជីយ៉ាងតឹងរឹងនៃវត្ថុដែលអ្នកអាចយកជាមួយអ្នកទៅថ្នាក់។ ជំនួយពីគ្រូត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
អ្នកចូលរួមនៃដំណើរការប្រឡងនឹងឃើញកិច្ចការទាំងអស់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងនាទីដំបូងនៃការធ្វើតេស្ត។
កញ្ចប់ជាមួយពួកគេត្រូវបានបើកដោយគ្រូនៅចំពោះមុខសិស្ស។ មិនដូច OGE ទេ ថ្នាក់នៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងប្រព័ន្ធមួយរយពិន្ទុ ដែលមួយរយជាពិន្ទុអតិបរមា។
ការប្រឡងនេះធ្វើឡើងនៅទូទាំងប្រទេសក្នុងពេលតែមួយក្នុងថ្ងៃដដែល។ រាល់ "ការបញ្ចូលគ្នា" នៃព័ត៌មានមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលជាប្រភេទទេ ទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ សិស្សសាលាត្រូវតែដាក់ពាក្យសុំចូលរួមក្នុង USE ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសមុនថ្ងៃទី 1 ខែមីនានៃឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។
នៅពេលដែលពាក្យសុំទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ជូនមក កាលវិភាគប្រឡងនឹងត្រូវរៀបចំឡើង។
កិច្ចការគឺជាទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញនៃទម្រង់ស្តង់ដារ រួមទាំងកិច្ចការសាកល្បង និងសំណួរសរសេរលម្អិត។
សិស្សអាចនឹងត្រូវបានលើកលែងពីការឆ្លងកាត់ការប្រឡង Unified State ឬ OGE នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ប្រសិនបើពួកគេជាអ្នកឈ្នះ ឬជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់ សមាជិកនៃក្រុមជម្រើសជាតិរុស្ស៊ីដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិកអន្តរជាតិ។
បន្ថែមពីលើនេះ គេអាចប្រឡងនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត ប្រសិនបើការប្រលងមានហេតុផលសមស្របនឹងតម្រូវការ ឬនៅថ្ងៃតែមួយ តាមកាលវិភាគ មុខវិជ្ជាពីរដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សម្នាក់។ សម្រាប់ករណីបែបនេះ ថ្ងៃបន្ថែមនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានចាត់តាំង។
ប្រសិនបើសិស្សមិនយល់ស្របនឹងចំណាត់ថ្នាក់ សិស្សអាចប្តឹងតវ៉ាក្នុងរយៈពេលកំណត់។
ក្នុងករណីបែបនេះ សវនាការនឹងត្រូវបានកំណត់ពេល ដែលសិស្សរួមជាមួយនឹងគ្រូរបស់គាត់នឹងការពារមតិរបស់គាត់ និងលទ្ធភាពនៃការទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។
តម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់ការធ្វើការងារ និងការធ្វើតេស្តចុងក្រោយណាមួយ អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃកម្រិតសហព័ន្ធត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារតាមបញ្ជា និងដំណោះស្រាយ។ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
ប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃសិស្សបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប្រកបដោយគោលបំណង និងគុណភាព ហើយតាមនោះប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ស្ថាប័នសាលា។
Alexey Ivanovich, តើសាលាសួរញឹកញាប់ជាងគេ?
- ទោះបីជាការពិតដែលថាទម្រង់នៃការងារនេះនៅទីក្រុងមូស្គូមានអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំមកហើយហើយយើងតែងតែផ្តល់ការពន្យល់អំពីនីតិវិធីនេះយើងបន្តទទួលបានសំណួរផ្សេងៗទាក់ទងនឹងការរៀបចំនិងខ្លឹមសារនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យខាងក្រៅ។
- បន្ទាប់មកសំណួរទីមួយនឹងមានៈ ហេតុអ្វីបានជាសាលាគួរចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ?
- សាលារៀននីមួយៗមានប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពអប់រំ។ ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការនេះ។ ប្រសិនបើការត្រួតពិនិត្យបែបនេះផ្តោតតែលើការប្រើប្រាស់សម្ភារខាងក្នុង (ការធ្វើតេស្ត ការសរសេរតាមអាន) ដែលរៀបចំដោយគ្រូសាលា នោះបុគ្គលិកបង្រៀនអាចបង្កើតរូបភាពជាប្រធានបទនៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធផលអប់រំ។ លើសពីនេះទៀតក្នុងករណីនេះវាមិនមានឱកាសដើម្បីប្រៀបធៀបភាពជោគជ័យរបស់សិស្សរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សនៃអង្គការអប់រំផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ការចូលរួមក្នុងការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសមិទ្ធិផលអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនទទួលបានព័ត៌មានគោលបំណងអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ ប្រៀបធៀបលទ្ធផលរបស់សិស្សរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលនៅក្នុងទីក្រុង ឬស្រុក ស្គាល់សមិទ្ធិផលរបស់អង្គការអប់រំល្អបំផុត និងផ្តោតលើពួកគេ។ . ការវិភាគអំពីកំហុស និងចំណុចខ្វះខាត ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវដំណើរការសិក្សាបានទាន់ពេលវេលា ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរនាពេលអនាគត។
- តើមានថ្នាក់ប៉ុន្មានដែលស្របគ្នាគួរចូលរួមក្នុងការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយអ្នកណាជាអ្នកកំណត់រឿងនេះ?
- សាលាខ្លួនឯងជាអ្នកសម្រេចថាតើការវិនិច្ឆ័យណាមួយដែលត្រូវចុះឈ្មោះចូលរៀន និងចំនួនថ្នាក់នឹងចូលរួមនៅក្នុងនោះ។ ដោយសារការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការប្រចាំឆ្នាំ រដ្ឋបាលសាលាមានឱកាសស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងបញ្ជីសកម្មភាពសូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា និងរួមបញ្ចូលការវិនិច្ឆ័យដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងផែនការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការអប់រំ។ . ជាការពិតណាស់ មានភាពជ្រុលនិយមនៅទីនេះ។ សាលារៀនមួយចំនួនខិតខំដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយតែងតែដាក់ថ្នាក់ល្អបំផុតមួយស្របគ្នាសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់។ អ្នកផ្សេងទៀតព្យាយាមផ្ទេរការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងទាំងអស់ទៅកាន់ផ្លូវដែកនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ហើយប្រកាសគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់នៃប៉ារ៉ាឡែលនេះសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនីមួយៗក្នុងពេលតែមួយ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មិនគួរប្រកាន់ខ្ជាប់នូវភាពជ្រុលនិយមទាំងនេះទេ ព្រោះជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងករណីដំបូង គោលដៅសំខាន់នៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យមិនត្រូវបានសម្រេចទេ - ការទទួលបានដោយរដ្ឋបាលសាលានៃព័ត៌មានគោលបំណងអំពីលទ្ធផលសិក្សា។ លើសពីនេះ កាលវិភាគនៃការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យគឺព្រឹត្តិការណ៍ពីរអាចធ្វើឡើងនៅថ្ងៃតែមួយសម្រាប់ថ្នាក់តែមួយ ឧទាហរណ៍ក្នុងខែកញ្ញានៃឆ្នាំសិក្សានេះ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញា។ និងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 ទី 1 - ថ្ងៃទី 25 ខែកញ្ញា។ វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់មួយមិនអាចចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ពីរក្នុងពេលតែមួយក្នុងថ្ងៃតែមួយបានទេ ដូច្នេះហើយនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទិសដៅមួយនៃការវិនិច្ឆ័យ (ប្រធានបទ ឬប្រធានបទមេតា) មានតែថ្នាក់មួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រកាសបាន។ ក្នុងករណីទី 2 នៅពេលដែលប៉ារ៉ាឡែលទាំងមូល (ឧទាហរណ៍ 1 ថ្នាក់) ត្រូវបានប្រកាសសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងពេលតែមួយ ព្រឹត្តិការណ៍នេះក្លាយជាការចំណាយដ៏ខ្លាំង ពីព្រោះអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យចំនួន 10 គួរតែមកសាលា ដែលពិបាកណែនាំណាស់។ ដោយសារជម្រើសសម្រាប់ការងារវិនិច្ឆ័យត្រូវបានទុកនៅសាលា វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការដាក់ពាក្យសុំការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃថ្នាក់ទី 1-2 ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងដោយប្រើសម្ភារៈដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត។
- ការសម្រេចចិត្តលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគឺធ្វើឡើងដោយសាលា ប៉ុន្តែតើចាំបាច់ត្រូវទទួលបានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយដើម្បីចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដែរឬទេ?
- តាមក្បួនមួយ ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសមិទ្ធិផលអប់រំគឺជាសកម្មភាពវាយតម្លៃដូចគ្នានឹងការធ្វើតេស្ត ឬអត្ថបទដែលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូ។ ក្នុងករណីនេះការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយក៏ដូចជាសម្រាប់ការងារត្រួតពិនិត្យធម្មតាមិនត្រូវបានទាមទារទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅទីក្រុងម៉ូស្គូការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ទូលំទូលាយនៃសមិទ្ធិផលអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ទង់មតិកុមារនិងឪពុកម្តាយ។ វាប្រើភាពខុសគ្នានៃទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន វាមិនត្រឹមតែអំពីសមិទ្ធិផលនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏និយាយអំពីលក្ខណៈបុគ្គលផ្សេងៗរបស់សិស្សផងដែរ។ ដើម្បីឱ្យកុមារចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ។
- តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលរដ្ឋបាលចាប់អារម្មណ៍លើព័ត៌មានគោលបំណងអំពីលទ្ធផលសិក្សា ប៉ុន្តែមិនចង់ឱ្យលទ្ធផលអាក្រក់ត្រូវបានគេដឹងនៅខាងក្រៅសាលា?
- នៅទីក្រុងមូស្គូ ពួកគេកំពុងអនុវត្តមិនត្រឹមតែគោលការណ៍នៃការចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលទ្ធភាពសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យលើការរក្សាទុកលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មានទូទាំងទីក្រុង (ការចុះឈ្មោះទីក្រុងម៉ូស្គូគុណភាពអប់រំ - MRKO) ។ ក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការវិភាគត្រូវបានបង្ហោះក្នុង MRCS ការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំអាចវិភាគទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើការពន្យល់ និងអនុសាសន៍របស់អ្នកឯកទេស ICCS ដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ MRCS (ក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួន) និង ICCS ហើយផ្អែកលើការវិភាគ សម្រេចចិត្តថាតើលទ្ធផលណាដែលត្រូវរក្សាទុកក្នុងផលប័ត្ររបស់សាលា។ ប្រព័ន្ធបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យសាលាធ្វើតេស្តពិន្ទុខ្សោយដោយមិនប្រថុយ "ការបន្លិច" លទ្ធផលមិនល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួររំលឹកឡើងវិញថា ប្រសិនបើការសម្រេចចិត្តមិនរួមបញ្ចូលលទ្ធផលនៅក្នុង IRCS មិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ នោះលទ្ធផលត្រូវបានរក្សាទុកដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ពេលខ្លះ រដ្ឋបាលជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ ថ្នាក់ទាំងនោះដែលគ្រូបង្រៀនគ្រោងនឹងទទួលការបញ្ជាក់នាពេលខាងមុខ។ ដោយមិនសង្ស័យ វាជាផ្នែកសំខាន់មួយ ជាពិសេសចាប់តាំងពីលទ្ធផលដែលបានរក្សាទុកដោយសាលាត្រូវបានបញ្ចូលដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងផលប័ត្ររបស់គ្រូ ដូច្នេះហើយ នឹងត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលអនាគតអំឡុងពេលការបញ្ជាក់។
- នៅពេលចុះឈ្មោះសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ MCKO ស្នើសុំព័ត៌មានបន្ថែម ឧទាហរណ៍៖ ឈ្មោះ និងនាមត្រកូលរបស់សិស្ស សញ្ញាសម្គាល់របស់ពួកគេសម្រាប់ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម សៀវភៅសិក្សាដែលពួកគេប្រើក្នុងថ្នាក់នេះ។ តើវាជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការបញ្ចូលទិន្នន័យទាំងនេះនៅក្នុង MRKO ដែរឬទេ?
- ចំពោះផ្នែកដំបូងនៃសំណួរ ប្រសិនបើគ្មានបញ្ជីឈ្មោះសិស្ស ICAC នឹងមិនអាចប្រកាសលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សបានទេ ដែលមានន័យថាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមិនអាចទទួលបានព័ត៌មាននេះទេ។ ជាការពិត តម្រូវការបែបនេះនឹងរលាយបាត់ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដោយសារ MRKO គឺជាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងវិភាគរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ។ ក្នុងន័យនេះ MRKO ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការចុះបញ្ជីស្ថាប័នរបស់ DOGM ហើយការរួមបញ្ចូលជាមួយការចុះឈ្មោះបន្តត្រូវបានគ្រោងទុក។ ដូច្នេះនៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ តម្រូវការក្នុងការបំពេញ FI របស់សិស្សនៅពេលដាក់ពាក្យសុំរោគវិនិច្ឆ័យនឹងរលាយបាត់៖ ពួកគេនឹងចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
សញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃការអនុលោមតាមលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យជាមួយនឹងថ្នាក់រៀន។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃលទ្ធផលតេស្តជាមួយថ្នាក់រៀន ធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃសម្ភារៈវាស់ ICAC តាមដានជានិច្ចនូវសូចនាករនៃគុណភាពតេស្តនេះ។ ម៉្យាងវិញទៀត ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃ 2 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះរវាងលទ្ធផលនៃការវិភាគ និងសញ្ញាសម្គាល់សាលាដល់គ្រូ និងរដ្ឋបាលសាលាអំពីភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃការវាយតម្លៃក្នុងសាលាជាមួយនឹងលទ្ធផលតេស្តគោលបំណង។
ចំពោះទិន្នន័យនៅលើសៀវភៅសិក្សាដែលបានប្រើ ICSC ធ្វើការវិភាគសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងមូល។ ការវិភាគទំនាក់ទំនងក៏ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរកមើលភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រធានបទជាក់លាក់ឬការបង្កើតប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួននៅក្នុងការងាររបស់សាលាយោងទៅតាមសំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន (TMK) ហើយជាលទ្ធផល ធ្វើឱ្យជម្រើសនៃ UMK ដោយគ្រូកាន់តែមានន័យ។
- តើក្នុងករណីណាខ្លះដែលលទ្ធផលរបស់សាលាអាចត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាមិនគួរទុកចិត្ត?
- លទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៃសាលារៀន (ឬថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ) អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្តយើងពិចារណាលើកត្តាពីរ:
ការវិភាគទម្រង់ឆ្លើយតបរបស់សិស្ស;
ការវិភាគមតិរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យលើការអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យាសាកល្បង។
លទ្ធផលនៃថ្នាក់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ប្រសិនបើចម្លើយចំពោះកិច្ចការជាច្រើនត្រូវបានកែតម្រូវក្នុងទម្រង់ភាគច្រើន។ លើសពីនេះ យើងប្រើកម្មវិធីពិសេសដែលវិភាគប្រេកង់នៃចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់ ហើយដូច្នេះជួសជុលការក្លែងបន្លំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវពិចារណាលើមតិយោបល់ដែលចេញដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យក្នុងសកម្មភាពសង្កេត៖ វិន័យមិនល្អ ការណែនាំពីសិស្ស ការមិនអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យាសាកល្បង។
- ប្រសិនបើថ្ងៃនៃការវិនិច្ឆ័យដែលមានចែងក្នុងផែនការ ICAC មិនសាកសមសម្រាប់សាលា តើអាចបញ្ជាទិញថ្ងៃផ្សេងទៀតបានទេ?
- ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ - ការសប្បាយគឺមិនគិតថ្លៃទេ។ ប្រសិនបើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកើតឡើង ឧទាហរណ៍នៅថ្ងៃទី 2 ខែតុលា បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានអនុវត្ត ជម្រើសការងារត្រូវបានចាត់ទុកថាបើកចំហ ហើយអ្នកអាចរៀបចំធ្វើការជាមួយជម្រើសទាំងនេះ ដូចករណីជាមួយជម្រើស KIM USE ដែលបានលេចឡើងនៅលើ នៅមុនថ្ងៃប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នោះហើយនៅថ្ងៃបន្ទាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជាមួយអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើសម្ភារៈថ្មីដែលនាំឱ្យមានការចំណាយបន្ថែមនៃមូលនិធិថវិកា។ ដូច្នេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការកែប្រែកាលវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់អ្នក ហើយចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យនៅថ្ងៃដែលបានគ្រោងទុក ឬធ្វើវានៅក្នុងរបៀបត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៅថ្ងៃផ្សេងទៀត។
- ប្រសិនបើសាលាប្រើកម្មវិធីផ្សេងក្នុងប្រធានបទ ហើយការវិនិច្ឆ័យដែលស្នើឡើងមិនសមស្របនឹងនាង តើនាងអាចបញ្ជាឱ្យមានការវិនិច្ឆ័យដែលមានខ្លឹមសារផ្សេងបានទេ?
- តាមក្បួនមួយ ការវិនិច្ឆ័យមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សាគឺផ្តោតលើកម្មវិធីនៃឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៅក្នុងទីក្រុង។ ស្របតាមការចាត់តាំងរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ MCCS រៀបចំជម្រើសមួយសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។ ប្រសិនបើសាលាចង់ទទួលបានសម្ភារៈវាស់ស្ទង់បុគ្គលនោះ វាអាចបញ្ជាពួកគេពីធនធានហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួន។
- តើអ្នកណានៅសាលាសម្រេចចិត្តលើការចូលរួមថ្នាក់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ?
- នៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើន ផែនការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃគុណភាពនៃការអប់រំ និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរោគវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ហើយត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងដែលទទួលខុសត្រូវលើការងារនៅក្នុង MRKO ប្រកាសថ្នាក់សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ។
- តើរដ្ឋបាលគួរធ្វើការជាមួយគ្រូដោយរបៀបណា ប្រសិនបើថ្នាក់របស់គាត់ត្រូវបានប្រកាសសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ?
- មុននឹងធ្វើការវិភាគ ចាំបាច់ត្រូវធានាថា គ្រូស្គាល់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ ការសរសេរកូដ និងកំណែសាកល្បងក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា ឯកសារទាំងនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ ICSC រួចហើយមួយខែមុនថ្ងៃកំណត់រោគវិនិច្ឆ័យ។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់បន្ទាប់គឺការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ទម្រង់ទទេនៃការធ្វើតេស្ត។ នៅទីនេះ អ្នកត្រូវសិក្សាឯកសារបង្រៀន ដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ ហើយស្គាល់សិស្សជាមុនអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការកត់ត្រាចម្លើយចំពោះកិច្ចការនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យ ពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សាលាក្នុង MRKO បន្ទាប់ពីនោះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានរកឃើញ ដើម្បីធានាថាការងារកែតម្រូវត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ធាតុខ្លឹមសារ ឬជំនាញទាំងអស់ដែលមិនបានអភិវឌ្ឍ។ ដោយសារលទ្ធផលទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស វាជាការចង់បានដែលថាវិធានការកែតម្រូវ (ភារកិច្ចបន្ថែម កាលវិភាគពិគ្រោះយោបល់) ក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅទីនោះផងដែរ ដូច្នេះឪពុកម្តាយអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលកូនរបស់ពួកគេបំពេញចន្លោះដែលបានកំណត់ដោយជោគជ័យ។ បន្ថែមពីលើសម្ភារៈបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ MCKO នៅក្នុងផ្នែក "ការតាមដាន និងការវិនិច្ឆ័យ" សម្ភារៈនៃសិក្ខាសាលាលើបណ្តាញដែលធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ដោយ MCCS អាចជួយក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ និងការវិភាគលទ្ធផល (សូមមើលកាលវិភាគនៃសិក្ខាសាលាតាមគេហទំព័រ http: // mcko.ru/webinar/) ។ នៅក្នុង webinars បញ្ហាទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការងារវិនិច្ឆ័យ នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវិភាគលទ្ធផលទូទៅនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានពិភាក្សា។ តាមរយៈការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុង webinar សាលា និងគ្រូអាចសួរសំណួររបស់ពួកគេ ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ និងទាញយកការកត់ត្រានៃ webinars កន្លងមក ប្រើប្រាស់សម្ភារៈសម្រាប់ការប្រជុំវិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ។
- ឧបមាថាបន្ទាប់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសាលារៀនបានទទួលលទ្ធផលសម្រាប់ថ្នាក់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ឬទាប?
- អនុសាសន៍របស់ ICAC ដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សាលាក្នុង MRCS ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងលទ្ធផល មានព័ត៌មានអំពីលទ្ធផលរួមសម្រាប់ទីក្រុង និងការពន្យល់សម្រាប់បកស្រាយលទ្ធផលនៃថ្នាក់ (សាលារៀន)។ ក្នុងចំណោមសូចនាករដែលថ្នាក់ - អ្នកចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទទួលបានមានសូចនាករមួយហៅថា "សមាមាត្រការអនុវត្ត" ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយរូបមន្ត៖ Ri \u003d Xi / Xav. ដែល Xi គឺជាលទ្ធផលនៃការងារវិនិច្ឆ័យដែលអនុវត្តដោយសិស្សនៃថ្នាក់នេះ Xav ។ - លទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តជាមធ្យមសម្រាប់ OS ទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការវិនិច្ឆ័យបែបនេះ។ សមាមាត្រការអនុវត្ត Ri = 1 គឺជាលទ្ធផលជាមធ្យមនៃការងារវិនិច្ឆ័យជាទូទៅសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ តម្លៃ Ri>1 មានន័យថាលទ្ធផលនៃថ្នាក់គឺខ្ពស់ជាងសូចនាករមធ្យមសម្រាប់ទីក្រុង ដែលសំខាន់បំផុតគឺមេគុណការអនុវត្តលើសពី 1.2។ តម្លៃ Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- តើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអ្វីដែល ICAC ផ្តល់ជូនសម្រាប់សាលារៀនដែលធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូរទៅជាស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ?
- ប្រព័ន្ធនៃវិធានការវិនិច្ឆ័យរោគរបស់ MCCS ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈវាស់វែងទាំងស្របតាមធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រសិនបើមានតែការប្រលងមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស្តង់ដារនៃជំនាន់មុន នោះជាការរួមដំណើរជាមួយការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ជូនទាំងសម្ភារៈសម្រាប់វាស់មុខវិជ្ជា និងមេតា។ ឆ្នាំសិក្សានេះ សកម្មភាពត្រូវបានគ្រោងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-4 នៃសាលាបឋមសិក្សា ថ្នាក់ទី 5-6 នៃសាលាមូលដ្ឋាន និងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នៅទីនេះយើងផ្តល់ជូនទាំងនីតិវិធីវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ និងឧបករណ៍វាស់វែងជាច្រើនសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនៃសមិទ្ធិផលអប់រំនៅក្នុងសាលារៀនដែលអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជាមេតា យើងផ្តល់ជូននូវសម្ភារៈវាស់វែងក្នុងវិស័យចំនួនប្រាំផ្សេងគ្នា៖ ការវិនិច្ឆ័យជំនាញមេតានៃការយល់ដឹង គំនិតអន្តរកម្មសិក្សា ការអានអក្ខរកម្ម សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា និងការវិនិច្ឆ័យជំនាញទំនាក់ទំនង និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសង្កេតរបស់សិស្ស។ សកម្មភាពគម្រោង។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សានៅលើគេហទំព័រ ICAC យើងបោះពុម្ពផ្សាយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ដែលបង្ហាញមិនត្រឹមតែឈ្មោះ និងកាលបរិច្ឆេទនៃការវិនិច្ឆ័យនីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារណាមួយដែលព្រឹត្តិការណ៍នេះមានគោលបំណង នៅ។
កំណត់ចំណាំព័ត៌មាន
សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់កម្មសិទ្ធិបញ្ញាបានចុះបញ្ជីទីក្រុងមូស្គូជាម្ចាស់នៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងវិភាគ "ការចុះឈ្មោះទីក្រុងម៉ូស្គូនៃគុណភាពអប់រំ" (IAS MRKO) ក្នុងនាមដែលនាយកដ្ឋានអប់រំធ្វើសកម្មភាព (វិញ្ញាបនបត្រលេខ 2013661983 ចុះថ្ងៃទី 20 ខែធ្នូ ឆ្នាំ ឆ្នាំ ២០១៣)។
