ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង -

Shatilovsky Lyceum
ស្រុក Novoderevenkovsky តំបន់ Oryol

ផែនការ - កំណត់ចំណាំមេរៀននៅថ្នាក់ទី 8A

លើប្រធានបទ "ទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ"

គ្រូគណិតវិទ្យា

Borovleva E.A.

Shatilovo ឆ្នាំ 2015

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

សិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើគោលគំនិតនៃទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយលេខដែលសរសេរក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងរបស់សិស្សជាមួយនឹងព័ត៌មានមូលដ្ឋាននៅលើតំបន់ Oryol ។

ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​អារម្មណ៍​មោទនភាព​នៅ​ក្នុង​ទឹកដី​កំណើត​របស់​ខ្លួន​និង​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​ស្នេហា​ជាតិ​។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ពិនិត្យមើលនិយមន័យនៃទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ លំដាប់នៃលេខ ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលចាំបាច់ត្រូវសរសេរលេខក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។

ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការតំណាងឱ្យចំនួនវិជ្ជមានណាមួយក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។

បន្តការងារលើការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត, ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង, ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ ការបង្ហាញស្លាយជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីតំបន់ Oryol ផ្ទាំងរូបភាពជាមួយកំណាព្យ តារាង សន្លឹកបៀសម្រាប់ពង្រឹងសម្ភារៈ កិច្ចការសាកល្បង។

Epigraph៖

តោះទៅដីខ្ញុំ
នៅវាលស្រែនិងវាលស្មៅនៃតំបន់ Oryol ។
ខ្ញុំមិនដែលឃើញកន្លែងណាល្អជាងនេះទេ។
ខ្ញុំ​មាន​ឈ្មោះ​ដំបូង​នៅ​ទីនេះ
ជាមួយនឹងស្ទ្រីមនិងព្រៃណាមួយ,
នេះគឺជាកន្លែងដែលវាបានចាប់ផ្តើមសម្រាប់ខ្ញុំ។

លោក Dmitry Blynsky ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។

គ្រូ៖សួស្តីបងប្អូន! អ្នក​ប្រហែល​ជា​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ថា​មាន​កំណាព្យ​មួយ​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន។ តើនេះមិនធម្មតាទេសម្រាប់ថ្នាក់ពិជគណិត? ប្រាកដណាស់! ប៉ុន្តែមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះនឹងមិនធម្មតាបន្តិច។ យើងនឹងសិក្សាសម្ភារៈពិជគណិតដោយប្រើទិន្នន័យអំពីទឹកដីកំណើតរបស់យើង - តំបន់ Oryol ជាកន្លែងដែលយើងរស់នៅ និងសិក្សា។ (គ្រូអានកំណាព្យមួយដោយកវី Oryol លោក Dmitry Blynsky ដែលជាអត្ថបទនៃមេរៀននេះ។ )

ប៉ុន្តែមុនពេលបន្តទៅប្រធានបទនៃមេរៀន ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកធ្វើកាយសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត - ធ្វើការផ្ទាល់មាត់៖ ចងចាំច្បាប់ដែលអ្នកបានរៀន រាប់ និងរៀបចំដើម្បីសិក្សាប្រធានបទថ្មី។

2. ការងារផ្ទាល់មាត់។

១) អានលេខ៖

1,000,000; ៩.១២៣.៧៨៩; 0.000564; 0.00 343; 0.0231 ដាក់ឈ្មោះលេខធំបំផុត និងតូចបំផុតនៃលេខទាំងនេះ។

២). គណនា: ក) 3.2 * 10; ខ) 0.032 * 100; គ) 0.032*1000; ឃ) ៣២.៣:១០;

e) 32.3: 100; e) 32.3: 1000 ។

3) បង្ហាញជាសញ្ញាប័ត្រ និងទាក់ទងជាមួយចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

1. a 22 ∙ a -10 2. a -2: a 6 3. (a 6) -2 4. (a 2 b -3) 4.

A. a 4 B. a 12 C. a -12 D. a 8 c -12

3. សិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

គ្រូ៖នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងក្នុងជីវិតរបស់យើង យើងជួបប្រទះទាំងចំនួនធំ និងតូចបំផុត។ ឧទាហរណ៍ ចំនួនធំតំណាងឱ្យបរិមាណនៃផែនដី ហើយចំនួនតូចមួយតំណាងឱ្យអង្កត់ផ្ចិតនៃម៉ូលេគុលទឹក។ ក្នុងទម្រង់ទសភាគធម្មតា លេខធំ និងតូច មានការរអាក់រអួលក្នុងការអាន និងសរសេរ ហើយវារអាក់រអួលក្នុងប្រតិបត្តិការលើពួកវា។ ក្នុងករណីនេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការតំណាងឱ្យលេខនៅក្នុងទម្រង់

ក * 10 ទំ , កន្លែងណាទំ គឺជាចំនួនគត់ និងចំនួនក 1≤ ក

ចំនួនទំ បានហៅលំដាប់នៃលេខក.

ឧទាហរណ៍ តំបន់នៃតំបន់ Oryol ដែលប្រហែលជាតំបន់តូចបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (កន្លែងទី 67 នៅប្រទេសរុស្ស៊ី) គឺ 24,700 គីឡូម៉ែត្រ 2; 24700 = 2.47 * 10 ៤. វិមាត្រនៃម៉ូលេគុលគឺប្រហែល 0.0 000 003 សង់ទីម៉ែត្រ 0.0000003 = 3 * 10 -7 ។ តំណាងលេខក្នុងទម្រង់នេះត្រូវបានគេហៅថាតំណាងឱ្យលេខក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។ លំដាប់នៃលេខផ្តល់ព័ត៌មានអំពីចំនួនលេខដែលចោទសួរគឺធំ ឬតូច។ ដូច្នេះប្រសិនបើលំដាប់នៃលេខគឺ 4 នោះមានន័យថាលេខធំជាង ឬស្មើ 10000 ប៉ុន្តែតិចជាង 100000។ ប្រសិនបើលំដាប់គឺ -2 នោះលេខធំជាង ឬស្មើ 0.01 ប៉ុន្តែតិចជាង ច្រើនជាង 0.1 ។ លំដាប់វិជ្ជមានធំបង្ហាញថាចំនួនគឺធំណាស់ ហើយលំដាប់អវិជ្ជមានធំបង្ហាញថាចំនួនតូចណាស់។

សូម​មើល​ឧទាហរណ៍​មួយ​ចំនួន (គ្រូ​សរសេរ​យ៉ាង​លម្អិត​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ពន្យល់​អំពី​ការ​ថត​សំឡេង ការ​ប្រើ​ជំនួយ​របស់​សិស្ស)។ សិស្សសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន សួរសំណួរនៅតាមផ្លូវ ហើយឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការសរសេរលេខក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ៖

1. ផ្លាស់ទីសញ្ញាក្បៀសដើម្បីឱ្យផ្នែកចំនួនគត់មានលេខក គឺ 1≤ក

2. បង្ហាញលេខ 10 ជាថាមពលវិជ្ជមាន ប្រសិនបើចំនុចទសភាគត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅខាងឆ្វេង និងជាថាមពលអវិជ្ជមាន ប្រសិនបើចំនុចទសភាគត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅខាងស្តាំ។

3. បង្ហាញលេខជាក ∙ 10 ន

25,000 = 2.5 * 10 4; 1230 = 1.23 * 10 3 ; 0.0086 = 8.6 * 10 -3 ; 24 = 2.4 * 10; 0.5 = 5 * 10 -1 ; 0.00038 = 3.8 * 10 - 4 ; 967,000,000,000,000 = 9.67 * 10 14 ; (1.2 x 10 −3) x (3 x 10 −1) = 3.6 x 10 −4

ខ្ញុំស្នើឱ្យប្រើទិន្នន័យសម្រាប់តែតំបន់ Oryol ក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ។ នេះគឺជាតំបន់របស់យើង ហើយយើងត្រូវតែសិក្សាវានៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វាទាំងអស់ ហើយដឹងពីវា។ នេះគឺជាមាតុភូមិតូចរបស់យើង ម្តាយទីពីររបស់យើង! 4. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀនក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចការ។

គ្រូបង្ហាញបទបង្ហាញនៃស្លាយជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលបានកត់ត្រានៅលើពួកវាសម្រាប់តំបន់ Oryol ។ រូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងក្នុងតំបន់ Oryol សត្វ និងសត្វស្លាបត្រូវបានអមដោយមតិយោបល់។ កុមារប្តូរវេនសរសេរទិន្នន័យជាលេខក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារនៅលើក្តារ។

ឧទាហរណ៍ ១.បង្ហាញបរិមាណខាងក្រោមក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ៖

តំបន់ Oryol ស្ថិតនៅលើតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាលរបស់រុស្ស៊ី ដែលបានក្លាយជាដីស្ងួតប្រហែល 70,000,000 ឆ្នាំមុន (7*10 7)

ចំណុចខ្ពស់បំផុតនៃតំបន់ Oryol ស្ថិតនៅក្នុងស្រុក Novoderevenkovsky នៅក្នុងភូមិ Pankovo ​​- 285.9 (2.859 * 10 2) ម៉ែត្រពីលើនីវ៉ូទឹកសមុទ្រ។

ចំនួនប្រជាជននៃតំបន់ Oryol គឺប្រហែល 901,000 (9.01 x 10 5) នាក់។

ទន្លេសំខាន់នៃតំបន់ Oryol គឺទន្លេ Oka ដែលមានប្រវែងសរុប 1,500,000 m (1.5 x 10 6) នៅក្នុងតំបន់ Oryol - 211,000 m (2.11 x 10 5)។

ជម្រាលនៃទន្លេអូកាគឺ - 0.00 036 (3.6 x 10 -4) ។

ផ្ទៃដីដែលគ្របដណ្តប់ដោយព្រៃឈើមានចំនួនប្រហែល 200,000 (2 x 10 5) ហិកតា។

សត្វ​ទន្សាយ​ដែល​ចាប់​អារម្មណ៍​បំផុត​គឺ​សត្វ​ទីទុយ។ នាងឃើញកណ្តុរគ្មានចលនានៅក្រោមការបំភ្លឺត្រឹមតែ 2 * 10 -6 lux ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាវាក្លាយជា 4.6 * 10 4 ដងស្រាលជាងក៏ដោយក៏សត្វស្លាបផ្សេងទៀតទាំងអស់នឹងមិនកត់សំគាល់កណ្តុរទេ។

សត្វមំសាសីដែលតូចជាងគេបំផុតគឺសត្វស្វា។ ប្រវែងរាងកាយរបស់នាងគឺពី 1.3 * 10 សង់ទីម៉ែត្រទៅ 2.6 * 10 សង់ទីម៉ែត្រ

ប្រវែងកន្ទុយរបស់វាមានដល់ទៅ 9 x 10 -2 ម៉ែត្រ ប៉ុន្តែសត្វដ៏តូចនេះពិតជាក្លាហានណាស់។ នាងថែមទាំងច្របាច់សត្វទន្សាយដែលធំជាងនាងទៅទៀត។

ម្ចាស់កាបូបថ្ពាល់ដែលសន្សំសំចៃបំផុតគឺ hamster ។ នៅ​ក្នុង​ទូ​របស់​គាត់ គាត់​ទុក​គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ ការ៉ុត និង​ដំឡូង​ដល់​ទៅ ២០,០០០ (២ * ១០ ៤) ក្រាម។

ក្នុងរដូវរងារ hamster បរិភោគ 0.004 គីឡូក្រាមនៃទុនបម្រុងក្នុងមួយថ្ងៃ (4 * 10 -3) ។

ឧទាហរណ៍ ២.អានលេខដែលសរសេរក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ ហើយបញ្ជាក់លំដាប់លេខ៖

ប្រវែងនៃតំបន់ Oryol ពីខាងជើងទៅខាងត្បូងគឺ 1.5 x 10 5 m ពីខាងលិចទៅខាងកើត - 2 x 10 5 m

ប្រវែងព្រំដែននៃតំបន់របស់យើងគឺ 8.4 * 10 5 ម៉ែត្រ។

នៅលើទឹកដីនៃតំបន់ Oryol មានទន្លេ និងស្ទ្រីមច្រើនជាង 2 x 10 3 ដែលមានប្រវែងសរុប 9.1 x 10 6 ម៉ែត្រ។

ផ្ទៃអាងទឹកទន្លេអូកាមានទំហំ 1.45 x 10 4 គីឡូម៉ែត្រការ៉េ។

ទិន្នផលកសិកម្មសរុបនៅឆ្នាំនេះនៅក្នុងតំបន់ Oryol មានចំនួន 1.7 x 10 9 rubles ។

បក្សីតែមួយគត់ដែលលេប hedgehogs spiny គឺសត្វទីទុយឥន្ទ្រី។ ម៉ាស់របស់វាគឺ 3 x 10 3 ក្រាម ស្លាបរបស់វាគឺ 1.8 ម៉ែត្រ។

ទុនបំរុង beaver ត្រូវបានរៀបចំនៅលើទន្លេ Vytebet ជាកន្លែងដែលប្រភេទសត្វកម្រមួយត្រូវបានរកឃើញ - muskrat ដែលបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងសៀវភៅក្រហម។ ប្រវែងនៃរាងកាយរបស់វាមានដល់ទៅ 2.2 x 10 សង់ទីម៉ែត្រ កន្ទុយរបស់វាមានទំហំ 2 x 10 សង់ទីម៉ែត្រ ទំងន់របស់វាគឺ 5 x 10 3 ក្រាម។

ឧទាហរណ៍ ៣.ដោះស្រាយការធ្វើតេស្ត។

1. តំបន់ព្រៃឈើដែលមានតម្លៃបំផុតនៅក្នុងតំបន់ Oryol គឺ Shatilovsky ។ ផ្ទៃដីរបស់វាគឺ ១០៨១ ហិកតា។

ក.១.០៨១ x ១០ ២ ខ.១.០៨១ x ១០ ៣ IN.1.081 x 10 −3 ជី១០.៨១ x ១០ ២

2. ចម្ងាយពី Orel ទៅរដ្ឋធានីម៉ូស្គូ - 382 គីឡូម៉ែត្រ

ក.៣.៨២ x ១០ ៣ ខ.៣.៨២ x ១០ −២ IN៣៨.២ x ១០ ជី៣.៨២ x ១០ ២

3. ដីនៃតំបន់ Oryol ត្រូវបានរស់នៅដោយសត្វល្អិតតូចៗ - springtails ទំហំ 0.7 mm

ក. 7 x 10 -1 ខ. 7 x 10 IN 0.7 x 10 ជី៧ x ១០ ២

4. សត្វល្អិតដែលសកម្មបំផុតគឺស្រមោចក្រហម។ ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ អ្នក​នៅ​លើ​ទួល​តែ​មួយ​បំផ្លាញ​សត្វល្អិត​ដល់​ទៅ​១០​ម៉ឺន​ក្បាល។

ក.១ x ១០ ៤ ខ. 1 x 10 -5 IN. ១ x ១០ ៥ ជី១០ x ១០ ៤

5. សត្វល្អិតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺសត្វឃ្មុំ។ ដើម្បី​ប្រមូល​ទឹកឃ្មុំ​១​គីឡូក្រាម ឃ្មុំ​មួយ​ក្បាល​ត្រូវ​ទៅ​មើល​ផ្កា ១៩.០០០.០០០ ដើម។

ក.១.៩ x ១០ ៦ ខ. ១.៩ x ១០ ៧ IN១៩ x ១០ ៦ ជី 1.9 x 10 -7

ចម្លើយ៖ 1B; 2G; 3A; 4B; 5B ។

ឧទាហរណ៍ 4 ។ផ្គូផ្គងលេខ និងការសរសេររបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ៖

ក) ១. 0, 00 036 ក.៣.៦ x ១០ ៦

2. 3 600 000 ខ.៣.៦ x ១០ ៣

3. 0, 0 000 036 IN៣.៦ x ១០ −៤

4. 3600 ជី៣.៦ x ១០ −៦

ចម្លើយ៖ ១ ខ; 2A; 3D; 4B ។

ខ) 1. 0, 000 119 ក. 1, 19 x 10 ៤

2. 0, 0 119 ខ. 1.19 x 10 -2

3. 1 190 000 IN១.១៩ x ១០ ៦

4. 11 900 ជី 1.19 x 10 -4

ចម្លើយ៖ 1D; 2B; 3B; 4A ។

6. សង្ខេបមេរៀន។

គ្រូ៖ប្រុសៗ! មេរៀនរបស់យើងបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកចងចាំ៖

តើយើងបាននិយាយអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?

តើសញ្ញាណនៃលេខមួយណាដែលហៅថាទម្រង់ស្តង់ដាររបស់វា?

តើ​លំដាប់​លេខ​មួយ​ជា​អ្វី?

តើ​លំដាប់​លេខ​នោះ​ជា​អ្វី? តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីលេខដែលមាននិទស្សន្តអវិជ្ជមាន? វិជ្ជមាន?

( សិស្ស​ផ្តល់​ចម្លើយ​ពី​កន្លែង​អង្គុយ​របស់​ពួកគេ ដោយ​ចូលរួម​យ៉ាង​សកម្ម​ក្នុង​ការ​សង្ខេប​មេរៀន។ )

គ្រូ៖ល្អ​ណាស់! ហើយយើងបានសិក្សាទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខដោយប្រើទិន្នន័យពីតំបន់របស់យើង។ នេះគឺជាទឹកដីកំណើតរបស់យើង ហើយយើងគួរតែចាប់អារម្មណ៍លើលក្ខណៈពិសេស និងសមិទ្ធិផលរបស់វា! ខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការងារល្អ!

7. កិច្ចការផ្ទះ។

គ្រូ៖ប្រុសៗ! សរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកសម្រាប់ថ្នាក់បន្ទាប់របស់អ្នក។ ខ្ញុំអញ្ជើញអ្នកម្នាក់ៗឱ្យស្វែងរកទិន្នន័យជាលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់តំបន់របស់យើង ហើយសរសេរពួកវាចុះក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។ ហើយនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ យើងនឹងស្តាប់អ្នកទាំងអស់គ្នា ហើយពង្រីករង្វង់ចំណេះដឹងរបស់យើងបន្ថែមទៀតអំពីតំបន់ Oryol ដែលជាមាតុភូមិតូចរបស់យើង ជាកន្លែងដែលយើងកើត រស់នៅ និងសិក្សា! អរគុណសម្រាប់មេរៀនប្អូនៗ! មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។ លាហើយ

LOGO Plan ការជ្រើសរើសមាតិកា៖ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាមិត្ត? 5 មនុស្សធម៌ធៀបនឹងសមត្ថភាព 6 7 ទម្រង់មេរៀន។ ទេពកោសល្យនិងសុខភាព 8 "ដុតចេញក្នុងថ្នាក់"

LOGO 1. មុនពេលកណ្ដឹងសម្រាប់មេរៀន "ស្តង់ដារ" ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់សាលា រួមមានៈ - កំណត់សំគាល់ពន្យល់ - លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗសម្រាប់ការបង្កើតសកល សកម្មភាពអប់រំ;

LOGO 1. មុនពេលអំពាវនាវឱ្យមានមេរៀន "ស្តង់ដារ" - សកម្មភាពក្នុងស្រុកត្រូវបានបង្កើតឡើង និយ័តកម្មការបង្កើតប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់កម្មករស្របតាម NSOT - ការពិពណ៌នាការងារសម្រាប់កម្មករត្រូវបាននាំយកទៅស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងគុណវុឌ្ឍិថ្មី លក្ខណៈ - បញ្ជីសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ - គំរូសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំ ធានានូវការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស - ផែនការការងារវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីគាំទ្រដល់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ - ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ នៃគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្ត - បុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ សម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋមត្រូវបានផ្តល់ជូនស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

LOGO IDEAL OF A 9th graduate “ស្រឡាញ់ទឹកដី និងមាតុភូមិរបស់គាត់ ស្គាល់ភាសាកំណើតរបស់គាត់ គោរពប្រជាជនរបស់គាត់ វប្បធម៌ និងប្រពៃណីខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ យល់ដឹង និងទទួលយកតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស គ្រួសារ សង្គមស៊ីវិល ពហុជាតិសាសន៍ រុស្ស៊ី មនុស្សជាតិ; ស្វែងយល់យ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោក ដឹងពីតម្លៃនៃការងារ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។ អាចរៀន ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ជីវិត និងការងារ អាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

LOGO គឺសកម្មក្នុងសង្គម គោរពច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ ថ្លឹងថ្លែងសកម្មភាពរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងតម្លៃសីលធម៌ ដឹងពីទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះគ្រួសារ សង្គម និងមាតុភូមិ។ ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ; អាចធ្វើការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា សម្រេចបានការយោគយល់គ្នា សហការគ្នាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលរួម ឧត្តមគតិនៃសិស្សថ្នាក់ទី៩

LOGO អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនវា និងអ្នកដទៃ។ តម្រង់ទិសនៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ ការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មនុស្សម្នាក់” IDEAL OF A 9th graduATE

LOGO អក្សរសិល្ប៍ជាមុខវិជ្ជាសាលាមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះការស្រលាញ់ភាសា និងទំនៀមទម្លាប់វប្បធម៌នោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយថា ការអប់រំកាយគឺសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ postulates ទាំងនេះគឺដូចគ្នាសម្រាប់កន្លែងអប់រំទាំងមូលនៃសាលា។ តើ​នេះ​ជា​ការ​បន្ធូរ​បន្ថយ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​របស់​សិស្ស? ឧត្តមគតិនៃសិស្សថ្នាក់ទី៩

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្តឡូហ្គោ៖ ជំនាញ ប្រធានបទ មេតា ផ្ទាល់ខ្លួន

LOGO ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន 1.ការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការប្តេជ្ញាចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន 2. ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ការយល់ដឹង ការជ្រើសរើសគន្លងអប់រំបុគ្គល និងសកម្មភាពយល់ដឹងដែលមានគោលបំណង ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដ៏សំខាន់ តម្លៃ - ឥរិយាបទ semantic របស់សិស្ស , ឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន , ឥរិយាបទតម្លៃ , ឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន និងពលរដ្ឋក្នុងសកម្មភាព 3. សមត្ថភាពសង្គម ការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ និងកសាងផែនការជីវិត ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអត្តសញ្ញាណស៊ីវិល សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអត្តសញ្ញាណរុស្ស៊ីនៅក្នុងសង្គមពហុវប្បធម៌;

LOGO METASUBJECT SKILLS: គំនិតអន្តរកម្មសិក្សា និងសកម្មភាពសិក្សាជាសកលដែលគ្រប់គ្រងដោយសិស្ស (ការយល់ដឹង និយតកម្ម និងទំនាក់ទំនង) ដែលធានានូវជំនាញនៃសមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាក្នុងការអប់រំ ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តសង្គម ឯករាជ្យភាព។ ក្នុងការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងរៀបចំកិច្ចសហការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ ដើម្បីបង្កើតជំនាញគន្លងអប់រំបុគ្គលក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការរចនា និងសកម្មភាពសង្គម។

LOGO METASUBJECT SKILLS 1) ឯករាជ្យ៖ គោលដៅ ផែនការ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ ធនធានផ្សេងៗ យុទ្ធសាស្ត្រជោគជ័យ។ 2) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មប្រកបដោយផលិតភាព យកទៅក្នុងគណនីតួនាទីរបស់អ្នកដទៃ (ធ្វើទាំងអស់ខាងលើជាមួយគ្នា) ដោះស្រាយជម្លោះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

LOGO METASUBJECT SKILLS 3) ការស្រាវជ្រាវ គម្រោងសង្គម និងការអប់រំ គោលដៅ និងគោលបំណង ការធ្វើផែនការ សម្មតិកម្ម និងផែនការសម្រាប់សាកល្បងពួកគេ។ ការសង្កេត និងការពិសោធន៍ វិធីសាស្រ្តបរិមាណ និងគុណភាពនៃដំណើរការ និងការវិភាគ; បង្កើតភស្តុតាង និងការសន្និដ្ឋាន; ការបង្ហាញរបាយការណ៍លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងការបង្ហាញដោយប្រើ ICT;

LOGO METASUBJECT SKILLS 4) ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ការស្វែងរក ការជ្រើសរើសប្រភពដោយឯករាជ្យ។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការវាយតម្លៃ និងការបកស្រាយសំខាន់ៗ; ការផ្ទុក ការការពារ ការបញ្ជូន និងដំណើរការ ការបកប្រែនៃប្រភេទព័ត៌មានពីមួយទៅមួយទៀត (ការមើលឃើញទៅជាពាក្យសំដី។ល។) ការដាក់បញ្ចូលព័ត៌មានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

LOGO METASUBJECT SKILLS 5) កសាងភស្តុតាងឡូជីខល; 6) គោលបំណង និងមុខងាររបស់ស្ថាប័នសង្គម ការតំរង់ទិសក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សង្គម-នយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ច ការវាយតម្លៃពីផលវិបាករបស់ពួកគេ ការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យដោយគិតគូរពីតម្លៃ។ 7) ប្រើ បង្កើត និងបំប្លែងកំណត់ត្រា ដ្យាក្រាម និងគំរូដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ៨) សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីសារៈសំខាន់នៃភាសាសម្រាប់វប្បធម៌ជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។

LOGO SUBJECT SKILLS ស្ទាត់ជំនាញដោយសិស្សក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយ បទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអនុវត្តរបស់វា ក្នុងស្ថានភាពអប់រំ គម្រោងអប់រំ និងសង្គម គម្រោងប្រព័ន្ធ។ ធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលបង្កប់នូវការបង្កើតពិភពរូបភាពបែបវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រនៃការគិត គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រអំពីទ្រឹស្ដីសំខាន់ៗ ប្រភេទនិងប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវាក្យស័ព្ទវិទ្យាសាស្ដ្រ គំនិតសំខាន់ៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស។

LOGO Consequences in the lesson: The focus is on the problem: -Analysis of the condition of the problem; -និយមន័យនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ -ភាពប្រែប្រួល និងជម្រើសដែលបានជូនដំណឹង -វិធីសាស្រ្តបញ្ហា និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ (ការផ្លាស់ប្តូរពីការបង្ហាញពីសម្ភារៈទៅជារបកគំហើញរបស់វា) ត្រឡប់ទៅការគិតបែប heuristic ការពឹងផ្អែកលើការពិត និងរូបភាពនៃថ្ងៃនេះ និងតម្រូវការបច្ចុប្បន្នរបស់កុមារ។

LOGO សារៈសំខាន់នៃការបង្កើតមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (ករណី៖ សៀវភៅសិក្សាសរសេរ... អត្ថបទរាយការណ៍ការពិត ខ្ញុំគិតថា... និងយោបល់របស់អ្នក?) ការវិភាគស្ថានភាពដែលត្រូវការចំណេះដឹងក្នុងជីវិត និងវិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាព; ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងបរិបទអប់រំ បទពិសោធន៍នៃបរិយាកាសជិតស្និទ្ធរបស់គ្រូ និងកុមារ

LOGO គ្រូនីមួយៗជំនាញករណីបច្ចេកវិទ្យា (ការគិតបញ្ហា)៖ តើព័ត៌មានអ្វី? មាន​បញ្ហា​អ្វី? តើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះ? តើ​មាន​វិធី​សាស្ត្រ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន? ការជ្រើសរើសនិងការអនុវត្ត។

LOGO សមភាពនៃប្រភពផ្សេងៗគ្នានៃស្ថានភាពបញ្ហា៖ - បរិបទមនុស្សសកល; - បរិបទផ្ទាល់ខ្លួន

LOGO សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ" 1. ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សវិភាគចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃ: - ប្រភពពិតប្រាកដនៃព័ត៌មាន; - ស្ថានភាពជីវិតបច្ចុប្បន្ន; - អត្ថបទនៃធម្មជាតិផ្សេងៗ (ដ្យាក្រាម តារាង គំនូរ បំណែកវីដេអូ បំណែកអូឌីយ៉ូ)

LOGO 2. ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សំណួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ហើយការផ្ទៀងផ្ទាត់កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃការរៀបចំភារកិច្ច ទម្រង់សម្រាប់ការអនុវត្ត និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 3. នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀនខិតខំអភិវឌ្ឍវប្បធម៌អប់រំទូទៅ៖ - ទំនាក់ទំនង; - អង្គការ; - ការព្យាករណ៍។ សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 4. ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើគោលគំនិតនៃភាពវៃឆ្លាតច្រើន និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរចនាប័ទ្មការរៀនសូត្របុគ្គល បទពិសោធន៍ ការពិសោធន៍គំនិតឆ្លុះបញ្ចាំង សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 5. មេរៀនក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់សន្ទនារវាងបុគ្គល និងវប្បធម៌ ដែលកើតឡើងតាមរយៈការសម្របសម្រួលរបស់គ្រូ 6. ការគោរពសិទ្ធិបុគ្គលសំខាន់ៗ៖ - ការការពារកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ - ការគោរពសិទ្ធិឯកជន - ការគោរពចំពោះមតិផ្ទាល់ខ្លួន សញ្ញានៃ មេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 7. ការយកចិត្តទុកដាក់លើការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យ៖ -humor; - មានបញ្ហា; - ទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិត; - ភាពខុសគ្នានៃរូបរាង; ការគាំទ្រសម្រាប់អារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងរូបភាព សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 8. មេរៀនមួយឈប់ជា “ដំណក់ទឹក” តម្លៃនៃមេរៀនគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងដំណើរការទូទៅនៃជីវិតសាលា។ ការរួមបញ្ចូលជាមួយមេរៀនផ្សេងទៀត ការដាក់បញ្ចូលក្នុងបរិបទនៃការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងជីវិតសាលារៀន គ្រួសារ សង្គម សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 9.... សៀវភៅសិក្សាជំនាន់ថ្មីមាននៅលើតុ បណ្ណាល័យត្រូវបានអាប់ដេតប្រកបដោយគុណភាព គម្រោងអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង (ទេសចរណ៍អប់រំ ការតាំងពិពណ៌ ការសម្តែង។ល។) ឧបករណ៍ ICT ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO 9.... មានការចាត់ជាក្រុមឡើងវិញនៃគោលដៅសំខាន់ៗ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សជោគជ័យនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ (សង្គម) នៅអនុវិទ្យាល័យ; ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតនៅវិទ្យាល័យ សញ្ញានៃមេរៀន "ស្តង់ដារ"

LOGO អត្ថន័យនៃមេរៀន។ ហេតុអ្វីត្រូវសិក្សា? វិធីសាស្រ្តនៃការជំរុញ និងការលើកទឹកចិត្តនៃការរៀន ១.១. វិធីសាស្រ្តបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន - ល្បែងអប់រំ ការពិភាក្សាអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការជំរុញអារម្មណ៍។ លើកទឹកចិត្ត?

LOGO អត្ថន័យនៃមេរៀន។ ហេតុអ្វីត្រូវសិក្សា? នៅក្នុង និង។ ដាល់៖ មេរៀន កិច្ចការបន្ទាន់សម្រាប់សិស្ស ឬកម្មករ។ ផ្តល់ឱ្យនរណាម្នាក់នូវមេរៀនមួយ។ ផ្លែស្ត្របឺរីកំពុងធ្វើការសម្រាប់ថ្នាក់។ រៀនមេរៀនមួយ ធ្វើមេរៀននៅថ្ងៃឈប់សម្រាកមួយ។ ក្នុងន័យនេះ។ និយាយ urka, urki (ភាគខាងកើតខាងជើង), vm. មេរៀន មេរៀនទាក់ទងនឹងមេរៀន កិច្ចការ ឬការបង្រៀន។ មេរៀនការងារសម្រាប់ថ្ងៃសប្ប័ទ បន្ទាប់ពីនោះមនុស្សមានសេរីភាព

LOGO អត្ថន័យនៃមេរៀន។ ហេតុអ្វីត្រូវសិក្សា? ដោយគ្មានពាក្យផ្ទួនជាប្រព័ន្ធ នោះការវិលត្រលប់ទៅប្រធានបទចម្បងដោយឥតឈប់ឈរ ដោយមិនមានការរចនាប្លុក (ម៉ូឌុល) នៃមេរៀនដែលមានទម្រង់មេរៀនផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងនោះ នោះអាចសម្រេចបាននូវប្លុកមេរៀន។ ម៉ូឌុល។ ការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការអប់រំ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

LOGO តម្លៃ និងគោលដៅ ការអប់រំសំខាន់ជាងការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់ជាងព័ត៌មាន តម្លៃនៃអនាគតបុគ្គល និងពលរដ្ឋ៖ យុត្តិធម៌ ស្នេហាជាតិ ស្នេហាគ្រួសារ ការពិត ការគោរពការងារសិល្បៈ សញ្ជាតិ V.I. ដាល់៖ បង្រៀន (ពីការតិះដៀល, អ៊ុក, មេរៀន), bol.uptrbl. ជាមួយ prdl ។ បង្ខូចដោយក្រសែភ្នែក ច្រណែនឈ្នានីស ជេរប្រមាថ បង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ឬបញ្ជូនជំងឺទៅនរណាម្នាក់ ឬបំផ្លាញអ្នកដែលមានអាបធ្មប់។ រៀបចំកាលវិភាគ បណ្តុះបណ្តាលកម្មករ ផ្តល់មេរៀន។ បង្ខូច​កេរ្តិ៍ឈ្មោះ​នរណា​ម្នាក់ ជេរ​ប្រមាថ​នរណា​ម្នាក់​។ តម្រឹមព្រំដែនឡើងវិញ ផ្លាស់ទី។ ដើម្បីបង្ខាំងរោងចក្រនៅមូលដ្ឋានរបស់វា។ - បាទ, ពួកគេរងទុក្ខ។ និងត្រឡប់មកវិញ

LOGO ជ្រើសរើសមាតិកាប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាមិត្ត? ផ្នែកនៃការងារ ចំនួនភារកិច្ចអតិបរមា។ ពិន្ទុបឋម % អតិបរមា។ ពិន្ទុបឋមពីសរុបអតិបរមា។ ពិន្ទុបឋម (59) Part,9 Part,1 Total

LOGO ជ្រើសរើសមាតិកាប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាមិត្ត? TaskAbilities C1, C2 មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ ស្វែងរកព័ត៌មាន៖ មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ។ បំប្លែងព័ត៌មានអត្ថបទ។ C3, C4 បង្កើតអាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ C5 មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិត មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិត។ ផ្តល់និយមន័យ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ C6 ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ C7 វិភាគព័ត៌មាន។ អនុវត្តចំនេះដឹង បង្កើតទឡ្ហីករណ៍ទ្រឹស្តី បង្កើតអាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី ការសន្និដ្ឋាន ការព្យាករណ៍ ការវាយតម្លៃ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ C8 មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិត មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិត។ ដើម្បីធ្វើផែនការ។ S9K1 បង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ បង្កើតអាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី។ K2 បង្កើតអាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី។ K3 ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

LOGO ជំនាញស្នូល និងទម្ងន់របស់ពួកគេនៅក្នុងចំណុច មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃគោលគំនិត - 3 (C6 និង C8) មើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ - រហូតដល់ 4 (C1 និង C2) បង្កើតអាគុយម៉ង់ទ្រឹស្តី - រហូតដល់ 10 (C3, C4, C7, C9) ផ្តល់ឧទាហរណ៍ - រហូតដល់ 13 (C3, C4, C5, C6, C7, C9) ជំនាញផ្សេងទៀត ស្វែងរកព័ត៌មាន – 1 ផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអត្ថបទ – 1 ផ្តល់និយមន័យ – 1 វិភាគព័ត៌មាន។ អនុវត្តចំណេះដឹង – រហូតដល់ 1 បង្កើតការសន្និដ្ឋាន ការព្យាករណ៍ ការវាយតម្លៃ – រហូតដល់ 1 បង្ហាញខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ – 1 (5) ជំនាញស្នូល LOGO អរគុណសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក!

ប្រធានបទមេរៀន៖

ប្រភេទលេខស្តង់ដារ។ ថ្នាក់ទី ៨

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ពន្យល់ពាក្យ "ទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ", "លំដាប់លេខ";

បង្រៀនលេខវិជ្ជមានណាមួយដែលត្រូវតំណាងជាទម្រង់ស្តង់ដារ។

ដោយប្រើកិច្ចការសាកល្បង ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីប្រធានបទមុន ក៏ដូចជាការបង្រួបបង្រួមប្រធានបទថ្មី;

បន្តការងារលើការអប់រំខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក។

យកចិត្តទុកដាក់លើទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា .

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍៖

បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗ និងសំខាន់ៗនៅក្នុងសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា និងធ្វើឱ្យការពិតដែលបានសិក្សាជាទូទៅ។

បន្តអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ។

គោលដៅអប់រំ៖

1. អភិវឌ្ឍឆន្ទៈ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចប់អ្វីដែលអ្នកចាប់ផ្តើម និងជំនះការលំបាក។

ដើម្បីបង្កើតការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃចំណេះដឹង អាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះខ្លួនឯង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ភាពត្រឹមត្រូវ វិន័យ ការយកចិត្តទុកដាក់។

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក។

ប្រភេទមេរៀន៖ ជាមេរៀនក្នុងការពន្យល់ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងថ្មីៗ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖នេះបើយោងតាមប្រភពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន - ពាក្យសំដី, ជាក់ស្តែង, ការមើលឃើញ;

យោងតាមកម្រិតនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង - បញ្ហាស្វែងរកដោយផ្នែក។

ឧបករណ៍៖សន្លឹកផ្លូវ (MR); ឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃមេរៀន - កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ អេក្រង់។ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រនៅក្នុង Microsoft PowerPoint ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ការរៀបចំការចាប់ផ្តើមមេរៀន (៧ នាទី)

សួស្តីមិត្តភ័ក្តិ! ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក ហើយពិតជាចង់ចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអ្នក។ មានអារម្មណ៍ល្អនិងជោគជ័យ! អ្នកទាំងអស់គ្នាត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ?
កុមារ៖ បាទ!
គ្រូ៖ អញ្ចឹងទៅ!

សូមពិនិត្យមើលថាអ្នកមានឯកសារនៅលើតុរបស់អ្នក ហើយថាអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយ។

តើយើងសិក្សាប្រធានបទអ្វីនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ?

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃអំណាចដែលមាននិទស្សន្តចំនួនគត់អវិជ្ជមាន។

ការស្ទង់មតិ Blitz.ML1slide1

II. រាយការណ៍អំពីប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន (៥ នាទី)

- មុនពេលចាប់ផ្តើមសិក្សាប្រធានបទថ្មី សូមបំពេញកិច្ចការនៅទំព័រដំបូងនៃសន្លឹកផ្លូវ (ពិនិត្យលើអេក្រង់)។ ប្រសិនបើអ្នកបំពេញភារកិច្ចបានត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកគួរតែទទួលបានពាក្យ - ស្តង់ដារ។
តើអ្វីជាស្តង់ដារ? តើអ្នកបានជួបពាក្យនេះនៅឯណា? តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? (អេក្រង់)។ ស្តង់ដារនៅក្នុងវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ៖
ស្តង់ដារ - (ពីស្តង់ដារភាសាអង់គ្លេស - បទដ្ឋាន- គំរូ) ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ពាក្យ-គំរូ, ឯកសារយោង ម៉ូដែលយកជាវត្ថុដំបូងសម្រាប់ប្រៀបធៀបជាមួយវត្ថុស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ ស្តង់ដារតើឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងបច្ចេកទេសបង្កើតយ៉ាងដូចម្តេច ស្មុគស្មាញបទដ្ឋាន ច្បាប់ តម្រូវការសម្រាប់វត្ថុនៃស្តង់ដារ។ ស្តង់ដារ ប្រហែល ក្លាយជារចនាជាសម្ភារៈ ធាតុ(ផលិតផល ស្តង់ដារ គំរូនៃសារធាតុ) និងស្តង់ដារ ច្បាប់, តម្រូវការនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ ស្តង់ដារអប់រំគឺជាឯកសារផ្លូវការដែលមានបញ្ជីនៃតម្រូវការដែលត្រូវតែបំពេញដោយស្ថាប័នអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋ។ នោះគឺនៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីស្តង់ដារមួយ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សក្នុងការស្រមៃពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពី។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ជា​ប្រធានបទ​នៃ​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ។ យើង​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​លើ​ប្រធាន​បទ​ហើយ ប៉ុន្តែ​តើ​យើង​នឹង​កំណត់​គោល​ដៅ​អ្វី​សម្រាប់​ខ្លួន​យើង?

ចម្លើយរបស់អ្នកសិក្សា៖

ធាតុ​ណា​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​ស្ដង់ដារ;

រៀនតំណាងឱ្យលេខក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ;

តើលេខសម្គាល់នេះប្រើនៅឯណា?

ហេតុអ្វីបានជាការថតបែបនេះត្រូវការ?

III. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងដ៏សកម្មនៅដំណាក់កាលសំខាន់នៃមេរៀន (10 នាទី) ។

នៅ​ក្នុង​ពិភព​លោក​ជុំ​វិញ​យើង​យើង​ជួប​ប្រទះ​នឹង​ចំនួន​ច្រើន​និង​តិច​ណាស់​។ យើងដឹងពីរបៀបសរសេរលេខធំ និងតូចដោយប្រើថាមពល។ 5.98 · 10^24 គីឡូក្រាមផែនដី: 5.98.10^21 t

- តើវាងាយស្រួលក្នុងការសរសេរលេខក្នុងទម្រង់នេះទេ? ហេតុអ្វី? (យកកន្លែងច្រើន ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាច្រើន ហើយពិបាកចងចាំ)។
- តើអ្នកគិតថាអ្វីជាផ្លូវចេញពីស្ថានភាពនេះ? (សរសេរលេខដោយប្រើថាមពល។ )

សរសេរម៉ាស់របស់ផែនដីដោយប្រើថាមពល .598 10 25 ក្រាម។ 17 10–20 តើអាចសរសេរលេខទាំងនេះខុសគ្នាដោយប្រើអំណាចទេ? សាកល្បង​វា! 59.8 10 26, 5.98 10 27; ០.៥៩៨ ១០ ២៨ ; ៥៩៨០ ១០ ២៤.
17 10 –20 ; 1,7 10 –19 ; 0,17 10 –18 ; 170 10 –21 ;

- លទ្ធផលទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែតើយើងអាចនិយាយអំពីការថតស្តង់ដារបានទេ? តើ​ខ្ញុ​ុំ​គួរ​ធ្វើអ្វី? (យល់ព្រមលើការកត់ត្រាលេខតែមួយ។ )
– ព្យាយាមពិភាក្សាជាមួយអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកថាតើកំណត់ត្រាប្រភេទណាដែលគួរតែជាឯកតាស្តង់ដារមួយ?
– តើ​កត្តា​អ្វី​គួរ​ជា​កត្តា​មុន​កម្លាំង ១០ ដើម្បី​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​លេខ និង​តំណាង​ឲ្យ​វា?

IV. រៀន​ចំណេះ​ដឹង​ថ្មី (៧ នាទី)

- សូមបើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក កថាខណ្ឌទី 35 ទំព័រ 187 ហើយស្វែងរកនិយមន័យនៃប្រភេទលេខស្តង់ដារ ហើយសរសេរវានៅលើសន្លឹកផ្លូវ។
- ទម្រង់ស្តង់ដារនៃលេខ គឺជាសញ្ញាណនៃទម្រង់ ក 10n, ដែលជាកន្លែងដែល 1 ក

ក្បួនដោះស្រាយ

ផ្លាស់ទីសញ្ញាក្បៀសដើម្បីឱ្យផ្នែកចំនួនគត់មានលេខ កគឺ 1≤a

2. បង្ហាញលេខ 10 ជាថាមពលវិជ្ជមាន ប្រសិនបើចំនុចទសភាគត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅខាងឆ្វេង និងជាថាមពលអវិជ្ជមាន ប្រសិនបើចំនុចទសភាគត្រូវបានផ្លាស់ទីទៅខាងស្តាំ។

3. បង្ហាញលេខជា ∙ 10 n

តើលំដាប់នៃលេខបង្ហាញពីអ្វី? លំដាប់វិជ្ជមានធំផ្តល់គំនិតថាតើវាធំប៉ុនណា ហើយលំដាប់អវិជ្ជមានធំប្រាប់ថាតើលេខតូចប៉ុនណា ឧទាហរណ៍៖ ប្រសិនបើលំដាប់គឺ 3 នោះមានន័យថា 1000≤α

ML3ស្វែងរកនិយមន័យនៃប្រភេទលេខស្តង់ដារពីសៀវភៅសិក្សា ហើយសរសេរវានៅលើសន្លឹកផ្លូវ។

តើលេខអ្វីអាចសរសេរជាទម្រង់ស្តង់ដារ?

- ក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ អ្នកអាចសរសេរលេខវិជ្ជមានណាមួយបាន!!!
ហេតុអ្វី? (តាមនិយមន័យ។ ដោយសារកត្តាទីមួយគឺជាលេខដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ចន្លោះពេលពី )