Plekhanova Elena Alexandrovna
ទីតាំង:គ្រូបន្ថែម
វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ: MAU DO "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅ Atkarsk តំបន់ Saratov"
ទីតាំង៖ Atkarsk តំបន់ Saratov
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល
ប្រធានបទ៖កម្មវិធីអប់រំរយៈពេលខ្លី "តន្ត្រី Mosaic"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 13.06.2018
ជំពូក៖ការអប់រំបន្ថែម

កម្មវិធីអប់រំរយៈពេលខ្លី

"តន្ត្រី Mosaic"

Plekhanova E.A.

ទីក្រុង Atkarsk តំបន់ Saratov ។

I. កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធី

"តន្ត្រី

គឺជា

រយៈ​ពេល​ខ្លី

បន្ថែម

អប់រំ

កម្មវិធីតម្រង់ទិសសិល្បៈ និងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌល

ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៃទីក្រុង Atkarsk តំបន់ Saratov ។

កម្មវិធី

បានបង្ហាញ

លទ្ធភាព

សរីរាង្គ

បន្សំនៃភាពខុសគ្នា

តន្ត្រី

សកម្មភាព៖

ការយល់ឃើញ,

ការសម្តែង,

ភាពច្នៃប្រឌិត

អត្ថបទ

ស្រាវជ្រាវ

សកម្មភាព

តន្ត្រី

សិល្បៈ

ប្រជាប្រិយភាព។

ដោយសញ្ញា- ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។

ភាពថ្មីនៃកម្មវិធី"តន្ត្រី mosaic" ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាអនុញ្ញាត

បំពេញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សនៅគ្រប់ផ្នែកនៃតន្ត្រី

សិល្បៈទាំងក្នុងវិស័យតន្ត្រីសិក្សា និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ តន្ត្រី

ការអប់រំរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ តាមរយៈការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ឃើញរួម និង

ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីតន្ត្រីគឺជានិន្នាការទំនើបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធី។

ភាពពាក់ព័ន្ធកម្មវិធីគឺជាផ្លូវអប់រំសម្រាប់ជំនាញ

កុមារនៃស្មុគ្រស្មាញតន្ត្រីតែមួយ, សរីរាង្គ

សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការរួម

បទពិសោធន៍នៃការងារតន្ត្រី។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ។

កម្មវិធី

ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើ

ការងារដែលផ្តល់ការអប់រំតន្ត្រីសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុពី 6-14 ឆ្នាំដោយគ្មាន

បឋម

បឋម

តន្ត្រី

ការរៀបចំ;

អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការជាមួយបន្ទុកការងារបណ្តោះអាសន្នតូចមួយ ដោយមិនចាំបាច់ដាក់ពង្រាយ

កិច្ចការ​ផ្ទះ។

កម្មវិធីនេះផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បី "មិនធ្វើអ្វី

ជោគជ័យ",

បានប្រកាសថាព្យាបាល

តួអក្សរ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។

ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ DOL CDT ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើកិច្ចការ

ប្រឈមមុខនឹងសហគមន៍របស់កុមារ, គ្រូបង្រៀន: ការបង្កើតជំនាញពិសេសមួយ,

កសាងគន្លងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។

គោលបំណង

គឺជា

ការអភិវឌ្ឍន៍

ច្នៃប្រឌិត

សកម្មភាព

(ក្មេងជំទង់)

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យសិល្បៈតន្ត្រី។

ភារកិច្ច

ការអប់រំ

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង - អន្តរបុគ្គលនិងពិសេស

វិជ្ជាជីវៈ;

ដើម្បីបណ្តុះការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះជាការសហច្នៃប្រឌិតតែមួយគត់

ការអប់រំ

បង្កើន

អារម្មណ៍

សិស្ស,

អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ

គុណភាព

ទំនាក់ទំនង

អំណោយផល

សង្គម

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

តន្ត្រី

បច្ចេកទេស

ទោល

ការអប់រំ

ផ្សេងៗ

តន្ត្រី

សកម្មភាព៖

ការស្តាប់,

ការប្រតិបត្តិ,

ការសរសេរ, សិក្សា;

បង្រៀនពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការវិភាគ ការពិភាក្សាតន្ត្រី

បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នកលើបញ្ហា;

រៀបចំ

ឯករាជ្យ

ប្រើ

ទំនើប

អ្នកបច្ចេកទេស; ខិតខំពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់;

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី "Musical Mosaic" គឺថា

នាងគឺមួយ។

ស្មុគ្រស្មាញតន្ត្រីផ្អែកលើសុចរិតភាព

តន្ត្រី

ការយល់ឃើញ,

បទពិសោធន៍,

ការសម្តែង

សិក្សា

តន្ត្រី

ធ្វើការ។

កម្មវិធី

ប្លុកដែលជ្រៀតចូល :

ទ្រឹស្ដី

ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ ស្របគ្នា ឬ

ដោយឯករាជ្យ អាស្រ័យលើកិច្ចការដែលក្រុមប្រឈមមុខ។

ការអប់រំ

សាងសង់ឡើងយោងទៅតាម

អាយុ

លក្ខណៈពិសេស,

ការចាប់អារម្មណ៍លើរចនាប័ទ្មផ្សេងៗ យុគសម័យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផលិតភាព

សកម្មភាព ចំណង់ចំណូលចិត្តច្នៃប្រឌិត និងវិធីនៃការបង្ហាញផលិតផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ដូចគ្នានេះផងដែរ, កម្មវិធីនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយកង្វះនៃការដំឡើងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ, ការសង្កត់ធ្ងន់

សិល្បៈ

លទ្ធផល,

ការអភិវឌ្ឍន៍

តន្ត្រី

លំហ,

កម្មវិធី

ទាក់ទាញ

ក្មេងជំទង់។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីក៏ជាវិធីសាស្រ្តរបស់មនុស្សនិយមផងដែរ។

ការអនុវត្តកម្មវិធី ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលក្នុងថ្នាក់រៀន។

អារម្មណ៍

សម្បូរ

បរិស្ថាន

ភាពច្នៃប្រឌិត។ គន្លឹះនៃការបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ,

រួមចំណែកដល់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងជាអតិបរមារបស់សិស្ស មាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍

ពីខាងក្នុង "ការបង្កើតដោយខ្លួនឯង" និងមិនមែនជាការដាក់ "ចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច" ទេ។

កម្មវិធី

"តន្ត្រី

mosaic",

គ្របដណ្តប់

ផ្សេងៗ

តន្ត្រី

សកម្មភាព សំដៅលើស្រទាប់ផ្សេងៗនៃសិល្បៈតន្ត្រី អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នា

ទារកដោយសេរី

អប់រំ

ផលប្រយោជន៍

ទិន្នន័យបុគ្គល។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារ អាយុសិក្សា៖ ៦-១៤ ឆ្នាំ។.

អាយុបឋមសិក្សាការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ - ពេលវេលា

ការបង្ហាញសកម្មនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ, ការអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសរបស់គាត់។

តន្ត្រី

សមត្ថភាព។

ការផ្តល់

ឱកាស

ការអភិវឌ្ឍន៍

តន្ត្រី

លំហតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពតន្ត្រីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើយ៉ាងពេញលេញបំផុត។

តន្ត្រី

ការយល់ដឹង

ផលប្រយោជន៍

កុមារគ្រប់រូបមានតន្ត្រីតាមរបៀបរបស់ពួកគេ។ បង្ហាញសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សនៃកម្មវិធី "តន្ត្រី Mosaic" ដោយមិនគិតពី

ជោគជ័យរបស់គាត់នៅក្នុងសាលា ទទួលបានជោគជ័យ មានប្រយោជន៍ តែមួយគត់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់។

មេរៀនតន្ត្រីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើសក្តានុពលដ៏សម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍

ភាពចល័តរបស់កុមារ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតអភ័យឯកសិទ្ធិ

ការគិត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។

លក្ខណៈពិសេស

ការបង្កើត

តន្ត្រី

ការយល់ឃើញ

សិស្ស​ប្អូន

មធ្យម):

ការបែងចែក,

ភាគ

នៅលីវ

សញ្ញា

ការងារតន្ត្រីទៅជាប្រព័ន្ធកាន់តែច្រើន ការគ្របដណ្តប់នៃប្រធានបទនៅក្នុងមួយចំនួន

សញ្ញា; ផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ពីការសម្តែង (tempo, dynamics, timbre, articulation) ទៅ

ភ្លេង - ចង្វាក់ មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ; ការផ្លាស់ប្តូរពីការចម្លង និងការធ្វើឡើងវិញ

ដល់​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ ចាប់​ពី​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ភាសា​តន្ត្រី​ដល់​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​តន្ត្រី

ដំណើរការ

ការកើតឡើង

គុណភាព

ទម្រង់

ការឆ្លុះបញ្ចាំង,

ខុសគ្នា

ការយល់ឃើញ,

ការផ្លាស់ប្តូរ

ការគិត

រូបភាពដែលមើលឃើញទៅអរូបី - ឡូជីខល។

លេចឡើង

ក្នុង វ័យជំទង់

អរូបី

ទ្រឹស្ដី

ការគិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករួមបញ្ចូលសកម្មភាពថ្មីនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកឧទាហរណ៍ការក្លាយជា

កម្រិតថ្មីនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ពីខ្លួនឯង ភាពពិសេសរបស់មនុស្សម្នាក់។

លទ្ធភាព

សកម្មភាព,

ច្នៃប្រឌិត

សមូហភាព

ថ្នាក់គួរឱ្យទាក់ទាញសម្រាប់កម្មវិធីនេះសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ បង្កើតឡើងនៅក្នុងនេះ។

អន្តរបុគ្គល

ទំនាក់ទំនង,

ការស្វែងរក

មិត្តភក្ដិ

រួមចំណែក

ប្រសិទ្ធភាព

ច្នៃប្រឌិត

គម្រោង។

ការផ្តាច់ខ្លួន

ក្មេងជំទង់

មនុស្សពេញវ័យ

សំខាន់​បំផុត

យុវជន

subculture នៅតែជាប្រធានបទក្តៅសម្រាប់កិច្ចសហការ (កិច្ចសន្ទនា)។

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ។ មូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគឺថ្នាក់ក្រុម

(8-15 នាក់) ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំគម្រោងស្មុគស្មាញជាពិសេស - ការស្រាវជ្រាវ,

ដំណាក់កាលស្មុគ្រស្មាញ - ការងារបុគ្គល ថ្នាក់ក្នុងក្រុមតូចៗអាចធ្វើទៅបាន

ថយចុះ

ក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

សិស្ស

ថ្នាក់

ការអនុលោមតាម

ធម្មនុញ្ញនៃ CDT រហូតដល់ 3-5 នាក់); ក៏​ដូច​ជា​ការ​នាំ​ក្រុម​មក​ធ្វើ​ការ​រួម​គ្នា

ព្រឹត្តិការណ៍៖ កិច្ចការច្នៃប្រឌិតរួម ការជួបជុំទូទៅ ការហាត់សម ការសម្តែង (រហូតដល់

សិស្ស 30 នាក់ក្នុងពេលតែមួយ) ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម: 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោង។

លទ្ធផល

អប់រំ

កម្មវិធី

"តន្ត្រី

mosaic "

គឺជា

ការអភិវឌ្ឍន៍

ច្នៃប្រឌិត

សកម្មភាព

(ក្មេងជំទង់)

ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង,

ការបង្ហាញខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

អភិវឌ្ឍ

ការយល់ដឹង

សកម្មភាព,

កើតឡើង

ការពង្រឹង

អារម្មណ៍

សិស្ស,

អភិវឌ្ឍ

អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ

គុណភាព,

ទំនាក់ទំនង

កន្សោម,

អំណោយផល

សង្គម

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

កូន។

(ក្មេងជំទង់)

អភិវឌ្ឍ

ផ្សេងៗ

តន្ត្រី

សកម្មភាព៖

ស្តាប់, សម្តែង, តែង, សិក្សា; អភិវឌ្ឍជំនាញតន្ត្រីនិង

បច្ចេកទេស

ទោល

សមូហភាព

សំលេង

ទទួលបាន

ទេសភាព

ការប្រតិបត្តិ។

កំពុងអភិវឌ្ឍ

តម្រូវការសោភ័ណភាពតាមរយៈ

ការណែនាំអំពីវប្បធម៌តន្ត្រី។ សិស្ស

ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យវិស្សមកាល អាជីវកម្ម គម្រោង ផ្ទាល់ខ្លួន

ទំនួលខុសត្រូវទូទៅ។

យល់ដឹង

សុចរិតភាព

ប្លែក

ក្រុម

នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន

ចន្លោះ CDT និងសាលារៀន។

ទម្រង់នៃការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម៖

ការសម្តែងការប្រគុំតន្ត្រី មហោស្រពតន្ត្រី ការសម្តែង ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរព្រាង (គំនូរ,

សំលៀកបំពាក់, ប្រដាប់ប្រដា, ការផ្សព្វផ្សាយ។

ពិនិត្យ

លទ្ធផល៖

ការឃ្លាំមើល,

កូន

ឪពុកម្តាយ

ប្រៀបធៀប

ការប្រៀបធៀប

ការបង្កើត

តន្ត្រី

ការបំពេញផែនទីអភិវឌ្ឍន៍ ការសម្តែងលើឆាក។

ប៉ាន់ស្មាន

ការអភិវឌ្ឍន៍

តន្ត្រី

សមត្ថភាព,

ការបង្កើត

តន្ត្រី

ឌីណាមិក);

ភ្លេង,

ពួកគេក៏ត្រូវបានវាយតម្លៃផងដែរ។

លទ្ធផលការប្រគុំតន្ត្រី

សុន្ទរកថា,

គុណភាព

ការអនុវត្តការងារ ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងដែលទទួលបាន កម្រិតការងារឯករាជ្យ

កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងកិច្ចការច្នៃប្រឌិត ទ្រព្យសម្បត្តិនៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ សមត្ថភាព

ធ្វើការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ ជំនាញនៃការនិយាយជាសាធារណៈ។

កម្មវិធីអប់រំ "Musical Mosaic" មានគោលបំណងដោយប្រយោល។

ការអភិវឌ្ឍន៍

សំឡេង

វិភាគ

ការអភិវឌ្ឍន៍

សំឡេង

(អឌ្ឍគោលខាងស្តាំ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិ ធាតុផ្សំនៃការយល់ឃើញ។

កម្មវិធី

ជួយ

អភិវឌ្ឍ

ត្រូវការ-

ការលើកទឹកចិត្ត

មានលក្ខខណ្ឌ

ការចូលរួម

ច្នៃប្រឌិត

សកម្មភាពក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

កម្មវិធី

ប្លុកដែលជ្រៀតចូល :

ទ្រឹស្ដី

តន្ត្រី") ប្រវត្តិសាស្ត្រ ("តន្ត្រីនៅក្នុងពិភពលោក") និងជាក់ស្តែង ("ការជ្រមុជទឹក") ដែល

ត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់លំដោយ ស្របគ្នា ឬដោយឯករាជ្យ អាស្រ័យលើភារកិច្ច

ឈរនៅពីមុខក្រុម។ ការបែងចែកបែបនេះគឺផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលបន្តិចម្តង ៗ នៅក្នុងការងារ

សកម្មភាពផ្សេងៗ និងចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើផែនការ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការវិភាគ

សកម្មភាព។

ទប់ស្កាត់

"មុជទឹក"

ដឹកនាំ

ជាក់ស្តែង

ការអភិវឌ្ឍន៍

តន្ត្រី

លំហ។ ការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃតន្ត្រី ចលនា និងពាក្យនៅក្នុងខ្លួន និងក្នុងមនុស្សម្នាក់

ការបង្ហាញ,

រីករាយ,

បានទទួល

ការ​រួបរួម។

ការចិញ្ចឹមបីបាច់

ការឆ្លើយតបទៅនឹងបំណែកនៃតន្ត្រី ការបង្កើនអារម្មណ៍គឺសំខាន់បំផុត

ភារកិច្ចនៃប្លុក "ជ្រមុជទឹក" ។

ទប់ស្កាត់

"តន្ត្រី

ពិភពលោក"

ណែនាំ

ការសិក្សាអំពី

ភាពចម្រុះ

ទិសដៅ, រចនាប័ទ្ម, ប្រភេទតន្ត្រីនៃសម័យផ្សេងគ្នា, ជាតិ, សាលាអ្នកនិពន្ធ,

ផ្លូវច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ស្នាដៃតន្ត្រី។

ភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់: តន្ត្រីនៃប្រពៃណីរបស់អ្នកនិពន្ធនិង

ការច្នៃប្រឌិតរួមផ្ទាល់មាត់ (ប្រជាប្រិយ) តន្ត្រីសិក្សា និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ

(jazz, pop, rock, songs of bards, etc.), ការប្រគុំតន្ត្រី, ប្រចាំថ្ងៃ, អនុវត្ត, មុខងារ

វិធីសាស្រ្ត: រឿង, ការសន្ទនា, ការបង្រៀន, ការពិភាក្សា, ការប្រជុំច្នៃប្រឌិត, ការស្តាប់,

ការប្រតិបត្តិ,

ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍

សកម្មភាព,

កុំព្យូទ័រ,

របាយការណ៍, បទបង្ហាញ។

ទប់ស្កាត់

"ពិភពលោក

តន្ត្រី"

ណែនាំ

ទ្រឹស្ដី

ការយល់ដឹង,

ការអភិវឌ្ឍន៍

ចន្លោះតន្ត្រី, ស្គាល់ធាតុនៃភាសាតន្ត្រី, តន្ត្រី

អាស្រ័យលើសមាសភាព និងការតំរង់ទិសរបស់ក្រុម គេអាចសិក្សាផ្នែកតន្ត្រីបាន។

លទ្ធផលរំពឹងទុក

ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

អរគុណចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា ក្រុមនេះទទួលស្គាល់ខ្លួនឯងថាជាសុចរិតភាពមួយ

ក្រុមតែមួយគត់ ដែលមានចារឹកក្នុងលំហនៃសាលា និង CTC ។

ចាំបាច់

រួម

ការសម្តែង

ចំណេះដឹងតន្ត្រី៖

រចនាសម្ព័ននៃការងារក្នុងទម្រង់ជាបទចម្រៀង ទីលាន ចង្វាក់ និងចង្វាក់របស់វា។

លក្ខណៈពិសេស; ជំនាញ: ច្រៀងបន្ទរ, ការសម្តែងជាក្រុមនៃការងារតន្ត្រីមួយ;

ការសម្តែងដំណាក់កាលរួម; រៀនពីរបៀបស្តាប់ផ្សេងៗគ្នា

តន្ត្រី; មានគំនិតនៃវប្បធម៌នៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។

កុមារដែលស្ទាត់ជំនាញលើតួនាទីបុគ្គលក្នុងការសម្តែងតន្ត្រីគឺដឹងពីបុគ្គល

ទំនួលខុសត្រូវទូទៅ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់សមូហភាពការប្រគុំតន្ត្រីទៅ

ការច្នៃប្រឌិតបុគ្គលដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសតន្ត្រីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

II-1 ។ ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

ការជ្រមុជទឹក។

ពិភពតន្ត្រី

មេរៀនណែនាំ

"ខ្ញុំ​ច្រៀង"។ ការសម្តែងសំលេង

វិស្សមកាលតន្ត្រី

តន្ត្រីនៅក្នុងពិភពលោក

"អារម្មណ៍"។ គំនូរតន្ត្រី

មេរៀនចុងក្រោយ

IV. ជំនួយខាងវិធីសាស្រ្ត

ប្លែក

ភាពប្លែក

កម្មវិធី

"តន្ត្រី

mosaic "

សុចរិតភាព

ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនៃតន្ត្រី និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្ត,

បច្ចេកទេសដែលគ្រូប្រើ

ភាគច្រើនប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកអារម្មណ៍

បុគ្គលិកលក្ខណៈ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារយល់កាន់តែច្បាស់ យល់ និងតន្ត្រី។

ការសំរាកលំហែចំពោះតន្ត្រី - ការសំរាកលំហែផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្ត។ បានប្រើ

តន្ត្រីបុរាណ ឬសំឡេងនៃធម្មជាតិ។

ការស្តាប់ (ថតនិងផ្សាយបន្តផ្ទាល់) ជាមួយនឹងកិច្ចការជាក់លាក់មួយ,

ដែលជាកន្លែងដែលតន្ត្រីមួយ - តំណាងប្លាស្ទិច, ការពិភាក្សា។

គំនូរតន្ត្រី - ការផ្ទេរ (មិនមែនសិល្បៈ) លំហូរតន្ត្រីនៅលើក្រដាស "នៅទីនេះ

ឥឡូវ​នេះ",

រួមបញ្ចូល

ការសំរាកលំហែ

ថាមវន្ត

ការឆ្លើយតប,

សិល្បៈ

គំនូរ

ផ្សព្វផ្សាយ

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃរូបភាពដែលមើលឃើញនិងគំនិត, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ។

ការបង្កើតតន្ត្រី។

សមូហភាព

រួមបញ្ចូល

អណ្តាត Twisters,

ការសូត្រ

ការបញ្ចេញសំឡេង,

onomatopoeia,

ការសូត្រ

improvisation, លំហាត់, រៀនតន្ត្រី, ហ្គេម។

ការបង្កើតតន្ត្រីជាក្រុមមានប្រសិទ្ធភាពប្រើប្រាស់ធនធានអារម្មណ៍ អនុញ្ញាត

ដើម្បីមានអារម្មណ៍ថារួមបញ្ចូលនៅក្នុងទាំងមូល, ផ្តល់សិទ្ធិនៃការចូលដោយឥតគិតថ្លៃនិងចេញពីសកម្មភាព,

អនាមិក

ដូចនេះ

សុវត្ថិភាព

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង,

ផ្តល់

ឱកាសដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងតាមរយៈការយល់ចិត្តតន្ត្រី។ នៅក្នុងបែបនោះ។

សកម្មភាពរួម តួនាទីរបស់អ្នកចូលរួមជាន់ខ្ពស់កើនឡើង ចាប់តាំងពីការធ្វើឱ្យសកម្ម

សកម្មភាពរបស់កុមារកើតឡើងតាមរយៈការត្រាប់តាមអ្នកដឹកនាំ។ ការសម្តែងទោលជួយ

ដឹង

ទំនួលខុសត្រូវ

បង្ហាញ

គុណភាពតន្ត្រីបុគ្គល។

ចលនា។

គ្រប់​ប្រភេទ

ចង្វាក់

ការបង្ហាញ

តន្ត្រី

ឧបករណ៍),

ផ្លូវដង្ហើម

លំហាត់,

improvisation

កាយវិការ កាយវិការ ទឹកមុខ លំហាត់ប្រាណ ក្បាច់រាំ។ ការសម្តែង

ភារកិច្ចអាចត្រូវបានអមដោយការច្រៀង។

ការសម្តែងលើឆាក។

សុន្ទរកថា

ការប្រគុំតន្ត្រី,

ល្ខោន

តំណាង,

ថ្ងៃឈប់សម្រាក

ប្រតិទិនប្រជាប្រិយ។

ទម្រង់ស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្ត។

ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ពិសេស ស្នាដៃតន្ត្រី។

មិនមានបន្ទាត់ច្បាស់លាស់រវាងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពតន្ត្រីទេ។

នាំមកជាមួយគ្នា

ជាច្រើន

អ្នកវិភាគ

(ការស្តាប់,

មើលឃើញ,

tactile), ការបង្ហាញតន្ត្រីណាមួយមានមូលដ្ឋានម៉ូទ័រ។ ការងារទាំងអស់។

សារពាង្គកាយផ្តោតលើមុខងារស្មុគស្មាញ។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន

សហភាព

ផ្សេងៗ។

ភាពចម្រុះ

តន្ត្រី

បទប្បញ្ញត្តិ

ឆ្លើយឆ្លង

ម៉ូដែលបីដំណាក់កាល។

ផ្នែកណែនាំគឺការបង្កើតទំនាក់ទំនងយោងទៅតាមអ្វីដែលគេហៅថា iso-principle, i.e.

ចូលចិត្តចូលចិត្ត។ ការ​ជ្រើសរើស​តន្ត្រី​ធ្វើ​ឡើង​តាម​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត

ស្ថានភាព​នៃ​ក្រុម​កុមារ​នៅ​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ដែល​មាន​ប្រភេទ​ដូចគ្នា​នៃ​តួអក្សរ​មិន​ផ្ទុយ​គ្នា

សំណុំអចិន្រ្តៃយ៍នៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិតន្ត្រី។ នៅក្នុងក្រុមដូចគ្នា។

អាចប្រព្រឹត្តទៅដោយសម្លេងផ្សេងគ្នា។ បច្ចេកទេស៖ ការស្តាប់អកម្ម ឬសកម្ម

រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយចង្វាក់នៃតន្ត្រីនៅក្នុងចលនា។

ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា,

ការឆ្លើយតប។

សកម្ម

ហ្គេមទូរស័ព្ទ។ ដំណាក់កាលនេះអាចរួមបញ្ចូលការសំរាកលំហែសម្រាប់កុមារដែលមានកម្ពស់

សកម្មភាព។ ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិត្រូវបានប្រើប្រាស់

ទីបី

ខ្ពស់បំផុត

វ៉ុល។

ចុងក្រោយ

សម្រេចបាន។

ត្រូវបានជួសជុល

វិជ្ជមាន

លក្ខខណ្ឌ។

ការគាំទ្រ Didactic នៃកម្មវិធី។

ឧបករណ៍៖

ឧបករណ៍

(ស្គរ,

ញ័រ,

ratchet,

maracas, tambourines ។ល។), ព្យាណូ។

បរិក្ខារ, សម្ភារៈ​ដែល​ធ្វើ​ដោយ​វិជ្ជា : ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ទន់, វត្ថុ​សម្រាប់​គូរ

(ខ្មៅដៃ ថ្នាំលាប ក្រដាស) បណ្ណាល័យតន្ត្រី កុំព្យូទ័រ។

V. ឯកសារយោង

HOMO MUSICUS: Almanac of Musical Psychology` 95. / Comp. Starcheus M.S -

Bochkarev L.L. ចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពតន្ត្រី។ - M. , 1997 ។

តន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យនៃពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយដ៏ពេញនិយមមួយ។ - M. , 2002 ។

ប្រព័ន្ធអប់រំ DTDiYU ។ - Petrozavodsk ឆ្នាំ ២០០៣។

Vygotsky L. ចិត្តវិទ្យានៃសិល្បៈ។ - M. , 1987 ។

Gotsdiner A.L. ចិត្តវិទ្យាតន្ត្រី។ - អិម, ឆ្នាំ ១៩៩៣ ។

Kirnarskaya D.K. ការយល់ឃើញតន្ត្រី។ - M. , 1997 ។

Kryazheva N.L. ការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពនៃអារម្មណ៍របស់កុមារ៖ ការណែនាំដ៏ពេញនិយមសម្រាប់

ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។ - Yaroslavl: Academy of Development ឆ្នាំ ១៩៩៦។

Leontieva O. Karl Orff ។ - M.1984 ។

10. Mateyova Z., Mashura S. ការព្យាបាលដោយតន្ត្រីសម្រាប់ការនិយាយលេង។ - Kyiv ឆ្នាំ ១៩៨៤។

11. ចិត្តវិទ្យាតន្ត្រី៖ អ្នកអាន។ / Comp ។ M.S. ម្សៅ។ - M.1992 ។

12. តន្ត្រី

ការចិញ្ចឹមបីបាច់

អ្នកចងក្រង

កម្មវិធីនិពន្ធ

L.A. Barenboim ។ - M. , 1983 ។

Nazaikinsky E.V. នៅលើចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញតន្ត្រី។ - អិម, ១៩៧២ ។

Valentina Mokerova
កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរយៈពេលខ្លី "ពាក្យមួយពាក្យពីរ"

វិទ្យាស្ថានថវិកាក្រុង ការអប់រំបន្ថែម

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងយុវជន

ស្រុក GULKEVICH ក្រុង

បានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបានអនុម័ត

នាយកក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត MBUDO CRTDiYu

ពិធីសារលេខ ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 ក្រាម ការបញ្ជាទិញចុះកាលបរិច្ឆេទ «___» ___ №__

ការអប់រំទូទៅបន្ថែមរយៈពេលខ្លី

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

សង្គម - ទិសដៅគរុកោសល្យ

“ម្តង ពាក្យ, ពីរ ពាក្យ»

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត កម្មវិធី: 6 សប្តាហ៍ (18 ម៉ោង)

មើល កម្មវិធី៖ កែប្រែ

គ្រូ ការអប់រំបន្ថែម

Gulkevichi, 2017

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

កម្មវិធីអប់រំរយៈពេលខ្លី“ម្តង ពាក្យ, ពីរ ពាក្យ» ការតំរង់ទិសគរុកោសល្យសង្គមរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹង ការច្នៃប្រឌិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្ស និងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំការកម្សាន្តអប់រំសម្រាប់កុមារនៅរដូវក្តៅ អភិវឌ្ឍតម្លៃសំខាន់នៃសកម្មភាពអប់រំ - ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ជំនាញភាសា។ ការកែលម្អការនិយាយ និងការពង្រីកចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក។

ភាពថ្មីថ្មោង កម្មវិធីស្ថិតនៅក្នុងពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់វា (6 សប្តាហ៍ វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសការអនុវត្តចំពោះការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ កម្មវិធី“ម្តង ពាក្យ, ពីរ ពាក្យ» ផ្តល់ឱកាសដើម្បីរៀបចំការកំសាន្តអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅរដូវក្តៅ។ ថ្នាក់សម្រាប់ កម្មវិធីរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃការអប់រំ សកម្មភាព: ការចង់ដឹងចង់ឃើញ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ភាពបំពាន។ ពួកគេផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុននៅក្នុងវិស័យនេះ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្នុងការអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់លេងសើច និងកម្សាន្តដោយប្រើហ្គេមនិយាយ។

ភាពពាក់ព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយការស្នើសុំពីឪពុកម្តាយ និងកូនរបស់ពួកគេសម្រាប់ កម្មវិធីការអភិវឌ្ឍន៍កុមារតូចនៅក្នុងស្ថាប័ន ការអប់រំបន្ថែមក៏ដូចជាវត្តមាននៅក្នុងស្ថាប័ននៃសម្ភារៈចាំបាច់និងបច្ចេកទេស លក្ខខណ្ឌដើម្បីអនុវត្តទាំងនេះ កម្មវិធី.

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយជោគជ័យនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធជាបន្តបន្ទាប់នៃភាសាកំណើត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហាការអនុវត្តភារកិច្ចហ្គេមកុមារម្នាក់ៗទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែងបទពិសោធន៍នៃចំណេះដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តរួមមួយក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារត្រូវបានអង្កេត។

គោលដៅ កម្មវិធី. កម្មវិធីរចនាឡើងសម្រាប់កុមារអាយុ 5.5-7 ឆ្នាំ។ ថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានចូលរួមដោយកុមារដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ ទាំងអ្នកដែលចូលរួមក្នុងសមាគម និងអ្នកចំណូលថ្មីដែលមានបំណងចង់ទទួលបានគំនិតនៃជំនាញអាន និងសរសេរបឋម។

បរិមាណ កម្មវិធីរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល - 6 សប្តាហ៍, ទូទៅចំនួនម៉ោង - 18 ក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 3 ម៉ោង។

ទម្រង់នៃការសិក្សា: ពេញ​មោ៉​ង

របៀបថ្នាក់: 3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោង។

លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ។ ថ្នាក់អាចត្រូវបានចូលរួមដោយកុមារដោយគ្មានការបោសសំអាតផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។ កម្មវិធីអនុវត្តជាក្រុមនៃសមាសភាពអថេរ។ កុមារអាចមកនៅថ្ងៃណាមួយដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកាលវិភាគថ្នាក់។ មេរៀននីមួយៗគឺជាប្លុកនៃការយល់ដឹង និងការអប់រំដាច់ដោយឡែក។ (ការងារចាប់ផ្តើមបញ្ចប់ក្នុងមេរៀនដូចគ្នា). កម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការលេងហ្គេម សកម្មភាព៖ ហ្គេមក្លែងធ្វើ និងហ្គេមលំហាត់ប្រាណជាមួយវត្ថុ ហ្គេមដើរតួ ហ្គេមជាមួយច្បាប់ ហ្គេមលំហាត់ប្រាណផ្តោតលើសមិទ្ធផលជាក់លាក់ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតដំណើរការអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារ។ ថ្នាក់រៀនមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍ វប្បធម៌ទូទៅនៃការគិតការនិយាយ ជំនាញម៉ូតូ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ដើម្បីអប់រំពួកគេដោយឯករាជ្យ អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ ទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌ក្នុង ការ​ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិនិងគ្រូ។

ថ្នាក់មានបីផ្នែកនៃផ្នែកទាំងប្រាំ កម្មវិធី. នៅមេរៀននីមួយៗ ការផ្អាកថាមវន្តត្រូវបានធ្វើឡើងជាទម្រង់នៃហ្គេមក្រៅ និងនាទីអប់រំកាយ។

គោលដៅ កម្មវិធី៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការអានតាមរយៈសកម្មភាពលេង។

ការអប់រំ:

ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា។

បន្តស្គាល់កុមារដែលមានជំនាញបឋមនៃការអានការសរសេរ;

បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។

អភិវឌ្ឍការនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការជជែកវែកញែកសេចក្តីថ្លែងរបស់ពួកគេ, បង្កើតការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញបំផុត;

ការបង្កើតជំនាញដើម្បីបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។

ផ្ទាល់ខ្លួន:

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុតរវាងបាតុភូតនៃជីវិតជុំវិញរបស់កុមារនិងការអភិវឌ្ឍនៃចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនមួយ;

ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់តាមរយៈ

ដំណោះស្រាយឯករាជ្យនៃការច្នៃប្រឌិត និងការងារផ្សេងទៀត;

អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារដោយផ្អែកលើ ការ​ទំនាក់ទំនង;

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង សមត្ថភាព: តក្កវិជ្ជានៃការគិត ការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ;

ដើម្បីបណ្ដុះនូវឯករាជ្យភាព ការតស៊ូ ការរៀបចំ ភាពត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការសហការ សមូហភាពនិយម។

ប្រធានបទ:

អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, ភាពប៉ិនប្រសប់, ចង់ដឹងចង់ឃើញ, គុណភាពឆន្ទៈខ្លាំង;

ការបង្កើតវប្បធម៌ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក;

ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នក ស្វែងយល់ពីកិច្ចការសិក្សា និងអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់អ្នក។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាបុគ្គល និងក្នុង ក្រុម៖ រក ទូទៅដោះស្រាយ និងដោះស្រាយជម្លោះដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការសម្របសម្រួលមុខតំណែង និងគិតគូរពីផលប្រយោជន៍។

ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ផែនការសិក្សា

n/a ប្រធានបទចំនួនម៉ោង

ការអនុវត្តទ្រឹស្តីសរុប

1. មេរៀនណែនាំ។ សង្ខេប

លើសុវត្ថិភាព។ 1 0.5 0.5

2. សំបុត្ររឿងនិទាន 6 0.5 5.5

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ 4 0.5 ៣.៥

4. ខ្មៅដៃរីករាយ។ 6 0.5 5.5

5. មេរៀនចុងក្រោយ 1 1

សរុប: 18 2 16

ផ្នែកទី 1. មេរៀនណែនាំ។ ការសង្ខេបអំពីសុវត្ថិភាព។

ទ្រឹស្ដី។ ស្គាល់គ្នាជាមួយក្រុមកុមារ។ ការសង្ខេបអំពីសុវត្ថិភាព។ សំភាសន៍ជាមួយកុមារ កំណត់ចំនេះដឹងដំបូង ជំនាញ សមត្ថភាព។

អនុវត្ត។

លំហាត់មួយ។ "ទូរស័ព្ទ". ល្បែង​មួយ "តោះស្គាល់គ្នា".

ដំណើរកំសាន្តនៃមជ្ឈមណ្ឌល។

ផ្នែកទី 2. សំបុត្ររឿងនិទាន។

ទ្រឹស្ដី។ ស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។

អនុវត្ត។ ការអានរឿងនិទាន: "Turnip", "Cockerel and the Beanstalk", "ផ្ទះឆ្មា", "Spikelet", និយាយអំពីការអាន។ ការចងក្រងជាសមូហភាពនៃរឿងមួយពីរូបភាព។ ការនិទានរឿងព្រេងនិទាន។ និទានរឿងភាគ។ សរសេររឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ចម្លើយចំពោះសំណួរ។

ការសាងសង់សំណើ។ យើងធ្វើការផ្តល់ជូនដោយជាក់លាក់មួយ។ ពាក្យ.

លំហាត់មួយ។ "បង្ហាញសំបុត្រ", "សំបុត្រនេះជាអ្វី", "រកមើលកន្លែងដែលសំឡេង", "ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះសំឡេង".

ហ្គេម Didactic ជាមួយ ពាក្យ: "ស្មានសំឡេងដំបូងចូល ពាក្យ» , "ម៉ាក់ទៅហាង", "តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី".

ល្បែងអក្ខរក្រមម៉ាញេទិក: "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ", "បាត់សំបុត្រអ្វី", "បត់ ពាក្យពីអក្សរនៃអក្ខរក្រមម៉ាញេទិក "

ផ្នែកទី 3. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ។

ទ្រឹស្ដី។ ការសរសេររឿងពិពណ៌នា ប្រធានបទ: "បន្លែ", "ផ្លែឈើ", "សត្វ", "ដឹកជញ្ជូន", "វិជ្ជាជីវៈ". "ផ្កា".

អនុវត្ត៖ មើល និងពិភាក្សារឿងខ្លី "ស្នាមញញឹមនៃធម្មជាតិ".

ហ្គេម: "តើមានអ្វីដុះនៅក្នុងសួនច្បារ?", "មួយគឺច្រើន", "និយាយដោយសប្បុរស", "ដាក់ឈ្មោះមួយ។ ពាក្យ» , "បន្តបន្ទាត់ ពាក្យ» , ពាក្យគឺបញ្ច្រាស», "បន្តការផ្តល់ជូន". "ទាយរឿងអាស្រូវ".

ការរៀនឃ្លា។

ផ្នែកទី 4. ខ្មៅដៃរីករាយ។

ទ្រឹស្ដី។ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីសរសេរ។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការជាមួយឧបករណ៍សរសេរ។ ការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃការអង្គុយនៅពេលសរសេរនៅតុ។ ទីតាំងនៃសៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ខ្មៅដៃ។ ទីតាំងដៃ។ ការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹក ទ្រុង៖ គូរលំនាំលើបន្ទាត់ចំនុច ញាស់ ធ្វើការជាមួយ stencil ។

អនុវត្ត៖ លំហាត់ក្រាហ្វិក។ លំហាត់ក្នុងការគូរបន្ទាត់រអិល។

ភារកិច្ចហ្គេម។ វណ្ឌវង្កនៃផ្លែឈើ បន្លែ ការដឹកជញ្ជូន ផ្កា ការដាក់ស្រមោលរបស់ពួកគេ។

គំនូរ "ទប់ស្កាត់", "របង", "ផ្ទះ", "ឆ័ត្រ", "នាវា"និងល។

ដំណើរទៅកាន់ទីក្រុង ចៅហ្វាយនាយ: "គូរលំនាំ", "បញ្ចប់គំនូរ", រូបមន្តរីករាយ។

លំហាត់ម្រាមដៃ: ល្ខោននៃម្រាមដៃគូរដោយម្រាមដៃនៅលើអាកាស។

ល្បែងហាត់ប្រាណ "ខ្យង", "ចាប៊ី - ឆាលីប៊ី", "ចុងភៅ".

ផ្នែកទី 5. មេរៀនចុងក្រោយ។

អនុវត្ត៖ ការប្រកួតប្រជែង "ច្រើនបំផុត ភាគច្រើនបំផុត ... "

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី.

1. ភស្តុភារ។

សម្រាប់ការអនុវត្ត កម្មវិធីត្រូវការពន្លឺបន្ទប់ដែលមានខ្យល់ចេញចូលតាមស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យ។ គ្រឿងសង្ហារឹមពិសេស (តុ និងកៅអី)សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលត្រូវនឹងអាយុ 5-7 ឆ្នាំ ទូសម្រាប់រក្សាទុកឧបករណ៍ជំនួយ និងសម្ភារៈបង្រៀន ក្តារខៀន ក្តារម៉ាញេទិកដែលមានសញ្ញាសម្គាល់ ជំនួយមើលឃើញ

ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈដែលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្ត កម្មវិធី:

ឧបករណ៍សរសេរសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា សិស្ស៖ ប៊ិច ខ្មៅដៃ ជ័រលុប ខ្មៅដៃពណ៌;

ការបង្ហាញឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញ។

stencils (បន្លែ ផ្លែឈើ ការដឹកជញ្ជូន ផ្កា ស្លឹកឈើ);

សម្ភារៈ Didactic និងមើលឃើញលើប្រធានបទ ប្រដាប់ក្មេងលេង Didactic ។ កាតមើលឃើញនិង didactic ។

ល្បែងអប់រំ "អានអក្សរដំបូង", "យើង​ចែក​រំលែក ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាំង» និងល។

ឧបករណ៍បច្ចេកទេស៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន អ៊ីនធឺណិត ទូរទស្សន៍ និងម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី។

ទម្រង់នៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងការបង្ហាញលទ្ធផលអប់រំ។

សម្ភារៈថតរូប ការពិនិត្យឡើងវិញជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ការចុះឈ្មោះការងាររបស់គ្រូ និងការចូលរួមរបស់សិស្ស ការវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គ្រូលើការអនុវត្ត កម្មវិធី(ចំនួនកុមារដែលចូលរួមក្នុងសមាគម ចំនួនកុមារដែលទើបនឹងមកដល់ កម្រិតនៃការអនុវត្ត កម្មវិធី.

គន្ថនិទ្ទេស។

1. Bondarenko T. M. ថ្នាក់ស្មុគស្មាញនៅក្នុងក្រុមត្រៀមនៃមត្តេយ្យ។ មជ្ឈមណ្ឌលផ្សារទំនើប "គ្រូ". Voronezh, ឆ្នាំ 2005

2. Belaya A. E. ហ្គេមម្រាមដៃសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យ // AST -2008 ។ 3. Grischuk L.A. សាលាមត្តេយ្យសិក្សា។ មេរៀនកម្សាន្ត។ "Neva". ទីក្រុងម៉ូស្គូ "អូលម៉ា - ចុច", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Smart fingers // m. បញ្ជី, 2009 5. Shvaiko G.S. "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ". ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៦ 6. Shapina O. Chistogovorki និងអណ្តាត twisters សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "សត្វទីទុយ", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការរៀបចំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការសរសេរ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ "វ៉ាកូ", 2005. 8. Saykina E. G. , Firileva Zh. E. ការអប់រំកាយ - ជំរាបសួរនាទី និងផ្អាក! សាំងពេទឺប៊ឺគ "សារព័ត៌មានកុមារភាព", 2005

9. Gerbova V.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ"អេដ។ "Mosaic - ការសំយោគ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2014 10. Bardysheva T. Yu. "ដៃខ្ញុំកំពុងរាំ"ការបោះពុម្ពសម្រាប់ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។ ស៊េរី "សាលាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា"

"កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរយៈពេលខ្លីនៃក្រុមឯកទេស "លេងដើម្បីដឹង" អាយុរបស់កុមារ -7 - 12 ឆ្នាំ រយៈពេលអនុវត្ត - 1 ខែ ... "

ការអប់រំបន្ថែមរយៈពេលខ្លី

កម្មវិធីក្រុមប្រវត្តិរូប

"លេងដើម្បីដឹង"

អាយុរបស់កុមារ - 7-12 ឆ្នាំ។

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត - 1 ខែ

ចងក្រងដោយ៖

Gorbunova Olga Yurievna,

គ្រូអប់រំបន្ថែម

MBOUDOD "GCIR"

តូលីយ៉ាទី

លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធីអប់រំ

ឈ្មោះកម្មវិធី ការអប់រំបន្ថែមរយៈពេលខ្លី

កម្មវិធីនៃក្រុមពិសេសរដូវក្តៅ "លេងដើម្បីដឹង"

ស្ថាប័ន MBOUDOD TsDODD "មជ្ឈមណ្ឌលមនុស្សធម៌អនុវត្តកម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា" នៃទីក្រុង Togliatti អាស័យដ្ឋាន: 445012, Togliatti, st ។ Kommunisticheskaya, 87A, ទូរស័ព្ទ។

វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់និស្សិតវ័យក្មេង ហើយមានគោលបំណងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹង ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងសកម្មភាពកម្សាន្តក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ។

គំនិតចម្បងដែលបង្រួបបង្រួមទាំងខ្លឹមសារនៃថ្ងៃនីមួយៗ និងវគ្គសិក្សាទាំងមូលគឺការជ្រមុជកុមារនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការលេងរួមគ្នា នៅពេលដែលការបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេម ភាពរីករាយពេញលេញនៃហ្គេមផ្តល់ភាពរីករាយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែលម្អជំនាញ គុណភាព សមត្ថភាព ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ 2014 G.

កម្មវិធីដោយអ្នកណា និងពេលណាត្រូវបានអនុម័ត ដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ កម្មវិធីពិធីសារលេខ ៤ ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៤

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុម័តដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត។ ពិធីសារនៃការអនុវត្តនៅក្នុងលេខ 4 ថ្មីចុះថ្ងៃទី 12.05.2015

ឆ្នាំសិក្សា ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីគរុកោសល្យសង្គម ទិសដៅ (ប្រភេទ) នៃសកម្មភាពល្បែង ប្រភេទកម្មវិធីតាមសញ្ញាបត្រអ្នកនិពន្ធ គ្របដណ្តប់លើកុមារអាយុពី 7-12 ឆ្នាំ ក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នា ប្រភេទកម្មវិធីតាមប្រធានបទនៃការរៀបចំខ្លឹមសារ រយៈពេលនៃការអនុវត្ត 1 ខែនៃ កម្មវិធី

អ្នកត្រួតពិនិត្យកម្មវិធី៖

កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរយៈពេលខ្លី "ការលេងចំណេះដឹង" នៃការតំរង់ទិសគរុកោសល្យសង្គមគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីអប់រំនៃ MBOUDOD "មជ្ឈមណ្ឌលមនុស្សធម៌សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា" នៅក្នុងទីក្រុង Togliatti និងធ្វើឱ្យវាអាចរៀបចំការកម្សាន្តការយល់ដឹងសម្រាប់ កុមារអាយុ 7-14 ឆ្នាំនៅរដូវក្តៅនៅលើមូលដ្ឋាននៃជំរុំសាលាពេលថ្ងៃ។

កុមារជាច្រើនចូលរួមជំរុំសាលារដូវក្តៅ និងសួនកុមារ។ បន្ថែមពីលើការត្រួតពិនិត្យ សួនកុមារបែបនេះគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានអត្ថន័យ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា កុមារបានប្រមូលផ្តុំនូវចំនួនជាក់លាក់នៃភាពអស់កម្លាំង កាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ អាកាសធាតុល្អ និងការរំខានគោលបំណងជាច្រើនក៏ដាក់កម្រិតមួយចំនួនផងដែរ ទាំងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃការងារ និងលើលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនជាទូទៅ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ហ្គេមត្រូវបានជ្រើសរើសជាទម្រង់ការងារសំខាន់ ដែលរួមមានទាំងខ្លឹមសារអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

គំនិតចម្បងដែលបង្រួបបង្រួមទាំងខ្លឹមសារនៃថ្ងៃនីមួយៗ និងវគ្គសិក្សាទាំងមូលគឺការជ្រមុជកុមារនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការលេងរួមគ្នា នៅពេលដែលការបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេម ការរស់នៅពេញលេញនៃហ្គេមផ្តល់នូវភាពរីករាយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែលម្អជំនាញ គុណភាព សមត្ថភាព។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺផ្តល់ពេលវេលាលំហែដ៏មានអត្ថន័យ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារនៅក្នុងជំរុំរដូវក្តៅ។

ភារកិច្ចការងារ៖

រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏មានតម្លៃរបស់កុមារ លក្ខណៈ ១.

ដំណើរការយល់ដឹង។

ដើម្បីបង្រៀនក្មេងៗនូវហ្គេមថ្មីៗដែលអំណោយផលខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង ២.

សកម្មភាពកម្សាន្ត។

ផ្តល់ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងការចាប់អារម្មណ៍ដល់កុមារដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនេះ។

ចូលរួមចំណែកក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារក្នុង ៤.

ផ្នែកខ្លះ (ប្រធានបទ) នៃការពិត។

រួមចំណែកដល់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមកុមារ។

មូលដ្ឋានអង្គការនៃកម្មវិធី កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់ការកំសាន្តអប់រំសម្រាប់កុមារនៅក្នុងជំរុំថ្ងៃ។ រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺការផ្លាស់ប្តូរជំរុំមួយ (18 ថ្ងៃ) ។

ថ្នាក់ប្រចាំថ្ងៃជាមួយកុមាររយៈពេល 2 ម៉ោងត្រូវបានគេសន្មត់ថា។ ដូច្នេះចំនួនម៉ោងសរុបសម្រាប់កម្មវិធីគឺ 36 ម៉ោង។

នីតិវិធីនៃការបង្កើតក្រុម៖ ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តពីសិស្សដែលមានអាយុខុសៗគ្នាដែលចូលរួមក្នុងការបោះជំរុំថ្ងៃសិក្សា។

ទំហំក្រុមមានរហូតដល់ 18 នាក់។

អាយុរបស់និស្សិត៖ ពី ៧ ទៅ ១២ ឆ្នាំ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាដំណើរការក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នា។

ការចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់ថ្នាក់រៀនត្រូវបានសំរបសំរួលជាមួយរដ្ឋបាលនៃជំរុំថ្ងៃ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការផ្តាច់ខ្លួនដំណើរការ។

ថ្នាក់រៀន - ប្រាំដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 2 ម៉ោង។ បន្ទុកប្រចាំសប្តាហ៍លើកុមារគឺ 10 ម៉ោង។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី ទម្រង់ផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ហ្គេម ការបណ្តុះបណ្តាល ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ ការងារឯករាជ្យ ការងារច្នៃប្រឌិត។ល។

វិធីសាស្រ្ត៖ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលអាចដាក់ជាក្រុមតាមលក្ខខណ្ឌតាមប្រភពនៃចំណេះដឹង៖

ពាក្យសំដី (ការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់, ការសន្ទនា, រឿង, រឿងនិទាន);

ការមើលឃើញ (ឧទាហរណ៍គំរូរូបភាពនិងការបង្ហាញ);

ជាក់ស្តែង (ហ្គេម លំហាត់ គំនូរព្រាង ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត គំនូរ ។ល។)។

ទម្រង់ការងាររបស់អង្គការ៖ ផ្នែកខាងមុខ (ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល) ជាក្រុមរង។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី៖

ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី "លេងដើម្បីដឹង" សិស្សគួរទទួលបានចំណេះដឹងនិងជំនាញខាងក្រោមទទួលបានបទពិសោធន៍:

ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព រៀបចំប្រព័ន្ធ ទទួលបានចំណេះដឹង និងគំនិតមួយចំនួនអំពីអារម្មណ៍ សីលធម៌ គំនិតច្នៃប្រឌិត។ល។

ស្គាល់ហ្គេម និងលំហាត់ថ្មីៗ ដែលអ្នកអាចធ្វើពិពិធកម្មពេលទំនេររបស់អ្នក។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលក្ខណៈបុគ្គលនៃដំណើរការយល់ដឹង - ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិតការស្រមើលស្រមៃ;

ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយមិត្តភក្ដិ។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់នៃការសង្កេតគរុកោសល្យរួមបញ្ចូលនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងការវិភាគលទ្ធផលនៃការប្រកួត - ការប្រកួត។

សង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

ភារកិច្ចឆ្លុះបញ្ចាំងនិងរំលឹកលំហាត់ - អ្វីដែលយើងបានរៀនអ្វីដែលយើងបានធ្វើ។

ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការងារក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ផែនការអប់រំ និងរូបវិទ្យា

–  –  –

ផ្នែកទី 1. មេរៀនណែនាំ ប្រធានបទ 1.1 ។ មេរៀនណែនាំ។ អ្នកស្គាល់គ្នា។

ទ្រឹស្ដី។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។

អនុវត្ត។ ហ្គេមសម្រាប់ស្គាល់គ្នា ចងចាំឈ្មោះ រៀនគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហ្គេមទូរស័ព្ទសម្រាប់ការរួបរួម ការបង្កើតក្រុម។

ទ្រឹស្ដី។ តើយើងអាចអភិវឌ្ឍតាមរយៈហ្គេមដោយរបៀបណា។

អនុវត្ត។ កម្រងសំណួរ "អំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក" បំពេញភារកិច្ចសម្រាប់ល្បឿននៃការគិត។

ផ្នែកទី 2. ទ្រូងកំណប់ ប្រធានបទ 2.

1. ល្បែងផ្គុំរូប និងល្បែងផ្គុំរូប។

ទ្រឹស្ដី។ ច្បាប់ចម្លង។ ច្បាប់សម្រាប់ការចងក្រងល្បែងផ្គុំរូប។

អនុវត្ត។ ការចងក្រងជាក្រុមនៃល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword ដោយផ្អែកលើរឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញ។ ក្រុមគូររូបផ្គុំរូបអំពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។ ហ្គេម "សៀវភៅក្រហម"៖ ចងក្រង និងបង្ហាញល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង និងពាក្យឡើងវិញអំពីសត្វ រឿងអំពីវា (ដោយប្រើអក្សរសិល្ប៍យោង)។ ការចងក្រងសៀវភៅ ការរៀបចំគំនូរ។

ប្រធានបទ 2.2 ។

ទ្រូងកំណប់៖ ការអ៊ិនគ្រីប និងការសរសេរកូដ។

ទ្រឹស្ដី។ ការអ៊ិនគ្រីប និងការសរសេរកូដ។

អនុវត្ត។ ហ្គេម "Treasure Chest"៖ ចងក្រង និងដោះស្រាយលេខសម្ងាត់ និងកាត។ ការស្វែងរកកំណប់។

ប្រធានបទ 2.3 ។

ហ្គេមនៅលើក្រដាសមួយ។

ទ្រឹស្ដី។ ច្បាប់ហ្គេមនៅលើសន្លឹកក្រដាស។

អនុវត្ត។ ការអប់រំ និងហ្គេម "Tic-tac-toe", "សមរភូមិសមុទ្រ", "ត្រីកោណ", "បញ្ចប់ពាក្យ" ជាដើម។ ដឹកនាំការប្រកួតជើងឯកក្នុងប្រភេទហ្គេមទាំងនេះ។

ប្រធានបទ 2.4 ។

ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Karik និង Vali ។

ប្រធានបទ 2.5 ។

កោះគ្មានមនុស្សរស់នៅ។

អនុវត្ត។ ហ្គេមជាក្រុមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត និងការទំនាក់ទំនង។ បញ្ជីនៃអ្វីដែលចាំបាច់ចំនួនប្រាំ - ការពិភាក្សា។ សង់​ផ្ទះ​ពី​អ្វី​ ធ្វើ​ម៉េច​ភ្លើង​….

អក្សរដែលបានអ៊ិនគ្រីបសម្រាប់ជំនួយ។ "សម្រាប់" និង "ប្រឆាំងនឹង" រស់នៅលើកោះវាលខ្សាច់ - អ្នកណាច្រើនជាង។ ការប្រកួតកីឡាខ្នាតតូច។

ផ្នែកទី 3. សំណួរសម្រាប់ backfill ប្រធានបទ 3 ។

1. ល្បែងសំណួរជាក្រុម។

ទ្រឹស្ដី។ ច្បាប់នៃកម្រងសំណួរ៖ សំណួរ-ចម្លើយ។

អនុវត្ត។ ការបញ្ចប់កិច្ចការ ការចងក្រងដោយខ្លួនឯងនៃកិច្ចការ (ដោយប្រើអក្សរសិល្ប៍យោង) លើប្រធានបទផ្សេងៗ៖ ភាសារុស្សី ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងវីរបុរស ច្បាប់សីលធម៌ គណិតវិទ្យា។ គិតឡើង និងរៀបចំស្ថានភាព។ យើងដោះស្រាយបញ្ហាទំនើបនិងបុរាណ។ បទបង្ហាញ និង "ការលេងចេញ" នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ។

ប្រធានបទ 3.2 ។

រូបវិទ្យាសប្បាយបែបនេះ។

ទ្រឹស្ដី។ ពិភពលោកជុំវិញយើង។

អនុវត្ត។ អនុវត្ត (នៅលើពាក្យបញ្ជា) ការពិសោធន៍បឋមនិងពន្យល់ពួកគេ។ ស្វែងរកបាតុភូតរូបវន្ត និងវត្ថុក្នុងបរិស្ថាន។ ការច្នៃប្រឌិត - របៀបដែលបាតុភូតនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចនាពេលអនាគត។

ប្រធានបទ 3.3 ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងទេសភាពនៃទីក្រុង Tolyatti ។

ទ្រឹស្ដី។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងទេសភាពនៃទីក្រុង Tolyatti ។

អនុវត្ត។ វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់នៃ "កីឡាវាយកូនគោលលើទឹកកក" (កុមាររៀបចំសំណួរសួររកល្បឿន) ។ ការ​ចងក្រង​ចំណាត់​ថ្នាក់​នៃ​ភាព​ល្បីល្បាញ​បំផុត​, ស្អាត​, ស្អាត​។ល។ កន្លែងទីក្រុង។

ប្រធានបទ 3.4 ។

ដើរជាមួយដាយណូស័រ។

ទ្រឹស្ដី។ អតីតកាលឆ្ងាយនៃភពផែនដី។

អនុវត្ត។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​កំពុង​រៀប​ចំ​រឿង​រ៉ាវ​ជា​មុន និង​ការ​បង្ហាញ​អំពី​ធម្មជាតិ ប្រភេទ​ដាយណូស័រ ការ​ផុត​ពូជ និង​ដូច្នេះ​នៅ​លើ។ អ្នកស្តាប់សួរសំណួរ។ ហ្គេមសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត "ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវបាល់ (សៀវភៅ តុ) និងដាយណូស័រ អ្នកនឹងទទួលបាន .... " ។ ការបង្កើតដាយណូស័រពីសន្លឹកក្រដាសដោយប្រើវិធីសាស្ត្រកាត់ ការតាំងពិពណ៌។

ប្រធានបទ 3.5 ។

សំណួរពិបាក។

ទ្រឹស្ដី។ ការងារជាក្រុម។

អនុវត្ត។ ហ្គេមជាក្រុមយោងទៅតាមទម្រង់នៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "Own Game", "Who Wants To Be a Millionaire", "Clever Men and Clever Girls" ។

ផ្នែកទី 4. មេរៀនចុងក្រោយ ប្រធានបទទី 4 ។

1. មេរៀនចុងក្រោយ។

ការបែកគ្នា។

ភារកិច្ចឆ្លុះបញ្ចាំងនិងរំលឹកលំហាត់ - អ្វីដែលយើងបានរៀនអ្វីដែលយើងបានធ្វើ។ ការសរសេរអក្សរដែលបានអ៊ិនគ្រីបទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដោយបំណងប្រាថ្នា។ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការងារក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី

អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់គ្រូ៖

Afanasiev, S.P. ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតចំនួនបីរយ។ / S.P. Afanasiev, S.V. កូម៉ូរិន។ - អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត "វ៉ារ្យង់", ឆ្នាំ 1997. - 112 ទំ។

Kovalenko, V.I. សិស្សសាលាក្រោយមេរៀន៖ ហ្គេមអប់រំ ៧៥០ លំហាត់ ២.

នាទីអប់រំកាយ .. / V.I. កូវ៉ាលេនកូ។ - M. : Eksmo, 2007. - 336 ទំ។

Kupriyanov, B.V. ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តនៃហ្គេមជាមួយក្មេងជំទង់ / B.V.

Kupriyanov, M.I. Rozhkov, I.I. អ្នកនេសាទ។ - M. : Vlados, 2001. - 215 ទំ។

Myers, B. ល្បែងបញ្ញា។ ហ្គេមតក្កវិជ្ជាសម្រាប់កុមារ / Bernard Meyers ។ - អិមៈ

Eksmo-Press, 2013. - 80 ទំ។ - (ល្បែងតក្កវិជ្ជា) ។

Nikitin, B.P. ជំហាននៃការច្នៃប្រឌិត ឬហ្គេមអប់រំ / B.P. នីគីទីន - អិមៈ

ការត្រាស់ដឹង, 1990. - 160 ទំ។

Popova, E.N. ស្រមៃ៖ តោះលេង - តោះសុបិន្ត៖ សៀវភៅសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ។ / ៦.

E.N. Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. ឆាកាបេរីយ៉ា។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2001. - 76 ទំ។ - (សាលាអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ និងការស្រមើលស្រមៃ)។

Sharygin, I.F. មេរៀនពីជីតា Gavrila ឬ ថ្ងៃឈប់សម្រាកអប់រំ / I. F. Sharygin M. : Bustard, 2009. - 156 ទំ។

Shaulskaya, N.A. តើ​យើង​គួរ​លេង​អួត​ទេ? គំនិតសម្រាប់កម្រងសំណួរសាលា និងអូឡាំពិក។ / ប្រាំបី។

N.A. Shaulskaya ។ - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008. - 224 ទំ។ - (ស៊េរី "ជំរាបសួរសាលា!") ។

Shaulskaya, N.A. សំណួរសម្រាប់មនុស្សឆ្លាត និងក្មេងស្រីឆ្លាតសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ / នៅ​លើ។ Shaulskaya ។ Rostov-on-Don: Phoenix, 2013. - 288 ទំ។ - (ស៊េរី "ជំរាបសួរសាលា!") ។

Shmakov, S.A. ពីហ្គេមទៅការអប់រំដោយខ្លួនឯង៖ ការប្រមូលហ្គេម - ការកែតម្រូវ។ / S.A. Shmakov, N.Ya.

Bezborodov ។ - M. : New School, 1995. - 80 p.

ធនធានអ៊ីនធឺណិត http://summercamp.ru/index - គេហទំព័រ MethodWiki សម្រាប់អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សា។

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 ហ្គេមជំរុំរដូវក្តៅ។

http://www.trepsy.net/ លំហាត់ចិត្តសាស្ត្រសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។

សម្ភារៈ Didactic និងរូបភាពសម្រាប់សិស្ស៖

ការជ្រើសរើសសៀវភៅ រូបភាព ការផលិតឡើងវិញ បង្ហាញពីសម្ភារៈទ្រឹស្តី ១.

បទបង្ហាញរបស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយលើប្រធានបទនៃថ្នាក់។

សមា្ភារៈសម្រាប់ធ្វើកម្រងសំណួរនិងហ្គេម - ការប្រកួតប្រជែង "ហ្គេមផ្ទាល់ខ្លួន", "អ្នកណាចង់បាន 3 ។

ក្លាយជាមហាសេដ្ឋី", "ឆ្លាតនិងឆ្លាត" ។

កាតភារកិច្ច។

ភស្តុភារ

1) បន្ទប់លេងហ្គេមបំពាក់ដោយតុ កៅអី ទូ។ តម្រូវការសម្រាប់បរិវេណ៖ សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី បន្ទប់ធំគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានទាមទារ។

ចន្លោះនឹងត្រូវបានសាងសង់ឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀត - វាគួរតែអាចផ្លាស់ទីតុដាក់ជួរកៅអីជារង្វង់។

២) ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី៖

២.១. ការដំឡើងការព្យាករពហុព័ត៌មាន;

២.២. កាមេរ៉ា​ឌីជីថល;

២.៣. ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពខ្មៅនិងស, ពណ៌;

២.៤. សេរ៉ូក;

២.៥. ម៉ាស៊ីនថតសំឡេងជាមួយការថតតន្ត្រី;

២.៦. នាឡិកា ឬនាឡិកាឈប់។

3) ឧបករណ៍សម្រាប់រៀបចំហ្គេម៖ ហ្គេមក្តារ "Gyenesh Blocks", "Scrabbles" ជាដើម រាប់ដំបង ទូខោអាវ បាល់ផ្សេងៗសម្រាប់ហ្គេម បាល់អំបោះ ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ៗ។

4) សម្ភារៈសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ: ពណ៌ទឹក, gouache, pastel, ក្រដាសពណ៌សនិងពណ៌និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, កាវ, ក្រដាស whatman, សំណុំខ្មៅដៃ, កាសែតក្រដាស, កន្ត្រៃ។

៥). សម្ភារៈការិយាល័យ: ប៊ិច, ខ្មៅដៃ, សញ្ញាសម្គាល់, ឧបករណ៍អានភស្តុតាង; ក្រដាសនៃប្រភេទនិងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (A1, A2, A3, A4, whatman, xerox); កាវ, កន្ត្រៃ, staplers; ឯកសារ, ថតឯកសារ, ប៊ូតុង, crayons, មេដែក។ល។

៦). ផលិតផលវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកលេងល្អបំផុត ក្រុមល្អបំផុតក្នុងការប្រកួតជើងឯក និងការប្រកួតនានា។

បញ្ជីឯកសារយោងដែលប្រើក្នុងការចងក្រងកម្មវិធី

1. Afanasiev, S.P. ថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏រីករាយ៖ សៀវភៅណែនាំរបស់អ្នកអប់រំ។ / S.P. អាហ្វាណាស៊ីវ។ M. : AST - PRESS BOOK, 2004. - 288 ទំ។

2. Afanasiev, S.P. អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយកុមារនៅក្នុងជំរុំប្រទេស។ / S.P. Afanasiev, S.V.

Komorin, A.I. ធីម៉ូនីន។ - ទី 3 ed ។ - Kostroma: LLC MC "Variant", 2001. - 223 ទំ។

3. រដូវក្តៅ! ៖ ធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងប្រទេសរដូវក្តៅ និងជំរុំសាលារៀន។ / Auth., comp ។

S.V. សាវីណូវ៉ា។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2003. - 77 ទំ។

4. Baiborodova, L.V. ការងារអប់រំនៅក្នុងជំរុំប្រទេសរបស់កុមារ: ជំនួយការបង្រៀន / L.V. Baiborodova, M.I. រ៉ូហ្សកូវ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2003. - 256 ទំ។

5. Baryshnikova, G. B. ថ្ងៃធ្វើការ និងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងជំរុំសុខភាពកុមារ៖ សៀវភៅយោងរបស់អ្នកប្រឹក្សា។ / G. B. Baryshnikova ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2007. - 192 ទំ។

6. Besova, M.A. Paddle games for a friendly detachment: holiday in a country camp / M.A.

បេសូ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2006. - 160 ទំ។ - (បន្ទាប់​ពី​សាលា)។

7. Buylova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] / Palace of Children and Youth Creativity ។ ដើម្បីជួយគ្រូ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://doto.ucoz.ru/method/ ។

8. ជំរុំសុខភាពកុមារ៖ កន្លែងអប់រំ៖ ការប្រមូលអត្ថបទដើម្បីជួយអ្នករៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ និងការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ។ / Comp ។ G.S. ស៊ូកូវីកូ;

អេដ។ L.N. Ignatieva; អង្គការសាធារណៈអន្តរតំបន់ "ការលើកកម្ពស់ការកំសាន្តរបស់កុមារ" ។ - M. : TsGL, 2006. - 152 ទំ។

9. Kovalenko, V.I. សិស្សសាលាវ័យក្មេងបន្ទាប់ពីមេរៀន៖ ហ្គេមអប់រំ 750 លំហាត់ នាទីអប់រំកាយ។ / V.I. កូវ៉ាលេនកូ។ - M. : Eksmo, 2007. - 336 ទំ។

10. ជំរុំសុខភាពរដូវក្តៅ៖ ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំ (ល្ខោន ពេលល្ងាច ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រកួត ហ្គេម កម្រងសំណួរ ការប្រកួតកីឡា) / Comp ។ L.I. Trepetunova - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2005. - 280 ទំ។

11. ជំរុំកម្សាន្តរដូវក្តៅ៖ ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ (ការធ្វើផែនការ កម្មវិធីការងារ ការពិពណ៌នាការងារ សន្តិសុខក្នុងសាលា និងជំរុំប្រទេស) / Comp ។ E.A. Gurbina - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2006. - 197 ទំ។

12. Marfina, S.V. ជំរុំរដូវក្តៅពី A ដល់ Z. / S.V.Marfina ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2005. - 160 ទំ។ - (បន្ទាប់​ពី​សាលា)។

14. ក្រឹត្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 3 ខែមេសាឆ្នាំ 2003 លេខ 27 "ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់អនាម័យនិងរោគរាតត្បាតនិងបទប្បញ្ញត្តិ SanPiN 2.4.4.1251-03" [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] / ច្បាប់ការអនុវត្តតុលាការ។ បទដ្ឋាន, ច្បាប់, ស្តង់ដារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220។ នាយកគរុកោសល្យនៃសាលានៃក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃសមាគម / E.V. Petrova / គ្រូបង្រៀនពិធីសារលេខ 1 ពិធីសារលេខ 1 លំដាប់លេខ 26 ស្តីពី ... "ខ្ញុំយល់ព្រម: ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ MBDOU "TOGUCHINSK KINDERGARTEN លេខ 2" MBDOU "TOGUCHINSK KINDERGARTEN លេខ 2" I.A. Shipovalova ""_20 ។ "" 20 ក្រាម។ ប្រូតូកូ...»

"ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Tomsk" (TSPU) KZ.A. 03 វិញ្ញាសាប្រឡងបាក់ឌុប មូលដ្ឋានគ្រឹះ និងបន្ថែម 09.00.13 ទស្សនវិជ្ជា នរវិទ្យា ទស្សនវិជ្ជា វប្បធម៌...»

« B.3.B.10 "ចិត្តវិទ្យានៃវប្បធម៌រូបវិទ្យា" អ្នកចងក្រងចំណារពន្យល់៖ Ph.D., Associate Professor Bobylev E.L. នាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា គោលបំណងនៃការសិក្សា គោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យគឺ៖ វិញ្ញាសា៖ ដើម្បីបង្ហាញអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតអំពីសារៈសំខាន់ និងខ្លឹមសារនៃទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូអប់រំកាយ...»។

សម្ភារៈនៃគេហទំព័រនេះត្រូវបានបង្ហោះសម្រាប់ការពិនិត្យ សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ព្រមថាសម្ភារៈរបស់អ្នកត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រនេះទេ សូមសរសេរមកយើង យើងនឹងលុបវាចេញក្នុងរយៈពេល 1-2 ថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការ។

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តក្រុង

2. បច្ចេកទេសត្បាញលើខ្សែ

ប្រភេទនៃរង្វិលជុំត្បាញ, រង្វិលជុំប៉ារ៉ាឡែល, ការត្បាញម្ជុល, បច្ចេកទេសរង្វង់។

មេរៀនជាក់ស្តែង។ ខ្សែដៃត្បាញ។ "Tsvetkov" ។

3. ផ្កាអង្កាំ

ព័ត៌មានទ្រឹស្តី។ បច្ចេកទេសអង្កាំសំខាន់ៗដែលប្រើសម្រាប់ធ្វើផ្កាគឺ៖ ប៉ារ៉ាឡែល រង្វិលជុំ ត្បាញម្ជុល ចងខ្សែជាមួយធ្នូ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃល្បិច។ បច្ចេកទេស​សម្តែង​កណ្តាល ផ្កា​កុលាប ទង​ស្លឹក​។ ការវិភាគគំរូ។ ដ្យាក្រាមគំនូសតាង។

ការងារជាក់ស្តែង។ ការអនុវត្តធាតុបុគ្គលនៃពណ៌។ ការជួបប្រជុំគ្នានៃផលិតផល: ខ្សែក, ភួងផ្កា។ គូរឡើងសមាសភាពនៃភួងនិទាឃរដូវ, រដូវក្តៅ, រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងរដូវរងារ។ ការរៀបចំមូលដ្ឋាននៃបន្ទះតុបតែង: រុំក្រដាសកាតុងធ្វើកេសដោយកណាត់។ ការភ្ជាប់សមាសធាតុផ្សំទៅនឹងមូលដ្ឋាន។ ការតុបតែងជាមួយផ្កាពីអង្កាំនៃអំណោយនិងវត្ថុផ្សេងទៀត។

មេរៀនចុងក្រោយ។

ដំណាក់កាលនៃការរចនាផលិតផល។ តម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលកំឡុងពេលរចនា ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃផលិតផល។ ប្រភេទនិងសមាសភាពនៃគ្រឿងតុបតែង។ ការអភិវឌ្ឍគំនូរព្រាងនៃសមាសភាព។

មេរៀនជាក់ស្តែង។

ការបង្កើតផលិតផលលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ។ ការជ្រើសរើសស្នាដៃដ៏ល្អបំផុតរបស់សមាជិករង្វង់។ ការចុះឈ្មោះនៃការតាំងពិពណ៌ចុងក្រោយ សង្ខេបឡើង។

ស្តង់ដារឧបករណ៍៖

នៅពេលធ្វើការជាមួយអង្កាំ៖

សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ៖ ម្ជុល ខ្សែស្រឡាយនីឡុង កន្ត្រៃ អង្កាំពណ៌ បន្ទាត់ ខ្សែស្ពាន់ (ស្តើង)។

ការផ្តល់កម្មវិធី។

ឧបករណ៍៖

កន្ត្រៃ, ស៊ុមកញ្ចក់សម្រាប់កញ្ចក់ប្រឡាក់,

សម្ភារ:

លាបលើកញ្ចក់ប្រឡាក់; អង្កាំ, ខ្សែ,

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។

សព្វថ្ងៃនេះ កម្រិតគរុកោសល្យគួរតែមានឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តទាំងអស់សម្រាប់ដំណើរការថ្នាក់រៀនស្របតាមតម្រូវការ និងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត។ បញ្ជីនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរួមមានអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តអប់រំសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ បន្ទប់ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ថ្នាក់ក្រុម និងបុគ្គល។ ឧបករណ៍ទាំងអស់ត្រូវតែមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់ធាតុនេះ កន្ត្រៃ លួស ស៊ុមកញ្ចក់។ល។

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តមានសម្រាប់ប្រភេទអាយុនីមួយៗដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។

អក្សរសាស្ត្រ

1. "Beading" M.., 1997

2. គំនូរ។ Obninsk, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Titul"

3. គំនូរ។ Obninsk, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Titul"

៤.. ម្ជុលដេរ។

5. ទស្សនាវដ្តី "Lena needlework" ។

6. enechki and beads St. Petersburg, 1998 ។

8.Yu.Davydova ។ ២០០៥

ប្រាំបួន។ , ។ ស្ទូឌីយោនៃការតុបតែង និងសិល្បៈអនុវត្ត បោះពុម្ពឆ្នាំ 2008

ដប់.. សិល្បៈនិងសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ។ M, 1984

11. ទស្សនាវដ្តី "Lena needlework"

12. ម្ជុល..

13. គំនូរលើកញ្ចក់។

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង
ផ្ទះសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ
ក្រុង
ស្រុក KAVKAZSKY

ពិចារណា និងអនុម័តក្នុងអង្គប្រជុំ ខ្ញុំយល់ព្រម

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ MBOU DO DDT នាយក MBOU DO DDT

នាទីលេខ ____ ចុះថ្ងៃទី _______ ឆ្នាំ ២០១៦ _________ L.P. ហ្សូរិន

លំដាប់លេខ _______

ពី "_____" _____ 20 ___

ការអប់រំបន្ថែម
កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

"ក្ដារលាយ"

(រយៈ​ពេល​ខ្លី)

ទិសដៅសិល្បៈ

កម្រិត ការណែនាំ

រចនាឡើងសម្រាប់កុមារពី៥ ទៅ ៧ ឆ្នាំ។

រយៈពេលអនុវត្ត (ចំនួនម៉ោងសរុប) 1 ខែ (16 ម៉ោង)

សិល្បៈ។ Caucasian ឆ្នាំ ២០១៦

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម"Palette" ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា និងផ្នែកសង្គម។

ការតំរង់ទិស "ក្ដារលាយ" - សិល្បៈ,គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃរសជាតិសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សមត្ថភាពសិល្បៈ និងទំនោរ ការបង្កើតនូវបំណងចង់បង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពត្រេកត្រអាលនៃពិភពលោកដែលយល់ឃើញ។

ភាពថ្មីថ្មោង កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម"ក្ដារលាយ" វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅពេលបង្រៀនកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំឱ្យគូរនោះបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើបត្រូវបានប្រើប្រាស់។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាទើបតែរកឃើញសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដែលជាមូលហេតុចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់ភាពប៉ិនប្រសប់របស់ពួកគេសម្រាប់ការរកឃើញរហូតដល់អតិបរមា ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ អារម្មណ៍ ភាពរហ័សរហួន សមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះអ្វីៗដែលថ្មី និងមិននឹកស្មានដល់។ ការគូរគឺជាសកម្មភាពដែលកុមារចូលចិត្ត និងមានតម្លៃសមរម្យ។ វាគឺជាការបង្ហាញ - អ្នកអាចបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នក, រីករាយ, ក្តីសុបិន្ត, ការព្យាករណ៍, ការភ័យខ្លាច; ការយល់ដឹង - ជួយក្នុងការរៀន, យល់, យល់, បញ្ជាក់, បង្ហាញចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់; មានផលិតភាព - អ្នកគូរហើយអ្វីមួយប្រាកដជាប្រែចេញ អ្នកអាចផ្តល់រូបភាពដល់ឪពុកម្តាយ មិត្តភ័ក្តិ ឬសរសើរវាដោយខ្លួនឯង។ ការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារកាន់តែច្រើន គំនូររបស់គាត់កាន់តែមានអត្ថន័យ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ទទួលបានជំនាញមើលឃើញកាន់តែសកម្ម ដូច្នេះកម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលដំណើរកម្សាន្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញអ្នក ការមើលវីដេអូ និងបទបង្ហាញ ការមើលរូបភាព និង ការបន្តពូជ។ បច្ចេកទេសគំនូរកាន់តែសម្បូរបែបដែលបានស្នើឡើង សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារកាន់តែសកម្ម និងទំនោរក្នុងការសង្កេត និងពិសោធន៍នឹងអភិវឌ្ឍ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ជក់មួយអាចត្រូវបានជំនួសដោយជោគជ័យជាមួយនឹងកៅស៊ូស្នោ បាល់កប្បាស គ្រាប់បាល់ក្រដាស ឬក្រដាស់ និងសូម្បីតែម្រាមដៃរបស់វិចិត្រករវ័យក្មេង។ គំនូរដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានទទួលនៅលើក្រដាស, សំណើមជាមុនជាមួយអេប៉ុងមួយ។ គ្រូលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យគូរតាមការរចនាផ្ទាល់ខ្លួន ស្រមើស្រមៃ និងពិសោធន៍ជាមួយសម្ភារៈ។ កុមារគឺជាអ្នកសុបិនធំម្នាក់ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលត្រូវបានគូរជាមួយកុមារ។ ដូចនេះ គ្រូបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបង្កើត។ សម្រាប់លទ្ធភាពនៃការបង្ហាញការងាររបស់កុមារ គ្រូបង្រៀនរៀបចំការតាំងពិពណ៌នៃគំនូរដែលទទួលបានជោគជ័យដោយវិចិត្រករតូចៗជាទៀងទាត់។

ភាពពាក់ព័ន្ធ កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម"ក្ដារលាយ" គឺដើម្បីដឹងពីតម្រូវការរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីគូរ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរ សមត្ថភាពសិល្បៈបុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍ។ សកម្មភាពមើលឃើញគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរ លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញជាវិជ្ជមាននៃការងារសិល្បៈដ៏ល្អ។ ការសង្កេត និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលត្រូវបង្ហាញក្នុងរូបភាព រចនាសម្ព័ន ទំហំ ពណ៌ ទីតាំងក្នុងលំហ រួមចំណែកដល់ការវិវឌ្ឍចំពោះកុមារនូវអារម្មណ៍នៃទម្រង់ពណ៌ ចង្វាក់។ អារម្មណ៍សោភ័ណភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅ រសជាតិសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ការស្រមើលស្រមៃមានការរីកចម្រើន។ កុមារបង្កើតរូបភាពដោយផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យកម្មវិធីមាននៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ ដោយសារតែការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈដឹងពីការរឹតបន្តឹងទាំងសម្ភារៈ ឬឧបករណ៍ ឬបច្ចេកវិទ្យា។ កម្មវិធីនេះផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយសេរីរបស់គាត់ ផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីពង្រឹងពិភពខាងក្នុងតាមរយៈការគូរ។

គោលដៅ: ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតាមរយៈសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។

ភារកិច្ច:

ការបង្រៀន៖

- ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសិក្សាវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញនិងការពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ;

ការបង្រៀនការបង្ហាញនៃការផ្តួចផ្តើមនិងឯករាជ្យភាពនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ;

អភិវឌ្ឍន៍៖

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដើម្បីអនុវត្តភាពខុសគ្នានៃគំនិតក្នុងការគូរ;

ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតបឋមអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនិងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ (រូបរាង, ពណ៌, ទំហំ, សម្ភារៈ, ចង្វាក់, បរិមាណ);

ការអប់រំ៖

ការអប់រំសមត្ថភាពក្នុងការប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈខ្លាំង ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការនាំយកការងារចាប់ផ្តើមរហូតដល់ទីបញ្ចប់។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី

កម្មវិធី Palette ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការពិតដែលថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុនៃដំណើរការយល់ដឹងទាំងអស់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា និងផ្តោតលើសិស្ស។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូចំពោះលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ ចំណូលចិត្ត ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងអារម្មណ៍របស់កុមារ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងក្រុម។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងផ្តល់គំនិតបឋមអំពីសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ដើម្បីជួយកុមារឱ្យស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេស និងជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃការគូរដោយប្រើខ្មៅដៃ និងថ្នាំលាប។

កម្មវិធីនេះខុសពីកម្មវិធីស្រដៀងគ្នាក្នុងការជ្រើសរើស និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈគំនូរ។

អាយុរបស់សិស្សចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី៥-៧ ឆ្នាំ។

ចំនួនកុមារក្នុងក្រុម- ៨ នាក់។ ចាប់តាំងពីក្នុងក្រុមតូចមួយនៃកុមារនៅអាយុនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺមានភាពតឹងរ៉ឹង និងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

រយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី- កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់1 ខែ - 16 ម៉ោង។

ទម្រង់ និងរបៀបនៃថ្នាក់៖ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង4 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោង។(៣០ នាទី) ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនមានការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព។

ទម្រង់នៃការរៀបចំថ្នាក់គឺជាក្រុម។ ទម្រង់នៃមេរៀនត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។

ផែនការមេរៀនគំរូ៖

1. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈមេរៀន៖រឿងរបស់គ្រូលើប្រធានបទមេរៀន។
2. លំហាត់ក្នុងបច្ចេកទេសគំនូរផ្សេងៗ។
3. Fizminutka ( និយមទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន)។
4. ការងារជាក់ស្តែងលើប្រធានបទនៃមេរៀន (គំនូរ) ។កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ដៃ ឬកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
5. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្រោមកម្មវិធី

នៅចុងឆ្នាំសិក្សា និស្សិត៖

បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសិក្សាអំពីវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ និងការពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ;

បណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ;

ពូក​គេ​មាន:

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដើម្បីអនុវត្តគំនិតផ្សេងៗគ្នាក្នុងការគូរ;

បង្កើតគំនិតបឋមអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុជុំវិញពិភពលោក (រូបរាង ពណ៌ ទំហំ សម្ភារៈ ចង្វាក់ បរិមាណ);

សមត្ថភាព​នៃ​ការ​ប្រឹងប្រែង​ដោយ​ឆន្ទៈ​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​,

សមត្ថភាពក្នុងការនាំយកការងារចាប់ផ្តើមដល់ទីបញ្ចប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ដំណាក់កាលនៃការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ

នៅដើមនិងចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលមានការសិក្សាសមត្ថភាពសិល្បៈរបស់កុមារ (ខែមិថុនា) ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីប្រភពដើមនៃការបង្កើតជំនាញគំនូររបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ពេលវេលា	អ្វីដែល ZUNs ត្រូវបានគ្រប់គ្រង	ទម្រង់បែបបទ
ដើមខែមិថុនា	ចំណេះដឹងអំពីសម្ភារៈ និងឧបករណ៍សិល្បៈ។ ចំណេះដឹងអំពីពណ៌ចម្បង។ ជំនាញគំនូរ	ការស្ទង់មតិហ្គេម "តើសិល្បករធ្វើអ្វី", "ឥន្ទធនូ", ការសង្កេតលើការអនុវត្តការងារឯករាជ្យដោយកុមារ
ចុងខែមិថុនា	ចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកទេសមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការគូរ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសិល្បៈផ្សេងៗ មានភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រើខ្មៅដៃ។ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ (រូបរាង ពណ៌ ទំហំ សម្ភារៈ ចង្វាក់ បរិមាណ) សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ និងពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ (ក្រដាស ថ្នាំលាប ខ្មៅដៃ ... ) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ និងឧបករណ៍សិល្បៈផ្សេងៗ ស្ទាត់ជំនាញក្នុងខ្មៅដៃ និងថ្នាំលាប បញ្ចូលគំនិតរបស់អ្នកក្នុងការគូរ។	ការសង្កេត ហ្គេម ការតាំងពិព័រណ៍។

ផែនការអប់រំ - ប្រធានបទ៖

	ប្រធានបទ	ចំនួនម៉ោង
	ធរណីមាត្ររស់នៅ។
	អព្ភូតហេតុ Stencil ។
	អ្នកសុបិនតូច។
	សរុប៖

1. មេរៀនណែនាំ។ តុរបស់សិល្បករ។

គំនូរផ្គត់ផ្គង់ និងសុវត្ថិភាពគំនូរ។ នៅលើផ្ទៃតុ។

2. ជំហានដំបូង (បន្ទាត់, វង់, ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល)

បច្ចេកទេសគំនូរខ្មៅដៃ: បន្ទាត់, វង់, ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។ បច្ចេកទេសនៃការគូរជាមួយថ្នាំលាបតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា: "ចាក់" "ចាក់" "បាញ់" "លាប" ។

3. ធរណីមាត្រមានចលនា។

អ្វីៗនៅទីនេះមានរាងមូល និងរាងពងក្រពើ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការ៉េ និងចតុកោណរស់នៅ។ ត្រីកោណ។

4. អព្ភូតហេតុ Stencil ។

ដោយប្រើគំរូ និងស្ទីលក្នុងការគូរ។ ជីវិតសមុទ្រ។ សត្វ។

5. អ្នកសុបិនតូច។

ទាំងនេះគឺជាម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំ។ ពពុះត្រូវបានគូរដោយខ្លួនឯង។ រូបភាពខ្សែស្រឡាយ។ លំនាំថ្មម៉ាប។ គូរខ្សែពួរ។ បោះពុម្ពឡើងវិញ។

1. មេរៀនចុងក្រោយ។ គំនូររបស់យើង។

"គំនូររបស់យើង"

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម "ក្ដារលាយវេទមន្ត"

ទម្រង់នៃការដឹកនាំថ្នាក់គឺជាមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា(ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងបច្ចេកទេសគំនូរផ្សេងៗ នាទីរាងកាយ ការងារជាក់ស្តែង (គំនូរ) សេចក្តីសង្ខេប)។ កម្មវិធីនេះមិនបែងចែកជាម៉ោងអនុវត្ត និងទ្រឹស្តី ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការបង្រៀននោះទេ។

នៅអាយុមត្តេយ្យសកម្មភាពសំខាន់ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារគឺជាហ្គេម។ វិធីសាស្រ្តនៃល្បែងបង្កើតបរិយាកាសនៃភាពងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា នៅពេលដែលបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនអ្វីមួយកើតឡើងដោយធម្មជាតិ ដូចជាប្រសិនបើដោយខ្លួនឯង។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធី ច្បាប់នៃហ្គេមបែបនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដែលផ្តល់នូវឥទ្ធិពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សម្ភារៈនៃហ្គេម និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរស្របតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ហ្គេម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ការ​ស្រមើស្រមៃ​ច្នៃប្រឌិត និង​ការ​ស្រមើស្រមៃ។ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនេះ កុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ ចាប់តាំងពីការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈដឹងពីការរឹតត្បិតទាំងសម្ភារៈ ឬឧបករណ៍ ឬបច្ចេកវិទ្យា។ កម្មវិធីនេះផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយសេរីរបស់គាត់ ផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីពង្រឹងពិភពខាងក្នុងតាមរយៈការគូរ។ សកម្មភាពមើលឃើញគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអប់រំសោភ័ណភាព។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរ លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញជាវិជ្ជមាននៃការងារសិល្បៈដ៏ល្អ។ ការសង្កេត និងការជ្រើសរើសលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលត្រូវបង្ហាញក្នុងរូបភាព រចនាសម្ព័ន ទំហំ ពណ៌ ទីតាំងក្នុងលំហ រួមចំណែកដល់ការវិវឌ្ឍចំពោះកុមារនូវអារម្មណ៍នៃទម្រង់ពណ៌ ចង្វាក់។ អារម្មណ៍សោភ័ណភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅ រសជាតិសិល្បៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ការស្រមើលស្រមៃមានការរីកចម្រើន។ កុមារបង្កើតរូបភាពដោយផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។ ការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារកាន់តែច្រើន គំនូររបស់គាត់កាន់តែមានអត្ថន័យ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ទទួលបានជំនាញមើលឃើញកាន់តែសកម្ម ដូច្នេះកម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលដំណើរកម្សាន្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញអ្នក ការមើលវីដេអូ និងបទបង្ហាញ ការមើលរូបភាព និង ការបន្តពូជ។ បច្ចេកទេសគំនូរកាន់តែសម្បូរបែបដែលបានស្នើឡើង សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារកាន់តែសកម្ម និងទំនោរក្នុងការសង្កេត និងពិសោធន៍នឹងអភិវឌ្ឍ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ជក់មួយអាចត្រូវបានជំនួសដោយជោគជ័យជាមួយនឹងកៅស៊ូស្នោ បាល់កប្បាស គ្រាប់បាល់ក្រដាស ឬក្រដាស់ និងសូម្បីតែម្រាមដៃរបស់វិចិត្រករវ័យក្មេង។ គំនូរដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានទទួលនៅលើក្រដាស, សំណើមជាមុនជាមួយអេប៉ុងមួយ។ គ្រូលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យគូរតាមការរចនាផ្ទាល់ខ្លួន ស្រមើស្រមៃ និងពិសោធន៍ជាមួយសម្ភារៈ។ កុមារគឺជាអ្នកសុបិនធំម្នាក់ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលត្រូវបានគូរជាមួយកុមារ។ ដូចនេះ គ្រូបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបង្កើត។ សម្រាប់លទ្ធភាពនៃការបង្ហាញការងាររបស់កុមារ គ្រូបង្រៀនរៀបចំការតាំងពិពណ៌នៃគំនូរដែលទទួលបានជោគជ័យដោយវិចិត្រករតូចៗជាទៀងទាត់។

វិធីសាស្រ្តរៀបចំថ្នាក់៖

• ការពន្យល់ - ការពន្យល់
• បន្តពូជ
• ចក្ខុវិស័យ semantic
• ទស្សនវិស័យ
• ការស្រមើលស្រមៃដែលបានណែនាំ

ទម្រង់នៃការរៀបចំកុមារក្នុងថ្នាក់៖

ផ្នែកខាងមុខ

បុគ្គល - ផ្នែកខាងមុខ

បុគ្គល - ក្រុម។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការបង្រៀន៖ ល្បែងអប់រំ លំហាត់ច្នៃប្រឌិត ការសង្កេត។ គំនូរឥតគិតថ្លៃនិងប្រធានបទ។ ពិព័រណ៍។

នៅពេលបើកថ្នាក់រៀន គោលការណ៍នៃការរៀនតម្រង់ទិសបុគ្គលិកត្រូវបានអនុវត្ត។ នេះមានន័យថា កុមារម្នាក់ៗឆ្ពោះទៅមុខតាមល្បឿនរៀងៗខ្លួន ហើយគ្រូជួយកុមារឱ្យរីកចម្រើនដោយជោគជ័យ។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត៖

1. ឯកសារវិធីសាស្រ្តដែលមានព័ត៌មាន និងសម្ភារៈបង្ហាញអំពីប្រធានបទទាំងអស់នៃកម្មវិធី។
2. ឯកសារចែកជូនកុមារលើប្រធានបទទាំងអស់នៃកម្មវិធី។
3. ជំនួយមើលឃើញ៖ រូបភាព រូបថត ការបន្តពូជ។
4. អក្សរសិល្ប៍ស្តីពីសកម្មភាពដែលមើលឃើញក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា។
5. ធនធានអប់រំឌីជីថល៖ http://www.bankreferatov.ru.doc.html

ជំនួយផ្នែកដឹកជញ្ជូន និងបច្ចេកទេស៖

ថ្នាក់រៀនគួរធ្វើឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានពន្លឺល្អ ខ្យល់ចេញចូល និងផ្ទៃទន់។ សម្រាប់ថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវការគ្រឿងសង្ហារឹមសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា (តុ និងកៅអី) និងក្តារម៉ាញេទិក។

ដើម្បីបើកថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវការ៖ ក្រដាស whatman, អាល់ប៊ុម, ខ្មៅដៃ និងខ្មៅដៃពណ៌, ប៊ិចមានអារម្មណ៍, ពណ៌ទឹក និងថ្នាំលាប gouache, ជក់មួយឈុត, ក្ដារលាយ, ជ័រលុប, បន្ទាត់, មុត, កន្សែង, ពាងសម្រាប់ លាងជក់, តម្រង់ជួរនៅលើតុ។

ដើម្បីមើលសមា្ភារៈពហុមេឌៀ កុំព្យូទ័រយួរដៃ lil ការដំឡើងពហុមេឌៀ។

ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យ : ការណែនាំ, បច្ចុប្បន្ន, មធ្យម, ចុងក្រោយ។

ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង៖ សម្រាប់ការណែនាំ - ការស្ទង់មតិ ល្បែងមួយ; សម្រាប់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ - ការបង្ហាញស្នាដៃរបស់កុមារ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. ទស្សនាវដ្តី "ច្រៀងរាំនិងគូរ" ឆ្នាំ 2009,

2. Komarova T.S. សកម្មភាពមើលឃើញក្នុងកម្មវិធីមត្តេយ្យ និងការណែនាំ។ - M. : Mosaic-synthesis, 2010 ។

3. Kutsakova L.V. រៀនគូរពេលកំពុងលេង - M.: My world, 2008.

ធនធានអប់រំឌីជីថល៖http://www.bankreferatov.ru.doc.html

Http:// site/ detskii –sad/risovanie http:// ped-kopilka.ru/obuchenie –malyshei/ uroki - risovanija - uroki - risovanija – dlja- doshkolnikov.html

ប្រតិទិន - ផែនការប្រធានបទ៖

	ប្រធានបទ	ចំនួនម៉ោង	កាលបរិច្ឆេទ	ចំណាំ
	មេរៀនណែនាំ។ តុរបស់សិល្បករ។
	តុរបស់សិល្បករ។
	ជំហានដំបូង (បន្ទាត់, វង់, ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល)
	បន្ទាត់, វង់