ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ-វិធីសាស្រ្ត (EMC)- នេះគឺជាសំណុំនៃឯកសារ និងសម្ភារៈដែលកំណត់កម្រិតនៃការផ្តល់វិន័យជាមួយនឹងការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ឯកសារយោង គន្ថនិទ្ទេស និងអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀត ធនធានព័ត៌មាន សម្ភារៈត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែង និងប្រភពផ្សេងទៀត ធានានូវប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀនស្របតាម ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ និងកម្មវិធីសិក្សា។

បញ្ជីឯកសារផ្លូវការអប្បបរមាដែលគ្រូគ្រប់រូបត្រូវដឹងគឺ៖

• ស្ដង់ដារ;
• កម្មវិធីគំរូ;
• បញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ (អនុម័ត) លើប្រធានបទ។

ដោយផ្អែកលើឯកសារទាំងនេះ ដោយគិតគូរពីសៀវភៅសិក្សា និងភស្តុភារដែលមាននៅក្នុងសាលាជាក់លាក់មួយ គ្រូអភិវឌ្ឍកម្មវិធីការងារ និងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ លើប្រធានបទដែលកំពុងបង្រៀន។

• ប្រសិនបើកម្មវិធីការងារដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូមានការកែតម្រូវតិចតួច (រហូតដល់ 10%) នោះវាគួរតែត្រូវបានបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនកំពុងធ្វើការស្របតាម កម្មវិធីគំរូដែលត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួង.
  ប្រសិនបើមានការកែតម្រូវបន្ថែមទៀត (រហូតដល់ 20%) នោះដូចគ្នាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ប៉ុន្តែកម្មវិធីត្រូវតែសម្របសម្រួលជាមួយសេវាវិធីសាស្រ្តក្រុង។

• គ្រូក៏អាចធ្វើការលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងប្រធានបទផងដែរ។ នេះ​គឺជា កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដែលមានត្រារបស់ក្រសួង.
  ដោយសារសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសហព័ន្ធ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំនៅក្នុងប្រធានបទនេះ។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសំរបសំរួលកម្មវិធីនៅក្នុងសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តតាមសំណើរបស់រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំប៉ុន្តែវាមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។

• កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ យោងតាមវគ្គសិក្សាដែលបានបង្រៀន គ្រូត្រូវមានកាតព្វកិច្ចដាក់ឱ្យប្រឡងតាមលក្ខណៈកំណត់ ដែលមិនអាចប្រើប្រាស់ក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបានឡើយ។

ស្តង់ដារអប់រំ

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES)- នេះគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ វិជ្ជាជីវៈបឋម មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា ដោយស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធផ្តល់៖

• ការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
• ការបន្តនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ វិជ្ជាជីវៈបឋម អនុវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ស្តង់ដារនីមួយៗ រួមបញ្ចូលទាំង 3 ប្រភេទនៃតម្រូវការ:

1. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់សមាមាត្រនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងបរិមាណរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសមាមាត្រនៃផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៅក្នុង ដំណើរការអប់រំ;
2. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន រួមទាំងបុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ ភស្តុភារ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។
3. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ។

ជំនាន់ទី ១ (២០០៤)ក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា

• ស្តង់ដារ​មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ការអប់រំ​ទូទៅ (កម្រិតមូលដ្ឋាន)
• ស្ដង់ដារនៃការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ទូទៅ (កម្រិតទម្រង់)

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ជំនាន់ទីពីរ (2010)

• GEF នៃការអប់រំទូទៅបឋម (ថ្នាក់ទី 1 - 4): លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 373 ចុះថ្ងៃទី 06.10.2009
• GEF នៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 5 - ទី 9): បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 1897 ចុះថ្ងៃទី 12/17/2010
• GEF នៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 10 - 11): បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 413 ចុះថ្ងៃទី 05/17/2012

បញ្ជីអង្គការដែលបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា

• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០០៩ លេខ ៧២៩"អំពីការអនុម័ត បញ្ជីអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ” (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 15 ខែមករា ឆ្នាំ 2010 លេខ 15987)។
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៣.០១.២០១១ លេខ ២“ឱ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបញ្ជីអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ភសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ” (បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 08 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2011។ លេខ 19739) ។
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៦.០១.២០១២ លេខ ១៦“ឱ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបញ្ជីនៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ” (បានចុះឈ្មោះនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2012 ។ លេខ ២៣២៥១)។
• កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីសៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លេខ HF-19/08 ចុះថ្ងៃទី 03.03.2016 (បញ្ជីអង្គការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា)

នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា

• នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាអប់រំ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការកែតម្រូវត្រូវបានកំណត់ សកម្មភាពបទដ្ឋានក្នុងស្រុកនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ.

  ធាតុនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារ (គឺជាអនុសាសន៍គំរូ):

  1. ចំណងជើង​ទំព័រ;
  2. កំណត់ចំណាំពន្យល់;
  3. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស;
  4. ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិន;
  5. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីវគ្គបណ្តុះបណ្តាល;
  6. ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ;
  7. មធ្យោបាយអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា និងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ (មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម) សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

  បទប្បញ្ញត្តិ៖
  

  ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273-FZ ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 (កែប្រែនៅថ្ងៃទី 05/01/2019)

  កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ
  

  
  

  ការអប់រំទូទៅបឋម

  	ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ		ទាញយក
  Benenson E.P., Paautova A.G.	២-៤ ថ្នាក់			កម្មវិធីការងារគំរូ (ទិញ)
  Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	២-៤ ថ្នាក់	LLC "Balass"
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	២-៤ ថ្នាក់		ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	៣-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Natelauri N.K.	២-៤ ថ្នាក់	ផ្ទះបោះពុម្ភ "Akademkniga/Textbook"	ឆ្នាំ 2013	កម្មវិធីវគ្គសិក្សា (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ garmoniya.a21vek.ru)
  Averkin Yu.A., Pavlov D.I.	២-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Plaksin M.A. និងល។	២-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"		កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយកឯកសារ៖ គេហទំព័រ lbz.ru) (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Rudchenko T.A., Semenov A.L.	១-៤ ថ្នាក់			ការប្រមូលកម្មវិធី (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ prosv.ru)

  សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា

  កម្មវិធីធ្វើការលើសកម្មភាពបន្ថែមនៃវគ្គសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម "ខ្ញុំរៀនដើម្បីស្រាវជ្រាវ"

  ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

  	ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ		ទាញយក
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	៥-៦ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	៥-៦ ថ្នាក់	JSC "គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព" ការត្រាស់ដឹង"
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)

  
  

  មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ការអប់រំទូទៅ

  អនុលោមតាម "គោលគំនិតនៃការអប់រំឯកទេសនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ" ដែលអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើបន្សំផ្សេងៗគ្នានៃវគ្គសិក្សាបីប្រភេទ៖ មូលដ្ឋាន, កម្រិតខ្ពស់, ជ្រើសរើស. វគ្គសិក្សានីមួយៗនៃប្រភេទទាំងបីនេះរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានៃការអប់រំឯកទេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចបែងចែកកិច្ចការជាច្រើនដែលជាអាទិភាពសម្រាប់វគ្គសិក្សានៃប្រភេទនីមួយៗ។

  វគ្គអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃការអប់រំ ដែលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សសាលាទាំងអស់ ហើយមានគោលបំណងបញ្ចប់ការសិក្សាទូទៅរបស់សិស្ស។
  

  	ថ្នាក់	កម្រិត	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ		ទាញយក
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់កម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  សេម៉ាគីន I.G.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់កម្រិត	JSC "គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព" ការត្រាស់ដឹង"		កម្មវិធីការងារ (ទាញយកពីគេហទំព័រ prosv.ru)
  អេដ។ Makarova N.V.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	១០-១១ ថ្នាក់	ស៊ីជម្រៅកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  សេម៉ាគីន I.G.	១០-១១ ថ្នាក់	ស៊ីជម្រៅកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)

  
  ជ្រើសរើសវគ្គសិក្សា ភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការពេញចិត្តនៃផលប្រយោជន៍ការអប់រំបុគ្គល តម្រូវការ និងទំនោរចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
  • វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសរៀបចំនៅ . នៅក្នុងផ្នែកនេះ សមាជិកសហគមន៍អាចផ្សព្វផ្សាយវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
  • វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសក្នុងការអប់រំឯកទេស។ តំបន់អប់រំ "ព័ត៌មានវិទ្យា" ។ ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលជាតិ - សារព័ត៌មាន M. Vita, 2004. ទាញយក (634045 bytes)
  • Semakin I.G., Khenner E.K. "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងគំរូ" 10 - 11 ថ្នាក់ (វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស) BINOM ។ ទាញយក Knowledge Lab (168448 បៃ)
  • Ugrinovich N.D. "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មាន" នៅវិទ្យាល័យ

  មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ទម្រង់ដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប៉ុន្តែជម្រើសទាំងនេះ គំរូ និងអនុសាសន៍.ពួកគេមិនគួរត្រូវបានគេយកជាវត្ថុដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនោះទេ។ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាន និងឯកទេសផ្សេងៗគ្នា ហើយគិតគូរពីបទដ្ឋាននៃពេលវេលាសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតបច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានអប់រំនីមួយៗមានសិទ្ធិបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំនូវឱកាសដ៏ច្រើនសម្រាប់ការរៀបចំទម្រង់មួយ ឬច្រើន ហើយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនូវជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាឯកទេស និងវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ដែលរួមគ្នានឹងបង្កើតគន្លងការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។

  សាលាកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវជម្រើសនៃទម្រង់។ នេះអាចជាកម្រងព័ត៌មានមួយ ឬច្រើនសម្រាប់ជម្រើសនៃការបង្កើតទម្រង់អន្តរសាលា ឬធ្វើការលើកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ឬជាមួយបណ្តាញនៃស្ថាប័នជាច្រើន។

  កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ ការសិក្សាលើប្រធានបទ "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" អាចត្រូវបានអនុវត្ត នៅពេលជ្រើសរើស ប្រវត្តិរូបណាមួយ។ បើចាំបាច់។

  ឧទាហរណ៍នៃការចែកចាយម៉ោងសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជា "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទម្រង់ផ្សេងៗ។

  សម្រាប់ ទម្រង់រូបវិទ្យា-គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា ប្រធានបទ "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" ត្រូវបានបង្ហាញជាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅឯកទេស 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំដូច្នេះត្រូវបានសិក្សានៅកម្រិតសមស្រប (ទម្រង់) ។ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយមុខវិជ្ជាអាចមាន បានកើនឡើង រហូតដល់ 2 ម៉ោង។ប្រចាំសប្តាហ៍ ប្រចាំឆ្នាំ។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកជាមួយ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសពី ១ ទៅ ៥ ម៉ោង។ប្រចាំសប្តាហ៍ ប្រចាំឆ្នាំ។ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT បែបនេះគឺសំដៅលើការបង្កើតសមត្ថភាពជំនាញ ICT ដែលជាធាតុសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយនិស្សិត។

  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ក្បួនដោះស្រាយបន្តបន្ទាប់គ្នានិងប៉ារ៉ាឡែល";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីវីនដូ";
  • "កម្មវិធីនៅក្នុង Lisp";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាដែលជួយដោយកុំព្យូទ័រ (Avtocad. Compass)";
  • "ការការពារព័ត៌មាន" ។
  • "គណិតវិទ្យា";
  • "ទ្រឹស្តីនៃក្បួនដោះស្រាយ";
  • "កន្លែងធ្វើការដោយស្វ័យប្រវត្តិរបស់គណិតវិទូ";
  • "សិក្ខាសាលាស្តីពី OOP";
  • "ការសាងសង់តួលេខធរណីមាត្រនៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ";
  • "ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា";
  • "ពិជគណិត ការវិភាគ និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "គំរូប្រូបាប៊ីលីតេ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតគេហទំព័រ";
  • "វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគណិតវិទ្យានៃទិន្នន័យពិសោធន៍ (ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ)";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាដែលជួយដោយកុំព្យូទ័រ (Avtocad, Compass)";
  • "តំណាងនៃក្រាហ្វនិងការសិក្សានៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ";
  • msgstr "ការ​ធានា​សុវត្ថិភាព​ព័ត៌មាន​នៅ​លើ​កុំព្យូទ័រ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ពេល​ធ្វើ​ការ​លើ​បណ្តាញ។"
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "ថែទាំកុំព្យូទ័រ";
  • "បណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងទូរគមនាគមន៍";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីតក្កវិជ្ជា";
  • "ការបរាជ័យកុំព្យូទ័រ: ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ការការពារ, ការព្យាបាល";
  • "មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ";
  • "ស្តង់ដារនៃកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន";
  • « ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតសែលសាកល្បង។ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីក្រាហ្វិក (កម្មវិធីក្រាហ្វិក 3D ផ្អែកលើបណ្ណាល័យ Open GL)";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូអន្តរកម្មផ្អែកលើចំណុចប្រទាក់ DirectX";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីចល័តអន្តរកម្មផ្អែកលើ Macromedia Flash";
  • "ដំណើរការរូបភាពឌីជីថល";
  • "ក្បួនដោះស្រាយការវេចខ្ចប់/បង្ហាប់ (បណ្ណសារ)"។
  • "តក្កវិជ្ជាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មានដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ";
  • "គណិតវិទ្យា";
  • "ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ";
  • "ទ្រឹស្តីនៃក្បួនដោះស្រាយ";
  • "ទ្រឹស្តីហ្គេម និងហ្គេមកុំព្យូទ័រ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតគេហទំព័រ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាគេហទំព័រ";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីផ្អែកលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យអតិថិជន-សេវា";

  អេ ទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច សង្គម ឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ហើយនៅក្នុងការអប់រំជាសកល "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដូច្នេះវាត្រូវបានសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ជារៀងរាល់ឆ្នាំ. ការសិក្សាមុខវិជ្ជាអាចជា បានពង្រីកដោយសារតែធាតុផ្សំក្នុងតំបន់ រហូតដល់ 2 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ និងវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ១ ទៅ ៤ ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ។ ការសិក្សាផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT គាំទ្រដោយវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ ICT នឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបង្កើតសកម្មភាពព័ត៌មានក្នុងការប្រើប្រាស់ ICT ជាផ្នែកសំខាន់នៃការអប់រំបន្ថែម និងកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។

  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅបញ្ជី Excel";
  • "វិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយនៃដំណើរការកុំព្យូទ័រនៃទិន្នន័យស្ថិតិ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងអាជីវកម្ម";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មានដោយប្រើប្រព័ន្ធកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ និងសៀវភៅបញ្ជី";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្បួនដោះស្រាយ និងការសរសេរកម្មវិធី";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានគេហទំព័រ";
  • "ឧបករណ៍គ្រឿងកុំព្យូទ័រនៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "វិស្វកម្មកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធី";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្រមសីលធម៌បណ្តាញ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតគេហទំព័រ";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតសែលសាកល្បង"។
  • "អាជីវកម្មព័ត៌មាន";
  • "បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងក្នុងពាណិជ្ជកម្ម";
  • "ការរចនាមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច";
  • "ព័ត៌មានជំនួយទីផ្សារ";
  • “ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍សម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពអាជីវកម្មប្រចាំថ្ងៃ (ប្រព័ន្ធទូទាត់ប្រាក់ ហាងទូរស័ព្ទ សេវាដឹកជញ្ជូន ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីទំនិញ និងសេវាកម្ម)”;
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាករណ៍សេដ្ឋកិច្ច" ។

  អេ ទម្រង់ឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា យើងអាចណែនាំវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ, ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទនៃទម្រង់:

  • "កុំព្យូទ័រក្នុងសេដ្ឋកិច្ចជាតិ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមីក្រូអេឡិចត្រូនិច";
  • "ស្ថាបត្យកម្មកុំព្យូទ័រ";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃព័ត៌មានវិទ្យា";
  • "ថែទាំកុំព្យូទ័រ";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "គំរូគ្រប់គ្រងផលិតកម្ម";
  • "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Cybernetics";
  • "ក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម";
  • "មនុស្សយន្ត";
  • "ការធ្វើគំរូកុំព្យូទ័រ៖ ស្វ៊ែរ និងដែនកំណត់នៃកម្មវិធី"។
  • "ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "ទ្រឹស្តីហ្គេម និងហ្គេមកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរចនានៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យនិងប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូន";
  • "រៀនរចនានៅលើកុំព្យូទ័រ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតគេហទំព័រ";
  • "ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងតាមបណ្តាញទូរគមនាគមន៍";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ";
  • "មធ្យោបាយ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូស្ថាបត្យកម្ម 9+";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយ (Avtocad, ត្រីវិស័យ)" ។

  សម្រាប់ រូបវិទ្យា-គីមី, គីមី-ជីវសាស្រ្ត, ជីវសាស្ត្រ-ភូមិសាស្រ្ត, កសិ-បច្ចេកវិជ្ជាប្រវត្តិរូប "វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT" អាចត្រូវបានសិក្សាតាមរយៈវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សានៃមុខវិជ្ជានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ ពី 1 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ ឬដោយការចំណាយនៃសមាសភាគក្នុងតំបន់ រហូតដល់ 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ. ដូច្នេះ ICT ស្ថិរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង - សមត្ថភាពរបស់និស្សិតផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT ក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញឯកទេស ជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ព័ត៌មានទំនើបរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

  • "ការធ្វើគំរូកុំព្យូទ័រ៖ ស្វ៊ែរ និងដែនកំណត់នៃកម្មវិធី";
  • "ប្រព័ន្ធអ្នកជំនាញ"; "ដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធសត្វព្រៃ";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់ការក្លែងធ្វើគំរូ";
  • "កម្មវិធីនៅ Delphi";
  • "វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគណិតវិទ្យានៃទិន្នន័យពិសោធន៍ (ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ)";
  • "ការធ្វើគំរូនៅក្នុង Visual FoxPro DBMS";
  • "ការធ្វើគំរូ និងការវិភាគប្រព័ន្ធដោយប្រើកុំព្យូទ័រ";
  • "សន្តិសុខព័ត៌មាន និងការការពារព័ត៌មាន"។
  • "ការវាស់បរិមាណរាងកាយ និងដំណើរការរបស់វានៅលើកុំព្យូទ័រ";
  • "ការពិសោធន៍រាងកាយនិងកុំព្យូទ័រ";
  • "រូបវិទ្យា៖ ការសង្កេត ការក្លែងធ្វើនៅលើកុំព្យូទ័រ";
  • "គំរូនៃការគ្រប់គ្រងផលិតកម្មគីមី";
  • "ការពិសោធន៍គីមីនិងកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរៀបចំការប្រមូលនិងការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន" ។
  • "ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងនិងគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃព័ត៌មានវិទ្យា";
  • "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងព័ត៌មាន";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូជីវសាស្រ្តដោយប្រើប្រព័ន្ធកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ និងសៀវភៅបញ្ជី";
  • "ដំណើរការជីវសាស្រ្ត - នៅលើផ្លូវទៅកាន់កុំព្យូទ័រជីវសាស្រ្ត" ។
  • "ចលនាជាការក្លែងធ្វើនៃប្រព័ន្ធថាមវន្ត";
  • "ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត";
  • "ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងតាមមធ្យោបាយ និងបណ្តាញទូរគមនាគមន៍";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "ជីវវិទ្យា និង Cybernetics";
  • "វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ជីវវិទ្យា និងសៀវភៅ "ការផ្លាស់ប្តូរ" របស់ចិន;
  • "ការការពារព័ត៌មាន" ។
  • "ហ្គេម" ជីវិត "ជាឧបករណ៍សម្រាប់គំរូនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូនិងការបកស្រាយនៃគំរូគីមី";
  • "ការរចនាមូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ";
  • "Bionics (ដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត)";
  • "ការធ្វើគំរូកុំព្យូទ័រនៃប្រតិកម្មមិនស្មើគ្នា (ប្រតិកម្មរបស់ Zhabotinsky ។ ល។ )";
  • "របៀបដែល DNA រក្សាទុកព័ត៌មាន" ។
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូនិងការបកស្រាយគំរូ";
  • "វប្បធម៌ព័ត៌មាន និងសីលធម៌បណ្តាញ";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាននិងគំរូ";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតធនធានគេហទំព័រ";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃព័ត៌មានវិទ្យា";
  • "ផលវិបាកសង្គមនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិ" ។

  អេ ជីវសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិរូប ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងសិស្សសាលា៖

  • "ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីនៅក្នុង VisualBasic";
  • "មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានតារាង";
  • "មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានក្រាហ្វិក";
  • "កម្មវិធីសម្រាប់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ និង WEB-servers";
  • "ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងតាមបណ្តាញទូរគមនាគមន៍";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "ចលនាជាការក្លែងធ្វើនៃប្រព័ន្ធថាមវន្ត";
  • "សព្វវចនាធិប្បាយកុំព្យូទ័រ៖ ការបង្កើត និងប្រើប្រាស់";
  • "ការមើលឃើញតាមកុំព្យូទ័រ (កញ្ចប់ "ស្ថិតិ")" ។
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ";
  • "ឧបករណ៍នៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតផែនទី";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃដំណើរការគំរូនៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត និងអេកូឡូស៊ី";
  • "ការរៀបចំប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍"។
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់គំរូនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត"

  អេ ទម្រង់សង្គម-មនុស្សធម៌ ទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ប្លុកប្រធានបទបុគ្គលនៃវគ្គសិក្សា "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" អាចត្រូវបានសិក្សាជា វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសពី 1 ទៅ 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍តាមរយៈវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសប្រចាំឆ្នាំ។ ការសិក្សាផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងទម្រង់បែបនេះ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតទិដ្ឋភាពដែលបានអនុវត្តនៃសកម្មភាពព័ត៌មានរបស់និស្សិតក្នុងវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

  • "បច្ចេកវិទ្យាអត្ថបទខ្ពស់";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីតក្កវិជ្ជា";
  • "ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ";
  • "ផលវិបាកសង្គមនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន" ។

  អេ កម្រងព័ត៌មានសង្គម និងមនុស្សធម៌យើងអាចណែនាំបញ្ជីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រខាងក្រោម ដែលផ្តោតលើការពេញចិត្ត ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងសិស្សសាលា៖

  • "មធ្យោបាយនិងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូស្ថាបត្យកម្ម";
  • "ការរៀបចំរូបភាព (គំនូរ) ដោយប្រើឧបករណ៍គំរូឌីជីថលសម្រាប់សម្ភារៈសិល្បៈ (ថេប្លេត CorelPainter)";
  • "ការកែសម្រួលវីដេអូឌីជីថលជាមួយ Adobe Premiere";
  • "ការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិកបីវិមាត្រសម្រាប់ការរៀបចំខ្សែភាពយន្តជីវចល";
  • "ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងតាមបណ្តាញទូរគមនាគមន៍";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ";
  • "អ្នករៀបចំផ្ទាល់ខ្លួន និងការងារជាក្រុម";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី" ។
  • "សព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិច៖ ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសន្តិសុខព័ត៌មាន";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងច្បាប់";
  • "គោលការណ៍នៃការកសាងគំរូទស្សនៈពិភពលោក";
  • "ព័ត៌មានវិទ្យា";
  • "ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹងនិងកម្មវិធី";
  • "ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត";
  • "ការធ្វើគំរូក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការបកស្រាយគំរូ";
  • "បច្ចេកវិទ្យានៃការងារជាមួយបណ្ណាល័យនិងធនធានបណ្តាញ";
  • "ការការពារព័ត៌មាន" ។

  អេ ទម្រង់ philoological វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសខាងក្រោមនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រអាចត្រូវបានបង្ហាញ, ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទមូលដ្ឋាន:

  • "វប្បធម៌ព័ត៌មាន និងសីលធម៌បណ្តាញ";
  • "បណ្ណាល័យ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្មស្វ័យប្រវត្តិ";
  • "ប្រព័ន្ធទាញយកព័ត៌មាន";
  • "សន្តិសុខព័ត៌មាន";
  • "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងព័ត៌មាន" ។
  • "ម៉ាស៊ីនស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិត" ។
  • "ការសរសេរកម្មវិធីនៅក្នុង VisualBasic";
  • "មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានតារាង";
  • "មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានក្រាហ្វិក";
  • "ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើតគេហទំព័រ";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ";
  • "អ្នករៀបចំផ្ទាល់ខ្លួន និងការងារជាក្រុម";
  • "សព្វវចនាធិប្បាយកុំព្យូទ័រ៖ ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ" ។
  • "បច្ចេកវិទ្យាអត្ថបទខ្ពស់";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបកប្រែម៉ាស៊ីននៃអត្ថបទបរទេស";
  • "មធ្យោបាយនៃដំណើរការព័ត៌មានអត្ថបទ";
  • "ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ";
  • "បច្ចេកវិទ្យានៃការងារជាមួយបណ្ណាល័យនិងធនធានបណ្តាញ";
  • "បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្តនៃការដាក់កុំព្យូទ័រ" ។
  • "ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិកម្មគណនេយ្យក្នុងវិស័យកសិកម្ម";
  • "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វ" (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សានេះ គួរតែណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់កម្មវិធីកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វ៖ គណនេយ្យសម្រាប់សត្វ និងចំណី ការគណនាបរិមាណចំណី គណនេយ្យសម្រាប់ប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិជ្ជា។ល។);
  • "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងផលិតកម្មដំណាំ" (ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាវគ្គនេះ សិស្សបានស្គាល់ពីខ្លឹមសារមុខងារ គោលបំណង លក្ខណៈពិសេសនៃការបំពេញមុខងារ ទិសដៅសម្រាប់កែលម្អកម្មវិធីកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងផលិតកម្មដំណាំ៖ ការរចនាដី និងដំណើរការរៀបចំគ្រាប់ពូជ ការរចនាបច្ចេកវិជ្ជាបុគ្គល។ ដំណើរការដាំដុះដំណាំ)។

ដំបូង សៀវភៅនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយថាសិស្សនៃថ្នាក់វិទ្យាល័យនៃអនុវិទ្យាល័យបានបញ្ចូលសម្ភារៈរបស់វាដោយជោគជ័យ។

វាមិនមានភាពប្រាកដនិយមក្នុងការដំឡើងជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់ការកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដោយអនុវត្តកិច្ចការមិនដូចគ្នា និងលំហាត់មួយចំនួនលើការបង្កើតវត្ថុ Microsoft Access នីមួយៗ ជាពិសេសនៅក្នុងពេលវេលាដ៏តឹងតែងនៃដំណើរការអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ យើងបានយកផ្លូវនៃការរៀននៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតកម្មវិធី។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃតារាង សំណួរ ទម្រង់ របាយការណ៍ និងវត្ថុ Microsoft Access ផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១១

គោលដៅសំខាន់នៃការសិក្សាវគ្គ "គូរលើកុំព្យូទ័រ" នៅសាលាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំនាញដ៏រឹងមាំ និងមនសិការនៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្សអំពីមធ្យោបាយទំនើបនៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានដោយផ្អែកលើក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ។ .
ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សានេះ ទាមទារឱ្យមានការចាំបាច់នូវឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ។
កម្មវិធីការងារនៃវគ្គសិក្សា "គូរនៅលើកុំព្យូទ័រ" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីរបស់ N.V. Makarova សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-6 ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥

វគ្គសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលវា "មិនដែលយឺតពេល" ដើម្បីចាប់ផ្តើមដំណើរការនៅដំណាក់កាលណាមួយនៃការឆ្លងកាត់របស់វា។
ភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សានេះស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងខ្លឹមសារ និងជំនួយការបង្រៀន។
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សានេះគឺជាក់ស្តែងចំពោះសិស្សដែលបានជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រជាសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
ការ​ស្គាល់​គ្នា​បន្ថែម​ជាមួយ​កម្មវិធី​កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ដោយ​គ្មាន​ការ​រើសអើង​ចំពោះ​ការ​សិក្សា​គោល​គំនិត​មូលដ្ឋាន​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ។ ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលមិនអាស្រ័យលើប្រភេទបច្ចេកវិទ្យាទេ។
កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ Zvonkin A.N., Lando S.K.

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦

កម្មវិធីការងារនៃវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន "ព័ត៌មានវិទ្យា" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 នៃដំណាក់កាលទីពីរនៃការអប់រំនៃសាលាអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់។ នៃក្រសួងការពារជាតិ RF លេខ 1897 នៃថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 ដែលជាកម្មវិធីគំរូ (មូលដ្ឋាន) ការអប់រំទូទៅផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងព័ត៌មានវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-9 L.L. បូសូវ៉ូ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានបច្ចុប្បន្នរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ វាគិតគូរពីគំនិតសំខាន់ៗ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅនៃជំនាន់ទីពីរ ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍បង្គរនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាលា។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រកម្រិតខ្ពស់នៅថ្នាក់ទី 5-9; វា​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​វគ្គ​សិក្សា​មូលដ្ឋាន និង​ធ្វើ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត​វគ្គសិក្សា​ព័ត៌មាន​ស៊ីជម្រៅ​នៅ​ថ្នាក់​ទី ៧-៩។
រចនាសម្ព័ននៃខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅ (វគ្គសិក្សា) នៃព័ត៌មានវិទ្យានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានអាចត្រូវបានកំណត់ដោយផ្នែកធំបី៖
. ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ;
. ក្បួនដោះស្រាយនិងការចាប់ផ្តើមនៃការសរសេរកម្មវិធី;
. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

កម្មវិធីការងារនៅក្នុងព័ត៌មានវិទ្យាថ្នាក់ទី 1-4 ត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងស្មុគស្មាញវិធីសាស្រ្ត (IUMK) សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ" UMK Rudchenko T.A. "ព័ត៌មានវិទ្យា, 1 - 4" ។ វាអាចត្រូវបានប្រើជាកម្មវិធីសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រតាមជម្រើសនៅថ្នាក់ទី 1-4 ។ កម្មវិធីនេះបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ៤ រយៈពេល ១ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល ៣៤ ម៉ោងសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ។ ដើម្បីដឹកនាំមេរៀនលើកម្មវិធីនេះ អ្នកត្រូវតែមានសិទ្ធិចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត ពីព្រោះ។ មេរៀនកុំព្យូទ័រមានទីតាំងនៅលើគេហទំព័រនៃការប្រមូលបង្រួបបង្រួមនៃធនធានឌីជីថល http://school-collection.edu.ru ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន

កម្មវិធីការងារត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងសិក្សាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា ថ្នាក់ទី ១០-១១។ ចំនួនម៉ោងសរុប: 136 (68 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់ទី 10, 68 ម៉ោងនៅថ្នាក់ទី 11) ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 កម្រិតមូលដ្ឋានត្រូវបានប្រើជាឯកសារបង្រៀន អ្នកនិពន្ធ Semakin I.G. កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន "ព័ត៌មានវិទ្យា" សម្រាប់វិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី 10-11) ដោយអ្នកនិពន្ធ Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu.

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០

កម្មវិធីការងារផ្នែកព័ត៌មានសម្រាប់វគ្គសិក្សាថ្នាក់ទី 8 ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (FGOS LLC); តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ (ផ្ទាល់ខ្លួន, ប្រធានបទមេតា, ប្រធានបទ); វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកល (UCA) សម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ វាសង្កេតមើលការបន្តជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម។ អាយុ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាដែលកំពុងសិក្សានៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានត្រូវបានយកមកពិចារណា ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨

បណ្តុំនេះមានកម្មវិធីសិក្សាចំនួនពីរក្នុងផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT សម្រាប់កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់នៃការសិក្សាព័ត៌មានវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 8-9 (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.)។ ជម្រើសធ្វើផែនការមេរៀនសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
សម្រាប់​គ្រូ​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ អ្នក​ជំនាញ​វិធីសាស្ត្រ គ្រូ​ប្រធាន។

សៀវភៅណែនាំនេះមានការណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្អែកលើសម្ភារៈបង្រៀនក្នុងព័ត៌មានវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-7 (អ្នកនិពន្ធ L.L. Bosova, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "BINOM. Laboratory of Knowledge")។ កម្មវិធីសិក្សាគំរូមួយផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលជាជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសនៃការធ្វើផែនការជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន សម្ភារៈបង្រៀន ក៏ដូចជាចម្លើយ ការណែនាំ និងដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ។ សៀវភៅនេះរួមបញ្ចូលការវិវឌ្ឍន៍លម្អិតជាច្រើននៃមេរៀន អ្នកនិពន្ធដែលជាគ្រូបង្រៀនមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិធីសាស្រ្ត។

ទាញយក និងអានព័ត៌មានវិទ្យា និងអាយស៊ីធី ថ្នាក់ទី៥ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន បូសូវ៉ា អិល អិល ២០១២

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាព័ត៌មានសម្រាប់ថ្នាក់ទី 11 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) លើសពីនេះវាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការអប់រំឯកទេស។

ទាញយក និងអានព័ត៌មានវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១ ផែនការមេរៀន ១៣៦ ម៉ោង Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសាកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ (កម្រិតមូលដ្ឋាន) លើសពីនេះវាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។

ទាញយក និងអានព័ត៌មានវិទ្យា ថ្នាក់ទី១០ ការធ្វើផែនការមេរៀន ១៤០ ម៉ោង Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) លើសពីនេះវាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការអប់រំឯកទេស។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនឹងជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ ដើម្បីជ្រើសរើសសម្ភារៈទ្រឹស្តី ក៏ដូចជាសម្ភារៈ និងភារកិច្ចសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង។ វ៉ារ្យ៉ង់នៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានស្នើឡើងជាការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ គោលបំណងសំខាន់គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការធ្វើការលើកុំព្យូទ័រ។ សៀវភៅណែនាំគឺស្វយ័ត និងជាសកល វាអាចត្រូវបានប្រើដោយគ្រូដែលធ្វើការលើសៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រណាមួយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11: S.A. Beshekova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង); I.G. សេម៉ាគីណា, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge) ។ល។

ទាញយក និងអានព័ត៌មានវិទ្យា ថ្នាក់ទី ១០-១១ ផែនការមេរៀនដោយផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដោយ Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009
បង្ហាញទំព័រ 2 នៃ 3

"___" ___________2010

ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិនក្នុងព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT

រឿង៖ ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT

ថ្នាក់ ____10____.

ប្រវត្តិរូប៖ មូលដ្ឋាន

ម៉ោងសរុបសម្រាប់សិក្សាកម្មវិធី 68

3. N.V. Makarova ។ កម្មវិធីព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT (គំនិតព័ត៌មានប្រព័ន្ធ)។ ពេត្រុស ២០០៧

បង្ហាញការងារអប់រំដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

បង្កើតវត្ថុព័ត៌មាននៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ រួមទាំងឯកសារ hypertext ។

មើល បង្កើត កែសម្រួល រក្សាទុកកំណត់ត្រាក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ទទួលព័ត៌មានចាំបាច់តាមការស្នើសុំ។

មើលឃើញសូចនាករជាលេខ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេដោយប្រើកម្មវិធីក្រាហ្វិកអាជីវកម្ម។

អនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព និងការណែនាំអំពីអនាម័យ នៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT

.និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់

ការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងការអប់រំដោយខ្លួនឯងផងដែរ។

ការតំរង់ទិសក្នុងលំហព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិទូទៅ។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង។

ការអនុលោមតាមស្តង់ដារសីលធម៌ និងច្បាប់នៅពេលធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃលំហព័ត៌មានឧស្សាហកម្ម។

ផ្នែកទី 1. ដំណើរការព័ត៌មាន និងព័ត៌មាន

ប្រធានបទ 1.1 ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានក្នុងជីវិតមនុស្ស។

គំនិតនៃព័ត៌មាន។ គំនិតនៃទិន្នន័យ។ ព័ត៌មានវាស់វែង។ លក្ខណៈសម្បត្តិព័ត៌មាន។ គំនិតនៃគំរូទិន្នន័យ។

សិស្សគួរដឹង៖

គំនិតនៃព័ត៌មាន

ភាពខុសគ្នារវាងព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ

លក្ខណៈសម្បត្តិព័ត៌មាន;

គំនិតនៃគំរូទិន្នន័យ។

សិស្សគួរតែអាច៖

ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីបរិស្ថាន ដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃព័ត៌មាន។

កំណត់បរិមាណព័ត៌មាននៅក្នុងសារ;

បង្ហាញលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃព័ត៌មាន។

ប្រធានបទ 1.2 ។ ដំណើរការព័ត៌មាន។

គំនិតនៃដំណើរការព័ត៌មាន។ ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការព័ត៌មាន។

សិស្សគួរដឹង៖

គំនិតនៃដំណើរការព័ត៌មាន;

របៀបដែលដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានយល់ឃើញ និងបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងពិភពមនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ។

សិស្សគួរតែអាច៖

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការ និងដំណើរការព័ត៌មានពីបរិស្ថាន។

· ដើម្បីប្រៀបធៀបដំណើរការព័ត៌មានដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពមនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ប្រធានបទ 1.3 ។ គំរូព័ត៌មាននៃវត្ថុ

គំនិតនៃគំរូមួយ។ បទបង្ហាញដល់ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ដំណើរការនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានបើកចំហ។ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានបិទ។ គំនិតនៃមតិកែលម្អ។ ប្រព័ន្ធរងគាំទ្រធម្មតា៖ បច្ចេកទេស ព័ត៌មាន គណិតវិទ្យា កម្មវិធី អង្គការ ច្បាប់។

សិស្សគួរដឹង៖

គំនិតនៃគំរូព័ត៌មាន;

ភាពខុសគ្នារវាងគំរូព័ត៌មានបិទ និងព័ត៌មានបើកចំហ។

ការតែងតាំងគំរូស្តង់ដារ។

សិស្សគួរតែអាច៖

បង្កើតគោលដៅនៅពេលបង្កើតគំរូនៃប្រភេទណាមួយ;

· ដើម្បីអភិវឌ្ឍព័ត៌មាននៃវត្ថុណាមួយ;

បង្ហាញគំរូព័ត៌មានជាទម្រង់តារាង។

ប្រធានបទ 1.4 វត្ថុព័ត៌មាន។

វត្ថុនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ គំនិតនៃវត្ថុព័ត៌មាន។ វត្ថុព័ត៌មាននៅក្នុងពិភពពិតជុំវិញ។ វត្ថុព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិស្ថានកុំព្យូទ័រ ទម្រង់នៃការតំណាង និងសកម្មភាពដែលអាចកើតមានជាមួយពួកគេនៅលើឧទាហរណ៍។

សិស្សគួរដឹង៖

គំនិតនៃវត្ថុព័ត៌មាន;

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាសម្ភារៈ?

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។

សិស្សគួរតែអាច៖

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវត្ថុព័ត៌មានពីជីវិតជុំវិញ។

· ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវត្ថុព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិស្ថានកុំព្យូទ័រ។

សិស្សគួរដឹង៖

ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធលេខដែលប្រើក្នុងកុំព្យូទ័រ;

ច្បាប់សម្រាប់ការបកប្រែលេខដែលប្រើក្នុងកុំព្យូទ័រ និងច្រាសមកវិញ;

· ទម្រង់នៃការតំណាងនៅក្នុងកុំព្យូទ័រនៃព័ត៌មាន អត្ថបទ ក្រាហ្វិក សំឡេង និងវីដេអូ។

សិស្សគួរតែអាច៖

ធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទ

ផ្លាស់ប្តូររចនាប័ទ្មពុម្ពអក្សរ;

ការធ្វើទ្រង់ទ្រាយកថាខណ្ឌ

·បច្ចេកវិទ្យានៃការងារជាមួយវត្ថុរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារអត្ថបទ។

សិស្សគួរតែអាច៖

ផ្លាស់ប្តូរការកំណត់នៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រទំព័រ;

បំបែកឯកសារអត្ថបទទៅជាទំព័រ និងផ្នែក;

អនុវត្តរចនាប័ទ្មដើម្បីធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទ;

ធ្វើ​ក្បាល​និង​ក្បាល​រង​ដោយ​អនុលោម​តាម​ច្បាប់;

បង្កើត និងកែសម្រួលបឋមកថា និងបាតកថា;

រចនាទំព័រដូចនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី។

ផ្នែកទី 3. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនៃការងារនៅក្នុងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

ប្រធានបទ 3.1 ។ ប្រភេទនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

គំនិតនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ ចំណាត់ថ្នាក់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ គោលបំណងរបស់ម៉ាស៊ីនមេ និងស្ថានីយការងារ។ គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។ គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

សិស្សគួរដឹង៖

· ការណាត់ជួប និងរចនាសម្ព័ន្ធធម្មតានៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ;

· គំនិតនៃបណ្តាញ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· និយាយអំពីភាពខុសគ្នារវាងម៉ាស៊ីនមេ និងស្ថានីយការងារ។

·កំណត់លក្ខណៈបណ្តាញក្នុងស្រុក សាជីវកម្ម និងបណ្តាញសកល។

ប្រធានបទ 3.2 ។ លទ្ធភាពនៃអ៊ីនធឺណិតសកល

ប្រធានបទ 3.7 ។ សុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៃការងារបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។

គំនិតនៃសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅពេលធ្វើការនៅក្នុងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ វិធានការអង្គការនៃសន្តិសុខព័ត៌មាន។ ការការពារព័ត៌មានដោយមានជំនួយពីកម្មវិធីប្រឆាំងមេរោគ។ តម្រងបណ្តាញផ្ទាល់ខ្លួន។ គំនិតនិងគោលបំណងនៃជញ្ជាំងភ្លើង (ជញ្ជាំងភ្លើង) ។ ព័ត៌មាននៃធនធានអ៊ីនធឺណិត។

សិស្សគួរដឹង៖