ប្រកាសនេះនឹងក្លាយជាបញ្ជីខ្លី។ ហ្គេមខ្នាតតូចសម្រាប់ "កំដៅឡើង" បន្តិចម្តង ៗ ដោយគ្មានការរៀបចំ។

1. បង្កើតពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។. អ្នកអាចលេងមួយទល់មួយជាមួយសិស្ស ហើយអ្នកអាចបែងចែកថ្នាក់ជាពីរក្រុម។ សរសេរពាក្យវែងៗដូចជា៖ សុំទោស, វចនានុក្រម, កញ្ញា ហើយសុំឱ្យសិស្សបង្កើតថ្មីឱ្យបានច្រើនតាមដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។

2. ធ្វើឱ្យពាក្យវែងបំផុត។សរសេរពាក្យប្រធានបទមួយបញ្ឈរ ហើយសុំឱ្យសិស្សសរសេរពាក្យផ្សេងទៀតពីអក្សរនីមួយៗ។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលសរសេរពាក្យវែងបំផុត។ ឧទាហរណ៍ រដូវរងា

វធ្លាក់ខ្ញុំឧស្សាហកម្មន auseaធខុសអ៊ី mptyរអ្នកកាត់ដេរ

3. តើឈ្មោះរបស់អ្នកមានន័យដូចម្តេច?ដោយប្រើវចនានុក្រម Google ប្រភពផ្សេងទៀត ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺស្វែងរកគុណនាមសម្រាប់អក្សរនីមួយៗនៃឈ្មោះរបស់អ្នក។ ឧទាហរណ៍:

ចអធិប្បាយ, រសម្រាក, អ៊ី xtrovert, ឃគួរឱ្យចង់បាន

4. តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីចេក?កំណត់នាឡិកាបញ្ឈប់រយៈពេល 5 នាទី ហើយឱ្យសិស្សនិយាយអំពីការពិតដែលពួកគេដឹងអំពីផ្លែចេក (ឬឆ្មា បែលហ្សិក ដេវីដ បេកខេម ជាដើម)។

5. ការប្រណាំងពី A ដល់ Z ។មកឡើងជាមួយប្រធានបទជាមួយសិស្សឧទាហរណ៍អាហារថ្ងៃបុណ្យ។ ភារកិច្ចគឺសរសេរពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរនីមួយៗនៃអក្ខរក្រមនិងទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។

6. តើយើងអាចធ្វើអ្វីជាមួយដំឡូង?បង្ហាញដំឡូងដល់សិស្ស ហើយសុំឱ្យពួកគេបង្កើតនូវការប្រើប្រាស់មិនធម្មតាជាច្រើនសម្រាប់វាតាមដែលពួកគេអាចធ្វើបាន។ ឧទាហរណ៍៖ ទម្ងន់ក្រដាស អាវុធ ប្រដាប់ដាក់ប៊ិច ចតស្មាតហ្វូន។

7. ឈ្មោះដប់។ឱ្យសិស្សគិត និងដាក់ឈ្មោះមុខវិជ្ជាចំនួន 10 ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ ឧទាហរណ៍៖

• ការងារដែលអ្នកត្រូវស្លៀកពាក់ឯកសណ្ឋាន
• ក្លឹបបាល់ទាត់អង់គ្លេស
• កីឡាដែលលេងជាមួយបាល់
• អាហារដែលមានស៊ុត
• សត្វដែលពង
• ផ្នែកអក្សរបីនៃរាងកាយ ភ្នែក ដៃ ជើង ត្រគាក ត្រចៀក ថ្គាម ម្រាមជើង ឆ្អឹងជំនី បបូរមាត់ អញ្ចាញធ្មេញ

8. ការពិតពីរ, កុហកមួយ។ សរសេរប្រយោគចំនួនបីអំពីខ្លួនអ្នក ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះគឺជាការកុហក។ សូម​ឲ្យ​សិស្ស​ពន្យល់​ពី​មូលហេតុ​ដែល​ពួកគេ​ជ្រើសរើស​អ្នក អ្វី​ដែល​ពិត​អំពី​អ្នក អ្វី​ដែល​មិន​ពិត។ ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំធ្លាប់ជាអ្នកបម្រើខ្យល់
ខ្ញុំ​អាច​ជិះ​កង់​បាន។
អាហារដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺស៊ូស៊ី។

9. ខ្ញុំនឹងទៅពិសារអាហារ ហើយខ្ញុំយកជាមួយខ្ញុំ...នេះគឺជាល្បែងអំពីក្បួនដែលត្រូវទាយ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាជាមួយនាមដែលមិនអាចរាប់បាន ដែលអាចបន្តរហូតដល់សិស្សទាយក្បួន៖

គ្រូ៖ ខ្ញុំ​ទៅ​ញ៉ាំ​ទឹក​ដោះ​គោ។
សិស្ស A៖ ខ្ញុំ​ទៅ​ញ៉ាំ​អី ហើយ​យក​ពង។
គ្រូ៖ ទេ អ្នកមិនអាចយកស៊ុតបានទេ។
សិស្ស B៖ តើខ្ញុំអាចយកទឹកក្រូចបានទេ?
គ្រូ៖ បាទ អ្នកអាចយកទឹកក្រូចបាន។
ល។

ប្រហែលជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍៖

នៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នៅសាលាភាសាបរទេស ក្រុមដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺជាក្តីសុបិនដែលក្លាយជាការពិតសម្រាប់គ្រូណាមួយ៖ សិស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើការរៀនសូត្រ លើកទឹកចិត្ត យកចិត្តទុកដាក់ និងអត់ធ្មត់។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនខ្មាស់អៀនជាដាច់ខាត ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយ "សុខសប្បាយជាទេថ្ងៃនេះ?"

នៅពេលដែលចំណេះដឹងរបស់ពួកគេកើនឡើង ចម្លើយចំពោះសំណួរកាន់តែទូលំទូលាយ ការសន្ទនាបានអូសបន្លាយពេលជាង 5 នាទី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាស សិស្សរបស់ខ្ញុំបានទទួលសញ្ញាប័ត្រ A1 ហើយខ្ញុំបានទទួលសញ្ញាប័ត្រដំបូងរបស់ខ្ញុំមតិកែលម្អ: អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ ប៉ុន្តែវាជាការគួរឱ្យធុញទ្រាន់ណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗពីមេរៀនតែមួយ។

បន្ទាប់មកខ្ញុំបានគិតយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់អំពីរបៀបចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វា​សំខាន់​ម៉្លេះ​ដើម្បី​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន​ត្រឹមត្រូវ​?

សុភាសិតនិយាយថា៖ ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​ដ៏​ល្អ​គឺ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​បាន​ពាក់​ក​ណ្តា​ល​"។ ដូច្នេះ ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀនគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀនគឺចាំបាច់ដើម្បី៖

- បង្ហាញប្រធានបទនៃមេរៀន

- ធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ

- កំណត់ល្បឿននៃមេរៀន និងបរិយាកាសចាំបាច់សម្រាប់ការរៀន

ស្រមៃមើលសិស្សដែលហត់នឿយដែលទំនងជាមកថ្នាក់របស់អ្នកបន្ទាប់ពីធ្វើការ សិក្សា ប្រហែលជាពួកគេមានថ្ងៃលំបាក។ ភារកិច្ចរបស់យើងជាគ្រូបង្រៀនគឺផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងរលូន និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើមេរៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយរៀបចំពួកគេសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេនឹងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃផ្នែកណែនាំ

ដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អ្នកត្រូវចាំគោលការណ៍ខាងក្រោម៖

1. ការណែនាំគួរតែខ្លី។ហើយចំណាយពេលពី 3 ទៅ 10 នាទីអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃមេរៀន។

- ប្រសិនបើមេរៀនមានរយៈពេល 30 នាទី វាជាការប្រសើរបំផុតក្នុងការបែងចែក 3 នាទីសម្រាប់ការឡើងកំដៅផែនដី។

- ប្រសិនបើមេរៀនមានរយៈពេលមួយម៉ោងកន្លះ អ្នកអាចចំណាយពេលកម្តៅសាច់ដុំ 10 នាទី។

២.. អ្នកនិយាយថា "ដំបូន្មានល្អប្រធានក្រុមច្បាស់ណាស់" ។ ប៉ុន្តែ​គួរ​ចងចាំ​ថា ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចង់​រៀន។

ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទដែលអ្នកបានលើកឡើងនៅក្នុងផ្នែកណែនាំ ពួកគេនឹងកាន់តែមានឆន្ទៈក្នុងការបញ្ចេញមតិ ចែករំលែកបទពិសោធន៍ យល់ព្រម ឬបដិសេធព័ត៌មាន។

3. ភាពពាក់ព័ន្ធ. នៅពេលជ្រើសរើស និងបង្កើតកិច្ចការសម្រាប់ផ្នែកណែនាំ ត្រូវប្រាកដថាចងចាំគោលដៅចុងក្រោយនៃមេរៀន និងកម្មវិធីទាំងមូល។ ភាពមិនស្របគ្នារវាងផ្នែកណែនាំ និងផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំក្នុងចំណោមសិស្ស និងសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជាយើងធ្វើទាំងអស់នេះ?"

4. ភាពពិតប្រាកដ. « ការ​ត្រូវ​បាន​លាតត្រដាង​យ៉ាង​ពេញលេញ​ទៅ​នឹង​វត្ថុធាតុ​ពិត​គឺ​ជា​កត្តា​សំខាន់​មួយ​សម្រាប់​ការ​ទទួល​បាន​ភាសា". សម្ភារៈពិតប្រាកដអាចបម្រើដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសតាមកម្រិត អាយុ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្រុមរបស់អ្នក។

ប្រភេទនៃភារកិច្ចសម្រាប់ផ្នែកណែនាំ

លំហាត់ណែនាំមានពីរប្រភេទ៖ឧបករណ៍កម្តៅ និង នាំមុខ .

ម៉ាស៊ីនកំដៅ ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនកម្រិតថាមពលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមាន និងបន្ធូរអារម្មណ៍ មុនពេលផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនចាប់ផ្តើម។ ពួកគេប្រហែលជាមិនតែងតែទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃមេរៀននោះទេ។ ទៅឧបករណ៍កម្តៅរួម​បញ្ចូល​ទាំង​ហ្គេម កម្រង​សំណួរ ការ​កែ​អណ្ដាត ចម្រៀង​ជាដើម។

នាំមុខ គឺជាការណែនាំអំពីផ្នែកសំខាន់ និងខ្លឹមសារនៃមេរៀន។ គោលបំណងនៃកិច្ចការប្រភេទនេះគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើប្រធានបទនៃមេរៀន ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានបទនៃមេរៀន និងជីវិតរបស់សិស្ស (ផ្ទាល់ខ្លួន)។

គំនិតសម្រាប់ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀន

យើង​មិន​បាន​បោះពុម្ព​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងពិចារណាគំនិតសម្រាប់នាំមុខ កិច្ចការ៖

កិច្ចការពហុព័ត៌មាន

1. ចម្រៀង . មុននឹងចាប់ផ្តើមមេរៀន សូមដាក់បទចម្រៀងដែលសមនឹងប្រធានបទមេរៀន។ ព្យាយាមបើកបទចម្រៀងមុនពេលសិស្សមកដល់ - ខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងប្រមូលផ្តុំ និងអង្គុយ ពួកគេនឹងមានឱកាសស្តាប់បំណែកនេះហើយបង្កើតមតិអំពីវារួចហើយ។ ដរាបណាមេរៀនចាប់ផ្តើម សូមពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលបទចម្រៀងនេះធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ ថាតើអ្នកចូលចិត្តវា និយាយអំពីអ្វី ។ល។

2. វីដេអូ . ប្រើ​វីដេអូ​តន្ត្រី/អត្ថបទ​ខ្លីៗ​ពី​ភាពយន្ត ស៊េរី។ល។ សម្រាប់ការនេះអ្នកនឹងត្រូវការម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។ គោលការណ៍នៃការពិភាក្សានឹងដូចគ្នានឹងបទចម្រៀងដែរ។

3. បង្កក . បង្ហាញសិស្សនូវស៊ុមមួយពីវីដេអូ។ ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើវា និងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់។ បន្ទាប់​ពី​ការ​ពិភាក្សា អ្នក​អាច​មើល​វីដេអូ​ដល់​ចប់ ហើយ​និយាយ​ថា​តើ​ពួក​គេ​រំពឹង​ថា​នឹង​មាន​ការ​បញ្ចប់​បែប​នេះ​ឬ​ក៏​អត់ ហើយ​ហេតុ​អ្វី។

4. រូបថត . ការពិភាក្សាអំពីរូបភាពគឺជាកិច្ចការសាមញ្ញបំផុត។ ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ សូមបង្ហាញរូបថតនៅលើជញ្ជាំង ឬក្តារខៀនដោយប្រើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។

ឃ្លា, ប្រយោគ, សម្រង់

5. បញ្ចប់ឃ្លា . សរសេរការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគនៅលើក្ដារខៀនជាមុន (ឧទាហរណ៍ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសប្បាយចិត្តនៅពេល…) ហើយ​សុំ​ឲ្យ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​បំពេញ​វា​តាម​ដែល​គាត់​យល់​ឃើញ​ថា​សម។ ការពិភាក្សាខ្លីៗអាចនឹងកើតឡើង។

6. សម្រង់ . សរសេរសម្រង់ដែលបានជ្រើសរើសជាមុននៅលើក្ដារខៀន។ សួរថាតើសិស្សយល់ដោយរបៀបណា ថាតើពួកគេយល់ស្រប ឬអត់ សម្រង់សម្តីនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកណា ហេតុអ្វីបានជាពួកគេគិតដូច្នេះ ។ល។

7. វចនានុក្រម / សុភាសិត / ឃ្លា។ សុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកពន្យល់ពីរបៀបដែលពួកគេយល់ឃ្លាដែលបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។ សួរថាតើពួកគេយល់ព្រមឬមិនយល់ស្របហើយហេតុអ្វី។

ជំនួយការមើលឃើញ

8. តើអ្វីជារឿងធម្មតា? រៀបចំរូបថតជាច្រើនលើប្រធានបទដូចគ្នា។ ពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីអ្វីដែលរូបថតទាំងនេះមានដូចគ្នា។ សុំឱ្យសិស្សទាយប្រធានបទនៃមេរៀនពីរូបភាព។

9. ការផ្លាស់ប្តូរយល់ព្រម / មិនយល់ស្រប . សុំឱ្យសិស្សក្រោកពីកន្លែងអង្គុយ។ រៀបចំសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួនជាមុន។ កំណត់ច្បាប់ - ប្រសិនបើពួកគេយល់ស្របជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ នោះពួកគេកាន់កាប់ ឧទាហរណ៍ ផ្នែកខាងឆ្វេងនៃថ្នាក់រៀន ប្រសិនបើមិនមានទេ បន្ទាប់មកខាងស្តាំ។

10. ផ្លាស់ទីពិត / មិនពិត. គោលការណ៍គឺដូចគ្នានឹងកិច្ចការមុនដែរ។ រៀបចំការពិតខ្លះ។ ប្រសិនបើសិស្សជឿថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះត្រឹមត្រូវ ពួកគេកាន់កាប់ផ្នែកមួយនៃទស្សនិកជន ប្រសិនបើមិនមានទេ នោះមួយទៀត។

ពាក្យដដែលៗ

11. ប្រើពាក្យ. សរសេរនៅលើក្ដារខៀនជាមុននូវវាក្យសព្ទដែលអ្នកបានសិក្សាថ្មីៗ ឬប្រើ។ សួរសំណួរដូចជា " តើចុងសប្តាហ៍របស់អ្នកសុខសប្បាយជាទេ?"។ ពេល​ឆ្លើយ​សំណួរ សិស្ស​ត្រូវ​ប្រើ​ពាក្យ​មួយ ឬ​ច្រើន​ដែល​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ឬ​ចាប់​ដាក់​លើ​កាត។

12. ពន្យល់ពាក្យ. រៀបចំសន្លឹកបៀជាមួយវាក្យសព្ទថ្មីជាមុន (កាតមួយ - ពាក្យមួយ) ហើយដាក់ពួកវាចុះក្រោម។ សិស្សត្រូវពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ; ប្រសិន​បើ​សិស្ស​មិន​ស្គាល់​ពាក្យ​នោះ សូម​ឲ្យ​គាត់​ព្យាយាម​ទាយ​អត្ថន័យ​របស់​វា ដោយ​ចាប់​ផ្ដើម​ពី​ប្រធាន​បទ។

Life hacks សម្រាប់ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀន

— វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ផ្នែកណែនាំជាមុន៖សរសេរនៅលើក្តារខៀននូវឃ្លា/កន្សោម/សម្រង់ដែលអ្នកនឹងពិភាក្សា បើកម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង បង្ហាញវីដេអូ រូបថត ឈុតជាដើម នៅលើអេក្រង់។

ដូច្នេះ សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀន សិស្សនឹងចាប់ផ្តើមគិតអំពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ដើម្បីយល់ថាតើពួកគេចូលចិត្តអ្វីដែលពួកគេទើបតែបានអាន ឬបានឃើញ។ ដូច្នេះ អ្នកចាប់ផ្តើមដំណើរការរៀនចាប់ផ្តើម សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនក៏ដោយ។

— សំណួរ "សុខសប្បាយជាទេ?" មានកន្លែងមួយ។. ប៉ុន្តែកុំប្រើវានៅដើមមេរៀននីមួយៗ។ សូម​សួរ​វា​មុន​ពេល​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន នៅពេល​សិស្ស​ទើបតែ​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់។

ប្រើសំណួរនេះនៅក្នុងផ្នែកណែនាំ ប្រសិនបើប្រធានបទនៃមេរៀនពិតជាទាក់ទងនឹងវា។

កុំខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍ និងបង្រៀនដោយរីករាយ!

ថ្ងៃរដូវរងាល្អទាំងអស់គ្នា!

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះជិតមកដល់ហើយ ព្រិលទឹកកកដែលមិនអាចយល់បាននៅខាងក្រៅបង្អួច ហើយទូរសព្ទរបស់អ្នកក៏រោទ៍ភ្លាមៗ ដោយបានលើកទូរសព្ទ ហើយរៀបចំខ្លួនដើម្បីបដិសេធមិនខ្ចីលុយ ឬធ្វើនីតិវិធីចាំបាច់នៅក្នុងហាងកែសម្ផស្ស អ្នកឮថាមាននរណាម្នាក់ ខ្នះខ្នែងក្នុងការរៀនភាសាមួយ ហើយប្រាកដណាស់នៅក្រោមការដឹកនាំដ៏រសើបរបស់អ្នក។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងកន្លែងដែលត្រូវរត់?

ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្វីដែលត្រូវនិយាយនៅលើទូរស័ព្ទនិងអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅលើ មេរៀនដំបូងជាភាសាអង់គ្លេស.

ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ

តាម​ទូរស័ព្ទ ខ្ញុំ​តែងតែ​ព្យាយាម​ពិភាក្សា​លើ​ចំណុច​ដែល​ខ្ញុំ​បារម្ភ​ដើម្បី​យល់​ថា​តើ​យើង​អាច​សហការ​បាន​ឬ​អត់។ ហើយចម្លើយនឹងអវិជ្ជមានប្រសិនបើ៖
1) មិនសមរម្យ ពេលវេលាឬ កន្លែងដឹកនាំថ្នាក់;
2) មិនពេញចិត្ត តម្លៃ;
3) គោលដៅការសិក្សារបស់សិស្សមិនស្របនឹងគោលដៅបង្រៀនរបស់ខ្ញុំទេ (សម្រាប់ខ្ញុំ នេះគឺជាពេលដែលម្តាយចង់ឱ្យយើងធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយកូន ឬមនុស្សពេញវ័យប្រកាសថាគាត់នឹងនិយាយតែប៉ុណ្ណោះ ដោយគ្មានច្បាប់ធុញទ្រាន់ និងទន្ទេញពាក្យ);
4) នៅចុងម្ខាងទៀតនៃខ្សែដែលពួកគេនិយាយថាដូចជាខ្ញុំមានអ្វីមួយរួចហើយ គួរអ្នកហៅទូរសព្ទ។

ប្រសិនបើអ្វីៗសមនឹងយើង យើងយល់ព្រមលើទីកន្លែង និងពេលវេលានៃមេរៀនទីមួយ។ ខ្ញុំព្រមានអ្នកនោះ។ គោលបំណងនៃកិច្ចប្រជុំដំបូងវានឹងមានការកំណត់កម្រិតភាសា វាឥតគិតថ្លៃ និងមានរយៈពេលប្រហែល 40 នាទី។ អ្នកត្រូវយកសៀវភៅកត់ត្រា និងប៊ិចមួយមកជាមួយ។
ខ្ញុំក៏រៀនពីរបៀបដែលសិស្សខ្លួនឯងអាចកំណត់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់គាត់ ដើម្បីស្រមៃមើលថាតើសម្ភារៈកម្រិតណាដែលត្រូវរៀបចំ។ តាមក្បួនមួយ មនុស្សពេញវ័យវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ខណៈពេលដែលសិស្សសាលាមិនអាចប្រាកដអំពីអ្វីទាំងអស់។

វាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយនិយាយថា: "យើងបានសិក្សាជាមួយគ្រូអស់រយៈពេលពីរឆ្នាំហើយ ប៉ុន្តែនាងមិនអាចរៀនជាមួយយើងទៀតទេ ដូច្នេះយើងបែរទៅរកអ្នក" ខ្ញុំរៀបចំសម្ភារៈកម្រិត A2 ខ្ញុំមកដល់ថ្នាក់ ហើយកូនស្ទើរតែមិនអាន។ ហើយនិយាយថាគាត់មិនអាចធ្វើអ្វីបានស្ទើរតែទាំងអស់... សិស្សខ្មាសគេដោយសារតែគាត់មិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំ ម្តាយរបស់ខ្ញុំឃើញភាពមិនស្រួលរបស់គាត់ហើយក៏ចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភ... វាជាស្ថានភាពដ៏ឆោតល្ងង់មួយ ជាធម្មតាខ្ញុំព្យាយាមលើកទឹកចិត្តខ្ញុំតាមគ្រប់លទ្ធភាព។ វិធីដើម្បីរលូននៅពេលនេះ បើមិនដូច្នេះទេបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។

ការប្រជុំដំបូង

ប្រសិនបើមេរៀនទីមួយត្រូវបានសិស្សរៀបចំ ខ្ញុំតែងតែចេញមុន ហើយព្យាយាមស្លៀកពាក់ឱ្យកាន់តែមានលក្ខណៈផ្លូវការ ដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ វាកំណត់គំនិតរបស់គ្រូយូរ។ នេះ​ជា​ពេល​ដែល​យើង​ស្គាល់​គ្នា​កាន់​តែ​ច្បាស់ អ្នក​អាច​ដើរ​ស្លៀក​ខោ​ខូវប៊យ​រហែក និង​អាវយឺត…

ចាប់អារម្មណ៍ សូមបន្តទៅមេរៀនដោយផ្ទាល់៖

1. យើងចាប់ផ្តើមកិច្ចប្រជុំជាមួយ ការសន្ទនា. ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​ឃើញ​សិស្ស​តែ​ម្នាក់​ដែល​មិន​ចេះ​ភាសា​អង់គ្លេស​ទាល់​តែ​សោះ។ មុន​ពេល​សន្ទនា ខ្ញុំ​និយាយ​ភាសា​អង់គ្លេស​ដូច​គេ​និយាយ​ដោយ​មិន​ខ្លាច​មាន​កំហុស។ ប្រសិនបើគាត់មិនយល់ឬមិនដឹងអ្វីមួយសូមឱ្យគាត់និយាយជាភាសារុស្សី។
   ខ្ញុំសួរសំណួរស្តង់ដារ៖ តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ? ឈ្មោះរបស់? តើគាត់/នាងរៀននៅទីណា? តើគាត់ចូលចិត្តធ្វើអ្វីនៅពេលទំនេរ? ប្រសិនបើខ្ញុំឃើញថាខ្ញុំធ្វើបានល្អ ខ្ញុំសួរអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការបើកថ្នាក់រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើមិនមានជាភាសារុស្សី។ (តាម​ពិត​បើ​មាន​សិស្ស​នៅ​ពី​មុខ​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​សួរ​សំណួរ​នេះ​ទៅ​ឪពុក​ម្តាយ​ខ្ញុំ ដែល​តែង​តែ​អង្គុយ​ក្បែរ​ខ្ញុំ​នៅ​មេរៀន​ដំបូង)។
2. ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យបន្ថែមទៀត តេស្តវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ(ប្រហែល 20 សំណួរ) ប្រហែល 5 នាទី។ (ប្រសិនបើសិស្សជាមនុស្សពេញវ័យ ខ្ញុំអាចបញ្ជូនគាត់ទៅការិយាល័យប្រៃសណីយ៍មុនពេលប្រជុំ ដើម្បីកុំឱ្យខាតពេលក្នុងថ្នាក់។
   វាជាការប្រសើរក្នុងការរក្សាទុកលទ្ធផលនៅក្នុងថតដាច់ដោយឡែកដែលឧទ្ទិសដល់សិស្សជាពិសេស។ ដើម្បី​អ្វី? ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលឃ្លាដ៏ពេញនិយមមួយ "យើងបានសិក្សាអស់រយៈពេលប្រាំមួយខែហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំបានរីកចម្រើនក្នុងការរៀនភាសាទេ" លេចឡើង សូមបង្ហាញវារាល់ពេលដែលខ្ញុំឮវា។ នេះជាការពេញនិយមជាពិសេសសម្រាប់សិស្ស USE ថ្មីៗនេះ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានសរសេរខ្ញុំនូវគំរូសម្រាប់ 86 ពិន្ទុ (ធៀបនឹង 72 ពិន្ទុកាលពីប្រាំមួយខែមុន) ហើយនៅតែជាបទចម្រៀងដដែល៖ "ខ្ញុំចេះភាសាកាន់តែអាក្រក់ជាងមុន" ...
3. ខណៈពេលដែលខ្ញុំកំពុងពិនិត្យមើលការធ្វើតេស្តនេះ ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យតូចមួយ អត្ថបទសម្រាប់ការអានការយល់ដឹង ជាមួយនឹងកិច្ចការនិយាយក្រោយអត្ថបទ និងតាមឧត្ដមគតិជាមួយនឹងការស្តាប់ ដែលចុងបញ្ចប់នៃរឿងត្រូវបានកត់ត្រា (ឧទាហរណ៍ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ខ្ញុំចូលចិត្តអត្ថបទអំពីសណ្ឋាគារជាមួយខ្មោចពីមេរៀន 6B ឯកសារភាសាអង់គ្លេសថ្មីបឋម)។

បន្ទាប់ពីឧបាយកលទាំងអស់ ខ្ញុំនិយាយថាតើសិស្សមានកម្រិតណា (ជាក្បួន dialogue-test-text in unison ធ្វើម្តងទៀតរឿងមួយ ប៉ុន្តែក៏មានករណីខ្លះដែរនៅពេលដែលសិស្សយល់ពីអ្វីដែលគាត់អាន និងសរសេរតេស្តបានល្អ ប៉ុន្តែគាត់អាច កុំនិយាយអ្វីស្ទើរតែទាំងអស់ ហើយយល់មិនសូវល្អដោយត្រចៀក) ហើយការបង្រៀនមួយណា និងមូលហេតុដែលយើងជ្រើសរើស។ នៅពេលជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ខ្ញុំមិនត្រឹមតែផ្តោតទៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យយើងផងដែរ។

ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំសុំអ្នកម្តងទៀត ដើម្បីបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាណាមួយសម្រាប់ថ្នាក់ ហើយសម្រាប់ផ្នែករបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំសូមព្រមានថា:

• នៅ ការលុបចោលថ្នាក់(ឈឺ ការងារ បញ្ហាបន្ទាន់) ត្រូវតែរាយការណ៍ 24 ម៉ោងជាមុន។ ប្រសិនបើមេរៀនលើសពី 3 ដងក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ មេរៀនមួយត្រូវបានលុបចោលភ្លាមៗមុនពេលមេរៀន ខ្ញុំនឹងផ្ទេរវាទៅការទូទាត់ជាមុន និងបង្កើនតម្លៃ។ ប្រសិនបើខ្ញុំលុបចោលមេរៀន (ដោយសារជំងឺខ្លួនឯង ឬកូន) យើងអាចកំណត់ពេលវាឡើងវិញតាមការស្នើសុំរបស់សិស្សសម្រាប់ចុងសប្តាហ៍ ឬសម្រាប់បង្អួចនៅក្នុងកាលវិភាគរបស់ខ្ញុំ។
• នៅ កិច្ចការផ្ទះមិនបានបញ្ចប់(ច្រើនជាងបីដងក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ) យើងចែកផ្លូវគ្នា។ ខ្ញុំមិនជឿលើវឌ្ឍនភាពដោយគ្មានការងារឯករាជ្យទេ។ ខ្ញុំអាចធ្វើការលើកលែងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ដែលប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះសម្រាប់មេរៀនមួយ ហើយយើងជជែកជាមួយពួកគេមេរៀនទាំងមូល ហើយសម្រាប់លើកទីពីរពួកគេធ្វើកម្រិតសំឡេងពីរដង។
• ដំឡើងថ្លៃខ្ញុំនឹងមិនរៀនមួយឆ្នាំទេ (លុះត្រាតែគោលដៅផ្លាស់ប្តូរ - ខ្ញុំចង់ប្រលងជាប់) ហើយប្រសិនបើខ្ញុំសម្រេចចិត្តលើកវាចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីវាក្នុងរយៈពេលបីខែ។ ទៅមុខ;
• ប្រសិនបើសិស្សមានអ្វីមួយ មិនចូលចិត្តអំឡុងពេលមេរៀនខ្ញុំចង់ផ្តោតលើប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួន ឬការសង្ស័យផ្សេងទៀតកើតឡើង - រាល់ពាក្យបណ្តឹងទាំងអស់ត្រូវបានទទួលយក និងពិចារណា។

លទ្ធផល

វាល្អណាស់ប្រសិនបើអ្នកមាននាមប័ណ្ណដែលមានកូអរដោណេ។ វាមើលទៅមានលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈ ហើយវាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំ​ចង់​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​សម្រាប់​ខ្លួន​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​ថែម​ទាំង​បាន​រចនា​មួយ​ដែរ ប៉ុន្តែ​ដៃ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ទៅ​ដល់​វា​ទេ។

យូរ ៗ ទៅនៅឯកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងវាច្បាស់ថាតើបុគ្គលនោះធ្ងន់ធ្ងរឬអត់។ នេះជួយជៀសវាងអារម្មណ៍នោះ នៅពេលអ្នកបែងចែកកន្លែងនៅក្នុងកាលវិភាគ រៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ព្យាយាមទាក់ទាញ និងកម្សាន្ត ... ហើយបន្ទាប់ពីវិស្សមកាល ឬវិស្សមកាល វានឹងរលាយបាត់ជារៀងរហូត ដោយបន្សល់ទុកនូវរសជាតិមិនល្អនៅលើព្រលឹងអ្នក។

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បញ្ចប់​អត្ថបទ​ដោយ​សារ​សោកសៅ​ទេ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា​ភាគរយ​នៃ​សិស្ស​ដែល​មិន​ទៅ​ណា​មាន​ចំនួន​តិច​ទេ ពោល​គឺ​សិស្ស​ពីរ​នាក់​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​ខ្ញុំ​ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ។ ពេល​ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​ការ​ប្រជុំ​ដំបូង​របស់​យើង ខ្ញុំ​យល់​ថា​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ខ្ជះខ្ជាយ​ពេល​វេលា​ទេ។ អ្នកទីមួយនៅលើទូរស័ព្ទនិយាយថា "វាថ្លៃសម្រាប់អ្នក" ប៉ុន្តែនាងចាប់ផ្តើមរៀនយ៉ាងណាក៏ដោយ ទីពីរប្រាប់ខ្ញុំគ្រប់មេរៀនថា "ខ្ញុំចូលចិត្តអ្វីៗទាំងអស់ ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនដើម្បីសិក្សា និងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង" ហើយក៏បាត់ខ្លួនបន្ទាប់ពីថ្ងៃឈប់សម្រាក។
មាន​អ្នក​ដែល​មក​តាម​ពាក្យ​សម្ដី​ជា​ច្រើន​ទៀត ដូច្នេះ​សូម​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​តាម​ទស្សនៈ​ថា​៖ «​ពេល​ទ្វារ​មួយ​បិទ ទ្វារ​មួយ​ទៀត​នឹង​បើក​»។
សួស្តីឆ្នាំថ្មី និងសំណាងល្អទាំងអស់គ្នា!

P.S. អំពីមេរៀនដំបូងជាមួយអ្នកដែលនឹងរៀបចំសម្រាប់ OGE ឬ USE ខ្ញុំកំពុងសរសេរ។

របៀបធ្វើមេរៀនដំបូង

• មុននឹងស្គាល់សិស្ស វាពិបាកណាស់ក្នុងការយល់ដឹងថាតើគាត់មានចំណេះដឹងកម្រិតណា ជំនួយបង្រៀនអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើ។ល។ ដូច្នេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការសួរសំណួរឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានមុនពេលចូលរៀន។ ប្រសិនបើអ្នកមានមេរៀនជាមួយសិស្សសាលា សូមសួរឪពុកម្តាយថាតើកូនបានរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាប៉ុន្មានម៉ោង តើគាត់មានកម្រិតណា ថាតើគាត់មានការលំបាកក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ថាតើគាត់ធ្លាប់រៀនជាមួយគ្រូពីមុនដែរឬទេ។ ត្រូវប្រាកដថាសួរថាតើសៀវភៅសិក្សាណាដែលកុមារប្រើនៅសាលារៀន វានឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ថាតើប្រធានបទណាដែលសិស្សកំពុងសិក្សានៅសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ន និងអ្វីដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ។
• ប្រសិនបើអ្នកនឹងទៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាមួយសិស្សពេញវ័យ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅទីនេះគឺត្រូវស្វែងយល់ពីគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ប្រហែលជាមនុស្សម្នាក់ទទួលបានការងារធ្វើ ឬកំពុងទទួលបានការងារដែលតម្រូវឱ្យមានភាសាអង់គ្លេស ប្រហែលជាត្រូវការការរៀបចំដើម្បីឆ្លងកាត់ប្រភេទវិញ្ញាបនបត្រមួយចំនួន។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកនឹងត្រូវផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍ និងការសរសេរ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់គ្រាន់តែចង់កែលម្អភាសារបស់ពួកគេបន្តិចបន្តួចសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ នោះពេលវេលាសំខាន់នៃថ្នាក់គួរត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអនុវត្តការនិយាយ។
• នៅពេលរៀបចំមេរៀនទី 1 សូមព្យាយាមចាប់យកកិច្ចការចម្រុះជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗ។ អ្នកថែមទាំងអាចធ្វើការសាកល្បងតូចមួយ ជាមួយនឹងភារកិច្ចសម្រាប់ការស្តាប់ ការអាន ការសរសេរ និងវេយ្យាករណ៍។ បន្ទាប់មក អ្នក​នឹង​កាន់តែ​យល់​ពី​កម្រិត​នៃ​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស។
• នៅ​ពេល​ជួប​សិស្ស​ដំបូង សូម​ព្យាយាម​ទាក់ទង​គាត់​ភ្លាម។ ចូរមានចិត្តល្អ និងគិតគូរជាមួយកូនរបស់អ្នក សួរគាត់ថាតើគាត់មានបញ្ហាអ្វីខ្លះក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស មើលសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលកូនកំពុងធ្វើនៅសាលា។ ជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមមេរៀនមួយជាមួយនឹងការសម្ភាសន៍ខ្លីៗ ក្នុងអំឡុងពេលនោះអ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការងារ ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងគោលដៅនៃការអប់រំរបស់គាត់។ នេះនឹងជួយបន្ធូរអារម្មណ៍ ហើយក្នុងពេលតែមួយផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានបន្ថែម ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ ប្រសិនបើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សអនុញ្ញាត វាជាការប្រសើរក្នុងការនិយាយភាសាអង់គ្លេស យ៉ាងហោចណាស់ផ្នែកខ្លះ។
• ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកជាសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា ឬសិស្សសាលាបឋមសិក្សា សូមព្យាយាមរៀបចំមេរៀនដំបូងតាមរបៀបដែលវាមានខ្លឹមសារអន្តរកម្មកាន់តែច្រើន៖ វីដេអូអប់រំ ចម្រៀង កាត ហ្គេម។ ការចាត់ចែងវេយ្យាករណ៍សម្រាប់សិស្សនៅអាយុនេះក៏គួរតែត្រូវបានដាក់ជូនតាមរបៀបលេងសើច ពន្យល់ពីច្បាប់ដោយប្រើកាត សៀវភៅដែលមានរូបភាពដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ។ ដូច្នេះកុមារនឹងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ភ្លាមៗនៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស។
• នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនជាមួយកុមារ ត្រូវប្រាកដថាផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកិច្ចការផ្ទះសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់។ ពន្យល់​សិស្ស​ភ្លាម​ថា​តើ​ការងារ​ឯករាជ្យ​របស់​គាត់​សំខាន់​ប៉ុណ្ណា ហើយ​តាម​វិធី​នេះ​គាត់​នឹង​អាច​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ការ​រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​កាន់តែ​លឿន។ មនុស្សពេញវ័យអាចបោះពុម្ពសៀវភៅដើម្បីអាន ឧទាហរណ៍ពីស៊េរី Cambridge English Readers ។ ជាធម្មតាទាំងនេះគឺជារឿងរាវរក ឬរឿងខ្លីៗគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ វាអាចពិភាក្សាអំពីជំពូកដែលបានអានក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយឡើងវិញ និងសំណួរនៅលើអត្ថបទ។ នេះគឺជាការអនុវត្តការសន្ទនាដ៏អស្ចារ្យ និងជាឱកាសដើម្បីរៀនពាក្យថ្មី។
• មេរៀនទីមួយដែលបានធ្វើឡើងត្រឹមត្រូវនឹងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះអ្នក។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវបន្ថយរបាររបស់អ្នកទេ ដោយបន្តជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងសិស្សវ័យក្មេង។

ប្រហែលជាការងារណាមួយអាចធ្វើបានដោយគ្មានផែនការដោយចៃដន្យ។ ប៉ុន្តែ​លទ្ធផល​នៃ​ការងារ​បែប​នេះ​ជា​ក្បួន​ទុក​ឱ្យ​មាន​ការ​ចង់​បាន​ច្រើន...

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយគ្មានផែនការគឺដូចជាការដើរជុំវិញទីក្រុងដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ដោយគ្មានអ្នករុករក ឬផែនទី។ អ្នកអាចរកឃើញអាសយដ្ឋានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងបាត់បង់ពេលវេលា និងភ័យច្រើន។ ដូច្នេះ ចូរយើងនិយាយអំពីរបៀបរៀបចំផែនការមេរៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ យើងនឹងធ្វើវាដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃមេរៀន ESL (English as a Second Language)។ មានសៀវភៅណែនាំជាច្រើនដែលមានផែនការមេរៀន ESL/EFL ប៉ុន្តែមិនមែនតែងតែជាផែនការដែលត្រៀមរួចជាស្រេចគឺសមរម្យសម្រាប់ថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូជាច្រើនយល់ឃើញថា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង ហើយជារឿយៗត្រូវកែប្រែផែនការមេរៀនឡើងវិញទាំងស្រុង។ ពេលខ្លះនេះត្រូវបានទាមទារដោយការដឹកនាំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវគំរូមូលដ្ឋានមួយ ដែលអ្នកអាចបង្កើតបាន។ ផែនការមេរៀនរបស់អ្នក។ជា​ភាសាអង់គ្លេស។

ផែនការមេរៀនទូទៅ

ផែនការមានបួនផ្នែកសំខាន់ៗ ដែលអាចធ្វើឡើងវិញបានពេញមួយវគ្គ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម៖

1. កក់ក្តៅ​ឡើង
2. ផ្នែកសំខាន់ (កម្មវិធី)៖ ការសិក្សាវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ ។ល។
3. ការវិភាគលើលក្ខណៈពិសេសនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់
4. ការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងបរិបទ

កក់ក្តៅ​ឡើង

ប្រើកំដៅឡើងដើម្បីឱ្យខួរក្បាលរបស់អ្នកដំណើរការក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរសាមញ្ញ និងការផ្តល់ជូនដើម្បីនិយាយអំពី ឧទាហរណ៍ របៀបដែលចុងសប្តាហ៍របស់អ្នកបានទៅ។ ប្រើសំណង់វេយ្យាករណ៍សាមញ្ញដូចជាអតីតកាលសាមញ្ញ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងធ្វើការជាមួយក្រុមកម្រិតខ្ពស់ សូមព្យាយាមពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពស្រមើស្រមៃដោយប្រើលក្ខខណ្ឌ (អ្នកគួរតែមក ខ្ញុំនឹងធ្វើ។ ល។)។ ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ពណ៌នា សូម​ឲ្យ​សិស្ស​ពណ៌នា​អំពី​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​ឃើញ​ជុំវិញ​ពួកគេ។ អញ្ជើញពួកគេឱ្យងាកទៅរកអ្នកជិតខាង ហើយសុំឱ្យពួកគេធ្វើសកម្មភាព ឬចលនាខ្លះ។

ឧទាហរណ៍:
• ទះដៃ។
• ខ្ទាស់ម្រាមដៃរបស់អ្នក។
• ប៉ះកែងដៃរបស់អ្នក។
• បង្វិល​ជុំ។
• ធ្វើពុតជាបើកឡាន។
• ធ្វើមុខកំប្លែង។
• ធ្វើពុតជាភ្ញាក់ផ្អើល។

ជា​តម្រុយ គ្រូ​ជាច្រើន​រីករាយ​ក្នុង​ការ​ប្រើ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សទទួលបានអារម្មណ៍វិជ្ជមានជាច្រើន និងបន្ទុកនៃភាពរស់រវើកសម្រាប់មេរៀនទាំងមូល។

ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

នៅក្នុងផ្នែកនេះយើងផ្តោតលើការសិក្សានៃសម្ភារៈសំខាន់។ នៅទីនេះដំណើរការនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគ្រូ។ ផ្តល់កម្លាំងចិត្តដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកដោយមិនចាំបាច់ហួសពីកម្មវិធីអប់រំ (បានអនុម័ត)។ អ្នកអាចពន្យល់វេយ្យាករណ៍ និងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៅលើក្ដារខៀន បង្ហាញវីដេអូខ្លីមួយសម្រាប់ការពិភាក្សាបន្ថែម។ ពាក្យថ្មីត្រូវតែប្រើក្នុងបរិបទទូលំទូលាយ។ អានអត្ថបទប្រសិនបើមានអ្វីមួយមិនយល់ - ប្រាប់ខ្ញុំ រៀបចំវេយ្យាករណ៍និងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ ពន្យល់​សិស្ស​ថា ការ​សួរ​សំណួរ​មិន​ត្រឹម​តែ​មិន​គួរ​ឲ្យ​ខ្មាស​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​មាន​ប្រយោជន៍​ទៀត​ផង។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចឆ្លើយសំណួរបានទេ សូមពន្យារពេលដោយនិយាយថា៖ យើង​នឹង​ត្រឡប់​ទៅ​ប្រធាន​បទ​នេះ​បន្តិច​ក្រោយ​មក (នៅ​មេរៀន​បន្ទាប់). នេះនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ និងរក្សាទុកមុខ។

ការអនុវត្តណែនាំ

ការអនុវត្តក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ពីរបៀបដែលសិស្សយល់អំពីសម្ភារៈនៃវគ្គសិក្សា។ អ្នក​អាច​ប្រើ​ប្រយោគ​ទទេ​ដើម្បី​ជំនួស​ឧទាហរណ៍ កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​ការ​ផ្សំ​ផ្សេងៗ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញប្រយោគដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់នៅក្នុងការសរសេរដោយប្រើគំរូជាក់លាក់។ ពិនិត្យមើលការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីអត្ថបទសរសេរ និងភាសានិយាយ។ រៀបចំការសន្ទនាតូចៗលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដូចជាការសុំទោស ការដឹងគុណ ការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មជាដើម។

ការអនុវត្តដោយឥតគិតថ្លៃ

ការអនុវត្តដោយឥតគិតថ្លៃអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស ឬសិស្សរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈដោយខ្លួនឯង។ សកម្មភាពបែបនេះគួរតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើភាសាអង់គ្លេសកាន់តែសកម្មសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ ផ្តល់ជូនការពិភាក្សាលើប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍។ រៀបចំការលេងមួយ ហើយលេងវាដូចជាការលេងតិចតួច។ ការសរសេរអត្ថបទខ្លីមួយលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃក៏មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានផងដែរ។ កំឡុងពេលអនុវត្ត សូមកត់ចំណាំដោយខ្លួនឯងនូវកំហុសទូទៅ និងចំណុចខ្វះខាតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេតបែបនេះ។ ប្រើកំណត់ចំណាំបែបនេះ ដើម្បីដាស់តឿន និងជួយសិស្សទាំងអស់ ប៉ុន្តែ កុំផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដែលបានធ្វើខុស.

ផែនការមេរៀននេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់ហេតុផលជាច្រើន។ ទីមួយ សិស្សមានមធ្យោបាយជាច្រើនសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈភាសា។ ទីពីរ ពួកគេមានឱកាសអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូអាចផ្តល់ការណែនាំច្បាស់លាស់បន្ថែមទៀតដល់សិស្ស។ ផែនការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធដែលអ្នកអាច improvise ខណៈពេលដែលអ្នកអនុវត្ត។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃមេរៀនគួរតែផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីគ្រូទៅសិស្ស។ វា​ពិតជា​សំខាន់ណាស់។

ការប្រែប្រួលលើប្រធានបទ...

មិន​ថា​អ្នក​ព្យាយាម​ប៉ុនណា​ទេ ការ​ប្រកាន់​ខ្ជាប់​នូវ​ផែនការ​មួយ​អាច​នឹង​ធុញ​ទ្រាន់​ជាយថាហេតុ។ ដូច្នេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងថា ផែនការណាមួយដែលអនុញ្ញាតិឱ្យធ្វើ improvisations ដែលអាចត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃមេរៀន។ នៅទីនេះជាការពិតណាស់អ្នកនឹងត្រូវការភាពច្នៃប្រឌិតនិងភាពប៉ិនប្រសប់។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សអាចមកថ្នាក់រៀនដោយមានបញ្ហា អស់កម្លាំង ឬសូម្បីតែយឺត។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមកអារម្មណ៍របស់ពួកគេដោយសម្រាកបន្តិចក្នុងអំឡុងពេលកំដៅឡើង។ ប្រាប់រឿងមួយ សួរសំណួរងាយៗ។ ជួយពួកគេនិយាយ។ អ្នក​អាច​ទៅ​បន្ថែម​ទៀត ហើយ​បញ្ចូល​បទ​ចម្រៀង​ល្អ​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស ហើយ​ផ្ដល់​មតិ​លើ​ទំនុក​ច្រៀង​របស់​វា។ គូរលើក្តារខៀន ឬប្រើរូបភាពដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ផ្តល់ជូនដើម្បីពិភាក្សា។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមដោយជំរាបសួរសាមញ្ញ ហើយនោះជាការល្អ ប៉ុន្តែវាជាការល្អបំផុតក្នុងការចងភាពកក់ក្តៅទៅនឹងប្រធានបទនៃវគ្គនាពេលខាងមុខ។

ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។រឿងចំបងគឺថាការបង្ហាញនៃសម្ភារៈគឺច្បាស់លាស់និងអាចយល់បាន។ ព្យាយាមរក្សាខ្លឹមសារឱ្យខ្លី។ សូមចងចាំថា៖ ភាពខ្លីគឺជាប្អូនស្រីនៃទេពកោសល្យ។ នេះ​ជា​គំនិត​មួយ​ចំនួន​សម្រាប់​របៀប​ដែល​អ្នក​អាច​បញ្ជូន​ព័ត៌មាន​ថ្មី​ដល់​ថ្នាក់។ ស្វែងរកប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះវួដរបស់អ្នក ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីគ្រាន់តែនិយាយ។ ជ្រើសរើសអត្ថបទដែលសមរម្យដើម្បីអាន។ ស្តាប់ផតឃែស្ថជាភាសាអង់គ្លេស។ បង្ហាញវីដេអូខ្លីមួយ។

ផ្តល់មេរៀនជាទម្រង់បទបង្ហាញ។វាគួរតែមានខ្លឹមសារសំខាន់នៃមេរៀន។ ចូរយើងយកឧទាហរណ៍។ រៀបចំអត្ថបទខ្លីៗដែលមានកិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់។ ពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលទស្សនិកជនរបស់អ្នកអាចយល់ និងធ្វើជាម្ចាស់លើពួកគេ។ នៅទីនេះអ្នកអាចប្រើលំហាត់ និងការធ្វើតេស្តដែលនឹងជួយអ្នកផ្តោតលើប្រធានបទសំខាន់នៃមេរៀន។ នៅដំណាក់កាលនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តល់មតិកែលម្អដល់សិស្ស ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនិយាយលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាអាចជាចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គ្រូ ឬការសន្ទនាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

ពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានរៀនដោយប្រើវាក្យសព្ទនៃមេរៀនក្នុងការអនុវត្ត។លំហាត់គួរជំរុញសិស្សឱ្យប្រើដោយឯករាជ្យនូវភាសាគោលដៅ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការពិភាក្សាជាគូ ឬជាក្រុមតូច កំណត់ចំណាំ ឬអត្ថបទ លំហាត់ស្តាប់ ឬហ្គេម។ ប្រហែលជាគោលការណ៍ដ៏សំខាន់បំផុតនៃមេរៀនដ៏ល្អមួយគឺថា សិស្សចង់បញ្ចូលអ្វីដែលពួកគេបានរៀនទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធភាសាដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ។ នេះនឹងតម្រូវឱ្យអ្នកមានភាពច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការសិក្សារបស់អ្នក។ វា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​ក្នុង​ការ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថ្នាក់ ហើយ​សរសេរ​និង​សង្ខេប​កំហុស​សំខាន់ៗ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ កំហុសកាន់តែច្រើនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងផ្នែកនៃមេរៀននេះ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកែតម្រូវរួមគ្នាជាមួយសិស្ស។

មតិកែលម្អអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាកល្បងខ្លួនឯងនិងគ្រូដើម្បីស្វែងយល់ថាតើសម្ភារៈមេរៀនមានភាពច្បាស់លាស់ប៉ុណ្ណា។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើបានលឿនល្មមដោយប្រើសំណួរផ្ទាល់មាត់លើប្រធានបទនៃមេរៀន។ រៀបចំពួកគេជាមុន។ អ្នកក៏អាចអញ្ជើញសិស្សឱ្យនិយាយជាក្រុម ដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេយល់កាន់តែច្បាស់អំពីប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់។ ទម្រង់នៃថ្នាក់នេះនឹងជួយធានាថាសិស្សរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបន្តរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ឱកាស និងជម្រើសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការរៀនភាសាដែលអ្នកផ្តល់ឱ្យក្នុងថ្នាក់រៀន វាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សរបស់អ្នកក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នក និងបន្តរៀនភាសាដោយខ្លួនឯង។