ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះអាចបំប្លែងវត្ថុផ្សេងៗ៖ ធម្មជាតិ សង្គម មនុស្ស។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃធម្មជាតិមិនត្រឹមតែអាចបំផ្លិចបំផ្លាញប៉ុណ្ណោះទេ ដូចដែលទស្សនវិទូមួយចំនួនបានសង្កត់ធ្ងន់ មិនត្រឹមតែ "ការបង្កើតឡើងវិញ" នៃធម្មជាតិសម្រាប់ខ្លួនពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង "លំហូរជីវិតនៃធម្មជាតិគឺជាចលនាសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៃភាពសុខដុមនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានស្រាប់ដែលគាត់ អាចបំបែក និងអាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាព។" ក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គមដែលអាចធ្វើសកម្មភាពទាំងក្នុងទម្រង់បដិវត្តន៍-បំផ្លិចបំផ្លាញ និងក្នុងទម្រង់ច្នៃប្រឌិត វត្ថុសង្គមផ្លាស់ប្តូរ៖ ទំនាក់ទំនង ស្ថាប័ន ស្ថាប័ន និងបុគ្គលខ្លួនឯងផ្លាស់ប្តូរ។ សកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជីវិតទូទៅរបស់មនុស្ស ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងគុណភាពនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូររបស់មនុស្សម្នាក់ខ្ញុំចង់រស់នៅលើករណីនៅពេលដែលសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានដឹកនាំដោយបុគ្គលនៅលើខ្លួនគាត់នៅលើ "ខ្ញុំ" របស់គាត់ដោយមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងខាងរាងកាយឬខាងវិញ្ញាណ។ "ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់មនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីលទ្ធភាពកាន់តែស៊ីជម្រៅសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង និងឥទ្ធិពល (អន្តរកម្ម) ជាមួយនឹងបរិមាណកាន់តែច្រើននៃការពិត។" មនុស្សម្នាក់ និងមនុស្សដូចគ្នាលេចឡើងនៅទីនេះ ទាំងវត្ថុ និងជាប្រធានបទ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរ ដោយសារភាពខុសគ្នានៃមុខវិជ្ជារបស់វា ទីមួយគឺសកម្មភាពដែលមានចរិតលក្ខណៈបុគ្គល (ការងាររបស់បុគ្គល ការលេងកីឡា។ល។) និងទីពីរ សកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់ដោយក្រុមជាក់លាក់មួយ។ (យោធា សកម្មភាពសមូហភាព) ទី៣ សកម្មភាពសង្គមទាំងមូល។

សកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរអាចត្រូវបានអនុវត្តជាពីរកម្រិត អាស្រ័យលើការផ្លាស់ប្តូរពិត ឬដ៏ល្អនៃប្រធានបទ។ ក្នុងករណីទី 1 មានការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដនៃអត្ថិភាពនៃសម្ភារៈ (ការអនុវត្ត) ក្នុងករណីទីពីរមានការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុតែនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃ (នៅក្នុងពាក្យរបស់ K. Marx "អនុវត្ត - ខាងវិញ្ញាណ") ។

សកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរអាចធ្វើសកម្មភាពទាំងក្នុងទម្រង់ផលិតកម្ម និងក្នុងទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ កម្មវត្ថុកាន់កាប់វត្ថុនោះ មានតែសមាមាត្រនៃផ្នែកបំផ្លិចបំផ្លាញ និងការច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះ ដែលប្រែជាខុសគ្នា។

ភាពខុសប្លែកគ្នាមួយទៀតបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងមេកានិច (ផលិតភាព និងការបន្តពូជ)។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតអាចមានទាំងនៅក្នុងអាណាចក្រនៃវត្ថុ និងនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស នៅពេលដែលគាត់ធ្វើសកម្មភាពសមត្ថភាពរាងកាយរបស់គាត់ បង្កើតកម្លាំងខាងវិញ្ញាណ សមត្ថភាពរបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់ក៏អាចមានភាពច្នៃប្រឌិត ដើម ការរកឃើញវិធីថ្មីនៃការប្រើប្រាស់ផលិតផលនៃផលិតកម្ម និងមេកានិច ដោយបង្កើតឡើងវិញនូវទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់ដែលបានបង្កើតឡើង។

ការកែលម្អ ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញ មនុស្សកំពុងកសាងការពិតថ្មី ដោយទម្លុះការយល់ដឹងនៃអត្ថិភាពដែលមានស្រាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស វាត្រូវតែចងចាំថាវានៅក្នុងវិធីជាក់លាក់មួយ ចារឹកមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការពិតសម្ភារៈដែលឱបគាត់ ហើយតែងតែហួសពីលទ្ធភាពជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងរបស់វា។ មនុស្សម្នាក់ ជាមួយនឹងលទ្ធភាព និងលទ្ធភាពទាំងអស់នៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរសកម្មរបស់គាត់ នៅតែស្ថិតក្នុងដែនកំណត់នៃការមាន ហើយមិនអាចអនុលោមតាមសកម្មភាពរបស់គាត់ជាមួយនឹងច្បាប់គោលបំណងរបស់វា។ លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពិភពពិតគឺតែងតែផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ច្បាប់គោលបំណង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិទ្ធភាពពិតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងការពេញចិត្តនៃចំណាប់អារម្មណ៍ ឬតម្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពាក់ព័ន្ធនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដោយសារតែច្បាប់ផ្ទៃក្នុងនៃការពិតដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានដឹកនាំ។ ការយល់ដឹងអំពីគ្រាមភាសានៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សទាក់ទងនឹងពិភពជុំវិញ និងការពឹងផ្អែករបស់បុគ្គលនៅលើលោកនេះ ការរួមបញ្ចូលរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកនេះ លក្ខខណ្ឌរបស់គាត់ដោយពិភពលោកគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សដែលកើតចេញពីគ្រាមភាសានេះនៅក្នុងរបស់គាត់ សកម្មភាពជាក់ស្តែងចំពោះពិភពលោកជុំវិញ និងខ្លួនគាត់។

សកម្មភាព- ទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលមានបំណងមិនត្រឹមតែសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរ ផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសខាងក្រៅផងដែរ។ ដើម្បីទទួលបានផលិតផលថ្មី ឬលទ្ធផល។

គោលដៅ- រូបភាពដែលដឹងអំពីលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក ដើម្បីសម្រេចបាននូវសកម្មភាពដែលមានបំណង។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាព- ការលើកទឹកចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការ។

តម្រូវការ- ការយល់ឃើញរបស់មនុស្សម្នាក់សម្រាប់អ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃតម្រូវការ :

1. ធម្មជាតិ;

2. សង្គម;

3. ខាងវិញ្ញាណ។

យោងតាមលោក Maslow៖

ជំនឿ- ទស្សនៈស្ថិរភាពលើពិភពលោក ឧត្តមគតិ និងគោលការណ៍ ព្រមទាំងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីនាំពួកគេទៅកាន់ជីវិតតាមរយៈសកម្មភាព និងទង្វើរបស់ពួកគេ។

ចំណាប់អារម្មណ៍- តម្លៃលក្ខណៈនៃក្រុមមនុស្សជាក់លាក់។

ការបង្កើត- សកម្មភាពដែលបង្កើតនូវអ្វីដែលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

1. តើនិយមន័យអ្វីដែលបាត់នៅក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖ “មានតែសកម្មភាពរបស់មនុស្សទេដែលមាន… ចរិត”?

ក) សភាវគតិ; គ) រួមគ្នា;

ខ) កាំភ្លើង; ឃ) ការផ្លាស់ប្តូរ។

2. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រឹមត្រូវទេ?

ក.ការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជាផលប្រយោជន៍របស់មនុស្ស គឺជាលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ខ- សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយផ្តោតលើការបង្កើតអ្វីមួយដែលមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។

ក) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត; គ) ទាំង A និង B គឺពិត;

ខ) មានតែ B ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត; ឃ) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងពីរគឺខុស។

3. តើពាក្យអ្វីអាចកំណត់លក្ខណៈទូទៅនៃសកម្មភាពរបស់សិល្បករ អ្នកនិពន្ធ អ្នកបង្កើត គ្រូបង្រៀន?

ក) ចំណេះដឹង; គ) ការបង្រៀន;

ខ) ការច្នៃប្រឌិត; ឃ) រូបភាព។

4. សិស្សសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺ:

ក) ប្រធានបទនៃសកម្មភាព; គ) គូប្រជែង;

ខ) វត្ថុនៃសកម្មភាព; ឃ) មិត្តរួមការងារ។

5. តម្រូវការដែលមានស្រាប់រួមមាន:

ក) នៅក្នុងការលួងលោម នៅក្នុងការទំនាក់ទំនង;

ខ) អាហារ; ឃ) ការគោរពខ្លួនឯង។

6. សរសេរអក្សរដែលត្រូវគ្នាតាមលំដាប់ឡើង។ តម្រូវការជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

គ) ការបង្កើត;

ឃ) ខ្យល់;

e) ការទំនាក់ទំនង;

ង) ភាពច្នៃប្រឌិត។

1. តើការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវទេ?

ក. សកម្មភាពឧបករណ៍គឺមានតែមួយគត់សម្រាប់មនុស្ស។

ខ- សត្វប្រើវត្ថុធម្មជាតិជាឧបករណ៍ ហើយថែមទាំងបង្កើតវាទៀតផង។

ក) មានតែ A ប៉ុណ្ណោះដែលជាការពិត; គ) មានតែ B គឺពិត;

ខ) A និង B គឺត្រឹមត្រូវ; ឃ) ទាំងពីរខុស។

2. មនុស្សម្នាក់កែប្រែពិភពលោកជុំវិញខ្លួនដោយជំនួយពី៖

ក) សកម្មភាព; គ) ពិធីសាសនា;

ខ) ការទំនាក់ទំនង; ឃ) ការស្រមើស្រមៃ។

3. តើការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវទេ?

ក. សកម្មភាពលើកកម្ពស់ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន។

ខ- សកម្មភាពបំប្លែងធម្មជាតិ។

ខ.សកម្មភាពមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។

ឃ. សកម្មភាពគឺជាការកំណត់គោលដៅ។

ក) AB; គ) BG;

ខ) ABCD; ឃ) ABG ។

4. សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណរួមមាន:

ក) ការសាងសង់រោងកុន; គ) បង្កើតខ្សែភាពយន្ត

ខ) ការផលិតឧបករណ៍; ឃ) ការងាររបស់រោងពុម្ព។

5. សកម្មភាពដែលមានឥទ្ធិពលគឺដោយសារតែ:

ក) គំនិតល្អក្នុងគោលបំណង; គ) ទម្លាប់;

ខ) គំនិតនៃបំណុល; ឃ) ស្ថានភាពអារម្មណ៍។

6. ការងារជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលសមស្របបានចាប់ផ្តើម៖

ក) ការបរបាញ់; គ) កសិកម្ម;

ខ) ការផលិតឧបករណ៍; ឃ) ជំនាញភ្លើង។

M. E. Saltykov-Shchedrin នៅក្នុងរឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់ "រឿងនិទានអំពីរបៀបដែលបុរសម្នាក់ចិញ្ចឹមមេទ័ពពីរនាក់" និយាយអំពីមន្រ្តីកិត្តិយសពីរនាក់ដែលបានបញ្ចប់នៅលើកោះវាលខ្សាច់។

ដោយស្រេកឃ្លានរហូតដល់ភាពឆ្កួត ពួកគេសម្លឹងមើលមុខគ្នា៖ ភ្លើងដ៏អាក្រក់មួយបានឆាបឆេះក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ ធ្មេញរបស់ពួកគេកំពុងឆាបឆេះ សំឡេងគ្រហឹមៗបានហោះចេញពីទ្រូងរបស់ពួកគេ។ ពួកគេ​ចាប់​ផ្តើម​លូន​ចូល​ទៅ​រក​គ្នា​យឺតៗ ហើយ​មួយ​ប៉ព្រិច​ភ្នែក​ក៏​វង្វេង។ Shreds បានហោះ, មានការស្រែកនិង gasp មួយ; ឧត្តមសេនីយ ... ដកបញ្ជាពីសមមិត្តរបស់គាត់ ហើយលេបវាភ្លាមៗ។ ប៉ុន្តែ​ការ​មើល​ឃើញ​ឈាម​ហូរ​ហាក់​ដូច​ជា​ធ្វើ​ឲ្យ​ពួក​គេ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។

អំណាចនៃឈើឆ្កាងគឺនៅជាមួយយើង! - ពួកគេទាំងពីរបាននិយាយភ្លាមៗថា - ព្រោះថាយើងនឹងញ៉ាំជាមួយគ្នា!

តើអ្វីជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នា?

ក) ការជម្រុញស្មារតី;

ខ) គោលដៅដែលបានកំណត់;

គ) ការជំរុញដោយសភាវគតិ;

ឃ) តម្រូវការទំនាក់ទំនង។

នៅក្នុងរឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញមួយទៀតដោយ M.E. Saltykov-Shchedrin ពិពណ៌នាអំពីម្ចាស់ដីដ៏ឆោតល្ងង់ម្នាក់ តាមរយៈការអធិស្ឋានដែលព្រះបានជម្រះកម្មសិទ្ធិទាំងអស់របស់គាត់ពីកសិករ។ ម្ចាស់ដីម្នាក់នេះរីករាយនឹងខ្យល់អាកាស បញ្ចេញក្លិនក្រៀម និងស្បែកចៀម ហើយសុបិនថាគាត់នឹងដាំចំការប្រភេទណា៖ “នៅទីនេះនឹងមានផ្លែ pears ផ្លែព្រូន៖ នៅទីនេះគឺផ្លែប៉ែស នៅទីនេះគឺ Walnut!” គាត់បានគិតអំពីគោប្រភេទណាដែលគាត់នឹងបង្កាត់ពូជ ដែលគ្មានស្បែក គ្មានសាច់ តែទឹកដោះគោមួយ ទឹកដោះគោទាំងអស់ តើផ្លែស្ត្របឺរីប្រភេទណាដែលគាត់នឹងដាំ ផ្លែស្ត្របឺរីទាំងអស់ ទ្វេ និងបី ប្រាំផ្លែក្នុងមួយផោន ហើយផ្លែស្ត្របឺរីចំនួនប៉ុន្មាន។ គាត់នឹងលក់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តើពេលវេលាកន្លងផុតទៅប៉ុន្មានហើយ មានតែម្ចាស់ដីប៉ុណ្ណោះដែលឃើញក្នុងសួនរបស់គាត់ ផ្លូវត្រូវដុះដោយស្មៅចង្រៃ ពស់ និងសត្វល្មូនគ្រប់ប្រភេទកំពុងចោមរោមពេញគុម្ពោតព្រៃ ហើយសត្វព្រៃស្រែកទ្រហោយំក្នុងសួន "ពួកវាឈប់ដាក់ហើយ regalia ហើយ​វា​មិន​អាច​ទៅ​បាន​ដោយ​មិន​មាន​ម្សៅ​មួយ​ផោន មិនមែន​សាច់​មួយ​ដុំ​នៅ​លើ​ទីផ្សារ»។

តើអ្វីជាគោលដៅរបស់ម្ចាស់ផ្ទះ? តើ​គាត់​បាន​ជ្រើស​រើស​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​ន័យ​អ្វី? តើមធ្យោបាយត្រូវគ្នានឹងការបញ្ចប់ទេ? តើ​ទង្វើ​របស់​ម្ចាស់​ដី​នាំ​ឲ្យ​មាន​លទ្ធផល​ដូច​បំណង​ឬ​ទេ?

កិច្ចការផ្ទះ៖ សរសេរអត្ថបទ។

V.G. Belinsky៖ “បើគ្មានគោលដៅ គ្មានសកម្មភាពទេ បើគ្មានផលប្រយោជន៍ក៏គ្មានគោលដៅដែរ ហើយបើគ្មានសកម្មភាព ក៏គ្មានជីវិតដែរ។”

និយមន័យនៃបរិស្ថានគួរតែបន្តពីគោលដៅដែលបន្តដោយសង្គមមនុស្ស ហើយដាក់បញ្ចូលក្នុងទស្សនៈពិភពលោករបស់វា។ សង្គមនិយមមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការសម្ភារៈ និងវប្បធម៌របស់សមាជិករបស់ខ្លួន ហើយមិនមែនត្រឹមតែកម្រិតជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ។ មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះគឺដើម្បីបង្កើនផលិតភាព ប្រសិទ្ធភាពសង្គមនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់មនុស្ស។ នេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការប្រើប្រាស់សមហេតុផលកាន់តែច្រើននៃធនធានសម្ភារៈធម្មជាតិ ពោលគឺជាថ្មីម្តងទៀត បរិស្ថានខ្លួនវាជាផ្នែកមួយនៃពិភពសម្ភារៈ។ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាននៅក្នុងសង្គមសង្គមនិយមត្រូវតែមានតុល្យភាព ផ្តល់ទាំងការពេញចិត្តនៃសេចក្តីត្រូវការរបស់សង្គម និងការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិដោយសមហេតុផល ហេតុដូច្នេះហើយ ការការពារបរិស្ថានពី "ការខ្ជះខ្ជាយ" ការខ្ជះខ្ជាយ។ នៅក្នុងសង្គមមូលធននិយម មានភាពលេចធ្លោយ៉ាងច្បាស់នៃទម្រង់នៃការសមស្រប និងការប្រើប្រាស់បរិស្ថានដោយក្រុមអ្នកកាន់អំណាច និងនៅជិតផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជន។[...]

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប បញ្ហាបរិស្ថានបានឈានទៅដល់ចំណុចមួយក្នុងចំនោមចំណុចដំបូងទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់សង្គមរបស់ពួកគេ ដែលរុញច្រានសូម្បីតែគ្រោះថ្នាក់នៃសង្គ្រាមនុយក្លេអ៊ែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សបាននាំឱ្យមានការបំផ្លិចបំផ្លាញយ៉ាងខ្លាំង ដែលជារឿយៗប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។ ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិកើតឡើងទាំងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រព័ន្ធធម្មជាតិដែលបានអភិវឌ្ឍជាងសហស្សវត្សរ៍ ហើយជាលទ្ធផលនៃការបំពុលដី ទឹក និងខ្យល់។ នេះនាំឱ្យមានការខ្សោះជីវជាតិយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃធម្មជាតិដែលជារឿយៗមានផលវិបាកដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ វិបត្តិអេកូឡូស៊ីគឺជាគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដ; នៅស្ទើរតែគ្រប់តំបន់ យើងកំពុងឃើញការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងលឿននៃស្ថានភាពវិបត្តិ។[...]

ជាចុងក្រោយ សូមពិចារណាពិភពលោកជុំវិញយើងជាមួយនឹងផ្ទៃលាក់កំបាំង។ បរិយាកាសបើកចំហត្រូវបានបញ្ចាំងចូលទៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ដែលកំពុងផ្លាស់ទីក្នុងទម្រង់ជាវត្ថុរាវជាបន្តបន្ទាប់ ដែលមិនមែនជាករណីជាមួយបរិយាកាសដែលពោរពេញទៅដោយវត្ថុនោះទេ។ វត្តមាននៃគែមត្រួតស៊ីគ្នានាំឱ្យការពិតដែលថាផ្ទៃបិទឬបើកចំហហើយវាយនភាពអុបទិកដែលត្រូវគ្នានឹងថយចុះឬកើនឡើង។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនេះមិនមែនជាលំហូរ ឬការផ្លាស់ប្តូរទេ ពីព្រោះធាតុមួយចំនួននៃការបញ្ជាទិញមុនមិនដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងធាតុនៃលំដាប់បន្តបន្ទាប់ទៀត។ ដូច្នេះ ភាពប្រែប្រួលដែលកំណត់ប្លង់នៃបរិយាកាសពិត មិនមែនគ្រាន់តែជាបំរែបំរួលនៃការបំប្លែងតាមការព្យាករណ៍នោះទេ។ យើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះឱ្យបានលម្អិតនៅក្នុងផ្នែកទីបីនៃសៀវភៅនេះ។[...]

កំណើននៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោក លើសពីកំណើននៃតម្រូវការរបស់ខ្លួន ការពង្រីកឥតឈប់ឈរនៃការប្រើប្រាស់ធនធានរបស់ផែនដី ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មី និងការពង្រីកផលិតកម្មក្នុងវិស័យថាមពល ឧស្សាហកម្ម កសិកម្ម ការដឹកជញ្ជូន ការបំប្លែងអរូបីនៃទេសភាព។ នៃពិភពលោក ភាពស្មុគស្មាញ និងការពង្រីកទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចអន្តរជាតិ - កត្តាទាំងនេះ និងកត្តាជាច្រើនទៀតបាននាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវសម្ពាធ anthropogenic លើបរិស្ថានមនុស្ស ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃអន្តរកម្មរវាងបរិស្ថាន និងសង្គម។ នៅក្នុងសតវត្សទី 20 និងជាពិសេសនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីររបស់វា បន្ទុក anthropogenic បានកើនឡើងជាលំដាប់ ដែលក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងអត្ថិភាពនៃសង្គម។[...]

ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងដល់សាធារណជនទូទៅនៃពិភពលោក។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ បរិយាកាសរបស់មនុស្សបានក្លាយជាប្រធានបទនៃការសិក្សា ការពិភាក្សា និងការបោះពុម្ពផ្សាយជាច្រើន។ គ្រប់អ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុង ឬភូមិមួយក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតមានអារម្មណ៍ថាមានភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហានេះ ចាប់តាំងពីបរិស្ថានធម្មជាតិ ឬមនុស្សផ្លាស់ប្តូរជុំវិញខ្លួនយើងនៅផ្ទះ កន្លែងធ្វើការ និងការកម្សាន្ត។[...]

ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងសេដ្ឋកិច្ចជាមូលដ្ឋាន គឺសំដៅលើការការពារ និងការប្រើប្រាស់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផលនៃដី ដីក្រោមដី ធនធានទឹក និងព្រៃឈើ រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងការកែលម្អធនធានធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន។ ក្នុងចំណោមធនធានធម្មជាតិ ដីមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសជាមធ្យោបាយផលិតកម្មសកល និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពមនុស្ស និងមធ្យោបាយសំខាន់នៃផលិតកម្មក្នុងវិស័យកសិកម្ម។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានធនធានដីដ៏ធំល្វឹងល្វើយ ផ្ទៃដីដែលយោងទៅតាមសុរិយោដីរដ្ឋមាន 1,709,8 លានហិកតា។ ដីកសិកម្មកាន់កាប់ 221.2 លានហិកតា ឬ 13% នៃផ្ទៃដីសរុប និងដីបង្កបង្កើនផល - 126.5 លានហិកតា ដែលស្មើនឹង 8% នៃផ្ទៃដីសរុប និង 57% នៃផ្ទៃដីកសិកម្ម។[...]

សកម្មភាពគឺជាទម្រង់ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាពិសេសទៅនឹងពិភពលោកជុំវិញ ដែលជាខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរដ៏សមស្របរបស់វា។ ឃ. ប្រតិបត្តិករមនុស្ស - ដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់ប្រព័ន្ធ "មនុស្ស - ម៉ាស៊ីន" ដែលមានសំណុំសកម្មភាពតាមបញ្ជារបស់ប្រតិបត្តិករមនុស្ស។[...]

គោលគំនិតនៃ "ការការពារធម្មជាតិ" មិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលបរិស្ថានធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបរិស្ថានដែលផ្លាស់ប្តូរដោយមនុស្ស (ទីក្រុង ឧទ្យាន សួនច្បារ កន្លែងកំសាន្ត តំបន់ឧស្សាហកម្ម។ បរិស្ថានសង្គម ពិភពសម្ភារៈធម្មជាតិ និងមនុស្សបង្កើត (Tetior A.N., 1992) ពេលខ្លះក្រោយមកត្រូវបានយល់ថាជា "ធម្មជាតិទីពីរ"។[...]

នៅពេលអនាគតនេះគួរតែនាំឱ្យមានការពិតដែលថាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះបរិស្ថាននិងធម្មជាតិជាទូទៅនឹងមានស្មារតីមានគោលបំណងសកម្ម។ ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៃការពិតគោលបំណងនៃពិភពលោកសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់មនុស្ស, សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការធានាជីវិតនៅលើផែនដី។ ទ្រឹស្ដីប្រធានបទដែលផ្អែកលើការសិក្សាអំពីពិភពសម្ភារៈ និងជាពិសេសបរិស្ថាន លើអារម្មណ៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សតែម្នាក់ចំពោះបរិស្ថាន នាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានថាមនុស្សម្នាក់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរវត្ថុបំណងជុំវិញខ្លួនគាត់បានទេ។ ដឹកនាំដោយទ្រឹស្ដីទាំងនេះ មនុស្សមកសន្និដ្ឋានទុទិដ្ឋិនិយម រំសាយអាវុធ និងរំសាយខ្លួនគេក្នុងការតស៊ូដើម្បីការផ្លាស់ប្តូរ និងការកែលម្អបរិស្ថាន។ ល្អបំផុត ហេតុផលរបស់ពួកគេបញ្ចប់ដោយការអំពាវនាវទូទៅឱ្យការពារបរិស្ថាន និងធម្មជាតិពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន និងការជ្រៀតជ្រែកនៃសង្គមមនុស្ស។ ផ្ទុយទៅវិញ ទស្សនៈពិភពលោកខាងសម្ភារៈនិយមសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់សង្គមមនុស្សក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសក្តិសមនៃសង្គមសង្គមនិយមដែលបានអភិវឌ្ឍ។[...]

យោងតាមអ្នកគិតក្រិកបុរាណ ធាតុមួយក្នុងចំណោម "ធាតុ" ទាំងបួនដែលបង្កើតពិភពលោកគឺភ្លើង។ ពួកគេជាមនុស្សដំបូងគេដែលវិភាគពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ទោះបីជាការវិភាគរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើការសង្កេតដោយផ្ទាល់ក៏ដោយ។ ពួកគេញែកផែនដី ខ្យល់ ទឹក និងភ្លើង។ សព្វថ្ងៃនេះ បើក្រឡេកមើលពីកម្ពស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រគីមីទំនើប យើងយល់ថាភ្លើងគ្រាន់តែជាប្រតិកម្មអុកស៊ីតកម្មគីមីដែលកើតឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណា យើងនៅតែបន្តយល់ថាភ្លើងបែបនេះ។ វាស្ទើរតែមិនអាចចាត់ថ្នាក់ជាវត្ថុបានទេ វាក៏មិនមែនជាសារធាតុដែរ ហើយវាមានផ្ទៃខុសពីធម្មតា។ ភ្លើង​គឺជា​ព្រឹត្តិការណ៍​មួយ​ដែល​កើត​ឡើង​លើ​ដី​ដែល​មាន​ការ​ចាប់​ផ្តើម​និង​ការ​បញ្ចប់ ហើយ​ក្នុង​ដំណើរ​ដែល​ប្រេងឥន្ធនៈ​ត្រូវ​បាន​ស៊ី​ភ្លើង​ហើយ​បញ្ចេញ​កំដៅ។ ភ្លើង​ធម្មជាតិ​ក្នុង​ព្រៃ ឬ​កន្លែង​ធម្មតា​ដែល​បំផុស​គំនិត​ហើយ​នៅ​តែ​បំភ័យ​សត្វ ប៉ុន្តែ​បុព្វបុរស​របស់​យើង​បាន​រៀន​គ្រប់គ្រង​ភ្លើង​ទាន់​ពេល - បង្កើត​វា (ឧទាហរណ៍​ដោយ​ការ​កកិត) រក្សា​វា (ចោល​ឥន្ធនៈ) ទុក​វា (ដោយ​ឡែក។ ភ្លើងឆេះបន្តិចម្តងៗ) រួចពន្លត់។ ការគ្រប់គ្រងភ្លើងគឺជាជំនាញដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្ស។ ជីដូនជីតាអ្នកប្រមាញ់ដំបូងរបស់យើងគឺជាម្ចាស់របស់វា។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេក្រឡេកមើលភ្លើង ពួកគេបានស្គាល់នូវឧទាហរណ៍ដ៏សាមញ្ញបំផុតនៃភាពស្ថិតស្ថេរក្រោមការផ្លាស់ប្តូរ ភាពមិនប្រែប្រួលនៅក្រោមការផ្លាស់ប្តូរ។[...]

សកម្មភាពគឺជាលក្ខណៈសកលនៃសត្វមានជីវិត សក្ដានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេជាប្រភពនៃការផ្លាស់ប្តូរ ឬការថែរក្សាដោយពួកវានៃទំនាក់ទំនងយ៉ាងសំខាន់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ។[...]

អាកប្បកិរិយាគឺជាគំនិតទូលំទូលាយបំផុតដែលកំណត់លក្ខណៈអន្តរកម្មនៃសត្វមានជីវិតជាមួយបរិស្ថានដែលសម្របសម្រួលដោយសកម្មភាពខាងក្រៅ (ម៉ូទ័រ) និងខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) ។ ធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាគឺ ប្រតិកម្ម និងសកម្មភាព។ ប្រសិនបើប្រតិកម្មធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានជាចម្បងដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថានបន្ទាប់មកសកម្មភាព - ដើម្បីសម្របបរិស្ថានទៅនឹងខ្លួនវាផ្ទាល់។ កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតកាន់តែខ្ពស់ សកម្មភាពសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រតិកម្ម។ សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ សកម្មភាពកម្រិតខ្ពស់បំផុតគឺជាសកម្មភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរមិនត្រឹមតែពិភពវត្ថុវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឧត្តមគតិ ខាងវិញ្ញាណ ពិភពខាងក្នុងផងដែរ។[...]

ជាក់ស្តែងនៅក្នុងនិយមន័យចុងក្រោយ ផ្នែកកំណត់គឺធំជាងផ្នែកដែលបានកំណត់៖ ពាក្យ "បរិស្ថាន" លេចឡើងនៅក្នុងវា។ ពាក្យ "ធម្មជាតិ" សំដៅលើពិភពធម្មជាតិ ខណៈពេលដែល "បរិស្ថាន" មានន័យថាមិនត្រឹមតែធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពិភពលោកដែលបង្កើត ឬផ្លាស់ប្តូរដោយមនុស្សផងដែរ៖ វារួមបញ្ចូលទេសភាពដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស តំបន់លំនៅដ្ឋាន បរិវេណឧស្សាហកម្ម។ ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "ការការពារធម្មជាតិ" គំនិតមួយទៀតឥឡូវនេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងមុន - "ការការពារបរិស្ថាន" ។[...]

សម្មតិកម្មដែលព័ត៌មានសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃវត្ថុរឹង ដែលមិនផ្លាស់ប្តូរបង្កើតបានជាភាពមិនប្រែប្រួលនៅក្រោមការបំប្លែងអុបទិក មានប្រភពចេញពីការពិសោធន៍ជាមួយស្រមោលផ្លាស់ទី (Gibson, Gibson, 1957)។ ការពិសោធន៍នេះបានផ្តល់លទ្ធផលដែលខុសពីសម័យកាលទាំងនោះ - ទម្រង់ផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានគេយល់ថាជាថេរ ហើយជម្រាលរបស់វាត្រូវបានយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរ។ ដោយព្យាយាមស្វែងយល់ពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន យើងបានសន្មត់ថាការប្រែប្រួលមួយចំនួននៃរចនាសម្ព័ន្ធអុបទិកត្រូវគ្នាទៅនឹងវត្ថុដែលមិនផ្លាស់ប្តូរ ដែលនៅក្នុងខ្លួនគេមិនមានទម្រង់ណាមួយឡើយ ហើយចលនានៃវត្ថុណាមួយត្រូវគ្នាទៅនឹងការរំខានពិសេសរបស់វានៃរចនាសម្ព័ន្ធអុបទិក - ការផ្លាស់ប្តូរទស្សនវិស័យ។ . ភាពខុសគ្នារវាងចលនារូបវន្ត និងអុបទិក (ពោលគឺរវាងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងពិភពខាងក្រៅ និងក្នុងប្រព័ន្ធអុបទិក) ត្រូវតែត្រូវបានជួសជុលតាមវេយ្យាករណ៍ ប៉ុន្តែដោយសារគ្មានគោលគំនិតណាមួយដែលគេស្គាល់ថាសមរម្យសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ យើងត្រូវណែនាំខ្លួនយើង។ វាក្យសព្ទ។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំពាក្យពិសេសមួយចំនួនដើម្បីកំណត់ធាតុបំរែបំរួលទាំងនៅក្នុងពិភពផ្លាស់ប្តូរ និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអុបទិកដែលផ្លាស់ប្តូរ - គំនិតធរណីមាត្រនៃទម្រង់មិនសមរម្យសម្រាប់រឿងនេះទេ។ ជាក់ស្តែង ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតចំពោះបញ្ហាវាក្យស័ព្ទទាំងនេះអាចជាការប្រើពាក្យថេរ និងការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងពិភពលោកជុំវិញ និងការអភិរក្ស និងការរំខាន - ទាក់ទងនឹងលំដាប់អុបទិក។[...]

ជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ ធនធានទឹកត្រូវបានចែកចាយឡើងវិញនៅលើផែនដី អាកាសធាតុក្នុងតំបន់កំពុងផ្លាស់ប្តូរ ហើយលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការសង្គ្រោះកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ទំហំនៃសម្ពាធលើបរិស្ថានក៏កំពុងកើនឡើងផងដែរ។ ការកើនឡើងនៃទំហំផលប៉ះពាល់លើបរិស្ថានធម្មជាតិមិនឆ្លងកាត់ដោយគ្មានដាននោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយនៅក្នុងពិភពលោក គឺការហូរចូលនៃកាបូនឌីអុកស៊ីត អុកស៊ីដអាសូត និងស្ពាន់ធ័រទៅក្នុងបរិយាកាស ក៏ដូចជាការលើសនៃសមាសធាតុរបស់វានៅក្នុងសមាសធាតុបរិស្ថាន។[...]

វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងទំហំដ៏ធំនៃសកម្មភាពផលិតកម្មរបស់មនុស្សដែលភ្ជាប់ជាមួយវាបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងពិភពលោក - ការបង្កើតសក្តានុពលឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្មដ៏មានឥទ្ធិពល ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃគ្រប់ប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូន ប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្ត និងការបំប្លែងដីដ៏ធំ។ តំបន់ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធអាកាសធាតុសិប្បនិម្មិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ស្ថានភាពបរិស្ថានកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនយ៉ាងខ្លាំង។ ការបំពុលបរិយាកាស សាកសពទឹក និងដីដែលមានកាកសំណល់រឹង រាវ និងឧស្ម័នឈានដល់សមាមាត្រគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ហើយធនធានធម្មជាតិដែលមិនអាចកកើតឡើងវិញកំពុងត្រូវបានបាត់បង់ - ជាចម្បងសារធាតុរ៉ែ និងទឹកសាប។ ការខ្សោះជីវជាតិបន្ថែមទៀតនៃស្ថានភាពបរិស្ថានអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងដល់មនុស្សជាតិ។ ដូច្នេះហើយ ការការពារធម្មជាតិ ការការពារពីការបំពុលបានក្លាយទៅជាបញ្ហាដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់ពិភពលោក។[...]

សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវរបស់យើង ការពិតដែលថាបរិយាកាសរឹង និងជាទូទៅមិនអាចចល័តបានអាចប្រែទៅជាអាចបត់បែនបានមួយផ្នែក និងចល័ត ដែលថាពិភពលោកនៅក្នុងទិដ្ឋភាពមួយចំនួនគឺមិនផ្លាស់ប្តូរ ហើយនៅក្នុងផ្នែកខ្លះទៀតគឺអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ប៉ុន្តែមិនដែលបង្កកទាំងស្រុងនៅក្នុងភាពខ្លាំងបំផុតមួយ។ ហើយ​មិន​ផ្លាស់​ប្តូរ គឺ​មាន​សារៈ​សំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​របស់​យើង។ ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ភាព​វឹកវរ​ទៅ​ជា​រឿង​មួយ​ផ្សេង​ទៀត។ ការពិតនេះនឹងក្លាយជាជាក់ស្តែងនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលយើងពិភាក្សាអំពីធរណីមាត្រនៃពិភពលោកជុំវិញ និងការបំប្លែងរបស់វា។[...]

បរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្ស (anthropoecology) គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រស្មុគ្រស្មាញ (ផ្នែកនៃបរិស្ថានវិទ្យាសង្គម) ដែលសិក្សាពីអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាជីវៈសង្គមជាមួយនឹងបរិយាកាសចម្រុះស្មុគស្មាញ ជាមួយនឹងបរិយាកាសថាមវន្តដែលស្មុគស្មាញជាង។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតរបស់វាគឺបង្ហាញគំរូនៃផលិតកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច ការអភិវឌ្ឍន៍គោលដៅ និងការផ្លាស់ប្តូរទេសភាពធម្មជាតិក្រោមឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក R. Park និង E. Burgess (1921) ។ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធក្នុងវិស័យបរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្សបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 ។ សតវត្សទីបច្ចុប្បន្ន។ យោងតាមការប៉ាន់ស្មានរបស់អង្គការសុខភាពពិភពលោក បីភាគបួននៃជំងឺរបស់មនុស្សគឺបណ្តាលមកពីស្ថានភាពបរិស្ថានមិនអំណោយផលនៃបរិស្ថាន ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងធម្មជាតិនៅក្នុងធម្មជាតិដោយសារតែការបំពុលរបស់វាជាមួយនឹងផលិតផលស៊ីវិល័យ។ ជំងឺផ្សេងៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំកើនឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃសារធាតុពុល anthropogenic ផ្សេងៗ ជាពិសេសនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន ជំងឺដូចជា Minamata (សមាសធាតុបារតលើស), Itai-Itai (លើសជាតិ cadmium), Yusho (ការពុល PCBs), ជំងឺ Chernobyl (វិទ្យុសកម្មអ៊ីយ៉ូតអ៊ីយ៉ូត។ -131) ។ល។ អ្នកស្រុកនៃទីក្រុងធំៗ និងមជ្ឈមណ្ឌលឧស្សាហកម្មនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃពិភពលោកទទួលរងការឈឺចាប់ជាពិសេសពីការបំពុលបរិស្ថាន។[...]

ការដំឡើងឧបករណ៍ធំជាង និងស្មុគស្មាញច្រើនតែធ្វើឡើងដោយអ្នកផលិត។ អាស្រ័យលើផលិតផល ដំណាក់កាលដំឡើងអាចអនុវត្តជាមួយវា លទ្ធភាពនៃការរិចរិលបរិស្ថាន។ ឧទាហរណ៍រួមមាន ធុងស្តុកទឹកក្រោមដីសម្រាប់រាវ បំពង់បង្ហូរប្រេង និងឧស្ម័ន និងការដាក់ខ្សែកាបទំនាក់ទំនងអន្តរទ្វីប។ អនុសាសន៍ដ៏សាមញ្ញបំផុតក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះគឺកាត់បន្ថយការបំផ្លិចបំផ្លាញបរិស្ថានជាអប្បបរមា ហើយមិនត្រូវចាត់ទុកតំបន់រសើបជាទីតាំងសម្រាប់គម្រោងធំៗ ជាពិសេសកន្លែងដែលនឹងនាំឱ្យមានការបំភាយឧស្ម័នសំខាន់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អចំពោះបរិស្ថានវិទ្យាឧស្សាហកម្មនៅតែជាការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផល ឬការកសាងបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គមដែលជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះទាំងអស់គ្នា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមទូរស័ព្ទចល័តដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សឥឡូវនេះអាចធ្វើជាឧទាហរណ៍មួយ។ ដោយប្រើសញ្ញាវិទ្យុ អ្នករចនាកំពុងឆ្ពោះទៅកាន់ពិភពលោកដែលទំនាក់ទំនងមិនទាមទារខ្សែ និងខ្សែដែលកប់ក្នុងដី ឬលើកពីលើវា។

§ 1 លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងនិងខាងវិញ្ញាណ

តាំងពីកំណើត មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញខ្លួនគាត់យ៉ាងសកម្ម ពោលគឺគាត់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។ សកម្មភាពគឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរមនសិការ និងគោលបំណងដោយបុគ្គលនៃពិភពលោក និងខ្លួនគាត់។ វាគឺនៅក្នុងវាដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់គាត់, អភិវឌ្ឍជាមនុស្ស។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សលើសពីការទទួលស្គាល់បានផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង សង្គម និងធ្វើអោយមនុស្សជាតិកាន់តែប្រសើរឡើង។ វាប៉ះពាល់ដល់វិស័យផ្សេងៗនៃសង្គម និងមានភាពចម្រុះណាស់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកប្រភេទមួយចំនួននៃសកម្មភាព។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាជាក់ស្តែងនិងខាងវិញ្ញាណ។

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង វត្ថុនៃការផ្លាស់ប្តូរគឺធម្មជាតិ និងសង្គម វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាផលិតកម្មសម្ភារៈ និងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម។ សកម្មភាពដែលជាកម្មវត្ថុនៃធម្មជាតិ ហើយលទ្ធផលគឺទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ ហៅថាផលិតកម្មសម្ភារៈ។ ហើយសកម្មភាពដែលជាកម្មវត្ថុនៃសង្គម ហើយលទ្ធផលគឺការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងសង្គម ហៅថាការផ្លាស់ប្តូរសង្គម។ សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណបង្កើតស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទរងរបស់វារួមមានៈ ការយល់ដឹង (លទ្ធផលនៃចំណេះដឹង) តំរង់ទិសតម្លៃ (ជាលទ្ធផលនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង) និងការព្យាករណ៍ (ការធ្វើផែនការ ឬការមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅក្នុងការពិត)។

សកម្មភាពទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាឧទាហរណ៍ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ (តន្ត្រី សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងវេនសកម្មភាពជាក់ស្តែងគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណដំបូង - គំនិតជាក់លាក់មួយ។

§ ២ ការងារ លេង បង្រៀន ជាសកម្មភាពសំខាន់

ការចាត់ថ្នាក់មួយផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពគឺផ្អែកលើវិធីដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមនុស្សម្នាក់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនេះរួមមានប្រភេទសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ ការងារ ការលេង ការបង្រៀន ការច្នៃប្រឌិត ការទំនាក់ទំនង។

ពលកម្ម គឺជាអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ ដែលសំដៅលើការផលិតផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ ធាតុផ្សំនៃកម្លាំងពលកម្ម គឺជាចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាជំនាញរបស់គាត់។ កម្លាំងពលកម្មត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពចាំបាច់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាបានផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញ។ វាមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលមានប្រយោជន៍ ផ្ទុយទៅនឹងហ្គេម ដែលរឿងសំខាន់គឺដំណើរការ។

ហ្គេមគឺជាសកម្មភាពមួយនៅក្នុងវគ្គដែលតាមរយៈការធ្វើត្រាប់តាមការពិត ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានអនុវត្ត។ ហ្គេមនេះមានលក្ខខណ្ឌ ពោលគឺវាផ្តល់នូវដំណោះស្រាយក្នុងស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ វាផ្អែកលើការអនុវត្តច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួន។ នៅក្នុងវាមនុស្សម្នាក់ដើរតួនាទីដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។ នេះគឺជាសកម្មភាពតែមួយគត់ដែលប្លែកមិនត្រឹមតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសត្វទៀតផង។

ដំណើរការនៃការយល់ដឹងត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅក្នុងដំណើរការនៃល្បែងនោះទេ។ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ មនុស្សម្នាក់រៀនអ្វីថ្មីៗតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល។

ការបង្រៀនគឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពផ្សេងៗ។ វាប្រើមធ្យោបាយជាក់លាក់ (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកុំព្យូទ័រ។ល។) វាប្រហែលជាមិនចាំបាច់មានគោលបំណងទេ ជួនកាលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានវាដោយឯកឯង។ ជាឧទាហរណ៍ ចំណេះដឹងថ្មីគឺទទួលបានពីការអានសៀវភៅ ភាពយន្ត កម្មវិធីទូរទស្សន៍ អ៊ីនធឺណិត។ ការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មនៃភាគីទាំងពីរ គឺគ្រូ និងសិស្ស គឺជាលក្ខណៈបន្តពូជ ព្រោះសិស្សមិនបង្កើតចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាចៅហ្វាយនាយនូវអ្វីដែលមានរួចហើយ។ ក្រោយមកទៀតមិនរាប់បញ្ចូលធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការរៀននោះទេ។

§ 3 លក្ខណៈពិសេសនៃការច្នៃប្រឌិត និងការទំនាក់ទំនងជាសកម្មភាព

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតលទ្ធផលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពដើម ភាពប្លែក និងប្រភពដើមនៃគំនិត។ សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត សមាសធាតុសំខាន់ៗគឺ វិចារណញាណ (ការគិតទុកជាមុនអំពីលទ្ធផល) ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ។

ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទង - សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃ និងសកម្មភាពជាក់លាក់។ លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះរួមមានវត្តមានជាកាតព្វកិច្ចរបស់ដៃគូ - ប្រធានបទស្មើគ្នានៃការទំនាក់ទំនងការប្រើប្រាស់ការនិយាយ (ភាសា) នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបង្កើតបានជាសហគមន៍អារម្មណ៍ ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកលើមុខវិជ្ជាដែលបំពេញតួនាទីរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ការទំនាក់ទំនងអនុវត្តមុខងារសង្គមសំខាន់ៗ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន) បទប្បញ្ញត្តិ (ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរួមគ្នា) សំណង (ការលួងលោម) និងការអប់រំ (សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន) ។

ប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នាគ្របដណ្តប់លើការពិតសង្គមទាំងមូល។ មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់ តម្រូវការរបស់គាត់កើនឡើង ហើយបន្ទាប់ពីនេះសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូររបស់គាត់កើនឡើង។

§ 4 សេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃប្រធានបទនៃមេរៀន

សកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាជាក់ស្តែងនិងខាងវិញ្ញាណ។ នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង វត្ថុនៃការផ្លាស់ប្តូរគឺធម្មជាតិ និងសង្គម។ សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណបង្កើតស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតមនុស្សម្នាក់រួមមានការងារការលេងការបង្រៀនការច្នៃប្រឌិតការទំនាក់ទំនង។ កម្លាំងពលកម្មគឺសំដៅទទួលបានលទ្ធផលដែលមានប្រយោជន៍ ផ្ទុយទៅនឹងហ្គេម ដែលរឿងសំខាន់គឺដំណើរការ។ ល្បែងនេះមានលក្ខខណ្ឌ វាត្រូវបានផ្អែកលើការអនុវត្តច្បាប់ វាជាលក្ខណៈមិនត្រឹមតែរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសត្វផងដែរ។ ការបង្រៀនពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មរបស់គ្រូ និងសិស្ស គឺបន្តពូជតាមធម្មជាតិ ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយឯកឯង។ ស្ទើរតែគ្រប់សកម្មភាពរបស់មនុស្សរួមមានការច្នៃប្រឌិត និងការទំនាក់ទំនង។ លក្ខណៈពិសេសបន្ទាប់បន្សំរួមមានវត្តមានចាំបាច់របស់ដៃគូ - ប្រធានបទស្មើគ្នានៃការទំនាក់ទំនង ការប្រើប្រាស់ការនិយាយ (ភាសា) នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ ថ្នាក់ទី ១០៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន៖ កម្រិតទម្រង់ / [L.N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebnikova, N.M. Smirnova និងអ្នកដទៃ]; បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី ការអប់រំ, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" ។ - ទី 4 ed ។ – អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១០ – ៤១៦ ទំ។
2. Grechko P.K. ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ - M. : Unicum-Center ឆ្នាំ 1999 ។
3. សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់វគ្គសិក្សា "បុរស និងសង្គម": ថ្នាក់ទី 10-11: សៀវភៅណែនាំរបស់គ្រូ / L.N. Bogolyubov, Yu.A. Averyanov និងអ្នកដទៃ; អេដ។ L.N. Bogolyubov, A.T. គីនគុលគីន។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១៤ ។
4. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់វគ្គសិក្សា "មនុស្សនិងសង្គម": នៅ 2 ម៉ោង / Ed ។ L.N. Bogolyubov ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០១១ ។
5. Nikitin A.F. វចនានុក្រមសាលាធំ៖ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់។ - M. : AST-PRESS SCHOOL, 2006. - 400 ទំ។
6. វចនានុក្រមសិក្សាសង្គម / Ed ។ L.N. Bogolyubova, Yu.I. Averyanov ។ - M. , 2006 ។
7. Dedova I.A. វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម: ការណែនាំសម្រាប់បេក្ខជន / I.A. Dedova, I.I. Tokareva ។ - Yoshkar-Ola, 2008. - 388 ទំ។
8. Klimenko A.V. វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ / A.V. Klimenko, V.V. រ៉ូម៉ានី។ – M.: Bustard, 2003. – 442 ទំ។
9. Kravchenko A.I. សង្គមវិទ្យាក្នុងសំណួរ និងចម្លើយ៖ សៀវភៅសិក្សា។ - M.: TK Vebli, Publishing House Prospekt, 2004 ។
10. Kravchenko A.I., Pevtsova E.A. វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ ។ - M.: LLC "TID "ពាក្យរុស្ស៊ី - RS", ឆ្នាំ 2011 ។
11. វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖ ១០ - ១១ ថ្នាក់៖ Proc. សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន / A.Yu. Lazebnikova, O.O. Savelyeva និងអ្នកដទៃ; អេដ។ A.Yu. Lazebnikova ។ - M.: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2012 ។
12. វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖ សៀវភៅសិក្សា / V.V. Baranov, A.A. Dorskaya, V. G. Zarubin និងអ្នកផ្សេងទៀត - M.: AST "Astrel", 2005. - 334 ទំ។
13. វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សសាលា និងអ្នកចូលសាកលវិទ្យាល័យ / V.I. អានីស៊ីណា, S.A. Zasorin, O.I. Kryazhkova, A.F. Shcheglov ។ – M.: Materik-Alfa, 2006. – 220 ទំ។
14. វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ 100 ចម្លើយប្រឡង: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យចូលឯកទេសសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់ / ed ។ ប៊ី.យូ. ស៊ែប៊ីណូវស្គី។ - Rostov n / a: ខែមីនាឆ្នាំ 2001 ។ - 320 ទំ។

សកម្មភាព- នេះគឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាពិសេសគ្រប់គ្រងដោយមនសិការដែលបង្កើតឡើងដោយតម្រូវការនិងគោលបំណងនៃចំណេះដឹងនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពលោកខាងក្រៅនិងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសកម្មភាពគឺថាខ្លឹមសាររបស់វាមិនត្រូវបានកំណត់ទាំងស្រុងដោយតម្រូវការដែលបណ្តាលឱ្យវាកើនឡើងនោះទេ។ តម្រូវការជាការជម្រុញ (ការលើកទឹកចិត្ត) ផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់សកម្មភាព ប៉ុន្តែទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព កំណត់ដោយគោលដៅសាធារណៈតម្រូវការ និងបទពិសោធន៍។

បែងចែក សកម្មភាពសំខាន់បី៖ ការលេង ការបង្រៀន និងការងារ។ គោលបំណង ហ្គេមគឺជា "សកម្មភាព" ខ្លួនវាផ្ទាល់ មិនមែនជាលទ្ធផលរបស់វា។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានគេហៅថា ការបង្រៀន. គឺជាសកម្មភាពដែលគោលបំណងគឺការផលិតផលិតផលចាំបាច់សម្រាប់សង្គម។

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពត្រូវបានយល់ថាជាមធ្យោបាយរបស់មនុស្សជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងសកម្មចំពោះពិភពលោក - ដំណើរការមួយក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយច្នៃប្រឌិត ប្រែក្លាយខ្លួនគាត់ទៅជាប្រធានបទសកម្មមួយ និងបាតុភូតដែលត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញទៅជាវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

នៅក្រោម ប្រធានបទនៅទីនេះយើងមានន័យថាប្រភពនៃសកម្មភាពតារាសម្តែង។ ចាប់តាំងពីតាមក្បួនមួយមនុស្សម្នាក់បង្ហាញសកម្មភាពបន្ទាប់មកភាគច្រើនវាគឺជាគាត់ដែលត្រូវបានគេហៅថាប្រធានបទ។

វត្ថុហៅផ្នែកអកម្ម អកម្ម និងអសកម្មនៃទំនាក់ទំនង ដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត។ វត្ថុនៃសកម្មភាពអាចជាសម្ភារៈធម្មជាតិឬវត្ថុ (ដីក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម) មនុស្សម្នាក់ទៀត (សិស្សជាវត្ថុនៃការសិក្សា) ឬប្រធានបទខ្លួនឯង (ក្នុងករណីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា) ។

ដើម្បីយល់ពីសកម្មភាព លក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនរបស់វាគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា។

បុរស​និង​សកម្មភាព​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​គ្នា​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់។សកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ជីវិតមនុស្ស៖ វាបានបង្កើតមនុស្សដោយខ្លួនឯង ថែរក្សាគាត់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងកំណត់ទុកជាមុននូវការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃវប្បធម៌។ ដូច្នេះ មនុស្ស​ម្នាក់​មិន​មាន​ក្រៅ​ពី​សកម្មភាព​ទេ។ ការបញ្ច្រាសក៏ជាការពិតផងដែរ: មិនមានសកម្មភាពដោយគ្មានមនុស្សទេ។ មាន​តែ​មនុស្ស​ម្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ពលកម្ម ខាង​វិញ្ញាណ និង​សកម្មភាព​បំប្លែង​ផ្សេង​ទៀត។

សកម្មភាពគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន។សត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។ បុរសអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះយ៉ាងសកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការប្រមូលរុក្ខជាតិសម្រាប់ជាអាហារនោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ដាំវានៅក្នុងសកម្មភាពកសិកម្ម។

សកម្មភាពដើរតួជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងស្ថាបនា៖មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ហួសពីព្រំដែននៃលទ្ធភាពធម្មជាតិដោយបង្កើតអ្វីដែលថ្មីដែលមិនមានពីមុននៅក្នុងធម្មជាតិ។

ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរការពិតដោយច្នៃប្រឌិត ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ និងទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់គាត់។

ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែលម្អិតនៅក្នុងវគ្គនៃការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង (ឧស្សាហកម្ម គ្រួសារ បរិស្ថានធម្មជាតិ)។

សកម្មភាព- អន្តរកម្មសកម្មរបស់មនុស្សជាមួយបរិស្ថាន លទ្ធផលដែលគួរតែមានប្រយោជន៍ ទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ដែលមានចលនាខ្ពស់នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ចលនាលឿន និងត្រឹមត្រូវ បង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍។

ការសិក្សាអំពីមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយ ergonomics គោលបំណងនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពការងារនៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិចារណាសមហេតុផលនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។

ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំ ៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃមុខងារដែលអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ - កម្លាំងពលកម្មរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

ការងាររាងកាយ

ការងាររាងកាយតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពសាច់ដុំសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្ទុកនៅលើប្រព័ន្ធ musculoskeletal និងប្រព័ន្ធមុខងារនៃរាងកាយ (សរសៃឈាមបេះដូងផ្លូវដង្ហើម neuromuscular ។ ក្នុងមួយថ្ងៃ។

ការងារខួរក្បាល

ការងារខួរក្បាល(intellectual activity) គឺជាការងារដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារដែលទាក់ទងនឹងការទទួល និងដំណើរការព័ត៌មាន ទាមទារភាពតានតឹងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការគិត។ ការប្រើប្រាស់ថាមពលប្រចាំថ្ងៃក្នុងអំឡុងពេលការងារផ្លូវចិត្តគឺ 10-11.7 mJ (2000-2400 kcal) ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

រចនាសម្ព័ននៃសកម្មភាពជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងវិធីលីនេអ៊ែរដែលសមាសធាតុនីមួយៗធ្វើតាមពេលវេលាផ្សេងទៀត។

ត្រូវការ → ជម្រុញ → គោលបំណង → មធ្យោបាយ → សកម្មភាព → លទ្ធផល

ចូរយើងពិចារណាសមាសធាតុនីមួយៗនៃសកម្មភាពម្តងមួយៗ។

តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព

ត្រូវការ- នេះ​ជា​សេចក្តី​ត្រូវ​ការ ការ​មិន​ពេញ​ចិត្ត ជា​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​ខ្វះ​អ្វី​ដែល​ចាំ​បាច់​សម្រាប់​អត្ថិភាព​ធម្មតា។ ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាព ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការនេះ និងលក្ខណៈរបស់វាគឺជាការចាំបាច់។

ការចាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍបំផុតជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក Abraham Maslow (1908-1970) ហើយត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាពីរ៉ាមីតនៃតម្រូវការ (រូបភាព 2.2) ។

Maslow បានបែងចែកតម្រូវការទៅជាបឋម ឬពីកំណើត និងបន្ទាប់បន្សំ ឬទទួលបាន។ នៅក្នុងវេនទាំងនេះរួមមាន:

• សរីរវិទ្យា -នៅក្នុងអាហារ ទឹក ខ្យល់ សំលៀកបំពាក់ ភាពកក់ក្តៅ ការគេង ភាពស្អាតស្អំ ទីជំរក ការកំសាន្តរាងកាយ។ល។
• អត្ថិភាព- សុវត្ថិភាព និងសន្តិសុខ ការមិនរំលោភលើទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន ការធានាការងារ ទំនុកចិត្តនាពេលអនាគត។ល។
• សង្គម -បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជាកម្មសិទ្ធិនិងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសង្គមណាមួយក្រុម។ល។ តម្លៃនៃសេចក្តីស្រឡាញ់, មិត្តភាព, សេចក្ដីស្រឡាញ់គឺផ្អែកលើតម្រូវការទាំងនេះ;
• កិត្យានុភាព -ដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការគោរព ការទទួលស្គាល់ដោយអ្នកដទៃនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនលើតម្លៃនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
• ខាង​វិញ្ញាណ -ផ្តោតលើការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង ការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់ជំនាញ សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។
• ឋានានុក្រមនៃតម្រូវការត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដង និងបន្ថែមដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្សេងៗ។ Maslow ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានបន្ថែមក្រុមបីបន្ថែមទៀតនៃតម្រូវការទៅវា:
• ការយល់ដឹង- ក្នុងចំណេះដឹង ជំនាញ ការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ។ ទាំងនេះរួមមាន បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកអ្វីថ្មី ការចង់ដឹងចង់ឃើញ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
• សោភ័ណភាព- សេចក្តីប្រាថ្នានៃភាពសុខដុម, សណ្តាប់ធ្នាប់, ភាពស្រស់ស្អាត;
• ឆ្លង- បំណងប្រាថ្នាមិនគិតតែពីខ្លួនឯងដើម្បីជួយអ្នកដទៃក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ នៅក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។

យោងតាមលោក Maslow ដើម្បីបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណកាន់តែខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនោះដែលកាន់កាប់កន្លែងមួយនៅក្នុងពីរ៉ាមីតខាងក្រោមពួកគេ។ ប្រសិនបើតម្រូវការនៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានបំពេញយ៉ាងពេញលេញ មនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការធម្មជាតិដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ។

ការជម្រុញនៃសកម្មភាព

ជម្រុញ -ដ្រាយស្មារតីផ្អែកលើតម្រូវការ ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព។ តម្រូវការនឹងក្លាយជាការជម្រុញមួយប្រសិនបើវាត្រូវបានដឹងមិនមែនគ្រាន់តែជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតការជម្រុញមួយ មិនត្រឹមតែត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការជម្រុញផ្សេងទៀតផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ តម្រូវការត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ប្រពៃណី ជំនឿ អាកប្បកិរិយាសង្គម។ល។

ការប្រាក់គឺជាហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាពដែលកំណត់។ ទោះបីជាតម្រូវការរបស់មនុស្សទាំងអស់ដូចគ្នាក៏ដោយ ក្រុមសង្គមផ្សេងគ្នាមានផលប្រយោជន៍រៀងៗខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ផលប្រយោជន៍របស់កម្មករ និងម្ចាស់រោងចក្រ បុរស និងស្ត្រី យុវជន និងប្រាក់សោធននិវត្តន៍គឺខុសគ្នា។ ដូច្នេះ, ការច្នៃប្រឌិតគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់សោធននិវត្តន៍, ប្រពៃណីគឺមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់សោធននិវត្តន៍; សហគ្រិន​មាន​ផលប្រយោជន៍​ជា​សម្ភារៈ ចំណែក​មនុស្ស​សិល្បៈ​មាន​ខាង​វិញ្ញាណ។ មនុស្សម្នាក់ៗក៏មានផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ ដោយផ្អែកលើទំនោរចិត្តបុគ្គល ការអាណិតអាសូរ (មនុស្សស្តាប់តន្ត្រីផ្សេងៗគ្នា ចូលលេងកីឡាផ្សេងៗ។ល។)។

ប្រពៃណីតំណាង​ឱ្យ​មរតក​សង្គម និង​វប្បធម៌​ដែល​បាន​បន្ត​ពី​មួយ​ជំនាន់​ទៅ​មួយ​ជំនាន់ ។ យើងអាចនិយាយអំពីសាសនា វិជ្ជាជីវៈ សាជីវកម្ម ប្រពៃណីជាតិ (ឧទាហរណ៍ បារាំង ឬរុស្ស៊ី) ជាដើម។ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃប្រពៃណីមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ យោធា) មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់តម្រូវការចម្បងរបស់គាត់ (ការផ្លាស់ប្តូរសុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សកម្មភាពដែលមានហានិភ័យខ្ពស់)។

ជំនឿ- ទស្សនៈដ៏រឹងមាំ និងជាគោលការណ៍នៃពិភពលោក ដោយផ្អែកលើឧត្តមគតិទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស និងបង្ហាញពីឆន្ទៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការលះបង់នូវតម្រូវការមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ការលួងលោម និងប្រាក់) សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអ្វីដែលគាត់ចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ (សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃ កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ)។

ការកំណត់- ការតំរង់ទិសលើសលប់របស់បុគ្គលទៅកាន់ស្ថាប័នមួយចំនួននៃសង្គម ដែលត្រូវបានដាក់លើតម្រូវការ។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចតម្រង់ទៅរកតម្លៃសាសនា ឬឆ្ពោះទៅរកការពង្រឹងសម្ភារៈ ឬឆ្ពោះទៅរកមតិសាធារណៈ។ ដូច្នោះហើយគាត់នឹងធ្វើសកម្មភាពខុសៗគ្នាក្នុងករណីនីមួយៗ។

នៅក្នុងសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញ ជាធម្មតាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនមែនហេតុផលមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន។ ក្នុង​ករណី​នេះ មូលហេតុ​ចម្បង​គឺ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​បើកបរ។

គោលដៅសកម្មភាព

គោលដៅ -វាជាគំនិតដឹងអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ការរំពឹងទុកនៃអនាគត។ សកម្មភាពណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់គោលដៅ ឧ. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅដោយឯករាជ្យ។ សត្វមិនដូចមនុស្សទេ មិនអាចកំណត់គោលដៅដោយខ្លួនឯងបានទេ៖ កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន និងបង្ហាញនៅក្នុងសភាវគតិ។ បុរសអាចបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដោយបង្កើតនូវអ្វីដែលមិនធ្លាប់មាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយសារមិនមានការកំណត់គោលដៅក្នុងសកម្មភាពសត្វ វាមិនមែនជាសកម្មភាពទេ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើសត្វមិនដែលបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាមុនទេ នោះមនុស្សចាប់ផ្តើមសកម្មភាពនោះ ចងចាំរូបភាពនៃវត្ថុដែលរំពឹងទុក៖ មុននឹងបង្កើតអ្វីមួយនៅក្នុងការពិត គាត់បង្កើតវានៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅអាចស្មុគស្មាញ ហើយជួនកាលត្រូវការជំហានកម្រិតមធ្យមជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីសម្រេចវា។ ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីដាំដើមឈើ អ្នកត្រូវទិញសំណាប រកកន្លែងសមរម្យ យកប៉ែល ជីករណ្តៅ ដាក់សំណាប ស្រោចទឹក ។ល។ គំនិតអំពីលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមត្រូវបានគេហៅថាភារកិច្ច។ ដូច្នេះ គោលដៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាកិច្ចការជាក់លាក់៖ ប្រសិនបើកិច្ចការទាំងអស់នេះត្រូវបានដោះស្រាយ នោះគោលដៅរួមនឹងត្រូវបានសម្រេច។

ថវិកាប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាព

គ្រឿងបរិក្ខារ -ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងសកម្មភាព វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព វត្ថុ ។ល។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀនវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អ្នកត្រូវការការបង្រៀន សៀវភៅសិក្សា កិច្ចការ។ ដើម្បីក្លាយជាអ្នកឯកទេសល្អ អ្នកត្រូវទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ មានបទពិសោធន៍ការងារ អនុវត្តជាប្រចាំក្នុងការងារ។ល។

មធ្យោបាយត្រូវតែផ្គូផ្គងចុងបញ្ចប់ក្នុងន័យពីរ។ ទីមួយមធ្យោបាយត្រូវតែសមាមាត្រទៅនឹងចុងបញ្ចប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកវាមិនអាចមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ (បើមិនដូច្នេះទេ សកម្មភាពនឹងគ្មានផ្លែផ្កា) ឬលើស (បើមិនដូច្នេះទេ ថាមពល និងធនធាននឹងត្រូវខ្ជះខ្ជាយ)។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់មិនអាចសង់ផ្ទះបានទេ ប្រសិនបើមិនមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ផ្ទះនោះ។ វាក៏គ្មានន័យដែរក្នុងការទិញសម្ភារៈច្រើនដងច្រើនជាងអ្នកត្រូវការសាងសង់វា។

ទីពីរ មធ្យោបាយត្រូវតែមានសីលធម៌៖ មធ្យោបាយអសីលធម៌មិនអាចរាប់ជាសុចរិតដោយភាពថ្លៃថ្នូរនៃទីបញ្ចប់នោះទេ។ ប្រសិនបើគោលដៅគឺអសីលធម៌ នោះសកម្មភាពទាំងអស់គឺអសីលធម៌ (ក្នុងឱកាសនេះ វីរបុរសនៃប្រលោមលោករបស់ F.M. Dostoevsky "The Brothers Karamazov" Ivan បានសួរថាតើព្រះរាជាណាចក្រនៃភាពសុខដុមរមនារបស់ពិភពលោកមានតម្លៃមួយទឹកភ្នែករបស់កុមារធ្វើទារុណកម្មទេ) ។

សកម្មភាព

សកម្មភាព -ធាតុនៃសកម្មភាពដែលមានភារកិច្ចឯករាជ្យ និងដឹងខ្លួន។ សកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសកម្មភាពបុគ្គល។ ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពបង្រៀនរួមមាន ការរៀបចំ និងការបង្រៀន ធ្វើសិក្ខាសាលា រៀបចំកិច្ចការ។ល។

សង្គមវិទូអាឡឺម៉ង់ Max Weber (1865-1920) បានជ្រើសរើសប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមដូចខាងក្រោម:

• គោលបំណង -សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងសម្រេចបានបទចម្រៀងសមហេតុផល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មនុស្សម្នាក់គណនាយ៉ាងច្បាស់នូវគ្រប់មធ្យោបាយ និងឧបសគ្គដែលអាចកើតមាន (ការធ្វើផែនការទូទៅ ការប្រយុទ្ធគ្នា អ្នកជំនួញរៀបចំសហគ្រាស គ្រូបង្រៀនរៀបចំការបង្រៀន) ។
• តម្លៃសមហេតុផល- សកម្មភាពផ្អែកលើជំនឿ គោលការណ៍ តម្លៃសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព (ឧទាហរណ៍ ការបដិសេធរបស់អ្នកទោសក្នុងការផ្ទេរព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃទៅកាន់សត្រូវ ការជួយសង្គ្រោះមនុស្សលង់ទឹកក្នុងហានិភ័យនៃជីវិតរបស់គាត់);
• មនោសញ្ចេតនា -សកម្មភាពដែលបានប្រព្រឹត្តនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍ខ្លាំង - ការស្អប់ការភ័យខ្លាច (ឧទាហរណ៍ការហោះហើរពីសត្រូវឬការឈ្លានពានដោយឯកឯង);
• ប្រពៃណី- សកម្មភាពផ្អែកលើទំលាប់ ជារឿយៗប្រតិកម្មដោយស្វ័យប្រវត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់ ជំនឿ លំនាំ។ល។ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើតាមពិធីមួយចំនួនក្នុងពិធីមង្គលការ)។

មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពនៃប្រភេទពីរដំបូង ព្រោះមានតែពួកគេមានគោលដៅដឹងខ្លួន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ឥទ្ធិពល និងសកម្មភាពបែបប្រពៃណីអាចបញ្ចេញឥទ្ធិពលមួយចំនួនលើដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលជាធាតុជំនួយប៉ុណ្ណោះ។

ទម្រង់សកម្មភាពពិសេសគឺ: deeds - actions that have a value-rational, moral value, and deeds — សកម្មភាពដែលមានតម្លៃសង្គមវិជ្ជមានខ្ពស់។ ជាឧទាហរណ៍ ការជួយមនុស្សម្នាក់គឺជាទង្វើមួយ ការឈ្នះការប្រយុទ្ធដ៏សំខាន់គឺជាទង្វើមួយ។ ការ​ផឹក​ទឹក​មួយ​កែវ​គឺ​ជា​សកម្មភាព​ទូទៅ​ដែល​មិន​មែន​ជា​ទង្វើ​ឬ​ទង្វើ​នោះ​ទេ។ ពាក្យ "អំពើ" ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងផ្នែកនីតិសាស្ត្រ ដើម្បីសំដៅលើសកម្មភាព ឬការលុបចោល ដែលបំពានលើបទដ្ឋានច្បាប់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងច្បាប់ "ឧក្រិដ្ឋកម្មគឺជាអំពើខុសច្បាប់ គ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម និងមានកំហុស"។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាព

លទ្ធផល- នេះគឺជាលទ្ធផលចុងក្រោយដែលជារដ្ឋដែលតម្រូវការត្រូវបានពេញចិត្ត (ទាំងស្រុងឬដោយផ្នែក) ។ ឧទាហរណ៍ លទ្ធផលនៃការសិក្សាអាចជាចំណេះដឹង ជំនាញ លទ្ធផល - លទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ - គំនិត និងការច្នៃប្រឌិត។ លទ្ធផល​នៃ​សកម្មភាព​អាច​នឹង​កើត​ឡើង​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់​ព្រោះ​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​សកម្មភាព​វា​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​ផ្លាស់​ប្តូរ។