ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ការសរសេរមេរៀនលើប្រធានបទ "អក្សរទាប z" ។ ប្រព័ន្ធរបស់ L.V. Zankov ។ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា MOU អនុវិទ្យាល័យលេខ 2 Buya Fedoseeva O.V.

កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង​សម្រាប់​ពួក​យើង អ្នក​រាល់​គ្នា​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ដោយ​ស្ងាត់​ស្ងៀម។ គ្រប់​គ្នា​ក្រោក​ឈរ​នៅ​តុ​របស់​ខ្លួន​យ៉ាង​ស្រស់​ស្អាត ស្វាគមន៍​យ៉ាង​គួរ​សម។ អង្គុយស្ងៀម បែរខ្នងត្រង់។ ខ្ញុំឃើញ៖ ថ្នាក់របស់យើងនៅគ្រប់ទីកន្លែង យើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀននៃការសរសេរ។ យើង​នឹង​ដាក់​ជើង​របស់​យើង​នៅ​លើ​ឥដ្ឋ យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​នឹង​តម្រង់​ខ្នង​របស់​យើង។ ចូរយើងដាក់កែងដៃលើតុ ចូរនាំផ្ទះទៅច្រមុះ។ ដៃឆ្វេងនៅលើតុដាក់ដៃស្តាំនៅលើកំពូល។

ពីស្នាមញញឹមថ្ងៃអាប់អួរកាន់តែភ្លឺ។ ពីស្នាមញញឹមនៅលើមេឃ ឥន្ទធនូនឹងភ្ញាក់ឡើង។ ចែករំលែកស្នាមញញឹមរបស់អ្នក... ហើយនាងនឹងមករកអ្នកវិញ! ពេលនៃអារម្មណ៍

អង្គុយ​តុ​យ៉ាង​ម៉េច​ក៏​ត្រូវ ខុស​អីចឹង។ របៀបដាក់សៀវភៅកត់ត្រា របៀបកាន់ប៊ិច ខុសបច្ចេកទេស។ ត្រូវណាស់ ត្រូវហើយ ខុស។

សួស្តីមិត្តភក្តិ!

ដើម្បីសរសេរ Z យើងត្រូវដឹង៖ នេះគឺជាពាក់កណ្តាលរង្វង់ បន្ទាប់មករង្វិលជុំ សរសេរដោយមិនហួសពីគែម។

នាទីរាងកាយ

ជណ្ដើរនៃភាពជោគជ័យ

ផ្តល់ស្នាមញញឹមដល់មិត្តរបស់អ្នក!

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី "អក្សរតូច "Sch" ។

វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនភាសារុស្សីសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរ "u" ដើម្បីបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹងនិងទន់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការសរសេរអត្ថាធិប្បាយ ...

នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី

"អក្សរធំ Z" ។

ទីកន្លែង៖ ស្រុក Nizhnegorsky

Chervonovskaya SOSHDS

1 ថ្នាក់

១១/១៦/២០១៥

គ្រូបង្រៀន: Lyalina Karina Vladimirovna

ប្រធានបទ៖ រាជធានី Z.

គោលដៅ:: រៀនសរសេរអក្សរធំ វ , ពាក្យនិងប្រយោគជាមួយនាង; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរអក្សរធំក្នុងនាមមនុស្សការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធការគិត។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ប្រធានបទ។

ចំណេះដឹង៖រៀនសរសេរអក្សរ Z កំណត់ទីតាំងអក្សរឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងការតភ្ជាប់របស់វា។

ជំនាញ៖សរសេរពាក្យបន្ទាប់ពីព្យាង្គ - ការវិភាគសំឡេងជាមួយគ្រូសរសេរឈ្មោះត្រឹមត្រូវស្តារប្រយោគដែលខូចទ្រង់ទ្រាយពិនិត្យមើលអ្វីដែលសរសេរ។ រៀបចំអក្សរតាមចង្វាក់នៅលើបន្ទាត់ បង្កើតរូបរាងអក្សរឡើងវិញតាមក្បួនដោះស្រាយ។

សកម្មភាពសិក្សាជាសកល។

បទប្បញ្ញត្តិ៖ដើម្បីបំប្លែងកិច្ចការជាក់ស្តែងទៅជាការយល់ដឹង ដើម្បីទន្ទឹងរង់ចាំលទ្ធផល។

ការយល់ដឹង៖បង្កើត និងបង្កើតបញ្ហា ប្រើវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហា ស្វែងរក និងគូសបញ្ជាក់ព័ត៌មានចាំបាច់ពីគំនូរ និងដ្យាក្រាម គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។

ទំនាក់ទំនង៖សកម្មក្នុងអន្តរកម្មដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹង បង្កើតគំនិត និងមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន សួរសំណួរ អនុវត្តតាមច្បាប់នៃការធ្វើការជាក្រុម គូ គិតគូរពីយោបល់របស់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។

ឧបករណ៍៖

- វេជ្ជបញ្ជា;

កុំព្យូទ័រ ម៉ូនីទ័រ ការបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន។

ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនចំណេះដឹងថ្មីៗ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

I. ពេលរៀបចំ។

អ្នកមកទីនេះ

កុំខ្ជិលប៉ុន្តែ

ធ្វើការ។

ធ្វើការយ៉ាងម៉េច?

ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ចុះស្តាប់វិញ?

ដោយយកចិត្តទុកដាក់។

បើចង់ឆ្លើយ...

កុំភ្លេចលើកដៃឡើង!

បើសួរ?

អ្នកត្រូវតែក្រោកឈរឡើង ខ្លាំងៗ ឆ្លើយឱ្យច្បាស់!

បុរសតើអ្នកត្រូវការអ្វីសម្រាប់មេរៀនរុស្ស៊ី?

II. ការលើកទឹកចិត្ត។

ទាយពាក្យប្រឌិត៖ «នាងស្អាតហើយផ្អែម ហើយផេះដាក់ឈ្មោះនាង។

តើ​តួឯក​ស្រី​ក្នុង​រឿងនិទាន​ចាប់ផ្តើម​ដោយ​សំឡេង​អ្វី​? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

តើវាជាអក្សរអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

តើយើងនឹងមានបញ្ហាអ្វី ប្រសិនបើយើងចង់សរសេរឈ្មោះនេះ? (យើងមិនទាន់បានរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរធំ Z) ។

ប៉ុន្តែអ្នកបានរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរតូច z ប្រហែលជាគ្រប់គ្រាន់ហើយ? (ឈ្មោះត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ)

តើយើងត្រូវធ្វើអ្វីក្នុងមេរៀននេះ? (រៀនសរសេរអក្សរធំ Z)

III. ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

តើអ្វីទៅជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង?

(អក្សរធំ Z)

បើកសៀវភៅថតចម្លងប្រាប់ខ្ញុំតើយើងនឹងធ្វើអ្វីនៅក្នុងមេរៀន? (តោះរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរធំ Z, ព្យាង្គ, ពាក្យដែលមានអក្សរធំ)។

តើពាក្យណាមួយត្រូវសរសេរជាអក្សរធំទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

ដូច្នេះភារកិច្ចមួយទៀតនៃមេរៀនគឺត្រូវចងចាំក្បួនសម្រាប់ការសរសេរពាក្យដោយអក្សរធំ។

សូមមើលខាងក្រោម នៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ប្រផេះ តើពាក្យអ្វីត្រូវបានសរសេរក្នុងអក្សរ? (បោះពុម្ព។ )

ហើយ​ក្នុង​សៀវភៅ​ចម្លង តើ​យើង​សរសេរ​អក្សរ​អ្វី? (មួក) ។

តើយើងត្រូវកំណត់កិច្ចការអ្វីទៀត? (រៀនចម្លងពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ )

IV. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

1. ពិចារណាអក្សរធំ Z ។

(នៅលើក្តារក្រាលគឺជាផ្ទាំងរូបភាពដែលមានអក្សរដែលបានបោះពុម្ពនិងសរសេរ z, z)

តើអក្សរធំមើលទៅដូចអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ)

សូមមើលលិខិតនេះ៖

វាដូចជាលេខ 3 អញ្ចឹង។

តើធាតុអ្វីខ្លះដែលបង្កើតជាអក្សរធំ Z? (ពីពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើពីរ) ។

តើរាងពងក្រពើមានទំហំដូចគ្នាទេ? (ទេ ផ្នែកខាងលើតូចជាង)

2. ការរចនាអក្សរ។

ខ្សែស្រឡាយនីមួយៗនៅលើតុដាក់វាជាមួយអក្សរ Z ។

3. ការបង្ហាញគំរូនៃការសរសេរអក្សរធំ Z (បង្ហាញការបង្ហាញនៅលើអេក្រង់សរសេរអក្សរ)។ គ្រូផ្តល់យោបល់លើពិន្ទុ។

4. ការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការសរសេរសំបុត្រ។

តោះ "សរសេរ" អក្សរ Z នៅលើអាកាស។

សរសេរវានៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។

បែរខ្នងដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយសរសេរសំបុត្រនេះនៅខាងក្រោយអ្នកជិតខាង។

មុនពេលយើងចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា សូមពិនិត្យមើលច្បាប់ចុះចត។

(ពាក្យដដែលៗនៃច្បាប់ចុះចតក្នុងអំឡុងពេលលិខិត) ។

5. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

បង្ហាញឡើងវិញដោយគ្រូនៅលើក្តារខៀនក្រោមពិន្ទុ។

ឥឡូវសរសេរធាតុនៃអក្សរ Z ។

យើងភ្ជាប់ធាតុហើយសរសេរអក្សរ Z ដោយទំនោរ។

V. ការអប់រំកាយ

Pinocchio លាតសន្ធឹង។

ម្តង - ពត់ចុះក្រោមពីរដង - ពត់ចុះក្រោម។

លើកដៃទៅម្ខាង -

ជាក់ស្តែង កូនសោមិនត្រូវបានរកឃើញទេ។

6. ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ។

ជាដំបូង សូមបន្តឃ្លា ហើយបន្ទាប់មក សូមនិយាយវាឡើងវិញ។

សម្រាប់-សម្រាប់-សម្រាប់, សម្រាប់-សម្រាប់-សម្រាប់

នៅទីនេះចង ... (ពពែ) ។

ហ្សីហ្សីហ្សីហ្សីហ្សីហ្សីហ្សីហ្សី

មានស្មៅតិចតួចនៅក្នុង ... (ពពែ) ។

ហ្សូ-ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ, ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ-ហ្សូ

យើងស្រាយ... (ពពែ)

ហ្ស៊ី-ហ្ស៊ី-ហ្ស៊ី, ហ្សី-ហ្សី-ហ្សី

បង្អួចគឺស្រស់ស្អាត ... (ពិការភ្នែក)

អ្វី​ទៅ​ជា​ពាក្យ​ដដែលៗ?

(ស្តាប់ចម្លើយ ផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើជម្រើសដែលទាក់ទងនឹងការកំណត់អក្សរ z ជាមួយនឹងសំឡេងទន់ និងរឹង)។

តើ​សំឡេង​ស្រៈ​មួយ​ណា​ត្រូវ​តាម​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​រឹង? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

តើស្រៈមួយណាដែលតាមដោយព្យញ្ជនៈទន់? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

ល្បែង Didactic ដើម្បីកំណត់សំឡេងព្យញ្ជនៈទន់ ឬរឹងនៅក្នុងព្យាង្គ។ នៅលើស្លាយ - gnomes ពីរជាមួយ Tom the gnome ផ្ទាល់របស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ Tim the gnome ជាពណ៌បៃតង។ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសរសេរជាព្យាង្គ - ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃ Zi, Za, Zu, Ze ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងទៅលេង gnomes អ្នកស្គាល់គ្នាចាស់របស់យើង - អ្នកស្តាប់ Tim និង Tom ។ មិត្តភ័ក្តិរបស់យើងក៏ចង់រៀនពីរបៀបសរសេរព្យាង្គដោយប្រើអក្សរធំ Z ដែរ ប៉ុន្តែពួកគេតែងតែមានភាពទាក់ទាញ ដោយជ្រើសរើសតែព្យាង្គ "របស់ពួកគេ" ប៉ុណ្ណោះ។ តើ​ថម​ចង់​សរសេរ​ព្យាង្គ​អ្វី? (Za, Zu) ។

ហេតុអ្វី? (ដោយសារតែនៅក្នុងព្យាង្គទាំងនេះ អក្សរ Z តំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង បន្ទាប់ពីវាមានអក្សរ មួយ, យូដែលបង្ហាញពីភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈ ហើយ Tom ជ្រើសរើសតែសំឡេងរឹងប៉ុណ្ណោះ)។

តើ Tim ចង់សរសេរព្យាង្គអ្វីខ្លះ? ( Zee និង Zee).

ហេតុអ្វី? (ដោយសារតែនៅក្នុងព្យាង្គទាំងនេះ អក្សរ វតំណាង​ឱ្យ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​ទន់ បន្ទាប់​ពី​វា​ជា​អក្សរ e និង​ដែល​បញ្ជាក់​ពី​ភាព​ទន់​នៃ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ ហើយ Tim ជ្រើសរើស​តែ​សំឡេង​ទន់​ប៉ុណ្ណោះ)។

សូមមើលពីរបៀបដែលសមាសធាតុ Za, Zi, Zu ត្រូវបានសរសេរ តើព្យញ្ជនៈមួយណាដែលអក្សរ Z ភ្ជាប់ទៅនឹងស្រៈនៃសមាសធាតុកណ្តាល? (ខាងក្រោយ),

តើព្យញ្ជនៈ Z ភ្ជាប់ជាមួយស្រៈក្នុងព្យាង្គអ្វី? (Zee, Zu)

(បង្ហាញគំរូនៃការសរសេរព្យាង្គ កត់ត្រាដោយកុមារ)។

ធីម និង ថម បានប្រមូលឈ្មោះក្មេងស្រីពីព្យាង្គ ហើយបានប្រកែកថា ព្យាង្គមួយណាជាឈ្មោះដំបូងនៅក្នុងឈ្មោះទាំងនេះ។ នៅលើអេក្រង់ក្នុងប្រភេទដែលបានបោះពុម្ពវាត្រូវបានសរសេរ: - rheme, - on / Zi - Za / ziza?) ។ ជួយ​ពួកគេ។ (កុមារស្ដារឈ្មោះដោយពន្យល់ថាអ្នកត្រូវសរសេរអក្សរធំ)។

7. ធ្វើការជាគូ។

(ស្រោម​សំបុត្រ​ដែល​មាន​ផ្នែក​នៃ​គ្រោងការណ៍​ពាក្យ និង​ក្តារ​ម៉ាញេទិក​មាន​នៅ​លើ​តុ)។

ធ្វើការជាគូ បង្កើតគ្រោងការណ៍សំឡេងសម្រាប់ឈ្មោះទាំងនេះ។

8. ការសរសេរពាក្យនិងប្រយោគ។

អានពាក្យដែលសរសេរនៅជួរទីបី។ (ហ្សីណា) ។

អ្នកបានឃើញពីរបៀបដែលពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងការបោះពុម្ព ហើយឥឡូវនេះរៀនពីរបៀបសរសេរវា (បង្ហាញគំរូអក្ខរាវិរុទ្ធនៃឈ្មោះ ញែកបន្សំអក្សរនៅក្នុងវា សរសេរដោយកុមារ)។

VI. ការបន្តការងារលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

តើធាតុនេះមានឈ្មោះអ្វី? (នេះ​ជា​ប្រយោគ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​បាត់​ក្នុង​វា)។

តើអ្នកស្គាល់ការផ្តល់ជូននេះទេ? (បាទ អានជាអក្ខរក្រម)។

តើ​មាន​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​បាត់​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ? យោងទៅតាមអត្ថន័យនិងយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍អ្នកគួរតែទាយ។ (ហ្សីណានិងផ្កាកុលាប) ។

តើ​សំណើ​នេះ​នឹង​មាន​ទម្រង់​បែប​ណា​? (ស៊ីម៉ា និងហ្សីណា ដាំផ្កាកុលាប)។

មុននឹងបន្ថែមពាក្យដែលបាត់ សូមបំពេញគ្រោងការណ៍នៃពាក្យទាំងនេះ។ (កុមារបំពេញគ្រោងការណ៍នៃពាក្យទាំងនេះ ដាក់ស្រមោលត្រីកោណដោយពណ៌ត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់ពីការត្រួតពិនិត្យរួមនៃគ្រោងការណ៍ពាក្យ ផ្កាកុលាបគ្រូបង្ហាញគំរូនៃការសរសេររបស់គាត់ ក្មេងៗបញ្ចូលពាក្យ ហ្សីណា និង ផ្កាកុលាបចំពោះការផ្តល់ជូន) ។

សូមអានប្រយោគបន្ទាប់។ ( តើផ្កាកុលាបប្រភេទណា?

តើការផ្តល់ជូនបែបនេះមានឈ្មោះអ្វី? (ការ​សួរ​ចម្លើយ) ។

នៅខាងស្តាំអ្នកឃើញអក្សរបោះពុម្ព ពាក្យដែលបានបោះពុម្ព អានពួកវា។ (ស ក្រហម ផ្កាឈូក)។

ចងចាំអត្ថបទដែលយើងអានជាអក្ខរក្រមតើផ្កាកុលាបប្រភេទណាដែលកុមារបានដុះ? (ក្រហម និងផ្កាឈូក)។ - សរសេរចម្លើយនេះដោយសរសេរពាក្យចាំបាច់ចេញពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព។ តើពាក្យណាដែលមិនគួរសរសេរ? (ពណ៌ស វាមិនមាននៅក្នុងអត្ថបទទេ)។

តើប្រយោគចាប់ផ្តើមដោយអក្សរអ្វី? (អក្សរធំ។ )

តើត្រូវអនុវត្តតាមច្បាប់អ្វីទៀតនៅពេលសរសេរសំណើ? (ពាក្យ​ក្នុង​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា កំឡុងពេល​ត្រូវ​ដាក់​នៅ​ខាង​ចុង​ប្រយោគ)។

VII. ជួសជុលសម្ភារៈ។

1. ធ្វើការជាក្រុម

(នៅលើតុទីពីរ និងទីបួននៃជួរនីមួយៗ មានស្រោមសំបុត្រដែលមានពាក្យថា: Wu, vase, Zoe).

ធ្វើការជាក្រុម ធ្វើសំណើរ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់នៃការធ្វើការជាក្រុម។

(ការតែងប្រយោគ៖ "Zoya មានថុ។")

ពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាពាក្យ Zoya ត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

2. កត់ត្រាប្រយោគដែលមានកុមារបញ្ចេញមតិ។

3. សរសេរអក្សរធំ និងអក្សរតូចដែលបានសិក្សា។

4. ការសរសេរតាមព្យាង្គ។

ថ្ងៃនេះយើងនិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់នៃការសរសេរឈ្មោះ តើអក្សរធំនៅតែប្រើក្នុងករណីណា? (ពេលសរសេរនាមត្រកូល ប៉ាតូនីមិច ផ្លូវ ទីក្រុង ភូមិ ប្រទេស ទន្លេ...) - អ្នកមិនទាន់បានសិក្សាអក្សរទាំងអស់ទេ អ្នកមិនអាចសរសេរពាក្យទាំងអស់បានទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចដោះស្រាយការសរសេរព្យាង្គដំបូងនៃពាក្យ។ ដែលខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះ។ សរសេរព្យាង្គទីមួយនៃទីក្រុង Zagorsk, Zelenogorsk, ភូមិ Zuya ប្រទេសហ្ស៊ីមបាវ៉េ។ ( Za, Ze, Zu, Zi).

VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើយើងមានបញ្ហាអ្វីនៅដើមមេរៀន? (យើងមិនអាចសរសេរពាក្យបានទេ។ Cinderella ។ )

តើយើងអាចធ្វើវាឥឡូវនេះបានទេ? ហេតុអ្វី? (បាទ យើងអាចសរសេរពាក្យ Cinderella ពីព្រោះយើងបានរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរធំ Z)។

( សិស្ស​ម្នាក់​សរសេរ​ពាក្យ Cinderella នៅលើ​ក្ដារខៀន កុមារ​សរសេរ​វា​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា ប៉ុន្តែ​ជា​ដំបូង​ពាក្យ​នេះ​ត្រូវបាន​បែងចែក​ជា​ព្យាង្គ)។

បុរសៗ Cinderella គឺជាក្មេងស្រីដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម ដូច្នេះសុបិនរបស់នាងបានក្លាយជាការពិត។ ចូរយើងសង្ខេបពីរបៀបដែលមេរៀនដំណើរការ។

តើអ្នកបានកំណត់ភារកិច្ចអ្វីខ្លះសម្រាប់ខ្លួនអ្នក? (រៀនសរសេរអក្សរធំ Z, ព្យាង្គ, ពាក្យជាមួយវា, ធ្វើម្តងទៀតនូវច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរពាក្យដោយអក្សរធំ, សរសេរចេញពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព)។ - តើអ្នកណាគិតថាគាត់ស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទាំងនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សូមពិនិត្យមើល។ លើកដៃឡើង ប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកបានបង្កើតវា៖

១) តើអ្នកណារៀបចំខ្លួនសម្រាប់មេរៀន?

2) តើអ្នកណាបានចូលរួមក្នុងការកំណត់គោលបំណងនៃមេរៀន?

3) តើអ្នកណាបានព្យាយាមធ្វើការនៅក្នុងមេរៀន?

៤) តើអ្នកណាធ្វើការជាមួយគ្នាជាគូ និងជាក្រុម?

5) តើអ្នកណារៀនសរសេរអក្សរធំ z ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

ថ្នាក់៖ 1

គោលបំណង៖ បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរសំបុត្រ ម៉ោង.

• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអានពាក្យជាមួយអក្សរ ម៉ោង.
• កែលម្អជំនាញសរសេរ។
• បង្កើនភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពត្រឹមត្រូវ ជំនាញទំនាក់ទំនង។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

យើងមកទីនេះដើម្បីសិក្សា
កុំខ្ជិល តែខំប្រឹង។
យើងនឹងធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
យើងនឹងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។
យើងកំពុងអង្គុយនៅក្នុងថ្នាក់
យើង​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង ឬ​ស្រែក​ទេ។
លើកដៃរបស់អ្នកដោយស្ងៀមស្ងាត់
បើចាំបាច់យើងឆ្លើយ។

ឥឡូវនេះយើងកំពុងមានមេរៀនសរសេរ។ ចូរយើងចងចាំច្បាប់នៅពេលសរសេរ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១, ស្លាយ 1)

- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអង្គុយនៅតុ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដាក់សៀវភៅកត់ត្រា?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកាន់ប៊ិចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

"ថ្ងៃនេះយើងកំពុងធ្វើដំណើរ។ តើយើងគួរយកអ្វីទៅជាមួយយើងក្នុងដំណើរ? ( ហេតុផលរបស់កុមារ។) តើយើងយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយអ្នកទេ?

ស្វែងរកពាក្យមួយក្នុងចំនោមព្យាង្គ mu chu um ko ziដែលយើងអាចយកជាមួយយើង។ ( កុមារស្វែងរកពាក្យ ចិត្ត .)

អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវា? ( ការវែកញែករបស់កុមារ.)

គ្រូ៖ ចិត្ត​មនុស្ស​មាន​គន្លឹះ​បី​គឺ ចំណេះដឹង ការ​គិត ការ​ស្រមើស្រមៃ។ បន្ថែមពីលើគន្លឹះទាំងបីនេះ យើងត្រូវតែដូចជាអ្នកធ្វើដំណើរពិតប្រាកដ ចូរយកភាពក្លាហាន និងជំនឿទៅជាមួយយើងក្នុងការបញ្ចប់ការងាររបស់យើងដោយជោគជ័យ។

2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។

- តើអ្នកក្លាហានទេ? តើអ្នកមានចំណេះដឹងទេ?

ប៉ុន្តែភ្ញៀវធម្មតារបស់យើង ដែលជាអណ្តើកដ៏ឈ្លាសវៃ ចង់ពិនិត្យមើលពួកវា។ តើ​នាង​ចង់​ដឹង​ពី​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​បាន​រៀន​នៅ​ក្នុង​មេរៀន​អាន? តើអ្នកបានរៀនអក្សរអ្វី?

សួរសំណួរអណ្តើកអំពីអក្សរនេះ និងសំឡេងដែលវាតំណាង។

កុមារខ្លួនឯងសួរសំណួរអំពីសំឡេង៖

• តើសំឡេងនេះជាព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈ? ហេតុអ្វី?
• សំឡេង​នេះ​អន់​ឬ​ជា​សំឡេង? ហេតុអ្វី?
• មានគូស្នេហ៍ទេ? តើវាមានគូអ្វី?
• តើនៅពេលណាដែលរឹងនិងទន់?

3. ការលើកទឹកចិត្ត។

- អូតើអ្នកល្អប៉ុណ្ណាអ្នកដឹង។ តើ​វា​ស័ក្តិសម​ដែរ​ឬ​ទេ​សម្រាប់​យើង​ក្នុង​ការ​ចាប់​ផ្តើម​ដំណើរ​ដ៏​គ្រោះ​ថ្នាក់​ដោយ​សារ​តែ​សំបុត្រ​មួយ។ ម៉ោង? ប្រហែលជាយើងមិនចាំបាច់ដឹងទៀតទេ? ហេតុអ្វីបានជាយើងប្រហែលជាត្រូវការវា?

ចម្លើយរបស់កុមារ៖

• អានពាក្យជាមួយអក្សរនេះ។
• សរសេរពាក្យជាមួយអក្សរនេះ។
• បែងចែកសំឡេងនេះជាពាក្យ។

ព្រិលនៅលើវាល
ទឹកកកនៅតាមដងទន្លេ
ព្យុះកំបុតត្បូងកំពុងដើរ
តើវាកើតឡើងនៅពេលណា? ( នៅ​រដូវរងា​រ។)

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះធម្មជាតិក្នុងរដូវរងា? តើមនុស្សជួយសត្វយ៉ាងដូចម្តេច? ( ការវែកញែករបស់កុមារ.)

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង

សូមមើលរូបភាពនៅទំព័រទី 30 នៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។ ធ្វើការណែនាំ។ តើមនុស្សជួយសត្វយ៉ាងដូចម្តេច? (រដូវរងាបានមកដល់ហើយ។ វាបានក្លាយជាត្រជាក់សម្រាប់សត្វនៅក្នុងព្រៃ។ មនុស្សបានធ្វើចំណីសម្រាប់ពួកគេ នាំយកស្មៅស្រស់ៗមក។ ប៊ីសុនបានមករកចំណី។ ពួកគេកំពុងរង់ចាំបុរសដើម្បីបាចស្មៅនៅក្នុងចំណី។ និង Zina សម្រាប់ ទន្សាយ ប្រុសៗ ស្តុកការ៉ុត។ សត្វមិនខ្លាចមនុស្សទេ ដឹងគុណគេ។

- ធ្វើបានល្អបុរសបានផ្តល់យោបល់ល្អ។ ហើយ​សូម​សរសេរ​ប្រយោគ​ដែល​អ្នក​ចូលចិត្ត​បំផុត​។​ (ហើយ​ហ្សីណា​បាន​រក្សាទុក​ការ៉ុត​មួយ​សម្រាប់​ទន្សាយ)។

យើងសរសេរសំណើជាក្រាហ្វិក។

(កត់ត្រាប្រយោគជាក្រាហ្វិក បែងចែកពាក្យជាព្យាង្គ សរសេរស្រៈ សង្កត់សំឡេង។ )

កុមារ៖អត់ទេ ព្រោះយើងមិនចេះសរសេរសំបុត្រ ម៉ោង.)

- ឬប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ដឹងពីរបៀប និងចង់ពន្យល់ខ្លួនឯងពីរបៀបសរសេរសំបុត្រ ម៉ោង. (កុមារសរសេរអក្សរ.).

"ឥឡូវ​នេះ​យើង​អាច​ធ្វើ​សំណើ​មួយ​? ( កុមារ៖ទេព្រោះគាត់មិនដឹងពីរបៀបភ្ជាប់អក្សរ ម៉ោងជាមួយអក្សរផ្សេងទៀត។ )

តោះរៀនពីរបៀបសរសេរព្យាង្គ។ ខ្ញុំគិតថា ប្រយោគមួយដែលអ្នករកឃើញនៅក្នុងពាក្យនេះ ជាព្យាង្គដែលមានអក្សរ ម៉ោង. បើ​ស្ត្រេស​ធ្លាក់​លើ​ព្យាង្គ យើង​សរសេរ​វា​ចុះ ហើយ​បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ យើង​ពិនិត្យ​មើល​ហើយ​យើង​សរសេរ​ចុះ។

សេះនេះមាន
សំលៀកបំពាក់ឆ្នូត។
មើលទៅដូចជាសម្លៀកបំពាក់របស់នាង
សម្រាប់នាវិក។ ( ហ្សេ sconce)

- អ្នក​ណា​ចេញ​ទៅ​ជា​មួយ​ខ្ញុំ​ក្នុង​ពេល​ភ្លៀង ព្រោះ​ខ្ញុំ​ដូច​ជា​ដំបូល។ ( ហ្សូ nt)

នៅពេលយើងញ៉ាំពួកគេធ្វើការ
ពេល​យើង​មិន​ញ៉ាំ​អី​ក៏​សម្រាក។
ចូរយើងកុំសម្អាតពួកគេ។
ពួកគេនឹងឈឺ។ ( សួនសត្វនឹង)

- ទាយពាក្យប្រឌិត។

បាល់ fluff,
ត្រចៀកវែង,
លោតដោយឆ្លាតវៃ
ចូលចិត្តការ៉ុត។ ( នៅខាងក្រោយស៊ុត)

ប្រភពសំខាន់នៃពន្លឺរបស់យើង។
ផ្តល់ជីវិតក្នុងរដូវរងានិងរដូវក្តៅ
ធ្វើឱ្យយើងកក់ក្តៅ
ព្រះអាទិត្យភ្លឺ ... ( Zweសួស្តីតារា)

ស្មៅច្រែះច្រែះ,
រំពាត់កំពុងវារទាំងរស់។
នៅទីនេះគាត់បានក្រោកឈរហើយស្រែកថា:
មកកុំហ៊ានមកខ្ញុំ។ ( សត្វពស់ខ្ញុំពស់)

មានពុកចង្ការ រោមចៀម និងជើង
ត្រចៀក កន្ទុយ និងស្នែង។
ទោះខ្ញុំយំក៏ខ្ញុំមិនច្រៀង -
ខ្ញុំផ្តល់ទឹកដោះគោឱ្យអ្នក។
ខ្ញុំល្ងង់យ៉ាងនេះ!
ហើយខ្ញុំខ្លាចខ្ញុំ ... ( ទៅសម្រាប់, ពពែ) ។

"ឥឡូវនេះ តើខ្ញុំអាចធ្វើសំណើបានទេ?" ( បាទ។) អូ ខ្យល់​បក់​មក ហើយ​ពាក្យ​ក៏​ខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ប្រមូលការផ្តល់ជូន។ (ហើយ Zina បានរក្សាទុកការ៉ុតមួយសម្រាប់ទន្សាយ) ។ យើង​សរសេរ​ប្រយោគ​ដោយ​ប្រើ​អនុសរណៈ ១ បន្ទាប់មក​យើង​ពិនិត្យ​វា​តាម​អនុស្សរណៈ ២)

ការបញ្ចប់នៃមេរៀន, ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

- សូមសង្ខេប៖ តើអ្នកនិងខ្ញុំត្រូវការចំណេះដឹងអ្វីខ្លះ?

សូមមើលពីរបៀបដែលអ្នកមានអារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងនឹងបង្កើតសន្លឹកអារម្មណ៍។ បុរស, ពណ៌អក្សរ ម៉ោង. ប្រសិនបើសំបុត្រ ម៉ោងពណ៌លឿង - វាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន ហើយអ្នកចូលចិត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ លិខិត ម៉ោងបៃតង - ពិបាក។ លិខិត ម៉ោងខៀវ - វាពិបាកណាស់។

វាងាយស្រួល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នក។ សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នក។ មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។

នៅក្នុងមេរៀននេះ យើងនឹងសិក្សាអំពី សំឡេង [h] និងអក្សរ Zអំពីភាពឯកោ ភាពរឹង និងភាពទន់នៃសំឡេងនេះ យើងនឹងរៀន សរសេរអក្សរ Z, ប្រតិបត្តិសំណុំ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍.

ដូច្នេះសំបុត្រ ម៉ោងអាចបង្ហាញទាំងសំឡេងរឹង និងសំឡេង ហើយអក្សរបន្តបន្ទាប់ជួយយើងឱ្យបែងចែករវាងពួកវា។

តោះហាត់បង្កើតសំឡេង [ម៉ោង]និង [ម៉ោង"]នៅក្នុង​ពាក្យ។ សំឡេង [ម៉ោង]អាចនៅកន្លែងផ្សេងគ្នានៃពាក្យ។ ឧទាហរណ៍នៅដើមដូចនៅក្នុងពាក្យ ម៉ោង សុខភាព. ចូរយើងស្វែងរកពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [ម៉ោង] ។

ពេទ្យធ្មេញបានព្យាបាល ម៉ោងសម្លាប់

នៅចំនុចប្រសព្វនៃផ្លូវពីរ យើងបានឃើញចាស់មួយ។ ម៉ោងដាណឺម៉ាក។

មានមួយធំនៅមាត់ទ្វារ ម៉ោងអាម៉ុក។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងរកពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងទន់ [ម៉ោង"]ដូចជាពាក្យ ម៉ោង បៃតង.

ភពផែនដីរបស់យើងត្រូវបានគេហៅថា វផែនដី។

យើងឃើញខ្លួនយើងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង ម៉ោងអឺកាឡេ។

ម៉ាក់ទិញកាហ្វេ ម៉ោងអេនណា។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងរកពាក្យដែលសំឡេង [ម៉ោង]ឈរនៅកណ្តាល ដូចជាឧទាហរណ៍ក្នុងពាក្យ សហ ម៉ោងដើម្បីផ្តល់ឱ្យ.

ត្រី​គល់រាំង​ឆ្ងាញ់​គឺ sa ម៉ោងមួយ

ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបានដែលមានប្រយោជន៍ - រើស ម៉ោងអូវីក

គ្រឿងសង្ហារឹមមានភាពងាយស្រួលក្នុងការដឹកជញ្ជូន ម៉ោងអូវីគី។

អង្ករ។ 6. Boletus ()

ហើយអាចមានសម្លេងស្រទន់ [ម៉ោង"]នៅកណ្តាលពាក្យមួយ? បាទ ពិតណាស់វាអាចធ្វើបាន។

យើងដាក់ផ្លែប៊ឺរីដែលប្រមូលបាននៅក្នុងប្រអប់មួយ។ ម៉ោងអ៊ីនយូ

សត្វពន្លឺជើងលឿន - ហា ម៉ោង spruce ។

ដីមានជីជាតិមានជីវជាតិច្រើនបំផុតត្រូវបានគេហៅថាខ្មៅ ម៉ោងបរិភោគ។

ហើយឆ្ពោះទៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ យើងអាចរកឃើញសំឡេងពិបាក [ម៉ោង]និងសំឡេងទន់ [ម៉ោង"].

ផ្កាដ៏ប្រណិតបានរីកដុះដាលនៅក្នុងសួនច្បារ ម៉ោងស. - សំឡេង [ម៉ោង]រឹង

អាប៊ូផ្អែមទុំនៅសួនច្បារ ម៉ោងស. - សំឡេង [ម៉ោង]រឹង។

សូមដាក់ផ្កានៅក្នុងអ្នក។ ម៉ោងនៅ. - សំឡេងរឹងម្តងទៀត [ម៉ោង].

ហើយនេះគឺជាឧទាហរណ៍ដែលមានសំឡេងស្រទន់ [ម៉ោង"].

Bogatyrs បានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅតុលាការរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ ម៉ោងខ្ញុំ

សូមបន្ថយល្បឿន ម៉ោងនិងនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ។

វេជ្ជបណ្ឌិតណែនាំតែរុក្ខជាតិនិងម៉ា ម៉ោងនិង។

ហើយប្រសិនបើយើងយកពាក្យក្នុងឯកវចនៈ - ម៉ា ម៉ោងខបន្ទាប់មកនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យនេះ យើងនឹងឃើញអក្សរនោះ។ ម៉ោងប៉ុន្តែសំឡេងដែលយើងឮគឺខុសគ្នា - [mas "] នេះគឺជាសំឡេង [ជាមួយ"], សំឡេងទន់។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យ៉ាង​នេះ អ្នក​នឹង​ដឹង​ឆាប់ៗ។

ហើយយើងអាចស្វែងរកពាក្យដែលមានអក្សរច្រើនជាងមួយ។ ម៉ោង? បាទ យើងអាច៖ ពុះ, តារា. នេះគឺជាសំបុត្រដ៏មានប្រយោជន៍ សំខាន់ និងចាំបាច់។

តោះដោះស្រាយរឿងអាស្រូវ។

មិនឮរលកសមុទ្រ

លំហសមុទ្រមិនមែនទេ។ ម៉ោងណា

នៅវាលស្មៅអាហ្វ្រិកឆ្ងាយ

ឡើងវិញ ម៉ោងអាវសមុទ្រត្រូវបានរមួល។

ជាការពិតណាស់នេះគឺ ម៉ោងអេប្រា។

មាន​បួន​បន្ទាត់​នៅ​ក្នុង​ការ​ព្យាបាទ​, និង​សំឡេង​រោទ៍​ [ម៉ោង]គ្រាន់តែពីរ៖ ម៉ោង ណា, ឡើងវិញ ម៉ោងរមួល. ច្រើន​តែ​មាន​សំឡេង [ជាមួយ], សំឡេងរិលពីរដង។

ចូរ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​មួយ​ទៀត​។

កាន់តែខិតជិតមកដល់ឆាប់ៗនេះ ម៉ោងល្ងាចបានធ្លាក់ចុះ,

ហើយម៉ោងដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរបានមកដល់ហើយ

ដូច្នេះថានាង ម៉ោងរទេះរុញ

ជិះស្កា ម៉ោងពិន្ទុ។

គ្មាននរណាម្នាក់នៅក្នុងវាំងទេ។ ម៉ោងណាណែត

តើនាងមកពីណា, របៀប ម៉ោងវ៉ោ​វ…

ប៉ុន្តែនៅពេលពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រមកដល់ -

អក្ខរាវិរុទ្ធនឹងធ្លាក់ចុះ ...

បាទ នេះនិយាយអំពីវីរនារីក្នុងរឿងនិទាន វដើមទ្រូង

ចាំមើលថាមានអក្សរប៉ុន្មាន ម៉ោងតើសំឡេងរឹង និងសំឡេងប៉ុន្មានដែលពួកគេតំណាងឱ្យ។ ត្រូវហើយ មានអក្សរប្រាំ ម៉ោង. សំឡេងរឹងបួន [ម៉ោង] (ម៉ោង ប៉ូឡូញ, ស្កា ម៉ោងពេញ​មោ៉​ង, នៅ ម៉ោងណាត, ម៉ោង ovut) និងសំឡេងទន់មួយ។ [ម៉ោង"](ប្រហែល ម៉ោងដីល្បាប់).

ឥឡូវនេះ ចូរយើងរៀនពីរបៀបសរសេរសំបុត្រ ម៉ោង. តើ​អ្នក​គិត​ថា វា​នឹង​ងាយ​ស្រួល​សម្រាប់​យើង​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​សំបុត្រ​នេះ​ទេ? បាទ ពិតណាស់ ព្រោះវាស្រដៀងនឹងលេខ 3 ដ៏ល្បី។

យើងដាក់រង្វង់ពីរនៅក្នុងជួរឈរមួយ

ទុករន្ធនៅខាងឆ្វេង។

បាទ គ្រាន់តែមើល

លិខិត វដូចលេខបី!

ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលសំបុត្រដែលសរសេរដោយដៃ វ. តើនាងមើលទៅដូចអ្វី? ត្រូវហើយ វាមើលទៅដូចជាសរសេរដោយដៃ អ៊ីងាកទៅម្ខាងទៀត។ ដូចជាអក្សរធំ អ៊ី, លិខិត វមានធាតុពីរ រាងពងក្រពើពីរ។ យើងចាប់ផ្តើមសរសេរពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើខាងលើនៅខាងក្រោមបន្ទាត់ជំនួយ។ យើងដឹកនាំបន្ទាត់ខាងលើទៅខាងស្តាំទៅបន្ទាត់ការងារខាងលើហើយបង្គត់ទៅខាងឆ្វេង។ បន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមសរសេរពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើទីពីរ។ ចាប់ពីចំនុចដែលយើងសរសេរធាតុទីមួយចប់ យើងគូសបន្ទាត់មូលទៅខាងស្តាំ និងចុះក្រោម មិនឈានដល់បន្ទាត់ធ្វើការខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ បង្គត់វាទៅខាងឆ្វេង នាំវាទៅបន្ទាត់ធ្វើការខាងក្រោមនៃបន្ទាត់។ វាឡើង ឡើងបន្តិចពីលើបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ការងារ។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរតូច ម៉ោង. យើងចាប់ផ្តើមសរសេរនៅខាងក្រោមបន្ទាត់ខាងលើនៃបន្ទាត់ធ្វើការ បង្គត់ទៅខាងស្តាំ នាំវាទៅបន្ទាត់ខាងលើនៃបន្ទាត់ធ្វើការ បន្តបង្គត់ ដឹកនាំចុះក្រោមទៅខាងឆ្វេង មិននាំវាទៅបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃ បន្ទាត់ការងារ។ ធាតុទីពីរគឺរង្វិលជុំវាចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះក្រោមបន្ទាត់នៃបន្ទាត់ការងារយើងបង្គត់វាទៅខាងស្តាំយើងធ្វើរង្វិលជុំនៅខាងក្រោមរង្វិលជុំឈានដល់បន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ធ្វើការហើយយើងបញ្ចប់អក្សរ។ បន្តិចពីលើបន្ទាត់នៃបន្ទាត់ការងារ។ យើងធ្វើបានល្អណាស់!

អង្ករ។ 12. របៀបសរសេរសំបុត្រ ម៉ោង. ()

ដើម្បីឱ្យយើងទទួលបានសំបុត្រដ៏ស្រស់ស្អាត ម៉ោងសូម​អនុវត្ត។ អ្នកអាចបង្កើតវាពីម្សៅ គូរវា ឬកាត់វាចេញពីក្រដាស។

ថ្ងៃនេះយើងធ្វើបានល្អណាស់ យើងបានស្គាល់សំបុត្រ ម៉ោងនិងសំឡេងដែលវាតំណាង។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

1. ហាត់សរសេរសំបុត្រ វ. សរសេរអក្សរធំ និងអក្សរធំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក (ធំ និងតូច)។

2. ស្វែងរក និងគូសរង្វង់អក្សរទាំងអស់។ វនៅលើរូបភាពនេះ () ។

3. ជ្រើសរើស rhyme ណាមួយអំពីលិខិតមួយ។ វហើយរៀនដោយបេះដូង។

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. ភាសារុស្សី 1. M.: Astrel, 2011 ។

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ភាសារុស្ស៊ី 1. M.: Ballas ។

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. សៀវភៅសិក្សាស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម និងការអាន៖ ABC, Academbook

១ កុំព្យូទ័រ ប្រធានបទ៖ ភាសារុស្សី។

ថ្នាក់៖ ១.

កម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី"

ប្រធានបទ៖ "អក្សរតូច និងអក្សរធំ z, Z"

ប្រភេទមេរៀន : មេរៀន សម្ភារៈថ្មីៗ

គោលដៅ Didactic៖បង្កើតនៅក្នុងការចងចាំរបស់សិស្សនូវរូបភាពម៉ូតូដែលមើលឃើញខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់នៃអក្សរតូច និងអក្សរធំដែលសរសេរ z, z

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ: ដើម្បីបង្កើតជំនាញសរសេរអក្សរតូច និងអក្សរធំ "z, Z" ដើម្បីអនុវត្តជំនាញសរសេរពាក្យជាមួយអក្សរដែលបានរៀន ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីពាក្យដើមតែមួយ។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងដោយការទាក់ទាញសម្ភារៈកម្សាន្ត បង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។

ការអប់រំ៖ ដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏រសើបចំពោះពាក្យ។

ការសន្សំសុខភាព៖

ផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹងប្រកបដោយផលិតភាពរបស់សិស្ស ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាព លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការបង្កើតទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន ការចាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអប់រំ និងការយល់ដឹងប្រកបដោយស្ថិរភាពនៅក្នុងសម្ភារៈអប់រំថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងបង្កើតគោលដៅក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ ធ្វើការតាមផែនការដែលបានគូរឡើងជារួម វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកស្របតាមកិច្ចការ ធ្វើការកែតម្រូវសកម្មភាពបន្ទាប់ពីវា ការបញ្ចប់ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា និងយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ បង្ហាញពីការសន្មត់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

UUD ការយល់ដឹង:

សកម្មភាពជាសកលនៃការអប់រំទូទៅ - ការស្វែងរក និងការជ្រើសរើសព័ត៌មានចាំបាច់ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទាញយកព័ត៌មាន សកម្មភាពឡូជីខលជាសកល - សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពឡូជីខលសាមញ្ញ (ការវិភាគ និងសំយោគ)។

UUD ទំនាក់ទំនង៖

ការធ្វើផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ វិធីនៃអន្តរកម្ម ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពីជម្រើសរបស់បុគ្គល បង្កើតឃ្លា ឆ្លើយសំណួរ ជជែកវែកញែក ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

ជំនាញធាតុ៖

សរសេរអក្សរផ្ចង់សរសេរអក្សរតូច និងអក្សរធំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ z, z;

សរសេរអក្សរផ្ចង់ត្រឹមត្រូវ ដើម្បីសរសេរបន្សំ ពាក្យដែលមានអក្សរ z, Z

សរសេរពាក្យនិងប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

អាចពិនិត្យមើលអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយគំរូមួយ;

ប្រធានបទ៖

អនុវត្តការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ;

មើលអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងពាក្យ ("កន្លែងគ្រោះថ្នាក់") អាចពន្យល់បាន;

ដាក់ឈ្មោះអក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

តែងពាក្យពីអក្សរ;

បង្កើតប្រយោគពីពាក្យ;

ពន្យល់អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

បណ្តុះស្នេហាសម្រាប់ការអានសៀវភៅ;

បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង;

បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់, យកទៅក្នុងគណនីគំនិតរបស់អ្នកដទៃ;

រៀនធ្វើការជាគូ ជាក្រុម ជាមួយគ្នា។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។ ស្វាគមន៍។

ជំរាបសួរបុរស។

បង្កើតវិន័យ កំណត់កូនឱ្យធ្វើការ.

អង្គុយត្រង់។ ពិនិត្យការងាររបស់អ្នក។

2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។ ធ្វើការ​ជា​គូរ។

(គោលបំណង៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់នៃ "ចំណេះដឹង" និង "អវិជ្ជា" មូលហេតុ ការលំបាក)

អក្សរដែលបានរៀនត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ប៉ុន្តែមានកំហុសក្នុងការសរសេរធាតុនៃអក្សរ។

កែ​កំហុស។

ការទស្សន៍ទាយប្រឌិត។ ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។

សូមមើលសំបុត្រនេះ។

នាងគឺដូចជាលេខ Z. (នេះគឺជាអក្សរ Z)

តើអ្នកគិតថាត្រូវរៀនអ្វី? តើ​យើង​នឹង​កំណត់​គោល​ដៅ​និង​គោល​បំណង​អ្វី​សម្រាប់​ខ្លួន​យើង?

3. បើកថ្មី។ ការពិភាក្សាអក្សរ។

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសំបុត្រនេះ?

តើអក្សរធំមានធាតុប៉ុន្មាន? Z? តើ​ពួកគេ​ឈ្មោះ​អ្វី?

ហើយតើបន្ទាត់មានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?ហ?

បុរសៗ អ្វីដែលពិសេសចំពោះអក្សរតូចម៉ោង ? (នាងមានចំណុចល្បិចមួយនៅលើបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ការងារ)

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ចូរយើងតាមដានធាតុនៃអក្សរទាំងនេះតាមវណ្ឌវង្កនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ (គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅសមត្រឹមត្រូវ)

ការស្តាប់រឿងនិទាន.

បុរសៗ ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីរឿងនិទាន ហើយអ្នកនឹងដឹងថាអ្នកណានឹងមកលេងយើង ហើយមើលថាតើអ្នកណានឹងសរសេរក្នុងសៀវភៅចម្លងត្រឹមត្រូវជាងអ្នកគ្រប់គ្នាសព្វថ្ងៃនេះ។

កូនប្រសាក្រីក្រត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើការងារដ៏អាក្រក់បំផុត និងលំបាកបំផុតនៅក្នុងផ្ទះ៖ នាងបានសម្អាតចង្ក្រាន និងខ្ទះ លាងជណ្ដើរ សម្អាតបន្ទប់របស់ម្តាយចុង និងស្ត្រីវ័យក្មេងទាំងពីរនាក់ ដែលជាបងប្អូនស្រីរបស់នាង។

ក្មេង​ស្រី​កំសត់​រូប​នេះ​ស៊ូ​ទ្រាំ​នឹង​អ្វីៗ​ទាំង​អស់ ហើយ​ខ្លាច​រអ៊ូ​ចំពោះ​ឪពុក។

ដោយបានបញ្ចប់ការងារនេះ របស់ដែលក្រីក្រនឹងលាក់ខ្លួននៅជ្រុងមួយក្បែរចង្ក្រាន ហើយអង្គុយនៅលើផេះ ដែលកូនស្រីច្បងរបស់ម្តាយចុងហៅនាងថា Zamarashka ។

ប៉ុន្តែ​ក្មេង​ជាង​នេះ​មិន​ឈ្លើយ​ដូច​ប្អូន​ស្រី​របស់​នាង​ទេ ចាប់​ផ្ដើម​ហៅ​នាង​ថា Cinderella។ ហើយ Cinderella សូម្បីតែនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ចាស់ក៏ស្អាតជាងបងប្អូនស្រីរបស់នាងរាប់រយដង ...

តើវីរនារីរបស់យើងមានឈ្មោះអ្វី? (Cinderella)

ត្រឹមត្រូវហើយប្រុសៗ។ ហើយអ្នកនិទានរឿងជនជាតិបារាំង Charles Perrault បានសរសេររឿងនិទាននេះ។ គាត់មិនត្រឹមតែសរសេររឿងនិទានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកំណាព្យទៀតផង។ មិន​ត្រឹម​តែ​ក្មេង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ក៏​ចូល​ចិត្ត​អាន​រឿងនិទាន​របស់​គាត់​ដែរ។

ការងារបញ្ឈរ។

គ្រូបង្ហាញរូបអ្នកសរសេរ។

ប្រុសៗ ឃើញអីប្លែក? (បុរសមានសក់វែង និងរួញ)

4. ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ការណែនាំអំពីពាក្យថ្មី។

បុរសៗ កាល​ពី​សម័យ​ដើម​វា​ជា​ម៉ូដ​សម្រាប់​បុរស​ពាក់​សក់​វែង។ សក់ពាក់គឺជាការលាបលើក្បាលដែលធ្វើត្រាប់តាមសក់ ម៉ូដសក់។

គ្រូសរសេរពាក្យនៅលើក្ដារខៀន WIG ។

អានពាក្យនេះដោយឯកឯង។

តើ​ពាក្យ​នេះ​មាន​ព្យាង្គ​ប៉ុន្មាន?

ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដំបូង។

ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទីពីរ។

ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់។

បុរសៗ ហេតុអ្វីបានជាវីរនារីរបស់យើងត្រូវបានគេហៅថា Cinderella? (មកពីពាក្យថាផេះ។ “នាងអង្គុយក្បែរភ្លើង ខាងស្តាំលើផេះ”)

ASH - នេះគឺជាសំណល់ពីអុស ឬធ្យូងថ្ម បន្ទាប់ពីឆេះរួច។

ចូរយើងធ្វើតារាងពាក្យ ZOLA

ហេតុអ្វីបានជាព្យាង្គលាយពណ៌ខៀវ-ក្រហម? (រឹង)

5. នាទីរាងកាយ។

បុរសតើ Cinderella ឆ្លងកាត់សណ្តែកនិងសណ្តែកយ៉ាងដូចម្តេច? សូមបង្ហាញ។(កុមារ, ដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់តន្ត្រី, បង្ហាញចលនាមួយហើយបន្ទាប់មកដោយដៃម្ខាងទៀតដោយហេតុនេះសម្រាក)

ធ្វើការលើវណ្ឌវង្ក, វាយលំនាំ.

គ្រូបង្ហាញ Cinderella នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យដ៏ស្រស់ស្អាត។

បុរសៗ នៅពេលដែល Cinderella ទៅលេងបាល់ នាងមានរ៉ូបដ៏ស្រស់ស្អាត។ សូមមើលគំរូដ៏ស្រស់ស្អាតខាងក្រោម។ ចូរគូរលំនាំដូចគ្នានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

6. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។ សំបុត្រអក្សរ h, Z ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Cinderella មកថ្នាក់? (ឈ្មោះរបស់នាងចាប់ផ្តើមដោយ Z)

តើយើងសរសេរឈ្មោះមនុស្សដោយរបៀបណា? (យើងសរសេរឈ្មោះមនុស្សដែលមានអក្សរធំ) ឥឡូវនេះយើងនឹងសរសេរអក្សរធំ Z

តើអ្នកណាចងចាំពីរបៀបដែលសំបុត្រត្រូវបានសរសេរ Z?

សិស្សម្នាក់មកក្ដារខៀន ហើយពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរសំបុត្រ។

គ្រូ៖ បុរសៗកុំភ្លេចថា រាងពងក្រពើខាងលើតូចជាងរាងពងក្រពើបន្តិច។

ហើយ​អ្វី​ដែល​យើង​ហៅថា​អក្សរ​តូច​ពេល​សរសេរហ? (អក្សរ​តូច)

តើអ្នកចងចាំអ្វីអំពីអក្សរតូច? (នាងមានចំណុចពិបាកមួយ)

តើ​ចំណុច​ពិបាក​នៅ​ត្រង់​ណា? (នៅលើបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ការងារ)

តើអ្នកណានឹងបង្ហាញពីរបៀបសរសេរអក្សរតូចហ?

ប្រុសៗ កុំភ្លេចចំណុចដ៏លំបាក។

ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងសរសេរអក្សរធំ និងអក្សរតូចនៅក្នុងបរិវេណ។

ដូច្នេះ បុរសៗ យើងចងចាំរឿងនិទានរបស់ Cinderella ជាមួយអ្នក។

តើអ្នកដឹងរឿងនិទានអ្វីខ្លះ? (ហៅ)

សរសេរពាក្យ "រឿងនិទាន" » ជាមួយការអត្ថាធិប្បាយ.

ចូរយើងសរសេរពាក្យ "រឿងនិទាន" នៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។ វណ្ឌវង្កនឹងជួយយើង។ គ្រូរំលឹកអំពីការចុះចតត្រឹមត្រូវ។

ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់។ តើវាធ្លាក់លើព្យាង្គអ្វី? ល្អ​ណាស់!

Cinderella សួរអ្នកនូវសំណួរខាងក្រោម។ អានវាទៅខ្លួនអ្នក។ បន្ទាប់​មក​សិស្ស​ម្នាក់​អាន​ឮៗ​ថា “តើ​លីសា​ដឹង​រឿងនិទាន​អ្វី?”

ចូរយើងចងចាំអត្ថបទពី "ABC" ហើយឆ្លើយសំណួរ។

កត់ត្រាការផ្តល់ជូន: Liza ដឹងរឿងនិទានអំពី turnip អំពី grouse ខ្មៅ. (សិស្សម្នាក់សរសេរនៅលើក្តារខៀន នៅសល់ក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

ចូរយើងពិនិត្យមើលថាតើ (ឈ្មោះ) សរសេរប្រយោគនៅលើក្ដារខៀនបានត្រឹមត្រូវ។

ប្រៀបធៀប​ថា​អ្នក​សរសេរ​ត្រឹមត្រូវ​ឬ​អត់?

ការងារជាក្រុម។

បុរសៗ ខ្ញុំក៏ចេះរឿងនិទានល្អដែរ។ ចង់ដឹងថាស្គាល់ពួកគាត់ទេ? គ្រូអានអត្ថបទពីរឿងនិទាន ហើយក្មេងៗទាយ។

1 ក្រាម។ “ខ្ញុំ​កាន់​កន្ត្រៃ​លើ​ស្មា

ខ្ញុំចង់សម្លាប់កញ្ជ្រោង” ។

តើនេះមកពីរឿងនិទានអ្វី? (ទន្សាយ និង កញ្ជ្រោង)

ហេតុអ្វីបានជា Rooster បំភ័យ Fox ខ្លាំងម្ល៉េះ? (ជ្រុង)

2 ក្រាម។ អ្នកណាខ្លះច្រៀងបទហ្នឹង?

«កូន​ពពែ!

បើក​ឡើង!

ម្តាយរបស់អ្នកបានមក

នាងបានយកទឹកដោះគោ។(ពពែ)

7. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ការងារជាក្រុម។

ការអានពាក្យដែលបានបោះពុម្ពជាអក្សរទ្រេត KO...S, KO...S . Cinderella ចង់ឱ្យអ្នកដាក់អក្សរត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យ, និងសំណួរ

ចង់ជួយអ្នក។ គាត់ប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលអក្សរអាចជា។

ការសន្ទនា ការទាយពាក្យ.

តើតួអង្គមួយណាដែលអ្នកមានអារម្មណ៍សោកស្តាយ? (ទន្សាយ ពពែ)

តើអ្នកស្គាល់សត្វអ្វីទៀត? (កុមារដាក់ឈ្មោះសត្វ)

តើយើងអាចរកសត្វទាំងនេះបាននៅឯណា? (នៅផ្ទះក្នុងព្រៃ។ល។)

នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ចុងក្រោយ អ្នកអាចទាយពាក្យមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់កន្លែងដែលអ្នកអាចជួបសត្វទាំងអស់នេះ។

ZOO ---- ឧទ្យាន។

សរសេរពាក្យ សួនសត្វ នៅលើបន្ទាត់ទៅខាងស្តាំជាអក្សរធំ។

ធ្វើការជាមួយចានទទេនៅខាងលើ.

ប្អូនៗ ប្អូនៗបានរៀនពីរបៀបសរសេរអក្សរធំ និងអក្សរតូច

Z, Z គឺត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាត ហើយឥឡូវនេះ អ្នកអាចសរសេរអក្សរទាំងនេះជាចតុកោណកែងពណ៌ក្រហម ពោលគឺឧ។ នៅក្នុងចានមួយ។

8. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?

តើត្រូវធ្វើការលើអ្វីទៀត?

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីអក្សរ Z?

វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍។

ហើយដើម្បីឱ្យអ្នកចងចាំមេរៀនថ្ងៃនេះរបស់យើង Cinderella ផ្តល់ឱ្យអ្នកម្នាក់ៗនូវសៀវភៅដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងរឿងនិទាន "Cinderella" ។