ជារឿយៗ ឪពុកម្តាយជឿថា មិនចាំបាច់គិតអំពីការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារទេ ប្រសិនបើពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់ៗមិនលេចឡើង (កុមារបញ្ចេញសំឡេង ឬមិននិយាយអ្វីទាំងអស់)។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាជាច្រើននាពេលអនាគតអាចត្រូវបានជៀសវាង ហើយសូម្បីតែការនិយាយដែលមានសមត្ថកិច្ច និងច្បាស់លាស់របស់កុមារអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការវិវត្តនៃការនិយាយឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងរយៈពេលទាំងមូល (និងមួយឆ្នាំ និង ពីរ និងបី...)។

ការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយមិនដំណើរការលើសម្លេងរំខានរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ឬលើការពង្រីកវាក្យសព្ទ ដូចដែលត្រូវបានគេជឿជាទូទៅនោះទេ។ ការបង្កើតការនិយាយគឺអាស្រ័យលើសកម្មភាពនៃផ្នែកជាច្រើននៃខួរក្បាល ដូច្នេះអ្នកត្រូវធ្វើការគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់៖ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ បង្កើនបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ ធ្វើការលើការនិយាយ ដកដង្ហើម បង្កើនវាក្យសព្ទ និងច្រើនទៀត។

ខ្ញុំបានសរសេរច្រើនជាងម្តងអំពីហ្គេមដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ ខ្ញុំចង់លើកយកអ្វីៗទាំងអស់រួមគ្នា ក៏ដូចជាបោះពុម្ពផ្សាយលំហាត់ដែលមានប្រយោជន៍ជាច្រើនទៀតសម្រាប់ការហាត់សម និងលំហាត់ដកដង្ហើម និងច្រើនទៀត។

ដូច្នេះហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖

1. ល្បែងម្រាមដៃ និងកាយវិការ

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថា នៅក្នុងខួរក្បាល មជ្ឈមណ្ឌលសរសៃប្រសាទដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះចលនានៃម្រាមដៃ និងដៃគឺស្ថិតនៅជិតតំបន់នៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការវិវត្តនៃការនិយាយ។ ដូច្នេះវាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពសកម្មនៃម្រាមដៃ និងដៃរបស់ទារក។ ជំនួយការដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងបញ្ហានេះគឺហ្គេមម្រាមដៃ ខ្ញុំបានសរសេររួចហើយអំពីពួកគេច្រើនជាងម្តង បញ្ជីពេញលេញនៃហ្គេមម្រាមដៃ និងកាយវិការដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តម្រៀបតាមអាយុអាចរកបាននៅទីនេះ៖

បន្ថែមពីលើ rhymes គួរឱ្យអស់សំណើច វាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការរៀនកាយវិការសាមញ្ញរួមគ្នាជាមួយទារក ឧទាហរណ៍៖

• ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកមានអាយុប៉ុន្មាន?" បង្ហាញម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ - "អាយុ 1 ឆ្នាំ";
• យើងគំរាមកំហែងដោយម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ "Ai-ai-ai";
• យើងបង្ហាញ "បាទ", "ទេ" ជាមួយនឹងចលនានៃក្បាលមួយ;
• បង្ហាញ "អរគុណ" ដោយងក់ក្បាល;

ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ?" បង្ហាញមេដៃ - "ចូល!" ("ល្អ!")

• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលខ្លាឃ្មុំដើរ (ជើងទទឹងដាច់ពីគ្នា យើងប្តូរពីជើងទៅជើង)។
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលទន្សាយលោត (ដៃនៅពីមុខទ្រូង, ដៃចុះក្រោម, លោត);
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលកញ្ជ្រោងដើរ (យើងក្រអឺតក្រទម);
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលចចកចុចធ្មេញរបស់វា (យើងបើក និងបិទមាត់របស់យើងឱ្យទូលាយ ចុចធ្មេញរបស់យើង);
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលមេអំបៅហើរ (យើងគ្រវីដៃយើងរត់ជុំវិញបន្ទប់);
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលយន្តហោះហោះ (ដៃគ្មានចលនាទៅម្ខាង យើងរត់ជុំវិញបន្ទប់);
• យើងពណ៌នាពីរបៀបដែលសត្វទាដើរ (យើងដើរលើខ្នងរបស់យើង)។
• កាន់តែជិតដល់អាយុពីរឆ្នាំ យើងចាប់ផ្តើមរៀនចម្លើយថ្មីចំពោះសំណួរ "តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?" ហើយយើងហ្វឹកហាត់ដើម្បីបង្ហាញនៅពេលតែមួយសន្ទស្សន៍និងម្រាមដៃកណ្តាល - "អាយុ 2 ឆ្នាំ" ។ ម្រាមដៃដូចគ្នាអាចត្រូវបានគេហៅថា "ទន្សាយ"

2. ល្បែងអារម្មណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

បញ្ជីពេញលេញនៃហ្គេមជំនាញម៉ូតូល្អអាចរកបាននៅទីនេះ៖

3. លំហាត់ប្រសព្វ

លំហាត់មួយក្នុងចំនោមលំហាត់ដែលមានប្រយោជន៍ និងដំបូងបំផុតដែលទារកអាយុមួយឆ្នាំអាចដោះស្រាយបានគឺការផ្លុំ។ Tasya រៀនផ្លុំនៅអាយុ 1 ឆ្នាំ 3 ខែ ទៀនបានជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ ភ្លាម​ៗ​ពេល​គេ​ប្រើ​ទៀន វា​ចាប់​ផ្តើម​ផ្ទុះ​ចូល​ក្នុង​បំពង់ ហើយ​បំប៉ោង​ពពុះ​សាប៊ូ។ ដូច្នេះ តើអ្នកអាចរៀនជំនាញផ្លុំអ្វីខ្លះ៖

ផ្លុំចេញទៀន;

ផ្លុំចូលទៅក្នុងបំពង់មួយ;

ផ្លុំចំបើងចូលទៅក្នុងកែវទឹកដើម្បីធ្វើឱ្យពពុះទឹក;

ផ្លុំពពុះសាប៊ូ;

ផ្លុំលើមេអំបៅក្រដាសដែលចងជាប់នឹងខ្សែមួយដើម្បីឱ្យវាចេញ;

ផ្លុំក្រដាសតូចៗដាក់លើចាន។

នេះ​ជា​ការ​ហាត់​ប្រាណ​មួយ​ចំនួន​ទៀត​ដែល​អ្នក​អាច​អនុវត្ត​បាន (ចាប់ពី​អាយុ​ប្រហែល 1,5 ឆ្នាំ​មក អ្វី​មួយ​ប្រហែល​ជា​នឹង​បាន​សម្រេច​មុន​នេះ)៖

• "លេងបិទពួន"។ ដំបូងយើងបង្ហាញអណ្តាត - យើងបិទវាឱ្យឆ្ងាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន បន្ទាប់មកយើងលាក់វា ដូច្នេះយើងធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។
• "មើល" ។ យើងផ្លាស់ទីអណ្តាតពីចំហៀងទៅម្ខាង - ឆ្វេង - ស្តាំ។
• "ផ្ទះ" ។ យើងប្រកាសថាមាត់ទារកគឺជាផ្ទះ។ ម៉ាក់យកម្រាមដៃរបស់នាងថ្នមៗលើថ្ពាល់របស់នាង៖ “គោះ-គោះ” ហើយមាត់របស់ទារកក៏បើក។ យើងនិយាយថា៖ «លាហើយ! លាហើយ!” ហើយមាត់ក៏បិទ។
• "ឆ្ងាញ់"។ យើងបើកមាត់ហើយលិតខ្លួនឯង៖ ដំបូងយើងគូរអណ្តាតតាមបបូរមាត់ខាងលើ បន្ទាប់មកនៅខាងក្រោម។
• "ប៉េងប៉ោង" ។ យើង​បំប៉ោង​ថ្ពាល់ ហើយ​បំផ្ទុះ​វា​ដោយ​ម្រាមដៃ​របស់​យើង;

• "របង" ។ យើងបង្ហាញធ្មេញរបស់យើង ("យើងញញឹម") ហើយនិយាយថាអណ្តាតត្រូវបានលាក់នៅពីក្រោយរបង។
• "ដុសធ្មេញរបស់យើង" ។ យើងបង្ហាញធ្មេញម្តងទៀត បន្ទាប់មកដោយប្រើចុងអណ្តាត យើងរុញដំបូងតាមធ្មេញខាងលើ បន្ទាប់មកតាមខាងក្រោម។
• "សេះ" ។ "ចុច" ដោយអណ្តាតដូចជាសេះ។

"ជ្រើសរើសចេញ។" យើងឈរជាមួយគ្នានៅមុខកញ្ចក់ ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយបំផ្លើស៖ ញញឹមយ៉ាងទូលំទូលាយ ចិញ្ចើម លាតបបូរមាត់របស់យើង។

4. ល្បែង "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ"

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ហ្គេមនេះគឺអស្ចារ្យណាស់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងសាមញ្ញ។ លើសពីនេះទៀតការភ្ញាក់ផ្អើលមួយនៅក្នុងវាបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ទារក។ ដូច្នេះជាមុន យើងដាក់ក្នុងថង់ ឬប្រអប់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើន (សត្វ តុក្កតា។ល។) ដែលទារកស្គាល់ច្បាស់។ បន្ទាប់មកយើងសួរជាច្រើនដងថា "តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ?" ដោយចាប់បានដោយចេតនា។ នៅពេលដែលកុមារពិតជាចាប់អារម្មណ៍ យើងដកតួអក្សរទីមួយចេញ ហើយនិយាយជាមួយគ្នា (ហើយក្រោយមកទារកធ្វើវាដោយខ្លួនឯង) ឧទាហរណ៍ "គោ" ឬ "មូ-មូ" អាស្រ័យលើដំណាក់កាលនៃការនិយាយរបស់កុមារ។ ដូច្នេះយើងទទួលបានប្រដាប់ក្មេងលេងលាក់ទាំងអស់។

5. ចង្វាក់ដែលលើកទឹកចិត្តការបញ្ចេញសំឡេង និងពាក្យ

នេះជាចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ។ តាសៀ និងខ្ញុំចូលចិត្តបទភ្លេងទាំងនេះ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីនិយាយពាក្យសាមញ្ញៗបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។ អត្ថបទ​ក្នុង​ខគម្ពីរ​ត្រូវ​បាន​ជ្រើសរើស​ក្នុង​របៀប​ដែល​វា​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​កុមារ​ឱ្យ​និយាយ ។ ទោះបីជាដំបូង កុមារនឹងមិននិយាយអ្វីឡើងវិញបន្ទាប់ពីអ្នកក៏ដោយ នេះមិនមានន័យថាខគម្ពីរនោះគ្មានប្រយោជន៍នោះទេ។ វាគឺមានតំលៃត្រលប់ទៅពួកគេជាទៀងទាត់ហើយទារកពិតជានឹងចាប់ផ្តើមព្យាយាមនិយាយពាក្យសាមញ្ញនិង onomatopoeia ។

តើយើងអាចទៅដើរលេងដោយរបៀបណា? កំពូលកំពូល!

តើយើងបិទទ្វារដោយរបៀបណា? ទះដៃ!

ឆ្មាមករកយើងពីរានហាល៖ លោត!

ចាប៖ មាន់ជល់!

ឆ្មាសប្បាយចិត្តជាមួយសត្វស្លាប៖ មួរ!

ចាប​បាន​ហោះ​ចេញ​៖ ហុយ!

ជើង​ខ្លាំង​ទៀត​ហើយ​!

ហើយឥឡូវនេះច្រកទ្វារ៖ ទះដៃ!

តើស្មៅដុះយ៉ាងដូចម្តេច? ស-ស-ស!

តើអ្នកណាកំពុងភ័យស្លន់ស្លោនៅក្នុងស្មៅ? កណ្ដុរ!

សត្វឃ្មុំនៅលើផ្កា៖ ជូជូ!

ខ្យល់ស្លឹក៖ ស៊ូស៊ូ!

ទន្លេក្នុងល្បិច៖ ទុក្ខវេទនា!

សួស្តីរដូវក្តៅដ៏ភ្លឺស្វាង!

គោ​មួយ​ក្បាល​ស៊ី​ស្មៅ​នៅ​វាល​ស្មៅ : Moo, moo.

ឆ្នូត bumblebee បានហោះ: Z-z-z, z-z-z ។

ខ្យល់រដូវក្តៅបក់បោក៖ F-f-f, f-f-f ។

កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង : ដៀល, ដៀល, ដៀង ។

សត្វកណ្តូបស្រែកនៅស្មៅ : Tr-r-r, ts-s-s ។

hedgehog prickly រត់: Ph-ph-ph ។

បក្សីតូចបានច្រៀង៖ ទីល-ល, ដល់-អិល។

ហើយសត្វកកេរខឹងក៏បន្លឺឡើង៖ W-w-w, w-w-w ។

នៅក្នុងសៀវភៅមួយ។ «» (អូហ្សូន, ទីវាល, ហាងរបស់ខ្ញុំ) អ្នកអាចរកឃើញ rhymes ស្រដៀងគ្នាជាច្រើន ទោះបីជាជាមូលដ្ឋានពួកគេមានភាពស្មុគស្មាញជាងពីរនេះបន្តិច ប៉ុន្តែការអានវាក៏នឹងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារផងដែរ។

6. លំហាត់ដកដង្ហើម

(ចាប់ពីអាយុ 1,5 ឆ្នាំ)

កង់បានផ្ទុះ. ដំបូង​យើង​ចាប់​ដៃ​យើង​ជា​រង្វង់​នៅ​ពី​មុខ​យើង ដោយ​ពណ៌នា​អំពី​កង់។ បន្ទាប់មកនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ យើងចាប់ផ្តើមកាត់ដៃរបស់យើងយឺតៗ (ដើម្បីឱ្យដៃស្តាំដាក់លើស្មាខាងឆ្វេង និងច្រាសមកវិញ) ហើយនិយាយថា "shh" - កង់កំពុងខូច។

• បូម. បន្ទាប់មក យើងផ្តល់ជូនកុមារឱ្យបូមកង់ដែលខូច។ យើងក្តាប់ដៃនៅពីមុខទ្រូងជាកណ្តាប់ដៃ ហាក់ដូចជាកាន់ស្នប់។ យើងអោនទៅមុខ ហើយបន្ទាបដៃចុះក្រោម អមជាមួយសកម្មភាពរបស់យើងជាមួយនឹងសំឡេង “s-s-s” ធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។
• ស្ងាត់ខ្លាំង។ យើង​បញ្ចេញ​សំឡេង​ខ្លាំង​និង​ស្ងាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ដំបូងយើងធ្វើពុតជាខ្លាឃ្មុំធំ ហើយនិយាយថា "Uh-uh" បន្ទាប់មកយើងធ្វើពុតជាខ្លាឃ្មុំតូច ហើយនិយាយពាក្យដដែលៗ ស្ងាត់ៗប៉ុណ្ណោះ។
• អ្នកកាប់ឈើ។ ដំបូងយើងដាក់ដៃគ្នា (ដូចជាកាន់ពូថៅ) ហើយលើកវាឡើង។ បន្ទាប់​មក យើង​បន្ទាប​ពួកគេ​ចុះ​យ៉ាង​ខ្លាំង ដោយ​អោន​ចុះ ហើយ​និយាយ​ថា “wow”។ យើងធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។
• អ្នកជំនួយការ . ដំបូង យើង​គ្រវី​ដៃ​របស់​យើង ហើយ​កាន់​វា​នៅ​កំពូល។ បន្ទាប់មកយើងបន្ទាបវាដោយរលូនដោយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ៖ "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-y", "M-m-m-s" ។

7. ការអានសៀវភៅ

ពេលកំពុងអាន គួរតែប្រើសំណួរ "តើនេះជាអ្វី?" "តើនេះជានរណា?" (ទោះបីជាអ្នកត្រូវតែឆ្លើយពួកគេជាលើកដំបូង) សំណួរធ្វើឱ្យលម្អិតផ្លូវចិត្តរបស់ទារក លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យនិយាយ។

8. ល្បែងដើរតួនាទី

ល្បែងដើរតួគឺជាបរិយាកាសមានជីជាតិខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមារមានតម្រូវការធម្មជាតិក្នុងការនិយាយអ្វីមួយ៖ អ្នកត្រូវដាក់ឈ្មោះតួអង្គសំខាន់ៗនៃហ្គេម និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នក។

អានបន្ថែមអំពីរបៀបលេងហ្គេមដើរតួជាមួយក្មេងអាយុ 1-2 ឆ្នាំ។

9. ការមើលកាត Doman ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ

ខ្ញុំនឹងបញ្ចប់រឿងនេះ។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមួយកូនរបស់អ្នក!

អ្នកអាចជាវអត្ថបទប្លក់ថ្មីនៅទីនេះ៖ Instagram, នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ, ហ្វេសប៊ុក, អ៊ីមែល.

ការពិតនៃជីវិតសម័យទំនើបគឺដូចជាពួកគេផ្តល់ឱ្យមនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើនជាមួយនឹងជម្រើសដ៏ធំនៃឱកាសកម្សាន្តដែលមិនរាប់បញ្ចូលការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលត្រូវការច្រើន៖ ទាំងនេះគឺជាអ៊ីនធឺណិត បណ្តាញសង្គម ការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជំនួសឱ្យការអានសៀវភៅ។

ជាលទ្ធផល នៅពេលកូនចូលសាលា គេបានរកឃើញថា ជំនាញនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់គាត់គឺនៅកម្រិតទាបមិនគួរឱ្យជឿ ហើយសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ ក្រុមប្រយោគ monosyllabic និងវាក្យសព្ទមានកំណត់គឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់។ ដើម្បីធានាបាននូវការចូលរៀនដោយគ្មានបញ្ហាទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា ឪពុកម្តាយត្រូវបង្ខំចិត្តងាកទៅរកគ្រូជំនាញ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅផ្ទះមិនមែនជាឯកសិទ្ធិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយសាមញ្ញបំផុតអាចធ្វើបាន។ ដោយការលះបង់ត្រឹមតែ 15-20 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃចំពោះសកម្មភាពបែបនេះ ឪពុកម្តាយនឹងកែលម្អយ៉ាងសំខាន់នូវសូចនាករគុណភាពនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារ។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗ និងសៀវភៅយោងស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យមេរៀនតាមផ្ទះមានប្រសិទ្ធភាព វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រភេទនៃកិច្ចការដែលមាន និងរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យបានពេញលេញនៅពេលធ្វើថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយនៅផ្ទះ។

ធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រុមវាក្យសព្ទ lexical-thematic ថ្មី។

ភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាពាក្យនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគឺចាំបាច់ ជាដំបូងនៃការបំពេញវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ពង្រីកសមត្ថភាពនិយាយរបស់គាត់ និងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការនិយាយ monosyllabic (ស្ថានភាព) ធម្មតា។

មេរៀនឧទ្ទិសដល់ក្រុម lexical និងវេយ្យាករណ៍ "សរទរដូវ"

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖

• រូបភាពពីសៀវភៅឬការបង្រៀន;
• សន្លឹកឆ្នោតរបស់កុមារ;
• រូបថតគ្រួសារនៅលើប្រធានបទរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ;
• កំណាព្យរបស់កវីរុស្ស៊ីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវរូបភាពពីសៀវភៅ ឬរូបថតពីបណ្ណសារគ្រួសារដែលពិពណ៌នាអំពីរដូវរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ វិភាគសញ្ញាធម្មតានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ចងចាំជាមួយគ្នានូវអ្វីដែលខែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះត្រូវបានគេហៅថា។ សុបិន្តឡើងខណៈពេលបណ្តុះបណ្តាលការគិតឡូជីខលរបស់អ្នក: តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើស្លឹកមិនជ្រុះ បក្សីស្នាក់នៅសម្រាប់រដូវរងារហើយមិនហើរទៅប្រទេសក្តៅ ៗ ហើយសត្វទន្សាយមិនផ្លាស់ប្តូរអាវធំរបស់ពួកគេពីពណ៌ប្រផេះទៅជាពណ៌ស?

ជ្រើសរើសរូបភាព ឬរូបថតមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្លងកាត់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា៖ ព្រៃឈើ ទីក្រុង ភូមិ។ តើព្រឹត្ដិការណ៍អ្វីខ្លះដែលកើតឡើងនៅពេលនៃឆ្នាំនេះ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងព្រៃ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងទីក្រុង?

រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក ជ្រើសរើសរបស់របរពីកាតឆ្នោតរបស់កុមារដែលមាន ដែលប្រាកដជានឹងមកងាយស្រួលនៅក្នុងទីក្រុង ឬព្រៃក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ឆ័ត្រ ស្បែកជើងកវែងកៅស៊ូ អាវភ្លៀង កន្ត្រកសម្រាប់ផ្សិត។ល។ សុំឱ្យអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងចែករំលែកនៅពេលដែលពួកគេប្រហែលជាត្រូវការរបស់ទាំងនេះ និងរបៀបដែលពួកគេគួរប្រើ។

ការអានកំណាព្យអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

អានកំណាព្យជាច្រើនដោយកវីជនជាតិរុស្ស៊ីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: A. Pleshcheev "សរទរដូវ", I. Bunin "ស្លឹកឈើជ្រុះ", B. Pasternak "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" ។ ពន្យល់ដល់កុមារអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ និងលែងប្រើ (terem, chamber, azure, crown, outbuilding)។ សាកល្បងជាមួយកូនរបស់អ្នកដើម្បីស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យទាំងនេះដោយប្រើវាក្យសព្ទទំនើប។

មេរៀនឧទ្ទិសដល់ក្រុម lexical និងវេយ្យាករណ៍ "វិជ្ជាជីវៈ"

សម្រាប់មេរៀននេះអ្នកនឹងត្រូវការ៖

• រូបភាពដែលមានរូបភាពរបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា៖ វេជ្ជបណ្ឌិត ប៉ូលីស ជាងកាត់សក់ ចុងភៅ អ្នកបើកបរ។
• រូបភាពពីឆ្នោតរបស់កុមារដែលពិពណ៌នាអំពីឧបករណ៍ការងារដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា៖ សូរសព្ទរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ចង្ក្រានបាយ ដំបងរបស់ប៉ូលីស ក្ដារលាយរបស់វិចិត្រករដែលមានថ្នាំលាប។
• អត្ថបទនៃកំណាព្យរបស់ J. Rodari "តើសិប្បកម្មមានក្លិនដូចអ្វី" និង V. Mayakovsky "តើអ្នកណា?" ។

ប្រាប់កូនរបស់អ្នកអំពីភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈ។ ពន្យល់ថា វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗទាក់ទងនឹងផ្នែកខ្លះនៃជីវិតរបស់មនុស្ស ដូចជាការអប់រំ ឱសថ សំណង់ សិល្បៈ ឬកីឡា។ បង្ហាញរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីកម្មករដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ ពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលមនុស្សនៅក្នុងរូបភាពកំពុងធ្វើ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ

ជ្រើសរើសរូបភាពមួយចំនួនជាមួយមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ រូបថត ឬរូបភាពរបស់អត្តពលិក៖ អ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធ អ្នកលេងអុក អ្នកលេងបាល់បោះ។ បន្ទាប់មកដាក់រូបភាពមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត៖ អ្នកលេងព្យ៉ាណូ អ្នកលេងសៀក តារាចម្រៀង អ្នករាំរបាំបាឡេ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកតម្រៀបរូបភាពជាពីរក្រុម។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើជម្រើសរបស់គាត់ ពន្យល់ពីរបៀបដែលតាមគំនិតរបស់គាត់ ពួកគេស្រដៀងគ្នា និងរបៀបដែលអ្នកតំណាងនៃវិស័យវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះខុសគ្នា។

តម្រុយ

ទូទៅ៖ សិល្បករ និងអត្តពលិកសម្តែងនៅទីសាធារណៈ តំណាងប្រទេសក្នុងការប្រកួតនានា មានការពេញនិយមពីសំណាក់ទស្សនិកជន និងអ្នកគាំទ្រ។

ភាពខុសប្លែកគ្នា៖ អត្តពលិកបង្ហាញពីអព្ភូតហេតុនៃភាពរហ័សរហួន ការស៊ូទ្រាំ និងលទ្ធផលនៃការហ្វឹកហ្វឺនយ៉ាងលំបាក ហើយសិល្បករធ្វើសកម្មភាពលើអារម្មណ៍របស់អ្នកទស្សនា ធ្វើឱ្យពួកគេងឿងឆ្ងល់ និងគិត។

យើងអានកំណាព្យ

អានកំណាព្យរបស់ J. Rodari និង V. Mayakovsky ដល់កុមារ។ យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដែលអត្ថន័យអាចមិនច្បាស់លាស់ (turpentine, muffin, planer, facade, propeller) ។ ពិភាក្សាអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ។

មេរៀនដែលមានគោលបំណងអនុវត្តជំនាញបង្កើតពាក្យ

វាជាការចង់ដាក់បញ្ចូលលំហាត់លើការបង្កើតទម្រង់ពាក្យផ្សេងៗនៅក្នុងមេរៀនផ្ទះណាមួយស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ហើយប្រសិនបើវាផ្តោតលើការធ្វើជាម្ចាស់ក្រុម lexical-thematic ថ្មីនោះ អ្នកអាចប្រើពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវា បរិបទ។

ការបង្កើតគុណនាមគុណភាព (បង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រធានបទ) ។

សាច់ប្រើធ្វើ ... ផលិតផល (សាច់) ។ អ្នកអាចរាយបញ្ជីប្រភេទផលិតផលសាច់៖ (សាច់ក្រក Ham សាច់ក្រក)

គេធ្វើ... វត្ថុ (ឈើ) ពីឈើ។ មួយណា?

ក្រដាស​ប្រើ​សម្រាប់​ធ្វើ ... ផលិតផល (ក្រដាស)។ អ្វី?

ការបង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈ។

ជ្រើសរើសកាតប៊ីងហ្គោទារកមួយចំនួនដែលមានធាតុឯកវចនៈ និងពហុវចនៈដែលបង្ហាញនៅលើពួកវា (កាតប៊ីងហ្គោគណិតវិទ្យានឹងធ្វើ)។

អនុវត្តបង្កើតខ្សែសង្វាក់វាក្យសព្ទ៖

ផ្លែប៉ោមមួយ - ផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោមជាច្រើន។

ក្ងានមួយ - ក្ងាន - ក្ងានជាច្រើន។

ចានមួយ - ចាន - ចានជាច្រើន។

ការបង្កើតទម្រង់តូចតាច ឈ្មោះសត្វទារក៖

កូនសោ - កូនសោឆ្មា - ឆ្មាតុ - តុកំរាលព្រំ - ព្រំ;

សត្វតោជាកូនតោ សត្វទីទុយជាសត្វទីទុយ ទន្សាយជាទន្សាយ ឆ្មាជាកូនឆ្មា។

យកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកចំពោះការពិតដែលថាមានឈ្មោះមួយចំនួនសម្រាប់សត្វទារកដែលត្រូវបានតំណាងដោយពាក្យដែលមិនស្រដៀងនឹងឈ្មោះរបស់សត្វពេញវ័យ។ ឧទាហរណ៍:

ជ្រូកជាជ្រូក ឆ្កែជាកូនឆ្កែ គោជាកូនគោ មាន់ជាមាន់។

លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយជាមួយនឹងស្មុគស្មាញមួយ។ លើសពីនេះ មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា គួរតែរួមបញ្ចូលនូវបច្ចេកទេសដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងការអភិវឌ្ឍនៃសំឡេងដែលពិបាកបញ្ចេញសំឡេង។

តាមក្បួនមួយ សំឡេងពិបាកបំផុតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺសំឡេង “r”, “l”, “s”, “sh” ដែលនេះជាមូលហេតុដែលការបង្កើតការបកស្រាយត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមា។

សម្ភារៈនិយាយដ៏ល្អសម្រាប់ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញនៃសំឡេងគឺការបង្វិលអណ្តាត។ ពួកគេបង្ហាញការរួមផ្សំនៃបន្សំសំឡេងពិបាកបំផុតដើម្បីបញ្ចេញសំឡេង។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអណ្តាតអណ្តាតបន្ទាប់ពីកុមារបានស្ទាត់ជំនាញការបញ្ចេញសំឡេងជាព្យាង្គនិងពាក្យដាច់ដោយឡែក។

កត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារ

គ្រូកំណត់កត្តាមួយចំនួនដែលជះឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើដំណើរការនៃការបង្កើតការនិយាយរួម៖

• លទ្ធភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងមនុស្សពេញវ័យ;
• កម្រិតវប្បធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងបរិយាកាសភាសាដែលកុមារធំឡើង;
• តួនាទីនៃការប្រឌិតនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់ក្មេងមត្តេយ្យមួយ;
• ការណែនាំអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ: ល្ខោន, រាំរបាំបាឡេ, ល្ខោនអូប៉េរ៉ា;

មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទាំងនេះមានសារៈសំខាន់បំផុត មិនត្រឹមតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំការនិយាយរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់គាត់ផងដែរ ទាំងបញ្ញា និងអារម្មណ៍។

ថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយគឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់ក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យរបស់កុមារ ជំរុញគាត់ឱ្យស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ បង្រៀនគាត់ឱ្យគិត វិភាគ និងហេតុផលដោយឯករាជ្យ។

ដើម្បីឱ្យមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ និងអត្ថប្រយោជន៍ដល់មនុស្សតូចមួយ ព្យាយាមមិនអនុវត្តកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងជាផ្លូវការ ដោយប្រើគ្រោងការណ៍ "សំណួរ-ចម្លើយ" ។

សូមចងចាំថាភាពជោគជ័យត្រូវបានធានានៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់មនុស្សពេញវ័យចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តគឺជាក់ស្តែងចំពោះកុមារ។

សាស្ត្រាចារ្យ ឯកទេស មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
Druzhinina Elena

ការបង្រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖

ការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខងារសំខាន់មួយរបស់មនុស្ស ហើយអរគុណចំពោះវា វាអាចធ្វើទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួនបាន។ ការនិយាយស្អាត និងត្រឹមត្រូវនៅតែជាគន្លឹះនៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ហើយបញ្ហាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ឬការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យច្រើនតែបង្កឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញ និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងពិបាក។ នៅអាយុមត្តេយ្យការទំនាក់ទំនងពេញលេញរបស់ទារកគឺជាសូចនាករមួយនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់សាលារៀនហើយចំពោះមនុស្សពេញវ័យវាអាចរួមចំណែកដល់ការលូតលាស់អាជីព។

វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែលម្អ diction ដោយមានជំនួយពីលំហាត់ពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយឯករាជ្យនៅផ្ទះ។ ជាការពិត ឃ្លាត្រឹមត្រូវ និងសំឡេងដែលបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ គឺជាលទ្ធផលនៃការងារដ៏យូររបស់មនុស្សម្នាក់លើខ្លួនគាត់។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តលំហាត់បែបនេះជានិច្ចហើយមិនមែនពីពេលមួយទៅពេលមួយទេព្រោះមានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនេះប៉ុណ្ណោះដែលអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។

សំខាន់៖ ការបែងចែកពីរបីនាទីក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសម្រាប់ការអនុវត្តដើម្បីកែលម្អការនិយាយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការនិយាយសន្ទនាដ៏ល្អ និងផ្លាស់ប្តូរសំឡេងរបស់អ្នកលើសពីការទទួលស្គាល់ក្នុងរយៈពេលមួយខែ។

ឪពុកម្តាយត្រូវដឹងថាតើលំហាត់ណាខ្លះដែលបង្កើតជាន័យធៀបនៃការនិយាយ ហើយមួយណាដែលធ្វើអោយវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ប្រសើរឡើង។

ក្នុងវ័យកុមារភាព ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតមួយសម្រាប់ការកែលម្អការនិយាយគឺហ្គេម។ អ្នកជំនាញណែនាំឱ្យងាកទៅរកជំនួយនៃហ្គេមទាំងនោះដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវាក្យសព្ទរបស់ទារក អភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជារបស់គាត់ និងជួយកែលម្អជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ស៊ីសង្វាក់គ្នា។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងវ័យកុមារភាពអាចត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• ល្បែង និងលំហាត់ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការស្តាប់។ ក្នុងករណីដែលកុមារមានបញ្ហាក្នុងការបែងចែកពាក្យដោយត្រចៀក ឬជំនួសពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ នោះនៅពេលអនាគត វានឹងមានបញ្ហាសម្រាប់គាត់ក្នុងការស្រមៃមើលរូបរាងនៃពាក្យខ្លួនឯង។ លំហាត់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយហ្គេមដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍការស្តាប់ត្រូវបានចាត់ទុកថាមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត៖
  • អញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
  • នៅពេលសរសេរពាក្យ ទារកគួរទះដៃប្រសិនបើគាត់ឮពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរជាក់លាក់មួយ។
  • អញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់រឿង ហើយឆ្លើយថាតើពាក្យណាដែលលាយឡំនៅក្នុងវា;
  • អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរសំឡេងនៅក្នុងពាក្យតាមរបៀបដែលពាក្យថ្មីត្រូវបានទទួល។
• លំហាត់វាក្យសព្ទ។ ជាការពិតបរិមាណវាក្យសព្ទនិងគុណភាពរបស់វាភាគច្រើនអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសុន្ទរកថាទាំងមូល។ ឪពុកម្តាយពិតជាគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវាក្យសព្ទអកម្មនិងសកម្មរបស់កុមារ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលទារកអាចដំណើរការជាមួយនឹងគំនិតផ្សេងៗ និងអនុវត្តវានៅក្នុងសុន្ទរកថាសកម្មឯករាជ្យ។ លំហាត់ខាងក្រោមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារជួយឱ្យទទួលបានជំនាញបែបនេះឬបង្កើនសមត្ថភាព:
  • បង្កើតពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលមានន័យថា ផ្កា ដើមឈើ សត្វ ។ល។
  • សម្រាប់ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនីមួយៗវាចាំបាច់ក្នុងការលេចឡើងនូវសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ព្យុះព្រិល - បក់បោកព្រះអាទិត្យ - ចាំងពន្លឺនិងផ្សេងទៀត);
  • អ្នកត្រូវប្រៀបធៀបវត្ថុតាមរសជាតិ ពណ៌ រយៈពេល និងកម្ពស់។
  • អញ្ជើញកុមារឱ្យមកជាមួយការបញ្ចប់នៃពាក្យឬប្រយោគ;
  • វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យទាយពាក្យប្រឌិតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានអំពីសត្វស្លាប ដើមឈើ ផ្កា។ល។
• ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវេយ្យាករណ៍។ ដោយមានជំនួយពីលំហាត់បែបនេះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសា។ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានឹងជួយកុមារមិនត្រឹមតែបង្កើតលំហាត់សាមញ្ញ និងរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់អំពីលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងអត្ថបទផងដែរ៖
  • ទាយចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា;
  • មកជាមួយប្រយោគពីសំណុំពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
  • ទាយពាក្យណាដែលបាត់ក្នុងអត្ថបទ;
  • កែតម្រូវការផ្តល់ជូន
  • គិតអំពីរឿងមួយពីរូបភាព។

នៅពេលក្មេងផ្លាស់ទីទៅក្រុមចាស់ គាត់ត្រូវតែបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាកំណើតរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការយ៉ាងសកម្មលើការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកម្ចាត់បបរនៅក្នុងមាត់ដោយមានជំនួយពីដែលវាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។ លើសពីនេះទៀតការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណនិងហ្គេមពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

របៀបអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ

អ្នកអាចកែលម្អការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសំឡេង និងសំឡេងរបស់គាត់នៅផ្ទះដោយមានជំនួយពីលំហាត់ពិសេស៖

1. ការបណ្តុះបណ្តាលដង្ហើម។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបញ្ចេញសំឡេងសំខាន់ៗនៅលើ exhale ហើយព្យាយាមទាញវាឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកអាចដកដង្ហើមខ្លីៗ ហើយព្យាយាមរាប់ដល់ 10 នៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ។
2. អណ្តាត Twisters ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចាប់ផ្តើមជាមួយ twisters អណ្តាតសាមញ្ញ, ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញឥតឈប់ឈរនិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពួកគេ។ លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចដាក់គ្រាប់នៅក្នុងមាត់របស់អ្នក និងបញ្ចេញពាក្យក្នុងពេលតែមួយ។ ជាមួយនឹងការអនុវត្តថេរនៃលំហាត់បែបនេះឆាប់ៗនេះបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃបន្សំស្មុគស្មាញនឹងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។
3. លំហាត់ប្រាណសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកអាចឆ្លាស់គ្នាដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើថ្ពាល់របស់អ្នក ដោយមាត់របស់អ្នកបិទ ឬបើក ហើយក៏ផ្លាស់ទីថ្គាមរបស់អ្នកទៅក្រោយ។

ក្នុងករណីដែលមនុស្សម្នាក់លេបព្យាង្គកំឡុងពេលសន្ទនា នោះអ្នកអាចសូត្រកំណាព្យបាន។

ច្បាប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ

ដើម្បី​កំណត់​សុន្ទរកថា​ត្រឹមត្រូវ​ពេល​ធ្វើ​លំហាត់ ច្បាប់​ខាងក្រោម​ត្រូវ​តែ​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត៖

• វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធជារៀងរាល់ថ្ងៃ 4-5 ដង;
• លំហាត់នីមួយៗគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត 5-7 ដង;
• នៅពេលជ្រើសរើសលំហាត់មួយ អ្នកត្រូវតែចេញពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញជាង។
• វាជាការល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមកាយសម្ព័ន្ធ articulation ជាមួយនឹងលំហាត់សម្រាប់បបូរមាត់;
• កុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យគួរតែមើលមុខរបស់គាត់ឱ្យបានល្អ និងគ្រប់គ្រងភាពត្រឹមត្រូវនៃលំហាត់។

សំខាន់៖ ហ្គេម និងលំហាត់បង្រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ប្រសិនបើអនុវត្តជាទៀងទាត់ ជួយកែកំហុសដែលមានស្រាប់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងកែលម្អការនិយាយ។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយ៖ ហ្គេម តន្ត្រី។ល។

ប្រភពដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារគឺការប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះផលប៉ះពាល់របស់វាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ ថ្វីបើនេះក៏ដោយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារវាពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានតួនាទីនៃរឿងនិទានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទារក។

សិល្បៈ​គ្រប់​ប្រភេទ​ដែល​ដើរតួ​ជា​ឧបករណ៍​រំញោច​នៃ​ការ​ទទួល​បាន​ភាសា​មាន​ឥទ្ធិពល​វិជ្ជមាន​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យអនុវត្តការបកស្រាយពាក្យសំដីនៃការងារនៃប្រភេទផ្សេងៗឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយបន្ថែមវាដោយការពិភាក្សាជាមួយកុមារ។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់

ប្រសិនបើកុមារខ្សោយបែងចែកសំឡេងដោយត្រចៀក បញ្ចេញសំឡេងខុស ឬជំនួសពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ នោះគាត់នឹងមិនអាចស្រមៃឃើញរូបភាពសំឡេងនៃពាក្យខ្លួនឯងបានច្បាស់នោះទេ។ ក្នុងករណីនេះ ក្រុមលំហាត់ខាងក្រោមនេះនឹងមានប្រយោជន៍។

លំហាត់លេខ 1 ។ "ដាក់ឈ្មោះពាក្យ" (សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពខុសគ្នានៃការស្តាប់) ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង A" (T, O, R, K ។ល។)។

លេខកិច្ចការ 2 ។

"ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានដែលបញ្ចប់ដោយសំឡេង P" (I, O, S, L ។ល។)

លេខកិច្ចការ 3 ។

"ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន នៅកណ្តាលដែលមានសំឡេង L" (N, E, G, B, F ។ល។)។

លំហាត់លេខ 2 ។ "ទះដៃ" (រៀនការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ) ។

លំហាត់នេះក៏មានជម្រើសកិច្ចការមួយចំនួនផងដែរ។

1. "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងហៅអ្នកនូវពាក្យហើយភ្លាមៗនៅពេលអ្នកឮពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង C (V, O, G, D, Sh ។ ល។ ) អ្នកនឹងទះដៃភ្លាមៗ" ។

ជម្រើស៖ កុមារត្រូវតែ "ចាប់" សំឡេងដែលពាក្យបញ្ចប់ ឬសំឡេងនៅកណ្តាលពាក្យ។

Dacha, ឆ្មា, មួក, កញ្ជ្រោង, ផ្លូវ, beetle, បង្អួច, ដុំ, ចាន, នំបុ័ង, ភ្លៀង, linden, ចង្កៀង, ទន្លេ, សក់, ល។

1. "ឥឡូវខ្ញុំនឹងហៅអ្នកជាពាក្យ ហើយនៅពេលអ្នកឮពាក្យដែលមានសំឡេង K សូមទះដៃ 1 ដង។ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង G ជាពាក្យមួយ សូមទះដៃ 2 ដង" ។

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមលំហាត់ប្រាណក្នុងល្បឿនយឺត បង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តងៗ។

គោ, ចាហួយ, ភ្នំ, មីង, ហ្គីតា, បូស, ឆ្កេញី, ដៃ, ចាប់ឡើង, រុញនិងល។

លំហាត់នេះក៏នឹងជួយអ្នកពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលកុមារកំពុងធ្វើជាមួយនឹងប្រតិកម្ម។

លំហាត់លេខ 3 ។ "លេងជាមួយពាក្យ" (រៀនរូបភាពសំឡេងនៃពាក្យ) ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"មក​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ដែល​ចាប់​ផ្តើ​ម / បញ្ចប់​ដោយ​សំឡេង​ដូច​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ "កង្កែប", "ទង់", "តារាង" ។ល។

លេខកិច្ចការ 2 ។

"ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដំបូង/ចុងក្រោយក្នុងពាក្យ "ធ្នឹម", "កម្លាំង", "សាឡុង" ។ល។

លេខកិច្ចការ 3 ។

"ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយនៅក្នុងពាក្យ 'មេឃ' 'ពពក' 'ដំបូល' ។ល។

លេខកិច្ចការ 4 ។

«​តើ​សំឡេង​អ្វី​នៅក្នុង​ពាក្យ «​ត្រី​» ជា​សំឡេង​ទី​២ ទី​៤ ទី​១ ទី​៣? (​កៅអី កម្រាលព្រំ សែល ពពក​) ។ល។

លំហាត់លេខ 4 ។ "ភាពច្របូកច្របល់" ។

"ស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់។

តើអ្នកណាកំពុងអង្គុយនៅលើដើមឈើ?

ត្រីបាឡែន។

តើអ្នកណាហែលទឹកក្នុងមហាសមុទ្រ?

ឆ្មា។

តើមានអ្វីដុះនៅក្នុងសួនច្បារ?

មហារីក។

តើអ្នកណារស់នៅក្រោមទឹក?

អាភៀន។

ច្របូកច្របល់ពាក្យ!

ខ្ញុំបញ្ជា "មួយ - ពីរ"

ហើយខ្ញុំបញ្ជាអ្នក។

ដាក់​អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​កន្លែង​របស់​គេ»។

សួរកុមារថា "តើពាក្យអ្វីលាយឡំ? ហេតុអ្វី? ពាក្យទាំងនេះស្រដៀងនឹងគ្នា? តើវាខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?"

អ្នកអាចផ្តល់តម្រុយបន្តិចបន្តួចដល់កុមារ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺនាំគាត់ទៅរកគំនិតដែលថាសំឡេងមួយអាចផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃពាក្យមួយទាំងស្រុង។

លំហាត់លេខ 5 ។ "បង្កើតពាក្យថ្មី។"

កិច្ចការ៖ "ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីពាក្យមួយ ហើយអ្នកព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរសំឡេងទីពីរនៅក្នុងវា ដើម្បីអោយអ្នកទទួលបានពាក្យថ្មី។ នៅទីនេះ ឧទាហរណ៍៖ ផ្ទះគឺផ្សែង។"

ពាក្យ​សម្រាប់​ផ្លាស់​ប្តូរ : ដេក, ទឹក, ផឹក, ដីស ។

ពាក្យសម្រាប់ផ្លាស់ប្តូរសំឡេងដំបូង: ចំណុច, ធ្នូ, វ៉ារនីស, ថ្ងៃ, ឈ្នាន់, ប្លង់។

ពាក្យ​សម្រាប់​ផ្លាស់​ប្តូរ​សំឡេង​ចុង​ក្រោយ : ឈី​, ដេក, ឆ្កេញី, អាភៀន, ឈប់ ។

លំហាត់លេខ ៦ ។ "រង្វង់" ។

វានឹងមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនអាចសរសេរបាន។

កិច្ចការ៖ "ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​សរសេរ​ពាក្យ​ប៉ុន្មាន​ឃ្លា ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ជា​អក្សរ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​រង្វង់។ តើ​មាន​សំឡេង​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​ពាក្យ រង្វង់​ប៉ុន្មាន​ដែល​អ្នក​នឹង​គូរ។ ចូរ​និយាយ​ពាក្យ "អាភៀន"។ តើ​អ្នក​ត្រូវ​គូរ​រង្វង់​ប៉ុន្មាន បី។

គំរូ: MAC - 000

យកចិត្តទុកដាក់៖ នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់លំហាត់ សូមព្យាយាមផ្គូផ្គងចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពួកវាជាមួយនឹងចំនួនអក្សរ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ក្នុង​ពាក្យ «សេះ» មាន​អក្សរ​៤ ហើយ​សំឡេង​បី​- [k-o-n"] ពាក្យ​បែប​នេះ​អាច​បង្ក​ការ​លំបាក​ដល់​កុមារ។

ពាក្យសម្រាប់សរសេរតាមអាន៖ ស្មៅ, ក្រដាស, ប៊ិច, រមៀល, ដំបង, camomile, ផ្កាយ, ស្រល់, ទូរស័ព្ទ, ថេប្លេត។

លំហាត់លេខ ៧ ។ "វែង-ខ្លី" ។

កិច្ចការ៖ "ឥឡូវនេះ យើងនឹងប្រៀបធៀបពាក្យ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពីរពាក្យ ហើយអ្នកនឹងសម្រេចថាពាក្យមួយណាវែងជាង។ សូមចាំថា អ្នកត្រូវប្រៀបធៀបពាក្យ មិនមែនពាក្យដែលមានន័យនោះទេ។ អ្នកដឹងថាពាក្យមួយមិនមែនជារបស់។ ឧទាហរណ៍ ពាក្យ "ច្រមុះ" អ្នក​អាច​និយាយ​បាន ឬ​អ្នក​អាច​សរសេរ​វា ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​ដកដង្ហើម​ជាមួយ​វា​បាន វា​គ្រាន់តែ​ជា​ពាក្យ​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​ដកដង្ហើម​ដោយ​ច្រមុះ​ពិត ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​សរសេរ ឬ​អាន​បាន។ វា"

ពាក្យប្រៀបធៀប៖ តុ - តុ ខ្មៅដៃ - ខ្មៅដៃ អង់តែន - ពុកមាត់ ឆ្កែ - ឆ្កែ កន្ទុយ - កន្ទុយ ពស់ - ពស់ ដង្កូវ - ដង្កូវ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទ

គុណភាព និងបរិមាណនៃវាក្យសព្ទរបស់កុមារភាគច្រើនកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាទូទៅ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យអកម្ម (មានន័យថាពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំ) និងសកម្ម (ពាក្យដែលប្រើឥតឈប់ឈរ) វាក្យសព្ទ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារដឹងពីអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ ដឹងពីរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយដោយឯករាជ្យ។ លំហាត់ដែលបានណែនាំនៅទីនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។

លំហាត់លេខ ៨ ។ "ល្បែង​ពាក្យ"។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ផ្លែឈើ" (បន្លែ ដើមឈើ ផ្កា ព្រៃ និងក្នុងស្រុក

សត្វ និងសត្វស្លាប ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គ្រឿងសង្ហារិម វិជ្ជាជីវៈ។ល។)។

លេខកិច្ចការ 2 ។

«ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា ហើយ​អ្នក​នឹង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ពី​អ្វី​ដែល​វត្ថុ​នេះ​អាច​ធ្វើ​បាន។

Blizzard - បក់បោកនិង ផ្គរលាន់ - ... , ខ្យល់ - ... , និងព្រិល - ... , ភ្លៀង - ... , និងព្រះអាទិត្យ - ... " ។

កុំភ្លេចសួរចម្លើយនីមួយៗ៖ "តើព្រះអាទិត្យធ្វើអ្វីទៀតវាមិនគ្រាន់តែភ្លឺទេ?" ឱ្យកុមារលើកពាក្យសកម្មភាពឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

បន្ទាប់មកអ្នកអាចលេងល្បែងដដែលបញ្ច្រាស៖ "អ្នកណារុយ? អ្នកណាហែលទឹក? អ្នកណាញញួរក្រចក? អ្នកណាចាប់សត្វកណ្តុរ?"លំហាត់លេខ 9 ។ "ចុះហត្ថលេខា" ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"ប្រាប់ខ្ញុំចុះ បើវត្ថុនោះធ្វើពីដែក តើវាហៅថាអ្វី?

ដែក - ក្រដាស - ឈើ - ព្រិល - កញ្ចក់ -

លេខកិច្ចការ 2 ។

msgstr "ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​ផ្សេង​ទៀត​ថា​ស​ដូច​ព្រិល។"

(ដូចគ្នា។ តូចចង្អៀតដូចជាខ្សែបូ; លឿនដូចទន្លេ; រាងមូលដូចបាល់; ពណ៌លឿងដូចគ្នា។

ដូចជាផ្លែឪឡឹក) ។

លេខកិច្ចការ 3 ។

"ប្រៀបធៀប៖

ដើម្បីភ្លក្សរសជាតិ - lemon និងទឹកឃ្មុំ, ខ្ទឹមបារាំងនិងផ្លែប៉ោមមួយ;

ដោយពណ៌ - carnation និង chamomile, pearនិង plum;

កម្លាំង - ខ្សែពួរនិងខ្សែស្រឡាយថ្មនិងដីឥដ្ឋ;

នៅក្នុងទទឹង - ផ្លូវនិងផ្លូវ, ទន្លេនិងស្ទ្រីម;

នៅក្នុងកម្ពស់ - ព្រៃនិងដើមឈើមួយភ្នំនិងភ្នំ។"

លំហាត់លេខ ១០ ។ "ស្មាន" ។

កិច្ចការ៖ "ទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម៖

ហោះ, ស្រែក

ជើងវែងអូស,

ឱកាសនឹងមិនខកខាន -

អង្គុយហើយខាំ។

(មូស)

ជុំ, ឆ្នូត, យកពីសួនច្បារ។ ស្ករនិងពណ៌ក្រហមបានក្លាយជា -

សូមបរិភោគ។

(ឪឡឹក)

តើ​អ្នក​បាន​ទាយ​ដោយ​របៀប​ណា​ថា​វា​អំពី​អ្វី? ព្យាយាម​ពណ៌នា​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ដឹង​អំពី​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ព្យាយាម​ទាយ​ថា​ជា​នរណា ឬ​ជា​អ្វី។

លំហាត់លេខ ១១ ។ "ពាក្យ - សម្លាញ់" (លំហាត់នៅលើមានន័យដូច) ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ តើអ្នកអាចនិយាយយ៉ាងណាអំពីមនុស្សសោកសៅ?" (សោកសៅ) "មានតម្លៃ - វាគឺជាអ្វី? ពិបាក - វាគឺជាអ្វី?"លេខកិច្ចការ 2 ។

«​តើ​ពាក្យ​អ្វី​អាច​ជំនួស​ពាក្យ​«​សេះ​»​?​ពាក្យ​«​បណ្ឌិត​» «​ពែង​» «​អាហារ​»​?

លេខកិច្ចការ 3 ។

"ពាក្យ​មួយ​ណា​ដែល​ហួស​ហេតុ​ពេក មិន​សម​នឹង​ពាក្យ​ផ្សេង? ហេតុអ្វី?"

សោកសៅ, សោកសៅ, សោកសៅ,ជ្រៅ

ក្លាហាន, ខ្លាំង , ក្លាហាន, ក្លាហាន

ខ្សោយ, ផុយ, យូរ ផុយស្រួយខ្លាំង,ឆ្ងាយ , ប្រើប្រាស់បានយូរ, អាចជឿទុកចិត្តបាន។

ប្រសិនបើកុមារមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យមួយ ចូរពន្យល់វា។

លំហាត់លេខ 12 ។ "ពាក្យ - សត្រូវ" (លំហាត់នៅលើអនាមិក) ។

កិច្ចការ៖ "និយាយផ្ទុយ៖

ត្រជាក់, ស្អាត, រឹង, ក្រាស់; រិល, សើម, ចាស់, ពន្លឺ; ទូលាយ, សត្រូវ, កំពូល, ចាញ់; លើក, ថ្ងៃ, ព្រឹក, និទាឃរដូវ; រដូវរងា, ថ្ងៃស្អែក, ដើម, បិទ;

ទាប, កម្រ, យឺត, រីករាយ; ងងឹត, អង្គុយ, យក, រកឃើញ; ភ្លេច, ទម្លាក់, ចោល, ត្រង់។

លំហាត់លេខ ១៣ ។ "មួយនិងច្រើន" (ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យដោយលេខ) ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេមខាងក្រោម៖ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយដោយពាក្យមួយ ហើយអ្នកដាក់ឈ្មោះពាក្យនោះដើម្បីឱ្យវត្ថុជាច្រើនចេញមក។ ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា "ខ្មៅដៃ" ហើយអ្នកត្រូវតែនិយាយថា "ខ្មៅដៃ" ។

សៀវភៅ ប៊ិច ចង្កៀង;

ទីក្រុង, កៅអី, ត្រចៀក; កុមារ, បុរស, កញ្ចក់; ឈ្មោះ, និទាឃរដូវ, មិត្តភក្តិ។

លេខកិច្ចការ 2 ។

"ឥឡូវ​នេះ​សូម​សាកល្បង​វិធី​ផ្សេង​ទៀត​។ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ពាក្យ​មួយ​ដែល​មាន​ន័យ​ជា​ច្រើន ហើយ​អ្នក​គឺ​មួយ"។

ក្រញ៉ាំ, ពពក, អ្នកចម្បាំង, ស្លឹក; ផ្កា, saws, ធ្វើបានល្អ, ដើម។

លំហាត់លេខ ១៤ ។ "បន្ថយ" ។

កិច្ចការ៖ "ប្រាប់ខ្ញុំតើវត្ថុតូចនឹងត្រូវបានគេហៅថាអ្វី? បាល់តូចមួយគឺជាបាល់មួយហើយតុតូចមួយគឺ ... " ។

ស្មៅ, ដៃ, ស្មា, ព្រះអាទិត្យ, ធនាគារ; កៅអី សៀវភៅ ទង់ជាតិ ពែង មួក។

លំហាត់លេខ 15 ។ "បញ្ចប់ពាក្យ។"

កិច្ចការ៖ "ទាយពាក្យដែលខ្ញុំចង់និយាយ? ដោយ..." (ខ្នើយ)

ព្យាង្គដែលពាក្យអាចចាប់ផ្តើមដោយ៖សម្រាប់, mi, mu, lo, ជាមួយ, ku, zo, che ជាដើម។

លំហាត់លេខ ១៦ ។ "ពន្យល់ពាក្យ។"

កិច្ចការ៖ "ខ្ញុំចង់រកពាក្យប៉ុន្មានដែលអ្នកដឹង។ ប្រាប់ខ្ញុំតើកង់ជាអ្វី?"

កាំបិត មួក បាល់ លិខិត; ឆ័ត្រ ខ្នើយ ក្រចក លា; fur, ពេជ្រ, ភ្ជាប់, ប៉ែល; ដាវ, បញ្ហា, ក្លាហាន, វីរៈបុរស; កំណាព្យ, ល្បែង។

គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែរៀនពាក្យថ្មីតាមរយៈការពន្យល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីគំនិតយ៉ាងច្បាស់បង្ហាញពីការប្រើប្រាស់សំខាន់នៃវត្ថុដែលពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

អ្នក​អាច​ធ្វើ​លំហាត់​ទាំង​អស់​នេះ​ជា​ច្រើន​ដង ដោយ​បញ្ចប់​ជួរ​នៃ​ពាក្យ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញវេយ្យាករណ៍

ប្លុកបន្ទាប់នៃលំហាត់គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ កិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនពីរបៀបសរសេរប្រយោគសាមញ្ញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ភ្ជាប់ការស្ថាបនាការនិយាយបានត្រឹមត្រូវ និងយល់អំពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។

លំហាត់លេខ ១៧ ។ "អ្នកណា?" (គូរសំណើសម្រាប់ម៉ូដែលផ្សេងៗគ្នា) ។

កិច្ចការ៖ «ព្យាយាម​បង្កើត​ប្រយោគ​ដែល​និយាយ​បែប​នោះ។

WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី?

ឧទាហរណ៍៖ ឆ្មាបៅទឹកដោះគោ ""។

WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី? យ៉ាងម៉េច? (អ្នកថែសួនស្រោចទឹកផ្កា)

WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី? ទៅអ្នកណា? (ក្មេងស្រីដេរសំលៀកបំពាក់សម្រាប់តុក្កតា)

លំហាត់លេខ 18 ។ "បញ្ចប់ប្រយោគ។"

កិច្ចការ៖ "ព្យាយាមទាយចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា។"

កុមារបានញ៉ាំ ... ក្រដាសនិងក្រដាសគឺនៅលើតុ។ Gris ដុះក្នុងព្រៃ... ផ្ការីកក្នុងសួន... ពួកយើងមានមាន់ជល់ហើយ.... ក្នុងរដូវរងាវាកើតឡើង ហូ....

លំហាត់លេខ 19 ។ "បន្ថែមពាក្យ" (ការចែកចាយប្រយោគ) ។

Assignment: "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយប្រយោគមួយ។ ឧទាហរណ៍ "ម៉ាក់កំពុងដេរសំលៀកបំពាក់។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះរ៉ូបនេះ តើវាមានលក្ខណៈដូចម្តេច (សូត្រ រដូវក្តៅ ពន្លឺ ពណ៌ទឹកក្រូច)? តើឃ្លានឹងផ្លាស់ប្តូរទេ? ក្មេងស្រីកំពុងចិញ្ចឹមឆ្កែ។ ផ្គរលាន់ផ្គរលាន់នៅលើមេឃ។ ក្មេងប្រុសកំពុងផឹកទឹកផ្លែឈើ។

លំហាត់លេខ 20 ។ "បង្កើតឃ្លា" (ការបង្កើតប្រយោគពីពាក្យ) ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យខាងក្រោម៖

កូនឆ្កែគួរឱ្យអស់សំណើច កន្ត្រកពេញ ផ្លែបឺរីទុំ ចម្រៀងរីករាយ គុម្ពោតព្រៃ បឹងព្រៃ។

លេខកិច្ចការ 2 ។

"ពាក្យ​នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​លាយ​ឡំ។ ព្យាយាម​ដាក់​វា​នៅ​នឹង​កន្លែង។ តើ​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង?"

1. ផ្សែង, ទៅ, បំពង់, ចេញ។
2. ចូលចិត្ត, តុក្កតាខ្លាឃ្មុំ, ទឹកឃ្មុំ។
3. ឈរ, ថូ, ផ្កា, គ.
4. គ្រាប់, ក្នុង, កំប្រុក, ប្រហោង, លាក់ខ្លួន។

លំហាត់លេខ ២១ ។ "ពាក្យ​ដែល​បាត់"

កិច្ចការ៖ "ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​អាន​រឿង​មួយ​ឱ្យ​អ្នក។ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​មួយ​ចំនួន​ត្រូវ​បាន​បាត់​ក្នុង​វា។ សាកល្បង​ទាយ​មួយ​ណា"។

1. ភាពស្ងប់ស្ងាត់សោយរាជ្យនៅក្នុងក្រាស់ _____ ។ ខ្មៅ ________ លុបព្រះអាទិត្យ។ បក្សីនៅស្ងៀម។ មកនេះ _______ ។
2. រដូវរងា។ ផ្លូវទាំងអស់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ fluffy _______ ។ រលោង _______ ស្លៀកពាក់ទន្លេ។ បុរសបានសាងសង់ខ្ពស់ __________ ។ _______ ស្លាយកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់។ _______ មុតស្រួចវាយកុមារនៅ ______ ។ កន្ត្រៃសាយសត្វ _______ ។ ________ មិនខ្លាចត្រជាក់ទេ។ _______ របស់ពួកគេកំពុងឆេះដោយភាពរីករាយ។
3. អាកាសធាតុក្តៅ៖ មេឃគឺ _______ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ _______ ។ Kolya និង Olya ទៅដើរលេងនៅវាល ______ ។ ពួកគេស្តាប់ការច្រៀងរបស់ ________ តូចនៅទីនោះ។ ពួកគេប្រមូល _______ ។ រំពេច​នោះ​មេឃ​ងងឹត​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ ________ ។ កុមារតូចៗប្រញាប់ត្រឡប់ទៅវិញ ____ ។ ប៉ុន្តែមុនពេលពួកគេអាចទៅដល់ ______ បានផ្ទុះឡើង។ កុមារភ័យខ្លាច ________ ផ្គរលាន់។ ពួកគេបានគោះលើមួយ ______ ដើម្បីលាក់ពី _______ ដ៏រឹងមាំមួយចាប់តាំងពីពួកគេមិនមាន ________ ជាមួយពួកគេហើយសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេគឺទាំងស្រុង __________ ។

លំហាត់លេខ ២២ ។ "ស្វែងរកកំហុស" ។

លេខកិច្ចការ 1 ។

"ស្តាប់ប្រយោគហើយនិយាយថាប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពួកគេ" ។

ក្នុងរដូវរងារដើមឈើផ្លែប៉ោមរីកដុះដាលនៅក្នុងសួនច្បារ។

នៅខាងក្រោមពួកគេគឺជាវាលខ្សាច់ដ៏ត្រជាក់។

ជាការឆ្លើយតប ខ្ញុំងក់ដៃដាក់គាត់។

យន្តហោះនៅទីនេះដើម្បីជួយមនុស្ស។

មិនយូរប៉ុន្មាន ខ្ញុំបានជោគជ័យក្នុងឡានរបស់ខ្ញុំ។

ក្មេងប្រុសបំបែកបាល់ដោយកញ្ចក់។

បន្ទាប់ពីផ្សិតនឹងមានភ្លៀង។

នៅនិទាឃរដូវវាលស្មៅបានជន់លិចទន្លេ។

ព្រិលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រៃខៀវស្រងាត់។

លេខកិច្ចការ 2 ។

"តើ​សំណើ​គួរ​ត្រូវ​បាន​កែ​សម្រួល​ដោយ​របៀប​ណា?"

លំហាត់លេខ ២៣ ។ "ពន្យល់។"

កិច្ចការ៖ "ស្តាប់ឃ្លា៖

ឆ្កែទៅផ្ទះបាយ។ នាងផឹកទឹកដោះគោឆ្មា។ ឆ្មាមិនសប្បាយចិត្ត។

ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលឆ្មាមិនសប្បាយចិត្ត។

Petya បានទៅរោងកុនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់សៀវភៅ។

តើ Petya ធ្វើអ្វីមុននេះ៖ អានសៀវភៅ ឬទៅរោងកុន? ពន្យល់។

វ៉ាន់យ៉ាបានទាក់ទាញសាសា។ សាសាបានលាបពណ៌ផ្ទះ។

តើអ្នកណាគូរអ្វី? ពន្យល់។"

លំហាត់លេខ 24 ។ "មានន័យថាម៉េច?" (ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យន័យធៀប) ។

"ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោមទាំងនេះ៖

ពូថៅដែក - បុរសដែកព្រួញមាស - ដៃមាសខាំ - ពិសមើលទៅកាំបិតមុត - ពាក្យស្រួចតារាងទាប - ទង្វើទាបនំប៉័ង - បុរសជាប់គាំង។

លំហាត់លេខ 25 ។ "ត្រឹមត្រូវឬអត់?"

កិច្ចការ៖ "តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា តើ​វា​អាច​និយាយ​ដូច្នេះ​បាន​ទេ?"

ម៉ាក់ដាក់ថូផ្កានៅលើតុ។

ពេល​គេ​ចង់​ទិញ​អី​ក៏​បាត់​លុយ។

នៅក្រោមផ្ទះនៅលើគែមជីដូនជីតារស់នៅ។

មានកំរាលព្រំដ៏ស្រស់ស្អាតនៅលើឥដ្ឋ។

សួរកុមារថា "ហេតុអ្វីបានជាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវ?"លំហាត់លេខ 26 ។ "តើការចាប់ផ្តើមនៃរឿងនៅឯណា?"

កុមារត្រូវបង្កើតលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់។ បង្ហាញកុមារនូវរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់។

កិច្ចការ៖ "មើល​រូបភាព​ទាំង​អស់​នេះ​មាន​ទំនាក់​ទំនង​គ្នា។ ប៉ុន្តែ​វា​លាយ​ឡំ​គ្នា។ ស្វែង​រក​កន្លែង​ដើម ទីណា​ចុង​នៃ​រឿង ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​វា​ទាក់ទង​នឹង​អ្វី"។

លំហាត់លេខ ២៧ ។ "រឿងរ៉ាវនៃរូបភាព"

ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារមើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយសុំឱ្យពួកគេប្រាប់ពីរឿងដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងនោះ។ លំហាត់នេះគួរតែត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានដោយប្រើគំនូរណាមួយដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ។

នេះគឺជាច្បាប់មួយចំនួនដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តនៅពេលសរសេររឿង។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យឃើញ និងគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់នៅក្នុងខ្លឹមសារ លក្ខណៈនៃរឿង។ ជួយកូនរបស់អ្នកដោយការសួរសំណួរ។

• តើរូបភាពនេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើនរណាជាតួអង្គសំខាន់?
• តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង?
• តើតួអង្គអ្វីខ្លះនៅក្នុងរូបភាព?
• តើ​ចរិត​របស់​ពួកគេ​ជា​អ្វី?
• តើអ្នកអាចហៅរឿងនេះថាម៉េច?

ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យដូចគ្នា អ្នកអាចបន្ថែមការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញទៅលំហាត់នេះ។ អ្នកអានរឿងខ្លីមួយ (រហូតដល់ 20 ប្រយោគ) ដល់កូនរបស់អ្នក បន្ទាប់មកសុំឱ្យគាត់និយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលគាត់បានឮ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សូមមើលពីរបៀបដែលកុមារយល់ពីអត្ថន័យសំខាន់នៃរឿង ថាតើគាត់អាចបង្ហាញវាដោយពាក្យសំដី ថាតើគាត់ងាយស្រួលរកពាក្យត្រឹមត្រូវ ថាតើគាត់អនុញ្ញាតឱ្យទម្រង់វេយ្យាករណ៍មិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការនិយាយរបស់គាត់ ថាតើគាត់ប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញដែរឬទេ។

លំហាត់លេខ 28 ។ "ជ្រើសរើសចង្វាក់។"

ជាដំបូង ពិនិត្យមើលថាតើកុមារដឹងថាអ្វីជា rhyme ។ ពន្យល់ថាពាក្យពីរប្រសព្វគ្នាទៅវិញទៅមក បើវាបញ្ចប់ដូចគ្នា

ឧទាហរណ៍គោគឺជាគោលដៅ។

អញ្ជើញកុមារឱ្យជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវចង្វាក់សម្រាប់ពាក្យ៖

បបរ, យំ, ខ្នើយ, ទឹកផ្លែឈើ;

ព្រិល ឆ្មា រង្វង់ ចាន; ទន្លេ, ពពក, ធុង។

កុមារត្រូវជ្រើសរើសយ៉ាងហោចណាស់បីបទសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។

លំហាត់លេខ 29 ។ "ធ្វើការផ្តល់ជូន។"

កិច្ចការ៖ “ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​ដាក់​ប្រយោគ​មួយ​ចំនួន​ចូល​គ្នា​ជា​ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំ​និយាយ​ប្រយោគ៖ “ភ្លៀង​ធ្លាក់​ក្នុង​ព្រៃ។

ផ្គរលាន់កំពុងរំជើបរំជួល។ ប្រយោគទាំងនេះអាចភ្ជាប់គ្នាបានដោយប្រើពាក្យស្ពានតូចមួយ "ហើយ" បន្ទាប់មកទាំងពីរនឹងទៅជាមួយ។ "វាកំពុងភ្លៀងនៅក្នុងព្រៃ ហើយផ្គរលាន់បន្លឺឡើង។

ឥឡូវ​សាកល្បង​វា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង»។

ព្រះអាទិត្យរះភ្លឺ។ បក្សីកំពុងច្រៀង។

មានកំណែដែលអាចធ្វើបានមួយផ្សេងទៀតនៃលំហាត់នេះ៖ សុំឱ្យកុមារបំពេញឃ្លា។

ក្មេងៗចេញទៅក្រៅហើយ...

យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា អ្នកអាចបង្ហាត់កូនរបស់អ្នកឱ្យបង្កើតប្រយោគដោយបន្សំ "a", "ប៉ុន្តែ", "ទោះបីជា", "ប៉ុន្តែ", "ប្រសិនបើ, ... បន្ទាប់មក" ។

នៅពេលដែលកូនតូចអាយុ 4 ឆ្នាំមិនបញ្ចេញអក្សរនីមួយៗ បញ្ជីរ ឬបំភ្លៃពាក្យ នេះបណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ ជាពិសេសប្រសិនបើមានឧទាហរណ៍នៃមិត្តភ័ក្តិដែលនិយាយស្ទើរតែគ្មានកំហុសនៅក្នុងបរិយាកាសភ្លាមៗ។ អំពីអ្វីដែលពិការភាពនៃការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋាន ហើយនៅពេលណាដែលត្រូវនិយាយអំពី និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីលុបបំបាត់ការរំខាននេះ - ហើយនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃឧបករណ៍និយាយនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងឧបករណ៍ដូចជាការនិយាយ ហើយដឹងពីរបៀបប្រើវាដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ មនុស្សតូចម្នាក់លែងនិយាយពាក្យសាមញ្ញៗ ហើយដាក់វាចូលទៅក្នុងប្រយោគទៀតហើយ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីពាក្យ គាត់បង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ ហើយទាញការសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យពីព័ត៌មានដែលទទួលបានពីខាងក្រៅ។

រង្វង់នៃការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនៃក្រុមអាយុនេះក៏កំពុងពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ កុមារមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងតិចតួចជាមួយឪពុកម្តាយ និងសាច់ញាតិ គាត់ចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែកផ្សេងៗ ហើយកុមារមិនត្រឹមតែមានឆន្ទៈក្នុងការទំនាក់ទំនងបែបនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើរតួជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតផងដែរ។
ពាក្យថា "ហេតុអ្វី" ច្រើនតែប្រើភាសាឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងកូនក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់នៃជីវិតរបស់គាត់។ អ្នកជំនាញជឿថា សំណួរកាន់តែច្រើន "ហេតុអ្វី" សួរ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកាន់តែល្អដែលគាត់បង្ហាញ។ ការដែលក្រោយពេលសួរសំណួរ កូនតែងតែចាប់អារម្មណ៍នឹងចម្លើយដោយមិនស្តាប់រហូតដល់ចប់ ក៏ជាបទដ្ឋានដែរ កូនតូចមិនទាន់បានរៀនផ្តោតអារម្មណ៍ទេ ហើយឪពុកម្តាយគួរតែព្យាយាមបង្កើតចម្លើយឱ្យសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់។

តើអ្នកដឹងទេ? ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាអ្នកថាទារករបស់អ្នកនៅស្ងៀមតែពេលដេកលក់ទេកុំភ្ញាក់ផ្អើល: វាគួរតែដូច្នេះ។ នៅអាយុនេះ បទដ្ឋានសម្រាប់កុមារគឺជាលំហូរនៃសុន្ទរកថាស្ទើរតែបន្តពេញមួយរយៈពេលនៃការភ្ញាក់។

វាក្យសព្ទ​របស់​ទារក​អាយុ​បួន​ឆ្នាំ​មាន​លក្ខណៈ​បរិបូរណ៍​សម្រាប់​ទំនាក់ទំនង ប៉ុន្តែ​នៅតែ​អន់​ពេក​ឧទាហរណ៍ និទាន​រឿងនិទាន​ដល់​ជីដូន​របស់​គាត់ ដែល​ប្រាប់​ដោយ​ម្តាយ​កាលពី​ថ្ងៃមុន ឬ​រៀបរាប់​លម្អិត​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍​កាលពី​ថ្ងៃមុន​។ ម៉្យាងវិញទៀត ដោយសារការចងចាំដ៏ល្អ ចង្វាក់ ឬរឿងនិទានដូចគ្នា ប្រសិនបើវាខ្លី ទារកអាចនិយាយឡើងវិញបានដោយមិនយល់ច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ និងឃ្លានីមួយៗ។

ដោយដឹងថាវត្ថុ និងសកម្មភាពទាំងអស់នៅជុំវិញមានឈ្មោះរបស់ពួកគេ ទារកអាចជំនួសដោយឯករាជ្យនូវឈ្មោះដែលមិនស្គាល់ដោយសមូហភាពមួយ ឧទាហរណ៍ ហៅពណ៌ស្វាយថាជាផ្កា និងត្រី herring ។
បន្ថែមពីលើនាម និងកិរិយាស័ព្ទ បុរសតូចបានប្រើផ្នែកស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតនៃការនិយាយនៅក្នុងការសន្ទនារួចហើយ - សព្វនាម គុណកិរិយា អន្តរកម្ម បន្សំ និងបុព្វបទ។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃករណី និងកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយគឺជារឿងធម្មតាទាំងស្រុងនៅអាយុនេះ។

ចំពោះសំណួរសាមញ្ញ ទារកបានផ្តល់ចម្លើយរួចហើយមិនមែន monosyllabic ទេ ប៉ុន្តែជាចម្លើយលម្អិត។

វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំឈានដល់ជាមធ្យមពីរពាន់ពាក្យ។

លើសពីនេះ អាយុនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពប្រសើរឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការនិយាយ វាមានភាពប្រសើរឡើងនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់យើង ទារកចាប់ផ្តើមព្យាយាមនិយាយត្រឹមត្រូវ ធ្វើតាមមនុស្សពេញវ័យ (វាប្រែថាមិនមែនភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែការប៉ុនប៉ងគឺជាក់ស្តែង)។

វាជារឿងធម្មតាទេ ប្រសិនបើការយល់ឃើញដោយវិចារណញាណអំពីវត្តមាននៃពាក្យស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងភាសា (យន្តហោះ កប៉ាល់។ល។) ទារកចាប់ផ្តើមបង្កើតពាក្យថ្មីរបស់គាត់តាមរបៀបដូចគ្នា។

ក្នុង​ករណី​ខ្លះ កូន​តូច​ក៏​ព្យាយាម​ស្វែង​យល់​បទ​ភ្លេង​និង​តែង​បទ​ភ្លេង​សាមញ្ញ​ដែរ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបករណ៍និយាយនៅអាយុនេះនៅតែឆ្ងាយពីភាពល្អឥតខ្ចោះ។ វាមិនមែនជាគម្លាតពីបទដ្ឋានទេប្រសិនបើទារក៖

• ច្រឡំករណីកិច្ចព្រមព្រៀងយេនឌ័រនិងលេខ (បើក "ទ្វារ" ឆ្មា "រត់" ជាដើម);
• ប្តូរ ឬរំលងព្យាង្គ ឬសំឡេងក្នុងពាក្យផ្សំ;
• មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ហួច ការ​ស្រែក​ហ៊ោ និង​សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ៖ សំឡេង​ហ៊ោ​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​សំឡេង​ហួច ("ezik" ជំនួស​ឱ្យ "hedgehog", "sum" ជំនួស​ឱ្យ "noise") និង​ច្រាសមកវិញ ("zhyats" ជំនួសឱ្យ "hare", " sheledka" ជំនួសឱ្យ "herring") និង sonorous "l" និង "p" ត្រូវបានជំនួសដោយ "le" និង "y" រៀងគ្នា ("yiba" ជំនួសឱ្យ "ត្រី" "លេប" ជំនួសឱ្យ "លេប") ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅអាយុបួនឆ្នាំ មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់ជាធម្មតាទទួលបានជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងព្យញ្ជនៈពីរជាប់គ្នា (ផ្លែព្រូន គ្រាប់បែក ផ្លែប៉ោម)។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការពង្រឹងឧបករណ៍សាច់ដុំនៃអណ្តាត និងបបូរមាត់ ក៏ដូចជាការសម្របសម្រួលនៃចលនារបស់ពួកគេ។ សំឡេង “s”, “x”, “e” ដែលមិនអាចយល់បាននៅពេលដំបូង នៅដំណាក់កាលនេះ ជាធម្មតាលែងបង្កការលំបាកទៀតហើយ។

លើសពីនេះ កុមារដឹងពីរបៀបកែតម្រូវកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈជាក់លាក់ (នៅផ្ទះនិយាយស្ងាត់ និងឮខ្លាំងជាងនៅតាមផ្លូវដែលគ្មានសំឡេង)។ ការនិយាយចាប់ផ្តើមមានរូបរាង។

លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃអាយុនេះគឺថាទារកចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់កំហុសក្នុងការនិយាយនៅក្នុងកុមារផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈសំខាន់នៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

ទាំងអស់ខាងលើត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋានជាលក្ខខណ្ឌ។ កុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានលក្ខណៈបុគ្គលទាំងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងនិស្ស័យ ខ្លះអភិវឌ្ឍលឿន ខ្លះទៀតយឺត ហើយនិយាយថា Olya ចេះពីរពាន់ពាក្យ និងសរសេរកំណាព្យ ហើយ Vasya ត្រឹមតែមួយពាន់ប៉ុណ្ណោះ ហើយយល់ច្រលំក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដូច្នេះហើយទើបវិកលចរិត។ , គឺខុសទាំងស្រុង។

តើអ្នកដឹងទេ? គោលគំនិតនៃបទដ្ឋានចំពោះក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីក៏មានភាពខុសគ្នាខ្លាំងផងដែរ៖ បើនិយាយពីការនិយាយ ក្មេងស្រីអាយុ 4 ឆ្នាំគឺនាំមុខមិត្តប្រុសរបស់ពួកគេជាមធ្យម 4 ខែ ដែលជាចំនួនច្រើនសម្រាប់អាយុនេះ!

លើសពីនេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់សម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺជាសកម្មភាពដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ ដូច្នេះហើយចំពោះកុមារដែលធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលមានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងយកចិត្តទុកដាក់ ឧបករណ៍និយាយ និងវាក្យសព្ទត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អប្រសើរជាងនៅក្នុង ទារកដែលមិនត្រូវការដោយនរណាម្នាក់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានសូចនាករគោលបំណងដែលបង្ហាញថាមានអ្វីមួយខុសជាមួយការនិយាយរបស់កុមារ។

ការធ្វើតេស្តរោគវិទ្យា

សាកល្បងកូនរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯងដោយសុំឱ្យពួកគេបំពេញកិច្ចការខាងក្រោម(មិនចាំបាច់ភ្លាមៗទេ បើមិនដូច្នេះទេ ទារកនឹងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើ "ហ្គេម" ហើយឈប់ព្យាយាម ហើយលទ្ធផលតេស្តនឹងមិនគួរឱ្យទុកចិត្តទេ)៖

• ប្រកាសនាមត្រកូល នាមខ្លួន និងនាមត្រកូលដោយមិនចាំបាច់ប្រាប់។
• រាយឈ្មោះឪពុកម្តាយ សមាជិកគ្រួសារ មិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ និងមនុស្សផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់បន្ទាន់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរ។
• ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឬការផ្សងព្រេងមួយចំនួន (រង់ចាំឱកាសត្រឹមត្រូវ ហើយជ្រើសរើសពេលដែលមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទារកដែលសន្មត់ថាធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍);
• ស្គាល់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់នៅក្នុងរូបថតជាក្រុម ឬនៅក្នុងរូបថតដែលគាត់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងយុវវ័យរបស់គាត់ (ការធ្វើតេស្តការទទួលស្គាល់លំនាំ);
• បែងចែកជាក្រុមមួយចំនួននៃវត្ថុដែលអាចបរិភោគបាន-មិនអាចបរិភោគបាន សំលៀកបំពាក់ ចាន។ល។) ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់អ្នក។
• ពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ (ម្ជុលមុតស្រួច ផ្លែប៉ោមជូរ ផ្លែស្ត្របឺរីផ្អែម យប់ងងឹត រដូវរងាត្រជាក់);
• ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងរូបភាពឬក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង (ក្មេងស្រីកំពុងយំក្មេងប្រុសកំពុងលេងនៅជុំវិញឆ្មាកំពុងរត់ចេញ);
• ពាក្យនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឮ;
• រៀបរាប់​ពី​អ្វី​ដែល​គេ​បាន​ឃើញ ឬ​ឮ (រឿងនិទាន រូបថ្លុក);
• និយាយដំបូងឱ្យខ្លាំង បន្ទាប់មកស្ងាត់។

វាយតម្លៃលទ្ធផល។ ប៉ុន្តែត្រូវមានចិត្តល្អចំពោះកូនរបស់អ្នក!

សំខាន់! វត្តមាននៃកំហុសក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចមិនបង្ហាញពីបញ្ហានៃការនិយាយទេ។ ប្រសិនបើកំហុសមានលក្ខណៈតូចតាច ហើយកុមារអាចកែបាន បន្ទាប់ពីប្រាប់ពីកំហុសនោះ វាគ្មានហេតុផលសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភនោះទេ។

ហេតុផលដែលត្រូវគិតនិងពិគ្រោះជាមួយអ្នកឯកទេសគឺវត្តមាននៃសញ្ញាដូចខាងក្រោម(មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែជាស៊េរីខាងក្រោមទាំងមូល)៖

• ការនិយាយរបស់ទារកច្បាស់ជាលឿនពេក ឬយឺតពេក ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាថាកុមារកំពុងធ្វើវាដោយចេតនា។
• "វាគ្មិន" និយាយដូចជាគាត់បានយកបបរនៅក្នុងមាត់របស់គាត់ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់ពីគាត់សូម្បីតែមនុស្សជិតស្និទ្ធ។
• កុមារប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាពាក្យដាច់ពីគ្នា ដោយមិនបញ្ចូលវាទៅក្នុងប្រយោគស្របតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍។
• ទារកមិនយល់ពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយទៅកាន់គាត់ (កុំច្រឡំជាមួយ whims និងមិនចង់បំពេញតម្រូវការ);
• "លេប" ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យគឺមានវត្តមានឥតឈប់ឈរ;
• "គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន" មិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងសុន្ទរកថាទេវាមានឃ្លាទាំងស្រុងដែលបានឮនៅកន្លែងណាមួយ;
• មាត់របស់កុមារតែងតែហៀរចេញ ទោះបីជាគាត់នៅស្ងៀមក៏ដោយ ហើយមានទឹកមាត់ច្រើនដែលវាហៀរចេញក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ឬព្យួរបបូរមាត់របស់គាត់នៅពេលសម្រាក។

មូលហេតុនៃបញ្ហានៃការនិយាយ

វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់បញ្ហានៃការនិយាយ។ ពួកគេខ្លះជាសញ្ញានៃជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ ខណៈខ្លះទៀតគ្រាន់តែបង្ហាញពីការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទារក។ ជាពិសេស មានកត្តាបែបនេះដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ការនិយាយរបស់កុមារ៖

1. កត្តាតំណពូជ (ភាពមិនធម្មតានៃហ្សែន) ។
2. ពោះវៀនធំឬទូទៅ។
3. ផលវិបាកនៃជំងឺផ្ទេរ។
4. បរិយាកាសគ្រួសារមិនអំណោយផល។

ក្រុមដំបូងនៃហេតុផលទាំងនេះរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែអាយុដែលឪពុកម្តាយរបស់ទារកចាប់ផ្តើមនិយាយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានពិការភាពពីកំណើតជាក់លាក់ផងដែរ - malocclusion, stuttering, ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រអូមមាត់ឬអណ្តាត, រោគសាស្ត្រនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃ Cortex ខួរក្បាល។ បញ្ហាជាមួយ។

ក្រុមទីពីរនៃហេតុផលគឺជាជំងឺមួយចំនួននិងកត្តាគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងទៀតដែលស្ត្រីអាចជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលនិង (ភាពតានតឹង, ជំងឺឆ្លង, ការទទួលយក, ការប៉ុនប៉ង, របួស, ជាតិអាល់កុល, hypoxia ទារកក្នុងស្បូន, ការផលិតដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់, asphyxia ពីកំណើត។ ល។ ) ។

បញ្ហា​និយាយ​ក៏​អាច​បណ្តាល​មក​ពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​មក​លើ​ទារក​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​ឆ្នាំ​ដំបូង​នៃ​ជីវិត​របស់​គាត់។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៃជំងឺឆ្លង ការរងរបួសក្បាល និងក្រអូមមាត់។
យើងនឹងមិននិយាយដោយឡែកពីគ្នាអំពីស្ថានភាពមិនអំណោយផលនៅក្នុងគ្រួសារនោះទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់នៅទីនេះ។

វិធីកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺនៃការនិយាយ

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារអាចបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងក្រុមអាយុដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាធម្មតាដូចខាងក្រោម:

• ការនិយាយទូរស័ព្ទ(មិនមានសំឡេងទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកែតម្រូវកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ។ល។);
• រចនាសម្ព័ន្ធ - ន័យ(បញ្ហាទូទៅជាមួយនឹងការនិយាយរហូតដល់អវត្តមានពេញលេញរបស់វា);
• សូរសព្ទ(កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងការយល់ឃើញ) ។ល។

តើអ្នកដឹងទេ? មនុស្សជាតិបានដឹងអំពីបញ្ហានៃការនិយាយអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ដូច​ខាង​ក្រោម​ពី​គម្ពីរ​សញ្ញា​ចាស់ សូម្បី​តែ​ហោរា​ម៉ូសេ​ក៏​មាន​ពួក​គេ​ដែរ។ យោងទៅតាមរឿងព្រេង ស្តេចផារ៉ោនចង់សម្លាប់ម៉ូសេតូច ដោយសារតែទារកនោះបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់លេងជាមួយនឹងមកុដ ដែលពួកសង្ឃមើលឃើញថាជាប្រផ្នូលអាក្រក់។ តាមដំបូន្មានរបស់បូជាចារ្យម្នាក់ទៀតដែលបានក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ព្យាការីនាពេលអនាគតទារកត្រូវបង្ហាញមាសនិងធ្យូងថ្ម: ប្រសិនបើទារកជ្រើសរើសមាសគាត់នឹងស្លាប់ប្រសិនបើធ្យូងថ្មគាត់នឹងរស់នៅ។ ដោយ​ដៃ​ទេវតា​អាណាព្យាបាល កុមារ​បាន​ឈោង​ទៅ​រក​ធ្យូង ហើយ​លើក​វា​មក​បបូរមាត់​របស់​គាត់។ ដោយ​សារ​ហេតុ​នេះ សុន្ទរកថា​របស់​ព្យាការី​បាន​បន្លឺ​ឡើង​ជា​បន្ត​បន្ទាប់។

នៅដំណាក់កាលដំបូង ឪពុកម្តាយដែលបានកត់សម្គាល់ឃើញសញ្ញាមួយចំនួននៃបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងកូនអាយុ 4 ឆ្នាំរបស់ពួកគេ គួរតែបង្ហាញបញ្ហានេះទៅកាន់គ្រូពេទ្យកុមារ ហើយក្រោយមកទៀត ទទួលស្គាល់ការភ័យខ្លាចថាត្រឹមត្រូវ បញ្ជូនទារកទៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ . ក្នុងករណីភាគច្រើន រួចហើយនៅដំណាក់កាលនេះ កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបានទទួលអនុសាសន៍ចាំបាច់ និងសំណុំនៃលំហាត់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ។

ប៉ុន្តែពេលខ្លះ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ជួនកាលកុមារត្រូវពិនិត្យឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គ្រូពេទ្យកុមារ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត ជាពិសេស៖

• គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ;
• គ្រូពេទ្យឯកទេសខាង otolaryngologist;
• វិកលចរិត;
• ចិត្តវិទូ;
• អ្នកជំនាញផ្នែកសោតទស្សន៍។

ដើម្បីទទួលបានរូបភាពពេញលេញ ទារកអាចត្រូវឆ្លងកាត់មន្ទីរពិសោធន៍ និងនីតិវិធីផ្សេងៗទៀត ជាពិសេស៖

• បច្ចេកទេស Magnetic resonance imaging;
• ខួរក្បាល;
• អ៊ុលត្រាសោនៃខួរក្បាល (echoencephalography) ។

នេះនឹងលុបបំបាត់រោគសាស្ត្រនៃក្បាល។
លើសពីនេះ គ្រូពេទ្យនឹងធ្វើតេស្ដដោយខ្លួនឯងលើទារក សិក្សាជំនាញម៉ូទ័រនៃសាច់ដុំមុខ និងវិភាគព័ត៌មានអំពីសង្គម និងជីវភាពរស់នៅដែលកុមារធំឡើង។

ប្រសិនបើជាទូទៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ជាមួយទារកនោះការព្យាបាលរបស់គាត់នឹងមានតែនៅក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ពិសេសសម្រាប់អណ្តាតដែលមានបំណងសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃអ្នកជំងឺតូចតាចជាក់លាក់។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយនៅផ្ទះ

គោលបំណងដើម្បីលុបបំបាត់ពិការភាពនៃការនិយាយ វាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលខ្ពស់។

ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ

ជាបឋមឪពុកម្តាយមិនគួរភ្លេចអំពីអាយុរបស់កុមារទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវធ្វើដើម្បីប្រែក្លាយមេរៀនទៅជាល្បែងកម្សាន្ត។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ពេលវេលានេះគួរតែត្រូវបានប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយទារកដូច្នេះអ្នក "សម្លាប់សត្វស្លាបពីរដោយថ្មមួយ" និងទទួលបានឥទ្ធិពលរួម (លំហាត់ដែលបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយរួមគ្នានឹងពង្រឹងសកម្មភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក) ។

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ម្រាមដៃ

វាហាក់ដូចជា តើអ្វីជាទំនាក់ទំនងរវាងម្រាមដៃ និងអណ្តាត? វាប្រែថាដោយផ្ទាល់បំផុត។ បទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សន៍នៃការព្យាបាលដោយការនិយាយ (ហើយវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានឫសគល់តាំងពីបុរាណកាល) បង្ហាញថាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងការនិយាយគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំតែងតែរួមបញ្ចូលលំហាត់ម្រាមដៃ ហើយនៅពេលបង្កើតការនិយាយរបស់កុមារនៅផ្ទះ ប្លុកនេះមិនគួរត្រូវបានបំភ្លេចចោលឡើយ។

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ម្រាមដៃចំពោះកុមារតូចៗបែបនេះ វាត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំកាយទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់នៃល្បែង។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បី "បង្កើត" hedgehog, ឆ្មា, ផ្កា, គ្រាប់បាល់ឬទង់មួយដែលមានចំណុចទាញ, ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលបក្សីផឹកទឹកឬ flap ស្លាបរបស់ខ្លួន។

សំណុំជាក់លាក់នៃហ្គេមម្រាមដៃនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវបំពេញពួកគេយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដោយលះបង់យ៉ាងហោចណាស់ 5 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

Articulation gymnastics ជាមួយរូបភាព

លំហាត់បន្ទាប់គឺ កាយសម្ព័ន្ធ articulation. ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាតនិងបបូរមាត់ដើម្បីឱ្យពួកគេក្លាយជារឹងមាំអាចបត់បែនបាននិង "ស្តាប់បង្គាប់" មេរបស់ពួកគេ។

ភាពប្លែកនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយទាំងនេះសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺថាពួកគេត្រូវបានគេដាក់នៅមុខកញ្ចក់ដើម្បីឱ្យកុមារអាចមើលពីរបៀបដែលសាច់ដុំមុខរបស់គាត់ធ្វើការ ទីតាំងរបស់អណ្តាត។ល។ ជាលើកដំបូងអ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងបង្ហាញឪពុកម្តាយរបស់ទារកពីរបៀបអនុវត្តលំហាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅពេលអនាគតការងារនេះនឹងធ្វើនៅផ្ទះដោយខ្លួនឯង។

ភាពទៀងទាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធគឺប្រចាំថ្ងៃ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់មេរៀននេះពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃរយៈពេល 5-7 នាទី ជាជាងធ្វើទារុណកម្មកុមាររយៈពេលមួយភាគបួននៃមួយម៉ោងជាប់ៗគ្នា ហើយបន្ទាប់មកទុកវាឱ្យនៅម្នាក់ឯងរហូតដល់ថ្ងៃស្អែក។ នៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ឪពុកម្តាយ ទារកលិតបបូរមាត់របស់គាត់ដោយអណ្តាតរបស់គាត់ ដូចជាគាត់ទើបតែញ៉ាំយៈសាពូនមីផ្អែម "សម្អាត" ធ្មេញរបស់គាត់ ប៉ុន្តែមិនមែនដោយប្រើជក់ទេ ប៉ុន្តែដោយប្រើអណ្តាតរបស់គាត់ បង្ហាញពីការយោលជាមួយវាជាដើម។

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀនគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ (ឬសូរសព្ទ) ការស្តាប់។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺបង្រៀនទារកឱ្យស្តាប់ និងស្គាល់សំឡេង។

ការធ្វើលំហាត់ទាំងនេះជាមួយកុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំគឺជាការរីករាយពិតប្រាកដ។ អ្នកអាចបង្កើតហ្គេមព្យាបាលការនិយាយជាច្រើន អ្នកអាចរចនាលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ការនេះដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ ឬអ្នកអាចបញ្ចូលទារកក្នុងផលិតកម្មបែបនេះ បន្ទាប់មកគាត់នឹងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍។ ជំនាញ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គាត់។

1. សូម​អញ្ជើញ​កុមារ​ឱ្យ​ស្តាប់​ពី​របៀប​ដែល​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន​«បន្លឺ​សំឡេង» (ច្រែះ​ក្រដាស ការ​គោះ​ស្លាបព្រា​ឈើ ការ​គោះ​កញ្ចក់​លើ​កញ្ចក់)។ បន្ទាប់មកទារកគួរតែស្គាល់សំឡេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែដោយបិទភ្នែក។
2. ជ្រើសរើសវីដេអូនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលសំឡេងសត្វ ឬសត្វស្លាបផ្សេងៗ។ បង្ហាញពួកគេដល់កុមារ ហើយម្តងទៀតផ្តល់ការទទួលស្គាល់ "សត្វ" ដោយសំឡេងដោយបិទភ្នែក។
3. ដូចគ្នាដែរ ស្វែងរកវីដេអូ ឬការថតសំឡេងដែលមានសំលេងរំខានផ្សេងៗ - សមុទ្រ ព្រៃឈើ ផ្លូវក្នុងទីក្រុង។ ឱ្យទារកស្តាប់ពួកគេ ហើយសុំឱ្យគាត់ស្គាល់ប្រភពនៃសំឡេងនីមួយៗ (ឡាន ម៉ូតូ រថភ្លើង រលក។ល។)។
4. បិទភ្នែកកុមារ ហើយផ្លាស់ទីជុំវិញបន្ទប់ដោយប្រើកណ្តឹង ដោយព្យាយាមមិនឱ្យមានសំឡេងរំខាន។ ភារកិច្ចរបស់ទារកគឺត្រូវបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់ថាតើសំឡេងរោទ៍មកពីណា។
5. អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងដែលសត្វផ្សេងៗបង្កើត។ យកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិនត្រឹមតែចំពោះរូបរាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាយុរបស់សត្វផងដែរ (ប្រហែលជាកូនឆ្មាតូចនៅតែមិនដឹងពីរបៀបនិយាយថា "មេវ" វាគ្រាន់តែស្រែកថ្ងូរ និងស្តើងៗ ហើយមិនអាចធ្វើវាឱ្យខ្លាំងៗបានឡើយ។ ព្រោះវាគ្រាន់តែជាទារក) ។ សម្រាប់មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ វាជាការល្អក្នុងការប្រើរូបភាពព្យាបាលការនិយាយពិសេស ឬប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងក្នុងទម្រង់ជាសត្វ - នៅអាយុ 4 ឆ្នាំវានឹងកាន់តែងាយស្រួល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។

លំហាត់មួយក្នុងចំណោមលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា ចង្វាក់ logopedic. សូមអញ្ជើញមកជាមួយនឹងបទចម្រៀងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ការសម្តែងដែលត្រូវបានអមដោយចលនាជាក់លាក់ (ចងចាំ ឬមើលភាពយន្ត "Bald Nanny" ជាមួយ Vin Diesel មានឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកនៃលោការីតបែបនោះ)។

សូមស្រមៃថា កុំដាក់កម្រិតខ្លួនអ្នកចំពោះលំហាត់ដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កូនរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកកូនរបស់អ្នកនឹងយល់ថាថ្នាក់រៀនជាហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយទន្ទឹងរង់ចាំវា!

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ការនិយាយដូចជាសាច់ដុំ ត្រូវតែអភិវឌ្ឍ។ វាក្យសព្ទរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានបំពេញឥតឈប់ឈរប៉ុន្តែតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើទារកអនុវត្តសកម្មភាពដដែលៗពេញមួយថ្ងៃ? ព្យាយាមបំពេញជីវិតរបស់កូនអ្នកជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍ថ្មីៗ ហើយបន្ទាប់មកសុន្ទរកថារបស់គាត់នឹងត្រូវបានពង្រឹងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងបន្ថែមលើផ្នែករបស់អ្នក។

អញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ: របៀបដែលខ្ញុំបានចំណាយពេលរដូវក្តៅ (ជាការពិតណាស់វានឹងដំណើរការលុះត្រាតែទារកពិតជាមានអ្វីមួយដែលត្រូវចងចាំ) ។ ភារកិច្ចព្យាបាលការនិយាយបែបនេះសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងហើយសំខាន់គឺមានប្រសិទ្ធភាពជាងលំហាត់វិធីសាស្រ្តនៅមុខកញ្ចក់។
រៀនកំណាព្យ និងបំប្លែងអណ្តាតជាមួយកូនរបស់អ្នក អានរឿងនិទានទៅគាត់ ប្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយគ្រាន់តែជជែកលេង។ កុំភ្លេចថានៅអាយុនេះវាក្យសព្ទរបស់ទារកត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកគឺពាក្យដែលទារកប្រើក្នុងពេលនិយាយនិងពាក្យដែលគាត់មិនទាន់និយាយឡើងវិញប៉ុន្តែយល់រួចហើយ។ ព្យាយាមប្រើពាក្យថ្មីឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងរឿងរបស់អ្នក ហើយកុំខ្ជិលពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទអកម្មរបស់ទារក នោះអ្នក ទោះបីជាយឺតជាង ពង្រីក និងសកម្មក៏ដោយ។

លំហាត់សម្រាប់កំណត់សំឡេង "p"

សម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដែលមិនបញ្ចេញអក្សរនីមួយៗ លំហាត់ពិសេសត្រូវបានប្រើ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅអាយុនេះ ទារកច្រើនតែមិនអាចទ្រាំទ្របាន ដោយគ្រាន់តែរំលងវា ឬជំនួសវាដោយអក្សរ “l” ក៏មានការលំបាកកើតឡើងជាមួយនឹងការស្រែក “sh” “u” ។ ការព្យាបាលការនិយាយ rhymes ជួយបានច្រើនក្នុងរឿងនេះ។ មានចំនួនដ៏ច្រើននៃពួកវា ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមសំឡេងដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់ អ្នកដែលជោគជ័យបំផុតអាចត្រូវបានជ្រើសរើសតាមការចូលចិត្តរបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័រ ដោយមិនចាំបាច់ងាកទៅរកជំនួយពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយនោះទេ។

សំខាន់! បញ្ហាជាមួយសំឡេង "r" ច្រើនតែមានចរិតលក្ខណៈសរីរវិទ្យា (ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃអ្វីដែលគេហៅថា "ស្ពាន" ទាក់ទងនឹងអណ្តាតមិនទៅដល់ក្រអូមមាត់ហើយទារកមិនអាច "គ្រវី" ដោយចេតនា) ។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលកុមារដែលមិនបញ្ចេញសំឡេង "r" ជាធម្មតាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យបង្ហាញអ្នកឯកទេសយ៉ាងណាក៏ដោយ។ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ស្តាប់ ប្រហែលជាកូនរបស់អ្នក "លេប" អក្សរ "p" មិនមែនជានិច្ចទេ ប៉ុន្តែមានតែនៅក្នុងសំឡេងដាច់ដោយឡែកប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះហើយ ភាគច្រើនអ្នកគ្រាន់តែត្រូវអនុវត្តជំនាញប៉ុណ្ណោះ។

លំហាត់ជាច្រើនសម្រាប់ "r" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន៖

1. កុមារគួរបើកមាត់របស់គាត់ ហើយចុចអណ្តាតរបស់គាត់ទៅមូលដ្ឋាននៃធ្មេញខាងលើ។ នៅក្នុងទីតាំងនេះ អ្នកត្រូវបញ្ចេញសំឡេង “d” ច្រើនដងជាប់ៗគ្នា។ លើសពីនេះ កិច្ចការកាន់តែពិបាក។ ទាំងអស់ដូចគ្នាត្រូវបានអមដោយការ exhalation នៃខ្យល់ជាមួយនឹងទិសដៅរបស់វាទៅចុងអណ្តាត។ ចំនុចនោះគឺថាទារកចងចាំការរំញ័រដែលកើតឡើងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ វាគឺជានាងដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង "r" ។
2. យើងបញ្ចេញសំឡេង "zh" ជាមួយនឹងមាត់បើកចំហរបន្តិចម្តង ៗ លើកអណ្តាតទៅធ្មេញខាងលើ។ នៅពេលនេះ មនុស្សពេញវ័យដាក់ spatula ពិសេសមួយយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្រោមអណ្តាតរបស់កុមារ ហើយធ្វើចលនាទៅភាគីដើម្បីបង្កើតរំញ័រ។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺផ្លុំអណ្តាត។
3. ក្មេងទាញអណ្តាតត្រឡប់មកវិញ ហើយនិយាយថា "សម្រាប់" ហើយមនុស្សពេញវ័យបញ្ចូល spatula នៅក្រោមអណ្តាតតាមរបៀបដូចគ្នានឹងលំហាត់មុន។ ប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តបច្ចេកទេសបានត្រឹមត្រូវ វានឹងស្តាប់ទៅពិតជា "p" ហើយកុមារគួរចងចាំអារម្មណ៍នេះ។

លំហាត់សម្រាប់កំណត់ការញ័រ

ក្នុងចំណោមអ្នកនិយាយទាំងអស់ វាជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការ "យល់ព្រម" ជាមួយនឹងសំឡេង "sh" ពួកគេជាធម្មតាចាប់ផ្តើមផលិតកម្មជាមួយវា។ ទារកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យនិយាយថា "sa" យឺត ៗ លើកអណ្តាតទៅមូលដ្ឋាននៃធ្មេញខាងលើរហូតដល់ការហឺតត្រូវបានគេឮ។ ឥឡូវនេះជាមួយនឹងការបញ្ចេញខ្យល់ចេញពីសួតកុមារបន្ថែម "a" ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេង "sha" ។ មនុស្សពេញវ័យគួរតែជួយបំប្លែង "សា" ទៅជា "សា" ដោយប្រើ spatula ដូចគ្នា។ យើងចងចាំពីអារម្មណ៍ និងពង្រឹងជំនាញ។

"Sch" ក៏ចាប់ផ្តើមដោយ "s" សាមញ្ញផងដែរ។ ការកំណត់ពាក់ព័ន្ធនឹង spatula ដែលមនុស្សពេញវ័យដាក់អណ្តាតនៅទីតាំងត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីកំណត់ "h" យើងបញ្ចេញសំឡេង "t" ជាមួយនឹងការដកដង្ហើមចេញហើយមនុស្សពេញវ័យរុញអណ្តាតត្រឡប់មកវិញដោយ spatula ។

យើង​មិន​ភ្លេច​កញ្ចក់​ទេ ហើយ​យើង​ក៏​មិន​ធុញទ្រាន់​នឹង​ការ​បង្ហាញ​កូន​នូវ​បច្ចេកទេស​បញ្ចេញ​សំឡេង​ត្រឹមត្រូវ​ដែរ។

កូន​ឯង​ពិត​ជា​ចង់​ស៊ូ​ទ្រាំ​នឹង​កិច្ច​ការ​មែន​ទើប​កូន​មាន​មោទន​ភាព! ហើយកុមារគឺជាអ្នកត្រាប់តាមធម្មជាតិ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើកុមារអាយុ 4 ឆ្នាំមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ប៉ុន្តែមិនមានរោគសាស្ត្រផ្សេងទៀតត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណទេ បញ្ហានឹងត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើអ្នកអត់ធ្មត់ និងផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ដល់កូនបន្តិច។