ការនិយាយគឺជាឆានែលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា,
ភាសាកាន់តែឆាប់រៀន
ចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួល និងពេញលេញនឹងត្រូវបានបញ្ចូល។

Nikolai Ivanovich Zhinkin,
អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងភាសាសូវៀត

ការ​និយាយ​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ឃើញ​ដោយ​យើង​ជា​ប្រភេទ​អរូបី មិន​អាច​ចូល​ទៅ​កាន់​ការ​យល់​ឃើញ​ផ្ទាល់​បាន​ទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញដ៏សំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស បញ្ញារបស់គាត់ និងជាវិធីនៃការដឹងពីទំនាក់ទំនងដ៏ស្មុគស្មាញនៃធម្មជាតិ វត្ថុ សង្គម និងការបញ្ជូនព័ត៌មាននេះតាមរយៈការទំនាក់ទំនង។

ជាក់ស្តែង ទាំងការរៀន និងប្រើប្រាស់អ្វីមួយរួចមកហើយ យើងធ្វើខុសដោយសារអសមត្ថភាព ឬភាពល្ងង់ខ្លៅ។ ហើយការនិយាយ ដូចជាប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (ដែលភាសាជាធាតុផ្សំសំខាន់) គឺមិនមានករណីលើកលែងក្នុងន័យនេះទេ។ មនុស្ស​ទាំងអស់​តែង​ធ្វើ​ខុស​ទាំង​មាត់​និង​មាត់។ ជាងនេះទៅទៀត គំនិតនៃវប្បធម៌ការនិយាយដែលជាគំនិតនៃ "" ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយគំនិតនៃកំហុសនៃការនិយាយមួយ។ តាមការពិត ទាំងនេះគឺជាផ្នែកនៃដំណើរការមួយ ដែលមានន័យថា ការខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះ យើងត្រូវអាចទទួលស្គាល់កំហុសក្នុងការនិយាយ និងលុបបំបាត់ពួកគេ។

ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលថាតើអ្វីទៅជាកំហុសក្នុងការនិយាយ។ កំហុសក្នុងការនិយាយគឺជាករណីណាមួយនៃគម្លាតពីបទដ្ឋានភាសាបច្ចុប្បន្ន។ ដោយគ្មានចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅជាធម្មតា ធ្វើការ និងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងករណីមួយចំនួនអាចរងទុក្ខ។ ក្នុងន័យនេះ មានហានិភ័យនៃការយល់ខុស ឬយល់ខុស។ ហើយនៅក្នុងស្ថានភាពដែលភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងពឹងផ្អែកលើវា នេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។

អ្នកនិពន្ធនៃចំណាត់ថ្នាក់នៃកំហុសការនិយាយខាងក្រោមគឺបណ្ឌិត Philology Yu. V. Fomenko ។ ការបែងចែករបស់វាតាមគំនិតរបស់យើងគឺសាមញ្ញបំផុត គ្មានការក្លែងបន្លំក្នុងការសិក្សា ហើយជាលទ្ធផល អាចយល់បានសូម្បីតែអ្នកដែលមិនមានការអប់រំពិសេសក៏ដោយ។

ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ៖

ឧទាហរណ៍ និងមូលហេតុនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ

S. N. Zeitlin សរសេរថា: "ភាពស្មុគស្មាញនៃយន្តការសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយដើរតួជាកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការកើតឡើងនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ" ។ ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស ដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃកំហុសការនិយាយដែលបានស្នើឡើងខាងលើ។

កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង

កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ឬការបញ្ចេញសំឡេងកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការរំលោភលើច្បាប់នៃ orthoepy ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត ហេតុផលស្ថិតនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ បន្សំសំឡេង រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍បុគ្គល និងពាក្យខ្ចី។ ពួកគេក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវកំហុសក្នុងការសង្កត់សំឡេង - ការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃភាពតានតឹង។ ឧទាហរណ៍:

ការបញ្ចេញសំឡេង: "ពិតណាស់" (និងមិនមែន "ជាការពិត"), "poshti" ("ស្ទើរតែ"), "គ្រោង" ("បង់ប្រាក់"), "គំរូ" ("មុន"), "iliktric" ("អគ្គិសនី"), " កូលីឌ័រ” (“ច្រករបៀង”),“ មន្ទីរពិសោធន៍” (“មន្ទីរពិសោធន៍”),“ ពាន់” (“ ពាន់”),“ ឥឡូវនេះ” (“ ឥឡូវនេះ”) ។

ភាពតានតឹង: "ការហៅ", "កិច្ចសន្ទនា", "កិច្ចសន្យា", "កាតាឡុក", "ផ្លូវបំបែក", "ជាតិអាល់កុល", "ប៊ីតធីត", "បាតុភូត", "អ្នកបើកបរ", "អ្នកជំនាញ" ។

កំហុស Lexical

កំហុស Lexical - ការរំលោភលើច្បាប់នៃវាក្យសព្ទជាដំបូងនៃការទាំងអស់ - ការប្រើពាក្យក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃពាក្យ morphemic និងច្បាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង semantic ។ ពួកវាមានច្រើនប្រភេទ។

ការប្រើពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតា. នេះ​គឺ​ជា​កំហុស​ការ​និយាយ​ជា​ទូទៅ​បំផុត។ នៅក្នុងប្រភេទនេះមានបីប្រភេទរង៖

• លាយ​ពាក្យ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជិត​ស្និទ្ធ៖ "គាត់បានអានសៀវភៅឡើងវិញ" ។
• លាយ​ពាក្យ​ដែល​មាន​សំឡេង​ស្រដៀង​គ្នា៖ អេស្កាវ៉ាទ័រ - ជណ្តើរយន្តត្រចៀក - កូឡូសឥណ្ឌា - ទួរគីតែមួយ - ធម្មតា។.
• លាយ​ពាក្យ​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា​ក្នុង​ន័យ​និង​សំឡេង៖ បរិស័ទ-បរិស័ទ, អ្នកទទួល-អាសយដ្ឋាន, អ្នកការទូត-ទូត, អាហារល្អ-អាហារល្អ, ល្ងង់-ល្ងង់។ "អ្នកគិតលុយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម" (ចាំបាច់ - ទីពីរ) ។

ការសរសេរពាក្យ. ឧទាហរណ៍កំហុស៖ ហ្សកហ្ស៊ី, វីរភាព, កម្មករក្រោមដី, ខ្យល់។

ការរំលោភលើច្បាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង semantic នៃពាក្យ. កិច្ចព្រមព្រៀងពាក្យសំដីគឺជាការសម្របគ្នាទៅវិញទៅមកនៃពាក្យនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់នៃអត្ថន័យពិតរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកមិនអាចនិយាយថា៖ ខ្ញុំលើកនំបុ័ងនេះឡើង"ចាប់តាំងពី "លើក" មានន័យថា "ផ្លាស់ទី" ដែលមិនស្របនឹងការចង់បាន។ “តាមទ្វារបើកទូលាយ” គឺជាកំហុសក្នុងការនិយាយ ពីព្រោះទ្វារមិនអាចបើកទាំងសងខាង (បើកបន្តិច) និងបើកទូលាយ (បើកទូលាយ) ក្នុងពេលតែមួយ។

នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវ pleonasms និង tautologies ។ Pleonasm គឺជាឃ្លាដែលអត្ថន័យនៃសមាសភាគមួយត្រូវបានរួមបញ្ចូលទាំងស្រុងនៅក្នុងអត្ថន័យនៃមួយផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍: "ខែឧសភា", "ផ្លូវចរាចរណ៍", "អាសយដ្ឋាននៃលំនៅដ្ឋាន", "ទីក្រុងធំ", "ដើម្បីឱ្យទាន់ពេលវេលា" ។ Tautology គឺជាឃ្លាដែលសមាជិកមានឫសដូចគ្នា៖ "ភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់", "អង្គការសាធារណៈមួយដើរតួជាអ្នករៀបចំ", "ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានអាយុវែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត" ។

កំហុស Phraseological

កំហុស Phraseological កើតឡើងនៅពេលដែលទម្រង់នៃឯកតា phraseological ត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតាមួយ។ Yu.V. Fomenko បែងចែក 7 ពូជ៖

• ការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាព lexical នៃឯកតា phraseological: "ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារ និងសំណុំរឿង" ជំនួសឱ្យ "ខណៈពេលដែលតុលាការ និងសំណុំរឿង";
• ការកាត់ចេញនៃឯកតាឃ្លាវិទ្យា៖ “វា​ត្រឹមត្រូវ​ណាស់​ដែល​គាត់​វាយ​ជញ្ជាំង” (ពាក្យ​ប្រយោគ៖ “វាយ​ក្បាល​គាត់​ទល់​នឹង​ជញ្ជាំង”);
• ការពង្រីកសមាសភាព lexical នៃឯកតា phraseological: "អ្នក​បាន​បែរ​ទៅ​អាសយដ្ឋាន​ខុស" (phraseologism: ទាក់ទង​អាសយដ្ឋាន);
• ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយវេយ្យាករណ៍នៃឯកតាឃ្លា៖ "ខ្ញុំមិនអាចឈរដើម្បីអង្គុយដោយដៃរបស់ខ្ញុំ" ។ ត្រឹមត្រូវ: "ពិបាក";
• ការចម្លងរោគ (សមាគម) នៃឯកតាឃ្លាវិទ្យា៖ "អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយស្ងៀមស្ងាត់" (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកតាឃ្លា "គ្មានដៃអាវ" និង "បត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់");
• ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ pleonasm និងឯកតា phraseological: "គ្រាប់កាំភ្លើងចៃដន្យ";
• ការប្រើប្រាស់ឯកតាឃ្លាក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតា៖ "ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីខ្សែភាពយន្តពីគម្របមួយទៅគម្រប" ។

កំហុស morphological

កំហុស morphological គឺជាការបង្កើតទម្រង់ពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍នៃកំហុសក្នុងការនិយាយបែបនេះ៖ "កៅអីបម្រុង", "ស្បែកជើង", "កន្សែង", "ថោកជាង", "មួយកន្លះរយគីឡូម៉ែត្រ" ។

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំលោភលើច្បាប់នៃវាក្យសម្ព័ន្ធ - ការបង្កើតប្រយោគ ច្បាប់សម្រាប់ការផ្សំពាក្យ។ មានពូជជាច្រើននៃពួកវា ដូច្នេះយើងនឹងបង្ហាញតែឧទាហរណ៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

• ការប្រកួតខុស៖ "មានសៀវភៅជាច្រើននៅក្នុងទូ";
• ការគ្រប់គ្រងខុស៖ "បង់ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ";
• ភាពមិនច្បាស់នៃសមកាលកម្ម៖ "ការអាន Mayakovsky ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង"(តើ Mayakovsky បានអានឬបានអានស្នាដៃរបស់ Mayakovsky?);
• ការផ្លាស់ទីលំនៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធ៖ "រឿងដំបូងដែលខ្ញុំសុំពីអ្នកគឺការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។" ត្រឹមត្រូវ៖ “រឿងដំបូងដែលខ្ញុំសួរអ្នកគឺការយកចិត្តទុកដាក់”;
• ពាក្យដែលទាក់ទងបន្ថែមនៅក្នុងប្រយោគចម្បង៖ «យើង​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ផ្កាយ​ទាំង​នោះ​ដែល​គូស​ផ្ទៃ​មេឃ​ទាំង​មូល»។

កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ

ប្រភេទនៃកំហុសនេះកើតឡើងដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធ, សហសញ្ញា, អក្សរកាត់នៃពាក្យ។ លក្ខណៈនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍: "ឆ្កែព្រុស", "អង្គុយលើកៅអី", "មកស្ថានីយ៍រថភ្លើង", "រុស្ស៊ី។ ភាសា", "ក្រាម។ កំហុស "។

កំហុសវណ្ណយុត្តិ

កំហុសវណ្ណយុត្តិ - ការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយ។

កំហុសរចនាប័ទ្ម

យើងបានលះបង់ប្រធានបទដាច់ដោយឡែកមួយចំពោះប្រធានបទនេះ។

វិធីដើម្បីកែ និងការពារកំហុសក្នុងការនិយាយ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារកំហុសក្នុងការនិយាយ? ការងារនិយាយរបស់អ្នកគួរតែរួមបញ្ចូល៖

1. ការអានប្រឌិត។
2. ទស្សនារោងមហោស្រព សារមន្ទីរ ការតាំងពិពណ៌។
3. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានការអប់រំ។
4. ការងារឥតឈប់ឈរលើការកែលម្អវប្បធម៌នៃការនិយាយ។

វគ្គសិក្សាតាមអ៊ិនធរណេត "ភាសារុស្ស៊ី"

កំហុស​ក្នុង​ការ​និយាយ​គឺ​ជា​ប្រធាន​បទ​ដែល​មាន​បញ្ហា​បំផុត​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​តិច​តួច​នៅ​ក្នុង​សាលា។ មិនមានប្រធានបទច្រើនទេនៅក្នុងភាសារុស្សីដែលមនុស្សភាគច្រើនធ្វើខុស - ប្រហែល 20. យើងបានសម្រេចចិត្តលះបង់វគ្គសិក្សា "" ចំពោះប្រធានបទទាំងនេះ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកនឹងទទួលបាននូវឱកាសដើម្បីធ្វើការចេញនូវជំនាញនៃការសរសេរដែលមានសមត្ថភាព ដោយប្រើប្រព័ន្ធពិសេសនៃពាក្យដដែលៗដែលបានចែកចាយជាច្រើននៃសម្ភារៈតាមរយៈលំហាត់សាមញ្ញ និងបច្ចេកទេសចងចាំពិសេស។

ប្រភព

• Bezzubov A.N. ការណែនាំអំពីការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៧។
• Savko I. E. ការនិយាយជាមូលដ្ឋាន និងកំហុសវេយ្យាករណ៍
• Sergeeva N. M. សុន្ទរកថា វេយ្យាករណ៍ សីលធម៌ កំហុសជាក់ស្តែង ...
• Fomenko Yu.V. ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ។ - Novosibirsk: NGPU, 1994 ។
• Zeitlin S. N. កំហុសក្នុងការនិយាយ និងការបង្ការរបស់ពួកគេ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨២។

Larisa Fominykh

វេយ្យាករណ៍ ឬការនិយាយមានកំហុស?

តម្រូវការក្នុងការបែងចែករវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយនៅក្នុងការងារច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយបទដ្ឋានដែលមានស្រាប់។ ប្រភេទទីមួយនៃកំហុសគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការវាយតម្លៃអក្ខរកម្ម ទីពីរ (ជាធាតុផ្សំមួយ) - សម្រាប់ខ្លឹមសារ។ ក្នុងអំឡុងពេលផ្ទៀងផ្ទាត់ USE essays (ផ្នែក C) ពួកគេក៏ត្រូវតែសម្គាល់ផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តជាញឹកញាប់មានការលំបាកក្នុងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ គោលបំណងនៃចំណាំនេះគឺដើម្បីជួយគ្រូក្នុងការកំណត់លក្ខណៈនៃចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍គឺជាការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកតាភាសា: ការបង្កើតពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ (មិនមានពាក្យបែបនេះនៅក្នុងភាសា); ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ; កំហុសក្នុងការសាងសង់ឃ្លា និងប្រយោគ។ ការរំលោភលើប្រភេទនេះមានប្រហែល 31% ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ អាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់វា អាចត្រូវបានធ្វើឡើងជាពាក្យ ក្នុងឃ្លា ឬក្នុងប្រយោគ។ វាមិនទាមទារបរិបទដើម្បីស្វែងរកវាទេ។ មិនដូចអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ កំហុសវេយ្យាករណ៍អាចត្រូវបានរកឃើញដោយត្រចៀក ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរទេ ខណៈពេលដែលកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធអាចត្រូវបានរកឃើញតែក្នុងការសរសេរប៉ុណ្ណោះ។

ពិចារណា ប្រភេទសំខាន់ៗនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍។

I. ការបង្កើតពាក្យខុស៖ នំខេក; ចូលចិត្ត; ស្ករកៅស៊ូ; បានបង្ហាញភាពព្រងើយកន្តើយ។

II. កំហុសក្នុងការបង្កើតទម្រង់នៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ៖

1) នាម (ភេទ; ទម្រង់ពហុវចនៈនាមនិងហ្សែន; ការបដិសេធនៃនាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន)៖ តើស្បែកជើងទីពីរនៅឯណា? ខួប​កំណើត​របស់​ខ្ញុំ; វិស្វកររបស់យើង; មិត្តភាពពិតមានតិចតួច; ជិះលើសេះ;

2) adjectives (ការប្រៀបធៀបទ្វេរដងឬ superlative): មិនសូវជោគជ័យ; ប្រភពទឹកស្អាតបំផុត; កាន់តែទាក់ទាញ;

3) លេខ (ការបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃលេខខា កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខធម្មតា និងសមូហភាព)៖ ជាងប្រាំបីរយម៉ែត្រ; អ្នកជិះស្គីប្រាំពីរ; នៅទំព័រសាមសិបប្រាំបី;

៤) សព្វនាម៖ ថ្នាក់រៀនប៉ុន្មានម៉ោង? ជាមួយអ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេ; សៀវភៅអេវ៉ុន;

៥) កិរិយាស័ព្ទ៖ ដាក់ជញ្ជាំង; ចង់​ញ៉ាំ; លុបចេញពីបន្ទះ; Chishet ប្រាំដងក្នុងមួយជួរ; គោះទ្វារ; បើកបរត្រង់; ស្អែក​ខ្ញុំ​នឹង​រៀបចំ​ខ្លួន​ឲ្យ​បាន​ស្អាត (លាង​ជម្រះ);នេះក៏រាប់បញ្ចូលទាំងការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នាបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងប្រយោគ៖ នៅពេលដែលខែធ្នូមកដល់ អាកាសធាតុប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។

6) អ្នកចូលរួម (ពួកគេមិនមានទម្រង់នៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ ពួកគេមិនត្រូវបានប្រើជាមួយភាគល្អិតដោយ អ្នកមិនអាចលាយទម្រង់ដដែលៗ និងមិនអាចដកហូតវិញបានទេ)៖ គ្រប់គ្នាដែលសរសេរអត្ថបទនឹងទទួលបានក្រេឌីត។ មិនមានសៀវភៅតែមួយដែលនឹងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់យើងទេ។ បានសិក្សាព័ត៌មានដែលមានទាំងអស់; កងទ័ពប្រយុទ្ធជាមួយសត្រូវ;

៧) ពូជ៖ ដើរ, មើលជុំវិញ; លាបក្រែមលើមុខរបួស; ដោយបានទិញសេវាកម្មមួយ;

Sh. កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ- ការរំលោភលើការសាងសង់ឃ្លា និងប្រយោគ៖

១) កំហុសក្នុងការគ្រប់គ្រង៖ ពិពណ៌នាអំពីការប្រយុទ្ធ; ស្រេកឃ្លានអំណាច; ខ្ញុំមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ខ្ញុំចាកចេញទេ។

២) ឯកភាព៖ មនុស្សវ័យក្មេងចង់រៀន; មនុស្សជឿថាជីវិតនឹងមិនប្រសើរឡើង; ជាមួយក្រុមអ្នកទេសចរដែលចូលចិត្តជិះក្បូនតាមដងទន្លេភ្នំ;

៤) ក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា៖

ក) សមាជិកនៃប្រយោគ និងផ្នែករងត្រូវប្រើជាពាក្យដូចគ្នា៖ ខ្ញុំចង់បង្ហាញអត្ថន័យនៃកីឡា ហើយហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំស្រលាញ់វា;

ខ) ជាមួយកិរិយាសព្ទ - ទស្សន៍ទាយពីរ មានវត្ថុទូទៅដែលមិនអាចប្រើក្នុងទម្រង់នេះជាមួយមួយក្នុងចំណោមពួកវា៖ យើងចងចាំនិងកោតសរសើរចំពោះការកេងប្រវ័ញ្ចរបស់វីរបុរស;

គ) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសហជីពទ្វេ៖ ក្នុង​នាម​ជា​មនុស្ស​ចាស់​ក៏​ដូច​ជា​កុមារ​ជា​មនុស្ស​ដំបូង​គេ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ជម្លៀស​ចេញ(វាចាំបាច់: ទាំងពីរ ... , និង ... ) ។ ខ្ញុំ​មិន​ត្រឹម​តែ​រៀបចំ​ខ្លួន​ឯង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​បាន​ចូល​រួម​ការ​បោះឆ្នោត​ផង​ដែរ។(មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ ... );

5) ក្នុងការប្រើប្រាស់ឃ្លាចូលរួម៖ មានភាពខុសគ្នាតិចតួចរវាងប្រធានបទដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។

6) ឃ្លាចូលរួម៖ ជិះស្គីលើទីលាន ជើងខ្ញុំឈឺ។ ហើយ​ពេល​នោះ​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​គឺ​ដូច​ជា​ត្រូវ​បាន​គេ​ជំនួស។

7) ក្នុងការបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ (ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃប្រយោគ ការប្រើប្រយោគបន្ទាប់បន្សំពីរក្នុងពេលតែមួយ "ខ្សែអក្សរ" ប្រភេទដូចគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ): កណ្តឹង​បន្លឺឡើង អ្នក​ត្រូវ​ទៅ​ផ្ទះ។ គ្រប់​គ្នា​ចាប់​ផ្ដើម​សរសើរ​អ្នក​សម្ដែង​ថា​ជា​អ្នក​សិល្បៈ​ពិត​ប្រាកដ។ លោក​បាន​និយាយ​អ្វី​ដែល​លោក​មិន​បាន​ដឹង​អំពី​ករណី​នេះ។ ខ្ញុំលឺថាអ្នកសួរខ្ញុំប្រាប់អ្នកថាអ្នកនឹងមកឆាប់ៗ។

៨) ការរំលោភលើព្រំដែននៃសំណើ៖ 1. នៅពេលដែលខ្យល់បក់កាត់។ ហើយ​ពពក​បាន​រត់​ពេញ​ផ្ទៃ​មេឃ​យ៉ាង​លឿន។ 2. ខ្ញុំបានចាក់ទឹកដោះគោ hedgehog ចូលទៅក្នុង saucer មួយ។ ហើយដាក់ hedgehog នៅក្នុងប្រអប់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកគួរតែចងចាំអំពីបាតុភូតនៃការវេចខ្ចប់ នៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធមានចេតនាបំបែកប្រយោគមួយដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែបង្ហាញ ឬរំលេចគំនិត៖ ការ​គិត​យ៉ាង​ខ្លាំង​អំពី​ការ​ក្បត់​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មិន​ស្រួល។ ព្រោះវាផ្គើននឹងជំនឿរបស់ខ្ញុំ។

9) លាយការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល៖ A.S. Pushkin សរសេរថាខ្ញុំជំរុញអារម្មណ៍ល្អជាមួយបទភ្លេងរបស់ខ្ញុំ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ

កំហុសក្នុងការនិយាយ- ទាំងនេះគឺជាកំហុសដែលទាក់ទងនឹងការរំលោភលើតម្រូវការនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ ហេតុផលសម្រាប់ពួកគេគឺភាពក្រីក្រនៃវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស, inexpressiveness នៃការនិយាយ, indistinguishable នៃ paronyms, ការមិនអនុលោមតាម lexical ភាពឆបគ្នានៃពាក្យ, ត្រាការនិយាយ, ល. ពីទស្សនៈនៃវេយ្យាករណ៍មិនមានការរំលោភបំពានទាំងអស់ ទម្រង់នៃពាក្យ ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានភាសា ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ អត្ថបទនៃការងារបង្ហាញពីភាពក្រីក្រនៃការនិយាយរបស់សិស្ស។

១) ការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ៖ ភាពច្របូកច្របល់នៃការងាររបស់គាត់គឺការសើច - អាវុធដ៏អស្ចារ្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ កំណាព្យ ខ្យល់ និងដើមឈើ...

2) tautology (ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យដើមតែមួយក្នុងប្រយោគមួយ)៖ សត្រូវកាន់តែខិតជិតមកដល់។ស្រុកវ័យក្មេងនៃទីក្រុងត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះតាមឈ្មោះផ្លូវ។ អ្នកនិពន្ធរៀបរាប់យ៉ាងរស់រវើកអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រើពាក្យឫសគល់តែមួយក្នុងប្រយោគមួយអាចទទួលយកបាន។ នៅក្នុងភាសាប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីមានកន្សោមមួយចំនួនដូចជា: គ្រប់បែបយ៉ាង រឿងកំប្លែង ធ្វើការងាររបស់គេ គ្រហឹមគ្រហឹម ស្រែកថ្ងូរ ថ្ងូរដោយថ្ងូរ។ ទាំងឈរ ឈរ ឬអង្គុយ ឬដេកចុះ។ (សុភាសិត)

ពួកគេជាច្រើនបានក្លាយជាឯកតា phraseological ឬកំពុងខិតជិតពួកគេ។ នៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈ អ្នកនិពន្ធអាចងាកទៅរក tautology ដោយមនសិការ៖

មិនយូរប៉ុន្មានទេវកថាប្រាប់ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មានទេ អំពើនោះបានសម្រេច។ (A.S. Pushkin)

ផ្សែងចេញពីបំពង់ទៅបំពង់ផ្សែង។ (A.S. Pushkin)

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកនិងខ្លួនខ្ញុំកាន់តែមានមោទនភាពតិចមោទនភាព។ (K. Vanshenkin)

3) pleonasm (tovology លាក់): leitmotif សំខាន់នៃការងាររបស់គាត់; យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យជួបនឹងថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មីនៅឆ្ងាយពីភាពត្រជាក់ ខ្យល់ព្យុះ និងអាកាសធាតុត្រជាក់។ លក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់នៃការច្នៃប្រឌិត; មិត្តរួមការងារ;

4) ការ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ paronyms​: អ្នកតំណាងនៃសង្គមខ្ពស់បានដឹកនាំជីវិតពិធីបុណ្យ; បន្ទាប់ពីការឈ្លោះប្រកែកគ្នារវាងអ្នកជិតខាងទំនាក់ទំនងអរិភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង; ម្ហូបនេះត្រូវបានបំពេញយ៉ាងខ្លាំង;

5) ការរំលោភលើភាពឆបគ្នានៃ lexical: ជុំវិញភាពអត់ឃ្លាន ការបំផ្លិចបំផ្លាញ; កម្រិតជីវភាពរស់នៅរបស់ប្រជាជនកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។

៧) ត្រាសំដី៖ ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីកំដៅ; នៅរដូវក្តៅយើងចូលចិត្តសម្រាកនៅលើសមុទ្រ; ការប្រឡងអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជា។

៨) គ្រាមភាសា, ភាសា, ពាក្យស្លោក៖ គាត់ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីរស់នៅដោយឥតគិតថ្លៃ; នាងមើលទៅអស្ចារ្យ; នៅក្នុងរូបភាពរបស់ Khlestakov លោក Gogol បានបង្ហាញនូវមនុស្សល្ងង់ខ្លៅដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចដែលនិយាយកុហកដោយឥតអៀនខ្មាស និងទទួលសំណូក។

៩) លាយវាក្យសព្ទពីសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា៖ Marya Kirillovna និងព្រះអង្គម្ចាស់បានទៅការិយាល័យចុះឈ្មោះដើម្បីរៀបការ។ Liza បានបម្រើការជាអ្នកថែរក្សាផ្ទះឱ្យ Famusov;

10) ពាក្យដដែលៗដែលមិនសមហេតុផលនៃពាក្យដដែលៗនៅក្នុងប្រយោគជាប់គ្នា (ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជាកិរិយាសព្ទនៃចលនា ការនិយាយ ការនិយាយ)៖ ក្មេងប្រុស គឺស្លៀកពាក់អាវទ្រនាប់ដែលឆេះ។ វ៉ាតនីក គឺហ៊ាន។ និង បានគាត់បានស្លៀកខោ។ ស្បែកជើងកវែងរបស់ទាហាន បានស្ទើរតែថ្មី។

ពិការភាពបែបនេះគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីពាក្យដដែលៗជាឧបករណ៍ស្ទីលនិយម ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដោយកវី និងអ្នកនិពន្ធ៖

ភាពស្រស់ស្អាតមិនទៅដោយឥតប្រយោជន៍ទេ។
កុំលូតលាស់សូម្បីតែនៅក្នុងឆ្នាំខ្មៅ
Maple នៅក្នុងឥតប្រយោជន៍, និង willow នៅក្នុងឥតប្រយោជន៍,
និងផ្កាឥតប្រយោជន៍នៅលើស្រះ។ (Yu. Moritz)

ថ្ងៃត្រង់អផ្សុកដកដង្ហើមខ្ជិល
ទន្លេហូរយ៉ាងខ្ជិលច្រអូស។
ហើយនៅក្នុងផ្ទៃដ៏ក្តៅគគុកនិងបរិសុទ្ធ
ពពករសាត់ដោយខ្ជិលច្រអូស។ (F. Tyutchev)

11) ការប្រើប្រាស់មិនបានជោគជ័យនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងការបង្ហាញជាមធ្យោបាយនៃការភ្ជាប់ប្រយោគ (ជាលទ្ធផលនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង): កុំខ្ចីឡានក្រុមហ៊ុនទៅប្រពន្ធ។ នាង​គឺអាច​ជួប​ឧបទ្ទវហេតុ។ យើង​បាន​មើល​ភាពយន្ត​នៅ​ក្នុង​រោងកុន​ថ្មី។ ពី គាត់យើង​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍​ល្អ។

12) លំដាប់ពាក្យអាក្រក់: Dobrolyubov បានហៅឈ្មួញមកពី Ostrovsky ដើរតួជាអ្នកតំណាងនៃ "នគរងងឹត" ។ Prelude និង nocturne សម្រាប់ដៃឆ្វេងរបស់ Scriabin ត្រូវបានអនុវត្តដោយ Margarita Fedorova ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលប្រើការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសទាំងនេះ យើងនឹងបង្ហាញពួកវាជាទម្រង់អក្សរកាត់នៅក្នុងតារាង៖

កំហុសវេយ្យាករណ៍	កំហុសក្នុងការនិយាយ
១) ការបង្កើតពាក្យខុស៖ រីករាយក្នុងការរស់នៅ; ភ្ញាក់; សញ្ញាសម្រាប់ជីវិត;	១) ការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតា៖ នៅក្នុងទម្រង់អាឡែស៊ី Gorky ប្រាប់យើងអំពី Petrel ។
2) កំហុសក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ៖ គ្មានកន្លែង; តឹងរ៉ឹងជាងមុន; ប្រាំរយរូប្លិ៍; រង់ចាំ; របស់ពួកគេ;	2) ការរំលោភលើភាពឆបគ្នានៃ lexical: តម្លៃថោក; គាត់តែងតែបំពេញជើងមេឃរបស់គាត់;
3) ការរំលោភលើប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ននៃកិរិយាស័ព្ទ: អង្គុយនៅតុហើយមិននិយាយជាមួយខ្ញុំ។	៣) តណ្ហាវិទ្យា៖ គ្រប់​គ្នា​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​ជំនួញ។ ការកើនឡើងនៃឧក្រិដ្ឋកម្មបានកើនឡើងចំនួនប្រាំភាគរយ។
៤) កំហុសក្នុងការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រង៖ ពីផ្នែកនៃប្រលោមលោកដែលខ្ញុំបានអាន;	4) សេចក្តីអំណរ៖ មិត្តរួមការងារ; បក្សីស្លាប;
5) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទ៖ មនុស្សជាតិកំពុងតស៊ូដើម្បីសន្តិភាព។ យុវជន​នៅ​លើ​ឡានក្រុង​រុញ​និង​បង្ក​សំឡេង​រំខាន។	៥) ពាក្យដដែលៗដែលមិនសមហេតុផលនៃពាក្យក្នុងប្រយោគជាប់គ្នា៖ បុរសភ្ញាក់ពីព្រលឹម។ បុរសសម្រេចចិត្តទៅព្រៃ។ បុរស​ទាំង​នោះ​ចូល​ព្រៃ​តាម​ផ្លូវ​វាល។
6) កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយា៖ ពេល​ជិះ​រអិល ខ្ញុំ​ឈឺក្បាល។ ការអានសៀវភៅធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។	6) អកុសល ការប្រើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្ហាញ បង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់៖ ក្មេងស្រីមានមួកនៅលើក្បាលរបស់នាង។ នាងមើលទៅចែចង់។
7) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ មុន​ពេល​ចេញ​ដំណើរ​យើង​ទៅ​មាត់​ទន្លេ។	៧) ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ពណ៌​រចនាប័ទ្ម​ខុស​គ្នា៖ ដើម្បីបំពុល Lensky Onegin តុលាការ Olga ។
៨) ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល៖ អភិបាលបានប្រាប់កម្មករប្រេងថា យើងដឹងគុណចំពោះការរួមចំណែករបស់អ្នកចំពោះសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់។	៨) លាយវាក្យសព្ទពីសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា៖ Gerasim បានត្រលប់ទៅភូមិវិញ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅកសិដ្ឋានសមូហភាព។

ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល

1. ស្វែងរកកំហុសវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគ និងកំណត់ប្រភេទរបស់វា។

1. ឈើ​នោះ​មាន​ទម្ងន់​ធ្ងន់ ដូច្នេះ​គេ​ដាក់​លើ​ឈើ​ហើយ​ដឹក។

2. គ្រោះថ្នាក់នេះបានកើតឡើងនៅគីឡូម៉ែត្រប្រាំរយដប់មួយពីទីក្រុងម៉ូស្គូ។

3. ការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការសង្ឃឹមថាតាមរបៀបនេះពួកគេអាចបញ្ឈប់ការរីកលូតលាស់នៃជួរនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។

4. ហើយយើងបានប្តូរថ្មីនៅក្នុងទីធ្លារបស់យើង!

5. ការសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ Iskander បានប្រើសំណួរវោហាសាស្ត្រ។

6. ផែនការទាំងនេះត្រូវការ និងសមនឹងទទួលបានការគាំទ្រទាំងអស់។

7. ប៉ុន្តែ​ឪពុក​បាន​ឆ្លើយ​ថា​អ្នក​នៅ​តូច​នៅឡើយ​ទេ​សម្រាប់​ការងារ​បែប​នេះ​។ សុន្ទរកថាដ៏ក្រអឺតក្រទមរបស់ Chatsky ត្រូវបាននិយាយទៅកាន់ពួកអភិជនដែលមិនចង់បាន ហើយថែមទាំងខ្លាចការផ្លាស់ប្តូរទៀតផង។

8. ឥឡូវនេះវិធីសាស្រ្តនៃការបន្សុតទឹកគឺកាន់តែល្អឥតខ្ចោះ។

9. និទាឃរដូវព្រះអាទិត្យរះភ្លឺហើយសត្វស្លាបច្រៀង។

10. ដោយបានកើនឡើងដល់ជាន់របស់យើង ទ្វារនៃផ្ទះល្វែងរបស់យើងបានបើកចំហ។

11. ពីចម្ងាយ គល់ឈើអណ្តែតលើទឹកអាចមើលឃើញ។

12. កូនប្រុសរបស់តារ៉ាសបានចុះពីលើសេះរបស់ពួកគេដែលបានសិក្សានៅ Kiev bursa ។

2. ស្វែងរកកំហុសក្នុងការនិយាយ កំណត់ប្រភេទរបស់ពួកគេ។

1. យើងបានមើលឃើញពីការលំបាកទាំងអស់នៃយុទ្ធនាការជាមុន។

2. Khlestakov អង្គុយនៅ Britzka ហើយស្រែកថា "Drive, my love, to the airport!"

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​កំហុស​ការ​និយាយ? ទាំងនេះគឺជាករណីណាមួយនៃគម្លាតពីបទដ្ឋានភាសាដែលមានសុពលភាព។ បុគ្គលដែលគ្មានចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ទាំងនេះ អាចធ្វើការជាធម្មតា រស់នៅ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីខ្លះប្រសិទ្ធភាពអាចរងទុក្ខ។ មានហានិភ័យនៃការយល់ខុសឬយល់ខុស។ ក្នុង​ករណី​ទាំងនេះ និង​ករណី​ផ្សេងទៀត វា​គ្រាន់តែ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ដឹង​ថា​មាន​កំហុស​អ្វីខ្លះ និង​របៀប​ដោះស្រាយ​ជាមួយ​ពួកគេ។

ការកែកំហុសក្នុងការនិយាយក្នុងប្រយោគមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ។ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលតែងសេចក្ដីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មាត់ ឬអត្ថបទជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនោះ យើងបានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នេះ។ បន្ទាប់ពីបានអានអត្ថបទនេះ អ្នកនឹងដឹងច្បាស់ថា តើចំណុចខ្វះខាតអ្វីខ្លះដែលត្រូវកែតម្រូវ នៅពេលអ្នកប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការបែបនេះ។

នៅពេលចាត់ថ្នាក់កំហុសក្នុងការនិយាយ វានឹងសមហេតុផលក្នុងការពិចារណាឯកតានៃថ្នាក់ភាសាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមូលដ្ឋាន - មួយ បទដ្ឋាននៃការសរសេរ ការអប់រំ មុខងារដែលត្រូវបានរំលោភបំពាន។ កម្រិតខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ និងអត្ថបទ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសក្នុងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើការបែងចែកនេះ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំប្រភេទផ្សេងៗ។

នៅកម្រិតពាក្យ

ពាក្យគឺជាឯកតាដ៏សំខាន់បំផុតនៃភាសា។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ ពាក្យ​មិន​ត្រឹម​តែ​ដាក់​ឈ្មោះ​បាតុភូត ឬ​វត្ថុ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​មុខងារ​បង្ហាញ​អារម្មណ៍​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើសមួយណាដែលសមស្របនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើរចនាប័ទ្មពណ៌ អត្ថន័យ ភាពត្រូវគ្នា និងការប្រើប្រាស់ ចាប់តាំងពីការបំពានលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះយ៉ាងហោចណាស់មួយអាចនាំឱ្យមានកំហុសក្នុងការនិយាយ។

នៅទីនេះយើងអាចកត់សម្គាល់កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ នោះគឺជាការរំលោភលើអក្ខរាវិរុទ្ធដែលមាននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ បញ្ជីរបស់ពួកគេត្រូវបានគេស្គាល់ ដូច្នេះយើងនឹងមិនរស់នៅលើរឿងនេះដោយលំអិតទេ។

និស្សន្ទវត្ថុនៅកម្រិតពាក្យ

នៅកម្រិតពាក្យ ក៏មានកំហុសក្នុងការបង្កើតពាក្យផងដែរ ពោលគឺការបំពានលើបទដ្ឋានផ្សេងៗនៃការបង្កើតពាក្យនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ទាំងនេះរួមមានប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើតពាក្យដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការប្រើពាក្យ "ទន្សាយ" ជំនួសឱ្យកំណែត្រឹមត្រូវនៃ "ទន្សាយ" ឬ "ការគិត" (ជំនួសឱ្យ "ការគិត") និងផ្សេងទៀត។
• កំហុស​ការ​និយាយ​ទាក់ទង​នឹង​ការ​បង្កើត​ពាក្យ​បញ្ច្រាស​មិន​ត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ "loga" (ពីពាក្យ "ស្លាបព្រា") ។ ការប្រើប្រាស់បែបនេះជាធម្មតាកើតមានចំពោះកុមារដែលមានអាយុបឋមសិក្សា ឬមត្តេយ្យសិក្សា។
• ប្រភេទ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ការ​បង្កើត​ពាក្យ​ជំនួស​ដែល​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​ក្នុង​ការ​ជំនួស​នៃ morpheme មួយ​ឬ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​: "ថ្លឹង​" (ពី​ពាក្យ "ព្យួរ​"​) "បោះ​" ប្រើ​ជំនួស​ឱ្យ "បោះ​" ។
• ការ​តែង​ពាក្យ ពោល​គឺ​ការ​បង្កើត​ឯកតា​និស្សន្ទវត្ថុ​ដែល​មិន​អាច​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ម្តងម្កាល : អ្នក​ពិនិត្យ​មើល, វិនឌ័រ។

ទាំងអស់នេះគឺជាប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតពាក្យ។

វេយ្យាករណ៍នៅកម្រិតពាក្យ

វាក៏មានប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យខុស។ មាននៅក្នុងភាសារុស្សី បន្ថែមពីលើការបង្កើតពាក្យ ទាំងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយ។ ពួកគេគួរតែអាចបែងចែកបាន។ កំហុសវេយ្យាករណ៍គឺជាការបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ផ្សេងៗ ការរំលោភលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធទម្រង់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ទាំងនេះរួមមានពូជដូចខាងក្រោមៈ

• ភ្ជាប់ជាមួយនាម។ នេះប្រហែលជាការបង្កើតទម្រង់នៃករណីចោទប្រកាន់នៃនាមដែលគ្មានជីវិតមួយចំនួនដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងចលនាមួយ។ ឧទាហរណ៍ "នាងបានសុំខ្យល់" (អ្នកគួរតែប្រើទម្រង់ចោទប្រកាន់ "ខ្យល់") ។ នៅទីនេះយើងក៏រួមបញ្ចូលស្ថានភាពបញ្ច្រាសផងដែរ - ការបង្កើតទម្រង់នៃករណីចោទប្រកាន់នៅក្នុងនាមជីវចលតាមរបៀបដូចគ្នានឹងអរូបី។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្លាឃ្មុំ​ពីរ​ជាប់​នឹង​ដៃ​រអិល" (ត្រឹមត្រូវ៖ "ខ្លាឃ្មុំ​ពីរ")។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលបង្កើតទម្រង់ករណីអាចមានការផ្លាស់ប្តូរភេទនៃនាម: "ខៀវខែកុម្ភៈ", "ចំណិតជាមួយយៈសាពូនមី" ។ មានពេលខ្លះដែលឈ្មោះដែលមិនអាចប្រកែកបានមានទំនោរ៖ "ជិះមួយម៉ែត្រ", "លេងព្យាណូ" ។ ពេលខ្លះយើងខ្លះបង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈនៃនាម ខណៈដែលពួកវាមានឯកវចនៈ ហើយផ្ទុយទៅវិញ៖ "ចានតែ"។
• កំហុសនៃការនិយាយដែលទាក់ទងនឹងគុណនាម។ នេះប្រហែលជាជម្រើសខុសនៃទម្រង់ខ្លី ឬវែង៖ "បុរសពេញហើយ" "អគារពេញទៅដោយមនុស្ស"។ យើងក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការបង្កើតកម្រិតនៃការប្រៀបធៀបមិនត្រឹមត្រូវ៖ "លីណាខ្សោយជាងលូដា" "អ្នកថ្មីកាន់តែមានភាពវៃឆ្លាត"។
• កំហុស​ការ​និយាយ​មួយ​ទៀត​គឺ​ជា​កំហុស​ដែល​ភ្ជាប់​ជាមួយ​កិរិយាសព្ទ (ទម្រង់​នៃ​ការ​បង្កើត​របស់​វា)។ ឧទាហរណ៍៖ "មនុស្សម្នាក់កំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញបន្ទប់។"
• កំហុស​ការ​និយាយ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​អ្នក​ចូលរួម​និង​ក្រុម gerunds ។ ឧទាហរណ៍៖ "ក្រឡេកមើលជុំវិញ អ្នកប្រមាញ់កំពុងដើរ", "ជិះក្នុងឡានក្រុង"។
• កំហុសទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃសព្វនាមមិនត្រឹមត្រូវ៖ "ខ្ញុំមិនចង់ហែកខ្លួនចេញពីសៀវភៅ" "ការរួមចំណែករបស់ពួកគេចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ" និងអ្នកដទៃ។

Lexical នៅកម្រិតពាក្យ

ប្រភេទនៃកំហុសបន្ទាប់គឺ lexical ពោលគឺការរំលោភលើបទដ្ឋាន lexical ផ្សេងៗ ភាពឆបគ្នា lexical-semantic និងបទដ្ឋាននៃការប្រើប្រាស់ពាក្យ។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាភាពឆបគ្នាត្រូវបានរំលោភបំពាន (មិនសូវជាញឹកញាប់ - នៅក្នុងប្រយោគមួយជាញឹកញាប់បំផុត - នៅកម្រិតនៃឃ្លាមួយ) ។

នេះប្រហែលជាការប្រើអត្ថន័យមិនធម្មតាសម្រាប់ពាក្យ។ កំហុសនៃការនិយាយបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគ "ជញ្ជាំងទាំងអស់នៃបន្ទប់ត្រូវបានគ្របដោយបន្ទះ" (អ្នកមិនអាចប្រើពាក្យ "គ្របដណ្តប់" នៅក្នុងបរិបទនេះទេ) ។ ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ "ប្រណីត (មានន័យថារស់នៅក្នុងភាពប្រណីត) គឺជាម្ចាស់ដី Troekurov" ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរនៅទីនេះថាមានការរំលោភលើភាពឆបគ្នានៃ lexical-semantic នៃពាក្យជាក់លាក់មួយ: "មេឃបានភ្លឺ" ("ដើម្បីឈរ" នៅក្នុងអត្ថន័យនៃ "កើតឡើង" អាចប្រើបានតែទាក់ទងនឹងអាកាសធាតុ។ ) "កាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យនៅលើវាលស្មៅ" (ត្រឹមត្រូវ: "បំភ្លឺវាលស្មៅ") ។ ប្រភេទនៃកំហុសនេះប៉ះពាល់ដល់កិរិយាស័ព្ទជាចម្បង។

លើសពីនេះ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកគុណលក្ខណៈនៃអត្ថន័យក្នុងន័យធៀបទៅនឹងពាក្យដែលមិនមានវាថា "ដៃដែលធ្វើការហួសកម្លាំងរបស់បុរសនេះអះអាងថាគាត់ត្រូវតែខិតខំ" ។

ការប្រើពាក្យមានន័យដូចក៏អាចមិនត្រឹមត្រូវដែរ។ ទាំងនេះគឺជាកំហុសក្នុងការនិយាយ ជាឧទាហរណ៍ដូចតទៅ៖ "Mayakovsky ប្រើពាក្យពេចន៍ក្នុងការងាររបស់គាត់" (ជំនួសឱ្យ "ការប្រើប្រាស់") "ដោយជើងរបស់គាត់ដាច់ពីគ្នា ក្មេងប្រុសមើលទៅទីលានបាល់ទាត់ដែលអ្នកលេងកំពុងប្រយុទ្ធ" ( ត្រឹមត្រូវ - "ប្រយុទ្ធ") ។ នៅទីនេះយើងគូសបញ្ជាក់ពីភាពច្របូកច្របល់នៃអត្ថន័យនៃ paronyms: "ចិញ្ចើមរបស់គាត់បានកើនឡើងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល" (ជំនួសឱ្យ "ភ្ញាក់ផ្អើល") "ការងារនេះគឺជារូបភាពធម្មតានៃប្រភេទដ៏អស្ចារ្យ (ត្រឹមត្រូវ - "គំរូ") ។ បឹងទាំងនេះរស់នៅជាច្រើន ថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ។

នៅកម្រិតឃ្លា

នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យមួយគួរតែយកទៅពិចារណាមិនត្រឹមតែអត្ថន័យរបស់វានៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានភាពឆបគ្នា lexical ផងដែរ។ មិនមែនគ្រប់ពាក្យទាំងអស់អាចបញ្ចូលគ្នាបានទេ។ នេះត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យរបស់វា អារម្មណ៍ពណ៌ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្ម លក្ខណៈសម្បត្តិវេយ្យាករណ៍។ វានឹងជួយជៀសវាងកំហុសនៅកម្រិតនៃឃ្លា ប្រយោគ ក៏ដូចជាអត្ថបទ។

កំហុសនៅកម្រិតនេះកើតឡើងនៅពេលដែលមានការរំលោភលើតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍ កិច្ចព្រមព្រៀង៖ "ខ្ញុំចង់បង្រៀនបាល់ទះគ្រប់គ្នា - នេះគឺជាកីឡាល្អ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយកីឡារឹង" (ល្អ កីឡារឹង)។ ការគ្រប់គ្រង៖ "ខ្ញុំស្រេកឃ្លានសិរីរុងរឿង", "ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលនឹងកម្លាំងរបស់គាត់", "ទទួលបានកម្លាំង" ។ ការតភ្ជាប់រវាងបុព្វបទ និងប្រធានបទអាចនឹងខូច៖ "ទាំងកំដៅ និងរដូវក្តៅគឺអស់កល្បជានិច្ច (ទម្រង់ឯកវចនៈត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យទម្រង់ពហុវចនៈ "អស់កល្បជានិច្ច") ។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយនៅកម្រិតនៃឃ្លា។ .

ផ្តល់ជូនកំហុសកម្រិត

នៅកម្រិតនេះ យើងអាចបែងចែកវាក្យសម្ព័ន្ធ និងទំនាក់ទំនង។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីកំហុសនៃការនិយាយទាំងនេះជាភាសារុស្សី។

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធនៅកម្រិតប្រយោគ

នេះ​អាច​ជា​ការ​ផាក​មិន​សម​ហេតុផល ការ​រំលោភ​លើ​ព្រំដែន​រចនាសម្ព័ន្ធ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រយោគខាងក្រោមដែលមានកំហុសក្នុងការនិយាយអាចត្រូវបានលើកឡើង៖ "Seryozha បានទៅបរបាញ់។ ជាមួយសត្វឆ្កែ", "ខ្ញុំឃើញ។ ឆ្កែរបស់ខ្ញុំកំពុងរត់ជុំវិញវាល។ ពួកគេកំពុងដេញតាមទន្សាយ"។ កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធរួមមានការរំលោភលើការសាងសង់ជួរដូចគ្នាផ្សេងៗគ្នា៖ ជម្រើសនៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា៖ "នាងត្រូវបានសិតសក់យ៉ាងរលូន ក្រហម"។ ភាពខុសគ្នាមួយទៀតគឺការរចនារចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នារបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ ជាឃ្លាអនុរង និងជាប្រយោគបន្ទាប់បន្សំ៖ "ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពីករណីជាមួយបុគ្គលនោះ និងមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើរឿងនេះ (ត្រឹមត្រូវ" និងអំពីទង្វើរបស់គាត់ "") នៅទីនោះ។ ក៏អាចជាល្បាយនៃការនិយាយដោយប្រយោល និងដោយផ្ទាល់ផងដែរ៖ “នាងបាននិយាយថា ខ្ញុំពិតជានឹងប្រយុទ្ធ (នៅទីនេះ ប្រធានបទដូចគ្នាមានន័យ - “នាង” ត្រឹមត្រូវ – “នឹង”)។ ការរំលោភលើអនុសញ្ញា និងប្រយោគសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងរវាងទិដ្ឋភាព-បណ្ដោះអាសន្ននៃបុព្វបទ ឬសមាជិកដែលដូចគ្នា៖ "នាងទៅហើយនិយាយថា" "នៅពេលដែលក្មេងស្រីកំពុងដេក នាងឃើញសុបិនមួយ"។ ហើយការបំរែបំរួលមួយទៀតគឺការបំបែកចេញពីពាក្យកំណត់នៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ «ការងារមួយនៅពីមុខយើងព្យួរ ដែលត្រូវបានគេហៅថា "និទាឃរដូវ" ។

កំហុសក្នុងការទំនាក់ទំនងនៅកម្រិតប្រយោគ

ផ្នែកបន្ទាប់គឺកំហុសទំនាក់ទំនង ពោលគឺការរំលោភលើបទដ្ឋានផ្សេងៗដែលគ្រប់គ្រងអង្គការទំនាក់ទំនងនៃការបញ្ចេញមតិជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេមានដូចខាងក្រោម:

• តាមពិតការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ការរំលោភលើភាពតានតឹងតក្កវិជ្ជានិងលំដាប់នៃពាក្យដែលនាំឱ្យការពិតដែលថាការភ្ជាប់ពាក្យមិនពិតត្រូវបានទទួល): "ក្មេងប្រុសមានទីតាំងនៅលើទូកជាមួយ keel ឡើង" ។
• តក្កវិជ្ជា-ទំនាក់ទំនង (ការរំលោភលើផ្នែកនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាគំនិត-ឡូជីខល) ។ នេះប្រហែលជាការជំនួសមុខវិជ្ជាដែលសម្តែងសកម្មភាព ("ភ្នែក និងមុខរបស់ Masha ត្រូវបានអនុវត្តដោយខ្សែភាពយន្ត"); ការជំនួសវត្ថុនៃសកម្មភាព ("ខ្ញុំចូលចិត្តកំណាព្យរបស់ Pushkin ជាពិសេសប្រធានបទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់"); ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគំនិតមិនស៊ីគ្នានៃឡូជីខលក្នុងមួយជួរ ("គាត់តែងតែធ្ងន់ធ្ងរ កម្ពស់មធ្យម សក់របស់គាត់រួញបន្តិចនៅគែម មិនប្រមាថ"); ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ("សម្លេងនៃការប្រមូលផ្តុំកំហឹងមិនពិបាកក្នុងការទាយទេ - សុន្ទរកថាខឹងប្រឆាំងនឹងរបបក៏ដូចជាការអំពាវនាវឱ្យប្រមូលផ្តុំគ្នា"); កំហុសនៅពេលប្រើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ ("ប៉ុន្តែគាត់ (នោះគឺ Bazarov) ស្ងប់ស្ងាត់យ៉ាងឆាប់រហ័សព្រោះគាត់ពិតជាមិនជឿលើ nihilism") ។

• constructive-communicative ពោល​គឺ​ជា​ការ​បំពាន​ច្បាប់​នៃ​ការ​បង្កើត​សេចក្តីថ្លែងការណ៍។ នេះអាចជាទំនាក់ទំនងមិនល្អ ឬខ្វះចន្លោះរវាងផ្នែកនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ "ពួកគេរស់នៅក្នុងភូមិ នៅពេលដែលខ្ញុំទៅលេងគាត់ ខ្ញុំបានឃើញភ្នែកពណ៌ខៀវរបស់គាត់" ។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការប្រើប្រាស់នៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមដោយមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងវា: "ជីវិតគួរតែត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដូចដែលវាគឺដោយមិនធ្វើឱ្យកាន់តែអាក្រក់ឬតុបតែងវា" ។ ប្រភេទមួយផ្សេងទៀតនៃកំហុសបែបនេះគឺការបំបែកនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម: "មានភាពខុសគ្នាតិចតួចរវាងសំណួរដែលបានសរសេរនៅលើក្តារ" ។
• ព័ត៍មាន-ទំនាក់ទំនង, ឬ semantic-communicative ។ ប្រភេទនេះគឺនៅជិតទៅនឹងប្រភេទមុន ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាខុសគ្នាត្រង់ថា នៅទីនេះមានការខ្សោះជីវជាតិនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទំនាក់ទំនង មិនមែនដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមត្រូវ និងមិនបានជោគជ័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែអវត្តមាននៃផ្នែកនៃព័ត៌មាននៅក្នុងវា ឬលើសរបស់វា។ នេះប្រហែលជាភាពមិនច្បាស់លាស់នៃចេតនាចម្បងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះថា "យើងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រទេសនេះដោយមិនអាចពន្យល់បាន ដោយវាយើងមានការវាយប្រហារដ៏សំខាន់ - ការវាយប្រហារទៅកាន់ពិភពលោក" ។ ភាពមិនពេញលេញរបស់វាក៏អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈនៅទីនេះផងដែរ៖ "ខ្ញុំខ្លួនឯងស្រឡាញ់រុក្ខជាតិ ដូច្នេះខ្ញុំរីករាយដែលឃើញភូមិរបស់យើងក្លាយជាមិនអាចស្គាល់បាននៅរដូវក្តៅ" ។ នេះអាចជាការលុបចោលផ្នែកនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងពាក្យចាំបាច់ ភាពមិនដូចគ្នានៃអត្ថន័យ (ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យ, tautology, pleonasms, ការចម្លងព័ត៌មាន) ជាដើម។
• កំហុសស្ទីលស្ទីល មានន័យថា ការបំពានលើការរួបរួមនៃរចនាប័ទ្មមុខងារ ការប្រើប្រាស់ (មិនសមហេតុផល) នៃមធ្យោបាយដែលសម្គាល់តាមរចនាប័ទ្ម មធ្យោបាយពណ៌អារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដីផ្សេងៗក្នុងសុន្ទរកថាអក្សរសាស្ត្រ កន្សោមសៀវភៅក្នុងបរិបទកាត់បន្ថយ និងអព្យាក្រឹត វាក្យសព្ទបញ្ចេញមតិដែលមិនសមហេតុផល ("ចោរពីរបីនាក់បានវាយលុកស្ថានទូតអាមេរិក") ការប្រៀបធៀបមិនជោគជ័យ ការប្រៀបធៀប ពាក្យប្រៀបធៀប។

នៅកម្រិតអត្ថបទ

កំហុសទាំងអស់នៅកម្រិតនេះគឺមានលក្ខណៈទំនាក់ទំនង។ ពួកគេអាចជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• ការបំពានឡូជីខលគឺជាកំហុសទូទៅនៅកម្រិតអត្ថបទ។ នៅទីនេះយើងរួមបញ្ចូលការរំលោភលើតក្កវិជ្ជានៃការគិត អវត្តមាននៃតំណភ្ជាប់រវាងប្រយោគ ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ផ្សេងៗ ប្រតិបត្តិការជាមួយវត្ថុ ឬប្រធានបទ ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងទូទៅ។
• ការបំពានវេយ្យាករណ៍។ ប្រភេទនៃកំហុសនេះក៏ជារឿងធម្មតាដែរ។ នៅទីនេះអាចមានការរំលោភលើប្រយោគផ្សេងៗគ្នានៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទិដ្ឋភាព-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទផ្សេងៗ ក៏ដូចជាការបំពានលើកិច្ចព្រមព្រៀងក្នុងចំនួន និងភេទនៃពាក្យព្យាករណ៍ និងប្រធានបទក្នុងប្រយោគផ្សេងៗគ្នា។
• បញ្ហាទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មាន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងន័យស្ថាបនា និងព័ត៌មាន - ន័យន័យធៀប ពោលគឺការខកខានផ្នែកនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។ ភាពច្របូកច្របល់ក្នុងន័យស្ថាបនា និងព័ត៌មាន (និយាយម្យ៉ាងទៀត លើសពីអត្ថន័យ និងបណ្តុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធ); ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងការបញ្ជាក់ស្ថាបនានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃអត្ថន័យ; ការប្រើប្រាស់ពាក្យមិនជោគជ័យជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង; pleonasms, tautologies, ពាក្យដដែលៗ។

កំហុសរចនាប័ទ្មនៅក្នុងអត្ថបទ

ការបំពានរចនាប័ទ្មដែលមាននៅកម្រិតអត្ថបទអាចត្រូវបានពិចារណាតាមរបៀបស្រដៀងគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា យើងក៏សន្មតថាពួកគេមានភាពឯកកោ និងភាពក្រីក្រនៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ ចាប់តាំងពីអត្ថបទដូចជា៖ "ក្មេងប្រុសនេះស្លៀកពាក់សាមញ្ញណាស់។ . នៅកម្រិតនៃអត្ថបទ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយគឺមានភាពស្មុគ្រស្មាញជាងនៅកម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិ បើទោះបីជានៅក្នុងកម្រិតចុងក្រោយពួកគេ "isomorphic" ក៏ដោយ។ តាមក្បួនមួយ កំហុសអត្ថបទមានលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នា ពោលគឺពួកគេប្រើផ្នែកឡូជីខល ស្ថាបនា ឡូជីខល មិនត្រឹមត្រូវនៃឯកតាសុន្ទរកថា។ នេះ​ជា​ធម្មជាតិ ព្រោះ​អត្ថបទ​ពិបាក​នឹង​បង្កើត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរបស់យើងនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីមុន ក៏ដូចជាអត្ថន័យនៃអត្ថបទទាំងមូល និងគំនិតទូទៅ បង្កើតការបន្ត និងការបញ្ចប់របស់វា។

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកកំហុសនៅក្នុងអត្ថបទ ក៏ដូចជាការកែកំហុសក្នុងការនិយាយ គឺជាកិច្ចការសំខាន់ដែលគ្រប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវប្រឈមមុខ។ ជាការពិតណាស់ ដើម្បីសរសេរការប្រឡងឱ្យបានល្អជាភាសារុស្សី អ្នកត្រូវរៀនពីរបៀបកំណត់ប្រភេទនៃកំហុសខាងលើទាំងអស់ ហើយព្យាយាមជៀសវាងវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ពាក្យ- ឯកតាសំខាន់បំផុតនៃភាសា, ចម្រុះបំផុតនិង voluminous ។ វា​ជា​ពាក្យ​ដែល​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទាំង​អស់​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ជីវិត​របស់​សង្គម។ ពាក្យ​មិន​ត្រឹម​តែ​ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ ឬ​បាតុភូត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​មាន​មុខងារ​បង្ហាញ​អារម្មណ៍​ផង​ដែរ។
ហើយនៅពេលជ្រើសរើសពាក្យ យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យរបស់វា រចនាប័ទ្មពណ៌ ការប្រើប្រាស់ ភាពឆបគ្នាជាមួយពាក្យផ្សេងទៀត។ ចាប់តាំងពីការបំពានយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះអាចនាំឱ្យមានកំហុសក្នុងការនិយាយ។

មូលហេតុចម្បងនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ៖








ពាក្យហួសសម័យ។
ពាក្យដើមពីបរទេស។
គ្រាមភាសា។
ពាក្យ​វោហារស័ព្ទ និង​ពាក្យ​វោហារស័ព្ទ។
វចនានុក្រមវិជ្ជាជីវៈ។
វេយ្យាករណ៍។
Cliches និងត្រា។

1. ការយល់ច្រឡំអត្ថន័យនៃពាក្យ។

១.១. ការប្រើពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតា។
ឧទាហរណ៍៖ ភ្លើង​បាន​ឆាបឆេះ​កាន់តែខ្លាំង​ឡើងៗ។ កំហុសស្ថិតនៅក្នុងជម្រើសខុសនៃពាក្យ៖
រលាក - 1. កំដៅរហូតដល់សីតុណ្ហភាពខ្ពស់ខ្លាំង។ ២. (ប.
ដើម្បីផ្ទុះឡើង - ចាប់ផ្តើមខ្លាំងឬល្អដើម្បីដុតរាបស្មើ។

១.២. ការប្រើប្រាស់ពាក្យសំខាន់ៗ និងមុខងារ ដោយមិនគិតពីអត្ថន័យរបស់វា។
ឧទាហរណ៍៖ ដោយសារ​ភ្លើង​ដែល​ឆាបឆេះ ព្រៃ​មួយ​កន្លែង​បាន​ឆេះ​អស់។
នៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើប បុព្វបទអរគុណរក្សាការភ្ជាប់អត្ថន័យជាក់លាក់ជាមួយកិរិយាសព្ទអរគុណ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើតែក្នុងករណីដែលវាសំដៅទៅលើហេតុផលដែលបណ្តាលឱ្យមានលទ្ធផលដែលចង់បាន: អរគុណចំពោះជំនួយរបស់នរណាម្នាក់ ការគាំទ្រ។ កំហុសកើតឡើងទាក់ទងនឹងការរំខាន semantic នៃ preposition ពីកិរិយាស័ព្ទដើម អរគុណ។ ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ពាក្យ​គុណ​គួរ​ត្រូវ​ជំនួស​ដោយ​ពាក្យ​មួយ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ព្រោះ​ជា​លទ្ធផល ជា​លទ្ធផល។

១.៣. ជម្រើសនៃពាក្យ - គំនិតដែលមានមូលដ្ឋានផ្សេងគ្នានៃការបែងចែក (វាក្យសព្ទជាក់ស្តែងនិងអរូបី) ។
ឧទាហរណ៍៖ យើងផ្តល់ជូននូវការព្យាបាលពេញលេញសម្រាប់អ្នកញៀនស្រា និងជំងឺផ្សេងៗទៀត។
បើ​យើង​និយាយ​ពី​ជំងឺ នោះ​ពាក្យ​អ្នក​សេព​សុរា​គួរតែ​ត្រូវ​ជំនួស​ដោយ​ការ​សេព​គ្រឿង​ស្រវឹង។ អ្នក​សេព​គ្រឿង​ស្រវឹង​គឺ​ជា​អ្នក​ដែល​ទទួល​រង​ការ​ញៀន​ស្រា។ ការសេពគ្រឿងស្រវឹងគឺជាការញៀនដ៏ឈឺចាប់ចំពោះការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង។

១.៤. ការប្រើពាក្យសំដីមិនត្រឹមត្រូវ។
ឧទាហរណ៍៖ មនុស្ស​ម្នាក់​ដឹកនាំ​ជីវិត​មាន​បុណ្យ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ទំនេរ។
ទំនេរ និងបុណ្យ គឺជាពាក្យស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ ឫសដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែពួកគេមានអត្ថន័យផ្សេងគ្នា: ពិធីបុណ្យ - គុណនាមសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក (អាហារពេលល្ងាចបុណ្យអារម្មណ៍ពិធីបុណ្យ); ទំនេរ - មិនបំពេញ, មិនរវល់ជាមួយការងារ, ការងារ (ជីវិតទំនេរ) ។ ដើម្បីស្ដារអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ក្នុងឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវប្តូរពាក្យ។

2. ភាពឆបគ្នា Lexical ។នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យមួយគួរតែយកទៅពិចារណាមិនត្រឹមតែអត្ថន័យដែលវាមាននៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានភាពឆបគ្នា lexical ផងដែរ។ មិនមែនគ្រប់ពាក្យទាំងអស់អាចផ្សំជាមួយគ្នាបានទេ។ ព្រំដែននៃភាពឆបគ្នានៃ lexical ត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យនៃពាក្យ, ភាពជាប់ទាក់ទងនៃរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេ, ពណ៌អារម្មណ៍, លក្ខណៈសម្បត្តិវេយ្យាករណ៍ជាដើម។
ឧទាហរណ៍៖ អ្នកដឹកនាំល្អគួរតែបង្ហាញគំរូដល់អ្នកក្រោមបង្គាប់របស់គាត់ក្នុងគ្រប់យ៉ាង។

អ្នកអាចបង្ហាញឧទាហរណ៍មួយ ប៉ុន្តែមិនមែនជាគំរូទេ។ ហើយគំរូមួយអាចជាឧទាហរណ៍ដើម្បីធ្វើតាម។
ឧទាហរណ៍៖ មិត្តភាពដ៏រឹងមាំរបស់ពួកគេ ដែលរឹងប៉ឹងនៅក្នុងការសាកល្បងក្នុងជីវិតត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយមនុស្សជាច្រើន។

ពាក្យមិត្តភាពត្រូវបានផ្សំជាមួយគុណនាមរឹងមាំ - មិត្តភាពរឹងមាំ។
ដើម្បីសម្គាល់ពីកំហុសក្នុងការនិយាយគួរតែជាការរួមផ្សំគ្នាដោយចេតនានៃពាក្យដែលមើលទៅមិនស៊ីគ្នា៖ សាកសពរស់នៅ អព្ភូតហេតុធម្មតា ... ក្នុងករណីនេះយើងមានប្រភេទនៃ tropes - oxymoron ។
ក្នុងករណីពិបាក នៅពេលដែលវាពិបាកក្នុងការកំណត់ថាតើពាក្យមួយចំនួនអាចប្រើជាមួយគ្នាបានឬអត់នោះ ចាំបាច់ត្រូវប្រើវចនានុក្រមដែលត្រូវគ្នា។

3. ការប្រើប្រាស់ពាក្យមានន័យដូច។
សទិសន័យបង្កើនភាសា ធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់យើងមានលក្ខណៈជាន័យធៀប។ សទិសន័យអាចមានពណ៌មុខងារ និងរចនាប័ទ្មខុសគ្នា។ ដូច្នេះ ពាក្យ​ខុស, ការ​គណនា​ខុស, ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ, កំហុស គឺ​ជា​ពាក្យ​អព្យាក្រឹត, ប្រើ​ជា​ទូទៅ; រន្ធមួយ, ត្រួតលើគ្នា - វចនានុក្រម; រអិល - colloquial; blooper - ពាក្យស្លោកវិជ្ជាជីវៈ។ ការ​ប្រើ​សទិសន័យ​មួយ​ដោយ​មិន​គិត​ពី​ពណ៌​រចនាប័ទ្ម​របស់​វា​អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​និយាយ។

ឧទាហរណ៍៖ ដោយ​បាន​ធ្វើ​ខុស នាយក​រោងចក្រ​បាន​ចាប់​ផ្តើម​កែ​វា​ភ្លាម។

នៅពេលប្រើសទិសន័យ សមត្ថភាពរបស់ពួកវានីមួយៗក្នុងការជ្រើសរើសច្រើន ឬតិចរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយពាក្យផ្សេងទៀត ជារឿយៗមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានោះទេ។
ភាពខុសគ្នានៅក្នុងស្រមោលនៃអត្ថន័យ lexical សទិសន័យអាចបង្ហាញពីកម្រិតខុសគ្នានៃការបង្ហាញសញ្ញា សកម្មភាព។ ប៉ុន្តែ សូម្បីតែការបញ្ជាក់រឿងដូចគ្នា ដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានក្នុងករណីខ្លះ ក្នុងករណីខ្លះ សទិសន័យមិនអាចជំនួសបាន - នេះនាំឱ្យមានកំហុសក្នុងការនិយាយ។

ឧទាហរណ៍៖ ម្សិលមិញខ្ញុំក្រៀមក្រំណាស់។

សទិសន័យសម្រាប់សោកសៅគឺសមរម្យនៅទីនេះ៖ ម្សិលមិញខ្ញុំសោកសៅ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រយោគពីរផ្នែក សទិសន័យទាំងនេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ គួរឲ្យស្តាយខ្ញុំក្រឡេកមើលជំនាន់យើង….

4. ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​។
ដោយ​សារ​បរិបទ ពាក្យ​ដូចគ្នា​ជាទូទៅ​ត្រូវ​បាន​យល់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ។ ប៉ុន្តែនៅតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនិយាយមួយចំនួន ភាពដូចគ្នាមិនអាចយល់បានដោយមិនច្បាស់លាស់។
ឧទាហរណ៍៖ នាវិកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពល្អឥតខ្ចោះ។

តើនាវិកជារទេះ ឬជាក្រុម? ពាក្យ​នាវិក​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ។ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ ចាំបាច់ត្រូវពង្រីកបរិបទ។
ជាញឹកញាប់ ភាពមិនច្បាស់លាស់នាំទៅដល់ការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ (ជាពិសេសផ្ទាល់មាត់) នៃពាក្យដូចគ្នា (សំឡេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែអក្ខរាវិរុទ្ធខុសគ្នា) និងពាក្យដូចគ្នា (ពាក្យដែលត្រូវគ្នានឹងសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងទម្រង់ដាច់ដោយឡែក)។ ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់ឃ្លាមួយ យើងក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើបរិបទផងដែរ ដែលនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការនិយាយមួយចំនួនត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃពាក្យ។

5. ការ​ប្រើ​ពាក្យ polysemantic ។
នៅពេលរួមបញ្ចូលពាក្យ polysemantic នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង យើងត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំង យើងត្រូវតាមដានថាតើវាច្បាស់អំពីអត្ថន័យដែលយើងចង់បង្ហាញនៅក្នុងស្ថានភាពសុន្ទរកថានេះដែរឬទេ។ នៅពេលប្រើពាក្យ polysemantic (ក៏ដូចជានៅពេលប្រើពាក្យដូចគ្នា) បរិបទមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាគឺជាអរគុណចំពោះបរិបទដែលអត្ថន័យមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃពាក្យគឺច្បាស់លាស់។ ហើយប្រសិនបើបរិបទបំពេញតាមតម្រូវការរបស់វា (ផ្នែកនៃការនិយាយដែលមានលក្ខណៈពេញលេញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតអត្ថន័យនៃពាក្យ ឬឃ្លាដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា) នោះពាក្យនីមួយៗក្នុងប្រយោគគឺអាចយល់បាន។ ប៉ុន្តែវាកើតឡើងបើមិនដូច្នេះទេ។
ឧទាហរណ៍៖ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​បំបែក​រួច​ហើយ។

វាមិនច្បាស់ទេ ឬគាត់ចាប់ផ្តើមច្រៀង ត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ។ ឬបន្ទាប់ពីច្រៀងបានមួយរយៈ គាត់ចាប់ផ្តើមច្រៀងដោយសេរី ងាយស្រួល។

6. កិរិយាស័ព្ទ។

មានប្រភេទនៃពាក្យសំដីដូចខាងក្រោមៈ
1. Pleonasm (ពីភាសាក្រិច pleonasmos - លើស, លើស) - ការប្រើប្រាស់នៅក្នុងការនិយាយនៃពាក្យដែលមានអត្ថន័យជិតស្និត ហើយហេតុដូច្នេះហើយមិនមានហេតុផលត្រឹមត្រូវ។
ឧទាហរណ៍៖ ភ្ញៀវទាំងអស់បានទទួលវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍។

វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍គឺជាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ ដូច្នេះការចងចាំនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺជាពាក្យបន្ថែម។ ភាពខុសគ្នានៃ pleonasms គឺជាកន្សោមដូចជា ធំណាស់ តូចណាស់ ស្អាតខ្លាំងណាស់ ។ល។ គុណនាមដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសមួយនៅក្នុងការបង្ហាញខ្លាំងបំផុត ឬខ្សោយបំផុត មិនចាំបាច់បញ្ជាក់កម្រិតនៃលក្ខណៈពិសេសនោះទេ។
2. ការប្រើពាក្យដែលហួសហេតុ លើសលប់ មិនមែនដោយសារតែអត្ថន័យ lexical ដែលមាននៅក្នុងពួកវាត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យផ្សេងទៀតនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកវាមិនចាំបាច់នៅក្នុងអត្ថបទនេះទេ។
ឧទាហរណ៍៖ បន្ទាប់មកនៅថ្ងៃទី 11 ខែមេសា ហាងលក់សៀវភៅ Druzhba នឹងថែរក្សាវាដើម្បីឱ្យអ្នកអាចញញឹមបាន។
3. Tautology (ពីភាសាក្រិច។ tauto- និមិត្តសញ្ញាដូចគ្នា - ពាក្យ) - ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យឫសដូចគ្នាឬ morphemes ដូចគ្នា។ កំហុស Tautological គឺ "ពេញ" មិនត្រឹមតែការសរសេររបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកាសែត និងទស្សនាវដ្តីផងដែរ។
ឧទាហរណ៍៖ អ្នកដឹកនាំធុរកិច្ចគឺស្ថិតក្នុងអារម្មណ៍ដូចអ្នកជំនួញ។
4. ការបំបែកបុព្វបទ។ នេះគឺជាការជំនួសពាក្យព្យាករដោយកិរិយាសព្ទដែលមានន័យដូចការរួមផ្សំគ្នា: ប្រយុទ្ធ - ប្រយុទ្ធ, សម្អាត - សម្អាត។
ឧទាហរណ៍៖ សិស្ស​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​សម្អាត​ទីធ្លា​សាលា។

7. Lexical ភាពមិនពេញលេញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។
កំហុសនេះគឺផ្ទុយពីពាក្យសំដី។ ភាពមិនពេញលេញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មាននៅក្នុងការខកខាននៃពាក្យចាំបាច់នៅក្នុងប្រយោគ។
ឧទាហរណ៍៖ អត្ថប្រយោជន៍របស់ Kuprin គឺថាមិនមានអ្វីអស្ចារ្យនោះទេ។

Kuprin ប្រហែលជាមិនមានអ្វីដែលនាំអោយទេ ប៉ុន្តែប្រយោគនេះខ្វះ (និងមិនមានសូម្បីតែមួយ) ពាក្យ។ ឬ៖ «... មិន​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​មាន​នៅ​លើ​ទំព័រ​សារព័ត៌មាន និង​ការ​ផ្សាយ​តាម​ទូរទស្សន៍ ដែល​អាច​ញុះញង់​ឲ្យ​មាន​ការ​ស្អប់​ខ្ពើម​ជាតិ​សាសន៍»។ ដូច្នេះវាប្រែចេញ - "ទំព័រទូរទស្សន៍" ។
នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យមួយ វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅពិចារណាមិនត្រឹមតែភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃពាក្យវាក្យសព្ទ ស្ទីលលីក និងឡូជីខលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិសាលភាពនៃការចែកចាយផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលមានវិសាលភាពកំណត់ (ពាក្យនិទានកថា, ពាក្យលែងប្រើ, ពាក្យដែលមានប្រភពដើមពីបរទេស, វិជ្ជាជីវៈ, វចនានុក្រម, គ្រាមភាសា) គួរតែត្រូវបានជំរុញជានិច្ចដោយលក្ខខណ្ឌនៃបរិបទ។

8. ពាក្យថ្មី។
neologisms ដែលបានបង្កើតឡើងមិនជោគជ័យគឺជាកំហុសក្នុងការនិយាយ។

ឧទាហរណ៍៖ ហើយកាលពីឆ្នាំមុន 23 ពាន់រូប្លិ៍ត្រូវបានចំណាយលើការបិទភ្ជាប់បន្ទាប់ពីការរលាយនិទាឃរដូវ។

ហើយមានតែបរិបទទេដែលជួយឱ្យយល់: "ការបិទភ្ជាប់" គឺជាការជួសជុលរណ្តៅ។
ពាក្យហួសសម័យ។
Archaisms - ពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះការពិតដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនត្រូវបានបង្ខំឱ្យចេញពីការប្រើប្រាស់សកម្មដោយឯកតា lexical មានន័យដូច - ត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងរចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទ បើមិនដូច្នោះទេវាមិនសមរម្យទាំងស្រុង។
ឧទាហរណ៍៖ ឥឡូវនេះសាកលវិទ្យាល័យមានថ្ងៃបើក។

នៅទីនេះ ពាក្យដែលលែងប្រើឥឡូវនេះ (ថ្ងៃនេះ ពេលនេះ ក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន) គឺមិនសមរម្យទាំងស្រុង។
ក្នុង​ចំណោម​ពាក្យ​ដែល​បាន​ធ្លាក់​ចេញ​ពី​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​យ៉ាង​សកម្ម ប្រវតិ្តសាស្រ្ត​ក៏​លេចធ្លោ​ដែរ។ ប្រវតិ្តសាស្រ្តគឺជាពាក្យដែលបាត់បង់ការប្រើប្រាស់ដោយសារតែការបាត់ខ្លួននៃគោលគំនិតដែលគេបានកំណត់ថាៈ armyak, camisole, bursa, oprichnik ជាដើម។
ឧទាហរណ៍៖ កសិករ​ទ្រាំ​មិន​បាន​ក៏​ទៅ​ជួប​ចៅហ្វាយ​ក្រុង។

អភិបាលគឺជាប្រមុខនៃតំបន់មួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ខេត្តមួយនៅ tsarist Russia ដែលជារដ្ឋនៅសហរដ្ឋអាមេរិក) ។ ដូច្នេះហើយ ចៅហ្វាយខេត្ត គឺជារឿងមិនសមហេតុផល ក្រៅពីនេះ អាចមានអភិបាលខេត្តតែមួយប៉ុណ្ណោះ ហើយជំនួយការរបស់គាត់ត្រូវបានគេហៅថាជាអភិបាលរង។

10. ពាក្យដើមពីបរទេស។

ឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនបានញៀននឹងពាក្យបរទេស ពេលខ្លះសូម្បីតែមិនស្គាល់អត្ថន័យពិតប្រាកដរបស់វាក៏ដោយ។ ពេលខ្លះបរិបទមិនទទួលយកពាក្យបរទេសទេ។
ឧទាហរណ៍៖ ការងារ​នៃ​សន្និសីទ​មាន​កម្រិត​ដោយសារ​តែ​ខ្វះ​អ្នក​ជំនាញ​ឈានមុខ។

ដែនកំណត់ - កំណត់ដែនកំណត់លើអ្វីមួយ។ ដែនកំណត់ពាក្យបរទេសនៅក្នុងប្រយោគនេះគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យ: ទៅយឺត, ផ្អាក។ល។

11. គ្រាមភាសា។

គ្រាមភាសា គឺជាពាក្យ ឬសំណុំបន្សំដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធ lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ និងជារបស់គ្រាមភាសាមួយ ឬច្រើននៃភាសាជាតិរុស្ស៊ី។ គ្រាមភាសា​គឺ​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​ការ​និយាយ​បែប​សិល្បៈ ឬ​ការ​សារព័ត៌មាន​ដើម្បី​បង្កើត​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​និយាយ​របស់​តួអង្គ។ ការប្រើគ្រាមភាសាដោយមិនបានលើកទឹកចិត្តបង្ហាញពីកង្វះចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
ឧទាហរណ៍៖ Shaberka ម្នាក់បានមករកខ្ញុំហើយអង្គុយពេញមួយល្ងាច។

Shaberka គឺជាអ្នកជិតខាង។ ការ​ប្រើ​គ្រាមភាសា​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​តាម​រចនាប័ទ្ម​នៃ​អត្ថបទ ឬ​ដោយ​គោលបំណង​នៃ​ការ​និយាយ​នោះ​ទេ។

12. វចនានុក្រម និងពាក្យសំដី។

ពាក្យនិយាយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធ lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ ប៉ុន្តែត្រូវបានគេប្រើជាចម្បងក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ជាចម្បងនៅក្នុងផ្នែកនៃការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។ វេយ្យាករណ៍គឺជាពាក្យ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ ឬវេននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ភាគច្រើន ប្រើក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្រ ជាធម្មតាក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយលក្ខណៈមិនសមរម្យនៃប្រធានបទនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាការនិយាយសាមញ្ញ និងបន្ធូរអារម្មណ៍ដែលមានពាក្យ ទម្រង់ និងវេន។ . វាក្យសព្ទ និង វចនានុក្រម ផ្ទុយពីគ្រាមភាសា (តំបន់) ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងការនិយាយរបស់មនុស្សទាំងមូល។
ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំមានអាវធំស្តើងណាស់។

ស្តើង (ពាក្យសំដី) - ពេញរន្ធ, ខូច (ស្បែកជើងស្តើង) ។ កំហុសកើតឡើងនៅពេលដែលការប្រើប្រាស់ពាក្យសំដី និងពាក្យសំដីមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយបរិបទ។

13. វចនានុក្រមវិជ្ជាជីវៈ។

វិជ្ជាជីវៈដើរតួជាពាក្យដែលសមមូលនៃពាក្យដែលទទួលយកក្នុងក្រុមវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ៖ ការវាយអក្សរ - កំហុសក្នុងការនិយាយរបស់អ្នកកាសែត; ចង្កូត - នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នកបើកបរ, ចង្កូត។
ប៉ុន្តែ​ការ​ផ្ទេរ​វិជ្ជាជីវៈ​ដោយ​គ្មាន​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ទៅ​ក្នុង​ការ​និយាយ​អក្សរសាស្ត្រ​ទូទៅ​គឺ​ជា​ការ​មិន​ចង់​បាន។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដូចជាកាត់ដេរ កាត់ដេរ ស្តាប់ និងផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យខូចការនិយាយផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់មានកម្រិត និងលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញមតិ (និយាយលេង កាត់បន្ថយ។ , អ្នកប្រមាញ់, សិស្ស, សិស្សសាលា) ។ វចនានុក្រម គឺជាវាក្យសព្ទ និងឃ្លាប្រយោគប្រចាំថ្ងៃ ដែលផ្តល់ដោយការបញ្ចេញមតិកាត់បន្ថយ និងកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់កម្រិតសង្គម។
ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំចង់អញ្ជើញភ្ញៀវទៅថ្ងៃបុណ្យ ប៉ុន្តែខ្ទមមិនអនុញ្ញាតទេ។

ហ៊ីបារ៉ា - ផ្ទះ។

១៤.វចីកម្ម។

វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំថាឯកតា phraseological តែងតែមានអត្ថន័យន័យធៀប។ ការតុបតែងសុន្ទរកថារបស់យើង ធ្វើឱ្យវាកាន់តែរស់រវើក ន័យធៀប ភ្លឺ ស្រស់ស្អាត គ្រឿងឃ្លាឃ្លាផ្តល់ឱ្យយើងនូវបញ្ហាជាច្រើន - ប្រសិនបើពួកគេប្រើមិនត្រឹមត្រូវ កំហុសក្នុងការនិយាយនឹងលេចឡើង។
1. កំហុសក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃអត្ថន័យនៃឯកតា phraseological ។
1) មានះថាក់នៃការយល់ដឹងតាមព្យញ្ជនៈនៃឯកតា phraseological ដែលអាចត្រូវបានគេយល់ថាជាការបន្សំដោយឥតគិតថ្លៃនៃពាក្យ។
2) កំហុសអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអត្ថន័យនៃឯកតា phraseological មួយ។
ឧទាហរណ៍៖ Khlestakov បោះគុជនៅមុខជ្រូកគ្រប់ពេល ហើយគ្រប់គ្នាជឿគាត់។

នៅទីនេះ ឯកតាឃ្លាដែលគប់គុជខ្យងនៅមុខសត្វជ្រូក ដែលមានន័យថា "វាឥតប្រយោជន៍ក្នុងការនិយាយអំពីអ្វីមួយ ឬបង្ហាញអ្វីមួយដល់នរណាម្នាក់ដែលមិនអាចយល់បាន" ត្រូវបានគេប្រើមិនត្រឹមត្រូវ - ក្នុងអត្ថន័យនៃ "ប្រឌិត ត្បាញរឿងនិទាន ”។
2. កំហុសក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃទម្រង់នៃឯកតា phraseological ។
1) ការកែប្រែវេយ្យាករណ៍នៃឯកតាឃ្លា។
ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ​ធ្លាប់​ផ្តល់​របាយការណ៍​ពេញ​លេញ​ដល់​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ហើយ។

នៅទីនេះទម្រង់នៃលេខត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ មានឯកតា phraseological ដើម្បីផ្តល់ឱ្យគណនីមួយ។
ឧទាហរណ៍៖គាត់តែងតែអង្គុយដោយដៃរបស់គាត់បត់។ Phraseologisms ដូចជា folded arms, headlong, headlong រក្សានៅក្នុងសមាសភាពរបស់ពួកគេទម្រង់ចាស់នៃ participle ដ៏ល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងបច្ច័យ -а (-я) ។
នៅក្នុងឯកតា phraseological មួយចំនួន ទម្រង់ខ្លីនៃ adjectives ត្រូវបានប្រើ ការជំនួសពួកវាដោយទម្រង់ពេញលេញគឺខុស។
2) ការកែប្រែ Lexical នៃឯកតា phraseological ។
ឧទាហរណ៍៖ វាដល់ពេលដែលអ្នកត្រូវគ្រប់គ្រងចិត្តរបស់អ្នក។

ឯកតា phraseological ភាគច្រើនគឺមិនអាចជ្រាបចូលបាន៖ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការណែនាំឯកតាបន្ថែមទៅក្នុងឯកតា phraseological ។
ឧទាហរណ៍៖ យ៉ាងហោចណាស់ក៏បុកជញ្ជាំង!

ការខកខាននៃសមាសភាគឯកតា phraseological ក៏ជាកំហុសក្នុងការនិយាយផងដែរ។
ឧទាហរណ៍៖ អ្វីៗ​វិល​មក​ដូច​ដើម​វិញ!..

មានឯកតា phraseological នៅក្នុងសិទ្ធិរបស់ខ្លួន។ ការជំនួសពាក្យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
3. ការផ្លាស់ប្តូរភាពឆបគ្នា lexical នៃឯកតា phraseological មួយ។
ឧទាហរណ៍៖ សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងនេះ។

មាន​ការ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​បដិវត្តន៍​ស្ថិរភាព​ពីរ៖ តួនាទី និង​បញ្ហា។ អ្នក​អាច​និយាយ​ថា​សំណួរ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង… ឬ​សំណួរ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង។

15. Cliches និងត្រា។

Chancery - ពាក្យនិងកន្សោម, ការប្រើប្រាស់ដែលត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅជារចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ, ប៉ុន្តែនៅក្នុងរចនាប័ទ្មផ្សេងទៀតនៃការនិយាយគឺមិនសមរម្យ, ពួកគេគឺជា clichés ។
ឧទាហរណ៍៖ មានការខ្វះខាតគ្រឿងបន្លាស់។
ត្រាគឺជាកន្សោមដែលត្រូវបានគេលួចចូលជាមួយនឹងអត្ថន័យ lexical រសាត់ និងការបញ្ចេញមតិដែលបានលុប។ ត្រាគឺជាពាក្យ ឃ្លា និងសូម្បីតែប្រយោគទាំងមូលដែលលេចឡើងជាមធ្យោបាយនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីរចនាប័ទ្មថ្មី ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ញឹកញាប់ពេក ពួកគេបាត់បង់រូបភាពដើមរបស់ពួកគេ។
ឧទាហរណ៍៖ ព្រៃនៃដៃបានឡើងនៅក្នុងការបោះឆ្នោត។
ភាពខុសគ្នានៃត្រាគឺជាពាក្យសកល។ ទាំងនេះគឺជាពាក្យដែលប្រើក្នុងន័យទូទៅ និងស្រពិចស្រពិល៖ សំណួរ កិច្ចការ លើក ផ្តល់។ល។ ជាធម្មតា ពាក្យសកលត្រូវបានអមដោយឧបសម្ព័ន្ធស្ទីល៖ ការងារប្រចាំថ្ងៃ កម្រិតខ្ពស់ ការគាំទ្រគឺក្តៅ។ មាន​ការ​រិះគន់​ខាង​សារព័ត៌មាន​ជា​ច្រើន (អ្នក​ធ្វើ​ការ​នៅ​ទី​ក្រុង​នៅ​តំបន់​វ៉ុលកា) ការ​រិះគន់​ផ្នែក​អក្សរសាស្ត្រ (រូបភាព​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​រំភើប ការ​តវ៉ា​ដោយ​កំហឹង)។