បច្ចេកវិទ្យាអប់រំក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។ "បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ"

"បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា"

មធ្យម M.S.

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 21", Engels ប្រទេសរុស្ស៊ី

មានផ្លូវបីមុនពេលមនុស្សទៅរកហេតុផល៖

ផ្លូវនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងគឺជាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរបំផុត

ផ្លូវនៃការធ្វើត្រាប់តាមគឺងាយស្រួលបំផុត,

ផ្លូវនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាផ្លូវលំបាកបំផុត។

ខុងជឺ

គ សព្វថ្ងៃនេះពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាញឹកញាប់ ប្រើដោយអ្នកជំនាញនៅក្នុង o វិស័យគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។ អេអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ពាក្យនេះ។ វាមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានន័យទាល់តែសោះ ឬវាមានអត្ថន័យមិនច្បាស់លាស់។

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យា ” ដោយផ្អែកលើពាក្យនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានគេយល់ថាជាសិល្បៈ ជំនាញ ជំនាញ សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដំណើរការ, ការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋ។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យាឬភាពច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត និង បច្ចេកវិទ្យាបញ្ចប់។

មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយ។ គឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា គោលដៅត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកកណ្តាល។

ជាក់លាក់ ក ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាគាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ រួមទាំងចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។

យើងស្នើឱ្យពិចារណាអំពីអ្វីដែលផ្លូវចិត្ត បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា.

គ្រូ-ចិត្តវិទូ ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ តែងតែផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ក្នុងការធ្វើការជាមួយតំបន់នេះអ្នកឯកទេសប្រើបច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួន៖

ព័ត៌មាន តាមរយៈការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បច្ចេកវិជ្ជាប្រតិបត្តិការផ្តល់នូវការបង្កើតវិធីនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

បច្ចេកវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងគឺសំដៅលើការបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

heuristic - លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ការអនុវត្តអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព - វិស័យជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ចូរយើងពិចារណាអំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

ពត៌មានវិទ្យា។ នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។ សតវត្សទី 21 ត្រូវបានគេហៅថាយុគសម័យព័ត៌មាន។ បច្ចេកវិជ្ជាកុំព្យូទ័រព័ត៌មានទំនើប (ICT) កំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត ដោយក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវប្បធម៌ទំនើប រួមទាំងក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។ បច្ចេកវិជ្ជាបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍកុមារ ធ្វើឱ្យវាអាចដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT កំពុងក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ។ ការដាក់បញ្ចូល ICT ទៅក្នុងការអនុវត្តផ្លូវចិត្តរបស់សាលា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យការងារកាន់តែមានផលិតភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់ ICT សរីរាង្គបំពេញបន្ថែមទម្រង់ប្រពៃណីនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា ពង្រីកលទ្ធភាពនៃការរៀបចំអន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការអប់រំ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត វា ជួយបង្កើនវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន។

ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដើម្បីរួមដំណើរជាមួយសិស្សសាលារួមមានប្រភេទការងារសំខាន់ៗ៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ គ្រូប្រឹក្សា និងឪពុកម្តាយ ការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់យើង តំបន់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រកំពុងពង្រីកជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
ការងារវិនិច្ឆ័យត្រូវការពេលវេលាភាគច្រើនរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ព្រោះវាតម្រូវឱ្យដំណើរការ និងវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត កម្រងសំណួរ និងការសង្កេតក្នុងរយៈពេលកំណត់។ ក្នុងការងារអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈធ្វើតេស្ត និងភារកិច្ចបង្កើនល្បឿនយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការត្រួតពិនិត្យក្រុមសិស្ស។ បង្កើតឡើងនៅក្នុង lyceum របស់យើង។អាបាហ្សា - បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអូ យើងប្រើប្រាស់វាយ៉ាងសកម្មដោយការសាកល្បងលើកុំព្យូទ័រនៃក្រុមកុមារ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបែបនេះគឺនៅក្នុងវិក័យប័ត្រភ្លាមៗនៃការវិភាគនៃការធ្វើតេស្តដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ មិនថាការធ្វើតេស្តនេះមានទំហំប៉ុនណា និងពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មនោះទេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចប្រមូលបានតែទិន្នន័យរបស់កុមារម្នាក់ៗ ធ្វើប្រព័ន្ធ វិភាគ ប្រៀបធៀបជាមួយថ្នាក់ទាំងមូល។

នៅក្នុងការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍របស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិស័យផ្សេងៗទិសដៅ - អាស្រ័យលើភារកិច្ច។ ដូច្នេះនៅពេលកែតម្រូវផ្នែកនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ការអនុវត្តភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍កុំព្យូទ័រ និងការប្រើប្រាស់ហ្គេមកុំព្យូទ័រគឺមិនអាចខ្វះបាន។
ក្នុងការងារបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលកែតម្រូវផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រឡើយ។ យើងប្រើបទបង្ហាញដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការងាររបស់យើង។ ដើម្បីបង្កើតសែលព្យាបាលរឿងនិទាននិងនៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្សយើងក៏ប្រើបទបង្ហាញត្រួតគ្នាដែរ។ តន្ត្រី ការប្រែប្រួលពណ៌ ផ្ទៃខាងក្រោយសិល្បៈ, វីដេអូប្រស្នា . នេះនាំឱ្យរឿងមានជីវិត។ កំរងតន្ត្រីដែលបានបង្កើតទាន់ពេលវេលាផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជួយសម្រាក ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ឥឡូវនេះ អ្នកក៏អាចស្វែងរកកម្មវិធីសម្រាកលំហែកាយ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនដែលបានកត់ត្រាដោយវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីទាំងនេះជួយសន្សំសំចៃយ៉ាងខ្លាំងនូវភាពរឹងមាំរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយនូវឱកាសកែតម្រូវ ដោយសារចិត្តវិទូអាចប្រើការសង្កេតលើកុមារ និងការព្យាបាលដោយពណ៌ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។.
ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យើងក៏បានប្រើប្រាស់ផងដែរ។ហ្សូអេម សម្ភារៈគំនូរជីវចលសម្រាប់ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវរបស់កុមារ។ តួអង្គគំនូរជីវចល ដូចជាវីរបុរសនៃរឿងនិទានខ្សែភាពយន្តមានលក្ខណៈសរីរាង្គច្រើនជាង ប៉ុន្តែត្រូវបានទទួលយកដោយសិស្សជាពិសេសនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្រិតតូច និងព័ត៌មាន។ បញ្ជូនដោយពួកវាត្រូវបានស្រូបយកកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។
នៅក្នុងការងារនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន យើងកាន់តែងាកទៅរកទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងបទបង្ហាញ និងខ្សែភាពយន្តអំពីបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំ វិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។
វាពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើដោយគ្មានកុំព្យូទ័រក្នុងការបង្កើតរបាយការណ៍វិភាគ សង្ខេប បង្កើតការណែនាំសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ ទិន្នន័យស្ថិតិដ៏ធំសមនឹងប្រព័ន្ធតាមរយៈកម្មវិធីដែលបានបង្កើត "Excel" ។ ការបង្កើតគំនូសតាង ក្រាហ្វ តារាងជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃវាក្យស័ព្ទវិជ្ជាជីវៈ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការធ្វើការជាមួយតុ ដោយយល់ឃើញពីថ្នាក់ទាំងមូល និងជាពិសេសសិស្សម្នាក់ៗ។ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានជួយយើងក្នុងការបញ្ជូនទិន្នន័យដែលទទួលបានទៅកាន់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូលនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ នៅពេលរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ការពិគ្រោះយោបល់ ធនធានអ៊ីនធឺណិត ការប្រមូលសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច សម្ភារៈអេឡិចត្រូនិចផ្លូវចិត្តគឺជាជំនួយដ៏អស្ចារ្យ។ ចិត្តវិទូលែងត្រូវការពេលច្រើនក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានក្នុងសៀវភៅដោយដៃ។ ការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព។
ការប្រើប្រាស់ ICT រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃមុខងារ sensorimotor ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងខ្ពស់; ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនសិស្ស បង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ល។
វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ពីតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញ និងគុណភាពការងាររបស់គាត់ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ។ពីចម្ងាយ វគ្គសិក្សា, ការប្រកួតប្រជែង, វេទិកា។ អ្នកឯកទេសទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈដោយមិនទៅណាមកណា។
តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានលើស។ សារៈសំខាន់នៃ ICT កំពុងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ។ វិសាលគមនៃឃ្លាំងអាវុធដែលប្រើក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំពុងពង្រីក។ គុណភាពនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតគឺពិតជាកើនឡើង។

បច្ចេកវិទ្យានៃល្បែងអប់រំ។ ហ្គេមអប់រំកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប។ ហ្គេមអប់រំអនុវត្តមុខងារសំខាន់បី៖

ឧបករណ៍កន្លែងណា ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម;

Gnostic, រួមចំណែកដល់ការបង្កើត ចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍យូ ការគិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត didactic;

សង្គម - ចិត្តសាស្ត្រ, គោលបំណង ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងជំនាញដែលបានបង្ហាញក្នុងការលេងហ្គេមតួនាទី។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមរៀនអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយបច្ចេកវិទ្យាដូចជា បច្ចេកវិទ្យាក្រុម ការវិនិច្ឆ័យ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

រ តួនាទីនៃល្បែងអប់រំក្នុងការអប់រំ និងចិត្តវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ ពួកគេគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង សង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់វ័យ និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ (គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ)។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។ នៅក្នុងសាលាទំនើបមួយ រួមជាមួយនឹងសុខភាពរាងកាយមិនល្អ សិស្សសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺវិកលចរិត)។ ការរំលោភបំពានទាំងនេះគឺដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានវិធីសាស្រ្តដែលអាចនាំកុមារចេញ ពីស្ថានភាពស្ត្រេស បន្ធូរភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុង កំណត់ឱកាសសម្រាប់ទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយមបន្ថែមទៀតអំពីស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី - ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីសម្រាប់៖ ការសំរាកលំហែនិងស្ងប់ស្ងាត់, ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃផ្នែកអារម្មណ៍, ការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប គឺជាការប្រើប្រាស់សារធាតុក្លិនក្រអូប សម្រាប់គោលបំណងសម្រាកកាយ និងសោភ័ណភាព។

ការព្យាបាលពណ៌ - ការប្រើប្រាស់នៃការមើលឃើញពណ៌ក្នុងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ការថប់បារម្ភ,ការភ័យខ្លាច។

ការព្យាបាលដោយរាំ គឺជាការប្រើប្រាស់ចលនារាំ ឬធ្វើត្រាប់តាមតន្ត្រី ដើម្បីបន្ថយភាពតានតឹងសាច់ដុំ។

ការព្យាបាលរាងកាយ- វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយរាងកាយ គោលបំណងគឺដើម្បីកែលម្អសុខុមាលភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ រួមបញ្ចូលទាំងផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការភ្ជាប់។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការងារជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យជាយូរមកហើយ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលខាងក្នុងពហុមុខរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាព កន្លែងដែលអ្នកអាចបំបាត់ភាពតានតឹង និងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

បច្ចេកវិទ្យាដែលដោះស្រាយកិច្ចការជាច្រើនដូចជា ការកែចិត្តសាស្ត្រ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសផ្លូវចិត្តក្នុងគ្រួសារ និងក្រុមតូចៗ សំដៅលើការព្យាបាលបែបលេង។

ការព្យាបាលការលេងរួមមានហ្គេមបុគ្គល គូ និងជាក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់គ្រឿងបរិក្ខារផ្សេងៗ ដោយផ្អែកលើការងារសកម្មនៃការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

ដោយខិតទៅជិតប្រធានបទយើងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ពួកគេគឺជា យល់ដឹងអំពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ សមភាពភាពជាដៃគូក្នុងទំនាក់ទំនងប្រធានបទនៃចិត្តវិទូ និងសិស្សសាលា . បច្ចេកវិទ្យានេះគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ចលនាប្រកួតប្រជែង ក៏ដូចជាការងារបណ្តុះបណ្តាល។អន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងនិស្សិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយការយល់ដឹង គោលដៅប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយផ្លូវចិត្ត និងសង្គម - ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបំពេញភារកិច្ច វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទំនាក់ទំនងទាំងអស់។ កម្រិត: "... សកម្មភាព - អន្តរកម្ម - ទំនាក់ទំនង - ទំនាក់ទំនង" (យោងទៅតាម A.A. .Leontiev) ។ [ 8]

តម្រង់ទិសបុគ្គល, ជាមួយ ពួកគេបានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សាលាទាំងមូល ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួល គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស គឺជាតំណាងនៃទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យរបស់មនុស្ស។

ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមតែមួយគត់របស់កុមារ ដោយព្យាយាមសម្រេចឱ្យបានអតិបរមានៃសមត្ថភាពរបស់វា (ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងក្លាយជាការពិត) បើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃបទពិសោធន៍ថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសដោយដឹងខ្លួន និងទទួលខុសត្រូវក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។ ..

មនុស្សធម៌ - ផ្ទាល់ខ្លួន, ពួកគេគឺអំពី ខុសគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងខ្លឹមសារមនុស្សធម៌របស់ពួកគេ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើការជួយដល់បុគ្គលនោះ ជួយនាង។ ពួកគេ "ប្រកាស" គំនិតនៃការគោរពនិងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ជំនឿសុទិដ្ឋិនិយមលើអំណាចច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ បដិសេធការបង្ខិតបង្ខំ។.

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" បង្កប់ន័យទិដ្ឋភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។ ដូច្នេះនៅក្រោមនេះ ពាក្យនេះបង្កប់នូវសំណុំនៃវិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដែលមានគោលបំណងក្នុងការបង្កើតនូវវិស័យជាក់ស្តែងដែលមានប្រសិទ្ធភាពរបស់បុគ្គល និងការសម្រេចបានសក្តានុពលធម្មជាតិ។

ប្រើដោយពួកយើង បច្ចេកវិទ្យាអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ការការពារផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម និងផ្លូវចិត្ត។

ការការពារផ្លូវចិត្ត - ជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំការការពារការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចកើតមាននៅក្នុងដំណើរការអន្តរកម្មជំនួយក្នុងការយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការទប់ស្កាត់ផ្លូវចិត្តគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់និងមានសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលចំពោះការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តការបដិសេធមិនប្រើទម្រង់របស់វាក្នុងអន្តរកម្ម។

កំឡុងពេលអនុវត្តប៉ុន្តែមុខងារ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

ការបង្កើនសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំអំពីបញ្ហាសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាជាក្រុមលើបញ្ហានៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតគំរូជំនួសដោយអហិង្សានៃអាកប្បកិរិយា។

ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យអំពីសូចនាករសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួម ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអនាម័យផ្លូវចិត្តបុគ្គល៖ កាត់បន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគសញ្ញារលាកភ្លើង។ កម្រិតនៃភាពតានតឹងអារម្មណ៍; ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯង; ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងរវាង "I-real" និង "I-ideal" ជាដើម។

ការពិភាក្សារួមគ្នា និងការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយសុវត្ថិភាពដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត -ជំនួយដល់អ្នកចូលរួមក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត ការបង្កើតផ្នែកលើកទឹកចិត្តតម្លៃ និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ យកឈ្នះលើការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ។ ការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពអារម្មណ៍ដែលរួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកទេសប្រឹក្សាជាក្រុមដែលរួមបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ជាមួយក្រុមបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគពីមុនទាំងអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិយាកាសអប់រំ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម ដោយគិតគូរពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ កម្រិតនៃសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត ( ដោយប្រើធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង បកស្រាយថាជាសូចនាករនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តគឺជាឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសកម្មដែលមានគោលបំណងលុបបំបាត់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើឱ្យសុខដុមរមនាផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអនុវត្តមានពីរផ្នែកនៃការកែតម្រូវ។ ទីមួយគឺជាសំណុំនៃវិធានការបុគ្គលដើម្បីពង្រឹងមុខងារបទប្បញ្ញត្តិនៃផ្លូវចិត្ត ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខាងអារម្មណ៍ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ទីពីរគឺការកែតម្រូវតម្លៃតាមបទដ្ឋាន ដែលរួមមានការណែនាំអំពីទិសដៅជាក់លាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធបុគ្គលនៃបទដ្ឋាន និងស្តង់ដារអាកប្បកិរិយា ស្របតាមបុគ្គលដែលកែតម្រូវការអនុវត្តជីវិត និងមុខងារសកម្មភាពរបស់គាត់។.

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្តគឺជាដំណើរការមួយដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលបទពិសោធន៍នៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលមកពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

វាគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកជាញឹកញាប់បំផុតថាជា បច្ចេកវិទ្យាស្តារនីតិសម្បទា។

អាស្រ័យហេតុនេះ បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យរួមមួយ។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

Andreev V.I. គរុកោសល្យ៖ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត - លើកទី ២ - កាហ្សាន៖ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ឆ្នាំ ២០០០ - ៦០៨ ទំ។ ISBN 5-93962-005-1 ។

Bordovskaya N.V., Rean A.A. គរុកោសល្យ៖ Proc ។ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - សៅរ៍-ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០០។

ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាក្រុម Rudestam K. ក្រុមកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត៖ ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ – អិមៈ វឌ្ឍនភាព ឆ្នាំ ១៩៩៣ – ៣៦៨ ទំ។

Smirnov N.K. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសន្សំសំចៃសុខភាព និងចិត្តវិទ្យាសុខភាពនៅសាលា។ - M. : ARKTI, 2006. - 320 ទំ។

Sukhareva O.A. ការប្រមូលផ្តុំនៃសន្និសីទទីក្រុង "ការអនុវត្តទំនើបនៃព័ត៌មាននៃការអប់រំ" អត្ថបទ"ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា" / ed ។ Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន, ទំ។ ១៥ ឆ្នាំ ២០០៦។

Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ លេខ 1, ផ្នែកទី 1, Rostov-on-Don, Ed ។ សាកលវិទ្យាល័យ Rostov ឆ្នាំ 1996 ទំព័រ 327-348 ។

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ; Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NPO "MO DEC", 2004. - 464 ទំ។ (ស៊េរី "បណ្ណាល័យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត") ។

Leontiev A.A. គរុកោសល្យនៃសុភវិនិច្ឆ័យ // "សាលា 2000 ... " គំនិតនិងកម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាបន្តសម្រាប់សាលាអប់រំទូទៅ។ កិច្ចការ។ 1. - M. , 1997, ទំ។ ១៨–២០;

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងដំណើរការអប់រំទាមទារឱ្យមានការងារសកម្ម និងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។ តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ដូចជា៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌសង្គម និងផ្លូវចិត្តដែលអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ធានានូវសុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី និងមានប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលាដល់កុមារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។ .

ខ្ញុំប្រើបច្ចេកវិជ្ជាខាងក្រោមក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ៖ ការអប់រំបន្សាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការរៀនសូត្រតាមម៉ូឌុល និងពីចម្ងាយ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្ត្រ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងដំណើរការអប់រំទាមទារឱ្យមានការងារសកម្ម និងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល។ តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ឈ្មោះ៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី និងមានប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលាដល់កុមារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

បច្ចេកវិទ្យាបន្សាំ ការអប់រំ និងការអប់រំអនុញ្ញាតដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យារៀនម៉ូឌុលអនុញ្ញាតឱ្យយើងខិតខំដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ didactic ជាច្រើននៅក្នុងការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំប្រើការរៀនពីចម្ងាយយ៉ាងសកម្មនៅពេលចងក្រងកម្មវិធីសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ចំពោះបញ្ហានេះ សម្ភារៈផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក និងទម្រង់បោះពុម្ព ដែលអាចសន្មតថាជាបច្ចេកវិទ្យា ICT ផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាបន្សាំធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទាំងក្នុងទម្រង់ជាក្រុម និងបុគ្គល៖ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរភារកិច្ច សម្ភារៈបង្រៀន (ហ្គេម លំហាត់) អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ សមាសភាពនៃក្រុមកែតម្រូវ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ក៏ដូចជាប្រភេទនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត និងគម្លាត។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំបន្សាំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការងារកែចិត្តសាស្ត្រជាមួយកុមារ៖លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ដែលជាលទ្ធផលដែលសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេអាចមើលឃើញ។

បច្ចេកវិទ្យារៀនម៉ូឌុល។ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំបំបែកប្រធានបទនៃថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទៅជាម៉ូឌុល៖

1. នៅក្នុងផ្នែកនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត - កែតម្រូវ (ផ្នែកអារម្មណ៍និងការយល់ដឹង);

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ចំនួនកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិក-ផ្លូវចិត្តកំពុងកើនឡើង។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការបង្ហាញដូចជាអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត ភាពអរិភាព ភាពឆេវឆាវ ការថប់បារម្ភជាដើម ដែលធ្វើអោយស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ក្នុងទិសដៅនេះខ្ញុំធ្វើការតាមកម្មវិធី"ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល, ខឹង, ភ័យខ្លាច, អួតនិងរីករាយ" Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. គោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺ៖ ការស្គាល់គ្នាដំបូងជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្ហាញពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារដទៃទៀត។

វិសាលភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា(ការយកចិត្តទុកដាក់, ការយល់ឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ) គឺជាការបង្កើតផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាពេញលេញរបស់កុមារនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ខ្ញុំកំពុងអនុវត្តការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទិសដៅនេះ យោងតាមកម្មវិធីរបស់ Kurazheva N.Yu. និង Kozlova I.A."ផ្កា - ផ្កាប្រាំពីរ" ។ ថ្នាក់នៃកម្មវិធីនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ត្រូវបានរៀបចំឡើងជាទម្រង់ហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អាចចូលប្រើបានសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុជាក់លាក់មួយ (ស្របតាមក្រុមអាយុ)។ លើសពីនេះទៀតកម្មវិធីនេះមានភារកិច្ចក្រាហ្វិកដែលខ្ញុំចាត់ទុកថាចាំបាច់ជាពិសេសនៅពេលរៀបចំដៃរបស់កុមារសម្រាប់ការសរសេរ។

2. តាមប្រធានបទ: "ប្រដាប់ក្មេងលេង"; "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ", "បន្លែ", "ផ្លែឈើ", "ដើមឈើ", "នៅក្នុងព្រៃ", "សម្លៀកបំពាក់និងស្បែកជើង", "ចាន", "អាហារ", "ផ្នែករាងកាយ", "រដូវរងារ", "ថ្ងៃឈប់សម្រាកចូលឆ្នាំថ្មី" , "ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា", "សត្វចិញ្ចឹម", "សត្វចិញ្ចឹមនិងកូនរបស់ពួកគេ", សត្វព្រៃ", "សត្វព្រៃ និងកូនរបស់ពួកគេ", "អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ", "សត្វចិញ្ចឹម និងសត្វព្រៃ", "ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់ម្តាយ", " បក្សីសត្វចិញ្ចឹម", "បក្សីព្រៃ", "ផ្ទះរបស់យើង", "គ្រួសាររបស់យើង", "ការដឹកជញ្ជូន", "និទាឃរដូវ។ វាលស្មៅនិងសួនរុក្ខជាតិ", "ផ្កា", "សត្វល្អិត", "រដូវក្តៅ" ។

បច្ចេកវិទ្យា ការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយ ICT - បច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានប្រើដោយខ្ញុំជាការផ្តល់កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់សិស្ស ក្នុងគោលបំណងនៃការសិក្សាពេញលេញបំផុត និងការទន្ទេញចាំប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹង។ បច្ចេកវិទ្យានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងក្នុងទម្រង់នៃកិច្ចការក្រាហ្វិកនៅលើក្រដាស និងតាមរយៈការផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវព័ត៌មានជាច្រើននៅលើ CDs USB flash drive ភារកិច្ចតាមអ៊ីមែល ហ្គេមអប់រំកុំព្យូទ័រ (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញ ការចងចាំ។ ការគិត វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍របស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា) និងល។

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាសម្រាប់កុមារដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យ។ ខ្ញុំប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយនៅពេលខ្ញុំទៅលេង ហើយពេលខ្លះខ្ញុំប្រើអ៊ីមែល ឬទំនាក់ទំនងតាមរយៈវីដេអូ ឬសំឡេង។

បច្ចេកវិទ្យា ICT ខ្ញុំប្រើវាមិនត្រឹមតែក្នុងការរៀនពីចម្ងាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងថ្នាក់ធម្មតាជាមួយកុមារ (ជាក្រុម និងបុគ្គល)។ ខ្ញុំបង្ហាញហ្គេម និងសៀវភៅណែនាំមួយចំនួននៅលើអេក្រង់ធំ ដោយមានជំនួយពីបទបង្ហាញ ដែលកុមារពិតជាចូលចិត្ត ហើយផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាននៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ ការលេចឡើង និងបាត់រូបភាព gif - ចលនាធ្វើឱ្យមានជីវិត និងធ្វើឱ្យកិច្ចការកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅក្នុង "ធនាគារ ICT piggy bank" របស់ខ្ញុំក៏មានសម្ភារៈវិនិច្ឆ័យ (ការធ្វើតេស្តពណ៌របស់ Luscher; សម្ភារៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សៀវភៅណែនាំ "ថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍៖ ក្រុមជាន់ខ្ពស់ ក្រុមត្រៀម។" ("ស្វែងរកភាពខុសប្លែកគ្នា", "អ្វីទៅដែលលើសលប់?", "រូបភាពជោគជ័យ", "អ្វីដែលកំពុងនិយាយកុហក?", "តើឡានបែបនេះទៅណា?" ។ល។)

បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ ការការពារ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (បុគ្គល និងក្រុម) ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (បុគ្គល និងក្រុម) ការប្រឹក្សា (បុគ្គល និងក្រុម) ការអប់រំផ្លូវចិត្តនៃមុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ។

ខ្ញុំអនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាំងបុគ្គល និងជាក្រុម តាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ (សំណើបុគ្គល) ការបង្រៀនបុគ្គលិក និងរដ្ឋបាល។យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខ្ញុំទទួលបានព័ត៌មានអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ។

ខ្ញុំបានលះបង់ផ្នែកសំខាន់នៃការងាររបស់ខ្ញុំចំពោះថ្នាក់បង្ការ (ក្រុម) ថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលខ្ញុំដឹកនាំជាបុគ្គល និងជាក្រុមតូចៗ។ ខ្ញុំបង្រួបបង្រួមក្រុមដោយគិតគូរពីបញ្ហាទូទៅ វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង និងភ្លាមៗ។ ជាអកុសល សព្វថ្ងៃនេះ យើងតែងតែជួបប្រទះនឹងកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិត។ សម្រាប់ពួកគេ យើងរួមគ្នាបង្កើតកម្មវិធីបុគ្គលពិសេសមួយ ដោយគិតគូរពីឱកាសដែលមានសក្តានុពល និងបញ្ហាឬការលំបាកដែលមានស្រាប់។

នៅក្នុងការកែសំរួល-អភិវឌ្ឍ ថ្នាក់បង្ការ ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជា៖ ហ្គេម ធាតុនៃការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ធាតុនៃការព្យាបាលដោយខ្សាច់ ការព្យាបាលដោយអាយ៉ង លំហាត់បន្ធូរអារម្មណ៍ កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត។

ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់កុមារ។ ដោយមានជំនួយពីហ្គេមចំពោះកុមារខ្ញុំបង្កើតដំណើរការផ្លូវចិត្ត: ការចងចាំការគិតការយល់ឃើញការយកចិត្តទុកដាក់។ នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើហ្គេមដូចជា៖ "អង្គុយចុះអ្នកដែល..", "កូនសោ", "ស្វែងរកនិងឆ្លងកាត់", "Labyrinth", "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា", "អ្នកណានឹងហៅទូរស័ព្ទមុន", "ភ្ជាប់ដោយចំនុច។ " និងផ្សេងទៀត - ការយកចិត្តទុកដាក់; "ស្វែងរកគូស្នេហ៍"ហ្គេម "កាត់រូបភាព", "ភាពច្របូកច្របល់" ។ ហ្គេម "Contours", ហ្គេម "តើសិល្បករភ្លេចគូរអ្វី?", ហ្គេម "ទូរស័ព្ទខូច", ហ្គេម "ទទួលស្គាល់ដោយសំឡេង" - ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍; "តើមានអ្វីបាត់?", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "ចងចាំហើយម្តងទៀត", "គូរអ្វីដែលខ្ញុំនឹងហៅ", "អ្វីដែលបាត់នៅក្នុងរូបភាព?" និងផ្សេងទៀត - ការចងចាំដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍; និងgra “រូបភាពបន្តបន្ទាប់គ្នា”, “ខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជា”, “ការេតក្កវិជ្ជា”, “អ្វីទៅដែលលើសលប់?”, “ការប្រឆាំង”, “បំណះកម្រាលព្រំ”, “ការប្រៀបធៀប” ។ល។ "សត្វដែលគ្មានជីវិត", "គិតរឿង", "បន្តការគូរ", "Blot", "ចលនានៃវត្ថុមួយ" ។ល។ - ការស្រមើលស្រមៃ។ ពេលកំពុងលេង កុមារបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់ និងរៀនស្គាល់អារម្មណ៍អ្នកដទៃ៖ ហ្គេម "ខ្ញុំមិនខ្លាចរឿងភ័យរន្ធត់ចំពោះអ្នកណាដែលអ្នកចង់ប្រែក្លាយ" ហ្គេម "ស្ពានមិត្តភាព" ហ្គេម "Klubok" ហ្គេម "ធ្វើដូចដែលខ្ញុំធ្វើ", "តើអ្នកណានឹងជានរណា?", "អារម្មណ៍នៃល្ខោន", "រីករាយ - សោកសៅ", "ប្រទេសនៃអារម្មណ៍", "ABC នៃអារម្មណ៍", "គូបអារម្មណ៍", "យកមួយ អារម្មណ៍” ជាដើម។

ល្បែងកុមារគឺជាមធ្យោបាយឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតជុំវិញខ្លួន និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ការលេងជាមួយគ្នា កុមារចាប់ផ្តើមគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នា និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ ការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ បង្កើត និងអនុវត្តផែនការរួមគ្នា។ ដូច្នេះ ហ្គេមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។

ការព្យាបាលដោយរឿងនិទានគឺជាកំណប់ទ្រព្យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារលើការបង្ហាញ និងការកែតម្រូវបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ៖ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង បំបាត់ការថប់បារម្ភ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងបំបាត់ការឈ្លានពាន។ នៅក្នុងរឿងនិទាន វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទទួលយក និងធ្វើការឆ្លងកាត់បញ្ហា។ សម្រាប់វីរបុរសកូនខ្លួនឯងមករកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជួយដោះស្រាយ។

ដោយប្រើការព្យាបាលដោយខ្សាច់ ខ្ញុំជួយកុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងការសម្ដែង។ រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ត្រេកត្រអាល កុមាររៀនស្តាប់ខ្លួនឯង ទៅកាន់ពិភពលោករបស់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ចេញនូវអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ខ្ញុំប្រើការព្យាបាលដោយអាយ៉ងជាមធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ ក្នុងការកែតម្រូវការបង្ហាញនៃការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាច ការរំភើបផ្លូវចិត្ត។ កុមារប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងដោយមិនដឹងខ្លួនដើម្បី "បញ្ចេញ" ស្ថានភាពរបស់គាត់ លេងគ្រោង រស់នៅតាមអារម្មណ៍របស់គាត់ ហើយជួនកាលផ្តល់ខ្យល់ដល់អារម្មណ៍ (យំយ៉ាងជូរចត់ ឬផ្ទុយទៅវិញ សើច)។

ការសំរាកលំហែគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលកុមារចូលចិត្តព្រោះវាក៏មានធាតុផ្សំនៃហ្គេមផងដែរ។ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រាកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំបាត់ការថប់បារម្ភ, រំជើបរំជួល, រឹង, ស្តារកម្លាំង, ប្រមូលផ្តុំការយកចិត្តទុកដាក់។ សម្រាប់ឥទ្ធិពលកាន់តែស៊ីជម្រៅ ខ្ញុំជ្រើសរើសបទភ្លេងឡើងវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ តន្ត្រីលើកកម្ពស់សន្តិភាពនិងភាពស្ងប់ស្ងាត់៖ សំឡេងសត្វស្លាប សំឡេងភ្លៀង ទឹករលក ។ល។ , ជួយសម្រាក និងរៀបចំបន្តិចម្តងៗសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

Psycho-gymnastics គឺនៅជាប់នឹងវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលភារកិច្ចទូទៅគឺរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងការពារបញ្ហាផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំចូលចិត្តអាជ្ញាធរដែលមានការទទួលស្គាល់នៅក្នុងវិស័យនេះ - M.I. Chistyakov ។ ខ្ញុំដឹកនាំថ្នាក់ទាំងអស់ក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម - ការសំដែងលើប្រធានបទដែលអាចយល់បាន និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់កុមារ៖ "ហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង", "ការទៅលេង Baba Yaga", "អ្នកថែសួន", "បូម និងបាល់", "មេអំបៅ" ជាដើម។ ប្រភពនៃគ្រោងសម្រាប់ហ្គេមនិងលំហាត់មិនត្រឹមតែជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានសៀវភៅរបស់កុមារ រូបថ្លុក កម្មវិធីទូរទស្សន៍ផងដែរ។ នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយថ្នាក់រៀនចាំបាច់រួមបញ្ចូលលំហាត់ និងល្បែងដើម្បីពង្រឹងឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន រំញោច បញ្ជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ ដើម្បីនាំកុមារចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃតុល្យភាពផ្លូវចិត្ត។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យា ឬការច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយបញ្ចប់ដោយបច្ចេកវិទ្យា។ មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយគឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។

ភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺថា គាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ ដើម្បីអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។ ខ្ញុំធ្វើតាមពេលវេលា និងធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ដែលផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយកុមារ។

គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ M.V Pisareva ។

Natalia Lapteva
ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ខ្ញុំ ខ្ញុំធ្វើការជាគ្រូពេទ្យចិត្តវិទ្យានៅមត្តេយ្យ. ផ្លូវអាជីពរបស់អ្នក។ ចិត្តវិទូបានចាប់ផ្តើមកាលពី 2 ឆ្នាំមុន. សម្រាប់ខ្ញុំ នេះមិនត្រឹមតែជួយអ្នកដ៏ទៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្លូវរបស់ខ្ញុំដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯងផងដែរ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការងាររបស់ខ្ញុំបានសាងសង់នៅលើជាច្រើន។ ទិសដៅ:

ផ្លូវចិត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលើកុមាររបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន.

ការអភិវឌ្ឍន៍និងកែតម្រូវ ធ្វើការជាមួយកុមារ.

ការការពារផ្លូវចិត្ត.

ប្រឹក្សា ការងារ.

នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុមារខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេតការសន្ទនាវិធីសាស្ត្រស្តង់ដារសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ ដំណើរការផ្លូវចិត្តក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍។ ជាការពិតណាស់នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ខ្ញុំគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាយុរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

ផ្នែកសំខាន់មួយរបស់វា។ ការងារ, ខ្ញុំឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍន៍និងកែតម្រូវ ការងារ. សាលាមត្តេយ្យនាំមកនូវសមិទ្ធិផលសក្តានុពលថ្មីៗដល់កុមារ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃការគ្រប់គ្រងលំហសង្គមនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ ក៏ដូចជាតាមរយៈការលេងហ្គេម និងទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការច្នៃប្រឌិត។ កុមារពូកែនិយាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គាត់មានការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តក្កវិជ្ជាពិសេសនៃការគិតផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទនៃសក្ដានុពលនៃតំណាងន័យធៀប។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការងារខ្ញុំប្រើវិធីព្យាបាលដោយសិល្បៈជាមួយកុមារ។ វាក៏អាចជាការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ការងារនិងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃតួអង្គប្រឌិត។ ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ និងក្រដាស កុមារបំពេញកិច្ចការរៀងៗខ្លួន ដោយម្នាក់ៗបង្កើតគំនូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែការបង្កើតសមូហភាព ការងារ - រូបភាពទូទៅជាកន្លែងដែលរូបភាពដែលបង្កើតដោយកុមារទាំងអស់នៃក្រុមត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាឧទាហរណ៍ "ដើមឈើនៃមិត្តភាព". នៅក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ចជាសមូហភាព លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការចរចា ផ្តល់ការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះបុព្វហេតុរួម ផ្តួចផ្តើមគំនិត ដាក់សំណើ ការពារកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន គំនិត។

ក្នុងការទំនាក់ទំនង និង ការងារជាមួយមនុស្សមានវិសាលភាពដ៏ធំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទានគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលប្រើទម្រង់រឿងនិទានដើម្បីរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ ដើម្បីពង្រីក និងកែលម្អអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ រួមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការថែរក្សាព្រលឹងរបស់គាត់។ ខ្ញុំប្រើវិធីនេះដោយជោគជ័យជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ខ្ញុំមានជំនួយការរបស់ខ្ញុំ ដែលខ្ញុំបានធ្វើដោយដៃរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់។ ទាំងនេះគឺ Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka និង Bunny Smiley ។ ជំនួយការរបស់ខ្ញុំជួយកុមារឱ្យស្គាល់ និងទទួលបទពិសោធន៍ពីអារម្មណ៍ដែលសង្កត់សង្កិនរបស់ពួកគេ រៀននិយាយអំពីខ្លួនឯង។ ជំនាញដូចជាការទំនាក់ទំនង ការយល់ចិត្ត និងការបង្ហាញពីខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជំនាញដែលទទួលបាន រួមចំណែកដល់ការធ្វើសង្គមប្រកបដោយជោគជ័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនាពេលអនាគតរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជា ផ្លូវចិត្តនិងសុខភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះ ការងារពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពដែលអំណោយផលដល់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងសកម្មភាពដោយឯកឯង។ ជាលទ្ធផលកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យដែលគាត់ត្រូវការយ៉ាងខ្លាំង។

ជាលទ្ធផលនៃការព្យាបាលសិល្បៈ ការងារចំពោះកុមារ, អារម្មណ៍អវិជ្ជមានត្រូវបានបញ្ចេញ, បញ្ចេញ ថាមពលផ្លូវចិត្តដែលជាធម្មតាត្រូវបានចំណាយលើភាពតានតឹងដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយកុមារកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ និងសម្រាកកាន់តែច្រើន។ ការបង្ហាញភាពអវិជ្ជមាន ការឈ្លានពានផ្តល់ផ្លូវដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ក្នុងទិសដៅ ផ្លូវចិត្តការការពារ ខ្ញុំប្រើហ្គេម និងលំហាត់ផ្សេងៗ។ ហ្គេម និងលំហាត់ទាំងអស់រួមបញ្ចូលធាតុ ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ. ចលនារាងកាយណាមួយនៅក្នុង ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធបង្ហាញរូបភាពនៃការស្រមើស្រមៃណាមួយ ដែលពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារអារម្មណ៍ ដោយហេតុនេះការរួបរួមសកម្មភាព មុខងារផ្លូវចិត្ត(ការគិត អារម្មណ៍ ចលនា និងដោយមានជំនួយពីមតិយោបល់របស់ខ្ញុំ ការយកចិត្តទុកដាក់ខាងក្នុងរបស់កុមារក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណើរការទាំងនេះផងដែរ។ ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធលំហាត់ប្រើយន្តការ ផ្លូវចិត្តឯកភាពមុខងារ។ លំហាត់ហ្គេមផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើន។ ខ្ញុំក៏ប្រើក្នុង ការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យ លំហាត់កាយវិភាគសាស្ត្រ ដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាល។ សូមអរគុណដល់លំហាត់ kinesiology ទាំងអារម្មណ៍ និងសុខុមាលភាពរបស់កុមារ ដែលធ្វើអោយពួកគេប្រសើរឡើង។ ខ្ញុំប្រើសំណុំលំហាត់ទាំងក្នុងថ្នាក់ជាក្រុម និងជាបុគ្គល។

ការណែនាំរបស់ខ្ញុំ ការងាររត់សម្រាប់ពីរ កម្រិត:

1. ឪពុកម្តាយ។ ទាំងនេះគឺជាការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល និងក្រុម។ ការប្រជុំមាតាបិតា ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអភិវឌ្ឍន៍សន្លឹកព័ត៌មានសម្រាប់សំណួរ អនុស្សរណៈ អនុសាសន៍។

2. គ្រូបង្រៀន. ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម សិក្ខាសាលា ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការប្រឹក្សាបុគ្គល។

ទាំងអស់ប្រើដោយខ្ញុំ បច្ចេកវិទ្យាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងពីខ្លួនអ្នក និងបង្ហាញអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំអំពីសារៈសំខាន់នៃ ផ្លូវចិត្តជំនួយ និងតម្រូវការសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសេវាកម្មនេះនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរៀបចំដោយ: គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃ MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

គ្រឿងបរិក្ខារចំនួន 3 ដែលបានទិញ៖ ប្រអប់ខ្សាច់ស្រាលចំនួន 2 ឈុតធំនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ប្រអប់ខ្សាច់ Kinetic sand Moon ខ្សាច់ពណ៌ ម៉ាស kinetic សម្រាប់ធ្វើជាគំរូ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន និងសៀវភៅណែនាំការព្យាបាលដោយសិល្បៈនៃស៊េរីរឿង "Clever Girl" រឿង "100 Flowers" "មេរៀនទំនាក់ទំនង" រោងកុនអាយ៉ង

4 ការព្យាបាលដោយសិល្បៈមានគុណសម្បត្តិដែលធ្វើឱ្យវាមានការប្រកួតប្រជែង 1. បរិយាកាសព្យាបាលដោយសិល្បៈគឺមានសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្ត មិនវិនិច្ឆ័យ មិនគិតថ្លៃ។ 2. ផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស គឺជាទម្រង់នៃវត្ថុបំណងនៃស្ថានភាពរបស់មនុស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់ការវាយតម្លៃថយក្រោយ ដើម្បីតាមដានថាមវន្ត។ 3. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្លៃរបស់អ្នកដទៃ លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពជាក្រុម ការរកឃើញបទពិសោធន៍រួម ការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនប៉ះពាល់ដល់អ្នកដទៃ។ 4. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ គឺជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី។

5 បច្ចេកទេសគំនូរ - "Sand-art" (sandography) សិល្បៈខ្សាច់ ឬគំនូរខ្សាច់នៅលើតុពន្លឺ ដើម្បីណែនាំទិសដៅដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃការគូរគំនូរខ្សាច់ដ៏ល្អនៅក្នុងដំណើរការអប់រំជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដើម្បីអនុវត្តអន្តរកម្មទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងចំណោមពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនិងស្វែងរក; បង្កើតស្ថានភាពសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ ស្របតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល និងទំនោរចិត្ត; បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃបច្ចេកទេសគំនូរខ្សាច់។

6 ខ្សាច់សិល្បៈ

7 លក្ខណៈពិសេសក្នុងការធ្វើការជាមួយខ្សាច់នៅលើតុពន្លឺ: មានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងភាពសាមញ្ញ និងភាពងាយស្រួល។ គំនូរខ្សាច់គឺស្រស់ស្អាត។ ផ្លាស្ទិច។ ការកាត់បន្ថយភាពតានតឹង។

8 បញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើគំនូរខ្សាច់រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ បញ្ហានៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ បញ្ហាអារម្មណ៍។ បញ្ហាគ្រួសារ។ បញ្ហាទំនាក់ទំនង។

9 បច្ចេកទេសគំនូរខ្សាច់ (Sandography) ផ្តល់នូវឱកាសមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គល បង្កើនការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងបង្កើនភាពប្រែប្រួលនៃអារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត, ការគិតតាមលំហ; ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការរៀបចំដៃសម្រាប់ការសរសេរ ការកែតម្រូវការរំលោភលើការយកចិត្តទុកដាក់និងអាកប្បកិរិយា; ការកែតម្រូវនៃជំងឺផ្លូវចិត្តនិងសរសៃប្រសាទ; ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ; ការងើបឡើងវិញដោយរលូនទន់បន្ទាប់ពីការរងរបួសចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ (ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, ការប៉ះទង្គិចខួរក្បាល, ការកែតម្រូវនៃជំងឺ posthypoxic និង MMD); ការអភិវឌ្ឍនៃអឌ្ឍគោលពីរនៃ GM, ការអភិវឌ្ឍចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង និងការចុះសម្រុងគ្នានៃរដ្ឋផ្ទៃក្នុង; ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងការទទួលយកខ្លួនឯង

របៀបប្រអប់ខ្សាច់ស្រាលចំនួន 10

11 "ខ្សាច់ Kinetic" គឺជាបច្ចេកទេសព្យាបាលបែបសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។ ខ្សាច់ Kinetic មានខ្សាច់ Quartz ធម្មតា 98% និង Silicon Polymer 2% ដែលត្រូវបានគេប្រើជាសារធាតុបន្ថែមនៅក្នុងឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ (E 900)។ ផលិតផលនេះមានពណ៌នៃខ្សាច់ធម្មជាតិ ហើយមានប្រភាគដូចគ្នានៅក្នុងបាច់ដែលបានចែកចាយនីមួយៗ។

13 ក្លឹបឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "ការអប់រំជាមួយរឿងនិទាន"

14 Bubber Bucket នេះគឺជាល្បាយនៃមីក្រូទស្សន៍សេរ៉ាមិច និងឧបករណ៍ចងគំរូពី Waba Fun។ កំណត់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត - ម៉ាសសម្រាប់ការធ្វើម៉ូដែល + គ្រឿងបន្លាស់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន (បង្រៀនការយកចិត្តទុកដាក់ និងភាពត្រឹមត្រូវ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ)

15 កំណត់ "100 ពណ៌" បច្ចេកទេសសម្រាប់អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត និងភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារ បើកទ្វារទៅកាន់ពិភពវេទមន្តនៃពណ៌សម្រាប់កុមារ៖ ឋានសួគ៌ ទឹកឃ្មុំ ស៊ីក្លេមេន បេអូជូឡៃ ផ្កាកុលាបតែ .. កាតពណ៌ភ្លឺអភិវឌ្ឍការមើលឃើញ និងរបស់ពួកគេ ភាពចម្រុះបង្កើតរសជាតិសិល្បៈ។ ជំនួយដែលមើលឃើញ "សំណុំនៃតារាងបង្ហាញ "ពណ៌និងរូបរាង" គឺមានបំណងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ វិសាលភាពនៃការអនុវត្ត៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអប់រំសោភ័ណភាព។ ហ្គេមគ្រឹះដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន

16 ប្រព័ន្ធអប់រំតួអក្សររឿងនិទានគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយសម្រាប់ការបង្កើតភាពចុះសម្រុងគ្នានៃចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃរឿងនិទានផ្ទាល់ខ្លួន (វិធីសាស្រ្តមួយនៃការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន) ដែលបង្កើតឡើងដោយ Shalva Alexandrovich Amonashvili គ្រូបង្រៀនជនជាតិរុស្ស៊ីឆ្នើមអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

17 ការព្យាបាលរឿងនិទាន

18 ការព្យាបាលដោយអាយ៉ង គឺជាការប្រើប្រាស់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការព្យាបាលអាយ៉ងក្នុងការធ្វើការជាមួយការភ័យខ្លាចចំពោះកុមារ។ ការព្យាបាលដោយអាយ៉ងដំណើរការល្អជាមួយផ្នែកព្យាបាលសិល្បៈផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងការព្យាបាលដោយតន្ត្រី

19 Mandala ជាមធ្យោបាយព្យាបាលបែបសិល្បៈនៃការចុះសម្រុងគ្នានៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត - អារម្មណ៍នៃលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ mandalas: ដើម្បីកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍ ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតានៃអាកប្បកិរិយាដើម្បីវិនិច្ឆ័យអារម្មណ៍បច្ចុប្បន្ន ដើម្បីសិក្សាទំនាក់ទំនងជាក្រុមដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និង កែបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

លទ្ធភាព 20 នៃការប្រើប្រាស់ mandalas: ជាមួយនឹងបញ្ហានៃការគោរពខ្លួនឯង ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃអតុល្យភាពផ្ទៃក្នុង ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃស្ថានភាពធនធានរបស់បុគ្គល ជាមួយនឹងការភ័យខ្លាចនៃការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ជាមួយនឹងភាពទុទិដ្ឋិនិយម និងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ជាមួយនឹងការជួសជុលផ្លូវចិត្តនៃការឆាប់ខឹង និងការឈ្លានពាន ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត។ ប្រតិកម្មអាល្លែហ្ស៊ីផ្លូវចិត្ត ឬផ្ទុយមកវិញ អាឡិចស៊ីទីមៀ (ភាពលំបាកក្នុងប្រតិកម្មអារម្មណ៍ អារម្មណ៍)។ នៅពេលដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានទីបញ្ចប់ក្នុងជីវិត ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តនៃការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភ ការយកឈ្នះលើវិបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (ទាក់ទងនឹងអាយុផ្ទាល់ខ្លួន) ការសម្របខ្លួនតាមស្ថានភាពគ្រួសារ បញ្ហាផ្លូវចិត្ត ការរួបរួមជាក្រុមដោយផ្អែកលើការរួបរួមខាងវិញ្ញាណ ការច្នៃប្រឌិតរួម ការកើនឡើងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងតុល្យភាពខាងក្នុង (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុង កុមារដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំង) ការកែតម្រូវភាពតានតឹងផ្នែកម៉ូទ័រ និងជំងឺសរសៃប្រសាទ ការបណ្តុះការអត់ធ្មត់ និងភាពត្រឹមត្រូវ ការបង្កើតទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងការជំរុញនៃភាពច្នៃប្រឌិត។

21 ការចង្អុលបង្ហាញអំពីការព្យាបាលថ្មសម្រាប់ការលេងជាមួយថ្ម៖ ភាពលំបាកក្នុងជំនាញទំនាក់ទំនង និងការយល់ចិត្តចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់; psychocorrection និង psychoprophylaxis នៃជម្លោះ, ឯកោ, ការថប់បារម្ភ; ជំងឺសរសៃប្រសាទនិងអារម្មណ៍; រដ្ឋវិបត្តិ; ការអភិវឌ្ឍនៃរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុងវ័យកុមារភាព។ ទម្រង់ការងារជាមួយកុមារ និងក្មេងជំទង់៖ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ជាសម្ភារៈជំរុញចិត្តសម្រាប់សមាគមដោយឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ

22 ការព្យាបាលដោយប្រើរូបថត គោលបំណងនៃការព្យាបាលដោយរូបភាព និងការថតរូបគឺដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងខ្លួនឯង ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងជួយរុករកជីវិត។ ភារកិច្ចនៃការព្យាបាលដោយប្រើពន្លឺនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការសិក្សាពីបទពិសោធន៍អតីតកាល ស្ថេរភាពនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍ ការកែតម្រូវទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ជាសកលក្នុងការអនុវត្ត៖ វាអាចត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្តដាច់ដោយឡែកមួយ (ធ្វើការតែជាមួយរូបថត) ឬវាអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយផ្នែកចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀត (ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូប ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រគ្រួសារ។ល។)។ វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលដោយប្រើពន្លឺគឺសមរម្យសម្រាប់វគ្គបុគ្គល និងក្រុមនៃក្រុមអាយុភាគច្រើន

23 ការព្យាបាលដោយសត្វ ជាកម្មវិធីផ្លូវចិត្ត និងការកែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង រួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តតាមរយៈអន្តរកម្មជាមួយសត្វ និងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ។ - បង្ហាញពីឱកាសបន្ថែមនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ - ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវ repertoire អាកប្បកិរិយាប្រែប្រួលសង្គមតាមរយៈការសង្កេត; - បង្ហាត់បង្រៀន និងបង្ហាត់នូវយន្តការបែបនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីឱ្យមានភាពសុខដុមរមនាជាមួយអ្នកដទៃ។

24 វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដោយប្រយោលក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូ

25 វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដោយប្រយោលក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូ

26 នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំការព្យាបាលដោយសិល្បៈ និងការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន មុខងារខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖ 1) ការទទួលយកការយល់ចិត្ត; 2) ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃសន្តិសុខផ្ទាល់ខ្លួន; 3) ការគាំទ្រអារម្មណ៍; 4) កំណត់ភារកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធានាការទទួលយករបស់ខ្លួន; 5) ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងពាក្យសំដីនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរ

ហ្គេមផ្លូវចិត្តចំនួន 27 "ចង្វាក់ និងការប្រកួតប្រជែង" - ល្បែងសមូហភាពដែលតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពកើនឡើង និងថាមវន្តនៃលំហូរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍ និងការកែលម្អជំនាញទំនាក់ទំនង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី និងល្អសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍សម្របខ្លួន ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូង (ឧទាហរណ៍ ការបណ្តុះបណ្តាលណាត់ជួប) និងថ្នាក់ជាមួយក្រុមចម្រុះ។ ផងដែរ ហ្គេមអាចដើរតួនាទីយ៉ាងជោគជ័យសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារ ការបណ្តុះបណ្តាលកុមារ សកម្មភាពសាលាសម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្ត ការប្រកួត បន្ទប់លេងហ្គេម រង្វង់។ វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយប្រើហ្គេមជាមួយកុមារដែលមានការកើនឡើងនៃការថប់បារម្ភ ការអាក់អន់ចិត្ត និងអសមត្ថភាពក្នុងការបាត់បង់ ក៏ដូចជាការបង្កើនភាពឆេវឆាវ ភាពរំភើប និងអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តទូទៅ។

28 ការបញ្ជាក់ សេចក្តីថ្លែងការណ៍វិជ្ជមាន ឬការបញ្ជាក់ (ពី lat ។ affirmatio "ការបញ្ជាក់") គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ចុះបញ្ចូលដែលមានរូបមន្តពាក្យសំដីដោយមានពាក្យផ្ទួនម្តងហើយម្តងទៀតជួសជុលនៅក្នុង subconscious នៃមនុស្សម្នាក់ការដំឡើងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ នេះជាការបណ្តុះបណ្តាលដោយស្វ័យប្រវត្តិជាវិជ្ជមានដែលមានគោលបំណងឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុខភាពល្អ ជោគជ័យ មិនគិតថ្លៃ។ល។ គោលគំនិតនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការកែលម្អខ្លួនឯង និងចិត្តវិទ្យាវិជ្ជមាន។ ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនៃប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថាការជំរុញនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរដែលបណ្តាលមកពីពាក្យបានមកពី Cortex ខួរក្បាលទៅកាន់បរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយនិងបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពសំខាន់នៃជាលិកានៃសរីរាង្គខាងក្នុង។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសុន្ទរកថារបស់អ្នក។ តើបន្ទាត់ណាដែលអ្នកនិយាយញឹកញាប់ជាងគេ តើអ្នកហៅខ្លួនឯងថាម៉េច តើអ្នកនិយាយអំពីជីវិតរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់និយាយថា "ជីវិតរបស់ខ្ញុំគឺជាសុបិន្តអាក្រក់!" "ខ្ញុំល្ងង់ណាស់!" "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើគឺឥតប្រយោជន៍!" កម្មវិធីទាំងមូលនេះត្រូវបានសរសេរទៅក្នុង subconscious និងផ្តល់ឱ្យចេញនូវសំណុំពេញលេញនៃអ្នកចាញ់។ មនសិការរបស់យើងរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលត្រូវបាននិយាយដោយមិនលំអៀង និងគ្មានកំហុស។ ដូច្នេះតើវាមិនប្រសើរទេក្នុងការដាក់រូបមន្តនៃសំណាងនិងជោគជ័យទៅក្នុងវា?

29 "កាតប៉ូស្ដាល់ចិត្តសាស្ត្រជាឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រឹក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងចំណេះដឹងខ្លួនឯង"។ “ការប្រើប្រាស់កាតប៉ូស្ដាល់ចិត្តសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផ្ទាល់របស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ

30 លទ្ធផលវិជ្ជមាន ធានានូវប្រសិទ្ធភាពនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ ផ្តល់ឱ្យវានូវទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម សូម្បីតែនៅក្នុងករណីនៃការបង្ហាញភាពឆេវឆាវក៏ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឱកាសត្រូវបានបើកសម្រាប់ផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទៅជាវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលផលិតផលនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ (Collage, គំនូរ, ល) នាំឱ្យមានដូចខាងក្រោម: បណ្តាលឱ្យ catharsis ដោយសារតែការបង្ហាញសង្គមនៃទម្រង់; ជួយសម្រួលដល់ដំណើរការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានដកចេញ ខ្មាស់អៀន ឬខ្សោយតម្រង់ទិសមិត្តភ័ក្តិ។ នឹងមានឥទ្ធិពលលើការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ និងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់ បង្កើនតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងសំខាន់ អាចនាំទៅរកភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯង។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់)៖ ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឪពុកម្តាយវ័យក្មេង “ភាពជាឪពុកម្តាយដែលមានស្មារតី” កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនឹងជួយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់)៖ ពង្រីកលទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងអំពីកូនរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកទី 5 ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃសិល្បៈ - ការព្យាបាលក្នុងការងារជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យ។ Nikitina Natalya Sergeevna អ្នកអប់រំ MADOU 26 ប្រទេសរុស្ស៊ី តំបន់ម៉ូស្គូ Balashikha, អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ]

"ការព្យាបាលខ្សាច់ជាមធ្យោបាយកែសំរួលអារម្មណ៍របស់សិស្សានុសិស្ស" នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការចូលរៀនចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាដល់ថ្នាក់ឧត្តម មានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។

គម្រោងច្នៃប្រឌិត "Magic Sand" - ជំនួយការក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារពិសេសនៃស្ថាប័នក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម "Fantasy" សម្រាប់ស្ថានភាពនៃវេទិកាច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់

បន្ទប់ Sensory Room គឺជាបន្ទប់ដែលមានបរិយាកាសផាសុកភាព និងសុវត្ថិភាពបំផុត ដែលពោរពេញទៅដោយការលើកទឹកចិត្តជាច្រើនសម្រាប់ការរុករកកន្លែងជុំវិញដោយកុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យ។

1. កម្មវិធីទូលំទូលាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលដែនដីសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់គ្រួសារនិងកុមារ "ក្ដារលាយគ្រួសារ" គោលបំណងនៃកម្មវិធី៖ ការទប់ស្កាត់បញ្ហាគ្រួសារនិងកុមារកំព្រាសង្គមរបស់កុមារ។ គោលបំណងកម្មវិធី៖

Gladinova Elena Ivanovna អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ Tsepeleva Natalya Leonidovna អ្នកអប់រំ Suvorova Tatyana Ivanovna អ្នកអប់រំ MBDOU "D/S 84" Alyonushka" Yoshkar-Ola សាធារណរដ្ឋ Mari El ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ និងផ្ទាល់ខ្លួន

ស្ថាប័នស្វយ័តអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 20 "បំភ្លេច-ខ្ញុំ-មិន" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា, Novotroitsk, តំបន់ Orenburg" ប្រធានបទ: ការព្យាបាលដោយសិល្បៈជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពនៃការសន្សំសុខភាព

កម្មវិធី "ពិភពពណ៌ និងសំឡេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ផ្នែកទី 1. ផែនទីព័ត៌មាន 1.1 ។ ដាក់ឈ្មោះ "ពិភពនៃពណ៌និងសំឡេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" សម្រាប់ធ្វើការនៅក្នុងបរិយាកាសអន្តរកម្ម: បន្ទប់អារម្មណ៍។ ១.២. ទីតាំងនៃកម្មវិធី

របាយការណ៍ស្តីពីការងាររបស់លោកគ្រូ-អ្នកគ្រូ ចិត្តវិទ្យា នៃសាលាតំបូងទី២ ឆមាសទី១ ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ Zavislyak I.V. ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។ ប្រធានបទនៃវិធីសាស្រ្តនៃការងារ

Nikitina Olga Nikolaevna ចៅហ្វាយនាយផ្នែកសិល្បៈខ្សាច់នៃសមាគមព្យាបាលខ្សាច់សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសមាគមព្យាបាលខ្សាច់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុតគ្រូបង្រៀន

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងសាលាមត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា ១១០ បទបង្ហាញនៃការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Bortnikova Elena Anatolyevna ទិសដៅអាទិភាពនៃការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង។ តម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធតម្រូវឱ្យមានការអនុលោមតាម "គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំស្របតាមសមត្ថភាពអាយុ និងលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

UDC 364.62:364.642 NA Ermachenko, OV Zaitseva ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យរបស់គ្រួសារ ជាមធ្យោបាយការពារហានិភ័យសង្គមនៃសុវត្ថិភាពកុមារភាពអរូបី។ អត្ថបទនិយាយអំពីបញ្ហាទូទៅ

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពក្នុងការងាររបស់គ្រូចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យសិក្សា រៀបចំដោយ៖ គ្រូចិត្តសាស្រ្ត MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 20 Bell នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ" Komarkova O.Yu. “កុមារគួររស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត លេង។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ខែតុលា ឆ្នាំ 2016 Educator Quarter I ប្រភេទ Dorofeeva Olga Aleksandrovna ។ MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" ការព្យាបាលដោយរឿងនិទានសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សសាលា

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 97 នៃ Chelyabinsk" អង្គការនិងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនចិត្តវិទ្យាមត្តេយ្យដើម្បីអមដំណើរគ្រួសាររបស់កុមារពិការ គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រីគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលប្រើតន្ត្រីជាមធ្យោបាយនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តនៃស្ថានភាពរបស់កុមារក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលចង់បាន។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើននៃការព្យាបាលតន្ត្រីរួមមាន

ប្រព័ន្ធការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៃស្ថាប័នអប់រំដើម្បីផ្គត់ផ្គង់គ្រួសារចិញ្ចឹម។ ទម្រង់សកម្មនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ Gerasimovich Victoria Yuryevna ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "សាលាអនុវិទ្យាល័យ 16 នៃ Polotsk"

មូលនិធិនៃការវាយតម្លៃក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត (ឈ្មោះវិន័យ) 44.03.02 ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (កូដ និងឈ្មោះទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល) ចិត្តវិទ្យា

"ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយក MBOU Lyceum 15 T.N. Pesotskaya ថ្ងៃទី 06 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2016 ឧបសម្ព័ន្ធទី 3 ទៅនឹងផែនការការងារនៃសេវាកម្ម MBOU Lyceum 15 (2016-2017) សម្រាប់ការទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាត ទម្រង់ការងារ 1) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិត

ការគូរជាមួយខ្សាច់នៅលើកញ្ចក់ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ អ្នកអប់រំនៅក្មេង: Bystrova Irina Borisovna, ទីក្រុង។ Zheshart MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 2 ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" "ជាញឹកញាប់ដៃ

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យស្វ័យសិក្សាក្រុង "មត្តេយ្យ - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ៣២" G ARTEMOVSKY របាយការណ៍វិភាគឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ ចងក្រងដោយ៖ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Isupova Tatyana

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ គោលបំណង៖ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់ពួកគេ។ ភារកិច្ច: 1. ជាមួយឪពុកម្តាយ: 1.1 ។ ការប្រឹក្សាយោបល់

បទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់ដែលមានជំងឺវិកលចរិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ T.G. Neretina FIRST-HAND ជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុត និងពាក់ព័ន្ធនៃការងារជាមួយកុមារដែលមានវិកលចរិត

កម្មវិធីការងារសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃ MADOU "មត្តេយ្យទី 4" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។

ដីកាលេខ ១៨៣ ចុះថ្ងៃទី ០១.០៩. ឆ្នាំ ២០១៦ "ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Rebrikhinsky" N.N. Schreider Perspective-ផែនការប្រតិទិននៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រូបង្រៀន Egorova E.A. សម្រាប់ឆ្នាំ 2016 2017 គោលដៅនៃកម្មវិធីគឺរក្សា និង

ផែនការការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ ភារកិច្ច៖ ១.ពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ 2. បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់

ក្រុមអភិវឌ្ឍន៍កុមារ "ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញខ្ញុំ" មជ្ឈមណ្ឌលយោគៈដំបូងគេនៅទីក្រុង St. Petersburg អញ្ជើញកុមារអាយុពី 6 ទៅ 15 ឆ្នាំទៅកាន់ក្រុមអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ដោយរួមបញ្ចូលថ្នាក់យោគៈ និងថ្នាក់ព្យាបាលដោយសិល្បៈជាមួយនឹងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

វិទ្យាស្ថានអប់រំរដ្ឋប្រចាំតំបន់ សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជំនួយផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម" របាយការណ៍ស្តីពីការងារ

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ Mikhailovskaya 1" ផែនការការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ។ គោលបំណងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺដើម្បីផ្តល់នូវភាពពេញលេញ

របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំស្តីពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត MBOU SOSH 1 ទំ។ Kangly 2015-2016 គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ Ordina K.A. ការវិភាគគុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ 1. ការវិភាគនៃសំណុំ

ស្ថាប័នស្វ័យភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា 145" របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើដោយគ្រូចិត្តសាស្រ្ត Shabalova T.A. 2013-2014 គោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូ

ការព្យាបាលដោយអាយ៉ងគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់កុមារ ក្មេងជំទង់ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ (រួមមានការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេតាមរយៈល្ខោនអាយ៉ង ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ I. Ya. Medvedeva និង T.L.

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈគឺជាវិធីផលិតភាពនៃការងារផ្លូវចិត្តជាមួយកុមារ។ ថ្មីៗនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកាន់តែងាកមកចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាសុខភាពកុមារ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមាននិយមន័យច្រើនជាងហុកសិបនៃគំនិត

តំបន់ការងារ ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ការបង្កើតជាក្រុមនៃបរិយាកាសនៃមនុស្សធម៌ និងអាកប្បកិរិយាសប្បុរសចំពោះសិស្សទាំងអស់,

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដែលបានអនុវត្តនៅក្នុង MBU DO "PEEC "Harmony" n/p ឈ្មោះកម្មវិធី/អាយុរបស់អ្នកចូលរួម 1 រួមគ្នាជាមួយម្តាយ 1.6 3 ឆ្នាំ 2 ជណ្ដើរនៃសេចក្តីអំណរ 5-6 ឆ្នាំ 3 ការអភិវឌ្ឍន៍,

ផែនការការងារនៃសេវាចិត្តសាស្រ្ត នៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU 3 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ។ គោលបំណង៖ 1. ជំនួយដល់បុគ្គលិករដ្ឋបាល និងការបង្រៀនរបស់សាលា ក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវនឹងបុគ្គល។

កំណត់ចំណាំពន្យល់។ គោលបំណងនៃការងារកែផ្លូវចិត្តគឺប្រើទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃអន្តរកម្មជាមួយសិស្សក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះ ឬបន្ធូរបន្ថយបញ្ហាក្នុងផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "រឿងនិទាន" នៃស្រុក Pervomaisky

ផែនការរយៈពេលវែងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនចិត្តសាស្រ្តឆ្នាំ 2016 2017 ឆ្នាំសិក្សា 2017 គោលបំណងនៃសកម្មភាព៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀន និងអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យ។

សិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្ត GEF នៃការអប់រំមត្តេយ្យ" "ហ្គេមគឺជាបង្អួចភ្លឺដ៏ធំដែលតាមរយៈនោះខាងវិញ្ញាណ។

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម ផ្ទះនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "ភព" ជំរុំសុខភាពកុមារ TomSK ជាមួយនឹងការស្នាក់នៅមួយថ្ងៃសម្រាប់កុមារ "ពិភពលោករបស់យើង" របាយការណ៍ការងារ

បច្ចេកវិទ្យា "សង្គម ការព្យាបាលគ្រួសារ" ក្រុមគោលដៅ៖ គ្រប់ក្រុមគ្រួសារ គោលបំណង៖ ការព្យាបាលតាមសង្គម ពាក់ព័ន្ធនឹងការអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់ ដើម្បីដកចេញនូវឧបសគ្គដែលរារាំងសង្គមពេញលេញ។

ការអប់រំបន្ថែម (ក្រៅសាលា) របស់កុមារ ការអប់រំបន្ថែម (ក្រៅសាលា) របស់កុមារ ped ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្ត្រាចារ្យរង FSBEI HPE "សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌រដ្ឋ Kazan

ការកែតម្រូវការថប់បារម្ភចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យវ័យចាស់ Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 ផ្នែកសំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារដែលថប់បារម្ភ

GBOU "សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលការអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) នៅ Kozmodemyansk" កម្មវិធីនៃថ្នាក់សម្របសម្រួលផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ បានបញ្ចប់ដោយ៖ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត GBOU

ចំណាំពន្យល់ ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យក្នុងក្របខណ្ឌនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសមាមាត្រនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត និងការកែតម្រូវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់ ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃដំណើរការអប់រំនៃ MOAU "អនុវិទ្យាល័យ Bershetskaya" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការទំនើប និងភារកិច្ចនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើ

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ MBOU Znamenskaya អនុវិទ្យាល័យទី 1 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015/2016 ។ គោលបំណងនៃការងារ៖ 1. ការធានាសុវត្ថិភាពនៃសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ 2. ការបង្កើតអំណោយផលនៃសង្គមផ្លូវចិត្ត

ការអមដំណើរកុមារពិការក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា ២០៤ នៃទីក្រុងកាតាលី" បទបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម "រឿងនិទាន" ចងក្រងដោយ៖ លោកគ្រូ

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 40 ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុងនៃចិត្តវិទូអប់រំ" ហ្គេមក្នុងការងារអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍" រៀបចំដោយ: Kossakovskaya

កំណត់ចំណាំពន្យល់ចំពោះកម្មវិធីសិក្សារបស់ក្រុម CIPR ។ កម្មវិធីសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ 63" Nakhodka ។ បទប្បញ្ញត្តិ

4. មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល): ព័ត៌មានទូទៅ

ភារកិច្ចចម្បងនៃ "សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា ១៦" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧៖ ១.អនុវត្តទម្រង់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ពង្រឹងជំនាញ។

Dean G Topics of graduation works special] 5B090500 - ការងារសង្គម 1. សេវារដ្ឋសម្រាប់ការងារសង្គម; 2. យន្តការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមក្នុងសង្គម; 3. វិធីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមក្នុង

"តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃការព្យាបាលដោយចលនារាំក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ" Pronina Olga Nikolaevna, អ្នកព្យាបាលចលនារាំ, អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ទីប្រឹក្សា, គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត, អនុវិទ្យាល័យ MOU 39, Astrakhan

ថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅនៃទីក្រុង ABAKAN "សាលាមធ្យមសិក្សា 4" "យល់ស្រប" នាយករងគ្រប់គ្រងធនធានទឹក Eliseenko I. I. "28" ខែសីហា 2015 "អនុម័ត"

"ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ hardware និង software ជាមួយនឹង biofeedback នៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំ" LLC "ក្រុមហ៊ុនវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម "Amalteya" ផ្លូវ Petersburg FORMATION OF VALUE

ថ្ងៃនេះជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ថ្ងៃស្អែកជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ជោគជ័យ! បង្កើតឡើងដោយ: ប្រធាន MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 163", Cheboksary Vaneeva L.I. នាយកអនុវិទ្យាល័យ MBOU 50 Vasilyeva I.V. នាយក MAOU Lyceum 4 Konovalova N.V.

របាយការណ៍វិភាគរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ឆ្នាំសិក្សា គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៃ lyceum Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (ឧត្តមសិក្សា ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត បទពិសោធន៍ការងារក្នុងមុខតំណែងនេះ

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ MBDOU មត្តេយ្យ "Birch" Sorokina E.I. សម្រាប់ឆ្នាំ 2014 15 ឆ្នាំសិក្សា គោលបំណងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត: ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត

P/p ខ្លឹមសារនៃការងារ លក្ខខណ្ឌកំណត់ចំណាំ 1. ទិសដៅវិភាគព័ត៌មាន 1.1 ការរៀបចំផែនការប្រចាំឆ្នាំ ខែសីហា - ផែនការប្រចាំឆ្នាំ 1.2 ការចុះឈ្មោះឯកសារការងារ។ 1.3 ការសន្និដ្ឋាននៃកិច្ចសន្យា

ផែនការការងារលើការអប់រំខ្លួនឯង គ្រូបង្រៀន Leshkevich Svetlana Abramovna ប្រធានបទ៖ អន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ៖ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ គោលបំណង៖ ការបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ នាយកដ្ឋានកណ្តាលនៃការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ

នាយកដ្ឋានអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយយុវជននៃតំបន់ VORONEZH ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃតំបន់ Voronezh សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម

MKDOU CRR d/s 10 "រឿងនិទាន" គម្រោងគរុកោសល្យ Ust Katav "ទៅមត្តេយ្យដោយស្នាមញញឹម" ភាពពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពគម្រោង៖ អារម្មណ៍គឺជាផ្នែកមួយនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះបរិស្ថាន។

កម្មវិធីនៃរង្វង់ "ទេពកោសល្យតូច" ចងក្រងដោយ: Makarova L.M. Izhevsk 2017 មាតិកា 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ 2. លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធី៖ គោលដៅ គោលបំណង អ្នកចូលរួមកម្មវិធី ថ្ងៃផុតកំណត់នៃការអនុវត្ត កាលវិភាគការងារ

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យស្វ័យភាពក្រុង "មត្តេយ្យ ៣៧០" កាតាឡុកនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបានបង់បន្ថែមសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៧ ឆ្នាំសិក្សា ២០១៨ ឆ្នាំសិក្សាទីពីរ ក្រុមទី ២

បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូ - ចិត្តវិទូ។

សព្វថ្ងៃនេះពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ពាក្យនេះមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាមានន័យទាល់តែសោះ ឬវាមានអត្ថន័យមិនច្បាស់លាស់។

ពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ផ្អែកលើពាក្យនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានយល់ថាជាសិល្បៈជំនាញជំនាញដែលជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តកែច្នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរដ្ឋ។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យា ឬការច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយបញ្ចប់ដោយបច្ចេកវិទ្យា។

មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយគឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា គោលដៅត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកកណ្តាល។

តើបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យមួយណាដែលពាក់ព័ន្ធជាងគេក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត?

គ្រូ-ចិត្តវិទូ ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ តែងតែផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងតំបន់នេះអ្នកឯកទេសប្រើបច្ចេកវិទ្យាដូចខាងក្រោម:

heuristic - លើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ចូរយើងពិចារណាអំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។

ពត៌មានវិទ្យា

នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។

សូមអរគុណចំពោះការអនុវត្តគម្រោង "ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃសាលារៀន" ក្នុងរយៈពេលកំណត់ ប្រព័ន្ធអប់រំបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យព័ត៌មាន។

ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន ការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺពាក់ព័ន្ធ៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការពិគ្រោះយោបល់ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ មានតែទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីអ្វីដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានៅក្នុងរបៀបសេវាពីចម្ងាយកើតឡើងតាមរយៈ៖

ការបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សសាលា គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ

ការបង្ហាញសម្ភារៈសិក្សា រោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារ ដែលកុមារអាចធ្វើការជាមួយអ៊ីនធឺណិត។

អនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពីចម្ងាយ និងការប្រកួតប្រជែង,

ការរៀបចំការប្រឹក្សាពីចម្ងាយសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ (ជាពិសេសវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតអ៊ីនធឺណិត - ការជឿទុកចិត្តផ្នែកពិសេសមួយនៅពេលចូលប្រើ ការទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយដែលបិទរវាងចិត្តវិទូនិងអតិថិជនគឺអាចធ្វើទៅបាន)

ការរៀបចំវេទិកាសម្រាប់ក្រុមដែលបានកំណត់ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេអាចបញ្ចេញមតិ សំណើ ផ្តល់មតិកែលម្អ ទទួលបានដំបូន្មាន

ការរៀបចំសាលារៀនពីចម្ងាយ

ដឹកនាំការជជែករបស់ក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយកុមារ ឪពុកម្តាយ ការពិគ្រោះយោបល់ពីចម្ងាយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន រដ្ឋបាល ក៏ដូចជាការជជែក ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសមកពីទីក្រុងផ្សេងៗ ធ្វើសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទជាមួយគ្រូ កុមារ។

ធ្វើការស្ទង់មតិក្រុមគោលដៅ

ការរៀបចំសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ

និយាយអំពីសកម្មភាពនៃសេវាចិត្តសាស្រ្តនៅសាលាដាច់ស្រយាល វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា សកម្មភាពដាច់ស្រយាលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់គួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពពិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានៅពេលនេះនៅសាលារៀន ដែលធានានូវភាពសុចរិតនៃមុខងារ។ នៃផ្នែកទាំងអស់នៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។ លើសពីនេះទៀត ប្រធានបទដូចគ្នាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការងារជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់។

ផ្នែកមួយនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាការប្រើប្រាស់ការរចនាអ៊ិនធឺណិតជាវិធីសាស្រ្តនៃការងារកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ពាក្យ "គម្រោងអ៊ីនធឺណិត" គឺជាពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យដែលប្រើជាទូទៅបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយគំនិតនៃ "គេហទំព័រ"។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ គម្រោងអ៊ិនធឺណិត គឺជាគម្រោងដែលសមត្ថភាព និងសេវាកម្មកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ឧទាហរណ៍នៃផលិតផលចុងក្រោយនៃការរចនាអ៊ីនធឺណិតមានដូចជា៖ គេហទំព័រ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ គំនូរកុំព្យូទ័រ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ទស្សនាវដ្តី ហ្គេមកុំព្យូទ័រ ការប្រកួតពីចម្ងាយ ពិធីបុណ្យ សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ ការជជែកពិភាក្សា និង ព្រឹត្តិការណ៍ពីចម្ងាយផ្សេងទៀត។

ការដាក់បញ្ចូលកុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងអ៊ិនធឺណិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមានសក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ម៉្យាងវិញទៀត ជាទម្រង់ការងារជាក្រុម គម្រោងអ៊ិនធឺណិតអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតសមត្ថភាពយល់ដឹង ការគិតគម្រោង មុខតំណែងប្រធានបទរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការរួមគ្នា ធ្វើការជាក្រុម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ខ្លឹមសារខ្លឹមសារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តជាច្រើនប្រភេទ៖ ការកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអនុវត្តគម្រោងអ៊ិនធឺណិត គឺការបង្ហាញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអំពីលទ្ធផលនៃគម្រោង ដែលកុមារមិនត្រឹមតែបង្ហាញផលិតផលគម្រោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញជំនាញ ការធ្វើផែនការ និងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន ជំនាញទំនាក់ទំនង។ល។ នៅពេលរៀបចំបទបង្ហាញ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារ ទាំងដោយខ្លួនឯង ឬដោយជំនួយពីគ្រូ បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ក៏ដូចជារចនាសម្ព័ន្ធ។

ការរចនាអ៊ិនធឺណិតជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាផ្នែកនៃមេរៀនប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយចិត្តវិទ្យា ដែលបច្ចេកវិទ្យា IT ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។

ជាទូទៅ ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បង្កបញ្ហាប្រឈមថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រមូលប្រភពឌីជីថល កម្មវិធីកែតម្រូវ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក - សិក្ខាសាលាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ការបន្ថែមអេឡិចត្រូនិចទៅនឹងសម្ភារៈបង្រៀនល្បីៗក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ល។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់តាមរបៀបធម្មតា។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអប់រំ៖

ហ្គេមអប់រំកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប។ ហ្គេមអប់រំអនុវត្តមុខងារសំខាន់បី៖

ឧបករណ៍៖ ការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់លាក់ - អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម។

Gnostic: ការបង្កើតចំណេះដឹងនិងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់សិស្ស - ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត didactic;

សង្គម-ចិត្តវិទ្យា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង ដែលបង្ហាញនៅក្នុងហ្គេមដើរតួ។

តួនាទីនៃល្បែងអប់រំក្នុងការអប់រំ និងចិត្តវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ ពួកគេគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង សង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ មួយ។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព

នៅក្នុងសាលាទំនើបមួយ រួមជាមួយនឹងសុខភាពរាងកាយមិនល្អ សិស្សសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺវិកលចរិត)។ ការរំលោភបំពានទាំងនេះគឺដោយសារតែឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងផ្ទុកការងាររបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ មានវិធីសាស្រ្តដែលអាចនាំកុមារចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស បំបាត់ភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុង កំណត់ឱកាសសម្រាប់ទស្សនវិស័យសុទិដ្ឋិនិយមលើស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី- ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីសម្រាប់៖ ការសំរាកលំហែនិងស្ងប់ស្ងាត់, ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃផ្នែកអារម្មណ៍, ការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប- ការប្រើប្រាស់សារធាតុក្រអូប សម្រាប់គោលបំណងបន្ធូរអារម្មណ៍ និងសោភ័ណភាព។

ការព្យាបាលពណ៌- ការប្រើប្រាស់រូបភាពពណ៌ក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត ថប់បារម្ភ ភ័យខ្លាច។

ការព្យាបាលដោយរាំ- ការប្រើក្បាច់រាំ ឬធ្វើត្រាប់តាមភ្លេង ដើម្បីបំបាត់ការគៀបសាច់ដុំ។ ២

ការព្យាបាលរាងកាយ- វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយរាងកាយគោលបំណងគឺដើម្បីកែលម្អសុខុមាលភាពរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈរួមបញ្ចូលផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយប្រើរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការភ្ជាប់។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការងារជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យជាយូរមកហើយ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលខាងក្នុងពហុមុខរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ () សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកអាចបំបាត់ភាពតានតឹងនិងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ហើយសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ ៣

លេងការព្យាបាល

បច្ចេកវិទ្យានេះដោះស្រាយនូវកិច្ចការដូចខាងក្រោមនេះ៖ ការកែតម្រូវចិត្តសាស្ត្រ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគ្រួសារ និងក្រុមតូចៗ។

ការព្យាបាលការលេងរួមមានហ្គេមបុគ្គល គូ និងជាក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់តុក្កតា រូបចម្លាក់ បច្ចេកទេសបន្ធូរអារម្មណ៍ដោយផ្អែកលើការងារសកម្មនៃការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃប្រធានបទនេះ គ្រូ-ចិត្តសាស្រ្តប្រើបច្ចេកវិទ្យា៖

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

បច្ចេកវិទ្យានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដឹងពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ សមភាព ភាពជាដៃគូក្នុងទំនាក់ទំនងប្រធានបទនៃចិត្តវិទូ និងកុមារ។ បច្ចេកវិទ្យានេះគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ចលនាប្រកួតប្រជែង ក៏ដូចជាការងារបណ្តុះបណ្តាល។ អន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងនិស្សិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយការយល់ដឹង គោលដៅប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយផ្លូវចិត្ត និងសង្គម - ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបំពេញភារកិច្ច វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទំនាក់ទំនងទាំងអស់។ កម្រិត: "... សកម្មភាព - អន្តរកម្ម - ទំនាក់ទំនង - ទំនាក់ទំនង" (យោងទៅតាម A.A. .Leontiev) ។

ផ្ទាល់ខ្លួន- តម្រង់ទិស

ពួកគេបានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សាលាទាំងមូល ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួល គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់វា។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស គឺជាតំណាងនៃទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យរបស់មនុស្ស។

មនុស្សធម៌- ផ្ទាល់ខ្លួន

ពួកគេខុសគ្នាជាចម្បងនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនិយមរបស់ពួកគេ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើការជួយដល់បុគ្គលនោះ និងជួយនាង។ ពួកគេ "ប្រកាស" គំនិតនៃការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ជំនឿសុទិដ្ឋិនិយមលើអំណាចច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ដោយបដិសេធការបង្ខិតបង្ខំ៖

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" បង្កប់ន័យទិដ្ឋភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។

ដូច្នេះហើយ ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" មានន័យថា សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលមានគោលបំណងបង្កើតនូវផ្នែកជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលម្នាក់ៗ និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិ។ ()

បច្ចេកវិជ្ជាដែលគ្រូ-ចិត្តសាស្រ្តប្រើ អនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ការការពារផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។ ៤

ការការពារផ្លូវចិត្ត- ជំនួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ការការពារការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចកើតមានក្នុងដំណើរការអន្តរកម្ម ជំនួយក្នុងការយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការទប់ស្កាត់ផ្លូវចិត្តគឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់និងមានសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលចំពោះការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្តការបដិសេធមិនប្រើទម្រង់របស់វាក្នុងអន្តរកម្ម។

ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តមុខងារនេះ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត- ជួយអ្នកចូលរួមក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន សម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត ការបង្កើតនូវតម្លៃនៃការលើកទឹកចិត្ត និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ ការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃការអហិង្សា ការយកឈ្នះលើការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ ការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពអារម្មណ៍ដែល រួមចំណែកដល់ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកទេសប្រឹក្សាជាក្រុមដែលរួមបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ជាមួយក្រុមបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគពីមុនទាំងអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិយាកាសអប់រំ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម ដោយគិតគូរពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ កម្រិតនៃសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត ( ដោយប្រើធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង ដែលត្រូវបានបកស្រាយថាជាសូចនាករនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត- ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសកម្ម សំដៅលុបបំបាត់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើឱ្យសុខដុមរមនាផ្លូវចិត្ត។

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត- ដំណើរការដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលជួបប្រទះស្ថានភាពផ្លូវចិត្តដែលបង្កឡើងដោយស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

ដូច្នេះហើយ បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យអាំងតេក្រាល។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ។

គន្ថនិទ្ទេស

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ; Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NPO "MO DEC", 2004. - 464 ទំ។ (ស៊េរី "បណ្ណាល័យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត") ។

Sukhareva O.A. ការប្រមូលផ្តុំនៃសន្និសីទទីក្រុង "ការអនុវត្តទំនើបនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ" អត្ថបទ "ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា" / ed ។ Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន, ទំ។ ១៥ ឆ្នាំ ២០០៦។

Fomin A.S. ល្បែងរាំជាបច្ចេកវិទ្យានៃសតវត្សទី XXI // បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស: សៅរ៍។ ធ្វើការ។ ភាគ V. ផ្នែកទី VI ។ បច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់នៃការអប់រំទំនើប។ - Novosibirsk, 2000. - P.185-205

Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។ ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ លេខ 1, ផ្នែកទី 1, Rostov-on-Don, Ed ។ សាកលវិទ្យាល័យ Rostov ឆ្នាំ 1996 ទំព័រ 327-348 ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

Pisareva E.V. តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យក្នុងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការអប់រំនិងតួនាទីរបស់សហគមន៍គរុកោសល្យក្នុងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ... http://vashpsixolog.ru

Chernova E.N. បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើបនៃការបង្រៀន http://festival.1september.ru

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ប្រតិចារិក

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង