នេះដំណើរការល្អសម្រាប់ខ្ញុំ

ស្លាយ 1 ។

ជំរាបសួរមិត្តភក្តិជាទីស្រឡាញ់។

តើ​ខ្ញុំ​ធ្លាប់​ស្រមៃ​ចង់​មាន​អាជីព​ជា​គ្រូបង្រៀន​ពេល​រៀន​ចប់​មហាវិទ្យាល័យ​ទេ? ទេ ខ្ញុំមិនបានគិតដល់រឿងនោះទេ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពី ASOU មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា ខ្ញុំបានស្វែងរកខ្លួនខ្ញុំក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ជាពិសេសគឺផ្នែកពាណិជ្ជកម្ម។ បន្ទាប់ពីនោះមក ខ្ញុំបានព្យាយាមដឹងពីខ្លួនឯងនៅក្នុងគរុកោសល្យ ហើយសម្រាប់ឆ្នាំទី 2 ឥឡូវនេះខ្ញុំបានធ្វើការនៅអនុវិទ្យាល័យ Krivandinsky ជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងបង្រៀននៅថ្នាក់ទីប្រាំមួយ។ នៅតាមផ្លូវខ្ញុំទទួលបានសញ្ញាបត្រទីពីរនៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Orekhovo-Zuevsky នៅមហាវិទ្យាល័យជីវវិទ្យា។

ស្លាយ ២.

មេរៀនដំបូងគឺពិបាកព្រោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺថ្មី: កុមារសាលារៀនតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ យ៉ាងណាមិញ មិនយូរប៉ុន្មានទេ ខ្ញុំបានអង្គុយនៅតុនៅមុខគ្រូ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំខ្លួនឯងផ្ទាល់ត្រូវតែចាប់អារម្មណ៍កុមារលើប្រធានបទ រៀបចំមេរៀនប្រកបដោយសមត្ថភាព ហើយសំខាន់បំផុតគឺសម្រេចបានលទ្ធផល។ ហើយក៏មានស្តង់ដារអប់រំថ្មីទាំងនេះផងដែរ ដែលទាមទារការបង្រៀនតាមរបៀបថ្មី៖ ពឹងផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់គ្រូ និងសិស្ស ការអប់រំសិស្សសាលាក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ ការប្រើប្រាស់គម្រោង ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា។ បន្ថែមទៅកម្មវិធីការងារនេះ ការធ្វើផែនការ កំណត់ចំណាំមេរៀន - អ្វីៗហាក់ដូចជាភ្លេចភ្លាំង។ យូរៗទៅ ជំនួសឱ្យ 10 ទំព័រ ដែលពាក្យនីមួយៗត្រូវបានសរសេរ កំណត់ត្រាចាប់ផ្តើមថយចុះ ហើយខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើថ្នាក់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន។ ទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មជាមួយនិស្សិតត្រូវបានបង្កើតឡើង ខ្ញុំបានសួរយ៉ាងក្លាហាន និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងបន្ថែមទៀត។

ស្លាយ ៣.

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែភ័យមុនពេលចូលថ្នាក់រៀន៖ តើមេរៀននឹងទៅជាយ៉ាងណា? តើអារម្មណ៍របស់កុមារគឺជាអ្វី? តើខ្ញុំអាចទទួលបានលទ្ធផលទេ? តើត្រូវបង្កើតវិន័យយ៉ាងដូចម្តេច? ទាំងអស់នេះតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺជាហេតុផលមួយដើម្បីរួមគ្នា បន្តការសាកល្បងអ្វីដែលថ្មី ពិសោធន៍ និងទទួលបានបទពិសោធន៍ ដែលច្រើនតែខ្វះខាត។

រកឃើញ។

បន្ទាប់ពីមេរៀនទី 1 បន្ទាប់មកត្រលប់ទៅថ្នាក់ទី 5 ខ្ញុំបានរកឃើញបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួន: បុរសមិនដឹងពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម គូសបញ្ជាក់ពីរឿងសំខាន់នៅក្នុងលំហូរព័ត៌មាន និងមិនអាចបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេបានពេញលេញ។ ជាមួយនឹងសៀវភៅណែនាំ និងអ៊ីនធឺណិតនៅនឹងដៃ ពួកគេមិនអស់សង្ឃឹមក្នុងការស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាទាប ពួកគេជៀសវាងការលំបាក ពួកគេមិនដឹងពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តប្រើវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យទំនើបមួយចំនួន ដោយផ្អែកលើរូបមន្ត"បញ្ហា-ការទទួលយក-លទ្ធផល"។

ស្លាយ 4

បញ្ហាទីមួយគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។ នៅក្នុងនិយមន័យខ្លីនេះ ជំនាញសំខាន់ៗជាច្រើនត្រូវបានលាក់៖ អ្នកត្រូវបង្កើតការគិតឱ្យបានច្បាស់លាស់ គ្រប់គ្រងខ្លួនអ្នក វាយតម្លៃខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម ធ្វើការដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល។

ដើម្បី​ធ្វើ​ដូច្នេះ ខ្ញុំ​ប្រើ​ធាតុ​ហ្គេម​ដូច​ជា​ហ្គេម​ជា​ក្រុម និង​កម្រង​សំណួរ។ មេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលកុមារខ្លួនឯងបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមកនូវអ្វីដែលថ្មី ដោយមានការគាំទ្រ និងយោបល់ពីគ្រូ៖ ពួកគេបែងចែកជាក្រុម ទទួលអត្ថបទ រៀបចំរូបភាព និងសារនៅលើអត្ថបទនេះ ហើយនៅសល់វាយតម្លៃ ទិដ្ឋភាពនៃសុន្ទរកថាដូចជា "ភាពមើលឃើញ" "ភាពងាយស្រួល" ដោយប្រើទម្រង់និង "ភាពពេញលេញ" ។ កម្រងសំណួរកើតឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ឧទាហរណ៍ដូចតទៅ៖ សិស្សម្នាក់ៗពីក្រុមទទួលបានក្រដាសមួយសន្លឹកដែលគោលគំនិតជាច្រើនត្រូវបានសរសេរ ឧទាហរណ៍៖ "តំបន់បែងចែក" ឬ "រុក្ខជាតិ dicotyledonous" ។ បន្ទាប់មក ម្ចាស់សន្លឹកត្រូវតែពិពណ៌នាអំពីបាតុភូត ឬពាក្យនេះតាមរបៀបដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងពេញលេញដើម្បីឱ្យដៃគូរបស់គាត់អាចដាក់ឈ្មោះឃ្លានេះ។ បន្ទាប់​មក អ្នក​ដែល​ទាយ​នោះ​ពន្យល់​ពាក្យ​ពី​ក្រដាស​របស់​ខ្លួន​ទៅ​បន្ទាប់។ ហ្គេមបែបនេះមិនតែងតែដំណើរការបានល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ព្រោះវាអាចជាការលំបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការយល់ពាក្យ បើទោះបីជាពួកគេយល់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែការដឹងពីវាក្យស័ព្ទក្នុងប្រធានបទរបស់ខ្ញុំគឺសំខាន់ណាស់។

ស្លាយ ៥

បញ្ហាទីពីរគឺជំនាញការយល់ដឹងខ្សោយ (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន)។

ពិភពលោកបានឈប់ធ្វើជាអក្សរសិល្ប៍ វាបានក្លាយទៅជាពហុព័ត៌មាន ហើយជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនោះ ដែលវាពិបាកដោយគ្មានរូបភាព។ ខ្ញុំព្យាយាមបង្កើតមេរៀនជីវវិទ្យាជាព័ត៌មានតាមដែលអាចធ្វើបានដើម្បីឱ្យកុមារយល់អំពីលក្ខខណ្ឌ និងដំណើរការនានា ឃើញវានៅក្នុងរូបភាព។ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ និងយល់ អ្នកត្រូវមើលវា។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងមេរៀនយើងមើលវីដេអូខ្លីមួយអំពីប្រធានបទហើយបុរសសួរសំណួរអំពីខ្សែភាពយន្ត។ បន្ទាប់ពីនោះពួកគេព្យាយាមឆ្លើយពួកគេ។

ស្លាយ ៦

ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមប្រើផែនទីគំនិតសាមញ្ញ ដែលគំនិតនេះគឺដោយសារតែចិត្តវិទូជនជាតិអង់គ្លេស Tony Buzan ។ ភារកិច្ចគឺនេះ៖ បង្កើតផែនការសម្រាប់ឆ្លើយសំណួរ និងបង្កើតរូបភាព។ ខណៈពេលដែលវាពិបាក ជាញឹកញាប់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន នៅពេលធ្វើការជាមួយគ្រូ អត្ថបទ ឬវីដេអូ សិស្សបំពេញកាតរបស់គាត់ ឧទាហរណ៍ វាមានពាក្យ ឬដ្យាក្រាមដែលត្រូវបកស្រាយ ឬអត្ថបទដែលមានប្រយោគដែលបាត់។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​សិស្ស​របស់​ខ្ញុំ​នឹង​អាច​បង្កើត​របស់​ពួក​គេ​បាន​ផែនទីគំនិតនៅក្នុងទម្រង់បុរាណរបស់ពួកគេ។ ហើយពួកគេនឹងប្រមូលសន្លឹកបៀរបស់ពួកគេនៅក្នុងទ្រូងនៃចំណេះដឹង។ ខ្ញុំមានគម្រោងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើកិច្ចការតែម្នាក់ឯង ប៉ុន្តែកំណត់ពួកគេចំពោះសំណួរប្រធានបទ។

ជាលទ្ធផលសម្ភារៈត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធនិងងាយស្រួលចងចាំ។ មិនចាំបាច់សរសេរអត្ថបទដែលមិនច្បាស់លាស់ដែលនឹងត្រូវការសម្រាប់តែការគ្រប់គ្រង ឬចម្លើយផ្ទាល់មាត់ទេ សម្ភារៈកំពុងដំណើរការ។ សិស្សរៀនគូសលើចំណុចសំខាន់ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។

ស្លាយ ៧

បញ្ហាទី 3 គឺការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំទាប។

ដើម្បីធ្វើការក្នុងទិសដៅនេះខ្ញុំប្រើ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងរចនា។

កុមារខ្លួនឯងខិតខំដើម្បីបញ្ចប់គម្រោង។ វាកើតឡើងថាពួកគេមិនយកប្រធានបទដែលយើងកំពុងឆ្លងកាត់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយនេះ សិស្សសាលាម្នាក់ដែលបានឮថាសត្វស្លាបគឺជាកូនចៅផ្ទាល់របស់ដាយណូស័រ ចង់ធ្វើបទបង្ហាញអំពីវា។ នៅឆ្នាំនេះកុមារបានរៀបចំរបាយការណ៍របស់ពួកគេលើប្រធានបទ "ការកែប្រែឫស" "ប្រភេទផ្លែឈើ" ។ បុរសទាំងនោះបានប្រាប់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេអំពីជីវិតរបស់ដើមកោងកាងយក្ស ដើមអាកាស្យា និងដើមចេក។ ហើយផងដែរអំពីទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃផ្លែឈើនិងវិធីសាស្រ្តនៃការចែកចាយរបស់ពួកគេ។

ជាមួយគ្នានេះដែរ ពួកយើងបានធ្វើគម្រោងដ៏ធំមួយជាមួយកុមារ ពោលគឺយើងបានប្រមូលរុក្ខជាតិស្មៅពីសួនច្បារសាលា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានចូលរួមជាក្រុម៖ កុមារខ្លះបានស្វែងរក ជ្រើសរើស និងកាត់ផ្នែកខ្លះនៃរុក្ខជាតិ អ្នកខ្លះទៀតបានកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវារួមគ្នាជាមួយខ្ញុំ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតបានគូររុក្ខជាតិនៅលើសន្លឹក និងធ្វើហត្ថលេខាឱ្យពួកគេ។ ទីមួយ យើងមានសម្ភារៈដែលមើលឃើញ ប្រមូលដោយដៃរបស់យើងផ្ទាល់សម្រាប់វគ្គសិក្សាទាំងមូល។ ទីពីរ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងម៉ោងសិក្សាបន្ថែម ដើម្បីនិយាយយឺតៗអំពីអ្វីដែលអ្នកដឹងអំពីឱសថ និងរុក្ខសាស្ត្រ។ ទីបី សិស្សម្នាក់ៗមាន herbarium ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជាផលិតផលនៃការធ្វើការងារជាក្រុម។

ដូច្នេះហើយ កុមារខិតខំដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោករបស់យើង ពួកគេយល់ថាជីវវិទ្យាមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រស្ងួតដែលមានរូបមន្តទេ ប៉ុន្តែជាវាលនៃចំណេះដឹងដែលការរកឃើញជាច្រើនត្រូវបានលាក់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នេះដំណើរការលើបញ្ហាជាច្រើន ពោលគឺទម្រង់នៃការងារត្រូវបានបំពេញបន្ថែម។ ខ្ញុំមានគម្រោងបន្តការពិសោធន៍។ រកមើលវិធីសាស្រ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងអនុវត្តវានៅក្នុងការងាររបស់អ្នក។

ស្លាយ ៨.

ខ្ញុំចង់និយាយអំពីបញ្ហា - ការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងការគោរពខ្លួនឯងគឺក្រីក្រកុមារស្ទើរតែមិននិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេពួកគេខ្មាស់អៀន។ ជាញឹកញយ ពួកគេមិនអាចបែងចែកបទពិសោធន៍ពីមេរៀនពីចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់នៃថ្ងៃ ពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ មិនតែងតែស្មោះត្រង់ក្នុងការវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។

ខ្ញុំជួបប្រទះការលំបាកជាមួយនឹងការធ្វើផែនការពេលវេលា៖ ខ្ញុំមិនតែងតែមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញនូវអ្វីដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់មេរៀននោះទេ - ខ្ញុំត្រូវច្របាច់ និងផ្ទេរសម្ភារៈ វាកើតឡើងតាមរបៀបផ្សេងទៀត - នៅសល់ពេល។

ពេលវេលាលើកទឹកចិត្តជាមួយនឹងការកំណត់គោលដៅគឺមិនតែងតែទទួលបានទេ ជាពិសេសជាមួយនឹងប្រធានបទវគ្គសិក្សាដែលមានឯកទេសតូចចង្អៀត។

ស្លាយ 9 ។

ល្បែង​មួយ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសមួយសន្លឹកដែលមានពាក្យពីរ (សរុប 5) ។

ស្ថានីយ៍ប្រេងឥន្ធនៈ រ៉ុក្កែត;

រុក្ខជាតិ, Predator;

ចម្ងាយ, អត្តពលិក;

វិស្សមកាល, ថ្នាំ;

ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ អណ្តើក;

កំណាព្យ, សំឡេង។

ស្លាយ 10 ។

សរុបមកខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំមើលឃើញថាខ្ញុំត្រូវយល់ ទទួលយកអ្វីខ្លះ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ - ឧទាហរណ៍ មិត្តម្នាក់ សមមិត្តនៅក្នុងដៃ។ ខ្ញុំចូលចិត្តវិស័យដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើស ហើយខ្ញុំចង់ធ្វើតាមវាដល់ទីបញ្ចប់ ដើម្បីឲ្យកុមាររៀនដោយភាពរីករាយ និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសអនាគត។ សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

ការអប់រំមិនអាចកាត់បន្ថយបានត្រឹមតែការទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពនោះទេ វាគឺជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងខ្ពស់បំផុតរបស់ខ្លួន ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងក្នុងការច្នៃប្រឌិត (A. Maslow, 1999)។

មានកត្តាជាច្រើនដែលបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯង (ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រដោយខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវរបស់គ្រូ។ល។)។ ការបង្រៀនដោយផ្ទាល់អំពីការច្នៃប្រឌិតគឺមិនអាចទៅរួចទេ ប៉ុន្តែមានតែការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជំរុញសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើទៅបាន។ លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការរៀនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹង: ចំណេះដឹងបង្កើតឡើងវិញដោយច្នៃប្រឌិត; ចំណេះដឹងដែលមនុស្សរកឃើញឡើងវិញ; ចំណេះដឹងដែលនៅសេសសល់សម្រាប់គាត់ជាផ្លូវការ ជនបរទេស បរទេស។

ភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺដើម្បីស្វែងរកសម្ភារៈអប់រំបែបនេះដែលនឹងពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សនៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយដែលមានគោលដៅនៅក្នុងភ្នែករបស់គាត់ (មានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យចំណាប់អារម្មណ៍) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកសកម្មភាពធម្មតា លទ្ធផលដែលចាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដចំពោះសិក្ខាកាម និងដែលមិនអាចអនុវត្តដោយមេកានិច។ សិស្សពិតជារៀនបានតែនៅពេលដែលគាត់ដឹងពីតួនាទីនៃសេចក្តីពិតដែលកំពុងសិក្សាក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់ (J. Dewey, 2000)។

នៅប្រទេសឥណ្ឌាបុរាណ ដំណើរការនៃការផ្ទេរគុណសម្បត្ដិច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការផ្ទេរព័ត៌មានទៅសិស្សនោះទេ។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពពិសេសនៃស្មារតីបុគ្គល។ ស្ថានភាពនៃស្មារតីនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការមិនអាចពន្យល់បាននៃការគិតក្នុងទម្រង់ពាក្យសំដី។ ដរាបណាគំនិតកើតឡើងលើទម្រង់ពាក្យសំដី វាប្រែជាថេរ ស្ថេរភាព ហួសពីដែនកំណត់នៃភាពជាបុគ្គល ចូលសង្គម ដោយហេតុនេះកំណត់ដែនកំណត់នៃការច្នៃប្រឌិតបុគ្គល ក្នុងអំឡុងពេលដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវអត្ថន័យ និងចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះ។

ការយល់ដឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃវិចារណញាណ។ ក្នុងការបង្រៀន ការផ្ទេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃគុណសម្បត្ដិរបស់គ្រូទៅសិស្សត្រូវបានបន្ត។ វាគឺជានេះ - បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ - នោះគឺជាខ្លឹមសារដែលត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ ការយល់ដឹងនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវប្បធម៌បូព៌ាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិចារណញាណដែលមិនសមហេតុផលនៅក្នុងធម្មជាតិ។ តើអាចបង្រៀនវិចារណញាណបានដោយរបៀបណា ហើយហេតុដូច្នេះហើយទើបមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយតើវាអាចទៅរួចដែរឬទេ? នៅបូព៌ា គេជឿថាសមត្ថភាពវិចារណញាណគឺគ្រាន់តែអភិវឌ្ឍពួកវាប៉ុណ្ណោះ។

មានកត្តាមួយចំនួនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើតសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស៖

• - ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង, សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា;
• - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យក្នុងជម្រើសនៃគោលដៅគោលបំណងនិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ;
• - ការរំភើបនៃអារម្មណ៍វិជ្ជមាន (ភាពសប្បាយរីករាយ, ការភ្ញាក់ផ្អើល, បទពិសោធន៍នៃភាពជោគជ័យ, ល), ជំរុញដំណើរការនៃការច្នៃប្រឌិត;
• - ការបង្កើតការត្រិះរិះពិចារណា និងភាពរសើបចំពោះភាពផ្ទុយគ្នា; ទំនោរក្នុងការស្រមើស្រមៃ និងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ;
• - ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលជំរុញការដំឡើងនៃការរកឃើញឯករាជ្យនៃចំណេះដឹងថ្មី។

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាទម្រង់ធម្មជាតិបំផុតមួយក្នុងការបំពេញតម្រូវការក្នុងការស្វែងរក។ រួមជាមួយនឹងវា មានការជម្រុញផ្សេងទៀតសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត - តម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង ការទទួលស្គាល់ដោយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃសង្គម។ . ការច្នៃប្រឌិតគឺជាសកម្មភាពណាមួយនៅក្នុងវគ្គសិក្សាដែលការស្វែងរកបញ្ហាដំណោះស្រាយត្រូវបានអនុវត្ត; ការច្នៃប្រឌិតក៏ជាសកម្មភាពមួយដែលយកប្រធានបទលើសពីគំរូដែលមានស្រាប់។ ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពទៅជាការច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការបង្កើត U និង N ជាក់លាក់ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រធានបទ។ សមត្ថភាព U និង N ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបែបនេះអាចចាត់ទុកថាជា U និង N នៃការវិភាគ ការប្រៀបធៀប ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការយល់ឃើញយ៉ាងសំខាន់។ វាជាការលំបាកក្នុងការបង្រៀនការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែវាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់គ្រូដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍ U និង N មួយចំនួនដោយចេតនា ដោយបើកផ្លូវសម្រាប់របកគំហើញច្នៃប្រឌិត។

សិស្សគឺជាមនុស្សដែលមានព្រលឹងបរិសុទ្ធ បើកចំហចំពោះអ្នកថ្មី និងមិនស្គាល់។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺត្រូវប្រើ និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាដែលសំដៅលើការបង្កើត និងកែលម្អការច្នៃប្រឌិត U និង N ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងចុងក្រោយគឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ លក្ខណៈបុគ្គល។

ការបង្កើតសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយអង្គការសមស្របនៃដំណើរការអប់រំ៖

• - ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា
• - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា
• - បណ្តុះគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជា,
• - សមត្ថភាពក្នុងការរំលេចរឿងសំខាន់ និងយល់ច្បាស់អំពីសម្ភារៈអប់រំដែលបានបញ្ចប់។
• - ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការវិភាគ ការសំយោគ ការចាត់ថ្នាក់ទូទៅ ការចាត់ថ្នាក់។
• - សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

គ្រូគឺពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយក្នុងបញ្ហានេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីជ្រើសរើសទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ហើយប្រសិនបើសិល្បៈ វិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបង្កប់ន័យគោលដៅនៃការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី និងដើម នោះគរុកោសល្យនៅតែជាការពិតចំពោះគោលដៅចម្បង និងតែមួយគត់គឺការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមារបស់បុគ្គល។ រឿងមួយទៀតគឺថានេះអាចសម្រេចបានដោយភាពខុសគ្នារួមទាំងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត។

ការងារគរុកោសល្យមិនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងមិនអាចធ្វើបានទេ ព្រោះសិស្ស កាលៈទេសៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូខ្លួនឯងមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ ហើយការសម្រេចគរុកោសល្យណាមួយត្រូវតែបន្តពីកត្តាមិនស្តង់ដារទាំងនេះជានិច្ច។ ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកគរុកោសល្យ តំណាងឱ្យបាតុភូតពិសេសមួយ ជាមួយនឹងភាពជាក់លាក់ទាំងអស់ មានច្រើនដូចគ្នាជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្មារតី និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សបានដើរលើផ្លូវពីការសញ្ជឹងគិតសាមញ្ញទៅចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះនៃការពិត ហើយមានតែនៅពេលនោះរហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វា។ នេះអនុវត្តដូចគ្នាទៅនឹងការវិវត្តនៃស្មារតី និងសកម្មភាពរបស់គ្រូ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការអះអាងដែលថាសកម្មភាពគរុកោសល្យគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតដោយធម្មជាតិបានក្លាយទៅជារឿងតូចតាច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនតិចទេដែលដឹងថា បុគ្គលិកអាចណែនាំធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងការងារដែលគ្មានជំនាញ និងជាការងារដែលមិនមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ដូច្នេះ ផ្ទុយទៅវិញ សកម្មភាពគរុកោសល្យអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគំរូមួយ ដោយបង្អត់វាពីការច្នៃប្រឌិតរបស់វា។

ភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ V.A. Kan-Kalik, N.D. Nikandrov (1990) បែងចែកកម្រិតនៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យដូចខាងក្រោមៈ

• - កម្រិតនៃអន្តរកម្មបឋមជាមួយថ្នាក់៖ គ្រូប្រើមតិកែលម្អ កែឥទ្ធិពលរបស់គាត់តាមលទ្ធផលរបស់វា ប៉ុន្តែគាត់ធ្វើសកម្មភាព "យោងទៅតាមសៀវភៅណែនាំ" នេះបើយោងតាមគំរូ យោងទៅតាមបទពិសោធន៍របស់គ្រូផ្សេងទៀត;
• - កម្រិតនៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើផែនការរបស់វា នៅពេលដែលការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជម្រើសដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមស្របនៃខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្រៀនដែលគ្រូស្គាល់រួចហើយ។
• - heuristic, នៅពេលដែលគ្រូប្រើលទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយសិស្ស;
• - កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូដែលត្រូវបានកំណត់ដោយឯករាជ្យភាពពេញលេញរបស់គាត់ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ប៉ុន្តែគោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានវិនិយោគ ដូច្នេះពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ លក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សិស្ស, កម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍនៃថ្នាក់។

វាប្រែថាការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យនៅក្នុងខ្លួនវាគឺជាដំណើរការមួយដែលចាប់ផ្តើមពីការ assimilation នៃអ្វីដែលបានបង្គររួចទៅហើយ (ការបន្សាំ, ការបន្តពូជ, ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៍), ការផ្លាស់ប្តូរ, ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់។

ផ្នែកមួយក្នុងចំណោមផ្នែកដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិតគឺទិសដៅហ្គេម។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយថាសម្ភារៈដែលពិបាកបំផុតគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការរៀនតាមរយៈហ្គេម។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ គ្រូអាចប្រើ៖

• 1. ហ្គេមអាជីវកម្ម។ សិស្សទទួលបានតួនាទី និងអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ដែលពួកគេនឹងស្វែងយល់ ឬពិភាក្សាអំពីអ្វីមួយ។ គុណសម្បត្តិនៃល្បែងបែបនេះគឺការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរួមគ្នា។
• 2. រឿងកំប្លែង, riddles, ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ពួកគេជួយបង្កើតអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តដ៏ល្អដែលសម្ភារៈនឹងត្រូវបានស្រូបយកបានលឿននិងប្រសើរជាងមុន។
• 3. ការប្រើប្រាស់បំណែកនៃកោណនិងការប្រកួតប្រជែង។ ក្នុង​បរិយាកាស​បែប​នេះ សិស្ស​មាន​អារម្មណ៍​ត្រៀម​ខ្លួន​ខ្ពស់​បំផុត​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អប់រំ។
• 4. "ការបំផុសគំនិត" - ការស្វែងរករួមគ្នាសម្រាប់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គោលការណ៍សំខាន់ៗនៃគរុកោសល្យនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ Torrens ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព៖

• 1. ការទទួលស្គាល់នូវឱកាសដែលមិនបានទទួលស្គាល់ពីមុន ឬមិនបានប្រើប្រាស់។
• 2. គោរពបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យ,
• 3. សមត្ថភាពក្នុងការបដិសេធពីការជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត,
• 4. ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសតំបន់នៃការអនុវត្តកងកម្លាំងនិងវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ,
• 5. ការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សានីមួយៗ អាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់សិក្ខាកាម។
• 6. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់លាក់នៃគំនិត,
• 7. ការផ្តល់ឱកាសដើម្បីរួមចំណែកដល់បុព្វហេតុរួមនៃក្រុម,
• 8. ការលើកទឹកចិត្តការងារលើគម្រោងដែលស្នើឡើងដោយសិក្ខាកាមខ្លួនឯង។
• 9. ការមិនរាប់បញ្ចូលសម្ពាធណាមួយលើសិក្ខាកាម,
• 10. ការសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថន័យវិជ្ជមាននៃភាពខុសគ្នាបុគ្គល,
• ១១.គោរព​សក្ដានុពល​របស់​អ្នក​ដែល​ដើរ​ថយ​ក្រោយ,
• 12. ការបង្ហាញភាពរីករាយ,
• 13. បង្កើតស្ថានភាពដែលសិស្សជោគជ័យកាន់តែច្រើនធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមិនសូវជោគជ័យ។
• 14. ស្វែងរកចំណុចដែលអាចទាក់ទងគ្នារវាងឧត្តមគតិ និងការពិត,
• 15. ការអនុម័តលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងតំបន់ណាមួយដើម្បីជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសាកល្បងខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត,
• 16. ការផ្តល់ជំនួយប្រកបដោយសិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សដែលបញ្ចេញមតិខុសៗគ្នា ដែលស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ (S.I. Samygin, L.D. Stolyarenko, 2003)។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្មហ្គេមអនឡាញ កាស៊ីណូនិម្មិតក៏បានចូលក្នុងជីវិតរបស់យើងផងដែរ។ សម្រាប់​មនុស្ស​ភាគច្រើន វា​បាន​ក្លាយ​ជា​វិធី​មួយ​ដើម្បី​រីករាយ​នឹង​ពេល​វេលា​លំហែ ហើយ​សម្រាប់​មនុស្ស​ខ្លះ​វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ប្រភព​នៃ​ការ​រក​ប្រាក់។ ជួរនៃការលេងល្បែងស៊ីសងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានបែបនេះគឺធំទូលាយណាស់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញថាការពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមការកម្សាន្តដែលផ្តល់ជូនគឺនៅតែលេងនៅក្នុងកាស៊ីណូជាមួយរ៉ូឡែត ដែលត្រូវបានគេហៅថា "មហាក្សត្រី" នៃកាស៊ីណូផងដែរ។

ឫសគល់នៃល្បែងនេះទៅឆ្ងាយទៅអតីតកាល - ក្នុងសតវត្សទី 16-17 នៃគ.ស ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងច្បាស់ថាអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតការកម្សាន្តនេះទេ។ ដូច្នេះ​ទាក់​ទង​នឹង​ដើម​កំណើត​នៃ​ល្បែង​កាស៊ីណូ​នេះ»។ រ៉ូឡែតមានរឿងព្រេង និងពាក្យចចាមអារ៉ាមផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ អ្នកខ្លះនិយាយថា រ៉ូឡែត គឺជាល្បែងមួយក្នុងចំនោមការចាប់បដិសន្ធិនៃពិធីមន្តអាគមបុរាណក្នុងប្រទេសចិន អ្នកខ្លះថាវាជាល្បែងបុរាណរបស់ចិន ខ្លះទៀតនិយាយថា ព្រះសង្ឃមួយអង្គបានបង្កើតហ្គេមនេះដើម្បីបង្វែរជីវិតរបស់គាត់នៅក្នុងវត្ត។ នេះបង្ហាញពីការសន្និដ្ឋានថាយើងជំពាក់រូបរាងនៃរ៉ូឡែតទៅជនជាតិចិន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមកំណែផ្លូវការ ហ្គេមនេះបានបង្ហាញខ្លួនដោយចៃដន្យ ក្នុងអំឡុងពេលការប៉ុនប៉ងរបស់ Pascal (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង) ដើម្បីបង្កើតម៉ាស៊ីនចលនាជារៀងរហូត។

មិនថាវាជាអ្វី (ហើយអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតហ្គេមនេះ) យើងត្រូវតែគោរព៖ ហ្គេមនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់ ហើយអាចឱ្យអ្នកទទួលបាននូវភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនដោយមិនចាំបាច់អ្នកលេងដាក់ការខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេសណាមួយឡើយ។

រ៉ូឡែតលើបណ្តាញ: គុណសម្បត្តិនិងពូជរបស់វា។

រ៉ូឡែតអនឡាញគឺជាច្បាប់ចម្លងនៃហ្គេមស្រដៀងគ្នានៅក្នុងកាស៊ីណូដីគោក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើ "សាច់ញាតិ" របស់វា។ ហើយសំខាន់បំផុតក្នុងចំនោមពួកគេគឺថានៅក្នុងរ៉ូឡែតអនឡាញអ្នកអាចធ្វើបាន លេងអត់​គិតថ្លៃ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការចំណាយប្រាក់សន្សំរបស់អ្នកដើម្បីកំឡុងពេលទំនេររបស់អ្នកលេងល្បែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះទេ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការដាក់ខ្លួនអ្នកឱ្យប្រឈមនឹងហានិភ័យផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីទទួលបានចំណែកនៃ adrenaline សម្រាប់ល្បែង។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យលេងដើម្បីប្រាក់ប្រសិនបើកម្រាស់នៃកាបូបគឺគ្មានដែនកំណត់ហើយផងដែរនៅពេលដែលអត្ថន័យចុងក្រោយនៃហ្គេមធ្លាក់ចុះដល់ការពេញចិត្តខាងសីលធម៌ហើយមិនទទួលបានចំនួនជាក់លាក់នៃការឈ្នះ។

រ៉ូឡែតអនឡាញក៏ល្អផងដែរ ពីព្រោះភាពខុសគ្នានៃជម្រើសរបស់វានៅក្នុងកាស៊ីណូអនឡាញមិនច្រឡំអ្នកលេង ដូចដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានល្បែងពិតប្រាកដ (ដែលជួរនៃហ្គេមនេះអាចត្រូវបានកំណត់) និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញជីវិតប្រចាំថ្ងៃជាមួយនឹងការកម្សាន្តភ្លឺ។

នរណាម្នាក់អាចសាកល្បងសំណាងរបស់ពួកគេនៅក្នុងហ្គេមរ៉ូឡែតអនឡាញដោយឥតគិតថ្លៃ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគ្រាន់តែបើកគេហទំព័រមួយដែលមានកាស៊ីណូអនឡាញនៅលើអ៊ីនធឺណិតហើយជ្រើសរើសប្រភេទរ៉ូឡែតដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ កាស៊ីណូនិម្មិតមួយចំនួនផ្តល់ឱកាសដើម្បីលេងល្បែងមិនត្រឹមតែដោយឥតគិតថ្លៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយគ្មានការចុះឈ្មោះនៅលើគេហទំព័រផងដែរ។

ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនពាក្យ "រ៉ូឡែត" ជំរុញឱ្យមានការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកង់វិលដែលបែងចែកទៅជាផ្នែកក្រហមនិងខ្មៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមការពិតមានប្រភេទរ៉ូឡែតជាច្រើនប្រភេទ តារាងហ្គេមដែលខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច ប៉ុន្តែខុសគ្នា។ ដូច្នេះ ហ្គេមអាចពាក់ព័ន្ធនឹងចំនួនសូន្យផ្សេងគ្នា (មួយ ពីរ ឬដោយករណីលើកលែងរបស់វា) តារាងហ្គេមត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយវាលពិសេស។ល។ ច្បាប់នៃល្បែងរ៉ូឡែតគឺសាមញ្ញ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើពូជរបស់វា ពួកវាត្រូវមានការកែតម្រូវផ្ទាល់ខ្លួន។

ប្រភេទរ៉ូឡែតដែលពេញនិយមបំផុតគឺវ៉ារ្យ៉ង់អ៊ឺរ៉ុបនិងអាមេរិក។ ភាពខុសគ្នារវាងហ្គេមទាំងនេះស្ថិតនៅលើទំហំនៃតារាងហ្គេម និងចំនួនផ្នែក "សូន្យ" ដែលវាមាន។ ដូច្នេះ រ៉ូឡែតអ៊ឺរ៉ុប (វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបុរាណផងដែរ) មានផ្នែកមួយ "សូន្យ" នៅលើទីលានលេង ហើយនៅក្នុងរ៉ូឡែតអាមេរិកមានផ្នែកពីរ ("សូន្យ" និង "សូន្យទ្វេ")។

នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានល្បែងស៊ីសងនិម្មិតមួយចំនួន អ្នកអាចរកឃើញរ៉ូឡែត ដែលផ្នែក "សូន្យ" នៅលើតុហ្គេមគឺអវត្តមានទាំងស្រុង - ឧទាហរណ៍ ដូចជានៅក្នុង Bull Roulette ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយហ្គេមមិនរាប់បញ្ចូលមុខងារនៃវិស័យនេះទេហើយវាត្រូវបានអនុវត្តដោយលេខ "ប្រាំ" ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ភាពខុសគ្នារវាងកំណែនៃហ្គេមរ៉ូឡែតនេះ និងអ្នកផ្សេងទៀតស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសនៃតារាងហ្គេម (វាមានន័យថារូបរាងរបស់វា ចំនួនសរុបនៃវិស័យ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀត)។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលេងរ៉ូឡែតអនឡាញនិងឈ្នះ?

ទោះបីជាការពិតដែលថារ៉ូឡែតមិនមានច្បាប់ស្មុគស្មាញក៏ដោយអ្នកលេងជាច្រើនសួរពីរបៀបលេងវា។ ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងកាស៊ីណូពិតៗ ចោរលួចមើលដំណើរនៃហ្គេម ហើយគាត់ក៏សំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនៃឱកាសផងដែរ។ ហើយរ៉ូឡែតផ្ទេរអំណាចទាំងនេះទៅដៃរបស់មនុស្សលេង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានហេតុផលអ្វីដែលត្រូវព្រួយបារម្ភអំពីរឿងនេះទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញ។

អត្ថន័យនៃហ្គេមនៅតែដដែល៖ អ្នកត្រូវតែដាក់ភ្នាល់ និងបង្វិលកង់រ៉ូឡែត។ ដើម្បីធ្វើការភ្នាល់ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការជ្រើសរើសនិកាយដែលចង់បាននៃបន្ទះឈីបដោយប្រើកណ្ដុរ ហើយអូសវាទៅផ្នែកមួយក្នុងចំណោមផ្នែកដែលមាននៅក្នុងតារាងហ្គេម។ ហើយដើម្បីចាប់ផ្តើម "កង់សាឡាង" អ្នកគ្រាន់តែចុចប៊ូតុងសមរម្យ។ ហើយទោះបីជាលទ្ធផលនៃហ្គេមមិនអាចទាយទុកជាមុនបានក៏ដោយ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលឥទ្ធិពលណាមួយនៅលើផ្នែកនៃអ្នកលេង រ៉ូឡែតអនឡាញបានយកកន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំណោមការកម្សាន្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ជុំវិញពិភពលោក។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឈ្នះនៅរ៉ូឡែត?នេះ​ជា​សំណួរ​ទី​ពីរ ហើយ​វា​ធ្វើ​តាម​ទី​មួយ​ដោយ​មិន​ដាច់​ពី​គ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានចម្លើយជាក់លាក់ណាមួយដែលផ្តល់ការធានា 100% នៃការឈ្នះនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​មាន​គន្លឹះ​មួយ​ចំនួន​ដែល​អ្នក​អាច​នាំ​មក​នូវ​ពេល​វេលា​រីករាយ​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​នេះ​។

ជាដំបូង អ្នកត្រូវស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងច្បាប់ និងលក្ខខណ្ឌរបស់វានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានល្បែង ទោះបីជាជម្រើសហ្គេមរ៉ូឡែតដែលបានជ្រើសរើសគឺស៊ាំនឹងតារាងគុណក៏ដោយ។ កាស៊ីណូនិម្មិតនីមួយៗមានសិទ្ធិក្នុងការបន្ថែមច្បាប់ល្បែងស្តង់ដារជាមួយនឹងភាពមិនច្បាស់លាស់មួយចំនួន ហើយភាពល្ងង់ខ្លៅនៃពួកវាអាចធ្វើអោយខូចអារម្មណ៍នៃហ្គេមជាបន្តបន្ទាប់។

ទីពីរ អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្ត និងប្រព័ន្ធនៃការលេងរ៉ូឡែតដែលបានអភិវឌ្ឍដោយមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ពួកគេខ្លះផ្អែកលើទ្រឹស្តីនៃចំនួនធំ អ្នកផ្សេងទៀតណែនាំឱ្យផ្លាស់ប្តូរចំនួននៃការភ្នាល់ ដោយចាប់ផ្តើមពីលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរមុន។ ប្រព័ន្ធហ្គេមរ៉ូឡែតដែលមានស្រាប់នីមួយៗពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ ណាមួយនៃពួកវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឈ្នះ។ ប្រព័ន្ធពេញនិយមបំផុតគឺ Martingale, Whittaker, Donald-Nathanson និងទ្រឹស្តីវឹកវរ។ នៅលើអ៊ីនធឺណិត អ្នកអាចរកឃើញជាច្រើននៃពួកគេ (Gutting progression ប្រព័ន្ធ Karl Alexander ប្រព័ន្ធ d'Alembert ប្រព័ន្ធ Parlay ប្រព័ន្ធ Oscar Grind និងផ្សេងទៀត) ហើយជ្រើសរើសមួយដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុត។

ទីបី វាមិនចាំបាច់ក្នុងការរំខានដល់ការកសាងយុទ្ធសាស្រ្តផ្សេងៗនោះទេ អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើវិចារណញាណបានយ៉ាងសាមញ្ញ។ លើសពីនេះទៅទៀត មនុស្សមួយចំនួនថែមទាំងជឿថា វិចារណញាណមានប្រសិទ្ធភាពជាងប្រព័ន្ធផ្សេងៗ។ ដើម្បីឈ្នះ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវជឿជាក់លើសំណាង ហើយលេងដោយមិនគិតពីអ្វីទាំងអស់។ ហើយបន្ទាប់មកច្បាប់នៃការទាក់ទាញមិនយូរមិនឆាប់ប៉ុន្តែវានឹងដំណើរការ។

ជាការពិតណាស់បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកលេងម្នាក់ៗដើម្បីឈ្នះគឺអាចយល់បាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ល្បែងនេះគឺជាល្បែងមួយ ហើយគោលដៅដំបូងនៅក្នុងវានៅតែចុះមកមិនមែនដើម្បីទទួលរង្វាន់សម្រាប់ការឈ្នះនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីទទួលបានការពេញចិត្តខាងសីលធម៌។ ដូច្នេះសំណួរ "របៀបឈ្នះនៅរ៉ូឡែត" គឺពិតជារឿងបន្ទាប់បន្សំ ដូច្នេះហើយពួកគេមិនគួររំខានច្រើននោះទេ។

រ៉ូឡែតតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ប្រាក់ និងវិធីកាត់បន្ថយការខាតបង់ពីហ្គេម

អ្នកក៏អាចលេងរ៉ូឡែតសម្រាប់ប្រាក់ពិតប្រាកដផងដែរ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ចាំបាច់ត្រូវចុះឈ្មោះនៅក្នុងកាស៊ីណូនិម្មិត និងបើកគណនីហ្គេមដោយដាក់ប្រាក់តាមមធ្យោបាយងាយស្រួលណាមួយ (តាមរយៈស្ថានីយ ប្រព័ន្ធទូទាត់អេឡិចត្រូនិក។ល។)។ មានតែបន្ទាប់ពីនោះអ្នកអាចធ្វើការភ្នាល់ពិតប្រាកដ លេង និងទទួលបានការឈ្នះពិតប្រាកដ។

ជាការពិតណាស់ ការលេងដើម្បីលុយត្រូវបានអមដោយហានិភ័យនៃការបាត់បង់វា ប៉ុន្តែការរំភើបចិត្តក្នុងការលេងល្បែងស៊ីសងប្រភេទនេះគឺល្អបំផុតរបស់វា។

ជាញឹកញយ ជាមួយនឹងល្បែងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ ការសង្ស័យអំពីភាពមិនស្មោះត្រង់នៅក្នុងផ្នែកនៃគ្រឹះស្ថានល្បែងស៊ីសងបានឈានចូលមកដល់ (ហើយការភ័យខ្លាចបែបនេះគឺត្រឹមត្រូវណាស់)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សម្គាល់ថាកាស៊ីណូនិម្មិតណាមួយដែលផ្តល់តម្លៃដល់កេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់វាផ្តល់ឱ្យអ្នកលេងនូវការធានាសមស្របក្នុងរឿងនេះ ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះគឺការគ្រប់គ្រងដោយភាពស្មោះត្រង់។ ជាលទ្ធផល សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមហ្គេម អ្នកលេងអាចទទួលបានទិន្នន័យអំពីលទ្ធផលចុងក្រោយនៃជុំហ្គេមក្នុងទម្រង់ដែលបានអ៊ិនគ្រីប ហើយបន្ទាប់ពីវាបញ្ចប់ សូមប្រៀបធៀបព្រឹត្តិការណ៍ជាមួយនឹងការទស្សន៍ទាយ។

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ មានប្រភេទរ៉ូឡែតជាច្រើនប្រភេទ។ ហើយប្រសិនបើមុនពេលលេងដោយឥតគិតថ្លៃអ្នកមិនអាចភ្ជាប់សារៈសំខាន់ទៅនឹងអត្ថប្រយោជន៍មួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃកាស៊ីណូនៅក្នុងហ្គេមនោះនៅពេលលេងរ៉ូឡែតសម្រាប់ប្រាក់ឱកាសនៃការឈ្នះគួរតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនី។ ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើសហ្គេមដែលមានអត្ថប្រយោជន៍រឹងមាំនៃការបង្កើតល្បែង អ្នកគួរតែភ្នាល់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងក្នុងចំនួនតិចតួច ហើយនៅក្នុងរ៉ូឡែតជាមួយនឹងក្តីសង្ឃឹមនៃការឈ្នះកាន់តែច្រើន អ្នកអាចឆ្លៀតឱកាស និងលេងក្នុងចំនួនធំជាង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងរ៉ូឡែតអាមេរិចគែមផ្ទះគឺ 5.26% ហើយនៅក្នុងរ៉ូឡែតអ៊ឺរ៉ុបវាមាន 2.63% ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងជម្រើសហ្គេមណាមួយវាគួរអោយចងចាំថាកាស៊ីណូតែងតែឈ្នះ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ នោះ​គ្រឹះស្ថាន​ល្បែងស៊ីសង​នឹង​លែង​មាន​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

ជាលទ្ធផល មិនថាអ្នកបើក "កង់សាឡាង" ដោយរបៀបណានោះទេ ការខាតបង់មិនអាចជៀសផុតបានទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានវិធីមួយចំនួនដើម្បីកាត់បន្ថយពួកវា។

ជាដំបូង អ្នកគួរតែកំណត់ឱ្យបានច្បាស់សម្រាប់ខ្លួនអ្នកនូវកម្រិតដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការបាត់បង់ប្រាក់៖ ចំនួននៃការខាតបង់ដែលអាចកើតមានមិនគួរបណ្តាលឱ្យខូចខាតដល់ថវិកានោះទេ។ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់នេះ និងបញ្ចប់ហ្គេមភ្លាមៗនៅពេលដែលដែនកំណត់សាច់ប្រាក់ដែលអនុញ្ញាតត្រូវបានអស់ អ្នកអាចជួយសង្គ្រោះខ្លួនអ្នកពីបញ្ហាជាច្រើន។

បន្ទាប់មកអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ "ចន្លោះប្រហោង" ដែលអាចកើតមាននៅក្នុងហ្គេម។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងប្រភេទមួយចំនួននៃរ៉ូឡែត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការភ្នាល់លើក្រហម/ខ្មៅ ឬគូ/សេស អ្នកលេងត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិឱ្យ "ចុះចាញ់"។ ហើយដោយប្រើវានៅពេលដែលផ្នែក "សូន្យ" ធ្លាក់ចុះចំនួននៃការខាតបង់ថយចុះ 2 ដង។

លើស​ពី​នេះ​ទៀត មាន​ច្បាប់ En Prison។ វាប្រហែលជាមិនមែនជារឿងធម្មតាទេ ប៉ុន្តែអត្ថប្រយោជន៍របស់វាសម្រាប់អ្នកលេងគឺជាក់ស្តែង។ ខ្លឹមសារនៃច្បាប់គឺថានៅពេលដែលផ្នែក "សូន្យ" ធ្លាក់ក្នុងរ៉ូឡែត ការភ្នាល់ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកលេងនៅតែមាននៅក្នុងហ្គេម ហើយមានតែលទ្ធផលនៃចលនាបន្ទាប់ប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើការវិនិច្ឆ័យលើវា៖ ឈ្នះ - ការភ្នាល់ដែលបានធ្វើឡើងគឺ ត្រឡប់ទៅអ្នកលេងវិញពេញ (ដោយគ្មានប្រាក់ចំណេញ) ការបាត់បង់ - ការភ្នាល់ដែលផ្តល់ឱ្យកាស៊ីណូ។

អ្នកលេងដែលមានបទពិសោធន៍មិនណែនាំឱ្យភ្នាល់លើលេខ 0,1,2,3 ទេ។ ក្នុងករណីនេះអត្ថប្រយោជន៍នៃកាស៊ីណូនៅក្នុងហ្គេមកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងហើយអាចឈានដល់ 7.89 ភាគរយ។ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ វាជាការប្រសើរក្នុងការភ្នាល់លើវិស័យជាក់លាក់ ឬធ្វើការភ្នាល់ចម្រុះ។

វាគួរតែត្រូវបានយល់៖ ការឈ្នះនៅក្នុងហ្គេមត្រូវបានកំណត់ក្នុងរយៈពេលយូរ ហើយមិនមែនជាលទ្ធផលភ្លាមៗនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីហ្គេមឥតគិតថ្លៃ ទៅជាហ្គេមសម្រាប់ការភ្នាល់ពិតប្រាកដ អ្នកត្រូវយកវាទៅក្នុងគណនី ហើយសម្រួលដល់ដំណើរការហ្គេមដ៏វែងមួយ។ តាមវិធីជាច្រើន វានឹងទាមទារការស៊ូទ្រាំ និងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍។

តើខ្ញុំអាចលេងរ៉ូឡែតដោយឥតគិតថ្លៃនៅឯណា?

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន កាស៊ីណូនិម្មិតជាច្រើនតាមអ៊ិនធរណេតផ្តល់ជូនដើម្បីរីករាយនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តលេងល្បែងដោយមិនគិតថ្លៃ ក្នុងចំណោមនោះ ពិតណាស់មានរ៉ូឡែត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្តល់ជូនដ៏សម្បូរបែបដែលមាននៅលើអ៊ីនធឺណិត បង្ហាញពីភាពច្របូកច្របល់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវជ្រើសរើសកន្លែងលេងល្បែងដែរឬទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅតែមានកាស៊ីណូដែលប្រជាប្រិយភាពរបស់ពួកគេមិនអាចប្រកែកបាន។ កាស៊ីណូដែលពេញនិយមបំផុតមួយចំនួនគឺ Goldfishka កាស៊ីណូរុស្ស៊ី កាស៊ីណូ Grand កាស៊ីណូ Europa និងកាស៊ីណូ Vulkan ។

Gambling House Goldfishka មានភាពងាយស្រួល ព្រោះវាមិនត្រូវការចុះឈ្មោះនៅពេលលេងក្នុងទម្រង់សាកល្បង ហើយវាមិនចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឯកសារនៅពេលលេងសម្រាប់ការភ្នាល់ពិតប្រាកដ។ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យលេងហ្គេម និងទទួលបានរង្វាន់អនាមិក។ អ្នកអាចលេងនៅក្នុងកាស៊ីណូដោយមិនគិតថ្លៃ សម្រាប់ប្រាក់រូពី ដុល្លារ អឺរ៉ូ ផោន ឬ hryvnias ។ កាស៊ីណូបានដំណើរការតាំងពីឆ្នាំ 2002 ហើយមានបញ្ជីល្បែងកម្សាន្តដ៏ធំ (ជាង 500 ហ្គេម)។ ចំពោះហ្គេមរ៉ូឡែត គ្រឹះស្ថានល្បែងនេះមាន 5 ប្រភេទរបស់វា៖ អ៊ឺរ៉ុប បារាំង អាមេរិក រ៉ូឡែត រ៉ូយ៉ាល់ (ជាមួយ Jackpot) និងរ៉ូឡែតអឺរ៉ុបពហុកង់។ នៅក្នុងរ៉ូឡែតបារាំង មានសិទ្ធិ "ចុះចាញ់"។ ព័ត៌មានទាំងអស់នៅលើគេហទំព័រកាស៊ីណូ Goldfishka គឺ Russified ។ កម្មវិធីដែលប្រើក្នុងគ្រឹះស្ថានលេងល្បែងស៊ីសងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Microgaming ដែលជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការផលិតកម្មវិធីសម្រាប់កាស៊ីណូអនឡាញ។ ដូច្នេះ ការលេងល្បែងអនឡាញទាំងអស់នៅក្នុង Goldfish គឺមានគុណភាពខ្ពស់ ជាមួយនឹងក្រាហ្វិកដ៏អស្ចារ្យ។ អតិថិជនកាស៊ីណូត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រាក់រង្វាន់ផ្សេងៗ មានកម្មវិធីភក្ដីភាព។ មិនមានការរឹតបន្តឹងលើការទូទាត់នៅគ្រឹះស្ថានល្បែងនោះទេ ហើយថែមទាំងមិនមានតម្រូវការនៃការភ្នាល់ប្រាក់រង្វាន់ដែលរីករាលដាលផងដែរ។

កាស៊ីណូ Europa បានចាប់ផ្តើមសកម្មភាពរបស់ខ្លួនក្នុងឆ្នាំ 2002 ផងដែរ។ បញ្ជីហ្គេមល្បែងនៅទីនេះគឺតូចជាងនៅ Goldfishk (ជាង 150) ប៉ុន្តែភាពរីករាយដែលទទួលបានពីការចំណាយពេលទំនេរនៅក្នុងកាស៊ីណូទូទាត់សងសម្រាប់កំហុសតូចមួយនេះ។ យោងតាមការពិនិត្យឡើងវិញ កាស៊ីណូ Europa គឺជាកន្លែងលេងល្បែងមួយ ដែលចំនួននៃការឈ្នះលើសពីចំនួននៃការចាញ់។ កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតល្បែងស៊ីសងត្រូវបានផ្តល់ដោយក្រុមហ៊ុន Playtech ដែលជាអ្នកដឹកនាំកំពូលមួយក្នុងការផលិតកម្មវិធីសម្រាប់កាស៊ីណូអនឡាញ។ គេហទំព័រនៃគ្រឹះស្ថានល្បែងស៊ីសងមានសម្រាប់ប្រើប្រាស់ជាភាសាជាច្រើន (រួមទាំងភាសារុស្សី) អ្នកអាចលេងបានទាំងនៅក្នុងរបៀប flash និងដោយដំឡើងកម្មវិធីចាំបាច់នៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក (ផ្តល់ដោយកាស៊ីណូដោយឥតគិតថ្លៃ)។ ប្រាក់រង្វាន់ផ្សេងៗ (រួមទាំងមិនមានប្រាក់រង្វាន់ដាក់ប្រាក់) ក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់អ្នកលេងផងដែរ ប្រព័ន្ធភក្ដីភាពគឺនៅនឹងកន្លែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងដកប្រាក់ ប្រាក់រង្វាន់ត្រូវតែភ្នាល់នៅក្នុងកាស៊ីណូនេះ។

"កាស៊ីណូធំ" បានចូលប្រើដោយអ្នកលេងល្បែងក្នុងឆ្នាំ 2005 ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាគ្រឹះស្ថានល្បែងនេះមានបញ្ជីតូចមួយនៃការកម្សាន្តតាមអ៊ីនធឺណិតក៏ដោយវាទាក់ទាញភ្នែកអ្នកលេងល្បែងជាមួយនឹងច្បាប់ដ៏ស្មោះត្រង់និងភាពប្រណីតនៃការរចនាគេហទំព័រ។ ព័ត៌មានទាំងអស់នៅក្នុងកាស៊ីណូអាចបកប្រែជា 3 ភាសា ហើយក្នុងចំណោមនោះមានភាសារុស្សី។ ការគ្រប់គ្រងភាពស្មោះត្រង់ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងហ្គេមទាំងអស់ ដូច្នេះអតិថិជនកាស៊ីណូមិនចាំបាច់ភ័យខ្លាចចំពោះការក្លែងបន្លំលទ្ធផលហ្គេមនោះទេ។ ចំណែកផ្នែកទន់វិញ គ្រឹះស្ថានល្បែងស៊ីសងនេះប្រើកម្មវិធីពី Globo ។ ក្នុងចំណោមប្រភេទរ៉ូឡែត មានរ៉ូឡែតបារាំង អាមេរិក អឺរ៉ុប រ៉ូឡែតគ្មានសូន្យ និងរ៉ូឡែតជាមួយអ្នកចែកបៀផ្ទាល់។ ហ្គេមនេះមានច្បាប់ En Prison។ អ្នកអាចលេងបានទាំងដោយឥតគិតថ្លៃ (ក្នុងរបៀបហ្វឹកហាត់) និងសម្រាប់ប្រាក់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកអាចលេងមិនត្រឹមតែប្រឆាំងនឹងកាស៊ីណូប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងប្រកួតប្រជែងជាមួយអ្នកលេងផ្សេងទៀតផងដែរ។ កាស៊ីណូ Grand មានប្រព័ន្ធប្រាក់រង្វាន់ និងកម្មវិធីភក្ដីភាពផ្ទាល់របស់វា។ មានបន្ទប់ពិសេសសម្រាប់អ្នកលេងវីអាយភី។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃកាស៊ីណូគឺថាអ្នកអាចលេងនៅក្នុងវាបានតែបន្ទាប់ពីការចុះឈ្មោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកទាំងពីរអាចទាញយកកាស៊ីណូ និងទាញយកហ្គេមនៅក្នុងកំណែ flash មួយ។

ទោះបីជាការពិតដែលថាម៉ាស៊ីនស្លុតគឺជាចំណុចលេចធ្លោនៃកាស៊ីណូ Vulkan នៅទីនេះអ្នកក៏អាចបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលេងរ៉ូឡែតផងដែរ។ ពិត មានតែប្រភេទហ្គេមមួយប្រភេទប៉ុណ្ណោះដែលមាននៅទីនេះ កំណែបុរាណរបស់វាគឺរ៉ូឡែតអ៊ឺរ៉ុប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាកំណែទូទៅ និងពេញនិយមបំផុតនៃល្បែងស៊ីសងនេះ។ អ្នកអាចលេងនៅកាស៊ីណូ "Vulcan Slot Machines" ដោយមិនចាំបាច់ចុះឈ្មោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហ្គេមមួយចំនួននៅតែតម្រូវឱ្យចុះឈ្មោះនៅកាស៊ីណូ និងបញ្ចូលគណនីល្បែងឡើងវិញ។ ការបង្កើតល្បែងស៊ីសងគឺផ្តោតលើអតិថិជនដែលនិយាយភាសារុស្សី ដូច្នេះព័ត៌មានទាំងអស់នៅលើគេហទំព័រត្រូវបានបង្ហាញជាភាសារុស្សី។ ចំណុចប្រទាក់គឺសាមញ្ញណាស់ ហើយវានឹងមិនពិបាកសម្រាប់នរណាម្នាក់ក្នុងការស្វែងយល់ថាជាអ្វីនោះទេ។ គ្រឹះស្ថានលេងល្បែងមានប្រព័ន្ធប្រាក់រង្វាន់ផ្ទាល់ខ្លួន ការធានានៃភាពស្មោះត្រង់ ការផ្តល់ជូនពិសេសសម្រាប់អតិថិជនកាស៊ីណូសកម្មបំផុត។

កាស៊ីណូអនឡាញរបស់រុស្ស៊ីគឺល្អព្រោះអ្នកអាចស្វែងរកការកម្សាន្តរបស់រុស្ស៊ីពិតប្រាកដនៅក្នុងវា ដូចជារន្ធ Samovolochka ឬ Russian Banya ជាដើម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ថែមពីលើនេះ គ្រឹះស្ថានលេងល្បែងស៊ីសងមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនទៀត៖ វាអាចលេងដោយឥតគិតថ្លៃ (សម្រាប់បន្ទះសៀគ្វី) និងសម្រាប់ប្រាក់ពិតប្រាកដ។ ការទទួលបានប្រាក់រង្វាន់ គឺជាការសម្រេចចិត្តដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់អ្នកលេងម្នាក់ៗ។ កាស៊ីណូមានការចាត់ថ្នាក់សមរម្យនៃហ្គេម និងច្រើនទៀត។ ក្នុងចំណោមប្រភេទរ៉ូឡែតមាន៖ អាមេរិក បារាំង និងប៊ូលរ៉ូឡែត (ដោយគ្មានសូន្យ)។ នៅពេលភ្នាល់ប្រាក់រង្វាន់នៅក្នុងហ្គេម "រ៉ូឡែត" មានតែ 25% នៃការភ្នាល់ដែលត្រូវបានរាប់បញ្ចូល។ កម្មវិធីកាស៊ីណូរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Ensis Technologies Inc. ការលេងល្បែងអនឡាញគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងកម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិតប៉ុណ្ណោះ។

ជាការពិតណាស់ មានកាស៊ីណូផ្សេងទៀតដែលសក្តិសមគួរចាប់អារម្មណ៍ ដែលអ្នកអាចលេងមិនត្រឹមតែរ៉ូឡែតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងម៉ាស៊ីនស្លតដោយឥតគិតថ្លៃទៀតផង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនមានតម្លៃក្នុងការចុះបញ្ជីពួកគេទាំងអស់នោះទេ។

ទាញយកហ្គេមរ៉ូឡែតតាមអ៊ីនធឺណិត

ប្រសិនបើអ្នកប្រាថ្នា អ្នកអាចទាញយកហ្គេម "រ៉ូឡែត" ទៅកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក។ ឱកាសនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយកាស៊ីណូមួយចំនួន ដែលកម្មវិធីត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងថាសរឹងជាមួយនឹងកញ្ចប់ហ្គេមមួយចំនួន រួមទាំងរ៉ូឡែតផងដែរ។ បន្ទាប់ពីទាញយក និងដំឡើងកម្មវិធីកាស៊ីណូនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក អ្នកអាចលេងរ៉ូឡែតតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ទាំងបន្ទះសៀគ្វី និងប្រាក់ពិតប្រាកដ។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សជាច្រើនលេងដោយមិនគិតថ្លៃ ដើម្បីអនុវត្តការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សេងៗ ហើយត្រូវប្រាកដថាវាមានប្រសិទ្ធភាព។ នៅពេលអនាគត ការវិភាគនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនឹងជួយអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្រ្តរបស់អ្នកសម្រាប់ការលេងរ៉ូឡែតអនឡាញ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឈ្នះវា។

ដូចដែលពួកគេនិយាយ ហានិភ័យគឺជាបុព្វហេតុដ៏ថ្លៃថ្លា។ ដូច្នេះសូមឆ្លៀតឱកាស និងសាកល្បងសំណាងរបស់អ្នកដោយបើកដំណើរការកង់នៃសំណាង - រ៉ូឡែតអនឡាញ!

ការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយអចិន្រ្តៃយ៍ជាមួយនឹងការបូកសរុបបង្កើនល្បឿន។

សមាគមអន្តរជាតិនៃអ្នកអប់រំអញ្ជើញអ្នកគ្រប់គ្នាឱ្យចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រតាមរយៈគេហទំព័រអប់រំពីចម្ងាយ។

ច្បាប់នៃការចូលរួម៖
1. គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំគ្រប់ប្រភេទនិងគ្រប់ប្រភេទអាចចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ។

2. ដើម្បីចូលរួម អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសប្រធានបទ ចុះឈ្មោះ ឬចូលទៅក្នុងការិយាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក បញ្ចូលទិន្នន័យរបស់អ្នកចូលរួម ផ្ទុកឡើងការងារ និងច្បាប់ចម្លងនៃបង្កាន់ដៃផ្ទេរថ្លៃចុះឈ្មោះ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។

3. ការងារត្រូវបានទទួលយកឥតឈប់ឈរ។ គណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃការងារក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃធ្វើការ។ បន្ទាប់ពីនោះលទ្ធផលអាចមើលឃើញនៅលើទំព័រ "លទ្ធផល" ។ សញ្ញាប័ត្រនៅក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិចអាចទាញយកបាននៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃការងារប្រកួតប្រជែង។ ឯកសារលទ្ធផលទាំងអស់ត្រូវបានចេញជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិចប៉ុណ្ណោះ។

ចំណាំ៖

• បន្ទាប់ពីចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ឬសន្និសីទ អ្នកចូលរួម អ្នកសម្របសម្រួល និងគ្រូបង្រៀននឹងទទួលបានសម្ភារៈរង្វាន់ពិសេសមួយភ្លាមៗ។
• ភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្ភារៈពានរង្វាន់អាចត្រូវបានពិនិត្យនៅលើទំព័រសំខាន់នៃគេហទំព័រនៅក្នុងផ្នែក "លទ្ធផល" ដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកខាងលើនៃម៉ឺនុយ។
• ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិក អ្នកនឹងអាចឃើញកំហុសដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងគណនីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
• អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួត និងសន្និសីទទទួលបានសញ្ញាបត្រ I, II, III ។ ស្នាដៃដែលមិនឈ្នះរង្វាន់នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រណែនាំពីគណៈកម្មការប្រកួតប្រជែង។
• ទិន្នន័យស្តីពីលទ្ធផលនៃការចូលរួម និងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកចូលរួមនឹងមានសម្រាប់ការមើលដោយបុគ្គលិកសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទម្រង់នៃការវាយតម្លៃពិសេស។

រង្វាន់៖

• អ្នកចូលរួមទាំងអស់នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអេឡិចត្រូនិចបញ្ជាក់ពីការចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ឬសន្និសីទ។
• អ្នកឈ្នះទាំងអស់នឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រអេឡិចត្រូនិក។

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនសម្រាប់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃព្រឹត្តិការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការផ្តល់សិទ្ធិរបស់ប្រធានសមាគមគ្រូបង្រៀនអន្តរជាតិត្រូវបានអនុម័ត៖

• គ្រូដែលបានរៀបចំ សិស្សច្រើនជាង 5 នាក់ដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអូឡាំពិកក្នុងមុខវិជ្ជាមួយក្នុងការចូលរួមមួយ (ក្នុងកម្មវិធីមួយ)ទទួលសំបុត្រថ្លែងអំណរគុណ។
• លើកទឹកចិត្តដោយលិខិតថ្លែងអំណរគុណដល់គ្រូបង្រៀនដែលបានចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តចំនួនពីរលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។
• គ្រូបង្រៀនដែលបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ច្នៃប្រឌិតពីរលើប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយលិខិតថ្លែងអំណរគុណ។

ការគាំទ្រអ្នកចូលរួម

សេវាសមាជិកមានចាប់ពីម៉ោង 10:00 ព្រឹក ដល់ 6:00 ល្ងាច។

អ្នកចូលរួមជាទីគោរព! នៅពេលដាក់ពាក្យ សូមបញ្ជាក់លេខនៃពាក្យសុំ ហើយបង្ហាញខ្លឹមសារនៃសំណួររបស់អ្នក។

ណាតាលីយ៉ា Kravchenko
សិក្ខាសាលា "ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យជោគជ័យ"

ប្រធានបទ: ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យជោគជ័យ.

គោលដៅ: បង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតគ្រូតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំការងារ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត.

ភារកិច្ច:

បង្កើតបរិយាកាសនៃសេរីភាពផ្លូវចិត្ត ភាពបើកចំហ មិត្តភាព និងការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក;

ការបង្កើតនិង ការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹងនិងការគោរពខ្លួនឯង;

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃបុគ្គលនិង ភាពច្នៃប្រឌិត;

ការយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្លូវចិត្តដែលរារាំងការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងពេញលេញ;

បរិក្ខារ: ក្រដាស Whatman, សន្លឹក A-4, ខ្មៅដៃ, ថ្នាំលាប, កន្ត្រៃ, កាវ, កាសែត, កាតប៉ុស្តាល់, ខិត្តប័ណ្ណ

I. សេចក្តីផ្តើម។

1. សម្រង់ពីតុក្កតា "Luntik"

« ការបង្កើត» . ពាក្យ​នេះ​ស្គាល់​ហើយ​ថ្មី​ទៀត។ វាមានផ្នែកជាច្រើនដូចជាគំនិត ផែនការ និងសេចក្តីរីករាយនៃការរកឃើញថ្មីៗ។ ពាក្យនេះអាចត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ តើយើងដឹងអំពីអ្វី ការបង្កើត?

2. វីដេអូ "ផាសនីប។ និយមន័យ ភាពច្នៃប្រឌិត»

អ្វី ការបង្កើត?

តើ​វា​ជា​អំណោយ​អកម្ម ប៉ុន្តែ​ជា​វាសនា ការ​បំបែក​សំណាង សំណាង​ដែល​លេច​ឡើង និង​បាត់​ដោយ​មិន​គិត​ពី​បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​បុគ្គល​នោះ​ទេ? ឬនៅតែជាជម្រើស ការតស៊ូ ធ្វើការលើខ្លួនឯង និង "សំណាងដែលបានគ្រោងទុក"? ភារកិច្ចបន្ថែម ច្នៃប្រឌិតសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះត្រូវបានអ្នកចិត្តសាស្រ្តចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកាន់តែច្រើនជាញឹកញាប់គំនិតនៃ " ការបង្កើត"ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបត់បែនទាក់ទងទៅនឹងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាន។ ជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តគំនិតរបស់ពួកគេ។

“អំណាចដ៏ឈ្លាសវៃរបស់អ្នកសាងសង់ត្រូវបានលាក់នៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប អ្នកត្រូវផ្តល់ឱ្យវាដោយសេរី អភិវឌ្ឍនិងរីកចម្រើន»

M. Gorky

ការច្នៃប្រឌិត - សកម្មភាពបង្កើតនូវអ្វីដែលថ្មីប្រកបដោយគុណភាព និងសម្គាល់ដោយភាពដើម ភាពដើម និងភាពប្លែកពីគេក្នុងសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មនុស្សម្នាក់អាចមានអារម្មណ៏ខុសៗគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែគាត់មានព្រលឹងតែមួយ ហើយគាត់ដាក់ព្រលឹងនេះទៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់មាន។ ការបង្កើត. លោក John Galsworthy ។

2. ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគឺមួយអាចនិយាយបានថាជាប្រភេទពិសេស សកម្មភាពគោលបំណងបង្កើតផលិតផលថ្មី។ នេះ​គឺជា "បន្លិច"ជាមួយនឹងអ្វីដែល គ្រូបង្រៀនទាក់ទាញកុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ការបង្កើតមានវត្តមាននៅក្នុងការងារណាមួយ។ គ្រូដោយមិនគិតពីបទពិសោធន៍ការងារ ឬការអប់រំ

សកម្មភាពគរុកោសល្យគឺជាការបង្ហាញពីភាពចម្រុះថេរ ភាពច្នៃប្រឌិត. វាសន្មតថាវត្តមានរបស់ គ្រូនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត, គុណសម្បត្តិ, ក្នុងចំណោមកន្លែងដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការផ្តួចផ្តើម និងសកម្មភាព, ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការសង្កេត, សិល្បៈនៃការគិតនៅខាងក្រៅប្រអប់, ការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប និងវិចារណញាណ

យើង គ្រូបង្រៀនដូចជាគ្មាននរណាម្នាក់គួរជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ដើម្បី អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអ្នកត្រូវធ្វើជាខ្លួនអ្នក មនុស្សច្នៃប្រឌិត. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងវិស័យណាមួយនៃជីវិតដោយគ្មានការកាន់កាប់ ភាពច្នៃប្រឌិត. រឿងចំបងគឺថា ការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍមិនត្រឹមតែចំពោះកុមារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​ឯង និង​លើស​ពី​អ្វី​ទាំង​អស់​ក្នុង​ខ្លួន​ឯង។ ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូខណៈពេលដែលការថែរក្សាសុខភាពប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ចាំបាច់ត្រូវមើលឃើញ ស្វែងរក និងបង្កើតអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី? នេះ​បើ​តាម​ការ​លើក​ឡើង​របស់​អ្នកដឹកនាំ​រឿង​សូវៀត លោក Sergei Gippius ដូច្នេះ: "វាពិបាកក្នុងការបង្កើតទម្លាប់ - សាមញ្ញ - ងាយស្រួល - ស្រស់ស្អាត".

3. ប្រកាសប្រធានបទ សិក្ខាសាលា.

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

1. ធ្វើ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត - សិស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត.

2. សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត- សំណុំនៃគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលកំណត់លទ្ធភាព និងព្រំដែននៃការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងជាក់លាក់មួយ។ សកម្មភាព.

ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ គោលបំណងគឺដើម្បីបង្កើតមនុស្សម្នាក់ឱ្យក្លាយជាម្ចាស់នៃសិប្បកម្មរបស់គាត់ ដែលជាអ្នកជំនាញពិតប្រាកដ។

កម្រិត សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូកំណត់ប្រសិទ្ធភាពការងារ គ្រូជាមួយកុមារ. លទ្ធផលមិនគ្រប់គ្រាន់ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូគឺជាការថយចុះនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ស្ថានភាពនៃស្ថាប័ន ការថយចុះនៃកម្រិតនៃដំណើរការអប់រំ។

នៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់យើង យើងតែងតែឮពី គ្រូបង្រៀន"យើងមិនអាចទេ។ មនុស្សច្នៃប្រឌិតយើងមិនអាចទេ។ បង្កើត.

3. សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូលំនាំ​តាម លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យ:

- វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងផ្ទាល់ខ្លួន សក្តានុពលរបស់គ្រូ;

- ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត គ្រូ;

- ការយល់ដឹងអំពីការច្នៃប្រឌិត;

- មូលដ្ឋានសម្ភារៈ។

4. រាយការណ៍លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។

5. ការច្នៃប្រឌិត។

បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានពិចារណា ច្នៃប្រឌិតប្រសិនបើវាមានភាពច្នៃប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការផ្លាស់ប្តូរ សកម្មភាពនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត.

"ការច្នៃប្រឌិតគឺ ទិសដៅច្នៃប្រឌិតមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប ប៉ុន្តែត្រូវបានបាត់បង់ដោយភាគច្រើននៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើងនៃការអប់រំ ការអប់រំ និងការអនុវត្តសង្គម។

តើ​យើង​សួរ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ញឹកញាប់​សំណួរ​និង​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ពួក​គេ? យើងកំពុងគិត ហើយមិនស្វែងរកចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចពីសាច់ញាតិ មិត្តភ័ក្តិ ក្នុងអក្សរសិល្ប៍ ឬតាមអ៊ីនធឺណិតទេ?

នៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើបនិយោជកដ៏ធ្ងន់ធ្ងរតែងតែមានតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកដែលអាចស្វែងរកបាន។ ច្នៃប្រឌិតដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានកំណត់។ មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានសំដៅជាញឹកញាប់ថាជាការច្នៃប្រឌិត។

6. តើពួកគេមកពីណាហើយហេតុអ្វី "មិនបានផ្តល់ឱ្យគ្រប់គ្នា"? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សភាគច្រើនជាអ្នកសំដែងដ៏អស្ចារ្យ?

ចូរ​យើង​ព្យាយាម​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​ជាមួយ​គ្នា។

ទារកទើបនឹងកើតគឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើបរិស្ថាននិងជា "សៀវភៅបើកចំហ". គាត់ស្រូបយកវប្បធម៌ ភាសា ប្រពៃណីនៃគ្រួសារគាត់។ បន្ទាប់មករង្វង់សង្គមកើនឡើង កុមារត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសង្គម។

នៅដំណាក់កាលខ្លះ មានពេលមួយដែលកុមារចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលដែលមិនស្របគ្នានឹងគុណសម្បត្ដិរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់។ ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យ ពួកគេ​និយាយ: "បង្ហាញតួអក្សរ។".

ក្នុងវ័យកុមារភាពដំណើរការ ភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ក្មេងណាមួយគឺធម្មជាតិ។ ក្មេងៗ​មិន​គិត​ថា​ពួកគេ​គូរ ឬ​ច្រៀង​បាន​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា​ទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែធ្វើវាដោយអស់ពីចិត្ត ជ្រមុជទាំងស្រុងនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធំឡើងមនុស្សម្នាក់ទទួលបានបទពិសោធន៍ថ្មីគុណភាពថ្មីខណៈពេលដែលបាត់បង់លក្ខណៈលក្ខណៈរបស់កុមារ។ រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់ ភាពច្នៃប្រឌិតនិងការបើកចំហចំពោះពិភពលោកខាងក្រៅ។ ហើយដំណើរការនេះ។ ការអភិវឌ្ឍន៍យើង​យក​វា​ដោយ​ឥត​ប្រយោជន៍។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ បើ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​បង្ហាញ​សញ្ញា​ដល់​កុមារ យើង​ភ្ញាក់​ផ្អើល ឆ្ងល់ ហើយ​សូម្បី​ពេល​ខ្លះ ថ្កោលទោស: "ធ្លាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព", "ធ្វើដូចកូនក្មេង". មានគំរូជាក់លាក់ គំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវតែបំពេញ "ធម្មតា"មនុស្សពេញវ័យ។ និងមនុស្ស ច្នៃប្រឌិតទេពកោសល្យតន្ត្រី អក្សរសាស្ត្រ ឬវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក្បួន "ក្បាលនៅក្នុងពពក", "មិនមែនពិភពលោកនេះទេ", "ក្អែកពណ៌ស"ល។

ប្រសិនបើយើងពិចារណា "ក្អែកពណ៌ស"កាន់តែខិតជិត អ្នកអាចមើលឃើញថាទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលបង្ហាញយ៉ាងក្លាហាននូវទស្សនៈ និងគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលខុសពីអ្នកដែលគេទទួលយកជាទូទៅ។ ពួកគេ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​អាហារ​ប្រចាំ​ថ្ងៃ ពួកគេ​មិន​ខ្វល់​ពី​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស​ឡើយ។ មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដែលកំពុងដំណើរការ ការបង្កើតភ្លេចអំពីពេលវេលា អាហារ ការគេង អំពីអ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់។ ហើយនៅក្នុងរដ្ឋនេះគាត់ "ដូចកូនក្មេង"គាត់មានសេរីភាព គាត់អណ្តែតលើទន្លេនៃការបំផុសគំនិត ដោយជឿជាក់លើដំណើររបស់វា។

7. ដើម្បីស្វែងរកសេរីភាពខាងក្នុងនិងចងចាំអារម្មណ៍ ច្នៃប្រឌិតជើងហោះហើរខ្ញុំណែនាំបន្តិចដើម្បីយល់ពីខ្លួនអ្នក។ ហើយធ្វើវាពីរបីដង ដំណាក់កាល:

ដំណាក់កាលទី 1៖ ស៊ីសត្វនៅក្នុងអ្នក។

មនុស្សគឺជាធាតុមួយនៃធាតុនៃពិភពរស់នៅនៃភពផែនដីរបស់យើង។ ហើយជាការពិតណាស់យើងនៅតែមានសភាវគតិសត្វជាច្រើន។ នេះល្អណាស់។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ សំណួរ: តើអ្នកណាគ្រប់គ្រងយើង? សភាវគតិ ឬចិត្តមនុស្ស?

តាម​យើង​ដឹង មនុស្ស​សម័យ​បុរាណ​មិន​សូវ​ស្លូតបូត​ចំពោះ​ប្រភេទ​របស់​ខ្លួន​ទេ។ ពួកគេត្រូវបានអមដោយការតស៊ូដើម្បីអំណាច, សម្រាប់បំណែកដ៏ល្អបំផុតនៃអាហារ, លំនៅដ្ឋាន, ដៃគូដ៏ល្អបំផុត។ វាចាំបាច់ក្នុងការរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងក្រុមដោយចំណាយណាមួយ។ ហើយ​មនុស្ស​កាន់​តែ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ មនុស្ស​កាន់​តែ​ទទួល​ស្គាល់​អំណាច​របស់​គាត់។ អ្នកទន់ខ្សោយត្រូវបានវាយប្រហារមិនត្រឹមតែដោយសត្រូវប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសាច់ញាតិផងដែរ។ គាត់គឺជាតំណភ្ជាប់ខ្សោយនៃក្រុម ដែលជាបន្ទុកមួយ ដូច្នេះគាត់បានស្លាប់មុន ឬត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសហគមន៍។ ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកនៅកន្លែងធ្វើការ ក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិ អ្នកស្គាល់គ្នាធម្មតា នៅក្នុងគ្រួសារ។ តើ​យើង​បាន​ឃ្លាត​ឆ្ងាយ​ពី​ដូនតា​យើង​ដល់​កម្រិត​ណា? ភាគច្រើននៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបគឺសំដៅលើការអប់រំភាពជាអ្នកដឹកនាំ តាមពិតទៅការតស៊ូដើម្បីអំណាច ជំនាញបច្ចេកទេសនៃឧបាយកល សម្រេចគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។

ហើយតើយើងចិញ្ចឹមកូនដោយរបៀបណា? "អ្នកត្រូវតែរឹងមាំ!" "កុំទន់ខ្សោយ!"

“អ្នកត្រូវតែសិក្សាឱ្យបានច្រើន ចូលសាកលវិទ្យាល័យដ៏មានកិត្យានុភាព ដើម្បីក្លាយជា ជោគជ័យ!" តើអ្នកបានសួររបស់អ្នក។ ដល់ក្មេង: "តើថ្នាក់របស់អ្នកមាន (ក្រុម)អ្នកណាត្រូវការជំនួយ និងការគាំទ្រ? តើ​អ្នក​ដាក់​កូន​របស់​អ្នក​នូវ​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា និង​អធ្យាស្រ័យ​ចំពោះ​កំហុស និង​ភាព​ទន់ខ្សោយ​របស់​អ្នក​ដ៏ទៃ​ដែរ​ឬ​ទេ? ហើយ​តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​រឿង​នេះ?

មនុស្សបុរាណរស់នៅដោយសភាវគតិ។ ពួកគេបានសន្មត់ថាមានវត្តមានរបស់អំណាចខ្ពស់មួយចំនួនដែលត្រូវតែត្រូវបានបន្ធូរបន្ថយដើម្បីកុំឱ្យមានការខឹងសម្បារ។ អំណាច​ខ្ពស់​ជាង​នេះ​គឺ​ឆ្ងាយ​ហើយ​មិន​ច្បាស់។ ជីវិតរបស់ខ្ញុំភាគច្រើនត្រូវបានចំណាយក្នុងអំណាចនៃសភាវគតិ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ បុព្វបុរសរបស់យើងមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះធម្មជាតិ សត្វ និងបរិស្ថាន។ ពួកគេអាចអានវាដូចជាសៀវភៅបើកចំហ។

គិតហើយឆ្លើយសំណួរពីរបីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

តើអ្នកពិតជាដឹងពីសកម្មភាពរបស់អ្នកញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

តើអ្នកសួរខ្លួនឯងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា សំណួរ: "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការវា?"

តើអ្នកធ្វើអ្វីដែលអ្នកពិតជាចង់បានក្នុងជីវិតញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា ហើយមិនមែនអ្វីដែលអ្នកដទៃរំពឹងពីអ្នកទេ តើអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចអ្វីខ្លះដែលអ្នកត្រូវធ្វើ?

តើ​អ្នក​ទទួល​ស្គាល់​អត្ថិភាព​នៃ​ការ​ស៊ើប​អង្កេត​កំពូល​ក្នុង​ទម្រង់​មួយ​ឬ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ?

តើអ្វីទៅជាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយពិភពលោកជុំវិញអ្នក ធម្មជាតិ? តើពួកគេសម្រាប់អ្វី អ្នក: ជម្រក ឬសារធាតុរស់នៅជាមួយនឹងច្បាប់របស់វា ព្រលឹង?

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលស្ថានភាពទាំងមូលនិង ចូរយើងគិត៖ ហើយ​តើ​យើង​បាន​ទៅ​ឆ្ងាយ​ប៉ុណ្ណា​ពី​មនុស្ស​បុរាណ​ជាមួយនឹង​សភាវគតិ​សត្វ​របស់​ពួកគេ​? ឬប្រហែលជាយើងបន្ទាបបន្ថោកតាមរបៀបណាមួយ?

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាបន្ទាប់ពីការឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងនេះ ដំណើរការកាន់តែច្បាស់សម្រាប់អ្នក។ "ញាក់"សត្វនៅក្នុងខ្លួន។

ដំណាក់កាលទី 2៖ បដិសេធ​មិន​ចូល​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​គ្រួសារ ត្រកូល ក្រុម។

ចំណងជើងស្តាប់ទៅដូចជាការអំពាវនាវឱ្យមានបដិវត្តន៍។ ប៉ុន្តែកុំប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកការសន្និដ្ឋាន។ យើងមិននិយាយអំពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់គួរតែចាកចេញពីគ្រួសាររបស់គាត់ហើយទៅ "ការធ្វើដំណើរតែមួយ" ទេ។

យើងនឹងចាត់ទុកឯកសារភ្ជាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងជាដែនកំណត់ ភាពច្នៃប្រឌិត.

នៅពេលកូនកើតមកវាចូលក្នុងគ្រួសារ។ គ្រួសារនីមួយៗមានទំនៀមទម្លាប់ផ្ទាល់ខ្លួន ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយកុមារយល់ថាពួកគេគ្រាន់តែជាអ្នកត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់មកគាត់ចូលទៅក្នុង សង្គម: ក្រុមមត្តេយ្យ, ថ្នាក់សាលា, បន្ទាប់មកសាកលវិទ្យាល័យ, ការងារ។ ហើយនៅគ្រប់ទីកន្លែងមានបទដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃអាកប្បកិរិយា ច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនង រចនាប័ទ្មសម្លៀកបំពាក់ជាដើម។ បន្តិចម្ដងៗ មនុស្សម្នាក់ប្រែទៅជាប្រភេទមនុស្សយន្តរស់នៅ រស់នៅ "ដូចអ្នកដទៃ" ស្លៀកពាក់តាមស្ទីលបរិស្ថាន ដោយប្រើវាក្យសព្ទជាក់លាក់។ល។

រស់នៅស្របតាមតម្រូវការរបស់អ្នកដទៃប្រកបដោយផាសុកភាព និងទទួលបានផលចំណេញ។ ប៉ុន្តែ​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​របស់​ខ្លួន ទោះ​បី​ជា​វា​ផ្ទុយ​នឹង​បទដ្ឋាន​ដែល​បាន​កំណត់​ក៏​ដោយ ក៏​មិន​មាន​ផល​ចំណេញ​ដែរ។ សកម្មភាពបែបនេះអាចនាំឱ្យមានជម្លោះការដកហូតទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈ។ ហើយនៅទីនេះយើងត្រូវបានផ្សះផ្សា។ យ៉ាងណាមិញ នោះហើយជារបៀបដែលមនុស្សគ្រប់គ្នារស់នៅ។ បើ​យើង​មិន​ចូល​ចិត្ត​អ្វី​មួយ យើង​រអ៊ូរទាំ​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​យើង ឬ​នៅ​ក្នុង​ផ្ទះបាយ​ជាមួយ​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​នៅ​ទី​បំផុត យើង​ស្តាប់​បង្គាប់។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​ការ​ជា​របស់​ក្រុម។ វាគឺមកពីភាពអាស្រ័យបែបនេះដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីកម្ចាត់។ យើងត្រូវរៀនធ្វើជាខ្លួនយើង ឈប់លាក់បាំងមុខ ដើរតួនាទីជាតួល្ខោន។ ខំតែមើល "បុរសល្អ", មិនអាច។ យើងត្រូវតែរៀនរស់នៅ របៀបដកដង្ហើម - ផងដែរដោយសេរី។ តាមធម្មជាតិ នេះមិនលុបចោលការគោរពចំពោះអ្នកដ៏ទៃទេ ចំពោះសិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើជាខ្លួនឯង។ សង្កេតមើលខ្លួនអ្នក អាកប្បកិរិយារបស់អ្នក ហើយឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនដោយស្មោះត្រង់សម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

តើអ្នក "ដើរលើខ្លួនឯង" ញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

តើរឿងនេះកើតឡើងញឹកញាប់ជាងគេនៅទីណា និងក្នុងស្ថានភាពអ្វី?

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកធ្វើបែបនេះ? តើអ្វីជាអត្ថប្រយោជន៍របស់អ្នក?

ឬវាជាការភ័យខ្លាច? អញ្ចឹងតើអ្នកខ្លាចអ្វី?

តើ​អ្វី​ទៅ​ដែល​រារាំង​អ្នក​មិន​ឱ្យ​ក្លាយ​ជា​ខ្លួន​ឯង?

តើ​ជីវិត​របស់​អ្នក​អាច​នឹង​ផ្លាស់​ប្តូរ​យ៉ាង​ណា បើ​អ្នក​ចាប់​ផ្ដើម​បោះបង់​ចោល​ការ​កំណត់​របស់​អ្នក?

ហើយចុងក្រោយ។ តើអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមកម្ចាត់ពួកគេនៅពេលណា?

ដំណាក់កាលទី 3៖ ការបដិសេធក្នុងការធ្វើជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិជ្ជាជីវៈ។

សូមក្រឡេកមើលដំណើរការនៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយមនុស្សម្នាក់។

ក្នុងវ័យកុមារភាព កុមារចាប់ផ្តើមបង្ហាញសមត្ថភាពមួយចំនួនក្នុងកម្រិតធំជាងអ្នកដទៃ។ ជាធម្មតាឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមខិតខំប្រឹងប្រែង អភិវឌ្ឍទំនោរទាំងនេះ។ កុមារគូរបានល្អ - យើងនឹងបញ្ជូនវាទៅសាលាសិល្បៈច្រៀងបានល្អ - ទៅសាលាតន្ត្រីការចូលចិត្តបច្ចេកវិទ្យា - ទៅថ្នាក់កុំព្យូទ័រ។

នៅក្នុងខ្លួនវាប្រតិកម្មរបស់ឪពុកម្តាយបែបនេះគឺមិនអាក្រក់ទេ។ ទេពកោសល្យដែលត្រូវការ អភិវឌ្ឍ. ប៉ុន្តែមានបន្ទាត់ល្អរវាង ការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យរបស់កុមារសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់អនាគតរបស់គាត់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់បានកូនដែលមានទេពកោសល្យសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ឬការសម្រេចនៃក្តីសុបិនដែលមិនបានសម្រេចផ្ទាល់ខ្លួន។ លើសពីនេះទៀតគ្រប់ប្រភេទផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតធ្លាក់ចេញពីការមើលឃើញ. កុមារមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងចាប់ផ្តើមកំណត់វាដោយដៃរបស់យើងផ្ទាល់។

បន្ទាប់មកឪពុកម្តាយដែលមានកូន ហើយខ្លះទៀតសម្រាប់កុមារចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យ ឬស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ ដោយគោលការណ៍អ្វី? ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យស្ថាប័នដែលវាងាយស្រួល ឬទំនងជាចូល។ ឬកន្លែងណាដែលអ្នកអាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាព ស្វែងរកបន្ទាប់ពីបានធានានូវមុខតំណែងល្អនៅក្នុងសង្គម និងប្រាក់ខែសមរម្យ។

ដោយបានទទួលវិជ្ជាជីវៈមនុស្សម្នាក់ទៅធ្វើការតាមទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស។ ហើយទោះបីជាគាត់ផ្លាស់ប្តូរនិយោជកក៏ដោយក៏វិជ្ជាជីវៈនៅតែដដែល។ ចូលការងារថ្មី យើងធ្លាក់ចូលការងារនេះដោយព្យាយាមអនុវត្តការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអតិបរមា ដើម្បីបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង និងទទួលបានរង្វាន់សម្ភារៈល្អៗក្នុងទម្រង់ជាប្រាក់បៀវត្សរ៍ តំណែងខ្ពស់ ។ល។ យើងលះបង់ពេលវេលាច្រើន និងថាមពលដើម្បីកែលម្អជំនាញរបស់យើងនៅក្នុងតំបន់ដែលបានជ្រើសរើស។

ប្រសិនបើ​យើង​បន្ថែម​កង្វល់​ក្នុង​គ្រួសារ​ដល់​ពេល​នេះ វា​ច្បាស់​ណាស់​ថា​យើង​ភាគច្រើន​មិនមាន​ពេល​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​សកម្មភាព​ផ្សេងទៀត​ទេ។ អតិបរមាសម្រាប់ពេលល្ងាចមើលទូរទស្សន៍ ឬជប់លៀងជាមួយមិត្តភក្តិ។

ជាការពិត យើងជំរុញខ្លួនយើងចូលទៅក្នុងច្រករបៀងនៃវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសរបស់យើង ហើយផ្លាស់ទីយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមវា។ នេះផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីសម្រេចបាននូវអត្ថប្រយោជន៍សម្ភារៈអតិបរមាដោយការចំណាយអប្បបរមា។

ហើយប្រសិនបើភ្លាមៗនោះ មនុស្សម្នាក់ដោយសារតែកាលៈទេសៈដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរប្រភេទរបស់គាត់។ សកម្មភាពបន្ទាប់មកវានាំមកនូវទុក្ខព្រួយ ភាពតានតឹង ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ការបាត់បង់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ល។

កំពុងអភិវឌ្ឍមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែចាកចេញពីប្រព័ន្ធនៃការអត់ធ្មត់នេះ ហើយខិតខំដើម្បីសកលលោក។

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងជាសកល។ ឧទាហរណ៍៖ លោក Leonardo da Vinci គឺជាគណិតវិទូ វិស្វករ វិចិត្រករដ៏ឆ្នើមម្នាក់ មានចំណេះដឹងដ៏សម្បូរបែបនៅក្នុងផ្នែកជាច្រើននៃវប្បធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការរំដោះខ្លួនចេញពីក្របខ័ណ្ឌវិជ្ជាជីវៈគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយនៃការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន ភាពច្នៃប្រឌិត.

ហើយឥឡូវនេះសំណួរបុរាណ។

ប្រភេទអ្វី ភាពច្នៃប្រឌិតតើអ្នកបានធ្វើកាលពីក្មេងទេ?

ហេតុអ្វីបានជាគេជ្រើសរើស?

តើវាជាជម្រើសរបស់អ្នកណា? របស់អ្នកឬឪពុកម្តាយរបស់អ្នក?

តើអ្នកជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? អ្វីដែលជា កំណត់ដោយជម្រើសរបស់អ្នក។?

តើអ្នកបានផ្លាស់ប្តូរជួរការងាររបស់អ្នកយ៉ាងខ្លាំងហើយឬនៅ?

បើមែន តើវាបណ្តាលមកពីអ្វី? ចងចាំអារម្មណ៍របស់អ្នក, អារម្មណ៍។ តើពួកគេចូលចិត្តអ្វី?

ហើយ​ប្រសិន​បើ​មិន​ដូច្នេះ​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​បញ្ឈប់​អ្នក?

តើ​អ្នក​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​យ៉ាង​ណា​ហើយ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ក្នុង​អាជីព​របស់​អ្នក? ផ្តល់អំណះអំណាងសម្រាប់ និងប្រឆាំង។

ស្មោះត្រង់ជាមួយខ្លួនអ្នក៖ តើច្រករបៀងអាជីពរបស់អ្នកមានទំហំប៉ុនណា?

ភ្ញាក់ពីដំណេករបស់អ្នក។ ការបង្កើតដោះលែងគាត់ទៅ! ចងចាំអារម្មណ៍នៃការហោះហើរឱ្យបានញឹកញាប់ ដោយមិនគិតពីវិជ្ជាជីវៈ និងឋានៈ។ តើអ្នកណាដឹង ប្រហែលជាការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យកំពុងរង់ចាំអ្នកនៅខាងមុខ?

ការច្នៃប្រឌិតមិនមែនជាសមត្ថភាពតែមួយទេ ប៉ុន្តែជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏ស្មុគ្រស្មាញនៃចិត្តមនុស្ស ដែលរួមមានធាតុផ្សំជាច្រើន ដែលសំខាន់បំផុតគឺ ទាំងនេះ​គឺជា:

1. គុណភាពនៃបញ្ញា។

ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការគិត (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតមួយចំនួនធំ សមាគម)

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗវេនគ្នានិយាយពាក្យពីរ។ ពាក្យទីមួយត្រូវតែស្ថិតក្នុងប្រភេទដូចគ្នានឹងពាក្យទីពីររបស់អ្នកចូលរួមមុន។ ពាក្យទីពីរគឺបំពាន។ ឧទាហរណ៍៖ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ គាត់​និយាយ: "ផ្លែប៉ោមទុំ" - ​​ទីពីរ អ្នកចូលរួម៖ "ពណ៌ទឹកក្រូច" - ទីបី៖ "កន្សែងពណ៌ទឹកក្រូច" ជាដើម។

ភាពបត់បែន (ភាពខុសគ្នានៃគំនិតដែលបានបង្កើត)

លំហាត់មួយ។ "ការបកស្រាយរូបភាព"

ភ្នំ និង​រលក​នៃ​សមុទ្រ និង​សូម្បី​តែ​ផ្នែក​ខាង​ក្រោយ​របស់​នាគ​ក៏​ក្លាយ​ជា​ខ្សែ​រលក។

ភាពដើម (សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកមិនច្បាស់ កម្រ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ គំនិតគ្រប់គ្រាន់) ។

ការពង្រីកអតិបរមានៃចក្ខុវិស័យនៃវាលបញ្ហា ការស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនច្បាស់លាស់។

ទន្ទឹមនឹងនេះការស្រមើលស្រមៃការគិតរួមគ្នាសមត្ថភាពក្នុងការផ្សំឡើងវិញត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ (តំណាង​នៃ​ការ​ស្គាល់​នៅ​ក្នុង​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ថ្មី​, មិន​ធម្មតា​) .

លំហាត់ "គិតឡើង"

ការណែនាំ៖ មកជាមួយការប្រើប្រាស់ថ្មី។ មុខវិជ្ជា:

សៀវភៅគំនូរព្រាង,

ប្លាស្ទិកលាយ

បាឡុងផ្ទុះ,

អំពូលភ្លើងឆេះ,

ដំបងទទេពីប៊ិច។

2. គុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

លំហាត់មួយ។ "បោះបាល់"

អ្នកដែលប្រាថ្នាត្រូវបានអញ្ជើញ។ អ្នកចូលរួមឈរនៅក្នុងរង្វង់តឹង។ ចំនួនអ្នកចូលរួមល្អបំផុតក្នុងរង្វង់មួយគឺពី 6 ទៅ 8។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់បាល់តូចមួយ (ទំហំប្រហាក់ប្រហែលនៃទីលានវាយកូនបាល់)និងបង្កើត លំហាត់ប្រាណ៖ បោះបាល់នេះទៅគ្នាទៅវិញទៅមកឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឱ្យវាស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ អ្នកសម្របសម្រួលកត់ត្រាពេលវេលាដែលត្រូវការសម្រាប់ការនេះ។ កិច្ចការមិនពិបាកទេ ជាធម្មតាវាត្រូវចំណាយពេលប្រហែល 2 វិនាទីសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដើម្បីបំពេញវាជាលើកដំបូង។ លំហាត់ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 3-4 ដងអ្នកដឹកនាំសុំឱ្យធ្វើវាឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នៅពេលដែលពេលវេលាត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមប្រហែល 1 វិនាទីក្នុងមួយអ្នកចូលរួម អ្នកសម្របសម្រួលសុំឱ្យបង្កើត និងបង្ហាញពីវិធីដែលអាចបោះបាល់បានដើម្បីឱ្យវាស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយចំណាយពេលត្រឹមតែ 1 វិនាទីសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។

គុណសម្បត្តិទាំងនេះសំខាន់បំផុតគឺការបើកចំហចំពោះបទពិសោធន៍ជីវិតថ្មី។ មនុស្សបែបនេះត្រៀមខ្លួនទទួលយកអ្វីៗដែលថ្មីនៅជុំវិញខ្លួន មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរគំនិតដែលមានស្រាប់ មានអារម្មណ៍សុខស្រួលក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ និងមិនមានការថប់បារម្ភ ក្លាហាន ចង់ដឹងចង់ឃើញ លេងសើច។ ជារឿយៗមនុស្សបែបនេះមើលទៅខាងក្រៅ "ក្មេងធំ". ការច្នៃប្រឌិតគឺមានភាពឆបគ្នាយ៉ាងលំបាកជាមួយនឹងការហួសប្រមាណ "ភាពធ្ងន់ធ្ងរ", កង្វះនៃភាពឯកោ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀបចំជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងម្តងនិងទាំងអស់។ ជាការពិតណាស់ ខាងលើមិនបដិសេធពីសារៈសំខាន់នៃការរៀបចំជីវិត អត្ថិភាពនៃច្បាប់ និងគោលការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត នៅពេលដែលកាលៈទេសៈផ្លាស់ប្តូរ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីកែប្រែវា ហើយអ្នកដែលមិនមានគុណភាពនេះនៅតែបន្តរស់នៅ។ "ម៉ូដចាស់"ដោយព្រងើយកន្តើយចំពោះការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងកើតឡើង។

3. ការតំរង់ទិសតម្លៃ។

មនុស្សបែបនេះ - ពិភពលោកជុំវិញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់នៅក្នុងខ្លួនវាផ្ទាល់, និងមិនត្រឹមតែជាមធ្យោបាយនៃការ ការពេញចិត្តតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួន។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតជ្រើសរើសទីតាំងជីវិតសកម្ម និងផ្លាស់ប្តូរដោយមនសិការ។

មាន ៧ សញ្ញា ភាពច្នៃប្រឌិត:

ប្រភពដើម,

ស្រមើស្រមៃ

Heuristic

និយមន័យ

សកម្មភាព

ភាពរសើប

ការផ្តោតអារម្មណ៍

9. ប្រស្នា "កាំរស្មីព្រះអាទិត្យ"

ថ្ងៃមួយ កាំរស្មីមួយបាននិយាយទៅកាន់ព្រះអាទិត្យ:

ជារៀងរាល់ថ្ងៃខ្ញុំហោះហើរទៅកាន់ផែនដី ហើយផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ភាវៈរស់ទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់បេះដូងរបស់មនុស្ស។

ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យការធ្លាក់ចុះនៃភ្លើងពន្លឺព្រះអាទិត្យដល់បេះដូងរបស់មនុស្ស, ព្រះអាទិត្យបានអនុញ្ញាត។ - ភ្លើងនេះនឹងជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យក្លាយជាមនុស្សអស្ចារ្យ អ្នកបង្កើត. គ្រាន់តែជ្រើសរើសមនុស្សល្អបំផុត។ ធ្នឹមបានមកដល់ផែនដីនិង គំនិត: «ធ្វើ​ម៉េច​ដឹង​ថា​អ្នក​ណា​ល្អ​ជាង?»

បន្ទាប់មកគាត់បានឮគំនិតសោកសៅ បុរស៖ "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ។ គាត់សុបិនចង់ក្លាយជាវិចិត្រករ ប៉ុន្តែក្លាយជាជាងគំនូរផ្ទះ។ ខ្ញុំលង់ស្នេហ៍នឹងនារីម្នាក់ តែនាងមិនមើលមុខខ្ញុំទេ។

អ្នកមានទេពកោសល្យ យុវជន និងដៃដ៏ប៉ិនប្រសប់! - កាំរស្មីបានលាន់មាត់ហើយឱ្យបុរសនោះឆេះ។

ភ្លើង​ព្រះអាទិត្យ​បាន​ឆាបឆេះ​ក្នុង​ចិត្ត​បុរស​នោះ ហើយ​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ងើប​ភ្នែក​ឡើង ហើយ​ដាក់​ស្មា​ត្រង់។ គាត់​បាន​លាប​ពណ៌ ហើយ​គូរ​ភួង​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​មួយ​សម្រាប់​អ្នក​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​របស់​គាត់។ "វាជាអព្ភូតហេតុ!"- ក្មេងស្រីរីករាយហើយថើបគាត់។ បន្ទាប់​មក​បុរស​នោះ​បាន​លាប​ពណ៌​ផ្ទះ​ដើម្បី​ឲ្យ​អតិថិជន​មក​ដល់ រីករាយ៖ “ខ្ញុំគិតថាអ្នកជាវិចិត្រករ ហើយអ្នកគឺជាវិចិត្រករពិតប្រាកដម្នាក់។ ផ្ទះ​ខ្ញុំ​បាន​ក្លាយ​ជា​កន្លែង​សិល្បៈ​ហើយ!»។ ហើយបុរសនោះបានក្លាយជាសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញ។

ធ្នឹមបានត្រលប់ទៅព្រះអាទិត្យវិញហើយមានកំហុស បាននិយាយថា:

ខ្ញុំភ្លេចថា ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកមនុស្សល្អបំផុត។ ខ្ញុំបានដុតមនុស្សដំបូងដែលខ្ញុំបានជួប។

អ្នកបានជឿលើមនុស្ស - ព្រះអាទិត្យបានឆ្លើយដោយរីករាយ។ - ហើយជំនឿនិងការគាំទ្រនឹងប្រែក្លាយនរណាម្នាក់ទៅជា អ្នកបង្កើតនិងជួយជំនះរាល់ឧបសគ្គ។

III. ផ្នែកជាក់ស្តែង។

ខ្ញុំចង់និយាយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងនៃទម្រង់ការងារមួយ។ ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត និងថ្នាក់ជាក់ស្តែង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមបង្ហាញការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម គុណភាព៖ ភាពបត់បែននៃការគិត ភាពប៉ិនប្រសប់ ការសង្កេត និងការស្រមើលស្រមៃ។

1. លំហាត់ប្រាណ "ធ្នូ"

អ្នកចូលរួមត្រូវបានរួបរួមជាក្រុម ទទួលបានក្រដាស A4 ហើយពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ លំហាត់ប្រាណ៖ ធ្វើ​បន្ទះ​ឈើ​មួយ​សន្លឹក​ដែល​មាន​ទំហំ​ដូច​ដែល​អ្នក​ចូលរួម ឬ​អ្នក​ទាំងអស់​គ្នា​អាច​ឆ្លងកាត់​វា​បាន។ ក្លោងទ្វារគួរតែមានបន្ទះក្រដាសបន្តបន្ទាប់គ្នា ប៉ុន្តែការប្រើឧបករណ៍ភ្ជាប់ណាមួយមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ មានតែកន្ត្រៃប៉ុណ្ណោះដែលជាអ្នកបោះចោលអ្នកចូលរួម។ បង្ហាញវិធីជាច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។

បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា:

តើដំបូងនរណាគិតថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចប់លំហាត់?

តើស្ថានភាពបែបនេះកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?

2. លំហាត់ប្រាណ "តែងកំណាព្យ"

បានផ្តល់ការចាប់ផ្តើម កំណាព្យចាំបាច់ត្រូវឈានដល់ការបញ្ចប់ (5 នាទីដើម្បីបញ្ចប់):

ព្រឹក​ឡើង​អារម្មណ៍​អាក្រក់​មិន​អាច​ផាត់​ភ្នែក​បាន​ទេ…

រួម​ជាមួយ​ប្តី​យើង​បាន​ជួបជុំ​គ្នា ស្រាប់តែ​ចេញ​ទៅ​កន្លែង​ណា​មួយ…

នៅ​រដូវ​ផ្ការីក មាន​ភក់​នៅ​គ្រប់​ទី​កន្លែង នៅ​តាម​ដង​អូរ ទូក​សំពៅ...

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តសម្រកទម្ងន់ បន្តរបបអាហារ...

បន្ទាប់​ពី​ផ្លាស់​ប្តូរ ខ្ញុំ​ក៏​សម្រេច​ចិត្ត​ទៅ​ផ្ទះ​យ៉ាង​លឿន…

ខ្ញុំ​សម្រេច​ចិត្ត​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ភ្ញាក់​ផ្អើល ហើយ​ចម្អិន​ស៊ុប​បារាំង…

ឪពុកម្តាយតែងតែខឹង និងជេរប្រមាថ បាត់បង់ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយកូន...

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ "គំនូរតន្ត្រី". (ការងារជាក្រុម).

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបើកតន្ត្រីបន្ធូរអារម្មណ៍ ហើយបន្ទាប់មកណែនាំ គ្រូបង្រៀនពណ៌នានៅលើក្រដាសមួយ ដោយខ្មៅដៃ ឬថ្នាំលាប សមាគមទាំងនោះដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការស្តាប់។

3. លំហាត់ប្រាណ « ជីវិតច្នៃប្រឌិត»

សម្ភារៈ: ក្រដាស, ខ្មៅដៃ, ប៊ិច, ប៊ិចចុង, សញ្ញាសម្គាល់, កាវ, កន្ត្រៃ, ក្រដាសគំនូរ, កាសែត, ទស្សនាវដ្តី។

អ្នកចូលរួមត្រូវបានរួបរួមជាក្រុមតូចៗពី 5 ទៅ 6 នាក់ហើយទទួល លំហាត់ប្រាណ៖ បង្កើត​រូប​បញ្ឈរ​ដោយ​ប្រើ​វិធីសាស្ត្រ Collage គ្រូច្នៃប្រឌិតកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកត់ត្រាគុណភាព គ្រូច្នៃប្រឌិត. បង្កើតបញ្ជីអនុសាសន៍សម្រាប់ "ធ្វើឱ្យកាន់តែច្រើន ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនច្នៃប្រឌិត» .

10. វីដេអូ "លំហាត់បីសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ» .

I.Y. ផ្នែកចុងក្រោយ

1. លំហាត់ប្រាណ "ព្រះអាទិត្យ"

គោលដៅ៖ បន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករុញព្រំដែន និង "ធ្វើ​ឱ្យ​ស្រស់"នៅក្នុង bosom នៃធម្មជាតិ, ខាងក្នុងប្រមូលផ្តុំនិងទទួលបានកម្លាំងថ្មី។

ស្រមៃមើលខ្លួនឯងនៅលើឆ្នេរនៅពេលថ្ងៃរះ។ សមុទ្រស្ទើរតែនៅស្ងៀម ផ្កាយភ្លឺចុងក្រោយចេញទៅ។ មានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយ និងភាពបរិសុទ្ធនៃខ្យល់។ មើលទឹក ផ្កាយ មេឃងងឹត។

មួយសន្ទុះ ស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់មុនព្រលឹម ភាពស្ងប់ស្ងាត់បានឆ្អែតជាមួយនឹងចលនានាពេលអនាគត។ ភាពងងឹតកំពុងស្រកចុះបន្តិចម្តងៗ ហើយពណ៌កំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ ផ្ទៃមេឃពីលើជើងមេឃប្រែពណ៌ក្រហម បន្ទាប់មកប្រែទៅជាពណ៌មាស។ បន្ទាប់មកកាំរស្មីដំបូងនៃព្រះអាទិត្យប៉ះអ្នក។ ហើយអ្នកឃើញវាឡើងបន្តិចម្តង ៗ ពីទឹក។

នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យស្ថិតនៅពាក់កណ្តាលជើងមេឃ អ្នកឃើញការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់វានៅក្នុងទឹកបង្កើតជាផ្លូវនៃពន្លឺចែងចាំងពណ៌មាសពីអ្នកទៅកណ្តាលរបស់វា។

ទឹកគឺក្តៅ, រីករាយ, ហើយអ្នកសម្រេចចិត្តចូលទៅក្នុងវា។ បន្តិចម្តងៗ ដោយរីករាយ អ្នកចាប់ផ្តើមហែលក្នុងរស្មីពណ៌មាសដែលព័ទ្ធជុំវិញអ្នក។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងនៃរាងកាយជាមួយនឹងទឹក ដែលពោរពេញដោយពន្លឺចែងចាំង។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាវាងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការបើកទូក និងរីករាយជាមួយចលនានៃសមុទ្រ។

កាលណាអ្នកជិះទូកលើសមុទ្រកាន់តែឆ្ងាយ អ្នកកាន់តែយល់ដឹងអំពីទឹកនៅជុំវិញអ្នក ហើយវាកាន់តែនៅជុំវិញពិភពលោក។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកត្រូវបានរុំ មានប្រយោជន៍ពន្លឺដែលចូលក្នុងអ្នក។ ឥឡូវនេះរាងកាយរបស់អ្នកត្រូវបានងូតទឹក ថាមពលផ្តល់ជីវិតរបស់ព្រះអាទិត្យ. អារម្មណ៍​របស់​អ្នក​មាន​ភាព​កក់ក្ដៅ​របស់​នាង។ ចិត្តរបស់អ្នកត្រូវបានបំភ្លឺដោយពន្លឺរបស់វា។ អ្នកត្រលប់មកវិញ ក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងរក្សាកំដៅ និងពន្លឺមួយដុំ។

2. "កាតប៉ុស្តាល់ទៅមិត្តរួមការងារ" (លំហាត់មួយ)

ពាក្យគន្លឹះដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖ ចិត្ត, ចិត្តល្អ, សម្រស់, សុខភាព។ ដោយប្រើពាក្យទាំងនេះ ចុះហត្ថលេខាលើកាតប៉ុស្តាល់ទៅមិត្តរួមការងារដែលអង្គុយនៅខាងឆ្វេងរបស់អ្នក។

3. លំហាត់ប្រាណ "កាបូបនៃសេចក្តីប្រាថ្នា"

គ្រូប្រើលំហាត់នេះជាពេល "លា" ។ ហុចកាបូបទៅគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងរង្វង់មួយ អ្នកចូលរួមយកវត្ថុមួយចេញពីវា។ ចាប់ផ្តើមពី ពាក្យ៖ "ខ្ញុំសូមជូនពរអ្នក" ពួកគេមកជាមួយបំណងប្រាថ្នាមួយដោយភ្ជាប់វាជាមួយវត្ថុនេះឧទាហរណ៍កញ្ចក់មួយ - "ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកថាកញ្ចក់នេះតែងតែពាក់កណ្តាលពេញជាងពាក់កណ្តាលទទេ" ។