13 . 0 3.201 8 ជី
Levochko A.V.
អរូបីOOD FEMP
ប្រធានបទ ៖ "ចែកជាផ្នែកស្មើគ្នា"
គោលដៅ : ការបង្កើតស្ថានភាពសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងការបញ្ជាក់ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ.
ភារកិច្ច:- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពរបស់កុមារដើម្បីរៀនច្បាប់ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា;
- នៅ លំហាត់ប្រាណអ៊ីនីយ៉ា ក្នុងការបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយបត់តាមអង្កត់ទ្រូង។ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបង្ហាញផ្នែកមួយនៃប្រាំបី ក៏ដូចជា 2/8, 5/8,8/8
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖ ការមើលឃើញ, ពាក្យសំដី, ជាក់ស្តែង
ការអានកំណាព្យ"យើងបានចែកក្រូចមួយ ... "យើងបានចែកក្រូចមួយ។
មានពួកយើងជាច្រើន ហើយគាត់គឺតែមួយ។
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ hedgehog,
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់រហ័ស,
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនទា
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់កូនឆ្មា
ចំណិតនេះគឺសម្រាប់ beaver,
ហើយសម្រាប់ចចក - សំបកមួយ។
គាត់ខឹងនឹងយើង - បញ្ហា!
រត់នៅកន្លែងណាមួយ។
តើសត្វបានធ្វើអ្វី?
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយរបស់កុមារ។
ដេលីលី
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់បរិយាកាសមិត្តភាព និងអារម្មណ៍សម្រាប់ការងារនាពេលខាងមុខ។
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការនិយាយ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។
ផ្នែកដ៏សំខាន់
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនពីរបៀបបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នា។
ហើយការ៉េទាំងនេះនឹងជួយយើងរៀនពីរបៀបបែងចែកវត្ថុមួយទៅជា 8 ផ្នែកស្មើគ្នា។
(ចែកការ៉េ)
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន! មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយស្តាប់អ្វីដែលខ្ញុំនឹងធ្វើ។
ខ្ញុំមានការ៉េក្រដាសមួយ ខ្ញុំនឹងបត់វាជាពាក់កណ្តាល កាត់ចុងឱ្យច្បាស់ កាត់បន្ទាត់បត់ ហើយកាត់តាមបន្ទាត់បត់។
តើខ្ញុំបែងចែកការ៉េជាប៉ុន្មានផ្នែក?
ត្រូវហើយ ខ្ញុំបានបត់ការ៉េម្តងជាពាក់កណ្តាល ហើយចែកវាជា 2 ផ្នែកស្មើៗគ្នា។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។
តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ? (ខ្ញុំបត់ការ៉េដោយបញ្ចុះបញ្ចូលកុមារអំពីសមភាពនៃផ្នែករបស់វា) ។
អ្នកទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។ នេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃការ៉េ ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលទៀត។(បង្ហាញ) . តើផ្នែកទាំងនេះមានលក្ខណៈដូចម្តេច?
បុរសឥឡូវនេះអ្នកព្យាយាមចែកការ៉េជាពាក់កណ្តាលជា 2 ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
ល្អណាស់។ តើខ្ញុំបានបង្ហាញអ្វីដល់អ្នក? ពាក់កណ្ដាលប៉ុន្មាន?
ដូចម្តេចដែលហៅថាពាក់កណ្តាល?
ពាក់កណ្តាលគឺជាផ្នែកមួយនៃ 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល។ ផ្នែកស្មើគ្នាទាំងពីរត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាល។ ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាលឬពាក់កណ្តាលព្រោះវាត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកស្មើគ្នា។
តើយើងទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយរបៀបណា?
ហើយប្រសិនបើខ្ញុំបត់ការ៉េដូចនេះ (មិនមែនពាក់កណ្តាលទេតើខ្ញុំបែងចែកវាទៅជាប៉ុន្មានផ្នែក?
តើផ្នែកទាំងនេះអាចហៅថាពាក់កណ្តាលបានទេ?
ហេតុអ្វី?
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងយកផ្នែកមួយនៃការ៉េហើយចែកវាពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។ ខ្ញុំនឹងធ្វើដូចគ្នាជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការ៉េ។(បង្ហាញ)
តើឥឡូវមានប៉ុន្មានភាគ?
ចូរយើងព្យាយាមបែងចែកផ្នែកទាំងពីរនៃការ៉េជាពាក់កណ្តាល។
នៅពេលដែលយើងបែងចែកការ៉េជាពីរផ្នែកស្មើគ្នា ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាលមួយ។ ឥឡូវនេះយើងបានបែងចែកវាជាបួនផ្នែក។ តើផ្នែកនីមួយៗមានឈ្មោះអ្វី? ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានគេហៅថាមួយភាគបួន ដូច្នេះយើងបែងចែកទាំងមូលជាបួនផ្នែក ហើយផ្នែកនេះត្រូវបានគេហៅថាមួយភាគបួនផងដែរ។
ឥឡូវនេះយើងនឹងបែងចែក 4 ផ្នែកទាំងនេះជាពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។(បង្ហាញ)
កុមារសម្តែង។
តើឥឡូវមានប៉ុន្មានភាគ?
បន្ទាប់ពីការងារត្រូវបានបញ្ចប់ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្ហាញផ្នែក 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 ផ្នែកនៃការ៉េ។
តើអ្នកបែងចែកការ៉េជាប៉ុន្មានផ្នែក?
តើផ្នែកមួយមានឈ្មោះអ្វី?(មួយភាគប្រាំបី)
2. ការអប់រំកាយ
ដៃទាំងអស់សង្កត់លើរាងកាយ
ហើយការលោតបានចាប់ផ្តើមធ្វើ។
ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានរត់
ដូចជាបាល់លោតរបស់ខ្ញុំ។
តម្រង់ជួរម្តងទៀត
វាដូចជាទៅកាន់ក្បួនដង្ហែ។
មួយ - ពីរ, មួយ - ពីរ
ដល់ពេលយើងរវល់ហើយ។
3. "ការក្លែងធ្វើប្រធានបទ"
ឥឡូវនេះចូរយើងធ្វើការបង្ហាញសម្រាប់ហាងដែលក្នុងនោះនឹងមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
តើប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វីខ្លះត្រូវបានលក់នៅក្នុងហាង?
ចម្លើយរបស់កុមារ។
ចូរយើងគិតថាតើប្រដាប់ក្មេងលេងប្រភេទណាដែលអាចធ្វើពីត្រីកោណ។(បង្ហាញឧទាហរណ៍នៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង)
4. ហ្គេមទូរស័ព្ទ"ស្វែងរកពាក់កណ្តាលរបស់អ្នក" .
កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពាក់កណ្តាលនៃទំហំខុសគ្នា។ នៅលើសញ្ញាមួយ ពួកគេត្រូវតែស្វែងរកពាក់កណ្តាលស្មើនឹងពាក់កណ្តាលរបស់ពួកគេ។
5. ហ្គេមក្រៅ"ស្វែងរកត្រីមាសរបស់អ្នក" .
កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមួយភាគបួននៃទំហំខុសគ្នា។ នៅលើសញ្ញាមួយ ពួកគេត្រូវតែស្វែងរកមួយភាគបួនស្មើនឹងរបស់ពួកគេ។
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
កុមារចែករំលែក។
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹង ការនិយាយ ម៉ូទ័រ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយនៃវាក្យសព្ទអកម្មនិងសកម្មរបស់កុមារ;
ការវាយតម្លៃដោយឆ្លុះបញ្ចាំង
តើយើងមានមុខរបរអ្វី?
តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?
តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកបានរៀនធ្វើអ្វីខ្លះ?
ប្រសិនបើវត្ថុមួយត្រូវបានបត់ចូលពាក់កណ្តាលម្តង តើវានឹងមានប៉ុន្មានផ្នែក?
តើនឹងមានផ្នែកអ្វីខ្លះ?
តើពួកគេឈ្មោះអ្វី?
តើវត្ថុត្រូវបត់ចូលពាក់កណ្ដាលប៉ុន្មានដងទើបបានបួនផ្នែកស្មើគ្នា?
ថ្ងៃនេះអ្នកពិតជាអស្ចារ្យណាស់!
ការឆ្លើយតបដែលបានណែនាំរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
ចម្លើយរបស់កុមារ
Oksana Mishunina
ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នាជាច្រើន។ អរូបីនៃមេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់
អរូបីនៃមេរៀនលើ F. E.M.P. នៅ ក្រុមជាន់ខ្ពស់"ផ្កាពោត"
ប្រធានបទ: ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកស្មើគ្នាជាច្រើន។
អ្នកថែទាំ៖ Mishunina O.I.
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ: លេង, ទំនាក់ទំនង, ផលិតភាព, ការយល់ដឹង-ស្រាវជ្រាវ។
គោលដៅ៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកទាំងមូលជា 2 និង 4 ផ្នែកស្មើគ្នាដោយបត់វត្ថុជាពាក់កណ្តាល /(នៅថ្ងៃទី 2 ផ្នែក) ហើយនៅក្នុងពាក់កណ្តាលម្តងទៀត (សម្រាប់ 4 ផ្នែក) ; បង្រៀនឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព និងលទ្ធផលនៅក្នុងការនិយាយ ការបែងចែក(បត់ពាក់កណ្តាលទទួលបាន 2 (4) ផ្នែកស្មើគ្នាពាក់កណ្តាលនៃទាំងមូល មួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែក, មួយក្នុងចំណោម 4 ផ្នែក); ដើម្បីផ្តល់ឱ្យ គំនិតនៃពាក់កណ្តាលគឺមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល; បង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងទាំងមូលនិង ផ្នែក(ទាំងមូល ផ្នែក, ផ្នែកគឺតិចជាងទាំងមូល); រៀនឆ្លើយជាមួយនឹងចម្លើយពេញលេញ; បង្កើនសមត្ថភាពមើលឃើញ ចំនួនស្មើគ្នានៃធាតុផ្សេងគ្នា.
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ មានបឋមសិក្សា គំនិតនៃការបែងចែកលេខទៅជាផ្នែកអំពីរាងធរណីមាត្រ រក្សាទុកក្នុងសតិនៅពេលប្រតិបត្តិ គណិតវិទ្យាធ្វើសកម្មភាពតាមលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ហើយធ្វើសកម្មភាពដោយផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេល 15-20 នាទីដឹងពីរបៀបធ្វើការរួមគ្នា។ ចូលរួមក្នុងហ្គេមទូរស័ព្ទធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖ រូបធរណីមាត្រ។
ការចែកចាយ សម្ភារៈ៖ កុមារម្នាក់ៗមានរង្វង់មួយ ចតុកោណកែងក្រដាស 3 និងកាត 1 ។ (នៅលើសន្លឹកបៀណាមួយ។ វត្ថុក្នុងបរិមាណ ៣, 5, 7, 9 ភី។ គំនូរ ធាតុមានទីតាំងខុសគ្នា។ )
ពាក្យដដែលៗនៃអតីតកាល។
នៅលើក្តារខៀនធរណីមាត្រ តួលេខ៖ ការ៉េ, ចតុកោណ, រង្វង់។ ធ្វើម្តងទៀតនូវឈ្មោះនៃតួលេខ។ លំហាត់ប្រាណ: ដើម្បីស្វែងរក "បន្ថែម"រូប។
ការណែនាំ ផ្នែក.
វី-ល“កុមារ ថ្ងៃនេះ យើងនឹងរៀនអ្វីថ្មីៗជាច្រើន! មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយស្តាប់, តើខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី។ ខ្ញុំទទួលបានបន្ទះក្រដាស ខ្ញុំនឹងបត់វាពាក់កណ្តាល កាត់ចុង, ដែកបន្ទាត់បត់។ ប៉ុន្មាន ផ្នែកដែលខ្ញុំបានបែងចែកបន្ទះ? ត្រូវហើយ ខ្ញុំបត់បន្ទះម្តងជាពាក់កណ្តាល ហើយចែកនឹង 2 ផ្នែកស្មើគ្នា. ថ្ងៃនេះយើងនឹងចែករំលែក ធាតុនៅក្នុងផ្នែកស្មើគ្នា. តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ??»
គ្រូបត់បន្ទះនេះ បញ្ចុះបញ្ចូលកូនៗឲ្យមានសមភាព ផ្នែក.
"យើងទទួលបាន 2 ផ្នែកស្មើគ្នា. នេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃបន្ទះ ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលទៀត។ តើខ្ញុំបានបង្ហាញអ្វីដល់អ្នក? (ផ្នែកនៃបន្ទះ) ពាក់កណ្ដាលប៉ុន្មាន (2)
"ពាក់កណ្តាលគឺមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នានៃទាំងមូល. ទាំងពីរត្រូវបានគេហៅថាពាក់កណ្តាល ផ្នែកស្មើគ្នា. នេះគឺជាពាក់កណ្តាល ហើយនេះគឺជាពាក់កណ្តាលនៃបន្ទះទាំងមូល។ តើមានប៉ុន្មាន ផ្នែកនៅក្នុងបន្ទះទាំងមូល(2) តើខ្ញុំទទួលបានដោយរបៀបណា 2 ផ្នែកស្មើគ្នា? (កោងពាក់កណ្តាល)អ្វី ច្រើនទៀត៖ បន្ទះទាំងមូល ឬមួយក្នុងចំណោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នារបស់វា។(ទាំងមូល)អ្វី តូចជាង៖ ឆ្នូតទាំងមូល ឬមួយផ្នែករបស់វា។ (ផ្នែក) ហើយប្រសិនបើខ្ញុំបត់បន្ទះបែបនេះ (មិនមែនពាក់កណ្តាលទេតើប៉ុន្មាន ផ្នែកដែលខ្ញុំបានបែងចែកវា។? (2) អាចទាំងនេះ ហៅផ្នែកពាក់កណ្តាល(ទេ)ហេតុអី?" (ពួកគេមិនមែន ស្មើ)
មេ ផ្នែក.
វី-ល ការផ្តល់ជូនបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលម្តងសម្រាប់កុមារ។
"អញ្ចឹងតើអ្នកបានធ្វើអ្វី តើអ្នកបានធ្វើអ្វី?"(បត់រង្វង់ពាក់កណ្តាល ទទួលបានពាក់កណ្តាលរង្វង់)
លាបពាក់កណ្តាលរង្វង់។
កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។
"បន្លែ"
សត្វលាដើររើស
គាត់មិនដឹងថាត្រូវញ៉ាំអ្វីមុនគេទេ។
ផ្លែព្រូនទុំនៅជាន់ខាងលើ
និង nettles លូតលាស់ខាងក្រោម,
នៅខាងឆ្វេង - beets, នៅខាងស្តាំ - ស៊ុយអែត,
នៅខាងឆ្វេងមានផ្លែល្ពៅ នៅខាងស្តាំមានផ្លែ cranberry
ខាងក្រោមជាស្មៅស្រស់
ខាងលើ - កំពូល juicy ។
មិនអាចជ្រើសរើសអ្វីបានទេ។
ហើយដោយគ្មានកម្លាំងបានធ្លាក់ដល់ដី។
V-l សួរសំណួរ:
"នោះទៀត។ (តូចជាង)៖ រង្វង់ទាំងមូល ឬមួយក្នុងចំនោម 2 ផ្នែកស្មើគ្នា(ពាក់កណ្តាល?
V-l ម្តងទៀត ការផ្តល់ជូនបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាល ហើយបន្ទាប់មក 2 ផ្នែកស្មើគ្នាបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលម្តងទៀត; ចែកចតុកោណកែងក្រដាសដោយ 2 ផ្នែកស្មើគ្នាហើយម្តងទៀតពាក់កណ្តាល.
តើរង្វង់ត្រូវបានបត់ជាពាក់កណ្តាលប៉ុន្មានដង (2) ចតុកោណកែង (2) តើវាបានប្រែក្លាយប៉ុន្មាន ផ្នែក(4) តើផ្នែកទាំងនេះស្មើគ្នាទេ?(បាទ)
កូនធ្វើកាយវិការទៅម្នាក់ៗ ៤ ផ្នែក.
វី-ល: " នោះទៀត។ (តូចជាង)៖ មួយក្នុងចំណោម 4 ផ្នែករង្វង់ទាំងមូលឬទាំងមូល (រង្វង់មួយ)តើវាបានប្រែក្លាយប៉ុន្មាន ផ្នែកនៅពេលដែលយើងបត់រង្វង់ 1 ដងក្នុងពាក់កណ្តាល (2) តើវាបានប្រែក្លាយប៉ុន្មាន ផ្នែកនៅពេលដែលយើងបត់រង្វង់ពាក់កណ្តាលពីរដង? (4)
អ្នកថែទាំ ការផ្តល់ជូនកុមារបត់ចតុកោណ 1 ដងក្នុងពាក់កណ្តាល; រំលឹកអ្នកថាអ្នកត្រូវបត់យ៉ាងពិតប្រាកដដើម្បីឱ្យជ្រុងនិងជ្រុងត្រូវគ្នា។
ការសួរសំណួរ:
“តើគេបានធ្វើអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើង? តើផ្នែកស្មើគ្នាទេ?(ស្មើ) នោះទៀត។ (តូចជាង)៖ ពាក់កណ្តាលទាំងមូល ឬចតុកោណកែងទាំងមូល? (ទាំងមូល)
“តើគេបានធ្វើអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើង?"
កុមារចង្អុលម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅចំណុចនីមួយៗនៃ 4 ផ្នែក.
ពេលលេងហ្គេម។
កុមារត្រូវបានបែងចែកជា 2 ក្រុមនៅលើកម្រាលព្រំ។ រង្វង់ពាក់កណ្តាលនៃពណ៌ផ្សេងគ្នាស្ថិតនៅកណ្តាល (ពណ៌លឿង និងពណ៌ផ្កាឈូក). ភារកិច្ចរបស់នីមួយៗ ក្រុម៖ អ្នកណានឹងប្រមូលរង្វង់លឿនជាង។ មួយមានពណ៌ផ្កាឈូក មួយទៀតមានពណ៌លឿង។
ចុងក្រោយ ផ្នែក:
វី-ល៖ តើអ្នកបានរៀនធ្វើអ្វីខ្លះ? ប្រសិនបើ ក រឿងបត់ពាក់កណ្តាលម្តង តម្លៃប៉ុន្មាន ផ្នែកនឹងប្រែចេញ? អ្វីដែលនឹងប្រែជា ផ្នែក? តើពួកគេឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកត្រូវការបត់ប៉ុន្មានដង ធាតុនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដើម្បីទទួលបាន 4 ផ្នែកស្មើគ្នា?»
គ្រូនិយាយថាឥឡូវនេះកុមារនឹងរៀនជ្រើសរើសសន្លឹកបៀដែលខុសគ្នាស្មើគ្នា ធាតុ, និង ស្នើឱ្យរាប់, ប៉ុន្មាន ធាតុគូរនៅលើកាតរបស់ពួកគេ។ លោកពន្យល់បន្ថែម លំហាត់ប្រាណ:
“ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះលេខ ហើយអ្នកដែលមានលេខដូចគ្នានៅលើកាត ធាតុមកមុខ ឈរជាជួរ ហើយបង្ហាញកាតរបស់ពួកគេដល់កុមារទាំងអស់។
គ្រូហៅលេខ ក្មេងៗចេញទៅបង្ហាញសន្លឹកបៀ ហើយនិយាយថាលេខប៉ុន្មាន វត្ថុត្រូវបានលាបពណ៌លើពួកគេ។. ឈុត សំណួរ: "ប៉ុន្មាន ធាតុគូរនៅលើសន្លឹកបៀ?
ធ្វើបានល្អក្មេងប្រុស។ អ្វីៗដំណើរការបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។
នៅពេលល្ងាចខ្ញុំនឹងទៅហាងនំប៉័ង។ ខ្ញុំត្រូវការនំប៉័ងកន្លះដុំ។ របៀបដែលអ្នកលក់កាត់នំប៉័ងមួយដុំ (កុមារ: នៅពាក់កណ្តាល)
សង្ខេប។
បុរស តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកចាំអ្វី?
មេរៀនចប់ហើយ។.
ផ្នែក៖ បឋមសិក្សា
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំវិធីនៃការបែងចែករង្វង់ទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។ អភិវឌ្ឍជំនាញក្រាហ្វិក ការគិតច្នៃប្រឌិត; បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ភាពត្រឹមត្រូវ។
គោលបំណងវិធីសាស្រ្ត៖ ការបង្កើតធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យនៃការយល់ដឹង។
ឧបករណ៍៖
សរសេរនៅលើក្តារ
តារាង "ចែករង្វង់ជា ៦.៣ ផ្នែក"
តួលេខធរណីមាត្រ
ចន្លោះទទេ - រង្វង់,
បន្ទះមានលក្ខណៈបុគ្គល។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ផ្នែកអង្គការ
II. ការរាប់ពាក្យសំដី
1. កន្សោម។
យើងបន្តការស្គាល់គ្នាជាមួយតារាល្បីនៃតំបន់ Belgorod ។
- កវី, មិត្តរបស់ A.S. Pushkin, "Decembrist" ដំបូង។ កើតនៅជាមួយ។ ស្រុក Khvorostyanka Gubkinsky ។ តើគាត់ជានរណា?
ស្វែងរកឈ្មោះរបស់មនុស្សនេះដោយគណនាតម្លៃនៃកន្សោម៖
20 - ឡូម៉ាគីន
12 - Raevsky
11 - Degtyarev
- អ្នកកាសែត អ្នកនិពន្ធ កើតនៅភូមិគរចារ។ អ្នកស្រាវជ្រាវដ៏ល្បីម្នាក់អំពីជីវិត និងការងាររបស់ A.S. Pushkin៖
៥០ - បូការេវ
16 - Stankevich
២៧ - ហេស
- តារាសម្តែងមិត្តភក្តិរបស់ A.S. Pushkin ។ ល្ខោនក្នុងតំបន់មានឈ្មោះបុរសនេះ៖
56 - Shchepkin
៣២ - វ៉ាទូទីន
10 - Shukhov
2. គូរនិងដោះស្រាយបញ្ហានៅលើកំណត់ចំណាំខ្លី។
3. តួលេខធរណីមាត្រថ្ងៃនេះជាជំនួយការរបស់ខ្ញុំក្នុងការរាប់ផ្លូវចិត្ត។ តោះដោះស្រាយឧទាហរណ៍រាងជារង្វង់។
4. តើអ្នកឃើញតួលេខប៉ុន្មាននៅលើផ្ទាំងរូបភាព (6)
- ពិនិត្យ (នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាស - គ្រោងពណ៌)
III. ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យានៅលើបន្ទះ។
(សរសេរតែចម្លើយ)
យើងធ្វើម្តងទៀតនូវឯកតារង្វាស់សម្រាប់ប្រវែង។
កម្ពស់ផ្ទះ 15 ម៉ែត្រ បង្ហាញជា dm ។
អ្នកជិះស្គីរត់ចម្ងាយ ១ គីឡូម៉ែត្រ។ m ប៉ុន្មាន
កម្ពស់មនុស្ស 1m.70cm ។ បង្ហាញជាសង់ទីម៉ែត្រ។
ប្រវែងនៃស្រមោចគឺ 1cm.3mm ។ ប៉ុន្មានមីលីម៉ែត្រ។
ស្វែងរកប្រវែងនៃបន្ទាត់ដែលខូចដែលមាន 4 តំណភ្ជាប់នៃ 3 សង់ទីម៉ែត្រ។
ពីផ្ទះទៅសាលារៀន 1000m ។ ប៉ុន្មានគីឡូម៉ែត្រ។
Birch កម្ពស់ 150 dm ។ បង្ហាញវានៅក្នុង m ។
(ដាក់ស្នើសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់)
IV. ការរៀបចំដើម្បីរៀនសម្ភារៈថ្មី។
រកមើលនៅជួរនៃតួលេខ
តើរូបមួយណាមានឈ្មោះច្រើនជាងគេ? (បញ្ជី)
តើតួលេខមួយណាដែលបាត់? ហេតុអ្វី?
V. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃប្រធានបទ គោលបំណងនៃមេរៀន។
- ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើការជាមួយតួលេខនេះនិងជាមួយរង្វង់មួយ។ យើងនឹងរៀនបែងចែកពួកវាជាផ្នែកស្មើគ្នា។
VI.
តើអ្នកអាចប្រៀបធៀបរង្វង់ទៅនឹងអ្វី?
យើងដឹងថារង្វង់មានមិត្តស្រីម្នាក់
រង្វង់របស់វាស្គាល់គ្រប់គ្នា។
នាងដើរតាមគែមរង្វង់
ហើយវាត្រូវបានគេហៅថារង្វង់
តើរង្វង់អាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្វី?
តោះក្រោកឡើងធ្វើរង្វង់។
VII. Fizminutka នៅក្នុងរង្វង់មួយ។
VIII ធ្វើការលើសម្ភារៈថ្មី។
- ហ្វឹកហាត់ជាមួយរង្វង់។
- ពត់រង្វង់តាមអ័ក្សស៊ីមេទ្រីមួយរបស់វា។ ពង្រីក។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?
- រង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។ ដូច្នេះរង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែកស្មើគ្នា។
- យើងអាចនិយាយបានថា បើរង្វង់ត្រូវបែងចែកជា២ផ្នែកស្មើៗគ្នា នោះរង្វង់ត្រូវបែងចែកជា២ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
- យើងពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋានរបស់យើងពីសៀវភៅសិក្សា។
- តើអ្នកអាចទាយពីរបៀបបែងចែករង្វង់ជា 4 ផ្នែកស្មើៗគ្នាបានទេ? (បត់ម្តងទៀត)
- ពង្រីករង្វង់, រាប់។ តើមានអ័ក្សស៊ីមេទ្រីប៉ុន្មានក្នុងរង្វង់? (2)
យកការ៉េកំណត់ថាតើមុំត្រូវប៉ុន្មានត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលរង្វង់ត្រូវបានពត់? (4)
ជាថ្មីម្តងទៀតយើងធ្វើឱ្យប្រាកដថារង្វង់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា 4 ផ្នែកស្មើគ្នា។ តើជ្រុងនៃមុំខាងស្តាំនៅក្នុងរង្វង់មួយគឺជាអ្វី? (កាំ)
- បើរង្វង់ចែកជា ៤ ផ្នែកស្មើៗគ្នា - រង្វង់ចែកជា ៤ ផ្នែកស្មើៗគ្នា?
តើនេះអាចបញ្ជាក់បានដោយរបៀបណា? (ផ្គូផ្គងគែម)
ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។ - ការងារឯករាជ្យ។
B1 - លេខ 226 (t), B2 - លេខ 225 (t)
សិស្សនៃជម្រើសទីពីរធ្វើការនៅក្តារខៀន។
ការប្រឡង
IX ចែករង្វង់ជា ៦.៣ ផ្នែក។
1) សៀវភៅសិក្សា p.71 ។
- តើគូសលើរង្វង់ប៉ុន្មានចំណុច?
- តើរង្វង់ចែកចេញជាប៉ុន្មានផ្នែក?
- វាស់ប្រវែងកាំ និងចំងាយនៅលើរង្វង់រវាងចំនុចជាប់គ្នាពីរ។ តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?
- ពិនិត្យមើលថាតើចម្ងាយទាំងអស់រវាងចំណុចជាប់គ្នាគឺដូចគ្នានៅតាមបណ្តោយរង្វង់ទាំងមូល។
- តើយើងអាចនិយាយបានទេថារង្វង់ចែកជា ៦ ផ្នែកស្មើៗគ្នា?
2) ជួសជុល។
តោះព្យាយាមបែងចែករង្វង់ជា 6 ផ្នែកស្មើៗគ្នា។
នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាតូចមួយ។
1) យើងបង្កើតរង្វង់មួយ;
2) ដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរកាំ, ដាក់ពិន្ទុ;
3) ធ្វើការជាមួយតុ។
រង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 6 ផ្នែកស្មើគ្នា។ តើអ្នកណាអាចទាយបានថាមួយណាក្នុងចំណោមចំណុចទាំងនេះចែករង្វង់ជា៣ផ្នែកស្មើៗគ្នា?
យើងជ្រើសរើសពិន្ទុតាមរយៈមួយ។
ដូច្នេះរង្វង់ត្រូវបានបែងចែកជា 3 ផ្នែកស្មើគ្នា។
X. ខ្ញុំរីករាយដែលអ្នកបានរៀនពីរបៀបបែងចែករង្វង់ទៅជាផ្នែកស្មើគ្នា។
តើអ្នកអាចអនុវត្តចំណេះដឹងនេះនៅទីណា?
តើអ្នកណាខ្លះចូលចិត្តសិប្បកម្ម?
នៅលើពែង "Fantasy" អ្នកធ្វើសិប្បកម្មដ៏ស្រស់ស្អាត។ ថ្ងៃនេះអ្នកមានឱកាសធ្វើការជាមួយ "រង្វង់វេទមន្ត" ហើយមកជាមួយលំនាំឬឧបករណ៍ពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
សម្រាប់តន្ត្រី៖ កាត់រង្វង់ជា 6 ផ្នែកហើយទៅធ្វើការ។
XI. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
ទី XII ។ កិច្ចការផ្ទះ។
B1 លេខ 229 (សៀវភៅកត់ត្រា) លេខ 276 (សៀវភៅសិក្សា); B2 No. 229 (notebook) No. 230 (notebook) - commenting on assignments.
សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រូបង្រៀនផ្នែកគណិតវិទ្យា និងគ្រូបង្រៀននៃការជ្រើសរើស និងរង្វង់ផ្សេងៗ ការជ្រើសរើសនៃការកម្សាន្ត និងបង្កើតកិច្ចការកាត់ធរណីមាត្រត្រូវបានផ្តល់ជូន។ គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ភារកិច្ចបែបនេះដោយគ្រូម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់គឺមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរួមផ្សំគ្នាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃកោសិកា និងរូបរាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតនូវអារម្មណ៍នៃបន្ទាត់ មុំ និងរូបរាងនៅក្នុងគាត់ផងដែរ។ សំណុំនៃភារកិច្ចគឺផ្តោតជាចម្បងលើកុមារនៅថ្នាក់ទី 4-6 ទោះបីជាវាអាចប្រើវាបានសូម្បីតែជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យក៏ដោយ។ លំហាត់តម្រូវឱ្យសិស្សមានការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្ពស់ និងស្ថិរភាព ហើយល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំដែលមើលឃើញ។ ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់អ្នកគ្រូគណិតវិទ្យាដែលរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាលាគណិតវិទ្យា និងថ្នាក់ដែលដាក់តម្រូវការពិសេសលើកម្រិតនៃការគិតឯករាជ្យ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ កម្រិតនៃភារកិច្ចត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការចាប់ផ្តើមអូឡាំពិកនៅក្នុង lyceum "សាលាទីពីរ" (សាលាគណិតវិទ្យាទីពីរ) Mekhmat តូចនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូសាលា Kurchatov ជាដើម។
កំណត់ចំណាំរបស់គ្រូគណិតវិទ្យា៖
នៅក្នុងដំណោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន ដែលអ្នកអាចមើលដោយចុចលើទ្រនិចដែលត្រូវគ្នានោះ មានតែឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការកាត់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ ខ្ញុំទទួលស្គាល់យ៉ាងពេញទំហឹងថា អ្នកអាចទទួលបានបន្សំត្រឹមត្រូវផ្សេងទៀត - កុំខ្លាចរឿងនេះ។ ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវដំណោះស្រាយនៃកណ្តុររបស់អ្នក ហើយប្រសិនបើវាបំពេញលក្ខខណ្ឌ នោះមានអារម្មណ៍សេរីដើម្បីទទួលយកកិច្ចការបន្ទាប់។
១) ព្យាយាមកាត់រូបដែលបង្ហាញក្នុងរូបជា ៣ ផ្នែកស្មើគ្នា៖
៖ តួរលេខតូចគឺស្រដៀងនឹងអក្សរ T
២) ឥឡូវកាត់តួលេខនេះជា ៤ ផ្នែកស្មើគ្នា៖
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ វាងាយស្រួលក្នុងការទាយថា តួលេខតូចៗនឹងមានកោសិកាចំនួន 3 ហើយមិនមានតួលេខច្រើននៃកោសិកាចំនួនបីទេ។ វាមានពីរប្រភេទប៉ុណ្ណោះ៖ ជ្រុងមួយ និងចតុកោណកែង 1 × 3 ។
៣) កាត់តួលេខនេះជា ៥ ផ្នែកស្មើគ្នា៖
ស្វែងរកចំនួនក្រឡាដែលតួលេខនីមួយៗមាន។ រូបចម្លាក់ទាំងនេះមើលទៅដូចជាអក្សរ G.
4) ហើយឥឡូវនេះអ្នកត្រូវកាត់តួលេខនៃកោសិកាចំនួនដប់ទៅជា 4 មិនស្មើគ្នាចតុកោណកែង (ឬការ៉េ) ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។
ការចង្អុលបង្ហាញពីគ្រូបង្រៀនផ្នែកគណិតវិទ្យា៖ ជ្រើសរើសចតុកោណកែង ហើយបន្ទាប់មកព្យាយាមបញ្ចូលបីទៀតក្នុងក្រឡាដែលនៅសល់។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ បន្ទាប់មកប្តូរចតុកោណកែងដំបូង ហើយព្យាយាមម្តងទៀត។
៥) កិច្ចការកាន់តែស្មុគស្មាញ៖ អ្នកត្រូវកាត់តួរលេខជា ៤ ខុសគ្នានៅក្នុងរូបរាងតួលេខ (មិនចាំបាច់ជាចតុកោណកែងទេ) ។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ ដំបូងគូរដោយឡែកពីគ្នាគ្រប់ប្រភេទនៃរាងផ្សេងគ្នា (វានឹងមានច្រើនជាងបួន) ហើយធ្វើឡើងវិញនូវវិធីសាស្ត្រនៃការរាប់ជម្រើសដូចក្នុងកិច្ចការមុន។
:
6) កាត់តួរលេខនេះទៅជា 5 រូបនៃកោសិកាចំនួន 4 ដែលមានរាងខុសៗគ្នា ដូច្នេះមានតែក្រឡាពណ៌បៃតងមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងពួកវានីមួយៗ។
គន្លឹះគណិតវិទ្យា៖ព្យាយាមចាប់ផ្តើមកាត់ពីគែមខាងលើនៃរូបរាងនេះហើយអ្នកនឹងយល់ភ្លាមៗពីរបៀបបន្ត។
:
7) ផ្អែកលើបញ្ហាមុន។ រកមើលថាតើមានចំនួនប៉ុន្មាននៃរាងផ្សេងៗដែលមានកោសិកាបួនយ៉ាងពិតប្រាកដ? តួលេខអាចបង្វិលបាន ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការលើកសូតូល (ពីផ្ទៃរបស់វា) ដែលវាស្ថិតនៅ។ នោះគឺជាតួលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យទាំងពីរនឹងមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាស្មើគ្នាទេព្រោះវាមិនអាចទទួលបានពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយការបង្វិល។
គន្លឹះគណិតវិទ្យា៖សិក្សាដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាមុន ហើយព្យាយាមស្រមៃមើលទីតាំងផ្សេងគ្នានៃតួលេខទាំងនេះនៅពេលងាក។ វាងាយស្រួលក្នុងការទាយថាចម្លើយនៅក្នុងបញ្ហារបស់យើងនឹងជាលេខ 5 ឬច្រើនជាងនេះ។ (ការពិតសូម្បីតែច្រើនជាងប្រាំមួយ) ។ សរុបមាន 7 ប្រភេទនៃតួលេខដែលបានពិពណ៌នា។
8) កាត់ក្រឡាចំនួន 16 ការ៉េទៅជា 4 ផ្នែកស្មើៗគ្នាដើម្បីឱ្យផ្នែកនីមួយៗនៃ 4 ផ្នែកមានក្រឡាពណ៌បៃតងពិតប្រាកដមួយ។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ រូបរាងនៃតួរលេខតូចមិនមែនជាការ៉េ ឬចតុកោណទេ ហើយក៏មិនមែនជាជ្រុងនៃក្រឡាបួនដែរ។ ដូច្នេះ តើយើងគួរព្យាយាមកាត់ជារូបរាងអ្វី?
9) កាត់រូបដែលបានបង្ហាញជាពីរផ្នែក ដើម្បីអោយការ៉េអាចបត់ចេញពីផ្នែកលទ្ធផល។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ ជាសរុប មានក្រឡាចំនួន 16 ក្នុងរូប ដែលមានន័យថា ការ៉េនឹងមានទំហំ 4×4 ។ ហើយដូចម្ដេចដែលអ្នកត្រូវបំពេញបង្អួចនៅកណ្តាល។ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ប្រហែលជាការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទខ្លះ? បន្ទាប់មក ដោយសារប្រវែងនៃចតុកោណកែងគឺស្មើនឹងចំនួនសេសនៃក្រឡា ការកាត់មិនគួរធ្វើដោយការកាត់បញ្ឈរនោះទេ ប៉ុន្តែនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់ដែលខូច។ ដូច្នេះផ្នែកខាងលើត្រូវបានកាត់ផ្តាច់នៅម្ខាងពីកោសិកាកណ្តាលហើយផ្នែកខាងក្រោមនៅម្ខាងទៀត។
10) កាត់ចតុកោណកែង 4 × 9 ជាពីរផ្នែក ដូច្នេះជាលទ្ធផលអ្នកអាចបន្ថែមការ៉េពីពួកគេ។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ មានក្រឡាចំនួន 36 នៅក្នុងចតុកោណ។ ដូច្នេះការ៉េនឹងមានទំហំ 6 × 6 ។ ដោយសារផ្នែកវែងមានកោសិកាចំនួនប្រាំបួន ពួកវាបីត្រូវកាត់ផ្តាច់។ តើការកាត់នេះនឹងទៅជាយ៉ាងណា?
11) ឈើឆ្កាងនៃក្រឡាចំនួនប្រាំដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពចាំបាច់ត្រូវកាត់ (អ្នកអាចកាត់កោសិកាដោយខ្លួនឯង) ចូលទៅក្នុងផ្នែកដែលការ៉េអាចបត់បាន។
ការណែនាំអំពីគ្រូគណិតវិទ្យា៖ វាច្បាស់ណាស់ថាមិនថាយើងកាត់តាមបន្ទាត់នៃក្រឡាដោយរបៀបណានោះទេ យើងនឹងមិនទទួលបានការ៉េទេ ព្រោះមានតែ 5 ក្រឡាប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជាកិច្ចការតែមួយគត់ដែលវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកាត់ មិននៅក្នុងកោសិកា. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែជាការល្អក្នុងការទុកពួកគេជាគោលការណ៍ណែនាំ។ ជាឧទាហរណ៍ គួរកត់សំគាល់ថាយើងត្រូវដកផ្នែកខ្លះដែលយើងមាន - ពោលគឺនៅជ្រុងខាងក្នុងនៃឈើឆ្កាងរបស់យើង។ តើអ្នកនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណា? ឧទាហរណ៍ កាត់ត្រីកោណចេញពីជ្រុងខាងក្រៅនៃឈើឆ្កាង...
