សាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូដាក់ឈ្មោះតាម S.Yu. Witte (MIEMP)

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)- ឯកទេសដ៏ក្មេងជាងគេ និងលេចធ្លោបំផុតមួយនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើប ដែលជាតំបន់ថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលលេចចេញនៅចំនុចប្រសព្វនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT)។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)នេះគឺជាឯកទេសដ៏ក្មេងបំផុត និងជោគជ័យបំផុតមួយនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើប ដែលជាតំបន់ថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT)។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)ព័ត៌មានធុរកិច្ចគឺជាឯកទេសដ៏ក្មេងបំផុត និងជោគជ័យបំផុតនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាទំនើប ដែលជាតំបន់ថ្មីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT)។

ធូUR សាកលវិទ្យាល័យ Tomsk State of Control Systems និង Radioelectronics

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា វិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅ 080500 "ព័ត៌មានធុរកិច្ច" រួមមានៈ * ការរចនាស្ថាបត្យកម្មនៃសហគ្រាស; * ផែនការយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ IS និងការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស ICT; * ការរៀបចំដំណើរការវដ្តជីវិតនៃ IS និងការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស ICT; * ការគាំទ្រផ្នែកវិភាគសម្រាប់ដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស។

វិស្វកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រដែលមានប្រវត្តិរូបបណ្តុះបណ្តាល "" (ឧត្តមសិក្សា ឧត្តមសិក្សាទី២)វិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បរិញ្ញាបត្ររួមមានៈ កុំព្យូទ័រ ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ។ * ប្រព័ន្ធដំណើរការ និងគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដោយស្វ័យប្រវត្តិ; * និងព័ត៌មានជំនួយនៃផលិតផល; * កម្មវិធីសម្រាប់ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ។

បានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច (ឧត្តមសិក្សា ឧត្តមសិក្សាទី២)វាលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅ 230700 "ព័ត៌មានវិទ្យាអនុវត្ត" រួមមាន: * ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃតំបន់ដែលបានអនុវត្ត, ផ្លូវការនៃដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនិងដំណើរការ IS; * ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍ IS និងសមាសធាតុរបស់វា; * ការសិក្សាលទ្ធភាពនៃដំណោះស្រាយរចនា; * ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការដែលបានអនុវត្ត និងការបង្កើត IS នៅក្នុងតំបន់អនុវត្ត។ * ការអនុវត្តដំណោះស្រាយរចនាដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាសរសេរកម្មវិធី។ * ការអនុវត្តគម្រោងស្វ័យប្រវត្តិកម្មសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានអនុវត្ត និងការបង្កើត IS ។ * ការគ្រប់គ្រងគម្រោងនៃការផ្តល់ព័ត៌មានរបស់សហគ្រាស និងអង្គការ។ * ការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រឹក្សាលើការដោះស្រាយបញ្ហាដោយស្វ័យប្រវត្តិ * ការថែទាំនិងប្រតិបត្តិការ IP; * ធានាគុណភាពនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលបានអនុវត្ត និងការបង្កើត IS ។

ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស (ឧត្តមសិក្សា ឧត្តមសិក្សាទី២)វិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅនៃ "ការគ្រប់គ្រង 220400 នៅក្នុងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស" រួមមាន: * ការរចនា ការស្រាវជ្រាវ ការផលិត និងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធ និងការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងឧស្សាហកម្មឧស្សាហកម្ម និងការពារជាតិ ក្នុងសេដ្ឋកិច្ច ដឹកជញ្ជូន កសិកម្ម ឱសថ។ ; * ការបង្កើតផ្នែកទន់ និងផ្នែករឹងទំនើបសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការរចនា ការគ្រប់គ្រង ការវិនិច្ឆ័យបច្ចេកទេស និងការធ្វើតេស្តឧស្សាហកម្មនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្វ័យប្រវត្តិ និងស្វ័យប្រវត្តិ។

វិស្វកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ ដែលមានទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល "ប្រព័ន្ធរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយ" (ឧត្តមសិក្សា ឧត្តមសិក្សាទី២)

វិស្វកម្មកម្មវិធី (ឧត្តមសិក្សា ឧត្តមសិក្សាទី២)វាលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល "231000 Software Engineering" គឺជាផលិតកម្មឧស្សាហកម្មនៃកម្មវិធីសម្រាប់ព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)

ការគ្រប់គ្រងនវានុវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីប្រវត្តិរូប "ការគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធី អ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចរៀបចំដំណើរការនៃការបង្កើតការច្នៃប្រឌិត ការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម និងការផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេនៅលើទីផ្សារ គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត គ្រប់គ្រង ទីផ្សារ និងការវាយតម្លៃហានិភ័យ។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)

កម្មវិធីសម្រាប់គ្រឿងបរិក្ខារកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)

ប្រព័ន្ធរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)

បច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
សព្វថ្ងៃនេះ នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្តល់ព័ត៌មានជាសកល តម្រូវការក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ វិស្វករអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន គឺជាវិជ្ជាជីវៈមួយដែលត្រូវបានស្វែងរកច្រើនបំផុត និងទទួលបានប្រាក់ខែខ្ពស់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅទូទាំងពិភពលោក។

ស្មុគ្រស្មាញគ្រប់គ្រងព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាពវត្ថុ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
សង្គម​ទំនើប​ទាមទារ​ខ្ពស់​លើ​សុវត្ថិភាព​សម្ភារៈ​បរិក្ខារ។ សាខាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានេះគឺជាផ្នែកមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងស្វាហាប់បំផុតទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស ដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះ។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិរួមបញ្ចូលគ្នា (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ជំនាញ និងសមត្ថភាពដ៏ធំទូលាយបែងចែកអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់នេះពីអ្នកសរសេរកម្មវិធី ឬវិស្វករធម្មតា ដែលពង្រីកសកម្មភាពការងារជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេយ៉ាងសំខាន់ និងបម្រើជាការធានានៃសុខុមាលភាពហិរញ្ញវត្ថុ។

ប្រព័ន្ធរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
វិស្វករ CAD គឺជាអ្នកឯកទេសតែមួយគត់។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគ្រស្មាញនៃការរចនារូបភាពនៃឧបករណ៍និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដើម្បីអនុវត្តការងារជាអ្នកវិភាគនិងអ្នកសរសេរកម្មវិធីដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងនិងធនាគារទិន្នន័យ។

កម្មវិធីសម្រាប់គ្រឿងបរិក្ខារកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃទិសដៅនេះត្រូវបានរៀបចំដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើននៃក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្មទំនើបនៅក្នុងវិស័យព័ត៌មានអាជីវកម្ម។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុង Applied Informatics អ្នកនឹងសិក្សាភាសាសរសេរកម្មវិធី បង្កើតចំណុចប្រទាក់គេហទំព័រ បង្កើតប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ និងកម្មវិធី បង្កើតកម្មវិធី បង្កើត និងប្រតិបត្តិការមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបបង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលសមរម្យសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។

បានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច (ការសិក្សា​ខ្ពស់)

បានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ជំនាញពិសេសនេះរួមបញ្ចូលផ្នែកពេញនិយមបំផុតពីរក្នុងការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ - សេដ្ឋកិច្ច និងព័ត៌មាន។ ដោយការចុះឈ្មោះក្នុងឯកទេស "Applied Informatics in Economics" អ្នកនឹងសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិតរបស់ពួកគេ។

អាជីវកម្មអេឡិចត្រូនិច (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "អាជីវកម្មអេឡិចត្រូនិក" នឹងបង្រៀនសិស្សរបស់ខ្លួនឱ្យស្រាវជ្រាវ និងវិភាគទីផ្សារព័ត៌មានវិទ្យា រចនា និងអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បង្កើតគម្រោងកែលម្អដំណើរការអាជីវកម្ម និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យារបស់សហគ្រាស គ្រប់គ្រងសេវាកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងខ្លឹមសារនៃព័ត៌មាន។ ធនធានរបស់សហគ្រាស ធ្វើសវនកម្មដំណើរការអាជីវកម្មនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT របស់សហគ្រាស និងច្រើនទៀត។

សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ "MIET"

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "កម្មវិធីសម្រាប់វិស្វកម្មកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ" រៀបចំអ្នកឯកទេសដែលមានជំនាញក្នុងការសរសេរកម្មវិធី និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី។ ផងដែរ ទម្រង់នៃការអប់រំនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា បច្ចេកទេស និងស្ថាប័ន ដោយគ្មានអ្នកជំនាញ IT ទំនើបណាម្នាក់អាចធ្វើបាននោះទេ។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "កុំព្យូទ័រ ស្មុគ្រស្មាញ ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ" រៀបចំអ្នកឯកទេសដែលមានជំនាញក្នុងការកសាងស្ថាបត្យកម្មនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រទំនើប ក៏ដូចជាក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រប៉ារ៉ាឡែល។

VGUES សាកលវិទ្យាល័យ Vladivostok State នៃសេដ្ឋកិច្ច និងសេវាកម្ម

អនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យា (ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "Applied Informatics (in Economics)" អ្នកនឹងសិក្សាផ្នែកមនុស្សធម៌ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិញ្ញាសាអប់រំទូទៅ។

វិស្វកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិស្វកម្ម" បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសឱ្យធ្វើការជាអ្នករចនាប្លង់ html អ្នកជំនាញផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា អ្នកសរសេរកម្មវិធីគេហទំព័រ អ្នករចនាគេហទំព័រ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងអ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកសរសេរកម្មវិធីប្រព័ន្ធ។

កុំព្យូទ័រ ស្មុគ្រស្មាញ ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "កុំព្យូទ័រ ស្មុគ្រស្មាញ ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ" រៀបចំវិស្វករផ្នែកទន់ វិស្វករអេឡិចត្រូនិក វិស្វករសម្រាប់ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្វ័យប្រវត្តិ វិស្វករកែតម្រូវសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសឱ្យធ្វើការជាអ្នករចនាក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកវិភាគប្រព័ន្ធ អ្នកឯកទេសគំនូរជីវចលកុំព្យូទ័រ អ្នកឯកទេសវីដេអូឌីជីថល។

SWSU សាកលវិទ្យាល័យ Southwestern State

CALS-បច្ចេកវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស CALS-Technologies អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រទំនើបក្នុងការធ្វើផែនការ ការផលិត ការចម្រាញ់ ការផលិត ការលក់ និងសេវាកម្មផលិតផលដែលផលិត។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" អ្នកនឹងសិក្សាពីប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងស្ថាបត្យកម្មរបស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាឆ្លាតវៃ បណ្តាញព័ត៌មានទំនាក់ទំនង ការសរសេរកម្មវិធី ដំណើរការព័ត៌មាន ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា និងច្រើនទៀត។

ការគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "ការគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិត" អ្នកនឹងសិក្សាពីក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនស្តង់ដារ ក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម ទីផ្សារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្ម និងការច្នៃប្រឌិត ការគ្រប់គ្រងគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ស្តង់ដារ និងវិញ្ញាបនប័ត្រ និងច្រើនទៀត។

សហគ្រិនភាពក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ក្នុងភាពជាសហគ្រិនក្នុងការច្នៃប្រឌិត អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិត ហើយអ្នកក៏នឹងសិក្សាពីទីផ្សារ និងការគ្រប់គ្រងនវានុវត្តន៍ ការច្នៃប្រឌិតឧស្សាហកម្ម ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងច្រើនទៀត។

BGUIR សាកលវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា និងវិទ្យុអេឡិចត្រូនិករបស់រដ្ឋបេឡារុស្ស

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "Artificial Intelligence" អ្នកនឹងសិក្សាភាសាសរសេរកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ ការសរសេរកម្មវិធីឆ្លាតវៃ បច្ចេកវិទ្យា និងឧបករណ៍សម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធឆ្លាតវៃ បច្ចេកវិទ្យាករណី ចំណុចប្រទាក់ការនិយាយ ភាសាកុំព្យូទ័រ និងក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្រ្ត និងច្រើនទៀត។

ប្រព័ន្ធដំណើរការព័ត៌មានដោយស្វ័យប្រវត្តិ (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "ប្រព័ន្ធដំណើរការព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិ" អ្នកនឹងសិក្សាព័ត៌មានគ្រប់ទម្រង់របស់វា។ គណិតវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់ ទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ ស្ថិតិ រូបវិទ្យា ការសរសេរកម្មវិធី បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ដំណើរការទិន្នន័យ និងវិធីសាស្ត្រវិភាគត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងឯកទេសនេះ។

ជំនួយផ្នែកវិស្វកម្ម និងផ្លូវចិត្តនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "វិស្វកម្ម និងជំនួយផ្លូវចិត្តនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន" អ្នកនឹងសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជាការសរសេរកម្មវិធី ធរណីមាត្រពិពណ៌នា ក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ អេឡិចត្រូនិក គណិតវិទ្យាដាច់ដោយឡែក និងច្រើនទៀត។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងកម្មវិធី (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាសរសេរកម្មវិធី អ្នកនឹងសិក្សាផ្នែកប្រព័ន្ធ ការរចនាប្រព័ន្ធកម្មវិធី គ្រីបគ្រីប ភាសាសរសេរកម្មវិធី និងច្រើនទៀត។ នៅក្នុងជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបបង្កើតកម្មវិធី បង្កើតកម្មវិធីអ៊ីនធឺណិត និងកម្មវិធីសម្រាប់ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការទូរស័ព្ទ។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ក្នុងសេដ្ឋកិច្ច)" អ្នកនឹងសិក្សាទាំងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិញ្ញាសាសេដ្ឋកិច្ច។ នៅក្នុងជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនា និងកម្មវិធីដែលប្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងកម្មវិធីនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។

កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា ផ្នែកទន់ អ្នកនឹងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការ ដើម្បីក្លាយជាវិស្វករកម្មវិធីដែលមានសមត្ថភាព និងអភិវឌ្ឍកម្មវិធីដែលមានគុណភាព។

ទីផ្សារអ៊ីម៉ែល (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេសទីផ្សារអេឡិចត្រូនិកបណ្តុះបណ្តាលអ្នកទីផ្សារដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការស្រាវជ្រាវទីផ្សារដែលស្វែងរកអតិថិជន កំណត់តម្រូវការ និងចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ និងកំណត់ទីតាំងក្រុមហ៊ុននៅក្នុងទីផ្សារបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់អ្នក អ្នកនឹងសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនចាប់ពីទស្សនវិជ្ជា និងតក្កវិជ្ជា រហូតដល់គណិតវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ចខ្ពស់។

គឿក។ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច Karaganda នៃ Kazpotrebsoyuz

កុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធី (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "វិស្វកម្មកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធី" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនា ប្រតិបត្តិការ សាកល្បង និងគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ និងព័ត៌មាន។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយស្ថានីយការងារ បណ្តាញកុំព្យូទ័រ កម្មវិធី បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាសរសេរកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យា។

ផ្នែកទន់ និងផ្នែករឹងនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "កម្មវិធី និងផ្នែករឹងសម្រាប់ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន" អ្នកនឹងរៀនយល់ពីកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ អ្នកនឹងធានាបាននូវប្រតិបត្តិការ និងសុវត្ថិភាពនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "Applied Informatics in Jurisprudence" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរៀបចំដំណើរការព័ត៌មាន និងប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពច្បាប់។ នៅក្នុងជំនាញពិសេសនេះផងដែរ អ្នកនឹងទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមុខងារ និងការគ្រប់គ្រងលំហូរព័ត៌មាន។

ដំណើរការព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "ដំណើរការព័ត៌មានក្នុងសេដ្ឋកិច្ច" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលបានអនុវត្ត និងចូលរួមក្នុងការអនុវត្ត និងការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ផងដែរនៅក្នុងឯកទេសនេះអ្នកនឹងទទួលបានចំណេះដឹងនិងជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ដំណើរការព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។

សេវាកម្មព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "សេវាកម្មព័ត៌មាន" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើការលើកុំព្យូទ័រទំនើប ធ្វើការជាមួយលំហូរព័ត៌មាន និងធនធានព័ត៌មាន ស្វែងរកព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍ និងពាក់ព័ន្ធនៅលើអ៊ីនធឺណិត បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យ បង្កើតគេហទំព័រ និងច្រើនទៀត។

PSLU ។ សាកលវិទ្យាល័យភាសាវិទ្យារដ្ឋ Pyatigorsk

អនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
តើអ្នកចង់បង្កើតដំណោះស្រាយព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អាជីវកម្មទេ? បន្ទាប់មកជម្រើសរបស់អ្នកត្រូវបានអនុវត្តព័ត៌មាននៅក្នុងការគ្រប់គ្រង!

ព័ត៌មានពាណិជ្ជកម្ម (ការសិក្សា​ខ្ពស់)

ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (Information Technology Manager) គ្រប់គ្រងនាយកដ្ឋាន IT របស់សហគ្រាស ដែលអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃ គ្រប់គ្រង និងធ្វើការសម្រេចចិត្តទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនៃសហគ្រាស។

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ស្វែងយល់ពីពេលណា និងកន្លែងណាដែលងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកពីឧបករណ៍ចល័ត ឬឧបករណ៍ស្ថានីទំនើបណាមួយ៖ ពីកុំព្យូទ័រថេប្លេតដែលដំណើរការប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ Android, iOS ឬវេទិកាទំនើបផ្សេងទៀត ទូរសព្ទទំនើប កុំព្យូទ័រយួរដៃដែលអ្នកចូលចិត្ត ឬកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នក។

អ្នកឯកទេសធនធានព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
វត្ថុ និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិជ្ជាជីវៈនេះគឺជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើត និងប្រតិបត្តិការធនធានព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត ភាសា និងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធី និងការសម្គាល់មាតិកានៅក្នុងកម្មវិធីគេហទំព័រ ឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកចាត់ថ្នាក់ និង ontologies .

ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានសំខាន់អាជីវកម្ម (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធគឺជាបុគ្គលិកដែលមានទំនួលខុសត្រូវរួមមានមិនត្រឹមតែការត្រួតពិនិត្យសុវត្ថិភាពបណ្តាញរបស់ស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតដំណើរការល្អបំផុតនៃកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ ដែលជារឿយៗត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការងារទូទៅសម្រាប់លទ្ធផលជាក់លាក់មួយ។

ប្រធានផ្នែកលក់សម្រាប់ដំណោះស្រាយ និងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសស្មុគស្មាញ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ទិសដៅនេះអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការលក់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយប្រើបច្ចេកវិជ្ជាចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងអតិថិជន និងអង្គការការលក់។

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បរិញ្ញាបត្រផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា គឺជាអ្នកវិភាគ អ្នកស្រាវជ្រាវ អ្នករៀបចំ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ គាត់អាចវិភាគ និងរចនាដំណើរការអាជីវកម្មនៅក្នុងសហគ្រាស បង្កើតគំរូគណិតវិទ្យា និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអាជីវកម្ម រៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស។

បានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ-សេដ្ឋវិទូរចនា បង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធី ជំនួយព័ត៌មាន និងវិធានការរៀបចំដើម្បីគាំទ្រដំណើរការសេដ្ឋកិច្ច។

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បច្ចុប្បន្ននេះទីផ្សារការងារត្រូវការអ្នកឯកទេសដែលបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាប្រពៃណី (សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ ទីផ្សារ) មានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះក្នុងវិស័យ IT ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះព័ត៌មានវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងបានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ការវិភាគអាជីវកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រងព័ត៌មានទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងការវិភាគ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសុវត្ថិភាព ការគ្រប់គ្រងមាតិកាគេហទំព័រ និងគម្រោង IT ។

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ពត៌មានវិទ្យាដែលបានអនុវត្តមានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដែលរួបរួម និងមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម៖ សេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង ការរចនា នីតិសាស្ត្រ។

SAFBD ។ បណ្ឌិតសភាហិរញ្ញវត្ថុនិងធនាគារស៊ីបេរី

បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឯកទេស "Applied Informatics in Economics" ធ្វើការដោយជោគជ័យនៅក្នុងនាយកដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្វ័យប្រវត្តិនៃអង្គការពាណិជ្ជកម្ម និងអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញធំៗ នាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាស នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន IT ។

បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជំនាញ "Applied Informatics in Economics" អាចធ្វើការនៅក្នុងរដ្ឋ អាជ្ញាធរតំបន់ និងក្រុង ក្នុងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ សេដ្ឋកិច្ច និងវិភាគនៃសហគ្រាសផ្សេងៗ ក្នុងនាយកដ្ឋាន IT នៃធនាគារ និងក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រង ដែលទាមទារចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច។ គណិតវិទ្យា ការគ្រប់គ្រង និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

MFUA បណ្ឌិតសភាហិរញ្ញវត្ថុនិងច្បាប់ទីក្រុងម៉ូស្គូ

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងទិសដៅនៃ "Applied Informatics" មានទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល "Applied Informatics to Economics"។ ក្នុងទិសដៅនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនា គំរូ អនុវត្ត សម្រប កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលបានអនុវត្ត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកនឹងអាចធ្វើការជាអ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ អ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកបង្កើតកម្មវិធី អ្នកឯកទេសថែទាំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។

PGUPS Petersburg State University of Communications

ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបណ្តាញដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និងបណ្តាញដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរៀបចំប្រតិបត្តិការ និងថែទាំប្រព័ន្ធសម្រាប់ធានាចលនារបស់រថភ្លើង អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសនៃការរចនា ការផលិត ប្រតិបត្តិការ ថែទាំ និងជួសជុលប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ និង បណ្តាញដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក។

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ព័ត៌មានធុរកិច្ច គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការរចនា បង្កើត និងអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងអាជីវកម្ម។ ទិសដៅ​មាន​មុខវិជ្ជា​បង្រៀន​ទាក់ទង​នឹង​ព័ត៌មានវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ សេដ្ឋកិច្ច និង​ការគ្រប់គ្រង។ Business Informatics មានដើមកំណើតនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ហើយឥឡូវនេះត្រូវបានបង្រៀនដោយជោគជ័យមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅអឺរ៉ុបកណ្តាល និងសហរដ្ឋអាមេរិកផងដែរ។

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "Applied Informatics" រៀបចំអ្នកវិភាគទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ប្រតិបត្តិករមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកបង្កើតកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ វិស្វករប្រព័ន្ធ និងអ្នកឯកទេសថែទាំប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន អនុវត្តពួកវា កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងសម្របខ្លួន។ ផងដែរដើម្បីធ្វើគំរូដំណើរការព័ត៌មាន និងធ្វើឱ្យដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "វិស្វកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ" រៀបចំអ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នករចនាប្លង់ អ្នកឯកទេសព័ត៌មានវិទ្យា អ្នករចនាគេហទំព័រ និងអ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ អ្នកវិភាគប្រព័ន្ធ អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា អ្នកនឹងសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាសរសេរកម្មវិធី គណិតវិទ្យា ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ បណ្តាញទូរគមនាគមន៍។

VEGU បណ្ឌិតសភាមនុស្សធម៌ផ្នែកច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ចខាងកើត

បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
គោលបំណងសំខាន់នៃអ្នកជំនាញផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចគឺការបង្កើត និងការអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មានតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បរិយាកាសអាជីវកម្មរបស់សហគ្រាស។

កម្មវិធីព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងរដ្ឋបាលរដ្ឋ និងក្រុង (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
វិជ្ជាជីវៈនៃ "អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅក្នុងរដ្ឋបាលរដ្ឋ និងក្រុង" នឹងមានតម្រូវការក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ខាងមុខនេះ ហើយបរិញ្ញាបត្រអ្នកព័ត៌មាននឹងងាយស្រួលស្វែងរកការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ច្នៃប្រឌិត និងជោគជ័យក្នុងវិស័យរដ្ឋបាលរដ្ឋ និងក្រុង។

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ "Dubna"

ពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល e-Business គឺជាការរៀបចំរបស់អ្នកជំនាញសម្រាប់ការងារក្នុងវិស័យអាជីវកម្មដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះបានកើតឡើងដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃពេលវេលា៖ សព្វថ្ងៃនេះ អាជីវកម្មអេឡិចត្រូនិកកំពុងក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់យើង។

(ការសិក្សា​ខ្ពស់)
អ្នកគ្រប់គ្រងកុំព្យូទ័រគឺជាអ្នកជំនាញដែលគ្រប់គ្រងធនធានព័ត៌មានរបស់សហគ្រាស។ ការងាររបស់គាត់កើតឡើងក្នុងអន្តរកម្មផ្ទាល់ជាមួយបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ តាមរយៈវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍សម្រាប់គ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន មូលដ្ឋានទិន្នន័យសាជីវកម្ម និងគោលការណ៍នៃការរៀបចំអន្តរកម្មព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង។

បច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ Profile "Network Technologies" ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា។ បច្ចុប្បន្នក្រុមហ៊ុនស្ទើរតែទាំងអស់ដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅលើទីផ្សារត្រូវការអ្នកជំនាញប្រភេទនេះ។

VlGU ។ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋវ្ល៉ាឌីមៀ

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលក្នុងជំនាញ "Business Informatics" អ្នកនឹងរៀនស្រាវជ្រាវ និងវិភាគទីផ្សារបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា អ្នកនឹងអាចណែនាំប្រព័ន្ធព័ត៌មានថ្មីៗទៅក្នុងផលិតកម្ម កែលម្អដំណើរការអាជីវកម្ម និងគ្រប់គ្រងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT របស់សហគ្រាស។

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុង Applied Computer Science អ្នកនឹងសិក្សាពីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ភាសាសរសេរកម្មវិធី គណិតវិទ្យា សុវត្ថិភាពព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ និងច្រើនទៀត។ បន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនា អភិវឌ្ឍ ប្រតិបត្តិការ កែលម្អប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ បង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ដំណោះស្រាយដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃបញ្ហាដែលបានអនុវត្ត។

MGIU សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មរដ្ឋម៉ូស្គូ

បានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
តើអ្នកចង់បង្កើតដំណោះស្រាយព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អាជីវកម្មទេ? បន្ទាប់មកជម្រើសរបស់អ្នកត្រូវបានអនុវត្តព័ត៌មានវិទ្យា (ក្នុងការគ្រប់គ្រង)!

បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃទិសដៅធ្វើការជាអ្នកវិភាគព័ត៌មាន អ្នកវិភាគប្រព័ន្ធ អ្នកឯកទេសគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន បុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានសម្រាប់ការព្យាករណ៍ និងរៀបចំផែនការដំណើរការសេដ្ឋកិច្ច ប្រធានសេវាកម្មព័ត៌មានទាំងនៅសហគ្រាស និងអង្គការ និងក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល។

សាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រង "TISBI"

វិស្វកម្មកុំព្យូទ័រ និងកម្មវិធីប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ជំនាញពិសេសនេះផលិតអ្នកសរសេរកម្មវិធីដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់សម្រាប់អង្គការ និងសហគ្រាសដែលក្លាយជាអ្នកបង្កើតកម្មវិធី អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ អ្នកគ្រប់គ្រងកញ្ចប់កម្មវិធីសម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃទម្រង់ផ្សេងៗ។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ច" បង្រៀនសិស្សឱ្យបង្កើត និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពមូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច បង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានសម្រាប់សហគ្រាស អភិវឌ្ឍ និងថែទាំកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើការក្នុងទីផ្សារហិរញ្ញវត្ថុ។

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកនឹងអាចរចនា និងអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បង្កើតគម្រោងកែលម្អដំណើរការអាជីវកម្ម និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យារបស់សហគ្រាស គ្រប់គ្រងសេវាកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងខ្លឹមសារនៃធនធានព័ត៌មានសហគ្រាស និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

AltGTU សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Altai I.I. ប៉ូលហ្សូណូវ៉ា

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "Applied Informatics" អ្នកនឹងសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ សេដ្ឋកិច្ច គណិតវិទ្យា ទំនាក់ទំនងកុំព្យូទ័រ ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា ការវិភាគប្រព័ន្ធ។

វិស្វកម្មព័ត៌មានវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិស្វកម្ម អ្នកនឹងសិក្សាពីប្រព័ន្ធសរសេរកម្មវិធីស្វ័យប្រវត្តិ អេឡិចត្រូនិក វិស្វកម្មអគ្គិសនី ផ្នែករឹងកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ។ អ្នកក៏នឹងរៀនពីរបៀបបង្កើតកម្មវិធី ធ្វើការជាមួយបណ្តាញក្នុងស្រុក។ អ្នកនឹងរៀនវិភាគ និងទស្សន៍ទាយ ដំណើរការ និងរក្សាទុកលំហូរព័ត៌មាន។

PNRPU សាកលវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវជាតិ Perm

ការការពារដ៏ទូលំទូលាយនៃវត្ថុផ្តល់ព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឯកទេស "ការការពាររួមបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុព័ត៌មាន" ធ្វើការនៅក្នុងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ ការរចនា វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម ធនាគារ សាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធបណ្តាញ និងប្តូរ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីឯកទេស "បណ្តាញ និងប្រព័ន្ធប្តូរ" អ្នកនឹងអាចធ្វើការជាអ្នកដំឡើងឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង អគ្គីសនីនៃការដំឡើងទូរសព្ទ និងវិទ្យុ អគ្គីសនីនៃឧបករណ៍ទូរស័ព្ធស្ថានីយ៍។

ម៉ាស៊ីនកុំព្យូទ័រ ស្មុគស្មាញ ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជំនាញនេះ ធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល និងពាណិជ្ជកម្ម ដែលមានតម្រូវការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការងារការិយាល័យ ការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងអាចដាក់កម្មវិធីឱ្យដំណើរការ អនុវត្តការបង្ការ និងថែទាំផលិតផលសូហ្វវែរក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ ព្រមទាំងបណ្តុះបណ្តាល និងណែនាំអ្នកប្រើប្រាស់អំពីរបៀបធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងដំណើរការព័ត៌មានដោយស្វ័យប្រវត្តិ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ឯកទេសនេះ អ្នកនឹងអាចធ្វើការនៅក្នុងរដ្ឋាភិបាល និងសហគ្រាសពាណិជ្ជកម្មជាអ្នករចនាប្រព័ន្ធ អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្តាញមូលដ្ឋាន អ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងអ្នកបង្កើតប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ជំនាញពិសេសនេះ អ្នកនឹងអាចធ្វើការជាអ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ វិស្វករ អ្នកឯកទេសផ្នែកបណ្តាញខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

SAGMU ។ សាម៉ារ៉ា បណ្ឌិតសភារដ្ឋបាលរដ្ឋ និងក្រុង

ពាណិជ្ជកម្មព័ត៌មានវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ដោយជ្រើសរើសឯកទេស "ព័ត៌មានធុរកិច្ច" អ្នកនឹងទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ទាំងអស់ ដើម្បីធ្វើការជាអ្នកជំនាញផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា អ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ អ្នករចនាគេហទំព័រ អ្នកប្រឹក្សាពាណិជ្ជកម្ម អ្នករចនាប្លង់ អ្នកចាត់ចែងមាតិកា អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកវិភាគប្រព័ន្ធ។

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេសនេះរៀបចំបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើការជាអ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកវិភាគទិន្នន័យកុំព្យូទ័រ ប្រតិបត្តិករមូលដ្ឋានទិន្នន័យ អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកបង្កើតកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ អ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ វិស្វករប្រព័ន្ធ អ្នកឯកទេសថែទាំបណ្តាញកុំព្យូទ័រ អ្នកឯកទេសរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅក្នុងឯកទេស "Applied Informatics" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា អ្នកនឹងរៀនភាសាសរសេរកម្មវិធីទូទៅបំផុត បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ធ្វើការជាមួយកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត និងគ្រប់គ្រងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

PGUTI សាកលវិទ្យាល័យ Volga State នៃទូរគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាន

បរិញ្ញាបត្រផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "Applied Informatics in Economics" បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបរចនា និងអនុវត្តប្រព័ន្ធព័ត៌មានក្នុងអាជីវកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច ធ្វើការជាមួយមូលដ្ឋានទិន្នន័យ វិភាគ និងធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការអាជីវកម្ម។

ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ពហុឆានែល (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជំនាញឯកទេស ជាអ្នកដំឡើងឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង អ្នកដំឡើងទំនាក់ទំនង វិស្វករវិទ្យុ អគ្គិសនីនៃស្ថានីយ៍បញ្ជូនទំនាក់ទំនងផ្កាយរណប។

បណ្តាញទំនាក់ទំនង និងប្រព័ន្ធប្តូរ (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
ឯកទេស "បណ្តាញទំនាក់ទំនង និងប្រព័ន្ធប្តូរ" រៀបចំអ្នកបច្ចេកទេសដែលនឹងអាចធ្វើប្រតិបត្តិការបណ្តាញទំនាក់ទំនងព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិច (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
និស្សិតនៃឯកទេស "ពាណិជ្ជកម្មអេឡិចត្រូនិក" នឹងរៀនពីរបៀបបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសហគ្រាសអេឡិចត្រូនិក រៀបចំផែនការ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអាជីវកម្ម។

ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (បរិញ្ញាបត្រ) (ការសិក្សា​ខ្ពស់)
នៅលើឯកទេស "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបសរសេរកម្មវិធី គ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងដំណើរការ រចនា និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធព័ត៌មាន គ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងច្រើនទៀត។

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

គរុកោសល្យរដ្ឋ GLAZOVSKY

វិទ្យាស្ថាន IM. V.G. KOROLENKO

នាយកដ្ឋានព័ត៌មានវិទ្យា

O.A. Bogdanova

និស្សិតឆ្នាំទី៤ មហាវិទ្យាល័យសង្គម និងព័ត៌មានវិទ្យា

ការសិក្សាពីចម្ងាយតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត

មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

អ្នកគ្រប់គ្រង -

សាស្រ្តាចារ្យ, Ph.D.

Kazarinov A.S.

ការងារនេះត្រូវបានការពារដោយ "___" ____________ 2006

ជាមួយនឹងការប៉ាន់ស្មាន __________________

Glazov ឆ្នាំ 2006

សេចក្តីផ្តើម………………………………………………………………………………… ៣-៤

1. គំនិតនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ និងការអប់រំ ………..5

2. បូក និងដកទៅ……………………………………………………..6-8

3. ការសិក្សាពីចម្ងាយ និងអ៊ីនធឺណិត ……………………………..9

៤.១. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….

៤.២. តម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតវគ្គសិក្សារហូតដល់……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ១១

៤.៣. រចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សារហូតដល់……………………………………………………………………………… 12-13

៤.៤. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសម្ភារៈ

វគ្គសិក្សាទៅ………………………………………………………………… ១៤-១៦

5. ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃធនធានអ៊ិនធឺណិតនៅលើ ………………………………………17-21

6. មូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍គេហទំព័រ………………………………………22-23

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ……………………………………………………………………………… ២៤

ឯកសារយោង………………………………………………………………….២៥

ឧបសម្ព័ន្ធ………………………………………………………………… ២៦-២៧

ការណែនាំ

ប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រព័ន្ធអប់រំធំជាងគេ និងមានសិទ្ធិអំណាចបំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក ប៉ុន្តែសមត្ថភាពរបស់វា និងសំខាន់បំផុត ទម្រង់នៃការផ្តល់សេវាអប់រំលែងបំពេញតម្រូវការទៀតហើយ។ ដូច្នេះ ជាលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ បេក្ខជនប្រហែល 1.5 លាននាក់នៅតែស្ថិតនៅក្រៅឧត្តមសិក្សា។ ដោយសារស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចលំបាក សិស្សត្រូវបង្ខំចិត្តរួមផ្សំការសិក្សាជាមួយការងារ ហើយមិនអាចចូលរៀនបានទៀងទាត់ឡើយ។ មនុស្សរហូតដល់ 2 លាននាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងនយោបាយ តម្រូវឱ្យមនុស្សរាប់លាននាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនៅក្នុងគ្រប់វិស័យទាំងអស់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ប្រហែល 2/3 នៃចំនួនប្រជាជនពេញវ័យនៃប្រទេសនេះ មិនត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយទម្រង់នៃការអប់រំបន្ថែម និងការបំភ្លឺណាមួយឡើយ។ ជនរួមជាតិរបស់យើងក្នុងប្រទេស CIS និងប្រទេសបាល់ទិកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកជាមួយនឹងការទទួលបានការអប់រំ ជាពិសេសការអប់រំខ្ពស់។

បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានគ្របដណ្ដប់លើកត្តាប្រពៃណីបែបនេះសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ីដែលជាការចែកចាយអ្នកបន្តវេនដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលលើទឹកដីដ៏ធំ ហើយផ្ទុយទៅវិញការចែកចាយទឹកដីមិនស្មើគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសង្គមក្រោយឧស្សាហកម្មសន្មត់ថាយ៉ាងហោចណាស់ 40-50% នៃប្រជាជនត្រូវតែមានការអប់រំខ្ពស់។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងនេះក្នុងក្របខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបប្រពៃណីទាមទារការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុហួសហេតុ និងការរំខានពីការងារសកម្មរបស់មនុស្សមួយចំនួនធំដែលមិនអាចទទួលយកបាន។

ជម្រើសដ៏ពិតប្រាកដមួយសម្រាប់នេះគឺការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំពីចម្ងាយ (DLS)។ តាមរយៈការបង្កើតព័ត៌មានចល័ត និងបរិយាកាសអប់រំដោយផ្អែកលើព័ត៌មានទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍ និងការកាត់បន្ថយថ្លៃដើមក្នុងមួយសិស្ស ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណី LMS ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់នូវកម្រិតថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការទទួលបានការអប់រំ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវគុណភាពរបស់វា។

ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ដែលបានពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មបំផុតនៃសេវាកម្មបែបនេះក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើបណ្តាញអ៊ីនធឺណេតសកល ឬការរៀនពីចម្ងាយ។ គំនិត និង​ទស្សនៈ​អំពី​ភាព​ងាយស្រួល​នៃ​ទម្រង់​នៃ​ការ​អប់រំ​នេះ​គឺ​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង ហើយ​ច្រើន​តែ​ផ្ទុយ​ស្រឡះ។ នេះគឺជារឿងធម្មតាទាំងស្រុង ដោយហេតុថារហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ទុកថាដាច់ស្រយាល ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់សម្ភារៈមួយចំនួនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ អ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានមិនដើរតួនាទីពិសេសទេ៖ ក្រដាស ឬម៉ាញេទិក។

ការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់កាន់តែខ្លាំងជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសិក្សាបិទជិត ដែលមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង ការរៀន និងការផ្ទេរព័ត៌មានគឺអ៊ីនធឺណិត។ ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1991 បច្ចេកវិទ្យាគេហទំព័រកំពុងក្លាយជាបរិយាកាសដែលការរៀនពីចម្ងាយសមស្របតាមធម្មជាតិ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការប្រើប្រាស់ FTP (File Transfer Protocol) អ៊ីមែល។ល។

ការកាន់កាប់មុខតំណែងកម្រិតមធ្យមក្នុងទម្រង់រវាងពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ការរៀនពីចម្ងាយគឺជាបាតុភូតពិសេសទាំងស្រុង មិនអាចកាត់បន្ថយបានចំពោះពីរដំបូងឡើយ។ សែលដែលបានរចនាឡើងជាពិសេសគួរតែផ្តល់នូវឧបករណ៍ពេញលេញដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនបុគ្គល ផ្តល់ការគាំទ្រព័ត៌មានទាំងអស់ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ប្រព័ន្ធនៃវិធានការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ។ល។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន មានប្រភេទបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនដែលមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ប្រពៃណី និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមានសម្រាប់អង្គការរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែតើយើងដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីការរៀនពីចម្ងាយទេ?

គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាដែលមានសម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ។

ភារកិច្ចដែលយើងកំណត់សម្រាប់នេះ៖

· វិភាគធនធានព័ត៌មានដែលផ្តល់សេវាកម្មដល់ DOs;

· ពិចារណាលើក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិ លក្ខណៈពិសេស និងភាពផ្ទុយគ្នានៃ DO;

· ស្នើរចនាសម្ព័ន្ធនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់អង្គការ DL ។

1. គំនិតនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ និងការអប់រំ

ការអប់រំគឺជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណង ប្រព័ន្ធ និងរៀបចំនៃការបំពាក់អាវុធជាមួយចំណេះដឹង ជំនាញ ហើយការអប់រំគឺជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។

ការរៀនពីចម្ងាយ (DL) គឺជាទម្រង់នៃការអប់រំ រួមជាមួយនឹងការងារពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ដែលវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណី និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មធ្យោបាយ និងទម្រង់នៃការអប់រំផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងទូរគមនាគមន៍ ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។

មូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុង DL គឺជាការងារឯករាជ្យដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងដែលមានគោលបំណង និងគ្រប់គ្រងរបស់សិស្ស ដែលអាចសិក្សានៅកន្លែងដែលងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនគាត់ តាមកាលវិភាគបុគ្គល ដោយមានសំណុំជំនួយការបង្រៀនពិសេស និងឱកាសដែលបានព្រមព្រៀងក្នុងការទាក់ទង គ្រូតាមទូរស័ព្ទ អ៊ីមែល និងសំបុត្រធម្មតា ក៏ដូចជាពេញម៉ោង។

DL គឺជាដំណើរការអន្តរកម្មដែលមានគោលបំណង និងអសមកាលនៃអន្តរកម្មរវាងមុខវិជ្ជា និងវត្ថុនៃការរៀនក្នុងចំណោមពួកគេ និងជាមួយឧបករណ៍សិក្សា ហើយដំណើរការសិក្សាគឺមិនខុសពីការរៀបចំលំហរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ការអប់រំពីចម្ងាយបានបំពេញតាមគោលការណ៍មនុស្សធម៌ ដែលគ្មាននរណាម្នាក់គួរត្រូវបានដកហូតឱកាសសិក្សាដោយសារតែភាពក្រីក្រ ភូមិសាស្រ្ត ឬភាពឯកោបណ្ដោះអាសន្ន អសន្តិសុខសង្គម និងអសមត្ថភាពក្នុងការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដោយសារពិការភាពរាងកាយ ឬជា។ មមាញឹក​នឹង​កិច្ចការ​ឧស្សាហកម្ម និង​ផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយសារលទ្ធផលនៃដំណើរការគោលបំណងនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសង្គម និងការអប់រំ និងការស្រូបយកលក្ខណៈល្អបំផុតនៃទម្រង់ផ្សេងទៀត ការរៀនពីចម្ងាយបានឈានចូលសតវត្សទី 21 ជាទម្រង់អប់រំដ៏សំខាន់បំផុត សំយោគ មនុស្សសាស្ត្រ និងជាទម្រង់សំខាន់នៃការអប់រំ។

មានការបកស្រាយផ្សេងទៀតនៃគោលគំនិតនៃការរៀនពីចម្ងាយ និងការអប់រំដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តចំពោះការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ៖

ការអប់រំពីចម្ងាយគឺជាទម្រង់ដ៏ពិសេស និងល្អឥតខ្ចោះដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃការអប់រំពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងពេលល្ងាច ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី និងប្រព័ន្ធពហុព័ត៌មាន។ មធ្យោបាយទំនើបនៃទូរគមនាគមន៍ និងការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីយកឈ្នះលើការខ្វះខាតនៃទម្រង់ប្រពៃណីនៃការអប់រំ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវគុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់ពួកគេ។

ការរៀនពីចម្ងាយគឺជាអង្គការថ្មីមួយនៃដំណើរការអប់រំ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ បរិយាកាសសិក្សាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាសិស្សភាគច្រើនហើយជាញឹកញាប់ទាំងស្រុងឆ្ងាយពីគ្រូក្នុងលំហនិង (ឬ) ក្នុងពេលជាមួយគ្នាពួកគេមានឱកាសរក្សាការសន្ទនានៅពេលណាមួយដោយប្រើទូរគមនាគមន៍។

2. គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលអត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀនពីចម្ងាយ។

· ការផលិត - ការរៀនដោយប្រើសូហ្វវែរ និងផ្នែករឹងទំនើបធ្វើឱ្យការអប់រំអេឡិចត្រូនិចកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យព័ត៌មានដែលមើលឃើញមានភាពភ្លឺស្វាង និងថាមវន្ត ដើម្បីបង្កើតដំណើរការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដោយគិតគូរពីអន្តរកម្មសកម្មរបស់សិស្សជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសិក្សា។

· ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញអ៊ីនធឺណែត ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតល្បឿនលឿន ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន សំឡេង វីដេអូ ធ្វើឱ្យវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយមានតម្លៃ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

យោងតាម ​​57% នៃគ្រូបង្រៀននៅសហរដ្ឋអាមេរិក លទ្ធផលនៃការសិក្សាពីចម្ងាយគឺមិនទាបជាង ឬសូម្បីតែល្អជាងលទ្ធផលនៃថ្នាក់ប្រពៃណី។

33.3% នៃគ្រូបង្រៀនដែលបានស្ទង់មតិជឿថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ លទ្ធផលនៃការសិក្សាពីចម្ងាយនឹងលើសពីលទ្ធផលនៃថ្នាក់រៀន។

· ភាពអាចរកបាន និងការបើកចំហនៃការអប់រំ - ឱកាសដើម្បីសិក្សាពីចម្ងាយពីកន្លែងសិក្សា ដោយមិនចាំបាច់ចាកចេញពីផ្ទះ ឬការិយាល័យរបស់អ្នក។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឯកទេសសម័យទំនើបសិក្សាស្ទើរតែពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដោយគ្មានការធ្វើដំណើរអាជីវកម្មពិសេសថ្ងៃឈប់សម្រាករួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសកម្មភាពសំខាន់របស់គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ផ្តោតលើការហ្វឹកហាត់នៅពេលល្ងាច និងថ្ងៃចុងសប្តាហ៍។

· អ្នកអាចរៀនពីស្ទើរតែគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងពិភពលោក ដែលមានកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត។

តាមក្បួនមួយ ការរៀនពីចម្ងាយមានតម្លៃថោកជាងការអប់រំធម្មតា ជាចម្បងដោយសារតែការចំណាយលើការធ្វើដំណើរទាប ការរស់នៅក្នុងទីក្រុងមួយផ្សេងទៀត ការចំណាយទាបសម្រាប់ការរៀបចំវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯង (មិនចាំបាច់បង់ថ្លៃបន្ទប់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន បុគ្គលិកតិចជាងមុន ការចំណាយសម្រាប់គ្រូអាច កាត់បន្ថយ។ល។) .d.).

· សេរីភាព និងភាពបត់បែន ការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព - មានឱកាសថ្មីសម្រាប់ការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សា។ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាជាច្រើនពីសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នា មកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកអាចសិក្សានៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលតែមួយដោយប្រៀបធៀបវគ្គសិក្សាជាមួយគ្នា។ មានឱកាសសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំល្អបំផុត ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ជាមួយនឹងគ្រូដែលមានសមត្ថភាពបំផុត។

· ការរៀនគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងរក្សាចង្វាក់នៃជីវិតធម្មតារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតកាលវិភាគសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។

· មនុស្សម្នាក់អាចសិក្សាដោយអនាមិកពីចម្ងាយដោយហេតុផលផ្សេងៗ (អាយុ មុខតំណែង ភាពអៀនខ្មាស។ល។)។

· លទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការផ្សេងៗ។

· នៅពេលប្រើប្រាស់ការសិក្សាពីចម្ងាយ គ្រឹះស្ថានអប់រំទទួលបាននិស្សិតបរទេសកាន់តែច្រើន សាកលវិទ្យាល័យមានឱកាសបង្កើនចំនួនសិស្សដោយការទាក់ទាញសិស្សដាច់ស្រយាលពីប្រទេស និងទីក្រុងផ្សេងៗ។

· បុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ។ DL គឺមានលក្ខណៈបុគ្គលច្រើនជាង មានភាពបត់បែនជាងមុន សិស្សខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់ល្បឿននៃការរៀន អាចត្រឡប់ជាច្រើនដងទៅមេរៀននីមួយៗ អាចរំលងផ្នែកខ្លះ។ល។ អ្នកស្តាប់សិក្សាលើសម្ភារៈអប់រំក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងមូល ហើយមិនត្រឹមតែអំឡុងពេលសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ដែលធានានូវចំណេះដឹងដែលនៅសេសសល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ប្រព័ន្ធអប់រំបែបនេះបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងទទួលបានជំនាញនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថាសិស្សដែលសិក្សាពីចម្ងាយកាន់តែមានភាពឯករាជ្យ ចល័ត និងទទួលខុសត្រូវ។ បើគ្មានគុណសម្បត្តិទាំងនេះទេ គាត់នឹងមិនអាចរៀនបានទេ។ ប្រសិនបើពួកគេមិននៅទីនោះដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគឺអស្ចារ្យ ពួកគេអភិវឌ្ឍ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកឯកទេសដែលពិតជាមានតម្រូវការនៅលើទីផ្សារបានលេចចេញមក។

ឯកសារនៃដំណើរការសិក្សា - គ្រូបណ្តុះបណ្តាលអាចរក្សាវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការឆ្លើយឆ្លងតាមអ៊ីមែលជាមួយគ្រូ ហើយគាត់អាចយោងទៅពួកគេនៅពេលក្រោយតាមតម្រូវការ។

· ដើម្បីផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រដល់មនុស្សកាន់តែច្រើន បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ បង្កើនផលិតភាពនៃការរៀនសូត្រ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀននៅពេលដែលវាត្រូវការ ទាក់ទាញមនុស្សដែលមានក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

· DL ធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាកាន់តែមានភាពច្នៃប្រឌិត និងបុគ្គល បើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

· ការណែនាំអំពីការរៀនពីចម្ងាយជួយកាត់បន្ថយការភ័យខ្លាចរបស់សិស្សនៅពេលប្រលង ឬប្រឡង។

· DO គឺជាលក្ខណៈបុគ្គល សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងរចនាប័ទ្មនៃការងាររបស់សិស្ស និងគ្រូនីមួយៗ ដោយផ្តល់នូវឧបករណ៍សម្រាប់ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធដោយខ្លួនឯងពីមុន។

· ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតទំនើប និងការរៀនពីចម្ងាយធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈនិម្មិតផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ សហគមន៍គ្រូបង្រៀន) គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ពិភាក្សាបញ្ហា ដោះស្រាយបញ្ហារួម ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ព័ត៌មាន។ល។

· ការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនពីចម្ងាយ ទាមទារការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ថ្មី និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការកសាងគំរូសិក្សាថ្មី។

· ការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនស្វែងរកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល បើកលទ្ធភាពថ្មីទាំងស្រុង។ ម៉ាស៊ីនស្វែងរកទំនើបប្រមូលផ្តុំឯកសាររាប់ពាន់លាន ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានទិន្នន័យដ៏ធំនៃព័ត៌មាន ហើយភារកិច្ចរបស់យើងគឺប្រើប្រាស់វាក្នុងដំណើរការសិក្សា។

ទោះបីជាមានគុណសម្បត្តិច្រើនក៏ដោយ DO ក៏មានគុណវិបត្តិរបស់វាដែរ៖

កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ទល់មុខគ្នារវាងសិស្ស និងគ្រូ។ ហើយនៅពេលដែលគ្មានមនុស្សនៅក្បែរដែលអាចធ្វើឲ្យអារម្មណ៍មានពណ៌សម្បុរ ចំណេះដឹងនេះគឺជាចំណុចដកដ៏សំខាន់សម្រាប់ដំណើរការសិក្សា។

· តម្រូវការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន និងអ៊ីនធឺណិត។

· តម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ ភាពស្មុគស្មាញនៃការលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

· បញ្ហាសំខាន់មួយនៃការសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតគឺបញ្ហានៃការផ្ទៀងផ្ទាត់អ្នកប្រើប្រាស់នៅពេលពិនិត្យចំណេះដឹង។ កម្មវិធីពីចម្ងាយភាគច្រើនពាក់ព័ន្ធនឹងវគ្គប្រឡងដោយផ្ទាល់។ មួយផ្នែក បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងការដំឡើងកាមេរ៉ាវីដេអូនៅផ្នែកម្ខាងនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទន់ដែលពាក់ព័ន្ធ។

តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តបុគ្គលមួយចំនួន។ ការរៀនពីចម្ងាយតម្រូវឱ្យមានការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយលទ្ធផលរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើឯករាជ្យភាព និងស្មារតីរបស់សិស្ស។

· តាមក្បួនមួយ សិស្សមានអារម្មណ៍ថាខ្វះការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ មិនមានការគ្រប់គ្រងថេរលើសិស្សទេដែលសម្រាប់ជនជាតិរុស្ស៊ីគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពល។

· ការចំណាយខ្ពស់នៃការបង្កើតប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធ គឺមានតម្លៃខ្ពស់សម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធរៀនពីចម្ងាយ វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយដោយខ្លួនឯង និងការទិញផ្នែករឹង។

· អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ។ ការបង្កើត 1 ម៉ោងនៃអន្តរកម្មពហុមេឌៀពិតប្រាកដត្រូវចំណាយពេលច្រើនជាង 1000 ម៉ោងនៃអ្នកជំនាញ។ មធ្យោបាយមួយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះគឺស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ឯកសារវីដេអូ និងអូឌីយ៉ូដែលមានស្រាប់ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនៃការបង្កើនភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗនៃវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ។

3. ការសិក្សាពីចម្ងាយ និងអ៊ីនធឺណិត

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មនុស្សកាន់តែច្រើនកំពុងនិយាយអំពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតជាមូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ (DL) ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃសមត្ថភាពនៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងបច្ចេកទេស និងការរីករាលដាលនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រអ៊ីនធឺណិត។ កត្តាខាងក្រោមនិយាយអំពីមូលដ្ឋានបែបនេះសម្រាប់គំរូផ្សេងៗនៃការរៀនពីចម្ងាយ ដោយសារលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននេះ។

• លទ្ធភាពនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃកម្រិតសំឡេងណាមួយ ប្រភេទណាមួយ (រូបភាព និងសំឡេង ឋិតិវន្ត និងថាមវន្ត អត្ថបទ និងក្រាហ្វិក) លើចម្ងាយណាមួយ។
• សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សតាមរយៈអ៊ីនធឺណិតពីកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នក។
• ការរក្សាទុកព័ត៌មាននេះនៅក្នុងអង្គចងចាំកុំព្យូទ័រសម្រាប់រយៈពេលដែលត្រូវការ លទ្ធភាពនៃការកែសម្រួល ដំណើរការបោះពុម្ព ជាដើម។
• លទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មដោយមានជំនួយពីព័ត៌មានពហុព័ត៌មានដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ និងមតិកែលម្អប្រតិបត្តិការ។
• សមត្ថភាពក្នុងការចូលប្រើប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ ជាចម្បង គេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត មូលដ្ឋានទិន្នន័យពីចម្ងាយ សន្និសីទជាច្រើនជុំវិញពិភពលោកតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាននេះ។
• លទ្ធភាពនៃការរៀបចំសន្និសិទអេឡិចត្រូនិច រួមទាំងនៅក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង សន្និសីទអូឌីយ៉ូកុំព្យូទ័រ និងសន្និសីទវីដេអូ។
• លទ្ធភាពនៃការសន្ទនាជាមួយដៃគូណាមួយដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។
• សមត្ថភាពក្នុងការស្នើសុំព័ត៌មានអំពីបញ្ហាចំណាប់អារម្មណ៍ណាមួយតាមរយៈសន្និសីទអេឡិចត្រូនិក។
• សមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរសម្ភារៈដែលទទួលបានទៅថាសទន់របស់អ្នក បោះពុម្ពពួកវា និងធ្វើការជាមួយពួកគេនៅពេលណា និងរបៀបដែលវាងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់។

អ៊ិនធឺណិតបានលុបបំបាត់ ឬកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវឧបសគ្គបណ្តោះអាសន្ន វិសាលភាព និងហិរញ្ញវត្ថុចំពោះការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន បានបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ខ្លួន។ តាមធម្មជាតិ នេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ ពីព្រោះព័ត៌មានគឺជា "ជម្រក" នៃកម្មវិធីអប់រំទាំងអស់។

ក្នុង​នាម​ជា​អង្គការ​មួយ DL នឹង​ត្រូវ​បាន​ផ្អែក​លើ​បណ្តាញ​កុំព្យូទ័រ​អ៊ីនធឺណែត និង​បច្ចេកវិជ្ជា​គេហទំព័រ។

៤.១. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល

គម្រោងសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតពេញលេញមាន៖ ប្លុកការណែនាំ ប្លុកព័ត៌មាន (ប្រព័ន្ធមាតិកាធនធាន) ប្លុកត្រួតពិនិត្យ (យន្តការសាកល្បង និងវាយតម្លៃ) ប្លុកទំនាក់ទំនង (ប្រព័ន្ធបង្រៀនអន្តរកម្ម) និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដែលរួមបញ្ចូលអ្វីៗទាំងអស់នេះជាមួយគ្នា។

ប្រព័ន្ធ​គ្រប់គ្រង

វគ្គសិក្សា DL មិនត្រឹមតែជាអត្ថបទនៃថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរការរួម រួមទាំងការស្វែងរកព័ត៌មានសមរម្យនៅក្នុងបណ្តាញ ការផ្លាស់ប្តូរសំបុត្រ ទាំងជាមួយអ្នករៀបចំវគ្គសិក្សា និងជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត ការចូលទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ ព័ត៌មានតាមកាលកំណត់។ ការបោះពុម្ពផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត។

ការរៀនពីចម្ងាយ ជាលក្ខណៈបុគ្គលនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនគួរដកលទ្ធភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែជាមួយគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងដំណើរការនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងច្នៃប្រឌិត។

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់ក្រុមគោលដៅដែលវគ្គសិក្សានេះកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង និងជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសិក្សាពីចម្ងាយ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការគាំទ្របច្ចេកទេសរបស់សិស្ស។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនពីចម្ងាយគឺអាស្រ័យលើគុណភាពនៃសម្ភារៈដែលបានប្រើ (វគ្គបណ្តុះបណ្តាល) និងជំនាញរបស់គ្រូដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះ។ ដូច្នេះ អង្គការគរុកោសល្យ និងអត្ថន័យនៃការរៀនពីចម្ងាយ (ទាំងនៅដំណាក់កាលរចនានៃវគ្គសិក្សា និងក្នុងដំណើរការប្រើប្រាស់របស់វា) គឺជាអាទិភាពមួយ។

៤.២. តម្រូវការបង្កើតវគ្គសិក្សាពីមុន

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL តម្រូវការខាងក្រោមត្រូវតែយកមកពិចារណា៖

ការលើកទឹកចិត្ត។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់នៃការរៀនសូត្រ ដែលត្រូវតែរក្សាពេញមួយដំណើរការសិក្សា។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺជាគោលដៅដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ដែលត្រូវបានកំណត់សម្រាប់សិស្ស។ ការលើកទឹកចិត្តថយចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើកម្រិតនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់មិនត្រូវគ្នានឹងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស។

កំណត់គោលដៅសិក្សា។ សិស្សតាំងពីចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រគួរតែដឹងពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវការ។ គោលបំណងនៃការរៀនគួរត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ និងច្បាស់លាស់នៅក្នុងកម្មវិធី។

ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំ។ ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈអប់រំ សម្ភារៈជំនួយ (គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សិស្ស) ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកញ្ចប់ដែលបានបញ្ចប់ ឬរៀបចំដោយគ្រូផ្ទាល់អាចមានប្រយោជន៍។ ការធ្វើតេស្តបឋមអាចធ្វើទៅបាន។

ការបញ្ជូនសម្ភារៈអប់រំ។ យុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើកិច្ចការអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។ បញ្ហាសំខាន់មួយគឺការរចនានៃស៊ុមដែលបានផ្គត់ផ្គង់ទៅអេក្រង់បង្ហាញ។ គោលការណ៍នៃការអានដែលស្គាល់ត្រូវតែប្រើ។

មតិកែលម្អ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិក្ខាកាម តិច - នៅក្នុងកម្មវិធីសាកល្បង ច្រើនទៀត - នៅក្នុងម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើ។ កុំព្យូទ័រអាចផ្តល់មតិកែលម្អ ហើយជំនួយនេះអាចមានលក្ខណៈបុគ្គល។

ថ្នាក់។ ក្នុង​ដំណើរ​ការ​ជាមួយ​នឹង​កុំព្យូទ័រ សិស្ស​គួរ​ដឹង​ពី​របៀប​ដែល​ពួក​គេ​ស៊ូទ្រាំ​នឹង​សម្ភារៈ​សិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរដែលមិនត្រូវបង្ហាញចំនួននៃចម្លើយដែលមិនត្រឹមត្រូវរហូតដល់តារាងចុងក្រោយ។ សិស្សភាគច្រើនមានទំនោរត្រូវបានជំរុញដោយចំនួនតិចតួចនៃកិច្ចការដែលនៅសេសសល់ ការងារដែលបានបញ្ចប់មួយចំនួនធំជំរុញឱ្យតិចជាង។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយគឺការរៀបចំទំនាក់ទំនង "សិស្ស - គ្រូ - សិស្ស" ។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យរៀបចំការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងគម្រោង ឬ "ការរៀននៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" ការពិភាក្សា។

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL បច្ចេកវិទ្យា Hypertext និងឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការប្រើប្រាស់តំណខ្ពស់នាំទៅរករចនាសម្ព័ន្ធមិនមែនលីនេអ៊ែរនៃវគ្គសិក្សា ដល់សមត្ថភាពសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងការរុករកតាមយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅទូទាំងអត្ថបទនៃវគ្គសិក្សា។ Hypertext - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត "ផ្ទាល់" សម្ភារៈអប់រំអន្តរកម្មដែលផ្តល់ដោយតំណភ្ជាប់រវាងផ្នែកផ្សេងៗនៃសម្ភារៈ។ លទ្ធភាពនៃ hypertext ផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវឱកាសដើម្បីបែងចែកសម្ភារៈទៅជាបំណែកមួយចំនួនធំ ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយតំណខ្ពស់ចូលទៅក្នុងច្រវាក់ឡូជីខល។ ជំហានបន្ទាប់នៅទីនេះអាចជាការបង្កើតសៀវភៅសិក្សា "ផ្ទាល់ខ្លួន" ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដូចគ្នាសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់។ តំណខ្ពស់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលប្រើប្រភពខាងក្រៅនៃព័ត៌មាន ធ្វើឱ្យវគ្គសិក្សាជាផ្នែកមួយនៃអ៊ីនធឺណិត។

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL មនុស្សម្នាក់គួរតែគិតគូរពីភាពឯកោរបស់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាពីចម្ងាយ។ សម្ភារៈគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការពន្យល់ចាំបាច់ ងាយស្រួលប្រើ និងទាក់ទាញ រាល់ការលំបាកនៃដំណើរការសិក្សាគួរតែត្រូវបានដឹងជាមុនដោយអ្នកនិពន្ធ។

សម្ភារៈត្រូវការដើម្បីទាក់ទាញអ្នក។ ការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិក ចលនា និងការក្លែងធ្វើផ្សេងៗ គួរតែជួយបង្កើនភាពទាក់ទាញនៃវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ

វគ្គសិក្សា DL គួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកដែលបិទដោយតក្កវិជ្ជា (ផ្នែក) ដែលមានទំហំតូច។ Hypertext អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំបែកអត្ថបទនៃផ្នែកទៅជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធតូចជាង - មេរៀន។ ផ្នែកនីមួយៗគួរតែមានចំណងជើង ហើយសកម្មភាពផ្នែកគួរតែមានចំណងជើងរង។

វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានម៉ូឌុល៖ ម៉ូឌុលនីមួយៗគឺជាផលិតផលអប់រំស្តង់ដារដែលរួមបញ្ចូលនូវចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ដែលមានបំណងសិក្សាក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ ឬអង្គភាពឥណទាន គុណភាពនៃការងារដែល ត្រូវបានជួសជុលដោយឯកសារពាក្យ និងការធ្វើតេស្ត ក៏ដូចជាការធ្វើតេស្ត តេស្ត និងឧបករណ៍ប្រឡង។

សៀវភៅណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តគួរតែត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបដែលសិស្សអាចផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូទៅកាន់សកម្មភាពដែលរៀបចំដោយឯករាជ្យ រហូតដល់ការជំនួសអតិបរមានៃការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូដោយការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ដូច្នេះពួកគេគួរតែមានការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលនៃសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្ត អនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការពិគ្រោះយោបល់។

៤.៣. រចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សារហូតដល់

បច្ចុប្បន្ននេះ រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រោមនៃវគ្គសិក្សា DL ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖

· សេចក្តីផ្តើម (ព័ត៌មានអំពីវគ្គសិក្សា) ។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៅអ្នកណាដែលវាមានបំណង អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹង និងអាចធ្វើជាម្ចាស់ដោយជោគជ័យ កាលវិភាគ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា ចំណារពន្យល់នៃវគ្គសិក្សា អង្គការនៃវគ្គសិក្សា តម្រូវការចាំបាច់។ អក្សរសិល្ប៍ លំដាប់នៃការសិក្សា របៀបធ្វើការជាមួយវគ្គសិក្សានេះ ទីកន្លែង និងទំនាក់ទំនងជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៃកម្មវិធីដោយជំនាញ។

· អត្ថបទសំខាន់ក្នុងទម្រង់ជាម៉ូឌុលដែលមានការពន្យល់ ពាក្យគន្លឹះដែលបានបន្លិច (សម្រាប់សទ្ទានុក្រមនាពេលអនាគត) និងនិយមន័យ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ទំព័រផ្សេងទៀតនៃវគ្គសិក្សា និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៅលើអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាការសន្និដ្ឋានសំខាន់នៃផ្នែក។ ម៉ូឌុលនីមួយៗត្រូវតែមានបឋមកថា។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចង្អុលបង្ហាញបញ្ជីសំណួរដែលទាក់ទងនឹងផ្នែកនេះ ប៉ុន្តែមិនរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធី ដោយបង្ហាញពីប្រភពដែលអ្នកអាចស្គាល់ពួកគេតាមជម្រើស និងឯកសារបង្រៀនបន្ថែម។

· សំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីផ្នែកនីមួយៗ ការធ្វើតេស្ត និងប្រធានបទសម្រាប់ពិភាក្សាលើវេទិកានៃវគ្គសិក្សានេះ។ ភារកិច្ចដែលមានចម្លើយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។

· ឯកសារយោងលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា (សទ្ទានុក្រម) ភ្ជាប់ដោយតំណខ្ពស់ទៅកាន់អត្ថបទចម្បង។ សទ្ទានុក្រម ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា (តាមឧត្ដមគតិ សទ្ទានុក្រមគួរតែមានពាក្យជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស)។ បញ្ជីអក្សរកាត់និងអក្សរកាត់។

· បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក - សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា តំណភ្ជាប់ទៅកាន់គេហទំព័របណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចដែលមានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់សិស្ស ឧទាហរណ៍ ស្តីពីការធ្វើការជាមួយអ៊ីមែល ការស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ល។ តំណនីមួយៗត្រូវតែអមដោយចំណារពន្យល់។

· មធ្យោបាយនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត (អ៊ីមែល សន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ (វេទិកា) ការជជែក)។

· ការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្រួមគុណភាពនៃវគ្គសិក្សា។ វាត្រូវបានណែនាំជាបឋមដើម្បីអនុវត្តការចូលរៀនប្រភេទនេះ ដើម្បីពិនិត្យមើលចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី។

· ការចាត់តាំងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត (ឯកសារពាក្យ អត្ថបទ កិច្ចការ ស្ថានភាព។

ប្លុកនៃស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា (អត្ថបទភារកិច្ចដើម្បីកំណត់ជម្រៅនៃការយល់ដឹង) ។

· មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃអរូបី ឯកសារពាក្យ គម្រោងអរូបីរបស់សិស្សផ្សេងទៀត បទបង្ហាញ។

· ការងារលើបណ្តាញរបស់សិស្ស (ឬឯកសារបទបង្ហាញដែលបានបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត)។

រារាំងជាមួយឯកសារ (បទបង្ហាញ អរូបី ... )

· សំណួរ និងចម្លើយដែលសួរញឹកញាប់បំផុតចំពោះពួកគេដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ និងមានសម្រាប់សិស្ស។

· ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ។ សម្ភារៈប្រឡង តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈ។

· ប្លុកនៃការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលនៃការងារអប់រំ។

· កញ្ចប់កម្រងសំណួរ។ កញ្ចប់វគ្គសិក្សារួមមានកញ្ចប់កម្រងសំណួរសម្រាប់ការស្គាល់សិស្សសក្តានុពល និងកញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់កម្រិតដំបូងនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ប្រធានបទ និងកម្រងសំណួរចុងក្រោយសម្រាប់ការវាយតម្លៃវគ្គសិក្សា និងគ្រូបង្រៀន។

· សិក្ខាសាលាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ជាមួយនឹងឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការ និងការវិភាគនៃកំហុសទូទៅបំផុត។

· សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត។

· ផលប័ត្រ (ផលប័ត្រនិស្សិត) - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសិស្សបានសរសេរត្រូវបានដាក់នៅទីនេះ រួមទាំងអ៊ីមែល ការងារដែលបានបញ្ចប់ ការចាត់តាំង ចម្លើយពីគ្រូ។

· ថ្នាក់រៀន - ឈ្មោះ និងអ៊ីមែលរបស់សិស្សនៃថ្នាក់ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជំនួយការ ដែលមានសមត្ថភាពផ្ញើសំបុត្រទៅពួកគេ ឬទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ រួមទាំងគ្រូផងដែរ។

· ក្រុមសិក្សា - អាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់គ្រូ សិស្សអាចរួបរួមគ្នាជា "ក្រុម" តូចៗ ដែលប្រមូលផ្តុំគ្នាអនុវត្តគម្រោងនីមួយៗ។

· ផ្ទាំងព័ត៌មាន - ព័ត៌មានសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៃក្រុម និងសម្រាប់សិស្សជាក់លាក់មួយ។

· ឯកសារសម្រាប់សិស្សទាញយក (បទបង្ហាញ ឯកសារ Word)។

· ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ (ការក្លែងធ្វើការងារមន្ទីរពិសោធន៍ដោយប្រើភាសាសរសេរកម្មវិធី និងការផ្ទេរទិន្នន័យដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលការងារមន្ទីរពិសោធន៍ទៅអ៊ីនធឺណិត)។

៤.៤. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសម្ភារៈវគ្គសិក្សាទៅ

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL វាចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីភាពពិសេសនៃបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត។ ដោយមើលឃើញពីភាពទន់ខ្សោយនៃបណ្តាញអ៊ីនធឺណែតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើឱ្យគេហទំព័រមានទំហំធំខ្លាំងនោះទេ។ អ្នក​មិន​គួរ​ប្រើ​រូបភាព​ពេញ​អេក្រង់ និង​ចំនួន​ច្រើន​ក្នុង​គោល​បំណង​កាត់​បន្ថយ​ពេល​វេលា​ផ្ទុក​ទំព័រ​បណ្ដាញ។ ទំព័រទាញយកធំគួរត្រូវបានបែងចែកទៅជាទំព័រជាច្រើន ហើយភ្ជាប់ដោយតំណខ្ពស់។

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL ការចូលរួមពីអ្នកនិពន្ធ វិធីសាស្រ្ត អ្នករចនាគេហទំព័រ អ្នករចនា អ្នកសរសេរកម្មវិធីគឺចាំបាច់។ គុណភាពនៃវគ្គសិក្សាដែលបានបង្កើតគឺអាស្រ័យលើការងារសម្របសម្រួលរបស់ក្រុមទាំងមូលនេះ។ ដោយបានរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់វគ្គសិក្សា DL អ្នកនិពន្ធបញ្ជូនវាទៅអ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ។ អ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រធ្វើវគ្គសិក្សាឡើងវិញ ដើម្បីបង្ហាញវានៅលើគេហទំព័រ។

នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា អ្នកត្រូវតែប្រើវិធីសាស្រ្តដដែលៗ។ វគ្គសិក្សាគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងកែលម្អដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយឯកសារវគ្គសិក្សាដោយអ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ និងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀត។

បន្ទាប់ពីវគ្គសិក្សាត្រូវបានបង្កើត វគ្គសិក្សាត្រូវបានសាកល្បង និងត្រួតពិនិត្យដោយអ្នកនិពន្ធវគ្គសិក្សា ហើយការធ្វើតេស្តសាកល្បងនៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលវគ្គនេះត្រូវបានបញ្ចប់។

គេហទំព័រពិសេសមួយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីរៀបចំវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ។ គេហទំព័រនេះមានប្រព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការសិក្សាពីចម្ងាយ ព័ត៌មានស្តីពីការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល បញ្ជីនៃវគ្គសិក្សាដែលបានផ្តល់ជូន និងវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ វគ្គសិក្សានីមួយៗត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងផ្នែករបស់ខ្លួននៃគេហទំព័រ។

ដើម្បីបង្ហាញវគ្គសិក្សានៅលើអ៊ីនធឺណិត សែលវគ្គសិក្សាធម្មតាដែលមានប្រព័ន្ធរុករកងាយស្រួលត្រូវបានប្រើជាធម្មតា។ សម្រាប់វគ្គសិក្សានីមួយៗ ការធ្វើតេស្ត សន្និសីទ (វេទិកា) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តំបន់បិទ និងបើកត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ដាក់វគ្គសិក្សានៅលើគេហទំព័រ។ ព័ត៌មានអំពីការធ្វើតេស្តសិស្សត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។

ការដាក់វគ្គសិក្សាគឺពហុកម្រិត។ កម្រិតទីមួយបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សា និងចំណារពន្យល់នៃផ្នែក។ ផ្នែកនីមួយៗនៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាម៉ូឌុលដាច់ដោយឡែក (គេហទំព័រ)។

ឧទាហរណ៍នៃទំព័របណ្តាញវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ

· ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃលទ្ធភាពនៃអត្ថបទខ្ពស់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

· អត្ថបទគួរតែខ្លី ឬយ៉ាងហោចណាស់បែងចែកជាកថាខណ្ឌ។ អត្ថបទគួរតែងាយស្រួលអាន។

· ឯកសារក្រាហ្វិកនីមួយៗត្រូវតែមានហត្ថលេខាអត្ថបទ ដែលនឹងអាចមើលឃើញនៅពេលដែលក្រាហ្វិកត្រូវបានបិទដោយសិក្ខាកាមនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់ពួកគេ។

· គេហទំព័រនីមួយៗគួរតែមានចំណងជើងផ្នែក (ខ្មៅ) និងចំណងជើងមេរៀន (ពណ៌ខៀវងងឹត)។

· ទំព័រនីមួយៗអាចមានរឹមបញ្ឈរនៅខាងឆ្វេង ដែលអាចប្រើសម្រាប់ដាក់ចំណងជើងរងផ្សេងៗ មតិយោបល់ ក្រាហ្វិក។

· នៅលើទំព័របណ្តាញណាមួយ អ្នកអាចបើកវិនដូថ្មីជាមួយនឹងការមើលព័ត៌មាននៅក្នុងបង្អួចជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា ឬឆ្លាស់គ្នា។ វាអាចទៅរួចក្នុងការប្រើរចនាសម្ព័ន្ធស៊ុមនៅពេលដែលអេក្រង់កុំព្យូទ័រត្រូវបានបែងចែកទៅជាបង្អួចឯករាជ្យជាច្រើន (ស៊ុម) ។

គំនូរធំអាចត្រូវបានបញ្ជូនជាពីរជំហាន។ ដំបូងរូបភាពតូចមួយលេចឡើងនៅលើអេក្រង់ - ការកាត់បន្ថយច្បាប់ចម្លងនៃរូបភាពធំមួយ នៅពេលអ្នកចុចលើរូបភាពតូច រូបភាពធំមួយនឹងលេចឡើងក្នុងបង្អួចថ្មី។ ទំហំនៃឯកសារក្រាហ្វិកត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរដើម្បីកាត់បន្ថយការផ្ទុកគេហទំព័រ។

5. ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ធ្វើ

ដើម្បីវិភាគពីរបៀបដែលគោលការណ៍ និងតម្រូវការខាងលើត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត យើងបានសិក្សាគេហទំព័រមួយចំនួននៅលើ DL ។ ខាងក្រោម​នេះ​ជា​បញ្ជី​និង​ការ​ពិពណ៌នា​របស់​នីមួយៗ។

នៅលើទំព័រសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរជាតិសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ មានការណែនាំ បង្អួចដែលមានព័ត៌មានរបស់មជ្ឈមណ្ឌល ផ្នែក "ការសិក្សាពីចម្ងាយ" (រឿងខ្លីអំពីការអប់រំពីចម្ងាយ និងអត្ថប្រយោជន៍របស់វាជាទូទៅ និងអំពីមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរជាតិសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ KURSY.RU និងវគ្គសិក្សា និងសេវាកម្មដែលវាផ្តល់ជូនជាពិសេស) " បញ្ជីវគ្គសិក្សា សំណួរដែលគេសួរញឹកញាប់ និងចង់បាន! (ដំណឹងជ្រើសរើសបុគ្គលិកសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាពីចម្ងាយអន្តរជាតិ KURSY.RU)។ ខាងក្រោមនេះគឺជាតំណភ្ជាប់ទៅកាន់វគ្គសិក្សានីមួយៗ វាអាចសួរអ្នកអភិវឌ្ឍន៍នូវសំណួរមួយដោយប្រើទម្រង់ពិសេស ឬសរសេរទៅពួកគេតាមអ៊ីមែល។

ចំណុចប្រទាក់គេហទំព័រត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ចម្រុះ (ពណ៌ខៀវ និងពណ៌ខៀវ ពណ៌ផ្ទៃខាងក្រោយគឺពណ៌ស) ពុម្ពអក្សរចំនួន 3 ត្រូវបានប្រើ អត្ថបទខ្ពស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម ទទឹងទំព័រមានផាសុកភាព (600 ភីកសែល) អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ។ ចំនួនក្រាហ្វិកអប្បបរមា។

www.infotechno.ru

នៅលើទំព័រសំខាន់នៃធនធាននេះមានការណែនាំ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការអប់រំពីចម្ងាយ បញ្ជីនៃវគ្គសិក្សាដែលបានផ្តល់ មតិកែលម្អ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់អត្ថបទមានប្រយោជន៍លើប្រធានបទ។ ជួរ​ឈរ​ខាង​ស្ដាំ​ត្រូវ​បាន​បម្រុង​ទុក​សម្រាប់​ព័ត៌មាន​គេហទំព័រ វា​អាច​មើល​ព័ត៌មាន​ទាំង​អស់ ហើយ​ជាវ​ព័ត៌មាន​ទាំង​នោះ។ ជួរឈរខាងឆ្វេងមានតំណភ្ជាប់ "ស្ថាប័នអប់រំ", "ប្រាក់កម្ចីអប់រំ", "ការស្វែងរកវគ្គសិក្សា", "ព័ត៌មានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ" ។ នៅក្នុងម៉ឺនុយដែលមានទីតាំងនៅផ្នែកខាងលើនៃទំព័រមានផ្នែក "សំណួរនិងចម្លើយ", "កម្មវិធីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល" និង "ទំនាក់ទំនង" ។

នៅពេលអភិវឌ្ឍធនធាន អប្បរមានៃក្រាហ្វិកត្រូវបានប្រើប្រាស់ បរិមាណគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថបទខ្ពស់ ពុម្ពអក្សរមួយប្រភេទ (មិនធំគ្រប់គ្រាន់ ដែលធ្វើឱ្យវាមិនអាចអានបាន) អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ។ គេហទំព័រមានដំណោះស្រាយងាយស្រួល។

www.redcenter.ru

នៅលើទំព័រសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដែលមានការអនុញ្ញាតរបស់ក្រុមហ៊ុន REDCENTER អ្នកប្រើប្រាស់អាចស្គាល់ព័ត៌មាននៃគេហទំព័រនេះ។ ធាតុនីមួយៗគឺជាតំណខ្ពស់ដែលអ្នកអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីព័ត៌មាននីមួយៗ។ ខាងក្រោមនេះជាការណែនាំ និងទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងជួរឈរខាងឆ្វេងមានតំណភ្ជាប់រហ័ស ("ព័ត៌មាន", "តំបន់បណ្តុះបណ្តាល", "កាលវិភាគ", "ការបណ្តុះបណ្តាលលំដាប់", "ការរៀនពីចម្ងាយ", "ការបញ្ជាក់", "ដៃគូ") បញ្ជីនៃវគ្គសិក្សាដែលបានរចនាឡើងជាតំណខ្ពស់។ មានការស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើគេហទំព័រ។ នៅក្នុងជួរឈរខាងស្តាំមានការស្ទង់មតិមួយ ("តើអ្នកពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយ REDCENTER ទេ?") និងបដាដែលទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ ("Spring with Microsoft Promotion - Microsoft courses at a discount!", "ចូលរួមនៅក្នុង ការស្ទង់មតិ - ទទួលបានការបញ្ចុះតម្លៃលើការបណ្តុះបណ្តាល!”, “ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គសិក្សា NETg នៅក្នុងឧទ្យានវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ”)។ នៅផ្នែកខាងលើមានម៉ឺនុយងាយស្រួល ("អំពីក្រុមហ៊ុន", "វគ្គសិក្សា", "ការបណ្តុះបណ្តាល", "ការធ្វើតេស្ត") ជាមួយនឹងធាតុលេចឡើងលម្អិតងាយស្រួល។

ទំព័រប្រើអត្ថបទខ្ពស់ និងតំណខ្ពស់ដល់អតិបរមា បរិមាណក្រាហ្វិកគ្រប់គ្រាន់ (បដា) អត្ថបទដែលបែងចែកជាកថាខណ្ឌ ផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ស ទទឹងទំព័រងាយស្រួល ពុម្ពអក្សរតែមួយសម្រាប់ទំព័រទាំងមូល។

www.specialist.ru

នៅលើទំព័រសំខាន់របស់ CSC Specialist នៅ MSTU ។ N.E. Bauman គឺជាចំនួនដ៏ធំនៃព័ត៌មាន។ ដើម្បីភាពងាយស្រួល ព័ត៌មានត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែករង៖ "វគ្គសិក្សាថ្មី", "សេវាកម្មពិសេស", "ព័ត៌មានការសិក្សាពីចម្ងាយ", "វគ្គបណ្តុះបណ្តាល", "ដំណើរការសិក្សាពីចម្ងាយ" (+តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ទំព័រសម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីប្រធានបទនេះ) "ដំណោះស្រាយសាជីវកម្ម", "ការបញ្ជាទិញនិងការទូទាត់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល" ។ ព័ត៌មានទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបាន។

នៅផ្នែកខាងលើមានម៉ឺនុយលម្អិត ("ផ្ទះ", "អំពីមជ្ឈមណ្ឌល", "ព័ត៌មាន", "វគ្គសិក្សា", "ការបញ្ជាក់", "ការធ្វើតេស្ត", "សន្និសិទ", "ការងារ") ដែលមានធាតុលេចឡើងនិងរូបតំណាង។ "ស្វែងរក" និង "ផែនទីម៉ាស៊ីនមេ។ ជួរឈរ "ការរៀនពីចម្ងាយ" ត្រូវបានរំលេចដោយធាតុរង "ការរៀនពីចម្ងាយ", "កាតាឡុកនៃវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ", "លំដាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល", "តម្រូវការកុំព្យូទ័រ" ជាដើម។ ធាតុជាច្រើនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃទំព័របណ្តាញ។ នៅលើដៃមួយ, នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបូក, ដោយសារតែ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកប្រើប្រាស់នឹងអាចស្វែងរកព័ត៌មានដែលគាត់ត្រូវការ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការពង្រាយទំព័រធនធាន អ្នកប្រើប្រាស់អាចមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងបរិមាណដ៏ធំនៃព័ត៌មាន។

ពណ៌​ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ​នៃ​ទំព័រ​គឺ​ពណ៌​ស ពណ៌​ចម្រុះ​មាន​ពណ៌​ខៀវ និង​លឿង ហើយ​ការ​រចនា​មាន​លក្ខណៈ​វិជ្ជាជីវៈ និង​ទាក់ទាញ​ខ្លាំង​សម្រាប់​អ្នក​ប្រើ។ ចំនួនដ៏ច្រើននៃអត្ថបទ និងតំណខ្ពស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ ក្រាហ្វិកជាច្រើន ពុម្ពអក្សរមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ជាទូទៅ ធនធានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញខ្លាំង។

www.dlmsk.fio.ru

នៅលើទំព័រសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលម៉ូស្គូសម្រាប់ការអប់រំអ៊ីនធឺណិតមានការណែនាំមួយ ការណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ធនធាននេះ។ ព័ត៌មានទំនាក់ទំនងក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ។ មជ្ឈមណ្ឌលមូស្គូសម្រាប់ការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិតបើកការរៀនពីចម្ងាយដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នរដ្ឋនិងក្រុងក្នុងវិស័យអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (គ្រូបង្រៀនអ្នកគ្រប់គ្រងសាលានិងអាជ្ញាធរអប់រំបុគ្គលិកនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិកនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ល។ ) នៅជ្រុងខាងលើនៃទំព័រមានការចូលដំណើរការរហ័សទៅកាន់មុខងារដូចខាងក្រោមៈ "ផ្ទះ", "ផែនទីគេហទំព័រ", "ស្វែងរក", "មតិកែលម្អ" ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជារូបភាព។ ជួរឈរខាងឆ្វេងមាននិមិត្តសញ្ញាសហព័ន្ធអប់រំអ៊ីនធឺណិត និងផ្នែក "អំពីគម្រោង", "ព័ត៌មាន", "វគ្គសិក្សា", "គ្រូរបស់យើង", "ចុះឈ្មោះ", "សម្រាប់សិស្ស", "ជំនួយ", "អំពី គេហទំព័រ", "រកឃើញកំហុស" ។

ទំព័រនេះត្រូវបានរចនាឡើងជាពណ៌រីករាយ (ពណ៌បៃតងស្រាល និងពណ៌ប្រផេះនៅក្នុងអត្ថបទ និងក្រាហ្វិក និងផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ស) អត្ថបទត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ តំណខ្ពស់ត្រូវបានប្រើ។ ចំនួនតិចតួចប៉ុន្តែគ្រប់គ្រាន់នៃអត្ថបទ; បានប្រើពុម្ពអក្សរតែមួយ និងក្រាហ្វិកបន្ថែម។

ទំព័រសំខាន់នៃវិទ្យាស្ថានច្បាប់បើកទូលាយរាយបញ្ជីអត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀនពីចម្ងាយ ខាងក្រោមគឺជាព័ត៌មាននៃគេហទំព័រ។ នៅក្នុងជួរឈរនៅខាងស្តាំផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានរចនាឡើងជាទម្រង់ប៊ូតុង: "អំពីយើង", "ការចូលរៀន", "ចាប់ផ្តើមការចុះឈ្មោះ", "តើមានអ្វី", "សំណួរនិងចម្លើយ", "ឯកសារ", "ឯកទេស", "។ មហាវិទ្យាល័យរបស់យើង", "ការអប់រំលើឥណទាន, បណ្ណាល័យ, Etalon Plus, ការផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត, ព័ត៌មានរបស់យើង, ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ, កិច្ចសហការ, ទាញយក, ទំនាក់ទំនង, ការទូទាត់សម្រាប់សេវាកម្ម, ចង់បាន។ មានសេវាកម្មស្វែងរកនៅលើគេហទំព័រផងដែរ ទាក់ទងអ្នកប្រឹក្សាតាមរយៈ ICQ ការជាវបញ្ជីសំបុត្ររួម www.oji.ru ។

ការតុបតែងគឺស្រាលនិងតិចតួច Hypertext ត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ទំហំទំព័រមានទំហំធំជាងដែលបានណែនាំ ពុម្ពអក្សរពីរប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់។

www.i-institute.ru

នៅលើទំព័រសំខាន់នៃវិទ្យាស្ថានអ៊ីនធឺណែតសិល្បៈ និងរូបភាព គុណសម្បត្តិនៃការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ មានការណែនាំតូចមួយ បង្អួចចុះឈ្មោះ តំណភ្ជាប់ "សិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ វាក៏មានម៉ឺនុយដែលមានផ្នែកផងដែរ: "អំពីយើង", "ច្បាប់ចូលរៀន", "ព័ត៌មាន", "អតីតនិស្សិត", "និក្ខេបបទ", "ទំនាក់ទំនង" ។ វាក៏មានផ្នែកស្តីពី របៀបដែលយើងបង្រៀន និងអ្វីដែលយើងបង្រៀនផងដែរ។

វិទ្យាស្ថានអ៊ីនធឺណិតធ្វើការក្នុងទិសដៅពីរ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ការរចនានៃគេហទំព័រគឺភ្លឺ (ពណ៌នៃផ្ទៃខាងក្រោយសំខាន់គឺពណ៌ទឹកក្រូច) ប៉ុន្តែមិនមានការរំខានទេ។ វាមិនរំខានទេប៉ុន្តែទាក់ទាញ។ ការរចនានៃធនធានត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិជ្ជាជីវៈដោយ Ahouse Design ។ ពុម្ពអក្សរមួយត្រូវបានប្រើ ទំហំទំព័រគឺតូច ក្រាហ្វិកត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងឆ្លាតវៃ។

ដើម្បីភាពងាយស្រួល យើងបានចងក្រងតារាងសង្ខេបមួយ ដែលយើងបង្ហាញថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណាមួយដែលបានរាយបញ្ជី ធនធានអ៊ីនធឺណិតនីមួយៗត្រូវគ្នានឹង។

តារាងទី 1. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ DL ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ ឈ្មោះ

រចនាសម្ព័ន្ធគេហទំព័រ

ការរចនាគេហទំព័រ

www.infotechno.ru

www.redcenter.ru

www.specialist.ru

www.dlmsk.fio.ru

www.i-institute.ru

K2 - សេចក្តីផ្តើម (ព័ត៌មានវគ្គសិក្សា);

K3 - ឯកសារយោងលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា;

K4 - ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើគេហទំព័រ;

K5 - FAQ (សំណួរដែលគេសួរញឹកញាប់);

K6 - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូបង្ហាត់ និងសិស្សផ្សេងទៀត (វេទិកា ការជជែក សន្និសីទ);

K7 - ការចុះឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់;

K8 - ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ;

K9 - ផលប័ត្រនិស្សិត;

K10 - ការទាញយក;

K11 - អាចអានបាន;

K12 - ការប្រើប្រាស់អត្ថបទខ្ពស់ និងពហុព័ត៌មាន;

K13 - ទំហំទំព័រងាយស្រួល;

K14 - ផ្ទៃខាងក្រោយស្រាល អត្ថបទងងឹត;

K15 - ពុម្ពអក្សរស្តង់ដារ;

K16 - ផាសុកភាព អត្ថបទកថាខណ្ឌ;

K17 - ក្រាហ្វិកដែលបំពេញបន្ថែមអត្ថបទ។

ដូចដែលយើងអាចមើលឃើញ មិនមែនធនធានតែមួយអាចបំពេញតម្រូវការទាំងអស់ដែលយើងបានពិពណ៌នាខាងលើនោះទេ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានភាគច្រើនរួមមានការស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើគេហទំព័រ សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត និងជំនួយ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីការរចនានៃគេហទំព័រ វាអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាធនធានស្ទើរតែទាំងអស់បំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអាន ការប្រើប្រាស់អត្ថបទខ្ពស់ និងពហុមេឌៀ ទំហំទំព័រងាយស្រួល ផ្ទៃខាងក្រោយស្រាល និងអត្ថបទងងឹត។ ដោយប្រើពុម្ពអក្សរស្តង់ដារ មានអត្ថបទកថាខណ្ឌងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គេហទំព័រទាំងអស់មានក្រាហ្វិកគ្រប់គ្រាន់ទេ (ដើម្បីបំពេញបន្ថែមអត្ថបទ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់)។

តាមទស្សនៈនៃភាពទាក់ទាញ គេហទំព័រ www.specialist.ru (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) និង www.i-institute.ru (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) អាចត្រូវបានជ្រើសរើស។ ពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការដ៏សំខាន់មួយនៅពេលបង្កើតធនធានសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយ - ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើគេហទំព័រ វត្តមាននៃភាពទាក់ទាញសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់។

6. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រ

សរុបមក ជាថ្មីម្តងទៀត យើងកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ។

· គម្រោងសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតពេញលេញមាន៖ ប្លុកការណែនាំ ប្លុកព័ត៌មាន ប្លុកត្រួតពិនិត្យ ប្លុកទំនាក់ទំនង និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីៗទាំងអស់នេះជាមួយគ្នា។

· នៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា DL បច្ចេកវិទ្យា hypertext និងឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

· សម្ភារៈគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការពន្យល់ចាំបាច់ ងាយស្រួលប្រើ និងទាក់ទាញ រាល់ការលំបាកនៃដំណើរការសិក្សាគួរតែត្រូវបានដឹងជាមុនដោយអ្នកនិពន្ធ។

· វាចាំបាច់ដែលសម្ភារៈចាប់យកអ្នក។ ការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិក ចលនា និងការក្លែងធ្វើផ្សេងៗ គួរតែជួយបង្កើនភាពទាក់ទាញនៃវគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ

· វគ្គសិក្សា DL គួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកតូចតាច និងផ្នែកបិទជិត (ផ្នែក)។

· សេចក្តីផ្តើម (ព័ត៌មានអំពីវគ្គសិក្សា) ។

· ឯកសារយោងលើប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។

· អក្សរសាស្ត្រ។

· មធ្យោបាយនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត (អ៊ីមែល សន្និសីទតាមទូរស័ព្ទ (វេទិកា) ការជជែក)។

· ការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍។

· សំណួរ និងចម្លើយដែលគេសួរញឹកញាប់

ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ

· សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត។

ផលប័ត្រ។

· បន្ទប់ត្រជាក់។

·ក្រុមសិក្សា។

· ឯកសារសម្រាប់សិស្សទាញយក។

សម្រាប់វគ្គសិក្សានីមួយៗ ប្រតិទិនវគ្គសិក្សាត្រូវបានកំណត់៖ រយៈពេលនៃការសិក្សា លក្ខខណ្ឌនៃការឆ្លងកាត់ផ្នែក លក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើតេស្ត កាលបរិច្ឆេទនៃសិក្ខាសាលានិម្មិត ការសរសេរអត្ថបទ កាលបរិច្ឆេទសម្រាប់ឆ្លងកាត់កិច្ចការត្រួតពិនិត្យ។ល។

វគ្គសិក្សាពីចម្ងាយ ច្រើនជាងវគ្គសិក្សាផ្សេងទៀត គួរតែប្រើចំណុចប្រទាក់ងាយស្រួលប្រើ ដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបន្តធ្វើការ ដើម្បីបញ្ចប់វាដោយជោគជ័យ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគោលការណ៍នៃការរួបរួមនៅពេលបង្កើតវគ្គសិក្សា៖ ដើម្បីរក្សាក្ដារលាយពណ៌តែមួយពេញវគ្គសិក្សា ការប្រើប្រាស់ពុម្ពអក្សរដូចគ្នា ពណ៌ដូចគ្នានៃតំណខ្ពស់ រចនាប័ទ្មរចនាដូចគ្នា ។ល។

· ជាមធ្យមទំព័របណ្ដាញមួយគួរតែមិនលើសពីបីអេក្រង់។ គុណភាពបង្ហាញអេក្រង់ចម្បងសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់គឺ 800 * 600 ភីកសែល។

· អត្ថបទគួរតែខ្លី ឬបែងចែកជាកថាខណ្ឌ។ អត្ថបទគួរតែងាយស្រួលអាន។

· ធាតុក្រាហ្វិកគួរតែបំពេញបន្ថែមអត្ថបទ។

· វាអាចប្រើបំណែកសំឡេង និងវីដេអូ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ​សូម​សរុប​មក។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងបានកត់សម្គាល់ពីតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការកើតឡើងនៃការរៀនពីចម្ងាយ (DL) និយមន័យនៃគោលគំនិតនៃ DL គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់ DL បានទទួលនូវការណែនាំសម្រាប់ការបង្កើតធនធានអ៊ីនធឺណិតនៅលើ DL ។

DL គឺជាទម្រង់ពិសេស និងល្អឥតខ្ចោះដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃការអប់រំពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង និងពេលល្ងាច ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី និងប្រព័ន្ធពហុព័ត៌មាន។ នេះគឺជាអង្គការថ្មីមួយនៃដំណើរការអប់រំ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

គុណសម្បត្តិ៖ ប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យា លទ្ធភាពទទួលបាន និងភាពបើកចំហនៃការអប់រំ ការចំណាយទាបជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការអប់រំធម្មតា សេរីភាព និងភាពបត់បែន លទ្ធភាពនៃការបង្រៀនជនពិការ និងជនពិការផ្សេងៗ ភាពបុគ្គល។ល។

គុណវិបត្តិ៖ កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ទល់មុខគ្នារវាងសិស្ស និងគ្រូ តម្រូវការកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន និងការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត បញ្ហានៃការផ្ទៀងផ្ទាត់អ្នកប្រើប្រាស់នៅពេលពិនិត្យចំណេះដឹង កង្វះការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ល។

នៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃសំណួរ យើងបានវិភាគធនធានព័ត៌មានដែលផ្តល់សេវាកម្មដល់ DOs ។ ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត យើងបានពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាដែលមានសម្រាប់រៀបចំការរៀនពីចម្ងាយ។

គម្ពីរប៊ីប

1 PCWEEK ។ ការបោះពុម្ពជាភាសារុស្សី។ - លេខ 5 (227) ។ – ២០០០។

2. "ការអប់រំពីចម្ងាយ" ។ - លេខ 1-12 ។ - ២០០៥។

3. លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ក្នុងវិស័យសិក្សាពីចម្ងាយ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។ (សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សា 26.05.2002) ។ // ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។-2002.- №4។ - ស ៤-២៧ ។

4. Ibragimov ។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន IM និងមធ្យោបាយនៃការរៀនពីចម្ងាយ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ សាកលវិទ្យាល័យ។ - M. : Academy, 2005.-336 ទំ។

5. Internet in the Humanities: Proc. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / Ed ។ E. S. Polat.- M.: Vlados, 2001.-272 ទំ។

6. V. Canavo ។ "គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការរៀនពីចម្ងាយតាមអ៊ីនធឺណិត" (http://www.curator.ru/doplus.html)

8. Kireeva, E.D. ការវិភាគនៃការអភិវឌ្ឍន៍អនាគតនៃទម្រង់ដែលមានស្រាប់នៃគម្រោងអ៊ិនធឺណិតអប់រំ // ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។-2002.-№ 4. - P. 38-40 ។

9. http://www.curator.ru

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី GLAZOVSK STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE IM. V.G. KOROLENKO នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន O.A. Bogdanova

តម្រូវការចម្បងសម្រាប់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ (CNs) នៅលើផ្នែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺត្រូវផ្តល់:

របៀបអ៊ីមែល;

ការចូលប្រើពីចម្ងាយទៅកាន់កាតាឡុកបណ្ណាល័យ និងឯកសារនៃបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក។

ការចូលប្រើពីចម្ងាយទៅកាន់ឯកសារអ្នកប្រើប្រាស់;

ការចូលប្រើពីចម្ងាយទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងចំណេះដឹង;

ការប្រើប្រាស់ធនធានកុំព្យូទ័រពីចម្ងាយ;

ការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សា វគ្គបង្រៀន ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់ដែលបានជ្រើសរើស។

ការរៀបចំសន្និសីទទូរគមនាគមន៍ សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ និងទូរគមនាគមន៍ ក្នុងគោលបំណងសហការការងារលើប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រ សម្របសម្រួលការងាររបស់ក្រុមការងារសហសេវិក ការបោះពុម្ពរួមគ្នារបស់អ្នកនិពន្ធ។

ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាននៃបរិមាណដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់សម្ងាត់មួយ។

ទូរគមនាគមន៍គឺជាទិសដៅដ៏សំខាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗក្នុងវិស័យអប់រំ។

បណ្តាញកុំព្យូទ័រ (CNs) អនុញ្ញាតឱ្យរៀនពីចម្ងាយ។ ពួកគេបង្កើតប្រព័ន្ធប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការពិគ្រោះយោបល់ពីចម្ងាយលើបញ្ហាផ្សេងៗ ផ្តល់ការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលមានស្រាប់ និងអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាអត្ថបទ និងក្រាហ្វិករបស់អ្នកជាវក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជានៅបរទេស ដោះស្រាយបញ្ហារបស់និស្សិតដែលទាក់ទងមិនត្រឹមតែការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែចំពោះសកម្មភាពសង្គមរបស់ពួកគេផងដែរ។ CSs ធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបានដោយជោគជ័យនូវបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការអប់រំដែលកើតឡើងដោយសារតែភាពមិនអាចទៅរួចនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យជាក់លាក់នៃ LMS ។ នេះគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការរាងកាយ និងជនពិការដែលមិនមានឱកាសទទួលបានការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំតាមបែបប្រពៃណី។

នៅក្នុងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតដោយមានជំនួយពី CS សិស្សបន្ទាប់ពីបំពេញឯកសារចាំបាច់ទាំងអស់ ទទួលបានសិទ្ធិប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។ គាត់អាចបោះពុម្ពវានៅលើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពរបស់គាត់ (ដោយគ្មានសិទ្ធិប្រើប្រាស់ពាណិជ្ជកម្ម) អានសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ពីអេក្រង់។ លើសពីនេះទៀត ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា សិស្សអាចចូលប្រើដោយឯករាជ្យ និងស្វ័យភាពនៃមូលដ្ឋានទិន្នន័យលើប្រធានបទនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដែលមាននៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសិក្សាពីចម្ងាយនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬកន្លែងផ្សេងទៀតដោយប្រើតំណភ្ជាប់នៅក្នុងឯកសារបណ្តុះបណ្តាល។ នេះនឹងជួយគាត់ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់គាត់អំពីវិន័យ។ បន្ទាប់ពីសិក្សាផ្នែកមួយនៃសម្ភារៈ អ្នកស្តាប់អាចសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (តាមអ៊ីមែល) ហើយទទួលចម្លើយចំពោះពួកគេ។ លើសពីនេះ ជាការបន្តនៃដំណើរការសិក្សា ដើម្បីពិនិត្យមើលគុណភាពនៃការបង្រួមនៃសម្ភារៈ គ្រូអាចសួរសំណួរត្រួតពិនិត្យមួយចំនួន ដោយផ្ញើទៅកាន់អ្នកស្តាប់ផងដែរ ដោយមានជំនួយពី CS តាមរយៈអ៊ីមែល។ នៅទីបំផុត គួរតែធ្វើការប្រឡងដោយទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូ ឬអ្នកដែលអាចទុកចិត្តបានតាមទម្រង់ប្រពៃណី៖ សំបុត្រ-សំណួរ-ចម្លើយ។ នៅទីនេះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលត្រូវប្រឡងក៏សម្រេចបានដែរ ហើយមានការវាយតម្លៃផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងវិជ្ជាជីវៈដែលបានបញ្ជាក់បន្ថែមទៀតអំពីគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

បរិយាកាសអប់រំនៃ LMS គឺជាសំណុំនៃផ្នែកព័ត៌មាន បច្ចេកវិជ្ជា រដ្ឋបាល និងអង្គការ ដែលភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងគោលបំណងអនុវត្តមុខងារគោលដៅតែមួយ - ដើម្បីធានាបាននូវដំណើរការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅចម្ងាយដ៏សំខាន់ពីសាកលវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន។ ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនេះគឺផ្នែករងនៃវិទ្យាស្ថានសិក្សាពីចម្ងាយ (IDL) មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់ (RC) និងចំណុចចូលប្រើប្រាស់ទឹកដី (TPD) (រូបភាពទី 3)។ សមាសធាតុព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធគឺ៖

មធ្យោបាយនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្ម (CIS) គឺម៉ាស៊ីនបម្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យ (DB) នៃ CIS ស្ថានីយការងារដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីពិសេស។

ម៉ាស៊ីនមេដែលមានបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ស្ថានីយការងារ (RS) នៃចំណុចចូលប្រើប្រាស់ដែនដី និងសិស្ស ស្ថានីយការងារនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវធ្វើ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀបចំការគ្រប់គ្រងឯកសារប្រតិបត្តិការ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់៖

ការបង្កើតសំណុំឯកសារសម្រាប់សិស្សនិងគ្រូ;

ការត្រួតពិនិត្យការប្រព្រឹត្តនៃថ្នាក់និងការធ្វើតេស្ត (ការប្រឡង);

រៀបចំការផ្តល់ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈផ្សេងទៀត;

ការគ្រប់គ្រងលើការតាំងទីលំនៅទៅវិញទៅមករវាងមជ្ឈមណ្ឌលចែកចាយ និង IDO;

ប្រព័ន្ធ​សិក្សា​ពី​ចម្ងាយ​បណ្តាញ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​មួយ​ចំនួន​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​បរិយាកាស​អ៊ីនធឺណិត។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

ការការពារប្រឆាំងនឹងការចូលដោយគ្មានការអនុញ្ញាត;

ការបង្កើតកាតាឡុកនៃធនធានព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិយាកាសកម្មវិធីនេះ។ល។

រូបភាពទី 4 បង្ហាញដ្យាក្រាមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់អ្នកប្រើនៃប្រព័ន្ធ DL បណ្តាញ (ប្រភេទ) និងឱកាសដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ កម្មវិធីនៃប្រព័ន្ធបណ្តាញ DO ត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកគឺ

រូបភាពទី 3 - បរិយាកាសអប់រំនៃការរៀនបណ្តាញនៅក្នុង LMS

ដែលស្ថិតនៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យបើកចំហ និងបិទ។ ផ្នែកបើកចំហគឺអាចរកបានសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតណាមួយ ហើយផ្តល់ព័ត៌មានអំពីប្រព័ន្ធ និងច្បាប់នៃការអប់រំដល់អ្នកទស្សនាណាមួយ។ ផ្នែកបិទមានសម្រាប់តែអ្នកគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធប៉ុណ្ណោះ។

វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ hypertext material (HTML) ដោយរួមបញ្ចូលគ្នា៖

ផ្នែកអត្ថបទជាមួយគំនូរក្រាហ្វិក;

ប្រព័ន្ធតេស្តកម្រិតមធ្យមដែលអនុវត្តលើគោលការណ៍ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវពីបញ្ជីចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។

ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយដោយផ្តល់នូវការបញ្ចូលចម្លើយនៅក្នុងធម្មជាតិ

រូបភាពទី 4 - រចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្នកប្រើប្រាស់បណ្តាញ DL ប្រព័ន្ធ និងឱកាសដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។

ភាសាសម្រាប់ការផ្ទេរជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេទៅកាន់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា និងមានសំណុំនៃផ្នែកប្រធានបទ ដែលផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានអមដោយការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយ និងការធ្វើតេស្តកម្រិតមធ្យម។ វគ្គសិក្សាបញ្ចប់ដោយការសាកល្បងចុងក្រោយ។ វគ្គសិក្សានីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូនជាចាំបាច់នូវបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្របន្ថែម ក៏ដូចជាសទ្ទានុក្រមនៃពាក្យ។

នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ជំនួយផ្នែកអប់រំ និងការអនុវត្តដែលរៀបចំជាពិសេសសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយត្រូវបានប្រើប្រាស់ បន្ថែមប្រសិនបើចាំបាច់ ជាមួយនឹងសម្ភារៈអប់រំនៅលើកាសែតជាសំឡេង និងសម្ភារៈអប់រំនៅលើស៊ីឌីរ៉ូម។ នៅក្នុងកំណែអនឡាញ សម្ភារៈសិក្សាទាំងអស់មាននៅក្នុងបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកនៅក្នុងកំណែ hypertext ។ សៀវភៅណែនាំទាំងនេះមួយចំនួនមានបញ្ចូលសំឡេង (ឧទាហរណ៍ សៀវភៅសិក្សាភាសាបរទេស)។ មធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មអន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូគឺអ៊ីមែល និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាក្រុម (CHAT)។

ការរចនាក្រាហ្វិចនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងប្រព័ន្ធ DL ជាក្បួនមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកបង្កើតកំណែ hypertext ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ (រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការ) នៃវគ្គសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងត្រូវបានកំណត់តាមកម្រិតស្តង់ដារសាជីវកម្ម (សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ LMS)។

វិធីសាស្រ្តទំនើបចំពោះការប្រើប្រាស់បណ្តាញកុំព្យូទ័រពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តអន្តរកម្មព័ត៌មានរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងរបៀបផ្សេងៗនៃប្រតិបត្តិការនៃបរិស្ថានព័ត៌មានពិភពលោក។ បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណែតផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ទំនើបនូវធនធានទាំងអស់នៃទូរគមនាគមន៍សកល អនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយប្រើកម្មវិធី និងឧបករណ៍ និងប្រព័ន្ធដែលមានសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ទំនើប។ ក្នុងន័យនេះ ទិសដៅដ៏ជោគជ័យមួយគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការបង្កើត និងប្រើប្រាស់បរិស្ថានព័ត៌មានសកលសម្រាប់ការអប់រំពេញមួយជីវិត ដោយផ្អែកលើការបង្កើតលំហអប់រំទូទៅ (បរិយាកាសព័ត៌មាន-ប្រធានបទ) នៃមាត្រដ្ឋានតំបន់ និងសកល។

ជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ក៏ដូចជាវិធីនៃការរៀបចំទិន្នន័យនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបញ្ជូនតាមបណ្តាញទំនាក់ទំនង បណ្តាញកុំព្យូទ័រព័ត៌មានទូទាំងពិភពលោកអ៊ីនធឺណែតកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាល។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយដោយល្បឿនខ្ពស់ និងភាពជឿជាក់នៃការបញ្ជូនទិន្នន័យតាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (អត្ថបទ ក្រាហ្វិក សំឡេង វីដេអូ។ល។)។ អ៊ិនធឺណិតផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការចូលប្រើជាសមូហភាពចំពោះសម្ភារៈអប់រំ ដែលអាចត្រូវបានបង្ហាញទាំងក្នុងទម្រង់នៃសៀវភៅសិក្សាសាមញ្ញ (អត្ថបទអេឡិចត្រូនិក) និងក្នុងទម្រង់នៃប្រព័ន្ធអន្តរកម្មស្មុគស្មាញ គំរូកុំព្យូទ័រ បរិយាកាសសិក្សានិម្មិត។ល។ ចំនួន​អ្នក​ប្រើ​ប្រាស់ និង​ប្រភព​ព័ត៌មាន​នៅ​លើ​អ៊ីនធឺណិត​កំពុង​កើន​ឡើង​ឥត​ឈប់ឈរ។ លើសពីនេះ មានការកែលម្អឥតឈប់ឈរនៅក្នុងគុណភាពនៃសេវាទូរគមនាគមន៍ដែលបានផ្តល់។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអ៊ីនធឺណែត និងការកើនឡើងនៃចំនួនធនធានព័ត៌មានដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងវា បញ្ហានៃការស្វែងរកធនធានចាំបាច់កំពុងតែមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។ សម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ វាមាននៅក្នុងការស្វែងរកធនធានព័ត៌មានទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅលើបណ្តាញ ដែលអាចអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស។

ចំនួនធនធានព័ត៌មានច្រើនបំផុតគឺសំដៅលើការប្រើប្រាស់គ្រូ និងសិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ធនធានទាំងនេះមួយចំនួនត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំប្រពៃណីស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងកម្មវិធីគំរូសម្រាប់វិន័យសិក្សានីមួយៗ។ ធនធានអប់រំផ្សេងទៀតត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស ការពង្រឹងចំណេះដឹង និងការសិក្សាឯករាជ្យ (សម្រាប់បេក្ខជន)។ ធនធាននៃសេចក្តីយោង និងធម្មជាតិសព្វវចនាធិប្បាយត្រូវបានបែងចែក ក៏ដូចជាមធ្យោបាយនៃការវាស់វែង ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មាននៃអ៊ីនធឺណិត គ្រូបង្រៀននឹងអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព តាមដានលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំយ៉ាងឆាប់រហ័ស ចាត់វិធានការសមស្រប និងសមហេតុផល ដើម្បីលើកកម្ពស់កម្រិតសិក្សា និងគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញបង្រៀនដោយចេតនា ជំរុញឱ្យមានការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអប់រំដែលត្រូវការ វិធីសាស្រ្ត និងចរិតលក្ខណៈរបស់អង្គការ។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្កើតធនធានព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ទទួលបានឱកាសបន្ថែមក្នុងការប្រើប្រាស់បំណែកនៃធនធានអប់រំដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅលើគេហទំព័រ បង្កើតតំណភ្ជាប់ចាំបាច់ និងគោរពសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ។

ដោយប្រើធនធានព័ត៌មាននៃអ៊ីនធឺណិត រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំនឹងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ទំនាក់ទំនងយ៉ាងរហ័សជាមួយសហសេវិក បង្កើនកម្រិតទាំងមូលនៃផែនការ និង ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

វាសមហេតុផលក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សារបស់សិស្សនៅក្នុងគ្រប់វិញ្ញាសានៃកម្មវិធីអប់រំ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានអ៊ីនធឺណែតត្រូវតែត្រូវបានទាក់ទងគ្នាពីមុនដោយគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំដែលបានអនុវត្ត - គោលដៅ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់អង្គការ និងជំនួយការបង្រៀនដែលបានប្រើ។ ធនធានដែលបានប្រើត្រូវតែសមនឹងប្រព័ន្ធនេះ មិនផ្ទុយ និងត្រូវគ្នាទៅនឹងសមាសធាតុរបស់វា។

ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគួរតែូវបានបង់ទៅលើការជ្រើសរើស និងអភិវឌ្ឍវិធីបង្រៀន ដោយប្រើធនធានព័ត៌មាននៃអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តបែបនេះ សិស្សអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអប់រំដែលមានសារៈសំខាន់ពីទស្សនៈនៃគោលដៅសិក្សា គម្រោងរបស់សិស្ស និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មជាមួយធនធានអ៊ីនធឺណិត និងការប្រើប្រាស់សមាសធាតុទំនាក់ទំនងនៃធនធានបែបនេះសម្រាប់ ទំនាក់ទំនងអប់រំរវាងសិស្ស និងគ្រូ។

ការភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតផ្តល់នូវបញ្ហាជាច្រើនដែលទាមទារដំណោះស្រាយភ្លាមៗ។ ក្នុងចំណោមនោះមានការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឡើងវិញសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដោយប្រើទូរគមនាគមន៍ ការផ្តល់ប្រព័ន្ធអប់រំជាមួយនឹងធនធានព័ត៌មានគុណភាពខ្ពស់ដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាការជូនដំណឹងដល់គ្រូ និងសិស្សអំពីរបៀបទទួលបានធនធានបែបនេះ។

វិបផតថលអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើអ៊ីនធឺណិតមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើងលើការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT ក្នុងការអប់រំសិស្ស។

មួយផ្នែក ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តវិបផតថលព័ត៌មានអប់រំដ៏ស្មុគស្មាញ (ប្រព័ន្ធបណ្តាញរួមបញ្ចូលគ្នា)។ ក្នុងករណីនេះ វិបផតថលបែបនេះដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវធនធានព័ត៌មានសំខាន់ៗនៃតម្លៃអប់រំខ្ពស់អាចក្លាយជា "ចំណុចចូល" ទៅក្នុងប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍ទំនើបសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលភ្ជាប់ជាមួយការអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធវិបផតថលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំការងាររបស់គ្រូបង្រៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ដោយសារធនធានដែលត្រូវការបំផុតត្រូវបានប្រមូល និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៅលើវិបផតថល។ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ធនធានដែលប្រមូលបាននៅលើវិបផតថលដែលមានព័ត៌មានទំនាក់ទំនងអំពីស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនបុគ្គល ព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំ ការប្រកាសអំពីកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតអាចមានប្រយោជន៍។ ភាគច្រើននៃធនធានព័ត៌មានគុណភាពខ្ពស់បំផុត ការប្រើប្រាស់ដែលនឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងវិបផតថលអ៊ីនធឺណិតអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់បណ្តាញមូលដ្ឋានក្នុងការអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងជាពិសេសការលេចឡើងនៃកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនបាននាំឱ្យមានការបង្កើតនូវប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រប្រភេទថ្មីដែលហៅថាបណ្តាញមូលដ្ឋាន (LAN) ។

LANs បានរកឃើញកម្មវិធីធំទូលាយនៅក្នុងការរចនាដែលជំនួយដោយកុំព្យូទ័រ និងប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាមុនផលិត ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងផលិតកម្ម និងស្មុគស្មាញបច្ចេកវិទ្យា។ LAN គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យស្មុគស្មាញសម្រាប់នាយកដ្ឋានផលិតកម្មផ្សេងៗ។ LANs កំពុងត្រូវបានណែនាំយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ កសិកម្ម ការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ។ល។

បណ្តាញក្នុងតំបន់ - (LAN - Local Area Network) ឈ្មោះនេះត្រូវគ្នានឹងការភ្ជាប់កុំព្យូទ័រដែលមានទីតាំងនៅតំបន់តូចមួយ (សហគ្រាសមួយ ការិយាល័យមួយបន្ទប់)។ ស្តង់ដារដែលមានស្រាប់សម្រាប់ LAN ផ្តល់ការទំនាក់ទំនងរវាងកុំព្យូទ័រនៅចម្ងាយពី 2.5 គីឡូម៉ែត្រទៅ 6 គីឡូម៉ែត្រ (អ៊ីសឺរណិត និង ARCNET រៀងគ្នា)។

LAN - សំណុំនៃ Hardware និង Algorithms ដែលភ្ជាប់កុំព្យូទ័រ ឧបករណ៍គ្រឿងកុំព្យូទ័រផ្សេងទៀត (ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ឧបករណ៍បញ្ជាថាស។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រ ជាធម្មតាចែកចេញជា ៣ ប្រភេទធំៗ៖

• - LAN (បណ្តាញភូមិភាគ) - បណ្តាញក្នុងស្រុកមួយនៅក្នុងសហគ្រាស ស្ថាប័នមួយ អង្គការមួយ;
• - បុរស (បណ្តាញតំបន់ទីក្រុង) - បណ្តាញទីក្រុងឬតំបន់, i.e. បណ្តាញនៅក្នុងទីក្រុង តំបន់ ។ល។
• - WAN (បណ្តាញតំបន់ធំទូលាយ) - បណ្តាញសកលតភ្ជាប់អតិថិជននៃប្រទេស, ទ្វីប, ពិភពលោកទាំងមូល។

គោលបំណងសំខាន់នៃ LAN គឺនៅក្នុងការបែងចែកធនធានកុំព្យូទ័រ៖ កម្មវិធី ភាពឆបគ្នានៃឧបករណ៍គ្រឿងកុំព្យូទ័រ ស្ថានីយ អង្គចងចាំ។ ដូច្នេះ LAN ត្រូវតែមានប្រព័ន្ធបញ្ជូនទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងលឿន ដែលតម្លៃរបស់វាត្រូវតែតិចជាងតម្លៃនៃស្ថានីយការងារដែលបានតភ្ជាប់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត តម្លៃនៃឯកតាបញ្ជូនព័ត៌មានគួរតែទាបជាងតម្លៃនៃដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថានីយការងារ។ ផ្អែកលើនេះ LAN ដែលជាប្រព័ន្ធនៃធនធានចែកចាយគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

• - ឧបករណ៍បញ្ជូនតែមួយ;
• - វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងបង្រួបបង្រួម;
• - ពិធីការបង្រួបបង្រួម;
• - អង្គការម៉ូឌុលដែលអាចបត់បែនបាន;
• - ភាពឆបគ្នានៃព័ត៌មាននិងកម្មវិធី។

បណ្តាញក្នុងតំបន់គឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងការអប់រំ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតភាគច្រើនមានកុំព្យូទ័រភ្ជាប់ជាមួយបណ្តាញក្នុងស្រុក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់កុំព្យូទ័រនីមួយៗដែលមានទីតាំងនៅមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបន្ទប់ ឬអគារផ្សេងៗគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមានទីតាំងនៅទ្វីបផ្សេងៗគ្នា។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលអ្នកអាចជួបស្ថាប័នអប់រំដែលមានសាខានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ដែលកុំព្យូទ័ររបស់ពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់ទៅបណ្តាញក្នុងស្រុក។ លើសពីនេះទៅទៀត បណ្តាញក្នុងស្រុកក៏អាចបង្រួបបង្រួមកុំព្យូទ័រនៃស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីអត្ថិភាពនៃបណ្តាញក្នុងស្រុកនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។