សង្ខេបអំពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់។ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង С-Ш ។
គោលដៅ។ ណែនាំសំឡេង S-Sh ។
ភារកិច្ចអប់រំ៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង С-Ш; បែងចែកពួកវាដោយត្រចៀក; បញ្ចេញពាក្យដែលឆ្អែតដោយសំឡេងទាំងនេះយ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់; ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានសំឡេង C និង W; ពង្រីកវាក្យសព្ទដែលបង្ហាញពីឈ្មោះរបស់វត្ថុ កែលម្អការយល់ឃើញរបស់កុមារ ដោយមានជំនួយពីលំហាត់ដើម្បីសម្គាល់រវាងសំឡេង С និង Ш ដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទការដកដង្ហើម។
កិច្ចការអប់រំ៖ បណ្តុះទំនាក់ទំនងមិត្តភាព សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិត្ត ឆ្លើយសំណួរ។
សម្ភារៈបង្ហាញ៖ រូបភាព (ឆ្កែ សេះ ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ)។ កាតដែលមានបង្អួចបី, បន្ទះសៀគ្វី។ ផ្ទាំងរូបភាពពណ៌នារូបភាពផ្សេងៗគ្នា ដែលមានឈ្មោះ "S" និង "Sh" ។ បន្ទះសៀគ្វីមានពណ៌ខៀវនិងក្រហម។
ឯកសារចែកជូន៖ កាតដែលមានបង្អួចបី បន្ទះសៀគ្វី។ កាតដែលមានរូបភាពនៃរូបភាពនៅក្នុងឈ្មោះដែលមានសំឡេង "S" និង "Sh" ។ ខ្មៅដៃក្រហមនិងខៀវ។
1. ពេលរៀបចំ។
អរុណសួស្តី! ថ្ងៃបានចាប់ផ្តើម, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់យើងជំរុញឱ្យមានភាពខ្ជិល!
យើងញញឹមដាក់ភ្ញៀវ យើងញញឹមដាក់ភ្ញៀវ!
នៅមេរៀនកុំងើយកន្តើយឆ្លើយគ្រប់សំណួរ!
2. ផ្នែកសំខាន់។
បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងនឹងមានមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ៖ យើងនឹងរៀនបែងចែកសំឡេង ហើយមួយណាដែលខ្ញុំនឹងមិនប្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងរ៉ាវអំពីពួកគេ។ អ្នកស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់។
"រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។ Sasha និង Nastya បានជិះកង់ទៅព្រៃដើម្បីផ្សិត។ ក្មេងៗបានឃើញពស់នៅក្នុងព្រៃ។ នាងស្រែកថ្ងូរយ៉ាងសាហាវ៖ Sh-Sh-Sh-Sh ។ សាសាភ័យខ្លាចដើរចេញ ហើយគិតក្នុងចិត្តថា៖ «អី! កុមារបានសម្រេចចិត្តមិនប៉ះពស់ហើយទៅអូរ។ នៅទីនេះ Nastya មានបញ្ហាជាមួយកង់ - កង់បានរាបស្មើ។ គាត់បានយកស្នប់ ហើយចាប់ផ្តើមបូម៖ ស-ស-ស-ស។ វាគឺជាការហួចនៃស្នប់ដ៏រីករាយ។ សាសាបានជួយប្អូនស្រីរបស់គាត់បំប៉ោងកង់រថយន្ត ហើយពួកគេរួមគ្នាបើកឡានបន្ថែមទៀតដើម្បីរើសផ្សិត។
ដូច្នេះ បុរសៗ តើអ្នកបានឮសំឡេងអ្វីពេលសត្វពស់បះបោរយ៉ាងសាហាវដាក់ Sasha និង Nastya? (SH-SH-SH) ។
តើអ្នកឮសំឡេងអ្វីនៅពេលបូមហួច? (ស-ស-ស)។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនបែងចែកសំឡេង S-Sh ។
បុរសៗ ចូរលេង ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង "C" នោះអ្នកត្រូវបង្ហាញដូចជាអ្នកកំពុងបូម ហើយប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង "Sh" ចូរធ្វើចលនា zigzag ដោយដៃរបស់អ្នក ឆ្ងាយពីអ្នក ដូចជា ប្រសិនបើពស់វារទៅឆ្ងាយ។ (ខ្ញុំបញ្ចេញសំឡេង Xi Sh៖ ឆ្លាស់គ្នា ឬច្រើនដងជាប់គ្នាជាសំឡេងដូចគ្នា)។
ហើយឥឡូវនេះបុរសមានកិច្ចការពិបាកជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំនឹងហៅពាក្យដោយសំឡេង Xi Sh ហើយនៅពេលអ្នកឮសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ ធ្វើចលនា៖ សត្វទីទុយ លា រដុប satin herring schnitzel ។
Tatyana Belova
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [W]"
នាយកដ្ឋានអប់រំ និងគោលនយោបាយយុវជននៃរដ្ឋបាលនៃការបង្កើតក្រុង Starozhilovsky ក្រុង
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យ Khrushchev "ផ្លែប៊ឺរី"
« វប្បធម៌នៃការនិយាយ: សំឡេង sh»
អ្នកអប់រំ-Belova
Tatyana Nikolaevna
ការតាំងទីលំនៅ Khrushchevo ឆ្នាំ 2016
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល.
ប្រធានបទ: « វប្បធម៌នៃការនិយាយ: សំឡេង sh»
គោលដៅ៖ ណែនាំ សំឡេង sh, បង្រៀនគាត់ឱ្យបញ្ចេញសំឡេង, ស្វែងរកពាក្យដែលមាន សំឡេង sh.
ភារកិច្ច:
អប់រំ៖ ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង sh, នៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ; បែងចែកពាក្យជាមួយវា។ សំឡេង.
កំពុងអភិវឌ្ឍ: អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖ រៀនបែងចែកតាមត្រចៀក និងដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយការផ្តល់ឱ្យ សំឡេងនិងមានផ្ទុកនេះ សំឡេង, អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ពាក្យសំដី. ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេង។
អប់រំ៖ នាំមក វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ; បង្កើននិងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម; នាំមក វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង.
សម្ភារៈ, ឧបករណ៍៖ រូបភាពនៃសម្លៀកបំពាក់រដូវរងា ប្រដាប់ក្មេងលេងកូនឆ្កែ របាំងពពែ។
រចនាសម្ព័ន្ធ GCD:
1 ។ សេចក្ដីណែនាំ
ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះ GCD ដែលជាពេលដ៏ភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។
1. លំហាត់នៅលើ ការអភិវឌ្ឍនៃការ exhalation ការនិយាយ
2. រាងកាយសំខាន់
បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត
1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ
2. ការសូត្រព្យាបាលការនិយាយ
3. Riddles
4. ការណែនាំអំពី សំឡេង Sh
5. ល្បែង Didactic "កំណត់ពាក្យមួយដោយផ្តល់ឱ្យ សំឡេង»
6. ធ្វើការពីរូបភាព
7. ការនិយាយអណ្តាតរមួល
3. ផ្នែកចុងក្រោយ។ សង្ខេប GCD
I. សេចក្តីផ្តើម
អ្នកអប់រំ។ ប្រុសៗ តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ? (រដូវរងា)តើអ្វីជាសញ្ញានៃរដូវរងា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
រឿងកំប្លែងអំពីផ្កាព្រិល។
ពួកវាធ្លាក់ពីលើមេឃក្នុងរដូវរងា ហើយវិលជុំវិញផែនដី
ពន្លឺ ស ស...។ (ផ្កាព្រិល)
1. លំហាត់ដកដង្ហើម "តោះផ្លុំផ្កាព្រិល"
ស្រាប់តែមានខ្យល់បក់បោកយ៉ាងខ្លាំង
ហើយបានផ្លុំផ្កាព្រិលរបស់យើងទៅឆ្ងាយ។
I. p. - អំពី។ ជាមួយ។ ដកដង្ហើមចេញទាំងស្រុងតាមច្រមុះរបស់អ្នក ដោយគូរក្នុងពោះ និងទ្រូងរបស់អ្នក។
1 - ដកដង្ហើមឱ្យបានពេញលេញ, បិទក្រពះនិងឆ្អឹងជំនីនៃទ្រូង;
2 - សង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នកសម្រាប់ 3-4 វិនាទី;
៣- ធ្វើបបូរមាត់ជាបំពង់ បញ្ចេញខ្យល់។
2. ពេលភ្ញាក់ផ្អើល - រូបរាងរបស់កូនឆ្កែ។ (កូនឆ្កែ Sharmik សុំឱ្យក្មេងៗបង្រៀនគាត់ឱ្យស្រែកហ៊ោដូចបក្សីដែលគាត់ភ្លេចឈ្មោះ ប៉ុន្តែចងចាំពាក្យប្រឌិតអំពីពួកគេ ហើយសុំឱ្យដាក់ឈ្មោះរបស់របរសំលៀកបំពាក់ដែលឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយ សំឡេង Sh)
រឿងកំប្លែងអំពី goose:
គាត់ស្រែកហើយទាញករបស់គាត់ ប្រហែលជាគ្មានសត្វស្លាបខ្លាំងជាងនេះទេ។
ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនខ្លាចគាត់ទេ។ តើវាជានរណា, កុមារ? (ពពែ).
II. ផ្នែកសំខាន់
អ្នកអប់រំ។ បុរស ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង Sh និងបង្រៀន Sharmik ឱ្យស្រែកដូចសត្វក្ងាន។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងធ្វើលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ
1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ
ញញឹមហើយកាន់បបូរមាត់ដោយស្នាមញញឹម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះធ្មេញខាងមុខត្រូវបានលាតត្រដាងហើយអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។
បំពង់។ ទាញបបូរមាត់ទៅមុខដោយបំពង់មួយ។ ជាមួយនឹងចលនានេះ គ្រាន់តែបបូរមាត់ធ្វើចលនា!
ជម្មើសជំនួស៖ ស្នាមញញឹមគឺជាបំពង់មួយ។
ការកើនឡើងនៃអណ្តាតនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ នៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោម។
2. ការណែនាំអំពី សំឡេង Sh
អ្នកអប់រំ។ បុរសៗ ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលស្លឹកឈើគ្រើមក្នុងខ្យល់ក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ (SH-SH-SH). នេះជារបៀបដែលសត្វក្ងានស្រែក។ ក្មេងៗពាក់របាំងមុខ ចែកចេញជា 2 ក្រុម ហើយវាយកូនក្ងានដែលកំពុងខឹងជាក្រុម ហើយរៀងៗខ្លួន ប្រកួតប្រជែងថាក្រុមណាល្អ និងត្រឹមត្រូវជាង "ស្រែក".
3. ធ្វើការពីរូបភាព
អ្នកអប់រំ។ ពាក្យពី សំឡេង Sh ខ្លាំងណាស់ប៉ុន្តែយើងមានភារកិច្ចចងចាំសម្លៀកបំពាក់ សំឡេង sh(អាវរោម មួក ក្រមា ខោខ្លី)- ធ្វើការពីរូបភាព
4. ឃ / ហ្គេម "កំណត់ពាក្យមួយដោយផ្តល់ឱ្យ សំឡេង»
(ឮពាក្យ សំឡេង Shក្មេងៗទះដៃ)
5. ការនិយាយភាសារមួល:
សា-សា-សា...
Masha របស់យើងគឺល្អ។
ស៊ូ-ស៊ូ-ស៊ូ...
ពួកគេបានផ្តល់បបរដល់ទារក។
ក្មេងៗបានញ៉ាំបបរ។
សូ-ស-ស-សៈ...
ល្អបន្ទាប់ពីបបរ។
III. សង្ខេប
អ្នកអប់រំ។ បុរសប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វី សំឡេងតើយើងរៀនបញ្ចេញសំឡេងថ្ងៃនេះទេ? (W)
តើយើងឮទាំងនេះនៅឯណា សំឡេង? (ប្រជ្រុយ ស្លឹកគ្រៃ).
ខ្ញុំគិតថាយើងអាចជួយកូនឆ្កែ Sharmik របស់យើងឥឡូវនេះ។
ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចលនាច្បាស់លាស់ និងទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory; ធ្វើឱ្យមាត់រលោងវែង។
សង្ខេបនៃល្បែងអន្តរកម្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយជាមួយកុមារនៃក្រុមកណ្តាល "ខ្ញុំស្គាល់សំឡេង [Ш]"សង្ខេបនៃល្បែងអន្តរកម្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយជាមួយកុមារនៃក្រុមកណ្តាល "ខ្ញុំស្គាល់សំឡេង" Sh "។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [ខ្ញុំ]"សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមក្មេងទី 2 ។ ប្រធានបទ៖ «វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង "និង" "គោលបំណង៖ ដើម្បីរៀនពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ: "ZKR-S-" គោលបំណង: ដើម្បីពន្យល់ដល់កុមារនូវការបញ្ជាក់នៃសំឡេង "s"; ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃឯកោ។
អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល "សំឡេង [P]"អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល អ្នកអប់រំនៃក្រុមកណ្តាល Tyaglova E. A. គោលបំណង៖ ដើម្បីអនុវត្តកុមារតាមរបៀបច្បាស់លាស់។
អរូបីនៃមេរៀននៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ "វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ សំឡេង [U] ។ ប៉មតូច"រៀបចំដោយអ្នកអប់រំ៖ Davidyan P. A. សង្ខេបមេរៀននៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ សំឡេង [U] ។ ប៉ម។ គោលបំណង៖ ហាត់ប្រាណ។
ប្រធានបទ៖ វប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សំឡេង sh.ភារកិច្ច:
1. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w] នៅក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ប្រយោគ។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញ និងការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។
3. សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេង [w] ។
4. បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ។
សម្ភារៈ៖ រូបភាព៖ ១) Cheburashka ស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak ។ 2) Chamomile, Water Lily, pebbles, កោណ, គ្រាប់, រលក, cuckoo ។ ៣) ផ្ទះពីរ៖ មួយជាន់ ពីរជាន់ កណ្ដុរ ឆ្មា មួក អាវរោម កញ្ជ្រោង ផ្កាឈូករ័ត្ន ឆ័ត្រ ថូ ជណ្ដើរ ទន្សាយ។ 4) ស្រោមសំបុត្រដែលសរសេរ "លាយ" ខ។ 5) រង្វង់ក្រហមគឺជាសញ្ញា។ 6) ប៉េងប៉ោង, ឆ្មា fluffy, ខ្លាឃ្មុំធំ, កណ្តុរ nimble ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. ពេលវេលារៀបចំ។
កណ្តឹងបានបន្លឺឡើង
តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។
អង្គុយឱ្យត្រង់ ទាញឡើង
ហើយញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។
2. ភាពខុសគ្នារវាងសំឡេងនិងអក្សរ។
ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងនឹងស្គាល់សំឡេងថ្មី។ ប៉ុន្តែជាដំបូង ចូរយើងចងចាំ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរ?(យើងបញ្ចេញសំឡេង និងឮសំឡេង ហើយយើងសរសេរ និងអានអក្សរ)។
យើងមើលមិនឃើញសំឡេង
ហើយយើងមិនអាចយកវាបានទេ។
យើងអាចឮតែសំឡេង
ហើយក៏ចង់និយាយដែរ។
- តើសំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមណា? (សំឡេងត្រូវបែងចែកជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)។
- តើស្រៈខុសគ្នាពីព្យញ្ជនៈយ៉ាងដូចម្តេច?
នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ ខ្យល់មិនជួបឧបសគ្គទេ ដូច្នេះហើយសំឡេងអាចទាញបានយូរ។ សំឡេងព្យញ្ជនៈមិនលាតទេ ព្រោះពេលបញ្ចេញសំឡេង ខ្យល់ជួបឧបសគ្គ។
ស្រៈត្រូវបានគូរទៅនឹងបទចម្រៀងរោទ៍។ ហើយព្យញ្ជនៈយល់ស្រប
ពួកគេអាចយំហើយយំ។ ខ្សឹប, ខ្សឹប, ខ្សឹប,
ស្រែកហៅចេញក្នុងព្រៃងងឹត សូម្បីតែស្រក់ទឹកភ្នែក
ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់និយាយរអ៊ូរទាំទេ។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនចង់ច្រៀងទេ។
3. សារប្រធានបទមេរៀន។
បុរសៗ មើល យើងមានភ្ញៀវ។ ចូរក្រោកឡើង ងាកទៅរកភ្ញៀវ ហើយនិយាយជំរាបសួរ។ (គំនូរដែលពិពណ៌នាអំពី Cheburashka ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ) ។
Cheburashka បានមកត្អូញត្អែរអំពីស្ត្រីចំណាស់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ម្នាក់ដែលជ្រៀតជ្រែកក្នុងការធ្វើអំពើល្អនិងជួយមនុស្ស។
- ទាយមើលថាជាអ្នកណា?(Shapoklyak) ។ (គំនូរដែលបង្ហាញពីស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak ត្រូវបានដាក់នៅលើក្ដារខៀន)។
ត្រឹមត្រូវ។ ប្រហែលជាថ្ងៃនេះនាងនឹងឃើញការកាន់កាប់របស់យើង កូនឆ្លាត និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម ហើយនាងក៏នឹងកាន់តែឆ្លាត និងចិត្តល្អផងដែរ។ - តើយើងអាចជួយនាងក្នុងរឿងនេះបានទេ?
- តើអ្នកដឹងទេថាហេតុអ្វីបានជាស្ត្រីចំណាស់ឈ្មោះ Shapoklyak?នាងត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះតាមក្បាលបុរាណដែលនាងស្លៀក។
- ដូច្នេះ តើសំឡេងដំបូងដែលយើងឮឈ្មោះស្ត្រីចំណាស់នោះជាសំឡេងអ្វី? (នេះគឺជាសំឡេង [w]) ។
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងរៀនយ៉ាងច្បាស់ បញ្ចេញសំឡេងនេះ និងបែងចែកពាក្យដោយសំឡេង [w]។
4. លក្ខណៈសំឡេង។
ការបញ្ចេញសំឡេង - អណ្តាតត្រូវបាន cupped បបូរមាត់មានរាងមូល។
សំឡេង [វ] ជាព្យញ្ជនៈ ព្រោះមានឧបសគ្គក្នុងមាត់ ថ្លង់ ព្រោះកនៅស្ងៀម មានតែរឹង ។
សំឡេងនេះមានលក្ខណៈពិសេស មិនដែលទន់ទេ តែងតែរឹង។
- ក្នុងនាមវីរបុរសមួយណាសំឡេងដូចគ្នា?(Cheburashka) ។
- តើយើងឮពាក្យនេះនៅផ្នែកណាខ្លះ?(សំឡេង [w] ត្រូវបានឮនៅកណ្តាលនៃពាក្យមួយ) ។
ការបញ្ចេញសំឡេងដាច់ដោយឡែក។
តើពស់ញីដោយរបៀបណា? [sh-sh-sh]
តើខ្យល់ចេញពីប៉េងប៉ោងដោយរបៀបណា? [sh-sh-sh]
ក្រចកបានប៉ះកង់រថយន្ត។ តើខ្យល់ចេញពីសំបកកង់ដោយរបៀបណា? [sh-sh-sh]
5. ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង [w] នៅក្នុងព្យាង្គ។
Cheburashka បានមកមេរៀនរបស់យើងពីចម្ងាយ។ គាត់បានដើរកាត់ព្រៃហើយស្តាប់។ ហើយព្រៃមានសំលេងរំខាន៖ "អាស-អូស-អូស-អ៊ីស! Cheburashka មានការព្រួយបារម្ភ។ សាធុ សាធុ! ភ័យខ្លាច»។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកស្លឹកទាំងនោះបានខ្សឹបថា៖ "Shu-shu-shu"។ ហើយ Cheburashka បានស្ងប់ស្ងាត់។
- តើអ្នកឮសំឡេងអ្វីនៅក្នុងស្លឹកឈើខ្សឹប?(សំឡេង [w], [y] ។ )
បំពេញពួកវាដោយសំឡេង [m] ។ - តើពាក្យអ្វីបានចេញមក?(សំលេងរំខាន។ )
ការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងព្យាង្គ៖
Shka-shko-shku-shki + Ksha-ksho-kshu-kshi
Ashk-oshk-ushk-ishk + Uksh-yksh-aksh-oksh
Shko-shku-shki-shka + Ksho-kshu-kshi-ksha
Oshk-ushk-ishk-ashk + Oksh-uksh-yksh-aksh
Kshu-kshi-ksha-ksho + Yksh-aksh-oksh-uksh
6. ហ្គេមដាក់ឈ្មោះរូបភាព។
រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញ។
នៅគែមដុះ ... (ផ្ការំយោល) នៅមាត់ទន្លេ ... (ផ្កាលីលីទឹក) ។ នៅលើច្រាំងទន្លេ Cheburashka បានឃើញ ... (គ្រួស) នៅលើដើមស្រល់ - ... (កោណ) នៅលើដើមឈើពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ - ... (គ្រាប់) ។ ពួកវាដុះនៅក្រោមគុម្ពោត ... (រលក) ។ - តើ Cheburashka បានឃើញបក្សីអ្វីនៅលើដើមឈើ?(Cuckoo ។ )
7. ល្បែង "បន្ថែមពាក្យ" ។
ស្តាប់រឿងរបស់ Cheburashka អំពីរបៀបដែលគាត់បានទៅលេងយើង។ បុរសៗ ហើយអ្នកជួយដឹកនាំរឿង។
ខ្ញុំបានដើរកាត់ព្រៃនិង chamomile (បានរកឃើញ) ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងព្រៃ (បានទៅ) ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃក្រាស់ (បានទៅ) ។ ទៅដើមឈើ (ខិតទៅជិត) នៅជុំវិញវា (ដើរជុំវិញ) ហើយនៅទីនោះទឹកឃ្មុំផ្អែម (បានរកឃើញ) ។ តាមផ្លូវទៅខ្ទម (ទៅដល់) និងទៅលេងកណ្តុរ (បានមក)។ បន្ទាប់មកតាមផ្លូវ ... (បានទៅ) និងមេរៀនរបស់អ្នក ... (បានមក) ។
8. រឿងនិទាន។
បុរសៗពេលខ្ញុំមកលេងកណ្ដុរ គាត់ប្រាប់រឿងចម្លែកៗបែបនេះ សូមបងប្អូនស្តាប់ផង ជួយកែប្រយោគតាមអត្ថន័យផង។
កណ្តុរចាប់ឆ្មា។ ឡានជិះលើជីតា។
មួកពាក់ Natasha ។ ព្យួរព្យួរនៅលើអាវ
សត្វកន្ធាយកំពុងខាំគ្រាប់ពូជ។
9. ល្បែង៖ ដាក់រូបភាព។
Cheburashka បានដើរតាមផ្លូវហើយបានឃើញផ្ទះ 2 ។ នៅលើតុគឺជារូបភាពដែលអ្នកត្រូវរៀបចំផ្ទះ៖ នៅក្នុងផ្ទះមួយជាន់ រូបភាពដែលមានសំឡេង [w] នៅក្នុងផ្ទះពីរជាន់ - រូបភាពដែលមានសំឡេង [s], [z], [c ] (មានផ្ទះពីរនៅលើក្តារ៖ មួយជាន់, ពីរជាន់) ។
រូបភាព៖ កណ្តុរ ឆ្មា មួក អាវរោម កញ្ជ្រោង ផ្កាឈូករ័ត្ន ឆ័ត្រ ថូ ជណ្ដើរ ទន្សាយ។
10. Fizminutka "តើអ្នករស់នៅដោយរបៀបណា" ។
យើងធ្វើចលនាតាមអត្ថបទ។
តើអ្នករស់នៅយ៉ាងណា - បែបនេះ (បង្ហាញមេដៃ)
តើអ្នកហែលទឹកដោយរបៀបណា - ដូចនេះ (ចលនាត្រាប់តាមហែលទឹក)
តើអ្នករត់ដោយរបៀបណា - ដូចនេះ (រត់នៅនឹងកន្លែង)
អ្នកមើលទៅចម្ងាយ - ដូចនេះ (ដៃស្តាំនៅកម្រិតថ្ងាស)
រង់ចាំអាហារពេលល្ងាច - បែបនេះ (ដៃស្តាំនៅក្រោមថ្ពាល់)
អ្នកបក់ក្រោយ - ដូចនេះ (រលក)
នៅពេលព្រឹកអ្នកគេង - ដូចនេះ (បត់ដៃរបស់អ្នកនៅក្រោមថ្ពាល់របស់អ្នក, ផ្អៀងក្បាលរបស់អ្នកទៅខាងស្តាំ)
កម្សត់ប៉ុណ្ណា - បែបនេះ (ច្របាច់ថ្ពាល់របស់អ្នក ហើយចុចវាដោយកណ្តាប់ដៃរបស់អ្នក)
11. ល្បែង "ចាប់សំឡេង" ។
អ្នកត្រូវទះដៃនៅពេលអ្នកឮសំឡេង [w]។
s, w, u, w, w, s, h, c, s, w, w, w, w ។
12. ល្បែង "ពាក្យ - rhymes" ។
Cheburashka ចង់លេងពាក្យ rhyming ជាមួយអ្នក។ មើល គាត់បានយកស្រោមសំបុត្រមកអ្នក។ នៅទីនេះត្រូវបានសរសេរខ "លាយ" ។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងកែកំហុស (កុមារនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគត្រឹមត្រូវពេញលេញ) ។
ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ យើងបានលេងពែង ... (អ្នកត្រួតពិនិត្យ)។
ពួកគេបានផឹកតែពីអ្នកត្រួតពិនិត្យពណ៌ស ... (ពែង) ។
កណ្ដុរមួយចេញមកពីមីង… (កណ្ដុរ)។
កណ្ដុរមួយក្បាលធ្លាក់មកលើនាង ... (ខាំ) ។
កោណបានអង្គុយនៅក្រោមគុម្ពោត ... (សត្វកណ្តុរ) ។
កណ្ដុរព្យួរលើដើមស្រល់ ... (កោណ) ។
ឆ្មាមួយក្បាលហោះទៅលើអាកាស... (កណ្តាល) ។
The midge lapped milk ... (ឆ្មា).
13. ល្បែង "និយាយតាមរបៀបផ្សេងទៀត" ។
ឥឡូវនេះយើងត្រូវជ្រើសរើសពាក្យផ្ទុយ។
តូច ធំ
ចង្អៀត - ... ធំទូលាយ
អាក្រក់ - ... ល្អ។
14. ល្បែង "សញ្ញា" ។
តោះលេងហ្គេមដែលយើងនឹងរៀនស្តាប់សំឡេង (sh) ក្នុងចំណោមពាក្យ។
យករង្វង់ក្រហម។ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង (SH) សូមលើកសញ្ញា។
កុមារ ហោះហើរ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង បាល់ រដូវរងា ឆ្មា ត្រីឆ្មា កណ្តុរ ស៊ូរ៉ា។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើយើងបានរៀនបែងចែកសំឡេងនៅឯណា?(ក្នុងចំណោមពាក្យ)
15. ល្បែង "តូច - ធំ" ។
បុរស, ស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak ស្រឡាញ់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលធំហើយវត្ថុទាំងអស់របស់នាងគឺធំ។
Shapoklyak មិនមានមួកតូចមួយទេប៉ុន្តែ ... ធំមួយ។
Shapoklyak មិនមានសម្លៀកបំពាក់តូចមួយទេ ប៉ុន្តែ… មួយធំ។
Shapoklyak មិនមានត្រចៀកតូចទេប៉ុន្តែ ... ធំ។
Shapoklyak មិនមានបាល់តូចទេ ប៉ុន្តែ... មួយធំ។
16.ហ្គេម "ស្វែងរកមិត្ត Shapoklyak" ។
ខ្ញុំនឹងអានពាក្យទាំងនោះ ហើយអ្នកត្រូវកំណត់ឈ្មោះមិត្តភ័ក្ដិរបស់ Shapoklyak។
Shapoklyak, គ្រាប់, ខ្លាឃ្មុំ។
Shapoklyak, បបរ, កណ្តុរ។
Shapoklyak, កង្កែប, Reed ។
- ដាក់ឈ្មោះមិត្តរបស់អ្នក Shapoklyak?ខ្លាឃ្មុំ កង្កែប។
17. ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ។
ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "មួយ - ច្រើន" ។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយ ហើយអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះជាច្រើន។
បាល់ - បាល់, ឆ្មា - ឆ្មា, ខ្លាឃ្មុំ - ខ្លាឃ្មុំ, កណ្តុរ - កណ្តុរ។
18. ហ្វីសមីនតកា។
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងសម្រាក តោះធ្វើកាយវិការ។
ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់យើងស្រាប់តែមានជីវិត
ហើយពួកគេបានប្រែទៅជាវេទមន្ត។
ខ្លាឃ្មុំហែលទៅស្តាំ និងទៅឆ្វេង។
រំពេចនោះ កណ្ដុរដ៏ឆ្លាតវៃមួយបានរត់មក។
នេះមកដល់ហើយឆ្មាដែលមានរោម។
យើងលេងជាមួយអ្នកបន្តិច!
19. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម (w) ក្នុងឃ្លា។
មើលរូបហើយនិយាយថាជាអ្វី។
- តើមានអ្វីអាចនិយាយបានអំពីពួកគេ?
ប៉េងប៉ោង (អ្វី?) ខ្យល់ ក្រហម ធំ មូល។
ឆ្មា (អ្វី?) គឺ fluffy, ស្រឡាញ់, ក្រហម, ខ្ជិល។
ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) ធំ, ច្របូកច្របល់, ត្នោត, ច្របូកច្របល់។
កណ្តុរ (អ្វី?) រហ័សរហួន តូច ប្រផេះ លឿន។
អ្នកនិងខ្ញុំបានដាក់ឈ្មោះពាក្យជាច្រើន ប៉ុន្តែយើងនឹងជ្រើសរើសតែពាក្យដែលមានកាតព្វកិច្ចរបស់យើង (w)។
ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
ប៉េងប៉ោង, ឆ្មា fluffy, ខ្លាឃ្មុំធំ, កណ្ដុររហ័សរហួន។
20. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
ភ្ញៀវរបស់យើងរីករាយនឹងសកម្មភាពនេះខ្លាំងណាស់។ ឥឡូវនេះ ស្ត្រីចំណាស់ Shapoklyak នឹងមិនប្រព្រឹត្តខុសទៀតទេ ហើយដូចជាអ្នកដែរ នឹងទៅសាលារៀន។ ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលយើងបាននិយាយនៅថ្ងៃនេះ។
- តើសំឡេងអ្វីដែលយើងរៀនបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ?(w)
ត្រឹមត្រូវហើយ យើងបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ (sh) នៅក្នុងការនិយាយ។
- ដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង [w] ។
- តើអារម្មណ៍របស់អ្នកជាអ្វី?អារម្មណ៍ល្អតែងតែនៅជាមួយអ្នកដែលបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងដោយឡែកនៃពាក្យដែលមានសំឡេង w - w, អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ៖ ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការបែងចែក (ដោយត្រចៀក) សំឡេងដែលធ្លាប់ស្គាល់, ក្នុងការបែងចែកសំឡេង w - w នៅក្នុងពាក្យ; ដើម្បីរៀនស្វែងរកពាក្យដែលមានសំឡេង w - w នៅក្នុង rhymes និងខ; ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញសំឡេង intonational នៃការនិយាយ; អនុវត្តការនិយាយដកដង្ហើម។វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។
គ្រូរំលឹកក្មេងៗថា សំឡេង sh ជាបទរបស់ពស់ ហើយ w ជាបទរបស់សត្វឃ្មុំ។ បង្កើតភារកិច្ច៖ ដោយបានឮសំឡេងនេះ ឬសំឡេងនោះ កុមារត្រូវធ្វើចលនាដែលត្រូវគ្នា៖ ទៅសំឡេង sh - ចលនា zigzag ដោយដៃឆ្ងាយពីអ្នក - ពស់លូនទៅសំឡេង w - ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីមុខអ្នក។ ទ្រូង (ដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់កុមារដែលអង្គុយក្បែរអ្នក) ហើយរំកិលជក់របស់អ្នកឡើងលើចុះក្រោម - សត្វល្អិតរុយ។ ជួយកុមាររៀនទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេង និងចលនាដែលត្រូវគ្នា។ បញ្ចេញសំឡេង៖ sh... sh... f... sh... f... f... sh... f... f... sh... f.
ផ្តល់ជូនអ្នកដែលធ្វើខុសដើម្បីបំពេញកិច្ចការដោយឡែកពីគ្នា; នៅសល់គ្រប់គ្រងពួកគេ។
បន្ទាប់មក គ្រូហៅពាក្យដោយសំឡេង w និង w ។ កុមារដូចនៅក្នុងករណីដំបូងបង្ហាញអ្វីដែលសំឡេងត្រូវបានឮ។ (ពាក្យត្រូវតែបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងតិចៗ។ ) ដំបូង លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដោយក្មេងស្រី បន្ទាប់មកដោយក្មេងប្រុស។
គ្រូសួរសំណួរថា "តើសៀវភៅជាសៀវភៅធំទេ? (មិនធំទេ ប្រហែលជាស្តើងណាស់។) តើអ្នកអាចនិយាយបានថាសៀវភៅធំ និងក្រាស់ដោយរបៀបណា? (សៀវភៅ)
គ្រូសួរថា តើមាននរណាដឹងថាហេតុអ្វីបានជាសត្វលាមានត្រចៀកវែងបែបនេះ? ព្រមានថាឥឡូវនេះកុមារនឹងឮកំណាព្យរឿងនិទាន។ (“ប្រសិនបើនេះជារឿងនិទាន នោះប្រហែលជាមានអ្វីមួយដែលមិនដូចក្នុងជីវិតនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិតជាគួរឱ្យរីករាយណាស់។”) R. Farhadi អានកំណាព្យ “អំពីសត្វលា”៖
សត្វលា
វាជាថ្ងៃខួបកំណើត។
ហើយគាត់បានទទួលការអបអរសាទរ។
បាបូសបាននាំស្មៅឱ្យគាត់
ពពែបានផ្តល់ oats ។
ចៀមចូលមកយ៉ាងលឿន។
ពួកគេបានយកដើមជ្រៃពីរ។
ពួកគេបានទាញសត្វលាដោយត្រចៀក
សេះ ចៀម និងជ្រូក។
ហើយត្រចៀកក៏ធំឡើង
ហើយនៅពេលល្ងាចពួកគេកាន់តែយូរ។
គ្រូសុំឱ្យកុមារអានបន្ទាត់ចុងក្រោយដើម្បីឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ភ្លាមៗថាតើត្រចៀករបស់សត្វត្រយ៉ងបានក្លាយទៅជាយូរប៉ុណ្ណាហើយ: ពួកគេបានក្លាយទៅជាយូរហើយនិងនៅក្នុង (ការសំដែងច្រៀងបន្ទរនិងបុគ្គល) ។
បន្ទាប់មកគ្រូនិយាយឡើងវិញនូវបន្ទាត់៖ "ពួកគេបានទាញសត្វលាដោយត្រចៀកសេះ ចៀម និងជ្រូក" ធានាថាពួកគេមាន 3 ពាក្យជាមួយនឹងសំឡេង sh ។ គាត់ដាក់នៅលើតុរបស់គាត់ពីរ៉ាមីតចំនួន 3 ដែលមានពណ៌ដូចគ្នាហើយនៅចម្ងាយមួយទៀត - មួយទៀត។ សុំដាក់ឈ្មោះពាក្យដោយសំឡេង sh (ត្រចៀក សេះ ជ្រូក)។ ដូចដែលកុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យគាត់ដកចេញពីរ៉ាមីតចំនួន 3 ម្តងមួយៗ។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅសាជីជ្រុងដែលនៅសល់ពណ៌របស់វា។ លោកថាក្នុងរឿងនិទានអំពីសត្វលា មានពាក្យមួយមានសំឡេង ច ។ អាន 3 ជួរដំបូង។ កុមារនិយាយពាក្យកំណើត។
- ចាប់តាំងពីសត្វលាមាន "កំណើត" អ្នកត្រូវច្រៀងបទចម្រៀងអំពីនំប៉័ងមួយសម្រាប់គាត់ - គ្រូបន្តការសន្ទនា។ - អ្នកនឹងច្រៀងដើមបទចម្រៀងដោយបន្ទរហើយនៅសល់ - ដោយពាក្យថា "នោះហើយជា ទទឹងបែបនេះ នោះជាអាហារពេលល្ងាចបែបនេះ" - អ្នកលេងភ្លេងនឹងសំដែង។ តើអ្នកដឹងទេថាអ្នកលេងភ្លេងជានរណា?
គ្រូដាក់សត្វលានៅពីមុខកូនមួយ (តុក្កតាមួយរូបភាព)។ ក្មេងៗច្រៀងបន្ទរ៖ «ដូចជាលាមានកំណើត! យើងដុតនំមួយដុំ!” បន្ទាប់មកកុមារបន្តបទចម្រៀង។ គាត់ជ្រើសរើសអ្នកសំដែងបន្ទាប់ដោយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវប្រដាប់ក្មេងលេង (រូបភាព) ។ លំហាត់ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 4-5 ដង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃគ្រូរបស់គាត់សួរសំណួរ, សំឡេងអ្វីត្រូវបានឮនៅក្នុងពាក្យទទឹង, អាហារពេលល្ងាច។
បន្ទាប់មកគ្រូនិយាយថាជួរដំបូងនៃ rhyme បណ្តុះកូន "ឆ្មាបានទៅផ្សារ" ជាច្រើនដងដោយផ្លាស់ប្តូរភាពតានតឹងឡូជីខល:
ទៅ ឆ្មាទៅទីផ្សារ។
ឆ្មាបានទៅ តូហ្សុក.
ទៅឆ្មានៅលើភ្លើង។
ក្មេងៗហៅពាក្យថា ឆ្មា តូហ្សុក បាត់ទៅហើយ។
គ្រូណែនាំឱ្យរំលឹកកំណាព្យ "សរទរដូវ" ដោយ A. N. Pleshcheev ។ គាត់សុំឲ្យកូនពីរនាក់អានវាដោយបញ្ចេញមតិ ជ្រៀតចូល។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍ថាតើអ្នកណា តាមការយល់ឃើញរបស់អ្នកស្តាប់ អានបន្ទាត់ជាក់លាក់មួយបានល្អជាង។
សរុបមេរៀន គ្រូរំលឹកឡើងវិញនូវលំហាត់ដែលត្រូវបានអនុវត្ត សួរថាតើសំឡេងអ្វី ដែលកុមារបានរៀនដើម្បីបែងចែក។
V.V. Gerbova, "ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យ", M., 1984 ។
អត្ថបទគេហទំព័រពេញនិយមពីផ្នែក "សុបិន និងវេទមន្ត"
|
គោលដៅ។បង្ហាញកុមារនូវការបញ្ចេញសំឡេង វ, បង្រៀនឱ្យបញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់ (នៅឯកោ, ជាព្យាង្គ, ក្នុងពាក្យ) ។ បែងចែកពាក្យដោយសំឡេង វ.
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូនិយាយថា៖ «ស្តាប់ចុះ អ្វីដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនៅថ្ងៃនេះ ។
អណ្តាតរបស់ខ្ញុំចូលចិត្តមើលទៅក្រៅផ្ទះ។ មើលពីរបៀបដែលគាត់ធ្វើវា (បង្ហាញ) ។
ថ្ងៃមួយ អណ្តាតបានសម្រេចចិត្តលេង៖ គាត់បានស្រមៃថាគាត់ជាកញ្ជ្រោង លាតកន្ទុយរបស់គាត់ (ធ្វើឱ្យវាធំទូលាយ) ហើយដាក់វានៅខាងក្រៅដើម្បីឱ្យកន្ទុយរបស់កញ្ជ្រោងត្រូវហាលថ្ងៃ។ ដូចនេះ (បង្ហាញ) ។
រំពេចនោះ Tongue បានកត់សម្គាល់ឃើញឆ្កែដ៏ធំមួយ។ គាត់ភ័យស្លន់ស្លោរត់ចូលទៅក្នុងផ្ទះ ហើយលាក់កន្ទុយនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ ហើយបិទផ្ទះដើម្បីកុំឱ្យឆ្កែរត់តាមគាត់។ ហើយកន្ទុយសេះនៅតែជាប់នៅខាងក្រោយធ្មេញខាងលើ។ ព្យាយាមលាក់ចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើរបស់អ្នក។
អណ្តាតបានរង់ចាំបន្តិច ហើយសម្រេចចិត្តម្តងទៀតដើម្បីមើលថាឆ្កែនៅទីណា។ គាត់បានបើកផ្ទះប៉ុន្តែមិនបានបន្ទាបកន្ទុយទេ។ គាត់ភ័យខ្លាចខ្លាំងណាស់ដែលឆ្កែនោះនៅកន្លែងណាមួយនៅក្បែរនោះ។ គាត់រក្សាកន្ទុយរបស់គាត់គ្រប់ពេល។ ដូចនេះ (បង្ហាញ) ។ អណ្តាតបានបើក និងបិទផ្ទះជាច្រើនដង ហើយកន្ទុយរក្សាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលលើកឡើង។ ដូចនេះ (បង្ហាញ) ។ ប៉ុន្តែឆ្កែនោះមិនត្រូវបានរកឃើញនៅកន្លែងណាទេ។ នាងបានរត់ចេញជាយូរមកហើយ។
ឥឡូវយើងលេងបែបនេះ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា "កន្ទុយកំពុងរះនៅលើព្រះអាទិត្យ" ហើយអ្នកដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោមរបស់អ្នក - នៅលើរានហាលនៃផ្ទះ។ ដូចនេះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងនិយាយថា "ឆ្កែ!" ហើយអ្នកលើកចុងអណ្តាតឡើងហើយលាក់វានៅក្នុងផ្ទះ។ ដូចនេះ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងបើកនិងបិទផ្ទះហើយអណ្តាតនឹងអង្គុយនៅក្នុងផ្ទះហើយរក្សាកន្ទុយ។ បិទផ្ទះតែកុំបន្ទាបអណ្តាត!
គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅការពិតដែលថានៅពេលបញ្ចេញសំឡេង វនៅលើដូង, នាំយកទៅជិតមាត់, ប៉ុន្តែមិនចុចប្រឆាំងនឹងវា (របង), ស្ទ្រីមនៃខ្យល់ត្រូវបានគេមានអារម្មណ៍ថា។
កុមារដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។ វយកបាតដៃទៅមាត់អ្នកអប់រំ ដែលនិយាយថា៖ "Shhh".
បន្ទាប់មក ក្មេងៗមើលពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេង រោមកប្បាសក៏លោតឡើង ហើយពេលខ្លះរោមចៀមហើរចេញពីបាតដៃអ្នកអប់រំ ពួកគេអនុវត្តវាដោយខ្លួនឯង (រោមកប្បាសដែលបានរៀបចំទុកជាមុនគឺស្ថិតនៅលើតុ)។
គ្រូណែនាំថា“ ឥឡូវយើងលេង” ។ - អ្នកនឹងពណ៌នាស្លឹកឈើ។ ស្លឹកគ្រើម។ ខ្យល់បក់មក ហើយស្លឹកឈើក៏ប្រេះបែក៖ «ស៎»។ ឥឡូវនេះពួកគេបន្លឺឡើងខ្លាំងបន្ទាប់មកខ្លាំងណាស់។ ខ្យល់ចាប់ផ្ដើមស្រកចុះ ស្លឹកឈើគ្រលាស់កាន់តែស្ងាត់ រឹតតែស្ងប់ស្ងាត់។
ការស្រែកថ្ងូររបស់សត្វក្ងោកក៏ត្រូវបានលេងស្រដៀងគ្នាដែរ។
"ពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង sh,ច្រើន - គ្រូបន្តការសន្ទនា។ - ខ្ទម, ក្មេងរពិស, សាប៊ូកក់សក់, មួក, អ្នកត្រួតពិនិត្យ, អុក, សាច់អាំង។
ចាំមើលតើអ្នកអាចឮសំឡេងឬអត់? វនៅពេលខ្ញុំនិយាយពាក្យ។ នៅពេលអ្នកឮពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង វ, ទះដៃ: អាវរោម… កក់ក្តៅ… សូត្រ… សង្ហា… មីន… អាវធំ… រ៉ូហ៊ីប… ពណ៌ផ្កាឈូក… វាំងនន. (ពេលបញ្ចេញពាក្យ គ្រូរាប់ខ្លួនឯងដល់បី រួចប្រកាសពាក្យបន្ទាប់)។
ពាក្យផ្សេងគ្នាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុង riddle អាឡឺម៉ង់។ អ្នកត្រូវទាយពាក្យប្រឌិត ហើយស្តាប់ពាក្យដោយសំឡេង វ».
គ្រូអានកំណាព្យ "ខ្យង" (ពីកំណាព្យប្រជាប្រិយអាឡឺម៉ង់បកប្រែដោយ L. Yakhnin)៖
bbw crawler
ផ្ទះនេះជារាងមូល
វារតាមបណ្តោយផ្លូវ
វារនៅលើបាតដៃ
វារកុំប្រញាប់
បង្ហាញខ្ញុំនូវស្នែង។
"ហើយអ្នកណាជាផ្ទះសត្វល្មូនខ្លាញ់នេះ - curlicue?" គ្រូសួរ។
គ្រូនិយាយឃ្លានេះឡើងវិញ ហើយក្មេងៗហៅពាក្យដោយសំឡេង វ.
ចំណាំ។សម្រាប់ការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ អ្នកអាចប្រើសៀវភៅការងារ “មេរៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារ។ ក្រុមកណ្តាល" (M.: Mozaika-Sintez, 2006. - ប្រធានបទ៖ "សំឡេង វ»).
វាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរក្នុងការធ្វើការប្រកួតក្រៅផ្ទះដោយប្រើកំណាព្យរបស់ A. Prokofiev "Geese-Swans" (អក្សរកាត់)៖
Geese-swans ប្រញាប់ឡើង
ក្ងាន ស្វារាំ!
សត្វក្ងាន, រាំ,
គ្រវីស្លាបរបស់អ្នកឱ្យលឿន។
Geese-swans, ផ្ទះ,
ចចកពណ៌ប្រផេះក្រោមភ្នំ!
មករា
មេរៀនទី 1. ការអានដល់កុមារនូវរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Zimovye"
គោលដៅ។ជួយកុមារចងចាំរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីដែលពួកគេស្គាល់។ ណែនាំរឿងនិទាន "Zimovye" (នៅក្នុង arr. I. Sokolov-Mikitov) ។
វឌ្ឍនភាពមេរៀន
គ្រូសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។
បន្ទាប់មកគាត់ធ្វើកម្រងសំណួរតូចមួយ៖
- បង្ហាញគម្រប (ឬគំនូរ) នៃរឿងនិទាន "បុរសនំបុ័ងខ្ញី", "ក្ងាន-ស្វា" ហើយសុំឱ្យទាយឈ្មោះស្នាដៃ។
- អានសម្រង់ពីរឿងនិទាន "The Fox and the Hare" ហើយស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះការងារនេះថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អសម្រាប់ Fox ក្នុងរដូវរងារ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលនិទាឃរដូវបានមកបន្ទាប់ពីរដូវរងា វាចាប់ផ្តើមព្រិល ធ្វើឱ្យផែនដីក្តៅ បន្ទាប់មក Liskin's ព្រះបរមរាជវាំងរលាយហើយរត់ចុះក្រោមដោយទឹក”;
- ច្រៀងចម្រៀងរបស់កញ្ជ្រោងពីរឿងនិទាន "ឆ្មាមាន់និងកញ្ជ្រោង"៖
ស្រាក្រឡុក, មាន់ជល់,
ខ្យងមាស,
មើលតាមបង្អួច
ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវ peas ។
"តើមានពាក្យប៉ុន្មានដែលមានសំឡេង វនៅក្នុងបទចម្រៀងនេះ - គ្រូនិយាយ។ - ច្រៀងចម្រៀងជាមួយខ្ញុំ ហើយបន្ទាប់មកដាក់ឈ្មោះបួនពាក្យដែលមានសំឡេង វ».
គ្រូដាក់តម្រុយចំនួនបួននៅលើតុរបស់គាត់ - ពីរ៉ាមីត ផ្សិត។ល។ កុមារ (កុមារ) ហៅពាក្យគ្រូដកវត្ថុចេញហើយច្រៀងឡើងវិញ។
គ្រូប្រាប់កុមារថាថ្ងៃនេះពួកគេនឹងស្គាល់រឿងនិទានថ្មី - "រដូវរងារ" ។ គ្រូពន្យល់ពីអ្វីដែលជាខ្ទមរដូវរងា។ គាត់ស្តាប់ចម្លើយរបស់ក្មេងៗ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះមិនបានពន្យល់អ្វីដល់ពួកគេទេ។
បន្ទាប់មកគាត់អានរឿងមួយ។
គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗគិតថាតើហេតុអ្វីបានជាសត្វចចកប្រាំពីរក្បាលឃ្លានខ្លាំង ដែលអាចស៊ីម្ចាស់ខ្ទមរដូវរងាបានយ៉ាងងាយ ហើយទុកចោលដោយដៃទទេ ហើយតើវាជាខ្ទមរដូវរងាបែបណា។
ចំណាំ។នៅខាងក្រៅថ្នាក់ ជួយក្មេងៗឱ្យចងចាំរឿងនិទានមួយ គួរតែស្វែងយល់ថាសត្វបានសាងសង់ខ្ទមរដូវរងាមកពីណា របៀបដែលវាស្លាបដំបូល ចង្ក្រានធ្វើពីអ្វី អ្វីដែលត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះឈើ។
លោកគ្រូពន្យល់ថា ឈើប្រណិត បន្ទះឈើ ឥដ្ឋ និងស្លែជាអ្វី។
ការងារនេះកាន់តែងាយស្រួលធ្វើប្រសិនបើអ្នកមើលគំនូរសម្រាប់រឿងនិទានជាមួយកុមារ។
